小學教案格式

人教版九年級歷史上冊知識要點表格式。

九年級上冊集體備課

一、總體分析

知識結構：

九年級上冊包含了上古（第一、三單元）、中古（第二單元）、近代（第四、五、六、七、八單元）世界的相關歷史事件。其中第四、五、六、七、八單元對應了“資本主發(fā)展”的政治斗爭（如：革命）、資本積累（殖民與反殖民）、階級斗爭（如：馬克思主義誕生）、政治改革（俄國、日本）、生產(chǎn)力革新（兩次生產(chǎn)力革命）、思想發(fā)展（文藝復興、啟蒙思想）等內(nèi)容。所以，復習時既要遵照時間順序（即單元順序），也要向學生明示單元之間的內(nèi)在聯(lián)系。

學情分析：

復習了四冊書，學生已經(jīng)進入到復習狀態(tài)，所以在復習時建議注意一下方面：1、加快速度——上學期剛學過，用3-4課時即可。2、注意兼顧已經(jīng)復習過的知識（詳見“知識要點”和“學案”）二、知識要點

第一單元人類文明的開端

課題

知識點

基本要求

識記

理解

應用

人類的形成

南方古猿

現(xiàn)代人類從非洲的南方古猿中的一支發(fā)展而來，南方古猿屬于“正在形成中的人”。

人類自距今約三四百萬年前形成?！緒WW.zW5000.com 作文5000網(wǎng)】

回顧七年級上祖國遠古居民，想一想元謀人屬于人類進化的哪個階段？

回顧“進化論”由誰提出，將進化論翻譯傳播到中國的思想家是誰？

三大主要人種

大河流域—人類文明的搖籃

古代埃及的金字塔

古巴比倫的《漢謨拉比法典》

古代印度種姓制度的四個等級

中亞的雅利安人侵入印度后建立了種姓制度。分為四個等級：婆羅門(祭司、貴族——掌握神權)、剎帝利（國王、武士、官吏——把持國家軍政大權）、吠舍（農(nóng)民、牧民、手工業(yè)者、商人——向國家納稅，向神廟上供，供養(yǎng)第一、第二等級）、首陀羅（被征服者、貧困破產(chǎn)失去土地的人——幾乎沒有權利，受奴隸主階級的剝削和奴役，干最低賤的職業(yè)）。

回顧，中國的母親河？人物初祖？列舉中國奴隸制王朝？第3課

西方文明之源

古希臘是西方文明的發(fā)源地

雅典奴隸主民主政治的高峰

羅馬興衰

布匿戰(zhàn)爭：公元前3-2世紀，羅馬共和國VS迦太基羅馬從此成為地中海霸主

公元前49年，凱撒奪權

公元前27年，屋大維建立羅馬帝國

公元2世紀，羅馬帝國達到最大，地中海成為其內(nèi)湖。（九年級上第6課）

第二單元亞洲和歐洲的封建社會

亞洲封建國家的建立

大化改新的基本內(nèi)容及意義

7世紀中期，孝德天皇頒布改新詔書，仿照隋唐制度改革。

內(nèi)容：政治上，建立中央集權的天皇制封建國家，廢除貴族世襲制，以才選官；經(jīng)濟上，把很多貴族土地收歸國有，部民轉為國家公民；國家定期把土地分給農(nóng)民耕種，向他們收取賦稅。

意義：大化改新是日本從奴隸制向封建制度過渡的標志。

回憶七下遣唐使

對比日本歷史上的轉折性改革：大化改新、明治維新、二戰(zhàn)后日本騰飛

穆罕默德創(chuàng)立伊斯蘭教

7世紀初，麥加創(chuàng)立

622年，麥地那，穆罕默德，建國

阿拉伯半島統(tǒng)一與伊斯蘭教密切相關第5課

中古歐洲社會

西歐封建等級制度的特點

在封建貴族內(nèi)部有嚴格的等級制度；每個領主只可以管轄自己的附庸，但無權管轄自己附庸的附庸。即“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。

對比中國西周分封制，注意兩個“三角形”的“最下層”一樣嗎？

羅馬教廷統(tǒng)治

中古歐洲最強大的封建主是羅馬教廷，它控制思想，也占有最多的土地

注意：文藝復興反抗的對象及“人文主義”的內(nèi)涵。

西歐城市復興

市民階級形成，并分化出手工業(yè)者、商人、銀行家。富裕的商人、銀行家成為早期的資產(chǎn)階級，他們?yōu)橘Y本主義發(fā)展準備條件

資產(chǎn)階級誕生于西歐城市復興時期。

第三單元古代文明的傳播與發(fā)展（古代文明傳播有兩種方式：戰(zhàn)爭—第6課；和平—第7課）

第6課

古代世界的戰(zhàn)爭與征服

希波戰(zhàn)爭

波斯帝國，公元前5世紀成為地跨歐亞非三大洲的帝國。

希波戰(zhàn)爭：公元前5世紀，希臘與波斯帝國發(fā)生戰(zhàn)爭，結果是希臘取得勝利（馬拉松比賽就來自希波戰(zhàn)爭）。亞歷山大東征

公元前4世紀，亞歷山大東征，建立起地跨歐亞非三洲的亞歷山大帝國，定都巴比倫。

影響：在客觀上促進了東西方文化的交流。羅馬征服地中海

羅馬帝國2世紀時，達到最大，地跨歐亞非三洲，地中海成為其內(nèi)湖。注意聯(lián)系第3課第7課

東西方文化交流的使者

阿拉伯數(shù)字

阿拉伯數(shù)字的最初創(chuàng)造者是印度人，后來被阿拉伯人進行了改造，傳入歐洲，人稱“阿拉伯數(shù)字”。

回憶，古代東西交流的陸上通道是？《馬可波羅行紀》

意大利人馬可波羅口述、別人記錄的《馬可波羅行紀》，記錄馬可波羅在東方的經(jīng)歷和見聞

回憶中國古代的對外友好交流使者有哪些？第8課

古代科技與思想文化（一）

象形文字、楔形文字

古代埃及最早使用的文字是形成于公元前3000年左右的象形文字。

公元前3000年左右，兩河流域的蘇美爾人創(chuàng)造了楔形文字。

回顧甲骨文時間、意義。佛教、基督教和伊斯蘭教

世界三大宗教：佛教、基督教、伊斯蘭教。

佛教：公元前6世紀，印度，喬達摩悉達多（釋迦牟尼）。

基督教：1世紀，巴勒斯坦一帶，耶穌。12月25日為“圣誕節(jié)”?，F(xiàn)在通行的公元紀年，就是以傳說中的“耶穌出生”之年算起的。這一年就是公元元年。巴黎圣母院”

伊斯蘭教：622年，阿拉伯半島的麥加，穆罕默德。伊斯蘭教的信徒為“穆斯林”，意為“信仰‘真主’安拉的人”。伊斯蘭教的經(jīng)典是《古蘭經(jīng)》。麥加大清真寺對比中國道教興起的情況。

注意兼顧第9課“麥加大清真寺和巴黎圣母院”三大宗教廣泛傳播，成為世界性宗教的原因：1、三大宗教的教義迎合了身處苦難中的下層人民的精神需要；

2、統(tǒng)治者的利用和扶持。第9課

古代科技與思想文化（二）

《荷馬史詩》、《俄底浦斯王》、《天方夜譚》

《荷馬史詩》是古希臘盲人荷馬創(chuàng)作，包括《伊利亞特》、《奧德賽》。

《俄底浦斯王》是古希臘作家索?？死账沟淖髌贰?/p>

阿拉伯民間故事集《天方夜譚》（一千零一夜）代表篇章是《阿里巴巴和四十大盜》《阿拉丁和神燈》阿基米德的主要成就

古代希臘的科學家阿基米德發(fā)現(xiàn)杠桿定律和浮力定律?！敖o我一個支點，我將撬動整個地球。”麥加大清真寺和巴黎圣母院

麥加大清真寺（沙特阿拉伯）是伊斯蘭教的第一大圣寺；

法國巴黎圣母院是巴黎最古老最高大的天主教堂。

第四單元步入近代

資本主義時代的曙光

但丁和《神曲》、達·芬奇的代表作、莎士比亞的代表作

但?。阂獯罄乃噺团d的先驅，創(chuàng)作長詩《神曲》。

達芬奇：意大利畫家《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》。

莎士比亞：英國文學巨匠,《羅密歐與朱麗葉》《哈姆雷特》。哥倫布到達美洲

1492年，哥倫布橫渡大西洋來到美洲的古巴和海地等地，發(fā)現(xiàn)美洲新大陸。對比鄭和與西方航海家的區(qū)別

回顧《馬可·波羅行紀》的影響。原因：為了尋找到東發(fā)的航線；為了尋找財富；為了發(fā)展資本主義。文藝復興和新航路開辟的意義

文藝復興的影響：發(fā)源于意大利的文藝復興推動了歐洲文化思想領域的繁榮，為歐洲資本主義社會的產(chǎn)生奠定了思想文化基礎。它的核心思想是：人文主義

新航路開辟的影響：①世界開始連成一個整體②促進了歐洲資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展

消極：回顧血腥的資本積累第11課

英國資產(chǎn)階級革命

《權利法案》

《權利法案》：1689年，由議會頒布，目的：限制王權。內(nèi)容：以法律形式對國王的權利進行了明確的制約，規(guī)定不經(jīng)議會批準，國王不能征稅，也不能在和平時期維持常備軍；國王不能隨意廢除法律，也不能停止法律的執(zhí)行。作用：使英國確立了君主立憲制的資產(chǎn)階級統(tǒng)治。英國資產(chǎn)階級革命的歷史影響

歷史影響：

A英國資產(chǎn)階級通過革命推翻了封建君主專制，確立了自己的統(tǒng)治地位

B為英國的資本主義的迅速發(fā)展掃清了道路

C推動了世界歷史進程。第12課美國的誕生

《獨立宣言》

1776年7月4日大陸會議發(fā)表《獨立宣言》。

內(nèi)容：宣言痛斥英國國王對殖民地的暴政；宣布一切人生而平等，人們有生存、自由和追求幸福等不可轉讓的權利；宣言同時宣告北美13個殖民地脫離英國獨立。

(“我們以這些殖民地的善良人民的名義和權力，謹莊嚴宣告：這些聯(lián)合殖民地從此成為、而且名正言順地應當成為自由獨立的合眾國，它們解除對英王的一切隸屬關系，而它們與大不列顛王國之間的一切政治聯(lián)系也應從此完全廢止。“)它是美國誕生的標志，也是世界上第一個資產(chǎn)階級人權宣言。

