音樂(lè)教案小學(xué)一年級(jí)

一年級(jí)下冊(cè)《十幾減8》學(xué)案人教版。

一年級(jí)下冊(cè)《十幾減8》學(xué)案人教版

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級(jí)下冊(cè)第13頁(yè)例2：十幾減8。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)獲取十幾減8的計(jì)算方法。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流意識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。

3．初步滲透“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究十幾減幾的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算十幾減8的題目。

教學(xué)難點(diǎn)：

親歷探究過(guò)程，理解“十幾減8”的算法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，口算卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題

1、（多媒體出示口算：）

15－9＝17－9＝11－9＝13－9＝19－9＝

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？（點(diǎn)擊算式，媒體出示答案。）

小結(jié)：計(jì)算十幾減9時(shí)，我們一般可以采用想加算減，或是用破十減的方法。

2、師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)減法。

請(qǐng)看這幅圖：老師呢，給你們講個(gè)故事:

（課件出示）星期天小明、小芳和小紅去游樂(lè)園玩，正好碰到熊貓盼盼在賣(mài)風(fēng)車(chē)，一陣微風(fēng)吹來(lái)，風(fēng)車(chē)翩翩起舞，可好看了！小明、小芳和小紅圍了過(guò)來(lái)，小明說(shuō)：“我們要買(mǎi)8個(gè)。”熊貓盼盼說(shuō)：“小朋友們你要幫幫我，現(xiàn)在還剩下幾個(gè)風(fēng)車(chē)呢？”聰明的小芳不禁數(shù)了起來(lái)，“一共有12個(gè)風(fēng)車(chē)?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的童話(huà)情境，使數(shù)學(xué)問(wèn)題在富有童趣的兩只小貓的爭(zhēng)論中自然提出，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?！?/p>

二、探索交流，解決問(wèn)題

師：要知道風(fēng)車(chē)還剩幾個(gè)？怎樣列式呢？說(shuō)說(shuō)為什么？

1．獨(dú)立算法，合作探索。

根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式12-8＝4（條）。

你是怎么計(jì)算出12-8的？能給熊貓盼盼講一講嗎？

每個(gè)人的想法可能不同，小組內(nèi)討論討論，比一比，哪一組幫菲菲想的方法最多。

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系情境問(wèn)題的嘗試計(jì)算，使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算是源于問(wèn)題的解決而不是孤立存在的，這也是課程標(biāo)準(zhǔn)中“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”新理念的體現(xiàn)?！?/p>

2．交流匯報(bào)算法。

學(xué)生匯報(bào)的算法可能有：

a.把12分成10和3，10-8＝2，2+2＝4。

b.8+4＝12，12-8＝4。

c.把8分成5和3，12-3＝9，9-5＝4。

d.畫(huà)出12個(gè)風(fēng)車(chē)，圈出其中的8個(gè)，數(shù)一數(shù)還剩幾個(gè)風(fēng)車(chē)就行了。

……

【設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合，使算法更豐富，更自由，更靈活，大大拓寬了學(xué)生的思路，同時(shí)使學(xué)生充分體會(huì)“合作”意義之所在?！?/p>

3．嘗試運(yùn)用，多種擇優(yōu)。

熊貓盼盼從小朋友這里得到了這么多好方法，高興壞了。它靈機(jī)一動(dòng)，決定考考小明：“一共有15個(gè)風(fēng)車(chē)，賣(mài)了8個(gè)，有本事算一算還剩幾個(gè)風(fēng)車(chē)？”

誰(shuí)知小明馬上計(jì)算出15-8＝7。同學(xué)們能猜猜，它用哪種方法算的這么快呢！

學(xué)生在全班交流自己的想法。

除了類(lèi)似以上四種方法外，還有學(xué)生可能這樣想：

8+7＝1515-8＝7（教師補(bǔ)充板書(shū)。）

【設(shè)計(jì)意圖：嘗試練習(xí)在生動(dòng)的情境中自然進(jìn)行，不僅鞏固了多種算法，同時(shí)使學(xué)生有意識(shí)的對(duì)算法進(jìn)行了對(duì)比和選擇?！?/p>

小結(jié)：同學(xué)們用以上幾種方法都能得到正確答案，計(jì)算時(shí)你要向cat哥哥學(xué)習(xí)，在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

小朋友們，愿意與小明、小紅一起用今天學(xué)到的知識(shí)，再來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題嗎？

1、課本13頁(yè)圈一圈、算一算

學(xué)生自己動(dòng)手操作，圈一圈圖中的白菜和玉米，再次應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決十幾減8的問(wèn)題。

2．動(dòng)腦筋計(jì)算。

分組出示以下題目。

a.6+8＝7+8＝4+8＝

14-8＝15-8＝12-8＝

學(xué)生做完后，師問(wèn)：“做完這些題目，你有什么想法嗎？”

b.3+□＝118+□＝166+□＝15

11-8＝□16-8＝□15-6＝□

學(xué)生做完后，師問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？”

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自由表述他們的想法，一方面使他們充分感受加減法之間的關(guān)系，另一方面又使學(xué)生明確體驗(yàn)到了想加算減的計(jì)算方法的優(yōu)越性，并知道在減法算式中交換減數(shù)和差的位置，就能得到另一道不同的減法算式?！?/p>

3．用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題（練習(xí)三的第2題）

注意引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字信息和符號(hào)信息，鼓勵(lì)學(xué)生完整的敘述圖意，說(shuō)出算式。

計(jì)算后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

【設(shè)計(jì)意圖：“發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，符號(hào)感，使學(xué)生能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容。】

4．計(jì)算練習(xí)（練習(xí)三的第3題）

先在小組內(nèi)搶答算式的得數(shù)，再各自寫(xiě)出算式。

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)鞏固層次分明，在看圖列式說(shuō)算法和動(dòng)腦筋計(jì)算中，使學(xué)生逐步從多樣化的算法中充分體驗(yàn)并選擇適合自己的算法。然后用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。最后是純減法計(jì)算的練習(xí)，逐步達(dá)到“看減法算式直接想出得數(shù)”的教學(xué)目標(biāo)?！?/p>

四、回顧整理，反思提升

小朋友們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《十幾減8》，知道計(jì)算十幾減8仍可以采用“想加算減”的方法和“破十減的方法”；還知道了一道減法算式可以改寫(xiě)成另一道對(duì)應(yīng)的減法算式。這樣的思想也能幫助我們計(jì)算十幾減幾。下面請(qǐng)談一談你的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

十幾減8

12-8=4

想：（1）8+（4）=12

12-8=4（2）12-8=（4）條

210

2

（3）10-8=22=2=4

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一年級(jí)下冊(cè)《十幾減9》教案人教版

一年級(jí)下冊(cè)《十幾減9》教案人教版

教學(xué)內(nèi)容：第10--12頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以?xún)?nèi)退位減法的基本思路。

2、正確計(jì)算十幾減9的題目。

3、感受20以?xún)?nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究算法，正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)具小棒、卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。

師：同學(xué)們，我們剛剛度過(guò)愉快的春節(jié)，春節(jié)期間你們都參加過(guò)哪些活動(dòng)呢？

學(xué)生很高興的談自己節(jié)日期間的活動(dòng)。

出示課本p10—11的畫(huà)面，讓學(xué)生觀察畫(huà)面中小朋友們都在做哪些活動(dòng)？

學(xué)生回答后，教師用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言導(dǎo)入新課：數(shù)學(xué)和生活有著密切的聯(lián)系，這些活動(dòng)中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，這節(jié)課我們就來(lái)解決其中的問(wèn)題。

二、探索交流，解決問(wèn)題。

（一）解決“賣(mài)氣球”問(wèn)題。

讓學(xué)生觀察“賣(mài)氣球”畫(huà)面：有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)。

1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)情節(jié)圖提出問(wèn)題：“還剩幾個(gè)氣球？”

學(xué)生匯報(bào)算式：15-9

2、學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自己的實(shí)際尋求解決問(wèn)題的辦法，需要?jiǎng)邮植僮鞯耐瑢W(xué)可以用小棒擺一擺。

3、在兩人小組內(nèi)交流各自的算法。

4、小組之間進(jìn)行交流。

5、小結(jié)計(jì)算方法。

方法一：點(diǎn)數(shù)法1、2、3……6，還有6個(gè)。

方法二：想加算減9+6=15，15-9=6.

