小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《1-5的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《1-5的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)：1-5的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第14～16頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。?

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3.體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。?

4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。?

教學(xué)重點(diǎn)：1～5基數(shù)含義的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)寫(xiě)數(shù)字和建立數(shù)感。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。?

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)。

1.談話(huà)：觀察第14、15頁(yè)主題圖，你看到了什么?數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?

2.跟周?chē)男』锇榻涣鳎瑫r(shí)教師到各組共同交流并指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報(bào)。

4.教師根據(jù)匯報(bào)情況把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀，同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

二、反饋實(shí)踐?

1.老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎?你還能用其他方式表示嗎?

2.老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎?

3.同桌之間考一考。

三、感知數(shù)的順序?

1.逐次感知1～5的順序。

學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾?這個(gè)2是怎么得來(lái)的??（依次感知3、4、5的來(lái)源。）

2.整體感知。?出示點(diǎn)子圖，請(qǐng)學(xué)生給它們5個(gè)排排隊(duì)。

四、開(kāi)放性活動(dòng)

1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的事例。

(1)小組交流。?(2)匯報(bào)。

2.猜數(shù)游戲。

提問(wèn)：這個(gè)數(shù)比2大，可能是幾??這個(gè)數(shù)比4小，可能是幾??這個(gè)數(shù)比3大而且比5小，可能是幾?只有這一種可能嗎?

3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說(shuō)說(shuō)分別用了幾個(gè)學(xué)具。小組活動(dòng)。

五、學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)：

1.這些數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎，誰(shuí)愿意上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？

2.你認(rèn)為寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么？

3.師示范，生學(xué)寫(xiě)。

六、小結(jié)：你學(xué)到了什么本領(lǐng)？

板書(shū)設(shè)計(jì)：12345

第二課時(shí)：第幾和寫(xiě)數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第18頁(yè)的內(nèi)容，第22頁(yè)第7題、第9題。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能熟練的認(rèn)、讀、寫(xiě)5以?xún)?nèi)的數(shù)。

2.會(huì)用5以?xún)?nèi)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾。

教學(xué)重點(diǎn)：能工整的書(shū)寫(xiě)5以?xún)?nèi)的數(shù)。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)安排：

一.進(jìn)一步練習(xí)數(shù)的書(shū)寫(xiě)。

1.今天，我要請(qǐng)小朋友來(lái)做小醫(yī)生。（出示寫(xiě)錯(cuò)的數(shù)字）看看這些病號(hào)的問(wèn)題出在哪里？

2.學(xué)生回答。

3.還會(huì)有人成為小病號(hào)嗎？

4.獨(dú)立書(shū)寫(xiě)1-5各數(shù)。

5.小組內(nèi)交流、檢查。

6.展示優(yōu)秀的作業(yè)。

二.教學(xué)第幾。

1.出示4，你能用你喜歡的方式表示出來(lái)嗎？

學(xué)生分別用各種方式表示。

2.數(shù)字除了可以表示幾個(gè)外，還能表示其他的意思嗎？

還可以表示第幾個(gè)。

你能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明嗎？

3.課本第18頁(yè)在第幾頁(yè)后面啊？

18頁(yè)上的填空你能填嗎？反饋

4.如果第一個(gè)阿姨票買(mǎi)好了，那么小明排第幾呢？

5.P18做一做第2題

先填空，再說(shuō)一說(shuō)如果從右數(shù)會(huì)怎么樣，最后同桌合作說(shuō)一說(shuō)。

三.學(xué)生活動(dòng)

1.下面我們來(lái)做個(gè)游戲。（請(qǐng)5名學(xué)生按順序排好）

2.從左數(shù)，你來(lái)說(shuō)

3.從右數(shù)呢？

4.小組內(nèi)合作說(shuō)一說(shuō)。

四.小結(jié)：今天這節(jié)課，你又學(xué)會(huì)了些什么？

五.鞏固練習(xí)：

1.P22第7題。師可在黑板上畫(huà)5個(gè)圈，放圖片，讓學(xué)生說(shuō)。

2.P22第9題。學(xué)生獨(dú)立完成，展示優(yōu)秀作業(yè)，介紹想法。

六.課后練習(xí)：練習(xí)書(shū)寫(xiě)1-5各數(shù)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：12345

第三課時(shí)：比大小

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第17頁(yè)的內(nèi)容，第21頁(yè)第5題、第6題。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“＜”“＞”“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。

3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品德。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“＜”“＞”“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“＜”“＞”“=”這三種符號(hào)及其含義，建立符號(hào)感。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī)；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉；1～5數(shù)字卡片；學(xué)具盒。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知

(一)認(rèn)讀1～5各數(shù)?

(二)排序?

1.教師報(bào)數(shù)字請(qǐng)學(xué)生拿：2、5、3、1、4。?

2.4、2、5、1、3，請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。

同桌互相檢查、糾正。?

二、探究新知

(一)觀察主題圖，回答問(wèn)題

要求：看圖聽(tīng)故事。

教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時(shí)出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃。可是，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎?(培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。)

提問(wèn)：1.圖上有哪些水果?分別是多少?

2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠?

(二)引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞”“＜”和“=”

1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。?

(1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。?

(2)教師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。(板書(shū)：“=”)，等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。

2.教學(xué)“＞”(猴和香蕉比)。

(1)學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板書(shū)3＞2)。

(2)請(qǐng)學(xué)生觀察“＞”，教師及時(shí)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，“一條大魚(yú)和小魚(yú)，大魚(yú)在前讀大魚(yú)”，學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。?

3.教學(xué)“＜”(猴和梨比)方法同2。?

“一條小魚(yú)和大魚(yú)，小魚(yú)在前讀小魚(yú)?！?

4.請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。?

5.發(fā)散思維。?

(1)看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾??

(2)同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問(wèn)題嗎?(培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問(wèn)題的能力)你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公平?(培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力)?

小組討論后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。?

三、知識(shí)運(yùn)用

(一)教科書(shū)第18頁(yè)“做一做”第1題?

教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)清題意。?

1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾??

2.右圖：兩邊各有幾只小猴，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾??

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師注意巡視，及時(shí)批改。?

3.請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。?

(二)做教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)二第5題?

1.學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說(shuō)圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾小于幾?

2.花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾大于幾??

(三)游戲：看誰(shuí)找得快?

1.教師出示數(shù)字2和4，問(wèn)：中間用什么符號(hào)連接?請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào)，舉起來(lái)，看看誰(shuí)最快。?

2.小組游戲：請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào)。

3.填第22頁(yè)第6題，相互評(píng)價(jià)。?

四、小結(jié)：今天你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第四課時(shí)：幾和幾

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)19頁(yè)內(nèi)容、20頁(yè)的做一做，練習(xí)二第8題。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生掌握5以?xún)?nèi)各數(shù)的組成。

2.培養(yǎng)學(xué)生互相合作，探究學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：讓自己得出各數(shù)的組成

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：紙帶、5個(gè)紅花片、學(xué)具棒、卡片

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、探究新知

1．4的組成

①老師這兒有4個(gè)紅花片，你能分一分，有幾種分法？

②學(xué)生討論，動(dòng)作擺一擺。

③反饋情況。

444

312213

④讀一讀，集體讀，個(gè)別讀。

⑤游戲，猜一猜。

共有3個(gè)園片，左手有2個(gè)，右手有幾個(gè)？

共有4個(gè)園片，左手有2個(gè)，右手有幾個(gè)？

共有3個(gè)園片，左手有1個(gè)，右手有幾個(gè)？

……

先由老師和學(xué)生做游戲，再由同桌互做。

得出332

122111

2．5的組成

①小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分嗎？

②學(xué)生獨(dú)立操作。

③小組交流，把組內(nèi)意見(jiàn)記錄下來(lái)。

④各組派代表全班交流

⑤全班討論得出：

5555

14233241

讀一讀。

二、鞏固發(fā)展：

1．20頁(yè)做一做第一題

老師出示卡片5，同桌合作各拿出圓片或數(shù)字卡片使兩人拿出的合并起來(lái)是5。比一比哪一桌得出的最多。

2．找朋友24

43

12

31

學(xué)會(huì)如何找朋友，合并起來(lái)是5的，用直線連起來(lái)。

2．對(duì)口令游戲

我說(shuō)3，我說(shuō)2，3和2組成5

我說(shuō)2，我說(shuō)3，2和3組成5

我說(shuō)3，我說(shuō)1，3和1組成4

……

3．填數(shù)

545453

（）32（）1（）1（）2（）（）1

4．填表

314

11

6．獨(dú)立完成練習(xí)二第8題

三、小結(jié)：

你學(xué)會(huì)了什么、學(xué)到了那些本領(lǐng)？

把今天學(xué)的回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第六課時(shí)：加法

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第23頁(yè)例題及做一做，第27頁(yè)練習(xí)三第2題

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。?

2.通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。?

3.使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道加法的含義。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、磁力板、5個(gè)圓片、5根小棒。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1?引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到1。?

2?出示數(shù)字，讀數(shù)。?

3?按順序填數(shù)：?()3()5。

二、探究新知：

1?引導(dǎo)觀察，感知加法的含義?

(1)用電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍(lán)鶴放到一塊兒。?

(2)學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。?

教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。?

(3)教師說(shuō)明：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒就是合起來(lái)的意思。(教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示合起來(lái))?

2?學(xué)習(xí)加法算式?

(1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。?

(2)教師說(shuō)明：把1和2合起來(lái)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來(lái)表示，教師板書(shū)“+”。?

(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書(shū)“=”，并在等號(hào)后面寫(xiě)上3。?

(4)教師進(jìn)一步說(shuō)明：把1和2合起來(lái)，用加法計(jì)算。(板書(shū)：加法)?（ZjAN56.COm 趙老師教案網(wǎng)）

(5)讀加法算式。?

教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。?

3?發(fā)散聯(lián)想?

(1)教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)出生活中其它能用1+2=3來(lái)表示的加法事例。?

(2)(再指紙鶴圖)問(wèn)：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示??

教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：?

①有2只藍(lán)紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來(lái)是3只紙鶴，2+1=3。?

②有2個(gè)小朋友，又來(lái)了1個(gè)小朋友，合起來(lái)是3個(gè)小朋友，2+1=3。?

③有2個(gè)男同學(xué)，1個(gè)女同學(xué)，一共有3個(gè)同學(xué)，2+1=3。?

④有1個(gè)女同學(xué)，2個(gè)男同學(xué)，一共有3個(gè)同學(xué)，1+2=3。?

……?

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?

1?動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法含義。?

(1)做一做的左圖?

①教師示范，邊操作邊說(shuō)明含義。?

②學(xué)生操作，表述含義。?

(2)做一做的右圖?

學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。?

(3)獨(dú)立操作，邊擺邊說(shuō)。?

①教師說(shuō)明要求：用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的加法算式。?

②學(xué)生操作。?

③匯報(bào)交流?

4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……?

2?看圖，體驗(yàn)加法含義。?

打開(kāi)教科書(shū)第23頁(yè)，認(rèn)真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意，并用加法算式表示。

3?看算式擺一擺。?

投影出示練習(xí)三的第2題，學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)加法含義的理解。?

4?聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想?

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。?

(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看算式，擺小棒，進(jìn)一步理解加法含義。)

四、小結(jié)：你今天有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第七課時(shí)：減法

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第25頁(yè)例題及做一做，第27頁(yè)練習(xí)三第6題

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義；能正確讀出減法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。

2．通過(guò)對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時(shí)初步滲透函數(shù)思想。?

3.通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。?

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道減法的含義。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、磁力板、5個(gè)圓片、5根小棒等。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)數(shù)的組成，拍手游戲

二、探究新知：

1.引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

（1）過(guò)電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：3名同學(xué)在一起，桌子上有3只紙鶴，1名同學(xué)把1只紙鶴拿走了，桌子上剩下2只紙鶴放在一塊兒。

（2）學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。

教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。

（3）教師說(shuō)明：3名同學(xué)中走掉1名同學(xué)，3只紙鶴拿走1只紙鶴就是從3里面去掉1，求還剩幾的意思。（教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示去掉）

2.學(xué)習(xí)減法算式

（1）由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。

（2）教師說(shuō)明：從3里面去掉一個(gè)，用減法計(jì)算就要從3里面減去l個(gè)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“－”來(lái)表示，教師板書(shū)“－”。

（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)去掉1是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書(shū)“=”，并在等號(hào)后面寫(xiě)上2。

（4）教師進(jìn)一步說(shuō)明：從3里面減去l個(gè)，用減法計(jì)算。（板書(shū)：減法）

（5）讀減法算式。

教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。

3.發(fā)散聯(lián)想

（1）教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)出生活中其它能用3-1=2來(lái)表示的減法事例。

4．看圖，體驗(yàn)減法含義。

打開(kāi)教科書(shū)25頁(yè)，認(rèn)真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意，并用減法算式表示，請(qǐng)學(xué)生表述減法含義。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：

1．動(dòng)手操作，體驗(yàn)減法含義。

（1）做一做的左圖

①教師示范，邊操作邊說(shuō)明含義。

②學(xué)生操作，表述含義。

③說(shuō)明圖中表示去掉的方法。（虛線、劃線）

（2）做一做的右圖（2、3）

學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。

（3）獨(dú)立操作，邊擺邊說(shuō)

①教師說(shuō)明要求：用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的減法算式。

②學(xué)生操作。

③匯報(bào)交流

5－15－25－35－4（5－55－0）

你們是怎么想出得數(shù)？

看圖擺一擺數(shù)出來(lái)的、用數(shù)的組成想5可以分成1和幾……

2．獨(dú)立完成26頁(yè)做一做，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

3．看算式擺一擺。

投影出示練習(xí)三的第6題,學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)減法含義的理解。

4．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。

四、小結(jié)

這節(jié)課你有何收獲，學(xué)會(huì)了什么？有了那些體驗(yàn)？

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一年級(jí)數(shù)學(xué)1-5的認(rèn)識(shí)和加減法教案

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一年級(jí)數(shù)學(xué)1-5的認(rèn)識(shí)和加減法教案【篇1】

人教版一年級(jí)上冊(cè)《10的認(rèn)識(shí)及10的加減法》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目的：

1、熟練計(jì)算10的加減法算式，加深認(rèn)識(shí)加減法間的聯(lián)系。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及合作交流能力等。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練計(jì)算10以?xún)?nèi)加減法算式

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

瞧，今天我們班來(lái)了一位新朋友，出示松鼠今天我們就到松鼠家里云做客吧。課件出示小松鼠

二、合作練習(xí)

1、課件出示松鼠過(guò)早看，松鼠媽媽有6顆松子，小松鼠有4顆，你能提出什么問(wèn)題？那你能算出來(lái)嗎？

2、你們可真聰明，小松鼠們要出門(mén)去采果子了，他們要?jiǎng)幽X才能拿到自己的籃子，出示題卡。小松鼠手上的數(shù)用10去減，得到的結(jié)果就是籃子上的數(shù)。比一比，哪個(gè)同學(xué)做的快？

3、小松鼠提著籃子高高興興地出門(mén)去，在路上遇到了美麗的孔雀，花孔雀正在整理自己的羽毛。

課件出示P68孔雀圖

請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋算算孔雀身上的羽毛是多少？

4、松鼠媽媽和兒子比賽撿松子，撿完了他們擺在地上比誰(shuí)撿的多。

課件出示P688獨(dú)立看圖并填空

5、P687看鄰居小白兔在忙啥呢？數(shù)一數(shù)屋后的冬瓜

三、練習(xí)

第68面的第9、10題看松鼠來(lái)到了學(xué)校，你看圖中哪些可用7+3=10來(lái)表示。

一年級(jí)數(shù)學(xué)1-5的認(rèn)識(shí)和加減法教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)0的含義，會(huì)讀寫(xiě)數(shù)字0，熟悉05的順序．

2．初步理解并掌握有關(guān)0的加減法計(jì)算．

3．通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

教學(xué)重點(diǎn)

理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理．

教學(xué)難點(diǎn)

0的書(shū)寫(xiě)

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？請(qǐng)你按照從小到大的順序，把這幾個(gè)數(shù)在桌子上擺出來(lái)，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀．

問(wèn)：這幾個(gè)數(shù)中，誰(shuí)最大？誰(shuí)最??？

比2多1的數(shù)是誰(shuí)？比2少1的數(shù)是誰(shuí)？

比1多1的數(shù)是誰(shuí)？比1少1的數(shù)呢？

最后一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)冷場(chǎng)或有個(gè)別同學(xué)答出是0，老師借此機(jī)會(huì)引出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)．（板書(shū)課題）

學(xué)習(xí)新知

1．認(rèn)識(shí)0

（1）調(diào)出學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

師：誰(shuí)知道0可以用在什么地方？

學(xué)生自由發(fā)言．

師：0是不是一個(gè)數(shù)呢？

0既然是一個(gè)數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢？

（2）理解含義

分步出示圖片：茶杯圖．

問(wèn)：集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來(lái)表示？（板書(shū)：2）

這個(gè)集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來(lái)表示？（板書(shū)：1）

這個(gè)集合圈呢？一個(gè)茶杯也沒(méi)有，就要用數(shù)字0來(lái)表示．（板書(shū)：0）

學(xué)生讀：0

問(wèn)：0表示什么意思？你能用生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)一說(shuō)0的用法嗎？

學(xué)生舉例說(shuō)明．

師：0表示一個(gè)也沒(méi)有，那么你們說(shuō)在數(shù)序當(dāng)中，0應(yīng)該排在哪？請(qǐng)你拿出數(shù)字卡片0，在桌上擺一擺．

問(wèn)：你把0擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？

讓學(xué)生按順序讀一讀這幾個(gè)數(shù)．先順讀，后倒讀．

師：請(qǐng)你拿出直尺，看一看0在什么位置．

出示圖片：直尺圖．

師：0不僅表示一個(gè)也沒(méi)有，它還可以表示起點(diǎn)．你們看，直尺上的0就作為起點(diǎn)，排在了1的前面．

問(wèn)：0除了表示沒(méi)有和起點(diǎn)這兩個(gè)意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：0還可以表示界限，如：生活中常說(shuō)的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度．

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，演示動(dòng)畫(huà)0的寫(xiě)法

學(xué)生觀察以后，練習(xí)描紅．

一年級(jí)數(shù)學(xué)1-5的認(rèn)識(shí)和加減法教案【篇3】

第九課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第29頁(yè)：0的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒(méi)有和起點(diǎn)。

2、規(guī)范0的寫(xiě)法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書(shū)寫(xiě)0。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

4、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)0的含義

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒(méi)有桃子的圖片

2、實(shí)物投影儀，活動(dòng)燈片二張

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣：

師：老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？

同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。

（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說(shuō)都可以）

二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒(méi)有

師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義―――什么也沒(méi)有

出示2個(gè)桃子，問(wèn)：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂(lè)呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2

出示1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1

出示空盤(pán)子，問(wèn)：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒(méi)有用：0來(lái)表示。

板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)

板書(shū)0并領(lǐng)讀0

2、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái)，誰(shuí)知道可以用幾表示？

3）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義――――起點(diǎn)

出示直尺圖

師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。

強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)

2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)起點(diǎn)

師：見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于0。見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

教師可以示范性的量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近

強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)

學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？

四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)0

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好0？應(yīng)該注意什么？

2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書(shū)空

3、學(xué)生寫(xiě)0在書(shū)中第29頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)，寫(xiě)完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。

4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫(xiě)0

五、鞏固練習(xí)：

1、投影出示第30頁(yè)的第1題

1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚(yú)缸里各有幾條魚(yú)，用數(shù)來(lái)表示

第一個(gè)魚(yú)缸：5第二個(gè)魚(yú)缸：2第三個(gè)魚(yú)缸：0

2）在書(shū)上填寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)

2、擺一擺

要求：

1）學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列0―――5的數(shù)字卡片

2）排好順序的派代表上臺(tái)演示

3）鼓勵(lì)不同的排法

4）按要求把4、3、1、0、5、2從小到大排一排。

六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請(qǐng)大家回家查一下資料或問(wèn)一問(wèn)家長(zhǎng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：0的認(rèn)識(shí)

一年級(jí)數(shù)學(xué)1-5的認(rèn)識(shí)和加減法教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)0的含義，會(huì)讀寫(xiě)數(shù)字0，熟悉05的順序．

2．初步理解并掌握有關(guān)0的加減法計(jì)算．

3．通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

教學(xué)重點(diǎn)

理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理．

教學(xué)難點(diǎn)

0的書(shū)寫(xiě)

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？請(qǐng)你按照從小到大的順序，把這幾個(gè)數(shù)在桌子上擺出來(lái)，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀．

問(wèn)：這幾個(gè)數(shù)中，誰(shuí)最大？誰(shuí)最?。?/p>

比2多1的數(shù)是誰(shuí)？比2少1的數(shù)是誰(shuí)？

比1多1的數(shù)是誰(shuí)？比1少1的數(shù)呢？

最后一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)冷場(chǎng)或有個(gè)別同學(xué)答出是0，老師借此機(jī)會(huì)引出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)．（板書(shū)課題）

學(xué)習(xí)新知

1．認(rèn)識(shí)0

（1）調(diào)出學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

師：誰(shuí)知道0可以用在什么地方？

學(xué)生自由發(fā)言．

師：0是不是一個(gè)數(shù)呢？

0既然是一個(gè)數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢？

（2）理解含義

分步出示圖片：茶杯圖．

問(wèn)：集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來(lái)表示？（板書(shū)：2）

這個(gè)集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來(lái)表示？（板書(shū)：1）

這個(gè)集合圈呢？一個(gè)茶杯也沒(méi)有，就要用數(shù)字0來(lái)表示．（板書(shū)：0）

學(xué)生讀：0

問(wèn)：0表示什么意思？你能用生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)一說(shuō)0的用法嗎？

學(xué)生舉例說(shuō)明．

師：0表示一個(gè)也沒(méi)有，那么你們說(shuō)在數(shù)序當(dāng)中，0應(yīng)該排在哪？請(qǐng)你拿出數(shù)字卡片0，在桌上擺一擺．

問(wèn)：你把0擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？

讓學(xué)生按順序讀一讀這幾個(gè)數(shù)．先順讀，后倒讀．

師：請(qǐng)你拿出直尺，看一看0在什么位置．

出示圖片：直尺圖．

師：0不僅表示一個(gè)也沒(méi)有，它還可以表示起點(diǎn)．你們看，直尺上的0就作為起點(diǎn)，排在了1的前面．

問(wèn)：0除了表示沒(méi)有和起點(diǎn)這兩個(gè)意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：0還可以表示界限，如：生活中常說(shuō)的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度．

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，演示動(dòng)畫(huà)0的寫(xiě)法

學(xué)生觀察以后，練習(xí)描紅．

2．有關(guān)0的加減法

師：我們了解了0的含義，學(xué)習(xí)了0的寫(xiě)法，你們還想研究0的什么知識(shí)呢？

下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法．

（1）出示動(dòng)畫(huà)0的意義

問(wèn)：小男孩兒的手里拿了幾個(gè)氣球？現(xiàn)在怎么樣了？（放了兩個(gè)）手里還剩幾個(gè)？

結(jié)合圖的意思，你能列出算式嗎？

學(xué)生列式，老師板書(shū)：2－2＝0

問(wèn)：這道題為什么用減法？

生：要求還剩幾個(gè)氣球，就要從原來(lái)的2個(gè)氣球里面，去掉飛走的2個(gè)氣球，所以用減法計(jì)算．

問(wèn)：2減2為什么等于0？

生：從2里面去掉2，結(jié)果一個(gè)也沒(méi)有了，所以等于0．

問(wèn)：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎？

學(xué)生舉例，老師板書(shū)算式．

觀察后找規(guī)律．

問(wèn)：觀察這幾個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：一樣的數(shù)相減，得數(shù)是0．

（2）出示書(shū)上的蠟筆圖．

看圖說(shuō)圖意，然后列式計(jì)算．

小組討論：這道題為什么用加法計(jì)算？4加0為什么還得4？如果是0＋4呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？

集體匯報(bào)．

（3）想一想：5－0＝？

小組討論后全班進(jìn)行匯報(bào)．

問(wèn)：你是怎么想的？

生：5減0就是從5里面去掉0，也就是一個(gè)也沒(méi)去掉，所以還得5．

問(wèn)：誰(shuí)還能舉出幾減0的例子？

學(xué)生舉例，老師板書(shū)．

師：觀察這幾個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：一個(gè)數(shù)減0，還得這個(gè)數(shù)．

（4）做一做

3＋0＝□4－0＝□0＋2＝□

0＋0＝□5－4＝□1－1＝□

小結(jié)、質(zhì)疑

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你還有什么問(wèn)題嗎？

鞏固練習(xí)

1．看圖寫(xiě)數(shù)

2．排序

3．看圖列式

4．在田字格中寫(xiě)數(shù)字．

板書(shū)設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

找朋友

活動(dòng)目的

1．使學(xué)生進(jìn)一步5以?xún)?nèi)各數(shù)的關(guān)系．

2．使學(xué)生享受交朋友的樂(lè)趣．

活動(dòng)準(zhǔn)備

15的數(shù)字卡片

活動(dòng)過(guò)程

1．每6個(gè)人一組，每人胸前配戴一張數(shù)字卡片：0、1、2、3、4、5．

2．任意兩個(gè)人都可以成為朋友，但是，當(dāng)你找到朋友以后，必須說(shuō)出他為什么是你的朋友．如：4找3做朋友是因?yàn)?是4里的一部分，5找0做朋友是因?yàn)?和0合作，能寫(xiě)成一個(gè)算式5－0＝5等，只要說(shuō)的理由有道理，就算找到了朋友．

3．誰(shuí)找的朋友多，誰(shuí)就是小天使．

一年級(jí)數(shù)學(xué)1-5的認(rèn)識(shí)和加減法教案【篇5】

教學(xué)內(nèi)容

0的認(rèn)識(shí)和加減法是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第三單元的內(nèi)容，包含第29─31頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)背景分析

數(shù)0的含義比較寬，在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用就體現(xiàn)出0的不同含義，所以教材采取了認(rèn)數(shù)、寫(xiě)數(shù)相結(jié)合的編排方式把數(shù)0的教學(xué)單獨(dú)安排成這一段。并注重通過(guò)多種素材，創(chuàng)設(shè)為學(xué)生所熟悉、感興趣的數(shù)學(xué)題材，經(jīng)歷從具體抽象具體的認(rèn)數(shù)過(guò)程。在教學(xué)0的加法時(shí)，我創(chuàng)造的使用教材，將課間休息的小游戲成為貫穿加法教學(xué)中的階梯。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步知道0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

2、通過(guò)觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。

3、在老師的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣。在探索研究活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)0的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)有關(guān)0的計(jì)算方法。

