小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊《數(shù)花生》教案。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊《數(shù)花生》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊《數(shù)花生》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。

2、結(jié)合多種數(shù)數(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，學(xué)會(huì)合作與交流，感受數(shù)數(shù)的樂趣。

3、通過對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用不同的方法數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)發(fā)散思維能力，感受數(shù)數(shù)的樂趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，老師今天帶來了一個(gè)魔法盒，我施過魔法后，盒子里就有東西了（出示盒子，引導(dǎo)學(xué)生猜測），知道里面是什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生猜測）其實(shí)里面裝的是小棒，今天我們就來玩?zhèn)€猜小棒有多少的游戲，愿意和我一起玩嗎？（板書：數(shù)花生）

二、自主探索，體驗(yàn)領(lǐng)悟。

1、猜一猜。

（老師把盒子里的小棒全抓在手中）同學(xué)們，你們猜一猜老師手里有多少根小棒？（學(xué)生自由猜一猜）

大家猜了那么多，到底誰猜的對(duì)呢？怎么能知道誰猜的對(duì)呢？

2、數(shù)一數(shù)。

我們一起來數(shù)數(shù)看。（把小棒拿在手上邊數(shù)邊擺在桌上，猜對(duì)的學(xué)生發(fā)出一聲歡呼聲）

那我在添上一些小棒，應(yīng)該怎么樣。（學(xué)生自由猜測）那我現(xiàn)在拿走一些小棒，猜猜還有多少根小棒呢？（教師與學(xué)生一起一根一根的數(shù)）

剛才我們猜完以后，想要知道是幾根小棒，都是通過一根一根的數(shù)，每次都要這樣慢慢的數(shù)，你感覺怎樣？（學(xué)生自由說想法）

是的，一根一根的數(shù)很麻煩，那有沒有好辦法使小棒擺起來別人一看就知道有多少呢？小組內(nèi)說一說，數(shù)一數(shù)。（師巡視，加入學(xué)生的活動(dòng)。）

3、通過交流，匯報(bào)數(shù)數(shù)的方法。

怎么數(shù)的，誰愿意把自己的方法介紹給其他同學(xué)？（學(xué)生匯報(bào)自己的數(shù)法，教師適時(shí)補(bǔ)充，可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)，兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，五個(gè)五個(gè)的數(shù)，十個(gè)十個(gè)的數(shù)。）

同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多種數(shù)法，你們比較一下，覺得哪種數(shù)法最好呢？為什么把10根擺放在一起，就能很容易看出有多少根呢？（學(xué)生思考后匯報(bào)）

是的，因?yàn)檫@樣比較方便，一看就知道是多少了，一堆是十，兩堆是二十，九堆就是九十，再數(shù)數(shù)有幾個(gè)一，合起來就是幾十幾了。認(rèn)識(shí)一百。

4、認(rèn)識(shí)一百。

現(xiàn)在老師來考考你，仔細(xì)聽，十，二十，三十過后是多少？五十...九十，然后我們一個(gè)一個(gè)的數(shù)，九十一，九十二過后是？九十八，九十九過后是？（學(xué)生回答后，教師及時(shí)給予肯定。）

三、鞏固深化，拓展延伸。

1、搶答數(shù)數(shù)。

師隨便說出數(shù)，如一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，學(xué)生搶答出下一個(gè)數(shù)。

２、接力賽。

女生（男生）說數(shù)，男生找出女生說數(shù)的規(guī)律，按此規(guī)律接著數(shù)出三個(gè)數(shù)來，看誰發(fā)現(xiàn)的規(guī)律最快。JaB88.Com

四、課堂小結(jié)。

孩子們剛才表現(xiàn)的真棒，老師覺得今天同學(xué)們不但會(huì)動(dòng)手，還會(huì)動(dòng)腦，我想大家肯定有不少的收獲吧？誰愿意分享你的收獲呢？

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)花生

一個(gè)一個(gè)數(shù)：１，２，３，４，５．．．．．．

兩個(gè)兩個(gè)數(shù)：２，４，６，８，1０．．．．．．

五個(gè)五個(gè)數(shù)：5，10，15，20，25．．．．．．

十個(gè)十個(gè)數(shù)：10，20，30，40，50．．．．．．

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北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊《練習(xí)一》教案

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊《練習(xí)一》教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊15-16頁。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能正確計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法。

2.在運(yùn)算過程中提高口算速度,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.在各種活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：鞏固20以內(nèi)加減法的計(jì)算，提高計(jì)算能力。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。

學(xué)具準(zhǔn)備：（課件）

學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)：出示20以內(nèi)的加減法口算卡片，開火車進(jìn)行口算練習(xí)。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)把20以內(nèi)的加減法都學(xué)完了，想想你有哪些收獲?有哪些疑問呢?

學(xué)生可能回答：?我知道了在計(jì)算20以內(nèi)的加減法時(shí)，可以畫圖形，可以擺小棒、擺花片。

?對(duì)于看圖列式有什么竅門嗎??怎樣才能算得又對(duì)又快呢?

同學(xué)們說的很好，今天我們一起來解決一些問題，相信只要你好好學(xué)就會(huì)有收獲的。

二、探究新知：

1．看圖列式。(課件出示：教材第15、16頁第1、5、7、8題)（1）學(xué)生觀察圖找出數(shù)學(xué)信息及問題；

（2）學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)。

2．口算練習(xí)。師：要想算得又快又準(zhǔn)，就要平時(shí)多加練習(xí)，形成技能技巧才行。我們看教材第15頁第3、4、6題，同學(xué)們自己算一算，比一比，看誰是冠軍。學(xué)生做題比賽，教師觀察學(xué)生計(jì)算方法，適時(shí)指導(dǎo)。結(jié)果交流。

三、課堂總結(jié):同學(xué)們，經(jīng)過今天的練習(xí)，相信你們掌握了看圖的技巧。今后要更加努力喲!

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊《左右》教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊《左右》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊《左右》教案

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊第66～67頁“左右”。

教材分析：

“左右”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“前后”、“上下”的位置與順序之后進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，從學(xué)生最熟悉的左手和右手引入教學(xué)，讓學(xué)生在具體的操作和探索中觀察、感知“左右”的含義及其相對(duì)性。在體驗(yàn)左右的位置關(guān)系的變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把左右的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。這節(jié)課的難點(diǎn)是理解“左右的相對(duì)性”，因此教材設(shè)計(jì)了較多的活動(dòng)及游戲幫助學(xué)生理解。

教學(xué)目標(biāo)：

關(guān)注微信公眾號(hào)：陳老師優(yōu)質(zhì)課，免費(fèi)領(lǐng)取一節(jié)優(yōu)質(zhì)課

1、通過有趣的活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)左右的意義。

2、能用語言描述物體的左右位置關(guān)系。

3、能在實(shí)際的情境中，初步體會(huì)左右位置的相對(duì)性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)左右的的位置關(guān)系，能確定物體左右的位置關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：“同學(xué)們，看苗老師手中的風(fēng)車，喜歡嗎？”（喜歡）喜歡的請(qǐng)舉起你的手！

學(xué)生習(xí)慣性的舉右手。

師：“同學(xué)們舉的是哪一只手？”

“右手。”

師：“用我們的右手可以做什么呢？”

學(xué)生自由回答，感受右手在生活中的作用。

2、師：哪另一只手師什么手呢？

學(xué)生會(huì)回答左手。

師：“伸出你的左手和老師打個(gè)招呼，好嗎？這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)左右。板書“左右”。

師：“如何區(qū)分這兩個(gè)字？”

學(xué)生回答。

二、講授新課

1、說一說。

師：“說一說在我們的生活中左手右手可以做什么？”

學(xué)生回答。

2、找一找

其實(shí)，在我們的身體上還有好多像左手右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你還能找出像左手右手這樣一左一右的好朋友嗎？

一個(gè)學(xué)生找，其他學(xué)生配合摸一摸。

3、我說你做

師：同學(xué)們可真棒，一下子就認(rèn)識(shí)了這么多好朋友，現(xiàn)在我們邀請(qǐng)我們的左手右手活動(dòng)活動(dòng)好嗎？我們一起來玩機(jī)器人的游戲，老師來做遙控器，同學(xué)們來做機(jī)器人。遙控器發(fā)出指令后，看哪個(gè)機(jī)器人做的又對(duì)又準(zhǔn)。機(jī)器人，準(zhǔn)備好了嗎？開始！

伸出你的左手，伸出你的右手。

用你的右手摸左耳，用你的右手摸右耳。

用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩......

(找學(xué)生來當(dāng)遙控器)誰愿意到前面當(dāng)遙控器，像老師剛才那樣，發(fā)號(hào)指令。

學(xué)生活動(dòng)。

4、擺一擺、說一說。

同學(xué)們真是個(gè)優(yōu)秀的遙控器和機(jī)器人，你們可真了不起！下面請(qǐng)和你的同桌握個(gè)手，希望在“擺一擺、說一說”的活動(dòng)中，你們合作愉快。（課件出示）

師：請(qǐng)同學(xué)們按照老師的口令將文具按順序擺放（找兩個(gè)學(xué)生到前面擺）。

讓學(xué)生統(tǒng)一說出擺放的順序。

根據(jù)擺放要求，完成一下問題。

（1）擺在最左邊的是_____？

擺在最右邊的是_____？

（2）從左邊數(shù)，橡皮是第_____個(gè)？

從右邊數(shù)，橡皮是第_____個(gè)？（為什么是同一塊橡皮，一會(huì)第2一會(huì)又第4呢？）

（3）尺子的左邊有什么？右邊呢？

（4）在文具盒的左邊，在橡皮的右邊，它是____。

4、體會(huì)左右的相對(duì)性。

師：同學(xué)們分清楚左右了嗎？那同學(xué)們看老師舉的是哪一只手？（和同學(xué)們的方向一致）

（轉(zhuǎn)過身）那現(xiàn)在呢？苗老師舉的是哪一只手？

同學(xué)們會(huì)迷糊，一會(huì)覺得是左、一會(huì)覺得是右。

師：那苗老師舉得是同一只手，為什么你們覺得一回事左一會(huì)是右呢？看看，苗老師舉得到底是哪一只手？

師：“同桌面對(duì)面站著，聽老師的指揮。伸出你的右手。”

看一看你和同桌的手在一個(gè)方向上嗎？再伸出你的右手，看看方向一樣嗎？

學(xué)生分享自己的想法。

小結(jié)：當(dāng)我們面對(duì)面，也就是方向相反時(shí)，我們的左邊就是對(duì)方的右邊；我們的右邊就是對(duì)方的左邊。

5、做一做、玩一玩。

同學(xué)們課真了不起！這么快就任清楚了左右，小貓聽說同學(xué)們上下、左右分得特別清楚，跑來向大家求助，你們愿意幫助它嗎？

（1）小貓要去小兔家做客，該怎么走？

（2）從你抽屜里拿出學(xué)具，用筆畫一畫路線。

（3）說一說該怎么走？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化思想教育）

學(xué)生分享。

三、鞏固練習(xí)

1、說一說、指一指。

學(xué)生回答，分享認(rèn)識(shí)。

2、（上下樓梯的情境圖）他們都是靠右邊走的嗎？

學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行上下樓梯靠右行的安全教育。

四、課后實(shí)踐

今天，我們會(huì)用“左右”來描物體的方位，請(qǐng)同學(xué)們課下用“左右”來說一說上學(xué)的路線，再說一說放學(xué)的路線；好不好？

五、總結(jié)

這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

板書設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊《美麗的田園》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊《美麗的田園》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊《美麗的田園》教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊13-14頁。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在美麗的田園的情境中進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，達(dá)到計(jì)算正確與熟練，并能解決與相關(guān)的應(yīng)用題。

2、能在具體的情境中提出簡單的數(shù)學(xué)問題并會(huì)解決簡單的實(shí)際問題。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能根據(jù)情境提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：教材情境圖（課件）

學(xué)習(xí)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，解決問題。

師：同學(xué)們，聽過丑小鴨的故事嗎？（聽過）丑小鴨聽說咱們班同學(xué)非常聰明，想出題考考你們，如果你們?nèi)饘?duì)了，他就能變成白天鵝，你們想讓它變成白天鵝嗎？（想）那你們有信心答對(duì)嗎？（有）好請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，幻燈出示題，請(qǐng)同學(xué)回答。

師：同學(xué)們都答對(duì)了，下面我們一起看大屏幕。

師：出示“美麗的田園”課件，并板書課題。噢！他把我們帶到了一處美麗的田園，看看這美麗的田園里都有什么？那些是你認(rèn)識(shí)的？

生：花樹鳥鵝羊

師：看老師的板書：鳥樹鵝羊花。你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：觀察事物要按一定的順序。

師：說的非常好。那現(xiàn)在誰能告訴老師，從這幅畫面你獲得了有關(guān)花、鳥、樹、鵝、羊的哪些信息？

生1：湖里有8只鵝，岸上有6只鵝。

生2：天空有11只小鳥，樹上有5只鳥。

生3：岸邊有7只白羊，5只黑羊。

師：根據(jù)你所獲得的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？說給小組內(nèi)的同學(xué)聽聽。

師：請(qǐng)同學(xué)們在小組內(nèi)合作討論、交流，看哪個(gè)小組提的數(shù)學(xué)問題多？

師：現(xiàn)在我們來看一看有關(guān)鵝的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

生：一共有幾只鵝？

師：誰會(huì)解答這個(gè)問題？說一說你是怎么想的。

生：求一共有多少只鵝？就是把湖里的8鵝和岸上的6只鵝放在一起，一共是14只鵝。所以用加法計(jì)算：8+6=14.

師：誰還能提出不同的數(shù)學(xué)問題？

生：水里的鵝和岸上的鵝哪個(gè)多，多幾只？

師:誰會(huì)解答這個(gè)問題？

生：一共14只鵝，岸上6只，水里8只，水里的鵝比岸上的鵝多，8-6=2，多2只。

師：誰還能提出不同的數(shù)學(xué)問題？

生：一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？

師：誰會(huì)解答這個(gè)問題？說一說你是怎么想的。

生：這道題是把總數(shù)14只鵝去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鵝，所以用減法計(jì)算：14-6=8。

生：老師，我還能提出不同的問題：一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？

生：老師，我能解決這個(gè)問題，用減法計(jì)算：14-8=6

師：剛才在解決鵝的問題中，我們寫出了四個(gè)算式，從這幾個(gè)算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？

請(qǐng)同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下。

生：我們發(fā)現(xiàn)有三個(gè)算式是：6+8=1414-6=814-8=6。

師：同學(xué)們真聰明，你們總結(jié)的非常正確，能根據(jù)一個(gè)加法算式寫出兩個(gè)減法算式。也就是，減法是加法的逆運(yùn)算。

師：同學(xué)們，你們能根據(jù)上面解決鵝的問題來解決圖上的其他問題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)快速的討論與完成，組長做記錄。

指多名學(xué)生匯報(bào)，盡可能多地提出問并解答。

師：每個(gè)同學(xué)都在積極的動(dòng)腦筋，提出了這么的問題，你們真棒！老師想同學(xué)們在生活中也一定是個(gè)有心人。下面請(qǐng)同學(xué)們再來做幾道題。

二．鞏固練習(xí)

1.學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”的第1、2題。

2．幻燈出示題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)。

三．總結(jié)。

師：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

生：能從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并能解決問題。

……

板書設(shè)計(jì)：

美麗的田園

鵝：一共有幾只鵝？水里的鵝和岸上的鵝那個(gè)多,多幾只？

6+8=148-6=2多2只

一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？

14-6=8

一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？

14-8=6

……

新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊《小貓釣魚》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊《小貓釣魚》教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊《小貓釣魚》教案

教學(xué)內(nèi)容：

新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第一單元《生活中的數(shù)》第三課P9—10頁《小貓釣魚》。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1．通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有、水結(jié)冰時(shí)的溫度、起點(diǎn)的含義等等；并且學(xué)會(huì)正確地讀、寫“0”。

2．使學(xué)生掌握“0”的含義，在生活中會(huì)運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生的想像能力以及探究、交流、合作的品質(zhì)。

3．積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠結(jié)合進(jìn)自己的情感體驗(yàn)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解和掌握0的兩種含義。難點(diǎn)：能夠正確地書寫0。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，鉛筆，數(shù)字卡片?！冀虒W(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像力

師：同學(xué)們看，這節(jié)課老師給大家請(qǐng)來四位朋友(課件出示四只不同表情的小貓頭像)。它們是多多、樂樂、平平、氣氣。一天，四只小貓結(jié)伴去釣魚，回來的時(shí)候，多多很開心(出示課件：多多釣到3條魚)，你知道為什么嗎?用幾表示呢?樂樂也很高興(出示課件：樂樂釣到2條魚)，為什么呢?用幾表示呢?平平也覺得還不錯(cuò)(出示課件：平平釣到1條魚)，為什么呢?用幾表示呢?可是，氣氣卻是滿臉的不高興(出示課件：氣氣沒釣到魚)，為什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課件，充分發(fā)表自己的看法。)

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境，以趣導(dǎo)入，設(shè)懸引思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維。所有學(xué)生都被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情節(jié)和教師的問題中去，“0的認(rèn)識(shí)”自然引出。

(二)揭示謎底，教學(xué)0的第一種含義可以表示“沒有”

1．初步感知0表示“沒有”的含義。

師：原來是因?yàn)闅鈿鉀]釣到小魚，那我們用數(shù)字幾來表示呢?

揭示課題：今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)字，它能表示“沒有”，它就是“0”。板書0并領(lǐng)讀。

2．實(shí)踐體會(huì)0表示“沒有”的意思。游戲

師：老師手中現(xiàn)在一共有幾枝鉛筆?(3枝)[首先創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境，以趣導(dǎo)師：老師左手現(xiàn)在有幾枝鉛筆?(2枝)你們猜猜老師右手有幾枝鉛筆?(1枝)(教師面向?qū)W生，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向?qū)W生出示2枝鉛筆，請(qǐng)學(xué)生猜一猜。)

師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(3枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(0枝)(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示3枝鉛筆，請(qǐng)學(xué)生再猜。)

師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(0枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(3枝)(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示0枝鉛筆，請(qǐng)學(xué)生再猜。)

請(qǐng)學(xué)生利用學(xué)具盒中的小珠子，兩人一組，模仿教師進(jìn)行猜數(shù)游戲。(對(duì)小組游戲中的合作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。)

設(shè)計(jì)意圖：用鉛筆進(jìn)行猜數(shù)游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)0作為一個(gè)數(shù)，表示“沒有”的意思。游戲中所隱藏的拆、分?jǐn)?shù)的行為，為以后加減法的學(xué)習(xí)打下了伏筆。同時(shí)，猜測激發(fā)了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)設(shè)計(jì)采用了2人的小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，多人小組合作有困難，因此從2人小組合作開始培養(yǎng)合作意識(shí)，同時(shí)通過評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣。3．比較大小。

師：現(xiàn)在老師左手有幾枝粉筆?(1枝)右手有幾枝粉筆?(0枝)0和1比，誰大?你是怎么想的?

(0表示“沒有”；1表示有1個(gè)，1比“沒有”多，所以1比0大。)(三)教學(xué)書寫“0”

師：0像什么?同學(xué)們的想法真多，有這么多的方法來表示0。1．教師示范寫“0”。

2．一邊示范，一邊提醒學(xué)生，要寫好“0”應(yīng)注意什么(起筆的位置、筆順、在田字格中書寫的格式等)。

3．學(xué)生書空，再在書本第8頁描寫“0”。4．描紅后請(qǐng)學(xué)生總結(jié)寫0的注意事項(xiàng)。

師：你們覺得寫0時(shí)要注意些什么?怎樣才能把0寫好?

5．請(qǐng)學(xué)生在書第9頁的空白田字格中練習(xí)寫0。

設(shè)計(jì)意圖：先要求學(xué)生獨(dú)立思考“你都在哪兒見過0”，為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的空間，然后再通過小組交流使學(xué)生體會(huì)到“0”的豐富含義。(四)唱起來，跳起來

教師帶領(lǐng)學(xué)生唱健康歌，一邊跳舞。(五)我的發(fā)現(xiàn)

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，你在哪兒看見過0呢?(尺子、溫度計(jì)、電話、時(shí)鐘)它們分別表示什么?

