音樂教案小學一年級

一年級下冊《古詩兩首》學案。

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“一年級下冊《古詩兩首》學案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一年級下冊《古詩兩首》學案

第一課時

一、談話引入，激發(fā)興趣

1．同學們，課前老師讓大家根據(jù)你對春天的觀察畫一幅畫，能把你們的作品展示給大家，并談談在你的眼中春天是什么樣的嗎?

同學們，你們說得都很好，如果能把你們所看到的、聽到的、想到的都寫下來，就是一篇很好的文章。古時候的人常常以詩歌的形式寫出他們對美好景色的喜愛。今天，我們就來學習第4課《古詩兩首》。

板書課題(認讀“古、詩、首”)

2．商討學法：你認為學古詩應該學什么?怎樣學呢?(學生各抒已見，教師總結(jié)歸納：學生字—讀古詩—背古詩。)

二、隨文識字，體會詩意

1．(課件展示主題圖)請按由近及遠的順序說一說你看了哪些景物?這美麗的景色被唐代大詩人孟浩然盡收眼底，寫了一首《春曉》，而且這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。

2．(課件展示古詩《春曉》，生字“眠、處、聞”用紅字顯示)

(1)讀題目，你們知道題目的意思嗎?(春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。)

(2)借助拼音初讀古詩，畫出生字。

(3)指名朗讀，正音。

3．(課件展示朗讀)

(1)聽課件朗讀，整體感受詩的節(jié)奏與韻律。

(2)認讀“眠、聞、處”(同桌自學，匯報識字方法)

比一比：聞—問處—外

形聲字：眠(冬眠)(睡眠)

(3)指名朗讀：邊聽邊思考：詩人聽到了什么?哪個字與“聽”的意義一樣?(“聞”在這里表示，聽一聽，而不是聞一聞。)

(4)詩人看到了什么?想到了什么?(詩人看到了地上飄落的花瓣，仿佛看到昨夜的春風和春雨來到窗前)。

(5)小結(jié)：《春曉》描寫的是一幅雨后清晨的美麗景色。就請我們繼續(xù)在反復朗讀中感受春景的美麗吧!

三、指導朗讀，背誦古詩

1．教師范讀，學生體會讀詩的語氣和停頓。如：春眠/不覺曉

2．學生練習朗讀古詩。

3．指名朗讀，讀后評議。

4．邊想象邊背誦，感受春景的美麗。

5．小組比賽，看誰背得好。

四、指導書寫，鞏固練習

1．出示生字“古、聲、多”，學生觀察字的結(jié)構，說出字的部件在田字格的位置，教師范寫筆順，提示不容易寫好的筆畫及容易寫錯的地方，如：“多”字的撇、橫撇；“聲”字的上半部是“士”，不是“土”等。學生先描紅，后臨寫。

2．練習

(1)連線詩眠處古首聞

｜

shīwéngǔmiánchùshǒu

(2)填一填

()眠()覺曉，

處處聞啼鳥。

夜()()()()，

()落()()()。

第二課時

一、復習鞏固，引入新課

1．讀詞語，鞏固生字

兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞鄉(xiāng)村春色滿園

2．口頭擴詞(鼓勵學生在生活中自主識字)。

詩詩人()聞見聞()()

古古人()()

3．背誦《春曉》，回顧學法。

(1)借助拼音讀古詩，學生字。

(2)朗讀體會詩意。

(3)熟讀成誦。

二、隨文識字，體會詩意

1．(課件展示主題圖)說一說人看到了什么?圖中畫的是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村，從哪看出來的?(主題圖中顯示題目與作者，認讀“村、居”，口頭擴詞，理解題目。)

2．(課件展示古詩，生字“醉、煙、童、散、忙”用紅色字顯示)借助拼音初讀古詩，畫出生字。

3．(課件展示朗讀)

學習一、二句

(1)指讀第一句，說一說，這句詩寫了什么?(齊讀，指導停頓：草長/鶯飛/二月天)

(2)春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢?(讀第二句，認讀“醉，煙”。)

(3)這么美麗的景色我們該怎么讀?(齊讀一、二句。)

學習三、四句

(1)自由讀，同桌之間說一說自己讀懂了什么?

(2)指名讀(認讀“童、散、忙”，理解“紙鳶”)。

(3)請你談談自己放風箏時的心情，把自己想象成圖中那幾個剛散學歸來的小孩，請你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。

4．質(zhì)疑：詩中哪一句最不好理解?

三、感情朗讀，背誦古詩

1．去掉拼音熟練讀，比賽讀。

2．配樂背誦，邊讀邊想象在美麗的春天里快樂的生活。

四、指導書寫

出示生字“處、知、忙”，觀察字的結(jié)構，課件展示筆順，教師范寫“處”字，學生描紅、臨寫。

五、擴展活動

1．你還知道哪些寫春天的古詩?

2．請你也來編一首描寫春天的小兒歌吧！

延伸閱讀

一年級下冊《古詩兩首》教學反思

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下“一年級下冊《古詩兩首》教學反思”由小編為大家收集整理，強烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！

一年級下冊《古詩兩首》教學反思(篇1)

一、教學目標

1、學習本課生字新詞，認識忄、木、矢、攵、尸五個新偏旁。

2、朗讀課文，背誦課文，自主積累詞語。

3、感受春天的美麗景象和勃勃生機。

二、教學重點、難點：

1、認識本課生字和新偏旁。

2、能夠有感情地朗讀課文。

3、指導書寫生字。

4、理解古詩的意思，感受春天的勃勃生機，激發(fā)自己熱愛春天的情感。

三、教學準備

生字卡片、教學掛圖、古曲《春江花月夜》的磁帶、錄音機

四、教學方法

情境法、談話法、講授法、朗讀指導法。

五、課型：看圖學古詩

六、教學時間：二課時

教學過程

第一課時

一、畫面導入，揭題簡介

1、出示圖畫：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？

2、老師：春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學習唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。（板書：春曉）