課程資源

新課改理念下的課堂教學(xué)，首要的是課程資源的挖掘和運(yùn)用?！缎抡n標(biāo)》明確要求教師活用教材，努力結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)充分開(kāi)發(fā)課程的自然資源、社會(huì)資源和藝術(shù)資源等，通過(guò)多種教學(xué)資源的整合拓展學(xué)生視野，使學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想分析、觀察、體驗(yàn)、收集、處理各種信息，用靈活的方式和方法讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)過(guò)程，感受生活中的數(shù)學(xué)探索數(shù)學(xué)規(guī)律，努力實(shí)現(xiàn)過(guò)程性教學(xué)目標(biāo)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

所以，根據(jù)學(xué)生正處于形象思維占優(yōu)勢(shì)階段的特點(diǎn)，為了發(fā)揮直觀教學(xué)效率，在本節(jié)教學(xué)中，充分利用了生活中的物品和符合教學(xué)實(shí)際的板畫(huà)教學(xué)，通過(guò)這些資源的合理運(yùn)用使學(xué)生感受著生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。更會(huì)加強(qiáng)獲得新知的密度和效度。

教學(xué)策略

本節(jié)課我采用了自主學(xué)習(xí)合作探究的教學(xué)模式。

1、動(dòng)起手來(lái)樂(lè)趣多

小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)的，在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在一系列的操作活動(dòng)，運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生推到主體的位置，解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與小學(xué)生思維形象性之間的矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷突破和發(fā)展。

2、在矛盾中我要探索

本課注重揭示和呈現(xiàn)矛盾，巧設(shè)懸念，以激趣為基點(diǎn)，層層深入，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。引導(dǎo)學(xué)生自己探索、解決矛盾，把知識(shí)和能力溶為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得主動(dòng)。

教學(xué)流程

一、情境激趣,在故事中體驗(yàn)0

1.向小伙伴們介紹自己喜歡的小動(dòng)物。（結(jié)合學(xué)生回答板畫(huà)小猴子）

2.教師講一個(gè)關(guān)于小猴子的故事：小猴的媽媽留下一個(gè)盤(pán)子，里面裝著他最喜歡吃的水果做午餐。估計(jì)媽媽可能給它留下幾個(gè)桃子？

3.估計(jì)一下盤(pán)子子最后能剩下幾個(gè)桃子？（1、2、0貼圖片）

4.哪個(gè)數(shù)字沒(méi)學(xué)過(guò)？0它代表什么？

板書(shū)課題：0的認(rèn)識(shí)和加減法

二、在生活中尋找0

1.0像什么？教師范寫(xiě)，一起書(shū)空，然后描紅，再獨(dú)立寫(xiě)。

2.生活中哪兒見(jiàn)過(guò)0？

三、在情景中體會(huì)0的計(jì)算

1.課間休息，游戲猜小棒

2.在游戲中，創(chuàng)造性的使用教材，觀察教師雙手拿的小棒描繪一下，再列式。

3.出示小鳥(niǎo)圖，

⑴提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

⑵怎樣列算式？

⑶再舉出生活中這樣的例子。

4.幫老師解決難題，5-0怎么算？

四、在活動(dòng)中練習(xí)與應(yīng)用

1.游戲：排數(shù)序

2.講述20xx年奧運(yùn)會(huì)中國(guó)驕人戰(zhàn)績(jī)，從中找出有關(guān)數(shù)字0的生活常識(shí)：

⑴110米欄世界冠軍劉翔站在跑道的哪個(gè)位置可以用0來(lái)表示？

⑵我國(guó)臺(tái)灣省金牌總數(shù)0的突破，總獲2枚，了解生活中0的突破的實(shí)際意義。

3.課后延伸

吃飯分碗筷，感受生活中的數(shù)學(xué)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)1-5的認(rèn)識(shí)和加減法教案【篇6】

（一）教學(xué)內(nèi)容

主要內(nèi)容：1～5各數(shù)的認(rèn)識(shí)；加、減法的含義及計(jì)算；0的認(rèn)識(shí)。

（二）教學(xué)要求

1．使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)5以?xún)?nèi)各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)工整。會(huì)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

2．使學(xué)生掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3．使學(xué)生認(rèn)識(shí)、、=的含義，知道用詞語(yǔ)（小于、大于、等于）來(lái)描述5以?xún)?nèi)的數(shù)的大小。

4．使學(xué)生初步知道加、減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以?xún)?nèi)的加、減法。

5．能運(yùn)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。

（三）教材說(shuō)明

這一單元內(nèi)容的編排主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1．1～5的認(rèn)識(shí)相對(duì)集中編排。

①義務(wù)教材第一冊(cè)中的10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法這個(gè)單元，我們認(rèn)為太長(zhǎng)了，在編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教材時(shí)把這個(gè)單元拆分為兩部分：1～5的認(rèn)識(shí)和加減法及6～10的認(rèn)識(shí)和加減法。老師們都很熟悉，義務(wù)教材中在安排10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法這部分內(nèi)容時(shí)，是一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)地認(rèn)識(shí)，而且每認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)都是從數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)，數(shù)的順序，數(shù)的大小的比較，數(shù)的組成等各個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的，并且在學(xué)習(xí)了加減法的含義之后，每認(rèn)識(shí)完一個(gè)數(shù)就練習(xí)相應(yīng)的加減法，很扎實(shí)。當(dāng)時(shí)我國(guó)的學(xué)前教育還不普及，許多學(xué)生入學(xué)前沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)，有的根本沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣安排，小步子地進(jìn)行教學(xué)，可以說(shuō)是符合實(shí)際的，也是必要的。而現(xiàn)在入學(xué)的兒童通過(guò)學(xué)前教育，有許多已經(jīng)掌握了20以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法，有的孩子還認(rèn)識(shí)了百以?xún)?nèi)的數(shù)，如果教材中還是一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)的教學(xué)，會(huì)影響學(xué)生的興趣，所以我們對(duì)1～10各數(shù)的認(rèn)識(shí)做了調(diào)整，將1～5各數(shù)的認(rèn)識(shí)集中編排。

②但由于各地學(xué)前教育的水平參差不齊，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的水平也不同，雖然有的學(xué)生已經(jīng)掌握了20以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法，但多數(shù)是在唱數(shù)，對(duì)數(shù)的概念的整體認(rèn)識(shí)還不夠，有的計(jì)算加減法只是在背數(shù)?；谶@種現(xiàn)狀，我們繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中重視數(shù)概念教學(xué)的做法，從數(shù)概念（數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)，數(shù)的順序，數(shù)的大小的比較，數(shù)的組成）的各個(gè)不同方面一起進(jìn)行認(rèn)識(shí)。

③還繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合的思想，在教學(xué)1～5各數(shù)的認(rèn)識(shí)之后，教學(xué)加減法的含義和計(jì)算，將數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法結(jié)合起來(lái)教學(xué)，有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，也有利于熟練掌握5以?xún)?nèi)的加減法。

2．尊重學(xué)生個(gè)性，體現(xiàn)算法多樣化。例如在教學(xué)計(jì)算4＋1＝？我們呈現(xiàn)了三種不同的算法，體現(xiàn)了三種不同的思維水平。

（四）各小節(jié)教材說(shuō)明

1．1～5各數(shù)的認(rèn)識(shí)。這一小節(jié)是將1～5各數(shù)的認(rèn)識(shí)集中編排，從數(shù)概念的不同方面分別進(jìn)行教學(xué)，從1～5各數(shù)的數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)，數(shù)的順序，數(shù)的大小的比較，數(shù)的組成等幾個(gè)方面進(jìn)行認(rèn)識(shí)。這一部分內(nèi)容的編寫(xiě)，繼承了義務(wù)教材中好的思想，但在編排方式和呈現(xiàn)形式上有一些變化。

（1）1～5各數(shù)的基數(shù)含義及認(rèn)、讀。

教科書(shū)第14～15頁(yè)，這一單元的主題圖是孩子們非常感興趣的野生動(dòng)物園，滲透熱愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的思想品德教育。主題圖的教學(xué)有兩部分內(nèi)容：數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。數(shù)數(shù)的教學(xué)：教材中用集合圈圈出各種數(shù)量的事物，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)，而且這些事物都是從主題圖中抽取出來(lái)的。認(rèn)數(shù)的教學(xué)包括兩個(gè)方面：一認(rèn)識(shí)數(shù)字，會(huì)讀、知道怎么念。二看數(shù)字能知道每一個(gè)數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義是什么。如看著1就知道表示有1個(gè)物體，在頭腦中再現(xiàn)這個(gè)數(shù)所表示的數(shù)量是多少，并能擺出相應(yīng)數(shù)量的小棒（通過(guò)操作幫助學(xué)生理解和記憶）。從3開(kāi)始釆用幾何圖形，增加學(xué)生的興趣，并為以后學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下一個(gè)基礎(chǔ)。如3擺出一個(gè)三角形，4擺出一個(gè)四邊形，5擺出一個(gè)五邊形。

（2）1～5各數(shù)的順序。

教科書(shū)第16頁(yè)，與義務(wù)教材的編排相同，通過(guò)計(jì)數(shù)器和點(diǎn)子圖進(jìn)行數(shù)的順序的教學(xué)。①計(jì)數(shù)器是非常好的教具，很直觀，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)用到。在這，我們把5個(gè)計(jì)數(shù)器一同放上，排列在一起，使學(xué)生直觀地看到后一個(gè)數(shù)是在前一個(gè)數(shù)加1的基礎(chǔ)上得到的，后面的數(shù)比前一個(gè)數(shù)多1，相鄰兩個(gè)數(shù)的數(shù)量關(guān)系十分清楚。（在教學(xué)中，老師可以通過(guò)讓學(xué)生撥計(jì)數(shù)器的操作幫助學(xué)生直觀感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)加1的基礎(chǔ)上得到的，也可以用學(xué)具卡片做類(lèi)似的操作，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解數(shù)的順序。）②點(diǎn)子圖是在計(jì)數(shù)器的基礎(chǔ)上進(jìn)一步抽象得到的，將5個(gè)數(shù)的點(diǎn)子圖同時(shí)呈現(xiàn)在這，使學(xué)生從整體上把握1～5各數(shù)的順序。（為后面用直尺、數(shù)軸表示數(shù)的順序做準(zhǔn)備。我們關(guān)于數(shù)的順序的內(nèi)容的編寫(xiě)思路是先借助計(jì)數(shù)器、點(diǎn)子圖直觀地進(jìn)行教學(xué)，再借助直尺，逐步抽象到用數(shù)軸表示數(shù)的順序。）

（3）1～5的寫(xiě)法。

教科書(shū)第16頁(yè)下部，這次我們將1～5的認(rèn)識(shí)集中起編排，1～5集中認(rèn)數(shù)沒(méi)問(wèn)題，但如果集中教學(xué)1～5的寫(xiě)數(shù)，確實(shí)有困難。有的老師提出意見(jiàn)，一節(jié)課什么也干不了，只能寫(xiě)數(shù)。寫(xiě)數(shù)是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，老師們都很清楚，學(xué)生對(duì)數(shù)字的結(jié)構(gòu)、筆順掌握很難，寫(xiě)3經(jīng)常橫過(guò)來(lái)m，0、6、8也很難，要花較長(zhǎng)時(shí)間才能寫(xiě)好。而且由于兒童的手指小肌肉群還很不發(fā)達(dá)，易疲勞，寫(xiě)字時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)學(xué)生身心發(fā)育有害。由于在義務(wù)教材中是1個(gè)數(shù)1個(gè)數(shù)地學(xué)習(xí)數(shù)概念的各個(gè)方面及加減法，教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，很自然地分散了這個(gè)難點(diǎn)。

這一次我們將1～5的寫(xiě)數(shù)集中編排，是教材的結(jié)構(gòu)和編寫(xiě)方式?jīng)Q定的，并不是讓老師也一定集中教學(xué)1～5的寫(xiě)數(shù)。實(shí)際上教學(xué)是開(kāi)放的，老師們可以根據(jù)本班的具體情況靈活處理，調(diào)整每節(jié)課的內(nèi)容，使其符合實(shí)際情況。不必要一節(jié)課全用來(lái)寫(xiě)數(shù)，那樣不僅很枯燥，而且對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有害。可以把寫(xiě)數(shù)的教學(xué)分散在1～5各數(shù)的認(rèn)識(shí)這一部分內(nèi)容的每節(jié)課中，1～5各數(shù)的認(rèn)識(shí)這一部分內(nèi)容會(huì)用一段時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，教師可以每節(jié)課利用十分鐘來(lái)練習(xí)寫(xiě)數(shù)就可以了，這樣就分散了教學(xué)難點(diǎn)。

（4）1～5各數(shù)的大小比較。

教科書(shū)第17頁(yè)，教材中呈現(xiàn)了一幅三個(gè)小猴分水果的情景圖，圖中小猴和各種水果是散亂放置的，我們先進(jìn)行分類(lèi)，將相同的東西放在一起，并一一對(duì)應(yīng)豎直排成一列，統(tǒng)計(jì)出數(shù)量，然后再比較數(shù)的大小。并且在這里滲透了統(tǒng)計(jì)的思想，給學(xué)生出示了簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。引出第一批數(shù)學(xué)符號(hào)＝＞＜，介紹如何用數(shù)學(xué)符號(hào)＝＞＜來(lái)表示數(shù)的大小的比較結(jié)果。

在教學(xué)中，有的老師就利用主題圖中的素材編了三個(gè)小猴分水果的故事，提出需要解決的問(wèn)題，讓學(xué)生在生動(dòng)的故事情節(jié)中很自然地去比較猴子的數(shù)量和各種水果的數(shù)量。還有的老師把教科書(shū)的內(nèi)容制成多媒體課件，動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。在教學(xué)中老師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考，不看圖能確定34嗎？引導(dǎo)學(xué)生回顧1～5的點(diǎn)子圖的排列順序，3在4前面，所以3＜4，3在2后面，所以3＞2。

抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)是很重要的，數(shù)學(xué)的抽象、簡(jiǎn)明與其符號(hào)化是直接有關(guān)的。老師們一定都很熟悉，在義務(wù)教材中這些符號(hào)是一步步地出現(xiàn)的，先出現(xiàn)＞（2的認(rèn)識(shí)），再出現(xiàn)＜（3的認(rèn)識(shí)），再教學(xué)寫(xiě)法（6的認(rèn)識(shí)）?，F(xiàn)在考慮到學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)有基礎(chǔ)了，花在認(rèn)數(shù)上的時(shí)間少了，所以我們可以把更多的時(shí)間花在認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)符號(hào)的教學(xué)上，就一同出現(xiàn)了三個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。在這里先是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，以后再通過(guò)練習(xí)逐步掌握它們的用法。學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的掌握經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，我們的教師積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。①有一位教師在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這些符號(hào)的開(kāi)口方向時(shí)，是這樣做的：教學(xué)＝時(shí)，在＝兩端各畫(huà)兩個(gè)小方塊，數(shù)量相同，讓學(xué)生直觀地看到＝表示相等；教學(xué)＞時(shí)，在＞的左邊畫(huà)2個(gè)小方塊，右邊畫(huà)1個(gè)小方塊，教學(xué)＜時(shí)，在＜的左邊畫(huà)1個(gè)小方塊，右邊畫(huà)2個(gè)小方塊，用直觀的方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)開(kāi)口方向，開(kāi)口始終對(duì)著大數(shù)。②有一位老師在幫助學(xué)生記憶符號(hào)名稱(chēng)時(shí)，是這樣做的：在＞的左側(cè)用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一條大魚(yú)，在其內(nèi)側(cè)畫(huà)一條小魚(yú)，并給出口訣一條大魚(yú)和小魚(yú)，大魚(yú)在前讀大于；在＜的內(nèi)側(cè)用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一條小魚(yú)，在其右側(cè)畫(huà)一條小魚(yú)，并給出口訣一條小魚(yú)和大魚(yú)，小魚(yú)在前讀小于，幫助學(xué)生記憶抽象數(shù)學(xué)符號(hào)的名稱(chēng)。在教學(xué)中如何將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)符號(hào)用學(xué)生易于理解的方式，形象的方式，傳授給學(xué)生是很重要的。老師們盡量用直觀、生動(dòng)的方法來(lái)介紹幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解。老師們一定還有許多好的做法。

（5）第幾。在數(shù)購(gòu)票人次序的過(guò)程中，感知自然數(shù)的序數(shù)含義。

教科書(shū)第18頁(yè)，教材此處的處理同義務(wù)教材第一次引入序數(shù)含義相同，也是從日常生活中的情境排隊(duì)買(mǎi)票引入，讓學(xué)生在具體情境中區(qū)分幾個(gè)和第幾，感受數(shù)不僅可以表示數(shù)量也可以表示順序。

我們教材呈現(xiàn)的是一幅靜態(tài)的圖，但如果只用一次這幅圖就失去意義了。在教學(xué)中，很多老師充分利用教材提供的資源，將靜態(tài)的教材動(dòng)態(tài)化。比如有的老師先引導(dǎo)學(xué)生觀察教材呈現(xiàn)的情境圖并提問(wèn)：有幾個(gè)人在排隊(duì)？現(xiàn)在小朋友排在第幾位？前面有幾位阿姨？學(xué)生回答后再引導(dǎo)學(xué)生思考：第一個(gè)阿姨買(mǎi)完票后，小朋友排第幾？，還有一些有條件的老師將這個(gè)排隊(duì)買(mǎi)票的過(guò)程制成多媒體課件。這樣不僅符合生活實(shí)際，而且將教材中靜態(tài)的情境圖動(dòng)態(tài)化，使教材提供的素材更活，更生動(dòng)，利用的更充分。還使學(xué)生直觀地通過(guò)人物位置的變化體會(huì)到順序的變化。

（6）幾和幾（數(shù)的組成）。

我們認(rèn)為數(shù)的組成作為數(shù)概念的一部分內(nèi)容，是一種很直觀的方式，可以用來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法，而且確實(shí)佷有作用。我們從這個(gè)角度考慮，還是將數(shù)的組成作為數(shù)概念的一部分內(nèi)容在這里單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)。

這塊內(nèi)容包括兩部分：教科書(shū)的第19頁(yè)，先以４的組成為例，借助操作幫學(xué)生認(rèn)識(shí)4以?xún)?nèi)數(shù)的組成，然后再通過(guò)小組合作讓學(xué)生探索５的組成。都是讓學(xué)生通過(guò)操作來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的組成。擺小花或擺小棒，把數(shù)的各種組成形式擺出來(lái)，幫助學(xué)生記憶。

配合教學(xué)內(nèi)容，教材中安排了多種多樣的練習(xí)，這些練習(xí)的要求都很明確，有一個(gè)題想請(qǐng)老師們注意：第22頁(yè)第7題，這是有關(guān)序數(shù)的含義的一個(gè)操作活動(dòng)，左邊的學(xué)生說(shuō)：我把紅花擺在第二。右邊的學(xué)生想：紅花還可以擺在第幾？在小組活動(dòng)中，學(xué)生可任意移動(dòng)紅色的花朵。使學(xué)生通過(guò)操作體會(huì)位置變了，順序也會(huì)變，通過(guò)位置的變化體會(huì)順序的變化。有的老師問(wèn)：可不可以分別從兩頭數(shù)出兩種答案？我們不主張從兩頭數(shù)，教材中只要求從左數(shù)。因?yàn)閷?duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)年齡的孩子在認(rèn)識(shí)左、右的時(shí)候是以自我為中心的，理解左右的相對(duì)性比較困難。教材中還沒(méi)有講左右的相對(duì)性，在二冊(cè)才講，所以不亦要求過(guò)高，只要學(xué)生能按照日常生活中的經(jīng)驗(yàn)（讀書(shū)、數(shù)數(shù)、擺放物品）從左數(shù)起就可以了，當(dāng)然如果學(xué)生已經(jīng)有了分別從左右兩頭數(shù)的經(jīng)驗(yàn)也是可以的。

2．加減法的初步認(rèn)識(shí)

主要內(nèi)容：加、減法的含義和1～5的加減法。

（1）加法的含義。

教科書(shū)第23頁(yè)，加減法含義教學(xué)的基本思想與義務(wù)教材相同，都是先從情境引入，通過(guò)直觀演示體會(huì)加法的含義，再通過(guò)過(guò)程圖進(jìn)一步說(shuō)明加法的含義，最后通過(guò)操作逐步理解加法的含義，幫助學(xué)生列算式。但實(shí)驗(yàn)教材在呈現(xiàn)方式上更有生活氣息，更有故事性和連續(xù)性。

老師們一定都很熟悉，在義務(wù)教材中教學(xué)加法含義時(shí)，是一個(gè)小朋友每只手里各拿著一個(gè)氣球，然后將兩只手合在一起，1加1等于2。這個(gè)活動(dòng)雖然簡(jiǎn)單，但形象、直觀地表明了加法的含義－－把兩個(gè)數(shù)和在一起，解決這樣的問(wèn)題用加法算。在教學(xué)建議中我們還特別建議老師用手勢(shì)表示，讓學(xué)生形象地理解和是加法的基本含義，在頭腦里留下深刻的印象。

①我們很喜歡這幅圖，但考慮到如果作為主題圖放在這里有些單薄，因此這一次我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)更有故事情節(jié)，含義更豐富的素材。左邊的1個(gè)男孩拿著1只粉色的紙鶴和右邊的1個(gè)男孩、1個(gè)女孩各拿著1只藍(lán)色的紙鶴走到了課桌前，都把手里的紙鶴放在了桌面上，放在了一起。1只粉色的紙鶴和2只藍(lán)色的紙鶴飛到一起，是一個(gè)合并的過(guò)程，可以用1＋2＝3來(lái)表示。我們的情境圖中還提供了其它的素材，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察。如左邊的1個(gè)學(xué)生和右邊的2個(gè)學(xué)生走到了一起，是一個(gè)合并的過(guò)程，可以用1＋2＝3表示；一個(gè)女孩和2個(gè)男孩走到一起，是一個(gè)合并的過(guò)程，也可以用1＋2＝3表示。在此處滲透了三個(gè)具體問(wèn)題的含義，只用1＋2＝3一個(gè)算式就可以表示了，滲透了不同的含義的事情可用一個(gè)抽象的算式來(lái)表達(dá)的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生初步感受、體會(huì)數(shù)學(xué)抽象的作用及數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。（老師們可以看到本書(shū)的封面就是釆用了加法含義的主題圖。）②接下來(lái)還是小丑合氣球的過(guò)程圖（與義務(wù)教材中小朋友合氣球圖的思路是一樣的）來(lái)進(jìn)一步直觀形象地表達(dá)、說(shuō)明加法的含義，讓學(xué)生對(duì)加法的含義有更深一層的理解。③第23頁(yè)的做一做，通過(guò)操作，幫助學(xué)生說(shuō)出算式。①②③

在教學(xué)中，有的老師設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的活動(dòng)：首先將教科書(shū)第25頁(yè)第一幅圖的情節(jié)做成多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察，結(jié)合具體情境，使學(xué)生充分感知從日常生活的事例中抽象出數(shù)和符號(hào)及加法算式的過(guò)程，理解加法的含義。然后，出示教科書(shū)第25頁(yè)的第二幅圖讓學(xué)生通過(guò)觀察、聯(lián)想，看圖說(shuō)出加法算式，從中體會(huì)加法的含義。教師還引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言、手勢(shì)（如手拿鉛筆、蘋(píng)果、梨等普遍性的素材）表示合并的過(guò)程，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)加法含義的直觀理解。最后老師讓學(xué)生擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)邊擺邊說(shuō)的操作活動(dòng)去感悟、去體會(huì)，進(jìn)一步理解加法的含義。

（2）減法的含義。剛才我已經(jīng)介紹過(guò)了，這一部分內(nèi)容與義務(wù)教材相比在呈現(xiàn)方式上更有故事性和連續(xù)性。減法含義教學(xué)的情境與加法含義教學(xué)的故事情節(jié)就是連續(xù)的，老師們可以看一下教科書(shū)第25頁(yè)。教學(xué)加法含義的故事情節(jié)是三只紙鶴飛到了一起，合在一起，用加法，教學(xué)減法含義時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)小男孩拿著1只紙鶴走開(kāi)了的連續(xù)的情節(jié)，飛走了一只藍(lán)色的紙鶴，飛走了，用減法。同樣教學(xué)加法含義的過(guò)程圖是小丑將氣球合在一起，用加法，教學(xué)減法含義時(shí)的過(guò)程圖是小丑的氣球飛走了2只，飛走了，用減法。這樣做主要是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在連續(xù)的故事情節(jié)中體會(huì)加、減法的含義，自然而然地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（3）加法的計(jì)算。

教科書(shū)第24頁(yè)，算法多樣化是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要理念，讓學(xué)生選擇他們喜歡的方法解決問(wèn)題。我們?cè)诮滩木帉?xiě)過(guò)程中，對(duì)計(jì)算部分所做的最大的改革，就是突出算法多樣化。老師們一定都有印象，過(guò)去在教材中出現(xiàn)大量數(shù)的組成的練習(xí)，在計(jì)算時(shí)也是先出數(shù)的組成，再計(jì)算，很明顯是要求學(xué)生借助組成來(lái)計(jì)算。實(shí)驗(yàn)教材中不再這樣呈現(xiàn)，老師們可以看一下，在計(jì)算4＋1＝5時(shí)，教材中給出了從頭點(diǎn)數(shù)1、2、3、4、5；接著大數(shù)點(diǎn)數(shù)4、5；借助數(shù)的組成來(lái)計(jì)算等三種方法，呈現(xiàn)了三種不同的思維水平，突出算法多樣化。表明在解決同一個(gè)問(wèn)題時(shí)每個(gè)學(xué)生都可以選擇自己喜歡的方法，不暗示或要求學(xué)生一定要用哪一種方法，學(xué)生只要能夠正確解答就可以了。在教學(xué)中老師要尊重學(xué)生的選擇，不要對(duì)學(xué)生的算法做過(guò)多評(píng)價(jià)和暗示。

（4）減法的計(jì)算。減法計(jì)算與加法計(jì)算的編排是相似的，老師們可以看一下，第26頁(yè)計(jì)算5－2＝3，教材中給出了從頭點(diǎn)數(shù)1、2、3；倒著數(shù)5、4、3（在學(xué)習(xí)數(shù)的順序時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了前一個(gè)數(shù)比后一個(gè)數(shù)少1的知識(shí)，去掉1個(gè)少1個(gè)，可以采用往前數(shù)1個(gè)數(shù)的方法）；借助數(shù)的組成來(lái)計(jì)算等三種方法，同樣突出了算法多樣化。

3．0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法。

教科書(shū)第29頁(yè)，這一部分內(nèi)容的編排與義務(wù)教材相比變化不大。

（1）0的認(rèn)識(shí)。

①用小猴逐次吃桃子的情境圖教學(xué)沒(méi)有可以用0來(lái)表示；

②出示直尺圖，教學(xué)生活中0還表示起點(diǎn)，并通過(guò)直尺使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。

（2）0的加減法。根據(jù)沒(méi)有可以用0表示來(lái)計(jì)算。

①教材用3只小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里飛走了的情境圖，教學(xué)得數(shù)是0的減法的意義。

