小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案

一年級數(shù)學(xué)下冊《圖書館》教學(xué)設(shè)計。

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北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊《圖書館》教案

北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊《圖書館》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、在問題情景中，通過操作探索兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計算方法，在交流與比較中優(yōu)化出適合自己的方法。

2、體會解決問題的策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和思維的靈活性。

3、進(jìn)一步體會加法的意義，感受數(shù)的運算與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點

探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法，理解滿十進(jìn)一，初步體會計算方法的多樣化。

教學(xué)難點

理解不同算法的算理，尤其是滿十進(jìn)一的運算規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備多媒體課件、計數(shù)器、小棒；學(xué)生準(zhǔn)備計數(shù)器、小棒。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

師：上課之前我們先來開火車計算屏幕上面的題，小火車開起來火車頭在哪里？

7+5=36+2=
9+7=5+33=
4+8=28+4=
師：同學(xué)們都能正確計算上面的計算題，但是最后一道題把很多同學(xué)都難到了，沒關(guān)系我們今天這節(jié)課就一起來解決這個問題。相信同學(xué)們只要能認(rèn)真聽，并且積極思考一定能解決這類題。

二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探索

1、觀察情景圖，提出數(shù)學(xué)問題

師：同學(xué)們喜歡看課外書嗎？圖書館是一個知識的海洋，何老師在圖書館的一角發(fā)現(xiàn)了很少適合同學(xué)們看的書。請同學(xué)們看看這幅圖中你觀察到了什么數(shù)學(xué)信息？

用多媒體展示圖書館一角

學(xué)生觀察，老師板書課題圖書館

生1：上面一層《童話世界》有28本，《叢林世界》有4本

生2：下面一層《海底世界》有9本，《咪咪學(xué)院》8本

2.師：同學(xué)們真會觀察，你們能根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

生1：《童話世界》和《叢林世界》一共有多少本？

生2：《海底世界》和《咪咪學(xué)院》一共有多少本？

生3:《童話世界》和《海底世界》一共有多少本？

生4：《叢林世界》和《咪咪學(xué)院》一共有多少本？

師：大家已經(jīng)提了這么多的問題還有同學(xué)還有問題何老師都已經(jīng)忙不過來了，我們先來解決一個問題?！锻捠澜纭泛汀秴擦质澜纭芬还灿卸嗌俦?？

師：這個問題該怎么解決呢，要解決這個問題我們要找到哪些信息呢？

生：要找《童話世界》和《叢林世界》的本數(shù)。

師：大家一起來找一下，并大聲讀出來《童話世界》有28本，《叢林世界》有4本，請問《童話世界》和《叢林世界》一共有多少本？誰來解決這個問題，注意先列式不用著急去解答。

生：28+4=

師：28表示什么，4表示什么？為什么用加法？

生：28表示《童話世界》的本數(shù)，4表示《叢林世界》，“+”表示把這他們合起來。

3.師：看來你是個會學(xué)習(xí)的孩子，不但會列式還知道為什么這么列式。那么這個算式該怎么計算結(jié)果是多少呢？現(xiàn)在就請同學(xué)們自己先試著用自己的方法算一算可以借助工具小棒或者計數(shù)器?？纯茨膫€同學(xué)想的方法最多。動手之前何老師有個要求為了不打擾到其他同學(xué)思考，請安靜的進(jìn)行活動?？纯茨膫€小組最安靜。

學(xué)生嘗試用不同方法解決，老師巡視。注意觀察哪些同學(xué)用的方法是什么？

先叫用小棒的同學(xué)匯報，再叫用計數(shù)器的同學(xué)匯報，最后叫用豎式計算的同學(xué)。

師：我看好多同學(xué)都積極開動腦筋在認(rèn)真思考，誰愿意將你的成果跟大家匯報。其他同學(xué)認(rèn)真聽聽他的想法和你的一樣嗎？

生1：我是用小棒算出來的，我先擺出來了28根小棒再擺了4根小棒，（老師插話這樣就是28+4，那結(jié)果是多少呢？）從這4根小棒里拿出2根小棒到8根小棒那里，湊成了一個十，最后一看就知道是32.

師：我沒明白這個10是從哪里來的，你能再說遍嗎？

生：從這邊拿出2根給8，就湊成了一個十。就可以捆在一起表示一個10.

師：老師明白了，其他同學(xué)明白嗎？誰能說一說。

生：從右邊拿了2根和8根湊成了10，10個一就是一個十。

師：你真是個會傾聽的孩子，完全理解了他說的是什么。

學(xué)生匯報老師，在黑板上寫出（1）擺28+2=3030+2=32

(先讀給同桌聽，再學(xué)生齊讀)

師：這是用小棒的方法計算的，還有沒有用其他方法的

生甲：我先用個位加個位8+4=12，12+20=32

學(xué)生匯報老師，在黑板上寫出（2）8+4=12，12+20=32(先讀給同桌聽，再學(xué)生齊讀，)

師:你用的方法也很好，你用到我們前面學(xué)過的先個位加個位的方法，真是個聰明的孩子。

師：還有其他方法的嗎？

生乙：我用的計數(shù)器先撥出28，再加4，就是在個位上再撥4個珠子。可是個位只有兩個。（師插話）

師：個位撥了8個只剩下2個，該怎么辦呢，很多同學(xué)剛才都遇到了這個問題，請大家注意聽看看他是怎么解決的。

生乙:先加2個珠子就是十個珠子了，10個一就是一個十，可以先把這10個珠子退回去換成一個十，就是在十位上加一個珠子，然后再加再在個位上加2個珠子，就是在個位上加了4個珠子了。

師：你真會想辦法，而且你表達(dá)得很清楚。也就是本來要加4，我們分成了兩次，一次是加2，和8湊成10，然后再加2.（黑板上板書28+4=）

師：淘氣也是用的這種方法，先撥出28，然后再加4，4表示（生：4個一），也就是在個位上再加4個。但是個位上的珠子還剩下2個，怎么加4個珠子呢？誰能再跟淘氣說一說。

生：先在個位上加2個珠子，這樣就湊成了10個，個位滿10就向十位進(jìn)一，用個位的10個換十位的一個。再在個位加2個這樣就加了4個了。

師:哦，淘氣懂了。（課件演示滿十進(jìn)一），這個十位上紅色的珠子是怎么來的。

生：是個位的10個換的，因為10個一是一個十。

活動：跟著老師一邊撥，一邊說。

教師在黑板上寫（3）撥28+2=3030+2=32(先讀給同桌聽，再學(xué)生齊讀)

［設(shè)計意圖］引導(dǎo)學(xué)生，在操作交流中掌握知識。讓學(xué)生把學(xué)具和小棒放在桌子的抽屜里。

師：已經(jīng)有這么多方法了，你們還有其他方法嗎？

生：我用的是豎式計算的方法，（師插話寫豎式時要注意什么？）

生：相同數(shù)位要對齊，加號在左邊，橫線要畫直，從個位加起。

師：同學(xué)們提醒了你列豎式要什么了，那你繼續(xù)匯報你是怎么列的豎式，又是怎么計算的呢？

生：先寫出個位和十位再分別十位的下面寫出2，個位的下面寫出8，在寫+4，4對齊個位，也就是要在8的下面，然后再用尺子畫橫線，先從個位加起8+4=12,2在個位上和4對齊，十位上的1寫在橫線上的十位與個位中間，寫一個小1表示是剛才個位上滿10向十位進(jìn)的一，再用十位加十位，2加上剛才的1就是3，結(jié)果就是32.

