小學(xué)五年級(jí)教案

九年級(jí)下冊(cè)《凡爾賽——華盛頓體系》學(xué)案。

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，就可以在接下來的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“九年級(jí)下冊(cè)《凡爾賽——華盛頓體系》學(xué)案”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

九年級(jí)下冊(cè)《凡爾賽——華盛頓體系》學(xué)案

教學(xué)重點(diǎn)《凡爾賽和約》和華盛頓會(huì)議簽訂的主要條約

教學(xué)難點(diǎn)凡爾賽—華盛頓體系的實(shí)質(zhì)

教學(xué)準(zhǔn)備　多媒體課件

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

溫故知新

1、第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)如何？結(jié)果怎樣？

它是一場(chǎng)帝國主義戰(zhàn)爭，結(jié)果是以德國為中心的同盟國集團(tuán)戰(zhàn)敗。

2、第一次世界大戰(zhàn)使主要資本主義國家的實(shí)力發(fā)生了怎樣的變化？

德國、奧匈等成為戰(zhàn)敗國，英法雖為歐洲強(qiáng)國但實(shí)力已大不如前，美日兩國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力則得到大幅度增長。

3、帝國主義列強(qiáng)‘安排’戰(zhàn)后世界的基本依據(jù)是什么？

經(jīng)過世界大戰(zhàn)而變化了的各國實(shí)力

4、帝國主義列強(qiáng)是如何‘安排’戰(zhàn)后世界的？

召開巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議，完成了對(duì)戰(zhàn)后世界的“安排”，確立了戰(zhàn)后資本主義世界的“新秩序”。

課件演示導(dǎo)讀提綱（引導(dǎo)學(xué)生探索、交流、討論、練習(xí)。）

1、為什么說巴黎和會(huì)是一次大國分贓的會(huì)議？

2、《凡爾賽和約》有哪些主要規(guī)定？根據(jù)和約建立了什么樣的國際組織？

3、“凡爾賽體系”確立了帝國主義在哪些地區(qū)統(tǒng)治的新秩序？

4、第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后已經(jīng)召開了巴黎和會(huì)，為什么還要召開華盛頓會(huì)議呢?

5、為什么說華盛頓會(huì)議使中國“回復(fù)到幾個(gè)帝國主義國家共同支配的局面”?

6、“華盛頓體系”確立了帝國主義在哪些地區(qū)統(tǒng)治的新秩序？

7、怎樣理解和評(píng)價(jià)“凡爾賽——華盛頓體系”？

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

一、戰(zhàn)后的“新秩序”

1、為什么說巴黎和會(huì)是一次大國分贓的會(huì)議？

運(yùn)用課件展示相關(guān)圖片資料，再現(xiàn)情景，組織學(xué)生閱讀、思考、感悟歷史。）

A、巴黎和會(huì)是怎樣召開的？

1919年1月，戰(zhàn)勝的協(xié)約國集團(tuán)在法國巴黎召開了締結(jié)和約的會(huì)議，重新安排戰(zhàn)后世界“新秩序”。

B、原先參加大戰(zhàn)的國家在會(huì)議上的地位有什么區(qū)別？

蘇維埃俄國被剝奪了參加和會(huì)的權(quán)利，德國及其盟國則成為受審者等候發(fā)落，就是參加會(huì)議的27個(gè)戰(zhàn)勝國的地位也相差甚遠(yuǎn)。英、法、美三國始終是會(huì)議的主宰，而像中國這樣的國家只能作為大會(huì)的陪襯。

C、在“福煦車廂”里發(fā)生過的“換位事件”說明了什么問題？

德國不甘心于《凡爾賽和約》的制裁，在第二次世界大戰(zhàn)中對(duì)法國實(shí)施了報(bào)復(fù)。這說明巴黎和會(huì)處理戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國之間的關(guān)系時(shí)，留下了嚴(yán)重的“后遺癥”。

D、美國一位當(dāng)代歷史學(xué)家說道:“Asthevictoriouspowersdividedupthecolonialterritoriesofthedefeatedpowers,theydevelopedanewrationale.[戰(zhàn)勝國在瓜分戰(zhàn)敗國殖民地的同時(shí)，創(chuàng)造出殖民統(tǒng)治的新理論。]這句話反映出《凡爾賽和約》是怎樣處置德國海外殖民地的？

