小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《誰的紅果多》數(shù)學(xué)教案。

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《誰的紅果多》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

北師大數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)28- 29頁的教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)分析：

本課是一年級(jí)第三單元第4課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說，抽象的比較數(shù)的大小比較困難 。因此，教材首先通過小猴和小熊比紅果的生動(dòng)畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體的情境中比較兩個(gè)數(shù)的大小，在練習(xí)中讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)自主的探索進(jìn)行抽象數(shù)的比較。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位的意義，以及100以內(nèi)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、進(jìn)一步積累比較數(shù)的大小經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感 。

3、通過學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得積極的情感體驗(yàn)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握比較數(shù)的大小方法。

教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境法、自主探究法、合作交流法。

教學(xué)過程：

一、情境引入（看一看）

師：同學(xué)們，小熊和小 猴覺得我們同學(xué)很聰明，經(jīng)常幫它們解決問題。看這幅圖你想知道什么數(shù)學(xué)問題？（課件出示主題圖）

生：小熊有多少個(gè)紅果？小猴有多少個(gè)紅果？誰的多？

師：怎樣來比較誰的紅果多？你有什么辦法？

請(qǐng)同學(xué)們分小組討論 一下，并選出你們最好的辦法與同學(xué)們交流。

二、探究新知

1、學(xué)生分小組交流。（想一想、比一比）

2、學(xué)生班內(nèi)交流。（說一說）

3、可能會(huì)有的方法。

（1）往下數(shù)數(shù)比較。

（2）實(shí)物模型比較。

（3）借助中間數(shù)比較。

（4）借助計(jì)數(shù)器比較。

（5）用數(shù)的組成比較。

4、師：同學(xué)們，你們可真了不起，找到這么多好方法，誰能總結(jié)一下，我們用哪種方法比較簡(jiǎn)便？能說說原因嗎？

5、師生共同總結(jié)：

根據(jù)數(shù)的排列順序比較；用實(shí)物模型比較；借助中間數(shù)比較；借助計(jì)數(shù)器比較；用數(shù)的組成比較。

三、鞏固練習(xí)

1、請(qǐng)同學(xué)們看書 的四種方法你有什么新的理解在練習(xí)中可以提出來和同學(xué)們一起分享。

教材P29練一練：

2、第1題。

要求讓學(xué)生對(duì)照計(jì)數(shù)器寫出要比較的兩個(gè) 數(shù)，然后再比一比。

3、第2題。

答案不是唯一，先讓學(xué)生獨(dú)立思考再讓學(xué)生談一談自己的看法，對(duì) 學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以對(duì)照數(shù)線進(jìn)行思考。

4、第3題。

可 以用游戲的方式比較大小，但要讓學(xué)生說一說是怎么想的？

5、第4題。

讓學(xué)生用不同的方式表示數(shù)。

6、第5題。

本題是實(shí)踐活動(dòng)的一種形 式，目的是培養(yǎng)學(xué) 生的實(shí)踐能力。

四、課堂小結(jié)

用數(shù)數(shù)的方法比較大小，看數(shù)的組成比較大小，桉數(shù)的順序比大小。你有什么收獲和感想？學(xué)到了什么？

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小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《誰的紅果多》教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《誰的紅果多》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)內(nèi)容：

28鈥?9的教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)分析：

本課是一年級(jí)第三單元第4課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說，抽象的比較數(shù)的大小比較困難。因此，教材首先通過小猴和小熊比紅果的生動(dòng)畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體的情境中比較兩個(gè)數(shù)的大小，在練習(xí)中讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)自主的探索進(jìn)行抽象數(shù)的比較。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位的意義，以及100以內(nèi)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、進(jìn)一步積累比較數(shù)的大小經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感。

3、通過學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得積極的情感體驗(yàn)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握比較數(shù)的大小方法。

教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境法、自主探究法、合作交流法

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、 情境引入（看一看）

師：同學(xué)們，小熊和小猴覺得我們同學(xué)很聰明，經(jīng)常幫它們解決問題。 看這幅圖你想知道什么數(shù)學(xué)問題？（課件出示主題圖）

生：小熊有多少個(gè)紅果？小猴有多少個(gè)紅果？誰的多？

師：怎樣來比較誰的紅果多？你有什么辦法？

請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下，并選出你們最好的辦法與同學(xué)們交流。

二、 探究新知

1、 學(xué)生分小組交流（想一想、比一比）

2、 學(xué)生班內(nèi)交流（說一說）

3、 可能會(huì)有的方法

1往下數(shù)數(shù)比較。

2實(shí)物模型比較。

3借助中間數(shù)比較。

4借助計(jì)數(shù)器比較 5用數(shù)的組成比較

4、師：同學(xué)們，你們可真了不起，找到這么多好方法，誰能總結(jié)一下，我們可以用那種方法比較簡(jiǎn)便？能說說原因嗎？

5、師生共同總結(jié)

