安慰教學(xué)設(shè)計

《十四十五減幾》教學(xué)設(shè)計。

《十四十五減幾》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第92頁例1~例2，課堂活動和練習(xí)十九。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．掌握14，15減幾的計算方法，能熟練地口算14，15減幾的計算題。

2．經(jīng)歷探究14，15減幾計算方法的過程，感受退位減法計算方法的普遍適用性。

3．在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗，堅定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【教具、學(xué)具準備】視頻展示臺。JAb88.COm

【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入口算。

12-411-613-5

12-711-313-8

學(xué)生口算出結(jié)果后，抽學(xué)生說一說12-7和12-8的具體計算過程。

教師：我們在前面學(xué)習(xí)了11減幾，12，13減幾的基礎(chǔ)上，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)14，15減幾。板書課題：14，15減幾。

二、進行新課

1、教學(xué)例1教師：星期天，小朋友們乘著公共汽車參觀了動物園，瞧！他們正在回家的路上呢！（出示課件）坐著小朋友的汽車緩緩駛來。

教師：車上原來有14人。（課件：汽車剎車聲）怎么回事！（出示課件）車停了，畫外音：“我們到家了，再見！”6個小朋友下來。

教師：下來6個小朋友，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生：車上還剩幾個小朋友？教師：要求還剩幾個小朋友，怎樣列算式呢？學(xué)生回答，教師板書：14-6=教師組織學(xué)生小組討論14-6怎樣算。4人小組交流，討論后小組匯報，教師板書：可能出現(xiàn)以下幾種情況：①倒數(shù)法：14，13，12，11，10，9，8，還剩8人。②想加法算減法。因為6+8=14，所以14-6=8。③10-6=4，4+4=8。④14-4-2=8。⑤因為13-6=7，所以14-6=8。教師要著重給學(xué)生講授②、③、④。

教師小結(jié)：同學(xué)們想出了這么多的方法來計算14-6，請仔細觀察這些算法，你最喜歡哪種？指定學(xué)生回答，并說出理由。

做一做，例1后面的算一算。14-9=14-5=14-7=學(xué)生計算后一起訂正答案。

2、教學(xué)例2校園一角有一塊空地，學(xué)校決定給空地披上綠蔭，因此全校同學(xué)響應(yīng)號召，都去植樹，瞧，這邊有4個小朋友正在植樹。（出示課件例2）4個小朋友有植15棵樹的任務(wù)，大家一起來看看他們完成任務(wù)沒有啊？學(xué)生觀察圖后回答。教師引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題：還要植多少棵？同時教師鼓勵學(xué)生列出算式：15-9=教師：同學(xué)們，開始我們學(xué)習(xí)了14減幾，那么你們能不能用相同的方法來計算15-9？教師組織學(xué)生小組交流討論，將交流的結(jié)果告訴大學(xué)，教師選取3種，板書：①因為6+9=15，所以15-9=6。②10-9=1，5+1=6③15-5=10，10-4=6教師小結(jié)：同學(xué)們想出這多么的方法來計算15-9，非常好。請你們用上面的方法完成15-7、15-8中的1道題，選擇你自己喜歡的一題，把自己的算法在小組里交流。學(xué)生先獨立計算，再把自己的算法在小組里交流，最后每組出1名代表將本組的算法講給全班同學(xué)聽。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩道題的聯(lián)系：兩道題都能想一個加法算式來計算，由7+8=15，可以計算兩道減法算式：15-7=8，15-8=7。

教師讓同桌的一個同學(xué)說一道加法算式，另一個同學(xué)說兩道能用這個加法算式計算的減法算式，完成練習(xí)十五的第1題。

學(xué)生完成后，集體訂正，并請學(xué)生說一說自己是怎么計算的？

三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生按課堂活動的方式寫出14，15減幾的算式，完成課堂活動第1，2題。

四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？學(xué)會了什么？有什么成功的發(fā)現(xiàn)？

教學(xué)反思：

創(chuàng)設(shè)情景，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于學(xué)生理解算理。由于有前面11，12，13減幾的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以在算法的探討上教師沒有做過多的引導(dǎo)，要求學(xué)生根據(jù)情景圖直接說出算法，這樣給學(xué)生的思維留下較大的空間，有別于學(xué)生體會計算方法的普遍適用性。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)里，一是借鑒前面的計算方法來計算15減幾的題目。二是在計算過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩道題的聯(lián)系，從中強化想一道加法算式兩道減法的計算方法

延伸閱讀

《十幾減九》集備教學(xué)設(shè)計

十幾減九

教學(xué)內(nèi)容：教科書10——12頁。教學(xué)目標(biāo)：

基礎(chǔ)知識：使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練口算十幾減九的退位減法?；炯寄埽簩W(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生主動探索、合作交流的能力。教學(xué)重點、難點：掌握十幾減九的算法。教學(xué)準備：

教師：第10、11頁主題圖、課件學(xué)生：小棒教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教案修改一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。課件出示公園情景圖，先突出氣球部分師：利用買氣球這幅圖你能求出什么問題？師：利用風(fēng)車這個情景圖你能提出什么問題？師：氣球的這幅圖你能列出什么算式？板書：15－9=師：風(fēng)車的這幅圖你能列出什么算式？板書：16－9=師：公園的這一角小朋友在干什么？你能提出什么問題？生：15個氣球，賣了9個，還剩幾個？生：一共有16個風(fēng)車，小孩買走了9個，還剩幾個？生：15－9=生：16－9=生：猜字謎，生：:還有幾條沒猜中?師：可以創(chuàng)設(shè)一個情境，能夠讓學(xué)生列出一系列的算式，都是十幾減九的，以買氣球圖為例：問：你想買幾個，還剩幾個？（生：買2個）你想買幾個，還剩幾個？（生：買3個）…………

