小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案
發(fā)表時間:2020-01-10北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《練習(xí)一》教案。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《練習(xí)一》教案
學(xué)習(xí)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊15-16頁。
學(xué)習(xí)目標(biāo):1.能正確計算20以內(nèi)數(shù)的加減法。
2.在運(yùn)算過程中提高口算速度,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.在各種活動中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):鞏固20以內(nèi)加減法的計算,提高計算能力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。
學(xué)具準(zhǔn)備:(課件)
學(xué)習(xí)過程:一、復(fù)習(xí):出示20以內(nèi)的加減法口算卡片,開火車進(jìn)行口算練習(xí)。
師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們已經(jīng)把20以內(nèi)的加減法都學(xué)完了,想想你有哪些收獲?有哪些疑問呢?
學(xué)生可能回答:?我知道了在計算20以內(nèi)的加減法時,可以畫圖形,可以擺小棒、擺花片。
?對于看圖列式有什么竅門嗎??怎樣才能算得又對又快呢?
同學(xué)們說的很好,今天我們一起來解決一些問題,相信只要你好好學(xué)就會有收獲的。
二、探究新知:
1.看圖列式。(課件出示:教材第15、16頁第1、5、7、8題)(1)學(xué)生觀察圖找出數(shù)學(xué)信息及問題;
(2)學(xué)生獨(dú)立完成,集體講評。
2.口算練習(xí)。師:要想算得又快又準(zhǔn),就要平時多加練習(xí),形成技能技巧才行。我們看教材第15頁第3、4、6題,同學(xué)們自己算一算,比一比,看誰是冠軍。學(xué)生做題比賽,教師觀察學(xué)生計算方法,適時指導(dǎo)。結(jié)果交流。
三、課堂總結(jié):同學(xué)們,經(jīng)過今天的練習(xí),相信你們掌握了看圖的技巧。今后要更加努力喲!
延伸閱讀
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《左右》教案
老師講課學(xué)生愛聽,還愿意自學(xué)的情況下,往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備,讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容,那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢?小編收集整理了一些“北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《左右》教案”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《左右》教案
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第66~67頁“左右”。
教材分析:
“左右”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“前后”、“上下”的位置與順序之后進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗和興趣特點(diǎn),從學(xué)生最熟悉的左手和右手引入教學(xué),讓學(xué)生在具體的操作和探索中觀察、感知“左右”的含義及其相對性。在體驗左右的位置關(guān)系的變換的過程之后,引導(dǎo)學(xué)生把左右的知識應(yīng)用于生活,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。這節(jié)課的難點(diǎn)是理解“左右的相對性”,因此教材設(shè)計了較多的活動及游戲幫助學(xué)生理解。
教學(xué)目標(biāo):
關(guān)注微信公眾號:陳老師優(yōu)質(zhì)課,免費(fèi)領(lǐng)取一節(jié)優(yōu)質(zhì)課
1、通過有趣的活動,領(lǐng)會左右的意義。
2、能用語言描述物體的左右位置關(guān)系。
3、能在實(shí)際的情境中,初步體會左右位置的相對性。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識左右的的位置關(guān)系,能確定物體左右的位置關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、師:“同學(xué)們,看苗老師手中的風(fēng)車,喜歡嗎?”(喜歡)喜歡的請舉起你的手!
學(xué)生習(xí)慣性的舉右手。
師:“同學(xué)們舉的是哪一只手?”
“右手。”
師:“用我們的右手可以做什么呢?”
學(xué)生自由回答,感受右手在生活中的作用。
2、師:哪另一只手師什么手呢?
學(xué)生會回答左手。
師:“伸出你的左手和老師打個招呼,好嗎?這節(jié)課我們就來認(rèn)識左右。板書“左右”。
師:“如何區(qū)分這兩個字?”
學(xué)生回答。
二、講授新課
1、說一說。
師:“說一說在我們的生活中左手右手可以做什么?”
學(xué)生回答。
2、找一找
其實(shí),在我們的身體上還有好多像左手右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你還能找出像左手右手這樣一左一右的好朋友嗎?
一個學(xué)生找,其他學(xué)生配合摸一摸。
3、我說你做
師:同學(xué)們可真棒,一下子就認(rèn)識了這么多好朋友,現(xiàn)在我們邀請我們的左手右手活動活動好嗎?我們一起來玩機(jī)器人的游戲,老師來做遙控器,同學(xué)們來做機(jī)器人。遙控器發(fā)出指令后,看哪個機(jī)器人做的又對又準(zhǔn)。機(jī)器人,準(zhǔn)備好了嗎?開始!
伸出你的左手,伸出你的右手。
用你的右手摸左耳,用你的右手摸右耳。
用你的左手拍左肩,用你的右手拍右肩......
(找學(xué)生來當(dāng)遙控器)誰愿意到前面當(dāng)遙控器,像老師剛才那樣,發(fā)號指令。
學(xué)生活動。
4、擺一擺、說一說。
同學(xué)們真是個優(yōu)秀的遙控器和機(jī)器人,你們可真了不起!下面請和你的同桌握個手,希望在“擺一擺、說一說”的活動中,你們合作愉快。(課件出示)
師:請同學(xué)們按照老師的口令將文具按順序擺放(找兩個學(xué)生到前面擺)。
讓學(xué)生統(tǒng)一說出擺放的順序。
根據(jù)擺放要求,完成一下問題。
(1)擺在最左邊的是_____?
擺在最右邊的是_____?
(2)從左邊數(shù),橡皮是第_____個?
從右邊數(shù),橡皮是第_____個?(為什么是同一塊橡皮,一會第2一會又第4呢?)
(3)尺子的左邊有什么?右邊呢?
(4)在文具盒的左邊,在橡皮的右邊,它是____。
4、體會左右的相對性。
師:同學(xué)們分清楚左右了嗎?那同學(xué)們看老師舉的是哪一只手?(和同學(xué)們的方向一致)
(轉(zhuǎn)過身)那現(xiàn)在呢?苗老師舉的是哪一只手?
同學(xué)們會迷糊,一會覺得是左、一會覺得是右。
師:那苗老師舉得是同一只手,為什么你們覺得一回事左一會是右呢?看看,苗老師舉得到底是哪一只手?
師:“同桌面對面站著,聽老師的指揮。伸出你的右手?!?/p>
看一看你和同桌的手在一個方向上嗎?再伸出你的右手,看看方向一樣嗎?
學(xué)生分享自己的想法。
小結(jié):當(dāng)我們面對面,也就是方向相反時,我們的左邊就是對方的右邊;我們的右邊就是對方的左邊。
5、做一做、玩一玩。
同學(xué)們課真了不起!這么快就任清楚了左右,小貓聽說同學(xué)們上下、左右分得特別清楚,跑來向大家求助,你們愿意幫助它嗎?
(1)小貓要去小兔家做客,該怎么走?
(2)從你抽屜里拿出學(xué)具,用筆畫一畫路線。
(3)說一說該怎么走?(對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化思想教育)
學(xué)生分享。
三、鞏固練習(xí)
1、說一說、指一指。
學(xué)生回答,分享認(rèn)識。
2、(上下樓梯的情境圖)他們都是靠右邊走的嗎?
學(xué)生分享自己的觀點(diǎn),教師進(jìn)行上下樓梯靠右行的安全教育。
四、課后實(shí)踐
今天,我們會用“左右”來描物體的方位,請同學(xué)們課下用“左右”來說一說上學(xué)的路線,再說一說放學(xué)的路線;好不好?
五、總結(jié)
這節(jié)課你都學(xué)到了什么?
板書設(shè)計
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《美麗的田園》教案
眾所周知,一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),那么教案怎樣寫才好呢?以下是小編為大家收集的“北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《美麗的田園》教案”,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《美麗的田園》教案
學(xué)習(xí)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊13-14頁。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、在美麗的田園的情境中進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法,達(dá)到計算正確與熟練,并能解決與相關(guān)的應(yīng)用題。
2、能在具體的情境中提出簡單的數(shù)學(xué)問題并會解決簡單的實(shí)際問題。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):能根據(jù)情境提出簡單的數(shù)學(xué)問題。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:教材情境圖(課件)
學(xué)習(xí)過程:
一.創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,解決問題。
師:同學(xué)們,聽過丑小鴨的故事嗎?(聽過)丑小鴨聽說咱們班同學(xué)非常聰明,想出題考考你們,如果你們?nèi)饘α?,他就能變成白天鵝,你們想讓它變成白天鵝嗎?(想)那你們有信心答對嗎?(有)好請同學(xué)們看大屏幕,幻燈出示題,請同學(xué)回答。
師:同學(xué)們都答對了,下面我們一起看大屏幕。
師:出示“美麗的田園”課件,并板書課題。噢!他把我們帶到了一處美麗的田園,看看這美麗的田園里都有什么?那些是你認(rèn)識的?
生:花樹鳥鵝羊
師:看老師的板書:鳥樹鵝羊花。你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:觀察事物要按一定的順序。
師:說的非常好。那現(xiàn)在誰能告訴老師,從這幅畫面你獲得了有關(guān)花、鳥、樹、鵝、羊的哪些信息?
生1:湖里有8只鵝,岸上有6只鵝。
生2:天空有11只小鳥,樹上有5只鳥。
生3:岸邊有7只白羊,5只黑羊。
師:根據(jù)你所獲得的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?說給小組內(nèi)的同學(xué)聽聽。
師:請同學(xué)們在小組內(nèi)合作討論、交流,看哪個小組提的數(shù)學(xué)問題多?
師:現(xiàn)在我們來看一看有關(guān)鵝的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
生:一共有幾只鵝?
師:誰會解答這個問題?說一說你是怎么想的。
生:求一共有多少只鵝?就是把湖里的8鵝和岸上的6只鵝放在一起,一共是14只鵝。所以用加法計算:8+6=14.
師:誰還能提出不同的數(shù)學(xué)問題?
生:水里的鵝和岸上的鵝哪個多,多幾只?
師:誰會解答這個問題?
生:一共14只鵝,岸上6只,水里8只,水里的鵝比岸上的鵝多,8-6=2,多2只。
師:誰還能提出不同的數(shù)學(xué)問題?
生:一共有14只鵝,岸上有6只,水里有幾只?
師:誰會解答這個問題?說一說你是怎么想的。
生:這道題是把總數(shù)14只鵝去掉岸上的6只,剩下的就是水里的8只鵝,所以用減法計算:14-6=8。
生:老師,我還能提出不同的問題:一共有14只鵝,水里有8只,岸上有幾只?
生:老師,我能解決這個問題,用減法計算:14-8=6
師:剛才在解決鵝的問題中,我們寫出了四個算式,從這幾個算式中你發(fā)現(xiàn)了什么?
請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下。
生:我們發(fā)現(xiàn)有三個算式是:6+8=1414-6=814-8=6。
師:同學(xué)們真聰明,你們總結(jié)的非常正確,能根據(jù)一個加法算式寫出兩個減法算式。也就是,減法是加法的逆運(yùn)算。
師:同學(xué)們,你們能根據(jù)上面解決鵝的問題來解決圖上的其他問題嗎?請在小組內(nèi)快速的討論與完成,組長做記錄。
指多名學(xué)生匯報,盡可能多地提出問并解答。
師:每個同學(xué)都在積極的動腦筋,提出了這么的問題,你們真棒!老師想同學(xué)們在生活中也一定是個有心人。下面請同學(xué)們再來做幾道題。
二.鞏固練習(xí)
1.學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”的第1、2題。
2.幻燈出示題,學(xué)生獨(dú)立完成,集體匯報。
三.總結(jié)。
師:同學(xué)們,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你都有哪些收獲?
生:能從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,并能解決問題。
……
板書設(shè)計:
美麗的田園
鵝:一共有幾只鵝?水里的鵝和岸上的鵝那個多,多幾只?
6+8=148-6=2多2只
一共有14只鵝,岸上有6只,水里有幾只?
14-6=8
一共有14只鵝,水里有8只,岸上有幾只?
14-8=6
……
新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《小貓釣魚》教案
作為杰出的教學(xué)工作者,為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),那有什么樣的教案適合新手教師嗎?下面是小編為大家整理的“新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《小貓釣魚》教案”,供您參考,希望能夠幫助到大家。
新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《小貓釣魚》教案
教學(xué)內(nèi)容:
新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第一單元《生活中的數(shù)》第三課P9—10頁《小貓釣魚》。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.通過觀察和實(shí)踐活動,使學(xué)生知道“0”表示的幾種含義,可以表示沒有、水結(jié)冰時的溫度、起點(diǎn)的含義等等;并且學(xué)會正確地讀、寫“0”。
2.使學(xué)生掌握“0”的含義,在生活中會運(yùn)用;培養(yǎng)學(xué)生的想像能力以及探究、交流、合作的品質(zhì)。
3.積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān),在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠結(jié)合進(jìn)自己的情感體驗。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn):理解和掌握0的兩種含義。難點(diǎn):能夠正確地書寫0。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件,鉛筆,數(shù)字卡片?!冀虒W(xué)設(shè)計〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想像力
師:同學(xué)們看,這節(jié)課老師給大家請來四位朋友(課件出示四只不同表情的小貓頭像)。它們是多多、樂樂、平平、氣氣。一天,四只小貓結(jié)伴去釣魚,回來的時候,多多很開心(出示課件:多多釣到3條魚),你知道為什么嗎?用幾表示呢?樂樂也很高興(出示課件:樂樂釣到2條魚),為什么呢?用幾表示呢?平平也覺得還不錯(出示課件:平平釣到1條魚),為什么呢?用幾表示呢?可是,氣氣卻是滿臉的不高興(出示課件:氣氣沒釣到魚),為什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課件,充分發(fā)表自己的看法。)
設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境,以趣導(dǎo)入,設(shè)懸引思,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍學(xué)生的思維。所有學(xué)生都被有趣的故事所吸引,全身心地投入到故事情節(jié)和教師的問題中去,“0的認(rèn)識”自然引出。
(二)揭示謎底,教學(xué)0的第一種含義可以表示“沒有”
1.初步感知0表示“沒有”的含義。
師:原來是因為氣氣沒釣到小魚,那我們用數(shù)字幾來表示呢?
揭示課題:今天我們就來認(rèn)識一個數(shù)字,它能表示“沒有”,它就是“0”。板書0并領(lǐng)讀。
2.實(shí)踐體會0表示“沒有”的意思。游戲
師:老師手中現(xiàn)在一共有幾枝鉛筆?(3枝)[首先創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境,以趣導(dǎo)師:老師左手現(xiàn)在有幾枝鉛筆?(2枝)你們猜猜老師右手有幾枝鉛筆?(1枝)(教師面向?qū)W生,將雙手和鉛筆放到身后,然后用左手向?qū)W生出示2枝鉛筆,請學(xué)生猜一猜。)
師:現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(3枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(0枝)(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后,然后用左手向?qū)W生出示3枝鉛筆,請學(xué)生再猜。)
師:現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(0枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(3枝)(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后,然后用左手向?qū)W生出示0枝鉛筆,請學(xué)生再猜。)
請學(xué)生利用學(xué)具盒中的小珠子,兩人一組,模仿教師進(jìn)行猜數(shù)游戲。(對小組游戲中的合作情況進(jìn)行評價。)
設(shè)計意圖:用鉛筆進(jìn)行猜數(shù)游戲,讓學(xué)生進(jìn)一步體會0作為一個數(shù),表示“沒有”的意思。游戲中所隱藏的拆、分?jǐn)?shù)的行為,為以后加減法的學(xué)習(xí)打下了伏筆。同時,猜測激發(fā)了學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)設(shè)計采用了2人的小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時,學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久,多人小組合作有困難,因此從2人小組合作開始培養(yǎng)合作意識,同時通過評價培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣。3.比較大小。
師:現(xiàn)在老師左手有幾枝粉筆?(1枝)右手有幾枝粉筆?(0枝)0和1比,誰大?你是怎么想的?
(0表示“沒有”;1表示有1個,1比“沒有”多,所以1比0大。)(三)教學(xué)書寫“0”
師:0像什么?同學(xué)們的想法真多,有這么多的方法來表示0。1.教師示范寫“0”。
2.一邊示范,一邊提醒學(xué)生,要寫好“0”應(yīng)注意什么(起筆的位置、筆順、在田字格中書寫的格式等)。
3.學(xué)生書空,再在書本第8頁描寫“0”。4.描紅后請學(xué)生總結(jié)寫0的注意事項。
師:你們覺得寫0時要注意些什么?怎樣才能把0寫好?
5.請學(xué)生在書第9頁的空白田字格中練習(xí)寫0。
設(shè)計意圖:先要求學(xué)生獨(dú)立思考“你都在哪兒見過0”,為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的空間,然后再通過小組交流使學(xué)生體會到“0”的豐富含義。(四)唱起來,跳起來
教師帶領(lǐng)學(xué)生唱健康歌,一邊跳舞。(五)我的發(fā)現(xiàn)
師:請同學(xué)們想一想,你在哪兒看見過0呢?(尺子、溫度計、電話、時鐘)它們分別表示什么?
(先獨(dú)立思考5分,然后四人一組進(jìn)行討論,要求每次提出在哪里見過0后,小組成員共同討論這里的0表示什么。)
小組匯報討論結(jié)果,要求匯報的內(nèi)容不能與別的組重復(fù)。1.0表示起點(diǎn)的含義。
課件出示直尺,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,了解“0”的另一個含義。
師:同學(xué)們看(出示直尺),直尺上也有“0”。尺子是用來干什么的呢?(用來量東西)
師:那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起點(diǎn))
2.0表示水結(jié)冰的溫度的含義。師:(出示課件)噢,溫度計上也有0。那這里的0又表示什么意思呢?(表示0度)小企鵝博士也同意同學(xué)們的想法,不過,他想補(bǔ)充幾句,讓我們來聽聽,企鵝博士會告訴我們什么呢?(課件出示逗趣的小企鵝動畫)我現(xiàn)在正在南極,這里的天氣可真冷,每天都在0攝氏度以下,成天冰天雪地的。同學(xué)們肯定都知道,冷到了一定程度,水就會結(jié)成冰。水結(jié)冰的這個溫度就是0攝氏度出示溫度計,0在這里表示水結(jié)冰的溫度!同學(xué)們,等你們學(xué)了很多知識,長大了,歡迎你們來南極考察!六、課堂總結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課你們有什么收獲呢?
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊知識點(diǎn)歸納(北師大版)
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊知識點(diǎn)歸納(北師大版)
本冊教材的教學(xué)內(nèi)容
領(lǐng)域分類
內(nèi)容
數(shù)
與
代
數(shù)
知識
與
技能
·認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù);
·20以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法(包括連加、連減);
·認(rèn)識物體的輕重、長短、大小、多少和高矮;認(rèn)識鐘面及鐘面上的整時、半時。
解決
問題
·聯(lián)系加法和減法的含義;解決求和、求剩余數(shù)的實(shí)際問題;
空間
與
圖形
知識
與
技能
·認(rèn)識上下、前后、左右;
·直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。
解決
問題
·簡單幾何體的分類;
·確定和描述物體所在的相對位置。
統(tǒng)
計
知識
與
技能
·數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和描述;
·象形統(tǒng)計圖;
·簡單統(tǒng)計表。
解決
問題
·使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占?、整理?shù)據(jù),能用圖表表示整理結(jié)果;
·對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行簡單的說明。
實(shí)踐與
綜合應(yīng)用
·大家來鍛煉(綜合應(yīng)用學(xué)過的知識解決實(shí)際問題);
·迎新年(綜合應(yīng)用本冊有關(guān)知識解決實(shí)際問題)。
各單元的教學(xué)內(nèi)容
一生活中的數(shù)
(一)本單元知識網(wǎng)絡(luò):
能數(shù)出10以內(nèi)的數(shù)
會寫0~10各數(shù)
能認(rèn)、讀10以內(nèi)的數(shù)
掌握10以內(nèi)各數(shù)的順序
能比較10以內(nèi)數(shù)的大小
(二)各課知識點(diǎn):
可愛的校園(數(shù)數(shù))
知識點(diǎn):
1、按一定順序手口一致地數(shù)出每種物體的個數(shù)。
2、能用1-10各數(shù)正確地表述物體的數(shù)量。
快樂的家園(10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識)
知識點(diǎn):
1、能形象理解數(shù)“1”既可以表示單個物體,也可以表示一個集合。
2、在數(shù)數(shù)過程中認(rèn)識1-10數(shù)的符號表示方法。
3、理解1~10各數(shù)除了表示幾個,還可以表示第幾個,從而認(rèn)識基數(shù)與序數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別:基數(shù)表示數(shù)量的多少,序數(shù)表示數(shù)量的順序。
玩具(1~5的認(rèn)識與書寫)
知識點(diǎn):
1、能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個數(shù)。
2、會正確書寫1-5的數(shù)字。
小貓釣魚(0的認(rèn)識)
知識點(diǎn):
1、認(rèn)識“0”的產(chǎn)生,理解“0”的含義,0即可以表示一個物體也沒有,也可以表示起點(diǎn)和分界點(diǎn)。
2、學(xué)會讀、寫“0”。
文具(6~10的認(rèn)識與書寫)
知識點(diǎn):
1、能正確數(shù)出數(shù)量是6-10的物體的個數(shù)。
2、會讀寫6—10的數(shù)字。
二比較
(一)本單元知識網(wǎng)絡(luò):
比大小、比多少
比高矮、比長短
比輕重
(二)各課知識點(diǎn):
動物樂園(比大小與比多少)
知識點(diǎn):
1、比較動物誰多誰少有兩種策略:一是基于“數(shù)數(shù)”,二是進(jìn)行“配對”,從而體驗“一一對應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想。
2、通過比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動,獲得對“>”、“<”、“=”等符號意義的理解,學(xué)會寫法,并會用這些符號表示10以內(nèi)的數(shù)的大小。
3、體驗“同樣多”、“多”、“少”、“最多”、“最少”的含義。
高矮(比高矮、比長短)
知識點(diǎn):
1、長短、高矮、厚薄都屬于物體長度的比較的問題,只是在實(shí)際生活中,人們習(xí)慣把水平放的物體的長度比較叫比長短,把垂直擺放的物體達(dá)到長度的比較叫比高矮。把扁平的物體上下距離的比較叫比厚薄。它們的比較方法是相通的。
2、認(rèn)識高矮的區(qū)別,知道比較高矮、長短、厚薄時要在起點(diǎn)相同的情況下才能正確比較。
3、知道高矮比較的相對性
輕重(比輕重)
知識點(diǎn):
1、經(jīng)歷比較輕重的過程,體驗一些具體的比較方法及輕重的相對性。
2.初步體會借助工具確定輕重的必要性和解決問題方法的多樣性。
3.間接比較輕重,滲透了等量對換的思想,對學(xué)生說具有一定的難度,不要求所有的學(xué)生都能獨(dú)立完成。
三加減法(一)
(一)本單元知識網(wǎng)絡(luò):
從實(shí)際問題中抽象10以內(nèi)的加、減算式,體會加減法的含義,并加以解釋與應(yīng)用
正確口算10以內(nèi)的加減法
連加、連減、加減混合運(yùn)算
(二)各課知識點(diǎn):
有幾枝鉛筆(加法的認(rèn)識)
知識點(diǎn):
1、初步了解加法的含義,會讀、寫加法算式,感悟把兩個數(shù)合并在一起求一共是多少,用加法計算;
2、初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行5以內(nèi)的加法口算。
3、第一次出現(xiàn)了圖形應(yīng)用題,要讓學(xué)生學(xué)會看圖形應(yīng)用型題目,理解題目的意思。
有幾輛車(初步認(rèn)識加法的交換律)
知識點(diǎn):
1、初步感知從不同的觀察角度出發(fā),會列出不同的算式,從而形象直觀的說明兩個數(shù)相加,交換加數(shù)位置,得數(shù)不變。
2、鼓勵學(xué)生根據(jù)圖意提出問題。解決問題時,可以出現(xiàn)兩個不同的算式,并比較兩個算式的異同。
摘果子(減法的認(rèn)識)
知識點(diǎn):
1、會讀寫減法算式,能說出減號的意義,理解減法的計算方法。2、能正確理解圖意,并根據(jù)圖意寫出減法算式,從而學(xué)會解決簡單的數(shù)學(xué)問題,感悟從一個數(shù)里去掉一部分求另一部分用減法計算。
小貓吃魚(得數(shù)是0的減法)
知識點(diǎn):
1、進(jìn)一步體會減法含義,理解得數(shù)是“0”的減法算式的意義。
2、提高5以內(nèi)數(shù)減法的計算能力。
3、會把加法算式轉(zhuǎn)化減法算式。
猜數(shù)游戲(6,7的加減法)
知識點(diǎn):
1、學(xué)會“6”和“7”的加減法,感知并了解加減法之間的相互聯(lián)系。
2、根據(jù)圖意能列出“一加一減”兩道算式。
3、正確口算“6”和“7”的加減法,并能表達(dá)算式的含義。
跳繩(8,9的加減法)
知識點(diǎn):
1、在具體情境中有序地寫出8、9的不同的加減法算式。體會加減法之間的聯(lián)系。
2、正確口算“8”和“9”的加減法。
可愛的企鵝(8,9加減法的綜合練習(xí))
知識點(diǎn):
1、在理解圖意的基礎(chǔ)上分析數(shù)量關(guān)系并提出數(shù)學(xué)問題,正確選擇計算方法解決問題。
2、認(rèn)識“大括號”,理解圖中“大括號”和“問號”表示的含義。
3、根據(jù)圖中數(shù)量關(guān)系,聯(lián)系加減法含義,能正確列式,學(xué)會“求整體”時用加法解決,“求部分”時用減法解決。
分蘋果(10的加減法)
知識點(diǎn):
1、從實(shí)際問題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法。
2、正確熟練地口算10的加減法
3、本課教學(xué)10的組成和分解雖然不再作為10的加減法的邏輯起點(diǎn),但它仍是熟練地口算10的加減法的有效手段。
操場上(解決減法問題)
知識點(diǎn):
1、在具體情境中使學(xué)生初步學(xué)會用減法算式解決誰比誰多(少)幾的問題。
2、用自己的語言完整的表達(dá)兩者之間多幾、少幾的關(guān)系
3、在具體的問題情境中引導(dǎo)學(xué)生體驗誰比誰少,誰比誰多的相對性,意思是一樣的,可以用同一道算式來解決。
乘車(連加、連減與加減混合運(yùn)算)
知識點(diǎn):
1、知道連加、連減、加減混合算式的含義和“從左到右”的運(yùn)算順序。
2、掌握連加、連減、加減混合式題運(yùn)算的計算方法,能正確計算。
大家來鍛煉
知識點(diǎn):
1、能正確數(shù)出數(shù)量是10以內(nèi)物體的個數(shù)。
2、鞏固基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別,能給事物正確排序。
3、正確理解圖意,能提出數(shù)學(xué)問題,并選擇相應(yīng)的方法解決問題。
4、根據(jù)情境提供的數(shù)學(xué)信息,學(xué)生可以正確比較“多、少”“高、矮”,體會比較的相對性。
四分類
(一)本單元知識網(wǎng)絡(luò):
能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行比較、排列和分類
體驗活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性
(二)各課知識點(diǎn):
整理房間(分類的含義和方法)
知識點(diǎn):
1、使學(xué)生經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
2、讓學(xué)生懂得把物體按一定的標(biāo)準(zhǔn)放在一起就叫分類。
3、初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣;在分類的活動中,培養(yǎng)學(xué)生觀察力、判斷力,動手操作能力。
整理書包(用不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類)
知識點(diǎn):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類的過程,體驗整理分類的必要性。
2、讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行比較、分類活動,體驗分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。讓學(xué)生懂得根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類結(jié)果。
五位置與順序
本單元知識網(wǎng)絡(luò):
體會并確定前、后、上、下、左、右的位置與順序
會用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置
(二)各課知識點(diǎn):
前后(前后的位置關(guān)系)
知識點(diǎn):
1、注意用前、后等詞語描述物體的順序與描述物體的準(zhǔn)確位置兩者之間的區(qū)別。
2、鹿在最前面,誰在它的后面?這個答案不唯一,不僅僅有一個松鼠,還有兔子、烏龜和蝸牛都在鹿的后面。
3、注意讓學(xué)生會用前、后等詞語描述物體的相對位置。
上下(上下的位置關(guān)系)
知識點(diǎn):
1、在具體的情境中理解“上下”的相對性。
2、能用語言表達(dá)實(shí)際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。
左右(左右的位置關(guān)系)
知識點(diǎn):
1、能用語言描述物體的左右位置關(guān)系。
2、能在情境中體會左右位置的相對性。進(jìn)一步再體會:兩人如果面向同一方向,他們所看到的左右位置與順序是一致的;如果面對著面,他們看到的左右位置與順序是相反的。
教室(前后、上下、左右綜合應(yīng)用)
知識點(diǎn):
綜合運(yùn)用前面三課所學(xué)的知識,進(jìn)行物品的位置與順序的描述活動
六認(rèn)識物體
(一)本單元知識網(wǎng)絡(luò):
能直觀辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球
(二)各課知識點(diǎn):
物體分類(立體圖形的認(rèn)識)
知識點(diǎn):
1、對幾何體有一定的感性認(rèn)識,直觀辨別物體的四種形狀及其名稱。
2、能對簡單的幾何圖形進(jìn)行分類。在具體的分類活動中,知道可以選擇很多不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類,教材只呈現(xiàn)按大小和形狀的標(biāo)準(zhǔn)分,是因為它們都是幾何研究的對象。
你說我擺(幾何體認(rèn)識的練習(xí))
知識點(diǎn):
這個數(shù)學(xué)活動,對“說”的和“擺”的都有一定要求:說的一方要清晰、有條理地描述眼前幾何體的相對位置與順序;擺的一方則要根據(jù)聽到的信息,一邊在頭腦中建構(gòu)空間圖形的表象,一邊用相應(yīng)幾何體模型把它擺出來。雙方還要就擺的與說的是否一致進(jìn)行確定。
七加減法(二)
(一)本單位知識網(wǎng)絡(luò):
初步了解十進(jìn)制,會比較20以內(nèi)數(shù)的大小
學(xué)會20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法,及進(jìn)位加法和退位減法,并體會計算方法的多樣性,能解決與此相關(guān)的問題
認(rèn)識11~20各數(shù),能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù),并掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,及數(shù)位的排列,從右邊起,第一位是個位,第二位是十位
(一)各課知識點(diǎn):
捆小棒(11~20各數(shù)的認(rèn)識)
知識點(diǎn):
1、計數(shù)器表示數(shù)的方法是擺小棒表示數(shù)的方法的簡化和抽象:
計數(shù)器上的數(shù)的“十位”與“捆”對應(yīng),“個位”與“根”對應(yīng)。這次抽象形成了極為重要的位值概念。
2、認(rèn)識一個新的計數(shù)單位“十”,知道“從右邊起,第一位是個位,第二位是十位?!?/p>
3、在擺一擺、數(shù)一數(shù)、捆一捆活動中,認(rèn)學(xué)生認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小以及數(shù)的組合。
搭積木(十幾加(減)幾的加減法)
