小學(xué)一年級(jí)的教案

一年級(jí)下冊(cè)《誰的紅果多》學(xué)案。

一年級(jí)下冊(cè)《誰的紅果多》學(xué)案

教學(xué)過程:

一、情境引入(看一看)

師:同學(xué)們,小熊和小猴覺得我們同學(xué)很聰明,經(jīng)常幫它們解決問題。

看這幅圖你想知道什么數(shù)學(xué)問題?(課件出示主題圖)

生:小熊有多少個(gè)紅果?小猴有多少個(gè)紅果?誰的多?

師:怎樣來比較誰的紅果多?你有什么辦法?

請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下,并選出你們最好的辦法與同學(xué)們交流。

二、探究新知:

1、學(xué)生分小組交流(想一想、比一比)

2、學(xué)生班內(nèi)交流(說一說)

3、可能會(huì)有的方法

(1)往下數(shù)數(shù)比較。

(2)實(shí)物模型比較。jAb88.coM

(3)借助中間數(shù)比較。

(4)借助計(jì)數(shù)器比較

(5)用數(shù)的組成比較

4、師:同學(xué)們,你們可真了不起,找到這么多好方法,誰能總結(jié)一下,我們可以用那種方法比較簡便?能說說原因嗎?

5、師生共同總結(jié):

根據(jù)數(shù)的排列順序比較,用實(shí)物模型比較,借助中間數(shù)比較,借助計(jì)數(shù)器比較,用數(shù)的組成比較。

三、鞏固練習(xí):

1、請(qǐng)同學(xué)們看書的四種方法你有什么新的理解在練習(xí)中可以提出來和同學(xué)們一起分享。

教材p29練一練

2、第1題

要求讓學(xué)生對(duì)照計(jì)數(shù)器寫出要比較的兩個(gè)數(shù),然后再比一比。

3、第2題

答案不是唯一,先讓學(xué)生獨(dú)立思考再讓學(xué)生談一談自己的看法,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以對(duì)照數(shù)線進(jìn)行思考。

4、第3題

可以用游戲的方式比較大小,但要讓學(xué)生說一說是怎么想的?

5、第4題

讓學(xué)生用不同熟悉的方式表示數(shù)。

6、第5題

本題是實(shí)踐活動(dòng)的一種形式,目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、課堂小結(jié)

1、用數(shù)數(shù)的方法比較大小,看數(shù)的組成比較大小,桉數(shù)的順序比大小。你有什么收獲和感想?學(xué)到了什么?

五、板書設(shè)計(jì)

誰的紅果多

2118

323410099

延伸閱讀

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元《誰的紅果多》教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元《誰的紅果多》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)內(nèi)容：

28鈥?9的教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)分析：

本課是一年級(jí)第三單元第4課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說，抽象的比較數(shù)的大小比較困難。因此，教材首先通過小猴和小熊比紅果的生動(dòng)畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體的情境中比較兩個(gè)數(shù)的大小，在練習(xí)中讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)自主的探索進(jìn)行抽象數(shù)的比較。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位的意義，以及100以內(nèi)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、進(jìn)一步積累比較數(shù)的大小經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感。

3、通過學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得積極的情感體驗(yàn)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握比較數(shù)的大小方法。

教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境法、自主探究法、合作交流法

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、 情境引入（看一看）

師：同學(xué)們，小熊和小猴覺得我們同學(xué)很聰明，經(jīng)常幫它們解決問題。 看這幅圖你想知道什么數(shù)學(xué)問題？（課件出示主題圖）

生：小熊有多少個(gè)紅果？小猴有多少個(gè)紅果？誰的多？

師：怎樣來比較誰的紅果多？你有什么辦法？

請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下，并選出你們最好的辦法與同學(xué)們交流。

二、 探究新知

1、 學(xué)生分小組交流（想一想、比一比）

2、 學(xué)生班內(nèi)交流（說一說）

3、 可能會(huì)有的方法

1往下數(shù)數(shù)比較。

2實(shí)物模型比較。

3借助中間數(shù)比較。

4借助計(jì)數(shù)器比較 5用數(shù)的組成比較

4、師：同學(xué)們，你們可真了不起，找到這么多好方法，誰能總結(jié)一下，我們可以用那種方法比較簡便？能說說原因嗎？

5、師生共同總結(jié)

根據(jù)數(shù)的排列順序比較，用實(shí)物模型比較，借助中間數(shù)比較，借助計(jì)數(shù)器比較，用數(shù)的組成比較。

三、鞏固練習(xí)

1、請(qǐng)同學(xué)們看書的四種方法你有什么新的理解在練習(xí)中可以提出來和同學(xué)們一起分享。 教材p29練一練

2、第1題

要求讓學(xué)生對(duì)照計(jì)數(shù)器寫出要比較的兩個(gè)數(shù)，然后再比一比。

3、第2題 答案不是唯一，先讓學(xué)生獨(dú)立思考再讓學(xué)生談一談自己的看法，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以對(duì)照數(shù)線進(jìn)行思考。

4、第3題可以用游戲的方式比較大小，但要讓學(xué)生說一說是怎么想的？

5、第4題 讓學(xué)生用不同熟悉的方式表示數(shù)。

6、第5題本題是實(shí)踐活動(dòng)的一種形式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。 三、 課堂小結(jié) 1、用數(shù)數(shù)的方法比較大小，看數(shù)的組成比較大小，桉數(shù)的順序比大小。你有什么收獲和感想？學(xué)到了什么？

板書設(shè)計(jì)：

誰的紅果多

21＞18

32＜34

100＞99

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《誰的紅果多》數(shù)學(xué)教案

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《誰的紅果多》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

北師大數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)28- 29頁的教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)分析：

本課是一年級(jí)第三單元第4課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說，抽象的比較數(shù)的大小比較困難 。因此，教材首先通過小猴和小熊比紅果的生動(dòng)畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體的情境中比較兩個(gè)數(shù)的大小，在練習(xí)中讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)自主的探索進(jìn)行抽象數(shù)的比較。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位的意義，以及100以內(nèi)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、進(jìn)一步積累比較數(shù)的大小經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感 。

3、通過學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得積極的情感體驗(yàn)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握比較數(shù)的大小方法。

教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境法、自主探究法、合作交流法。

教學(xué)過程：

一、情境引入（看一看）

師：同學(xué)們，小熊和小 猴覺得我們同學(xué)很聰明，經(jīng)常幫它們解決問題。看這幅圖你想知道什么數(shù)學(xué)問題？（課件出示主題圖）

生：小熊有多少個(gè)紅果？小猴有多少個(gè)紅果？誰的多？

師：怎樣來比較誰的紅果多？你有什么辦法？

請(qǐng)同學(xué)們分小組討論 一下，并選出你們最好的辦法與同學(xué)們交流。

二、探究新知

1、學(xué)生分小組交流。（想一想、比一比）

2、學(xué)生班內(nèi)交流。（說一說）

3、可能會(huì)有的方法。

（1）往下數(shù)數(shù)比較。

（2）實(shí)物模型比較。

（3）借助中間數(shù)比較。

（4）借助計(jì)數(shù)器比較。

（5）用數(shù)的組成比較。

4、師：同學(xué)們，你們可真了不起，找到這么多好方法，誰能總結(jié)一下，我們用哪種方法比較簡便？能說說原因嗎？

5、師生共同總結(jié)：

根據(jù)數(shù)的排列順序比較；用實(shí)物模型比較；借助中間數(shù)比較；借助計(jì)數(shù)器比較；用數(shù)的組成比較。

三、鞏固練習(xí)

1、請(qǐng)同學(xué)們看書 的四種方法你有什么新的理解在練習(xí)中可以提出來和同學(xué)們一起分享。

教材P29練一練：

2、第1題。

要求讓學(xué)生對(duì)照計(jì)數(shù)器寫出要比較的兩個(gè) 數(shù)，然后再比一比。

3、第2題。

答案不是唯一，先讓學(xué)生獨(dú)立思考再讓學(xué)生談一談自己的看法，對(duì) 學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以對(duì)照數(shù)線進(jìn)行思考。

4、第3題。

可 以用游戲的方式比較大小，但要讓學(xué)生說一說是怎么想的？

5、第4題。

讓學(xué)生用不同的方式表示數(shù)。

6、第5題。

本題是實(shí)踐活動(dòng)的一種形 式，目的是培養(yǎng)學(xué) 生的實(shí)踐能力。

四、課堂小結(jié)

用數(shù)數(shù)的方法比較大小，看數(shù)的組成比較大小，桉數(shù)的順序比大小。你有什么收獲和感想？學(xué)到了什么？

《誰的紅果多》教案設(shè)計(jì)

