小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教案

人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的數(shù)和數(shù)的組成》教案。

人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的數(shù)和數(shù)的組成》教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第33—35頁(yè)例1、例2相關(guān)內(nèi)容及做一做、練習(xí)八1—4題。

本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)借助數(shù)數(shù)了解100以內(nèi)數(shù)的順序，感受100的大小，從而拓展對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百，并進(jìn)一步通過借助小棒，研究數(shù)的組成。

（二）核心能力

本節(jié)課學(xué)生在觀察、操作、思考的基礎(chǔ)上，擴(kuò)寬對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，通過數(shù)、認(rèn)，加強(qiáng)對(duì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的認(rèn)識(shí)和理解，發(fā)展邏輯思維和數(shù)感。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過數(shù)小棒、數(shù)豆子等活動(dòng)，能按順序正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。

2．在數(shù)小棒、數(shù)豆子的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百，知道10個(gè)十是一百。

3．通過觀察、操作、交流，明白100以內(nèi)各數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)

正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。

（五）學(xué)習(xí)難點(diǎn)

初步理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

（六）配套資源

實(shí)施資源：小棒100根左右、《數(shù)100以內(nèi)的數(shù)和數(shù)的組成》名師教學(xué)課件

二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

（一）課前設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)任務(wù)

數(shù)出100個(gè)物品（黃豆、花生米等）。

（二）課堂設(shè)計(jì)

1．情境導(dǎo)入，初步感知。

（出示主題圖）春天來了，一大群小羊在草地上快活地吃草。看到這些羊，你有什么想說的？與20只相比怎么樣？

請(qǐng)你估一估，有多少只羊？

交流估計(jì)方法和結(jié)果。

借助課件一起數(shù)。

揭題：今天就一起來認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖：通過觀察草地上的小羊并與已知20比大小，學(xué)生初步感受100的大小。通過數(shù)出小羊的只數(shù)，學(xué)生初步感受100的大小，體會(huì)10個(gè)十是一百?！?/p>

2．?dāng)?shù)一數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百

（1）數(shù)小棒

估一估。桌面上的這堆小棒大約有多少根？說一說你估計(jì)的結(jié)果，并講一講估計(jì)的方法。

數(shù)一數(shù)。想不想知道這堆小棒到底有多少根呢？我們?cè)撛趺崔k？在數(shù)之前老師有兩個(gè)要求：第一：要盡可能出聲數(shù)；第二：要把這堆小棒的數(shù)目記在心里。

說一說。你數(shù)出這堆小棒是多少根？

想一想。當(dāng)你數(shù)到9的時(shí)候，后面的數(shù)是多少？19后面的數(shù)是多少？29后面呢？……99后面呢？

同學(xué)們剛才數(shù)數(shù)數(shù)的很認(rèn)真，可是你門把數(shù)完的小棒這樣一堆地?cái)[放在哪里，只有你自己知道有多少根，能不能想個(gè)辦法，怎樣擺放讓別人很快就知道你數(shù)了多少根呢？把你們的想法和同桌互相說一說。

集體交流方法基本達(dá)成每10根放一堆的擺法。

師生共同數(shù)小棒：1、2、3……10,提問：10個(gè)一是多少？

將10根捆成一捆。繼續(xù)數(shù)：11、12、13……19，提問：19再添一根是多少？

跟著顯示的小棒繼續(xù)數(shù)：20、30、31、32、……37、47、57。

提問：誰(shuí)能從57數(shù)到63？誰(shuí)能接著數(shù)到72？

跟著顯示的小棒繼續(xù)數(shù)：82、92、93、94……99，提問：99再添一根是多少？

10個(gè)十是多少？

小結(jié)：10個(gè)十是一百。

（2）整理課前收集的物品

課前同學(xué)們都數(shù)出了100個(gè)不同的物體，請(qǐng)把它們拿出來。

四人一組先看一看100有多少。

想一想，怎樣做，才能讓同學(xué)們非常容易看出這些物品是不是100個(gè)？

（3）練習(xí)做一做第2題

調(diào)皮的小豬吹了好多的泡泡，你能讓同學(xué)們很容易看出小豬一共吹了多少個(gè)泡泡嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)數(shù)是本單元的重要活動(dòng)，數(shù)數(shù)時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的本質(zhì)，通過滿十捆一捆的方式進(jìn)行強(qiáng)化。通過一個(gè)一個(gè)數(shù)、十個(gè)十個(gè)數(shù)提高學(xué)生的數(shù)數(shù)興趣，達(dá)到認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十和百的目的?！?/p>

3．說一說，理解數(shù)的組成

100以內(nèi)的數(shù)你都認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)利用手中的學(xué)具，擺出70。

提問：你怎么知道這個(gè)數(shù)是70？

小結(jié)：70里有7個(gè)十，7個(gè)十是70。

你還能擺出幾十？跟同桌說一說，這個(gè)數(shù)是怎么組成的。

請(qǐng)利用手中的學(xué)具擺出4個(gè)十和6個(gè)一。這個(gè)數(shù)是多少？

小結(jié)：46是由4個(gè)十和6個(gè)一組成的，4個(gè)十和6個(gè)一合起來是46。

請(qǐng)利用手中的學(xué)具擺出35。說一說這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

小結(jié)：35是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的，3個(gè)十和5個(gè)一合起來是35。

【設(shè)計(jì)意圖：利用小棒圖學(xué)習(xí)數(shù)的組成，又直觀，又便于理解。除了學(xué)生要理解數(shù)的組成外，能用不同的方式正確表達(dá)也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，要進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)化練習(xí)?！?/p>

4．練一練，鞏固提升

（1）課本第38頁(yè)第1題。

如果我們比賽數(shù)一數(shù)黃夾子、藍(lán)夾子各有多少個(gè)，你會(huì)選擇數(shù)黃夾子還是藍(lán)夾子？為什么？

你是怎么數(shù)出藍(lán)夾子有多少個(gè)的？

要準(zhǔn)確數(shù)出黃夾子有什么好辦法？

小結(jié)：當(dāng)數(shù)量比較多的時(shí)候，可以用圈10的方法去數(shù)。

（2）課本第38頁(yè)第2題。

按要求完成第2題。

你是怎么估的？

小結(jié)：圈10的方法不僅能讓我們數(shù)數(shù)變得簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確，也可以幫助我們估算。

（3）課本第38頁(yè)第3題。

男女生選出代表，比賽誰(shuí)是數(shù)數(shù)小能手。

（4）課本第39頁(yè)第4題。

看誰(shuí)寫得又對(duì)又快。

5．課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，通過數(shù)數(shù)我們知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。100是比20大得多的數(shù)。我們還知道了100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。在我們的生活中，100以內(nèi)的數(shù)非常常見，用處很大，希望同學(xué)們認(rèn)真掌握今天的知識(shí)，用它們解決生活中更多的問題。

（三）課時(shí)作業(yè)

1．填一填。

70前面的一個(gè)數(shù)是（）。

29的鄰居是（）和（）。

在36后面，41前面的數(shù)是（）。

【答案】70前面的一個(gè)數(shù)是（69）。

29的鄰居是（28）和（30）。

在36后面，41前面的數(shù)是（37或38或39或40）。

【解析】這道題考察的是學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的了解。70前面的一個(gè)數(shù)比70少一個(gè)，是69。29的鄰居是29前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)，分別是28、30。在36后面、41前面的數(shù)應(yīng)該比36大，比41小，所以有37、38、39、40，任意填一個(gè)都可以。

2．?dāng)?shù)一數(shù)共有（）個(gè)。這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

【答案】數(shù)一數(shù)共有（45）個(gè)。這個(gè)數(shù)是由（4）個(gè)十和（5）個(gè)一組成的。

【解析】要想準(zhǔn)確數(shù)出蘋果的個(gè)數(shù)，可以先10個(gè)10個(gè)圈起來，然后很容易就數(shù)出了一共有45個(gè)蘋果。從蘋果圖上也很容易看出，45是由4個(gè)十和5個(gè)一組成的。

延伸閱讀

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人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》教案

第一課時(shí)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)和數(shù)的組成

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第33—35頁(yè)例1、例2相關(guān)內(nèi)容及做一做、練習(xí)八1—4題。

本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)借助數(shù)數(shù)了解100以內(nèi)數(shù)的順序，感受100的大小，從而拓展對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百，并進(jìn)一步通過借助小棒，研究數(shù)的組成。

（二）核心能力

本節(jié)課學(xué)生在觀察、操作、思考的基礎(chǔ)上，擴(kuò)寬對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，通過數(shù)、認(rèn)，加強(qiáng)對(duì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的認(rèn)識(shí)和理解，發(fā)展邏輯思維和數(shù)感。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過數(shù)小棒、數(shù)豆子等活動(dòng)，能按順序正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。

2．在數(shù)小棒、數(shù)豆子的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百，知道10個(gè)十是一百。

3．通過觀察、操作、交流，明白100以內(nèi)各數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)

正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。

（五）學(xué)習(xí)難點(diǎn)

初步理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

（六）配套資源

實(shí)施資源：小棒100根左右、《數(shù)100以內(nèi)的數(shù)和數(shù)的組成》名師教學(xué)課件

二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

（一）課前設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)任務(wù)

數(shù)出100個(gè)物品（黃豆、花生米等）。

（二）課堂設(shè)計(jì)

1．情境導(dǎo)入，初步感知。

（出示主題圖）春天來了，一大群小羊在草地上快活地吃草?？吹竭@些羊，你有什么想說的？與20只相比怎么樣？

請(qǐng)你估一估，有多少只羊？

交流估計(jì)方法和結(jié)果。

借助課件一起數(shù)。

揭題：今天就一起來認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖：通過觀察草地上的小羊并與已知20比大小，學(xué)生初步感受100的大小。通過數(shù)出小羊的只數(shù)，學(xué)生初步感受100的大小，體會(huì)10個(gè)十是一百?！?/p>

2．?dāng)?shù)一數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百

（1）數(shù)小棒

估一估。桌面上的這堆小棒大約有多少根？說一說你估計(jì)的結(jié)果，并講一講估計(jì)的方法。

數(shù)一數(shù)。想不想知道這堆小棒到底有多少根呢？我們?cè)撛趺崔k？在數(shù)之前老師有兩個(gè)要求：第一：要盡可能出聲數(shù)；第二：要把這堆小棒的數(shù)目記在心里。

說一說。你數(shù)出這堆小棒是多少根？

想一想。當(dāng)你數(shù)到9的時(shí)候，后面的數(shù)是多少？19后面的數(shù)是多少？29后面呢？……99后面呢？

同學(xué)們剛才數(shù)數(shù)數(shù)的很認(rèn)真，可是你門把數(shù)完的小棒這樣一堆地?cái)[放在哪里，只有你自己知道有多少根，能不能想個(gè)辦法，怎樣擺放讓別人很快就知道你數(shù)了多少根呢？把你們的想法和同桌互相說一說。

集體交流方法基本達(dá)成每10根放一堆的擺法。

師生共同數(shù)小棒：1、2、3……10,提問：10個(gè)一是多少？

將10根捆成一捆。繼續(xù)數(shù)：11、12、13……19，提問：19再添一根是多少？

跟著顯示的小棒繼續(xù)數(shù)：20、30、31、32、……37、47、57。

提問：誰(shuí)能從57數(shù)到63？誰(shuí)能接著數(shù)到72？

跟著顯示的小棒繼續(xù)數(shù)：82、92、93、94……99，提問：99再添一根是多少？

10個(gè)十是多少？

小結(jié)：10個(gè)十是一百。

（2）整理課前收集的物品

課前同學(xué)們都數(shù)出了100個(gè)不同的物體，請(qǐng)把它們拿出來。

四人一組先看一看100有多少。

想一想，怎樣做，才能讓同學(xué)們非常容易看出這些物品是不是100個(gè)？

（3）練習(xí)做一做第2題

調(diào)皮的小豬吹了好多的泡泡，你能讓同學(xué)們很容易看出小豬一共吹了多少個(gè)泡泡嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)數(shù)是本單元的重要活動(dòng)，數(shù)數(shù)時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的本質(zhì)，通過滿十捆一捆的方式進(jìn)行強(qiáng)化。通過一個(gè)一個(gè)數(shù)、十個(gè)十個(gè)數(shù)提高學(xué)生的數(shù)數(shù)興趣，達(dá)到認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十和百的目的?！?/p>

