小學一年級數學的教案

一年級數學上冊《11～20各數的認識》教案。

一年級數學上冊《11～20各數的認識》教案

教材分析：

本單元從課本第56頁~第68頁，本單元是在學生已經掌握了10以內數和加減法的基礎上，將認數范圍從10以內擴大到20以內，10以內的數及認數的方法都將成為本單元的認知基礎。同時，20以內的數、不進位加法、不退位減法是進一步學習100以內數的認識和20以內的進位加法和退位減法的基礎，掌握好這部分內容，有利于學生的進一步學習。本單元內容包括：認識11~20各數；不進位加法和不退位減法；整理與復習。

教學目標：

1.經歷從日常生活中抽象出數的過程，從中體會1120各數在生活中的應用價值。

2.認識計數單位“十”和“一”，初步知道“十位”“個位”，知道1120各數的組成。

3.能認、讀、寫1120各數，會用1120表示物體的個數與順序。

4.能用“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”等語言描述20以內各數之間的大小關系。

5.能熟練地口算20以內的不進位加法和不退位減法。

6.在與同伴合作探索的過程中體驗成功，從中產生主動學習數學的積極情感。

教學重點：

認識11～20各數。

教學難點：

理解數的位置值。讓學生愛上學數學。

教學建議：

1.讓學生在生動具體的情境中學習11~20各數。數在現實生活中運用得相當廣泛，因此教師要充分利用學生的生活經驗，讓學生在生動具體的情境中理解和認識1120各數，掌握一些數學學習的有效策略，提高學生的數學學習能力。

2.要依靠原有的知識經驗，借助操作、觀察等活動在頭腦中建立豐富的表象，引導學生在感知的基礎上及時抽象出數。【weI890.Com 唯美句子】

3.強化學生對數的位置值的理解，突出位置值在單元知識中的重要作用。同一個數字在不同的位置表示不同的數值是學習難點，也是掌握20以內數的關鍵所在。教學中，引導學生在計數器上直觀地理解位置值。

4.溝通單元知識的內在聯(lián)系，把認數和計算緊密地結合起來。教學時注意在數的組成中滲透加減法的意義及其計算等內容，在加減計算中強化學生對數的組成的認識，從而實現認數與計算的有機結合。

5.引導學生把所學的知識運用到實踐中，解決身邊的數學問題，體會數學的價值，培養(yǎng)學生的應用意識。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

建議：可以預設幾個情景來進行導入。如談話法、教具導入、等。

談話法：同學們，前幾天我們學到了什么？指名答，回答得好的給予鼓勵或表揚。從這節(jié)課起我們來學習較大一些的數。板書課題：“認識11~20各數”

教具導入法：師：大家看看這里，這是我給大家準備的獎品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來摸一摸。

學生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學生一起數一數。

數到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數？

根據學生的回答師給予評議。

師：“同學們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認識‘11~20各數’?！卑鍟n題，并朗讀2遍。

【設計意圖】學生碰到“猜一猜獎品是什么？”這種情景，心里活動是十分積極的。

二、探求新知

1.教學例題1

師問：“剛才我們一根一根的數鉛筆3是不是很麻煩呢？”當鉛筆擺出來時，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？

學生討論，教師給予必要的指導。

預設：學生可能會有“兩根兩根地數、5根5根地數、把10根放在一起數等”多種擺法。

師：“哪種方法好一些？”

生回答。

師：對，把鉛筆數10支捆起來，1捆就是10支，這樣好數多了。

師：一捆就是一個十（板書：1個十），再數數旁邊有幾個一（板書：幾個一）合起來就是十幾了。比如1個十和1個一，合起來就是十一。

教師指導學生說一說11~19各數。

2、教學例題2.

擺一擺、撥一撥、讀數。

師：請同學們拿出計數器，看一看這些數如何在計數器上表示出來。

師出示1捆加5根，問：“如何在計數器上表示？這個數怎么寫怎么讀？”

師出示1捆加7根，問：“如何在計數器上表示？這個數怎么寫怎么讀？”

學生操作后，朗讀數字兩邊。

師介紹：在計數器上不管是1個十還是1個一，都用1顆算珠表示。左邊的算珠表示1個十，右邊的算珠表示1個一。

師出示2捆，問：“如何在計數器上表示？這個數怎么寫怎么讀？”

師小結：數字在不同的位置上表示不同的數值。

3、教學例題3.寫11~20各數字。

（1）讓學生自由讀出11~20各數。（讀數時，只要求學生口頭讀，不要求用漢字寫出來。）

（2）教師在田字格中作書寫示范，重點突出每一個數中各個數字的書寫位置。寫20時，要強調0不能丟。

（3）為了培養(yǎng)學生的類推能力，教學時教師不必把所有的數都讀寫完，可讓學生自己在認數的基礎上試著去邊讀邊寫。

【設計意圖】整個教學環(huán)節(jié)，重視學生數概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計數器一讀寫數”這樣的教學過程，體現了“直觀一半抽象一抽象”的認知過程。學生不但認識了“十位”“個位”兩個數位，還通過用計數器強調位置值（同一數字在不同數位表示的數的大小不一樣）在計數中的重要作用，深化了對數概念的理解。

4、教學例題4，學習計算10加幾。

教師課件出示例題4：請你拿出和屏幕上同樣多的小棒。學生拿出16根小棒。

教師：你能看著1捆小棒和6根小棒，根據“1個十和6個一組成16”寫出相應的加法算式嗎？學生試寫，并抽學生回答。

教師根據學生回答，板書：10+6=16或者6+10=16。教師：能說說你為什么這樣寫嗎？

學生自由說一說。

教師：請孩子們選一組你喜歡的小棒圖，寫出加法算式。屏幕上展示小棒圖，分別為：1個十和9個一、1個十和3個一、1個十和7個一。

學生寫算式。

教師：誰能來說一說你寫的加法算式？你是怎么想的？分別抽幾名學生回答。

【設計意圖】借助觀察、操作等活動，根據1120各數的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識間聯(lián)系的基礎上，幫助學生掌握新知識。