(先獨(dú)立思考5分，然后四人一組進(jìn)行討論，要求每次提出在哪里見過0后，小組成員共同討論這里的0表示什么。)

小組匯報(bào)討論結(jié)果，要求匯報(bào)的內(nèi)容不能與別的組重復(fù)。1．0表示起點(diǎn)的含義。

課件出示直尺，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，了解“0”的另一個(gè)含義。

師：同學(xué)們看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用來干什么的呢?(用來量東西)

師：那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起點(diǎn))

2．0表示水結(jié)冰的溫度的含義。師：(出示課件)噢，溫度計(jì)上也有0。那這里的0又表示什么意思呢?(表示0度)小企鵝博士也同意同學(xué)們的想法，不過，他想補(bǔ)充幾句，讓我們來聽聽，企鵝博士會(huì)告訴我們什么呢?(課件出示逗趣的小企鵝動(dòng)畫)我現(xiàn)在正在南極，這里的天氣可真冷，每天都在0攝氏度以下，成天冰天雪地的。同學(xué)們肯定都知道，冷到了一定程度，水就會(huì)結(jié)成冰。水結(jié)冰的這個(gè)溫度就是0攝氏度出示溫度計(jì)，0在這里表示水結(jié)冰的溫度!同學(xué)們，等你們學(xué)了很多知識(shí)，長大了，歡迎你們來南極考察!六、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲呢？

北師大版一年級(jí)下冊《數(shù)豆子》數(shù)學(xué)教案

北師大版一年級(jí)下冊《數(shù)豆子》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1 、結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，初步感知數(shù)位、數(shù)序及數(shù)量多少的含義。

2、經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)的知識(shí)進(jìn)行達(dá)和交流的過程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

3、初步體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)合作探索的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過比較，估計(jì)豆子的數(shù)量。

教學(xué)難點(diǎn)：

1 、數(shù)位、基數(shù) 、序數(shù)概念的滲透。

2、對(duì)100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā) 展估計(jì)意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)一：

數(shù)出規(guī)定數(shù)目的豆子，初步體驗(yàn)估數(shù)。

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（給每組發(fā)一袋豆子）

今天的數(shù)學(xué)課就是在數(shù)豆子的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，看誰會(huì)觀察、會(huì)思考。在數(shù)豆子的時(shí)候，同學(xué)之是要互相合作，互相謙讓，還要小心，千萬不要讓豆子掉在地上。數(shù)出30粒豆子。

活動(dòng)規(guī)則：

①請(qǐng)你數(shù)出30粒豆子，你打算怎么數(shù)？

②把這30粒豆子放在手中，感覺一下，然后輕輕地放在盒子的右邊。

③用剛才的感覺再抓一把豆 子，如果你覺得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中間，看看和右邊的豆子是不是差不多，再數(shù)一數(shù)是多少粒豆子。

④再用剛才的感覺重新抓一把豆子，放在盒子的左邊，看一看三堆豆子是不是差不多。

教師小評(píng)。

剛才大家在數(shù)豆子的時(shí)候，都數(shù)得非常開 心，同學(xué)之間合作的非常愉快，而且大家還記得我們的活動(dòng)規(guī)則，非常好！經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們心中有了一桿秤，像那樣抓的一把豆子大約是30粒，你們可要記住了。

二、活動(dòng)二：

在師生互動(dòng)的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)估數(shù)。

（1）師生互動(dòng)。

你們數(shù)得真開心，老師也想抓一把豆子（教師順手在一個(gè)小組內(nèi)抓了一把豆子）。怎樣才能知道這一把豆子大約多少粒？（可以數(shù)一數(shù)有多少粒豆子）這是個(gè)辦法，還有別的方法嗎？。

（2）教師給每個(gè)小組都抓了同樣多的豆子，要求學(xué)生選用剛才的方法或者是其他的方法來進(jìn)行估數(shù) 。

教師巡視，學(xué)生小組活動(dòng)。

（3）在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)并寫數(shù)。

請(qǐng)?jiān)谟?jì)數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出 的數(shù)，撥好后小組間互相看看撥得是否一樣， 各小組的組長進(jìn)行監(jiān)督 ，不一樣的就調(diào)整一下。

學(xué)生 在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，教師在小組中間活動(dòng)，指導(dǎo)個(gè)別小組撥數(shù)。

怎么寫這個(gè)數(shù)呢？請(qǐng)你試著寫一寫。

學(xué)生在紙上寫數(shù)，教師巡視，每個(gè)小組派一個(gè)代表上臺(tái)在黑板上寫數(shù)。

教師給予評(píng)價(jià)。

練習(xí)撥數(shù)、寫數(shù)。

我們一起來看22這個(gè)數(shù)，誰來撥出這個(gè)數(shù)？誰來試著解釋一下這個(gè)數(shù)？

學(xué)生匯報(bào)：

左邊的2在十位上，表示2個(gè)十；右邊的2在個(gè)位上，表示2個(gè)一。

寫一 寫“22”。

問：計(jì)數(shù)器上右邊起第三位是什么位？

三、鞏固練習(xí)：

完成課本第27頁的“練一練”。

（1）做一做，填一填。（“練一練”第1題）

學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）根據(jù)計(jì)數(shù)器寫數(shù)。 （“練一練”第3題）

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

（3）想一想，試 一試。（“練一練”第4題）

學(xué)生在小組內(nèi)合作完成，集體交流。

（4）找找生活中的100。（“練一練”第5題）

指名學(xué)生說一說。

四、小結(jié)：

今天學(xué)了很多知識(shí)，相信同學(xué)們的收獲一定不小，哪位同學(xué)能跟大家交流一下你都學(xué)到了什么？

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《數(shù)鉛筆》教案北師大版

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《數(shù)鉛筆》教案北師大版

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程。

2、認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，能正確讀出各數(shù)，初步掌握100以內(nèi)數(shù)的大小順序。

3、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

4、培養(yǎng)合作交流與耐心傾聽的意識(shí)，體會(huì)解決實(shí)際問題的過程。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，能正確讀出各數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握100以內(nèi)數(shù)的大小順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鉛筆、鉛筆圖；課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，老師今天帶來一樣?xùn)|西（出示裝有15枝鉛筆的盒子），知道里面是什么嗎？

2、其實(shí)里面裝的是鉛筆。上課之前老師想跟你們玩猜鉛筆有多少的游戲，愿意和我玩嗎？

二、提供探索機(jī)會(huì)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。

1、操作、數(shù)數(shù)

（1）（老師把盒子里的鉛筆全抓在手中）同學(xué)們，猜猜看，老師手里的鉛筆有幾枝？

生自由猜測…

同學(xué)們猜了這么多，那到底誰猜的對(duì)呢？怎么辦呢？

好，我們數(shù)數(shù)看，（把鉛筆拿在手上邊數(shù)邊擺在桌上）

1，2，…，15，有15枝，你猜對(duì)了嗎？（臺(tái)下猜對(duì)的學(xué)生發(fā)出一陣歡呼聲。）

（2）好，我們再來猜，（教師在桌上再添鉛筆）現(xiàn)在有幾枝？

原來有15枝，再添上去，應(yīng)該怎么樣？（生：肯定比15枝要多。）

（自由猜測，在猜測的基礎(chǔ)上數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)有20枝。）

（3）我們再來猜。（變20為26，重復(fù)經(jīng)歷猜——數(shù)的過程。）

（4）好，我們猜最后一次。（教師在桌上拿掉了4枝）現(xiàn)在猜猜有幾枝呢？

（生：肯定比26少了。）

教師與學(xué)生一起興趣濃厚地一枝枝數(shù)著：1，2，3，…，22。）

（5）剛才我們猜完以后要想知道到底有幾枝鉛筆，都是通過一枝一枝地?cái)?shù)，每次都要這樣數(shù)一數(shù)，你感覺怎樣？

（6）對(duì)呀，一枝一枝地?cái)?shù)這么麻煩，那有沒有好辦法使鉛筆擺起來別人一看就知道有多少枝呢？可以和同桌的同學(xué)討論討論。（師巡視，加入學(xué)生的討論中。）

（7）好，現(xiàn)在誰愿意把自己的方法介紹給其他同學(xué)呢？

（集體交流，教師根據(jù)回答板書幾種數(shù)法并標(biāo)上序號(hào)。）

生1：2枝2枝地?cái)?shù)。

生2：5枝5枝地?cái)?shù)。

生3：把10枝扎成一捆?！?/p>

同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，想出這么多種數(shù)法，你們比較一下，覺得哪種數(shù)法最好呢?

為什么把10枝扎成一捆，就能很容易看出有多少枝呢？

師：對(duì)，一捆就是1個(gè)十即10，二捆就是2個(gè)十即20，三捆就是3個(gè)十即30，……，九捆就是9個(gè)十即90（板書：1個(gè)十是一十，2個(gè)十是二十，3個(gè)十是三十，……，9個(gè)十是九十，學(xué)生齊說），再數(shù)數(shù)有幾個(gè)一，合起來就是幾十幾了。

2、擺小棒，讀數(shù)

（1）現(xiàn)在我們就用剛才想出的好辦法來試試看，（用小棒在黑板上擺出3捆加4根小棒）你們知道這表示多少嗎？

你們這么快就看出來了，怎么看的呢？

（3捆就是30根，再加旁邊的4根，就是34。）

（2）（拿起3捆小棒）這是幾個(gè)十？（3個(gè)十）

（再拿出4根小棒）幾個(gè)一？（4個(gè)一）

（3）小結(jié)：3個(gè)十和4個(gè)一合起來是34（板書：3個(gè)十和4個(gè)一）。好，剛才老師講的這句話，誰來說一說？（指名復(fù)述這句話。）

（4）還有好多同學(xué)都想說，那同桌互相說一說。（同桌互相說。）

（5）練一練：

△（出示5捆加8根）現(xiàn)在老師再擺，這表示多少？為什么是58，誰能用剛才的說法說一說呢？（5個(gè)十和8個(gè)一合起來是58。）

△（又出示7捆加2根）現(xiàn)在有幾根？為什么是72？（7個(gè)十和2個(gè)一合起來是72。）

（6）同學(xué)們想一想，剛才老師擺小棒都是怎樣擺的呢？（先擺出幾捆，旁邊再擺幾根。）

（7）對(duì)，先擺幾捆，就是幾個(gè)十，再擺幾根，就是幾個(gè)一。剛才都是老師擺小棒，現(xiàn)在同學(xué)們能不能也用這種方法擺一下，有問題嗎？

（8）學(xué)生各自操作后教師指名回答。你擺的小棒表示幾？好多同學(xué)都沒看見你是怎么擺的，你能介紹一下嗎？

是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？

生：我擺的是29，是由2個(gè)十和9個(gè)一組成的。

（9）現(xiàn)在反過來，請(qǐng)你說說你是怎么擺的，讓其他同學(xué)猜猜你擺的表示幾。

生1：我擺的數(shù)由3個(gè)十、5個(gè)一組成，你知道我擺的是多少嗎？

（小組之間根據(jù)各自所擺的數(shù)字互相猜數(shù)、評(píng)價(jià)。）

（10）現(xiàn)在老師和你們一起一捆一捆地邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，從10開始。10，20，…，90（當(dāng)數(shù)到90時(shí)，教師故意停頓），我們一根一根地?cái)[數(shù)到99（放慢速度）,再數(shù)100。同學(xué)們，100根怎樣擺讓別人一眼看出是100根呢？

為什么這樣就是100了？

（1捆是1個(gè)十，2捆就是2個(gè)十，……，10捆就是100。）

對(duì)，真聰明，10個(gè)十就是100。（板書：10個(gè)十是100）

3、數(shù)的順序和大小

（1）同學(xué)們很聰明，能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù)，現(xiàn)在老師說出一些數(shù)，你能很快地用小棒擺出來嗎？你是怎樣擺的？

54在44的基礎(chǔ)上只要怎樣？

（2）接下來同學(xué)們拿出你的皮尺，把你認(rèn)識(shí)的數(shù)字讀出來好嗎？尺子上的數(shù)字，越往右越怎樣呢？

老師看著尺子上的數(shù)字，就能想出好多問題，比如，75前一個(gè)數(shù)是幾？比36多1是幾？49比50少幾？

誰能學(xué)老師的樣子，看著尺子上的數(shù)字給大家提問題呢？

（學(xué)生提問，其他人傾聽、回答。）

好多同學(xué)還想提問題，那么我們小組合作，1人提問，其他同學(xué)回答。（小組內(nèi)交流。）

同學(xué)們能否把尺子上的數(shù)字記住，不用看尺子進(jìn)行搶答呢?

63比64少幾？89前一個(gè)數(shù)是多少？5個(gè)十是多少？（學(xué)生搶答）

(評(píng)析學(xué)生通過讀數(shù)、了解數(shù)的順序、比較數(shù)的大小，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)各數(shù)。讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù)，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別，在輕松活潑的課堂學(xué)習(xí)過程中對(duì)100以內(nèi)的數(shù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生形成良好的數(shù)感。)

三、游戲活動(dòng)。

1、數(shù)字接龍。老師說一個(gè)數(shù)字，你們說出后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)，看誰說得又對(duì)又快。

2、接力賽。你們能按照老師的方法說出后面三個(gè)數(shù)嗎?試試看。

（1）34，36，38。

（2）45，50，55。

3、排順序

同學(xué)們，學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)快到了，今天老師特地選出了幾位運(yùn)動(dòng)員，請(qǐng)看（10名學(xué)生上臺(tái)，每人胸前有個(gè)數(shù)字，分別是24，36，30，42，75，63，50，21，19，38）。

他們身上都有一個(gè)數(shù)，表示什么呀？

有幾位運(yùn)動(dòng)員呀？

看這些運(yùn)動(dòng)員上場，你感覺怎樣？

很亂，那怎么辦呢？

那你們說說按什么順序排隊(duì)呢？

現(xiàn)在我們先請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員按從小到大的順序排隊(duì)吧，看誰排得又快又好!（運(yùn)動(dòng)員互相矯正排好隊(duì)。）

哪位運(yùn)動(dòng)員愿意來介紹一下自己的號(hào)碼?比如，我是幾號(hào)，是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的。如果同學(xué)們覺得介紹得好，就鼓掌表揚(yáng)，好嗎？

作為運(yùn)動(dòng)員，反應(yīng)要特別敏捷，現(xiàn)在我們來比賽。當(dāng)給出問題的答案是你胸前的號(hào)碼時(shí)，就請(qǐng)你舉起手，說：是我。其余同學(xué)當(dāng)裁判，對(duì)反應(yīng)快的運(yùn)動(dòng)員鼓掌表揚(yáng)，好嗎？

同學(xué)們，你對(duì)這些運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)滿意嗎？我們平時(shí)也要向運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)，鍛煉好身體，才能學(xué)到本領(lǐng)。

4、拓展：同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了100以內(nèi)各數(shù)，在平時(shí)生活中，你在哪看到過或聽到過呢？

四、小結(jié)。

這節(jié)課中你最高興的是什么事？

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊知識(shí)點(diǎn)歸納（北師大版）

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊知識(shí)點(diǎn)歸納（北師大版）

本冊教材的教學(xué)內(nèi)容

領(lǐng)域分類

內(nèi)容

數(shù)

與

代

數(shù)

知識(shí)

與

技能

·認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)；

·20以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法（包括連加、連減）；

·認(rèn)識(shí)物體的輕重、長短、大小、多少和高矮；認(rèn)識(shí)鐘面及鐘面上的整時(shí)、半時(shí)。

解決

問題

·聯(lián)系加法和減法的含義；解決求和、求剩余數(shù)的實(shí)際問題；

空間

與

圖形

知識(shí)

與

技能

·認(rèn)識(shí)上下、前后、左右；

·直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球。

解決

問題

·簡單幾何體的分類；

·確定和描述物體所在的相對(duì)位置。

統(tǒng)

計(jì)

知識(shí)

與

技能

·數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和描述；

·象形統(tǒng)計(jì)圖；

·簡單統(tǒng)計(jì)表。

解決

問題

·使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占⒄頂?shù)據(jù)，能用圖表表示整理結(jié)果；

·對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡單的說明。

實(shí)踐與

綜合應(yīng)用

·大家來鍛煉（綜合應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題）；

·迎新年（綜合應(yīng)用本冊有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題）。

各單元的教學(xué)內(nèi)容

一生活中的數(shù)

（一）本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

能數(shù)出10以內(nèi)的數(shù)

會(huì)寫0～10各數(shù)

能認(rèn)、讀10以內(nèi)的數(shù)

掌握10以內(nèi)各數(shù)的順序

能比較10以內(nèi)數(shù)的大小

（二）各課知識(shí)點(diǎn)：

可愛的校園（數(shù)數(shù)）

知識(shí)點(diǎn)：

1、按一定順序手口一致地?cái)?shù)出每種物體的個(gè)數(shù)。

2、能用1-10各數(shù)正確地表述物體的數(shù)量。

快樂的家園（10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

知識(shí)點(diǎn)：

1、能形象理解數(shù)“1”既可以表示單個(gè)物體，也可以表示一個(gè)集合。

2、在數(shù)數(shù)過程中認(rèn)識(shí)1-10數(shù)的符號(hào)表示方法。

3、理解1～10各數(shù)除了表示幾個(gè)，還可以表示第幾個(gè)，從而認(rèn)識(shí)基數(shù)與序數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別：基數(shù)表示數(shù)量的多少，序數(shù)表示數(shù)量的順序。

玩具（1～5的認(rèn)識(shí)與書寫）

知識(shí)點(diǎn)：

1、能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2、會(huì)正確書寫1-5的數(shù)字。

小貓釣魚（0的認(rèn)識(shí)）

知識(shí)點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“0”的產(chǎn)生，理解“0”的含義，0即可以表示一個(gè)物體也沒有，也可以表示起點(diǎn)和分界點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)讀、寫“0”。

文具（6～10的認(rèn)識(shí)與書寫）

知識(shí)點(diǎn)：

1、能正確數(shù)出數(shù)量是6-10的物體的個(gè)數(shù)。

2、會(huì)讀寫6—10的數(shù)字。

二比較

（一）本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

比大小、比多少

比高矮、比長短

比輕重

（二）各課知識(shí)點(diǎn)：

動(dòng)物樂園（比大小與比多少）

知識(shí)點(diǎn)：

1、比較動(dòng)物誰多誰少有兩種策略：一是基于“數(shù)數(shù)”，二是進(jìn)行“配對(duì)”，從而體驗(yàn)“一一對(duì)應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想。

2、通過比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得對(duì)“＞”、“＜”、“=”等符號(hào)意義的理解，學(xué)會(huì)寫法，并會(huì)用這些符號(hào)表示10以內(nèi)的數(shù)的大小。

3、體驗(yàn)“同樣多”、“多”、“少”、“最多”、“最少”的含義。

高矮（比高矮、比長短）

知識(shí)點(diǎn)：

1、長短、高矮、厚薄都屬于物體長度的比較的問題，只是在實(shí)際生活中，人們習(xí)慣把水平放的物體的長度比較叫比長短，把垂直擺放的物體達(dá)到長度的比較叫比高矮。把扁平的物體上下距離的比較叫比厚薄。它們的比較方法是相通的。

2、認(rèn)識(shí)高矮的區(qū)別，知道比較高矮、長短、厚薄時(shí)要在起點(diǎn)相同的情況下才能正確比較。

3、知道高矮比較的相對(duì)性

輕重（比輕重）

知識(shí)點(diǎn)：

1、經(jīng)歷比較輕重的過程，體驗(yàn)一些具體的比較方法及輕重的相對(duì)性。

2．初步體會(huì)借助工具確定輕重的必要性和解決問題方法的多樣性。

3．間接比較輕重，滲透了等量對(duì)換的思想，對(duì)學(xué)生說具有一定的難度，不要求所有的學(xué)生都能獨(dú)立完成。

三加減法（一）

（一）本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

從實(shí)際問題中抽象10以內(nèi)的加、減算式，體會(huì)加減法的含義，并加以解釋與應(yīng)用

正確口算10以內(nèi)的加減法

連加、連減、加減混合運(yùn)算

（二）各課知識(shí)點(diǎn)：

有幾枝鉛筆（加法的認(rèn)識(shí)）

知識(shí)點(diǎn)：

1、初步了解加法的含義，會(huì)讀、寫加法算式，感悟把兩個(gè)數(shù)合并在一起求一共是多少，用加法計(jì)算；

2、初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行5以內(nèi)的加法口算。

3、第一次出現(xiàn)了圖形應(yīng)用題，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖形應(yīng)用型題目，理解題目的意思。

有幾輛車（初步認(rèn)識(shí)加法的交換律）

知識(shí)點(diǎn)：

1、初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會(huì)列出不同的算式，從而形象直觀的說明兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)位置，得數(shù)不變。

2、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖意提出問題。解決問題時(shí)，可以出現(xiàn)兩個(gè)不同的算式，并比較兩個(gè)算式的異同。

摘果子（減法的認(rèn)識(shí)）

知識(shí)點(diǎn)：

1、會(huì)讀寫減法算式，能說出減號(hào)的意義，理解減法的計(jì)算方法。2、能正確理解圖意，并根據(jù)圖意寫出減法算式，從而學(xué)會(huì)解決簡單的數(shù)學(xué)問題，感悟從一個(gè)數(shù)里去掉一部分求另一部分用減法計(jì)算。

小貓吃魚（得數(shù)是0的減法）

知識(shí)點(diǎn)：

1、進(jìn)一步體會(huì)減法含義，理解得數(shù)是“0”的減法算式的意義。

2、提高5以內(nèi)數(shù)減法的計(jì)算能力。

3、會(huì)把加法算式轉(zhuǎn)化減法算式。

猜數(shù)游戲（6,7的加減法）

知識(shí)點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)“6”和“7”的加減法,感知并了解加減法之間的相互聯(lián)系。

2、根據(jù)圖意能列出“一加一減”兩道算式。

3、正確口算“6”和“7”的加減法，并能表達(dá)算式的含義。

跳繩（8,9的加減法）

知識(shí)點(diǎn)：

1、在具體情境中有序地寫出8、9的不同的加減法算式。體會(huì)加減法之間的聯(lián)系。

2、正確口算“8”和“9”的加減法。

可愛的企鵝（8,9加減法的綜合練習(xí)）

知識(shí)點(diǎn)：

1、在理解圖意的基礎(chǔ)上分析數(shù)量關(guān)系并提出數(shù)學(xué)問題，正確選擇計(jì)算方法解決問題。

2、認(rèn)識(shí)“大括號(hào)”，理解圖中“大括號(hào)”和“問號(hào)”表示的含義。

3、根據(jù)圖中數(shù)量關(guān)系，聯(lián)系加減法含義，能正確列式，學(xué)會(huì)“求整體”時(shí)用加法解決，“求部分”時(shí)用減法解決。

分蘋果（10的加減法）

知識(shí)點(diǎn)：

1、從實(shí)際問題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法。

2、正確熟練地口算10的加減法

3、本課教學(xué)10的組成和分解雖然不再作為10的加減法的邏輯起點(diǎn)，但它仍是熟練地口算10的加減法的有效手段。

操場上（解決減法問題）

知識(shí)點(diǎn)：

1、在具體情境中使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用減法算式解決誰比誰多（少）幾的問題。

2、用自己的語言完整的表達(dá)兩者之間多幾、少幾的關(guān)系

3、在具體的問題情境中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)誰比誰少，誰比誰多的相對(duì)性，意思是一樣的，可以用同一道算式來解決。

乘車（連加、連減與加減混合運(yùn)算）

知識(shí)點(diǎn)：

1、知道連加、連減、加減混合算式的含義和“從左到右”的運(yùn)算順序。

2、掌握連加、連減、加減混合式題運(yùn)算的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

大家來鍛煉

知識(shí)點(diǎn)：

1、能正確數(shù)出數(shù)量是10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2、鞏固基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別，能給事物正確排序。

3、正確理解圖意，能提出數(shù)學(xué)問題，并選擇相應(yīng)的方法解決問題。

4、根據(jù)情境提供的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生可以正確比較“多、少”“高、矮”，體會(huì)比較的相對(duì)性。

四分類

（一）本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較、排列和分類

體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性

（二）各課知識(shí)點(diǎn)：

整理房間（分類的含義和方法）

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

2、讓學(xué)生懂得把物體按一定的標(biāo)準(zhǔn)放在一起就叫分類。

3、初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣；在分類的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、判斷力，動(dòng)手操作能力。

整理書包(用不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類)

知識(shí)點(diǎn)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類的過程，體驗(yàn)整理分類的必要性。

2、讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行比較、分類活動(dòng)，體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。讓學(xué)生懂得根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類結(jié)果。

五位置與順序

本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

體會(huì)并確定前、后、上、下、左、右的位置與順序

會(huì)用前、后、上、下、左、右描述物體的相對(duì)位置

（二）各課知識(shí)點(diǎn)：

前后（前后的位置關(guān)系）

知識(shí)點(diǎn)：

1、注意用前、后等詞語描述物體的順序與描述物體的準(zhǔn)確位置兩者之間的區(qū)別。

2、鹿在最前面，誰在它的后面？這個(gè)答案不唯一，不僅僅有一個(gè)松鼠，還有兔子、烏龜和蝸牛都在鹿的后面。

3、注意讓學(xué)生會(huì)用前、后等詞語描述物體的相對(duì)位置。

上下（上下的位置關(guān)系）

知識(shí)點(diǎn)：

1、在具體的情境中理解“上下”的相對(duì)性。

2、能用語言表達(dá)實(shí)際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。

左右（左右的位置關(guān)系）

知識(shí)點(diǎn)：

1、能用語言描述物體的左右位置關(guān)系。

2、能在情境中體會(huì)左右位置的相對(duì)性。進(jìn)一步再體會(huì)：兩人如果面向同一方向，他們所看到的左右位置與順序是一致的；如果面對(duì)著面，他們看到的左右位置與順序是相反的。

教室（前后、上下、左右綜合應(yīng)用）

知識(shí)點(diǎn)：

綜合運(yùn)用前面三課所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行物品的位置與順序的描述活動(dòng)

六認(rèn)識(shí)物體

（一）本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

能直觀辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球

（二）各課知識(shí)點(diǎn)：

物體分類（立體圖形的認(rèn)識(shí)）

知識(shí)點(diǎn)：

1、對(duì)幾何體有一定的感性認(rèn)識(shí)，直觀辨別物體的四種形狀及其名稱。

2、能對(duì)簡單的幾何圖形進(jìn)行分類。在具體的分類活動(dòng)中，知道可以選擇很多不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，教材只呈現(xiàn)按大小和形狀的標(biāo)準(zhǔn)分，是因?yàn)樗鼈兌际菐缀窝芯康膶?duì)象。

