小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《11—20各數(shù)的讀、寫法》教案。

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《11—20各數(shù)的讀、寫法》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《11—20各數(shù)的讀、寫法》教案

11—20各數(shù)的讀、寫法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第86頁，練習(xí)十四3、4、5

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數(shù)。

教學(xué)重點：正確的書寫11～20各數(shù)。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

P87第3題。

找到了嗎？今天我們繼續(xù)來認(rèn)識11—20各數(shù)。

三、新課教學(xué)：[正能量句子 wWW.277433.cOm]

1、教學(xué)數(shù)的讀法。

出示12，你們知道怎么讀嗎？為什么讀十二呢？你能用小棒擺一擺嗎？利用小棒進行操作，讓學(xué)生邊操作邊說數(shù)。左邊的10根相成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學(xué)生說出一共是十幾，并且說出這個數(shù)里有幾個十和幾個一。在學(xué)生理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上教學(xué)數(shù)的讀法。例如12，因為有1個十和2個一，所以讀作“十二”。

2、教學(xué)數(shù)位表。

（1）、每個計數(shù)器的上邊都有一些小棒：左邊有三捆小棒，是10根，就是一個十，對著十位，用1個珠子表示；右邊有幾根小棒，是幾個一，對著個位，用幾個珠子表示，合起來就是十幾。因此，對著十位寫1，表示有一個十，對著個位寫幾，表示有幾個一。

（2）、在計數(shù)器上表示出11，讓學(xué)生觀察11的個位和十位上的“1”有什么不同？

3、教學(xué)數(shù)的寫法。

（1）、出示1捆和4根小棒，并提問：這是多少根小棒？有幾個十？幾個一？隨著學(xué)生的回答，教師可以把1捆小棒放在計數(shù)器十位的上面，把2根小棒放在個位的上面。再邊提問邊板書，有1個十，就在十位上寫l，有4個一，就在個位上寫4。最后，再著重說明：十位上是1就表示1個十，個位上是4，就表示4個一。

（2）、P86做一做.師說一個20以內(nèi)的數(shù)，請一名學(xué)生用數(shù)字卡片在數(shù)位表里擺出來，其他學(xué)生可以在自己的座位上擺。

（3）、師范寫，生在本子上練習(xí)寫字。（寫數(shù)時要求學(xué)生寫得整齊勻稱，每兩個數(shù)之間要適當(dāng)空開一些，不要連在一起。寫20時，要強調(diào)0不能丟。）

三、鞏固練習(xí)：

1、P87第4題。

2、P87第5題。

3、師撥計數(shù)器上的珠子，生在作業(yè)本上寫數(shù)。

4、P89第4題。最后一題你能介紹好方法嗎？

四、小結(jié)：你有什么收獲？

五、課后小記：

板書設(shè)計：

延伸閱讀

一年級數(shù)學(xué)11―20各數(shù)的寫法集體備課教案

一年級數(shù)學(xué)11―20各數(shù)的寫法集體備課教案

11―20各數(shù)的寫法

教學(xué)內(nèi)容：第86頁的內(nèi)容

完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)十六的第3--5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識“十位”和“個位”，認(rèn)識計數(shù)器，并能正確地書寫11―――20各數(shù)

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和遷移類推的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：認(rèn)識“十位和個位”

教具準(zhǔn)備：小棒若干，數(shù)位筒，計數(shù)器，投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備小棒和數(shù)字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1、拍手?jǐn)?shù)數(shù)。

從1數(shù)到20，從20數(shù)到1

2、數(shù)一數(shù)下面的小棒有多少根？

（1）一根一根數(shù)

（2）先把10根圈起來，再看有幾根。

3、下面每一堆有幾個十？幾個一？

一捆加一根一捆加三根2捆

4、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會數(shù)11―20各數(shù)，并知道1個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學(xué)會數(shù)數(shù)，讀數(shù)而且還要學(xué)會寫數(shù)。

板書：11―20各數(shù)的寫法

二、講授新課

1、動手操作，初步感知數(shù)位

學(xué)生拿出自制的數(shù)位筒，讓學(xué)生隹右邊的筒里放小棒，邊放邊數(shù)

師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒來表示這10根。再在右邊放4根，這時一共是幾根？

問：右邊的4根表示什么？

我們把4所在的位置叫做個位

左邊的1根表示什么？（1個十）

我們把1所在的位置叫做十位

在數(shù)位筒上寫個位、十位

“那么14該怎么寫呢？我們可以借助計數(shù)器來寫

2、利用計數(shù)器寫數(shù)

出示計數(shù)器

（觀察：從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？

計數(shù)器右邊起第一檔叫個位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個珠就表示幾個十，個位上有幾個珠就表示幾個一，合起來就在個位上寫幾。）

讓學(xué)生寫出14，請一名學(xué)生板演

師：寫數(shù)時要注意先寫十位上的數(shù)，要從高位寫起。

3、練習(xí)。

完成例4中后寫兩個數(shù)，四個人一組，一人擺小棒，另一人寫數(shù)。

討論：“20”個位上的0該不該寫？為什么？（因為個位的0起著占位的作用，表示個位一個也沒有）

三、鞏固練習(xí)

1、用數(shù)字卡片擺出，下面各數(shù)

十六十一十九十四十七二十

2、聽老師讀數(shù)，學(xué)生寫

121115171620

3、給小馬虎錯誤

十一寫成101十八寫成81二十寫成2

4、做練習(xí)十四的第3―5題。

一年級數(shù)學(xué)上冊《11～20各數(shù)的認(rèn)識》教案

一年級數(shù)學(xué)上冊《11～20各數(shù)的認(rèn)識》教案

教材分析：

本單元從課本第56頁~第68頁，本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)數(shù)和加減法的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)范圍從10以內(nèi)擴大到20以內(nèi)，10以內(nèi)的數(shù)及認(rèn)數(shù)的方法都將成為本單元的認(rèn)知基礎(chǔ)。同時，20以內(nèi)的數(shù)、不進位加法、不退位減法是進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和20以內(nèi)的進位加法和退位減法的基礎(chǔ)，掌握好這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)。本單元內(nèi)容包括：認(rèn)識11~20各數(shù)；不進位加法和不退位減法；整理與復(fù)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，從中體會1120各數(shù)在生活中的應(yīng)用價值。