教師：觀察今天大家所寫出來的加法算式，你發(fā)現了什么？學生觀察、發(fā)言。引導學生得出：這些都是10加幾的算式，結果都得十幾。

教師：是的，大家觀察得很仔細，10加幾得十幾，根據這個發(fā)現，我們能快速地口算10加幾的算式。

完成試一試的題目，并集體訂正。

5、教學例題5，11~20各數的大小比較

請學生拿出自己準備好的直尺。把直尺上的數字讀一讀，可從0讀到20，再從20讀到0。這樣能完善學生對20以內數的認識，同時通過這些活動幫助學生建立數感。

師讓學生觀察直尺圖上的數，由數與數之間的距離遠近，得出“20比18大一些”和“20比1大得多”的結論。

讓學生觀察這些數字在尺子上的位置，說說發(fā)現了什么？引導學生得出右邊11~20的數都比10大。

三、鞏固新知

完成課本第58頁課堂活動第1~4題。

課堂活動第58頁第1題通過“撥”強化學生對數的認識?？砂才?人1組，我數你撥，然后交換角色。注意超過10時，教師應引導學生理解十位上1個算珠表示1個十。

課堂活動第58頁第2題找書頁、第3題打電話。

師介紹題目意思，讓學生分小組合作完成。

課堂活動第58頁第4題結合數位說數、寫數。先讓學生說出十位上的數字和個位上的數字，再讓學生說出這個數后才書寫。寫完后師選擇優(yōu)秀作業(yè)展示，并給與鼓勵（表揚、獎勵）。對問題比較有代表性的作業(yè)，要學生說說問題在哪里。

四、達標反饋

（可選）課本第59頁課堂活動內容

五、課堂小結

教師：這節(jié)課有什么收獲呢？

學生自由回答，再總結得出：會算10加幾的算式，知道10加幾得十幾；會比較數的大小，能用“大一些”、“大得多”來進行數的比較。教師：祝賀大家有這么多的收獲！這節(jié)課學會了10加幾的加法，20以內的其他加法怎樣計算呢？這個問題留到我們下節(jié)課來研究。

【設計意圖】回憶本節(jié)課學習的內容既可以鞏固所學知識，也能幫助學習注意到本節(jié)課的學習過程、學習方法，從而幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

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人教版一年級數學上冊《11～20各數的認識和加減》教案

11～20各數的認識和加減

（共3課時）

第一課時：11～20各數的認識

教學內容：教科書第84～85頁，練習十四1、2兩題

教學目標：使學生能夠正確地數出數量在11～20之間的物體個數，知道這些數是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小。

教學重、難點：知道11～20各數的組成

教具、學具準備：直尺，20根小棒

課時安排：1課時

教學過程：

一、新授：

(一)、教學數數：

1、師：(出示主題圖)從這幅圖上你看到了些什么??

生：圖上有老師帶小朋友過馬路。?

師：請同學們數一數，圖上有多少人??

生：……(學生報得數)。?

師：你是怎樣數人數的??

生：先數同學有9個，再添上1個老師，一共是10個。

師：你還看到了什么？

生：……

師：誰會從1數到20，從20數到1?(指名回答)?

學生活動：同位互相數一數。?

小結：小朋友，我們要做一個遵守交通規(guī)則的好孩子，過馬路要走人行橫道線。

2、出示直尺，開火車讀數。

3、P87第2題。下面我們來做一個連線畫圖的游戲，請你從1到20，按順序把點連起來。比一比誰連得又快又好。

展示連好的作品，全班一起按順序讀，檢查。是什么呀？

（二）、數的組成：

1、教學計數單位“一”。

一根小棒表示1個“一”，兩根小棒表示2個“一”，那么，三根小棒呢？師繼續(xù)出示4.5.6……

2、教學計數單位“十”。

請你數出10根小棒捆成一捆，10個“一”就組成一個“十”。

11是由1個“十”和1個“一”組成的，師示范出示小棒。

那么13呢？請你用小棒擺一擺。一生演示。

3、P87第1題。請你用小棒擺一擺。反饋時一邊擺，一邊說。

4、口述各數的組成。開火車練習。

二、應用：

今天我們認識了11~20這些數，你在生活中見過這些數嗎？誰來舉例。

三、小結：你今天有什么收獲？

板書設計：

人教版一年級數學上冊《認識11～20各數》教學設計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教版一年級數學上冊《認識11～20各數》教學設計”，僅供您在工作和學習中參考。

一、教學目標

（一）知識與技能

認識11～20各數，能正確數出數量在11～20之間的物體的個數，知道這些數是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小。

（二）過程與方法

借助實物、小棒、直尺等直觀素材，充分經歷數數的過程，認識數的組成、數序并感受數的大小關系。

（三）情感態(tài)度和價值觀

在活動中體會數學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數學的興趣。

二、目標分析

本課教學目標是學生在認識了1～10各數，基本建立了數數的方法，并在生活中接觸過比10大的數的基礎上，通過觀察、動手操作等活動進一步認識11～20各數的讀法及組成。

