小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案

教科版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元《位置》教案。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“教科版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元《位置》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教科版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元《位置》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2．能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

3．初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

各種水果圖片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），樓梯圖，交通情景圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機(jī)和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請(qǐng)看畫面。（1．汽車通過十字路口，行人在等待；2．汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線。）

仔細(xì)觀察，理解位置

1．上、下。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）

師：對(duì)，是紅綠燈，它的作用可真大。

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說一說。）

學(xué)生交流。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃等下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈的上面是黃燈。）

聯(lián)系實(shí)際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很完整，（板書：上下）再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關(guān)系嗎？身體呢？

2．前、后。

下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢？

學(xué)生交流。（摩托車的前面是小轎車，小轎車的后面是摩托車；摩托車后面是公交車，公交車前面摩托車。）學(xué)生交流中出示板書：“前”“后”。

師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。聯(lián)系實(shí)際問：汽車有前、后位置關(guān)系，（板書：前后）你的座位也有前、后這樣位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰？也可以說，你在這個(gè)同學(xué)的______，在這個(gè)同學(xué)的______（被念到的同學(xué)請(qǐng)站起來）從前往后數(shù)，他在第幾個(gè)，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個(gè)人，后面呢？

3．左、右。

師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己鼓勵(lì)鼓勵(lì)。

師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的？（手。）

師：請(qǐng)小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？

師：請(qǐng)舉起你的右手。

師：左手、右手是對(duì)好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量特別大。其實(shí)在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學(xué)互相看看，還有這樣的好朋友嗎？找找看。

要求學(xué)生摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。

師：認(rèn)識(shí)這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左、右手來活動(dòng)活動(dòng)，好嗎？

先請(qǐng)同學(xué)看屏幕上小朋友是怎么做的，再讓學(xué)生學(xué)著做。

師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學(xué)呢？

4．相向左、右。【HC179.cOm 一起合同網(wǎng)】

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)舉起右手。（教師面對(duì)學(xué)生也舉右手）老師舉的是哪一只手呢？（留一定時(shí)間讓學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)）有說左手的，有說右手的，到底是哪只手呢？沒關(guān)系，請(qǐng)同桌同學(xué)討論一下老師舉起的是哪只手？你是怎么想的？

學(xué)生交流，感受左、右的相對(duì)性。

師：請(qǐng)同學(xué)看屏幕（樓梯圖），這是什么？學(xué)校要求同學(xué)上、下樓梯要靠哪一邊？（右邊）。這里有兩個(gè)小朋友，一個(gè)要上樓梯，一個(gè)要下樓梯，上樓梯要靠右行，應(yīng)是靠哪邊？你能幫他找找嗎？（出示箭頭）這個(gè)小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎？你怎么知道他不是靠右行呢？又應(yīng)靠哪邊呢？?jī)蓚€(gè)同學(xué)要同時(shí)上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎？這樣做有什么好處？（避免相撞。）平時(shí)，上、下樓梯要靠右行，做個(gè)講文明的好孩子。

二、運(yùn)用知識(shí)，鞏固練習(xí)

師：小朋友今天我們學(xué)習(xí)了什么？（出示課題）

師：老師帶來一些水果，想利用今天所學(xué)知識(shí)來擺一擺（蘋果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。

按要求擺在桌上。先放蘋果，在蘋果右邊擺上葡萄，在蘋果左邊擺上香蕉，在香蕉左邊擺上梨子，在葡萄右邊擺上草莓。

師：一共擺上幾種水果？從左往右數(shù)，香蕉排在第幾個(gè)？從右往左呢？

師小結(jié)：同一種水果，從不同方向去數(shù)，順序也就不同。要說清楚是從左數(shù)，還是從右數(shù)。

師：葡萄擺在蘋果的上面，香蕉擺在蘋果的下面，草莓?dāng)[在梨子的右邊。

師：小朋友看看桌面上有哪些學(xué)具？（讓1名學(xué)生說）。你能利用今天所學(xué)上、下、前、后、左、右來整理嗎？怎么擺就怎么說。

展示擺的結(jié)果。（請(qǐng)3位同學(xué)介紹。）

師：文具擺放有一定位置，有助于學(xué)習(xí)，平時(shí)，小朋友整理過房間嗎？你能幫助圖上這位小朋友整理嗎？整理之前我們來認(rèn)識(shí)這些生活用具，它是……請(qǐng)你運(yùn)用今天所學(xué)的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。（交流。）

小結(jié)：老師認(rèn)為各個(gè)小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢？

三、小結(jié)

師：今天我們學(xué)會(huì)了什么？（師指著板書）上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個(gè)例子說說嗎？學(xué)會(huì)了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進(jìn)行應(yīng)用。

反思：

學(xué)生在具體活動(dòng)中，體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。大多數(shù)學(xué)生能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

擴(kuò)展閱讀

教科版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元位置練習(xí)題

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“教科版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元位置練習(xí)題”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教科版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元位置練習(xí)題

1.下面是小芳家的客廳，小芳正在和爸爸、媽媽一起看動(dòng)畫片呢！請(qǐng)你說一說。（大屏幕出示圖片）

（1）坐在小芳左邊的是_________，坐在小芳右邊的是_________。

（2）小芳的前面和后面分別是什么？

（3）電視放在桌子的_________面，桌子的下面是什么？

2.畫一畫（用ABCD代替小動(dòng)物）

在第3排，第4列的格子中畫一只在第4排，第6列的格子中畫一只在第6排，第2列的格子中畫一只在第2排，第2列的格子中畫一只（）ABCD

3.

紅燈在黃燈的_________面，綠燈在黃燈的_________面。紅燈亮，汽車停，綠燈亮，汽車行。汽車、行人靠馬路的_________側(cè)前進(jìn)。小朋友們！你們也要遵守交通規(guī)則??！

4.

（1）女孩說：“我的包在第2排第4個(gè)。”請(qǐng)把她的包圈出來。

（2）說一說，你的包放在第（）排第（）個(gè)，畫“ｖ”。

5.

小朋友們?cè)跔恐痔?，從左?shù)排第5，從右數(shù)排第9，你知道跳舞的小朋友一共有多少人嗎？

6.小動(dòng)物們排成一隊(duì)去游玩，一共有（）只動(dòng)物去游玩，從左邊數(shù)起（）在第7個(gè)。

（1）一共有（）個(gè)小朋友。

（2）從小紅數(shù)起，小陽排在第（），第3個(gè)是（）。

8.

（1）把右邊的7只蝴蝶圈起來。

（2）從右邊數(shù)起，把第7只蝴蝶涂上顏色。

9.看圖，算一算一共有（）只小動(dòng)物。

10.小明家是（）號(hào)門？

反思：

通過練習(xí)，讓學(xué)生準(zhǔn)確確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

教科版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《第幾》教案

教科版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《第幾》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過情景體驗(yàn)和參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來表示事物的次序。

2、能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

3、培養(yǎng)觀察和動(dòng)手操作的能力，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知

1、導(dǎo)入新課

請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)，先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問喜羊羊排在什么位置？

2、出示排隊(duì)買票圖。

過渡：動(dòng)物園一大早就有人來排隊(duì)買票了，你們看。出示課件。

3、談話。

（1）這時(shí)有幾個(gè)人在排隊(duì)？

（2）請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)小明排在第幾？

（3）小明前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？

3、小組代表匯報(bào)

4、思想教育：看到小明一個(gè)人排隊(duì)買票的情景，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票，以及每個(gè)人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生明白，自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的好習(xí)慣。

5、動(dòng)畫展示：

（1）教師：這時(shí)有幾個(gè)人？誰排第一？小明排第幾？他后面的叔叔排第幾？

讓學(xué)生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。

（2）教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。

說明：排隊(duì)的時(shí)候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時(shí)候。

[評(píng)：緊密結(jié)合排隊(duì)買票的情境，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]

二．進(jìn)一步感悟新知

1、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義

（1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)

先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

（2）分小組介紹自己。

2、“做一做”第1題（左圖）。

3、“做一做”第2題。

看圖片可以說一說：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？

三、反饋練習(xí)：

1、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

先4人小組互相說，然后向全班匯報(bào)。

四、小結(jié)同學(xué)們，我們今天學(xué)到了什么？

反思：

通過情景體驗(yàn)和參與，學(xué)生能感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來表示事物的次序。個(gè)別學(xué)生不能正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。培養(yǎng)觀察和動(dòng)手操作的能力，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教科版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《1～5的認(rèn)識(shí)》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“教科版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《1～5的認(rèn)識(shí)》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教科版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《1～5的認(rèn)識(shí)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

3、利用“野生動(dòng)物園”圖，使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的物品表示1～5各數(shù)，并知道1～5的多少。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用自己的語言正確表達(dá)。

教、學(xué)具準(zhǔn)備

主題圖課件。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)

1、師：小朋友們，你去過動(dòng)物園嗎？在一個(gè)天氣晴朗的早晨，老師和同學(xué)們來到了野生動(dòng)物園。（出示主題圖），這里不僅有這么多可愛的小動(dòng)物！而且還給我們帶來很多的數(shù)學(xué)知識(shí)呢？

2、師：從這幅圖中，你想知道什么？

3、生：我想知道有幾頭大象？有幾朵白云？……

4、師：同學(xué)們想知道的可真多，這也是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，現(xiàn)在讓我們一起學(xué)習(xí)吧?。ǔ鍪菊n題）

5、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）、會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

（2）、知道1～5的數(shù)序。

（3）、能認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。

二、互動(dòng)交流，展示成果

（一）、自主學(xué)習(xí)，同桌互相展示

1、獨(dú)立學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容。（同桌之間互相交流、探討，教師參于其中，及時(shí)幫助。）

2、同桌展示

生1：我知道有1頭大象、1個(gè)太陽。

生2：我知道有2頭犀牛、2棵大數(shù)。

……

3、小結(jié)。

（二）全班展示，激發(fā)沖突

1、全班交流，取得共識(shí)

師：通過剛才大家交流的表情，我想大家可學(xué)到了很多知識(shí)，那我們就把所學(xué)到的知識(shí)和大家一起分享吧！

生1：我知道圖中有1頭大象、1個(gè)太陽、2頭犀牛、2棵大數(shù)、3只羚羊、3只長(zhǎng)頸鹿、4多白云、4只小鳥、4個(gè)小朋友、5個(gè)人、5朵花。

生2：我知道1～5的順序是1、2、3、4、5。

生3：我知道5的前面一個(gè)數(shù)是4。

生4：我知道3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是2和4。

生5：我知道1、2、3、4、5在日字格中的位置（生上臺(tái)演示）師在旁相機(jī)提示書寫這些數(shù)字應(yīng)該注意哪些？并讓生在本子上書寫三遍。

……

2、小結(jié)：看到你們自己學(xué)會(huì)這么多知識(shí)，老師為你們而自豪！你們想不想把這些知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中去呢？

三、檢測(cè)成效，拓展延伸

1、師：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。

生1：我有一把小刀。

生2：我有三本書。

生3：我有5枝鉛筆。

……

2、教師小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認(rèn)真觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。

四、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲

同學(xué)們通過自己學(xué)習(xí)，順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，老師在這里祝賀你們！請(qǐng)你們用你今天學(xué)到的知識(shí)，把你知道生活中的事物的數(shù)告訴你爸爸、媽媽，好嗎？

反思：

學(xué)生會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教案（滬教版）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教案（滬教版）”,僅供參考，希望可以幫助到您。

第一課時(shí)：20以內(nèi)數(shù)的加減法復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加法與減法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、通過題包計(jì)算，探索算式之間的一些規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、20以內(nèi)數(shù)的加減法

2、探究在題包中，一個(gè)加數(shù)不變另一個(gè)加數(shù)增加或減少多少，和就增加或減少多少。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，情趣引入

小朋友，今天，我們要到一座神秘的古堡去，古堡中住著許多美麗的小精靈，他們?cè)谕嬷猛娴挠螒颍覀兇蠹乙黄鹑ネ婧貌缓茫?/p>

二、破密碼，闖古堡

（一）熱身運(yùn)動(dòng)（橋板上的題）

5＋4＋1＝

3＋4＋1＝

4＋4＋2＝

1＋2＋3＋4＝

學(xué)生先計(jì)算，然后說一說怎么算。

（二）做題包、找規(guī)律

1、出示題包

16―8＝814―5＝9

15―7＝816―7＝9

13―5＝817―8＝9

12―4＝818―9＝9

(1)學(xué)生先進(jìn)行計(jì)算，然后小組里面相互說一說，這兩組題包的規(guī)律。

(2)學(xué)生通過計(jì)算，發(fā)現(xiàn)結(jié)果總是8和9，題包中的規(guī)律即被減數(shù)減少(或增加)，減數(shù)也作相應(yīng)的減少(或增加)，差不變。

做加法題包，探究規(guī)律

2、出示題包，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算

1＋9＝9＋1＝

3＋7＝7＋3＝

2＋8＝8＋2＝

4＋6＝6＋4＝

(1)學(xué)生計(jì)算

(2)探究規(guī)律

通過計(jì)算這組題包，你發(fā)現(xiàn)了什么？

請(qǐng)學(xué)生舉例說出題目中加數(shù)的變化如何引起和的變化。

(3)師小結(jié)

一個(gè)加數(shù)增加幾，另一個(gè)加數(shù)減少幾，增加和減少的數(shù)相等，它們的和仍是10。

3、完成練習(xí)冊(cè)第1頁的題1

（三）小組合作，探究算式之間的規(guī)律

1、出示7＋5＝7－5＝7＋6＝7－4＝

9＋5＝9－5＝8＋6＝8－4＝

11＋5＝11－5＝10＋6＝10－4＝

13＋5＝13－5＝11＋6＝11－4＝

學(xué)生計(jì)算

2、師，提問：

(1)通過計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)每一方框中的兩個(gè)算式的結(jié)果有什么規(guī)律？

(2)從它們差的相互關(guān)系來看，你能找出算式中減數(shù)之間的關(guān)系嗎？

3、學(xué)生小組合作探究

4、匯報(bào)探究結(jié)果

當(dāng)一個(gè)確定的數(shù)加上的數(shù)和減去的數(shù)之和為10，它們的結(jié)果相差10。例如，

7＋5＝127－5＝27＋6＝137－4＝3

12－2＝1013－3＝10

5＋5＝106＋4＝10

2712

6、學(xué)生舉例說出一些符合這樣規(guī)律的算式

例：12＋7＝1912－7＝5

14＋1＝1514－9＝5

（四）數(shù)磚墻，登古堡

小朋友們，我們已經(jīng)登上了古堡的最高處了，再努力一下，我們就能和可愛的小精靈們一起游玩，我們一起來加油！

1、出示數(shù)墻，由學(xué)生完成數(shù)城

2、匯報(bào)。

3、完成練習(xí)冊(cè)第2頁的題4

(五)用題包來完成推算

1、出示題目

2＋43＋5

12＋413＋5

2＋143＋15

12＋1413＋15

師：你們能不能用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來進(jìn)行推算呢？

學(xué)生進(jìn)行推算，并說一說推算的方法。

（六）完成長(zhǎng)鏈題

0＋1＋2＋3＋4＋5＋0＋5＝

1＋2＋3＋4＋0＋2＋3＋5＝

并說說計(jì)算算式長(zhǎng)鏈有什么好方法

式與數(shù)比大小

1出示題目：18－3○5

8－3○5

想一想怎樣做才能保證正確。

2交流方法。

3小結(jié)：當(dāng)式與數(shù)比大小時(shí)，我們可以先算出算式的結(jié)果，再來比大小。

4完成練習(xí)冊(cè)第1頁的題2

求減數(shù)

1出示題目20－□=15

20－□=8

2計(jì)算

3交流方法

4小結(jié)：在計(jì)算20－□=8這樣的題目時(shí)，我們可以想20－8=□。

5完成練習(xí)冊(cè)第2頁的題3

小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，我們知道了數(shù)學(xué)中許多知識(shí)都蘊(yùn)含著小秘密，只要我們積極動(dòng)腦筋，會(huì)發(fā)現(xiàn)越來越多的奧秘。也會(huì)使我們?cè)絹碓铰斆鳌?/p>

總結(jié)：小朋友們，通過我們的努力，破譯出了全部密碼，我們終于登上了古堡，我們和可愛的小精靈可以盡情地玩耍了。

第二課時(shí)：計(jì)算游戲

教學(xué)目標(biāo)

1、通過擺圓片、填合適的數(shù)，感受到“計(jì)算游戲”中三角形三個(gè)區(qū)域內(nèi)的數(shù)與周邊的三個(gè)結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。

2、通過嘗試、檢驗(yàn)、修正來解決計(jì)算游戲中的問題。

教學(xué)重點(diǎn)

探索“計(jì)算游戲”中三角形三個(gè)區(qū)域內(nèi)的數(shù)與周邊的三個(gè)結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系，并能解決簡(jiǎn)單問題。

教學(xué)難點(diǎn)

通過嘗試、檢驗(yàn)、修正來解決計(jì)算游戲中的問題。

教學(xué)過程

口算：練習(xí)冊(cè)第3頁的題1

認(rèn)識(shí)三角數(shù)圖。

1、簡(jiǎn)介三角數(shù)圖。

師：這是三角數(shù)圖。

問：你發(fā)現(xiàn)這幅三角數(shù)圖有什么秘密？學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上小組交流。

師生共同小結(jié)：三角數(shù)圖里的三部分，每部分都放有小圓片，相鄰部分里的小圓片個(gè)數(shù)相加，其結(jié)果寫在邊上。

揭示課題：今天我們就一起來學(xué)習(xí)“計(jì)算游戲”（板書課題）。

二、探究三角數(shù)圖。

1、探究一

“計(jì)算三角”的3個(gè)區(qū)域都已放了小圓片或數(shù)，

探求：3個(gè)結(jié)果數(shù)。

（學(xué)生可以在計(jì)算三角草圖上自己擺圓片，計(jì)算出結(jié)果。同桌合作玩“三角盤”