②通過(guò)兩片荷葉上的青蛙圖教學(xué)有關(guān)0的加法。

③在講有關(guān)0的減法時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立思考。

沒(méi)有太多要說(shuō)的，只有一點(diǎn)需要說(shuō)明。在沒(méi)有可以用0表示的教學(xué)中，義務(wù)教材中呈現(xiàn)的是三個(gè)靜態(tài)的圖，第1個(gè)圈里放著2個(gè)杯子，用2來(lái)表示其個(gè)數(shù)，下面寫(xiě)2；第2個(gè)圈里放著1個(gè)杯子，用1來(lái)表示其個(gè)數(shù)，下面寫(xiě)1；第3個(gè)圈里1個(gè)杯子也沒(méi)有，沒(méi)有用0來(lái)表示，下面寫(xiě)0，很形象而且很直觀。在實(shí)驗(yàn)教材中，我們繼承了這一好的思想，并做了一些改進(jìn)，設(shè)計(jì)了小猴子吃桃子的情境（盤(pán)子中有2個(gè)桃子，小猴吃掉了1個(gè)，還剩1個(gè)，小猴忍不住又吃掉了，全吃光了，沒(méi)有了用0表示）。雖然只增加了一個(gè)小猴和兩個(gè)箭頭，就把原來(lái)教材中的3個(gè)靜態(tài)的圖動(dòng)態(tài)化了，讓學(xué)生在生動(dòng)、有趣的故事情節(jié)中體會(huì)從有到無(wú)這個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，更好地理解沒(méi)有可以用0表示，也使教材顯得十分生動(dòng)活潑。在教學(xué)過(guò)程中，許多老師充分利用了教材的資源。有的老師講了一個(gè)非常生動(dòng)的小猴吃桃子的故事，有的老師根據(jù)這個(gè)情境制作了多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的興趣，直觀展示桃子的個(gè)數(shù)由2－1－0的變化過(guò)程。

以上就是這一單元的具體分析，這一單元的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字、初步建立數(shù)感、符號(hào)感。在教學(xué)加減法計(jì)算時(shí)，應(yīng)提倡算法多樣化，允許學(xué)生有不同的算法，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的接受能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)較高水平的算法，以提高學(xué)生的思維水平。

一年級(jí)數(shù)學(xué)1-5的認(rèn)識(shí)和加減法教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3.體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：1～5基數(shù)含義的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)寫(xiě)數(shù)字和建立數(shù)感。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)。

1.談話(huà)：觀察第14、15頁(yè)主題圖，你看到了什么？數(shù)一數(shù)有幾個(gè)？

2.跟周?chē)男』锇榻涣?，同時(shí)教師到各組共同交流并指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報(bào)。

4.教師根據(jù)匯報(bào)情況把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀，同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

二、反饋實(shí)踐

1.老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？你還能用其他方式表示嗎？

2.老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎？

3.同桌之間考一考。

三、感知數(shù)的順序

1.逐次感知1～5的順序。

學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來(lái)的？（依次感知3、4、5的來(lái)源。）

2.整體感知。出示點(diǎn)子圖，請(qǐng)學(xué)生給它們5個(gè)排排隊(duì)。

四、開(kāi)放性活動(dòng)

1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的事例。

(1)小組交流。(2)匯報(bào)。

2.猜數(shù)游戲。

提問(wèn)：這個(gè)數(shù)比2大，可能是幾？這個(gè)數(shù)比4小，可能是幾？這個(gè)數(shù)比3大而且比5小，可能是幾？只有這一種可能嗎？

3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說(shuō)說(shuō)分別用了幾個(gè)學(xué)具。小組活動(dòng)。

五、學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)：

這些數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎，誰(shuí)愿意上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？

你認(rèn)為寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么？

師示范，生學(xué)寫(xiě)。

六、小結(jié)：你學(xué)到了什么本領(lǐng)？

板書(shū)設(shè)計(jì)：12345

第二課時(shí)：第幾和寫(xiě)數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第18頁(yè)的內(nèi)容，第22頁(yè)第7題、第9題。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能熟練的認(rèn)、讀、寫(xiě)5以?xún)?nèi)的數(shù)。

2.會(huì)用5以?xún)?nèi)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾。

教學(xué)重點(diǎn)：能工整的書(shū)寫(xiě)5以?xún)?nèi)的數(shù)。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)安排：

一.進(jìn)一步練習(xí)數(shù)的書(shū)寫(xiě)。

今天，我要請(qǐng)小朋友來(lái)做小醫(yī)生。（出示寫(xiě)錯(cuò)的數(shù)字）看看這些病號(hào)的問(wèn)題出在哪里？

學(xué)生回答。

還會(huì)有人成為小病號(hào)嗎？

獨(dú)立書(shū)寫(xiě)1-5各數(shù)。

小組內(nèi)交流、檢查。

展示優(yōu)秀的作業(yè)。

二.教學(xué)第幾。

1.出示4，你能用你喜歡的方式表示出來(lái)嗎？

學(xué)生分別用各種方式表示。

2.數(shù)字除了可以表示幾個(gè)外，還能表示其他的意思嗎？

還可以表示第幾個(gè)。

你能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明嗎？

3.課本第18頁(yè)在第幾頁(yè)后面?。?/p>

18頁(yè)上的填空你能填嗎？反饋

4.如果第一個(gè)阿姨票買(mǎi)好了，那么小明排第幾呢？

5.P18做一做第2題

先填空，再說(shuō)一說(shuō)如果從右數(shù)會(huì)怎么樣，最后同桌合作說(shuō)一說(shuō)。

三.學(xué)生活動(dòng)

1.下面我們來(lái)做個(gè)游戲。（請(qǐng)5名學(xué)生按順序排好）

2.從左數(shù)，你來(lái)說(shuō)

3.從右數(shù)呢？

4.小組內(nèi)合作說(shuō)一說(shuō)。

四.小結(jié)：今天這節(jié)課，你又學(xué)會(huì)了些什么？

五.鞏固練習(xí)：

P22第7題。師可在黑板上畫(huà)5個(gè)圈，放圖片，讓學(xué)生說(shuō)。

P22第9題。學(xué)生獨(dú)立完成，展示優(yōu)秀作業(yè)，介紹想法。

六.課后練習(xí)：練習(xí)書(shū)寫(xiě)1-5各數(shù)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：12345

第三課時(shí)：比大小

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第17頁(yè)的內(nèi)容，第21頁(yè)第5題、第6題。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)＜＞=這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

2.使學(xué)生知道用大于、小于、等于來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。

3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品德。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)＜＞=這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)＜＞=這三種符號(hào)及其含義，建立符號(hào)感。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī)；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉；1～5數(shù)字卡片；學(xué)具盒。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

(一)認(rèn)讀1～5各數(shù)

(二)排序

1.教師報(bào)數(shù)字請(qǐng)學(xué)生拿：2、5、3、1、4。

2.4、2、5、1、3，請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。

同桌互相檢查、糾正。

二、探究新知

(一)觀察主題圖，回答問(wèn)題

要求：看圖聽(tīng)故事。

教師播放配音故事小猴吃水果(同時(shí)出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃?？墒?，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？(培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。)

提問(wèn)：1.圖上有哪些水果？分別是多少？

2.圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠？

(二)引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)＞＜和=

1.教學(xué)=(猴和桃比)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

(2)教師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。(板書(shū)：=)，等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀3等于3。

2.教學(xué)＞(猴和香蕉比)。

(1)學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板書(shū)3＞2)。

(2)請(qǐng)學(xué)生觀察＞，教師及時(shí)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，一條大魚(yú)和小魚(yú)，大魚(yú)在前讀大魚(yú)，學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。

3.教學(xué)＜(猴和梨比)方法同2。

一條小魚(yú)和大魚(yú)，小魚(yú)在前讀小魚(yú)。

4.請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

5.發(fā)散思維。

(1)看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾？

(2)同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問(wèn)題嗎？(培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問(wèn)題的能力)你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公平？(培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力)

小組討論后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。

三、知識(shí)運(yùn)用

(一)教科書(shū)第18頁(yè)做一做第1題

教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)清題意。

1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？

2.右圖：兩邊各有幾只小猴，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾？

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師注意巡視，及時(shí)批改。

3.請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。

(二)做教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)二第5題

1.學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說(shuō)圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾小于幾？

2.花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾大于幾？

(三)游戲：看誰(shuí)找得快

1.教師出示數(shù)字2和4，問(wèn)：中間用什么符號(hào)連接？請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào)，舉起來(lái)，看看誰(shuí)最快。

2.小組游戲：請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào)。

3.填第22頁(yè)第6題，相互評(píng)價(jià)。

四、小結(jié)：今天你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第四課時(shí)：幾和幾

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)19頁(yè)內(nèi)容、20頁(yè)的做一做，練習(xí)二第8題。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生掌握5以?xún)?nèi)各數(shù)的組成。

2.培養(yǎng)學(xué)生互相合作，探究學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：讓自己得出各數(shù)的組成

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：紙帶、5個(gè)紅花片、學(xué)具棒、卡片

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、探究新知

1．4的組成

1老師這兒有4個(gè)紅花片，2你能分一分，3有幾種分法？

4學(xué)生討論，5動(dòng)作擺一擺。

6反饋情況。

444

312213

7讀一讀，8集體讀，9個(gè)別讀。

10游戲，11猜一猜。

共有3個(gè)園片，左手有2個(gè)，右手有幾個(gè)？

共有4個(gè)園片，左手有2個(gè)，右手有幾個(gè)？

共有3個(gè)園片，左手有1個(gè)，右手有幾個(gè)？

先由老師和學(xué)生做游戲，再由同桌互做。

得出332

122111

2．5的組成

小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分嗎？

學(xué)生獨(dú)立操作。

小組交流，把組內(nèi)意見(jiàn)記錄下來(lái)。

各組派代表全班交流

全班討論得出：

5555

14233241

讀一讀。

二、鞏固發(fā)展：

1．20頁(yè)做一做第一題

老師出示卡片5，同桌合作各拿出圓片或數(shù)字卡片使兩人拿出的合并起來(lái)是5。比一比哪一桌得出的最多。

2．找朋友

一年級(jí)數(shù)學(xué)1-5的認(rèn)識(shí)和加減法教案【篇8】

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第19頁(yè)：幾和幾和習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握4和5的組成難點(diǎn)：初步建立學(xué)生數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、主題圖、計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

1、(1)先拔二顆珠，問(wèn)：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

(2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字3

(3)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字4。

(4)請(qǐng)你比一比：4和3誰(shuí)大，誰(shuí)??？請(qǐng)你用符號(hào)連接。

二、學(xué)習(xí)新知：

(一)：主動(dòng)探索：4的組成

1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)

3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書(shū)邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書(shū))

444

132231

4、讀的組成

(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3，1和3組成4.........

(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令

(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)

(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾......

我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了

(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧！

1、師：剛才你們真能干！發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來(lái)把5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫(xiě)出來(lái)，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。

2、學(xué)生分小棒，老師巡視。

3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書(shū)）

5555

14233241

4、讀一讀

師：有誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀（2）小組開(kāi)展競(jìng)賽讀

（3）師生對(duì)口令（4）同桌對(duì)口令

（5）試著背一背

4、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)）

5、你們自己組說(shuō)得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)）

6、第19頁(yè)的思考題

先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。這題的第3個(gè)是一個(gè)開(kāi)放性的題，老師還要注意問(wèn)：還有不同的填寫(xiě)方法嗎？

7、完成第20頁(yè)的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。

三、練一練：第21頁(yè)的第5題：集體評(píng)價(jià)

第22頁(yè)的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開(kāi)始進(jìn)行判斷。

第8、10題放在托管時(shí)間完成。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)：1-5的認(rèn)識(shí)和加減法

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)：1-5的認(rèn)識(shí)和加減法》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)：1-5的認(rèn)識(shí)和加減法

一、1--5的認(rèn)識(shí)

1、1—5各數(shù)的含義：每個(gè)數(shù)都可以表示不同物體的數(shù)量。有幾個(gè)物體就用幾來(lái)表示。

2、1—5各數(shù)的數(shù)序

從前往后數(shù)：1、2、3、4、5.

從后往前數(shù)：5、4、3、2、1.

3、1—5各數(shù)的寫(xiě)法：根據(jù)每個(gè)數(shù)字的形狀，按數(shù)字在田字格中的位置，認(rèn)真、工整地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

二、比大小

1、前面的數(shù)等于后面的數(shù)，用“=”表示，即3=3，讀作3等于3。前面的數(shù)大于后面的數(shù)，用“”表示，即32，讀作3大于2。前面的數(shù)小于后面的數(shù)，用“”表示，即34，讀作3小于4。

2、填“”或“”時(shí)，開(kāi)口對(duì)大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。

三、第幾

1、確定物體的排列順序時(shí)，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開(kāi)始點(diǎn)數(shù)，數(shù)到幾，它的順序就是“第幾”。第幾指的是其中的某一個(gè)。

2、區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”

“幾個(gè)”表示物體的多少，而“第幾”只表示其中的一個(gè)物體。

四、分與合

數(shù)的組成：一個(gè)數(shù)(1除外)分成幾和幾，先把這個(gè)數(shù)分成1和幾，依次分到幾和1為止。例如：5的組成有1和4,2和3,3和2,4和1.

把一個(gè)數(shù)分成幾和幾時(shí)，要有序地進(jìn)行分解，防止重復(fù)或遺漏。

五、加法

1、加法的含義：把兩部分合在一起，求一共有多少，用加法計(jì)算。

2、加法的計(jì)算方法：計(jì)算5以?xún)?nèi)數(shù)的加法，可以采用點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)、數(shù)的組成等方法。其中用數(shù)的組成計(jì)算是最常用的方法。

六、減法

1、減法的含義：從總數(shù)里去掉(減掉)一部分，求還剩多少用減法計(jì)算。

2、減法的計(jì)算方法：計(jì)算減法時(shí)，可以用倒著數(shù)、數(shù)的分成、想加算減的方法來(lái)計(jì)算。

七、0

1、0的意義：0表示一個(gè)物體也沒(méi)有，也表示起點(diǎn)。

2、0的讀法：0讀作：零

3、0的寫(xiě)法：寫(xiě)0時(shí)，要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫(xiě)圓滑，不能有棱角。

4、0的加、減法：任何數(shù)與0相加都得這個(gè)數(shù)，任何數(shù)與0相減都得這個(gè)數(shù)，相同的兩個(gè)數(shù)相減等于0.

如：0+8=89-0=94-4=0

一年級(jí)上冊(cè)《1-5的認(rèn)識(shí)和加減法》說(shuō)課設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)《1-5的認(rèn)識(shí)和加減法》說(shuō)課設(shè)計(jì)

各位老師，大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元“1~5的認(rèn)識(shí)和加減法”中的《分與合》。接下來(lái)的時(shí)間，我會(huì)從教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教法學(xué)法、學(xué)習(xí)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述這節(jié)課。

一、說(shuō)教材的地位與作用：

《分與合》是人教版義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元“1~5的認(rèn)識(shí)和加減法”中的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1~5各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)本部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的加減法奠定了重要的基礎(chǔ)，在整個(gè)第三單元的學(xué)習(xí)中，起著承上啟下的作用，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)以及教材內(nèi)容的安排，基于課程標(biāo)準(zhǔn)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1、通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生能夠理解并掌握4和5的組成，能夠熟練地說(shuō)出5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

2、經(jīng)歷探索與交流的過(guò)程，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力和思維能力得到提升。學(xué)生能夠獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定如下評(píng)價(jià)任務(wù)：

1、通過(guò)動(dòng)手操作、練習(xí)等形式完成對(duì)目標(biāo)1的檢測(cè)。

2、通過(guò)口頭提問(wèn)、練習(xí)等形式完成對(duì)目標(biāo)2的檢測(cè)。

接下來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)進(jìn)行分析

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)直觀地了解4、5的數(shù)的組成。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：熟練地說(shuō)出5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

三、說(shuō)教法學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我注重通過(guò)設(shè)置多種問(wèn)題情境來(lái)營(yíng)造輕松、有趣的課堂氛圍。學(xué)生可以經(jīng)歷“具體→抽象”的探索過(guò)程。所以我采用“談話(huà)法、觀察法、演示法、練習(xí)法”等教學(xué)方法，并且使用“數(shù)學(xué)課件、教具圖”等直觀教具。

關(guān)于學(xué)法，新課程的最高理念為：一切為了每一位孩子，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生可以做到好學(xué)、樂(lè)學(xué)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生經(jīng)歷了探索、交流的過(guò)程，才能牢固掌握知識(shí)，提升技能。

四、說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)程

學(xué)習(xí)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)

1、憶舊迎新趣味導(dǎo)入

2、利用情境探索新知

3、自學(xué)指導(dǎo)展示評(píng)價(jià)

4、引導(dǎo)總結(jié)交流收獲

5、鞏固診斷夯實(shí)基礎(chǔ)

出示課題，開(kāi)始新課

環(huán)節(jié)一：憶舊迎新趣味導(dǎo)入

出示課件，復(fù)習(xí)鞏固。

環(huán)節(jié)二：利用情境探索新知

1.情境導(dǎo)入

師:大家復(fù)習(xí)得真好，大家掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。

小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的，誰(shuí)來(lái)示范一下?(一個(gè)學(xué)生主動(dòng)示范)

師:那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作，好嗎?(集體模仿)

師:現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎?(兩只手先分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)，然后又分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)。)

師:看來(lái)兩只手要有分有合才能拍響。

在數(shù)學(xué)王國(guó)里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的組成。(板書(shū)課題:分與合)

2.探索4的組成

出示籃子和向日葵的教具，孩子們上臺(tái)來(lái)分一分，擺一擺，經(jīng)歷動(dòng)手操作的過(guò)程。

3.了解4的組成

總結(jié)孩子們擺的結(jié)果，4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2,2和2組成4；4可以分成3和1,3和1組成4.

4.探索5的組成

出示盤(pán)子和玉米的教具，孩子們上臺(tái)分一分、擺一擺。

5.師生共同玩猜球游戲，探索3的組成

環(huán)節(jié)三：自學(xué)指導(dǎo)展示評(píng)價(jià)（對(duì)數(shù)游戲）

對(duì)數(shù)游戲：介紹游戲規(guī)則：老師報(bào)4，同桌一人說(shuō)“我出1”，另一人說(shuō)“我出3”，兩人一起說(shuō)“4可以分成1和3，1和3組成4”，這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識(shí)，又可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。

環(huán)節(jié)四、引導(dǎo)總結(jié)交流收獲

出示4和5的組成的教具，孩子們讀一讀，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)

環(huán)節(jié)五、鞏固診斷夯實(shí)基礎(chǔ)

出示練習(xí)題。

課堂總結(jié)：你今天都學(xué)習(xí)了什么？能不能回家跟你的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)？

新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)：位置、1-5的認(rèn)識(shí)和加減法

新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)：位置、1-5的認(rèn)識(shí)和加減法

1、認(rèn)識(shí)上、下

體會(huì)上、下的含義：從兩個(gè)物體的位置理解：上是指在高處的物體，下是指在低處的物體。

2、認(rèn)識(shí)前、后

體會(huì)前、后的含義：一般指面對(duì)的方向就是前，背對(duì)的方向就是后。

同一物體，相對(duì)于不同的參照物，前后位置關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。

從而得出：確定兩個(gè)以上物體的前后位置關(guān)系時(shí)，要找準(zhǔn)參照物，選擇的參照物不同，相對(duì)的前后位置關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。

3、認(rèn)識(shí)左、右

以自己的左手、右手所在的位置為標(biāo)準(zhǔn)，確定左邊和右邊。右手所在的一邊為右邊，左手所在的一邊為左邊。

要點(diǎn)提示：在確定左右時(shí)，除特殊要求，一般以觀察者的左右為準(zhǔn)。

一、1--5的認(rèn)識(shí)

1、1—5各數(shù)的含義：每個(gè)數(shù)都可以表示不同物體的數(shù)量。有幾個(gè)物體就用幾來(lái)表示。

2、1—5各數(shù)的數(shù)序

從前往后數(shù)：1、2、3、4、5.

從后往前數(shù)：5、4、3、2、1.

3、1—5各數(shù)的寫(xiě)法：根據(jù)每個(gè)數(shù)字的形狀，按數(shù)字在田字格中的位置，認(rèn)真、工整地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

二、比大小

1、前面的數(shù)等于后面的數(shù)，用“=”表示，即3=3，讀作3等于3。前面的數(shù)大于后面的數(shù)，用“”表示，即32，讀作3大于2。前面的數(shù)小于后面的數(shù)，用“”表示，即34，讀作3小于4。

2、填“”或“”時(shí)，開(kāi)口對(duì)大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。

三、第幾

1、確定物體的排列順序時(shí)，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開(kāi)始點(diǎn)數(shù)，數(shù)到幾，它的順序就是“第幾”。第幾指的是其中的某一個(gè)。

2、區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”

“幾個(gè)”表示物體的多少，而“第幾”只表示其中的一個(gè)物體。

四、分與合

數(shù)的組成：一個(gè)數(shù)(1除外)分成幾和幾，先把這個(gè)數(shù)分成1和幾，依次分到幾和1為止。例如：5的組成有1和4,2和3,3和2,4和1.

把一個(gè)數(shù)分成幾和幾時(shí)，要有序地進(jìn)行分解，防止重復(fù)或遺漏。

五、加法

1、加法的含義：把兩部分合在一起，求一共有多少，用加法計(jì)算。

2、加法的計(jì)算方法：計(jì)算5以?xún)?nèi)數(shù)的加法，可以采用點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)、數(shù)的組成等方法。其中用數(shù)的組成計(jì)算是最常用的方法。

六、減法

1、減法的含義：從總數(shù)里去掉(減掉)一部分，求還剩多少用減法計(jì)算。

2、減法的計(jì)算方法：計(jì)算減法時(shí)，可以用倒著數(shù)、數(shù)的分成、想加算減的方法來(lái)計(jì)算。

七、0

1、0的意義：0表示一個(gè)物體也沒(méi)有，也表示起點(diǎn)。

2、0的讀法：0讀作：零

3、0的寫(xiě)法：寫(xiě)0時(shí)，要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫(xiě)圓滑，不能有棱角。

4、0的加、減法：任何數(shù)與0相加都得這個(gè)數(shù)，任何數(shù)與0相減都得這個(gè)數(shù)，相同的兩個(gè)數(shù)相減等于0.

如：0+8=89-0=94-4=0

人教版數(shù)學(xué)一下：《1-5的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些人教版數(shù)學(xué)一下：《1-5的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望可以幫助到您。

課題：1-5的認(rèn)識(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第14～16頁(yè)的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3.體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1～5基數(shù)含義的理解。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)寫(xiě)數(shù)字和建立數(shù)感。

五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖；

學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。

六、課時(shí)安排：1課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)。

1.談話(huà)：觀察第14、15頁(yè)主題圖，你看到了什么?數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?

2.跟周?chē)男』锇榻涣?，同時(shí)教師到各組共同交流并指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報(bào)。

4.教師根據(jù)匯報(bào)情況把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀，同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

（二）、反饋實(shí)踐

1.老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎?你還能用其他方式表示嗎?

2.老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎?

3.同桌之間考一考。

（三）、感知數(shù)的順序

1.逐次感知1～5的順序。

學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾?這個(gè)2是怎么得來(lái)的??（依次感知3、4、5的來(lái)源。）

2.整體感知。出示點(diǎn)子圖，請(qǐng)學(xué)生給它們5個(gè)排排隊(duì)。

（四）、開(kāi)放性活動(dòng)

1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的事例。

(1)小組交流。(2)匯報(bào)。

2.猜數(shù)游戲。

提問(wèn)：這個(gè)數(shù)比2大，可能是幾??這個(gè)數(shù)比4小，可能是幾??這個(gè)數(shù)比3大而且比5小，可能是幾?只有這一種可能嗎?