三、教學重難點

教學重點：認識11～20各數，能準確數數、讀數，掌握20以內數的順序并能比較數的大小。教學難點是理解11～20各數是由1個十和幾個一組成的。

教學難點：11～20各數的組成，由以“一”為計數單位，到以“十”和“一”為計數單位的連用，是學生認知上的飛躍，也是學生認知的難點。

四、教學準備

課件、集星卡、小棒等。

五、教學過程

（一）借助生活，引出新知

1．學生數出自己開學以來獲得“學習星”的數量。

2．指名匯報，教師利用板書簡單記錄學生匯報的數（8，17，11，20……）。

3．揭示課題。生活中經常會遇到比10大的數，今天就來認識這樣的數。

【設計意圖】從學生實際生活入手，利用已有的數數經驗引出課題，讓學生真切感到數學與實際生活聯(lián)系密切。

（二）利用小棒，經歷學習過程

1．對比中初步感知數的組成。

（1）請學生數出11根小棒擺在桌子上，想辦法讓人一眼就看出是11根。

（2）出示各種擺法。（預設）

①連續(xù)并排擺出11根。

②10根小棒并排放在左邊，1根小棒放在右邊。

③10根小棒捆成一捆放在左邊，1根小棒放在右邊。

（3）學生交流與評價（大家欣賞哪種擺法）。

2．利用學生資源，深入理解數的組成。

（1）學生和教師一起數出10根小棒捆成一捆，表示1個“十”，讀“十”。

（2）明確1根小棒是1個“一”，1個“十”和1個“一”合起來是11，讀作“十一”。

3．借助學習經驗，自主探究12～20數的組成。

（1）認識12。

師：已經數出11根小棒了，再添上1根，是多少根？兩人一組邊擺邊說，12根小棒再

添上1根，是多少根？

（2）認識13～19各數。

學生自主擺小棒，并記錄個數的組成。

（3）總結11～19各數，這些書的組成均是“1個十和幾個一”合起來的數。

（4）認識20．

師：19根再添上1根是多少根？怎樣能清楚看出是20根？（預設）

①10根捆成一捆放在左邊，10根并排小棒放在右邊。

②10根捆成一捆，一共2捆。

教師引導學生進行比較20個一和2個十。

兩幅圖表示的數一樣嗎？哪個圖讓大家一眼看得清楚。

在學生的活動中，讓學生明白20是由2個十組成的，也是由20個一組成的。

【設計意圖】充分利用小棒，經歷數數的過程，讓學生在對比中充分感知并理解數的組成，既激發(fā)了學生的學習興趣，又為后續(xù)學習奠定基礎。

（三）利用多種素材，建構數序觀念

1．利用直尺，初步感知20以內數的順序。

（1）出示標有0～10各數的直尺，請同學們讀一讀，說說發(fā)現了什么規(guī)律。（預設）

①從左往右，數越來越大；從右往左，數越來越小。

②相鄰的兩個數之間相差1。

（2）出示直尺11～20的刻度，讓學生幫助11～20各數找到相應的位置。

（3）從小到大讀一讀0到20之間各數，再從大到小讀一讀。

2．通過提問活動，加深學生對20以內數序的認識。

（1）16比17大還是??？19和18比誰大誰??？自己舉例說一說誰比誰大？誰比誰??？

（2）13前面一個數是幾？后面一個數是幾？

（3）18和20中間的數是多少？和19相鄰的兩個數是幾和幾？

（4）17離10近還是離20近？哪個數離19最近？哪個數離19最遠？

（5）請學生像老師一樣進行提問，并找學生回答，其他學生用手勢判斷回答是否正確。

3．利用數字卡片，進一步培養(yǎng)數感。

（1）將數字卡片“18”“14”“16”“19”“15”和“17”按一定順序排排隊。

（2）將副板書記錄的部分學生集星數量按一定順序排排隊。

【設計意圖】利用直尺、數字卡片、學生集星數量等學習素材，引導學生通過讀數、排序等活動，進一步多種角度感知11—20各數，建立數與數之間的聯(lián)系。為學生提供了探索空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

（四）實踐應用，內化提升

1．基礎應用

（1）數數。

學生獨立數出教材第73頁“主題圖”中不同學具的個數。并說說用什么方法做到不重復、不遺漏。

（2）按要求數數

同桌互相檢查完成教材第74頁“做一做”第2題。

（3）按要求讀數

完成教材第74頁“做一做”第3題。

2．鞏固延伸

（1）比比誰的卡片舉得快。

學生拿出寫有0～20各數的數字卡片，教師或學生依次提出問題，其他學生思考出答案后將相應數字卡片舉起來，速度快且正確者獲勝。

①1個十和6個一組成的數是什么？

②在16和19之間的數有哪些？15前面的數是什么？

③學生像老師一樣提問，學生按要求舉數字卡片。

（2）向生活延伸。

說一說在實際生活中，在哪里見到過11～20各數。

【設計意圖】練習分了兩個層次，使學生在活動中加深對數數、讀數以及數序的理解和記憶，在延伸中體會數學與實際生活的聯(lián)系。鞏固數的組成，為后續(xù)學習奠定基礎。

（五）全課總結

師：其實大家對11～20個數并不陌生，今天再學習這些數，有什么新的想法和感覺嗎？千萬別忘記老朋友“一”，要記住新朋友“十”??！

說說這節(jié)課中哪個活動環(huán)節(jié)你最喜歡，為什么？

小學一年級數學《11—20各數的認識》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“小學一年級數學《11—20各數的認識》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

學習對象的分析：

小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學生的學習要通過大量的操作活動或其他的數學活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。一年級的學生基本上已經會數數到20，也已經認識11~20的數，知道20以內數的順序和大小。

教學內容的分析：

本單元主要使學生掌握20以內的大小和11鈥?0各數的說法和寫法。這部分的學習內容在整個數的學習體系中具有相當重要的地位，它既是10以內數的認識的延續(xù)，又是100以內乃至更大的數的認識的基礎，同時又為學習20以內的加、減法做好準備。教材的編寫注意貫徹

《標準》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學生的生活實際，在正式教學數數前，教材先給出一幅教師帶著學生過馬路的生活情景圖，在這幅情景圖中，一個老師帶著學生過馬路，馬路上還有一些騎自行的人及一些樹，使學生在已學過10以內數的基礎上數出圖中人物和物體的數量。本節(jié)課的教學目標是使學生能夠數出數量在11~20之間的物體個數，知道這些數是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小。能夠正確、迅速的讀11鈥?0各數。

教學設計

一、新課導入

師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認識嗎？

演示教師帶著學生過馬路圖

生1：是我們在過馬路。

生2：放學了，老師帶我們過馬路。

師：對，就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學校的門口就是一條馬路，車來車往，小朋友們上學時也要和老師帶著時一樣，過馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。

2、觀察：圖中有什么？有多少？

3、導入新課：生活中常常會碰到物體個數超過十，今天我們就來學習11鈥?0各數的認識。

【設計意圖：讓學生在真實的生活情景中學習數學，讓學生感受到生活中處處有數學，激發(fā)學生學習興趣。通過讓學生數一數，讓教師明確學生對新知識的已有水平。美國教育心理學家奧蘇貝爾說：影響學習的最重要的原因是學生已經知道了什么？我們應當根據學生原有的知識狀況進行教學。只有準確地了解學生的學習現狀，才能確定哪些知識應當重點輔導，哪些可以略講甚至不講，從而提高課堂教學的效率。體現以學生為本的教學理念?！?/p>

