小學一年級數(shù)學的教案

一年級數(shù)學上冊《認識整時練習課》教學設計。

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“一年級數(shù)學上冊《認識整時練習課》教學設計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一、教學目標

（一）知識與技能

引導學生在觀察與對比中熟練認、讀、寫整時，以及接近整時的時間。

（二）過程與方法

在學生親自動手經(jīng)歷制表、認表、記錄時間的過程中，感受數(shù)學簡單的美，并在這個過程中培養(yǎng)學生的觀察與表達的能力。

（三）情感態(tài)度和價值觀

溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，引導學生感受時間的寶貴。

二、目標分析

本課教學目標是學生首先能熟練認、讀、寫整時，以及能夠正確表述接近整時的時間，這是最基本的知識、技能目標。更重要的是要讓學生在訓練的過程中經(jīng)歷過程，培養(yǎng)學生觀察力、表達能力、能夠用所學的知識解決生活中的實際問題，提高孩子的問題解決的能力。

三、教學重難點

教學重點：熟練認、讀、寫整時、記錄整時。

教學難點：特殊時間的表述以及接近整時的表述。

四、教學準備

課件

五、教學過程

（一）在制作鐘表中熟練再認識表盤

出示：鐘表家有這樣一塊表，（出示沒有數(shù)、沒有表針的表盤）你看完整嗎？請你想辦法很快就能給每個數(shù)寶寶找到家？（老師準備好數(shù)和表針，讓孩子到黑板上把表盤補充完整）

【設計意圖】經(jīng)歷鐘表的解構過程，熟悉鐘表的表盤構造。讓學生經(jīng)歷“給數(shù)朋友找位置”以此來熟練認識表盤、表針，為更好的認、讀、寫整時打好鋪墊。

（二）復習整時

1．回顧看整時的方法

出示以下鐘表：

師：我們做這些事是在什么時間？你是怎么看出來的？請你認真讀一讀、并在本上寫一寫這個時間。

出示：

請說出午休和踢球的時間是幾時。

2．熟練認讀特殊時間

出示課件：

小猴家的表真的壞了嗎？這是什么時間？

【設計意圖】通過觀察、比較引導學生熟練認識整時的方法。與學生實際相結合，調動了學生的積極性，特殊時間“12”時的認識設計巧妙，引導學生在糾正錯誤中熟練認識特殊時間。

（三）在辨析中再認識整時

把鐘面上顯示的時間與下面的時刻連線了，這樣連線對嗎？

教師要引導學生認真看圖，發(fā)表看法。

預設：

學生發(fā)現(xiàn)第三塊表不能和4時做朋友，因為分針沒有直直指向12。

師：這個時間和4時很接近，是4時過一點還是沒過4時？應該怎樣表述這個時間？

預設：應該是4時過一點，因為分針走過12了。

師：小熊可以和第一塊鐘表交朋友嗎？

預設：第一塊表時針指向6，是6時不是12時。

師：可以怎么改就是好朋友了？

預設：改變鐘表顯示時間或者改變小熊拿著的時間。

小結：看來，看整時關鍵要看時針指向幾，同時還要看分針是否指向12。JAB88.cOm

【設計意圖】強化對整時的認識同時滲透“大約幾時”。在活動中，深化了孩子們對整時的認識，關鍵看分針是否對準12，同時對“幾時剛過”和“差一點到幾時”有了初步的認識。

（四）猜猜可能是幾時

1．課件出示：大家看到的是分針。

鐘表顯示的是整時嗎？可能是幾時呢？你是怎么想的？

小結：知道分針的位置，確定是整時，但要知道是幾時，關鍵還要看時針。

2．出示課件：大家看到的是時針。

師：一定是5時嗎？為什么？如果是5時整，分針在什么位置？請同學指一指分針的位置。

師：我借助一條虛線讓大家看清楚時針指向。

師：請你猜一猜，分針過沒過12嗎？看來要準確確定這個時間，只看一根針不行，時針分針都要看才對呀！

最后揭示鐘面。

小結：可以說是差一點兒到5時?？磥矸轴樅蜁r針是一對好朋友，看清兩根針的位置，就能確定時間。

【設計意圖】感受時針和分針的親密關系，滲透“區(qū)間套”的方法。孩子們對時針分針的有了較深的認識。

（五）運用中深化認識

1．看圖解決問題。

出示龜兔賽跑課件

討論：誰贏了？你是怎么想的？

【設計意圖】靈活運用知識解決問題，并在解決的過程中深化對整時的認識。孩子們興趣濃厚，能夠關注多個條件，在解決的過程中感受到孩子們對整時的認識很到位。

2．寫出鐘面上提示的時間。

3．看鐘面寫出大約是幾時。

4．下面的鐘面是幾時，請在對的（）里畫“√”。

（六）總結

師：這節(jié)課你有什么收獲？大家說一說吧！

精選閱讀

人教版一年級數(shù)學上冊《認識整時》教案

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版一年級數(shù)學上冊《認識整時》教案》，僅供您在工作和學習中參考。

人教版一年級數(shù)學上冊《認識整時》教案

第一課時：認識整時

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書P91、92內容，練習十六1—3題

教學目標：1、認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。

2、學會時刻的兩種記錄方法。

3、體驗生活與數(shù)學的聯(lián)系。

教學重點：認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。

教學難點：時刻的兩種記錄方法，讀法。

教具準備:電腦課件，一個鐘面模型，一個實物鐘，作息時間表.

學具準備：每人一個實物鐘。

教學過程：

一、導入新課：

1、T：小朋友們請看。

課件先出示鬧鐘，再出示擺鐘，再出示一般的鐘，手表，電子表，最后出示有很多鐘表的畫面

T：你們都看到了些什么呢？

2、這些都是用來干什么的呢？

3、今天，我們就來和鐘表交朋友（出示課題）

二、教學新課：

1、認識鐘面。

（1）、小朋友們都帶了小鐘，是嗎？請你仔細觀察小鐘的鐘面（師拿起學生的小鐘），看看鐘面上有些什么？

（2）、把你的發(fā)現(xiàn)和同桌的小朋友交流一下。

（3）、哪個小朋友愿意上來說說你們組的發(fā)現(xiàn)??？（實物投影說）

(4)、小朋友們都講的不錯，我們來聽聽鐘自己是怎么說的，好嗎？（課件出示一個動畫鐘自述。）誰能告訴大家剛才你聽到了些什么嗎？

（5）、出示模擬鐘，生說師板書：

分針

時針

2、認識整時

（1）、撥1個鐘面，進行整時認識。

看樣子小朋友們都認識了鐘面，那么看看這個鐘面上指的是什么時候呢？

（2）、小朋友們真能干都知道是3點鐘。

貼一個鐘面到黑板上。

（3）、不錯，分針指向12，時針指向3，所以是3點鐘。但3點鐘是我們平時的說法，標準的稱法應該是3時（師板書），誰愿意來讀一讀，愿意讀的都站起來讀。

（4）、再撥7時，8時，10時，并把鐘面貼到黑板上

（5）、仔細觀察鐘面，這4個鐘面的分針藏著一個小秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

（分針都指向12）

（6）師小結：分針指向12，時針指向？，就是？時（板書）

（7）再看3時這個鐘面，除了可以這樣記，你還看見過其他的記法嗎？（板書3：00）

（8）學生試著寫寫其他3個鐘面的時間（投影展示）

三、鞏固應用：

1、投影出示幾個鐘面，說說這是幾時，你在這時干什么？

（出示6時、11時、1時、4時）

2、撥一個自己最喜歡的整時

3、師出示1個刻度不全的鐘面，小朋友們都很聰明，看看這個鐘面你們知道是幾時嗎？連小花后面的數(shù)字你們也猜到了呀，真聰明。

4、現(xiàn)在的鐘表除了幫助我們認時間之外，還有美化生活的作用。你們看，出示一些時尚表，運動表等。

5、課堂小結

這節(jié)課你學到了哪些本領？

6、課堂延伸：今天這節(jié)課我們學會了如何看時間，那么你在生活中見過時間嗎？電腦或投影出示生活中的時間。（如：商店的營業(yè)時間8：00—22：00，汽車站牌，作息時間表等等）

以后請你去生活中找一找。

課后小記：

一年級數(shù)學上冊《認識整時》教案分析

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級數(shù)學上冊《認識整時》教案分析”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

一年級數(shù)學上冊《認識整時》教案分析

第一課時：認識整時

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書P91、92內容，練習十六1—3題

教學目標：1、認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。

2、學會時刻的兩種記錄方法。

3、體驗生活與數(shù)學的聯(lián)系。

教學重點：認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。

教學難點：時刻的兩種記錄方法，讀法。

教具準備:電腦課件，一個鐘面模型，一個實物鐘，作息時間表.

學具準備：每人一個實物鐘。

教學過程：

一、導入新課：

1、T：小朋友們請看。

課件先出示鬧鐘，再出示擺鐘，再出示一般的鐘，手表，電子表，最后出示有很多鐘表的畫面

T：你們都看到了些什么呢？

2、這些都是用來干什么的呢？

3、今天，我們就來和鐘表交朋友（出示課題）

二、教學新課：

1、認識鐘面。

（1）、小朋友們都帶了小鐘，是嗎？請你仔細觀察小鐘的鐘面（師拿起學生的小鐘），看看鐘面上有些什么？

（2）、把你的發(fā)現(xiàn)和同桌的小朋友交流一下。

（3）、哪個小朋友愿意上來說說你們組的發(fā)現(xiàn)啊？（實物投影說）

(4)、小朋友們都講的不錯，我們來聽聽鐘自己是怎么說的，好嗎？（課件出示一個動畫鐘自述。）誰能告訴大家剛才你聽到了些什么嗎？

（5）、出示模擬鐘，生說師板書：

分針

時針

2、認識整時

（1）、撥1個鐘面，進行整時認識。

看樣子小朋友們都認識了鐘面，那么看看這個鐘面上指的是什么時候呢？

（2）、小朋友們真能干都知道是3點鐘。

貼一個鐘面到黑板上。

（3）、不錯，分針指向12，時針指向3，所以是3點鐘。但3點鐘是我們平時的說法，標準的稱法應該是3時（師板書），誰愿意來讀一讀，愿意讀的都站起來讀。

（4）、再撥7時，8時，10時，并把鐘面貼到黑板上

（5）、仔細觀察鐘面，這4個鐘面的分針藏著一個小秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

（分針都指向12）

（6）師小結：分針指向12，時針指向？，就是？時（板書）

（7）再看3時這個鐘面，除了可以這樣記，你還看見過其他的記法嗎？（板書3：00）

（8）學生試著寫寫其他3個鐘面的時間（投影展示）

三、鞏固應用：

1、投影出示幾個鐘面，說說這是幾時，你在這時干什么？

（出示6時、11時、1時、4時）

2、撥一個自己最喜歡的整時

3、師出示1個刻度不全的鐘面，小朋友們都很聰明，看看這個鐘面你們知道是幾時嗎？連小花后面的數(shù)字你們也猜到了呀，真聰明。

4、現(xiàn)在的鐘表除了幫助我們認時間之外，還有美化生活的作用。你們看，出示一些時尚表，運動表等。

5、課堂小結

這節(jié)課你學到了哪些本領？

6、課堂延伸：今天這節(jié)課我們學會了如何看時間，那么你在生活中見過時間嗎？電腦或投影出示生活中的時間。（如：商店的營業(yè)時間8：00—22：00，汽車站牌，作息時間表等等）

以后請你去生活中找一找。

課后小記：

小學一年級數(shù)學認識整時教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“小學一年級數(shù)學認識整時教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

仙居實驗小學馬婭芬

【教學目標】：

1、認知目標：

通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成鐘表上的整時和大約幾時；結合生活經(jīng)驗總結出認識整時和大約幾時的方法。

2、情感目標：

通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。

3、思維拓展目標：

（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

（2）使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。

【教學重點】：

充分認識鐘面的外部構成，掌握認識整時的方法。

【教學難點】：

正確說出鐘面上所指的整時。

【教學準備】：

教師：多媒體課件，鐘面

學生：學具鐘

【教學過程】：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

猜迷：一家三兄弟,高矮個不齊,滴答提醒你,時間要珍惜。

或：嘀答、嘀答，沒腿它會走，沒嘴它會說，它會告訴你什么時候起，什么時候睡，猜猜它是誰?