你說我擺（幾何體認(rèn)識(shí)的練習(xí)）

知識(shí)點(diǎn)：

這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)“說”的和“擺”的都有一定要求：說的一方要清晰、有條理地描述眼前幾何體的相對(duì)位置與順序；擺的一方則要根據(jù)聽到的信息，一邊在頭腦中建構(gòu)空間圖形的表象，一邊用相應(yīng)幾何體模型把它擺出來。雙方還要就擺的與說的是否一致進(jìn)行確定。

七加減法（二）

（一）本單位知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

初步了解十進(jìn)制，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小

學(xué)會(huì)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法，及進(jìn)位加法和退位減法，并體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，能解決與此相關(guān)的問題

認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，并掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，及數(shù)位的排列，從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位

（一）各課知識(shí)點(diǎn)：

捆小棒（11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）

知識(shí)點(diǎn)：

1、計(jì)數(shù)器表示數(shù)的方法是擺小棒表示數(shù)的方法的簡化和抽象：

計(jì)數(shù)器上的數(shù)的“十位”與“捆”對(duì)應(yīng)，“個(gè)位”與“根”對(duì)應(yīng)。這次抽象形成了極為重要的位值概念。

2、認(rèn)識(shí)一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“十”，知道“從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位?！?/p>

3、在擺一擺、數(shù)一數(shù)、捆一捆活動(dòng)中，認(rèn)學(xué)生認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小以及數(shù)的組合。

搭積木（十幾加（減）幾的加減法）

知識(shí)點(diǎn)：

1、用形象的積木，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不進(jìn)位加法和不退位減法。（即在原有的基礎(chǔ)上增加為加法，減少為減法。）

2、學(xué)習(xí)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法，計(jì)算方法都是先在個(gè)位上加或減，然后再與十位上相加或相減。

3、在計(jì)算中找規(guī)律，理解加法中加號(hào)兩邊的數(shù)交換位置，相加結(jié)果不變。減法中，被減數(shù)不變，減數(shù)越大，所得的差越小。

有幾瓶牛奶（9加幾的進(jìn)位加法）

知識(shí)點(diǎn)：

1、通過問題的解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“9+？”的進(jìn)位加法。

2、理解湊十法的簡便性。（把與9相加的另一加數(shù)分解成1和幾，使9和1湊成10，再用10加上剩余的數(shù)，就是“9+？”的湊十法。

3、直接對(duì)進(jìn)位加法的算式進(jìn)行計(jì)算，以作為鞏固練習(xí)。

有幾棵樹（8加幾的進(jìn)位加法）

知識(shí)點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的“9+？”的經(jīng)驗(yàn)探索“8+？”的計(jì)算方法。

第一種方法：把8湊10，分解另一個(gè)加數(shù)。

第二種方法：把8分解，將另一個(gè)加數(shù)湊成10。

2、進(jìn)一步理解“湊十法”。

3、正確熟練地口算8加幾。

買鉛筆（十幾減幾的退位減法（一））

知識(shí)點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)“十幾減九”的退位減法。

2、讓學(xué)生探索并學(xué)會(huì)“十幾減八”的退位減法及相關(guān)數(shù)學(xué)問題。

3、體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。

第一種方法：個(gè)位上的數(shù)不夠減9或8，從十位退一在個(gè)位加十再減。

第二種方法：將十幾分解10和幾，用10減9或8，再用結(jié)果加上分得的另一個(gè)數(shù)。

第三種方法：逆向思維，做減法想加法，9（8）加幾等于十幾，十幾減9（8）就等于幾。

第四種方法：十幾減9可以想成用個(gè)位數(shù)加1。（十幾減9就用幾加1）

以上幾種方法不是要求每一位學(xué)生全部掌握，但是要求學(xué)生明確退位減法的算理。

跳傘表演（十幾減內(nèi)的退位減法（二））

知識(shí)點(diǎn)：

1、正確計(jì)算十幾減7、減6等數(shù)的減法。（減5、4、3、2等數(shù)的減法在教學(xué)實(shí)際情況中進(jìn)行穿插安排。）

2、進(jìn)一步感知解題策略的多樣性。

美麗的田園（解決問題）

知識(shí)點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

2、鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。

3、使學(xué)生能根據(jù)一個(gè)加法算式寫出兩道減法算式。

4、多角度的認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)，建立數(shù)感。

八認(rèn)識(shí)鐘表

（一）本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

認(rèn)讀鐘面上表示整時(shí)、半時(shí)的時(shí)刻

了解記時(shí)的書寫方法

會(huì)用“快幾時(shí)了”“剛過幾時(shí)”等詞語描述時(shí)間

（二）各課知識(shí)點(diǎn)：

小明的一天（認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)）

知識(shí)點(diǎn)：

1、初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面的數(shù)字以及長短針的作用，知道指針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。

2、正確認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。并說出時(shí)針和分針在整時(shí)和半點(diǎn)的指向特點(diǎn)。

小芳的上午（估計(jì)接近整時(shí)的時(shí)間）

知識(shí)點(diǎn)：

1、進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。

2、估計(jì)整時(shí)應(yīng)先看時(shí)針?biāo)傅奈恢?，再看分針是否在?shù)字12的左右。

九統(tǒng)計(jì)

（一）本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

會(huì)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)，感受到統(tǒng)計(jì)的必要性

認(rèn)識(shí)簡單統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)填補(bǔ)相應(yīng)的圖表

根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題

（二）各課知識(shí)點(diǎn)：

最喜歡的水果（象形統(tǒng)計(jì)圖）

知識(shí)點(diǎn)：

1、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理過程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表回答一些簡單的問題。

2、統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的重心不應(yīng)該放在如何制作統(tǒng)計(jì)圖表上，可以事先為學(xué)生準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)圖表讓學(xué)生填補(bǔ)完整，著重對(duì)填補(bǔ)完整的統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行分析、解釋和應(yīng)用。這樣才能體會(huì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的意義和必要性。

迎新年

知識(shí)點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)獨(dú)立觀察與思考，能根據(jù)圖意提出問題、解決問題。

2、通過活動(dòng)復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖、表的有關(guān)知識(shí)。復(fù)習(xí)長方體、正方體、圓柱體和球四種幾何形體。

北師大版一年級(jí)下冊《填數(shù)游戲》數(shù)學(xué)教案

北師大版一年級(jí)下冊《填數(shù)游戲》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)好玩”第66、67頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷填數(shù)游戲活動(dòng)，初步提高分析推理能力。

2、在探索、嘗試、交流等活動(dòng)中，體會(huì)填數(shù)游戲的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生分析、推理能力的培養(yǎng)和提高。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，歡迎大家來到美麗的羊村！這里住著快樂的小羊?qū)殞?，他們正在玩一種有趣的數(shù)字游戲，叫做填數(shù)游戲（板題）?？炜?，小羊們開始站隊(duì)了，咦，誰不見了？懶羊羊走太慢了，被灰太狼抓走了，我們趕緊去救他吧。

二、探究新知。

1、第一關(guān)：巧過小河。

師：讀一讀游戲規(guī)則，你明白了什么？你能找到填數(shù)游戲的秘訣嗎？（小結(jié)：先填空格少的橫行或豎行。）

2、第二關(guān)：穿越森林。

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們帶著剛找出的填數(shù)秘訣完成活動(dòng)單填數(shù)游戲（課本66頁），填完后要檢查一下，每一橫行、每一豎行數(shù)字不能重復(fù)哦。

（2）匯報(bào)：你先填的是哪一橫行或豎行的空格？為什么這樣填？（數(shù)框演示）

3、第三關(guān)：勇闖狼堡。

（1）同桌活動(dòng)。

師：這次沒有規(guī)則，根據(jù)剛才的游戲猜一猜規(guī)則是

什么？按照填數(shù)秘訣，先填哪里？現(xiàn)在橫行豎行剩下的空格都很多，怎么填？

（2）展示匯報(bào)。這次你又發(fā)現(xiàn)了什么填數(shù)秘訣？

（3）小結(jié)：空格中有幾種可能的，要同時(shí)考慮它所在的

橫行或豎行。

4、第四關(guān)：數(shù)字迷宮。

（1）師：同學(xué)們，現(xiàn)在填數(shù)成功，懶羊羊順利救出，掌聲送給最棒的自己！村長帶著小羊們高高興興往回走，可是路上突然出現(xiàn)了一排排陷阱，必須在陷阱上填一個(gè)數(shù)才能通過，同學(xué)們能幫幫他們嗎？課本67頁試一下。

（2）匯報(bào)小結(jié)：如果遇到兩個(gè)相同的數(shù)，就多往后看幾

步，哪個(gè)后面能接上的數(shù)多就選哪個(gè)。

三、拓展訓(xùn)練

介紹數(shù)獨(dú)及游戲規(guī)則。

四、總結(jié)收獲。

師：你學(xué)會(huì)了什么？今天這節(jié)課大家認(rèn)識(shí)了數(shù)獨(dú)，玩了填數(shù)游戲和迷宮游戲，還勇敢地救出了懶羊羊，老師為你們點(diǎn)贊，以后繼續(xù)努力！

教學(xué)反思

本節(jié)課是北師大版一年級(jí)下冊“數(shù)學(xué)好玩”這一單元中的一堂課。數(shù)學(xué)家們說數(shù)學(xué)十分有趣，可對(duì)于尚未對(duì)數(shù)學(xué)入門的小朋友們而言，實(shí)在很難體會(huì)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)藏的趣味。因此本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的情境和游戲，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷填數(shù)過程，提高學(xué)生分析推理能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、語言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力，通過總結(jié)上課過程，先反思如下：

1、在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了四個(gè)闖關(guān)游戲，用喜羊羊與灰太狼的動(dòng)畫情境串聯(lián)起來，目的是充分激發(fā)學(xué)學(xué)生的學(xué)生興趣，但是不足的是課堂中過分強(qiáng)調(diào)了游戲的趣味性，個(gè)別學(xué)生注意力集中在了對(duì)動(dòng)畫片的回憶中，課堂中出現(xiàn)了走神現(xiàn)象，今后設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)應(yīng)注意這方面的問題。

2、第一個(gè)游戲是讓學(xué)生自己填，第二個(gè)游戲5*5的處理辦法還是讓學(xué)生填一填，顯得有點(diǎn)過于單調(diào)，在第二個(gè)游戲的處理辦法上是不是可以新穎一點(diǎn)的辦法，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，比如讓學(xué)生自由完成之后，是不是可以呈現(xiàn)一下學(xué)生的練習(xí)，從中找到新的解決辦法。

3、第四個(gè)游戲在設(shè)置的時(shí)候沒有考慮進(jìn)去學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，一年級(jí)第三單元才學(xué)習(xí)大數(shù)的讀和數(shù)，因此今天學(xué)生填的時(shí)候有點(diǎn)吃力，應(yīng)該在填之前引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)數(shù)數(shù)，熟悉數(shù)的順序之后再開始填效果會(huì)好一些。

通過本節(jié)課的教學(xué)，我在教學(xué)上又有了新的收獲，認(rèn)識(shí)到了自己的很多不足之處，在今后的教學(xué)工作中我一定會(huì)再接再厲，爭取有更大的進(jìn)步。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊1-3單元教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊1-3單元教案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊

教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析

一年級(jí)新生是剛從幼兒園里出來的，剛踏入小學(xué)校門的他們來說是一個(gè)比較大的轉(zhuǎn)變，不論從學(xué)習(xí)環(huán)境或者說是行為習(xí)慣來說都是這樣的。始業(yè)教育是孩子進(jìn)入學(xué)校的一個(gè)好的開始，讓他們感受到自己已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了，自己的事情需要自己來解決了。因此讓學(xué)生有一個(gè)好的開始的確是很重要的。一（1）班49人、一（2）班50人。

二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元《生活中的數(shù)》?；趦和瘮?shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體的情景認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)的意義，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫0——10的數(shù)，會(huì)用它們表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義，初步感受“數(shù)”與生活的密切聯(lián)系，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、第二單元《比較》。通過比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得對(duì)“＞、＜、＝”等符號(hào)的意義的理解，并會(huì)用這些符號(hào)表示10以內(nèi)的數(shù)的大小；經(jīng)歷比高矮、比輕重、比長短等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思考活動(dòng)，體驗(yàn)“比”的方法的多樣性與合理性；并在描述或傾聽各自思考過程的交流中，體會(huì)學(xué)會(huì)有條理的表示自己思想和學(xué)會(huì)傾聽的重要性。

3、第三單元《加減法〈一〉》。經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象10以內(nèi)的加減算式，并加以解釋和應(yīng)用的過程，體會(huì)加減法的含義，初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系；能正確口算10以內(nèi)的加減法，掌握10以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能；通過整理加、減法算式，并探索其間規(guī)律性的活動(dòng)，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。

4、第七單元《加減法〈二〉》。經(jīng)歷表示11——20的數(shù)的具體操作及其概括過程，初步體會(huì)用十進(jìn)制記數(shù)的位值原理，會(huì)數(shù)、讀、寫20日內(nèi)數(shù)，掌握它們的順序，會(huì)比較它們的大小，結(jié)合解決問題的活動(dòng)，進(jìn)行簡單的、有條理的思考；經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程，體會(huì)算法的多樣性，學(xué)會(huì)20以內(nèi)的進(jìn)位和退位，逐步的熟練口算20以內(nèi)的加減法，并能解決簡單的問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

5、第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》。結(jié)合日常作息時(shí)間，學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上表示整時(shí)、半時(shí)的時(shí)刻，了解記時(shí)的書寫方法，并會(huì)用“快幾時(shí)了”或“剛過幾時(shí)”等詞語描述時(shí)間，經(jīng)歷簡單而熟悉的操作活動(dòng)，體驗(yàn)時(shí)間的長短，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

（二）空間與圖形

1、第五單元《位置與順序》。結(jié)合生動(dòng)有趣的情境或活動(dòng)，體會(huì)前、后、上、下、左、右的位置與順序，回用前、后、上、下、左、右描述物體的相對(duì)位置，建立初步的空間觀念。

2、第六單元《認(rèn)識(shí)物體》。通過對(duì)實(shí)物和模型的觀察、操作、分類等活動(dòng)，獲得對(duì)簡單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn)，能直觀辨認(rèn)它們的形狀是長方形、正方形、圓柱或球，能直觀辨認(rèn)長方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

1、第四單元《分類》。結(jié)合日常生活中必須進(jìn)行的分類活動(dòng)，感受分類的必要性，能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較、排列和分類，并在這些活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

2、第九單元《統(tǒng)計(jì)》。根據(jù)簡單的÷現(xiàn)實(shí)的問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)÷經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，感受統(tǒng)計(jì)的必要性；結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和形象統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)填補(bǔ)相應(yīng)當(dāng)圖標(biāo)；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并同伴交流自己的想法。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

本冊教材的正文和習(xí)題中提供了許多適合一年級(jí)小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)或小調(diào)查。例如：

1、找一找，說一說。“我找3個(gè)比我高的人”“我找2個(gè)和我同歲的人”“我找……”

2、說一說生活中那些地方用到0。

3、說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題。

4、整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。

5、到圖書館或書店看一看，圖書是怎么分類的，并與同伴說一說。

6、調(diào)查太陽剛升起，大約是幾時(shí)？太陽剛落下，大約是幾時(shí)？調(diào)查你們班每個(gè)小組男生、女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學(xué)問題。

7、調(diào)查你們班10名同學(xué)的上學(xué)情況。（1）乘車上學(xué)，還是步行上學(xué)？（2）結(jié)伴走還是單獨(dú)走？等等

學(xué)生經(jīng)歷上述觀察、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常中的作用。

三、教材編寫的意圖和特點(diǎn)

（一）20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)分三個(gè)階段來安排：第一單元，認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)的意義，第二單元，認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)的大小。這兩個(gè)單元對(duì)后繼的數(shù)的認(rèn)識(shí)有遷移作用；這部分教材編寫的突出特點(diǎn)是結(jié)合生動(dòng)具體的情境，通過觀察、記數(shù)、操作等教學(xué)活動(dòng)，來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從中體驗(yàn)數(shù)的意義，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展對(duì)數(shù)的理解力。

（二）加減法的處理

1、不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的邏輯起點(diǎn)，直接從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把學(xué)習(xí)加減計(jì)算與解決問題的過程結(jié)合起來，讓學(xué)生親身經(jīng)歷從問題情境抽象出加減算式加以解釋和應(yīng)用的過程，從中理解加減運(yùn)算的意義和應(yīng)用價(jià)值。

2、10以內(nèi)的數(shù)的組成和分解雖然不再被作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點(diǎn)，但它仍是熟練的口算20以內(nèi)的加減法的有效手段。事實(shí)上，10以內(nèi)數(shù)的合成分解與10以內(nèi)數(shù)的加減法只存在描述數(shù)量關(guān)系的形式上的差異，并無本質(zhì)的區(qū)別。因此，教材不但沒有削弱對(duì)數(shù)可分可合的認(rèn)識(shí)，而且還創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的問題或游戲活動(dòng)，不斷強(qiáng)化數(shù)的分解與組成的意識(shí)。

3、加減法學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排有分有合，加減法的提前混編。加減法提前混編的優(yōu)點(diǎn)有：一是從一個(gè)問題情境即能提出加法問題，也能提出減法問題，這樣可以提高教學(xué)效率。二是有助于學(xué)生體會(huì)加法與減法存在某種關(guān)系，從不同角度揭示相同的數(shù)量關(guān)系。三是從心理學(xué)角度看，加減編后學(xué)習(xí)內(nèi)容更富有變化和挑戰(zhàn)，不至于因?yàn)閮?nèi)容單一而枯燥乏味。

4、體現(xiàn)算法的多樣化，，給學(xué)生提供自主選擇算法與交流各自算法的時(shí)間和空間。

（三）空間與圖形的安排

1、確定物體的位置與順序是建立空間觀念的一項(xiàng)基本內(nèi)容，確定位置與順序的方法很多，其中最基本的是會(huì)用前、后、上、下、左、右等詞語進(jìn)行描述。

2、認(rèn)識(shí)物體的形狀和大小，也是建立空間觀念的基本內(nèi)容。第六單元所認(rèn)識(shí)的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方形、正方形、圓柱和球。

（五）分類與統(tǒng)計(jì)的編排

分類的經(jīng)驗(yàn)不僅是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要基礎(chǔ)，教學(xué)概念的學(xué)習(xí)本質(zhì)上也是一種分類的行為，所以認(rèn)識(shí)物體始于對(duì)物體分類。

四、本冊教材的教學(xué)建議

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平

數(shù)學(xué)教學(xué)必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展水平和數(shù)學(xué)接受能力。符合學(xué)生的發(fā)展水平的教學(xué)應(yīng)有實(shí)際背景，利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，使用學(xué)生可以接受的語言，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間通過探索和考察數(shù)學(xué)概念得出含義，使學(xué)生有機(jī)會(huì)討論他們的想法。

（二）要逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力

為了避免小組學(xué)習(xí)流于形式，就必須用心培養(yǎng)學(xué)生交流技能。交流既有信息輸出，也有信息輸入，所以加談、傾聽、閱讀、書寫是基本的交流技能；此外對(duì)數(shù)學(xué)而言，交流還應(yīng)具有描述的技能。

（三）緊扣數(shù)學(xué)活動(dòng)的目的設(shè)計(jì)安排活動(dòng)

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)的教學(xué)，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該有明確的目的，而活動(dòng)本身有是實(shí)現(xiàn)目的的手段和過程。

（四）做練習(xí)、寫作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中鞏固知識(shí)、習(xí)得技能的必要環(huán)節(jié)

五、教材的評(píng)價(jià)建議

（一）重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念知識(shí)的理解。學(xué)生只有理解了數(shù)學(xué)概念和它們的意義或解釋，他們才能理解數(shù)學(xué)、有意義的“做數(shù)學(xué)”。

（二）重視對(duì)學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評(píng)價(jià)

對(duì)解決問題的評(píng)價(jià)，首先應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)問題的描述，即怎樣把情境圖呈現(xiàn)的問題，用口頭語言完整地描述出來。

（三）重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，主要通過課堂觀察來收集有關(guān)的信息，象他們參與班級(jí)討論中，試圖解決問題中，獨(dú)立或小組學(xué)習(xí)中，無時(shí)不在顯示他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度，能看出是否有信心，是否有興趣，是否樂于探究，是否有毅力，是否有好奇心，誰敢于質(zhì)疑。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

第一單元生活中的數(shù)

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愉悅。

2、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫0——10各數(shù)。

4、掌握10以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義。

二、單元教學(xué)建議：

1、本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，教學(xué)時(shí)要特別重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)數(shù)、人數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的教學(xué)過程中，教師要重視實(shí)物操作，使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義。

2、學(xué)校教育的開始是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、書寫、思考、傾聽、提問等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目，在弄清題意的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成。在學(xué)生做練習(xí)的過程中，教師應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。

3、初入學(xué)的學(xué)生不太容易分辨數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順，容易搞錯(cuò)上、下、左、右的位置。由于學(xué)生的手指肌肉不是特別靈活，要把數(shù)字寫的正確、整齊、勻稱是比較苦難的，因此，教學(xué)時(shí)教師不要急于求成，可以要求學(xué)生每次少寫幾個(gè)，經(jīng)常練習(xí)，除課本中的練習(xí)外，教師可組織學(xué)生在田字格本中練習(xí)寫數(shù)，逐步提高。

4、本單元課時(shí)安排：8課時(shí)

第一課時(shí)可愛的校園（數(shù)一數(shù)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情景，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣；

2.通過觀察情境圖，試圖認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)；

3.在數(shù)數(shù)的過程中，體會(huì)有序數(shù)數(shù)的方法；

教學(xué)重點(diǎn)：初步感知小組交流的作用。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

直

接

引

入師：我們來數(shù)一數(shù)，看誰數(shù)的快！學(xué)生根據(jù)教師的要求數(shù)一數(shù)。

數(shù)一數(shù)第一排有幾個(gè)小朋友，第一豎有幾個(gè)小朋友，教室里有什么物體？有多少？

把你數(shù)出來的和同桌交流一下。

在家長的能夠忙下，完成課后作業(yè)，不會(huì)的可以畫圖來表示。

問

題

探

究1、尋找身體上的數(shù)

2、尋找教室里的數(shù)

3、尋找校園里的數(shù)

師：現(xiàn)在，我們要數(shù)一數(shù)“可愛的校園”中的數(shù)。

1、學(xué)生之間互相觀察，互相說。

集體反饋交流。

2、學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找個(gè)數(shù)。

學(xué)生之間互相交流。

集體交流。

（學(xué)生可能會(huì)說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學(xué)生……對(duì)于能說出比10大的數(shù)的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。）

3、學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找個(gè)數(shù)。

學(xué)生之間互相交流。

集體交流。

課

堂

小

結(jié)師：這節(jié)課我們在忙什么??？你發(fā)現(xiàn)什么呢？生：這節(jié)課我們在數(shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)我們身邊到處都是數(shù)學(xué)。

實(shí)

踐

應(yīng)

用教師布置學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)

課后到校園到處看看，邊看，邊和小朋友交流，再把看到的記下來，明天上課和大家一起交流。

教學(xué)反思

第二課時(shí)快樂的家園（十以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生形象的理解：1可以表示1個(gè)體（如1個(gè)蘿卜），也可以表示這類個(gè)體的1個(gè)集合（如1筐蘿卜），可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體；并且在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識(shí)1—10個(gè)數(shù)的符號(hào)表示的方法；