二、新課展開

1、數數

①、老師這里有一些小棒，請你猜一猜多少根？

②指名來數一數，

③你猜對了嗎？

④、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？

⑤、集體交流：總結出好方法。

⑥、數出10根小棒，十個一是（），捆成一捆，一個十是（）。

接著數到20根，同桌互數，指名數。

⑥、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。

【設計意圖：通過猜測根數較好地培養(yǎng)學生的猜測意識，并在具體的情境中把握數的大小來培養(yǎng)學生的數感。通過圈10，為以后學習20以內進位加法的湊10法作準備?！?/p>

2、數的組成

擺小棒，說說是十幾，這個數里有幾個十和幾個一

①指名說11

②、添上1根，同桌互說后交流。

③、13-18各數任選一個跟同桌說一說，再交流。

④擺19說一說再添一根有幾個十是幾根。

【設計意圖：當前的教學改革倡導自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數學學習方式，在這里，教師給學生提供了直觀、形象的學習材料，通過學生的動手操作，激發(fā)學生尋找好方法，充分調動了學生學習的積極性，提供了充分的活動與交流的機會?！?/p>

3、數的順序

①看直尺上的數，從0讀到10，再從10讀到20

②提問：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是?。?7比14大還是小？你發(fā)現了什么？

③指名數數，從七數到十三，從十二數到二十，從十八倒數到九。

④P87練習十四，連一連，看看會有什么驚喜？

【設計意圖：通過學生讀數，讓學生從多種角度去學習數，知道數與數之間的聯(lián)系和區(qū)別。通過讓學生把1~20各數連起來，學生既可以從大到小連，也可以從小到大連，為學生提供了探索空間，真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識?！?/p>

三、鞏固延伸

1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示？

2、比一比誰翻得快

找出數學書第8、12、17、20頁。介紹好方法，現在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數出10張，看看有多厚，再數20張，看看有多厚。

【設計意圖：不僅教會學生獲取知識的方法，而且讓他們靈活運用所學的知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的數感?！?/p>

四、總結：今天這節(jié)課，我們又認識了哪些新朋友？

【教學反思：11~20各數的認識這一內容的教學，筆者認為應重視學生的生活經驗和已有的知識，并把這份經驗作為教學的起點。在這節(jié)課里，學生已基本上能數出數量在11~20之間的物體個數，讀數，數的順序和大小，因此確定這節(jié)課重點輔導直觀地了解11~20各數都是由一個十和幾個一組成的，以及靈活運用所學知識解決實際問題，發(fā)展學生的數感。建構主義學習理論認為學生已有知識和經驗對建構新知識起著重要作用。在上面的教學設計中，力求從學生熟悉的生活情境中提出有關的數學問題。我校學生中午由路隊長帶領下排隊回家，每天放學，班主任老師領著他們排隊出校門，穿過馬路，這是多么熟悉的情景啊，一下子激發(fā)了學生的興趣，使學生感受到數學與日常生活的密切聯(lián)系。小學一年級的思維以具體形象思維為主，學生的學習要通過大量的操作活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中，因此本節(jié)課特別注重使學生通過操作（擺小棒）進行

學習活動，促進獨立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力。教師應該引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。平時我發(fā)現我班學生在翻書時速度較慢，一頁一頁地翻，有的甚至不知往前還是往后。學了20以內數的順序后，讓學生翻翻書，根據數的順序來確定往哪邊翻；體驗一下10張、20張的厚度增強數感來確定大概還要翻多厚，增快翻書的速度。

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一年級數學上冊復習要點：認識20以內各數

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據班級同學的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？小編收集整理了一些一年級數學上冊復習要點：認識20以內各數，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級數學上冊復習要點：認識20以內各數

一、認識20以內各數

1、應知應會：

能熟練的數出數量在20以內的物體的個數。

會讀寫0~20各數，

熟練掌握20以內數的組成。

能掌握數的順序和大小，

會區(qū)分幾個和第幾個，

會使用“＝、＞、＜”表示數的大小

會比較物體的長短、高矮、大小、多少。

2、基本形式

（1）數一數，寫出相應的數字。把相同數量的物體連一連

（2）位置與順序

例：△△△△△△☆◇△△△△△

在上圖中，從左往右數，◇排第（）個；從右往左數，☆排第（）個，☆左邊有（）個△，一共有（）個△，把左邊三個△圈起來，把從右數第三個△涂上顏色。

（此種類型中往往操作內容較多，要提醒孩子邊讀邊圈出關鍵詞，分清左右、并防止漏題）

（3）數位名稱與數的組成

掌握個位、十位、一位數、兩位數

例：從右邊起，第一位是（個）位，第二位是（十）位。（數位的順序要牢牢記住）

20是（兩）位數，6是（一）位數。最小的兩位數是（），最大的一位數是（）。

18里面有（）個十和（）個一。（注意在括號中應填寫數字）

（4）數序

例：8和10中間的一個數是（）。

和15相鄰的數是（）和（）。

（5）數的大小。

例：12○1312○4+712-4○3+6

（有計算的要先計算并把得數寫在算式的下面，再進行比較）

□＞34+□8

把下列各數按從小到大的順序排列。

12816411901220

填一填(隱含從大到小)

12816411901220

（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）

◆◆◆◆◆

▲▲▲▲▲▲▲▲

□＞□□□

19比（）多1，比（）少1。

3、對于家長的復習建議：

①20以內數序是重點，應在此注重培養(yǎng)學生的審題能力和習慣，如圈關鍵詞、按順序做記號數數等。

②數位概念比較抽象，數的組成是難點。應明確十位上的數字表示幾個十，個位上的數字表示幾個一，練習時要多進行對比性訓練。

③培養(yǎng)學生獨立做題的能力，認識常用字，能讀懂題目要求。

一年級數學上冊《數11—20各數》教案青島版

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級數學上冊《數11—20各數》教案青島版》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級數學上冊《數11—20各數》教案青島版

數11—20各數

教學內容：

教科書第62頁信息窗。

教學目標：

1、讓學生會數20以內的數。

2、進一步培養(yǎng)搜集處理信息的能力。

3、讓學生體驗數與生活的聯(lián)系，獲得數感。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，提出問題