一人在三角盤上擺小圓片，另一人根據(jù)所擺小圓片擺數(shù)卡。）

匯報(bào)。

2、探究二

2個(gè)區(qū)域已放了小圓片或數(shù)，1個(gè)結(jié)果數(shù)也已預(yù)先給出，

探求：在1個(gè)區(qū)域里放上適當(dāng)數(shù)目的圓片或數(shù)和求2個(gè)結(jié)果數(shù)。

（可以通過加減法來計(jì)算出第3個(gè)區(qū)域中圓片的數(shù)量以及其它2個(gè)結(jié)果數(shù)。）

3、探究三

1個(gè)區(qū)域已放好了圓片或數(shù)，2個(gè)結(jié)果數(shù)已預(yù)先給出，

探求：在2個(gè)區(qū)域里放上適當(dāng)數(shù)目的圓片或數(shù)，并求第三個(gè)結(jié)果數(shù)。

（可以通過加減法來計(jì)算。）

完成練習(xí)冊(cè)第3頁的題2

4、探究四

3個(gè)區(qū)域都是空的，3個(gè)結(jié)果數(shù)預(yù)先給出，

探求：在3個(gè)區(qū)域里正確地放上圓片，使三邊得到預(yù)設(shè)的結(jié)果數(shù)。

完成練習(xí)冊(cè)第3頁的題3。

四、總結(jié)。

師：今天你們有什么收獲？學(xué)到了什么本領(lǐng)？

完成練習(xí)冊(cè)第3頁的題1。

第三課時(shí)：比一比1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)在形如a＋□＜b、a－□＞b的□里填合適的數(shù)。

2、能通過口算，進(jìn)行式與數(shù)的大小比較。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)在形如a＋□＜b、a－□＞b的□里填合適的數(shù)。

教學(xué)過程

口算：練習(xí)冊(cè)第4頁的題1

引導(dǎo)觀察

師：小朋友，小丁丁、小巧和小亞到游樂場(chǎng)去玩，看到小丑叔叔，他們興致勃勃地踩上高蹺，和小丑比高低,比下來的結(jié)果怎樣?請(qǐng)小朋友說說比較的結(jié)果。

我們已經(jīng)學(xué)過“、=、”號(hào)，能不能用這三種符號(hào)來表示比較的結(jié)果？例如:小巧踩著高蹺比紅鼻子小丑矮，我們可以說：

小亞的高度+高蹺的高度小丑叔叔的高度。

匯報(bào)：

1．生：小巧踩著高蹺比小丑叔叔矮。

生：小丁丁踩著高蹺和小丑叔叔一樣高。

生：小亞踩著高蹺比小丑叔叔高。

2．用等式或不等式表示比較的結(jié)果。

生：小丁丁踩著高蹺和小丑叔叔同樣高。

我們可以說：小丁丁的高度+高蹺的高度=小丑叔叔的高度。

生：小亞踩著高蹺比小丑叔叔高。

小亞的高度+高蹺的高度小丑叔叔的高度。

揭示課題：

師：比較物體的多少、高矮、輕重等在生活中經(jīng)常發(fā)生，我們可以用數(shù)字來代替這些數(shù)量：如用6表示高蹺的高度，用11表示小丑叔叔的高度，那么小巧的高度就可能是幾呢？

（）+611（板書）。

今天，我們學(xué)習(xí)“比一比”，出示課題。

二.探究

1.解答6+（）11，探究解題策略。

（1）審題，這里是誰和誰比較？比較的結(jié)果怎樣？

（2）思考：哪些數(shù)合適？

（3）生：我發(fā)現(xiàn)最小的答案是0，因?yàn)榧訑?shù)越小，和越小，6+011。1也可以，2也可以，3、4也行。但5卻不行，因?yàn)?+5=11，不符合題意。那么，比5大的數(shù)肯定都不行。

師：你們用的是什么好方法，不遺漏，不重復(fù)地找到符合題意的所有答案呢?

板書：6+（）〈11

0、1、2、3、4

小結(jié)：

可以先想6加幾等于11，6+5=11，由于和要比11小，所以加數(shù)就要比5小。

2、獨(dú)立練習(xí)冊(cè)第4頁的題2/1

6+()〈15

師指導(dǎo)校對(duì)。

解答12－（）6，探究解題策略。

（1）審題，這里是誰和誰比較？比較的結(jié)果怎樣？

（2）思考：哪些數(shù)合適？

（3）生：我發(fā)現(xiàn)最小的答案是0，因?yàn)闇p數(shù)越小，和越小差越大，12－（）6。1也可以，2也可以，3、4、5也行。但6卻不行，因?yàn)?2－6=6，不符合題意。那么，比6大的數(shù)肯定都不行。

師：你們用的是什么好方法，不遺漏，不重復(fù)地找到符合題意的所有答案呢?

板書：12－（）6

0、1、2、3、4、5

4、獨(dú)立練習(xí)冊(cè)第4頁的題2/2

拓展

師:小朋友,今天我們練習(xí)的在不等式里填上合適的數(shù),有時(shí)不能超過某一個(gè)數(shù),有時(shí)又不能比這個(gè)數(shù)小，那么我們能不能把最大的或最小的這個(gè)數(shù)找出來呢?

8+()128+()12

小組討論,匯報(bào)交流。

小結(jié)：要找8+()12的最大數(shù)和8+()12的最小數(shù)，

可以先算8+（）=12，（）里填4，要使結(jié)果小于12，加數(shù)就要比4小，比4小的的最大的數(shù)是3，要使結(jié)果大于12，加數(shù)就要比4大，比4大的的最小的數(shù)是5。

完成書第5頁的4。

總結(jié)。

今天你有什么收獲？

板書？

比一比

6+（）〈11

0、1、2、3、4

第四課時(shí)：比一比2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)在形如a＋□＜b、a－□＞b、a－□＜b的□里填合適的數(shù)。

2、能通過口算，進(jìn)行式與數(shù)的大小比較。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)在形如a＋□＜b、a－□＞b、a－□＜b的□里填合適的數(shù)。

教學(xué)過程：

口算：練習(xí)冊(cè)第5頁的題3

復(fù)習(xí)

（）里最大能填幾

4+（）＜1213－（）＞6

學(xué)生試做。

匯報(bào)。

想：因?yàn)?+8=12，所以8不行，填的數(shù)要比8小，是0-7，最大是7。

想：因?yàn)?3－7=6，所以填的數(shù)要比7小，是0-6，最大的是6。

小結(jié)：

完成練習(xí)冊(cè)第5頁的4。

探究

出示12－（）＜6

（1）審題，這里是誰和誰比較？比較的結(jié)果怎樣？

（2）思考：哪些數(shù)合適？

同桌討論。

匯報(bào)交流。

因?yàn)?2－6=6，結(jié)果要小于6，所以減數(shù)要大于6，但是又不能大于12，所以（)里可以填7—12。

試一試

練習(xí)冊(cè)第5頁的題5。

練習(xí)

6+（）＜1214－（）＞611－（）＜6

8+（）＜1219－（）＞615－（）＜6

總結(jié)

今天你有什么收獲？

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《雪山樂園》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《雪山樂園》教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第109頁，雪山樂園主題圖。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置這部分做整理復(fù)習(xí)。

3、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過程中，體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的整理復(fù)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱模型。

學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱物體。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谘┥綐穲@中參觀了涼亭和滑雪場(chǎng)，復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)數(shù)的加減法。圣誕節(jié)到了，你們看，誰來了？（課件）

圣誕老爺爺帶來幾棵圣誕樹（指黑板），等我們把這些樹上掛滿知識(shí)果實(shí)以后，老爺爺就會(huì)送禮物給我們。想得到禮物嗎？

好，讓我們和圣誕老爺爺一起走進(jìn)雪山樂園。（板貼課題：雪山樂園）

【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生天真可愛，為了符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以圣誕老人派發(fā)禮物來激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

二、復(fù)習(xí)：

（一）圖形、位置的復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)立體圖形（課件出示）

（1）師：同學(xué)們，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）

（2）師：仔細(xì)觀察一下，圖中有沒有我們學(xué)過的圖形，在哪？（學(xué)生一一說明，教師隨機(jī)板貼。）

（3）師：你們的桌子上就有這些形狀的物體，小組同學(xué)摸一摸、說一說他們的樣子。（學(xué)生從學(xué)具盒中拿出相應(yīng)物體摸一摸、說一說，感受物體的特點(diǎn)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。）

（4）師：誰愿意上來和大家說說這些物體的樣子。（生自己選擇，拿的是什么體，它是什么樣的。）

（5）師：教室里也有這些形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎？（學(xué)生自由回答，教師及時(shí)糾正。）

（6）師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，看來“圖形”的知識(shí)就在我們身邊。（板貼：圖形）

【設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生觀察主題圖，回顧以前學(xué)過的圖形，并從圖中找到與學(xué)過圖形相對(duì)應(yīng)的物體。然后通過摸實(shí)物進(jìn)一步感知各種圖形的特點(diǎn)，同時(shí)說出生活中形狀是長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱的物體。真正的把學(xué)過的知識(shí)整理并運(yùn)用?！?/p>

2、復(fù)習(xí)位置

（1）師：打雪仗堆雪人真有趣，圣誕老爺爺還會(huì)帶我們?nèi)ツ哪兀浚ㄕn件出示）

（2）師：咦，圣誕老爺爺呢？（課件）

（3）師：讓我們一起來欣賞這美麗的景色，小組內(nèi)說說你看到了什么？它們都在哪兒？（師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。）

（4）找生交流。（是板貼：前后、上下、左右）

（5）師：同學(xué)們看的很認(rèn)真，你們看老師現(xiàn)在在哪？

（6）你能說說你的前后左右都是誰嗎？我們平時(shí)說話還經(jīng)常會(huì)用到表示位置的“上下、前后、左右”，你能說一個(gè)嗎？

（7）師：同學(xué)們說了這么多，看來“位置”的知識(shí)還真不少呢！（板貼：位置）

【設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，由找圣誕老爺爺引導(dǎo)學(xué)生對(duì)位置的描述，然后讓學(xué)生具體說說圖中每個(gè)圖形的位置，最后說說生活中需要用表示位置的詞語來描述的例子。通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，來復(fù)習(xí)整理并鞏固位置的這部分知識(shí)?！?/p>

（二）比較和統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)比較

（1）師：圣誕老爺爺接著帶領(lǐng)我們?nèi)ツ模憧吹搅耸裁矗浚ㄕn件）

（2）師：這么多的冰雕小動(dòng)物，你能給小鹿和小松鼠比比個(gè)嗎？（板貼：高矮）它們還能比什么？（板貼：多少、大?。?/p>

（3）師：你怎么知道猴子比兔子少？（因?yàn)樾『?只，小兔4只，34。所以，小猴比兔子少。）

（5）師：同學(xué)們回答真積極，老師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)過來，你們說他倆該怎么比較？(學(xué)生回答)現(xiàn)在老師和他比較，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（師：看來誰比誰很重要，不能單獨(dú)的說誰高或者是誰矮。）

（6）師：同學(xué)們既會(huì)看又會(huì)說，還真的是很會(huì)“比較”呢！（板貼：比較）

【設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生自主觀察，比較出冰雕小動(dòng)物不同之處，并以此展開對(duì)生活中不同事物的比較。同時(shí)，教師滲透比較的對(duì)象發(fā)生變化時(shí)比較的結(jié)果也發(fā)生變化的數(shù)學(xué)思想。】

2、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)

（1）師：如果想知道這些冰雕小動(dòng)物各有多少只該怎么辦？（統(tǒng)計(jì)一下）

（2）師：好，請(qǐng)你們小組合作完成手中的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

（3）【板貼四個(gè)小組統(tǒng)計(jì)表】師：誰能說說你們小組是怎么統(tǒng)計(jì)的？（學(xué)生說，教師隨機(jī)提煉分一分、排一排、數(shù)一數(shù)，并板貼。）

（4）剛才我們說的這些“分一分、數(shù)一數(shù)、排一排”的過程就是“統(tǒng)計(jì)”。（板貼：統(tǒng)計(jì)）

（5）（課件出示）看這張統(tǒng)計(jì)表，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生口頭提問并口頭解答。）

【設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中，由學(xué)生獨(dú)立解決老師所提出問題，引出對(duì)“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)的回顧應(yīng)用。同時(shí)，在小組交流中，回顧整理統(tǒng)計(jì)的方法?！?/p>

三、律動(dòng)：同學(xué)們，現(xiàn)在全體起立，我們一起來活動(dòng)活動(dòng)，讓我們一起來拍拍手。（1）上上下下、前前后后、左左右右（2）看誰能說出和老師意思相反的詞，并做出動(dòng)作。（師說大，生說?。?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：在輕松的氛圍中，回顧剛才所復(fù)習(xí)內(nèi)容：位置、比較?！?/p>

四、練習(xí)：

師：好，剛才我們休息了一會(huì)。接下來，我們?cè)倥﹃J過四關(guān)，圣誕老爺爺?shù)亩Y物就會(huì)來啦！有沒有信心闖關(guān)成功？

1、第一關(guān)分一分：（課件）這兩個(gè)小朋友的房間太亂啦，大家能幫忙整理一下嗎？你打算怎么整理？

好，請(qǐng)打開書第115頁，大家按照統(tǒng)計(jì)表對(duì)以上物品進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。

【實(shí)物投影展示訂正】學(xué)生說數(shù)量，老師表揚(yáng)數(shù)一個(gè)劃掉一個(gè)的好方法。

2、第二關(guān)：比一比。（課件）師：你看到了什么？。追問，小狗一定比小兔重嗎？

3、第三關(guān)：圈一圈。（課件）師：這個(gè)叫小華的女孩在干什么？仔細(xì)觀察，想象出是“前、后、側(cè)”那一面照出的，然后圈出來。問：你怎么知道照的是后面，你是怎么判斷的？你怎么知道照的是側(cè)面，你是怎么判斷的？

4、第四關(guān)捏一捏：同學(xué)們，你們喜歡捏橡皮泥嗎？（喜歡）。請(qǐng)你捏一個(gè)形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱或者是球的物體送給圣誕老爺爺吧！(學(xué)生捏)

【實(shí)物投影展示】找生展示并說。我相信圣誕老爺爺一定很喜歡!

五、小結(jié)：

今天我們和圣誕老爺爺一同游玩了雪山樂園和數(shù)學(xué)王國(guó)，同時(shí)裝飾了幾棵圣誕樹，這些知識(shí)果實(shí)是：圖形、統(tǒng)計(jì)、比較和位置。圣誕老爺爺對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)非常滿意，所以他要把禮物送給大家！同時(shí)他也祝愿同學(xué)們圣誕節(jié)快樂！（課件）

這節(jié)課我們就上到這里，下課！

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《第一單元信息窗二》教案1

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《第一單元信息窗二》教案1”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)內(nèi)容：

信息窗2、自主練習(xí)1

教學(xué)目標(biāo)：

★能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成，會(huì)比較它們的大小。

★借助100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，會(huì)比較它們的大小。

教學(xué)過程：

【第一課時(shí)】

一、導(dǎo)入新課

三個(gè)小朋友看到冰雪覆蓋的南極大陸可高興了，我們一起來看看他們都看到了哪些美麗景色？（出示掛圖）

看這三個(gè)小朋友，他們?cè)诟墒裁?？（記錄）他們要把看到的東西記錄下來，好帶回去給其他的小朋友看看。

二、新授

（一）教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容

1. 他們都記錄了些什么？

（1）他們首先想要記錄什么？（天上、冰上的賊鷗）根據(jù)圖中內(nèi)容表述賊鷗的數(shù)量。

2.天上的賊鷗

（1）你能在計(jì)數(shù)器上表示出天上賊鷗的數(shù)量嗎？ 根據(jù)計(jì)數(shù)器上的表示寫出數(shù)量，并學(xué)會(huì)讀數(shù)。

（2）你能夠根據(jù)計(jì)數(shù)器上的珠子數(shù)量寫出天上賊鷗有多少只？（板書：47）誰能讀一讀你寫的數(shù)量？（根據(jù)學(xué)生的讀法，板書：四十七）

（3）小結(jié)：像我們平常在本子上寫數(shù)字的方法叫做寫作，也就是我們用數(shù)字的形式表示出數(shù)量，而我們用語文的方法將我們口頭讀的形式記錄下來叫做讀作。

3.冰上的賊鷗

（1）下面你能否自己記錄下冰上賊鷗的數(shù)量？并把它讀出來？

（2）通過記錄賊鷗的數(shù)量，我們可以發(fā)現(xiàn)讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。

（二）教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容

1.剛才我們記錄出天上的賊鷗有47只，冰上有32只賊鷗，老師又有問題了，天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多？你是怎樣比較出來的？

2.六十幾比六十大還是?。勘绕呤兀?2和49比較誰大？你是怎樣比較的？100和50呢？99和100呢？9和100呢？

3.十位相同，比個(gè)位，個(gè)位大的數(shù)大（63和61）

個(gè)位相同，比十位，十位大的數(shù)大 （28和38）

個(gè)位不同，十位不同，看十位（28和32）

（三）練習(xí)

自主練習(xí)1：寫出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，并讀一讀。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說怎樣寫的？怎樣讀的？

三、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法，并且還比較了100以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)反思：

【第二課時(shí)】

教學(xué)內(nèi)容：

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

2+3=4+5=6+2=

3+4=9-6=7-1=

8-5=5-4=6-1=

二、新授

（一）整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

1.出示：20+30=？想一想可以怎樣計(jì)算，用自己喜歡的方式算，一會(huì)兒交流一下。（10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)；數(shù)的組成；一位數(shù)到兩位數(shù)的遷移）

2.在你的計(jì)數(shù)器上撥一撥，看看你算得對(duì)不對(duì)？

3.出示90-60=？想一想可以怎樣計(jì)算，用自己喜歡的方式算。在你的計(jì)數(shù)器上撥一撥，看看你算得對(duì)不對(duì)？

4.像這樣的題目我們叫它整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，計(jì)算的時(shí)候我們只需要考慮十位就行了，不要忘記在個(gè)位上加0。下面我們來看另一類題目。

（二）整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)

1.出示：20+3=？想一想可以怎樣計(jì)算，用自己喜歡的方式算，交流一下你是怎樣做的。

2.在你的計(jì)數(shù)器上撥一撥，看看你算得對(duì)不對(duì)？

3.出示46-4=？想一想可以怎樣計(jì)算，用自己喜歡的方式算。在你的計(jì)數(shù)器上撥一撥，看看你算得對(duì)不對(duì)？

4.像這樣的題目我們叫它整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)，計(jì)算的時(shí)候可要分清個(gè)位和十位。把個(gè)位和個(gè)位相加，十位和十位相加。

（三）練習(xí)

30+50=84+5=47+2=

25+3=90-30=87-4=

68-5=50-40=20+70=

56-5=78-3=42-2=

35+4=76-4=11+8=

67-2=32+8=70-60=

三、小結(jié)

今天我們主要學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)，要想成為口算小能手，就必須掌握好這部分內(nèi)容。

