小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《同數(shù)連加解決問(wèn)題》教案。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《同數(shù)連加解決問(wèn)題》教案”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《同數(shù)連加解決問(wèn)題》教案

教材與學(xué)情分析：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了解決問(wèn)題的一般步驟，學(xué)習(xí)了一些基本解題策略的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課學(xué)習(xí)的是同數(shù)連加的實(shí)際問(wèn)題，這個(gè)內(nèi)容不僅使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加法的含義，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和策略，同時(shí)還搭建了由加法到乘法過(guò)渡的橋梁，為今后學(xué)習(xí)乘法進(jìn)行了鋪墊。

例題是以文字配合輔助圖的形式出現(xiàn)的，由于題目中只有兩個(gè)條件，然而算式中要有3個(gè)加數(shù)。像以往那樣將題目中的兩個(gè)數(shù)直接相加顯然不能解決此問(wèn)題了，這對(duì)一年級(jí)的思維來(lái)說(shuō)，具有一定的挑戰(zhàn)性。

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級(jí)下冊(cè)第77頁(yè)的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，理解并學(xué)會(huì)用不同的策略解決同數(shù)連加的實(shí)際問(wèn)題。

2、經(jīng)歷運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程與方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的同時(shí)感悟數(shù)學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的策略解決同數(shù)連加的實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)：會(huì)解讀題目信息，掌握連加問(wèn)題結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題

1、熱身運(yùn)動(dòng)：看圖列算式（出示課件）

2、出示幸運(yùn)星，創(chuàng)設(shè)情境：瞧！大頭兒子一家也正在折星星呢，讓我們一起去瞧瞧吧?。ǔ鍪纠?折星星圖其中3個(gè)同學(xué)換成大頭兒子一家）

3、交流：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你是怎么知道的？你能提出什么問(wèn)題呢？

根據(jù)學(xué)生的回答教師板書

二、自主探究，解決問(wèn)題

1、畫圖表述數(shù)量關(guān)系

學(xué)生自主畫圖，教師巡視，選擇有代表性的板演

2、交流算法，歸納特點(diǎn)

（1）學(xué)生自主列式解決

（2）指名回答，并板書：6+6+6=18（個(gè)）

（3）追問(wèn)：題中的“一家3口在折小星星”，算式“6+6+6”中怎么沒(méi)有“3”呢？“3”到哪去了？

（4）交流：觀察這三個(gè)加數(shù)，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？

小結(jié)：加數(shù)相同也可以稱作同數(shù)連加。今天我們就學(xué)習(xí)：用同數(shù)連加解決問(wèn)題。（出示課件，板書課題）

3、豐富解題策略

（1）列表解答

出示不完整表格，提問(wèn)：表格中的“1”表示的是什么？它下面的這個(gè)格你認(rèn)為填什么？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

同桌合作填表。

匯報(bào)，追問(wèn)：12是怎么來(lái)的？18呢？

（2）畫箭頭的方法解決

教師引導(dǎo)學(xué)生共同完成，并指名板演

4、比較三種方法

5、檢查答案，總結(jié)方法

（1）檢查答案：這道題解答完了嗎？說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣檢查呢？

（2）小結(jié)方法：回顧解題過(guò)程，我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)分了幾步？（根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)出示課件）

三、實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化提高

繼續(xù)創(chuàng)設(shè)故事情境——大頭兒子一家到農(nóng)場(chǎng)采摘蘋果

1、小頭爸爸摘了3袋蘋果，每袋8個(gè)，一共摘了多少個(gè)蘋果？

全班反饋，集體訂正

2、大頭兒子也摘了蘋果，一袋有3個(gè)，另一袋有8個(gè)，一共摘了多少個(gè)蘋果？

獨(dú)立解答，指名匯報(bào)

3、觀察對(duì)比

四、回顧整理，全課小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

大頭兒子：我買了一套精品故事書，每本7元，有4本，一共花了多少錢？

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一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問(wèn)題》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問(wèn)題》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問(wèn)題》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、在對(duì)熟悉的生活事例探究活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，并能正確的寫出商和余數(shù)的單位名稱。

2、經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，繼續(xù)掌握解決問(wèn)題的基本思路和基本方法，結(jié)合實(shí)際情況感知“進(jìn)一法”的運(yùn)用，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題

的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)，靈活的解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合實(shí)際情況運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、嘗試發(fā)現(xiàn)。

1.口算

28÷7=40÷8=11÷5=14÷4=23÷5=

2.有17個(gè)蘋果,每3個(gè)分一盤,可以分()盤,還剩（）個(gè)？

(為什么用除法計(jì)算)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩道復(fù)習(xí)題，加深對(duì)有余數(shù)除法意義的理解，鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法，為新知學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)有余數(shù)除法的知識(shí)掌握的非常好，這節(jié)課，我們繼續(xù)用有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)“解決問(wèn)題”（板書：解決問(wèn)題）

3.出示主題圖例5

（1）找同學(xué)讀題

（2）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下解決問(wèn)題的步驟有哪些：知道了什么、怎樣解答、解答正確嗎。（在黑板上相應(yīng)的位置貼上）

4.按步驟開(kāi)始學(xué)習(xí)探究

（1）從題中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（匯報(bào)中，幫助學(xué)生理解“最多”和“至少”兩個(gè)詞語(yǔ)。課件中把兩個(gè)“詞語(yǔ)”變成紅色）

追問(wèn)：“最多坐4人”用你的話說(shuō)一說(shuō)最多是什么意思？(坐滿了是4人，坐5人不行）

要解決什么問(wèn)題呢？“至少”是什么意思？（就是最少的意思，應(yīng)該讓每條船上都坐滿人，并且22個(gè)學(xué)生都上船）。

師：誰(shuí)能再完整地說(shuō)一說(shuō)我們知道了什么？

二、探究形成

1.該怎樣解答呢？誰(shuí)會(huì)列式？

生：22÷4

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

（求要租幾條船，就是求22里有幾個(gè)4，用除法解答）

2.那么22÷4的結(jié)果是多少？至少需要幾條船呢，你們會(huì)算嗎？（會(huì)）好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诖痤}卡上先圈一圈、再算一算，看看至少需要幾條船。

3.學(xué)生自主探究活動(dòng)

4.學(xué)生匯報(bào)交流（用實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生的答題卡）

（1）先匯報(bào)怎么圈的。

（2）在匯報(bào)怎樣算的。

小結(jié)：商和余數(shù)的單位名稱和我們解決的問(wèn)題有關(guān)，寫的時(shí)候要靜心思考。

剛才同學(xué)們已經(jīng)用算式解決了這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們至少需要租多少條船呢，為什么是6條船而不是5條？

組織學(xué)生交流討論，然后集體反饋

小結(jié)：在我們的生活中，經(jīng)常遇到這樣有剩余的情況，余下的不管多少，都要給商再加上一個(gè)1

5.檢驗(yàn)：他們至少需要6條船，我們解答正確嗎？

學(xué)生討論檢驗(yàn)：4×5＜224×6＞22

小結(jié)：在研究問(wèn)題時(shí)大家發(fā)現(xiàn)，解決問(wèn)題要注意考慮實(shí)際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個(gè)學(xué)生都去劃船的要求。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主嘗試，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，教師有效的引導(dǎo)，使學(xué)生在看、想、說(shuō)、算、展中自主探究、主動(dòng)獲取知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力幫助學(xué)生完成新知的主動(dòng)建構(gòu)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、聯(lián)想應(yīng)用

1、有27個(gè)同學(xué)帶了背包，為了減輕負(fù)擔(dān)，我們要租幾個(gè)儲(chǔ)物柜，每個(gè)儲(chǔ)物柜最多能放8個(gè)背包，至少需要幾個(gè)儲(chǔ)物柜才能放下這些書包呢？