師:老師演示豎式計算過程，寫完問學(xué)生：豎式里小1怎么來的？

生：表示個位滿十向十位進(jìn)的一。
師：請大家拿出小手跟課件演示一起算，邊算邊說先寫什么再寫什么

師：小朋友們真棒，這節(jié)課開始的時候好多同學(xué)都不會計算呢，通過大家的努力好多同學(xué)都學(xué)會了，想出了這么多計算28+4的方法，沒有用豎式計算的同學(xué)想不想用豎式算一算，沒有用豎式計算的同學(xué)現(xiàn)在用豎式算一算，用豎式計算的完善自己的豎式。

師:我看見剛才笑笑是這樣算的（先算十位再算個位忘了加個位進(jìn)的一個十）。誰能告訴我笑笑錯在哪里了。

生：笑笑先算的十位再算的個位，個位上進(jìn)一個十在十位時，就忘了加了。

師：所以我們一般都從個位算起。計算進(jìn)位加法時注意4點

1.相同數(shù)位要對齊

2.計算先從個位起

3.個位滿十要進(jìn)“1”

4.小1個頭小，相加別忘了

學(xué)生齊讀

師：大家想了這么多辦法計算28+4，這些算法有什么相同的地方？

生：個位滿10向十位進(jìn)一。

師：是的，這就是進(jìn)位加法。今天我們學(xué)習(xí)的是:兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法通過這些同學(xué)的介紹你最喜歡哪種方法呢？

抽幾個同學(xué)說一說，引導(dǎo)學(xué)生用豎式計算。

師：你能用你剛才學(xué)到的方法，解決《童話世界》和《海底世界》一共有多少本嗎？

學(xué)并生在數(shù)學(xué)本上列式，并計算，老師巡視，最后叫一個同學(xué)匯報。

生：28+9=37

師：你是用什么方法計算的。

生：列豎式，先寫出個位和十位。在十位下面寫2個位下面寫8，再寫加，9寫在8的下面。再畫橫線，計算從個位加起9+8=17，7寫在個位，1寫在橫線上的個位與十位的中間寫小一點表示是個位向十位進(jìn)的一個十。最后再用2加1等于3.結(jié)果就是33.

二、鞏固運用。

1.課本69頁第一題。提醒學(xué)生怎樣圈才能一下就能看出答案。

2.課本69頁第二題。提醒學(xué)生先把數(shù)位寫出來，再對齊，從個位計算。

五.小結(jié)

這節(jié)課，你有收獲嗎？有哪些收獲？

1.相同數(shù)位要對齊

2.計算先從個位起

3.個位滿十要進(jìn)“1”

4.小1個頭小，相加別忘了

六．板書設(shè)計

圖書館（兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法）

《童話世界》和《海底世界》一共有多少本？

28+4=32(本)

擺28+2=30十個

位位從個位算起

28個位滿十向撥28+4=32

30+2=32+14十位進(jìn)一

算8+4=1232豎式

12+20=32

一年級數(shù)學(xué)下冊《圖書館》教案分析北師大版

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些一年級數(shù)學(xué)下冊《圖書館》教案分析北師大版，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級數(shù)學(xué)下冊《圖書館》教案分析北師大版

教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》（北師大版）一年級下冊第49、50頁。

學(xué)情與教材分析

“圖書館”是北師大版一年級下冊“加與減（二）”這一單元第一課時的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了“20以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減法”和“100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位的加減法”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本課中，要讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法去解決同一個數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上又通過歸納、比較，對多樣算法進(jìn)行優(yōu)化，幫助學(xué)生理解“滿十進(jìn)一”的計算規(guī)律，掌握豎式計算的方法，進(jìn)而對一些基本的運算通過形式多樣的練習(xí)達(dá)到熟練。

教學(xué)目標(biāo)

⒈學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計算方法，初步體會計算方法的多樣，發(fā)展多樣思維。

⒉讓學(xué)生感受到數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會加法的含義，使學(xué)生具有初步的應(yīng)用意識。

⒊進(jìn)一步鼓勵學(xué)生獨立思考，重視算法多樣化的同時注重算法的優(yōu)化意識培養(yǎng)。

⒋在具體情境中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和能力，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程

談話：很高興和咱們XX小學(xué)一年X班的同學(xué)們一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課。之前，就聽你們班老師夸你們，說你們的數(shù)學(xué)學(xué)的可好啦，同學(xué)們是這樣嗎?所以呢，老師也是慕名而來，這節(jié)課，老師可是非常期待大家的表現(xiàn)呢。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、前些天，我們學(xué)習(xí)了一種非常方便的計算方法，叫做豎式。大家還記得嗎?這里有兩道題，誰能在下面列豎式計算出來?。浚ㄖ?生板演）

35+5=6+21=

2、其余同學(xué)，我們來做口算，看誰又準(zhǔn)又快。（搶答）

（投影出示“摘小花兒”）52+7問：你是怎么算的？

3、反饋豎式。

問:列豎式時，我們要注意什么呢？

4、揭示課題：同學(xué)們口算快而準(zhǔn)，豎式掌握的也很好，果真是名不虛傳啊。接下來，老師邀請你們到圖書館去看看。

二、學(xué)習(xí)新知

1、投影出示主題圖，問：請你仔細(xì)觀察一下，從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息?（指生匯報）

2、師：那么，根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息，你能提出一個加法的問題嗎?請你先和你的同桌小聲交流一下。（學(xué)生匯報）師板書問題：《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？

3、師：同學(xué)們剛剛提出了很多加法問題真不錯，看，黑板的這個問題：《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本，你會列式嗎？

（學(xué)生列式：28+4=）（師板書）

4、28+4=？（學(xué)生舉手）師：這么多人都會呀，那么老師還想請你想一想，你是怎么算28+4的。然后和你的同伴交流一下你的算法。

（學(xué)生交流，師巡視指導(dǎo)）

5、學(xué)生匯報。

師：算好的同學(xué)請你用端正的姿勢告訴老師你已經(jīng)算出來了。告訴老師你們算得多少啊？(32)好了，誰是最勇敢的，第一個來告訴老師。你是怎么算的？

(1).8+4=12，20+12=32（板書）

師：哦，好方法。同學(xué)們，你們明白了嗎？看?。ㄍ队把菔荆?/p>

28+4，用小棒來表示就是：先算的是8根和4根加起來=12根，然后在和2捆合起來就是32根。

師：咦？同學(xué)們，你們看，這12根小棒夠不夠1捆?。繅?捆了，該怎么辦？（數(shù)出10根捆成1捆，然后放在2捆一起，就是3捆零2根，就是32）也就是說，8+4=12,12里有1個十，要把這1個十進(jìn)到十位上去。

再看?。ㄍ队把菔荆?/p>

師：要算28+4，用計數(shù)器來表示，4要加到那位上？

那現(xiàn)在個位上是多少了？（12）這12也夠10了，怎么辦呢？（滿十進(jìn)一）

問：那這十位上的1個珠表示多少？（1個十）

所以呢，28+4=32

（2）28+2=30,30+2=32（板書）。

師：哎呀，你的方法真是太巧妙了。同學(xué)們你們明白嗎？

你們還有其他的方法嗎？

（3）豎式

問：列豎式我們要注意什么呢?

問：個位8+4=12，怎么寫？（個位上滿十了，就要向十位進(jìn)1）（板書：滿十進(jìn)一）

說明：為了在計算的時候不忘記進(jìn)上來的1，我們要把它寫在十位的下面，寫個小小的1。

6、小結(jié)。

剛剛，同學(xué)們想到了這么多的好方法，都算出了28+4=32（板書橫式）

其中，我們在用豎式計算的時候，要注意：相同數(shù)位要對齊，從個位算起，特別要注意的是：個位上滿十要向十位進(jìn)1。

三、練習(xí)。

1、怎么樣，你們都學(xué)會豎式了嗎？那老師出幾道題考考你們。（投影出示）男生做前2道，女生做后2道，我們比一比看看誰做得準(zhǔn)確。

（指生板演）反饋：強(qiáng)調(diào)滿十進(jìn)一。

（鼓勵：哎呀，男生女生不分勝負(fù)，都是高手。再來比試）

2、做加法，（投影出示）

問：你是怎么口算這么快啊？

3、你們真聰明，這樣都難不倒你們，都是聰明的孩子。接下來，我們?nèi)ブ腔蹗u?。ㄍ队俺鍪荆?/p>

4、作業(yè)：課本50頁，完成4題5題。

四、總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會了什么？說說自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)。

板書設(shè)計：圖書館

童話世界和格林世界一共有多少本？

28+4=32（本）

8+4=1228+2=30

20+12=3230+2=32

28+4=32（本）

28

+14

32

答：童話世界和格林世界一共有32本。

《數(shù)字圖書館》教學(xué)設(shè)計

一、題目引入，知識鋪墊

1.板書課題。

2.從題目開始，先談一談關(guān)于電子化、數(shù)字化的基本知識，不要求太深入，談一談自己的了解或所見就行。

3.老師要讓學(xué)生知道，數(shù)字圖書館是近些年來出現(xiàn)的新事物，作為現(xiàn)代化社會生活中的人應(yīng)該有所了解。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

