小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案
發(fā)表時(shí)間:2021-05-25一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《同數(shù)連加解決問(wèn)題》教案設(shè)計(jì)。
每一位任課老師,為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準(zhǔn)備,讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù),如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢?下面是小編為大家整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《同數(shù)連加解決問(wèn)題》教案設(shè)計(jì)”,供您參考,希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《同數(shù)連加解決問(wèn)題》教案設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)人教版P77及相關(guān)練習(xí)
二、學(xué)情分析:
在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一上教材的內(nèi)容與本學(xué)期學(xué)習(xí)的100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法中,學(xué)生已基本掌握連加的計(jì)算,本部分內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與生活聯(lián)系緊密的現(xiàn)實(shí)情境,學(xué)生在學(xué)會(huì)連加算式的基礎(chǔ)上用同數(shù)連加來(lái)解決問(wèn)題,將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中,同時(shí)為今后的乘法計(jì)算作鋪墊。經(jīng)過(guò)近一年的小學(xué)生活,學(xué)生已經(jīng)掌握了連加的計(jì)算方法、解決問(wèn)題的一般步驟,能獨(dú)立分析題意,可以根據(jù)題意畫(huà)出簡(jiǎn)單的示意圖,但題目中只有兩個(gè)條件,算式中卻要有3個(gè)加數(shù),這對(duì)一年級(jí)學(xué)生的思維來(lái)說(shuō),具有一定的挑戰(zhàn)性。因此在教學(xué)中,我覺(jué)得要注重將知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái);注重學(xué)生的自主探究,動(dòng)手實(shí)際操作,學(xué)生在實(shí)際畫(huà)圖操作活動(dòng)中找出有效的數(shù)學(xué)信息并且能夠用同數(shù)連加來(lái)解決問(wèn)題。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)加法含義,會(huì)用同數(shù)連加解決實(shí)際問(wèn)題;在解決問(wèn)題當(dāng)中初步理解“幾個(gè)幾相加”的含義。
2、經(jīng)歷探索解決問(wèn)題的過(guò)程,對(duì)解決問(wèn)題的不同方法有所感受。
3、感受生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):會(huì)用同數(shù)連加的方法解決實(shí)際問(wèn)題。理解幾個(gè)幾相加。
難點(diǎn):初步理解“幾個(gè)幾相加”的含義。
五、教具準(zhǔn)備:
課件、草稿紙。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)游戲?qū)?,探索新?/p>
1、教師拍手學(xué)生聽(tīng)次數(shù)。
【連接詞】同學(xué)們,今天上課前,周老師先和大家來(lái)玩一個(gè)游戲。我拍手,你猜猜我到底拍了幾下,我要看看哪位小朋友的耳朵最尖。(977139.cOM 高分范文網(wǎng))
(分別拍3+3+39下,5+5+515下2+2+2+28下中間間隔拍,比如拍三下停1秒,再拍3下類(lèi)推)
【設(shè)問(wèn)】你從老師的拍手中,你發(fā)現(xiàn)我是怎么拍的?
【預(yù)設(shè)】有間隔
【總結(jié)】是的,你們聽(tīng)的可真仔細(xì),周老師有間隔的拍,但每次拍的手次數(shù)是一樣的。
今天,我們就要來(lái)學(xué)相同的數(shù)相加
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)簡(jiǎn)單的拍手游戲吸引學(xué)生上課的注意力,拍手游戲讓學(xué)生感受連加的實(shí)際問(wèn)題并為新課學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圖做準(zhǔn)備。)
(二)動(dòng)手操作,探索新知
【連接詞】六一兒童節(jié)就要快到了,小朋友們正折星星布置教室呢?。ǔ鍪纠?圖片)
1、仔細(xì)觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)從題中你知道了什么?
【預(yù)設(shè)】3個(gè)同學(xué)一起折小星星,每人折了6個(gè),
2、你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
【預(yù)設(shè)】他們一共折了多少個(gè)小星星?
3、那你能用圖來(lái)表示這一道題目嗎?
4、匯報(bào)畫(huà)圖結(jié)果
【預(yù)設(shè)】
5、小朋友都用自己的方式來(lái)表達(dá)了這個(gè)題目,現(xiàn)在,我們根據(jù)圖,又能列出一個(gè)怎樣的算式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢?
【預(yù)設(shè)】6+6+6=
6、請(qǐng)你獨(dú)立解答這個(gè)算式。
預(yù)設(shè)一:6+6+6=18(個(gè))
(1)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
(2)提出質(zhì)疑為什么要用加法計(jì)算呢?
(3)觀(guān)察這三個(gè)加數(shù),你發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)?
(4)題中“3個(gè)同學(xué)在折小星星”算式“6+6+6”中怎么沒(méi)有“3”呢?“3”表示什么?
預(yù)設(shè)二:
如果前面學(xué)生沒(méi)有想到列表的方法解答,由教師在這里介紹。出示表格。讓學(xué)生填空。
人數(shù)123
星星數(shù)61218
分析:(1)12表示什么?(2個(gè)人折的星星數(shù))
(2)18呢,是怎么算出來(lái)的?(3個(gè)6相加)
(3)如果(每人折6個(gè)星星)4個(gè)人折星星折了多少個(gè)星星,表示幾個(gè)6相加?(每人折6個(gè)星星)5個(gè)人呢
7、現(xiàn)在,我們一起回顧反思解答的正確嗎?
第一步(1)看信息(2)想方法(3)查結(jié)果
預(yù)設(shè)三:我們現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看乘法算式:3×6
是的,相同加數(shù)相加可以用乘法,這兩個(gè)算式你發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別?這個(gè)3是什么意思?
(三)課堂練習(xí)、鞏固知識(shí)
一、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)
1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖的意思
2、動(dòng)手?jǐn)[一擺
(1)擺3組小棒,每組4個(gè)(2)擺4組小棒,每組5個(gè)
二、對(duì)比練習(xí)
1、師兄弟每個(gè)人摘了7個(gè)桃子,他們3人一共摘了多少個(gè)桃子?(獨(dú)立完成)
2、豬八戒摘了7個(gè)桃子,師傅摘了3個(gè)桃子,他們一共摘了多少個(gè)桃子?
【設(shè)問(wèn)】觀(guān)察1、2題進(jìn)行對(duì)比。
3、每個(gè)人吃了3個(gè),師徒4人一共吃了多少個(gè)桃子?
(四)課堂總結(jié)
今天我學(xué)到了什么?
今天的內(nèi)容有哪些需要注意的呢?
(五)作業(yè)設(shè)計(jì)
完成練習(xí)冊(cè)頁(yè)。(課堂中完成)
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
同數(shù)連加解決問(wèn)題
知道了什么?
條件:3個(gè)同學(xué)一起折小星星,每人折了6個(gè),
問(wèn)題:他們一共折了多少個(gè)小星星?
怎樣解答?
6+6+6=18(個(gè))表示3個(gè)6相加
解答正確嗎?
口答:他們一共折了18個(gè)小星星。
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一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問(wèn)題》教案
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案,以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流,你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎?以下是小編收集整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問(wèn)題》教案”,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問(wèn)題》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、在對(duì)熟悉的生活事例探究活動(dòng)中,初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,并能正確的寫(xiě)出商和余數(shù)的單位名稱(chēng)。
2、經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,繼續(xù)掌握解決問(wèn)題的基本思路和基本方法,結(jié)合實(shí)際情況感知“進(jìn)一法”的運(yùn)用,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題
的成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí),靈活的解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):能夠結(jié)合實(shí)際情況運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、嘗試發(fā)現(xiàn)。
1.口算
28÷7=40÷8=11÷5=14÷4=23÷5=
2.有17個(gè)蘋(píng)果,每3個(gè)分一盤(pán),可以分()盤(pán),還剩()個(gè)?
(為什么用除法計(jì)算)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)兩道復(fù)習(xí)題,加深對(duì)有余數(shù)除法意義的理解,鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法,為新知學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
師:看來(lái)同學(xué)們對(duì)有余數(shù)除法的知識(shí)掌握的非常好,這節(jié)課,我們繼續(xù)用有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)“解決問(wèn)題”(板書(shū):解決問(wèn)題)
3.出示主題圖例5
(1)找同學(xué)讀題
(2)請(qǐng)同學(xué)們回憶一下解決問(wèn)題的步驟有哪些:知道了什么、怎樣解答、解答正確嗎。(在黑板上相應(yīng)的位置貼上)
4.按步驟開(kāi)始學(xué)習(xí)探究
(1)從題中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(匯報(bào)中,幫助學(xué)生理解“最多”和“至少”兩個(gè)詞語(yǔ)。課件中把兩個(gè)“詞語(yǔ)”變成紅色)
追問(wèn):“最多坐4人”用你的話(huà)說(shuō)一說(shuō)最多是什么意思?(坐滿(mǎn)了是4人,坐5人不行)
要解決什么問(wèn)題呢?“至少”是什么意思?(就是最少的意思,應(yīng)該讓每條船上都坐滿(mǎn)人,并且22個(gè)學(xué)生都上船)。
師:誰(shuí)能再完整地說(shuō)一說(shuō)我們知道了什么?
二、探究形成
1.該怎樣解答呢?誰(shuí)會(huì)列式?
生:22÷4
師:說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
(求要租幾條船,就是求22里有幾個(gè)4,用除法解答)
2.那么22÷4的結(jié)果是多少?至少需要幾條船呢,你們會(huì)算嗎?(會(huì))好,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诖痤}卡上先圈一圈、再算一算,看看至少需要幾條船。
3.學(xué)生自主探究活動(dòng)
4.學(xué)生匯報(bào)交流(用實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生的答題卡)
(1)先匯報(bào)怎么圈的。
(2)在匯報(bào)怎樣算的。
小結(jié):商和余數(shù)的單位名稱(chēng)和我們解決的問(wèn)題有關(guān),寫(xiě)的時(shí)候要靜心思考。
剛才同學(xué)們已經(jīng)用算式解決了這個(gè)問(wèn)題,現(xiàn)在我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō),他們至少需要租多少條船呢,為什么是6條船而不是5條?
組織學(xué)生交流討論,然后集體反饋
小結(jié):在我們的生活中,經(jīng)常遇到這樣有剩余的情況,余下的不管多少,都要給商再加上一個(gè)1
5.檢驗(yàn):他們至少需要6條船,我們解答正確嗎?