根據(jù)數(shù)的排列順序比較，用實(shí)物模型比較，借助中間數(shù)比較，借助計(jì)數(shù)器比較，用數(shù)的組成比較。

三、鞏固練習(xí)

1、請(qǐng)同學(xué)們看書的四種方法你有什么新的理解在練習(xí)中可以提出來和同學(xué)們一起分享。 教材p29練一練

2、第1題

要求讓學(xué)生對(duì)照計(jì)數(shù)器寫出要比較的兩個(gè)數(shù)，然后再比一比。

3、第2題

答案不是唯一，先讓學(xué)生獨(dú)立思考再讓學(xué)生談一談自己的看法，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以對(duì)照數(shù)線進(jìn)行思考。

4、第3題可以用游戲的方式比較大小，但要讓學(xué)生說一說是怎么想的？

5、第4題 讓學(xué)生用不同熟悉的方式表示數(shù)。

6、第5題本題是實(shí)踐活動(dòng)的一種形式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、 課堂小結(jié)

1、用數(shù)數(shù)的方法比較大小，看數(shù)的組成比較大小，桉數(shù)的順序比大小。

2、你有什么收獲和感想？學(xué)到了什么？

板書設(shè)計(jì)：

誰的紅果多

21＞18

32＜34

100＞99

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元《誰的紅果多》教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元《誰的紅果多》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)內(nèi)容：

28鈥?9的教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)分析：

本課是一年級(jí)第三單元第4課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說，抽象的比較數(shù)的大小比較困難。因此，教材首先通過小猴和小熊比紅果的生動(dòng)畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體的情境中比較兩個(gè)數(shù)的大小，在練習(xí)中讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)自主的探索進(jìn)行抽象數(shù)的比較。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位的意義，以及100以內(nèi)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、進(jìn)一步積累比較數(shù)的大小經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感。

3、通過學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得積極的情感體驗(yàn)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握比較數(shù)的大小方法。

教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境法、自主探究法、合作交流法

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、 情境引入（看一看）

師：同學(xué)們，小熊和小猴覺得我們同學(xué)很聰明，經(jīng)常幫它們解決問題。 看這幅圖你想知道什么數(shù)學(xué)問題？（課件出示主題圖）

生：小熊有多少個(gè)紅果？小猴有多少個(gè)紅果？誰的多？

師：怎樣來比較誰的紅果多？你有什么辦法？

請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下，并選出你們最好的辦法與同學(xué)們交流。

二、 探究新知

1、 學(xué)生分小組交流（想一想、比一比）

2、 學(xué)生班內(nèi)交流（說一說）

3、 可能會(huì)有的方法

1往下數(shù)數(shù)比較。

2實(shí)物模型比較。

3借助中間數(shù)比較。

4借助計(jì)數(shù)器比較 5用數(shù)的組成比較

4、師：同學(xué)們，你們可真了不起，找到這么多好方法，誰能總結(jié)一下，我們可以用那種方法比較簡(jiǎn)便？能說說原因嗎？

5、師生共同總結(jié)

根據(jù)數(shù)的排列順序比較，用實(shí)物模型比較，借助中間數(shù)比較，借助計(jì)數(shù)器比較，用數(shù)的組成比較。

三、鞏固練習(xí)

1、請(qǐng)同學(xué)們看書的四種方法你有什么新的理解在練習(xí)中可以提出來和同學(xué)們一起分享。 教材p29練一練

2、第1題

要求讓學(xué)生對(duì)照計(jì)數(shù)器寫出要比較的兩個(gè)數(shù)，然后再比一比。

3、第2題 答案不是唯一，先讓學(xué)生獨(dú)立思考再讓學(xué)生談一談自己的看法，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以對(duì)照數(shù)線進(jìn)行思考。

4、第3題可以用游戲的方式比較大小，但要讓學(xué)生說一說是怎么想的？

5、第4題 讓學(xué)生用不同熟悉的方式表示數(shù)。

6、第5題本題是實(shí)踐活動(dòng)的一種形式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。 三、 課堂小結(jié) 1、用數(shù)數(shù)的方法比較大小，看數(shù)的組成比較大小，桉數(shù)的順序比大小。你有什么收獲和感想？學(xué)到了什么？

板書設(shè)計(jì)：

誰的紅果多

21＞18

32＜34

100＞99

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《跳繩》數(shù)學(xué)教案

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《跳繩》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法多樣化。

過程與方法：

利用知識(shí)的遷移規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力。發(fā)展初步的估算意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

解決問題的過程中， 體會(huì)學(xué)習(xí)的樂 趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法。

