11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)精選。

老師每一堂上一般都需要一份教案課件，因此老師會(huì)仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。只有寫好課堂教案課件，能讓教學(xué)的效率大大提高。你是否正在動(dòng)筆寫一篇教案課件吧？以下是由小編為大家整理的“11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)精選”，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

說課的內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)。“11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”第一課時(shí)（P68-69）

[說教材]

11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，也是認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法作好準(zhǔn)備。所以對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用，對(duì)學(xué)生今后數(shù)的認(rèn)識(shí)有很大影響。

教材安排了四個(gè)例題，兩課時(shí)來達(dá)成“認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)”這一目標(biāo)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、讀數(shù)和數(shù)序與大??；第二課時(shí)學(xué)習(xí)寫數(shù)和認(rèn)識(shí)數(shù)位順序，教材提供的素材是一幅生活情景圖，一位老師帶著學(xué)生過馬路，馬路上還有一些騎自行車的人和樹，讓學(xué)生在已學(xué)過的10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，數(shù)出圖中人和物的數(shù)量，教材在“課堂活動(dòng)”中安排了形式多樣的操作活動(dòng)和數(shù)數(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生借助直觀進(jìn)一步了解11～20各數(shù)的組成。

[說學(xué)生]

本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)范圍從10以內(nèi)擴(kuò)大到20以內(nèi)，10以內(nèi)的數(shù)的概念和認(rèn)數(shù)的方法都將成為本單元的認(rèn)知基礎(chǔ)，且在生活中孩子對(duì)11～20各數(shù)時(shí)有接觸，基本上都認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，對(duì)于數(shù)數(shù)、數(shù)的讀寫、數(shù)的順序和大小這些內(nèi)容，他們并不陌生，已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)一個(gè)具體的數(shù)，用數(shù)的組成加以說明，會(huì)感到困難，是需要解決問題。這是學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平存在著差異性，如何讓不同層次的學(xué)生都有有一定程度的發(fā)展和提高，這也是教學(xué)中要考慮的重點(diǎn)。

[說教學(xué)目標(biāo)]

[課標(biāo)]指出學(xué)生通過教學(xué)學(xué)習(xí)，要獲得進(jìn)一步發(fā)展必須的重要數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本數(shù)學(xué)思想和必要的應(yīng)用技能。針對(duì)教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生情況，我設(shè)立以下目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、通過捆小棒、擺小棒等實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷從生活中抽象出數(shù)的過程，能認(rèn)讀11～20各數(shù)，掌握數(shù)的組成。

2、通過“尺子圖”使學(xué)生能夠掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

能力目標(biāo)：通過動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較和推理能力，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”

情感目標(biāo)：運(yùn)用生活化事例，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)；數(shù)數(shù)、讀數(shù)和理解數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：建立以一代十的表象，理解11～20各數(shù)的組成。

[說教法和學(xué)法]

一、情境創(chuàng)設(shè)法，以情境激興趣。

興趣是最好的老師。課堂上充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，營造一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生熱情地投入到課堂學(xué)習(xí)。

二、操作實(shí)踐法，以實(shí)踐促思維。

借助直觀形象，讓學(xué)生動(dòng)手操作，以“動(dòng)”促“思”，形成“1個(gè)十和幾個(gè)一合成十幾”的概念。在活動(dòng)中，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀參與學(xué)習(xí)，而且讓學(xué)生充分展示才能，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

三、合作探究法，以合作促理解。

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要方法，在小組中交流擺法，互相啟發(fā)，使認(rèn)識(shí)得到深化，知識(shí)得到鞏固，也能培養(yǎng)學(xué)生合作交流的助力。

四、以練習(xí)促發(fā)展。

通過有目的的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)一步感知、理解、掌握、運(yùn)用。

[說教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件、小棒、橡皮筋。課前布置找一找生活中哪里有11～20各數(shù)。

[說教學(xué)程序]

一、（第一環(huán)節(jié)）創(chuàng)設(shè)情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。

首先從已有的'知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教師引出學(xué)生說的三句話：①我們教室門前種了6棵樹。②我已經(jīng)得了9顆五角星了。③我們這一組有8個(gè)人。然后提問：你也能像他們一樣用學(xué)過的數(shù)說一句話嗎？然后出示“主題圖”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并能用一個(gè)數(shù)字來說一句話。這個(gè)過程從“用學(xué)過的數(shù)說一句話”很自然地過渡到“用主題圖中的數(shù)說一句話”。這樣，引入能有效地激活學(xué)生已有的對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，引起學(xué)生認(rèn)數(shù)的興趣。同時(shí)也有利于教師了解學(xué)生的認(rèn)數(shù)水平，使教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際。

二、（第二環(huán)節(jié)）實(shí)踐操作，認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)。

（一）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”

這個(gè)過程我是通過捆→拆→捆→說等幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成的，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。觀察、操作、交流等活動(dòng)的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生理解“10個(gè)一是1個(gè)十”的含義，正確建立計(jì)數(shù)單位“十”的表象。舉例說說生活中的“十”，不僅能豐富學(xué)生的感知，加深對(duì)“10個(gè)一是一個(gè)十”的理解，而且密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

（二）認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)

這個(gè)過程我是先示范，拿出12根小棒，問學(xué)生知道是幾根小棒？接著我把10根捆一捆和兩根，問：現(xiàn)在你“一眼”能看出是幾根嗎？為什么？這樣讓學(xué)生感受到十幾的數(shù)可以先擺一捆，然后再擺幾根。學(xué)生可以模仿在小組里擺其他十幾的數(shù)。其中11的教學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn)，花大手筆展開探究對(duì)其余各數(shù)的認(rèn)識(shí)就穿插在幾次操作和交流中展開。通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說等活動(dòng)，既有利于學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)十幾的組成，又有利于學(xué)生感受十幾的大小和順序。讓學(xué)生思考“19根小棒再添上1根是多少根”，“怎樣擺出20根小棒得出2捆小棒是2個(gè)十，2個(gè)十是20”，有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，加深對(duì)“10個(gè)一是一個(gè)十”的理解，為以后認(rèn)識(shí)更大的數(shù)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。最后通過“握手、拍手”的游戲和“草莓圖”先讓學(xué)生猜，再把10個(gè)圈起來一眼就能看出是多少個(gè)，進(jìn)一步鞏固了以“十”為單位的應(yīng)用。

（三）弄清11～20各數(shù)順序和大小。

1、出示尺子圖讓學(xué)生觀察思考：從尺子上的數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么；

2、然后讓學(xué)生從幾數(shù)和幾；

3、通過“對(duì)口令”方式弄清各數(shù)的順序和大??；

4、“估數(shù)”游戲在老師的逐步的引導(dǎo)下最終猜出數(shù)；

5、做P82第2題從1連到20，連成“兔子圖”；

這個(gè)過程主要是通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在不知不覺中形成誰大誰小這樣一個(gè)概念，掌握了數(shù)的大小排列順序。

三、（第三環(huán)節(jié)）鞏固練習(xí)，拓展延伸。

“小動(dòng)物交朋友”：每個(gè)小動(dòng)物都帶來了問題要你們來幫忙。

基于學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，以及在后半節(jié)課學(xué)生注意力下降等因素，鞏固練習(xí)我是以小朋友感興趣的小動(dòng)物來呈現(xiàn)的。通過有趣的小動(dòng)物再一次激起學(xué)生的興奮，幫助小動(dòng)物解決問題的過程中，再一次鞏固了十幾的數(shù)的組成，鞏固計(jì)數(shù)單位“十”，同時(shí)還鞏固了11～20各數(shù)的排列順序。

四、（第四環(huán)節(jié)）找生活中的數(shù)。

老師先出示有數(shù)的生活中的圖片，然后讓學(xué)生說說自己身邊的數(shù)。這樣讓學(xué)生找身邊的數(shù)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)去觀察事物，感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活的意識(shí)，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受到了“數(shù)學(xué)就在我們身邊”，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

五、（第五環(huán)節(jié)）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

縱觀全課，本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，教師從學(xué)生用數(shù)說一句話入手，通過擺小棒、捆小棒，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，動(dòng)手動(dòng)腦，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡方法多樣化，使他們個(gè)性得以張揚(yáng)，思維得以訓(xùn)練，還經(jīng)過學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說身邊十幾的數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。

這節(jié)課教師突出體現(xiàn)了：

用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了11～20各數(shù)，培養(yǎng)了數(shù)感。

用活動(dòng)的形式，讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見、易于接受。

用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣味、很有勁頭、也很輕松。

用活動(dòng)的形式，使合作有了可能、交流顯得真實(shí)、情感得以融洽。

用活動(dòng)的形式，使學(xué)生更主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師更注重點(diǎn)撥、課堂更加生動(dòng)活潑。

[說板書]

板書簡單明了，重點(diǎn)突出“10個(gè)1是十”，“二個(gè)十是20”突出本課重難點(diǎn)。

11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

一、說教材

（一）、教學(xué)內(nèi)容：西師版數(shù)學(xué)教科書一年級(jí)上冊(cè)第57頁~第60頁,認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。

