逛玩具城教學(xué)設(shè)計

別讓工具變成玩具。

一個風和日麗的上午。

第三節(jié)課，九﹙4﹚班，第17課《第三次科技革命》。

課文介紹了二十世紀四五十年代以來，人類在原子能、計算機、航天技術(shù)、生物工程等領(lǐng)域取得了重大的突破，最終形成了世界范圍的科技革命。電子計算機的廣泛應(yīng)用是第三次科技革命的核心，而計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展是計算機產(chǎn)業(yè)最有前途的發(fā)展方向，它是人類歷史發(fā)展中的一個里程碑，人類由此進入信息化社會。

學(xué)習(xí)這些知識后，我便讓大家舉例說明網(wǎng)絡(luò)在生活中的應(yīng)用，有的同學(xué)說可以利用網(wǎng)絡(luò)閱讀新聞報道，有的同學(xué)說可以在網(wǎng)絡(luò)上在線購物，有的同學(xué)說可以看網(wǎng)絡(luò)電視電影，還有的同學(xué)說可以進行網(wǎng)上股票交易……看到大家對網(wǎng)絡(luò)如此熟悉，我高興的說：“互聯(lián)網(wǎng)把地球縮成了一個小小的網(wǎng)，這張網(wǎng)方便了我們的學(xué)習(xí)、我們的生活，拉進了我們的情感距離，科技給我們帶來了可喜的變化，但是……”

沒等我說完，易揚同學(xué)立馬站起來，大聲地說：“既然網(wǎng)絡(luò)能便利我們的生活，為什么家長和老師都不讓我們上網(wǎng)呢？”

“那不是阻礙我們成為第二個比爾蓋茨嗎？”謝銳同學(xué)跟著附和。

他們的質(zhì)疑使全班同學(xué)哈哈大笑，接著又像炸了鍋似的討論起來。后來大家推舉了班上公認的網(wǎng)絡(luò)天才陳子亨同學(xué)談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)對他的影響，他站起來若有所思的說：

“我以前很喜歡上網(wǎng)，還經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資料，可是后來我知道了很多游戲網(wǎng)站，就越來越控制不住自己，一上網(wǎng)就想玩游戲，再也看不下去書了，后來更是沉迷于此，成績一落千丈，真是‘不識廬山真面目，只緣身在此山中’啊，最后爸爸剪斷了我的電腦線。”說完垂頭喪氣的坐了下去。

陳子亨的陳述立刻引起了課堂上一陣不小的騷動。我也覺得他的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)歷非常具有代表性，便立刻鼓勵大家結(jié)合實際對網(wǎng)絡(luò)展開討論。此言一出，班上同學(xué)立刻自發(fā)的形成了兩個辯論團體，一方認為青少年應(yīng)當利用網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)成為我們的朋友，還推舉了梁方舟同學(xué)作為代表發(fā)言，他站起來理直氣壯的說：

“青少年應(yīng)該充分的利用網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)上有大量的資源和信息，這些都會幫助我們成為一個知識豐富、視野寬廣的人，而且我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)與遠處的親人聊天，再也用不著付昂貴的電話費了?！?/p>

梁方舟同學(xué)剛說完坐下，反方代表楊凱同學(xué)立刻反駁道：“我們認為青少年應(yīng)當遠離網(wǎng)絡(luò)，杜絕網(wǎng)絡(luò)。每年都有很多學(xué)生因為迷戀網(wǎng)絡(luò)而荒廢學(xué)業(yè)，甚至走上犯罪道路，也有很多青少年在網(wǎng)上受騙上當，最后留下了血的教訓(xùn)，連焦點訪談都專門報道過呢，所以我們要自覺抵制網(wǎng)絡(luò)！”

“那是因為他們自制力差！不是網(wǎng)絡(luò)的錯！”陳源源不服。

“自制力差也是網(wǎng)絡(luò)惹的禍！”王偉說。

……

辯論進行得很激烈，可是經(jīng)歷了幾個回合后，好像誰也不能說服誰，最后錢家琪同學(xué)站起來認真的說：“我認為我們青少年可以使用網(wǎng)絡(luò)，但必須是合理的。我們要讓網(wǎng)絡(luò)成為我們學(xué)習(xí)的工具，幫助我們獲得知識，但我們決不能沉迷其中，應(yīng)該自覺克制網(wǎng)絡(luò)上的不良信息對我們的誘惑?！贝搜砸怀隽⒖痰玫搅巳嗤瑢W(xué)的肯定，班上響起了贊同的掌聲。