3、師解題：曉就是早晨的意思，春曉就是春天的早晨。

4、過渡：理解題目后，你想知道什么？

二、理解詩意，體會詩情。

師：上學期我們都已經(jīng)把這首詩背下來了，現(xiàn)在讓我們一起來學習。

1、自讀《春曉》。

2、說說自己讀懂了什么？

3、學生就自己不理解的問題進行討論，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。

三、感悟欣賞

（想象畫面，聽配樂朗誦，感悟詩人對春天的喜愛之情。）

1、讀了這首古詩，你有什么感受？

2、誰能有感情地把這首詩讀給大家聽？（指名讀，讀后評議）

3、師指導朗讀。

春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。

夜來/風雨聲，花落/知多少。

4、現(xiàn)在，讓我們一邊聽著音樂，一邊想象著畫面，有感情地背誦這首古詩吧！

四、學習生字春、知、少、處。

1、師范寫，學生觀察每一筆在田字格中的位置。

2、學生練習，教師巡視指導。

五、擴展活動

師：課下，請大家再搜集兩首描寫春天的古詩，我們在下一節(jié)課上交流。

第二課時

一、復習導入

1、指名背誦《春曉》。

2、全班背誦。

3、教師導言：春天真是一個令人喜愛的季節(jié)，不僅我們喜歡春天，古代的詩人也喜歡，他們寫下了許多關于春天的優(yōu)美古詩。這節(jié)課我們再來學習一首描寫春天美好景象的古詩。

4、板書課題：村居（學生齊讀課題）

5、理解題意：村（農(nóng)村）居（居住）。

二、認識生字，讀準古詩

1、學生自由讀古詩，從詩句中圈出生字。

2、學生匯報，教師檢查。

（1）出示生字卡片，指名讀。

（2）去掉拼音，指名認讀生字。

（3）練習讀文中由生字組成的詞語。

村居楊柳春煙兒童散學放紙鳶

（4）引導學生結(jié)合掛圖，理解以上詞語的意思。

（5）分句指名讀詩句。

（6）全班齊讀古詩。

三、圖文結(jié)合，讀懂古詩

1、學生一邊讀古詩，一邊認真看圖想象圖中所描寫的景物。

2、說說你讀懂了哪幾行詩句？

3、學生反饋，練習朗讀相對應的詩句。

4、指名將各詩句的意思連起來說一說。

四、總結(jié)想象，讀好古詩

1、學生再讀古詩，說說這首詩中哪幾行詩句是寫景的，哪幾行是寫人的？

2、指名學生反饋，指導朗讀。

五、識記生字，練習書寫

1、抽讀生字：放、忙、居、村

2、練習口頭組詞。

3、指導書寫。

4、學生逐字仿寫。

六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)

把本課的兩首古詩背給家長聽。

板書設計

1古詩兩首

春曉村居

春眠/不覺曉，草長/鶯飛/二月天，

處處/聞啼鳥。拂堤/楊柳/醉春煙。

夜來/風雨聲，兒童/散學/歸來早，

花落/知多少。忙趁/東風/放紙鳶。

一年級下冊《古詩兩首》教學反思(篇2)

教學目標：

1.會認古、詩等13個字，會寫古、聲等6個字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。

教學重點：

會認13個字，會寫6個字。

教學難點：

正確有感情地朗讀課文，初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。

課前準備：

1每個學生自做一份本課生字小卡片。

2.學生預習：讀讀課文，同學間相互幫助，看能讀懂多少。

教學時間：兩課時

第一課時

教學目標：學習《春曉》

教學重、難點：正確、流利、有感情地朗讀古詩。

教學準備：課件

教學過程：

一、導入新課：

創(chuàng)設情境，播放音樂，觀看vcd《春曉》

二、學習古、詩、首三個字。

1.指名背誦兒歌。

2.指名背誦古詩（隨意）。

3.小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看大家認識嗎？

（板書：古詩）

4.學生自學、互學、擴詞游戲。

5.你會背誦5首，他會背誦8首，哪位小朋友認識這個幾首的首字呢？

（可以板書出來讓學生認讀，也可以根據(jù)班級情況讓學生板書首字）

三、學習古詩《春曉》

（一）初讀古詩，正確流利。

1.出示古詩（課件或小黑板）。

2.詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領著大家讀。

3.指導學生讀準字音。

眠：讀min不讀mn。聞：前鼻音wn。

4.自由練讀。力求會背。

（二）再讀古詩，了解大意。

1.請小朋友們再讀讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。

2.質(zhì)疑。

學生可能提出的問題及解決方法：

（1）曉：可以先告訴學生春曉是春天的一個早晨，再讓學生聯(lián)系曉的日字旁理解。

（2）眠：可讓學生互相解答，或者直接告訴學生是睡覺的意思。

（3）聞：先讓學生看門字里面是什么字（耳），再問耳朵是用來干什么的（聽）。順便進行擴詞練習。（新聞、聞名、耳聞、見聞）

（4）啼鳥：可以倒過來讓學生理解（鳥啼）。

3.句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美：處處聞啼鳥和處處聞鳥啼兩個句子，在這首中用哪個好？為什么？

4.粗略講講詩意。先讓學生自己說，老師再予以點撥指導。

（三）反復吟誦，感悟意境。

1.感悟韻律。

（1）齊讀古詩。

（2）引導學生發(fā)現(xiàn)曉、鳥、少三個字的韻母都是ao，適當滲透一點押韻的知識。

（3）自由練習朗讀，邊讀邊體會曉、鳥、少三個字在詩歌中很順口（押韻）。

2.感悟節(jié)奏。

（1）老師范讀，學生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。

（2）適當斷句，引導朗讀。

春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風雨聲，花落/知多少。

（3）學生自讀，體會感悟。

3.想象意境。

（1）課件或掛圖：雨后春天的早晨美麗的景象。

（2）教師描述引讀。

在春天里睡覺真好，不知不覺就天亮了春眠不覺曉；剛一醒來，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫，那聲音真動聽處處聞啼鳥；昨天夜里刮風又下雨，不知道那些美麗的花兒被風雨打落下了多少夜來風雨聲，花落知多少。