2.認(rèn)識計數(shù)單位“十”和“一”，初步知道“十位”“個位”，知道1120各數(shù)的組成。

3.能認(rèn)、讀、寫1120各數(shù)，會用1120表示物體的個數(shù)與順序。

4.能用“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”等語言描述20以內(nèi)各數(shù)之間的大小關(guān)系。

5.能熟練地口算20以內(nèi)的不進位加法和不退位減法。

6.在與同伴合作探索的過程中體驗成功，從中產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點：

認(rèn)識11～20各數(shù)。

教學(xué)難點：

理解數(shù)的位置值。讓學(xué)生愛上學(xué)數(shù)學(xué)。

教學(xué)建議：

1.讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)11~20各數(shù)。數(shù)在現(xiàn)實生活中運用得相當(dāng)廣泛，因此教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識1120各數(shù)，掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效策略，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.要依靠原有的知識經(jīng)驗，借助操作、觀察等活動在頭腦中建立豐富的表象，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上及時抽象出數(shù)。

3.強化學(xué)生對數(shù)的位置值的理解，突出位置值在單元知識中的重要作用。同一個數(shù)字在不同的位置表示不同的數(shù)值是學(xué)習(xí)難點，也是掌握20以內(nèi)數(shù)的關(guān)鍵所在。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上直觀地理解位置值。

4.溝通單元知識的內(nèi)在聯(lián)系，把認(rèn)數(shù)和計算緊密地結(jié)合起來。教學(xué)時注意在數(shù)的組成中滲透加減法的意義及其計算等內(nèi)容，在加減計算中強化學(xué)生對數(shù)的組成的認(rèn)識，從而實現(xiàn)認(rèn)數(shù)與計算的有機結(jié)合。

5.引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識運用到實踐中，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

建議：可以預(yù)設(shè)幾個情景來進行導(dǎo)入。如談話法、教具導(dǎo)入、等。

談話法：同學(xué)們，前幾天我們學(xué)到了什么？指名答，回答得好的給予鼓勵或表揚。從這節(jié)課起我們來學(xué)習(xí)較大一些的數(shù)。板書課題：“認(rèn)識11~20各數(shù)”

教具導(dǎo)入法：師：大家看看這里，這是我給大家準(zhǔn)備的獎品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來摸一摸。

學(xué)生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。

數(shù)到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數(shù)？

根據(jù)學(xué)生的回答師給予評議。

師：“同學(xué)們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認(rèn)識‘11~20各數(shù)’?！卑鍟n題，并朗讀2遍。

【設(shè)計意圖】學(xué)生碰到“猜一猜獎品是什么？”這種情景，心里活動是十分積極的。

二、探求新知

1.教學(xué)例題1

師問：“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢？”當(dāng)鉛筆擺出來時，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？

學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會有“兩根兩根地數(shù)、5根5根地數(shù)、把10根放在一起數(shù)等”多種擺法。

師：“哪種方法好一些？”

生回答。

師：對，把鉛筆數(shù)10支捆起來，1捆就是10支，這樣好數(shù)多了。

師：一捆就是一個十（板書：1個十），再數(shù)數(shù)旁邊有幾個一（板書：幾個一）合起來就是十幾了。比如1個十和1個一，合起來就是十一。

教師指導(dǎo)學(xué)生說一說11~19各數(shù)。

2、教學(xué)例題2.

擺一擺、撥一撥、讀數(shù)。

師：請同學(xué)們拿出計數(shù)器，看一看這些數(shù)如何在計數(shù)器上表示出來。

師出示1捆加5根，問：“如何在計數(shù)器上表示？這個數(shù)怎么寫怎么讀？”

師出示1捆加7根，問：“如何在計數(shù)器上表示？這個數(shù)怎么寫怎么讀？”

學(xué)生操作后，朗讀數(shù)字兩邊。

師介紹：在計數(shù)器上不管是1個十還是1個一，都用1顆算珠表示。左邊的算珠表示1個十，右邊的算珠表示1個一。

師出示2捆，問：“如何在計數(shù)器上表示？這個數(shù)怎么寫怎么讀？”

師小結(jié)：數(shù)字在不同的位置上表示不同的數(shù)值。

3、教學(xué)例題3.寫11~20各數(shù)字。

（1）讓學(xué)生自由讀出11~20各數(shù)。（讀數(shù)時，只要求學(xué)生口頭讀，不要求用漢字寫出來。）

（2）教師在田字格中作書寫示范，重點突出每一個數(shù)中各個數(shù)字的書寫位置。寫20時，要強調(diào)0不能丟。

（3）為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，教學(xué)時教師不必把所有的數(shù)都讀寫完，可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。

【設(shè)計意圖】整個教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學(xué)過程，體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認(rèn)知過程。學(xué)生不但認(rèn)識了“十位”“個位”兩個數(shù)位，還通過用計數(shù)器強調(diào)位置值（同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣）在計數(shù)中的重要作用，深化了對數(shù)概念的理解。

4、教學(xué)例題4，學(xué)習(xí)計算10加幾。

教師課件出示例題4：請你拿出和屏幕上同樣多的小棒。學(xué)生拿出16根小棒。

教師：你能看著1捆小棒和6根小棒，根據(jù)“1個十和6個一組成16”寫出相應(yīng)的加法算式嗎？學(xué)生試寫，并抽學(xué)生回答。

教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：10+6=16或者6+10=16。教師：能說說你為什么這樣寫嗎？

學(xué)生自由說一說。

教師：請孩子們選一組你喜歡的小棒圖，寫出加法算式。屏幕上展示小棒圖，分別為：1個十和9個一、1個十和3個一、1個十和7個一。

學(xué)生寫算式。

教師：誰能來說一說你寫的加法算式？你是怎么想的？分別抽幾名學(xué)生回答。

【設(shè)計意圖】借助觀察、操作等活動，根據(jù)1120各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握新知識。

教師：觀察今天大家所寫出來的加法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察、發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生得出：這些都是10加幾的算式，結(jié)果都得十幾。

教師：是的，大家觀察得很仔細，10加幾得十幾，根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)，我們能快速地口算10加幾的算式。

完成試一試的題目，并集體訂正。

5、教學(xué)例題5，11~20各數(shù)的大小比較

請學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的直尺。把直尺上的數(shù)字讀一讀，可從0讀到20，再從20讀到0。這樣能完善學(xué)生對20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，同時通過這些活動幫助學(xué)生建立數(shù)感。