看到大家對網(wǎng)絡(luò)問題達成了共識，我趁熱打鐵的補充說：“看來，大家已經(jīng)清楚的認識到網(wǎng)絡(luò)對青少年的利和弊了。我們可以使用網(wǎng)絡(luò)，但必須是理智的用網(wǎng)絡(luò)來為我們的生活、學(xué)習(xí)服務(wù)，使它成為我們的好幫手。面對網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)的不良信息我們要自覺抵制，絕不能把網(wǎng)絡(luò)由工具變成了玩具，這樣網(wǎng)絡(luò)就會毒害我們的身心健康，成為名副其實的殺手！大家可一定要牢記啊?！甭犃宋业脑?，同學(xué)們都點頭默許。

得到大家的肯定后，我又說：“同學(xué)們，你們是祖國和民族的希望，你們的健康成長關(guān)系著祖國的明天和民族的未來。黨和政府為了給青少年營造一個安全的網(wǎng)絡(luò)空間，還特別成立了中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會，實施了綠色網(wǎng)絡(luò)行動，積極創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)美德，努力打造健康的網(wǎng)絡(luò)空間，來方便大家的網(wǎng)絡(luò)生活?！?/p>

在溫馨的氣氛中下課鈴聲響了，我?guī)е┰S的充實和喜悅走出了課堂，充實的是學(xué)生掌握了本課的內(nèi)容，豐富了他們的知識，喜悅的是通過歷史課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅掌握了學(xué)習(xí)的方法，還學(xué)會了處理社會問題和實現(xiàn)自我保護的能力！我想如果每一節(jié)歷史課都能達到這種內(nèi)容和思想的融合，那么歷史課的明天會更加的燦爛！

在新課程改革的今天，在素質(zhì)教育的大旗下，作為工作在第一線的歷史老師，我們不僅要傳授基本的歷史知識，更應(yīng)使學(xué)生掌握用歷史的觀念考察社會的能力，以及用歷史的智慧解決實際問題的能力，同時也要使歷史課堂成為培養(yǎng)青少年實現(xiàn)自我保護的基地！

延伸閱讀

一起長大的玩具

七年級語文《一起長大的玩具》《捅馬蜂窩》《海鷗喬那坦》鄂教版

【本講教育信息】
一.教學(xué)內(nèi)容：
《一起長大的玩具》《捅馬蜂窩》《海鷗喬那坦》

《一起長大的玩具》
○教學(xué)目標
1.能在理解文中抒情、議論語句的基礎(chǔ)上，解讀文章的主旨。
2.認識玩具與時代、文化的關(guān)系及其對兒童成長的作用。
3.品味語言情味，體會作者情感。

○教學(xué)重點
1.理解文章豐富的思想內(nèi)涵。
2.了解金波的文學(xué)常識。
3.識記和理解文章的生字生詞。

○學(xué)習(xí)內(nèi)容
整體感悟
1.讀了課文后，你能告訴我作者都寫了些什么嗎？
2.你能理解作者的寫作意圖嗎？

研讀與賞析
1.作者感到豬蹄兒燈的制作過程是“最大的樂趣”，你認為原因是什么？
2.朗讀課文，找出表達“我”對兒時玩具喜愛的句子，說說我喜愛的原因。
3.文章寫法上有什么特色？

學(xué)法指導(dǎo)
1、閱讀時要把握好三種玩具的不同側(cè)重點?！柏i蹄兒燈”在“制”，“陀螺”在“抽”，“兔兒爺”在“玩賞”，喜歡的原因各有不同。
2、閱讀時要注意文章的兒童情趣，作者以兒童的眼光去觀察描述事物。
3、建議課外調(diào)查成年人兒童時期喜愛的玩具，并從中發(fā)現(xiàn)一些有價值的話題。
4、作者時代離我們比較遠，建議查找資料輔助理解。
全文依據(jù)玩具類別自然分成了三部分。每部分既可獨立成文，又有著密不可分的聯(lián)系。這些玩具，都能體現(xiàn)童趣。玩具是自己做的，玩耍方式是自己創(chuàng)造的。做著玩著，我們就慢慢長大了。它們身上都凝聚著創(chuàng)造者的創(chuàng)造和才華。這些玩具反映著民俗民情。在這些玩具上都打上了時代的烙印，那個年代的物質(zhì)水平、文化水平?jīng)Q定了玩具的特征。