（如學生不能猜出，則用第二個謎語作補充。）

二、自主探究

（一）認識鐘表

1、逛鐘表商店

課件出示各式鐘表。

2、給這些鐘表分分類，分成指針式和數(shù)字式。（如學生說出電子表也應肯定）

3、數(shù)字式鐘表的認讀，8：00和8時。

這兩類鐘表，你覺得那類看時間簡單？（數(shù)字式鐘表）7：00表示什么？你會讀嗎？

板書8：00和8時，指名讀，齊讀。

認讀5時、11時和1時。

4、指針式鐘表的表盤認識。

（1）、數(shù)字式鐘表的秘密一下子就被你們發(fā)現(xiàn)了？那么指針式鐘表呢？我們一起來研究一下它有什么秘密，好嗎？

（2）仔細觀察你們手頭的鐘表，在表面上你可以發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)和其他小朋友交流一下。呆會兒老師有問題要考大家。

問題1：你的鐘表上有幾個數(shù)字？看看這12個數(shù)字是怎么排列的？（齊數(shù)）

問題2：你的鐘表上有幾根指針？這些指針是怎么轉動的？

（3）、對，指針都是從小到大走過去的，這是按順時針的方向走動。時間不會倒流，我們過了今天就不會再有今天了，小朋友過了５歲，也就不會再有５歲了。

（二）、認識整時

１、觀察研究。

（1）、指名認１時，４時，６時。

（2）、你們能認出這些時間，那一定是有什么方法的，先說給同學聽聽，再告訴老師，好嗎？

（3）、小結：當分針指著12，時針指著幾，這時的時間就是幾時。這些整時的鐘面，分針總是指著12。

２、認識整時。（課件出示鐘表王國，認讀11時、7時、1時、6時、2時、12時。）

３、撥時間：3時，7時、12時、9時。（教師說學生撥，學生說學生撥。）

三、反饋深化練習

１、小軍的一天

小朋友們會認會說也會撥時間了，真了不起！那能不能寫下時間呢？我們去看看小軍吧。小軍也是一年級的學生，他一天的都在做些什么呢？咱們去看看。

課件出示：早上7時洗刷，上午8時讀書，上午10時做課件操，12時吃午飯，晚上6時看電視，晚上9時睡覺。學生作業(yè)紙上完成填寫。

２、過幾時是幾時

（1）老師中午12時吃飯，過一個小時要午休，你知道老師幾時午休的嗎？

（2）老師晚上7時吃飯，過三個小時要睡覺，你知道老師什么時候睡覺的嗎？

３、一天中兩個１０時。為什么同是１０時，一幅圖是在上課，而另一幅圖卻是在睡覺呢？

四、課堂小結

這節(jié)課你學會了什么？還有很多的鐘表知識呢，小朋友課后向爸爸媽媽等再學更多的鐘表知識，好嗎？然后和爸爸媽媽一起設計一份你一天的時間安排表。

一年級數(shù)學上冊《練習課》學案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“一年級數(shù)學上冊《練習課》學案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級數(shù)學上冊《練習課》學案

【教學內容】

教材第33頁，練習六

【教學目標】

1.使學生正確掌握連續(xù)兩個問題的解決方法。

2.讓學生進一步體會兩個問題之間的關系，明確解答的方法。

3.培養(yǎng)學生自覺檢驗自己的解答是否正確的良好習慣。

【學情分析】

這節(jié)課是在學生掌握了100以內加減法的基礎上進行教學的，是前面所學計算方法的綜合練習。通過這節(jié)課的學習，進一步鞏固學過的100以內的加減法，提高學生的計算能力。本節(jié)課的重點應放在學習連加、連減和加、減混合中需要用豎式計算的方法上。

【教學重、難點】

分析兩個問題的先后順序，確定先解決哪個問題，然后檢驗自己的解答是否正確。

【教學過程】

一、情境導入

課件展示練習六，明確這一練習的專項訓練連續(xù)兩個問題。

用談話的方式激發(fā)學生積極性，克服兩個問題帶來的困難。

二、探索交流

獨立完成練習六第3、5、7題。小組合作完成第1、2題，讀題看懂題意，小組交流解題思路，全班展示你是怎么想的。自主解決第4題。

三、加強訓練

讀題說題意，交流解題思路。

列算式進行解答，小組競賽。

四、總結評價

通過本節(jié)課的訓練，你對連續(xù)兩個問題的解答有了更深入的認識嗎？請你說一說。

一年級數(shù)學上冊《6、7的認識練習課》教案

一年級數(shù)學上冊《6、7的認識練習課》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

使學生進一步熟練地數(shù)出6、7，并用其表示物體的個數(shù)，明確基數(shù)和序數(shù)的意義，掌握相應的數(shù)的順序，進一步熟練掌握6、7的組成。

（二）過程與方法

通過找一找、涂一涂、猜一猜、畫一畫等游戲活動，讓學生在開放的自主活動中更好地認識6和7，體會6和7之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

（三）情感態(tài)度和價值觀

在游戲活動中，鼓勵學生主動參與認數(shù)的數(shù)學活動，提高學生的學習興趣，初步體會數(shù)的認識的學習方法，初步滲透一一對應的數(shù)學思想。

【目標分析】本課教學目標的定位是基于學生已經(jīng)初步認識了6和7的基礎之上的，學生在有趣的數(shù)學活動中自主地投入到更近一步的學習當中，體會數(shù)和數(shù)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

二、教學重難點

教學重點：進一步認識6和7，熟練掌握6、7的組成,。

教學難點：培養(yǎng)學生的數(shù)感，提高學生的學習興趣。

三、教學準備

課件、珠子卡片等。

四、教學過程

（一）找一找，寫一寫

1．找一找。

上節(jié)課我們一起認識了6和7這兩個數(shù)朋友，找一找下面哪幅圖所表示的數(shù)量和“6”是朋友？哪幅圖表示的數(shù)量和“7”是朋友？

圖一

圖二

圖二表示的數(shù)量能和“7”做朋友嗎？怎樣才能和“7”做朋友呢？

圖三

這幅圖表示的數(shù)量能和數(shù)幾做朋友？怎樣才能和“6”做朋友？如果又來了1只船，它應該和誰做朋友呢？

圖四

蝴蝶的數(shù)量多，還是花朵的數(shù)量多？怎樣擺放使大家方便比較？

預設：讓蝴蝶和花一一對應起來，就能一眼比出誰多誰少了。

誰和“6”是好朋友？誰和“7”是好朋友？

小結：6枝筆和6朵花雖然形狀和顏色都不相同，但它們的數(shù)量都是“6”，所以都可以和數(shù)“6”做好朋友。7朵蘑菇、7只小船和7只蝴蝶的形狀顏色也都不同，但它們的數(shù)量都是“7”，都可以和數(shù)“7”做好朋友。

【設計意圖】通過找一找的游戲，學生可以鞏固復習對6、7的認識，能從不同形狀、顏色等各不相同的物體中關注到數(shù)量的多少，培養(yǎng)學生的數(shù)感。同時在1個1個地累加過程中體會6和7之間的聯(lián)系，滲透一一對應的思想。

2．寫一寫。

在田格本上書寫：

教材第43頁第2題：

參考答案：5，6，7，5＜6，6＜7。

【設計意圖】在認識6、7的基礎上，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，在課堂上預留出教師指導學生鞏固書寫的時間。

（二）涂一涂，猜一猜

1．涂一涂。

（1）請你為從左邊數(shù)的第6個氣球涂上綠色。

（2）請你為從右邊數(shù)的第7個氣球涂上紅色。

（3）請你把從右數(shù)的6個氣球都涂上綠色。

2．練一練。（教材第43頁第3題）

【設計意圖】通過簡單的涂一涂活動，幫助學生進一步梳理清楚基數(shù)與序數(shù)的意義。

3．猜一猜。

第一組：一共有6顆紅珠子，請同學們根據(jù)一只手的顆數(shù)猜另一只手的顆數(shù)。

教師：你是怎么知道另一只手有3顆的？

教師：你是怎么知道右手有2顆的？

同桌兩個同學繼續(xù)做猜一猜的游戲。

第二組：一共有7顆藍珠子，請同學們根據(jù)右手的顆數(shù)猜左手的顆數(shù)。

教師：你是怎么知道左手有3顆的？

教師：這次左手比剛才多還是少了？你是怎么知道左手有7顆的？

同桌兩個同學繼續(xù)做猜一猜的游戲。

【設計意圖】在猜一猜的游戲過程中，練習6的組成和7的組成，同時初步滲透簡單函數(shù)思想。在第二組猜一猜的設計中根據(jù)學生的實際情況呈現(xiàn)了7和0的情況，拓寬學生的認知，也為后續(xù)有關0的加減法做下簡要的鋪墊。

（三）畫一畫，想一想

1．畫一畫。

有兩列小火車，第一列火車只有車票上表示的是“6”的組成才能乘車，第二列火車只有車票上表示的是“7”的組成才能乘車。你能幫這兩位小朋友看看應該上哪輛車嗎？你也來為自己設計一張火車票吧。

【設計意圖】基于6和7的組成，為學生提供更為自主的練習空間，請學生自己設計車票，同時也是鞏固學生對物體數(shù)量的關注。

2．想一想。

在前面我們數(shù)的學習基礎上，請你想一想，我們除了認識這些數(shù)，在后面的學習中我們還需要學習研究什么內容呢？在后面的學習中我們還要在認識6、7的基礎上繼續(xù)研究有關6、7的加、減法和解決問題。

【設計意圖】在關注學生收獲知識和技能的基礎上，進一步引導學生初步積累學習和認識數(shù)的一些方法，讓學生初步體會到數(shù)學學習是有順序的，是一個知識的整體。

一年級數(shù)學上冊《0的認識》教學設計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編收集整理了一些“一年級數(shù)學上冊《0的認識》教學設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一年級數(shù)學上冊《0的認識》教學設計

教學內容：教科書第29頁

教學目標：1.通過操作，準確體驗0認識0，掌握0的寫法。

2.通過直尺圖使學生進一步熟悉數(shù)的順序。

3.使學生初次感知0的含義，正確地理解。

教學難點：正確理解0的含義。

教具、學具準備：課件、實物投影、學具盒、直尺

課時安排：1課時

教學過程：

一、教學0表示沒有的含義。

1．出示小猴正準備吃盤子里的2個桃子的投影片。

投影片上有一只猴子，一個盤子放了兩個桃子。（板書：2）

小猴正準備干什么？（小猴正準備吃桃子。）

2．出示小猴吃了一個桃子的投影片。

圖上小猴吃了幾個桃子？盤子里還剩幾個桃子？

小猴吃了1個桃子，盤子里還剩1個桃子。（板書：1）

3．出示小猴吃桃的第三幅影片。

小猴又吃了幾個桃子，盤子里還剩幾個桃子？

小猴又吃了1個桃子，盤子里一個桃子也沒有了。（有的學生會說吃了0個桃子。）

教師小結：盤子里一個桃子也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示。（板書：0）這個數(shù)字讀作“0”，“0”表示沒有?！?”和1、2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)。

4．引導學生結合生活實際說說“0”的用法和含義。

我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字，比如：媽媽買了5個蘋果，吃了5個，還剩0個。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。您們一定還會說出許多這樣的例子?，F(xiàn)在我們分小組討論，看誰說得最好。討論后，指明4～5人說說。

二、教學0表示起點的含義

1．學生拿出自己準備的小直尺。

剛才同學們說得非常好，你們對0有了初步的認識。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺?？匆豢?，0在什么位置？在這里還可以表示什么？

2．出示直尺放大圖。

請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點。表示量東西從這里開始。

這個0應排在誰的前面？為什么排在1的前面？（因為0是起點。）

指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5。齊讀：0～5，5～0。

三、教學0的書寫

教師邊范寫邊說：寫0時，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓行。（學生書空寫0三遍，注意筆順。學生在書上練習格描寫0。）

四、有關0的加、減法。

1.一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。

“我們已經(jīng)知道了0是一個數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進行計算。下面我們就學習有關0的加、減法?！?/p>

