小學五年級教案

九年級歷史下冊《凡爾賽—華盛頓體系》學案。

為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。認真做好教案課件的工作計劃，才能夠使以后的工作更有目標性！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《九年級歷史下冊《凡爾賽—華盛頓體系》學案》，希望能為您提供更多的參考。

九年級歷史下冊《凡爾賽—華盛頓體系》學案

一、說教材

1、本節(jié)課教材在高二世界史下冊第二章乃至整個世界現(xiàn)代史上，都占有重要的地位，它起著承前啟后的作用。凡爾賽-華盛頓體系既是“一戰(zhàn)”這一帝國主義戰(zhàn)爭對資本主義國家影響的產(chǎn)物，又左右著20世紀世界政治整體化趨勢的一種最初反映，為20年代資本主義經(jīng)濟的恢復發(fā)展創(chuàng)造了相對穩(wěn)定的和平環(huán)境。如果沒有弄懂本節(jié)課的內(nèi)容，要想學好世界現(xiàn)代史是十分困難的。

2、要求學生掌握的基礎(chǔ)知識有：巴黎和會、帝國主義國家重新瓜分世界的矛盾、《凡爾賽和約》、歐洲和中東政治格局的變化、凡爾賽體系、國際聯(lián)盟、四國條約、五國條約、九國公約、華盛頓體系。對學生的思想教育目標有：通過對巴黎和會和凡爾賽和約的講述，使學生認識：巴黎和會是帝國主義戰(zhàn)勝國重新分割世界的分臟會議，凡爾賽和約是在犧牲弱小民族利益的基礎(chǔ)上，宰割戰(zhàn)敗的德國的掠奪性條約;通過對華盛頓會議的講述，使學生認識華盛頓會議在美國居主導、抑制日本的基礎(chǔ)上，調(diào)整了帝國主義戰(zhàn)勝國之間在亞太地區(qū)特別是在中國的利益沖突;通過對凡爾賽-華盛頓體系隱含矛盾的分析，使學生認識戰(zhàn)后國際關(guān)系的新格局包含了各種矛盾沖突的源泉，是極不穩(wěn)固的，這些矛盾發(fā)展必將導致體系的崩潰和新的戰(zhàn)爭。對學生的能力培養(yǎng)目標有：通過分析被稱為“世界和平綱領(lǐng)”的十四點原則和九國公約，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力;通過提問課后思考題以提高學生綜合、概括能力和正確評價歷史事件的能力。

3、本課重點是凡爾賽和約、凡爾賽-華盛頓體系;

本課難點是(1)凡爾賽體系、華盛頓體系兩個歷史概念

(2)為什么說凡爾賽-華盛頓體系是不穩(wěn)固、不能持久的?

二、說教學方法主要采用多媒體教學手段，結(jié)合教師講授法、啟發(fā)式、討論等方法。生動活潑地教學。

三、說教學過程

第一步，復習提問：“第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)是什么?一戰(zhàn)對資本主義國家有什么影響?”教師在總結(jié)學生回答的基礎(chǔ)上指出：一戰(zhàn)后帝國主義各國依據(jù)變化的實力重新分割世界，建立了新的國際秩序。由此導入新課。