教學(xué)反思：

[課件]數(shù)學(xué)一年級(jí)教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的[課件]數(shù)學(xué)一年級(jí)教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

義務(wù)教育教科書（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第8頁～第11頁，及練習(xí)二的第1－－3題。

十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時(shí)，是今后學(xué)習(xí)十幾減幾，多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)最基礎(chǔ)的部分。通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題的情境，列出減法算式。讓學(xué)生通過操作活動(dòng)，理解算理，并形成的算法，形成運(yùn)算能力。

（二）核心能力

《十幾減9》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容，通過本單元學(xué)習(xí)，使學(xué)生能熟練地口算20以內(nèi)的加減法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)運(yùn)算能力。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過觀察和操作，合作探究，會(huì)用自己的語言表達(dá)與同伴交流15－9的計(jì)算方法。

2．在展示交流中，體會(huì)15－9算法的多樣化，通過對(duì)比分析，會(huì)選擇優(yōu)化的方法，提升運(yùn)算能力。

3．在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)來源于生活，能運(yùn)用十幾減9正確解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題。

（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)

掌握十幾減9的計(jì)算方法。

（五）教學(xué)難點(diǎn)

理解“破十法”的計(jì)算算理和方法。

（六）配套資源

實(shí)施資源：《十幾減9》名師教學(xué)課件、《十幾減9》課時(shí)作業(yè)。

二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．拍手游戲：10的組成。

我拍1，你拍9，1和9組成10。

我拍2，你拍8，2和8組成10。

…………

9和幾可以湊成10？看到9想到幾？8和幾湊成10，看到8想到幾？

2．復(fù)習(xí)十幾的組成

師：比一比，看誰搶答的快。16可以分成10和幾？12可以分成10和幾？19可以分成10和幾？

（二）探究新知

１.觀察主題圖，提出問題

師：這是游園會(huì)活動(dòng)，說一說你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

指導(dǎo)觀察方法：觀察圖上的信息要有一定的順序，結(jié)合具體的每項(xiàng)活動(dòng)說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。

師：咱們一起看小丑賣氣球這幅圖：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

預(yù)設(shè)：小丑有15個(gè)氣球，賣出9個(gè)，還剩多少個(gè)？

師：今天我們就一起來研究十幾減9的口算方法。

設(shè)計(jì)意圖：主題圖中活動(dòng)項(xiàng)目很多，數(shù)學(xué)信息很零碎，教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，收集信息和提出與信息相關(guān)的問題，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，找與對(duì)應(yīng)信息相關(guān)，并提出問題的邏輯分析能力。

２.探究十幾減9的計(jì)算方法和理解算理

（1）列出算式，自主嘗試計(jì)算

師：要求“氣球還剩多少個(gè)”怎樣列式？板書：15－9＝

（2）操作與思維、表達(dá)相結(jié)合，理解算理，提升算法

師：15個(gè)氣球，拿走9個(gè)該怎么拿呢？先想一想，再拿一拿，然后和同桌說一說你是怎么拿的。

學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)預(yù)設(shè)：

方法一：從15根小棒的下面先拿走5根，再?gòu)纳厦嬉恍心米?根，還剩6根。

師：剛才這個(gè)同學(xué)是怎么拿的？誰聽清楚了，誰能上來邊說邊拿？

教師結(jié)合情況邊說邊逐步形成板書：

師：剛才我們是先從下面拿走5根，再?gòu)纳厦婺米?根，實(shí)際上是把9分成了5和4，先算15里面的5－5，再算15里面的10－4＝6.

師：誰能像老師這樣，結(jié)合剛才拿的方法來說一說15－9可以怎么算？

（一生照樣子說后，同桌相互說一說計(jì)算過程）

師：誰還有不同的拿法嗎？

方法二：從上面一并拿走9根，還剩1根，和下面的5根合起來是6根。

師：誰能結(jié)合他的拿法來說一說15－9可以怎么算？

（同桌相互說一說，找個(gè)別學(xué)生匯報(bào)）

生：先把15分成10和5，從10里去掉9，剩下的1與5合起來是6。

板書：

師：“10”表示哪些小棒？為什么把15分成5和10？“1”表示哪根小棒？“5＋1”表示什么意思？

師：你能給這個(gè)方法起個(gè)名字嗎？

動(dòng)手操作重點(diǎn)理解“破十法”的算法和算理

（1）畫出15個(gè)圓，左邊10個(gè)，右邊5個(gè)。

（2）從中圈出9個(gè)，想一想怎么圈。

結(jié)合畫圖過程，用語言表達(dá)計(jì)算過程。先算什么？再算什么？并完成下面括號(hào)的填寫。

15－9＝（）因?yàn)椋ǎ?＝（），（）＋5＝（）

師：誰還有不同的方法？

生：想加法算減法，因?yàn)?＋6＝15，所以15－9＝6

師：剛才我們?cè)谟?jì)算15－9＝？時(shí)想到了不同的方法，有的想加算減，有的是把15分成10和5，先算10－9＝1，再算1＋5＝6，有的是先算5－5＝0，再算10－4＝6你最喜歡哪種方法？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從操作輔助到離開學(xué)具操作進(jìn)行表象操作，從結(jié)合操作活動(dòng)到分析算理，到逐漸脫離操作說明算理，教學(xué)過程的展開“扶得合理，放得適度”，思維層次不斷提升，知識(shí)不斷內(nèi)化。

3．鞏固練習(xí)

（1）圈一圈，算一算。

師：怎么計(jì)算12－9＝？先圈一圈，再說一說你是怎么算的,先算什么？再算什么?

生：10－9＝11＋2＝3

師：不操作，你能直接說說怎么計(jì)算14－9＝？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過動(dòng)手操作、閉眼想象、歸納，將操作、語言和算式充分地聯(lián)系起來，從而將多種表征方式相結(jié)合，幫助學(xué)生理解用“破十法”計(jì)算15－9的算理。

（2）圈一圈，算一算：獨(dú)立完成課本第10頁“做一做”第2題。

（3）完成練習(xí)二第1題。

（三）課堂

全班交流，今天你學(xué)會(huì)用哪種方法計(jì)算十幾減9的算式？你更喜歡哪種計(jì)算方法？

（四）課時(shí)作業(yè)

1．練習(xí)二第2題送信。

先讓學(xué)生進(jìn)行游戲，游戲完之后把信件按順序：11－9、12－9、13－9、14－9、15－9、16－9、17－9、18－9

師：大家有什么發(fā)現(xiàn)？

師：十幾減9的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1呢？

師：你更喜歡用哪種方法計(jì)算十幾減9？

用你喜歡的方法計(jì)算。

11－9＝13－9＝16－9＝18－9＝17－9＝

師巡視，觀察學(xué)生選擇的計(jì)算方法，學(xué)生匯報(bào)，交流自己的計(jì)算方法。

知識(shí)點(diǎn)十幾減9的計(jì)算方法。

答案略

解析通過游戲形式練習(xí)，了解學(xué)生對(duì)十幾減9計(jì)算方法的掌握情況，接下來按順序擺放讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并說出十幾減9的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1的道理，提高學(xué)生的理解能力和運(yùn)算能力。

2．結(jié)合生活實(shí)際，編一道用“16－9”解決的實(shí)際問題。

知識(shí)點(diǎn)十幾減9的應(yīng)用。

答案略

解析通過學(xué)生編題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，積累數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3．看圖列式。

（1）（2）

知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生觀察分析圖中的信息和問題，提高學(xué)生看圖列式的能力。

答案18－9＝915－9＝6

解析這兩道題都是已知總數(shù)和其中一部分，求另一部分的問題，都用減法計(jì)算。此題培養(yǎng)學(xué)生看圖能力的同時(shí)，利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。

4．解決問題。

一共有17人排隊(duì)做操，小紅的左邊有多少人？

知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，列出算式。體會(huì)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，并提高解決實(shí)際問題的能力。

答案17－9－1＝7（人）

解析結(jié)合生活中排隊(duì)做操的情境，用總?cè)藬?shù)減去小紅右邊的9人，再減去小紅1個(gè)人，就是小紅左邊的人數(shù)。

四年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案（教科版）

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《四年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案（教科版）》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《第幾》教案

小學(xué)數(shù)學(xué)《第幾》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。

2.發(fā)展合作交流的意識(shí)和語言表達(dá)的能力。

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知

1.出示排隊(duì)買票圖。

2.談話

(1)圖上有幾個(gè)人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

(2)請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾?不戴帽子的男孩排在第幾？

(3)反過來，排在第2的是誰?排在第5的是誰?這里的第2指的是幾個(gè)人?第5指的是幾個(gè)人?

指出：這里的第2、第5不是2個(gè)人和5個(gè)人，而是指排在第2個(gè)或第5個(gè)的那個(gè)人。

(4)看了圖你還可以說出什么?(自己輕聲說，說后交流)

適當(dāng)提示，如排在前3個(gè)的是哪幾人，后4個(gè)的是哪幾人，誰排在第4?

［評(píng)：緊密結(jié)合排隊(duì)買票的情境，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。］

二、進(jìn)一步感悟新知

1想想做做第3題。

講述：森林里的小動(dòng)物們聽說山那邊有場(chǎng)精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢

(1)教師讀題后學(xué)生口答

(2)除了這幾個(gè)問題外，還想到了什么

2.想想做做第4題。

提問：山那邊在舉行什么比賽啊?從圖上你能說出什么呢?(小組討論)

交流：1號(hào)車前面是5號(hào)車；5號(hào)車前面是2號(hào)車；1號(hào)車后面是4號(hào)車和3號(hào)車；前3名的是2號(hào)、5號(hào)、1號(hào)車；最后一名是3號(hào)車

追問：剛才說的前3名和第3名一樣嗎?為什么？

3.小結(jié)

幾和第幾是不一樣的，幾表示一共有多少個(gè)，第幾只表示其中的某一個(gè)。

〖評(píng)：每個(gè)畫面都引導(dǎo)、組織學(xué)生充分地說、自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在整個(gè)教學(xué)過程中采用學(xué)生交流合作的形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)了肯定自己和聽取別人的意見，從而補(bǔ)充、完善自己的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，把想想做做第3題和第4題整合成學(xué)生喜愛的連續(xù)的動(dòng)畫情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更顯得生動(dòng)活潑。

三、鞏固深化

1.擺一擺

(1)教師口述，學(xué)生擺放。

擺5個(gè)正方形，從左數(shù)起第3個(gè)換成圓片，從右數(shù)起第3個(gè)換成長(zhǎng)方形。

(2)同桌互練

2.涂一涂。

(1)獨(dú)立完成想想做做第1題。

(2)同桌相互說一說：4個(gè)和第4個(gè)有什么不同

［評(píng)：這一環(huán)節(jié)是對(duì)前面新知感悟的檢驗(yàn)，對(duì)理解能力稍差的學(xué)生，教師及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。］

四、應(yīng)用拓展

1.想想做做第2題(右圖)

哪只猴子比較特別?它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的?(同桌說一說)

交流得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。

2.想想做做第2題(左圖)。

講述：小女孩住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的?(同桌討論后交流)

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

3.想想做做第5題。

小組討論：小動(dòng)物們的家住在幾樓幾室呢?說說你們是怎么看的

交流：豎著看有幾層，也就是說幾樓。橫著看有幾家，也就是說幾室。

小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓?1室。

4?你能說一句帶有幾和第幾的話嗎?在我們身邊找一找!?

引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。

［評(píng)：把數(shù)學(xué)知識(shí)拓展、應(yīng)用到生活中來，與實(shí)際生活相聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的能力。］

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

通過今天這節(jié)課，你知道了什么?安排學(xué)生相互說一說，再交流。

［總評(píng)］

本堂課分三步走：由買票情境圖的初步感知，到連續(xù)的動(dòng)畫情境的再感悟，最后是動(dòng)手操作的深化鞏固，由易到難，步步深入，層次很清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。練習(xí)中，采用了同桌互說、小組討論的形式，讓學(xué)生人人參與、人人表現(xiàn)，提高了學(xué)習(xí)的興趣。總之，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《上下前后》教案

《上下前后》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

本課教學(xué)上下、前后的位置關(guān)系，教材提供學(xué)生熟悉的教室場(chǎng)景，讓學(xué)生通過觀察，領(lǐng)會(huì)上下、前后的含義，認(rèn)識(shí)上下、前后的方位，再組織學(xué)生領(lǐng)會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的。想想做做通過看一看、擺一擺、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述上下、前后位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生具有初步的空間觀念。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)物體之間上下、前后的位置關(guān)系。

［教學(xué)目標(biāo)］

1.在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。?

2.能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡(jiǎn)單問題，初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。

3.在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

［教學(xué)過程］

一、談話引入，揭示課題

1.觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么?(黑板、講臺(tái)、課桌椅、小朋友)

2.設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢?

3.揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書：認(rèn)位置)

二、討論交流，感悟新知

1.出示主題圖教室。

提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各小組推薦一名同學(xué)說一說)?告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名。

2.討論交流。

(1)組內(nèi)討論：國(guó)旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?

(2)小組匯報(bào)。板書：國(guó)旗在黑板的上面，小明在小軍前面。

(3)討論：國(guó)旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說?

3.分組討論。

提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?

討論后匯報(bào)：

地球儀在講臺(tái)的上面，講臺(tái)在地球儀的下面。

小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。

4.聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。

小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。

指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，

如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。

如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面。

5.游戲

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

(2)拍手：

上拍拍，下拍拍，

前拍拍，后拍拍，

你拍拍，我拍拍，

上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。

三、拓展應(yīng)用，深化提高

1.想想做做第1題。

先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。

再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。

2.想想做做第2題。

(1)按照指定的要求，學(xué)生獨(dú)立擺一擺。

(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)。

(3)小組采取互幫活動(dòng)，把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過來。

3.想想做做第3、4、5題。

情境1：有幾只小動(dòng)物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來了。(投影演示動(dòng)物圖)

小朋友，你能說說這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎？

小組討論后匯報(bào)。

情境2：小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊(duì)。

上來排隊(duì)的小朋友分別說一說，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué)?

情境3：(投影演示冰箱)

小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置，用上和下說一句話嗎?

情境4：最后，小動(dòng)物們還邀請(qǐng)小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)

你能用今天所學(xué)知識(shí)說一說它們的位置關(guān)系嗎?

小組交流后匯報(bào)。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

1.今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)

先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家。

2.回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。

［總評(píng)］

認(rèn)位置這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡(jiǎn)單問題。具體地講，這節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生感悟上下、前后的位置關(guān)系。

2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流的過程中描述物體所在位置，不但培?養(yǎng)了學(xué)生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的初步空間觀念。

3.選用了觀察、討論、游戲等生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在喜聞樂見中主動(dòng)探索位置關(guān)系的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

4.重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自我評(píng)價(jià)能力培養(yǎng)。如小組同學(xué)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)；小組成員間開展互幫活動(dòng)，把擺得不對(duì)的地方糾正過來等等。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第九單元教學(xué)預(yù)案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第九單元教學(xué)預(yù)案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第九單元教學(xué)預(yù)案

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：9加幾

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：實(shí)物投影、投影片、小棒18根。

學(xué)具：每人準(zhǔn)備小棒18根。

教學(xué)過程：

一、例11、教師用投影出示課本第96—97頁的全景圖。老師說明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生自己看圖互相說一說）

2、運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問：“還有多少盒？”師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。（學(xué)生互相說時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。）老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

3、學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的？要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書:9+49加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。邊提問邊指導(dǎo)操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？

4、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然后再指名說一說)學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？學(xué)生每提一個(gè)問題，教師就讓學(xué)生們說一說一共有多少人？并說說你是怎么想的？你是怎么算的？

二、練習(xí)反饋

1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）學(xué)生獨(dú)立看圖說意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。

2、看圖列式。（“做一做”第2題）學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

3、教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9+幾了？學(xué)生每說一個(gè)算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。

三、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)的加法有什么特點(diǎn)？教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。

四、課堂作業(yè)第99面的第1、2題。學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。

反思：

由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣化。教學(xué)時(shí)我注意讓學(xué)生有自己發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分尊重學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇，通過同學(xué)間的互相交流，讓學(xué)生了解計(jì)算的多種方法。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：9加幾的練習(xí)課

教學(xué)要求：通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握9加幾的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和初步的邏輯思維能力。

教具準(zhǔn)備：習(xí)題中的情境圖。

教學(xué)過程：

一、學(xué)生操作學(xué)生用自己喜愛的學(xué)具擺一擺“9加幾”并與同桌說一說。師：誰來說說“9加幾”的加法怎樣算。

二、創(chuàng)設(shè)情境小羊圖（書上99頁第1題）師：天氣晴朗了，小羊羔也出來玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？（學(xué)生列式計(jì)算，指名說說）教師板書：9+7=16師：誰來說說是怎樣算的？螞蟻圖（書上99頁第3題）師：同學(xué)們知道螞蟻是怎樣運(yùn)食物的嗎？（指名說）學(xué)生看書上的螞蟻圖并指名說說是什么意思？師：能用算式表示出來嗎？指名板書，其他同學(xué)寫在書上。學(xué)生獨(dú)立完成書上的糖果圖，再集體訂正。蜜蜂圖（書上100頁第5題）師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說）能用算式表示出來嗎？指名板書，其他同學(xué)寫在書上。指名說說是怎樣算的？

三、用數(shù)學(xué)（書上100頁第4題）師：洋娃娃可愛嗎？誰來說說這幅圖的意思？要求一共有多少個(gè)怎樣算？指名板書，其他同學(xué)寫在書上。師：（邊演示邊問）如果改變問號(hào)的位置你會(huì)算嗎？學(xué)生試做，然后集體訂正。

四、針對(duì)學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。

五、課堂練習(xí)：練習(xí)十七第2、6、7題。

反思：本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃厚，發(fā)言積極。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)“9加幾”

小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)101頁，102頁的例3“做一做”及練習(xí)十八

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)技能陵目標(biāo)

1．學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式

2．在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”

（二）過程性目標(biāo)

1．在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力

3．培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

教學(xué)重難點(diǎn)：在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”

教具準(zhǔn)備：投影儀１臺(tái)，錄音機(jī)，算式卡片

學(xué)生每人準(zhǔn)備兩種顏色圓片各１０個(gè)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1．口算練習(xí)：出示卡片，學(xué)生口算9+29+59+49+99+79+69+89+32．拍手游戲教師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的合起來是10。教師拍9下、1下、5下。二，學(xué)習(xí)新課1．教學(xué)例3(1)放錄音(合唱)教師：“好聽嗎?這是我們學(xué)校合唱隊(duì)的小哥哥、小姐姐們?cè)诤铣?，我們一起去看看?！?2)投影出示，例3仔細(xì)觀察，教師：“你看到了什么?知道了什么?告訴全班同學(xué)?！闭?qǐng)學(xué)生回答(3)“老師想知道一共有凡人?誰來幫老師解決這個(gè)問題呀?”列式、板書：9+5(4)“那到底一共是幾個(gè)人呢?”．學(xué)生想計(jì)算方法，“可以用喜歡的圓片擺擺看”(兩種顏色的圃片)教師巡視(5)學(xué)生匯報(bào)想到的方法(6)你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)單?說一說2．完成“做一做”(1)投影出示“圖”(2)小組合作，要求：①觀察圖，看到了什么?知道了什么?記錄下來②要求什么?記錄下來③怎樣列式?④怎樣計(jì)算?(有幾種方法?)三、師生小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么?有什么感受?