小猴看見盤里有2個桃，他吃了一個，還剩幾個？算式是：2-1

吃2個呢？算式是：2－2＝得幾？為什么？

看小鳥圖列式計算。為什么？

練習4－4＝2－2＝5－5＝1－1＝

你有什么發(fā)現(xiàn)？一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

2.一個數(shù)加0。

出示青蛙圖?？磮D你知道了些什么？

一共有幾只青蛙？你怎么知道的？

算式是：4＋0＝得幾？為什么？

練習2＋0＝3＋0＝5＋0＝

從以上算式你知道了什么？一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。

想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？

從這幾道題中可以看出什么？（0加上一個數(shù)，還得那個數(shù)。）

想一想0＋0等于幾？

（3）一個數(shù)減去0。

想一想5－0等于幾？（……）

5－0就是從5個東西里面去掉0個，也就是一個也沒有去掉，所以還是5。

板書：5－0＝5

4－0、3－0、2－0、l－0等于幾？為什么？0－0等于幾？

五、小結

我們這節(jié)課認識了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。我們還學會了0的寫法，要注意，寫0的時候，要從上到下，從左向右，寫得要圓滑，不能有棱角。最后我們學習了有關0的加、減法，知道了一個數(shù)加上0還得原數(shù)，一個數(shù)減去0也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

六、課后小記：0的書寫是一個難點，教學是要示范指導，學生有的寫得很生硬，有的象畫圈。

一年級數(shù)學上冊0的認識教學設計

出于您的需要，欄目小編為您提供一年級數(shù)學上冊0的認識教學設計。教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新，為了正常推進教學內容，教師需要準備一份教案。課前編寫教案使上課有內容可講、有知識課傳授，促進學生上課聽講效率的提高。但愿對你的學習工作帶來幫助！

一年級數(shù)學上冊0的認識教學設計 篇1

一、說教材分析

本節(jié)課是在學生認識了象形統(tǒng)計圖的基礎上進行教學的，是對統(tǒng)計知識的的進一步擴充，又是今后學生進一步會學習統(tǒng)計的基礎?！督M織比賽》是以生活中的情境為題材讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。進一步體會統(tǒng)計的意義和作用。

二、說學生分析

我班的學生對統(tǒng)計知識有了初步的認識，他們好奇、好動、求知欲強，有一定的競爭意識，但注意力不能持久，因此，教學時我設計了豐富多彩的活動，讓學生自始至終，興趣深厚，積極主動地參與學習。

教學目標：

1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認識簡單的條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出和回答一些簡單的問題。感受到統(tǒng)計的必要性。

2、初步培養(yǎng)學生有序觀察與思考的習慣，體驗與同伴合作的快樂。

教學重點：

初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，會把統(tǒng)計的結果在方格圖上表示出來。

教學難點：

根據(jù)統(tǒng)計圖提出和回答一些簡單的問題。

三、說教學準備

課件、統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、水彩筆。

四、說教學過程

根據(jù)以上分析，我將本節(jié)課的教學流程分四個環(huán)節(jié)進行。

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

本節(jié)課我從學生的課間活動入手，創(chuàng)設了組織比賽的情境，新課開始，我為學生播放這樣一段錄像，學生在操場上正在進行拍球、踢毽子、跳繩、丟沙包這四項活動。教師提議：我們班想在這四項活動中選擇其中的一項來組織比賽，你們說組織哪一項比賽好呢？這時學生會各抒已見，想法不一。教師及時引出問題：大家的意見不統(tǒng)一，你們說該怎么辦呢？利用這一問題，激起學生學習的興趣。使學生領悟到在這種情況下需要統(tǒng)計哪一項比賽的同學最多，然后才能作出決定。

[設計意圖：統(tǒng)計在生活中應用廣泛，可以統(tǒng)計的素材也很多。教材中提供的素材貼近學生生活，但如果選擇學生喜歡的喜歡的事物，他們會更感興趣。因此我選擇"組織什么比賽"作為統(tǒng)計素材，既激發(fā)了學生的學習興趣，潛移默化地滲透愛國思想，又讓學生感覺數(shù)學就在我們身邊。]

第二環(huán)節(jié)：自主探索，合作體驗。

在此環(huán)節(jié)上我引導學生在動手操作與合作交流的基礎上去自主構建知識的形成體系。我將這一環(huán)節(jié)分三步進行。

第一步：自主探索，合作體驗

當同學們提出，要想知道組織哪一項比賽，必須統(tǒng)計大家的意見，那么你們想用什么方法來統(tǒng)計呢？這時學生就會交流各自的調查方法，他們可能會想到：舉手表決、問一問、站走來等多種方法，只要方法合理，教師都要給予充分的肯定，使學生體會到解決問題的策略的多樣化。然后教師鼓勵學生在小組內有順序地用自己喜歡的方法進行統(tǒng)計，并將調查結果填在調查單內在小組內展示，這時要通過學生之間的交流讓他們自己去感悟、體驗從而使學生認識到統(tǒng)計時應該注意哪些問題。

第二步：整理數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計圖

先是小組匯報，使學生體會到統(tǒng)計圖可以將調查的結果更清楚的表示出來，同時也為象形統(tǒng)計圖向條形統(tǒng)計圖過渡做好鋪墊。教師出示一張統(tǒng)計圖，指出今天，我們要用一種新的方式涂顏色來繪制統(tǒng)計圖，你們認為應該怎么樣舉顏色呢？學生已經(jīng)有了繪制象形的基礎，所以他們會很快得出一格代表一人的制圖方法，然后教師引導學生用自己喜歡的顏色在手中的統(tǒng)計圖中涂一涂，制成條形統(tǒng)計圖。全班展示，開展互評。

第三步：繪制全班統(tǒng)計圖，解決問題。

在各組調查統(tǒng)計的基礎上，師生共同來完成全班統(tǒng)計圖。我引導學生觀察統(tǒng)計圖后進行二方面的思考：1、在統(tǒng)計圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？你能提出哪些數(shù)學問題？2、根據(jù)圖中的情況，你認為我們班應該組織哪項比賽？從而，培養(yǎng)學生的問題意識及根據(jù)信息做出決策和預測的能力。

［設計意圖：在本環(huán)節(jié)中，我為學生提供了從事數(shù)學實踐活動的機會，學生經(jīng)歷并初步體驗了數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，通過數(shù)、涂、填，全體學生都參與到了知識形成的過程中，這也是本課最重要的一個環(huán)節(jié)，教給學生什么要比怎樣教更為重要。所以我讓學生親身經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，使學生體會到統(tǒng)計的作用和意義。］

第三環(huán)節(jié)：應用實踐，提高認識。

我抓住學生喜愛吃小食品這一心理，為學生選擇了四種食品有餅干、薯片、巧克力、棒棒糖作為比賽的獎品，開展統(tǒng)計最喜愛的食品這一活動，將數(shù)學與孩子的生活融合在一起，為學生提供實踐、應用的機會，使他們進一步體驗統(tǒng)計的過程，強化統(tǒng)計的思想。

[設計意圖：在這一過程中，我請學生統(tǒng)計全班同學最喜歡的食品，創(chuàng)設了開放的學習空間，為學生提供了探索的平臺，學生體會到收集數(shù)據(jù)的方式、方法的多樣性。學生自主選擇記錄方法來統(tǒng)計，經(jīng)歷了初步的數(shù)據(jù)收集、整理的過程。學生在分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的過程中，積累了統(tǒng)計活動的經(jīng)驗，發(fā)展了統(tǒng)計觀念，真正體會到了統(tǒng)計的必要性。]

第四環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，拓展延伸。

這一環(huán)節(jié)中我先讓學生欣賞一下常見的幾種統(tǒng)計圖，然后再把統(tǒng)計知識延伸到學生的生活中，讓學生知道我們的生活中處處都有統(tǒng)計，我們的生活是高不開統(tǒng)計的，請同學們到生活中找一找還有哪兒用到了統(tǒng)計的知識。

［設計意圖：這一環(huán)節(jié)的目的是鼓勵學生從自己的學習和生活中發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計問題，由課內的應該拓展到課的實踐，激發(fā)學生學數(shù)學，用數(shù)學的興趣。］

效果預測

本課以學生參與統(tǒng)計活動為主線，學生在數(shù)一數(shù)、涂一涂、填一填和說一說的過程中，探索了統(tǒng)計的方法；在實踐與探索中提高了學習能力。

一年級數(shù)學上冊0的認識教學設計 篇2

［教學內容］

教科書第24頁的例題及想想做做的習題。

［教材簡析］

10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結果，又是計數(shù)單位，在計算中以10來進位和退位，因此單獨安排一課時。在10的認識這一課時中，教材選用了小朋友喜歡的跳舞場面，使學生產生學習的興趣，情不自禁地試著去數(shù)一數(shù)共有幾個小朋友，這就很好地體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系，數(shù)學在日常生活中的應用。

在想想做做中，第1題幫助學生理解10以內數(shù)的順序，練習順數(shù)和倒數(shù)，這既鍛煉了學生在合作交流中的口頭表達能力，又培養(yǎng)了學生的思維能力。第2題通過數(shù)10根捆成一捆的練習，為后面學習計數(shù)單位十作孕伏，同時也培養(yǎng)了學生的動腦、動手實踐能力。第3題是讓學生自主探索出該怎樣又快又準地數(shù)數(shù)，達到了鞏固新知識的目的。第4題讓學生在比較中復習10以內數(shù)的順序。

教學重點是讓學生通過實踐探索、合作交流，會獨立認、寫10，并掌握10以內數(shù)的順序；教學難點是數(shù)出10根小棒捆成一捆，孕伏10個一就是1個十。

［教學目標］

1在具體情境中產生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中認、寫10；理解10以內數(shù)的順序；會比較10以內數(shù)的大小。

2發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。

3初步孕伏10個一就是1個十的思想。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學好數(shù)學的情感。

［教學過程］

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

講述：瞧，這些小朋友給你們帶來了一個節(jié)目。(《數(shù)鴨子》音樂聲響起，10個小朋友正歡快地在臺前跳舞)(表演完后)

今天可不是叫你們數(shù)鴨子了，趕緊數(shù)數(shù)剛才有幾個小朋友在跳舞吧!

［評：教師根據(jù)一年級兒童的心理特點，創(chuàng)設簡短的情境，既調動了學生的學習興趣，又使學生比較自然地進入到新知識的學習之中。］

二、自主探索

1出示掛圖，進一步激起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。

學生利用原有數(shù)數(shù)的經(jīng)驗爭先恐后地數(shù)出共有10個小朋友。教師讓學生上臺作現(xiàn)場數(shù)數(shù)演示，其他學生對此作評價。教師鼓勵不同的數(shù)數(shù)方法。

2實物操作。

講述：假如圖上的每個小朋友用一個小圓片來表示，那你要拿出幾個小圓片把你們準備好的圓片動手擺擺看，擺好后讓學生上臺演示，同桌之間互相檢查。教統(tǒng)計做對的人數(shù)。

3拓展應用。

講述：小朋友已經(jīng)認識了10，你能用10說句話嗎在小組內說說。

教師巡回檢查，并獎勵表現(xiàn)好的小組一顆智慧星。

4寫10比賽。

講述：老師知道小朋友的小手一定很癢了，很想動手寫寫10吧!別急，先看清10，說說你會怎么記住這個10。

教師在田字格里范寫，再舉行寫10比賽，并把寫得好的貼在書法園地里。

5小結。

小朋友愛動手又愛動腦，真不錯，說說這節(jié)課你認識了誰

教師板書課題：10的認識。

［評：這一層次，教師采用開放式教學，讓學生自主探索，較好地認識了數(shù)10。學生學習過程是由一系列生動有趣的師生和學生互動的活動構成的，充分地體現(xiàn)學生學習的自主性和教師的組織、參與、合作。教學過程中利用掛圖讓學生觀察，又讓學生動手操作，還讓學生動口用10說句話，使學生獲得感性認識，并逐步上升到理性認識，取得了較好的教學效果。這一層次，打破了傳統(tǒng)陳舊的教師講、學生聽的教學模式，采用了小組合作交流、討論匯報及評價比賽等方式來組織教學活動，為學生創(chuàng)設了良好的學習環(huán)境，使學生真正成為學習的主人。］

三、鞏固深化

1想想做做第1題(認數(shù)、數(shù)數(shù))。

講述：這兒有把尺子，試著把這些數(shù)讀給同桌同學聽一聽，好嗎說說你有幾種讀法。

學生讀后講述：數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，倒著數(shù)。檢查順數(shù)、倒數(shù)的情況。

2游戲：火車鉆山洞。

講述：剛才小朋友數(shù)得可真不賴，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。游戲方法：兩個小朋友手拉手抬起來，當做山洞，請10位同學當司機，前面報幾，后面接著往下報，如：0，1，2，10或10，9，80。如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲；說錯了，就咔嚓暫停。說對了再通過。

3想想做做第2題。

講述：翻開書第22頁，看看辣椒哥哥叫你們干嘛學生按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個十。10個一就是1個十。再出示一捆鉛筆，問有幾枝，讓學生當眾數(shù)數(shù)。

4想想做做第4題。

先讓學生復習＞、＜，口頭比較兩數(shù)的大小，再在書上獨立完成，做完后說說為什么這樣做。

5想想做做第3題(數(shù)水果、寫數(shù)字、摘水果)。

講述：秋天來了，樹上的果子都熟了。可多啦，有山楂、香蕉，去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的數(shù)寫在田字格里。(強調書寫格式)你是怎么數(shù)的你為什么這樣數(shù)(2個2個地數(shù)、5個5個地數(shù)比較快)說對了，就摘了水果送給你的好朋友嘗一嘗吧!