問(wèn)題：1.讀一讀，你知道了什么？

2.你能自己解決問(wèn)題嗎？動(dòng)筆試一試。

3.至少需要幾個(gè)儲(chǔ)物柜才能放下這些書包呢？你是怎么想的？為什么要“加1”。

2、時(shí)間過(guò)得可真快啊，轉(zhuǎn)眼午餐時(shí)間到了，讓我們一起去買午餐吧！

做一做第二題

問(wèn)題：1.讀一讀，你知道了什么？

2.你能自己解決問(wèn)題嗎？動(dòng)筆試一試。

3.最多能買幾個(gè)？你是怎么想的？

4.還余下1元呢，應(yīng)該再加上1個(gè)面包嗎？

3、同時(shí)出示“例5”和“做一做”第2題。

對(duì)比這兩道題，有什么相同又有什么不同，4個(gè)人為一個(gè)小組互相說(shuō)一說(shuō)自己的看法。

小結(jié)：這兩道題，我們都是用有余數(shù)的除法解決的問(wèn)題，但上面這道題余下“2人”就要增加1條船，下面這道題余下“1元”，卻不增加1個(gè)面包。你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么道理？（說(shuō)明我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，一定要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行取舍與安排，不同的情況，有不同的處理方法。）

鞏固練習(xí)：用這些錢能買幾個(gè)4元的面包？

設(shè)計(jì)意圖：變化練習(xí)，完善余數(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)，在對(duì)比中引導(dǎo)學(xué)生更好的理解要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行取舍。

拓展練習(xí)：

游樂(lè)項(xiàng)目

過(guò)山車

海盜船

限承人數(shù)

每車最多

做6人

每船最多

坐8人

我們班級(jí)54人，如果都玩“過(guò)山車”，至少需要幾輛車呢？

我們都玩“海盜船”，最多可以坐滿幾船？會(huì)有剩余的人嗎？

設(shè)計(jì)意圖：在生活化的情境中解決一個(gè)個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題，既激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，在解決問(wèn)題過(guò)程中感受數(shù)學(xué)就在身邊。

一年級(jí)上冊(cè)《用數(shù)序解決問(wèn)題》教案

一年級(jí)上冊(cè)《用數(shù)序解決問(wèn)題》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用自己的方法解決問(wèn)題，如“數(shù)數(shù)”“畫圖”等，從而進(jìn)一步深化基數(shù)、序數(shù)、數(shù)的大小、數(shù)序的綜合運(yùn)用，學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的生活問(wèn)題。

（二）過(guò)程與方法

讓學(xué)生經(jīng)歷捕捉信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究方法、解決問(wèn)題的全過(guò)程，體會(huì)策略多樣性，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，初步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

【目標(biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生熟練掌握數(shù)數(shù)以及初步理解基數(shù)、序數(shù)、數(shù)的大小、數(shù)序的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用這些知識(shí)解決排隊(duì)問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般過(guò)程，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察問(wèn)題情境，捕捉有用的數(shù)學(xué)信息，恰當(dāng)選擇方法的問(wèn)題解決的全過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問(wèn)題。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件，直尺，白紙等。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)引入

1．?dāng)?shù)字接龍：老師指名，學(xué)生接數(shù)。

2．填空：

出示：在12，15，10，20，19，11這些數(shù)中，

（1）從左邊數(shù)起，19在第（）個(gè)。

（2）從右邊數(shù)，第2個(gè)數(shù)是（）。

（3）在這些數(shù)中最大數(shù)是（），最小數(shù)是（）。

（4）把從左數(shù)的3個(gè)數(shù)圈起來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】梳理已學(xué)的知識(shí)，激活已有的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生進(jìn)一步探究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）探究新知

1．在情境圖中捕捉信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

（1）出示例6主題圖。

（2）提出問(wèn)題，獨(dú)立思考。

教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖，你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息？

（3）組織交流，指導(dǎo)讀圖。

教師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息？你能在圖上指一指嗎？

教師：小麗和小宇之間是什么意思？誰(shuí)來(lái)講講？

小結(jié)：之間就是在小麗和小宇中間的同學(xué)，不包括小麗和小宇。

（4）指導(dǎo)學(xué)生完整復(fù)述此題。

教師：先說(shuō)我們知道了什么，再提出一個(gè)問(wèn)題。你能按老師的要求說(shuō)說(shuō)此題嗎?

2．交流不同的解題思路，積累解題經(jīng)驗(yàn)。

（1）提出研討問(wèn)題，明確探究要求。

教師：要求小麗和小宇之間有幾人？你有什么想法？能否在紙上自己寫一寫，畫一畫？

（2）教師觀察捕捉學(xué)生想法，展示學(xué)生解題方法。

教師下面巡視，搜集不同的解題方法。

預(yù)設(shè)：點(diǎn)子圖、叉子圖、實(shí)物圖等等和數(shù)數(shù)的方法。

（3）組織研討，解讀解題方法。

①畫圖法交流。

教師：你能看懂這位同學(xué)的圖嗎？講一講什么意思？為什么在小麗和小宇上打×呢？說(shuō)說(shuō)你的想法。

②數(shù)數(shù)法交流。

教師：說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？為什么不數(shù)10和15呢？

（4）鞏固解題方法。

教師：剛才我們通過(guò)畫圖、數(shù)數(shù)都解決了這個(gè)問(wèn)題，你還能借助身邊的東西，再講講這道題嗎？

教師提供尺子、紙張等學(xué)具讓學(xué)生自主探究。

學(xué)生利用手中的學(xué)具講解解題思路。

（5）方法小結(jié)，提升認(rèn)識(shí)。

教師：剛剛我們使用了畫圖法、數(shù)數(shù)法找解決了問(wèn)題，同時(shí)還巧妙地運(yùn)用了身邊的學(xué)具尋求到了答案，你們真聰明！今后解決問(wèn)題我們就可以使用這些方法了。

3．指導(dǎo)學(xué)生檢查。

（1）提出要求。

教師：我們剛才找到了答案是4人，到底對(duì)不對(duì)呢？用你的方法檢查一下。

（2）組織研討。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己檢查的方法。如：從10往后數(shù)了4個(gè)數(shù)，看看第5個(gè)數(shù)是不是15。

（3）小結(jié)：經(jīng)過(guò)檢查我們可以對(duì)這道題的答案更有把握了，今后我們做題時(shí)一定要像今天一樣認(rèn)真檢查，養(yǎng)成好習(xí)慣。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷捕捉信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究解決問(wèn)題、驗(yàn)證自查的解題全過(guò)程，在解題過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的方法解題，從而體會(huì)到策略多樣性、提升綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

（三）鞏固練習(xí)

1．出示：第79頁(yè)做一做。

學(xué)生獨(dú)立解題，全班訂正。

2．出示主題圖。

學(xué)生獨(dú)立解題，交流方法。

教師：這道題不是求兩個(gè)數(shù)中間有幾個(gè)數(shù)，但我們?nèi)匀豢梢允褂脛偛诺姆椒ń鉀Q問(wèn)題，但一定要注意此題最后一個(gè)數(shù)是17，這個(gè)數(shù)一定要數(shù)上。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)改變習(xí)題模式的發(fā)散訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對(duì)今天所學(xué)解題方法的靈活運(yùn)用，提升學(xué)生的解題能力。

（四）課堂總結(jié)

當(dāng)我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，可以用畫圖、數(shù)一數(shù)的方法，將比較隱蔽的條件直觀表示出來(lái)，明晰解題思路，積累解題經(jīng)驗(yàn)。你還有什么收獲嗎？

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)要點(diǎn)：解決問(wèn)題

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)要點(diǎn)：解決問(wèn)題

解決問(wèn)題

1、應(yīng)知應(yīng)會(huì)：

本冊(cè)的解決問(wèn)題是部分、整體關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。（部分+部分=整體；整體—部分=部分）。

連加連減混合可能出現(xiàn)。

要求能根據(jù)情境圖列出算式，解決問(wèn)題；

能根據(jù)括線圖給出的信息，準(zhǔn)確地找到要解決的問(wèn)題，并能正確地列式解答。

2、解題要求：讀明白題（至少讀3遍）

確定正確的計(jì)算方法，保證抄數(shù)（數(shù)數(shù)）正確后再列式計(jì)算。

3、基本形式練習(xí)形式：

（1）純圖題

提示：一圖四式確定部分與整體，切勿將左右兩部分割裂看圖，四個(gè)算式是一個(gè)角度。

提示：劃去、箭頭指向外面、用虛線圍起來(lái)都表示去掉，豎虛線整體減左或右，必須用減法。

實(shí)線圈表示合起來(lái)，必須用加法解決。

（2）大括線圖

提示：找到問(wèn)號(hào)并弄清求部分還是求整體，再確定計(jì)算方法。計(jì)算結(jié)束后，把得數(shù)寫在問(wèn)號(hào)的地方，看是否符合題意。