它規(guī)定戰(zhàn)前德國的海外殖民地由英、法、日等國瓜分。

E、巴黎和會(huì)所簽訂的《凡爾賽和約》為什么會(huì)引發(fā)中國的五四愛國運(yùn)動(dòng)？

中國以戰(zhàn)勝國身份參加了巴黎和會(huì)，要求取消帝國主義在中國的一切特權(quán)、歸還在大戰(zhàn)期間被日本奪去的德國在山東的一切權(quán)益。英、法、美等列強(qiáng)不但拒絕了中國代表的合理要求，而且公然在《凡爾賽和約》中規(guī)定，德國在中國山東的全部特權(quán)由日本繼承，激發(fā)了中國人民的極大憤慨，引發(fā)了五四運(yùn)動(dòng)。

2、怎樣區(qū)別《凡爾賽和約》與“凡爾賽體系”？（運(yùn)用課件演示大戰(zhàn)前后歐洲政治格局的變化，配合教師講解）

A、《凡爾賽和約》是巴黎和會(huì)上戰(zhàn)勝國集團(tuán)同德國簽訂的條約；

B、“凡爾賽體系”是1919～1920年，協(xié)約國同德國簽訂了《凡爾賽和約》之后，又分別同奧、匈、土、保簽訂了一系列和約，由這些和約構(gòu)成的對(duì)戰(zhàn)敗國領(lǐng)土及其殖民地再分割的體系，被稱作凡爾賽體系。首先，凡爾賽體系確立了帝國主義在歐洲統(tǒng)治的新秩序，德、奧、匈、保、土五國的疆界因割讓而縮小，原俄羅斯、德意志、奧匈三大帝國統(tǒng)治下的中歐和東南歐地區(qū)新成立了一批獨(dú)立國家；其次，凡爾賽體系確立了帝國主義在西亞統(tǒng)治的新秩序，奧斯曼帝國已經(jīng)解體，它原先統(tǒng)治的阿拉伯地區(qū)，在委任統(tǒng)治的名義下成為英法的殖民地；最后，凡爾賽體系還確立了帝國主義在非洲統(tǒng)治的新秩序，英、法等國瓜分了原德國在非洲的殖民地。

3、根據(jù)17頁“動(dòng)腦筋”：他們?yōu)槭裁催@么說？www.lvshijia.net

A、女——法國元帥福煦在聽到《凡爾賽和約》簽訂的消息后說：“這不是和平，這是20年的休戰(zhàn)！”

B、.男——列寧說：“靠《凡爾賽和約》來維持的整個(gè)國際關(guān)系、國際秩序是建立在火山口上的。”

C、提示——因?yàn)橐揽俊斗矤栙惡图s》所建立的一戰(zhàn)后帝國主義的世界和平秩序是極不穩(wěn)固的，它是第一次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)勝國妥協(xié)分贓的產(chǎn)物，它不僅沒有消除帝國主義國家之間的矛盾，而且還加深了戰(zhàn)敗國與戰(zhàn)勝國之間的矛盾。

4、根據(jù)《凡爾賽和約》建立了什么樣的國際組織？（被英、法控制的“國際聯(lián)盟”）

二、對(duì)亞太地區(qū)的“安排”

1、第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后已經(jīng)召開了巴黎和會(huì)，為什么還要召開華盛頓會(huì)議呢?

巴黎和會(huì)只是暫時(shí)調(diào)整了帝國主義列強(qiáng)在西方的關(guān)系，而他們?cè)谔窖蟆|亞地區(qū)的矛盾仍然十分尖銳，日美之間的矛盾尤為激烈。所以在美國倡議下召開了這次會(huì)議。

2、毛澤東為什么說華盛頓會(huì)議使中國“回復(fù)到幾個(gè)帝國主義國家共同支配的局面”?