師讓學(xué)生觀察直尺圖上的數(shù)，由數(shù)與數(shù)之間的距離遠近，得出“20比18大一些”和“20比1大得多”的結(jié)論。

讓學(xué)生觀察這些數(shù)字在尺子上的位置，說說發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生得出右邊11~20的數(shù)都比10大。

三、鞏固新知

完成課本第58頁課堂活動第1~4題。

課堂活動第58頁第1題通過“撥”強化學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識。可安排2人1組，我數(shù)你撥，然后交換角色。注意超過10時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解十位上1個算珠表示1個十。

課堂活動第58頁第2題找書頁、第3題打電話。

師介紹題目意思，讓學(xué)生分小組合作完成。

課堂活動第58頁第4題結(jié)合數(shù)位說數(shù)、寫數(shù)。先讓學(xué)生說出十位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字，再讓學(xué)生說出這個數(shù)后才書寫。寫完后師選擇優(yōu)秀作業(yè)展示，并給與鼓勵（表揚、獎勵）。對問題比較有代表性的作業(yè)，要學(xué)生說說問題在哪里。

四、達標(biāo)反饋

（可選）課本第59頁課堂活動內(nèi)容

五、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課有什么收獲呢？

學(xué)生自由回答，再總結(jié)得出：會算10加幾的算式，知道10加幾得十幾；會比較數(shù)的大小，能用“大一些”、“大得多”來進行數(shù)的比較。教師：祝賀大家有這么多的收獲！這節(jié)課學(xué)會了10加幾的加法，20以內(nèi)的其他加法怎樣計算呢？這個問題留到我們下節(jié)課來研究。

【設(shè)計意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容既可以鞏固所學(xué)知識，也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《11～20各數(shù)的認(rèn)識和加減》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《11～20各數(shù)的認(rèn)識和加減》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《11～20各數(shù)的認(rèn)識和加減》教案

11～20各數(shù)的認(rèn)識和加減

（共3課時）

第一課時：11～20各數(shù)的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：教科書第84～85頁，練習(xí)十四1、2兩題

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

教學(xué)重、難點：知道11～20各數(shù)的組成

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：直尺，20根小棒

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、新授：

(一)、教學(xué)數(shù)數(shù)：

1、師：(出示主題圖)從這幅圖上你看到了些什么??

生：圖上有老師帶小朋友過馬路。?

師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人??

生：……(學(xué)生報得數(shù))。?

師：你是怎樣數(shù)人數(shù)的??

生：先數(shù)同學(xué)有9個，再添上1個老師，一共是10個。

師：你還看到了什么？

生：……

師：誰會從1數(shù)到20，從20數(shù)到1?(指名回答)?

學(xué)生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。?

小結(jié)：小朋友，我們要做一個遵守交通規(guī)則的好孩子，過馬路要走人行橫道線。

2、出示直尺，開火車讀數(shù)。

3、P87第2題。下面我們來做一個連線畫圖的游戲，請你從1到20，按順序把點連起來。比一比誰連得又快又好。

展示連好的作品，全班一起按順序讀，檢查。是什么呀？

（二）、數(shù)的組成：

1、教學(xué)計數(shù)單位“一”。

一根小棒表示1個“一”，兩根小棒表示2個“一”，那么，三根小棒呢？師繼續(xù)出示4.5.6……

2、教學(xué)計數(shù)單位“十”。

請你數(shù)出10根小棒捆成一捆，10個“一”就組成一個“十”。

11是由1個“十”和1個“一”組成的，師示范出示小棒。

那么13呢？請你用小棒擺一擺。一生演示。

3、P87第1題。請你用小棒擺一擺。反饋時一邊擺，一邊說。

4、口述各數(shù)的組成。開火車練習(xí)。

二、應(yīng)用：

今天我們認(rèn)識了11~20這些數(shù)，你在生活中見過這些數(shù)嗎？誰來舉例。

三、小結(jié)：你今天有什么收獲？

板書設(shè)計：

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識11～20各數(shù)》教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識11～20各數(shù)》教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

認(rèn)識11～20各數(shù)，能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

（二）過程與方法

借助實物、小棒、直尺等直觀素材，充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識數(shù)的組成、數(shù)序并感受數(shù)的大小關(guān)系。

（三）情感態(tài)度和價值觀

在活動中體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、目標(biāo)分析

本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在認(rèn)識了1～10各數(shù)，基本建立了數(shù)數(shù)的方法，并在生活中接觸過比10大的數(shù)的基礎(chǔ)上，通過觀察、動手操作等活動進一步認(rèn)識11～20各數(shù)的讀法及組成。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：認(rèn)識11～20各數(shù)，能準(zhǔn)確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序并能比較數(shù)的大小。教學(xué)難點是理解11～20各數(shù)是由1個十和幾個一組成的。

教學(xué)難點：11～20各數(shù)的組成，由以“一”為計數(shù)單位，到以“十”和“一”為計數(shù)單位的連用，是學(xué)生認(rèn)知上的飛躍，也是學(xué)生認(rèn)知的難點。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、集星卡、小棒等。

五、教學(xué)過程

（一）借助生活，引出新知

1．學(xué)生數(shù)出自己開學(xué)以來獲得“學(xué)習(xí)星”的數(shù)量。

2．指名匯報，教師利用板書簡單記錄學(xué)生匯報的數(shù)（8，17，11，20……）。

3．揭示課題。生活中經(jīng)常會遇到比10大的數(shù)，今天就來認(rèn)識這樣的數(shù)。

【設(shè)計意圖】從學(xué)生實際生活入手，利用已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗引出課題，讓學(xué)生真切感到數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系密切。