區(qū)別于《人權宣言》美國獨立戰(zhàn)爭的歷史影響

（1）結束了英國的殖民統(tǒng)治，實現(xiàn)了國家獨立

（2）確立了比較民主的資產(chǎn)階級政治體制

（3）有利于美國資本主義的發(fā)展

（4）對以后歐洲和拉丁美洲的革命也起了推動作用。評價華盛頓

美國獨立戰(zhàn)爭的領導人；主持制定了美國1787年憲法；美國歷史上的第一任總統(tǒng)。華盛頓對美國歷史的發(fā)展起到了巨大的推動作用。

注意：華盛頓主持修訂的不是《獨立宣言》。1787憲法；《獨立宣言》中的精神皆來自與啟蒙思想第13課

法國大革命和拿破侖帝國

《人權宣言》

1789年7月14日，巴黎人民發(fā)動起義攻占巴士底獄，標志革命的開始。大資產(chǎn)階級掌握政權，他們頒布《人權宣言》，內(nèi)容有：（1）人們生來自由，權利平等；（2）私有財產(chǎn)神圣不可侵犯。（“在權利方面，人們生來是而且始終是自由平等的；法律是公共意志的表現(xiàn)，所有公民有權參與法律的制定”）?！度藱嘈浴穼Ψ穸ǚ▏饨▽Ｖ浦贫群偷燃壷贫龋哂蟹e極的進步作用。法國大革命的歷史影響

法國大革命的歷史影響：摧毀了法國的封建統(tǒng)治，傳播了資產(chǎn)階級自由民主的進步思想，對世界歷史的發(fā)展有很大影響。

回顧啟蒙思想，回顧拉美獨立運動（受到法國大革命影響）評價拿破侖

1799年拿破侖發(fā)動政變，奪取政權，開始統(tǒng)治法國；

1804年，建立了法蘭西第一帝國；他對內(nèi)鞏固資產(chǎn)階級統(tǒng)治，頒布《法典》；對外多次打敗歐洲反法同盟，擴大法國疆域。

對拿破侖戰(zhàn)爭的評價：

他鞏固了法國大革命的勝利成果，摧毀了法國的封建統(tǒng)治，傳播了資產(chǎn)階級自由民主的進步思想；拿破侖的對外戰(zhàn)爭既打擊了歐洲封建勢力，也損害了被侵略國人民利益，激起當?shù)厝嗣穹纯埂５?4課

“蒸汽時代”的到來

珍妮機的發(fā)明、瓦特改進蒸汽機和“旅行者號”機車

哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機，標志著工業(yè)革命的開始。

瓦特改進蒸汽機把人類帶入了“蒸汽時代”。

英國工程師史蒂芬孫發(fā)明了火車。1825年“旅行者號”機車試車成功。工業(yè)革命的影響

工業(yè)革命的影響：19世紀上半期（1840年前后），英國完成了工業(yè)革命。

（1）工業(yè)革命創(chuàng)造了巨大的生產(chǎn)力，是社會面貌翻天覆地變化。

（2）工業(yè)革命使資本主義最終戰(zhàn)勝了封建主義。

（3）率先完成了工業(yè)革命的資本主義國家逐步確立起對世界的統(tǒng)治，世界形成西方先進、東方落后的局面。

注意對比三次生產(chǎn)力飛躍

第五單元殖民擴張與殖民地人民的抗爭

血腥的資本積累

“三角貿(mào)易”

回顧新航路開辟的影響

最早從事販奴活動（三角貿(mào)易）的國家是葡萄牙。英國后來居上，成為三角貿(mào)易主要經(jīng)營者。

三角貿(mào)易（黑奴貿(mào)易）路線：（出程）從歐洲出發(fā)乘船到非洲，（中程）在非洲擄獲黑人后運往美洲，（歸程）從美洲運金銀和工業(yè)原料到歐洲。影響：使非洲喪失了近億勞力，造成了非洲的貧窮和落后；奴隸販子大發(fā)橫財，積累了巨額財富，是資本原始積累的主要途徑，促進了歐洲資本主義的發(fā)展。英國成為最大的殖民國家英國到18世紀成為最大的殖民國家，號稱“日不落帝國”。第16課

殖民地人民的抗爭

波利瓦爾

玻利瓦爾解放了西班牙在南美的殖民地，被譽為“南美的解放者”。后來波利維亞就以他的名字命名自己的國家。注意回顧法國大革命的影響章西女王

章西女王是1857年—1859年印度民族大起義中涌現(xiàn)初的民族女英雄。

注意兼顧九下《亞非拉的奮起》關于印度獨立的內(nèi)容。

第六單元無產(chǎn)階級的斗爭與資產(chǎn)階級統(tǒng)治的加強

國際工人運動和馬克思主義的誕生

英國憲章運動

1836-1848英國以《人民憲章》為綱領，要求普選權。這是世界上第一次群眾性、政治性的無產(chǎn)階級革命運動。

同為第一次斗爭，但區(qū)別于巴黎公社、十月革命《共產(chǎn)黨宣言》

1848年馬克思、恩格斯為國際無產(chǎn)階級組織—共產(chǎn)主義者同盟起草的綱領《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表。內(nèi)容：《共產(chǎn)黨宣言》分析了階級斗爭在社會歷史發(fā)展中的作用，揭示了資本主義必然要被社會主義代替的客觀規(guī)律，號召全世界無產(chǎn)者聯(lián)合起來，為獲得自己的解放而斗爭。

回顧：十月革命的影響——新文化運動中李大釗的貢獻。注意馬克思主義傳到中國的過程。意義：《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表標志著馬克思主義的誕生。

《國際歌》

在巴黎公社失敗后誕生的《國際歌》是歐仁鮑狄埃作詞，狄蓋特作曲。第18課

美國南北戰(zhàn)爭

林肯和《解放黑人奴隸宣言》

導火線：1861年3月，主張通過和平方式廢除奴隸制的共和黨人林肯就任美國總統(tǒng)。

1862年9月，林肯政府頒布了《解放黑人奴隸宣言》，規(guī)定從1863年元旦起，廢除叛亂各州的奴隸制度，并允許奴隸作為自由人參加北方軍隊。宣言的發(fā)表，鼓舞了廣大黑人為自身解放而踴躍報名參軍，使北方獲得了雄厚的兵源，從而扭轉了戰(zhàn)局。美國南北戰(zhàn)爭的歷史影響

性質(zhì)和歷史意義：美國南北戰(zhàn)爭是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命。經(jīng)過這次戰(zhàn)爭，美國廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙，為以后經(jīng)濟的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件?；仡櫭绹毩?zhàn)爭的性質(zhì)。第19課

俄國、日本的歷史轉折

對比百日維新

俄國1861年改革的內(nèi)容及作用

1861年俄國廢除農(nóng)奴制的改革：簡稱1861年改革

A：沙皇亞歷山大二世于1861年簽署了廢除農(nóng)奴制的法令。

B：內(nèi)容：農(nóng)奴在法律上是“自由人”；地主再也不允許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活；農(nóng)奴在獲得“解放”時，可以得到一塊份地，但他們必須出錢贖買這塊份地。C：性質(zhì)和作用：1861年改革，是沙皇自上而下實行的資產(chǎn)階級的改革，有利于資本主義的發(fā)展，是俄國近代歷史上的重大轉折點。

局限性：這次改革留有大量的封建殘余。明治維新的內(nèi)容及作用

A：19世紀六七十年代（1868年開始）明治天皇實行改革。

B：性質(zhì)：自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。

C：主要內(nèi)容：政治方面：“廢藩置縣”，加強中央集權。經(jīng)濟方面：允許土地買賣，引進西方技術，鼓勵發(fā)展近代工業(yè)。社會生活方面：提倡“文明開化”，即向歐美學習，努力發(fā)展教育。作用：明治維新使日本從一個閉關鎖國的封建國家，逐步變?yōu)橘Y本主義國家，擺脫了淪為半殖民地國家的命運，是日本歷史的重大轉折點。但是日本強大起來以后，很快走上了對外侵略擴張的軍國主義道路。

局限性：保留有大量的封建殘余。

第七單元壟斷資本主義時代的世界

電力的廣泛使用、汽車和飛機的發(fā)明、愛迪生的主要發(fā)明

1、19世紀70年代電力作為新能源進入了生產(chǎn)領域；發(fā)電機和電動機的發(fā)明和使用；電力廣泛應用于生活領域，電車、電話、電報、電燈等的發(fā)明。

2、美國科學家愛迪生最為著名，被譽為“發(fā)明大王”，1879年他研制成功耐用碳絲燈泡。（愛迪生：“天才是1％的靈感加99％的汗水）

3、德國人卡爾本茨等人設計出內(nèi)燃機，在1885年試制汽車成功。1903年的美國的萊特兄弟終于制成飛機并試飛成功。第二次工業(yè)革命的特點

電力的廣泛使用使人類進入了“電氣時代”。

（1）生產(chǎn)力獲得了突飛猛進的發(fā)展。

（2）資本主義國家開始從自由資本主義向壟斷資本主義即帝國主義階段過渡。

對比兩次工業(yè)革命的特點、成就第21課

第一次世界大戰(zhàn)“三國同盟”和“三國協(xié)約”

兩大軍事侵略集團（性質(zhì)）：德國、奧匈帝國、意大利（臨陣倒戈）組成的三國同盟和英國、法國、俄國組成的三國協(xié)約。一戰(zhàn)根源：第二次工業(yè)革命后，后期的國家為了和老牌帝國主義國家爭奪世界而展開斗陣。薩拉熱窩事件