華盛頓會(huì)議簽訂的《九國公約》，表面上聲稱尊重中國的主權(quán)、獨(dú)立和領(lǐng)土的完整，實(shí)際上是肯定了中國半殖民地的地位。因?yàn)樗Q要中國“門戶開放”、讓列強(qiáng)在中國的“機(jī)會(huì)均等”。這就打破了日本在第一次世界大戰(zhàn)中獨(dú)霸中國的局面，便利了美國在中國擴(kuò)大侵略勢(shì)力，也便利了其它幾個(gè)列強(qiáng)對(duì)中國的侵略。中國是華盛頓會(huì)議“安排”的最大受害國。

3、“華盛頓體系”確立了帝國主義在哪些地區(qū)統(tǒng)治的新秩序？

華盛頓會(huì)議簽訂的幾個(gè)主要條約構(gòu)成了華盛頓體系，它確立了戰(zhàn)后帝國主義在東亞、太平洋地區(qū)的國際關(guān)系結(jié)構(gòu)，華盛頓體系的建立，標(biāo)志著戰(zhàn)勝國帝國主義在全球范圍內(nèi)基本完成了對(duì)戰(zhàn)后列強(qiáng)關(guān)系的調(diào)整和對(duì)世界秩序的重新安排，由凡爾賽體系和華盛頓體系構(gòu)成的帝國主義國際關(guān)系的新格局，史稱“凡爾賽—華盛頓體系”。

4、怎樣理解和評(píng)價(jià)“凡爾賽——華盛頓體系”？

凡爾賽—華盛頓體系建立了戰(zhàn)后帝國主義的世界和平秩序，但這個(gè)秩序是極不鞏固的。因?yàn)樗粌H沒有消除帝國主義國家之間的矛盾，而且還加深了戰(zhàn)敗國與戰(zhàn)勝國之間的矛盾。首先，凡爾賽體系并未能牢牢控制住德國，反而激起了德國對(duì)戰(zhàn)勝國的巨大仇恨。盡管德國存在著領(lǐng)土喪失、軍事上受限制、賠款等不利因素，但從潛力上講，德國仍然是一個(gè)強(qiáng)大的國家。其次，華盛頓體系也未能有效地抑制日本，日本繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)中國的侵略，并準(zhǔn)備有朝一日與美國再?zèng)Q高低。

練習(xí)鞏固

1、完成第18頁“練一練選擇題”：以下條約中，在華盛頓會(huì)議上簽訂的是（C）

A、協(xié)約國同保加利亞簽訂的和約B、《凡爾賽和約》

C、《九國公約》D、.協(xié)約國同奧地利簽訂的和約

2、列表對(duì)比巴黎和會(huì)與華盛頓會(huì)議在時(shí)間、地點(diǎn)、操縱國、涉及的地域方面有哪些不同？

項(xiàng)目時(shí)間地點(diǎn)操縱國涉及的地域

巴黎和會(huì)1919年法國巴黎英、法、美歐洲、西亞、非洲

華盛頓會(huì)議1921~1922年美國華盛頓美、英、日東亞、太平洋地區(qū)

3、完成《填圖冊(cè)》第4——5頁各題；并根據(jù)《新學(xué)案》掌握本課[知識(shí)網(wǎng)絡(luò)]，完成[自我測(cè)評(píng)]。

4、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第4課《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》。