（3）圖文結(jié)合

提示：對(duì)于文字中沒(méi)有給出的信息，要學(xué)會(huì)到圖中尋找，并把條件補(bǔ)充完成。

（4）表格

提示：表格題中要注意是橫著看，還是豎著看。

（5）綜合

4、對(duì)于家長(zhǎng)的復(fù)習(xí)建議：

①不能確定的題目及時(shí)與老師聯(lián)系，避免誤導(dǎo)學(xué)生。

②讓孩子給您講講解決問(wèn)題的想法，以了解孩子思路。

一年級(jí)上冊(cè)《解決問(wèn)題》教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級(jí)上冊(cè)《解決問(wèn)題》教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教科書第46頁(yè)的內(nèi)容以及做一做和練習(xí)十的第1題。

學(xué)情分析：

學(xué)生是在學(xué)習(xí)了6-7的認(rèn)識(shí)和加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行本節(jié)課學(xué)習(xí)的，對(duì)于教材提供的情境學(xué)生理解起來(lái)不會(huì)感到困難，但對(duì)用數(shù)學(xué)符號(hào)表示條件和問(wèn)題會(huì)有困惑。因?yàn)榻滩闹谐霈F(xiàn)的的大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，學(xué)生學(xué)還是第一次接觸，將用語(yǔ)言描述的情境和數(shù)學(xué)符號(hào)結(jié)合起來(lái)理解，會(huì)造成學(xué)生的思維障礙，教師應(yīng)把這里作為一個(gè)教學(xué)突破口。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)大括號(hào)和？號(hào)，會(huì)選擇正確的計(jì)算方法解答。

2、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)圖畫情境和數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)理解題意。

教具準(zhǔn)備：

掛圖、課件

教學(xué)策略：

培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)6、7解決問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生先觀察圖意，不要求他們編題，只要說(shuō)出圖里有什么，大括號(hào)和？號(hào)分別表示什么，怎樣計(jì)算，再讓學(xué)生列出算式，最后讓學(xué)生說(shuō)出算式中的每一個(gè)數(shù)分別表示什么。讓學(xué)生完全明白自己列算式的理由，可以檢查自己列的算式符不符合題意，這樣可以大大降低學(xué)習(xí)難度，從而讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)的有效。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

比比看，誰(shuí)更棒。

1、課件出示（7以內(nèi)數(shù)加法算式）

2、課件出示（主題圖）

今天，小兔要請(qǐng)我們用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)幫它們解決問(wèn)題，大家樂(lè)意嗎？那我們趕快行動(dòng)吧（板書課題：解決問(wèn)題）

二、探究新知

小朋友，我們來(lái)看看小圖遇了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（課件出示圖）

1、引導(dǎo)觀察，提出問(wèn)題

請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察畫面，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？（指名回答）（左邊有4只小兔，右邊有2只）

小朋友接著看，這里還有兩位新朋友，知道它們叫什么名字嗎？

2、初步認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。

①出示︸和？。（說(shuō)明：大括號(hào)表示讓我們把兩邊的兔子合起來(lái)，下面加一個(gè)？表示讓我們求出一共有多少只兔。）

②同桌探討新符號(hào)的名字、意義。

③學(xué)生匯報(bào)研究符號(hào)的情況。（指名回答）

④小結(jié)：大括號(hào)表示把左邊4只和右邊2只合起來(lái)（師邊說(shuō)邊做手勢(shì)），下面的？只就表示讓我們求出一共有多少只兔，小朋友也來(lái)說(shuō)說(shuō)，邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

⑤指名說(shuō)圖意

誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)（指名回答）。

誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)圖上告訴了什么？要求什么？（指名邊說(shuō)邊做動(dòng)作）。

3、列式解決問(wèn)題（板書：怎樣解答）

①用什么方法算？為什么？（指名說(shuō)說(shuō)）

根據(jù)學(xué)生回答教師板書：4+2=6（只）

②因?yàn)槭且褍蛇叺男⊙蚝掀饋?lái)（教師做手勢(shì)），所以用加法來(lái)算。那算式中的4、2、6各指什么？（指名說(shuō)說(shuō)）

③誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣進(jìn)行檢查的？（同桌討論或小組討論后，指名說(shuō)說(shuō)。）

④左邊有4只就寫4，右邊有2只羊就寫2，再來(lái)看得數(shù)是不是6只，同學(xué)們按照這樣的順序來(lái)檢查，我們就不是小馬虎了。好，讓我們一起來(lái)口答（師板書：一共有6只）。

⑤小結(jié)：現(xiàn)在大家跟著老師來(lái)回憶剛才解決問(wèn)題的時(shí)候，經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)步驟？（先看圖里有什么，找出數(shù)學(xué)信息和要求的問(wèn)題，然后再進(jìn)行列式解答，并進(jìn)行檢查，最后別忘了口答。）（師逐一步板書：解決問(wèn)題的主要步驟）

三、鞏固練習(xí)。（課件出示）

1、獨(dú)立完成例題。（師生集體訂正）

2、第46頁(yè)做一做

3、練習(xí)十的第1題。

4、我來(lái)當(dāng)小老師，指名說(shuō)一說(shuō)，師生集體訂正。

四、全課總結(jié)：小朋友們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

板書設(shè)計(jì)：解決問(wèn)題

圖里有什么？

怎樣解答？5+1=6（只）

解答正確嗎？

一共有（6）只。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)解決問(wèn)題綜合練習(xí)教案

第三屆長(zhǎng)興杯決賽

解決問(wèn)題綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：書本70-71頁(yè)的習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)圖畫和文字找出題目所給的數(shù)學(xué)信息以及所要解決的問(wèn)題，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解決，鞏固對(duì)加減法含義的理解，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)以及解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)圖文結(jié)合找出有用的數(shù)學(xué)信息以及問(wèn)題并能選擇正確的方法來(lái)計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合圖文找出有用信息并能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情引題

1、談話：小朋友想不想去動(dòng)物園觀看動(dòng)物呢？（想）我們一起坐車出發(fā)吧。在車上有點(diǎn)無(wú)聊，我們一起來(lái)闖兩個(gè)數(shù)學(xué)大關(guān)，好不好？（好）那就來(lái)吧！

2，第一關(guān)：口算，搶答。

5+2=9-5=3+6=8-3=6-2=4+3=

8-6=2+6=10-4-2=3+0+6=9-7+3=4+4-7=

小朋友真不錯(cuò)?？谒愕臅r(shí)候要注意看清數(shù)字和符號(hào)，在連加連減的時(shí)候要注意運(yùn)算順序。接下來(lái)請(qǐng)看第二關(guān)是什么呢？

第二關(guān)：看圖列式

寫出四道算式。還可以怎樣列式？

我們可以從不同角度觀察，寫出來(lái)的算式就不一樣。各數(shù)字各代表的意義也不相同。

二，綜合練習(xí)：

師：時(shí)間過(guò)的真快，很快就到目的地嘍。老師先帶大家到草地上休息。咦，這里有很多蝴蝶和蝸牛呢。小動(dòng)物們遇到了難題，你能幫他們解決嗎？

出示書本71頁(yè)的第3題

說(shuō)一說(shuō)圖中告訴了我們什么，要解決的問(wèn)題是什么，再解答。

①？在大括號(hào)下面：把上面的5只和下面的3只蝴蝶合起來(lái)用加法。

②？在左邊：一共有9只蝸牛，走了2只蝸牛，草叢里還剩幾只蝸牛？

③？在右邊：一共有9只蝸牛，草叢里剩下7只蝸牛，走了幾只蝸牛？

小結(jié)：在看到有大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的題時(shí)，要知道問(wèn)號(hào)的位置在哪，找到要求的問(wèn)題，求部分時(shí)用減法，求整體時(shí)用加法計(jì)算。

注意大括號(hào)擺放的位置不同，但表達(dá)的意思相同，都表示“合起來(lái)”的意思。

小動(dòng)物很感謝大家?guī)退麄兘鉀Q了問(wèn)題，他們邀請(qǐng)大家一起去看長(zhǎng)頸鹿表演喝牛奶比賽。

3，書本71頁(yè)的第5題

從圖中你知道了什么，能提出什么問(wèn)題？還有小猴子的劃船比賽

交流后把算式寫在書本上。小動(dòng)物在比賽，這邊還有大熊貓?jiān)诔灾褡幽??？矗?/p>

出示書本70頁(yè)的第4題

說(shuō)說(shuō)要解決的問(wèn)題，找出信息并解答。

為什么不選擇3只小鳥(niǎo)，提醒學(xué)生要選擇與問(wèn)題有用的數(shù)學(xué)信息。

我們?cè)诮鉀Q某些問(wèn)題時(shí)，要注意圖和文字結(jié)合找到有用的數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題并選擇正確的方法計(jì)算。解答完后還要記得檢驗(yàn)。