3．說一說，理解數(shù)的組成

100以內(nèi)的數(shù)你都認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)利用手中的學(xué)具，擺出70。

提問：你怎么知道這個(gè)數(shù)是70？

小結(jié)：70里有7個(gè)十，7個(gè)十是70。

你還能擺出幾十？跟同桌說一說，這個(gè)數(shù)是怎么組成的。

請(qǐng)利用手中的學(xué)具擺出4個(gè)十和6個(gè)一。這個(gè)數(shù)是多少？

小結(jié)：46是由4個(gè)十和6個(gè)一組成的，4個(gè)十和6個(gè)一合起來是46。

請(qǐng)利用手中的學(xué)具擺出35。說一說這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

小結(jié)：35是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的，3個(gè)十和5個(gè)一合起來是35。

【設(shè)計(jì)意圖：利用小棒圖學(xué)習(xí)數(shù)的組成，又直觀，又便于理解。除了學(xué)生要理解數(shù)的組成外，能用不同的方式正確表達(dá)也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，要進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)化練習(xí)。】

4．練一練，鞏固提升

（1）課本第38頁(yè)第1題。

如果我們比賽數(shù)一數(shù)黃夾子、藍(lán)夾子各有多少個(gè)，你會(huì)選擇數(shù)黃夾子還是藍(lán)夾子？為什么？

你是怎么數(shù)出藍(lán)夾子有多少個(gè)的？

要準(zhǔn)確數(shù)出黃夾子有什么好辦法？

小結(jié)：當(dāng)數(shù)量比較多的時(shí)候，可以用圈10的方法去數(shù)。

（2）課本第38頁(yè)第2題。

按要求完成第2題。

你是怎么估的？

小結(jié)：圈10的方法不僅能讓我們數(shù)數(shù)變得簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確，也可以幫助我們估算。

（3）課本第38頁(yè)第3題。

男女生選出代表，比賽誰(shuí)是數(shù)數(shù)小能手。

（4）課本第39頁(yè)第4題。

看誰(shuí)寫得又對(duì)又快。

5．課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，通過數(shù)數(shù)我們知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。100是比20大得多的數(shù)。我們還知道了100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。在我們的生活中，100以內(nèi)的數(shù)非常常見，用處很大，希望同學(xué)們認(rèn)真掌握今天的知識(shí)，用它們解決生活中更多的問題。

（三）課時(shí)作業(yè)

1．填一填。

70前面的一個(gè)數(shù)是（）。

29的鄰居是（）和（）。

在36后面，41前面的數(shù)是（）。

【答案】70前面的一個(gè)數(shù)是（69）。

29的鄰居是（28）和（30）。

在36后面，41前面的數(shù)是（37或38或39或40）。

【解析】這道題考察的是學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的了解。70前面的一個(gè)數(shù)比70少一個(gè)，是69。29的鄰居是29前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)，分別是28、30。在36后面、41前面的數(shù)應(yīng)該比36大，比41小，所以有37、38、39、40，任意填一個(gè)都可以。

2．?dāng)?shù)一數(shù)共有（）個(gè)。這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

【答案】數(shù)一數(shù)共有（45）個(gè)。這個(gè)數(shù)是由（4）個(gè)十和（5）個(gè)一組成的。

【解析】要想準(zhǔn)確數(shù)出蘋果的個(gè)數(shù)，可以先10個(gè)10個(gè)圈起來，然后很容易就數(shù)出了一共有45個(gè)蘋果。從蘋果圖上也很容易看出，45是由4個(gè)十和5個(gè)一組成的。

一年級(jí)下冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)及數(shù)的組成》導(dǎo)學(xué)案

人教新課標(biāo)一年級(jí)下冊(cè)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“人教新課標(biāo)一年級(jí)下冊(cè)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

2．培養(yǎng)學(xué)生的估算能力及探索觀察能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣性、發(fā)展思維的靈活性。

3．培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣，使學(xué)生感受與同伴交流的樂趣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、梨子、蘋果圖片等，同桌每2人1捆數(shù)量為100的小棒。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)量，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確數(shù)出幾十九后面一個(gè)數(shù)。

教學(xué)過程：

一、數(shù)班級(jí)人數(shù)，初步認(rèn)識(shí)超過20的數(shù)：

1．復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)。

數(shù)第1、2組（每組10人）學(xué)生人數(shù)。

2．讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)超過20的數(shù)。

接著數(shù)，重點(diǎn)讓學(xué)生看出：

2個(gè)十再添上1個(gè)一是二十一；

二十九由2個(gè)十和9個(gè)一組成；

二十九接著數(shù)是三十，表示3個(gè)十。

3．遷移類推，脫離直觀，思考。

（1）接著全班人數(shù)數(shù)，后面一個(gè)數(shù)是幾，是幾個(gè)十幾個(gè)一？

（2）三十九后面一個(gè)數(shù)是幾？四十九后面呢？五十九后面呢？

二、合作探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)：

1．課件演示100只小羊畫面，讓學(xué)生估一估大約有幾只羊。

2．動(dòng)手操作，交流探究。

（1）同桌合作數(shù)小棒100根。

（2）匯報(bào)交流，突出方法多樣化，并進(jìn)一步提高100以內(nèi)數(shù)數(shù)能力，加深對(duì)數(shù)的組成的認(rèn)識(shí)。

A、1個(gè)1個(gè)數(shù)，100個(gè)一是100。

可讓回答的同桌同學(xué)之一先從65，1個(gè)1個(gè)數(shù)到75，并說出75由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，接著另一同學(xué)從75數(shù)到83，并說出83的組成，最后，全班同學(xué)從83數(shù)到100。小結(jié)時(shí)，突出數(shù)幾十九后面的一個(gè)數(shù)。

B、2個(gè)2個(gè)數(shù)，以同桌兩個(gè)兩個(gè)起立，進(jìn)行數(shù)數(shù)。

C、5個(gè)5個(gè)數(shù)，請(qǐng)一生上臺(tái)邊操作小棒邊數(shù)數(shù)，然后全班學(xué)生同桌兩人合作，5根5根數(shù)小棒。

D、10個(gè)10個(gè)數(shù)，結(jié)合課件演示，得出：10個(gè)十是100。

3．小結(jié)。

揭示課題，并讓學(xué)生談?wù)剶?shù)數(shù)方法的多樣化及數(shù)數(shù)中要注意的問題。

三、練習(xí)，并在練習(xí)中進(jìn)三步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，培養(yǎng)能力：

1．猜數(shù)。

（1）4個(gè)十和6個(gè)一合起來的數(shù)是幾？

（2）58里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

（3）69前面一個(gè)數(shù)是幾？后面一個(gè)數(shù)是幾？

（4）數(shù)出87后面的5個(gè)數(shù)。

2．“提問——回答”游戲。

3．看圖填空。

完成教科書第33頁(yè)“做一做”。

4．怎樣數(shù)比較快？

5．倒數(shù)數(shù)。例，從61倒數(shù)到56。

四、全課總結(jié)：

讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的感受。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——數(shù)數(shù)、數(shù)的組成鞏固練習(xí)

一、教學(xué)內(nèi)容：第二冊(cè)31-33頁(yè)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——數(shù)數(shù)、數(shù)的組成

二、教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。

2、使學(xué)生能進(jìn)一步數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

3、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，并記住10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百。

三、教學(xué)重點(diǎn)：1、進(jìn)一步正確熟練數(shù)、讀、寫100以內(nèi)數(shù)，特別注意過九的數(shù)。

2、會(huì)整十整十地?cái)?shù)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：1、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。

2、能很快數(shù)出過九的數(shù)。

五：教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)：

1、全體從1數(shù)到100

2、指名按要求數(shù)數(shù)或全班一起數(shù)。

從27起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到38

從60起，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)到100

從47起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到60

從35起，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)到70

從89起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到38

從74起，一個(gè)一個(gè)地往前倒數(shù)到52

3、教師出示幻燈片，擺小棒，全班同學(xué)一起快速回答所擺小棒表示多少。

（用“有（）個(gè)十和（）個(gè)一”的形式回答問題）

（二）新課：

1、教學(xué)例三

教師出示3捆又5根小棒

“這里一共有幾根小棒？”（一共有35根小棒）

“35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？”（35由3個(gè)十和5個(gè)一組成的）

“那么3個(gè)十和5個(gè)一又組成多少呢？”

2、鞏固：

（1）學(xué)生同桌2人擺小棒，先由右邊說5個(gè)數(shù)，左邊同學(xué)擺小棒，再互換。讀數(shù)的同學(xué)注意觀察擺小棒的同學(xué)擺對(duì)了沒有。教師巡堂并指導(dǎo)。

（2）脫離小棒說數(shù)的組成：

①由教師說數(shù)，學(xué)生回答數(shù)的組成。

②同桌2人一人說數(shù)，一人說數(shù)的組成，每人朔個(gè)數(shù)。

③教師點(diǎn)學(xué)號(hào)，指名個(gè)別說說自己的學(xué)號(hào)由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

（三）練習(xí)：做33頁(yè)，做一做和37頁(yè)練習(xí)七第5題和第7題（可先獨(dú)立完成，再指名答）

（四）布置課堂作業(yè)：

1、寫出48后面7個(gè)數(shù)來。

2、寫出個(gè)問數(shù)字和十位數(shù)字相同的數(shù)來。

3、填空：47、---、49、---、51、---、53、---、55、---

10、20、30、---、50、---、---、---

45、50、55、---、65、---、---、---

4、49由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成

60由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成

87由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的順序》教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的順序》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.通過讓學(xué)生填百數(shù)表，完成對(duì)百數(shù)表的整理，進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的排列順序和規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫。

2．引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，促使學(xué)生思維的發(fā)展，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)生通過自主探索、合作交流，對(duì)100以內(nèi)的數(shù)按順序進(jìn)行整理，并尋找規(guī)律。

難點(diǎn)：自主探求規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、自主探索，整理百數(shù)表

1．激趣。（課件出示教材上的“百數(shù)表”）

師：今天，數(shù)學(xué)王國(guó)里特別熱鬧，數(shù)字娃娃們正排著隊(duì)要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)呢！

仔細(xì)觀察一下，這些數(shù)字娃娃是怎么排隊(duì)的？

設(shè)計(jì)意圖：用童話般的語(yǔ)言導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生之間相互說一說。

2．完整填寫百數(shù)表。

師：隊(duì)伍里面還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)字娃娃還沒趕來嗎？

學(xué)生一邊數(shù)數(shù)一邊填寫書上的表格。

填完以后，看著百數(shù)表把數(shù)順次讀一讀。

師：這是一張完整的百數(shù)表，從l排到100。

再集體讀讀百數(shù)表。

設(shè)計(jì)意圖：朗讀感知百數(shù)表里各數(shù)的位置關(guān)系。

二、小組合作，探索規(guī)律

1．探究整體規(guī)律。（課件展示填寫完整的百數(shù)表）

(1)師：請(qǐng)你橫著選幾行數(shù)，分別順次讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

