小學(xué)五年級教案

九年級歷史下冊《圖說法西斯暴行》學(xué)案分析。

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。對教案課件的工作進(jìn)行一個詳細(xì)的計劃，新的工作才會更順利！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“九年級歷史下冊《圖說法西斯暴行》學(xué)案分析”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

九年級歷史下冊《圖說法西斯暴行》學(xué)案分析

老照片是一位形象豐富而又內(nèi)容深邃的時間老人。它能將瞬間歷史濃縮于咫尺方寸之間，定格在一個特定的畫面里。無論人的年華怎樣隨著歲月的逝去而暗淡，無論時光流逝如何使人的記憶變得恍惚健忘，但這小小的照片總能帶給人們無限的記憶與回想，并且昭示后人不能忘記過去。因為，老照片上既記載著人類文明進(jìn)步的光輝歷程、難以忘懷的拳拳親情、令人辛酸的苦難，又有讓人類至今難以忘記、不堪回首的罪惡和愚昧。

一、活動主題

設(shè)置本目的目的，是幫助教師在學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容有了基本了解和把握之后，為擴大學(xué)生的知識探究視野，培養(yǎng)其動腦動手的能力，而特意安排的訓(xùn)練項目。建議教師在閱讀理解課前引言的基礎(chǔ)上，向?qū)W生說明整個教學(xué)活動安排，是根據(jù)老照片所反映的歷史內(nèi)容，設(shè)計撰寫照片解說詞，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行同學(xué)之間或班級之間的交流。整個活動將圍繞著材料收集、材料鑒別、圖說材料、交流展示材料四個步驟進(jìn)行的?；顒有问剑喊ㄕn上活動和課下活動兩部分內(nèi)容。要求教師要在充分發(fā)動學(xué)生的基礎(chǔ)上，通過活動課材料的收集、交流及展示，認(rèn)識法西斯的罪惡，牢記歷史，不忘過去。

二、活動目標(biāo)

1.通過老照片的搜集活動，培養(yǎng)學(xué)生收集、選擇、識別的能力，通過為老照片配文，培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)歷史和描述歷史情境的能力。

2.通過對老照片的展示活動，加強學(xué)生對所學(xué)歷史學(xué)科知識、能力、觀點的運用，加強學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)、了解和交流，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史問題的興趣和動手的能力。

3.通過對老照片內(nèi)容展示，培養(yǎng)學(xué)生仇恨法西斯、堅信正義的力量是不可戰(zhàn)勝的信念，并激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度，樹立為維護(hù)人類社會的文明進(jìn)步而勇于獻(xiàn)身的高尚精神。jab88.COm

三、活動步驟

1.活動準(zhǔn)備。建議教師先給要活動的班級學(xué)生提供一些反映法西斯罪行的畫冊和著作。或發(fā)動學(xué)生搜集、提供一些相應(yīng)的照片、錄像，展示給學(xué)生，使學(xué)生對活動課的內(nèi)容、形式在思想上有一個基本的了解，并產(chǎn)生強烈的沖動。

2.制定計劃。建議教師將所要活動班級的同學(xué)分成幾個小組，選出組長，以組為單位制定出本組照片收集、交流、展示的計劃。

計劃包括：

(1)組長是誰，小組搜集老照片的主題、資源，小組成員的具體分工。

(2)解說詞如何配文，文字的統(tǒng)籌、潤色由誰負(fù)責(zé)。

(3)各小組照片展板的設(shè)計、美術(shù)編輯人員的確定，計劃完成的規(guī)定日期(注意形式與主題要有明確的目標(biāo)，不要搞得花里胡哨)。

3.小組之間照片的交流?？紤]到由于各組同學(xué)會遇到時間和材料收集渠道的困難，教師可安排組長全權(quán)負(fù)責(zé)小組之間的照片的調(diào)配、人才的支援，并責(zé)成組長將此情況寫成書面匯報交給老師，教師將把它作為活動課優(yōu)秀事跡記錄在案，將來在確定學(xué)生平時成績時作為加分依據(jù)，目的是培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)互助精神。