1914年6月28日，奧匈帝國的王位繼承人斐迪南大公視察波斯尼亞—黑塞哥維那首府薩拉熱窩時，被塞爾維亞青年刺死，這就是薩拉熱窩事件。

作用：它成為第一次世界大戰(zhàn)的導火線。注意聯(lián)系巴黎和會、華盛頓會議凡爾登戰(zhàn)役

1916年的凡爾登戰(zhàn)役，造成雙方共七十多萬人的死傷亡，被稱為“凡爾登絞肉機”。這充分揭示了戰(zhàn)爭的殘酷性。

第八單元璀璨的近代文化

科學和思想的力量

啟蒙思想家伏爾泰

啟蒙思想家代表人物：伏爾泰。

其主要觀點：反對封建專制制度、主張由開明的君主執(zhí)政，強調(diào)資產(chǎn)階級的自由和平等；批判天主教會的黑暗和腐朽。

意義和影響：

伏爾泰等人的思想宣傳，促進了人們的思想解放，為新興的資產(chǎn)階級在政治上取代封建貴族提供了有力的支援，促進了歐洲的社會進步；也促進了傳播這些思想的國家的思想解放。

注意聯(lián)系：《人權宣言》等資產(chǎn)階級文件牛頓、達爾文和愛因斯坦的主要成就

牛頓：英國科學家，近代自然科學的奠基人之一。其成就：發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律、創(chuàng)建了微積分、建立了完整的力學理論體系。其中，力學三定律，也稱“牛頓三定律”，對近代自然的發(fā)展影響最大。（“如果我看得比別人更遠些，那時因為我站在巨人的肩膀上?！保?/p>

達爾文：英國科學家，1859年出版科學巨作《物種起源》，提出了“進化論”思想。《物種起源》的問世，第一次把生物學建立在完整的科學的基礎上，推翻了神創(chuàng)論和物種不變論，沉重打擊了神權統(tǒng)治的根基。

愛因斯坦：一生中最重要的貢獻是20世紀初提出的相對論。相對論的創(chuàng)立推動了整個物理學理論的革命，為原子彈的發(fā)明和原子能的應用提供了理論基礎，由此打開了原子時代的大門。相對論還揭示了空間、時間的辯證關系，加深了人們對物質(zhì)和運動的認識，無論在科學上，還是在哲學上，都具有重要的歷史意義。（“不要希圖成為一個成功的人，而要努力成為一個有價值的人”）第23課世界的文化杰作

托爾斯泰的主要作品

《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜卡列尼娜》、《復活》梵高的《向日葵》

梵高，荷蘭人，代表作《向日葵》（表達對生活的無比熱愛）。貝多芬的《英雄交響曲》

德國貝多芬第三交響曲《英雄交響曲》（為拿破侖寫）（“我要扼住命運的咽喉，它決不能使我完全屈服”）三、學案四大文明古國對比成就流域古埃及古巴比倫古中國古印度伊斯蘭教與阿拉伯國家發(fā)展表

伊斯蘭教發(fā)展

時間

阿拉伯國家建立情況

誕生麥加

7世紀

沒有統(tǒng)一國家

先知到麥地那

622年（教歷元年）

政教合一國家誕生

回麥加

630年

伊斯蘭教受到承認

先知去世

632年阿拉伯半島基本統(tǒng)一三角形聯(lián)想（填空）

西周分封制西歐封建等級制度三國鼎立三角貿(mào)易法國等級制度（略）

羅馬發(fā)展表（填空）

公元前8世紀：建城

公元前509年：共和國

公元前3-2世紀：布匿戰(zhàn)爭

公元前27年：帝國

公元2世紀：規(guī)模最大中外和平交流使者

中國

事情

外國

事情

鑒真遣唐使、遣隋使玄奘馬可波羅鄭和阿拉伯人古代宗教地區(qū)

時間

創(chuàng)始人

建筑

佛教白馬寺

基督教伊斯蘭教道教新課標第一網(wǎng)略古代文字文字名稱

時間

古埃及古中國

甲骨文蘇美爾腓尼基航海家對比表國籍

時間

成就

哥倫布達伽馬迪亞士麥哲倫鄭和資產(chǎn)階級革命對比時間

領導人

文件

影響

共同點：

都屬于資產(chǎn)階級性質(zhì)的革命。

都推動資本主義發(fā)展。

英國資產(chǎn)階級革命美國獨立戰(zhàn)爭法國大革命生產(chǎn)力革命對比時

開始國

發(fā)明

特點

第一次工業(yè)革命第二次工業(yè)革命第三次科技革命美國資產(chǎn)階級革命對比時

人

文件

性質(zhì)

矛盾焦點

獨立戰(zhàn)爭反抗英國殖民壓迫，發(fā)展本國資本主義

南北戰(zhàn)爭奴隸制存廢中日俄資產(chǎn)階級改革對比時

皇帝

性質(zhì)

影響

戊戌變法1861年改革明治維新資產(chǎn)階級思想解放運動對比時

發(fā)源地

代表人物

核心思想

文藝復興思想啟蒙四、復習建議

1、一節(jié)課要翻多本書。

中考時的非選擇題都是“綜合性題目”，每一題都相當于一個小專題。所以我建議：以課本單元順序為線索，穿插小專題（學案），注意書與書之間、單元與單元的聯(lián)系。在平時的復習課上，訓練學生做“綜合性題目”的能力。

2、一本書要翻許多次。

現(xiàn)階段單純的背書、默寫只會徒增學生負擔，所以我建議：直接讓學生翻書。先翻頁碼，弄清知識脈絡；再看關鍵詞，把握答題要點；最后看易錯字，防止失誤。在第一階段復習時切忌出現(xiàn)：老師提問題，學生不看書回答。

3、做題時爭取不看書。考試時間有限，平時翻書是為了考試時不翻書。分配好與政治學科的時間比例。

4、學案分別貼在對應的篇目上，不要弄掉，翻著方便。避免學生在筆記、學案、課本、參考書中無所適從。有書就有一切。

復習建議

不要你默，不要你背；

多多翻書，保管你會。

歷史政治，分都珍貴；

時間有限，合理分配。

學案貼好，專題抄好；

遇到難題，方便你找。

書名人名，不要錯抄；

牢記技巧，必定考好。

精選閱讀

九年級歷史上冊全套教學案（人教版表格式）

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在認真準備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“九年級歷史上冊全套教學案（人教版表格式）”，相信能對大家有所幫助。

世界歷史九年級上冊第一單元第一課《人類的形成》（總第一課時）

學習目標：

1、說出人類的起源；人類出現(xiàn)的時間；人類經(jīng)歷的四個階段。

2、理解勞動在從古猿到人的轉化過程中起的作用。

3、運用所學知識區(qū)分“形成中的人”和“完全形成的人”。

學習重點：氏族社會的產(chǎn)生及其特點和作用

學習難點：人類是怎樣由古猿進化而來的

學習過程：

（一）自主學習

1、閱讀教材2-3頁思考以下問題：

（1）人類是由誰發(fā)展而來的？在何時？我國人類學家把“完全形成的人”分為哪些進化階段？主要代表分別是什么？

（2）想一想：人和動物的根本區(qū)別是什么？在從猿到人的轉變過程中起關鍵作用的因素是什么？人類進化過程中具有決定意義的一步是什么？

（3）動腦筋、想一想：為什么婦女在氏族社會中的地位逐漸被男子取代？（讀教材P4）

（二）合作探究：

1、我的問題（自學中不能解決的問題，提出來在小組內(nèi)討論）

2、我們的問題（小組討論中不能解決的問題提出來向全班同學共解）

3、老師的問題：

請你利用表格的形式比較一下母系氏族和父系氏族的異同點。

三、拓展延伸

分組討論一下，父系氏族社會取代母系氏族社會的原因和后果。

四、系統(tǒng)總結

1、知識建構

形成中的人：起源、原因、時間

人類的出現(xiàn)

完全形成的人：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

人類的形成

母系氏族公社

氏族社會

父系氏族公社

2、方法歸類：學習列表法比較相近問題如母系氏族社會和父系氏族社會的異同點以區(qū)分知識點。

五、鞏固訓練

1、選一選練一練

（1）迄今所知，地球上最早的人類出現(xiàn)在（）a、非洲b、美洲c、亞洲d、歐洲

（2）人類是從古猿發(fā)展來的，人類形成于（）a、二三百萬年前b、二百萬年前c、三四百萬年前d、一二百萬年前

（3）下列屬于“形成中的人”的是（）a、非洲南方古猿b、印尼爪哇人c、中國元謀人d、法國克羅馬農(nóng)人

（4）人類最初經(jīng)歷的社會是（）a、原始社會b、奴隸社會c、封建社會d、資本主義社會

2、想一想、再回答：有人說“沒有勞動，就不會發(fā)生從猿到人的轉化，也就沒有我們的今天和明天”這句話對你有什么啟示？

六、當堂反思

說出本節(jié)課的收獲————————————————————

不足————————————————————

世界歷史九年級上冊第一單元第二課《大河流域——人類文明的搖籃》（總第二課時）

設計人：安振霞使用人：

學習目標：

1、說出古代埃及國家出現(xiàn)和統(tǒng)一的時間；兩河流域的古代國家；古巴比倫王國；

2、理解金字塔是古代埃及勞動人民勤勞智慧的結晶。

3、運用相關知識分析印度等級制度的內(nèi)容及實質(zhì)。

學習重點：金字塔的建造、漢謨拉比法典

學習難點：一、古代文明為何產(chǎn)生在大河流域

二、對印度種姓制度的認識

學習過程：

（一）自主學習通讀教材，標出以下表格中所填內(nèi)容并嘗試記住它。

（二）合作探究

1、我的問題（自學中不能解決的問題，提出來在小組內(nèi)討論）

2、我們的問題（小組討論中不能解決的問題提出來向全班同學推薦）

3、老師的問題：

（一）結合教材10頁讀圖《漢謨拉比法典石柱》，回答以下問題：

（1）此圖所指的法典叫什么名字，由誰指定？它出現(xiàn)在古代的哪個國家？什么時間？

（2）此法典的制定有何目的及意義？

（二）材料解析

以下是古代的一些法律條文，括號里的字是后人按前后文的意思增補的，以便于閱讀：

材料一：婆羅門教為維護自己的利益，宣揚：婆羅門種姓是梵天即神用自己的口創(chuàng)造出來的，而把其它三個種姓分別說成是梵天用自己的手、腿和腳創(chuàng)造出來的。