2、借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)“1”的含義以及其他各個(gè)數(shù)的含義

教學(xué)過程：

教學(xué)

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)1．在美麗的農(nóng)莊里可真漂亮，我們一起去看一看吧！欣賞美麗的農(nóng)莊，感受一下美的氣息。讓學(xué)生說一說，看到這幅圖，你想說什么？說一說。

你發(fā)現(xiàn)了哪些物體只有“1”嗎？

說一說除了1的物體之外，你還看到了其他的嗎？

同桌之間互相說一說這一幅圖中的事物以及數(shù)量

說一說球衣上的數(shù)字表示什么意思？

象這樣的數(shù)結(jié)合教室里的位置說一說。

問

題

探

究1、學(xué)習(xí)1可以表示什么？

觀察課本中的圖，說一說你看到了什么？用數(shù)學(xué)的語言來敘述。

說說1個(gè)蘿卜和1筐蘿卜有什么不同？

2、學(xué)習(xí)2、3、4可以表示什么？

1、1個(gè)蘿卜、1筐蘿卜、1個(gè)太陽、1座大山……

讓學(xué)生說一說生活中用到1的地方？

2、（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，自己說說看到了什么？

（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？

（3）集體交流。

體

驗(yàn)

感

悟體會(huì)數(shù)不僅可以表示多少（如運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)），也可以表示順序（如小運(yùn)動(dòng)員球衣上的號(hào)碼）。

練一練

實(shí)

踐

應(yīng)

用（1）連線。（找朋友）先讓學(xué)生觀察，在弄清題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流。

（2）數(shù)一數(shù)，畫一畫。

先讓學(xué)生說說，你在這里看到了什么？

根據(jù)要求獨(dú)立完成作業(yè)，并且逐步養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣。

教學(xué)反思

第三課時(shí)玩具（1—5的認(rèn)識(shí)與書寫）

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助兒童喜歡的玩具，使學(xué)生能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，能運(yùn)用日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流，會(huì)正確書寫1——5的數(shù)字；

2.培養(yǎng)正確的握筆姿勢和寫字的姿勢，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

重點(diǎn)、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的書寫興趣。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

教學(xué)

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)你在幼兒園里玩過玩具嗎？有哪些？說給大家聽一聽。興致勃勃地介紹自己喜愛和玩過的玩具

我們來數(shù)一數(shù)這兩個(gè)小朋友的玩具？

學(xué)生數(shù)、說

說一說你覺得哪一個(gè)最難寫？自己再試一試。

先說一說，再數(shù)一數(shù)。

說一說例題中的數(shù)字表示什么意思？多個(gè)學(xué)生說。

問

題

探

究1、數(shù)一數(shù)，說一說。

2、寫數(shù)

師：這些數(shù)你會(huì)寫嗎？你喜歡寫哪個(gè)？

師：你認(rèn)為自己哪個(gè)寫的最好？板演

1、（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，自己數(shù)一數(shù)，說一說。

（2）小組交流，你數(shù)出什么？是怎樣數(shù)的？

（3）全班反饋。

2、學(xué)生自己寫喜歡的數(shù)。

學(xué)生板演后比較

（比較過程中要講出寫數(shù)的方法）。

體

驗(yàn)

感

悟1、寫數(shù)，讓學(xué)生自己寫，同桌說說各個(gè)數(shù)所表示的意思。

2、看數(shù)劃線，學(xué)生弄清題意后自練。

3、數(shù)一數(shù)，填一填，知道這些數(shù)所表示的意思。

．

小結(jié)這節(jié)課你感到最有趣的是什么？

根據(jù)自己的感受和學(xué)到的知識(shí)說一說。

第四課時(shí)小貓釣魚（0的認(rèn)識(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

借助情景，感知“0”的真實(shí)含義，會(huì)正確書寫“0”；

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“0”的含義。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

教學(xué)

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)

1、出示小貓釣魚圖，講故事導(dǎo)入，提出問題？觀察小貓釣魚的情景，感受做事情要一心一意。

請(qǐng)小朋友看圖說故事，用幾表示？

最后一只小貓?jiān)趺戳?？一條都沒有用什么來表示？

書寫0，從上到下，從左到右。

寫生書空。

問

題

探

究

第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？

一條都沒有怎么來表示呢？根據(jù)教師的問題

3

2

1

？、0

體

驗(yàn)

感

悟1．自主探索，體驗(yàn)0的含義

2、指導(dǎo)“0”的書寫。

1、學(xué)生自主思考，怎么來表示“一條都沒有

同桌交流

集體反饋

得出：一個(gè)也沒有時(shí)用“0”表示。

0是一個(gè)數(shù)，比1、2、3、4……要小。

2、書寫“0”。

實(shí)

踐

應(yīng)

用1、學(xué)生“分鉛筆“

2、想一想“0還可以表示什么？

1、理解“0“的含義（表示一個(gè)物體都沒有）

2、同桌交流，全班反饋。

課

堂

小

結(jié)師：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？

第五課時(shí)文具（6—10的認(rèn)識(shí)與書寫）

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助情境，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6——10的物體的個(gè)數(shù)。

2、會(huì)正確書寫這些數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能正確地?cái)?shù)6——10的數(shù)及書寫。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)1、找朋友唱《找朋友》的歌1、唱一唱

說一說你看到了什么？

數(shù)一數(shù)，并說一說。

教師示范，學(xué)生書空，再書寫進(jìn)去。

理解題目的意思。請(qǐng)學(xué)生說一說。

問

題

探

究1、觀察交流圖意

2、先獨(dú)立數(shù)數(shù)，說出每副圖中有什么？多少？

3、再連一連

1、觀察交流圖意

2、如：第一幅圖中有鉛筆10枝。

3、連后，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說說自己是怎么連的。

體

驗(yàn)

感

悟1、“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。

充分進(jìn)行觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生交流，再說一說鉛筆盒里有什么？有多少？

2、學(xué)寫6，

同樣的方法理解7、8、9。學(xué)寫7、8、9。

注意書寫“8”的順序，師先師范，

還要注意6和9的區(qū)別。

1、“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。

6個(gè)圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。

2、學(xué)寫6，

學(xué)生再練習(xí)。

實(shí)

踐

應(yīng)

用1、說說在生活中你還在什么地方見到過數(shù)字？

1、回顧生活中的數(shù)

（寫寫自己家里的“電話號(hào)碼”或“門牌號(hào)碼”！

4、6、7、8、9、分別可以表示什么？）

第二單元比較

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過比較的活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

2、使學(xué)生經(jīng)歷比較實(shí)物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗(yàn)一些具體的比較方法。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

二、單元教學(xué)建議：

1、提供生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考與交流。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，自己比較活動(dòng)。

4、本單元課時(shí)安排：6課時(shí)

第一課時(shí)

動(dòng)物樂園（比大小與比多少）

教學(xué)目標(biāo)

在數(shù)一數(shù)，比一比的活動(dòng)中，初步體驗(yàn)對(duì)應(yīng)思想。初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小與多少；

初步體會(huì)數(shù)的廣泛性；

通過觀察交流等探求活動(dòng)，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們來到學(xué)校，看到咱們的校園非常美麗吧？今天，動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了，小動(dòng)物們也背著書包來到學(xué)校，猜猜看，動(dòng)物學(xué)校有些什么動(dòng)物呀？生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……

問

題

探

究1、任意觀察問：看看動(dòng)物學(xué)校有什么？

2、探討數(shù)數(shù)規(guī)律

1、指定部分學(xué)生匯報(bào)。

2、師：剛才你們的匯報(bào)都非常好，但是老師一樣一個(gè)小小的建議，能不能按照一定的方法來數(shù)一數(shù)呢？

（1）四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。

（2）匯報(bào)：你們是怎樣數(shù)的？

體

驗(yàn)

感

悟1．尋找身體上的數(shù)

2、數(shù)周圍的實(shí)物a)同桌之間互相觀察、交流。

b)集體反饋交流（注意引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話）。

3、猜一猜，想一想，說一說，驗(yàn)一驗(yàn)

a)手里最多能拿幾支粉筆？

b)盤里最多能放幾個(gè)蘋果？

c)筆筒里最多能放幾支筆？

實(shí)踐

應(yīng)用尋找校園里的數(shù)（可帶領(lǐng)學(xué)生去操場上找一找，說一說。）學(xué)生去操場上找一找，說一說

第二課時(shí)高矮（比高矮、比長短）

教學(xué)目標(biāo)：

通過直觀地比較物體的高矮活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮，體會(huì)高矮的相對(duì)性，滲透幫助他人的教育；

理解物體高矮（或長短）的比較，需要在同一起點(diǎn)下進(jìn)行；

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：探索比較高矮的方法；

理解比較的相對(duì)性；

靈活運(yùn)用比較高矮的方法解決各種實(shí)際問題

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景觀察

問

題

探

究1、長頸鹿和大象誰高誰矮？

1．選用哪個(gè)釘子好？

3、哪跟繩子最長，哪根最短？1、（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問題。

（2）同桌交流。

（3）全班反饋。

2、（根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，厚的木版用長一些的釘子，薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。）

3、說一說，比較的方法以及理由

實(shí)

踐

應(yīng)

用1、汽車能否從橋下通過？

2、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。

注意讓學(xué)生說說比較高矮時(shí)要注意什么？1、（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問題。

（2）同桌交流。

（3）全班反饋。

2、（1）學(xué)生觀察，

（2）小組討論

（3）集體交流。

從短到長依次排起來。

第三課時(shí)輕重（比輕重）

一、教學(xué)目標(biāo)

通過說一說，掂一掂，稱一稱等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)物體之間存在著輕重的差異并且得到體驗(yàn)；

讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)和理解；

在比較物體輕重的過程中，認(rèn)識(shí)測量物體輕重的工具的重要性；

二、教學(xué)流程：

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖

（1）說說你看到了什么？

小組交流。

引出課題。

問

題

探

究1、掂一掂，

1、請(qǐng)學(xué)生拿數(shù)學(xué)數(shù)和鉛筆盒掂一掂，哪個(gè)重，哪個(gè)輕。

實(shí)

踐

應(yīng)

用書上練習(xí)

認(rèn)為哪個(gè)重畫“O”，哪個(gè)輕畫“×”

重點(diǎn)第4題，不要求所有學(xué)生會(huì)做。

運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，解決實(shí)際問題；

第三單元加減法（一）

第一課時(shí)有幾枝鉛筆

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過情景，讓學(xué)生建立起加法的概念，讓學(xué)生初步理解加法的意義，認(rèn)識(shí)加法算式；

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的加法計(jì)算技能，掌握計(jì)算結(jié)果在5以內(nèi)的加法

教學(xué)重點(diǎn)：加法意義的理解，正確列出加法算式并計(jì)算；

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)1、先讓學(xué)生觀察表演，出示2支鉛筆，又來3支鉛筆，一個(gè)幾支鉛筆？（發(fā)給學(xué)生學(xué)具）1、讓學(xué)生擺一擺，同桌合作。

問

題

探

究1、說一說，擺的意義。剛才這個(gè)過程我們可以用加法來表示。板書：加法

2、認(rèn)識(shí)加號(hào)

誰能說說算式中2指什么？3指什么？5指什么？1、說一說，擺的意義。認(rèn)識(shí)加法

2、2+3=5，講解算式的讀法及加號(hào)的含義：表示合并、合起來的意思

體

驗(yàn)

感

悟1．?dāng)[一擺，自主探索（看著學(xué)具棒）1、學(xué)生根據(jù)圖片，自己擺一擺，說一說。

同桌之間進(jìn)行交流。

實(shí)

踐

應(yīng)

用1、讓學(xué)生觀察后說出算式，說一說什么意思，為什么這樣做？22頁擺一擺

2、根據(jù)圖意說一說，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行小組交流。3、先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

教材23頁說一說，算一算。

說一說，你、在生活重發(fā)現(xiàn)的加法問題。1、完成擺一擺，學(xué)生自己計(jì)算后核對(duì)。

2、說一說，自己是這樣想的？

3、說一說，算一算

課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

第二課時(shí)有幾輛車

教學(xué)目標(biāo)：

初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會(huì)列出不同的算式，從而形象地說明兩個(gè)數(shù)相加交換他們位置，得數(shù)不變。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)加法交換律的含義；

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)1、讓學(xué)生觀察圖，獨(dú)立思考。

1、學(xué)生觀察圖，獨(dú)立思考。

問

題

探

究1、提出問題，列出算式

2、自主探究，得出規(guī)律

1、3+2=52+3=5

2、（1）學(xué)生觀察比較上面兩個(gè)算式之間的異同。直觀感知加法交換律的含義。

（2）擺一擺

體

驗(yàn)

感

悟1．讓學(xué)生用自己的鉛筆，擺一擺。

1、說一說，對(duì)著同桌說一說擺的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

得出加法交換律

實(shí)

踐

應(yīng)

用1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察試一試和其他題目

獨(dú)立提出問題。

1、全班交流解題。

第三課時(shí)摘果子（減法的認(rèn)識(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

通過摘果子這一情景，讓學(xué)生初步感知減法的含義；

正確計(jì)算5以內(nèi)的減法；

能夠根據(jù)情景，解決生活中簡單的減法問題；

教學(xué)重點(diǎn)：理解減法的含義，并能夠正確計(jì)算；

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)1、你能夠看著這幅圖說一個(gè)故事嗎？1、說一說

問

題

探

究1、現(xiàn)在樹上還有幾個(gè)果子？你是怎么知道的？1、得出算式5-2=3

體

驗(yàn)

感

悟1．自主探究，體驗(yàn)減法

2、初步嘗試

1、（1）認(rèn)識(shí)減法算式，和“-”號(hào)。表示分走了

（2）找一找，說一說身邊的減法。

2、做一做，□—□=□

讓學(xué)生獨(dú)立做一做。請(qǐng)你說一說（2）的幾幅圖是什么意思？

學(xué)生交流。

實(shí)

踐

應(yīng)

用（1）學(xué)生先獨(dú)立完成后，小組交流，注意學(xué)生的語言表達(dá)。

（2）練一練第1題，學(xué)生自己獨(dú)立完成，可用手幫助。

（3）第3、4學(xué)生獨(dú)立完成后，交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。數(shù)學(xué)游戲：一起跟著卡片來比一比。

小結(jié)師：這節(jié)課你什么地方學(xué)的最有趣??？

第四課時(shí)小貓吃魚（得數(shù)是0的減法）

教學(xué)要求：

1、通過觀察情景圖，進(jìn)一步體會(huì)減法的認(rèn)識(shí)，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

2、初步滲透涵數(shù)的概念。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：理解得數(shù)是0的減法的含義；熟練計(jì)算5以內(nèi)（包含0）的加減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

情景

創(chuàng)設(shè)1、出示“小貓吃魚”的圖。1、獨(dú)立觀察，想一想每幅圖的意思。

問

題

探

究1、發(fā)現(xiàn)問題。說說“小貓吃魚”的故事，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、看了圖你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？

1、根據(jù)圖意說一說。

2、嘗試解決問題。

（1）同桌討論自己想到的問題，說說你是怎么想的？

（2）嘗試列式，互相說說我為什么這么列？

（3）集體反饋，說說你跟同桌一起討論出了什么？有什么新的發(fā)現(xiàn)？

體

驗(yàn)

感

悟1．套圈游戲

（1）預(yù)測可能會(huì)套上幾個(gè)圈，有幾個(gè)沒套上。

（2）實(shí)踐套圈，并列出相應(yīng)的算式。

（3）還有哪些可能？同桌討論并寫出算式。

根據(jù)學(xué)過的知識(shí)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)說一說。做一做。

實(shí)

踐

應(yīng)

用1、學(xué)生獨(dú)立完成，說說“5－5”表示的意思。

2、數(shù)學(xué)故事，1、學(xué)生獨(dú)立完成

第五課時(shí)練習(xí)一P30

教學(xué)要求：

1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境提出問題，解決問題的能力。

3、通過實(shí)踐操作演示，初步學(xué)會(huì)整理的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：找規(guī)律填數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒或小圓片、算式卡片

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

情景

創(chuàng)設(shè)先觀察情境圖，提出教學(xué)問題；列式計(jì)算

實(shí)

踐

應(yīng)

用1、“找家”，

2、先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)，

3、找規(guī)律填數(shù)1、先算一算，再連一連。

2、討論交流“□+□=5”和“□－□=1”這兩個(gè)算式，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地想出不同的答案。

北師大版一年級(jí)下冊《數(shù)一數(shù)》數(shù)學(xué)教案

北師大版一年級(jí)下冊《數(shù)一數(shù)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版一年級(jí)下 冊24-25頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，初步理解非整十兩位數(shù)的意義。

2、會(huì)正確地一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解10個(gè)十 是一百。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生親身經(jīng)歷十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)數(shù)的過程，建立10個(gè)十是一百的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道數(shù)到幾十九的下面是多少。

教學(xué) 方法：

動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、合作交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒100根、皮筋10根、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、談話引入

師：小朋友，請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的小棒和皮筋，這些小棒里藏著很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，這節(jié)課我們要把這些小棒來擺一擺，再數(shù)一數(shù)，去尋找里面的數(shù)學(xué)知識(shí)。

板書：數(shù)一數(shù)。

二、探究新知

1、直 觀認(rèn)識(shí)幾十幾。

（1）擺一擺

談話：請(qǐng)拿出10根小棒捆成一捆，這是多少？再捆一捆呢？

請(qǐng)學(xué)生擺出9捆小棒擺在課桌上。并要求學(xué)生一邊擺一邊數(shù)。

（2）幾十九添一

提問：9捆添上1根呢？添上2根呢？……

討論：九十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？

小組內(nèi)討論后再交流。

讓學(xué)生從四十?dāng)?shù)到一百，每個(gè)人都要在小組內(nèi)數(shù)給同桌聽。

2、認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和一百。

1捆是10根，2捆是幾個(gè)十呢？2個(gè)十是多少？（板 書：2 個(gè)十是二十）接下去你會(huì)說嗎？同桌的小棒放在一起，數(shù)一數(shù)，你們一共捆了幾個(gè)十，是幾十？老師一共捆了90根，你們知道 是多少捆嗎？如果再添上1捆，是多少根呢？（板書：10個(gè)十是一百）

組織學(xué)生交流：10個(gè) 十是多少？一百里面有幾個(gè) 十呢？

3、練習(xí)。

（1）有多少個(gè)小方塊？數(shù) 一數(shù)。

讓學(xué)生說出自己的方法，用自己的方法數(shù)一數(shù)有多少個(gè)？讓學(xué)生看清圖中的一條木塊有幾個(gè)小木塊，然后獨(dú)自填寫。填好后，組織學(xué)生交流。

（2）圈一圈，數(shù)一數(shù)。

指名說出題目要求，獨(dú)立完成后組織交流。

三、鞏固練習(xí)（25頁練一練）

1、第1題。

第2幅圖，讓學(xué)生交流，說說怎樣把零散的小棒變成捆？

2、第2題。

出示方塊圖，學(xué)生練習(xí)，集體訂正，說出方法和結(jié)果。

3、第3題。

圈一圈，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)雞 蛋？學(xué)生練習(xí)，師指導(dǎo)。

4、第 4題。

數(shù)一數(shù)，再添多少時(shí)100？先數(shù)出原來有多少，再思考添加多少。

5、第5題。

讓學(xué)生自己閱讀，了解。

四、游戲

數(shù)字接龍：老師報(bào)一個(gè)數(shù)字，學(xué)生接著數(shù)出它后面的5個(gè)數(shù)或前面的5個(gè)數(shù)來。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊全冊教學(xué)設(shè)計(jì)3

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊全冊教學(xué)設(shè)計(jì)3”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

乘車

教材分析

本課內(nèi)容是10以內(nèi)的兩步式題，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生對(duì)本課掌握的好壞與否直接影響著后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法，是數(shù)學(xué)鏈中不可缺少的一環(huán)。教材設(shè)計(jì)了乘車這一情境，從學(xué)生的日常生活入手，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知興趣，并在具體的上下車情境中體悟到兩步式題的運(yùn)算順序，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決日常生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)目標(biāo)

1．在模擬上下車的情境中，使學(xué)生體會(huì)連加、連減、加減混合的含義，掌握連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序，并正確計(jì)算。

2．通過學(xué)生自主探索、合作交流，發(fā)展學(xué)生的探索意識(shí)和解決問題的能力。

3．在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

理解連加、連減、加減混合運(yùn)算，并學(xué)會(huì)計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程

師：今天，我給小朋友帶來了一位新朋友，小魔女!

生：(發(fā)自內(nèi)心的感嘆)好漂亮啊!

師：跟她打個(gè)招呼吧。

生：(踴躍地)你好!嗨!……

師：小魔女的小魔杖可以變好多的智慧星，準(zhǔn)備送給上課特別棒的小朋友和表現(xiàn)最好的小組，最后哪一組得到的智慧星最多，哪一組就是今天的冠軍!

(一)創(chuàng)設(shè)情境，模擬演示，探索新知

小朋友們，你們喜歡看馬戲嗎?(喜歡)

我們的好朋友淘氣和笑笑知道你們喜歡看馬戲，決定帶你們?nèi)ヱR戲團(tuán)看一看。(學(xué)生興趣高漲)

(評(píng)析激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提，看馬戲的設(shè)計(jì)深深地吸引住了孩子們的好奇心，這樣的引入能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生探求新知的欲望。)

1．探索連加。

瞧!淘氣和笑笑2人坐著公共汽車來接你們啦(課件演示，師配旁白)，科華北路站到了，先上了4個(gè)人，有1個(gè)小朋友在后面邊跑邊喊：“等等我，等等我?！弊詈笏K于沒被丟下，也上了車。

師：誰能把到站后公共汽車上人數(shù)的變化情況完整地說一說?

生：原來車上有2人，到科華北路站后，先上了4人，又上了1人，現(xiàn)在車上有7人。

(在學(xué)生敘述時(shí)，教師把2，4，1，7四個(gè)數(shù)字寫在黑板上。)

師：(指著黑板上各數(shù))你能不能試著用一個(gè)算式表示人數(shù)的變化呢?

生：2+4+1=7(師板書)。

師：2，4，1，7各表示什么意思呢?

生：2表示車上原來有2人；4表示先上來4人；1表示后上來1人；7表示現(xiàn)在有7人。

師：孩子們，那你們是怎樣得出7的呢?

(學(xué)生進(jìn)行小組討論。)

生：我是數(shù)一數(shù)現(xiàn)在車上的人數(shù)有7人。

生：我是先算2+4=6，再算6+1=7。

師：哦，老師明白了，就是把前面兩個(gè)數(shù)相加，得出來的數(shù)再與后一個(gè)數(shù)相加，對(duì)嗎?

(老師邊講邊板書：2+46+1=7)

師：小朋友真聰明。這個(gè)加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎?

生：它有兩個(gè)加號(hào)。

生：有3個(gè)數(shù)相加。

師：像這樣有兩個(gè)加號(hào)的算式我們叫“連加”。

(評(píng)析數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，這是《標(biāo)準(zhǔn)》所賦予的任務(wù)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，從再現(xiàn)學(xué)生生活中搭乘公共汽車情境入手，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。讓學(xué)生經(jīng)歷從乘客變化情境中提煉出數(shù)學(xué)算式的過程，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支持下建立連加的數(shù)學(xué)模型，符合兒童思維特點(diǎn)，隱含“數(shù)學(xué)從生活來”的大數(shù)學(xué)觀。)

2．探索加減混合。

我們的公共汽車又要繼續(xù)往前開(課件演示，師配旁白)。汽車?yán)^續(xù)往前開，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)車上坐了幾個(gè)小朋友?游樂園到了，后門有3個(gè)人下車，前門有2個(gè)人上車。

師：誰能把到游樂園站后公共汽車上人數(shù)的變化情況說一說?