（二）、教材所處地位及作用

“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實(shí)踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。

（三）、三維教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”，知道1120各數(shù)的組成，會(huì)正確讀、寫1120各數(shù)；熟練掌握1120各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,體會(huì)11~20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價(jià)值。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

能積極主動(dòng)探索、動(dòng)手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：

認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”，知道1120各數(shù)的組成，會(huì)正確讀、寫1120各數(shù)；熟練掌握1120各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)為：

培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

二、說教法與學(xué)法

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖，讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。

3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識(shí)。

三、說教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“教具導(dǎo)入法”：

師：大家看看這里，這是我給大家準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來摸一摸。

學(xué)生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。

數(shù)到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數(shù)？

根據(jù)學(xué)生的回答師給予評(píng)議。

師：“同學(xué)們的想法真不錯(cuò)。這一節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)‘11~20各數(shù)’?！卑鍟n題，并朗讀2遍。

當(dāng)學(xué)生碰到“猜一猜獎(jiǎng)品是什么？”這種情景，心里活動(dòng)是十分積極的。

二、提供探索機(jī)會(huì)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程

1、明了問題，思考解決方案

師問：“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢？”“當(dāng)鉛筆擺出來時(shí)，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？”

這兩個(gè)問題打開學(xué)生的思路后，讓學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)。

2、優(yōu)化表達(dá)方法。

師：“哪種方法好一些？”來讓學(xué)生理解用一捆來表示10最方便。

3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。

在這里，通過教師引導(dǎo)“數(shù)一數(shù)算珠有多少？”“看一看這些數(shù)如何在計(jì)數(shù)器上表示出來?！薄Ｈ缓笞寣W(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，理解數(shù)位及數(shù)位順序。

4、學(xué)習(xí)書寫數(shù)字的時(shí)候，我現(xiàn)在田字格中示范，直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫好數(shù)字。同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，教學(xué)時(shí)我也沒有把所有的數(shù)都讀寫完，可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。

整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計(jì)數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學(xué)過程，體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認(rèn)知過程。學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了“十位”“個(gè)位”兩個(gè)數(shù)位，還通過用計(jì)數(shù)器強(qiáng)調(diào)位置值（同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣）在計(jì)數(shù)中的重要作用，深化了對(duì)數(shù)概念的理解。

5、學(xué)習(xí)計(jì)算10加幾時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生借助觀察、操作等活動(dòng)，根據(jù)1120各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識(shí)間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握新知識(shí)。

6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的尺子，輕松完成“大些”和“大得多”的教學(xué)。

三、鞏固新知。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動(dòng)、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

1、分組比賽，看哪組數(shù)得最好。

A、從11數(shù)到20 B、從7數(shù)到13

C、19倒數(shù)到10 D、從11數(shù)到18

2、擺小棒的游戲。

師出示數(shù)字卡片，一個(gè)擺一個(gè)讀數(shù)和說數(shù)的組成。

3、找朋友。

下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。

這些活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng)，趣味性好。

四、課堂小結(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這節(jié)課有什么收獲呢？后，讓學(xué)生自由回答，再總結(jié)得出：會(huì)算10加幾的算式，知道10加幾得十幾；會(huì)比較數(shù)的大小，能用“大一些”、“大得多”來進(jìn)行數(shù)的比較。教師：祝賀大家有這么多的收獲！這節(jié)課學(xué)會(huì)了10加幾的加法，20以內(nèi)的其他加法怎樣計(jì)算呢？

五、說板書設(shè)計(jì)

下圖是我的板書設(shè)計(jì)，美觀簡單明了。

最后我說一下我的教學(xué)反思：

在這節(jié)課里我感覺到，學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突以及因此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。在例題3和例題5的教學(xué)過程中，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生運(yùn)用以前的學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的方法來自主學(xué)習(xí)11~20各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力，促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。

這節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容多，時(shí)間緊，有些知識(shí)點(diǎn)的鞏固還沒有做好。需要在以后的課堂上尋找合適的機(jī)會(huì)補(bǔ)漏。

我的課就說到這里了，請(qǐng)各位專家指正。

11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一年數(shù)上冊(cè)P84、P8511~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

二、教學(xué)準(zhǔn)備

直尺、橡皮圈、小棒（學(xué)生會(huì)熟練地用橡皮橡扎小棒）

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

1、教學(xué)目標(biāo)的定位

認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)是學(xué)生數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次飛躍，是后繼學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和認(rèn)識(shí)多位數(shù)的基礎(chǔ)。大部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)熟練地讀數(shù)、認(rèn)數(shù)、甚至?xí)憯?shù)，難點(diǎn)是理解計(jì)數(shù)單位十，建立十進(jìn)制的概念，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。本節(jié)課所要完成的知識(shí)技能目標(biāo)是通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺等方法，認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)，理解數(shù)的順序、大小、并學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)。過程方法目標(biāo)是通過動(dòng)手操作、合作交流，充分感知10個(gè)一是1個(gè)十，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和交流能力。情感態(tài)度目標(biāo)是搜集生活中客觀存在11~20各數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的聯(lián)系，樹立估算意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、教學(xué)策略選擇

整堂課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了尊重學(xué)生、尊重課堂的教學(xué)理念，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，借助小棒操作，利用反面材料比較等策略，從而突破重難點(diǎn)。

⑴通過操作、比較，建立十進(jìn)制的概念。

借助小棒，把抽象的數(shù)具體化，圍繞中心問題這些小棒怎樣擺放讓別人也很快地看出是12根，初步體會(huì)解決問題策略的多樣化，并感知十進(jìn)制的優(yōu)越性。預(yù)設(shè)時(shí)，考慮到12根小棒不同的擺放難以比較出十進(jìn)制的必要性。但是十進(jìn)制又是學(xué)生必須掌握的，是后繼學(xué)習(xí)多位數(shù)的基礎(chǔ)。當(dāng)意見不統(tǒng)一時(shí)，設(shè)計(jì)比一比，誰的眼力最好這個(gè)游戲，同樣多的小棒，不同的擺放，給予同樣多的觀察時(shí)間，而讀數(shù)的速度完全不同。教師利用提供的材料，讓學(xué)生自我比較，充分感受到十進(jìn)制的優(yōu)越性。從感知到理解，再次借助小棒動(dòng)手操作，把10根小棒扎成一捆，運(yùn)用轉(zhuǎn)化10個(gè)一是這一捆，1個(gè)十也是這一捆，親歷10個(gè)一是1個(gè)十的知識(shí)形成過程。

⑵通過實(shí)踐、猜測，發(fā)展數(shù)感。

用數(shù)來描述生活，在具體的情境中把握數(shù)的相對(duì)大小，這是數(shù)感的具體表現(xiàn)之一。整節(jié)課的設(shè)計(jì)把數(shù)與生活緊密聯(lián)系在一起，賦予數(shù)以生命力，從引入部分的猜鉛筆，到實(shí)踐運(yùn)用部分說說生活中，你在哪兒見過或用過這些數(shù)，猜抓一把鉛筆幾支等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)，也有利于學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。

四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、引入

⑴小朋友，你們成為小學(xué)生后，爸爸媽媽非常關(guān)心你們的學(xué)習(xí)，為你們準(zhǔn)備了許多學(xué)習(xí)用品，你看，鉛筆就買了這么多。（教師拿出放有12枝鉛筆的筆筒）

⑵猜一猜，有幾枝？

⑶到底幾枝？你有什么好辦法？（數(shù)一數(shù)）怎樣數(shù)？

⑷再拿出另一個(gè)放有20枝鉛筆的筆筒，問：這里有幾枝？肯定比12枝多，到底有幾枝？（數(shù)一數(shù)）

師：一枝一枝地?cái)?shù)，你感覺怎么樣？（慢、麻煩）

2、請(qǐng)你用自己喜歡的方法，很快地?cái)?shù)出12根小棒，把多余的推到一邊。

二、自主探究

1、提出問題

請(qǐng)小朋友想一想，這些小棒怎樣擺讓別人也很快地看出是12根？

2、擺小棒，感知十。

⑴動(dòng)手操作、擺一擺。

⑵同桌交流，看看別人是怎樣擺的？

⑶全班交流。

①你是怎樣擺的？上臺(tái)展示

a.||||||||||||

b.||||||||||||

c.||||||||||||

d.||||||||||||||||||||

e.......