擴(kuò)展閱讀

凡爾賽---華盛頓體系

第三課凡爾賽---華盛頓體系

一、課程標(biāo)準(zhǔn)：

了解凡爾賽和約、九國公約的基本內(nèi)容。

二、知識(shí)結(jié)構(gòu)：

1、凡爾賽體系

（1）巴黎和會(huì)：1919年1—6月、巴黎、凡爾賽宮

（2）各國意圖

美：奪取霸權(quán)；英：維持霸權(quán)；法：重樹霸權(quán)；

意：擴(kuò)大領(lǐng)土；日：稱霸亞太

（3）巴黎和約：

對(duì)德《凡爾賽和約》：疆界領(lǐng)土、海外殖民地、限制軍備、支付賠款

對(duì)奧、保、匈、土和約

（4）凡爾賽體系

含義：以英法為主導(dǎo)的帝國主義戰(zhàn)勝國在歐洲、中東和非洲的戰(zhàn)后國際關(guān)系新秩序

影響：改變歐洲、中東等地的政治格局；體系內(nèi)部隱含著許多矛盾

2、國際聯(lián)盟

由來：十四點(diǎn)建議、盟約列入和約

成立：1920年初；日內(nèi)瓦；《國際聯(lián)盟盟約》

宗旨：保證國際和平，促進(jìn)國際合作

實(shí)質(zhì)：英法操縱下的維護(hù)凡爾賽體系的工具

3、華盛頓體系

（1）華盛頓會(huì)議

背景：美日英要重新分割亞太地區(qū)的勢(shì)力范圍

內(nèi)容：《四國條約》、《五國條約》、“中日協(xié)定”、《九國公約》

（2）含義：以美國為主導(dǎo)、在抑制英日、宰割中國的基礎(chǔ)上建立的帝國主義在亞太地區(qū)的新秩序

（3）影響：東亞、太平洋政治格局變化；體系內(nèi)部存在著各種矛盾

三、教學(xué)過程：

導(dǎo)入

1、導(dǎo)言框中《福熙車廂》的介紹，回顧一戰(zhàn)的性質(zhì)和結(jié)果。

（戰(zhàn)爭的結(jié)束，并沒使帝國主義之間的爭斗停止。）

2、引導(dǎo)回憶中國“五四運(yùn)動(dòng)”的導(dǎo)火索。

（巴黎和會(huì)上中國外交的失敗，巴黎和會(huì)召開的目的，導(dǎo)入課文。）

3、歷史影片《我的1919》片段。

一、戰(zhàn)后的“新秩序”

想一想：參加會(huì)議的27個(gè)國家地位為什么不同？

（揭示帝國主義處理國際關(guān)系的原則就是國家的經(jīng)濟(jì)和軍事等實(shí)力。）

議一議：針對(duì)《凡爾賽和約》的內(nèi)容，受益者是誰？對(duì)德國將會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？

（揭示列強(qiáng)召開會(huì)議的真正目的；和約中對(duì)德國軍事和殖民地的問題，將會(huì)激起德國復(fù)仇的情緒。）

說一說：凡爾賽體系的含義。

（凡爾賽體系，這個(gè)問題的綜合性、概括性較強(qiáng)，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。教師應(yīng)首先側(cè)重講明凡爾賽體系的概念：1919～1920年，協(xié)約國在同德國簽訂了《凡爾賽和約》之后，又分別同奧、匈、土、保簽訂了一系列和約，由這些和約構(gòu)成的對(duì)戰(zhàn)敗國領(lǐng)土及其殖民地再分割的體系，被稱作凡爾賽體系。凡爾賽體系最重要的影響在于它“確立了帝國主義在歐洲、西亞、非洲統(tǒng)治的新秩序”。

在這一問題的教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)“新秩序”進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v述：

首先，凡爾賽體系確立了帝國主義在歐洲統(tǒng)治的新秩序，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀《第一次世界大戰(zhàn)以前的歐洲》和《第一次世界大戰(zhàn)后的歐洲》兩幅歷史地圖，比較兩幅地圖中歐洲各國疆域的具體變化，以加深對(duì)“歐洲統(tǒng)治的新秩序”的理解。德、奧、匈、保、土五國的疆界因割讓而縮小，原俄羅斯、德意志、奧匈三大帝國統(tǒng)治下的中歐和東南歐地區(qū)新成立了一批獨(dú)立國家；

其次，凡爾賽體系確立了帝國主義在西亞統(tǒng)治的新秩序，奧斯曼帝國已經(jīng)解體，它原先統(tǒng)治的阿拉伯地區(qū)，在委任統(tǒng)治的名義下成為英法的殖民地；

最后，凡爾賽體系還確立了帝國主義在非洲統(tǒng)治的新秩序，英、法等國瓜分了原德國在非洲的殖民地。）

動(dòng)腦筋：教材中p17動(dòng)腦筋的問題。

帝國主義召開巴黎和會(huì)的真實(shí)目的。

（瓜分戰(zhàn)利品和建立戰(zhàn)后新秩序。）

二、對(duì)亞太地區(qū)的“安排”

主要包括華盛頓會(huì)議的召開、會(huì)議簽訂的主要條約、會(huì)議的影響等幾個(gè)主要問題。

想一想：第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后已經(jīng)召開了巴黎和會(huì)，為什么還要召開華盛頓會(huì)議呢?