［評：鞏固練習有層次、有深度、有特色。通過游戲+智力的練習，使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固所學知識，同時激發(fā)了學生的學習興趣，發(fā)展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。］

四、總結評價

談話：怎么樣唱歌、跳舞、玩游戲、做智力題、吃水果，開心嗎在這節(jié)課里你學到了哪些本領你是怎么想的

［評：這里改過去的由教師歸納總結為學生自己總結、自我評價，有利于培養(yǎng)學生學好數(shù)學的自信心。這也是再次鞏固所學新知識的好方法。］

［總評］

本節(jié)課，教師力圖通過愉快的情境啟發(fā)學生初步認識10。教學中，想方設法激起學生的學習興趣和強烈的求知欲望，使學生在合作交流中理解10以內數(shù)的順序，且能順著數(shù)和倒著數(shù)。再讓學生親自動手擺10個圓片，將10根小棒捆成一捆，還開展寫數(shù)比賽，組織有趣的火車鉆山洞游戲活動，使學生較好地獲得感性認識，并慢慢上升到理性認識，培養(yǎng)了學生的實踐操作能力、發(fā)散思維能力、口頭表達能力和想像能力。教師在課堂中及時運用表揚和獎勵這種激勵競爭機制，極大地調了學生的積極性，增強了學生的自信心。

一年級數(shù)學上冊0的認識教學設計 篇3

教學內容:

蘇教版《課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級(上冊)第70-71頁。

教學過程:

一、情景引人，激發(fā)興趣

師:小朋友們，歡迎王老師給你們上課嗎老師還給大家?guī)硪晃恍屡笥眩?，它是誰(小恐龍)今天，小恐龍可開心啦，它要在森林里造一座自己的房子。它跑呀跑呀，來到一座小山坡上。哎，它看到了什么(課件出示一幅美麗的畫面，其中有11只蝴蝶，12朵小花，15個蘋果)

生:有蝴蝶、蘋果樹、小花師:現(xiàn)在，請你輕輕地數(shù)數(shù)你喜歡的東西有多少。

師:你能用小棒把它們的數(shù)量表示出來嗎你準備擺什么東西的數(shù)量

[評析:利用低年級學生喜歡的卡通形象小恐龍，吸引學生注意力，激發(fā)他們的學習興趣。通過數(shù)喜歡的東西，讓學生初步感受十幾的數(shù)。]

二、小組合作，探索新知

小組討論，在展板上擺小棒，擺好后貼在黑板上。

師:(指其中一塊)你們能看出他們擺的是什么東西的個數(shù)嗎小組代表向大家介紹介紹。

生:我們組擺的是小花。我們用了4種擺法：根6根地擺，2根2根地擺，3根3根地擺，還有把10根擺在一起，旁邊再擺2根。

師:小朋友們，你們真了不起，想出了這么多的方法。其他小組是怎么擺的愿意上來向大家介紹嗎請其他小組上來介紹。

師:各小組想的都不錯。那么，你們認為哪種方法更容易讓人看出是十幾根呢

生:左邊擺10根，右邊擺幾根，就一眼看出是十幾根了。

[評析:通過小組合作、擺小棒并向大家介紹，既強化了學生對十幾的數(shù)的認識，又體現(xiàn)了方法的多樣性。]

師:那么這10根小棒也要一根一根地數(shù)呀，如果這10根就在一起，我們拿起來不就更方便了嗎你有什么好方法

生:捆起來。

師:現(xiàn)在我們一起數(shù)出10根小棒，拿出小皮筋捆一捆。師:剛才我們把10根小棒捆在一起了，現(xiàn)在是幾個十生:一個十。(板書:10個一是一個十)

[評析:讓每個學生數(shù)10根小棒捆起來，雖很費時間，但能讓學生體會十是一個計數(shù)單位。]

師:圖中還沒擺過的物體的數(shù)量你能擺出來嗎擺擺看。

師:老師說一個數(shù)，你們擺一擺。讓一名學生上黑板擺出13。

師:你還能擺出其他的數(shù)嗎請你和你的同桌說一說，你擺的是十幾楚怎么擺的師:我們來看看小恐龍擺的是多少(出示課件，用小棒擺出19根)

師:(邊說邊演示課件，19根小棒右邊又飛來1根)發(fā)現(xiàn)了什么后面的9根小棒，如果再添I根，是多少根，你會想到什么

師:正好可以捆成一捆，現(xiàn)在就有2捆。(動畫:演示)

師:兩捆小棒是幾個十

生:2個十。

師:2個十是多少

生:20。

三、自練反饋，強化新知

師:我們以前認識了0-10，今天，我們又認識了11、12(出示課件)

揭示課題。這么多的數(shù)你想讀嗎請女生從11讀到20，男生再來讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。

師:讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢

師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們，你知道嗎

生:鐘面上有12個大格。

生:溫度計上有19。

生:我哥哥今年17歲。

[評析:通過多種形式的訓練，強化了學生對11~20各數(shù)的認識，體會了數(shù)學與生活的聯(lián)系，學生學得輕松、活潑。]

師:小恐龍的房子造好了，小動物們都來做客，小恐龍拿出了糖果招待大家。猜一猜，大約有多少顆糖

生:大約14顆?？赡?6顆、17顆師:究竟有多少顆，讓我們來數(shù)一數(shù)。

生:1、2、316顆。

師:剛才我們一顆一顆地數(shù)出了16顆糖。小恐龍怎樣擺糖我們就更容易看出是16顆了呢你有什么好的方法嗎

生:可以把10顆放在一起，另外再放6顆。

師:這個方法好!糖、小棒這類東西，我們可以把它10個堆在一起，或捆在一起，這樣數(shù)起來就容易了。

師:假如我們碰到一些東西既不好捆，又不好堆，怎樣才能讓大家看出是十幾個呢(出示畫有16顆草毒的酌生:把10個圈在一起，別人就容易看出是十幾了。(一個學生用色筆圈)

師:老師這兒也有一盒糖果，請幾位小朋友來抓一把，然后讓你小組的同學猜一猜是多少顆，看誰猜得最準確。

師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖和你們比是多還是少

生:17顆、18顆、19顆

師:我們一起來數(shù)一數(shù)。猜對了嗎這些糖果就作為獎品送給大家吧!

[評析:這一環(huán)節(jié)通過讓學生和老師抓糖果、猜糖果，使他們在輕松活潑的氛圍中感受了十幾的數(shù)，培養(yǎng)了學生的估算意識。]

總評;本課設計體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的理念，精心選擇學生喜歡的事物和情景，不拘泥于教材提供的素材，體現(xiàn)了教者對教材的再加工并促成了教學內容的開放性。教師從學生數(shù)喜歡的東西入手，通過擺小棒、捆小棒，引導學生小組合作、動手動腦，鼓勵學生獨立思考，提倡方法多樣化，使他們個性得以張揚，思維得以訓練。教者還注重學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生說身邊十幾的數(shù)，進行抓糖果、猜糖果等一系列活動，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，讓每一個學生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。

一年級數(shù)學上冊0的認識教學設計 篇4

數(shù)學西師大版一年級上冊《認識11～20各數(shù)》教案

教學內容：

課本第64-65頁例題1-3。

教學目標：

1、知識技能目標：使學生認識11-20各數(shù)，能正確地數(shù)數(shù)，讀數(shù)和寫數(shù)，掌握20以內數(shù)的組成，學會用計數(shù)器表示數(shù)，認識個位和十位。

2、發(fā)展性目標：通過11-20各數(shù)的認識的學習，讓學生在獲取知識技能的過程中獲得有關數(shù)學思考、情感態(tài)度價值觀等方面的發(fā)展。讓學生參與實踐的過程中，在活動的過程中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計能力。

教學重點：

掌握11-20各數(shù)的組成，能正確讀寫。

教學難點：

理解11-20各數(shù)的組成，認識個位、十位。

教學準備：

課件、每人20根小棒、2根皮筋、計數(shù)器

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，初步感知一個十

師：同學們，喜歡逛商場和公園嗎？，今天老師就同你們一起逛逛商場和公園，高興嗎？那你們可的認真觀察，老師一會兒可要考考你們喲。

1、電腦出示一個大商場，然后重點觀察10個裝的物品，乒乓球、鉛筆、雞蛋、羽毛球

師：你們發(fā)現(xiàn)這些東西都是幾個裝一盒的嗎？

生:10個

師：你們知道為什么要10個一裝嗎？

生：略

2、電腦出示P-64圖，師：請小朋友們認真觀察，說說這是哪，有些什么？

數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？哪些數(shù)是我們已經(jīng)學過的，哪些是我們還沒有學過的？（學生自由觀察后集體交流，教師選擇性的板書）

3、師：孩子們觀察地很仔細，有的同學還能按照一定的順序進行觀察，并能用1-10和我們沒有學過的數(shù)字11-20來表示公園中物體的個數(shù)。今天我們就一起學習11-20各數(shù)更多的知識。

（板書課題：認識11-20各數(shù)）

二、實踐操作，探索新知

1、數(shù)小棒，感知滿十。

（1）猜一猜，數(shù)一數(shù)。

師：老師把你們在公園里找到的數(shù)字寶寶選了一個藏在電腦里，猜猜看，是多少？（生自由猜）

孩子們猜了這么多，到底誰猜對了呢？怎么辦？（生：數(shù)一數(shù)就知道了）

師：好，我們數(shù)數(shù)看。（電腦演示：1、2、3、4、學生跟著一起數(shù)）有20根，你猜對了嗎？

師：下面老師要從它里面拿走9根，你能一下子猜出還剩多少根嗎？（11根）你是怎么知道的？（生說）

師：孩子們可真是心靈手巧，不僅能猜出小棒的根數(shù)，還能正確的數(shù)出小棒的根數(shù)?？墒敲看味歼@樣一根一根地數(shù)，太麻煩了，你有什么好辦法，能讓大家一眼就看出有11根嗎？

師：下面就請你們想一想、擺一擺，把你的想法悄悄地告訴你的同桌。

學生操作活動后，進行師生交流。學生的想法可能有以下幾種：

①每2根2根地擺，擺了5個2余1根。

②每5根5根地擺，擺了2個5余1根

③11根分成10根和1根。

師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦里的智慧爺爺也想出了辦法，我們來看一看，他是怎樣擺的。

課件演示：數(shù)出10根堆成一堆捆成一捆-再在一捆旁邊放一根

師：你們的想法和爺爺一樣嗎？比一比，誰的方法好？請小朋友們也數(shù)出10根小棒，捆成一捆。

師：這一捆是幾個一根呀？（10個）是多少根（10根）？10個一根捆成一捆就是10根，我們說10個一是1個十。（板書并讀一讀：10個一是1個十）

現(xiàn)在請小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出來給大家看一看。

師小節(jié)：對，我們拿10根小棒，只需要拿出一個十，也就是拿出一捆就行了，不必再一根一根的數(shù)了。

2、擺小棒，學習數(shù)的組成。

（1）認識11。

師：現(xiàn)在老師要考考小朋友們的眼力了，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？（電腦出示：1捆添上1根）