知識點(diǎn):
1、用形象的積木,幫助學(xué)生認(rèn)識不進(jìn)位加法和不退位減法。(即在原有的基礎(chǔ)上增加為加法,減少為減法。)
2、學(xué)習(xí)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法,計算方法都是先在個位上加或減,然后再與十位上相加或相減。
3、在計算中找規(guī)律,理解加法中加號兩邊的數(shù)交換位置,相加結(jié)果不變。減法中,被減數(shù)不變,減數(shù)越大,所得的差越小。
有幾瓶牛奶(9加幾的進(jìn)位加法)
知識點(diǎn):
1、通過問題的解決,讓學(xué)生學(xué)會“9+?”的進(jìn)位加法。
2、理解湊十法的簡便性。(把與9相加的另一加數(shù)分解成1和幾,使9和1湊成10,再用10加上剩余的數(shù),就是“9+?”的湊十法。
3、直接對進(jìn)位加法的算式進(jìn)行計算,以作為鞏固練習(xí)。
有幾棵樹(8加幾的進(jìn)位加法)
知識點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的“9+?”的經(jīng)驗探索“8+?”的計算方法。
第一種方法:把8湊10,分解另一個加數(shù)。
第二種方法:把8分解,將另一個加數(shù)湊成10。
2、進(jìn)一步理解“湊十法”。
3、正確熟練地口算8加幾。
買鉛筆(十幾減幾的退位減法(一))
知識點(diǎn):
1、學(xué)會“十幾減九”的退位減法。
2、讓學(xué)生探索并學(xué)會“十幾減八”的退位減法及相關(guān)數(shù)學(xué)問題。
3、體會計算方法的多樣性。
第一種方法:個位上的數(shù)不夠減9或8,從十位退一在個位加十再減。
第二種方法:將十幾分解10和幾,用10減9或8,再用結(jié)果加上分得的另一個數(shù)。
第三種方法:逆向思維,做減法想加法,9(8)加幾等于十幾,十幾減9(8)就等于幾。
第四種方法:十幾減9可以想成用個位數(shù)加1。(十幾減9就用幾加1)
以上幾種方法不是要求每一位學(xué)生全部掌握,但是要求學(xué)生明確退位減法的算理。
跳傘表演(十幾減內(nèi)的退位減法(二))
知識點(diǎn):
1、正確計算十幾減7、減6等數(shù)的減法。(減5、4、3、2等數(shù)的減法在教學(xué)實(shí)際情況中進(jìn)行穿插安排。)
2、進(jìn)一步感知解題策略的多樣性。
美麗的田園(解決問題)
知識點(diǎn):
1、學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。
2、鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。
3、使學(xué)生能根據(jù)一個加法算式寫出兩道減法算式。
4、多角度的認(rèn)識一個數(shù),建立數(shù)感。
八認(rèn)識鐘表
(一)本單元知識網(wǎng)絡(luò):
認(rèn)讀鐘面上表示整時、半時的時刻
了解記時的書寫方法
會用“快幾時了”“剛過幾時”等詞語描述時間
(二)各課知識點(diǎn):
小明的一天(認(rèn)識整時和半時)
知識點(diǎn):
1、初步認(rèn)識鐘面,知道鐘面的數(shù)字以及長短針的作用,知道指針轉(zhuǎn)動的方向。
2、正確認(rèn)讀整時、半點(diǎn)。并說出時針和分針在整時和半點(diǎn)的指向特點(diǎn)。
小芳的上午(估計接近整時的時間)
知識點(diǎn):
1、進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀整時、半時。
2、估計整時應(yīng)先看時針?biāo)傅奈恢茫倏捶轴樖欠裨跀?shù)字12的左右。
九統(tǒng)計
(一)本單元知識網(wǎng)絡(luò):
會收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù),感受到統(tǒng)計的必要性
認(rèn)識簡單統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖,會填補(bǔ)相應(yīng)的圖表
根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題
(二)各課知識點(diǎn):
最喜歡的水果(象形統(tǒng)計圖)
知識點(diǎn):
1、初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理過程,認(rèn)識統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,能根據(jù)圖表回答一些簡單的問題。
2、統(tǒng)計活動的重心不應(yīng)該放在如何制作統(tǒng)計圖表上,可以事先為學(xué)生準(zhǔn)備統(tǒng)計圖表讓學(xué)生填補(bǔ)完整,著重對填補(bǔ)完整的統(tǒng)計圖表進(jìn)行分析、解釋和應(yīng)用。這樣才能體會統(tǒng)計活動的意義和必要性。
迎新年
知識點(diǎn):
1、學(xué)會獨(dú)立觀察與思考,能根據(jù)圖意提出問題、解決問題。
2、通過活動復(fù)習(xí)統(tǒng)計圖、表的有關(guān)知識。復(fù)習(xí)長方體、正方體、圓柱體和球四種幾何形體。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊1-3單元教案
身為一位人名教師,我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù),你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎?下面是小編為大家整理的“北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊1-3單元教案”,僅供參考,大家一起來看看吧。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書一年級上冊
教學(xué)計劃
一、學(xué)生情況分析
一年級新生是剛從幼兒園里出來的,剛踏入小學(xué)校門的他們來說是一個比較大的轉(zhuǎn)變,不論從學(xué)習(xí)環(huán)境或者說是行為習(xí)慣來說都是這樣的。始業(yè)教育是孩子進(jìn)入學(xué)校的一個好的開始,讓他們感受到自己已經(jīng)是一個小學(xué)生了,自己的事情需要自己來解決了。因此讓學(xué)生有一個好的開始的確是很重要的。一(1)班49人、一(2)班50人。
二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)
(一)數(shù)與代數(shù)
1、第一單元《生活中的數(shù)》?;趦和瘮?shù)數(shù)的經(jīng)驗,結(jié)合具體的情景認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的意義,會認(rèn)、會讀、會寫0——10的數(shù),會用它們表示物體的個數(shù)或事物的順序,初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義,初步感受“數(shù)”與生活的密切聯(lián)系,初步體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、第二單元《比較》。通過比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動,獲得對“>、<、=”等符號的意義的理解,并會用這些符號表示10以內(nèi)的數(shù)的大小;經(jīng)歷比高矮、比輕重、比長短等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思考活動,體驗“比”的方法的多樣性與合理性;并在描述或傾聽各自思考過程的交流中,體會學(xué)會有條理的表示自己思想和學(xué)會傾聽的重要性。
3、第三單元《加減法〈一〉》。經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象10以內(nèi)的加減算式,并加以解釋和應(yīng)用的過程,體會加減法的含義,初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系;能正確口算10以內(nèi)的加減法,掌握10以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能;通過整理加、減法算式,并探索其間規(guī)律性的活動,培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。
4、第七單元《加減法〈二〉》。經(jīng)歷表示11——20的數(shù)的具體操作及其概括過程,初步體會用十進(jìn)制記數(shù)的位值原理,會數(shù)、讀、寫20日內(nèi)數(shù),掌握它們的順序,會比較它們的大小,結(jié)合解決問題的活動,進(jìn)行簡單的、有條理的思考;經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程,體會算法的多樣性,學(xué)會20以內(nèi)的進(jìn)位和退位,逐步的熟練口算20以內(nèi)的加減法,并能解決簡單的問題,感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
5、第八單元《認(rèn)識鐘表》。結(jié)合日常作息時間,學(xué)會認(rèn)讀鐘面上表示整時、半時的時刻,了解記時的書寫方法,并會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間,經(jīng)歷簡單而熟悉的操作活動,體驗時間的長短,培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。
(二)空間與圖形
1、第五單元《位置與順序》。結(jié)合生動有趣的情境或活動,體會前、后、上、下、左、右的位置與順序,回用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置,建立初步的空間觀念。
2、第六單元《認(rèn)識物體》。通過對實(shí)物和模型的觀察、操作、分類等活動,獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗,能直觀辨認(rèn)它們的形狀是長方形、正方形、圓柱或球,能直觀辨認(rèn)長方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。
(三)統(tǒng)計與概率
1、第四單元《分類》。結(jié)合日常生活中必須進(jìn)行的分類活動,感受分類的必要性,能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行比較、排列和分類,并在這些活動中體驗活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
2、第九單元《統(tǒng)計》。根據(jù)簡單的÷現(xiàn)實(shí)的問題進(jìn)行統(tǒng)計活動÷經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程,感受統(tǒng)計的必要性;結(jié)合實(shí)例,認(rèn)識統(tǒng)計表和形象統(tǒng)計圖,會填補(bǔ)相應(yīng)當(dāng)圖標(biāo);能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并同伴交流自己的想法。
(四)實(shí)踐活動
本冊教材的正文和習(xí)題中提供了許多適合一年級小學(xué)生的實(shí)踐活動或小調(diào)查。例如:
1、找一找,說一說?!拔艺?個比我高的人”“我找2個和我同歲的人”“我找……”
2、說一說生活中那些地方用到0。
3、說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題。
4、整理一下自己住的房間,向同伴說一說你是怎樣整理的。
5、到圖書館或書店看一看,圖書是怎么分類的,并與同伴說一說。
6、調(diào)查太陽剛升起,大約是幾時?太陽剛落下,大約是幾時?調(diào)查你們班每個小組男生、女生人數(shù),并試著提出一些數(shù)學(xué)問題。
7、調(diào)查你們班10名同學(xué)的上學(xué)情況。(1)乘車上學(xué),還是步行上學(xué)?(2)結(jié)伴走還是單獨(dú)走?等等
學(xué)生經(jīng)歷上述觀察、調(diào)查等實(shí)踐活動,在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗,獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動經(jīng)驗,能夠運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單的問題,感受數(shù)學(xué)在日常中的作用。
三、教材編寫的意圖和特點(diǎn)
(一)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識分三個階段來安排:第一單元,認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的意義,第二單元,認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的大小。這兩個單元對后繼的數(shù)的認(rèn)識有遷移作用;這部分教材編寫的突出特點(diǎn)是結(jié)合生動具體的情境,通過觀察、記數(shù)、操作等教學(xué)活動,來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生從中體驗數(shù)的意義,感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展對數(shù)的理解力。
(二)加減法的處理
1、不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的邏輯起點(diǎn),直接從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),把學(xué)習(xí)加減計算與解決問題的過程結(jié)合起來,讓學(xué)生親身經(jīng)歷從問題情境抽象出加減算式加以解釋和應(yīng)用的過程,從中理解加減運(yùn)算的意義和應(yīng)用價值。
2、10以內(nèi)的數(shù)的組成和分解雖然不再被作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點(diǎn),但它仍是熟練的口算20以內(nèi)的加減法的有效手段。事實(shí)上,10以內(nèi)數(shù)的合成分解與10以內(nèi)數(shù)的加減法只存在描述數(shù)量關(guān)系的形式上的差異,并無本質(zhì)的區(qū)別。因此,教材不但沒有削弱對數(shù)可分可合的認(rèn)識,而且還創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的問題或游戲活動,不斷強(qiáng)化數(shù)的分解與組成的意識。
3、加減法學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排有分有合,加減法的提前混編。加減法提前混編的優(yōu)點(diǎn)有:一是從一個問題情境即能提出加法問題,也能提出減法問題,這樣可以提高教學(xué)效率。二是有助于學(xué)生體會加法與減法存在某種關(guān)系,從不同角度揭示相同的數(shù)量關(guān)系。三是從心理學(xué)角度看,加減編后學(xué)習(xí)內(nèi)容更富有變化和挑戰(zhàn),不至于因為內(nèi)容單一而枯燥乏味。
4、體現(xiàn)算法的多樣化,,給學(xué)生提供自主選擇算法與交流各自算法的時間和空間。
(三)空間與圖形的安排
1、確定物體的位置與順序是建立空間觀念的一項基本內(nèi)容,確定位置與順序的方法很多,其中最基本的是會用前、后、上、下、左、右等詞語進(jìn)行描述。
2、認(rèn)識物體的形狀和大小,也是建立空間觀念的基本內(nèi)容。第六單元所認(rèn)識的是四種最常見的簡單物體的形狀:長方形、正方形、圓柱和球。
(五)分類與統(tǒng)計的編排
分類的經(jīng)驗不僅是進(jìn)行統(tǒng)計活動的必要基礎(chǔ),教學(xué)概念的學(xué)習(xí)本質(zhì)上也是一種分類的行為,所以認(rèn)識物體始于對物體分類。
四、本冊教材的教學(xué)建議
(一)數(shù)學(xué)教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平
數(shù)學(xué)教學(xué)必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,符合學(xué)生的發(fā)展水平和數(shù)學(xué)接受能力。符合學(xué)生的發(fā)展水平的教學(xué)應(yīng)有實(shí)際背景,利用學(xué)生的經(jīng)驗,使用學(xué)生可以接受的語言,讓學(xué)生有足夠的時間通過探索和考察數(shù)學(xué)概念得出含義,使學(xué)生有機(jī)會討論他們的想法。
(二)要逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和能力
為了避免小組學(xué)習(xí)流于形式,就必須用心培養(yǎng)學(xué)生交流技能。交流既有信息輸出,也有信息輸入,所以加談、傾聽、閱讀、書寫是基本的交流技能;此外對數(shù)學(xué)而言,交流還應(yīng)具有描述的技能。
(三)緊扣數(shù)學(xué)活動的目的設(shè)計安排活動
數(shù)學(xué)教學(xué)活動是數(shù)學(xué)的教學(xué),每一個教學(xué)活動都應(yīng)該有明確的目的,而活動本身有是實(shí)現(xiàn)目的的手段和過程。
(四)做練習(xí)、寫作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中鞏固知識、習(xí)得技能的必要環(huán)節(jié)
五、教材的評價建議
(一)重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價
要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程評價學(xué)生對數(shù)學(xué)概念知識的理解。學(xué)生只有理解了數(shù)學(xué)概念和它們的意義或解釋,他們才能理解數(shù)學(xué)、有意義的“做數(shù)學(xué)”。
(二)重視對學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價
對解決問題的評價,首先應(yīng)注意評價學(xué)生對問題的描述,即怎樣把情境圖呈現(xiàn)的問題,用口頭語言完整地描述出來。
(三)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評價
對于一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評價,主要通過課堂觀察來收集有關(guān)的信息,象他們參與班級討論中,試圖解決問題中,獨(dú)立或小組學(xué)習(xí)中,無時不在顯示他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度,能看出是否有信心,是否有興趣,是否樂于探究,是否有毅力,是否有好奇心,誰敢于質(zhì)疑。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
第一單元生活中的數(shù)
一、單元教學(xué)目標(biāo):
1、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愉悅。
2、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、能正確地數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個數(shù),會讀、會寫0——10各數(shù)。
4、掌握10以內(nèi)數(shù)的順序和大小,初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義。
二、單元教學(xué)建議:
1、本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始,教學(xué)時要特別重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)數(shù)、人數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的教學(xué)過程中,教師要重視實(shí)物操作,使學(xué)生在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義。
2、學(xué)校教育的開始是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期,教學(xué)時教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、書寫、思考、傾聽、提問等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目,在弄清題意的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成。在學(xué)生做練習(xí)的過程中,教師應(yīng)注意加強(qiáng)對個別學(xué)生的指導(dǎo)。
3、初入學(xué)的學(xué)生不太容易分辨數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順,容易搞錯上、下、左、右的位置。由于學(xué)生的手指肌肉不是特別靈活,要把數(shù)字寫的正確、整齊、勻稱是比較苦難的,因此,教學(xué)時教師不要急于求成,可以要求學(xué)生每次少寫幾個,經(jīng)常練習(xí),除課本中的練習(xí)外,教師可組織學(xué)生在田字格本中練習(xí)寫數(shù),逐步提高。
4、本單元課時安排:8課時
第一課時可愛的校園(數(shù)一數(shù))
教學(xué)目標(biāo):
1.通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情景,體驗生活中處處有數(shù)學(xué),以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣;
2.通過觀察情境圖,試圖認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù);
3.在數(shù)數(shù)的過程中,體會有序數(shù)數(shù)的方法;
教學(xué)重點(diǎn):初步感知小組交流的作用。
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動修改意見
直
接
引
入師:我們來數(shù)一數(shù),看誰數(shù)的快!學(xué)生根據(jù)教師的要求數(shù)一數(shù)。
數(shù)一數(shù)第一排有幾個小朋友,第一豎有幾個小朋友,教室里有什么物體?有多少?
把你數(shù)出來的和同桌交流一下。
在家長的能夠忙下,完成課后作業(yè),不會的可以畫圖來表示。
問
題
探
究1、尋找身體上的數(shù)
2、尋找教室里的數(shù)
3、尋找校園里的數(shù)
師:現(xiàn)在,我們要數(shù)一數(shù)“可愛的校園”中的數(shù)。
1、學(xué)生之間互相觀察,互相說。
集體反饋交流。
2、學(xué)生獨(dú)立觀察,尋找個數(shù)。
學(xué)生之間互相交流。
集體交流。
(學(xué)生可能會說:有1塊黑板,2扇門,6盞燈,25張桌子,47名學(xué)生……對于能說出比10大的數(shù)的學(xué)生要及時鼓勵。)
3、學(xué)生獨(dú)立觀察,尋找個數(shù)。
學(xué)生之間互相交流。
集體交流。
課
堂
小
結(jié)師:這節(jié)課我們在忙什么???你發(fā)現(xiàn)什么呢?生:這節(jié)課我們在數(shù)數(shù),發(fā)現(xiàn)我們身邊到處都是數(shù)學(xué)。
實(shí)
踐
應(yīng)
用教師布置學(xué)生實(shí)踐活動
課后到校園到處看看,邊看,邊和小朋友交流,再把看到的記下來,明天上課和大家一起交流。
教學(xué)反思
第二課時快樂的家園(十以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識)
教學(xué)目標(biāo):
1、幫助學(xué)生形象的理解:1可以表示1個體(如1個蘿卜),也可以表示這類個體的1個集合(如1筐蘿卜),可以表示很大的物體,也可以表示很小的物體;并且在數(shù)數(shù)的過程中,認(rèn)識1—10個數(shù)的符號表示的方法;
2、借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察,交流圖中物體的數(shù)量,提高學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn):理解數(shù)“1”的含義以及其他各個數(shù)的含義
教學(xué)過程:
教學(xué)
環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動修改意見
情
景
創(chuàng)
設(shè)1.在美麗的農(nóng)莊里可真漂亮,我們一起去看一看吧!欣賞美麗的農(nóng)莊,感受一下美的氣息。讓學(xué)生說一說,看到這幅圖,你想說什么?說一說。
你發(fā)現(xiàn)了哪些物體只有“1”嗎?
說一說除了1的物體之外,你還看到了其他的嗎?
同桌之間互相說一說這一幅圖中的事物以及數(shù)量
說一說球衣上的數(shù)字表示什么意思?
象這樣的數(shù)結(jié)合教室里的位置說一說。
問
題
探
究1、學(xué)習(xí)1可以表示什么?
觀察課本中的圖,說一說你看到了什么?用數(shù)學(xué)的語言來敘述。
說說1個蘿卜和1筐蘿卜有什么不同?
2、學(xué)習(xí)2、3、4可以表示什么?
1、1個蘿卜、1筐蘿卜、1個太陽、1座大山……
讓學(xué)生說一說生活中用到1的地方?
2、(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察,自己說說看到了什么?
(2)互相交流你看到了什么,是什么看的?
(3)集體交流。
體
驗
感
悟體會數(shù)不僅可以表示多少(如運(yùn)動員的人數(shù)),也可以表示順序(如小運(yùn)動員球衣上的號碼)。
練一練
實(shí)
踐
應(yīng)
用(1)連線。(找朋友)先讓學(xué)生觀察,在弄清題意的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流。
(2)數(shù)一數(shù),畫一畫。
先讓學(xué)生說說,你在這里看到了什么?
根據(jù)要求獨(dú)立完成作業(yè),并且逐步養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣。
教學(xué)反思
第三課時玩具(1—5的認(rèn)識與書寫)
教學(xué)目標(biāo):
1.借助兒童喜歡的玩具,使學(xué)生能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個數(shù),能運(yùn)用日常生活中的一些事物,并進(jìn)行交流,會正確書寫1——5的數(shù)字;
2.培養(yǎng)正確的握筆姿勢和寫字的姿勢,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
重點(diǎn)、難點(diǎn):激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)良好的書寫興趣。
教學(xué)流程設(shè)計:
教學(xué)
環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動修改意見
情
景
創(chuàng)
設(shè)你在幼兒園里玩過玩具嗎?有哪些?說給大家聽一聽。興致勃勃地介紹自己喜愛和玩過的玩具
我們來數(shù)一數(shù)這兩個小朋友的玩具?
學(xué)生數(shù)、說
說一說你覺得哪一個最難寫?自己再試一試。
先說一說,再數(shù)一數(shù)。
說一說例題中的數(shù)字表示什么意思?多個學(xué)生說。
問
題
探
究1、數(shù)一數(shù),說一說。
2、寫數(shù)
師:這些數(shù)你會寫嗎?你喜歡寫哪個?
師:你認(rèn)為自己哪個寫的最好?板演
1、(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖,自己數(shù)一數(shù),說一說。
(2)小組交流,你數(shù)出什么?是怎樣數(shù)的?
(3)全班反饋。
2、學(xué)生自己寫喜歡的數(shù)。
學(xué)生板演后比較
(比較過程中要講出寫數(shù)的方法)。
體
驗
感
悟1、寫數(shù),讓學(xué)生自己寫,同桌說說各個數(shù)所表示的意思。
2、看數(shù)劃線,學(xué)生弄清題意后自練。
3、數(shù)一數(shù),填一填,知道這些數(shù)所表示的意思。
.
小結(jié)這節(jié)課你感到最有趣的是什么?
根據(jù)自己的感受和學(xué)到的知識說一說。
第四課時小貓釣魚(0的認(rèn)識)
教學(xué)目標(biāo):
借助情景,感知“0”的真實(shí)含義,會正確書寫“0”;
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解“0”的含義。
教學(xué)流程設(shè)計:
教學(xué)
環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動修改意見
情
景
創(chuàng)
設(shè)
1、出示小貓釣魚圖,講故事導(dǎo)入,提出問題?觀察小貓釣魚的情景,感受做事情要一心一意。
請小朋友看圖說故事,用幾表示?
最后一只小貓怎么了?一條都沒有用什么來表示?
書寫0,從上到下,從左到右。
寫生書空。
問
題
探
究
第1只小貓釣了幾條魚,寫幾呢?
第2只小貓釣了幾條魚,寫幾呢?
第3只小貓釣了幾條魚,寫幾呢?
再來看看,第四只小貓它釣了幾條魚呢?
一條都沒有怎么來表示呢?根據(jù)教師的問題
3
2
1
?、0
體
驗
感
悟1.自主探索,體驗0的含義
2、指導(dǎo)“0”的書寫。
1、學(xué)生自主思考,怎么來表示“一條都沒有
同桌交流
集體反饋
得出:一個也沒有時用“0”表示。
0是一個數(shù),比1、2、3、4……要小。
2、書寫“0”。
實(shí)
踐
應(yīng)
用1、學(xué)生“分鉛筆“
2、想一想“0還可以表示什么?
1、理解“0“的含義(表示一個物體都沒有)
2、同桌交流,全班反饋。
課
堂
小
結(jié)師:這節(jié)課你感到最有趣的是什么?
第五課時文具(6—10的認(rèn)識與書寫)
教學(xué)目標(biāo):
1、借助情境,使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6——10的物體的個數(shù)。
2、會正確書寫這些數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):能正確地數(shù)6——10的數(shù)及書寫。
教學(xué)流程設(shè)計:
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動修改意見
情
景
創(chuàng)
設(shè)1、找朋友唱《找朋友》的歌1、唱一唱
說一說你看到了什么?
數(shù)一數(shù),并說一說。
教師示范,學(xué)生書空,再書寫進(jìn)去。
理解題目的意思。請學(xué)生說一說。
問
題
探
究1、觀察交流圖意
2、先獨(dú)立數(shù)數(shù),說出每副圖中有什么?多少?
3、再連一連
1、觀察交流圖意
2、如:第一幅圖中有鉛筆10枝。
3、連后,引導(dǎo)學(xué)生小組討論,說說自己是怎么連的。
體
驗
感
悟1、“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。
充分進(jìn)行觀察操作,引導(dǎo)學(xué)生交流,再說一說鉛筆盒里有什么?有多少?
2、學(xué)寫6,
同樣的方法理解7、8、9。學(xué)寫7、8、9。
注意書寫“8”的順序,師先師范,
還要注意6和9的區(qū)別。
1、“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。
6個圓圈,6本書,6枝鉛筆,用“6”表示。
2、學(xué)寫6,
學(xué)生再練習(xí)。
實(shí)
踐
應(yīng)
用1、說說在生活中你還在什么地方見到過數(shù)字?
1、回顧生活中的數(shù)
(寫寫自己家里的“電話號碼”或“門牌號碼”!
4、6、7、8、9、分別可以表示什么?)
第二單元比較
一、單元教學(xué)目標(biāo):
1、通過比較的活動,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。
2、使學(xué)生經(jīng)歷比較實(shí)物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程,體驗一些具體的比較方法。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
二、單元教學(xué)建議:
1、提供生動有趣的學(xué)習(xí)情境。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考與交流。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,自己比較活動。
4、本單元課時安排:6課時
第一課時
動物樂園(比大小與比多少)
教學(xué)目標(biāo)
在數(shù)一數(shù),比一比的活動中,初步體驗對應(yīng)思想。初步學(xué)會數(shù)10以內(nèi)的物體的個數(shù),正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小與多少;
初步體會數(shù)的廣泛性;
通過觀察交流等探求活動,初步形成數(shù)感,鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動修改意見
情
景
創(chuàng)
設(shè)師:小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了,你們來到學(xué)校,看到咱們的校園非常美麗吧?今天,動物學(xué)校也開學(xué)了,小動物們也背著書包來到學(xué)校,猜猜看,動物學(xué)校有些什么動物呀?生:有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……
問
題
探
究1、任意觀察問:看看動物學(xué)校有什么?
2、探討數(shù)數(shù)規(guī)律
1、指定部分學(xué)生匯報。
2、師:剛才你們的匯報都非常好,但是老師一樣一個小小的建議,能不能按照一定的方法來數(shù)一數(shù)呢?
(1)四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。
(2)匯報:你們是怎樣數(shù)的?
體
驗
感
悟1.尋找身體上的數(shù)
2、數(shù)周圍的實(shí)物a)同桌之間互相觀察、交流。
b)集體反饋交流(注意引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話)。
3、猜一猜,想一想,說一說,驗一驗
a)手里最多能拿幾支粉筆?
b)盤里最多能放幾個蘋果?
c)筆筒里最多能放幾支筆?
實(shí)踐
應(yīng)用尋找校園里的數(shù)(可帶領(lǐng)學(xué)生去操場上找一找,說一說。)學(xué)生去操場上找一找,說一說
第二課時高矮(比高矮、比長短)
教學(xué)目標(biāo):
通過直觀地比較物體的高矮活動,讓學(xué)生初步感知兩個或三個物體之間的高矮,體會高矮的相對性,滲透幫助他人的教育;
理解物體高矮(或長短)的比較,需要在同一起點(diǎn)下進(jìn)行;
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):探索比較高矮的方法;
理解比較的相對性;
靈活運(yùn)用比較高矮的方法解決各種實(shí)際問題
教學(xué)流程設(shè)計:
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動修改意見
情
景
創(chuàng)
設(shè)圖片出示,創(chuàng)設(shè)情景觀察
問
題
探
究1、長頸鹿和大象誰高誰矮?
1.選用哪個釘子好?
3、哪跟繩子最長,哪根最短?1、(1)學(xué)生獨(dú)立觀察,思考問題。
(2)同桌交流。
(3)全班反饋。
2、(根據(jù)生活經(jīng)驗,厚的木版用長一些的釘子,薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。)
3、說一說,比較的方法以及理由
實(shí)
踐
應(yīng)
用1、汽車能否從橋下通過?
2、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。
注意讓學(xué)生說說比較高矮時要注意什么?1、(1)學(xué)生獨(dú)立觀察,思考問題。
(2)同桌交流。
(3)全班反饋。
2、(1)學(xué)生觀察,
(2)小組討論
(3)集體交流。
從短到長依次排起來。
第三課時輕重(比輕重)
一、教學(xué)目標(biāo)
通過說一說,掂一掂,稱一稱等活動,認(rèn)識物體之間存在著輕重的差異并且得到體驗;
讓學(xué)生逐步加深對輕重的體驗和理解;
在比較物體輕重的過程中,認(rèn)識測量物體輕重的工具的重要性;
二、教學(xué)流程:
環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動修改意見
情
景
創(chuàng)
設(shè)1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖
(1)說說你看到了什么?