4，連加連減解決問(wèn)題

小朋友也玩累了，我們一起來(lái)分食物吃吧。大家把帶的東西都拿出來(lái)一起分享。有很多好吃的食物。出示：一共有9個(gè)桔子，一人2個(gè)，一人3個(gè)，剩下幾個(gè)？

吃完?yáng)|西后，細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)有很多空的礦泉水瓶，我們一起來(lái)?yè)彀伞?/p>

2人各撿3個(gè)，一人撿了2個(gè)，一共撿了幾個(gè)？

希望小朋友在外出活動(dòng)的時(shí)候要注意保持衛(wèi)生，做個(gè)講衛(wèi)生的好學(xué)生。大家吃的差不多了，我們就準(zhǔn)備回家了。一起坐車吧。

現(xiàn)在車上有幾人？

小朋友們真厲害，在觀看動(dòng)物園的過(guò)程運(yùn)用自己學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了很多問(wèn)題，大家玩的開(kāi)不開(kāi)心，還想不想玩？

5，

你能在圖中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？

三課堂總結(jié)

你今天有什么收獲？還有疑問(wèn)嗎？有沒(méi)有要提醒的地方？你是如何解決問(wèn)題的？

板書設(shè)計(jì)

解決問(wèn)題綜合練習(xí)

①提取數(shù)學(xué)信息，提問(wèn)

②列式解答

③檢查

一年級(jí)上冊(cè)《解決問(wèn)題》學(xué)案

一年級(jí)上冊(cè)《解決問(wèn)題》學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教科書第46頁(yè)的內(nèi)容以及“做一做”和練習(xí)十的第1題。

學(xué)情分析：

學(xué)生是在學(xué)習(xí)了6-7的認(rèn)識(shí)和加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行本節(jié)課學(xué)習(xí)的，對(duì)于教材提供的情境學(xué)生理解起來(lái)不會(huì)感到困難，但對(duì)用數(shù)學(xué)符號(hào)表示條件和問(wèn)題會(huì)有困惑。因?yàn)榻滩闹谐霈F(xiàn)的的大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，學(xué)生學(xué)還是第一次接觸，將用語(yǔ)言描述的情境和數(shù)學(xué)符號(hào)結(jié)合起來(lái)理解，會(huì)造成學(xué)生的思維障礙，教師應(yīng)把這里作為一個(gè)教學(xué)突破口。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)大括號(hào)和“？”號(hào)，會(huì)選擇正確的計(jì)算方法解答。

2、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)圖畫情境和數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)理解題意。

教具準(zhǔn)備：

掛圖、課件

教學(xué)策略：

培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)“6、7解決問(wèn)題”時(shí)，讓學(xué)生先觀察圖意，不要求他們編題，只要說(shuō)出圖里有什么，大括號(hào)和“？”號(hào)分別表示什么，怎樣計(jì)算，再讓學(xué)生列出算式，最后讓學(xué)生說(shuō)出算式中的每一個(gè)數(shù)分別表示什么。讓學(xué)生完全明白自己列算式的理由，可以檢查自己列的算式符不符合題意，這樣可以大大降低學(xué)習(xí)難度，從而讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)的有效。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

比比看，誰(shuí)更棒。

1、課件出示（7以內(nèi)數(shù)加法算式）

2、課件出示（主題圖）

今天，小兔要請(qǐng)我們用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)幫它們解決問(wèn)題，大家樂(lè)意嗎？那我們趕快行動(dòng)吧（板書課題：解決問(wèn)題）

二、探究新知

小朋友，我們來(lái)看看小圖遇了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（課件出示圖）

1、引導(dǎo)觀察，提出問(wèn)題

請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察畫面，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？（指名回答）（左邊有4只小兔，右邊有2只…）

小朋友接著看，這里還有兩位新朋友，知道它們叫什么名字嗎？

2、初步認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。

①出示“︸”和“？”。（說(shuō)明：“大括號(hào)”表示讓我們把兩邊的兔子合起來(lái)，下面加一個(gè)“？”表示讓我們求出一共有多少只兔”。）

②同桌探討新符號(hào)的名字、意義。

③學(xué)生匯報(bào)研究符號(hào)的情況。（指名回答）

④小結(jié)：大括號(hào)表示把左邊4只和右邊2只合起來(lái)（師邊說(shuō)邊做手勢(shì)），下面的“？只”就表示讓我們求出一共有多少只兔，小朋友也來(lái)說(shuō)說(shuō)，邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

⑤指名說(shuō)圖意

誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)（指名回答）。

誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)圖上告訴了什么？要求什么？（指名邊說(shuō)邊做動(dòng)作）。

3、列式解決問(wèn)題（板書：怎樣解答）

①用什么方法算？為什么？（指名說(shuō)說(shuō)）

根據(jù)學(xué)生回答教師板書：4+2=6（只）

②因?yàn)槭且褍蛇叺男⊙蚝掀饋?lái)（教師做手勢(shì)），所以用加法來(lái)算。那算式中的4、2、6各指什么？（指名說(shuō)說(shuō)）

③誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣進(jìn)行檢查的？（同桌討論或小組討論后，指名說(shuō)說(shuō)。）

④左邊有4只就寫4，右邊有2只羊就寫2，再來(lái)看得數(shù)是不是6只，同學(xué)們按照這樣的順序來(lái)檢查，我們就不是小馬虎了。好，讓我們一起來(lái)口答（師板書：一共有6只）。

⑤小結(jié)：現(xiàn)在大家跟著老師來(lái)回憶剛才解決問(wèn)題的時(shí)候，經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)步驟？（先看圖里有什么，找出數(shù)學(xué)信息和要求的問(wèn)題，然后再進(jìn)行列式解答，并進(jìn)行檢查，最后別忘了口答。）（師逐一步板書：解決問(wèn)題的主要步驟）

三、鞏固練習(xí)。（課件出示）

1、獨(dú)立完成例題。（師生集體訂正）

2、第46頁(yè)“做一做”

3、練習(xí)十的第1題。

4、我來(lái)當(dāng)小老師，指名說(shuō)一說(shuō)，師生集體訂正。

四、全課總結(jié)：小朋友們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

板書設(shè)計(jì)：解決問(wèn)題

圖里有什么？

怎樣解答？5+1=6（只）

解答正確嗎？

一共有（6）只。

人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題（例6）教案

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家收集的“人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題（例6）教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題（例6）教案

第6課時(shí)解決問(wèn)題（例6）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

義務(wù)教育教科書（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第21頁(yè)例6，練習(xí)五的第5、7、9題。本課仍是從單元主題圖中的套圈游戲出發(fā)，解決生活中學(xué)生經(jīng)常遇到的“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾”的問(wèn)題。教材中給出了借助擺一擺的解決問(wèn)題的策略，幫助學(xué)生理解計(jì)算的道理。因?yàn)閷W(xué)生之前對(duì)減法的理解僅僅停留在從總數(shù)里去掉一部分求另一部分是多少的層面上，而本節(jié)課是對(duì)減法的一次拓展，這是兩部分的量進(jìn)行比較，求相差多少的問(wèn)題。對(duì)解決這樣的問(wèn)題學(xué)生解決問(wèn)題難就難在對(duì)為什么用減法解決的道理不明白，所以本節(jié)課要借助直觀圖幫助學(xué)生理解“求兩數(shù)相差多少”實(shí)際上是轉(zhuǎn)化為“從總數(shù)里去掉一部分”來(lái)理解道理的。

（二）核心能力

本節(jié)課旨在通過(guò)動(dòng)手操作，借助幾何直觀理解算理，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過(guò)動(dòng)手操作，體會(huì)一一對(duì)應(yīng)和轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用,學(xué)會(huì)解決一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的問(wèn)題。

2．通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)

會(huì)解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問(wèn)題。

（五）教學(xué)難點(diǎn)