4.背誦古詩。

四、指導寫字。

（一）范寫、講解。

古：橫一定要長，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。

多：此字是上下結(jié)構，不能寫成左右結(jié)構。關鍵是注意第四筆撇的起筆處，應該在田字格中心交叉點稍微偏右一點。

處：1.引導認識折文。2.捺要寫出小腳丫。（寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。）

（二）學生練習。

第二課時

教學目標：學習《村居》。

教學重、難點：正確、流利、有感情地朗讀古詩。

教學準備：寫有古詩的小黑板。

教學過程：

一、導入新課。

1.師：上節(jié)課我們學習一首古詩，哪位同學能背給其他同學聽一聽呢？

2.指名背誦古詩。

3.今天我們還要學習一首古詩，大家愿意跟我一起學嗎？（愿意）這首古詩的題目是《村居》。

板書課題。認識村、居兩個字，師正音。

二、學習古詩《村居》

（一）初讀古詩，正確流利。

1.出示古詩（課件或小黑板）。

2.詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領著大家讀。

3.指導學生讀準字音。

4.自由練讀。力求會背。

（二）再讀古詩，了解大意。

1.請小朋友們再讀讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。

2.質(zhì)疑。

學生可能提出的問題及解決方法：

（1）二月天：指春天。日字旁理解。

（2）紙鳶：風箏。

（3）東風：指春風。

3.句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美。

（三）反復吟誦，感悟意境。

1、老師范讀，學生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。

2、適當斷句，引導朗讀。

3、學生自讀，體會感悟。

4.背誦古詩。

三、指導寫字。

（一）范寫、講解。

忙：左邊豎心旁的豎要寫得垂直且稍長。

（二）學生練習。

教學后記：

《春曉》這首詩大部分學生比較熟悉，所以我不用花很大功夫來指導學生學習這首詩。但《村居》這首詩比較難懂。在教學過程中，我讓學生自主閱讀感知詩境，嘗試邊讀古詩邊想像意境的閱讀方法。重點激發(fā)學生喜愛古詩的情感，積極收集古詩，擴展學生的知識面。

一年級下冊《古詩兩首》教學反思(篇3)

教學目標

1、能正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。

2、初步理解詩的意境及蘊含的哲理。

教學重難點：理解詩句

教學方法：講讀法、情境法、表演法

教具：投影儀、字詞卡、圖片、錄音機

教學過程：

第一教時

一、導入

1、今天我們要學習一首新的古詩《登鸛雀樓》。讀題

2、學習登的偏旁以及偏旁的筆順；學習樓字

二、理解題意

1、讀了這個課題你有什么問題想問呢？

2、整理問題：

①誰登鸛雀樓？

②鸛雀樓在哪里？什么樣子？

③《登鸛雀樓》是誰寫的？

④鸛雀是什么？

⑤登是什么的意思？

3、師簡介作者王之渙。

4、邊介紹邊板畫鸛雀樓所處的位置。

5、理解登鸛雀樓的意思。

三、初讀課文

1、師范讀古詩。

2、生自讀生字、課文。

3、抽讀生字詞。

4、指名讀古詩。

四、學習第一句

1、板書第一句

2、看圖：圖上畫了些什么？詩中哪個字是太陽的意思？

3、比較黑板上畫的太陽和圖片上的太陽有什么不同？白日的意思就是指傍晚的太陽。哪個字的意思是沒了、完了？

4、理解依是什么意思？（做動作）

5、連起來說說第一句話的意思。（傍晚的太陽依靠著連綿起伏的群山漸漸落下去了。）

6、指導讀第一句，指名讀、齊讀。

五、學習第二句

1、出示第二句

2、看圖片上的黃河，說說你在電視里看到的黃河是怎樣的？（氣勢磅礴）黃河里的水滾滾流動到哪里？哪個字是到的意思？

3、說說第二句的詩意。

4、指導讀出黃河奔流的氣勢。

5、齊讀第一、第二句并連起來說這兩句的意思。

六、學習第三、第四句

1、出示詩句。

2、看圖理解：詩人站在哪層樓？他想要看到更遠的地方必須怎么樣？（移動詩人的位置。）

3、詩里哪個字的意思是想要（欲），窮什么意思？查字典理解。師解釋千里目：很遠很遠的地方。更是什么意思？

5、學生討論詩意：想要看到很遠很遠的地方，就要再登上一層樓。

6、指導朗讀第三、第四句

七、鞏固

1、齊讀古詩

2、前兩句所寫的是詩人在鸛雀樓上看到的，后兩句是詩人的想法。

3、欣賞歌曲《登鸛雀樓》。

4、師范背古詩。

5、游戲：才富小考場，賽題內(nèi)容：題目意思，古詩意思，帶點字意思，作者（略）

第二課時

一、謎語導入

1.同學們，今天這節(jié)課老師先請大家猜一則謎語，看誰能最先猜出來。有時圓圓掛天空，有時彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來。（月亮）

2.出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學們說得很好，那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來學習一下。（板：古朗月行）

二、揭題，范讀課文。

1.學生自讀課文，初步讀通課文。

2.范讀古詩，注意讀準字音。

3.指名讀，教師隨機指導生字讀音。

4.相機出示生字：古、行、時、識、作、臺、朗、呼、疑、鏡。

三、理解詩句，熟讀成誦。

1.讀古詩，談認識。

讀了這首詩，你知道了什么？從哪句詩句知道的？

（1）古時候的小朋友把月亮當成白玉盤。又當作瑤臺鏡。

（2）呼的意思是叫。

（3）識的意思是認識。

（4）端的意思是云彩的上面。

（5）這首詩的意思是什么呢？（小時候不認識月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空云彩中間。）