師：你們怎么這么快就看出來了，怎么看的？

生：1捆就是10根，再加上旁邊的1根，就是11根。

師：簡單地說，幾個十？

生：1個十。（電腦閃爍：1捆小棒。并出示：1個十。）

師：幾個一？生：1個一。（電腦閃爍：1根小棒。并出示：1個一。）

再讓學生自己拿出11根小棒，邊拿邊說，拿了幾個十，幾個一。

師小結：1個十和1個一合起來是11。誰會向老師這樣說一說？（指名復述后全班齊讀。）

師：哪11怎么寫呢？小組討論，說說你們的想法。

生：略

師：左邊的1和右邊的1表示的意義是一樣嗎？

生：略

（2）認識13。

師：現(xiàn)在請孩子們拿出13根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。

請生一邊展示一邊說：幾個十和幾個一合起來是13？（電腦演示）

（3）擺自己喜歡的數(shù)。

師：11-20這些數(shù)中，你最喜歡哪一個數(shù)？請用小棒擺出來。（師巡視生操作）再同桌說說是由幾個十和幾個一合起來的。

（4）請擺19的同學說說他是怎樣擺19的？

生：略

（5）擺20

師：19根小棒再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。請小組同學說說擺的結果。

師小結：對19根再添上一根就是20根了，我們要把這一根放在9根那一堆里，這樣單根的又滿了10根又可以捆成一捆了，現(xiàn)在有兩捆小棒，是2個十，2個十就是20。（板書：2個十是20全班齊讀。）

（6）課間活動

唱拍手歌，讓學生拿小棒11-20，邊拿邊說：

一個十，一個一，合起來是十一

一個十，二個一，合起來是十二

一個十，三個一，合起來是十三

一個十，四個一，合起來是十四

一個十，五個一，合起來是十五

一個十，六個一，合起來是十六

一個十，七個一，合起來是十七

一個十，八個一，合起來是十八

一個十，九個一，合起來是十九

兩個十，合起來是二十。

（小棒也累了讓它在一邊先休息休息吧。）

3、借助計數(shù)器認數(shù)、寫數(shù)。

師：認識數(shù)，我們還可以請一位朋友幫忙，它的名字就叫計數(shù)器（出示實物教具）。

（1）師介紹計數(shù)器：從右邊起第一位是個位，第二位是十位。

（2）生找一找計數(shù)器上的個位和十位，并說一說。

（3）談話：認識了計數(shù)器，我們現(xiàn)在一起看看該怎么用計數(shù)器。

（4）聯(lián)系小棒圖向學生講解撥珠的方法，帶著學生一起撥11，問：11是幾個十幾個一，生答略。

師：一個十應該在哪位上撥幾顆珠子，一個一又在哪位上撥幾顆珠子。

通過師的啟發(fā)誘導，讓學生認識到十位上的1顆珠子表示1個十，個位上的1顆珠子表示1個一。

（5）對著計數(shù)器寫11，進一步加深學生對11的認識。

（6）看圖寫數(shù)后，提問：十位上和個位上的1一樣大嗎？

（7）學生討論并交流。

（8）老師補充：數(shù)字寫在不同位置意義不同，十位上的1表示1個十，個位上的1表示1個一。

（9）試撥15。

電腦出示15根小棒（1捆添上5根），讓學生試撥。展示一學生所撥計數(shù)器，并讓他說撥法，然后全班同學互相幫忙，訂正撥法。并在練習紙上寫出15。

（10）電腦出示19根小棒（1捆添上9根），讓學生撥出19，比比誰又對又快，并在練習紙上寫出19。反饋時，拿兩、三個學生練習紙展示講評。

（11）教學20的認識。（電腦演示）

①師：19再添上1個一，是幾？20有幾個十，在計數(shù)器上怎樣撥。

②反饋時，引導學生說說為什么要在十位上撥兩顆珠子。個位上為什么一個珠子也不撥？

③讓學生寫20，講評時，強調個位上1個也沒有，用0占位。如果個位上不寫0，我們寫出來的數(shù)是什么？注意2、12和20的區(qū)別。

(12)教學例3，邊讀邊寫。

教師指導書寫，學生獨立完成邊讀邊寫。（師巡視，指導書寫有困難的學生）

三、有趣練習，鞏固新知（電腦出示）

1、游戲：我數(shù)數(shù)，你撥珠，從5數(shù)到20

2、搶答題。（電腦出示）

（1）16里面有（）個十和（）個一。

（2）從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位。

（3）19里面有（）個十和（）個一。

（4）()個十和()個一合起來是14。

（5）20里面有（）個十。

（6）十位上是1，個位上是2，這個數(shù)是（）。

3、比一比：誰的速度最快。

找出數(shù)學書的第10，11，12，14，16，17，19，20頁。

4、拓展打電話。電腦出示P67頁第5題。

四、總結

師：今天我們學習了什么？11-20這些數(shù)，在我們的書上有，在我們的生活中有，還有哪些地方有這些數(shù)呢？請小朋友們課后做個有心人，注意觀察和思考，這樣我們就會越來越聰明。

五、板書設計

認識1120各數(shù)

10個一是10，1個十是10

從右邊起第一位是個位，第二位是十位。

十位上的1表示1個十。

個位上的1表示1個一。

2個十是20。

一年級數(shù)學上冊0的認識教學設計 篇5

【教學內容】：

教學內容：蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》（一年級上冊）第26～27頁的有關內容及相關練習。

【教學目標】：

1.學生動手實踐，讓他們經(jīng)歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較等過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識，了解它們的外部特征。能辨認生活中較簡單的物體形狀，知道這些幾何形體的名稱，并能識別。

2.培養(yǎng)學生動手操作及觀察思考能力，建立初步的空間觀念；提高學生比較、抽象、概括、語言表達等能力。

3.能積極參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲培養(yǎng)學生小組合作交流的能力和思維的靈活性。，體驗到生活中處處有數(shù)學。

【教學重、難點】：

1、初步認識長方體、正方體、圓，使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何體的名稱，并能識別。

2、能對簡單的幾何圖形進行分類。

3、培養(yǎng)學生初步的觀察和語言表達的能力。

4、使學生形成一定的合作意識和運用數(shù)學知識解決實際問題的意識。柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。

【教學資源】：

媒體選用：（1）形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學習用品，圖形卡片，多媒體課件。（2）教學環(huán)境：多媒體教室。

【教學過程】：

一、創(chuàng)設情景，激趣引入

師：小朋友們，昨天的周末你們玩得快樂嗎？（生：快樂），可昨天，我們快樂王國的小精靈們過得并不快樂！你們想知道他們?yōu)槭裁床豢鞓穯幔浚ǘ嗝襟w課件出示小精靈山上的情景圖）

師：小朋友們，認真觀察，誰來說說你看到了什么？看誰說的好？我們來比一比好嗎！

（1）學生觀察，師著引導。

（2）學生匯報自己說觀察到的。

師：小朋友們的觀察可真仔細，昨天呀！森林公主要在美麗的森林之頂選拔一批很好的設計專家來幫她修建一座美麗的城堡，材料自己找。這時小精靈們看到半山腰有許多的人們丟棄的廢材料，他們想用這些材料去建房子，可材料太多各種各樣。他們正想辦法可怎么也想不了一個好的辦法，小朋友你們愿不愿幫他們一起想辦法呢？

師：小朋友們，今天我們很四組（春、夏、秋、冬）來幫助小精靈們，老師也給小朋友帶來和半山腰長相差不多的禮物，喜歡哪個季節(jié)就坐在自己喜歡的季節(jié)的組去吧?。◣煱l(fā)禮物，每組一袋），現(xiàn)在動手、動腦幫他們想一想辦法，分一分吧！（師強調：把形狀相同的放在一起，在分的過程中，比一比那組分的好，動手吧?。?/p>

二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。

1、分物體

（1）小組活動（師在巡視中參與學生的活動）

（2）學生匯報

學生介紹自己的分法。

生：我們生：我們小組是按形狀分的，分了四類

生：我們小組是按大小分的，分了兩類。

生：我們小組是按顏色分的，分了三類。

師：我們現(xiàn)在按它們的形狀分成四類，動手吧！

三、認識物體名稱和特征。

1、

剛才同學們把這些物體按形狀的不同分成了四類，分得又快又好，真了不起！這四類形狀不同的物體在數(shù)學中都有屬于自已的名字。這節(jié)課，我們就來一起認識這四個新朋友吧?。ǔ鍪菊n題）現(xiàn)在，聽老師提要求，當我說開始的時候你們才能動。等一下，請同學們像老師這樣，找出一個你最想和它交朋友的物體，先仔細的看一看，它長的什么樣，接著用手摸一摸，有什么感覺，還可以玩一玩，最后在小組內說一說，明白嗎？開始！學生開始動手。

2、匯報

師：誰愿意把他最喜歡的朋友向我們介紹一下，看誰組能把自己的朋友的樣子介紹得很好，開始！

（1）介紹圓柱：

師：你們組最喜歡的朋友是誰，給我們介紹介紹吧！

生1：我交的朋友是茶葉筒。它長的有點長，有點胖，上下一樣粗，它的兩頭是圓圓的、平平的。如果躺在桌子上，它就能夠滾動，但是如果立在桌子上，它就不能滾動了，摸起來滑滑的。(讓學生也嘗試一下圓柱的感覺)

師：你真是一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子！像這樣的物體，有誰知道它的名字叫什么？

個別學生匯報(圓柱)

師：像這樣的物體，不管是長的、短的、粗的還是細的，都叫做圓柱。同時板書名稱。（圓柱）

（2）介紹長方體：

師：你的朋友是誰？

生：我的朋友是這個牙膏盒。它長的長長的，方方的，摸起來平平的，放在桌子上一動不動。

一年級數(shù)學上冊0的認識教學設計 篇6

1.《數(shù)學課程標準》提出，讓人人學習有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學。本節(jié)內容是學生在學習了0至5的認識及加減法的基礎上進行教學的，學生對這部分知識的學習已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗。本節(jié)課的學習，為學生為下節(jié)課的6、7的加減法的教學和學習打好基礎，也讓學生體會數(shù)學知識來源于生活應用于生活的基本理論。

2.本節(jié)內容是一種用情境圖反映的數(shù)學問題，有利于學生將所學知識同生活實際緊密結合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決問題，從而發(fā)展解決簡單實際問題的能力。

學情分析

本節(jié)是在學生剛從幼兒園進入小學階段才一個多月進行的知識教學，這時的學生對學習生活充滿新鮮、好奇。 學生在這部分知識在生活實踐和幼兒園已經(jīng)有了接觸，但是學生之間存在著很大的差異由于學生年齡小，獨立思考、積極參與學習活動，敢于發(fā)表自己的觀點，認真傾聽老師、同伴以及與同伴合作交流這些學習常規(guī)、學習習慣還沒有養(yǎng)成。 由于年齡特點，上課好動，注意力不集中，雖然在幼兒園和平時的生活中有了一定的認識，但是在區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義上還存在著很大的差異。

教學目標

1、通過數(shù)一數(shù)、說一說能熟練地數(shù)出6和7這兩個數(shù)，會用6、7兩個數(shù)表示物體的個數(shù)。

2、通過使用計數(shù)器、點子圖、數(shù)金魚，會比較6、7的大小，會描述事物的順序和位置。

3、通過寫一寫，會規(guī)范書寫6和7。

教學重點和難點

教學重點： 培養(yǎng)數(shù)感，建立6、7的概念。會讀、寫6和7。

教學難點： 6、7的基數(shù)和序數(shù)的含義。教學環(huán)節(jié)教師活動

預設學生行為

設計意圖

一、情境引入

師：小朋友們，今天我們班來了這么多的老師，有很多我們以前學過的數(shù)字寶寶也想來跟大家見個面，大家歡迎他們嗎？（用提問的方式依次出示：2，1，0，3，5，4）1后邊的數(shù)是誰？2前邊的數(shù)是誰？表示沒有的數(shù)誰？4的相鄰數(shù)是誰？兩個兩個數(shù)2下來數(shù)誰？師：這些數(shù)字寶寶來的太急了，都沒有按照順序走，大家能不能給他們排排隊啊？

據(jù)老師的提問分別說出各個數(shù)。學生給數(shù)排隊，可以按照從小到大的順序，也可以按照從大到小的順序，排好后，請同學們說說你是按照什么順序排的，然后再讀一讀。

復習舊知，為學習新知打下基礎。根據(jù)學生的年齡特點，用提問方式，學把數(shù)字擬人化，學生有興趣。復習數(shù)序，并從大到小、從小到大讀一讀。

二、導入新課

邊出示主題圖邊提問：還有兩個數(shù)字寶寶看見大家都來了，也爭著搶著來跟大家見面，他們早就藏在我們的這幅圖里了，請大家找找圖上哪些物品可以用他們來表示。

學生在教學圖中找今天學習的數(shù)字寶寶。

創(chuàng)設情境引起學生的學生興趣。

三、探究新知

（一）教學數(shù)數(shù)。1.引導學生自學第42頁的主題圖。自學提示：圖中的小朋友在做什么？他們是怎么做的？①你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?②還可以怎樣數(shù)?③數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?④誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1?2.小結：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。

（一）自學教材42頁的主題圖。1.看圖，匯報結果。2.自由回答。3.先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。6個再添1是7。4.同桌互相從1數(shù)到7。

給出自學提示，讓學生自己獲取信息，培養(yǎng)其自學能力。

（二）教學認數(shù)1.學生自學42頁的點子圖，數(shù)數(shù)有多少個？2.用6跟小棒擺六邊形誰能象老師這樣用7跟小棒擺一個自己喜歡的圖形？

（二）學生自主數(shù)，匯報結果。1.分別擺6個圓片，擺7個三角片，并數(shù)一數(shù)。2.用7根小棒擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

通過活動培養(yǎng)學生的動手能力、合作精神和創(chuàng)新意識。用小棒擺出你喜歡的圖形，培養(yǎng)學生思維空間并加深6和7的認識。

(三)教學數(shù)序1.(用計數(shù)器)先撥1個珠子。2.(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6和7應該寫在什么地方?3.誰能從1正數(shù)到7，從7倒數(shù)到1?