第二步，講授新課。引導學生閱讀材料“十四點原則”，從“建立聯(lián)合國”、“航海自由”、“貿(mào)易自由”等重要條款中得出其實質(zhì)。一戰(zhàn)后美國成為最大的債權(quán)國，有雄厚的經(jīng)濟軍事實力。而英國勢力削弱，但仍要保持海上霸權(quán)。法國損傷更慘重，又是德國宿敵，希望借這次勝利狠宰德國，重樹歐洲霸權(quán)，以報當年普法戰(zhàn)爭之大仇，最好讓德國永世不得翻身。意大利野心大但實力弱，人微言輕是三國同盟的背叛者，要求按英法原來的承諾擴大領(lǐng)土。日本是一戰(zhàn)的另一受益者，它乘西方列強陷于歐洲戰(zhàn)場之機，妄圖獨吞中國，使戰(zhàn)時所得合法化。通過補充內(nèi)容深入分析，使學生認識到巴黎和會是帝國主義重新瓜分世界的分臟會議(性質(zhì))，使學生不僅知其然且知所以然，真正吃透教材。運用教學軟件講解凡爾賽對德和約的內(nèi)容：割地、賠款、限制軍備。賠款和軍備限制略講，重點放在割地，通過多媒體動畫地圖的放大特寫，使學生明確宰割德國本土和海外殖民地的空間概念(位置)，并引導學生從條約內(nèi)容的殘酷性認識到，凡爾賽和約是在犧牲弱小民族利益的基礎(chǔ)上宰割戰(zhàn)敗的德國的掠奪性條約，達到思想教育目標之一。

關(guān)于凡爾賽體系，應用多媒體手段指導學生從構(gòu)成、作用、內(nèi)部矛盾、維系機構(gòu)四個層次進行分析，充分調(diào)動學生的學習主動性，做到教師主導，學生為主體。凡爾賽和約及對奧、保、匈、土的和約共同構(gòu)成了“凡爾賽體系”。這里凡爾賽和約最重要，其它一句帶過。凡爾賽體系的作用：暫時緩和了列強在西方的爭奪，建立了資本主義世界戰(zhàn)后的新秩序，改變了歐洲和中東政治格局，但也隱含著許多矛盾：戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國的矛盾、戰(zhàn)勝國之間的矛盾、帝國主義與被侵略地區(qū)的矛盾。隨著矛盾的激化，體系必然不能持久。國際聯(lián)盟實質(zhì)上成了維護凡爾賽體系的工具，雖然由美國倡導成立，但美國實力還不足以稱霸世界，國聯(lián)的宗旨是促進國際合作，保證和平與安全，實際上它沒有起到任何正義的作用，規(guī)定的宗旨成了一紙空文，未能起到制裁侵略的正義作用。接下來分析華盛頓會議召開的背景。巴黎和會調(diào)整了帝國主義列強在西方的利益，但遠東、亞太地區(qū)的爭奪又趨激烈，特別是美日。日本的擴張不僅與美國的利益嚴重沖突，同時也威脅到英國在東亞的利益，為爭奪霸權(quán)，三國掀起了軍備競賽。為緩和這種矛盾和重新分割太平洋地區(qū)的勢力范圍,調(diào)整在亞太地區(qū)的利益，由美國發(fā)起，九國參加召開了華盛頓會議。讓學生明確華盛頓會議是巴黎和會的繼續(xù)。