學(xué)生討論檢驗(yàn):4×5<224×6>22
小結(jié):在研究問(wèn)題時(shí)大家發(fā)現(xiàn),解決問(wèn)題要注意考慮實(shí)際情況,即使坐不滿(mǎn),剩余的人也要再租一條船,這樣才能滿(mǎn)足讓22個(gè)學(xué)生都去劃船的要求。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自主嘗試,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),教師有效的引導(dǎo),使學(xué)生在看、想、說(shuō)、算、展中自主探究、主動(dòng)獲取知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力幫助學(xué)生完成新知的主動(dòng)建構(gòu),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、聯(lián)想應(yīng)用
1、有27個(gè)同學(xué)帶了背包,為了減輕負(fù)擔(dān),我們要租幾個(gè)儲(chǔ)物柜,每個(gè)儲(chǔ)物柜最多能放8個(gè)背包,至少需要幾個(gè)儲(chǔ)物柜才能放下這些書(shū)包呢?
問(wèn)題:1.讀一讀,你知道了什么?
2.你能自己解決問(wèn)題嗎?動(dòng)筆試一試。
3.至少需要幾個(gè)儲(chǔ)物柜才能放下這些書(shū)包呢?你是怎么想的?為什么要“加1”。
2、時(shí)間過(guò)得可真快啊,轉(zhuǎn)眼午餐時(shí)間到了,讓我們一起去買(mǎi)午餐吧!
做一做第二題
問(wèn)題:1.讀一讀,你知道了什么?
2.你能自己解決問(wèn)題嗎?動(dòng)筆試一試。
3.最多能買(mǎi)幾個(gè)?你是怎么想的?
4.還余下1元呢,應(yīng)該再加上1個(gè)面包嗎?
3、同時(shí)出示“例5”和“做一做”第2題。
對(duì)比這兩道題,有什么相同又有什么不同,4個(gè)人為一個(gè)小組互相說(shuō)一說(shuō)自己的看法。
小結(jié):這兩道題,我們都是用有余數(shù)的除法解決的問(wèn)題,但上面這道題余下“2人”就要增加1條船,下面這道題余下“1元”,卻不增加1個(gè)面包。你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么道理?(說(shuō)明我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí),一定要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行取舍與安排,不同的情況,有不同的處理方法。)
鞏固練習(xí):用這些錢(qián)能買(mǎi)幾個(gè)4元的面包?
設(shè)計(jì)意圖:變化練習(xí),完善余數(shù)的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí),在對(duì)比中引導(dǎo)學(xué)生更好的理解要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行取舍。
拓展練習(xí):
游樂(lè)項(xiàng)目
過(guò)山車(chē)
海盜船
限承人數(shù)
每車(chē)最多
做6人
每船最多
坐8人
我們班級(jí)54人,如果都玩“過(guò)山車(chē)”,至少需要幾輛車(chē)呢?
我們都玩“海盜船”,最多可以坐滿(mǎn)幾船?會(huì)有剩余的人嗎?
設(shè)計(jì)意圖:在生活化的情境中解決一個(gè)個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題,既激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望,又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力,在解決問(wèn)題過(guò)程中感受數(shù)學(xué)就在身邊。
一年級(jí)上冊(cè)《用數(shù)序解決問(wèn)題》教案
一年級(jí)上冊(cè)《用數(shù)序解決問(wèn)題》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用自己的方法解決問(wèn)題,如“數(shù)數(shù)”“畫(huà)圖”等,從而進(jìn)一步深化基數(shù)、序數(shù)、數(shù)的大小、數(shù)序的綜合運(yùn)用,學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的生活問(wèn)題。
(二)過(guò)程與方法
讓學(xué)生經(jīng)歷捕捉信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究方法、解決問(wèn)題的全過(guò)程,體會(huì)策略多樣性,積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,初步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
【目標(biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生熟練掌握數(shù)數(shù)以及初步理解基數(shù)、序數(shù)、數(shù)的大小、數(shù)序的基礎(chǔ)上,綜合運(yùn)用這些知識(shí)解決排隊(duì)問(wèn)題,讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般過(guò)程,積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察問(wèn)題情境,捕捉有用的數(shù)學(xué)信息,恰當(dāng)選擇方法的問(wèn)題解決的全過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問(wèn)題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件,直尺,白紙等。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)引入
1.?dāng)?shù)字接龍:老師指名,學(xué)生接數(shù)。
2.填空:
出示:在12,15,10,20,19,11這些數(shù)中,
(1)從左邊數(shù)起,19在第()個(gè)。
(2)從右邊數(shù),第2個(gè)數(shù)是()。
(3)在這些數(shù)中最大數(shù)是(),最小數(shù)是()。
(4)把從左數(shù)的3個(gè)數(shù)圈起來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】梳理已學(xué)的知識(shí),激活已有的經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生進(jìn)一步探究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)探究新知
1.在情境圖中捕捉信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。
(1)出示例6主題圖。
(2)提出問(wèn)題,獨(dú)立思考。
教師:請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察這幅圖,你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息?
(3)組織交流,指導(dǎo)讀圖。
教師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息?你能在圖上指一指嗎?
教師:小麗和小宇之間是什么意思?誰(shuí)來(lái)講講?
小結(jié):之間就是在小麗和小宇中間的同學(xué),不包括小麗和小宇。
(4)指導(dǎo)學(xué)生完整復(fù)述此題。
教師:先說(shuō)我們知道了什么,再提出一個(gè)問(wèn)題。你能按老師的要求說(shuō)說(shuō)此題嗎?
2.交流不同的解題思路,積累解題經(jīng)驗(yàn)。
(1)提出研討問(wèn)題,明確探究要求。
教師:要求小麗和小宇之間有幾人?你有什么想法?能否在紙上自己寫(xiě)一寫(xiě),畫(huà)一畫(huà)?
(2)教師觀(guān)察捕捉學(xué)生想法,展示學(xué)生解題方法。
教師下面巡視,搜集不同的解題方法。
預(yù)設(shè):點(diǎn)子圖、叉子圖、實(shí)物圖等等和數(shù)數(shù)的方法。
(3)組織研討,解讀解題方法。
①畫(huà)圖法交流。
教師:你能看懂這位同學(xué)的圖嗎?講一講什么意思?為什么在小麗和小宇上打×呢?說(shuō)說(shuō)你的想法。
②數(shù)數(shù)法交流。
教師:說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的?為什么不數(shù)10和15呢?
(4)鞏固解題方法。
教師:剛才我們通過(guò)畫(huà)圖、數(shù)數(shù)都解決了這個(gè)問(wèn)題,你還能借助身邊的東西,再講講這道題嗎?
教師提供尺子、紙張等學(xué)具讓學(xué)生自主探究。
學(xué)生利用手中的學(xué)具講解解題思路。
(5)方法小結(jié),提升認(rèn)識(shí)。
教師:剛剛我們使用了畫(huà)圖法、數(shù)數(shù)法找解決了問(wèn)題,同時(shí)還巧妙地運(yùn)用了身邊的學(xué)具尋求到了答案,你們真聰明!今后解決問(wèn)題我們就可以使用這些方法了。
3.指導(dǎo)學(xué)生檢查。
(1)提出要求。
教師:我們剛才找到了答案是4人,到底對(duì)不對(duì)呢?用你的方法檢查一下。
(2)組織研討。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己檢查的方法。如:從10往后數(shù)了4個(gè)數(shù),看看第5個(gè)數(shù)是不是15。
(3)小結(jié):經(jīng)過(guò)檢查我們可以對(duì)這道題的答案更有把握了,今后我們做題時(shí)一定要像今天一樣認(rèn)真檢查,養(yǎng)成好習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷捕捉信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究解決問(wèn)題、驗(yàn)證自查的解題全過(guò)程,在解題過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的方法解題,從而體會(huì)到策略多樣性、提升綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
(三)鞏固練習(xí)
1.出示:第79頁(yè)做一做。
學(xué)生獨(dú)立解題,全班訂正。
2.出示主題圖。
學(xué)生獨(dú)立解題,交流方法。
教師:這道題不是求兩個(gè)數(shù)中間有幾個(gè)數(shù),但我們?nèi)匀豢梢允褂脛偛诺姆椒ń鉀Q問(wèn)題,但一定要注意此題最后一個(gè)數(shù)是17,這個(gè)數(shù)一定要數(shù)上。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)改變習(xí)題模式的發(fā)散訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對(duì)今天所學(xué)解題方法的靈活運(yùn)用,提升學(xué)生的解題能力。
(四)課堂總結(jié)
當(dāng)我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí),可以用畫(huà)圖、數(shù)一數(shù)的方法,將比較隱蔽的條件直觀(guān)表示出來(lái),明晰解題思路,積累解題經(jīng)驗(yàn)。你還有什么收獲嗎?