小組交流。
引出課題。
問
題
探
究1、掂一掂,
1、請學(xué)生拿數(shù)學(xué)數(shù)和鉛筆盒掂一掂,哪個重,哪個輕。
實(shí)
踐
應(yīng)
用書上練習(xí)
認(rèn)為哪個重畫“O”,哪個輕畫“×”
重點(diǎn)第4題,不要求所有學(xué)生會做。
運(yùn)用學(xué)過的知識,解決實(shí)際問題;
第三單元加減法(一)
第一課時有幾枝鉛筆
教學(xué)目標(biāo):
1、通過情景,讓學(xué)生建立起加法的概念,讓學(xué)生初步理解加法的意義,認(rèn)識加法算式;
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的加法計算技能,掌握計算結(jié)果在5以內(nèi)的加法
教學(xué)重點(diǎn):加法意義的理解,正確列出加法算式并計算;
教學(xué)流程設(shè)計:
環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動修改意見
情
景
創(chuàng)
設(shè)1、先讓學(xué)生觀察表演,出示2支鉛筆,又來3支鉛筆,一個幾支鉛筆?(發(fā)給學(xué)生學(xué)具)1、讓學(xué)生擺一擺,同桌合作。
問
題
探
究1、說一說,擺的意義。剛才這個過程我們可以用加法來表示。板書:加法
2、認(rèn)識加號
誰能說說算式中2指什么?3指什么?5指什么?1、說一說,擺的意義。認(rèn)識加法
2、2+3=5,講解算式的讀法及加號的含義:表示合并、合起來的意思
體
驗
感
悟1.?dāng)[一擺,自主探索(看著學(xué)具棒)1、學(xué)生根據(jù)圖片,自己擺一擺,說一說。
同桌之間進(jìn)行交流。
實(shí)
踐
應(yīng)
用1、讓學(xué)生觀察后說出算式,說一說什么意思,為什么這樣做?22頁擺一擺
2、根據(jù)圖意說一說,獨(dú)立列出算式,再進(jìn)行小組交流。3、先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
教材23頁說一說,算一算。
說一說,你、在生活重發(fā)現(xiàn)的加法問題。1、完成擺一擺,學(xué)生自己計算后核對。
2、說一說,自己是這樣想的?
3、說一說,算一算
課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么?
第二課時有幾輛車
教學(xué)目標(biāo):
初步感知從不同的觀察角度出發(fā),會列出不同的算式,從而形象地說明兩個數(shù)相加交換他們位置,得數(shù)不變。
教學(xué)重難點(diǎn):體會加法交換律的含義;
教學(xué)流程設(shè)計:
環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動修改意見
情
景
創(chuàng)
設(shè)1、讓學(xué)生觀察圖,獨(dú)立思考。
1、學(xué)生觀察圖,獨(dú)立思考。
問
題
探
究1、提出問題,列出算式
2、自主探究,得出規(guī)律
1、3+2=52+3=5
2、(1)學(xué)生觀察比較上面兩個算式之間的異同。直觀感知加法交換律的含義。
(2)擺一擺
體
驗
感
悟1.讓學(xué)生用自己的鉛筆,擺一擺。
1、說一說,對著同桌說一說擺的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?
得出加法交換律
實(shí)
踐
應(yīng)
用1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察試一試和其他題目
獨(dú)立提出問題。
1、全班交流解題。
第三課時摘果子(減法的認(rèn)識)
教學(xué)目標(biāo):
通過摘果子這一情景,讓學(xué)生初步感知減法的含義;
正確計算5以內(nèi)的減法;
能夠根據(jù)情景,解決生活中簡單的減法問題;
教學(xué)重點(diǎn):理解減法的含義,并能夠正確計算;
教學(xué)過程:
環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動修改意見
情
景
創(chuàng)
設(shè)1、你能夠看著這幅圖說一個故事嗎?1、說一說
問
題
探
究1、現(xiàn)在樹上還有幾個果子?你是怎么知道的?1、得出算式5-2=3
體
驗
感
悟1.自主探究,體驗減法
2、初步嘗試
1、(1)認(rèn)識減法算式,和“-”號。表示分走了
(2)找一找,說一說身邊的減法。
2、做一做,□—□=□
讓學(xué)生獨(dú)立做一做。請你說一說(2)的幾幅圖是什么意思?
學(xué)生交流。
實(shí)
踐
應(yīng)
用(1)學(xué)生先獨(dú)立完成后,小組交流,注意學(xué)生的語言表達(dá)。
(2)練一練第1題,學(xué)生自己獨(dú)立完成,可用手幫助。
(3)第3、4學(xué)生獨(dú)立完成后,交流,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。數(shù)學(xué)游戲:一起跟著卡片來比一比。
小結(jié)師:這節(jié)課你什么地方學(xué)的最有趣?。?/p>
第四課時小貓吃魚(得數(shù)是0的減法)
教學(xué)要求:
1、通過觀察情景圖,進(jìn)一步體會減法的認(rèn)識,理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。
2、初步滲透涵數(shù)的概念。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn):理解得數(shù)是0的減法的含義;熟練計算5以內(nèi)(包含0)的加減法。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影
教學(xué)過程:
環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動修改意見
情景
創(chuàng)設(shè)1、出示“小貓吃魚”的圖。1、獨(dú)立觀察,想一想每幅圖的意思。
問
題
探
究1、發(fā)現(xiàn)問題。說說“小貓吃魚”的故事,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、看了圖你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題?
1、根據(jù)圖意說一說。
2、嘗試解決問題。
(1)同桌討論自己想到的問題,說說你是怎么想的?
(2)嘗試列式,互相說說我為什么這么列?
(3)集體反饋,說說你跟同桌一起討論出了什么?有什么新的發(fā)現(xiàn)?
體
驗
感
悟1.套圈游戲
(1)預(yù)測可能會套上幾個圈,有幾個沒套上。
(2)實(shí)踐套圈,并列出相應(yīng)的算式。
(3)還有哪些可能?同桌討論并寫出算式。
根據(jù)學(xué)過的知識和已有的知識經(jīng)驗說一說。做一做。
實(shí)
踐
應(yīng)
用1、學(xué)生獨(dú)立完成,說說“5-5”表示的意思。
2、數(shù)學(xué)故事,1、學(xué)生獨(dú)立完成
第五課時練習(xí)一P30
教學(xué)要求:
1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境提出問題,解決問題的能力。
3、通過實(shí)踐操作演示,初步學(xué)會整理的方法。
教學(xué)重點(diǎn):能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。
教學(xué)難點(diǎn):找規(guī)律填數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:小棒或小圓片、算式卡片
教學(xué)過程:
環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動修改意見
情景
創(chuàng)設(shè)先觀察情境圖,提出教學(xué)問題;列式計算
實(shí)
踐
應(yīng)
用1、“找家”,
2、先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí),
3、找規(guī)律填數(shù)1、先算一算,再連一連。
2、討論交流“□+□=5”和“□-□=1”這兩個算式,鼓勵學(xué)生盡可能地想出不同的答案。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊全冊教學(xué)設(shè)計3
眾所周知,一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備,編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率,那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎?小編收集整理了一些“北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊全冊教學(xué)設(shè)計3”,希望對您的工作和生活有所幫助。
乘車
教材分析
本課內(nèi)容是10以內(nèi)的兩步式題,是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生對本課掌握的好壞與否直接影響著后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法,是數(shù)學(xué)鏈中不可缺少的一環(huán)。教材設(shè)計了乘車這一情境,從學(xué)生的日常生活入手,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知興趣,并在具體的上下車情境中體悟到兩步式題的運(yùn)算順序,讓學(xué)生學(xué)會解決日常生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)目標(biāo)
1.在模擬上下車的情境中,使學(xué)生體會連加、連減、加減混合的含義,掌握連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序,并正確計算。
2.通過學(xué)生自主探索、合作交流,發(fā)展學(xué)生的探索意識和解決問題的能力。
3.在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得成功的體驗,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,增進(jìn)學(xué)生之間的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
理解連加、連減、加減混合運(yùn)算,并學(xué)會計算。
教學(xué)難點(diǎn)按運(yùn)算順序進(jìn)行計算。
教學(xué)過程
師:今天,我給小朋友帶來了一位新朋友,小魔女!
生:(發(fā)自內(nèi)心的感嘆)好漂亮啊!
師:跟她打個招呼吧。
生:(踴躍地)你好!嗨!……
師:小魔女的小魔杖可以變好多的智慧星,準(zhǔn)備送給上課特別棒的小朋友和表現(xiàn)最好的小組,最后哪一組得到的智慧星最多,哪一組就是今天的冠軍!
(一)創(chuàng)設(shè)情境,模擬演示,探索新知
小朋友們,你們喜歡看馬戲嗎?(喜歡)
我們的好朋友淘氣和笑笑知道你們喜歡看馬戲,決定帶你們?nèi)ヱR戲團(tuán)看一看。(學(xué)生興趣高漲)
(評析激發(fā)學(xué)生的參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的前提,看馬戲的設(shè)計深深地吸引住了孩子們的好奇心,這樣的引入能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,增強(qiáng)學(xué)生探求新知的欲望。)
1.探索連加。
瞧!淘氣和笑笑2人坐著公共汽車來接你們啦(課件演示,師配旁白),科華北路站到了,先上了4個人,有1個小朋友在后面邊跑邊喊:“等等我,等等我?!弊詈笏K于沒被丟下,也上了車。
師:誰能把到站后公共汽車上人數(shù)的變化情況完整地說一說?
生:原來車上有2人,到科華北路站后,先上了4人,又上了1人,現(xiàn)在車上有7人。
(在學(xué)生敘述時,教師把2,4,1,7四個數(shù)字寫在黑板上。)
師:(指著黑板上各數(shù))你能不能試著用一個算式表示人數(shù)的變化呢?
生:2+4+1=7(師板書)。
師:2,4,1,7各表示什么意思呢?
生:2表示車上原來有2人;4表示先上來4人;1表示后上來1人;7表示現(xiàn)在有7人。
師:孩子們,那你們是怎樣得出7的呢?
(學(xué)生進(jìn)行小組討論。)
生:我是數(shù)一數(shù)現(xiàn)在車上的人數(shù)有7人。
生:我是先算2+4=6,再算6+1=7。
師:哦,老師明白了,就是把前面兩個數(shù)相加,得出來的數(shù)再與后一個數(shù)相加,對嗎?
(老師邊講邊板書:2+46+1=7)
師:小朋友真聰明。這個加法算式和以前的加法算式比較,有什么不同嗎?
生:它有兩個加號。
生:有3個數(shù)相加。
師:像這樣有兩個加號的算式我們叫“連加”。
(評析數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性,要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,這是《標(biāo)準(zhǔn)》所賦予的任務(wù)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué),從再現(xiàn)學(xué)生生活中搭乘公共汽車情境入手,使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。讓學(xué)生經(jīng)歷從乘客變化情境中提煉出數(shù)學(xué)算式的過程,幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗的支持下建立連加的數(shù)學(xué)模型,符合兒童思維特點(diǎn),隱含“數(shù)學(xué)從生活來”的大數(shù)學(xué)觀。)
2.探索加減混合。
我們的公共汽車又要繼續(xù)往前開(課件演示,師配旁白)。汽車?yán)^續(xù)往前開,請同學(xué)們數(shù)一數(shù)車上坐了幾個小朋友?游樂園到了,后門有3個人下車,前門有2個人上車。
師:誰能把到游樂園站后公共汽車上人數(shù)的變化情況說一說?
生:原來車上有7人,游樂園到了,上車2人,下車3人,現(xiàn)在車上有6人。
師:用一個算式來表示人數(shù)的變化,該怎樣表示?和你的同桌小聲地商量商量。
生1:7+2-3=6。
生2:7-3+2=6。
師:怎樣計算這兩個算式,是按照什么順序計算的?
生1:第一個算式先算7+2=9,再算9-3=6。
生2:第二個算式先算7-3=4,再算4+2=6。
生3:兩個算式都是先算前面兩個數(shù),再和第三個數(shù)算。
師:你真聰明,會把兩個算式的運(yùn)算順序合在一起說,孩子們同意給他一顆智慧星嗎?(同意)
生4:是從左邊算到右邊。
師:真了不起,用這么簡單的話說清楚了運(yùn)算順序,小魔女獎給你一顆智慧星。對,我們要從左到右依次計算。
師:看,這兩個算式得數(shù)是一樣的,可列式不一樣,是什么原因呢?
(學(xué)生四人小組,輪流說說自己的想法,再討論討論。)
生1:我們認(rèn)為第一個算式是先加上車的,再減去下車的。
生2:我們認(rèn)為第二個算式是先減去下車的人數(shù),再加上車的人數(shù)。
師:在這兩道算式里都有哪兩種運(yùn)算符號?
生:既有加號又有減號。
師:像這樣,一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。
(評析數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這一教學(xué)過程中,采用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)形式,發(fā)揮集體力量,以強(qiáng)帶弱,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,并使學(xué)生在探究過程及匯報成果中享受合作的歡樂和成功的愉悅。)
(二)動手操作,深化新知
馬戲團(tuán)終于到了,瞧我們的小猴子站在大門口說要變魔術(shù)考考你們,不然不讓進(jìn),愿意接受小猴子的挑戰(zhàn)嗎?(愿意)
(師戴上小猴子的頭飾扮演小猴子。)
師:請觀察小棒的變化情況,列算式說得數(shù)。
(小猴子先拿出5根,再拿出2根,最后拿走3根。)
生:5+2-3=4。
師:小朋友們看仔細(xì)了,小猴子我又要變魔術(shù)了。
(小猴子先從7根中拿走2根,再拿走3根。)
生:7-2-3=2。(師板書)
師:為什么減2后又要減3?
生:因為小猴子拿走了兩次。
師:猜一猜像這樣有兩個減號的算式我們叫什么?(師引導(dǎo))
生:“連減”。
師:(取下頭飾)看來我們的小猴子難不倒小朋友們。你們自己動手變魔術(shù)考考同桌好不好。
要求:同桌小朋友輪流變,一個用你喜歡的學(xué)具變魔術(shù),另一個根據(jù)同桌擺放的情況在紙上列算式并計算,比一比誰的算式寫得又對又快。
(學(xué)生同桌活動)
(評析教師示范,進(jìn)而讓學(xué)生自己動手實(shí)踐,學(xué)生人人都動手操作,相互交流,去感悟、去體驗、去認(rèn)知,從具體操作中深化新知。教師的一句“用你喜歡的學(xué)具變魔術(shù)”喚起學(xué)生的主體意識,促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。)
師:你們發(fā)現(xiàn)了嗎,我們在計算連加、連減和加減混合的時候都是按照什么順序進(jìn)行計算的呢?
生:從左到右依次計算。
(三)激趣練習(xí),應(yīng)用拓展
1.練習(xí)1。
終于進(jìn)了馬戲團(tuán),看(出示第一幅圖),小鳥們正歡快地唱著迎賓曲,有幾只小鳥在唱歌啊?
生:8只。
師:小鳥們看見我們來了,飛出來迎接我們了(出示后面兩幅圖),你想用什么算式來表示發(fā)生的變化?
生:8-2-3=3。
師:請你和同桌說說自己的想法。
匯報想法。
生:我們是這樣想的,原來有8只鳥,先飛出來2只,又飛出來3只,還剩3只。
師:你真能干。
(評析學(xué)生同桌說說自己的想法,使學(xué)生在不知不覺中既訓(xùn)練了語言表達(dá)能力又鞏固了數(shù)學(xué)知識,同時增進(jìn)友誼。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,還以學(xué)習(xí)的本來面目。)
2.練習(xí)2。
接著,小鳥把我們帶進(jìn)了小狗訓(xùn)練室。瞧,我們的訓(xùn)獸員阿姨正在教小狗做算術(shù)呢。(動畫演示,出示5-4+2,訓(xùn)獸員阿姨問小狗:“5-4等于幾?”小狗叫:“汪”;又問:“1+2等于幾?”小狗叫:“汪、汪、汪”。)
師:你能比這只聰明的小狗算得更快嗎?
生:能。
師:好,我們來個組與組之間的比賽。
(參看“試一試”和練習(xí)2出示三份題,以同桌為單位開火車形式比賽,計算過程和得數(shù)都對者,為本組贏得一顆智慧星。)
(評析小狗算題讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)計算過程,同時也激起學(xué)生計算比賽的欲望,使單純的數(shù)學(xué)計算趣味盎然,學(xué)生參與率高,掀起了高潮,學(xué)生有意猶未盡之感。)
3.練習(xí)3。
哇,馬戲團(tuán)馬上就要開始表演陸海空大型馬戲啦,海報上有小狗、海豚、老鷹,請看一看它們各有幾只?
生:小狗有3只,海豚有5只,老鷹有2只。
師:請組長帶著你的組員一起數(shù)一數(shù)、想一想、算一算,再把課前老師發(fā)給你的卡片上的空填一填。
狗()只海豚()只老鷹()只一共有()只。()+()+()=()
(注:狗、海豚和老鷹用頭像。)
老鷹比狗少()只。()-()=()
海豚比老鷹多()只。()-()=()
(組長帶領(lǐng)小組成員活動。)
匯報成果,并貼在黑板上展覽。
(評析活動中學(xué)生有的數(shù),有的算,有的寫,有的想,好一幅“繁忙”的景像。學(xué)生在活動中手、眼、口、腦、耳多種器官并用,提高了動手能力、自主探索能力和解決實(shí)際問題的能力。成果的匯報和展覽讓學(xué)生充分享受合作的力量、成功的快樂。)
4.練習(xí)4。
師:小朋友們,想看看動物們的精彩表演嗎?
生:想。(興奮又好奇。)
師:好,我們一起去看馬戲吧!要仔細(xì)看哦,因為我們的小魔女會在你們看表演的過程中提出兩個問題讓你們幫助解決。
(放馬戲錄像,學(xué)生很興奮地觀看。)
(1)馬戲放映至有5只海豚,每只頂2個球的畫面,定住畫面,并在下方出示2+2+2+2+2=。教師扮演小魔女引導(dǎo)學(xué)生借助畫面,計算出答案。
(2)馬戲又放映至大象踩氣球畫面,有9個氣球,大象踩一次炸2個,再踩一次又炸2個,定住畫面,并在下方出示9-2-2-2-2=。教師又扮演小魔女引導(dǎo)學(xué)生借助畫面,計算出答案。
小魔女覺得你們真是聰明,她的小魔杖一揮,給每個小組加了兩顆智慧星。
(評析由畫面引出算式,計算算式時又借助畫面,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)
師:今天,大家用自己的智慧得到了小魔女這么多智慧星,比一比哪一組得到的智慧星最多?
生:二組和三組。
師:他們就是今天的冠軍!
生:耶!(師生一起鼓掌)
大家來鍛煉
教材分析
教材借助“大家來鍛煉”這一生活情境,使學(xué)生體會到自己的生活中蘊(yùn)涵豐富的數(shù)學(xué)問題,從中可以提出有趣的問題,并能運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識加以解決。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過大家來鍛煉這一生活情境,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)從生活中來,能提出相關(guān)的問題并解決.
2.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、觀察能力和思考問題的能力.
3.通過情境教學(xué),激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)從生活中來,能提出相關(guān)的問題并解決.
教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)從生活中來,能提出相關(guān)的問題并解決.
教學(xué)過程
一、活動(一)
(一)談話引入
下個星期,有代表團(tuán)來參觀我們學(xué)校,哪位同學(xué)想當(dāng)小小解說員,帶領(lǐng)客人們參觀我們美麗的校園?
(二)出示圖片:學(xué)校平面示意圖
教師提問:
1.如果你是解說員,你都想給大家介紹學(xué)校的什么地方?
2.在這些地方,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
3.你們提出了這么多的數(shù)學(xué)問題,很多問題是關(guān)于操場的,大家都喜歡到操場上活動.
你最喜歡哪種活動?
二、活動(二)
(一)出示圖片:大家來鍛煉
1.分組學(xué)習(xí)
觀察圖:圖上都有誰?在干什么?
2.獨(dú)立填空.
3.匯報交流:說一說你是怎么填的?
(1)這里有5棵樹.
(2)有(10)名隊員參加足球比賽.
(3)這里有(3)排樹.
(4)有三個人跳繩,又來了一個小朋友,一共有4人.(3+1=4)
(二)分組討論研究:根據(jù)圖中的內(nèi)容還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題?
問題:
1.一共有幾棵樹?(5+10=15)
2.一共有幾盆花?(3+4+3=10)
3.跳繩的和跑步的一共有幾人?(3+10=13)
4.踢足球的比做操的多幾人?(10-4=6)
5.爬鐵架子的比跑步的少幾人?(10-3=7)
6.做操的比跳繩的多幾人?(4-3=1)
7.共有10人跑步,有4個女孩,有幾個男孩?(10-4=6)
…
三、小組活動
上體育課時,分小組到校園里走一走、看一看,想想能夠提出哪些數(shù)學(xué)問題,和其他組交流.
四、分類
單元教學(xué)內(nèi)容:1、整理房間(按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類)。2、整理書包(分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性)。
單元教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
3、經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會按照一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。知識技能目標(biāo):
1、能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)選擇某個標(biāo)準(zhǔn)(如數(shù)量、形狀、顏色)對物體進(jìn)行比較、排列和分類;在比較、排列、分類的活動中,體驗活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
2、能對簡單幾何體和圖形進(jìn)行分類。
單元教學(xué)重點(diǎn):
經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會按照一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
單元教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。
課時安排:
2課時:
整理房間
教學(xué)目標(biāo):
1、通過活動,使學(xué)生初步體會分類的含義和方法,感受分類在生活中的作用。
2、通過活動,注重培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。
3、通過活動,使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):
經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。教具準(zhǔn)備:課件、玩具、頭飾
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)情境。
1、同學(xué)們,老師認(rèn)識一個小姑娘,她的名字叫妞妞,最近妞妞搬了新家,大家想不想到她家去看一看呢?現(xiàn)在老師就和大家一起到妞妞家去參觀。
2、出示課件,內(nèi)容是一個亂七八糟的房間。
(1)看過妞妞的房間后你有什么樣的感覺呢?
(2)的確太亂了,那我們一起幫助妞妞整理房間好嗎?
3、活動一
(1)以小組為單位,互相商量怎樣幫助妞妞整理房間。說說你們是怎樣整理房間的,為什么把它們放在一起?還有不同的方法嗎?
(2)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
(3)小結(jié):大家把學(xué)習(xí)用品放在了一起,把玩具放在了一起,把衣服放在了一起,像這樣把物品分類擺放,房間顯得整齊多了!大家以后要養(yǎng)成自己動手整理房間的好習(xí)慣,做一個勤快的好孩子!妞妞虛心地接受了大家的批評,現(xiàn)在她已經(jīng)把房間整理好了,不信大家去瞧瞧!出示課件,內(nèi)容是整理好的房間,與前圖進(jìn)行對比。
4、活動二
(1)剛才我們替妞妞整理了房間。妞妞媽媽買菜回來后,看到妞妞把房間收拾得整齊干凈,夸她真能干!妞妞接過媽媽手中的籃子,要幫媽媽把買來的東西進(jìn)行分類。你知道妞妞是怎樣分的嗎?試著自己動手分一分。
(2)以小組為單位,動手將桌上的蔬菜水果進(jìn)行分類。
(3)哪個小組的同學(xué)愿意說說你們組是怎么做的、怎么分的,為什么這樣分?
5、活動三
(1)吃過午飯,妞妞一家到動物園游玩兒。妞妞在動物園看到下面這些動物(出示書中“練一練”第1題的動物頭飾)。請幾個同學(xué)戴上這些頭飾,并模仿小動物的動作或叫聲。
(體現(xiàn)動物的特點(diǎn),找到它們的不同之處。)
(2)你能把這些小動物分類嗎?說說你是根據(jù)什么分的。
(3)有的同學(xué)把這些小動物分成兩類,其中一類是會飛的,另一類是不會飛的。請你按照這種方法把會飛的小動物涂上顏色。
6、活動四
(1)老師知道大家最喜歡做游戲了,下面我們一起做一個小游戲,請大家聽清楚游戲規(guī)則,看看老師發(fā)給大家的三個牌子上分別寫著什么。(玩具、文具、服裝鞋帽)
(2)老師這有很多東西(準(zhǔn)備好書中“練一練”第3題的實(shí)物),你認(rèn)為它是哪一類的,就把哪個牌子舉起來。明白了嗎?
(3)小結(jié):我們把這些東西分成了三類,哪三類呢?
7、活動五
(1)你能根據(jù)今天所學(xué)的知識,把教室里的人分分類嗎?
(如:老師、學(xué)生;戴眼鏡的、沒戴眼鏡的;腳上穿皮鞋的、穿布鞋的;男的、女的;……)
二、全課小結(jié)。
我們今天幫助妞妞整理了房間,還做了一些分類游戲。我們要養(yǎng)成愛勞動,講衛(wèi)生的好習(xí)慣。現(xiàn)在老師看到大家的桌子上有點(diǎn)亂,請大家把桌面上的東西收拾收拾,比一比,誰的動作最快!
三、課后實(shí)踐作業(yè)。
回家后,自己主動整理一下房間,明天向同學(xué)說說你是怎樣整理的。
整理書包
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生在觀察、操作、游戲等活動中體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,知道根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法,體會分類的作用。
2、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)操作、合作、表達(dá)的能力,體驗成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn):
體驗分類的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生體會分類的思想方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、比較能力和動手操作能力。
教具準(zhǔn)備:圖片
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,體驗分類多樣性。
1、猜謎語。
四四方方一口箱,書本文具里面藏,每天上學(xué)離不了,它是我們的好伙伴。
2、對了,小朋友們每天都要帶著書包來上學(xué),老師想知道你們的書包都是誰整理的呀?
3、噢,除了一兩個小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外,大部分小朋友都是自己整理的呀,都是自己的事情自己做的好孩子!
4、整理書包比賽。(動手整理自己的書包。)
(1)小朋友們平時都整理過書包,先請大家和同小組的小朋友們商量一下,打算怎么整理自己的書包。
(2)小朋友們開始互相討論。
(3)小組匯報整理的情況:有按大小分的,有按語數(shù)分的,有按書本分的。
5、組織學(xué)生看書。
6、小結(jié)什么是分類,以及分類有什么好處。
二、分一分。
1、分人物頭像。
(1)請小朋友們以四人為一組,互相討論看這么多的客人,該怎樣分類,按什么分,分成幾組,老師看哪一組分得又快又好,方法最多。
(2)學(xué)生邊說教師邊歸納,邊根據(jù)分的情況動手把黑板上的人物頭像移動分類。
(3)分的結(jié)果大致有以下幾種:按男女分;按年齡分;按是否戴眼鏡分;按是否扎辮子分;按領(lǐng)子形狀分;按是否系紅領(lǐng)巾分……
2、分動物。
(可以按生活環(huán)境、大小來分。)
(1)老師要帶大家一起來看可愛的動物,藏在袋子里,請小朋友們打開袋子取出圖片。
(2)生取出圖片看到動物后進(jìn)行分類。
(3)小組合作動手分一分。
3、分幾何圖形。
(可以按顏色、大小、形狀來分。)
你們有本領(lǐng)給這些圖形也分分類嗎?這回有個要求,請小朋友們自己先獨(dú)立地思考,想想要怎么分,按什么分,分幾類,看哪個小朋友想的方法又多又合理。
4、分算式。你們能給這些算式也分分類嗎?怎樣分?三、總結(jié)。
今天,我們學(xué)會了一個新本領(lǐng)――分類。在平時的學(xué)習(xí)和生活中有哪些地方需要用到它?小朋友們以后在生活中還會經(jīng)常用到。
五、位置與順序
單元教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的活動中,讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá)。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn):
會用前后描述物體的相對位置與順序。
知識技能目標(biāo):
會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。
課時安排:
4-5課時。
前后
教學(xué)目標(biāo):
1、助“森林運(yùn)動會”這一有趣情境,讓學(xué)生會用前后描述物體的相對位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn):會用前后描述物體的相對位置與順序。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、小黑板。
教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)
一、導(dǎo)入
森林王國召開森林運(yùn)動會,許多運(yùn)動員紛紛報名參加,讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。
二、森林運(yùn)動會教學(xué)
1、請小朋友們仔細(xì)看圖。
2、說說你看到了什么,你想知道什么?
請?zhí)釂栴}。
3、說一說:
鹿在最前面,誰在它的后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?
4、你還想知道什么?
5、跑步比賽的時候,動物賽車比賽開始了。看看他們比賽進(jìn)行得怎么樣?
6、出示:(小黑板)
在圖中,1號車是第_名,5號車在_號車的后面,在_號車的前面。
自動獨(dú)立完成,報名匯報。
7、你還能提出哪些問題?
三、鞏固練習(xí),練一練
1、你的座位前面是誰?后面是誰?
讓學(xué)生自己觀察,說給大家聽;交換位置再觀察前后變化。
2、看圖,明題意。
獨(dú)立完成,評析。
3、觀察圖。
自己說說:下一站是__。我去動物園,還有_站。
四、數(shù)學(xué)故事
1、看兩幅圖,用前、后編一個故事。
2、指名學(xué)生說。
上下
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的活動中,讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系,初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。
教學(xué)重點(diǎn):體驗上下的位置關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀
教學(xué)方法:參與性學(xué)習(xí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)前后的方位順序。老師想考一考小朋友們學(xué)得怎樣。教室的前面是什么?后面是什么?
二、新課教學(xué):出示主題圖。
1、仔細(xì)看圖,說說圖上有什么。
2、考考你:
小鳥在小兔的_面,小兔在鳥的_面,
松鼠在小兔的_面,松鼠在小鳥的_面。
3、指名說,評議。
三、鞏固練習(xí),練一練
1、填一填,說一說。
(1)仔細(xì)觀察圖。(2)報名說。
2、把6寫在上一行,把9寫在下一行。
讓學(xué)生說了哪個數(shù)在上,哪個數(shù)在下。
3、說一說。
仔細(xì)看圖,同桌討論,報名匯報。
4、請你分房子。
(1)自己動手剪貼動物。
(2)說說它們的位置關(guān)系。
5、獨(dú)立完成思考推理題。評析、校對。
四、小結(jié)。
本節(jié)課你又學(xué)會了什么?