學(xué)生自主探究，合作交流。教師課間巡視，參與交流。

(2)啟發(fā)：再豎著選幾排數(shù)分別順次讀讀，議議，看看有什么規(guī)律。

學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，教師參與交流。

揭示“魔術(shù)框”里的秘密。

（課件展示幾種不同形狀、大小適宜的魔術(shù)框）

操作課件：教師用“田”字形的魔術(shù)框到百數(shù)表中框出四個(gè)數(shù)。

師：請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀框里的每個(gè)數(shù)，橫著、豎著、斜著比一比，相鄰兩個(gè)數(shù)有什么聯(lián)系？

學(xué)生觀察，在小組里說一說。

操作課件：教師展示帶一個(gè)數(shù)的魔術(shù)框。

師：你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個(gè)數(shù)嗎？

學(xué)生猜數(shù)。教師指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀察魔術(shù)框里的數(shù)，激活在觀察百數(shù)表時(shí)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

三、數(shù)學(xué)樂園

四、總結(jié)延伸

師：這節(jié)課上，我們一起探究了百數(shù)表里的規(guī)律。通過活動(dòng)，你知道了百數(shù)表里有什么規(guī)律嗎？

板書設(shè)計(jì)

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《寫數(shù)和數(shù)的組成》數(shù)學(xué)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《寫數(shù)和數(shù)的組成》數(shù)學(xué)教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《寫數(shù)和數(shù)的組成》數(shù)學(xué)教案

第九單元 認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)

第2課時(shí) 寫數(shù)和數(shù)的組成

教學(xué)內(nèi)容：

課本第84-85頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手操作，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)的組成的學(xué)習(xí)過程，能夠正確地書寫11-20各數(shù)。

2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，了解數(shù)的十進(jìn)制，認(rèn)識(shí)數(shù)位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)數(shù)位，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)的組成，學(xué)會(huì)11-20各數(shù)的寫法。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、練習(xí)數(shù)數(shù)。

（1）從4數(shù)到19，先順數(shù)一遍，再倒數(shù)一遍。

（2）同桌互相當(dāng)小老師，先從2到20順數(shù)一遍，再倒數(shù)一遍。

（3）兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從0數(shù)到20。

2、讀一讀。

（1）1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、

11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

（2） 14 2 11

20 0 19

（3）以最快的速度數(shù)一數(shù)，并且說出來。

○○○○○ ○○○○

○○○○○

□□□□□□□□□□

□□□□□□

3、提問：看著11這個(gè)數(shù)，你能用小棒表示嗎？你怎樣擺的？1個(gè)十和1個(gè)一合起來是多少？（板書：11）

二、探究交流

1、教學(xué)12的組成。

（1）認(rèn)識(shí)數(shù)位。

談話：原來有11根小棒，再添上1根，是多少？12里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？這1捆表示什么？它對(duì)的位置，我們給它起個(gè)名字，叫做“十位”。這2捆表示什么？它對(duì)著的位置我們也有一個(gè)名字，叫做 “個(gè)位”。

（2）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器。

談話：12這個(gè)數(shù)，我們還可以用計(jì)數(shù)器來表示，出示計(jì)數(shù)器，你能找到個(gè)位和十位嗎？說給同桌聽聽。

小結(jié)：從右邊起第一位就是個(gè)位，第二位就是十位。

在計(jì)數(shù)器上表示出12。

提問：怎樣用計(jì)數(shù)器上的珠子表示12呢？

1個(gè)十，就在十位上撥1顆珠子，這顆珠子就表示1個(gè)十。請(qǐng)學(xué)生撥1個(gè)十。

這是2個(gè)一，我們?cè)撛鯓訐苤?？學(xué)生操作后反饋，在個(gè)位上撥2顆珠子。個(gè)位上這2顆珠子就表示什么？１個(gè)十和２個(gè)一合起來就是多少？

（3）教學(xué)12的寫法。

2、教學(xué)11的組成。

11這個(gè)數(shù)用計(jì)數(shù)器怎樣表示？同桌討論并操作。

匯報(bào)撥珠方法：十位上撥1顆珠子，個(gè)位上撥1顆珠子。

用數(shù)字卡片擺出11。學(xué)生操作后匯報(bào)。

討論：十位上的“1”和個(gè)位上的“1”表示的意思一樣嗎？

3、自學(xué)13-19各數(shù)的組成。

談話：剛才我們先擺小棒，然后撥珠，再把數(shù)擺出來，你能用這樣的方法自學(xué)13-19的組成嗎？學(xué)生操作，教師巡視。學(xué)生匯報(bào)過程，課件演示。

14里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？15呢？16、17、18、19呢？

談話：通過剛才的操作和觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、教學(xué)20的組成。

談話：出示1個(gè)十，這是多少？該放在什么位上？怎樣用珠子表示它？學(xué)生操作。又添上1個(gè)十，現(xiàn)在是多少？

提問：十位上為什么撥2？個(gè)位上為什么沒有珠子呢？

提問：20是怎樣組成的？

5、教學(xué)數(shù)位表。

（1）出示數(shù)位表。

師：同學(xué)們，這是數(shù)位表，數(shù)位表上從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾，有幾個(gè)十就在十位上寫幾。

（2）問：13里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

有一個(gè)十，我們就在十位上寫1，有3個(gè)一，我們就在個(gè)位上寫3，讀做十三。

問：14里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

有一個(gè)十，我們就在十位上寫1，有4個(gè)一，我們就在個(gè)位上寫4，讀做十四。

想：15應(yīng)該怎么寫？為什么？16可以怎么寫？

討論：20怎么寫？

6、小結(jié)：這就是今天我們學(xué)習(xí)的11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

三、反饋完善

1、搶答。

1個(gè)十和2個(gè)一是______。

十位上是1，個(gè)位上是6，這個(gè)數(shù)是______。

2個(gè)十是______。

1個(gè)十和9個(gè)一是______。

2、看數(shù)撥珠。

12 13 20 15

3、猜謎游戲。教師說一句話，學(xué)生猜數(shù)。

1個(gè)十和6個(gè)一是幾？

十位是2，個(gè)位是0，這個(gè)數(shù)是幾？

比14大，比16小的數(shù)是幾？

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識(shí)呢？

板書設(shè)計(jì)：

11--20的寫數(shù)

11　12　13　14　15　16　17　18　19　20

教學(xué)反思：

讓學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。我們的教學(xué)就應(yīng)該挖掘每一個(gè)孩子身上的創(chuàng)造欲望和能力，從而促進(jìn)他們的發(fā)展。這也是本節(jié)課的一大特點(diǎn)。為學(xué)生提供了更大的探索空間，真正落實(shí)了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

從重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，并把這份經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的起點(diǎn)和教師備課的出發(fā)點(diǎn)。

精心設(shè)計(jì)提問。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自己嘗試解決問題也是這節(jié)課的一大特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生思考、探究的動(dòng)力，使課堂成為學(xué)生不斷進(jìn)取的空間。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》教案

一年級(jí)上冊(cè)《5以內(nèi)數(shù)的組成》教案

一年級(jí)上冊(cè)《5以內(nèi)數(shù)的組成》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生通過動(dòng)手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

2．使學(xué)生能熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、表達(dá)能力，初步的自學(xué)能力，初步的遷移類推能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第19～20頁(yè)的內(nèi)容。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

1．投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個(gè)小方塊。

2．?dāng)?shù)字卡片、5根小棒。

教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)舊知

1．復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？誰(shuí)能數(shù)組大家聽？

2．復(fù)習(xí)比較大小出示數(shù)字卡片1-5，誰(shuí)能給大家提問題？

進(jìn)行新課

1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，小組學(xué)習(xí)5的組成。

a.創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

今天老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分小棒的游戲，想不想做？準(zhǔn)備5根小棒，看誰(shuí)動(dòng)作又輕又快。Listencarefully.把5根小棒分成兩份，看誰(shuí)方法多。分完和你的同位交流一下。（教師巡視指導(dǎo)。）

[教師能較好地把握知識(shí)起點(diǎn)，采用開放教學(xué)方式，先讓學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使學(xué)生在主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程中體驗(yàn)到成功的快樂。]

b.交流展示。

指名分法不同的學(xué)生到前面來展示。

①剛才大家想了那么多辦法，可是看起來又有點(diǎn)亂，請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋想個(gè)好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個(gè)也不落下？同位商量，指名展示。

②（教師巡視發(fā)現(xiàn)有按順序分的）老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有一種好辦法，下面請(qǐng)他來教教大家。

[在發(fā)散的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，教學(xué)比較扎實(shí)。]

c.全班學(xué)生再自己邊說邊按順序分一分（板書分合式）。

d.小結(jié)。

通過分小棒我們得到了5的組成。Lookattheblackboard,please.Readtogether.Saybyyourself.

e.引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

Lookcareflly.你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

那么我們看到5能想到什么呢？（推小棒）

2．做一做

a.老師還準(zhǔn)備了5個(gè)小方塊，想請(qǐng)大家一個(gè)猜一猜的游戲，OK？

①（右手拿3個(gè)小方塊藏在背后，左手出示2個(gè)）Guess！右手有幾個(gè)？

②右手藏1個(gè)

③右手藏2個(gè)

剛才大家猜的都很準(zhǔn)。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準(zhǔn)？有什么辦法？

b.搶答。

下面我們來比賽，看誰(shuí)反應(yīng)快！對(duì)口令。

3．小組自學(xué)4、3、和2的組成

a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請(qǐng)你在小組中試著編出4、3和2的組成。

Pairswork.（板書）Readtogeghter.

b.填方框（第19頁(yè)下面）。

看圖邊讀邊填。指名板演。做完的同位檢查。訂正。Why？

[把練習(xí)設(shè)計(jì)成猜一猜的游戲，符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了5的組成，突破了難點(diǎn)。4、3、和2的組成就可以完全放給學(xué)生，采取小組使用的方式學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)遷移的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，教學(xué)層次清晰。]

4．指導(dǎo)看書。

Readtoghther.Openyourbooks,turntopage20.邊說邊填。指名板演。訂正。

5．做一做。

a.動(dòng)手操作。教師出示數(shù)字卡片5，學(xué)生擺學(xué)具，同桌操作。在操作的基礎(chǔ)上用5的組成連線。

b.對(duì)口令。

鞏固練習(xí)

1．男女分讀組成。

2．第8題。

邊說邊做，做完同位檢查。全對(duì)的、書寫好的可以各得一個(gè)小印章。訂正。

[本節(jié)課教師能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念及培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的全過程，通過擺一擺、說一說、找規(guī)律、做游戲，使學(xué)生積極參與了富有趣味的學(xué)習(xí)過程。教師教法靈活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。注意指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手能力。在游戲中創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。教師注重讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)等評(píng)價(jià)方法的使用，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)和評(píng)價(jià)能力。總體來看，既突出了教學(xué)重點(diǎn)、突破了教學(xué)難點(diǎn)，又注重了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體出了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。]

全課小結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

5以內(nèi)數(shù)的組成是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書第19～20頁(yè)的內(nèi)容，并完成練習(xí)二的第8題。其教學(xué)目的是借助分小棒的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生在同位交充中完善自己的想法，掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。這部分知識(shí)大部分學(xué)生在幼兒園時(shí)都接觸過，本節(jié)課主要是使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠熟練的說出組成。

本節(jié)課我沒有使用課本資源，而是對(duì)教材資源進(jìn)行了創(chuàng)造性的改動(dòng)。

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師?！币虼私處熓紫纫獮閷W(xué)生營(yíng)造出輕松、娛悅的學(xué)習(xí)情境。根據(jù)學(xué)生年齡特征，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，努力體現(xiàn)教學(xué)的開放性，這節(jié)課教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“分小棒”的游戲，讓學(xué)生在不斷的動(dòng)手操作與合作討論中自己掌握知識(shí)，并初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在這種氛圍下，學(xué)生的思維積極、主動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)積極性高，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