理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾用減法計(jì)算的道理。

（六）配套資源

實(shí)施資源：《解決問(wèn)題（例6）》名師教學(xué)課件、《解決問(wèn)題（例6）》課時(shí)作業(yè)。

二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新知

師：小朋友們“六一兒童節(jié)”就要到了，老師準(zhǔn)備了豐富多彩的游戲活動(dòng)，你們想?yún)⒓訂?？第一個(gè)游戲是套圈游戲。這是小華和小雪的游戲結(jié)果，瞧！觀察圖中信息，你知道了什么？

生：小華套中了12個(gè)，小雪套中了7個(gè)。

師：你能提出一個(gè)“比一比”的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生：小華比小雪多套中幾個(gè)？小雪比小華少套中幾個(gè)？

師：你們提的問(wèn)題非常棒，老師也很想知道他們比的情況，那這節(jié)課我們就來(lái)解決關(guān)于比多少的問(wèn)題。

師：現(xiàn)在，我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)能把條件和第一個(gè)問(wèn)題完整地讀一讀？

生：小華套中了12個(gè)，小雪套中了7個(gè)，小華比小雪多套中幾個(gè)？

師：這道題中，誰(shuí)套中的多？

師：猜猜多幾個(gè)？

師：大家很有想法，那你能通過(guò)擺一擺或畫一畫的方法讓別人很清楚地看出小華比小雪多幾個(gè)嗎？把你的想法和同桌交流一下嗎？請(qǐng)拿出作業(yè)紙，同桌兩個(gè)共同完成。

（二）動(dòng)手操作，自主探究

教師巡視，指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，并搜集典型的作品進(jìn)行展示。（一種是一一對(duì)應(yīng)的方法，一種是沒(méi)有注意到上下兩種量對(duì)應(yīng)的問(wèn)題）

師：仔細(xì)觀察這兩張作業(yè)紙，你覺(jué)得哪一種好一些？好在哪兒？

師：是的，用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)進(jìn)行擺和畫比，能很容易地看出比的結(jié)果。

師：謝謝這位同學(xué)給我們帶來(lái)的好方法！誰(shuí)也是用這種方法擺或畫的？

師：請(qǐng)同桌互相看一看自己的擺或畫，相互修正一下。

師：請(qǐng)大家一起看黑板上擺的。

師：你能指出小華比小雪多的5個(gè)嗎？

師：這剩余的7個(gè)是指什么呢？

生：小華和小雪同樣多的7個(gè)。

師：哦，原來(lái)小華的12個(gè)，被分成了兩部分：一部分是小華比小雪多的，一部分是小華和小雪同樣多的。

師：同桌互相指一指小華的12個(gè)被分成了哪部分？分別代表什么？

師：你會(huì)列算式解決嗎？

生：12－7＝5（個(gè)）

師：為什么用減法呢？12和7分別是指什么？

生：12個(gè)是小華套圈的數(shù)量，減去的7個(gè)是小雪的套圈數(shù)。

師：現(xiàn)在我們要結(jié)合直觀圖看看大家的想法：從小華的12個(gè)中去掉小雪的7個(gè)就能得到多出的5個(gè)，是嗎？

師：教師動(dòng)手移走小雪的7個(gè)，問(wèn)：剩下的是小華比小雪多的5個(gè)嗎？

生：不是

師：這是怎么回事呢？7除了表示小雪的7個(gè)，這個(gè)7還可以怎么理解呢？

生：小華和小雪同樣多的7個(gè)。

師：教師動(dòng)手操作：從小華的12個(gè)當(dāng)中去掉和小雪同樣多的這7個(gè)，剩下的是小華比小雪多的5個(gè)嗎？

生：是

師：哦，算式中的7看似是小雪的7個(gè)，其實(shí)還可以理解為小華和小雪同樣多的7個(gè)，如果這樣理解，就轉(zhuǎn)化成了從小華套圈的總數(shù)中去掉和小雪同樣多的一部分，剩下的就是小華比小雪多的部分。

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)兩部分的數(shù)量在進(jìn)行比較時(shí)為什么可以用減法計(jì)算？

生：從小華12個(gè)里去掉和小雪同樣多的7個(gè)，就是小華比小雪多出的5個(gè)。

師：我們的解答正確嗎？

生：5＋7＝12（個(gè)）

師：能具體說(shuō)說(shuō)5＋7＝12表示什么嗎？

師：為了讓我們的六一兒童節(jié)更加漂亮，小朋友吹了很多氣球來(lái)裝飾，我們一起去看看吧！這是小朋友們吹出的氣球，誰(shuí)能來(lái)讀一讀題。

師：列式計(jì)算。

師：為什么用減法呢？

【設(shè)計(jì)意圖：由于本節(jié)課理解用減法計(jì)算的道理是一個(gè)難點(diǎn)，所以借用直觀操作的方法，讓學(xué)生自主表達(dá)自己的想法，特別是算式12－7中的7表示什么意思時(shí)，教師采取拿走小雪的7個(gè)，讓學(xué)生直觀看到結(jié)果后，發(fā)生認(rèn)知沖突，再次深入思考7的含義，幫助學(xué)生真正理解了轉(zhuǎn)化的思想，很好地理解了算理?！?/p>

4.對(duì)比

師：看，這是我們剛才解決的問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)有什么相同點(diǎn)？

師小結(jié)：你們觀察得真仔細(xì)，我們今天解決的問(wèn)題都是把兩個(gè)數(shù)比一比，看他們相差多少，用減法計(jì)算。

師：我們回過(guò)頭來(lái)還看套圈游戲，我們把這兩個(gè)條件和第二個(gè)問(wèn)題組合在一起，誰(shuí)能完整地讀一讀這道題！

師：如何列式計(jì)算？

師：說(shuō)得真好！不管是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，還是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾？其實(shí)它們是一個(gè)問(wèn)題的不同說(shuō)法。其實(shí)質(zhì)都是求這兩個(gè)數(shù)之間相差多少。

師：求兩個(gè)數(shù)相差多少用什么方法解決？

（三）鞏固練習(xí)

1．選條件，提問(wèn)題。

師：有一場(chǎng)激烈的運(yùn)動(dòng)比賽就要開(kāi)始了，你們看，這些比賽項(xiàng)目有：踢球10人，跑步13人，跳繩4人。

請(qǐng)你選擇兩個(gè)條件，提出一個(gè)比多少的問(wèn)題。

2．選擇正確的答案。

咦，這兩個(gè)小朋友在討論什么？誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)？

師：你們能寫出算式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（不能）還缺少什么？那好，老師給出三個(gè)條件，你認(rèn)為哪個(gè)是正確的？

3．抽牌游戲。

師：剛才我們都在看電腦中的游戲比賽，想不想來(lái)個(gè)真的游戲？我們來(lái)玩抽牌游戲。

出示規(guī)則：參賽兩人各抽一張牌，誰(shuí)的數(shù)字大，就獲勝，誰(shuí)的數(shù)字小，就接受懲罰。

懲罰項(xiàng)目：刮鼻子，兩個(gè)數(shù)相差幾，獲勝方就刮失敗方幾下鼻子。

（四）談收獲

師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

（五）課時(shí)作業(yè)

1．練習(xí)五第5題。

學(xué)生自己獨(dú)立解決。

師：上午比下午多摘幾箱還可以怎么問(wèn)？

【知識(shí)點(diǎn)】求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的解決問(wèn)題。

【答案】13－8＝5（箱）

【解析】這是最基本的求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的解決問(wèn)題，學(xué)生不但要會(huì)解決，而且還要會(huì)表達(dá)自己的思考。

2．練習(xí)五的第7題。

學(xué)生自己獨(dú)立解決。

師：上午比下午多摘幾箱還可以怎么問(wèn)？

【知識(shí)點(diǎn)】求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的解決問(wèn)題。

【答案】12－3＝9（箱）

【解析】這也是最基本的求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的解決問(wèn)題，學(xué)生不但要會(huì)解決，而且還要會(huì)表達(dá)自己的思考。

3．練習(xí)五第9題。

師：請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立解決。

師：遇到什么問(wèn)題了嗎？

師：誰(shuí)愿意和大家交流？

【知識(shí)點(diǎn)】求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾和少幾的解決問(wèn)題。

【答案】略

【解析】這是一道培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的綜合題目，既能從多個(gè)信息中篩選出解決問(wèn)題的有用信息來(lái)解決問(wèn)題，還能根據(jù)信息提出恰當(dāng)?shù)財(cái)?shù)學(xué)問(wèn)題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問(wèn)題》教案