齊數(shù)1、2、3、4、5。填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。指名數(shù)，拍手數(shù)。

學生自己發(fā)現(xiàn)7的順序，培養(yǎng)學生動腦動手的意識，提高學生學習數(shù)學的興趣。

(四)比較大小的教學1.出示點子圖，學生先數(shù)5個，然后你有什么方法知道后邊的兩幅點子圖分別是多少？2.師：你會比較它們的大小嗎?比比看，誰比誰小?3.板書：5○6 6○7。

5比6小，6比7小。填符號：5＜6 6＜7。

設計說明：學生操作，自己總結誰比誰大，誰比誰小，培養(yǎng)學生勤于思考的能力。

(五)教學序數(shù)1.從左數(shù)第6個同學指的是誰?從右數(shù)第6個同學是誰?(指名回答)2.講小貓釣魚的故事，小貓聽了媽媽的話，掉到了一天大魚后，做事就更認真了，在一個風和日麗的星期天，小貓和他的伙伴相約到小河邊進行釣魚比賽。有些小貓很認真，有的小貓就一會玩玩這，一會玩玩那……那大家想知道他們釣魚的結果嗎？3.今天的釣魚比賽誰是冠軍，誰是最后一名？4.左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。5.誰能象老師這樣提問？

請7名學生到前面，回答老師的提問。……聽故事，培養(yǎng)學生做事情一心一意的習慣。匯報觀察結果。學生自己提出問題，找同學回答。

以故事的形式教學本課的教學難點，引起學生的注意。培養(yǎng)學生提出問題解決問題的能力。

（六）教學寫數(shù)6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)

學生寫在書上。

四、鞏固測評

獨立完成下面的練習：1.練習七第1至2題。2.完成練習七第三題。重點指導分清右邊6只熊貓表示的是有6只，左邊第7只熊貓是1只。

按照老師的要求獨立完成練習，集體評議，全班訂正

在獨立完成練習的過程中了解知識的掌握情況。

五、全文總結今天咱們學習了6和7的認識，其實在我們的生活中，用6，7表示的物體個數(shù)的例子特別多，下課后我們就去學校里找一找，但是粗心的小朋友可看不到它！

下課后學生去學校操場上找用6和7表示物體的個數(shù)。把課堂延伸到課外，并培養(yǎng)學生認真細心觀察的習慣。

一年級數(shù)學上冊0的認識教學設計 篇7

教學內容：人教版一年級上冊P.42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫的內容。

教學目標：

1．通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

2．在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3．通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

4．使學生體會學到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學、用數(shù)學的樂趣。

教學重點：正確數(shù)出6、7的物體個數(shù)；會寫6、7；會比較6、7的大小。

教學難點：基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別；學會寫6、7。

教具、學具準備：電腦課件、計數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。

教學設計：

一、引入課題

1．教師提出問題：小朋友，我們以前學習了哪些數(shù)字朋友指一名學生回答，然后課件出示：0、1、2、3、4、5(學生齊數(shù))。

2．你想認識更多的數(shù)字朋友嗎你想知道它們在日常生活中的作用嗎猜一猜我們今天學習什么(板書：6、7的認識)

二、探究新知

1.創(chuàng)設情境，學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。

a．電腦課件動態(tài)展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學。

b．引導觀察，啟發(fā)思考。

在學生觀察畫面的基礎上，以二人小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。）

c．交流、匯報。

師：圖上有些什么？他們正在做什么？

生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。

師：看到這一情景，你有什么感受？

生1：教室是我們學習的地方，我們要愛護它，保持清潔衛(wèi)生。

生2：我們要愛勞動，講衛(wèi)生。

師：同學們說得好，我們從小要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎請同學們再說說圖上有多少桌子、椅子？有多少人？

生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？（讓學生上來示范數(shù)）

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師有6人，再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數(shù)學生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。

師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？（讓學生上來示范數(shù)）

生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。

d．小結。

師：同學們這樣的數(shù)數(shù)方法真好，我們大家一起再來數(shù)一數(shù)吧。（結合數(shù)數(shù)過程，課件閃動被數(shù)的對象，使學生更清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關系。）

e．抽象出畫面中的數(shù)。

桌子的張數(shù)、同學的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6

椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7

仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)閉上眼睛在心里跟我們的新朋友打個招呼吧：6，你好，7，你好！

2.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

a．數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。（課件相應演示）

b．擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進一步加強認識。

c．說一說：請同學們仔細觀察，課室有那些物體的數(shù)量是６，那些物體的數(shù)量是７？，再說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。（四人小組）

3.教學數(shù)序。

a．出示計數(shù)器：讓學生上臺撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？

提問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？

b．通過直尺圖，直觀教學數(shù)序。

將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5、（）、（），師：你知道5的后面填什么？6和7應該寫在什么地方？

生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。

師：誰能從0正數(shù)到7，從7倒數(shù)到0？

學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。

師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？

學生活動：6、7、6（搶答）。

4.比較大小。

(1)動手操作比較數(shù)的大?。簩W生同桌合作，將卡片次序打亂，各抽出一張數(shù)字卡片比較大小，并在兩張卡片中間用寫有符號的旗幟表示出來。

教師與一名學生先演示兩人的玩法，然后學生同桌兩人合作，邊比邊擺，直到將8張卡片全比好。教師巡視學生活動，及時糾正、指導。

（表現(xiàn)好的同桌給予鼓勵表揚）

(2)反饋：指名學生匯報。

師：請同桌來比一比，說一說。哪兩位先來？

生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。

師：說的很清楚，讓大家聽的很明白。

生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。

生桌3：我們出的是2和7，2小于7。

生桌4：我們拿出來的都是6，6和6是一樣大的。

師：如果我先拿出6〉（），里面可以是哪些數(shù)字朋友呢？

學生思考。

師卡：看誰能一下子想出很多。

生：可以是0、1、2、3、4、5。

師：如果是（）〈7，后面可以是哪些數(shù)字朋友？誰最大？

生：0～6。6最大。

(3)學生獨立完成課本第43頁的練習

5○66○76○57○6

5.明確6、7的序數(shù)意義。

（1）區(qū)分第幾和幾：請第一組第6個同學起立；

請第一組前面6個同學起立。

讓學生觀察分析，說一說第6和6個意義上的區(qū)別，明確序數(shù)的意義。

（2）出示課本金魚圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。

a．先讓學生找準起點，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。

b．認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。

c．從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。

（3）游戲：讓全班同學扮演老鼠，指名一位同學扮演貓來抓。

師：老鼠怎樣叫的？（學生邊做動作邊叫吱吱吱）。

先找一找老鼠在那里，抓到的學生按要求扮演老鼠叫。

師：第一組的６只老鼠叫一叫，從前面數(shù)去的第６只老鼠叫一叫；

第二組的７只老鼠叫一叫，第一排的第７只老鼠叫一叫。

扮演貓1：請你抓住前面７只老鼠，再抓住從左數(shù)第７只。

扮演貓２：請你抓住第三組前面的６只老鼠，再抓住從右數(shù)第６只。

扮演貓３：請你抓住第三組從前數(shù)第６只老鼠，從后數(shù)第６只。

6.教學6、7的書寫。

（1）學生觀察6、7，教師做示范（強調起筆、運筆及收筆）。

6：（中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆）

7：（不要頂格，快到邊線轉，在靠右的地方收筆）

（2）學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。

（3）讓學生上臺示范寫，評論比較誰寫得好。

三、知識回顧，評價體驗

1.今天我們一起學習了些什么？你學會了些什么？

2.評價自己或同學本次教學活動的表現(xiàn)。

一年級數(shù)學上冊0的認識教學設計 篇8

［教學內容］

教科書第14頁的例題，第15頁想想做做的習題。

［教材簡析］

教材先通過主題圖，讓學生分類數(shù)一數(shù)1～5五個數(shù)，接著用算珠表示數(shù)量1～5，對應著出示數(shù)1～5，讓學生認識并寫數(shù)。用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3可以使學生感知1～5的聯(lián)系，體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。通過數(shù)數(shù)、畫畫、寫寫等活動，加深學生對1～5各數(shù)實際意義的認識，提高寫數(shù)能力。

［教學目標］

1經(jīng)歷從生活情境中抽象出1～5各數(shù)的過程，認識1～5，會讀、寫1～5各數(shù)。

2培養(yǎng)學習興趣，能按順序用數(shù)描述物體的個數(shù)并進行交流。

3會用5以內的數(shù)描述生活中物體的個數(shù)，體會數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。

［教學過程］

一、激情引趣

談話：小朋友們喜歡小動物嗎我們一起到動物園游一游。(屏幕出示：猴子5只、斑馬3匹、熊貓1只、鴕鳥2只、孔雀4只),這么多可愛的動物中，你喜歡哪一種

數(shù)清你所喜歡的動物的個數(shù)，用相同個數(shù)的小圓片表示出來。(學生動手擺圓片)

與組內的小朋友說說：你喜歡的動物是什么你是用幾個圓片來表示這種動物的只數(shù)的(學生小組內討論)

哪個小組的同學愿意說說你喜歡的動物有幾只(學生在實物展臺上擺出相應的圓片，學生邊說邊擺，全班進行簡單的評價。)

小結：小朋友們所擺出的圓片都在1～5之間，今天我們一起認識1～5。

［評：教師根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點引入，創(chuàng)設了兒童喜歡的問題情境，激發(fā)起學生參與學習的興趣，同時在操作中鞏固了用圓片可以表示物體的個數(shù)。］

二、動手操作，合作探究

1擺一擺。

提問：你能根據(jù)所擺圓片的個數(shù)，從你的學具卡片里找出相應的數(shù)字卡片嗎找一找，看誰找得對(學生活動，教師巡視學生操作情況)組內同學相互評價擺得是否正確，請每組的一名代表上臺擺出圓片和數(shù)字卡片，全班交流。

2撥一撥。

講述：小朋友們擺得很正確，下面老師給小朋友們帶來了一個新的學習伙伴計數(shù)器。(教師在計數(shù)器上撥上1個珠子)

提問：我在計數(shù)器上撥了幾個珠子(1個)又添了幾個(1個)現(xiàn)在是幾2添上1是幾3添上1是幾4添上1是幾

下面請大家在自己的計數(shù)器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎(學生撥珠，邊撥邊說)

如果任意給你一張數(shù)字卡片，你能用計數(shù)器上的珠子表示嗎

(教師出示數(shù)字卡片3、5、2、4、1，學生一起操作)

談話：像老師一樣，一個小朋友出示卡片，組內的其他小朋友來撥一撥。(學生組內進行撥數(shù)活動)

3寫一寫。

談話：剛才我們認識了1～5，你們愿意寫一寫嗎自己先來試一試，把這些數(shù)寫在自己的本子上，從1寫到5?？凑l寫得最好。

寫完后，小組內的小朋友相互評價，最后教師評價。

教師示范書寫1～5，重點指導寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，注意要平。學生練習書寫。(學生重點練習書寫數(shù)字5，教師巡視，個別指導)

4說一說。

提問：生活中哪些地方你見到過1～5這幾個數(shù)

隨著學生想到的事物，屏幕出現(xiàn)實物圖。

場景圖：看，那是幾路公共汽車(2路)