教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教案修改三、教學(xué)十幾9：這幾個小朋友在干什么？你能提出什么問題？師：猜字謎的你能列出什么算式？板書：13－9=套圈的你能列出什么算式？板書：14－9=揭示課題：這些題都是十幾減幾的？我們就一起來研究十幾減9的計算方法。板書：十幾減9。師：怎樣計算15－9=先用小棒擺一擺怎樣計算15－9，說給你的小組內(nèi)聽一聽。師：哪組的同學(xué)把你討論的給大家說一說。師：你還有別的方法嗎？分組交流你們喜歡哪種方法？為什么師：你知道老師喜歡哪一種嗎？我喜歡想加算減，因為9+6=15我們已經(jīng)學(xué)過了，推想出15－9=6這種想加算減方法最簡便。下面的十幾減9的題目分小組算一算？用你喜歡的方法。師：誰來說一說16－9等幾？師：說一說你的算法？師：13－9等幾？師：14－9等幾？你是怎樣想的？生:套圈生:套中幾個？生：13－9=生：14－9=分組交流，匯報結(jié)果。學(xué)生可能有以下幾種計算方法：

⑴9＋6=1515－9=6⑵數(shù)數(shù)⑶10-9=1，1+5=6生：16－9=7生：口述計算方法。生：⑴13－9=4因為10－9=11+3=4

⑵因為9+4=13所以13－9=4猜字迷的情景就不要給學(xué)生出示，有部分學(xué)生根本就看不懂

教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教案修改游戲：圈水果鞏固練習(xí)：全課總結(jié)：師：你還知道哪些十幾減9的算式嗎？你知道得幾嗎？誰來說一說等于幾？你是怎能樣算的？圈一圈，算一算：生每人一張紙。óóóóóóóóóóóóóó14－9=□óóóóóóóóóóóóóóóóó17－9=□óóóóóóóóóóóó12－9=□óóóóóóóóóóóóóóó15－9=□師：減幾個圈幾個？算一算。1、指導(dǎo)看書。2、P12做一做今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你會了什么知識？板書設(shè)計：十幾減918-9=916-9=714-9=517-9=815-9=613-9=412-9=310-9=111-9=2生：口答。11－9=271－9=818－9=919－9=1012－9=310－9=1生邊說得數(shù)邊板書得數(shù)。生：在紙上圈一圈，算一算，填一填，集體訂正。生：把P12，內(nèi)容填在書上。生：獨立完成，集體訂正。加一個體驗學(xué)習(xí)，讓學(xué)生出的算式，算出得數(shù),看誰算的又對又快，并問：你是用什么方法算出來的？教后記：本節(jié)課的特點是利用數(shù)上的主題圖進行引入、新授。但是在進行風(fēng)車圖和猜字迷圖的的時候，書上的情景畫的不明顯，學(xué)生找不出問題，也就談不上提出問題，解決問題了。因此建議，此主題圖需要改進一下。學(xué)生的思路有值得贊賞的地方：計算十幾減九的時候，能夠想到十幾減十，多減了，再加上的原理，因此可以看出，學(xué)生的思維潛力值得重視。

十幾減幾教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“十幾減幾教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

十幾減8的退位減法教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“十幾減8的退位減法教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)等第二冊第3-4頁例1--例4及做一做,練習(xí)二中的第1、2題。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生在學(xué)習(xí)十幾減9的基礎(chǔ)上,繼續(xù)用"算減法想加法"的方法學(xué)習(xí)十幾減8。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生按規(guī)律思考問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真,一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點:想加法算減法的口算方法

教學(xué)過程:

一、鋪墊遷移

1.填空。

8+( )=13 8+( )=15 8+( )=14

8+( )=12 8+( )=16 8+( )=17

二、教授新知

1.通過談話導(dǎo)人新課。

上節(jié)課我們通過算減法想加法的方法學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法,今天,我們繼續(xù)用這種方法來學(xué)習(xí)十幾減8的退位減法。

板書:十幾減8的退位減法。

2．教學(xué)例1

通過演示,化難為易,引發(fā)學(xué)生的思維。

①出示例1圖。

教師先出示8個白茶杯,再出示3個花茶杯,然后問:一共有多少個茶杯?(11個),隨即把11個茶杯圈起來。

②教師:兩種茶杯共11個,現(xiàn)在拿走8個白茶杯(用虛線圈上),求還剩多少個茶杯,用什么方法計算？怎樣列式呢?

學(xué)生回答,同時教師板書:11-8=口

③啟發(fā)思考:

在計算11-9時我們怎樣想的呢?如果沒有圖,你能按照11-9的計算方法說出11-8的算法嗎?讓學(xué)生分組討論。

指名回答,教師小結(jié):算11減8得幾?要先想,8加幾得11,因8加3得11,所以11減8得3,同時在方框內(nèi)填上得數(shù)"3"。

讓學(xué)生復(fù)述算法,并齊答:想8加3得11,所以11減8得3。

④讀算式:11-8=3

3.教學(xué)例2。

借助操作,誘發(fā)學(xué)生的思維,體現(xiàn)半扶半放的過程。

①學(xué)生拿出圈片學(xué)具,先擺8個紅圓片,再擺5個黃圓片,提問:一共有多少個圓片?

一共有13個圓片,現(xiàn)在拿走8個（叫學(xué)生用虛線圈起8個圓片）問：還剩幾個黃圓片?怎樣列式?學(xué)生回答,同時教師板書：13-8=□

② 問:想一想自己擺的過程，說一說13-8應(yīng)該怎樣算?得多少?