方法三：破十減15－9＝6

方法四：連續(xù)減15-5=10

10-4=6

（二）解決“套圈游戲圖”中的問(wèn)題。

方法同上，讓學(xué)生自主探究算法。

（三）解決“賣(mài)風(fēng)車(chē)圖”、“猜字謎圖”中的問(wèn)題。

學(xué)生任意選擇一個(gè)畫(huà)面，獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，然后在小組內(nèi)交流、訂正。

（四）小結(jié)計(jì)算方法，在體驗(yàn)中選取自己喜歡的簡(jiǎn)便的算法。

（五）獨(dú)立完成例1：12-9=

讓學(xué)生選取自己喜歡的簡(jiǎn)便的算法進(jìn)行匯報(bào)

質(zhì)疑問(wèn)難：你對(duì)這些方法還有哪些不明白的地方？

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高：

1、基本練習(xí)：完成課本p12做一做1—3題。

2、游戲：小鳥(niǎo)找房子

①出示小鳥(niǎo)卡片和有號(hào)碼的房子，要求學(xué)生計(jì)算卡片上的算式，然后再與房子上的號(hào)碼對(duì)應(yīng)。

②問(wèn)題：有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子，請(qǐng)同學(xué)們幫它建造一座。

3、應(yīng)用練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際提出問(wèn)題，然后再解決問(wèn)題。

四、回顧整理，反思提升

1、我們今天學(xué)習(xí)了什么？

2、這些算式都有什么特點(diǎn)？（板書(shū)課題）

3、你們都有哪些收獲？

一年級(jí)下冊(cè)《十幾減九》導(dǎo)學(xué)案

一年級(jí)下冊(cè)《十幾減九》導(dǎo)學(xué)案

［教學(xué)內(nèi)容］

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第12頁(yè)。

［教學(xué)目標(biāo)］

1.讓學(xué)生通過(guò)生活中的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)十幾減九的計(jì)算方法，用十幾減九的計(jì)算方法解決生活中的問(wèn)題。

2.讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減九的計(jì)算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的算法。

3.培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí)。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

十幾減九的計(jì)算方法。

［教具學(xué)具］

課件，展示平臺(tái)，16根零散的計(jì)數(shù)棒。

［教學(xué)過(guò)程］

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，提出問(wèn)題

（一）師生交談

師：同學(xué)們，你們喜歡游園活動(dòng)嗎？

生：喜歡。

師：今天我們就一起來(lái)參加一個(gè)有趣的游園活動(dòng)。

（課件出示情境1：書(shū)上10至11頁(yè)的主題圖）

師：看，這些同學(xué)玩得多開(kāi)心呀！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鲂┦裁?？（買(mǎi)氣球、買(mǎi)風(fēng)車(chē)、猜謎語(yǔ)、套圈圈）

師：有趣的游園活動(dòng)中，有很多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。你想不想來(lái)解決這里面的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：想。

［評(píng)析：讓一年級(jí)的學(xué)生投入到十幾減九的計(jì)算課的學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的情境，不僅能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題。］

（二）根據(jù)情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

（課件出示情境2：買(mǎi)賣(mài)風(fēng)車(chē)的場(chǎng)景，稍做修改）

師：首先，我們到賣(mài)風(fēng)車(chē)的地方去看一看。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察畫(huà)面。

師：告訴老師，你們看懂了什么？

生：原來(lái)有12個(gè)風(fēng)車(chē)，小明要買(mǎi)9個(gè)風(fēng)車(chē)。

師：從你看到的信息中，你能解決什么問(wèn)題？

生：還剩下幾個(gè)風(fēng)車(chē)？

師：這個(gè)問(wèn)題提得真好！還有誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)你想解決的問(wèn)題？

生：還剩幾個(gè)風(fēng)車(chē)？

生：我也想知道還剩幾個(gè)風(fēng)車(chē)。

師：還有哪些小朋友也想解決這個(gè)問(wèn)題？（幾乎全班舉手）

師：現(xiàn)在我們就一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

［評(píng)析：讓學(xué)生充分地說(shuō)自己想解決的問(wèn)題，在全班引起共鳴，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下意識(shí)到本節(jié)課的知識(shí)將在解決問(wèn)題“還剩幾個(gè)風(fēng)車(chē)”中進(jìn)行學(xué)習(xí)。］

二、學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，主動(dòng)探究新知

（一）交流解決問(wèn)題的方式

師：你們可以通過(guò)什么辦法知道還剩幾個(gè)風(fēng)車(chē)？

生：數(shù)一數(shù)。（教師給予肯定）

生：用小棒擺一擺。

師：可以。但是你要用多少根小棒來(lái)擺呢？

生：用12根小棒來(lái)擺。

生：我們可以看看書(shū)上。

師：你很會(huì)利用手中的書(shū)本來(lái)學(xué)習(xí)。

生：我們可以和同學(xué)們討論討論，還可以問(wèn)問(wèn)老師。

師：真棒！

生：我們還可以列出算式算一算。

師：好辦法！誰(shuí)能列出解決這個(gè)問(wèn)題的算式？

生：列式是12-9=。

師：你們的桌上已經(jīng)有你們解決問(wèn)題需要的用具，現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題了。

（給學(xué)生充分的探究時(shí)間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。）

［評(píng)析：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己解答這個(gè)問(wèn)題的辦法，是為了讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)知識(shí)的手段有多種多樣，培養(yǎng)學(xué)生用不同的辦法來(lái)解決問(wèn)題的能力］

（二）學(xué)生匯報(bào)解決問(wèn)題的方法

師：誰(shuí)來(lái)向大家介紹你的方法，告訴大家你是怎么想的。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下方法中的幾種方法：

1.數(shù)一數(shù)。

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。1、2、3…9，拿走9個(gè)，1、2、3，剩下3個(gè)風(fēng)車(chē)。

2.擺一擺小棒。

（1）把12根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺2根。先從10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和2根合起來(lái)就是3根，所以12-9=3。

師：還有誰(shuí)和他的這種方法一樣？再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

師：這種方法是從幾根里面拿走9根的？

生：是從10根里面拿走9根的。

教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)出計(jì)算過(guò)程：

（2）把12根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺2根。先把2根拿走，再?gòu)?0根里面拿走7根，剩下的就是3根。所以12-9=3。

師：這種方法是怎么拿走9根的？

生：先把2根拿走，再?gòu)?0根里面拿走7根。

師：對(duì)，他是把9根分成兩次拿走。

教師邊說(shuō)邊板書(shū)出計(jì)算過(guò)程：

（3）把12根小棒分成兩份，一份擺9根，一份擺3根。把9根拿走，剩下就是3根，所以12-9=3。

師：這種方法是把12分成了幾和幾？

教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)出計(jì)算過(guò)程：

（學(xué)生通過(guò)自己合理的分開(kāi)小棒和拿走9根小棒，教師做相應(yīng)的提示和指導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)擺小棒的過(guò)程，逐步理解12-9=3的計(jì)算過(guò)程。）

3.想加法、算減法。（教師要板書(shū)出計(jì)算的過(guò)程。）

因?yàn)?+9=12，所以12-9=3。

師：還有誰(shuí)和他的這種方法一樣？再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)：12-9=3