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)要點(diǎn):解決問(wèn)題
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)要點(diǎn):解決問(wèn)題
解決問(wèn)題
1、應(yīng)知應(yīng)會(huì):
本冊(cè)的解決問(wèn)題是部分、整體關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。(部分+部分=整體;整體—部分=部分)。
連加連減混合可能出現(xiàn)。
要求能根據(jù)情境圖列出算式,解決問(wèn)題;
能根據(jù)括線(xiàn)圖給出的信息,準(zhǔn)確地找到要解決的問(wèn)題,并能正確地列式解答。
2、解題要求:讀明白題(至少讀3遍)
確定正確的計(jì)算方法,保證抄數(shù)(數(shù)數(shù))正確后再列式計(jì)算。
3、基本形式練習(xí)形式:
(1)純圖題
提示:一圖四式確定部分與整體,切勿將左右兩部分割裂看圖,四個(gè)算式是一個(gè)角度。
提示:劃去、箭頭指向外面、用虛線(xiàn)圍起來(lái)都表示去掉,豎虛線(xiàn)整體減左或右,必須用減法。
實(shí)線(xiàn)圈表示合起來(lái),必須用加法解決。
(2)大括線(xiàn)圖
提示:找到問(wèn)號(hào)并弄清求部分還是求整體,再確定計(jì)算方法。計(jì)算結(jié)束后,把得數(shù)寫(xiě)在問(wèn)號(hào)的地方,看是否符合題意。
(3)圖文結(jié)合
提示:對(duì)于文字中沒(méi)有給出的信息,要學(xué)會(huì)到圖中尋找,并把條件補(bǔ)充完成。
(4)表格
提示:表格題中要注意是橫著看,還是豎著看。
(5)綜合
4、對(duì)于家長(zhǎng)的復(fù)習(xí)建議:
①不能確定的題目及時(shí)與老師聯(lián)系,避免誤導(dǎo)學(xué)生。
②讓孩子給您講講解決問(wèn)題的想法,以了解孩子思路。
一年級(jí)上冊(cè)《解決問(wèn)題》教案
一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂,就是老師在講學(xué)生在答,講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案,這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí),學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢?以下是小編為大家精心整理的“一年級(jí)上冊(cè)《解決問(wèn)題》教案”,歡迎大家閱讀,希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)內(nèi)容:
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教科書(shū)第46頁(yè)的內(nèi)容以及做一做和練習(xí)十的第1題。
學(xué)情分析:
學(xué)生是在學(xué)習(xí)了6-7的認(rèn)識(shí)和加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行本節(jié)課學(xué)習(xí)的,對(duì)于教材提供的情境學(xué)生理解起來(lái)不會(huì)感到困難,但對(duì)用數(shù)學(xué)符號(hào)表示條件和問(wèn)題會(huì)有困惑。因?yàn)榻滩闹谐霈F(xiàn)的的大括號(hào)和問(wèn)號(hào),學(xué)生學(xué)還是第一次接觸,將用語(yǔ)言描述的情境和數(shù)學(xué)符號(hào)結(jié)合起來(lái)理解,會(huì)造成學(xué)生的思維障礙,教師應(yīng)把這里作為一個(gè)教學(xué)突破口。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)大括號(hào)和?號(hào),會(huì)選擇正確的計(jì)算方法解答。
2、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)圖畫(huà)情境和數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)理解題意。
教具準(zhǔn)備:
掛圖、課件
教學(xué)策略:
培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察分析和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)6、7解決問(wèn)題時(shí),讓學(xué)生先觀(guān)察圖意,不要求他們編題,只要說(shuō)出圖里有什么,大括號(hào)和?號(hào)分別表示什么,怎樣計(jì)算,再讓學(xué)生列出算式,最后讓學(xué)生說(shuō)出算式中的每一個(gè)數(shù)分別表示什么。讓學(xué)生完全明白自己列算式的理由,可以檢查自己列的算式符不符合題意,這樣可以大大降低學(xué)習(xí)難度,從而讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)的有效。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入。
比比看,誰(shuí)更棒。
1、課件出示(7以?xún)?nèi)數(shù)加法算式)
2、課件出示(主題圖)
今天,小兔要請(qǐng)我們用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)幫它們解決問(wèn)題,大家樂(lè)意嗎?那我們趕快行動(dòng)吧(板書(shū)課題:解決問(wèn)題)
二、探究新知
小朋友,我們來(lái)看看小圖遇了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(課件出示圖)
1、引導(dǎo)觀(guān)察,提出問(wèn)題
請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀(guān)察畫(huà)面,你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?(指名回答)(左邊有4只小兔,右邊有2只)
小朋友接著看,這里還有兩位新朋友,知道它們叫什么名字嗎?
2、初步認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。
①出示︸和?。(說(shuō)明:大括號(hào)表示讓我們把兩邊的兔子合起來(lái),下面加一個(gè)?表示讓我們求出一共有多少只兔。)
②同桌探討新符號(hào)的名字、意義。
③學(xué)生匯報(bào)研究符號(hào)的情況。(指名回答)
④小結(jié):大括號(hào)表示把左邊4只和右邊2只合起來(lái)(師邊說(shuō)邊做手勢(shì)),下面的?只就表示讓我們求出一共有多少只兔,小朋友也來(lái)說(shuō)說(shuō),邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
⑤指名說(shuō)圖意
誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)(指名回答)。
誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)圖上告訴了什么?要求什么?(指名邊說(shuō)邊做動(dòng)作)。
3、列式解決問(wèn)題(板書(shū):怎樣解答)
①用什么方法算?為什么?(指名說(shuō)說(shuō))
根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū):4+2=6(只)
②因?yàn)槭且褍蛇叺男⊙蚝掀饋?lái)(教師做手勢(shì)),所以用加法來(lái)算。那算式中的4、2、6各指什么?(指名說(shuō)說(shuō))
③誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是怎樣進(jìn)行檢查的?(同桌討論或小組討論后,指名說(shuō)說(shuō)。)
④左邊有4只就寫(xiě)4,右邊有2只羊就寫(xiě)2,再來(lái)看得數(shù)是不是6只,同學(xué)們按照這樣的順序來(lái)檢查,我們就不是小馬虎了。好,讓我們一起來(lái)口答(師板書(shū):一共有6只)。
⑤小結(jié):現(xiàn)在大家跟著老師來(lái)回憶剛才解決問(wèn)題的時(shí)候,經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)步驟?(先看圖里有什么,找出數(shù)學(xué)信息和要求的問(wèn)題,然后再進(jìn)行列式解答,并進(jìn)行檢查,最后別忘了口答。)(師逐一步板書(shū):解決問(wèn)題的主要步驟)
三、鞏固練習(xí)。(課件出示)
1、獨(dú)立完成例題。(師生集體訂正)
2、第46頁(yè)做一做
3、練習(xí)十的第1題。
4、我來(lái)當(dāng)小老師,指名說(shuō)一說(shuō),師生集體訂正。
四、全課總結(jié):小朋友們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
板書(shū)設(shè)計(jì):解決問(wèn)題
圖里有什么?
怎樣解答?5+1=6(只)
解答正確嗎?
一共有(6)只。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)解決問(wèn)題綜合練習(xí)教案
第三屆長(zhǎng)興杯決賽
解決問(wèn)題綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:書(shū)本70-71頁(yè)的習(xí)題
教學(xué)目標(biāo):能根據(jù)圖畫(huà)和文字找出題目所給的數(shù)學(xué)信息以及所要解決的問(wèn)題,選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解決,鞏固對(duì)加減法含義的理解,加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)以及解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):能根據(jù)圖文結(jié)合找出有用的數(shù)學(xué)信息以及問(wèn)題并能選擇正確的方法來(lái)計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合圖文找出有用信息并能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情引題
1、談話(huà):小朋友想不想去動(dòng)物園觀(guān)看動(dòng)物呢?(想)我們一起坐車(chē)出發(fā)吧。在車(chē)上有點(diǎn)無(wú)聊,我們一起來(lái)闖兩個(gè)數(shù)學(xué)大關(guān),好不好?(好)那就來(lái)吧!
2,第一關(guān):口算,搶答。
5+2=9-5=3+6=8-3=6-2=4+3=
8-6=2+6=10-4-2=3+0+6=9-7+3=4+4-7=
小朋友真不錯(cuò)??谒愕臅r(shí)候要注意看清數(shù)字和符號(hào),在連加連減的時(shí)候要注意運(yùn)算順序。接下來(lái)請(qǐng)看第二關(guān)是什么呢?
第二關(guān):看圖列式
寫(xiě)出四道算式。還可以怎樣列式?
我們可以從不同角度觀(guān)察,寫(xiě)出來(lái)的算式就不一樣。各數(shù)字各代表的意義也不相同。
二,綜合練習(xí):
師:時(shí)間過(guò)的真快,很快就到目的地嘍。老師先帶大家到草地上休息。咦,這里有很多蝴蝶和蝸牛呢。小動(dòng)物們遇到了難題,你能幫他們解決嗎?
出示書(shū)本71頁(yè)的第3題
說(shuō)一說(shuō)圖中告訴了我們什么,要解決的問(wèn)題是什么,再解答。
①?在大括號(hào)下面:把上面的5只和下面的3只蝴蝶合起來(lái)用加法。
②?在左邊:一共有9只蝸牛,走了2只蝸牛,草叢里還剩幾只蝸牛?
③?在右邊:一共有9只蝸牛,草叢里剩下7只蝸牛,走了幾只蝸牛?
小結(jié):在看到有大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的題時(shí),要知道問(wèn)號(hào)的位置在哪,找到要求的問(wèn)題,求部分時(shí)用減法,求整體時(shí)用加法計(jì)算。
注意大括號(hào)擺放的位置不同,但表達(dá)的意思相同,都表示“合起來(lái)”的意思。
小動(dòng)物很感謝大家?guī)退麄兘鉀Q了問(wèn)題,他們邀請(qǐng)大家一起去看長(zhǎng)頸鹿表演喝牛奶比賽。
3,書(shū)本71頁(yè)的第5題
從圖中你知道了什么,能提出什么問(wèn)題?還有小猴子的劃船比賽
交流后把算式寫(xiě)在書(shū)本上。小動(dòng)物在比賽,這邊還有大熊貓?jiān)诔灾褡幽???矗?/p>
出示書(shū)本70頁(yè)的第4題
說(shuō)說(shuō)要解決的問(wèn)題,找出信息并解答。
為什么不選擇3只小鳥(niǎo),提醒學(xué)生要選擇與問(wèn)題有用的數(shù)學(xué)信息。
我們?cè)诮鉀Q某些問(wèn)題時(shí),要注意圖和文字結(jié)合找到有用的數(shù)學(xué)信息,提出問(wèn)題并選擇正確的方法計(jì)算。解答完后還要記得檢驗(yàn)。
4,連加連減解決問(wèn)題
小朋友也玩累了,我們一起來(lái)分食物吃吧。大家把帶的東西都拿出來(lái)一起分享。有很多好吃的食物。出示:一共有9個(gè)桔子,一人2個(gè),一人3個(gè),剩下幾個(gè)?
吃完?yáng)|西后,細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)有很多空的礦泉水瓶,我們一起來(lái)?yè)彀伞?/p>
2人各撿3個(gè),一人撿了2個(gè),一共撿了幾個(gè)?
希望小朋友在外出活動(dòng)的時(shí)候要注意保持衛(wèi)生,做個(gè)講衛(wèi)生的好學(xué)生。大家吃的差不多了,我們就準(zhǔn)備回家了。一起坐車(chē)吧。
現(xiàn)在車(chē)上有幾人?
小朋友們真厲害,在觀(guān)看動(dòng)物園的過(guò)程運(yùn)用自己學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了很多問(wèn)題,大家玩的開(kāi)不開(kāi)心,還想不想玩?
5,
你能在圖中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?
三課堂總結(jié)
你今天有什么收獲?還有疑問(wèn)嗎?有沒(méi)有要提醒的地方?你是如何解決問(wèn)題的?