對華盛頓會議的內(nèi)容，側(cè)重分析三個主要條約的內(nèi)容得出影響及帝國主義性質(zhì)。用啟發(fā)式教學法，設計問題將《四國條約》的認識障礙一道道掃清：美國為什么要抑制日本?(日欲獨霸威脅美的利益)美國為什么要拆散英日同盟?(解除英日聯(lián)手對美的威脅)為什么不是美英日三國條約，而是美英日法四國條約?(三國中，若日英聯(lián)手美依舊單薄，而法國一戰(zhàn)后大衰，中心在歐洲對德，加入無傷大雅，各方都能接受)五國條約是限制五個主要帝國主義戰(zhàn)勝國的海軍軍備規(guī)定。規(guī)定美、英、日、法、意五國主力艦和航空母艦噸位比例定為5：5：3：1。75：1。75。分析這個數(shù)據(jù)表明：英國失去了獨霸海洋的優(yōu)勢，美國取得了昔日海上霸主英國同等的最大制海權(quán)，而且成功地遏制了日本海軍力量的上升。關(guān)于《九國公約》宰割中國問題。啟發(fā)學生：美國重提“門戶開放，機會均等”原則的目的何在?回顧歷史，1899年美國提出門戶開放政策，使中國陷入幾個帝國主義國家共同支配的局面;一戰(zhàn)期間，日本乘西方無暇東顧獨占了中國，這是美國重提的原因，用意就在打破日本獨霸中國的優(yōu)勢。接著引導學生閱讀課文引用材料，回答思考題，由學生歸納出：九國公約名義上要尊重中國的主權(quán)和領(lǐng)土完整，實質(zhì)上是“使中國又回到幾個帝國主義國家共同宰割的局面”，半殖民地半封建的社會性質(zhì)絲毫未變。關(guān)于中國山東問題：首先聯(lián)系巴黎和會上中國代表的正義要求，“收回山東主權(quán)”被拒絕，引發(fā)五四愛國運動中國代表拒絕簽約的歷史。其次引導學生閱讀小字有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析日本在會外與中國簽約歸還中國山東主權(quán)的原因：一是中國的堅持斗爭，二是美國為了自己的利益對日本施加壓力。并啟發(fā)學生：為什么巴黎和會上英美支持日本將山東主權(quán)轉(zhuǎn)日本?而華盛頓會議上卻反對日本?(前者支持是讓日本支持自己獲得在西方更大的利益，后者反對是不讓日本獨霸中國。)使學生明確帝國主義的本性和落后就要挨宰的道理，加強愛國主義思想教育。關(guān)于華盛頓體系，引導學生參照凡爾賽體系的知識結(jié)構(gòu)從構(gòu)成、作用、隱含矛盾等幾個方面自己歸納得出結(jié)論，培養(yǎng)綜合概括和自學能力。在學生回答的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：華盛頓會議是巴黎和會的繼續(xù)，華盛頓體系暫時緩和了列強在亞太地區(qū)特別是中國的沖突。中國是最大的受害者，美國是最大的勝利者(達到了增強勢力、擴大影響、宰割中國、抑制日本的目的)。

兩次會議的結(jié)果形成了“凡爾賽-華盛頓體系”這一戰(zhàn)后國際關(guān)系新秩序，為20年代經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了相對穩(wěn)定和平的局面。但由于隱藏了許多矛盾，這一體系必然不能持久，隨著實力的變化、矛盾的激化，最終將走向崩潰，走向新的戰(zhàn)爭。

第三步，新課講完后采用討論法進行總結(jié)，圍繞的議題是：一戰(zhàn)后的國際新秩序是什么?有哪些作用和影響?為什么不能持久?在學生回答的基礎(chǔ)上教師歸納。

第四步，目標測試。(省發(fā)《目標測試》)通過練習，鞏固新知識，強化能力訓練。

四、本課最大特色：運用多媒體手段，突破難點，強化重點。應注意的問題：要熟練運用教學手段，時間較緊。

擴展閱讀

九年級下冊《凡爾賽——華盛頓體系》學案

作為老師的任務寫教案課件是少不了的，大家在認真寫教案課件了。我們制定教案課件工作計劃，就可以在接下來的工作有一個明確目標！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“九年級下冊《凡爾賽——華盛頓體系》學案”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

九年級下冊《凡爾賽——華盛頓體系》學案

教學重點《凡爾賽和約》和華盛頓會議簽訂的主要條約

教學難點凡爾賽—華盛頓體系的實質(zhì)