1、介紹背景：市南區(qū)發(fā)起“挽留海鷗”的活動，經過大家的不懈努力，不久“海鷗回來了”，讓我們去看看現在海邊的美景，怎么樣？

2、出示情境圖，讓學生說一說圖上都有什么？（讓學生把圖上的內容說完整。）

3、你們看圖能提出什么問題？（讓學生充分提問。）

二、操作探索，解決問題

1、數11-20各數

（1）根據提出的問題，數出自己喜歡物體的個數。（學生說說數的辦法。）學生數出并回答，師隨機板書此數

（2）繼續(xù)解決其它關于數數的問題，學習11-20各數的數法。讓學生把圖中的數數全，把圖中提到的各種信息展示完整。

2、動手操作，認識數位

（1）怎樣才能把數數的更準確呢？我們可以借助學具——擺小棒學習數“沙灘上有幾只海鷗？”（用小棒表示海鷗）

（2）引導學生把其中10根捆成一捆，強調10個一是一個十，讓學生初步體會十進制，體會十幾是由一個十和幾個一組成的。

（3）一捆小棒加一根就是11，11是由1個十和1個一組成。一捆加兩根就是12，12是由1個十和2個一組成。接著讓學生按這種方法擺出11-20各數，知道2個十是20。

（4）在計數器上表示數，教師說明：從右邊起第一位是個位，第二位是十位。個位上的珠子表示幾個一，十位上的珠子表示幾個十。

11怎樣在計數器上撥呢？指學生試撥。

（5）教師在計數器上撥數，學生讀。教師說數，學生在計數器上撥出來。并說一說這些數是由幾個十和幾個一組成的。

三、暢所欲言，全課小結

“今天我們學習了什么數學知識？”“你能說一說生活中還有哪些地方能用到11-20各數嗎？”

四、聯(lián)系生活，拓展應用

1、教科書第65頁的第1題：寫一寫，畫一畫

這是一道鞏固數位知識的練習題，弄懂題意后讓學生獨立完成。集體訂正時提問：你為什么這樣寫？為什么這樣畫？完成后進行擴充練習。

2、教科書第65頁第2題：按順序寫數。

引導學生以各種形式對20以內數的排序練習：

（1）從小到大

（2）從大到小

（3）奇數排列、偶數排列

3、教科書第65頁第3題：數學游戲

先給學生解釋清楚幾個名詞：大、小、大得多、小得多、差不多。講清楚規(guī)則后，讓學生同位合作游戲。

五、教學隨筆：

人教版一年級數學上冊《11—20各數的讀、寫法》教案

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版一年級數學上冊《11—20各數的讀、寫法》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版一年級數學上冊《11—20各數的讀、寫法》教案

11—20各數的讀、寫法

教學內容：教科書第86頁，練習十四3、4、5

教學目標：使學生能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數。

教學重點：正確的書寫11～20各數。

課時安排：1課時

教學過程：

一、復習導入：

P87第3題。

找到了嗎？今天我們繼續(xù)來認識11—20各數。

三、新課教學：

1、教學數的讀法。

出示12，你們知道怎么讀嗎？為什么讀十二呢？你能用小棒擺一擺嗎？利用小棒進行操作，讓學生邊操作邊說數。左邊的10根相成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學生說出一共是十幾，并且說出這個數里有幾個十和幾個一。在學生理解數的組成的基礎上教學數的讀法。例如12，因為有1個十和2個一，所以讀作“十二”。

2、教學數位表。

（1）、每個計數器的上邊都有一些小棒：左邊有三捆小棒，是10根，就是一個十，對著十位，用1個珠子表示；右邊有幾根小棒，是幾個一，對著個位，用幾個珠子表示，合起來就是十幾。因此，對著十位寫1，表示有一個十，對著個位寫幾，表示有幾個一。

（2）、在計數器上表示出11，讓學生觀察11的個位和十位上的“1”有什么不同？

3、教學數的寫法。

（1）、出示1捆和4根小棒，并提問：這是多少根小棒？有幾個十？幾個一？隨著學生的回答，教師可以把1捆小棒放在計數器十位的上面，把2根小棒放在個位的上面。再邊提問邊板書，有1個十，就在十位上寫l，有4個一，就在個位上寫4。最后，再著重說明：十位上是1就表示1個十，個位上是4，就表示4個一。