想：3+9=12

4.其他算法。

①先用9-2=7，10-7=3，所以12-9=3。

②先用12減去10，12-10=2，再2+1=3，所以12-9=3。（出現(xiàn)此算法，教師要追問(wèn)：2為什么要加1？）……

5.看書(shū)。

如果學(xué)生是看書(shū)知道計(jì)算方法的，就讓他帶領(lǐng)同學(xué)們一起看資料。

師：你們今天太了不起了，想出了這么多種方法來(lái)計(jì)算12-9=？，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看手中資料上的計(jì)算方法和我們的哪一種相同。

師：上面的這么多方法，挑出你最喜歡的一種，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

師：通過(guò)剛才的研究，你們知道還剩下幾個(gè)風(fēng)車(chē)了嗎？

生：3個(gè)。

［評(píng)析：不同的學(xué)生思維方式是不一樣的，在教學(xué)中要正確地認(rèn)識(shí)和承認(rèn)學(xué)生的差異，通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作交流，使學(xué)生能在不同的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，并能從教師對(duì)每一種方法的肯定中獲得成功的喜悅。讓學(xué)生選擇自己喜歡的計(jì)算方法與同學(xué)交流，可以使學(xué)生感受到教師對(duì)他們的尊重，從而增加學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。］

三、學(xué)生在情境問(wèn)題的解決中鞏固十幾減九的計(jì)算方法

1.師：接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看看阿姨賣(mài)氣球遇到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（電腦演示情境3：書(shū)10～11頁(yè)上的主題圖中買(mǎi)賣(mài)氣球的情景稍做修改。）

師：你看到了什么？

生：阿姨原來(lái)有15個(gè)氣球，小紅買(mǎi)了9個(gè)。

師：根據(jù)剛才看到的，你們能提出什么問(wèn)題？

生：我想知道阿姨手中還剩下幾個(gè)氣球。

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們會(huì)列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

生：會(huì)。

師：在四人學(xué)習(xí)小組里，說(shuō)說(shuō)你的算式和計(jì)算方法。（學(xué)生交流完后，請(qǐng)稍遜色一點(diǎn)的學(xué)生回答。）

教師板書(shū)：15-9=6。

［評(píng)析：鞏固新知識(shí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決生活中的問(wèn)題，在充分交流算法的過(guò)程中，再次了解計(jì)算十幾減九有不同的方法，同時(shí)教師做到面向全體學(xué)生，讓有差異的學(xué)生都得到發(fā)展和進(jìn)步，感受到成功時(shí)的快樂(lè)。］

2.揭示課題。

師：看一看，想一想，今天我們解決問(wèn)題所列的算式都有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出都是十幾減九的計(jì)算。）

師：（板書(shū)課題：十幾減九）這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

師：今后在計(jì)算這樣的題目時(shí)，你覺(jué)得哪種方法好用，算起來(lái)方便，速度快，就用哪種方法計(jì)算。

［評(píng)析：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人的同時(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化計(jì)算方法的意識(shí)。］

四、運(yùn)用新知，自主練習(xí)，體驗(yàn)成功

1.書(shū)上“做一做”的3道題。

師：老師設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，叫做考考你。同學(xué)們?cè)敢鈦?lái)試一試嗎？

生：愿意。

完成書(shū)上12頁(yè)“做一做”中的3道題，自由選擇自己喜歡的題目按要求做一做。

學(xué)生做完后集體訂正，做第1題的學(xué)生到展示平臺(tái)上來(lái)邊擺小棒邊講方法，做第2題的學(xué)生把圖片在全班展示，做第3題的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2.讀算式，直接說(shuō)得數(shù)。（課件出示情境4：出示一些小動(dòng)物，他們的背后藏著算術(shù)題。）

師：看，這里有很多小動(dòng)物，讓我們把他們邀請(qǐng)到游園活動(dòng)中來(lái)。你們想邀請(qǐng)誰(shuí)？（學(xué)生選擇小動(dòng)物后，電腦出示相應(yīng)的題目，學(xué)生立刻算出得數(shù)。）

3.做一個(gè)全班同學(xué)都可以參與的計(jì)算游戲。

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了十幾減九的計(jì)算，你們想不想自己當(dāng)老師，出題考考你的同桌？

生：想。

（1）每個(gè)人在一張白紙上，出3題十幾減九的算式。

（2）把你的題目交給你的同桌，然后聽(tīng)老師的口令，現(xiàn)在開(kāi)始做，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

（3）交換批改，你當(dāng)老師批改一下你的學(xué)生的作業(yè)，如果他做對(duì)了，你就給他畫(huà)一個(gè)大笑臉；如果他做錯(cuò)了，就給他一些鼓勵(lì)。

（4）說(shuō)說(shuō)你的同桌哪一題錯(cuò)了，教教她怎么改正。

［評(píng)析：富有兒童情趣，具有挑戰(zhàn)性的層次練習(xí)，很好地滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。既能讓學(xué)生更熟練地計(jì)算十幾減九的計(jì)算題，提高學(xué)生的計(jì)算能力，又能通過(guò)這些練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功，感受到學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。］

五、總結(jié)，師生交流

師：今天你學(xué)會(huì)了什么？

師：我們把今天學(xué)習(xí)的十幾減九的算式再

復(fù)習(xí)一遍。讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)說(shuō)出得數(shù)。

10-9=11-9=

12-9=13-9=

14-9=15-9=

16-9=17-9=

18-9=19-9=

（學(xué)生說(shuō)得數(shù)的速度越來(lái)越快。）

師：你們?yōu)槭裁此愕迷絹?lái)越快？你從這些算式里面還能發(fā)現(xiàn)一些什么嗎？

（學(xué)生能發(fā)現(xiàn)規(guī)律就說(shuō)，不能發(fā)現(xiàn)教師可以根據(jù)情況適當(dāng)點(diǎn)撥規(guī)律：十幾減九的得數(shù)比被減數(shù)的個(gè)位數(shù)多一或者說(shuō)十幾減九可以用十幾減十再加一。）

［評(píng)析：談收獲，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功后的喜悅，在學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)全面了解的同時(shí)，知道十幾減九還有更巧妙的方法，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的初步概括能力和學(xué)生思維的靈活性。］

人教新課標(biāo)一年級(jí)下冊(cè)十幾減8

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教新課標(biāo)一年級(jí)下冊(cè)十幾減8》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

十幾減8

教學(xué)內(nèi)容：課本P15

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：自主探索十幾減8的方法

學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備圓片13個(gè)，表示虛線(xiàn)用的毛線(xiàn)一條。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本技能訓(xùn)練：

1、看卡片寫(xiě)得數(shù)，做完集體訂正

（1）8+3=8+7=8+4=8+6=

8+5=8+8=8+9=8+10=

（2）13-9=16-9=12-9=11-9=

15-9=18-9=17-9=14-9=

2、說(shuō)說(shuō)“14-9”的計(jì)算過(guò)程

3、出示：

8+（）=128+（）=14

12-8=（）14-8=（）

8+（）=158+（）=17

15-8=（）17-8=（）

二、探索交流：

搽掉減法算式讓學(xué)生觀察。

這里12、15、14、17、都減一個(gè)什么數(shù)？

今天就是希望大家能自己找到十幾減8的計(jì)算方法。

1．觀察主題圖：

四人小組觀察主題圖，然后提出問(wèn)題解答。

2．想想剛才你是怎么算十幾減8的？

用小圓片代替金魚(yú)擺一擺。

然后把你方法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

3．交流匯報(bào)算法

三、自主鞏固練習(xí)：

1、可以邊擺邊算。

完成P15做一做第1題

學(xué)生上黑板邊擺邊算。說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。

2、獨(dú)立用自己的方法計(jì)算第2題。

集體訂正。

四．基本技能訓(xùn)練：

1、聽(tīng)算訓(xùn)練。

2、限時(shí)口算20題。

十幾減8的鞏固練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握做減想加的計(jì)算方法，提高十幾減8的計(jì)算正確率。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的良好的行為習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析判斷的能力。