體驗反思
1.試著評價不同時代的孩子、不同時代的玩具。
2.那些現(xiàn)在看起來非常土氣的玩具引發(fā)對童年時光的美好回憶、思考。

拓展延伸
調(diào)查一下你的爺爺、奶奶、父親、母親他們在童年時候的玩具是什么樣子的，再調(diào)查一下現(xiàn)在的小朋友們玩的是一些什么玩具，看看玩具對人的成長有什么幫助。
《捅馬蜂窩》
○教學(xué)目標
1.有感情地誦讀課文，理解內(nèi)容。
2.結(jié)合自己的生活體驗，感受作者的感情變化。
3.認識環(huán)境描寫對情節(jié)發(fā)展的作用。

○教學(xué)重點
1.通過有感情的反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容。
2.認識自然環(huán)境描寫和對話描寫的作用。

○學(xué)習(xí)內(nèi)容
整體感悟
1.如何理解課文題目?
2.作者的思想感情是怎樣的?有什么變化?
3.我們應(yīng)該如何對待我們的大自然，學(xué)習(xí)課文后的啟示。
研讀與賞析
1.用自己的話概括本文內(nèi)容。
2.找出自己感觸最深的段落或句子，反復(fù)品讀，體會作者的感情變化。

學(xué)法指導(dǎo)
1.緊緊抓住描繪“我”心理活動的句子。理解“我”心理活動變化的過程，你會發(fā)現(xiàn)這條線能幫助你理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章主旨。
2.可以試著按“朗讀——復(fù)述——思考——討論”的順序與課文對話，與老師對話，與同學(xué)對話，你的思考會更深入。
3.學(xué)習(xí)過程中要注意文中的一些細節(jié)描寫，體會它們的作用。
4.學(xué)習(xí)中要思考：我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣善待生命、善待大自然，可以結(jié)合自己的經(jīng)歷來談一談。

體驗反思
1.受到馬蜂的攻擊后，“我”對馬蜂的態(tài)度變化是怎樣的，可信嗎？
2.“似乎有種罪孽感沉重地壓在我心頭”一句中的“罪孽感”如何理解，為什么會有這樣的“罪孽感”？

拓展延伸
指導(dǎo)：你捅過馬蜂窩或者干過類似的事情嗎？這樣做對不對呢？學(xué)了這篇課文后，你對以前的做法有了什么看法？
《海鷗喬那坦》
○教學(xué)目標
1.理解課文的深刻主題。
2.通過揣摩主人公的心理活動分析人物思想性格。
3.懂得生活和生存的區(qū)別，追求理想，熱愛生活。

○教學(xué)重點
1.了解童話以及童話運用擬人方式反映生活的表達技巧。
2.聯(lián)系生活，展開聯(lián)想，讀懂作者的寫作意圖。

○學(xué)習(xí)內(nèi)容
整體感知
1.課文講述的是怎樣的一個故事，如何評價喬那坦。
2.文章中海倫、喬那坦的父母、長老院的長老們和法官等人物出場的作用？
3.如何理解文章中多次出現(xiàn)的海鷗爭食場面。

研讀與賞析
1.“為了食物而失去樂趣的生活還有什么意義呢？”試分析喬那坦生活的樂趣是什么？
2.喬那坦追求的結(jié)果是被驅(qū)逐，作者這樣寫的意圖是什么？
3.結(jié)尾處主要寫小海鷗在練習(xí)飛行，這樣描述有什么用意？

學(xué)法指導(dǎo)
1.理解本文要細致，將描寫喬那坦內(nèi)心活動的語句劃出來，進入它的內(nèi)心世界，理解它的行為。
2.從喬那坦的經(jīng)歷和作者對它的描寫語言去品味作者的寫作意圖。
3.對喬那坦的評價可以有爭議，這是對文章的拓展，但評價要有課文依據(jù)。
4.聯(lián)系喬那坦的遭遇和生活實際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

體驗與反思
1.在喬那坦的心中，“生活”和“生存”有什么區(qū)別？它所追求的“生活”是怎樣的一種生活呢？
2.喬那坦的夢想是不是“不切實際”，它的行為是不是真的“不務(wù)正業(yè)”？為什么其它的海鷗都不理解它？