（2）、P86做一做.師說一個20以內的數，請一名學生用數字卡片在數位表里擺出來，其他學生可以在自己的座位上擺。

（3）、師范寫，生在本子上練習寫字。（寫數時要求學生寫得整齊勻稱，每兩個數之間要適當空開一些，不要連在一起。寫20時，要強調0不能丟。）

三、鞏固練習：

1、P87第4題。

2、P87第5題。

3、師撥計數器上的珠子，生在作業(yè)本上寫數。

4、P89第4題。最后一題你能介紹好方法嗎？

四、小結：你有什么收獲？

五、課后小記：

板書設計：

一年級上冊《11-20各數的認識》教案

一年級上冊《11-20各數的認識》教案

一、創(chuàng)設情境，直接導入

師：小朋友，今天小明沒有帶小棒，老師準備借一把小棒給他，你們猜猜大約有多少呢？

生猜

師：猜得真多，到底誰猜對了？怎么辦呢？

生數（師展示）

二、提供探索機會，經歷探索過程

1、探索

（1）擺

師：小朋友，你們帶來了多少根小棒？不說出答案，試著擺一擺，怎樣就能讓別人一眼看出你有多少根？

生擺。

（2）說

師：誰愿意把自己的擺法跟大家說一說？其他小朋友認真聽一聽！

生說。

師：還有與他不同的擺法嗎？（師根據學生的說，作好展示）

師：小朋友真不錯，想了這么多擺法，咱們來評一評，誰的擺法最好？為什么？

生評。（獎勵）

哪些小朋友的擺法跟他一樣？請舉起你的小手。哇，這么多聰明的小朋友！

（3）學

師：想知道小明是怎么擺的嗎？咱們一起去看看！誰說說他是怎么做的？你認為他這種做法好嗎？為什么？你們也能像他這樣做嗎？與好朋友合作綁一綁！

（師順手拿一捆）問：你們綁的這一捆就是1個幾？這個十里有幾個一？

2、讀數

（1）看，小明擺的是多少？有幾個十和幾個一？現在你知道11是怎么合成的嗎？（11）

小結：對，11是由1個十和1個一合成的！

（2）這又是多少？它是由幾個十和幾個一合成的？學生說還有誰能說說?。?2）

（3）小朋友，你們帶來的小棒是多少？里面有幾個十和幾個一？多個學生說！

小朋友，20呢？你們會擺嗎？把你擺的舉起來！誰能說說你為什么這么擺嗎？（20）

（4）小朋友看，你看到什么？有多少個？它有幾個十和幾個一？（問兩次）13、15、16、17

3、休息（咱們休息一會?。?/p>

4、數的順序和大小

（1）師：小朋友，今天除了來了這么多叔叔阿姨外，還來了位特殊的朋友，是誰？

請小朋友拿出這位特殊的朋友，按順序讀讀他身上的數字？你發(fā)現了什么？

生說。

師：小朋友，看著這尺子，我想到了許多問題：

15前一個數是幾？誰告訴我！

比16多1是幾？

19比20少幾？

18的鄰居有哪些？

10離15近，還是19離15近？

師：誰也能看著尺子上的數提問給老師回答？（獎勵）

三、綜合應用

（1）師：小朋友，你能把咱們今天學的數字娃娃從你的學具袋里請出來嗎？

瞧！他們好亂的，能幫他們排排隊嗎？說說你是怎么排的？還有不同的排法嗎？

(2)聽口令，找朋友：A、請你找出比11大歲的朋友？B、請你找出比18小3

歲的朋友？B、請你找出15的鄰居？、、、、、、

（3）小朋友，湯老師手上拿著一張數字娃娃，你們猜猜會是多少呢？“大了，小了，對了?！?/p>

（4）師：小朋友，你知道嗎？這些數字娃娃是咱們的好朋友，他們時刻出現在我們的生活當中，你能從中找出哪些數字娃娃？

這是一張“過路圖”，調皮的數字娃娃躲起來了，你能找出來嗎？在我們生活中，你還見過或聽過哪些數字娃娃的名字？

四、小結

小朋友，你們今天學得開心嗎？

唱歌曲走出教室！“如果感到快樂，你就拍拍手起！”

一年級數學《11-20各數的認識》課后反思

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“一年級數學《11-20各數的認識》課后反思”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級數學11-20各數的認識集體備課教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級數學11-20各數的認識集體備課教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

11-----20各數的認識

教學內容：第84頁―85頁的內容；完成“做一做”及87第1―3題

教學目標：

1、使學生能夠正確地數出數量在11―――20之間物體的個數，并且知道這數是由一個十和幾個一組成的。

2、通過學習，使學生能夠熟練掌握20以內數的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數。

3、培養(yǎng)學生操作能力、思維能力、觀察能力和應用意識。

4、使學生體會到生活中處處有數學。

5、向學生進行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識的教育。

教學重、難點：11―――20各數的認識以及組成

教學準備：小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、引入新課

1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》

（同時）師：快樂的周末來到了，老師領著假日小隊的同學去軍屬李奶奶家?guī)秃檬拢@時他們正穿過一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）

2、師：請同學們仔細觀察，這幅圖有什么？

數一數，他們的數量各是多少？

（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報結果，教師選擇性地板書）

3、師：同學們觀察地很仔細，想像很豐富，那你們再觀察黑板上這些數，你們能發(fā)現什么？

生：這些數都沒有超過20。

師：這就是我們今天要學和11―――20各數

（板書課題：11―――20各數的認識）

二、操作觀察、探索新知

1、數小棒，感知滿十

師：拿出小棒，一根一根地數，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學生數小棒，教師巡視指導）

指名一學生上臺跟全班同學一起數。

數完后，師問：通過剛才數小棒，想一想，1捆小棒就是幾個十？2捆呢？

2、擺小棒，學習數的組成：

（1）認識15

請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。

（學生擺，教師巡視，發(fā)現不同的擺法，把不同的擺法指名學生展示在黑板上。

問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？

看你擺好的15，是由幾個十和幾個一組成的？

（是由一個十和5個一組成的）

板書：15

教師領讀

（2）認識11和20

問：誰能用你喜歡的好方法一下擺出11和20，并悄悄地告訴同桌你是怎么想的？

（學生獨立操作，并說理由）

反饋匯報，問：11和20是由幾個十和幾個一組成的？

指名回答，教師板書：1120

教師小結：通過剛才的學習，我們已經知道了十幾就是由幾個十和幾個一組成的，并且今后在擺小棒時，就可用較簡便的方法擺了。

3、看直尺，感知數的順序、大小

1）、拿出已經準備好的直尺，找出我們已經學過的數，并讀一讀。（先學生自由的讀，再同桌互讀，蝚后指名讀）

2）問：看著尺子上的數，你能提出些數學問題？

三、有趣練習，鞏固新知（電腦出示）

1、比一比，擺一擺

用小棒擺下面的數：12161720

（要求：擺每一個數時，指名一位同學上臺演示）

2、連一連，猜一猜（電腦出示練習十四的第2題的點子圖）

出示要求：從1到20。按順序把點子連起來

師：這是一個隱形小動物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰嗎？請同學們打開書第87頁完成第2題。

3、讀一讀，排一排

（電腦出示小狗汪汪并配音）

小狗汪汪：同學們，你們愛吃蘋果嗎？今天，我?guī)硪淮筇O果送緞帶你們，但是你們必須解決了所有的問題才行，你們愿意嗎？

這時，老師拿出小狗汪汪帶來和上面有數字的紅蘋果教具，把它發(fā)緞帶大家，讓學生大聲讀出來，并說出這個數是由幾個十和幾個一組成的？最后所有拿蘋果的同學上臺來按順序排好隊，找自己的位置站好，全班同學進行評價。

4、找一找生活中的數

師：同學們，其實在我們的身邊就有許多我們今天學習的這些數，你們能找一找，說一說嗎？說給你的同桌聽？

新人教版一年級數學上冊知識點：11-20各數的認識

新人教版一年級數學上冊知識點：11-20各數的認識

1、數數：根據物體的個數，可以用11—20各數來表示。

2、數的順序：11—20各數的順序是：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、

3、比較大小：可以根據數的順序比較，后面的數總比前面的數大，或者利用數的組成進行比較。

4、11—20各數的組成：都是由1個十和幾個一組成的，20由2個十組成的。如：1個十和5個一組成15。

5、數位：從右邊起第一位是個位，第二位是十位。

6、11—20各數的讀法：從高位讀起，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。20的讀法，20讀作：二十。