生：原來車上有7人，游樂園到了，上車2人，下車3人，現(xiàn)在車上有6人。

師：用一個(gè)算式來表示人數(shù)的變化，該怎樣表示?和你的同桌小聲地商量商量。

生1：7+2-3=6。

生2：7-3+2=6。

師：怎樣計(jì)算這兩個(gè)算式，是按照什么順序計(jì)算的?

生1：第一個(gè)算式先算7+2=9，再算9-3=6。

生2：第二個(gè)算式先算7-3=4，再算4+2=6。

生3：兩個(gè)算式都是先算前面兩個(gè)數(shù)，再和第三個(gè)數(shù)算。

師：你真聰明，會(huì)把兩個(gè)算式的運(yùn)算順序合在一起說，孩子們同意給他一顆智慧星嗎?(同意)

生4：是從左邊算到右邊。

師：真了不起，用這么簡單的話說清楚了運(yùn)算順序，小魔女獎(jiǎng)給你一顆智慧星。對(duì)，我們要從左到右依次計(jì)算。

師：看，這兩個(gè)算式得數(shù)是一樣的，可列式不一樣，是什么原因呢?

(學(xué)生四人小組，輪流說說自己的想法，再討論討論。)

生1：我們認(rèn)為第一個(gè)算式是先加上車的，再減去下車的。

生2：我們認(rèn)為第二個(gè)算式是先減去下車的人數(shù)，再加上車的人數(shù)。

師：在這兩道算式里都有哪兩種運(yùn)算符號(hào)?

生：既有加號(hào)又有減號(hào)。

師：像這樣，一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。

(評(píng)析數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這一教學(xué)過程中，采用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，發(fā)揮集體力量，以強(qiáng)帶弱，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并使學(xué)生在探究過程及匯報(bào)成果中享受合作的歡樂和成功的愉悅。)

(二)動(dòng)手操作，深化新知

馬戲團(tuán)終于到了，瞧我們的小猴子站在大門口說要變魔術(shù)考考你們，不然不讓進(jìn)，愿意接受小猴子的挑戰(zhàn)嗎?(愿意)

(師戴上小猴子的頭飾扮演小猴子。)

師：請(qǐng)觀察小棒的變化情況，列算式說得數(shù)。

(小猴子先拿出5根，再拿出2根，最后拿走3根。)

生：5+2-3=4。

師：小朋友們看仔細(xì)了，小猴子我又要變魔術(shù)了。

(小猴子先從7根中拿走2根，再拿走3根。)

生：7-2-3=2。(師板書)

師：為什么減2后又要減3?

生：因?yàn)樾『镒幽米吡藘纱巍?/p>

師：猜一猜像這樣有兩個(gè)減號(hào)的算式我們叫什么?(師引導(dǎo))

生：“連減”。

師：(取下頭飾)看來我們的小猴子難不倒小朋友們。你們自己動(dòng)手變魔術(shù)考考同桌好不好。

要求：同桌小朋友輪流變，一個(gè)用你喜歡的學(xué)具變魔術(shù)，另一個(gè)根據(jù)同桌擺放的情況在紙上列算式并計(jì)算，比一比誰的算式寫得又對(duì)又快。

(學(xué)生同桌活動(dòng))

(評(píng)析教師示范，進(jìn)而讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生人人都動(dòng)手操作，相互交流，去感悟、去體驗(yàn)、去認(rèn)知，從具體操作中深化新知。教師的一句“用你喜歡的學(xué)具變魔術(shù)”喚起學(xué)生的主體意識(shí)，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。)

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，我們在計(jì)算連加、連減和加減混合的時(shí)候都是按照什么順序進(jìn)行計(jì)算的呢?

生：從左到右依次計(jì)算。

(三)激趣練習(xí)，應(yīng)用拓展

1．練習(xí)1。

終于進(jìn)了馬戲團(tuán)，看(出示第一幅圖)，小鳥們正歡快地唱著迎賓曲，有幾只小鳥在唱歌啊?

生：8只。

師：小鳥們看見我們來了，飛出來迎接我們了(出示后面兩幅圖)，你想用什么算式來表示發(fā)生的變化?

生：8-2-3=3。

師：請(qǐng)你和同桌說說自己的想法。

匯報(bào)想法。

生：我們是這樣想的，原來有8只鳥，先飛出來2只，又飛出來3只，還剩3只。

師：你真能干。

(評(píng)析學(xué)生同桌說說自己的想法，使學(xué)生在不知不覺中既訓(xùn)練了語言表達(dá)能力又鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)增進(jìn)友誼。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還以學(xué)習(xí)的本來面目。)

2．練習(xí)2。

接著，小鳥把我們帶進(jìn)了小狗訓(xùn)練室。瞧，我們的訓(xùn)獸員阿姨正在教小狗做算術(shù)呢。(動(dòng)畫演示，出示5-4+2，訓(xùn)獸員阿姨問小狗：“5-4等于幾?”小狗叫：“汪”；又問：“1+2等于幾?”小狗叫：“汪、汪、汪”。)

師：你能比這只聰明的小狗算得更快嗎?

生：能。

師：好，我們來個(gè)組與組之間的比賽。

(參看“試一試”和練習(xí)2出示三份題，以同桌為單位開火車形式比賽，計(jì)算過程和得數(shù)都對(duì)者，為本組贏得一顆智慧星。)

(評(píng)析小狗算題讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)計(jì)算過程，同時(shí)也激起學(xué)生計(jì)算比賽的欲望，使單純的數(shù)學(xué)計(jì)算趣味盎然，學(xué)生參與率高，掀起了高潮，學(xué)生有意猶未盡之感。)

3．練習(xí)3。

哇，馬戲團(tuán)馬上就要開始表演陸?？沾笮婉R戲啦，海報(bào)上有小狗、海豚、老鷹，請(qǐng)看一看它們各有幾只?

生：小狗有3只，海豚有5只，老鷹有2只。

師：請(qǐng)組長帶著你的組員一起數(shù)一數(shù)、想一想、算一算，再把課前老師發(fā)給你的卡片上的空填一填。

狗()只海豚()只老鷹()只一共有()只。()+()+()=()

(注：狗、海豚和老鷹用頭像。)

老鷹比狗少()只。()-()=()

海豚比老鷹多()只。()-()=()

(組長帶領(lǐng)小組成員活動(dòng)。)

匯報(bào)成果，并貼在黑板上展覽。

(評(píng)析活動(dòng)中學(xué)生有的數(shù)，有的算，有的寫，有的想，好一幅“繁忙”的景像。學(xué)生在活動(dòng)中手、眼、口、腦、耳多種器官并用，提高了動(dòng)手能力、自主探索能力和解決實(shí)際問題的能力。成果的匯報(bào)和展覽讓學(xué)生充分享受合作的力量、成功的快樂。)

4．練習(xí)4。

師：小朋友們，想看看動(dòng)物們的精彩表演嗎?

生：想。(興奮又好奇。)

師：好，我們一起去看馬戲吧!要仔細(xì)看哦，因?yàn)槲覀兊男∧畷?huì)在你們看表演的過程中提出兩個(gè)問題讓你們幫助解決。

(放馬戲錄像，學(xué)生很興奮地觀看。)

(1)馬戲放映至有5只海豚，每只頂2個(gè)球的畫面，定住畫面，并在下方出示2+2+2+2+2=。教師扮演小魔女引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，計(jì)算出答案。

(2)馬戲又放映至大象踩氣球畫面，有9個(gè)氣球，大象踩一次炸2個(gè)，再踩一次又炸2個(gè)，定住畫面，并在下方出示9-2-2-2-2=。教師又扮演小魔女引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，計(jì)算出答案。

小魔女覺得你們真是聰明，她的小魔杖一揮，給每個(gè)小組加了兩顆智慧星。

(評(píng)析由畫面引出算式，計(jì)算算式時(shí)又借助畫面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)

師：今天，大家用自己的智慧得到了小魔女這么多智慧星，比一比哪一組得到的智慧星最多?

生：二組和三組。

師：他們就是今天的冠軍!

生：耶!(師生一起鼓掌)

大家來鍛煉

教材分析

教材借助“大家來鍛煉”這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到自己的生活中蘊(yùn)涵豐富的數(shù)學(xué)問題，從中可以提出有趣的問題，并能運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過大家來鍛煉這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來，能提出相關(guān)的問題并解決．

2．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、觀察能力和思考問題的能力．

3．通過情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來，能提出相關(guān)的問題并解決．

教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來，能提出相關(guān)的問題并解決．

教學(xué)過程

一、活動(dòng)（一）

（一）談話引入

下個(gè)星期，有代表團(tuán)來參觀我們學(xué)校，哪位同學(xué)想當(dāng)小小解說員，帶領(lǐng)客人們參觀我們美麗的校園？

（二）出示圖片：學(xué)校平面示意圖

教師提問：

1．如果你是解說員，你都想給大家介紹學(xué)校的什么地方？

2．在這些地方，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3．你們提出了這么多的數(shù)學(xué)問題，很多問題是關(guān)于操場的，大家都喜歡到操場上活動(dòng)．

你最喜歡哪種活動(dòng)？

二、活動(dòng)(二)

（一）出示圖片：大家來鍛煉

1．分組學(xué)習(xí)

觀察圖：圖上都有誰？在干什么？

2．獨(dú)立填空.

3．匯報(bào)交流：說一說你是怎么填的？

（1）這里有5棵樹．

（2）有（10）名隊(duì)員參加足球比賽．

（3）這里有（3）排樹．

（4）有三個(gè)人跳繩，又來了一個(gè)小朋友，一共有4人．（3＋1＝4）

（二）分組討論研究：根據(jù)圖中的內(nèi)容還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？

問題：

1．一共有幾棵樹？（5＋10＝15）

2．一共有幾盆花？（3＋4＋3＝10）

3．跳繩的和跑步的一共有幾人？（3＋10＝13）

4．踢足球的比做操的多幾人？（10－4＝6）

5．爬鐵架子的比跑步的少幾人？（10－3＝7）

6．做操的比跳繩的多幾人？（4－3＝1）

7．共有10人跑步，有4個(gè)女孩，有幾個(gè)男孩？（10－4＝6）

…

三、小組活動(dòng)

上體育課時(shí)，分小組到校園里走一走、看一看，想想能夠提出哪些數(shù)學(xué)問題，和其他組交流．

四、分類

單元教學(xué)內(nèi)容：1、整理房間（按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類）。2、整理書包（分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性）。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

3、經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按照一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。知識(shí)技能目標(biāo)：

1、能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（如數(shù)量、形狀、顏色）對(duì)物體進(jìn)行比較、排列和分類；在比較、排列、分類的活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

2、能對(duì)簡單幾何體和圖形進(jìn)行分類。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按照一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

單元教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。

課時(shí)安排：

2課時(shí)：

整理房間

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。

2、通過活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。

3、通過活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。教具準(zhǔn)備：課件、玩具、頭飾

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。

1、同學(xué)們，老師認(rèn)識(shí)一個(gè)小姑娘，她的名字叫妞妞，最近妞妞搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?現(xiàn)在老師就和大家一起到妞妞家去參觀。

2、出示課件，內(nèi)容是一個(gè)亂七八糟的房間。

（1）看過妞妞的房間后你有什么樣的感覺呢?

（2）的確太亂了，那我們一起幫助妞妞整理房間好嗎?

3、活動(dòng)一

（1）以小組為單位，互相商量怎樣幫助妞妞整理房間。說說你們是怎樣整理房間的，為什么把它們放在一起?還有不同的方法嗎?

（2）讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

（3）小結(jié)：大家把學(xué)習(xí)用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，像這樣把物品分類擺放，房間顯得整齊多了!大家以后要養(yǎng)成自己動(dòng)手整理房間的好習(xí)慣，做一個(gè)勤快的好孩子!妞妞虛心地接受了大家的批評(píng)，現(xiàn)在她已經(jīng)把房間整理好了，不信大家去瞧瞧!出示課件，內(nèi)容是整理好的房間，與前圖進(jìn)行對(duì)比。

4、活動(dòng)二

（1）剛才我們替妞妞整理了房間。妞妞媽媽買菜回來后，看到妞妞把房間收拾得整齊干凈，夸她真能干!妞妞接過媽媽手中的籃子，要幫媽媽把買來的東西進(jìn)行分類。你知道妞妞是怎樣分的嗎?試著自己動(dòng)手分一分。

（2）以小組為單位，動(dòng)手將桌上的蔬菜水果進(jìn)行分類。

（3）哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說說你們組是怎么做的、怎么分的，為什么這樣分?

5、活動(dòng)三

（1）吃過午飯，妞妞一家到動(dòng)物園游玩兒。妞妞在動(dòng)物園看到下面這些動(dòng)物(出示書中“練一練”第1題的動(dòng)物頭飾)。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)戴上這些頭飾，并模仿小動(dòng)物的動(dòng)作或叫聲。

(體現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)，找到它們的不同之處。)

（2）你能把這些小動(dòng)物分類嗎?說說你是根據(jù)什么分的。

（3）有的同學(xué)把這些小動(dòng)物分成兩類，其中一類是會(huì)飛的，另一類是不會(huì)飛的。請(qǐng)你按照這種方法把會(huì)飛的小動(dòng)物涂上顏色。

6、活動(dòng)四

（1）老師知道大家最喜歡做游戲了，下面我們一起做一個(gè)小游戲，請(qǐng)大家聽清楚游戲規(guī)則，看看老師發(fā)給大家的三個(gè)牌子上分別寫著什么。（玩具、文具、服裝鞋帽）

（2）老師這有很多東西(準(zhǔn)備好書中“練一練”第3題的實(shí)物)，你認(rèn)為它是哪一類的，就把哪個(gè)牌子舉起來。明白了嗎?

（3）小結(jié)：我們把這些東西分成了三類，哪三類呢?

7、活動(dòng)五

（1）你能根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)，把教室里的人分分類嗎?

(如：老師、學(xué)生；戴眼鏡的、沒戴眼鏡的；腳上穿皮鞋的、穿布鞋的；男的、女的；……)

二、全課小結(jié)。

我們今天幫助妞妞整理了房間，還做了一些分類游戲。我們要養(yǎng)成愛勞動(dòng)，講衛(wèi)生的好習(xí)慣。現(xiàn)在老師看到大家的桌子上有點(diǎn)亂，請(qǐng)大家把桌面上的東西收拾收拾，比一比，誰的動(dòng)作最快!

三、課后實(shí)踐作業(yè)。

回家后，自己主動(dòng)整理一下房間，明天向同學(xué)說說你是怎樣整理的。

整理書包

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在觀察、操作、游戲等活動(dòng)中體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，知道根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法，體會(huì)分類的作用。

2、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達(dá)的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)分類的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生體會(huì)分類的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、比較能力和動(dòng)手操作能力。

教具準(zhǔn)備：圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)分類多樣性。

1、猜謎語。

四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學(xué)離不了，它是我們的好伙伴。

2、對(duì)了，小朋友們每天都要帶著書包來上學(xué)，老師想知道你們的書包都是誰整理的呀?

3、噢，除了一兩個(gè)小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!

4、整理書包比賽。(動(dòng)手整理自己的書包。)

(1)小朋友們平時(shí)都整理過書包，先請(qǐng)大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書包。

(2)小朋友們開始互相討論。

(3)小組匯報(bào)整理的情況：有按大小分的，有按語數(shù)分的，有按書本分的。

5、組織學(xué)生看書。

6、小結(jié)什么是分類，以及分類有什么好處。

二、分一分。

1、分人物頭像。

(1)請(qǐng)小朋友們以四人為一組，互相討論看這么多的客人，該怎樣分類，按什么分，分成幾組，老師看哪一組分得又快又好，方法最多。

(2)學(xué)生邊說教師邊歸納，邊根據(jù)分的情況動(dòng)手把黑板上的人物頭像移動(dòng)分類。

(3)分的結(jié)果大致有以下幾種：按男女分；按年齡分；按是否戴眼鏡分；按是否扎辮子分；按領(lǐng)子形狀分；按是否系紅領(lǐng)巾分……

2、分動(dòng)物。

(可以按生活環(huán)境、大小來分。)

(1)老師要帶大家一起來看可愛的動(dòng)物，藏在袋子里，請(qǐng)小朋友們打開袋子取出圖片。

(2)生取出圖片看到動(dòng)物后進(jìn)行分類。

(3)小組合作動(dòng)手分一分。

3、分幾何圖形。

(可以按顏色、大小、形狀來分。)

你們有本領(lǐng)給這些圖形也分分類嗎?這回有個(gè)要求，請(qǐng)小朋友們自己先獨(dú)立地思考，想想要怎么分，按什么分，分幾類，看哪個(gè)小朋友想的方法又多又合理。

4、分算式。你們能給這些算式也分分類嗎?怎樣分？三、總結(jié)。

今天，我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)――分類。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中有哪些地方需要用到它？小朋友們以后在生活中還會(huì)經(jīng)常用到。

五、位置與順序

單元教學(xué)目標(biāo)：

１、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

２、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

３、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

４、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序。

知識(shí)技能目標(biāo)：

會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物休的相對(duì)位置。

課時(shí)安排：

4－5課時(shí)。

前后

教學(xué)目標(biāo)：

１、助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣情境，讓學(xué)生會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

２、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板。

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)

一、導(dǎo)入

森林王國召開森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，許多運(yùn)動(dòng)員紛紛報(bào)名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。

二、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)

１、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖。

２、說說你看到了什么，你想知道什么？

請(qǐng)?zhí)釂栴}。

３、說一說：

鹿在最前面，誰在它的后面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？

４、你還想知道什么？

５、跑步比賽的時(shí)候，動(dòng)物賽車比賽開始了?？纯此麄儽荣愡M(jìn)行得怎么樣？

６、出示：（小黑板）

在圖中，1號(hào)車是第＿名，5號(hào)車在＿號(hào)車的后面，在＿號(hào)車的前面。

自動(dòng)獨(dú)立完成，報(bào)名匯報(bào)。

７、你還能提出哪些問題？

三、鞏固練習(xí)，練一練

１、你的座位前面是誰？后面是誰？

讓學(xué)生自己觀察，說給大家聽；交換位置再觀察前后變化。

２、看圖，明題意。

獨(dú)立完成，評(píng)析。

３、觀察圖。

自己說說：下一站是＿＿。我去動(dòng)物園，還有＿站。

四、數(shù)學(xué)故事

１、看兩幅圖，用前、后編一個(gè)故事。

２、指名學(xué)生說。

上下

教學(xué)目標(biāo)：

１、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

２、培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀

教學(xué)方法：參與性學(xué)習(xí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)前后的方位順序。老師想考一考小朋友們學(xué)得怎樣。教室的前面是什么？后面是什么？

二、新課教學(xué)：出示主題圖。

１、仔細(xì)看圖，說說圖上有什么。

２、考考你：

小鳥在小兔的＿面，小兔在鳥的＿面，

松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鳥的＿面。

３、指名說，評(píng)議。

三、鞏固練習(xí)，練一練

１、填一填，說一說。

（1）仔細(xì)觀察圖。（2）報(bào)名說。

２、把6寫在上一行，把9寫在下一行。

讓學(xué)生說了哪個(gè)數(shù)在上，哪個(gè)數(shù)在下。

３、說一說。

仔細(xì)看圖，同桌討論，報(bào)名匯報(bào)。

４、請(qǐng)你分房子。

（1）自己動(dòng)手剪貼動(dòng)物。

（2）說說它們的位置關(guān)系。

５、獨(dú)立完成思考推理題。評(píng)析、校對(duì)。

四、小結(jié)。

本節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么？

左右

教學(xué)目標(biāo)：

１、通過有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)左右的意義。

２、使學(xué)生建立有關(guān)上下、前后、左右的的初步空間念。

教學(xué)重點(diǎn)：

能確定物體上下，左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

教具準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀5樣學(xué)具。

教學(xué)方法：情境活動(dòng)參與。

教學(xué)過程：

一、體驗(yàn)自身的左與右

１、大家說說，我們常常用右手做哪些事？

２、我們常常用左手做哪些事？

３、左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了。你身邊還有這樣的一對(duì)好朋友嗎？要求摸著說。

４、我們來做一個(gè)游戲，聽口令做動(dòng)作。

要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。

學(xué)生做，老師評(píng)。

二、理解左邊與右邊。

出示擺一擺教學(xué)圖。

１、請(qǐng)大家也來擺一擺。

２、擺在最左邊的是什么？

３、擺在最右邊的是什么？

４、尺子的左邊有什么？右邊呢？

５、有不同的意見呢？

演示練習(xí)：

６、請(qǐng)你們打亂學(xué)具擺一擺，說一說。

三、體驗(yàn)“相對(duì)“，并加深理解

１、我有一個(gè)問題想問問大家，我跟大家面對(duì)面地站著（舉起右手）問：老師舉起的是右手嗎？

２、請(qǐng)你們把右手舉起來再判定一下老師舉起來的是不是右手。

３、與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論：

我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。

４、做游戲：我們一塊兒舉左手，看誰舉得快又對(duì)。

四、鞏固練習(xí)。

1、練一練各題。２、分析、評(píng)議。

教室

教學(xué)目標(biāo)：

１、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。

２、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)。

３、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：仔細(xì)觀察我們的教室。

教學(xué)方法：活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、引入新課

課前我們仔細(xì)觀察了自己的教室，說說教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。

小組間相互匯報(bào)。

指名說。

再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。

看圖說一說。

二、應(yīng)用教學(xué)

每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家。說說你家的客廳里都放著什么？

引導(dǎo)按順序說。

說說你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？

三、鞏固練習(xí)

１、讓學(xué)生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。

匯報(bào)交流。

２、用自己的語言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。

學(xué)生交流。

３、游戲活動(dòng)。

（1）到游樂園里去玩，請(qǐng)你說一說，你的前后，左右各有什么？

（2）教室里同學(xué)們玩捉迷藏游戲。

說出位置，自己找。

四、小結(jié)。

通過本課學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊全冊教學(xué)設(shè)計(jì)1

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊全冊教學(xué)設(shè)計(jì)1”，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、生活中的數(shù)

可愛的校園

教學(xué)目標(biāo)

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義．

2．初步形成良好的觀察習(xí)慣．

3．使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用．

教學(xué)難點(diǎn)

初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化．

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)．

談話引入：

小朋友們，從今天開始你們就是小學(xué)生了．我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲．你們喜歡我們的學(xué)校嗎？

活動(dòng)一：我們的校園

1．在我們的校園里你都看到了什么？

（我們的校園里有操場，我們的學(xué)校里有老師，我們的學(xué)校里有小朋友……）

2．你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？

（我看到了1個(gè)老師，我看到了3座樓，我看到了一年級(jí)有7個(gè)班，有6個(gè)年級(jí)，有好多小朋友……）

教師：對(duì)了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？

活動(dòng)二：動(dòng)物王國的校園

教師：動(dòng)物王國的動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了，小動(dòng)物們都高興地來到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)?？纯磫?？（想）

1．出示主題圖：

2．觀察小動(dòng)物

（1）你們都看到有哪些小動(dòng)物來上學(xué)了？（小熊、小松鼠、小兔子）

（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎？（有6只小熊）

（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？（師生共同數(shù)）

（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它們的老師是誰呀？（大象）

（7）有幾位老師呀？（1位）

3．用帶有數(shù)量的話說一說

在動(dòng)物王國的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說說嗎？

生1：有3座小房子

教師：對(duì)！這是動(dòng)物學(xué)校的三間教室，分別標(biāo)著一（1）班、一（2）班、一（3）班．

生2：有小鳥

教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥？（9只）

你們是怎么數(shù)的？（用手指著數(shù)）

哪個(gè)小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？

生3：還有蝴蝶．

教師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？（10只）

怎么數(shù)就能不丟不落？（可以把數(shù)過的標(biāo)上記號(hào)，也可以從左到右數(shù)……）

4．觀察靜物

教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示？

生1：校門口有5個(gè)大字．

教師：你們知道寫的是什么嗎？（歡迎新同學(xué)）

生2：教師的后面還有8棵松樹．

教師：我們一起數(shù)一數(shù)．

生3：學(xué)校的門前還有花．

教師：一共有幾朵花呢？（7朵）

5．小結(jié)

（1）教師：剛才我們一起參觀了動(dòng)物王國的學(xué)校，我們參觀的時(shí)候是看到什么說什么，你們覺得是不是有點(diǎn)亂呢？

（2）教師：有沒有更好的參觀辦法呢?