左右
教學(xué)目標(biāo):
1、通過有趣的具體活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在活動中領(lǐng)會左右的意義。
2、使學(xué)生建立有關(guān)上下、前后、左右的的初步空間念。
教學(xué)重點(diǎn):
能確定物體上下,左右的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá)。
教具準(zhǔn)備:鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀5樣學(xué)具。
教學(xué)方法:情境活動參與。
教學(xué)過程:
一、體驗自身的左與右
1、大家說說,我們常常用右手做哪些事?
2、我們常常用左手做哪些事?
3、左、右手是一對好朋友,配合起來力量可大了。你身邊還有這樣的一對好朋友嗎?要求摸著說。
4、我們來做一個游戲,聽口令做動作。
要求:左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳。
學(xué)生做,老師評。
二、理解左邊與右邊。
出示擺一擺教學(xué)圖。
1、請大家也來擺一擺。
2、擺在最左邊的是什么?
3、擺在最右邊的是什么?
4、尺子的左邊有什么?右邊呢?
5、有不同的意見呢?
演示練習(xí):
6、請你們打亂學(xué)具擺一擺,說一說。
三、體驗“相對“,并加深理解
1、我有一個問題想問問大家,我跟大家面對面地站著(舉起右手)問:老師舉起的是右手嗎?
2、請你們把右手舉起來再判定一下老師舉起來的是不是右手。
3、與學(xué)生同向,證實(shí)結(jié)論:
我們面對面地站著,因為方向相對,舉的右手就會剛好相反。
4、做游戲:我們一塊兒舉左手,看誰舉得快又對。
四、鞏固練習(xí)。
1、練一練各題。2、分析、評議。
教室
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗,能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn):能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:仔細(xì)觀察我們的教室。
教學(xué)方法:活動中學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程:
一、引入新課
課前我們仔細(xì)觀察了自己的教室,說說教室里有什么,用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。
小組間相互匯報。
指名說。
再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。
看圖說一說。
二、應(yīng)用教學(xué)
每個人都有一個屬于自己的家。說說你家的客廳里都放著什么?
引導(dǎo)按順序說。
說說你的小房間里放著什么?還有廚房間里都放著什么?
三、鞏固練習(xí)
1、讓學(xué)生自己觀察,摸一摸,說一說文具盒。
匯報交流。
2、用自己的語言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。
學(xué)生交流。
3、游戲活動。
(1)到游樂園里去玩,請你說一說,你的前后,左右各有什么?
(2)教室里同學(xué)們玩捉迷藏游戲。
說出位置,自己找。
四、小結(jié)。
通過本課學(xué)習(xí),你又學(xué)會了什么本領(lǐng)?
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊全冊教學(xué)設(shè)計1
老師講課學(xué)生愛聽,還愿意自學(xué)的情況下,往往少不了一份教案。為了不消耗上課時間,就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率,那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢?以下是小編為大家收集的“北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊全冊教學(xué)設(shè)計1”,僅供參考,大家一起來看看吧。
一、生活中的數(shù)
可愛的校園
教學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義.
2.初步形成良好的觀察習(xí)慣.
3.使學(xué)生在活動中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,獲得良好的情感體驗.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生初步體會到數(shù)具有表示物體個數(shù)的含義和作用.
教學(xué)難點(diǎn)
初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化.
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入教學(xué).
談話引入:
小朋友們,從今天開始你們就是小學(xué)生了.我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),一起游戲.你們喜歡我們的學(xué)校嗎?
活動一:我們的校園
1.在我們的校園里你都看到了什么?
(我們的校園里有操場,我們的學(xué)校里有老師,我們的學(xué)校里有小朋友……)
2.你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎?
(我看到了1個老師,我看到了3座樓,我看到了一年級有7個班,有6個年級,有好多小朋友……)
教師:對了!你們說的真好!我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師,我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí),老師是你們的大朋友,如果你有什么困難就來找我好嗎?
活動二:動物王國的校園
教師:動物王國的動物學(xué)校也開學(xué)了,小動物們都高興地來到學(xué)校,你們想到它們的學(xué)校看看嗎?(想)
1.出示主題圖:
2.觀察小動物
(1)你們都看到有哪些小動物來上學(xué)了?(小熊、小松鼠、小兔子)
(2)你們能數(shù)一數(shù)這些小動物都有幾只嗎?(有6只小熊)
(3)我們一起數(shù)一數(shù),看看是6只小熊嗎?(師生共同數(shù))
(4)有幾只小松鼠呢?(有4只小松鼠)
(5)小兔子呢?(有2只小兔子)
(6)它們的老師是誰呀?(大象)
(7)有幾位老師呀?(1位)
3.用帶有數(shù)量的話說一說
在動物王國的學(xué)校里你還看到了什么?能用帶有數(shù)量的話說說嗎?
生1:有3座小房子
教師:對!這是動物學(xué)校的三間教室,分別標(biāo)著一(1)班、一(2)班、一(3)班.
生2:有小鳥
教師:數(shù)一數(shù)有幾只小鳥?(9只)
你們是怎么數(shù)的?(用手指著數(shù))
哪個小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)?
生3:還有蝴蝶.
教師:蝴蝶可真多呀!有幾只你們知道嗎?(10只)
怎么數(shù)就能不丟不落?(可以把數(shù)過的標(biāo)上記號,也可以從左到右數(shù)……)
4.觀察靜物
教師:你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示?
生1:校門口有5個大字.
教師:你們知道寫的是什么嗎?(歡迎新同學(xué))
生2:教師的后面還有8棵松樹.
教師:我們一起數(shù)一數(shù).
生3:學(xué)校的門前還有花.
教師:一共有幾朵花呢?(7朵)
5.小結(jié)
(1)教師:剛才我們一起參觀了動物王國的學(xué)校,我們參觀的時候是看到什么說什么,你們覺得是不是有點(diǎn)亂呢?
(2)教師:有沒有更好的參觀辦法呢?
(3)教師:如果你是學(xué)校的小主人,你會怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢?
(從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到?。?/p>
(4)教師:我們就請你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀.
活動三:有序觀察
目的:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察的有序性.
1.由門口開始參觀
門外:看到了2只小兔子,4只小松鼠
門口:有1只大象,它是這里的老師
門上:有5個大字(歡迎新同學(xué))
門邊:有7朵花
學(xué)校里和學(xué)校外一共有6只小熊
學(xué)校里:有3個教室
天上:飛著9只小鳥、10只蝴蝶
學(xué)校后面有8棵松樹
2.從上到下看
天上:9只小鳥,10只蝴蝶
中間:8棵松樹、3間房子
地上:跑著小動物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象
門的附近:門上有5個字—?dú)g迎新同學(xué),門邊的柵欄旁有7朵花
3.從左到右或從右到左
左邊開始有花,左右一共有7朵花,1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹.
4.按照數(shù)量從小到大
1頭大象
2只小兔子
3間教室
4只小松鼠
5個字
6只小熊
7朵花
8棵松樹
9只小鳥
10只蝴蝶
5.小結(jié)
你們都是非常合格的小向?qū)В凑找欢ǖ捻樞驇е覀儏⒂^了可愛的校園,我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物.
活動四:找數(shù)字
目的:通過游戲使學(xué)生找到畫面中的數(shù)學(xué).從而體會數(shù)學(xué)就在我們的身邊.
我們參觀了動物王國的學(xué)校,其實(shí)這里頭藏著10個數(shù)字,你們找到了嗎?數(shù)字就藏
在我們的身邊,你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數(shù)字嗎?
探究活動
找數(shù)字
活動目的
使學(xué)生能熟練地數(shù)出10以內(nèi)的數(shù).
活動過程
學(xué)生放學(xué)回家后,尋找家中的數(shù)字,如有幾口人,幾件家用電器,幾張桌子,幾把椅子,幾張床,……然后有文字后圖畫記錄下來,課時介紹給同學(xué)們聽。
快樂的家園
教學(xué)目標(biāo):
操作實(shí)踐中感受知識、學(xué)習(xí)新知識.在注重直觀感受的同時逐步提高對學(xué)生的要求.例如在認(rèn)識1的時候先讓學(xué)生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到:2可以表示什么;3呢;4呢;使學(xué)生的思維得到拓展不只停留在原有的知識水平和已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.
教學(xué)重點(diǎn)
1.熟悉1、2、3、4體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系.
2.了解1、2、3、4代表什么.
教具預(yù)備
課件、補(bǔ)充資料“結(jié)繩計數(shù)”,學(xué)生每人一張數(shù)字卡片,老師1-10的數(shù)字卡片.
教學(xué)過程
活動(一)
1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎?(演示課件:結(jié)繩計數(shù))
2.你們有什么好辦法幫助他嗎?
活動(二)
1.今天老師帶大家到一座漂亮的小山村去旅游(板書“1”),你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美,讓我們一起去看一看.
2.(演示課件:漂亮的山村)請你們仔細(xì)觀察,1可以表示什么?(小組討論)
3.集體交流:學(xué)生可能說:一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……
4.平時,你還在什么時候會說到或用到“1”?
5、誰能總結(jié)一下,“1”都可以表示什么?
(1即可以表示個體,又可以表示這類個體的集合,可以表示很大的物體,也可以表示很小的物體.)
活動(三)
在生活中,我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字,這些又可以表示什么呢?活動(四)
1.建小足球隊:學(xué)校的操場多寬敞啊,你們想不想去活動活動?我們就來組建一支小足球隊.
2.你們看,老師這里有很多的數(shù)字,(數(shù)字朝下)誰愿意參加足球隊,請你抽取一張數(shù)字紙片,把它貼在胸前.(10個同學(xué)貼好數(shù)字,按上臺順序站成一排)
3.同學(xué)們,臺上有幾名運(yùn)動員?他們衣服上的數(shù)表示什么?
4.假如讓他們排成一隊,可以怎么排?(學(xué)生討論)
方法一:
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
方法二:
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10
方法三:
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
(學(xué)生說出其中一種,臺上小隊員排隊)
5.老師扮演記者采訪:請問,你是幾號運(yùn)動員?你排在第幾個?
6.請同學(xué)扮演小記者,向運(yùn)動員提問.
7.除了這種方法,你還有別的辦法幫他們排隊嗎?
(10人一組活動:把自己座位里的數(shù)字貼在胸前,然后大家討論可以怎樣排隊,站成一隊)
8.小組代表匯報你們組是怎么排隊的?其它小組可以當(dāng)小記者提問.
活動(五)
1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?
2.你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)?
玩具
教學(xué)目標(biāo)
1.在已有的生活經(jīng)驗上體會數(shù)的意義,感受到數(shù)學(xué)就在身邊.
2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力.
3.通過動手操作,使學(xué)生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù),初步體會數(shù)序的含義.
教學(xué)重點(diǎn)
正確數(shù)出物體的個數(shù).
教學(xué)難點(diǎn)
正確書寫數(shù)字.
教具、學(xué)具
數(shù)字卡片、課件.
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境.
(一)引入
教師談話:開學(xué)這幾天,你認(rèn)識了幾個新朋友?能給大家介紹介紹嗎?
1.同學(xué)之間互相介召、互相說.
2.指名回答.
教師提問:有認(rèn)識一位新朋友的嗎?誰認(rèn)識了兩位新朋友?有更多的嗎?
這2個新朋友是誰?
教師板書:12345(根據(jù)學(xué)生所說的板書)
(教師談話:有一位小朋友叫“淘氣”,他也認(rèn)識了一位新朋友“笑笑”.有一天,“淘氣”請“笑笑”到家里做客.)
(二)出示主題圖
課本第六頁
教師提問
1.看到這幅圖,你想說些什么?
2.他們在玩些什么玩具?請你數(shù)一數(shù),說一說.引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量.
(學(xué)生:他們在玩玩具,有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等)
二、嘗試探索.
(一)教師提問
1.你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的?(數(shù)出來的)
2.你是怎樣數(shù)的?(一個一個的數(shù)、兩個兩個的數(shù))
(二)指名數(shù)一數(shù).說一說.
1.小組討論:你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好?為什么?
思考:如果有更多的物體,又可以怎樣數(shù)數(shù)呢?
(三個三個的數(shù)、五個五個的數(shù)、十個十個的數(shù)……)
2.小組合作:數(shù)出鉛筆盒里文具的個數(shù).(指名展示,全班交流.)
3.如果你想請你的新朋友到家里做客,你準(zhǔn)備怎樣做?
學(xué)生1:我準(zhǔn)備拿2個洋娃娃請好朋友玩.
學(xué)生2:我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請好朋友玩.
學(xué)生3:我準(zhǔn)備拿5把玩具手槍請好朋友玩.
(三)揭示課題
教師談話:剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具,你們真是一個好客的小主人.同時我也聽出來了,你們說出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體.這就是我們今天要研究的內(nèi)容.
教師板書:玩具(1、2、3、4、5)
(四)指導(dǎo)書寫.
教師談話:我們會數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體,這些數(shù)該怎么寫呢?誰會寫1?2怎么寫?
(指名板書)
教師提問:你們覺得他們寫的怎么樣?那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢?
出示田字格及示范字
教師提問:看到這些字你有什么感覺?
教師:讓我們一起來練習(xí)怎么寫的.(生描示范字,師巡視指導(dǎo).)
比較:你認(rèn)為哪兒寫的比較好?還有什么不足之處?
(五)比較數(shù)序.
1.看圖數(shù)數(shù).
教師談話:“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了,媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果.
出示水果圖
見課本
教師提問:都有那些水果?各有多少個?你是怎么知道的?
教師明確:1、3、5叫單數(shù),2、4叫雙數(shù).
2.比一比.
什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?
3.生活中你還在哪見過這些數(shù)字?它們有什么用?
4.?dāng)?shù)序
教師談話:2個好朋友剛吃過水果,動畫片開始了.
出示火車圖
教師提問:他們在干什么?“淘氣”說老虎在第一節(jié),“笑笑”說熊貓排第一節(jié),他們誰說的對?小松鼠在第幾節(jié)?大象呢?
三、總結(jié)
說說這節(jié)課你最高興的事是什么?
文具
一、預(yù)期效果
1.應(yīng)掌握的知識
認(rèn)識6------10各數(shù),能正確數(shù)出6——10的物體個數(shù);正確讀、寫6——10各數(shù);順數(shù)、倒數(shù)0——10各數(shù)。
2.應(yīng)發(fā)展的能力
通過學(xué)生的動手參與,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力;發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,體驗實(shí)物、符號、數(shù)字的聯(lián)系;養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣;初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。
3.應(yīng)培養(yǎng)的情感:
讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的自信心,滲透愛科學(xué)的德育教育。
二、設(shè)計要旨
1.課標(biāo)解讀
“二十以內(nèi)”的認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)是關(guān)鍵。在實(shí)施過程中必須注意要在實(shí)際情況中體驗數(shù)的意義。數(shù)的出現(xiàn)是對實(shí)際生活中物體、人數(shù)的抽象概括,也是學(xué)生用符號表示物體數(shù)量多少、大小的起始階段。研究表明,學(xué)生認(rèn)識數(shù)的符號將經(jīng)歷三個過程:直觀操作———圖象符號———數(shù)字符號。
2.內(nèi)容分析
教學(xué)重點(diǎn)是6——10各數(shù)的書寫
教學(xué)難點(diǎn)是6、8、9的書寫。
3.學(xué)情認(rèn)識
初入學(xué)的兒童對數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順不易掌握,有的學(xué)生往往把上、下、左、右位置搞錯。另外,手指也不靈活,寫6、8、9等數(shù)字時,拐彎不圓滑,要寫得整齊勻稱就更難了,因此教學(xué)生寫數(shù)字既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),不僅要讓學(xué)生知道一個數(shù)字如何布局,而且要寫得美觀、漂亮,同時也滲透了美育教育。
4.經(jīng)驗介紹
這部分內(nèi)容安排了“找朋友”、“數(shù)一數(shù)”、“寫一寫”三個環(huán)節(jié)。“找朋友”這一環(huán)節(jié)主要通過創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識6~10各數(shù),使學(xué)生能把數(shù)和形聯(lián)系起來。在此基礎(chǔ)上,再安排學(xué)生數(shù)一數(shù)自己文具盒里的鉛筆、橡皮擦、直尺等,通過交流進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感?!皩懸粚憽边@一環(huán)節(jié)仍需要教師引導(dǎo)學(xué)生抓住各數(shù)的特點(diǎn),認(rèn)真書寫。最后安排了許多與同伴說一說6、7、8、9、10分別可以表示什么,在交流中體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
三、實(shí)施要領(lǐng)
1.課前準(zhǔn)備
“小小文具店”圖,田字格黑板,6~10的數(shù)字卡片。
2.教學(xué)流程
序號教師活動學(xué)生活動教學(xué)輔導(dǎo)
一◆創(chuàng)設(shè)情景,認(rèn)識6~10各數(shù)
師:新學(xué)期到了,同學(xué)們都買了什么文具?
(出示圖)
1.你能數(shù)數(shù)這個文具店里有哪些文具嗎?
2.?dāng)?shù)一數(shù)每種文具有幾個?
3.教師零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。
4.指導(dǎo)學(xué)生看書連線:我們的書中也有一個小小文具店,你能數(shù)一數(shù),把學(xué)習(xí)用具和數(shù)字朋友連起來嗎?同學(xué)們獨(dú)立完成,說說你是怎樣連的?學(xué)生回答時教師連線。
看圖按要求找數(shù)學(xué)信息。
找一找,有那些文具。
分類數(shù)一數(shù)各種文具。
獨(dú)立連線,把數(shù)量和數(shù)字符號對應(yīng)起來。通過創(chuàng)設(shè)小小文具店這一情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,同時進(jìn)一步認(rèn)識到物體的個數(shù)是幾就用幾表示,體會數(shù)的產(chǎn)生,加強(qiáng)數(shù)與形的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
二◆實(shí)踐活動,感知身邊的數(shù)學(xué)
師:小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了,可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢?老師也想了解一下,誰愿意數(shù)一數(shù),再告訴大家?
活動一:數(shù)自己的文具
1.?dāng)?shù)出自己文具盒里的文具,記在心里,再和同桌的伙伴說一說。
2.再指定2~3組學(xué)習(xí)伙伴匯報給大家聽,注意引導(dǎo)學(xué)生語言簡潔明了。
活動二:數(shù)兩個人的文具
1.把同桌兩人的文具合在一起,再數(shù)一數(shù),每種文具有多少個?
2.匯報交流
學(xué)生回答有幾支鉛筆時問:你是怎么知道的?
方法一:數(shù)出來的。
方法二:把兩個人的鉛筆加起來的。
對第二種方法要給予肯定的鼓勵。
如果學(xué)生的文具數(shù)超過了10個,學(xué)生能數(shù)清楚或算出來,也要加以表揚(yáng)。
3.延伸:在數(shù)你們兩個人的文具時,你還發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生看出:誰的鉛筆比誰的多?
誰的直尺比誰的長?
讀繞口令,并記一記,幫助記憶數(shù)字。
學(xué)寫數(shù)字:
1.認(rèn)識田字格;
看老師示范并指出書寫要點(diǎn);說說書寫要點(diǎn);老師示范書寫;書空寫數(shù)字;獨(dú)立試著書寫;書寫評析這一環(huán)節(jié)安排了兩個小實(shí)踐活動,其目的首先在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會到用數(shù)學(xué)的眼光來看待身邊的事物,加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識;其二在活動中加強(qiáng)交流的意識,善于向同伴表達(dá)自己的想法;通過教師的設(shè)問,滲透加法含義、比較的意識等后續(xù)知識,為后面么二、三單元的學(xué)習(xí)作一個輔墊和孕伏。
◆寫一寫,說一說
師:小朋友真會動腦筋,用不同的方法了解了兩個同桌學(xué)習(xí)用品的情況,接下來,我們就要把今天認(rèn)識的6、7、8、9、10寫下來,比一比,誰寫得又快又好。
1.觀察數(shù)字卡片6、7、8、9、10
師:說說6、7、8、9、10像什么?(6像口哨,7像鐮刀,8像葫蘆,9像調(diào)羹。)
師:我們也用兒歌來記住它們:
6像口哨噘嘴笑,
7像鐮刀割青草,
8像葫蘆掛藤上,
9像調(diào)羹來舀飯,
10像鉛筆加雞蛋。
請學(xué)生讀兩遍。
2.指導(dǎo)學(xué)生寫。
(1)教師邊示范,邊說明各數(shù)的書寫要點(diǎn):
6的書寫要點(diǎn):從右上有起筆往左下角寫,再在下半格畫一個圓。注意:下半部分的圓要寫滿下半格。
7的書寫要點(diǎn):從左上角起筆往右上角寫平,再往上半格的中間拉。
8的書寫要點(diǎn):從右上格起筆,先寫一個拼音“S”,再往右上格寫,注意:不能寫成兩個圓合在一起。
9的書寫要點(diǎn):像拼音字母“q”,但這一豎要向左邊斜一點(diǎn)。
注意:上半部分的圓要占滿上半格。
10-的書寫要點(diǎn):左邊的1和右邊的0分別占半格。
(2)學(xué)生邊看老師示范或課件演示,邊在桌子上用手寫一寫。
(3)學(xué)生在第10頁上先描4個,再獨(dú)立寫一個。
(4)小比賽:每個小朋友在本子上寫6~10各兩個,再在小組內(nèi)評評誰寫得好,并展示給大家看。
(5)你會寫自己家的電話號碼嗎?試試看。
小組內(nèi)說一說:6、7、8、9、10還可以表示什么?
在學(xué)生已掌握了書寫格式的基礎(chǔ)上,著重指導(dǎo)各數(shù)書寫要點(diǎn)。通過想像、兒歌幫助學(xué)生記憶1~10各數(shù)的特征,教師的示范使學(xué)生掌握數(shù)字的筆順方向和布局,并通過小比賽、小評價激勵學(xué)生的上進(jìn)心,力圖把數(shù)字寫得整齊美觀。)
◆練一練
1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0~10各數(shù),你能順著數(shù)嗎?倒著數(shù)呢?
先請2~3名學(xué)生數(shù)一數(shù),再全班齊數(shù)。
2.看圖填數(shù)。
235
1076
248
157
你是怎樣填的?為什么?引導(dǎo)學(xué)生:先看已知數(shù)是順數(shù)還是倒數(shù),是一個一個地數(shù)還是兩個兩個地數(shù),再依次填出來。
(2)師:你知道什么時候會用到倒數(shù)嗎?淘氣和笑笑會帶我們?nèi)バl(wèi)星發(fā)射基地看一看。衛(wèi)星發(fā)射時就會倒數(shù)計時。我國的衛(wèi)星發(fā)射技術(shù)處于世界上的先進(jìn)行列,小朋友要向科學(xué)家學(xué)習(xí),練好本領(lǐng)建設(shè)祖國哦!
請你在信號燈上填出來。
檢查自己填得對不對?小結(jié)檢查方法,用數(shù)一數(shù)的方法可以判斷自己填的數(shù)有沒有重復(fù)和漏掉的。
3.?dāng)[一擺,說一說
(1)分小組把6、7、8、9、10根小棒分成兩部分,看看有幾種不同的分法。
(2)請小組代表在黑板上演示出來。
引導(dǎo)學(xué)生有順序地分一分,說一說。在練習(xí)2中通過指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖,滲透一一對應(yīng)的思想,通過第3題的練習(xí)進(jìn)一步理解10以內(nèi)數(shù)的順序,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,尤其是既可順數(shù)又可倒數(shù)一題,對于發(fā)展學(xué)生的思維能力非常有幫助。在最后一題中滲透檢查的方法,培養(yǎng)學(xué)生的反思意識和檢查能力
通過實(shí)踐活動讓學(xué)生直觀了解6~10各數(shù)的組成,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,同時滲透有序的思考方法,讓學(xué)生手口、腦多種感官綜合運(yùn)用,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
1、常見錯誤分析:
常見錯誤分析
1.?dāng)?shù)的書寫筆畫有誤。觀察能力較弱,對字型及書寫筆畫只有籠統(tǒng)、不精確的整體感知。
2.?dāng)?shù)數(shù)的順序不對,大小不分。對數(shù)的意義不理解,數(shù)感較弱。
3.基數(shù)與序數(shù)混淆不清。對數(shù)的認(rèn)識,大多停留在基數(shù)這一范疇內(nèi),而對序數(shù)的認(rèn)識較少。
2、診斷問題
診斷1:數(shù)字“8”怎么書寫?
診斷目的:掌握數(shù)字的正確書寫方法。
診斷2:從大到小一個一個數(shù),7的后面是什么數(shù)字?
診斷目的:數(shù)字的大小以及順序的掌握。
二、比較
動物樂園
一、預(yù)期效果
1.應(yīng)掌握的知識
學(xué)會比較物體多少的方法,能正確進(jìn)行大小、多少的比較;認(rèn)識“”、“”和“=”符號,知道符號的含義,會用符號和語言表示數(shù)的大小關(guān)系。
2.發(fā)展的能力
滲透有序思考的方法;鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,用自己的語言表達(dá)數(shù)學(xué)問題;初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和簡單的推理能力。
3.應(yīng)培養(yǎng)的情感
培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神,強(qiáng)化生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
二、設(shè)計要旨
1.課標(biāo)解讀
初步讓學(xué)生感知“高”、“矮”、“長”、“短”的含義;會用符號表示兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。其中分為三個層面:一個層面是滲透“同等標(biāo)準(zhǔn)”的思想;第二層面是通過觀察、操作、嘗試體驗高”、“矮”、“長”、“短”的含義,使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識知識,在探索中辯析易錯概念;第三個層面是練習(xí),在練習(xí)中充分注意到問題的開放和答案的不惟一性,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2.內(nèi)容分析
教學(xué)重點(diǎn)是正確進(jìn)行多少、大小的比較;教學(xué)難點(diǎn)是正確使用符號“”和“”比較數(shù)的大小。
3.學(xué)情認(rèn)識
低年級兒童在入學(xué)前,通過各種物體的感知,已經(jīng)積累了有關(guān)“比多少”的感性經(jīng)驗,但并不一定會用“一一對應(yīng)”的方法來比較兩組物體的多少,而往往是憑直覺,或者用數(shù)一數(shù)的辦法來比較多少?!耙灰粚?yīng)”是基本,也是重要的數(shù)學(xué)方法和思想,因此這一節(jié)的教學(xué)就讓學(xué)生學(xué)會用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少滲透“一一對應(yīng)”的思想。
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的符號感,理解符號所代表的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律,體會符號表示所產(chǎn)生的簡潔美。在這一單元中,學(xué)生初次接觸“”、“”這兩個抽象的符號,而且是容易混淆的兩個符號,因此認(rèn)識符號及用符號表示10以內(nèi)數(shù)的大小是本單元的教學(xué)的重點(diǎn)。
大于和小于符號對于一年級新生來說比較抽象,有的孩子到了二三年級還常常把兩個符號的開口方向搞錯。因而,教學(xué)中要通過觀察、比較等方法幫助學(xué)生分清兩個符號的聯(lián)系和區(qū)別,利用兒歌,順口溜等形式記住兩個符號的不同。
4.經(jīng)驗介紹
這部分內(nèi)容主要是通過創(chuàng)設(shè)“動物樂園”這一童話情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,初步讓學(xué)生感知“多”、“少”、“同樣多”的含義;認(rèn)識“”、“”和“=”符號,會用符號表示兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。教科書的編排分為三個層面:一個層面是體驗“同樣多”的含義,滲透“一一對應(yīng)”的思想;第二層面是通過觀察、操作、嘗試體驗“多”、“少”、“最多”、“最少”的含義,使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識知識,在探索中辯析易錯概念;第三個層面是練習(xí),在練習(xí)中充分注意到問題的開放和答案的不惟一性,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教科書最后還設(shè)計了一個實(shí)踐活動,通過活動進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,以深化認(rèn)識。
三、實(shí)施要領(lǐng)
1.課前準(zhǔn)備
多媒體課件、實(shí)物、投影儀等
2.教學(xué)流程
序號教師活動學(xué)生活動教學(xué)輔導(dǎo)
◆創(chuàng)設(shè)情境
今天,動物樂園舉行盛大的慶祝活動,小動物們都來幫忙,熱鬧極了!老師帶你們?nèi)タ匆豢?,看哪個小朋友能把看到的動物名稱、數(shù)量告訴大家(電腦顯示動物樂園圖,并配有音樂和動物叫聲)
然后再告訴大家:誰多?誰少?你是怎么比較出來的?
仔細(xì)觀察主題圖,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。聯(lián)系學(xué)一身邊有趣的事物,一開始就使學(xué)生感受到自己真的好像就置身于動物樂園中,從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知望,同時提出了學(xué)習(xí)的要求,使學(xué)習(xí)有的放矢。
◆構(gòu)建新知
1.?dāng)?shù)一數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生到動物樂園走一走,看一看,說一說有什么動物?有多少?你是怎么數(shù)出來的?
(1)小組交流,互相說一說。
(2)小組派代表到大屏幕前,說給全班聽。
注意引導(dǎo)學(xué)生邊指邊數(shù),手口一致。
同時提問:你是怎么看這幅圖的?
2.認(rèn)識和理解“同樣多”。
(1)你想讓哪兩種運(yùn)動來比一比多少?
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,請學(xué)生扮成小熊、小鹿和小兔,讓他們上臺面對面站成兩排,再一個對一個握手。
(2)思考:小熊和小鹿分別有幾只?用幾表示?
師:你知道小熊和小鹿比,誰多誰少嗎?你怎么知道小熊和小鹿同樣多?