《誰的紅果多》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：28—29的教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)分析：本課是一年級(jí)第三單元第4課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說，抽象的比較數(shù)的大小比較困難。因此，教材首先通過小猴和小熊比紅果的生動(dòng)畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體的情境中比較兩個(gè)數(shù)的大小，在練習(xí)中讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)自主的探索進(jìn)行抽象數(shù)的比較。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位的意義，以及100以內(nèi)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、進(jìn)一步積累比較數(shù)的大小經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感。3、通過學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得積極的情感體驗(yàn)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：掌握比較數(shù)的大小方法。教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境法、自主探究法、合作交流法

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、情境引入（看一看）

師：同學(xué)們，小熊和小猴覺得我們同學(xué)很聰明，經(jīng)常幫它們解決問題。看這幅圖你想知道什么數(shù)學(xué)問題？（課件出示主題圖）

生：小熊有多少個(gè)紅果？小猴有多少個(gè)紅果？誰的多？

師：怎樣來比較誰的紅果多？你有什么辦法？

請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下，并選出你們最好的辦法與同學(xué)們交流。

二、探究新知：

1、學(xué)生分小組交流（想一想、比一比）

2、學(xué)生班內(nèi)交流（說一說）

3、可能會(huì)有的方法

1往下數(shù)數(shù)比較。

2實(shí)物模型比較。

3借助中間數(shù)比較。

4借助計(jì)數(shù)器比較5用數(shù)的組成比較

4、師：同學(xué)們，你們可真了不起，找到這么多好方法，誰能總結(jié)一下，我們可以用那種方法比較簡便？能說說原因嗎？

5、師生共同總結(jié)：

根據(jù)數(shù)的排列順序比較，用實(shí)物模型比較，借助中間數(shù)比較，借助計(jì)數(shù)器比較，用數(shù)的組成比較。

三、鞏固練習(xí)：

1、請(qǐng)同學(xué)們看書的四種方法你有什么新的理解在練習(xí)中可以提出來和同學(xué)們一起分享。教材p29練一練

2、第1題

要求讓學(xué)生對(duì)照計(jì)數(shù)器寫出要比較的兩個(gè)數(shù)，然后再比一比。3、第2題答案不是唯一，先讓學(xué)生獨(dú)立思考再讓學(xué)生談一談自己的看法，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以對(duì)照數(shù)線進(jìn)行思考。

4、第3題可以用游戲的方式比較大小，但要讓學(xué)生說一說是怎么想的？

5、第4題讓學(xué)生用不同熟悉的方式表示數(shù)。

6、第5題本題是實(shí)踐活動(dòng)的一種形式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。三、課堂小結(jié)1、用數(shù)數(shù)的方法比較大小，看數(shù)的組成比較大小，桉數(shù)的順序比大小。你有什么收獲和感想？學(xué)到了什么？

五、板書設(shè)計(jì)

誰的紅果多

21＞18

32＜34

100＞99

一年級(jí)語文下冊(cè)《誰住頂樓》教案

第一課時(shí)

一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課。

1、(出示課件：動(dòng)物王國的新樓房)看，動(dòng)物王國又建成了一座新樓房!瞧，多漂亮啊!小動(dòng)物們可高興了，都忙著搬進(jìn)新家呢，看看都有誰?(出示課件：依次出現(xiàn)小馬、小兔、小狗、小猴)

2、可這時(shí)有一個(gè)問題把大家難住了，誰來住頂樓呢?(出示課件：誰住頂樓)

3、板書課題，齊讀課題。

4、你們知道什么是頂樓嗎?如果是你，你愿意住頂樓嗎?(學(xué)生自由發(fā)表意見)

二、初讀課文，整體感知。

1、是啊，你們都是從自己的角度出發(fā)來考慮住不住頂樓。小動(dòng)物們是怎么想、怎么做的呢?請(qǐng)小朋友們聽老師讀課文，比比誰聽得最認(rèn)真。邊聽邊想，你了解了什么?(配樂范讀課文)

2、聽過課文，你了解了什么?

生：我了解了小動(dòng)物們都想住頂樓。

生：我了解了小動(dòng)物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。

生：我了解了大家最后決定讓小猴住頂樓。

……

3、下面就請(qǐng)大家?guī)е銈兊男掳l(fā)現(xiàn)也來讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字，你可以請(qǐng)拼音寶寶幫忙，或是問問同伴，當(dāng)然也可以問問老師。相信你們一定有辦法解決的。

三、學(xué)習(xí)生字、詞。

1、小朋友們讀得很認(rèn)真!看到你們出色的表現(xiàn)，字寶寶也帶著拼音小帽從課文里走出來了，要和你們交朋友呢!快和他們打個(gè)招呼吧!(課件出示帶拼音的生字寶寶)

2、學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。

3、小火車開得又快又穩(wěn)，瞧，頑皮的字寶寶去掉拼音小帽你還認(rèn)得嗎?(指名讀去掉拼音的生字并組詞，其他學(xué)生跟讀。)

4、淘氣的字寶寶就愛和我們開玩笑。快看，他們搖身一變成了詞娃娃?？伤麄冞€不知道危險(xiǎn)正一步步向他們逼近呢，狡猾的小地鼠要把他們偷走?？靵硪黄鸨Ｗo(hù)他們吧!(課件：游戲“打地鼠”。游戲規(guī)則：課件上的小地鼠跑到哪個(gè)詞上，學(xué)生就快速地讀出這個(gè)詞，讀錯(cuò)或讀得太慢游戲就結(jié)束。)

四、精讀課文，讀中感悟。

1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，四個(gè)小動(dòng)物也迫不及待地要認(rèn)識(shí)你們呢!還等什么，趕快認(rèn)真讀讀課文，找出你喜歡的小動(dòng)物說的話多讀幾遍?？凑l讀得最開心!

2、你喜歡這些小動(dòng)物嗎?為什么?

生：喜歡!他們都搶著住頂樓，把好的樓層讓給別人。

師：他們都搶著住頂樓，用一個(gè)字概括就是“爭”。(板書：爭)

過渡：小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆獱?他們是怎么想的?細(xì)心的小朋友快到課文里找找答案吧!

3、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指名讀第二自然段。

(2)討論：為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這里可以看出什么?

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)創(chuàng)設(shè)課堂情境，理解詞語。

誰第一個(gè)站出來要求住頂樓的?(課件出示：小馬的話)哪個(gè)小朋友愿意主動(dòng)第一個(gè)站出來讀讀小馬的話?(個(gè)別讀)你真是一匹勇敢的小馬，“自告奮勇”第一個(gè)朗讀。哪個(gè)小朋友能結(jié)合他剛才的表現(xiàn)用自己的話說一說什么叫“自告奮勇”?(自告奮勇：主動(dòng)要求承擔(dān)艱巨的任務(wù)。)

(2)誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。(引導(dǎo)學(xué)生帶著各種不同的理解，有感情、有個(gè)性地朗讀第三自然段。)

5、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)小馬的提議大家同意了嗎?誰站出來反對(duì)小馬了?(課件出示：小兔的話)指名讀課文，邊聽邊想：小馬為什么不適合住頂樓?小兔為什么更適合?

(2)小馬的腳步重，小兔的腳步輕，小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的?(連蹦帶跳)誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動(dòng)作。(學(xué)生做動(dòng)作)通過做動(dòng)作幫助學(xué)生理解“連蹦帶跳”的意思。

引導(dǎo)：腳步再輕一些，別吵到大家休息。(抓住“輕”、“連蹦帶跳”等詞重點(diǎn)理解小兔的動(dòng)作特點(diǎn)。)

(3)現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳”的可愛樣。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀小兔說的話，讀出小兔子走路的特點(diǎn)。)

6、學(xué)習(xí)第五自然段。

(1)讓我們聽聽小狗是怎么說的。(課件出示：小狗的話)指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：小狗走路有什么特點(diǎn)?小兔為什么不適合住頂樓?

(2)小狗走路有什么特點(diǎn)?(又輕又快)指導(dǎo)學(xué)生模仿“又……又……”的構(gòu)詞方法，積累詞語。

生：又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大……

師：我會(huì)說“又大又紅的蘋果”。

生：我會(huì)說“又白又胖的娃娃”。

生：我會(huì)說“又酸又甜的楊梅”。

生：我會(huì)說“又高又大的樓房”。

7、學(xué)習(xí)第六自然段。

(1)邊讀邊想：小猴為什么適合住頂樓?

(2)喜歡小猴的小朋友請(qǐng)起立，用自己喜歡的方式，加上動(dòng)作讀讀看。(指導(dǎo)個(gè)性化朗讀)

8、啟發(fā)學(xué)生想像，體會(huì)中心。

原來小猴才是住頂樓的最佳人選。聽了小動(dòng)物們的對(duì)話，老牛爺爺會(huì)怎么說?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，參與角色，與文本對(duì)話，訓(xùn)練語言表達(dá)能力)

師：你們真是為他人著想的好孩子。

9、它們搬進(jìn)新家后發(fā)生了什么?用喜歡的方式讀最后一自然段。從哪些地方看出小猴確實(shí)很適合住頂樓?