②比較：你認(rèn)為哪一種擺法就能很快看出是12根？為什么？

【備選】若學(xué)生意見不統(tǒng)一時(shí)，用課件演示每幅畫面出現(xiàn)的2秒后消失，問：有幾根小棒？

|||||||||||||||||||||

|||||||||||||||||||||

|||||||||

③現(xiàn)在你喜歡哪一種擺法？那就用我們自己最喜歡的方法再來擺一擺剛才的12根小棒。

⑷理解10個(gè)一是1個(gè)十。

①這一捆有幾根？（10根）也就是10個(gè)一，幾個(gè)十？（1個(gè)十）

②10個(gè)一是這一捆，1個(gè)十也是這一捆，所以我們就說10個(gè)一是1個(gè)十。

③看著這一捆小棒，自己輕聲地說，全班齊說。

3、擺小棒，說組成。

⑴師擺13，邊擺邊說。

1個(gè)十，3個(gè)一組成13。反過來也可以說13是由1個(gè)十，3個(gè)一組成的。

⑵生擺15，說說你是怎樣擺的？

⑶擺一個(gè)比10大的數(shù)，你喜歡擺幾就擺幾？

①你擺了幾，讓其它小朋友說說你擺了（）個(gè)十，（）個(gè)一。

②說說你擺了（）個(gè)十，（）個(gè)一，讓小朋友猜你擺了幾？

③小結(jié)：看來擺十幾，先擺（）個(gè)十，再擺（）個(gè)一。

【備選】若是學(xué)生直接擺出||||||||，請(qǐng)說明這樣擺的理由。

若是學(xué)生先擺1個(gè)十，再擺10個(gè)一，把調(diào)整意見的基礎(chǔ)上把10個(gè)一扎成一捆，理解2個(gè)十是20。

④延伸：3個(gè)十呢？4個(gè)十呢？

⑷填一填。

①1個(gè)十和1個(gè)一組成（）。

②17是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

③（）個(gè)十是（）。

4、看直尺，理解數(shù)的順序、大小。

剛才小朋友認(rèn)識(shí)了一些數(shù)，這把尺子上也有一些數(shù)。

⑴放到投影上放大，0~10。

⑵猜10后面有哪些數(shù)？比19大1的是（）。順數(shù)、倒數(shù)。

⑶看到直尺上的數(shù)，你知道了什么？

如：比11大1的數(shù)是12。

18的鄰居有19和20。

15的前面是（），后面是（）。

......

⑷現(xiàn)在你能按一定順序給這些數(shù)據(jù)排排隊(duì)嗎？

5、揭題：11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

三、實(shí)踐運(yùn)用

1、在生活中，你在哪兒里見過或用過這些數(shù)？

【備選】

1年12個(gè)月，整體認(rèn)讀音節(jié)16個(gè)。

小學(xué)生日常行為規(guī)范20條。

一盆水彩筆12色，今天是10月20日

十字路口紅綠燈20、19、18。

除了這些，你還知道嗎？

你抓一把糖給（）顆。

你抓一把鉛筆約（）枝。

2、實(shí)際運(yùn)用

⑴獎(jiǎng)紅花。

⑵到現(xiàn)在為止，你有幾朵紅花？

⑶你能運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)，圈一圈，畫一畫，讓大家一看就知道有幾朵紅花？

①一頁大約有（）朵紅花。

②誰的紅花最多？

③以后自己數(shù)出10朵，先圈一圈，再到老師那里換金蘋果，這樣既幫助自己，又方便了老師。

四、課堂總結(jié)。

11~20，這條波浪線什么意思？

問題情境的創(chuàng)設(shè)，從猜測到驗(yàn)證，讓學(xué)生感受到數(shù)數(shù)不是枯燥無味的，而是解決問題的一種方法。這樣既尊重學(xué)生的起點(diǎn)，檢查數(shù)數(shù)的情況，又引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

西師版數(shù)學(xué)教科書一年級(jí)上冊(cè)第57頁~第60頁，認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。

教材地位：

11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實(shí)踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十和一，知道1120各數(shù)的組成，會(huì)正確讀、寫1120各數(shù)；熟練掌握1120各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，體會(huì)11~20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價(jià)值。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

能積極主動(dòng)探索、動(dòng)手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十和一，知道1120各數(shù)的組成，會(huì)正確讀、寫1120各數(shù)；熟練掌握1120各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

教法學(xué)法：

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖，讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握11-20各數(shù)的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。

3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識(shí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了教具導(dǎo)入法

師：大家看看這里，這是我給大家準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來摸一摸。

學(xué)生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。

數(shù)到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數(shù)？

根據(jù)學(xué)生的回答師給予評(píng)議。

師：同學(xué)們的想法真不錯(cuò)。這一節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。板書課題，并朗讀2遍。

當(dāng)學(xué)生碰到猜一猜獎(jiǎng)品是什么？這種情景，心里活動(dòng)是十分積極的。

二、提供探索機(jī)會(huì)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程

1、明了問題，思考解決方案

師問：剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢？當(dāng)鉛筆擺出來時(shí)，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？

這兩個(gè)問題打開學(xué)生的思路后，讓學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)。

2、優(yōu)化表達(dá)方法。

師：哪種方法好一些？來讓學(xué)生理解用一捆來表示10最方便。

3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。

在這里，通過教師引導(dǎo)數(shù)一數(shù)算珠有多少？看一看這些數(shù)如何在計(jì)數(shù)器上表示出來。。然后讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，理解數(shù)位及數(shù)位順序。

4、學(xué)習(xí)書寫數(shù)字的時(shí)候，我現(xiàn)在田字格中示范，直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫好數(shù)字。同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，教學(xué)時(shí)我也沒有把所有的數(shù)都讀寫完，可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。

整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過程，用小棒一算珠圖一計(jì)數(shù)器一讀寫數(shù)這樣的教學(xué)過程，體現(xiàn)了直觀一半抽象一抽象的認(rèn)知過程。學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了十位個(gè)位兩個(gè)數(shù)位，還通過用計(jì)數(shù)器強(qiáng)調(diào)位置值（同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣）在計(jì)數(shù)中的重要作用，深化了對(duì)數(shù)概念的理解。

5、學(xué)習(xí)計(jì)算10加幾時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生借助觀察、操作等活動(dòng)，根據(jù)1120各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識(shí)間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握新知識(shí)。

6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的尺子，輕松完成大些和大得多的教學(xué)。

三、鞏固新知。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動(dòng)、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

1、分組比賽，看哪組數(shù)得最好。

A、從11數(shù)到20B、從7數(shù)到13

C、19倒數(shù)到10D、從11數(shù)到18

2、擺小棒的游戲。

師出示數(shù)字卡片，一個(gè)擺一個(gè)讀數(shù)和說數(shù)的組成。

3、找朋友。

下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。

這些活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng)，趣味性好。

四、課堂小結(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這節(jié)課有什么收獲呢？后，讓學(xué)生自由回答，再總結(jié)得出：會(huì)算10加幾的算式，知道10加幾得十幾；會(huì)比較數(shù)的大小，能用大一些、大得多來進(jìn)行數(shù)的比較。教師：祝賀大家有這么多的收獲！這節(jié)課學(xué)會(huì)了10加幾的加法，20以內(nèi)的其他加法怎樣計(jì)算呢？

11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

1教學(xué)目標(biāo)

在解決問題的過程中深化學(xué)生對(duì)數(shù)的大小、數(shù)序的理解,以及對(duì)基數(shù)和序數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。

通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在具體生活中捕捉信息,發(fā)現(xiàn)問題,經(jīng)歷數(shù)數(shù)、畫圖、推理等解決問題的策略。

體驗(yàn)解決問題的一般過程,感受數(shù)與生活的聯(lián)系。

2學(xué)情分析

繼續(xù)讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題的一般過程,積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用自己能理解的方法去解決問題,同時(shí)使學(xué)生理解“畫示意圖”是幫助理解題意,數(shù)數(shù)才是解題的策略。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

經(jīng)歷解決問題的一般過程。 解決問題方法的多樣性

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)舊知,揭題導(dǎo)入

1、前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)誰來數(shù)一數(shù)一起數(shù)一數(shù)。

2、加個(gè)要求數(shù)。

3、揭題看來大家已經(jīng)能非常熟練地?cái)?shù)出20以內(nèi)的數(shù)了,今天這節(jié)課我們就利用數(shù)數(shù)的方法來解決問題。

板書《解決問題》

二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

1、課件出示例6主題圖

同學(xué)們,你們喜歡大熊貓嗎星期六,一群小朋友排隊(duì)去動(dòng)物園參觀大熊貓,那么在小朋友排隊(duì)中藏著怎樣的數(shù)學(xué)問題呢一起去瞧瞧。

2、捕捉信息,讀懂題意

師從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息

誰能說說,在這些發(fā)現(xiàn)中和我們數(shù)學(xué)有關(guān)的是哪些信息

生小麗排在第10 生小宇排在第15 師那從“小宇排在第10”這個(gè)信息中,你能知道什么

從“小宇排在第15”這個(gè)信息中,你又能知道什么

師課件出示問題小麗和小宇之間有幾人誰能說說“小麗和小宇之間”是什么意思

(設(shè)計(jì)意圖注重學(xué)生讀圖訓(xùn)練,培養(yǎng)分析問題的意思和能力 )

3、獨(dú)立思考,解決問題

(1)獨(dú)立思考

(2)小組討論交流

(設(shè)計(jì)意圖注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),同時(shí)培養(yǎng)孩子合作交流的意識(shí))

(3)動(dòng)手操作,展示匯報(bào)

(設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生充分的思考問題,在解決問題過程中,感受方法的多樣性)

數(shù)一數(shù)