(3)師:小朋友用數(shù)一數(shù)的方法或是一個對一個連線的方法,發(fā)現(xiàn)小熊和小鹿都沒有多余,比較出了小熊和小鹿同樣多,也就是4個和4個同樣多。那么怎么表示4和4同樣多呢?在數(shù)學(xué)上我們就在4和4的中間學(xué)寫一個“=”。
板書:4=4
↓
等號
同時說明:這個符號叫等號,表示同樣多的意思,讀作4等于4。
請學(xué)生讀一讀。
(4)寫一寫。
說明:寫等號時兩橫要寫平,并且一樣長,學(xué)生在書上描三個,再獨(dú)立寫四個,教師巡回指導(dǎo)。
3、認(rèn)識“多”和“少”。
師:你們還想讓哪兩種動物來比一比?
(1)匯報:你比的誰和誰?
小猴和小鳥比,誰多誰少?
你是怎樣比的?
還有不同的嗎?
小兔和小猴比,誰多誰少?
你是怎樣比的?
(2)根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行板書
○○○○○△△△
△△△□□
5比3大,3比5小3比2大,2比3小
(3)說明:5比3大,我們也可以用一個符號表示,這個符號叫大于號,讀作5大于3;3比5小,就用小于號表示,讀作3小于5。
板書:53讀作5大于335讀作3小于5
↓大于號小于號
你能用大于號和小于號來表示3比2大和2比3小嗎?試一試。
思考:為什么小猴的只數(shù)一會兒多?一會兒少?
(4)指導(dǎo)學(xué)生書寫“”、“”符號,并在書上描一描,寫一寫。
師:你怎么記“”、“”?
“”、“”有什么不同?有什么相同?你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎?
明確:大于號和小于號的開口是相反的,但是開口都對著大數(shù),尖角對著小數(shù)。我們可以用兒歌來記住它們。
介紹兒歌:開口向左讀大于,
開口向右讀小于。
比較大小看左邊,
左邊數(shù)大用,
右邊數(shù)大用,
兩邊相同用=。
(5)這幅圖中哪種動物最多?哪種動物最少?
指導(dǎo)學(xué)生填出教科書13頁的空格。
(6)從學(xué)具中選出你喜歡的兩種動物進(jìn)行比較,把結(jié)果用式子表示出來,在小組內(nèi)交流。
4、小結(jié):比較動物的多少,我們可以用“一一對應(yīng)”的方法進(jìn)行比較,當(dāng)兩種物體同樣多時用等號表示,用“”、“”比較數(shù)的大小。
交流數(shù)數(shù)方法,說說各自的方法。
在指導(dǎo)下能正確的數(shù)數(shù)。
選擇自己喜歡的動物數(shù)一數(shù)并比較多少。
學(xué)生用○和△分別代表小熊和小鹿在桌上一個對一個地擺一擺,展示學(xué)生不同的擺法。
生1○○○○
△△△△
生2○△
○△
○△
○△
生1:數(shù)的方法,都有4只。
生2:一只對一只對應(yīng)的方法。
生3:連線的方法。
學(xué)生讀一讀。
學(xué)寫等號。
學(xué)生自主選擇兩種動物,用學(xué)具擺一擺,說一說。
學(xué)生匯報。
○○○○○△△△
△△△□□
5比3大,
3比5小,3比2大,
2比3小
學(xué)寫大于小于號。
獨(dú)立思考有關(guān)問題。
學(xué)習(xí)符號兒歌,記憶并理解大于、小于號。
獨(dú)立完成練習(xí)。
小組內(nèi)交流。
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中體現(xiàn)了幾個特點(diǎn):①通過讓學(xué)生充分交流數(shù)數(shù)的方法,注重學(xué)法指導(dǎo)。②讓學(xué)生自由選擇比較的對象,開放學(xué)生的思維,從而調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性,使他們參與到比較的活動中去。③通過小動物對應(yīng)握手的方法巧妙地滲透了“一一對應(yīng)”的思想,理解了大于、小于、等號的含義,發(fā)展學(xué)生的想象力。)
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中體現(xiàn)了幾個特點(diǎn):①通過讓學(xué)生充分交流數(shù)數(shù)的方法,注重學(xué)法指導(dǎo)。②讓學(xué)生自由選擇比較的對象,開放學(xué)生的思維,從而調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性,使他們參與到比較的活動中去。③通過小動物對應(yīng)握手的方法巧妙地滲透了“一一對應(yīng)”的思想,理解了大于、小于、等號的含義,發(fā)展學(xué)生的想象力。)
鞏固發(fā)展◆鞏固發(fā)展
1.填一填
①先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。
②出示2()、6()、()9這三道題,先發(fā)數(shù)字卡片給小朋友,認(rèn)為合適的貼在括號里。
2.練一練
(1)出示四幅圖。
理解題意后,指導(dǎo)學(xué)生畫“√”和畫“O”。
針對第四幅圖問:你怎樣判斷的?
(2)出示教科書第14頁2、3題。
生明確:“大于3”的數(shù)不包括3,“小于6”的數(shù)不包括6,再寫在田字格里。
(3)淘氣的難題:淘氣回到家,發(fā)現(xiàn)桌上有四杯水,媽媽告訴他,每杯水都放了一顆糖,請你幫幫淘氣,他想喝最甜的一杯,不用嘗,應(yīng)該選哪一杯呢?為什么?
讓學(xué)生交流自己的想法。
:練習(xí)形式多樣,激發(fā)人人參與,鼓勵同中求異,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時滲透學(xué)法指導(dǎo),結(jié)合生活經(jīng)驗,感知數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。)
教學(xué)設(shè)計建議
在有條件的地方,教師可帶孩子去動物園參觀,在參觀的過程中讓他們直接感受到多少的比較。
四、學(xué)業(yè)診斷
1.常見錯誤分析:
常見錯誤分析
1.比較數(shù)量大小時,把圖大的當(dāng)作大的量。比較的目的不清,比的是數(shù)量的大小而不是物體的大小。
2.()比()多,()比()少,各個量填反。缺少觀察比較的技能和表達(dá)的方法。
1、診斷問題
診斷1:()比()多?
診斷目的:比較大小的方法以及表達(dá)方法。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊全冊教學(xué)設(shè)計2
身為一位人名教師,我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案,這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容,那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢?以下是小編為大家精心整理的“北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊全冊教學(xué)設(shè)計2”,供您參考,希望能夠幫助到大家。
高矮
課標(biāo)內(nèi)容
《高矮長短》是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗教材第一冊第二單元“比較”中的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個新體系,這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了比較《多少大小》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種比較。這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生通過觀察,初步感知物體有高有矮;知道;通過操作學(xué)會比較物體高矮方法;知道物體的高矮是相對的。
通過猜想、驗證、下結(jié)論等環(huán)節(jié),讓學(xué)生經(jīng)歷探究的全過程,初步培養(yǎng)學(xué)生探究的能力,在探究的過程中,進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較的方法。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對身邊物體的比較,使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)
重點(diǎn)難點(diǎn)
在比較過程中,差別不明顯的,要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫,在比較。
教學(xué)方法
互動式教學(xué)
教學(xué)用具
多媒體課件
教學(xué)過程
活動一、情境引入播放《柯南》片段,你喜歡柯南嗎?柯南抓壞人可厲害呢,為什么呢?因為他觀察事物非常仔細(xì),細(xì)小的差別也能看出。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神,看誰觀察最仔細(xì)!
活動二:觀察主題圖
出示主題圖
觀察圖,和同桌互相說一說圖上有幾個人,他們在干什么?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察:你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人?
把圖上的三個人進(jìn)行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
他們?nèi)齻€人中,誰高,誰矮?(比較后板書:高矮)
圖上的兩個小朋友,又是誰高誰矮呢?
活動三:游戲
指名兩個身高相差不多的學(xué)生,讓學(xué)生猜一猜誰高誰矮。有什么方法知道誰猜到了?
學(xué)生可能說出以下幾種方法:
①請兩位同學(xué)到前面比一比。(故意讓一個學(xué)生踮著腳尖比)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不公平。從而讓學(xué)生明白,事物的比較要在同一起點(diǎn)上
②用尺子量一量。
③分別請兩位同學(xué)到墻邊站直,在墻上劃一劃。
通過驗證誰猜對了?
開講激趣:利用學(xué)生熟悉的動畫人物--柯南導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣。
既培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣,又培養(yǎng)了他們的觀察能力。
聯(lián)系生活實(shí)際,在引導(dǎo)學(xué)生比較了圖中人物的高矮之后,讓學(xué)生自己說一說:生活中還有哪些比較?讓學(xué)生明白比較是從生活中得來的。學(xué)會比較的方法后,又運(yùn)用到實(shí)際生活中進(jìn)行比較。
活動四如何比一組學(xué)生的高矮?
選一組學(xué)生上來比高矮,由高到矮排成一列,然后說出誰最高,誰最矮。
選中間的某一位學(xué)生,讓學(xué)生說一說這位學(xué)生比誰高,又比誰矮。
活動五做一做
第16頁的第1~4題,讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后說一說自己是怎么想的。
活動六練一練
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,在學(xué)生獨(dú)立解題的基礎(chǔ)上,組織他們進(jìn)行交流。
活動七總結(jié)全課
活動八下課
每個小組從矮到高排成一列,每人用“高”或“矮”說一句話(如我在小組中最高,我比某某高,我比某某矮),再離開教室。
讓同組的同學(xué)互相比較高矮,培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。
留給學(xué)生充分思考的時間和空間。
面向全體學(xué)生,注重人人參與,激勵人人成功
《輕重》
教學(xué)目標(biāo)
1.通過動手掂一掂、稱一稱的活動,讓學(xué)生親身體驗到物體有輕有重,逐步加深對輕重的感受和理解.
2.使學(xué)生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系.
3.提高小組合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神.
教學(xué)重點(diǎn)
通過學(xué)生的實(shí)際操作,能夠分辨什么樣的物體輕,什么樣的物體重.
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過中介物體、等量代換比較物體的輕重.
2.運(yùn)用多種方法比較物體的輕重.
教學(xué)用具
彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍(lán)、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(綠的和藍(lán)的為空盒子,綠的比藍(lán)的輕,黃和紅盒子中裝東西,輕重相近,比白藍(lán)盒子都重,四個盒子中綠的最大,藍(lán)的最小,黃的和紅的大小中等且相近.)
教學(xué)過程
一、活動一:“掂球游戲”感受輕重
(一)游戲
教師介紹游戲:游戲叫“看誰扔的遠(yuǎn)”.同學(xué)們每人拿一個球在同一條線后面往前扔,如果有兩個球讓你挑,為了扔的最遠(yuǎn),你會怎么挑呢?
(二)教師出示兩個大小一樣但輕重不同的球,讓一個學(xué)生到前面挑一挑.教師雙手端平并同時遞給學(xué)生并給予協(xié)助,讓其他學(xué)生看到掂的過程.
(三)小結(jié)
看來物體是有輕重的,有的比較輕,有的比較重,而且有時候,分辨他們的輕重,是很重要的.并且用我們的兩只小手,就能感受到它們的輕重,你們想不想都來感受感受?
二、活動二:掂自己身邊的物體,感受輕重
(一)請你從你身邊選兩樣物品,用手仔細(xì)的掂一掂,感受一下誰輕誰重,并把你的感受告訴給你同組的同學(xué)聽,看誰選的物品和別人不一樣.
(二)小組匯報
教師:哪個組已經(jīng)掂完了,愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎?
三、活動三:掂不同的盒子,感受輕重
教師:看來你們的感覺非常準(zhǔn).老師有幾樣物品,想借你們的小手感受一下,判斷一下他們的輕重,愿意嗎?
(一)實(shí)驗一
教師:我看到想?yún)⒓游覀兓顒拥耐瑢W(xué),現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了,在等我把東西發(fā)給他.
1.發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子
要求:絕對不許動,只能看,觀察觀察,猜一猜這兩個盒子哪個比較輕,哪個比較重,但你猜的一定要有道理,一會說給大家聽一聽.
2.你覺得他們兩個比,誰輕誰重?為什么?(大的重)
3.到底誰輕誰重,趕快試一試!(學(xué)生動手掂.)
4.說說你的感受?還想接著玩嗎?
(二)實(shí)驗二
教師:想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了,眼睛都看著老師呢.
1.老師這里還有一個黃色的盒子,還是不能動手,你再猜猜看.這3個盒子中誰比誰重?誰比誰輕?可以四個人小聲的商量商量,一會把你猜的道理說給同學(xué)聽聽.
2.教師請同學(xué)說自己的猜想.
3.到底誰猜的對呀?你們是不是特別想知道.動手試試吧!
4.教師提問:這個綠盒子怎么一會兒輕,一會兒重?它到底是輕還是重?
5.這次為什么很多同學(xué)沒猜對呢?
6.小結(jié):看來,并不是物體越大就一定越重,越小的物體就一定輕.
(三)實(shí)驗三
教師:如果還想玩就請把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里,看哪個組的動作又快又輕!
1.老師這兒還有一個盒子,還是不能動,你能判斷出他們誰輕誰重嗎?只憑觀察,你們能判斷嗎?
2.怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷?怎么不發(fā)表意見了,有什么困難嗎?
3.同學(xué)們都認(rèn)為,只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了,你們想怎么辦?(動手掂一掂)
4.說說你的感受,有不同的感受嗎?換手再掂一掂.
教師提問
(1)你們有同樣的感覺嗎?(學(xué)生出現(xiàn)分歧.)
(2)咱們的意見不一樣了,這可怎么辦呀?
(3)看來,在有的時候用我們的一雙小手也不能準(zhǔn)確的判斷出物體的輕重了,那么有沒有辦法呢?
(4)小組討論,匯報.
(5)教師給學(xué)生充分的空間.并做好各種準(zhǔn)備工作,對學(xué)生提出的方法,盡可能給予演示.同時,要考慮方法的可行性.
四、活動四:總結(jié)探索結(jié)果
(一)教師介紹生活中的測量物體重量的工具
咱們班的同學(xué)真聰明,想出了這么多好辦法,我們的前人就是根據(jù)你們的這些想法發(fā)明了天平,秤等很多種能夠準(zhǔn)確的測量出物體重量的工具.而且我們的生活中經(jīng)常會用到.你們見過嗎?
(二)完成課后練習(xí).
1.出示圖片:練一練1
2.出示圖片:練一練2
3.出示圖片:練一練3
(三)不知不覺當(dāng)中,一節(jié)課就要過去了,你們上得高興嗎?老師也很高興,因為我覺得你們個個都很出色.你覺得今天你又有那些收獲?又有那些進(jìn)步?這節(jié)課咱們班誰最棒?
探究活動
左重右輕
活動目的
1.讓學(xué)生逐步加深對輕重的體驗與理解,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系.
2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力.
3.為學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法做鋪墊.
活動準(zhǔn)備
1.天平
2.1克、3克、4克、5克、6克的砝碼各1個,2克的砝碼2個
活動題目
在天平的右邊放入2克和6克的砝碼各1個,天平的左邊放入5克的砝碼1個,現(xiàn)在天
平是左輕右重.從剩余的4個砝碼中任意選擇兩個,放入天平的托盤上,以改變現(xiàn)在天平左輕右重的情況,可以怎樣放?
活動過程
1.以小組為單位共同操作.
2.總結(jié)方法.
3.分組演示并說明.
參考答案
方法一:只在左邊放.
1.使天平左右平衡:
在左邊放入質(zhì)量是1克、2克的兩個砝碼,由于1+2+5=2+6,因此天平左右平衡.
2.使天平左重右輕:
(1)在左邊放入質(zhì)量是1克、3克的兩個砝碼,由于1+3+5>2+6,因此天平左重右輕;
(2)在左邊放入質(zhì)量是1克、4克的兩個砝碼,由于1+4+5>2+6,因此天平左重右輕;
(3)在左邊放入質(zhì)量是2克、3克的兩個砝碼,由于2+3+5>2+6,因此天平左重右輕;
(4)在左邊放入質(zhì)量是2克、4克的兩個砝碼,由于2+4+5>2+6,因此天平左重右輕;
(5)在左邊放入質(zhì)量是3克、4克的兩個砝碼,由于3+4+5>2+6,因此天平左重右輕.
方法二:在左右兩邊都放一個.
左邊放入質(zhì)量是4克的砝碼,右邊放入質(zhì)量是1的砝碼,由于4+5=1+2+6,因此天平左右平衡.
小貓釣魚
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步知道0的三個含義,通過直尺認(rèn)識0在數(shù)中的順序,會讀寫0.
2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0,培養(yǎng)學(xué)生書寫能力.
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,感悟數(shù)學(xué)知識的魅力.
教學(xué)重點(diǎn)
1.初步知道0的含義,0在數(shù)中的順序,會讀寫0.
2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣.
教學(xué)難點(diǎn)
理解0的三個含義
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣.
教師:大家喜歡聽故事嗎?你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎?
(放錄音,聽故事.)
(點(diǎn)評:“借助小貓釣魚”的有趣情境,呈現(xiàn)一組連環(huán)畫,使學(xué)生直觀形象地看到變化過程.教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn),通過學(xué)生喜歡的講故事的形式,豐富學(xué)生的感性積累,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感.)
二、觀察畫面,引入新課
(一)出示主題圖.
(1)學(xué)生在書上寫數(shù).
(2)展示
教師:你認(rèn)為他哪寫的好,哪還需要改進(jìn)呢?
(點(diǎn)評:學(xué)生之間的評價也很重要,在學(xué)生評價中有,教師有意識的進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評.)
教師:小黃貓一只也沒釣著,在他的下面應(yīng)該寫幾呢?(寫0)
2.出示圖片
教師:直尺上的數(shù)是怎樣排列的?這些數(shù)是從幾開始的?
(這些數(shù)是按順序排列的,從0開始的)
這個0表示什么呢?小組同學(xué)互相說說.
誰來說說你們組的意見?
小結(jié):直尺上的這個0,表示開始,起點(diǎn)的意思.
2.出示圖片
教師:0度可以這樣表示.
(點(diǎn)評:教師在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察圖,找出“0”讓學(xué)生說說“0”的含義,從而明確“0”讓學(xué)生不僅可以表示沒有,還可以表示其他的含義.在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生直觀體會“0”的實(shí)際含義.)
三、學(xué)習(xí)寫0.
(一)教師:我們在這么多地方見過0,0是怎樣寫出來的,請看大屏幕.
1.課件演示:0的寫法
2.邊演示邊講解:
0是一筆寫成,起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn),向上碰到上邊線,再向左下寫,寫
到橫豎中線焦點(diǎn)的地方,與豎中線接觸,然后向右下拐,到下邊線中間偏左的地方與下線接觸,再往上拐到中線附近,與右邊線接觸,再繼續(xù)向上,收筆處與起筆處相連接.
教師:請你用手指和課件演示一起寫一遍.
學(xué)生書空
(點(diǎn)評:教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成.)
(二)出示圖片
1.教師:你能把下面的空格寫完嗎?
2.出示學(xué)生寫法
001002003004005
006007008009010
001002003004005
001002003004005
教師:哪種寫法對呢?為什么?
(這兩種方法都對,第一種是接著寫的,第二種是照樣子寫的.)
(點(diǎn)評:鼓勵學(xué)生用不同的方式思考問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識.)
教師:你們寫得真棒!在寫好字的同時,還注意了寫字的姿勢.下面我們一起來休息一下.
課間休息:播放歌曲《小貓釣魚》
四、課堂練習(xí)
(一)出示圖片:請你從0開始,按順序把這些數(shù)連起來
教師:請你先想想,怎樣數(shù)快,再把你的想法和小組同學(xué)說說,看誰的方法最快.
(指名演示怎樣數(shù).)
(點(diǎn)評:教師鼓勵學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流,培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識.)
五、課堂小結(jié)
生活中還有哪些地方用到0呢?
(點(diǎn)評:教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用,注意了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗和認(rèn)識.)
探究活動
與眾不同
活動目的
1.使學(xué)生加深對5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識.
2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.
活動過程
1.教師出示活動題目:在0、1、2、3、5這5個數(shù)中,哪一個數(shù)與眾不同?
2.學(xué)生分小組討論.
3.學(xué)生集體交流.
分析與參考答案
一個數(shù)是不是與眾不同,要看選擇怎樣的標(biāo)準(zhǔn),選擇不同的標(biāo)準(zhǔn),就會有不同的“與眾不同”,下面只是幾種不同的說法:
0與眾不同,理由是只有0小于1,而其他3個數(shù)都大于1;也可以說1的起筆和收筆是重合的,所以0與眾不同;
1、與眾不同,因為只有1是處于兩個雙數(shù)中間;
2、與眾不同,因為有兩個數(shù)比2小,有兩個數(shù)比2大,2處于中間位置;
3、與眾不同,因為在3個單數(shù)中,3處于正中間的位置;
4、與眾不同不同,因為0、1、2、3這三個數(shù)都是一筆寫成,而5、是用兩筆寫成;也可以說只有它大于3,而其他三個數(shù)都小于3;還可以說前面四個數(shù)中,相鄰兩個數(shù)都相差1,只有5與3是相差2;因此5的確與眾不同;
從上面的解答來看,一道題的答案不一定是唯一的,可以是多種多樣的.
活動說明
這個探究活動的答案還有很多種,只要學(xué)生說出自己的理由,都應(yīng)該算正確
三、加減法(一)
教學(xué)內(nèi)容
1加減法的意義
210以內(nèi)數(shù)的加減法計算
3連加連減加減混和運(yùn)算
4解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題
教學(xué)要求
1、初步感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系
2、能正確地計算10以內(nèi)的加減法
3、能熟練地口算10以內(nèi)的加減法,結(jié)合具體情況,體會四則運(yùn)算的意義
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能熟練地口算10以內(nèi)的加減法
2、讓學(xué)生與他人交流各自的算法
課時安排
12課時
有幾支鉛筆
一、教學(xué)內(nèi)容
加法的初步認(rèn)識,再結(jié)合教材的相關(guān)內(nèi)容
二、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生親身體驗,利用身邊的物體擺一擺,初步理解加法的含義。
2、能夠看圖說圖意并能正確地列式計算。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、讓學(xué)生用身邊的物體擺一擺,說一說,理解加法的含義。
2、學(xué)生能夠看圖意并能列式計算。
四、教具準(zhǔn)備
電腦,實(shí)物,圖片。
五、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、數(shù)一數(shù)我們身邊的物體由多少。(如鉛筆橡皮)
2、生活中,你都看到哪里由于數(shù)學(xué)知識?(如幾個人幾張桌子幾把椅子等)
(二)、探究新知
1、理解加法的含義
舉例說明再加以互動
2、動手操作
看一看,擺一擺,試一試
3、引導(dǎo)組織學(xué)生,結(jié)合圖予以互動說說算式表示的意義
(三)課堂作業(yè)
列式計算再結(jié)合教材練一練
(四)思維訓(xùn)練
教材第23頁“練一練”的第4題。
(五)課堂小結(jié)
通過用我們身邊的物體進(jìn)行擺一擺,算一算,說一說,同學(xué)們對加法的含義有了初步的理解,大部分同學(xué)能夠看圖說圖意并能列式計算,希望同學(xué)們繼續(xù)努力!
六板書設(shè)計
加法的初步認(rèn)識
有幾輛車
教學(xué)內(nèi)容:教材第24,25頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過觀察,動手操作,進(jìn)一步理解加法交換律的含義。
2、能從不同的角度去觀察,思考問題,能看圖列出兩個不同的算式。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、仔細(xì)觀察,動手操作,理解加法交換律的含義。
2、從不同的角度去觀察,思考問題。
教具準(zhǔn)備
電腦,圖片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
讓學(xué)生口算卡片上的算式說出得數(shù)。
1+4=2+2=3+2=
2+3=1+1=2+1=
二、探究新知
1、電腦顯示
(1)小方和小朋友正在調(diào)查生活中的加法問題。他們來到到停車場。小芳說:我的左邊有了3輛車,右邊有2輛車,一共有5輛車。列式3+2=5.小明說:我的左邊有2輛車,右邊有3輛車,一共有5輛車。列式2+3=5。(板書:3+2=52+3=5)同學(xué)們,你們說他倆說得對嗎?(都對!他倆所站的位置不同)
(2)對!從不同的角度看汽車,會有不同的結(jié)果,因此兩個人的列式就不同,但得數(shù)相同,即3+2=2+3.
2、擺一擺
(1)老師在左邊擺一朵花,右邊擺2朵花,你能從不同的方向列兩個等式嗎?
從左向右看:1+2=3
從右向左看:2+1=3
(2)讓同學(xué)們拿出自己的圖片在桌上擺一擺,要求不同的方向看圖,列兩個不同的等式。
(3)如果遇到兩部分同樣多的時候,列一個等式就行了(如2+2=4)
3、試一試
(1)同學(xué)們都知道,“沒有”用0來表示。(電腦顯示教材第24頁的“試一試”右圖)你們看,小朋友遇到困難了,老師讓他從不同的角度看圖列算式(從上往下看:5+0=5,從下往上看:0+5=5)
(2)電腦顯示教材第24頁的“試一試”左圖,讓同學(xué)從不同程度看這幅圖,試著填空。
三、課堂作業(yè)
教材第25頁“練一練”的1-4題。
四、思維訓(xùn)練
□+□=□
□+□=□
五、小結(jié)
同學(xué)們通過從不同的角度去思考問題,知道會有不同的結(jié)果,既練習(xí)了計算,又鍛煉了思維。
六、板書設(shè)計
加法的補(bǔ)步認(rèn)識
3+2=52+2=4
2+3=51+2=35+0=5
2+3=3+22+1=30+5=5
第三課時
教學(xué)內(nèi)容
摘果子—減法的初步認(rèn)識(一)教材第26、27頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過“摘果子”這一生活情境,體會減法的含義。
2、能正確口算5以內(nèi)的減法,會填、寫減法算式。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過情境教學(xué),體會減法的含義。
2、培訓(xùn)學(xué)生初步的觀察能力和語言表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備
電腦、圖片、磁力板。
教學(xué)過程
(一)學(xué)前復(fù)習(xí)
1+4=2+3=4+1=3+2=
0+5=1+1=1+3=2+1=
(二)探究教知
1、摘果子
(1)秋天是豐收的季節(jié),果園里的果子成熟了,今天老師帶你們?nèi)ス麍@持看(電腦顯示),你們看,小方也來了,她提著籃子來摘果子,我們先數(shù)一數(shù)這棵果樹有幾個果子。(學(xué)生數(shù),有5個果子)(板書:5)
(2)果樹上有5個果子,我們再看看小方摘了幾個果子(電腦顯示)(小方摘下2個)(板書:2)
(3)你們說說,果樹還有幾個?(還剩3個)(板書:3)
(4)樹上有5個果子,摘走了2個,就是去掉2個?!叭サ簟庇脺p法計算,(板書:一)這就是減法,樹上還剩3個果子,所以就等于3。
(5)5、2、3分別表示什么?(5表示樹上原來有5個果子,2表示摘走的2個果子,3表示還剩3個)。
2、做一做
(1)老師在磁力楹上貼5個△,去掉4個,還剩幾個?怎樣列式?(5-4=1)
(2)為什么用減法計算?(從5個△去掉4個,去掉就要用減法計算,“-”表示去掉的意思)。
(3)請同學(xué)們像老師這樣擺一擺,說一說,(我擺4個,去掉2個,還剩2個,列式是4-2=2)。
(4)老師演示:桌子上擺著3本書,我拿走了1本,還剩幾本?怎樣列式?(3-1=2)
(5)電腦顯示教材第26頁“做一做“和第(2)題右圖,請同桌互相說圖意,并列式計算。
(三)課堂作業(yè)
教材第27頁“練一練“的1-4題。
(四)思維訓(xùn)練
教材第27頁的“數(shù)學(xué)游戲”。
(五)課堂小結(jié)
同學(xué)們,今天我們通過小方“摘果子”的游戲,學(xué)習(xí)了減法,對減法有了初步的認(rèn)識,知道了減號表示去掉的意思,同學(xué)們能夠正確口算5以內(nèi)的減法。
六、板書設(shè)計
減法的初步認(rèn)識
5-2=35-4=13-1=2
減號4-2=23-2=1
5-3=24-1=3
小貓吃魚
教學(xué)內(nèi)容
減法的初步認(rèn)識(二)教材28、29頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過“小貓吃魚”這一有趣的情境,進(jìn)一步體會減法的含義,感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。
2、能正確、熟練地口算5以內(nèi)的減法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過“小貓吃魚”這一有趣的情境,進(jìn)一步體會減法的含義,能正確、熟練地口算5以內(nèi)的減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備
電腦、口算卡片
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
口算卡片上的題說出得數(shù)
2+2=5-4=4-2=
1+4=5-1=3-2=
(二)探究新知
1、情境導(dǎo)入(小貓吃魚)
(1)同學(xué)們都知道,熊貓愛吃竹子,小狗愛的骨頭,你們知道小貓愛吃什么?(魚)對!你們看(電腦顯示教材28頁貓吃魚圖)數(shù)一數(shù),盤里有幾條魚?(盤里有3條魚)(板收:3)
2、讓同學(xué)們看第2幅圖,仔細(xì)看看有什么變化(盤里原來有3條魚,被小貓吃了1條,還剩2條)。
3、請同學(xué)再看第3幅圖,仔細(xì)看看有什么變化,誰能說一說(盤里有2條魚,又被小貓吃了1條,還剩1條,列式是2-1=1)。
4、小貓胃口真大呀!盤里只剩下1條魚了(電腦顯示第4幅圖)列式是1-1=0或3-3=0;2-2=0……
2、試一試(套圈)
(1)(電腦顯示)小方手里拿了幾個圈?猜一猜她可能套上幾個?(她手里有4個圈,可能套上1個,也可能套上3個……)
(2)在小方套落千丈1個圈時,看圖列一道加法算式和一道減法算式嗎?(1+3=4,4-1=3)
(3)當(dāng)小方套上2個圈時,列式(2+2=4,4-2=2)
(4)當(dāng)小方套上3個圈時,同桌互相說說該怎樣列加法算式和減法算式。(3+1=4,4-3=1)
(5)小方把4個圈套上了或全沒套上,那又該怎樣列式呢?(4+0=4,4-4=0)
3、試一試(吹泡泡)
(1)“吹泡泡”是小朋友們最喜歡做的事情了,(電腦顯示)數(shù)一數(shù),他吹了幾個泡泡?(5個泡泡)
(2)(電腦顯示第28頁第2題和第2幅圖)有什么變化?(5個泡泡,破了1個……)
(3)列式剩幾個泡泡嗎?(5-1=4)
(4)一在還剩4個泡泡,又有什么變化?(電腦顯不第3幅)(又破了2個)
(5)該怎樣計算列式還剩幾個泡泡?(4-2=2,5-3=2)
(6)(顯示第4幅圖)列式(2-2=0,5-5=0)
(三)課堂作業(yè)
1、教材第29頁“練一練”的第1題。
2、看圖列式
(四)小結(jié)
同學(xué)們通過討論
“小貓吃飯”、“套圈”、“吹泡泡”等故事,進(jìn)一步理解了減法的含義,也能夠熟練地口算5以內(nèi)的減法,能用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
(五)板書
減法的初步認(rèn)識
3-1=21+3=45-1=4
2-1=14-1=34-2=2
3-3=01-1=02-2=0
猜數(shù)游戲
教學(xué)內(nèi)容
——得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法,教材第32、33頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過游戲活動,學(xué)會有關(guān)“6、7”的加減法,在活動中積累經(jīng)驗。
2、通地小組交流,進(jìn)一步練習(xí)本節(jié)課所學(xué)的有算式。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過游戲活動,學(xué)會有關(guān)“6、7”的加減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題。
教具準(zhǔn)備
電腦、圖片
教學(xué)過程
(一)學(xué)前練習(xí)
列出有關(guān)“6、7”的加法算式嗎?(3+4=7,4+2=6)
(二)探究新知
1、猜數(shù)游戲
(1)小花貓非常,他特別喜歡給別人出難題(電腦顯示)你們看,他遇上了公雞哥哥,說:“公雞哥哥,我給你出道題,我左手上有4個點(diǎn),右手上有2個點(diǎn),一共有幾個點(diǎn)?列式(4+2=6)
(2)小花貓看山羊伯伯正在吃草,就向山羊伯伯說:“山羊伯伯,我給您出道數(shù)學(xué)題,我的兩面三刀只手上一共有6個點(diǎn),其中左手上有4個點(diǎn),您猜猜我右手上有幾個點(diǎn)?列式(6-4=2,你的右手上有2個點(diǎn))
(3)小花貓也沒有難倒山羊伯伯,他心里還挺不服氣的,小花貓找狐貍姐姐說:“狐貍姐姐,我給你了道題,我的兩只手上一共有6個點(diǎn),其中右手上有2個點(diǎn),你猜猜我的左手上有幾個點(diǎn)?列式(6-4=2,你說對嗎?)