教具準(zhǔn)備：口算卡片，小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、承上啟下：

先填（）里的數(shù)，再計(jì)算（指定學(xué)生上臺(tái)練習(xí)）

看卡片說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

12-8=16-8=13-8=17-8=

14-8=11-8=16-8=17-9=

二、練習(xí)：

1、游戲！

找凳子，學(xué)生手哪算式卡片找到有合適數(shù)字的凳子坐下，每組派代表上來(lái)比一比哪組又對(duì)又快。

2、找朋友游戲。

三四組發(fā)算式一二組發(fā)數(shù)字卡片

互相找朋友。

3、完成16頁(yè)第1，2題

先提出問(wèn)題再列算式解答。

4、第3題

開(kāi)火車(chē)完成。

5、獨(dú)立完成課本練習(xí)

第5——8題

三、課堂作業(yè)：

四、基礎(chǔ)訓(xùn)練：

1、限時(shí)口算

2、聽(tīng)算練習(xí)。

十幾減8減9的混合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：十幾減8減9的混合練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)十幾減8減9的混合練習(xí)，讓學(xué)生掌握計(jì)算規(guī)律，提高計(jì)算速度，培養(yǎng)分析能力。

2、初步掌握求另一個(gè)加數(shù)的提問(wèn)和解答，能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并自己能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、混合練習(xí)：

1、復(fù)習(xí)十幾減9，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。

1112131516171819

9

依次移動(dòng)9，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數(shù)減去9的得數(shù)，并填到方格里。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)十幾減9的計(jì)算規(guī)律。

問(wèn)：十幾減9的得數(shù)和被減數(shù)的個(gè)位數(shù)相比較，有什么特點(diǎn)？

為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？

老師舉例說(shuō)明。

3．口算下面各題

13-9=14-9=16-9=11-9=

15-9=18-9=12-9=17-9=

二、復(fù)習(xí)十幾減8：

1112131516171819

8

依次移動(dòng)8，讓學(xué)生填出相減的得數(shù)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)十幾減8的規(guī)律（同上）

3、口算

14-8=12-8=16-8=

17-8=13-8=15-8=

三、基本技能訓(xùn)練：

1、聽(tīng)算練習(xí)

2、限時(shí)口算50題。

四、獨(dú)立完成：

第22頁(yè)4——7題

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《十幾減9》學(xué)案

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《十幾減9》學(xué)案

一、說(shuō)教材

本節(jié)課是人教版一年級(jí)下冊(cè)第2單元《20以?xún)?nèi)退位減法》的第一課時(shí)。

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單減法、20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法后，在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)十幾減9的計(jì)算方法，以及運(yùn)用減法、進(jìn)位加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。從學(xué)習(xí)加法再到學(xué)習(xí)減法的過(guò)渡階段，并且提供思維基礎(chǔ)。通過(guò)十幾減9的學(xué)習(xí)為今后學(xué)生學(xué)習(xí)二十以?xún)?nèi)退位減法和100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要。

十幾減9作為20以?xún)?nèi)退位減法第一課時(shí)尤為重要，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。在已學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法和10以?xún)?nèi)的減法的基礎(chǔ)上展開(kāi)，鞏固20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加，進(jìn)一步滲透加減法之間的互逆關(guān)系。讓學(xué)生結(jié)合情景圖解理解題意，進(jìn)行計(jì)算等等，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生不同角度觀察，通過(guò)操作后的討論，用不同思路思考，引出“想加算減”和“破十減”兩種比較方便的計(jì)算方法。使學(xué)生在理解掌握“想加算減”的計(jì)算方法同時(shí)，還要理解“破十法”，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇適合自己的計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以?xún)?nèi)退位減法的基本思路。

2、讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，掌握“想加算減”和“破十法”的計(jì)算方法。

3、用十幾減9的計(jì)算方法解決生活中的問(wèn)題。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：

⑴通過(guò)理解圖意列式，借用小棒探索20以?xún)?nèi)的退位減法的運(yùn)算方法，掌握運(yùn)用“想加算減”和“破十法”計(jì)算20以?xún)?nèi)退位減法的方法。

⑵培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)，年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)是由具體到抽象、由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的過(guò)程。

本課的教學(xué)難點(diǎn)：

在運(yùn)用學(xué)具直觀操作中理解20以?xún)?nèi)退位減法的算理，在自主探究的基礎(chǔ)上選擇自己的計(jì)算方法。

三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。

一）、溫習(xí)舊知。

（1）口算

9＋3=8＋6=17-6=7＋9=

（2）說(shuō)出()里應(yīng)填幾。

9＋()=119＋()=149＋()=159＋()=18

二）、探究新知

1、看圖提問(wèn)題。

同學(xué)們喜歡去公園玩嗎？星期天，許多小朋友也來(lái)到公園，（課件顯示情景圖）你們看他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（1）誰(shuí)來(lái)告訴老師你看到了什么？大家看到了哪些信息，你能根據(jù)這些信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

（2）同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)，提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題。現(xiàn)在我們先來(lái)解決“小丑叔叔手里還有幾個(gè)氣球？”（板書(shū)問(wèn)題）

（3）誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)問(wèn)題來(lái)列一個(gè)算式？

怎樣計(jì)算15-9呢？請(qǐng)你獨(dú)立思考一下，可以和同桌交流一下你的想法。

2、學(xué)生動(dòng)手操作尋找解決問(wèn)題的方法。

（1）把你的想法用小棒擺一擺，首先請(qǐng)用最快的速度拿出15根小棒（讓大家一眼就能看出是15根小棒）然后從15根小棒中取出9根，會(huì)有幾種取法呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手?jǐn)[一擺。如果有困難，可以和同組的小朋友合作。

（2）誰(shuí)愿意到臺(tái)前邊擺邊說(shuō)你的方法？

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書(shū)，例如：

1）15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6(數(shù)數(shù)）；

2）15－5＝10，10－4＝6（連減）；

3）10－9＝1，5＋1＝6（破十法）；

4）因?yàn)?＋6＝15，所以15－9＝6（想加法算減法）。

通過(guò)比較我們可以看出方法（3）比較容易操作，在以后的練習(xí)中可以采用這種方法，也可以選擇你喜歡的方法來(lái)計(jì)算。

3、教師用課件展示用“點(diǎn)子圖”來(lái)演示15-9的方法與過(guò)程。

4、看一看，想一想，今天我們解決問(wèn)題所列的算式都有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：十幾減9）

四、教學(xué)反思

1、將計(jì)算教學(xué)融入到現(xiàn)實(shí)生活情境中，，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的探究欲望來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整堂課以能激發(fā)學(xué)生興趣的情境（賣(mài)氣球、擺小棒、圈一圈等）展開(kāi)教學(xué)，而這些情境又是學(xué)生所熟悉的，他們能在已有知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，根據(jù)信息輕松地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題，不斷地體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的學(xué)得積極主動(dòng)，真正體現(xiàn)了“我要學(xué)”這一教學(xué)新理念。同時(shí)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)計(jì)算教學(xué)，學(xué)生能從中感悟到學(xué)習(xí)計(jì)算教學(xué)的必要性，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2、讓學(xué)生在自主探索和合作交流中親歷知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)生能較好地理解和把握新知。在學(xué)習(xí)新知時(shí)，我組織學(xué)生自主探索15-9=？，然后讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生親歷新知的形成過(guò)程，對(duì)新知不僅知其然，而且知其所以然。這樣組織教學(xué)，不僅能更好地落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，而且能充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力和合作意識(shí)。