11 12 13 14

畫一畫

畫一畫的方法

4、回顧新知

剛才我們用自己的方法解決了這個(gè)問題,一般經(jīng)歷了哪幾個(gè)步驟呢

三、鞏固新知,反饋練習(xí)（Zb258.COm 執(zhí)筆作文網(wǎng)）

1、玩滑梯

2、坐車

四、拓展練習(xí)

看書問題 思 考 比較觀察和前面學(xué)習(xí)的排隊(duì)問題有什么不同 (設(shè)計(jì)意圖通過不同類型的練習(xí),進(jìn)一步靈活運(yùn)用數(shù)數(shù)的方法解決實(shí)際問題,喚起更多的生活經(jīng)驗(yàn)) 五總結(jié),這節(jié)課你有什么收獲 怎樣解決的呢首先要找準(zhǔn)信息,看清楚數(shù)學(xué)問題,在解決兩人之間有幾人時(shí)可以用數(shù)一數(shù)的方法,還可以用畫一畫的方法,其實(shí)在我們的生活中還有很多關(guān)于這樣的問題,希望同學(xué)們能利用今天所學(xué)的知識(shí)去解決,同時(shí)記得在公共場所要文明排隊(duì),下課。

11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元信息窗1《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》課程資源包，內(nèi)容包括：教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、拓展資源、檢測試題、教學(xué)反思五部分。

一、說教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課標(biāo)解讀

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》在第一學(xué)段目標(biāo)中要求：應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)從具體情境中抽象出數(shù)的過程；能理解數(shù)的意義，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置；在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的簡單現(xiàn)象，以及對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì)的過程中，發(fā)展數(shù)感。

（二）教材分析

這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加、減法做準(zhǔn)備。教材的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際與已有知識(shí)，創(chuàng)設(shè)小朋友在海邊沙灘上喂養(yǎng)海鷗的生活情景圖，借助“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，讓學(xué)生由10以內(nèi)的數(shù)數(shù)到10以上的數(shù)，從而過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）學(xué)情分析

通過課堂前測得知，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，同時(shí)大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)會(huì)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。但對(duì)于“十”這一計(jì)數(shù)單位和十位、個(gè)位這樣的數(shù)位是第一次接觸，理解有一定的難度。

（四）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課堂前測和教材分析，將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位：

1、借助學(xué)具操作，認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)。

2、能正確書寫11-20各數(shù)，認(rèn)識(shí)“個(gè)位”、“十位”，理解計(jì)數(shù)單位“個(gè)”、“十”。

3、經(jīng)歷10個(gè)一是1個(gè)十的操作過程，初步體驗(yàn)計(jì)數(shù)的發(fā)展過程和作用，形成初步的抽象概括能力。

4、通過對(duì)具體事物數(shù)量的估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)是：正確理解計(jì)數(shù)單位“個(gè)”與“十”的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“個(gè)位”、“十位”。

教學(xué)難點(diǎn)是：建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。

（五）教學(xué)準(zhǔn)備

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了本節(jié)課的探究活動(dòng)。準(zhǔn)備材料有課件、師生每人一個(gè)計(jì)數(shù)器、操作板、20根小棒。

（六）教學(xué)評(píng)價(jià)

本節(jié)課主要采用筆試與操作相結(jié)合，師評(píng)和生評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。通過教學(xué)環(huán)節(jié)三數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥檢測目標(biāo)1的達(dá)成；通過學(xué)生在計(jì)數(shù)器上找數(shù)位、交流所撥的數(shù)是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的、試寫數(shù)字檢測目標(biāo)2的達(dá)成；通過擺一擺、撥一撥檢測目標(biāo)3的達(dá)成；通過教學(xué)環(huán)節(jié)三中的估一估檢測目標(biāo)4的達(dá)成。

（七）教學(xué)過程

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)板塊，使學(xué)生親歷自主發(fā)現(xiàn)探究的過程。1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知；2、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題；3、借助學(xué)具，解決問題；4、分層練習(xí)，鞏固提升；5、聯(lián)系生活，拓展延伸；6、達(dá)標(biāo)檢測。

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。（時(shí)間預(yù)設(shè)：1分鐘）

數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)就是邏輯性、系統(tǒng)性比較強(qiáng)，新舊知識(shí)的關(guān)系總是環(huán)環(huán)相扣，因此，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接納也是借助舊知識(shí)為跳板去領(lǐng)會(huì)新知識(shí)。復(fù)習(xí)數(shù)字0—10的數(shù)法，溫故而知新，有助于學(xué)生的知識(shí)遷移。

第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（時(shí)間預(yù)設(shè)：1分鐘）

創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的大海邊的情境，通過觀察情境圖，逐步引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。

第三環(huán)節(jié)：借助學(xué)具，解決問題。（時(shí)間預(yù)設(shè)：27分鐘）

（一）解決“沙灘上有多少只海鷗？”（時(shí)間預(yù)設(shè)22分鐘）

1、估一估。

借助在具體的情境中，讓學(xué)生猜一猜沙灘上海鷗的只數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷估算的過程，初步感知估計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、數(shù)一數(shù)。

在數(shù)數(shù)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法數(shù)數(shù)，進(jìn)行數(shù)數(shù)方法指導(dǎo)，體會(huì)數(shù)數(shù)策略的多樣性。

3、擺一擺。

（1）用小棒擺11。

出示雜亂的小棒，讓學(xué)生感受一根一根數(shù)的不方便，之后提出要求，把這些小棒重新擺一擺，讓大家一眼就看出有多少根。讓學(xué)生帶著思考進(jìn)行操作，使操作活動(dòng)具有實(shí)效性。

（2）優(yōu)化方法，建立計(jì)數(shù)單位“十”的表象。

教師先是引導(dǎo)學(xué)生為了一眼就看出是11根小棒，可以把10根小棒放在一起捆成一捆，幫助學(xué)生建立計(jì)數(shù)單位“十”的表象，初步滲透十進(jìn)制。由于學(xué)生親自經(jīng)歷了計(jì)數(shù)單位“十”的構(gòu)建過程，感知1個(gè)十和幾個(gè)一合起來就讀十幾，這樣在理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上學(xué)讀數(shù)自然水到渠成。

4、撥一撥。

在這一環(huán)節(jié)中，充分借助計(jì)數(shù)器，幫助學(xué)生建立正確而清晰的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的表象，并在撥的過程中感知11—20各數(shù)的排列順序，將寫法貫穿其中，使抽象的知識(shí)變得具體而生動(dòng)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

（二）解決“沙灘上有多少個(gè)小朋友？”、“礁石上有多少只海鷗？”。（時(shí)間預(yù)設(shè)：4分鐘）

數(shù)感的建立是一個(gè)逐步體驗(yàn)和發(fā)展的過程，在用計(jì)數(shù)器體驗(yàn)了“19添上1就是20”后，讓學(xué)生通過估計(jì)礁石上的海鷗和沙灘上的小朋友的數(shù)量來進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)，通過數(shù)一數(shù)進(jìn)一步加深對(duì)11—20各數(shù)的數(shù)感培養(yǎng)，在練習(xí)中繼續(xù)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平，從而建立起1個(gè)十和幾個(gè)一是十幾的數(shù)學(xué)模型。

（三）引出課題。（時(shí)間預(yù)設(shè)：1分鐘）

第四環(huán)節(jié)：分層練習(xí)，鞏固提升。（時(shí)間預(yù)設(shè)：5分鐘）

在練習(xí)中第一題是一道基礎(chǔ)的根據(jù)題意寫數(shù)題，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步建立起1個(gè)十和幾個(gè)一是十幾的數(shù)學(xué)模型。第二題融入了生活中的尺子，讓學(xué)生在尺子上找11—20各數(shù)，還按不同的順序讀數(shù)、猜數(shù)，使學(xué)生鞏固了對(duì)數(shù)序的掌握，從而繼續(xù)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。

第五環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，拓展延伸。（時(shí)間預(yù)設(shè)：3分鐘）

在學(xué)生交流生活中還有哪些地方見過11—20各數(shù)之后，課件出示生活中11—20各數(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第六環(huán)節(jié)：達(dá)標(biāo)檢測（時(shí)間預(yù)設(shè)：3分鐘）

根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，檢測試題我注意到了問題的層次性和可選擇性，以闖關(guān)的形式檢測學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況。

第一關(guān)：填空，考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。第二關(guān)：按照規(guī)律填一填，

考察學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力；第三關(guān)：供學(xué)有余力的學(xué)生完成。

我的說課就到這里，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師多批評(píng)指正。

11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個(gè)數(shù),認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道"10個(gè)1是一個(gè)十"、"2個(gè)十是20"。

3、初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí),獲得初步的數(shù)感.