教學準備　多媒體課件

教學過程

導入新課

溫故知新

1、第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)如何？結(jié)果怎樣？

它是一場帝國主義戰(zhàn)爭，結(jié)果是以德國為中心的同盟國集團戰(zhàn)敗。

2、第一次世界大戰(zhàn)使主要資本主義國家的實力發(fā)生了怎樣的變化？

德國、奧匈等成為戰(zhàn)敗國，英法雖為歐洲強國但實力已大不如前，美日兩國的經(jīng)濟實力則得到大幅度增長。

3、帝國主義列強‘安排’戰(zhàn)后世界的基本依據(jù)是什么？

經(jīng)過世界大戰(zhàn)而變化了的各國實力

4、帝國主義列強是如何‘安排’戰(zhàn)后世界的？

召開巴黎和會和華盛頓會議，完成了對戰(zhàn)后世界的“安排”，確立了戰(zhàn)后資本主義世界的“新秩序”。

課件演示導讀提綱（引導學生探索、交流、討論、練習。）

1、為什么說巴黎和會是一次大國分贓的會議？

2、《凡爾賽和約》有哪些主要規(guī)定？根據(jù)和約建立了什么樣的國際組織？

3、“凡爾賽體系”確立了帝國主義在哪些地區(qū)統(tǒng)治的新秩序？

4、第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后已經(jīng)召開了巴黎和會，為什么還要召開華盛頓會議呢?

5、為什么說華盛頓會議使中國“回復到幾個帝國主義國家共同支配的局面”?

6、“華盛頓體系”確立了帝國主義在哪些地區(qū)統(tǒng)治的新秩序？

7、怎樣理解和評價“凡爾賽——華盛頓體系”？

組織學生學習和探究新課

一、戰(zhàn)后的“新秩序”

1、為什么說巴黎和會是一次大國分贓的會議？

運用課件展示相關(guān)圖片資料，再現(xiàn)情景，組織學生閱讀、思考、感悟歷史。）

A、巴黎和會是怎樣召開的？

1919年1月，戰(zhàn)勝的協(xié)約國集團在法國巴黎召開了締結(jié)和約的會議，重新安排戰(zhàn)后世界“新秩序”。

B、原先參加大戰(zhàn)的國家在會議上的地位有什么區(qū)別？

蘇維埃俄國被剝奪了參加和會的權(quán)利，德國及其盟國則成為受審者等候發(fā)落，就是參加會議的27個戰(zhàn)勝國的地位也相差甚遠。英、法、美三國始終是會議的主宰，而像中國這樣的國家只能作為大會的陪襯。

C、在“福煦車廂”里發(fā)生過的“換位事件”說明了什么問題？

德國不甘心于《凡爾賽和約》的制裁，在第二次世界大戰(zhàn)中對法國實施了報復。這說明巴黎和會處理戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國之間的關(guān)系時，留下了嚴重的“后遺癥”。

D、美國一位當代歷史學家說道:“Asthevictoriouspowersdividedupthecolonialterritoriesofthedefeatedpowers,theydevelopedanewrationale.[戰(zhàn)勝國在瓜分戰(zhàn)敗國殖民地的同時，創(chuàng)造出殖民統(tǒng)治的新理論。]這句話反映出《凡爾賽和約》是怎樣處置德國海外殖民地的？

它規(guī)定戰(zhàn)前德國的海外殖民地由英、法、日等國瓜分。

E、巴黎和會所簽訂的《凡爾賽和約》為什么會引發(fā)中國的五四愛國運動？

中國以戰(zhàn)勝國身份參加了巴黎和會，要求取消帝國主義在中國的一切特權(quán)、歸還在大戰(zhàn)期間被日本奪去的德國在山東的一切權(quán)益。英、法、美等列強不但拒絕了中國代表的合理要求，而且公然在《凡爾賽和約》中規(guī)定，德國在中國山東的全部特權(quán)由日本繼承，激發(fā)了中國人民的極大憤慨，引發(fā)了五四運動。