拓展延伸
1.喬那坦不服長老們的決議，如果你是它的辯護律師，你打算如何為它進行辯護。
2.學(xué)習(xí)這篇課文后，談?wù)勀銓ι詈屠硐氲恼J識。

【模擬試題】（答題時間：20分鐘）
一.解釋詞語：
1.覬覦：
2.慷慨：
3.罪孽：
4.顫動：
5.溫文爾雅：
6.眸子：
7.縈繞：
8.眩暈：

二.給下列加點字注音：
鬃毛麒麟滑稽甲胄蟄人
前襟告誡兇悍翱翔愚昧

三.填空：
1.《捅馬蜂窩》選自＿＿＿＿，作者＿＿＿＿，＿＿＿作家。著有小說集＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和長篇小說＿＿＿＿、__________等。
2.《送杜少府之任蜀州》中為人們所傳誦的名句是＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.《渡荊門送別》中表現(xiàn)作者濃濃戀鄉(xiāng)之情的句子是＿＿＿＿＿＿＿。
4.“爺爺又指了指我的腳下，一只馬蜂！我驚嚇得差點叫起來，慌忙跳開?！彼渍Z＿＿＿＿＿＿＿＿就是概括的這種情形。
5.我喜歡從那＿＿＿青苔的濕漉漉的大樹干上，＿＿＿又輕又薄的蟬衣，從土里＿＿＿筷子粗肥大的蚯蚓，把團團飛舞的小蜢蟲＿＿＿到蜘蛛網(wǎng)上去。

四.課文閱讀題：
閱讀《兔兒爺》一文，回答下列問題。
1.文中第一段屬于什么描寫？在文中有什么作用？
2.“每年的中秋節(jié)，都愿意‘請’一尊兔兒爺來和我們玩?！保f說“請”字的含義。
3.作者為什么喜歡兔兒爺？
4.“已經(jīng)好多年沒見過兔兒爺了；如果現(xiàn)在有賣兔兒爺?shù)模乙欢ㄙI一個大個的?！边@句話蘊涵了作者什么樣的思想感情？
、

試題答案
一.解釋詞語：
1.希望得到或企圖得到。
2.不吝惜的意思。
3.迷信的人認為應(yīng)當受到報應(yīng)的罪惡。
4.短促而頻繁的振動。
5.態(tài)度溫和，舉止文雅。
6.本指瞳仁，泛指眼睛。
7.曲折環(huán)繞。
8.本身和周圍的東西似乎在旋轉(zhuǎn)的一種感覺。
二.給下列加點字注音：
zōngqílínjīzhòu　zhē
jīnjiè　hànáo　xiángyúmèi
三.填空：
1.《中華散文珍藏本叢書》　馮驥才當代《鋪花的歧路》《雕花煙斗》《三寸金蓮》
2.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
3.仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。
4.一朝被蛇咬，十年怕井繩。
5.爬滿取下挖出驅(qū)趕
四.課文閱讀題：
1.外貌描寫，為下文寫“兔兒爺”的可愛埋下伏筆。
2.是“買”的意思，不說“買”而說“請”顯示了人們對兔兒爺?shù)木次贰?br> 3.對兔兒爺?shù)南矏?，除了源于對生活中真實小白兔的溫情之外，還由于兔兒爺多了幾分童話色彩。
4.對兔兒爺?shù)南矏?，對童年生活的懷念?br>

第1課《一起長大的玩具》教案

四年級數(shù)學(xué)上冊《計算工具的認識及算盤的使用》教案

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家都在十分嚴謹?shù)南虢贪刚n件。只有規(guī)劃好教案課件計劃，新的工作才會更順利！你們清楚有哪些教案課件范文呢？小編收集并整理了“四年級數(shù)學(xué)上冊《計算工具的認識及算盤的使用》教案”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