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生通過實(shí)踐操作、探索、合作掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出11-20各數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立計(jì)數(shù)單位十的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小棒

教學(xué)過程：

一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

師：小朋友，你們看，這是在什么地方？對(duì)，十字路口，馬路上車來車往，那我們過馬路時(shí)要注意什么呢？（指名生回答）師：我們一起來數(shù)一數(shù)，走人行橫道線的有多少人？師生一起數(shù)。

師：再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了，今天，我們就來學(xué)習(xí)比10更大的數(shù)。

[板書課題：11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)]

二、實(shí)踐操作，探索新知

（一）建立記數(shù)單位"十"的概念

師：今天，老師給我們帶來了一些數(shù)學(xué)問題請(qǐng)小朋友們解決，你們?cè)敢鈫?？聽一聽，老師給我們帶來的第一個(gè)問題是什么？

老師：請(qǐng)小朋友們數(shù)出11根小棒，在桌子上排成一排。

（學(xué)生操作，教師巡視）

師：電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒，我們一起來幫他數(shù)一數(shù)。

（課件演示11根小棒，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)）

老師：小朋友們真是心靈手巧，不僅自己能正確地?cái)?shù)出11根小棒，還能幫東東小朋友數(shù)一數(shù)?？墒且獢?shù)出十幾根，每次都這樣數(shù)，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數(shù)出的有11根嗎？

師：你們聽明白了嗎？下面就請(qǐng)你們想一想、擺一擺，再把你的想法悄悄地告訴你的同桌。

學(xué)生操作活動(dòng)后，進(jìn)行師生交流。

師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法，

我們來看一看，她是怎樣擺的。

課件演示：數(shù)出10根→堆成一堆→捆成一捆

師：你們的想法和玲玲一樣嗎？比一比，誰的方法好？請(qǐng)小朋友們也數(shù)出10根小棒，捆成一捆。

師：這一捆是幾個(gè)一根呀？是多少根？10個(gè)一根捆成一捆就是10根，我們說“10個(gè)一是1個(gè)十”。（板書并讀一讀：10個(gè)一是1個(gè)十）

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友很快地拿出12根小棒，想一想怎么拿？拿出來給大家看一看。

師：（指對(duì)1捆帶2根）一捆小棒就是一個(gè)十，和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根？

現(xiàn)在老師來考考小朋友們的眼力，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？

（演示課件：依次出示13、17根小棒，說一說是幾捆帶幾根，是多少根？）

（二）擺擺、說說，理解“2個(gè)十是20”

師：想一想怎樣擺出11根小棒，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

（學(xué)生操作后進(jìn)行交流說一說是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根）

師：請(qǐng)小朋友們很快地?cái)[出19根小棒。

學(xué)生操作后交流各自的'擺法，有兩種可能：

1．先擺出一捆，再數(shù)出9根。

2．在18根后添上一根。

（對(duì)于學(xué)生的兩種擺法予以肯定）

師：19根再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請(qǐng)小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。

師：19根再添上一根就是20根了，20根是幾捆帶幾根？單根的又滿了10根又可以怎樣了？現(xiàn)在有兩捆小棒，是2個(gè)十，2個(gè)十就是20。（板書：2個(gè)十是20）

（三）11-20的數(shù)序（課件切換到有直尺的畫面）

師：小朋友們這么聰明，學(xué)得又這么認(rèn)真，下面我們來看看這根尺子，看一看，直線下面的數(shù)越往右邊越怎樣？

師：11的后面是多少？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個(gè)數(shù)？比10大的數(shù)有哪些？我們一起把11-20讀一讀。

三、自練反饋，強(qiáng)化新知

師:我們以前認(rèn)識(shí)了0-10，今天，我們又認(rèn)識(shí)了11、12……20，這么多的數(shù)你想讀嗎?請(qǐng)女生從11讀到20，男生再來讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。

師:讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢?

師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們，你知道嗎?

學(xué)生自由說一說。

做一做：

1、找出數(shù)學(xué)書的第7、12、18、20頁。

2、用小棒擺出下面的數(shù)。

13、16、18、20

11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

學(xué)習(xí)對(duì)象的分析：

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動(dòng)，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng)或其他的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。一年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)基本上會(huì)數(shù)數(shù)到20，但需要系統(tǒng)認(rèn)識(shí)11——20數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

教學(xué)內(nèi)容的分析：

本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。教材的編寫注意貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅生活圖片，使學(xué)生在已學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11——20之間的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的認(rèn)讀11—20各數(shù)。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念

（1）生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會(huì)處處有數(shù)學(xué)；（2）從多角度認(rèn)數(shù)，體驗(yàn)知識(shí)之間的聯(lián)系；（3）于活動(dòng)中學(xué)數(shù)，探求解決問題的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，會(huì)正確地?cái)?shù)數(shù)、讀數(shù)、知道一個(gè)十和幾個(gè)一組成幾，掌握20以內(nèi)各數(shù)的順序，能比較它們的大小。

2．結(jié)合11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小數(shù)目的數(shù)感，發(fā)展抽象思維的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。

4．通過動(dòng)手操作、組織交流，培養(yǎng)學(xué)生參與和合作意識(shí)，主動(dòng)探究意識(shí)。

學(xué)具準(zhǔn)備：

主題掛圖、11～20數(shù)字卡片；每生小棒20根、皮筋一只。

課前播放“數(shù)鴨子的兒歌”

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1、聽完了數(shù)鴨子的兒歌，我也想請(qǐng)小朋友一起大聲地從0數(shù)到10。你們數(shù)的最大的一個(gè)數(shù)是幾？還有比10更大的數(shù)字嗎？

2、揭示課題

今天我們要認(rèn)識(shí)比10更大的數(shù)字寶寶，它們是11—20的數(shù)。

3、猜一猜盒子里裝的是什么？（大紅花）

二、操作觀察，探索新知。

（一）、學(xué)習(xí)新知，自主探究

1、建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念

師：今天，王老師請(qǐng)來了小棒幫助大家數(shù)數(shù)。

師：猜猜老師手里拿了幾根小棒？（生猜，師進(jìn)行提示。）然后讓學(xué)生一根一根的數(shù)。

師：（出示課件）1根小棒表示1個(gè)一，那么10根小棒就是幾個(gè)一呢？板書：10個(gè)一

再課件出示小棒圖：（90根）哇，這么多的小棒，如果一根一根的數(shù)，那太麻煩了，怎樣數(shù)就能一眼看出是多少根小棒呢？（稍停頓一下）我有一個(gè)好辦法，想知道嗎？

師：這個(gè)好辦法就是滿10根捆成一捆，（教師示范用皮筋捆小棒）這一捆是幾個(gè)十（1個(gè)十）板書：1個(gè)十剛才我們把10根捆成一捆，也就是把10個(gè)一變成了1個(gè)十。板書：是）。

師：現(xiàn)在你們也數(shù)出10根小棒，把手中的10根小棒像老師這樣捆成一捆。舉起這一捆小棒，看，這一捆是幾個(gè)十？（要求把捆好的小棒放在桌上。）

師：現(xiàn)在我們就用這種滿10根圈在一起快速數(shù)數(shù)的方法，來看一看剛才的圖里有多少根小棒？

小結(jié)：這樣滿10根圈在一起，也就是把10個(gè)一變成了1個(gè)十（指著板書），讓人一眼就能清楚地看出是幾。

2、認(rèn)識(shí)11、12、13

A：這種數(shù)數(shù)的方法又快又準(zhǔn)確，講到這里，我就想起了一件事，有一天我去買鉛筆，我對(duì)售貨員說：“我買11枝鉛筆，”（板書：11）那個(gè)售貨員居然數(shù)都不數(shù)，就把鉛筆拿給了我，我呢，也只看了一眼就知道了有11枝，你們知道是怎么一回事嗎？

師：請(qǐng)你用小棒代替鉛筆，擺一擺，讓其他小朋友一眼就能看出來是11枝，快試一試。（生操作）（出示課件：這樣我們就把11枝鉛筆變成了幾個(gè)十幾個(gè)一？（板書：1個(gè)十1個(gè)一）1個(gè)十和1個(gè)一組成多少？也可以說11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成，這句話誰還會(huì)說？（同桌互相說，再齊說，）再添1根呢？再添1根呢？

（要求學(xué)生和教師一起擺，一起讀。）

接下來，我們就用這種好辦法和老師一起擺幾個(gè)數(shù)；

一捆是一個(gè)十，那再添1根呢？板書：11（同時(shí)領(lǐng)讀）（出示課件：這是幾個(gè)十幾個(gè)一？1個(gè)十和1個(gè)一組成多少？（板書：1個(gè)十1個(gè)一）也可以說11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成，這句話誰還會(huì)說？（同桌互相說，再齊說，）再添1根呢？再添1根呢？（要求學(xué)生和教師一起擺，一起讀。）

B：學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一個(gè)數(shù)。

你們已經(jīng)會(huì)用小棒擺11、12、13，并知道11、12和13的組成，我們今天認(rèn)識(shí)11─20各數(shù)，除了11、12、13以外，這么多數(shù)字寶寶你最喜歡哪一個(gè)？選一個(gè)自己喜歡的數(shù)用小棒擺一擺，并悄悄地告訴同桌，它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（學(xué)生獨(dú)立操作，交流，教師巡視）

3、交流：指名答：你擺的是幾？你是怎么擺的？它是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成？（可點(diǎn)名在投影上擺）