2.借圖想象，感情朗讀。

（1）出示幻燈片：圖上畫的都有什么？誰能把圖意說一說？

（2）聽描述，想象詩的意境。

晴朗的夜空，一片碧藍，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象啊！

（3）邊想象邊誦讀詩句。

（4）指名讀詩文，大家評議。

3.背誦古詩。

先同桌互背，再指名背誦，齊背。

四、識記生字字形。

1.自學生字。2.小組內(nèi)交流。3.班內(nèi)交流，指導作、臺。

五、指導書寫生字。

六、擴展：畫一幅有關月亮的圖畫。

七、作業(yè)

1、朗讀背誦詩歌

2、把詩的意思說給家人聽。

板書設計：

登鸛雀樓古朗月行

白日依山盡，小時不識月，

黃河入海流。呼作百玉盤。

欲窮千里目，又疑瑤臺鏡，

更上一層樓。飛在青云端。

一年級下冊《古詩兩首》教學設計02

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《一年級下冊《古詩兩首》教學設計02》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《古詩兩首》教學設計

【重點難點】

１、識字寫字。

２、朗讀、背誦古詩。

【教學課時】

兩課時。
第一課時
〖教學目標〗

１、認識本課的十三個認讀字和六個會寫字。

２、正確流利地朗讀兩首古詩。

３、學習古詩《春曉》，感悟意境，練習背誦。

〖教具準備〗

生字卡片，詞卡，錄音機，磁帶。

〖教學過程〗

一、激發(fā)興趣，談話引入

１、學習了前面的幾篇課文，同學們覺得春天怎么樣？

２、古時候的人們也很喜歡春天，他們寫了很多的詩來歌頌春天、贊美春天，今天這節(jié)課我們就來學習兩首描寫春天的古詩。

３、板書課題，認讀生字古、詩、首。

４、兩首古詩的題目是什么？看──看書，誰能讀準確？

板書：春曉村居（區(qū)分春、村的讀音）

二、初讀古詩，認讀生字

１、借助拼音自讀古詩，畫出本課的生字。同桌之間互相認讀。

２、教師出示生字卡片，引導學生認讀。（開火車讀，指名讀）

３、交流識字方法，記憶生字：

⑴加筆畫、加偏旁組字

自──首十──古古──居亡──忙因──煙口──知

⑵換筆畫，換部分組字。

讀──詩對──樹──村睡──眠閃──問──間──聞屋──居

醒──醉親──童外──處歲──多放──散

４、讀詞語鞏固讀音

兩首古詩冬眠到處見聞鄉(xiāng)村居住煙花童話散步

三、正確流利的讀古詩

１、自由讀。

２、同桌互讀，能背的可以背給同學聽。

３、自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。

四、重點理解《春曉》，感悟意境

１、許多同學很小的時候就會背誦《春曉》這首詩了；你們知道這首詩是誰寫的嗎？（唐代詩人：孟浩然）

２、再談談這首詩，說說你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂？根據(jù)學生質(zhì)疑可適當引導：

⑴曉：是天剛亮的時候。春曉就是春天的早晨。

⑵眠：就是睡覺的意思。

⑶聞：就是聽的意思。

⑷啼：就是叫的意思。

一年級下冊《古詩兩首》教學設計03

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級下冊《古詩兩首》教學設計03”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《古詩兩首》教學設計

【教學目標】

１、認識古、詩、首、眠等１３個生字，會寫聲、多、知、忙。

２、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

３、感受春天的美好，培養(yǎng)學生喜愛春天、喜愛大自然之情。

【教學準備】
有關春天的圖片及春天的古詩。

【教學時間】
兩課時。

【教學過程】
第一課時
一、導入揭題

１、通過這一單元課文的學習，我們了解了許多有關春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，激活學生對春天的感受，為進一步理解春天作鋪墊。）

２、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學習古、詩、首兩個字。

二、學習《春曉》

出示整首詩。

１、讀通

⑴師：這首詩是１０００多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學都會背這首詩，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準。（教學應建立在學生已有知識經(jīng)驗的基礎上，才能較大限度地調(diào)動學習自主性。）

⑵學生借助拼音自由讀詩

⑶指名背誦

⑷認記漢字
（指名讀準詞──交流識記加橫線字的方法組詞，猜字義）

春眠春曉處處聞啼鳥

２、理解感悟

⑴由理解春曉引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動作幫助理解）

⑵請同學們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

⑶交流討論學習。

⑷這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風雨、花）

⑸春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解處處聞啼）

⑹播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會春天所帶給人的美好、愉悅）

⑺詩中所描寫的花怎樣？（理解知多少，也可畫畫幫助理解）

⑻這花與風雨之間有什么關系？

一年級語文古詩兩首3

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級語文古詩兩首3》，僅供您在工作和學習中參考。

一年級語文下冊《古詩兩首》教學設計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“一年級語文下冊《古詩兩首》教學設計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版一年級語文下冊古詩兩首練習教案

古詩兩首

教學目標:

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.使學生懂得糧食的來之不易和農(nóng)民勞動的辛苦，要尊重農(nóng)民，愛惜糧食。初步了解詩人所反映的當時的不平等的社會現(xiàn)實。