五、深化中心，點(diǎn)明主題。

1、小動(dòng)物們?yōu)槭裁礌幹№敇?，你現(xiàn)在找到答案了嗎?小動(dòng)物們的爭，是愛心的體現(xiàn)，這“爭”實(shí)際上也是“讓”，他們爭的是困難，讓的是方便。可見他們都在為他人著想?，F(xiàn)在這些小動(dòng)物在我們眼中顯得更可愛了。帶著你對(duì)他們的喜愛之情，以組為單位，分角色讀一讀。讀出小動(dòng)物為他人著想，善解人意的特點(diǎn)。讀完后小組成員互相評(píng)一評(píng)，讀得不夠好的同學(xué)，大家一起幫幫他。

2、哪個(gè)自信的小組向大家展示展示?(指名一個(gè)小組，戴上漂亮的頭飾分角色讀課文。讀后全班評(píng)一評(píng)。)

3、生活中，我們什么時(shí)候該爭?什么時(shí)候該讓?(跳出文本，實(shí)現(xiàn)文本與生活的溝通，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來談一談，從而學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文。)

六、總結(jié)升華。

其實(shí)爭和讓并不矛盾，生活中，我們要爭著把困難留給自己，把方便讓給別人。到底是爭還是讓，心中多思量。善用爭和讓，朋友遍四方。讓我們做一個(gè)善待他人的孩子，走出課堂，擁抱生活吧!

板書設(shè)計(jì)：

誰住頂樓

爭困難

為他人著想

讓方便

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課六個(gè)會(huì)寫字，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、指名讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

二、識(shí)字游戲，復(fù)習(xí)鞏固本課的14個(gè)會(huì)認(rèn)字。

三、指導(dǎo)識(shí)記六個(gè)會(huì)寫字，交流個(gè)性化的識(shí)記方法。

1、讀生字，把字音讀準(zhǔn)。

2、同桌互相檢查。

3、指名讀，師生共同糾正。

4、小組合作：交流識(shí)字方法。小組長指生字，同學(xué)讀，鞏固記憶。

5、全班交流各組的記字方法。

6、教師出示詞語卡片，以小組為單位選派代表指名讀詞語，比比誰讀得正確、流利。

四、指導(dǎo)書寫。

1、大家先認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)書上田字格中的字。

2、師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字。教師利用電腦屏幕出示寫在田字格里的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田字格中的位置，請(qǐng)同學(xué)說一說生字占格位置。

3、請(qǐng)學(xué)生書寫書上田字格中要求描紅的生字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

4、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)，將寫得不好的字寫好。

5、集體評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫得好，哪些字寫得不夠理想。

6、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。

五、課堂練習(xí)：

一年級(jí)下冊(cè)《烏鴉喝水》學(xué)案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級(jí)下冊(cè)《烏鴉喝水》學(xué)案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級(jí)下冊(cè)《烏鴉喝水》學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)字；會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。

2．正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。

3．引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字和朗誦課文。

三．教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）、謎語激趣導(dǎo)入

1、小朋友喜歡猜謎語嗎，今天老師給小朋友帶來了一則謎語，看誰猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子，有時(shí)在天上，有時(shí)在樹上，是個(gè)好孩子。（烏鴉）對(duì)，出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們見過烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來認(rèn)識(shí)一只聰明能干的小烏鴉。

2．活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準(zhǔn)確。

板書課題：烏鴉喝水

本課我是隨著課文的進(jìn)展，隨時(shí)進(jìn)行生字的認(rèn)讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個(gè)生字在出示課題時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

一年級(jí)的小學(xué)生會(huì)把烏鴉認(rèn)作喜鵲，于是我特意準(zhǔn)備了一只烏鴉標(biāo)本，讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的，連眼睛也看不出，所以“烏”字與“鳥”不同，“烏”字上半部里面沒有一點(diǎn)。烏鴉口渴了想喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水旁；喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別，就能牢固地記住，不易混淆。

(二)、初讀課文、識(shí)寫生字

1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事，那就請(qǐng)你們自己去讀書吧。

2、自己讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或者請(qǐng)

教老師和同學(xué)。

3、自己劃出要求認(rèn)識(shí)的字，同座位互認(rèn)。

4、小朋友，瞧，這些生字寶寶都跑到大屏幕上來了。（看幻燈片）

（1）自由讀一讀

（2）誰愿意和它們交個(gè)朋友來把它們介紹給大家？

（3）老師任意指看誰能讀出。

（4）齊讀

5、去掉拼音敢不敢讀？去掉拼音讀

6、找學(xué)生說一說你和哪些字交上了好朋友的？你是怎樣和它們做好朋友的？把你的方法說出來和大家分享一下。

生：“喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三點(diǎn)水旁。

師：這是通過形近字比較認(rèn)識(shí)生字，找一找生字中還有那些與我們以前學(xué)過的字形相近？你能用這種方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？

生：烏——鳥、為——辦、右——石、瓶——餅

師：我們用形近字比較認(rèn)識(shí)生字，誰還能用其他方法記生字？

生：“烏鴉口渴了，到處找水喝”。我們找東西，都要用手，所以“找”字是提手旁。

生：“想辦法，要?jiǎng)幽X筋，要用力氣，用力氣就會(huì)出汗，所以‘辦’字旁邊的兩點(diǎn)千萬不能丟。”

生：用猜字謎的方法識(shí)記生字：瓦片層層并一起（瓶）；水車千斤重（漸）。

7、鞏固識(shí)字

（1）組詞競賽。

法——辦法、法院、法律、方法、法規(guī)，多次重現(xiàn)“法”字，便于學(xué)生記憶。

（2）、游戲認(rèn)字。“擊鼓傳花”鼓?；▊鞯秸l的手中，誰上臺(tái)讀生字，并組詞。

（3）、觀察事物辨字。如：老師做喝的動(dòng)作、渴的表情，拿瓶子和石頭，學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡。

（三）寫字指導(dǎo)。

（1）、想一想我們以前學(xué)過的筆順規(guī)則有哪些?（先上后下、先左后右、先中間后兩邊等）

（2）、出示“我會(huì)寫”的生字，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

（3）、指導(dǎo)觀察田字格中生字，所在的位置。

（4）、“法、找、許”這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?（左右結(jié)構(gòu)）

提示：寫“找”字時(shí)，不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。

比較“找”與“我”的字形。

（5）、“可、石、辦”這三個(gè)字又應(yīng)該怎樣寫呢?小組討論、

（6）、教師示范寫生字。

（7）、學(xué)生先描紅，再臨寫。

（四）、指導(dǎo)讀課文。

（五）、學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法的回顧總結(jié)。

四、板書設(shè)計(jì)：

19、烏鴉喝水

烏——鳥、為——辦、右——石、瓶——餅、喝——渴

法找許可石辦

一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》學(xué)案

一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》學(xué)案

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第88～89頁。

【教學(xué)說明】

“找規(guī)律”是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用不同的方法找規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用不同的方法找規(guī)律。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件，水彩筆，涂色卡，雪花片，空白場(chǎng)景圖。

【教學(xué)過程】

一、在“猜一猜”中感知規(guī)律，導(dǎo)入新課

師：請(qǐng)你猜一猜下一個(gè)是什么？

1.動(dòng)畫演示：顏色紅青排列的蘋果（8個(gè)）從右往左中速飛過。

一個(gè)兩個(gè)地排列的漢堡包（4組）從右往左中速飛過。

一杯三個(gè)地排列的可樂和冰激凌（4組）從右往左中速飛過。

（在出現(xiàn)每組物體后，請(qǐng)學(xué)生回答，教師用動(dòng)畫驗(yàn)證，最后全屏顯示上述物體，最后一個(gè)物體閃動(dòng)）

師：真厲害！全讓你們給猜中了，你們?yōu)槭裁催@么快就把下一個(gè)是什么給猜中的？

2.揭題：像蘋果青紅青紅有順序地重復(fù)出現(xiàn)，漢堡包一個(gè)兩個(gè)、一個(gè)兩個(gè)地重復(fù)出來，可樂、冰激凌一個(gè)三個(gè)、一個(gè)三個(gè)地重復(fù)出現(xiàn)的就是一種規(guī)律。我們今天就要來找規(guī)律。（板書課題）

二、以圣誕節(jié)為載體，深層次地感知規(guī)律，找規(guī)律

師：昨天晚上是圣誕節(jié)，張老師參加了一個(gè)圣誕晚會(huì)，那里的會(huì)場(chǎng)布置得可漂亮了。

1.多媒體出示圖畫：請(qǐng)你說說會(huì)場(chǎng)里有什么？這些東西擺放有什么規(guī)律？把你發(fā)現(xiàn)的秘密在四人小組里悄悄交流一下。