誰能說出你擺了幾個(gè)十和幾個(gè)一，讓大家猜猜你擺的是幾？

教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了十幾就是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。讀的時(shí)候就讀十幾。

4、學(xué)習(xí)20的組成

（出示課件）師：看見大家在擺，老師也喜歡一個(gè)數(shù)，先擺1個(gè)十，再擺9個(gè)一，這個(gè)數(shù)是多少？再添一個(gè)是？（20）

現(xiàn)在又夠10根了，又可以把它們?cè)趺礃?？（捆成一捆）原來?捆再加上這1捆是幾捆？（2捆）2捆就是幾個(gè)十，那兩個(gè)十是多少呢？（20）3個(gè)十是多少？4個(gè)十呢？20里面有幾個(gè)一？（板書：2個(gè)十是20）有幾個(gè)十就讀幾十。

5、觀察直尺，感知數(shù)序、大小

（1）師：其實(shí)11—20各數(shù)還躲在我們的文具盒里呢：引出小尺下面看這把尺子，你能填出空缺的數(shù)嗎？

（2）正讀反讀，找出規(guī)律。（單數(shù)、雙數(shù)、最大數(shù)、相鄰的數(shù)）在這根直尺中哪個(gè)數(shù)最大，哪個(gè)數(shù)最?。?/p>

（3）設(shè)計(jì)“摘蘋果”，激發(fā)小朋友思考和積極回答的興趣（課件出示）

過渡語言：11—20各數(shù)不同但小尺上有，我們的書的頁碼上也有

１、翻書比賽

師：拿出數(shù)學(xué)書，放在桌子中間。準(zhǔn)備好了嗎？打開到第17頁。再打開到第13頁。再打開到第20頁。

2．找找生活中的數(shù)

師：除了書的頁碼之外。生活中還有許多地方，我們都會(huì)用到11—20這些數(shù)，你能舉些例子嗎？

學(xué)生舉例：姐姐今年12歲。

3月12日植樹節(jié)。元宵節(jié)是正月15，中秋節(jié)在8月15日，最后在生活中找11—20各數(shù)的運(yùn)用，一組有12個(gè)同學(xué)；鞋子穿16號(hào)；這些紙有19張；今天最高氣溫是18度；今天是10月——日；出示課件：生活中的數(shù)）

小結(jié)：其實(shí)，生活中到處都有我們今天學(xué)習(xí)的這些數(shù)。我們周圍就是一個(gè)豐富多彩的數(shù)字世界。

三、鞏固練習(xí)，深化新知

今天小朋友們學(xué)的都很認(rèn)真，那現(xiàn)在老師要來考考你們，看今天誰學(xué)的最棒！

⒈按要求讀數(shù)、數(shù)數(shù)

（1）出示課件：讀號(hào)碼

（2）、傳球游戲：從20到1，從1到20

2、比比誰的眼力最好。（估計(jì)：課件出示）

下面來點(diǎn)難的：學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，不如來考考小朋友，看這里有一些草莓，先不數(shù)，你來猜一猜，這里大約有多少顆草莓？估一估，強(qiáng)化滿十個(gè)圈一圈，別人更容易看清楚是十幾。

3、猜數(shù)游戲

規(guī)則是：老師心里想一個(gè)20以內(nèi)的數(shù)，請(qǐng)大家來猜它是多少。

[設(shè)計(jì)目的：鞏固11—20各數(shù)的大小比較，學(xué)生會(huì)很敢興趣的]猜數(shù)（說的好的小朋友獎(jiǎng)五角星）

13 15 19 20用各種方法說

（先老師示范介紹，再讓學(xué)生介紹，要求介紹的形式多樣。如：跺腳表示十，拍一次手表示一個(gè)一，猜猜合起來是幾）

四、總結(jié)評(píng)價(jià)拓展延伸

這節(jié)課，你又認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？對(duì)學(xué)習(xí)好的個(gè)人、小組表揚(yáng)。今天小朋友學(xué)得真不錯(cuò)，希望在生活中多注意觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

教材分析

本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，

同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備

學(xué)情分析

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動(dòng)，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng)或其他的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

一年級(jí)的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小

教學(xué)目標(biāo)

掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認(rèn)識(shí)嗎？

演示教師帶著學(xué)生過馬路圖

生1：是我們?cè)谶^馬路。

生2：放學(xué)了，老師帶我們過馬路。

師：對(duì)，就是你們。隊(duì)伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門口就是一條馬路，車來車往，小朋友們上學(xué)時(shí)也要和老師帶著時(shí)一樣，過馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。

2、觀察：圖中有什么？有多少？

3、導(dǎo)入新課：生活中常常會(huì)碰到物體個(gè)數(shù)超過十，今天我們就來學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

二、新課展開

1、數(shù)數(shù)

①、老師這里有一些小棒，請(qǐng)你猜一猜多少根？

②指名來數(shù)一數(shù)，

③你猜對(duì)了嗎？

④、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？

⑤、集體交流：出好方法。

⑥、數(shù)出10根小棒，十個(gè)一是（），捆成一捆，一個(gè)十是（）。

接著數(shù)到20根，同桌互數(shù)，指名數(shù)。

⑥、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。

2、數(shù)的組成

擺小棒，說說是十幾，這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一

①指名說11

②、添上1根，同桌互說后交流。

③、13-18各數(shù)任選一個(gè)跟同桌說一說，再交流。

④擺19說一說再添一根有幾個(gè)十是幾根。

3、數(shù)的順序

①看直尺上的數(shù)，從0讀到10，再從10讀到20

②提問：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是?。?7比14大還是??？你發(fā)現(xiàn)了什么？

③指名數(shù)數(shù)，從七數(shù)到十三，從十二數(shù)到二十，從十八倒數(shù)到九。

④P87練習(xí)十四，連一連，看看會(huì)有什么驚喜？

三、鞏固延伸

1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示？

2、比一比誰翻得快

找出數(shù)學(xué)書第8、12、17、20頁。介紹好方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數(shù)出10張，看看有多厚，再數(shù)20張，看看有多厚。

四、：今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？

板書設(shè)計(jì)

放大的課本上的圖

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

按學(xué)生的座位分三組，從每個(gè)組找同學(xué)提問，回答正確加100分，打錯(cuò)不加分。

教學(xué)反思

學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)獨(dú)立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。

平時(shí)我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在翻書時(shí)速度較慢，一頁一頁地翻，有的甚至不知往前還是往后。學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的順序后，讓學(xué)生翻翻書，根據(jù)數(shù)的順序來確定往哪邊翻；體驗(yàn)一下10張、20張的厚度增強(qiáng)數(shù)感來確定大概還要翻多厚，增快翻書的速度。

11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，會(huì)正確地?cái)?shù)數(shù)、讀數(shù)、知道一個(gè)十和幾個(gè)一組成幾，掌握20以內(nèi)各數(shù)的順序，能比較它們的大小。

2.結(jié)合11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小數(shù)目的數(shù)感，發(fā)展抽象思維的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。

4.通過動(dòng)手操作、組織交流，培養(yǎng)學(xué)生參與和合作意識(shí)，主動(dòng)探究意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：11～20數(shù)字卡片；每生小棒20根、皮筋一只，課件。

教學(xué)過程：

（一）猜數(shù)游戲，導(dǎo)入新課

1.師：小朋友，老師手里拿著幾根小棒，能看出來嗎？（師手握11根小棒。）

那么誰來猜一猜？

2.學(xué)生猜數(shù)。（教師用太多了或太少了提醒孩子。）

3.師：猜對(duì)了，我們一起來數(shù)一數(shù)。（然后讓學(xué)生也數(shù)出11根小棒。）

4.師：剛才，我們猜了11根小棒，就是不能一眼看出。下面要請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想想辦法，擺一擺小棒，使大家很容易就看出你擺的是11根呢？

（二）操作觀察，探索新知

1.學(xué)生操作擺小棒，教師巡視。

2.交流：

師：誰愿意把自己的擺法介紹給大家。

根據(jù)學(xué)生回答，教師點(diǎn)擊課件，相應(yīng)出示以下擺法：

3.比較、優(yōu)化。

師：小朋友真真能干，想出了這么多不同的擺法，請(qǐng)小朋友比一比，哪一種擺法最容易讓人看出是11根呢？

（10根和1根。）

師：小朋友真能干，想的辦法跟數(shù)學(xué)專家想的一樣。為了把這10根小棒緊緊地合在一起，看得更清楚，我們就把這10根小棒用皮筋捆在一起。（學(xué)生用皮筋捆小棒。）

4.學(xué)習(xí)11的組成。

師：這一捆有幾根？（10）是幾個(gè)十（1個(gè)十）我們就說10個(gè)一是一十（或十）板書。

1個(gè)十，1個(gè)一組成幾？（11）板書。

1個(gè)十，1個(gè)一組成11這句話誰還會(huì)說？（指名說。）

這句話也可以說成11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的。（讓學(xué)生同桌互相說說。）

師小結(jié)：剛才，我們用小棒擺了11，知道了11是由一個(gè)十和1個(gè)一組成的。下面老師再給大家一個(gè)數(shù)（15），你能用小棒擺一擺，說說15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