2．分層練習(xí)，逐步提高要求。

在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，教師也努力體現(xiàn)層次性。先讓學(xué)生看實(shí)物猜組成，再讓學(xué)生看圖填組成，還要求學(xué)生用自己喜歡的方式來擺組成，最后才要求學(xué)生根據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來。通過這一系列層次分明的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，是一次由操作實(shí)物過渡到抽象出數(shù)的過程。學(xué)生在這一過程中，動(dòng)手操作能力得到提高，同時(shí)發(fā)展了抽象思維能力。

人教版一年級(jí)下冊(cè)《數(shù)數(shù) 數(shù)的組成》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教版一年級(jí)下冊(cè)《數(shù)數(shù) 數(shù)的組成》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版一年級(jí)下冊(cè)《數(shù)數(shù) 數(shù)的組成》數(shù)學(xué)教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．能夠熟練的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)以組成的。

2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力，在各種數(shù)數(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，滲透數(shù)于實(shí)物對(duì)應(yīng)的思想。

3．養(yǎng)成在活潑氛圍中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的興趣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

熟練的數(shù)100以內(nèi)的數(shù)

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該是什么

【學(xué)習(xí)過程】

一、舊知引入，提出問題 自主學(xué)習(xí)

1．?dāng)?shù)出桌子上的小棒

2．怎樣使人一眼看出是20根小棒

3．找數(shù)出的方法

二、合作探究、歸納展示

1、孩子們，你們會(huì)數(shù)20到100之間的數(shù)嗎？

在小組內(nèi)把你的發(fā)現(xiàn)與你的朋友交流一下，比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法更多。

把你數(shù)數(shù)的方法與你的小組成員交流一下看看誰(shuí)的辦法多，誰(shuí)的辦法好

（1）一根一根的怎樣數(shù)小棒？

（2）10根10根的怎樣數(shù)？

（讓學(xué)生展示怎樣數(shù)的，便于下一步的完成）

孩子們數(shù)的不錯(cuò)，剛才在小組內(nèi)交流了怎樣數(shù)數(shù)，那么你們認(rèn)為怎樣數(shù)才最方便，最準(zhǔn)確呢？

師小結(jié)：幾個(gè)十就是幾十，10個(gè)十是100

2、看圖回答問題（說組成）

29

四個(gè)十八個(gè)一

六個(gè)十

79

（生小組討論并動(dòng)手操作 一人記錄）

生展示

師小結(jié)：幾十就是幾個(gè)十組成的

幾十幾是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的

三、體驗(yàn)拓展

1．與70相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）

2．一百里有（）個(gè)十 一百里有（）個(gè)一

3．4個(gè)一和6個(gè)十組成（）

4、數(shù)出32前面的5個(gè)數(shù)

5、接著數(shù)：

94．95．（）、（）、（）、（）、（）

（）、（）、（）、（）、81．82．（）

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)表格導(dǎo)學(xué)案

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂設(shè)計(jì)活頁(yè)第_____周第_一____課時(shí)

課題：《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》課型：新授課設(shè)計(jì)人：備課組長(zhǎng)簽字：________

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、能夠熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力，在各種數(shù)數(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，滲透數(shù)與實(shí)物對(duì)應(yīng)的思想。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的興趣，養(yǎng)成在活潑氛圍中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該是多少。

[自主學(xué)習(xí)例1]

（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆（學(xué)生動(dòng)手操作）。10個(gè)一是多少？（10個(gè)一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。

教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）

教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）

（2）排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）

（3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個(gè)一是一百。（板書）

在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時(shí)，再數(shù)一個(gè)是幾十要停頓強(qiáng)調(diào)。如29后面是30，39后面是40……同時(shí)每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問同學(xué)們?cè)趺崔k？（捆成一捆）

教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）

[合作探究例2]

（1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出35根小棒，看誰(shuí)拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。（強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九再數(shù)一根是多少）四十二根是幾捆又幾根？

（2）離開實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。

教師：誰(shuí)知道八十九數(shù)完數(shù)是多少？九十九數(shù)完數(shù)是多少？學(xué)生回答后，讓全體同學(xué)一起數(shù)，再指名個(gè)別數(shù)。

（3）做課本第33頁(yè)例3上面的“做一做”。

讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。

[當(dāng)堂檢測(cè)]

一．讓學(xué)生獨(dú)立解決智慧爺爺在各個(gè)難關(guān)中提出的問題。

1、與七十相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）。

2、一百里面有（）個(gè)十，一百里面有（）個(gè)一。

3、4個(gè)一和6個(gè)十組成（）。數(shù)出三十二前面的數(shù)：.

二．接著數(shù)：

九十四、九十五、（）、（）、（）、（）、（）。

（）、（）、（）、（）、八十一、八十二、（）。

三．練習(xí)七第2題：百球圖（估一估，數(shù)一數(shù)）。

四．練習(xí)七第4題：幫小動(dòng)物回家。

總結(jié)建構(gòu)，歸納提升

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有那些收獲？

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂設(shè)計(jì)活頁(yè)第_____周第_二____課時(shí)

課題：數(shù)的組成課型：新授課設(shè)計(jì)人：備課組長(zhǎng)簽字：________

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、進(jìn)一步能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。

2、使學(xué)生能進(jìn)一步數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

3、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，并記住10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):1、進(jìn)一步正確熟練數(shù)、讀、寫100以內(nèi)數(shù)，特別注意過九的數(shù)。2、會(huì)整十整十地?cái)?shù)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):1、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。2、能很快數(shù)出過九的數(shù)。

[自主學(xué)習(xí)]

1、全體從1數(shù)到100

2、指名按要求數(shù)數(shù)或全班一起數(shù)。

從27起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到38

從60起，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)到100

從47起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到60

從35起，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)到70

從89起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到38

從74起，一個(gè)一個(gè)地往前倒數(shù)到52

3、教師出示幻燈片，擺小棒，全班同學(xué)一起快速回答所擺小棒表示多少。

（用“有（）個(gè)十和（）個(gè)一”的形式回答問題）

[合作探究]

1、教學(xué)例三

教師出示3捆又5根小棒

“這里一共有幾根小棒？”（一共有35根小棒）

“35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？”（35由3個(gè)十和5個(gè)一組成的）

“那么3個(gè)十和5個(gè)一又組成多少呢？”

2、鞏固：

（1）學(xué)生同桌2人擺小棒，先由右邊說5個(gè)數(shù)，左邊同學(xué)擺小棒，再互換。讀數(shù)的同學(xué)注意觀察擺小棒的同學(xué)擺對(duì)了沒有。教師巡堂并指導(dǎo)。

（2）脫離小棒說數(shù)的組成：

①由教師說數(shù)，學(xué)生回答數(shù)的組成。

②同桌2人一人說數(shù)，一人說數(shù)的組成，每人朔個(gè)數(shù)。

③教師點(diǎn)學(xué)號(hào)，指名個(gè)別說說自己的學(xué)號(hào)由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

[當(dāng)堂檢測(cè)]

1、練習(xí)：做33頁(yè)，做一做和37頁(yè)練習(xí)七第5題和第7題（可先獨(dú)立完成，再指名答）

2、填空：47、---、49、---、51、---、53、---、55、---

10、20、30、---、50、---、---、---

45、50、55、---、65、---、---、---

3、49由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成

60由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成

87由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成

總結(jié)建構(gòu)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有那些收獲？

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂設(shè)計(jì)活頁(yè)第_____周第_三____課時(shí)

課題：讀數(shù)寫數(shù)課型：新授課設(shè)計(jì)人：備課組長(zhǎng)簽字：________

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、能夠正確地、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

3、進(jìn)一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):數(shù)位的意義。

[自主學(xué)習(xí)]

1、十個(gè)十是（），一百里面有（）個(gè)一。

2、6個(gè)一和3個(gè)十組成（）。

3、7個(gè)十和6個(gè)一組成（）。

4、89里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

5、62里面有（）個(gè)一和（）個(gè)十。

[合作探究]

1、教學(xué)例4：

（1）同位兩個(gè)一組擺出24根小棒。先說一說它的組成，然后想一想，2捆（即20根）應(yīng)擺放在計(jì)數(shù)器的那個(gè)數(shù)位上？4根呢？

（2）學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個(gè)十在十位上撥2顆柱，4個(gè)一在各位上撥4顆珠。

（3）在數(shù)位板上用數(shù)字卡片擺出24，并讀出來。提問：“2在哪個(gè)數(shù)位上？4在哪個(gè)數(shù)位上？”

（4）教師再擺出42根小棒，用同樣的方法完成以上過程。當(dāng)學(xué)生寫出并讀出42以后，讓學(xué)生對(duì)比24與42中的“4”、“2”的意義，加深對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。

2、教學(xué)例5：

（1）學(xué)生獨(dú)立寫出例5中上面一組數(shù)，寫完后輕聲讀一讀。教師將寫得又整潔又美觀的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，并抽出其中一個(gè)數(shù)（如67）提問：6在哪個(gè)數(shù)位上？它表示什么？7呢？”

（2）例5下面一組數(shù)的教學(xué)過程與上面一組數(shù)大體相同，應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是：當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒有時(shí)，要用0占位。

3、教學(xué)例6：

（1）讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器撥珠。先一個(gè)一個(gè)地?fù)?，在個(gè)位上撥9顆珠后提問：“再撥上一顆是幾顆？”“10個(gè)一是非顛倒多少？怎樣用計(jì)數(shù)器上的珠子表示？”

（2）在十位上，一個(gè)一個(gè)地?fù)?，撥?顆后提問：“這9顆珠表示多少？”“再撥一顆表示幾個(gè)十？”“10個(gè)十怎樣用計(jì)數(shù)器上的珠子表示？怎樣讀寫？”

（3）學(xué)生在課本上嘗試寫出一百，并輕聲讀一讀。

（4）教師在黑板上展示100的寫法，讓學(xué)生將自己寫的和老師寫的比一比，看誰(shuí)寫得整潔、美觀。對(duì)寫得不美觀的在練習(xí)本上再寫一次。

（5）請(qǐng)學(xué)生對(duì)著數(shù)位表，同位互相說一說，從右邊起，第一、二、三位各是什么數(shù)位？每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示什么？然后在數(shù)上填空。

（6）讓學(xué)生再回頭看例6、例6中自己寫的數(shù)，并讀一讀，然后想一想，寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊（左邊和右邊）開始的？最后引導(dǎo)學(xué)生概括出小精靈聰聰說的話：“讀書和寫數(shù)，都應(yīng)從高位起?！笔箤W(xué)生感知自己說的和小精靈聰聰說的一樣，體驗(yàn)自己在概括知識(shí)方面獲得的一個(gè)小小的成功。

[當(dāng)堂檢測(cè)]

讀數(shù)寫數(shù)

寫作：171915244240

讀作：十七十九十五二十四四十二四十

從右邊起：第一位是＿＿位

第二位是＿＿位

第三位是＿＿位

總結(jié)建構(gòu)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂設(shè)計(jì)活頁(yè)第_____周第_四___課時(shí)

課題：練習(xí)七的練習(xí)、生活中的數(shù)。課型：練習(xí)課設(shè)計(jì)人：備課組長(zhǎng)簽字：________

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、鞏固前面所學(xué)的讀數(shù)、寫數(shù)的知識(shí)。

2、熟練地讀寫100以內(nèi)各數(shù)。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):鞏固100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法

學(xué)習(xí)難點(diǎn):鞏固100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

[自主學(xué)習(xí)]

一、復(fù)習(xí)

1、請(qǐng)你按要求數(shù)數(shù)：

（1）從31數(shù)到42。

（2）從89數(shù)到100。

（3）從99數(shù)到90。

（4）數(shù)出50后面的7個(gè)數(shù)。

（5）數(shù)出66前面的8個(gè)數(shù)。

2、聽老師讀數(shù)寫數(shù)：

二十八三十七

四十九一百

七十七五十四

三十二二十一

六十八五十一

三十三九十六

[合作探究]