4.活動實施。本活動課分成搜集、交流、展示三個部分。

搜集照片時，教師要向?qū)W生說明照片搜集的主題必須明確，范圍可寬泛些，即能夠反映“法西斯的罪惡”、“法西斯主義對人類社會的影響”、“人民的覺醒”等方面內(nèi)容的照片。如果是音像資料，可將其通過掃描或電腦刻錄，再輸出為照片。

交流照片可分成兩個層次，一是小組內(nèi)交流，目的是選擇確定符合本組展示主題的照片;二是全班范圍的交流，目的是讓學(xué)生之間互相取長補短，共享勞動和教育的成果。教師要鼓勵學(xué)生學(xué)會與人交流和欣賞別人的勞動成果。培養(yǎng)謙虛向上、見賢思齊的優(yōu)良品格。在小組交流和選擇的基礎(chǔ)上，各組將老照片復(fù)印放大，制成圖文并茂的展板，注上老照片的創(chuàng)作者、年代，配文的組名和作者名字。

展示的過程既是學(xué)生成果的展示，也是學(xué)生心智和動手能力的體現(xiàn)。在完成上述活動的基礎(chǔ)上，教師可以安排一次課上展示交流活動。為鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的風(fēng)采，使他們的身心受到一次有意義的鍛煉，建議教師要對活動課安排進(jìn)行精心準(zhǔn)備，使活動既莊嚴(yán)而又嚴(yán)肅。評委的選擇要公正，對活動中的優(yōu)秀作品、優(yōu)秀分子的評選標(biāo)準(zhǔn)要事先公之于眾，可以設(shè)計成表格，發(fā)給評委和部分學(xué)生。獲獎的名單最好在活動結(jié)束時公布，以激發(fā)學(xué)生的活動熱情。

四、活動延伸

1.這一目的設(shè)置，目的是給予學(xué)生的思維發(fā)展和遷移開辟新的可拓展空間。建議教師以年級為單位，結(jié)合時事-或思想教育的需要，舉辦一期“正義是不可戰(zhàn)勝的”時事教育?？?，將各班的優(yōu)秀展板進(jìn)行展示交流，使學(xué)生能夠?qū)@項活動有更深入的思考，加深學(xué)生對法西斯危害人類罪行的認(rèn)識，由此升華為自覺保衛(wèi)世界和平、維護(hù)人類安全的信念。同時，通過班級之間的交流，促進(jìn)同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流。

2.類似的活動還可以擴展為“圖說……的成果”、“圖說……的斗爭”。

五、活動資源

這一目的設(shè)置，僅僅是教師為學(xué)生提供一些可以查找參考材料的出處。建議教師在介紹這些網(wǎng)站的時候，也請學(xué)生介紹一些精彩的網(wǎng)站。提醒學(xué)生上網(wǎng)查詢資料應(yīng)尊重別人的勞動成果，不應(yīng)該對別人的東西生吞活剝，妄加占有;對材料的查找和處理，應(yīng)力求真實生動、具體感人。

1.《被抓捕的猶太人》

這是一幅令人心驚膽寒的照片。高大威武的德國士兵平端著槍，槍口指向的是一位稚氣未脫的猶太男孩，男孩的臉上充滿了驚恐和委屈，他不明白這一切究竟是為了什么?他唯一能做的就是像大人一樣，把手舉起來，別招來致命的槍彈。

2.《被關(guān)押的猶太人》

這是奧斯維辛集中營中關(guān)押著的猶太人，尖銳的鐵絲網(wǎng)將他們與世隔絕。在法西斯匪徒的殘酷折磨下，這些猶太人饑腸轆轤，眼窩深陷，遍體傷痕，死亡隨時都會降臨到他們的頭上。此刻，他們似乎聽到了遠(yuǎn)方傳來的隆隆炮聲，他們在企盼，在祈禱，希望上帝或正義的力量，能幫助他們脫離這人間地獄，然而這些可憐善良的猶太人最終沒能逃出德國納粹的魔爪。