1.自己默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2.交流自己讀書所了解的主要內(nèi)容。（同桌或全班）

三、圍繞板書，了解說明對象

1.先學(xué)習(xí)課文第1～4段，了解傳統(tǒng)圖書館的情況以及圖書我和我所見的景況。

2.結(jié)合生活實際談?wù)剤D書館在我們生活中的作用。

3.自讀課文，找出文中描寫傳統(tǒng)圖書館不足的地方并作上記號。

4.老師引導(dǎo)重點學(xué)習(xí)第5段。出示自學(xué)思考題。

（1）什么是電子圖書？

（2）什么是數(shù)字圖書館？

（3）這二者之間是什么關(guān)系？

5.學(xué)生根據(jù)自學(xué)思考題進(jìn)行學(xué)習(xí)，找出答案并做上記號。

四、深入重點，合作學(xué)習(xí)

1.學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作交流，互相探討自學(xué)思考題的3個內(nèi)容。

2.請解決得比較好的合作組向大家作介紹。

3.老師評價補(bǔ)充。

4.找出數(shù)字圖書館的優(yōu)點并作上記號。

5.把數(shù)字圖書館的優(yōu)點與前面找出的傳統(tǒng)圖書館的不足進(jìn)行對照比較。深刻體會數(shù)字圖書館的好處。

6.師生共同完成板書，把傳統(tǒng)圖書館與數(shù)字圖書館進(jìn)行比較。

7.完成課后第2題。

五、加深認(rèn)識，聯(lián)系生活

1.學(xué)習(xí)后面段落，重點為第7、8段。

2.進(jìn)一步了解電子圖書的處理過程和數(shù)字圖書館的好處。

3.自己默讀，勾畫認(rèn)為重要的詞句。

4.激發(fā)學(xué)生愛進(jìn)圖書館、閱覽室的興趣，培養(yǎng)利用各種工具獲取信息的習(xí)慣。

六、完成課后題，積累詞語并選詞造句

北師大版一年級下冊《圖書館》數(shù)學(xué)教案

北師大版一年級下冊《圖書館》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

2、學(xué)會列豎式計算進(jìn)位加法，知道“滿十進(jìn)一”的運算規(guī)律。

3、通過自主探索、交流，培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力。

4、提高學(xué)生探索問題的能力，鼓勵學(xué)生與他人積極合作學(xué)習(xí)。

教材分析：

在本節(jié)課中，要讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法，并能正確地計算。第一次接觸到列豎式計算進(jìn)位加法，了解“滿十進(jìn) 一”的計算規(guī)律，對于學(xué)生以后學(xué)習(xí)筆算加法非常重要。對豎式的寫法，教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

教學(xué)設(shè)計：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與

師：老師 告訴大家一個好消息：我們學(xué)校的圖書館買新書了，我們先來看一下都有哪幾種書呢？

（二）學(xué)習(xí)新知

1、出示主題圖

（1）說說從圖中你知道了什么。

（2）你能根據(jù)圖上的條件提一個數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生提問，只要有價值教師就給予鼓勵，集體選擇有價值的問題。）

（3）提出問題：《汪汪樂園》和《海 底世界》共有多少本？

（4）你能解決這個問題嗎？

2、交流算法

（1）學(xué)生獨立思考算法，試算28+4=（）。[來源：學(xué)§科§網(wǎng)]

（2）組 內(nèi)交流算法，對每種算法進(jìn)行評價。

（3）全班同學(xué)交流算法。

算法一：數(shù)小棒，先擺28 根，再擺4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加，一邊數(shù)，數(shù)出最后的結(jié)果。

算法二：先算28+2=30，再算30+2=32。

算法三：先算8+4=12，再算20+12=32。

算法四：列豎式。

（學(xué)生已經(jīng)學(xué)會列豎式計算兩位數(shù)不進(jìn)位加法，有的學(xué)生已經(jīng)有列豎式計算進(jìn)位加法的知識儲備，所以當(dāng)學(xué)生提出可以列豎式計 算時，教師就先讓學(xué)生試著列豎式計算，自己講解計算方法，然后再強(qiáng)調(diào)“滿十進(jìn)一”的計算法則。）

算法五：……

（4）你喜歡哪種計算方法，為什么？

（三）練習(xí)“試一試”

1、《海底世界》和《咪咪學(xué)院》共有多少本？

（先請學(xué)生獨立做題，然后全班交流計算方法和計算結(jié)果。）

2、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你能解答嗎？

（學(xué)生獨立 思考、解決問題；組內(nèi)交流，全班匯報。）

（四）小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？有什么想法？你自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？學(xué)了本節(jié)課后，請你試著用本節(jié)課所學(xué)知識去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。如果解決不了，可以存入“問題銀行”以后再解決。

教學(xué)反思：

本節(jié)課主要有以下幾個特點。

1、從學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，精心設(shè)計“圖書 館”這一問題 情境， 讓學(xué)生根據(jù)提 供的數(shù)學(xué)信息，提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，人人要學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。[來源：學(xué)科網(wǎng)]

2、走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生真心交流。從學(xué)生的實際出發(fā)，以平等的態(tài)度，走進(jìn)學(xué)生的心靈，去把握、分析 學(xué)生的內(nèi)心感觸與想法，讓學(xué) 生在潛移默化中受到教育。如：針對學(xué) 生計算時出現(xiàn)的錯誤，并沒有簡單地放過去，及時調(diào)整自己的教學(xué)思路，細(xì)細(xì)揣摩學(xué)生的心理及錯誤的原因，趁熱打鐵，有的放矢，就勢帶領(lǐng)學(xué)生去看一看、找一找、改一改，糾正學(xué)生的不良做題習(xí)慣。

3、注意學(xué)生的練習(xí)反饋，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在練習(xí)時，沒有就題講題，而是引導(dǎo)學(xué)生回顧“滿十進(jìn)一”的法則，注意引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中反思--對于自己 做出的題目，給予適當(dāng)?shù)脑u價，發(fā)現(xiàn)自己做題的錯誤之處，并想一想錯誤是怎樣產(chǎn)生的，如何避免這樣的錯誤；對于他人所做的題目，也能給予適當(dāng)?shù)脑u價，并能同自己的方法比較，發(fā)現(xiàn)優(yōu)劣，從而對自己的方法進(jìn)行調(diào)整。

4、在交流算法時學(xué)生出現(xiàn)了“算法復(fù)雜化”的情況，沒有批評學(xué)生，而是讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言，然后引導(dǎo)學(xué)生對自己的算法進(jìn)行評價，“你認(rèn)為你的方法怎么樣”，提高學(xué)生的自我評價與反思能力。對于學(xué)生正確的答案先是不置可否，盡量用不帶傾向性的語言要求學(xué)生繼續(xù)發(fā)表 自己的見解，然后把評價的權(quán)力和機(jī)會交給所有的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行公正的互相評價，在爭辯的過程中發(fā)現(xiàn)錯誤，使所有的人都知道錯誤如何避免，并提出建議，選擇合理算法。