教學(xué) 難點(diǎn)：

理解連續(xù)退位減法的算理。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、口算

48 -15= 91-3=

34-22= 23- 5=

56-34= 42-9=

47-27= 72-7=

2、 交流：從每組中找一道題說一說你是怎么算的？

3、出示主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），并配上解說：今天，小東、小紅和小亮利用課間操的時(shí)間進(jìn)行了一場(chǎng)跳繩比賽，老師把比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)大家看看，說說你從統(tǒng)計(jì)表中得到了那些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生看表。

二、探究新知

師：看統(tǒng)計(jì)表，你能提出什么問題？

生1：小紅比小亮多跳幾下？

生2：?。毫帘刃|少跳幾下？

生3：小亮和小紅共跳了幾下？

1、合作探究小紅比小亮多跳幾下？

（1）學(xué)生獨(dú)立列式。（ 學(xué)生說算式，教師板書：40-28=）本節(jié)課我們繼續(xù)探究?jī)晌粩?shù)減法的計(jì)算方法。

（2）估計(jì)40-28的得數(shù)大約是多少？

學(xué)生可能想法：

①把28看成30，40-30=10；

②把28看成20，40-20=20。

（3）上面哪些估算方法把差估計(jì)大了？哪些把差估計(jì)小了？你是怎么想的？

學(xué)生可能想法：

①把差估計(jì)小了，本來要減28，卻減了30，減去的多了，剩下的就少了。

②把差估計(jì)大了，本來要減28，卻減了20，少減了，剩下的就多了。

說明正確的結(jié)果應(yīng)該比10大，比20小。

2、探究算理。

（1）嘗試計(jì)算“40-28”的得數(shù)是多少？

（2）交流算法。

①40-20=20，20-18=2；

②40-30=10，10+2=12。

③用豎式計(jì)算：

4 0

- 2 8

1 2

讓學(xué)生一邊撥計(jì)數(shù)器一邊說理由。

三、運(yùn)用新知，解決問題

1、獨(dú)立探究小亮比小東少跳多少下？

（1）個(gè)人試做。

（2）全班交流。

學(xué)生可能算法：

（1）32-20=12，12-8=4；

（2）32-30=2，2+2=4；

（3）30-28=4，2+2=4；

（4）28+（ ）=32；

（5）用豎式計(jì)算。

2、完成課本第78頁，“算一算，說一說”中的題目。

3、課本第79頁“練一練”第1題。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有 什么收獲？可以跟同學(xué)們分享一下。

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《美麗的田園》數(shù)學(xué)教案

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《美麗的田園》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中發(fā)現(xiàn)問題，并用數(shù)學(xué) 知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表 達(dá)能力。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 ，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)情境提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

教師出示美麗的田園的情境圖，讓學(xué)生觀察。你從圖中看到了什么？（湖里有 8只天 鵝，岸上有6 只天鵝。）

二、提出問題，解決問題

你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎么列式？（湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝，一共有幾只天鵝？8+6=14（只））

誰能提出不同的問題？怎么列式？（草地上一共有12只羊，白羊有7只，黑 羊有幾只？12-7=5（只））

三、練習(xí)鞏固

教師帶領(lǐng)學(xué)生完成書上練習(xí)。

四、小結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲？你覺得這堂課同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？

板書設(shè)計(jì)：

美麗的 田園

鵝：

一共有幾只鵝？

6+8= 14

水里的鵝和岸上的鵝那個(gè)多，多幾只？

8- 6=2多2只

一共有14 只鵝，岸上有6只，水里有幾 只？

14-6=8

一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？

14-8=6

……

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《收玉米》數(shù)學(xué)教案

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《收玉米》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。

3、初 步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行減法運(yùn)算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

教師活動(dòng)：教師出示主題圖，請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，根據(jù)主題圖，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息，你能提出那些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生活動(dòng)：思考、回 答問 題。

生1：淘氣收了57個(gè)玉米；笑笑收了42個(gè)玉米。

生2：笑 笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米？

設(shè)計(jì)意圖：引起興趣，回顧舊知。

二、探索新知

教師活動(dòng)：提問57-42怎么算，并出示相應(yīng)主題圖。適時(shí)地巡視，看學(xué)生都用了哪些算法，重點(diǎn)看有沒有用豎式計(jì)算的，如果沒有，后面的豎式法就由教師講解。如果學(xué)生說出，就讓學(xué)生來講。