四年級數(shù)學(xué)上冊《計算工具的認識及算盤的使用》教案

教學(xué)內(nèi)容
教材第23～24頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標
1．了解計算工具的發(fā)展和現(xiàn)狀，了解算盤發(fā)明的意義和作用，能用算盤記數(shù)。
2．通過了解計算工具發(fā)展的簡單歷史，展示人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智，體會創(chuàng)造源于生活，激發(fā)學(xué)生的探索精神和求知欲望。
重點難點
重點：了解計算工具的發(fā)展和現(xiàn)狀。
難點：了解算盤的結(jié)構(gòu)和使用方法。
教學(xué)準備
課件、算盤、小棒。
一、情景導(dǎo)入
師：我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會出現(xiàn)數(shù)的計算，為了計算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計算工具。今天我們就來學(xué)習(xí)人類廣泛使用過的計算工具。
二、探究新知
1.計算工具的認識。
課件出示教材第23頁主題圖。
師：我國早在兩千多年前，也就是春秋時期出現(xiàn)了這樣的計算工具。(課件指向圖1)你知道這叫什么嗎？
師：對，這叫算籌，古代的算籌實際上是一根根同樣長短和粗細的小棍子，一般長為13～14cm，徑粗0.2～0.3cm，多用竹子制成，也有用木頭、獸骨、象牙、金屬等材料制成的。怎樣用算籌表示1～9這九個數(shù)字呢？
出示課件：
師：這幾個數(shù)字分別表示數(shù)字1、2、3、4、5，那6怎么表示？用手中的小棒試一試。
課件出示：
師：用算籌表示6，先用一根橫著小棍表示5，下面放一根豎著的小棍表示1，這兩根小棍加起來就是6，那么7、8、9你會表示了嗎？說一說。
這里有了代數(shù)的思想，而且把加法用到了記數(shù)方法中。
師：試著用小棒代替算籌表示出100。(學(xué)生嘗試時，可能會出現(xiàn)小棒不夠用的情況。)
師：擺出來了嗎？誰來試試？沒擺出來的同學(xué)出現(xiàn)了什么問題？(小棒不夠用，太占地了擺不下。)
師：我們只是用算籌擺一個數(shù)試一試，古人不但用算籌記數(shù)，還用它計算，所以要隨身攜帶。你知道古人要隨身攜帶多少根嗎？大約二百七十幾根為一束，放在一個布袋里，系在腰部隨身攜帶。你想不想也隨身帶著？為什么？(不方便)
師：算籌不方便，計算速度又慢，改革算籌，簡化演算方法，加快計算速度就成了人們的迫切要求。在一千多年前，中國人又發(fā)明了一種計算工具。你知道是什么嗎？
2．認識算盤。
課件出示：算盤。
師：這是什么？
生：算盤。
師：你對算盤有哪些了解？向大家介紹介紹。
師：算盤的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上的小棍數(shù)根，稱為檔。每根上穿一串珠子，叫算珠。
常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。在撥數(shù)時要先定好數(shù)位，規(guī)定哪檔是個位，然后再撥數(shù)。
師：算盤可以用來記數(shù)，也可以用來計算。
師：算盤上的每一檔代表一個數(shù)位，這與整數(shù)的數(shù)位順序完全相同。算珠都靠框時，表示算盤上沒有數(shù)。在個位(定位)、十位、百位、千位、萬位撥珠靠梁，就分別表示幾十、幾百、幾千、幾萬，“0”用空檔表示。
課件出示：
師：算盤上表示出的數(shù)是多少？(35215862)
師：如果讓你用算籌表示這個數(shù)，你覺得怎么樣？用算盤記數(shù)要比用算籌記數(shù)方便許多。計算速度也快很多。因此，中國的算盤逐漸傳入日本、朝鮮、越南、泰國等國，以后又經(jīng)歐洲的一些商業(yè)旅行家把它傳播到了西方。
3．國外計算工具的發(fā)展。
師：我國的計算工具在發(fā)展，其他國家也發(fā)明了計算工具。你都知道什么？
課件出示：教材第23頁圖片。
師：17世紀初，英國人發(fā)明了計算尺。計算尺的出現(xiàn)，開創(chuàng)了模擬計算的先河。從岡特開始，人們發(fā)明了多種類型的計算尺。直到20世紀中葉，計算尺才逐漸被袖珍計算器取代。
師：17世紀中期，歐洲人發(fā)明了機械計算器。世界上第一臺加減法計算機是1642年由法國哲學(xué)家和數(shù)學(xué)家帕斯卡發(fā)明的，它是利用齒輪傳動原理制成的機械式計算機，通過手搖方式操作運算。這一時期的計算機雖然構(gòu)造和性能還非常簡單，但是其中體現(xiàn)的許多原理和思想已經(jīng)開始接近現(xiàn)代計算機。
師：在萊布尼茲把帕斯卡發(fā)明的只能做加減計算的機械計算器改進成也可以進行乘除計算后，一直要到20世紀才有電子計算器的出現(xiàn)。
師：1946年美國賓夕法尼亞大學(xué)經(jīng)過幾年的艱苦努力，研制出世界上第一臺電子計算機──埃尼阿克(ENIAC)。它是一個龐然大物，占地170平方米，重30噸，每秒可以計算5000次。隨著科學(xué)技術(shù)的進步，計算機不斷更新。今天的筆記本電腦、平板電腦，可以用手輕輕托起，速度快的計算機1秒鐘能計算幾百萬億次。
三、鞏固應(yīng)用
通過今天的學(xué)習(xí)，你有了哪些新的收獲？印象最深的是什么？
質(zhì)疑問難：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些疑問嗎？