2.匯報(bào)結(jié)果：（隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）

3.深入地問，如燈籠有什么規(guī)律。在學(xué)生回答一紅一紫排列后，電腦依次在每一組之間加條虛線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每兩個(gè)為一組，并且電腦動(dòng)畫演示燈籠一紅一紫逐個(gè)閃動(dòng)。

4.同桌說說其他組排列有什么規(guī)律。

5.看到這么漂亮的會(huì)場(chǎng)，小客人們情不自禁地跳起了舞。（《洋娃娃和小熊跳舞》音樂起，畫面上出現(xiàn)10個(gè)男生女生，有規(guī)律地排成一個(gè)圓圈，在音樂聲中盡情跳舞，音樂停，10個(gè)人也停。）這10個(gè)人是按怎樣的規(guī)律站的？

生：跳舞的小朋友是按一男一女這樣的規(guī)律站的。

生：跳舞的小朋友是按一女一男這樣的規(guī)律站的。

生：我覺得他們說的都對(duì)，如果跳舞的10個(gè)小朋友其中兩個(gè)放開手，男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的，女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的。

6.動(dòng)畫演示：10個(gè)小朋友放開手后排成一排的兩種情況。

三、涂一涂，鞏固升華

小朋友真了不起，一個(gè)圣誕晚會(huì)，竟讓你們找到這么多的規(guī)律，青蛙小博士也忍不住想考考你們，它想請(qǐng)你們給圖形涂顏色。

1.請(qǐng)學(xué)生拿出涂色卡，四人小組涂色，邊涂邊思考：你為什么這樣涂？有什么規(guī)律？

2.集體交流（展示學(xué)生涂色卡）：你是怎么看出來的？

四、動(dòng)手操作，創(chuàng)造規(guī)律

師：小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了找規(guī)律，那么你們能不能自己來創(chuàng)造規(guī)律呢？老師為你們每組小朋友準(zhǔn)備了一些雪花片，請(qǐng)你們選擇喜歡的顏色有規(guī)律地拼一拼，看哪組創(chuàng)造出來的東西最有規(guī)律且最美。（四人小組合作，每組分給顏色相同的雪花片若干片）

1.集體匯報(bào)。學(xué)生上臺(tái)展示作品，并問：你們發(fā)現(xiàn)的圖案有什么規(guī)律？相互評(píng)價(jià)。

2.師：你們的表演真精彩，表揚(yáng)自己好不好？（學(xué)生拍出×××××的節(jié)奏）再來一次好不好？（連續(xù)拍三次）從剛才的拍手中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？原來用聲音、動(dòng)作可以創(chuàng)造規(guī)律，你也能用聲音、動(dòng)作創(chuàng)造規(guī)律嗎？（一學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生跟做。）

3.師：原來在我們身邊到處都有規(guī)律，找一找你們身邊有什么規(guī)律？

（暢談規(guī)律）

五、在總結(jié)中提高，應(yīng)用規(guī)律

師：再過幾天就是一月一日元旦節(jié)了，告訴大家一個(gè)好消息，我們學(xué)校每個(gè)班要搞一個(gè)燈謎活動(dòng)，老師請(qǐng)你們用今天所學(xué)的知識(shí)有規(guī)律地涂涂畫畫，把教室布置得漂亮些，迎接這個(gè)活動(dòng)，好嗎？（給每個(gè)學(xué)生提供一張空白的場(chǎng)景圖）

1.學(xué)生創(chuàng)作。

2.當(dāng)場(chǎng)交流評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)說明】

本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找到事物的變化規(guī)律。興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念指導(dǎo)下，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找到直觀事物的變化規(guī)律；

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)；

4.運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題。

【課后反思】

這一課的內(nèi)容是比較獨(dú)立的，雖然編排在第二冊(cè)，但我嘗試著在圣誕節(jié)過后進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不但學(xué)起來沒有障礙，而且學(xué)得非常輕松、有趣。

1.以“猜一猜”導(dǎo)入。

在這一階段，我選擇了學(xué)生最熟悉的蘋果、肯德基漢堡包、麥當(dāng)勞可樂、冰激凌，一下子激起了他們的興趣，能讓他們很快融入其中，而且提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而很自然地引出課題──找規(guī)律。

2.找規(guī)律。

在這一階段，我以自己參加圣誕晚會(huì)為載體，分幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，先隨著學(xué)生的思路隨機(jī)找出燈籠的規(guī)律，其他組的規(guī)律由同桌互相討論找出來。教材中對(duì)于圓圈的規(guī)律沒有深入地研究下去，我在設(shè)計(jì)的過程中讓學(xué)生在非常形象的電腦演示過程中體會(huì)到規(guī)律不但可以從左往右找，也可以從右往左找，還可以從不同的起點(diǎn)找，等等。用不同的方法找出來，防止思維的定勢(shì)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)趨向全面。這樣就提高了難度，挖深了教材，既提高了知識(shí)的難度，也避免了學(xué)生覺得例題枯燥無味，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。

3.動(dòng)手讓學(xué)生在涂一涂、動(dòng)一動(dòng)中深層次地感知規(guī)律。

先讓學(xué)生按規(guī)律做涂色練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。再讓學(xué)生在拍手、動(dòng)作中創(chuàng)造規(guī)律，學(xué)生做得投入，說得流暢，聽得仔細(xì)，合作得愉快，真正體現(xiàn)了以積極的情感投入，極大地調(diào)動(dòng)了思維活動(dòng)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體。既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣。

4.聯(lián)系生活，找身邊的規(guī)律。

學(xué)生通過按規(guī)律涂色，自己創(chuàng)造規(guī)律這一環(huán)節(jié)，對(duì)“規(guī)律”的感知、體驗(yàn)得到進(jìn)一步加強(qiáng)，已經(jīng)可以判斷出生活中有規(guī)律的事物，所以這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)得很貼切，接近自然，讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，不但為下一個(gè)環(huán)節(jié)“用數(shù)學(xué)”做了鋪墊，而且培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念。

5.用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。

新課程非常重視學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生身臨其境全方位的體驗(yàn)。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，學(xué)生嘗到了應(yīng)用知識(shí)的快樂，把課堂氣氛推向高潮，學(xué)生的自主性在活動(dòng)中得到了充分的發(fā)揮。

一年級(jí)下冊(cè)《數(shù)豆子》學(xué)案

一年級(jí)下冊(cè)《數(shù)豆子》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)初步體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。在活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)感。培養(yǎng)初步的估計(jì)意識(shí)。

會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

教具準(zhǔn)備黃豆若干，計(jì)數(shù)器22個(gè)，塑料盆、小桶、紙盒子若干，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程

活動(dòng)一(學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行數(shù)數(shù)，初步體會(huì)估數(shù))

談話：今天我們每組的桌子上都有豆子，上數(shù)學(xué)課拿豆子是干什么用的呢?(可讓學(xué)生說一說)豆子是幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。今天我們看誰會(huì)思考、會(huì)觀察、會(huì)從玩豆子中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)大家聽清要求：玩的時(shí)候，同學(xué)之間要會(huì)合作，互相謙讓。

玩豆子的時(shí)候要注意，別讓豆子掉到地上。

同桌兩人玩豆子。其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。兩人數(shù)一數(shù)有多少粒豆子。看誰猜得最接近。

活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我就站在這兒，你就馬上停止了。

(教師要走近學(xué)生，注意用積極的語言評(píng)價(jià)學(xué)生合作中的問題)活動(dòng)二(在活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀、寫數(shù))師生互動(dòng)活動(dòng)。

你們玩得真開心，我也想抓一把豆子。(教師抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?

(1)學(xué)生猜，教師不做評(píng)價(jià)。(2)怎么知道有多少粒豆子呢?(3)交流數(shù)的方法。

我每組都給你們抓一把豆子(教師邊說邊抓)，數(shù)一數(shù)到底有多少粒豆子?

(1)小組內(nèi)數(shù)豆子。(2)小組匯報(bào)有多少粒豆子。在計(jì)數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出的數(shù)?

怎么寫這個(gè)數(shù)，請(qǐng)你試著寫一寫。

(1)每組派代表到黑板前寫數(shù)，其他學(xué)生在練習(xí)紙上寫。

(2)老師根據(jù)學(xué)生寫的數(shù)，進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。(例如62：6在十位上，表示6個(gè)十；2在個(gè)位上，表示2個(gè)一)

(3)同桌交流個(gè)位、十位上的數(shù)各表示多少。

現(xiàn)在回過頭來，說一說我(指教師)一把大約抓多少粒豆子?(引導(dǎo)學(xué)生找一個(gè)中間值)

活動(dòng)三(在估數(shù)的活動(dòng)中，進(jìn)一步理解讀、寫數(shù)的方法)(一)同桌兩人玩豆子。其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后數(shù)一數(shù)有多少粒豆子，并寫出這個(gè)數(shù)。

你一把大約抓多少粒豆子?