教學重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。

教學具準備及輔助活動:生字卡片、插圖、小黑板

第一課時

一、談話導入

1、小朋友們，你們還記得我們學過哪些古詩嗎？能背誦嗎？

2、今天我們再來學習兩首古詩。板書：古詩兩首。解釋“古詩”的意思。詩歌以“首”為單位。

3、先學《鋤禾》

二、初讀指導

1、板書：鋤禾，領讀。解釋字意。

2、教師范讀、領讀全詩。

3、自讀課文，圈出生字詞。教師用小黑板揭示：鋤禾當午粒粒辛苦盤皆

（1）自由拼讀，讀準字音。

（2）指名認讀，提醒學生前鼻音的字。

（3）怎么記住這些字？學生自主學習，然后交流。

4、指導朗讀，注意重音和停頓。

5、自由讀課文，指名朗讀，相機指導。

三、精讀訓練

1、指導看書上的圖。這幅圖上，天空中、地面上各畫的什么？自由說說圖意。

2、當眾交流。

3、教師講“當”、“正是”等字詞意思。板書：日當午汗滴盤中餐辛苦

4、講解。

5、對照板書練習背誦。

四、作業(yè)

1、給下面的字加上偏旁后再組詞。

2、讀拼音，寫漢字。

3、用“辛苦”說、寫一句話。

4、用自己的話講〈鋤禾〉的意思。

5、背誦〈背誦〉。

第二課時

一、復習檢查

1、朗讀《鋤禾》。

2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。

二、初讀指導

1、板書課題，領讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢？

2、教師范讀，領讀。

（1）自讀課文，圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀，讀準字音。熟記、練寫生字。

（2）指導朗讀，注意多音字，重音和停頓。

（3）自由讀課文，指名朗讀，相機指導。

三、精讀訓練

1、教師介紹粟。

2、學生查字典，弄懂“無”和“猶”的意思。

3、用自己的話把這首詩的所以講一講。同桌試講，共同糾正。結(jié)合講解板書：春一粒秋萬顆餓死

4、檢查試講情況，指名講解。

5、觀察課本上的插圖，說說圖意。

6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢？

7、對照板書練習背誦。

四、作業(yè)

1、畫去括號內(nèi)不恰當?shù)钠匆簟?/p>

2、解釋。

3、詩句中“一?！钡摹傲！北硎荆ǎ?，“萬顆”中的“萬”表示（）。

4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩意。

5、背誦《憫農(nóng)》。

第三課時

一、復習檢查

1、朗讀課文。

2、指名用自己的話講〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉的意思。

3、背誦〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉。

4、再次朗讀〈古詩兩首〉，想：這兩首詩有什么共同的地方？

二、寫字指導

1、出示生字：禾午粒辛苦農(nóng)收閑夫。

2、這幾個字里，你認為哪幾個比較好寫？說說你是怎么寫好的。學生自學后逐字講每個字寫時的注意點，教師根據(jù)學生的回答作適當?shù)难a充和小結(jié)。

3、按筆順描紅。

三、作業(yè)

1、朗讀課文，背誦課文。

2、用自己的話說說這兩首詩的意思。

3、選擇一首古詩，用自己的話把詩意寫下來。

主要板書

20古詩兩首

鋤禾憫農(nóng)

日當午汗滴春

一粒盤中餐辛苦

秋萬顆

餓死

小學語文一年級：《古詩兩首》教案2

一、復習檢查

1、朗讀《鋤禾》。

2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。

二、初讀指導

1、板書課題，領讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢？

2、教師范讀，領讀。

（1）自讀課文，圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀，讀準字音。熟記、練寫生字。

（2）指導朗讀，注意多音字，重音和停頓。

（3）自由讀課文，指名朗讀，相機指導。

三、精讀訓練

1、教師介紹粟。

2、學生查字典，弄懂“無”和“猶”的意思。

3、用自己的話把這首詩的所以講一講。同桌試講，共同糾正。結(jié)合講解板書：春一粒秋萬顆餓死

4、檢查試講情況，指名講解。

5、觀察課本上的插圖，說說圖意。

6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢？

7、對照板書練習背誦。

四、作業(yè)

1、畫去括號內(nèi)不恰當?shù)钠匆簟?/p>

2、解釋。

3、詩句中“一?！钡摹傲！北硎荆ǎ?，“萬顆”中的“萬”表示（）。

4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩意。

5、背誦《憫農(nóng)》。

古詩兩首教學設計（人教新課標一年級下冊語文）

古詩兩首

教學目的

1.認識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。

2.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學重點

認識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。

教學難點

認識生字“醉”和書寫“聲、處”。

教學方法

以讀代講、讀中感悟。

教學用具

課文插圖，媒體資源：動畫《春曉》。

教學時間

二課時

教學過程

第一課時

一、談話導入

1.學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）

2.古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。

3.板書課題，學生認讀生字“古”、“詩”、“首”。

4.下面我們學習第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導讀準“春”的讀音。)

二、初讀感知

1.老師示范讀（也可利用動畫資源《春曉》中的示范讀部分輔助教學）。

2.學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。

3分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。

4.誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學生讀）

三、再讀感悟

1.出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學們，瞧，（引導學生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學生用自己的話說）

哪里講了花？（花落知多少）（引導學生回憶自己見到過的花落的過程。）

學到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。

2.這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應該怎樣讀這首詩呢？

3.指導朗讀。

4.以各種方式練習讀。

四、讀詩想畫面，指導背誦

1.把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。）

2.指導背誦。

五、擴展活動

拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！

第二課時

一、猜謎激趣導入

1.同學們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請聽：

一只蝴蝶輕輕飄，

順著風兒上九宵。

一心向著云外飄，

可惜繩子栓著腰。

2.這是指什么？（指名說）

2.大家經(jīng)常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）

二、揭示課題

1.出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！

2.詩人高鼎他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導讀準平舌音“村”。）

三、初讀感知

1.播放動畫《村居》，

2.自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

3.同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

4.指名讀，齊讀。

四、圖文對照，讀中感悟

1.看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）

2.全班齊讀。

3.看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

4.詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5.小伙伴們在這么美的風景下放風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！