（3）教師：如果你是學(xué)校的小主人，你會(huì)怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢？

（從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到小）

（4）教師：我們就請(qǐng)你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀．

活動(dòng)三：有序觀察

目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的有序性．

1．由門口開始參觀

門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠

門口：有1只大象，它是這里的老師

門上：有5個(gè)大字（歡迎新同學(xué)）

門邊：有7朵花

學(xué)校里和學(xué)校外一共有6只小熊

學(xué)校里：有3個(gè)教室

天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶

學(xué)校后面有8棵松樹

2．從上到下看

天上：9只小鳥，10只蝴蝶

中間：8棵松樹、3間房子

地上：跑著小動(dòng)物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象

門的附近：門上有5個(gè)字—?dú)g迎新同學(xué)，門邊的柵欄旁有7朵花

3．從左到右或從右到左

左邊開始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個(gè)字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹．

4．按照數(shù)量從小到大

1頭大象

2只小兔子

3間教室

4只小松鼠

5個(gè)字

6只小熊

7朵花

8棵松樹

9只小鳥

10只蝴蝶

5．小結(jié)

你們都是非常合格的小向?qū)?，按照一定的順序帶著我們參觀了可愛的校園，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物．

活動(dòng)四：找數(shù)字

目的：通過游戲使學(xué)生找到畫面中的數(shù)學(xué)．從而體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們的身邊．

我們參觀了動(dòng)物王國的學(xué)校，其實(shí)這里頭藏著10個(gè)數(shù)字，你們找到了嗎？數(shù)字就藏

在我們的身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數(shù)字嗎？

探究活動(dòng)

找數(shù)字

活動(dòng)目的

使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出10以內(nèi)的數(shù)．

活動(dòng)過程

學(xué)生放學(xué)回家后，尋找家中的數(shù)字，如有幾口人，幾件家用電器，幾張桌子，幾把椅子，幾張床，……然后有文字后圖畫記錄下來，課時(shí)介紹給同學(xué)們聽。

快樂的家園

教學(xué)目標(biāo)：

操作實(shí)踐中感受知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)．在注重直觀感受的同時(shí)逐步提高對(duì)學(xué)生的要求．例如在認(rèn)識(shí)1的時(shí)候先讓學(xué)生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到:2可以表示什么;3呢;4呢;使學(xué)生的思維得到拓展不只停留在原有的知識(shí)水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力．

教學(xué)重點(diǎn)

1．熟悉1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系．

2．了解1、2、3、4代表什么．

教具預(yù)備

課件、補(bǔ)充資料“結(jié)繩計(jì)數(shù)”，學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片．

教學(xué)過程

活動(dòng)（一）

1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）

2．你們有什么好辦法幫助他嗎？

活動(dòng)（二）

1．今天老師帶大家到一座漂亮的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看．

2．（演示課件：漂亮的山村）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么？（小組討論）

3．集體交流：學(xué)生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽、一戶人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……

4．平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說到或用到“1”?

5、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？

（1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體．）

活動(dòng)（三）

在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？活動(dòng)（四）

1．建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)？我們就來組建一支小足球隊(duì)．

2．你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊(duì)，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前．（10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序站成一排）

3．同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員？他們衣服上的數(shù)表示什么？

4．假如讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排？（學(xué)生討論）

方法一：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

方法二：

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法三：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

（學(xué)生說出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì)）

5．老師扮演記者采訪：請(qǐng)問，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？你排在第幾個(gè)？

6．請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問．

7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎？

（10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì)）

8．小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的？其它小組可以當(dāng)小記者提問．

活動(dòng)（五）

1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2．你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？

玩具

教學(xué)目標(biāo)

1．在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會(huì)數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊．

2．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力．

3．通過動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會(huì)數(shù)序的含義．

教學(xué)重點(diǎn)

正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)．

教學(xué)難點(diǎn)

正確書寫數(shù)字．

教具、學(xué)具

數(shù)字卡片、課件．

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境．

（一）引入

教師談話：開學(xué)這幾天，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友？能給大家介紹介紹嗎？

1．同學(xué)之間互相介召、互相說．

2．指名回答．

教師提問：有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎？誰認(rèn)識(shí)了兩位新朋友？有更多的嗎？

這2個(gè)新朋友是誰？

教師板書：12345（根據(jù)學(xué)生所說的板書）

（教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認(rèn)識(shí)了一位新朋友“笑笑”．有一天，“淘氣”請(qǐng)“笑笑”到家里做客．）

（二）出示主題圖

課本第六頁

教師提問

1．看到這幅圖，你想說些什么？

2．他們在玩些什么玩具？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，說一說．引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量．

（學(xué)生：他們在玩玩具，有5個(gè)積木、4輛汽車、3個(gè)皮球等等）

二、嘗試探索．

（一）教師提問

1．你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來的）

2．你是怎樣數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)）

（二）指名數(shù)一數(shù)．說一說．

1．小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？

思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？

（三個(gè)三個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)……）

2．小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù)．（指名展示，全班交流．）

3．如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做？

學(xué)生1：我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請(qǐng)好朋友玩．

學(xué)生2:我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請(qǐng)好朋友玩．

學(xué)生3:我準(zhǔn)備拿5把玩具手槍請(qǐng)好朋友玩．

（三）揭示課題

教師談話：剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具，你們真是一個(gè)好客的小主人．同時(shí)我也聽出來了，你們說出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體．這就是我們今天要研究的內(nèi)容．

教師板書：玩具（1、2、3、4、5）

（四）指導(dǎo)書寫．

教師談話：我們會(huì)數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體，這些數(shù)該怎么寫呢？誰會(huì)寫1?2怎么寫?

（指名板書）

教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢？

出示田字格及示范字

教師提問：看到這些字你有什么感覺？

教師：讓我們一起來練習(xí)怎么寫的．（生描示范字，師巡視指導(dǎo)．）

比較：你認(rèn)為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？

（五）比較數(shù)序．

1．看圖數(shù)數(shù)．

教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果．

出示水果圖

見課本

教師提問：都有那些水果？各有多少個(gè)？你是怎么知道的？

教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù)．

2．比一比．

什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？

3．生活中你還在哪見過這些數(shù)字？它們有什么用？

4．?dāng)?shù)序

教師談話：2個(gè)好朋友剛吃過水果，動(dòng)畫片開始了．

出示火車圖

教師提問：他們在干什么？“淘氣”說老虎在第一節(jié)，“笑笑”說熊貓排第一節(jié)，他們誰說的對(duì)？小松鼠在第幾節(jié)？大象呢？

三、總結(jié)

說說這節(jié)課你最高興的事是什么？

文具

一、預(yù)期效果

1.應(yīng)掌握的知識(shí)

認(rèn)識(shí)6------10各數(shù)，能正確數(shù)出6——10的物體個(gè)數(shù)；正確讀、寫6——10各數(shù)；順數(shù)、倒數(shù)0——10各數(shù)。

2.應(yīng)發(fā)展的能力

通過學(xué)生的動(dòng)手參與，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字的聯(lián)系；養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。

3.應(yīng)培養(yǎng)的情感：

讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透愛科學(xué)的德育教育。

二、設(shè)計(jì)要旨

1.課標(biāo)解讀

“二十以內(nèi)”的認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)是關(guān)鍵。在實(shí)施過程中必須注意要在實(shí)際情況中體驗(yàn)數(shù)的意義。數(shù)的出現(xiàn)是對(duì)實(shí)際生活中物體、人數(shù)的抽象概括，也是學(xué)生用符號(hào)表示物體數(shù)量多少、大小的起始階段。研究表明，學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的符號(hào)將經(jīng)歷三個(gè)過程：直觀操作———圖象符號(hào)———數(shù)字符號(hào)。

2.內(nèi)容分析

教學(xué)重點(diǎn)是6——10各數(shù)的書寫

教學(xué)難點(diǎn)是6、8、9的書寫。

3.學(xué)情認(rèn)識(shí)

初入學(xué)的兒童對(duì)數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順不易掌握，有的學(xué)生往往把上、下、左、右位置搞錯(cuò)。另外，手指也不靈活，寫6、8、9等數(shù)字時(shí)，拐彎不圓滑，要寫得整齊勻稱就更難了，因此教學(xué)生寫數(shù)字既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，不僅要讓學(xué)生知道一個(gè)數(shù)字如何布局，而且要寫得美觀、漂亮，同時(shí)也滲透了美育教育。

4.經(jīng)驗(yàn)介紹

這部分內(nèi)容安排了“找朋友”、“數(shù)一數(shù)”、“寫一寫”三個(gè)環(huán)節(jié)。“找朋友”這一環(huán)節(jié)主要通過創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)，使學(xué)生能把數(shù)和形聯(lián)系起來。在此基礎(chǔ)上，再安排學(xué)生數(shù)一數(shù)自己文具盒里的鉛筆、橡皮擦、直尺等，通過交流進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。“寫一寫”這一環(huán)節(jié)仍需要教師引導(dǎo)學(xué)生抓住各數(shù)的特點(diǎn)，認(rèn)真書寫。最后安排了許多與同伴說一說6、7、8、9、10分別可以表示什么，在交流中體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

三、實(shí)施要領(lǐng)

1.課前準(zhǔn)備

“小小文具店”圖，田字格黑板，6~10的數(shù)字卡片。

2.教學(xué)流程

序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)輔導(dǎo)

一◆創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)

師：新學(xué)期到了，同學(xué)們都買了什么文具？

（出示圖）

1．你能數(shù)數(shù)這個(gè)文具店里有哪些文具嗎？

2．?dāng)?shù)一數(shù)每種文具有幾個(gè)？

3．教師零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。

4．指導(dǎo)學(xué)生看書連線：我們的書中也有一個(gè)小小文具店，你能數(shù)一數(shù)，把學(xué)習(xí)用具和數(shù)字朋友連起來嗎？同學(xué)們獨(dú)立完成，說說你是怎樣連的？學(xué)生回答時(shí)教師連線。

看圖按要求找數(shù)學(xué)信息。

找一找，有那些文具。

分類數(shù)一數(shù)各種文具。

獨(dú)立連線，把數(shù)量和數(shù)字符號(hào)對(duì)應(yīng)起來。通過創(chuàng)設(shè)小小文具店這一情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到物體的個(gè)數(shù)是幾就用幾表示，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生，加強(qiáng)數(shù)與形的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

二◆實(shí)踐活動(dòng)，感知身邊的數(shù)學(xué)

師：小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢？老師也想了解一下，誰愿意數(shù)一數(shù)，再告訴大家？

活動(dòng)一：數(shù)自己的文具

1．?dāng)?shù)出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說一說。

2．再指定2~3組學(xué)習(xí)伙伴匯報(bào)給大家聽，注意引導(dǎo)學(xué)生語言簡潔明了。

活動(dòng)二：數(shù)兩個(gè)人的文具

1．把同桌兩人的文具合在一起，再數(shù)一數(shù)，每種文具有多少個(gè)？

2．匯報(bào)交流

學(xué)生回答有幾支鉛筆時(shí)問：你是怎么知道的？

方法一：數(shù)出來的。

方法二：把兩個(gè)人的鉛筆加起來的。

對(duì)第二種方法要給予肯定的鼓勵(lì)。

如果學(xué)生的文具數(shù)超過了10個(gè)，學(xué)生能數(shù)清楚或算出來，也要加以表揚(yáng)。

3．延伸：在數(shù)你們兩個(gè)人的文具時(shí)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生看出：誰的鉛筆比誰的多？

誰的直尺比誰的長？

讀繞口令，并記一記，幫助記憶數(shù)字。

學(xué)寫數(shù)字：

1.認(rèn)識(shí)田字格；

看老師示范并指出書寫要點(diǎn)；說說書寫要點(diǎn)；老師示范書寫；書空寫數(shù)字；獨(dú)立試著書寫；書寫評(píng)析這一環(huán)節(jié)安排了兩個(gè)小實(shí)踐活動(dòng)，其目的首先在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到用數(shù)學(xué)的眼光來看待身邊的事物，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；其二在活動(dòng)中加強(qiáng)交流的意識(shí)，善于向同伴表達(dá)自己的想法；通過教師的設(shè)問，滲透加法含義、比較的意識(shí)等后續(xù)知識(shí)，為后面么二、三單元的學(xué)習(xí)作一個(gè)輔墊和孕伏。

◆寫一寫，說一說

師：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，用不同的方法了解了兩個(gè)同桌學(xué)習(xí)用品的情況，接下來，我們就要把今天認(rèn)識(shí)的6、7、8、9、10寫下來，比一比，誰寫得又快又好。

1．觀察數(shù)字卡片6、7、8、9、10

師：說說6、7、8、9、10像什么？（6像口哨，7像鐮刀，8像葫蘆，9像調(diào)羹。）

師：我們也用兒歌來記住它們：

6像口哨噘嘴笑，

7像鐮刀割青草，

8像葫蘆掛藤上，

9像調(diào)羹來舀飯，

10像鉛筆加雞蛋。

請(qǐng)學(xué)生讀兩遍。

2．指導(dǎo)學(xué)生寫。

（1）教師邊示范，邊說明各數(shù)的書寫要點(diǎn)：

6的書寫要點(diǎn)：從右上有起筆往左下角寫，再在下半格畫一個(gè)圓。注意：下半部分的圓要寫滿下半格。

7的書寫要點(diǎn)：從左上角起筆往右上角寫平，再往上半格的中間拉。

8的書寫要點(diǎn)：從右上格起筆，先寫一個(gè)拼音“S”，再往右上格寫，注意：不能寫成兩個(gè)圓合在一起。

9的書寫要點(diǎn)：像拼音字母“q”，但這一豎要向左邊斜一點(diǎn)。

注意：上半部分的圓要占滿上半格。

10-的書寫要點(diǎn)：左邊的1和右邊的0分別占半格。

（2）學(xué)生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫一寫。

（3）學(xué)生在第10頁上先描4個(gè)，再獨(dú)立寫一個(gè)。

（4）小比賽：每個(gè)小朋友在本子上寫6~10各兩個(gè)，再在小組內(nèi)評(píng)評(píng)誰寫得好，并展示給大家看。

（5）你會(huì)寫自己家的電話號(hào)碼嗎？試試看。

小組內(nèi)說一說：6、7、8、9、10還可以表示什么？

在學(xué)生已掌握了書寫格式的基礎(chǔ)上，著重指導(dǎo)各數(shù)書寫要點(diǎn)。通過想像、兒歌幫助學(xué)生記憶1~10各數(shù)的特征，教師的示范使學(xué)生掌握數(shù)字的筆順方向和布局，并通過小比賽、小評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，力圖把數(shù)字寫得整齊美觀。）

◆練一練

1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0~10各數(shù)，你能順著數(shù)嗎？倒著數(shù)呢？

先請(qǐng)2~3名學(xué)生數(shù)一數(shù)，再全班齊數(shù)。

2．看圖填數(shù)。

235

1076

248

157

你是怎樣填的？為什么？引導(dǎo)學(xué)生：先看已知數(shù)是順數(shù)還是倒數(shù)，是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)還是兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，再依次填出來。

（2）師：你知道什么時(shí)候會(huì)用到倒數(shù)嗎？淘氣和笑笑會(huì)帶我們?nèi)バl(wèi)星發(fā)射基地看一看。衛(wèi)星發(fā)射時(shí)就會(huì)倒數(shù)計(jì)時(shí)。我國的衛(wèi)星發(fā)射技術(shù)處于世界上的先進(jìn)行列，小朋友要向科學(xué)家學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)建設(shè)祖國哦！

請(qǐng)你在信號(hào)燈上填出來。

檢查自己填得對(duì)不對(duì)？小結(jié)檢查方法，用數(shù)一數(shù)的方法可以判斷自己填的數(shù)有沒有重復(fù)和漏掉的。

3．?dāng)[一擺，說一說

（1）分小組把6、7、8、9、10根小棒分成兩部分，看看有幾種不同的分法。

（2）請(qǐng)小組代表在黑板上演示出來。

引導(dǎo)學(xué)生有順序地分一分，說一說。在練習(xí)2中通過指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想，通過第3題的練習(xí)進(jìn)一步理解10以內(nèi)數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，尤其是既可順數(shù)又可倒數(shù)一題，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的思維能力非常有幫助。在最后一題中滲透檢查的方法，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和檢查能力

通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生直觀了解6~10各數(shù)的組成，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)滲透有序的思考方法，讓學(xué)生手口、腦多種感官綜合運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

1、常見錯(cuò)誤分析：

常見錯(cuò)誤分析

1．?dāng)?shù)的書寫筆畫有誤。觀察能力較弱，對(duì)字型及書寫筆畫只有籠統(tǒng)、不精確的整體感知。

2．?dāng)?shù)數(shù)的順序不對(duì)，大小不分。對(duì)數(shù)的意義不理解，數(shù)感較弱。

3．基數(shù)與序數(shù)混淆不清。對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，大多停留在基數(shù)這一范疇內(nèi)，而對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)較少。

2、診斷問題

診斷1：數(shù)字“8”怎么書寫？

診斷目的：掌握數(shù)字的正確書寫方法。

診斷2：從大到小一個(gè)一個(gè)數(shù)，7的后面是什么數(shù)字？

診斷目的：數(shù)字的大小以及順序的掌握。

二、比較

動(dòng)物樂園

一、預(yù)期效果

1．應(yīng)掌握的知識(shí)

學(xué)會(huì)比較物體多少的方法，能正確進(jìn)行大小、多少的比較；認(rèn)識(shí)“”、“”和“=”符號(hào)，知道符號(hào)的含義，會(huì)用符號(hào)和語言表示數(shù)的大小關(guān)系。

2．發(fā)展的能力

滲透有序思考的方法；鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的語言表達(dá)數(shù)學(xué)問題；初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和簡單的推理能力。

3．應(yīng)培養(yǎng)的情感

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，強(qiáng)化生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

二、設(shè)計(jì)要旨

1.課標(biāo)解讀

初步讓學(xué)生感知“高”、“矮”、“長”、“短”的含義；會(huì)用符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。其中分為三個(gè)層面：一個(gè)層面是滲透“同等標(biāo)準(zhǔn)”的思想；第二層面是通過觀察、操作、嘗試體驗(yàn)高”、“矮”、“長”、“短”的含義，使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)知識(shí)，在探索中辯析易錯(cuò)概念；第三個(gè)層面是練習(xí)，在練習(xí)中充分注意到問題的開放和答案的不惟一性，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.內(nèi)容分析

教學(xué)重點(diǎn)是正確進(jìn)行多少、大小的比較；教學(xué)難點(diǎn)是正確使用符號(hào)“”和“”比較數(shù)的大小。

3.學(xué)情認(rèn)識(shí)

低年級(jí)兒童在入學(xué)前，通過各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)“比多少”的感性經(jīng)驗(yàn)，但并不一定會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法來比較兩組物體的多少，而往往是憑直覺，或者用數(shù)一數(shù)的辦法來比較多少?！耙灰粚?duì)應(yīng)”是基本，也是重要的數(shù)學(xué)方法和思想，因此這一節(jié)的教學(xué)就讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少滲透“一一對(duì)應(yīng)”的思想。

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感，理解符號(hào)所代表的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，體會(huì)符號(hào)表示所產(chǎn)生的簡潔美。在這一單元中，學(xué)生初次接觸“”、“”這兩個(gè)抽象的符號(hào)，而且是容易混淆的兩個(gè)符號(hào)，因此認(rèn)識(shí)符號(hào)及用符號(hào)表示10以內(nèi)數(shù)的大小是本單元的教學(xué)的重點(diǎn)。

大于和小于符號(hào)對(duì)于一年級(jí)新生來說比較抽象，有的孩子到了二三年級(jí)還常常把兩個(gè)符號(hào)的開口方向搞錯(cuò)。因而，教學(xué)中要通過觀察、比較等方法幫助學(xué)生分清兩個(gè)符號(hào)的聯(lián)系和區(qū)別，利用兒歌，順口溜等形式記住兩個(gè)符號(hào)的不同。

4.經(jīng)驗(yàn)介紹

這部分內(nèi)容主要是通過創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物樂園”這一童話情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，初步讓學(xué)生感知“多”、“少”、“同樣多”的含義；認(rèn)識(shí)“”、“”和“=”符號(hào)，會(huì)用符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。教科書的編排分為三個(gè)層面：一個(gè)層面是體驗(yàn)“同樣多”的含義，滲透“一一對(duì)應(yīng)”的思想；第二層面是通過觀察、操作、嘗試體驗(yàn)“多”、“少”、“最多”、“最少”的含義，使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)知識(shí)，在探索中辯析易錯(cuò)概念；第三個(gè)層面是練習(xí)，在練習(xí)中充分注意到問題的開放和答案的不惟一性，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教科書最后還設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，通過活動(dòng)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，以深化認(rèn)識(shí)。

三、實(shí)施要領(lǐng)

1.課前準(zhǔn)備

多媒體課件、實(shí)物、投影儀等

2.教學(xué)流程

序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)輔導(dǎo)

◆創(chuàng)設(shè)情境

今天，動(dòng)物樂園舉行盛大的慶?；顒?dòng)，小動(dòng)物們都來幫忙，熱鬧極了！老師帶你們?nèi)タ匆豢?，看哪個(gè)小朋友能把看到的動(dòng)物名稱、數(shù)量告訴大家（電腦顯示動(dòng)物樂園圖，并配有音樂和動(dòng)物叫聲）

然后再告訴大家：誰多？誰少？你是怎么比較出來的？

仔細(xì)觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。聯(lián)系學(xué)一身邊有趣的事物，一開始就使學(xué)生感受到自己真的好像就置身于動(dòng)物樂園中，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知望，同時(shí)提出了學(xué)習(xí)的要求，使學(xué)習(xí)有的放矢。

◆構(gòu)建新知

1．?dāng)?shù)一數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生到動(dòng)物樂園走一走，看一看，說一說有什么動(dòng)物？有多少？你是怎么數(shù)出來的？