2、怎樣區(qū)別《凡爾賽和約》與“凡爾賽體系”？（運用課件演示大戰(zhàn)前后歐洲政治格局的變化，配合教師講解）

A、《凡爾賽和約》是巴黎和會上戰(zhàn)勝國集團同德國簽訂的條約；

B、“凡爾賽體系”是1919～1920年，協(xié)約國同德國簽訂了《凡爾賽和約》之后，又分別同奧、匈、土、保簽訂了一系列和約，由這些和約構(gòu)成的對戰(zhàn)敗國領(lǐng)土及其殖民地再分割的體系，被稱作凡爾賽體系。首先，凡爾賽體系確立了帝國主義在歐洲統(tǒng)治的新秩序，德、奧、匈、保、土五國的疆界因割讓而縮小，原俄羅斯、德意志、奧匈三大帝國統(tǒng)治下的中歐和東南歐地區(qū)新成立了一批獨立國家；其次，凡爾賽體系確立了帝國主義在西亞統(tǒng)治的新秩序，奧斯曼帝國已經(jīng)解體，它原先統(tǒng)治的阿拉伯地區(qū)，在委任統(tǒng)治的名義下成為英法的殖民地；最后，凡爾賽體系還確立了帝國主義在非洲統(tǒng)治的新秩序，英、法等國瓜分了原德國在非洲的殖民地。

3、根據(jù)17頁“動腦筋”：他們?yōu)槭裁催@么說？

A、女——法國元帥福煦在聽到《凡爾賽和約》簽訂的消息后說：“這不是和平，這是20年的休戰(zhàn)！”

B、.男——列寧說：“靠《凡爾賽和約》來維持的整個國際關(guān)系、國際秩序是建立在火山口上的?！?/p>

C、提示——因為依靠《凡爾賽和約》所建立的一戰(zhàn)后帝國主義的世界和平秩序是極不穩(wěn)固的，它是第一次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)勝國妥協(xié)分贓的產(chǎn)物，它不僅沒有消除帝國主義國家之間的矛盾，而且還加深了戰(zhàn)敗國與戰(zhàn)勝國之間的矛盾。

4、根據(jù)《凡爾賽和約》建立了什么樣的國際組織？（被英、法控制的“國際聯(lián)盟”）

二、對亞太地區(qū)的“安排”

1、第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后已經(jīng)召開了巴黎和會，為什么還要召開華盛頓會議呢?

巴黎和會只是暫時調(diào)整了帝國主義列強在西方的關(guān)系，而他們在太平洋、東亞地區(qū)的矛盾仍然十分尖銳，日美之間的矛盾尤為激烈。所以在美國倡議下召開了這次會議。

2、毛澤東為什么說華盛頓會議使中國“回復到幾個帝國主義國家共同支配的局面”?

華盛頓會議簽訂的《九國公約》，表面上聲稱尊重中國的主權(quán)、獨立和領(lǐng)土的完整，實際上是肯定了中國半殖民地的地位。因為它宣稱要中國“門戶開放”、讓列強在中國的“機會均等”。這就打破了日本在第一次世界大戰(zhàn)中獨霸中國的局面，便利了美國在中國擴大侵略勢力，也便利了其它幾個列強對中國的侵略。中國是華盛頓會議“安排”的最大受害國。

3、“華盛頓體系”確立了帝國主義在哪些地區(qū)統(tǒng)治的新秩序？

華盛頓會議簽訂的幾個主要條約構(gòu)成了華盛頓體系，它確立了戰(zhàn)后帝國主義在東亞、太平洋地區(qū)的國際關(guān)系結(jié)構(gòu)，華盛頓體系的建立，標志著戰(zhàn)勝國帝國主義在全球范圍內(nèi)基本完成了對戰(zhàn)后列強關(guān)系的調(diào)整和對世界秩序的重新安排，由凡爾賽體系和華盛頓體系構(gòu)成的帝國主義國際關(guān)系的新格局，史稱“凡爾賽—華盛頓體系”。