5.學(xué)習(xí)15的組成。

學(xué)生擺小棒15，教師巡視。

指名在實(shí)物展臺(tái)上演示，并說說15是由1個(gè)十和5個(gè)一組成。

6.揭題。

（1）師：我們已經(jīng)會(huì)用小棒擺11、15，并知道11是由（生答1個(gè)十和1個(gè)一組成，15是由1個(gè)十和5個(gè)一組成），我們今天就來學(xué)習(xí)的11─20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。（揭題）除了11、15以外，還有哪些數(shù)呢？請(qǐng)小朋友數(shù)。

（2）老師這里有這些數(shù)字寶寶，你認(rèn)識(shí)它們嗎？能把它們貼出來嗎？（指名貼數(shù)字卡片。）

7.學(xué)習(xí)其他各數(shù)的組成。

師：請(qǐng)小朋友從這些數(shù)中，選一個(gè)自己喜歡的數(shù)用小棒擺一擺，并說說它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。

（1）指名答出我擺了幾，它是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成。

（2）哪個(gè)小朋友能說出你擺了幾個(gè)十和幾個(gè)一，讓大家猜猜你擺的是幾？

（要特別指出20是由2個(gè)十組成的。）

（3）游戲：跺腳表示十，拍手表示一，猜猜合起來表示幾。

（三）觀察直尺，感知數(shù)序、大小

1.師：小朋友真能干，通過自己動(dòng)腦知道了11──20各數(shù)的組成，下面看這把尺子，你能填空缺的數(shù)嗎？

2.觀察這把尺子上的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（從左往右看越來越大，從右往左越來越小。）

3.猜數(shù)游戲。

（四）鞏固練習(xí)，深化新知

A師：小朋友真了不起，不但知道了這些數(shù)的組成，還知道了它們的大小。下面老師要考考大家，看誰能干。請(qǐng)選題。（題目需點(diǎn)擊小猴、小兔等小動(dòng)物才出示，讓學(xué)生自己選，再答。提高學(xué)生的練習(xí)興趣）

1.13

20

2.11

12

3.1個(gè)十和6個(gè)一組成（）。

17里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

20里面有（）個(gè)十。

B完成作業(yè)本練習(xí)題二題。

（五）聯(lián)系生活，運(yùn)用新知

1.師：其實(shí)，我們今天學(xué)的這些數(shù)在生活中也經(jīng)常用，經(jīng)常出現(xiàn)。請(qǐng)看大屏幕，說說圖中哪些物體可用今天學(xué)的數(shù)字來表示。

（出示課本主題圖，結(jié)合斑馬線進(jìn)行安全教育。）

2.生活中你在哪兒經(jīng)?？吹竭@些數(shù)字。

（六）總結(jié)課堂，延伸新知。

今天小朋友學(xué)得真不錯(cuò)，希望在生活中多注意觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

板書：

11─20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大??；使學(xué)生知道10加幾的加法及相應(yīng)的減法的口算道理，并能熟練地口算10加幾的加法及相應(yīng)的減法。

2、過程與方法：通過教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，能準(zhǔn)確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序并能比較數(shù)的大小。10加幾的加法及相應(yīng)的減法的口算道理，并能熟練地口算10加幾的加法及相應(yīng)的減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解11～20各數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。11～20各數(shù)的組成，由以“一”為計(jì)數(shù)單位，到以“十”和“一”為計(jì)數(shù)單位的連用，是學(xué)生認(rèn)知上的飛躍，也是學(xué)生認(rèn)知的難點(diǎn)，10加幾的加法及相應(yīng)的減法的口算道理。

三、教學(xué)用具：課件、小棒等。

四、教學(xué)過程

（一）借助生活，引出新知

1、學(xué)生數(shù)出自己開學(xué)以來獲得“紅花”的數(shù)量。

2、指名匯報(bào)，教師利用板書簡單記錄學(xué)生匯報(bào)的數(shù)（9，18，12，20……）。

3、揭示課題。生活中經(jīng)常會(huì)遇到比10大的數(shù)，今天就來認(rèn)識(shí)這樣的數(shù)。

（二）探索新知

1、【電腦出示教科書P73的主題圖】

教師：圖上哪些物體的數(shù)量比10多？小棒有多少根呢？

讓學(xué)生隨著電腦演示，一根一根地?cái)?shù)。

問：如果10根分一堆，這20根小棒可以分幾堆？（兩堆）把每一堆捆成一捆，這20根小棒可以捆成幾捆？每一捆就是一個(gè)十，捆成2捆，就是幾個(gè)十？一捆里有幾根小棒？（10根）。

10根就捆一捆，說明一捆就是一個(gè)十，一捆里有10根小棒。一個(gè)十就是10各一，10個(gè)一就是一個(gè)十。

20里面有幾個(gè)十？

老師說出（111520），學(xué)生用小棒表示，同桌互相說說所擺的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

2、數(shù)的組成

手?jǐn)[小棒

每個(gè)學(xué)生擺出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再擺出1根。

問：1捆小棒表示什么?1根呢？現(xiàn)在桌上小棒有幾個(gè)十和幾個(gè)？你知道桌上一共是多少根小棒嗎？

教師：1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11，全班齊讀：“11”。

12里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？1個(gè)十和2個(gè)一合起來是多少？

15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

2捆小棒表示幾個(gè)幾？2個(gè)十是多少？

教師：2個(gè)十是20，左邊的“2”表示2個(gè)十，右邊一個(gè)1也沒有，就寫0，這個(gè)數(shù)讀作二十。全班齊讀：20。

拍手歌。

1個(gè)十，1個(gè)一，合起來是11；1個(gè)十，2個(gè)一，合起來是12；

1個(gè)十，3個(gè)一，合起來是13；1個(gè)十，4個(gè)一，合起來是14；

1個(gè)十，5個(gè)一，合起來是15；……2個(gè)十，0個(gè)一，合起來是20。

提問：14是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

3、電腦出示直尺圖

（1）出示標(biāo)有0～10各數(shù)的直尺，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（預(yù)設(shè)）

①從左往右，數(shù)越來越大；從右往左，數(shù)越來越小。

②相鄰的兩個(gè)數(shù)之間相差1。

（2）出示直尺11～20的刻度，讓學(xué)生幫助11～20各數(shù)找到相應(yīng)的位置。

（3）從小到大讀一讀0到20之間各數(shù)，再從大到小讀一讀。

（4）10后面的一個(gè)數(shù)是多少？

15前面的一個(gè)數(shù)是多少？

13比15大還是?。?/p>

14和16中間的一個(gè)數(shù)是幾？

比10大又比15小的數(shù)是哪幾個(gè)？

4、出示計(jì)數(shù)器

（1）分清個(gè)位和十位

出示個(gè)位1個(gè)珠子，十位1個(gè)珠子，問：用數(shù)怎么表示？是多少？

出示個(gè)位6個(gè)珠子，十位1個(gè)珠子，問：用數(shù)怎么表示？是多少？

出示個(gè)位沒有珠子，十位2個(gè)珠子，問：用數(shù)怎么表示？是多少？

（2）小結(jié)：

從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。

有1個(gè)十在十位上寫1，有2個(gè)十在十位上寫2。有幾個(gè)一在個(gè)位上寫幾。

5、教學(xué)十幾加幾的加法及相應(yīng)的減法

教師拿出計(jì)數(shù)器，先撥出12，再在個(gè)位添上3顆珠子，讓學(xué)生根據(jù)撥珠的過程說出一道加法算式。

學(xué)生回答，教師板書：12+3=

學(xué)生正確說出這道題的結(jié)果并不難，但要清楚說明算理，還有一定的困難，所以要求學(xué)生帶著問題去討論。

①誰知道12+3等于多少？

②你是怎樣想出來的？

（12是1個(gè)十和2個(gè)一，3是3個(gè)一，合起來是1個(gè)十和5個(gè)一，所以得15。或用個(gè)位上的2和3相加，再加十位上的1，也得15。）教師說明，第一種想法是道理，第二種想法是算法，口算時(shí)怎么想都可以。

請(qǐng)你們?cè)囍阋凰?7-4=□。同學(xué)間相互說說怎樣想的？（從1個(gè)十和7個(gè)一中去掉4個(gè)一，還剩1個(gè)十和3個(gè)一，也就是13，所以17-4=13。）

6、學(xué)習(xí)加減法各部分的名稱

在12+3=15這個(gè)算式中，我們把加號(hào)前的12和加號(hào)后面的3都叫加數(shù)，等號(hào)后面的得數(shù)15叫和。在17-4=13這個(gè)算式中，我們把減號(hào)前面的17叫被減數(shù)，減號(hào)后面的4叫減數(shù)，等號(hào)后面的得數(shù)13叫差。教師一邊講，一邊板書如下：

小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)的十幾加幾的加法和相應(yīng)的減法，口算時(shí)，可以用數(shù)的組成來進(jìn)行計(jì)算，也可以用個(gè)位上的數(shù)相加減進(jìn)行計(jì)算。