學(xué)生活動(dòng)：

（1）撥一撥。

回答師的提問，怎么撥。

生1：先撥57，57中的5表示有5個(gè)十，所以十位撥5，7表示7個(gè)一，所以在個(gè)位撥7；再撥42，十位撥4，個(gè)位撥2。

再回答為什么在十位撥4，個(gè)位撥2。

生2：十位數(shù)是4，所以在十位撥4。個(gè)位數(shù)是2，所以撥2。

（2）算一算。

怎樣算出57+42=？

生1：5 7-40=17，17- 2=15。

生2：50 -40=10，7 -2=5，10+5=15。

（3）豎式計(jì)算方法。

回答以前寫的算式是怎樣寫的？

生：橫著寫的。

回答XX同學(xué)是怎樣寫的？

生：豎著寫的。

師：這種豎著寫的算式我們就叫 豎式 。 所以今天我們就 來學(xué)習(xí)這種豎式計(jì)算方法。哪些孩子會(huì)這種豎式計(jì)算方法？你能說說怎樣列豎式，怎樣算嗎？

小結(jié)：自己歸納，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

1、學(xué)生自由觀察，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題并解答。

2、小組匯 報(bào)交流。

3、指名匯報(bào)。

4、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組間進(jìn)行交流。

設(shè)計(jì)意圖：探索新知。

三、練習(xí)鞏固

1、完成第58頁第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報(bào)結(jié)果及算法 。

2、完成第3題學(xué)生獨(dú)立完成并說說是怎么想的

3、完成第4題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)再練習(xí)。

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《數(shù)花生》數(shù)學(xué)教案

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《數(shù)花生》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù) 。

2、會(huì)用不同的方法來數(shù)數(shù)。

3、通過觀察、操作、解決問題等活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)在表達(dá)和交流中的作用，初步建立數(shù)數(shù)感。

4、在數(shù)數(shù)過程 中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn) 100以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今天老師帶來了一樣?xùn)|西（出示裝有花生的盒子），知道 里面是什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，使學(xué)生明確盒子里裝的是花生。

那么，我們?cè)趺粗篮凶永锏降子卸嗌賯€(gè)花生呢？

（板書課題：數(shù)花生）

二、數(shù)花生

（1）想一想，一把花生有多少個(gè)呢？學(xué)生猜測(cè)，小組交流。

（2）數(shù)一數(shù)，問：一把花生有多少個(gè)呢？指名回答。

你是怎么知道的？先 抓一把花生，再數(shù)一數(shù)。

剛才你是怎樣數(shù)的？學(xué)生匯報(bào)：一個(gè)一個(gè)的數(shù)。

（3）一把花生可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來，那三把花生有多少個(gè)？誰能快速的數(shù)出來呢？學(xué)生嘗試數(shù)一數(shù)。

現(xiàn)在，誰愿意把自己的方法介紹給其它同學(xué)呢？

組織集體交流。教師根據(jù)回答板書幾種數(shù)法并標(biāo)上序號(hào)。

①兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)。

②五個(gè)五 個(gè)的數(shù)。

③ 十個(gè)十個(gè)的數(shù)。

……

教師補(bǔ)充：當(dāng)我們不能確定是否數(shù)對(duì)的時(shí)候，就可以換一種方法數(shù)一數(shù)。

三、應(yīng)用拓展

（1）接龍：老師說一個(gè)數(shù)，你們說出后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)，看誰說的又快又對(duì)。

①師生互動(dòng)。② 生生互動(dòng)。

（2）接力賽：你們能根據(jù)給出的數(shù)填寫后面三個(gè)數(shù)嗎？

34，36，38 ，（ ），（ ），（ ）。

45，50，55，（ ），（ ），（ ）。

（3）排順序：學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)快到了，今天老師特地選出了幾位運(yùn)動(dòng)員，請(qǐng)看--6名學(xué)生上臺(tái)。每人胸前 寫有一個(gè)數(shù)，分別是13，11，15，14，16，12?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根 據(jù)運(yùn)動(dòng)員胸前的數(shù)將他們排排隊(duì)，看誰排的又快又好！

學(xué)生活動(dòng)。

（4）拓展：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，在平時(shí)生活中，你在哪兒看到過或聽到過呢 ？

四、小結(jié)：這節(jié)課你收獲到了什么 ？還有問題要請(qǐng)教嗎？

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《開會(huì)啦》數(shù)學(xué)教案

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《開會(huì)啦》數(shù)學(xué)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合開會(huì)情境，經(jīng)歷用十幾減幾的退位減法 解決“還差幾個(gè)就同樣多”的簡(jiǎn)單問題的過程。

2、理解20以內(nèi)退位減法的算法，并能正確計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的習(xí)慣，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解減法的實(shí)際意義。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解2 0以內(nèi)退位減法的算法，并能正確計(jì)算。