說一說思考過程,然后在課本上填得數(shù)

③ 用同樣的方法,讓學(xué)生用正方形擺15-8,指名學(xué)生板演操作過程,并說說思考過程。

教師板書:15-8=口

④讀算式:13-8=5 15-8=？

4.教學(xué)例3。

學(xué)生參與教學(xué)全過程,教師在關(guān)鍵處適當(dāng)點撥,讓學(xué)生獨立看書,先填8加( )得12,再在12-8=口的方框內(nèi)填得數(shù),并讓學(xué)生口述思考過程。不完全的地方教師做補充。

同樣方法完成16-8=口

學(xué)生讀算式：12-8=4 16-8=8

5.教學(xué)例4。

讓學(xué)生獨立在書上填得數(shù),教師巡視指導(dǎo)。

6.小結(jié):

今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法,是怎樣進行計算的呢?在計算的時候要看著減法想與它相關(guān)的加法,再想出減法題的得數(shù)。例如:13-8想8加5得13,所以13減8得5。

三、鞏固新知

①課本第4頁中間的"做一做"的第1題,讓學(xué)生先獨立填寫,后說思考過程,集體訂正。

②"做一做"的第2題,通過投影出示下列試題，讓學(xué)生舉出相應(yīng)得數(shù)的數(shù)字卡片。

8+3= 8+7= 8+5= 11-8= 15-8=

13-8= 8+8= 8+9= 16-8= 17-8=

③出示十幾減8、9的退位減法試題卡片,學(xué)生進行搶答。

④學(xué)生獨立完成練習(xí)二中的第1、2題。

[評析:本節(jié)課教學(xué)設(shè)計有以下幾個特點:

1.突出了新舊知識的聯(lián)系。通過復(fù)習(xí),不僅為學(xué)習(xí)十幾減8在知識上做好了準備,而且在計算思路上做好了鋪墊,做到了新舊知識的有效遷移。

2.根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征和思維特點,恰當(dāng)運用直觀、指導(dǎo)學(xué)生動手操作,使學(xué)生進一步加深對加減之間關(guān)系的理解,這樣符合學(xué)生的認識規(guī)律,有利于學(xué)生掌握新知。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極參與,在整個教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。新課中的層次分明,開始教師操作,運用直觀圖,使學(xué)生領(lǐng)會加減法的關(guān)系,并運用這種關(guān)系想加算減:接著指導(dǎo)學(xué)生動手操作,通過擺一擺,進一步體會加減法之間的關(guān)系,明確用加算減的思路,然后再由擺到觀察,最后,看算式說出思考過程。這種由具體到抽象,在指導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的過程中,發(fā)展了抽象思維能力。]

6、7減幾

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“6、7減幾”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

6、7減幾

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第46頁例題、“試一試”，第46—47頁“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在問題情景中經(jīng)歷提出并解決問題的過程，得出6、7減幾的計算方法。

2、發(fā)展初步的觀察、比較、抽象、概括能力和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

3、具有初步的自主探究的意識，愿意與別人合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

星期天到了，智慧爺爺要帶同學(xué)們到課外去學(xué)習(xí)一些知識。只要我們平時多觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)問題。

二、自主探究

1、學(xué)生觀察情景圖

（1）圖上的小朋友在干什么？

（2）根據(jù)這幅圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題/

2、小組內(nèi)討論，交流各自的想法。

3、小組匯報討論結(jié)果。

三、建立模型

1、同學(xué)們已經(jīng)說出了自己的想法，那么哪種方法更能表達圖意呢？

（1）學(xué)生評價，教師引導(dǎo)。

（2）學(xué)生討論并列出算式。7-3=47-4=3

2、“試一試”

讓學(xué)生看圖列式，并簡單表述想法。

四、應(yīng)用拓展

同學(xué)們剛才學(xué)得真好！智慧爺爺很高興，他要獎給你們一些禮物只要你們答對問題，禮物就屬于你們。

1、“想想做做”第1題，看圖列式。

（1）讓學(xué)生獨立完成后，集體交流。

（2）交流時重點探討第3幅圖。

2、“想想做做”第2題。

讓學(xué)生先說圖意，再填寫算式和得數(shù)。

3、“想想做做”第3題。

讓學(xué)生先說出題目的意思和要求，再自己畫線連一連。

4、“想想做做”第5題。

7只蜻蜓，飛走幾只，還剩幾只呢？

填完7-□=□后，再交流。

5、“想想做做”第6題。

引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，回答問題，再讓學(xué)生自己提出問題，培養(yǎng)提問題的能力。

6、“想想做做”第4題，“吃蛋糕”比賽。

蛋糕上寫著3組算式，讓學(xué)生比較每組算式有什么聯(lián)系。

五、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課智慧爺爺帶我們到課堂外面去，你有哪些收獲？你是怎樣得到他的禮物的？

七、六、教學(xué)后記：1學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

2學(xué)會通過數(shù)的分合來學(xué)習(xí)新知識。

3對于利用加法求減法，還有一部分學(xué)生不能利用。

4計算的時間太長，有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來。

《十幾減9》教學(xué)反思

《十幾減9》教案設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《十幾減9》教案設(shè)計”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

《十幾減9》教案設(shè)計

教材簡析：

20以內(nèi)退位減法對進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法。作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。

教學(xué)目標(biāo)：

經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。

正確計算十幾減9的題目。

感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂。

教學(xué)重點：探究算法，正確計算。

教學(xué)難點：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計算方法。

教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2、鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流。

3、尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

1.教師用多媒體課件呈現(xiàn)教材第10—11頁的游園活動圖。游園中的聰聰和明明分別提問：同學(xué)們，這是學(xué)校游園活動的場面，從圖中你看了什么?(讓學(xué)生自己看圖相互說一說。)

2.學(xué)生回答后教師提出：游園活動中，老師有15個氣球，賣了9個，小華問：“還剩多少個氣球?”

