小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《左右》教案。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《左右》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《左右》教案

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第66～67頁(yè)“左右”。

教材分析：

“左右”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“前后”、“上下”的位置與順序之后進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，從學(xué)生最熟悉的左手和右手引入教學(xué)，讓學(xué)生在具體的操作和探索中觀察、感知“左右”的含義及其相對(duì)性。在體驗(yàn)左右的位置關(guān)系的變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把左右的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。這節(jié)課的難點(diǎn)是理解“左右的相對(duì)性”，因此教材設(shè)計(jì)了較多的活動(dòng)及游戲幫助學(xué)生理解。

教學(xué)目標(biāo)：

關(guān)注微信公眾號(hào)：陳老師優(yōu)質(zhì)課，免費(fèi)領(lǐng)取一節(jié)優(yōu)質(zhì)課

1、通過有趣的活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)左右的意義。

2、能用語(yǔ)言描述物體的左右位置關(guān)系。

3、能在實(shí)際的情境中，初步體會(huì)左右位置的相對(duì)性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)左右的的位置關(guān)系，能確定物體左右的位置關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：“同學(xué)們，看苗老師手中的風(fēng)車，喜歡嗎？”（喜歡）喜歡的請(qǐng)舉起你的手！

學(xué)生習(xí)慣性的舉右手。

師：“同學(xué)們舉的是哪一只手？”

“右手?！?/p>

師：“用我們的右手可以做什么呢？”

學(xué)生自由回答，感受右手在生活中的作用。

2、師：哪另一只手師什么手呢？

學(xué)生會(huì)回答左手。

師：“伸出你的左手和老師打個(gè)招呼，好嗎？這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)左右。板書“左右”。

師：“如何區(qū)分這兩個(gè)字？”

學(xué)生回答。

二、講授新課

1、說一說。

師：“說一說在我們的生活中左手右手可以做什么？”

學(xué)生回答。

2、找一找

其實(shí)，在我們的身體上還有好多像左手右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你還能找出像左手右手這樣一左一右的好朋友嗎？

一個(gè)學(xué)生找，其他學(xué)生配合摸一摸。

3、我說你做

師：同學(xué)們可真棒，一下子就認(rèn)識(shí)了這么多好朋友，現(xiàn)在我們邀請(qǐng)我們的左手右手活動(dòng)活動(dòng)好嗎？我們一起來玩機(jī)器人的游戲，老師來做遙控器，同學(xué)們來做機(jī)器人。遙控器發(fā)出指令后，看哪個(gè)機(jī)器人做的又對(duì)又準(zhǔn)。機(jī)器人，準(zhǔn)備好了嗎？開始！

伸出你的左手，伸出你的右手。

用你的右手摸左耳，用你的右手摸右耳。

用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩......

(找學(xué)生來當(dāng)遙控器)誰愿意到前面當(dāng)遙控器，像老師剛才那樣，發(fā)號(hào)指令。

學(xué)生活動(dòng)。

4、擺一擺、說一說。

同學(xué)們真是個(gè)優(yōu)秀的遙控器和機(jī)器人，你們可真了不起！下面請(qǐng)和你的同桌握個(gè)手，希望在“擺一擺、說一說”的活動(dòng)中，你們合作愉快。（課件出示）

師：請(qǐng)同學(xué)們按照老師的口令將文具按順序擺放（找兩個(gè)學(xué)生到前面擺）。

讓學(xué)生統(tǒng)一說出擺放的順序。

根據(jù)擺放要求，完成一下問題。

（1）擺在最左邊的是_____？

擺在最右邊的是_____？

（2）從左邊數(shù)，橡皮是第_____個(gè)？

從右邊數(shù)，橡皮是第_____個(gè)？（為什么是同一塊橡皮，一會(huì)第2一會(huì)又第4呢？）

（3）尺子的左邊有什么？右邊呢？

（4）在文具盒的左邊，在橡皮的右邊，它是____。

4、體會(huì)左右的相對(duì)性。

師：同學(xué)們分清楚左右了嗎？那同學(xué)們看老師舉的是哪一只手？（和同學(xué)們的方向一致）

（轉(zhuǎn)過身）那現(xiàn)在呢？苗老師舉的是哪一只手？www.lvshijia.net

同學(xué)們會(huì)迷糊，一會(huì)覺得是左、一會(huì)覺得是右。

師：那苗老師舉得是同一只手，為什么你們覺得一回事左一會(huì)是右呢？看看，苗老師舉得到底是哪一只手？

師：“同桌面對(duì)面站著，聽老師的指揮。伸出你的右手。”

看一看你和同桌的手在一個(gè)方向上嗎？再伸出你的右手，看看方向一樣嗎？

學(xué)生分享自己的想法。

小結(jié)：當(dāng)我們面對(duì)面，也就是方向相反時(shí)，我們的左邊就是對(duì)方的右邊；我們的右邊就是對(duì)方的左邊。

5、做一做、玩一玩。

同學(xué)們課真了不起！這么快就任清楚了左右，小貓聽說同學(xué)們上下、左右分得特別清楚，跑來向大家求助，你們?cè)敢鈳椭鼏幔?/p>

（1）小貓要去小兔家做客，該怎么走？

（2）從你抽屜里拿出學(xué)具，用筆畫一畫路線。

（3）說一說該怎么走？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化思想教育）

學(xué)生分享。

三、鞏固練習(xí)

1、說一說、指一指。

學(xué)生回答，分享認(rèn)識(shí)。

2、（上下樓梯的情境圖）他們都是靠右邊走的嗎？

學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行上下樓梯靠右行的安全教育。

四、課后實(shí)踐

今天，我們會(huì)用“左右”來描物體的方位，請(qǐng)同學(xué)們課下用“左右”來說一說上學(xué)的路線，再說一說放學(xué)的路線；好不好？

五、總結(jié)

這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

板書設(shè)計(jì)

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北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《練習(xí)一》教案

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《練習(xí)一》教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)15-16頁(yè)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能正確計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法。

2.在運(yùn)算過程中提高口算速度,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.在各種活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：鞏固20以內(nèi)加減法的計(jì)算，提高計(jì)算能力。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

學(xué)具準(zhǔn)備：（課件）

學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)：出示20以內(nèi)的加減法口算卡片，開火車進(jìn)行口算練習(xí)。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)把20以內(nèi)的加減法都學(xué)完了，想想你有哪些收獲?有哪些疑問呢?

學(xué)生可能回答：?我知道了在計(jì)算20以內(nèi)的加減法時(shí)，可以畫圖形，可以擺小棒、擺花片。

?對(duì)于看圖列式有什么竅門嗎??怎樣才能算得又對(duì)又快呢?

同學(xué)們說的很好，今天我們一起來解決一些問題，相信只要你好好學(xué)就會(huì)有收獲的。

二、探究新知：

1．看圖列式。(課件出示：教材第15、16頁(yè)第1、5、7、8題)（1）學(xué)生觀察圖找出數(shù)學(xué)信息及問題；

（2）學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)。

2．口算練習(xí)。師：要想算得又快又準(zhǔn)，就要平時(shí)多加練習(xí)，形成技能技巧才行。我們看教材第15頁(yè)第3、4、6題，同學(xué)們自己算一算，比一比，看誰是冠軍。學(xué)生做題比賽，教師觀察學(xué)生計(jì)算方法，適時(shí)指導(dǎo)。結(jié)果交流。

三、課堂總結(jié):同學(xué)們，經(jīng)過今天的練習(xí)，相信你們掌握了看圖的技巧。今后要更加努力喲!

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《數(shù)花生》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《數(shù)花生》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《數(shù)花生》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。

2、結(jié)合多種數(shù)數(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，學(xué)會(huì)合作與交流，感受數(shù)數(shù)的樂趣。

3、通過對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用不同的方法數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)發(fā)散思維能力，感受數(shù)數(shù)的樂趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，老師今天帶來了一個(gè)魔法盒，我施過魔法后，盒子里就有東西了（出示盒子，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)），知道里面是什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)）其實(shí)里面裝的是小棒，今天我們就來玩?zhèn)€猜小棒有多少的游戲，愿意和我一起玩嗎？（板書：數(shù)花生）

二、自主探索，體驗(yàn)領(lǐng)悟。

1、猜一猜。

（老師把盒子里的小棒全抓在手中）同學(xué)們，你們猜一猜老師手里有多少根小棒？（學(xué)生自由猜一猜）

大家猜了那么多，到底誰猜的對(duì)呢？怎么能知道誰猜的對(duì)呢？

2、數(shù)一數(shù)。

我們一起來數(shù)數(shù)看。（把小棒拿在手上邊數(shù)邊擺在桌上，猜對(duì)的學(xué)生發(fā)出一聲歡呼聲）

那我在添上一些小棒，應(yīng)該怎么樣。（學(xué)生自由猜測(cè)）那我現(xiàn)在拿走一些小棒，猜猜還有多少根小棒呢？（教師與學(xué)生一起一根一根的數(shù)）

剛才我們猜完以后，想要知道是幾根小棒，都是通過一根一根的數(shù)，每次都要這樣慢慢的數(shù)，你感覺怎樣？（學(xué)生自由說想法）

是的，一根一根的數(shù)很麻煩，那有沒有好辦法使小棒擺起來別人一看就知道有多少呢？小組內(nèi)說一說，數(shù)一數(shù)。（師巡視，加入學(xué)生的活動(dòng)。）

3、通過交流，匯報(bào)數(shù)數(shù)的方法。

怎么數(shù)的，誰愿意把自己的方法介紹給其他同學(xué)？（學(xué)生匯報(bào)自己的數(shù)法，教師適時(shí)補(bǔ)充，可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)，兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，五個(gè)五個(gè)的數(shù)，十個(gè)十個(gè)的數(shù)。）

同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多種數(shù)法，你們比較一下，覺得哪種數(shù)法最好呢？為什么把10根擺放在一起，就能很容易看出有多少根呢？（學(xué)生思考后匯報(bào)）

是的，因?yàn)檫@樣比較方便，一看就知道是多少了，一堆是十，兩堆是二十，九堆就是九十，再數(shù)數(shù)有幾個(gè)一，合起來就是幾十幾了。認(rèn)識(shí)一百。

4、認(rèn)識(shí)一百。

現(xiàn)在老師來考考你，仔細(xì)聽，十，二十，三十過后是多少？五十...九十，然后我們一個(gè)一個(gè)的數(shù)，九十一，九十二過后是？九十八，九十九過后是？（學(xué)生回答后，教師及時(shí)給予肯定。）

三、鞏固深化，拓展延伸。

1、搶答數(shù)數(shù)。

師隨便說出數(shù)，如一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，學(xué)生搶答出下一個(gè)數(shù)。

２、接力賽。

女生（男生）說數(shù)，男生找出女生說數(shù)的規(guī)律，按此規(guī)律接著數(shù)出三個(gè)數(shù)來，看誰發(fā)現(xiàn)的規(guī)律最快。

四、課堂小結(jié)。

孩子們剛才表現(xiàn)的真棒，老師覺得今天同學(xué)們不但會(huì)動(dòng)手，還會(huì)動(dòng)腦，我想大家肯定有不少的收獲吧？誰愿意分享你的收獲呢？

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)花生

一個(gè)一個(gè)數(shù)：１，２，３，４，５．．．．．．

兩個(gè)兩個(gè)數(shù)：２，４，６，８，1０．．．．．．

五個(gè)五個(gè)數(shù)：5，10，15，20，25．．．．．．

十個(gè)十個(gè)數(shù)：10，20，30，40，50．．．．．．

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納（北師大版）

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納（北師大版）

本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容

領(lǐng)域分類

內(nèi)容

數(shù)

與

代

數(shù)

知識(shí)

與

技能

·認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)；

·20以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法（包括連加、連減）；

·認(rèn)識(shí)物體的輕重、長(zhǎng)短、大小、多少和高矮；認(rèn)識(shí)鐘面及鐘面上的整時(shí)、半時(shí)。

解決

問題

·聯(lián)系加法和減法的含義；解決求和、求剩余數(shù)的實(shí)際問題；

空間

與

圖形

知識(shí)

與

技能

·認(rèn)識(shí)上下、前后、左右；

·直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。

解決

問題

·簡(jiǎn)單幾何體的分類；

·確定和描述物體所在的相對(duì)位置。

統(tǒng)

計(jì)

知識(shí)

與

技能

·數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和描述；

·象形統(tǒng)計(jì)圖；

·簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表。

解決

問題

·使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占⒄頂?shù)據(jù)，能用圖表表示整理結(jié)果；

·對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的說明。

實(shí)踐與

綜合應(yīng)用

·大家來鍛煉（綜合應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題）；

·迎新年（綜合應(yīng)用本冊(cè)有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題）。

各單元的教學(xué)內(nèi)容

一生活中的數(shù)

（一）本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

能數(shù)出10以內(nèi)的數(shù)

會(huì)寫0～10各數(shù)

能認(rèn)、讀10以內(nèi)的數(shù)

掌握10以內(nèi)各數(shù)的順序

能比較10以內(nèi)數(shù)的大小

（二）各課知識(shí)點(diǎn)：

可愛的校園（數(shù)數(shù)）

知識(shí)點(diǎn)：

1、按一定順序手口一致地?cái)?shù)出每種物體的個(gè)數(shù)。

2、能用1-10各數(shù)正確地表述物體的數(shù)量。

快樂的家園（10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

知識(shí)點(diǎn)：

1、能形象理解數(shù)“1”既可以表示單個(gè)物體，也可以表示一個(gè)集合。

2、在數(shù)數(shù)過程中認(rèn)識(shí)1-10數(shù)的符號(hào)表示方法。

3、理解1～10各數(shù)除了表示幾個(gè)，還可以表示第幾個(gè)，從而認(rèn)識(shí)基數(shù)與序數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別：基數(shù)表示數(shù)量的多少，序數(shù)表示數(shù)量的順序。

玩具（1～5的認(rèn)識(shí)與書寫）

知識(shí)點(diǎn)：

1、能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2、會(huì)正確書寫1-5的數(shù)字。

小貓釣魚（0的認(rèn)識(shí)）

知識(shí)點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“0”的產(chǎn)生，理解“0”的含義，0即可以表示一個(gè)物體也沒有，也可以表示起點(diǎn)和分界點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)讀、寫“0”。

文具（6～10的認(rèn)識(shí)與書寫）

知識(shí)點(diǎn)：

1、能正確數(shù)出數(shù)量是6-10的物體的個(gè)數(shù)。

2、會(huì)讀寫6—10的數(shù)字。

二比較

（一）本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

比大小、比多少

比高矮、比長(zhǎng)短

比輕重

（二）各課知識(shí)點(diǎn)：

動(dòng)物樂園（比大小與比多少）

知識(shí)點(diǎn)：

1、比較動(dòng)物誰多誰少有兩種策略：一是基于“數(shù)數(shù)”，二是進(jìn)行“配對(duì)”，從而體驗(yàn)“一一對(duì)應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想。

2、通過比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得對(duì)“＞”、“＜”、“=”等符號(hào)意義的理解，學(xué)會(huì)寫法，并會(huì)用這些符號(hào)表示10以內(nèi)的數(shù)的大小。

3、體驗(yàn)“同樣多”、“多”、“少”、“最多”、“最少”的含義。

高矮（比高矮、比長(zhǎng)短）

知識(shí)點(diǎn)：

1、長(zhǎng)短、高矮、厚薄都屬于物體長(zhǎng)度的比較的問題，只是在實(shí)際生活中，人們習(xí)慣把水平放的物體的長(zhǎng)度比較叫比長(zhǎng)短，把垂直擺放的物體達(dá)到長(zhǎng)度的比較叫比高矮。把扁平的物體上下距離的比較叫比厚薄。它們的比較方法是相通的。

2、認(rèn)識(shí)高矮的區(qū)別，知道比較高矮、長(zhǎng)短、厚薄時(shí)要在起點(diǎn)相同的情況下才能正確比較。

3、知道高矮比較的相對(duì)性

輕重（比輕重）

知識(shí)點(diǎn)：

1、經(jīng)歷比較輕重的過程，體驗(yàn)一些具體的比較方法及輕重的相對(duì)性。

2．初步體會(huì)借助工具確定輕重的必要性和解決問題方法的多樣性。

3．間接比較輕重，滲透了等量對(duì)換的思想，對(duì)學(xué)生說具有一定的難度，不要求所有的學(xué)生都能獨(dú)立完成。

三加減法（一）

（一）本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

從實(shí)際問題中抽象10以內(nèi)的加、減算式，體會(huì)加減法的含義，并加以解釋與應(yīng)用

正確口算10以內(nèi)的加減法

連加、連減、加減混合運(yùn)算

（二）各課知識(shí)點(diǎn)：

有幾枝鉛筆（加法的認(rèn)識(shí)）

知識(shí)點(diǎn)：

1、初步了解加法的含義，會(huì)讀、寫加法算式，感悟把兩個(gè)數(shù)合并在一起求一共是多少，用加法計(jì)算；

2、初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行5以內(nèi)的加法口算。

3、第一次出現(xiàn)了圖形應(yīng)用題，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖形應(yīng)用型題目，理解題目的意思。

有幾輛車（初步認(rèn)識(shí)加法的交換律）

知識(shí)點(diǎn)：

1、初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會(huì)列出不同的算式，從而形象直觀的說明兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)位置，得數(shù)不變。

2、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖意提出問題。解決問題時(shí)，可以出現(xiàn)兩個(gè)不同的算式，并比較兩個(gè)算式的異同。

摘果子（減法的認(rèn)識(shí)）

知識(shí)點(diǎn)：

1、會(huì)讀寫減法算式，能說出減號(hào)的意義，理解減法的計(jì)算方法。2、能正確理解圖意，并根據(jù)圖意寫出減法算式，從而學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，感悟從一個(gè)數(shù)里去掉一部分求另一部分用減法計(jì)算。

小貓吃魚（得數(shù)是0的減法）

知識(shí)點(diǎn)：

1、進(jìn)一步體會(huì)減法含義，理解得數(shù)是“0”的減法算式的意義。

2、提高5以內(nèi)數(shù)減法的計(jì)算能力。

3、會(huì)把加法算式轉(zhuǎn)化減法算式。

猜數(shù)游戲（6,7的加減法）

知識(shí)點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)“6”和“7”的加減法,感知并了解加減法之間的相互聯(lián)系。

2、根據(jù)圖意能列出“一加一減”兩道算式。

3、正確口算“6”和“7”的加減法，并能表達(dá)算式的含義。

跳繩（8,9的加減法）

知識(shí)點(diǎn)：

1、在具體情境中有序地寫出8、9的不同的加減法算式。體會(huì)加減法之間的聯(lián)系。

2、正確口算“8”和“9”的加減法。

可愛的企鵝（8,9加減法的綜合練習(xí)）

知識(shí)點(diǎn)：

1、在理解圖意的基礎(chǔ)上分析數(shù)量關(guān)系并提出數(shù)學(xué)問題，正確選擇計(jì)算方法解決問題。

2、認(rèn)識(shí)“大括號(hào)”，理解圖中“大括號(hào)”和“問號(hào)”表示的含義。

3、根據(jù)圖中數(shù)量關(guān)系，聯(lián)系加減法含義，能正確列式，學(xué)會(huì)“求整體”時(shí)用加法解決，“求部分”時(shí)用減法解決。

分蘋果（10的加減法）

知識(shí)點(diǎn)：

1、從實(shí)際問題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法。

2、正確熟練地口算10的加減法

3、本課教學(xué)10的組成和分解雖然不再作為10的加減法的邏輯起點(diǎn)，但它仍是熟練地口算10的加減法的有效手段。

操場(chǎng)上（解決減法問題）

知識(shí)點(diǎn)：

1、在具體情境中使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用減法算式解決誰比誰多（少）幾的問題。

2、用自己的語(yǔ)言完整的表達(dá)兩者之間多幾、少幾的關(guān)系

3、在具體的問題情境中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)誰比誰少，誰比誰多的相對(duì)性，意思是一樣的，可以用同一道算式來解決。

乘車（連加、連減與加減混合運(yùn)算）

知識(shí)點(diǎn)：

1、知道連加、連減、加減混合算式的含義和“從左到右”的運(yùn)算順序。

2、掌握連加、連減、加減混合式題運(yùn)算的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

大家來鍛煉

知識(shí)點(diǎn)：

1、能正確數(shù)出數(shù)量是10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2、鞏固基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別，能給事物正確排序。

3、正確理解圖意，能提出數(shù)學(xué)問題，并選擇相應(yīng)的方法解決問題。

4、根據(jù)情境提供的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生可以正確比較“多、少”“高、矮”，體會(huì)比較的相對(duì)性。

四分類

（一）本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較、排列和分類

體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性

（二）各課知識(shí)點(diǎn)：

整理房間（分類的含義和方法）

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

2、讓學(xué)生懂得把物體按一定的標(biāo)準(zhǔn)放在一起就叫分類。

3、初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣；在分類的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、判斷力，動(dòng)手操作能力。

整理書包(用不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類)

知識(shí)點(diǎn)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類的過程，體驗(yàn)整理分類的必要性。

2、讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行比較、分類活動(dòng)，體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。讓學(xué)生懂得根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類結(jié)果。

五位置與順序

本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

體會(huì)并確定前、后、上、下、左、右的位置與順序

會(huì)用前、后、上、下、左、右描述物體的相對(duì)位置

（二）各課知識(shí)點(diǎn)：

前后（前后的位置關(guān)系）

知識(shí)點(diǎn)：

1、注意用前、后等詞語(yǔ)描述物體的順序與描述物體的準(zhǔn)確位置兩者之間的區(qū)別。

2、鹿在最前面，誰在它的后面？這個(gè)答案不唯一，不僅僅有一個(gè)松鼠，還有兔子、烏龜和蝸牛都在鹿的后面。

3、注意讓學(xué)生會(huì)用前、后等詞語(yǔ)描述物體的相對(duì)位置。

上下（上下的位置關(guān)系）

知識(shí)點(diǎn)：

1、在具體的情境中理解“上下”的相對(duì)性。

2、能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。

左右（左右的位置關(guān)系）

知識(shí)點(diǎn)：

1、能用語(yǔ)言描述物體的左右位置關(guān)系。

2、能在情境中體會(huì)左右位置的相對(duì)性。進(jìn)一步再體會(huì)：兩人如果面向同一方向，他們所看到的左右位置與順序是一致的；如果面對(duì)著面，他們看到的左右位置與順序是相反的。

教室（前后、上下、左右綜合應(yīng)用）

知識(shí)點(diǎn)：

綜合運(yùn)用前面三課所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行物品的位置與順序的描述活動(dòng)

六認(rèn)識(shí)物體

（一）本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

能直觀辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球

（二）各課知識(shí)點(diǎn)：

物體分類（立體圖形的認(rèn)識(shí)）

知識(shí)點(diǎn)：

1、對(duì)幾何體有一定的感性認(rèn)識(shí)，直觀辨別物體的四種形狀及其名稱。

2、能對(duì)簡(jiǎn)單的幾何圖形進(jìn)行分類。在具體的分類活動(dòng)中，知道可以選擇很多不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，教材只呈現(xiàn)按大小和形狀的標(biāo)準(zhǔn)分，是因?yàn)樗鼈兌际菐缀窝芯康膶?duì)象。

你說我擺（幾何體認(rèn)識(shí)的練習(xí)）

知識(shí)點(diǎn)：

這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)“說”的和“擺”的都有一定要求：說的一方要清晰、有條理地描述眼前幾何體的相對(duì)位置與順序；擺的一方則要根據(jù)聽到的信息，一邊在頭腦中建構(gòu)空間圖形的表象，一邊用相應(yīng)幾何體模型把它擺出來。雙方還要就擺的與說的是否一致進(jìn)行確定。

七加減法（二）

（一）本單位知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

初步了解十進(jìn)制，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小

學(xué)會(huì)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法，及進(jìn)位加法和退位減法，并體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，能解決與此相關(guān)的問題

認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，并掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，及數(shù)位的排列，從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位

（一）各課知識(shí)點(diǎn)：

捆小棒（11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）

知識(shí)點(diǎn)：

1、計(jì)數(shù)器表示數(shù)的方法是擺小棒表示數(shù)的方法的簡(jiǎn)化和抽象：

計(jì)數(shù)器上的數(shù)的“十位”與“捆”對(duì)應(yīng)，“個(gè)位”與“根”對(duì)應(yīng)。這次抽象形成了極為重要的位值概念。

2、認(rèn)識(shí)一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“十”，知道“從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。”

3、在擺一擺、數(shù)一數(shù)、捆一捆活動(dòng)中，認(rèn)學(xué)生認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小以及數(shù)的組合。

搭積木（十幾加（減）幾的加減法）

知識(shí)點(diǎn)：

1、用形象的積木，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不進(jìn)位加法和不退位減法。（即在原有的基礎(chǔ)上增加為加法，減少為減法。）

2、學(xué)習(xí)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法，計(jì)算方法都是先在個(gè)位上加或減，然后再與十位上相加或相減。

3、在計(jì)算中找規(guī)律，理解加法中加號(hào)兩邊的數(shù)交換位置，相加結(jié)果不變。減法中，被減數(shù)不變，減數(shù)越大，所得的差越小。

有幾瓶牛奶（9加幾的進(jìn)位加法）

知識(shí)點(diǎn)：

1、通過問題的解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“9+？”的進(jìn)位加法。

2、理解湊十法的簡(jiǎn)便性。（把與9相加的另一加數(shù)分解成1和幾，使9和1湊成10，再用10加上剩余的數(shù)，就是“9+？”的湊十法。

3、直接對(duì)進(jìn)位加法的算式進(jìn)行計(jì)算，以作為鞏固練習(xí)。

有幾棵樹（8加幾的進(jìn)位加法）

知識(shí)點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的“9+？”的經(jīng)驗(yàn)探索“8+？”的計(jì)算方法。

第一種方法：把8湊10，分解另一個(gè)加數(shù)。

第二種方法：把8分解，將另一個(gè)加數(shù)湊成10。

2、進(jìn)一步理解“湊十法”。

3、正確熟練地口算8加幾。

買鉛筆（十幾減幾的退位減法（一））

知識(shí)點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)“十幾減九”的退位減法。

2、讓學(xué)生探索并學(xué)會(huì)“十幾減八”的退位減法及相關(guān)數(shù)學(xué)問題。

3、體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。

第一種方法：個(gè)位上的數(shù)不夠減9或8，從十位退一在個(gè)位加十再減。

第二種方法：將十幾分解10和幾，用10減9或8，再用結(jié)果加上分得的另一個(gè)數(shù)。

第三種方法：逆向思維，做減法想加法，9（8）加幾等于十幾，十幾減9（8）就等于幾。

第四種方法：十幾減9可以想成用個(gè)位數(shù)加1。（十幾減9就用幾加1）

以上幾種方法不是要求每一位學(xué)生全部掌握，但是要求學(xué)生明確退位減法的算理。

跳傘表演（十幾減內(nèi)的退位減法（二））

知識(shí)點(diǎn)：

1、正確計(jì)算十幾減7、減6等數(shù)的減法。（減5、4、3、2等數(shù)的減法在教學(xué)實(shí)際情況中進(jìn)行穿插安排。）

2、進(jìn)一步感知解題策略的多樣性。

美麗的田園（解決問題）

知識(shí)點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。

3、使學(xué)生能根據(jù)一個(gè)加法算式寫出兩道減法算式。

4、多角度的認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)，建立數(shù)感。

八認(rèn)識(shí)鐘表

（一）本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

認(rèn)讀鐘面上表示整時(shí)、半時(shí)的時(shí)刻

了解記時(shí)的書寫方法

會(huì)用“快幾時(shí)了”“剛過幾時(shí)”等詞語(yǔ)描述時(shí)間

（二）各課知識(shí)點(diǎn)：

小明的一天（認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)）

知識(shí)點(diǎn)：

1、初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面的數(shù)字以及長(zhǎng)短針的作用，知道指針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。

2、正確認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。并說出時(shí)針和分針在整時(shí)和半點(diǎn)的指向特點(diǎn)。

小芳的上午（估計(jì)接近整時(shí)的時(shí)間）

知識(shí)點(diǎn)：

1、進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。

2、估計(jì)整時(shí)應(yīng)先看時(shí)針?biāo)傅奈恢?，再看分針是否在?shù)字12的左右。

九統(tǒng)計(jì)

（一）本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

會(huì)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)，感受到統(tǒng)計(jì)的必要性

認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)填補(bǔ)相應(yīng)的圖表

根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題

（二）各課知識(shí)點(diǎn)：

最喜歡的水果（象形統(tǒng)計(jì)圖）

知識(shí)點(diǎn)：

1、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理過程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表回答一些簡(jiǎn)單的問題。

2、統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的重心不應(yīng)該放在如何制作統(tǒng)計(jì)圖表上，可以事先為學(xué)生準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)圖表讓學(xué)生填補(bǔ)完整，著重對(duì)填補(bǔ)完整的統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行分析、解釋和應(yīng)用。這樣才能體會(huì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的意義和必要性。

迎新年

知識(shí)點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)獨(dú)立觀察與思考，能根據(jù)圖意提出問題、解決問題。

2、通過活動(dòng)復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖、表的有關(guān)知識(shí)。復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球四種幾何形體。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)1-3單元教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)1-3單元教案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析

一年級(jí)新生是剛從幼兒園里出來的，剛踏入小學(xué)校門的他們來說是一個(gè)比較大的轉(zhuǎn)變，不論從學(xué)習(xí)環(huán)境或者說是行為習(xí)慣來說都是這樣的。始業(yè)教育是孩子進(jìn)入學(xué)校的一個(gè)好的開始，讓他們感受到自己已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了，自己的事情需要自己來解決了。因此讓學(xué)生有一個(gè)好的開始的確是很重要的。一（1）班49人、一（2）班50人。

二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元《生活中的數(shù)》。基于兒童數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體的情景認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)的意義，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫0——10的數(shù)，會(huì)用它們表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義，初步感受“數(shù)”與生活的密切聯(lián)系，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、第二單元《比較》。通過比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得對(duì)“＞、＜、＝”等符號(hào)的意義的理解，并會(huì)用這些符號(hào)表示10以內(nèi)的數(shù)的大小；經(jīng)歷比高矮、比輕重、比長(zhǎng)短等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思考活動(dòng)，體驗(yàn)“比”的方法的多樣性與合理性；并在描述或傾聽各自思考過程的交流中，體會(huì)學(xué)會(huì)有條理的表示自己思想和學(xué)會(huì)傾聽的重要性。

3、第三單元《加減法〈一〉》。經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象10以內(nèi)的加減算式，并加以解釋和應(yīng)用的過程，體會(huì)加減法的含義，初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系；能正確口算10以內(nèi)的加減法，掌握10以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能；通過整理加、減法算式，并探索其間規(guī)律性的活動(dòng)，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。

4、第七單元《加減法〈二〉》。經(jīng)歷表示11——20的數(shù)的具體操作及其概括過程，初步體會(huì)用十進(jìn)制記數(shù)的位值原理，會(huì)數(shù)、讀、寫20日內(nèi)數(shù)，掌握它們的順序，會(huì)比較它們的大小，結(jié)合解決問題的活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考；經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程，體會(huì)算法的多樣性，學(xué)會(huì)20以內(nèi)的進(jìn)位和退位，逐步的熟練口算20以內(nèi)的加減法，并能解決簡(jiǎn)單的問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

5、第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》。結(jié)合日常作息時(shí)間，學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上表示整時(shí)、半時(shí)的時(shí)刻，了解記時(shí)的書寫方法，并會(huì)用“快幾時(shí)了”或“剛過幾時(shí)”等詞語(yǔ)描述時(shí)間，經(jīng)歷簡(jiǎn)單而熟悉的操作活動(dòng)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