4、怎樣理解和評價“凡爾賽——華盛頓體系”？

凡爾賽—華盛頓體系建立了戰(zhàn)后帝國主義的世界和平秩序，但這個秩序是極不鞏固的。因為它不僅沒有消除帝國主義國家之間的矛盾，而且還加深了戰(zhàn)敗國與戰(zhàn)勝國之間的矛盾。首先，凡爾賽體系并未能牢牢控制住德國，反而激起了德國對戰(zhàn)勝國的巨大仇恨。盡管德國存在著領(lǐng)土喪失、軍事上受限制、賠款等不利因素，但從潛力上講，德國仍然是一個強大的國家。其次，華盛頓體系也未能有效地抑制日本，日本繼續(xù)加強對中國的侵略，并準備有朝一日與美國再決高低。

練習鞏固

1、完成第18頁“練一練選擇題”：以下條約中，在華盛頓會議上簽訂的是（C）

A、協(xié)約國同保加利亞簽訂的和約B、《凡爾賽和約》

C、《九國公約》D、.協(xié)約國同奧地利簽訂的和約

2、列表對比巴黎和會與華盛頓會議在時間、地點、操縱國、涉及的地域方面有哪些不同？

項目時間地點操縱國涉及的地域

巴黎和會1919年法國巴黎英、法、美歐洲、西亞、非洲

華盛頓會議1921~1922年美國華盛頓美、英、日東亞、太平洋地區(qū)

3、完成《填圖冊》第4——5頁各題；并根據(jù)《新學案》掌握本課[知識網(wǎng)絡]，完成[自我測評]。

4、提醒學生預習第4課《經(jīng)濟大危機》。

九年級下冊《凡爾賽—華盛頓體系》學案

作為老師的任務寫教案課件是少不了的，大家在認真寫教案課件了。我們制定教案課件工作計劃，就可以在接下來的工作有一個明確目標！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“九年級下冊《凡爾賽—華盛頓體系》學案”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

九年級下冊《凡爾賽—華盛頓體系》學案

學習目標：1、知道巴黎和會：華盛頓會議及《凡爾賽和約》、《九國公約》的內(nèi)容

2、理解巴黎和會和華盛頓會議的分贓性

3、通過兩次會議對中國主權(quán)的損害和侵犯，認識到“弱國無外交”，“發(fā)展才是硬道理”的歷史規(guī)律。

學習重點：《凡爾賽和約》和《九國公約》

學習難點：凡爾賽—華盛頓體系

學習過程：

一、自主學習（我的課堂，我的舞臺）

1、在教材上標出并記住巴黎和會，華盛頓會議召開時間、地點、參加國，《凡爾賽和約》及《九國公約》的基本內(nèi)容。

2、總結(jié)歸納出兩次會議分別是如何侵犯中國主權(quán)的。

3、結(jié)合兩次會議的召開，能概括出凡爾賽—華盛頓體系建立過程及影響。

二、合作探究（群體智慧，能力提高，共同進步）

1、我的問題：（經(jīng)過上面的學習，你還有什么疑問，請?zhí)岢鰜硖接懀?/p>

2、我們的問題：（大家共性的問題，發(fā)現(xiàn)一個問題，甚至比解決一個問題還要有價值，你們小組不能解決的向全班同學推薦有價值的問題）

3、老師的問題（大家分析討論，群策群力，看誰表現(xiàn)更精彩）

（1）既操縱巴黎和會，又在華盛頓會議起主要作用的帝國主義國家是是誰？

（2）引發(fā)中國五四運動的事件？為什么說《九國公約》為美國在中國擴張?zhí)峁┝朔奖悖?/p>

（3）你怎么理解巴黎和會和華盛頓會議分贓性的？

三、拓展延伸（學以致用、感悟歷史）

巴黎和會上，中國作為戰(zhàn)勝國卻任人宰割，華盛頓會議參訂的《九國公約》表面上尊重中國，實質(zhì)上卻是對中國主權(quán)的踐踏，對此你有何感想？

四、系統(tǒng)總結(jié)（學會從整體上把握知識）

知識建構(gòu)：

巴黎和會《凡爾賽和約》凡爾賽體系凡爾賽

戰(zhàn)后世界新秩序　

華盛頓會議《九國公約》華盛頓體系華盛頓體系

五、鞏固訓練（相信自己一定能順利通過）

1、巴黎和會和華盛頓會議的相同之處有（）

①由少數(shù)帝國主義大國操縱

②對戰(zhàn)敗國進行了掠奪

③均有損中國的主權(quán)