材料二：殺害婆羅門者應損毀自己，并三次投入火中。殺一個剎帝利，（應立誓守戒）三年，并交出1000頭母牛和一頭公牛。

（殺）一個吠舍，（應同樣立誓守戒）三年，并交出100頭母牛和一頭公牛。

（殺）一個守陀羅，（應同樣立誓守戒）一年，并交出十頭公牛和一頭母牛。

請回答：（1）這些法律條文體現(xiàn)的是什么制度？

（2）這種制度維護了誰的利益？

（3）它造成了什么影響？

（三）拓展延伸

與同學討論一下，為什么人類的早期文明發(fā)祥于亞非地區(qū)的大河流域？

（四）系統(tǒng)總結

1、知識建構：

大河流域——人類文明的搖籃

尼羅河流域兩河流域印度河、恒河流域

古代埃及古代巴比倫王國古代印度

2方法總結：繼續(xù)學習列表法比較、鞏固相近知識點。

（五）鞏固訓練

1、填一填、背一背

（1）非洲的東北部（）蜿蜒北流，每年定期泛濫。水退后留下肥沃的黑土，便于農(nóng)業(yè)種植。約公元前（）年開始，河流兩岸陸續(xù)出現(xiàn)奴隸制小國。約公元前（）年初步統(tǒng)一的古代（）國家建立起來。國王的陵墓（）是其權力的象征。

（2）公元前（）年以后，（）人在兩河流域南部建立了許多奴隸制小國。公元前（）世紀古巴比倫王國國王（）統(tǒng)一了兩河流域建立起（）的奴隸制國家。

（3）為了維護（）的利益，漢謨拉比制定了一部法典史稱（）。它是世界上現(xiàn)存的古代（）的成文法典。

2、探索一下、作出回答“他（胡夫）強迫所有的埃及人為他做工`````````他門年分成十萬人的大群來工作，每一大群要工作3個月`````````金字塔本身的建造用了很多年````````````金字塔是光滑的石塊，極其精確地砌筑而成的。”

請回答（?。┮闹械摹八ê颍笔莻€什么人物？（2）上述引文中的“他（胡夫）”為什么強迫所有的埃及人為他修建金字塔？

（六）當堂反思

說出本節(jié)課的收獲——————————————

不足：—————————————

世界歷史九年級第一單元第三課《西方文明之源》（總第三課時）

設計人：安振霞使用人：

學習目標：

1、記住斯巴達和雅典羅馬共和國的建立了解羅馬帝國的衰亡。

2、理解古代希臘是西方文明的發(fā)源地

3、運用所學知識分析羅馬共和國和羅馬帝國的異同

學習重點：伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸制的高度發(fā)展

學習難點：（1）全面辯證地認識伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸制民主政治

（2）把握古代羅馬歷史發(fā)展基本線索

學習過程：

（一）自主學習

1、閱讀教材14-15頁思考一下伯利克里執(zhí)政時期采取了哪些措施促進了繁榮局面的出現(xiàn)？

2、通讀教材16-18頁制做羅馬共和國、羅馬帝國發(fā)展過程中的大事年表

（二）合作探究

1、我的問題（自學中不能解決的問題，提出來在小組內(nèi)討論）

2、我們的問題（小組討論中不能解決的問題提出來向全班同學推薦）

3、老師的問題

材料解析：

A：工具可以分成有生命的和無生命的……奴隸是有生命的工具……奴隸不僅是主人的奴隸，而且完全屬于主人。

--------古希臘哲學家亞里士多德

請回答：

（1）亞里士多德這段話的主要含義是什么？

（2）這段話從實質(zhì)上反映了什么問題？

B：讀材料：

材料一：（在羅馬）這些人分為兩類：佃農(nóng)和奴隸，即不帶枷鎖和帶枷鎖的。

--------《論農(nóng)業(yè)》

材料二：奴隸在法律上一概被視為主人的物品和財產(chǎn)，而不被當人看待，他們沒有人格，只是“會說話的工具”。傷害或殺死別人的奴隸，只需向奴隸的所有主作一定賠償，對奴隸本人不負法律責任。奴隸的婚姻不被法律所承認，其所生子女為“天生奴隸”。

請回答：

（1）從材料可看出，在羅馬共和國繁榮時期，奴隸處境如何？

（2）羅馬共和國是什么性質(zhì)的國家？

（3）公元前1世紀，羅馬社會有什么變化？

（4）進入帝國時代的第一個統(tǒng)治者是誰？

（三）拓展延伸

1.馬克思說：“希臘的內(nèi)部極盛時期是伯利克里時代?！币罁?jù)所學知識回答伯利克里當政時期，雅典的經(jīng)濟、政治各有什么特點？在這個時期，“公民”可以享有什么權利？兒童可以受到怎樣的教育？這種情況斯巴達是否出現(xiàn)過？斯巴達的特點是什么？假如你是公元前5世紀后半期的人，你愿意生活在雅典還是斯巴達？

2.依據(jù)你列舉的大事年表結合所學的知識，試著比較一下羅馬共和國與羅馬帝國有何不同？并嘗試說出古代羅馬歷史發(fā)展基本線索

（四）系統(tǒng)總結

1、知識建構

雅典城邦的繁榮：興起→建立→繁榮：

西方文明之源

羅馬共和國的興亡：興起→建立→發(fā)展→滅亡

（五）鞏固訓練（略）

（六）當堂反思

說出本節(jié)課的收獲————————————

不足：————————————————————

世界歷史九年級上冊第二單元第一課《亞洲和歐洲的封建社會》（總第四課時）

設計人：安振霞使用人：

學習目標：

1、說出：大和統(tǒng)一日本；大化改新的內(nèi)容；阿拉伯國家的建立。

2、理解：大化改新標志著日本從奴隸社會向封建社會過渡。

3、運用：所學知識分析日本文化改新背景、內(nèi)容和歷史意義。

學習重點：日本大化改新的基本內(nèi)容、作用以及伊斯蘭教的創(chuàng)立和穆罕默德的主要活動。

學習難點：一、理解大化改新是日本由奴隸社會向封建社會過渡的標志。

二、正確認識伊斯蘭教在阿拉伯國家建立過程中的重要作用。

學習過程：

（一）自主學習

1、閱讀教材24-25頁，思考：日本大化改新的背景、時間、人物、內(nèi)容（政治、經(jīng)濟）、意義。

2、閱讀教材25-26頁，列舉穆罕默德的主要活動。

（二）合作探究

1、我的問題（自學中不能解決的問題，提出來在小組內(nèi)討論）

2、我們的問題（小組討論中不能解決的問題提出來向全班同學推薦）

3、老師的問題：

想一想：（1）中日交往是從何時開始的，在什么朝代雙方使節(jié)往來相當密切？那時交往密切的原因是什么？

（2）為什么在當時的阿拉伯地區(qū)會產(chǎn)生伊斯蘭教，伊斯蘭教在阿拉伯統(tǒng)一國家形成過程中有什么重要作用？

（三）拓展延伸

與同學討論一下：假如你是7世紀40年代大和國的歸國遣唐史，你怎樣對比當時大和與中國唐初的社會狀況上書天皇力勸他進行改革。

（四）系統(tǒng)總結

1、知識建構：

興起

日本

亞洲和歐洲的封建社會大化改新：背景、時間、人物、意義

阿拉伯國家：背景、建國、統(tǒng)一

（五）鞏固訓練

1、填一填練一練

（1）（）前后，日本各島開始出現(xiàn)奴隸制國家。后來本州中部興起奴隸國家（）。（）世紀統(tǒng)一日本。

（2）（）世紀中期改革派發(fā)動宮廷政變成功，新上臺執(zhí)政的（）頒布改革昭書，（）開始了。

（3）伊斯蘭教把622年定為（）。630年以后，（）成為伊斯蘭教圣地。

（4），（）加速了阿拉伯半島的統(tǒng)一。（）年，阿拉伯半島已基本統(tǒng)一，統(tǒng)一的阿拉伯國家建立起來。

2、你能列舉出所學的中外史上改變社會性質(zhì)的改革嗎？

3、你能背出幷寫出日本大化改新的背景、時間、人物、內(nèi)容和意義嗎？

（六）當堂反思

說出本節(jié)課的收獲：——————————

不足：————————————————————

世界歷史九年級上冊

第5課《中古歐洲社會》

（總第課時）

設計人＿陳承印使用人＿

學習目標：1.能了解西歐封建社會森嚴的等級制度的特點以及基督教在西歐社會的影響

2.歸納西歐城市的重新興起的意義

3.分析拜占廷帝國滅亡的原因

4.從西歐主要封建國家形成和發(fā)展的歷史，認識到封建社會代替奴隸社會，是社會發(fā)展的必然規(guī)律。

學習重點：

西歐封建等級制度的特點與羅馬教廷的地位；西歐城市興起的歷史意義；拜占廷帝國的滅亡。

學習難點：

如何理解羅馬教廷在西歐封建社會中的地位和影響；西歐城市重新興起的意義。

學習過程：

（一）自主學習：

.閱讀教材,解決下面的問題。

1．西羅馬帝國滅亡以后，人在它的廢墟上建立起許多國家，其中最強大的是。后來在它的基礎上建立了德意志、、意大利等國。2．8世紀前期，法蘭克國家經(jīng)過改革后，在封建貴族內(nèi)部形成嚴格的。

3．西歐封建社會時期，有至高無上的權力，等勞動者生活在社會的底層。

4．西歐封建社會時期，與教會觀點相悖的思想都被稱為“”；在精神和文化領域，凌駕一切。

5．西羅馬帝國滅亡后，西歐的制度結束，也衰落了。6．東羅馬帝國定都，此地原稱。

7．_________大教堂是拜占廷建筑和藝術成就的結晶。13世紀末，國家在西亞興起，15世紀中期，他們攻陷，滅亡了東羅馬帝國。

（二）合作探究：

1、我的問題（自學中不能解決的問題，提出來在學習小組內(nèi)討論）

2、我們的問題（學習小組討論中不能解決的問題集中提出來向全班同學推薦）

3、老師的問題

①查理.馬特改革的時間、內(nèi)容、后果。

②羅馬教廷在西歐封建社會中的地位和影響

③市民階級的形成及意義

④拜占廷帝國滅亡的原因是什么？它給我們的啟示是什么？

（三）拓展延伸

合作探究：課文動腦筋。要結合中國歷史展開廣泛的討論。

（與東方城市相比，西歐城市的特點就是其從產(chǎn)生起，即展開了與封建主的斗爭，并取得一定程度的自治權，擁有獨立的行政、司法、財政等職能．中國城市一般首先是政治統(tǒng)治中心，城市與專制統(tǒng)治同心，而西歐城市對封建制度起離心作用．）