第1題：這是一道數(shù)數(shù)題。

指名讓學(xué)生數(shù)出本班同學(xué)的人數(shù)。

第2題：這是一道估數(shù)題。

先讓學(xué)生估計(jì)一下一共有多少個(gè)皮球，說一說你是怎樣估計(jì)的？再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，看看自己估計(jì)的差多少，并說一說怎樣數(shù)比較快？

第3題：這是一道數(shù)數(shù)題，數(shù)出指定數(shù)的后面的五個(gè)數(shù)。

讓學(xué)生同位兩人合作完成，教師抽查。

第4題：這是一道以游戲形式復(fù)習(xí)數(shù)的組成的練習(xí)題。

讓學(xué)生說一說這道題的要求。獨(dú)立連線，指名說一說怎樣幫助小動(dòng)物找家的

第5題：找出數(shù)學(xué)課本的第23、36、50、79、87、100頁(yè)。先摸摸50頁(yè)有多厚，再摸摸一百頁(yè)有多厚，以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。第6題：這是一道寫數(shù)的題。

教師讀數(shù)，學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，指名板演。

第7題：這是一道按順序填數(shù)的題。

要求學(xué)生先想一想數(shù)序列化，再填數(shù)?？诖鹩喺?。

第8題：這是一個(gè)猜數(shù)游戲。

猜一猜，我卡片上的數(shù)是幾？

[當(dāng)堂檢測(cè)]

1、2000年奧運(yùn)會(huì)我國(guó)取得28枚金牌。

2、今年十月一日中華人民共和國(guó)成立53年。

3、公共汽車準(zhǔn)乘56人。

4、想一想：我們生活中還有哪些事物的數(shù)量能用100以內(nèi)的數(shù)來表示？

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂設(shè)計(jì)活頁(yè)第_____周第_五____課時(shí)

課題：數(shù)的順序和比較大小。課型：新授課設(shè)計(jì)人：備課組長(zhǎng)簽字：________

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序

學(xué)習(xí)難點(diǎn):正確熟練地進(jìn)行比較

[自主學(xué)習(xí)]

1、讀出下列各數(shù)。

35、76、89、90、96、100

2、老師報(bào)數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。

六十九、九十三、八十、三十、一百

3、口答。

（1）一個(gè)兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個(gè)數(shù)寫作（）。

（2）一個(gè)數(shù)，百位上是1，十位、個(gè)位上都是0,這個(gè)數(shù)寫作（）。

[合作探究]

1、教學(xué)例7。

（1）按照數(shù)的順序，學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表（已有的數(shù)字用彩色筆寫）指定學(xué)生填寫。師生共同訂正。

（2）讓學(xué)生回答例7提出的兩個(gè)問題。

A、給十位是3的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色，個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。

B、你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。

從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)。每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看：第一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒寫出來）。

教師提問：第4行第8個(gè)數(shù)是多少？55前面一個(gè)數(shù)是多少？

2、練習(xí)：教師提問，學(xué)生快速回答。如：“第4行第8個(gè)數(shù)是多少？”（48）

同桌2人模仿提問題，每個(gè)小朋友都喲啊提問題。要求每人提2個(gè)以上的問題。

3、按要求38頁(yè)，給指定的數(shù)涂顏色。四人小組討論還發(fā)現(xiàn)什么新規(guī)律？

[當(dāng)堂檢測(cè)]

1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)八第1題、第7題。師生一起對(duì)答案。

2、游戲題：找朋友（課件出示）。

小兔的朋友有：28、34、49

小狗的朋友有：97、85、72

總結(jié)建構(gòu)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些知識(shí)？

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂設(shè)計(jì)活頁(yè)第_____周第_六____課時(shí)

課題：數(shù)的順序、比較大小課型：新授課設(shè)計(jì)人：備課組長(zhǎng)簽字：________

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。2、進(jìn)一步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

3、進(jìn)一步結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。2、進(jìn)一步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):1、進(jìn)一步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。2、進(jìn)一步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。

[自主學(xué)習(xí)]

1、指名回答：說出個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字相同的兩位數(shù)。

說出十位是5的數(shù)。

開火車答：說出27后面的5個(gè)數(shù)。

說出個(gè)位是0的數(shù)。

2、比較20以內(nèi)數(shù)的大小，指名回答：

16〇198〇1815〇15

11〇1210〇209〇6

[合作探究]

1、出示幻燈片，學(xué)生觀察母雞下蛋圖，比較左右兩邊圖有什么不同?？梢栽鯓颖容^呢？

（1）根據(jù)雞蛋圖來比，只看最后一行，左邊有3個(gè)，右邊有1個(gè)，所以28大于26。

（2）根據(jù)數(shù)的順序比，28在26的后面，所以28大于26。

（3）根據(jù)數(shù)的組成比，28由2個(gè)十和8個(gè)一組成，26由2個(gè)十和6個(gè)一組成，所以28大于26。

2、用計(jì)數(shù)器比較數(shù)的大小：

39和45比較，四人小組討論，怎樣比能很快知道哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)比較小，指名回答，說說小組討論結(jié)果。

教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納出比較兩個(gè)數(shù)的大小的一般方法：

“先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，則這個(gè)兩位數(shù)就大?！?/p>

（教師板書：十位不同看十位，十位數(shù)字大的數(shù)就大；十位相同看個(gè)位，個(gè)位數(shù)字大的數(shù)就大。）

同理，所以用同樣的方法，或用老師歸納出來的方法學(xué)習(xí)比較右圖。

3、教師可多寫幾個(gè)數(shù)，讓學(xué)生直接比較（不用計(jì)數(shù)器）。

4、教師寫出三個(gè)數(shù)讓學(xué)生比較大?。嚎上日页鲎畲蠛妥钚〉臄?shù)，再?zèng)Q定中間數(shù)。

5、教師再次總結(jié)比較數(shù)的一般方法。

[當(dāng)堂檢測(cè)]

1、39頁(yè)做一做：

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，然后說說自己是怎樣比較的，全體對(duì)答案。

（2）師生一起完成思考題：比較5個(gè)數(shù)的大小。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再指名回答，并說說自己比較的方法。

教師引導(dǎo)學(xué)生可以先找出最大和最小的數(shù)，再拿中間的三個(gè)數(shù)來比較；或直接將5個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)字從小到大進(jìn)行排列。

2、42頁(yè)練習(xí)八第2題（可以讓學(xué)生回家或課間和同學(xué)們討論）用同上的方法做這道題。

總結(jié)建構(gòu)，歸納提升

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些知識(shí)？

比較大小

一般方法：十位不同看十位，十位數(shù)字大的數(shù)就大；

十位相同看個(gè)位，個(gè)位數(shù)字大的數(shù)就大。

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂設(shè)計(jì)活頁(yè)第_____周第_七_(dá)___課時(shí)

課題：比多少課型：新授課設(shè)計(jì)人：備課組長(zhǎng)簽字：________

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、使學(xué)生在具體的情境中感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系，感受數(shù)學(xué)無處不在。

2、使學(xué)生從活潑可愛的小金魚身上感受生活的豐富多彩。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):能在具體的情境中用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小關(guān)系。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):例9主題圖課件。

[自主學(xué)習(xí)]

1、請(qǐng)同學(xué)們一起和老師來玩一個(gè)“猜猜看”的游戲：

教師手里握一把小棒，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師手里大約有多少根小棒？

2、同學(xué)們猜的答案有這么多，到底誰(shuí)猜得比較準(zhǔn)確呢？下面我們先數(shù)出一部分：師生共同數(shù)出10根。

3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俨乱徊吕蠋熓掷镉卸嗌俑“簦?/p>

4、這一次同學(xué)們猜得比較集中，我們一起來數(shù)一數(shù)：師生共同數(shù)出小棒的根數(shù)。

5、為什么第一次猜時(shí)，大家猜的與實(shí)際數(shù)量相差那么多，而第二次猜時(shí)就比較接近實(shí)際數(shù)量了呢？

我們第一次猜時(shí)，我們沒有參考，而第二次猜時(shí)，我們知道了10根有多少，就可以比較準(zhǔn)確地猜出小棒的根數(shù)了。

6、小結(jié)：我們?cè)诠烙?jì)物體的多少時(shí)可以先找出參照物，然后再來估計(jì)，這樣就比較接近正確答案了。

[合作探究]

1、課件出示有48條金魚的魚缸圖。請(qǐng)學(xué)生估一估，有多少條金魚。

想一想：我們?cè)鯓硬拍鼙容^準(zhǔn)確地估計(jì)出魚缸里有多少條魚？

生討論，匯報(bào)：先數(shù)出10條金魚，再估一估魚缸中大約有幾個(gè)這樣的10條。

2、分別出示有15條花金魚和10條黑金魚的魚缸圖。讓學(xué)生根據(jù)這三幅圖用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。使學(xué)生懂得描述兩個(gè)兩位數(shù)之間的大小關(guān)系除可用符號(hào)“”、“”外，還可用語(yǔ)言來表述。

3、聯(lián)系生活實(shí)際舉例，讓學(xué)生用語(yǔ)言描述生活中某兩個(gè)兩位數(shù)之間的大小關(guān)系。

[當(dāng)堂檢測(cè)]

1、40頁(yè)做一做。

（1）第一題，學(xué)生合作完成。4人一組，每人說1——2句話。

（2）第二、三題學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在交流、訂正。

2、練習(xí)八第4題：青蛙可能吃了多少只害蟲？（在合適的答案下面畫“”。）說一說你是怎樣想的？

總結(jié)建構(gòu)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么知識(shí)？

比多少

35○43多一些多得多

78○76少一些少得多

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂設(shè)計(jì)活頁(yè)第_____周第_八____課時(shí)

課題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法課型：新授課設(shè)計(jì)人：備課組長(zhǎng)簽字：________

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

2、能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中遇到的一些問題。

3、感受生活與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):學(xué)會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

[自主學(xué)習(xí)]

1、看圖寫數(shù)：

（）（）

2、在（）里填上“”、“”或“=”。

78（）7333（）41

50（）80

[合作探究]

1、課件演示例10的購(gòu)物活動(dòng)：售貨員將酸奶分兩次給小明（圖中男孩）母子。先給30瓶，再給2瓶。學(xué)生根據(jù)此活動(dòng)提出數(shù)學(xué)問題，只要合理均可。

2、從學(xué)生的問題中選出“求一共多少瓶”和“喝掉2瓶，還剩多少瓶？”的問題，逐一引導(dǎo)學(xué)生列出算式并解答。

3、解答求一共多少瓶的問題，列出加法算式30+2時(shí)，要使學(xué)生理解是依據(jù)加法的含義，將30和2合起來，而計(jì)算30+2的結(jié)果，則是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成，3個(gè)十和2個(gè)一組成32。

4、解答求還剩多少瓶的問題，列出減法算式32-2時(shí)，要使學(xué)生理解是依據(jù)減法的含義，從32中去掉2，而計(jì)算32-2的結(jié)果，則是依據(jù)數(shù)的組成知識(shí)，從3個(gè)十2個(gè)一中去掉2個(gè)一，的3個(gè)十，就是30。

5、2+30=，學(xué)生獨(dú)立思考，用不同的方法算得結(jié)果。

[當(dāng)堂檢測(cè)]

1、第1題：

學(xué)生根據(jù)題目要求先擺小棒，再寫算式。

2、第2題：

小組完成：4人，一人扮熊媽媽，三人扮小熊。

總結(jié)建構(gòu)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你學(xué)到了什么知識(shí)？

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法

30＋2=3240＋5=45

32－2=3045－5=40

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂設(shè)計(jì)活頁(yè)第_____周第_____課時(shí)