丁丁家住幾號樓幾單元(4號樓3單元)

［評：教師通過讓學生自己操作，初步感知1～5這幾個數(shù)，每撥一次，珠子的個數(shù)就增加1個，實際滲透了1～5各數(shù)是由幾個一組成的。在寫一寫的教學中，教師在學生已有的寫數(shù)水平上，先讓學生自己嘗試寫數(shù)，然后再重點講解，充分了解學生的知識水平，針對性強。同時，教師給了學生自主交流的空間，調動學生的生活經(jīng)驗，讓學生感受生活與數(shù)學的聯(lián)系。］

三、鞏固新知

1小朋友知道教師節(jié)是幾月幾日嗎

教師節(jié)這天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮?？?(屏幕出現(xiàn)慶祝教師節(jié)圖)

提問：仔細觀察，與小組的同學說說你看到了什么(學生小組討論后，全班交流)

哪位同學能用數(shù)說說你所看到的事物(1個男孩拉琴，3個女孩跳舞，4個不同顏色的氣球)

根據(jù)學生的回答，教師在學生所指的事物旁，依次出現(xiàn)數(shù)1、2、3、4、5

2搶答：看圖說數(shù)。

出示圖：3根黃瓜，5個西紅柿，2段藕，4個蘿卜，1棵白菜。(隨著實物圖的不斷出現(xiàn)，學生站起來說數(shù)，比比誰說得又對又快)

3猜數(shù)游戲。

(1)2后面的數(shù)是幾

(2)3和5之間的數(shù)是幾

(3)4前面的數(shù)是幾

你們也可以與同桌互相玩一玩猜謎的游戲。

4你們愛吃水果嗎

屏幕出現(xiàn)水果圖：1個西瓜，2個菠蘿，3個梨，4個草莓，5個香蕉。這些水果分別有幾個

5出示花瓶圖。

在這幅圖中，每個花瓶里都缺少幾朵花，用水彩筆畫出花瓶里缺少的花。(畫完后，用實物投影將圖畫展示給全班學生看)

［評：練習設計形式新穎，層次清楚。特別是第3題猜數(shù)的游戲，實際是對今天所學知識的鞏固，學生練習時思維活躍，興趣濃厚。］

［總評］

本節(jié)課的設計重視學生通過學具操作主動參與學習的過程。教學中，教師為學生主動參與創(chuàng)設了良好的氛圍，大量的動手操作為學生提供了觀察、交流、合作的時間和空間。歸納起來有以下幾點：

1面向全體，激發(fā)學生的學習興趣。

在引入新課的過程中，教師用學生喜愛的小動物，激發(fā)了學生的參與意識，符合低年級兒童的心理特點。整個教學過程中，為學生設計的動手操作、看誰寫得最好、猜數(shù)游戲、找找生活中1～5各數(shù)等一系列活動，充分調動了學生參與學習的積極性，激發(fā)起學生學習的興趣。

2讓學生在操作、交流中自主學習。

教師在這節(jié)課中為學生提供動手操作的機會很多，體現(xiàn)了兒童智慧長在手指尖上的特點。在撥一撥的過程中，學生充分認識了1～5各數(shù)以及它們的順序，實際也滲透了這幾個數(shù)是由幾個一組成的，學生對這五個數(shù)的認識是深刻的。通過同桌交流、小組合作等形式，不僅鞏固了今天所學的知識，更重要的是人人參與了學習的過程，真正體現(xiàn)了學生的自主學習。如練習中的猜數(shù)游戲，創(chuàng)設了開放的學習環(huán)境，互相提問、互相解答，學生在交流的過程中增進了積極參與學習的意識。

3結合生活實際，體現(xiàn)數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

數(shù)學知識來源于生活，應用于生活。在學習完1～5各數(shù)之后，教師讓學生找找生活中1～5各數(shù)的應用，學生充分運用已有的經(jīng)驗，舉出各種實例。此時，教師又將與1～5有聯(lián)系的生活中常見的幾樓幾單元等實例呈現(xiàn)給學生，打開學生的思路，學生體會到原來生活中與這五個數(shù)有聯(lián)系的事物還有很多，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學生喜愛數(shù)學的情感，促進了學生的發(fā)展。

人教版一年級上冊《認識整時》數(shù)學教案

為了使每堂課能夠順利的進展，為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家收集的“人教版一年級上冊《認識整時》數(shù)學教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版一年級上冊《認識整時》數(shù)學教案

第七單元 認識鐘表

第一課時 認識整時

教學內容：教科書第84-85頁，及練習十九的第1-3題。

教學目標：

1、使學會學會看鐘表上的整時。

2、培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好生活、學習習慣。

教具、學具準備：鐘表模型、鬧鐘學具（學生人手一個）。

教學過程：

一、導入：

1、學生表演事先準備好的兩個小品：一是早上媽媽再三叫起床還是不肯起來的小朋友，二是鬧鐘一響，自己就會起來的小朋友。

2、學生評價這兩個小朋友誰的表現(xiàn)好？你要學習哪個小朋友？

3、提問：你們早晨都在什么時間起床？(指名答)我們要向第二位小朋友學習，聽到鬧鐘響了就要馬上起床，不要睡懶覺。那么你們會看鐘表嗎？

二、教學新課：

1、初步認識鐘面：

學生觀察手上的鐘表，鐘面上都有什么？

這兩根針有什么特點？

教師拿實物鐘，邊演示邊說：同學們觀察得很認真，現(xiàn)在請同學們看，這根又細又長得針叫分針，又短又粗得針叫時針；鐘面上有1到12這12個數(shù)，還有12個格。

2、認識整時：

(1)學生觀察教科書P91最上面的鐘表，所指示的時刻時多少？四人小組討論，你時怎樣認識整時的？7時的時針和分針分別指向什么？

(2)學生再觀察幾個時間，小組討論出這幾個時間的時針和分針都有什么相同點？指名小組總結。

(3)教師再次小結：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時。請同學們用自己手中的鐘表模型，撥出7時。讓大家每四人小組互相檢查撥對了沒有。

(4)怎樣表示時間：用數(shù)字表示整時，冒號右邊是2個“0”，冒號左邊是幾就是幾時。然后放手讓學生獨自做練習撥3時和6時，并指名上來板演寫法，全面訂正，最后認讀下面數(shù)字表示的整時。

三、鞏固練習：

1、讓學生獨立做P92的練習

2、做練習十六的第1-3題

四、小結：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數(shù)的中間。

引導學生觀察歸納半時的寫法：電子表的半時用“30”表示，點左邊是幾，點右邊是“30”，就表示幾時半。

板書設計：

教學反思：

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人教版一年級數(shù)學上冊《9加幾練習課》教學設計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些人教版一年級數(shù)學上冊《9加幾練習課》教學設計，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教學目標

（一）知識與技能

鞏固練習9+幾的計算，進一步深化對“湊十法”的認識，同時在理解算理的基礎上會運用規(guī)律進行計算以提高計算的速度。

（二）過程與方法

在學生經(jīng)歷、探索9+幾的計算規(guī)律中，發(fā)現(xiàn)和隨著一個加數(shù)的變化而變化，在認識這個變化過程中，理解和的個位上的數(shù)比加數(shù)（非9）少1,的道理。同時感受利用規(guī)律進行計算的簡捷與正確性高的益處。

（三）情感態(tài)度和價值觀

在幫助小動物解決問題的過程中體驗助人的快樂。

二、目標分析

本課教學目標的定位是基于學生已經(jīng)掌握了“湊十法”計算9加幾的基礎上的。教師提供典型的題目，學生完全能夠在教師引導下一步步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能夠在討論的基礎上把規(guī)律和計算有機結合，從而提高計算的正確率和計算的速度。

三、教學重難點

教學重點：引導學生發(fā)現(xiàn)“9加幾”習題所蘊含的規(guī)律并能夠靈活運用規(guī)律進行計算。

教學難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并理解產生規(guī)律的原因。

四、教學準備

課件

五、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，復習舊知

課件出示：

1．請學生分別計算9+4、9+2和9+8。

教師隨著學生匯報計算過程和結果進行板書。

教師追問其中一題是怎樣算的。（復習湊十的過程）

2．小結方法揭示課題。

上節(jié)課我們學習了用湊十法計算9加幾，同學們都能正確進行計算，這節(jié)課我們繼續(xù)來研究9加幾。（板書課題）

【設計意圖】通過對9加幾的計算，自然地復習了“湊十法”，并為后面的找規(guī)律做好孕伏。

（二）仔細觀察算式，發(fā)現(xiàn)和的變化規(guī)律

課件出示

1．仔細觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）教師有節(jié)奏地讀題，學生自主觀察。

（2）學生匯報交流。

①以上算式有什么相同點？

（預設：都是9加幾，得數(shù)都是十幾。）

②以上算式有什么不同點？

（預設：9加的數(shù)不同，得數(shù)個位上的數(shù)也不同。）

③仔細觀察9加的數(shù)和得數(shù)個位上的數(shù)，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？

（預設：得數(shù)個位上的數(shù)總比加的數(shù)少“1”。）

2．探尋原因，感悟算理。

教師提問：個位上少的“1”哪兒去了？（學生討論）

學生交流：(預設:和9去湊10了)

【設計意圖】觀察時從相同點和不同點入手，引導學生一步步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有助于學生對規(guī)律的整體感知，對規(guī)律背后所隱含原因的探索，使學生不僅知其然，而且力求使學生知其所以然，不僅深化了對規(guī)律的認識，也深化了學生對“湊十法”的認識。

（三）溝通聯(lián)系，運用規(guī)律

1．基礎應用

（1）課件出示

①分別請學生計算并說說怎么算得這樣快。

②在學生計算的基礎上總結規(guī)律：見9想1，小數(shù)減1，得幾就得十幾。

（2）課件出示

①逐題出示小猴的射擊題目，請學生搶答。

②先出示小企鵝的設計題目8+9，問：和小猴的題目有什么不同？你會用規(guī)律算嗎？

（3）同桌游戲，比比誰算得又對又快。

2．拓展延伸

（1）先請學生幫小動物送幾封完整的信件（3+9=9+9=5+9=）

（2）請學生幫助送信：9+（）=16

教師追問：你是怎么想的？

【設計意圖】練習分了兩個層次，旨在讓學生在計算中充分運用規(guī)律，在游戲中體驗規(guī)律的作用，在拓展中發(fā)展思維。

（四）編成口訣，快速記憶

要想算得更熟練，我們還可以在掌握規(guī)律的同時，把這些算式編成口訣記憶，

比如：九二十一，你會接著編嗎？

學生嘗試著編口訣。

五、全課總結，暢談收獲

這節(jié)課我們研究的什么問題？

9加一個數(shù)，和的個位上有什么變化規(guī)律？少的1去哪里了？

請說一說今天學習中的表現(xiàn)。

一年級上冊《認識整時》教案分析

一年級上冊《認識整時》教案分析

一、教學目標

（一）知識與技能

學會觀察會看鐘面的結構，認識電子表和鐘表表達的整時，會讀、會寫整時刻。

（二）過程與方法

通過學生操作鐘表認識鐘面的結構，獲得看整時刻的方法，并能用語言比較清晰的說明看時間的方法。

（三）情感態(tài)度和價值觀

使學生體會到生活中處處離不開時間，感受時間的寶貴，教育學生要珍惜時間、按時作息。

二、目標分析

學生不僅要會看鐘面和電子表認整時，還會對看不見、摸不著的時間有所感覺。知道什么時間該做怎么，培養(yǎng)學生良好的作息習慣。本冊只認識“整時”，將來會在二年級上冊“認識半時”。因此，本單元對學生的后繼學習起著重要作用。

三、教學重難點

教學重點：認識鐘面，在鐘面上認識整時、書寫整時，并總結出看整時的方法。

教學難點：對“幾時過了一點”和“快到幾時”的理解。

四、教學準備

小鐘表、課件

五、教學過程

（一）認識鐘面

1．課件出示謎語

我有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，我這個好朋友是誰？”今天這節(jié)課，我們一起來認識鐘表。揭示課題。