五、讀詩想畫面，指導背誦

1.師配樂朗讀，學生閉上眼睛聽，再說一說剛才仿佛看見了什么。

2.看圖背誦，全班齊背。

六、擴展活動

開展放風箏活動。

七、作業(yè)設計

1.說一說你放風箏的過程。

2.寫字練習。

課堂記錄：

教學總結(jié)

古詩兩首說課（部編版一年級語文下冊）

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“古詩兩首說課（部編版一年級語文下冊）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

由《所見》《小池》兩首古詩組成。兩首詩均為絕句，詩句內(nèi)容簡潔，語言通俗淺易，用詞精準凝練。內(nèi)容中情景交融，動靜相宜，好比

個個鏡頭移動交織成兩幅行動逼真，清

秀美的夏天美景圖。從不同側(cè)面表現(xiàn)夏天的情趣。教學中應抓住古詩教學的

般規(guī)律，挖掘作者的情感和教材的編寫意圖，引導學生反復誦讀，進面體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。

年級的孩子在學前就有

定的古詩積累，詩歌特有的韻文形式利于學生朗讀，教材為詩歌選配的畫面生動、形象，降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。詩句中的文字注音，對于有

定自讀能力的孩子來講難度不大。但教者應通過多種手段幫助學生理解重點詞語，以利于學生對詩句內(nèi)容的理解感悟。
【教學目標

】
１、認識所、牧等１２個生字。會寫詩、林等６個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
３、培養(yǎng)學生閱讀興趣，閱讀能力，激發(fā)對祖國古典文學的熱愛之情。
【教學重點】
在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。
【教學方法】自主學習、合作研究法、朗讀感悟法。
【

前準備】
１、每個學生自做

份本

生字小卡片。
２、

文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫材料。
３、搜集整理以前讀、背過的古詩。
【教學時間】

時
〖切入舉偶〗
１、挖掘積累：小朋友們誰會背誦古詩？由朗朗背書聲，營造學詩氛圍，自然過渡，板書

題。
２、觀察描繪：
出示放大的

文插圖，引導學生觀察畫面。圖中都畫了些什么？是什么季節(jié)？你能把觀察的內(nèi)容用自己的話說

說嗎？在此基礎上引入學詩?？纯垂糯娙耸侨绾蚊枥L的？
〖對話平臺〗
學習古詩《所見》。

、初讀
借助拼音，自讀詩句，達到正確流利，培養(yǎng)識讀能力。
１、出示詩句：讓會讀背的學生領讀，教師相機指導。
２、抓住生字和難點音，強調(diào)讀準，如：所讀平舌音、捕的聲母是b而不是p等。
３、自由練讀，力求會背。
思路：真實、扎實應是語文教學的不懈追求，啟發(fā)學生領讀，充分尊重了學生的已有經(jīng)驗，注重了資源開發(fā)；抓住字詞，扎實訓練，夯實基礎。
二、細讀
抓住重點字詞，了解詩句大意。
１、引導學生自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂？
２、根據(jù)學生的質(zhì)疑師生互動，尋找解決問題的方法和答案。學生可能有出的問題，如：
樾、意欲的含義等。
教師應在充分引導學生觀察，討論的基礎上，得出問題的答案。
３、引導學生結(jié)合插圖和自己的理解，粗略講講詩意，教師適當點撥指導。
思路：引發(fā)自主學習，師生互動學習交流，促進學生知識的建構和生成。符合學生心理需要，有利于學生的發(fā)展。
三、誦讀
反復吟誦，感悟詩句的意境，培養(yǎng)讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。
１、采用范讀、領讀、對讀、齊讀等形式，引導學生感悟詩句的韻律，停頓等。
２、自由練讀，體會感悟。
３、借助插圖，以及古箏曲，創(chuàng)設意境：
教師運用語言進行描繪，引導學生入情入境，加深理解。
４、背誦詩句。
思路：抓住讀的根本，結(jié)合古詩情境美的特點，積極創(chuàng)設情境，豐富學生的情感體驗，促進學生理解感悟。
四、寫字
自主寫字，提高學生觀察能力和書寫水平。
１、重點指導學生認為難寫的字，可讓學生參與指導范寫，為大家講解，如：
木字旁的寫法等。
２、學生練習，教師巡視指導。本節(jié)

可重點指導寫詩、林、童。

二

時
〖對話平臺〗
學習古詩《小池》。

、回顧
引導學生回顧上節(jié)

的內(nèi)容和學習方法，為學

知做準備。
１、指名背誦《所見》，并試著用自己的話說說詩句的內(nèi)容。
２、回想

下，上節(jié)

我們是怎樣學習的？
思路：激發(fā)學生，回顧體驗，簡要概括也學習方法，為學習《小池》做準備。
二、自學
嘗試自學，合作交流，培養(yǎng)能力。
１、引導學生小組合作學習，教師幫助學生分配角色，分解任務，明確方法。
２、教師巡視，了解小組學習情況，以吸收反饋，調(diào)整教學。
思路：依據(jù)

的要求，正確處理師生的角色關系，處處以學生為主，引導學生在小組學習中學會學習、學會合作、學會交流，在自讀自悟中，不斷積累，不斷遷移。教師則根據(jù)學生各方面的特點，注意指導、引導、誘導、輔導。這樣能充分調(diào)動學生各種感官參與學習，主動地，生動地學習，從而有效地達到教是為了不教的目的。
三、匯報
各組匯報交流，發(fā)現(xiàn)共性問題，強調(diào)重點問題。
１、由各組派代表陳述本組學習情況及學習收獲，可引導學生當小老師，到黑板前講解，如：
字音柔應為ru不是yu，多音字露的兩個讀音，以及詞語的意思。細流樹陰等。
２、教師引導學生互相評價，同時抓住共性問題，如：
畢竟惜無窮等，采用讀、看、想、議等方法，幫助學生理解。
３、讓學生用自己的話，說說詩句的大意，并談談自己的感受。
四、誦讀
堅持以讀為本，促進學生感悟。
１、采用自讀、對讀、齊讀、表演讀等方式，引導學生誦讀，背誦。
２、出示畫面，引導觀察，播放音樂，引導學生讀背：
特別要注意指導學生讀出詩的韻味。
注意韻尾流、柔、頭的讀法。
五、實踐
創(chuàng)意表現(xiàn)，促進理解，發(fā)展個性。
１、引導學生結(jié)合著自己的閱讀理解，觀察感受，談