（二）空間與圖形

1、第五單元《位置與順序》。結(jié)合生動(dòng)有趣的情境或活動(dòng)，體會(huì)前、后、上、下、左、右的位置與順序，回用前、后、上、下、左、右描述物體的相對(duì)位置，建立初步的空間觀念。

2、第六單元《認(rèn)識(shí)物體》。通過對(duì)實(shí)物和模型的觀察、操作、分類等活動(dòng)，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn)，能直觀辨認(rèn)它們的形狀是長(zhǎng)方形、正方形、圓柱或球，能直觀辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

1、第四單元《分類》。結(jié)合日常生活中必須進(jìn)行的分類活動(dòng)，感受分類的必要性，能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較、排列和分類，并在這些活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

2、第九單元《統(tǒng)計(jì)》。根據(jù)簡(jiǎn)單的÷現(xiàn)實(shí)的問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)÷經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，感受統(tǒng)計(jì)的必要性；結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和形象統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)填補(bǔ)相應(yīng)當(dāng)圖標(biāo)；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并同伴交流自己的想法。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

本冊(cè)教材的正文和習(xí)題中提供了許多適合一年級(jí)小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)或小調(diào)查。例如：

1、找一找，說一說?！拔艺?個(gè)比我高的人”“我找2個(gè)和我同歲的人”“我找……”

2、說一說生活中那些地方用到0。

3、說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題。

4、整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。

5、到圖書館或書店看一看，圖書是怎么分類的，并與同伴說一說。

6、調(diào)查太陽(yáng)剛升起，大約是幾時(shí)？太陽(yáng)剛落下，大約是幾時(shí)？調(diào)查你們班每個(gè)小組男生、女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學(xué)問題。

7、調(diào)查你們班10名同學(xué)的上學(xué)情況。（1）乘車上學(xué)，還是步行上學(xué)？（2）結(jié)伴走還是單獨(dú)走？等等

學(xué)生經(jīng)歷上述觀察、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常中的作用。

三、教材編寫的意圖和特點(diǎn)

（一）20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)分三個(gè)階段來安排：第一單元，認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)的意義，第二單元，認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)的大小。這兩個(gè)單元對(duì)后繼的數(shù)的認(rèn)識(shí)有遷移作用；這部分教材編寫的突出特點(diǎn)是結(jié)合生動(dòng)具體的情境，通過觀察、記數(shù)、操作等教學(xué)活動(dòng)，來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從中體驗(yàn)數(shù)的意義，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展對(duì)數(shù)的理解力。

（二）加減法的處理

1、不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的邏輯起點(diǎn)，直接從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把學(xué)習(xí)加減計(jì)算與解決問題的過程結(jié)合起來，讓學(xué)生親身經(jīng)歷從問題情境抽象出加減算式加以解釋和應(yīng)用的過程，從中理解加減運(yùn)算的意義和應(yīng)用價(jià)值。

2、10以內(nèi)的數(shù)的組成和分解雖然不再被作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點(diǎn)，但它仍是熟練的口算20以內(nèi)的加減法的有效手段。事實(shí)上，10以內(nèi)數(shù)的合成分解與10以內(nèi)數(shù)的加減法只存在描述數(shù)量關(guān)系的形式上的差異，并無本質(zhì)的區(qū)別。因此，教材不但沒有削弱對(duì)數(shù)可分可合的認(rèn)識(shí)，而且還創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的問題或游戲活動(dòng)，不斷強(qiáng)化數(shù)的分解與組成的意識(shí)。

3、加減法學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排有分有合，加減法的提前混編。加減法提前混編的優(yōu)點(diǎn)有：一是從一個(gè)問題情境即能提出加法問題，也能提出減法問題，這樣可以提高教學(xué)效率。二是有助于學(xué)生體會(huì)加法與減法存在某種關(guān)系，從不同角度揭示相同的數(shù)量關(guān)系。三是從心理學(xué)角度看，加減編后學(xué)習(xí)內(nèi)容更富有變化和挑戰(zhàn)，不至于因?yàn)閮?nèi)容單一而枯燥乏味。

4、體現(xiàn)算法的多樣化，，給學(xué)生提供自主選擇算法與交流各自算法的時(shí)間和空間。

（三）空間與圖形的安排

1、確定物體的位置與順序是建立空間觀念的一項(xiàng)基本內(nèi)容，確定位置與順序的方法很多，其中最基本的是會(huì)用前、后、上、下、左、右等詞語(yǔ)進(jìn)行描述。

2、認(rèn)識(shí)物體的形狀和大小，也是建立空間觀念的基本內(nèi)容。第六單元所認(rèn)識(shí)的是四種最常見的簡(jiǎn)單物體的形狀：長(zhǎng)方形、正方形、圓柱和球。

（五）分類與統(tǒng)計(jì)的編排

分類的經(jīng)驗(yàn)不僅是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要基礎(chǔ)，教學(xué)概念的學(xué)習(xí)本質(zhì)上也是一種分類的行為，所以認(rèn)識(shí)物體始于對(duì)物體分類。

四、本冊(cè)教材的教學(xué)建議

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平

數(shù)學(xué)教學(xué)必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展水平和數(shù)學(xué)接受能力。符合學(xué)生的發(fā)展水平的教學(xué)應(yīng)有實(shí)際背景，利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，使用學(xué)生可以接受的語(yǔ)言，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間通過探索和考察數(shù)學(xué)概念得出含義，使學(xué)生有機(jī)會(huì)討論他們的想法。

（二）要逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力

為了避免小組學(xué)習(xí)流于形式，就必須用心培養(yǎng)學(xué)生交流技能。交流既有信息輸出，也有信息輸入，所以加談、傾聽、閱讀、書寫是基本的交流技能；此外對(duì)數(shù)學(xué)而言，交流還應(yīng)具有描述的技能。

（三）緊扣數(shù)學(xué)活動(dòng)的目的設(shè)計(jì)安排活動(dòng)

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)的教學(xué)，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該有明確的目的，而活動(dòng)本身有是實(shí)現(xiàn)目的的手段和過程。

（四）做練習(xí)、寫作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中鞏固知識(shí)、習(xí)得技能的必要環(huán)節(jié)

五、教材的評(píng)價(jià)建議

（一）重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念知識(shí)的理解。學(xué)生只有理解了數(shù)學(xué)概念和它們的意義或解釋，他們才能理解數(shù)學(xué)、有意義的“做數(shù)學(xué)”。

（二）重視對(duì)學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評(píng)價(jià)

對(duì)解決問題的評(píng)價(jià)，首先應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)問題的描述，即怎樣把情境圖呈現(xiàn)的問題，用口頭語(yǔ)言完整地描述出來。

（三）重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，主要通過課堂觀察來收集有關(guān)的信息，象他們參與班級(jí)討論中，試圖解決問題中，獨(dú)立或小組學(xué)習(xí)中，無時(shí)不在顯示他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度，能看出是否有信心，是否有興趣，是否樂于探究，是否有毅力，是否有好奇心，誰敢于質(zhì)疑。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

第一單元生活中的數(shù)

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愉悅。

2、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫0——10各數(shù)。

4、掌握10以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義。

二、單元教學(xué)建議：

1、本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，教學(xué)時(shí)要特別重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)數(shù)、人數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的教學(xué)過程中，教師要重視實(shí)物操作，使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義。

2、學(xué)校教育的開始是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、書寫、思考、傾聽、提問等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目，在弄清題意的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成。在學(xué)生做練習(xí)的過程中，教師應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。

3、初入學(xué)的學(xué)生不太容易分辨數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順，容易搞錯(cuò)上、下、左、右的位置。由于學(xué)生的手指肌肉不是特別靈活，要把數(shù)字寫的正確、整齊、勻稱是比較苦難的，因此，教學(xué)時(shí)教師不要急于求成，可以要求學(xué)生每次少寫幾個(gè)，經(jīng)常練習(xí)，除課本中的練習(xí)外，教師可組織學(xué)生在田字格本中練習(xí)寫數(shù)，逐步提高。

4、本單元課時(shí)安排：8課時(shí)

第一課時(shí)可愛的校園（數(shù)一數(shù)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情景，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣；

2.通過觀察情境圖，試圖認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)；

3.在數(shù)數(shù)的過程中，體會(huì)有序數(shù)數(shù)的方法；

教學(xué)重點(diǎn)：初步感知小組交流的作用。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

直

接

引

入師：我們來數(shù)一數(shù)，看誰數(shù)的快！學(xué)生根據(jù)教師的要求數(shù)一數(shù)。

數(shù)一數(shù)第一排有幾個(gè)小朋友，第一豎有幾個(gè)小朋友，教室里有什么物體？有多少？

把你數(shù)出來的和同桌交流一下。

在家長(zhǎng)的能夠忙下，完成課后作業(yè)，不會(huì)的可以畫圖來表示。

問

題

探

究1、尋找身體上的數(shù)

2、尋找教室里的數(shù)

3、尋找校園里的數(shù)

師：現(xiàn)在，我們要數(shù)一數(shù)“可愛的校園”中的數(shù)。

1、學(xué)生之間互相觀察，互相說。

集體反饋交流。

2、學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找個(gè)數(shù)。

學(xué)生之間互相交流。

集體交流。

（學(xué)生可能會(huì)說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學(xué)生……對(duì)于能說出比10大的數(shù)的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。）

3、學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找個(gè)數(shù)。

學(xué)生之間互相交流。

集體交流。

課

堂

小

結(jié)師：這節(jié)課我們?cè)诿κ裁窗。磕惆l(fā)現(xiàn)什么呢？生：這節(jié)課我們?cè)跀?shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)我們身邊到處都是數(shù)學(xué)。

實(shí)

踐

應(yīng)

用教師布置學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)

課后到校園到處看看，邊看，邊和小朋友交流，再把看到的記下來，明天上課和大家一起交流。

教學(xué)反思

第二課時(shí)快樂的家園（十以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生形象的理解：1可以表示1個(gè)體（如1個(gè)蘿卜），也可以表示這類個(gè)體的1個(gè)集合（如1筐蘿卜），可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體；并且在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識(shí)1—10個(gè)數(shù)的符號(hào)表示的方法；

2、借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)“1”的含義以及其他各個(gè)數(shù)的含義

教學(xué)過程：

教學(xué)

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)1．在美麗的農(nóng)莊里可真漂亮，我們一起去看一看吧！欣賞美麗的農(nóng)莊，感受一下美的氣息。讓學(xué)生說一說，看到這幅圖，你想說什么？說一說。

你發(fā)現(xiàn)了哪些物體只有“1”嗎？

說一說除了1的物體之外，你還看到了其他的嗎？

同桌之間互相說一說這一幅圖中的事物以及數(shù)量

說一說球衣上的數(shù)字表示什么意思？

象這樣的數(shù)結(jié)合教室里的位置說一說。

問

題

探

究1、學(xué)習(xí)1可以表示什么？

觀察課本中的圖，說一說你看到了什么？用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來敘述。

說說1個(gè)蘿卜和1筐蘿卜有什么不同？

2、學(xué)習(xí)2、3、4可以表示什么？

1、1個(gè)蘿卜、1筐蘿卜、1個(gè)太陽(yáng)、1座大山……

讓學(xué)生說一說生活中用到1的地方？

2、（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，自己說說看到了什么？

（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？

（3）集體交流。

體

驗(yàn)

感

悟體會(huì)數(shù)不僅可以表示多少（如運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)），也可以表示順序（如小運(yùn)動(dòng)員球衣上的號(hào)碼）。

練一練

實(shí)

踐

應(yīng)

用（1）連線。（找朋友）先讓學(xué)生觀察，在弄清題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流。

（2）數(shù)一數(shù)，畫一畫。

先讓學(xué)生說說，你在這里看到了什么？

根據(jù)要求獨(dú)立完成作業(yè)，并且逐步養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣。

教學(xué)反思

第三課時(shí)玩具（1—5的認(rèn)識(shí)與書寫）

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助兒童喜歡的玩具，使學(xué)生能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，能運(yùn)用日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流，會(huì)正確書寫1——5的數(shù)字；

2.培養(yǎng)正確的握筆姿勢(shì)和寫字的姿勢(shì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

重點(diǎn)、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的書寫興趣。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

教學(xué)

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)你在幼兒園里玩過玩具嗎？有哪些？說給大家聽一聽。興致勃勃地介紹自己喜愛和玩過的玩具

我們來數(shù)一數(shù)這兩個(gè)小朋友的玩具？

學(xué)生數(shù)、說

說一說你覺得哪一個(gè)最難寫？自己再試一試。

先說一說，再數(shù)一數(shù)。

說一說例題中的數(shù)字表示什么意思？多個(gè)學(xué)生說。

問

題

探

究1、數(shù)一數(shù)，說一說。

2、寫數(shù)

師：這些數(shù)你會(huì)寫嗎？你喜歡寫哪個(gè)？

師：你認(rèn)為自己哪個(gè)寫的最好？板演

1、（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，自己數(shù)一數(shù)，說一說。

（2）小組交流，你數(shù)出什么？是怎樣數(shù)的？

（3）全班反饋。

2、學(xué)生自己寫喜歡的數(shù)。

學(xué)生板演后比較

（比較過程中要講出寫數(shù)的方法）。

體

驗(yàn)

感

悟1、寫數(shù)，讓學(xué)生自己寫，同桌說說各個(gè)數(shù)所表示的意思。

2、看數(shù)劃線，學(xué)生弄清題意后自練。

3、數(shù)一數(shù)，填一填，知道這些數(shù)所表示的意思。

．

小結(jié)這節(jié)課你感到最有趣的是什么？

根據(jù)自己的感受和學(xué)到的知識(shí)說一說。

第四課時(shí)小貓釣魚（0的認(rèn)識(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

借助情景，感知“0”的真實(shí)含義，會(huì)正確書寫“0”；

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“0”的含義。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

教學(xué)

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)

1、出示小貓釣魚圖，講故事導(dǎo)入，提出問題？觀察小貓釣魚的情景，感受做事情要一心一意。

請(qǐng)小朋友看圖說故事，用幾表示？

最后一只小貓?jiān)趺戳耍恳粭l都沒有用什么來表示？

書寫0，從上到下，從左到右。

寫生書空。

問

題

探

究

第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？

一條都沒有怎么來表示呢？根據(jù)教師的問題

3

2

1

？、0

體

驗(yàn)

感

悟1．自主探索，體驗(yàn)0的含義

2、指導(dǎo)“0”的書寫。

1、學(xué)生自主思考，怎么來表示“一條都沒有

同桌交流

集體反饋

得出：一個(gè)也沒有時(shí)用“0”表示。

0是一個(gè)數(shù)，比1、2、3、4……要小。

2、書寫“0”。

實(shí)

踐

應(yīng)

用1、學(xué)生“分鉛筆“

2、想一想“0還可以表示什么？

1、理解“0“的含義（表示一個(gè)物體都沒有）

2、同桌交流，全班反饋。

課

堂

小

結(jié)師：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？

第五課時(shí)文具（6—10的認(rèn)識(shí)與書寫）

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助情境，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6——10的物體的個(gè)數(shù)。

2、會(huì)正確書寫這些數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能正確地?cái)?shù)6——10的數(shù)及書寫。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)1、找朋友唱《找朋友》的歌1、唱一唱

說一說你看到了什么？

數(shù)一數(shù)，并說一說。

教師示范，學(xué)生書空，再書寫進(jìn)去。

理解題目的意思。請(qǐng)學(xué)生說一說。

問

題

探

究1、觀察交流圖意

2、先獨(dú)立數(shù)數(shù)，說出每副圖中有什么？多少？

3、再連一連

1、觀察交流圖意

2、如：第一幅圖中有鉛筆10枝。

3、連后，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說說自己是怎么連的。

體

驗(yàn)

感

悟1、“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。

充分進(jìn)行觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生交流，再說一說鉛筆盒里有什么？有多少？

2、學(xué)寫6，

同樣的方法理解7、8、9。學(xué)寫7、8、9。

注意書寫“8”的順序，師先師范，

還要注意6和9的區(qū)別。

1、“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。

6個(gè)圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。

2、學(xué)寫6，

學(xué)生再練習(xí)。

實(shí)

踐

應(yīng)

用1、說說在生活中你還在什么地方見到過數(shù)字？

1、回顧生活中的數(shù)

（寫寫自己家里的“電話號(hào)碼”或“門牌號(hào)碼”！

4、6、7、8、9、分別可以表示什么？）

第二單元比較

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過比較的活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

2、使學(xué)生經(jīng)歷比較實(shí)物的多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重的過程，體驗(yàn)一些具體的比較方法。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

二、單元教學(xué)建議：

1、提供生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考與交流。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，自己比較活動(dòng)。

4、本單元課時(shí)安排：6課時(shí)

第一課時(shí)

動(dòng)物樂園（比大小與比多少）

教學(xué)目標(biāo)

在數(shù)一數(shù)，比一比的活動(dòng)中，初步體驗(yàn)對(duì)應(yīng)思想。初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小與多少；

初步體會(huì)數(shù)的廣泛性；

通過觀察交流等探求活動(dòng)，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們來到學(xué)校，看到咱們的校園非常美麗吧？今天，動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了，小動(dòng)物們也背著書包來到學(xué)校，猜猜看，動(dòng)物學(xué)校有些什么動(dòng)物呀？生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……

問

題

探

究1、任意觀察問：看看動(dòng)物學(xué)校有什么？

2、探討數(shù)數(shù)規(guī)律

1、指定部分學(xué)生匯報(bào)。

2、師：剛才你們的匯報(bào)都非常好，但是老師一樣一個(gè)小小的建議，能不能按照一定的方法來數(shù)一數(shù)呢？

（1）四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。

（2）匯報(bào)：你們是怎樣數(shù)的？

體

驗(yàn)

感

悟1．尋找身體上的數(shù)

2、數(shù)周圍的實(shí)物a)同桌之間互相觀察、交流。

b)集體反饋交流（注意引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話）。

3、猜一猜，想一想，說一說，驗(yàn)一驗(yàn)

a)手里最多能拿幾支粉筆？

b)盤里最多能放幾個(gè)蘋果？

c)筆筒里最多能放幾支筆？

實(shí)踐

應(yīng)用尋找校園里的數(shù)（可帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)上找一找，說一說。）學(xué)生去操場(chǎng)上找一找，說一說

第二課時(shí)高矮（比高矮、比長(zhǎng)短）

教學(xué)目標(biāo)：

通過直觀地比較物體的高矮活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮，體會(huì)高矮的相對(duì)性，滲透幫助他人的教育；

理解物體高矮（或長(zhǎng)短）的比較，需要在同一起點(diǎn)下進(jìn)行；

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：探索比較高矮的方法；

理解比較的相對(duì)性；

靈活運(yùn)用比較高矮的方法解決各種實(shí)際問題

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景觀察

問

題

探

究1、長(zhǎng)頸鹿和大象誰高誰矮？

1．選用哪個(gè)釘子好？

3、哪跟繩子最長(zhǎng)，哪根最短？1、（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問題。

（2）同桌交流。

（3）全班反饋。

2、（根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，厚的木版用長(zhǎng)一些的釘子，薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。）

3、說一說，比較的方法以及理由

實(shí)

踐

應(yīng)

用1、汽車能否從橋下通過？

2、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。

注意讓學(xué)生說說比較高矮時(shí)要注意什么？1、（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問題。

（2）同桌交流。

（3）全班反饋。

2、（1）學(xué)生觀察，

（2）小組討論

（3）集體交流。

從短到長(zhǎng)依次排起來。

第三課時(shí)輕重（比輕重）

一、教學(xué)目標(biāo)

通過說一說，掂一掂，稱一稱等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)物體之間存在著輕重的差異并且得到體驗(yàn)；

讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)和理解；

在比較物體輕重的過程中，認(rèn)識(shí)測(cè)量物體輕重的工具的重要性；

二、教學(xué)流程：

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖

（1）說說你看到了什么？

小組交流。

引出課題。

問

題

探

究1、掂一掂，

1、請(qǐng)學(xué)生拿數(shù)學(xué)數(shù)和鉛筆盒掂一掂，哪個(gè)重，哪個(gè)輕。

實(shí)

踐

應(yīng)

用書上練習(xí)

認(rèn)為哪個(gè)重畫“O”，哪個(gè)輕畫“×”

重點(diǎn)第4題，不要求所有學(xué)生會(huì)做。

運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，解決實(shí)際問題；

第三單元加減法（一）

第一課時(shí)有幾枝鉛筆

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過情景，讓學(xué)生建立起加法的概念，讓學(xué)生初步理解加法的意義，認(rèn)識(shí)加法算式；

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的加法計(jì)算技能，掌握計(jì)算結(jié)果在5以內(nèi)的加法

教學(xué)重點(diǎn)：加法意義的理解，正確列出加法算式并計(jì)算；

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)1、先讓學(xué)生觀察表演，出示2支鉛筆，又來3支鉛筆，一個(gè)幾支鉛筆？（發(fā)給學(xué)生學(xué)具）1、讓學(xué)生擺一擺，同桌合作。

問

題

探

究1、說一說，擺的意義。剛才這個(gè)過程我們可以用加法來表示。板書：加法

2、認(rèn)識(shí)加號(hào)

誰能說說算式中2指什么？3指什么？5指什么？1、說一說，擺的意義。認(rèn)識(shí)加法

2、2+3=5，講解算式的讀法及加號(hào)的含義：表示合并、合起來的意思

體

驗(yàn)

感

悟1．?dāng)[一擺，自主探索（看著學(xué)具棒）1、學(xué)生根據(jù)圖片，自己擺一擺，說一說。

同桌之間進(jìn)行交流。

實(shí)

踐

應(yīng)

用1、讓學(xué)生觀察后說出算式，說一說什么意思，為什么這樣做？22頁(yè)擺一擺

2、根據(jù)圖意說一說，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行小組交流。3、先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

教材23頁(yè)說一說，算一算。

說一說，你、在生活重發(fā)現(xiàn)的加法問題。1、完成擺一擺，學(xué)生自己計(jì)算后核對(duì)。

2、說一說，自己是這樣想的？

3、說一說，算一算

課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

第二課時(shí)有幾輛車

教學(xué)目標(biāo)：

初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會(huì)列出不同的算式，從而形象地說明兩個(gè)數(shù)相加交換他們位置，得數(shù)不變。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)加法交換律的含義；

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)1、讓學(xué)生觀察圖，獨(dú)立思考。

1、學(xué)生觀察圖，獨(dú)立思考。

問

題

探

究1、提出問題，列出算式

2、自主探究，得出規(guī)律

1、3+2=52+3=5

2、（1）學(xué)生觀察比較上面兩個(gè)算式之間的異同。直觀感知加法交換律的含義。

（2）擺一擺

體

驗(yàn)

感

悟1．讓學(xué)生用自己的鉛筆，擺一擺。

1、說一說，對(duì)著同桌說一說擺的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

得出加法交換律

實(shí)

踐

應(yīng)

用1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察試一試和其他題目

獨(dú)立提出問題。

1、全班交流解題。

第三課時(shí)摘果子（減法的認(rèn)識(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

通過摘果子這一情景，讓學(xué)生初步感知減法的含義；

正確計(jì)算5以內(nèi)的減法；

能夠根據(jù)情景，解決生活中簡(jiǎn)單的減法問題；

教學(xué)重點(diǎn)：理解減法的含義，并能夠正確計(jì)算；

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)1、你能夠看著這幅圖說一個(gè)故事嗎？1、說一說

問

題

探

究1、現(xiàn)在樹上還有幾個(gè)果子？你是怎么知道的？1、得出算式5-2=3

體

驗(yàn)

感

悟1．自主探究，體驗(yàn)減法

2、初步嘗試

1、（1）認(rèn)識(shí)減法算式，和“-”號(hào)。表示分走了

（2）找一找，說一說身邊的減法。

2、做一做，□—□=□

讓學(xué)生獨(dú)立做一做。請(qǐng)你說一說（2）的幾幅圖是什么意思？

學(xué)生交流。

實(shí)

踐

應(yīng)

用（1）學(xué)生先獨(dú)立完成后，小組交流，注意學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

（2）練一練第1題，學(xué)生自己獨(dú)立完成，可用手幫助。

（3）第3、4學(xué)生獨(dú)立完成后，交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。數(shù)學(xué)游戲：一起跟著卡片來比一比。

小結(jié)師：這節(jié)課你什么地方學(xué)的最有趣??？

第四課時(shí)小貓吃魚（得數(shù)是0的減法）

教學(xué)要求：

1、通過觀察情景圖，進(jìn)一步體會(huì)減法的認(rèn)識(shí)，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

2、初步滲透涵數(shù)的概念。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：理解得數(shù)是0的減法的含義；熟練計(jì)算5以內(nèi)（包含0）的加減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

情景

創(chuàng)設(shè)1、出示“小貓吃魚”的圖。1、獨(dú)立觀察，想一想每幅圖的意思。

問

題

探

究1、發(fā)現(xiàn)問題。說說“小貓吃魚”的故事，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、看了圖你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？

1、根據(jù)圖意說一說。

2、嘗試解決問題。

（1）同桌討論自己想到的問題，說說你是怎么想的？

（2）嘗試列式，互相說說我為什么這么列？

（3）集體反饋，說說你跟同桌一起討論出了什么？有什么新的發(fā)現(xiàn)？

體

驗(yàn)

感

悟1．套圈游戲

（1）預(yù)測(cè)可能會(huì)套上幾個(gè)圈，有幾個(gè)沒套上。

（2）實(shí)踐套圈，并列出相應(yīng)的算式。

（3）還有哪些可能？同桌討論并寫出算式。

根據(jù)學(xué)過的知識(shí)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)說一說。做一做。

實(shí)

踐

應(yīng)

用1、學(xué)生獨(dú)立完成，說說“5－5”表示的意思。

2、數(shù)學(xué)故事，1、學(xué)生獨(dú)立完成

第五課時(shí)練習(xí)一P30

教學(xué)要求：

1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境提出問題，解決問題的能力。

3、通過實(shí)踐操作演示，初步學(xué)會(huì)整理的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：找規(guī)律填數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒或小圓片、算式卡片

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

情景

創(chuàng)設(shè)先觀察情境圖，提出教學(xué)問題；列式計(jì)算

實(shí)

踐

應(yīng)

用1、“找家”，

2、先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)，

3、找規(guī)律填數(shù)1、先算一算，再連一連。

2、討論交流“□+□=5”和“□－□=1”這兩個(gè)算式，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地想出不同的答案。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

乘車

教材分析

本課內(nèi)容是10以內(nèi)的兩步式題，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生對(duì)本課掌握的好壞與否直接影響著后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法，是數(shù)學(xué)鏈中不可缺少的一環(huán)。教材設(shè)計(jì)了乘車這一情境，從學(xué)生的日常生活入手，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知興趣，并在具體的上下車情境中體悟到兩步式題的運(yùn)算順序，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)目標(biāo)

1．在模擬上下車的情境中，使學(xué)生體會(huì)連加、連減、加減混合的含義，掌握連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序，并正確計(jì)算。

2．通過學(xué)生自主探索、合作交流，發(fā)展學(xué)生的探索意識(shí)和解決問題的能力。

3．在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

理解連加、連減、加減混合運(yùn)算，并學(xué)會(huì)計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程

師：今天，我給小朋友帶來了一位新朋友，小魔女!

生：(發(fā)自內(nèi)心的感嘆)好漂亮啊!

師：跟她打個(gè)招呼吧。

生：(踴躍地)你好!嗨!……

師：小魔女的小魔杖可以變好多的智慧星，準(zhǔn)備送給上課特別棒的小朋友和表現(xiàn)最好的小組，最后哪一組得到的智慧星最多，哪一組就是今天的冠軍!

(一)創(chuàng)設(shè)情境，模擬演示，探索新知

小朋友們，你們喜歡看馬戲嗎?(喜歡)

我們的好朋友淘氣和笑笑知道你們喜歡看馬戲，決定帶你們?nèi)ヱR戲團(tuán)看一看。(學(xué)生興趣高漲)

(評(píng)析激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提，看馬戲的設(shè)計(jì)深深地吸引住了孩子們的好奇心，這樣的引入能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生探求新知的欲望。)

1．探索連加。

瞧!淘氣和笑笑2人坐著公共汽車來接你們啦(課件演示，師配旁白)，科華北路站到了，先上了4個(gè)人，有1個(gè)小朋友在后面邊跑邊喊：“等等我，等等我?！弊詈笏K于沒被丟下，也上了車。

師：誰能把到站后公共汽車上人數(shù)的變化情況完整地說一說?

生：原來車上有2人，到科華北路站后，先上了4人，又上了1人，現(xiàn)在車上有7人。

(在學(xué)生敘述時(shí)，教師把2，4，1，7四個(gè)數(shù)字寫在黑板上。)

師：(指著黑板上各數(shù))你能不能試著用一個(gè)算式表示人數(shù)的變化呢?

生：2+4+1=7(師板書)。

師：2，4，1，7各表示什么意思呢?

生：2表示車上原來有2人；4表示先上來4人；1表示后上來1人；7表示現(xiàn)在有7人。

師：孩子們，那你們是怎樣得出7的呢?

(學(xué)生進(jìn)行小組討論。)

生：我是數(shù)一數(shù)現(xiàn)在車上的人數(shù)有7人。

生：我是先算2+4=6，再算6+1=7。

師：哦，老師明白了，就是把前面兩個(gè)數(shù)相加，得出來的數(shù)再與后一個(gè)數(shù)相加，對(duì)嗎?

(老師邊講邊板書：2+46+1=7)

師：小朋友真聰明。這個(gè)加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎?

生：它有兩個(gè)加號(hào)。

生：有3個(gè)數(shù)相加。

師：像這樣有兩個(gè)加號(hào)的算式我們叫“連加”。

(評(píng)析數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，這是《標(biāo)準(zhǔn)》所賦予的任務(wù)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，從再現(xiàn)學(xué)生生活中搭乘公共汽車情境入手，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。讓學(xué)生經(jīng)歷從乘客變化情境中提煉出數(shù)學(xué)算式的過程，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支持下建立連加的數(shù)學(xué)模型，符合兒童思維特點(diǎn)，隱含“數(shù)學(xué)從生活來”的大數(shù)學(xué)觀。)

2．探索加減混合。

我們的公共汽車又要繼續(xù)往前開(課件演示，師配旁白)。汽車?yán)^續(xù)往前開，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)車上坐了幾個(gè)小朋友?游樂園到了，后門有3個(gè)人下車，前門有2個(gè)人上車。

師：誰能把到游樂園站后公共汽車上人數(shù)的變化情況說一說?

生：原來車上有7人，游樂園到了，上車2人，下車3人，現(xiàn)在車上有6人。

師：用一個(gè)算式來表示人數(shù)的變化，該怎樣表示?和你的同桌小聲地商量商量。

生1：7+2-3=6。

生2：7-3+2=6。

師：怎樣計(jì)算這兩個(gè)算式，是按照什么順序計(jì)算的?

生1：第一個(gè)算式先算7+2=9，再算9-3=6。

生2：第二個(gè)算式先算7-3=4，再算4+2=6。

生3：兩個(gè)算式都是先算前面兩個(gè)數(shù)，再和第三個(gè)數(shù)算。

師：你真聰明，會(huì)把兩個(gè)算式的運(yùn)算順序合在一起說，孩子們同意給他一顆智慧星嗎?(同意)

生4：是從左邊算到右邊。

師：真了不起，用這么簡(jiǎn)單的話說清楚了運(yùn)算順序，小魔女獎(jiǎng)給你一顆智慧星。對(duì)，我們要從左到右依次計(jì)算。

師：看，這兩個(gè)算式得數(shù)是一樣的，可列式不一樣，是什么原因呢?