（二）利用小棒，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程

1．對比中初步感知數(shù)的組成。

（1）請學(xué)生數(shù)出11根小棒擺在桌子上，想辦法讓人一眼就看出是11根。

（2）出示各種擺法。（預(yù)設(shè)）

①連續(xù)并排擺出11根。

②10根小棒并排放在左邊，1根小棒放在右邊。

③10根小棒捆成一捆放在左邊，1根小棒放在右邊。

（3）學(xué)生交流與評價（大家欣賞哪種擺法）。

2．利用學(xué)生資源，深入理解數(shù)的組成。

（1）學(xué)生和教師一起數(shù)出10根小棒捆成一捆，表示1個“十”，讀“十”。

（2）明確1根小棒是1個“一”，1個“十”和1個“一”合起來是11，讀作“十一”。

3．借助學(xué)習(xí)經(jīng)驗，自主探究12～20數(shù)的組成。

（1）認(rèn)識12。

師：已經(jīng)數(shù)出11根小棒了，再添上1根，是多少根？兩人一組邊擺邊說，12根小棒再

添上1根，是多少根？

（2）認(rèn)識13～19各數(shù)。

學(xué)生自主擺小棒，并記錄個數(shù)的組成。

（3）總結(jié)11～19各數(shù)，這些書的組成均是“1個十和幾個一”合起來的數(shù)。

（4）認(rèn)識20．

師：19根再添上1根是多少根？怎樣能清楚看出是20根？（預(yù)設(shè)）

①10根捆成一捆放在左邊，10根并排小棒放在右邊。

②10根捆成一捆，一共2捆。

教師引導(dǎo)學(xué)生進行比較20個一和2個十。

兩幅圖表示的數(shù)一樣嗎？哪個圖讓大家一眼看得清楚。

在學(xué)生的活動中，讓學(xué)生明白20是由2個十組成的，也是由20個一組成的。

【設(shè)計意圖】充分利用小棒，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，讓學(xué)生在對比中充分感知并理解數(shù)的組成，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）利用多種素材，建構(gòu)數(shù)序觀念

1．利用直尺，初步感知20以內(nèi)數(shù)的順序。

（1）出示標(biāo)有0～10各數(shù)的直尺，請同學(xué)們讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（預(yù)設(shè)）

①從左往右，數(shù)越來越大；從右往左，數(shù)越來越小。

②相鄰的兩個數(shù)之間相差1。

（2）出示直尺11～20的刻度，讓學(xué)生幫助11～20各數(shù)找到相應(yīng)的位置。

（3）從小到大讀一讀0到20之間各數(shù)，再從大到小讀一讀。

2．通過提問活動，加深學(xué)生對20以內(nèi)數(shù)序的認(rèn)識。

（1）16比17大還是小？19和18比誰大誰小？自己舉例說一說誰比誰大？誰比誰小？

（2）13前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？

（3）18和20中間的數(shù)是多少？和19相鄰的兩個數(shù)是幾和幾？

（4）17離10近還是離20近？哪個數(shù)離19最近？哪個數(shù)離19最遠？

（5）請學(xué)生像老師一樣進行提問，并找學(xué)生回答，其他學(xué)生用手勢判斷回答是否正確。

3．利用數(shù)字卡片，進一步培養(yǎng)數(shù)感。

（1）將數(shù)字卡片“18”“14”“16”“19”“15”和“17”按一定順序排排隊。

（2）將副板書記錄的部分學(xué)生集星數(shù)量按一定順序排排隊。

【設(shè)計意圖】利用直尺、數(shù)字卡片、學(xué)生集星數(shù)量等學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生通過讀數(shù)、排序等活動，進一步多種角度感知11—20各數(shù)，建立數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。為學(xué)生提供了探索空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（四）實踐應(yīng)用，內(nèi)化提升

1．基礎(chǔ)應(yīng)用

（1）數(shù)數(shù)。

學(xué)生獨立數(shù)出教材第73頁“主題圖”中不同學(xué)具的個數(shù)。并說說用什么方法做到不重復(fù)、不遺漏。

（2）按要求數(shù)數(shù)

同桌互相檢查完成教材第74頁“做一做”第2題。

（3）按要求讀數(shù)

完成教材第74頁“做一做”第3題。

2．鞏固延伸

（1）比比誰的卡片舉得快。

學(xué)生拿出寫有0～20各數(shù)的數(shù)字卡片，教師或?qū)W生依次提出問題，其他學(xué)生思考出答案后將相應(yīng)數(shù)字卡片舉起來，速度快且正確者獲勝。

①1個十和6個一組成的數(shù)是什么？

②在16和19之間的數(shù)有哪些？15前面的數(shù)是什么？

③學(xué)生像老師一樣提問，學(xué)生按要求舉數(shù)字卡片。

（2）向生活延伸。

說一說在實際生活中，在哪里見到過11～20各數(shù)。

【設(shè)計意圖】練習(xí)分了兩個層次，使學(xué)生在活動中加深對數(shù)數(shù)、讀數(shù)以及數(shù)序的理解和記憶，在延伸中體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。鞏固數(shù)的組成，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（五）全課總結(jié)

師：其實大家對11～20個數(shù)并不陌生，今天再學(xué)習(xí)這些數(shù)，有什么新的想法和感覺嗎？千萬別忘記老朋友“一”，要記住新朋友“十”??！

說說這節(jié)課中哪個活動環(huán)節(jié)你最喜歡，為什么？

一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)11—20各數(shù)》教案青島版

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)11—20各數(shù)》教案青島版》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)11—20各數(shù)》教案青島版

數(shù)11—20各數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第62頁信息窗。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生會數(shù)20以內(nèi)的數(shù)。

2、進一步培養(yǎng)搜集處理信息的能力。

3、讓學(xué)生體驗數(shù)與生活的聯(lián)系，獲得數(shù)感。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

1、介紹背景：市南區(qū)發(fā)起“挽留海鷗”的活動，經(jīng)過大家的不懈努力，不久“海鷗回來了”，讓我們?nèi)タ纯船F(xiàn)在海邊的美景，怎么樣？

2、出示情境圖，讓學(xué)生說一說圖上都有什么？（讓學(xué)生把圖上的內(nèi)容說完整。）

3、你們看圖能提出什么問題？（讓學(xué)生充分提問。）

二、操作探索，解決問題

1、數(shù)11-20各數(shù)

（1）根據(jù)提出的問題，數(shù)出自己喜歡物體的個數(shù)。（學(xué)生說說數(shù)的辦法。）學(xué)生數(shù)出并回答，師隨機板書此數(shù)

（2）繼續(xù)解決其它關(guān)于數(shù)數(shù)的問題，學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的數(shù)法。讓學(xué)生把圖中的數(shù)數(shù)全，把圖中提到的各種信息展示完整。