小小圖書館教學(xué)設(shè)計

龍鳳區(qū)第五小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計
編寫者執(zhí)教者
執(zhí)教時間2014年月日星期
版本北師大版學(xué)科數(shù)學(xué)
冊數(shù)第四冊單元五單元
課題小小圖書館
課時
教學(xué)目標(biāo)1.探索并初步掌握三位數(shù)減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2.能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，探索三位數(shù)減法的驗算方法，逐漸養(yǎng)成驗算的良好習(xí)慣。
3.能結(jié)合具體情境提出問題，并能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。
德育
教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的良好習(xí)慣，使他們體驗成功的喜悅。
教學(xué)重點探索并掌握三位數(shù)減法（退位減法）的豎式計算方法。
教學(xué)難點探索并掌握三位數(shù)減法（退位減法）的豎式計算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備投影、課件
教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)
（師生活動）教學(xué)重構(gòu)
(修改意見)
前置性作業(yè)
課前三分鐘
最早的圖書館——亞述巴尼拔圖書館
根據(jù)考古學(xué)家的發(fā)掘成果，我們已知世界上最早的圖書館也在美索不達(dá)米亞。而聞名于世的是亞述巴尼拔圖書館。這是現(xiàn)今已發(fā)掘的古文明遺址中，保存最完整、規(guī)模最宏大、書籍最齊全的圖書館。在時間上要比埃及著名的亞歷山大圖書館早400年，而且由于泥版圖書的特殊性，沒有像亞歷山大圖書館一樣毀于戰(zhàn)火，大部分都保存了下來。
我國的圖書館歷史悠久。只是起初并不稱做“圖書館”，而是稱為“府”、“閣”、“觀”、“臺”、“殿”、“院”、“堂”、“齋”、“樓”罷了。如西周的盟府、兩漢的石渠閣、東觀和蘭臺、隋朝的觀文殿、宋朝的崇文院、明代的澹生堂、清朝的四庫全書七閣等等?！皥D書館”是一個外來語，于19世紀(jì)末從日本傳到我國。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示“小小圖書館”主題圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。根據(jù)這些信息，能提出哪些關(guān)于減法的數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？
（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書）
239-118118-57239-57
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
問題一：故事書比連環(huán)畫多多少本？
①根據(jù)算式“239-118”，估計得數(shù)。（說出自己是如何估計的）
“120本”是估計的結(jié)果，準(zhǔn)確的得數(shù)是多少？你能算出來嗎？請大家試一試。
②先獨立探索計算方法。
③小組匯報個性算法。
△撥珠計算法。
△湊整十法。
239-118=239-119+1=120+1=121
239-118=239-120+2=119+2=121
△分解數(shù)法。
239-118=（200-100）+（39-18）=100+21=121
④豎式算法。
239
-118
121
讓學(xué)生講一講自己的算理。
（重點強(qiáng)調(diào)：十位不夠減，從百位退1，在十位上加“10”再減。百位上退掉的“1”，要在被減數(shù)的上方用小圓點標(biāo)示出來。）
問題二：科技書比連環(huán)畫少多少本？
問題三：故事書比科技書多多少本？
選一題在練習(xí)本上完成。
①根據(jù)算式“118-57，239-57”，說一說如何估計出得數(shù)。
②“豎式”算法展示，：（重點強(qiáng)調(diào)：十位上1減8不夠減怎么辦？）
三、鞏固深化

四、全課總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？
板書設(shè)計小小圖書館
----三位數(shù)筆算減法
故事書比連環(huán)畫多多少本？
239-118=121（本）
答：故事書比連環(huán)畫多121本。
教后隨記

數(shù)字圖書館

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“數(shù)字圖書館”，僅供參考，希望能為您提供參考！

數(shù)字圖書館主要優(yōu)點

（1）信息儲存空間小不易損壞。

數(shù)字圖書館是把信息以數(shù)字化形式加以儲存，一般儲存在電腦光盤或硬盤里，與過去的紙制資料相比占地很小。而且，以往圖書館管理中的一大難題就是，資料多次查閱后就會磨損，一些原始的比較珍貴的資料，一般讀者很難看到。數(shù)字圖書館就避免了這一問題。

（2）信息查閱檢索方便。

數(shù)字圖書館都配備有電腦查閱系統(tǒng)，讀者通過檢索一些關(guān)鍵詞，就可以獲取大量的相關(guān)信息。而以往圖書資料的查閱，都需要經(jīng)過檢索、找書庫、按檢索號尋找圖書等多道工序，繁瑣而不便。

（3）遠(yuǎn)程迅速傳遞信息。

圖書館的建設(shè)是有限的。傳統(tǒng)型圖書館位置固定，讀者往往要花費大量的時間在去書館的路上。數(shù)字圖書館則可以利用互聯(lián)網(wǎng)迅速傳遞信息，讀者只要登陸網(wǎng)站，輕點鼠標(biāo)，即使和圖書館所在地相隔千山萬水，也可以在幾秒鐘內(nèi)看到自己想要查閱的信息，這種便捷是以往的圖書館所不能比擬的。

（4）同一信息可多人同時使用。

眾所周知，一本書一次只可以借給一個人使用。在數(shù)字圖書館則可以突破這一限制，一本書通過服務(wù)器可以同時借給多個人查閱，大大提高了信息的使用效率。

與傳統(tǒng)圖書館對比

數(shù)字圖書館具有與傳統(tǒng)圖書館不同的功能和特征，在館藏建設(shè)、讀者服務(wù)等方面都有了新的發(fā)展。由于數(shù)字圖書館以網(wǎng)絡(luò)和高性能計算機(jī)為環(huán)境，向讀者和用戶提供比傳統(tǒng)圖書館更為廣泛、更為先進(jìn)、更為方便的服務(wù)，從根本上改變了人們獲取信息、使用信息的方法，較之傳統(tǒng)圖書館具有很大的優(yōu)勢。

從文獻(xiàn)存儲上看，傳統(tǒng)圖書館的館藏載體主要是紙質(zhì)文獻(xiàn)，與之相比數(shù)字圖書館對藏書建設(shè)的影響，首先表現(xiàn)在圖書館 館藏的含義已被擴(kuò)展，不僅包括不同的信息格式（ 如磁盤、光盤、磁帶等），還包括不同的信息類型（ 如書目信息、全文信息、圖像、音頻、視頻等），因而使得數(shù)字圖書館將不再受制于物理空間，它們所能收藏的書刊等資料的數(shù)量也將沒有空間制約。

從檢索方式上看，用傳統(tǒng)的檢索方法，讀者往往要在眾多的卡片前花費不少時間，頗使借閱者感到不便，查全率和查準(zhǔn)率都難以提高。

從信息的傳遞速度上看，傳統(tǒng)圖書館位置固定，讀者往往將大量的時間花費在去圖書館的路上。數(shù)字圖書館則可以利用互聯(lián)網(wǎng)迅速傳遞信息，讀者只要登錄網(wǎng)站，輕點鼠標(biāo)，即使和圖書館所在地相隔千山萬水，也可以在幾秒種內(nèi)看到自己想要查閱的信息，這種便捷是以往的圖書館所不能比擬的。

從資源共享角度上看，一本 書通過服務(wù)器可以同時借給多個人查閱，大大提高了信息的使用效率。

主要問題

（1）資源浪費問題。

從數(shù)字圖書館概念的提出到現(xiàn)在許多高校圖書館紛紛投身于數(shù)字圖書館的建設(shè)行列，只有短短幾年時間，由于缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃與協(xié)調(diào)，數(shù)字圖書館標(biāo)準(zhǔn)不一，相關(guān)立法尚未制定和執(zhí)行，各單位之間的利益又難以找到彼此都認(rèn)同的平衡點，同時，有的單位抱著 急功近利的思想而片面地追求數(shù)字化資源的量，有的單位則是忽視自身館藏的特點和學(xué)校教學(xué)的實際情況，這就造成中國不少高校在盲目地建設(shè)數(shù)字圖書館，合作建設(shè)少、各自為政多的現(xiàn)象屢見不鮮，各數(shù)字圖書館的用戶檢索界面、檢索語言和管理系統(tǒng)等存在較大差異，不同館的數(shù)據(jù)庫各不兼容，各系統(tǒng)之間難以相互聯(lián)通、應(yīng)用，大量的財力、人力、物力資源浪費在低水平的重復(fù)建設(shè)上。

（2）信息版權(quán)問題。

計算機(jī)技術(shù)、自動化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，使文獻(xiàn)資源的格式轉(zhuǎn)換、數(shù)字化作品的復(fù)制、下載、盜版等變得更加容易，數(shù)字化作品的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題比傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)也更為復(fù)雜和突出。根據(jù)著作權(quán)法，上載作品必須取得作品權(quán)利人同意，但是資源庫容量龐大的數(shù)字圖書館要取得每一位作品權(quán)利人的授權(quán)在現(xiàn)實中非常困難，在數(shù)字圖書館的有關(guān)立法中再不能套用那些陳舊的、與自身建設(shè)和發(fā)展特點不符的法規(guī)。