3.師：同學(xué)們，你們知道還剩多少個氣球嗎?相互說一說，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

4.指名回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)數(shù)(shshù)的方法知道了還剩多少個氣球，還有的同學(xué)通過計算的方法知道了結(jié)果。下面，讓我們一起來想一想這些同學(xué)是怎樣計算15減9的。

二、鼓勵探究、建立模型

1.學(xué)生獨立用學(xué)具(小棒)操作探究15減9怎樣減，教師巡回個別指導(dǎo)。2.小組合作交流：相互說一說，擺一擺，告訴小組的同學(xué)我是怎樣擺15減9的，我是怎樣想的。

3.各小組匯報探究。(指名上演示講解。)教師根據(jù)小組的匯報估計可以整合成以下幾種方法。(板書)

a.操作交流，理解算理

（1）學(xué)生擺小棒，動手操作

（2）組織學(xué)生交流自己的想法，老師幫助學(xué)生記錄思考過程

學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種方法，學(xué)生邊演示，邊匯報如下：

連減：先從15根小棒中拿走5個，再解開整捆，從中拿走4個，還剩6根

教師用學(xué)具操作演示一次，讓學(xué)生填空：

15-9=先算15-=再算-=

B、用計數(shù)器演示幫助學(xué)生理解退位

（先從個位減5，然后把十位上的一個“十”退到個位，變成10個1，再從中減去4，由十位到個位，就是退位）

破十法：把15根小棒分成兩部分——一捆和5根,解開一捆，從中拿出9根，把剩下的1根和5根合起來就是6根

老師用教具再演示一遍，學(xué)生填空

15-9=先算-9=再算+5=

C、用數(shù)位背景圖幫助學(xué)生理解退位

（先解開十位上的一捆，因為解開后，計數(shù)單位變成了“1”，就要退后去放在個位的方框中，從中拿出9根，還剩1+5=6根）

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生動手操作，匯報交流，教師演示、歸納整理，幫助學(xué)生理解連減、破十法的算理）

4.師：同學(xué)們，你們喜歡用那種方法呢?為什么?

三、應(yīng)用模型，解決問題

1.師：學(xué)生們，你們愿意用自己喜歡的活動方法到游園活動中去幫助小朋友解決猜謎語和套圈游戲中的問題嗎?試試看。(多媒體呈現(xiàn)游園活動圖，學(xué)生嘗試練習(xí)，再集體小結(jié)。)

2.操作鞏固，掌握算理，應(yīng)用算法

（1）用小棒擺一擺，算一算

11-9=16-9=

（2）圈一圈，算一算

（3）用你喜歡的方法計算

13-9=12-9=19-9=18-9=

（設(shè)計意圖：學(xué)生通過練習(xí)，進一步理解、掌握“破十法”，同時允許學(xué)生用自己喜歡的方法進行計算）

3.師：這些題同學(xué)們都會計算了，下面，老師再帶你們?nèi)タ匆豢从螆@活動中云朵里藏著的問題，看哪些同學(xué)會用自己喜歡的方法幫助小鳥回自己的家。(多媒體呈現(xiàn)練習(xí)二第3題的內(nèi)容，學(xué)生合作完成。)

4.鞏固練習(xí)，拓展新知

(1)學(xué)生獨立完成教材第12頁的“做一做”，教師巡回指導(dǎo)。

(2)學(xué)生獨立完成練習(xí)第1、2、4題，再集體小結(jié)。

四、自我總結(jié)，深化新知

1.回顧算理，總結(jié)算法

教師：同學(xué)們，我們今天計算的算式，有什么特點？

學(xué)生：是十幾減9，被減數(shù)個位上的數(shù)不夠減。

教師（板書課題：十幾減9）。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。說一說我們是怎樣計算十幾減9的？

教師：先算10-9的方法就叫“破十法“；先減被減數(shù)個位上的數(shù)，再減減數(shù)中剩下的，叫連減。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生的觀察、比較、交流，使學(xué)生能夠?qū)λ憷淼睦斫馍仙秊檎莆帐畮诇p9的計算方法）

2.介紹“看減法想加法”

教師：因為9+6=15，所以15-9=6。

十幾減6

教案示例

課題：十幾減6

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生能夠脫離直觀，直接用“想加算減”的方法計算十幾減6．

2．培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力．

教學(xué)重點

使學(xué)生掌握十幾減6的計算方法，能正確地進行十幾減6的計算．

教學(xué)難點

理解用加法算減法的計算方法．

教具學(xué)具準備

口算卡片、投影片等．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件“十幾減6”】

1．口算（出示口算卡片）

6＋4＝6＋5＝6＋6＝6＋7＝

6＋8＝6＋9＝6＋10＝

2．（）里應(yīng)填幾（出示投影）？

6＋（）＝106＋（）＝116＋（）＝12

6＋（）＝136＋（）＝146＋（）＝15

6＋（）＝16

二、探究新知．

1．教學(xué)例1．

教師出示例1．【繼續(xù)演示課件“十幾減6”】

提問：我們已經(jīng)學(xué)過減9、減8和減7的題，都是想加算減，那么“11－6”怎么想？得多少？

學(xué)生說出得數(shù)后再指名一學(xué)生說說想的過程．

教師出示“13－6＝□”．【繼續(xù)演示課件“十幾減6”】

提問：計算13－6怎樣想？

讓學(xué)生翻開書，在例1中的括號和□中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再指名中下生說一遍想的過程．

2．教學(xué)例2．

教師出示例2．【繼續(xù)演示課件“十幾減6”】

提問：請同學(xué)們看這三道題（手指三道例題），想一想，每道題得數(shù)是多少？

教師逐個訂正完以后，可以引導(dǎo)學(xué)生說一說十幾減6的題怎樣算．算十幾減6的題目，先想6加幾得到這個被減數(shù)（可手指例題示范），那么想出來的這個數(shù)（用例題示范）就是要求的得數(shù)．

三、全課小結(jié)．

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十幾減6的口算．

隨堂練習(xí)【繼續(xù)演示課件“十幾減6”】

1．“做一做”第1題，出示投影．

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說意，列式計算．

（2）學(xué)生填書．

2．“做一做”第2題，加減法對比練習(xí)．分組進行．

6＋5＝6＋8＝6＋6＝

11－6＝14－6＝12－6＝

3．“做一做”第3題．學(xué)生獨立填寫，訂正時說一說怎樣的．

6＋□＝136＋□＝156＋□＝16

13－6＝□15－6＝□16－6＝□

布置作業(yè)

練習(xí)四第3～5題．

3．11－6＝17－8＝18－9＝

14－7＝15－6＝16－7＝

4．9＋4＝12－6＝7＋5＝

11－7＝6＋8＝16－9＝

5．學(xué)校的胡琴和提琴一共有13把，胡琴有8把，提琴有多少把？

板書設(shè)計

探究活動

游戲：找朋友

游戲目的

使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法．

游戲準備

教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：

游戲過程

1．教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡．

十幾減6

十幾減九

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是由小編為大家整理的十幾減九，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