(學(xué)生四人小組，輪流說說自己的想法，再討論討論。)

生1：我們認(rèn)為第一個(gè)算式是先加上車的，再減去下車的。

生2：我們認(rèn)為第二個(gè)算式是先減去下車的人數(shù)，再加上車的人數(shù)。

師：在這兩道算式里都有哪兩種運(yùn)算符號(hào)?

生：既有加號(hào)又有減號(hào)。

師：像這樣，一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。

(評(píng)析數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這一教學(xué)過程中，采用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，發(fā)揮集體力量，以強(qiáng)帶弱，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并使學(xué)生在探究過程及匯報(bào)成果中享受合作的歡樂和成功的愉悅。)

(二)動(dòng)手操作，深化新知

馬戲團(tuán)終于到了，瞧我們的小猴子站在大門口說要變魔術(shù)考考你們，不然不讓進(jìn)，愿意接受小猴子的挑戰(zhàn)嗎?(愿意)

(師戴上小猴子的頭飾扮演小猴子。)

師：請(qǐng)觀察小棒的變化情況，列算式說得數(shù)。

(小猴子先拿出5根，再拿出2根，最后拿走3根。)

生：5+2-3=4。

師：小朋友們看仔細(xì)了，小猴子我又要變魔術(shù)了。

(小猴子先從7根中拿走2根，再拿走3根。)

生：7-2-3=2。(師板書)

師：為什么減2后又要減3?

生：因?yàn)樾『镒幽米吡藘纱巍?/p>

師：猜一猜像這樣有兩個(gè)減號(hào)的算式我們叫什么?(師引導(dǎo))

生：“連減”。

師：(取下頭飾)看來我們的小猴子難不倒小朋友們。你們自己動(dòng)手變魔術(shù)考考同桌好不好。

要求：同桌小朋友輪流變，一個(gè)用你喜歡的學(xué)具變魔術(shù)，另一個(gè)根據(jù)同桌擺放的情況在紙上列算式并計(jì)算，比一比誰的算式寫得又對(duì)又快。

(學(xué)生同桌活動(dòng))

(評(píng)析教師示范，進(jìn)而讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生人人都動(dòng)手操作，相互交流，去感悟、去體驗(yàn)、去認(rèn)知，從具體操作中深化新知。教師的一句“用你喜歡的學(xué)具變魔術(shù)”喚起學(xué)生的主體意識(shí)，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。)

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，我們?cè)谟?jì)算連加、連減和加減混合的時(shí)候都是按照什么順序進(jìn)行計(jì)算的呢?

生：從左到右依次計(jì)算。

(三)激趣練習(xí)，應(yīng)用拓展

1．練習(xí)1。

終于進(jìn)了馬戲團(tuán)，看(出示第一幅圖)，小鳥們正歡快地唱著迎賓曲，有幾只小鳥在唱歌啊?

生：8只。

師：小鳥們看見我們來了，飛出來迎接我們了(出示后面兩幅圖)，你想用什么算式來表示發(fā)生的變化?

生：8-2-3=3。

師：請(qǐng)你和同桌說說自己的想法。

匯報(bào)想法。

生：我們是這樣想的，原來有8只鳥，先飛出來2只，又飛出來3只，還剩3只。

師：你真能干。

(評(píng)析學(xué)生同桌說說自己的想法，使學(xué)生在不知不覺中既訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力又鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)增進(jìn)友誼。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還以學(xué)習(xí)的本來面目。)

2．練習(xí)2。

接著，小鳥把我們帶進(jìn)了小狗訓(xùn)練室。瞧，我們的訓(xùn)獸員阿姨正在教小狗做算術(shù)呢。(動(dòng)畫演示，出示5-4+2，訓(xùn)獸員阿姨問小狗：“5-4等于幾?”小狗叫：“汪”；又問：“1+2等于幾?”小狗叫：“汪、汪、汪”。)

師：你能比這只聰明的小狗算得更快嗎?

生：能。

師：好，我們來個(gè)組與組之間的比賽。

(參看“試一試”和練習(xí)2出示三份題，以同桌為單位開火車形式比賽，計(jì)算過程和得數(shù)都對(duì)者，為本組贏得一顆智慧星。)

(評(píng)析小狗算題讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)計(jì)算過程，同時(shí)也激起學(xué)生計(jì)算比賽的欲望，使單純的數(shù)學(xué)計(jì)算趣味盎然，學(xué)生參與率高，掀起了高潮，學(xué)生有意猶未盡之感。)

3．練習(xí)3。

哇，馬戲團(tuán)馬上就要開始表演陸?？沾笮婉R戲啦，海報(bào)上有小狗、海豚、老鷹，請(qǐng)看一看它們各有幾只?

生：小狗有3只，海豚有5只，老鷹有2只。

師：請(qǐng)組長(zhǎng)帶著你的組員一起數(shù)一數(shù)、想一想、算一算，再把課前老師發(fā)給你的卡片上的空填一填。

狗()只海豚()只老鷹()只一共有()只。()+()+()=()

(注：狗、海豚和老鷹用頭像。)

老鷹比狗少()只。()-()=()

海豚比老鷹多()只。()-()=()

(組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員活動(dòng)。)

匯報(bào)成果，并貼在黑板上展覽。

(評(píng)析活動(dòng)中學(xué)生有的數(shù)，有的算，有的寫，有的想，好一幅“繁忙”的景像。學(xué)生在活動(dòng)中手、眼、口、腦、耳多種器官并用，提高了動(dòng)手能力、自主探索能力和解決實(shí)際問題的能力。成果的匯報(bào)和展覽讓學(xué)生充分享受合作的力量、成功的快樂。)

4．練習(xí)4。

師：小朋友們，想看看動(dòng)物們的精彩表演嗎?

生：想。(興奮又好奇。)

師：好，我們一起去看馬戲吧!要仔細(xì)看哦，因?yàn)槲覀兊男∧畷?huì)在你們看表演的過程中提出兩個(gè)問題讓你們幫助解決。

(放馬戲錄像，學(xué)生很興奮地觀看。)

(1)馬戲放映至有5只海豚，每只頂2個(gè)球的畫面，定住畫面，并在下方出示2+2+2+2+2=。教師扮演小魔女引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，計(jì)算出答案。

(2)馬戲又放映至大象踩氣球畫面，有9個(gè)氣球，大象踩一次炸2個(gè)，再踩一次又炸2個(gè)，定住畫面，并在下方出示9-2-2-2-2=。教師又扮演小魔女引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，計(jì)算出答案。

小魔女覺得你們真是聰明，她的小魔杖一揮，給每個(gè)小組加了兩顆智慧星。

(評(píng)析由畫面引出算式，計(jì)算算式時(shí)又借助畫面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)

師：今天，大家用自己的智慧得到了小魔女這么多智慧星，比一比哪一組得到的智慧星最多?

生：二組和三組。

師：他們就是今天的冠軍!

生：耶!(師生一起鼓掌)

大家來鍛煉

教材分析

教材借助“大家來鍛煉”這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到自己的生活中蘊(yùn)涵豐富的數(shù)學(xué)問題，從中可以提出有趣的問題，并能運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過大家來鍛煉這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來，能提出相關(guān)的問題并解決．

2．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、觀察能力和思考問題的能力．

3．通過情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來，能提出相關(guān)的問題并解決．

教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來，能提出相關(guān)的問題并解決．

教學(xué)過程

一、活動(dòng)（一）

（一）談話引入

下個(gè)星期，有代表團(tuán)來參觀我們學(xué)校，哪位同學(xué)想當(dāng)小小解說員，帶領(lǐng)客人們參觀我們美麗的校園？

（二）出示圖片：學(xué)校平面示意圖

教師提問：

1．如果你是解說員，你都想給大家介紹學(xué)校的什么地方？

2．在這些地方，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3．你們提出了這么多的數(shù)學(xué)問題，很多問題是關(guān)于操場(chǎng)的，大家都喜歡到操場(chǎng)上活動(dòng)．

你最喜歡哪種活動(dòng)？

二、活動(dòng)(二)

（一）出示圖片：大家來鍛煉

1．分組學(xué)習(xí)

觀察圖：圖上都有誰？在干什么？

2．獨(dú)立填空.

3．匯報(bào)交流：說一說你是怎么填的？

（1）這里有5棵樹．

（2）有（10）名隊(duì)員參加足球比賽．

（3）這里有（3）排樹．

（4）有三個(gè)人跳繩，又來了一個(gè)小朋友，一共有4人．（3＋1＝4）

（二）分組討論研究：根據(jù)圖中的內(nèi)容還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？

問題：

1．一共有幾棵樹？（5＋10＝15）

2．一共有幾盆花？（3＋4＋3＝10）

3．跳繩的和跑步的一共有幾人？（3＋10＝13）

4．踢足球的比做操的多幾人？（10－4＝6）

5．爬鐵架子的比跑步的少幾人？（10－3＝7）

6．做操的比跳繩的多幾人？（4－3＝1）

7．共有10人跑步，有4個(gè)女孩，有幾個(gè)男孩？（10－4＝6）

…

三、小組活動(dòng)

上體育課時(shí)，分小組到校園里走一走、看一看，想想能夠提出哪些數(shù)學(xué)問題，和其他組交流．

四、分類

單元教學(xué)內(nèi)容：1、整理房間（按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類）。2、整理書包（分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性）。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

3、經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按照一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。知識(shí)技能目標(biāo)：

1、能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（如數(shù)量、形狀、顏色）對(duì)物體進(jìn)行比較、排列和分類；在比較、排列、分類的活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

2、能對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和圖形進(jìn)行分類。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按照一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

單元教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。

課時(shí)安排：

2課時(shí)：

整理房間

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。

2、通過活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。

3、通過活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。教具準(zhǔn)備：課件、玩具、頭飾

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。

1、同學(xué)們，老師認(rèn)識(shí)一個(gè)小姑娘，她的名字叫妞妞，最近妞妞搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?現(xiàn)在老師就和大家一起到妞妞家去參觀。

2、出示課件，內(nèi)容是一個(gè)亂七八糟的房間。

（1）看過妞妞的房間后你有什么樣的感覺呢?

（2）的確太亂了，那我們一起幫助妞妞整理房間好嗎?

3、活動(dòng)一

（1）以小組為單位，互相商量怎樣幫助妞妞整理房間。說說你們是怎樣整理房間的，為什么把它們放在一起?還有不同的方法嗎?

（2）讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

（3）小結(jié)：大家把學(xué)習(xí)用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，像這樣把物品分類擺放，房間顯得整齊多了!大家以后要養(yǎng)成自己動(dòng)手整理房間的好習(xí)慣，做一個(gè)勤快的好孩子!妞妞虛心地接受了大家的批評(píng)，現(xiàn)在她已經(jīng)把房間整理好了，不信大家去瞧瞧!出示課件，內(nèi)容是整理好的房間，與前圖進(jìn)行對(duì)比。

4、活動(dòng)二

（1）剛才我們替妞妞整理了房間。妞妞媽媽買菜回來后，看到妞妞把房間收拾得整齊干凈，夸她真能干!妞妞接過媽媽手中的籃子，要幫媽媽把買來的東西進(jìn)行分類。你知道妞妞是怎樣分的嗎?試著自己動(dòng)手分一分。

（2）以小組為單位，動(dòng)手將桌上的蔬菜水果進(jìn)行分類。

（3）哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說說你們組是怎么做的、怎么分的，為什么這樣分?

5、活動(dòng)三

（1）吃過午飯，妞妞一家到動(dòng)物園游玩兒。妞妞在動(dòng)物園看到下面這些動(dòng)物(出示書中“練一練”第1題的動(dòng)物頭飾)。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)戴上這些頭飾，并模仿小動(dòng)物的動(dòng)作或叫聲。

(體現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)，找到它們的不同之處。)

（2）你能把這些小動(dòng)物分類嗎?說說你是根據(jù)什么分的。

（3）有的同學(xué)把這些小動(dòng)物分成兩類，其中一類是會(huì)飛的，另一類是不會(huì)飛的。請(qǐng)你按照這種方法把會(huì)飛的小動(dòng)物涂上顏色。

6、活動(dòng)四

（1）老師知道大家最喜歡做游戲了，下面我們一起做一個(gè)小游戲，請(qǐng)大家聽清楚游戲規(guī)則，看看老師發(fā)給大家的三個(gè)牌子上分別寫著什么。（玩具、文具、服裝鞋帽）

（2）老師這有很多東西(準(zhǔn)備好書中“練一練”第3題的實(shí)物)，你認(rèn)為它是哪一類的，就把哪個(gè)牌子舉起來。明白了嗎?

（3）小結(jié)：我們把這些東西分成了三類，哪三類呢?

7、活動(dòng)五

（1）你能根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)，把教室里的人分分類嗎?

(如：老師、學(xué)生；戴眼鏡的、沒戴眼鏡的；腳上穿皮鞋的、穿布鞋的；男的、女的；……)

二、全課小結(jié)。

我們今天幫助妞妞整理了房間，還做了一些分類游戲。我們要養(yǎng)成愛勞動(dòng)，講衛(wèi)生的好習(xí)慣?，F(xiàn)在老師看到大家的桌子上有點(diǎn)亂，請(qǐng)大家把桌面上的東西收拾收拾，比一比，誰的動(dòng)作最快!

三、課后實(shí)踐作業(yè)。

回家后，自己主動(dòng)整理一下房間，明天向同學(xué)說說你是怎樣整理的。

整理書包

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在觀察、操作、游戲等活動(dòng)中體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，知道根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法，體會(huì)分類的作用。

2、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達(dá)的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)分類的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生體會(huì)分類的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、比較能力和動(dòng)手操作能力。

教具準(zhǔn)備：圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)分類多樣性。

1、猜謎語(yǔ)。

四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學(xué)離不了，它是我們的好伙伴。

2、對(duì)了，小朋友們每天都要帶著書包來上學(xué)，老師想知道你們的書包都是誰整理的呀?

3、噢，除了一兩個(gè)小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!

4、整理書包比賽。(動(dòng)手整理自己的書包。)

(1)小朋友們平時(shí)都整理過書包，先請(qǐng)大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書包。

(2)小朋友們開始互相討論。

(3)小組匯報(bào)整理的情況：有按大小分的，有按語(yǔ)數(shù)分的，有按書本分的。

5、組織學(xué)生看書。

6、小結(jié)什么是分類，以及分類有什么好處。

二、分一分。

1、分人物頭像。

(1)請(qǐng)小朋友們以四人為一組，互相討論看這么多的客人，該怎樣分類，按什么分，分成幾組，老師看哪一組分得又快又好，方法最多。

(2)學(xué)生邊說教師邊歸納，邊根據(jù)分的情況動(dòng)手把黑板上的人物頭像移動(dòng)分類。

(3)分的結(jié)果大致有以下幾種：按男女分；按年齡分；按是否戴眼鏡分；按是否扎辮子分；按領(lǐng)子形狀分；按是否系紅領(lǐng)巾分……

2、分動(dòng)物。

(可以按生活環(huán)境、大小來分。)

(1)老師要帶大家一起來看可愛的動(dòng)物，藏在袋子里，請(qǐng)小朋友們打開袋子取出圖片。

(2)生取出圖片看到動(dòng)物后進(jìn)行分類。

(3)小組合作動(dòng)手分一分。

3、分幾何圖形。

(可以按顏色、大小、形狀來分。)

你們有本領(lǐng)給這些圖形也分分類嗎?這回有個(gè)要求，請(qǐng)小朋友們自己先獨(dú)立地思考，想想要怎么分，按什么分，分幾類，看哪個(gè)小朋友想的方法又多又合理。

4、分算式。你們能給這些算式也分分類嗎?怎樣分？三、總結(jié)。

今天，我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)――分類。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中有哪些地方需要用到它？小朋友們以后在生活中還會(huì)經(jīng)常用到。

五、位置與順序

單元教學(xué)目標(biāo)：

１、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

２、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

３、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

４、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序。

知識(shí)技能目標(biāo)：

會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物休的相對(duì)位置。

課時(shí)安排：

4－5課時(shí)。

前后

教學(xué)目標(biāo)：

１、助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣情境，讓學(xué)生會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

２、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板。

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)

一、導(dǎo)入

森林王國(guó)召開森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，許多運(yùn)動(dòng)員紛紛報(bào)名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。

二、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)

１、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖。

２、說說你看到了什么，你想知道什么？

請(qǐng)?zhí)釂栴}。

３、說一說：

鹿在最前面，誰在它的后面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？

４、你還想知道什么？

５、跑步比賽的時(shí)候，動(dòng)物賽車比賽開始了?？纯此麄儽荣愡M(jìn)行得怎么樣？

６、出示：（小黑板）

在圖中，1號(hào)車是第＿名，5號(hào)車在＿號(hào)車的后面，在＿號(hào)車的前面。

自動(dòng)獨(dú)立完成，報(bào)名匯報(bào)。

７、你還能提出哪些問題？

三、鞏固練習(xí)，練一練

１、你的座位前面是誰？后面是誰？

讓學(xué)生自己觀察，說給大家聽；交換位置再觀察前后變化。

２、看圖，明題意。

獨(dú)立完成，評(píng)析。

３、觀察圖。

自己說說：下一站是＿＿。我去動(dòng)物園，還有＿站。

四、數(shù)學(xué)故事

１、看兩幅圖，用前、后編一個(gè)故事。

２、指名學(xué)生說。

上下

教學(xué)目標(biāo)：

１、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

２、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀

教學(xué)方法：參與性學(xué)習(xí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)前后的方位順序。老師想考一考小朋友們學(xué)得怎樣。教室的前面是什么？后面是什么？

二、新課教學(xué)：出示主題圖。

１、仔細(xì)看圖，說說圖上有什么。

２、考考你：

小鳥在小兔的＿面，小兔在鳥的＿面，

松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鳥的＿面。

３、指名說，評(píng)議。

三、鞏固練習(xí)，練一練

１、填一填，說一說。

（1）仔細(xì)觀察圖。（2）報(bào)名說。

２、把6寫在上一行，把9寫在下一行。

讓學(xué)生說了哪個(gè)數(shù)在上，哪個(gè)數(shù)在下。

３、說一說。

仔細(xì)看圖，同桌討論，報(bào)名匯報(bào)。

４、請(qǐng)你分房子。

（1）自己動(dòng)手剪貼動(dòng)物。

（2）說說它們的位置關(guān)系。

５、獨(dú)立完成思考推理題。評(píng)析、校對(duì)。

四、小結(jié)。

本節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么？

左右

教學(xué)目標(biāo)：

１、通過有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)左右的意義。

２、使學(xué)生建立有關(guān)上下、前后、左右的的初步空間念。

教學(xué)重點(diǎn)：

能確定物體上下，左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

教具準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀5樣學(xué)具。

教學(xué)方法：情境活動(dòng)參與。

教學(xué)過程：

一、體驗(yàn)自身的左與右

１、大家說說，我們常常用右手做哪些事？

２、我們常常用左手做哪些事？

３、左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了。你身邊還有這樣的一對(duì)好朋友嗎？要求摸著說。

４、我們來做一個(gè)游戲，聽口令做動(dòng)作。

要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。

學(xué)生做，老師評(píng)。

二、理解左邊與右邊。

出示擺一擺教學(xué)圖。

１、請(qǐng)大家也來擺一擺。

２、擺在最左邊的是什么？

３、擺在最右邊的是什么？

４、尺子的左邊有什么？右邊呢？

５、有不同的意見呢？

演示練習(xí)：

６、請(qǐng)你們打亂學(xué)具擺一擺，說一說。

三、體驗(yàn)“相對(duì)“，并加深理解

１、我有一個(gè)問題想問問大家，我跟大家面對(duì)面地站著（舉起右手）問：老師舉起的是右手嗎？

２、請(qǐng)你們把右手舉起來再判定一下老師舉起來的是不是右手。

３、與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論：

我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。

４、做游戲：我們一塊兒舉左手，看誰舉得快又對(duì)。

四、鞏固練習(xí)。

1、練一練各題。２、分析、評(píng)議。

教室

教學(xué)目標(biāo)：

１、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。

２、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)。

３、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：仔細(xì)觀察我們的教室。

教學(xué)方法：活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、引入新課

課前我們仔細(xì)觀察了自己的教室，說說教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。

小組間相互匯報(bào)。

指名說。

再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。

看圖說一說。

二、應(yīng)用教學(xué)

每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家。說說你家的客廳里都放著什么？

引導(dǎo)按順序說。

說說你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？

三、鞏固練習(xí)

１、讓學(xué)生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。

匯報(bào)交流。

２、用自己的語(yǔ)言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。

學(xué)生交流。

３、游戲活動(dòng)。

（1）到游樂園里去玩，請(qǐng)你說一說，你的前后，左右各有什么？

（2）教室里同學(xué)們玩捉迷藏游戲。

說出位置，自己找。

四、小結(jié)。

通過本課學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1”，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、生活中的數(shù)

可愛的校園

教學(xué)目標(biāo)

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義．

2．初步形成良好的觀察習(xí)慣．

3．使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用．

教學(xué)難點(diǎn)

初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化．

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)．

談話引入：

小朋友們，從今天開始你們就是小學(xué)生了．我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲．你們喜歡我們的學(xué)校嗎？

活動(dòng)一：我們的校園

1．在我們的校園里你都看到了什么？

（我們的校園里有操場(chǎng)，我們的學(xué)校里有老師，我們的學(xué)校里有小朋友……）

2．你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？

（我看到了1個(gè)老師，我看到了3座樓，我看到了一年級(jí)有7個(gè)班，有6個(gè)年級(jí)，有好多小朋友……）

教師：對(duì)了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？

活動(dòng)二：動(dòng)物王國(guó)的校園

教師：動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了，小動(dòng)物們都高興地來到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)?？纯磫?？（想）

1．出示主題圖：

2．觀察小動(dòng)物

（1）你們都看到有哪些小動(dòng)物來上學(xué)了？（小熊、小松鼠、小兔子）

（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎？（有6只小熊）

（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？（師生共同數(shù)）

（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它們的老師是誰呀？（大象）

（7）有幾位老師呀？（1位）

3．用帶有數(shù)量的話說一說

在動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說說嗎？

生1：有3座小房子

教師：對(duì)！這是動(dòng)物學(xué)校的三間教室，分別標(biāo)著一（1）班、一（2）班、一（3）班．

生2：有小鳥

教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥？（9只）

你們是怎么數(shù)的？（用手指著數(shù)）

哪個(gè)小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？

生3：還有蝴蝶．

教師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？（10只）

怎么數(shù)就能不丟不落？（可以把數(shù)過的標(biāo)上記號(hào)，也可以從左到右數(shù)……）

4．觀察靜物

教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示？

生1：校門口有5個(gè)大字．

教師：你們知道寫的是什么嗎？（歡迎新同學(xué)）

生2：教師的后面還有8棵松樹．

教師：我們一起數(shù)一數(shù)．

生3：學(xué)校的門前還有花．

教師：一共有幾朵花呢？（7朵）

5．小結(jié)

（1）教師：剛才我們一起參觀了動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校，我們參觀的時(shí)候是看到什么說什么，你們覺得是不是有點(diǎn)亂呢？

（2）教師：有沒有更好的參觀辦法呢?

（3）教師：如果你是學(xué)校的小主人，你會(huì)怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢？

（從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到小）

（4）教師：我們就請(qǐng)你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀．

活動(dòng)三：有序觀察

目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的有序性．

1．由門口開始參觀

門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠

門口：有1只大象，它是這里的老師

門上：有5個(gè)大字（歡迎新同學(xué)）

門邊：有7朵花

學(xué)校里和學(xué)校外一共有6只小熊

學(xué)校里：有3個(gè)教室

天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶

學(xué)校后面有8棵松樹

2．從上到下看

天上：9只小鳥，10只蝴蝶

中間：8棵松樹、3間房子

地上：跑著小動(dòng)物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象

門的附近：門上有5個(gè)字—?dú)g迎新同學(xué)，門邊的柵欄旁有7朵花

3．從左到右或從右到左

左邊開始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個(gè)字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹．

4．按照數(shù)量從小到大

1頭大象

2只小兔子

3間教室

4只小松鼠

5個(gè)字

6只小熊

7朵花

8棵松樹

9只小鳥

10只蝴蝶

5．小結(jié)

你們都是非常合格的小向?qū)?，按照一定的順序帶著我們參觀了可愛的校園，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物．

活動(dòng)四：找數(shù)字

目的：通過游戲使學(xué)生找到畫面中的數(shù)學(xué)．從而體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們的身邊．

我們參觀了動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校，其實(shí)這里頭藏著10個(gè)數(shù)字，你們找到了嗎？數(shù)字就藏

在我們的身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數(shù)字嗎？

探究活動(dòng)

找數(shù)字

活動(dòng)目的

使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出10以內(nèi)的數(shù)．

活動(dòng)過程

學(xué)生放學(xué)回家后，尋找家中的數(shù)字，如有幾口人，幾件家用電器，幾張桌子，幾把椅子，幾張床，……然后有文字后圖畫記錄下來，課時(shí)介紹給同學(xué)們聽。

快樂的家園

教學(xué)目標(biāo)：

操作實(shí)踐中感受知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)．在注重直觀感受的同時(shí)逐步提高對(duì)學(xué)生的要求．例如在認(rèn)識(shí)1的時(shí)候先讓學(xué)生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到:2可以表示什么;3呢;4呢;使學(xué)生的思維得到拓展不只停留在原有的知識(shí)水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力．

教學(xué)重點(diǎn)

1．熟悉1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系．

2．了解1、2、3、4代表什么．

教具預(yù)備

課件、補(bǔ)充資料“結(jié)繩計(jì)數(shù)”，學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片．

教學(xué)過程

活動(dòng)（一）

1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）

2．你們有什么好辦法幫助他嗎？

活動(dòng)（二）

1．今天老師帶大家到一座漂亮的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看．

2．（演示課件：漂亮的山村）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么？（小組討論）

3．集體交流：學(xué)生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽(yáng)、一戶人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……

4．平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說到或用到“1”?

5、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？

（1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體．）

活動(dòng)（三）

在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？活動(dòng)（四）

1．建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場(chǎng)多寬敞啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)？我們就來組建一支小足球隊(duì)．

2．你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊(duì)，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前．（10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序站成一排）

3．同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員？他們衣服上的數(shù)表示什么？

4．假如讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排？（學(xué)生討論）

方法一：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

方法二：

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法三：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

（學(xué)生說出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì)）

5．老師扮演記者采訪：請(qǐng)問，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？你排在第幾個(gè)？

6．請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問．

7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎？

（10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì)）

8．小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的？其它小組可以當(dāng)小記者提問．

活動(dòng)（五）

1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2．你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？

玩具

教學(xué)目標(biāo)

1．在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會(huì)數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊．

2．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力．

3．通過動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會(huì)數(shù)序的含義．

教學(xué)重點(diǎn)

正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)．

教學(xué)難點(diǎn)

正確書寫數(shù)字．

教具、學(xué)具

數(shù)字卡片、課件．

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境．

（一）引入

教師談話：開學(xué)這幾天，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友？能給大家介紹介紹嗎？

1．同學(xué)之間互相介召、互相說．

2．指名回答．

教師提問：有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎？誰認(rèn)識(shí)了兩位新朋友？有更多的嗎？

這2個(gè)新朋友是誰？

教師板書：12345（根據(jù)學(xué)生所說的板書）

（教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認(rèn)識(shí)了一位新朋友“笑笑”．有一天，“淘氣”請(qǐng)“笑笑”到家里做客．）

（二）出示主題圖

課本第六頁(yè)

教師提問

1．看到這幅圖，你想說些什么？

2．他們?cè)谕嫘┦裁赐婢撸空?qǐng)你數(shù)一數(shù)，說一說．引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量．

（學(xué)生：他們?cè)谕嫱婢?，?個(gè)積木、4輛汽車、3個(gè)皮球等等）

二、嘗試探索．

（一）教師提問

1．你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來的）

2．你是怎樣數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)）

（二）指名數(shù)一數(shù)．說一說．

1．小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？

思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？

（三個(gè)三個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)……）

2．小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù)．（指名展示，全班交流．）

3．如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做？

學(xué)生1：我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請(qǐng)好朋友玩．

學(xué)生2:我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請(qǐng)好朋友玩．

學(xué)生3:我準(zhǔn)備拿5把玩具手槍請(qǐng)好朋友玩．

（三）揭示課題

教師談話：剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具，你們真是一個(gè)好客的小主人．同時(shí)我也聽出來了，你們說出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體．這就是我們今天要研究的內(nèi)容．

教師板書：玩具（1、2、3、4、5）

（四）指導(dǎo)書寫．

教師談話：我們會(huì)數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體，這些數(shù)該怎么寫呢？誰會(huì)寫1?2怎么寫?

