小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小明的一天》教案設(shè)計(jì)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小明的一天》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半點(diǎn)。

在具體的情境中，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察與分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)比，認(rèn)識(shí)整時(shí)與半時(shí)的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鐘、學(xué)具鐘

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望：

師：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

師：老師給你們說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)猜猜，看哪個(gè)小朋友最聰明。

小小物體真稀奇，嘀嗒嘀嗒走得急，一分一秒都不差，準(zhǔn)時(shí)喚我早早起。

你能猜出這是什么嗎？

生猜：鬧鐘。

師：對(duì)了，是鬧鐘。鬧鐘是鐘表的一種，今天我們就來(lái)認(rèn)鐘表。

（出示課題：認(rèn)鐘表）

二、聯(lián)系生活，感知鐘表面：

師：在生活中，你們見(jiàn)過(guò)哪些鐘表？

生：電子鐘、小鬧鐘、掛鐘、表、手機(jī)上的鐘。

師：店里又有哪些鐘表呢？讓我們一起去逛逛吧！

（同時(shí)配音：小朋友，我是藍(lán)貓，我的店里有好多種不同的鐘表，有電子鐘，小鬧鐘，掛鐘，手表等。小朋友，你們知道這些鐘表面上都有什么嗎？）

師：藍(lán)貓給小朋友們提出了一個(gè)問(wèn)題：鐘面上有什么？請(qǐng)小朋友們拿出桌上的鐘面，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，鐘面上有什么？

生：時(shí)針和分針。

師：你真了不起，你能告訴我們哪根針是時(shí)針，哪根針是分針嗎？

生：短的那根針是時(shí)針，長(zhǎng)的那根針是分針。

師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)鐘面上的短針是什么針，長(zhǎng)針是什么針？還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)的？

師：對(duì)了，鐘面上的短針是時(shí)針，表示幾時(shí)，長(zhǎng)針是分針，表示幾分。

（黑板出示：短針是時(shí)針，長(zhǎng)針是分針）齊讀

師：請(qǐng)小朋友們將自己鐘面上的時(shí)針和分針指給同桌看，一邊指一邊說(shuō)。

師：小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面上的時(shí)針和分針，它們是怎么轉(zhuǎn)的呢？我們一起來(lái)看一看。（演示）時(shí)針和分針指在不同的地方就表示不同的時(shí)間。

師：鐘面上還有什么？（數(shù)字）有哪些數(shù)字？

師：找找12這個(gè)數(shù)字在哪兒？（鐘面的上方）

找找6這個(gè)數(shù)字在哪兒？（鐘面的下方）

找找9這個(gè)數(shù)字在哪兒？（鐘面的左方）

找找3這個(gè)數(shù)字在哪兒？（鐘面的右方）

師：請(qǐng)小朋友將鐘面上的這些數(shù)字按從小到大的順序讀一讀

生：（1、2、3、4、5、……）

師：這些數(shù)字是用來(lái)表示鐘點(diǎn)的。

師：再找找每?jī)蓚€(gè)數(shù)之間還有什么？（短線）

師：這些短線就是鐘面上的刻度線。

三、依托經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)整時(shí)刻：

1、認(rèn)識(shí)整時(shí)

師：小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，想考考大家。

師：誰(shuí)能說(shuō)出這個(gè)鐘面上的時(shí)間？

師：5點(diǎn)鐘是我們生活中的說(shuō)法，數(shù)學(xué)中要說(shuō)成“5時(shí)”。（齊讀）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么知道這是5時(shí)的？還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)的？

生：分針指向12，時(shí)針指向5，就是5時(shí)。（齊讀）

《小明的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)師：這是幾時(shí)？你是怎么看出來(lái)的？還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)的？

生：分針指向12，時(shí)針指向3，就是3時(shí)。（齊讀）

師：這是幾時(shí)呢？請(qǐng)小朋友們一起說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)的？

生齊：分針指向12，時(shí)針指向8，就是8時(shí)。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了5時(shí)、3時(shí)、8時(shí)。

（依次出現(xiàn)剛才的3個(gè)鐘面）

師：小朋友看一看，這三個(gè)鐘面的分針都指向幾？（12）

時(shí)針呢？（時(shí)針指的位置不同）

師：我們可以怎么認(rèn)鐘面上的幾時(shí)呢？同桌討論討論。

（師巡視指導(dǎo)）

師：誰(shuí)能告訴大家，你是怎么認(rèn)鐘面上的幾時(shí)的?

生：分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。

師：真棒！還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)的？

（黑板紙：分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)）齊讀

如果分針指向12，時(shí)針指向11，你知道是幾時(shí)嗎？

2、撥出幾時(shí)

師：小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了認(rèn)出鐘面上的幾時(shí)，你們能在自己的鐘面上撥出幾時(shí)嗎？

撥2時(shí)。（生撥，師巡視）

師：你是怎么撥的？（2生說(shuō)）

（出示撥好的鐘面）你們也是這樣撥的嗎？

師：在自己的鐘面上撥9時(shí)。（生撥）

請(qǐng)一位小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎么撥的？

生：時(shí)針撥向9，分針撥向12。

師：再請(qǐng)一位小朋友說(shuō)一說(shuō)。

（出示撥好的鐘面）

師：是這樣的嗎？

師：請(qǐng)小朋友撥12時(shí)。（生撥）

師：請(qǐng)一位小朋友說(shuō)說(shuō)，你是怎么撥12時(shí)的？

生：時(shí)針和分針都撥向12。

（出示撥好的鐘面）

師：12時(shí)怎么看起來(lái)只有一根針呢？

生：這時(shí)的時(shí)針和分針都指向12。

師：撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，告訴大家你撥的是幾時(shí)，為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻？（生答）

3、兩個(gè)10時(shí)

師：有一道難題要考考大家，你們有信心嗎？

請(qǐng)小朋友們先看屏幕，說(shuō)一說(shuō)在什么時(shí)間，小紅在干什么？

（出示：小紅在教室里認(rèn)真地上課，小紅在床上睡覺(jué)）

生：上午10時(shí)，小紅在教室上課；晚上10時(shí)，小紅在床上睡覺(jué)。

師：給小朋友們提出了一個(gè)問(wèn)題。

（藍(lán)貓：小朋友們，你知道一天中怎么會(huì)有兩個(gè)10時(shí)嗎？）

生：一個(gè)是上午的10時(shí)，一個(gè)是晚上的10時(shí)。

師：對(duì)了，在一天中時(shí)針在鐘面上要轉(zhuǎn)兩圈，所以有上午的10時(shí)和晚上的10時(shí)。

（電腦演示）《小明的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)

看，這是半夜的12時(shí)，也就是零時(shí)，新的一天開(kāi)始了。（在兩個(gè)10時(shí)處停一下）這是上午的10時(shí)，……這是晚上的10時(shí)。

4、認(rèn)識(shí)電子鐘

師：看大屏幕，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)電子鐘鐘面上的時(shí)刻？

你是怎么知道的？

師：電子鐘鐘面上的時(shí)間是用數(shù)字直接顯示的，可以很快看出是幾時(shí)。兩個(gè)小圓點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾時(shí)，右邊的數(shù)表示幾分。

師：你還在哪兒見(jiàn)過(guò)這種形式的時(shí)間？（電視上，手機(jī)上，電腦上）

電子鐘和這個(gè)鐘面上的時(shí)間都是5時(shí)。

師：請(qǐng)你說(shuō)出這幾個(gè)電子鐘的時(shí)間。

師：像電子鐘這種表示時(shí)間的方式只要我們留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)。

四、自主探索，判斷大約幾時(shí)：

師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察屏幕上的三個(gè)鐘面，同桌互相討論說(shuō)說(shuō)這三個(gè)鐘面時(shí)針、分針指的位置有什么不同？

師：看屏幕，第一個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少？

生：7時(shí)。（屏幕出示：7時(shí)）

師：你是怎么知道的？

生：分針指向12，時(shí)針指向7，是7時(shí)。

師：第一個(gè)鐘面上的時(shí)間正好是7時(shí)。第二個(gè)鐘面呢？看看分針指向哪兒？

有沒(méi)有到12？

分針不到12，時(shí)針呢？

（生答）

師：分針不到12，時(shí)針也應(yīng)該不到7。

再請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)這個(gè)鐘面分針怎么樣？時(shí)針怎么樣？

生：分針不到12，時(shí)針不到7。

師：這也是正好7時(shí)嗎？你怎么說(shuō)？

生：7時(shí)不到。

師：看第三個(gè)鐘面，分針和時(shí)針?lè)謩e指向哪兒？

生：分針過(guò)了12一點(diǎn)，時(shí)針過(guò)了7一點(diǎn)。

師：這應(yīng)該怎么說(shuō)？

生：7時(shí)過(guò)了一點(diǎn)。

師：7時(shí)不到或7時(shí)過(guò)了一點(diǎn)，我們都可以說(shuō)成大約7時(shí)。（齊讀）

《小明的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)在你能不能說(shuō)出7時(shí)和大約7時(shí)有什么不同？