(1)小組內(nèi)交流。(2)全班交流。

(二)指定物體量豆。(體會(huì)估計(jì)需要有依據(jù))

一小桶豆子有多少粒呢?讓學(xué)生自由地猜，猜的結(jié)果反差太大，怎么辦呢?引導(dǎo)學(xué)生想方

法估計(jì)。兩人一組，裝滿一小桶豆子，想辦法估計(jì)，看誰估計(jì)得比較準(zhǔn)確。

交流你是怎樣估計(jì)的。

(1)小組交流。(2)全班交流。

數(shù)一數(shù)有多少粒豆子，并寫出這個(gè)數(shù)。

活動(dòng)四通過游戲，激發(fā)學(xué)生讀、寫數(shù)的興趣)(一)撥數(shù)游戲一個(gè)撥數(shù)，兩個(gè)同時(shí)讀并寫出這個(gè)數(shù)。

全班交流。(教師注意抓住對(duì)特別的數(shù)的處理，例如90，66等數(shù))

認(rèn)識(shí)百位。可以介紹一下三位數(shù)和兩位數(shù)。

(二)猜數(shù)游戲

1全班一起做猜數(shù)游戲。(1)在你的紙上悄悄寫一個(gè)兩位數(shù)。

(2)指名猜一名學(xué)生寫的數(shù)。(其他學(xué)生猜，該生做提示)(3)教師試猜一個(gè)數(shù)。(用區(qū)間套的方法)

同桌兩人玩，一人在心中想一個(gè)兩位數(shù)并寫下來，另一個(gè)人猜這個(gè)數(shù)。

活動(dòng)五增加學(xué)生積極的情感體驗(yàn))談?wù)勀銓?duì)這節(jié)課的感受。

一年級(jí)下冊(cè)《柳樹醒了》學(xué)案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“一年級(jí)下冊(cè)《柳樹醒了》學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)下冊(cè)《柳樹醒了》學(xué)案

一、教材簡說

《柳樹醒了》，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的?！霸诖禾炖?，還有什么醒了呢？”課后的這個(gè)問題，打開了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊(yùn)含深意。孩子的心，就是一篇童話。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3．能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，正確朗讀課文背誦課文。

四、課前準(zhǔn)備

掛圖、生字卡片、詞語卡片

五、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣，引入新課

春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，萬物復(fù)蘇，春天來了，耕耘播種，充滿希望，春天來了，到處冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請(qǐng)你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的，用耳朵聽到的，都說出來吧。

春天來了，她像一位魔法師，周圍的事物都有發(fā)生了很大變化。板書“柳樹（）了”。（醒）誰能從字卡中找到“醒”字貼上去？（補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題）教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音。

二、初讀，掌握字詞

1．師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂朗誦。說說課文寫了春天的什么景物？

2．借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。

3．哪些生字是你的老朋友呢？大聲讀給大家聽。

4．你用什么好辦法記住它們？

（1）偏旁識(shí)字：枝，梳，梢

形近字比較：耍一要（耍字比要字少一筆）

換偏旁：操──澡

熟字加偏旁：醒，軟，雷

（2）同桌互相讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，?！弊x翹舌音。

（3）小組比賽認(rèn)讀生字。

（4）做“一字開花”游戲。

（5）讀詞卡（學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

三、熟讀課文

1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2．同桌對(duì)讀，互相正音。

3．再練習(xí)讀課文，要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。

四、觀察，正確書寫

1．重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)帶言字旁的字“說、話”。學(xué)生觀察“說、話”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。

2．教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個(gè)字要寫得左窄右寬；言字旁的“點(diǎn)”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對(duì)齊?！罢邸碑嬁梢詫懙寐韵蜃笮?。

3．“春”字的書寫，關(guān)鍵是上半部分：三個(gè)橫不宜長；撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。

4．學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。

5．展示評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，鞏固字詞

1．讀上節(jié)課學(xué)過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

2．開火車認(rèn)生字。

3．開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

二、看圖，熟讀課文

1．出示掛圖：同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁?？（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。?/p>

師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。

2．自由讀，讀準(zhǔn)音，并標(biāo)小節(jié)號(hào)。

3．借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？板書：春雷春雨春風(fēng)春燕

三、細(xì)讀，理解課文

1．你從什么地方知道柳樹醒了？分小組讀書交流。

（根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié)）

（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)。

A．指名讀。

B．想像：春雷會(huì)跟柳樹說些什么話呢？

C．如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧！

D．用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

E．指名讀，評(píng)議。

F．比賽讀，評(píng)選“朗讀高手”。

（2）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

A．指名讀。

B．教師板畫柳樹。

C．愿意上臺(tái)畫一畫柔軟的柳枝嗎？

D．你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢？

E．比賽讀，指導(dǎo)讀。

（3）學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

A．音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。

你們瞧！春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著──（生讀）“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著──（生讀）。

B．春風(fēng)中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？請(qǐng)哪位小畫家上來畫一畫吧！

C．讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。

D．小組匯報(bào)讀。

（4）學(xué)習(xí)第五節(jié)。

A．醒了的小柳樹可高興了，他們?cè)诟墒裁茨?？?qǐng)你們找一找讀一讀吧?。ㄉ毩?xí)讀）

B．指名讀，評(píng)議。

C．全班讀。

四、訓(xùn)練，發(fā)揮想象

小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、孩子們和它在一起做什么？

出示：

春雷和柳樹_____________，小柳樹_____________，柳樹對(duì)春雷說：“__________________________。”

春雨幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對(duì)春雨說：“_____________?！?/p>

春風(fēng)幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對(duì)春風(fēng)說：“_____________。”

春燕和小柳樹_____________，柳絮_____________，柳絮邊飛邊說：“_____________?！?/p>

孩子們和小柳樹_____________，小柳樹──，柳樹對(duì)孩子們說：“_____________。”

五、比賽，背誦課文

師：春天里的景物這么可愛，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀！

1．指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。

2．會(huì)背課文的站起來，齊背課文。

3．每個(gè)小組選一個(gè)代表，評(píng)一評(píng)誰背得好，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

六、實(shí)踐活動(dòng)

1．課堂活動(dòng)。仿照課文編詩句，再說一說。

春天跟__________說話了，

說著說著，

_________。

師：（學(xué)生看著圖）柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎？

柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動(dòng)著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。

柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們?cè)诓恢挥X中，又長高了。一年之計(jì)在于春，孩子們又投入新的學(xué)習(xí)中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。

2．課外活動(dòng)。

在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？可從動(dòng)物、植物、人物、氣候等方面觀察。

一年級(jí)下冊(cè)《開會(huì)啦》學(xué)案

一年級(jí)下冊(cè)《開會(huì)啦》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境,通過擺一擺、畫一畫等操作活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)減法的實(shí)際意義。

2、理解20以內(nèi)退位減法的算法,并能正確計(jì)算。

2、會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

2學(xué)情分析評(píng)論.學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作較感興趣,通過探索操作活動(dòng),小組合作與自主探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,有助于提高學(xué)生觀察能力、自主探究能力,并發(fā)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。

3重點(diǎn)難點(diǎn).理解20以內(nèi)退位減法的算法,并能正確計(jì)算。

4教學(xué)過程.4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng).活動(dòng)1【導(dǎo)入】開會(huì)啦學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境,通過擺一擺、畫一畫等操作活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)減法的實(shí)際意義。

2、理解20以內(nèi)退位減法的算法,并能正確計(jì)算。

2、會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):理解減法的實(shí)際意義。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解20以內(nèi)退位減法的算法,并能正確計(jì)算。

學(xué)習(xí)過程:

一、情景導(dǎo)入

老師發(fā)現(xiàn)大家都是善于觀察的孩子,今天我們一起來看一下,結(jié)合圖片,大家能發(fā)現(xiàn)什么信息?(有11人開會(huì),才7把椅子)根據(jù)你看到的信息,你想到了什么?下面老師帶大家去看看班干部開會(huì)的情景。引入新課----開會(huì)啦

二、新課講授

1、你能根據(jù)信息提出什么數(shù)學(xué)問題?每人坐一把椅子,夠嗎?

你會(huì)這個(gè)解決問題嗎?并說出你的方法。

2、動(dòng)手操作。

請(qǐng)你用準(zhǔn)備好的圖形來擺一擺。用○表示開會(huì)的人數(shù),用△表示椅子的把數(shù)。

一一對(duì)應(yīng),觀察一下所擺的圖形夠嗎?還缺幾把椅子?