3.《焚燒猶太人尸體的爐子》

這是納粹集中營中的“焚尸爐”──專門用來焚燒猶太人尸體的爐子。當(dāng)年，納粹德國將幾十萬猶太人強行驅(qū)趕進(jìn)集中營，進(jìn)行慘無人道的迫害。在預(yù)感到自己就要失敗的情況下，為掩蓋罪行，又把這些手無寸鐵的猶太人趕進(jìn)浴室，用煤氣毒殺，再用焚尸爐銷尸滅跡。

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九年級歷史下冊《法西斯勢力的猖獗》學(xué)案分析人教版

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九年級歷史下冊《法西斯勢力的猖獗》學(xué)案分析人教版

第5課法西斯勢力的猖獗

教學(xué)目標(biāo):

要求學(xué)生掌握的知識：墨索里尼建立法西斯黨，1929--1933年世界經(jīng)濟危機對德意日的打擊，希特勒與納粹黨和德國法西斯專政的建立，日本二、二六兵變，季米特洛夫，共產(chǎn)國際“七大”，意大利入侵埃塞俄比亞，英法美的綏靖政策，西班牙內(nèi)戰(zhàn)。

要使學(xué)生認(rèn)識：通過對法西斯專政建立和發(fā)展的分析和認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生通過史料認(rèn)識問題和分析問題的能力。

要求培養(yǎng)學(xué)生的能力：通過對法西斯專政建立原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識到它是資本主義社會經(jīng)濟危機而演變的政治危機，是其國內(nèi)矛盾激化的產(chǎn)物。英法美的綏靖政策是埃塞俄比亞和西班牙兩國反法西斯失敗的主要原因。

重點和難點

重點：兩大戰(zhàn)爭策源地的形成，反猶狂潮

難點：德意日的法西斯化。

講授新課

一、納粹政權(quán)的建立

1．意大利法西斯專政的建立

在三個法西斯國家中，意大利早在一戰(zhàn)后就出現(xiàn)了經(jīng)濟衰退和政治混亂的嚴(yán)重局面。利用這樣的條件，墨索里尼在1922年在意大利建立了法西斯獨裁統(tǒng)治，在1929－1933年經(jīng)濟危機的沉重打擊下，墨索里尼加緊了世界范圍的武力擴張。

2．德國法西斯專政的建立

20年代下半期，德國經(jīng)濟的恢復(fù)與發(fā)展，在很大程度上依賴于道威斯計劃后大量流入德國的英、美資本。1929年經(jīng)濟危機爆發(fā)后，英、美抽走大量資本，這無異于釜底抽薪，使德國成為首批犧牲者而很快卷入危機。另外，由于德國是戰(zhàn)敗國，既喪失了全部殖民地，又不能以關(guān)稅壁壘保護(hù)自己的國內(nèi)市場，因此，危機對德國的打擊特別嚴(yán)重。（思考《凡爾賽和約》的簽訂，對德國造成了什么影響？）

納粹黨正是利用了人們對現(xiàn)實和《凡爾賽和約》的不滿，打著當(dāng)時流行的社會主義和民族主義的招牌，進(jìn)行蠱惑人心的宣傳，煽動民族復(fù)仇情緒，騙取了社會各階層日益廣泛的支持，勢力大增。

在此基礎(chǔ)上，希特勒又乘機向?qū)λ麏Z取政權(quán)起至關(guān)重要作用的壟斷資產(chǎn)階級靠攏。對于政權(quán)武裝力量的支柱——國防軍，希特勒也極盡爭取拉攏之能事，最終換取了他們的支持。