生：7時(shí)分針正好指向12，時(shí)針正好指向7。

大約7時(shí)分針不到12或過(guò)了12一點(diǎn)，時(shí)針不到7或過(guò)了7一點(diǎn)。

師：分針不到12或過(guò)了12一點(diǎn)可以說(shuō)成分針接近12；時(shí)針不到7或過(guò)了7一點(diǎn)可以說(shuō)成時(shí)針接近7。也就是說(shuō)，大約7時(shí)分針接近12，時(shí)針接近7。

師：這是大約幾時(shí)？你是怎么看的？

生：分針過(guò)了12一點(diǎn)（分針接近12），時(shí)針接近11，就是大約11時(shí)。

師：這是大約幾時(shí)？你是怎么看的？

師：小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了大約7時(shí)，大約11時(shí)和大約2時(shí)。

這幾個(gè)鐘面分針都接近幾？（12）

像這樣分針接近12，時(shí)針接近幾，就是大約幾時(shí)。（黑板紙，齊讀）

五、寓練寓樂(lè)，寓練于生活：

1、師：看大家學(xué)得這么認(rèn)真，想給大家講一個(gè)小猴和小熊的故事。

（小朋友，接下來(lái)我要給大家講一個(gè)故事，不過(guò)，在聽(tīng)故事的過(guò)程中你們要回答我提出的問(wèn)題哦。）

電腦講故事：

看，大約早上幾時(shí)？大約早上6時(shí)，小猴喊小熊：“嗨，快起床吧?！毙⌒茑街煺f(shuō)：“再睡一會(huì)兒吧。

大約上午幾時(shí)？大約上午9時(shí)，小猴和小熊正在干什么？（上課）

大約下午幾時(shí)？大約下午4時(shí)，小猴正在認(rèn)真地打掃教室，而小熊只想著出去玩。

師：小朋友，你喜歡小猴還是小熊？為什么？

生：我喜歡小猴，因?yàn)樗刻於及磿r(shí)起床，愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)。

師：小朋友，我們也要像小猴一樣，養(yǎng)成珍惜時(shí)間、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

2、補(bǔ)鐘面

（小朋友們真聰明，我的店里有幾只鐘壞了，你們能幫我修一修嗎？）

（出示3個(gè)少了分針或時(shí)針的鐘面）

師：同桌先互相說(shuō)說(shuō)每個(gè)鐘面缺了什么針，根據(jù)鐘面下面的時(shí)刻你準(zhǔn)備添上時(shí)針還是分針。請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書本第77頁(yè)，將它們補(bǔ)全。注意，時(shí)針要畫短一點(diǎn)，分針要畫長(zhǎng)一點(diǎn)。

師：畫好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)鐘面缺少的是什么針？

生：少的是時(shí)針。

師：時(shí)針應(yīng)該指向幾？生：時(shí)針應(yīng)該指向4。

師：（屏幕上補(bǔ)時(shí)針）是這樣的嗎？畫的時(shí)候要注意時(shí)針比分針短。第二個(gè)鐘面上缺少的是什么？生：時(shí)針

師：也是缺時(shí)針，時(shí)針指向幾？生：時(shí)針指向6。（屏幕上補(bǔ)時(shí)針）

師：看一看6時(shí)時(shí)針和分針怎么樣？生：6時(shí)時(shí)針和分針在一條線上。

師：第三個(gè)鐘面呢？生：少分針。

師：分針指向幾？生：分針指向12。

師：分針要畫的比時(shí)針長(zhǎng)。（屏幕上補(bǔ)分針）

師：你們都是這么修的嗎？真聰明！

六、總結(jié)：

小朋友，這節(jié)課你們學(xué)到了那些本領(lǐng)？

（我認(rèn)識(shí)了時(shí)針，分針，學(xué)會(huì)了認(rèn)鐘面上的幾時(shí)和大約幾時(shí)）

精選閱讀

《小明的一天》

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《小明的一天》》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《小明的一天》

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。

2.在具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力，體驗(yàn)與他人合作交流的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。

教具準(zhǔn)備：鐘模型、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

今天老師請(qǐng)來(lái)了一位新朋友(貼出小明的畫像)，他的名字叫小明，和大家一樣，也上一年級(jí)了。你們想了解這位新朋友嗎?下面我們就一起看一看“小明的一天”。

二、合作交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

1.觀察情境圖，交流經(jīng)驗(yàn)。

（1）仔細(xì)觀察，小明在什么時(shí)間做什么?自己先看看，再在小組內(nèi)講給其他同學(xué)聽(tīng)。

（2）小組交流后全班交流。

（3）誰(shuí)來(lái)介紹小明在一天中都做了什么?

生：6點(diǎn)起床，然后7點(diǎn)半去上學(xué)，8點(diǎn)開(kāi)始學(xué)習(xí)，12點(diǎn)吃飯，下午4點(diǎn)踢球，晚上8點(diǎn)半上床睡覺(jué)。

（4）介紹得真清楚。老師告訴你，幾點(diǎn)也可以說(shuō)成幾時(shí)，例如6點(diǎn)起床，可以說(shuō)成6時(shí)起床。那你知道看時(shí)間通常要用到什么?

生：看時(shí)間要用鐘表。

（5）關(guān)于鐘面的知識(shí)你知道哪些?把你知道的知識(shí)教給小組中的其他小朋友。比一比，看哪位小老師當(dāng)?shù)米詈细瘛?/p>

（6）小組活動(dòng)。

（7）匯總各小組的交流結(jié)果。

組1：我們組知道了1時(shí)、2時(shí)……12時(shí)怎么看，還認(rèn)識(shí)了時(shí)針、分針、秒針。

組2：我們組知道了怎樣看幾時(shí)半，還知道秒針轉(zhuǎn)得最快，時(shí)針轉(zhuǎn)得最慢。

組3：我們組知道鐘表上有12個(gè)數(shù)。

……

（8）小結(jié)：小老師們懂得真不少，有的不僅會(huì)看鐘面上的時(shí)間，還知道鐘面上(出示鐘面實(shí)物圖)有12個(gè)數(shù)，有3根指針，又短又粗的一根叫時(shí)針，長(zhǎng)一些的這根叫分針，最長(zhǎng)的這根叫秒針。

2.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)整時(shí)、半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

（1）小朋友們知道小明在一天里都做了些什么，那你能給小明活動(dòng)的這6個(gè)時(shí)間分分類嗎?

學(xué)生各抒己見(jiàn)。

生1：按早晨、上午、中午、下午、晚上來(lái)分為五類。

生2：可以分成兩類，6時(shí)、8時(shí)、12時(shí)、下午4時(shí)為一類；7時(shí)半、8時(shí)半為一類。

（2）師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

（3）按整時(shí)和半時(shí)來(lái)分，可以分成兩類,6時(shí)、8時(shí)、12時(shí)、下午4時(shí)是整時(shí)，7時(shí)半、8時(shí)半是半點(diǎn)。你們是怎樣認(rèn)讀整時(shí)和半點(diǎn)的呢?利用自己的鐘表模型，小組內(nèi)交流一下看法。交流時(shí)要注意聽(tīng)別人是怎么說(shuō)的，如果有不同意見(jiàn)，要等同學(xué)說(shuō)完后再提出來(lái)。

小組交流。

匯報(bào)交流結(jié)果。

組1：我們發(fā)現(xiàn)6時(shí)、8時(shí)、12時(shí)、下午4時(shí)分針都指著12；7時(shí)半、8時(shí)半分針都指著6。

組2：我們還有補(bǔ)充，6時(shí)、8時(shí)、12時(shí)、下午4時(shí)分針指著12，時(shí)針?lè)謩e指向6，8，12，4；7時(shí)半、8時(shí)半分針指著6，時(shí)針?lè)謩e在7和8，8和9的中間。

……

（4）由此可以發(fā)現(xiàn)整時(shí)和半點(diǎn)有什么不同?

生1：整時(shí)和半點(diǎn)分針指的不一樣，整時(shí)分針指向12，半點(diǎn)分針指向6。

生2：整時(shí)和半點(diǎn)時(shí)針也不一樣，整時(shí)時(shí)針指向哪個(gè)數(shù)就是幾時(shí)，半點(diǎn)時(shí)針在兩個(gè)數(shù)的中間。

（5）師小結(jié)：整時(shí)分針總是指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)；半點(diǎn)時(shí)分針總指向6，比如說(shuō)7時(shí)半，分針指向6，時(shí)針指向7和8的中間。

課間休息：放歌曲《時(shí)間像小馬車》

3.良好作息時(shí)間的教育。

（1）通過(guò)小明的一天，你對(duì)他有了哪些方面的了解?