人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題（例5）教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題（例5）教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題（例5）教案

第5課時(shí)解決問(wèn)題（例5）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

義務(wù)教育教科書（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第20頁(yè)，練習(xí)五的第1、2、3題。本課是學(xué)習(xí)用加減法解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，是利用20以內(nèi)加減法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。以學(xué)生熟悉的生活情境引入，在審題過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析題意，選擇相對(duì)應(yīng)的信息解決問(wèn)題，能根據(jù)情境中數(shù)量關(guān)系分辨出多余條件，排除多余信息對(duì)解決問(wèn)題的干擾。利用實(shí)際操作、分析理解，突出畫圖策略，解決“求另一個(gè)加數(shù)是多少”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生以具體形象思維的特點(diǎn)，以學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，激起興趣激發(fā)思考，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生積極的情感和態(tài)度。展開(kāi)讀一讀、想一想、圈一圈、畫一畫等活動(dòng)，注重學(xué)生自我感悟、自我評(píng)價(jià)和個(gè)性發(fā)展。進(jìn)一步體現(xiàn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的價(jià)值。

（二）核心能力

本節(jié)課屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容，鞏固20以內(nèi)退位減的同時(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，本節(jié)課的核心能力是分析數(shù)量關(guān)系，會(huì)選擇有用信息解決問(wèn)題。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本步驟，能解決含有多余條件的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2．經(jīng)歷讀一讀、想一想、圈一圈、畫一畫等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法，逐步熟悉用畫圖方法解題的策略。

3．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能體會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題帶來(lái)的樂(lè)趣。

（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)

會(huì)解決有多余條件的問(wèn)題。

（五）教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)分清給出的已知條件中，哪些是解決問(wèn)題有用的信息，哪些是多余信息。

（六）配套資源

實(shí)施資源：《解決問(wèn)題》名師教學(xué)課件、《解決問(wèn)題》課時(shí)作業(yè)。

二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．口算。

13－4＝11－8＝15－9＝14－8＝12－4＝13－9＝

17－9＝14－5＝12－5＝16－8＝11－9＝17－9＝

師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？

2．解決問(wèn)題。

師：認(rèn)真觀察這幅圖，你知道了什么？

師：“還有多少筐沒(méi)運(yùn)走”怎樣解答呢？

師：解答的正確嗎？

師：在解決問(wèn)題的時(shí)候，一般要經(jīng)歷哪些步驟？

小結(jié)：要先認(rèn)真閱讀題目，找到題目的信息，根據(jù)問(wèn)題想一想怎樣解答，最后要細(xì)心檢查，回顧與反思。今天，我們就運(yùn)用解決問(wèn)題的步驟來(lái)解決新的問(wèn)題。板書課題：解決問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，突出新舊知識(shí)間的聯(lián)系。激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為今天新課教學(xué)做好鋪墊。】

（二）探究新知

1．觀察主題圖，提出問(wèn)題。

師：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)到熱鬧的主題圖中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題。瞧，這些小朋友在干什么？

師：從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：有9位小朋友在踢球。

師：請(qǐng)你接著觀察你還發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：有16人來(lái)踢球。現(xiàn)在來(lái)了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。還有幾人沒(méi)來(lái)？

2．獨(dú)立思考，嘗試解決

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，怎樣解決“還有幾人沒(méi)來(lái)”這個(gè)問(wèn)題呢？請(qǐng)你試著自己解決這個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立解答，匯報(bào)：

預(yù)設(shè)：16－916－416－9－4

師：看來(lái)同學(xué)們解決問(wèn)題的思路并不一樣，到底哪一種解決方案是正確的呢？能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的嗎？

3．分析題意，辨別正誤

預(yù)設(shè)1：16－9表示有16人來(lái)踢球是踢球人數(shù)的總數(shù)，現(xiàn)在來(lái)的9人是總數(shù)中的一部分，求還有幾人沒(méi)來(lái)就是求另外一部分，所以用16－9。

預(yù)設(shè)2：16－4表示有16人來(lái)踢球，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)，求還有幾人沒(méi)來(lái)？

預(yù)設(shè)3：16－9－4表示有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。求還有幾人沒(méi)來(lái)？、

師：這是你們的解題思路，

到底哪一種解題方案正確呢？

師：請(qǐng)大家對(duì)這三種思路進(jìn)行評(píng)價(jià)，表達(dá)自己的想法。

交流達(dá)成共識(shí)：要求“還有幾人沒(méi)來(lái)？”這個(gè)問(wèn)題，需要知道一共有多少人來(lái)踢球，還要知道已經(jīng)來(lái)了多少人，與踢進(jìn)了幾個(gè)球這個(gè)信息沒(méi)有關(guān)系。

師：對(duì)，一定要先理解我們要解決的問(wèn)題是什么，再找到與解決的問(wèn)題有用的信息，把與解決問(wèn)題無(wú)關(guān)的信息排除了，無(wú)關(guān)的信息也就是多余信息。

指導(dǎo)學(xué)生把有用的信息畫一畫，把多余信息圈起來(lái)，再次分析數(shù)量關(guān)系。

【設(shè)計(jì)意圖：解決問(wèn)題時(shí)放手讓學(xué)生自己去分析解答，嘗試列式，引發(fā)矛盾沖突，再次審題思考。初步感知解決的問(wèn)題中包含的數(shù)量關(guān)系，幫助學(xué)生選擇有用信息，明確與問(wèn)題無(wú)關(guān)的信息是多余條件。】

4．畫圖策略，建立表象支撐

師：我們通過(guò)認(rèn)真審題，找到了解決問(wèn)題有用信息，理清了解題思路。除了用文字表述，還能用什么方式讓大家把題意看得更清楚呢？

生：還可以畫圖表示。

師：你能把題目中的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題通過(guò)畫示意圖的方法，讓大家一眼就能看出這些信息之間的關(guān)系嗎？

獨(dú)立畫圖，匯報(bào)：

預(yù)設(shè)1：

預(yù)設(shè)2：

老師巡視，挑選出有代表性的圖，請(qǐng)學(xué)生在實(shí)物展臺(tái)上給大家講一講圖中各部分表示的意義，明確數(shù)量關(guān)系。

師：畫圖能幫助我們分析題目中的數(shù)量關(guān)系，非常直觀形象?，F(xiàn)在解決“還有幾人沒(méi)來(lái)？”這個(gè)問(wèn)題，還有困難嗎？

列式解答，同桌之間說(shuō)一說(shuō)算式各部分表示的含義。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫圖來(lái)輔助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的方法，即直觀又形象，使學(xué)生進(jìn)一步理解問(wèn)題間的數(shù)量關(guān)系，體會(huì)減法的意義，同時(shí)為列式計(jì)算提供了表象支撐?！?/p>

5．回顧反思。

師：解答正確嗎？怎么檢查？

預(yù)設(shè)：還有7人沒(méi)來(lái)，加上現(xiàn)在來(lái)的9人，一共是16人。

師：今天我們解決的問(wèn)題與之前學(xué)習(xí)的問(wèn)題有什么不同？

師：含有多余信息的問(wèn)題在分析解答時(shí)應(yīng)注意什么？還可以借助什么策略幫助我們理解問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系？

小結(jié)：在解決問(wèn)題時(shí)，要先閱讀與理解，明確要解決的問(wèn)題是什么？再分析要解決的問(wèn)題與哪些信息有關(guān)，排除多余信息，還可以通過(guò)畫圖的策略幫助我們理解題意；最后，要回顧與反思，檢查解題思路和結(jié)果是否正確。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧解決問(wèn)題的一般步驟，培養(yǎng)學(xué)生如何正確理解題意，排除多余信息的干擾。積累解決問(wèn)題的策略，在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)證與反思的能力?！?/p>

（三）鞏固練習(xí)

1．課本第20頁(yè)做一做第1題。

學(xué)生認(rèn)真讀題，獨(dú)立分析數(shù)量關(guān)系，畫出解決問(wèn)題有用的信息，圈出多余信息排除，獨(dú)立解答，全班交流解題思路。

2．課本第22頁(yè)練習(xí)五第1題。

師：認(rèn)真觀察這幅圖，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

預(yù)設(shè)1：每人寫15個(gè)大字，小男孩寫了7個(gè)，還要寫幾個(gè)？

預(yù)設(shè)2：每人寫15個(gè)大字，小女孩還要寫6個(gè)大字，她已經(jīng)寫了幾個(gè)？

學(xué)生獨(dú)立列式解答，引導(dǎo)學(xué)生比較兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，強(qiáng)化問(wèn)題結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步理解減法的意義。