指名回答

3、誰能列出算式?說明理由。

11-7=4

指名說一說11、7、4各表示什么

三、鞏固練習(xí)

1、課本第9頁第1、2題。

(考查孩子發(fā)現(xiàn)信息的能力,先讓孩子們觀察說一說,然后再列算式。)

2、課本第9頁第3、4、5題。(讓孩子們更進(jìn)一步掌握20以內(nèi)的退位減法,加深印象,并提高孩子們的計(jì)算水平。)

3、小活動(dòng)

同伴互相說一說,有關(guān)20以內(nèi)的退位減法。小組比賽。

四、課堂小結(jié)

今天你們學(xué)習(xí)了什么?和大家分享一下吧。

板書設(shè)計(jì):

開會(huì)啦

有11人開會(huì),才7把椅子,每人坐一把椅子,夠嗎?

一年級(jí)下冊(cè)《春雨的色彩》導(dǎo)學(xué)案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級(jí)下冊(cè)《春雨的色彩》導(dǎo)學(xué)案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)下冊(cè)《春雨的色彩》導(dǎo)學(xué)案

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

1.導(dǎo)語:春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發(fā)芽了，多美啊!咦，下雨了!聽———

2.利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。

3.展開想象，用“春雨像??”練習(xí)說話。

4.說說春雨聲是怎樣的？

設(shè)計(jì)意圖:通過美妙的音樂,優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。

二、以境助讀，品讀第一自然段

1.師激語:是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

2.利用課件出示第一自然段。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)指名讀，師生共同評(píng)議。

3.春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

(1)引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。(配樂)

(2)聯(lián)系實(shí)際說說，你在雨中最想做什么？

設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、初讀課文，引出課題

1.創(chuàng)設(shè)情境:聽，誰來了？(放鳥叫聲)噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什么啊？小朋友想知道嗎？

2.初步感知2～5自然段。

學(xué)生自由讀，要求:①讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？③它們?cè)诟墒裁矗?/p>

3.交流:

①我們的朋友叫什么名字？學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

②它們唧唧喳喳地在干什么？

4.出示課題:春雨的色彩(引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。)

設(shè)計(jì)意圖:打破在課一開始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然。

四、學(xué)習(xí)生字

1.我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶?？?，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯?。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣？

2.課件出示帶拼音的生字:

線論趣題底顏淋灑滴油歡

(1)學(xué)生自由拼讀。

(2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

(3)同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識(shí)字的方法。

(4)開小火車讀生字，用“歡”“題“”滴”組詞。

3.在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生自由說。例“:淋、灑、滴、油”都有三點(diǎn)水“;線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。

4.游戲猜字。

(1)春雨落在樹林前。(淋)

(2)動(dòng)作表演:滴管滴水(滴);

灑水壺澆水(灑)。

5.檢查鞏固:全班快速讀字詞卡片。

設(shè)計(jì)意圖:賦予生字生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認(rèn)識(shí)了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。

五、細(xì)讀課文，感知課文

1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想:我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？

2.反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書“綠“”紅“”黃”。

六、精讀課文，理解感悟

1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的？

2.學(xué)生自由讀。

3.品讀美句。

(1)誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。

(2)指名讀、比賽讀3～5段，師生共同評(píng)議。

4.師生齊讀3～5段。

設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生自主感受的機(jī)會(huì)。以讀為本，以讀促情，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

七、寫字

1.出示本節(jié)課要寫的字“你”“們”。

2.請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說說這兩個(gè)字有什么相同的地方？

3.請(qǐng)學(xué)生在書上各描一個(gè)，看看寫的時(shí)候要注意什么？

4.教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫一遍。

5.學(xué)生練寫，展評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生寫字的興趣。

第二課時(shí)

一、表演唱導(dǎo)入

春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請(qǐng)我們一起唱歌跳舞呢!

跟課件表演唱《小雨沙沙》:

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說話在說話

哎喲喲雨水真甜

哎喲喲我要發(fā)芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說話在說話

哎喲喲我要出土

哎喲喲我要長大

[設(shè)計(jì)意圖:以兒歌的方式導(dǎo)入，能有效地激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于入情入境地展開學(xué)習(xí)。]

二、鞏固生字，組詞

春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。

1.課件出示:線論趣題底顏淋灑滴油歡

讀生字。(個(gè)別讀—小老師帶讀—集體讀)

2.出示生字卡片“滴“”歡”“題”，學(xué)生組詞。比比誰是“組詞大王”。

3.讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

4.任意選擇生字;分小組互相組詞。

[設(shè)計(jì)意圖:通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]

三、讀好3～5自然段，感受春雨的美

1.在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。(出示掛圖:三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢？(它們?cè)跔幷撘粋€(gè)有趣的問題。)

(1)你從哪里看出來的？齊讀第二段。

(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題嗎？怎么爭論的？

結(jié)合日常生活體驗(yàn):大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎？這群鳥兒在爭論什么問題？

2.自由讀3～5自然段。(教師隨堂巡視，指導(dǎo)讀書的方法，并及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)會(huì)讀的小朋友。)

3.集體交流。

學(xué)生讀，教師板書:

燕子綠色的

小麻雀紅色的

小黃鶯黃色的

4.理解小鳥眼中春雨的色彩。

你喜歡哪只小鳥？你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。綠色

A.你能把小燕子的話讀一讀

嗎？為什么這么讀??？(出示:春雨是綠色的??柳枝也綠了。)其他的小朋友能試試嗎？

B.自由讀感悟。說說你還知道了什么？

C.你們覺得這情景怎么樣？(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？(自己試讀，指名讀，評(píng)議)喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。

紅色黃色

A.你最喜歡誰說的？說說理由，用上“因?yàn)??所以??”。

B.指導(dǎo)朗讀。(美、爭論)

5.角色表演，感受春雨的美。

過渡:同學(xué)們，你們想爭論一下嗎？現(xiàn)在，你們都是可愛的鳥兒,“小燕子“”小麻雀“”黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？

(1)組成四人小組，請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。

(2)指名小組練習(xí)，評(píng)價(jià)，再指名表演。

(3)請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報(bào)朗讀。

4.互相評(píng)價(jià)，加深感悟。

(1)小鳥們對(duì)春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說得對(duì)，所以論得很激烈，你們覺得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？

(2)請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時(shí)說話的語氣，可以加上動(dòng)作輔助朗讀。

(3)再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加

上動(dòng)作，匯報(bào)朗讀。

5.找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀3～5段。

[設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生生活，理解“爭論”，巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話進(jìn)程“。書讀百遍，其義自現(xiàn)”，運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色表演，從情感上充分熏陶學(xué)生，加深對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練。]

四、美讀第六自然段

雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

1.指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。

2.請(qǐng)你打開書，自己讀一讀。

思考:春雨為什么下得更歡了？

3.體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀“沙沙沙”時(shí)，語氣要逐漸加強(qiáng)有力，注意與開頭一段的區(qū)別。

設(shè)計(jì)意圖:啟發(fā)學(xué)生由表及里，逐步深入，訓(xùn)練學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。

五、小結(jié)拓展

植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。

1.想象說話，激發(fā)對(duì)春雨、對(duì)大自然的愛。

(1)春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會(huì)落到什么地方呢？

(2)按句式說一說。

春雨是()。你們瞧，春雨落在(),()就()了。

(3)小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!那春雨到底是什么顏色的？

課件出示春雨姐姐的話:

親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。

2.畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

3.從課文或課外讀物中搜集

描寫春天的詞語，讀讀記記。

設(shè)計(jì)意圖:動(dòng)手實(shí)踐，積累語言，不僅能促進(jìn)學(xué)生書面語言的發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

板書設(shè)計(jì)

春雨的色彩

小燕子(圖)綠

麻雀(圖)紅色

小黃鶯(圖)黃色

課后反思

一、激發(fā)興趣，自主識(shí)字

識(shí)字寫字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些自主識(shí)字的方法，通過自學(xué)、小組同學(xué)合作交流等方式能夠?qū)W好生字。但是，識(shí)字量大，鞏固識(shí)字是難點(diǎn)。教學(xué)本課必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以學(xué)生的發(fā)展為準(zhǔn)則,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，組織學(xué)生在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解詞義。

二、關(guān)注個(gè)性，加強(qiáng)體驗(yàn)

在學(xué)生眼里，春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一首悠揚(yáng)的歌，對(duì)課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了，所以理解課文內(nèi)容不是難點(diǎn)。如何通過朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天和大自然的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象

力是難以把握的。因此，教師要精心選擇教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，引領(lǐng)學(xué)生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在朗讀中感受美。

一年級(jí)下冊(cè)《小魚的夢(mèng)》導(dǎo)學(xué)案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)下冊(cè)《小魚的夢(mèng)》導(dǎo)學(xué)案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)下冊(cè)《小魚的夢(mèng)》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)字，通過觀察學(xué)會(huì)寫“玩、星”二字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，結(jié)合插圖展開想象。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生拓展說話訓(xùn)練。

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當(dāng)月亮公公睜開眼睛，星星也醒來了并且一顆一顆像珍珠一樣閃閃發(fā)光的真美麗。小魚睡著了，它做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，你們聽…(結(jié)合插圖配樂想象)。

二、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。

（課文錄音朗讀）

1.你聽到了什么?(學(xué)生一邊說句子，老師一邊展示活動(dòng)畫面。)

過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學(xué)會(huì)好嗎?