生1：小明按時(shí)吃飯。

生2：小明愛(ài)體育鍛煉。

生3：小明自己的事情自己做。

生4：小明早睡早起，是個(gè)好孩子。

（2）師小結(jié)：小明是一個(gè)有良好生活作息習(xí)慣的好孩子，希望小朋友也像小明那樣能夠合理地安排自己的作息時(shí)間。

三、應(yīng)用練習(xí)。

1.認(rèn)一認(rèn)。

讓學(xué)生獨(dú)立說(shuō)一說(shuō)第91頁(yè)“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時(shí)間干什么。

2.撥一撥。

讓學(xué)生利用手中的鐘表模型撥出下列時(shí)刻：

1時(shí)9時(shí)半3時(shí)11時(shí)半5時(shí)半

四、作業(yè)設(shè)置。

用喜歡的記錄方式給自己制定一份合理的作息時(shí)間表。

五、課堂小結(jié)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

生1：我知道了整時(shí)和半點(diǎn)的不同。

生2：我覺(jué)得和小組里的其他小朋友一起學(xué)習(xí)很開(kāi)心。

生3：還要向小明學(xué)習(xí)早睡、早起。

板書：

小明的一天

整時(shí)（分針指向12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)）

幾時(shí)半（分針指向6，時(shí)針超過(guò)幾就是幾時(shí)半）

小明的一天

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“小明的一天”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的生活情境，從整體上認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)用整時(shí)和半時(shí)描述一天的活動(dòng)。

2、通過(guò)觀察和動(dòng)手撥一撥等活動(dòng)，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。

3、結(jié)合日常作息時(shí)間，知道要合理安排時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解整時(shí)和半時(shí)的表示方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、教師先出一個(gè)謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜。

小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭(zhēng)朝夕。

2、出示各種漂亮的鐘，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的欲望。

3、拿出實(shí)物讓學(xué)生辨整點(diǎn)與半點(diǎn)時(shí)鐘分別是如何敲的？?jī)A聽(tīng)西華門的鐘聲（幾時(shí)整敲幾下，幾時(shí)半敲一下。）

二、說(shuō)一說(shuō)。

1、說(shuō)說(shuō)課本當(dāng)中，小明的一天是怎么度過(guò)的？（結(jié)合小組討論。）

2、小朋友的一天又是怎樣度過(guò)的呢？

三、認(rèn)一認(rèn)。

具體地說(shuō)說(shuō)小明幾點(diǎn)在干什么？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，熱烈討論。）

四、比一比。

引導(dǎo)學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)半時(shí)和整時(shí)的區(qū)別，這是本節(jié)課的難點(diǎn)，討論完后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表發(fā)言，最后教師作出總結(jié)。

五、結(jié)合實(shí)踐。

1、結(jié)合自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己是怎么安排時(shí)間的。

2、引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，樹(shù)立珍惜時(shí)間的觀念。

六、練一練。

1、第1、2題都是鞏固鐘表的認(rèn)識(shí)。

2、第3題：拓展提升。

觀察大樹(shù)影子的長(zhǎng)短來(lái)判斷時(shí)間，知道生活中除了鐘表還有其他的記時(shí)方法。

七、這節(jié)課你有什么收獲，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

板書設(shè)計(jì)：

小明的一天（認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)）

時(shí)針：又短又粗分針：較長(zhǎng)較粗

整時(shí)：分針指向12，半時(shí)：分針指著6，時(shí)針指著

時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。兩個(gè)數(shù)字的中間。

課后反思：

本節(jié)課書本的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是孩子們?cè)诶斫庹麜r(shí)和半時(shí)時(shí)會(huì)混淆，一開(kāi)始有些孩子在畫時(shí)針和分針時(shí)混淆，忘記時(shí)針比分針短，動(dòng)手畫時(shí)就忘記了，還有就是畫半時(shí)時(shí)，比如說(shuō)九時(shí)半，孩子們會(huì)直接把時(shí)針對(duì)齊9，正確是畫在9和10中間，超過(guò)9一些，開(kāi)始孩子們都是比較懵，經(jīng)過(guò)練習(xí)后很多孩子終于明白，總結(jié)還是要經(jīng)過(guò)多練習(xí)，才能鞏固應(yīng)用。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《上下》教案設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《左右》教案設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《左右》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)左、右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。

2、能確定的物體左、右的位置與順序，會(huì)用左、右描述物體的相對(duì)位置，用自己語(yǔ)言表達(dá)。

3、培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)確定左右位置關(guān)系，空間觀念培養(yǎng)，位置相對(duì)性。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：感知自身的左和右，借助文具的擺放，使學(xué)生會(huì)確定物體左右的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、物品

課時(shí)劃分：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

課前導(dǎo)入：游戲:前后、上下

一、創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課

在生活中，你經(jīng)常用右手做什么？左手做什么呢？學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況用“我用左手干……，我用右手干……”的句式練習(xí)表達(dá)。

在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分體驗(yàn)自身的左和右，通過(guò)游戲的形式使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。左手、右手是一對(duì)好朋友，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？

二、自主探究

感知群體

小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”。在全班小朋友中，你能找出第一排坐在最左邊的是誰(shuí)？最右邊的是誰(shuí)？右邊又是誰(shuí)？快和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生同桌合作，感知群體中的左和右。

說(shuō)一說(shuō)，擺一擺：請(qǐng)你像書上的小朋友一樣按順序擺好學(xué)習(xí)用具。學(xué)生動(dòng)手操作，邊說(shuō)邊擺，進(jìn)一步感悟物體的左和右。

三、進(jìn)一步探究，體會(huì)左右的相對(duì)性。老師和你們是面對(duì)面站的，請(qǐng)你判斷老師舉的是不是右手呢？

教師舉手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。學(xué)生根據(jù)教師設(shè)疑，展開(kāi)討論。

全班交流。

接下來(lái)我們做一個(gè)小游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作。伸出右手握握手，你是我的好朋友。師生共同玩：聽(tīng)口令做動(dòng)作的游戲。

四、實(shí)踐應(yīng)用

鞏固掌握：同學(xué)們，老師這里有一幅圖，請(qǐng)你看看小女孩是靠哪邊走的，小男孩是靠哪邊走的？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的看法。

學(xué)生觀察（第61頁(yè)第3題）看圖判斷左右。學(xué)生先小組討論，然后自由發(fā)言。

同學(xué)們各持已見(jiàn)，到底是在哪一邊呢？我們親自來(lái)試一度。（組織學(xué)生進(jìn)行模擬上下樓活動(dòng)）女同學(xué)上樓，男同學(xué)下樓，然后交換上下樓。

五、教師小結(jié)：平時(shí)我們上下樓時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右走，有秩序的走，這樣才能減少意外。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)樂(lè)園》教案設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)樂(lè)園》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)上冊(cè)第三單元的整理與復(fù)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、熟練掌握10以內(nèi)的加減法口算，明確連加連減、加減混合運(yùn)算的順序。

2、進(jìn)一步明確“誰(shuí)比誰(shuí)多幾”、“誰(shuí)比誰(shuí)少幾”及“共有幾人”這類問(wèn)題及計(jì)算的方法。

3、在整堂課的游戲過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自身參與、小組合作等方式加深對(duì)本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，培養(yǎng)把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言，能與他人合作交流以及強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動(dòng)課

師：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？

生：喜歡。

師：今天老師帶領(lǐng)大家到“數(shù)學(xué)樂(lè)園”去做游戲，你們想不想?yún)⒓樱?/p>

生：想。

（板書課題：數(shù)學(xué)樂(lè)園）

師：老師把大家分成四個(gè)小組，哪個(gè)小組在做游戲時(shí)獲得勝利，老師就給這個(gè)小組加一顆五星，游戲結(jié)束時(shí)，哪個(gè)小組的五星最多，哪個(gè)小組就是冠軍隊(duì)，老師為冠軍隊(duì)的每個(gè)人準(zhǔn)備了獎(jiǎng)品，要想得到獎(jiǎng)品，可一定要加油呀！哪個(gè)小朋友聽(tīng)課最認(rèn)真、發(fā)言最積極，老師還會(huì)獎(jiǎng)給他一顆“數(shù)字之星”。

二、組織游戲，寓教于樂(lè)。

游戲1：對(duì)山歌

師：前段時(shí)間，我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，下面我們就來(lái)做這個(gè)對(duì)山歌的游戲：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，你們說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)合起來(lái)組成8。

師：我出5。生：我出3，3加5等于8。

師：我出2。生：我出6。6加2等于8……

（1組和2組、3組和4組各派一名代表對(duì)9的山歌，然后1組和3組、2組和4組派一名代表對(duì)10的山歌）

游戲2：小小郵遞員

師：剛才4個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)得很精彩，現(xiàn)在我們每個(gè)小朋友都是一名小小的郵遞員，誰(shuí)知道郵遞員是做什么的？

生：送信的。

師：現(xiàn)在老師這兒有四個(gè)信箱，信箱上標(biāo)有數(shù)字（3、6、7、9），請(qǐng)各組小組長(zhǎng)發(fā)給每名同學(xué)一封“信”（口算卡片），先在“信”的背面寫上自己的名字，然后把“信”上的題目算出來(lái)，得數(shù)是幾，就把它投到標(biāo)有這個(gè)數(shù)字的信箱里去。（學(xué)生在音樂(lè)聲中依次上臺(tái)，讀出題目，說(shuō)出得數(shù)，然后投到相應(yīng)的信箱里。）