（四）系統(tǒng)總結

一．等級森嚴的西歐封建社會二．西歐城市的重新興起三．拜占廷帝國的滅亡

1．法蘭克王國的建立（1）時間：（1）東羅馬帝國

2．西歐封建等級制度（2）特點：（2）6世紀后

3．羅馬教廷的地位和影響（3）斗爭：（3）15世紀中期

（4）發(fā)展：

（五）鞏固訓練

1．在西羅馬帝國的廢墟上建立的最大的日耳曼人國家是

A．法蘭克王國B．法蘭西王國

C．拜占廷帝國　D．奧斯曼土耳其帝國

2“我的附庸的附庸，不是我的附庸”這樣的局面出現(xiàn)于

A．查里馬特改革之前B．查里馬特改革之后C．大化改新以前D．大化改新以后

3．基督教產(chǎn)生的時間是

A．公元前6世紀B．公元前1世紀

C．1世紀D．2世紀

4．西歐封建社會時期，在精神和文化領域凌駕一切的權力是

A．君權B．兵權C．財權D．神權

5．拜占廷帝國就是

A．羅馬帝國B．西羅馬帝國

C．東羅馬帝國D．奧斯曼土耳其帝國

6．拜占廷帝國的首都是

A．安卡拉B．君士坦丁堡

C．巴比倫D．羅馬

7．西羅馬帝國滅亡以后，東羅馬帝國在歷史上又延續(xù)了大約多少年

A．500多年B．800多年

C．1000多年D．1200多年

8．拜占廷帝國是怎樣由盛轉衰的？其原因是什么？給了我們哪些啟示？

（六）當堂反思：說出本節(jié)課的收獲和不足。

第6課《古代世界的戰(zhàn)爭與征服》

（總第課時）

設計人陳承?。呤褂萌耍?/p>

學習目標：

1.了解：波斯帝國的形成與希波戰(zhàn)爭

2.知道：亞歷山大大帝的東征與帝國的建立

3.敘述：羅馬帝國的擴張與文化傳播

4.正確分析：古代世界主要戰(zhàn)爭的兩面性作用

5.學會：反對一切非正義的戰(zhàn)爭，積極維護人類和平的愿望，并能對戰(zhàn)爭的后果做出比較客觀的價值判斷。

學習重點：

亞歷山大大帝的東征，羅馬帝國的擴張與文化傳播。

學習難點：

如何辯證認識羅馬帝國擴張的影響。

學習過程：

（一）自主學習：

閱讀教材,解決下面的問題。

1．公元前世紀，古代伊朗以人為中心形成波斯帝國，波斯帝國頻繁地出征和擴張。前5世紀中期，波斯帝國次出征希臘，史稱。希波戰(zhàn)爭，贏得戰(zhàn)爭的勝利。

2．公元前4世紀，希臘北部的國強大起來，公元前4世紀后期，繼王位,他足跡遠達，建立地跨三洲亞歷山大帝國,定都。

3．任羅馬帝國皇帝后，多次發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，帝國疆域不斷擴大，到世紀疆域達到最大規(guī)模，東起，西臨，南抵，北達，地跨三洲，成為內(nèi)湖。

4．羅馬擴張與征服一方面充滿著，另一方面羅馬文化滲入到它統(tǒng)治過的廣大地區(qū)。

（二）合作探究：

1、我的問題（自學中不能解決的問題，提出來在學習小組內(nèi)討論）

2、我們的問題（學習小組討論中不能解決的問題集中提出來向全班同學推薦）

3、老師的問題

①我們現(xiàn)在運動會中的馬拉松運動出現(xiàn)在那一個戰(zhàn)爭中？

②亞歷山大東征和羅馬的疆域

（三）拓展延伸

①怎樣才能正確評價亞歷山大東征和羅馬的征服

②觀察下面《羅馬帝國疆域圖》，回答問題

(1)據(jù)圖，說一說2世紀時羅馬帝國疆域所到達的地方。

(2)圖中的人物是誰？他在羅馬歷史上有什么樣的地位？

(3)從羅馬帝國所處的地理位置，分析它對文化融合的促進作用。

（四）系統(tǒng)總結

一、希波戰(zhàn)爭二、亞歷山大東征三．羅馬擴張

1．背景：1．背景：1．背景：

2．時間：2．時間：2．時間：

3．經(jīng)過3．過程：3．結果：

4．結果：4．帝國疆域：

5．影響：5．羅馬擴張的影響

（五）鞏固訓練

1．羅馬為了取得地中海霸權，曾經(jīng)和誰展開長期爭霸

A．埃及人B．印度人

C．迦太基人D．波斯人

2．下列最早建立地跨歐亞非三洲的帝國是

A．埃及帝國B．亞歷山大帝國

C．阿拉伯帝國D．羅馬帝國

3．古代雅典人設置“馬拉松長跑”是為了紀念哪次戰(zhàn)爭中的英雄

A．特洛伊戰(zhàn)爭B．希波戰(zhàn)爭

C．伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭D．羅馬的擴張戰(zhàn)爭

4．使羅馬進入帝國時期的人物是

A．凱撒B．安東尼

C．屋大維D．斯巴達克

5．有關古代世界戰(zhàn)爭的表述不正確的是

A．古代世界戰(zhàn)爭大多規(guī)模大，范圍廣

B．希波戰(zhàn)爭進行了三次，最后波斯人取得勝利。

C．有很多古代國家通過戰(zhàn)爭成為地跨歐、亞、非的大帝國

D．古代世界戰(zhàn)爭客觀上促進文化的傳播

6．閱讀下列材料，回答問題：

材料一“條條大路通羅馬”

材料二“桓帝延熹九年，大秦王安敦遣使者自日南檄外，獻象牙、犀角、玳瑁，始乃一通?！?/p>

材料三馬克思、恩格斯在論述古代戰(zhàn)爭與歷史演進的關系時指出：“暴力、戰(zhàn)爭、掠奪、搶劫等等被看作是歷史的動力……古老文明被蠻族破壞，接著就重新形成另一種社會結構(羅馬人和野蠻人，封建主義和高盧人，東羅馬帝國和土耳其人)。對野蠻的征服者民族說來，正如以上所指出的，戰(zhàn)爭本身還是一種經(jīng)常的交往形式。”

①材料一反映了哪個時期的什么景象？它出現(xiàn)的原因是什么？

②材料二中的“大秦”在世界史上指哪個國家？材料中記載大秦王安敦派使者到中國具體是在哪一年？這個史實記載在哪部書中？

③材料三能說明什么？用學過的知識回答。

（六）當堂反思：說出本節(jié)課的收獲和不足。

第7課《東西方文化交流的使者》

（總第課時）

設計人陳承?。呤褂萌耍?/p>

學習目標：

1.知道；古代連接亞、歐、非三大洲的商路──絲綢之路

2.說出：阿拉伯人在東西方文化交流中的作用和阿拉伯數(shù)字的關系

3.敘述：馬可波羅在元朝的生活與工作的經(jīng)歷

4.通過學習，認同世界各地區(qū)、各民族和平共處和友好往來是相互關系的主流，形成開放意識和國際交流與合作意識。

學習重點：

阿拉伯數(shù)字的由來、馬可波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷

學習難點：

世界各地區(qū)民族和平交往的歷史意義。

學習過程：

（一）自主學習：

閱讀教材,解決下面的問題。

1．很久很久以前，一條條陸地和海洋商路就把歐、亞、非三大洲聯(lián)系在一起，其中就有著名的連接的絲綢之路，通過這些商路，中國的、、、，印度的、、等作物也傳到歐洲。

2．在東西方文化交流中，人作出了重大貢獻。

3．阿拉伯數(shù)字的創(chuàng)造者是人，人把它發(fā)展并傳播。__________(時間)，阿拉伯數(shù)字與現(xiàn)在寫法基本一致。

4．年，17歲的馬可波羅來到中國，受到的賞識。《_________》一書記述了馬可波羅在經(jīng)歷與見聞，激起歐洲人對東方的憧憬與向往。

（二）合作探究：

1、我的問題（自學中不能解決的問題，提出來在學習小組內(nèi)討論）

2、我們的問題（學習小組討論中不能解決的問題集中提出來向全班同學推薦）

3、老師的問題

①阿拉伯人在交流中有什么貢獻？

②閱讀下列材料

早期人類記載數(shù)量的方法是結繩、刻木。例如，被人借走10碗豆子，就在木頭上刻10刀。數(shù)量少的時候還好記，數(shù)量多了以后就很麻煩了。

(1)為了解決這個實際問題，古代印度人是怎么做的？

(2)人們把他們發(fā)明的數(shù)字稱為什么？

(3)數(shù)字的發(fā)明與運用對人們的日常生活、對人類社會的發(fā)展有何重大作用？

（三）拓展延伸

請你與同學討論并回答以下問題：

有人認為馬可波羅根本沒有來過中國，《馬可波羅行紀》是偽造成的。對此，你怎么看？自由發(fā)表見解。

七年級歷史上冊知識要點（人教版）

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。此時就可以對教案課件的工作做個簡單的計劃，新的工作才會如魚得水！適合教案課件的范文有多少呢？小編特地為大家精心收集和整理了“七年級歷史上冊知識要點（人教版）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

七年級（上冊）
★第一課祖國境內(nèi)的遠古居民
一、我國最早的人類
1．我國境內(nèi)已知的最早的人類是元謀人，距今約170萬年。
2．人和動物的根本區(qū)別是會不會制造工具。
★第二課原始的農(nóng)耕生活
一、河姆渡的原始農(nóng)耕
1．中國是世界上最早種植水稻的國家。
2．生活在長江流域的河姆渡原始居民（距今約七千年）和使用磨制石器，開始原始農(nóng)耕的定居生活。河姆渡人住著干欄式房子便于通風防潮；他們還會飼養(yǎng)家禽，制造陶器、玉器、樂器。
★第四課夏、商、西周的興亡
一、西周的分封制
1．目的：為了鞏固統(tǒng)治，西周實行分封制。
2．內(nèi)容：周天子把土地和平民、奴隸，分給親屬、功臣等，封他們?yōu)橹T侯。諸侯必須服從周天子的命令，向天子交納貢品，平時鎮(zhèn)守疆土，戰(zhàn)時帶兵隨從天子作戰(zhàn)。
3．作用：開發(fā)了邊遠地區(qū)，加強了統(tǒng)治，使西周成為一個強盛的國家。
4．滅亡：國人暴動，公元前771年，西周滅亡。