江西省遂川縣教育局教研室鄧園生

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科一年級下冊第10—12頁，練習(xí)二第1—4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過觀察和操作，探究十幾減9的計算問題。

2．鼓勵學(xué)生通過獨立思考和合作交流，探究出多種計算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進行十幾減9的計算，鼓勵算法多樣化。

3．引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現(xiàn)實問題，使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現(xiàn)實問題。

教學(xué)難點：經(jīng)歷探究計算十幾減9的思維過程。

教學(xué)難點：1．多媒體課件；2．一袋小棒。

學(xué)具準備：每生18根小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

1．教師用多媒體課件呈現(xiàn)教材第10—11頁的游園活動圖。游園中的聰聰和明明分別提問：同學(xué)們，這是學(xué)校游園活動的場面，從圖中你看了什么？（讓學(xué)生自己看圖相互說一說。）

2．學(xué)生回答后教師提出：游園活動中，老師有15個氣球，賣了9個，小華問：“還剩多少個氣球？”

3．師：同學(xué)們，你們知道還剩多少個氣球嗎？相互說一說，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

4．指名回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)數(shù)（shǔshù）的方法知道了還剩多少個氣球，還有的同學(xué)通過計算的方法知道了結(jié)果。下面，讓我們一起來想一想這些同學(xué)是怎樣計算15減9的。

二、鼓勵探究、建立模型

1．學(xué)生獨立用學(xué)具（小棒）操作探究15減9怎樣減，教師巡回個別指導(dǎo)。

2．小組合作交流：相互說一說，擺一擺，告訴小組的同學(xué)我是怎樣擺15減9的，我是怎樣想的。

3．各小組匯報探究。（指名上演示講解。）教師根據(jù)小組的匯報估計可以整合成以下幾種方法。（板書）

4．師：同學(xué)們，你們喜歡用那種方法呢？為什么？

三、應(yīng)用模型，解決問題

1．師：學(xué)生們，你們愿意用自己喜歡的活動方法到游園活動中去幫助小朋友解決猜謎語和套圈游戲中的問題嗎？試試看。（多媒體呈現(xiàn)游園活動圖，學(xué)生嘗試練習(xí)，再集體小結(jié)。）

2．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第12頁例1，回答教材中的問題。

3．師：同學(xué)們會計算15－9和12－9了。下面，老師再帶你們?nèi)タ匆豢从螆@活動中云朵里藏著的問題，看哪些同學(xué)會用自己喜歡的方法幫助小鳥回自己的家。（多媒體呈現(xiàn)練習(xí)二第3題的內(nèi)容，學(xué)生合作完成。）

4．鞏固練習(xí)，拓展新知

（1）學(xué)生獨立完成教材第12頁的“做一做”，教師巡回指導(dǎo)。

（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)第1、2、4題，再集體小結(jié)。

四、自我總結(jié)，深化新知

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會的題都用什么特點？（生：被減數(shù)都是9。）出示課題：十幾減9。（板書）

師：我們一起整理一下，十幾減9一共有哪些數(shù)學(xué)問題。（生口述，教師板書，見右表。）

師：今天我們主要解決了游園活動中的一些數(shù)學(xué)問題，并且學(xué)會了計算十幾減9的方法。生活中還有許許多多的數(shù)學(xué)問題需要我們用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)、去思考，去尋求解決問題的方法。讓我們每天都像今天一樣，快快樂樂地大家一起來發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，好嗎？

十幾減7

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“十幾減7”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教案示例一

課題：十幾減7

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生學(xué)會運用加、減法的關(guān)系，正確計算十幾減7．

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移、類推能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的協(xié)調(diào)性．

教學(xué)重點

使學(xué)生掌握十幾減7的計算方法，能正確進行十幾減7的計算．

教學(xué)難點

掌握用加法算減法的計算方法．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件“十幾減7”】

7＋（）＝117＋（）＝13

7＋（）＝157＋（）＝16

二、探究新知．

1．教學(xué)例1．

（1）【繼續(xù)演示課件“十幾減7”】，出示例1圖．

（2）啟發(fā)學(xué)生說明圖意．

使學(xué)生明確：從12個圓片中，去掉7個，還剩幾個？

（3）啟發(fā)學(xué)生回憶：十幾減9、十幾減8是怎樣計算的？

小組討論交流，使學(xué)生明確：十幾減9、十幾減8都是想加算減的．

（4）例1應(yīng)該怎樣想？

分組交流，并填書；教師巡視指導(dǎo)．

使學(xué)生明確：像十幾減9、十幾減8那樣，十幾減7，可先想7加幾得十幾．

12－7＝□想：7加（）得12，7加5得12，所以12－7＝5．

（5）讀算式：12－7＝5．

2．【繼續(xù)演示課件“十幾減7”】，出示例2：11－7＝□15－7＝□

（1）分組交流．

（2）指導(dǎo)學(xué)生獨立填寫．

（3）訂正時，讀算式11－7＝4，15－7＝8．

3．【繼續(xù)演示課件“十幾減7”】，出示例3：14－7＝□16－7＝□13－7＝□

（1）獨立填寫．

（2）訂正時，讀算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6．

三、全課小結(jié)．

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十幾減7的口算．

隨堂練習(xí)

1．“做一做”第1題．

7＋5＝7＋7＝7＋8＝

12－7＝14－7＝15－7＝

一組一組地出示，做減法時說一說都是怎樣想的．

2．“做一做”第2題．

7＋□＝117＋□＝137＋□＝16

11－7＝□13－7＝□16－7＝□

學(xué)生無獨立填寫，訂正時說一說是怎樣想的．

布置作業(yè)

1．

2．11－7＝13－7＝15－7＝

12－7＝14－7＝16－7＝

板書設(shè)計

教案示例二

課題：求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步學(xué)會解答求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題．