3、尊重差異，鼓勵(lì)發(fā)散思維，體現(xiàn)算法多樣化，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。學(xué)生在探究15-9=？時(shí)，由于學(xué)生間的差異，結(jié)果出現(xiàn)了多種計(jì)算方法：①將剩下的氣球個(gè)數(shù)數(shù)出來(lái)，算出15-9=6；②想加算減：9+6=15，15-9=6；③破十法：10-9=1，1+5=6，15-9=6；④連續(xù)減：15-5-4=6，15-9=6。鼓勵(lì)算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)特點(diǎn)。算法多樣化是學(xué)生在學(xué)習(xí)中自行探索、獨(dú)立思考的結(jié)果。如何進(jìn)行算法多樣化就有一個(gè)如何看待學(xué)生的方法，如何進(jìn)行優(yōu)化和何時(shí)進(jìn)行優(yōu)化的問(wèn)題。同時(shí)要尊重差異，將每一種方法都展示出來(lái)，并一一予以肯定，讓不同的學(xué)生都體驗(yàn)到探索成功的愉悅，實(shí)現(xiàn)不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到不同的發(fā)展。

4、不足之處。

（1）備課時(shí)對(duì)課堂教學(xué)可能出現(xiàn)的突發(fā)問(wèn)題未考慮周全，細(xì)節(jié)處理顯啰嗦。

（2）課堂的氣氛不是特別活躍，舉手回答不是很積極。

5、今后打算。

⑴加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生敢于課堂發(fā)言，發(fā)能把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)完整。

⑵同時(shí)自己也要不斷思索、推敲不斷，總結(jié)更為適合對(duì)教學(xué)年級(jí)學(xué)生使用的教學(xué)表達(dá)的方法和方式。

⑶加強(qiáng)對(duì)教材的研究，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，考慮周全。

⑷虛心向各位教師學(xué)習(xí)，吸取和總結(jié)教學(xué)的技巧、技能。

⑸課堂教學(xué)時(shí)保持飽滿(mǎn)的精神，親切的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減幾》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減幾》教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減8》教案

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減8》教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第13頁(yè)例2的內(nèi)容。

教材簡(jiǎn)析：

十幾減8是20以?xún)?nèi)退位減法的第二課時(shí)，是在學(xué)習(xí)了十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生已經(jīng)熟練掌握十幾減9的退位減法，初步掌握“破十法”，在計(jì)算時(shí)能夠理解運(yùn)用。本課是上節(jié)課的一次練習(xí)和延伸，也是學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)掌握方法必須經(jīng)歷“內(nèi)化”的過(guò)程。教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生思考角度不同，尊重學(xué)生的想法。既提倡算法多樣化，還要引導(dǎo)學(xué)生在眾多方法中選擇自己喜歡的方法，去計(jì)算、去嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，在掌握新知規(guī)律的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法，用“想加算減法”等方法提高運(yùn)算速度做鋪墊。本課時(shí)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一些有規(guī)律算式的整理和分析，發(fā)展學(xué)生探究問(wèn)題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)情境圖了解數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生在掌握十幾減9方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移，探究學(xué)習(xí)十幾減8的多種計(jì)算方法，進(jìn)一步理解其中的算法和算理，解決生活中的問(wèn)題。

2．在具體情境中能利用舊知遷移，直觀操作、獨(dú)立思考，自我發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，在十幾減8的多種方法中選擇最喜歡的計(jì)算方法，并且在多種題型中，能夠較熟練計(jì)算出來(lái)。

3．培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流，歸納整理的能力，能夠獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：主題圖、課件、實(shí)物圖片；學(xué)具：圓片或小棒。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減8的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握“破十法”，加強(qiáng)“想加算減法”這兩種常用計(jì)算方法和算理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，新知孕伏

課件出示復(fù)習(xí)題：

（一）看圖列算式。

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第13頁(yè)例2的內(nèi)容。

教材簡(jiǎn)析：

十幾減8是20以?xún)?nèi)退位減法的第二課時(shí)，是在學(xué)習(xí)了十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生已經(jīng)熟練掌握十幾減9的退位減法，初步掌握“破十法”，在計(jì)算時(shí)能夠理解運(yùn)用。本課是上節(jié)課的一次練習(xí)和延伸，也是學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)掌握方法必須經(jīng)歷“內(nèi)化”的過(guò)程。教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生思考角度不同，尊重學(xué)生的想法。既提倡算法多樣化，還要引導(dǎo)學(xué)生在眾多方法中選擇自己喜歡的方法，去計(jì)算、去嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，在掌握新知規(guī)律的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法，用“想加算減法”等方法提高運(yùn)算速度做鋪墊。本課時(shí)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一些有規(guī)律算式的整理和分析，發(fā)展學(xué)生探究問(wèn)題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)情境圖了解數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生在掌握十幾減9方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移，探究學(xué)習(xí)十幾減8的多種計(jì)算方法，進(jìn)一步理解其中的算法和算理，解決生活中的問(wèn)題。

2．在具體情境中能利用舊知遷移，直觀操作、獨(dú)立思考，自我發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，在十幾減8的多種方法中選擇最喜歡的計(jì)算方法，并且在多種題型中，能夠較熟練計(jì)算出來(lái)。

3．培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流，歸納整理的能力，能夠獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：主題圖、課件、實(shí)物圖片；學(xué)具：圓片或小棒。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減8的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握“破十法”，加強(qiáng)“想加算減法”這兩種常用計(jì)算方法和算理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，新知孕伏

課件出示復(fù)習(xí)題：

（一）看圖列算式。

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第13頁(yè)例2的內(nèi)容。

教材簡(jiǎn)析：

十幾減8是20以?xún)?nèi)退位減法的第二課時(shí)，是在學(xué)習(xí)了十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生已經(jīng)熟練掌握十幾減9的退位減法，初步掌握“破十法”，在計(jì)算時(shí)能夠理解運(yùn)用。本課是上節(jié)課的一次練習(xí)和延伸，也是學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)掌握方法必須經(jīng)歷“內(nèi)化”的過(guò)程。教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生思考角度不同，尊重學(xué)生的想法。既提倡算法多樣化，還要引導(dǎo)學(xué)生在眾多方法中選擇自己喜歡的方法，去計(jì)算、去嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，在掌握新知規(guī)律的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法，用“想加算減法”等方法提高運(yùn)算速度做鋪墊。本課時(shí)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一些有規(guī)律算式的整理和分析，發(fā)展學(xué)生探究問(wèn)題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)情境圖了解數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生在掌握十幾減9方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移，探究學(xué)習(xí)十幾減8的多種計(jì)算方法，進(jìn)一步理解其中的算法和算理，解決生活中的問(wèn)題。

2．在具體情境中能利用舊知遷移，直觀操作、獨(dú)立思考，自我發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，在十幾減8的多種方法中選擇最喜歡的計(jì)算方法，并且在多種題型中，能夠較熟練計(jì)算出來(lái)。

3．培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流，歸納整理的能力，能夠獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：主題圖、課件、實(shí)物圖片；學(xué)具：圓片或小棒。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減8的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握“破十法”，加強(qiáng)“想加算減法”這兩種常用計(jì)算方法和算理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，新知孕伏

課件出示復(fù)習(xí)題：

（一）看圖列算式。

教師：這是游園會(huì)的上大熊貓?jiān)谫u(mài)風(fēng)車(chē)，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問(wèn)題？

根據(jù)學(xué)生完整的回答，板書(shū)出：一共有12個(gè)風(fēng)車(chē)，小朋友要買(mǎi)8個(gè)。還剩幾個(gè)？

三、自主探究，內(nèi)化算法

（一）列出算式，大膽猜測(cè)

教師：要求“還剩多少個(gè)”怎樣列式？

學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)：12-8=比較算式，引入課題并板書(shū)。

教師追問(wèn)：你覺(jué)得會(huì)剩下幾個(gè)風(fēng)車(chē)？

課件出示12個(gè)風(fēng)車(chē)圖：

（二）動(dòng)手操作驗(yàn)證結(jié)果

學(xué)生活動(dòng)，同伴交流。教師觀察巡視。

（三）過(guò)程表征內(nèi)化算理

課件預(yù)設(shè)可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種方法：

擺一擺：“破十法”。把12分成2和10,10去掉8個(gè)，剩下2個(gè)與2合起來(lái)是4個(gè)。“平十法連減”。從12（圓片）小棒先去掉2個(gè)再去掉6個(gè)，還剩46根，根據(jù)學(xué)生操作過(guò)程，教師列出算式，把8分成2和6，12－2－6=4。