注意：可適當(dāng)安排投不出去的“信”，對(duì)于沒(méi)有送出去的信，先讓學(xué)生在一邊等候，等其他學(xué)生投完后

讓學(xué)生說(shuō)出為什么送不出去。

師：信都送完了，是不是每個(gè)同學(xué)都是合格的郵遞員呢？

（老師把四個(gè)信箱分發(fā)到四個(gè)小組里，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員檢查信箱里的“信”是否送對(duì)了，由組長(zhǎng)向老師匯報(bào)結(jié)果，對(duì)于送錯(cuò)的信讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么送錯(cuò)了）

游戲3:比多少

讓學(xué)生以小組為單位,收集各組男.女生的人數(shù),并根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)提出比誰(shuí)多幾,比誰(shuí)少幾的問(wèn)題。

游戲4：接力賽跑

師：小朋友喜歡賽跑嗎？我們來(lái)做一個(gè)接力賽跑的游戲，看哪個(gè)小組最先到達(dá)終點(diǎn)。（出示4塊小黑板，每塊黑板上寫出相同的10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算的題目，并用紙蒙上，學(xué)生做題時(shí)撕去蒙住的紙，做完后拍下一個(gè)同學(xué)的手，然后下一個(gè)同學(xué)接著做。最后全班同學(xué)一起檢查正誤。

游戲5：貼一貼，說(shuō)一說(shuō)

1、教師：草地上，左邊貼4只小雞，右邊貼3只小雞。學(xué)生根據(jù)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：

（1）一共有多少只小雞？（4+3=7）

（2）左邊比右邊多幾只？（3+4=7）

（3）右邊比左邊少幾只？（4-3=1）

2、教師：荷葉上，左邊貼6只青蛙，右邊貼2只青蛙。學(xué)生根據(jù)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：

（1）一共有多少只青蛙？（6+2=8）

（2）左邊比右邊多幾只？（2+6=8）

（3）右邊比左邊少幾只？（6-2=4）

三、宣布比賽成績(jī)，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，今天你們玩得開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）其實(shí)今天我們做的游戲是應(yīng)用了我們剛剛學(xué)過(guò)的10以內(nèi)加減法的知識(shí)，等以后我們學(xué)了更多的知識(shí)，老師還領(lǐng)大家到數(shù)學(xué)樂(lè)園里來(lái)玩？

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《鐘表的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《鐘表的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《鐘表的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第84～85頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)鐘表面，了解鐘面的特征，會(huì)比較熟練地認(rèn)讀整時(shí)，會(huì)用兩種表示方法表示整時(shí)。

2.通過(guò)對(duì)鐘面的觀察、討論、比較、歸納等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步建立時(shí)間觀念。懂得養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較熟練地認(rèn)讀整時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用兩種表示法表示整時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)課

1、能告訴老師今天是幾點(diǎn)起床的嗎？那你是怎么知道起床的時(shí)間的？（看表）你們見(jiàn)過(guò)表嗎，都在什么地方見(jiàn)過(guò)呢？（學(xué)生自由表述）今天老師就從不同的地方收集了各種各樣漂亮的鐘表，想一起看看嗎？（課件播放“漂亮的鐘表”）

看到這些你又想知道什么？看來(lái)同學(xué)們想知道的問(wèn)題都和鐘表有關(guān)，那我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（揭題板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表）

二、民主導(dǎo)學(xué)

（一）初步認(rèn)識(shí)鐘表

1觀察鐘面

把自己的鐘面模型拿起來(lái)和同桌的比一比，看看鐘面上有什么相同的地方？

2、匯報(bào)交流

學(xué)生匯報(bào)（可能的答案）：

1）有1～12個(gè)數(shù)。一起數(shù)一數(shù)(1、2…)。

2）還有一些格子（有大格有小格）。12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。說(shuō)明：2個(gè)數(shù)字之間是一大格。

3）鐘面上有兩根針，一根細(xì)細(xì)的長(zhǎng)長(zhǎng)的叫分針，一根粗粗的短短的叫時(shí)針。

4）辨別分針和時(shí)針

師提示：如果用大拇指和食指分別表示時(shí)針和分針，你會(huì)用哪個(gè)手指表示時(shí)針，哪個(gè)手指表示分針？

生：用大拇指表示時(shí)針，食指表示分針

5）、觀察指針走動(dòng)方向

師：鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?你能用手勢(shì)告訴大家嗎？

時(shí)針和分針都是順著1、2、3、4……的順序旋轉(zhuǎn)。好象在畫圈。

6）、歸納小結(jié)

師：現(xiàn)在，你能介紹一下鐘面嗎？

鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12個(gè)大格，有時(shí)針和分針。短的是時(shí)針，長(zhǎng)的是分針。

（二）認(rèn)整時(shí)

師：能說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字，時(shí)針?lè)轴樁际怯脕?lái)做什么的嗎？（看時(shí)間）那你會(huì)看時(shí)間嗎？

1、老師拔3時(shí)，指名說(shuō)鐘面上的時(shí)刻

師：你是怎么看出來(lái)的？（分針指著12，時(shí)針指著3就是3時(shí)）

提醒：小朋友們都說(shuō)對(duì)了，但在數(shù)學(xué)中，我們要把幾點(diǎn)說(shuō)成幾時(shí)，誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)，這是幾時(shí)？老師把這個(gè)時(shí)刻記錄下來(lái)。（板書：3時(shí)）請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)紙上寫出3時(shí)。

教師再拔出另外兩個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說(shuō)一說(shuō)是怎么看出來(lái)的，再把所認(rèn)時(shí)刻在作業(yè)紙上寫下來(lái)。

師：現(xiàn)在我們都會(huì)認(rèn)時(shí)刻了而且還能把時(shí)刻寫下來(lái)，真不錯(cuò)。下面咱們就用一句話說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在什么時(shí)刻做什么，誰(shuí)來(lái)試試？

生：（用一句話說(shuō)圖中的小朋友在什么時(shí)刻做什么）

2、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這四個(gè)鐘面上時(shí)針和分針?biāo)傅臄?shù)字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生匯報(bào)交流：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)．．．．．．

師：它們的共同點(diǎn)是分針都指著什么？（數(shù)字12）當(dāng)分針指著12的時(shí)候，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣看時(shí)間的，你能把你的方法介紹給大家嗎？

小結(jié)：當(dāng)分針指著12的時(shí)候，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。象這樣的時(shí)間就是——整時(shí)。

順口溜：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。

3、撥整時(shí)

小游戲：老師拔時(shí)刻學(xué)生認(rèn)，老師說(shuō)時(shí)刻學(xué)生拔。（師生互動(dòng)生生活動(dòng)）

（三）認(rèn)識(shí)電子鐘上的整時(shí)

1、師：其實(shí)生活中除了這樣的鐘表外，還見(jiàn)過(guò)什么樣的鐘表？是這樣的嗎？課件出示電子表。像這樣的表示形式，你們還在哪些地方見(jiàn)過(guò)？（電話、手機(jī)、電視、電腦等）你知道這是幾時(shí)嗎？

電子鐘上的7時(shí)是這樣表示的，這種表示時(shí)間的方法叫電子表示法。

2、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看電子表示法“7時(shí)”是怎么寫的？

幾時(shí)就寫幾，然后寫上“：”再寫兩個(gè)“00”。

3、把作業(yè)紙上的時(shí)刻用電子表示法寫出來(lái)。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

看來(lái)呀，我們的生活真的離不開(kāi)鐘表，它時(shí)刻提醒著我們什么時(shí)刻該做什么。比如像老師早晨6時(shí)起床，7時(shí)我該上班了，大約中午12時(shí)我要吃午飯了。同學(xué)們你們的一天又是怎么安排的，能說(shuō)一說(shuō)嗎？（指名一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，然后再互相拔一拔說(shuō)一說(shuō)）

1、師：小明聽(tīng)到這里這么熱鬧，也趕來(lái)了。他還帶來(lái)了自己的作息時(shí)間表呢！

說(shuō)說(shuō)第一幅圖：幾時(shí)小明在干什么？請(qǐng)生上來(lái)寫出兩種表示方法

a．投影教材第85頁(yè)“小明的一天”的作息時(shí)間表

師：你能用兩種表示方法將“小明的一天”的作息時(shí)間表補(bǔ)充完整嗎？

b．指名說(shuō)說(shuō)幾時(shí)小明在干什么

（7時(shí)刷牙，9時(shí)上課，10時(shí)做操，12時(shí)吃午飯，下午6時(shí)看動(dòng)畫片，晚上9時(shí)睡覺(jué)。）

c.展示學(xué)生作品，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)寫得好。

2、課件顯示“上午9時(shí)小朋友上課”和“晚上9時(shí)小朋友睡覺(jué)”兩幅圖。

請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)：幾時(shí)，小朋友在干什么？

師：為什么都是9時(shí)而小朋友做的事卻不一樣？

（一天有24小時(shí)，時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈。第一幅圖是上午9時(shí)，第二幅圖是晚上9時(shí)）

3、課堂小結(jié)