2、同桌玩猜數(shù)游戲
兩人一組,每組有7個圖片,在桌上擺一擺,并列式計算。
3、想一想
我往口袋里裝了7個土豆
□+□=7
7-□=□
(三)課堂作業(yè)
1、教材第32頁的“練一練“的1-3題。
(四)思維訓(xùn)練
教材第33頁的“數(shù)學(xué)游戲”(以同桌為一組)
(五)小結(jié)
同學(xué)們通過進(jìn)行“猜數(shù)游戲”學(xué)會了有關(guān)
“6、7”的加減法,從生活中積累了一些經(jīng)驗,在“想一想”、“練一練”中得到提高。
跳繩
教學(xué)內(nèi)容
得數(shù)是8、9的加減法和相應(yīng)的減法、教材第34、35頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1、在具體有趣的情境中學(xué)習(xí)有關(guān)“8、9”的加減法,進(jìn)一步理解加減法的含義。
2、能正確口算有關(guān)“8”和“9”的加減法,小組交流各自的算法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、讓學(xué)生在具體有趣的情境中學(xué)習(xí)有關(guān)“8”、“9”的加減法,進(jìn)一步理解加減法的含義。
2、各小組交流各自的算法
教具準(zhǔn)備
電腦、彩筆、口算卡片、小正方形和正方形紙
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示口算卡片
(二)學(xué)習(xí)新知
1、說一說
(1)跳繩是一項鍛煉身體的運(yùn)動方式。同學(xué)們經(jīng)過跳繩活動。看看照片,你能提出什么問題?(一共有幾個同學(xué)在跳繩?他們最多能跳幾個?)
(2)同學(xué)們提出問題大家誰來算一算一共有幾個同學(xué)在跳繩?你是怎樣計算的?
學(xué)生甲:一共有8個同學(xué),我是數(shù)出來的;
學(xué)生乙:跳繩的有6個,掄繩的有2個,6+2=8;
學(xué)生丙:有4個女生,有4個男生,4+4=8……(老師板書)
(3)說一說有關(guān)“8”的減法算式嗎?(8-1=7,8-2=6……)
2、畫一畫
(1)小象最喜歡和紅色和藍(lán)色了,不管畫什么,他都要用上這兩種顏色(電腦顯示)小象正在涂一個包含9個小正方形的大正方形,仔細(xì)觀察他是怎樣涂的?(1紅8藍(lán))
(2)同學(xué)們就像小象這樣,選出自己喜歡的兩種顏色來涂的格,兩人一組,一人涂色,一人說。(學(xué)生甲:2+7=9,9-2=7)
3、試一試
(1)老師出示口算卡片,學(xué)生讀題說得數(shù)。
(2)填空
7+2=□6+3=□5+□=8
9-4=□8-5=□□-4=5
(三)課堂作業(yè)
教材第35頁“練一練”1-3題。
(四)思維訓(xùn)練
洲戲:8、9的組成。
(五)小結(jié)
今天,同學(xué)們通地有趣的情境,學(xué)會了有關(guān)“8、9”的加減法,又進(jìn)一步理解了加減法的含義,通過多種形式的練習(xí),能夠正確地口算“8、9”的加減法算式,并能有條理地思考一表達(dá)了。
(六)板書
8、9的加減法
1+7=88-1=71+8=9
2+6=88-2=62+7=9
可愛的小企鵝
教學(xué)內(nèi)容
圖畫應(yīng)用題,教材第36、37頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1、在老師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生學(xué)會看圖述出題目中的條件和問題,也就是要學(xué)會說知道什么和什么、算什么?
2、通過看圖說話,逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、在老師的指導(dǎo)下,學(xué)會看圖口述三句話。
2、聯(lián)系加法的含義,能正確地列出算式。
教具準(zhǔn)備
電腦、圖片、口算卡片、小棒。
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
老師出示口算卡片,學(xué)生讀題說得數(shù)。
(二)學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)口述題目中的條件和問題。
(1)我們都知道,北極有北極熊,誰知道南極有什么動物?(企鵝)
(2)老師出示企鵝圖片,在左邊貼了幾只企鵝?在右邊貼了幾只企鵝?(學(xué)生:老師在左邊貼了6只企鵝,在右邊貼了3只企鵝。)一共有幾只企鵝?(畫大括號、問號)
(3)這道題告訴我們左邊貼了6只企鵝,右邊貼了3只企鵝,一共有幾只企鵝。
(4)大括號、問號分別表示什么?(大括號表示“一共有幾只企鵝?問號表示問題)
(5)讓學(xué)生能完整地把這道力畫應(yīng)用口述一遍?(學(xué)生口述)
(6)列式計算:6+3=9
(7)學(xué)生看(電腦顯示)這9只企鵝準(zhǔn)備回家了(出示大括號)現(xiàn)在只能看見3只了,其余被冰山擋住了,冰山后面有幾只?(出示問號)
(8)列式計算:9-6=3
2、試一試
(1)老師這里有8枝鉛筆,分別放在兩個筆筒里,該怎樣放?
(2)請同學(xué)們用小棒代替鉛筆,把這8根小棒有條理地分成上下兩部分。兩人一組,一人擺、一人記錄。
(3)想一想,老師有9根香蕉,想分給兩只猴子吃,可以怎樣分?(用小棒當(dāng)香蕉)
(三)課堂作業(yè)
教材第37頁“練一練“的1-3題。
(四)思維訓(xùn)練
教材第37頁的“數(shù)學(xué)游戲”。
(五)課堂小結(jié)
通過看圖學(xué)會了說三句話,你能敘述知道了什么和什么,算什么。
六、板書設(shè)計
圖畫應(yīng)用題
□□□□□□□□□□□□□?只
?只9只
6+3=9只9-4=5只
操場上
教材分析
本課教材以“操場上”學(xué)生所喜愛的活動情境為題材,引發(fā)出“比多少”的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在第二單元中學(xué)習(xí)了比較,其中包括比較多少、大小、高矮、長短、粗細(xì)、輕重等,掌握了比較的方法,并初步建立了比較的思想。第三單元前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)了加減法,學(xué)生通過學(xué)習(xí),初步掌握了加減法的意義。本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體驗加減法的含義,重點(diǎn)是感知生活中兩數(shù)相差的問題,初步學(xué)會用減法解決誰比誰多或誰比誰少的問題。
教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步體驗加減法的含義,初步學(xué)會解決誰比誰多或誰比誰少的問題。
2.培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)學(xué)信息的能力,使學(xué)生感知生活中兩數(shù)相差的問題,體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、動手操作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)解決“誰比誰多(少)幾”的問題。
教學(xué)難點(diǎn)
將比較和加減法相聯(lián)系。
教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,以趣激學(xué)
師:同學(xué)們愛看動畫片嗎?我為大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈?,請大家看一看?/p>
學(xué)生一下子興奮起來。
(畫面呈現(xiàn):由校門進(jìn)入操場,學(xué)生和老師拿著毽子,學(xué)生蹦蹦跳跳地來到操場活動,聚焦到踢毽子的場面,畫面由動到靜,由遠(yuǎn)及近,停留在例題圖上。)
師:同學(xué)們這是什么地方呀?
生:這是在學(xué)校的操場上。
(二)收集信息,提出問題
師:大家觀察。(教師手指例題圖)這里直接告訴你哪些數(shù)學(xué)信息,在小組內(nèi)互相說一說。(同位議論。)
師:好,誰來說一說從圖上看到哪些數(shù)學(xué)信息。
(學(xué)生可能回答出以下問題,順序不盡相同。)
生:①老師和學(xué)生一共有10人在踢毽子。
②老師有2人,同學(xué)有8人。
③男生有3人,女生有5人。
④一共看到7個毽子,老師有2個。
……
(教師邊與學(xué)生說說答答,邊整理板書:踢毽子)
老師有2人,學(xué)生有8人。
男同學(xué)有3人,女同學(xué)有5人。
師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),你能用這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎?在小組里互相說一說。
(小組討論)
師:好!大家討論得真熱烈,誰來說說你們提出的問題。
(讓學(xué)生大膽設(shè)想,可以提出一個問題也可以提出幾個問題??赡芴岢鲆韵聠栴},順序不盡相同。)
生:①學(xué)生和老師一共有幾人?
②學(xué)生比老師多多少人?
老師比學(xué)生少多少人?
③女同學(xué)比男同學(xué)多多少人?
男同學(xué)比女同學(xué)少多少人?
④女同學(xué)和男同學(xué)相差幾人?
男同學(xué)和女同學(xué)相差幾人?
⑤給男同學(xué)添上幾人就和女同學(xué)同樣多?
給女同學(xué)去掉幾人就和男同學(xué)同樣多?
⑥給老師添上幾人就和同學(xué)同樣多?
給同學(xué)去掉幾人就和老師同樣多?
⑦女同學(xué)比其余的人(老師與男同學(xué)的和)少多少人?
男同學(xué)比其余的人(老師與女同學(xué)的和)少多少人?
⑧老師和同學(xué)一共10人,其中男同學(xué)3人,女同學(xué)5人,老師幾人?
老師和同學(xué)一共10人,其中老師2人,女同學(xué)5人,男同學(xué)幾人?
老師和同學(xué)一共10人,其中老師2人,男同學(xué)3人,女同學(xué)幾人?
⑨比2人多8人是幾人?
比3人少2人是幾人?
比8人少5人是幾人?
比5人多2人是幾人?
……
師:大家真聰明,能提出這么多問題,這節(jié)課我們先解決一部分問題,其余的問題留給你們?nèi)ネ瓿珊脝?
先看學(xué)生比老師多幾人?(6人)也就是老師比學(xué)生少幾人?(6人)
(教師邊板書,邊將例題圖活動起來。)
○○老師圖像
□□□□□□□□學(xué)生圖像
(師生人數(shù)一一對應(yīng)后,多6人)
師:通過看圖能知道什么?
生:學(xué)生比老師多6人,老師比學(xué)生少6人。
師:你會列出算式嗎?(可讓學(xué)生列出減式,也可出現(xiàn)書上的:□-□=□,讓學(xué)生填寫減式。)
生:算式是8-2=6。
師:這個算式表示什么意思?
生:這個算式表示學(xué)生比老師多6人,也就是老師比學(xué)生少6人。
師:同位的同學(xué)互相說說8-2=6表示什么意思。
(掌握學(xué)生比老師多6人,老師比學(xué)生少6人即可。)
師:以下幾個問題你們會列式解答并說說表示什么意思嗎?
①女同學(xué)比男同學(xué)多多少人?
男同學(xué)比女同學(xué)少多少人?
(學(xué)生獨(dú)立列算式)
②女同學(xué)和男同學(xué)相差幾人?
③男同學(xué)和女同學(xué)相差幾人?
④給男同學(xué)添上幾人就和女同學(xué)同樣多?
給女同學(xué)去掉幾人就和男同學(xué)同樣多?
⑤給老師添上幾人就和同學(xué)同樣多?
給同學(xué)去掉幾人就和老師同樣多?
(給學(xué)生一分鐘的時間,獨(dú)立、安靜地思考。)
師:誰解答第①題,并說說算式表示什么意思?
生:5-3=2,女同學(xué)比男同學(xué)多2人,也就是男同學(xué)比女同學(xué)少2人。
師:誰跟他的算式一樣?
(再用圖印證○○○○○女生)
□□□男生
師:誰解答第2題,誰解答第3題……
大家同意他們的解答方法嗎?
這節(jié)課我們先解答這些問題好嗎?
你們還有不明白的嗎?
(三)反饋矯正,拓寬思路
師:下面我們做三項練習(xí),評一評自己學(xué)得怎么樣。先打開書42頁,看看42頁上的內(nèi)容你會嗎?(就是剛才學(xué)的內(nèi)容)再看看43頁上的“練一練”,“練一練”里一共安排了幾組題?
生:有三組題。
師:每組題目的要求是什么?(讓學(xué)生先看再解答。)
生:第一組題目是擺一擺、填一填,第二組題目是看圖填數(shù)、填算式,第三組題目是看圖填空。
師:現(xiàn)在動筆解答。(教師巡視,學(xué)生抓緊時間解答。)
第1題,先在屏幕上出示第一幅圖,指名填空,然后說說8-5=3表示什么意思,再出示第二幅圖,大家回答教師填寫,然后說說6-4=2表示什么意思。
第2題,學(xué)生有序地說,教師填寫。
第3題,說結(jié)果,怎么來的。
(回答后用電教片演示,先出原圖→每人坐一把椅子→都坐好后看結(jié)果,印證前面的答案。而后恢復(fù)原圖→去掉3把椅子,讓學(xué)生思考,會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?列式計算。最后讓學(xué)生思考,如果想空著4把椅子怎么辦。拓寬思路,發(fā)散思維。)
(四)及時評價,心中有數(shù)
這節(jié)課你學(xué)得怎么樣,有什么收獲?
1.我喜歡學(xué)。
2.對于比較多少的題目我會思考。
3.知道女生比男生多也就是男生比女生少用減法計算。
4.我也覺得大家學(xué)得很積極,收獲不少,我提議評個集體獎吧,大家同意嗎?
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊全冊教學(xué)設(shè)計4
作為一小學(xué)位老師,我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間,就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn),你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊全冊教學(xué)設(shè)計4”,僅供參考,希望能為您提供參考!
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊全冊教學(xué)設(shè)計4
六、認(rèn)識物體
物體分類
教學(xué)目的:
1、初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱等幾何體,并能結(jié)合學(xué)生生活積累,增強(qiáng)學(xué)生對幾何體的感性認(rèn)識。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力和動手操作能力,及自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神和與人合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
如何在分的過程中培養(yǎng)學(xué)生初步空間觀念,并認(rèn)識基本幾何體。
教學(xué)準(zhǔn)備:一套供分類的物體,教師有四個幾何體模型。
教學(xué)方法:小組合作討論。
教學(xué)過程:
一、談話引入,提出問題情景。(全班參與)
教學(xué)時首先用問題吸引學(xué)生注意力,讓學(xué)生在解決問題的時候能結(jié)合生活實(shí)際,記憶一些問題方法,為教學(xué)問題鋪路。
老師要在班中找一個人,怎么辦?
1、討論一:找怎么樣的人?(女→七歲→長頭發(fā)→愛看書→紅→姓?)
2、討論二:怎么找人?(按規(guī)則找人)
二、進(jìn)入教學(xué)情景,討論問題。(小組討論)
給物體分類。(黑板上出示各種形狀的物體)并出示課題。
先在小組內(nèi)討論,再按照討論得出的方法分一分各自的物體。學(xué)生分類(允許有不同分法,可以是4類,也可以是3類或2類,學(xué)生演示不同分法)。
今天我們來認(rèn)識這些比較規(guī)則的物體。
三、新授,讓學(xué)生在討論中求知。
1、認(rèn)識長方體和正方體。
(1)、長長的,方方的,是什么呢?讓學(xué)生猜一猜,讓學(xué)生把形狀相同的物體從桌面上舉起來。學(xué)生找到后,教師出示長方體。請小朋友們仔細(xì)觀察這個物體,摸一摸,想一想,它有什么特點(diǎn)?給它起什么名兒?在小組中討論。學(xué)生討論正方體的特點(diǎn)并反饋。
(2)、舉起正方體,它的形狀和長方體是不是一樣?哪里不一樣?找出來,再給它起一個名字。學(xué)生討論正方體的特點(diǎn)并反饋。
(3)、正方體和長方體的區(qū)分。
出示長方體和正方體的圖形,讓學(xué)生辯認(rèn)圖形,貼在黑板上。判斷下列物體哪些是長方體,哪些是正方體?P65
演示:長方體→割正方體→割長方體(6個面)
2、認(rèn)識圓柱和球
(1)同桌互玩兩種物體,讓學(xué)生在玩玩想想中區(qū)分圓柱和球,兩生扮演小老師,按研究結(jié)果,上來介紹圓柱的形狀特點(diǎn)。(先在小組里互說,再請代表在班里說。)小朋友在小組里交流學(xué)習(xí)并反饋。
(2)判斷下列物體哪些是圓柱和球體。
3、小結(jié)
今天我們初學(xué)了長方體、正方體、圓柱和球,再把它們的名字讀一遍,師生圖名物三者分辨。說說生活中什么物品的形狀是長方體、正方體、圓柱或球?學(xué)生討論并反饋。
4、找朋友
每組拿兩件你最喜歡的物體,和講臺上形狀相同物體放在一起,請兩個同學(xué)做觀察,誰找錯誰幫他。
5、P64把今天認(rèn)識的幾種物體認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
四、鞏固所學(xué),游戲激趣
1、做課本上練習(xí)。
2、猜一猜,擊鼓傳球,一生在袋子里摸球,說形狀,其余傳球,球停在哪里,就由哪猜他摸的是什么。(或指定形狀摸)
3、小小設(shè)計師:讓學(xué)生用各種形狀搭一件自己喜歡的東西。
五、總結(jié),問題的延續(xù)聲
給每人幾個名稱標(biāo)簽,自己去貼,明天匯報。
你說我擺
教學(xué)目的:
1、通過讓學(xué)生經(jīng)歷摸、擺、堆、滾、搭等游戲活動,讓學(xué)生鞏固對正方體、長方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識。
2、通過游戲的形式,讓學(xué)生在活動中,學(xué)會表達(dá)、傾聽,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得良好的情感體驗。
教學(xué)策略:
本節(jié)活動課是學(xué)生直觀認(rèn)識幾何形體(正方體、長方體、圓柱和球)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,通過對書中教材的重新組織和整合,讓學(xué)生在合作與實(shí)踐活動中,加深對這些形體特征的認(rèn)識。同時開展一系列的有趣的活動,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我們的身邊,從而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)過程:
一、摸一摸,加深對形體特征的認(rèn)識。
1、師:老師發(fā)現(xiàn)小朋友今天帶來了許多東西,誰愿意把你們帶來的東西向大家介紹一下呢?
讓學(xué)生各自介紹自己帶來的幾何形體,初步感知這些幾何形體。
2、師:老師也帶來了一袋東西,你們想知道是什么嗎?好,那小朋友只能摸,不許看,誰愿意上來摸一摸呢?
指名上臺試摸,師:你是怎么摸出這個形體的?
3、師:讓我們?nèi)嘁黄饋砻幻?,看看你們能不能摸出老師說的物體。
通過“摸一摸”這個具有挑戰(zhàn)性的游戲,加深對形體特征的認(rèn)識,培養(yǎng)初步的空間觀念的判斷力。
4、師:小朋友可真棒,請你們慢慢睜開眼睛看看,你們摸出的物體都來了。(電腦演示四個動畫形體)
分別讓學(xué)生說出各個形體的名稱,使學(xué)生從具體的物體抽象到圖畫中的形體。
二、分一分,了解各種形體間的聯(lián)系。
1、師:這四個圖形娃娃可調(diào)皮了,吵著要分家,小朋友你們看看應(yīng)該怎么分才合適呢?
2、小組討論。根據(jù)自己已有的經(jīng)驗各抒己見,用不同方法對幾何形體進(jìn)行分類。
3、匯報結(jié)果。
生1:會滾的分一類,不會滾的分一類。
生2:會站的分一類,不會站的分一類。
生3:按面的個數(shù)分。
4、電腦演示各種不同的分類方法。
三、堆一堆、滾一滾,體驗不同形體的本質(zhì)屬性。
1、學(xué)生動手實(shí)驗:堆一堆、疊一疊。體會正方體、長方體、圓柱和球各自的本領(lǐng)。
2、師:剛才這位小朋友按會滾和不會滾的方法來分你們同意嗎?那這些圖形娃娃是不是也同意呢?小朋友你們能幫助他們評出誰的本領(lǐng)大嗎?你想用什么辦法來評判呢?(學(xué)生討論)
3、實(shí)驗:滾一滾
師:還是讓我們先來做個實(shí)驗:分別把正方體、長方體、圓柱和球放在斜面上滾一滾,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(小組實(shí)驗、討論)
學(xué)生匯報實(shí)驗結(jié)果(認(rèn)為圓柱和球會滾,本領(lǐng)大;而長方體和正方體不會滾……)
4、實(shí)驗:堆一堆
小朋友這么早就下結(jié)論,認(rèn)為圓柱和球會滾,本領(lǐng)大,那長方體和正方體會不會有意見呢?為了公平起見我們再來做個實(shí)驗,分別拿出這些物體堆一堆、疊一疊,看看你又發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生匯報實(shí)驗結(jié)果(長方體和正方體能疊得很穩(wěn),疊得很高,它們的本領(lǐng)大……)
5、小結(jié)
師:通過剛才做的兩個實(shí)驗,小朋友,你們說說到底誰的本領(lǐng)大呢?
學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,各抒己見評判各種形體各自的本領(lǐng)。學(xué)生參與評價。
四、搭一搭,體驗成功的喜悅。
1、師:幾何形體各有各的本領(lǐng),各有各的優(yōu)點(diǎn),如果能聯(lián)手起來,那就能發(fā)揮出更大的作用。
2、學(xué)生以小組為單位,利用準(zhǔn)備好的各種形體發(fā)揮想象搭出自己最喜愛的圖形。
師:小朋友,讓我們像這些圖形娃娃一樣,聯(lián)手起來,以小組為單位用老師為你們準(zhǔn)備好的這些物體拼搭出你認(rèn)為最美的、自己最滿意的圖形來。
3、展示介紹自己的作品,并進(jìn)行評價,體驗成功的喜悅。
五、活動總結(jié)
在這次活動中,你認(rèn)為誰的表現(xiàn)最棒?
七、加減法(二)
捆小棒
教學(xué)內(nèi)容
本教材72—73頁
教學(xué)目標(biāo)
1.在具體的操作活動中,讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,初步建立數(shù)位的概念.
2.培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言對概念進(jìn)行表達(dá)的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生勤于動手和勤于動口的習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
11~20這些數(shù)的個位和十位上各數(shù)的含義.
教學(xué)難點(diǎn)
對“數(shù)位”的理解.
教具準(zhǔn)備
小棒,計數(shù)器.電子課件
學(xué)具準(zhǔn)備
小棒,計數(shù)器.
教學(xué)方法
抓住問題,利用課件游戲?qū)⒊橄蟮臄?shù)位具體化
教學(xué)過程
一、教學(xué)導(dǎo)入
同學(xué)們,你們看,老師今天給大家準(zhǔn)備了這么多精美的禮品,一會兒將把它們獎給今天表現(xiàn)最好的那些同學(xué),我們來看看老師準(zhǔn)備了多少個獎品.(師生一起數(shù),個數(shù)大于10)咦?這大于10的數(shù)該怎樣表示呢?今天我們就來研究一下.
二、活動一:建立數(shù)位概念.
(一)數(shù)小棒
1.老師手里有幾根小棒?我們來數(shù)一數(shù),1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.
2.一根一根數(shù),有10根小棒,也就是10個1.現(xiàn)在我們把它捆成一捆,它就成了1個十.
3.學(xué)生自己數(shù)出10根小棒,并將10根捆成一捆,體會10個一就是1個十.
4.讓學(xué)生再拿出1根小棒.
(1)、現(xiàn)在是幾根小棒?
(2)它是由什么組成的?(是由1個十和1個一組成的)
(3)它里面有幾個十和幾個一?(它里面有1個十和1個一).
(二)介紹計數(shù)器及數(shù)位
1.從右邊起,第一位是個位,第二位是十位.十位上的1就表示是10.
2.讓學(xué)生在計數(shù)器上撥出11.
一邊撥一邊說:“在個位上撥幾,在十位上撥幾.”
3.同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會數(shù)、認(rèn)、讀、寫12~20各數(shù).
三、活動二:快速撥數(shù).
(一)師生互練
1.教師說數(shù),學(xué)生快速在計數(shù)器上撥出.
2.說一說它的含義及是怎么撥的.
(二)生生互練
一人說數(shù),另一人撥出,并說一說.兩人互換再練.
四、活動三:對口令.
(一)師生互對
例:教師說16,學(xué)生對1個十和6個一.
教師說1個十和7個一,學(xué)生對17.
(二)生生互對
五、活動四:填、讀尺子上的數(shù).
(一)出示圖片:寫一寫
師生一起將尺子上的數(shù)補(bǔ)充完整.
(二)教師提問
1.比15小比11大的數(shù)有那些?
2.17的前面是幾?后面是幾?
……
3.你還能提出那些數(shù)學(xué)問題?
六、活動五:找一找生活中的11~20各數(shù),密切數(shù)與生活的聯(lián)系.
找一找,說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11~20各數(shù).
七、活動六:課件出示說一說這節(jié)課你有什么收獲?
探究活動
聽口令,做動作
活動目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉20以內(nèi)數(shù)的順序、組成以及大小比較.
活動準(zhǔn)備
1-20的數(shù)字卡片
活動過程
1.20名同學(xué)每人胸前都佩戴一張數(shù)字卡片.
2.教師說要求,學(xué)生活動.如:按從小到大的順序排隊,比17大的數(shù)出列,分別介紹自己(說組成),兩位數(shù)原地轉(zhuǎn)兩圈,找相鄰的數(shù)做朋友,15后面第三個數(shù)教大家做動作等.
搭積木
教學(xué)內(nèi)容:
本教材74---75頁
教學(xué)目標(biāo)
1.借助熟悉的物體,使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個數(shù).
2.使學(xué)生根據(jù)11至20個數(shù)的組成,掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計算方法.
3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、善于思考的能力.
教學(xué)重點(diǎn)
由搭積木體會加減法的含義.
教學(xué)難點(diǎn)
動手操作,列出不同的20以內(nèi)數(shù)的算式并能進(jìn)行計算.
教具準(zhǔn)備
課件,小捧等.
教學(xué)方法
小組合作與個人探究結(jié)合,抓住問題重技能形成。
教學(xué)過程
一、活動一:觀察思考解決問題.
(一)搭積木(出示課件:說一說1)
1.同學(xué)們,你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?
2.莉莉和花花搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難,你們能幫幫他們嗎?
3.根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式?課件出示
教師板書:14+5=()17-6=()
4.為什么這樣列算式?說一說你的想法.
(1)莉莉搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是三塊,莉莉又放上了兩塊一共是十五塊,所以就是10+5=15.
(2)花花也搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是十八塊,拿走了兩塊是十四塊,所以就是16-2=14.
(二)小結(jié)
我們通過觀察畫面,動腦思考幫助莉莉和花花解決了他們搭積木情況,列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù).你們真聰明.
二、活動二:動手操作學(xué)習(xí)新知識.
1課件出示游戲碰碰車,說一說,算一算
2課件出示練一練
3課件出示,登長城
活動三:動手操作
1.用你最喜歡的方式表示一個十(畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以).
2.請你任意添加一個圖或其它物體的個數(shù),組成一個算式,看誰組的多.
3.小組內(nèi)交流,說一說圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片:小棒、三角形).
10+1=11
11-1=10
11-10=1
10+6=16
16-6=10
16-10=6
10+7=17
17-7=10
17-10=7
4.任意舉出一列說一說計算的方法
一個十添加一個一是十一,十一是由一個十和一個一組成的,所以算式是10+1=
11,十一是由一捆零一根組成的,拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10,十一是由一捆零一根組成的,拿走了十根還剩下一根,所以算式是11-10=1.
(二)教師小結(jié)
我們通過動手操作,列出這么多的加減法算式,這充分體現(xiàn)了你們善于動腦思考的結(jié)果.
三、活動四:整理歸類.
(一)找規(guī)律
1.根據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理,你們能找到這些算式計算的規(guī)律嗎?