反思：學(xué)生說：我是擺出來的，還有的會(huì)說：我可以把湊成10，還有的說我可以把5湊成10，還有人說因?yàn)?+5等于10，所以9+5等于14……讓學(xué)生多種角度說。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：8、7、6加幾

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算8加幾、7加幾。6加幾

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，會(huì)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。

教學(xué)過程：

一、刨設(shè)情境，揭示課題講述：數(shù)學(xué)樂園里有好多有趣的游戲，今天我們來玩“闖三關(guān)”。闖第一關(guān)：各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組進(jìn)行口答6、8、9的分合式，然后教師出示抽拉片，讓學(xué)生口答后說說發(fā)現(xiàn)了什么?7+3+2=8+2+5=7+3+48+2+6=7+3+9=8+2+7=講述：對(duì)，把前面兩個(gè)數(shù)先湊滿10，再加上第三個(gè)數(shù)，就能算得既對(duì)又快，這是我們前面學(xué)習(xí)的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過第一關(guān)!下面我們就用這種湊十法來完成游戲的第二關(guān)。教師隨機(jī)板書課題：8加幾、7加幾。

二、討論交流，探索新知

1．學(xué)習(xí)例1

(1)教師出示小天使帶來的喇叭圖，請(qǐng)學(xué)生看圖，說圖意并列出算式8+7。

(2)學(xué)生圍繞8加7等于多少，在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行討論，用小棒擺一擺，互相說一說，再比一比哪組的方法多。(各小組分組討論，教師參加小組討論。)(3)學(xué)生討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進(jìn)行板書(學(xué)生通過交流，教師的引導(dǎo)，想出把8湊滿10．把7湊滿10的湊十法；數(shù)數(shù)法；想減做加等多樣化的方法。)

2．“試一試”

(1)教師出示8+9=

問：你們會(huì)用剛才這些方法來計(jì)算8+9=嗎?

(2)組織學(xué)生在小組里說說是怎樣算的?

(3)指名回答交流。

2．練一練

(1)組織學(xué)生用自己最喜歡的方法動(dòng)手試一試桌上的練習(xí)。(小組長(zhǎng)拿出準(zhǔn)備好的練習(xí)題與組員交流討論，并填寫空格。)

(2)小組長(zhǎng)交換介紹算法，其他小朋友做小小評(píng)委，聽他們說的好不好，說得好就送給他掌聲。

三、游戲?qū)嵺`，鞏固練習(xí)

講述：小朋友真聰明，第二關(guān)完成得多出色呀!在第三關(guān)里我們還會(huì)遇到好多游戲，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽車回家，螞蟻搬家，動(dòng)物鉆洞。

(出示游戲材料)學(xué)生分組游戲，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制(“智慧星”)，教師巡視指導(dǎo)。

反思：

學(xué)生說：我可以把8湊成10，還可以把7湊成10，也有的說，因?yàn)?+7=14，所以8+7=15；因?yàn)?+8=15，所以8+7=15等很多方法。學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)效果好。

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十九第3-8題。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教具準(zhǔn)備：口算卡片

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、口算（搶答）6+56+78+69+38+89+86+87+49+48+58+77+92、練習(xí)十九第5題，學(xué)生獨(dú)立完成。在書上寫得數(shù)，教師巡視，并訂正。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、練習(xí)十九的第3題先出示轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生弄清題意，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，知道用中心的數(shù)依次去加外面的每一個(gè)數(shù)。然后讓同座相互說，在讓四人小組進(jìn)行接力賽，看哪組算的又對(duì)又快。

2、練習(xí)十九的第4題用課件出示貝殼圖。讓學(xué)生講圖意，問：一共有多少個(gè)貝殼？你會(huì)用算式表示嗎？學(xué)生回答，教師板書：7+5=12問：誰來說說是怎樣算的？

3、練習(xí)十九的第8題出示螃蟹圖，你們知道圖上畫的是什么？指名說一說圖的意思？指名板書，其余同學(xué)在書上完成。集體訂正。

三、用數(shù)學(xué)（練習(xí)十九的第6題）采用送信的方式，以第6題為主，另加一些得數(shù)是12、13、14、15的算式。在加幾個(gè)得數(shù)不是12、13、14、15的算式。使學(xué)生明白不是所有的算式都有一個(gè)“朋友”，有的有幾個(gè)，有的一個(gè)也沒有。

四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

五、作業(yè)：練習(xí)十九的第7題，在書上完成，集體訂正。

反思：學(xué)生會(huì)說：5+5=10，所以……可以把7湊成10，還可以把5湊成10。大部份學(xué)生思維活躍，也有個(gè)別還講的不太清楚。還須多加鍛煉。

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)教科書第107頁例4，練習(xí)二十第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教具準(zhǔn)備：照例4畫面制作的課件。

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)

1．看卡片口算。8+37+66+58+68+87+58+47+76+67+4

2．聽算。8+29+49+57+38+39+68+76+410+87+5

二、新課教學(xué)

1．出示例4。屏幕顯示：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈(如例4圖)。此時(shí)，提出問題：一共有多少只兔?(文字與聲音同步)

2．分組討論解決問題的方法。4人一組，每個(gè)學(xué)生都參與討論。教師巡視，及時(shí)和學(xué)生交換看法，給予點(diǎn)撥。

3．交流解決問題的方法。

(1)請(qǐng)各組代表發(fā)言。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書出每種解決問題的方法。然后算出得數(shù)。

(2)如果學(xué)生沒有按顏色把小兔分成兩類計(jì)數(shù)，再計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生：看一看圖中有幾種顏色的小兔?想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分?使學(xué)生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。接著，讓學(xué)生數(shù)出白兔的只數(shù)(10只)和灰兔的只數(shù)(5只)。然后，由學(xué)生口述算式和得數(shù)，教師板書：10+5=15(只)

4．小結(jié)

(1)讓學(xué)生評(píng)議哪一種解決問題的方法好。

(2)教師結(jié)合解決“一共有多少只兔”問題的情況，肯定學(xué)生探索的解決方法，同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)：把小兔按群分成兩部分，用8+7計(jì)算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。對(duì)于同一個(gè)問題，可以從不同的角度觀察、分析，尋找出不同的解決方法。

三、獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題做練習(xí)二十的第1題。

1．讓學(xué)生看教科書第108頁上面第1題。同桌互相說說題意之后，指兩名學(xué)生向全班同學(xué)說一說題意。

2．獨(dú)立填寫算式。[8+4=12(只)]

3．學(xué)生之間交流、評(píng)議。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說自己解決的是什么問題，怎樣想的，計(jì)算的結(jié)果是什么，其余學(xué)生評(píng)價(jià)誰說得清楚、合理、正確。

4．引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度思考解決方法。

(1)啟發(fā)談話：再認(rèn)真觀察畫面，雞欄里的雞還可以怎樣分類?想一想，還可以怎樣解決“一共有多少只雞”的問題?

(2)讓學(xué)生尋找另一種解決方法?？梢宰约核伎?，也可以兩三人討論解決辦法。

(3)交流。請(qǐng)幾名學(xué)生說一說自己的解決辦法。比如：雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3算出雞的總只數(shù)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書9+3=12(只)

5．強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生看著8+4=12(只)、9+3=12(只)兩個(gè)算式，分別口述出解決“一共有多少只雞”這一問題的思考過程。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種解決方法的認(rèn)識(shí)。

四、練習(xí)做教科書第108頁上第2題。

1．讓學(xué)生直接把得數(shù)填在書上。填完后，集體訂正。有錯(cuò)誤及時(shí)糾正。若出現(xiàn)把10一3算成10+3的情況，特別要強(qiáng)調(diào)：做題時(shí)要認(rèn)真看題，仔細(xì)計(jì)算，才能算對(duì)。千萬不要做小“馬虎”。

2．如果時(shí)間允許，以第2題的式題為主，再適當(dāng)補(bǔ)充一些，7十69十72+84+510一69+49-48+610-23+717-1012+7由教師讀題，學(xué)生寫得數(shù)，最后，學(xué)生集體訂正

第七課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)108-109頁，練習(xí)二十第3-5題

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式

2．在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”

教學(xué)重難點(diǎn)：在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練

1、看卡片說得數(shù)9+39+49+68+57+48+77+99+98+47+68+97+56+56+76+87+49+97+98+50+910+9開火車的形式進(jìn)行，回答后并指名說一說8+4和6+5是怎么想的？

2、在（）里填“+”或“—”。9（）6=1511（）1=107（）5=1215（）3=127（）8=158（）0=89（）9=00（）10=10

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、練習(xí)二十第3題

（1）問：這幅圖是什么意思？學(xué)生分組講解圖的意思，并派代表講。

（2）引導(dǎo)學(xué)生回答書中的問題。有（）條魚，游走（）條。還有幾條？（3）讓學(xué)生自己讀題，理解意思，列式計(jì)算。并請(qǐng)小朋友說一說為什

2、練習(xí)二十第4題

（1）問：你們愛游泳嗎？說一說這幅圖的意思？

（2）會(huì)列式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說一說為什么？

三、數(shù)學(xué)游戲找朋友，出示口算卡片和數(shù)字卡片。讓學(xué)生玩“找朋友”的游戲提高學(xué)生正確、迅速的計(jì)算能力和判斷能力。

四、作業(yè)：練習(xí)二十第5題學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說一說為什么？

第八課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：5、4、3、2加幾

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，會(huì)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊口算練習(xí)9+59+38+58+36+58+99+49+28+47+57+88+6

（1）學(xué)生搶答

（2）以8+9、7+8為例，請(qǐng)學(xué)生說一說怎樣想的？

（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計(jì)算。

二、新課

1、出示例15+7=？5+8=？

（1）學(xué)生看算式后回答：這兩道算式第一個(gè)加數(shù)是幾？第二個(gè)加數(shù)是幾？?jī)蓚€(gè)加數(shù)比較有什么特點(diǎn)？

（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識(shí)做這道題嗎？

（3）學(xué)生分組討論，指名說一說怎樣想的？

（4）5+8得多少？怎樣想的？請(qǐng)學(xué)生回答，同座相互說。

2、教學(xué)例24+8=？3+9=？

（1）讓學(xué)生試做，然后請(qǐng)學(xué)生回答是怎樣想的？

（2）指導(dǎo)學(xué)生看書，小結(jié)問：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書：5、4、3、2加幾）有什么特點(diǎn)？怎樣算得快？為什么？

四、鞏固

1、做第110頁做一做中的第1-3題

（1）第1題，左圖：?jiǎn)枺哼@幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？右圖：讓學(xué)生自己思考，列式計(jì)算。集體訂正。

（2）讓學(xué)生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？

（4）學(xué)生獨(dú)立完成，并問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、數(shù)學(xué)游戲轉(zhuǎn)盤出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。學(xué)生開火車進(jìn)行。

第九課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十一第1—3題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過不同形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性

教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練的口算。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、練習(xí)二十一第2題2、看誰算得又對(duì)又快。5+710-74+813-35+910-92+93+84+74+93+95+8（學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，根據(jù)學(xué)生情況分析錯(cuò)的原因）

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、練習(xí)二十一第1題

（1）學(xué)生說一說，再板書在黑板上，指哪個(gè)答哪個(gè)？

（2）并讓算得快的學(xué)生說一說為什么算的快？他的秘密在哪里？

（3）指導(dǎo)學(xué)生書寫算式問：怎樣寫不漏掉也不重復(fù)？為什么？

（4）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，幫助有困難的同學(xué)。

2、練習(xí)二十一第3題學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，請(qǐng)學(xué)生說一說你是怎樣做的？

三、游戲哪兩張卡片上的數(shù)相加等于15？同座互做。

第十課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十一第4題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率。

2、培養(yǎng)學(xué)生看圖的能力，初步滲透統(tǒng)計(jì)思想。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：熟練掌握計(jì)算方法并能夠進(jìn)行正確的計(jì)算，能夠有效的提高計(jì)算速度及正確率

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、口算10-38+49-19-88+215+38+77+55+63+911-19+68+86+78+69+82+92、（）里應(yīng)填什么數(shù)？

（1）比9大2的數(shù)是（），比7多4的數(shù)是（）。

（2）寫出得數(shù)是13的四道算式？（）、（）、（）、（）（3）練習(xí)9+（）=138+（）=1512-（）=2（）+7=14（）+（）=12（）+（）=19

二、指導(dǎo)練習(xí)練習(xí)二十一第4題

（1）學(xué)生看書，弄清題目的意思。問：這題是什么意思？

（2）分組討論，并派代表說一說。

（3）教師板書，引導(dǎo)學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表。指導(dǎo)學(xué)生看表：表的第一豎行畫有皮球、毽子、跳繩；第二豎行上面寫著“一班有”，下面的數(shù)就是一班有這三種體育用品的數(shù)量，即一班有7個(gè)皮球、5個(gè)毽子、4條跳繩；第三豎行上面寫著“一共有“，就是要求我們計(jì)算一班和二班一共有幾個(gè)皮球、幾個(gè)毽子、幾條跳繩，

（4）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，鼓勵(lì)他先說，再計(jì)算。集體訂正。

三、數(shù)學(xué)游戲：同座每人抽出一張數(shù)字卡片，然后根據(jù)這兩張數(shù)學(xué)卡片說出加法算式和減法算式，看看誰說多，說的對(duì)。對(duì)于說的多和對(duì)的同學(xué)發(fā)紅花給予鼓勵(lì)。

第十一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：20以內(nèi)進(jìn)位加法及練習(xí)二十二（整理和復(fù)習(xí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：20以內(nèi)進(jìn)位加法

教學(xué)難點(diǎn)：看加法表找規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練口算卡片，指名口算，并說出思路。9+48+47+65+710-512-25+312+1

二、練習(xí)指導(dǎo)

1、進(jìn)位加法表

（1）出示20以內(nèi)進(jìn)位加法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。

A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。

B、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生回答）

C、問：從加法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。

D、想：這張表中，我們只需記住哪些題就能很快算出所有的20以內(nèi)進(jìn)位加法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，邊用紅筆勾出來，使學(xué)生知道只需記熟左邊到0道題。就能計(jì)算所有20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

2、練習(xí)（1）讓學(xué)生把和是11、12、13……的算式一組一組地說出來。（2）教師讀算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。

（3）說出表中兩道相同加數(shù)的算式及結(jié)果。

（4）針對(duì)學(xué)生容易弄錯(cuò)的題進(jìn)行練習(xí)。

三、作業(yè)：練習(xí)二十二

A、第2題，現(xiàn)時(shí)2分的時(shí)間，看有多少同學(xué)做得全對(duì)，若有不對(duì)的，查明原因，及時(shí)糾正。

B、思考題：第（1）題要求：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)白圓與黑圓排列的規(guī)律，確定“往下應(yīng)該怎樣畫”第（2）題要求：學(xué)生觀察每行數(shù)排列的規(guī)律，找出與其他三行的規(guī)律不同的那一行。

C、第3題在書上完成，集體訂正。

第十二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：書第114-115頁（我們的校園）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生加深理解本冊(cè)教材所學(xué)的內(nèi)容，體驗(yàn)自己校園生活中存在的數(shù)學(xué)。

2、培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題的能力和“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、談話：前一段時(shí)間，我們學(xué)校開展了一些體育方面的比賽。想一想都有哪些活動(dòng)？學(xué)生回答：踢毽、跳繩問：想一想，還有哪些活動(dòng)是你喜歡的？

2、活動(dòng)：我們到教室外面去比一比設(shè)計(jì)項(xiàng)目：踢毽、跳繩、跑步、拍球、跳“房子“、跳遠(yuǎn)、

（1）學(xué)生自由活動(dòng)，教師巡視。活動(dòng)時(shí)間15分鐘。

（2）回教室學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)幫著補(bǔ)充。問：根據(jù)跳繩的，你能提出什么問題？

A、可以說一說參加跳繩的一共多少人？

B、誰和誰一共跳了多少個(gè)？

C、誰比誰跳的多幾個(gè)？請(qǐng)學(xué)生列式解答這些問題，你是怎樣想的？看看有幾種不同的思路？問：跑步的同學(xué)又是怎樣的呢？學(xué)生自由說，可能說誰跑了第幾名？也可能說有幾人跑？其他同樣方法解

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、出示準(zhǔn)備的大掛圖，根據(jù)學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目填表，講明圖中各列的含義。

2、示范，根據(jù)學(xué)生跳繩人數(shù)在虛頭像上涂色。

3、讓學(xué)生把其他的板演在掛圖上涂色。

4、教師提問：（1）參加哪項(xiàng)活動(dòng)的人最多？哪項(xiàng)最少？

（2）跑步的和跳繩的一共有多少人？

5、同座相互提問，全班交流，充分肯定學(xué)生的合理想法。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)1-3單元教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)1-3單元教案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析

一年級(jí)新生是剛從幼兒園里出來的，剛踏入小學(xué)校門的他們來說是一個(gè)比較大的轉(zhuǎn)變，不論從學(xué)習(xí)環(huán)境或者說是行為習(xí)慣來說都是這樣的。始業(yè)教育是孩子進(jìn)入學(xué)校的一個(gè)好的開始，讓他們感受到自己已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了，自己的事情需要自己來解決了。因此讓學(xué)生有一個(gè)好的開始的確是很重要的。一（1）班49人、一（2）班50人。