師：時(shí)間就這樣一小時(shí)一小時(shí)地過(guò)去了，而且再也回不來(lái)了，所以小朋友要珍惜時(shí)間，不能浪費(fèi)時(shí)間，讓我們做時(shí)間的小主人，好嗎？

師：最后，老師要送大家一句諺語(yǔ)“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

板書：

數(shù)字1、2、3、4……

鐘面大格12個(gè)

分針——細(xì)長(zhǎng)時(shí)針——粗短

分針→12時(shí)針→幾，就是幾時(shí)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第17-18頁(yè)例3、例4、試一試和“想想做做”第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生理解0的具體含義，掌握0~5的順序，會(huì)讀、寫0。

2.讓學(xué)生體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解0的具體含義，會(huì)讀、寫0。

教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范書寫0以及0——5的順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：

數(shù)字卡片、課件、日字格黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1．提問(wèn)：你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)0？

2．你知道0可以表示哪些意思嗎？

3．揭題并板書。

二、講授新課。

1．教學(xué)例3。理解“0”表示“一個(gè)也沒(méi)有”的含義。

（1）談話并出示主題圖。

講述：在一個(gè)天氣晴朗的星期天，四只小兔子約好了到野外去采蘑菇，我們來(lái)看看它們分別采了多少個(gè)蘑菇。

（2）學(xué)生思考每個(gè)小兔采的蘑菇可以用哪一個(gè)數(shù)來(lái)表示。

學(xué)生介紹時(shí)，教師對(duì)應(yīng)寫出3、2、1、0，強(qiáng)調(diào)說(shuō)明“一個(gè)也沒(méi)有”要用“0”來(lái)表示，0與1、2、3一樣也是一個(gè)數(shù)。

2．教學(xué)“試一試”及0的寫法。

（1）指導(dǎo)理解圖意。

學(xué)生思考：兩幅圖表示的是怎樣的一件事情，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

（2）提問(wèn)：原來(lái)地里的蘿卜數(shù)用什么數(shù)來(lái)表示？現(xiàn)在呢？

（3）強(qiáng)調(diào)：“沒(méi)有了”也可以用“0”表示。

（4）提問(wèn)：你會(huì)寫0嗎？讓學(xué)生先想一想怎樣寫0，再讓學(xué)生嘗試在日字格里寫0。

3．教學(xué)例4。

（1）請(qǐng)學(xué)生拿出直尺，提問(wèn)：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察直尺，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）看一看直尺開(kāi)始的地方是幾？說(shuō)說(shuō)這里的0表示什么？

（3）講述：“0”也可以表示“從0開(kāi)始”。

（4）提問(wèn)：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？

（0在1的前面，直尺上從0開(kāi)始越往右邊數(shù)字越大，也就是說(shuō)，數(shù)越大，離0也就越遠(yuǎn)。）

（5）同桌指著直尺互相讀一讀尺上的數(shù)。

（6）小結(jié)：現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)0表示什么意思嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合情境理解“0”的不同含義：“一個(gè)也沒(méi)有”、“沒(méi)有了”、“從0開(kāi)始”，豐富對(duì)0的感知。】

4.教學(xué)0的寫法。

（1）提問(wèn)：仔細(xì)觀察，你能說(shuō)說(shuō)0像什么嗎？

兒歌：數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁，封口處，最關(guān)鍵。

（2）范寫“0”

邊說(shuō)邊寫：0是一筆寫成的，起筆在右上角，向左下寫在中線附近與左線接觸，然后向下拐，下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，收筆處與起筆處相連。

（3）學(xué)生描紅，教師指導(dǎo)。

三、練習(xí)鞏固

1．“想想做做”第1題。

師講述小猴吃桃的故事。

（1）在書上寫一寫，再由同桌互查。

（2）進(jìn)一步體會(huì)“一個(gè)都沒(méi)有”就要用“0”來(lái)表示。

2．“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，通過(guò)數(shù)珠寫數(shù)，教師巡視，匯報(bào)交流各數(shù)表示的意思。

3．“想想做做”第3題。

（1）請(qǐng)戴有0~5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊(duì)，其余學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣排的。

（2）讓學(xué)生在書上填寫，并互相檢查。

（3）寫完后，按順序讀一讀。

4．“想想做做”第4題。

提問(wèn)：你還在哪兒見(jiàn)過(guò)0？鼓勵(lì)孩子們多說(shuō)一說(shuō)。

講述：電話號(hào)碼和門牌號(hào)碼中的0是用來(lái)編碼的；溫度計(jì)上的0表示的是一個(gè)特定的溫度，這個(gè)溫度是零上溫度與零下溫度的分界；計(jì)算器上的0既是一個(gè)數(shù)，也是一個(gè)數(shù)字，還可以表示一個(gè)狀態(tài)。

5.補(bǔ)充。

（1）比一比哪根繩子長(zhǎng)？最長(zhǎng)的畫“√”。

（2）有幾個(gè)正方形？

（）個(gè)

（3）桌上的筷子，多了1根，共有（）人吃飯。

四、反思總結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了什么？課后找一找哪里還有0，并說(shuō)說(shuō)它的含義。

板書設(shè)計(jì)：

0的認(rèn)識(shí)

0、1、2、3、4、5

“一個(gè)也沒(méi)有”

“沒(méi)有了”

“從0開(kāi)始”

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《古人計(jì)數(shù)》教案設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《古人計(jì)數(shù)》教案設(shè)計(jì)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《古人計(jì)數(shù)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)、讀、寫11～20個(gè)各數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：在具體的數(shù)數(shù)活動(dòng)中，體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)；初步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，感受以“十”為單位的計(jì)數(shù)方法。

過(guò)程與方法：結(jié)合數(shù)小棒、撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng)，掌握11～20各數(shù)的順序和大小。

情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，初步了解古人發(fā)明十進(jìn)位值計(jì)數(shù)法的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)

與難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù)。

難點(diǎn)：感受以“十”為單位的計(jì)數(shù)方法。

教法學(xué)法

教法：創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法、視頻教學(xué)法。

學(xué)法：觀察法、交流討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備

計(jì)數(shù)器、小棒（教具）等。

教學(xué)過(guò)程（按課時(shí)，附板書）

創(chuàng)新發(fā)展

一．激思

1.數(shù)數(shù)（兩種順序）

2.微課視頻（手不夠用了，用石頭或者樹(shù)枝來(lái)表示）

3.在古人的人群中，有一位牧羊小姑娘，她每天都要數(shù)數(shù)她的小羊，我們一起來(lái)看看?。ǚ艅?dòng)畫三個(gè)）

4.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣用石頭來(lái)記錄羊的只數(shù)的？

(生：出來(lái)一只羊就擺一塊小石頭）

評(píng)價(jià)：你觀察的可真仔細(xì)。

二．啟思

1.牧羊姑娘很快的擺出了這么多石頭。（你能一眼看出來(lái)牧羊姑娘有多少只小羊嗎？）

其實(shí)，牧羊小姑娘很聰明，當(dāng)每擺夠十塊小石頭的時(shí)候，就用一塊大石頭來(lái)代替。

（PPT：大石頭和剩下的一塊小石頭一起下來(lái)）。

這是一個(gè)十，比十多一是11。

2.那這么多小石頭，你能一眼看出有多少塊嗎？（強(qiáng)化一個(gè)十）

我們來(lái)用用牧羊姑娘的方法，我們用一塊大石頭代替十個(gè)小石頭，再用一塊大石頭代替十塊小石頭，現(xiàn)在你能一眼看出這代表多少塊小石頭嗎？（20）

這是一個(gè)十，這也是一個(gè)十，合起來(lái)是兩個(gè)十。

評(píng)價(jià)：牧羊姑娘的方法真好。

3.第二天牧羊姑娘又來(lái)數(shù)她的小羊了，你們想幫她數(shù)一數(shù)嗎？（想）

我們用一根小棒代表一只羊，在桌面上擺一擺，幫她記錄羊的只數(shù)?？凑l(shuí)擺的又快又整齊？

我想請(qǐng)一位坐姿端正，聽(tīng)講認(rèn)真的同學(xué)在黑板上擺一擺

準(zhǔn)備好了嗎？（好了）（表?yè)P(yáng)誰(shuí)，誰(shuí)準(zhǔn)備好了）

牧羊姑娘要開(kāi)始放羊了?。ㄒ恢唬謥?lái)一只，再來(lái)一只。。。。。。。。。）

每擺五個(gè)，表?yè)P(yáng)一個(gè)學(xué)生，你擺的可真整齊！

4.羊放完了，你擺好了嗎？（擺好了）

現(xiàn)在請(qǐng)把多余的小棒收起來(lái)，坐端正，表?yè)P(yáng)！

5.現(xiàn)在你來(lái)數(shù)一數(shù)，牧羊姑娘今天放了多少只小羊。

（黑板上擺小棒的孩子）你數(shù)了多少？

你呢？你呢？

你們和他們數(shù)的一樣嗎。（一樣）

三．展思

1.看來(lái)大家不僅擺的整齊，數(shù)的也很清楚，真是太棒了，老師想考考你們。你桌面上這么多小棒，你有什么好辦法可以不用數(shù)，一眼看出來(lái)有多少根呢？（和你的同桌討論一下。）