（三）實(shí)踐應(yīng)用

1、基礎(chǔ)應(yīng)用

（1）數(shù)數(shù)

學(xué)生獨(dú)立數(shù)出教材第73頁“主題圖”中不同學(xué)具的個(gè)數(shù)。并說說用什么方法做到不重復(fù)、不遺漏。

（2）按要求數(shù)數(shù)

同桌互相檢查完成教材第74頁“做一做”第2題。

（3）按要求讀數(shù)

完成教材第74頁“做一做”第3題。

2、鞏固延伸

（1）比比誰的卡片舉得快

學(xué)生拿出寫有0～20各數(shù)的數(shù)字卡片，教師或?qū)W生依次提出問題，其他學(xué)生思考出答案后將相應(yīng)數(shù)字卡片舉起來，速度快且正確者獲勝。

①1個(gè)十和6個(gè)一組成的數(shù)是什么？

②在16和19之間的數(shù)有哪些？15前面的數(shù)是什么？

③學(xué)生像老師一樣提問，學(xué)生按要求舉數(shù)字卡片。

（2）向生活延伸

說一說在實(shí)際生活中，在哪里見到過11～20各數(shù)。

（四）課后小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個(gè)數(shù)，并且知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的；掌握了20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地、迅速地讀出11—20各數(shù)和相關(guān)的加減法。數(shù)學(xué)問題是從生活中來，又回到生活中去的。課后同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際用11—20各數(shù)說一句話，通過進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述，來加深同學(xué)們對(duì)數(shù)的概念的理解，讓同學(xué)們體會(huì)到身邊處處有數(shù)學(xué)這個(gè)道理。

11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，知道10個(gè)一是1個(gè)十，初步感受十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；學(xué)會(huì)正確地?cái)?shù)出11~20各數(shù)，了解這些數(shù)的數(shù)值，能正確地讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

2、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)估計(jì)物品的數(shù)量，培養(yǎng)初步的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，能正確地?cái)?shù)出11~20各數(shù)，并正確地讀數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)初步建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念，知道10個(gè)一是1個(gè)十。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境課件播放三個(gè)小朋友在教室前的對(duì)話——甲說：“我們班門前種了6棵大樹?！币艺f：“我已經(jīng)得了9顆五角星啦?！北f：“我們小組有8個(gè)人。”談話：聽到三個(gè)小朋友剛才說什么了嗎？小朋友，你也能像他們一樣用學(xué)過的數(shù)說一句話嗎？學(xué)生說到我有幾根小棒時(shí)，出示1捆小棒圖，提問：小明也有一些小棒，你知道這些小棒有幾根嗎？如果學(xué)生知道是10根，則進(jìn)入下一環(huán)節(jié)；如果學(xué)生不知道這里一捆小棒是10根，則將一捆小棒展開，數(shù)一數(shù)，強(qiáng)調(diào)有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根。

[說明：由“用學(xué)過的數(shù)說一句話”引入，能有效地激活學(xué)生已有的對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，引起學(xué)生認(rèn)數(shù)的興趣。同時(shí)，也有利于教師了解學(xué)生的認(rèn)數(shù)水平，使教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際。]

二、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”談話：請(qǐng)大家數(shù)出10根小棒，捆成1捆。反饋：你是怎樣做的？（指名到實(shí)物投影前操作：先數(shù)出10根小棒，再捆成一捆）展開一捆小棒：這里有多少根小棒？（指1根小棒）這是1根小棒，是1個(gè)一，（指10根小棒）那么10根小棒是幾個(gè)一？（板書：10個(gè)一）把10根小棒捆成一捆，提問：現(xiàn)在這里有多少小棒？（可能有的學(xué)生回答是10根小棒，有的學(xué)生回答是1捆小棒）談話：10根小棒也就是1捆小棒。（指1捆小棒）像這樣的1捆小棒有10根，也就是1個(gè)十。（板書：1個(gè)十）請(qǐng)大家想一想，10個(gè)一和1個(gè)十有什么關(guān)系？（板書：10個(gè)一是1個(gè)十）讓學(xué)生指著自己的小棒說一說：幾個(gè)一是1個(gè)十？談話：“十”在生活中的應(yīng)用可廣泛了。比如，1包鉛筆有10枝，是1個(gè)十；一盒鋼筆有10枝，也是1個(gè)十……你還能舉出這樣的例子嗎？[說明：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。觀察、操作、交流等活動(dòng)的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生理解“10個(gè)一是1個(gè)十”的含義，正確建立計(jì)數(shù)單位“十”的表象。舉例說明生活中的“十”，不僅能豐富學(xué)生的感知，加深對(duì)10個(gè)一是1個(gè)十的理解，而且密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]

三、認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)

1、擺一擺，數(shù)一數(shù)。談話：你能擺出12根小棒嗎？怎樣擺能清楚地看出是12根？學(xué)生擺小棒，教師巡視。展示學(xué)生的擺法，并交流是怎樣擺的。（板書：12）小結(jié)：我們擺12根小棒的時(shí)候，可以先擺1捆，再擺2根。也就是先擺1個(gè)十，再擺2個(gè)一，1個(gè)十和2個(gè)一合起來是12。

2、擺一擺，說一說。談話：你能擺出11根小棒嗎？學(xué)生活動(dòng)后，反饋：你是怎樣擺的？幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是11？談話：你還想像這樣擺出十幾根小棒嗎？自己擺一擺，再和同桌說一說你是怎樣擺的。反饋到19時(shí)，提問：19根小棒再添上1根是多少根？（是20根）怎樣擺出20根小棒？（學(xué)生把旁邊的10根小棒捆成一捆）指兩捆小棒，提問：2捆就是幾個(gè)十？2個(gè)十是多少？（板書：2個(gè)十是20）[說明：擺一擺、數(shù)一數(shù)、讀一讀、說一說等活動(dòng)，既有利于學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)十幾的組成，又有利于學(xué)生感受十幾的大小和順序。讓學(xué)生思考“19根小棒再添上1根是多少根”，“怎樣擺出20根小棒”，有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，加深對(duì)“10個(gè)一是1個(gè)十”的理解，為以后認(rèn)識(shí)更大的數(shù)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。]

四、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1、看圖說一說。

（1）出示下圖。（13本書，17粒珠子，20塊積木）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、讀一讀，并說一說是怎樣數(shù)的。

（2）讀出直線上的數(shù)。讓學(xué)生輕聲地讀一讀直線上的數(shù)。提問：13前面的數(shù)是幾？后面的數(shù)是幾？15和17中間的一個(gè)數(shù)是幾？17和20中間是哪兩個(gè)數(shù)？18這個(gè)數(shù)是接近20，還是接近10？

[說明：借助實(shí)物圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、說一說，有利于突出計(jì)數(shù)單位“十”，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的實(shí)際大小。讓學(xué)生讀出直線上的數(shù)，并通過交流，幫助學(xué)生從不同的角度體會(huì)數(shù)的意義和順序，有效地發(fā)展了數(shù)感。]

2、讀一讀，數(shù)一數(shù)。

（1）17、14、20、12、15、6、16。（2）從6數(shù)到16。

（3）“想想做做”第5題。學(xué)生按要求練習(xí)后，再由同桌合作，一個(gè)人說翻到課本哪一頁，另一個(gè)人在課本上很快找到相應(yīng)的頁碼。

3、估一估。（“想想做做”第4題）課件出示左邊的草莓圖。

（1）先不數(shù)，估一估一共有幾個(gè)草莓？（板書學(xué)生估計(jì)的數(shù)）數(shù)后一起評(píng)價(jià)學(xué)生的估計(jì)。怎樣能很快知道有幾個(gè)草莓呢？（演示把10個(gè)草莓圈起來）

（2）照樣子在書上先估一估，再數(shù)出有多少把雨傘。

4、抓一抓，數(shù)一數(shù)。要求：抓一把糖果，估一估有多少顆，再數(shù)一數(shù)。提問：你能一把抓出十幾顆糖果嗎？學(xué)生操作后反饋，并說一說抓糖果時(shí)要注意什么。

5、“想想做做”第6題。在數(shù)學(xué)書上數(shù)出10張紙，用手捏一捏，看看有多厚；再數(shù)出20張紙，用手捏一捏，看看有多厚。兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？

6、連一連。用水彩筆把11到20按順序連起來，看會(huì)是什么？

[說明：教師注意讓學(xué)生運(yùn)用多種感官參與形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從估計(jì)草莓的數(shù)量，到估計(jì)雨傘的數(shù)量；從抓一把糖果，估一估、數(shù)一數(shù)有多少顆，到一把抓出十幾顆糖果；從數(shù)出數(shù)學(xué)書的10張，捏一捏有多厚，到數(shù)出20張?jiān)倌笠荒笥卸嗪?，學(xué)生在這些活動(dòng)中不斷地體驗(yàn)和感受11到20各數(shù)的大小，發(fā)展了數(shù)感。]

五、全課總結(jié)提問：這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？學(xué)到了哪些本領(lǐng)？還有什么問題？

以上就是《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)精選》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊1120各數(shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！