板書(shū)設(shè)計(jì)
解決問(wèn)題綜合練習(xí)
①提取數(shù)學(xué)信息,提問(wèn)
②列式解答
③檢查
一年級(jí)上冊(cè)《解決問(wèn)題》學(xué)案
一年級(jí)上冊(cè)《解決問(wèn)題》學(xué)案
教學(xué)內(nèi)容:
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教科書(shū)第46頁(yè)的內(nèi)容以及“做一做”和練習(xí)十的第1題。
學(xué)情分析:
學(xué)生是在學(xué)習(xí)了6-7的認(rèn)識(shí)和加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行本節(jié)課學(xué)習(xí)的,對(duì)于教材提供的情境學(xué)生理解起來(lái)不會(huì)感到困難,但對(duì)用數(shù)學(xué)符號(hào)表示條件和問(wèn)題會(huì)有困惑。因?yàn)榻滩闹谐霈F(xiàn)的的大括號(hào)和問(wèn)號(hào),學(xué)生學(xué)還是第一次接觸,將用語(yǔ)言描述的情境和數(shù)學(xué)符號(hào)結(jié)合起來(lái)理解,會(huì)造成學(xué)生的思維障礙,教師應(yīng)把這里作為一個(gè)教學(xué)突破口。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)大括號(hào)和“?”號(hào),會(huì)選擇正確的計(jì)算方法解答。
2、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)圖畫(huà)情境和數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)理解題意。
教具準(zhǔn)備:
掛圖、課件
教學(xué)策略:
培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察分析和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)“6、7解決問(wèn)題”時(shí),讓學(xué)生先觀(guān)察圖意,不要求他們編題,只要說(shuō)出圖里有什么,大括號(hào)和“?”號(hào)分別表示什么,怎樣計(jì)算,再讓學(xué)生列出算式,最后讓學(xué)生說(shuō)出算式中的每一個(gè)數(shù)分別表示什么。讓學(xué)生完全明白自己列算式的理由,可以檢查自己列的算式符不符合題意,這樣可以大大降低學(xué)習(xí)難度,從而讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)的有效。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入。
比比看,誰(shuí)更棒。
1、課件出示(7以?xún)?nèi)數(shù)加法算式)
2、課件出示(主題圖)
今天,小兔要請(qǐng)我們用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)幫它們解決問(wèn)題,大家樂(lè)意嗎?那我們趕快行動(dòng)吧(板書(shū)課題:解決問(wèn)題)
二、探究新知
小朋友,我們來(lái)看看小圖遇了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(課件出示圖)
1、引導(dǎo)觀(guān)察,提出問(wèn)題
請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀(guān)察畫(huà)面,你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?(指名回答)(左邊有4只小兔,右邊有2只…)
小朋友接著看,這里還有兩位新朋友,知道它們叫什么名字嗎?
2、初步認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。
①出示“︸”和“?”。(說(shuō)明:“大括號(hào)”表示讓我們把兩邊的兔子合起來(lái),下面加一個(gè)“?”表示讓我們求出一共有多少只兔”。)
②同桌探討新符號(hào)的名字、意義。
③學(xué)生匯報(bào)研究符號(hào)的情況。(指名回答)
④小結(jié):大括號(hào)表示把左邊4只和右邊2只合起來(lái)(師邊說(shuō)邊做手勢(shì)),下面的“?只”就表示讓我們求出一共有多少只兔,小朋友也來(lái)說(shuō)說(shuō),邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
⑤指名說(shuō)圖意
誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)(指名回答)。
誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)圖上告訴了什么?要求什么?(指名邊說(shuō)邊做動(dòng)作)。
3、列式解決問(wèn)題(板書(shū):怎樣解答)
①用什么方法算?為什么?(指名說(shuō)說(shuō))
根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū):4+2=6(只)
②因?yàn)槭且褍蛇叺男⊙蚝掀饋?lái)(教師做手勢(shì)),所以用加法來(lái)算。那算式中的4、2、6各指什么?(指名說(shuō)說(shuō))
③誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是怎樣進(jìn)行檢查的?(同桌討論或小組討論后,指名說(shuō)說(shuō)。)
④左邊有4只就寫(xiě)4,右邊有2只羊就寫(xiě)2,再來(lái)看得數(shù)是不是6只,同學(xué)們按照這樣的順序來(lái)檢查,我們就不是小馬虎了。好,讓我們一起來(lái)口答(師板書(shū):一共有6只)。
⑤小結(jié):現(xiàn)在大家跟著老師來(lái)回憶剛才解決問(wèn)題的時(shí)候,經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)步驟?(先看圖里有什么,找出數(shù)學(xué)信息和要求的問(wèn)題,然后再進(jìn)行列式解答,并進(jìn)行檢查,最后別忘了口答。)(師逐一步板書(shū):解決問(wèn)題的主要步驟)
三、鞏固練習(xí)。(課件出示)
1、獨(dú)立完成例題。(師生集體訂正)
2、第46頁(yè)“做一做”
3、練習(xí)十的第1題。
4、我來(lái)當(dāng)小老師,指名說(shuō)一說(shuō),師生集體訂正。
四、全課總結(jié):小朋友們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
板書(shū)設(shè)計(jì):解決問(wèn)題
圖里有什么?
怎樣解答?5+1=6(只)
解答正確嗎?
一共有(6)只。
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《解決問(wèn)題·逆向求和》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一小學(xué)位老師,我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案,以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢?下面是由小編為大家整理的人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《解決問(wèn)題·逆向求和》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望可以幫助到您。
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
在具體的情境認(rèn)識(shí)“逆向求和”的問(wèn)題,并能運(yùn)用整體部分的數(shù)量關(guān)系解決這類(lèi)問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步形成思考問(wèn)題的模型。
(二)過(guò)程與方法
通過(guò)讀題、畫(huà)圖的方式理解題目的含義;在學(xué)生交流互動(dòng)過(guò)程中,掌握解決“逆向求和”的方法。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)回顧與反思,梳理解決問(wèn)題的過(guò)程,積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),體會(huì)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。
二、目標(biāo)分析
本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握加法意義的基礎(chǔ)上,能通過(guò)逆思考來(lái)解決問(wèn)題,同時(shí)體會(huì)到,當(dāng)問(wèn)題不好理解時(shí),可以采用畫(huà)圖表示信息的方法來(lái)幫助理解,從而找出信息與問(wèn)題之間的關(guān)系,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程,能夠用自己的方式表達(dá)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):建立解決“逆向求和”問(wèn)題的模型。
教學(xué)難點(diǎn):采用畫(huà)圖的策略分析“逆向”求和的問(wèn)題,用整體與部分的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行解答。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
五、教學(xué)過(guò)程
(一)游戲引入,激活經(jīng)驗(yàn)
1.課件出示游戲規(guī)則
老師這里有一個(gè)漂亮的魔法盒,里面裝著很多的小球,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從盒子里拿出幾個(gè)小球,另一個(gè)同學(xué)再數(shù)一數(shù)盒子里還剩下幾個(gè)小球,最后請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,原來(lái)盒子里一共有幾個(gè)小球?
2.玩一玩
教師演示游戲方法,與學(xué)生一共可以玩三次。之后進(jìn)行全班學(xué)生進(jìn)行游戲。
3.回顧與反思
每一次求原來(lái)盒子里一共有幾個(gè)小球,都用共同的方法:拿走球的個(gè)數(shù)加上剩下球的個(gè)數(shù),等于盒子里原來(lái)有多少個(gè)小球。
4.揭示課題。
這類(lèi)現(xiàn)象在生活中常見(jiàn),今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。(板書(shū)課題)
【設(shè)計(jì)意圖】在游戲活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生初步對(duì)逆思考解決的問(wèn)題有所感悟與理解。
(二)情境展開(kāi),構(gòu)建方法
1.引導(dǎo)觀(guān)察,提取信息。
(1)課件出示p98例6
(2)學(xué)生觀(guān)察,交流信息。
①出示情境圖中的一部分,另一部分不出現(xiàn)。
老師去商店買(mǎi)口哨,已經(jīng)領(lǐng)走了7個(gè)。(板書(shū):領(lǐng)走7個(gè))。
②猜一猜,原來(lái)有多少個(gè)口哨?你是怎么想的呢?
預(yù)設(shè)1:如果商店的口哨領(lǐng)完了,那么原來(lái)是7個(gè);
預(yù)設(shè)2:如果商店還有剩余的,那么原來(lái)的可能是8、9……個(gè)。
(總之,不少于7個(gè))
③出示剩下一部分情境圖。
商店還剩下5個(gè),(板書(shū):剩下5個(gè))。
④根據(jù)信息,提出問(wèn)題。
原來(lái)一共有多少個(gè)口哨?(板書(shū))
⑤由同學(xué)完整地?cái)⑹鲱}意。(可以邊指圖邊說(shuō))
【設(shè)計(jì)意圖】充分利用主題圖,讓學(xué)生經(jīng)歷從情境中發(fā)現(xiàn)信息、提出問(wèn)題的過(guò)程。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為新知的構(gòu)建搭建了橋梁。
2.畫(huà)圖理解,自主探究
(1)用畫(huà)圖方式表達(dá)你對(duì)題目的理解。
(2)獨(dú)立思考后獨(dú)立畫(huà)圖,組內(nèi)交流
(3)展示學(xué)生作品,分享解讀。
預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的作品:
(4)尋找不同作品的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
小結(jié):大家畫(huà)的圖雖然不一樣,但是都畫(huà)出了拿走的口哨個(gè)數(shù)與剩下的口哨個(gè)數(shù)。
3.列式解答,構(gòu)建方法
(1)怎樣求原來(lái)一共有多少個(gè)口哨呢?
列式是:7+5=12(個(gè))
(2)明明是拿走了其中的7個(gè)口哨,為什么要用加法來(lái)解決呢?
求原來(lái)一共有多少個(gè)口哨是整體,拿走的口哨是其中的部分,剩下的口哨是另一部分,把它們合并起來(lái),就可以求出原來(lái)一共有多少個(gè)口哨,所以要用加法計(jì)算。
4.回顧反思,提升方法
回顧剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在做題的過(guò)程中,我們都做了哪些工作呢?
回顧:讀題(從圖中獲取數(shù)學(xué)信息)、畫(huà)圖(把數(shù)學(xué)信息轉(zhuǎn)化成好理解的直觀(guān)圖)、分享交流大家畫(huà)圖的作品(在分享中建立正確的解決問(wèn)題的模式),列式解答(用數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)自己的思考)、找到用加法的道理(用數(shù)量關(guān)系說(shuō)明這樣解決問(wèn)題的道理)。
總結(jié):求原來(lái)一共的個(gè)數(shù),就把拿走的個(gè)數(shù)與剩下的個(gè)數(shù)合并起來(lái)。用到數(shù)量關(guān)系是“整體=部分+部分”。
【設(shè)計(jì)意圖】注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解,自己探究解決問(wèn)題的方法,在不斷解析交流不同學(xué)生作品的過(guò)程中,深入理解題意,掌握解答方法。注重解題后的回顧與反思,促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化,逐步掌握解決問(wèn)題的方法。
(三)實(shí)踐應(yīng)用,內(nèi)化提升
1.對(duì)比練習(xí)
解答下面各題。
建議:讀題后,先畫(huà)一畫(huà)示意圖,再解答。解答后,全班交流。
(1)
由學(xué)生介紹思考過(guò)程并出處算式。
(2)
師:題目中都有吃了8個(gè)雞蛋這條信息,為什么兩個(gè)題目用到的解答方法卻不一樣呢?