二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元《生活中的數(shù)》?；趦和瘮?shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體的情景認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)的意義，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫0——10的數(shù)，會(huì)用它們表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義，初步感受“數(shù)”與生活的密切聯(lián)系，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、第二單元《比較》。通過比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得對(duì)“＞、＜、＝”等符號(hào)的意義的理解，并會(huì)用這些符號(hào)表示10以內(nèi)的數(shù)的大??；經(jīng)歷比高矮、比輕重、比長(zhǎng)短等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思考活動(dòng)，體驗(yàn)“比”的方法的多樣性與合理性；并在描述或傾聽各自思考過程的交流中，體會(huì)學(xué)會(huì)有條理的表示自己思想和學(xué)會(huì)傾聽的重要性。

3、第三單元《加減法〈一〉》。經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象10以內(nèi)的加減算式，并加以解釋和應(yīng)用的過程，體會(huì)加減法的含義，初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系；能正確口算10以內(nèi)的加減法，掌握10以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能；通過整理加、減法算式，并探索其間規(guī)律性的活動(dòng)，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。

4、第七單元《加減法〈二〉》。經(jīng)歷表示11——20的數(shù)的具體操作及其概括過程，初步體會(huì)用十進(jìn)制記數(shù)的位值原理，會(huì)數(shù)、讀、寫20日內(nèi)數(shù)，掌握它們的順序，會(huì)比較它們的大小，結(jié)合解決問題的活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考；經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程，體會(huì)算法的多樣性，學(xué)會(huì)20以內(nèi)的進(jìn)位和退位，逐步的熟練口算20以內(nèi)的加減法，并能解決簡(jiǎn)單的問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

5、第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》。結(jié)合日常作息時(shí)間，學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上表示整時(shí)、半時(shí)的時(shí)刻，了解記時(shí)的書寫方法，并會(huì)用“快幾時(shí)了”或“剛過幾時(shí)”等詞語描述時(shí)間，經(jīng)歷簡(jiǎn)單而熟悉的操作活動(dòng)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

（二）空間與圖形

1、第五單元《位置與順序》。結(jié)合生動(dòng)有趣的情境或活動(dòng)，體會(huì)前、后、上、下、左、右的位置與順序，回用前、后、上、下、左、右描述物體的相對(duì)位置，建立初步的空間觀念。

2、第六單元《認(rèn)識(shí)物體》。通過對(duì)實(shí)物和模型的觀察、操作、分類等活動(dòng)，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn)，能直觀辨認(rèn)它們的形狀是長(zhǎng)方形、正方形、圓柱或球，能直觀辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

1、第四單元《分類》。結(jié)合日常生活中必須進(jìn)行的分類活動(dòng)，感受分類的必要性，能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較、排列和分類，并在這些活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

2、第九單元《統(tǒng)計(jì)》。根據(jù)簡(jiǎn)單的÷現(xiàn)實(shí)的問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)÷經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，感受統(tǒng)計(jì)的必要性；結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和形象統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)填補(bǔ)相應(yīng)當(dāng)圖標(biāo)；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并同伴交流自己的想法。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

本冊(cè)教材的正文和習(xí)題中提供了許多適合一年級(jí)小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)或小調(diào)查。例如：

1、找一找，說一說?！拔艺?個(gè)比我高的人”“我找2個(gè)和我同歲的人”“我找……”

2、說一說生活中那些地方用到0。

3、說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題。

4、整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。

5、到圖書館或書店看一看，圖書是怎么分類的，并與同伴說一說。

6、調(diào)查太陽剛升起，大約是幾時(shí)？太陽剛落下，大約是幾時(shí)？調(diào)查你們班每個(gè)小組男生、女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學(xué)問題。

7、調(diào)查你們班10名同學(xué)的上學(xué)情況。（1）乘車上學(xué)，還是步行上學(xué)？（2）結(jié)伴走還是單獨(dú)走？等等

學(xué)生經(jīng)歷上述觀察、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常中的作用。

三、教材編寫的意圖和特點(diǎn)

（一）20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)分三個(gè)階段來安排：第一單元，認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)的意義，第二單元，認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)的大小。這兩個(gè)單元對(duì)后繼的數(shù)的認(rèn)識(shí)有遷移作用；這部分教材編寫的突出特點(diǎn)是結(jié)合生動(dòng)具體的情境，通過觀察、記數(shù)、操作等教學(xué)活動(dòng)，來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從中體驗(yàn)數(shù)的意義，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展對(duì)數(shù)的理解力。

（二）加減法的處理

1、不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的邏輯起點(diǎn)，直接從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把學(xué)習(xí)加減計(jì)算與解決問題的過程結(jié)合起來，讓學(xué)生親身經(jīng)歷從問題情境抽象出加減算式加以解釋和應(yīng)用的過程，從中理解加減運(yùn)算的意義和應(yīng)用價(jià)值。

2、10以內(nèi)的數(shù)的組成和分解雖然不再被作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點(diǎn)，但它仍是熟練的口算20以內(nèi)的加減法的有效手段。事實(shí)上，10以內(nèi)數(shù)的合成分解與10以內(nèi)數(shù)的加減法只存在描述數(shù)量關(guān)系的形式上的差異，并無本質(zhì)的區(qū)別。因此，教材不但沒有削弱對(duì)數(shù)可分可合的認(rèn)識(shí)，而且還創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的問題或游戲活動(dòng)，不斷強(qiáng)化數(shù)的分解與組成的意識(shí)。

3、加減法學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排有分有合，加減法的提前混編。加減法提前混編的優(yōu)點(diǎn)有：一是從一個(gè)問題情境即能提出加法問題，也能提出減法問題，這樣可以提高教學(xué)效率。二是有助于學(xué)生體會(huì)加法與減法存在某種關(guān)系，從不同角度揭示相同的數(shù)量關(guān)系。三是從心理學(xué)角度看，加減編后學(xué)習(xí)內(nèi)容更富有變化和挑戰(zhàn)，不至于因?yàn)閮?nèi)容單一而枯燥乏味。

4、體現(xiàn)算法的多樣化，，給學(xué)生提供自主選擇算法與交流各自算法的時(shí)間和空間。

（三）空間與圖形的安排

1、確定物體的位置與順序是建立空間觀念的一項(xiàng)基本內(nèi)容，確定位置與順序的方法很多，其中最基本的是會(huì)用前、后、上、下、左、右等詞語進(jìn)行描述。

2、認(rèn)識(shí)物體的形狀和大小，也是建立空間觀念的基本內(nèi)容。第六單元所認(rèn)識(shí)的是四種最常見的簡(jiǎn)單物體的形狀：長(zhǎng)方形、正方形、圓柱和球。

（五）分類與統(tǒng)計(jì)的編排

分類的經(jīng)驗(yàn)不僅是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要基礎(chǔ)，教學(xué)概念的學(xué)習(xí)本質(zhì)上也是一種分類的行為，所以認(rèn)識(shí)物體始于對(duì)物體分類。

四、本冊(cè)教材的教學(xué)建議

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平

數(shù)學(xué)教學(xué)必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展水平和數(shù)學(xué)接受能力。符合學(xué)生的發(fā)展水平的教學(xué)應(yīng)有實(shí)際背景，利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，使用學(xué)生可以接受的語言，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間通過探索和考察數(shù)學(xué)概念得出含義，使學(xué)生有機(jī)會(huì)討論他們的想法。

（二）要逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力

為了避免小組學(xué)習(xí)流于形式，就必須用心培養(yǎng)學(xué)生交流技能。交流既有信息輸出，也有信息輸入，所以加談、傾聽、閱讀、書寫是基本的交流技能；此外對(duì)數(shù)學(xué)而言，交流還應(yīng)具有描述的技能。

（三）緊扣數(shù)學(xué)活動(dòng)的目的設(shè)計(jì)安排活動(dòng)

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)的教學(xué)，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該有明確的目的，而活動(dòng)本身有是實(shí)現(xiàn)目的的手段和過程。

（四）做練習(xí)、寫作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中鞏固知識(shí)、習(xí)得技能的必要環(huán)節(jié)

五、教材的評(píng)價(jià)建議

（一）重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念知識(shí)的理解。學(xué)生只有理解了數(shù)學(xué)概念和它們的意義或解釋，他們才能理解數(shù)學(xué)、有意義的“做數(shù)學(xué)”。

（二）重視對(duì)學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評(píng)價(jià)

對(duì)解決問題的評(píng)價(jià)，首先應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)問題的描述，即怎樣把情境圖呈現(xiàn)的問題，用口頭語言完整地描述出來。

（三）重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，主要通過課堂觀察來收集有關(guān)的信息，象他們參與班級(jí)討論中，試圖解決問題中，獨(dú)立或小組學(xué)習(xí)中，無時(shí)不在顯示他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度，能看出是否有信心，是否有興趣，是否樂于探究，是否有毅力，是否有好奇心，誰敢于質(zhì)疑。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

第一單元生活中的數(shù)

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愉悅。

2、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫0——10各數(shù)。

4、掌握10以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義。

二、單元教學(xué)建議：

1、本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，教學(xué)時(shí)要特別重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)數(shù)、人數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的教學(xué)過程中，教師要重視實(shí)物操作，使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義。

2、學(xué)校教育的開始是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、書寫、思考、傾聽、提問等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目，在弄清題意的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成。在學(xué)生做練習(xí)的過程中，教師應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。

3、初入學(xué)的學(xué)生不太容易分辨數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順，容易搞錯(cuò)上、下、左、右的位置。由于學(xué)生的手指肌肉不是特別靈活，要把數(shù)字寫的正確、整齊、勻稱是比較苦難的，因此，教學(xué)時(shí)教師不要急于求成，可以要求學(xué)生每次少寫幾個(gè)，經(jīng)常練習(xí)，除課本中的練習(xí)外，教師可組織學(xué)生在田字格本中練習(xí)寫數(shù)，逐步提高。

4、本單元課時(shí)安排：8課時(shí)

第一課時(shí)可愛的校園（數(shù)一數(shù)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情景，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣；

2.通過觀察情境圖，試圖認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)；

3.在數(shù)數(shù)的過程中，體會(huì)有序數(shù)數(shù)的方法；

教學(xué)重點(diǎn)：初步感知小組交流的作用。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

直

接

引

入師：我們來數(shù)一數(shù)，看誰數(shù)的快！學(xué)生根據(jù)教師的要求數(shù)一數(shù)。

數(shù)一數(shù)第一排有幾個(gè)小朋友，第一豎有幾個(gè)小朋友，教室里有什么物體？有多少？

把你數(shù)出來的和同桌交流一下。

在家長(zhǎng)的能夠忙下，完成課后作業(yè)，不會(huì)的可以畫圖來表示。

問

題

探

究1、尋找身體上的數(shù)

2、尋找教室里的數(shù)

3、尋找校園里的數(shù)

師：現(xiàn)在，我們要數(shù)一數(shù)“可愛的校園”中的數(shù)。

1、學(xué)生之間互相觀察，互相說。

集體反饋交流。

2、學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找個(gè)數(shù)。

學(xué)生之間互相交流。

集體交流。

（學(xué)生可能會(huì)說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學(xué)生……對(duì)于能說出比10大的數(shù)的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。）

3、學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找個(gè)數(shù)。

學(xué)生之間互相交流。

集體交流。

課

堂

小

結(jié)師：這節(jié)課我們?cè)诿κ裁窗?？你發(fā)現(xiàn)什么呢？生：這節(jié)課我們?cè)跀?shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)我們身邊到處都是數(shù)學(xué)。

實(shí)

踐

應(yīng)

用教師布置學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)

課后到校園到處看看，邊看，邊和小朋友交流，再把看到的記下來，明天上課和大家一起交流。

教學(xué)反思

第二課時(shí)快樂的家園（十以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生形象的理解：1可以表示1個(gè)體（如1個(gè)蘿卜），也可以表示這類個(gè)體的1個(gè)集合（如1筐蘿卜），可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體；并且在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識(shí)1—10個(gè)數(shù)的符號(hào)表示的方法；

2、借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)“1”的含義以及其他各個(gè)數(shù)的含義

教學(xué)過程：

教學(xué)

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)1．在美麗的農(nóng)莊里可真漂亮，我們一起去看一看吧！欣賞美麗的農(nóng)莊，感受一下美的氣息。讓學(xué)生說一說，看到這幅圖，你想說什么？說一說。

你發(fā)現(xiàn)了哪些物體只有“1”嗎？

說一說除了1的物體之外，你還看到了其他的嗎？

同桌之間互相說一說這一幅圖中的事物以及數(shù)量

說一說球衣上的數(shù)字表示什么意思？

象這樣的數(shù)結(jié)合教室里的位置說一說。

問

題

探

究1、學(xué)習(xí)1可以表示什么？

觀察課本中的圖，說一說你看到了什么？用數(shù)學(xué)的語言來敘述。

說說1個(gè)蘿卜和1筐蘿卜有什么不同？

2、學(xué)習(xí)2、3、4可以表示什么？

1、1個(gè)蘿卜、1筐蘿卜、1個(gè)太陽、1座大山……

讓學(xué)生說一說生活中用到1的地方？

2、（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，自己說說看到了什么？

（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？

（3）集體交流。

體

驗(yàn)

感

悟體會(huì)數(shù)不僅可以表示多少（如運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)），也可以表示順序（如小運(yùn)動(dòng)員球衣上的號(hào)碼）。

練一練

實(shí)

踐

應(yīng)

用（1）連線。（找朋友）先讓學(xué)生觀察，在弄清題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流。

（2）數(shù)一數(shù)，畫一畫。

先讓學(xué)生說說，你在這里看到了什么？

根據(jù)要求獨(dú)立完成作業(yè)，并且逐步養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣。

教學(xué)反思

第三課時(shí)玩具（1—5的認(rèn)識(shí)與書寫）

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助兒童喜歡的玩具，使學(xué)生能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，能運(yùn)用日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流，會(huì)正確書寫1——5的數(shù)字；

2.培養(yǎng)正確的握筆姿勢(shì)和寫字的姿勢(shì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

重點(diǎn)、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的書寫興趣。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

教學(xué)

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)你在幼兒園里玩過玩具嗎？有哪些？說給大家聽一聽。興致勃勃地介紹自己喜愛和玩過的玩具

我們來數(shù)一數(shù)這兩個(gè)小朋友的玩具？

學(xué)生數(shù)、說

說一說你覺得哪一個(gè)最難寫？自己再試一試。

先說一說，再數(shù)一數(shù)。

說一說例題中的數(shù)字表示什么意思？多個(gè)學(xué)生說。

問

題

探

究1、數(shù)一數(shù)，說一說。

2、寫數(shù)

師：這些數(shù)你會(huì)寫嗎？你喜歡寫哪個(gè)？

師：你認(rèn)為自己哪個(gè)寫的最好？板演

1、（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，自己數(shù)一數(shù)，說一說。

（2）小組交流，你數(shù)出什么？是怎樣數(shù)的？

（3）全班反饋。

2、學(xué)生自己寫喜歡的數(shù)。

學(xué)生板演后比較

（比較過程中要講出寫數(shù)的方法）。

體

驗(yàn)

感

悟1、寫數(shù)，讓學(xué)生自己寫，同桌說說各個(gè)數(shù)所表示的意思。

2、看數(shù)劃線，學(xué)生弄清題意后自練。

3、數(shù)一數(shù)，填一填，知道這些數(shù)所表示的意思。

．

小結(jié)這節(jié)課你感到最有趣的是什么？

根據(jù)自己的感受和學(xué)到的知識(shí)說一說。

第四課時(shí)小貓釣魚（0的認(rèn)識(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

借助情景，感知“0”的真實(shí)含義，會(huì)正確書寫“0”；

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“0”的含義。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

教學(xué)

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)

1、出示小貓釣魚圖，講故事導(dǎo)入，提出問題？觀察小貓釣魚的情景，感受做事情要一心一意。

請(qǐng)小朋友看圖說故事，用幾表示？

最后一只小貓?jiān)趺戳?？一條都沒有用什么來表示？

書寫0，從上到下，從左到右。

寫生書空。

問

題

探

究

第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？

一條都沒有怎么來表示呢？根據(jù)教師的問題

3

2

1

？、0

體

驗(yàn)

感

悟1．自主探索，體驗(yàn)0的含義

2、指導(dǎo)“0”的書寫。

1、學(xué)生自主思考，怎么來表示“一條都沒有

同桌交流

集體反饋

得出：一個(gè)也沒有時(shí)用“0”表示。

0是一個(gè)數(shù)，比1、2、3、4……要小。

2、書寫“0”。

實(shí)

踐

應(yīng)

用1、學(xué)生“分鉛筆“

2、想一想“0還可以表示什么？

1、理解“0“的含義（表示一個(gè)物體都沒有）

2、同桌交流，全班反饋。

課

堂

小

結(jié)師：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？

第五課時(shí)文具（6—10的認(rèn)識(shí)與書寫）

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助情境，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6——10的物體的個(gè)數(shù)。

2、會(huì)正確書寫這些數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能正確地?cái)?shù)6——10的數(shù)及書寫。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)1、找朋友唱《找朋友》的歌1、唱一唱

說一說你看到了什么？

數(shù)一數(shù)，并說一說。

教師示范，學(xué)生書空，再書寫進(jìn)去。

理解題目的意思。請(qǐng)學(xué)生說一說。

問

題

探

究1、觀察交流圖意

2、先獨(dú)立數(shù)數(shù)，說出每副圖中有什么？多少？

3、再連一連

1、觀察交流圖意

2、如：第一幅圖中有鉛筆10枝。

3、連后，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說說自己是怎么連的。

體

驗(yàn)

感

悟1、“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。

充分進(jìn)行觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生交流，再說一說鉛筆盒里有什么？有多少？

2、學(xué)寫6，

同樣的方法理解7、8、9。學(xué)寫7、8、9。

注意書寫“8”的順序，師先師范，

還要注意6和9的區(qū)別。

1、“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。

6個(gè)圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。

2、學(xué)寫6，

學(xué)生再練習(xí)。

實(shí)

踐

應(yīng)

用1、說說在生活中你還在什么地方見到過數(shù)字？

1、回顧生活中的數(shù)

（寫寫自己家里的“電話號(hào)碼”或“門牌號(hào)碼”！

4、6、7、8、9、分別可以表示什么？）

第二單元比較

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過比較的活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

2、使學(xué)生經(jīng)歷比較實(shí)物的多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重的過程，體驗(yàn)一些具體的比較方法。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

二、單元教學(xué)建議：

1、提供生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考與交流。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，自己比較活動(dòng)。

4、本單元課時(shí)安排：6課時(shí)

第一課時(shí)

動(dòng)物樂園（比大小與比多少）

教學(xué)目標(biāo)