7、寫數：寫數時，對照數位寫，有1個十就在十位上寫1，有2個十就在十位上寫2.有幾個一，就在個位上寫幾，個位上一個單位也沒有，就寫0占位。

8、十加幾、十幾加幾與相應的減法

(1)、10加幾和相應的減法的計算方法：10加幾得十幾，十幾減幾得十，十幾減十得幾。

如：10+5=1517-7=1018-10=8

(2)、十幾加幾和相應的減法的計算方法：計算十幾加幾和相應的減法時，可以利用數的組成來計算，也可以把個位上的數相加或相減，再加整十數。

(3)、加減法的各部分名稱：

在加法算式中，加號前面和后面的數叫加數，等號后面的數叫和。

在減法算式中，減號前面的數叫被減數，減號后面的數叫減數，等號后面的數叫差。

9、解決問題

求兩個數之間有幾個數，可以用數數法，也可以用畫圖法。還可以用計算法(用大數減小數再減1的方法來計算)。

人教版一年級上冊《11-20各數的認識》數學教案

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人教版一年級上冊《11-20各數的認識》數學教案

第六單元11-20各數的認識

第一課時11-20各數的認識

教學內容：教科書第73、74、75頁的內容

教學目的：

1、使學生能夠正確地數出在11到20之間的物體的個數，知道這些數是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內的數的數序和大小，能夠正確地讀出11到20各數。

2、在日常生活中發(fā)現11-12各數。

教具、學具準備：20支小棒和一把尺子，投影片。

教學過程：

一、復習：

口算：

8-4 4+3 7+3 3+6 9-4 9-6

10-7 8+2 10-8 5+5 3+5 7-4

二、新課：

我們已經學過10以內的數的認識和加減法，今天我們要開始學習11-20各數的認識。

1．數小棒

（1）讓學生數小棒，一根一根地數，從1數到20。

（2）出示例1的幻燈，演示：一根一根地數，從1數到10，把10根捆成一捆，接著一根一根地數到20，再把10根捆成一捆。使學生看到1捆是1個十，2捆是2個十。然后讓學生用同樣的方法用小棒數一遍。

2．讓學生用小棒分別擺出11根、13根、15根、20根，讓學生分別說出是怎樣擺的，所擺的小棒里有幾個十，幾個一，再把這個數讀出來。

3．讓學生拿出直尺，從0數到20；從8數到14；從6數以17。

問：13后面的一個數是多少？16前面的一個數是多少？11比13大還是??？17比14大還是??？

三、練習：

1．讓學生齊說1-20，再讓學生數。

2．讓學生（指名）從7數到18，然后全班學生從7數到18。

3．讀數練習。

4．根據數擺小棒。說一說每一個數是如何擺的，里面有幾個十和幾個一？

5．完成練習十六第3題。

6．完成練習十六第2題。

四、教師小結：

今天我們學會了數和讀20以內的數，知道十幾是由1個十和幾個一組成的，還掌握了20以內數的數序和大小。

板書設計：

教學反思：

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青島版一年級數學上冊《海鷗回來了----11-20各數的認識》教學實錄

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“青島版一年級數學上冊《海鷗回來了----11-20各數的認識》教學實錄”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教材簡析：

本單元是在認識了10以內數的基礎上，進一步認識11----20各數。它是認數的繼續(xù)和發(fā)展，對引導學生建立初步的數感有重要的意義。

教學目標：

1、借助學具操作，認識11---20各數。

2、正確書寫1120各數，正確認識計數單位個、十和數位個位、十位。

3、培養(yǎng)環(huán)保意識，提高學習興趣。

教學重點：

借助學具操作，認識11---20各數。

教學難點：

培養(yǎng)環(huán)保意識，提高學習興趣。

教學過程：

一、復習舊知，為新知識的學習作準備

1、復習前面學過的10以內的數。

2、用前面學過的知識數一數上課的有多少名同學。

[設計意圖]讓學生先復習前面學過的數，既是對10以內數的復習，又為本節(jié)課的學習作了一個鋪墊；問題情境的創(chuàng)設，讓學生感受到數數不是枯燥無味的，而是解決問題的一種方法。這樣既尊重學生的起點，檢查數數的情況，又體現了數數方法的多樣性。

二、導入新課，學習新知

（一）教學11的認識及數位的認識

師：國慶節(jié)放假時，老師去了一趟青島，那里的景色可美了，我?guī)砹藥讖堈掌?，想看看嗎?/p>

生：想。

師：你看到了什么？

生：海鷗、沙灘、小朋友

師：我們先來數一數沙灘上有多少只海鷗吧。

生：11只。

師：你是怎么數的？

生1：我是1個1個數的。

生2：我是2個2個數的。

師：同學們都數對了，如果用小棒表示海鷗的只數，想一想，該怎樣擺？

生：應該擺11根。（學生擺出）

師：堆在一起還不能準確地看出大家擺的是11根，你能不能想一個好方法，讓大家一眼就能看出是11。看看誰想出的辦法好?。▽W生獨立思考，擺學具）

師：（學生匯報，把學生不同的擺法在實物投影上展示）你覺得哪種方法能一眼看出是11？（學生發(fā)表自己的看法）

師：比較一下，你覺得哪一種擺法最好，一看就知道有11根？為什么？

生：第（3）種，把10根捆成一捆，一看就知道有十根了，然后接著數下去。

師：我們把一根小棒看作1個一，10根就是10個一（板書：10個一），我們把一捆看作1個十（板書：1個十）。那么10個一和1個十有什么關系呢？

生：10個一就是1個十（教師板書）

師：這一捆有10根，表示1個十。旁邊還有一根，表示1個一，合起來就是11。你也能像這樣擺出11嗎？自己擺一擺。（學生擺出1個十和1個一）

師：現在你來指一指哪是1個十？哪是1個一？（學生分別指出）

師：（課件出示11的組成圖）老師也擺出了11。（指著1個十）這表示什么？

生：1個十。

師：這1個十對著的位置，我們給它起個名字叫十位。十位專門用來表示有幾個十。

師：（指著1個一）這表示什么？

生：1個一。

師：這1個一對著的位置也有一個名字，叫個位，個位用來表示有幾個一。

[設計意圖]尊重學生的不同擺法，并給予一一展示，既體現解決問題策略的多樣化，又為學生感知十進制的優(yōu)越性提供了豐富的背景材料。讓學生通過比較，真實地體驗到10根扎成一捆的優(yōu)越性。此時把10根扎成一捆不是教師告知的，而是學生通過親身體驗而獲得的。認識計數單位十是本節(jié)課的難點，在感知的基礎上，借助小棒的直觀操作及課件的演示，使抽象的知識具體化、形象化。