三、自讀課文，充分感知課文內(nèi)容

師：(要求)請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己小聲把課文讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字，沒有關(guān)系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學(xué)都可以。

生：(自讀課文：先小聲跟錄音讀然后大聲看課件指讀最后各自看書讀）

師：你會(huì)讀了嗎?先讀給同桌聽聽好嗎?

生：(同桌互讀)

師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽?

生：(指名讀課文)

師：請(qǐng)生朗讀。請(qǐng)你再試試好嗎?

師：請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。朗讀的時(shí)候應(yīng)該要停頓，有感情地朗讀課文。

師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。有喜歡相同句子的同學(xué)都可以一起讀一讀。（小組齊讀課文）指導(dǎo)書寫“玩”。

過渡語：通過檢查老師知道你們會(huì)讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應(yīng)該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢？

四、指導(dǎo)有感情朗讀

1.全班配樂朗讀課文，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)“玩”字。

過渡語：是啊，這群活潑可愛的小魚就是在水里愉快地玩耍了一整天，瞧，現(xiàn)在月亮公公出來了，小魚們也都要回歸池塘媽媽的懷抱了，看，天上那一閃一閃地向我們眨眼睛的星星多美麗??！指導(dǎo)朗讀。

2.天上星星落下來，為它蓋床珍珠被。

說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會(huì)蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。星星真的會(huì)落下來嗎？星星怎么為它蓋床珍珠被呢？請(qǐng)生回答。指導(dǎo)“星”字的書寫。

星星來跟小魚作伴啦，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯磧焊鑳?nèi)容，看看還有誰也來陪伴小魚呢？

請(qǐng)學(xué)生回答。

3.風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。

師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風(fēng)兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(音樂播放風(fēng)聲、波浪聲，請(qǐng)學(xué)生模仿)

“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風(fēng)兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!

誰來讀一讀?(指名讀、男女生對(duì)讀、齊讀)(配樂)

在這么美的環(huán)境中，小魚怎樣啦?

4.小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。

小魚睡得多香啊!指導(dǎo)理解“咂咂嘴”這個(gè)動(dòng)作。

五、拓展延伸，展開想象

在音樂的伴奏下，老師充分激情地說：小魚蓋床“珍珠被”，風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推，小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，它會(huì)夢(mèng)見什么呢?假如你是小魚，你會(huì)夢(mèng)見什么呢?（采取先個(gè)別說出后，再在小組內(nèi)把自己的想像說給同學(xué)們聽）

生：思考回答

4.齊讀課文。(配樂)

六、多種形式朗讀課文，背誦課文

1.全班齊讀課文。嘗試帶上動(dòng)作讀課文。

2.男女生比賽朗讀。

3.師生配合朗讀課文。

4.嘗試背誦。

七、教師小結(jié)

小魚在睡夢(mèng)中可能會(huì)看見我們寫的這些漢字，看到我們班的孩子長大了，書寫變漂亮了。他也夢(mèng)到他長大了，離開池塘，到廣闊的大海中去了。所以老師希望同學(xué)們也要做一個(gè)有夢(mèng)想的人，而且要努力去實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。

八、作業(yè)布置

1.我要背誦《小魚的夢(mèng)》。

2.我要試著把《小魚的夢(mèng)》畫下來。

一年級(jí)下冊(cè)《想飛的烏龜》學(xué)案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“一年級(jí)下冊(cè)《想飛的烏龜》學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級(jí)下冊(cè)《想飛的烏龜》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：正確、有感情地朗讀課文，體會(huì)烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發(fā)學(xué)生敢想、喜歡幻想的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)正確、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

教學(xué)形式：情境探疑法、小組合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體flh動(dòng)畫

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，字詞檢測(cè)

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一只可愛的朋友，它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了，它有個(gè)特別的愿望。誰知道是什么？生讀課題：“想飛的烏龜”

這只想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢？你瞧，每個(gè)烏龜殼上都有生字寶寶，看來它是來考考我們了，你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？老師指著哪個(gè)詞語你們就大聲地讀出來，好嗎？一個(gè)詞語讀兩遍。

二、引入故事情節(jié)，分角色朗讀

上節(jié)課我們讀了課文，現(xiàn)在還要考考大家讀得怎么樣了？咱們都知道烏龜原本生活在陸地上或在水里的，從來沒有人聽到想飛到天上去的，為什么這只小烏龜突發(fā)奇想想要飛到天上去呢？為什么？【指生回答，師評(píng)價(jià)】

那只烏龜正在曬太陽呢！它聽到了天上傳來了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽：原來小鳥們要去一個(gè)很美麗的地方去呢！美麗的地方，誰不想去呢？更何況是飛著過去呢！

同學(xué)們，假如你們就是那只可愛的小烏龜，你們想不想去呢？【出示課件1--6自然段內(nèi)容】劉老師就是小鳥，讀的是黑色字體的句子，你們是小烏龜，讀的是紅顏色的句子，我們來一起合作讀，明白了嗎？【角色朗讀】

（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)合作、互動(dòng)。理解內(nèi)容有發(fā)展語言并進(jìn)入文本中的情感世界。）

【出示課件句子：小鳥說：“我們要去一個(gè)很美麗的地方。”烏龜問：“我能和你們一起去嗎？”】小鳥是從這個(gè)句子知道的，誰來讀讀這句話？

可小鳥怎么回答的呢？烏龜聽了怎么樣？指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)候，如果聲音慢一點(diǎn)，低一點(diǎn)的話，你就更能體會(huì)烏龜?shù)膫牧耍≡蹅冊(cè)僮x一遍烏龜別傷心，咱們?cè)傧胂雱e的辦法！這樣吧，我們把1——6自然段合起來讀，好好地讀讀，也許小鳥就能想出辦法【全班齊讀1——6段】

（設(shè)計(jì)意圖：換位法進(jìn)入角色，真切體會(huì)。同情關(guān)愛小動(dòng)物）

三、學(xué)習(xí)小鳥的辦法

告訴你們好消息，小鳥們還真的想出了一個(gè)好辦法，是什么辦法呢？劉老師建議你們自己到課文中讀一讀，一邊讀一邊想：這個(gè)辦法究竟是什么樣的呢？讀懂讀對(duì)了，再用自己的話把小鳥的辦法說給你的同桌聽聽，老師問的明白了嗎？【生讀并交流，師巡視，再指生反饋】

小鳥首先找來了“一根棍子”【拿出事先準(zhǔn)備好的卡紙解說】“棍子”是用木頭做的，所以用木字旁，連起來讀2遍“棍子”?？墒枪庥泄髯舆€不行，還得讓它們叼著【出示卡紙：叼著，并解說】“叼著”的動(dòng)作是什么？【指生說】

小鳥必須要叼著棍子的“兩端”【用生活實(shí)例，解說“兩端”】

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)簡單表演并評(píng)價(jià)。想不想自己來體驗(yàn)？

前后桌合作演，其中一個(gè)讀課文第7段?！旧x和演】

（設(shè)計(jì)意圖：表演是學(xué)生喜愛的語文活動(dòng)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作的能力。）

四、體會(huì)烏龜飛上天的感受

小鳥叼著棍子的兩端，烏龜?shù)鹪谥虚g，小烏龜?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了——真的飛起來咯?，F(xiàn)在我問一下所有的烏龜們，你們飛到天上去高興嗎？為什么高興？

別著急，請(qǐng)你們翻開課文第8自然段【出示：課件第8段內(nèi)容】邊讀邊想，為什么小烏龜很高興？大家自己在課文第8自然段中找出答案！【生讀，做反饋】為什么高興了？

這可是小烏龜?shù)谝淮物w到天上去的感覺，原來第一次飛是這樣的感覺【指生讀：“烏龜很高興，它喜歡飛的感覺。小鳥越飛越高，白云在烏龜身邊飄著，風(fēng)兒從它耳邊吹過”】這就是飛的感覺??！

同學(xué)們，你們想不想體會(huì)一下白云身邊飄著，風(fēng)兒在耳邊吹過的感覺嗎？【播放音樂，師解說，生體驗(yàn)】指生說：你們喜歡這樣飛的感覺嗎？說說飛起來的感覺。