在數(shù)一數(shù)，比一比的活動(dòng)中，初步體驗(yàn)對(duì)應(yīng)思想。初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小與多少；

初步體會(huì)數(shù)的廣泛性；

通過觀察交流等探求活動(dòng)，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們來到學(xué)校，看到咱們的校園非常美麗吧？今天，動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了，小動(dòng)物們也背著書包來到學(xué)校，猜猜看，動(dòng)物學(xué)校有些什么動(dòng)物呀？生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……

問

題

探

究1、任意觀察問：看看動(dòng)物學(xué)校有什么？

2、探討數(shù)數(shù)規(guī)律

1、指定部分學(xué)生匯報(bào)。

2、師：剛才你們的匯報(bào)都非常好，但是老師一樣一個(gè)小小的建議，能不能按照一定的方法來數(shù)一數(shù)呢？

（1）四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。

（2）匯報(bào)：你們是怎樣數(shù)的？

體

驗(yàn)

感

悟1．尋找身體上的數(shù)

2、數(shù)周圍的實(shí)物a)同桌之間互相觀察、交流。

b)集體反饋交流（注意引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話）。

3、猜一猜，想一想，說一說，驗(yàn)一驗(yàn)

a)手里最多能拿幾支粉筆？

b)盤里最多能放幾個(gè)蘋果？

c)筆筒里最多能放幾支筆？

實(shí)踐

應(yīng)用尋找校園里的數(shù)（可帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)上找一找，說一說。）學(xué)生去操場(chǎng)上找一找，說一說

第二課時(shí)高矮（比高矮、比長(zhǎng)短）

教學(xué)目標(biāo)：

通過直觀地比較物體的高矮活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮，體會(huì)高矮的相對(duì)性，滲透幫助他人的教育；

理解物體高矮（或長(zhǎng)短）的比較，需要在同一起點(diǎn)下進(jìn)行；

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：探索比較高矮的方法；

理解比較的相對(duì)性；

靈活運(yùn)用比較高矮的方法解決各種實(shí)際問題

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景觀察

問

題

探

究1、長(zhǎng)頸鹿和大象誰高誰矮？

1．選用哪個(gè)釘子好？

3、哪跟繩子最長(zhǎng)，哪根最短？1、（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問題。

（2）同桌交流。

（3）全班反饋。

2、（根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，厚的木版用長(zhǎng)一些的釘子，薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。）

3、說一說，比較的方法以及理由

實(shí)

踐

應(yīng)

用1、汽車能否從橋下通過？

2、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。

注意讓學(xué)生說說比較高矮時(shí)要注意什么？1、（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問題。

（2）同桌交流。

（3）全班反饋。

2、（1）學(xué)生觀察，

（2）小組討論

（3）集體交流。

從短到長(zhǎng)依次排起來。

第三課時(shí)輕重（比輕重）

一、教學(xué)目標(biāo)

通過說一說，掂一掂，稱一稱等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)物體之間存在著輕重的差異并且得到體驗(yàn)；

讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)和理解；

在比較物體輕重的過程中，認(rèn)識(shí)測(cè)量物體輕重的工具的重要性；

二、教學(xué)流程：

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖

（1）說說你看到了什么？

小組交流。

引出課題。

問

題

探

究1、掂一掂，

1、請(qǐng)學(xué)生拿數(shù)學(xué)數(shù)和鉛筆盒掂一掂，哪個(gè)重，哪個(gè)輕。

實(shí)

踐

應(yīng)

用書上練習(xí)

認(rèn)為哪個(gè)重畫“O”，哪個(gè)輕畫“×”

重點(diǎn)第4題，不要求所有學(xué)生會(huì)做。

運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，解決實(shí)際問題；

第三單元加減法（一）

第一課時(shí)有幾枝鉛筆

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過情景，讓學(xué)生建立起加法的概念，讓學(xué)生初步理解加法的意義，認(rèn)識(shí)加法算式；

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的加法計(jì)算技能，掌握計(jì)算結(jié)果在5以內(nèi)的加法

教學(xué)重點(diǎn)：加法意義的理解，正確列出加法算式并計(jì)算；

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)1、先讓學(xué)生觀察表演，出示2支鉛筆，又來3支鉛筆，一個(gè)幾支鉛筆？（發(fā)給學(xué)生學(xué)具）1、讓學(xué)生擺一擺，同桌合作。

問

題

探

究1、說一說，擺的意義。剛才這個(gè)過程我們可以用加法來表示。板書：加法

2、認(rèn)識(shí)加號(hào)

誰能說說算式中2指什么？3指什么？5指什么？1、說一說，擺的意義。認(rèn)識(shí)加法

2、2+3=5，講解算式的讀法及加號(hào)的含義：表示合并、合起來的意思

體

驗(yàn)

感

悟1．?dāng)[一擺，自主探索（看著學(xué)具棒）1、學(xué)生根據(jù)圖片，自己擺一擺，說一說。

同桌之間進(jìn)行交流。

實(shí)

踐

應(yīng)

用1、讓學(xué)生觀察后說出算式，說一說什么意思，為什么這樣做？22頁擺一擺

2、根據(jù)圖意說一說，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行小組交流。3、先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

教材23頁說一說，算一算。

說一說，你、在生活重發(fā)現(xiàn)的加法問題。1、完成擺一擺，學(xué)生自己計(jì)算后核對(duì)。

2、說一說，自己是這樣想的？

3、說一說，算一算

課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

第二課時(shí)有幾輛車

教學(xué)目標(biāo)：

初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會(huì)列出不同的算式，從而形象地說明兩個(gè)數(shù)相加交換他們位置，得數(shù)不變。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)加法交換律的含義；

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)1、讓學(xué)生觀察圖，獨(dú)立思考。

1、學(xué)生觀察圖，獨(dú)立思考。

問

題

探

究1、提出問題，列出算式

2、自主探究，得出規(guī)律

1、3+2=52+3=5

2、（1）學(xué)生觀察比較上面兩個(gè)算式之間的異同。直觀感知加法交換律的含義。

（2）擺一擺

體

驗(yàn)

感

悟1．讓學(xué)生用自己的鉛筆，擺一擺。

1、說一說，對(duì)著同桌說一說擺的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

得出加法交換律

實(shí)

踐

應(yīng)

用1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察試一試和其他題目

獨(dú)立提出問題。

1、全班交流解題。

第三課時(shí)摘果子（減法的認(rèn)識(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

通過摘果子這一情景，讓學(xué)生初步感知減法的含義；

正確計(jì)算5以內(nèi)的減法；

能夠根據(jù)情景，解決生活中簡(jiǎn)單的減法問題；

教學(xué)重點(diǎn)：理解減法的含義，并能夠正確計(jì)算；

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)1、你能夠看著這幅圖說一個(gè)故事嗎？1、說一說

問

題

探

究1、現(xiàn)在樹上還有幾個(gè)果子？你是怎么知道的？1、得出算式5-2=3

體

驗(yàn)

感

悟1．自主探究，體驗(yàn)減法

2、初步嘗試

1、（1）認(rèn)識(shí)減法算式，和“-”號(hào)。表示分走了

（2）找一找，說一說身邊的減法。

2、做一做，□—□=□

讓學(xué)生獨(dú)立做一做。請(qǐng)你說一說（2）的幾幅圖是什么意思？

學(xué)生交流。

實(shí)

踐

應(yīng)

用（1）學(xué)生先獨(dú)立完成后，小組交流，注意學(xué)生的語言表達(dá)。

（2）練一練第1題，學(xué)生自己獨(dú)立完成，可用手幫助。

（3）第3、4學(xué)生獨(dú)立完成后，交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。數(shù)學(xué)游戲：一起跟著卡片來比一比。

小結(jié)師：這節(jié)課你什么地方學(xué)的最有趣?。?/p>

第四課時(shí)小貓吃魚（得數(shù)是0的減法）

教學(xué)要求：

1、通過觀察情景圖，進(jìn)一步體會(huì)減法的認(rèn)識(shí)，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

2、初步滲透涵數(shù)的概念。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：理解得數(shù)是0的減法的含義；熟練計(jì)算5以內(nèi)（包含0）的加減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

情景

創(chuàng)設(shè)1、出示“小貓吃魚”的圖。1、獨(dú)立觀察，想一想每幅圖的意思。

問

題

探

究1、發(fā)現(xiàn)問題。說說“小貓吃魚”的故事，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、看了圖你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？

1、根據(jù)圖意說一說。

2、嘗試解決問題。

（1）同桌討論自己想到的問題，說說你是怎么想的？

（2）嘗試列式，互相說說我為什么這么列？

（3）集體反饋，說說你跟同桌一起討論出了什么？有什么新的發(fā)現(xiàn)？

體

驗(yàn)

感

悟1．套圈游戲

（1）預(yù)測(cè)可能會(huì)套上幾個(gè)圈，有幾個(gè)沒套上。

（2）實(shí)踐套圈，并列出相應(yīng)的算式。

（3）還有哪些可能？同桌討論并寫出算式。

根據(jù)學(xué)過的知識(shí)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)說一說。做一做。

實(shí)

踐

應(yīng)

用1、學(xué)生獨(dú)立完成，說說“5－5”表示的意思。

2、數(shù)學(xué)故事，1、學(xué)生獨(dú)立完成

第五課時(shí)練習(xí)一P30

教學(xué)要求：

1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境提出問題，解決問題的能力。

3、通過實(shí)踐操作演示，初步學(xué)會(huì)整理的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：找規(guī)律填數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒或小圓片、算式卡片

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

情景

創(chuàng)設(shè)先觀察情境圖，提出教學(xué)問題；列式計(jì)算

實(shí)

踐

應(yīng)

用1、“找家”，

2、先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)，

3、找規(guī)律填數(shù)1、先算一算，再連一連。

2、討論交流“□+□=5”和“□－□=1”這兩個(gè)算式，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地想出不同的答案。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案分享

88教案網(wǎng)小編為您整理了這篇有關(guān)“小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案”的研究報(bào)告，感謝你選閱希望信息幫助到你。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，這就要老師好好去自己教案課件了。?教師的課堂教學(xué)與學(xué)生的反應(yīng)是緊密關(guān)聯(lián)的。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

知識(shí)技能目標(biāo)：

會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物休的相對(duì)位置。

教學(xué)目標(biāo)：

1、助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣情境，讓學(xué)生會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序。

森林王國(guó)召開森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，許多運(yùn)動(dòng)員紛紛報(bào)名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。

1、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖。

2、說說你看到了什么，你想知道什么?

請(qǐng)?zhí)釂栴}。

3、說一說：

鹿在最前面，誰在它的后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?

4、你還想知道什么?

5、跑步比賽的時(shí)候，動(dòng)物賽車比賽開始了?？纯此麄儽荣愡M(jìn)行得怎么樣?

在圖中，1號(hào)車是第X名，5號(hào)車在X號(hào)車的后面，在X號(hào)車的前面。

自動(dòng)獨(dú)立完成，報(bào)名匯報(bào)。

1、你的座位前面是誰?后面是誰?

讓學(xué)生自己觀察，說給大家聽;交換位置再觀察前后變化。

2、看圖，明題意。

獨(dú)立完成，評(píng)析。

1、看兩幅圖，用前、后編一個(gè)故事。

2、指名學(xué)生說。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案 篇2

教案示例

摘果子

教學(xué)目的

1．通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)減法的含義并且能夠應(yīng)用．

2．使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識(shí)的形成過程．

3．在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)．

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計(jì)算．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）出示圖片：金魚圖和綿羊圖

1．請(qǐng)你根據(jù)圖意列式

2．教師總結(jié)

（1）我們可以從不同角度觀察同一個(gè)問題；

（2）當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算；

（3）兩個(gè)數(shù)相加，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，他們的和不變．

（二）教師設(shè)疑

我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計(jì)算；如果我想：從總數(shù)里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們?cè)撛鯓佑?jì)算呢？

二、學(xué)習(xí)減法

（一）看圖自主理解減法含義

1．出示圖片：主題圖

（1）請(qǐng)你自己想一想，這幅圖什么意思？

（2）小組內(nèi)說一說

（3）你知道怎樣解答嗎？

2．全班討論

3．教師小結(jié)

當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算．－記做減號(hào)．

從5個(gè)里面減去2個(gè)，還剩3個(gè)，寫作：5－2＝3

（二）反饋

1．出示圖片：做一做1

2．出示圖片：做一做2

3．出示圖片：小刺猬拿蘋果

（三）小結(jié)

當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算；當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算．

三、練習(xí)

（一）出示圖片：手指圖

（二）出示圖片：小鳥摘果子

（三）出示圖片：老鼠做數(shù)學(xué)

四、小結(jié)

今天我們接觸了減法，你知道什么時(shí)候運(yùn)用減法進(jìn)行計(jì)算嗎？今天你有什么收獲嗎？

探究活動(dòng)

成雙配對(duì)

游戲目的

1．鞏固5以內(nèi)加減法的含義．

2．使學(xué)生能夠熟練計(jì)算5以內(nèi)的加減法．

游戲準(zhǔn)備

將所有5以內(nèi)的加減法算式制作成口算卡片．

游戲過程

1．學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)．

2．組長(zhǎng)任意說一個(gè)5以內(nèi)的數(shù)字，其他學(xué)生就從口算卡片中拿出得數(shù)等于組長(zhǎng)所報(bào)數(shù)字的口算卡片．

注意：口算卡片不能重復(fù)使用．如組長(zhǎng)說4，第一次可以拿出3＋1這個(gè)卡片；第二次組長(zhǎng)再說4的時(shí)候，可以拿2＋25－1等等，但是不能再拿3＋1這個(gè)卡片

3．每次第一個(gè)拿出卡片的學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)（小紅花，小星星等等），最后獲得獎(jiǎng)勵(lì)最多的學(xué)生就是優(yōu)勝者．

摘果子-北師大版

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第2單元《20以內(nèi)退位減法》的第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握計(jì)算十幾減9的基本思維方法，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算。

2．培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力以及與別人合作學(xué)習(xí)的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及觀察能力、操作能力、對(duì)比歸納能力等。

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而且十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時(shí)，因此在這節(jié)課中，目標(biāo)之一是讓學(xué)生探索和掌握十幾減9的基本思維方法。學(xué)生掌握了十幾減9的基本思維方法，為后面學(xué)習(xí)十幾減8、減7等其他20以內(nèi)的退位減法打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。目標(biāo)之三是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)交流、合作和發(fā)展，獲取信息的能力，以上3個(gè)目標(biāo)的制定都是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生提出問題。

師：同學(xué)們，你們喜歡去公園玩嗎？星期天，許多小朋友也來到公園，（課件顯示情景）你們看他們?cè)诟墒裁矗?/p>

學(xué)生可能回答：有的買氣球，有的買風(fēng)車。

1．觀察情景（一）。

師：根據(jù)買氣球的情景，你能提什么問題？（學(xué)生回答。）這個(gè)小朋友也是這樣想的。（課件顯示：還剩幾個(gè)？）根據(jù)買風(fēng)車的情景你還能提出什么問題？（學(xué)生回答后，課件顯示：還有幾個(gè)風(fēng)車？）

師：求這兩個(gè)問題，怎樣列算式？

學(xué)生回答，教師板書：15－9

16－9

【充分利用教材提供的豐富情景資源進(jìn)行再加工，讓學(xué)生觀察圖中自己喜聞樂見的賣氣球、賣風(fēng)車、猜謎、玩套圈的情景，學(xué)生比較感興趣，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題：還剩幾個(gè)氣球？還有幾個(gè)風(fēng)車？還有幾個(gè)字謎沒猜中？等等，自然而然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣既尊重學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從自己比較熟悉的情景入手，提出數(shù)學(xué)問題，又能更好地激發(fā)學(xué)生解決自己發(fā)現(xiàn)問題的欲望?！?/p>

2．觀察情景（二）。

師：在公園的這一角，同學(xué)們提出了兩個(gè)問題，并列出了算式。下面我們?cè)俚焦珗@的另一角看看，那里的小朋友在干什么呢？

學(xué)生通過觀察，可能回答：有的在猜字謎，有的在玩套圈。

師：根據(jù)猜字謎的游戲，可以提什么問題？套圈游戲中，你能提出什么問題？

學(xué)生回答后（課件顯示：還有幾個(gè)沒猜中？還有幾個(gè)沒套中？）

師：求這兩個(gè)問題分別怎樣列式？

分頁標(biāo)題#e#

學(xué)生回答后，教師板書：13－9

14－9

【在兩個(gè)不同的情景中培養(yǎng)了學(xué)生從身邊生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題的能力，并感受到數(shù)學(xué)與日常生活有著密切的聯(lián)系?！?/p>

3．揭示課題。

師：剛才同學(xué)們提出的問題都是從一個(gè)數(shù)里面去掉一個(gè)數(shù)，都用減法計(jì)算，而且都要用減幾的方法？（減9的方法。）

這節(jié)課我們主要來研究一下十幾減9的方法好不好？（板書課題：十幾減9）

二、小組合作探究、解決問題。

1．探究學(xué)習(xí)“15－9”的計(jì)算方法。

下面我們就重點(diǎn)研究第一個(gè)問題。

（1）學(xué)生自主探究。

師：怎樣計(jì)算15－9？下面請(qǐng)你獨(dú)立思考，想辦法進(jìn)行計(jì)算，也可以用學(xué)具擺一擺，看誰算得又對(duì)又快？（教師巡視。）

（2）小組討論交流計(jì)算方法。

師：看來同學(xué)們都有自己的計(jì)算方法，請(qǐng)你先在小組內(nèi)交流一下，然后每一個(gè)小組派一名代表介紹你們組的好方法。（教師巡視。）

（3）全班匯報(bào)交流。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書，學(xué)生的計(jì)算方法如：

①因?yàn)?＋6＝15，所以15－9=6（想加法算減法）。

②10－9＝1，5＋1＝6（破十法）。

③5－5＝0，10－4＝6，0＋6＝6（連減）。

④15－10＋1＝6

……

【本節(jié)課以15－9為突破口，在重點(diǎn)研究十幾減9的基本思路時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，借助手中的學(xué)具，擺一擺、想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣，學(xué)生既有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，又有和同伴交流合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，最后在全班交流匯報(bào)。在匯報(bào)交流中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法。此時(shí)，計(jì)算15－9的基本思維方法得以充分展現(xiàn)，有的學(xué)生用“破十法”，有的學(xué)生用“連減法”，有的學(xué)生“想加法算減法”，還有的學(xué)生用“15－10＋1”。方法的多樣化為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的空間，尊重了學(xué)生的個(gè)性，使不同層次學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展?！?/p>