（二）教學十幾的組成。

師：還愿意擺嗎？14，你會擺嗎？看哪個小朋友擺的又對又快？看到你擺的14，你能來說一說14里面有幾個十和幾個一嗎？

生：1個十、4個一。

師：讓學生再擺出15、19

[設計意圖]教師采用激勵性的語言，引起學生動手拼擺的欲望，這部分的教學中淡化了數數的教學，著重強調了在數數的基礎上了解數的組成，從而掌握數的讀法。使學生在操作和實踐中逐步形成數的概念，明確數的組成，形成數感。

（三）用計數器撥數

師：剛才我們用小棒來擺數，老師這里還有一個朋友，它也能幫助我們來計數，出示計數器。

師：你會在計數器上撥數嗎？試一試？13你會撥嗎？再撥一個15┅┅

師：19你會撥嗎？19再添上1是多少？

生：20。

師：20在計數器上怎樣撥呢？試一試吧！

生1：在十位撥兩個珠子。

生2：個位撥10個珠子，十位撥2個珠子。

師：你們認為誰撥的對呢？為什么？

師：20里面有兩個十，所以在十位撥兩個珠子。

師：你會寫20嗎？

生：會。

師：20里面的0不寫行嗎？

生：不行，那樣就是2了。

師：20里的0表示沒有，在這里起占位的作用。

[設計意圖]利用計數器，進一步加深對20以內數的認識和數位的認識，20是一個比較特殊的數，通過學生的不同撥法，在比較中讓學生知道了20的組成。

三、小結

教師帶領大家一起總結本課所學知識。

[設計意圖]在教師的帶領下，一起把本課所學進行小結，對知識進行梳理。

四、練一練

1、圈一圈，寫一寫。

2、寫一寫，畫一畫。

[設計意圖]通過形式多樣的練習，在圈一圈、畫一畫中鞏固新知，培養(yǎng)數感，體會數學與生活的聯(lián)系。

五、拓展作業(yè)

回家用我們今天所學的知識數一數一盒火柴或一盒牙簽有多少根？明天來告訴老師，好嗎？

[設計意圖]讓學生通過數一數一盒火柴或一盒牙簽有多少根，即是對本課所學知識的鞏固和延伸，也體現了數學與生活的密切聯(lián)系。

小學一年級下冊數學《11-20各數的認識》教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些小學一年級下冊數學《11-20各數的認識》教案，僅供您在工作和學習中參考。

教學內容：

第84頁-85頁的內容（11-20各數的認識）

教學要求：

1、使學生能夠正確地數出數量在11―――20之間物體的個數，并且知道這數是由一個十和幾個一組成的。

2、通過學習，使學生能夠熟練掌握20以內數的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11-20各數。

3、培養(yǎng)學生操作能力、思維能力、觀察能力和應用意識。

4、使學生體會到生活中處處有數學。

5、向學生進行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識的教育。

重點難點：

11-20各數的認識以及組成

教學準備：

小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、引入新課

1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》

（同時）師：快樂的周末來到了，老師領著假日小隊的同學去軍屬李奶奶家?guī)秃檬?，這時他們正穿過一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）

2、師：請同學們仔細觀察，這幅圖有什么？

數一數，他們的數量各是多少？

（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報結果，教師選擇性地板書）

3、師：同學們觀察地很仔細，想像很豐富，那你們再觀察黑板上這些數，你們能發(fā)現什么？

生：這些數都沒有超過20。

師：這就是我們今天要學和11―――20各數

（板書課題：11―――20各數的認識）

二、操作觀察、探索新知

1、數小棒，感知滿十

師：拿出小棒，一根一根地數，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學生數小棒，教師巡視指導）

指名一學生上臺跟全班同學一起數。

數完后，師問：通過剛才數小棒，想一想，1捆小棒就是幾個十？2捆呢？

2、擺小棒，學習數的組成

（1）認識15

請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。

（學生擺，教師巡視，發(fā)現不同的擺法，把不同的擺法指名學生展示在黑板上。

問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？

看你擺好的15，是由幾個十和幾個一組成的？

（是由一個十和5個一組成的）

板書：15

教師領讀

（2）認識11和20

問：誰能用你喜歡的好方法一下擺出11和20，并悄悄地告訴同桌你是怎么想的？

（學生獨立操作，并說理由）

反饋匯報，問：11和20是由幾個十和幾個一組成的？（指名回答，教師板書：1120）

同時領讀

教師小結：通過剛才的學習，我們已經知道了十幾就是由幾個十和幾個一組成的，并且今后在擺小棒時，就可用較簡便的方法擺了。

3、看直尺，感知數的順序、大小

（1）拿出已經準備好的直尺，找出我們已經學過的數，并讀一讀。（先學生自由的讀，再同桌互讀，蝚后指名讀）

（2）問：看著尺子上的數，你能提出些數學問題？

三、有趣練習，鞏固新知（電腦出示）

1、比一比，擺一擺

用小棒擺下面的數：12161720

（要求：擺每一個數時，指名一位同學上臺演示）

2、連一連，猜一猜（電腦出示練習十四的第2題的點子圖）

出示要求：從1到20。按順序把點子連起來

師：這是一個隱形小動物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰嗎？請同學們打開書第87頁完成第2題。

3、讀一讀，排一排

（電腦出示小狗汪汪并配音）

小狗汪汪：同學們，你們愛吃蘋果嗎？今天，我?guī)硪淮筇O果送緞帶你們，但是你們必須解決了所有的問題才行，你們愿意嗎？

這時，老師拿出小狗汪汪帶來和上面有數字的紅蘋果教具，把它發(fā)緞帶大家，讓學生大聲讀出來，并說出這個數是由幾個十和幾個一組成的？最后所有拿蘋果的同學上臺來按順序排好隊，找自己的位置站好，全班同學進行評價。

4、找一找生活中的數

師：同學們，其實在我們的身邊就有許多我們今天學習的這些數，你們能找一找，說一說嗎？說給你的同桌聽？