小結(jié)：“每人寫15個(gè)大字”這個(gè)信息要使用兩次，在兩個(gè)問(wèn)題中，這個(gè)信息都是有效信息。這兩道題都是已知總數(shù)和其中的一部分，求另一個(gè)部分，都用減法計(jì)算。

3．課本第22頁(yè)練習(xí)五第2題。

學(xué)生讀題，獨(dú)立解決，集體講評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖：這幾道練習(xí)題都與例題類似，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，放手讓學(xué)生嘗試思考，脫離直觀畫圖與操作，從具體到抽象，掌握這類問(wèn)題解決的一般步驟，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。】

（四）全課小結(jié)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

（五）課時(shí)作業(yè)

1．看誰(shuí)都能算對(duì)。

11－2＝8＋6＝16－8＝13－4＝

9＋7＝13－7＝11－6＝15－7＝

14－8＝15－9＝12－5＝11－3＝

12－4＝14－6＝17－9＝4＋8＝

【知識(shí)點(diǎn)】通過(guò)口算，鞏固“想加算減”的計(jì)算方法。

【答案】略

【解析】鞏固用想加算減法口算，要求都算對(duì)。

2．看圖列式。

【知識(shí)點(diǎn)】圖示解決問(wèn)題是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，用直觀形象的圖示引發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集、分析信息的能力。

【答案】11－5＝6（只）12－4＝8（個(gè)）

【解析】已知總數(shù)與其中一部分，求另一部分，用減法計(jì)算。

3．解決問(wèn)題。

草地上有13只小兔子，5只雞。跑走了6只小兔子，還剩幾只小兔子？

【知識(shí)點(diǎn)】圖文結(jié)合，認(rèn)真審題，找到與解決問(wèn)題有關(guān)的信息，排除多余信息。

【答案】13－6＝7（只）

【解析】問(wèn)題求“還剩幾只小兔子”，與雞的只數(shù)無(wú)關(guān)，所以“5只雞”是多余信息。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《用6和7解決問(wèn)題》教案

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《用6和7解決問(wèn)題》教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《用6和7解決問(wèn)題》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖畫，理解圖畫內(nèi)容，知道圖上加括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，能選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

（2）創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問(wèn)題的時(shí)空，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。

（3）引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（4）培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（5）滲透環(huán)保教育，使學(xué)生熱愛(ài)我們的大自然，熱愛(ài)我們的生活，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

（1）結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平知道大括號(hào)、小問(wèn)號(hào)的意義。

（2）理解畫面內(nèi)容表達(dá)的意思，根據(jù)條件和問(wèn)題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯?wèn)題。

【學(xué)情分析】

對(duì)于一年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，新生無(wú)論在數(shù)學(xué)知識(shí)上還是數(shù)學(xué)能力上都有所準(zhǔn)備。就數(shù)的認(rèn)識(shí)來(lái)看，一年級(jí)的學(xué)生二十以內(nèi)的數(shù)數(shù)非常流利和連貫，可以正數(shù)倒數(shù)，學(xué)生在這方面具有良好的知識(shí)準(zhǔn)備的。但一年級(jí)學(xué)生在數(shù)感方面的發(fā)展是不平衡的。學(xué)生對(duì)數(shù)的意義理解有一定困難。學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況很難作出正確的回答，對(duì)于圖形學(xué)生的理解有一定的困難。這可能是學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)造成了對(duì)數(shù)的基數(shù)序數(shù)意義理解的干擾。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)新理念。

【教學(xué)策略】自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題探究的策略

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)課

1、導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們，第一次來(lái)到這個(gè)教室，你們高興嗎？教室變大了，我們回答問(wèn)題的聲音就要更加的響亮，對(duì)嗎？

師：同學(xué)們上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位數(shù)字朋友6和7，今天我們接著和它們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)中探索奧秘。

板書（6和7）

2、明確目標(biāo)

師：今天的課上老師又給同學(xué)們帶來(lái)了幾位新朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？同學(xué)們想認(rèn)識(shí)他們，那得先闖過(guò)老師這關(guān)。看大屏幕（課件）。

第一關(guān)：快速搶答

第二關(guān)：想一想，填一填

3、效果預(yù)期

師：好，同學(xué)們都已經(jīng)掌握了學(xué)過(guò)的知識(shí)，你們都是認(rèn)真聽(tīng)講的好學(xué)生。

二、民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加法圖文應(yīng)用題。

1、任務(wù)呈現(xiàn)

（1）師：接下來(lái)，我們有請(qǐng)第一位好朋友。幾只可愛(ài)的小白兔。我們先看一下畫面上的小白兔給我們帶來(lái)了哪些數(shù)學(xué)信息?(左邊有4只小白兔，右邊有2只小白兔。)

（2）師：根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（一共有幾只小白兔？）

（3）引出大括號(hào)、問(wèn)號(hào)并解決問(wèn)題。

1、這個(gè)問(wèn)題在圖上怎樣直觀地表示出來(lái)呢？我們的數(shù)學(xué)家找到了一種簡(jiǎn)潔明了的方法，你們想知道嗎？（想）好，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友吧！

2、（出示、粘貼大括號(hào)）我們的這個(gè)新朋友叫大括號(hào)，它表示把兩部分小朋友合在一起。

3、（出示、粘貼“？個(gè)”）這是我們認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友，它表示我們提出來(lái)的問(wèn)題。

2、自主學(xué)習(xí)

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己先想出解決問(wèn)題的方法。然后，同桌說(shuō)一說(shuō)自己的想法。最后，大家把答案寫在自己的本子上。（師巡視）

3、展示交流

生交流，師板書：4+2=6（個(gè)）。

任務(wù)二：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)減法圖文應(yīng)用題。

1、任務(wù)呈現(xiàn)

（1）師：同學(xué)們真聰明，這么快就幫老師解決了一個(gè)問(wèn)題，而且認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友?，F(xiàn)在，老師帶你們?nèi)ヒ晃皇迨寮遥袞|西送給大家。快猜猜他會(huì)送什么呢？（向日葵）

（2）師：對(duì)了，他要送向日葵。為了保護(hù)環(huán)境，老師先替你們收下，待回校再分，師邊說(shuō)邊從圖上摘下3個(gè)向日葵。

（3）師：此時(shí)，你們找到了哪些數(shù)學(xué)信息？想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？快說(shuō)出來(lái)大家一起來(lái)分享吧?。ǖ乩镆还灿?個(gè)向日葵，老師摘下了3個(gè)向日葵，還剩下幾個(gè)向日葵？）

（4）師：那怎樣表示？怎樣解決呢？

2、自主學(xué)習(xí)

小組討論。

3、展示交流

匯報(bào)交流。師適時(shí)粘貼圖畫，并讓學(xué)生說(shuō)清楚采用了什么方法，為什么要這樣解決？

（5）小結(jié)：比較異同。

提問(wèn)：這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方？（相同的地方：都用到了“大括號(hào)”和“問(wèn)號(hào)”；不同的地方：第一幅圖的“？”表示把兩部分小朋友合起來(lái)作為一個(gè)整體，求一共有幾人。第二幅圖的“？”表示兩部分中的一部分，求還剩幾個(gè)。）解法又有什么不同呢？（求整體，用加法計(jì)算，求部分，用減法計(jì)算。）

（三）說(shuō)兒歌學(xué)數(shù)學(xué)

師：同學(xué)們，你們真棒，這么快就和大括號(hào)、小問(wèn)號(hào)成為了好朋友。好了，又到了我們說(shuō)兒歌學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)間了。（課間出示）大括號(hào)，小問(wèn)號(hào)，在一起，我會(huì)算。小問(wèn)號(hào)，在尖尖，求一共，用加法。小問(wèn)號(hào)，在兩旁，求部分，用減法。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

師：你們還想到其它地方玩玩，繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題嗎？

播放《左手右手》伴奏樂(lè)，生課間休息，做課間韻律操。（向前伸伸手，向后仰仰頭，向左彎彎腰，向右拍拍手。雙手?jǐn)[一擺，安安靜靜坐下來(lái)。）

1、目標(biāo)檢測(cè)