（強(qiáng)調(diào)帝國主義列強(qiáng)在東亞、太平洋地區(qū)的尖銳矛盾。其中日、美等在這一地區(qū)的爭奪尤為激烈。）

小組討論：（教師展示《中國歷史》中《列強(qiáng)瓜分中國形式圖》）

這幅作品反映了中國近代史上一段怎樣的歷史？《九國公約》是否改變了中國的地位？

（列舉事實(shí)說明沒有尊重中國的主權(quán)，僅改變了列強(qiáng)侵略中國的方式。中國是華盛頓會(huì)議的最大受害國。美國通過排擠日本而獲利，但激化了美日矛盾。）

思維提速：凡爾賽—華盛頓體系的含義及作用。

凡爾賽—華盛頓體系建立了戰(zhàn)后帝國主義的世界和平秩序，但這個(gè)秩序是極不鞏固的。因?yàn)樗粌H沒有消除帝國主義國家之間的矛盾，而且還加深了戰(zhàn)敗國與戰(zhàn)勝國之間的矛盾。

首先，凡爾賽體系并未能牢牢控制住德國，反而激起了德國對(duì)戰(zhàn)勝國的巨大仇恨。盡管德國存在著領(lǐng)土喪失、軍事上受限制、賠款等不利因素，但從潛力上講，德國仍然是一個(gè)強(qiáng)大的國家。

其次，華盛頓體系也未能有效地抑制日本，日本繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)中國的侵略，并準(zhǔn)備有朝一日與美國再?zèng)Q高低。

動(dòng)動(dòng)手：對(duì)比一下，巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議在時(shí)間、地點(diǎn)、操縱國、涉及的地域方面有哪些不同?

九年級(jí)歷史下冊(cè)《凡爾賽—華盛頓體系》學(xué)案

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會(huì)寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《九年級(jí)歷史下冊(cè)《凡爾賽—華盛頓體系》學(xué)案》，希望能為您提供更多的參考。

九年級(jí)歷史下冊(cè)《凡爾賽—華盛頓體系》學(xué)案

一、說教材

1、本節(jié)課教材在高二世界史下冊(cè)第二章乃至整個(gè)世界現(xiàn)代史上，都占有重要的地位，它起著承前啟后的作用。凡爾賽-華盛頓體系既是“一戰(zhàn)”這一帝國主義戰(zhàn)爭對(duì)資本主義國家影響的產(chǎn)物，又左右著20世紀(jì)世界政治整體化趨勢(shì)的一種最初反映，為20年代資本主義經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)發(fā)展創(chuàng)造了相對(duì)穩(wěn)定的和平環(huán)境。如果沒有弄懂本節(jié)課的內(nèi)容，要想學(xué)好世界現(xiàn)代史是十分困難的。

2、要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)有：巴黎和會(huì)、帝國主義國家重新瓜分世界的矛盾、《凡爾賽和約》、歐洲和中東政治格局的變化、凡爾賽體系、國際聯(lián)盟、四國條約、五國條約、九國公約、華盛頓體系。對(duì)學(xué)生的思想教育目標(biāo)有：通過對(duì)巴黎和會(huì)和凡爾賽和約的講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：巴黎和會(huì)是帝國主義戰(zhàn)勝國重新分割世界的分臟會(huì)議，凡爾賽和約是在犧牲弱小民族利益的基礎(chǔ)上，宰割戰(zhàn)敗的德國的掠奪性條約;通過對(duì)華盛頓會(huì)議的講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)華盛頓會(huì)議在美國居主導(dǎo)、抑制日本的基礎(chǔ)上，調(diào)整了帝國主義戰(zhàn)勝國之間在亞太地區(qū)特別是在中國的利益沖突;通過對(duì)凡爾賽-華盛頓體系隱含矛盾的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)后國際關(guān)系的新格局包含了各種矛盾沖突的源泉，是極不穩(wěn)固的，這些矛盾發(fā)展必將導(dǎo)致體系的崩潰和新的戰(zhàn)爭。對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)目標(biāo)有：通過分析被稱為“世界和平綱領(lǐng)”的十四點(diǎn)原則和九國公約，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力;通過提問課后思考題以提高學(xué)生綜合、概括能力和正確評(píng)價(jià)歷史事件的能力。