課題：實(shí)踐活動(dòng)課型：新授課設(shè)計(jì)人：備課組長(zhǎng)簽字：________

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、通過活動(dòng)讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在座位表的十位和個(gè)位上，得到不同的數(shù)，鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2、通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點(diǎn)，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。

3、通過活動(dòng)，使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力，通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)會(huì)進(jìn)行初步的歸納。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):學(xué)會(huì)進(jìn)行初步的歸納。

[自主學(xué)習(xí)]

1、回憶一下：前邊我們學(xué)過了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能告訴大家，數(shù)位順序哪邊起第一位是個(gè)位，第二位是什么位？第三位呢？

2、出示計(jì)數(shù)器：

個(gè)位上的數(shù)表示什么？十位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)呢？

計(jì)數(shù)器的十位和個(gè)位都是兩顆珠子，請(qǐng)你說一說這兩顆珠子分別代表多少？

3、下面請(qǐng)你們把計(jì)數(shù)器放在桌角，把數(shù)位表和準(zhǔn)備的圓片拿出來，我們來搞一個(gè)有趣的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我們就叫“擺一擺，想一想”（出示課題）。在這個(gè)活動(dòng)中大家要善于動(dòng)腦筋，找規(guī)律，使我們的活動(dòng)進(jìn)行的又快又好。

[合作探究]

1、瞧！我們的好朋友誰(shuí)來了？（聰聰和明明。）這兩個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈呀，也來參加我們的活動(dòng)了。（出示問題。）看，聰聰給我們提問題了“你們能用2個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎？”

2、小精靈明明他也要給大家提問題（出示問題）。

（1）你能用3個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎？大家能回答他嗎？

（2）用3個(gè)圓片擺數(shù)，請(qǐng)動(dòng)手?jǐn)[一擺，看能擺出幾個(gè)數(shù)？說一說你是怎么擺的？

教師提出要求：作記錄的同學(xué)要綜合你們小組這三個(gè)同學(xué)擺的數(shù)，不要有重復(fù)的數(shù)。比比看，哪一組擺的又快，寫的又好，寫字的同學(xué)字要大一些，寫工整，活動(dòng)開始。每組4名小朋友3名在數(shù)位板上擺圓片，1名小朋友對(duì)擺出的結(jié)果進(jìn)行綜合、記錄。

3、全班一起用2個(gè)圓片擺出不同的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生討論一下問題：

（1）為什么兩個(gè)圓片擺在個(gè)位上得到的數(shù)十2，而擺在十位上得到的數(shù)十20？

（2）記錄擺出的數(shù)是需要注意什么？

（3）怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏？

[當(dāng)堂檢測(cè)]

4、從剛才小朋友們用圓片擺數(shù)的過程，你發(fā)現(xiàn)有沒有規(guī)律？下面我們不擺圓片，能不能在腦子里想擺圓片的方法，直接寫出6個(gè)圓片，7個(gè)圓片，8個(gè)圓片，9個(gè)圓片都能表示哪些數(shù)？好，四個(gè)人合作，看哪一組填寫的又快又好！

學(xué)生分組活動(dòng)：分別用3、4、5、6、7、8、9個(gè)圓片擺出不同的數(shù)。

5、從以上我們所擺的圓片個(gè)數(shù)和寫出來的數(shù)來看，同學(xué)們觀察到有什么規(guī)律了嗎？誰(shuí)能說一說。

6、教師根據(jù)學(xué)生寫出來的數(shù)列出下表，讓學(xué)生觀察表中哪些數(shù)是用1個(gè)圓片表示出來的數(shù)，哪些是用2個(gè)圓片表示出來的數(shù)……

01234567894041424344454547

10111213141516171819505152535455565758

20212223242526272829606162636465666768

30313233343536373839707172737475767778

一年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元分析

一年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元分析

一、本單元的地位和作用：

數(shù)概念是整座數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ)，是最基礎(chǔ)、最重要的數(shù)學(xué)概念。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的各數(shù)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第一階段；本學(xué)期認(rèn)數(shù)范圍由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二個(gè)階段。在這一階段，將拓展學(xué)生對(duì)“計(jì)數(shù)單位”的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步感知、理解“十進(jìn)制”“位值制”兩個(gè)基本概念，這兩個(gè)概念是學(xué)習(xí)數(shù)概念的根本。本單元不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，同時(shí)它在日常生活中也有著廣泛的應(yīng)用。因此，必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。

二、本單元教學(xué)內(nèi)容包括：數(shù)的認(rèn)識(shí)、解決問題和整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法三部分內(nèi)容。

三、本單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、使學(xué)生知道個(gè)位和十位的意義，感知計(jì)算單位“個(gè)”、“十”、“百”，能夠正確、熟練地讀、寫100以內(nèi)數(shù)。

3、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

4、結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是100以內(nèi)數(shù)的讀寫，而其中數(shù)的組成、數(shù)位意義的理解等概念又是讀寫的重點(diǎn)。

本單元的教學(xué)難點(diǎn)是：

1、數(shù)數(shù)過程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少（就是教師們常說的“拐彎數(shù)”）。

2、數(shù)位的意義。

3、探索例4的百數(shù)表中有哪些有趣的排列。

五、教學(xué)策略及實(shí)施：

1、主題圖：

通過“百羊圖”引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感知100有多少，體會(huì)它比以前學(xué)過的20多得多。讓學(xué)生了解在生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

（1）教學(xué)時(shí)，可以課件出示“百羊圖”，讓學(xué)生先估計(jì)一下，有多少只羊？引導(dǎo)學(xué)生得出比20只多得多。

（2）再在圖上圈出10只羊，這樣就給學(xué)生提供了標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生再估起來就會(huì)好一些了，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了100，同時(shí)也初步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

2、例1教學(xué)“數(shù)數(shù)”：

與20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)相比，100以內(nèi)數(shù)數(shù)的難度增加了。雖然大部分學(xué)生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)水平，學(xué)生要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)也不太容易，往往容易漏數(shù)或跳數(shù)，因此這里要指導(dǎo)學(xué)生手口一致地準(zhǔn)確數(shù)數(shù)，使學(xué)生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，同時(shí)了解計(jì)數(shù)單位“十”“百”。在教學(xué)中，可以課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好小棒，課上教師帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)：先一根一根的數(shù)，每數(shù)十根捆成一捆，數(shù)到100；再十根十根的數(shù)，數(shù)到100，將10捆捆成一大捆。在數(shù)數(shù)過程中，教師可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納：10個(gè)一是十；10個(gè)十是一百。

在數(shù)數(shù)過程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少，也就是教師們常說的“拐彎數(shù)”是本課及本單元教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。孩子們往往數(shù)到幾十九時(shí)，后面一個(gè)數(shù)是多少，究竟是幾十就會(huì)錯(cuò)誤百出。為了突破“拐彎數(shù)”這一難點(diǎn)，在教學(xué)中可以結(jié)合例1后面的做一做，讓學(xué)生用小棒從五十七數(shù)到六十三，當(dāng)數(shù)到五十九時(shí)，提問：“下一個(gè)數(shù)是多少？”如還有學(xué)生不清楚下一個(gè)數(shù)是六十時(shí)，引導(dǎo)他們看小棒，有5捆小棒和9根小棒，再添上1根，即9根+1根=10根，10根就又可以捆成1捆了，5捆+1捆=6捆，也就是60。接著繼續(xù)數(shù)到七十二，讓學(xué)生邊動(dòng)手?jǐn)?shù)邊說一說六十九后面是多少，為什么呢？……一直數(shù)到九十九添上1是一百。

還可以利用計(jì)數(shù)器引導(dǎo)學(xué)生加深理解，如從計(jì)數(shù)器上撥出五十九，十位上是5，個(gè)位上是9，提問：“個(gè)位上再添上一個(gè)珠子是多少呢？”邊撥珠子邊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)位上9顆珠子再添上1顆珠子就是10顆珠子，要滿十進(jìn)一，即向十位進(jìn)一，十位上5顆珠子再添上1顆就是6顆珠子，表示6個(gè)十是60。無論是數(shù)小棒的方法，還是借助計(jì)數(shù)器撥珠子的方法都是引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)并理解當(dāng)數(shù)到幾十九時(shí)，再接著數(shù)就要滿十向前面的一位進(jìn)一。

在直觀數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生脫離小棒，抽象數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。教學(xué)形式可多樣，如讓學(xué)生對(duì)著數(shù)、互相傾聽、啟發(fā)、評(píng)判。兩人活動(dòng)時(shí)，還可隨便從一個(gè)數(shù)開始，接著往下數(shù)。又如，采用師生對(duì)口令的形式。生：“八十八”。師：“八十九”。生：“九十”。師：“九十一”……

（與實(shí)驗(yàn)版教材相比，修訂版教材在此只安排了例1，不再單獨(dú)編排例題教學(xué)拐彎數(shù)，而是重視在數(shù)數(shù)的過程中突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)。同時(shí)，在教學(xué)10個(gè)十是一百的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了99添1是100，使學(xué)生從多角度感受100。這樣做，既可以使實(shí)際教學(xué)的過程更為順暢，也更能讓學(xué)生在直觀的支持下充分體會(huì)“滿十進(jìn)一的位值制思想”，理解數(shù)的本質(zhì)。）

3、例2教學(xué)“數(shù)的組成”

例2教學(xué)數(shù)的組成，分為兩個(gè)層次：整十?dāng)?shù)的組成；一般數(shù)的組成。

（與實(shí)驗(yàn)教材相比，修訂教材增加了整十?dāng)?shù)組成的內(nèi)容，更加突出了計(jì)數(shù)單位“十”，加強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。）

教學(xué)例2的關(guān)鍵是讓學(xué)生進(jìn)一步理解計(jì)數(shù)單位“十”的意義。一定要充分利用小棒進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆就是1個(gè)十，而70根小棒可以捆成7捆就是7個(gè)十，即7個(gè)十是70。4捆小棒就是4個(gè)十，而剩余的6根小棒不夠10根所以就不能捆成一捆，表示6個(gè)一。學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)、捆一捆、擺一擺等實(shí)踐活動(dòng)，既加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，又加深學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解。

4、例3教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的讀寫法”

例3教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的讀寫。教材從記錄數(shù)“三種顏色的紐扣的數(shù)量分別有多少、一共有多少”等問題引入，突出了讀數(shù)、寫數(shù)的意義和必要性。

100以內(nèi)數(shù)的讀、寫法是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，其中對(duì)數(shù)位的理解更是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，先讓學(xué)生數(shù)出紐扣的數(shù)量，再引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一擺紐扣的數(shù)量（要幾個(gè)十，幾個(gè)一的擺），接下來引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出40、27、33（邊撥珠邊敘述：2個(gè)十在十位上撥2,7個(gè)一在個(gè)位上撥7，使學(xué)生在表達(dá)中深化對(duì)數(shù)位的理解）。這樣通過數(shù)、擺、撥的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生從直觀上進(jìn)一步理解數(shù)位的意義，既有利于突破難點(diǎn)又為讀數(shù)與寫數(shù)做好了鋪墊。

接下來把小棒圖與計(jì)數(shù)器珠子圖都貼在黑板上，借助數(shù)形結(jié)合的方法教學(xué)讀數(shù)與寫數(shù)。先讓學(xué)生說一說每個(gè)數(shù)位上的珠子的數(shù)量及表示的意義，再在對(duì)應(yīng)的數(shù)位下寫出來。（如十位上有2顆珠子表示2個(gè)十，就在十位上寫2；個(gè)位上有7顆珠子表示7個(gè)一，就在個(gè)位上寫2）。在寫40時(shí)，要特別向?qū)W生說明當(dāng)個(gè)位上一個(gè)珠子都沒有時(shí)，就要在個(gè)位上寫0。這樣通過把計(jì)數(shù)器上的珠子圖與相應(yīng)數(shù)位寫出的數(shù)結(jié)合起來（即把數(shù)與形結(jié)合起來），使學(xué)生能夠掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法，并深入理解數(shù)位上數(shù)的含義。