談對夏天的印象。
２、用自己喜歡的方式，表現(xiàn)夏天。如語言描述、繪畫、背誦詩歌等均可。
３、交流評議。
六、寫字
自主選擇難點字，提高書寫能力。
重點指導黃、立、閉，教師大膽放手，相機示范，引導學生評價。

一年級語文第13課古詩兩首所見小池教案學案

榮成市實驗小學一年級語文學科教案、學案一體化設計

課型

新授

課題

13、《古詩兩首》（所見/小池）

課時

兩課時

設計教師

教學目標設計

教學目標：

1、認識“所、牧”等12個生字。會寫“詩、林”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、培養(yǎng)學生閱讀興趣，閱讀能力，激發(fā)對祖國古典文學的熱愛之情。

教學方法設計

情景教學法。

誦讀法、小組合作學習法。

教學程序設計

教材處理設計

師生活動設計

（一）看圖激趣

圖上畫了誰？他在干什么？他想干什么？

（二）初讀感知，了解詩歌大意

1．齊讀，借助拼音讀準字音。

2．自由讀，圈出不理解的詞語。

3．小組讀，合作學習，理解詞義。

（三）再讀感悟，想象詩歌畫面

1．自由讀，結(jié)合圖畫理解詩意。

2．小組內(nèi)交流自學。

3．課堂討論自學中的疑難處，教師相機點撥。

4．教師范讀，學生想象詩歌描繪的畫面。

（四）簡述詩意，熟讀成誦

1．教師簡述詩意。

2．教師引導學生根據(jù)詩意練習背誦。

（五）啟發(fā)想象，感情朗讀

1．聯(lián)系詩意，激發(fā)學生想象。

2．有感情地朗讀。

（六）讀一讀，想一想

（七）書寫生字

（八）評價、指導

本課是兩首古詩。袁枚的《所見》寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。楊萬里的《小池》寫的是“小荷才露尖尖角”的情景。這兩首古詩貼近學生的生活，從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。學習古詩，重在吟誦，

通過反復朗讀，讓學生感悟詩歌的韻味和意境的美好。因此，本課的教學重點可以定為：1．正確、流利、有感情地朗讀古詩，培養(yǎng)朗讀古詩的興趣。2．認識“所、枚”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。3．背誦兩首古詩。

【教學難點】如何讓學生反復朗讀，感悟詩歌的韻味和意境的美好。

古詩大意是：在茂密的樹林中，一個牧童騎在黃牛背上，唱著嘹亮的歌兒，歌聲穿過樹林飄向遠方。樹上的蟬“知了、知了”地叫個不停。忽然牧童停止歌唱，一聲不響地站在樹下

初夏的早晨，陽光燦爛，我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。

學生看圖，交流圖意。指導學生有順序觀察，并進行語言訓練。

老師進行朗讀指導。

進行認字教學，學生交流認字方法。

并進行詞句訓練。

教學程序設計

教材處理設計

師生互動設計

朗讀指導：牧童／騎黃牛，歌聲／振林越。意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立。

泉眼／無聲／惜細流，樹陰／照水／愛晴柔。／小荷／才露／尖尖角，早有／蜻蜓／立上頭。

認字板塊：聯(lián)系前面的課文，熟字帶生字，如：蜻———晴（同聲旁）怪———惜（同偏旁）陽———陰（反義字）

創(chuàng)造性識字，如：柔（把矛放在樹上。）

讀詞語，造句子識字。

認讀：可惜、愛惜；晴空、晴天；柔和、柔軟

池———池塘池塘里開滿了荷花。

露———露珠露珠在荷葉上跳舞。

學生說詩意，并背誦。

指導書寫，并展評。

板書設計

古詩兩首

所見小池

課后反思

這節(jié)課，較大的突破就是改變了古詩教學由老師牽引著學生，逐字逐句串講詩意的傳統(tǒng)做法。課堂上，從學生自由背誦學過的古詩開場，引出今天要學的兩首古詩。而后，安排自學時間，使學生有一個潛心讀書的過程。在充分自學的基礎上，讓學生匯報“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補充。對于學生沒有弄懂的問題，老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生共同探討。在朗朗的讀書聲中，在學生自由發(fā)表意見的探討中，完成了教學任務。這種設計，體現(xiàn)出對學生的尊重和信任，把學習的主動權交給了學生，使學生真正成了學習的主人，老師只是一個參與者、合作者。

《古詩兩首》

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《古詩兩首》”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《古詩兩首》

一．教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2．理解詩歌內(nèi)容，感受詩人對大自然的熱愛，對恬靜生活的向往。

二．教學時間：1課時。

三．教學過程：

（一）揭題。

（二）出示兩首詩歌。

鹿柴

王維

空山不見人，

但聞人語響。

返景入森林，

復照青苔上。

早發(fā)白帝城

李白

朝辭白帝彩云間，

千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，

輕舟已過萬重山。

（三）自由讀兩首詩，要求把字音讀正確。

（四）指名朗讀課文，結(jié)合正音。

（五）簡介作者。

（六）對照譯文，學生嘗試理解詩意。

（七）檢查詩意理解情況。

1．

字詞。

空山

但

人語

返景

深林

復照

朝

辭

白帝

輕舟

萬重山

2．每句話的意思。

（八）感受詩情。

1．《鹿柴》寫的是哪里的景色？這里給你一種什么樣的感受？為什么？

3．作者在《早發(fā)白帝城》里抒發(fā)了作者什么樣感情？你從哪里感受到的？

（九）有感情地朗讀全詩。

（十）嘗試背誦。

古詩兩首

古詩兩首

教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，領悟兩首詩描繪的情景。

4、憑借課文的語言材料，感受春天田園風光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情景，激發(fā)學生熱愛大自然，珍惜童年美好生活的感情。