2．使學(xué)生知道簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題步驟．理解“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生認真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

3．通過比較例4和例5兩種應(yīng)用題的異同點，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力．

教學(xué)重點

求一個加數(shù)的減法應(yīng)用題．

教學(xué)難點

根據(jù)數(shù)量關(guān)系靈活地選擇解答方法．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】

1．口算：

14－8＝15－9＝12－7＝15－7＝

7＋5＝13－8＝7＋8＝11－8＝

13－7＝17－9＝16－7＝12－9＝

2．

3．

（1）（2）

二、教學(xué)例4．

由復(fù)習(xí)題3（1）引出例4．可以設(shè)計情境：草地上跑來7只白兔，又跑來5只黑兔．

（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境提出問題．【繼續(xù)演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】，出示例4．

（2）正確讀題．

（3）指名找出兩個已知條件和一個問題．教師在原題上畫批．

（4）根據(jù)條件和問題出示兔圖．結(jié)合圖教師提問：要求一共有多少只

兩個同學(xué)互相說一說，并在練習(xí)本上列式計算出結(jié)果．請一名學(xué)生口述，教師板書．

（5）列式計算7＋5＝12（只）．

（6）口答：一共有12只兔．

集體訂正后師問：這道題為什么用加法解答？（求一共養(yǎng)多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起來，所以用加法解答）

2．教學(xué)例5．【繼續(xù)演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】

由復(fù)習(xí)題3（2）引出例5．

（1）學(xué)生讀題．

（2）指名敘述題意，說出已知條件的問題．

同時教師出示：

（3）比較例4和例5的相同點和不同點．

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生把兩幅圖聯(lián)系起來說明：白兔的只數(shù)加上黑兔的只數(shù)一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔．

提問：求黑兔有幾只，用什么方法計算？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系減法的含義：從一個數(shù)里去掉一部分，求另一部分用減法計算．算式為12－7＝5（只）．

3．比較．

師：這兩道應(yīng)用題有哪些地方相同？哪些地方不同？

讓學(xué)生充分發(fā)表意見，然后師生共同總結(jié)歸納出結(jié)果：

相同的地方是：學(xué)校養(yǎng)7只白兔．

不同的地方是：兩個已知條件中的一個不同，問題也不同，解答方法也不同．

師：什么時候用加法解答？什么時候用減法解答？（求兩數(shù)和，用加法．已知和與一個加數(shù)，求另一個加數(shù)，用減法）

三、全課小結(jié)．

請同學(xué)們匯報這節(jié)課你又學(xué)會了什么知識？

隨堂練習(xí)

1．小明家有7條白金魚，8條紅金魚，一共有多少條金魚？

2．小明家有白金魚和紅金魚一共15條．白金魚有7條，紅金魚有幾條？

學(xué)生獨立完成，然后訂正，請學(xué)生說出想的過程．

布置作業(yè)

練習(xí)三10、11

板書設(shè)計

探究活動

游戲：找朋友

游戲目的

使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法．

游戲準備

教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：

游戲過程

1．教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡．

2．游戲過程舉例：拿著的同學(xué)說：“我的朋友在哪里？”，拿著卡片的同學(xué)就回答：“你的朋友在這里”，并立刻走到拿的同學(xué)身邊．其它的同學(xué)一起讀：10減3等于7，對對對，請上位．

十幾減7

十幾減8

教案示例一

課題：十幾減8

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步學(xué)會利用加減法關(guān)系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法想加法的思考方法．

2．培養(yǎng)學(xué)生的初步的遷移、類推能力．

3．結(jié)合學(xué)生動手擺，動口說，培養(yǎng)學(xué)生的動腦筋、想問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)重點

使學(xué)生掌握十幾減8的計算方法，能正確地進行十幾減8的計算．

教學(xué)難點

理解用加法算減法的計算方法．

教具學(xué)具準備

口算卡片、例1的投影片或圖片、學(xué)具等．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．教師出示下面口算卡片，學(xué)生“開火車”答．

8＋5＝8＋7＝8＋9＝84＝

8＋10＝8＋6＝8＋8＝83＝

2．教師出示口算卡片，學(xué)生用手勢表示括號里該填的數(shù)．

8＋（）＝128＋（）＝158＋（）＝16

8＋（）＝118＋（）＝148＋（）＝13

8＋（）＝178＋（）＝18

教師談話：剛才計算的兩組題都是“8加幾”的加法，今天我們要利用“8加幾”的知識計算“十幾減8”的算式，看誰學(xué)得認真，學(xué)得好，學(xué)得快．同時板書課題：十幾減8．

二、探究新知．

1．教學(xué)例1．

（1）出示例1圖片（杯子圖）．

先出示11個茶杯，然后用虛線圈去8個，引導(dǎo)學(xué)生說明圖意．

有11個茶杯，拿走8個，還剩幾個？

（2）啟發(fā)學(xué)生用什么方法計算？怎樣列式？

用減法計算，11減去8

板書：11－8

（3）引導(dǎo)學(xué)生想：

8加（）得11，因為8加3得11，所以11減8得3．

即11－8＝3，板書：3．

（4）指名讀算式11－8＝3

2．教學(xué)例2．

（1）啟發(fā)學(xué)生擺學(xué)具，同時口述題意．

有13個圓片，拿走8個，還剩幾個？

（2）怎樣列式？怎樣計算？

使學(xué)生明確：8加（）得13，8加5得13，所以13－8＝5．

（3）學(xué)生填書．

（4）讀算式13－8＝5．

（5）學(xué)生看書，邊說題意邊擺學(xué)具（例2右圖）

有15個正方形，拿走8個，還剩幾個？

（6）怎樣列式，怎樣計算？

啟發(fā)學(xué)生明確：

8加（）得15，8加7得15，所以15－8＝7

（7）學(xué)生填書．

（8）讀算式15－8＝7．

3．教學(xué)例3．

（1）引導(dǎo)學(xué)生分組交流．

12－8＝□想：8加（）得12．

16－8＝□想：8加（）得16．

（2）學(xué)生讀算式．

4．教學(xué)例4．

啟發(fā)學(xué)生討論、交流，獨立填寫，讀算式：

14－8＝617－8＝9

三、全課小結(jié)．

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，十幾減8的口算題．

隨堂練習(xí)