（指名板書）

教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢？

出示田字格及示范字

教師提問：看到這些字你有什么感覺？

教師：讓我們一起來練習(xí)怎么寫的．（生描示范字，師巡視指導(dǎo)．）

比較：你認(rèn)為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？

（五）比較數(shù)序．

1．看圖數(shù)數(shù)．

教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果．

出示水果圖

見課本

教師提問：都有那些水果？各有多少個(gè)？你是怎么知道的？

教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù)．

2．比一比．

什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？

3．生活中你還在哪見過這些數(shù)字？它們有什么用？

4．?dāng)?shù)序

教師談話：2個(gè)好朋友剛吃過水果，動(dòng)畫片開始了．

出示火車圖

教師提問：他們?cè)诟墒裁?？“淘氣”說老虎在第一節(jié)，“笑笑”說熊貓排第一節(jié)，他們誰說的對(duì)？小松鼠在第幾節(jié)？大象呢？

三、總結(jié)

說說這節(jié)課你最高興的事是什么？

文具

一、預(yù)期效果

1.應(yīng)掌握的知識(shí)

認(rèn)識(shí)6------10各數(shù)，能正確數(shù)出6——10的物體個(gè)數(shù)；正確讀、寫6——10各數(shù)；順數(shù)、倒數(shù)0——10各數(shù)。

2.應(yīng)發(fā)展的能力

通過學(xué)生的動(dòng)手參與，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字的聯(lián)系；養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。

3.應(yīng)培養(yǎng)的情感：

讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透愛科學(xué)的德育教育。

二、設(shè)計(jì)要旨

1.課標(biāo)解讀

“二十以內(nèi)”的認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)是關(guān)鍵。在實(shí)施過程中必須注意要在實(shí)際情況中體驗(yàn)數(shù)的意義。數(shù)的出現(xiàn)是對(duì)實(shí)際生活中物體、人數(shù)的抽象概括，也是學(xué)生用符號(hào)表示物體數(shù)量多少、大小的起始階段。研究表明，學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的符號(hào)將經(jīng)歷三個(gè)過程：直觀操作———圖象符號(hào)———數(shù)字符號(hào)。

2.內(nèi)容分析

教學(xué)重點(diǎn)是6——10各數(shù)的書寫

教學(xué)難點(diǎn)是6、8、9的書寫。

3.學(xué)情認(rèn)識(shí)

初入學(xué)的兒童對(duì)數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順不易掌握，有的學(xué)生往往把上、下、左、右位置搞錯(cuò)。另外，手指也不靈活，寫6、8、9等數(shù)字時(shí)，拐彎不圓滑，要寫得整齊勻稱就更難了，因此教學(xué)生寫數(shù)字既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，不僅要讓學(xué)生知道一個(gè)數(shù)字如何布局，而且要寫得美觀、漂亮，同時(shí)也滲透了美育教育。

4.經(jīng)驗(yàn)介紹

這部分內(nèi)容安排了“找朋友”、“數(shù)一數(shù)”、“寫一寫”三個(gè)環(huán)節(jié)。“找朋友”這一環(huán)節(jié)主要通過創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)，使學(xué)生能把數(shù)和形聯(lián)系起來。在此基礎(chǔ)上，再安排學(xué)生數(shù)一數(shù)自己文具盒里的鉛筆、橡皮擦、直尺等，通過交流進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。“寫一寫”這一環(huán)節(jié)仍需要教師引導(dǎo)學(xué)生抓住各數(shù)的特點(diǎn)，認(rèn)真書寫。最后安排了許多與同伴說一說6、7、8、9、10分別可以表示什么，在交流中體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

三、實(shí)施要領(lǐng)

1.課前準(zhǔn)備

“小小文具店”圖，田字格黑板，6~10的數(shù)字卡片。

2.教學(xué)流程

序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)輔導(dǎo)

一◆創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)

師：新學(xué)期到了，同學(xué)們都買了什么文具？

（出示圖）

1．你能數(shù)數(shù)這個(gè)文具店里有哪些文具嗎？

2．?dāng)?shù)一數(shù)每種文具有幾個(gè)？

3．教師零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。

4．指導(dǎo)學(xué)生看書連線：我們的書中也有一個(gè)小小文具店，你能數(shù)一數(shù)，把學(xué)習(xí)用具和數(shù)字朋友連起來嗎？同學(xué)們獨(dú)立完成，說說你是怎樣連的？學(xué)生回答時(shí)教師連線。

看圖按要求找數(shù)學(xué)信息。

找一找，有那些文具。

分類數(shù)一數(shù)各種文具。

獨(dú)立連線，把數(shù)量和數(shù)字符號(hào)對(duì)應(yīng)起來。通過創(chuàng)設(shè)小小文具店這一情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到物體的個(gè)數(shù)是幾就用幾表示，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生，加強(qiáng)數(shù)與形的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

二◆實(shí)踐活動(dòng)，感知身邊的數(shù)學(xué)

師：小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢？老師也想了解一下，誰愿意數(shù)一數(shù)，再告訴大家？

活動(dòng)一：數(shù)自己的文具

1．?dāng)?shù)出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說一說。

2．再指定2~3組學(xué)習(xí)伙伴匯報(bào)給大家聽，注意引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。

活動(dòng)二：數(shù)兩個(gè)人的文具

1．把同桌兩人的文具合在一起，再數(shù)一數(shù)，每種文具有多少個(gè)？

2．匯報(bào)交流

學(xué)生回答有幾支鉛筆時(shí)問：你是怎么知道的？

方法一：數(shù)出來的。

方法二：把兩個(gè)人的鉛筆加起來的。

對(duì)第二種方法要給予肯定的鼓勵(lì)。

如果學(xué)生的文具數(shù)超過了10個(gè)，學(xué)生能數(shù)清楚或算出來，也要加以表?yè)P(yáng)。

3．延伸：在數(shù)你們兩個(gè)人的文具時(shí)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生看出：誰的鉛筆比誰的多？

誰的直尺比誰的長(zhǎng)？

讀繞口令，并記一記，幫助記憶數(shù)字。

學(xué)寫數(shù)字：

1.認(rèn)識(shí)田字格；

看老師示范并指出書寫要點(diǎn)；說說書寫要點(diǎn)；老師示范書寫；書空寫數(shù)字；獨(dú)立試著書寫；書寫評(píng)析這一環(huán)節(jié)安排了兩個(gè)小實(shí)踐活動(dòng)，其目的首先在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到用數(shù)學(xué)的眼光來看待身邊的事物，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；其二在活動(dòng)中加強(qiáng)交流的意識(shí)，善于向同伴表達(dá)自己的想法；通過教師的設(shè)問，滲透加法含義、比較的意識(shí)等后續(xù)知識(shí)，為后面么二、三單元的學(xué)習(xí)作一個(gè)輔墊和孕伏。

◆寫一寫，說一說

師：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，用不同的方法了解了兩個(gè)同桌學(xué)習(xí)用品的情況，接下來，我們就要把今天認(rèn)識(shí)的6、7、8、9、10寫下來，比一比，誰寫得又快又好。

1．觀察數(shù)字卡片6、7、8、9、10

師：說說6、7、8、9、10像什么？（6像口哨，7像鐮刀，8像葫蘆，9像調(diào)羹。）

師：我們也用兒歌來記住它們：

6像口哨噘嘴笑，

7像鐮刀割青草，

8像葫蘆掛藤上，

9像調(diào)羹來舀飯，

10像鉛筆加雞蛋。

請(qǐng)學(xué)生讀兩遍。

2．指導(dǎo)學(xué)生寫。

（1）教師邊示范，邊說明各數(shù)的書寫要點(diǎn)：

6的書寫要點(diǎn)：從右上有起筆往左下角寫，再在下半格畫一個(gè)圓。注意：下半部分的圓要寫滿下半格。

7的書寫要點(diǎn)：從左上角起筆往右上角寫平，再往上半格的中間拉。

8的書寫要點(diǎn)：從右上格起筆，先寫一個(gè)拼音“S”，再往右上格寫，注意：不能寫成兩個(gè)圓合在一起。

9的書寫要點(diǎn)：像拼音字母“q”，但這一豎要向左邊斜一點(diǎn)。

注意：上半部分的圓要占滿上半格。

10-的書寫要點(diǎn)：左邊的1和右邊的0分別占半格。

（2）學(xué)生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫一寫。

（3）學(xué)生在第10頁(yè)上先描4個(gè)，再獨(dú)立寫一個(gè)。

（4）小比賽：每個(gè)小朋友在本子上寫6~10各兩個(gè)，再在小組內(nèi)評(píng)評(píng)誰寫得好，并展示給大家看。

（5）你會(huì)寫自己家的電話號(hào)碼嗎？試試看。

小組內(nèi)說一說：6、7、8、9、10還可以表示什么？

在學(xué)生已掌握了書寫格式的基礎(chǔ)上，著重指導(dǎo)各數(shù)書寫要點(diǎn)。通過想像、兒歌幫助學(xué)生記憶1~10各數(shù)的特征，教師的示范使學(xué)生掌握數(shù)字的筆順方向和布局，并通過小比賽、小評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，力圖把數(shù)字寫得整齊美觀。）

◆練一練

1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0~10各數(shù)，你能順著數(shù)嗎？倒著數(shù)呢？

先請(qǐng)2~3名學(xué)生數(shù)一數(shù)，再全班齊數(shù)。

2．看圖填數(shù)。

235

1076

248

157

你是怎樣填的？為什么？引導(dǎo)學(xué)生：先看已知數(shù)是順數(shù)還是倒數(shù)，是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)還是兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，再依次填出來。

（2）師：你知道什么時(shí)候會(huì)用到倒數(shù)嗎？淘氣和笑笑會(huì)帶我們?nèi)バl(wèi)星發(fā)射基地看一看。衛(wèi)星發(fā)射時(shí)就會(huì)倒數(shù)計(jì)時(shí)。我國(guó)的衛(wèi)星發(fā)射技術(shù)處于世界上的先進(jìn)行列，小朋友要向科學(xué)家學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)建設(shè)祖國(guó)哦！

請(qǐng)你在信號(hào)燈上填出來。

檢查自己填得對(duì)不對(duì)？小結(jié)檢查方法，用數(shù)一數(shù)的方法可以判斷自己填的數(shù)有沒有重復(fù)和漏掉的。

3．?dāng)[一擺，說一說

（1）分小組把6、7、8、9、10根小棒分成兩部分，看看有幾種不同的分法。

（2）請(qǐng)小組代表在黑板上演示出來。

引導(dǎo)學(xué)生有順序地分一分，說一說。在練習(xí)2中通過指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想，通過第3題的練習(xí)進(jìn)一步理解10以內(nèi)數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，尤其是既可順數(shù)又可倒數(shù)一題，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的思維能力非常有幫助。在最后一題中滲透檢查的方法，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和檢查能力

通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生直觀了解6~10各數(shù)的組成，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)滲透有序的思考方法，讓學(xué)生手口、腦多種感官綜合運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

1、常見錯(cuò)誤分析：

常見錯(cuò)誤分析

1．?dāng)?shù)的書寫筆畫有誤。觀察能力較弱，對(duì)字型及書寫筆畫只有籠統(tǒng)、不精確的整體感知。

2．?dāng)?shù)數(shù)的順序不對(duì)，大小不分。對(duì)數(shù)的意義不理解，數(shù)感較弱。

3．基數(shù)與序數(shù)混淆不清。對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，大多停留在基數(shù)這一范疇內(nèi)，而對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)較少。

2、診斷問題

診斷1：數(shù)字“8”怎么書寫？

診斷目的：掌握數(shù)字的正確書寫方法。

診斷2：從大到小一個(gè)一個(gè)數(shù)，7的后面是什么數(shù)字？

診斷目的：數(shù)字的大小以及順序的掌握。

二、比較

動(dòng)物樂園

一、預(yù)期效果

1．應(yīng)掌握的知識(shí)

學(xué)會(huì)比較物體多少的方法，能正確進(jìn)行大小、多少的比較；認(rèn)識(shí)“”、“”和“=”符號(hào)，知道符號(hào)的含義，會(huì)用符號(hào)和語(yǔ)言表示數(shù)的大小關(guān)系。

2．發(fā)展的能力

滲透有序思考的方法；鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)問題；初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和簡(jiǎn)單的推理能力。

3．應(yīng)培養(yǎng)的情感

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，強(qiáng)化生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

二、設(shè)計(jì)要旨

1.課標(biāo)解讀

初步讓學(xué)生感知“高”、“矮”、“長(zhǎng)”、“短”的含義；會(huì)用符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。其中分為三個(gè)層面：一個(gè)層面是滲透“同等標(biāo)準(zhǔn)”的思想；第二層面是通過觀察、操作、嘗試體驗(yàn)高”、“矮”、“長(zhǎng)”、“短”的含義，使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)知識(shí)，在探索中辯析易錯(cuò)概念；第三個(gè)層面是練習(xí)，在練習(xí)中充分注意到問題的開放和答案的不惟一性，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.內(nèi)容分析

教學(xué)重點(diǎn)是正確進(jìn)行多少、大小的比較；教學(xué)難點(diǎn)是正確使用符號(hào)“”和“”比較數(shù)的大小。

3.學(xué)情認(rèn)識(shí)

低年級(jí)兒童在入學(xué)前，通過各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)“比多少”的感性經(jīng)驗(yàn)，但并不一定會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法來比較兩組物體的多少，而往往是憑直覺，或者用數(shù)一數(shù)的辦法來比較多少?！耙灰粚?duì)應(yīng)”是基本，也是重要的數(shù)學(xué)方法和思想，因此這一節(jié)的教學(xué)就讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少滲透“一一對(duì)應(yīng)”的思想。

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感，理解符號(hào)所代表的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，體會(huì)符號(hào)表示所產(chǎn)生的簡(jiǎn)潔美。在這一單元中，學(xué)生初次接觸“”、“”這兩個(gè)抽象的符號(hào)，而且是容易混淆的兩個(gè)符號(hào)，因此認(rèn)識(shí)符號(hào)及用符號(hào)表示10以內(nèi)數(shù)的大小是本單元的教學(xué)的重點(diǎn)。

大于和小于符號(hào)對(duì)于一年級(jí)新生來說比較抽象，有的孩子到了二三年級(jí)還常常把兩個(gè)符號(hào)的開口方向搞錯(cuò)。因而，教學(xué)中要通過觀察、比較等方法幫助學(xué)生分清兩個(gè)符號(hào)的聯(lián)系和區(qū)別，利用兒歌，順口溜等形式記住兩個(gè)符號(hào)的不同。

4.經(jīng)驗(yàn)介紹

這部分內(nèi)容主要是通過創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物樂園”這一童話情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，初步讓學(xué)生感知“多”、“少”、“同樣多”的含義；認(rèn)識(shí)“”、“”和“=”符號(hào)，會(huì)用符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。教科書的編排分為三個(gè)層面：一個(gè)層面是體驗(yàn)“同樣多”的含義，滲透“一一對(duì)應(yīng)”的思想；第二層面是通過觀察、操作、嘗試體驗(yàn)“多”、“少”、“最多”、“最少”的含義，使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)知識(shí)，在探索中辯析易錯(cuò)概念；第三個(gè)層面是練習(xí)，在練習(xí)中充分注意到問題的開放和答案的不惟一性，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教科書最后還設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，通過活動(dòng)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，以深化認(rèn)識(shí)。

三、實(shí)施要領(lǐng)

1.課前準(zhǔn)備

多媒體課件、實(shí)物、投影儀等

2.教學(xué)流程

序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)輔導(dǎo)

◆創(chuàng)設(shè)情境

今天，動(dòng)物樂園舉行盛大的慶?；顒?dòng)，小動(dòng)物們都來幫忙，熱鬧極了！老師帶你們?nèi)タ匆豢矗茨膫€(gè)小朋友能把看到的動(dòng)物名稱、數(shù)量告訴大家（電腦顯示動(dòng)物樂園圖，并配有音樂和動(dòng)物叫聲）

然后再告訴大家：誰多？誰少？你是怎么比較出來的？

仔細(xì)觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。聯(lián)系學(xué)一身邊有趣的事物，一開始就使學(xué)生感受到自己真的好像就置身于動(dòng)物樂園中，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知望，同時(shí)提出了學(xué)習(xí)的要求，使學(xué)習(xí)有的放矢。

◆構(gòu)建新知

1．?dāng)?shù)一數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生到動(dòng)物樂園走一走，看一看，說一說有什么動(dòng)物？有多少？你是怎么數(shù)出來的？

（1）小組交流，互相說一說。

（2）小組派代表到大屏幕前，說給全班聽。

注意引導(dǎo)學(xué)生邊指邊數(shù)，手口一致。

同時(shí)提問：你是怎么看這幅圖的？

2．認(rèn)識(shí)和理解“同樣多”。

（1）你想讓哪兩種運(yùn)動(dòng)來比一比多少？

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，請(qǐng)學(xué)生扮成小熊、小鹿和小兔，讓他們上臺(tái)面對(duì)面站成兩排，再一個(gè)對(duì)一個(gè)握手。

（2）思考：小熊和小鹿分別有幾只？用幾表示？

師：你知道小熊和小鹿比，誰多誰少嗎？你怎么知道小熊和小鹿同樣多？

（3）師：小朋友用數(shù)一數(shù)的方法或是一個(gè)對(duì)一個(gè)連線的方法，發(fā)現(xiàn)小熊和小鹿都沒有多余，比較出了小熊和小鹿同樣多，也就是4個(gè)和4個(gè)同樣多。那么怎么表示4和4同樣多呢？在數(shù)學(xué)上我們就在4和4的中間學(xué)寫一個(gè)“=”。

板書：4=4

↓

等號(hào)

同時(shí)說明：這個(gè)符號(hào)叫等號(hào)，表示同樣多的意思，讀作4等于4。

請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

（4）寫一寫。

說明：寫等號(hào)時(shí)兩橫要寫平，并且一樣長(zhǎng)，學(xué)生在書上描三個(gè)，再獨(dú)立寫四個(gè)，教師巡回指導(dǎo)。

3、認(rèn)識(shí)“多”和“少”。

師：你們還想讓哪兩種動(dòng)物來比一比？

（1）匯報(bào)：你比的誰和誰？

小猴和小鳥比，誰多誰少？

你是怎樣比的？

還有不同的嗎？

小兔和小猴比，誰多誰少？

你是怎樣比的？

（2）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書

○○○○○△△△

△△△□□

5比3大，3比5小3比2大，2比3小

（3）說明：5比3大，我們也可以用一個(gè)符號(hào)表示，這個(gè)符號(hào)叫大于號(hào)，讀作5大于3；3比5小，就用小于號(hào)表示，讀作3小于5。

板書：53讀作5大于335讀作3小于5

↓大于號(hào)小于號(hào)

你能用大于號(hào)和小于號(hào)來表示3比2大和2比3小嗎？試一試。

思考：為什么小猴的只數(shù)一會(huì)兒多？一會(huì)兒少？

（4）指導(dǎo)學(xué)生書寫“”、“”符號(hào)，并在書上描一描，寫一寫。

師：你怎么記“”、“”？

“”、“”有什么不同？有什么相同？你能用大于號(hào)、小于號(hào)、等號(hào)說一個(gè)算式嗎？

明確：大于號(hào)和小于號(hào)的開口是相反的，但是開口都對(duì)著大數(shù)，尖角對(duì)著小數(shù)。我們可以用兒歌來記住它們。

介紹兒歌：開口向左讀大于，

開口向右讀小于。

比較大小看左邊，

左邊數(shù)大用，

右邊數(shù)大用，

兩邊相同用=。

（5）這幅圖中哪種動(dòng)物最多？哪種動(dòng)物最少？

指導(dǎo)學(xué)生填出教科書13頁(yè)的空格。

（6）從學(xué)具中選出你喜歡的兩種動(dòng)物進(jìn)行比較，把結(jié)果用式子表示出來，在小組內(nèi)交流。

4、小結(jié)：比較動(dòng)物的多少，我們可以用“一一對(duì)應(yīng)”的方法進(jìn)行比較，當(dāng)兩種物體同樣多時(shí)用等號(hào)表示，用“”、“”比較數(shù)的大小。

交流數(shù)數(shù)方法，說說各自的方法。

在指導(dǎo)下能正確的數(shù)數(shù)。

選擇自己喜歡的動(dòng)物數(shù)一數(shù)并比較多少。

學(xué)生用○和△分別代表小熊和小鹿在桌上一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[一擺，展示學(xué)生不同的擺法。

生1○○○○

△△△△

生2○△

○△

○△

○△

生1：數(shù)的方法，都有4只。

生2：一只對(duì)一只對(duì)應(yīng)的方法。

生3：連線的方法。

學(xué)生讀一讀。

學(xué)寫等號(hào)。

學(xué)生自主選擇兩種動(dòng)物，用學(xué)具擺一擺，說一說。

學(xué)生匯報(bào)。

○○○○○△△△

△△△□□

5比3大，

3比5小，3比2大，

2比3小

學(xué)寫大于小于號(hào)。

獨(dú)立思考有關(guān)問題。

學(xué)習(xí)符號(hào)兒歌，記憶并理解大于、小于號(hào)。

獨(dú)立完成練習(xí)。

小組內(nèi)交流。

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中體現(xiàn)了幾個(gè)特點(diǎn)：①通過讓學(xué)生充分交流數(shù)數(shù)的方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。②讓學(xué)生自由選擇比較的對(duì)象，開放學(xué)生的思維，從而調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，使他們參與到比較的活動(dòng)中去。③通過小動(dòng)物對(duì)應(yīng)握手的方法巧妙地滲透了“一一對(duì)應(yīng)”的思想，理解了大于、小于、等號(hào)的含義，發(fā)展學(xué)生的想象力。）

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中體現(xiàn)了幾個(gè)特點(diǎn)：①通過讓學(xué)生充分交流數(shù)數(shù)的方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。②讓學(xué)生自由選擇比較的對(duì)象，開放學(xué)生的思維，從而調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，使他們參與到比較的活動(dòng)中去。③通過小動(dòng)物對(duì)應(yīng)握手的方法巧妙地滲透了“一一對(duì)應(yīng)”的思想，理解了大于、小于、等號(hào)的含義，發(fā)展學(xué)生的想象力。）

鞏固發(fā)展◆鞏固發(fā)展

1．填一填

①先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

②出示2（）、6（）、（）9這三道題，先發(fā)數(shù)字卡片給小朋友，認(rèn)為合適的貼在括號(hào)里。

2．練一練

（1）出示四幅圖。

理解題意后，指導(dǎo)學(xué)生畫“√”和畫“O”。

針對(duì)第四幅圖問：你怎樣判斷的？

（2）出示教科書第14頁(yè)2、3題。

生明確：“大于3”的數(shù)不包括3，“小于6”的數(shù)不包括6，再寫在田字格里。

（3）淘氣的難題：淘氣回到家，發(fā)現(xiàn)桌上有四杯水，媽媽告訴他，每杯水都放了一顆糖，請(qǐng)你幫幫淘氣，他想喝最甜的一杯，不用嘗，應(yīng)該選哪一杯呢？為什么？

讓學(xué)生交流自己的想法。

：練習(xí)形式多樣，激發(fā)人人參與，鼓勵(lì)同中求異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)滲透學(xué)法指導(dǎo)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，感知數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。）

教學(xué)設(shè)計(jì)建議

在有條件的地方，教師可帶孩子去動(dòng)物園參觀，在參觀的過程中讓他們直接感受到多少的比較。

四、學(xué)業(yè)診斷

1．常見錯(cuò)誤分析：

常見錯(cuò)誤分析

1．比較數(shù)量大小時(shí)，把圖大的當(dāng)作大的量。比較的目的不清，比的是數(shù)量的大小而不是物體的大小。

2．（）比（）多，（）比（）少，各個(gè)量填反。缺少觀察比較的技能和表達(dá)的方法。

1、診斷問題

診斷1：（）比（）多？

診斷目的：比較大小的方法以及表達(dá)方法。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

高矮

課標(biāo)內(nèi)容

《高矮長(zhǎng)短》是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第二單元“比較”中的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個(gè)新體系，這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了比較《多少大小》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種比較。這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生通過觀察，初步感知物體有高有矮；知道；通過操作學(xué)會(huì)比較物體高矮方法；知道物體的高矮是相對(duì)的。

通過猜想、驗(yàn)證、下結(jié)論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的全過程，初步培養(yǎng)學(xué)生探究的能力，在探究的過程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較的方法。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)身邊物體的比較，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)

重點(diǎn)難點(diǎn)

在比較過程中，差別不明顯的，要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，在比較。

教學(xué)方法

互動(dòng)式教學(xué)

教學(xué)用具

多媒體課件

教學(xué)過程

活動(dòng)一、情境引入播放《柯南》片段，你喜歡柯南嗎？柯南抓壞人可厲害呢，為什么呢？因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細(xì)！

活動(dòng)二：觀察主題圖

出示主題圖

觀察圖，和同桌互相說一說圖上有幾個(gè)人，他們?cè)诟墒裁矗恳龑?dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：你怎么知道是在路上？你怎么知道是盲人？

把圖上的三個(gè)人進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

他們?nèi)齻€(gè)人中，誰高，誰矮？（比較后板書：高矮）

圖上的兩個(gè)小朋友，又是誰高誰矮呢？

活動(dòng)三：游戲

指名兩個(gè)身高相差不多的學(xué)生，讓學(xué)生猜一猜誰高誰矮。有什么方法知道誰猜到了？

學(xué)生可能說出以下幾種方法：

①請(qǐng)兩位同學(xué)到前面比一比。（故意讓一個(gè)學(xué)生踮著腳尖比）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不公平。從而讓學(xué)生明白，事物的比較要在同一起點(diǎn)上

②用尺子量一量。

③分別請(qǐng)兩位同學(xué)到墻邊站直，在墻上劃一劃。

通過驗(yàn)證誰猜對(duì)了？

開講激趣：利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫人物--柯南導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

既培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣，又培養(yǎng)了他們的觀察能力。

聯(lián)系生活實(shí)際，在引導(dǎo)學(xué)生比較了圖中人物的高矮之后，讓學(xué)生自己說一說：生活中還有哪些比較？讓學(xué)生明白比較是從生活中得來的。學(xué)會(huì)比較的方法后，又運(yùn)用到實(shí)際生活中進(jìn)行比較。

活動(dòng)四如何比一組學(xué)生的高矮？

選一組學(xué)生上來比高矮，由高到矮排成一列，然后說出誰最高，誰最矮。

選中間的某一位學(xué)生，讓學(xué)生說一說這位學(xué)生比誰高，又比誰矮。

活動(dòng)五做一做

第16頁(yè)的第1～4題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后說一說自己是怎么想的。

活動(dòng)六練一練

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，在學(xué)生獨(dú)立解題的基礎(chǔ)上，組織他們進(jìn)行交流。

活動(dòng)七總結(jié)全課

活動(dòng)八下課

每個(gè)小組從矮到高排成一列，每人用“高”或“矮”說一句話（如我在小組中最高，我比某某高，我比某某矮），再離開教室。

讓同組的同學(xué)互相比較高矮，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

留給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間。

面向全體學(xué)生，注重人人參與，激勵(lì)人人成功

《輕重》

教學(xué)目標(biāo)

1．通過動(dòng)手掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到物體有輕有重，逐步加深對(duì)輕重的感受和理解．

2．使學(xué)生體會(huì)到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系．

3．提高小組合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神．

教學(xué)重點(diǎn)

通過學(xué)生的實(shí)際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重．

教學(xué)難點(diǎn)

1．通過中介物體、等量代換比較物體的輕重．

2．運(yùn)用多種方法比較物體的輕重．

教學(xué)用具

彈簧秤、皮筋、簡(jiǎn)易天平、水槽和托盤、藍(lán)、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(gè)（綠的和藍(lán)的為空盒子，綠的比藍(lán)的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍(lán)盒子都重，四個(gè)盒子中綠的最大，藍(lán)的最小，黃的和紅的大小中等且相近．）

教學(xué)過程

一、活動(dòng)一：“掂球游戲”感受輕重

（一）游戲

教師介紹游戲：游戲叫“看誰扔的遠(yuǎn)”．同學(xué)們每人拿一個(gè)球在同一條線后面往前扔，如果有兩個(gè)球讓你挑，為了扔的最遠(yuǎn)，你會(huì)怎么挑呢？

（二）教師出示兩個(gè)大小一樣但輕重不同的球，讓一個(gè)學(xué)生到前面挑一挑．教師雙手端平并同時(shí)遞給學(xué)生并給予協(xié)助，讓其他學(xué)生看到掂的過程．

（三）小結(jié)

看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時(shí)候，分辨他們的輕重，是很重要的．并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受？

二、活動(dòng)二：掂自己身邊的物體，感受輕重

（一）請(qǐng)你從你身邊選兩樣物品，用手仔細(xì)的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把你的感受告訴給你同組的同學(xué)聽，看誰選的物品和別人不一樣．

（二）小組匯報(bào)

教師：哪個(gè)組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎？

三、活動(dòng)三：掂不同的盒子，感受輕重

教師：看來你們的感覺非常準(zhǔn)．老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎？

（一）實(shí)驗(yàn)一

教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒?dòng)的同學(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他．

1．發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子

要求：絕對(duì)不許動(dòng)，只能看，觀察觀察，猜一猜這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較輕，哪個(gè)比較重，但你猜的一定要有道理，一會(huì)說給大家聽一聽．

2．你覺得他們兩個(gè)比，誰輕誰重？為什么？（大的重）

3．到底誰輕誰重，趕快試一試?。▽W(xué)生動(dòng)手掂．）

4．說說你的感受？還想接著玩嗎？

（二）實(shí)驗(yàn)二

教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，眼睛都看著老師呢．

1．老師這里還有一個(gè)黃色的盒子，還是不能動(dòng)手，你再猜猜看．這3個(gè)盒子中誰比誰重？誰比誰輕？可以四個(gè)人小聲的商量商量，一會(huì)把你猜的道理說給同學(xué)聽聽．

2．教師請(qǐng)同學(xué)說自己的猜想．

3．到底誰猜的對(duì)呀？你們是不是特別想知道．動(dòng)手試試吧！

4．教師提問：這個(gè)綠盒子怎么一會(huì)兒輕，一會(huì)兒重？它到底是輕還是重？

5．這次為什么很多同學(xué)沒猜對(duì)呢？

6．小結(jié)：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕．

（三）實(shí)驗(yàn)三

教師：如果還想玩就請(qǐng)把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里，看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又輕！

1．老師這兒還有一個(gè)盒子，還是不能動(dòng)，你能判斷出他們誰輕誰重嗎？只憑觀察，你們能判斷嗎？

2．怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷？怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎？

3．同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動(dòng)手掂一掂）

4．說說你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂．

教師提問

（1）你們有同樣的感覺嗎？（學(xué)生出現(xiàn)分歧．）

（2）咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀？

（3）看來，在有的時(shí)候用我們的一雙小手也不能準(zhǔn)確的判斷出物體的輕重了，那么有沒有辦法呢？

（4）小組討論，匯報(bào)．

（5）教師給學(xué)生充分的空間．并做好各種準(zhǔn)備工作，對(duì)學(xué)生提出的方法，盡可能給予演示．同時(shí)，要考慮方法的可行性．

四、活動(dòng)四：總結(jié)探索結(jié)果

（一）教師介紹生活中的測(cè)量物體重量的工具

咱們班的同學(xué)真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據(jù)你們的這些想法發(fā)明了天平，秤等很多種能夠準(zhǔn)確的測(cè)量出物體重量的工具．而且我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到．你們見過嗎？

（二）完成課后練習(xí)．

1．出示圖片：練一練1

2．出示圖片：練一練2

3．出示圖片：練一練3

（三）不知不覺當(dāng)中，一節(jié)課就要過去了，你們上得高興嗎？老師也很高興，因?yàn)槲矣X得你們個(gè)個(gè)都很出色．你覺得今天你又有那些收獲？又有那些進(jìn)步？這節(jié)課咱們班誰最棒？

探究活動(dòng)

左重右輕

活動(dòng)目的

1．讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系．

2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．

3．為學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法做鋪墊．

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．天平

2．1克、3克、4克、5克、6克的砝碼各1個(gè)，2克的砝碼2個(gè)

活動(dòng)題目

在天平的右邊放入2克和6克的砝碼各1個(gè)，天平的左邊放入5克的砝碼1個(gè)，現(xiàn)在天

平是左輕右重．從剩余的4個(gè)砝碼中任意選擇兩個(gè)，放入天平的托盤上，以改變現(xiàn)在天平左輕右重的情況，可以怎樣放？

活動(dòng)過程

1．以小組為單位共同操作．

2．總結(jié)方法．

3．分組演示并說明．

參考答案

方法一：只在左邊放．

1．使天平左右平衡：

在左邊放入質(zhì)量是1克、2克的兩個(gè)砝碼，由于1＋2＋5＝2＋6，因此天平左右平衡．

2．使天平左重右輕：

（1）在左邊放入質(zhì)量是1克、3克的兩個(gè)砝碼，由于1＋3＋5＞2＋6，因此天平左重右輕；

（2）在左邊放入質(zhì)量是1克、4克的兩個(gè)砝碼，由于1＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右輕；

（3）在左邊放入質(zhì)量是2克、3克的兩個(gè)砝碼，由于2＋3＋5＞2＋6，因此天平左重右輕；

（4）在左邊放入質(zhì)量是2克、4克的兩個(gè)砝碼，由于2＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右輕；

（5）在左邊放入質(zhì)量是3克、4克的兩個(gè)砝碼，由于3＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右輕．

方法二：在左右兩邊都放一個(gè)．

左邊放入質(zhì)量是4克的砝碼，右邊放入質(zhì)量是1的砝碼，由于4＋5＝1＋2＋6，因此天平左右平衡．

小貓釣魚

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0．

2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力．

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力．

教學(xué)重點(diǎn)

1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0．

2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．

教學(xué)難點(diǎn)

理解0的三個(gè)含義

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣．

教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？

（放錄音，聽故事．）

（點(diǎn)評(píng)：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程．教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感．）

二、觀察畫面，引入新課

（一）出示主題圖．

（1）學(xué)生在書上寫數(shù)．

（2）展示

教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要，在學(xué)生評(píng)價(jià)中有，教師有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng)．）