★第五課燦爛的青銅文明
1．在原始社會末期，我國已經(jīng)出現(xiàn)了青銅器。商朝是我國青銅文化的燦爛時期。著名的青銅器有司母戊鼎(造型雄偉)和四羊方尊(造型精美)。
2．與商周同期，我國西南地區(qū)的成都平原，也盛行一種獨特的青銅文化，這就是舉世聞名的“三星堆”文化。那里出土的青銅面具、大型青銅立人像、青銅神樹等，引起中外人士的矚目。

★第六課春秋戰(zhàn)國的紛爭
一、春秋爭霸
1．公元前770年，周平王東遷洛邑，史稱“東周”。東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期。
2．齊桓公任用管仲為相，積極改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)；同時改革軍制，組建強大的軍隊，以“尊王攘夷”為號令，逐步成為春秋第一霸主。
3．公元前7世紀后期，晉楚雙方城濮大戰(zhàn)后晉文公成為中原霸主。百年后，楚莊王做了中原霸主。
二、戰(zhàn)國七雄
1．戰(zhàn)國七雄按東南西北到中間的順序排列為齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。
2．發(fā)生于公元前260年，秦、趙之間決定性戰(zhàn)役是長平之戰(zhàn)。長平之戰(zhàn)使東方六國再也無力抵擋秦國。

★第七課大變革的時代
一、著名的都江堰
戰(zhàn)國時期，李冰為秦國修筑的都江堰是舉世聞名的防洪灌溉工程。成都平原成為“天府之國”。
二、商鞅變法
1．時間、地點：公元前356年，秦國。
2．內(nèi)容：①國家承認土地私有，允許自由買賣。②獎勵耕戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食布帛多的人，可免除徭役；根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權。③建立縣制，由國君直接派官吏治理。
3．作用：經(jīng)過商鞅變法，秦國的經(jīng)濟得到了發(fā)展，軍隊戰(zhàn)斗力不斷增強，發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。

★第八課中華文化的勃興（一）
1．我國有文字可考的歷史，從商朝開始。
2．商朝人刻在龜甲或獸骨上的文字，稱為“甲骨文”。

★第九課中華文化的勃興（二）
1．孔子是春秋晚期人，其言論記錄在《論語》中，他提出“仁”的學說，主張“愛人”，“為政以德”，教育上提出：因材施教，溫故而知新，老老實實的學習態(tài)度?！墩撜Z》由孔子弟子整理編寫。
2．老子是春秋晚期人，其學說記錄在《道德經(jīng)》中，他認為一切事物都有對立面，對立的雙方能夠相互轉化。《道德經(jīng)》由戰(zhàn)國時期道家學派整理而成。
3．墨子是戰(zhàn)國時期人，主張“兼愛”、“非攻”，反對以大欺小、以強凌弱，支持正義戰(zhàn)爭。
4．孟子是戰(zhàn)國人，認為“春秋無義戰(zhàn)”，反對一切戰(zhàn)爭。主張“仁政”治國，輕徭薄賦，強調(diào)保護環(huán)境。5．韓非是戰(zhàn)國末期人，主張改革，反對空談仁義，提倡法制。
6．孫武是春秋晚期人，著有《孫子兵法》一書，其軍事思想是：“知彼知己，百戰(zhàn)不殆。”

★第十課“秦王掃六合”
一、秦統(tǒng)一六國和中央集權統(tǒng)治的建立
1．滅六國時間：從公元前230年至前221年，秦王嬴政陸續(xù)滅掉六國。
2．秦朝建立：前221年，建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權的封建國家——秦朝，定都咸陽。
3．中央集權統(tǒng)治的建立
（1）目的：為了加強統(tǒng)治創(chuàng)立了封建專制主義的中央集權制度。
（2）最高統(tǒng)治者是皇帝，中央設丞相，太尉，御史大夫分管行政、軍事和監(jiān)察
（3）地方推行郡縣制度。（縣制起源于商鞅變法，一直沿用到今天）
二、秦朝鞏固統(tǒng)一的措施
1．政治上：建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權的封建國家
2．經(jīng)濟上：統(tǒng)一貨幣（統(tǒng)一使用圓開方孔銅錢）、度量衡。
3．文化上：統(tǒng)一文字（把小篆作為全國規(guī)范文字，后又推廣筆畫更為簡單的隸書）
4．思想上：焚書坑儒。（李斯建議）
5．軍事上：反擊匈奴，北筑長城（西起臨洮，東到遼東）。南鑿靈渠，開發(fā)南疆。
6．秦統(tǒng)一后在地方上推行郡縣制度。

★第十二課大一統(tǒng)的漢朝
1．文景之治
漢文帝，漢景帝吸取秦亡教訓，輕徭薄賦，注重發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提倡節(jié)儉。
2．漢武帝的大一統(tǒng)具體措施：
（1）政治上：漢武帝接受主父偃的建議，頒布“推恩令”，允許諸王將自己的封地分給子弟，建立較小的侯國，削弱了諸侯國的力量；
（2）思想上：接受董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術”的建議，把儒家思想作為封建社會的正統(tǒng)思想，儒家思想在中國古代的統(tǒng)治地位由此確立。
（3）軍事上：對匈奴展開多次大規(guī)模的反擊戰(zhàn)，基本解除匈奴對北部邊郡的威脅。
（4）經(jīng)濟上：將鑄幣權和鹽鐵經(jīng)營權收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢。

★第十四課匈奴的興起與漢朝的和戰(zhàn)
1．衛(wèi)青、霍去病破匈奴
（1）漢武帝時，從匈奴手里奪取可河套和河西走廊地區(qū)。
（2）公元前119年，漢武帝派大將衛(wèi)青、霍去病分別率軍出擊匈奴，經(jīng)過漠北戰(zhàn)役的沉重打擊，匈奴再也無力與西漢對抗。
2．昭君出塞
漢元帝將昭君嫁給匈奴首領呼韓邪單于。

★第十五課漢通西域和絲綢之路
一、張騫通西域
1．西域位置：西漢時期，人們把今甘肅玉門關和陽關以西，也就是今天新疆地區(qū)和更遠的地方，稱為西域。
2．張騫兩次通西域：
（1）公元前138年，張騫第一次出使西域。（目的：聯(lián)絡大月氏人夾擊匈奴）
（2）公元前119年，張騫第二次出使西域。（目的：加強與西域各國的友好交往）
3．西域都護的設置：公元前60年，西漢設置西域都護，總管西域事務。從此，今新疆地區(qū)開始隸屬于中央政府管轄，成為我國不可分割的一部分。
4．絲綢之路：從長安通過河西走廊、今新疆地區(qū)，往西亞，再往歐洲，這條溝通中西交通的陸上要道就是歷史上著名的絲綢之路。作用：絲綢之路的開辟，有力的促進東西方經(jīng)濟、文化交流，對促進漢朝的興盛產(chǎn)生積極的作用。
5、張騫出使西域為絲綢之路做出了積極貢獻。

★第十六課昌盛的秦漢文化（一）
1．目前世界上已知的最早的紙出現(xiàn)在西漢早期。
2．東漢改進造紙術的重要歷史人物是蔡倫。意義：世界各國的造紙術，大多是由我國直接或間接傳去的。造紙術的發(fā)明是我國人民對世界文化的巨大貢獻。
3．東漢時期的《九章算術》總結了春秋戰(zhàn)國以來的數(shù)學成就。
4．東漢時期的張衡制造的地動儀。作用：測定地震的方向。是世界公認的最早的地震儀器。
5．東漢華佗最早制成了“麻沸散”，是世界醫(yī)學史上的創(chuàng)舉。主要著作《五禽戲》。
6．東漢末年的張仲景著《傷寒雜病論》。書中闡述中醫(yī)理論和治病原則。他醫(yī)德高尚，醫(yī)術高明，后世尊稱他為“醫(yī)圣”。

★第十七課昌盛的秦漢文化（二）。
1．司馬遷是我國古代偉大的史學家，他生活在西漢漢武帝時代。著有《史記》，《史記》記述了從黃帝到漢武帝時期的史事，是我國第一部紀傳體通史。

★第二十課北方民族的大融合
一、北方的統(tǒng)一和民族的融合
4世紀后期，我國東北地區(qū)鮮卑族的一支強大起來，建立了北魏，439年，統(tǒng)一黃河流域。當時各族人民長期生活在一起，生產(chǎn)、生活相互影響，民族融合已經(jīng)成為趨勢。
二、北魏孝文帝改革
1．孝文帝改革措施包括：
①在朝廷中使用漢語，禁用鮮卑語；②官員及其家屬必須穿戴漢族服飾；③將鮮卑族的姓氏改為漢族姓氏，把皇族由姓拓跋改為姓元；④鼓勵鮮卑貴族與漢族貴族聯(lián)姻；⑤采用漢族的官制、律令；⑥學習漢族的禮法，尊崇孔子，以孝治國，提倡尊老、養(yǎng)老的風氣等。
2．改革的作用：促進了民族融合，加速了北方民族的封建化進程。