1．猜一猜．

師：今天老師帶來了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：

16－810－611－915－8

誰知道我手里還剩幾張口算卡片？（老師手里還剩6張口算卡片）

師：你是怎樣想的？（想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片）

師：怎樣列式？（10－4＝6）

接著教師又出示3道：

14－89＋612－9

師：現(xiàn)在一共做了幾道？（一共做了7道）

師：老師手里還剩幾道？（原來老師手里一共有10張口算卡片，我們兩次做了7道，老師手里現(xiàn)在還剩3張卡片）

師：怎樣列式？

10－7＝3

也可以這樣列式：

10－4－3＝3

2．出示“做一做”第1題投影片（圖片“練習(xí)一”），引導(dǎo)學(xué)生看圖說意，獨立填寫．

3．練習(xí)二第1題（圖片“練習(xí)二）．

想組成算減法，分組練習(xí)．

布置作業(yè)

10－8＝13－8＝16－8＝

11－8＝14－8＝17－8＝

12－8＝15－8＝18－8＝

板書設(shè)計

教案示例二

課題：圖畫應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握需要進行減法運算的圖畫應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點．

2．根據(jù)圖中的條件，確定計算方法．

教學(xué)重點

根據(jù)圖中的條件，確定計算方法．

教學(xué)難點

根據(jù)圖中的條件，確定計算方法．

教具學(xué)具準備

例5的投影片或圖片、口算卡片、學(xué)具等．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算（出示口算卡片）：

10－8＝13－8＝16－8＝

11－8＝14－8＝17－8＝

12－8＝15－8＝18－8＝

2．看圖說意（出示投影片）：

啟發(fā)學(xué)生說圖意，明確計算方法，然后列式計算．

二、探究新知．

1．教學(xué)例5左圖．

（1）出示例5左圖（圖片：蘋果圖）．

（2）啟發(fā)學(xué)生看圖說意．

（3）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具．

擺出10個圓片（看作蘋果）．

拿走3個，還剩幾個？

（4）使學(xué)生明確：從10個里去掉3個，就用減法計算．

列式為：10－3＝7

（5）指導(dǎo)學(xué)生填書．

2．出示例5右圖（圖片：鉛筆圖）．

（1）啟發(fā)學(xué)生看圖說意．

（2）分組討論、交流，使學(xué)生明確：14－4＝10．

（3）學(xué)生填書．

三、全課小結(jié)．

略．

隨堂練習(xí)

1．第7頁下面的“做一做”（圖片“練習(xí)三”）．

分組練習(xí)：先看圖說意，確定用什么方法計算，再獨自填寫．

2．小競賽．

12－8＝15－9＝7＋3＝

9＋5＝8＋8＝14－8＝

18－9＝17－8＝10－6＝

16－9＝8＋3＝13－8＝

布置作業(yè)

練習(xí)二第13題（圖片“練習(xí)四”）

板書設(shè)計

探究活動

游戲：找朋友

游戲目的

使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法．

游戲準備

教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：

游戲過程

1．教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡．

十幾減8

《十幾減九》,

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《十幾減九》,”,僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書數(shù)學(xué)》第二冊P10-12頁第二單元《十幾減九》。

二、教材分析

本課教材注重計算方法的培養(yǎng)和發(fā)掘，通過各種生動的情景提出數(shù)學(xué)問題，鼓勵學(xué)生對學(xué)過的知識進行系統(tǒng)的思維并聯(lián)系起來，使他們養(yǎng)成自己自主學(xué)習(xí)，并找到自己有效的學(xué)習(xí)方法。在計算過程中通過自己的計算方法得出正確的答案，充分發(fā)展自己的邏輯思維。

三、學(xué)生分析

本課時面對本班50個學(xué)生進行教學(xué)，102班的學(xué)生有著強烈的好奇心和求知欲。在上學(xué)期，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加法，對這個單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了認識的基礎(chǔ)；同時，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能；能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等，這都有利于他們在學(xué)習(xí)過程中通過思考找出自己的學(xué)習(xí)方法，并逐漸形成自己有效的學(xué)習(xí)方式。

但有幾位學(xué)生還需要教師不時進行引導(dǎo)和提示，通過多次的實踐慢慢進步。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能：讓學(xué)生通過新年游園會提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減九的計算方法。

2、過程方法：讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作、討論等探究活動，體驗到十幾減九方法的多樣化。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生獨立思考、交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和探究興趣。

4、教學(xué)重點、難點：①掌握十幾減九的簡便算法——破十法或想加做減的思維過程。②體驗到計算方法的多樣化。

五、教學(xué)過程：

（一）引入（創(chuàng)設(shè)情境）：

師：錦泰小學(xué)舉行了新年游園會，你們想看看當(dāng)時的情景嗎？我們先來看看套圈活動吧！

圖中小明投了13個圈，套中了9個，有幾個沒有投中？

（二）展開

1、提出問題：

師：有幾個沒有投中，怎么列式呢？

2、解決問題：

生：13-9=___（預(yù)計有的學(xué)生可能會報出結(jié)果）

師：算出結(jié)果的同學(xué)想一想是怎么算出來的。其它的同學(xué)想辦法算13-9的結(jié)果，可以用你的小棒來擺一擺，也可以在自己的練習(xí)本上畫○表示。

3、匯報：

生：我是數(shù)出來的，可讓這位學(xué)生數(shù)一數(shù)沒投中的。

生：我是想9+4=13，所以13-9=4（教師板書：“9+（）=1313-9=4”）

師：哦！你是想9加幾等于13，所以13減9等于幾。這種方法我們就叫做“想加做減”，（并板書：“想加做減”），誰也是用這種方法來解決的？

生：我是把13分成10和3，10減9等于1，1加3等于4。

師：還有哪位同學(xué)也用這種方法的，請用小棒來擺一擺，學(xué)生操作小棒。把13分成兩堆，一堆10根，另一堆3根。從10根里去掉9根，還剩1根，剩下的和3根合起來是4根。（擺好后讓學(xué)生口述操作過程，學(xué)生說不清的教師可適當(dāng)引導(dǎo)）