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入

師用電腦出示課 本 全景圖，生觀察圖、理解圖。師提問生是否能說下圖的意思。

（11個(gè)小朋友要開會(huì)，每人需要一把椅子，會(huì)場(chǎng)上只有7把椅子。還缺幾把椅子？）

二、探索新知

師帶領(lǐng)生將準(zhǔn)備好的圖 形擺一擺。用 ○表示開會(huì)的人數(shù)，用△表示椅子的把數(shù)。一一對(duì)應(yīng)，觀察一下所擺的圖形夠嗎？還缺幾 把椅子？

師指名回答。

師繼續(xù)提問，誰能列出算式？ 說明理由 。（11-7=4）。

師指名說 一說11、7、4各表示什么。

三、鞏固新知

師帶領(lǐng)生做課后練一練第1、2、3題。

四、小結(jié)

生小組討論。

師：這節(jié)課我們 學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲，有什么問題嗎？

板書設(shè)計(jì)：

開會(huì)啦

有11人開會(huì)，才7把椅子，每人坐一把椅子，夠嗎？

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

△ △ △ △ △ △ △

11-7=4

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《數(shù)豆子》數(shù)學(xué)教案

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《數(shù)豆子》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1 、結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，初步感知數(shù)位、數(shù)序及數(shù)量多少的含義。

2、經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)的知識(shí)進(jìn)行達(dá)和交流的過程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

3、初步體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)合作探索的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過比較，估計(jì)豆子的數(shù)量。

教學(xué)難點(diǎn)：

1 、數(shù)位、基數(shù) 、序數(shù)概念的滲透。

2、對(duì)100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā) 展估計(jì)意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)一：

數(shù)出規(guī)定數(shù)目的豆子，初步體驗(yàn)估數(shù)。

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（給每組發(fā)一袋豆子）

今天的數(shù)學(xué)課就是在數(shù)豆子的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，看誰會(huì)觀察、會(huì)思考。在數(shù)豆子的時(shí)候，同學(xué)之是要互相合作，互相謙讓，還要小心，千萬不要讓豆子掉在地上。數(shù)出30粒豆子。

活動(dòng)規(guī)則：

①請(qǐng)你數(shù)出30粒豆子，你打算怎么數(shù)？

②把這30粒豆子放在手中，感覺一下，然后輕輕地放在盒子的右邊。

③用剛才的感覺再抓一把豆 子，如果你覺得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中間，看看和右邊的豆子是不是差不多，再數(shù)一數(shù)是多少粒豆子。

④再用剛才的感覺重新抓一把豆子，放在盒子的左邊，看一看三堆豆子是不是差不多。

教師小評(píng)。

剛才大家在數(shù)豆子的時(shí)候，都數(shù)得非常開 心，同學(xué)之間合作的非常愉快，而且大家還記得我們的活動(dòng)規(guī)則，非常好！經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們心中有了一桿秤，像那樣抓的一把豆子大約是30粒，你們可要記住了。

二、活動(dòng)二：

在師生互動(dòng)的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)估數(shù)。

（1）師生互動(dòng)。

你們數(shù)得真開心，老師也想抓一把豆子（教師順手在一個(gè)小組內(nèi)抓了一把豆子）。怎樣才能知道這一把豆子大約多少粒？（可以數(shù)一數(shù)有多少粒豆子）這是個(gè)辦法，還有別的方法嗎？。

（2）教師給每個(gè)小組都抓了同樣多的豆子，要求學(xué)生選用剛才的方法或者是其他的方法來進(jìn)行估數(shù) 。

教師巡視，學(xué)生小組活動(dòng)。

（3）在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)并寫數(shù)。

請(qǐng)?jiān)谟?jì)數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出 的數(shù)，撥好后小組間互相看看撥得是否一樣， 各小組的組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督 ，不一樣的就調(diào)整一下。

學(xué)生 在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，教師在小組中間活動(dòng)，指導(dǎo)個(gè)別小組撥數(shù)。

怎么寫這個(gè)數(shù)呢？請(qǐng)你試著寫一寫。

學(xué)生在紙上寫數(shù)，教師巡視，每個(gè)小組派一個(gè)代表上臺(tái)在黑板上寫數(shù)。

教師給予評(píng)價(jià)。

練習(xí)撥數(shù)、寫數(shù)。

我們一起來看22這個(gè)數(shù)，誰來撥出這個(gè)數(shù)？誰來試著解釋一下這個(gè)數(shù)？

學(xué)生匯報(bào)：

左邊的2在十位上，表示2個(gè)十；右邊的2在個(gè)位上，表示2個(gè)一。

寫一 寫“22”。

問：計(jì)數(shù)器上右邊起第三位是什么位？

三、鞏固練習(xí)：

完成課本第27頁的“練一練”。

（1）做一做，填一填。（“練一練”第1題）

學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）根據(jù)計(jì)數(shù)器寫數(shù)。 （“練一練”第3題）