2、動手操作，認(rèn)識數(shù)位

（1）怎樣才能把數(shù)數(shù)的更準(zhǔn)確呢？我們可以借助學(xué)具——擺小棒學(xué)習(xí)數(shù)“沙灘上有幾只海鷗？”（用小棒表示海鷗）

（2）引導(dǎo)學(xué)生把其中10根捆成一捆，強調(diào)10個一是一個十，讓學(xué)生初步體會十進制，體會十幾是由一個十和幾個一組成的。

（3）一捆小棒加一根就是11，11是由1個十和1個一組成。一捆加兩根就是12，12是由1個十和2個一組成。接著讓學(xué)生按這種方法擺出11-20各數(shù)，知道2個十是20。

（4）在計數(shù)器上表示數(shù)，教師說明：從右邊起第一位是個位，第二位是十位。個位上的珠子表示幾個一，十位上的珠子表示幾個十。

11怎樣在計數(shù)器上撥呢？指學(xué)生試撥。

（5）教師在計數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀。教師說數(shù)，學(xué)生在計數(shù)器上撥出來。并說一說這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

三、暢所欲言，全課小結(jié)

“今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識？”“你能說一說生活中還有哪些地方能用到11-20各數(shù)嗎？”

四、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用

1、教科書第65頁的第1題：寫一寫，畫一畫

這是一道鞏固數(shù)位知識的練習(xí)題，弄懂題意后讓學(xué)生獨立完成。集體訂正時提問：你為什么這樣寫？為什么這樣畫？完成后進行擴充練習(xí)。

2、教科書第65頁第2題：按順序?qū)憯?shù)。

引導(dǎo)學(xué)生以各種形式對20以內(nèi)數(shù)的排序練習(xí)：

（1）從小到大

（2）從大到小

（3）奇數(shù)排列、偶數(shù)排列

3、教科書第65頁第3題：數(shù)學(xué)游戲

先給學(xué)生解釋清楚幾個名詞：大、小、大得多、小得多、差不多。講清楚規(guī)則后，讓學(xué)生同位合作游戲。

五、教學(xué)隨筆：

新人教版一年級數(shù)學(xué)上冊知識點：11-20各數(shù)的認(rèn)識

新人教版一年級數(shù)學(xué)上冊知識點：11-20各數(shù)的認(rèn)識

1、數(shù)數(shù)：根據(jù)物體的個數(shù)，可以用11—20各數(shù)來表示。

2、數(shù)的順序：11—20各數(shù)的順序是：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、

3、比較大?。嚎梢愿鶕?jù)數(shù)的順序比較，后面的數(shù)總比前面的數(shù)大，或者利用數(shù)的組成進行比較。

4、11—20各數(shù)的組成：都是由1個十和幾個一組成的，20由2個十組成的。如：1個十和5個一組成15。

5、數(shù)位：從右邊起第一位是個位，第二位是十位。

6、11—20各數(shù)的讀法：從高位讀起，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。20的讀法，20讀作：二十。

7、寫數(shù)：寫數(shù)時，對照數(shù)位寫，有1個十就在十位上寫1，有2個十就在十位上寫2.有幾個一，就在個位上寫幾，個位上一個單位也沒有，就寫0占位。

8、十加幾、十幾加幾與相應(yīng)的減法

(1)、10加幾和相應(yīng)的減法的計算方法：10加幾得十幾，十幾減幾得十，十幾減十得幾。

如：10+5=1517-7=1018-10=8

(2)、十幾加幾和相應(yīng)的減法的計算方法：計算十幾加幾和相應(yīng)的減法時，可以利用數(shù)的組成來計算，也可以把個位上的數(shù)相加或相減，再加整十?dāng)?shù)。

(3)、加減法的各部分名稱：

在加法算式中，加號前面和后面的數(shù)叫加數(shù)，等號后面的數(shù)叫和。

在減法算式中，減號前面的數(shù)叫被減數(shù)，減號后面的數(shù)叫減數(shù)，等號后面的數(shù)叫差。

9、解決問題

求兩個數(shù)之間有幾個數(shù)，可以用數(shù)數(shù)法，也可以用畫圖法。還可以用計算法(用大數(shù)減小數(shù)再減1的方法來計算)。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《11—20各數(shù)的認(rèn)識》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《11—20各數(shù)的認(rèn)識》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

學(xué)習(xí)對象的分析：

小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學(xué)活動，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。一年級的學(xué)生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識11~20的數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

教學(xué)內(nèi)容的分析：

本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11鈥?0各數(shù)的說法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)，同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。教材的編寫注意貫徹

《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅教師帶著學(xué)生過馬路的生活情景圖，在這幅情景圖中，一個老師帶著學(xué)生過馬路，馬路上還有一些騎自行的人及一些樹，使學(xué)生在已學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀11鈥?0各數(shù)。

教學(xué)設(shè)計

一、新課導(dǎo)入

師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認(rèn)識嗎？

演示教師帶著學(xué)生過馬路圖

生1：是我們在過馬路。

生2：放學(xué)了，老師帶我們過馬路。

師：對，就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門口就是一條馬路，車來車往，小朋友們上學(xué)時也要和老師帶著時一樣，過馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。

2、觀察：圖中有什么？有多少？

3、導(dǎo)入新課：生活中常常會碰到物體個數(shù)超過十，今天我們就來學(xué)習(xí)11鈥?0各數(shù)的認(rèn)識。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在真實的生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，讓教師明確學(xué)生對新知識的已有水平。美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾說：影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么？我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況進行教學(xué)。只有準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能確定哪些知識應(yīng)當(dāng)重點輔導(dǎo)，哪些可以略講甚至不講，從而提高課堂教學(xué)的效率。體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念?！?/p>

二、新課展開

1、數(shù)數(shù)

①、老師這里有一些小棒，請你猜一猜多少根？

②指名來數(shù)一數(shù)，

③你猜對了嗎？

④、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？

⑤、集體交流：總結(jié)出好方法。

⑥、數(shù)出10根小棒，十個一是（），捆成一捆，一個十是（）。

接著數(shù)到20根，同桌互數(shù)，指名數(shù)。

⑥、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。

【設(shè)計意圖：通過猜測根數(shù)較好地培養(yǎng)學(xué)生的猜測意識，并在具體的情境中把握數(shù)的大小來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。通過圈10，為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法的湊10法作準(zhǔn)備。】