（3）建設(shè)資金問題。

數(shù)字圖書館建設(shè)是一個龐大、系統(tǒng)、長期的工程，硬件設(shè)備和軟件資源的購置、網(wǎng)絡(luò)布線工程、人員培訓(xùn)、數(shù)字化資源的更新、館藏文獻(xiàn)的數(shù)字化轉(zhuǎn)換等等，都需要充足的經(jīng)費作后盾，但經(jīng)費不足偏偏又是困擾高校圖書館發(fā)展的老大難問題。重點大學(xué)及進(jìn)入 211 工程的大學(xué)數(shù)字圖書館建設(shè)與開發(fā)有專項撥款，而普通高校圖書館經(jīng)費來源單一，主要依靠學(xué)校撥款，圖書、刊物價格大幅度暴漲，以致許多館連每年的紙質(zhì)文獻(xiàn)購置、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、科研、獎勵等各項基本經(jīng)費都難以維持，開展數(shù)字圖書館建設(shè)更是舉步維艱。

（4）圖書館員素質(zhì)問題。

中國高校圖書館員隊伍整體現(xiàn)狀是專業(yè)知識和技能普遍不能適應(yīng)數(shù)字圖書館發(fā)展的要求。隨著數(shù)字圖書館的興起，館員隊伍中專業(yè)人員與技術(shù)人員少、工作熱情欠缺、年齡老化等現(xiàn)實問題顯得更為尖銳。由于圖書館地位歷來沒受到足夠重視，各大高校中普通館員與教師仿佛是兩個相差極大的級別而接受截然不同的待遇，致使圖書情報專業(yè)、計算機(jī)專業(yè)、自動化專業(yè)等方面的人才擇業(yè)時很少會將圖書館置于優(yōu)先考慮的范圍，這也是一直以來高校圖書館出現(xiàn)高素質(zhì)人才難以引進(jìn)，另一方面館內(nèi)人才紛紛跳槽另謀高就的重要原因。對現(xiàn)有館員隊伍缺乏系統(tǒng)的、有計劃的在職學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，館員和業(yè)務(wù)水平難以出現(xiàn)質(zhì)的提高，知識結(jié)構(gòu)和觀念落后陳舊，無法適應(yīng)提供數(shù)學(xué)化信息資源服務(wù)的要求，這也是不容忽視的一點。

二年級數(shù)學(xué)下冊《小小圖書館》教案設(shè)計

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編收集整理了一些二年級數(shù)學(xué)下冊《小小圖書館》教案設(shè)計，歡迎您參考，希望對您有所助益。

二年級數(shù)學(xué)下冊《小小圖書館》教案設(shè)計

教學(xué)目的：

1．探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，進(jìn)一步體會計算方法的多樣化。

2．通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力，繼續(xù)發(fā)展提出和解決問題的意識和能力。

3．通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自主積極地投入到活動之中，并在活動中不斷獲得成功的體驗，建立自信心。

一、復(fù)習(xí)

師：孩子們，老師知道我們班有很多計算小能手，接下來我們來一次聽算搶答比賽。請小朋友們聽清楚要求：聽老師說算式，算出得數(shù)就馬上站起來回答；如果哪個小朋友回答得又對又快，老師就獎給他一顆紅星。準(zhǔn)備好了嗎？開始！

13－715－816－7

17－914－537-5

78－789－845－2

二、自主探究，合作交流

（一）出示“小小圖書館”主題圖

1．小朋友們，你知道這是什么地方嗎？（圖書館）圖書館里的同學(xué)在干什么呢？（生答：借書）

除了借書的同學(xué)還有誰??？

生1：老師。

生2：圖書管理員。

師：對了，還有老師和圖書管理員。我們班也有幾位圖書管理員，鄭傲敏同學(xué)上學(xué)期還被評為優(yōu)秀圖書管理員呢。你想成為圖書管理員嗎？（生：想）圖書館里啊有許多的數(shù)學(xué)問題，等著大家去發(fā)現(xiàn)呢？老師就看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最優(yōu)秀，發(fā)現(xiàn)和解決的問題最多，老師就推薦誰去參加競選。

2．孩子們請看：圖書管理員統(tǒng)計了一天的借書情況，并制成了這張統(tǒng)計表。

1）、師：從這張統(tǒng)計表中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

（學(xué)生找到數(shù)學(xué)信息。）

2）、師：同學(xué)們看得很認(rèn)真，根據(jù)這張統(tǒng)計表，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3、孩子們真是能干極了，提出了這么多問題，讓我們慢慢來解決這些問題吧，現(xiàn)在我們先解決第一個問題“兒童畫報還剩幾本？”這個問題誰能列出算式解答呢？

生：33-7

師：為什么要用減法算呢？

生：因為兒童畫報有33本，借走了7本，求還剩多少本就要用一共的33本減去借走的7本。

4、你說得真棒！33-7又該怎樣計算呢？

先獨立思考，把你的算法能寫的在草稿本寫出來，然后在小組內(nèi)說說，看看哪個小組的方法又多又好。要求每個同學(xué)都要發(fā)言，一個同學(xué)發(fā)言，其它同學(xué)要認(rèn)真聽，發(fā)言時聲音不要太大，小組內(nèi)同學(xué)能聽清就行。

5、反饋交流算法。

師：剛才大家討論得很熱烈，一定想出了很多的好辦法，老師也想出了一些方法，藏在電腦里，想和老師比比嗎？看誰的方法更多。哪個小組先說說。

1）生1：擺小棒的方法：先擺出33根小棒，3捆10根的和3根單根的。從3捆小棒中拿出一捆，把它變成10根小棒和原來的3根小棒合起來，就是13根；從13根小棒中拿來走7根，13-7=6；剩余下的6根小棒和2捆小棒合起來，就是26根小棒。

2）生2：用計算器：先在計數(shù)器上撥出33這個數(shù)，個位和十位上都撥3；然后要撥去7，個位上3不夠，就從十位上借一顆，十位上的一顆在個位上表示10顆，這時個位上就有13顆珠子，接著撥去7顆，最后計數(shù)器的個位上有6顆珠子，十位上有2顆珠了，合起來就是26。

3）生3：13-7=620+6=26

4）生4：10-7=323+3=26

5）生5：豎式計算：

先寫33，然后在個位的下面寫上7，接著在左邊寫上“-”號，最后用尺子畫一條橫線。然后從個位減起，個位3-7不夠減，向十位借“1”，借這個“1”就是一個“十”，個位就變成了13。我們在向十位借“1”的時候，要注意有借有還，送它一頂小圓帽吧。算個位13-7=6，把6寫在橫線下面的個位上，然后再計算十位，剛才個位向十位借了“1”，所以3戴上了小圓帽后就要少看1，變成了2，最后把2寫在橫線下面的十位上。

6）生6：先算7-3

生7：有意見，不能倒著減。

師：聽他說完，然后再評價好嗎？

生6：33-7我先用7-3=4，還差4個沒減，就用30-4等于26。

師：（露出笑容）現(xiàn)在你們想說什么嗎？

生7：他的方法也行得通。

生8：是啊，他的方法更有新意。

6、小結(jié)算法。

師：我們班的小朋友真愛支腦筋，想出了這么多的算法，在這些算法當(dāng)中你覺得哪種方法又方便又不容易算錯呢？

師：誰能提醒大家在寫豎式時都要注意做到哪幾點？

1）相同數(shù)位對齊。就是個位對個位，十位對十位。

2）從個位減起，個位不夠減，向十位借“1”。這里的1就是一個十。

3）個位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)。戴上小圓帽的數(shù)要少看1。

4）

7、試一試。

師：大家成功地解決了“兒童畫報還剩多少本”這個問題，現(xiàn)在我們繼續(xù)來解決其它問題好嗎？請打開書58頁找到“試一試”，請同學(xué)們試著解決這兩面?zhèn)€問題。注意找準(zhǔn)數(shù)學(xué)信息，選擇一種自己喜歡的方法進(jìn)行計算，不過可別算錯了哦。做好后和同桌交流，不會的同學(xué)可以請同桌幫幫你，找到正確的方法后再算。）

三、分層練習(xí)，游戲鞏固

我們班的小朋友解決問題的能力是越來越棒了，大家出色的表現(xiàn)讓老師非常滿意。和老師去數(shù)學(xué)樂園逛逛好嗎？好，準(zhǔn)備出發(fā)吧。