2.小組合作交流.
3.指名列出算式,集體反饋.
4.學(xué)生匯報,教師板書.
(二)教師小結(jié)
通過動手操作,動腦思考發(fā)揮集體的智慧,同時找到了這些算式計算的規(guī)律及方法,你們真了不起,希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種探索精神.
四、活動五:結(jié)合實(shí)際鞏固練習(xí)
(一)出示圖片:說一說4
1.請同學(xué)們仔細(xì)觀察.你會得到什么結(jié)果?
2.根據(jù)相碰的情況列出加法算式.
(二)出示圖片:說一說5
1.請同學(xué)們仔細(xì)觀察.你會得到什么結(jié)果?
2.根據(jù)相碰的情況列出減法算式.
(三)教師小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)到了什么?高興嗎?我和你們一樣高興,因為,我們在玩中也學(xué)到了
一些數(shù)學(xué)知識,可見數(shù)學(xué)就在我們身邊.
探究活動
成雙配對
游戲目的
1.使學(xué)生進(jìn)一步體會加減法的含義.
2.使學(xué)生能夠熟練計算20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法.
游戲準(zhǔn)備
將所有20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法算式制作成口算卡片.
游戲過程
1.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動.
2.組長任意說一個數(shù)字,其他學(xué)生就從口算卡片中拿出得數(shù)等于組長所報數(shù)字的口算卡片.
注意:口算卡片不能重復(fù)使用.如組長說“14”,第一次可以拿出“13+1”這個卡片;第二次組長再說“14”的時候,可以拿“12+2”“15-1”等等,但是不能再拿“13+1”這個卡片.
3.每次第一個拿出卡片的學(xué)生獲得獎勵(小紅花,小星星等等),最后獲得獎勵最多的學(xué)生就是優(yōu)勝者.
有幾瓶牛奶
教學(xué)內(nèi)容:課本76--77頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過問題的解決,讓學(xué)生學(xué)會“9+?”的進(jìn)位加法,初步體會計算方法的多樣性,并能解決生活中的實(shí)際問題。
2、教師尊重學(xué)生獨(dú)特的思考,并促進(jìn)學(xué)生提出問題的能力培養(yǎng),讓學(xué)生有自己學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
3、理解湊十法的含義,在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念,并且有互相謙讓的合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解湊十法的含義
教具準(zhǔn)備:電子課件、掛圖
學(xué)具準(zhǔn)備:小棒
教學(xué)方法
合作學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛,促進(jìn)學(xué)生思考和計算能力。
教學(xué)過程
一、游戲?qū)?/p>
1、湊十“對口令”游戲。
師:我和大家一起做游戲,我說一個數(shù),你們也說一個數(shù),這兩個數(shù)合起來是10。(老師用湊十的方法和學(xué)生做游戲。)
2、揭題。
師:課件出示,小麗今天幫媽媽送牛奶,現(xiàn)在這有兩箱牛奶,可一共有多少瓶呢,聰明的你們能夠告訴她“有幾瓶牛奶”嗎?(板書課題)
生:我通過數(shù)數(shù),知道共有14瓶牛奶。
師:你是怎么算的?。
生1:9+5生2:也可以是5+9。
師:對,可以列兩個算式。9+5=?你會算嗎?
二、合作探討計算規(guī)律
1、動手操作。課件演示
師:你能用什么辦法很快知道這一共有幾瓶牛奶?
生1:我是1個1個數(shù)的。
生2:我注意到一個箱子里有10格,一行有5格,2行有10格,再加上4格,就是14格。
生3:我有更簡單的方法,左邊格子只差1個就是10格,可以從右邊拿過來1個,那右邊就剩下4個,一共加起來就是14個。
師:現(xiàn)在根據(jù)你們所想的方法,用小棒試著擺一擺。
(學(xué)生各自操作,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊口述操作過程。)
指定一個學(xué)生演示,并口述操作過程:我是這樣擺的:右邊已經(jīng)有9個,從左邊的5個格子里拿出1個放進(jìn)去,盒子里就正好是10個,左邊還有4個,這時可以很快地看出一共有14個。
師:為什么你先拿1個放在格子里?
生:因為9和1好朋友正好湊成10。
師:箱子里原來有9個,再添上1個正好是10個,這種方法也叫“湊十法”,要把9湊成10,就要想9加幾得10。9和1得10,就從左邊的5個中放進(jìn)1個,和9個湊成10個。
板書:9+5
師:除了9加1可以湊成10,還有別的方法能湊十嗎?
生:5的好朋友是5,5+5=10,從9里拿走5,湊成十,9里面就剩下4了,結(jié)果還是等于14。
板書:9+5=
師:要算9+5等于幾,可以把5分成1和4,9加1等于10,10再加4等于14。也可以把9分成4和5,5和5等于10,10再加4等于14。
9+3=7+9=
(首先讓學(xué)生用小棒擺一擺,算一算,再讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法,理解湊十法的意義。)
三、鞏固練習(xí)
1、課件出示、圈一圈,算一算
師;9+4=?請你們在圖上用小棒圈一圈。(教師應(yīng)先做示范,引導(dǎo)學(xué)生明白此題是用湊十法,鼓勵有不同的方法,如拆大數(shù)或拆小數(shù)等。)
師:4可以分成1和3,3和1,還有2和2,為什么你們在算4+9的時候要把4分成3和1,而不分成2和2呢?
(小組討論。通過討論,使學(xué)生領(lǐng)悟“湊十法”的思考方法。)
2、比比誰算得快。
9+5=9+6=9+9=9+8=
(學(xué)生獨(dú)立完成,對個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,可以讓其通過實(shí)物操作幫助計算,然后集體反饋計算方法。)
3、課件出示“小貓數(shù)魚”
師:有只小貓今天可高興了,你們知道為什么嗎?
生:因為它看到了魚缸里的魚。
師:對了,小貓看見魚高興極了,你們猜小貓心里在想什么呢?
生:小貓在想:“這里一共有幾條魚?”
師:小朋友你們都來幫忙吧,寫個算式來告訴它。
(學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體反饋)
生1:可以列為:9+8=17
生2:也可以這樣列式:8+9=17
?師:你能告訴小貓你是怎樣計算的嗎?
?生1:我是這樣算的:9和1湊成10,從8里拿走1,就剩下7,10加7等于17。
?生2:我們可以教小貓一只一只地數(shù)。
生3:也可以這樣想:8加2等于10,從9里拿走2,剩下7,10加等于17。
四、數(shù)學(xué)游戲“找朋友”。
1、首先讓學(xué)生弄懂題意,明白中間的9要與1到10這些數(shù)交朋友。
2、以小組形式組織學(xué)生合作寫出算式,應(yīng)鼓勵學(xué)生要按順序書寫。
3、具體反饋。
五、小結(jié)
?今天,我們學(xué)習(xí)的加法是9加幾,得數(shù)都超過10,在計算時我們都是用什么方法?(湊十法)
作業(yè)設(shè)計
課本81頁5、6、7題
板書設(shè)計
有幾瓶牛奶
方法一:直接數(shù)方法二:9+5=14方法三:9+5=14
1445
課后反思
略
有幾棵樹
教學(xué)內(nèi)容
本教材78—79頁
教學(xué)目的
1.通過問題解決,讓學(xué)生學(xué)會“8+?”的進(jìn)位加法,初步體會計算方法的多樣化,并能在實(shí)際中應(yīng)用理解.進(jìn)一步理解“湊十法”的含義.
2.組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識和能力.
3.對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育
教學(xué)重點(diǎn)
通過問題解決,讓學(xué)生學(xué)會“8+?”的進(jìn)位加法,初步體會計算方法的多樣化,并能在實(shí)際中應(yīng)用理解.進(jìn)一步理解“湊十法”的含義.
教學(xué)難點(diǎn)
初步體會計算方法的多教學(xué)步驟
一、情境引入,進(jìn)行環(huán)保教育.
1.出示圖片:主題圖
2.教師談話
樹林中有兩排小樹,六年級大哥哥、大姐姐們要為小數(shù)澆水,第一排有8棵樹,第二排中了6棵樹,你知道他們工需要為多少棵樹澆水嗎?
二、問題擺現(xiàn),體會計算多樣.
(一)教學(xué)“8+?”
1.根據(jù)問題,同學(xué)自己思考.
2.小組交流.
3.全班討論.(課件出示圖片:說一說1和說一說2)
(二)比較
1.課件出示計算對比
9+6=15
8+6=14
教師提問:你有什么收獲嗎?我們再看幾組,先計算,如果有收獲請你驗證你的想法,
如果沒有,請你繼續(xù)總結(jié).
2.小烏龜上樓
9+9=9+8=9+7=9+6=
9+5=9+4=9+3=9+2=
8+9=8+8=8+7=8+6=
8+5=8+4=8+3=
3.小組交流心得.
4.全班交流小結(jié)9加幾就減1,8加幾就減2.
5.課件出示,給螞蟻找家.(說一道,算一道,并說算的方法)
8+87+88+4
5+88+68+3
8+52+84+8
8+79+88+9
3+86+88+2
三、實(shí)踐應(yīng)用,拓展延伸
(一)出示圖片:擺一擺,算一算
(二)出示圖片:蝴蝶
(三)出示圖片:蜻蜓
(四)組織學(xué)生到生活中尋找蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題(如:種樹問題、游戲問題、銀行問題),
選一些挑戰(zhàn)性問題大家進(jìn)行討論,并加以解決,使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系.
四、課外研究.
7+()6+()5+()4+()
有什么辦法計算更快?
探究活動
數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)盤
活動目的
通過游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉8加幾的計算.
活動準(zhǔn)備
一個形如下圖的轉(zhuǎn)盤(黑色圓圈及箭頭可轉(zhuǎn)動).
活動過程
1.教師將轉(zhuǎn)盤懸掛在黑板(墻壁)上.
2.學(xué)生依次轉(zhuǎn)動箭頭,計算8與箭頭停住時所指數(shù)字的和.
板書設(shè)計
有幾棵樹
8+6=14
8+6=148+6=149+6=15
24448+6=14
課后反思
略
買鉛筆
教材內(nèi)容:
本教材83—84頁
教學(xué)目標(biāo)
1.鼓勵學(xué)生算法多樣化,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識.
2.培養(yǎng)學(xué)生主動獲取新知識和自主探究的能力.
3.掌握十幾減8、減9的口算方法,提高學(xué)生的計算能力.
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會正確計算十幾減9的退位減法.
教學(xué)難點(diǎn)
感知計算方法的多樣性.
教學(xué)用具
電子課件、主題圖
教學(xué)過程
一、模擬表演,提出問題,解決問題.
出示主題圖,讓學(xué)生上臺表演,老師口述,學(xué)生表演,圖上有一只兔子開了一家文具店,山老鼠和袋鼠也在文具店里,這時來了一只小兔,他對大家說:“我買9支鉛筆?!?/p>
大兔把鉛筆都拿出來了,一捆(10)和散的5支,這時大袋鼠提出了一個問題:十五支鉛筆,賣出9支,還剩多少支?
二、課件出示圖片:
1.猜一猜怎樣列出算式,想一想,猜一猜,還剩多少支鉛筆?
列出算式15-9
2.小結(jié):同學(xué)們真聰明,能不能用不同的方法來解決問題.
10-9=1+5=
15-9=15-5=10-4=
15-9=9+6=15-9=
三第一關(guān),口算比賽:
四第二關(guān)看誰填的快,填的準(zhǔn)
五課件出示1“試一試”,“練一練”
六課堂鞏固練習(xí)
1教材84頁“摘蘋果”
學(xué)習(xí)“17-9”的口算方法.
⑴.教師談話
你們能用這么多方法算出14-9=5,想的真好.能用這些方法算算17-9嗎?
⑵.小組交流
17-9可以怎么想呢?把你們的想法和小組的同學(xué)說一說,看看哪個小組想的又好,說的又清楚!
⑶.教師巡視指導(dǎo).
⑷.學(xué)生反饋
⑸.揭示課題買鉛筆
14-9、17-9這兩道題大家已經(jīng)學(xué)會,這實(shí)際上已經(jīng)研究了十幾減9的方法了.
教師板書:十幾減9
⑹.編題練習(xí)
除了14-9、17-9這兩道題,你還能再編出幾道十幾減9的題嗎?
教師小結(jié):
本課通過“買鉛筆”的教學(xué),讓學(xué)生學(xué)習(xí)的十減9減8的退位減法,探求出各種算法,來培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和獨(dú)特性,使學(xué)生能夠掌握比較難算的方法。
板書:
買鉛筆
①15-9=6②5-9=6③15-9=6
10-9=115-5=10因為9+6=15
1+5=610-4=6所以15-9=6………
課后反思
略
跳傘表演
教學(xué)內(nèi)容
誰多、多幾及退位減法,教材第85---88頁
教學(xué)目標(biāo)
1.通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并樂于探究.
2.通過動手操作,讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過程中,進(jìn)一步感知解題策略的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識.
3.通過整理算式,培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣.
教學(xué)重難點(diǎn):
1.比較物體數(shù)量,說出誰多、多幾。
2.學(xué)會退位減法。體驗計算策略的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生思維交流評價能力。
教學(xué)方法分組自學(xué),合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備
小棒20根、教學(xué)情景圖片
教學(xué)過程
一、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
活動一:師:今天,藍(lán)天白云,天氣清涼,小動物們有一場精彩的表演。同學(xué)們喜歡看特技表演嗎?那現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ匆豢葱游飩冊谧鍪裁茨??請同學(xué)們欣賞空中特技表演.
1.出示課件,圖片1:跳傘表演
2.邊觀察邊思考:你看到了什么?想到了什么?你能提出那些數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生可能回答:飛行員在表演,有紅色隊和黃色隊;
我想到了紅色隊比黃色隊多多少只?
黃色隊比紅色隊少多少只?
紅色隊和黃色隊共有多少只?
我還想到了長大后要像他們一樣學(xué)習(xí)飛行表演.。。。。。。
出示課件,圖片2
二、探究解題策略.
(一)活動二:尋找生活中數(shù)學(xué)問題.
師:剛才同學(xué)們說得非常棒!機(jī)靈狗在考小動物們,參加表演的蜜蜂和蝸牛它們的只數(shù)誰多?多幾只?你們能幫小動物門算出來嗎?試試看。
出示課件圖片3
1.根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題,列出相關(guān)算式,寫在本上.師板書:11-7=?11+7=18
2.學(xué)生匯報,說明算式的含義,并對算式進(jìn)行分類、整理.(11表示什么?7表示什么?這個算式表示什么?)
(二)學(xué)生活動三:重點(diǎn)研究11減幾的算式.
1.學(xué)生匯報,體現(xiàn)解題策略的多樣化.
方法1:出示圖片:圓片
從11個當(dāng)中去掉7個,從圖中看出結(jié)果是4.
方法2:擺小棒。(學(xué)生拿出小棒擺一擺)
用小棒一根一根地減,從11根當(dāng)中減去7根,還剩4根.
方法3:把11拆成10和1
10一7=33+1=4
方法4:把7拆成1和6之后再連續(xù)減.
11-1-6=10-6=4
方法5:把減數(shù)7湊成10,多減后再加.
11-10+3=1+3=4
方法6:根據(jù)加減法之間的關(guān)系得出結(jié)果.
出示課件圖片4
因為:4+7=11
所以:11-7=4
出示課件圖片5
課間游戲:小朋友們,累了吧?咱們一起說個歌謠吧.
歌謠:一只青蛙,一張嘴,兩只眼睛四條腿;
二只青蛙,二張嘴,四只眼睛八條腿;
三只青蛙,三張嘴,六只眼睛十二條腿;
四只青蛙,四張嘴,八只眼睛十六條腿;
(三)活動四:培養(yǎng)思維有序性
思考:你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
11-2=911-9=2相同點(diǎn):都是減法,并且是11-幾的退位減法。
11-3=811-8=3不同點(diǎn):1。它們的減數(shù)在依次變大,而差在
11-4=711-7=4依次變小。2。兩邊算式的減數(shù)和差剛好相反。
出示課件圖片6
11-5=611-6=5
11-7=411-4=7
11-8=311-3=8
11-9=211-2=9
三、學(xué)習(xí)效果測平.
師:小朋友們說得真好,接下來比一比,看誰做得又快又準(zhǔn)確!
1.看圖列式(出示圖片:小雞和小鴨子)想一想,小雞和小鴨的只數(shù),誰多,多幾只?在列式和計算。
2.看圖列式(出示圖片:松鼠和小兔子)
四、拓展性練習(xí)(P87頁第3題)
1、出示圖片:小貓釣魚
教師談話:周末了,小貓歡歡和笑笑到池塘去釣魚,它們倆在為誰釣的魚多,誰釣的魚少爭吵呢?小朋友們,快來幫幫它們呀!
2、出示圖片:小熊射門(P88頁第5題)
教師談話:森林運(yùn)動會上,其中一項比賽是足球射門.看圖回答問題,看誰填的數(shù)最多,時間3分鐘.
課堂小結(jié):本節(jié)課你們學(xué)會了什么?生(略)
作業(yè)設(shè)計:
1.計算15-7=16-7=14-6=12-4=15-8=
16-8=14-7=15-9=14-8=16-9=
板書設(shè)計:
跳傘表演(誰多、多幾及退位減法)
11-7=4
1.11-10=11+3=4
2.11-5=66-2=4
3.11-1=1010-6=4
教學(xué)反思:
美麗的田園
教學(xué)內(nèi)容
教材89-90頁
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。
2、使學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
4、能根據(jù)一個加法算式寫出兩個減法算式
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,提出簡單數(shù)學(xué)問題
教具準(zhǔn)備:電腦課件、情境圖。
學(xué)具準(zhǔn)備:圖片、固體膠。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊導(dǎo)入。
1、談話。師:小朋友,你們聽過《丑小鴨》的故事嗎?(丑小鴨最后變成了美麗的白天鵝)
2、口算。師:那是個很動人的故事。今天,我們就讓這個美麗的童話在我們的身邊變成現(xiàn)實(shí)吧!大家請看,這里有8只丑小鴨,每只丑小鴨都帶有2道題,只要同學(xué)們把題目都答對了,它就會變成美麗的白天鵝。你們愿意幫助它們嗎?
3、導(dǎo)入。師:大家真棒!你們看,丑小鴨都變成美麗的天鵝了,它們高興極了,展開翅膀飛呀飛,飛到哪了呢?(課件顯示“美麗的田園”)哇!它們飛到了一個美麗的湖邊,它們在清澈的河水里游來游去,多開心呀!大家瞧!這里還有很多它們的好朋友呢,誰來說說看,這里還有些什么?
(小鳥、小羊、小花、小樹……)
4、環(huán)保教育。師:看到這么美的景色,你想說什么?
(動物們真可愛,田園的景色真優(yōu)美,我們要保護(hù)大自然,熱愛小動物……)
師:是呀,這么美的景色誰忍心去破壞它呢?只有更好地保護(hù)它,才能讓天更藍(lán),水更清,樹更綠,花更香,小動物們就會更快樂,人們的心情也會快樂的!
【設(shè)計意圖:“興趣是最好的老師”。本環(huán)節(jié)通過“丑小鴨變天鵝”這一童話情境導(dǎo)入教學(xué),在瞬間激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并自然地導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?!?/p>
二、合作探究,體驗發(fā)現(xiàn)。
(一)觀察圖面。
1、提出要求。師:不過,我們在欣賞美景的時候可別忘了,這里面還藏著許多數(shù)量呢,請大家翻開課本P84頁,仔細(xì)地找一找,找你最喜歡的一種動物或其他,數(shù)一數(shù),有多少?告訴同桌的小朋友。
2、同桌活動反饋。看課件回答。師:哪位小朋友能大聲地告訴大家,你數(shù)什么?有多少?
(12只小鳥在天上飛,5只小鳥停在樹上;草地上有6只鵝,湖里游著8只鵝;草地上有6只白羊,4只灰羊;13朵紅花,6朵黃花;湖的左邊有9棵小樹,右邊有7棵小樹。‘近處還有一棵大樹’)——生邊說,師邊點(diǎn)擊出現(xiàn)相應(yīng)的圖片,觀察圖中數(shù)量,列算式。
(二)小組合作。
1、提出要求。師:同學(xué)們的眼力真好!找出了這么多的數(shù)量(把數(shù)量讀一讀),對你們所看到的,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?誰先來試一試?
2、個別生示范提。同時請一名生列式,教師板演出算式。(最好反饋兩個不一樣的問題:求總數(shù)與相差數(shù),再讓生進(jìn)行比較。)
3、組內(nèi)提問題、解決問題。師:象這樣的數(shù)學(xué)問題,你們會提嗎?那好,請你在小組里提出來,一人提,其他同學(xué)列式解答,在小組內(nèi)按順序輪流進(jìn)行。等一下,把你提的問題提出來考考全班同學(xué),我們來比一比,哪一組的同學(xué)提的問題最準(zhǔn)確,哪組同學(xué)回答得最棒,老師要送給他漂亮的貼紙。
4、全班交流。對提得好的問題加以肯定,錯的由學(xué)生互相幫助。
【設(shè)計意圖:《課標(biāo)》提出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。”“學(xué)習(xí)的方式以‘動手實(shí)踐、自主探索、合作交流’為重要方式?!贝谁h(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)“美麗的田園”這一情境,目的是讓學(xué)生通過小組活動,經(jīng)歷充分地觀察、交流并嘗試解決的過程,從而能從日常的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。】
三、鞏固內(nèi)化,發(fā)揮思維。
(一)編數(shù)學(xué)故事。
1、提出要求。師:大家真棒!從美麗的田園一課中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問題,而且還能獨(dú)立解決。其實(shí)呀,這些算式還可以表示很多不同的意思,你們能從這些算式中選幾個來編編數(shù)學(xué)故事嗎?
2、個別生編。
3、同桌互編。自己選兩個不同的算式編數(shù)學(xué)故事。
4、反饋。師:剛才大家在交流時,誰的數(shù)學(xué)故事最有趣呢?哪位同學(xué)來說一說你同桌編的數(shù)學(xué)故事?
5、課間音樂。師:同學(xué)們的小腦袋真聰明,聰明的腦袋是我們的一件寶,還有一件寶是?(雙手)你們的小手靈巧嗎?現(xiàn)在讓我們來唱首歌贊美我們的雙手——《巧巧手》。
【設(shè)計意圖:學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是經(jīng)歷動作認(rèn)知——圖像認(rèn)知——符號認(rèn)知。學(xué)生已經(jīng)獲取了符號認(rèn)知了,他能不能應(yīng)用所學(xué)的知識去解決生活中的實(shí)際問題呢?在這里,通過讓學(xué)生根據(jù)算式編數(shù)學(xué)故事,可以讓學(xué)生深刻地感受到課堂學(xué)的知識就是生活中的數(shù)學(xué)。】
(二)數(shù)星星
課件出示圖片練習(xí)情景
(三)快樂說一說
課本第90頁第3題。
(四)課件出示復(fù)習(xí)圖片
小組長分課前老師準(zhǔn)備給同學(xué)們的測試題,進(jìn)行口算測試。
四.總結(jié)。
今天大家從美麗的田園一課中發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)問題,而且還能獨(dú)立解決這些數(shù)學(xué)問題。在生活中同學(xué)們要多留心觀察,找出身邊的數(shù)學(xué)問題來,看自己會不會解決。
板書
美麗的田園
填上小鳥12只1一共有多少只?7+5=12
求一共
樹上小鳥5只2共有多少朵花?12-7=5
水里鵝8只3岸上有多少只鵝?8+6=14
求部分
岸上有6只鵝4黑羊有幾只10-6=4
白羊6只黑羊4只5白羊比黑羊多幾只?6-4=2
比多少
紅花13朵黃花6朵。6黃花比紅花少幾只?13-6=7
課后反思
略
八、認(rèn)識鐘表
小明的一天
教學(xué)內(nèi)容:課本96---97頁的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo):
1結(jié)合生活經(jīng)驗,初步認(rèn)識鐘面,會認(rèn)讀整時和半時。
2、在具體的情境中,養(yǎng)成珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習(xí)慣。
3、通過觀察、討論、比較等活動,初步培養(yǎng)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)意識。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識鐘面、會認(rèn)讀整時和半時。
教學(xué)難點(diǎn):
歸納鐘面數(shù)字及長短針的作用。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件一套、學(xué)具鐘面一個
學(xué)具準(zhǔn)備:
每兩人一個鐘表,每人一個題卡、水彩筆
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
放兒歌《當(dāng)當(dāng)當(dāng)》,邊唱邊跳。
請學(xué)生猜一猜兒歌里唱的是什么?
二、探究新課
(一)認(rèn)識鐘面,課件出示圖片2
欣賞鐘表說說發(fā)現(xiàn)了什么?
小組討論,教師了解情況及時指導(dǎo)。
匯報交流時主要引導(dǎo)學(xué)生說出:
短針——時針,走得慢。
長針——分針,走得快。
12個大格組成,時針、分針都是按1——12的方向走的。
(二)學(xué)習(xí)整時、半時的認(rèn)讀。
大家對鐘表這位朋友了解這么多,生活中它對你有什么幫助呢?你知道怎樣看時間嗎?我還給大家?guī)砹艘晃慌笥选∶鳎粫磿r間,大家愿意幫助他嗎?
板書課題:小明的一天
課件出示:小明的一天的情境圖(沒有讀出時間)。
逐幅圖出示請學(xué)生試著讀出時間,并隨機(jī)進(jìn)行遵守時間和養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣的教育。
請學(xué)生把這6個鐘表分成兩類。
一類是整時的,一類是半時的。
請學(xué)生討論每一類的特點(diǎn):
整時的:分針指12,時針指幾就是幾時。
半時的:分針指6,時針剛走過幾就是幾時半。
三、課件出示:智慧島
1小明還想讓大家來讀幾個時間,大家愿意嗎?
2教師撥表學(xué)生讀時間,學(xué)生撥表學(xué)生讀時間。
3課本97頁第二題:連一連
請學(xué)生獨(dú)立完成,實(shí)物投影展示學(xué)生作業(yè)。
四、拓展延伸:
大家不僅幫小明解決了問題,而且自己學(xué)到了知識,高興嗎?小明也很高興。他把這件事情告訴了他的下位同學(xué),這樣同學(xué)不信,他想考考大家。你害怕嗎?我們一起去看看如何?
小設(shè)計師請學(xué)生畫一個表,并表示一個時間。
五、自我評價
這堂課你學(xué)到了什么?你以后要怎樣做?
教后反思
略
小芳的上午
教學(xué)內(nèi)容:
本教材98—99頁
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣.
2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力.
3.結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看鐘表:鞏固認(rèn)讀整時、半時,體會整時過一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時.
4讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際的交流、討論、學(xué)會合理安排作息時間。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,鞏固認(rèn)讀整時、半時,體會整時過一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時.
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,學(xué)習(xí)整時過一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時.
教學(xué)用具
掛圖、課件、鐘表及鐘表模型學(xué)具.
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,認(rèn)識鐘表.
1.談話引入
同學(xué)們,告訴你們一個好消息,聰明猴邀請了一位和你們一樣觀察認(rèn)真,愛動腦筋的小朋友來參加我們今天的學(xué)習(xí),你們歡迎嗎?你們想知道這位新朋友是一個什么樣的孩子嗎?那我們來看照片,先了解一下她的生活.
2.出示課件圖片:主題圖
(1)學(xué)生觀察圖意.
(2)看圖提出關(guān)于時間方面的數(shù)學(xué)問題.
二、引導(dǎo)探索.
(一)比一比,誰學(xué)的知識最牢固.
1.鐘表在整時、半時的時候,時針、分針各有什么特點(diǎn)?
整時,分針指向12,時針指向幾就是幾.
半時,分針指向6,時針指向兩個數(shù)的中間,前一個數(shù)是幾,就是幾時半.
(二)小組合作學(xué)習(xí)
1.觀察鐘表并討論
在“整時過一點(diǎn)”和“整時差一點(diǎn)”這兩個時間,時針、分針在表盤的位置各有什么特點(diǎn)?
2.小組匯報討論結(jié)果
整時過一點(diǎn):分針指向12和1之間,時針指向幾就是幾時剛過.
整時差一點(diǎn):分針指向11和12之間,時針指向幾就是快幾時了.
(三)合作練習(xí)
1.同桌互練:一人說時間,一人擺鐘表.
2.一對多互練:一人說,大家做.
3.師生互練:老師說時間,學(xué)生做.
(四)通過對時間的學(xué)習(xí)現(xiàn)在你知道小芳是一個什么樣的孩子了嗎?
三、解決問題.
(一)教師談話:動物學(xué)校正在進(jìn)行“認(rèn)讀時間”的比賽,校長請你們做裁判,你們愿意嗎?小動物答對,用手劃“√”表示;答錯時,用手劃“×”表示.
1.出示圖片:判斷
(二)教師談話:你們當(dāng)裁判表現(xiàn)不錯,小動物們也給你們出了一道題,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?
1.出示圖片:連一連1
(八時整(八時半(三時)(12時)(2時半)
(1)師生商量對策:怎樣取得勝利?
(2)方法:先觀察鐘表時針、分針的位置,確定時間,看好連接對象后,再用尺子連.
1.出示圖片:連一連2
四、數(shù)學(xué)游戲:一分鐘體驗.
1.1分鐘做多少口算道?
2.1分鐘寫多少字?
3.1分鐘數(shù)多少數(shù)?
4.1分鐘讀多少字?