2、數(shù)的組成

擺小棒，說說是十幾，這個數(shù)里有幾個十和幾個一

①指名說11

②、添上1根，同桌互說后交流。

③、13-18各數(shù)任選一個跟同桌說一說，再交流。

④擺19說一說再添一根有幾個十是幾根。

【設(shè)計意圖：當(dāng)前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在這里，教師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，通過學(xué)生的動手操作，激發(fā)學(xué)生尋找好方法，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提供了充分的活動與交流的機會?！?/p>

3、數(shù)的順序

①看直尺上的數(shù)，從0讀到10，再從10讀到20

②提問：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是??？17比14大還是??？你發(fā)現(xiàn)了什么？

③指名數(shù)數(shù)，從七數(shù)到十三，從十二數(shù)到二十，從十八倒數(shù)到九。

④P87練習(xí)十四，連一連，看看會有什么驚喜？

【設(shè)計意圖：通過學(xué)生讀數(shù)，讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù)，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。通過讓學(xué)生把1~20各數(shù)連起來，學(xué)生既可以從大到小連，也可以從小到大連，為學(xué)生提供了探索空間，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?！?/p>

三、鞏固延伸

1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示？

2、比一比誰翻得快

找出數(shù)學(xué)書第8、12、17、20頁。介紹好方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數(shù)出10張，看看有多厚，再數(shù)20張，看看有多厚。

【設(shè)計意圖：不僅教會學(xué)生獲取知識的方法，而且讓他們靈活運用所學(xué)的知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?！?/p>

四、總結(jié)：今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識了哪些新朋友？

【教學(xué)反思：11~20各數(shù)的認(rèn)識這一內(nèi)容的教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識，并把這份經(jīng)驗作為教學(xué)的起點。在這節(jié)課里，學(xué)生已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù)，讀數(shù)，數(shù)的順序和大小，因此確定這節(jié)課重點輔導(dǎo)直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個十和幾個一組成的，以及靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生已有知識和經(jīng)驗對建構(gòu)新知識起著重要作用。在上面的教學(xué)設(shè)計中，力求從學(xué)生熟悉的生活情境中提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。我校學(xué)生中午由路隊長帶領(lǐng)下排隊回家，每天放學(xué)，班主任老師領(lǐng)著他們排隊出校門，穿過馬路，這是多么熟悉的情景啊，一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。小學(xué)一年級的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，因此本節(jié)課特別注重使學(xué)生通過操作（擺小棒）進行

學(xué)習(xí)活動，促進獨立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。平時我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在翻書時速度較慢，一頁一頁地翻，有的甚至不知往前還是往后。學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的順序后，讓學(xué)生翻翻書，根據(jù)數(shù)的順序來確定往哪邊翻；體驗一下10張、20張的厚度增強數(shù)感來確定大概還要翻多厚，增快翻書的速度。

《1120各數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反

人教版一年級上冊《11-20各數(shù)的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版一年級上冊《11-20各數(shù)的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版一年級上冊《11-20各數(shù)的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

第六單元11-20各數(shù)的認(rèn)識

第一課時11-20各數(shù)的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：教科書第73、74、75頁的內(nèi)容

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生能夠正確地數(shù)出在11到20之間的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)的數(shù)的數(shù)序和大小，能夠正確地讀出11到20各數(shù)。

2、在日常生活中發(fā)現(xiàn)11-12各數(shù)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：20支小棒和一把尺子，投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

口算：

8-4 4+3 7+3 3+6 9-4 9-6

10-7 8+2 10-8 5+5 3+5 7-4

二、新課：

我們已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識和加減法，今天我們要開始學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的認(rèn)識。

1．?dāng)?shù)小棒

（1）讓學(xué)生數(shù)小棒，一根一根地數(shù)，從1數(shù)到20。

（2）出示例1的幻燈，演示：一根一根地數(shù)，從1數(shù)到10，把10根捆成一捆，接著一根一根地數(shù)到20，再把10根捆成一捆。使學(xué)生看到1捆是1個十，2捆是2個十。然后讓學(xué)生用同樣的方法用小棒數(shù)一遍。

2．讓學(xué)生用小棒分別擺出11根、13根、15根、20根，讓學(xué)生分別說出是怎樣擺的，所擺的小棒里有幾個十，幾個一，再把這個數(shù)讀出來。

3．讓學(xué)生拿出直尺，從0數(shù)到20；從8數(shù)到14；從6數(shù)以17。

問：13后面的一個數(shù)是多少？16前面的一個數(shù)是多少？11比13大還是?。?7比14大還是??？

三、練習(xí)：

1．讓學(xué)生齊說1-20，再讓學(xué)生數(shù)。

2．讓學(xué)生（指名）從7數(shù)到18，然后全班學(xué)生從7數(shù)到18。

3．讀數(shù)練習(xí)。

4．根據(jù)數(shù)擺小棒。說一說每一個數(shù)是如何擺的，里面有幾個十和幾個一？

5．完成練習(xí)十六第3題。

6．完成練習(xí)十六第2題。

四、教師小結(jié)：

今天我們學(xué)會了數(shù)和讀20以內(nèi)的數(shù)，知道十幾是由1個十和幾個一組成的，還掌握了20以內(nèi)數(shù)的數(shù)序和大小。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

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教師資訊、教師交流、教師學(xué)習(xí)

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一年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)要點：認(rèn)識20以內(nèi)各數(shù)

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些一年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)要點：認(rèn)識20以內(nèi)各數(shù)，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)要點：認(rèn)識20以內(nèi)各數(shù)

一、認(rèn)識20以內(nèi)各數(shù)

1、應(yīng)知應(yīng)會：

能熟練的數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)。

會讀寫0~20各數(shù)，

熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的組成。

能掌握數(shù)的順序和大小，

會區(qū)分幾個和第幾個，

會使用“＝、＞、＜”表示數(shù)的大小

會比較物體的長短、高矮、大小、多少。

2、基本形式

（1）數(shù)一數(shù)，寫出相應(yīng)的數(shù)字。把相同數(shù)量的物體連一連

（2）位置與順序

例：△△△△△△☆◇△△△△△

在上圖中，從左往右數(shù)，◇排第（）個；從右往左數(shù)，☆排第（）個，☆左邊有（）個△，一共有（）個△，把左邊三個△圈起來，把從右數(shù)第三個△涂上顏色。