1933年初，希特勒出任總理，從此，德國走上了對內(nèi)實行恐怖統(tǒng)治，對外積極擴張的道路，世界大戰(zhàn)的歐洲策源地形成了。

二、反猶狂潮

德國法西斯政權(quán)掀起迫害猶太人的狂潮。最后大量猶太人被迫拋棄財產(chǎn)，逃離德國。（愛因斯坦）

三、日本法西斯專政的建立

1．日本法西斯專政建立的背景

日本是一個島國，國內(nèi)市場狹小，資源緊缺，再加上原有的經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，這次經(jīng)濟危機對它的打擊就更顯嚴(yán)重。1931年經(jīng)濟危機發(fā)展到最嚴(yán)重的地步。日本政府加強推行國民經(jīng)濟軍事化，擴大軍事支出和軍事訂貨，以保證壟斷資產(chǎn)階級的利潤。同時，無論是經(jīng)營電力、化學(xué)、飛機等行業(yè)的新財閥，還是生產(chǎn)鋼鐵、煤炭和造船的老財閥，都更加依靠國家政權(quán)和軍事部門的支持，大力發(fā)展與軍事有關(guān)的新工業(yè)新產(chǎn)品，使得原本軍國主義傳統(tǒng)濃厚的日本社會更加軍國主義化。在這種形勢下，法西斯勢力趁機發(fā)展。

日本法西斯主義的主要特點之一是以軍部為核心力量。（解釋注①）軍部是日本法西斯化的主要決策者和推動者，軍部要求在天皇的名義下建立法西斯獨裁政權(quán)，實行對外擴張。在此之前，我們已經(jīng)對納粹黨能夠在德國奪取政權(quán)的原因進(jìn)行了探討，那么我們能不能通過比較找出日本法西斯政權(quán)建立的方式與德國有什么不同呢？

2．日本法西斯政權(quán)的建立

1931年日本發(fā)動了蓄謀已久的侵華戰(zhàn)爭。1936年3月，受軍部控制的廣田弘毅上臺組閣，標(biāo)志日本法西斯專政的建立。日本軍部法西斯專政建立起來，世界大戰(zhàn)的亞洲策源地形成。1937年7月7日，日本發(fā)動了全面侵華戰(zhàn)爭。

四、軸心國集團(tuán)的形成

在擴張過程中，三國相互勾結(jié)，相互承認(rèn)掠奪的成果，于1937年結(jié)成了侵略性的軍事政治集團(tuán)，對整個世界造成了巨大的威脅，加劇了世界的緊張局勢。從此法西斯國家依仗聯(lián)盟，更加有恃無恐地擴大侵略戰(zhàn)爭，世界大戰(zhàn)迫在眉睫。

九年級下冊歷史《蘇聯(lián)的崛起》學(xué)案分析

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家在認(rèn)真寫教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，就可以在接下來的工作有一個明確目標(biāo)！適合教案課件的范文有多少呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《九年級下冊歷史《蘇聯(lián)的崛起》學(xué)案分析》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

九年級下冊歷史《蘇聯(lián)的崛起》學(xué)案分析

第2課蘇聯(lián)的崛起

⒈蘇聯(lián)人民在_________的領(lǐng)導(dǎo)下，取得了舉世矚目的建設(shè)成就，實現(xiàn)了______________________，成為世界上一流的___________。

⒉1937年，蘇聯(lián)工業(yè)總產(chǎn)值躍居___________，___________。蘇聯(lián)由一個經(jīng)濟落后的農(nóng)業(yè)國發(fā)展成為世界一流的___________。

⒊社會主義制度在蘇聯(lián)建立的標(biāo)志是：1936年，_________________

⒋高度集中的政治經(jīng)濟體制（也叫做____________________，）它的形成標(biāo)志是：______________________。

⒌斯大林模式的特點：___________、高度計劃，最后，斯大林模式成為一個僵化的體制。

⒍在斯大林模式下，蘇聯(lián)取得了巨大的建設(shè)成就，但這一模式也阻礙了蘇聯(lián)的民主與法制建設(shè)和經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，妨礙了社會主義制度優(yōu)越性的充分發(fā)揮，表明蘇聯(lián)在_______________________________。

⒎“蘇聯(lián)”這一詞出現(xiàn)于___________年。

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