根據(jù)學(xué)生的操作，教師隨機板書。

師：這種方法我們就叫做破十法，并板書“破十法”。

師：還有其他的方法嗎？

生：我用數(shù)上棒的方法，從13根小棒里拿出9根，還剩4根。

生：我是畫○表示的，我先畫13個○，然后劃去9個，還剩4個。

生：我把9分成3和6，13-3=10，10-6=4?！?/p>

師：以上的這些方法，你認為哪種最簡單？

4、拓展：

師：剛才大家通過自己的努力解決了一個活動，后面還有幾個活動，你也能解決嗎？可以四人小組為單位選擇一個活動，共同完成列式計算。

組1：我們解決的是賣氣球，有15個氣球，賣出了9個，還剩多少個？算式：15-9=6

師：你們是怎么算的，其余3人還有不同的算法嗎？

組2：我們解決的是猜謎，有15個字謎，猜中9個，還有幾個？15-9=6

師：你們是怎么想的？

組3：我們解決的是賣風(fēng)車，有16只風(fēng)車，賣了9只，還剩幾只？16-9=7

師：你們是怎么算的？

5、小結(jié)：觀察這幾道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：他們都是減9的

生：他們都是十幾減九的……

師：大家的發(fā)現(xiàn)真了不起。今天我們學(xué)的就是“十幾減九”的算式。（板書課題）

6、自主練習(xí)，鞏固方法：

師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？

學(xué)生邊說教師邊板書，并能在序地排列。

師：你會算嗎？用你喜歡的方法想算哪道就哪道，并和你的同桌說說你的算法。

師：你算的是哪道？怎么算的？

獨立完成做一做3，做好后校對反饋。

六、板書設(shè)計：

11-9=29+（4）=13

12-9=313-9=（4）

13–9=4想加做減

103

1

14-9=515-9=616-9=7

17-9=818-9=9（破十法）

(一上)十二、加和減9加幾和十幾減9

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“(一上)十二、加和減9加幾和十幾減9”，希望對您的工作和生活有所幫助。

十二、加和減（二）

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生從實際情景中理解計算20以內(nèi)進位加和退位減的方法，能比較熟練地計算20以內(nèi)的進位加法和退位減法。

2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識能力。通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性。

3、使學(xué)生能應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

單元教學(xué)重、難點：

重點：能比較熟練地計算20以內(nèi)的進位加法和退位減法。

難點：理解計算20以內(nèi)進位加和退位減的方法。

【一】9加幾和十幾減9

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書P78例題，試一試，P78～79“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解9加幾的計算方法，能比較熟練地計算9加幾。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點：能比較熟練地計算9加幾。

教學(xué)難點：理解9加幾的計算方法。

教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

同學(xué)們，今天小猴子的水果店開張了，老師帶你們?nèi)⒂^好不好？你看，小猴子把香甜的桃子擺出來了。（課件出示）你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？

學(xué)生互相說圖意。

全班交流，提出：一共有多少個的問題。

應(yīng)怎樣計算呢？

根據(jù)回答板書：9＋4=□

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1、實物操作。

講述：假如用圓片來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）

2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論算法。

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、啟發(fā)：怎樣能清楚看出一共是十幾？

結(jié)合學(xué)生的回答板書：9＋4=13

13

10

邊演示邊講述：盒子里有9個桃，放進1個是10個。先把盒外的4個桃分成1和3，然后把1個桃放進盒子里裝滿了10個，9個和1湊成10，10再加剩下的3就是13，這中方法就是“湊十法”。

5、試一試。

師：同學(xué)們能用這么多方法來計算9＋4，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？

書上P78試一試中為你們準備了兩道題，你能根據(jù)提示來計算嗎？

提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。

學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)，指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

（1）學(xué)生獨立完成后同伴交流。

（2）引導(dǎo)加深理解“湊十法”。

2、做“想想做做”第2題。

搶答：再引導(dǎo)學(xué)生比較每組式子的特點，使學(xué)生認識“湊十法”就是按上面的連加式子來計算。

3、做“想想做做”第3題。

游戲“闖關(guān)”：同桌間合作口算。

4、做“想想做做”第4題。

游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

5、做“想想做做”第5題。

（1）看圖說三句話。

（2）應(yīng)該怎樣列式。

（3）小組互相說想法。

四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法。

師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？這些知識你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：9加幾）

五、教學(xué)后記：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書P80例題，試一試，P80～81“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點：能比較熟練地計算十幾減9。

教學(xué)難點：理解十幾減9的計算方法。

教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

同學(xué)們，上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（課件出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對小猴子說：“我買9個”。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？

學(xué)生互相說圖意。

全班交流，提出：還剩多少個的問題。

應(yīng)怎樣計算呢？

根據(jù)回答板書：13－9=□

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1、實物操作。

講述：假如用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）

2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個？

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、結(jié)合學(xué)生的回答用課件演示不同的算法。

5、怎樣算最快？（想加算減）

6、試一試。

師：同學(xué)們能用這么多方法來計算13－9，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？

書上P80試一試中也為你們準備了兩道題，請你用你喜歡的方法來計算。

提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。

學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。

（2）先獨立完成，再同伴交流。

（3）全班交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

先計算，再比較。使學(xué)生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。

3、做“想想做做”第3題。

游戲“闖關(guān)”：同桌間合作口算。

4、做“想想做做”第4題。

游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

5、做“想想做做”第5題。

（1）根據(jù)圖意在（）里填數(shù)

（2）看圖說圖意。

（3）怎樣列式計算？

（4）小組互相說想法。

（5）全班交流。

四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法。

師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？這些知識你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9）

五、教學(xué)后記：

《十幾減5、4、3、2》教學(xué)反思