3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說(shuō)說(shuō)分別用了幾個(gè)學(xué)具。小組活動(dòng)。

（五）、學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)：

這些數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎，誰(shuí)愿意上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？

你認(rèn)為寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么？

師示范，生學(xué)寫(xiě)。

（六）、小結(jié)：你學(xué)到了什么本領(lǐng)？

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)1～5的認(rèn)識(shí)和加減法教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)1～5的認(rèn)識(shí)和加減法教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級(jí)1到5的認(rèn)識(shí)和加減法教案

下面是88教案網(wǎng)小編為你推薦的“一年級(jí)1到5的認(rèn)識(shí)和加減法教案”，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。對(duì)每一節(jié)課都負(fù)責(zé)的就是好老師，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，教師離不開(kāi)教案。寫(xiě)了教案，就可以更好的備課，講課的時(shí)候就非常的得心應(yīng)手。

一年級(jí)1到5的認(rèn)識(shí)和加減法教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第24頁(yè)，練習(xí)五的第1～3題。

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生初步知道0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：茶杯圖，直尺圖，畫(huà)著放大的寫(xiě)字格的小黑板，學(xué)生放氣球圈，蠟筆盒圖。學(xué)生準(zhǔn)備0～5的數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

2＋35－14＋14－25－3

2＋23－23＋11＋23＋2

5－41＋44－35－21＋3

2．從1數(shù)到5。

3．看圖寫(xiě)數(shù)。在黑板上出示下一圖。

二、新課

1．認(rèn)識(shí)0

接著復(fù)習(xí)中的看圖寫(xiě)數(shù)。

提問(wèn)：如果我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè)，想一想，每個(gè)圈里還剩幾個(gè)茶杯？

教師從左邊的集合圈中拿走3個(gè)茶杯。

提問(wèn)：現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾表示？學(xué)生回答后，教師在集合留下面板書(shū)：2。

教師從中間的集合圈中拿走一3個(gè)茶杯。提問(wèn)：還剩幾個(gè)茶杯？學(xué)生回答后，教師在集合圈下面板書(shū)：1。

教師從右邊的集合一圈中拿走3個(gè)茶杯。

提問(wèn)：現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？（沒(méi)有了）用什么數(shù)表示呢？

師：像這樣一個(gè)也沒(méi)有，我們就用零表示。在集合因下面板書(shū)：0。（注意寫(xiě)得慢一些。）

師：這就是我們今天要學(xué)的新數(shù)字。帶著學(xué)生念幾遍。說(shuō)明0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)，什么也沒(méi)有就用零表示。

師：同學(xué)們看一看，想一想這個(gè)數(shù)字的形狀像什么？學(xué)生回答可能會(huì)有許多種，教師肯定其中比較合適的，如：0像個(gè)雞蛋。

教師還可以讓學(xué)生看一看數(shù)字0和上面的集合圈的形狀一的關(guān)系＿。為了幫助學(xué)生記憶，并滲透空集思想，可以形象地說(shuō)。0就相當(dāng)于把上面的圈豎起來(lái)。因?yàn)榘巡璞寄米吡?，所以圈是空的?/p>

2．認(rèn)識(shí)直尺。

師：同學(xué)們想一想，你們以前見(jiàn)過(guò)0嗎？讓學(xué)生拿出自己的直尺，教師出示直尺圖。然后讓學(xué)生先在直尺上找到0，再找到1，說(shuō)明0到l是一段。用1表示；接著我2，說(shuō)明0到2是兩段，用2表示一段一段地?cái)?shù)到5。說(shuō)明0是開(kāi)始，是起點(diǎn)。0在1的前面。帶著學(xué)生從0到5數(shù)幾遍。

3．0的寫(xiě)法。

教師先在放大的寫(xiě)字格里板書(shū)，來(lái)示范0的寫(xiě)法。邊示范邊講清筆順的要點(diǎn)；0是一筆寫(xiě)成的。起筆，在上線中間偏右一點(diǎn)，向左下寫(xiě)，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與有線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連。要特別提醒學(xué)生，0寫(xiě)得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。

帶著學(xué)生書(shū)空2～3遍。

打開(kāi)教科書(shū)第24頁(yè)，看寫(xiě)0的筆順示意圖。然后讓學(xué)生按書(shū)上的虛線字描寫(xiě)數(shù)字0。

4．鞏固練習(xí)。

（1）做練習(xí)五的第1題，教師說(shuō)明要求后，讓學(xué)生自己填（）。做完后指名訂正。

對(duì)要填0的，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生是怎樣想的。

（2）做練習(xí)五的第2題。教師巡視，對(duì)書(shū)寫(xiě)不正確的要進(jìn)行糾正。

（3）做練習(xí)五的第3題，拿出0～5的數(shù)字卡片，把卡片的順序弄亂，做游戲。

師：把這些卡片按從小到大的順序排一排隊(duì)，看誰(shuí)排得又對(duì)又快。

訂正后，再問(wèn)一問(wèn)0的含義，以及為什么要把0排在第一個(gè)。

（4）做練習(xí)五第9題。教師往意巡視，對(duì)筆順寫(xiě)得不對(duì)的要及時(shí)糾正。

課間活動(dòng)。

一年級(jí)1到5的認(rèn)識(shí)和加減法教案【篇2】

二、單元教材分析：

本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以?xún)?nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1――5的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以?xún)?nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

三、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)5以?xún)?nèi)各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)工整。會(huì)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

2、使學(xué)生掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)＞＜＝的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以?xún)?nèi)的加減法。提倡算法多樣化。

5、能運(yùn)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)表示生活中的事物并進(jìn)行交流。

四、單元重難點(diǎn)：

1、教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系。

3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱(chēng)。

4、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，要以分類(lèi)為基礎(chǔ)，也就是在分類(lèi)的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)，而進(jìn)行大小的比較和加減法。

五、單元課時(shí)安排：

1、1――5的認(rèn)識(shí)..............................3課時(shí)

2、加減法的初步認(rèn)識(shí)........................5課時(shí)

3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法...............2課時(shí)

六、課時(shí)教案：

一年級(jí)1到5的認(rèn)識(shí)和加減法教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會(huì)用1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1~5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫(xiě)1~5各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)工整。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

3.利用野生動(dòng)物圖圖，使學(xué)生初步感知用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

設(shè)計(jì)理念：

1.能采用合作的方式讓學(xué)生主動(dòng)探索，體現(xiàn)解決問(wèn)題的策略多樣化。

2.能創(chuàng)設(shè)一定情境讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)重點(diǎn)：

1~5的基數(shù)含義和寫(xiě)法

教學(xué)難點(diǎn)：

1~5的寫(xiě)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：野生動(dòng)物園電腦課件、1~5各數(shù)的寫(xiě)法課件、計(jì)數(shù)器；

學(xué)生準(zhǔn)備：15根等長(zhǎng)的小棒、1~5共5張數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器若干個(gè)（每小組一個(gè)）、教科書(shū)第16頁(yè)上的點(diǎn)子圖及做一做中的實(shí)物圖片5張。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第14~15頁(yè)的野生動(dòng)物園圖

1.創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情景。

教師將野生動(dòng)物園圖制成電腦課件動(dòng)態(tài)展示：湛藍(lán)的天空一輪紅日，漂來(lái)4朵白云；一位教師帶4個(gè)學(xué)生來(lái)到野生動(dòng)物園游玩；一頭大象從左邊徐徐走來(lái)；右邊大樹(shù)旁有2頭犀牛在休息，3只羚羊、3只長(zhǎng)頸鹿從不同的方向進(jìn)入視野；4只小鳥(niǎo)自由飛翔；草叢中5朵鮮花開(kāi)放；然后畫(huà)面定格。

2.數(shù)畫(huà)面中的人和物。

讓學(xué)生觀察以上畫(huà)面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些人和物，各有多少個(gè)（或多少只）。學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，教師到各組巡視、傾聽(tīng)，并加以指導(dǎo)。數(shù)畫(huà)面上人和物的數(shù)量時(shí)最好按一定的順序數(shù)，先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。

3.用1~5各數(shù)表示畫(huà)面中的人和物。

在學(xué)生以小組為單位說(shuō)出人和物的數(shù)量的基礎(chǔ)上，派代表按由小到大的順序說(shuō)出圖中的人或物。當(dāng)學(xué)生說(shuō)1個(gè)太陽(yáng)、1頭大象時(shí)，即將1個(gè)太陽(yáng)、1頭大象圖動(dòng)圖移放在主題圖下面（如教材所示），并告訴學(xué)生，一個(gè)太陽(yáng)、一頭大象都用數(shù)1來(lái)表示。并在大象圖下面貼上1。同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生找出數(shù)字卡片1，擺放在桌子上。并提問(wèn)：這幅圖中還有哪些東西的個(gè)數(shù)可以用1來(lái)表示？學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察，可能有許多答案，如，有一位老師；一朵藍(lán)色的花；有一只鳥(niǎo)飛向太陽(yáng)等。

2、3、4、5的教學(xué)過(guò)程和1的教學(xué)過(guò)程相同。

4.1~5各數(shù)的形狀的認(rèn)識(shí)。

在學(xué)生用1~5各數(shù)表示出圖中的人和物以后，閃動(dòng)5張數(shù)字卡片，學(xué)生對(duì)著自己擺的1~5這5張數(shù)字卡片，每個(gè)人發(fā)揮想象，同桌的或在小組里說(shuō)一說(shuō)，1~5這5個(gè)數(shù)字各像生活中的哪些東西。學(xué)生說(shuō)的也許是我們教師不曾想到的物體，對(duì)學(xué)生豐富的想象力不能隨意扼殺，應(yīng)積極鼓勵(lì)。最后師生共同概括出1~5各數(shù)的形狀特征：1像小棒，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤。通過(guò)這些形象的比喻，加深學(xué)生對(duì)1~5這5個(gè)數(shù)的形狀的正確記憶。

5.根據(jù)1~5各數(shù)的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

（1）教師：請(qǐng)你拿出1根小棒，擺放在數(shù)字1的下面。學(xué)生操作，可讓一名學(xué)生上臺(tái)演示。

教師：請(qǐng)你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面，并擺出你喜歡的圖形，擺擺看。

學(xué)生操作，教師巡視。學(xué)生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外，還有許多由孩子的想象力所產(chǎn)生的各種圖形，可以讓學(xué)生上臺(tái)展示，讓他們體驗(yàn)用數(shù)表示物體的樂(lè)趣。

（2）請(qǐng)學(xué)生舉例，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體的個(gè)數(shù)可用1~5各數(shù)表示。

6.做第16頁(yè)上的做一做。

教師端出3個(gè)蘋(píng)果，并提問(wèn)：不用出聲，在心里說(shuō)老師拿出了幾個(gè)蘋(píng)果？請(qǐng)你用其它物體或數(shù)字表示和老師一樣多的蘋(píng)果數(shù)。先讓每個(gè)學(xué)生將課前準(zhǔn)備好的圖畫(huà)卡片或數(shù)字卡片在桌上擺出來(lái)。然后請(qǐng)用不同方式表示的學(xué)生上臺(tái)展示。如，有人用3個(gè)手指表示，有人用3個(gè)圓片、3朵紅花表示；有人用數(shù)字卡片3表示。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的基數(shù)含義的理解。

二、教學(xué)數(shù)序

1.逐次感知1~5的數(shù)序。

教師用電腦課件動(dòng)態(tài)展示：在計(jì)數(shù)器上撥上一顆珠，問(wèn)：教師撥了幾顆珠，用數(shù)幾表示？學(xué)生回答后，在計(jì)數(shù)器上方標(biāo)上1。

學(xué)生以小組為單位，先在計(jì)數(shù)器上撥上1顆珠，然后教師提問(wèn)，再撥一上顆，是幾顆？1添上1是幾？學(xué)生撥完并回答后，教師動(dòng)畫(huà)展示1顆添上1顆是2顆，即1添上1是2的過(guò)程，并在計(jì)數(shù)器上方標(biāo)上2。

在2的基礎(chǔ)上，依次讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥上1顆、再1顆、再1顆，然后教師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過(guò)程。

2.整體感知1~5的數(shù)序。

讓每個(gè)學(xué)生將學(xué)具卡片點(diǎn)子圖按從少到多的順序排列。然后教師提問(wèn)：1的后面是幾？5的前面是幾？3在誰(shuí)的后面又在誰(shuí)的前面？

三、教學(xué)數(shù)的寫(xiě)法

1.教學(xué)1、2的寫(xiě)法。

①動(dòng)畫(huà)展示1、2的書(shū)寫(xiě)筆順（2遍）及在寫(xiě)字格中的布局，讓學(xué)生用眼觀察；

②在桌上劃（或書(shū)空）1、2的筆順；

③在書(shū)上寫(xiě)字格中描出1、2.提醒學(xué)生坐端正，眼與書(shū)之間保持一定距離，書(shū)寫(xiě)要工整、美觀。教師巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的拿上臺(tái)在全班展示，寫(xiě)得不正確的要及時(shí)糾正，以鼓勵(lì)為主。

2.教學(xué)3的寫(xiě)法。

教學(xué)方法與1、2的相同。提醒學(xué)生寫(xiě)3時(shí)，兩個(gè)半圓組成的，開(kāi)口的方向是向左。

3.教學(xué)4、5的寫(xiě)法。

教學(xué)方法與1、2、3的相同。

四、課堂練習(xí)

做練習(xí)二中的第1~4題。每道題先引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，然后再回答。

可將每題結(jié)果做成課件，供訂正時(shí)使用。

1.做第1題時(shí)，先讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)，圈中是什么動(dòng)物，然后數(shù)一數(shù)有幾只就在下面的括號(hào)里寫(xiě)幾。寫(xiě)數(shù)時(shí)，要認(rèn)真、工整。教師巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)好的應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)。

2.做第2題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先看第一幅圖，提問(wèn)：有幾只口哨？用數(shù)幾表示？動(dòng)畫(huà)將口哨圖與2連起來(lái)。然后讓學(xué)生完成其余3題。連線時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生用尺畫(huà)線。

3.做第3題時(shí)，使學(xué)生明確應(yīng)根據(jù)下面給出的數(shù)來(lái)涂色。學(xué)生涂完后應(yīng)反饋對(duì)正。

4.做第4題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先想想1~5的排到順序，然后在小旗上填數(shù)。

一年級(jí)1到5的認(rèn)識(shí)和加減法教案【篇4】

第十課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第29頁(yè)：有關(guān)0的減法及部分習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說(shuō)出圖意

2、會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

3、滲透空集的概念。

教學(xué)重點(diǎn)：理解0的含義和0的加減法

教學(xué)難點(diǎn)：不借助圖口算0的加法、減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識(shí)，有誰(shuí)還記得，0表示什么？還有不同的說(shuō)法嗎？

師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒(méi)有

二、探索新知

1、電腦出示小鳥(niǎo)圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

1）你從圖中看到了什么？（有三只小鳥(niǎo)正在鳥(niǎo)窩里聊天）

2）點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)：三只小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里飛走了。

問(wèn)：你又看到了什么？這時(shí)鳥(niǎo)窩里還剩下幾只小鳥(niǎo)？

飛走的3只小鳥(niǎo)是從幾只小鳥(niǎo)里面飛走的？

3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好）

4）要還剩下幾只小鳥(niǎo)有誰(shuí)能列出算式？

板書(shū)：3－3＝0

5）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

2、電腦出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察

1）你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

2）點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問(wèn)：這張荷葉上有幾只青蛙？

可以用數(shù)字幾表示？

3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好）

4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰(shuí)能列出算式？

板書(shū)：4＋0＝4

5）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個(gè)算式：3－3＝0

4＋0＝4

你發(fā)現(xiàn)了什么？

（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)

三、鞏固練習(xí)：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒(méi)有，兩手一共有多少支粉筆？

（學(xué)生口答算式）

2、完成第29頁(yè)的做一做

3-0＝4-0＝0+2＝

0+0＝5-4＝1-1＝

（全班集體評(píng)價(jià)）

3、第30頁(yè)的第3、4題

要求：同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說(shuō)圖意，然后再列式計(jì)算。

第1幅圖：原來(lái)有3個(gè)蘋(píng)果，摘下1個(gè)，還有幾個(gè)？3-1＝2

第2幅圖：原來(lái)有3個(gè)蘋(píng)果，摘下2個(gè)，還有幾個(gè)？3-2＝1

第3幅圖：原來(lái)有3個(gè)蘋(píng)果，摘下3個(gè)，還有幾個(gè)？3-3＝0

評(píng)價(jià)要求：先同桌互評(píng)，再全班進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。

四、綜合練習(xí)：

1、P31頁(yè)的第6題，比一比，看誰(shuí)做的又對(duì)又快

對(duì)做的又對(duì)又快的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

2、第31頁(yè)的第7題

要求每個(gè)同學(xué)先說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，然后再填上數(shù)。

3、自己獨(dú)立完成第8、9題，然后訂正。

一年級(jí)1到5的認(rèn)識(shí)和加減法教案【篇5】

教學(xué)內(nèi)容：人教新教材一年級(jí)數(shù)學(xué)，P78整理和復(fù)習(xí)

知識(shí)技能目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法的知識(shí)的過(guò)程，并在這一過(guò)程中進(jìn)一步感受不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的的聯(lián)系和差異。

2、過(guò)整理復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握水平。培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，理解問(wèn)題的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)整理和復(fù)習(xí)的方法，養(yǎng)成自覺(jué)整理所學(xué)知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

過(guò)程性目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，多途徑探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)及方法；

2、使學(xué)生充分感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3、學(xué)會(huì)與他人交流、合作。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

備選方案

一、創(chuàng)設(shè)情境，整理知識(shí)。

1、談話(huà)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。游戲開(kāi)始：課件展示游戲情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察，明確活動(dòng)任務(wù)和要求。

2、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的順序及序數(shù)。

課件展示：有10只籃子裝蘋(píng)果，讓學(xué)生自己任意選一只。

3、走迷宮：按1、2、3......，9的順序走數(shù)字迷宮。（教材P82）

4、過(guò)橋：選擇你喜歡的一

個(gè)數(shù)填寫(xiě)數(shù)的組成。

（9）（8）

63

1、談話(huà)：秋天到了，蘋(píng)果成熟了，今天我們到數(shù)學(xué)樂(lè)園里去采紅蘋(píng)果......

2、通過(guò)問(wèn)答讓學(xué)生體會(huì)到要先給籃子編號(hào)，才能說(shuō)清楚要哪一只。

3、正確評(píng)價(jià)多種途徑。

4、師小朋友拎著籃子到小河邊，河上的橋只剩一半，只有讓兩塊石頭上的數(shù)相加得（）才能搭好橋走過(guò)去。

1、選籃子，記錄在紙上。

2、按1、2、3......，9的順序走數(shù)字迷宮。（教材P82）

3、小組交流、集體反饋

4、自主選擇一個(gè)數(shù)說(shuō)組成。同桌互說(shuō)，評(píng)價(jià)。

*引入：說(shuō)說(shuō)這段時(shí)間我們學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)。

*4、過(guò)橋：選擇一個(gè)喜歡的數(shù)說(shuō)組成；寫(xiě)出相關(guān)的加減法算式。

二、活動(dòng)探究

情境：到達(dá)數(shù)學(xué)樂(lè)園，在墻壁的加法表格中尋找金鑰匙，打開(kāi)大門(mén)。

1、出示書(shū)上的NO。3先研究加法算式是怎樣排列的？小組討論交流找規(guī)律。

2、反饋集體交流：課件閃動(dòng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)直觀效果。跳出紅蘋(píng)果以示鼓勵(lì)。

1、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究。

2、巡視，參與討論。

小組交流、討論；

在書(shū)本上做記號(hào)，比比哪組發(fā)現(xiàn)得多。

小組展示發(fā)現(xiàn)結(jié)果。

1、把學(xué)生寫(xiě)的算式填入圖表中，同NO.3；

2、小組為單位找規(guī)律

3、出示表中的45題減法，以小組為單位比賽。

4、校對(duì)

三、自主建構(gòu)

3、減法算式的表格不完整，找到規(guī)律填寫(xiě)。說(shuō)出你為什么這樣填。

4、口算比賽：看表中的算式很快說(shuō)出得數(shù)。課件點(diǎn)擊，放大算式。

5、在表上補(bǔ)充有關(guān)0的加、減法算式。

3、抓反饋，重語(yǔ)言的組織。

4、正確評(píng)價(jià)，引導(dǎo)。

在練習(xí)紙上填寫(xiě)減法。

學(xué)生可以仿照書(shū)上的表格抄寫(xiě)，但仍要發(fā)現(xiàn)規(guī)律才能說(shuō)出為什么。

5、給這些算式分類(lèi)。

6、填入表中交流、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

7、在表中補(bǔ)充有關(guān)0的加、減法算式。

四、鞏固拓展

6、找到鑰匙，進(jìn)入樂(lè)園：顯示動(dòng)物們?cè)跇?lè)園里游玩，任選一副圖說(shuō)出求的是什么，算式是。就摘到紅蘋(píng)果。書(shū)P80第2、3題。

7、聯(lián)系游戲情景，來(lái)到蘋(píng)果樹(shù)前，把得數(shù)等于你籃子上的蘋(píng)果摘回家。練習(xí)十三NO.5和聰明題

五、活動(dòng)總結(jié)：

課件配合

課件設(shè)計(jì)：直線型+交互型，配音樂(lè)。

1、籃子

2、迷宮

3、小橋

4、數(shù)學(xué)樂(lè)園的墻壁：（交互型）加法、減法算式的表格

5、進(jìn)門(mén)：場(chǎng)景圖片：熊貓、小猴、鴿子.....蘋(píng)果樹(shù)

6、結(jié)束

流程圖：

12345678910

橋8

5

墻

一年級(jí)1到5的認(rèn)識(shí)和加減法教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)0的含義，會(huì)讀寫(xiě)數(shù)字0，熟悉05的順序．

2．初步理解并掌握有關(guān)0的加減法計(jì)算．

3．通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

教學(xué)重點(diǎn)

理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理．

教學(xué)難點(diǎn)

0的書(shū)寫(xiě)

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？請(qǐng)你按照從小到大的順序，把這幾個(gè)數(shù)在桌子上擺出來(lái)，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀．

問(wèn)：這幾個(gè)數(shù)中，誰(shuí)最大？誰(shuí)最??？

比2多1的數(shù)是誰(shuí)？比2少1的數(shù)是誰(shuí)？

比1多1的數(shù)是誰(shuí)？比1少1的數(shù)呢？

最后一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)冷場(chǎng)或有個(gè)別同學(xué)答出是0，老師借此機(jī)會(huì)引出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)．（板書(shū)課題）

學(xué)習(xí)新知

1．認(rèn)識(shí)0

（1）調(diào)出學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

師：誰(shuí)知道0可以用在什么地方？

學(xué)生自由發(fā)言．

師：0是不是一個(gè)數(shù)呢？

0既然是一個(gè)數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢？

（2）理解含義

分步出示圖片：茶杯圖．

問(wèn)：集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來(lái)表示？（板書(shū)：2）

這個(gè)集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來(lái)表示？（板書(shū)：1）

這個(gè)集合圈呢？一個(gè)茶杯也沒(méi)有，就要用數(shù)字0來(lái)表示．（板書(shū)：0）

學(xué)生讀：0

問(wèn)：0表示什么意思？你能用生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)一說(shuō)0的用法嗎？

學(xué)生舉例說(shuō)明．

師：0表示一個(gè)也沒(méi)有，那么你們說(shuō)在數(shù)序當(dāng)中，0應(yīng)該排在哪？請(qǐng)你拿出數(shù)字卡片0，在桌上擺一擺．

問(wèn)：你把0擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？

讓學(xué)生按順序讀一讀這幾個(gè)數(shù)．先順讀，后倒讀．

師：請(qǐng)你拿出直尺，看一看0在什么位置．

出示圖片：直尺圖．

師：0不僅表示一個(gè)也沒(méi)有，它還可以表示起點(diǎn)．你們看，直尺上的0就作為起點(diǎn)，排在了1的前面．

問(wèn)：0除了表示沒(méi)有和起點(diǎn)這兩個(gè)意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：0還可以表示界限，如：生活中常說(shuō)的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度．

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，演示動(dòng)畫(huà)0的寫(xiě)法

學(xué)生觀察以后，練習(xí)描紅．

一年級(jí)1到5的認(rèn)識(shí)和加減法教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)0的含義，會(huì)讀寫(xiě)數(shù)字0，熟悉05的順序．

2．初步理解并掌握有關(guān)0的加減法計(jì)算．

3．通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

教學(xué)重點(diǎn)

理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理．

教學(xué)難點(diǎn)

0的書(shū)寫(xiě)

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？請(qǐng)你按照從小到大的順序，把這幾個(gè)數(shù)在桌子上擺出來(lái)，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀．

問(wèn)：這幾個(gè)數(shù)中，誰(shuí)最大？誰(shuí)最??？

比2多1的數(shù)是誰(shuí)？比2少1的數(shù)是誰(shuí)？

比1多1的數(shù)是誰(shuí)？比1少1的數(shù)呢？

最后一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)冷場(chǎng)或有個(gè)別同學(xué)答出是0，老師借此機(jī)會(huì)引出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)．（板書(shū)課題）

學(xué)習(xí)新知

1．認(rèn)識(shí)0

（1）調(diào)出學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

師：誰(shuí)知道0可以用在什么地方？

學(xué)生自由發(fā)言．

師：0是不是一個(gè)數(shù)呢？

0既然是一個(gè)數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢？

（2）理解含義

分步出示圖片：茶杯圖．

問(wèn)：集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來(lái)表示？（板書(shū)：2）

這個(gè)集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來(lái)表示？（板書(shū)：1）

這個(gè)集合圈呢？一個(gè)茶杯也沒(méi)有，就要用數(shù)字0來(lái)表示．（板書(shū)：0）

學(xué)生讀：0

問(wèn)：0表示什么意思？你能用生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)一說(shuō)0的用法嗎？

學(xué)生舉例說(shuō)明．

師：0表示一個(gè)也沒(méi)有，那么你們說(shuō)在數(shù)序當(dāng)中，0應(yīng)該排在哪？請(qǐng)你拿出數(shù)字卡片0，在桌上擺一擺．

問(wèn)：你把0擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？

讓學(xué)生按順序讀一讀這幾個(gè)數(shù)．先順讀，后倒讀．

師：請(qǐng)你拿出直尺，看一看0在什么位置．

出示圖片：直尺圖．

師：0不僅表示一個(gè)也沒(méi)有，它還可以表示起點(diǎn)．你們看，直尺上的0就作為起點(diǎn)，排在了1的前面．

問(wèn)：0除了表示沒(méi)有和起點(diǎn)這兩個(gè)意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：0還可以表示界限，如：生活中常說(shuō)的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度．

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，演示動(dòng)畫(huà)0的寫(xiě)法

學(xué)生觀察以后，練習(xí)描紅．

2．有關(guān)0的加減法

師：我們了解了0的含義，學(xué)習(xí)了0的寫(xiě)法，你們還想研究0的什么知識(shí)呢？

下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法．

（1）出示動(dòng)畫(huà)0的意義

問(wèn)：小男孩兒的手里拿了幾個(gè)氣球？現(xiàn)在怎么樣了？（放了兩個(gè)）手里還剩幾個(gè)？

結(jié)合圖的意思，你能列出算式嗎？

學(xué)生列式，老師板書(shū)：2－2＝0

問(wèn)：這道題為什么用減法？

生：要求還剩幾個(gè)氣球，就要從原來(lái)的2個(gè)氣球里面，去掉飛走的2個(gè)氣球，所以用減法計(jì)算．

問(wèn)：2減2為什么等于0？

生：從2里面去掉2，結(jié)果一個(gè)也沒(méi)有了，所以等于0．

問(wèn)：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎？

學(xué)生舉例，老師板書(shū)算式．

觀察后找規(guī)律．

問(wèn)：觀察這幾個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：一樣的數(shù)相減，得數(shù)是0．

（2）出示書(shū)上的蠟筆圖．

看圖說(shuō)圖意，然后列式計(jì)算．

小組討論：這道題為什么用加法計(jì)算？4加0為什么還得4？如果是0＋4呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？

集體匯報(bào)．

（3）想一想：5－0＝？

小組討論后全班進(jìn)行匯報(bào)．

問(wèn)：你是怎么想的？

生：5減0就是從5里面去掉0，也就是一個(gè)也沒(méi)去掉，所以還得5．

問(wèn)：誰(shuí)還能舉出幾減0的例子？

學(xué)生舉例，老師板書(shū)．

師：觀察這幾個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：一個(gè)數(shù)減0，還得這個(gè)數(shù)．

（4）做一做

3＋0＝□4－0＝□0＋2＝□

0＋0＝□5－4＝□1－1＝□

小結(jié)、質(zhì)疑

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你還有什么問(wèn)題嗎？

鞏固練習(xí)

1．看圖寫(xiě)數(shù)

2．排序

3．看圖列式

4．在田字格中寫(xiě)數(shù)字．

一年級(jí)1到5的認(rèn)識(shí)和加減法教案【篇8】

《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)）》一年級(jí)上冊(cè)第29頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。

數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)有下：

1．通過(guò)游戲、活動(dòng)，使學(xué)生理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0，了解數(shù)的順序。

2．使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計(jì)算。

3．通過(guò)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的觀察、思考、討論、探索，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生的想像力、語(yǔ)言表達(dá)能力和初步的推理應(yīng)用能力。

教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析：

一、活動(dòng)中認(rèn)識(shí)0──關(guān)于0的含義和書(shū)寫(xiě)