2.讓一個(gè)孩子上講臺(tái)說(shuō)。（你是怎么做的？）（我把十個(gè)捆成了一捆，還剩下一根。同學(xué)們，你能一眼看出來(lái)這有多少根嗎。（11）

3.你的方法太好了，老師也想學(xué)一學(xué)。

首先我們數(shù)出十個(gè)一，黑板上（一個(gè)一，兩個(gè)一請(qǐng)你跟我這樣數(shù)，。。。。十個(gè)一）

這是（板書十個(gè)一，請(qǐng)你數(shù)出十個(gè)一，并把它們捆成一捆，表?yè)P(yáng)誰(shuí)，捆好了，而且坐端正了。老師也捆成了一捆，這是1個(gè)十）

請(qǐng)你說(shuō)，這是一個(gè)十，這是一個(gè)十，大家一起說(shuō)，這是1個(gè)十

（貼）

所以，一個(gè)十就是十個(gè)一，十個(gè)一就是一個(gè)十。（板書）

4.貼一個(gè)十（板書）還剩下一根小棒，是1個(gè)一，合起來(lái)是（）

誰(shuí)能列算式？（1個(gè)孩子）

5.看你們表現(xiàn)的這么棒，今天老師還給你們帶來(lái)了一位新朋友，它叫計(jì)數(shù)器（PPT），也能幫我們計(jì)數(shù)，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它吧。

（計(jì)數(shù)器微課）我叫計(jì)數(shù)器，我有很多兄弟姐妹，今天我先給大家介紹一下其中的兩位成員。他們叫做個(gè)位和十位，數(shù)學(xué)家很公平的給他們每個(gè)人發(fā)了十個(gè)珠子用來(lái)計(jì)數(shù)。個(gè)位站在右邊起的第一位，十位站在右邊起的第二位。個(gè)位上的一個(gè)珠子表示一個(gè)一十位上的一珠子表示一個(gè)十。我在記錄數(shù)的時(shí)候，都從個(gè)位開(kāi)始。

四．促思

認(rèn)識(shí)他了嗎？（認(rèn)識(shí)了）

1.老師這有一個(gè)計(jì)數(shù)器，看看它缺少了什么？（個(gè)位十位）

誰(shuí)能上來(lái)貼一貼，幫他們找到位置？

（貼完）很棒，你認(rèn)識(shí)他了。

2.誰(shuí)能在上面貼珠子，表示牧羊姑娘的十一只羊？（解釋）

3.（貼完）你能寫出你貼的這個(gè)數(shù)嗎？（11）

個(gè)位和十位都是數(shù)字1，這兩個(gè)1表示的意思一樣嗎？（不一樣）

十位上的1表示1個(gè)十，個(gè)位上的1表示1個(gè)一，合起來(lái)是11

你的思維可真清楚，能帶著同學(xué)們一起說(shuō)嗎？（能）

總結(jié)：今天你們不僅用小棒幫牧羊姑娘計(jì)數(shù)，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的計(jì)數(shù)工具——計(jì)數(shù)器，你們學(xué)的開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）老師想和你們玩一個(gè)小游戲，敢不敢接受挑戰(zhàn)。（敢）

五．拓思

1.我說(shuō)你擺（講臺(tái)上的孩子帶著底下的孩子一起說(shuō)）。

（用小棒和計(jì)數(shù)器表示17，20。一個(gè)孩子上臺(tái)展示，并帶領(lǐng)其他孩子一起說(shuō)。）

2.大家說(shuō)的這么好，我相信今天你們一定收獲了不少知識(shí)，一起來(lái)看看吧！

思維導(dǎo)圖：我們今天學(xué)了古人計(jì)數(shù)，古人用什么計(jì)數(shù)?。浚ㄊ^）：一塊小石頭代表1個(gè)一，一塊大石頭代表1個(gè)十。聰明的你們還用小棒幫牧羊姑娘記了數(shù)。一根小棒代表1個(gè)一，一捆小棒代表1個(gè)十。最后，我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，計(jì)數(shù)器。計(jì)數(shù)器個(gè)位上的一顆珠子表示1個(gè)一，十位上的一顆珠子表示1個(gè)十。

3.你學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了）

那我們走進(jìn)今天的陽(yáng)光之旅吧。

4.今天大家學(xué)會(huì)了這么多表示數(shù)的方法，也表示了這么多數(shù)，回家把你的收獲講給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？（好）

教學(xué)反思

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教案設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教案設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在體驗(yàn)自己換牙的生活情境中，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的整理，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖，并從中知道簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

2、在收集信息的過(guò)程中，初步感知統(tǒng)計(jì)的方法和過(guò)程，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)的意識(shí)。

3、能夠與同伴合作進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，發(fā)展初步的動(dòng)手能力，感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，看照片上的女孩笑的多開(kāi)心，你能猜猜他有幾歲呀？（6歲）你能告訴老師，你是根據(jù)什么猜的。

（因?yàn)樗难例X掉了，所以和你差不多大。）

會(huì)觀察會(huì)思考的孩子，老師把大拇指送給你。

2、介紹乳牙、恒牙的有關(guān)知識(shí)。

同學(xué)們，你知道嗎？每個(gè)人一生中能長(zhǎng)出兩副牙齒，從你一出生，就長(zhǎng)出的牙齒，叫乳牙，大約2歲半就長(zhǎng)齊了。可是這副牙伴隨咱們的時(shí)間可很短，從6歲開(kāi)始，乳牙就一個(gè)個(gè)脫落，大約12歲左右，乳牙會(huì)全部掉光，長(zhǎng)出一種新的牙齒，誰(shuí)知道這種牙叫什么？對(duì)，叫恒牙。所以剛才同學(xué)說(shuō)根據(jù)牙齒猜他的年齡是6歲是很有道理的！告訴你們，這個(gè)女孩今年啊，還真是6歲。

來(lái)，露出你最燦爛的笑容，讓我看看你的小牙齒，同桌之間互相看看換牙了沒(méi)有？找找哪是乳牙？哪是恒牙？有誰(shuí)換牙了大聲告訴老師——我換牙了?。ń處煱鍟n題）

二、探究新知。

1、自主學(xué)習(xí)。

（1）師：從同學(xué)們的回答中，老師聽(tīng)出來(lái)了：換牙了，讓你感覺(jué)很自豪，很高興！是啊，換牙也是一種成長(zhǎng)的標(biāo)志！

師：那你現(xiàn)在換了多少顆呢？

哦，你換了1顆牙，你換了兩顆，你換了三顆，還有換了四顆，五顆牙的呢。（根據(jù)學(xué)生的回答，板書：1顆、2顆、3顆、4顆、5顆……）

可是呢，老師又特別想知道換2顆牙的有幾人，還想知道換3顆牙的有幾人。你還想知道什么？

這么多問(wèn)題可把老師難住了。

……

你們快幫老師想想辦法，怎樣才能解決這些問(wèn)題。

（2）學(xué)生獨(dú)立思考后，進(jìn)行小組交流。

不少同學(xué)有了自己的想法。你們看這樣行不行：一會(huì)兒，你把你想到的調(diào)查方法先說(shuō)給你小組里的同學(xué)聽(tīng)，比一比誰(shuí)講得最明白；誰(shuí)聽(tīng)的最認(rèn)真。

（3）集體交流。

師：剛才只有幾個(gè)人有辦法，現(xiàn)在這么多了！哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)

預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的答案。

a、你覺(jué)得可以讓你們組的小朋友換1顆牙的坐在一起，換2顆牙的坐在一起……

師：就是按照種類分一分是嗎？（教師板書：分一分）

b、可以問(wèn)小朋友誰(shuí)沒(méi)換牙，舉手?jǐn)?shù)一數(shù)，再問(wèn)誰(shuí)換了1顆牙再舉手?jǐn)?shù)一數(shù)，就這樣一直問(wèn)下去。（問(wèn)一問(wèn)，數(shù)一數(shù)）

c、黑板上不是寫的“0顆”、“1顆”、“2顆”……的嗎？可以在上面做記號(hào)，換了幾顆牙就在“幾顆”的上面做個(gè)記號(hào)。

師：這個(gè)方法真不錯(cuò)，能把換牙的情況清楚明白地在黑板上表示出來(lái)。

師小結(jié)：剛才只有幾個(gè)人有辦法，小組一交流，就有這么多同學(xué)想到了辦法；你說(shuō)，小組合作這種學(xué)習(xí)方法好不好？

師：就是啊，人多力量大嘛！在以后的學(xué)習(xí)中，咱們碰到什么不明白的問(wèn)題，也可以用小組討論的方法。

3、選擇合理的方法，統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的換牙情況。

師：瞧，同學(xué)們想到了這么多的方法！都可以調(diào)查出換牙的情況。那么到底用那一種方法能又快、又準(zhǔn)、又清楚地表示出每種情況的人數(shù)呢？（記一記，記下來(lái)。）