3、本課重點(diǎn)是凡爾賽和約、凡爾賽-華盛頓體系;

本課難點(diǎn)是(1)凡爾賽體系、華盛頓體系兩個(gè)歷史概念

(2)為什么說凡爾賽-華盛頓體系是不穩(wěn)固、不能持久的?

二、說教學(xué)方法主要采用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合教師講授法、啟發(fā)式、討論等方法。生動(dòng)活潑地教學(xué)。

三、說教學(xué)過程

第一步，復(fù)習(xí)提問：“第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)是什么?一戰(zhàn)對(duì)資本主義國家有什么影響?”教師在總結(jié)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指出：一戰(zhàn)后帝國主義各國依據(jù)變化的實(shí)力重新分割世界，建立了新的國際秩序。由此導(dǎo)入新課。

第二步，講授新課。引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料“十四點(diǎn)原則”，從“建立聯(lián)合國”、“航海自由”、“貿(mào)易自由”等重要條款中得出其實(shí)質(zhì)。一戰(zhàn)后美國成為最大的債權(quán)國，有雄厚的經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力。而英國勢(shì)力削弱，但仍要保持海上霸權(quán)。法國損傷更慘重，又是德國宿敵，希望借這次勝利狠宰德國，重樹歐洲霸權(quán)，以報(bào)當(dāng)年普法戰(zhàn)爭之大仇，最好讓德國永世不得翻身。意大利野心大但實(shí)力弱，人微言輕是三國同盟的背叛者，要求按英法原來的承諾擴(kuò)大領(lǐng)土。日本是一戰(zhàn)的另一受益者，它乘西方列強(qiáng)陷于歐洲戰(zhàn)場(chǎng)之機(jī)，妄圖獨(dú)吞中國，使戰(zhàn)時(shí)所得合法化。通過補(bǔ)充內(nèi)容深入分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到巴黎和會(huì)是帝國主義重新瓜分世界的分臟會(huì)議(性質(zhì))，使學(xué)生不僅知其然且知所以然，真正吃透教材。運(yùn)用教學(xué)軟件講解凡爾賽對(duì)德和約的內(nèi)容：割地、賠款、限制軍備。賠款和軍備限制略講，重點(diǎn)放在割地，通過多媒體動(dòng)畫地圖的放大特寫，使學(xué)生明確宰割德國本土和海外殖民地的空間概念(位置)，并引導(dǎo)學(xué)生從條約內(nèi)容的殘酷性認(rèn)識(shí)到，凡爾賽和約是在犧牲弱小民族利益的基礎(chǔ)上宰割戰(zhàn)敗的德國的掠奪性條約，達(dá)到思想教育目標(biāo)之一。

關(guān)于凡爾賽體系，應(yīng)用多媒體手段指導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)成、作用、內(nèi)部矛盾、維系機(jī)構(gòu)四個(gè)層次進(jìn)行分析，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，做到教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體。凡爾賽和約及對(duì)奧、保、匈、土的和約共同構(gòu)成了“凡爾賽體系”。這里凡爾賽和約最重要，其它一句帶過。凡爾賽體系的作用：暫時(shí)緩和了列強(qiáng)在西方的爭奪，建立了資本主義世界戰(zhàn)后的新秩序，改變了歐洲和中東政治格局，但也隱含著許多矛盾：戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國的矛盾、戰(zhàn)勝國之間的矛盾、帝國主義與被侵略地區(qū)的矛盾。隨著矛盾的激化，體系必然不能持久。國際聯(lián)盟實(shí)質(zhì)上成了維護(hù)凡爾賽體系的工具，雖然由美國倡導(dǎo)成立，但美國實(shí)力還不足以稱霸世界，國聯(lián)的宗旨是促進(jìn)國際合作，保證和平與安全，實(shí)際上它沒有起到任何正義的作用，規(guī)定的宗旨成了一紙空文，未能起到制裁侵略的正義作用。接下來分析華盛頓會(huì)議召開的背景。巴黎和會(huì)調(diào)整了帝國主義列強(qiáng)在西方的利益，但遠(yuǎn)東、亞太地區(qū)的爭奪又趨激烈，特別是美日。日本的擴(kuò)張不僅與美國的利益嚴(yán)重沖突，同時(shí)也威脅到英國在東亞的利益，為爭奪霸權(quán)，三國掀起了軍備競(jìng)賽。為緩和這種矛盾和重新分割太平洋地區(qū)的勢(shì)力范圍,調(diào)整在亞太地區(qū)的利益，由美國發(fā)起，九國參加召開了華盛頓會(huì)議。讓學(xué)生明確華盛頓會(huì)議是巴黎和會(huì)的繼續(xù)。