④暫時緩和了帝國主義國家之間的矛盾

A①②③④B①②③C①②④D②③④

2、引發(fā)了中國五四運動的條約是《　》而使中國重新回復到幾個帝國主義國家共同支配局面的條約是《》，一戰(zhàn)后形成的世界新秩序是

。

3、材料一：1919年6月協(xié)約國與德國簽訂了和約，規(guī)定德國的殖民地……瓜分……。

材料二：“華盛頓會議使中國重新回復到幾個帝國主義國家共同支配的局面?！?/p>

——毛澤東

回答：（1）材料一中的和約是什么和約？是在哪次會議上簽署？

（2）該和約關(guān)于中國的規(guī)定是什么？對中國造成了什么影響？

（3）華盛頓會議主要是調(diào)解哪兩個帝國主義國家的矛盾？簽訂了什么條約？

（4）談談你對上述兩個條約的認識

六、當堂反思（只有反思才能有所進步）

1、通過本課的學習，我最大的收獲是：

2、我還需要解決的問題有：

凡爾賽---華盛頓體系

第三課凡爾賽---華盛頓體系

一、課程標準：

了解凡爾賽和約、九國公約的基本內(nèi)容。

二、知識結(jié)構(gòu)：

1、凡爾賽體系

（1）巴黎和會：1919年1—6月、巴黎、凡爾賽宮

（2）各國意圖

美：奪取霸權(quán)；英：維持霸權(quán)；法：重樹霸權(quán)；

意：擴大領(lǐng)土；日：稱霸亞太

（3）巴黎和約：

對德《凡爾賽和約》：疆界領(lǐng)土、海外殖民地、限制軍備、支付賠款

對奧、保、匈、土和約

（4）凡爾賽體系

含義：以英法為主導的帝國主義戰(zhàn)勝國在歐洲、中東和非洲的戰(zhàn)后國際關(guān)系新秩序

影響：改變歐洲、中東等地的政治格局；體系內(nèi)部隱含著許多矛盾

2、國際聯(lián)盟

由來：十四點建議、盟約列入和約

成立：1920年初；日內(nèi)瓦；《國際聯(lián)盟盟約》

宗旨：保證國際和平，促進國際合作

實質(zhì)：英法操縱下的維護凡爾賽體系的工具

3、華盛頓體系

（1）華盛頓會議

背景：美日英要重新分割亞太地區(qū)的勢力范圍

內(nèi)容：《四國條約》、《五國條約》、“中日協(xié)定”、《九國公約》

（2）含義：以美國為主導、在抑制英日、宰割中國的基礎(chǔ)上建立的帝國主義在亞太地區(qū)的新秩序

（3）影響：東亞、太平洋政治格局變化；體系內(nèi)部存在著各種矛盾

三、教學過程：

導入

1、導言框中《福熙車廂》的介紹，回顧一戰(zhàn)的性質(zhì)和結(jié)果。

（戰(zhàn)爭的結(jié)束，并沒使帝國主義之間的爭斗停止。）

2、引導回憶中國“五四運動”的導火索。

（巴黎和會上中國外交的失敗，巴黎和會召開的目的，導入課文。）

3、歷史影片《我的1919》片段。

一、戰(zhàn)后的“新秩序”