1．排排隊(duì)──復(fù)習(xí)數(shù)的順序。

師：這節(jié)課，數(shù)字王國(guó)有幾位小客人要到咱們教室找朋友。他們來(lái)了。（敲門(mén)聲）

（師開(kāi)門(mén)）。

＜幾個(gè)頭戴數(shù)字頭飾的小朋友爭(zhēng)先恐后地涌進(jìn)教室。＞

師：小客人迫不及待地要找到自己的朋友。請(qǐng)你們作個(gè)自我介紹吧。

生：我是數(shù)字3。

生：我是數(shù)字2，我是數(shù)字5

師：歡迎你們來(lái)到一（2）班。

（學(xué)生鼓掌）

師：誰(shuí)來(lái)幫這幾位小客人排排隊(duì)？

（請(qǐng)一位學(xué)生上前，幫五位數(shù)字朋友排隊(duì)。）

結(jié)果如下：5，4，3，2，1

師：為什么這樣排隊(duì)呢？

生：我是按順序排的，從大到小的順序。

師：你的小手舉得真高。還有什么想說(shuō)的嗎？

生：還可以按從小到大的順序排。1，2，3，4，5。

師：真不錯(cuò)。

＜教師把數(shù)字卡片按從小到大的順序從左往右貼在黑板上。＞

有不同想法就要這樣勇敢地說(shuō)出來(lái)。大家一起數(shù)。（順數(shù)，倒數(shù)。）

[評(píng)析：學(xué)生通過(guò)活動(dòng)給數(shù)字排序，沒(méi)有指令，但不失規(guī)則，自主而多樣。熟悉而有趣的活動(dòng)，活潑而真實(shí)的情境，讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)多彩。學(xué)生在活動(dòng)中復(fù)習(xí)，教師在復(fù)習(xí)中埋下伏筆，引導(dǎo)學(xué)生輕松自然地融入課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)入發(fā)展?fàn)顟B(tài)。]

2．找朋友──認(rèn)識(shí)0的含義之一：0表示沒(méi)有。

＜黑板上有以下幾副圖畫(huà)：1只小猴，2只桃子，3只小鳥(niǎo)，4朵紅花，5個(gè)氣球＞

師：他們的朋友在哪呢？誰(shuí)愿意幫忙？

＜學(xué)生把數(shù)字小客人拉到的相對(duì)應(yīng)的圖片下，將數(shù)字卡片粘在圖畫(huà)下方。＞

生1：1只小猴就用數(shù)字1表示。

生2：2只桃子就用數(shù)字2表示。

生3：5個(gè)氣球就用數(shù)字5表示。

師：說(shuō)得真好。有幾個(gè)就用數(shù)字幾表示。

當(dāng)1只小猴遇到2個(gè)桃子時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事情呢？猜猜看。

學(xué)生自由發(fā)言：小猴會(huì)把桃子吃掉。

師：是嗎？請(qǐng)看──大屏幕。

＜CAI播放小猴吃桃子的動(dòng)畫(huà)：小猴從盤(pán)子里拿起一個(gè)吃掉，又吃掉一個(gè)。＞

師：你看到了什么？

生：我看到盤(pán)子里本來(lái)有2個(gè)桃子，小猴吃了1個(gè)，還有1個(gè)。它又吃了1個(gè)，盤(pán)子里一個(gè)桃子也沒(méi)有了。

＜CAI再次演示小猴吃桃的過(guò)程，每個(gè)環(huán)節(jié)配合學(xué)生敘述暫停。＞

師：一個(gè)桃子也沒(méi)有，用哪個(gè)數(shù)字表示呢？1？2？3？4？5？

生：用0表示。

師：為什么？

生：因?yàn)楸P(pán)子里的桃子吃光了，一個(gè)也沒(méi)有了，也就是0個(gè)。

師：哦。明白了。01，2，3，4，5一樣也是數(shù)字。一個(gè)也沒(méi)有就用0表示。

這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字王國(guó)的新朋友──0。

板書(shū)課題：0的認(rèn)識(shí)

[評(píng)析：找朋友的游戲中，學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上遷移學(xué)習(xí)，理解0也是一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)也沒(méi)有。一句猜猜看，巧妙地處理小猴吃桃的教學(xué)素材，激發(fā)兒童與生俱來(lái)的好奇心和想像力，使0的產(chǎn)生自然而必然。不必教師推動(dòng)，學(xué)生在求知欲的刺激下主動(dòng)發(fā)展探索，感受0的動(dòng)態(tài)形成過(guò)程。]

3．猜硬幣──生動(dòng)認(rèn)識(shí)0表示沒(méi)有

師：生活中有好多關(guān)于0的故事?，F(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜，這個(gè)盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個(gè)數(shù)字表示呢？注意聽(tīng)──

＜教師輕輕搖動(dòng)裝有硬幣的盒子，發(fā)出聲響。學(xué)生紛紛猜測(cè)──＞

生：2枚。

生：1枚。

生：1枚。

師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來(lái)表示呢？我們──看一看。

＜教師倒出盒中的硬幣，放在手心。＞

生：1枚！??！

生：用1表示。

師：現(xiàn)在呢？再猜猜看。

＜教師輕輕搖動(dòng)盒子，聽(tīng)不到任何聲音。學(xué)生私下猜測(cè)──＞

生：0。

生：盒子一個(gè)硬幣也沒(méi)有。

生：我認(rèn)為用0來(lái)表示。

師：＜打開(kāi)盒子，向外倒＞

生：Yeah！0個(gè)。

師：真的一個(gè)也沒(méi)有，是0個(gè)。

4．關(guān)于0的故事──說(shuō)說(shuō)生活中用0表示的例子。

師：還能說(shuō)幾個(gè)要用0表示的故事嗎？

生：樹(shù)上本來(lái)有3只小鳥(niǎo)，飛走了3只，樹(shù)上1只小鳥(niǎo)也沒(méi)有了，就是0只。

生：森林里有一只老虎和一只兔子，老虎把兔子吃了，兔子就是0只了。

生：我吹了4個(gè)泡泡，后來(lái)泡泡破了，一個(gè)泡泡也沒(méi)有了，就用0表示。

生：花園里有4朵花，小朋友摘了4朵，還有0朵。

師：哦。花兒很美，不過(guò)我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不能隨便摘花的。但是，老師這里的4朵大紅花，可以全部送給大家。之后還剩幾朵？

生：一朵也沒(méi)有。

生：0朵。

[評(píng)析：教師借助猜硬幣活動(dòng)，巧妙地創(chuàng)設(shè)關(guān)于0的情境，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、猜、看、說(shuō)等多種方式，感受0，理解0，尋找0的生活原型。數(shù)字0因?yàn)閷W(xué)生的想像和富有個(gè)性的理解與詮釋變得豐滿(mǎn)而生動(dòng)起來(lái)。課堂中沒(méi)有教師刻意的表?yè)P(yáng)和說(shuō)教，卻有學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的感嘆，有潛移默化的思想教育，有學(xué)生對(duì)自我的肯定，對(duì)他人的傾聽(tīng)和尊重。]

5．直尺上的0──認(rèn)識(shí)0的另一含義：表示起點(diǎn)。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了什么也沒(méi)有就用數(shù)字0表示。0該排在數(shù)字隊(duì)伍的什么位置呢？為什么？

生：0排在1的前面。因?yàn)?表示一個(gè)也沒(méi)有，0比1小。

師：是嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的排序？

生：在直尺上。

師：是嘛。你看到了什么？

＜實(shí)物投影儀放大直尺＞

生：我看到了直尺上有0。

生：我看到直尺上有0，1，2，3，4，5。

生：我發(fā)現(xiàn)它們一個(gè)比一個(gè)大。

生：我看到0在直尺的最前面。

生：我看到直尺上有一格一格的。

師：觀察得真仔細(xì)。像這樣一格一格的是尺子上的刻度，以后會(huì)專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)的。

0在直尺上到底表示什么呢？

生：表示開(kāi)始。

生：表示起點(diǎn)。

師：不錯(cuò)。0在尺子的最前面，表示起點(diǎn)。

6．書(shū)寫(xiě)0。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0。你能說(shuō)說(shuō)0長(zhǎng)什么樣嗎？

生：0像個(gè)雞蛋。

生：0像鴨蛋。

師：0像老師手中拿的圓片（教具）嗎？

生：不像。0沒(méi)有那么圓，有一點(diǎn)長(zhǎng)，有一點(diǎn)扁，像個(gè)橢圓。

師：觀察得真仔細(xì)。我們給0編首歌吧，就說(shuō)──

數(shù)字0，像雞蛋，

上下長(zhǎng)，左右扁。

想知道0到底怎么寫(xiě)嗎？

＜CAI演示寫(xiě)0的動(dòng)畫(huà)，教師講解，強(qiáng)調(diào)注意的地方：從右上角起筆，向左，向下，收筆，和起筆相連。看，寫(xiě)出來(lái)的線多圓滑呀。＞

師：請(qǐng)大家閉上眼睛，想一想0的樣子。然后伸出手指，跟著大屏幕在桌子上寫(xiě)一個(gè)0。

＜學(xué)生在桌子上書(shū)空。＞

師：請(qǐng)大家在方格中寫(xiě)兩個(gè)0，比一比誰(shuí)寫(xiě)得又快又漂亮。

＜學(xué)生在方格中練習(xí)寫(xiě)0。寫(xiě)好后，教師請(qǐng)一名學(xué)生在投影儀下展示自己寫(xiě)的0，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。＞

[評(píng)析：對(duì)0的排序是前文數(shù)字排序的自然發(fā)展。沒(méi)有教師的講解，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求和探究。教師充當(dāng)課堂中平等交流的首席，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察思考，認(rèn)識(shí)0表示起點(diǎn)，記住0的樣子，學(xué)會(huì)0的寫(xiě)法，在閉眼想像的活動(dòng)中，0的形象深深刻于學(xué)生心中。數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)趣味，理性中透出感情的美。]

二、情景中體驗(yàn)0──學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法

1．同數(shù)相減等于0。

師：你的0寫(xiě)得真棒。這兩個(gè)桃子送給你吧。請(qǐng)問(wèn)，老師手中現(xiàn)在還有幾個(gè)桃子？

生：0個(gè)。

師：能列一個(gè)數(shù)學(xué)算式嗎？

生：2－2＝0

生：老師手中本來(lái)有2個(gè)桃子，送給小朋友2個(gè)，老師手中一個(gè)桃子也沒(méi)有了，所以2－2＝0。

師：你把話(huà)說(shuō)得這么清楚。真是好樣的。

板書(shū)：2－2＝0

師：接著還有更好玩的事兒。請(qǐng)看──

＜CAI播放3只小鳥(niǎo)從樹(shù)上飛走的動(dòng)畫(huà)＞

師：你看到了什么？能提一個(gè)問(wèn)題嗎？

生：我看到有樹(shù)上有3只小鳥(niǎo)，后來(lái)小鳥(niǎo)也想到我們教室來(lái)，就飛走了，請(qǐng)問(wèn)樹(shù)上還有幾只小鳥(niǎo)？

師：說(shuō)得真好。樹(shù)上還有幾只小鳥(niǎo)呢？

生：0只。

生：3只小鳥(niǎo)全飛走了，樹(shù)上一只也沒(méi)有了，就是0只。

生：3－3＝0

板書(shū)：3－3＝0

師：小朋友們觀察得仔細(xì)，說(shuō)得像故事一樣好聽(tīng)，還列出了算式。還能說(shuō)幾個(gè)這樣的算式嗎？

生：我們家有1蘋(píng)果，我把蘋(píng)果吃了，還剩0個(gè)。1－1＝0。

板書(shū)：1－1＝0

生：還有，教室里有5個(gè)朋友，下課了他們都出去了，教室里還剩0個(gè)小朋友。就是5－5＝0。

板書(shū)：5－5＝0

師：你還知道這樣的算式嗎？

生：4－4＝0

生：0－0＝0

師：寫(xiě)了這么多。一起讀一讀。

＜學(xué)生拍手打節(jié)奏，齊讀算式。＞

師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生：我發(fā)現(xiàn)它們都是減法。

生：我發(fā)現(xiàn)得數(shù)都是0。

生：我覺(jué)得這些算式很有意思。

師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真不少。的確，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)就是關(guān)于0的減法，等會(huì)還要研究關(guān)于0的加法。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

板書(shū)：關(guān)于0的加減法

生：我還發(fā)現(xiàn)前面是5，后面也是5。

師：能說(shuō)得更清楚些嗎？

生：就是說(shuō)減號(hào)前面是2，減號(hào)后面還是2。都是幾減幾得0。

生：這些算式都是自己減自己，所以都等于0。

生：一個(gè)數(shù)減去它自己，就等于0。

師：同學(xué)們可真棒，把藏在算式后面的小秘密全都發(fā)現(xiàn)了。原來(lái)一個(gè)數(shù)減去它自己，就等于0。也就是說(shuō)，相同的兩個(gè)數(shù)相減，得數(shù)是0。那我可要考考大家，9－9等于多少呢？

生：0！??！

師：同學(xué)們真聰明。沒(méi)學(xué)過(guò)也會(huì)計(jì)算嗎？為什么？

生：因?yàn)?－9就是減自己，所以就等于0。

＜教師豎起大拇指表示贊賞。＞

[評(píng)析：教師的隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)不僅給學(xué)生以情感態(tài)度的肯定和認(rèn)可，更隨時(shí)隨地創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)真實(shí)的問(wèn)題情境，刺激學(xué)生的思維，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待事物，進(jìn)而由學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)一系列源自生活的數(shù)學(xué)情境，課堂呈現(xiàn)出生成發(fā)展態(tài)勢(shì)，數(shù)學(xué)中再現(xiàn)生活，問(wèn)題中感悟數(shù)學(xué)。教師有序的板書(shū)，不露聲色地引導(dǎo)學(xué)生整理思路，深層次地思考數(shù)學(xué)的本質(zhì)，也為下文的遷移學(xué)習(xí)埋下伏筆。]

2．有關(guān)0的加法。

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真棒！三朵大紅朵獎(jiǎng)給大家，放在這個(gè)盒子里。請(qǐng)注意──

＜教師先從黑板上取下3朵大紅花，放入一個(gè)盒子中。稍后，又從黑板上取下1朵大紅花，慢慢地放入盒子中。＞

師：你看到了什么？

生：我看到老師把3朵大紅花放到盒子里，后來(lái)又放了1朵。

師：能提一個(gè)問(wèn)題嗎？

生：盒子里一共有幾朵大紅花？

師：幾朵呢？

生：4朵。

生：3＋1＝4。一共有4朵大紅花。

＜學(xué)生判斷，教師點(diǎn)頭微笑表示贊許。＞

師：你又看到了什么？

（教師左手端著放有4朵紅花的盒子，右手舉著一個(gè)空盒子，兩只手慢慢*攏合并。）

生：我看到一個(gè)盒子里有4朵大紅花，老師又拿來(lái)一個(gè)空盒子。

師：能提出一個(gè)問(wèn)題嗎？

生：兩個(gè)盒子里一共有多少大紅花？

師：一共有多少朵呢？

生：一共有4朵。

師：怎么計(jì)算的？

生：本來(lái)有4朵，又拿來(lái)的是空盒子，也就是一朵也沒(méi)有，是0，所以還是4朵。

生：4＋0＝4

板書(shū)：4＋0＝4

師：看老師變個(gè)小魔術(shù)──

＜教師從背后把左右手中的盒子交換位置，兩個(gè)盒子*攏合并。＞

現(xiàn)在兩個(gè)盒子一共有幾朵大紅花？

生：4朵。還是4朵。

師：怎么列算式呢？

生：0＋4＝4

師：這兩個(gè)算式有什么關(guān)系嗎？

生：加號(hào)前面的數(shù)和后面的數(shù)交換位置，得數(shù)不變。

師：說(shuō)得真好，以前學(xué)習(xí)的知識(shí)今天又出現(xiàn)了。

敢不敢接受老師對(duì)你們的挑戰(zhàn)？

生：敢！！！

師：請(qǐng)看大屏幕──

＜有3只青蛙蹲在荷葉上，又漂來(lái)一片荷葉。＞

能根據(jù)動(dòng)畫(huà)提一個(gè)問(wèn)題嗎？

生：本來(lái)有3只青蛙在荷葉上玩，后來(lái)又漂來(lái)了一片空荷葉。問(wèn)兩片荷葉上一共有幾只青蛙？

師：怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？

生：一共有3只。

生：3＋0＝3。所以一共有3只青蛙。

師：還能怎么列算式呢？

生：0＋3＝3

師：為什么？

生：加號(hào)前面和后面數(shù)交換位置，得數(shù)不變。

板書(shū)：3＋0＝30＋3＝3

師：還能寫(xiě)出這樣的數(shù)學(xué)算式嗎？

生：2＋0＝20＋2＝2

生：5＋0＝50＋5＝5

生：1＋0＝10＋1＝1

生：0＋0＝0

生：6＋0＝6

教師板書(shū)以上算式。

師：觀察這些算式，你又有發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呢？

生：這些算式都是加法。

生：我發(fā)現(xiàn)這些算式里面都有0，都和0有關(guān)。

生：都是一個(gè)數(shù)加上0，得數(shù)是它自己。

生：我發(fā)現(xiàn)0加上一個(gè)數(shù)，也等于它自己。

生：我還發(fā)現(xiàn)兩個(gè)算式里面的數(shù)交換位置，得數(shù)不變。

師：同學(xué)們?cè)絹?lái)越厲害了。小秘密藏都藏不住。把大家說(shuō)的綜合起來(lái)就是，我們學(xué)習(xí)的是關(guān)于0的加法，一個(gè)數(shù)加上0或者0加上一個(gè)數(shù)，都等于這個(gè)數(shù)本身。

師：9＋0＝？

生：還等于9。

師：真棒。再次豎起大拇指。

3．一個(gè)數(shù)減0，等于這個(gè)數(shù)本身。

師：還敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？

生：敢?。?！

師：5－5＝？

生：0。

師：為什么？

生：盤(pán)子里有5個(gè)蘋(píng)果，我吃了0個(gè)，也就是一個(gè)也沒(méi)有吃，所以盤(pán)子里還有5個(gè)蘋(píng)果。所以5－0＝5。

生：我也認(rèn)為5－0＝5。因?yàn)?，老師?朵大紅花，老師送給我們0朵，也就是一朵也沒(méi)送給我們，所以還有5朵。所以我也認(rèn)為5－0＝5。

師：哦，在提老師意見(jiàn)呢。好，馬上就會(huì)給大家發(fā)獎(jiǎng)品。因?yàn)橥瑢W(xué)們說(shuō)得實(shí)在太好了。我也同意5－0＝5。其他同學(xué)呢？

生：同意！！！

板書(shū)：5－0＝5

師：還能再說(shuō)幾個(gè)像這樣，用一個(gè)數(shù)減去0的算式嗎？

生：1－0＝1

生：4－0＝4

生：3－0＝3

生：2－0＝2

師：這些算式看起來(lái)也很有意思。它們又藏著什么小秘密呢？

生：我發(fā)現(xiàn)這些算式都是減法。

生：都是減去0。

生：我發(fā)現(xiàn)5減0還等于5，4減0還等于4，也就是等于它自己。這幾個(gè)算式都是這樣的。

生：這些算式都是關(guān)于0的減法，一個(gè)數(shù)減去0還等于它自己。

師：說(shuō)得很好?，F(xiàn)在大家知道了一個(gè)數(shù)減去0，還等于這個(gè)數(shù)本身。

師：還有嗎？

[評(píng)析：學(xué)生在教師無(wú)聲卻真情的微笑、眼神和手勢(shì)的鼓勵(lì)下，感受挑戰(zhàn)成功的喜悅，在遷移中輕松地理解和探究新知識(shí)，在寬松的課堂中張揚(yáng)著個(gè)性，講述著關(guān)于0的故事，闡述著對(duì)0的理解，解答著關(guān)于0的算式，發(fā)現(xiàn)著生活中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)問(wèn)題，探究著數(shù)學(xué)的奧秘，享受著數(shù)學(xué)的價(jià)值和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]

生：0－0＝0

生：對(duì)。

生：0－5＝5

生：不對(duì)

師：到底對(duì)不對(duì)？說(shuō)說(shuō)看。

生：我認(rèn)為不對(duì)。因?yàn)?比5小，不能減。

生：我也認(rèn)為不對(duì)。因?yàn)?就表示沒(méi)有，用0個(gè)減去5個(gè)，不夠減，沒(méi)法減。所以不對(duì)。

師：可以怎么說(shuō)呢？

生：5－0＝5

生：對(duì)！！！

師：9－0＝？

生：9！！

師：為什么？

生：因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)減0，還等于這個(gè)數(shù)自己。

[評(píng)析：學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤是極其寶貴的教學(xué)資源。教師放手讓學(xué)生評(píng)價(jià)，由學(xué)生論證，在生生互動(dòng)中學(xué)生得到發(fā)展，不僅是知識(shí)的，更是對(duì)自我的肯定和信心的樹(shù)立。]

三、回顧反思──總結(jié)學(xué)習(xí)所得，深化對(duì)0的認(rèn)識(shí)

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？有什么收獲呢？

生：認(rèn)識(shí)了數(shù)字王國(guó)的新朋友──0

生：知道0表示一個(gè)也沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)

生：還學(xué)習(xí)了怎么寫(xiě)0

生：學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加減法

四、鞏固練習(xí)──應(yīng)用所學(xué)有關(guān)0的知識(shí)

A、＜CAI＞出示有關(guān)0的加減法的算式，學(xué)生搶答。

B、學(xué)生作小考官，說(shuō)幾道關(guān)于0的口算題目，其余學(xué)生口答，判斷。

[評(píng)析：教師手中無(wú)教材，心中有學(xué)生；學(xué)生面前無(wú)教材，卻時(shí)時(shí)創(chuàng)造著豐富的學(xué)習(xí)素材。打破傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)學(xué)生答，先例題再練習(xí)的數(shù)學(xué)課堂模式，學(xué)生在教師放手的自由課堂中，碰撞思維，迸發(fā)智慧的火花，在活動(dòng)中鋪墊，在故事中滲透，在想像中豐富，在生活中應(yīng)用，在挑戰(zhàn)中提高。學(xué)生經(jīng)歷著富有個(gè)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展知識(shí)技能的提高，信心和自我的肯定。學(xué)生是快樂(lè)的，學(xué)習(xí)是有價(jià)值的。]

一年級(jí)1到5的認(rèn)識(shí)和加減法教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

一．通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道0的兩種含義；沒(méi)有的含義和起點(diǎn)的含義；規(guī)范0的寫(xiě)法，使學(xué)生能較整潔的書(shū)寫(xiě)0。

二．培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作、探究能力，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

三．通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1．課件。

2．?dāng)?shù)字卡片1～5和可以寫(xiě)0的空白卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

1．（電腦出示0的卡通形象）0自我介紹說(shuō)：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無(wú)處不在。想想你在哪兒見(jiàn)到過(guò)我呢？［讓學(xué)生盡情地說(shuō)。］

2．演示生活中有關(guān)0的圖片。

3．（電腦出示0的卡通形象）0說(shuō)：那么，你們知道我可以表示哪些意思呢？(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)0的認(rèn)識(shí))

（二）創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)含義

含義一：―――什么都沒(méi)有

今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好朋友，看看它是誰(shuí)？看它的表情是怎樣變化的？猜猜看為什么會(huì)有這樣的變化呢？（出示三幅表情各異的猴子圖）

讓學(xué)生描述三只猴子表情及其原因，可以充分發(fā)揮孩子們的想象，只要合乎情理怎么說(shuō)都可以。并適時(shí)的揭示謎底：猴子吃桃子，你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子呢？數(shù)數(shù)看。

指導(dǎo)學(xué)生看圖：1、盤(pán)里有兩個(gè)桃子，用幾表示？（2）

2、小猴看了很讒先吃了一個(gè)，盤(pán)里還剩幾個(gè)？用幾表示？（1）

3、小猴吃了還想吃，又吃了一個(gè)，現(xiàn)在盤(pán)里還有幾個(gè)桃子？用幾表示？

出示空盤(pán)子，沒(méi)有表示沒(méi)有的卡片，學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)。教師提問(wèn)：用哪張卡片

表示，有嗎？――沒(méi)有。什么也沒(méi)有用數(shù)幾表示呢？0

教師小結(jié)：盤(pán)子里一個(gè)桃子也沒(méi)有，我們可以用數(shù)字0來(lái)表示。（板書(shū)：0）這個(gè)數(shù)字讀作0，0表示沒(méi)有。0和1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)。板書(shū)課題：0的認(rèn)識(shí)。

教師：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如：媽媽買(mǎi)了5個(gè)蘋(píng)果，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。你們一定還會(huì)說(shuō)出許多這樣的例子。說(shuō)說(shuō)看，還有什么可以用0表示的呢？（教室里一個(gè)人都沒(méi)有的時(shí)候，可以用0表示，）

含義二：―――起點(diǎn)

師：0除了表示沒(méi)有，還可以表示什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出你的直尺?？匆豢?，0在什么位置？在這里它還表示什么？（0在這里表示起點(diǎn)）

師：0排在誰(shuí)的前面？為什么排在1的前面？（因?yàn)?表示起點(diǎn)）指直尺上的數(shù)，按順序讀出0～5各數(shù)?？闯咦幼x出0～5，5～0

說(shuō)說(shuō)看，還有哪些地方的0也是表示起點(diǎn)的？

溫度計(jì)上的0，時(shí)鐘上的0，起跑線上的0，

（三）教學(xué)0的書(shū)寫(xiě)

1．提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)0了，你們看這個(gè)0象什么？你認(rèn)為0應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？

2．教師示范書(shū)寫(xiě)（在格子里寫(xiě)出數(shù)0），學(xué)生觀察。

3．學(xué)生先書(shū)空練習(xí)，你能寫(xiě)得更好嗎？請(qǐng)你也來(lái)試一試，把書(shū)打開(kāi)，寫(xiě)在書(shū)上。

4．請(qǐng)個(gè)別學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，其他學(xué)生給他們加以評(píng)價(jià)，對(duì)比優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

（四）多樣練習(xí)、鞏固新知

書(shū)本第三十頁(yè)，練習(xí)四第一題：

1、學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚(yú)缸里各有幾條魚(yú)，用數(shù)來(lái)表示。

2、學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔。

練習(xí)四第二題：

1、請(qǐng)戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的同學(xué)按一定的順序排隊(duì)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣排的？

2、小游戲：小青蛙要回家，誰(shuí)來(lái)幫幫它？圖片或者電腦顯示都可以。

（五）全課小結(jié)：

這節(jié)課你都學(xué)到了什么？有什么收獲？

一年級(jí)1到5的認(rèn)識(shí)和加減法教案【篇10】

（一）教學(xué)內(nèi)容

三部分內(nèi)容：6～10的認(rèn)識(shí)和加減法，連加、連減，加減混合。

（二）教學(xué)要求

1．使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6～10各數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這些數(shù)，并會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。

2．使學(xué)生掌握6～10數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小，熟練地掌握10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成。

3．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、、=的含義，知道用這些符號(hào)來(lái)表示數(shù)的大小。

4．使學(xué)生比較熟練地口算10以?xún)?nèi)的加、減法。

5．使學(xué)生比較熟練地進(jìn)行10以?xún)?nèi)的連加、連減、加減混合計(jì)算。

6．使學(xué)生用10以?xún)?nèi)的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

7．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。

（三）教材說(shuō)明

1．相對(duì)集中安排6～10的認(rèn)識(shí)。

①剛才已經(jīng)介紹過(guò)了，這一單元是由義務(wù)教材第一冊(cè)中的10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法拆分得來(lái)的。教材的知識(shí)順序和結(jié)構(gòu)與義務(wù)教材相似，只是不再采用一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)認(rèn)識(shí)的方式，而是合并為三個(gè)部分。把6、7結(jié)合教學(xué)，8、9結(jié)合教學(xué)，10由于較特殊仍單獨(dú)教學(xué)。這樣不僅可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，而且有利于學(xué)生更好地理解相鄰兩個(gè)數(shù)之間的聯(lián)系和比較大小。