教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫0）

2．出示圖片

教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？

（這些數(shù)是按順序排列的，從0開始的）

這個(gè)0表示什么呢？小組同學(xué)互相說說．

誰來說說你們組的意見？

小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示開始，起點(diǎn)的意思．

2．出示圖片

教師：0度可以這樣表示．

（點(diǎn)評(píng)：教師在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說說“0”的含義，從而明確“0”讓學(xué)生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義．在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會(huì)“0”的實(shí)際含義．）

三、學(xué)習(xí)寫0．

（一）教師：我們?cè)谶@么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請(qǐng)看大屏幕．

1．課件演示：0的寫法

2．邊演示邊講解：

0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫

到橫豎中線焦點(diǎn)的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接．

教師：請(qǐng)你用手指和課件演示一起寫一遍．

學(xué)生書空

（點(diǎn)評(píng)：教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成．）

（二）出示圖片

1．教師：你能把下面的空格寫完嗎？

2．出示學(xué)生寫法

001002003004005

006007008009010

001002003004005

001002003004005

教師：哪種寫法對(duì)呢？為什么？

（這兩種方法都對(duì)，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的．）

（點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)．）

教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時(shí)，還注意了寫字的姿勢(shì)．下面我們一起來休息一下．

課間休息：播放歌曲《小貓釣魚》

四、課堂練習(xí)

（一）出示圖片：請(qǐng)你從0開始，按順序把這些數(shù)連起來

教師：請(qǐng)你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說說，看誰的方法最快．

（指名演示怎樣數(shù)．）

(點(diǎn)評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識(shí)．)

五、課堂小結(jié)

生活中還有哪些地方用到0呢？

（點(diǎn)評(píng)：教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)．）

探究活動(dòng)

與眾不同

活動(dòng)目的

1．使學(xué)生加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)．

2．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力．

活動(dòng)過程

1．教師出示活動(dòng)題目：在0、1、2、3、5這5個(gè)數(shù)中，哪一個(gè)數(shù)與眾不同？

2．學(xué)生分小組討論．

3．學(xué)生集體交流．

分析與參考答案

一個(gè)數(shù)是不是與眾不同，要看選擇怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)有不同的“與眾不同”，下面只是幾種不同的說法：

0與眾不同，理由是只有0小于1，而其他3個(gè)數(shù)都大于1；也可以說1的起筆和收筆是重合的，所以0與眾不同；

1、與眾不同，因?yàn)橹挥?是處于兩個(gè)雙數(shù)中間；

2、與眾不同，因?yàn)橛袃蓚€(gè)數(shù)比2小，有兩個(gè)數(shù)比2大，2處于中間位置；

3、與眾不同，因?yàn)樵?個(gè)單數(shù)中，3處于正中間的位置；

4、與眾不同不同，因?yàn)?、1、2、3這三個(gè)數(shù)都是一筆寫成，而5、是用兩筆寫成；也可以說只有它大于3，而其他三個(gè)數(shù)都小于3；還可以說前面四個(gè)數(shù)中，相鄰兩個(gè)數(shù)都相差1，只有5與3是相差2；因此5的確與眾不同；

從上面的解答來看，一道題的答案不一定是唯一的，可以是多種多樣的．

活動(dòng)說明

這個(gè)探究活動(dòng)的答案還有很多種，只要學(xué)生說出自己的理由，都應(yīng)該算正確

三、加減法（一）

教學(xué)內(nèi)容

1加減法的意義

210以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算

3連加連減加減混和運(yùn)算

4解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題

教學(xué)要求

1、初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系

2、能正確地計(jì)算10以內(nèi)的加減法

3、能熟練地口算10以內(nèi)的加減法，結(jié)合具體情況，體會(huì)四則運(yùn)算的意義

4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能熟練地口算10以內(nèi)的加減法

2、讓學(xué)生與他人交流各自的算法

課時(shí)安排

12課時(shí)

有幾支鉛筆

一、教學(xué)內(nèi)容

加法的初步認(rèn)識(shí)，再結(jié)合教材的相關(guān)內(nèi)容

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生親身體驗(yàn)，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法的含義。

2、能夠看圖說圖意并能正確地列式計(jì)算。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、讓學(xué)生用身邊的物體擺一擺，說一說，理解加法的含義。

2、學(xué)生能夠看圖意并能列式計(jì)算。

四、教具準(zhǔn)備

電腦，實(shí)物，圖片。

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、數(shù)一數(shù)我們身邊的物體由多少。（如鉛筆橡皮）

2、生活中，你都看到哪里由于數(shù)學(xué)知識(shí)？（如幾個(gè)人幾張桌子幾把椅子等）

（二）、探究新知

1、理解加法的含義

舉例說明再加以互動(dòng)

2、動(dòng)手操作

看一看，擺一擺，試一試

3、引導(dǎo)組織學(xué)生，結(jié)合圖予以互動(dòng)說說算式表示的意義

（三）課堂作業(yè)

列式計(jì)算再結(jié)合教材練一練

（四）思維訓(xùn)練

教材第23頁(yè)“練一練”的第4題。

（五）課堂小結(jié)

通過用我們身邊的物體進(jìn)行擺一擺，算一算，說一說，同學(xué)們對(duì)加法的含義有了初步的理解，大部分同學(xué)能夠看圖說圖意并能列式計(jì)算，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！

六板書設(shè)計(jì)

加法的初步認(rèn)識(shí)

有幾輛車

教學(xué)內(nèi)容：教材第24，25頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察，動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解加法交換律的含義。

2、能從不同的角度去觀察，思考問題，能看圖列出兩個(gè)不同的算式。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、仔細(xì)觀察，動(dòng)手操作，理解加法交換律的含義。

2、從不同的角度去觀察，思考問題。

教具準(zhǔn)備

電腦，圖片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

讓學(xué)生口算卡片上的算式說出得數(shù)。

1+4=2+2=3+2=

2+3=1+1=2+1=

二、探究新知

1、電腦顯示

（1）小方和小朋友正在調(diào)查生活中的加法問題。他們來到到停車場(chǎng)。小芳說：我的左邊有了3輛車，右邊有2輛車，一共有5輛車。列式3+2=5.小明說：我的左邊有2輛車，右邊有3輛車，一共有5輛車。列式2+3=5。（板書：3+2=52+3=5）同學(xué)們，你們說他倆說得對(duì)嗎？（都對(duì)！他倆所站的位置不同）

（2）對(duì)！從不同的角度看汽車，會(huì)有不同的結(jié)果，因此兩個(gè)人的列式就不同，但得數(shù)相同，即3+2=2+3.

2、擺一擺

（1）老師在左邊擺一朵花，右邊擺2朵花，你能從不同的方向列兩個(gè)等式嗎？

從左向右看：1+2=3

從右向左看：2+1=3

（2）讓同學(xué)們拿出自己的圖片在桌上擺一擺，要求不同的方向看圖，列兩個(gè)不同的等式。

（3）如果遇到兩部分同樣多的時(shí)候，列一個(gè)等式就行了（如2+2=4）

3、試一試

（1）同學(xué)們都知道，“沒有”用0來表示。（電腦顯示教材第24頁(yè)的“試一試”右圖）你們看，小朋友遇到困難了，老師讓他從不同的角度看圖列算式（從上往下看：5+0=5，從下往上看：0+5=5）

（2）電腦顯示教材第24頁(yè)的“試一試”左圖，讓同學(xué)從不同程度看這幅圖，試著填空。

三、課堂作業(yè)

教材第25頁(yè)“練一練”的1-4題。

四、思維訓(xùn)練

□+□=□

□+□=□

五、小結(jié)

同學(xué)們通過從不同的角度去思考問題，知道會(huì)有不同的結(jié)果，既練習(xí)了計(jì)算，又鍛煉了思維。

六、板書設(shè)計(jì)

加法的補(bǔ)步認(rèn)識(shí)

3+2=52+2=4

2+3=51+2=35+0=5

2+3=3+22+1=30+5=5

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

摘果子—減法的初步認(rèn)識(shí)（一）教材第26、27頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過“摘果子”這一生活情境，體會(huì)減法的含義。

2、能正確口算5以內(nèi)的減法，會(huì)填、寫減法算式。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、通過情境教學(xué)，體會(huì)減法的含義。

2、培訓(xùn)學(xué)生初步的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備

電腦、圖片、磁力板。

教學(xué)過程

（一）學(xué)前復(fù)習(xí)

1+4=2+3=4+1=3+2=

0+5=1+1=1+3=2+1=

（二）探究教知

1、摘果子

（1）秋天是豐收的季節(jié)，果園里的果子成熟了，今天老師帶你們?nèi)ス麍@持看（電腦顯示），你們看，小方也來了，她提著籃子來摘果子，我們先數(shù)一數(shù)這棵果樹有幾個(gè)果子。（學(xué)生數(shù)，有5個(gè)果子）（板書：5）

（2）果樹上有5個(gè)果子，我們?cè)倏纯葱》秸藥讉€(gè)果子（電腦顯示）（小方摘下2個(gè)）（板書：2）

（3）你們說說，果樹還有幾個(gè)？（還剩3個(gè)）（板書：3）

（4）樹上有5個(gè)果子，摘走了2個(gè)，就是去掉2個(gè)。“去掉”用減法計(jì)算，（板書：一）這就是減法，樹上還剩3個(gè)果子，所以就等于3。

（5）5、2、3分別表示什么？（5表示樹上原來有5個(gè)果子，2表示摘走的2個(gè)果子，3表示還剩3個(gè)）。

2、做一做

（1）老師在磁力楹上貼5個(gè)△，去掉4個(gè)，還剩幾個(gè)？怎樣列式？（5-4=1）

（2）為什么用減法計(jì)算？（從5個(gè)△去掉4個(gè)，去掉就要用減法計(jì)算，“-”表示去掉的意思）。

（3）請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣擺一擺，說一說，（我擺4個(gè)，去掉2個(gè)，還剩2個(gè)，列式是4-2=2）。

（4）老師演示：桌子上擺著3本書，我拿走了1本，還剩幾本？怎樣列式？（3-1=2）

（5）電腦顯示教材第26頁(yè)“做一做“和第（2）題右圖，請(qǐng)同桌互相說圖意，并列式計(jì)算。

（三）課堂作業(yè)

教材第27頁(yè)“練一練“的1-4題。

（四）思維訓(xùn)練

教材第27頁(yè)的“數(shù)學(xué)游戲”。

（五）課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們通過小方“摘果子”的游戲，學(xué)習(xí)了減法，對(duì)減法有了初步的認(rèn)識(shí)，知道了減號(hào)表示去掉的意思，同學(xué)們能夠正確口算5以內(nèi)的減法。

六、板書設(shè)計(jì)

減法的初步認(rèn)識(shí)

5-2=35-4=13-1=2

減號(hào)4-2=23-2=1

5-3=24-1=3

小貓吃魚

教學(xué)內(nèi)容

減法的初步認(rèn)識(shí)（二）教材28、29頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過“小貓吃魚”這一有趣的情境，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。

2、能正確、熟練地口算5以內(nèi)的減法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、通過“小貓吃魚”這一有趣的情境，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，能正確、熟練地口算5以內(nèi)的減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備

電腦、口算卡片

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

口算卡片上的題說出得數(shù)

2+2=5-4=4-2=

1+4=5-1=3-2=

（二）探究新知

1、情境導(dǎo)入（小貓吃魚）

（1）同學(xué)們都知道，熊貓愛吃竹子，小狗愛的骨頭，你們知道小貓愛吃什么？（魚）對(duì)！你們看（電腦顯示教材28頁(yè)貓吃魚圖）數(shù)一數(shù)，盤里有幾條魚？（盤里有3條魚）（板收：3）

2、讓同學(xué)們看第2幅圖，仔細(xì)看看有什么變化（盤里原來有3條魚，被小貓吃了1條，還剩2條）。

3、請(qǐng)同學(xué)再看第3幅圖，仔細(xì)看看有什么變化，誰能說一說（盤里有2條魚，又被小貓吃了1條，還剩1條，列式是2-1=1）。

4、小貓胃口真大呀！盤里只剩下1條魚了（電腦顯示第4幅圖）列式是1-1=0或3-3=0；2-2=0……

2、試一試（套圈）

（1）（電腦顯示）小方手里拿了幾個(gè)圈？猜一猜她可能套上幾個(gè)？（她手里有4個(gè)圈，可能套上1個(gè)，也可能套上3個(gè)……）

（2）在小方套落千丈1個(gè)圈時(shí)，看圖列一道加法算式和一道減法算式嗎？（1+3=4，4-1=3）

（3）當(dāng)小方套上2個(gè)圈時(shí)，列式（2+2=4，4-2=2）

（4）當(dāng)小方套上3個(gè)圈時(shí)，同桌互相說說該怎樣列加法算式和減法算式。（3+1=4，4-3=1）

（5）小方把4個(gè)圈套上了或全沒套上，那又該怎樣列式呢？（4+0=4，4-4=0）

3、試一試（吹泡泡）

（1）“吹泡泡”是小朋友們最喜歡做的事情了，（電腦顯示）數(shù)一數(shù)，他吹了幾個(gè)泡泡？（5個(gè)泡泡）

（2）（電腦顯示第28頁(yè)第2題和第2幅圖）有什么變化？（5個(gè)泡泡，破了1個(gè)……）

（3）列式剩幾個(gè)泡泡嗎？（5-1=4）

（4）一在還剩4個(gè)泡泡，又有什么變化？（電腦顯不第3幅）（又破了2個(gè)）

（5）該怎樣計(jì)算列式還剩幾個(gè)泡泡？（4-2=2，5-3=2）

（6）（顯示第4幅圖）列式（2-2=0，5-5=0）

（三）課堂作業(yè)

1、教材第29頁(yè)“練一練”的第1題。

2、看圖列式

（四）小結(jié)

同學(xué)們通過討論

“小貓吃飯”、“套圈”、“吹泡泡”等故事，進(jìn)一步理解了減法的含義，也能夠熟練地口算5以內(nèi)的減法，能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

（五）板書

減法的初步認(rèn)識(shí)

3-1=21+3=45-1=4

2-1=14-1=34-2=2

3-3=01-1=02-2=0

猜數(shù)游戲

教學(xué)內(nèi)容

——得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法，教材第32、33頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì)有關(guān)“6、7”的加減法，在活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)。

2、通地小組交流，進(jìn)一步練習(xí)本節(jié)課所學(xué)的有算式。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、通過游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì)有關(guān)“6、7”的加減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題。

教具準(zhǔn)備

電腦、圖片

教學(xué)過程

（一）學(xué)前練習(xí)

列出有關(guān)“6、7”的加法算式嗎？（3+4=7，4+2=6）

（二）探究新知

1、猜數(shù)游戲

（1）小花貓非常，他特別喜歡給別人出難題（電腦顯示）你們看，他遇上了公雞哥哥，說：“公雞哥哥，我給你出道題，我左手上有4個(gè)點(diǎn)，右手上有2個(gè)點(diǎn)，一共有幾個(gè)點(diǎn)？列式（4+2=6）

（2）小花貓看山羊伯伯正在吃草，就向山羊伯伯說：“山羊伯伯，我給您出道數(shù)學(xué)題，我的兩面三刀只手上一共有6個(gè)點(diǎn)，其中左手上有4個(gè)點(diǎn)，您猜猜我右手上有幾個(gè)點(diǎn)？列式（6-4=2，你的右手上有2個(gè)點(diǎn)）

（3）小花貓也沒有難倒山羊伯伯，他心里還挺不服氣的，小花貓找狐貍姐姐說：“狐貍姐姐，我給你了道題，我的兩只手上一共有6個(gè)點(diǎn)，其中右手上有2個(gè)點(diǎn)，你猜猜我的左手上有幾個(gè)點(diǎn)？列式（6-4=2，你說對(duì)嗎？）

2、同桌玩猜數(shù)游戲

兩人一組，每組有7個(gè)圖片，在桌上擺一擺，并列式計(jì)算。

3、想一想

我往口袋里裝了7個(gè)土豆

□+□=7

7-□=□

（三）課堂作業(yè)

1、教材第32頁(yè)的“練一練“的1-3題。

（四）思維訓(xùn)練

教材第33頁(yè)的“數(shù)學(xué)游戲”（以同桌為一組）

（五）小結(jié)

同學(xué)們通過進(jìn)行“猜數(shù)游戲”學(xué)會(huì)了有關(guān)

“6、7”的加減法，從生活中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在“想一想”、“練一練”中得到提高。

跳繩

教學(xué)內(nèi)容

得數(shù)是8、9的加減法和相應(yīng)的減法、教材第34、35頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體有趣的情境中學(xué)習(xí)有關(guān)“8、9”的加減法，進(jìn)一步理解加減法的含義。

2、能正確口算有關(guān)“8”和“9”的加減法，小組交流各自的算法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、讓學(xué)生在具體有趣的情境中學(xué)習(xí)有關(guān)“8”、“9”的加減法，進(jìn)一步理解加減法的含義。

2、各小組交流各自的算法

教具準(zhǔn)備

電腦、彩筆、口算卡片、小正方形和正方形紙

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示口算卡片

（二）學(xué)習(xí)新知

1、說一說

（1）跳繩是一項(xiàng)鍛煉身體的運(yùn)動(dòng)方式。同學(xué)們經(jīng)過跳繩活動(dòng)。看看照片，你能提出什么問題？（一共有幾個(gè)同學(xué)在跳繩？他們最多能跳幾個(gè)？）

（2）同學(xué)們提出問題大家誰來算一算一共有幾個(gè)同學(xué)在跳繩？你是怎樣計(jì)算的？

學(xué)生甲：一共有8個(gè)同學(xué)，我是數(shù)出來的；

學(xué)生乙：跳繩的有6個(gè)，掄繩的有2個(gè)，6+2=8；

學(xué)生丙：有4個(gè)女生，有4個(gè)男生，4+4=8……（老師板書）

（3）說一說有關(guān)“8”的減法算式嗎？（8-1=7，8-2=6……）

2、畫一畫

（1）小象最喜歡和紅色和藍(lán)色了，不管畫什么，他都要用上這兩種顏色（電腦顯示）小象正在涂一個(gè)包含9個(gè)小正方形的大正方形，仔細(xì)觀察他是怎樣涂的？（1紅8藍(lán)）

（2）同學(xué)們就像小象這樣，選出自己喜歡的兩種顏色來涂的格，兩人一組，一人涂色，一人說。（學(xué)生甲：2+7=9，9-2=7）

3、試一試

（1）老師出示口算卡片，學(xué)生讀題說得數(shù)。

（2）填空

7+2=□6+3=□5+□=8

9-4=□8-5=□□-4=5

（三）課堂作業(yè)

教材第35頁(yè)“練一練”1-3題。

（四）思維訓(xùn)練

洲戲：8、9的組成。

（五）小結(jié)

今天，同學(xué)們通地有趣的情境，學(xué)會(huì)了有關(guān)“8、9”的加減法，又進(jìn)一步理解了加減法的含義，通過多種形式的練習(xí)，能夠正確地口算“8、9”的加減法算式，并能有條理地思考一表達(dá)了。

（六）板書

8、9的加減法

1+7=88-1=71+8=9

2+6=88-2=62+7=9

可愛的小企鵝

教學(xué)內(nèi)容

圖畫應(yīng)用題，教材第36、37頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖述出題目中的條件和問題，也就是要學(xué)會(huì)說知道什么和什么、算什么？

2、通過看圖說話，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)看圖口述三句話。

2、聯(lián)系加法的含義，能正確地列出算式。

教具準(zhǔn)備

電腦、圖片、口算卡片、小棒。

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

老師出示口算卡片，學(xué)生讀題說得數(shù)。

（二）學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)口述題目中的條件和問題。

（1）我們都知道，北極有北極熊，誰知道南極有什么動(dòng)物？（企鵝）

（2）老師出示企鵝圖片，在左邊貼了幾只企鵝？在右邊貼了幾只企鵝？（學(xué)生：老師在左邊貼了6只企鵝，在右邊貼了3只企鵝。）一共有幾只企鵝？（畫大括號(hào)、問號(hào)）

（3）這道題告訴我們左邊貼了6只企鵝，右邊貼了3只企鵝，一共有幾只企鵝。

（4）大括號(hào)、問號(hào)分別表示什么？（大括號(hào)表示“一共有幾只企鵝？問號(hào)表示問題）

（5）讓學(xué)生能完整地把這道力畫應(yīng)用口述一遍？（學(xué)生口述）

（6）列式計(jì)算：6+3=9

（7）學(xué)生看（電腦顯示）這9只企鵝準(zhǔn)備回家了（出示大括號(hào)）現(xiàn)在只能看見3只了，其余被冰山擋住了，冰山后面有幾只？（出示問號(hào)）

（8）列式計(jì)算：9-6=3

2、試一試

（1）老師這里有8枝鉛筆，分別放在兩個(gè)筆筒里，該怎樣放？

（2）請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替鉛筆，把這8根小棒有條理地分成上下兩部分。兩人一組，一人擺、一人記錄。

（3）想一想，老師有9根香蕉，想分給兩只猴子吃，可以怎樣分？（用小棒當(dāng)香蕉）

（三）課堂作業(yè)

教材第37頁(yè)“練一練“的1-3題。

（四）思維訓(xùn)練

教材第37頁(yè)的“數(shù)學(xué)游戲”。

（五）課堂小結(jié)

通過看圖學(xué)會(huì)了說三句話，你能敘述知道了什么和什么，算什么。

六、板書設(shè)計(jì)

圖畫應(yīng)用題

□□□□□□□□□□□□□？只

？只9只

6+3=9只9-4=5只

操場(chǎng)上

教材分析

本課教材以“操場(chǎng)上”學(xué)生所喜愛的活動(dòng)情境為題材，引發(fā)出“比多少”的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在第二單元中學(xué)習(xí)了比較，其中包括比較多少、大小、高矮、長(zhǎng)短、粗細(xì)、輕重等，掌握了比較的方法，并初步建立了比較的思想。第三單元前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)了加減法，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，初步掌握了加減法的意義。本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義，重點(diǎn)是感知生活中兩數(shù)相差的問題，初步學(xué)會(huì)用減法解決誰比誰多或誰比誰少的問題。

教學(xué)目標(biāo)

1．進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義，初步學(xué)會(huì)解決誰比誰多或誰比誰少的問題。

2．培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)學(xué)信息的能力，使學(xué)生感知生活中兩數(shù)相差的問題，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、動(dòng)手操作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

教學(xué)難點(diǎn)

將比較和加減法相聯(lián)系。

教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，以趣激學(xué)

師：同學(xué)們愛看動(dòng)畫片嗎?我為大家?guī)砹艘欢蝿?dòng)畫片，請(qǐng)大家看一看。

學(xué)生一下子興奮起來。

(畫面呈現(xiàn)：由校門進(jìn)入操場(chǎng)，學(xué)生和老師拿著毽子，學(xué)生蹦蹦跳跳地來到操場(chǎng)活動(dòng)，聚焦到踢毽子的場(chǎng)面，畫面由動(dòng)到靜，由遠(yuǎn)及近，停留在例題圖上。)

師：同學(xué)們這是什么地方呀?

生：這是在學(xué)校的操場(chǎng)上。

(二)收集信息，提出問題

師：大家觀察。(教師手指例題圖)這里直接告訴你哪些數(shù)學(xué)信息，在小組內(nèi)互相說一說。(同位議論。)

師：好，誰來說一說從圖上看到哪些數(shù)學(xué)信息。

(學(xué)生可能回答出以下問題，順序不盡相同。)

生：①老師和學(xué)生一共有10人在踢毽子。

②老師有2人，同學(xué)有8人。

③男生有3人，女生有5人。

④一共看到7個(gè)毽子，老師有2個(gè)。

……

(教師邊與學(xué)生說說答答，邊整理板書：踢毽子)

老師有2人，學(xué)生有8人。

男同學(xué)有3人，女同學(xué)有5人。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你能用這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎?在小組里互相說一說。

(小組討論)

師：好!大家討論得真熱烈，誰來說說你們提出的問題。

(讓學(xué)生大膽設(shè)想，可以提出一個(gè)問題也可以提出幾個(gè)問題?？赡芴岢鲆韵聠栴}，順序不盡相同。)

生：①學(xué)生和老師一共有幾人?

②學(xué)生比老師多多少人?

老師比學(xué)生少多少人?

③女同學(xué)比男同學(xué)多多少人?

男同學(xué)比女同學(xué)少多少人?

④女同學(xué)和男同學(xué)相差幾人?

男同學(xué)和女同學(xué)相差幾人?

⑤給男同學(xué)添上幾人就和女同學(xué)同樣多?

給女同學(xué)去掉幾人就和男同學(xué)同樣多?

⑥給老師添上幾人就和同學(xué)同樣多?

給同學(xué)去掉幾人就和老師同樣多?

⑦女同學(xué)比其余的人(老師與男同學(xué)的和)少多少人?

男同學(xué)比其余的人(老師與女同學(xué)的和)少多少人?

⑧老師和同學(xué)一共10人，其中男同學(xué)3人，女同學(xué)5人，老師幾人?

老師和同學(xué)一共10人，其中老師2人，女同學(xué)5人，男同學(xué)幾人?

老師和同學(xué)一共10人，其中老師2人，男同學(xué)3人，女同學(xué)幾人?

⑨比2人多8人是幾人?

比3人少2人是幾人?

比8人少5人是幾人?

比5人多2人是幾人?

……

師：大家真聰明，能提出這么多問題，這節(jié)課我們先解決一部分問題，其余的問題留給你們?nèi)ネ瓿珊脝?

先看學(xué)生比老師多幾人?(6人)也就是老師比學(xué)生少幾人?(6人)

(教師邊板書，邊將例題圖活動(dòng)起來。)

○○老師圖像

□□□□□□□□學(xué)生圖像

(師生人數(shù)一一對(duì)應(yīng)后，多6人)

師：通過看圖能知道什么?

生：學(xué)生比老師多6人，老師比學(xué)生少6人。

師：你會(huì)列出算式嗎?(可讓學(xué)生列出減式，也可出現(xiàn)書上的：□-□=□，讓學(xué)生填寫減式。)

生：算式是8-2=6。

師：這個(gè)算式表示什么意思?

生：這個(gè)算式表示學(xué)生比老師多6人，也就是老師比學(xué)生少6人。

師：同位的同學(xué)互相說說8-2=6表示什么意思。

(掌握學(xué)生比老師多6人，老師比學(xué)生少6人即可。)

師：以下幾個(gè)問題你們會(huì)列式解答并說說表示什么意思嗎?

①女同學(xué)比男同學(xué)多多少人?

男同學(xué)比女同學(xué)少多少人?

(學(xué)生獨(dú)立列算式)

②女同學(xué)和男同學(xué)相差幾人?

③男同學(xué)和女同學(xué)相差幾人?

④給男同學(xué)添上幾人就和女同學(xué)同樣多?

給女同學(xué)去掉幾人就和男同學(xué)同樣多?

⑤給老師添上幾人就和同學(xué)同樣多?

給同學(xué)去掉幾人就和老師同樣多?

(給學(xué)生一分鐘的時(shí)間，獨(dú)立、安靜地思考。)

師：誰解答第①題，并說說算式表示什么意思?

生：5-3=2，女同學(xué)比男同學(xué)多2人，也就是男同學(xué)比女同學(xué)少2人。

師：誰跟他的算式一樣?

(再用圖印證○○○○○女生)

□□□男生

師：誰解答第2題，誰解答第3題……

大家同意他們的解答方法嗎?

這節(jié)課我們先解答這些問題好嗎?

你們還有不明白的嗎?

(三)反饋矯正，拓寬思路

師：下面我們做三項(xiàng)練習(xí)，評(píng)一評(píng)自己學(xué)得怎么樣。先打開書42頁(yè)，看看42頁(yè)上的內(nèi)容你會(huì)嗎?(就是剛才學(xué)的內(nèi)容)再看看43頁(yè)上的“練一練”，“練一練”里一共安排了幾組題?

生：有三組題。

師：每組題目的要求是什么?(讓學(xué)生先看再解答。)

生：第一組題目是擺一擺、填一填，第二組題目是看圖填數(shù)、填算式，第三組題目是看圖填空。

師：現(xiàn)在動(dòng)筆解答。(教師巡視，學(xué)生抓緊時(shí)間解答。)

第1題，先在屏幕上出示第一幅圖，指名填空，然后說說8-5=3表示什么意思，再出示第二幅圖，大家回答教師填寫，然后說說6-4=2表示什么意思。

第2題，學(xué)生有序地說，教師填寫。

第3題，說結(jié)果，怎么來的。

(回答后用電教片演示，先出原圖→每人坐一把椅子→都坐好后看結(jié)果，印證前面的答案。而后恢復(fù)原圖→去掉3把椅子，讓學(xué)生思考，會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?列式計(jì)算。最后讓學(xué)生思考，如果想空著4把椅子怎么辦。拓寬思路，發(fā)散思維。)

(四)及時(shí)評(píng)價(jià)，心中有數(shù)

這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有什么收獲?

1．我喜歡學(xué)。

2．對(duì)于比較多少的題目我會(huì)思考。

3．知道女生比男生多也就是男生比女生少用減法計(jì)算。

4．我也覺得大家學(xué)得很積極，收獲不少，我提議評(píng)個(gè)集體獎(jiǎng)吧，大家同意嗎?

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《美麗的田園》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《美麗的田園》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《美麗的田園》教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)13-14頁(yè)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在美麗的田園的情境中進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，達(dá)到計(jì)算正確與熟練，并能解決與相關(guān)的應(yīng)用題。

2、能在具體的情境中提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題并會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能根據(jù)情境提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：教材情境圖（課件）

學(xué)習(xí)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，解決問題。

師：同學(xué)們，聽過丑小鴨的故事嗎？（聽過）丑小鴨聽說咱們班同學(xué)非常聰明，想出題考考你們，如果你們?nèi)饘?duì)了，他就能變成白天鵝，你們想讓它變成白天鵝嗎？（想）那你們有信心答對(duì)嗎？（有）好請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，幻燈出示題，請(qǐng)同學(xué)回答。

師：同學(xué)們都答對(duì)了，下面我們一起看大屏幕。

師：出示“美麗的田園”課件，并板書課題。噢！他把我們帶到了一處美麗的田園，看看這美麗的田園里都有什么？那些是你認(rèn)識(shí)的？

生：花樹鳥鵝羊

師：看老師的板書：鳥樹鵝羊花。你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：觀察事物要按一定的順序。

師：說的非常好。那現(xiàn)在誰能告訴老師，從這幅畫面你獲得了有關(guān)花、鳥、樹、鵝、羊的哪些信息？

生1：湖里有8只鵝，岸上有6只鵝。

生2：天空有11只小鳥，樹上有5只鳥。

生3：岸邊有7只白羊，5只黑羊。

師：根據(jù)你所獲得的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？說給小組內(nèi)的同學(xué)聽聽。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作討論、交流，看哪個(gè)小組提的數(shù)學(xué)問題多？

師：現(xiàn)在我們來看一看有關(guān)鵝的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

生：一共有幾只鵝？

師：誰會(huì)解答這個(gè)問題？說一說你是怎么想的。

生：求一共有多少只鵝？就是把湖里的8鵝和岸上的6只鵝放在一起，一共是14只鵝。所以用加法計(jì)算：8+6=14.