小結(jié):第1題是已知原有雞蛋的個(gè)數(shù)這個(gè)整體,因此要從整體中減去吃了的這一部分,就得到剩下的部分。而第二小題求原來(lái)一共有多少個(gè),就要將吃去的一部分與剩下的一部分,合并起來(lái)。兩個(gè)題目雖然都涉及部分與整體的關(guān)系,但是第一題求部分就要用減法,而第二題求整體就要用加法。因此在練習(xí)中,我們要特別注意,不能看到吃掉或去掉就用減法來(lái)解答,而是要根據(jù)題目的意思進(jìn)行分析。
2.基礎(chǔ)應(yīng)用
(1)完成教材第100頁(yè)第6題。
①說(shuō)一說(shuō)你是怎樣理解同樣多的呢?
②根據(jù)題意畫(huà)出示意圖。
③列式解答,并說(shuō)一說(shuō)這樣做的理由?
學(xué)生獨(dú)立列式解答,并說(shuō)說(shuō)你這樣解答的理由。
(2)游戲提升。
①拿出上課伊始游戲中的魔法盒子,盒子中放了一些彩色的小球,兩人一組,一邊玩摸球游戲,一邊解答下面問(wèn)題。
②從盒子里拿出()個(gè)小球,還剩下()個(gè)小球,盒子原來(lái)一共有幾個(gè)小球?
③從盒子里拿出()個(gè)小球,又拿出()個(gè)小球,還剩下()個(gè)小球,盒子原來(lái)一共有幾個(gè)小球?
【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)分了兩個(gè)層次,旨在讓學(xué)生在活動(dòng)中應(yīng)用,在游戲中理解。感悟生活中處處有數(shù)學(xué),逐步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)與能力。
(四)全課總結(jié),暢談收獲
師:我們明明從盒子里往外拿球,為什么用加法計(jì)算?
師:在解決這樣問(wèn)題中還有什么困難?遇到困難大家有好辦法嗎?
人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題(例6)教案
在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前,老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案,以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn),你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎?以下是小編為大家收集的“人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題(例6)教案”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題(例6)教案
第6課時(shí)解決問(wèn)題(例6)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容
義務(wù)教育教科書(shū)(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第21頁(yè)例6,練習(xí)五的第5、7、9題。本課仍是從單元主題圖中的套圈游戲出發(fā),解決生活中學(xué)生經(jīng)常遇到的“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾”的問(wèn)題。教材中給出了借助擺一擺的解決問(wèn)題的策略,幫助學(xué)生理解計(jì)算的道理。因?yàn)閷W(xué)生之前對(duì)減法的理解僅僅停留在從總數(shù)里去掉一部分求另一部分是多少的層面上,而本節(jié)課是對(duì)減法的一次拓展,這是兩部分的量進(jìn)行比較,求相差多少的問(wèn)題。對(duì)解決這樣的問(wèn)題學(xué)生解決問(wèn)題難就難在對(duì)為什么用減法解決的道理不明白,所以本節(jié)課要借助直觀(guān)圖幫助學(xué)生理解“求兩數(shù)相差多少”實(shí)際上是轉(zhuǎn)化為“從總數(shù)里去掉一部分”來(lái)理解道理的。
(二)核心能力
本節(jié)課旨在通過(guò)動(dòng)手操作,借助幾何直觀(guān)理解算理,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
(三)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過(guò)動(dòng)手操作,體會(huì)一一對(duì)應(yīng)和轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用,學(xué)會(huì)解決一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少幾)的問(wèn)題。
2.通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
(四)學(xué)習(xí)重點(diǎn)
會(huì)解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾的問(wèn)題。
(五)教學(xué)難點(diǎn)
理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾用減法計(jì)算的道理。
(六)配套資源
實(shí)施資源:《解決問(wèn)題(例6)》名師教學(xué)課件、《解決問(wèn)題(例6)》課時(shí)作業(yè)。
二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)入新知
師:小朋友們“六一兒童節(jié)”就要到了,老師準(zhǔn)備了豐富多彩的游戲活動(dòng),你們想?yún)⒓訂??第一個(gè)游戲是套圈游戲。這是小華和小雪的游戲結(jié)果,瞧!觀(guān)察圖中信息,你知道了什么?
生:小華套中了12個(gè),小雪套中了7個(gè)。
師:你能提出一個(gè)“比一比”的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
生:小華比小雪多套中幾個(gè)?小雪比小華少套中幾個(gè)?
師:你們提的問(wèn)題非常棒,老師也很想知道他們比的情況,那這節(jié)課我們就來(lái)解決關(guān)于比多少的問(wèn)題。
師:現(xiàn)在,我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題:誰(shuí)能把條件和第一個(gè)問(wèn)題完整地讀一讀?
生:小華套中了12個(gè),小雪套中了7個(gè),小華比小雪多套中幾個(gè)?
師:這道題中,誰(shuí)套中的多?
師:猜猜多幾個(gè)?
師:大家很有想法,那你能通過(guò)擺一擺或畫(huà)一畫(huà)的方法讓別人很清楚地看出小華比小雪多幾個(gè)嗎?把你的想法和同桌交流一下嗎?請(qǐng)拿出作業(yè)紙,同桌兩個(gè)共同完成。
(二)動(dòng)手操作,自主探究
教師巡視,指導(dǎo)發(fā)現(xiàn),并搜集典型的作品進(jìn)行展示。(一種是一一對(duì)應(yīng)的方法,一種是沒(méi)有注意到上下兩種量對(duì)應(yīng)的問(wèn)題)
師:仔細(xì)觀(guān)察這兩張作業(yè)紙,你覺(jué)得哪一種好一些?好在哪兒?
師:是的,用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)進(jìn)行擺和畫(huà)比,能很容易地看出比的結(jié)果。
師:謝謝這位同學(xué)給我們帶來(lái)的好方法!誰(shuí)也是用這種方法擺或畫(huà)的?
師:請(qǐng)同桌互相看一看自己的擺或畫(huà),相互修正一下。
師:請(qǐng)大家一起看黑板上擺的。
師:你能指出小華比小雪多的5個(gè)嗎?
師:這剩余的7個(gè)是指什么呢?
生:小華和小雪同樣多的7個(gè)。
師:哦,原來(lái)小華的12個(gè),被分成了兩部分:一部分是小華比小雪多的,一部分是小華和小雪同樣多的。
師:同桌互相指一指小華的12個(gè)被分成了哪部分?分別代表什么?
師:你會(huì)列算式解決嗎?
生:12-7=5(個(gè))
師:為什么用減法呢?12和7分別是指什么?
生:12個(gè)是小華套圈的數(shù)量,減去的7個(gè)是小雪的套圈數(shù)。
師:現(xiàn)在我們要結(jié)合直觀(guān)圖看看大家的想法:從小華的12個(gè)中去掉小雪的7個(gè)就能得到多出的5個(gè),是嗎?
師:教師動(dòng)手移走小雪的7個(gè),問(wèn):剩下的是小華比小雪多的5個(gè)嗎?
生:不是
師:這是怎么回事呢?7除了表示小雪的7個(gè),這個(gè)7還可以怎么理解呢?
生:小華和小雪同樣多的7個(gè)。
師:教師動(dòng)手操作:從小華的12個(gè)當(dāng)中去掉和小雪同樣多的這7個(gè),剩下的是小華比小雪多的5個(gè)嗎?
生:是
師:哦,算式中的7看似是小雪的7個(gè),其實(shí)還可以理解為小華和小雪同樣多的7個(gè),如果這樣理解,就轉(zhuǎn)化成了從小華套圈的總數(shù)中去掉和小雪同樣多的一部分,剩下的就是小華比小雪多的部分。
師:誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)兩部分的數(shù)量在進(jìn)行比較時(shí)為什么可以用減法計(jì)算?
生:從小華12個(gè)里去掉和小雪同樣多的7個(gè),就是小華比小雪多出的5個(gè)。
師:我們的解答正確嗎?
生:5+7=12(個(gè))
師:能具體說(shuō)說(shuō)5+7=12表示什么嗎?
師:為了讓我們的六一兒童節(jié)更加漂亮,小朋友吹了很多氣球來(lái)裝飾,我們一起去看看吧!這是小朋友們吹出的氣球,誰(shuí)能來(lái)讀一讀題。
師:列式計(jì)算。
師:為什么用減法呢?
【設(shè)計(jì)意圖:由于本節(jié)課理解用減法計(jì)算的道理是一個(gè)難點(diǎn),所以借用直觀(guān)操作的方法,讓學(xué)生自主表達(dá)自己的想法,特別是算式12-7中的7表示什么意思時(shí),教師采取拿走小雪的7個(gè),讓學(xué)生直觀(guān)看到結(jié)果后,發(fā)生認(rèn)知沖突,再次深入思考7的含義,幫助學(xué)生真正理解了轉(zhuǎn)化的思想,很好地理解了算理?!?/p>
4.對(duì)比
師:看,這是我們剛才解決的問(wèn)題,你發(fā)現(xiàn)有什么相同點(diǎn)?
師小結(jié):你們觀(guān)察得真仔細(xì),我們今天解決的問(wèn)題都是把兩個(gè)數(shù)比一比,看他們相差多少,用減法計(jì)算。
師:我們回過(guò)頭來(lái)還看套圈游戲,我們把這兩個(gè)條件和第二個(gè)問(wèn)題組合在一起,誰(shuí)能完整地讀一讀這道題!
師:如何列式計(jì)算?
師:說(shuō)得真好!不管是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾,還是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾?其實(shí)它們是一個(gè)問(wèn)題的不同說(shuō)法。其實(shí)質(zhì)都是求這兩個(gè)數(shù)之間相差多少。
師:求兩個(gè)數(shù)相差多少用什么方法解決?
(三)鞏固練習(xí)
1.選條件,提問(wèn)題。
師:有一場(chǎng)激烈的運(yùn)動(dòng)比賽就要開(kāi)始了,你們看,這些比賽項(xiàng)目有:踢球10人,跑步13人,跳繩4人。
請(qǐng)你選擇兩個(gè)條件,提出一個(gè)比多少的問(wèn)題。
2.選擇正確的答案。
咦,這兩個(gè)小朋友在討論什么?誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)?