教學(xué)100的讀、寫時(shí)，要充分利用計(jì)數(shù)器深化學(xué)生的理解?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上一個(gè)一個(gè)的撥，撥9顆珠子后提問：“再撥丄一顆是幾顆？”“10個(gè)一是多少？在計(jì)數(shù)器上怎樣撥珠子？”接著再在十位上一個(gè)一個(gè)的撥，撥出9顆后提問：“這9顆珠子表示多少？再撥一顆表示幾個(gè)十？10個(gè)十是多少？怎樣撥呢？怎樣讀寫呢？”

還要注意教學(xué)數(shù)位順序時(shí)要強(qiáng)調(diào)從右邊起，而讀數(shù)寫數(shù)時(shí)是從高位起，即從左邊起。

5、例4教學(xué)“數(shù)的順序”

例4通過填寫百數(shù)表，使學(xué)生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，為后面學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小做好準(zhǔn)備。能根據(jù)數(shù)位的意義及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問題。探究百數(shù)表中隱含的諸多規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣，發(fā)展學(xué)生的思維。

在教學(xué)中，利用課件的演示，帶領(lǐng)學(xué)生逐步探索例題中的有關(guān)規(guī)律，（如第一橫行的5個(gè)數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的5個(gè)數(shù)都是單數(shù)；從左上到右下這一斜行中的數(shù)個(gè)位、十位數(shù)字都相同；從右上到左下一行數(shù)中（10除外），十位上的數(shù)從1開始，逐漸增大到9，而個(gè)位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸減小到1等）。再結(jié)合例題中的要求給指定的數(shù)涂色，學(xué)生會(huì)非常有興趣，并進(jìn)一步探尋規(guī)律。并能夠運(yùn)用規(guī)律找到相應(yīng)數(shù)字的位置，也就是能夠解決一些簡(jiǎn)單的問題。

在以往的教學(xué)中，感覺學(xué)生對(duì)百數(shù)表的探究非常有興趣，但是由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生的程度不同，往往有些學(xué)生意猶未盡。老師們也可以讓學(xué)生利用課下時(shí)間，細(xì)細(xì)琢磨，互相討論、交流，把自己找到的規(guī)律寫出來，再到課上來交流。這樣做，一方面給學(xué)生提供了充足的思考時(shí)間和空間，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)也為突破教學(xué)難點(diǎn)做好了準(zhǔn)備。

（由于在第七單元才正式教學(xué)找規(guī)律的內(nèi)容，這里并沒有用“規(guī)律”這一名詞。教學(xué)時(shí)需要注意一下。這也是修訂教材編排的特點(diǎn)，在正式教學(xué)找規(guī)律之前或之后，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容滲透或增加了許多找規(guī)律的內(nèi)容，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。）

6、例5教學(xué)“數(shù)的大小比較”

例5教學(xué)數(shù)的大小比較，分兩個(gè)層次：

1、借助小棒利用數(shù)的組成比較“十位不同的兩個(gè)兩位數(shù)”的大小。

學(xué)生通過觀察、比較小棒圖，可以直觀的看出42與37的大小關(guān)系，4個(gè)十比3個(gè)十要多出1個(gè)十，也就是多1捆小棒，所以不用看另外的2根與7根就能夠得出結(jié)果。

2、借助計(jì)數(shù)器按數(shù)位比較“十位相同、個(gè)位不同”的兩個(gè)兩位數(shù)的大小。

讓學(xué)生小組合作，用計(jì)數(shù)器撥出42和37，然后想一想：怎樣比，就能很快知道哪個(gè)數(shù)大？哪個(gè)數(shù)??？再同樣方法完成比較23和25的大小的教學(xué)。

3、展示學(xué)生比的方法后，引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩位數(shù)的大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；如果十位相同，再比較個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，則這個(gè)兩位數(shù)就大。

7、例6教學(xué)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系。

例6是基于學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)、根據(jù)《課標(biāo)》精神安排的例題，它對(duì)于幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)、建立數(shù)感很有幫助。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。

學(xué)生通過例5的學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠準(zhǔn)確比較兩個(gè)數(shù)的大小了，而本例題則要使學(xué)生會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”來描述數(shù)之間的大小關(guān)系。怎樣是多一些、怎樣又是多得多，少一些與少得多又有什么關(guān)系呢？沒有具體的比較標(biāo)準(zhǔn)，是相對(duì)而言的，學(xué)生理解起來不太容易。關(guān)鍵就要引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中，通過觀察、數(shù)數(shù)、比較等方法，直觀感知多一些與多得多、少一些與少得多的關(guān)系。讓學(xué)生在操作活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)比，不斷地體會(huì)、理解，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。還可以讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說一說自己的理解：“多一些”就是多的不太多，多一點(diǎn)點(diǎn)；而“多得多”就是多的很多，不是一點(diǎn)了?；蜃寣W(xué)生舉例子比較說一說：如23比19多一些；而63就比19多得多。在學(xué)生直觀理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行敘述，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。如15個(gè)藍(lán)球比10個(gè)黃球多一些，而58個(gè)紅球則比10個(gè)黃球多得多。

最后通過小精靈的問題“紅球和黃球比呢？”讓學(xué)生進(jìn)行思考和判斷。（學(xué)生可以直接借助直觀判斷，也可以借助之前的比較直接推理。）給學(xué)生留出自由比較的空間。

8、例7解決問題

（例7是修訂版教材新增加的解決問題的內(nèi)容。在修訂教材中，大大豐富了問題解決的內(nèi)容，涉及到數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何各個(gè)領(lǐng)域。這是在認(rèn)數(shù)部分安排的解決問題。）

在教學(xué)時(shí)，可以發(fā)給學(xué)生每人一張例7的珠子圖，讓學(xué)生通過小組合作，進(jìn)行討論交流，互相說一說自己的解決方法。學(xué)生們的方法可能多種多樣，有的學(xué)生通過畫一畫、圈一圈的方法來直觀解決，在匯報(bào)交流中教師要加以肯定。再提問“如果不用圈一圈的方法，你能借助我們學(xué)過的知識(shí)解決嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)的組成的方法解決問題，58里面有5個(gè)十和8個(gè)一，所以能穿5串還剩8個(gè)。引導(dǎo)學(xué)生把圈一圈、畫一畫的直觀方法與數(shù)的組成的方法進(jìn)行對(duì)比，對(duì)解決問題的方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化。

9、例8“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法”

本小節(jié)內(nèi)容是為鞏固數(shù)的組成、為學(xué)習(xí)100以內(nèi)的口算作準(zhǔn)備的。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)對(duì)把握教學(xué)要求非常重要。

（例8與實(shí)驗(yàn)教材相比，有一些細(xì)節(jié)上的變化：原來是一圖一加一減兩個(gè)算式，現(xiàn)在用更實(shí)際的情境，借助一圖四式呈現(xiàn)了4個(gè)有聯(lián)系的算式，既與前面數(shù)的認(rèn)識(shí)中的加減法的編排相統(tǒng)一（6～10的加減法、11～20各數(shù)認(rèn)識(shí)中的加減法、20以內(nèi)退位減法），更好的體現(xiàn)了加減法之間的關(guān)系，又加深了學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。）

教學(xué)中，出示情境圖后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出一些數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在探究計(jì)算方法時(shí)，可以嘗試放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，充分的表達(dá)和交流，對(duì)于學(xué)生的各種想法應(yīng)給予肯定，在討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明確各種方法的優(yōu)勢(shì)。并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)母爬ā皫资訋拙褪菐资由蠋讉€(gè)一，結(jié)果是幾十幾”。

在練習(xí)中，有些學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)2+30=50,32-2=12情況，可以從數(shù)位的意義和數(shù)的組成入手，使學(xué)生理解2在個(gè)位上表示2個(gè)一，3在十位上表示3個(gè)十，所以3個(gè)十和2個(gè)一組成32。計(jì)算32-2也是如此。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教

學(xué)

目

標(biāo)

1.使學(xué)生能夠正確的數(shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

2.能正確熟練的讀寫100以內(nèi)的數(shù)，使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)的加減法。

教學(xué)重點(diǎn)

100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生們數(shù)數(shù)的不同方法及逆著數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)方法

小組討論法講授法練習(xí)法合作交流法

教學(xué)用具

100根小棍子多媒體

教學(xué)程序

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一．溫馨上節(jié)課知識(shí)

二．教學(xué)過程

大家齊數(shù)1-20和20-1

學(xué)生回答：兩個(gè)十

學(xué)生和老師一起數(shù)數(shù)21-29,30-39,40-49.

學(xué)生四個(gè)人為一組，快速數(shù)，10個(gè)10個(gè)分成一組，分10捆。

學(xué)生答：10個(gè)10是100

學(xué)生答：三個(gè)十和九個(gè)一組成

四個(gè)十和九個(gè)一組成。五個(gè)九和九個(gè)一組成。六個(gè)九和九個(gè)一組成。七個(gè)九和九個(gè)一組成。

學(xué)生回答：93大于5685大于4628小于77。說出每個(gè)數(shù)字的個(gè)位數(shù)和十位數(shù)。

10位學(xué)生到講臺(tái)上，伸出手，下面同學(xué)來?yè)尨稹?/p>

同學(xué)回答：100

學(xué)生觀察各抒己見回答：還可以20.20的數(shù)到100，還可以50.50的數(shù)到100.

同學(xué)們，咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)了1-20這些數(shù)，大家來順數(shù)一遍，逆著數(shù)一遍。

（1）拿起10個(gè)為一捆的小棒，兩捆，提問兩捆小棒是由幾個(gè)十組成的？

同學(xué)們我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)，那20以外的數(shù)都有哪些呢？數(shù)小棒21.22.23.24.25.......29。30-39,40-49.

（2）同學(xué)們自己拿出你們身邊的彩筆，小木棒，十個(gè)捆成一捆，，想一想十個(gè)十是多少？

板書：29是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。39.49.59.69.79分別是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

（3）同學(xué)們?cè)趧偛艛?shù)小棒的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)10-99這些數(shù)有什么樣的規(guī)律？是不是這些數(shù)都是兩位數(shù)。比如29個(gè)位數(shù)是9十位數(shù)是2.再比如39個(gè)位數(shù)是9十位數(shù)是3.師問：A93和56，B85和46.C28和77這三組數(shù)字都是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，個(gè)位和十位分別是多少？并且比較三組數(shù)字的大小。

（4）做游戲，找10位同學(xué)到講臺(tái)上來，同學(xué)舉起小手來，每個(gè)同學(xué)10只手指頭，大家來數(shù)一數(shù)十位同學(xué)一共有多少只手指頭？

大家來想想可以10個(gè)10個(gè)的數(shù)到100，還可以幾個(gè)幾個(gè)的數(shù)到100？

通過對(duì)上一節(jié)課知識(shí)的復(fù)習(xí)引入新課。

運(yùn)用生活中的物品來數(shù)數(shù)，進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能讓學(xué)生們很好的把生活中的物品與學(xué)習(xí)相聯(lián)系?？梢允箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。

讓學(xué)生們自己動(dòng)手進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谧约簲?shù)小棒的時(shí)候動(dòng)手動(dòng)腦，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，養(yǎng)成很好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在活動(dòng)中讓學(xué)生感受數(shù)數(shù)的興趣，并且了解不同的數(shù)數(shù)方法。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。很好的培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的習(xí)慣。

三.鞏固練習(xí)

學(xué)生做題

學(xué)生們暢所欲言

（5）老師小結(jié)上面所講內(nèi)容：剛才我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)的數(shù)法。我們還學(xué)會(huì)了兩位數(shù)它分別是由幾個(gè)十和幾個(gè)一來組成。