師：誰還能提出不同的數(shù)學(xué)問題？

生：水里的鵝和岸上的鵝哪個(gè)多，多幾只？

師:誰會(huì)解答這個(gè)問題？

生：一共14只鵝，岸上6只，水里8只，水里的鵝比岸上的鵝多，8-6=2，多2只。

師：誰還能提出不同的數(shù)學(xué)問題？

生：一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？

師：誰會(huì)解答這個(gè)問題？說一說你是怎么想的。

生：這道題是把總數(shù)14只鵝去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鵝，所以用減法計(jì)算：14-6=8。

生：老師，我還能提出不同的問題：一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？

生：老師，我能解決這個(gè)問題，用減法計(jì)算：14-8=6

師：剛才在解決鵝的問題中，我們寫出了四個(gè)算式，從這幾個(gè)算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。

生：我們發(fā)現(xiàn)有三個(gè)算式是：6+8=1414-6=814-8=6。

師：同學(xué)們真聰明，你們總結(jié)的非常正確，能根據(jù)一個(gè)加法算式寫出兩個(gè)減法算式。也就是，減法是加法的逆運(yùn)算。

師：同學(xué)們，你們能根據(jù)上面解決鵝的問題來解決圖上的其他問題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)快速的討論與完成，組長(zhǎng)做記錄。

指多名學(xué)生匯報(bào)，盡可能多地提出問并解答。

師：每個(gè)同學(xué)都在積極的動(dòng)腦筋，提出了這么的問題，你們真棒！老師想同學(xué)們?cè)谏钪幸惨欢ㄊ莻€(gè)有心人。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜鰩椎李}。

二．鞏固練習(xí)

1.學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”的第1、2題。

2．幻燈出示題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)。

三．總結(jié)。

師：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

生：能從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并能解決問題。

……

板書設(shè)計(jì)：

美麗的田園

鵝：一共有幾只鵝？水里的鵝和岸上的鵝那個(gè)多,多幾只？

6+8=148-6=2多2只

一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？

14-6=8

一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？

14-8=6

……

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4”，僅供參考，希望能為您提供參考！

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4

六、認(rèn)識(shí)物體

物體分類

教學(xué)目的：

１、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等幾何體，并能結(jié)合學(xué)生生活積累，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾何體的感性認(rèn)識(shí)。

２、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力和動(dòng)手操作能力，及自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

３、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和與人合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

如何在分的過程中培養(yǎng)學(xué)生初步空間觀念，并認(rèn)識(shí)基本幾何體。

教學(xué)準(zhǔn)備：一套供分類的物體，教師有四個(gè)幾何體模型。

教學(xué)方法：小組合作討論。

教學(xué)過程：

一、談話引入，提出問題情景。（全班參與）

教學(xué)時(shí)首先用問題吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在解決問題的時(shí)候能結(jié)合生活實(shí)際，記憶一些問題方法，為教學(xué)問題鋪路。

老師要在班中找一個(gè)人，怎么辦？

１、討論一：找怎么樣的人？（女→七歲→長(zhǎng)頭發(fā)→愛看書→紅→姓？）

２、討論二：怎么找人？（按規(guī)則找人）

二、進(jìn)入教學(xué)情景，討論問題。（小組討論）

給物體分類。（黑板上出示各種形狀的物體）并出示課題。

先在小組內(nèi)討論，再按照討論得出的方法分一分各自的物體。學(xué)生分類（允許有不同分法，可以是4類，也可以是3類或2類，學(xué)生演示不同分法）。

今天我們來認(rèn)識(shí)這些比較規(guī)則的物體。

三、新授，讓學(xué)生在討論中求知。

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。

（1）、長(zhǎng)長(zhǎng)的，方方的，是什么呢？讓學(xué)生猜一猜，讓學(xué)生把形狀相同的物體從桌面上舉起來。學(xué)生找到后，教師出示長(zhǎng)方體。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這個(gè)物體，摸一摸，想一想，它有什么特點(diǎn)？給它起什么名兒？在小組中討論。學(xué)生討論正方體的特點(diǎn)并反饋。

（2）、舉起正方體，它的形狀和長(zhǎng)方體是不是一樣？哪里不一樣？找出來，再給它起一個(gè)名字。學(xué)生討論正方體的特點(diǎn)并反饋。

（3）、正方體和長(zhǎng)方體的區(qū)分。

出示長(zhǎng)方體和正方體的圖形，讓學(xué)生辯認(rèn)圖形，貼在黑板上。判斷下列物體哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體？P65

演示：長(zhǎng)方體→割正方體→割長(zhǎng)方體（6個(gè)面）

2、認(rèn)識(shí)圓柱和球

（1）同桌互玩兩種物體，讓學(xué)生在玩玩想想中區(qū)分圓柱和球，兩生扮演小老師，按研究結(jié)果，上來介紹圓柱的形狀特點(diǎn)。（先在小組里互說，再請(qǐng)代表在班里說。）小朋友在小組里交流學(xué)習(xí)并反饋。

（2）判斷下列物體哪些是圓柱和球體。

３、小結(jié)

今天我們初學(xué)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，再把它們的名字讀一遍，師生圖名物三者分辨。說說生活中什么物品的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱或球？學(xué)生討論并反饋。

４、找朋友

每組拿兩件你最喜歡的物體，和講臺(tái)上形狀相同物體放在一起，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)做觀察，誰找錯(cuò)誰幫他。

5、P64把今天認(rèn)識(shí)的幾種物體認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

四、鞏固所學(xué)，游戲激趣

1、做課本上練習(xí)。

2、猜一猜，擊鼓傳球，一生在袋子里摸球，說形狀，其余傳球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。（或指定形狀摸）

3、小小設(shè)計(jì)師：讓學(xué)生用各種形狀搭一件自己喜歡的東西。

五、總結(jié)，問題的延續(xù)聲

給每人幾個(gè)名稱標(biāo)簽，自己去貼，明天匯報(bào)。

你說我擺

教學(xué)目的：

1、通過讓學(xué)生經(jīng)歷摸、擺、堆、滾、搭等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生鞏固對(duì)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識(shí)。

2、通過游戲的形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。

教學(xué)策略：

本節(jié)活動(dòng)課是學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)幾何形體（正方體、長(zhǎng)方體、圓柱和球）的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過對(duì)書中教材的重新組織和整合，讓學(xué)生在合作與實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)這些形體特征的認(rèn)識(shí)。同時(shí)開展一系列的有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)過程：

一、摸一摸，加深對(duì)形體特征的認(rèn)識(shí)。

1、師：老師發(fā)現(xiàn)小朋友今天帶來了許多東西，誰愿意把你們帶來的東西向大家介紹一下呢？

讓學(xué)生各自介紹自己帶來的幾何形體，初步感知這些幾何形體。

2、師：老師也帶來了一袋東西，你們想知道是什么嗎？好，那小朋友只能摸，不許看，誰愿意上來摸一摸呢？

指名上臺(tái)試摸，師：你是怎么摸出這個(gè)形體的？

3、師：讓我們?nèi)嘁黄饋砻幻?，看看你們能不能摸出老師說的物體。

通過“摸一摸”這個(gè)具有挑戰(zhàn)性的游戲，加深對(duì)形體特征的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)初步的空間觀念的判斷力。

4、師：小朋友可真棒，請(qǐng)你們慢慢睜開眼睛看看，你們摸出的物體都來了。（電腦演示四個(gè)動(dòng)畫形體）

分別讓學(xué)生說出各個(gè)形體的名稱，使學(xué)生從具體的物體抽象到圖畫中的形體。

二、分一分，了解各種形體間的聯(lián)系。

1、師：這四個(gè)圖形娃娃可調(diào)皮了，吵著要分家，小朋友你們看看應(yīng)該怎么分才合適呢？

2、小組討論。根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)各抒己見，用不同方法對(duì)幾何形體進(jìn)行分類。

3、匯報(bào)結(jié)果。

生1：會(huì)滾的分一類，不會(huì)滾的分一類。

生2：會(huì)站的分一類，不會(huì)站的分一類。

生3：按面的個(gè)數(shù)分。

4、電腦演示各種不同的分類方法。

三、堆一堆、滾一滾，體驗(yàn)不同形體的本質(zhì)屬性。

1、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：堆一堆、疊一疊。體會(huì)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱和球各自的本領(lǐng)。

2、師：剛才這位小朋友按會(huì)滾和不會(huì)滾的方法來分你們同意嗎？那這些圖形娃娃是不是也同意呢？小朋友你們能幫助他們?cè)u(píng)出誰的本領(lǐng)大嗎？你想用什么辦法來評(píng)判呢？（學(xué)生討論）

3、實(shí)驗(yàn)：滾一滾

師：還是讓我們先來做個(gè)實(shí)驗(yàn)：分別把正方體、長(zhǎng)方體、圓柱和球放在斜面上滾一滾，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組實(shí)驗(yàn)、討論）

學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（認(rèn)為圓柱和球會(huì)滾，本領(lǐng)大；而長(zhǎng)方體和正方體不會(huì)滾……）

4、實(shí)驗(yàn)：堆一堆

小朋友這么早就下結(jié)論，認(rèn)為圓柱和球會(huì)滾，本領(lǐng)大，那長(zhǎng)方體和正方體會(huì)不會(huì)有意見呢？為了公平起見我們?cè)賮碜鰝€(gè)實(shí)驗(yàn)，分別拿出這些物體堆一堆、疊一疊，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（長(zhǎng)方體和正方體能疊得很穩(wěn)，疊得很高，它們的本領(lǐng)大……）

5、小結(jié)

師：通過剛才做的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，小朋友，你們說說到底誰的本領(lǐng)大呢？

學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，各抒己見評(píng)判各種形體各自的本領(lǐng)。學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

四、搭一搭，體驗(yàn)成功的喜悅。

1、師：幾何形體各有各的本領(lǐng)，各有各的優(yōu)點(diǎn)，如果能聯(lián)手起來，那就能發(fā)揮出更大的作用。

2、學(xué)生以小組為單位，利用準(zhǔn)備好的各種形體發(fā)揮想象搭出自己最喜愛的圖形。

師：小朋友，讓我們像這些圖形娃娃一樣，聯(lián)手起來，以小組為單位用老師為你們準(zhǔn)備好的這些物體拼搭出你認(rèn)為最美的、自己最滿意的圖形來。

3、展示介紹自己的作品，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功的喜悅。

五、活動(dòng)總結(jié)

在這次活動(dòng)中，你認(rèn)為誰的表現(xiàn)最棒？

七、加減法（二）

捆小棒

教學(xué)內(nèi)容

本教材72—73頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)

1．在具體的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念．

2．培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)概念進(jìn)行表達(dá)的能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手和勤于動(dòng)口的習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

11～20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義．

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)“數(shù)位”的理解．

教具準(zhǔn)備

小棒，計(jì)數(shù)器．電子課件

學(xué)具準(zhǔn)備

小棒，計(jì)數(shù)器．

教學(xué)方法

抓住問題，利用課件游戲?qū)⒊橄蟮臄?shù)位具體化

教學(xué)過程

一、教學(xué)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看，老師今天給大家準(zhǔn)備了這么多精美的禮品，一會(huì)兒將把它們獎(jiǎng)給今天表現(xiàn)最好的那些同學(xué)，我們來看看老師準(zhǔn)備了多少個(gè)獎(jiǎng)品．（師生一起數(shù)，個(gè)數(shù)大于10）咦？這大于10的數(shù)該怎樣表示呢？今天我們就來研究一下．

二、活動(dòng)一：建立數(shù)位概念．

（一）數(shù)小棒

1．老師手里有幾根小棒？我們來數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．

2．一根一根數(shù)，有10根小棒，也就是10個(gè)1．現(xiàn)在我們把它捆成一捆，它就成了1個(gè)十．

3．學(xué)生自己數(shù)出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十．

4．讓學(xué)生再拿出1根小棒．

（1）、現(xiàn)在是幾根小棒？

（2）它是由什么組成的？（是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的）

（3）它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（它里面有1個(gè)十和1個(gè)一）．

（二）介紹計(jì)數(shù)器及數(shù)位

1．從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．

2．讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出11．

一邊撥一邊說：“在個(gè)位上撥幾，在十位上撥幾．”

3．同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)、認(rèn)、讀、寫12～20各數(shù)．

三、活動(dòng)二：快速撥數(shù)．

（一）師生互練

1．教師說數(shù)，學(xué)生快速在計(jì)數(shù)器上撥出．

2．說一說它的含義及是怎么撥的．

（二）生生互練

一人說數(shù)，另一人撥出，并說一說．兩人互換再練．

四、活動(dòng)三：對(duì)口令．

（一）師生互對(duì)

例：教師說16，學(xué)生對(duì)1個(gè)十和6個(gè)一．

教師說1個(gè)十和7個(gè)一，學(xué)生對(duì)17．

（二）生生互對(duì)

五、活動(dòng)四：填、讀尺子上的數(shù)．

（一）出示圖片：寫一寫

師生一起將尺子上的數(shù)補(bǔ)充完整．

（二）教師提問

1．比15小比11大的數(shù)有那些？

2．17的前面是幾？后面是幾？

……

3．你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？

六、活動(dòng)五：找一找生活中的11～20各數(shù)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系．

找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數(shù)．

七、活動(dòng)六：課件出示說一說這節(jié)課你有什么收獲？

探究活動(dòng)

聽口令，做動(dòng)作

活動(dòng)目的

使學(xué)生進(jìn)一步熟悉20以內(nèi)數(shù)的順序、組成以及大小比較．

活動(dòng)準(zhǔn)備

1-20的數(shù)字卡片

活動(dòng)過程

1．20名同學(xué)每人胸前都佩戴一張數(shù)字卡片．

2．教師說要求，學(xué)生活動(dòng)．如：按從小到大的順序排隊(duì)，比17大的數(shù)出列，分別介紹自己（說組成），兩位數(shù)原地轉(zhuǎn)兩圈，找相鄰的數(shù)做朋友，15后面第三個(gè)數(shù)教大家做動(dòng)作等．

搭積木

教學(xué)內(nèi)容：

本教材74---75頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)

1．借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù)．

2．使學(xué)生根據(jù)11至20個(gè)數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算方法．

3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力．

教學(xué)重點(diǎn)

由搭積木體會(huì)加減法的含義．

教學(xué)難點(diǎn)

動(dòng)手操作，列出不同的20以內(nèi)數(shù)的算式并能進(jìn)行計(jì)算．

教具準(zhǔn)備

課件，小捧等．

教學(xué)方法

小組合作與個(gè)人探究結(jié)合，抓住問題重技能形成。

教學(xué)過程

一、活動(dòng)一：觀察思考解決問題．

（一）搭積木（出示課件：說一說1）

1．同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？

2．莉莉和花花搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

3．根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式？課件出示

教師板書：14+5=（）17-6=（）

4．為什么這樣列算式？說一說你的想法．

（1）莉莉搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，莉莉又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15.

（2）花花也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14.

（二）小結(jié)

我們通過觀察畫面，動(dòng)腦思考幫助莉莉和花花解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù)．你們真聰明．

二、活動(dòng)二：動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)．

1課件出示游戲碰碰車，說一說，算一算

2課件出示練一練

3課件出示，登長(zhǎng)城

活動(dòng)三：動(dòng)手操作

1．用你最喜歡的方式表示一個(gè)十（畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以）．

2．請(qǐng)你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù)，組成一個(gè)算式，看誰組的多．

3．小組內(nèi)交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）．

10＋1＝11

11－1＝10

11－10＝1

10＋6＝16

16－6＝10

16－10＝6

10＋7＝17

17－7＝10

17－10＝7

4．任意舉出一列說一說計(jì)算的方法

一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10＋1＝

11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1．

（二）教師小結(jié)

我們通過動(dòng)手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動(dòng)腦思考的結(jié)果．

三、活動(dòng)四：整理歸類．

（一）找規(guī)律

1．根據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理，你們能找到這些算式計(jì)算的規(guī)律嗎？

2．小組合作交流．

3．指名列出算式，集體反饋．

4．學(xué)生匯報(bào)，教師板書．

（二）教師小結(jié)

通過動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考發(fā)揮集體的智慧，同時(shí)找到了這些算式計(jì)算的規(guī)律及方法，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種探索精神．

四、活動(dòng)五：結(jié)合實(shí)際鞏固練習(xí)

（一）出示圖片：說一說4

1．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察．你會(huì)得到什么結(jié)果？

2．根據(jù)相碰的情況列出加法算式．

（二）出示圖片：說一說5

1．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察．你會(huì)得到什么結(jié)果？

2．根據(jù)相碰的情況列出減法算式．

（三）教師小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因?yàn)?，我們?cè)谕嬷幸矊W(xué)到了

一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊．

探究活動(dòng)

成雙配對(duì)

游戲目的

1．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義．

2．使學(xué)生能夠熟練計(jì)算20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法．

游戲準(zhǔn)備

將所有20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法算式制作成口算卡片．

游戲過程

1．學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)．

2．組長(zhǎng)任意說一個(gè)數(shù)字，其他學(xué)生就從口算卡片中拿出得數(shù)等于組長(zhǎng)所報(bào)數(shù)字的口算卡片．

注意：口算卡片不能重復(fù)使用．如組長(zhǎng)說“14”，第一次可以拿出“13＋1”這個(gè)卡片；第二次組長(zhǎng)再說“14”的時(shí)候，可以拿“12＋2”“15－1”等等，但是不能再拿“13＋1”這個(gè)卡片．

3．每次第一個(gè)拿出卡片的學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)（小紅花，小星星等等），最后獲得獎(jiǎng)勵(lì)最多的學(xué)生就是優(yōu)勝者．

有幾瓶牛奶

教學(xué)內(nèi)容：課本76--77頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過問題的解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“9+？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能解決生活中的實(shí)際問題。

2、教師尊重學(xué)生獨(dú)特的思考，并促進(jìn)學(xué)生提出問題的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生有自己學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

3、理解湊十法的含義，在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念，并且有互相謙讓的合作能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解湊十法的含義

教具準(zhǔn)備：電子課件、掛圖

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒

教學(xué)方法

合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生思考和計(jì)算能力。

教學(xué)過程

一、游戲?qū)?/p>

1、湊十“對(duì)口令”游戲。

師：我和大家一起做游戲，我說一個(gè)數(shù)，你們也說一個(gè)數(shù)，這兩個(gè)數(shù)合起來是10。（老師用湊十的方法和學(xué)生做游戲。）

2、揭題。

師：課件出示，小麗今天幫媽媽送牛奶，現(xiàn)在這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢，聰明的你們能夠告訴她“有幾瓶牛奶”嗎？（板書課題）

生：我通過數(shù)數(shù)，知道共有14瓶牛奶。

師：你是怎么算的？。

生1：9+5生2：也可以是5+9。

師：對(duì)，可以列兩個(gè)算式。9+5=？你會(huì)算嗎？

二、合作探討計(jì)算規(guī)律

1、動(dòng)手操作。課件演示

師：你能用什么辦法很快知道這一共有幾瓶牛奶？

生1：我是1個(gè)1個(gè)數(shù)的。

生2：我注意到一個(gè)箱子里有10格，一行有5格，2行有10格，再加上4格，就是14格。

生3：我有更簡(jiǎn)單的方法，左邊格子只差1個(gè)就是10格，可以從右邊拿過來1個(gè)，那右邊就剩下4個(gè)，一共加起來就是14個(gè)。

師：現(xiàn)在根據(jù)你們所想的方法，用小棒試著擺一擺。

（學(xué)生各自操作，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊口述操作過程。）

指定一個(gè)學(xué)生演示，并口述操作過程：我是這樣擺的：右邊已經(jīng)有9個(gè)，從左邊的5個(gè)格子里拿出1個(gè)放進(jìn)去，盒子里就正好是10個(gè)，左邊還有4個(gè)，這時(shí)可以很快地看出一共有14個(gè)。

師：為什么你先拿1個(gè)放在格子里？

生：因?yàn)?和1好朋友正好湊成10。

師：箱子里原來有9個(gè)，再添上1個(gè)正好是10個(gè)，這種方法也叫“湊十法”，要把9湊成10，就要想9加幾得10。9和1得10，就從左邊的5個(gè)中放進(jìn)1個(gè)，和9個(gè)湊成10個(gè)。

板書：9+5

師：除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊十嗎？

生：5的好朋友是5，5+5=10，從9里拿走5，湊成十，9里面就剩下4了，結(jié)果還是等于14。

板書：9+5=

師：要算9+5等于幾，可以把5分成1和4，9加1等于10，10再加4等于14。也可以把9分成4和5，5和5等于10，10再加4等于14。

9+3=7+9=

（首先讓學(xué)生用小棒擺一擺，算一算，再讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法，理解湊十法的意義。）

三、鞏固練習(xí)

1、課件出示、圈一圈，算一算

師；9+4=？請(qǐng)你們?cè)趫D上用小棒圈一圈。（教師應(yīng)先做示范，引導(dǎo)學(xué)生明白此題是用湊十法，鼓勵(lì)有不同的方法，如拆大數(shù)或拆小數(shù)等。）

師：4可以分成1和3，3和1，還有2和2，為什么你們?cè)谒?+9的時(shí)候要把4分成3和1，而不分成2和2呢？

（小組討論。通過討論，使學(xué)生領(lǐng)悟“湊十法”的思考方法。）

2、比比誰算得快。

9+5=9+6=9+9=9+8=

（學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以讓其通過實(shí)物操作幫助計(jì)算，然后集體反饋計(jì)算方法。）

3、課件出示“小貓數(shù)魚”

師：有只小貓今天可高興了，你們知道為什么嗎？

生：因?yàn)樗吹搅唆~缸里的魚。

師：對(duì)了，小貓看見魚高興極了，你們猜小貓心里在想什么呢？

生：小貓?jiān)谙耄骸斑@里一共有幾條魚？”

師：小朋友你們都來幫忙吧，寫個(gè)算式來告訴它。

（學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋）

生1：可以列為：9+8=17

生2：也可以這樣列式：8+9=17

?師：你能告訴小貓你是怎樣計(jì)算的嗎？

?生1：我是這樣算的：9和1湊成10，從8里拿走1，就剩下7，10加7等于17。

?生2：我們可以教小貓一只一只地?cái)?shù)。

生3：也可以這樣想：8加2等于10，從9里拿走2，剩下7，10加等于17。

四、數(shù)學(xué)游戲“找朋友”。

1、首先讓學(xué)生弄懂題意，明白中間的9要與1到10這些數(shù)交朋友。

2、以小組形式組織學(xué)生合作寫出算式，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生要按順序書寫。

3、具體反饋。

五、小結(jié)

?今天，我們學(xué)習(xí)的加法是9加幾，得數(shù)都超過10，在計(jì)算時(shí)我們都是用什么方法？（湊十法）

作業(yè)設(shè)計(jì)

課本81頁(yè)5、6、7題

板書設(shè)計(jì)

有幾瓶牛奶

方法一：直接數(shù)方法二：9+5=14方法三：9+5=14

1445

課后反思

略

有幾棵樹

教學(xué)內(nèi)容

本教材78—79頁(yè)

教學(xué)目的

1．通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8＋？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解．進(jìn)一步理解“湊十法”的含義．

2．組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識(shí)和能力．

3．對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

教學(xué)重點(diǎn)

通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8＋？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解．進(jìn)一步理解“湊十法”的含義．

教學(xué)難點(diǎn)

初步體會(huì)計(jì)算方法的多教學(xué)步驟

一、情境引入，進(jìn)行環(huán)保教育．

1．出示圖片：主題圖

2．教師談話

樹林中有兩排小樹，六年級(jí)大哥哥、大姐姐們要為小數(shù)澆水，第一排有8棵樹，第二排中了6棵樹，你知道他們工需要為多少棵樹澆水嗎？

二、問題擺現(xiàn)，體會(huì)計(jì)算多樣．

（一）教學(xué)“8＋？”

1．根據(jù)問題，同學(xué)自己思考．

2．小組交流．

3．全班討論．（課件出示圖片：說一說1和說一說2）

（二）比較

1．課件出示計(jì)算對(duì)比

9＋6＝15

8＋6＝14

教師提問：你有什么收獲嗎？我們?cè)倏磶捉M，先計(jì)算，如果有收獲請(qǐng)你驗(yàn)證你的想法，

如果沒有，請(qǐng)你繼續(xù)總結(jié)．

2．小烏龜上樓

9＋9＝9＋8＝9＋7＝9＋6＝

9＋5＝9＋4＝9＋3＝9＋2＝

8＋9＝8＋8＝8＋7＝8＋6＝

8＋5＝8＋4＝8＋3＝

3．小組交流心得．

4．全班交流小結(jié)9加幾就減1，8加幾就減2．

5．課件出示，給螞蟻找家．（說一道，算一道，并說算的方法）

8＋87＋88＋4

5＋88＋68＋3

8＋52＋84＋8

8＋79＋88＋9

3＋86＋88＋2

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

（一）出示圖片：擺一擺，算一算

（二）出示圖片：蝴蝶

（三）出示圖片：蜻蜓

（四）組織學(xué)生到生活中尋找蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題（如：種樹問題、游戲問題、銀行問題），

選一些挑戰(zhàn)性問題大家進(jìn)行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系．

四、課外研究．

7＋（）6＋（）5+（）4+（）

有什么辦法計(jì)算更快?

探究活動(dòng)

數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)盤

活動(dòng)目的

通過游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉8加幾的計(jì)算．

活動(dòng)準(zhǔn)備

一個(gè)形如下圖的轉(zhuǎn)盤（黑色圓圈及箭頭可轉(zhuǎn)動(dòng)）．

活動(dòng)過程

1．教師將轉(zhuǎn)盤懸掛在黑板（墻壁）上．

2．學(xué)生依次轉(zhuǎn)動(dòng)箭頭，計(jì)算8與箭頭停住時(shí)所指數(shù)字的和．

板書設(shè)計(jì)

有幾棵樹

8+6=14

8+6=148+6=149+6=15

24448+6=14

課后反思

略

買鉛筆

教材內(nèi)容：

本教材83—84頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)

1．鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)．

2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)和自主探究的能力．

3．掌握十幾減8、減9的口算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力．

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)正確計(jì)算十幾減9的退位減法．

教學(xué)難點(diǎn)

感知計(jì)算方法的多樣性．

教學(xué)用具

電子課件、主題圖

教學(xué)過程

一、模擬表演，提出問題，解決問題．

出示主題圖，讓學(xué)生上臺(tái)表演，老師口述，學(xué)生表演，圖上有一只兔子開了一家文具店，山老鼠和袋鼠也在文具店里，這時(shí)來了一只小兔，他對(duì)大家說：“我買9支鉛筆。”

大兔把鉛筆都拿出來了，一捆（10）和散的5支，這時(shí)大袋鼠提出了一個(gè)問題：十五支鉛筆，賣出9支，還剩多少支？

二、課件出示圖片：

1．猜一猜怎樣列出算式，想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆？

列出算式15-9

2．小結(jié)：同學(xué)們真聰明，能不能用不同的方法來解決問題．

10-9=1+5=

15-9=15-5=10-4=

15-9=9+6=15-9=

三第一關(guān)，口算比賽：

四第二關(guān)看誰填的快，填的準(zhǔn)

五課件出示1“試一試”，“練一練”

六課堂鞏固練習(xí)

1教材84頁(yè)“摘蘋果”

學(xué)習(xí)“17－9”的口算方法．

⑴．教師談話

你們能用這么多方法算出14－9＝5，想的真好．能用這些方法算算17－9嗎？

⑵．小組交流

17－9可以怎么想呢？把你們的想法和小組的同學(xué)說一說，看看哪個(gè)小組想的又好，說的又清楚！

⑶．教師巡視指導(dǎo)．

⑷．學(xué)生反饋

⑸．揭示課題買鉛筆

14－9、17－9這兩道題大家已經(jīng)學(xué)會(huì)，這實(shí)際上已經(jīng)研究了十幾減9的方法了．

教師板書：十幾減9

⑹．編題練習(xí)

除了14－9、17－9這兩道題，你還能再編出幾道十幾減9的題嗎？

教師小結(jié)：

本課通過“買鉛筆”的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的十減9減8的退位減法，探求出各種算法，來培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和獨(dú)特性，使學(xué)生能夠掌握比較難算的方法。

板書：

買鉛筆

①15-9=6②5-9=6③15-9=6

10-9=115-5=10因?yàn)?+6=15

1+5=610-4=6所以15-9=6………

課后反思

略

跳傘表演

教學(xué)內(nèi)容

誰多、多幾及退位減法，教材第85---88頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并樂于探究．

2．通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)．

3．通過整理算式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣．

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．比較物體數(shù)量，說出誰多、多幾。

2．學(xué)會(huì)退位減法。體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維交流評(píng)價(jià)能力。

教學(xué)方法分組自學(xué)，合作探究

教學(xué)準(zhǔn)備

小棒20根、教學(xué)情景圖片

教學(xué)過程

一、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

活動(dòng)一：師：今天，藍(lán)天白云，天氣清涼，小動(dòng)物們有一場(chǎng)精彩的表演。同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？那現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ匆豢葱?dòng)物們?cè)谧鍪裁茨?？?qǐng)同學(xué)們欣賞空中特技表演．

1．出示課件，圖片1：跳傘表演

2．邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？你能提出那些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能回答：飛行員在表演，有紅色隊(duì)和黃色隊(duì)；

我想到了紅色隊(duì)比黃色隊(duì)多多少只？

黃色隊(duì)比紅色隊(duì)少多少只？

紅色隊(duì)和黃色隊(duì)共有多少只？

我還想到了長(zhǎng)大后要像他們一樣學(xué)習(xí)飛行表演．。。。。。。

出示課件，圖片2

二、探究解題策略．

（一）活動(dòng)二：尋找生活中數(shù)學(xué)問題．

師：剛才同學(xué)們說得非常棒！機(jī)靈狗在考小動(dòng)物們，參加表演的蜜蜂和蝸牛它們的只數(shù)誰多？多幾只？你們能幫小動(dòng)物門算出來嗎？試試看。

出示課件圖片3

1．根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題，列出相關(guān)算式，寫在本上．師板書：11－7=？11+7=18

2．學(xué)生匯報(bào)，說明算式的含義，并對(duì)算式進(jìn)行分類、整理．（11表示什么？7表示什么？這個(gè)算式表示什么？）

（二）學(xué)生活動(dòng)三：重點(diǎn)研究11減幾的算式．

1．學(xué)生匯報(bào)，體現(xiàn)解題策略的多樣化．

方法1：出示圖片：圓片

從11個(gè)當(dāng)中去掉7個(gè)，從圖中看出結(jié)果是4．

方法2：擺小棒。（學(xué)生拿出小棒擺一擺）

用小棒一根一根地減，從11根當(dāng)中減去7根，還剩4根．

方法3：把11拆成10和1

10一7＝33＋1＝4

方法4：把7拆成1和6之后再連續(xù)減．

11－1－6＝10－6＝4

方法5：把減數(shù)7湊成10，多減后再加．

11－10＋3＝1＋3＝4

方法6：根據(jù)加減法之間的關(guān)系得出結(jié)果．

出示課件圖片4

因?yàn)椋?＋7＝11

所以：11－7＝4

出示課件圖片5

課間游戲：小朋友們，累了吧？咱們一起說個(gè)歌謠吧．

歌謠：一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛四條腿；

二只青蛙，二張嘴，四只眼睛八條腿；

三只青蛙，三張嘴，六只眼睛十二條腿；

四只青蛙，四張嘴，八只眼睛十六條腿；

（三）活動(dòng)四：培養(yǎng)思維有序性

思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

11－2＝911－9＝2相同點(diǎn)：都是減法，并且是11－幾的退位減法。

11－3＝811－8＝3不同點(diǎn)：1。它們的減數(shù)在依次變大，而差在

11－4＝711－7＝4依次變小。2。兩邊算式的減數(shù)和差剛好相反。

出示課件圖片6

11－5＝611－6＝5

11－7＝411－4＝7

11－8＝311－3＝8

11－9＝211－2＝9

三、學(xué)習(xí)效果測(cè)平．

師：小朋友們說得真好，接下來比一比，看誰做得又快又準(zhǔn)確！

1．看圖列式（出示圖片：小雞和小鴨子）想一想，小雞和小鴨的只數(shù)，誰多，多幾只？在列式和計(jì)算。

2．看圖列式（出示圖片：松鼠和小兔子）

四、拓展性練習(xí)（P87頁(yè)第3題）

1、出示圖片：小貓釣魚

教師談話：周末了，小貓歡歡和笑笑到池塘去釣魚，它們倆在為誰釣的魚多，誰釣的魚少爭(zhēng)吵呢？小朋友們，快來幫幫它們呀！

2、出示圖片：小熊射門（P88頁(yè)第5題）

教師談話：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上，其中一項(xiàng)比賽是足球射門．看圖回答問題，看誰填的數(shù)最多，時(shí)間3分鐘．