★第二十一課承上啟下的魏晉南北朝文化（一）
1．南朝的祖沖之是我國古代著名的數(shù)學家和天文學家，他利用并發(fā)展前人創(chuàng)造的“割圓術”，在世界上第一次把圓周率的數(shù)值確定為3.1415926和3.1415927之間。這項成果領先世界近一千年。
2．北朝的賈思勰是我國歷史上著名農(nóng)學家。所著的《齊民要術》是我國現(xiàn)存的第一部完整的農(nóng)業(yè)科學著作，在世界史上占有重要地位?！洱R民要術》總結了北方人民長期積累的生產(chǎn)經(jīng)驗，介紹了農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)的生產(chǎn)技術和方法。
3.北魏酈道元寫的《水經(jīng)注》是一部綜合性的地理學專注。
★第二十二課承上啟下的魏晉南北朝文化（二）
1．書法藝術：
（1）書法逐漸成為一種藝術的時間：東漢末年。
（2）演變：魏晉時期，書法字體由篆書、隸書轉化到楷書，草書和行書也逐漸流行。
（3）書圣：東晉的王羲之，集書法之大成，其字或端秀清新，或“飄若浮云，矯若驚龍”，他的代表作《蘭亭序》，有“天下第一行書”的美譽。王羲之被后人稱為“書圣”。
二、繪畫：魏晉南北朝時繪畫藝術有較大發(fā)展，東晉的顧愷之最為出色，代表作有《女史箴圖》、《洛神賦圖》
三、石窟藝術：為了宣傳佛教，北朝的統(tǒng)治者開鑿石窟，雕造佛像。山西大同平城附近的云岡石窟和河南洛陽附近的龍門石窟，是著名的兩大石窟。

七年級（下冊）
★第一課繁盛一時的隋朝
1．大運河的開通：
（1）時間與人物：隋煬帝從605年起，開通了一條縱貫南北的大運河。
（2）運河三點：隋朝大運河以洛陽為中心，北達涿郡，南至余杭全長兩千多公里，是古代世界最長的運河。
（3）隋朝大運河分為四段：永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河并連接五大河：海河、黃河、淮河、長江、錢塘江。
（4）大運河的開通作用：①加強了南北交通②鞏固了隋王朝的統(tǒng)治③大大促進我國南北經(jīng)濟的交流。

★第二課“貞觀之治”
1．隋朝滅亡：618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。
2．唐朝的建立：618年，李淵在太原起兵反隋進入長安建立唐朝。
3．武則天及其統(tǒng)治：我國歷史上唯一女皇帝是武則天，她晚年稱帝，改國號為周，她當政期間，繼續(xù)實行發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，選拔人才的政策，使唐朝社會進一步發(fā)展，國力不斷增強，人稱她的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”。
4．貞觀之治：唐太宗重視發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民的賦稅勞役；注重任用賢才和虛心納諫。他任命富于謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做宰相，人稱“房謀杜斷”。重用敢于直言的魏征為著名的諫臣，唐太宗統(tǒng)治時期，政治比較清明，經(jīng)濟發(fā)展較快，國力逐步加強。歷史上稱當時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

★第三課“開元盛世”
1．唐朝的社會經(jīng)濟：
（1）茶樹種植：茶葉生產(chǎn)在江南占有重要地位，飲茶之風在全國盛行。
（2）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具改進：曲轅犁和灌溉工具筒車
（3）陶瓷業(yè)：越窯青瓷、邢窯白瓷和唐三彩最為有名。唐三彩是世界工藝的珍品。
（4）商業(yè)：唐朝時期，全國的大都市有長安、洛陽、揚州和成都。
2．長安城內(nèi)分為坊和市，坊是居民住宅區(qū)，市為繁華的商業(yè)區(qū)。
3．長安既是當時各民族交往的中心，又是一座國際性的大都市。
4．唐玄宗統(tǒng)治前期唐朝進入全盛時期，歷史上稱為“開元盛世”。

★第四課科舉制的創(chuàng)立
1．用分科考試的方法來選拔官員，始于隋文帝時。隋煬帝時正式設置進士科，按考試成績選拔人才。
2．唐朝科舉制度常設的考試科目很多，以進士和明經(jīng)兩科最為重要。
3．唐朝時期完善科舉制度三位重要人物是唐太宗、武則天和唐玄宗。
4．科舉制度的完善：唐太宗大大擴充了國學的規(guī)模；武則天大力提倡科舉，開創(chuàng)殿試和武舉；唐玄宗把詩賦作為進士科考試的主要內(nèi)容。
4．科舉制度在我國封建社會延續(xù)了一千三百多年，直到清朝末年（1905年）才被廢除。

★第五課“和同為一家”
1．唐與吐蕃關系：
（1）7世紀前期，吐蕃的首領松贊干布統(tǒng)一青藏高原，定都邏些。吐蕃人是藏族的祖先。
（2）唐朝時唐太宗把文成公主嫁給松贊干布，密切了唐蕃經(jīng)濟文化交流，增進了漢藏之間的友好關系。
（3）8世紀唐朝又把金城公主嫁到吐蕃。至此，吐蕃和唐朝已經(jīng)“和同為一家”了。

★第六課對外友好往來
1．與日本的交往
（1）日本人東來：隋朝時已經(jīng)有日本遣使者到來，到唐朝時，日本來中國的遣唐使有十多批，同來的還有留學生和留學僧等。遣唐使回國后，很受重用。他們以唐朝的制度為模式，進行政治改革（大化改新）。
（2）鑒真東渡：玄宗時，鑒真應日本僧人邀請，東渡日本，至第六次才成功。他在日本傳播唐朝文化，他設計的唐招提寺，被日本視為藝術明珠。
3玄奘西游：唐朝時中國與天竺交往頻繁，最杰出的使者是高僧玄奘。貞觀初年，去天竺取經(jīng)，帶回大量佛經(jīng)，還以親身見聞寫成《大唐西域記》。
4．與新羅交往：許多新羅商人來到中國經(jīng)商，新羅物產(chǎn)居唐朝進口首位。

★第七、八課輝煌的隋唐文化（一）（二）
1．建筑：隋朝杰出工匠李春設計并主持建造的趙州橋，是世界上現(xiàn)存最古老的一座石拱橋。700多年后，歐洲才建成類似的橋。
2．印刷：唐朝印制的《金剛經(jīng)》，是世界上現(xiàn)存最早的、標有確切日期的雕版印刷品。
3．唐詩：唐朝是我國詩歌創(chuàng)作的黃金時代，成就最高、影響最大的詩人有李白（詩仙）、杜甫（詩圣）、白居易。。
4．莫高窟：隋唐時期最著名的石窟是坐落在今天甘肅西部的敦煌莫高窟。尤以精美壁畫著名。

★第九課民族政權并立的時代
1.12世紀初，女真的杰出首領阿骨打，在會寧稱帝，國號金，他就是金太祖。
2．南宋建立：1127年金滅北宋，同年趙構登上皇位，定都臨安，史稱南宋。
3．岳飛班師后，宋金達成和議，雙方以淮水至大散關一線劃定分界線。宋金對峙局面形成。

★第十課經(jīng)濟重心的南移
1．南宋時最大的商業(yè)都市是臨安，它的繁榮程度遠遠超過北宋時的開封（北宋最大）。
2．宋朝的海外貿(mào)易發(fā)達，成為當時世界上從事海外貿(mào)易的重要國家，廣州、泉州是聞名世界的大商港。
3．元朝政府鼓勵海外貿(mào)易，在主要港口設立市舶司，加以管理。
4．北宋前期，四川地區(qū)出現(xiàn)交子，是世界上最早的紙幣。紙幣的產(chǎn)生，有利于商業(yè)發(fā)展。
5．從唐朝中后期開始的經(jīng)濟重心南移，到南宋最后完成。那時政府的財政收入主要來自南方特別是東南地區(qū)。（國家根本，仰給東南）

★第十二課蒙古的興起和元朝的建立
1．1206年，蒙古貴族召開大會，推舉鐵木真為大汗，尊稱他為成吉思汗，建立蒙古國，從此結束了長期混戰(zhàn)的局面。
2．1271年忽必烈定國號為元，1272年定都大都。1276年元軍占領臨安，南宋滅亡。
3．元朝大都既是政治中心又是聞名世界的商業(yè)大都市。記述意大利旅行家馬可波羅在東方見聞的《馬可波羅行紀》一書，描述了大都的繁華景象。
4．元朝為加強對全國的有效統(tǒng)治，元世祖在中央設中書省，地方設行中書省，簡稱“行省”。我國省級行政區(qū)的設立，始于元朝。元政府加強對西藏的管轄，西藏成為元朝正式的行政區(qū)；還加強對琉球的管轄。

★第十三、十四課燦爛的宋元文化（一）（二）
1．北宋時畢升發(fā)明活字印刷術，它大大促進了文化的傳播，15世紀歐洲才出現(xiàn)活字印刷，比我國晚約四百年。
2．指南針是我國人民的偉大發(fā)明，早在戰(zhàn)國時期，人們制成“司南”這是世界上最早的指南儀器。北宋時，制成了指南針，并開始用于航海事業(yè)。南宋時海外貿(mào)易發(fā)達，指南針廣泛用于航海。
3．火藥是我國古代煉丹家發(fā)明的，唐朝末年，火藥開始用于軍事上，宋元時期，火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭，主要有突火槍、火箭、火炮等。
4．北宋的司馬光是我國古代著名的史學家，他編寫的《資治通鑒》是一部編年體通史巨著，敘述了從戰(zhàn)國至五代的歷史。
5．北宋文學家蘇軾，他的詞氣勢豪邁，雄健奔放，代表作《念奴嬌赤壁懷古》。兩宋之交的李清照作品風格委婉，感情真摯，善于運用口語，顯得格外清新自然。南宋的辛棄疾，把詞的豪放風格發(fā)揚光大，他在詞里經(jīng)常傾吐對山河分裂的悲痛。
6．北宋時期的著名畫家張擇端的作品是風俗畫《清明上河圖》，描繪了東京汴河沿岸的繁華

★第十五課明朝君權的加強
1．1368年初，朱元璋以應天為都城，改稱南京稱帝建立明朝，他就是明太祖。
2．明朝的特務機構：朱元璋設立錦衣衛(wèi)、朱棣設立東廠負責對臣民的監(jiān)查、偵查，廠衛(wèi)特務機構的設置，是明朝君主專制高度強化的一種表現(xiàn)。明政府還規(guī)定科舉考試只許在四書五經(jīng)范圍內(nèi)命題，答卷的文體必須分成八個部分稱為“八股文”。

★第十六課中外的交往與沖突
1．明朝前期明成祖（朱棣）在1405——1433年派鄭和七次下西洋，最遠到達紅海沿岸和非洲東海岸，他是我國也是世界歷史上的偉大航海家。鄭和的遠航，促進了中國和亞非各國的經(jīng)濟交流，加強了我國和亞非各國的友好關系。
2．明政府派戚繼光抵抗倭寇，平息東南沿海的倭患。
3．1553年，葡萄牙殖民者攫取了在我國廣東澳門的居住權。在1999年12月20日，回歸祖國懷抱。