想一想：想加算減法。要計(jì)算12－8=，可以這樣想，我知道“8+=12，根據(jù)進(jìn)位加法，8+4=12，那么4就是12－8的差，所以還剩4個(gè)”。

數(shù)一數(shù)：數(shù)出來(lái)的方法。讓學(xué)生邊說(shuō)邊演示：用小棒（圓片）擺出12根，拿走8個(gè)，還剩4個(gè)。

思考過(guò)程課件逐步演示，加深學(xué)生對(duì)操作過(guò)程中分解各步的理解。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合對(duì)舊知十幾減9計(jì)算方法的回憶，和復(fù)習(xí)題2的練習(xí)對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜測(cè)，再通過(guò)學(xué)具操作、過(guò)程歸納、算式演示，逐一將思考過(guò)程表征出來(lái)，體會(huì)算法多樣化?！?/p>

（四）直觀演示，重點(diǎn)理解“想加算減法”和熟練掌握“破十法”的算法和算理

1．借助操作，分析“想加算減法”思考過(guò)程

因?yàn)?+4=12，所以12-8=4，如圖：

(2)把左邊10個(gè)中圈出8個(gè)，還剩2個(gè)，如上左圖。

(3)讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺，邊擺邊說(shuō)出整個(gè)過(guò)程。

(4)結(jié)合學(xué)生擺的過(guò)程，用算式表示出來(lái)，師板書(shū)，如上右圖。

【設(shè)計(jì)意圖：借助操作，誘發(fā)學(xué)生思考，在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表征、符號(hào)體現(xiàn)、直觀演示，來(lái)深入體會(huì)“破十法”的算理過(guò)程，體現(xiàn)對(duì)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念?！?/p>

四、運(yùn)用新知，鞏固算法

課件出示練習(xí)題。

1．圈一圈，算一算。（教材第13頁(yè)“做一做”第1題。）

2．計(jì)算。（教材第13頁(yè)“做一做”第2題。）

學(xué)生自主練習(xí)，全班交流，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己思考過(guò)程。

3．用你喜歡的方法計(jì)算。

10－8=13－8=16－8=
11－8=14－8=17－8=
12－8=15－8=18－8=
教師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師生小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從算法上比較：如果用“破十法”計(jì)算，都是先算10-8=2，十幾減8，就再算2加幾；如果用“想加算減法”計(jì)算，被減數(shù)增加幾（或減少幾），減數(shù)不變，差也隨著增加幾（或減少幾）。

結(jié)合算式中具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明這樣變化規(guī)律，純數(shù)字概念對(duì)一年級(jí)來(lái)說(shuō)較抽象難以理解。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)3個(gè)層次的練習(xí)，幫助學(xué)生理解掌握兩種常用方法，其中第3題以題組的形式出現(xiàn)，便于學(xué)生比較，感悟方法的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律，滲透函數(shù)思想。】

五、全課總結(jié)

全班交流，你覺(jué)得哪種方法計(jì)算十幾減8的比較熟練？

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減8》教案解析

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減8》教案解析”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減8》教案解析

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第13頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、知道可以用多種方法計(jì)算十幾減8，能正確計(jì)算十幾減8的試題。

2、通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流，理解十幾減8的算理，掌握計(jì)算方法。

3、使學(xué)生具有初步的探究意識(shí)和合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：用“破十法”計(jì)算十幾減8的算理和計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：用“破十法”計(jì)算十幾減8的算理和計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件

學(xué)生：教科書(shū)20根小棒

教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)舊知做好鋪墊

1、動(dòng)腦筋填一填

12=10+（）=8+（）

15=10+（）=8+（）

17=10+（）=8+（）

2、說(shuō)出下面算式的得數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的。

10-9=14-9=13-9=17-9=15-9=

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)十幾減9的算法及有關(guān)數(shù)的分解，為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課做好鋪墊，便于學(xué)生理解掌握新知識(shí)。）

（二）創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題

1、教師出示課件，情境圖，學(xué)生讀取信息。

2、教師引導(dǎo)要求還剩幾個(gè)怎樣列式？

3、學(xué)生列式12-4=?引發(fā)思考。

（設(shè)計(jì)意圖：看情境圖讀取信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。）

（三）交流操作理解算理

1、怎么計(jì)算呢？用學(xué)具代替風(fēng)車(chē)，試著擺一擺。并和同學(xué)交流自己的算法。

2、學(xué)生利用小棒研究并與同學(xué)交流。

（四）交流匯報(bào)展示算法

1、教師：交流一下你是怎樣算的？

2、學(xué)生匯報(bào)

我是把12根小棒分成10根和2根，從10根里減去8根，再加剩下的2根和2根合起來(lái)是4根。

3、教師演示課件，指導(dǎo)操作，突破難點(diǎn)。

4、進(jìn)一步交流一下還有什么算法？

預(yù)設(shè)

生1：我用想加減法，想9+6=15，所以15-9=6。

生2：我用連減12-2=1010-6=4

生:3：我是用數(shù)一數(shù)的辦法，從12里一個(gè)一個(gè)減，減8個(gè)最后剩4個(gè)。

5、師生小結(jié)再現(xiàn)算法

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生親自擺學(xué)具動(dòng)手實(shí)踐操作、合作交流發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師在適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，達(dá)到指導(dǎo)作用，符合課標(biāo)中對(duì)教師學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的地位體現(xiàn)。）

（五）鞏固新知實(shí)際運(yùn)用

1、圈一圈，算一算

《十幾減8》教學(xué)設(shè)計(jì)紅巖小學(xué)張穎麗

2、算一算。

《十幾減8》教學(xué)設(shè)計(jì)紅巖小學(xué)張穎麗《十幾減8》教學(xué)設(shè)計(jì)紅巖小學(xué)張穎麗

3、用你喜歡的方法算一算

10-8=11-8=12-8=13-8=

14-8=15-8=16-8=17-8=18-8=

觀察這些算式的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

4、同學(xué)們，應(yīng)用今天所學(xué)的知識(shí)快幫小紅解決她的問(wèn)題。

同學(xué)們，地里有17棵白菜，我拔下來(lái)8棵，地里還剩幾棵白菜？

（設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)的知識(shí)，并于解決問(wèn)題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。）

（六）課堂總結(jié)拓展延伸

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了計(jì)算十幾減8，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識(shí)，使他們形成完整的知識(shí)體系。養(yǎng)成善于總結(jié)的好習(xí)慣。）

(七）教師寄語(yǔ)

生活中還有許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題需要我們用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)、去思考，去尋求解決問(wèn)題的方法。

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，樂(lè)于把學(xué)的的知識(shí)用于生活。）

板書(shū)設(shè)計(jì)

十幾減8

12-8=

破十法想加算減法

10-8=28+4=12

2+2=412-4=8

一年級(jí)下冊(cè)第二單元《十幾減幾的練習(xí)》導(dǎo)學(xué)案人教版

一年級(jí)下冊(cè)第二單元《十幾減幾的練習(xí)》導(dǎo)學(xué)案人教版

教學(xué)內(nèi)容：

新課標(biāo)人教版一年級(jí)下冊(cè)第8-19頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)各種題型的練習(xí)，是學(xué)生能夠用掌握十幾減幾的計(jì)算方法，用適合自己的計(jì)算方法正確熟練地口算十幾減幾。

2、在聯(lián)系生活的情景中學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想。

3、鼓勵(lì)學(xué)生能用各種不同的方法進(jìn)行計(jì)算。

4、在喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境與數(shù)學(xué)游戲中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確熟練地口算十幾減幾，并能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高計(jì)算的正確率和速度。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入，回顧再現(xiàn)