課堂小結(jié)：本節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？生（略）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．計(jì)算15－7=16－7=14－6=12－4=15－8=

16－8=14－7=15－9=14－8=16－9=

板書設(shè)計(jì)：

跳傘表演（誰多、多幾及退位減法）

11－7＝4

1．11-10=11+3=4

2．11-5=66-2=4

3．11-1=1010-6=4

教學(xué)反思：

美麗的田園

教學(xué)內(nèi)容

教材89-90頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、使學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

4、能根據(jù)一個(gè)加法算式寫出兩個(gè)減法算式

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提出簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題

教具準(zhǔn)備：電腦課件、情境圖。

學(xué)具準(zhǔn)備：圖片、固體膠。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊導(dǎo)入。

1、談話。師：小朋友，你們聽過《丑小鴨》的故事嗎？（丑小鴨最后變成了美麗的白天鵝）

2、口算。師：那是個(gè)很動(dòng)人的故事。今天，我們就讓這個(gè)美麗的童話在我們的身邊變成現(xiàn)實(shí)吧！大家請(qǐng)看，這里有8只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有2道題，只要同學(xué)們把題目都答對(duì)了，它就會(huì)變成美麗的白天鵝。你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?/p>

3、導(dǎo)入。師：大家真棒！你們看，丑小鴨都變成美麗的天鵝了，它們高興極了，展開翅膀飛呀飛，飛到哪了呢？（課件顯示“美麗的田園”）哇！它們飛到了一個(gè)美麗的湖邊，它們?cè)谇宄旱暮铀镉蝸碛稳ィ嚅_心呀！大家瞧！這里還有很多它們的好朋友呢，誰來說說看，這里還有些什么？

（小鳥、小羊、小花、小樹……）

4、環(huán)保教育。師：看到這么美的景色，你想說什么？

（動(dòng)物們真可愛，田園的景色真優(yōu)美，我們要保護(hù)大自然，熱愛小動(dòng)物……）

師：是呀，這么美的景色誰忍心去破壞它呢？只有更好地保護(hù)它，才能讓天更藍(lán)，水更清，樹更綠，花更香，小動(dòng)物們就會(huì)更快樂，人們的心情也會(huì)快樂的！

【設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”。本環(huán)節(jié)通過“丑小鴨變天鵝”這一童話情境導(dǎo)入教學(xué)，在瞬間激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并自然地導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。】

二、合作探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

（一）觀察圖面。

1、提出要求。師：不過，我們?cè)谛蕾p美景的時(shí)候可別忘了，這里面還藏著許多數(shù)量呢，請(qǐng)大家翻開課本P84頁(yè)，仔細(xì)地找一找，找你最喜歡的一種動(dòng)物或其他，數(shù)一數(shù)，有多少？告訴同桌的小朋友。

2、同桌活動(dòng)反饋?？凑n件回答。師：哪位小朋友能大聲地告訴大家，你數(shù)什么？有多少？

（12只小鳥在天上飛，5只小鳥停在樹上；草地上有6只鵝，湖里游著8只鵝；草地上有6只白羊，4只灰羊；13朵紅花，6朵黃花；湖的左邊有9棵小樹，右邊有7棵小樹?！庍€有一棵大樹’）——生邊說，師邊點(diǎn)擊出現(xiàn)相應(yīng)的圖片，觀察圖中數(shù)量，列算式。

（二）小組合作。

1、提出要求。師：同學(xué)們的眼力真好！找出了這么多的數(shù)量（把數(shù)量讀一讀），對(duì)你們所看到的，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？誰先來試一試？

2、個(gè)別生示范提。同時(shí)請(qǐng)一名生列式，教師板演出算式。（最好反饋兩個(gè)不一樣的問題：求總數(shù)與相差數(shù)，再讓生進(jìn)行比較。）

3、組內(nèi)提問題、解決問題。師：象這樣的數(shù)學(xué)問題，你們會(huì)提嗎？那好，請(qǐng)你在小組里提出來，一人提，其他同學(xué)列式解答，在小組內(nèi)按順序輪流進(jìn)行。等一下，把你提的問題提出來考考全班同學(xué)，我們來比一比，哪一組的同學(xué)提的問題最準(zhǔn)確，哪組同學(xué)回答得最棒，老師要送給他漂亮的貼紙。

4、全班交流。對(duì)提得好的問題加以肯定，錯(cuò)的由學(xué)生互相幫助。

【設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》提出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！薄皩W(xué)習(xí)的方式以‘動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流’為重要方式。”此環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)“美麗的田園”這一情境，目的是讓學(xué)生通過小組活動(dòng)，經(jīng)歷充分地觀察、交流并嘗試解決的過程，從而能從日常的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。】

三、鞏固內(nèi)化，發(fā)揮思維。

（一）編數(shù)學(xué)故事。

1、提出要求。師：大家真棒！從美麗的田園一課中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問題，而且還能獨(dú)立解決。其實(shí)呀，這些算式還可以表示很多不同的意思，你們能從這些算式中選幾個(gè)來編編數(shù)學(xué)故事嗎？

2、個(gè)別生編。

3、同桌互編。自己選兩個(gè)不同的算式編數(shù)學(xué)故事。

4、反饋。師：剛才大家在交流時(shí)，誰的數(shù)學(xué)故事最有趣呢？哪位同學(xué)來說一說你同桌編的數(shù)學(xué)故事？

5、課間音樂。師：同學(xué)們的小腦袋真聰明，聰明的腦袋是我們的一件寶，還有一件寶是？（雙手）你們的小手靈巧嗎？現(xiàn)在讓我們來唱首歌贊美我們的雙手——《巧巧手》。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是經(jīng)歷動(dòng)作認(rèn)知——圖像認(rèn)知——符號(hào)認(rèn)知。學(xué)生已經(jīng)獲取了符號(hào)認(rèn)知了，他能不能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題呢？在這里，通過讓學(xué)生根據(jù)算式編數(shù)學(xué)故事，可以讓學(xué)生深刻地感受到課堂學(xué)的知識(shí)就是生活中的數(shù)學(xué)?！?/p>

（二）數(shù)星星

課件出示圖片練習(xí)情景

（三）快樂說一說

課本第90頁(yè)第3題。

（四）課件出示復(fù)習(xí)圖片

小組長(zhǎng)分課前老師準(zhǔn)備給同學(xué)們的測(cè)試題，進(jìn)行口算測(cè)試。

四．總結(jié)。

今天大家從美麗的田園一課中發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)問題，而且還能獨(dú)立解決這些數(shù)學(xué)問題。在生活中同學(xué)們要多留心觀察，找出身邊的數(shù)學(xué)問題來，看自己會(huì)不會(huì)解決。

板書

美麗的田園

填上小鳥12只1一共有多少只？7+5=12

求一共

樹上小鳥5只2共有多少朵花？12-7=5

水里鵝8只3岸上有多少只鵝？8+6=14

求部分

岸上有6只鵝4黑羊有幾只10-6=4

白羊6只黑羊4只5白羊比黑羊多幾只？6-4=2

比多少

紅花13朵黃花6朵。6黃花比紅花少幾只？13-6=7

課后反思

略

八、認(rèn)識(shí)鐘表

小明的一天

教學(xué)內(nèi)容：課本96---97頁(yè)的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。

2、在具體的情境中，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

3、通過觀察、討論、比較等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)鐘面、會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

歸納鐘面數(shù)字及長(zhǎng)短針的作用。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件一套、學(xué)具鐘面一個(gè)

學(xué)具準(zhǔn)備：

每?jī)扇艘粋€(gè)鐘表，每人一個(gè)題卡、水彩筆

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

放兒歌《當(dāng)當(dāng)當(dāng)》，邊唱邊跳。

請(qǐng)學(xué)生猜一猜兒歌里唱的是什么？

二、探究新課

（一）認(rèn)識(shí)鐘面，課件出示圖片2

欣賞鐘表說說發(fā)現(xiàn)了什么？

小組討論，教師了解情況及時(shí)指導(dǎo)。

匯報(bào)交流時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生說出：

短針——時(shí)針，走得慢。

長(zhǎng)針——分針，走得快。

12個(gè)大格組成，時(shí)針、分針都是按1——12的方向走的。

（二）學(xué)習(xí)整時(shí)、半時(shí)的認(rèn)讀。

大家對(duì)鐘表這位朋友了解這么多，生活中它對(duì)你有什么幫助呢？你知道怎樣看時(shí)間嗎？我還給大家?guī)砹艘晃慌笥选∶?，他不?huì)看時(shí)間，大家愿意幫助他嗎？

板書課題：小明的一天

課件出示：小明的一天的情境圖（沒有讀出時(shí)間）。

逐幅圖出示請(qǐng)學(xué)生試著讀出時(shí)間，并隨機(jī)進(jìn)行遵守時(shí)間和養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣的教育。

請(qǐng)學(xué)生把這6個(gè)鐘表分成兩類。

一類是整時(shí)的，一類是半時(shí)的。

請(qǐng)學(xué)生討論每一類的特點(diǎn)：

整時(shí)的：分針指12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。

半時(shí)的：分針指6，時(shí)針剛走過幾就是幾時(shí)半。

三、課件出示：智慧島

1小明還想讓大家來讀幾個(gè)時(shí)間，大家愿意嗎？

2教師撥表學(xué)生讀時(shí)間，學(xué)生撥表學(xué)生讀時(shí)間。

3課本97頁(yè)第二題：連一連

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，實(shí)物投影展示學(xué)生作業(yè)。

四、拓展延伸：

大家不僅幫小明解決了問題，而且自己學(xué)到了知識(shí)，高興嗎？小明也很高興。他把這件事情告訴了他的下位同學(xué)，這樣同學(xué)不信，他想考考大家。你害怕嗎？我們一起去看看如何？

小設(shè)計(jì)師請(qǐng)學(xué)生畫一個(gè)表，并表示一個(gè)時(shí)間。

五、自我評(píng)價(jià)

這堂課你學(xué)到了什么？你以后要怎樣做？

教后反思

略

小芳的上午

教學(xué)內(nèi)容：

本教材98—99頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣．

2．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力．

3．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表：鞏固認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)，體會(huì)整時(shí)過一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)．

4讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際的交流、討論、學(xué)會(huì)合理安排作息時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，鞏固認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)，體會(huì)整時(shí)過一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)．

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)整時(shí)過一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)．

教學(xué)用具

掛圖、課件、鐘表及鐘表模型學(xué)具．

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，認(rèn)識(shí)鐘表．

1．談話引入

同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，聰明猴邀請(qǐng)了一位和你們一樣觀察認(rèn)真，愛動(dòng)腦筋的小朋友來參加我們今天的學(xué)習(xí)，你們歡迎嗎？你們想知道這位新朋友是一個(gè)什么樣的孩子嗎？那我們來看照片，先了解一下她的生活．

2．出示課件圖片：主題圖

（1）學(xué)生觀察圖意．

（2）看圖提出關(guān)于時(shí)間方面的數(shù)學(xué)問題．

二、引導(dǎo)探索．

（一）比一比，誰學(xué)的知識(shí)最牢固．

1．鐘表在整時(shí)、半時(shí)的時(shí)候，時(shí)針、分針各有什么特點(diǎn)？

整時(shí)，分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾．

半時(shí)，分針指向6，時(shí)針指向兩個(gè)數(shù)的中間，前一個(gè)數(shù)是幾，就是幾時(shí)半．

（二）小組合作學(xué)習(xí)

1．觀察鐘表并討論

在“整時(shí)過一點(diǎn)”和“整時(shí)差一點(diǎn)”這兩個(gè)時(shí)間，時(shí)針、分針在表盤的位置各有什么特點(diǎn)？

2．小組匯報(bào)討論結(jié)果

整時(shí)過一點(diǎn)：分針指向12和1之間，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)剛過．

整時(shí)差一點(diǎn)：分針指向11和12之間，時(shí)針指向幾就是快幾時(shí)了．

（三）合作練習(xí)

1．同桌互練：一人說時(shí)間，一人擺鐘表．

2．一對(duì)多互練：一人說，大家做．

3．師生互練：老師說時(shí)間，學(xué)生做．

（四）通過對(duì)時(shí)間的學(xué)習(xí)現(xiàn)在你知道小芳是一個(gè)什么樣的孩子了嗎？

三、解決問題．

（一）教師談話：動(dòng)物學(xué)校正在進(jìn)行“認(rèn)讀時(shí)間”的比賽，校長(zhǎng)請(qǐng)你們做裁判,你們?cè)敢鈫幔啃?dòng)物答對(duì)，用手劃“√”表示；答錯(cuò)時(shí)，用手劃“×”表示．

1．出示圖片：判斷

（二）教師談話：你們當(dāng)裁判表現(xiàn)不錯(cuò)，小動(dòng)物們也給你們出了一道題，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

1．出示圖片：連一連1

（八時(shí)整（八時(shí)半（三時(shí)）（12時(shí)）（2時(shí)半）

（1）師生商量對(duì)策：怎樣取得勝利？

（2）方法：先觀察鐘表時(shí)針、分針的位置，確定時(shí)間，看好連接對(duì)象后，再用尺子連．

1．出示圖片：連一連2

四、數(shù)學(xué)游戲：一分鐘體驗(yàn)．

1．1分鐘做多少口算道？

2．1分鐘寫多少字？

3．1分鐘數(shù)多少數(shù)？

4．1分鐘讀多少字？

板書設(shè)計(jì)

小芳的上午

時(shí)針指到幾，分針剛過12，就讀成“幾時(shí)剛過”。

時(shí)針指到幾，分針快到12，就讀成“快幾時(shí)了”。

九、統(tǒng)計(jì)

最喜歡的水果

一、教材分析

教材首先創(chuàng)設(shè)集體活動(dòng)需要水果的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，形成統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表，并能通過看統(tǒng)計(jì)圖、表解決問題。然后通過一些生活中物品的統(tǒng)計(jì)，鞏固新知，嘗試提出問題，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。讓學(xué)生在情境中學(xué)、在情境中體驗(yàn)。

二、學(xué)情簡(jiǎn)介

本部分知識(shí)是以學(xué)生剛學(xué)過的分類和比較為前提的，所以學(xué)生的前期經(jīng)驗(yàn)是比較充分的。教材設(shè)計(jì)上也充分考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，用學(xué)生身邊的事物去吸引他們，為學(xué)生營(yíng)造一種生活化的氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中去，在這一過程中每個(gè)學(xué)生都需要進(jìn)行實(shí)踐、合作、交流、學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀念的形成等具有重要作用。

三、目標(biāo)預(yù)設(shè)

1、通過參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程有所體驗(yàn)。認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，并完成相應(yīng)的圖表。

2、借助有趣真實(shí)的情景，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。感受統(tǒng)計(jì)的必要性。

3、經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并作出決策的過程。

4、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，能和同伴交換自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程有所體驗(yàn)。感受統(tǒng)計(jì)的必要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：水果圖片每人一套、題單每人一張。

四、過程設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

師：元旦節(jié)快到了，咱們班打算搞一個(gè)慶?；顒?dòng)，在活動(dòng)中老師想給每一個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)你最喜歡的水果（板書），市場(chǎng)上蘋果、梨、香蕉、橘子最容易買到（逐一展示）。

抽生問制造沖突：只買一種水果行嗎？大家喜歡的水果各不相同，怎么辦呢？

生：每種水果都買一點(diǎn)。

師：那每種水果各買多少個(gè)呢？誰能幫老師想想辦法？

生：讓喜歡各種水果的人舉手，數(shù)一數(shù)有多少人就行了。

師：大家的意思也就是說我們應(yīng)該先把每個(gè)人喜歡水果的情況收集起來吧？

（二）合作探究

1、明確要求

師：這樣，我們分組活動(dòng)，了解一下每個(gè)組孩子最喜歡的水果的情況；請(qǐng)聽要求：

要求一：每個(gè)人選擇一個(gè)你最喜歡的水果。

要求二：想一想，把你最喜歡的水果怎樣擺讓人很容易看清楚你們組喜歡吃每種水果的各有幾個(gè)人？

要求三：同學(xué)們貼完后，組長(zhǎng)檢查你們組是否都選了，是不是都只選了一個(gè)。

2、分組活動(dòng)（教師巡視點(diǎn)撥）

3、收集原始資源（一邊收集一邊問：你們組有幾個(gè)人？有沒有多選的？有沒有誰沒有選？）

4、比較評(píng)價(jià)

師：欣賞一下四個(gè)組的成果，他們是怎樣擺的？怎樣擺才能讓我們最容易看出同學(xué)們喜歡水果的情況？

生：他們擺的很亂，都不容易看出來。

師：那該怎樣辦呢？（選擇一組作為示例）

生：可以分類嘛（上臺(tái)操作）

師：這樣是否容易看出來了。還有沒有什么建議？

生：還可以這樣（上臺(tái)操作，一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺）

師：現(xiàn)在再來看看，這樣擺怎么樣？我們應(yīng)該怎樣擺才能容易看清楚喜歡每種水果的人數(shù)呢？

生：先要把這些物體進(jìn)行分類，然后一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺。

師：一組的同學(xué)，你們接受大家這些建議嗎？再來擺一擺怎樣？

5、示范整理，介紹“統(tǒng)計(jì)圖”

（出示不完整的統(tǒng)計(jì)圖）師：這一條線是什么意思？

生：表示從這里開始擺。

師：從這條線開始，我們先在第一列從下往上擺（）個(gè)蘋果，然后在第二列對(duì)著蘋果往上擺（）個(gè)梨。。。。。。

師：很好，一組同學(xué)虛心接受大家的建議，擺出了這樣一副圖。現(xiàn)在比較一下這副圖和各組剛才的擺法，你想說什么？

生：這樣擺看得更清楚了。這樣擺更漂亮了。

師：是這樣的。通過我們剛才的分類、一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺，擺出了這樣的一副圖。這就是“統(tǒng)計(jì)圖”（板書：統(tǒng)計(jì)圖）

6、各組完成統(tǒng)計(jì)圖

師：現(xiàn)在一組已經(jīng)完成了統(tǒng)計(jì)圖，其他組也想制作你們的統(tǒng)計(jì)圖嗎？請(qǐng)每組派兩名代表上來試一試。

7、解讀統(tǒng)計(jì)圖

師：每個(gè)組都形成了統(tǒng)計(jì)圖，真不錯(cuò)，孩子們想了解別人小組的情況嗎？選擇一個(gè)組的統(tǒng)計(jì)圖認(rèn)真觀察。

生交流、其他小組評(píng)價(jià)。

8、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表

師：有了這些統(tǒng)計(jì)圖我就知道每種水果各買多少了，我準(zhǔn)備提著這些黑板去買了哦！

生（笑）：哪有提著黑板去買的哦！

師：那我該怎么辦呢？

生：用一張紙記下來就行了。

師：這個(gè)主意怎么樣？好吧！黃老師給每個(gè)組準(zhǔn)備了這樣的一個(gè)表格（課件出示）。請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)你們組的同學(xué)把你們組喜歡水果的情況記錄在表格里。

（各組完成記錄后貼在相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖下面）

（生全部完成后）師：各組剛才把整理的情況記錄在了這樣的表格里，這就是統(tǒng)計(jì)表（板書：統(tǒng)計(jì)表）

9、匯總、檢驗(yàn)、作出決策

師：各組都正確填寫了統(tǒng)計(jì)表，老師也把全班喜歡水果的情況記錄在這張統(tǒng)計(jì)表中。

（引導(dǎo)學(xué)生逐一計(jì)算統(tǒng)計(jì)）

師：根據(jù)我們剛才的數(shù)據(jù)來看看，我們班今天來了多少人？應(yīng)該需要多少個(gè)水果呢？看看是不是這么多。

（師生共同驗(yàn)證）

師：現(xiàn)在黃老師知道了應(yīng)該準(zhǔn)備（）個(gè)蘋果、（）個(gè)梨、（）個(gè)香蕉、（）個(gè)橘子。謝謝大家?guī)屠蠋熃鉀Q了難題。其實(shí)我們剛才的這些活動(dòng)：收集情況、整理圖片形成統(tǒng)計(jì)圖、填寫統(tǒng)計(jì)表等就是在對(duì)大家最喜歡的水果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（板書：統(tǒng)計(jì)）

三、實(shí)踐運(yùn)用

師：看到我們今天學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這么熱鬧，好多圖形娃娃也想?yún)⒓樱覀円黄鹑タ纯矗ㄖ鹨惶鏊姆N圖形后亂放）。好亂哦！能想辦法讓我們看得更清楚嗎？

生：統(tǒng)計(jì)

師：這些圖形娃娃在書上也有，請(qǐng)打開數(shù)學(xué)書，翻到96頁(yè)，請(qǐng)把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整并完成統(tǒng)計(jì)表。

生獨(dú)立完成

師：完成后檢查一下自己有沒有重復(fù)或漏掉的。你還能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表完成下面的問題嗎？

（看課件一同完成）

四、總結(jié)延伸

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么關(guān)于統(tǒng)計(jì)的新問題？

北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案330字

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案330字》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(篇一)

一、 說教材

(一)教學(xué)內(nèi)容：《練習(xí)四》是北師大小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)加與減（二）中“兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法”的一節(jié)練習(xí)課。

(二)教材分析：本單元加與減（二）是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法和100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位、不退位減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法，進(jìn)一步理解加減法的意義，感受數(shù)的加減法計(jì)算與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系?！毒毩?xí)四》是在學(xué)習(xí)了本單元第一課：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法后安排的一節(jié)練習(xí)課。編排的目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)加減一位數(shù)（進(jìn)位加法）的計(jì)算方法，并能正確熟練地計(jì)算，同時(shí)，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的涉及進(jìn)位加法運(yùn)算的實(shí)際問題。

(三)學(xué)情分析：學(xué)生已學(xué)過了20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法和100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位、不退位減法以及兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位法，對(duì)加減法的意義了一定的理解。大部分學(xué)生能正確計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，但還不夠熟練。甚至一部分學(xué)生在列豎式時(shí)，會(huì)忘記“個(gè)位滿十向十位進(jìn)一”，將進(jìn)位的小1漏寫或漏算。

(四)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，并結(jié)合新課標(biāo)的具體要求，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1、 進(jìn)一步理解、鞏固兩位數(shù)加減一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能熟練計(jì)算兩位數(shù)加減一位數(shù)的進(jìn)位加法。

2、 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、相互交流，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

3、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(五) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握兩種以上的方法（口算和列豎式計(jì)算），能正確熟練地計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。這也是教學(xué)難點(diǎn)之一，還包括從具體情境中提高解決實(shí)際問題的能力。

二、 說教法和學(xué)法

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！币虼?，本節(jié)課教學(xué)中結(jié)合一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，主要采用探究、合作的教學(xué)方法，并運(yùn)用游戲、競(jìng)賽、觀察、交流等形式輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生自主探究、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)過程。在有趣的活動(dòng)和游戲中，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過自主探究，合作等方式，感受到數(shù)學(xué)問題并非憑空捏造、遙不可及，而是活生生地存在于我們身邊，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親切感，這種親切感有利于學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)。通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單問題的能力。

三、 說教學(xué)流程

該學(xué)段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心、上進(jìn)心和求知欲，但年齡小、自制力較差。因此，在教學(xué)中，我遵循該年齡階段的`學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律并結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了“在數(shù)學(xué)智慧王國(guó)中逛商城”的情境，來貫穿整堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與探索欲。下面就整個(gè)教學(xué)過程作具體闡述：

(一) 創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)“在數(shù)學(xué)王國(guó)里逛商城”的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲?！靶∨笥?，今天數(shù)學(xué)王國(guó)的商商城開張，淘氣和笑笑決定去逛一逛。你們想去嗎？請(qǐng)用行動(dòng)告訴我吧?！币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

(二) 體驗(yàn)情境，快樂學(xué)習(xí)

1、 智慧圖書館。我在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“參觀小書架”的活動(dòng)：根據(jù)已經(jīng)創(chuàng)設(shè)的情境出示圖書專柜圖，引出圖書統(tǒng)計(jì)表即第1題，請(qǐng)學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表理解并交流題意“大家算一算，每一個(gè)小書架一共有多少本書”，獨(dú)立完成后，同桌交流“觀察統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律”，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納的能力。

2、 智慧門診。以淘氣在商場(chǎng)里遇見老朋友啄木鳥醫(yī)生的情境引入。淘氣說：有幾棵樹生病了，請(qǐng)醫(yī)生幫忙看看樹病在哪兒。由學(xué)生扮演醫(yī)生，幫淘氣找到數(shù)的并在哪里，再開個(gè)“藥方”給樹治治病。通過體驗(yàn)當(dāng)醫(yī)生的角色，交流幫小樹開“藥方”的心得，進(jìn)一步鞏固豎式計(jì)算的方法，突出教學(xué)重點(diǎn)。

3、 智慧購(gòu)物街。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：“智慧泡泡店”、“小小服裝設(shè)計(jì)師”、“體育明星店”。

活動(dòng)一：智慧泡泡店。笑笑在智慧商場(chǎng)里買了神奇的智慧泡泡水。瞧，這是她吹出的泡泡，出示有算式的泡泡。提出要求：如果算錯(cuò)了，那個(gè)泡泡就會(huì)破。進(jìn)入計(jì)算情境，比一比，看看誰最后得到泡泡多。通過游戲與競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。并通過競(jìng)賽規(guī)則的方式提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)要做到準(zhǔn)確、熟練。

活動(dòng)二：小小服裝設(shè)計(jì)師。“淘氣來到了童裝店，遇到了許多小朋友，他們都穿上了一件自己喜歡的衣服?？稍撆淠捻斆弊幽兀空?qǐng)大家?guī)瓦@些小朋友搭配一下吧?！闭?qǐng)學(xué)生觀察第4題后，說說題意，算一算得數(shù)是幾就連哪一頂帽子，再連一連，看誰該戴哪頂帽子。匯報(bào)交流時(shí)提問：77+8為什么沒有帽子？提高分析為題和解決問題的能力。

活動(dòng)三：體育明星店。安排這個(gè)環(huán)節(jié)是用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題，提高學(xué)生的解決簡(jiǎn)單問題的能力。談話引入：好孩子不僅愛學(xué)習(xí)，也愛鍛煉。笑笑又買了一副羽毛球和一副乒乓球。出示第6題，組織學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息并發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，完成第6題。學(xué)生動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考，培養(yǎng)解決問題實(shí)際問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4、 智慧廣場(chǎng)。在參觀智慧廣場(chǎng)小猴和“摘桃比賽”表演時(shí)需要獲得入場(chǎng)券，先要通過“智慧大闖關(guān)”環(huán)節(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成第7題，接著集體訂正，交流時(shí)，說說自己是怎么比較的，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)左右兩式間的關(guān)系直接比較的方法。闖關(guān)成功，觀看小猴摘桃表演，看練習(xí)第8題，選擇一只喜歡的小猴，算一算，幫他很快的摘到桃子。通過活動(dòng)，在游戲與比賽中強(qiáng)化計(jì)算能力，從而突出教學(xué)重點(diǎn)。

(三) 全課總結(jié)，暢談收獲

1、 這節(jié)課我們?nèi)?shù)學(xué)王國(guó)逛商城，你玩的開心嗎？你有哪些收獲？你覺得自己今天的表現(xiàn)怎樣？

2、 通過以上三個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最后的總結(jié)與交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會(huì)，不但學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)自己，而且學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)他人。

北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(篇二)

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個(gè)新體系，這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。它是本冊(cè)教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動(dòng)。學(xué)生在通過“整理房間” 的活動(dòng)后，已經(jīng)感知和體驗(yàn)了分類的含義及方法，學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生通過實(shí)際的分類活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。由于這部分教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。課本是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式呈現(xiàn)教材，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程新理念。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、在給事物分類的過程中，體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，比較能力和動(dòng)手操作能力。

3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

難點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。

關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng)。

下面，為了講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、說教法、學(xué)法

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動(dòng)，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間 進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識(shí)和體會(huì)到分類的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行比較、分類活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。 最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

五、說教學(xué)過程

1、給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)的時(shí)空。①②③

（1）“分類”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng)，因此在課前我讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，親自去整理房間，體會(huì)分類的方法，感受分類在生活中的用處，學(xué)會(huì)做一些事情。

（2）課后讓學(xué)生去觀察和尋找實(shí)際生活中運(yùn)用到分類的一些現(xiàn)象，體會(huì)分類的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系， 2、在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)當(dāng)中努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程。利用比賽、猜想，分一分等多個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生是學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（1） 創(chuàng)設(shè)問題情境 一開課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)小比賽，請(qǐng)同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來，并讓每一位學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜想，為什么有些同學(xué)拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀察，然后利用教材提供的內(nèi)容，化靜為動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2） 自主探究，構(gòu)建模型

[1]、動(dòng)手實(shí)踐，分類整理書包 首先教師請(qǐng)大家把書包里所有的東西都放在桌面上，然后提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前，最好先做什么？（學(xué)生會(huì)回答：給物體分類）接著就請(qǐng)同學(xué)們先分類整理，然后同桌兩人相互說一說，你是怎樣整理的。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，教師對(duì)與學(xué)生的整理過程可以給予過程性評(píng)價(jià)）。

[2]、介紹討論不同的分類方法 讓學(xué)生說說是怎樣分的，我們可以知道有些學(xué)生是按學(xué)科的不同分的，有些學(xué)生按用途的不同分成書和本子兩類等。接著引導(dǎo)學(xué)生看書上的笑笑和淘氣是怎樣分的，你和誰的分法一樣？并進(jìn)一步鞏固自己的分法。

[3]、整理好書包并初步體會(huì)分類的好處 請(qǐng)學(xué)生把自己已經(jīng)分類整理好的書、本子再放回到書包里，再比一比看誰拿得快，讓學(xué)生感受這次拿和上次比一比有什么不同。學(xué)生會(huì)知道這一次方便多了，不像以前那么亂，書包里比以前整齊多了，原來分類整理有這么多的好處。

（3） 解釋與應(yīng)用 在做練習(xí)中要注重學(xué)生的思維訓(xùn)練?！皵?shù)學(xué)是思維的體操”，教學(xué)中給學(xué)生思維的時(shí)間和空間。讓學(xué)生進(jìn)行猜想推測(cè)活動(dòng)，分類之前學(xué)會(huì)先思考后再行動(dòng)，這既是做事情的一種好習(xí)慣，也是解決問題的好方法，分類活動(dòng)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維方法： ·按什么分？（理由是什么？） ·如何分？ ·這樣分好不好？（有必要嗎？） 在整個(gè)教學(xué)過程中體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)的過程”這一課改新理念。整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞活動(dòng)進(jìn)行，“整理書包”，“分帽子”、“分車子”、“給老師和同學(xué)分一分”，學(xué)生是全程參與，全員參與分類活動(dòng)，而且每一個(gè)活動(dòng)中都安排有同學(xué)之間的交流，“說說你是怎樣整理房間的”、“你認(rèn)為誰拿書會(huì)快一些，為什么？”、“說說你是怎樣整理書包的？”、“說出你分帽子、車子和人的方法”。充分利用學(xué)生之間的差異，利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué)。

教學(xué)中盡量鼓勵(lì)學(xué)生一人能用多種方法進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出事物可以按照不同的方法來分類，而且分類跟我們的生活密切相關(guān)。希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活中，能夠真正把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，學(xué)會(huì)自己分類整理書包，分類房間和其他物品，做一個(gè)“生活的小主人”！ 說課是教師面對(duì)同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式。

以上，我僅從說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”闡明了“為什么這樣教”。說課對(duì)我們已不算是新事物了，今后我將進(jìn)一步說好課，并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說課提出寶貴意見。

北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇三】

一、說教材

教材簡(jiǎn)析：

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo)。本單元是通過在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容“上下”是學(xué)生學(xué)完“前后”的位置與順序?qū)W習(xí)的，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用上下正確描述物體的位置關(guān)系，進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情景中，理解“上下”的位置與順序，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。

2、理解“上下”位置的相對(duì)性。

3、能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情況中物體的“上下”位置關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情況中物體的“上下”位置關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“上下”位置的相對(duì)性。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、課本、文具盒、橡皮

二、說教法和學(xué)法

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過程中獲得相關(guān)體驗(yàn)，不能把它作為單純的知識(shí)點(diǎn)來講授，而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法，又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法。創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物去參加森林舞會(huì)這一情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，讓學(xué)生能直觀地明確三種動(dòng)物的位置關(guān)系，體驗(yàn)到上下的位置關(guān)系，理解上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

新課標(biāo)特別提倡學(xué)生的動(dòng)手操作能力。通過老師下口令，學(xué)生擺物品、給動(dòng)物分房子等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“上下”的位置關(guān)系，及理解其位置的相對(duì)性，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

三、說教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。

為了吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了說相反的字來進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)：大—小、多—少、前—后、左—右、上—下， 我順勢(shì)引出課題：“上下”。

第二環(huán)節(jié)：情境探究，體會(huì)領(lǐng)悟。

觀察思考。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，仔細(xì)觀察小鳥和小兔的位置，讓學(xué)生自由說說小鳥在小兔的哪個(gè)位置上，小兔在小鳥的哪個(gè)位置上，讓學(xué)生初步理解上下的位置關(guān)系。

再引入松鼠，思考：松鼠站在哪兒?讓學(xué)生體驗(yàn)由于參照物不同，上、下位置關(guān)系是相對(duì)的。再讓學(xué)生描述松鼠的正確位置，從而體會(huì)上下位置的相對(duì)性。

(由于理解上下的位置關(guān)系與相對(duì)性是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這時(shí)教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，有必要作出適當(dāng)?shù)恼f明，對(duì)學(xué)生理解新知很有幫助。)

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問題。

這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用新知去解決問題。

聽口令，擺物品。要求每人準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)課本，文具盒和橡皮。老師下口令，學(xué)生擺物品，可以設(shè)計(jì)以下口令：數(shù)學(xué)課本放在桌面上，文具盒放在數(shù)學(xué)課本的上面，橡皮放在文具盒的上面等等。 給動(dòng)物分房子?；顒?dòng)要求：先引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意，然后按照自己的意愿給小動(dòng)物安排房子?；顒?dòng)形式：學(xué)生可以在小組中合作完成，分完后，與小組同學(xué)交流是如何安排的，說一說它們的上下位置關(guān)系與順序。這樣做培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和解決問題的能力，同時(shí)增強(qiáng)交流合作的意識(shí)。

尋寶。這道題不僅復(fù)習(xí)了上下關(guān)系的概念，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的.推理能力。

安排住所。這是一道有一定難度的題目，不做統(tǒng)一的要求。目的是培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。對(duì)不同水平的學(xué)生可以提出不同的要求。在反饋的過程中，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有條理說出自己的推理過程。 通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的空間觀念得到初步培養(yǎng)，能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(篇四)

[教學(xué)內(nèi)容]精打細(xì)算(第2-3頁(yè))

[教學(xué)目標(biāo)]

1：理解小數(shù)除法的意義。

2：掌握小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計(jì)算方法。

[教學(xué)重點(diǎn)]小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計(jì)算方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、淘氣打算去買牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息?