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

（3）想一想，試 一試。（“練一練”第4題）

學(xué)生在小組內(nèi)合作完成，集體交流。

（4）找找生活中的100。（“練一練”第5題）

指名學(xué)生說一說。

四、小結(jié)：

今天學(xué)了很多知識(shí)，相信同學(xué)們的收獲一定不小，哪位同學(xué)能跟大家交流一下你都學(xué)到了什么？

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《摘蘋果》數(shù)學(xué)教案

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《摘蘋果》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)行加法的計(jì)算方法，能正確運(yùn)算。

2、培養(yǎng)初步的估算意識(shí)和解決有關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)際計(jì)算問題的能力。

過程與方法

1、通過操作探索掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)行加法的計(jì)算方法。

2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問題，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在解決問題的過程中，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。

教學(xué)方法：

操作、討論。

教具準(zhǔn)備：

小棒、計(jì)數(shù)器、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

淘氣和笑笑邀請(qǐng)我們一起去果園摘蘋果，讓我們看看在那里他們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題？出示情境圖：

二、合作探究，尋求算理。

1、師：估一估，箱子里能裝得下這些蘋果嗎？學(xué)生試著估一估，并說一說自己的估算方法。

學(xué)生可能的方法：

（1）把兩個(gè)數(shù)中的一個(gè)數(shù)看成整十?dāng)?shù)。

①把17估成20，38不變，20+38=58，58

②把38估成40，17不變，40+1 7=57，57

（2）把兩個(gè)數(shù)都看成整十?dāng)?shù)：把17估成20，把38估成4 0，20+40=60，60=60。

師：剛才大家都是往大了估的，往小估行不行？

師：除了估算，還可以怎樣解決剛才的問題？

2、探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的的計(jì)算方法。

計(jì)算“一共摘了多少個(gè)蘋果？”（精確）

（1）列式計(jì)算。

（2）全班交流算法。說算法同時(shí)借助小棒或計(jì)數(shù)器說明自己是怎么想的。

師：為什么在豎式中要相同數(shù)位對(duì)齊？這是擺小棒中的哪一步？

師：“8+7”表示什么意思？看到進(jìn)位點(diǎn)你就想到了什么？

師：“3+1”表 示什么？

（3）體會(huì)在豎式中從各位算起的好處。

師：從這到題中，在豎式計(jì)算中，從哪一位開始加方便，為什么？

（4）總結(jié)提升。在學(xué)生交流 的基礎(chǔ)上， 請(qǐng)學(xué) 生把幾種算法進(jìn)行小結(jié)。教師完善。

3 8

+ 1 17

5 5

3、算一算，說一說。

（1）學(xué)生試著計(jì)算，并用自己的語言說一說用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么問題。

（2）師生一起進(jìn)行小結(jié)。

（列豎式計(jì)算要把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，滿十向前一位進(jìn)1）

三、應(yīng)用新知，解決問題。

1、完成課本第72頁“練一練”第1、2題。學(xué)生獨(dú)立完成。

2、完成課本第72頁“練一練”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再引導(dǎo)學(xué)生觀察每組算式中加數(shù)與和，說一說上下兩題之間的聯(lián)系，找一找 變化規(guī)律。

3、拓展練習(xí)。完成課本第72頁“練一練”第5題。

（1）學(xué)生準(zhǔn)備6張寫有班級(jí)和人數(shù)的卡片，先嘗試 把能坐一輛車 的兩個(gè)班安排在一起。

（2）交流想法：學(xué)生可能會(huì)說把人數(shù)最多的和最少的班級(jí)安排在一起。問：還有不同的想法嗎？

（3）把班級(jí)人數(shù)抽象出 來，讓學(xué)生試著用線連一連。

四、課堂小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，今天我們學(xué)習(xí)了什么？

五、布置作業(yè)。

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《采松果》數(shù)學(xué)教案

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《采松果》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進(jìn)位）的計(jì)算方法。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在與他人合作交流的學(xué)習(xí)過程中獲取知識(shí)。

能力目標(biāo) ：培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中抽象出算式的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)反思自己的計(jì)算方法，體會(huì)加法交換律。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

口算題卡、小棒、圍棋子。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、創(chuàng)設(shè)情境

（1）出示老師帶給同學(xué)們的新朋友。（貼出松鼠卡片）

（2）請(qǐng)同學(xué)們說說松鼠最喜歡什么食物。

（3）從小松鼠愛吃松果，引出松鼠媽媽 為了讓小松鼠學(xué)會(huì)自己照顧自己，能為自己準(zhǔn)備過冬的食物，決定帶它去采松果這一情境。

2、揭示課題：采松果。

二、合作探究 激活思維

1、理解圖意，提出問題。

（1）實(shí)物投影出示主 題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說說小松鼠的 表現(xiàn)如何，小松鼠和松鼠媽媽各采了多少個(gè)？