小紅有13元錢(qián)，小明有15元錢(qián)，他們倆到肯德基去吃東西，請(qǐng)看肯德基的食品價(jià)目表：漢堡：9元可樂(lè)：6元雞腿：7元如果每人買(mǎi)一樣?xùn)|西吃，各找回多少錢(qián)呢？

【設(shè)計(jì)意圖;我們經(jīng)常有這樣的體會(huì)，當(dāng)我們遇到不懂的事情時(shí)，就會(huì)向別人提出問(wèn)題。其實(shí)在日常生活中也藏著許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)學(xué)的態(tài)度。】

二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。

師：今天我們就利用大家學(xué)習(xí)的新知識(shí)來(lái)解決生活中的一些問(wèn)題。

1、列式算式（請(qǐng)你把可能出現(xiàn)的情況用算式寫(xiě)出來(lái)）13-913-613-715-915-615-7

2、你會(huì)算嗎？（獨(dú)立計(jì)算，選出其中的一題說(shuō)說(shuō)你有哪些不同的算法）

3、匯報(bào)選擇13-915-6說(shuō)說(shuō)有哪些不同的算法？你喜歡什么方法？為什么？

4、你會(huì)填嗎？13－7=□15－9=□

小結(jié)：十幾減幾的方法很多，你比較喜歡哪種方法，為什么？計(jì)算時(shí)不但要選擇你比較喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，而且選擇比較簡(jiǎn)便的方法，才能算得對(duì)又算得快。

(一)基本練習(xí)。

1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快（P15：4）

對(duì)于做得又對(duì)又快的同學(xué)在全班給予鼓勵(lì)

（集體訂正）

2、找朋友P16：6）

將第6題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找朋友（或者請(qǐng)9個(gè)同學(xué)分成兩組進(jìn)行找朋友的比賽，看看哪個(gè)組的同學(xué)找得又對(duì)又快）

3、比較大?。≒15：5）

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供了充分的思維空間，放手讓學(xué)生去探索新知，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、組間相互匯報(bào)、交流、提問(wèn)、評(píng)價(jià)等形式，積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題?！?/p>

（二）綜合練習(xí)。

1、p19:10

幫小白兔算一算哪兩顆白菜相差是5

2、學(xué)生自編應(yīng)用題，其他同學(xué)列式在課堂練習(xí)本上。

如：我們班組成學(xué)習(xí)小組，有兩個(gè)組，一共有16個(gè)人，第一組有9個(gè)人，那么第二組有幾個(gè)人？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察身邊的事物發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的目的，進(jìn)一步讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從中獲得成功體驗(yàn)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的自信心有很大幫助?！?/p>

三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善。

1、出示：

6+5=7+8=4+8=

11-5=15-7=12-8=

看到這些題，你想到什么？你發(fā)現(xiàn)每一組題有什么特點(diǎn)嗎？

2、填空，在括號(hào)里填上合適的數(shù)。

8+（）=118+（）=166+（）=15

11-3=16-（）=15-6=

獨(dú)立完成，訂正。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、課堂練習(xí)：

（1）兩步運(yùn)算：

11-9=15-7=17-6=12-6=

15-9=14-7=18-9=12-7=

11-4=16-8=13-6=17-8=

（2）連加、連減、加減混合：

7+8-9=16-8+4=10+7-9=

14-6+5=11-7+9=13-6+10=

18-9+2=14-7+6=15-8+10=

12-3+7=11-6+3=17-8+9=

13-8+7=15-6+8=12-9-3=

6+8+5=19-7-6=13-5-3=

4+8=5+9=6+7=

12—4=14—5=13—6=

12—8=14—9=13—7=

4、一輛公共汽車(chē)上有15位乘客，到站后有5位乘客下車(chē)。7位乘客上車(chē)，這時(shí)車(chē)上乘客比原來(lái)少3，對(duì)嗎？

5、一班得了15面衛(wèi)生紅旗，二班得了20面，三班得的比二班少，比一班多，猜一猜三班可能得了幾面紅旗。

四、歸納小結(jié)，課外延伸。

今天這節(jié)課，我們都有哪些收獲？其實(shí)在我們的身邊也藏著許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，都需要我們用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。我們一定要多多觀察，相信你們一定能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)大家，回家以后多多觀察，給爸爸媽媽也提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并想辦法解決它，好嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

練習(xí)課

9＋4=134＋9=13

13-9=413-4=9

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減8退位減法》導(dǎo)學(xué)案

人教版一年級(jí)下冊(cè)《十幾減8、7、6》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《人教版一年級(jí)下冊(cè)《十幾減8、7、6》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版一年級(jí)下冊(cè)《十幾減8、7、6》數(shù)學(xué)教案

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【第一課時(shí)】

十幾減8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。

2．通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減8的計(jì)算。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)。

口算。

1．8 3=_____ 9 5=_____ 7 6=_____ 8 5=_____

7 4=_____ 9 2=_____ 9 8=_____ 8 7=_____

2．看卡片，說(shuō)出（ ）里應(yīng)填多少。

9 （ ）＝16 8 （ ）＝13

9 （ ）＝15 8 （ ）＝17

3．12 9＝3，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

二、新授。

熊貓寶寶一共有九個(gè)，小美買(mǎi)走了八個(gè)，還剩下幾個(gè)？

12 8＝（ ）

想：8 （ ）＝12 12 8=（ ）

想：10 8=（ ）

2 （ ）=（ ）

三、鞏固練習(xí)。

1．用木棒擺一擺下列算式。

16 8=（ ） 15 8=（ ）

2．口算。

8 5=_____ 8 3=_____ 8 6=_____

13 8=_____ 11 8=_____ 14 8=_____

3．用你喜歡的方式計(jì)算。

10 8=_____ 13 8=_____ 16 8= 11 8=_____

14 8=_____ 17 8=_____ 12 8= 15 8=_____

4．在（ ）里填上正確的數(shù)，看一看有什么規(guī)律。

13 9=3 （ ） 11 8=1 （ ）

15 9=5 （ ） 15 8=5 （ ）

12 9=2 （ ） 14 8=4 （ ）

17 9=7 （ ） 13 8=3 （ ）

16 9=6 （ ） 17 8=7 （ ）

5．口算。

12 7=_____ 18 9=_____ 14 6=_____ 11 8=_____

16 7=_____ 8 9=_____ 13 6=_____ 7 5=_____

11 6=_____ 15 7=_____ 17 8=_____ 15 9=_____

6．在括號(hào)（ ）里填上“＞、＜、＝”。

16 8（ ）9 14 7（ ）6 12 6（ ）6

15 8（ ）5 13 7（ ）7 11 6（ ）8

7．看誰(shuí)算的快。

14 7 5=_____ 17 8 7=_____ 9 5 4=_____

11 4 8=_____ 12 6 8=_____ 13 9 9=_____

【第二課時(shí)】

十幾減7、6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6。

2．通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1．能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減7的計(jì)算。

2．能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減6的計(jì)算。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、直接寫(xiě)得數(shù)：

（7） （5）=12 （6） （7）=13

12 7=（ ） 13 6=（ ）

12 5=（ ） 13 7=（ ）

（7） （9）=16 （5） （6）=11

16 9=（ ） 11 5=（ ）

12 7=（ ） 11 6=（ ）

二、解決問(wèn)題：

1．盒子里的小皮球取出9個(gè)，還剩下7個(gè)，盒子里原來(lái)有幾個(gè)小皮球？

2．小明有13個(gè)氣球，里面有8個(gè)紅氣球，其余的是黃氣球，黃氣球有多少個(gè)？

3．小雨和小雪共畫(huà)了15朵花，小雨畫(huà)了9朵，小雪畫(huà)了幾朵？

4．小明有18枝彩色筆，小剛借走了9枝，小明還有幾枝？

5．小青要練習(xí)寫(xiě)16個(gè)毛筆字，還剩下8個(gè)字沒(méi)有寫(xiě)，他已經(jīng)寫(xiě)了幾個(gè)字？

十幾減8

教案示例一

課題：十幾減8

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法想加法的思考方法．

2．培養(yǎng)學(xué)生的初步的遷移、類(lèi)推能力．

3．結(jié)合學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)口說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦筋、想問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握十幾減8的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行十幾減8的計(jì)算．