都喜歡這種方法？

2、小組交流。

那好，老師也準(zhǔn)備了幾種辦法，把他們繪制成表格發(fā)到了各個(gè)小組長(zhǎng)那兒，請(qǐng)同學(xué)們，一組一起想辦法整理一下。

師巡視指導(dǎo)學(xué)生真確填寫、涂畫表格。（表格為課本所提供的三種表格）

3、課堂討論。

下面請(qǐng)小組匯報(bào)一下。（預(yù)設(shè)小組可能出現(xiàn)的答案）

一組：我們用的是這個(gè)表格，從左向右畫笑臉。每一個(gè)笑臉就代表一個(gè)人。畫三個(gè)笑臉就代表有3個(gè)人。

二組：我們從上向下涂表格。每一個(gè)格代表一個(gè)人。每行中途了三個(gè)格就代表環(huán)2顆牙的人就有3個(gè)人。

四組：我們?cè)?顆牙后寫4就代表有4人換了3顆牙。

師：師：剛才小朋友們通過(guò)分一分、數(shù)一數(shù)有了這么多的發(fā)現(xiàn)，像這樣整理的辦法就叫做統(tǒng)計(jì) 生：統(tǒng)計(jì)。教師板書課題：統(tǒng)計(jì)

師：看了小朋友們整理的結(jié)果，你知道了什么？你還能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題）

a、我知道我們組有幾人換了2顆牙，有幾人換了3顆牙，有幾人換了4顆牙。

b、換2顆牙的比換3顆牙的同學(xué)多幾人？

c、換4顆牙的比換3顆牙的同學(xué)少幾人？

d、一共幾人換過(guò)牙？

師：通過(guò)統(tǒng)計(jì)小朋友解決了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，真了不起！

小朋友，你知道嗎？在換牙期間，一定要保持好口腔清潔，要經(jīng)常刷牙。不要用舌頭舔剛剛長(zhǎng)出來(lái)的新牙，更不要咬鉛筆頭，咬嘴唇，啃指甲，不要偏食，這樣才能使你的牙齒更整潔、更漂亮！

（引導(dǎo)學(xué)生了解換牙期間的衛(wèi)生常識(shí)）

4、教師小結(jié)。

師：看，本來(lái)咱班的換牙情況讓我們覺(jué)得很亂、很糊涂，后來(lái)大家這么一統(tǒng)計(jì)，就看得清清楚楚、明明白白！你說(shuō)，統(tǒng)計(jì)的作用大不大？

師：以后，咱們想要了解個(gè)什么情況，就可以用咱們這節(jié)課學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法。比如：咱們可以統(tǒng)計(jì)一下8歲小朋友的換牙情況，還可以統(tǒng)計(jì)一下小朋友喜歡看什么動(dòng)畫片，你還想到哪些情況也可以用到統(tǒng)計(jì)？

（預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的答案）還可以統(tǒng)計(jì)小朋友喜歡吃什么水果。

生：還可以統(tǒng)計(jì)小朋友喜歡上什么課。

三、應(yīng)用總結(jié)

1、鞏固練習(xí)：做課本練習(xí)第一題。

生活中許多地方都可以用到統(tǒng)計(jì)。我們學(xué)校的大同學(xué)在海邊撿到一些貝殼，打算用來(lái)做手工，瞧！他們也統(tǒng)計(jì)了一下自己撿到的貝殼，并把它們排起了隊(duì)。看這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你能知道什么？把你的想法和同桌說(shuō)說(shuō)。

能把你知道的填到旁邊的統(tǒng)計(jì)表里嗎？我們一起來(lái)交流一下答案。

2、拓展延伸。

同學(xué)們能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表能解決這么多的問(wèn)題，真了不起！看到你們學(xué)得這么棒，老師想請(qǐng)你們用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)棒老師解決一個(gè)問(wèn)題，你們?cè)敢鈫幔?/p>

看，課間休息時(shí)間到了。瞧！操場(chǎng)上多熱鬧啊！雖然熱鬧，可是看起來(lái)有點(diǎn)亂是嗎？如果咱們能統(tǒng)計(jì)一下各小組的人數(shù)，劃分一下場(chǎng)地，那多好?。⊥瑢W(xué)們，你們能根據(jù)圖上畫的，統(tǒng)計(jì)一下參加各種活動(dòng)的人數(shù)嗎？

學(xué)生填完后集體訂正。

根據(jù)大家統(tǒng)計(jì)的情況，我們學(xué)校就可以合理地安排活動(dòng)場(chǎng)地了！小朋友，謝謝你們了！

3、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課咱們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)??？統(tǒng)計(jì)。

四、課堂檢測(cè)

下面同學(xué)們?cè)囍鴣?lái)完成119頁(yè)的第8題，比一比看一看誰(shuí)做的對(duì)。

交流答案，都做對(duì)了舉手。

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蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)數(shù)（一）》教案設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的“蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)數(shù)（一）》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

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教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)“0”，能正確讀、寫“0”。

2、 聯(lián)系實(shí)際了解“0”的含義，并能正確運(yùn)用“0”。

3、 掌握0的排數(shù)，能正確完成看圖寫數(shù)、讀數(shù)和排數(shù)練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“０”的含義， “0”的讀、寫及排數(shù)、寫數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“0”的含義、“0”的寫數(shù)和排數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、紅花、數(shù)字卡片、頭飾和答題卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

１、唱一唱。

出示課件，播放兒歌《數(shù)字歌》

1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng) 2像小鴨水上漂 3像耳朵聽(tīng)聲音

4像小旗隨風(fēng)飄 5像秤鉤來(lái)買菜 6像豆芽咧嘴笑

7像鐮刀割青草 8像麻花擰一遭 9像勺子能吃飯

0像雞蛋做蛋糕

２、認(rèn)一認(rèn)。

出示數(shù)字，分別點(diǎn)學(xué)生認(rèn)讀數(shù)字1~9，邊讀邊寫出數(shù)字。

3、說(shuō)一說(shuō)。

（1）（ ）只小兔

（2）（ ）只小熊

（3）（ ）只小鳥(niǎo)

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

1、認(rèn)識(shí)０。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，“小鳥(niǎo)一只只地飛走了，天上還剩下幾只鳥(niǎo)呢？”

學(xué)生分別回答“5、4、3、2、1”。

當(dāng)鳥(niǎo)全部飛走時(shí)，教師問(wèn)“還剩下幾只鳥(niǎo)呢？”

引導(dǎo)學(xué)生回答“天上沒(méi)有鳥(niǎo)了”。

一只鳥(niǎo)都沒(méi)有了也可以用數(shù)字表示：出示數(shù)字“0”。

2、導(dǎo)讀“0”。

引導(dǎo)學(xué)生分小組讀“0”，邊讀邊用手跟著老師書空寫“0”。

3、理解“0”。

（1）四只小鳥(niǎo)飛走了，（沒(méi)有小鳥(niǎo)了）樹(shù)上還有“0”只小鳥(niǎo)；

（2）小白兔把胡蘿卜吃完了，（沒(méi)有胡蘿卜了）還有“0”個(gè)胡蘿卜；

（3）四個(gè)氣球飛走了，（沒(méi)有氣球了）還有“0”個(gè)氣球。

什么都沒(méi)有可以用數(shù)字“0”表示。

4、演示“0”。

請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)扮演蝴蝶，另兩個(gè)小組讀數(shù)、寫數(shù)。

5、 寫寫“0”。

引導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫“0”，分小組比賽，看哪個(gè)組寫得又快又好。

6、 說(shuō)說(shuō)“0”。

（1） 引導(dǎo)學(xué)生觀察：“0像雞蛋做蛋糕”。

（2） 學(xué)生想一想：你還知道有哪些像0的物體呢？

7、 排排“0”。

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

三、多樣練習(xí)，鞏固新知。

1、數(shù)一數(shù)，寫一寫。

2、讀出尺子中的各數(shù)。

3、填數(shù)。

1 3 5 7 9

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展教學(xué)

1、生活中的“0”無(wú)時(shí)不在，出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們分別讀出數(shù)字。

2、想一想，生活中你還知道哪些有“0”的物體呢？

五、練習(xí)

1、書寫“0”。

2、找一找與“0”有關(guān)的事物。

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眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案設(shè)計(jì)”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上的時(shí)針和分針，并認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。

2、使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，建立初步的時(shí)間觀念，初步培養(yǎng)愛(ài)惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)鐘面上的大約幾時(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

鐘面教學(xué)具。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入

1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭(zhēng)朝夕。

2、揭示課題：小朋友猜對(duì)了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”。

（二）思索探究

1、初步認(rèn)識(shí)鐘面

說(shuō)明：我們經(jīng)常看鐘面了解時(shí)間，大家仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的知識(shí)在小組里跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生活動(dòng)，教師參與

指名說(shuō)說(shuō)關(guān)與鐘面上的知識(shí)。

有12個(gè)數(shù)，讓學(xué)生從1順次讀到12。

有兩根針，一根長(zhǎng)一根短，指出長(zhǎng)針叫分針，短針叫時(shí)針。讓學(xué)生把分針和時(shí)針指給同桌看。

2、初步認(rèn)識(shí)整時(shí)