師:你們能寫(xiě)出算式解決這個(gè)問(wèn)題嗎?(不能)還缺少什么?那好,老師給出三個(gè)條件,你認(rèn)為哪個(gè)是正確的?
3.抽牌游戲。
師:剛才我們都在看電腦中的游戲比賽,想不想來(lái)個(gè)真的游戲?我們來(lái)玩抽牌游戲。
出示規(guī)則:參賽兩人各抽一張牌,誰(shuí)的數(shù)字大,就獲勝,誰(shuí)的數(shù)字小,就接受懲罰。
懲罰項(xiàng)目:刮鼻子,兩個(gè)數(shù)相差幾,獲勝方就刮失敗方幾下鼻子。
(四)談收獲
師:通過(guò)學(xué)習(xí),你有什么收獲?
(五)課時(shí)作業(yè)
1.練習(xí)五第5題。
學(xué)生自己獨(dú)立解決。
師:上午比下午多摘幾箱還可以怎么問(wèn)?
【知識(shí)點(diǎn)】求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的解決問(wèn)題。
【答案】13-8=5(箱)
【解析】這是最基本的求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的解決問(wèn)題,學(xué)生不但要會(huì)解決,而且還要會(huì)表達(dá)自己的思考。
2.練習(xí)五的第7題。
學(xué)生自己獨(dú)立解決。
師:上午比下午多摘幾箱還可以怎么問(wèn)?
【知識(shí)點(diǎn)】求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的解決問(wèn)題。
【答案】12-3=9(箱)
【解析】這也是最基本的求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的解決問(wèn)題,學(xué)生不但要會(huì)解決,而且還要會(huì)表達(dá)自己的思考。
3.練習(xí)五第9題。
師:請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立解決。
師:遇到什么問(wèn)題了嗎?
師:誰(shuí)愿意和大家交流?
【知識(shí)點(diǎn)】求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾和少幾的解決問(wèn)題。
【答案】略
【解析】這是一道培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的綜合題目,既能從多個(gè)信息中篩選出解決問(wèn)題的有用信息來(lái)解決問(wèn)題,還能根據(jù)信息提出恰當(dāng)?shù)財(cái)?shù)學(xué)問(wèn)題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問(wèn)題》教案
第三課時(shí)解決問(wèn)題
教學(xué)內(nèi)容:授課日期:年月日星期
課本第8頁(yè)例3
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,掌握解決問(wèn)題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)解決具體問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
4、通過(guò)合作交流,使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂(lè),學(xué)習(xí)的愉悅。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影、蹺蹺板樂(lè)園圖。
教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn):
用不同的方法解決問(wèn)題,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、談話(huà):小朋友愛(ài)玩蹺蹺板嗎?今天我們到蹺蹺板樂(lè)園去玩一玩好嗎?
2、投影出示蹺蹺板情境圖,問(wèn):“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁??”讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖。
3、讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面,提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人?學(xué)生自由發(fā)言,提出問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生喜歡的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、合作交流,探索新知
1、觀(guān)察主題圖問(wèn):看到這個(gè)畫(huà)面,你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū):蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人?
2、觀(guān)察了解信息:從圖中你知道了什么?
3、小組交流討論。
(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人?
(2)獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。
(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。
4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。(有一種寫(xiě)一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算)
5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人,只不過(guò)在解決問(wèn)題的思路上略有不同。
6、學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書(shū):(1)4X3+7=19(2)2X6+7=19(3)2X8+3=19……
交流:你是怎么想的?
7、小結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]:使學(xué)生在觀(guān)察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件,提出問(wèn)題并自主解決。掌握用多種方法進(jìn)行解答。
三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用實(shí)踐
1、練習(xí)一的第1題,讓學(xué)生說(shuō)明圖意,明確計(jì)算的問(wèn)題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習(xí)二的第2題,讓學(xué)生說(shuō)明圖意,明確計(jì)算的問(wèn)題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛(ài)幼的教育。
[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。充分利用主題圖的作用。
四、課堂總結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎?
五、課堂作業(yè)
人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題(例5)教案
老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任,在開(kāi)展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課自己輕松的同時(shí),學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編整理的“人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題(例5)教案”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題(例5)教案
第5課時(shí)解決問(wèn)題(例5)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容
義務(wù)教育教科書(shū)(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第20頁(yè),練習(xí)五的第1、2、3題。本課是學(xué)習(xí)用加減法解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),是利用20以?xún)?nèi)加減法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。以學(xué)生熟悉的生活情境引入,在審題過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生逐步分析題意,選擇相對(duì)應(yīng)的信息解決問(wèn)題,能根據(jù)情境中數(shù)量關(guān)系分辨出多余條件,排除多余信息對(duì)解決問(wèn)題的干擾。利用實(shí)際操作、分析理解,突出畫(huà)圖策略,解決“求另一個(gè)加數(shù)是多少”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)時(shí),根據(jù)學(xué)生以具體形象思維的特點(diǎn),以學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn),激起興趣激發(fā)思考,促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生積極的情感和態(tài)度。展開(kāi)讀一讀、想一想、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng),注重學(xué)生自我感悟、自我評(píng)價(jià)和個(gè)性發(fā)展。進(jìn)一步體現(xiàn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的價(jià)值。
(二)核心能力
本節(jié)課屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容,鞏固20以?xún)?nèi)退位減的同時(shí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,本節(jié)課的核心能力是分析數(shù)量關(guān)系,會(huì)選擇有用信息解決問(wèn)題。
(三)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本步驟,能解決含有多余條件的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2.經(jīng)歷讀一讀、想一想、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法,逐步熟悉用畫(huà)圖方法解題的策略。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,能體會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題帶來(lái)的樂(lè)趣。
(四)學(xué)習(xí)重點(diǎn)
會(huì)解決有多余條件的問(wèn)題。
(五)教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)分清給出的已知條件中,哪些是解決問(wèn)題有用的信息,哪些是多余信息。
(六)配套資源
實(shí)施資源:《解決問(wèn)題》名師教學(xué)課件、《解決問(wèn)題》課時(shí)作業(yè)。
二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.口算。
13-4=11-8=15-9=14-8=12-4=13-9=
17-9=14-5=12-5=16-8=11-9=17-9=
師:說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的?
2.解決問(wèn)題。
師:認(rèn)真觀(guān)察這幅圖,你知道了什么?
師:“還有多少筐沒(méi)運(yùn)走”怎樣解答呢?
師:解答的正確嗎?
師:在解決問(wèn)題的時(shí)候,一般要經(jīng)歷哪些步驟?
小結(jié):要先認(rèn)真閱讀題目,找到題目的信息,根據(jù)問(wèn)題想一想怎樣解答,最后要細(xì)心檢查,回顧與反思。今天,我們就運(yùn)用解決問(wèn)題的步驟來(lái)解決新的問(wèn)題。板書(shū)課題:解決問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題,突出新舊知識(shí)間的聯(lián)系。激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),為今天新課教學(xué)做好鋪墊?!?/p>
(二)探究新知
1.觀(guān)察主題圖,提出問(wèn)題。
師:同學(xué)們,今天讓我們繼續(xù)到熱鬧的主題圖中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題。瞧,這些小朋友在干什么?
師:從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:有9位小朋友在踢球。
師:請(qǐng)你接著觀(guān)察你還發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè):有16人來(lái)踢球。現(xiàn)在來(lái)了9人,我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。還有幾人沒(méi)來(lái)?
2.獨(dú)立思考,嘗試解決
師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,怎樣解決“還有幾人沒(méi)來(lái)”這個(gè)問(wèn)題呢?請(qǐng)你試著自己解決這個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生獨(dú)立解答,匯報(bào):
預(yù)設(shè):16-916-416-9-4
師:看來(lái)同學(xué)們解決問(wèn)題的思路并不一樣,到底哪一種解決方案是正確的呢?能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的嗎?
3.分析題意,辨別正誤
預(yù)設(shè)1:16-9表示有16人來(lái)踢球是踢球人數(shù)的總數(shù),現(xiàn)在來(lái)的9人是總數(shù)中的一部分,求還有幾人沒(méi)來(lái)就是求另外一部分,所以用16-9。
預(yù)設(shè)2:16-4表示有16人來(lái)踢球,我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè),求還有幾人沒(méi)來(lái)?
預(yù)設(shè)3:16-9-4表示有16人來(lái)踢球,現(xiàn)在來(lái)了9人,我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。求還有幾人沒(méi)來(lái)?、
師:這是你們的解題思路,
到底哪一種解題方案正確呢?
師:請(qǐng)大家對(duì)這三種思路進(jìn)行評(píng)價(jià),表達(dá)自己的想法。
交流達(dá)成共識(shí):要求“還有幾人沒(méi)來(lái)?”這個(gè)問(wèn)題,需要知道一共有多少人來(lái)踢球,還要知道已經(jīng)來(lái)了多少人,與踢進(jìn)了幾個(gè)球這個(gè)信息沒(méi)有關(guān)系。
師:對(duì),一定要先理解我們要解決的問(wèn)題是什么,再找到與解決的問(wèn)題有用的信息,把與解決問(wèn)題無(wú)關(guān)的信息排除了,無(wú)關(guān)的信息也就是多余信息。
指導(dǎo)學(xué)生把有用的信息畫(huà)一畫(huà),把多余信息圈起來(lái),再次分析數(shù)量關(guān)系。
【設(shè)計(jì)意圖:解決問(wèn)題時(shí)放手讓學(xué)生自己去分析解答,嘗試列式,引發(fā)矛盾沖突,再次審題思考。初步感知解決的問(wèn)題中包含的數(shù)量關(guān)系,幫助學(xué)生選擇有用信息,明確與問(wèn)題無(wú)關(guān)的信息是多余條件?!?/p>
4.畫(huà)圖策略,建立表象支撐
師:我們通過(guò)認(rèn)真審題,找到了解決問(wèn)題有用信息,理清了解題思路。除了用文字表述,還能用什么方式讓大家把題意看得更清楚呢?
生:還可以畫(huà)圖表示。
師:你能把題目中的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題通過(guò)畫(huà)示意圖的方法,讓大家一眼就能看出這些信息之間的關(guān)系嗎?