2、根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：

11.5÷512.6÷6

引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式與以往我們學(xué)過的除法算式有什么不同。(被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù))

師：我們今天就來研究小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，看看淘氣到底應(yīng)該買哪個(gè)商店的牛奶。

二、探索新知，解決問題

1、師：兩個(gè)商店牛奶的單價(jià)分別是多少呢?我們先算一算甲商店的牛奶單價(jià)。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識(shí)先自己想一想，并且嘗試計(jì)算，然后在小組內(nèi)討論交流一下想法。

2、學(xué)生交流討論，老師巡視指導(dǎo)。

3、請(qǐng)小組選派代表匯報(bào)討論結(jié)果，指名學(xué)生板演。

4、老師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法，認(rèn)為哪個(gè)方法比較簡(jiǎn)便實(shí)用?學(xué)生可能會(huì)將11.5元轉(zhuǎn)換為115角進(jìn)行計(jì)算，老師應(yīng)追問：為什么要化成115角進(jìn)行計(jì)算?讓學(xué)生進(jìn)一步明確將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的思想和方法。也可能有學(xué)生直接運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算，老師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生說出自己的想法，引導(dǎo)出“商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。

5、理解算理：師生共同探究“商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。先讓學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)，再進(jìn)行引導(dǎo)。將11.5元平均分成5份，先將11平均分成5份，每份是2元，還剩1元，再將1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的單位是角，寫成以元為單位的小數(shù)時(shí)，3應(yīng)該寫在十分位上，因而小數(shù)點(diǎn)在3的前面，正好與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊;或個(gè)位上的1是10個(gè)十分之一，加上十分位上的5，總共是15個(gè)十分之一，平均分成5份，每份是3個(gè)十分之一，因而小數(shù)點(diǎn)應(yīng)在3的前面。教師視學(xué)生回答角度進(jìn)行引導(dǎo)闡釋。

6、引導(dǎo)歸納總結(jié)，明確小數(shù)除法的計(jì)算方法：按照整數(shù)除法的計(jì)算方法;商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

7、學(xué)生嘗試計(jì)算乙商店牛奶價(jià)格，注意商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1、完成教材第3頁(yè)練一練第1題。

2、我是小小神算手。

20.4÷496.6÷4255.8÷31

引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的，都要注意商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

3、完成教材第3頁(yè)練一練第4題。

四、總結(jié)：今天你有什么收獲呢?小數(shù)除法在豎式計(jì)算中有什么要注意的?

[板書設(shè)計(jì)]

精打細(xì)算

甲商店：11.5元=115角11.5÷5=2.3(元)

乙商店：12.9元÷6=2.15(元)

商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(篇五)

[教學(xué)內(nèi)容]打掃衛(wèi)生(第4~6頁(yè))

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過生活中的情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2、利用已有知識(shí)，自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

3、正確掌握已學(xué)過的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用小數(shù)除法解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。

[教學(xué)重點(diǎn)]除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]除得的結(jié)果有余數(shù)，補(bǔ)“0”繼續(xù)除。

[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件出示情境主題圖：

開學(xué)了，班級(jí)購(gòu)置了打掃衛(wèi)生用具，買6把笤帚共花了18.6元，買4個(gè)簸箕共花了24元。你能提出哪些問題?怎樣計(jì)算?

引導(dǎo)學(xué)生列出算式并獨(dú)立計(jì)算：18.6÷624÷4

計(jì)算后說一說整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。

二、對(duì)比中探索，交流中生成

師：復(fù)習(xí)題中的兩道問題同學(xué)們解決得非常好，如果老師把它們稍作改動(dòng)，你還會(huì)不會(huì)計(jì)算呢?

教師把情境題中的18.6改成18.9，把24改成26.

1、初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問題。

請(qǐng)你嘗試計(jì)算這兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、獨(dú)立思考，嘗試解決。

師：有余數(shù)還能不能繼續(xù)除下去?該怎么繼續(xù)除?試算18.9÷6

3、討論交流，異中求同。

(1)在小組內(nèi)匯報(bào)自己的計(jì)算方法。

(2)展示匯報(bào)。(可能出現(xiàn)第4頁(yè)中幾種不同的方法)

(3)對(duì)比這幾種方法：有什么相同的地方?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無論是轉(zhuǎn)化成整數(shù)，拆分整數(shù)與小數(shù)分別除，還是豎式的方法，都有一個(gè)共同的地方，就是小數(shù)的末尾可以添“0”繼續(xù)除，在具體的情境中可以解釋為，18元里有6個(gè)3元，9角里有6個(gè)1角，剩余的3角可以換算成30分，30分里有6個(gè)5分，合在一起就是3.15元。

4、應(yīng)用方法，歸納總結(jié)。

豎式計(jì)算26÷4

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時(shí)，可以在被除數(shù)個(gè)位后點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，添“0”繼續(xù)除，商的小數(shù)點(diǎn)一定要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

(2)嘗試總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

三、鞏固練習(xí)。

1、買16個(gè)玩具恐龍花了12元，平均每個(gè)玩具恐龍多少元?

2、錯(cuò)題診所。

209÷5=41810÷25=41.26÷18=0.7

3、先估算下面各題的商哪些大于1，哪些小于1，再豎式計(jì)算。32÷812÷252.45÷3

4、一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍，如果蜜蜂每小時(shí)飛行11千米，蝴蝶每小時(shí)能飛行多少千米?

[課堂總結(jié)]本節(jié)課你有哪些收獲?

[板書設(shè)計(jì)]

打掃衛(wèi)生

商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)時(shí)，要在余數(shù)后邊添“0”繼續(xù)除。

北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)課題

可愛的校園

課時(shí)進(jìn)度

1課時(shí)

課型特點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

1．在具體的情境中開展數(shù)數(shù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2．通過數(shù)數(shù)來認(rèn)識(shí)數(shù)。

3．初步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作和認(rèn)真傾聽他人看法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)能夠分類數(shù)數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)（具）準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教學(xué)步驟

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣

二、探索新知，認(rèn)識(shí)加法

(三)自主發(fā)現(xiàn)

四)實(shí)踐活動(dòng)

(五)歸納總結(jié)

生：(異口同聲地)想。

(學(xué)生互相說)

生1：我看到圖中有小松鼠、蝴蝶。

生2：我看到有小熊、小鳥、大象、小兔、樹、花、蘑菇，還有字。

生：能。

(學(xué)生前后4人為一組認(rèn)真地去數(shù)，他們有的先數(shù)小熊的個(gè)數(shù)，也有的先數(shù)小兔子，還有的先數(shù)小鳥的只數(shù)，當(dāng)數(shù)的結(jié)果不一樣時(shí)，又重新去數(shù)，每個(gè)學(xué)生都積極地參與，課堂氣氛相當(dāng)活躍。)

生：我數(shù)出來有5個(gè)字、9只小鳥、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3個(gè)蘑菇、8棵樹、7朵花、1頭大象、10只蝴蝶。

生1：我給它們從小到大排，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。

生2：我還可以按從大到小排隊(duì)，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。

生3：我給它們排成兩隊(duì)，單數(shù)一隊(duì)，雙數(shù)一隊(duì)。

1，3，5，7，9，

2，4，6，8，10。

(學(xué)生邊說邊挪動(dòng)圖片。

生：能。

生1：教室里有6盞燈、2個(gè)電扇。

生2：4扇窗戶、1塊黑板、2個(gè)板擦。

生3：同學(xué)們帶來8輛玩具車。

生4：有5個(gè)變形金剛、3個(gè)布娃娃。

生5：我鉛筆盒里有10枝鉛筆。

(學(xué)生們數(shù)出操場(chǎng)上有10棵樹、2個(gè)籃球架、1個(gè)沙坑、1根旗桿、4個(gè)單杠、3個(gè)雙杠……)

生1：我看到了小動(dòng)物上學(xué)的情境，數(shù)了它們的個(gè)數(shù)，還給它們排了隊(duì)。

生2：我知道了教室里的東西可以用10以內(nèi)的數(shù)表示。

生3：我數(shù)了操場(chǎng)上有10棵樹。

生4：我知道了同學(xué)們帶的玩具個(gè)數(shù)也可以數(shù)出來。

生：(齊聲答)好!師：小朋友們，今天，我們學(xué)校開學(xué)了。在一個(gè)大森林里，有一些小動(dòng)物非常羨慕你們，它們也建了一所動(dòng)物小學(xué)，今天也開學(xué)了。你們想不想看看它們上學(xué)的情境呀?

師：好，那我們一起去看看吧!(出示教科書第2～3頁(yè)插圖

師：請(qǐng)你們先仔細(xì)觀察這幅圖，你都能看到什么呀?說給你旁邊的同學(xué)聽一聽

師：誰愿意和大家說一說你看到了什么?(指名來說)

(教師邊聽邊貼出對(duì)應(yīng)的圖片)

師：在這些美麗的圖畫里面，還有好多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，你們能數(shù)一數(shù)嗎?

師：分小組數(shù)一數(shù)，看看哪組數(shù)得又快又全。

師：誰愿意向大家匯報(bào)你數(shù)數(shù)的結(jié)果。

(教師邊聽邊寫在對(duì)應(yīng)圖下面。)

師：這些事物可以用10以內(nèi)的數(shù)表示出來，你們看它們有順序嗎?能不能給它們排排隊(duì)，說說你是怎么想的。

師：你們想出了這么多好的方法，真棒!咱們來讀一讀不同的排列結(jié)果。

(大家一起讀)

1．師：剛才我們看到動(dòng)物學(xué)校中有這么多能用10以內(nèi)數(shù)表示的事物，那么我們身邊的事物能不能用10以內(nèi)的數(shù)表示呢?

師：誰能試著說一說。

2．師：你們想不想到操場(chǎng)上去數(shù)數(shù)哪些事物可以用10以內(nèi)的數(shù)表示呢?

(教師帶領(lǐng)學(xué)生分小組到操場(chǎng)上去數(shù))

師：通過剛才的活動(dòng)，你們高興嗎?你們學(xué)會(huì)了什么?

師：那你們說，在我們的家中有沒有可以用10以內(nèi)的數(shù)表示的事物呢?請(qǐng)你們回家去數(shù)一數(shù)，并且按一定的順序排排隊(duì)，明天來告訴其他小朋友好不好?

培養(yǎng)孩子的觀察能力及提出問題的能力

引出本課課題讓學(xué)生初步體會(huì)小組合作

培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高孩子的積極性和自信心

初步形成數(shù)的概念，引出面對(duì)1到10這些數(shù)字的學(xué)習(xí)。

通過身邊的一些事物，發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)

培養(yǎng)學(xué)生說的能力能夠把自己所看到的說給父母以及同學(xué)聽。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

在我們的家中有很多可以用10以內(nèi)的數(shù)表示的事物請(qǐng)你們回家去數(shù)一數(shù)，并且按一定的順序排排隊(duì)。板書設(shè)計(jì)：可愛的校園

掛圖

5個(gè)字、9只小鳥、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3個(gè)蘑菇、8棵樹、7朵花、1頭大象、10只蝴蝶備注：

教學(xué)課題

課時(shí)進(jìn)度

1課時(shí)

課型特點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

1.具體的情境中開展數(shù)數(shù)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解“1”可以表示一個(gè)個(gè)體，也可以表示一個(gè)群體。

2．用遷移的方法，認(rèn)識(shí)2.3.4.表示的意義。

3.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和說理能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握1．2．3．4．的意義

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)（具）準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教學(xué)步驟

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣

二、探索新知，認(rèn)識(shí)加法

(三)活動(dòng)：小小足球場(chǎng)

四)實(shí)踐活動(dòng)

(五)歸納總結(jié)

生：(異口同聲地)想。

生獨(dú)立觀察，同桌之間相互交流

(學(xué)生互相說)

生：我看到圖中有一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一株小草。。。。。。

生：他們都是1

同桌互相交流

學(xué)生自由說

師：小朋友們，今天老師發(fā)現(xiàn)你們最乖了，所有上過我們班課的老師都在表?yè)P(yáng)你們，老師決定介紹一位小朋友給你們認(rèn)識(shí)，瞧！他來了，他叫小蛋（出示教材p4）今天，小蛋要請(qǐng)喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)到他家去玩，你們想去嗎？那好我們就來幫小蛋解決問題吧？

師：我們先去看看小蛋的家，你們都看到了什么？這些東西都有多少？

師：小朋友們觀察的真仔細(xì)，剛才我們看到圖上有一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一株小草。。。。。。這些人或物的數(shù)量都是幾？

師：我們就可以用“1”這個(gè)數(shù)來表示。（板書1）

現(xiàn)在請(qǐng)你們看看自己的身體和周圍，有哪些事物能用“1”表示呢?(讓學(xué)生自由說，教師同時(shí)舉起實(shí)物或做手勢(shì)。)

同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，都說得很好(抓住現(xiàn)場(chǎng)：舉起一本書，說這是1本書，再拿來1本書，合起來就是2本書，可以用“2”來表示)，誰來說2還能表示什么呢?

那3能表示什么呢?4能表示什么呢?(同桌互相說)昨天我們認(rèn)識(shí)了1～10這幾個(gè)數(shù)，請(qǐng)你選1個(gè)數(shù)和小組的小朋友一起說一說

1．剛才同學(xué)們說得很好，現(xiàn)在我們?nèi)プ闱驁?chǎng)看看(出示：小小足球場(chǎng))。足球場(chǎng)上正在舉行一場(chǎng)精彩的比賽，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?每個(gè)運(yùn)動(dòng)員身上都有一個(gè)數(shù)，這衣服上的數(shù)表示什么呢?

2.師小結(jié)：對(duì)，衣服上的數(shù)可以表示號(hào)碼，也可以表示是第幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員。請(qǐng)同學(xué)們指著圖，自己讀一讀運(yùn)動(dòng)員身上的號(hào)碼。

3.問：有幾個(gè)號(hào)碼?有10個(gè)號(hào)碼就表示有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員?

思考：比賽結(jié)束后，運(yùn)動(dòng)員們要排隊(duì)，他們按什么順序排隊(duì)呢?

現(xiàn)在我們按號(hào)碼從小到大的順序排隊(duì)，請(qǐng)10個(gè)同學(xué)來當(dāng)運(yùn)動(dòng)員(每人手中拿有一個(gè)數(shù))，請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員聽口令，現(xiàn)在我們按1，2，3，4，…的順序排隊(duì)，看誰排得又快又好。請(qǐng)同學(xué)們說一說，你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員，他排在隊(duì)伍中的第幾個(gè)?(如有同學(xué)說他喜歡8號(hào)，當(dāng)他數(shù)到8號(hào)運(yùn)動(dòng)員時(shí)，引導(dǎo)他說出：“8號(hào)運(yùn)動(dòng)員正好排在隊(duì)伍中的第8個(gè)?！蓖瑫r(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出：“從1號(hào)到8號(hào)共有8個(gè)運(yùn)動(dòng)員”。)

我們要向這些小朋友學(xué)習(xí)，經(jīng)常參加體育鍛煉，把自己的身體練得棒棒的

師：通過剛才的活動(dòng)，你們高興嗎?你們學(xué)會(huì)了什么?設(shè)計(jì)意圖根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，首先從創(chuàng)設(shè)“小朋友請(qǐng)客”這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們以高昂的情緒投入到學(xué)習(xí)中去。

沒有學(xué)生自己的思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、比較、概括，使學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)。這個(gè)過程使學(xué)生不但掌握知識(shí)，也了解知識(shí)的形成過程；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，對(duì)凌亂的認(rèn)數(shù)順序進(jìn)行整理，培養(yǎng)有序思維能力。

創(chuàng)設(shè)“小小足球場(chǎng)”這一情境，讓學(xué)生在具體的情境中輕松地掌握基數(shù)和序數(shù)。這個(gè)過程不但使學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、判斷正誤的能力，同時(shí)滲透思想教育。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成課后練一練1、2、3題板書設(shè)計(jì)：快樂的家園

掛圖

表示一個(gè)人、一座山、一個(gè)籮卜．．．．．．也可以表示一群

小鳥、一筐籮卜．．．．．．．還可以表示１號(hào)。

表示數(shù)量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10備注：

教學(xué)課題

課時(shí)進(jìn)度

1課時(shí)

課型特點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

1.助兒童喜愛的玩具，使學(xué)生能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2．能夠會(huì)寫5以內(nèi)的數(shù)。

3.養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)讀寫5以內(nèi)的數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)（具）準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教學(xué)步驟

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

設(shè)計(jì)意圖

一年級(jí)上冊(cè)《海水》教案北師大版

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)上冊(cè)《海水》教案北師大版”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級(jí)上冊(cè)《海水》教案北師大版

教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會(huì)打魚人的辛苦，激發(fā)學(xué)生探索大海、探索自然的積極興趣。

2、學(xué)習(xí)并掌握本課8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，掌握新的筆畫“撇折”。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和勤學(xué)好問的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極探索大自然的興趣。

一、自主學(xué)習(xí)：

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、小朋友，看老師今天給你們帶來了什么？（欣賞有關(guān)大海的圖片）

2、喜歡大海嗎？那你們了解海水嗎？你知道它為什么是藍(lán)色的，你知道它為什么是咸的嗎？好，今天我們一起學(xué)習(xí)《海水》。

（二）、自學(xué)提綱

1、預(yù)習(xí)提示

1、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞，用自己喜歡的方法處理。

2、熟練朗讀課文,用“——”畫出向海水提問的句子。

3、那么海水是怎么回答的呢？請(qǐng)到文中畫出來讀一讀。

（三）學(xué)生依據(jù)提綱自主學(xué)習(xí)。

二、自學(xué)檢測(cè)：

1、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己先認(rèn)讀。

2、試一試把詞語(yǔ)回到課文，指名讀。

3、齊讀全文，在讀中鞏固生字的認(rèn)讀。、

4、出示字寶寶，搶讀識(shí)字。

三、合作探究：

1、指讀課文，用“———”畫出作者向大海提出的問題。

指名回答，指導(dǎo)朗讀。

師示范讀，讀出疑問的語(yǔ)氣。

2、師問：“那么海水是怎么回答的呢？”請(qǐng)大家找出文中的句子讀一讀。

3、為什么海水的懷里抱著天，海水就那么藍(lán)呢？

4、那么“漁人”是干什么的？，你們知道嗎？

5、師小結(jié)：捕魚人的汗水居然把一望無際的海水變成咸的！這讓你想到了什么？

6、有感情的朗讀課文。

四、拓展訓(xùn)練：

使用“因?yàn)椤浴闭f一句話。

五、堂清檢測(cè):

1、讀一讀

你好笑著回答懷抱流汗因?yàn)槭裁?/p>

2、用“因?yàn)椤浴闭f一句話。

3、有感情的朗讀課文

日清對(duì)象：

日清結(jié)果

教學(xué)反思：

板書設(shè)計(jì)：

海水

↙↘

藍(lán)咸

↙↘

抱著天流了汗

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)寫6個(gè)生字，掌握新的筆畫“撇折”。

2、拓展延伸，總結(jié)全文，激發(fā)探索自然的興趣。

教具準(zhǔn)備：收集關(guān)于大海的的資料。

教學(xué)過程:

一、自學(xué)提綱

1、你還了解大海什么知識(shí)？你還想向大海提什么問題？

2、學(xué)習(xí)書寫6個(gè)生字.學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。

二、自學(xué)檢測(cè)

1、認(rèn)讀要求會(huì)寫的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、總結(jié)延伸，激發(fā)興趣。

1、你還了解大海的什么知識(shí)？和同學(xué)交流一下。

2、運(yùn)用書中的方式，向大海提出問題。

3、小結(jié)：同學(xué)們，海底還有許多奧秘等著你們?nèi)ラ_發(fā)呢！

四、指導(dǎo)寫字

1.出示生字，自由認(rèn)讀。

2.學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”，指導(dǎo)書寫。

3.指名說字的筆畫順序。

4.指導(dǎo)書寫“為、回、因”。師范寫，生書空。

5.觀察在田字格中的位置。

6.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)，

五、堂清檢測(cè)：

1、拼音節(jié)，寫詞語(yǔ)。

yīnwèishénmehuílai

()()()

2、組詞。

什（）回（）為（）

打（）因（）位（）

日清對(duì)象：

日清結(jié)果

教學(xué)反思：

北師大版小學(xué)一年級(jí)上《太陽(yáng)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.感態(tài)度價(jià)值觀——熱愛大自然，初步樹立人于與自然和諧相處的意識(shí)。

2.識(shí)字——14個(gè)，寫字5個(gè)，隨文識(shí)詞識(shí)字，聽讀識(shí)字，滲透性識(shí)字。

3.語(yǔ)、句——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩(shī)句“在哪里，太陽(yáng)是怎樣出來的?”

4.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識(shí)字的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2.聽讀識(shí)字，隨文識(shí)詞識(shí)字

教學(xué)難點(diǎn)：

拓展表達(dá)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，圖片式生字卡片。

教學(xué)過程：

一.講故事，導(dǎo)入新課

1.師：孩子們，你們都喜歡聽故事吧?今天老師來給大家講一個(gè)神話故事。

講完故事后，問：你記住了這個(gè)英雄的名字了嗎?(出示故事名字《后羿射日》)，引導(dǎo)學(xué)生讀故事名，問：后羿射的是——“日”，出示“太陽(yáng)”。

師：你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?

2.認(rèn)記“太”字。

師：你能記住“太”嗎?哪個(gè)能干的小朋友記住了它，怎么記住的?(總結(jié)方法：對(duì)，我們可以用學(xué)過的字和筆畫記住新學(xué)的字)。和老師一起寫寫“太”字的筆順。

2.揭題讀題。

出示課題：今天我們就要學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的兒歌，兒歌名字就叫“太陽(yáng)”。指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

二.初讀課文，整體感知。

1.范讀課文。

師：每天早上，太陽(yáng)比我們更早出來照耀大地，它出來時(shí)是什么樣的呢?丁丁冬冬要帶我們?nèi)タ纯?，你們想看?請(qǐng)仔細(xì)聽老師讀課文，聽聽老師怎么讀課文的，想想丁丁冬冬到底帶我們?nèi)チ四男┑胤娇刺?yáng)。

要求學(xué)生眼睛看著字，仔細(xì)聽。

2.試讀課文。

師：會(huì)聽的孩子會(huì)讀了嗎?老師指到哪里，你就跟老師讀到哪里。

3.齊讀課文。

師：會(huì)讀了嗎?像老師這樣，手指著書，一起讀一讀。

4.分組讀。

師：我們來比比看，看誰最會(huì)指著書讀書。同桌之間請(qǐng)一個(gè)孩子先指著書讀，另一個(gè)孩子認(rèn)真聽，他讀的對(duì)不對(duì)，還要認(rèn)真看，他是不是讀到哪里指到哪里。

學(xué)生分組齊讀兩遍課文，教師巡回指導(dǎo)。

[說明：培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣，在讀中落實(shí)聽讀識(shí)字。]

三.理解課文聽讀識(shí)字識(shí)詞，指導(dǎo)朗讀。

1.聽讀識(shí)詞，明確日出地點(diǎn)。

師：孩子們，丁丁冬冬到底帶我們到哪些地方去看了太陽(yáng)?聽讀認(rèn)讀“大海、草原、森林、山村”。

描述圖片，先帶圖識(shí)讀詞卡，然后脫圖讀詞，最后打亂順序認(rèn)讀詞卡并貼黑板。

2.學(xué)生選擇分句自由朗讀，情感體驗(yàn)。

師：(出示課文前四句)原來丁丁冬冬帶我們?nèi)チ诉@些地方看太陽(yáng)(指課文)，你最喜歡去這些地方的哪兒?這些地方的太陽(yáng)到底是怎么出來的呢?你喜歡去哪里看太陽(yáng)，就選擇那一句讀，讀一讀，想一想，看能不能把你想到的比一比動(dòng)作再讀出來。

[說明：用語(yǔ)言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]

3.全班交流讀，理解拓展。

(1)師：怎么樣，來和大家交流一下你們看到的太陽(yáng)吧。

師：有誰去了大海?出示課件：大海上，太陽(yáng)是怎么出來的?(抽學(xué)生讀句。)你能像太陽(yáng)那樣跳一跳嗎?讀詞：跳出來。

師：啊，一下子就跳出來了，好調(diào)皮的太陽(yáng)，我們一起來做一做這調(diào)皮的太陽(yáng)，趕快躲起來，好，我們一起邊讀邊做。(指導(dǎo)學(xué)生比動(dòng)作有感情朗讀。)

[說明：讓學(xué)生在觀察中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。在具體情境中識(shí)字。]

(2)師：誰去了草原?愿意讀給我們聽嗎?太陽(yáng)是怎樣出來的仔細(xì)看。學(xué)生觀察課件并回答，讀詞卡：冒出來。伴隨動(dòng)作齊讀詩(shī)句。

[說明：通過觀察和動(dòng)作體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，達(dá)到朗讀目標(biāo)。]

(3)點(diǎn)擊課件，問：看這是什么地方?森林里有什么呀?小鳥在干什么?他們唱呀唱，把誰唱出來了?哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽(yáng)給唱出來。(先讀詞，再分組讀、齊讀)

師：聰明的孩子想一想，森林里還有誰?它們?cè)缟显谧鍪裁?太陽(yáng)怎么出來的?

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拓展說話。

(4)點(diǎn)擊課件，問：這是-----雄雞，早上，山村里的雄雞在干什么?太陽(yáng)是怎樣出來的?誰能讀好這一句，把太陽(yáng)給叫出來?(讀詞，指名讀、分組讀)

語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)學(xué)生拓展：山村里，還有誰?早上他們會(huì)做什么，太陽(yáng)怎么出來的?(引導(dǎo)學(xué)生拓展說句)

(5)師導(dǎo)：這就是美麗的太陽(yáng)，照出了美麗的世界，讓我們一起來感嘆一下吧?？磮D齊讀最后兩行。

[說明：充滿童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步詩(shī)歌的意境，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。]

四.識(shí)字游戲。

“摘太陽(yáng)”游戲。

師：調(diào)皮的生字娃娃變成了太陽(yáng)，來到了我們的黑板，可是太多了，我們會(huì)被曬死的，誰來當(dāng)當(dāng)小后羿，快把它們摘下來，讀對(duì)了讀準(zhǔn)了，這個(gè)太陽(yáng)就屬于你了。

[說明：“字娃娃”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在和字娃娃打招呼的過程中，既熟悉了生字又培養(yǎng)了學(xué)生有禮貌。]

五.寫字指導(dǎo)。

師：咱們還是得留一個(gè)太陽(yáng)哈，留著它照耀我們這美麗的世界。(出示字卡：從)，你能記住它嗎?

指導(dǎo)學(xué)生記字書寫，完成語(yǔ)文天地第一題，在田字格里寫“從”。

我們?cè)賮韺憣憚偛庞涀〉摹疤弊帧?/p>

六.總結(jié)全文。

師：今天我們?nèi)ゲ煌牡胤娇戳颂?yáng)，大家都很喜歡，回家可以把你看到的“什么地方，太陽(yáng)怎么出來的”說給爸爸媽媽聽。今天，我們還聽了《后羿射日》的故事，看誰最能干，回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，和爸爸媽媽分享咱們今天的學(xué)習(xí)快樂，好嗎?

[說明：學(xué)習(xí)的延伸，既有趣又有意義，又讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。