（1）出示7時(shí)的鐘面，讓學(xué)生猜猜是幾時(shí)？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針?lè)謩e指著什么數(shù)？再出示5時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)時(shí)針和分針?lè)謩e指著什么數(shù)？引導(dǎo)觀察鐘面上的分針有什么共同點(diǎn)？時(shí)針呢？

（2）總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

（3）教學(xué)試一試

出示三只整時(shí)的鐘面圖，提問(wèn)這三只表上又是幾時(shí)？你是怎么知道的？

學(xué)生在鐘面上撥一個(gè)時(shí)間讓同桌說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)。

（4）完成“想想做做”第1題

讓學(xué)生分別在小組里說(shuō)一說(shuō)早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺(jué)，再指名說(shuō)。

3、初步認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)

（1）繼續(xù)撥時(shí)間，讓學(xué)生說(shuō)是幾時(shí)。

先撥7時(shí)，再撥7時(shí)不到一點(diǎn)，最后撥7時(shí)過(guò)一點(diǎn)。

（2）7時(shí)不到一點(diǎn)

提問(wèn)：這時(shí)是幾時(shí)呢？小組商量，學(xué)生匯報(bào)。

（3）7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)

提問(wèn)：這又是幾時(shí)呢？

（4）小結(jié)：像這樣接近7時(shí)的情況，都可以說(shuō)成“大約7時(shí)”。

（5）鞏固：分別出示4時(shí)不到一點(diǎn)和平8時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)的鐘面，提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)，這兩個(gè)鐘面上大約是幾時(shí)嗎？

先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再進(jìn)行全班交流。

（6）完成“想想做做”第3題

先讓學(xué)生在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，再指名口答，并適當(dāng)追問(wèn)是怎樣想的。

（三）檢測(cè)完善

1、完成“想想做做”第2題

（1）說(shuō)說(shuō)鐘面上各是幾時(shí)，圖中的小朋友在干什么，每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什么？

（2）指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。

2、完成“想想做做”第4題

先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時(shí)，要求學(xué)生互相看一看撥的對(duì)不對(duì)。再分別撥出9時(shí)、12時(shí)，同桌互相檢查。

3、完成“想想做做”第5題

先仔細(xì)觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)刻在鐘面上補(bǔ)畫出分針或時(shí)針。提醒學(xué)生注意：畫時(shí)針應(yīng)該比分針短些，畫分針應(yīng)該比時(shí)針長(zhǎng)些。

4、完成“想想做做”第6題

提問(wèn)：第一幅圖鐘面上是幾時(shí)？圖上的小朋友在做什么？第二幅圖呢？

追問(wèn)：怎么都是10時(shí)？把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

總結(jié)：一天里有兩個(gè)10時(shí)，一個(gè)在上午，是上午10時(shí)；一個(gè)在晚上，是晚上10時(shí)。

5、完成“想想做做”第7題

出示不同時(shí)刻的畫面，提問(wèn)：你知道上面各是幾時(shí)嗎？你還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的表示方法？

（四）全課總結(jié)

1、你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識(shí)？

2、完成課堂作業(yè)。

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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《8.7.6加幾》教案設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《8.7.6加幾》教案設(shè)計(jì)，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《8.7.6加幾》教案設(shè)計(jì)

課題8、7、6加幾

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算8加幾、7加幾。6加幾

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法。難點(diǎn)：進(jìn)一步理解“湊十法”

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題數(shù)學(xué)樂(lè)園里有好多有趣的游戲，今天我們來(lái)玩一玩

各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組進(jìn)行口答6、8、9的分合式，然后教師出示抽拉片，讓學(xué)生口答后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

7+3+2=8+2+5=

7+3+4=8+2+6=

7+3+9=8+2+7=

講述：對(duì)，把前面兩個(gè)數(shù)先湊滿10，再加上第三個(gè)數(shù)，就能算得既對(duì)又快，這是我們前面學(xué)習(xí)的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過(guò)第一關(guān)!下面我們就用這種湊十法來(lái)完成游戲的第二關(guān)。教師隨機(jī)板書課題：

8、7、6加幾。

二、講授新課

(1)例2。從情景中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，提倡學(xué)生有不同的計(jì)算方法。

教科書第91頁(yè)主題圖：學(xué)生提問(wèn)。

學(xué)生圍繞8加5等于多少，在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行討論，用小棒擺一擺，互相說(shuō)一說(shuō)，再比一比哪組的方法多。

(各小組分組討論，教師參加小組討論。)

學(xué)生討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進(jìn)行板書

(學(xué)生通過(guò)交流，教師的引導(dǎo)，)

(2)組織學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)是怎樣算的?

8+4=7+6=6+5=創(chuàng)設(shè)生活情境，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

(3)練習(xí)91頁(yè)做一做1題。

（4）．“試一試”例3教師出示8+9=()

問(wèn)：你們會(huì)用剛才這些方法來(lái)計(jì)算8+9=()嗎?

你還會(huì)用什么方法計(jì)算8+9呢？

小組討論。指名回答交流。

你認(rèn)為那種方法好?仔細(xì)觀察計(jì)算過(guò)程和結(jié)果你有什么發(fā)現(xiàn)？

師小結(jié)：交換加數(shù)的位置，和不變，這是我們以前用過(guò)的。

提示：在今后計(jì)算如果遇到小數(shù)加大數(shù)，我們可以給它倒過(guò)來(lái)計(jì)算，如3+9=9+34+8=8+4

三．練一練：

完成第91頁(yè)做一做（2）2—3題：給予有困難的同學(xué)一定的幫助，集體訂正

完成92頁(yè)做一做1、2題。

五、全課小結(jié)：

同學(xué)們以后遇到這樣的題型時(shí)，用你自己喜歡的方法去做，切記一定要仔細(xì)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《9加幾》教案設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《9加幾》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《9加幾》教案設(shè)計(jì)

課題9加幾

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，得出計(jì)算“9加幾”的各種方法，初步掌握“湊十法”的思維過(guò)程。通過(guò)比較，優(yōu)化“湊十法”，并能正確計(jì)算“9加幾”的口算。

2.通過(guò)情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)上自己得出計(jì)算“9加幾”的各種方法。通過(guò)比較，找到比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

3.體會(huì)多種計(jì)算方法的樂(lè)趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

重點(diǎn)：初步掌握“湊十法”并能正確計(jì)算“9加幾”的口算。難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知：

師：今天，老師想帶小朋友去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)，在出發(fā)之前讓我先來(lái)考考你們。

1．對(duì)口令。

復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。

2.10加幾的加法。

10＋110＋210＋310＋410＋5

10＋610＋7lO＋810＋9

師：剛才口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方?

生：都是10加幾的。

生：得數(shù)都是十幾。

師：計(jì)算這些題，你為什么這么快?

生：都是10加幾，就能很快算出得數(shù)是十幾。

師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，咱們出發(fā)吧！

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣學(xué)習(xí)新知

（一）觀察主題圖，收集信息。

說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)。

學(xué)生先獨(dú)立數(shù)，然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，最后指名匯報(bào)。

（二）教學(xué)例1：

師：我們先來(lái)看，這些飲料是怎樣擺放的?

生：盒子里有9個(gè)，盒子外面有4個(gè)。

師：用什么方法可以算出一共有多少盒呢?

生：用加法。

師：為什么用加法計(jì)算?（指名回答）(師板書出算式9+4)

師：那么，怎樣算出9+4的結(jié)果呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己探索，再和同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。(生獨(dú)立探索并與同桌交流)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算到得數(shù)的?指名說(shuō)，然后老師師納

（1）點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。（2）從9接著數(shù)。（3）從4接著數(shù)。（4）圈一圈。（5）湊十法。

師：同學(xué)們用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一種方法最好呢？

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)湊十法。

師：大家看9+4,先算什么?再算什么?

三、嘗試提出問(wèn)題，鞏固計(jì)算方法

1、你能根據(jù)這幅圖提出用加法解答的9加幾的問(wèn)題嗎？

比如：“跑步的一共有多少人？

2、解決提出的問(wèn)題

（1）學(xué)生自主選擇提出的兩個(gè)問(wèn)題，讓全班學(xué)生進(jìn)行計(jì)算解決問(wèn)題。

（2）學(xué)生自己列出算式，并算出得數(shù)。

（3）全班交流。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己解決的是什么問(wèn)題，算式是什么，計(jì)算時(shí)怎樣想的？

四、鞏固新知，作業(yè)練習(xí)。

1、89頁(yè)做一做。

引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點(diǎn)：（先小聲說(shuō)給同桌聽(tīng)）

9＋1＝109＋2＝119＋3＝12

9＋4＝139＋5＝149＋6＝15

9＋7＝169＋8＝179＋9＝18

2、滲透加法的交換律：

２＋９=５＋９=７＋９=８＋９＝

９＋２=９＋５=９＋７=９＋８＝