（設(shè)計(jì)意圖：從聽覺上抓住學(xué)生的注意力，通過生動(dòng)解說，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲）

師小結(jié)：飛起來是快樂，是舒服的……那你們能不能把這種快樂舒服的感覺用讀的形式把它讀出來呢？【指生讀第8段的第1--2句話】假如你就是那只飛起來的烏龜，你來讀讀那樣飛起來的感覺，讀出快樂、舒服。

烏龜原本只能在水里游和陸地上怕，這次卻能飛起來了，飛得很高很高，看到了下面的景色是“綠色的田野”【出示卡片并貼在黑板上】要求輕讀，讀出綠色的感覺【生讀】真美?。‘?dāng)你讀到綠色的感覺時(shí)，你的腦子里想到了什么？【指生說說】

從天上看到的是一片綠色的田野【播放flh】美嗎？綠嗎？再讀“綠色的田野”小烏龜從來沒看過這么美的風(fēng)景，繼續(xù)飛咯！

（設(shè)計(jì)意圖：充分利用flh動(dòng)畫讓學(xué)生有視覺上的感受，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。）

接下來小烏龜看到了怎么樣的小河？【指生說】師小結(jié)：那你可讀好了，讀出感受。【出示卡紙“藍(lán)色的小河”并貼在黑板上】

它可能來到田野里，來到小河邊，但是它從來沒有從天上看到這么完整的田野、小河呀！它愛上了這一切，愛上了“綠色的田野”也愛上了“藍(lán)色的小河”，讀屏幕上的句子：“下面是綠色的田野，藍(lán)色的小河，地上的房子都變得很小很小。”

（設(shè)計(jì)意圖：通過質(zhì)疑，讓學(xué)生充分利用生活中的常識(shí)來解釋說，做到知識(shí)源于生活。）

為什么房子都變得很小很小？【指生回答】第一次看到了房子變小了，烏龜很驚訝也很興奮?，F(xiàn)在請(qǐng)大家來想象一下，烏龜繼續(xù)飛呀飛，飛到了一個(gè)美麗的大花園上，猜猜烏龜都看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍茫骸?-----的---------”【課件出示】來說說烏龜看到的景色。烏龜很開心，繼續(xù)往前飛，這次它飛到了大海上空，烏龜看到了什么？請(qǐng)你也用“------的---------”說說【指生說】烏龜繼續(xù)往前飛，飛啊飛，這次它飛到了一座美麗的學(xué)校上空，你們猜猜烏龜可能看到了什么？“------的---------”【指生說】

（設(shè)計(jì)意圖：通過補(bǔ)白的形式，讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上，用所要求的句型來說烏龜可能看到的景色，讓學(xué)生在展開想象的同時(shí)進(jìn)行口頭語言訓(xùn)練）

烏龜?shù)谝淮物w，它的愿望實(shí)現(xiàn)了，它飛到了它最想飛的地方，看到看最想看的景色，看來烏龜并不是突發(fā)奇想的，而是實(shí)現(xiàn)了自己想飛的愿望，我們?yōu)樗械礁吲d嗎？自豪嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀第8自然段來感受感受一下烏龜?shù)母吲d心情?！疽螅好烂赖佚R讀第8自然段】

烏龜開心極了，什么是“開心極了？”【指生說】誰是忍不住的那只烏龜來試著讀讀？【指生讀】“烏龜開心極了……”預(yù)備起【全班讀】你們還是不夠忍不住，再讀“烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個(gè)“啊”字怎么讀呢？【指生讀】烏龜剛要開口說：太美了！緊接著就“啊——”好，我們一起來試著讀讀看，生齊讀：“太美了！啊——”

（設(shè)計(jì)意圖：用反復(fù)讀的形式，讓學(xué)生想象烏龜開心極了的心情，并在讀的過程中發(fā)揮想象力。）

烏龜就這樣摔下來了，摔得重嗎？趕緊回到課文中找答案吧。讀讀看烏龜從天上掉下來了！……【生齊讀9、10段】

（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生想象力，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神）

五、拓展延伸，談?wù)劯惺?/p>

現(xiàn)在明白了：烏龜原本是沒有裂紋的，經(jīng)過這么一摔，就摔出了裂紋來了，不過這是童話里的故事。那此時(shí)你的腦海中想到了什么呢？烏龜后不后悔摔下來？【生自由發(fā)言】

師小結(jié)：我們每個(gè)人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風(fēng)順、永遠(yuǎn)成功，總會(huì)遇到一些挫折與失敗，但是，我們不要灰心，要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)，繼續(xù)朝著理想而不懈努力。

（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生明白在追求夢(mèng)想的過程中不要害怕失敗挫折，要友愛互助）

一年級(jí)下冊(cè)《春天的手》導(dǎo)學(xué)案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級(jí)下冊(cè)《春天的手》導(dǎo)學(xué)案》，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級(jí)下冊(cè)《春天的手》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀15個(gè)生字。、

2.正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)邊朗讀邊想象的方法。

3.結(jié)合看，動(dòng)作演示，展示想象的樂趣。

4.在朗讀中感受春天的神奇、偉大，激發(fā)學(xué)生從中熱愛生活，珍

惜時(shí)間的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握本課生字。

2.理解想象課文中的動(dòng)詞“撫摸、掠拂、拍、拉”以感受春天的神奇。

3.正確流利有感情地朗讀并背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感受春天的神奇。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天是美麗的季節(jié)，我們今天來學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩歌《春天的手》板書課題。齊讀課題。

我們都一雙手，我們的手能寫字，能拿東西，可以做很多事情，那么春天的手能做什么呢？請(qǐng)聽老師讀課文。配音朗讀。

二、初讀課文。

1.配音聽老師讀課文。

2.自由讀課文，思考：課文分幾個(gè)小節(jié)，有什么特點(diǎn)？

3.師和生合讀課文，師讀第一行，生讀第二行。

4.隨文識(shí)字。

出示生字詞：春天溫暖輕柔撫摸拂過枝頭

傳來拍著朋友活潑拉住心頭

過渡：我們把生字放回課文里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？生字會(huì)讀了課文一定能讀好。

三、學(xué)習(xí)課文。

1.多媒體出示第二段，指名讀“撫摸”這兩個(gè)字是什么偏旁？

2.出示第三、四、五段，重點(diǎn)指導(dǎo)“掠過、拂過、拍著”這幾個(gè)動(dòng)作都和什么有關(guān)？小朋友讀過這些動(dòng)作的詞，春天都發(fā)生了什么變化？

板書：大地新綠小河唱歌小鳥歡叫小朋友活潑健壯

3.春天的手有這么神奇的功能，讓我們感覺到春天的手（多媒體展示）第一小節(jié)，齊讀：溫暖輕柔

四、拓展。

1.我們?cè)俜抡者@四小節(jié)來編一編好嗎？

2.師指導(dǎo)：仿寫時(shí)應(yīng)注意四個(gè)一致：

A.結(jié)構(gòu)一致（仿結(jié)構(gòu)）

B.話題一致（仿內(nèi)容）

C.修辭一致（仿修辭）

D.格調(diào)一致（仿格調(diào)）

春天的手撫摸，。

春天的手掠過，。

3.師對(duì)部分學(xué)生的仿寫進(jìn)行投影展示，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

過渡：你們說的這么好，相信春天已經(jīng)進(jìn)入了你的心里，你們已經(jīng)攔住了春天的手。

4.齊讀最后一小節(jié)，多媒體展示。

春天這么美好，讓我們帶著對(duì)春天的喜愛再來朗讀課文。

5.同學(xué)們讀得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一首歌（放〈春天在哪里〉），聽了這首歌春天到處是綠色的世界，花的海洋，萬物一片生機(jī)，格外美麗。我們能把課文讀出春天的美好嗎？

五、指導(dǎo)朗讀，

1.分段指名讀。

2.表演讀。

六、總結(jié)：老師感覺到了春天的氣息，古今有許多人用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的感受。

1.唐朝詩人孟浩然寫了一首《春曉》。

2.有的人編成了諺語：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，一生之計(jì)在于勤。

3.有的人把春天寫成兒歌，名字叫《春天的手》。

4.小結(jié)：春天的手這么溫柔，使萬物生長，發(fā)生變化，小朋友你禾苗一樣快長高，不光長身體，還要長智慧，怎樣才能長身體長智慧呢？我們要在這大好時(shí)光里認(rèn)真學(xué)習(xí)，鍛煉身體，你就拉住了春天的手！

七、作業(yè)：

你可以把春天畫下來，也可以把春天的變化寫成一段話，好嗎？

板書設(shè)計(jì)：

大地新綠

春天的手小河唱歌溫暖輕柔

小鳥歡叫

小朋友活潑健壯