讓學(xué)生看圖獨(dú)立完成后，再集體訂正。（選一小題讓生說(shuō)說(shuō)想法。）

2、結(jié)果反饋

集體訂正

3、反思總結(jié)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?（學(xué)生隨意說(shuō)，教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。）

師講述：同學(xué)們真聰明，這節(jié)課大家發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息，提出了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決了它們。記住你這節(jié)課交到的兩位好朋友，它能幫助我們解決很多實(shí)際問(wèn)題，我們要用好數(shù)學(xué)知識(shí)并用心學(xué)好它。

板書設(shè)計(jì)：

6和7解決問(wèn)題

人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元《解決問(wèn)題（一）》教案

教學(xué)內(nèi)容：

教材第20頁(yè)例5、做一做的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解圖意，編簡(jiǎn)單的加減法應(yīng)用題。

2．初步學(xué)會(huì)分析解答簡(jiǎn)單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫圖來(lái)輔助分析鈥溓罅硪桓黽郵€澥抗叵擔(dān)傭范ń馓夥椒ǎ懷黽觳獾姆椒ā?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．口算。

2．★★★★★★★★

●●●●●

★和 ● 一共有多少個(gè)？

3．△△△△△△△△ △△△還剩多少個(gè)△？

二、合作探究，展示匯報(bào)

1．出示教科書P20頁(yè)的圖。

[讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言講鈥斀不嫻哪諶蕁Ｈ醚雜山岷?，互数}婺諶蕁

2．板書：有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。

[教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問(wèn)題是什么？]

有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人，還有幾人沒(méi)來(lái)？

[教師：這道題的己知條件和問(wèn)題分別是什么？大家想一想該怎樣列式？為什么這樣列式？

教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括號(hào)。]

討論：有一個(gè)信息鈥溛頤嵌猶囈?個(gè)。鈥澱飧鎏跫杏寐穡?/p>

[介紹多余條件。]

怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。

我是這樣檢查的：沒(méi)來(lái)的7人加上9人等于16人，解答正確。

3．討論：針對(duì)圖文應(yīng)用題，我們應(yīng)怎樣解答？

4．教師小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們?cè)谧鰬?yīng)用題的時(shí)候看清題目中的已知條件和問(wèn)題，比如：第（1）題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。（2）、（3）兩題是知道兩個(gè)數(shù)的總數(shù)和其一個(gè)部分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)數(shù)是多少用減法。

[可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行總結(jié)]

三、鞏固練習(xí)

1．完成教科書P20的鈥溩鲆蛔鱺€潯?/p>

[提問(wèn)：這里有幾個(gè)條件？有沒(méi)有多余條件？]

獨(dú)立完成，集體訂正。

2．布置作業(yè)

教學(xué)反思：

本節(jié)課教學(xué)在學(xué)生收集信息后，圍繞要解決的問(wèn)題展開(kāi)分析，運(yùn)用畫圖、擺一擺等方法，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題需要的信息和解決的方法，能找到題目中多余的信息排除掉，從而在圖文應(yīng)用題解答中明確求其中一個(gè)加數(shù)要用減法計(jì)算。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)解決問(wèn)題教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)解決問(wèn)題教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第一課時(shí)解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁(yè)例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、游樂(lè)園情境圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？你最喜歡玩什么？

2、問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？?/p>

3、讓學(xué)生觀察畫面，觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？

4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。

6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：（1）22+13-6（2）22-6+13

交流：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？

五、課堂作業(yè)

第二課時(shí)解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第5頁(yè)例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。

4、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、面包房情境圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛?lè)園，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，想嗎?/p>

2、投影出示游樂(lè)園面包房圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來(lái)。

3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：：還剩多少個(gè)面包？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？

（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。

4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

方法一、54-8=46（個(gè)）46-22=24（個(gè)）

方法二、8+22=30（個(gè)）54-30=24（個(gè)）

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包？，在解決問(wèn)題的思路上不同。

6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：（1）54-8-22（2）54-（8+22）

交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。

7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的辦法。

8、小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎

教學(xué)反思：

第三課時(shí)解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：課本第8頁(yè)例3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

4、通過(guò)合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的愉悅。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、蹺蹺板樂(lè)園圖。

教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友愛(ài)玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂(lè)園去玩一玩好嗎？

2、投影出示蹺蹺板情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。

3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？

（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。

4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算）

5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人，只不過(guò)在解決問(wèn)題的思路上略有不同。

6、學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19……

交流：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛(ài)幼的教育。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。充分利用主題圖的作用。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？

五、課堂作業(yè)

第四課時(shí)解決問(wèn)題（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容:課本第10、11頁(yè)練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實(shí)生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)和能力，進(jìn)一步掌握小括號(hào)的作用和用法。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的準(zhǔn)確性和多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。

2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、練習(xí)插圖情境圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目，并且知道了小括號(hào)的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過(guò)看了以后還要解決幾個(gè)問(wèn)題。

[設(shè)計(jì)意圖]：：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作探索，鞏固新知

1、投影出示第9頁(yè)做一做主題圖，學(xué)生獨(dú)立解答后合作交流討論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥(niǎo)、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解答問(wèn)題。同時(shí)用多種方法解決同一個(gè)問(wèn)題。

2、出示第11頁(yè)第3題。學(xué)生觀察后問(wèn)：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學(xué)生交流討論。通過(guò)解決問(wèn)題，既鞏固了用乘法和加法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。

3、完成第4題學(xué)生獨(dú)立完成表格，并說(shuō)說(shuō)怎么算總分。通過(guò)計(jì)算各隊(duì)總分，學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

4、完成第5題思考題求：一共有多少個(gè)方木塊？學(xué)生可以用多種方法進(jìn)行解答。算式可以是：3X3X3-2=25（個(gè)）3X3X2+7=25（個(gè)）3X3+3X3+7=25（個(gè)）……

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。思考題有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。

三、課堂總結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？

四、課堂作業(yè)

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問(wèn)題一》教案分析

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問(wèn)題一》教案分析

【 內(nèi)容】

教材第29頁(yè)的例8，練習(xí)六的第1、3題。

【 目標(biāo)】

1.體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的一般方法。

2.運(yùn)用估算，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握估算的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入

1.口算。

60÷3= 240÷8= 320÷8=

420÷7= 450÷9= 630÷7=

160÷4= 280÷4= 540÷9=

2.說(shuō)出下列各數(shù)的近似值。

130 182 77 94

3.師：在現(xiàn)實(shí)生活中許多問(wèn)題要用除法估算來(lái)解決。

二、探究新知

教學(xué)例8。

1.多媒體課件出示教材第29頁(yè)例8的情景圖。

(1)師：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?“大約”是什么意思?

(大約是大概、差不多的意思)

師：要求每天的住宿費(fèi)大約是多少錢，是不是要求出平均每天的住宿費(fèi)具體是多少錢呢?(不是)那計(jì)算的結(jié)果能用“=”連接嗎?(不能，應(yīng)用“≈”)

(2)師：說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題?

(267÷3≈)

2.討論估算的方法。

師：每天的住宿費(fèi)大約是多少錢?267除以3大約等于多少呢?請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想，把你的想法在小組中交流、討論。

先組織學(xué)生在小組中交流、討論，充分想象，然后組織匯報(bào)。

根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：

方法一：

267≈300 300÷3=100

所以平均每天的住宿費(fèi)是100元。

方法二：

267≈270 270÷3=90

所以平均每天的住宿費(fèi)是90元。

教師小結(jié)：方法一的估算方法是先把被除數(shù)估成整百的近似數(shù)，再計(jì)算商。方法二的估算方法是把被除數(shù)估成整十的近似數(shù)，再計(jì)算商，方法二估算的結(jié)果較為準(zhǔn)確。

3.討論：每天的住宿費(fèi)比90元多還是少?比80元呢?

交流反饋：因?yàn)閷?shí)際的被除數(shù)比270小，所以商比90小比80大。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材練習(xí)六的第1題。

學(xué)生同桌之間互相交流。

教師指名學(xué)生回答。

2.完成教材練習(xí)六的第3題。

學(xué)生認(rèn)真讀題后獨(dú)立完成，完成以后集體訂正。

【課堂小結(jié)】

師：今天你學(xué)會(huì)了什么呢?你還有不明白的嗎?

小結(jié)：學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的估算，我們一般把被除數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十的數(shù)，除數(shù)不變的方法進(jìn)行估算。