（1）小組交流，互相說一說。

（2）小組派代表到大屏幕前，說給全班聽。

注意引導(dǎo)學(xué)生邊指邊數(shù)，手口一致。

同時(shí)提問：你是怎么看這幅圖的？

2．認(rèn)識(shí)和理解“同樣多”。

（1）你想讓哪兩種運(yùn)動(dòng)來比一比多少？

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，請(qǐng)學(xué)生扮成小熊、小鹿和小兔，讓他們上臺(tái)面對(duì)面站成兩排，再一個(gè)對(duì)一個(gè)握手。

（2）思考：小熊和小鹿分別有幾只？用幾表示？

師：你知道小熊和小鹿比，誰多誰少嗎？你怎么知道小熊和小鹿同樣多？

（3）師：小朋友用數(shù)一數(shù)的方法或是一個(gè)對(duì)一個(gè)連線的方法，發(fā)現(xiàn)小熊和小鹿都沒有多余，比較出了小熊和小鹿同樣多，也就是4個(gè)和4個(gè)同樣多。那么怎么表示4和4同樣多呢？在數(shù)學(xué)上我們就在4和4的中間學(xué)寫一個(gè)“=”。

板書：4=4

↓

等號(hào)

同時(shí)說明：這個(gè)符號(hào)叫等號(hào)，表示同樣多的意思，讀作4等于4。

請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

（4）寫一寫。

說明：寫等號(hào)時(shí)兩橫要寫平，并且一樣長，學(xué)生在書上描三個(gè)，再獨(dú)立寫四個(gè)，教師巡回指導(dǎo)。

3、認(rèn)識(shí)“多”和“少”。

師：你們還想讓哪兩種動(dòng)物來比一比？

（1）匯報(bào)：你比的誰和誰？

小猴和小鳥比，誰多誰少？

你是怎樣比的？

還有不同的嗎？

小兔和小猴比，誰多誰少？

你是怎樣比的？

（2）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書

○○○○○△△△

△△△□□

5比3大，3比5小3比2大，2比3小

（3）說明：5比3大，我們也可以用一個(gè)符號(hào)表示，這個(gè)符號(hào)叫大于號(hào)，讀作5大于3；3比5小，就用小于號(hào)表示，讀作3小于5。

板書：53讀作5大于335讀作3小于5

↓大于號(hào)小于號(hào)

你能用大于號(hào)和小于號(hào)來表示3比2大和2比3小嗎？試一試。

思考：為什么小猴的只數(shù)一會(huì)兒多？一會(huì)兒少？

（4）指導(dǎo)學(xué)生書寫“”、“”符號(hào)，并在書上描一描，寫一寫。

師：你怎么記“”、“”？

“”、“”有什么不同？有什么相同？你能用大于號(hào)、小于號(hào)、等號(hào)說一個(gè)算式嗎？

明確：大于號(hào)和小于號(hào)的開口是相反的，但是開口都對(duì)著大數(shù)，尖角對(duì)著小數(shù)。我們可以用兒歌來記住它們。

介紹兒歌：開口向左讀大于，

開口向右讀小于。

比較大小看左邊，

左邊數(shù)大用，

右邊數(shù)大用，

兩邊相同用=。

（5）這幅圖中哪種動(dòng)物最多？哪種動(dòng)物最少？

指導(dǎo)學(xué)生填出教科書13頁的空格。

（6）從學(xué)具中選出你喜歡的兩種動(dòng)物進(jìn)行比較，把結(jié)果用式子表示出來，在小組內(nèi)交流。

4、小結(jié)：比較動(dòng)物的多少，我們可以用“一一對(duì)應(yīng)”的方法進(jìn)行比較，當(dāng)兩種物體同樣多時(shí)用等號(hào)表示，用“”、“”比較數(shù)的大小。

交流數(shù)數(shù)方法，說說各自的方法。

在指導(dǎo)下能正確的數(shù)數(shù)。

選擇自己喜歡的動(dòng)物數(shù)一數(shù)并比較多少。

學(xué)生用○和△分別代表小熊和小鹿在桌上一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[一擺，展示學(xué)生不同的擺法。

生1○○○○

△△△△

生2○△

○△

○△

○△

生1：數(shù)的方法，都有4只。

生2：一只對(duì)一只對(duì)應(yīng)的方法。

生3：連線的方法。

學(xué)生讀一讀。

學(xué)寫等號(hào)。

學(xué)生自主選擇兩種動(dòng)物，用學(xué)具擺一擺，說一說。

學(xué)生匯報(bào)。

○○○○○△△△

△△△□□

5比3大，

3比5小，3比2大，

2比3小

學(xué)寫大于小于號(hào)。

獨(dú)立思考有關(guān)問題。

學(xué)習(xí)符號(hào)兒歌，記憶并理解大于、小于號(hào)。

獨(dú)立完成練習(xí)。

小組內(nèi)交流。

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中體現(xiàn)了幾個(gè)特點(diǎn)：①通過讓學(xué)生充分交流數(shù)數(shù)的方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。②讓學(xué)生自由選擇比較的對(duì)象，開放學(xué)生的思維，從而調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，使他們參與到比較的活動(dòng)中去。③通過小動(dòng)物對(duì)應(yīng)握手的方法巧妙地滲透了“一一對(duì)應(yīng)”的思想，理解了大于、小于、等號(hào)的含義，發(fā)展學(xué)生的想象力。）

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中體現(xiàn)了幾個(gè)特點(diǎn)：①通過讓學(xué)生充分交流數(shù)數(shù)的方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。②讓學(xué)生自由選擇比較的對(duì)象，開放學(xué)生的思維，從而調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，使他們參與到比較的活動(dòng)中去。③通過小動(dòng)物對(duì)應(yīng)握手的方法巧妙地滲透了“一一對(duì)應(yīng)”的思想，理解了大于、小于、等號(hào)的含義，發(fā)展學(xué)生的想象力。）

鞏固發(fā)展◆鞏固發(fā)展

1．填一填

①先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

②出示2（）、6（）、（）9這三道題，先發(fā)數(shù)字卡片給小朋友，認(rèn)為合適的貼在括號(hào)里。

2．練一練

（1）出示四幅圖。

理解題意后，指導(dǎo)學(xué)生畫“√”和畫“O”。

針對(duì)第四幅圖問：你怎樣判斷的？

（2）出示教科書第14頁2、3題。

生明確：“大于3”的數(shù)不包括3，“小于6”的數(shù)不包括6，再寫在田字格里。

（3）淘氣的難題：淘氣回到家，發(fā)現(xiàn)桌上有四杯水，媽媽告訴他，每杯水都放了一顆糖，請(qǐng)你幫幫淘氣，他想喝最甜的一杯，不用嘗，應(yīng)該選哪一杯呢？為什么？

讓學(xué)生交流自己的想法。

：練習(xí)形式多樣，激發(fā)人人參與，鼓勵(lì)同中求異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)滲透學(xué)法指導(dǎo)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，感知數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。）

教學(xué)設(shè)計(jì)建議

在有條件的地方，教師可帶孩子去動(dòng)物園參觀，在參觀的過程中讓他們直接感受到多少的比較。

四、學(xué)業(yè)診斷

1．常見錯(cuò)誤分析：

常見錯(cuò)誤分析

1．比較數(shù)量大小時(shí)，把圖大的當(dāng)作大的量。比較的目的不清，比的是數(shù)量的大小而不是物體的大小。

2．（）比（）多，（）比（）少，各個(gè)量填反。缺少觀察比較的技能和表達(dá)的方法。

1、診斷問題

診斷1：（）比（）多？

診斷目的：比較大小的方法以及表達(dá)方法。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊全冊教學(xué)設(shè)計(jì)2

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊全冊教學(xué)設(shè)計(jì)2”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

高矮

課標(biāo)內(nèi)容

《高矮長短》是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊第二單元“比較”中的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個(gè)新體系，這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了比較《多少大小》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種比較。這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生通過觀察，初步感知物體有高有矮；知道；通過操作學(xué)會(huì)比較物體高矮方法；知道物體的高矮是相對(duì)的。

通過猜想、驗(yàn)證、下結(jié)論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的全過程，初步培養(yǎng)學(xué)生探究的能力，在探究的過程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較的方法。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)身邊物體的比較，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)

重點(diǎn)難點(diǎn)

在比較過程中，差別不明顯的，要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，在比較。

教學(xué)方法

互動(dòng)式教學(xué)

教學(xué)用具

多媒體課件

教學(xué)過程

活動(dòng)一、情境引入播放《柯南》片段，你喜歡柯南嗎？柯南抓壞人可厲害呢，為什么呢？因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細(xì)！

活動(dòng)二：觀察主題圖

出示主題圖

觀察圖，和同桌互相說一說圖上有幾個(gè)人，他們在干什么？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：你怎么知道是在路上？你怎么知道是盲人？

把圖上的三個(gè)人進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

他們?nèi)齻€(gè)人中，誰高，誰矮？（比較后板書：高矮）

圖上的兩個(gè)小朋友，又是誰高誰矮呢？

活動(dòng)三：游戲

指名兩個(gè)身高相差不多的學(xué)生，讓學(xué)生猜一猜誰高誰矮。有什么方法知道誰猜到了？

學(xué)生可能說出以下幾種方法：

①請(qǐng)兩位同學(xué)到前面比一比。（故意讓一個(gè)學(xué)生踮著腳尖比）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不公平。從而讓學(xué)生明白，事物的比較要在同一起點(diǎn)上

②用尺子量一量。

③分別請(qǐng)兩位同學(xué)到墻邊站直，在墻上劃一劃。

通過驗(yàn)證誰猜對(duì)了？

開講激趣：利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫人物--柯南導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

既培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣，又培養(yǎng)了他們的觀察能力。

聯(lián)系生活實(shí)際，在引導(dǎo)學(xué)生比較了圖中人物的高矮之后，讓學(xué)生自己說一說：生活中還有哪些比較？讓學(xué)生明白比較是從生活中得來的。學(xué)會(huì)比較的方法后，又運(yùn)用到實(shí)際生活中進(jìn)行比較。

活動(dòng)四如何比一組學(xué)生的高矮？

選一組學(xué)生上來比高矮，由高到矮排成一列，然后說出誰最高，誰最矮。

選中間的某一位學(xué)生，讓學(xué)生說一說這位學(xué)生比誰高，又比誰矮。

活動(dòng)五做一做

第16頁的第1～4題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后說一說自己是怎么想的。

活動(dòng)六練一練

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，在學(xué)生獨(dú)立解題的基礎(chǔ)上，組織他們進(jìn)行交流。

活動(dòng)七總結(jié)全課

活動(dòng)八下課

每個(gè)小組從矮到高排成一列，每人用“高”或“矮”說一句話（如我在小組中最高，我比某某高，我比某某矮），再離開教室。

讓同組的同學(xué)互相比較高矮，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

留給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間。

面向全體學(xué)生，注重人人參與，激勵(lì)人人成功

《輕重》

教學(xué)目標(biāo)

1．通過動(dòng)手掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到物體有輕有重，逐步加深對(duì)輕重的感受和理解．

2．使學(xué)生體會(huì)到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系．

3．提高小組合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神．

教學(xué)重點(diǎn)

通過學(xué)生的實(shí)際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重．

教學(xué)難點(diǎn)

1．通過中介物體、等量代換比較物體的輕重．

2．運(yùn)用多種方法比較物體的輕重．

教學(xué)用具

彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍(lán)、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(gè)（綠的和藍(lán)的為空盒子，綠的比藍(lán)的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍(lán)盒子都重，四個(gè)盒子中綠的最大，藍(lán)的最小，黃的和紅的大小中等且相近．）

教學(xué)過程

一、活動(dòng)一：“掂球游戲”感受輕重

（一）游戲

教師介紹游戲：游戲叫“看誰扔的遠(yuǎn)”．同學(xué)們每人拿一個(gè)球在同一條線后面往前扔，如果有兩個(gè)球讓你挑，為了扔的最遠(yuǎn)，你會(huì)怎么挑呢？

（二）教師出示兩個(gè)大小一樣但輕重不同的球，讓一個(gè)學(xué)生到前面挑一挑．教師雙手端平并同時(shí)遞給學(xué)生并給予協(xié)助，讓其他學(xué)生看到掂的過程．

（三）小結(jié)

看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時(shí)候，分辨他們的輕重，是很重要的．并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受？

二、活動(dòng)二：掂自己身邊的物體，感受輕重

（一）請(qǐng)你從你身邊選兩樣物品，用手仔細(xì)的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把你的感受告訴給你同組的同學(xué)聽，看誰選的物品和別人不一樣．

（二）小組匯報(bào)

教師：哪個(gè)組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎？

三、活動(dòng)三：掂不同的盒子，感受輕重

教師：看來你們的感覺非常準(zhǔn)．老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎？

（一）實(shí)驗(yàn)一

教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒?dòng)的同學(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他．

1．發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子

要求：絕對(duì)不許動(dòng)，只能看，觀察觀察，猜一猜這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較輕，哪個(gè)比較重，但你猜的一定要有道理，一會(huì)說給大家聽一聽．

2．你覺得他們兩個(gè)比，誰輕誰重？為什么？（大的重）

3．到底誰輕誰重，趕快試一試?。▽W(xué)生動(dòng)手掂．）

4．說說你的感受？還想接著玩嗎？

（二）實(shí)驗(yàn)二

教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，眼睛都看著老師呢．

1．老師這里還有一個(gè)黃色的盒子，還是不能動(dòng)手，你再猜猜看．這3個(gè)盒子中誰比誰重？誰比誰輕？可以四個(gè)人小聲的商量商量，一會(huì)把你猜的道理說給同學(xué)聽聽．

2．教師請(qǐng)同學(xué)說自己的猜想．

3．到底誰猜的對(duì)呀？你們是不是特別想知道．動(dòng)手試試吧！

4．教師提問：這個(gè)綠盒子怎么一會(huì)兒輕，一會(huì)兒重？它到底是輕還是重？

5．這次為什么很多同學(xué)沒猜對(duì)呢？

6．小結(jié)：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕．

（三）實(shí)驗(yàn)三

教師：如果還想玩就請(qǐng)把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里，看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又輕！

1．老師這兒還有一個(gè)盒子，還是不能動(dòng)，你能判斷出他們誰輕誰重嗎？只憑觀察，你們能判斷嗎？

2．怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷？怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎？

3．同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動(dòng)手掂一掂）

4．說說你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂．

教師提問

（1）你們有同樣的感覺嗎？（學(xué)生出現(xiàn)分歧．）

（2）咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀？

（3）看來，在有的時(shí)候用我們的一雙小手也不能準(zhǔn)確的判斷出物體的輕重了，那么有沒有辦法呢？

（4）小組討論，匯報(bào)．

（5）教師給學(xué)生充分的空間．并做好各種準(zhǔn)備工作，對(duì)學(xué)生提出的方法，盡可能給予演示．同時(shí)，要考慮方法的可行性．

四、活動(dòng)四：總結(jié)探索結(jié)果

（一）教師介紹生活中的測量物體重量的工具

咱們班的同學(xué)真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據(jù)你們的這些想法發(fā)明了天平，秤等很多種能夠準(zhǔn)確的測量出物體重量的工具．而且我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到．你們見過嗎？

（二）完成課后練習(xí)．

1．出示圖片：練一練1

2．出示圖片：練一練2

3．出示圖片：練一練3

（三）不知不覺當(dāng)中，一節(jié)課就要過去了，你們上得高興嗎？老師也很高興，因?yàn)槲矣X得你們個(gè)個(gè)都很出色．你覺得今天你又有那些收獲？又有那些進(jìn)步？這節(jié)課咱們班誰最棒？

探究活動(dòng)

左重右輕

活動(dòng)目的

1．讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系．

2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．

3．為學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法做鋪墊．

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．天平

2．1克、3克、4克、5克、6克的砝碼各1個(gè)，2克的砝碼2個(gè)

活動(dòng)題目

在天平的右邊放入2克和6克的砝碼各1個(gè)，天平的左邊放入5克的砝碼1個(gè)，現(xiàn)在天

平是左輕右重．從剩余的4個(gè)砝碼中任意選擇兩個(gè)，放入天平的托盤上，以改變現(xiàn)在天平左輕右重的情況，可以怎樣放？

活動(dòng)過程

1．以小組為單位共同操作．

2．總結(jié)方法．

3．分組演示并說明．

參考答案

方法一：只在左邊放．

1．使天平左右平衡：

在左邊放入質(zhì)量是1克、2克的兩個(gè)砝碼，由于1＋2＋5＝2＋6，因此天平左右平衡．

2．使天平左重右輕：

（1）在左邊放入質(zhì)量是1克、3克的兩個(gè)砝碼，由于1＋3＋5＞2＋6，因此天平左重右輕；

（2）在左邊放入質(zhì)量是1克、4克的兩個(gè)砝碼，由于1＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右輕；

（3）在左邊放入質(zhì)量是2克、3克的兩個(gè)砝碼，由于2＋3＋5＞2＋6，因此天平左重右輕；

（4）在左邊放入質(zhì)量是2克、4克的兩個(gè)砝碼，由于2＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右輕；

（5）在左邊放入質(zhì)量是3克、4克的兩個(gè)砝碼，由于3＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右輕．

方法二：在左右兩邊都放一個(gè)．

左邊放入質(zhì)量是4克的砝碼，右邊放入質(zhì)量是1的砝碼，由于4＋5＝1＋2＋6，因此天平左右平衡．

小貓釣魚

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0．

2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力．

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力．

教學(xué)重點(diǎn)

1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0．

2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．

教學(xué)難點(diǎn)

理解0的三個(gè)含義

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣．

教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？

（放錄音，聽故事．）

（點(diǎn)評(píng)：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程．教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感．）

二、觀察畫面，引入新課

（一）出示主題圖．

（1）學(xué)生在書上寫數(shù)．

（2）展示

教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要，在學(xué)生評(píng)價(jià)中有，教師有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng)．）

教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫0）

2．出示圖片

教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？

（這些數(shù)是按順序排列的，從0開始的）

這個(gè)0表示什么呢？小組同學(xué)互相說說．

誰來說說你們組的意見？

小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示開始，起點(diǎn)的意思．

2．出示圖片

教師：0度可以這樣表示．

（點(diǎn)評(píng)：教師在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說說“0”的含義，從而明確“0”讓學(xué)生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義．在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會(huì)“0”的實(shí)際含義．）

三、學(xué)習(xí)寫0．

（一）教師：我們在這么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請(qǐng)看大屏幕．

1．課件演示：0的寫法

2．邊演示邊講解：

0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫

到橫豎中線焦點(diǎn)的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接．

教師：請(qǐng)你用手指和課件演示一起寫一遍．

學(xué)生書空

（點(diǎn)評(píng)：教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成．）

（二）出示圖片

1．教師：你能把下面的空格寫完嗎？

2．出示學(xué)生寫法

001002003004005

006007008009010

001002003004005

001002003004005

教師：哪種寫法對(duì)呢？為什么？

（這兩種方法都對(duì)，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的．）

（點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)．）

教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時(shí)，還注意了寫字的姿勢．下面我們一起來休息一下．

課間休息：播放歌曲《小貓釣魚》

四、課堂練習(xí)

（一）出示圖片：請(qǐng)你從0開始，按順序把這些數(shù)連起來

教師：請(qǐng)你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說說，看誰的方法最快．

（指名演示怎樣數(shù)．）

(點(diǎn)評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識(shí)．)

五、課堂小結(jié)

生活中還有哪些地方用到0呢？

（點(diǎn)評(píng)：教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)．）

探究活動(dòng)

與眾不同

活動(dòng)目的

1．使學(xué)生加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)．

2．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力．

活動(dòng)過程

1．教師出示活動(dòng)題目：在0、1、2、3、5這5個(gè)數(shù)中，哪一個(gè)數(shù)與眾不同？

2．學(xué)生分小組討論．

3．學(xué)生集體交流．

分析與參考答案

一個(gè)數(shù)是不是與眾不同，要看選擇怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)有不同的“與眾不同”，下面只是幾種不同的說法：

0與眾不同，理由是只有0小于1，而其他3個(gè)數(shù)都大于1；也可以說1的起筆和收筆是重合的，所以0與眾不同；

1、與眾不同，因?yàn)橹挥?是處于兩個(gè)雙數(shù)中間；

2、與眾不同，因?yàn)橛袃蓚€(gè)數(shù)比2小，有兩個(gè)數(shù)比2大，2處于中間位置；

3、與眾不同，因?yàn)樵?個(gè)單數(shù)中，3處于正中間的位置；

4、與眾不同不同，因?yàn)?、1、2、3這三個(gè)數(shù)都是一筆寫成，而5、是用兩筆寫成；也可以說只有它大于3，而其他三個(gè)數(shù)都小于3；還可以說前面四個(gè)數(shù)中，相鄰兩個(gè)數(shù)都相差1，只有5與3是相差2；因此5的確與眾不同；

從上面的解答來看，一道題的答案不一定是唯一的，可以是多種多樣的．

活動(dòng)說明

這個(gè)探究活動(dòng)的答案還有很多種，只要學(xué)生說出自己的理由，都應(yīng)該算正確

三、加減法（一）

教學(xué)內(nèi)容

1加減法的意義

210以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算

3連加連減加減混和運(yùn)算

4解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題

教學(xué)要求

1、初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系

2、能正確地計(jì)算10以內(nèi)的加減法

3、能熟練地口算10以內(nèi)的加減法，結(jié)合具體情況，體會(huì)四則運(yùn)算的意義

4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能熟練地口算10以內(nèi)的加減法

2、讓學(xué)生與他人交流各自的算法

課時(shí)安排

12課時(shí)

有幾支鉛筆

一、教學(xué)內(nèi)容

加法的初步認(rèn)識(shí)，再結(jié)合教材的相關(guān)內(nèi)容

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生親身體驗(yàn)，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法的含義。

2、能夠看圖說圖意并能正確地列式計(jì)算。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、讓學(xué)生用身邊的物體擺一擺，說一說，理解加法的含義。

2、學(xué)生能夠看圖意并能列式計(jì)算。

四、教具準(zhǔn)備

電腦，實(shí)物，圖片。

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、數(shù)一數(shù)我們身邊的物體由多少。（如鉛筆橡皮）

2、生活中，你都看到哪里由于數(shù)學(xué)知識(shí)？（如幾個(gè)人幾張桌子幾把椅子等）

（二）、探究新知

1、理解加法的含義

舉例說明再加以互動(dòng)

2、動(dòng)手操作

看一看，擺一擺，試一試

3、引導(dǎo)組織學(xué)生，結(jié)合圖予以互動(dòng)說說算式表示的意義

（三）課堂作業(yè)

列式計(jì)算再結(jié)合教材練一練

（四）思維訓(xùn)練

教材第23頁“練一練”的第4題。

（五）課堂小結(jié)

通過用我們身邊的物體進(jìn)行擺一擺，算一算，說一說，同學(xué)們對(duì)加法的含義有了初步的理解，大部分同學(xué)能夠看圖說圖意并能列式計(jì)算，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！

六板書設(shè)計(jì)

加法的初步認(rèn)識(shí)

有幾輛車

教學(xué)內(nèi)容：教材第24，25頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察，動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解加法交換律的含義。

2、能從不同的角度去觀察，思考問題，能看圖列出兩個(gè)不同的算式。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、仔細(xì)觀察，動(dòng)手操作，理解加法交換律的含義。

2、從不同的角度去觀察，思考問題。

教具準(zhǔn)備

電腦，圖片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

讓學(xué)生口算卡片上的算式說出得數(shù)。

1+4=2+2=3+2=

2+3=1+1=2+1=

二、探究新知

1、電腦顯示

（1）小方和小朋友正在調(diào)查生活中的加法問題。他們來到到停車場。小芳說：我的左邊有了3輛車，右邊有2輛車，一共有5輛車。列式3+2=5.小明說：我的左邊有2輛車，右邊有3輛車，一共有5輛車。列式2+3=5。（板書：3+2=52+3=5）同學(xué)們，你們說他倆說得對(duì)嗎？（都對(duì)！他倆所站的位置不同）

（2）對(duì)！從不同的角度看汽車，會(huì)有不同的結(jié)果，因此兩個(gè)人的列式就不同，但得數(shù)相同，即3+2=2+3.