（2）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)它們采松果的個(gè)數(shù)，和同桌說一說自己最想知道什么？并試著提出不同的數(shù)學(xué)問題。

（3）鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谂c同桌交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中設(shè)法解決問題，列出算式。

2、探討計(jì)算方法。

（1）擺一擺、算一算。

請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒或圍棋子，試著擺一擺、算一算。 （請(qǐng)同學(xué)分別用小棒和圍棋子在實(shí)物投影上擺一擺。）

（2）組織學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己是怎樣擺的，想一想在擺的過程中自己學(xué)會(huì)了什么，討論算理。（一名同學(xué)邊演示邊敘述）

（3）揭示算理。通過擺小棒和圍棋子，發(fā)現(xiàn)了什么計(jì)算規(guī)律？

三、實(shí)踐應(yīng)用，體驗(yàn)樂趣

1、分組進(jìn)行開火車游戲，老師將書上52頁第2 題中的口算題分別寫在3張口算題卡上，然后請(qǐng)各組同學(xué)在組長(zhǎng)的引領(lǐng)下開展開火車游戲。

2、找家。（在黑板上貼出小動(dòng)物圖片和小房子圖片）

（1）請(qǐng)同 學(xué)們算出圖片上算式的答案，幫助小動(dòng)物們找到自己的家。

（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每一只找到家的小動(dòng)物，看一看 這些算式之間有什么聯(lián)系？發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）鼓勵(lì)同學(xué)們仿照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律自己再想出一組這樣的算式。

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《快樂的小鴨》數(shù)學(xué)教案

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《快樂的小鴨》數(shù)學(xué)教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)6-7頁快樂的小鴨。

學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

1、在具體的 活動(dòng)中，能正確計(jì)算十幾減7、減6等數(shù)的減法，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用。

2、讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)。

3、學(xué)生善于思考、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減7、減6的減法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

對(duì)退位減 法的理解，感知計(jì)算方法的多樣性。

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)新情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

談話導(dǎo)入：在青青的草地上有一圈可愛的小鴨，我們一起來看一看他們給我們到來了什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí)？

出示兩幅圖，在圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

（生：有12只小鴨，7只到河里游泳了。）

誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。（草地上還有多少只）我們可以怎么解決？

學(xué)生說算式教師板書12-7=5。

二、探究解題策略

1、12－7＝5的5要怎么 算出來的。

（1）教師示范。

先擺了12個(gè)圓片，然后拿走7個(gè)，剩下5個(gè)。

（2）學(xué)生說說教師剛才做的過程。

（3）學(xué)生說說為什么要拿走7。

（4）學(xué)生嘗試其他方法來算一算，小組內(nèi)互相分享方法， 比比看哪一組的方法多又 對(duì)。（小組交流，探討多種算法）

（5）學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

（6）請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)講述板書所述方法。

2、小 練習(xí)。

11-6= 14-6=

（1）學(xué)生獨(dú)立完 成。

（2） 學(xué)生說明計(jì)算方法。

三、試一試，完成練一練第1題

出示幻燈片：14-7=，12- 6=。

1、學(xué)生用自己喜 歡的方法在本子上試一試。

2、學(xué)生做完后反饋，并說說方法。

四、鞏固練習(xí)

1、畫一畫。

課本P7，第2題。生獨(dú)立完成后，全班反饋。

2、比比誰算得快。

課 本P7第4題，用最快的速度寫出答案。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）集體訂正，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說一說。

五、總結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？有什么要提醒小伙伴的嗎？

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《小兔請(qǐng)客》數(shù)學(xué)教案

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《小兔請(qǐng)客》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

2.能正確熟練在進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算，鼓勵(lì)算法多樣化。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

2.正確熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)過 程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

比100多1的數(shù)是99。 ()

53和35一樣大。 ()

97前面的數(shù)是98，后面的數(shù)是96。 ()

99大于100。 ()

和70相鄰的數(shù)是71和72。 ( 　)

從61到73中間有12個(gè)數(shù)。 ()

一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5，十位上是1，這個(gè)數(shù)是51。 （ ）

78個(gè)是由7個(gè)一和8個(gè)十組成的。 （　 ）

39和41的中間是40。 （ ?。?/p>

4 0＋5比50＋4小。 （　 ）

二、創(chuàng)設(shè)情景

今天是小兔子的生日，她想請(qǐng)你們參加她的生日宴會(huì)。你們?cè)敢鈪⒓訂?？（板書課題：小兔請(qǐng)客）

三、探究新知。

1.瞧，小兔邀請(qǐng)了哪幾個(gè)好朋友？（出示主題圖）小猴是個(gè)“數(shù)學(xué)迷”，他發(fā)現(xiàn)每盤都有10個(gè)果子，看到這么多的果子，他馬上就想提一個(gè)數(shù)學(xué)問題。你知道小猴子會(huì)提什么問題呢？