★第十七課君主集權的強化
1．明朝后期，女真的杰出首努爾哈赤統(tǒng)一了女真各部。1616年，努爾哈赤自立為汗，國號為金，史稱后金。遷都沈陽，后改稱盛京。
2．皇太極繼承汗位改女真族名為滿洲。1636年在盛京稱帝，改國號“金”為清。1644年遷都北京，確立起對全國的統(tǒng)治。

★第十八課收復臺灣和抗擊沙俄
1．明朝后期（1624年），荷蘭殖民者侵占了我國寶島臺灣，1661年鄭成功率兵進入臺灣，1662年初荷蘭殖民者被迫投降，臺灣重新回到祖國懷抱。鄭成功是我國歷史上的民族英雄。鄭成功在臺灣設置府縣，加強管理。
2．1683年清軍進入臺灣，1684年清朝設置臺灣府，隸屬福建省。臺灣府的設置，加強了臺灣同祖國內(nèi)地的聯(lián)系，鞏固了祖國的東南海防。

★第十九課統(tǒng)一多民族國家的鞏固
1．順治帝接見西藏的佛教首領達賴五世賜予“達賴喇嘛”封號、康熙帝賜予另一個位西藏佛教首領為“班禪額爾德尼”的封號。
2．1727年，清朝開始設置駐藏大臣。駐藏大臣代表中央政府，與達賴、班禪共同管理西藏事務。達賴和班禪的繼承，必須報請中央政府批準。
3．乾隆帝時下令調(diào)兵討伐回部上層貴族小和卓與大和卓。清朝在新疆設置伊犁將軍，對整個新疆地區(qū)進行有效的管轄。
5．清朝疆域：西跨蔥嶺——西北達巴爾喀什湖——北接西伯利亞——東北至黑龍江以北的外興安嶺和庫頁島——東臨太平洋——東南到臺灣及其附屬島嶼釣魚島、赤尾嶼——南至南海諸島。清朝成為亞洲最大的國家。

★第二十課明朝經(jīng)濟的發(fā)展與“閉關鎖國”
1．明清經(jīng)濟的發(fā)展：
（1）明代從國外引進了玉米、甘薯、馬鈴薯、花生、向日葵等作物。
（2）蘇州是明代的絲織業(yè)中心，南京的絲織業(yè)后來居上。
（3）景德鎮(zhèn)市全國的制瓷中心。
（4）北京和南京是全國性的商貿(mào)城市。
（5）明朝中期以后，中國出現(xiàn)了最早的資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關系：機戶和機工。

★第二十一、二十二課時代特點鮮明的明清文化
1．北京城由宮城、皇城和京城三個部分組成，以“萬歲山”作為全城的中心點。城中心的紫禁城（故宮）是皇帝居住的地方，是我國也是世界建筑的瑰寶。
2．明長城東起鴨綠江，西至嘉峪關，蜿蜓六千余公里，是世界上的一個奇跡。
3．明朝醫(yī)藥學家李時珍寫的一部總結性的藥物學巨著《本草綱目》。
4．明朝末年，杰出的科學家宋應星寫了一部《天工開物》?？偨Y了農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)技術，記錄了我國手工業(yè)成就。外國學者稱它為“中國17世紀的工藝百科全書”。
6．明清時期，古典小說創(chuàng)作進入成熟階段，元末明初的《三國演義》，是我國最早的一部長篇歷史小說，作者羅貫中?！端疂G傳》是我國第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇小說，作者施耐庵。
7．明朝中期的《西游記》是一部充滿浪漫主義氣息的長篇神話小說，作者吳承恩。
8．清朝曹雪芹的《紅樓夢》是我國古典小說的高峰，《紅樓夢》具有高度的思想性和藝術性，在世界文學史上占有重要地位。

七年級歷史上冊全冊表格式教案（人教版）

課堂教學設計
課題第1課中華大地的遠古人類教時1主備人
教學三維目標
知識與能力
通過閱讀“中國原始人類主要遺址分布圖”，初步掌握識別歷史地圖的基本技能。初步了解有關考古、歷史地圖、文物插圖、古史資料等方面的基本常識。了解遠古人類從低級到高級的演進過程。通過想象北京人一天的生活，培養(yǎng)豐富的歷史想象力。
過程與方法
學生可以根據(jù)課本與教師提供的考古材料及自己的觀察所得，進行推理分析、大膽想象，主動探究問題的答案。并學習用觀察法、閱讀等方法來探究有關問題。教師以啟發(fā)式教學引導。
情感態(tài)度與價值觀
通過本課的學習，知道我國是目前世界上發(fā)現(xiàn)原始人類遺址最多的國家，中華民族有著悠久的歷史，以此增強民族自豪感。通過對考古知識的初步理解，培養(yǎng)崇尚科學的精神。
教學
重點
難點重點：元謀人、北京人
難點：學生初步接觸歷史地圖、考古知識、古史資料等內(nèi)容，需要逐步理解；人類社會從低級到高級的逐步演進，勞動在從猿到人的進華過程中起了重要作用這一問題比較抽象，需要逐步引導理解。
教
學
方
法閱讀指導法、對比法、識圖學習法、討論法、史料分析法。

學
習
方
法1．指導學生觀察配合課文的有關圖畫，提示一些觀察的角度和思考的問題（參見教法建議），培養(yǎng)學生注意觀察的優(yōu)良習慣和根據(jù)考古成果去了解和學習歷史的興趣。
2．學習歷史要善于抓比較、抓聯(lián)系。本課中的“活動與探究”引導學生思考山頂洞人比北京人有哪些進步，對于培養(yǎng)學生的比較能力很有助益，教師應適度提示學生比較的角度，抓準對應的比點。可列表如下：

板
書
設
計一、我國最早的人類
元謀人距今170萬年中國最早的人類
二、北京人
發(fā)現(xiàn)地點：北京西南周口店
生存年代：20—70萬年
體貌特征：手腳分工明顯、殘留猿的某些特征
生活狀況：群居生活
生產(chǎn)水平：能制造和使用工具，使用天然火

三、山頂洞人：
時間：1.8萬年
生活方式：氏族生活、工具進步
發(fā)展水平：人工取火

教
學
反
思在教學中，教師充分運用多媒體教學生段，為學生創(chuàng)設了良好的歷史情境。為學生充分體會原始人類的生活狀況提供了感性材料。
另一方面，教師把重點放在對北京人的生產(chǎn)生活以及身體發(fā)展的探討上，通過學生的合理想象，理解了原始人類的基本特點。對早期的原始人的生活狀況產(chǎn)生了深刻的認識。

教學過程及內(nèi)容教師活動學生活動
（一）導入新課：溫故知新
導入新課：同學們，我們都知道，人類是萬物的主宰，是地球的主人，有人類才有人類社會的歷史，那么最早的人是怎么來的？上帝造人的傳說（講上帝造人的故事），盤古開天辟地、女媧造人的傳說（讓學生講故事），反映了人類對自身的困惑。隨著科學的發(fā)展，人們終于認識到，人類是生物進化的結果，是由古猿的一支發(fā)展來的。今天我們就帶著這些問題去學習第一課，祖國境內(nèi)的遠古人類。

（二）課件演示學習目標、導讀提綱
1.看書快速找出元謀人的得名、距今年代。對于元
謀人，我們發(fā)現(xiàn)了哪些考古資料呢？
2.北京人生活在哪里？距今多久？北京人遺址發(fā)現(xiàn)了哪些豐富的資料呢？
3.北京人到底長什么樣子？仔細觀察“北京人頭部復原像”，說出北京人長得跟現(xiàn)代人有啥不一樣?
4.在你看來，北京人和山頂洞人哪一個更接近于現(xiàn)代人呢？結合《山頂洞人的生活想象圖》，談一談山頂洞人的生活比北京人的生活有了那些進步？

（三）組織學生自學：
（學生標注知識要素）
（四）檢測：
1.基礎知識：學習基礎較差的學生進行匯報，中上生評判、更正。
2.質(zhì)疑、釋疑：

（五）探究新課：
引導學生看圖：
請數(shù)一數(shù)，我國有多少處原始人類主要遺址？
提問：從圖上來看，這些原始人類都選擇了什么樣的生活環(huán)境？為什么？
教師提問

教師利用多媒體出示
（1）布置自學任務（2）指導自學的方法（3）明確自學的要求（4）了解他們自學中的困難，
教師巡視檢查

教師總結：集中于大江大河流域（黃河、長江、珠江，可指出黃河是我們的母親河）土地肥沃的地方。
學生回憶

閱讀、思考，自己解決所遇到的問題，對一時不能解決的問題提出質(zhì)疑。

教學過程及內(nèi)容教師活動學生活動
1、多媒體展示北京人生活想象圖和閱讀要求：北京人過怎樣的生活？為什么？
2、多媒體展示問題：想象一下，北京人的一天是怎樣生活的？提示可以按時間順序，也可以按衣、食、住、行的順序。
3、多媒體展示問題：想一想，北京人是怎樣得到火的？
4、山頂洞人的頭部復原圖和北京人的頭部復原圖，比較兩種居民的差別。
5、動腦筋，海蚶是生活在海里的。在山頂洞人人的洞穴中發(fā)現(xiàn)海蚶殼說明了什么問題？你是怎樣看的？
6、議一議：山頂洞人的生活比北京人有哪些進步？”
7、“山頂洞人會制造骨針，有了裝飾品。這能夠說明什么？”
8、情景設置：請你當一回北京人的首領，①給你的成員具體的勞動分工
②在食物非常充足的特殊情況下分配食物
③但大多數(shù)情況下食物是不夠的，例如今天就很不幸，派出打獵的人一無所獲，只有采集的人帶回為數(shù)很少的野果，請你合理分配這些有限的食物
學生活動：
小結
名稱時間相貌用火工具社會生活
北京人70～20萬年保留猿的某些特征使用天然火屬舊石器時代群居的生活
山頂洞人18000年同現(xiàn)代人基本相同懂得人工取火打制石器為主
已懂得磨制和鉆孔技術氏族公社
（六）當堂訓練、完成課堂作業(yè)。引導學生去思考、動腦
引導學生探索、交流

教師引導進行比較，增強知識的系統(tǒng)性