板書設(shè)計
小芳的上午
時針指到幾,分針剛過12,就讀成“幾時剛過”。
時針指到幾,分針快到12,就讀成“快幾時了”。
九、統(tǒng)計
最喜歡的水果
一、教材分析
教材首先創(chuàng)設(shè)集體活動需要水果的情境,讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,形成統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表,并能通過看統(tǒng)計圖、表解決問題。然后通過一些生活中物品的統(tǒng)計,鞏固新知,嘗試提出問題,解決簡單實(shí)際問題。讓學(xué)生在情境中學(xué)、在情境中體驗。
二、學(xué)情簡介
本部分知識是以學(xué)生剛學(xué)過的分類和比較為前提的,所以學(xué)生的前期經(jīng)驗是比較充分的。教材設(shè)計上也充分考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,用學(xué)生身邊的事物去吸引他們,為學(xué)生營造一種生活化的氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓每個學(xué)生都參與到活動中去,在這一過程中每個學(xué)生都需要進(jìn)行實(shí)踐、合作、交流、學(xué)習(xí)。對學(xué)生統(tǒng)計觀念的形成等具有重要作用。
三、目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、通過參與統(tǒng)計活動,對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程有所體驗。認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,并完成相應(yīng)的圖表。
2、借助有趣真實(shí)的情景,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。感受統(tǒng)計的必要性。
3、經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并作出決策的過程。
4、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,能和同伴交換自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn):對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程有所體驗。感受統(tǒng)計的必要性。
教學(xué)準(zhǔn)備:水果圖片每人一套、題單每人一張。
四、過程設(shè)計
(一)創(chuàng)設(shè)活動情境
師:元旦節(jié)快到了,咱們班打算搞一個慶?;顒?,在活動中老師想給每一個孩子準(zhǔn)備一個你最喜歡的水果(板書),市場上蘋果、梨、香蕉、橘子最容易買到(逐一展示)。
抽生問制造沖突:只買一種水果行嗎?大家喜歡的水果各不相同,怎么辦呢?
生:每種水果都買一點(diǎn)。
師:那每種水果各買多少個呢?誰能幫老師想想辦法?
生:讓喜歡各種水果的人舉手,數(shù)一數(shù)有多少人就行了。
師:大家的意思也就是說我們應(yīng)該先把每個人喜歡水果的情況收集起來吧?
(二)合作探究
1、明確要求
師:這樣,我們分組活動,了解一下每個組孩子最喜歡的水果的情況;請聽要求:
要求一:每個人選擇一個你最喜歡的水果。
要求二:想一想,把你最喜歡的水果怎樣擺讓人很容易看清楚你們組喜歡吃每種水果的各有幾個人?
要求三:同學(xué)們貼完后,組長檢查你們組是否都選了,是不是都只選了一個。
2、分組活動(教師巡視點(diǎn)撥)
3、收集原始資源(一邊收集一邊問:你們組有幾個人?有沒有多選的?有沒有誰沒有選?)
4、比較評價
師:欣賞一下四個組的成果,他們是怎樣擺的?怎樣擺才能讓我們最容易看出同學(xué)們喜歡水果的情況?
生:他們擺的很亂,都不容易看出來。
師:那該怎樣辦呢?(選擇一組作為示例)
生:可以分類嘛(上臺操作)
師:這樣是否容易看出來了。還有沒有什么建議?
生:還可以這樣(上臺操作,一個對著一個擺)
師:現(xiàn)在再來看看,這樣擺怎么樣?我們應(yīng)該怎樣擺才能容易看清楚喜歡每種水果的人數(shù)呢?
生:先要把這些物體進(jìn)行分類,然后一個對著一個擺。
師:一組的同學(xué),你們接受大家這些建議嗎?再來擺一擺怎樣?
5、示范整理,介紹“統(tǒng)計圖”
(出示不完整的統(tǒng)計圖)師:這一條線是什么意思?
生:表示從這里開始擺。
師:從這條線開始,我們先在第一列從下往上擺()個蘋果,然后在第二列對著蘋果往上擺()個梨。。。。。。
師:很好,一組同學(xué)虛心接受大家的建議,擺出了這樣一副圖?,F(xiàn)在比較一下這副圖和各組剛才的擺法,你想說什么?
生:這樣擺看得更清楚了。這樣擺更漂亮了。
師:是這樣的。通過我們剛才的分類、一個對著一個擺,擺出了這樣的一副圖。這就是“統(tǒng)計圖”(板書:統(tǒng)計圖)
6、各組完成統(tǒng)計圖
師:現(xiàn)在一組已經(jīng)完成了統(tǒng)計圖,其他組也想制作你們的統(tǒng)計圖嗎?請每組派兩名代表上來試一試。
7、解讀統(tǒng)計圖
師:每個組都形成了統(tǒng)計圖,真不錯,孩子們想了解別人小組的情況嗎?選擇一個組的統(tǒng)計圖認(rèn)真觀察。
生交流、其他小組評價。
8、認(rèn)識統(tǒng)計表
師:有了這些統(tǒng)計圖我就知道每種水果各買多少了,我準(zhǔn)備提著這些黑板去買了哦!
生(笑):哪有提著黑板去買的哦!
師:那我該怎么辦呢?
生:用一張紙記下來就行了。
師:這個主意怎么樣?好吧!黃老師給每個組準(zhǔn)備了這樣的一個表格(課件出示)。請組長帶領(lǐng)你們組的同學(xué)把你們組喜歡水果的情況記錄在表格里。
(各組完成記錄后貼在相應(yīng)的統(tǒng)計圖下面)
(生全部完成后)師:各組剛才把整理的情況記錄在了這樣的表格里,這就是統(tǒng)計表(板書:統(tǒng)計表)
9、匯總、檢驗、作出決策
師:各組都正確填寫了統(tǒng)計表,老師也把全班喜歡水果的情況記錄在這張統(tǒng)計表中。
(引導(dǎo)學(xué)生逐一計算統(tǒng)計)
師:根據(jù)我們剛才的數(shù)據(jù)來看看,我們班今天來了多少人?應(yīng)該需要多少個水果呢?看看是不是這么多。
(師生共同驗證)
師:現(xiàn)在黃老師知道了應(yīng)該準(zhǔn)備()個蘋果、()個梨、()個香蕉、()個橘子。謝謝大家?guī)屠蠋熃鉀Q了難題。其實(shí)我們剛才的這些活動:收集情況、整理圖片形成統(tǒng)計圖、填寫統(tǒng)計表等就是在對大家最喜歡的水果進(jìn)行統(tǒng)計(板書:統(tǒng)計)
三、實(shí)踐運(yùn)用
師:看到我們今天學(xué)習(xí)統(tǒng)計這么熱鬧,好多圖形娃娃也想?yún)⒓樱覀円黄鹑タ纯矗ㄖ鹨惶鏊姆N圖形后亂放)。好亂哦!能想辦法讓我們看得更清楚嗎?
生:統(tǒng)計
師:這些圖形娃娃在書上也有,請打開數(shù)學(xué)書,翻到96頁,請把統(tǒng)計圖補(bǔ)充完整并完成統(tǒng)計表。
生獨(dú)立完成
師:完成后檢查一下自己有沒有重復(fù)或漏掉的。你還能根據(jù)統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表完成下面的問題嗎?
(看課件一同完成)
四、總結(jié)延伸
師:這節(jié)課你學(xué)會了什么?還有什么關(guān)于統(tǒng)計的新問題?
北師大版小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《收玉米》教案
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展,每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案,以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn),你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎?小編特地為您收集整理“北師大版小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《收玉米》教案”,供您參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版一年級下冊第57~58頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識技能:能正確計算兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位的);學(xué)會用豎式進(jìn)行減法運(yùn)算。
2、數(shù)學(xué)思考:探索中理解兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位的)的算理。
3、問題解決:在具體情境中,經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程,進(jìn)一步體加減法的意義。
4、情感態(tài)度:增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
用豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解不同算法的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、小棒、計數(shù)器
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問題。
課件出示情境圖。
觀察畫面,淘氣和笑笑在做什么?你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息你能提出哪些用減法解決的數(shù)學(xué)問題?
【設(shè)計意圖】直接要求學(xué)生提出用減法解決的數(shù)學(xué)問題,進(jìn)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、獨(dú)學(xué)思疑,合作交流。
解決提出的問題:笑笑比淘氣少收了多少玉米?
比多比少,實(shí)際上就是兩個數(shù)相差多少,你知道用什么方法計算嗎?怎樣列式呢?
學(xué)生用減法計算,算式是: 57 - 42 = ?
57和42都是兩位數(shù),你學(xué)過哪些兩位數(shù)的減法計算?你能用學(xué)過的知識來計算57-42嗎?
獨(dú)立嘗試,抽生匯報。
1、把42拆成4個十和2個一,先用兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),再減一位數(shù)。
2、把57拆成5個十和7個一,把42拆成4個十和2個一,先用整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù),一位數(shù)減一位數(shù),再把結(jié)果相加。
你能用擺小棒的方法,驗證剛才的算法嗎?(能)學(xué)生嘗試。
在小組內(nèi)一邊擺一邊說一說自己的算法。
【設(shè)計意圖】首先用學(xué)過的知識解決問題,再借助小棒模型幫助學(xué)生理解計算的道理。
三、內(nèi)化展示,點(diǎn)撥引領(lǐng)。
在計數(shù)器上撥一撥,說說這兩種算法有什么相同的地方?
學(xué)生獨(dú)立操作計算,師巡視、個別指導(dǎo),指名生匯報操作過程。
除了這兩種方法,你能用豎式計算嗎?試一試。
學(xué)生獨(dú)立完成,展示匯報減法的豎式過程:(師板書過程)
5 7 先在上面寫出被減數(shù)57,
-4 2 再在下面寫出減數(shù) 42,個位對個位,十位與十位對齊
1 5 從個位算起,7-2=5,再計算十位5-4=1,得到15。
列豎式計算時應(yīng)該注意什么?
小結(jié):計算的時候注意,相同數(shù)位對齊,從個位減起。
【設(shè)計意圖】通過撥計數(shù)器加深學(xué)生對位值的理解,為學(xué)生理解豎式做支撐,明白相同數(shù)位相減的道理。當(dāng)學(xué)生理解了算理后再來鞏固計算的具體寫法。
四、實(shí)踐運(yùn)用,體驗成功。
課件出示練習(xí)題,指導(dǎo)學(xué)生完成。
1、森林醫(yī)生,學(xué)生說一說錯誤原因并糾正。
2、用豎式計算,獨(dú)立完成集體訂正。
3、解決問題,理解題意后獨(dú)立完成,指名說說解答過程。
五、課堂小結(jié)。
我們一起來回憶一下,我們今天解決了哪些問題,是用什么知識來解決的?
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶、總結(jié)所學(xué)知識,促進(jìn)知識建構(gòu),實(shí)現(xiàn)情知共融。
北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《捉迷藏》教案
老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間,就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率,那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢?下面是小編為大家整理的“北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《捉迷藏》教案”,希望對您的工作和生活有所幫助。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1.運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗和知識,探索出十幾減8退位減法的計算方法。
2. 能正確計算十幾減8的減法。
3.通過鼓勵算法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的習(xí)慣,使他們體驗成功的喜悅。
4.培養(yǎng)學(xué)生遷移知識的能力。
過程與方法
以動手?jǐn)[小棒操作為載體,通過2人小組在合作交流分享中逐步加深對減法的認(rèn)識和理解,積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,提高口算的能力。
情感、態(tài)度與價值觀
體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
觀察數(shù)學(xué)情景圖,你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?
生:我發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息是:有13個小朋友在捉迷藏,看見了8個小朋友。
師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
生:有13個小朋友捉迷藏,找到了8個,藏起來有多少個小朋友?
師:你能用手中的小棒擺出這個數(shù)學(xué)情景嗎?
生:擺一擺。我用13根小棒代替13個小朋友,再拿走8根小棒表示看見的8個小朋友,還剩下5根小棒也就是藏起來的5個小朋友。小朋友們,你們同意我的想法嗎?
生:同意。
師:你能用畫圖的方法表示這個數(shù)學(xué)情景嗎?
生:能,我先畫了13個三角形,再劃去8個三角形,還剩下5個三角形。小朋友們,你們同意嗎?
生:同意,我還有其他想法。
師:你能用算式解決這個數(shù)學(xué)問題嗎?
二、小組分享,探索新知
生:13-8=
師:你是怎么計算出來的呢?出示學(xué)習(xí)要求
1.先獨(dú)立思考,想想你是怎么計算出來的。
2.2人小組合作完成,把自己的想法分享給你的同桌。
3.2人小組上臺分享給全班小朋友,其余的小朋友評價。
師:哪個小組愿意上臺向全班小朋友分享你們小組的想法呢?
組一
生1:我們小組的想法是:擺小棒,我先拿13根小棒,一根一根的減,直到減8根,還剩下5根。
生2:我的想法是:做減法,想加法。8+5=13 所以13-8=5.
生1生2:小朋友們你們同意我們組的想法嗎?請大家評價我們小組。
組二
生1:我們組的想法是:我畫圖,我畫13個圓,再去掉8個,還剩下5個。
生2:我把8分成5和3, 13-3=10,10-5=5,也就是從13根里先拿走3根,然后再拿走根,5還剩5根。
你們同意我們組的想法嗎?請大家評價我們小組。
生3:你為什么要把8分成3和5呢?
生:因為好計算一些啊。
生:去掉的8個表示什么意思呢?
生1:表示8個小朋友。
組三
生1:我還會數(shù)尺子上的數(shù)。請大家找到尺子上的數(shù)13,不是要減8嗎,那我就倒著數(shù)8個,倒1,倒2倒8,你看這里不是5嗎?
生2:我是這樣想的,請大家拿出計數(shù)器,先撥13,再去掉8,剩下就是5個珠子。小朋友們你們同意我們的想法嗎?
生:同意。
師:太棒了。小朋友們真會動腦筋,想出了這么多不同的方法來計算13-8=5。
師:真是聰明的孩子,我們一起再來回憶回憶這些方法。
方法1:擺小棒
方法2:畫圖
方法3:分解8
方法4:分解13
方法4:數(shù)尺子
方法5:計數(shù)器
三、鞏固練習(xí)
1.師:數(shù)學(xué)書P2算一算,用你喜歡的方法算一算,把你的方法說給你的同桌。
2.你能用你喜歡的方法完成這些題嗎?
12-8= 14-8= 15-8= 11-8=
四、課堂總結(jié)
師:這節(jié)課,你有什么收獲呢?你有什么問題嗎?
北師大版一年級下冊《跳繩》數(shù)學(xué)教案
北師大版一年級下冊《跳繩》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:
掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法,體會計算方法多樣化。
過程與方法:
利用知識的遷移規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力。發(fā)展初步的估算意識和解決實(shí)際問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀:
解決問題的過程中, 體會學(xué)習(xí)的樂 趣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
探索掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法。
教學(xué) 難點(diǎn):
理解連續(xù)退位減法的算理。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、口算
48 -15= 91-3=
34-22= 23- 5=
56-34= 42-9=
47-27= 72-7=
2、 交流:從每組中找一道題說一說你是怎么算的?
3、出示主題圖(小東、小紅和小亮在跳繩),并配上解說:今天,小東、小紅和小亮利用課間操的時間進(jìn)行了一場跳繩比賽,老師把比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計表,請大家看看,說說你從統(tǒng)計表中得到了那些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生看表。
二、探究新知
師:看統(tǒng)計表,你能提出什么問題?
生1:小紅比小亮多跳幾下?
生2:?。毫帘刃|少跳幾下?
生3:小亮和小紅共跳了幾下?
1、合作探究小紅比小亮多跳幾下?
(1)學(xué)生獨(dú)立列式。( 學(xué)生說算式,教師板書:40-28=)本節(jié)課我們繼續(xù)探究兩位數(shù)減法的計算方法。
(2)估計40-28的得數(shù)大約是多少?
學(xué)生可能想法:
①把28看成30,40-30=10;
②把28看成20,40-20=20。
(3)上面哪些估算方法把差估計大了?哪些把差估計小了?你是怎么想的?
學(xué)生可能想法:
①把差估計小了,本來要減28,卻減了30,減去的多了,剩下的就少了。
②把差估計大了,本來要減28,卻減了20,少減了,剩下的就多了。
說明正確的結(jié)果應(yīng)該比10大,比20小。
2、探究算理。
(1)嘗試計算“40-28”的得數(shù)是多少?
(2)交流算法。
①40-20=20,20-18=2;
②40-30=10,10+2=12。
③用豎式計算:
4 0
- 2 8
1 2
讓學(xué)生一邊撥計數(shù)器一邊說理由。
三、運(yùn)用新知,解決問題
1、獨(dú)立探究小亮比小東少跳多少下?
(1)個人試做。
(2)全班交流。
學(xué)生可能算法:
(1)32-20=12,12-8=4;
(2)32-30=2,2+2=4;
(3)30-28=4,2+2=4;
(4)28+( )=32;
(5)用豎式計算。
2、完成課本第78頁,“算一算,說一說”中的題目。
3、課本第79頁“練一練”第1題。
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有 什么收獲?可以跟同學(xué)們分享一下。
統(tǒng)計(北師大版一年級下冊)
每一位任課老師,為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案,這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢?以下是小編收集整理的“統(tǒng)計(北師大版一年級下冊)”,歡迎您參考,希望對您有所助益。
設(shè)計理念
標(biāo)準(zhǔn)要求:數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。由于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊“統(tǒng)計”單元,是在一年級上冊滲透統(tǒng)計思想的基礎(chǔ)上第一次正式學(xué)習(xí)統(tǒng)計的有關(guān)知識,因此要選擇學(xué)生感興趣的素材體驗對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程,通過實(shí)例認(rèn)識統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖,直觀感受條形統(tǒng)計圖(非正式的)。
教學(xué)內(nèi)容
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書數(shù)學(xué)》(人教版)一年級下冊“統(tǒng)計”例題1。
學(xué)情與教材分析
在學(xué)習(xí)本單元之前,學(xué)生已經(jīng)積累了一定的認(rèn)數(shù)、計算以及把一些物體簡單分類的經(jīng)驗,這些是學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的重要基礎(chǔ)。上冊學(xué)生對統(tǒng)計的體驗只是數(shù)數(shù)、涂格,還沒有系統(tǒng)地感悟和體驗統(tǒng)計的全過程,對統(tǒng)計的意義和作用了解甚少,對統(tǒng)計的方法也比較陌生。本設(shè)計以突出統(tǒng)計活動的全過程為教學(xué)主線,安排三個統(tǒng)計內(nèi)容,讓學(xué)生在動手實(shí)踐的活動中學(xué)會收集和整理數(shù)據(jù)的基本方法,讀懂條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,并能從信息中提出問題,體會統(tǒng)計和生活的聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)
1.經(jīng)歷并初步體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程,會用分類數(shù)數(shù)的方法將數(shù)據(jù)整理成簡單的條形統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表;能根據(jù)所描述的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題。
2.初步感受統(tǒng)計的思想和方法,感受統(tǒng)計與實(shí)際生活的聯(lián)系,體會統(tǒng)計的意義和作用。
3.能主動參與合作學(xué)習(xí),并在活動中發(fā)揮自己的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件,教師一套水果圖片,學(xué)生每組一盒水果圖片。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
課前播放一段動畫片《藍(lán)貓》的主題曲,學(xué)生情不自禁地隨著音樂哼唱起來。
師:同學(xué)們這么熟悉剛才的音樂,老師猜你們一定特別喜歡藍(lán)貓。想知道它最近的消息嗎?
(課件出示場景1配畫外音)“藍(lán)貓我改行做水果店老板了?!?/p>
師:瞧瞧它的柜臺,你想說些什么?
學(xué)生會覺得藍(lán)貓把各種水果堆在一起太亂了,需要分類擺放。
[意圖:不見其人,先聞其聲。教師以學(xué)生熟悉又喜愛的《藍(lán)貓》主題曲吸引其注意力,自然而然地為組織教學(xué)做好了準(zhǔn)備?!八{(lán)貓改行做水果店老板”又引發(fā)了學(xué)生的好奇心,通過問題的提出,激起他們參與活動的興趣,使學(xué)生初步產(chǎn)生統(tǒng)計的需要。]
二、整理數(shù)據(jù)
1.師:如果這個盒子里的圖片就是藍(lán)貓柜臺上的水果,你們愿意幫助他整理一下嗎?
四人小組合作分類整理。
[預(yù)設(shè):有的小組可能是把水果分成了四堆,教師肯定他們分類的思想;有的小組可能會分成了四排或四列,教師引導(dǎo)學(xué)生比較并認(rèn)識到這種方法不僅分了類還便于計數(shù)。]
[意圖:學(xué)生對分類和數(shù)數(shù)已有一定的知識基礎(chǔ),提供一盒水果圖片讓學(xué)生整理,便于操作,符合一年級學(xué)生的實(shí)際能力。教師適時指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生動手分一分、排一排、數(shù)一數(shù),這是統(tǒng)計的基本方法。學(xué)生在小組合作、動手實(shí)踐的活動中感悟統(tǒng)計的方法,體驗統(tǒng)計的過程。]
2.展示各小組整理的結(jié)果,學(xué)生互相評價。
師:當(dāng)我們把物品整理成“排”或“列”時,往往要以一條線為起跑線,把橫排(或豎列)對齊,習(xí)慣上從下往上排,也可以從左往右排。(教師扭轉(zhuǎn)水果圖下面的墊片,呈現(xiàn)從下往上排的方法)
思考:這樣做好在哪里呢?
教師小結(jié):同學(xué)們把一堆水果分一分、排一排,很快就變成了這幅整齊漂亮的畫面。(板書:分一分、排一排。)其實(shí)你們已經(jīng)出色地完成了數(shù)學(xué)中常見的一項工作——統(tǒng)計(板書課題:統(tǒng)計)。
[意圖:一個簡單的教具墊片為學(xué)生直觀地呈現(xiàn)了象形統(tǒng)計圖兩種不同的擺放方式,既省時又明了。學(xué)生會覺得便于計數(shù),能清楚地數(shù)出每種水果的數(shù)量;便于比較,能直觀地看到水果的多與少。同時象形統(tǒng)計圖的生成也為條形統(tǒng)計圖做好了過渡準(zhǔn)備。]
3.師:現(xiàn)在我們需要把這個統(tǒng)計結(jié)果保留在紙上。想一想:怎樣利用這幅圖表示統(tǒng)計結(jié)果呢?
讓學(xué)生在方格上涂色分別表示每種水果的數(shù)量,并把相應(yīng)的數(shù)量填在括號里。然后和同桌交流:你在方格上是怎樣涂色的?每個小格代表多少?接著在全班匯報交流:從這幅圖上能看出什么?知道什么?
[預(yù)設(shè):學(xué)生可能首先說到的是各種水果的數(shù)量,教師隨即貼圖片并板書相應(yīng)的數(shù)量;如果學(xué)生說不出表外的信息,教師還需要引導(dǎo)他們觀察思考哪種水果最多、哪種水果最少,誰比誰多、多多少等數(shù)學(xué)問題。]
4.師:為了使藍(lán)貓看得更方便、更清楚,我們還可以將收集的數(shù)據(jù)這樣進(jìn)行的整理。教師畫出表格線,幫助學(xué)生認(rèn)識表格的第一行是水果的——種類;第二行是水果的——數(shù)量。板書:種類、數(shù)量,完成統(tǒng)計表。
[意圖:教材的例題1并沒有出現(xiàn)統(tǒng)計表,這里之所以提前引入簡單的統(tǒng)計表,是為了在比較中滲透統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表各自的優(yōu)點(diǎn)。同時也為給例題2減輕分量,為練習(xí)十七的第1題掃除障礙的。]
教師小結(jié):我們從這樣的統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖中都能很清楚地看出每種數(shù)量的多少和它們的關(guān)系。學(xué)會統(tǒng)計能解決生活中許多實(shí)際問題,下面我們試一試。
三、應(yīng)用拓展
1.師:這是老師根據(jù)大家的學(xué)籍卡整理的每位同學(xué)出生的月份,從表中找到你的名字,看看你出生的月份有沒有寫錯的。請根據(jù)老師提供的信息完成課本P95——1題。
教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生分析原始數(shù)據(jù),要把本班每個月出生的人數(shù)用涂方格的方式畫在圖里,數(shù)清各月的人數(shù)填在相應(yīng)的表格內(nèi),根據(jù)圖或表回答圖表下面的三個問題。
[意圖:教師提供的每位學(xué)生的出生月份是原始數(shù)據(jù),讓學(xué)生找到自己的名字核對正誤,實(shí)際上是檢驗學(xué)生能否讀懂信息;根據(jù)教師提供的原始數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的制作則是考查學(xué)生處理信息的能力;回答下面的問題又是對統(tǒng)計的意義和作用的再次感受。]
2.學(xué)生獨(dú)立完成課本P96——2題。
[意圖:讓學(xué)生獨(dú)立完成本題,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。他們思維活躍,方法多樣。]
集體訂正統(tǒng)計結(jié)果,分析錯因。
[預(yù)設(shè):大部分學(xué)生可能要從輪船、火箭和小魚的圖片上分類去數(shù)每種圖形的數(shù)量,也許有個別同學(xué)會尋捷徑,直接從“√”或“正”字中獲得數(shù)據(jù),這時就會出現(xiàn)統(tǒng)計結(jié)果不一致。教師引導(dǎo)學(xué)生說一說你是怎么統(tǒng)計的,當(dāng)學(xué)生說到從符號中獲取數(shù)據(jù)時,教師追問:為什么想到了直接從符號中獲取數(shù)據(jù)?在肯定這種方法后大家一起分析錯因。]
師:從圖片中數(shù)出的結(jié)果是可靠的,從符號中獲取數(shù)據(jù)簡明易數(shù),方法很好。但是書上給我們呈現(xiàn)的并不是完整的結(jié)果,怎樣用這些符號做記錄?什么情況下需要用符號來記錄?我們下節(jié)課繼續(xù)研究。
[意圖:充分利用教材所提供的素材做練習(xí),減少教學(xué)成本,提高課堂實(shí)效,減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。同時為下節(jié)課教學(xué)例題2用符號的方法統(tǒng)計做一些提示和鋪墊。]
同桌合作,再次從圖片上數(shù)清楚每種圖形的數(shù)量,有錯的改正。
根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)回答問題并提出更多的問題。
四、總結(jié)布置作業(yè)
師:今天我們用分類數(shù)數(shù)的方法收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行了整理,這個過程就是統(tǒng)計。統(tǒng)計的結(jié)果通常反映在統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖里,便于我們分析問題。其實(shí)在日常生活中有許多地方經(jīng)常要用到統(tǒng)計,我們也可以留心觀察一下周圍的事物,搜集一些數(shù)據(jù),分類整理出來,作個統(tǒng)計分析。
設(shè)計思路
“學(xué)”數(shù)學(xué)不如“做”數(shù)學(xué)。統(tǒng)計教學(xué)更應(yīng)如此。在這節(jié)課的設(shè)計中,教師以突出統(tǒng)計活動的全過程為教學(xué)主線,讓學(xué)生花費(fèi)較多的時間去經(jīng)歷統(tǒng)計的完整過程,在做統(tǒng)計的過程中真切感受統(tǒng)計、理解統(tǒng)計、運(yùn)用統(tǒng)計。
1.靈活選取素材,激發(fā)學(xué)生興趣。
統(tǒng)計在社會生活中有著廣泛的應(yīng)用,在日常生活中也有豐富的素材。但是由于學(xué)生年齡比較小,接觸社會的范圍比較窄,對許多現(xiàn)象要么不理解,要么不感興趣,因此在一年級統(tǒng)計教學(xué)中,選取學(xué)生能夠理解的同時又感興趣的素材是教學(xué)成功的基本保障。
教材的例題1呈現(xiàn)了三行盆花,各種顏色的盆花混雜在一起,特別是紅花和粉花不容易看清楚,為避免干擾,本課創(chuàng)設(shè)了藍(lán)貓開水果店的情境。它既是學(xué)生感興趣的素材,也能較好地體現(xiàn)分類統(tǒng)計的需要。教學(xué)要盡力營造這些“需要”,把學(xué)生的積極性調(diào)動起來。
2.精心設(shè)計活動,經(jīng)歷統(tǒng)計過程。
為了讓學(xué)生學(xué)到初步的統(tǒng)計知識,學(xué)會簡單的統(tǒng)計方法,老師在每一個活動和每一個細(xì)節(jié)處并不急著“教”什么,而是耐心地把“經(jīng)歷”和“領(lǐng)悟”的機(jī)會留給學(xué)生并不失時機(jī)地給予指導(dǎo)。
(1)分類是初步的數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動,學(xué)生在具體情境中有了統(tǒng)計愿望,就會主動地分類、計數(shù)、比較。教師的適時指導(dǎo)使學(xué)生的分類結(jié)果自然地呈現(xiàn)出象形統(tǒng)計圖。
(2)由于這個象形統(tǒng)計圖是許多圖片擺上去的,就引發(fā)了畫條形統(tǒng)計圖的需要,從象形統(tǒng)計圖到條形統(tǒng)計圖的無痕過渡,增強(qiáng)了學(xué)生探究的自信。(3)表格是表達(dá)數(shù)據(jù)的一種方式,教師根據(jù)學(xué)生對統(tǒng)計表的分析,一邊貼圖片,一邊填數(shù)據(jù),又很自然地呈現(xiàn)出一幅統(tǒng)計表,學(xué)生初步認(rèn)識到統(tǒng)計表的形成,并在與統(tǒng)計圖的對比中感受兩者的區(qū)別和各自的特點(diǎn)。
3.進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,體會統(tǒng)計價值。
獲得數(shù)據(jù)不是統(tǒng)計的最終目的,填寫圖表也不是統(tǒng)計教學(xué)的唯一任務(wù)。分析研究數(shù)據(jù),掌握事物的主要情況,把握現(xiàn)象的發(fā)展態(tài)勢,才是真正體現(xiàn)統(tǒng)計的價值。學(xué)生對每一個內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計之后,教師都要問學(xué)生“你知道了什么?”這是引導(dǎo)他們利用圖、表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行思考。學(xué)生的回答大致會有兩種情況:一種是說出各類物體的數(shù)量,另一種是對數(shù)量進(jìn)行比較或綜合,從本質(zhì)上講,兩種回答的差別在于對統(tǒng)計獲得的數(shù)據(jù)的利用程度,前一種回答是重要的,后一種回答更有意義,有了較深層次的思考,統(tǒng)計的價值得以滲透。