2、擺一擺

（1）老師在左邊擺一朵花，右邊擺2朵花，你能從不同的方向列兩個(gè)等式嗎？

從左向右看：1+2=3

從右向左看：2+1=3

（2）讓同學(xué)們拿出自己的圖片在桌上擺一擺，要求不同的方向看圖，列兩個(gè)不同的等式。

（3）如果遇到兩部分同樣多的時(shí)候，列一個(gè)等式就行了（如2+2=4）

3、試一試

（1）同學(xué)們都知道，“沒有”用0來表示。（電腦顯示教材第24頁的“試一試”右圖）你們看，小朋友遇到困難了，老師讓他從不同的角度看圖列算式（從上往下看：5+0=5，從下往上看：0+5=5）

（2）電腦顯示教材第24頁的“試一試”左圖，讓同學(xué)從不同程度看這幅圖，試著填空。

三、課堂作業(yè)

教材第25頁“練一練”的1-4題。

四、思維訓(xùn)練

□+□=□

□+□=□

五、小結(jié)

同學(xué)們通過從不同的角度去思考問題，知道會(huì)有不同的結(jié)果，既練習(xí)了計(jì)算，又鍛煉了思維。

六、板書設(shè)計(jì)

加法的補(bǔ)步認(rèn)識(shí)

3+2=52+2=4

2+3=51+2=35+0=5

2+3=3+22+1=30+5=5

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

摘果子—減法的初步認(rèn)識(shí)（一）教材第26、27頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過“摘果子”這一生活情境，體會(huì)減法的含義。

2、能正確口算5以內(nèi)的減法，會(huì)填、寫減法算式。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、通過情境教學(xué)，體會(huì)減法的含義。

2、培訓(xùn)學(xué)生初步的觀察能力和語言表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備

電腦、圖片、磁力板。

教學(xué)過程

（一）學(xué)前復(fù)習(xí)

1+4=2+3=4+1=3+2=

0+5=1+1=1+3=2+1=

（二）探究教知

1、摘果子

（1）秋天是豐收的季節(jié)，果園里的果子成熟了，今天老師帶你們?nèi)ス麍@持看（電腦顯示），你們看，小方也來了，她提著籃子來摘果子，我們先數(shù)一數(shù)這棵果樹有幾個(gè)果子。（學(xué)生數(shù)，有5個(gè)果子）（板書：5）

（2）果樹上有5個(gè)果子，我們再看看小方摘了幾個(gè)果子（電腦顯示）（小方摘下2個(gè)）（板書：2）

（3）你們說說，果樹還有幾個(gè)？（還剩3個(gè)）（板書：3）

（4）樹上有5個(gè)果子，摘走了2個(gè)，就是去掉2個(gè)?！叭サ簟庇脺p法計(jì)算，（板書：一）這就是減法，樹上還剩3個(gè)果子，所以就等于3。

（5）5、2、3分別表示什么？（5表示樹上原來有5個(gè)果子，2表示摘走的2個(gè)果子，3表示還剩3個(gè)）。

2、做一做

（1）老師在磁力楹上貼5個(gè)△，去掉4個(gè)，還剩幾個(gè)？怎樣列式？（5-4=1）

（2）為什么用減法計(jì)算？（從5個(gè)△去掉4個(gè)，去掉就要用減法計(jì)算，“-”表示去掉的意思）。

（3）請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣擺一擺，說一說，（我擺4個(gè)，去掉2個(gè)，還剩2個(gè)，列式是4-2=2）。

（4）老師演示：桌子上擺著3本書，我拿走了1本，還剩幾本？怎樣列式？（3-1=2）

（5）電腦顯示教材第26頁“做一做“和第（2）題右圖，請(qǐng)同桌互相說圖意，并列式計(jì)算。

（三）課堂作業(yè)

教材第27頁“練一練“的1-4題。

（四）思維訓(xùn)練

教材第27頁的“數(shù)學(xué)游戲”。

（五）課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們通過小方“摘果子”的游戲，學(xué)習(xí)了減法，對(duì)減法有了初步的認(rèn)識(shí)，知道了減號(hào)表示去掉的意思，同學(xué)們能夠正確口算5以內(nèi)的減法。

六、板書設(shè)計(jì)

減法的初步認(rèn)識(shí)

5-2=35-4=13-1=2

減號(hào)4-2=23-2=1

5-3=24-1=3

小貓吃魚

教學(xué)內(nèi)容

減法的初步認(rèn)識(shí)（二）教材28、29頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過“小貓吃魚”這一有趣的情境，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。

2、能正確、熟練地口算5以內(nèi)的減法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、通過“小貓吃魚”這一有趣的情境，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，能正確、熟練地口算5以內(nèi)的減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備

電腦、口算卡片

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

口算卡片上的題說出得數(shù)

2+2=5-4=4-2=

1+4=5-1=3-2=

（二）探究新知

1、情境導(dǎo)入（小貓吃魚）

（1）同學(xué)們都知道，熊貓愛吃竹子，小狗愛的骨頭，你們知道小貓愛吃什么？（魚）對(duì)！你們看（電腦顯示教材28頁貓吃魚圖）數(shù)一數(shù)，盤里有幾條魚？（盤里有3條魚）（板收：3）

2、讓同學(xué)們看第2幅圖，仔細(xì)看看有什么變化（盤里原來有3條魚，被小貓吃了1條，還剩2條）。

3、請(qǐng)同學(xué)再看第3幅圖，仔細(xì)看看有什么變化，誰能說一說（盤里有2條魚，又被小貓吃了1條，還剩1條，列式是2-1=1）。

4、小貓胃口真大呀！盤里只剩下1條魚了（電腦顯示第4幅圖）列式是1-1=0或3-3=0；2-2=0……

2、試一試（套圈）

（1）（電腦顯示）小方手里拿了幾個(gè)圈？猜一猜她可能套上幾個(gè)？（她手里有4個(gè)圈，可能套上1個(gè)，也可能套上3個(gè)……）

（2）在小方套落千丈1個(gè)圈時(shí)，看圖列一道加法算式和一道減法算式嗎？（1+3=4，4-1=3）

（3）當(dāng)小方套上2個(gè)圈時(shí)，列式（2+2=4，4-2=2）

（4）當(dāng)小方套上3個(gè)圈時(shí)，同桌互相說說該怎樣列加法算式和減法算式。（3+1=4，4-3=1）

（5）小方把4個(gè)圈套上了或全沒套上，那又該怎樣列式呢？（4+0=4，4-4=0）

3、試一試（吹泡泡）

（1）“吹泡泡”是小朋友們最喜歡做的事情了，（電腦顯示）數(shù)一數(shù)，他吹了幾個(gè)泡泡？（5個(gè)泡泡）

（2）（電腦顯示第28頁第2題和第2幅圖）有什么變化？（5個(gè)泡泡，破了1個(gè)……）

（3）列式剩幾個(gè)泡泡嗎？（5-1=4）

（4）一在還剩4個(gè)泡泡，又有什么變化？（電腦顯不第3幅）（又破了2個(gè)）

（5）該怎樣計(jì)算列式還剩幾個(gè)泡泡？（4-2=2，5-3=2）

（6）（顯示第4幅圖）列式（2-2=0，5-5=0）

（三）課堂作業(yè)

1、教材第29頁“練一練”的第1題。

2、看圖列式

（四）小結(jié)

同學(xué)們通過討論

“小貓吃飯”、“套圈”、“吹泡泡”等故事，進(jìn)一步理解了減法的含義，也能夠熟練地口算5以內(nèi)的減法，能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

（五）板書

減法的初步認(rèn)識(shí)

3-1=21+3=45-1=4

2-1=14-1=34-2=2

3-3=01-1=02-2=0

猜數(shù)游戲

教學(xué)內(nèi)容

——得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法，教材第32、33頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì)有關(guān)“6、7”的加減法，在活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)。

2、通地小組交流，進(jìn)一步練習(xí)本節(jié)課所學(xué)的有算式。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、通過游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì)有關(guān)“6、7”的加減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題。

教具準(zhǔn)備

電腦、圖片

教學(xué)過程

（一）學(xué)前練習(xí)

列出有關(guān)“6、7”的加法算式嗎？（3+4=7，4+2=6）

（二）探究新知

1、猜數(shù)游戲

（1）小花貓非常，他特別喜歡給別人出難題（電腦顯示）你們看，他遇上了公雞哥哥，說：“公雞哥哥，我給你出道題，我左手上有4個(gè)點(diǎn)，右手上有2個(gè)點(diǎn)，一共有幾個(gè)點(diǎn)？列式（4+2=6）

（2）小花貓看山羊伯伯正在吃草，就向山羊伯伯說：“山羊伯伯，我給您出道數(shù)學(xué)題，我的兩面三刀只手上一共有6個(gè)點(diǎn)，其中左手上有4個(gè)點(diǎn)，您猜猜我右手上有幾個(gè)點(diǎn)？列式（6-4=2，你的右手上有2個(gè)點(diǎn)）

（3）小花貓也沒有難倒山羊伯伯，他心里還挺不服氣的，小花貓找狐貍姐姐說：“狐貍姐姐，我給你了道題，我的兩只手上一共有6個(gè)點(diǎn)，其中右手上有2個(gè)點(diǎn)，你猜猜我的左手上有幾個(gè)點(diǎn)？列式（6-4=2，你說對(duì)嗎？）

2、同桌玩猜數(shù)游戲

兩人一組，每組有7個(gè)圖片，在桌上擺一擺，并列式計(jì)算。

3、想一想

我往口袋里裝了7個(gè)土豆

□+□=7

7-□=□

（三）課堂作業(yè)

1、教材第32頁的“練一練“的1-3題。

（四）思維訓(xùn)練

教材第33頁的“數(shù)學(xué)游戲”（以同桌為一組）

（五）小結(jié)

同學(xué)們通過進(jìn)行“猜數(shù)游戲”學(xué)會(huì)了有關(guān)

“6、7”的加減法，從生活中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在“想一想”、“練一練”中得到提高。

跳繩

教學(xué)內(nèi)容

得數(shù)是8、9的加減法和相應(yīng)的減法、教材第34、35頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體有趣的情境中學(xué)習(xí)有關(guān)“8、9”的加減法，進(jìn)一步理解加減法的含義。

2、能正確口算有關(guān)“8”和“9”的加減法，小組交流各自的算法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、讓學(xué)生在具體有趣的情境中學(xué)習(xí)有關(guān)“8”、“9”的加減法，進(jìn)一步理解加減法的含義。

2、各小組交流各自的算法

教具準(zhǔn)備

電腦、彩筆、口算卡片、小正方形和正方形紙

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示口算卡片

（二）學(xué)習(xí)新知

1、說一說

（1）跳繩是一項(xiàng)鍛煉身體的運(yùn)動(dòng)方式。同學(xué)們經(jīng)過跳繩活動(dòng)。看看照片，你能提出什么問題？（一共有幾個(gè)同學(xué)在跳繩？他們最多能跳幾個(gè)？）

（2）同學(xué)們提出問題大家誰來算一算一共有幾個(gè)同學(xué)在跳繩？你是怎樣計(jì)算的？

學(xué)生甲：一共有8個(gè)同學(xué)，我是數(shù)出來的；

學(xué)生乙：跳繩的有6個(gè)，掄繩的有2個(gè)，6+2=8；

學(xué)生丙：有4個(gè)女生，有4個(gè)男生，4+4=8……（老師板書）

（3）說一說有關(guān)“8”的減法算式嗎？（8-1=7，8-2=6……）

2、畫一畫

（1）小象最喜歡和紅色和藍(lán)色了，不管畫什么，他都要用上這兩種顏色（電腦顯示）小象正在涂一個(gè)包含9個(gè)小正方形的大正方形，仔細(xì)觀察他是怎樣涂的？（1紅8藍(lán)）

（2）同學(xué)們就像小象這樣，選出自己喜歡的兩種顏色來涂的格，兩人一組，一人涂色，一人說。（學(xué)生甲：2+7=9，9-2=7）

3、試一試

（1）老師出示口算卡片，學(xué)生讀題說得數(shù)。

（2）填空

7+2=□6+3=□5+□=8

9-4=□8-5=□□-4=5

（三）課堂作業(yè)

教材第35頁“練一練”1-3題。

（四）思維訓(xùn)練

洲戲：8、9的組成。

（五）小結(jié)

今天，同學(xué)們通地有趣的情境，學(xué)會(huì)了有關(guān)“8、9”的加減法，又進(jìn)一步理解了加減法的含義，通過多種形式的練習(xí)，能夠正確地口算“8、9”的加減法算式，并能有條理地思考一表達(dá)了。

（六）板書

8、9的加減法

1+7=88-1=71+8=9

2+6=88-2=62+7=9

可愛的小企鵝

教學(xué)內(nèi)容

圖畫應(yīng)用題，教材第36、37頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖述出題目中的條件和問題，也就是要學(xué)會(huì)說知道什么和什么、算什么？

2、通過看圖說話，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)看圖口述三句話。

2、聯(lián)系加法的含義，能正確地列出算式。

教具準(zhǔn)備

電腦、圖片、口算卡片、小棒。

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

老師出示口算卡片，學(xué)生讀題說得數(shù)。

（二）學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)口述題目中的條件和問題。

（1）我們都知道，北極有北極熊，誰知道南極有什么動(dòng)物？（企鵝）

（2）老師出示企鵝圖片，在左邊貼了幾只企鵝？在右邊貼了幾只企鵝？（學(xué)生：老師在左邊貼了6只企鵝，在右邊貼了3只企鵝。）一共有幾只企鵝？（畫大括號(hào)、問號(hào)）

（3）這道題告訴我們左邊貼了6只企鵝，右邊貼了3只企鵝，一共有幾只企鵝。

（4）大括號(hào)、問號(hào)分別表示什么？（大括號(hào)表示“一共有幾只企鵝？問號(hào)表示問題）

（5）讓學(xué)生能完整地把這道力畫應(yīng)用口述一遍？（學(xué)生口述）

（6）列式計(jì)算：6+3=9

（7）學(xué)生看（電腦顯示）這9只企鵝準(zhǔn)備回家了（出示大括號(hào)）現(xiàn)在只能看見3只了，其余被冰山擋住了，冰山后面有幾只？（出示問號(hào)）

（8）列式計(jì)算：9-6=3

2、試一試

（1）老師這里有8枝鉛筆，分別放在兩個(gè)筆筒里，該怎樣放？

（2）請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替鉛筆，把這8根小棒有條理地分成上下兩部分。兩人一組，一人擺、一人記錄。

（3）想一想，老師有9根香蕉，想分給兩只猴子吃，可以怎樣分？（用小棒當(dāng)香蕉）

（三）課堂作業(yè)

教材第37頁“練一練“的1-3題。

（四）思維訓(xùn)練

教材第37頁的“數(shù)學(xué)游戲”。

（五）課堂小結(jié)

通過看圖學(xué)會(huì)了說三句話，你能敘述知道了什么和什么，算什么。

六、板書設(shè)計(jì)

圖畫應(yīng)用題

□□□□□□□□□□□□□？只

？只9只

6+3=9只9-4=5只

操場上

教材分析

本課教材以“操場上”學(xué)生所喜愛的活動(dòng)情境為題材，引發(fā)出“比多少”的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在第二單元中學(xué)習(xí)了比較，其中包括比較多少、大小、高矮、長短、粗細(xì)、輕重等，掌握了比較的方法，并初步建立了比較的思想。第三單元前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)了加減法，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，初步掌握了加減法的意義。本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義，重點(diǎn)是感知生活中兩數(shù)相差的問題，初步學(xué)會(huì)用減法解決誰比誰多或誰比誰少的問題。

教學(xué)目標(biāo)

1．進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義，初步學(xué)會(huì)解決誰比誰多或誰比誰少的問題。

2．培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)學(xué)信息的能力，使學(xué)生感知生活中兩數(shù)相差的問題，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、動(dòng)手操作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

教學(xué)難點(diǎn)

將比較和加減法相聯(lián)系。

教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，以趣激學(xué)

師：同學(xué)們愛看動(dòng)畫片嗎?我為大家?guī)砹艘欢蝿?dòng)畫片，請(qǐng)大家看一看。

學(xué)生一下子興奮起來。

(畫面呈現(xiàn)：由校門進(jìn)入操場，學(xué)生和老師拿著毽子，學(xué)生蹦蹦跳跳地來到操場活動(dòng)，聚焦到踢毽子的場面，畫面由動(dòng)到靜，由遠(yuǎn)及近，停留在例題圖上。)

師：同學(xué)們這是什么地方呀?

生：這是在學(xué)校的操場上。

(二)收集信息，提出問題

師：大家觀察。(教師手指例題圖)這里直接告訴你哪些數(shù)學(xué)信息，在小組內(nèi)互相說一說。(同位議論。)

師：好，誰來說一說從圖上看到哪些數(shù)學(xué)信息。

(學(xué)生可能回答出以下問題，順序不盡相同。)

生：①老師和學(xué)生一共有10人在踢毽子。

②老師有2人，同學(xué)有8人。

③男生有3人，女生有5人。

④一共看到7個(gè)毽子，老師有2個(gè)。

……

(教師邊與學(xué)生說說答答，邊整理板書：踢毽子)

老師有2人，學(xué)生有8人。

男同學(xué)有3人，女同學(xué)有5人。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你能用這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎?在小組里互相說一說。

(小組討論)

師：好!大家討論得真熱烈，誰來說說你們提出的問題。

(讓學(xué)生大膽設(shè)想，可以提出一個(gè)問題也可以提出幾個(gè)問題。可能提出以下問題，順序不盡相同。)

生：①學(xué)生和老師一共有幾人?

②學(xué)生比老師多多少人?

老師比學(xué)生少多少人?

③女同學(xué)比男同學(xué)多多少人?

男同學(xué)比女同學(xué)少多少人?

④女同學(xué)和男同學(xué)相差幾人?

男同學(xué)和女同學(xué)相差幾人?

⑤給男同學(xué)添上幾人就和女同學(xué)同樣多?

給女同學(xué)去掉幾人就和男同學(xué)同樣多?

⑥給老師添上幾人就和同學(xué)同樣多?

給同學(xué)去掉幾人就和老師同樣多?

⑦女同學(xué)比其余的人(老師與男同學(xué)的和)少多少人?

男同學(xué)比其余的人(老師與女同學(xué)的和)少多少人?

⑧老師和同學(xué)一共10人，其中男同學(xué)3人，女同學(xué)5人，老師幾人?

老師和同學(xué)一共10人，其中老師2人，女同學(xué)5人，男同學(xué)幾人?

老師和同學(xué)一共10人，其中老師2人，男同學(xué)3人，女同學(xué)幾人?

⑨比2人多8人是幾人?

比3人少2人是幾人?

比8人少5人是幾人?

比5人多2人是幾人?

……

師：大家真聰明，能提出這么多問題，這節(jié)課我們先解決一部分問題，其余的問題留給你們?nèi)ネ瓿珊脝?

先看學(xué)生比老師多幾人?(6人)也就是老師比學(xué)生少幾人?(6人)

(教師邊板書，邊將例題圖活動(dòng)起來。)

○○老師圖像

□□□□□□□□學(xué)生圖像

(師生人數(shù)一一對(duì)應(yīng)后，多6人)

師：通過看圖能知道什么?

生：學(xué)生比老師多6人，老師比學(xué)生少6人。

師：你會(huì)列出算式嗎?(可讓學(xué)生列出減式，也可出現(xiàn)書上的：□-□=□，讓學(xué)生填寫減式。)

生：算式是8-2=6。

師：這個(gè)算式表示什么意思?

生：這個(gè)算式表示學(xué)生比老師多6人，也就是老師比學(xué)生少6人。

師：同位的同學(xué)互相說說8-2=6表示什么意思。

(掌握學(xué)生比老師多6人，老師比學(xué)生少6人即可。)

師：以下幾個(gè)問題你們會(huì)列式解答并說說表示什么意思嗎?

①女同學(xué)比男同學(xué)多多少人?

男同學(xué)比女同學(xué)少多少人?

(學(xué)生獨(dú)立列算式)

②女同學(xué)和男同學(xué)相差幾人?

③男同學(xué)和女同學(xué)相差幾人?

④給男同學(xué)添上幾人就和女同學(xué)同樣多?

給女同學(xué)去掉幾人就和男同學(xué)同樣多?

⑤給老師添上幾人就和同學(xué)同樣多?

給同學(xué)去掉幾人就和老師同樣多?

(給學(xué)生一分鐘的時(shí)間，獨(dú)立、安靜地思考。)

師：誰解答第①題，并說說算式表示什么意思?

生：5-3=2，女同學(xué)比男同學(xué)多2人，也就是男同學(xué)比女同學(xué)少2人。

師：誰跟他的算式一樣?

(再用圖印證○○○○○女生)

□□□男生

師：誰解答第2題，誰解答第3題……

大家同意他們的解答方法嗎?

這節(jié)課我們先解答這些問題好嗎?

你們還有不明白的嗎?

(三)反饋矯正，拓寬思路

師：下面我們做三項(xiàng)練習(xí)，評(píng)一評(píng)自己學(xué)得怎么樣。先打開書42頁，看看42頁上的內(nèi)容你會(huì)嗎?(就是剛才學(xué)的內(nèi)容)再看看43頁上的“練一練”，“練一練”里一共安排了幾組題?

生：有三組題。

師：每組題目的要求是什么?(讓學(xué)生先看再解答。)

生：第一組題目是擺一擺、填一填，第二組題目是看圖填數(shù)、填算式，第三組題目是看圖填空。

師：現(xiàn)在動(dòng)筆解答。(教師巡視，學(xué)生抓緊時(shí)間解答。)

第1題，先在屏幕上出示第一幅圖，指名填空，然后說說8-5=3表示什么意思，再出示第二幅圖，大家回答教師填寫，然后說說6-4=2表示什么意思。

第2題，學(xué)生有序地說，教師填寫。

第3題，說結(jié)果，怎么來的。

(回答后用電教片演示，先出原圖→每人坐一把椅子→都坐好后看結(jié)果，印證前面的答案。而后恢復(fù)原圖→去掉3把椅子，讓學(xué)生思考，會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?列式計(jì)算。最后讓學(xué)生思考，如果想空著4把椅子怎么辦。拓寬思路，發(fā)散思維。)

(四)及時(shí)評(píng)價(jià)，心中有數(shù)

這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有什么收獲?

1．我喜歡學(xué)。

2．對(duì)于比較多少的題目我會(huì)思考。

3．知道女生比男生多也就是男生比女生少用減法計(jì)算。

4．我也覺得大家學(xué)得很積極，收獲不少，我提議評(píng)個(gè)集體獎(jiǎng)吧，大家同意嗎?