（此種類型中往往操作內(nèi)容較多，要提醒孩子邊讀邊圈出關(guān)鍵詞，分清左右、并防止漏題）

（3）數(shù)位名稱與數(shù)的組成

掌握個位、十位、一位數(shù)、兩位數(shù)

例：從右邊起，第一位是（個）位，第二位是（十）位。（數(shù)位的順序要牢牢記?。?/p>

20是（兩）位數(shù)，6是（一）位數(shù)。最小的兩位數(shù)是（），最大的一位數(shù)是（）。

18里面有（）個十和（）個一。（注意在括號中應(yīng)填寫數(shù)字）

（4）數(shù)序

例：8和10中間的一個數(shù)是（）。

和15相鄰的數(shù)是（）和（）。

（5）數(shù)的大小。

例：12○1312○4+712-4○3+6

（有計算的要先計算并把得數(shù)寫在算式的下面，再進行比較）

□＞34+□8

把下列各數(shù)按從小到大的順序排列。

12816411901220

填一填(隱含從大到小)

12816411901220

（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）

◆◆◆◆◆

▲▲▲▲▲▲▲▲

□＞□□□

19比（）多1，比（）少1。

3、對于家長的復(fù)習(xí)建議：

①20以內(nèi)數(shù)序是重點，應(yīng)在此注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和習(xí)慣，如圈關(guān)鍵詞、按順序做記號數(shù)數(shù)等。

②數(shù)位概念比較抽象，數(shù)的組成是難點。應(yīng)明確十位上的數(shù)字表示幾個十，個位上的數(shù)字表示幾個一，練習(xí)時要多進行對比性訓(xùn)練。

③培養(yǎng)學(xué)生獨立做題的能力，認(rèn)識常用字，能讀懂題目要求。

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)第七單元《11-20各數(shù)的寫法》教案

教學(xué)內(nèi)容：

第86頁的內(nèi)容：11-20各數(shù)的寫法

完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)十六的第3-5題。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識鈥準(zhǔn)燴€澓外€湼鑫燴€潱鮮都剖鰨⒛苷返厥樾?1―――20各數(shù)

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和遷移類推的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

重點難點：

認(rèn)識鈥準(zhǔn)緩?fù)个螤Z€?/p>

教具準(zhǔn)備：

小棒若干，數(shù)位筒，計數(shù)器，投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備小棒和數(shù)字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、拍手?jǐn)?shù)數(shù)。

從1數(shù)到20，從20數(shù)到1

2、數(shù)一數(shù)下面的小棒有多少根？

（1）一根一根數(shù)

（2）先把10根圈起來，再看有幾根。

3、下面每一堆有幾個十？幾個一？

一捆加一根一捆加三根2捆

4、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，。我們已經(jīng)學(xué)會數(shù)11―――20各數(shù)，并知道1個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學(xué)會數(shù)數(shù)，讀數(shù)而且還要學(xué)會寫數(shù)。

板書：11-20各數(shù)的認(rèn)識

二、講授新課

1、動手操作，初步感知數(shù)位

學(xué)生拿出自制的數(shù)位筒，讓學(xué)生隹右邊的筒里放小棒，邊放邊數(shù)

師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒來表示這10根。再在右邊放4根，這時一共是幾根？

問：右邊的4根表示什么？

（我們把4所在的位置叫做個位）

左邊的1根表示什么？（1個十）

（我們把1所在的位置叫做十位）

在數(shù)位筒上寫個位、十位

鈥溎敲?4該怎么寫呢？我們可以借助計數(shù)器來寫

數(shù)。鈥?/p>

2、利用計數(shù)器寫數(shù)

出示訐數(shù)器

觀察：從歷邊起，每一位是什么位？第二位呢？

（計數(shù)器右邊起第一檔叫個位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個珠就表示幾個十，個位上有幾個珠就表示幾個一，合起來就在個位上寫幾。

讓學(xué)生寫出14，請一名學(xué)生板演

師：寫數(shù)時要注意先寫十位上的數(shù)，要從高位寫起。

3、練習(xí)。

完成例4中后兩個數(shù)，四個人一組，等待我擺小棒現(xiàn)，地寫數(shù)。

討論：鈥?0鈥澑鑫簧系?該不該寫？為什么？（因為個位的0起著占位的作用，表示個位一個也沒有）

三、鞏固練習(xí)

1、用數(shù)字卡片擺出，下面各數(shù)

十六十一十九十四十七二十

2、聽老師讀數(shù)，學(xué)生寫

121115171620

3、給小馬虎錯誤

十一寫成101十八寫成81二十寫成2

4、做練習(xí)十四的第3―5題。

一年級數(shù)學(xué)《11-20各數(shù)的認(rèn)識》課后反思

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“一年級數(shù)學(xué)《11-20各數(shù)的認(rèn)識》課后反思”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級數(shù)學(xué)11-20各數(shù)的認(rèn)識集體備課教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級數(shù)學(xué)11-20各數(shù)的認(rèn)識集體備課教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

11-----20各數(shù)的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：第84頁―85頁的內(nèi)容；完成“做一做”及87第1―3題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個數(shù)，并且知道這數(shù)是由一個十和幾個一組成的。

2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力、觀察能力和應(yīng)用意識。

4、使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5、向?qū)W生進行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識的教育。

教學(xué)重、難點：11―――20各數(shù)的認(rèn)識以及組成

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》

（同時）師：快樂的周末來到了，老師領(lǐng)著假日小隊的同學(xué)去軍屬李奶奶家?guī)秃檬拢@時他們正穿過一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）

2、師：請同學(xué)們仔細觀察，這幅圖有什么？

數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？

（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報結(jié)果，教師選擇性地板書）

3、師：同學(xué)們觀察地很仔細，想像很豐富，那你們再觀察黑板上這些數(shù)，你們能發(fā)現(xiàn)什么？

生：這些數(shù)都沒有超過20。

師：這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數(shù)

（板書課題：11―――20各數(shù)的認(rèn)識）

二、操作觀察、探索新知

1、數(shù)小棒，感知滿十

師：拿出小棒，一根一根地數(shù)，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數(shù)，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)）