獨(dú)立畫(huà)圖,匯報(bào):
預(yù)設(shè)1:
預(yù)設(shè)2:
老師巡視,挑選出有代表性的圖,請(qǐng)學(xué)生在實(shí)物展臺(tái)上給大家講一講圖中各部分表示的意義,明確數(shù)量關(guān)系。
師:畫(huà)圖能幫助我們分析題目中的數(shù)量關(guān)系,非常直觀(guān)形象?,F(xiàn)在解決“還有幾人沒(méi)來(lái)?”這個(gè)問(wèn)題,還有困難嗎?
列式解答,同桌之間說(shuō)一說(shuō)算式各部分表示的含義。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)畫(huà)圖來(lái)輔助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的方法,即直觀(guān)又形象,使學(xué)生進(jìn)一步理解問(wèn)題間的數(shù)量關(guān)系,體會(huì)減法的意義,同時(shí)為列式計(jì)算提供了表象支撐。】
5.回顧反思。
師:解答正確嗎?怎么檢查?
預(yù)設(shè):還有7人沒(méi)來(lái),加上現(xiàn)在來(lái)的9人,一共是16人。
師:今天我們解決的問(wèn)題與之前學(xué)習(xí)的問(wèn)題有什么不同?
師:含有多余信息的問(wèn)題在分析解答時(shí)應(yīng)注意什么?還可以借助什么策略幫助我們理解問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系?
小結(jié):在解決問(wèn)題時(shí),要先閱讀與理解,明確要解決的問(wèn)題是什么?再分析要解決的問(wèn)題與哪些信息有關(guān),排除多余信息,還可以通過(guò)畫(huà)圖的策略幫助我們理解題意;最后,要回顧與反思,檢查解題思路和結(jié)果是否正確。
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧解決問(wèn)題的一般步驟,培養(yǎng)學(xué)生如何正確理解題意,排除多余信息的干擾。積累解決問(wèn)題的策略,在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)證與反思的能力。】
(三)鞏固練習(xí)
1.課本第20頁(yè)做一做第1題。
學(xué)生認(rèn)真讀題,獨(dú)立分析數(shù)量關(guān)系,畫(huà)出解決問(wèn)題有用的信息,圈出多余信息排除,獨(dú)立解答,全班交流解題思路。
2.課本第22頁(yè)練習(xí)五第1題。
師:認(rèn)真觀(guān)察這幅圖,誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?
預(yù)設(shè)1:每人寫(xiě)15個(gè)大字,小男孩寫(xiě)了7個(gè),還要寫(xiě)幾個(gè)?
預(yù)設(shè)2:每人寫(xiě)15個(gè)大字,小女孩還要寫(xiě)6個(gè)大字,她已經(jīng)寫(xiě)了幾個(gè)?
學(xué)生獨(dú)立列式解答,引導(dǎo)學(xué)生比較兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),強(qiáng)化問(wèn)題結(jié)構(gòu),進(jìn)一步理解減法的意義。
小結(jié):“每人寫(xiě)15個(gè)大字”這個(gè)信息要使用兩次,在兩個(gè)問(wèn)題中,這個(gè)信息都是有效信息。這兩道題都是已知總數(shù)和其中的一部分,求另一個(gè)部分,都用減法計(jì)算。
3.課本第22頁(yè)練習(xí)五第2題。
學(xué)生讀題,獨(dú)立解決,集體講評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖:這幾道練習(xí)題都與例題類(lèi)似,讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí),放手讓學(xué)生嘗試思考,脫離直觀(guān)畫(huà)圖與操作,從具體到抽象,掌握這類(lèi)問(wèn)題解決的一般步驟,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力?!?/p>
(四)全課小結(jié)
師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
(五)課時(shí)作業(yè)
1.看誰(shuí)都能算對(duì)。
11-2=8+6=16-8=13-4=
9+7=13-7=11-6=15-7=
14-8=15-9=12-5=11-3=
12-4=14-6=17-9=4+8=
【知識(shí)點(diǎn)】通過(guò)口算,鞏固“想加算減”的計(jì)算方法。
【答案】略
【解析】鞏固用想加算減法口算,要求都算對(duì)。
2.看圖列式。
【知識(shí)點(diǎn)】圖示解決問(wèn)題是解決問(wèn)題的基礎(chǔ),用直觀(guān)形象的圖示引發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集、分析信息的能力。
【答案】11-5=6(只)12-4=8(個(gè))
【解析】已知總數(shù)與其中一部分,求另一部分,用減法計(jì)算。
3.解決問(wèn)題。
草地上有13只小兔子,5只雞。跑走了6只小兔子,還剩幾只小兔子?
【知識(shí)點(diǎn)】圖文結(jié)合,認(rèn)真審題,找到與解決問(wèn)題有關(guān)的信息,排除多余信息。
【答案】13-6=7(只)
【解析】問(wèn)題求“還剩幾只小兔子”,與雞的只數(shù)無(wú)關(guān),所以“5只雞”是多余信息。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《用6和7解決問(wèn)題》教案
在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前,老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎?以下是小編為大家收集的“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《用6和7解決問(wèn)題》教案”,僅供參考,歡迎大家來(lái)閱讀。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《用6和7解決問(wèn)題》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察圖畫(huà),理解圖畫(huà)內(nèi)容,知道圖上加括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意,能從圖中看清告訴了什么,要求什么,能選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
(2)創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問(wèn)題的時(shí)空,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。
(3)引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
(4)培養(yǎng)學(xué)生善于觀(guān)察,勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(5)滲透環(huán)保教育,使學(xué)生熱愛(ài)我們的大自然,熱愛(ài)我們的生活,促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
(1)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平知道大括號(hào)、小問(wèn)號(hào)的意義。
(2)理解畫(huà)面內(nèi)容表達(dá)的意思,根據(jù)條件和問(wèn)題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯?wèn)題。
【學(xué)情分析】
對(duì)于一年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),新生無(wú)論在數(shù)學(xué)知識(shí)上還是數(shù)學(xué)能力上都有所準(zhǔn)備。就數(shù)的認(rèn)識(shí)來(lái)看,一年級(jí)的學(xué)生二十以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)非常流利和連貫,可以正數(shù)倒數(shù),學(xué)生在這方面具有良好的知識(shí)準(zhǔn)備的。但一年級(jí)學(xué)生在數(shù)感方面的發(fā)展是不平衡的。學(xué)生對(duì)數(shù)的意義理解有一定困難。學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況很難作出正確的回答,對(duì)于圖形學(xué)生的理解有一定的困難。這可能是學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)造成了對(duì)數(shù)的基數(shù)序數(shù)意義理解的干擾。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)新理念。
【教學(xué)策略】自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題探究的策略
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)課
1、導(dǎo)入課題
師:同學(xué)們,第一次來(lái)到這個(gè)教室,你們高興嗎?教室變大了,我們回答問(wèn)題的聲音就要更加的響亮,對(duì)嗎?
師:同學(xué)們上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位數(shù)字朋友6和7,今天我們接著和它們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)中探索奧秘。
板書(shū)(6和7)
2、明確目標(biāo)
師:今天的課上老師又給同學(xué)們帶來(lái)了幾位新朋友,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?同學(xué)們想認(rèn)識(shí)他們,那得先闖過(guò)老師這關(guān)??创笃聊唬ㄕn件)。
第一關(guān):快速搶答
第二關(guān):想一想,填一填
3、效果預(yù)期
師:好,同學(xué)們都已經(jīng)掌握了學(xué)過(guò)的知識(shí),你們都是認(rèn)真聽(tīng)講的好學(xué)生。
二、民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加法圖文應(yīng)用題。
1、任務(wù)呈現(xiàn)
(1)師:接下來(lái),我們有請(qǐng)第一位好朋友。幾只可愛(ài)的小白兔。我們先看一下畫(huà)面上的小白兔給我們帶來(lái)了哪些數(shù)學(xué)信息?(左邊有4只小白兔,右邊有2只小白兔。)
(2)師:根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(一共有幾只小白兔?)
(3)引出大括號(hào)、問(wèn)號(hào)并解決問(wèn)題。
1、這個(gè)問(wèn)題在圖上怎樣直觀(guān)地表示出來(lái)呢?我們的數(shù)學(xué)家找到了一種簡(jiǎn)潔明了的方法,你們想知道嗎?(想)好,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友吧!
2、(出示、粘貼大括號(hào))我們的這個(gè)新朋友叫大括號(hào),它表示把兩部分小朋友合在一起。
3、(出示、粘貼“?個(gè)”)這是我們認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友,它表示我們提出來(lái)的問(wèn)題。
2、自主學(xué)習(xí)
師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自己先想出解決問(wèn)題的方法。然后,同桌說(shuō)一說(shuō)自己的想法。最后,大家把答案寫(xiě)在自己的本子上。(師巡視)
3、展示交流
生交流,師板書(shū):4+2=6(個(gè))。
任務(wù)二:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)減法圖文應(yīng)用題。
1、任務(wù)呈現(xiàn)
(1)師:同學(xué)們真聰明,這么快就幫老師解決了一個(gè)問(wèn)題,而且認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友?,F(xiàn)在,老師帶你們?nèi)ヒ晃皇迨寮?,他有東西送給大家??觳虏滤麜?huì)送什么呢?(向日葵)
(2)師:對(duì)了,他要送向日葵。為了保護(hù)環(huán)境,老師先替你們收下,待回校再分,師邊說(shuō)邊從圖上摘下3個(gè)向日葵。
(3)師:此時(shí),你們找到了哪些數(shù)學(xué)信息?想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?快說(shuō)出來(lái)大家一起來(lái)分享吧!(地里一共有7個(gè)向日葵,老師摘下了3個(gè)向日葵,還剩下幾個(gè)向日葵?)
(4)師:那怎樣表示?怎樣解決呢?
2、自主學(xué)習(xí)
小組討論。
3、展示交流
匯報(bào)交流。師適時(shí)粘貼圖畫(huà),并讓學(xué)生說(shuō)清楚采用了什么方法,為什么要這樣解決?
(5)小結(jié):比較異同。
提問(wèn):這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方?(相同的地方:都用到了“大括號(hào)”和“問(wèn)號(hào)”;不同的地方:第一幅圖的“?”表示把兩部分小朋友合起來(lái)作為一個(gè)整體,求一共有幾人。第二幅圖的“?”表示兩部分中的一部分,求還剩幾個(gè)。)解法又有什么不同呢?(求整體,用加法計(jì)算,求部分,用減法計(jì)算。)
(三)說(shuō)兒歌學(xué)數(shù)學(xué)
師:同學(xué)們,你們真棒,這么快就和大括號(hào)、小問(wèn)號(hào)成為了好朋友。好了,又到了我們說(shuō)兒歌學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)間了。(課間出示)大括號(hào),小問(wèn)號(hào),在一起,我會(huì)算。小問(wèn)號(hào),在尖尖,求一共,用加法。小問(wèn)號(hào),在兩旁,求部分,用減法。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
師:你們還想到其它地方玩玩,繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題嗎?