（1）同桌說一說。

（2）指名交流。

2.光會(huì)提問題還不行，你們會(huì)解決這個(gè)問題嗎？

（1）先想一想，再用你手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。

（2）小組同學(xué)交流自己的想法和算法。

（3）指名說算法和算式。

學(xué)生匯報(bào)，教師板書：20+30= 50。30+20=50。

3.小結(jié)：在加法算 式里“+”前面和后面的 數(shù)都叫加數(shù)，“=”后面的數(shù)叫和。

4.忽然，小刺猬的家里有急事，讓他回家。 小刺猬望著這么好吃的果子，真舍 不得走，怎么辦呢？他靈機(jī)一動(dòng)，在盤子里打了一個(gè)滾。瞧，（出示主題圖的右邊圖）他得意地走了，惹得大家哈哈 大笑。小朋友，現(xiàn)在你又能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

5.你們能用上面的方 法自己解決嗎？并說出減法算式各部分名稱。

小組討論：怎樣列式，怎樣計(jì)算？

6.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)。

四、鞏固提高

1.剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好，小白兔決定帶大家玩一個(gè)小游戲。（玩開火車游戲）出示課本練一練第3題，快速口答。

2.三只母雞找不到自己的孩子了，請(qǐng)你快速的找出每 個(gè)小雞的媽媽是誰？

3.出示果園圖，讓學(xué)生提出問題并解決問題。

五、教師總結(jié)：這節(jié) 課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

小兔請(qǐng)客

20 + 30 = 50 50 - 10 = 40

┆　 ┊　 ┆ ┆┆┆

加數(shù) 加數(shù)　和 被減數(shù) 減數(shù) 差

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《拔蘿卜》數(shù)學(xué)教案

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《拔蘿卜》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。

2.探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）加法的計(jì)算方法。

3.初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受加法與日常生活的密切聯(lián)系。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

掌握豎式書寫格式和計(jì)算方法，提高計(jì)算能力，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法解決生活中 的簡(jiǎn)單問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解豎式計(jì)算的算理。

教學(xué)難點(diǎn)：

兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式寫法。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

又到了收獲的季節(jié)，小白兔和小黑兔到地里拔蘿卜。根據(jù)主題圖，請(qǐng)你提數(shù)學(xué)問題？

（1）小白兔拔了20個(gè)蘿卜，小黑兔拔了40個(gè)蘿卜，一共拔了多少個(gè)蘿卜？你會(huì)解答嗎？

列式：20＋40＝60（個(gè)）

（2）小白 兔拔了30個(gè)蘿卜，小黑兔拔了6個(gè)蘿卜，一共拔了多少個(gè)蘿卜？

列式：30＋6＝36（個(gè)）

（3）如果小白兔和小黑兔拔的蘿卜的個(gè)數(shù)剛好都不是整十?dāng)?shù)，你還會(huì)計(jì)算嗎？

二、新知探究：

小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。兩只小兔一共拔了多少根蘿卜？

1.請(qǐng)你們四人小組討論如何列式和解答，在組內(nèi)說一說

2.四人小組學(xué)習(xí) 討論。（教師巡視）

3.小組匯報(bào)。

（1）先算20＋30＝50，3＋6＝9，再算50＋9=59。

（2）36＋20＝56，56+3=59

列式子計(jì)算的，把6和3對(duì)齊，2和3對(duì)齊， 6＋3＝9， 2＋3=5，所以得數(shù)是59。

4.小結(jié)：剛才這位同學(xué)的方法就是列豎式計(jì)算。 列堅(jiān)式計(jì)算時(shí)，誰想提醒大家要注意什么？

5.還有不同 的方法嗎？討論匯報(bào)：先在計(jì)數(shù)器上撥36，然后在個(gè)位上再撥上3，在十位 上撥上2，我就知道是59。

6.試一試。

（1）同學(xué)們太聰明了，想出了這么多的辦法解決了這道加法問題。

（2）45+32、26+13，你會(huì)算嗎？用你喜歡的方法想算哪道題就算哪道題，并 和同桌說說你的算法。不明白的，請(qǐng)大膽說出來，老師愿意與你一道討論。

（3） 學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互說，再全班交流。

四、課堂總結(jié)：

學(xué)完了今天的知識(shí)，你有什么樣的收獲？

板書設(shè)計(jì)：

拔蘿卜

2 3 + 36 = □ （個(gè)）

2 3 + 36 = 59

30+20=50 2 3 36+20=56

6+3=9 + 3 6 56+3=59

50+9=59 5 9