1、解密加油。

咦，那是誰啊，他的車怎么不動了？我們幫幫他吧，給他加加油。（指名回答）

2、森林醫(yī)生。

因為我們的幫助，車子都順利地開走了，我們繼續(xù)逛吧。那邊就是小樹林，你看到了什么？（生：小樹哭了，旁邊還啄木鳥醫(yī)生）有你的眼睛可真厲害，觀察真仔細(xì)。啄木鳥醫(yī)生每天都要給樹木治病，可辛苦了，我們來幫幫他好嗎？那就請大家來當(dāng)一回森林醫(yī)生吧。請仔細(xì)檢查每棵樹上的豎式，如果計算正確，說明小樹是健康的，如果不正確，就說明他生病了，只要你把錯誤的豎式改過來，小樹的病就會好了。我們比比看，誰會是最棒的森林醫(yī)生。

3、乘車。

做了這么多好事，辛苦了吧。來，我們準(zhǔn)備回家吧，請小組長來領(lǐng)你們小組的車票，每個小組的車票都是算式卡片，算出來你們的算式結(jié)果是多少，就選擇乘多少號車。（注意認(rèn)真點哦，別乘錯了車。）

四、小結(jié)

這節(jié)課你過得開心嗎？說說這節(jié)課你做了什么？學(xué)會了什么？你覺得誰最有資格去競選圖書管理員？為什么？

小小圖書館

本節(jié)課是第一次接觸退位減法，尤其是對鈥溄枰壞筆€澱飧鑫侍饃希諞淮魏苣牙斫?，但孩子们通过准s旱氖導(dǎo)什僮髦鸞ダ斫餿綰吳€溄枰壞筆€澴齙媒蝦玫撓幸韻錄傅悖?/p>

1、根據(jù)學(xué)生的個性，允許多種計算方法的存在。每一道題目，如果它的思考點不同，那么它的計算方法也將不同。例如：要算33-7=？，學(xué)生既可以用小棒擺一擺，也可以用計算器，還可以口算，更可以用豎式計算，只要學(xué)生算出得數(shù)。由于學(xué)生間存在著一定的差異，因此，他們對同樣一道題目的思考方法就會不同。在教學(xué)中，我們要允許多種計算方法的存在，不要強(qiáng)制地要求每個學(xué)生用同一種模式去思考同一道題目。比如，在計算33-7=？時，能力強(qiáng)的學(xué)生就會選擇抽象的方法口算，而一般的學(xué)生則會選擇豎式計算。

2、創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的愿望。本節(jié)課針我把教材中小小圖書館中的情境圖進(jìn)行了改動：鈥溠５耐際楣縈窒蛭頤強(qiáng)牛緩笠黃鷯秩ネ際楣萁枋榭詞欏ｂ€澆喚黽し⒘搜難靶巳ぃ蓯寡惺艿窖笆У募壑擔(dān)鑾苛搜暗男巳び攵?/p>

3、注重計算方法的探索。重點理解鈥溄枰壞筆€潯?/p>

所以，通過本堂課的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生會算退位減法，更重要的是在體驗的過程中悟出口算和筆算這兩種最優(yōu)化計算方法

《數(shù)字圖書館》教材理解

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“《數(shù)字圖書館》教材理解”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字新詞。

2.知道數(shù)字圖書館是怎么回事并知道它的好處。

3.培養(yǎng)愛進(jìn)圖書館的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)用多種方式獲取信息。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生在課前去地方圖書館或閱覽室體驗一下，感受其中的氛圍和好處，如處于農(nóng)村地區(qū)，則可以組織他們到學(xué)校圖書館或閱覽室去參觀一下，并去翻閱一些自己感興趣的書籍。城市的學(xué)生可以了解一下有關(guān)數(shù)字圖書館的情況，感受利用現(xiàn)代化設(shè)施方便快捷獲取大量信息的好處。

2.教師要在課前認(rèn)真研讀教材，弄懂?dāng)?shù)字圖書館是怎么一回事，并適當(dāng)充實有關(guān)電子化、數(shù)字化方面的知識。把握數(shù)字化圖書館的本質(zhì)及好處。

教材簡析

關(guān)于圖書館，我們都不陌生，在生活中常常到這樣的地方，也從中得到過許多好處。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和電子時代的到來，現(xiàn)在的圖書館已經(jīng)悄然進(jìn)行著一場革命，那就是電子化。經(jīng)過電子化處理的圖書就是電子圖書，通過計算機(jī)技術(shù)儲存和網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備傳播接收電子化圖書的圖書館就是數(shù)字化圖書館。這已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的圖書館了。因此，這樣的事物對教師和學(xué)生來說，都是很新鮮很陌生的。

同樣，介紹這些內(nèi)容的課文對于師生來說，都是很新鮮很陌生的，這就給我們的教學(xué)帶來一定的難度。學(xué)習(xí)這樣的課文，我們沒有必要在關(guān)于電子知識或計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信等方面的資料上下太大的功夫，但是，對于數(shù)字化圖書館是怎么回事，也就是它的實質(zhì)是什么，一定要弄明白。

正因為這些內(nèi)容是十分先進(jìn)而復(fù)雜的，所以，這篇說明文作者采用的是擬人化手法，用第一人稱來敘述，用生動活潑、簡明易懂的文字來介紹這些最新的科學(xué)技術(shù)。

學(xué)習(xí)這篇課文，我們一方面要知道文章告訴我們的關(guān)于數(shù)字圖書館的常識，另一方面也要學(xué)習(xí)用淺顯易懂的文字來說明比較復(fù)雜的知識的說明方法。文章中使用的詞語也比較豐富，可以適當(dāng)?shù)胤e累與應(yīng)用。同時，也讓我們領(lǐng)略科技發(fā)展的巨大力量，保持對科普讀物以及對于利用現(xiàn)代科技獲取信息的濃厚興趣。

建議本課教學(xué)1～2課時。

解讀與提示

＊文章第1段以第一人稱我作自我介紹。

＊文章第2段介紹在傳統(tǒng)的圖書館里圖書們的生存狀態(tài)。在對圖書館里每天的日常生活作介紹的同時，含蓄地告訴我們，傳統(tǒng)圖書館存在的不足，當(dāng)讀者需要的圖書讀者失望的神情每當(dāng)這個時候讓更多的讀者閱讀，這些都從側(cè)面反映出人們求知的熱情與傳統(tǒng)圖書館功能局限性之間的矛盾。學(xué)習(xí)這一段時，要讓學(xué)生們感受到圖書館革命的必要性。歉意分身術(shù)等詞語的表達(dá)作用可以關(guān)注一下。

＊第3段要認(rèn)真體會人物的感情變化，等待著期盼著羨慕著嘆息著要有區(qū)別。

＊第4段用我一本圖書的親身經(jīng)歷和親眼所見來進(jìn)一步說明傳統(tǒng)圖書館的不足，認(rèn)真體會容顏發(fā)生了很大的變化傷痕累累疲憊不堪這些詞句指的是什么。（指由紙裝訂的圖書容易毀損）

＊第5段是全文的重點段，在這一段里，作者用簡明的語言文字告訴我們什么是數(shù)字圖書館。第1句出現(xiàn)了數(shù)字圖書館這個名詞。第2句說明數(shù)字圖書館收藏的是電子圖書。第3句告訴我們什么是電子圖書，這是最重要最關(guān)鍵的句子，要好好領(lǐng)會。第4句是說電子圖書的好處得到更大范圍的傳播和更持久的保存。這兩個最大的優(yōu)點是針對前面2、3、4段所反映出來的傳統(tǒng)圖書最大的不足傳播范圍受限，不能同時供很多人閱讀和不利于長時間保存，容易毀損而言的。第5句說明把傳統(tǒng)圖書變?yōu)殡娮訄D書，是圖書館業(yè)的一場革命。也就是說，以前的圖書館收藏的是傳統(tǒng)的圖書，數(shù)字圖書館儲存的是電子圖書，實現(xiàn)了由印刷時代向信息時代的跨越。文章到這兒，把數(shù)字圖書館的實質(zhì)和好處都介紹清楚了。革命：人們在改造自然和改造社會中所進(jìn)行的重大變革，是事物從舊質(zhì)向新質(zhì)的飛躍。這一段的最后兩句也是過渡段，起著承上啟下的作用。

＊第6、7段繼續(xù)前面的故事，介紹我這一本普通的圖書是怎樣變成電子圖書的。

＊第8、9段充分說明了數(shù)字圖書館的好處，凡是具有上網(wǎng)經(jīng)驗的學(xué)生都能體會到這樣便捷查閱資料的好處。即使沒有上網(wǎng)經(jīng)驗的學(xué)生，也能從文字上了解到數(shù)字圖書館的好處。