教學(xué)難點(diǎn)

理解用加法算減法的計(jì)算方法．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片、例1的投影片或圖片、學(xué)具等．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．教師出示下面口算卡片，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”答．

8＋5＝8＋7＝8＋9＝84＝

8＋10＝8＋6＝8＋8＝83＝

2．教師出示口算卡片，學(xué)生用手勢(shì)表示括號(hào)里該填的數(shù)．

8＋（）＝128＋（）＝158＋（）＝16

8＋（）＝118＋（）＝148＋（）＝13

8＋（）＝178＋（）＝18

教師談話(huà)：剛才計(jì)算的兩組題都是“8加幾”的加法，今天我們要利用“8加幾”的知識(shí)計(jì)算“十幾減8”的算式，看誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得好，學(xué)得快．同時(shí)板書(shū)課題：十幾減8．

二、探究新知．

1．教學(xué)例1．

（1）出示例1圖片（杯子圖）．

先出示11個(gè)茶杯，然后用虛線(xiàn)圈去8個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明圖意．

有11個(gè)茶杯，拿走8個(gè)，還剩幾個(gè)？

（2）啟發(fā)學(xué)生用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

用減法計(jì)算，11減去8

板書(shū)：11－8

（3）引導(dǎo)學(xué)生想：

8加（）得11，因?yàn)?加3得11，所以11減8得3．

即11－8＝3，板書(shū)：3．

（4）指名讀算式11－8＝3

2．教學(xué)例2．

（1）啟發(fā)學(xué)生擺學(xué)具，同時(shí)口述題意．

有13個(gè)圓片，拿走8個(gè)，還剩幾個(gè)？

（2）怎樣列式？怎樣計(jì)算？

使學(xué)生明確：8加（）得13，8加5得13，所以13－8＝5．

（3）學(xué)生填書(shū)．

（4）讀算式13－8＝5．

（5）學(xué)生看書(shū)，邊說(shuō)題意邊擺學(xué)具（例2右圖）

有15個(gè)正方形，拿走8個(gè)，還剩幾個(gè)？

（6）怎樣列式，怎樣計(jì)算？

啟發(fā)學(xué)生明確：

8加（）得15，8加7得15，所以15－8＝7

（7）學(xué)生填書(shū)．

（8）讀算式15－8＝7．

3．教學(xué)例3．

（1）引導(dǎo)學(xué)生分組交流．

12－8＝□想：8加（）得12．

16－8＝□想：8加（）得16．

（2）學(xué)生讀算式．

4．教學(xué)例4．

啟發(fā)學(xué)生討論、交流，獨(dú)立填寫(xiě)，讀算式：

14－8＝617－8＝9

三、全課小結(jié)．

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，十幾減8的口算題．

隨堂練習(xí)

1．猜一猜．

師：今天老師帶來(lái)了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：

16－810－611－915－8

誰(shuí)知道我手里還剩幾張口算卡片？（老師手里還剩6張口算卡片）

師：你是怎樣想的？（想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片）

師：怎樣列式？（10－4＝6）

接著教師又出示3道：

14－89＋612－9

師：現(xiàn)在一共做了幾道？（一共做了7道）

師：老師手里還剩幾道？（原來(lái)老師手里一共有10張口算卡片，我們兩次做了7道，老師手里現(xiàn)在還剩3張卡片）

師：怎樣列式？

10－7＝3

也可以這樣列式：

10－4－3＝3

2．出示“做一做”第1題投影片（圖片“練習(xí)一”），引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)意，獨(dú)立填寫(xiě)．

3．練習(xí)二第1題（圖片“練習(xí)二）．

想組成算減法，分組練習(xí)．

布置作業(yè)

10－8＝13－8＝16－8＝

11－8＝14－8＝17－8＝

12－8＝15－8＝18－8＝

板書(shū)設(shè)計(jì)

教案示例二

課題：圖畫(huà)應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握需要進(jìn)行減法運(yùn)算的圖畫(huà)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)．

2．根據(jù)圖中的條件，確定計(jì)算方法．

教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)圖中的條件，確定計(jì)算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)圖中的條件，確定計(jì)算方法．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

例5的投影片或圖片、口算卡片、學(xué)具等．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算（出示口算卡片）：

10－8＝13－8＝16－8＝

11－8＝14－8＝17－8＝

12－8＝15－8＝18－8＝

2．看圖說(shuō)意（出示投影片）：

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)圖意，明確計(jì)算方法，然后列式計(jì)算．

二、探究新知．

1．教學(xué)例5左圖．

（1）出示例5左圖（圖片：蘋(píng)果圖）．

（2）啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)意．

（3）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具．

擺出10個(gè)圓片（看作蘋(píng)果）．

拿走3個(gè)，還剩幾個(gè)？

（4）使學(xué)生明確：從10個(gè)里去掉3個(gè)，就用減法計(jì)算．

列式為：10－3＝7

（5）指導(dǎo)學(xué)生填書(shū)．

2．出示例5右圖（圖片：鉛筆圖）．

（1）啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)意．

（2）分組討論、交流，使學(xué)生明確：14－4＝10．

（3）學(xué)生填書(shū)．

三、全課小結(jié)．

略．

隨堂練習(xí)

1．第7頁(yè)下面的“做一做”（圖片“練習(xí)三”）．

分組練習(xí)：先看圖說(shuō)意，確定用什么方法計(jì)算，再獨(dú)自填寫(xiě)．

2．小競(jìng)賽．

12－8＝15－9＝7＋3＝

9＋5＝8＋8＝14－8＝

18－9＝17－8＝10－6＝

16－9＝8＋3＝13－8＝

布置作業(yè)

練習(xí)二第13題（圖片“練習(xí)四”）

板書(shū)設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

游戲：找朋友

游戲目的

使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的減法．

游戲準(zhǔn)備

教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：

游戲過(guò)程

1．教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡．

十幾減8

人教版一年級(jí)下冊(cè)《十幾減9》數(shù)學(xué)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“人教版一年級(jí)下冊(cè)《十幾減9》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版一年級(jí)下冊(cè)《十幾減9》數(shù)學(xué)教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．通過(guò)新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。

2．通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作、體驗(yàn)到十幾減9計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)數(shù)學(xué)交流的能力和合作意識(shí)。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步了解“十幾減9”的計(jì)算方法，并能探究多種計(jì)算方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解“破十法”的算理。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、學(xué)習(xí)新課，探究新知。

1．收集信息，理解題意。

小丑手中一共有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)。

思考、提出問(wèn)題：還有幾個(gè)？

在小組里互相說(shuō)一說(shuō)已知條件和提出的問(wèn)題。并把算式在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái)，然后組長(zhǎng)向全班匯報(bào)。

2．比較15 9和15 3這兩道算式。

二、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1．寫(xiě)出下面的氣溫。

零上15℃（ ）

零下10℃（ ）

零下20℃（ ）

零上33℃（ ）

2．在（ ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9+（ ）=13

9+（ ）=15

3．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9 （ ）=12

12 9=（ ）

9 （ ）=16

16 9=（ ）

9 （ ）=17

17 9=（ ）

4．用喜歡的方法計(jì)算。

17 9=_____

16 9=_____

13 9=_____

19 9=_____

11 9=_____

10 9=_____

18 9=_____

14 9=_____

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減幾》教案1

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減幾》教案1，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。