2．學(xué)生小組討論喜歡的方法。

師：計(jì)算15－9時(shí)，同學(xué)們想出了這么多方法，你們最喜歡哪種方法呢？先在小組內(nèi)交流一下，你們認(rèn)為哪種方法最好？

（1）學(xué)生小組討論。

（2）學(xué)生匯報(bào)喜歡的方法。

教師提問：為什么喜歡這種方法？

【針對(duì)出現(xiàn)的多種計(jì)算方法，教師又為學(xué)生提供了一次對(duì)比交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在相互交流中不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的計(jì)算方法。然后再在全班交流自己喜歡的方法。這樣，好的計(jì)算方法更為明朗化，更為突出。在此過程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算方法，更重要的是培養(yǎng)了搜集、獲取有價(jià)值信息的能力，學(xué)會(huì)了解決問題的辦法?！糠猪摌?biāo)題#e#

（3）教師小結(jié)。

師：（結(jié)合板書的方法）通過同學(xué)們的交流，老師知道了，有的同學(xué)喜歡用以前學(xué)過的加法算減法，有的同學(xué)喜歡用10－9＝1，1＋5＝6，有的同學(xué)喜歡用15－10＝5，5＋1＝6，有的同學(xué)喜歡用15－5＝10，10－4＝6。這些方法都正確。你能用自己喜歡的方法解決這幾個(gè)問題嗎？

3．遷移練習(xí)。

（1）小組先交流解決16－9、12－9、14－9，有困難的學(xué)生可以借助學(xué)具擺一擺。

（2）讓個(gè)別學(xué)生回答，教師板書得數(shù)，并讓學(xué)生說說自己的想法。

（3）學(xué)生還知道哪些十幾減9的算式？學(xué)生回答后，教師板書算式，并讓學(xué)生說說自己的想法。

然后同桌互相說說這四道題，自己是怎樣想的？通過剛才的計(jì)算，現(xiàn)在自己最喜歡哪種方法？

學(xué)生個(gè)別回答。

師：看來對(duì)于十幾減9的題，同學(xué)們都有自己喜歡的方法了。

【在學(xué)生獲得了自己喜歡的計(jì)算方法后，讓學(xué)生解決其他的十幾減9的問題，既能使學(xué)生把15－9的計(jì)算方法遷移到其他問題中，使計(jì)算方法得以靈活運(yùn)用和鞏固，又能使學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣，注重了學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。】

三、鞏固練習(xí)。

1．圈水果。

師：下面我們就用自己喜歡的方法做個(gè)圈水果的游戲好不好？（課件顯示水果。）

請(qǐng)拿出自己的練習(xí)題紙，想一想，圈一圈，算一算。把得數(shù)填在方框里，看誰算得最正確？

學(xué)生做完后，教師把學(xué)生做的題放在投影儀上反饋糾正。

2．跳木樁比賽。

師：動(dòng)物學(xué)校正在進(jìn)行跳樁比賽，看看現(xiàn)在該誰上場(chǎng)了？（課件顯示小兔。）你能幫小兔跳過木樁嗎？

練習(xí)：11－9，12－9，13－9，14－9，15－9，16－9，17－9，18－9。

學(xué)生計(jì)算，幫小兔順利跳過了木樁。

3．小螞蟻回家（混合練習(xí)）。

師：工作了一天的小螞蟻要回家了，你知道它們的家在哪里嗎？

學(xué)生回答后，教師點(diǎn)擊課件。

師：同學(xué)們用學(xué)過的知識(shí)準(zhǔn)確地幫小螞蟻找到了家，小螞蟻也很感激同學(xué)們，夸獎(jiǎng)你們是助人為樂的好學(xué)生。

【（1）圈水果的游戲。借助直觀的水果圖，再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并建立計(jì)算十幾減9的表象。

（2）跳木樁比賽。不僅能讓學(xué)生直接看到算式，抽象出思維方法，掌握扎實(shí)的計(jì)算技能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。這樣由第1題的具體到第2題的抽象，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

（3）幫螞蟻回家。是加減混合練習(xí)，它培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

總之，整個(gè)練習(xí)生動(dòng)、有趣，層次分明。這樣設(shè)計(jì)既符合兒童的特點(diǎn)，又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個(gè)學(xué)生觀察的能力、思考的能力、解決問題的能力都得到了提高，充分激發(fā)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，取得了一般教學(xué)所達(dá)不到的效果?！糠猪摌?biāo)題#e#

四、小結(jié)。

師：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了什么？

課后總結(jié)

1．備課時(shí)，無論對(duì)教材的處理，還是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都要注重學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，尊重學(xué)生的個(gè)性思維特點(diǎn)，時(shí)時(shí)以學(xué)生的發(fā)展為本，不要只為新鮮而做表面文章。

2．學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式不要走過場(chǎng)，流于形式，要最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算方法的形成過程，這樣有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力。

3．在學(xué)生匯報(bào)探索研究的結(jié)果時(shí)，教師扮演的角色應(yīng)是參與者、引導(dǎo)者，而不是裁判。教師要把每一次反饋評(píng)價(jià)的權(quán)利都交給學(xué)生，如：“你們聽明白他的意思嗎？誰來重復(fù)一遍？”“就用他的方法試一試?！薄澳阕钕矚g哪種方法？”等等，看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，教學(xué)民主卻隨處可見。

4．本節(jié)課的目標(biāo)是建立基本的思維方法，在計(jì)算速度上不要對(duì)學(xué)生要求過高，那應(yīng)是下一節(jié)鞏固練習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案 篇4

教案設(shè)計(jì)示例

可愛的校園

教學(xué)目標(biāo)

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義．

2．初步形成良好的觀察習(xí)慣．

3．使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用．

教學(xué)難點(diǎn)

初步形成良好的觀察習(xí)慣有序化．

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)．

談話引入：

小朋友們，從今天開始你們就是小學(xué)生了．我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲．你們喜歡我們的學(xué)校嗎？

活動(dòng)一：我們的校園

1．在我們的校園里你都看到了什么？

（我們的校園里有操場(chǎng)，我們的學(xué)校里有老師，我們的學(xué)校里有小朋友）

2．你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？

（我看到了1個(gè)老師，我看到了3座樓，我看到了一年級(jí)有7個(gè)班，有6個(gè)年級(jí)，有好多小朋友）

教師：對(duì)了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？

（點(diǎn)評(píng)：在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)中一個(gè)基本的教學(xué)理念．由于學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，對(duì)學(xué)校的了解還不多，通過學(xué)生們互相啟發(fā)，引起學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的興趣，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)校生活的喜愛．）

活動(dòng)二：動(dòng)物王國(guó)的校園

教師：動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了，小動(dòng)物們都高興地來到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)校看看嗎？（想）

1．出示主題圖：

2．觀察小動(dòng)物

（1）你們都看到有哪些小動(dòng)物來上學(xué)了？（小熊、小松鼠、小兔子）

（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎？（有6只小熊）

（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？（師生共同數(shù)）

（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它們的老師是誰呀？（大象）

（7）有幾位老師呀？（1位）

（點(diǎn)評(píng)：由于學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，因此在這一環(huán)節(jié)教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察．教師從一開始帶領(lǐng)學(xué)生觀察畫面，到由學(xué)生獨(dú)立觀察是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過程，需要老師經(jīng)常地有意識(shí)有目的的指導(dǎo)．）

3．用帶有數(shù)量的話說一說

在動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說說嗎？

生1：有3座小房子

教師：對(duì)！這是動(dòng)物學(xué)校的三間教室，分別標(biāo)著一（1）班、一（2）班、一（3）班．

生2：有小鳥

教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥？（9只）

你們是怎么數(shù)的？（用手指著數(shù)）

哪個(gè)小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？

生3：還有蝴蝶．

教師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？（10只）

怎么數(shù)就能不丟不落？（可以把數(shù)過的標(biāo)上記號(hào)，也可以從左到右數(shù)）

4．觀察靜物

教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示？

生1：校門口有5個(gè)大字．

教師：你們知道寫的是什么嗎？（歡迎新同學(xué)）

生2：教師的后面還有8棵松樹．

教師：我們一起數(shù)一數(shù)．

生3：學(xué)校的門前還有花．

教師：一共有幾朵花呢？（7朵）

5．小結(jié)

（1）教師：剛才我們一起參觀了動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校，我們參觀的時(shí)候是看到什么說什么，你們覺得是不是有點(diǎn)亂呢？

（2）教師：有沒有更好的參觀辦法呢

（3）教師：如果你是學(xué)校的小主人，你會(huì)怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢？

（從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到?。?/p>

（4）教師：我們就請(qǐng)你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀．

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)慢慢適應(yīng)的過程，對(duì)數(shù)感的建立、符號(hào)感的建立都需要有一個(gè)過程，因此在數(shù)學(xué)課上就要求教師在言談中幫助學(xué)生建立對(duì)數(shù)學(xué)的興趣．包括一句話，一個(gè)思考）

活動(dòng)三：有序觀察

目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的有序性．

1．由門口開始參觀

門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠

門口：有1只大象，它是這里的老師

門上：有5個(gè)大字（歡迎新同學(xué)）

門邊：有7朵花

學(xué)校里和學(xué)校外一共有6只小熊

學(xué)校里：有3個(gè)教室

天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶

學(xué)校后面有8棵松樹

2．從上到下看

天上：9只小鳥，10只蝴蝶

中間：8棵松樹、3間房子

地上：跑著小動(dòng)物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象

門的附近：門上有5個(gè)字歡迎新同學(xué)，門邊的柵欄旁有7朵花

3．從左到右或從右到左

左邊開始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個(gè)字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹．

4．按照數(shù)量從小到大

1頭大象

2只小兔子

3間教室

4只小松鼠

5個(gè)字

6只小熊

7朵花

8棵松樹

9只小鳥

10只蝴蝶

5．小結(jié)

你們都是非常合格的小向?qū)?，按照一定的順序帶著我們參觀了可愛的校園，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物．

（點(diǎn)評(píng)：觀察的有序性使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必需的，因此要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察．）

活動(dòng)四：找數(shù)字

目的：通過游戲使學(xué)生找到畫面中的數(shù)學(xué)．從而體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們的身邊．

我們參觀了動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校，其實(shí)這里頭藏著10個(gè)數(shù)字，你們找到了嗎？數(shù)字就藏

在我們的身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數(shù)字嗎？

總評(píng)：這節(jié)課中教師從學(xué)生生活的校園入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察身邊的物體，身邊的事物，并學(xué)會(huì)用帶有數(shù)字的話表示出來．同時(shí)注重使學(xué)生學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察畫面．情景生動(dòng)有趣，使孩子有一種身臨其境的感覺，在輕松愉快中學(xué)習(xí)活動(dòng)，集知識(shí)性，趣味性，活動(dòng)性于一體，突出體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感態(tài)度，關(guān)注了學(xué)生自身的發(fā)展，為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了大膽的嘗試與實(shí)踐．

教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)

這節(jié)課中教師從學(xué)生生活的校園入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察身邊的物體，身邊的事物，并學(xué)會(huì)用帶有數(shù)字的話表示出來．同時(shí)注重使學(xué)生學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察畫面．情景生動(dòng)有趣，使孩子有一種身臨其境的感覺，在輕松愉快中學(xué)習(xí)活動(dòng)，集知識(shí)性，趣味性，活動(dòng)性于一體，突出體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感態(tài)度，關(guān)注了學(xué)生自身的發(fā)展，為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了大膽的嘗試與實(shí)踐．

探究活動(dòng)

找數(shù)字

活動(dòng)目的

使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出10以內(nèi)的數(shù)．

活動(dòng)過程

學(xué)生放學(xué)回家后，尋找家中的數(shù)字，如有幾口人，幾件家用電器，幾張桌子，幾把椅子，幾張床，然后有文字后圖畫記錄下來，上課時(shí)介紹給同學(xué)們聽.

可愛的校園-北師大

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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案 篇5

（一）復(fù)習(xí)：

1、復(fù)習(xí)數(shù)位表：

“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個(gè)、十、）對(duì)！

“那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示11？”（指名回答，說一說數(shù)位表示的意思）

（二）導(dǎo)入：

“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢？誰知道24這樣用計(jì)數(shù)器表示？”

說一說數(shù)的組成。

（學(xué)生討論，教師指名回答）

寫作：24讀作：二十四）

（三）新課：

1、想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示42？（指名回答）

想：42由4個(gè)十和2個(gè)一組成，所以在十位上撥4，在個(gè)位上撥2。

寫作：42讀作：四十二

2、（1）教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆

“請(qǐng)問珠子表示的數(shù)是多少？”（指名回答）

板書：寫作：43

全班齊讀“十位是4，個(gè)位是3，所以讀作四十三”

讀作：四十三

3、練習(xí)鞏固：

（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數(shù)：39，49，59，69，79，89，99、

（2）教師讀數(shù)，學(xué)生聽數(shù)并動(dòng)手寫數(shù)，再全班對(duì)答案。

（3）同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個(gè)人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個(gè)數(shù)。

（4）鞏固練習(xí)

1、個(gè)位是7，十位是4，這個(gè)數(shù)是（）。

2、65的6在（）位上，表示（），5在（）位上，表示（）。

3、一個(gè)兩位數(shù)，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個(gè)數(shù)是（）。

（四）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。（板書：讀數(shù)、寫數(shù)）其實(shí)方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢？好我們現(xiàn)在來做練習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案 篇6

《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入前后

師：今天我?guī)砹艘粋€(gè)好消息，想聽嗎？森林里要開運(yùn)動(dòng)會(huì)啦，很多小動(dòng)物都來了?？矗惻芫鸵_始了，小鹿、松鼠、小兔、烏龜還有蝸牛都來參加。

師：看看賽跑最后，誰跑在最前面？誰在最后面？

生：小鹿跑在最前面，蝸牛跑在最后面。（XXX可是第一個(gè)勇敢舉手的） 師：同意嗎？

師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)“前后”。（板書） 二、探索新知，認(rèn)識(shí)前后

（一） 說一說每?jī)芍恍?dòng)物的前后關(guān)系 師：你能用前后說說他們的位置關(guān)系嗎？

前后——在的前面，在的后面 師：誰能說得更完整？

（如果學(xué)生若能說完整，我就板書引導(dǎo)；如果學(xué)生說得很完整我就表揚(yáng)再板書再讓其他學(xué)生完整表達(dá)）

（如果學(xué)生說成第幾，我說：你能用第幾來表示他們的順序，那能不能說清楚在的前，在誰的后？） 師：看來很多小朋友也能說，來，告訴你的同桌。 （整頓）師：我注意到第幾組的所有同桌都在互相說。

小結(jié)：看來你們都學(xué)會(huì)了用在的前，在的后來表達(dá)，真棒！

（二） 探討這幾只小動(dòng)物的前后關(guān)系

師：我們知道小鹿跑在最前面，那誰在它的后面？ （承接上面，語調(diào)要變）

生：松鼠在小鹿的后面。

師微笑等待，學(xué)生不說，再問：有不同的想法？ 生：小兔也在小鹿后面，烏龜也在小鹿后面。 師：能完整地說誰在小鹿的后面？ 生說

師：誰聽懂？

同意嗎？（考慮、觀察、想問題好全面?。?/p>

小結(jié)：是的，小鹿的后面、有松鼠，還有小兔、烏龜和蝸牛四只小動(dòng)物呢。 師：那小兔呢？能說說小兔前、后有哪些動(dòng)物嗎？（轉(zhuǎn)入下個(gè)問題，要變調(diào)） 生:

師：表達(dá)得很全面，還有誰能說？

師：這么看，小兔是在XX的后面，又在XX的前面。（慢說） 誰能把我的話再說一遍？ 生說

師：好厲害啊，小耳朵聽得很投入！誰行？

你也說！你們的表達(dá)能力很強(qiáng)！

小結(jié)：（整頓）從中我們知道了物體的前后可以有多樣?xùn)|西。

（三） 賽車比賽，進(jìn)一步感知前后

師：剛剛我們看了賽跑比賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)上還有更激烈的卡丁車比賽呢！看看現(xiàn)在的比賽情況怎樣？（變調(diào)）

生自由描述，可以說：誰跑第幾，誰跑最前后，在的前后。（把學(xué)生說小動(dòng)物引到說幾號(hào)車上）

如果學(xué)生說到：1號(hào)車排在第四，就問：你是從哪開始數(shù)的？ 生上臺(tái)邊說邊數(shù)。

師總結(jié)：是的，我們是從前往后數(shù)的！

問2：那4號(hào)車是在（ ）號(hào)車的后面，在（ ）號(hào)車的前面。 師：先不著急，自己動(dòng)腦筋想一想，再跟同桌討論看看。 生：4號(hào)車是在2號(hào)車的后面，3號(hào)車的前面。 生：4號(hào)車還在1號(hào)車的前面。

師：（表揚(yáng)傾聽！我可以注意到他說的時(shí)候很多孩子聽得很專注），來，請(qǐng)你再大聲地講一遍！

師：XX是多么愛動(dòng)腦筋的孩子，他發(fā)現(xiàn)了別人沒有發(fā)現(xiàn)的?。ㄕ坡暎?師：誰明白他的意思？ 生說

師結(jié)：是的，我們還可以說4號(hào)車在1號(hào)車的前面。

(四)、師生活動(dòng)，體驗(yàn)前后

1、請(qǐng)一排學(xué)生示范，描述前后位置關(guān)系。

師：剛剛XX大膽思考，請(qǐng)上來，我想親自給你貼紅花，我還注意到還有些孩子的表現(xiàn)很突出，……排好隊(duì)哦！

（貼紅花）

問1：咦，大家來說說看，XX的前面是誰？后面是誰？

生說不全，師等待若生能說出就表揚(yáng)觀察全面。生說不出就引導(dǎo)：還有補(bǔ)充嗎？

問2：XX的前面是誰？后面是誰？（強(qiáng)化訓(xùn)練，全面說）

問3：再看，從他們的前數(shù)，XXX排幾個(gè)？從他們的后數(shù)，他又排在第幾個(gè)？

問4：XXX的前面有幾個(gè)人，后面呢？

師：好，注意啦！聽我口令，向后轉(zhuǎn)！這次XXX的前面有幾個(gè)人呢？ 師：剛剛不是說XXX的前面有3人，怎么現(xiàn)在說他的前面有2人？ 生：因?yàn)樗D(zhuǎn)過來了。 師：轉(zhuǎn)過來就怎么啦？ 生說（好的重復(fù)描述再肯定）