＊最后以贊嘆結(jié)尾，簡潔。

＊本課生字憊忐忑在寫的時候注意上、下兩部分在田字格中的位置。

＊課后第1題主要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，了解課文主要內(nèi)容的能力。讀后讓學(xué)生交流自己了解到的主要內(nèi)容。

＊課后第2題中的兩個小問題，提示了本課的重點。答案主要在第5段和第8段，在教學(xué)過程中自然而然得到解決?？梢宰寣W(xué)生自己找一找，讀一讀，講一講。

＊課后第3題的詞語有著很強(qiáng)的表達(dá)效果，要讓學(xué)生多積累和使用，鼓勵學(xué)生自選兩個詞語用在一個句子里。此練習(xí)有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

北師大版數(shù)學(xué)《圖書館》教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“北師大版數(shù)學(xué)《圖書館》教學(xué)設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

北師大版數(shù)學(xué)《圖書館》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。

2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。

2、筆算豎式的書寫格式。

3、使學(xué)生理解個位相加滿十要向十位進(jìn)一的道理。

教學(xué)難點：

使學(xué)生理解個位相加滿十要進(jìn)位的道理。

學(xué)生分析：

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在此之前，學(xué)生對兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法已經(jīng)有了了解，但對“滿十進(jìn)一”算理的理解有一定的難度，尤其是用小棒操作8+4時，滿十了怎么辦難以理解，需要小組合作，教師輔導(dǎo)。用豎式計算時，怎樣列式不是難點，但一位數(shù)加兩位數(shù)的對位問題容易出錯可不能大意。為什么要從個位加起的規(guī)則學(xué)生難以理解，必須讓學(xué)生在練習(xí)中感悟。在計算中，進(jìn)位“1”往往會漏加，初學(xué)時可以用小“1”或小“.”做輔助防止漏加，還要特別提醒計算粗心的同學(xué)沒有進(jìn)位可不能亂加“1”。由于一年級學(xué)生自控能力比較差，在小組合作學(xué)習(xí)時必須講清要求才開始合作，匯報時如何注意傾聽他人回答問題，也要時時提醒學(xué)生注意。在開展游戲活動中一要講清要求，二要注意照顧不同程度的學(xué)生參與的面，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。興趣是最好的老師。在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)重視激趣，重視學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛的和

諧，使學(xué)生始終保持良好的心態(tài)參與學(xué)習(xí)的全過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、小棒

教學(xué)過程：

課前：復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法（“開火車”口算）。

一、情境創(chuàng)設(shè)，談話導(dǎo)入。

1．談話引入。同學(xué)們喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？同學(xué)們喜歡看的書真不少，可以看出大家都是好學(xué)的孩子。

2.引入情境。我們的好朋友“機(jī)靈狗”最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（PPT）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）

二、提出問題，初探進(jìn)位加法。

1．提數(shù)學(xué)問題。

（1）看圖提問題。請小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？小朋友觀察的真仔細(xì)，說的很好，那你們能提出數(shù)學(xué)問題嗎？（生獨立思考，指名提出數(shù)學(xué)問題，師在黑板上貼問題）

（2）根據(jù)問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數(shù)學(xué)問題，下面我們先來解決這個問題：《汪汪樂園》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？你會列式嗎？請拿出練習(xí)本列出算式。（生列式師巡視）

2.初探進(jìn)位加法。

（1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書：28+4）你們會算嗎？我們先來估一估，大概是多少？比30多，多一些）

請同學(xué)們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）

（2）交流算法。算好的小朋友請把你是怎么算出來的方法與你的同桌小伙伴說一說。現(xiàn)在誰愿意把你的方法介紹一下。

算法一：我是用擺小棒的方法算出來的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。

師：請你上臺演示一下。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？

算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。

師：請你上臺演示計算過程。

師：試著用小棒擺一擺。

板書：計算方法：①、擺小棒

師：還有其他方法嗎？

算法三：我是用看算式直接口算出來的，我是這樣算的先算8+4=12，再算20+12=32。

師：誰也是這樣算的？（板書：②、8+4=1220+12=32）

算法四：先算28+2=30，再算30+2=32。（板書：③28+2=30，30+2=32）

算法五：我用豎式計算的。（讓學(xué)生說用豎式計算，寫得時候要注意什么呢？又是怎么算的？）

師：8+4=12滿十怎么辦？怎樣記不會忘了進(jìn)一。（生講師板書進(jìn)位一）誰還會說個位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）

板書：④豎式（滿十進(jìn)一）

師：出示計數(shù)器演示“滿十進(jìn)一”

師：學(xué)生在練習(xí)本上嘗試列豎式。

（3）小結(jié)。

通過大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來解決問題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？（讓幾個同學(xué)說說）

師：用你喜歡的方法，解決這些問題，相信你的速度會越來越快。接下來，在剛開始貼出的問題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動手算一算。

師：做完后，同桌小聲交流你是怎么算出來的。

師：找生來說算法。

選擇1名列豎式的同學(xué)上臺板演。請你們也試一試列豎式的方法，好嗎？

三、多層次練習(xí)，鞏固進(jìn)位加法

1、摘小花兒

（1）機(jī)靈狗說咱們班的小朋友個個學(xué)習(xí)認(rèn)真，現(xiàn)在大家輕松一下，玩?zhèn)€“摘小花兒”的游戲吧？（出示圖）看到這么多漂亮的小花兒，你們想摘嗎？給你們1分鐘思考時間。（選人計算）

（2）摘一個評價一個，最后評價左邊一豎列與右邊的題有什么秘密？

2、看誰是個最好的醫(yī)生

你們看誰來了？（出示琢木鳥圖）它可不高興了，這是為什么呢？我們快去看看吧！原來呀這里有3棵大樹生病了，小朋友們我們來幫幫它吧！確診一下大樹的病因好嗎？（指名說錯因）

四、成功體驗，回味進(jìn)位加法。

1．這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？誰來說說你學(xué)會了什么新本領(lǐng)？

2．你想要提醒大家在計算中要注意什么？

《數(shù)字圖書館》教學(xué)建議

關(guān)于圖書館，我們都不陌生，在生活中常常到這樣的地方，也從中得到過許多好處。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和電子時代的到來，現(xiàn)在的圖書館已經(jīng)悄然進(jìn)行著一場革命，那就是電子化。經(jīng)過電子化處理的圖書就是電子圖書，通過計算機(jī)技術(shù)儲存和網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備傳播接收電子化圖書的圖書館就是數(shù)字化圖書館。這已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的圖書館了。因此，這樣的事物對教師和學(xué)生來說，都是很新鮮很陌生的。

同樣，介紹這些內(nèi)容的課文對于師生來說，都是很新鮮很陌生的，這就給我們的教學(xué)帶來一定的難度。學(xué)習(xí)這樣的課文，我們沒有必要在關(guān)于電子知識或計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信等方面的資料上下太大的功夫，但是，對于數(shù)字化圖書館是怎么回事，也就是它的實質(zhì)是什么，一定要弄明白。

正因為這些內(nèi)容是十分先進(jìn)而復(fù)雜的，所以，這篇說明文作者采用的是擬人化手法，用第一人稱來敘述，用生動活潑、簡明易懂的文字來介紹這些最新的科學(xué)技術(shù)。

學(xué)習(xí)這篇課文，我們一方面要知道文章告訴我們的關(guān)于數(shù)字圖書館的常識，另一方面也要學(xué)習(xí)用淺顯易懂的文字來說明比較復(fù)雜的知識的說明方法。文章中使用的詞語也比較豐富，可以適當(dāng)?shù)胤e累與應(yīng)用。同時，也讓我們領(lǐng)略科技發(fā)展的巨大力量，保持對科普讀物以及對于利用現(xiàn)代科技獲取信息的濃厚興趣。

建議本課教學(xué)1～2課時。

《數(shù)字圖書館》教材分析

教學(xué)目標(biāo)

1.

學(xué)會本課生字新詞。

2.

知道數(shù)字圖書館是怎么回事并知道它的好處。

3.

培養(yǎng)愛進(jìn)圖書館的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)用多種方式獲取信息。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.