想一想：參加會議的27個國家地位為什么不同？

（揭示帝國主義處理國際關(guān)系的原則就是國家的經(jīng)濟和軍事等實力。）

議一議：針對《凡爾賽和約》的內(nèi)容，受益者是誰？對德國將會產(chǎn)生什么樣的影響？

（揭示列強召開會議的真正目的；和約中對德國軍事和殖民地的問題，將會激起德國復仇的情緒。）

說一說：凡爾賽體系的含義。

（凡爾賽體系，這個問題的綜合性、概括性較強，是本課的教學難點。教師應首先側(cè)重講明凡爾賽體系的概念：1919～1920年，協(xié)約國在同德國簽訂了《凡爾賽和約》之后，又分別同奧、匈、土、保簽訂了一系列和約，由這些和約構(gòu)成的對戰(zhàn)敗國領(lǐng)土及其殖民地再分割的體系，被稱作凡爾賽體系。凡爾賽體系最重要的影響在于它“確立了帝國主義在歐洲、西亞、非洲統(tǒng)治的新秩序”。

在這一問題的教學中，教師應對“新秩序”進行適當?shù)闹v述：

首先，凡爾賽體系確立了帝國主義在歐洲統(tǒng)治的新秩序，教師要注意指導學生閱讀《第一次世界大戰(zhàn)以前的歐洲》和《第一次世界大戰(zhàn)后的歐洲》兩幅歷史地圖，比較兩幅地圖中歐洲各國疆域的具體變化，以加深對“歐洲統(tǒng)治的新秩序”的理解。德、奧、匈、保、土五國的疆界因割讓而縮小，原俄羅斯、德意志、奧匈三大帝國統(tǒng)治下的中歐和東南歐地區(qū)新成立了一批獨立國家；

其次，凡爾賽體系確立了帝國主義在西亞統(tǒng)治的新秩序，奧斯曼帝國已經(jīng)解體，它原先統(tǒng)治的阿拉伯地區(qū)，在委任統(tǒng)治的名義下成為英法的殖民地；

最后，凡爾賽體系還確立了帝國主義在非洲統(tǒng)治的新秩序，英、法等國瓜分了原德國在非洲的殖民地。）

動腦筋：教材中p17動腦筋的問題。

帝國主義召開巴黎和會的真實目的。

（瓜分戰(zhàn)利品和建立戰(zhàn)后新秩序。）

二、對亞太地區(qū)的“安排”

主要包括華盛頓會議的召開、會議簽訂的主要條約、會議的影響等幾個主要問題。

想一想：第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后已經(jīng)召開了巴黎和會，為什么還要召開華盛頓會議呢?

（強調(diào)帝國主義列強在東亞、太平洋地區(qū)的尖銳矛盾。其中日、美等在這一地區(qū)的爭奪尤為激烈。）

小組討論：（教師展示《中國歷史》中《列強瓜分中國形式圖》）

這幅作品反映了中國近代史上一段怎樣的歷史？《九國公約》是否改變了中國的地位？

（列舉事實說明沒有尊重中國的主權(quán)，僅改變了列強侵略中國的方式。中國是華盛頓會議的最大受害國。美國通過排擠日本而獲利，但激化了美日矛盾。）

思維提速：凡爾賽—華盛頓體系的含義及作用。

凡爾賽—華盛頓體系建立了戰(zhàn)后帝國主義的世界和平秩序，但這個秩序是極不鞏固的。因為它不僅沒有消除帝國主義國家之間的矛盾，而且還加深了戰(zhàn)敗國與戰(zhàn)勝國之間的矛盾。

首先，凡爾賽體系并未能牢牢控制住德國，反而激起了德國對戰(zhàn)勝國的巨大仇恨。盡管德國存在著領(lǐng)土喪失、軍事上受限制、賠款等不利因素，但從潛力上講，德國仍然是一個強大的國家。

其次，華盛頓體系也未能有效地抑制日本，日本繼續(xù)加強對中國的侵略，并準備有朝一日與美國再決高低。

動動手：對比一下，巴黎和會和華盛頓會議在時間、地點、操縱國、涉及的地域方面有哪些不同?