教學重點：指導學生通過朗讀、背誦，感受詩篇的語言美和情境美，幫助學生積累豐富的語言材料。

教學時間：兩課時

第一課時

一、創(chuàng)設情境，構建閱讀話題。

1、引導學生談談春天的美景。

2、學生交流描寫春天的古詩。

3、引出詩題，介紹作者。

二、初讀全詩，讀準讀通。

1、學生自讀。

2、教師檢查，正音。

3、出示生字，要求讀準字音、記住字形。

4、指導書寫。

你認為其中的哪個字最難寫？應注意什么？

教師范寫，學生描紅、臨寫。

5、反復朗讀，正確連貫認讀。

三、自學全詩，解詞釋句。

1、分小組討論。

2、匯報，你弄懂了哪些詞語的意思？

重點理解：草長鶯飛、拂、堤、醉春煙、紙鳶

3、同桌互說詩句的意思。

4、集體交流。

5、再讀全詩，讀出感情。

四、深化理解，領悟詩情。

1、自讀詩句，再現(xiàn)畫面，練說。

2、讀了這首詩，你想到了什么？

3、你是否有過類似的經(jīng)歷？當時你是怎么想、怎么做的？

4、背誦全詩。

五、

拓展練習。

把《村居》這首詩描寫的內(nèi)容改編成一個小故事，添加到自己的成長檔案袋里。

第二課時

一、復習。

1、背誦《村居》。

2、說說詩意。

二、學習《宿新市徐公店》。

1、揭示課題，介紹作者。

2、同桌討論題目意思。

3、自學全詩，解詞釋句。

（1）讀準字音，讀順詩句。

（2）邊讀邊想，做上記號。

（3）小組交流，解決問題。

4、集體交流。

（1）指名讀，正音。

（2）理解詞語：籬落、疏疏、徑、樹頭、未成陰、急走

（3）點名逐句理解詩意。

（4）看圖連說詩意。

（5）再讀詩歌，讀出感情。

5、深化理解，領悟詩情。

（1）自讀，體會詩歌描繪的景色。

（2）理解飛入菜花無處尋。

（3）聯(lián)系生活實際，交流自己的感悟。

三、課后拓展練習。

根據(jù)《宿新市徐公店》的詩意，畫一幅春景圖，向班級墻報投稿。

魯教版一年級語文下冊古詩兩首教案學案一體化設計

教案、學案一體化設計

課題

4古詩兩首

課時

1課時

設計人

教

學

目

標

設

計

1、認識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受春天的美好，培養(yǎng)學生喜愛春天、喜愛大自然之情。

教

學

方

法

設

計

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師生活動設計

一、導入揭題。

1、激趣導入。

2、板書課題。齊讀課題。

二、學習《春曉》。

出示整首詩。

（一）、讀通。

1、作者簡介。

2、學生借助拼音自由讀詩。

3、指名背誦。

4、認記漢字。

（二）、理解感悟。

1、由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動作幫助理解）

2、請同學們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

3、交流討論學習。

（1）、這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風雨、花）

（2）、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）

（3）詩中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫幫助理解）

這花與風雨之間有什么關系？

花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。

（三）、吟誦。

通過這首詩的學習，你又知道春天是怎樣的？

朗讀全詩，背誦。

三、再現(xiàn)生字，指導寫字“古、聲、多、處”。

四、出示新課課題《村居》，讀題，學習“村、居”兩字，解題。

二、學習《村居》

1、學生借助拼音自由讀古詩，讀準字音。

2、識記生字。

醉春煙散學忙兒童

（讀準音——交流生字的識記方法——隨機理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。）

3、指名讀全詩。

4、小組合作學習，要求：

先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“——“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標出。兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。5、全班匯報交流。

（1）、學習第一、二句。

通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。

指導朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。

（2）、學習第三、四句。

同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？（喚起放風箏的記憶，體味其中的樂趣。）

指導朗讀，讀出放風箏的快樂之情。6、吟誦全詩。

三、再現(xiàn)生字。指導寫字“知、忙”。

四、拓展閱讀有關春天的詩。

意在調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，激活學生對春天的感受，為進一步理解春天作鋪墊。

教學應建立在學生已有知識經(jīng)驗的基礎上，才能較大限度地調(diào)動學習自主性。

指名讀準詞——交流識記加橫線字的方法——組詞，猜字義

師：通過這一單元課文的學習，我們了解了許多有關春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？

生自由交流。

師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學習“古、詩、首”兩個字。

師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。

生：齊讀詩題。

師：很多同學都會背這首詩，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準。

生：自由讀詩。

師：誰能起來背誦一下？

生：……

師：你能用組詞或猜一猜的方法說說這些字的意思嗎？

春眠春曉處處聞啼鳥

生：交流。

師：春曉這首詩描寫的是春天早晨的景色。請同學們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

生：自由朗讀。

師：這首詩寫了春天的哪些景物？

生：鳥、風雨、花

師：春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？

生：“處處”“聞”“啼”

師：詩中所描寫的花怎樣？

生：知多少

師：這花與風雨之間有什么關系？

生：是風雨把花給吹落了。

師：花落了這么多，你有什么想法？

生：很可惜、很美

師：那你能把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。

生讀。

師：通過這首詩的學習，你又知道春天是怎樣的？

生：朗讀全詩，背誦。

師：示范寫

生：練習書寫

師：村居是什么意思？

生：在村里居住。

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板

書

設

計

課

后

反

思