學(xué)生在課前去地方圖書館或閱覽室體驗一下，感受其中的氛圍和好處，如處于農(nóng)村地區(qū)，則可以組織他們到學(xué)校圖書館或閱覽室去參觀一下，并去翻閱一些自己感興趣的書籍。城市的學(xué)生可以了解一下有關(guān)數(shù)字圖書館的情況，感受利用現(xiàn)代化設(shè)施方便快捷獲取大量信息的好處。

2.

教師要在課前認(rèn)真研讀教材，弄懂?dāng)?shù)字圖書館是怎么一回事，并適當(dāng)充實有關(guān)電子化、數(shù)字化方面的知識。把握數(shù)字化圖書館的本質(zhì)及好處。

教材簡析

關(guān)于圖書館，我們都不陌生，在生活中常常到這樣的地方，也從中得到過許多好處。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和電子時代的到來，現(xiàn)在的圖書館已經(jīng)悄然進(jìn)行著一場革命，那就是電子化。經(jīng)過電子化處理的圖書就是電子圖書，通過計算機(jī)技術(shù)儲存和網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備傳播接收電子化圖書的圖書館就是數(shù)字化圖書館。這已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的圖書館了。因此，這樣的事物對教師和學(xué)生來說，都是很新鮮很陌生的。

同樣，介紹這些內(nèi)容的課文對于師生來說，都是很新鮮很陌生的，這就給我們的教學(xué)帶來一定的難度。學(xué)習(xí)這樣的課文，我們沒有必要在關(guān)于電子知識或計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信等方面的資料上下太大的功夫，但是，對于數(shù)字化圖書館是怎么回事，也就是它的實質(zhì)是什么，一定要弄明白。

正因為這些內(nèi)容是十分先進(jìn)而復(fù)雜的，所以，這篇說明文作者采用的是擬人化手法，用第一人稱來敘述，用生動活潑、簡明易懂的文字來介紹這些最新的科學(xué)技術(shù)。

學(xué)習(xí)這篇課文，我們一方面要知道文章告訴我們的關(guān)于數(shù)字圖書館的常識，另一方面也要學(xué)習(xí)用淺顯易懂的文字來說明比較復(fù)雜的知識的說明方法。文章中使用的詞語也比較豐富，可以適當(dāng)?shù)胤e累與應(yīng)用。同時，也讓我們領(lǐng)略科技發(fā)展的巨大力量，保持對科普讀物以及對于利用現(xiàn)代科技獲取信息的濃厚興趣。

建議本課教學(xué)1～2課時。

解讀與提示

＊文章第1段以第一人稱我作自我介紹。

＊文章第2段介紹在傳統(tǒng)的圖書館里圖書們的生存狀態(tài)。在對圖書館里每天的日常生活作介紹的同時，含蓄地告訴我們，傳統(tǒng)圖書館存在的不足，當(dāng)讀者需要的圖書讀者失望的神情每當(dāng)這個時候讓更多的讀者閱讀，這些都從側(cè)面反映出人們求知的熱情與傳統(tǒng)圖書館功能局限性之間的矛盾。學(xué)習(xí)這一段時，要讓學(xué)生們感受到圖書館革命的必要性。歉意分身術(shù)等詞語的表達(dá)作用可以關(guān)注一下。

＊第3段要認(rèn)真體會人物的感情變化，等待著期盼著羨慕著嘆息著要有區(qū)別。

＊第4段用我一本圖書的親身經(jīng)歷和親眼所見來進(jìn)一步說明傳統(tǒng)圖書館的不足，認(rèn)真體會容顏發(fā)生了很大的變化傷痕累累疲憊不堪這些詞句指的是什么。（指由紙裝訂的圖書容易毀損）

＊第5段是全文的重點段，在這一段里，作者用簡明的語言文字告訴我們什么是數(shù)字圖書館。第1句出現(xiàn)了數(shù)字圖書館這個名詞。第2句說明數(shù)字圖書館收藏的是電子圖書。第3句告訴我們什么是電子圖書，這是最重要最關(guān)鍵的句子，要好好領(lǐng)會。第4句是說電子圖書的好處得到更大范圍的傳播和更持久的保存。這兩個最大的優(yōu)點是針對前面2、3、4段所反映出來的傳統(tǒng)圖書最大的不足傳播范圍受限，不能同時供很多人閱讀和不利于長時間保存，容易毀損而言的。第5句說明把傳統(tǒng)圖書變?yōu)殡娮訄D書，是圖書館業(yè)的一場革命。也就是說，以前的圖書館收藏的是傳統(tǒng)的圖書，數(shù)字圖書館儲存的是電子圖書，實現(xiàn)了由印刷時代向信息時代的跨越。文章到這兒，把數(shù)字圖書館的實質(zhì)和好處都介紹清楚了。革命：人們在改造自然和改造社會中所進(jìn)行的重大變革，是事物從舊質(zhì)向新質(zhì)的飛躍。這一段的最后兩句也是過渡段，起著承上啟下的作用。

＊第6、7段繼續(xù)前面的故事，介紹我這一本普通的圖書是怎樣變成電子圖書的。

＊第8、9段充分說明了數(shù)字圖書館的好處，凡是具有上網(wǎng)經(jīng)驗的學(xué)生都能體會到這樣便捷查閱資料的好處。即使沒有上網(wǎng)經(jīng)驗的學(xué)生，也能從文字上了解到數(shù)字圖書館的好處。

＊最后以贊嘆結(jié)尾，簡潔。

＊本課生字憊忐忑在寫的時候注意上、下兩部分在田字格中的位置。

＊課后第1題主要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，了解課文主要內(nèi)容的能力。讀后讓學(xué)生交流自己了解到的主要內(nèi)容。

＊課后第2題中的兩個小問題，提示了本課的重點。答案主要在第5段和第8段，在教學(xué)過程中自然而然得到解決?？梢宰寣W(xué)生自己找一找，讀一讀，講一講。

＊課后第3題的詞語有著很強(qiáng)的表達(dá)效果，要讓學(xué)生多積累和使用，鼓勵學(xué)生自選兩個詞語用在一個句子里。此練習(xí)有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

《數(shù)字圖書館》教案之一

一、題目引入，知識鋪墊

1.

板書課題。

2.

從題目開始，先談一談關(guān)于電子化、數(shù)字化的基本知識，不要求太深入，談一談自己的了解或所見就行。

3.

老師要讓學(xué)生知道，數(shù)字圖書館是近些年來出現(xiàn)的新事物，作為現(xiàn)代化社會生活中的人應(yīng)該有所了解。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

1.

自己默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2.

交流自己讀書所了解的主要內(nèi)容。（同桌或全班）

三、圍繞板書，了解說明對象

1.

先學(xué)習(xí)課文第1～4段，了解傳統(tǒng)圖書館的情況以及圖書我和我所見的景況。

2.

結(jié)合生活實際談?wù)剤D書館在我們生活中的作用。

3.

自讀課文，找出文中描寫傳統(tǒng)圖書館不足的地方并作上記號。

4.

老師引導(dǎo)重點學(xué)習(xí)第5段。出示自學(xué)思考題。

（1）什么是電子圖書？

（2）什么是數(shù)字圖書館？

（3）這二者之間是什么關(guān)系？

5.

學(xué)生根據(jù)自學(xué)思考題進(jìn)行學(xué)習(xí)，找出答案并做上記號。

四、深入重點，合作學(xué)習(xí)

1.

學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作交流，互相探討自學(xué)思考題的3個內(nèi)容。

2.

請解決得比較好的合作組向大家作介紹。

3.

老師評價補(bǔ)充。

4.

找出數(shù)字圖書館的優(yōu)點并作上記號。

5.

把數(shù)字圖書館的優(yōu)點與前面找出的傳統(tǒng)圖書館的不足進(jìn)行對照比較。深刻體會數(shù)字圖書館的好處。

6.

師生共同完成板書，把傳統(tǒng)圖書館與數(shù)字圖書館進(jìn)行比較。

7.

完成課后第2題。

五、加深認(rèn)識，聯(lián)系生活

1.

學(xué)習(xí)后面段落，重點為第7、8段。

2.

進(jìn)一步了解電子圖書的處理過程和數(shù)字圖書館的好處。

3.

自己默讀，勾畫認(rèn)為重要的詞句。

4.

激發(fā)學(xué)生愛進(jìn)圖書館、閱覽室的興趣，培養(yǎng)利用各種工具獲取信息的習(xí)慣。

六、完成課后題，積累詞語并選詞造句