播放《左手右手》伴奏樂(lè),生課間休息,做課間韻律操。(向前伸伸手,向后仰仰頭,向左彎彎腰,向右拍拍手。雙手?jǐn)[一擺,安安靜靜坐下來(lái)。)
1、目標(biāo)檢測(cè)
讓學(xué)生看圖獨(dú)立完成后,再集體訂正。(選一小題讓生說(shuō)說(shuō)想法。)
2、結(jié)果反饋
集體訂正
3、反思總結(jié)
師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?(學(xué)生隨意說(shuō),教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。)
師講述:同學(xué)們真聰明,這節(jié)課大家發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息,提出了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題,并解決了它們。記住你這節(jié)課交到的兩位好朋友,它能幫助我們解決很多實(shí)際問(wèn)題,我們要用好數(shù)學(xué)知識(shí)并用心學(xué)好它。
板書(shū)設(shè)計(jì):
6和7解決問(wèn)題
人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元《解決問(wèn)題(一)》教案
教學(xué)內(nèi)容:
教材第20頁(yè)例5、做一做的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解圖意,編簡(jiǎn)單的加減法應(yīng)用題。
2.初步學(xué)會(huì)分析解答簡(jiǎn)單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖來(lái)輔助分析鈥溓罅硪桓黽郵€澥抗叵擔(dān)傭范ń馓夥椒?,蛻腰w觳獾姆椒ā?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1.口算。
12-87+917-816-715-511+22.★★★★★★★★
●●●●●
★和 ● 一共有多少個(gè)?
3.△△△△△△△△ △△△還剩多少個(gè)△?
二、合作探究,展示匯報(bào)
1.出示教科書(shū)P20頁(yè)的圖。
[讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面內(nèi)容,用自己的語(yǔ)言講鈥斀不嫻哪諶蕁H醚雜山岷希ナ齷婺諶蕁
2.板書(shū):有16人來(lái)踢球,現(xiàn)在來(lái)了9人,我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。
[教師:同學(xué)們看到這些話(huà),想一想問(wèn)題是什么?]
有16人來(lái)踢球,現(xiàn)在來(lái)了9人,還有幾人沒(méi)來(lái)?
[教師:這道題的己知條件和問(wèn)題分別是什么?大家想一想該怎樣列式?為什么這樣列式?
教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題,得數(shù)后面都應(yīng)該寫(xiě)上它的單位名稱(chēng),并加上括號(hào)。]
討論:有一個(gè)信息鈥溛頤嵌猶囈?個(gè)。鈥澱飧鎏跫杏寐穡?/p>
[介紹多余條件。]
怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。
我是這樣檢查的:沒(méi)來(lái)的7人加上9人等于16人,解答正確。
3.討論:針對(duì)圖文應(yīng)用題,我們應(yīng)怎樣解答?
4.教師小結(jié):今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題,今后我們?cè)谧鰬?yīng)用題的時(shí)候看清題目中的已知條件和問(wèn)題,比如:第(1)題是知道男生和女生各多少人,求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個(gè)數(shù)的總數(shù)和其一個(gè)部分?jǐn)?shù),求另一個(gè)數(shù)是多少用減法。
[可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行總結(jié)]
三、鞏固練習(xí)
1.完成教科書(shū)P20的鈥溩鲆蛔鱺€潯?/p>
[提問(wèn):這里有幾個(gè)條件?有沒(méi)有多余條件?]
獨(dú)立完成,集體訂正。
2.布置作業(yè)
教學(xué)反思:
本節(jié)課教學(xué)在學(xué)生收集信息后,圍繞要解決的問(wèn)題展開(kāi)分析,運(yùn)用畫(huà)圖、擺一擺等方法,發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題需要的信息和解決的方法,能找到題目中多余的信息排除掉,從而在圖文應(yīng)用題解答中明確求其中一個(gè)加數(shù)要用減法計(jì)算。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)解決問(wèn)題教案
作為大家敬仰的人民教師,要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整,你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎?小編收集整理了一些“二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)解決問(wèn)題教案”,僅供參考,希望能為您提供參考!
第一課時(shí)解決問(wèn)題
教學(xué)內(nèi)容:課本第4頁(yè)例1
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,掌握解決問(wèn)題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用,會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影、游樂(lè)園情境圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、談話(huà):小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎?你最喜歡玩什么?
2、問(wèn):“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁???/p>
3、讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面,觀(guān)察主題圖問(wèn):看到這個(gè)畫(huà)面,你想知道什么?2、觀(guān)察了解信息:從圖中你知道了什么?
3、小組交流討論。
(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?
4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,在解決問(wèn)題的思路上略有不同。
6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書(shū):(1)22+13-6(2)22-6+13
交流:你是怎么想的?
7、小結(jié)。
三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用實(shí)踐
1、練習(xí)一的第1題,讓學(xué)生說(shuō)明圖意,明確計(jì)算的問(wèn)題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習(xí)一的第4題,讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí),教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容,適當(dāng)滲透思想教育。
[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。
四、課堂總結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎?
五、課堂作業(yè)
第二課時(shí)解決問(wèn)題
教學(xué)內(nèi)容:
課本第5頁(yè)例2
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,掌握解決問(wèn)題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。
4、通過(guò)解決具體問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn):從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影、面包房情境圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、談話(huà):小朋友昨天我們?nèi)ビ螛?lè)園,今天,我們?nèi)ッ姘靠纯?,看看那里有什么好看的,想嗎?/p>
2、投影出示游樂(lè)園面包房圖,問(wèn):“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗俊卑褜W(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。
3、讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面,提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):還剩多少個(gè)面包?學(xué)生自由發(fā)言,提出問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生喜歡的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、合作交流,探索新知
1、觀(guān)察主題圖問(wèn):看到這個(gè)畫(huà)面,你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)::還剩多少個(gè)面包?
2、觀(guān)察了解信息:從圖中你知道了什么?
3、小組交流討論。
(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算:還剩多少個(gè)面包?
(2)獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。
(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。
4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
方法一、54-8=46(個(gè))46-22=24(個(gè))
方法二、8+22=30(個(gè))54-30=24(個(gè))
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求:還剩多少個(gè)面包?,在解決問(wèn)題的思路上不同。
6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書(shū):(1)54-8-22(2)54-(8+22)
交流:你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。
7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖,明確要解決的問(wèn)題,并找到解決問(wèn)題的辦法。
8、小結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]:使學(xué)生在觀(guān)察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件,提出問(wèn)題并自主解決。
三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用實(shí)踐
1、練習(xí)一的第2題,讓學(xué)生說(shuō)明圖意,明確計(jì)算的問(wèn)題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習(xí)一的第3題,讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí),強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。
[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。
四、課堂總結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎
教學(xué)反思:
第三課時(shí)解決問(wèn)題
教學(xué)內(nèi)容:課本第8頁(yè)例3
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,掌握解決問(wèn)題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)解決具體問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
4、通過(guò)合作交流,使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂(lè),學(xué)習(xí)的愉悅。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影、蹺蹺板樂(lè)園圖。
教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn):
用不同的方法解決問(wèn)題,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、談話(huà):小朋友愛(ài)玩蹺蹺板嗎?今天我們到蹺蹺板樂(lè)園去玩一玩好嗎?
2、投影出示蹺蹺板情境圖,問(wèn):“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁??”讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖。
3、讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面,提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人?學(xué)生自由發(fā)言,提出問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生喜歡的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、合作交流,探索新知
1、觀(guān)察主題圖問(wèn):看到這個(gè)畫(huà)面,你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū):蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人?
2、觀(guān)察了解信息:從圖中你知道了什么?
3、小組交流討論。
(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人?
(2)獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。
(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。
4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。(有一種寫(xiě)一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算)
5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人,只不過(guò)在解決問(wèn)題的思路上略有不同。
6、學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書(shū):(1)4X3+7=19(2)2X6+7=19(3)2X8+3=19……
交流:你是怎么想的?
7、小結(jié)。
三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用實(shí)踐
1、練習(xí)一的第1題,讓學(xué)生說(shuō)明圖意,明確計(jì)算的問(wèn)題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習(xí)二的第2題,讓學(xué)生說(shuō)明圖意,明確計(jì)算的問(wèn)題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛(ài)幼的教育。
[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。充分利用主題圖的作用。
四、課堂總結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎?
五、課堂作業(yè)
第四課時(shí)解決問(wèn)題(練習(xí)課)
教學(xué)內(nèi)容:課本第10、11頁(yè)練習(xí)二
教學(xué)目標(biāo):
1、在現(xiàn)實(shí)生活的情境中,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)和能力,進(jìn)一步掌握小括號(hào)的作用和用法。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn):查漏補(bǔ)缺,反饋出現(xiàn)的問(wèn)題,提高學(xué)生解決問(wèn)題的準(zhǔn)確性和多樣性。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。
2、掌握筆算的計(jì)算法則,能熟練計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影、練習(xí)插圖情境圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目,并且知道了小括號(hào)的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎?不過(guò)看了以后還要解決幾個(gè)問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)意圖]::從學(xué)生喜歡的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、合作探索,鞏固新知
1、投影出示第9頁(yè)做一做主題圖,學(xué)生獨(dú)立解答后合作交流討論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀(guān)察與思考。如觀(guān)察小鳥(niǎo)、花朵、蜜蜂等,由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解答問(wèn)題。同時(shí)用多種方法解決同一個(gè)問(wèn)題。
2、出示第11頁(yè)第3題。學(xué)生觀(guān)察后問(wèn):他們帶20元錢(qián)買(mǎi)票夠嗎?你是怎么想的?學(xué)生交流討論。通過(guò)解決問(wèn)題,既鞏固了用乘法和加法兩步計(jì)算解決問(wèn)題,又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。
3、完成第4題學(xué)生獨(dú)立完成表格,并說(shuō)說(shuō)怎么算總分。通過(guò)計(jì)算各隊(duì)總分,學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況,靈活選擇相關(guān)信息解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
4、完成第5題思考題求:一共有多少個(gè)方木塊?學(xué)生可以用多種方法進(jìn)行解答。算式可以是:3X3X3-2=25(個(gè))3X3X2+7=25(個(gè))3X3+3X3+7=25(個(gè))……
[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。思考題有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。
三、課堂總結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課我們又有什么收獲?你能把我們學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎?
四、課堂作業(yè)