2．自主介紹鐘面

（1）認識鐘面

要求學生觀察鐘面，把看到的與同學之間進行交流。

師生共同總結：鐘面上有12個數(shù)。

有表針：時針與分針。分針又細又長、時針又短又粗。

（2）由學生介紹大的鐘表（教具）

學生從大鐘表上找出時針、分針。發(fā)現(xiàn)鐘面上的指針總是在不停地運動。發(fā)現(xiàn)表針旋轉的方向。并用手勢表示轉動的方向。

（3）認識分針、時針

有學生介紹又細又長的針叫作分針；又粗又短的針叫作時針。分針、時針轉得快慢不同，但是轉動的方向一樣。

【設計意圖】利用動靜結合的課件，再次強化認識時針和分針。學生在指一指、轉一轉的活動中感受動態(tài)的時間。為認識半時，理解時針在兩個數(shù)的中間，表示過了幾時沒到幾時做好鋪墊。

（二）認識整時

1．讀寫整時

教師逐一出示鐘表（課件）。

師：看鐘表請思考，鐘面上表示的時間你們認識嗎？

隨著學生的發(fā)言教師指導學生讀時間和寫出時間。

7：00讀作：7時

10：00讀作：10時

1：00讀作：1時

4：00讀作：4時

師：結合鐘面表示的時間，想想你們在做什么？

【設計意圖】認識每一個整時都聯(lián)系學生的日常生活情境，滲透生活中處處離不開鐘表。

2．整時時刻和鐘面連線

在學生反饋中教師要及時糾正學生的問題。

3．發(fā)現(xiàn)鐘面表示整時的特點

師：鐘面表示的時間叫作整時。觀察鐘面，整時的時候鐘面上有什么相同的地方？

隨著學生的觀察，教師引導學生依次看四個整時。讓學生總結出：分針指向12的時候，時針指向7是7時；分針指向12，時針指向10是10時；分針指向12，時針指向1是1時。最后讓學生說出分針指向12，時針指向幾就是幾時。

4．動手撥出時間

（1）學生自主撥出時間，同學之間交流。

（2）展示學生撥的作品，同學們進行評價。

（3）教師出示鐘面，要求學生說出時間，并寫出時間。

重點強調12：00鐘面出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象。

5．從電子表中再認識整時

（1）出示電子表12：00（課件）

師：電子表現(xiàn)實的時間和我們寫出的時間是一樣。

出示7：00、10：00、1：00、4：00卡片貼到黑板上，讓全體學生讀一讀。請你們觀察整時的電子表，有什么相同的地方。

總結：

整時：多少分

（2）完成教科書第86頁第2題。

（三）鞏固練習

1．判斷哪個鐘面表示整時，并說出理由

2．說一說鐘面上的時間接近哪個整時

總結：兩個鐘面都接近10：00，第一個鐘面不到整時，第二個鐘面超過整時。

3．有序排列時間

【設計意圖】培養(yǎng)學生用不同的語言描述時間，學生在比較、排序中強化對整時和接近整時的認識，為今后學習幾時幾分做鋪墊。

4．猜時間

師：我們一起做猜一猜的游戲。生活中有這樣的鐘表，鐘面上1個數(shù)也沒有，不好看時間。（課件中出示實物照片）請你們大膽猜一猜鐘面上的時刻？

先讓學生猜這個鐘表表示的時間

在出示這個鐘表提示學生

5．做一做（數(shù)學書第85頁做一做）

師：小明晚上9時睡覺了，如果是早上9時，小明又會在干什么呢？

（四）欣賞古代計時工具

師：這些古代計時工具，非常有用。鐘表能幫助我們安排一天的生活、學習和工作，希望每一個同學都用好小鐘表，學會抓緊時間。

【設計意圖】讓學生在欣賞古代計時工具的過程中，保持對認識時間的興趣，體會鐘表的作用大。

（五）全課小結

師：時間在滴滴答答的聲音中悄悄地走了，但是又悄悄來了，我們先記住整時，今后還要認識幾時幾分呢。

一年級數(shù)學上冊認識鐘表教學反思

優(yōu)秀的教師總是會將預備工作做得盡善盡美，現(xiàn)在的教師會越來越多的接觸到編寫教案。教案的制定對于課堂教學內容的安排有著重大的意義。那么，優(yōu)質教案是怎么寫成的呢？下面是88教案網(wǎng)小編幫大家整理的一年級數(shù)學上冊認識鐘表教學反思,希望對你的工作和生活有所幫助。

一年級數(shù)學上冊認識鐘表教學反思 篇1

《認識鐘表》是新北師大版小學數(shù)學一年級上冊第八單元的內容，主要是讓學生學會認整時和半時。

課前，我安排孩子們準備了“鐘點學習器”。

在教學過程中，我首先讓孩子們猜謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。（謎底：鐘表）

然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表，大大激發(fā)了孩子們的學習興趣。接著，我引導孩子們仔細觀察鐘面，認識時針、分針，并加以區(qū)分，讓孩子們指出自己“鐘點學習器”上的時針、分針。緊接著，通過了解“小明的一天”去重點認識“整時”、“半時”。在認識整時時，是按照以下步驟進行的：

1、出示“小明的一天”活動中與整時相關的主題圖，讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗試認鐘表，用一句話完整地描述畫面內容。

2、集中展示“整時”的4個鐘面，讓學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)：它們的分針都指向“12”，時針指幾就是幾時。

3、讓孩子們在“鐘點學習器”上撥一撥整時時刻。隨后的半時教學和整時教學步驟基本相同。在認識了整時、半時之后，我又出示了電子表計時，讓孩子們了解電子表計時方法，學會正確用電子表計時方法表示整時、半時。最后，我安排了一組“認一認”的練習，要求學生會認，并能用電子表計時方法計時。

在本節(jié)課中，我充分利用孩子們的已有的生活經(jīng)驗，自然遷移新知。注重孩子們的動手能力的培養(yǎng)，通過“我說你撥”，“我撥你認”，“師撥生認”，“生生互撥互認”等多種形式，讓孩子們積極參與到活動之中來。在孩子們認時刻的時候，還讓他們說一說自己是怎樣認的，要求學生完整表述，體現(xiàn)思維的層次性。

整節(jié)課下來，大部分孩子都會認、撥整時時刻了。但一部分孩子認“半時”時還有問題，比如：5時半，有的孩子容易認成6時半。仔細思考后，我發(fā)現(xiàn)這主要是因為我們的孩子對于鐘表上時針和分針的運動軌跡不清楚，不能準確判斷是過了幾時，沒到幾時，所以才會出現(xiàn)上述問題。

明白了問題的癥結所在，我迅速針對“半時”學習設計了以下教學活動：

1、進一步認識鐘面。

2、出示活動鐘表（時針、分針可以轉動的），讓學生觀察時針和分針的運動軌跡，即：1→2→3→4→……→12→1→2→……經(jīng)過這樣的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們在認半時時有了很大的進步。

3、認、撥幾個特殊易混的時刻，如：12時、12時半、6時、6時半，讓學生進一步區(qū)分整時和半時的不同。

4、讓學生回家試著在真實的小鬧鐘上撥整時和半時，進一步感受時針、分針的運動軌跡，同時也提高了學生的動手能力。

課后，我還有這樣的一個思考：

如果課堂上的學具不用“鐘點學習器“，而改用真正的鐘表（小鬧鐘），效果會怎樣？當孩子們在小鬧鐘上撥一撥時，是不是就自然地觀察到了時針、分針的運動軌跡，更利于半時的認識？但同時我又有以下困惑：

1、真實的鐘，時針、分針運動時有滴答滴答的聲音，是否會轉移孩子們的注意力？

2、孩子們本來動手能力就差，在鐘上撥整時、半時是否更難？

一年級數(shù)學上冊認識鐘表教學反思 篇2

一、孩子是第一次接觸寫時間，而且還要用兩種方法來寫，我應該在黑板上多寫例子，告訴小朋友應該怎么寫。不然，問題就出現(xiàn)了，有些小朋友不知道寫在哪里，有些小朋友對"："已經(jīng)寫好的不明白是什么意思等，或者把這一內容放到下一節(jié)課。

二、一節(jié)課的內容不能太多，要多多了解學生，根據(jù)學生的接受能力來設計，才能上好一堂課。

當然，在這節(jié)課中，我也明白了，孩子們在課堂的40分鐘的時間是多么寶貴。因為是低段一年級的小朋友，所以課堂紀律還是很重要的。

總之，在課堂教學中應創(chuàng)設有利于學生發(fā)展的情境，讓學生在動手實踐、自主探索、合作學習中學會探究、學會合作、學會交流，學會思考和分析，成為課堂學習的小主人。他們在這種動態(tài)的實踐中感受到數(shù)學的價值，理解并體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產生親切感，從而促進可持續(xù)性學習素養(yǎng)的形成與積累。

一年級數(shù)學上冊認識鐘表教學反思 篇3

這一課時與我們的生活緊密聯(lián)系，學生對鐘表并不陌生，但是，真是讓學生來說一下時間，學生還是沒有生活經(jīng)驗，本課時設計時，我設置了孩子們熟悉的生活場景，以此幫助他們進入情境之中，幫助他們學習。在學習中，認識整點和大約幾時，效果還是比較好，認識幾時半，還是有點糊涂。

課程一開始，我設置了一個猜謎環(huán)節(jié)，抓住了孩子們的注意力，導入很順利，接著出示課本上的情境圖，這個情境圖的設置非常好，孩子們認真的觀察圖片，發(fā)現(xiàn)很多的信息，提出了很多的問題，從貼近學生生活的素材入手，使學生體驗到生活中處處有數(shù)學，有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力,從而讓學生明確本課的教學重點，以便加深對知識的理解。而且，這個情境圖加深了師生之間的感情交流。

但是我有一個困惑就是，我拿出鐘面模型，讓孩子們認識幾時半的時候，出現(xiàn)了一點問題，比如，分針指到6，時針指到8和9之間，這個時候應該是8時半，但是開始有好幾個孩子說是9時半，我采用的方法是，時針還沒有走到9，也就是還不到9時，怎么能說是9時半呢？應該先到9時，才能接著到9時半。一部分孩子會了，可是，還有幾個孩子比較迷糊，怎么給孩子解釋，才能更好的讓孩子理解，這是我的一個困惑。

而對于大約幾時的認識，這個本應該是一個難點，我在設計教案的時候，預設是，這是一個難點，在大約幾時的認識上花了不小的心思，結果，孩子認識起來，效果卻非常好，讓我有點措手不及，節(jié)省下來的時間，我又回到認識幾時半上，結果因為沒有預設到，自己也覺得不是很順，我感覺孩子們也是有點繞暈了。

通過這次教學，我認識到，對課程做充分的預設非常重要，課堂上，什么情況都有可能發(fā)生，如果我們沒有做好充分的準備，難免到時候手忙腳亂。

一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教案

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經(jīng)驗比較少。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教案

一、教材：

《認識鐘表》是一年級上冊第七單元的內容。本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。寄宿制學校的學生每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：

1.通過觀察、操作使學生初步認識鐘面；結合生活經(jīng)驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

2.通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。

3.使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

重點：充分認識鐘面的，掌握認讀整時的方法。

難點：正確說出鐘面上的整時能用兩種方法表示。

二、教法學法：

這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主。

一．創(chuàng)設情境，導入新課

通過猜謎語的方式導入新課，從而激發(fā)學生的好奇心和積極性，然后出示生活的鐘表圖片讓學生感受生活美，然后帶著這樣的感情去認識鐘表從而激發(fā)學生的學習欲望。

二．自主參與，探究新知

1.首先讓學生通過觀察學具認識時針和分針，通過近距離的感知學生能夠充分感知到時針和分針的區(qū)別。

2.通過早讀，午讀和晚讀引出三個整時的時刻，讓學生通過觀察時針和分針指向的數(shù)字，從而總結出整時的認識方法。通過獨立撥時間讓學生進一步加深認識。

3.通過學生的電子表引出整時的另一種表示方法，讓學生進一步感知到數(shù)學知識來源于生活。

在探究新知的整個教學過程中，通過讓學生獨立觀察、同桌合作、動手實踐等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知。

三．應用新知，解決問題

以小明的一天為切入點，通過說一說每幅圖什么時間在作什么？同時讓學生獨立去書寫電子表的這種表示方法，也是對新知識的運用和鞏固。

通過觀察和引導讓學生發(fā)現(xiàn)12時，6時，兩個9時這樣特殊的時刻，結合生活經(jīng)驗說明時針每轉兩圈。

四．總結全課，情感提升

通過說說小明一天的學習和生活來激發(fā)學生的情感，引導學生遵守和愛惜時間，合理安排自己的時間。

一年級數(shù)學上冊認識鐘表復習