②而且繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中重視數(shù)概念教學(xué)的做法，從數(shù)概念（數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)，數(shù)的順序，數(shù)的大小的比較，數(shù)的組成）的各個(gè)不同方面一起進(jìn)行認(rèn)識(shí)。

③還繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合的思想，在教學(xué)了一組數(shù)的認(rèn)識(shí)之后，教學(xué)相應(yīng)的加減法，將數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法結(jié)合起來(lái)教學(xué)，有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，也有利于學(xué)生掌握計(jì)算。

2．內(nèi)容生動(dòng)有趣，富有思考性。

本單元在內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)上比較注意現(xiàn)實(shí)性。

①首先，選擇學(xué)生喜歡的素材作為數(shù)學(xué)知識(shí)原載體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

②其次，教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式生動(dòng)有趣。如第72頁(yè)用小雞覓食的生動(dòng)畫(huà)面引出連加、連減的意義和計(jì)算方法，既有現(xiàn)實(shí)性和趣味性，又能直觀地展示連加、連減的計(jì)算過(guò)程及算理。

③再次，教材除了在和計(jì)算的過(guò)程中密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際外，還在教科書(shū)的第46和57頁(yè)兩次集中安排了生活中的數(shù)，使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。

3．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。例如在教科書(shū)的第47頁(yè)、第51頁(yè)、第58頁(yè)、第62頁(yè)安排大量用數(shù)學(xué)的內(nèi)容，還在練習(xí)中安排了一些充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值的習(xí)題。一方面幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們所學(xué)的數(shù)學(xué)都是有用的，它能幫助我們解決生活中的具體問(wèn)題；另一方面使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（四）各小節(jié)教材說(shuō)明

1.6、7的認(rèn)識(shí)及加減法。

1.16、7的認(rèn)識(shí)。

（1）數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)6和7。教科書(shū)第42頁(yè)，與1～5的認(rèn)識(shí)相同，由打掃教室衛(wèi)生的主題圖引入――先用集合圈圈出各種數(shù)量的人物（6名學(xué)生，7個(gè)人，加上老師），讓學(xué)生數(shù)一數(shù)――抽象出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)子圖――再抽象出數(shù)6和7，讓學(xué)生認(rèn)數(shù)6和7，并會(huì)讀――再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)所表示的數(shù)量的含義，并擺出相同數(shù)量的小棒。

（2）數(shù)的順序。教科書(shū)第43頁(yè)，與1～5的認(rèn)識(shí)相同，借助計(jì)數(shù)器直觀地表明相鄰兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，并首次借助直尺教學(xué)數(shù)的順序。

（3）比大小。借助點(diǎn)子圖來(lái)比較數(shù)的大小，與義務(wù)教材不同的是，義務(wù)教材中都是呈現(xiàn)相鄰兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，這里第一次將3個(gè)數(shù)排在了一起，將新學(xué)的數(shù)與前面學(xué)過(guò)的相鄰的數(shù)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生直觀地看到相鄰3個(gè)數(shù)之間的聯(lián)系及它們的大小關(guān)系。5再增加1是6，6再增加1是7；6比5大1，7比6大1。

（4）第幾。與1～5的認(rèn)識(shí)不同的是，第幾與幾個(gè)同時(shí)出現(xiàn)，讓學(xué)生區(qū)分第6瓶和6條，第7瓶和7條，表明數(shù)既可以表示數(shù)量也可以表示順序，將數(shù)的基數(shù)與序數(shù)含義同時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

（5）寫(xiě)數(shù)。與1～5的認(rèn)識(shí)相同，也是先示范，然后照虛線描數(shù)字。

（6）數(shù)的組成。

教科書(shū)第44頁(yè)，我們?cè)O(shè)計(jì)了涂圓圈的方式，讓學(xué)生在涂色的過(guò)程中體會(huì)6的組成，然后結(jié)合直觀圖讓學(xué)生完整的填出6的組成。學(xué)生在一張紙上涂完所有6的組成后的圖非常形象、直觀而且可能很有規(guī)律，可以幫助學(xué)生從整體上把握6的組成并更好地記憶。

7的組成沒(méi)有全部給出，通過(guò)操作分木塊，給出了3組，提出一個(gè)問(wèn)題看到每一組，還能想到什么？，看到1組想到另1組，讓學(xué)生聯(lián)想，拋棄形式的東西，領(lǐng)會(huì)其相同的本質(zhì)。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力很有幫助，減輕學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)，也為加減法教學(xué)做準(zhǔn)備。（與義務(wù)教材相比難度降低了，原來(lái)在教學(xué)5的組成的時(shí)候就讓學(xué)生由4和1組成5、3和2組成5，聯(lián)想出1和4組成5、2和3組成5。現(xiàn)在到7的組成時(shí)才不出全，才讓學(xué)生聯(lián)想。）

1.26、7的加減法。同義務(wù)教材相同，首次通過(guò)操作教學(xué)一圖兩式及寫(xiě)算式。教科書(shū)第45頁(yè)，首先安排了擺小棒和擺圓片的兩幅直觀圖，分別讓兩個(gè)小朋友從左邊和右邊兩個(gè)不同的視角去觀察，很自然的得出5＋1＝6、1＋5＝6和7－1＝6、7－6＝1兩組算式，從而引出用一幅圖表示兩個(gè)算式。接著安排了擺一擺的例題，一方面通過(guò)情境圖向?qū)W生說(shuō)明，可以通過(guò)擺學(xué)具去計(jì)算有關(guān)6、7的加減法，另一方面進(jìn)一步鞏固用一幅圖表示兩個(gè)算式的知識(shí)。

1.3生活中的數(shù)。在教科書(shū)第46頁(yè)，安排了生活中的數(shù)，包括數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義。擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，一方面使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)就在我們的身邊，另一方面讓學(xué)生用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序，從中體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

1.4用數(shù)學(xué)。教科書(shū)第47頁(yè)安排了一組以金色的秋天為題的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容。畫(huà)面是一個(gè)整體，用情境反映數(shù)學(xué)問(wèn)題，隨著情節(jié)的發(fā)展逐步深入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。在教學(xué)中老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的情境來(lái)列加減法算式。教科書(shū)第51頁(yè)也安排了類(lèi)似的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容。

2.8和9的認(rèn)識(shí)及加減法。

1.18、9的認(rèn)識(shí)。

（1）數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)8和9。教科書(shū)第53頁(yè)，與6、7的認(rèn)識(shí)相同，由熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的主題圖引入――數(shù)數(shù)的資源更加豐富了，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)――抽象出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)子圖――再抽象出數(shù)8和9，讓學(xué)生認(rèn)數(shù)8和9，并會(huì)讀――再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)所表示的數(shù)量的含義，并擺出相同數(shù)量的圖片。

（2）數(shù)的順序。教科書(shū)第54頁(yè)，與6、7的認(rèn)識(shí)編排相同，借助計(jì)數(shù)器直觀地表明相鄰兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，并借助直尺教學(xué)數(shù)的順序。

（3）比大小。與6、7的認(rèn)識(shí)編排相同，將相鄰的3個(gè)數(shù)排在一起，將新學(xué)的數(shù)與前面學(xué)過(guò)的相鄰的數(shù)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生直觀地看到相鄰3個(gè)數(shù)之間的聯(lián)系及它們的大小關(guān)系。7再增加1是8，8再增加1是9；8比7大1，9比8大1。

（4）第幾。與6、7的認(rèn)識(shí)編排相同，也是第幾與幾個(gè)同時(shí)出現(xiàn)，不同的是讓學(xué)生分別將左邊的8只蝴蝶和從左數(shù)第9只蝴蝶涂上不同的顏色，讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾意義的不同。

（5）寫(xiě)數(shù)。與6、7的認(rèn)識(shí)相同，也是先示范，然后照虛線描數(shù)字。

（6）數(shù)的組成。

教科書(shū)第55頁(yè)，教師通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生自己擺出8和9的組成，并且8和9的組成都只給出了一部分，另一部分要求學(xué)生通過(guò)聯(lián)想推出，要求比6、7的組成略高一些。

1.28、9的加減法。

教科書(shū)第56頁(yè)，提供了一幅畫(huà)有8個(gè)恐龍的圖，讓學(xué)生寫(xiě)出不同的算式，在這里第一次出現(xiàn)一圖四式。接著在教科書(shū)的第57頁(yè)，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具計(jì)算兩道加法算式和相應(yīng)的減法算式，再直接用想一想的辦法計(jì)算兩道加法算式和相應(yīng)的減法算式。

在教學(xué)一圖四式時(shí)，在教科書(shū)第56頁(yè)，呈現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的場(chǎng)面，教學(xué)要求與義務(wù)教材有所不同。老師們一定都很熟悉，原來(lái)義務(wù)教材要求學(xué)生能看著一幅圖寫(xiě)出四個(gè)算式，現(xiàn)在教材中有的學(xué)生寫(xiě)出一個(gè)算式，有的學(xué)生寫(xiě)出二個(gè)加法算式，有的學(xué)生寫(xiě)出二個(gè)減法算式，有的學(xué)生寫(xiě)出四個(gè)算式，都可以，只要不錯(cuò)就可以。反映了對(duì)不同學(xué)生的不同要求，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。在教學(xué)中老師應(yīng)靈活掌握教學(xué)要求，不要試圖在一節(jié)課內(nèi)解決所有的問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展是有過(guò)程的，而且在小組合作學(xué)習(xí)中，通過(guò)學(xué)生間的相互交流，學(xué)生互通有無(wú)，互相啟發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

1.3生活中的數(shù)。在教科書(shū)第57頁(yè)，安排了生活中的數(shù)，包括信封上的郵政編碼、計(jì)算器鍵盤(pán)上的數(shù)字、電話(huà)機(jī)上的數(shù)字、街道小區(qū)編號(hào)、車(chē)牌號(hào)等。這些都是日常生活中經(jīng)常接觸到的數(shù)，通過(guò)這些內(nèi)容一方面使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)就在我們的身邊，另一方面讓學(xué)生感受到能用學(xué)到的數(shù)去解決生活中的問(wèn)題，從中體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

1.4用數(shù)學(xué)。教科書(shū)第58頁(yè)安排了一組用數(shù)學(xué)的內(nèi)容。畫(huà)面是一個(gè)整體，用情境反映數(shù)學(xué)問(wèn)題，隨著情節(jié)的發(fā)展逐步深入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。在教學(xué)中老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的情境來(lái)列加減法算式。與6、7的加減法中安排的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容略有不同的是題中的某些已知數(shù)量不通過(guò)數(shù)數(shù)去得出，而改為告訴已知數(shù)量，這有利于學(xué)生通過(guò)分析數(shù)量關(guān)系選擇正確的計(jì)算方法解決問(wèn)題。

3.10的認(rèn)識(shí)和加減法。

除主題圖換成了和平廣場(chǎng)放和平鴿與原來(lái)不同外，其它方面與義務(wù)教材相同。

3.110的認(rèn)識(shí)。

（1）數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)10。教科書(shū)第64頁(yè)，由和平廣場(chǎng)的主題圖引入――讓學(xué)生數(shù)一數(shù)――抽象出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)子圖――再抽象出數(shù)10，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并會(huì)讀――再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)10所表示的數(shù)量的含義，并擺出相同數(shù)量的圖片。

（2）數(shù)的順序。教科書(shū)第65頁(yè)，同樣是借助計(jì)數(shù)器直觀地表明相鄰兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，并借助直尺教學(xué)數(shù)的順序。

（3）比大小。與相鄰的數(shù)9排在一起，將新學(xué)的數(shù)與前面學(xué)過(guò)的相鄰的數(shù)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生直觀地看到相鄰2個(gè)數(shù)之間的聯(lián)系及它們的大小關(guān)系。9再增加1是10，10比9大1。

（4）第幾?？紤]到學(xué)生已經(jīng)比較熟悉數(shù)的序數(shù)含義了，這里就沒(méi)有象前面那樣具體介紹。

（5）寫(xiě)數(shù)。與前面相同，也是先示范，然后照虛線描數(shù)字。

（6）數(shù)的組成。由于我們采用的是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿(mǎn)10要向進(jìn)一，所以10的組成很重要。教科書(shū)第65頁(yè)，先讓學(xué)生通過(guò)擺小棒的過(guò)程填出10的五種組成，再讓學(xué)生推想出10的另外4個(gè)組成，逐步加深學(xué)生對(duì)10的組成的理解。

3.210的加減法。省去了學(xué)具拼擺等內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)照點(diǎn)子圖直接利用10的組成計(jì)算，而且在計(jì)算5＋5和10－5的時(shí)候，還取消了點(diǎn)子圖，讓學(xué)生直接想10的相應(yīng)的組成算出得數(shù)。要求進(jìn)一步提高，反映循序漸進(jìn)的編排原則。

第69頁(yè)第10題，統(tǒng)計(jì)拼擺小魚(yú)用的黃色和紅色三角形卡片的數(shù)量，是一道開(kāi)放題，學(xué)生可列加法算式也可以列減法。關(guān)于小魚(yú)頭部的黃三角形算幾個(gè)，有的老師問(wèn)：要不要求學(xué)生重復(fù)數(shù)？我們認(rèn)為在一年級(jí)（上）不主張重復(fù)數(shù)，義務(wù)教材也是在思考題中出現(xiàn)的。而且由于是用卡片拼擺出的魚(yú)的圖案，統(tǒng)計(jì)黃色三角形卡片的數(shù)量，所以不用考慮拼在一起的大三角形。如果學(xué)生算上了大三角形，也不能算錯(cuò)，應(yīng)肯定他是對(duì)的，但不要故意引導(dǎo)學(xué)生去重復(fù)數(shù)。第11題，圖中哪些可以用7＋3＝10表示？呈現(xiàn)了一幅學(xué)生們?cè)谵r(nóng)家小院里玩耍的情境圖，這次是第一次出現(xiàn)給出算式讓學(xué)生找情境的題，以前都是看圖讓學(xué)生列算式。而且在前面講加減法含義時(shí)我們有過(guò)這樣的滲透，讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)算式可以表示不同的含義，老師們記得吧，學(xué)生拿著紙鶴走到一起的情境?，F(xiàn)在是滲透不同的事情可以用一個(gè)算式表示，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象、簡(jiǎn)明。

3.3填未知加數(shù)。教科書(shū)第70頁(yè)，通過(guò)事物的直觀圖和老師富有啟發(fā)性的提問(wèn)，讓學(xué)生得出（）里填幾。

4．連加、連減與加減混合。教科書(shū)第72、75頁(yè)，通過(guò)學(xué)生熟悉的生活情境引入，讓學(xué)生知道生活中這樣的問(wèn)題可以用連加、連減與加減混合來(lái)解決，并會(huì)解決這樣的問(wèn)題。教材結(jié)構(gòu)與義務(wù)教材相同，但在素材的選取及呈現(xiàn)方式上與原來(lái)相比更形象直觀，更具有連續(xù)性。

例如在加減混合這一部分，我們呈現(xiàn)的主題圖與義務(wù)教材相比更形象、直觀而且與算式聯(lián)系更加緊密了。老師們可以看一下，教科書(shū)第75頁(yè)，原來(lái)有4只天鵝，先飛來(lái)了3只，用4＋3計(jì)算，現(xiàn)在有7只；后來(lái)又飛走了2只，再減2，下面配合給出算式4＋3－2來(lái)計(jì)算。我們用連續(xù)的情境圖清晰地表明事情發(fā)生的先后順序，然后給出算式，更好地讓學(xué)生知道這樣的問(wèn)題可以按照事情發(fā)生的先后順序，用加減混合來(lái)解決，使學(xué)生充分感受知識(shí)的形成過(guò)程。

(五)教學(xué)建議

以上就是這一單元的內(nèi)容，作為全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在教學(xué)中老師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

1．加強(qiáng)學(xué)生的操作和觀察活動(dòng)。

本單元的知識(shí)主要是借助操作和觀察來(lái)進(jìn)行的，所以在教學(xué)中應(yīng)高度重視學(xué)生對(duì)實(shí)物、模型、圖畫(huà)的深入觀察和學(xué)具拼擺，豐富學(xué)生關(guān)于6～10各數(shù)概念和加減法計(jì)算的表象，讓學(xué)生在豐富的實(shí)物背景中更好地理解數(shù)概念和相應(yīng)加減法計(jì)算方法。

2．充分發(fā)揮主題圖的作用。

在每一小節(jié)之前都安排了一幅主題圖，除了供學(xué)生數(shù)數(shù)、抽象數(shù)概念和理解計(jì)算過(guò)程及方法外，還有培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、情感、態(tài)度等方面的作用。教學(xué)時(shí)老師要充分發(fā)揮它們各方面的育人功能，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力、情感、態(tài)度的全面和諧發(fā)展。例如，在教學(xué)6、7的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，老師可充分挖掘畫(huà)面關(guān)于講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的教育功能，在學(xué)生認(rèn)識(shí)6和7的過(guò)程中同時(shí)受到思想和情感教育。

3．引導(dǎo)學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過(guò)程。

在編寫(xiě)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，教材都是從數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、數(shù)的順序、相鄰兩數(shù)的大小的比較、數(shù)的序數(shù)含義、寫(xiě)數(shù)、數(shù)的組成這幾個(gè)方面逐一進(jìn)行認(rèn)識(shí)的。教學(xué)當(dāng)中老師應(yīng)有步驟地引導(dǎo)學(xué)生逐一認(rèn)識(shí)、理解數(shù)概念的內(nèi)涵，感受數(shù)的含義。而且應(yīng)采取有效的措施，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，把學(xué)習(xí)活動(dòng)變成一種活動(dòng)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)概念的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓他們?nèi)娓惺軘?shù)概念的形成過(guò)程。

4．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑掌握加減法的計(jì)算方法。

在教材當(dāng)中是通過(guò)三種途徑引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算方法的：通過(guò)學(xué)具拼擺計(jì)算；通過(guò)實(shí)物、圖形的觀察計(jì)算；利用數(shù)的組成計(jì)算。在教學(xué)時(shí)老師應(yīng)一方面讓學(xué)生全面了解這些方法，另一方面又應(yīng)允許學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。充分貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于算法多樣化的理念，尊重學(xué)生的選擇，允許他們用自己的方法計(jì)算，讓他們?cè)谝院蟮挠?jì)算中逐步掌握其他計(jì)算方法。

實(shí)踐活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂(lè)園

教科書(shū)第82～83頁(yè)，這部分內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)情境，都是一些具有現(xiàn)實(shí)性的和趣味性的活動(dòng)材料，這些材料為學(xué)生在活動(dòng)中綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)提供了學(xué)習(xí)線索。學(xué)生在活動(dòng)中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。有以下五個(gè)活動(dòng)組成：數(shù)學(xué)迷宮；對(duì)口令；送信游戲；起立游戲；投擲游戲。

在教學(xué)中，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生實(shí)際參與活動(dòng)。不要把它變成一種單純的看圖說(shuō)話(huà)或看圖回答問(wèn)題的學(xué)習(xí)材料，應(yīng)該設(shè)計(jì)成學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程。在調(diào)查時(shí)，聽(tīng)了兩節(jié)課都非常精彩，老師組織的好，學(xué)生配合的也好。老師在小組間巡視，每一組學(xué)生把這些活動(dòng)都做了一遍，每一個(gè)學(xué)生都充分參與活動(dòng)，并在交流合作的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。例如數(shù)字謎宮的活動(dòng)，老師并沒(méi)有讓學(xué)生們?cè)跁?shū)上畫(huà)一畫(huà)就完了，而是真的在教室的地中間畫(huà)了一個(gè)數(shù)字謎宮，讓學(xué)生去走一走。在活動(dòng)的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都不想和前面的同學(xué)走同一條路，就想辦法走出不同的路。整節(jié)課上下來(lái)非常豐富多彩，學(xué)生參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)量很大，并且很愉快。

另外，教材提供的只是供學(xué)生活動(dòng)的資源或線索，在教學(xué)中老師可根據(jù)本地的實(shí)際情況進(jìn)行刪減或增加，從而使活動(dòng)從內(nèi)容到實(shí)際更加適合本地區(qū)兒童的生活實(shí)際。

一年級(jí)1到5的認(rèn)識(shí)和加減法教案【篇11】

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第19頁(yè)：幾和幾和習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握4和5的組成難點(diǎn)：初步建立學(xué)生數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、主題圖、計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

1、(1)先拔二顆珠，問(wèn)：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

(2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字3

(3)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字4。

(4)請(qǐng)你比一比：4和3誰(shuí)大，誰(shuí)小？請(qǐng)你用符號(hào)連接。

二、學(xué)習(xí)新知：

(一)：主動(dòng)探索：4的組成

1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)

3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書(shū)邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書(shū))

444

132231

4、讀的組成

(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3，1和3組成4.........

(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令

(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)

(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾......

我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了

(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧！

1、師：剛才你們真能干！發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來(lái)把5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫(xiě)出來(lái)，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。

2、學(xué)生分小棒，老師巡視。

3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書(shū)）

5555

14233241

4、讀一讀

師：有誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀（2）小組開(kāi)展競(jìng)賽讀

（3）師生對(duì)口令（4）同桌對(duì)口令

（5）試著背一背

4、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)）

5、你們自己組說(shuō)得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)）

6、第19頁(yè)的思考題

先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。這題的第3個(gè)是一個(gè)開(kāi)放性的題，老師還要注意問(wèn)：還有不同的填寫(xiě)方法嗎？

7、完成第20頁(yè)的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。

三、練一練：第21頁(yè)的第5題：集體評(píng)價(jià)

第22頁(yè)的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開(kāi)始進(jìn)行判斷。

第8、10題放在托管時(shí)間完成。

一年級(jí)1到5的認(rèn)識(shí)和加減法教案【篇12】

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字6和7。

2.使學(xué)生知道7以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較7以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

3.使學(xué)生掌握6和7的組成。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字6。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、直尺圖、魚(yú)圖、數(shù)學(xué)卡片、小棒、三角形、課件、投影器。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？0、1、2、3、4、5(學(xué)生齊數(shù))。

2.你想知道更多的數(shù)字嗎？你想知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械淖饔脝?？猜一猜我們今天學(xué)習(xí)什么？(板書(shū)：6、7的認(rèn)識(shí))

學(xué)生活動(dòng)：領(lǐng)讀、齊讀。

二、新授：

(一)教學(xué)數(shù)數(shù)

師：(出示主題圖)圖上有些什么？

生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？

生：(學(xué)生報(bào)得數(shù))。

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共7人。

師：還可以怎樣數(shù)？

生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)一位老師，是7人。

師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子？你是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？

生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)搬來(lái)的1把。6個(gè)再添1是7。

師：誰(shuí)會(huì)從1數(shù)到7，從7數(shù)到1？(指名回答)

學(xué)生活動(dòng)：同位互相數(shù)一數(shù)。

小結(jié)：小朋友，我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。

(二)教學(xué)認(rèn)數(shù)

師：同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)第42頁(yè)下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別有多少個(gè)。

生：(學(xué)生報(bào)得數(shù))。

教學(xué)活動(dòng)：貼出數(shù)字卡片6和7。

學(xué)生活動(dòng)：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。

師：仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么？(指名回答)

活動(dòng)：同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)

師：請(qǐng)你分別數(shù)出6根和7根小棒。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。

師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。

(三)教學(xué)數(shù)序

教師活動(dòng)：(用計(jì)數(shù)器)先撥1個(gè)珠子。

學(xué)生活動(dòng)：齊數(shù)1、2、3、4、5。

師：5個(gè)珠子再添1顆是幾？

生：5添1是6(齊讀)。

師：6個(gè)珠子再添1顆是幾？

生：6添上1是7(齊讀)。

師：(用直尺圖)只寫(xiě)出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么？6和7應(yīng)該寫(xiě)在什么地方？

生：填6和7，6寫(xiě)在5的后面，7寫(xiě)在6的后面。

師：誰(shuí)能從1正數(shù)到7，從7例數(shù)到1？

學(xué)生活動(dòng)：指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。

師：5的后面是誰(shuí)？6的后面是誰(shuí)？7的前面是誰(shuí)？

學(xué)生活動(dòng)：6、7、6搶答。

(四)比較大小的教學(xué)

學(xué)生活動(dòng)：從學(xué)具袋里先數(shù)5個(gè)圖片，再數(shù)6個(gè)圖片，最后數(shù)7個(gè)圖片。

師：你會(huì)比較它們的大小嗎？比比看，誰(shuí)比誰(shuí)小？

生：5比6小，6比7小。

教師活動(dòng)：板書(shū)：5○66○7。

師：它們用什么符號(hào)表示？

學(xué)生活動(dòng)：填符號(hào)：5667。

教師活動(dòng)：板書(shū)：5＜66＜7。

師：誰(shuí)比誰(shuí)大呢？誰(shuí)會(huì)說(shuō)呢？

生：6比5大，7比6大。

教師活動(dòng)：板書(shū)：6○57○6。

師：它們用什么符號(hào)表示？

學(xué)生活動(dòng)：填符號(hào)：6576。

教師活動(dòng)：板書(shū)：6＞57＞6。

(五)教學(xué)序數(shù)

教師活動(dòng)：教師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問(wèn)學(xué)生是幾朵。

學(xué)生活動(dòng)：6名學(xué)生到前面。

師：從左數(shù)6個(gè)同學(xué)指的是誰(shuí)？從右數(shù)第6個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？

生：

教師活動(dòng)：(出示圖)左數(shù)第6瓶有□條魚(yú)，有6條魚(yú)的是第□瓶，第7瓶有□條魚(yú)。

學(xué)生活動(dòng)：數(shù)一數(shù)，填在書(shū)上，集體訂正。

(六)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

師：6的寫(xiě)法，下半圓要圓起來(lái)；7比較好寫(xiě)(板書(shū)6和7)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生填在書(shū)上。

三、游戲

教師活動(dòng)：小刺猬送給小朋友7個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果中都有一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生任選一個(gè)號(hào)碼出示一道題目。

①號(hào)23()5()()；

②號(hào)5○66○7；

③號(hào)()()5()；

④號(hào)5添上1是幾？6添上1是幾？

⑤號(hào)6○57○6；

⑥號(hào)數(shù)一數(shù)有幾朵花？3、2；

⑦號(hào)從左數(shù)第6朵是什么顏色的？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生做以上題目：

234567；

5＜66＜7；

7654；

67；

6＞57＞6；

6；紅色。

四、小結(jié)：根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用數(shù)字說(shuō)一個(gè)故事，四人小組說(shuō)一說(shuō)。分組說(shuō)說(shuō)，指名回答。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)：6和7的組成及其加減法