（6）下面大家打開書的35頁(yè)，做一下做一做這道題和第二題。

（7）鞏固新知

通過做題通過做游戲讓學(xué)生們自己來說一說今天學(xué)到了什么知識(shí)？學(xué)會(huì)了什么？

（8）作業(yè)的布置

課后做同步精練31頁(yè)和32頁(yè)。

對(duì)課堂做最終的總結(jié)

做練習(xí)題，鞏固這一節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)。

課后作業(yè)的布置，使學(xué)生們能夠?qū)ι险n所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)。

板

書

設(shè)

計(jì)

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

29是由兩個(gè)十和9個(gè)1組成39是由3個(gè)十和9個(gè)1組成

49是由四個(gè)十和9個(gè)1組成100是由10個(gè)十組成

29個(gè)位數(shù)是9十位數(shù)是239個(gè)位數(shù)是9十位數(shù)是3

93大于56，85大于46.28小于77

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編收集整理了一些一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

數(shù)概念是整座數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ)，是最基礎(chǔ)、最重要的數(shù)學(xué)概念。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生認(rèn)識(shí)20以內(nèi)各數(shù)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第一階段；在一年級(jí)下學(xué)期，認(rèn)數(shù)范圍由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，學(xué)生認(rèn)識(shí)100以內(nèi)各數(shù)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二個(gè)階段；在二年級(jí)下學(xué)期，認(rèn)數(shù)范圍則由100以內(nèi)擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)，學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)各數(shù)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第三個(gè)階段······本單元教學(xué)處于數(shù)概念教學(xué)的第二個(gè)階段。在這一階段，將拓展學(xué)生對(duì)“計(jì)數(shù)單位”的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感知、理解“十進(jìn)制”“位值制”兩個(gè)基本概念，這兩個(gè)概念是學(xué)習(xí)數(shù)概念的根本。因此，本單元的教學(xué)非常重要，因?yàn)樗粌H是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，同時(shí)，它在日常生活中也有著廣泛的應(yīng)用，因此必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。

結(jié)合我們班的學(xué)情特點(diǎn)，我進(jìn)行了一下教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、課前常規(guī)檢查：學(xué)習(xí)用品是否擺放到位，學(xué)具是否準(zhǔn)備好并放好。

二、5分鐘精彩口算：我說15，你說8，15-8=7······

三、復(fù)習(xí)舊知、引入新課：

1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0~20這些數(shù)，你能從0一直數(shù)到20嗎？齊數(shù)。

2、看到大家都認(rèn)識(shí)，又來了更多的數(shù)朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？

3、看來大家對(duì)這些數(shù)都有所認(rèn)識(shí)，今天我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。

四、呈現(xiàn)百羊圖，感受100有多大：

1、綠色的草地上來了一群羊，請(qǐng)你估一估大約有多少只羊？（先思考再回答，不要一下子說出結(jié)果）

2、這時(shí)候我們請(qǐng)一位老朋友上場(chǎng)（10），先圈出10只，再估一估草地上有多少只羊。并說說你是怎樣想的。

3、請(qǐng)大家10只10只地圈一圈，并數(shù)一數(shù)。

4、大家都數(shù)對(duì)了，這是100只羊。100只羊有這么多！和我們以前認(rèn)識(shí)的20比較，怎樣？（100比20多得多）

五、擺小棒、突破數(shù)數(shù)難點(diǎn)——拐彎數(shù)：

1、請(qǐng)同學(xué)們快速拿出小棒，3、2、1，坐好！（師停頓檢查）

2、在桌面上，擺出21根小棒，要求擺完后一眼就知道是21根。

（請(qǐng)生上臺(tái)示范擺小棒，其他同學(xué)擺完、看黑板訂正。）

（1）能一下看出是21嗎？他請(qǐng)了誰(shuí)來幫忙？就請(qǐng)這位同學(xué)說一說你是怎樣擺的。（先擺10根小棒，再擺10根小棒，再擺1根小棒）

（2）21是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（多請(qǐng)生回答，小組讀,男女讀,齊讀）

3、下面我們?cè)?1根小棒的基礎(chǔ)上，繼續(xù)一根一根地往下數(shù)：

指導(dǎo)學(xué)生在21的基礎(chǔ)上繼續(xù)一邊擺一邊數(shù)，數(shù)出聲來。當(dāng)數(shù)到拐彎數(shù)時(shí)，停下來并追問：“29添一是多少？（30）”，看到散著的這10根，你想怎么做？（把這10根捆成一捆），現(xiàn)在有幾個(gè)十了？（3個(gè)十），誰(shuí)來說說30的組成？（多叫學(xué)生回答30的組成）。

再繼續(xù)數(shù)數(shù)，同樣處理：35的組成；39再添1是多少；40里面有幾個(gè)十；39、49、79、99的后面分別是多少······

4、感受100，體會(huì)十與百的關(guān)系：99再添一就是多少？（多叫生回答）

我們就這樣，10根、10根地?cái)?shù)，（10、20、30···90、100），10個(gè)十根是多少？（10個(gè)十根是100，將10捆結(jié)成一大捆）

這一大捆小棒就是100根，誰(shuí)能說說100里面有幾個(gè)十？

10個(gè)十是多少??？（板書：10個(gè)十是100）

六、解決問題、進(jìn)一步理解數(shù)的意義

做一做第2題：你能很快看出是多少嗎？要想很快看出有多少個(gè)泡泡，應(yīng)該怎么辦呢？（請(qǐng)“十”來幫忙）。請(qǐng)大家用筆10個(gè)10個(gè)地圈一圈，（33個(gè)泡泡）。為什么圈一圈以后就能一下子看出是多少了呢？

做一做：數(shù)的組成。

七、課堂總結(jié)：

這節(jié)課咱們一起數(shù)了100以內(nèi)的數(shù)，你有什么收獲？又有什么感受呢？

八、生活中的數(shù)：剛才我們借助小棒認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，其實(shí)100以內(nèi)的數(shù)在我們生活中經(jīng)常會(huì)遇到，請(qǐng)大家回家找找，你身邊都有哪些數(shù)是100以內(nèi)的呢？明天分享給同學(xué)們聽。

一年級(jí)下冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》導(dǎo)學(xué)案

一年級(jí)下冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第31～33頁(yè)的主題圖、例1.2.3及練習(xí)七第1.2.3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

2．通過操作、交流，使學(xué)生初步感知100以內(nèi)數(shù)的意義。

3．讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)合作、交流、互助學(xué)習(xí)的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法。（正確數(shù)出幾十九后面的一個(gè)整十?dāng)?shù)。）

【教具、學(xué)具】

課件（百羊圖、百球圖）。數(shù)數(shù)用的小棒和花生。

【教學(xué)過程】

一、演示百羊圈，引入新問題，激發(fā)數(shù)數(shù)興趣

1．師：藍(lán)藍(lán)的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興啊！

看，山坡上下來一群羊，有幾只？

又來了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個(gè)十？

學(xué)生觀察回答上述問題。

2．又下來一大群羊，成八小群。

師，羊真多??！有多少只？

我們來估計(jì)一下，現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家交流，說一說自己估計(jì)的結(jié)果。

3．師，我們的估計(jì)對(duì)嗎？可以數(shù)。你會(huì)數(shù)嗎？

今天學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。（揭示課題）

二、操作、交流，學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)

1．實(shí)物數(shù)數(shù)。

（1）師：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一小袋花生米和一捆小棒，它們的數(shù)量都和小羊的只數(shù)一樣，數(shù)一數(shù)花生米有幾顆，小棒有幾根，就知道小羊有幾只。四人小組，兩個(gè)人數(shù)花生米，兩個(gè)人數(shù)小棒，互相幫助，說一說怎樣數(shù)。

（2）四人小組數(shù)數(shù)活動(dòng)

匯報(bào)，你是怎么數(shù)的？（有多種數(shù)法，可以指名進(jìn)行實(shí)際操作。）

2．討論。

（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數(shù)的：每數(shù)10個(gè)放一堆或10根捆成一捆。

誰(shuí)愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？

（2）師：過去，我們知道10個(gè)一是一十，從剛才的數(shù)，我們又知道了什么？

板書：1根10根100根

3．引導(dǎo)學(xué)生一十一十地?cái)?shù)到一百。

（1）師：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一數(shù)到一百，也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)了10個(gè)十就是一百。

學(xué)生數(shù)10捆小棒：一十、二十、三十……九十、一百。

（2）數(shù)百羊圖。一只一只地?cái)?shù)，再十只十只地?cái)?shù)。（同桌一個(gè)人數(shù)另一個(gè)人檢查）

（3）搶答：一十一十地?cái)?shù)，

三十前面是（）十，三十后面是（）十。

八十前面是（）十，八十后面是（）十。

（4）指名數(shù)：一十一十地?cái)?shù)，

從一十?dāng)?shù)到一百；

從三十?dāng)?shù)到七十，

從六十?dāng)?shù)到一百。

三、接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法

1．師：拿35根小棒，你怎么拿？（擺好小棒3捆和5個(gè)單根）

出示例2：從三十五數(shù)到四十二。

學(xué)生邊添小棒邊數(shù)。

交流：三十九后面的數(shù)是多少？為什么是40？

學(xué)生將10個(gè)單根捆成一捆，得4捆，再接著數(shù)到四十二。

2．從五十六數(shù)到六十三，再?gòu)牧龜?shù)到七十二。

（注意滲透組成知識(shí)，注意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。）

3．不擺小棒，一一地?cái)?shù)：

從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪流數(shù)，再指名數(shù)。）

回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？

四、學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成

1．例3：拿小棒3捆又5個(gè)單根，看一看，是幾根小棒？說一說35是（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

2．第33頁(yè)“做一做”的第二題。

（1）看一看，想一想，再填一填。

（2）全班訂正。說一說是幾個(gè)十和幾個(gè)一，組成多少。

3．同桌一人擺小棒，另一人說組成。

4．游戲：摘果子。（水果卡片）

四十二（）個(gè)十（）個(gè)一

七十六（）個(gè)十（）個(gè)一

九十四（）個(gè)十（）個(gè)一

六十里面有（）個(gè)十

一百里面有（）個(gè)十

想一想：

一百以內(nèi)的數(shù)是由什么組成的？你發(fā)現(xiàn)了什么？有規(guī)律嗎？誰(shuí)會(huì)說？

五、小結(jié)

師：說一說，你今天學(xué)會(huì)了什么？

六、練習(xí)活動(dòng)

1．練習(xí)七第1題。

2．練習(xí)七第3題。

四人小組每人說一道。

3．練習(xí)七第2題。

先估計(jì)一下，有多少個(gè)球，再數(shù)一數(shù)，有多少個(gè)球。

你的估計(jì)差不多嗎？你是怎樣數(shù)的？怎樣數(shù)比較快？

【教學(xué)后記】

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得到較好的落實(shí)，教學(xué)中做到了三個(gè)注意。

1．以學(xué)生的觀察、操作、思考、交流活動(dòng)組織教學(xué)，人人參與，經(jīng)過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，主動(dòng)獲取知識(shí)，體驗(yàn)成功的樂趣。

2．讓學(xué)生從實(shí)物數(shù)數(shù)到逐步擺脫實(shí)物，進(jìn)行抽象數(shù)數(shù)。

3．讓學(xué)生在數(shù)實(shí)物的過程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”這一抽象概念。學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)，自己理解的方法數(shù)，有多種方法，但十個(gè)十個(gè)數(shù)的人并不是很多，約三分之一，如何讓學(xué)生體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的原理，需要學(xué)會(huì)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。教學(xué)設(shè)計(jì)：先讓學(xué)生再次演示，數(shù)滿十根捆成一捆，數(shù)了10個(gè)十是一百的過程，再通過討論，最后人人學(xué)習(xí)一十一十地?cái)?shù)，使學(xué)生由直觀到抽象地認(rèn)識(shí)10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百。