對(duì)華盛頓會(huì)議的內(nèi)容，側(cè)重分析三個(gè)主要條約的內(nèi)容得出影響及帝國主義性質(zhì)。用啟發(fā)式教學(xué)法，設(shè)計(jì)問題將《四國條約》的認(rèn)識(shí)障礙一道道掃清：美國為什么要抑制日本?(日欲獨(dú)霸威脅美的利益)美國為什么要拆散英日同盟?(解除英日聯(lián)手對(duì)美的威脅)為什么不是美英日三國條約，而是美英日法四國條約?(三國中，若日英聯(lián)手美依舊單薄，而法國一戰(zhàn)后大衰，中心在歐洲對(duì)德，加入無傷大雅，各方都能接受)五國條約是限制五個(gè)主要帝國主義戰(zhàn)勝國的海軍軍備規(guī)定。規(guī)定美、英、日、法、意五國主力艦和航空母艦噸位比例定為5：5：3：1。75：1。75。分析這個(gè)數(shù)據(jù)表明：英國失去了獨(dú)霸海洋的優(yōu)勢(shì)，美國取得了昔日海上霸主英國同等的最大制海權(quán)，而且成功地遏制了日本海軍力量的上升。關(guān)于《九國公約》宰割中國問題。啟發(fā)學(xué)生：美國重提“門戶開放，機(jī)會(huì)均等”原則的目的何在?回顧歷史，1899年美國提出門戶開放政策，使中國陷入幾個(gè)帝國主義國家共同支配的局面;一戰(zhàn)期間，日本乘西方無暇東顧獨(dú)占了中國，這是美國重提的原因，用意就在打破日本獨(dú)霸中國的優(yōu)勢(shì)。接著引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文引用材料，回答思考題，由學(xué)生歸納出：九國公約名義上要尊重中國的主權(quán)和領(lǐng)土完整，實(shí)質(zhì)上是“使中國又回到幾個(gè)帝國主義國家共同宰割的局面”，半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)絲毫未變。關(guān)于中國山東問題：首先聯(lián)系巴黎和會(huì)上中國代表的正義要求，“收回山東主權(quán)”被拒絕，引發(fā)五四愛國運(yùn)動(dòng)中國代表拒絕簽約的歷史。其次引導(dǎo)學(xué)生閱讀小字有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析日本在會(huì)外與中國簽約歸還中國山東主權(quán)的原因：一是中國的堅(jiān)持斗爭，二是美國為了自己的利益對(duì)日本施加壓力。并啟發(fā)學(xué)生：為什么巴黎和會(huì)上英美支持日本將山東主權(quán)轉(zhuǎn)日本?而華盛頓會(huì)議上卻反對(duì)日本?(前者支持是讓日本支持自己獲得在西方更大的利益，后者反對(duì)是不讓日本獨(dú)霸中國。)使學(xué)生明確帝國主義的本性和落后就要挨宰的道理，加強(qiáng)愛國主義思想教育。關(guān)于華盛頓體系，引導(dǎo)學(xué)生參照凡爾賽體系的知識(shí)結(jié)構(gòu)從構(gòu)成、作用、隱含矛盾等幾個(gè)方面自己歸納得出結(jié)論，培養(yǎng)綜合概括和自學(xué)能力。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：華盛頓會(huì)議是巴黎和會(huì)的繼續(xù)，華盛頓體系暫時(shí)緩和了列強(qiáng)在亞太地區(qū)特別是中國的沖突。中國是最大的受害者，美國是最大的勝利者(達(dá)到了增強(qiáng)勢(shì)力、擴(kuò)大影響、宰割中國、抑制日本的目的)。