教學(xué)內(nèi)容：第45-46頁(yè)做一做練習(xí)七，第4-8題。

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠根據(jù)一副圖寫(xiě)出兩到有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并計(jì)算出得數(shù)。

2、掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。

3、使學(xué)生能夠提高計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：6、7的組成及加減法

一、6和7的組成：

（1）拿出6個(gè)門(mén)個(gè)類(lèi)似學(xué)具，讓同桌兩個(gè)人合作，一個(gè)人分一分，另一個(gè)人寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)出6的組成，然后集體匯報(bào)。

（2）教師提供1至7的物體圖片，讓學(xué)生將合起來(lái)是6的圖片用線連一連，如1和5合起來(lái)是6。然后再小結(jié)6的組成。

（3）教師提供點(diǎn)子圖，有的有1點(diǎn)，有的有3點(diǎn)，讓學(xué)生繼續(xù)畫(huà)點(diǎn)子，要合起來(lái)是6。然后再小結(jié)6的組成。

注意：在小結(jié)6和7的組成，要簡(jiǎn)潔有序。

練習(xí)鞏固：

（1）師生對(duì)口令。

（2）同桌互相拍手，記組成。

（3）在方塊里填數(shù)

（4）填表：

小明參加套圈比賽，每人6個(gè)圈，套上的如下表，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)沒(méi)套上的。

套上的圓圈數(shù)35124

沒(méi)套上的圓圈數(shù)

二、6和7的加減法

（1）復(fù)習(xí)6和7的組成

（2）請(qǐng)學(xué)生拿出總數(shù)是6（7類(lèi)似）的紅花、黃花

以小組為單位，看圖相互說(shuō)說(shuō)得數(shù)是6的加法。集體匯報(bào)

（3）根據(jù)6的組成直接說(shuō)得數(shù)是6的算式。

（4）從數(shù)字卡片中找數(shù)字，編編得數(shù)是6的加法算式。

注意：學(xué)生的匯報(bào)，教師要引導(dǎo)他們有序地說(shuō)，同樣教師的板書(shū)也要簡(jiǎn)潔有序

在加法的基礎(chǔ)上，再來(lái)寫(xiě)減法算式

三、練習(xí)鞏固提高：

1、（1）看圖，說(shuō)說(shuō)圖意，再寫(xiě)算式。

（2）口算，其中抽取幾題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算理。

（3）游戲：找朋友等

（4）聽(tīng)算式，舉得數(shù)卡片。

（5）同桌相互出題，考考對(duì)方

2、寫(xiě)算式：教師范寫(xiě)，學(xué)生在本子上練習(xí)。

四、實(shí)踐活動(dòng)：老師請(qǐng)7個(gè)學(xué)生上臺(tái)，請(qǐng)他們?nèi)ソo花圃的花澆水，鋤草等，想一想有幾種分法？

五、課后延伸：找找生活中的6和7

六、課后小記

第三課時(shí)：用圖畫(huà)表示的應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第47頁(yè)用圖畫(huà)表示的應(yīng)用題；練習(xí)七第13、14題

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算有關(guān)7的加、減法的正確率和速度。

2．使學(xué)生知道圖上加括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意，能從圖里看清告訴了什么，要求什么，并能列式計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片，教科書(shū)第36頁(yè)上兩道例題的掛圖（兔圖、青蛙圖），讓學(xué)生每人準(zhǔn)備0～7的數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、有關(guān)7的加、減練習(xí)

1．做移動(dòng)卡片的練習(xí)。

教師在黑板上畫(huà)上，將數(shù)字卡片由放在方格上面隨意移動(dòng)位置，讓學(xué)生說(shuō)出加上下面方格中的每一個(gè)數(shù)的得數(shù)。

教師把依次換成、，隨意移動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出加上下面方格中每一個(gè)數(shù)的得數(shù)（移動(dòng)時(shí)，只能移到03的上方；移動(dòng)

時(shí)，只能移到0～2的上方）。

2．讓學(xué)生填寫(xiě)第11題的得數(shù)。

3．做第12題。

讓學(xué)生用07的數(shù)字卡片，兩人一組做第12題。一個(gè)學(xué)生隨便舉起兩張數(shù)字卡片，另一個(gè)學(xué)生從較大數(shù)里減去較小數(shù)，很快說(shuō)出得數(shù)。練習(xí)5次后，交換角色再練5次。

4．做第13題。

教師說(shuō)明題意：每組有4道式題，有4個(gè)得數(shù)。要把式題和得數(shù)用線連起來(lái)。例如，7減2得5，找到5，把72和5用線連起來(lái)。然后，讓學(xué)生在書(shū)上連線，集體訂正。

5．做第14題。

讓學(xué)生拿好鉛筆，同時(shí)開(kāi)始計(jì)算，教師按半分、l分、l分半、2分報(bào)時(shí)，讓做完的學(xué)生舉手，以便了解學(xué)生的計(jì)算速度。然后對(duì)得數(shù)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

課間活動(dòng)。

二、教學(xué)用圖畫(huà)表示的應(yīng)用題

1．教師掛出教科書(shū)上第47頁(yè)的金色的秋天的收獲圖。

提問(wèn)：圖里告訴了我們什么？

教師畫(huà)括號(hào)、在括號(hào)下面加寫(xiě)？只。邊畫(huà)邊說(shuō)明：括號(hào)表示讓我們把兩群小兔合起來(lái)，下面加一個(gè)？只表示讓我們求出一共有多少只小兔。

提問(wèn)并指名回答：

括號(hào)表示什么？

？只表示什么？

誰(shuí)能完整地說(shuō)出圖里告訴了什么？求什么？指定兩、三名學(xué)生回答。

怎樣列式計(jì)算？填在書(shū)上。

為什么用加法計(jì)算？（要把4只和3只合起來(lái)，求一共有多少只，用加法。）

2．教師掛出教科書(shū)第51頁(yè)上的青蛙圖。

讓學(xué)生仔細(xì)看圖，想一想圖里告訴了什么？求什么？分組討論，然后回答。

提問(wèn)：括號(hào)下面寫(xiě)著7只表示什么？（一共有7只青蛙）在荷葉上的青蛙上面寫(xiě)著？只表示什么意思？（求在荷葉上的青蛙有幾只。）

那么圖里告訴了什么？求什么？分別指名回答。誰(shuí)能完整地說(shuō)出來(lái)？指定三、四名學(xué)生回答。

怎樣列式計(jì)算？填在書(shū)上。

為什么用減法？（要從7只里去掉2只，求剩下幾只，用減法。）

3．做教科書(shū)第47頁(yè)上做一做中的兩題。

第1題，先讓學(xué)生看圖，想一想：圖里告訴了我們什么？括號(hào)下面的？條表示什么？指名回答。然后，讓學(xué)生在教科書(shū)上填寫(xiě)算式，集體訂正。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《1-5的認(rèn)識(shí)》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編精心整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《1-5的認(rèn)識(shí)》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《1-5的認(rèn)識(shí)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠正確認(rèn)、讀、寫(xiě)5以?xún)?nèi)的各數(shù)

2.會(huì)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和順序，區(qū)分幾個(gè)基數(shù)的含義

3.注意形成正確的握筆姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，注意書(shū)寫(xiě)工整

4.能夠聯(lián)系生活實(shí)際，理解1-5數(shù)字

5.培養(yǎng)良好的聽(tīng)課，學(xué)習(xí)以及寫(xiě)字習(xí)慣，提高觀察能力

二、教學(xué)資源

1.數(shù)學(xué)教材第14-15頁(yè)圖片

2.小棒

3.幻燈片、投影準(zhǔn)備配套課件

4.計(jì)數(shù)器

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.能夠正確認(rèn)、讀、寫(xiě)5以?xún)?nèi)的各數(shù)

2.注意形成正確的握筆姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

四、學(xué)情分析

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生對(duì)于數(shù)字有淺顯的了解，在課堂上盡量運(yùn)用觀察、擺小棒、交流討論和講授以及練習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握1-5的認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、聽(tīng)課習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的想象力，動(dòng)手操作能力。

五、教學(xué)媒介

多媒體PPT，投影儀，小棒，計(jì)數(shù)器

六、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

從左到右觀察P14的圖片，用數(shù)字表示你看到的事物。圖中有：1位老奶奶，1座房子，1串玉米；2只白鵝，2個(gè)食盤(pán)，2個(gè)筐；3只小鳥(niǎo)，3盆花，3只蝴蝶；4棵向日葵；5個(gè)南瓜。

（二）初步了解，整體感知

采用兩種方法，學(xué)生們加深對(duì)數(shù)字的理解，并激發(fā)學(xué)生想象力，提高動(dòng)手的能力。

方法一：逐漸拿出1-5根小棒，同學(xué)們自由擺放小棒，用小棒擺出不同的形狀，展臺(tái)分享。例如：1根小棒可以擺出數(shù)字1，3根小棒擺成三角形，漢字“個(gè)”，4根小棒擺出四邊形，5根小棒擺出五邊形或者漢字“本”等等。

方法二：出示計(jì)數(shù)器，撥動(dòng)珠子1-5顆。撥動(dòng)一顆珠子，學(xué)生數(shù)數(shù)字1，并且用1個(gè)圓點(diǎn)代表數(shù)字1，兩顆珠子用2個(gè)圓點(diǎn)代表，以此類(lèi)推。

（三）深入學(xué)習(xí)，提高能力

認(rèn)識(shí)數(shù)字1-5之后，學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)1-5

1.看投影中方格里面數(shù)字，初步認(rèn)識(shí)印刷體。通過(guò)小兒歌的形式，讓同學(xué)們對(duì)數(shù)字的特點(diǎn)有所認(rèn)識(shí)。1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，2像小鴨水中游，3像耳朵兩道彎，4像小旗隨風(fēng)飄，5像秤鉤把菜幺。

2.教授書(shū)寫(xiě)體。正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字1-5。例如：數(shù)字1：占田字格的左半格，從橫中線左邊一點(diǎn)起筆，寫(xiě)到左下格左下角右邊一點(diǎn)停筆，把數(shù)字1寫(xiě)得斜一點(diǎn)，更美觀；數(shù)字2：從左上格中間靠上一點(diǎn)起筆，向上寫(xiě)到頂線上，向下拐彎直到寫(xiě)到豎中線后，向左下方拐彎，直到寫(xiě)在田字格最下面在最下面寫(xiě)橫線；數(shù)字3：從左上格中間靠上一點(diǎn)起筆，向上寫(xiě)到頂線上，向下拐彎直到寫(xiě)到豎中線后，向左下方拐彎，直到寫(xiě)在橫中線上，再?gòu)臋M中線起筆，向下在寫(xiě)到豎中線時(shí)拐彎，向下寫(xiě)在最下面一條線是向上拐彎，在左下格中間停筆；數(shù)字4：從左上格中間起筆向下，超過(guò)橫中線一點(diǎn)寫(xiě)到田字格豎線時(shí)拐彎寫(xiě)橫，橫中線上方中間，貼近豎中線的位置起筆寫(xiě)豎，傾斜向下，在左下格最下方橫線中間停筆；數(shù)字5：頂格右邊一點(diǎn)起筆寫(xiě)豎，向左下傾斜，寫(xiě)到橫中線上距離距離田字格豎線非常近的地方停筆，向右畫(huà)左半圓，每一個(gè)拐彎的地方都在橫中線和豎中線上。

3.注意數(shù)字占格，調(diào)整寫(xiě)字姿勢(shì)，把數(shù)字寫(xiě)規(guī)范。先描紅，再按照課本的寫(xiě)法，筆順，占格獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。教師指導(dǎo)

七、拓展延伸，小結(jié)作業(yè)

1.教師指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的習(xí)題1、2

2.找一找我們?cè)谏钪杏心男┦挛锟梢杂脭?shù)字表示。如1個(gè)腦袋，2只眼睛，3本書(shū)，4支筆，5只手指頭等

3.在田字格書(shū)寫(xiě)1-5數(shù)字，每個(gè)一行。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

九、課后反思

本節(jié)課中，讓同學(xué)們擺小棒，擺出來(lái)的圖形不能及時(shí)的給其他同學(xué)展示，展示方法沒(méi)有尋找到，展示效果欠佳。

十、改進(jìn)措施

用手機(jī)將同學(xué)們擺出的小棒快速照成照片，把手機(jī)放在投影儀下面，放大，這樣就可以及時(shí)讓其他同學(xué)看到。在放每一位同學(xué)擺小棒的圖形時(shí)候，由這個(gè)同學(xué)介紹自己用了幾根小棒，擺出了什么圖形。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《10的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的“人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《10的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

利用10的組成理解算理，熟練掌握算法，正確計(jì)算10的加減法算式。進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)觀察、對(duì)比、操作、排序、合作探究等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考的能力和合作交往的能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

滲透函數(shù)思想，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

二、目標(biāo)分析

本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了10的組成，會(huì)計(jì)算0～9的加減法的基礎(chǔ)上，能利用知識(shí)的遷移、通過(guò)合作交流和自主探究的方法得以實(shí)現(xiàn)的。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解10的加減法口算的算理，運(yùn)用10的分與合進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解圖意，正確列式

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、口算卡片、磁扣等。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)鋪墊，激活經(jīng)驗(yàn)

1．口算練習(xí)

2．引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識(shí)（課件出示）

（1）復(fù)習(xí)10的分與合。

（2）復(fù)習(xí)9的組成，并寫(xiě)出加減法算式。

3．揭示課題

今天要利用組成的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)《10的加減法》。

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固10的組成，激活學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生進(jìn)一步探究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)興趣，探究新知

1．引導(dǎo)觀察，整理排序

（1）由學(xué)生介紹10的組成，并說(shuō)出有幾種情況。

①10可以分成1和9；2和8；3和7；4和6；5和5。

②用圖依次表示出10的組成。

2．根據(jù)10的組成，寫(xiě)加減法算式，理解算式含義。

（1）寫(xiě)出的加減算式。

1和9組成10，1+9=10，9+1=10；10分成1和9，10-1=9，10-9=1。

（2）寫(xiě)出的加減算式。

學(xué)生完成之后進(jìn)行匯報(bào)。

（3）獨(dú)立寫(xiě)出加減算式，并進(jìn)行匯報(bào)。

（4）依據(jù)5和5組成10寫(xiě)出加減算式。說(shuō)明為什么減法只能寫(xiě)出一個(gè)算式的理由。

【設(shè)計(jì)意圖】充分利用組成和點(diǎn)子圖，讓學(xué)生經(jīng)歷寫(xiě)算式、理解算式含義的過(guò)程。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為新知的構(gòu)建搭建了橋梁。體現(xiàn)循序漸進(jìn)，逐漸放手，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力。

（三）算式排序，觀察規(guī)律

1．按加、減法分組整理

2．按數(shù)的組成分組整理

【設(shè)計(jì)意圖】從不同角度進(jìn)行分類(lèi)整理，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在觀察、對(duì)比中讓學(xué)生更好地感知加減法之間的關(guān)系、組成與算式之間的聯(lián)系，體會(huì)大部分組成能改成兩加兩減四個(gè)算式，有的只能改成一加一減的算式。同時(shí)在教學(xué)中體現(xiàn)小組討論、交流、探究的過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生利用知識(shí)遷移解決問(wèn)題。

（四）實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化提升

1．基礎(chǔ)應(yīng)用

（1）教材第61頁(yè)“做一做”第1題。找朋友。學(xué)生獨(dú)立完成

（2）完成教材第61頁(yè)“做一做”第2題。10-0=10，任何數(shù)減0還得這個(gè)數(shù)本身。

（3）完成教材第63頁(yè)第6題。把組成和算式補(bǔ)充完整。

【設(shè)計(jì)意圖】基本的練習(xí)，強(qiáng)化組成和加減法之間的聯(lián)系，鞏固計(jì)算方法。

2．鞏固提升

（1）完成教材第63頁(yè)第7題。

指導(dǎo)學(xué)生審題，應(yīng)根據(jù)右邊算式中的得數(shù)和已畫(huà)出的圓去確定還要畫(huà)幾個(gè)圓，然后再根據(jù)所畫(huà)圓的個(gè)數(shù)去填未知加數(shù)。

（2）教材第63頁(yè)第8、9題?？谒惚荣?。計(jì)時(shí)兩分鐘，訂正答案。

3．拓展延伸。教材第64頁(yè)第12題。說(shuō)說(shuō)圖中哪些可以用7＋3＝10表示？

（1）看圖解決問(wèn)題。圖中哪些情景可以用7+3=10表示。

（2）看圖列出算式。

學(xué)生列出6+4、4+6、10－6和10－4之后，教師要求學(xué)生結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。

（3）想一想怎樣列式。

學(xué)生列出算式之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明算是的意義。

（4）請(qǐng)自己提出問(wèn)題，再列式計(jì)算。

（5）請(qǐng)學(xué)生思考。

大家看到的圖差不多，為什么列出的算式不一樣？

教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，提供的條件不同提出的問(wèn)題不同。使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，重視對(duì)條件和問(wèn)題的關(guān)系，明確解決問(wèn)題的方法。

【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生體會(huì)不同的事物如果數(shù)量關(guān)系相同，可以用同一個(gè)算式表示；體會(huì)一個(gè)算式可以表示很多具體的含義，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象、簡(jiǎn)明。

（五）全課總結(jié)，暢談收獲

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？

人教版一年級(jí)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)和加減法》數(shù)學(xué)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《人教版一年級(jí)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)和加減法》數(shù)學(xué)教案》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

人教版一年級(jí)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)和加減法》數(shù)學(xué)教案

0的認(rèn)識(shí)和加減法

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)p29 0的認(rèn)識(shí)和加減法及練習(xí)四的1、2題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的兩種含義；規(guī)范“0”的寫(xiě)法，使學(xué)生能較整潔地書(shū)寫(xiě)“0”。

2、培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作、探究能力、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

3、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、圓紙片

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、口算（看卡片口算5以?xún)?nèi)加、減法）

2、看數(shù)畫(huà)圖（用圖形 表示5、4、3、1）

二、新授：

1、認(rèn)識(shí)0，“0”的兩種含義：

（1）用0表示沒(méi)有

①（出示3張白紙）第一張紙上放2根粉筆，第二張紙上放1根粉筆，第三張紙上是空白的。

② 問(wèn)：第一張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書(shū)：2）

第二張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書(shū)：1）

第三張紙上有幾根粉筆？（一根粉筆都沒(méi)有）

我們可以用什么表示？（用0表示）

0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)，沒(méi)有就用0表示。

③誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“一個(gè)也沒(méi)有”要用0表示的例子？

如：我有5根粉筆，全用完了，現(xiàn)在1根也沒(méi)有了，可以用0表示。

④看課本P29猴子吃桃圖，說(shuō)一說(shuō)圖意并列式計(jì)算。

（2）用0表示起點(diǎn)

①（請(qǐng)學(xué)生拿出尺子）觀察尺子，1的前面是幾？量東西的長(zhǎng)度時(shí)，要從0開(kāi)始數(shù)起，0在這里表示起點(diǎn)。

②看直尺數(shù)數(shù)。

（3）小結(jié)0的兩個(gè)含義：一是表示沒(méi)有，二是表示起點(diǎn)（開(kāi)始）。

2、教寫(xiě)0：

（1）讓學(xué)生用手指書(shū)空0，說(shuō)說(shuō)0像什么？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順，從右上角起筆，從上到下，從左到右，寫(xiě)得圓滑，不能寫(xiě)得一頭圓，一頭尖，不能有棱角。

（2）課本上描紅，練習(xí)寫(xiě)。

3、教學(xué)有關(guān)0的加、減法：

（1）看課本P29小鳥(niǎo)圖，指名說(shuō)圖意，適當(dāng)進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)教育。

“窩里有3只小鳥(niǎo)，全飛走了，還有0只小鳥(niǎo)。3-3=0”

（2）看青蛙圖，說(shuō)圖意，再列式計(jì)算。

“左邊有4只青蛙，右邊有0只青蛙，一共有幾只青蛙？”

列式：4+0=4

（3）說(shuō)說(shuō)“5-0”等于幾？你是怎么想的？

三、鞏固聯(lián)系：

1、口算P29做一做

2、練習(xí)計(jì)算所有帶0的算式。

3、總結(jié)帶0式子的特點(diǎn)：

（1）一個(gè)數(shù)減去它自己等于0

（2）任何數(shù)和0加減都等于這個(gè)數(shù)；0和任何數(shù)相加都等于這個(gè)數(shù)。

四、總結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

0的認(rèn)識(shí)和加減法

教學(xué)反思：

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第三單元：1-5的認(rèn)識(shí)和加減法（共10課時(shí)）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第三單元：1-5的認(rèn)識(shí)和加減法（共10課時(shí)）》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第三單元：1-5的認(rèn)識(shí)和加減法（共10課時(shí)）

第一課時(shí)：1-5的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第14～16頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。?

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3.體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。?

4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。?

教學(xué)重點(diǎn)：1～5基數(shù)含義的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)寫(xiě)數(shù)字和建立數(shù)感。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。?

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)。

1.談話(huà)：觀察第14、15頁(yè)主題圖，你看到了什么?數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?

2.跟周?chē)男』锇榻涣鳎瑫r(shí)教師到各組共同交流并指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報(bào)。

4.教師根據(jù)匯報(bào)情況把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀，同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

二、反饋實(shí)踐?

1.老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎?你還能用其他方式表示嗎?

2.老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎?

3.同桌之間考一考。

三、感知數(shù)的順序?

1.逐次感知1～5的順序。

學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾?這個(gè)2是怎么得來(lái)的??（依次感知3、4、5的來(lái)源。）

2.整體感知。?出示點(diǎn)子圖，請(qǐng)學(xué)生給它們5個(gè)排排隊(duì)。

四、開(kāi)放性活動(dòng)

1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的事例。

(1)小組交流。?(2)匯報(bào)。

2.猜數(shù)游戲。

提問(wèn)：這個(gè)數(shù)比2大，可能是幾??這個(gè)數(shù)比4小，可能是幾??這個(gè)數(shù)比3大而且比5小，可能是幾?只有這一種可能嗎?

3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說(shuō)說(shuō)分別用了幾個(gè)學(xué)具。小組活動(dòng)。

五、學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)：

這些數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎，誰(shuí)愿意上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？

你認(rèn)為寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么？

師示范，生學(xué)寫(xiě)。

六、小結(jié)：你學(xué)到了什么本領(lǐng)？

板書(shū)設(shè)計(jì)：12345

第二課時(shí)：第幾和寫(xiě)數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第18頁(yè)的內(nèi)容，第22頁(yè)第7題、第9題。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能熟練的認(rèn)、讀、寫(xiě)5以?xún)?nèi)的數(shù)。

2.會(huì)用5以?xún)?nèi)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾。

教學(xué)重點(diǎn)：能工整的書(shū)寫(xiě)5以?xún)?nèi)的數(shù)。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)安排：

一.進(jìn)一步練習(xí)數(shù)的書(shū)寫(xiě)。

今天，我要請(qǐng)小朋友來(lái)做小醫(yī)生。（出示寫(xiě)錯(cuò)的數(shù)字）看看這些病號(hào)的問(wèn)題出在哪里？

學(xué)生回答。

還會(huì)有人成為小病號(hào)嗎？

獨(dú)立書(shū)寫(xiě)1-5各數(shù)。

小組內(nèi)交流、檢查。

展示優(yōu)秀的作業(yè)。

二.教學(xué)第幾。

1.出示4，你能用你喜歡的方式表示出來(lái)嗎？

學(xué)生分別用各種方式表示。

2.數(shù)字除了可以表示幾個(gè)外，還能表示其他的意思嗎？

還可以表示第幾個(gè)。

你能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明嗎？

3.課本第18頁(yè)在第幾頁(yè)后面??？

18頁(yè)上的填空你能填嗎？反饋

4.如果第一個(gè)阿姨票買(mǎi)好了，那么小明排第幾呢？

5.P18做一做第2題

先填空，再說(shuō)一說(shuō)如果從右數(shù)會(huì)怎么樣，最后同桌合作說(shuō)一說(shuō)。

三.學(xué)生活動(dòng)

1.下面我們來(lái)做個(gè)游戲。（請(qǐng)5名學(xué)生按順序排好）

2.從左數(shù)，你來(lái)說(shuō)

3.從右數(shù)呢？

4.小組內(nèi)合作說(shuō)一說(shuō)。

四.小結(jié)：今天這節(jié)課，你又學(xué)會(huì)了些什么？

五.鞏固練習(xí)：

P22第7題。師可在黑板上畫(huà)5個(gè)圈，放圖片，讓學(xué)生說(shuō)。

P22第9題。學(xué)生獨(dú)立完成，展示優(yōu)秀作業(yè)，介紹想法。

六.課后練習(xí)：練習(xí)書(shū)寫(xiě)1-5各數(shù)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：12345

第三課時(shí)：比大小

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第17頁(yè)的內(nèi)容，第21頁(yè)第5題、第6題。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“＜”“＞”“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。

3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品德。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“＜”“＞”“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“＜”“＞”“=”這三種符號(hào)及其含義，建立符號(hào)感。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī)；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉；1～5數(shù)字卡片；學(xué)具盒。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

(一)認(rèn)讀1～5各數(shù)?

(二)排序?

1.教師報(bào)數(shù)字請(qǐng)學(xué)生拿：2、5、3、1、4。?

2.4、2、5、1、3，請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。

同桌互相檢查、糾正。?

二、探究新知

(一)觀察主題圖，回答問(wèn)題

要求：看圖聽(tīng)故事。

教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時(shí)出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃?？墒?，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎?(培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。)

提問(wèn)：1.圖上有哪些水果?分別是多少?

2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠?

(二)引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞”“＜”和“=”

1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。?

(1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。?

(2)教師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。(板書(shū)：“=”)，等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。

2.教學(xué)“＞”(猴和香蕉比)。

(1)學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板書(shū)3＞2)。

(2)請(qǐng)學(xué)生觀察“＞”，教師及時(shí)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，“一條大魚(yú)和小魚(yú)，大魚(yú)在前讀大魚(yú)”，學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。?

3.教學(xué)“＜”(猴和梨比)方法同2。?

“一條小魚(yú)和大魚(yú)，小魚(yú)在前讀小魚(yú)。”?

4.請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。?

5.發(fā)散思維。?

(1)看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾??

(2)同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問(wèn)題嗎?(培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問(wèn)題的能力)你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公平?(培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力)?

小組討論后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。?

三、知識(shí)運(yùn)用

(一)教科書(shū)第18頁(yè)“做一做”第1題?

教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)清題意。?

1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾??

2.右圖：兩邊各有幾只小猴，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾??

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師注意巡視，及時(shí)批改。?

3.請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。?

(二)做教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)二第5題?

1.學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說(shuō)圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾小于幾?

2.花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾大于幾??

(三)游戲：看誰(shuí)找得快?

1.教師出示數(shù)字2和4，問(wèn)：中間用什么符號(hào)連接?請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào)，舉起來(lái)，看看誰(shuí)最快。?

2.小組游戲：請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào)。

3.填第22頁(yè)第6題，相互評(píng)價(jià)。?