指名一學(xué)生上臺跟全班同學(xué)一起數(shù)。

數(shù)完后，師問：通過剛才數(shù)小棒，想一想，1捆小棒就是幾個十？2捆呢？

2、擺小棒，學(xué)習(xí)數(shù)的組成：

（1）認(rèn)識15

請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。

（學(xué)生擺，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的擺法，把不同的擺法指名學(xué)生展示在黑板上。

問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？

看你擺好的15，是由幾個十和幾個一組成的？

（是由一個十和5個一組成的）

板書：15

教師領(lǐng)讀

（2）認(rèn)識11和20

問：誰能用你喜歡的好方法一下擺出11和20，并悄悄地告訴同桌你是怎么想的？

（學(xué)生獨立操作，并說理由）

反饋匯報，問：11和20是由幾個十和幾個一組成的？

指名回答，教師板書：1120

教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了十幾就是由幾個十和幾個一組成的，并且今后在擺小棒時，就可用較簡便的方法擺了。

3、看直尺，感知數(shù)的順序、大小

1）、拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的直尺，找出我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)，并讀一讀。（先學(xué)生自由的讀，再同桌互讀，蝚后指名讀）

2）問：看著尺子上的數(shù)，你能提出些數(shù)學(xué)問題？

三、有趣練習(xí)，鞏固新知（電腦出示）

1、比一比，擺一擺

用小棒擺下面的數(shù)：12161720

（要求：擺每一個數(shù)時，指名一位同學(xué)上臺演示）

2、連一連，猜一猜（電腦出示練習(xí)十四的第2題的點子圖）

出示要求：從1到20。按順序把點子連起來

師：這是一個隱形小動物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰嗎？請同學(xué)們打開書第87頁完成第2題。

3、讀一讀，排一排

（電腦出示小狗汪汪并配音）

小狗汪汪：同學(xué)們，你們愛吃蘋果嗎？今天，我?guī)硪淮筇O果送緞帶你們，但是你們必須解決了所有的問題才行，你們愿意嗎？

這時，老師拿出小狗汪汪帶來和上面有數(shù)字的紅蘋果教具，把它發(fā)緞帶大家，讓學(xué)生大聲讀出來，并說出這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的？最后所有拿蘋果的同學(xué)上臺來按順序排好隊，找自己的位置站好，全班同學(xué)進行評價。

4、找一找生活中的數(shù)

師：同學(xué)們，其實在我們的身邊就有許多我們今天學(xué)習(xí)的這些數(shù)，你們能找一找，說一說嗎？說給你的同桌聽？

一年級上冊《11-20各數(shù)的認(rèn)識》教案

一年級上冊《11-20各數(shù)的認(rèn)識》教案

一、創(chuàng)設(shè)情境，直接導(dǎo)入

師：小朋友，今天小明沒有帶小棒，老師準(zhǔn)備借一把小棒給他，你們猜猜大約有多少呢？

生猜

師：猜得真多，到底誰猜對了？怎么辦呢？

生數(shù)（師展示）

二、提供探索機會，經(jīng)歷探索過程

1、探索

（1）擺

師：小朋友，你們帶來了多少根小棒？不說出答案，試著擺一擺，怎樣就能讓別人一眼看出你有多少根？

生擺。

（2）說

師：誰愿意把自己的擺法跟大家說一說？其他小朋友認(rèn)真聽一聽！

生說。

師：還有與他不同的擺法嗎？（師根據(jù)學(xué)生的說，作好展示）

師：小朋友真不錯，想了這么多擺法，咱們來評一評，誰的擺法最好？為什么？

生評。（獎勵）

哪些小朋友的擺法跟他一樣？請舉起你的小手。哇，這么多聰明的小朋友！

（3）學(xué)

師：想知道小明是怎么擺的嗎？咱們一起去看看！誰說說他是怎么做的？你認(rèn)為他這種做法好嗎？為什么？你們也能像他這樣做嗎？與好朋友合作綁一綁！

（師順手拿一捆）問：你們綁的這一捆就是1個幾？這個十里有幾個一？

2、讀數(shù)

（1）看，小明擺的是多少？有幾個十和幾個一？現(xiàn)在你知道11是怎么合成的嗎？（11）

小結(jié)：對，11是由1個十和1個一合成的！

（2）這又是多少？它是由幾個十和幾個一合成的？學(xué)生說還有誰能說說?。?2）

（3）小朋友，你們帶來的小棒是多少？里面有幾個十和幾個一？多個學(xué)生說！

小朋友，20呢？你們會擺嗎？把你擺的舉起來！誰能說說你為什么這么擺嗎？（20）

（4）小朋友看，你看到什么？有多少個？它有幾個十和幾個一？（問兩次）13、15、16、17

3、休息（咱們休息一會?。?/p>

4、數(shù)的順序和大小

（1）師：小朋友，今天除了來了這么多叔叔阿姨外，還來了位特殊的朋友，是誰？

請小朋友拿出這位特殊的朋友，按順序讀讀他身上的數(shù)字？你發(fā)現(xiàn)了什么？

生說。

師：小朋友，看著這尺子，我想到了許多問題：

15前一個數(shù)是幾？誰告訴我！

比16多1是幾？

19比20少幾？

18的鄰居有哪些？

10離15近，還是19離15近？

師：誰也能看著尺子上的數(shù)提問給老師回答？（獎勵）

三、綜合應(yīng)用

（1）師：小朋友，你能把咱們今天學(xué)的數(shù)字娃娃從你的學(xué)具袋里請出來嗎？

瞧！他們好亂的，能幫他們排排隊嗎？說說你是怎么排的？還有不同的排法嗎？

(2)聽口令，找朋友：A、請你找出比11大歲的朋友？B、請你找出比18小3

歲的朋友？B、請你找出15的鄰居？、、、、、、

（3）小朋友，湯老師手上拿著一張數(shù)字娃娃，你們猜猜會是多少呢？“大了，小了，對了?！?/p>

（4）師：小朋友，你知道嗎？這些數(shù)字娃娃是咱們的好朋友，他們時刻出現(xiàn)在我們的生活當(dāng)中，你能從中找出哪些數(shù)字娃娃？

這是一張“過路圖”，調(diào)皮的數(shù)字娃娃躲起來了，你能找出來嗎？在我們生活中，你還見過或聽過哪些數(shù)字娃娃的名字？

四、小結(jié)

小朋友，你們今天學(xué)得開心嗎？

唱歌曲走出教室！“如果感到快樂，你就拍拍手起！”