師：我聽明白你的意思了，原來剛才是面對(duì)這邊，他的前面有3人，現(xiàn)在是面對(duì)這邊，他的前面就是2人了。

（好的，非常謝謝你們的幫忙，輕輕地回到座位去吧?。?2、學(xué)生描述自己的位置關(guān)系

師結(jié)并過渡：（先整頓）看來你能很好地描述其他小朋友的前后位置關(guān)系，那能說說你自己的嗎？試試看吧！

師：我請(qǐng)人來說，其他人可要當(dāng)好裁判，如果你覺得對(duì)就用這個(gè)手勢(shì)來表示，錯(cuò)了就這樣表示。

（先整頓傾聽）師結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了面對(duì)的方向是前，背對(duì)的方向是后。（課件出示，邊出邊說）

師：看看老師的前面是什么呢？后面呢？（轉(zhuǎn)身）那現(xiàn)在我的前面是——，

后面是——。變了吧？

三、鞏固訓(xùn)練

1、師：瞧瞧你們今天的狀態(tài)，個(gè)個(gè)精神飽滿，注意力集中，積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考，真的很棒！我決定帶你們一起坐公車去動(dòng)物園玩。

知道下一站是到哪嗎？ 怎么知道？

生：看公交站牌。我們現(xiàn)在在公園站，下一站就是太平路。 師：怎么知道的呢？

生說不上就引導(dǎo)：你的意思是說，車是往這邊開的，怎么看出來的呢？ 生說

生：原來箭頭提示我們車是往這邊開的，所以下一站就到太平路。注意看，如果是這樣的，下一站就應(yīng)該是火車站。(你們很善于觀察！)

師：那我們要去動(dòng)物園，還有幾站？ 師：先自己數(shù)一數(shù)吧！誰來說？ 生表達(dá)

如果表達(dá)不清楚，師：我們一起數(shù)數(shù)吧，到太平路就走了1站，再到廣場(chǎng)就2站，最后到動(dòng)物園就有3站了。

如果說得很好，看看大家的反映，還可以請(qǐng)他上臺(tái)描述。（你分析問題的能力很強(qiáng)?。?/p>

四、游戲放松，加深對(duì)物體位置關(guān)系的理解

看看小朋友也有些累了，剩下的時(shí)間我們來玩?zhèn)€猜一猜的游戲，好嗎？（興奮度要提高）

師：我來說，你猜一猜我說的是誰？如果你猜到了就舉手來說！ （１）師：有一個(gè)同學(xué)，他的前面是 ，后面是 ，他是誰？

師：同意嗎？

師：你們的反應(yīng)很快！

（２）再來，如果我說的是你，請(qǐng)你迅速的站起來！但要先等我說完你再反映哦。

有一個(gè)同學(xué)，他排在第３個(gè)，他的后面是

。他是誰？

師：是他嗎？為什么？

生說（能說明原因的孩子是很了不起的！我還喜歡XX，他邊聽還邊思考。） （３）再來，如果如果你猜到了就用手指向他！

有個(gè)同學(xué)，他在

的后面。他是誰？

（如果沒人補(bǔ)充，師：在 后面只有ＸＸ。） 生：還有XXX也是。

師：請(qǐng)你們也站起來。還是ＸＸ機(jī)靈哦。

師：如果再加一句話：他就在XXX的前面。就只有——

（4）還想猜嗎？這下可聽好了，如果說的是你，請(qǐng)你迅速起立！ 還有一個(gè)同學(xué)，他排在第2個(gè)，他是誰？

（不管是站多站少，都把問題拋給學(xué)生）師：這什么意思??？ 師：他說的有沒有道理？ 他的思維會(huì)很敏捷！ 師：誰想來加上一句話，使站著的這一橫排只剩一人？ 生說

師：可以嗎？還可以怎么說，就是他啦？ 生說

師：你們的思維好活躍！ 四、全課小結(jié)，故事延伸

師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？小朋友們有收獲嗎？ 生說

師：最后還有時(shí)間，我們來講故事吧！聽過龜兔賽跑的故事嗎？ 那這里有個(gè)新龜兔賽跑的故事，看看你能講嗎？跟你同桌說一說吧！

師：誰來給大家講講？ 生講

師：原來在上山時(shí)，小兔走在前，烏龜走在后，下山時(shí)，烏龜很機(jī)靈，手腳一伸，一下就滾到小兔前面了！

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案 篇7

一、說教材

《知道圖形》這部分內(nèi)容，是學(xué)生在知道了立體圖形的根底上，進(jìn)一步知道平面圖形，為今后學(xué)習(xí)更深層的幾許常識(shí)打下根底。教材表現(xiàn)了從立體到平面的規(guī)劃思路，重視讓學(xué)生經(jīng)過操作活動(dòng)領(lǐng)會(huì)晤與體之間的聯(lián)絡(luò)。

教育方針：

1、常識(shí)方針：感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能辨別出這四種平面圖形，領(lǐng)會(huì)“面在體上”。

2、才能方針：經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng)，開端培育學(xué)生的操作、調(diào)查、表達(dá)及思維才能和使用常識(shí)處理新問題的才能。

3、情感方針：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)常識(shí)與日子休戚相關(guān)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

教育要點(diǎn)：感知這四種平面圖形的特征，并會(huì)辨認(rèn)。

教育難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)“面”在“體”上。

教育預(yù)備：多媒體課件、立體圖形什物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二、說教法學(xué)法

學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已開端知道了立體圖形，有了必定的著手操作才能及協(xié)作知道，所以這節(jié)課我將以“自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探求、精講釋疑、操練檢測(cè)”四環(huán)節(jié)教育方法出現(xiàn)教育內(nèi)容。融調(diào)查、操作、溝通、協(xié)作等學(xué)習(xí)辦法為一體，讓學(xué)生在操作中領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、說教育流程

為了表現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，規(guī)劃了如下教育流程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣感知

經(jīng)過課件出示一個(gè)由一些立體圖形拼成的機(jī)器人，意圖是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為新課做好預(yù)備。

（二）師生互動(dòng)，探求新知

這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的要點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了到達(dá)新課標(biāo)著重的“讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探求學(xué)習(xí)，在領(lǐng)會(huì)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)”的意圖，我規(guī)劃了以下三個(gè)活動(dòng)。

1、幫新朋友取名

2、給新朋友找家

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。讓學(xué)生經(jīng)過動(dòng)腦、著手、動(dòng)口來親身領(lǐng)會(huì)從體上找面，領(lǐng)會(huì)晤在體上。經(jīng)過摸的活動(dòng)讓學(xué)生知道面都是平的。然后經(jīng)過調(diào)查課件：面從體上滑下，加深學(xué)生對(duì)面在體上的了解。打破本課的難點(diǎn)，實(shí)在反響“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”的理念。

3、新朋友毛遂自薦

這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生以小組為單位評(píng)論溝通：假設(shè)你是這些圖形，怎樣向咱們介紹自己呢？我這樣做充沛發(fā)揮了學(xué)生的主體效果。經(jīng)過協(xié)作溝通籠統(tǒng)出四種平面圖形的特征，杰出本課的要點(diǎn)。

（三）、聯(lián)絡(luò)日子，深化新知。

數(shù)學(xué)常識(shí)來源于日子，并服務(wù)于日子。為了將數(shù)學(xué)課上的圖形與日子中的物體交融，加深學(xué)生對(duì)圖形的知道，我規(guī)劃了這樣的活動(dòng)：日子中，你還在什么地方見過這些圖形呢？經(jīng)過找圖形讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到，這些圖形在日子中廣泛的使用，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和效果的知道，一同滲透了交通安全教育。

（四）、愛好操練，拓寬新知

我經(jīng)過讓學(xué)生找、涂、數(shù)、拼等多層次的操練，穩(wěn)固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)常識(shí)，操練他們的數(shù)學(xué)思維，開展學(xué)生的立異才能，進(jìn)步常識(shí)使用才能。

1、教材37頁練一練第一題，以游戲的方法進(jìn)行，先指名學(xué)生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜，再連一連。

2、第2題涂一涂，第5題數(shù)一數(shù)。加深學(xué)生對(duì)平面圖形的.知道。

3、拼一拼，在著手操作中開展學(xué)生的立異才能，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美，幾許美。

四、板書規(guī)劃：略。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案 篇8

教材剖析

《知道圖形》是職責(zé)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元的教育內(nèi)容，它經(jīng)過立體圖形平和面圖形的聯(lián)絡(luò)引進(jìn)教育，讓學(xué)生感知兩者之間的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)外表的特征；再?gòu)暮芏嗖煌钠矫鎴D形中分類，歸納、籠統(tǒng)出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認(rèn)、拼組。

教育方針

感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能依據(jù)它們的特征，并從詳細(xì)的情形中辨別出這四種圖形，開端運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

培育操作、調(diào)查、表達(dá)及思維才能，學(xué)會(huì)協(xié)作、溝通、自主探求的學(xué)習(xí)辦法，開展空間觀念，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教育流程

一、活動(dòng)一：借玩具小熊貓引進(jìn)新知。

出示套在手上能夠進(jìn)行扮演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰呀？今日我想和咱們一同來玩玩，好嗎？我還給咱們帶來了許多的禮物，請(qǐng)你們從中挑選出自己最喜愛的拿在手里，誰來告知咱們，你手里拿的物體是什么形狀的？”

學(xué)生自在答復(fù)。

讓學(xué)生接觸物體外表，開端感知“體、面”的不同，同桌相互溝通自己的感覺。在此根底上全班溝通。生1：摸起來挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面彎彎的……

提醒課題：知道平面圖形。

【激起學(xué)生的學(xué)習(xí)希望和參加動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)的條件。這兒，教師將學(xué)生們喜愛的玩具動(dòng)物小熊貓帶進(jìn)了講堂，將教師的言語轉(zhuǎn)換成小熊貓的言語，讓學(xué)生感到非常親熱風(fēng)趣。再讓學(xué)生接觸物體的外表，感知其不同，然后激起學(xué)生的求知欲?！?/p>

二、活動(dòng)二：感知“面”是從“體”得到的。

出示長(zhǎng)方體，讓學(xué)生試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形；學(xué)生答復(fù)后，課件動(dòng)態(tài)演示。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長(zhǎng)方形。

生答：從長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形；從三棱柱上找到長(zhǎng)方形。

師啟示說話：“咱們能從這些物體上找到長(zhǎng)方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎？請(qǐng)?jiān)蹅?人一組，找找看。”讓學(xué)生自主活動(dòng)，經(jīng)過調(diào)查、探求、協(xié)作、溝通，從其他物體上找出其他圖形。

結(jié)合學(xué)生報(bào)告小組活動(dòng)成果進(jìn)行課件演示：

①?gòu)恼襟w上別離出正方形，提醒稱號(hào)。

②從圓柱上別離出圓，提醒稱號(hào)。

③從三棱柱上別離出三角形，提醒稱號(hào)。

經(jīng)過直觀演示，讓學(xué)生了解“體、面”之間的聯(lián)絡(luò)。

一同出示四種圖形，讓學(xué)生說出它們的稱號(hào)并板書在黑板上的四座房子里。

【大部分學(xué)生在日子中現(xiàn)已知道了各種平面圖形，但對(duì)體和面的聯(lián)絡(luò)了解得還不透徹，因而教師經(jīng)過課件的動(dòng)態(tài)演示提醒了體和面的聯(lián)絡(luò)。教師一同規(guī)劃了小組活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)過調(diào)查、探求、協(xié)作、溝通，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)體和面的聯(lián)絡(luò)。一同，經(jīng)過學(xué)生之間的協(xié)作，讓不同常識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。教師拓寬性的設(shè)問，也為學(xué)生發(fā)明性思維的培育供給了空間和時(shí)刻。】

三、活動(dòng)三：用“體”描“形”。

小熊貓說：“小朋友真能干，現(xiàn)已能從不同的物體上找到不同的圖形了，那咱們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看?！彼κ肿寣W(xué)生考慮探求協(xié)作溝通，尋覓用“體”描“形”的辦法。

在黑板上展現(xiàn)學(xué)生“著作”，并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的，描出的是什么。

師說：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點(diǎn)也不舒服，所以它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了咱們的黑板上，想請(qǐng)小朋友幫它們分房子。小朋友樂意嗎？”（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生給圖形按“門牌”分房子。

讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)成果。

【怎么對(duì)學(xué)生的已有常識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和穩(wěn)固呢？教師首要甩手讓學(xué)生自己想辦法用物體描形，有利于培育學(xué)生的自主探求、處理實(shí)踐問題的才能。接著，分房子的游戲不光激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，也讓學(xué)生對(duì)圖形的知道更增進(jìn)了一步?！?/p>

四、活動(dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用。

師（出示講義第36頁第一題的圖）說：“圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天，它們來到花園捉迷藏。小朋友找找這兒有咱們知道的哪些圖形。”學(xué)生自在講話。

“你們看這些圖形都穿戴白色的衣服，小朋友愿不樂意給它們穿上它們喜愛的衣服?！闭?qǐng)學(xué)生給講義第36頁第一題的圖形涂色。

讓學(xué)生找找日子中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。

【學(xué)習(xí)日子中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精力的表現(xiàn)。教師在學(xué)生把握常識(shí)的根底上，供給一些具有必定綜合性

的標(biāo)題，對(duì)常識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化穩(wěn)固；結(jié)合日子實(shí)踐規(guī)劃了尋覓身邊圖形的活動(dòng)，使咱們的學(xué)習(xí)和日子嚴(yán)密相連?！?/p>

五、活動(dòng)五：圖形拼組。

小熊貓：“小朋友玩得真不錯(cuò)，你們還能規(guī)劃出新的玩法嗎？”生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體……

甩手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組：能夠用各種圖形畫，也能夠用現(xiàn)有圖形拼組，由學(xué)生自在選擇。

有的學(xué)生拼出了一輛車；有的畫出了一幅美麗的風(fēng)景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙；有的拼出了挺古怪的轎車，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的車廂，他說，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，咱們想到哪兒，立刻就能夠動(dòng)身……

拼好后，學(xué)生們脫離座位相互觀賞學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看見了他人的著作，很快就回到自己的座位上修正自己的著作?？梢妼W(xué)生的相互學(xué)習(xí)是多么的有用。在學(xué)生廣泛觀賞的根底上，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。

展現(xiàn)部分優(yōu)秀著作，并說說用了什么圖形拼成了什么物體。

【學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)生動(dòng)的、自動(dòng)的和賦有特性的進(jìn)程。教師在規(guī)劃上選用了敞開式的教育，讓學(xué)生自己規(guī)劃活動(dòng)，并選用自己喜愛的辦法進(jìn)行活動(dòng)。使學(xué)生的特性得到了開展，發(fā)明愿望得到滿意。在學(xué)生的著作中，咱們能充沛感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘謹(jǐn)?shù)陌l(fā)明。而這，無不得益于教師對(duì)學(xué)生的尊重和教育敞開式的安排。教師讓學(xué)生脫離座位觀賞，給學(xué)生的相互學(xué)習(xí)供給了時(shí)機(jī)；再經(jīng)過對(duì)著作的展現(xiàn)和點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我賞識(shí)和相互賞識(shí)，有利于學(xué)生自信心的培育。】

六、活動(dòng)延伸。

小熊貓：咱們今日知道了哪些新朋友？一同說說。想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的小朋友別忘了告知我。小朋友再會(huì)！生：小熊貓?jiān)贂?huì)。

【簡(jiǎn)略的課后操練，為學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，有利于學(xué)生發(fā)明才能的培育?！?/p>

分析

這是一節(jié)充溢童趣的數(shù)學(xué)課。教師選用游戲活動(dòng)的辦法將教育內(nèi)容進(jìn)行安排，供給給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，表現(xiàn)了課標(biāo)提出的選用不同的教育內(nèi)容的出現(xiàn)辦法，以滿意學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。教師在教育進(jìn)程中安排了很多的實(shí)踐操作活動(dòng)、小組活動(dòng)，表現(xiàn)了課標(biāo)提出的有用的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照和回憶，著手實(shí)踐、自主探求與協(xié)作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要辦法，讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)中學(xué)習(xí)。

本節(jié)課教師還重視了讓學(xué)生在日子中學(xué)習(xí)，比方：輔導(dǎo)學(xué)生在課前收集各種形狀的物體；在日子中尋覓各種圖形，表現(xiàn)了數(shù)學(xué)的日子性。此外，教師也非常重視學(xué)生的特性開展，敞開性地尋覓圖形活動(dòng)和拼組圖形的活動(dòng)為學(xué)生的特性開展和發(fā)明力的培育供給了寬廣的空間和足夠的時(shí)刻，讓學(xué)生取得成功的領(lǐng)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和自信心。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案 篇9

1、再現(xiàn)就知

出示各種面值的人民幣，讓學(xué)生說說各是多少錢。

2、口答

提問：1元人民幣可以換幾張1角的？可以換幾張5角的？為什么？

（板書：1元=10角）

如果用分幣來換，幾分可以換成1角？（板書：1角=10分）

1角2分=（）分

1元2角=（）角

1角2分和1元2角哪個(gè)錢多？

3、做練習(xí)十第1題

學(xué)生獨(dú)立完成在課本上。交流結(jié)果，集體訂正，指名說說各是怎樣想的。

指出：把1元幾角換算成多少角，可以按1元是10角，合起來是十幾角；把十幾角換算成幾元幾角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元幾角。

4、做練習(xí)十第2題

學(xué)生先獨(dú)立填寫在課本上，在集體交流。

讓學(xué)生說說怎樣比的。

提問：題里告訴我們什么條件，要回答什么問題？

學(xué)生同桌討論夠不夠，說說自己想法。

指出：三樣商品各買一件，共需要28元，如果帶去的錢比28元多，就夠了；如果帶去的錢比28元少就不夠。

先讓學(xué)生了解價(jià)格和解決問題的要求。

提問：把10元錢用完是什么意思？

先同桌交流，再全班交流。

學(xué)生觀察情境，說說知道了什么，求什么問題。

提問：這里找回是什么意思？

讓學(xué)生獨(dú)立列式解決，集體交流。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。組織交流算式和得數(shù)，要求學(xué)生口答，并提問：計(jì)算牛奶的價(jià)錢你是怎樣想的？

提問：你還能提什么問題？

學(xué)生提出問題，口頭列式，教室板書。

提問：小寧買了什么？就要多少錢？如果付的都是10元的，應(yīng)該付多少?gòu)垼?/p>

先同桌討論，再集體交流，要求說說自己的想法。