四、小結(jié)：今天你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第四課時(shí)：幾和幾

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)19頁(yè)內(nèi)容、20頁(yè)的做一做，練習(xí)二第8題。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生掌握5以?xún)?nèi)各數(shù)的組成。

2.培養(yǎng)學(xué)生互相合作，探究學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：讓自己得出各數(shù)的組成

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：紙帶、5個(gè)紅花片、學(xué)具棒、卡片

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、探究新知

1．4的組成

1老師這兒有4個(gè)紅花片，2你能分一分，3有幾種分法？

4學(xué)生討論，5動(dòng)作擺一擺。

6反饋情況。

444

312213

7讀一讀，8集體讀，9個(gè)別讀。

10游戲，11猜一猜。

共有3個(gè)園片，左手有2個(gè)，右手有幾個(gè)？

共有4個(gè)園片，左手有2個(gè)，右手有幾個(gè)？

共有3個(gè)園片，左手有1個(gè)，右手有幾個(gè)？

……

先由老師和學(xué)生做游戲，再由同桌互做。

得出332

122111

2．5的組成

小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分嗎？

學(xué)生獨(dú)立操作。

小組交流，把組內(nèi)意見(jiàn)記錄下來(lái)。

各組派代表全班交流

全班討論得出：

5555

14233241

讀一讀。

二、鞏固發(fā)展：

1．20頁(yè)做一做第一題

老師出示卡片5，同桌合作各拿出圓片或數(shù)字卡片使兩人拿出的合并起來(lái)是5。比一比哪一桌得出的最多。

2．找朋友24

43

12

31

學(xué)會(huì)如何找朋友，合并起來(lái)是5的，用直線連起來(lái)。

對(duì)口令游戲

我說(shuō)3，我說(shuō)2，3和2組成5

我說(shuō)2，我說(shuō)3，2和3組成5

我說(shuō)3，我說(shuō)1，3和1組成4

……

填數(shù)

545453

（）32（）1（）1（）2（）（）1

填表

314

11

6．獨(dú)立完成練習(xí)二第8題

三、小結(jié)：

你學(xué)會(huì)了什么、學(xué)到了那些本領(lǐng)？

把今天學(xué)的回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第六課時(shí)：加法

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第23頁(yè)例題及做一做，第27頁(yè)練習(xí)三第2題

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。?

2.通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。?

3.使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道加法的含義。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、磁力板、5個(gè)圓片、5根小棒。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1?引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到1。?

2?出示數(shù)字，讀數(shù)。?

3?按順序填數(shù)：?()3()5。

二、探究新知：

1?引導(dǎo)觀察，感知加法的含義?

(1)用電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍(lán)鶴放到一塊兒。?

(2)學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。?

教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。?

(3)教師說(shuō)明：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒就是合起來(lái)的意思。(教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示合起來(lái))?

2?學(xué)習(xí)加法算式?

(1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。?

(2)教師說(shuō)明：把1和2合起來(lái)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來(lái)表示，教師板書(shū)“+”。?

(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書(shū)“=”，并在等號(hào)后面寫(xiě)上3。?

(4)教師進(jìn)一步說(shuō)明：把1和2合起來(lái)，用加法計(jì)算。(板書(shū)：加法)?

(5)讀加法算式。?

教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。?

3?發(fā)散聯(lián)想?

(1)教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)出生活中其它能用1+2=3來(lái)表示的加法事例。?

(2)(再指紙鶴圖)問(wèn)：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示??

教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：?

①有2只藍(lán)紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來(lái)是3只紙鶴，2+1=3。?

②有2個(gè)小朋友，又來(lái)了1個(gè)小朋友，合起來(lái)是3個(gè)小朋友，2+1=3。?

③有2個(gè)男同學(xué)，1個(gè)女同學(xué)，一共有3個(gè)同學(xué)，2+1=3。?

④有1個(gè)女同學(xué)，2個(gè)男同學(xué)，一共有3個(gè)同學(xué)，1+2=3。?

……?

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?

1?動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法含義。?

(1)做一做的左圖?

①教師示范，邊操作邊說(shuō)明含義。?

②學(xué)生操作，表述含義。?

(2)做一做的右圖?

學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。?

(3)獨(dú)立操作，邊擺邊說(shuō)。?

①教師說(shuō)明要求：用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的加法算式。?

②學(xué)生操作。?

③匯報(bào)交流?

4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……?

2?看圖，體驗(yàn)加法含義。?

打開(kāi)教科書(shū)第23頁(yè)，認(rèn)真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意，并用加法算式表示。

3?看算式擺一擺。?

投影出示練習(xí)三的第2題，學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)加法含義的理解。?

4?聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想?

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。?

(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看算式，擺小棒，進(jìn)一步理解加法含義。)

四、小結(jié)：你今天有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第七課時(shí)：減法

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第25頁(yè)例題及做一做，第27頁(yè)練習(xí)三第6題

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義；能正確讀出減法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。

2．通過(guò)對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時(shí)初步滲透函數(shù)思想。?

3.通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。?

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道減法的含義。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、磁力板、5個(gè)圓片、5根小棒等。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)數(shù)的組成，拍手游戲

二、探究新知：

1.引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

（1）過(guò)電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：3名同學(xué)在一起，桌子上有3只紙鶴，1名同學(xué)把1只紙鶴拿走了，桌子上剩下2只紙鶴放在一塊兒。

（2）學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。

教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。

（3）教師說(shuō)明：3名同學(xué)中走掉1名同學(xué)，3只紙鶴拿走1只紙鶴就是從3里面去掉1，求還剩幾的意思。（教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示去掉）

2.學(xué)習(xí)減法算式

（1）由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。

（2）教師說(shuō)明：從3里面去掉一個(gè)，用減法計(jì)算就要從3里面減去l個(gè)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“－”來(lái)表示，教師板書(shū)“－”。

（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)去掉1是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書(shū)“=”，并在等號(hào)后面寫(xiě)上2。

（4）教師進(jìn)一步說(shuō)明：從3里面減去l個(gè)，用減法計(jì)算。（板書(shū)：減法）

（5）讀減法算式。

教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。

3.發(fā)散聯(lián)想

（1）教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)出生活中其它能用3-1=2來(lái)表示的減法事例。

4．看圖，體驗(yàn)減法含義。

打開(kāi)教科書(shū)25頁(yè)，認(rèn)真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意，并用減法算式表示，請(qǐng)學(xué)生表述減法含義。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：

動(dòng)手操作，體驗(yàn)減法含義。

（1）做一做的左圖

①教師示范，邊操作邊說(shuō)明含義。

②學(xué)生操作，表述含義。

③說(shuō)明圖中表示去掉的方法。（虛線、劃線）

（2）做一做的右圖（2、3）

學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。

（3）獨(dú)立操作，邊擺邊說(shuō)

①教師說(shuō)明要求：用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的減法算式。

②學(xué)生操作。

③匯報(bào)交流

5－15－25－35－4（5－55－0）

你們是怎么想出得數(shù)？

看圖擺一擺數(shù)出來(lái)的、用數(shù)的組成想5可以分成1和幾……

2．獨(dú)立完成26頁(yè)做一做，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

3．看算式擺一擺。

投影出示練習(xí)三的第6題,學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)減法含義的理解。

4．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。

四、小結(jié)

這節(jié)課你有何收獲，學(xué)會(huì)了什么？有了那些體驗(yàn)？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第八課時(shí)：練習(xí)三

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第25頁(yè)練習(xí)三。

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步理解加法和減法的含義，能熟練進(jìn)行1－5的加.減法計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解加法和減法的含義。

教具準(zhǔn)備：13張口算卡片。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

理解加法和減法的含義。

1．復(fù)習(xí)加法的含義。

出示P27第1題第一幅圖。你知道圖上說(shuō)了什么嗎？（2個(gè)小朋友在玩球，又來(lái)了1個(gè)小朋友，一共有幾個(gè)小朋友？）

誰(shuí)能列出算式呢？2＋1＝3

你為什么用加法來(lái)表示呢？

出示第二幅圖。這副圖你能向你的同桌介紹一下嗎？

哪位小朋友愿意上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？

2．復(fù)習(xí)減法的含義。

出示P27第5題第一幅圖。你知道圖上說(shuō)了什么嗎？（原來(lái)有3只小羊，后來(lái)有2只小羊回家了,還有幾只小羊？）

誰(shuí)能列出算式呢？3－2＝1

你為什么用減法來(lái)表示呢？

出示第二幅圖。這副圖你能向你的同桌介紹一下嗎？

哪位小朋友愿意上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？

3.P27-284、8兩題。

小組合作說(shuō)一說(shuō)各圖的意思，并列式計(jì)算。

全班匯報(bào)。

二.復(fù)習(xí)加.減法的計(jì)算。

1.出示1＋3＝5－2＝

哪位小朋友會(huì)做??？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

2.完成3和7題，任選一題加法和一題減法說(shuō)給組內(nèi)成員聽(tīng)，各組派一個(gè)代表上臺(tái)說(shuō)一題。

第10題，比一比誰(shuí)做得快。

4.開(kāi)小火車(chē)做口算卡片。

三.游戲：

1.教師出示一張卡片，學(xué)生根據(jù)上面的算式進(jìn)行表演。

2.一半學(xué)生發(fā)一張卡片，上面寫(xiě)了一個(gè)算式，告訴他們這是一張車(chē)票，黑板上有5輛車(chē)，要對(duì)號(hào)上車(chē)。其余學(xué)生做評(píng)委。然后交換。

四.小結(jié)：通過(guò)游學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第九課時(shí)：0的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第29頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)操作，準(zhǔn)確體驗(yàn)0認(rèn)識(shí)0，掌握0的寫(xiě)法。

2.通過(guò)直尺圖使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。

3.使學(xué)生初次感知0的含義，正確地理解。

教學(xué)難點(diǎn)：正確理解0的含義。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、學(xué)具盒、直尺

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)0表示沒(méi)有的含義。

1．出示小猴正準(zhǔn)備吃盤(pán)子里的2個(gè)桃子的投影片。

投影片上有一只猴子，一個(gè)盤(pán)子放了兩個(gè)桃子。（板書(shū)：2）

小猴正準(zhǔn)備干什么？（小猴正準(zhǔn)備吃桃子。）

2．出示小猴吃了一個(gè)桃子的投影片。

圖上小猴吃了幾個(gè)桃子？盤(pán)子里還剩幾個(gè)桃子？

小猴吃了1個(gè)桃子，盤(pán)子里還剩1個(gè)桃子。（板書(shū)：1）

3．出示小猴吃桃的第三幅影片。

小猴又吃了幾個(gè)桃子，盤(pán)子里還剩幾個(gè)桃子？

小猴又吃了1個(gè)桃子，盤(pán)子里一個(gè)桃子也沒(méi)有了。（有的學(xué)生會(huì)說(shuō)吃了0個(gè)桃子。）

教師小結(jié)：盤(pán)子里一個(gè)桃子也沒(méi)有，我們可以用數(shù)字“0”來(lái)表示。（板書(shū)：0）這個(gè)數(shù)字讀作“0”，“0”表示沒(méi)有。“0”和1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)。

4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“0”的用法和含義。

我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如：媽媽買(mǎi)了5個(gè)蘋(píng)果，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。您們一定還會(huì)說(shuō)出許多這樣的例子?，F(xiàn)在我們分小組討論，看誰(shuí)說(shuō)得最好。討論后，指明4～5人說(shuō)說(shuō)。

二、教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義

1．學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小直尺。

剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好，你們對(duì)0有了初步的認(rèn)識(shí)。0可以表示沒(méi)有。0還可以表示什么呢？請(qǐng)大家拿出你的小直尺?？匆豢?，0在什么位置？在這里還可以表示什么？

2．出示直尺放大圖。

請(qǐng)大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒(méi)有。它還可以表示起點(diǎn)。表示量東西從這里開(kāi)始。

這個(gè)0應(yīng)排在誰(shuí)的前面？為什么排在1的前面？（因?yàn)?是起點(diǎn)。）

指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5。齊讀：0～5，5～0。

三、教學(xué)0的書(shū)寫(xiě)

教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)：寫(xiě)0時(shí)，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓行。（學(xué)生書(shū)空寫(xiě)0三遍，注意筆順。學(xué)生在書(shū)上練習(xí)格描寫(xiě)0。）

四、有關(guān)0的加、減法。

1.一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。

“我們已經(jīng)知道了0是一個(gè)數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進(jìn)行計(jì)算。下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法?！?/p>

小猴看見(jiàn)盤(pán)里有2個(gè)桃，他吃了一個(gè)，還剩幾個(gè)？算式是：2-1

吃2個(gè)呢？算式是：2－2＝得幾？為什么？

看小鳥(niǎo)圖列式計(jì)算。為什么？

練習(xí)4－4＝2－2＝5－5＝1－1＝

你有什么發(fā)現(xiàn)？一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

2.一個(gè)數(shù)加0。

出示青蛙圖?？磮D你知道了些什么？

一共有幾只青蛙？你怎么知道的？

算式是：4＋0＝得幾？為什么？

練習(xí)2＋0＝3＋0＝5＋0＝

從以上算式你知道了什么？一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。

想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？

從這幾道題中可以看出什么？（0加上一個(gè)數(shù)，還得那個(gè)數(shù)。）

想一想0＋0等于幾？

（3）一個(gè)數(shù)減去0。

想一想5－0等于幾？（……）

5－0就是從5個(gè)東西里面去掉0個(gè)，也就是一個(gè)也沒(méi)有去掉，所以還是5。

板書(shū)：5－0＝5

4－0、3－0、2－0、l－0等于幾？為什么？0－0等于幾？

五、小結(jié)

我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了數(shù)字0，知道了什么東西也沒(méi)有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn)。我們還學(xué)會(huì)了0的寫(xiě)法，要注意，寫(xiě)0的時(shí)候，要從上到下，從左向右，寫(xiě)得要圓滑，不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù)，一個(gè)數(shù)減去0也得原數(shù)。一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

六、課后小記：0的書(shū)寫(xiě)是一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)是要示范指導(dǎo)，學(xué)生有的寫(xiě)得很生硬，有的象畫(huà)圈。

第十課時(shí)：練習(xí)四

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第30頁(yè)練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步理解0的意義及有關(guān)0的運(yùn)算。

2.對(duì)學(xué)生滲透函數(shù)思想的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：0的意義的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：滲透函數(shù)思想。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

基本練習(xí)。

1.復(fù)習(xí)0的意義。

出示一盤(pán)放了5支比的盤(pán)子，問(wèn)：你能用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示？

拿掉2支后，問(wèn)：你能用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示？

拿完之后，你能用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示？為什么用0來(lái)表示？

0除了表示沒(méi)有之外，還有什么含義？

還能表示起點(diǎn)。

2．排序。

每人拿出0－5五張卡片，按從小到大的順序排列，再按從大到小的順序排列。

3.1除了表示一個(gè)物體之外，還能表示什么？完成P31第7題。

P30第4題。你能介紹一下這兩幅圖的意思嗎？

根據(jù)3＋0＝3和0＋3＝3你有什么發(fā)現(xiàn)？

現(xiàn)在我們來(lái)比一比誰(shuí)的數(shù)字寫(xiě)得最漂亮，等一下拿上來(lái)展示給大家看。

P31第6題口算。

二.提高練習(xí)。

P30第5題。

獨(dú)立完成，問(wèn)：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？可以小組內(nèi)討論一下。

哪個(gè)小組愿意來(lái)匯報(bào)一下。

P30第3題。獨(dú)立完成，同桌互相說(shuō)一說(shuō)有什么規(guī)律。

3.P31第8題。

誰(shuí)能介紹這幅圖得意思呢？你是怎么知道的？

4.P31思考題。

誰(shuí)來(lái)做聰明的小猴呢？

三.小結(jié)：你今天又學(xué)到了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《8、9的加減法練習(xí)（1）》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些“人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《8、9的加減法練習(xí)（1）》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

鞏固學(xué)生用8、9的組成計(jì)算8、9加減法的方法，并能根據(jù)整體部分關(guān)系正確看圖列式。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)多種形式練習(xí)，使學(xué)生熟練口算8、9加減法，滲透和差的變化規(guī)律，提高計(jì)算能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

二、目標(biāo)分析

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生在掌握8、9組成基礎(chǔ)上熟練口算8、9的加減法，通過(guò)多種形式練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握8、9數(shù)的分與合，能掌握基本口算。

教學(xué)難點(diǎn)：感受和差變化規(guī)律，滲透數(shù)學(xué)思想方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

五、教學(xué)過(guò)程

昨天學(xué)習(xí)了8、9的加減法，今天我們上一節(jié)有關(guān)8、9加減法的練習(xí)課。

（一）復(fù)習(xí)8、9組成

1．54頁(yè)第4題。

教師引導(dǎo)學(xué)生看懂這個(gè)表格，就是8的組成。學(xué)生填寫(xiě)。

訂正后引導(dǎo)學(xué)生8的組成只需要記住4種情況：8可以分成1和7、2和6、3和5、4和4。

在上個(gè)表格基礎(chǔ)上，學(xué)上自己填寫(xiě)9的組成，并發(fā)現(xiàn)9的組成也只需要記住4種情況：9可以分成1和8、2和7、3和6、4和5。

2．組成對(duì)口令。

兩個(gè)學(xué)生一組活動(dòng)，如8可以分成1（配以手勢(shì)）和（），另一個(gè)同學(xué)回答（配以手勢(shì)）

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)8、9組成，學(xué)生熟練掌握。

（二）看圖列式──55頁(yè)第6題

1．足球圖

（1）學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：5個(gè)黑足球是一部分，4個(gè)紅足球是另一部分，合起來(lái)是9個(gè)足球。

（2）學(xué)生列式：5+4=99－4=5

4+5=99－5=4

（3）學(xué)生比較：兩個(gè)加法算式都是把兩個(gè)部分合起來(lái)求整體。

兩個(gè)減法算式都是從整體中去掉一部分。

2．圓片圖

（1）學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：6個(gè)紅圓是一部分，2個(gè)黑圓是一部分，合起來(lái)是8個(gè)圓片。

（2）學(xué)生列式：6+2=88－2=6

2+6=88－6=2

（3）學(xué)生比較：兩個(gè)加法算式依然是把兩個(gè)部分合起來(lái)求整體。兩個(gè)減法算式依然是從整體中去掉一部分。

【設(shè)計(jì)意圖】有關(guān)8、9加減法的看圖列式，滲透整體部分關(guān)系。

（三）看誰(shuí)算得都對(duì)──56頁(yè)第10題

記時(shí)間學(xué)生直接寫(xiě)得數(shù)訂正。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)計(jì)時(shí)比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固口算方法，提高口算速度。

（四）算一算，找規(guī)律──56頁(yè)第12題

6－2=3+3=

7－2=4+3=

8－2=5+3=

9－2=6+3=

1．第一組減法算式

（1）學(xué)生計(jì)算。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：減數(shù)都一樣，被減數(shù)逐漸變大，差也隨著變大。即當(dāng)去掉的部分不變，整體越來(lái)越大，剩下的部分也隨著增多。

2．第二組加法算式

（1）學(xué)生計(jì)算。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：一個(gè)加數(shù)增多，另一個(gè)加數(shù)不變，和也隨著變大。即一部分不變，另一部分增多，整體也隨著變大。

3．補(bǔ)充練習(xí)：不計(jì)算，比大小

9－3○8－32+6○3+68+1○8－1

學(xué)生思考不計(jì)算如何比大小，實(shí)際就是和差的變化規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩組題，學(xué)生初步感受和差變化規(guī)律，并簡(jiǎn)單運(yùn)用，提高計(jì)算能力。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)五單元6-10的認(rèn)識(shí)和加減法整理和復(fù)習(xí)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)五單元6-10的認(rèn)識(shí)和加減法整理和復(fù)習(xí)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

1.5.20整理和復(fù)習(xí)（二）（復(fù)習(xí)課）

課型復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級(jí)上冊(cè)教材練習(xí)十六第1～7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2．通過(guò)進(jìn)一步的復(fù)習(xí)，更熟練的掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法，能正確、熟練地口算，并能運(yùn)用10以?xún)?nèi)加減法，解決生活的實(shí)際問(wèn)題。

3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和整理能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確、熟練地進(jìn)行口算，以及看圖列算式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

視頻儀、試題紙（20道計(jì)算題）。

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

上一節(jié)課我們復(fù)習(xí)了10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，大家了解了哪些知識(shí)？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，有選擇地板書(shū)）。

關(guān)于10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的內(nèi)容真不少，這節(jié)課我們把復(fù)習(xí)的內(nèi)容練習(xí)一下，看一看小朋友們掌握得怎么樣！

板書(shū)：整理和復(fù)習(xí)（二）

二、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高。

1．復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

（1）報(bào)數(shù)游戲。

老師發(fā)現(xiàn)小朋友們一個(gè)小秘密，你們想知道是什么秘密嗎？（想）老師發(fā)現(xiàn)小朋友們都特別喜歡上體育課，喜歡體育活動(dòng)。上體育課就要站隊(duì)，老師想看一看你們隊(duì)站的好不好？老師選10名小朋友到前面來(lái)，按高矮站成一排。

（選10名學(xué)生到前面站隊(duì)）

小朋友們體育課上得不錯(cuò)，隊(duì)站得又快又整齊,下面我們來(lái)報(bào)數(shù)。排頭的小朋友報(bào)“1”，第2個(gè)小朋友報(bào)“2”，接下來(lái)依次朝后報(bào)數(shù)。開(kāi)始！（報(bào)數(shù)開(kāi)始）。

看到這些小朋友站得這么整齊，你知道他們各排在第幾嗎？

（找?guī)酌麑W(xué)生回答。）

參加報(bào)數(shù)的小朋友一共有多少人？(10人)

最后一位小朋友排第幾？（第10）。

這兩個(gè)“10”的意義一樣嗎？

（先同位交流，再全班交流。）

（2）有一群小動(dòng)物確不是這么報(bào)數(shù)的，看它們來(lái)了，它們是怎么報(bào)數(shù)的呢？（出示第6題）仔細(xì)觀察這兩隊(duì)的小動(dòng)物報(bào)數(shù)有什么特點(diǎn)呢？

引導(dǎo)學(xué)生思考：第一隊(duì)的小動(dòng)物報(bào)數(shù)是第次要加2，而第二隊(duì)的小動(dòng)物報(bào)數(shù)是每一次都減2。

（3）手勢(shì)表演。

老師還知道小朋友們不但喜歡體育，還喜歡表演。現(xiàn)在我們分組用手勢(shì)表演數(shù)的組成，看哪一組表演得最好！一排為一組，正好8組。第1組的小朋友表演2、3的組成，其他組依次表演一個(gè)數(shù)的組成就行。

（學(xué)生表演后師評(píng)價(jià)。）

（4）根據(jù)數(shù)的組成寫(xiě)算式。

小朋友們表演的真好！你們還能用數(shù)的組成寫(xiě)算式嗎？

指導(dǎo)生在教材上獨(dú)立解決練習(xí)十六第1題。

2.看圖列式的練習(xí)。

看到小朋友們表演的這么好，小白鴿也飛來(lái)湊熱鬧了。瞧！他們站在草地上正朝我們這里看呢。（投影出示練習(xí)十三的第2題。）你能根據(jù)這幅美麗的圖，寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流。交流的重點(diǎn)是一圖四式，并理解加法算式和減法算式之間的聯(lián)系。

3．“用數(shù)學(xué)”的練習(xí)。

(1)小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，不但吸引來(lái)了蜻蜓，還把小蝸牛也吸引來(lái)了，看！（投影出示練習(xí)十六第3題）仔細(xì)觀察圖，你能解決圖中的問(wèn)題嗎？圖中的問(wèn)號(hào)表示什么？

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后組織交流，重點(diǎn)交流說(shuō)圖意、列式。

(2)出示練習(xí)十六第5題（1）圖今天真是太熱鬧了，連梅花鹿也從很遠(yuǎn)的森林跑來(lái)了，看把梅花鹿渴的，一口氣喝了三瓶飲料。從圖中你能知道哪些數(shù)學(xué)信息呢？根據(jù)數(shù)學(xué)信息你能提出什么問(wèn)題呢？注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，并借助有用的信息來(lái)解決相關(guān)的問(wèn)題。不能跑題。

出示圖（2）小朋友們快看呢，可愛(ài)的小猴子劃著船也來(lái)了?？粗@幅圖你能編一個(gè)小數(shù)學(xué)故事并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？通過(guò)讓學(xué)生編數(shù)學(xué)故事來(lái)理解圖意，并找到要解決的問(wèn)題。

4．計(jì)算的練習(xí)。練習(xí)十六的第3、5題。

下面我們要做個(gè)游戲：搶答

老師出示一張口算卡片，誰(shuí)第一個(gè)想到得數(shù)，站起來(lái)就說(shuō)，好嗎？師出示卡片，生搶答。并及時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣算的？

5．練習(xí)十六第7題：填數(shù)，使每條線上的三個(gè)數(shù)相加都得10。

首先，讓學(xué)生理解“使每條線上的三個(gè)數(shù)相加都得10”這句。同時(shí)讓學(xué)生指一指哪三個(gè)數(shù)得10？

其次，引導(dǎo)學(xué)生觀察我們應(yīng)該先填哪條線上的數(shù)呢？必須要知道幾個(gè)數(shù)？（兩個(gè)）所以可先填左斜和橫線。

最后，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)填幾？如：橫線上一個(gè)是3一個(gè)是2，怎么辦？要讓學(xué)生知道，先把3和2合起來(lái)是5，再想5和幾組成10？

6、古代小知識(shí)

請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看，你知道些什么？與現(xiàn)代的數(shù)學(xué)相比，你認(rèn)為哪種表示方式好？好在哪里？

引導(dǎo)學(xué)生將古今數(shù)學(xué)進(jìn)行相比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代的數(shù)學(xué)更簡(jiǎn)潔。

三、自主檢測(cè)，完善提高。

1．自主檢測(cè)。

通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，相信小朋友們對(duì)10以?xún)?nèi)加減法的計(jì)算有了更大的提高，讓我們來(lái)檢測(cè)一下吧?。ㄏ迺r(shí)5分鐘）。

(1)口算。

3+2=2+7=10-9=7-4=8-4=

6+4=5+5=1+8=9-4=4-4=

10-7=3+6=8+2=1+9=7+3=

3+3+2=7+2-5=9-7-2=10-6+5=

（2）畫(huà)△，和○同樣多。

○○○○○○

（3）畫(huà)△，比○多2個(gè)。

○○○○○○○○

（4）

2．評(píng)價(jià)完善。

下面我們來(lái)看一下大家檢測(cè)的結(jié)果。老師公布答案，同桌互評(píng)。最后讓得A的小朋友舉手，讓個(gè)別出錯(cuò)的小朋友說(shuō)一說(shuō)出錯(cuò)的原因并改錯(cuò)。

四、課堂小結(jié):

通過(guò)這節(jié)復(fù)習(xí)課,你又有什么收獲?

教學(xué)反思：