兩次會(huì)議的結(jié)果形成了“凡爾賽-華盛頓體系”這一戰(zhàn)后國際關(guān)系新秩序，為20年代經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了相對(duì)穩(wěn)定和平的局面。但由于隱藏了許多矛盾，這一體系必然不能持久，隨著實(shí)力的變化、矛盾的激化，最終將走向崩潰，走向新的戰(zhàn)爭。

第三步，新課講完后采用討論法進(jìn)行總結(jié)，圍繞的議題是：一戰(zhàn)后的國際新秩序是什么?有哪些作用和影響?為什么不能持久?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師歸納。

第四步，目標(biāo)測(cè)試。(省發(fā)《目標(biāo)測(cè)試》)通過練習(xí)，鞏固新知識(shí)，強(qiáng)化能力訓(xùn)練。

四、本課最大特色：運(yùn)用多媒體手段，突破難點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)。應(yīng)注意的問題：要熟練運(yùn)用教學(xué)手段，時(shí)間較緊。

九年級(jí)下冊(cè)歷史《凡爾賽——華盛頓體系》學(xué)案分析

九年級(jí)下冊(cè)歷史《凡爾賽——華盛頓體系》學(xué)案分析

第3課凡爾賽——華盛頓體系

⒈_____年1月，___________召開。會(huì)議由_____、_____、_____三國操縱。

⒉英、法、美三國操縱巴黎和會(huì)，體現(xiàn)了外交的后盾是___________，同時(shí)也體現(xiàn)了大國的______________。

⒊1919年6月，戰(zhàn)勝國與______國簽署了《_____________》，規(guī)定德國承擔(dān)發(fā)動(dòng)______________（具體戰(zhàn)爭名稱）的責(zé)任。

⒋《凡爾賽和約》主要內(nèi)容包括：

⑴阿爾薩斯和洛林交還______國；萊茵河?xùn)|岸50千米內(nèi)不得設(shè)防；承認(rèn)_______獨(dú)立，部分領(lǐng)土劃歸波蘭等國。

⑵德國的海外殖民地交給戰(zhàn)勝國進(jìn)行“______________”。（這一規(guī)定引起中國哪一歷史事件的發(fā)生？______________）

⑶_______德國的普遍義務(wù)兵役制。

⑷____________________________。

⒌由于英法等國的強(qiáng)權(quán)和武力威脅，德國_______（主動(dòng)或被迫）在《凡爾賽和約》上簽字。

⒍凡爾賽體系既包括針對(duì)______國的《凡爾賽和約》，還包括了針對(duì)德國的盟國的和約。

⒎凡爾賽體系主要是用來維護(hù)_______（東方或西方）的戰(zhàn)后新秩序。

⒏美國召開華盛頓會(huì)議的原因：____________________________

⒐1921——1922年，_____、_____、_____、____、意、_____等九國在___________舉行會(huì)議。

⒑華盛頓會(huì)議上主要調(diào)解的是_______和_______的矛盾。

⒒華盛頓會(huì)議上，主要針對(duì)_______問題，簽署了_____________。

主要內(nèi)容有：尊重中國主權(quán)和獨(dú)立及領(lǐng)土和行政和完整；中國保證各國在華“______________”；對(duì)外“______________”。

⒓《九國公約》打擊了_______獨(dú)占中國的計(jì)劃，但為列強(qiáng)___________中國提供了條件。

⒔華盛頓會(huì)議上，獲利最多的國家是______________；受限制最厲害的國家是______________；受害最深的國家是______________。

⒕確立了第一次世界大戰(zhàn)后資本主義世界新秩序的是____________________。

⒖一戰(zhàn)后，旨在制裁侵略、維護(hù)和平的國際性組織是______________，其總部設(shè)在瑞士____________。