小學(xué)語文微課教案

作息時(shí)間表。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《作息時(shí)間表》，僅供參考，希望能為您提供參考！

作息時(shí)間表

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠正確計(jì)算從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)歷的時(shí)間。

2、結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)時(shí)間的長短。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的時(shí)間觀念和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：制定作息時(shí)間表和由此引發(fā)的問題探究。

難點(diǎn)：正確計(jì)算從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)歷的時(shí)間。

二、教學(xué)過程

（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：小朋友，你早晨幾時(shí)上學(xué)？下午幾時(shí)放學(xué)？

出示學(xué)校作息時(shí)間表。

說說表上安排了哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。

師：下午放學(xué)回到家，到晚上睡覺之間的一段時(shí)間，你是怎樣安排自己的生活的呢？今天我們就來制定一張這樣的作息時(shí)間表。（板書課題）

（二）、合作探究。

1、學(xué)習(xí)制定《作息時(shí)間表》

（1）、電腦出示圖1（圖上，學(xué)生小紅放學(xué)后背著書包回到家。）

提問：圖上畫的什么？

小紅幾時(shí)放學(xué)回到家的？

根據(jù)學(xué)生回答板書：

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什么時(shí)間做什么

下午4：10回到家

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提問：你是怎樣根據(jù)鐘面看時(shí)間的？

根據(jù)學(xué)生回答出示：先看時(shí)針，時(shí)針過幾時(shí)就是幾時(shí)多，多幾看分針從12起走了幾格，就是幾時(shí)幾分。

（2）、電腦出示圖2（圖上，小紅做在客廳中拉二胡。）

提問：回到家后她先做什么？

拉二胡拉到幾時(shí)幾分呢？

根據(jù)學(xué)生回答板書：

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什么時(shí)間做什么

下午4：10回到家

4：10-4：40拉二胡

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（3）、電腦出示圖3（圖上，小紅在書房做作業(yè)。）

提問：小紅幾時(shí)幾分到幾時(shí)幾分做什么？

根據(jù)學(xué)生回答板書。

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什么時(shí)間做什么

下午4：10回到家

4：10-4：40拉二胡

4：50-5；20做作業(yè)

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2、學(xué)生制定《作息時(shí)間表》

（1）、討論制定內(nèi)容

a師：小朋友們，你回到家，經(jīng)常做些什么事呢？

同組內(nèi)的小朋友互相介紹自己的課余生活。

b在班內(nèi)交流。

c師：請把你的活動(dòng)內(nèi)容按照先后順序填寫在表格上。（中學(xué)范文網(wǎng) WwW.F215.COm）

(２)學(xué)會制定時(shí)間

a師：我們通常下午3時(shí)45分放學(xué)，你回家需要多少時(shí)間呢？

拿出鐘面撥一撥，你回到家是幾時(shí)幾分？

然后記錄在表格上的第一欄上。

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什么時(shí)間做什么

下午4:10回到家

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b師：就這樣，邊撥邊記錄。給自己的生活內(nèi)容安排時(shí)間。

（三）、交流制定的作息時(shí)間表

（1）組內(nèi)同學(xué)交流討論互相提出意見和建議。

（2）指名學(xué)生匯報(bào)。

師：其余學(xué)生聽聽她這樣安排課余時(shí)間合理不合理，從中你得到什么啟發(fā)？

（四）、實(shí)際運(yùn)用，熟練方法。

１、介紹學(xué)校的作息時(shí)間：從上午早讀課是7：40開始，一節(jié)課40分，課間休息10分，課間操是20分。

２、小組的同學(xué)合作制定作息時(shí)間表。教師巡視，參與制作過程，并及時(shí)點(diǎn)撥。

３、學(xué)生到展示臺上展示制作的作息時(shí)間表，師生共同修正，并與學(xué)校的作息時(shí)間對照。對有特色的作息時(shí)間表給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。

４、提出問題并解答。

如：１）第一節(jié)課的下課時(shí)間是什么時(shí)候？你是怎么想的？

２）從第二節(jié)課到第三節(jié)課下課，這兩個(gè)時(shí)刻之間經(jīng)過了多長時(shí)間？

３）從上午７：４０到上午放學(xué)，經(jīng)過了多長時(shí)間？

４）讓學(xué)生根據(jù)作息時(shí)間表，在小組內(nèi)提出問題并指定同學(xué)解答。教師巡視并加以引導(dǎo)

（四）、全課總結(jié)：

我們給自己的課余生活作了一個(gè)安排，平時(shí)沒有特殊情況就要執(zhí)行《作息時(shí)間表》。過幾天就要放“五一”長假了，小朋友可以與父母親一起商量制定一張《“五一”作息時(shí)間表》。過寒暑假了，可以制定一張《寒暑假作息時(shí)間表》。

精選閱讀

淘氣的作息時(shí)間

北師大版二年級下冊《淘氣的作息時(shí)間》數(shù)學(xué)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“北師大版二年級下冊《淘氣的作息時(shí)間》數(shù)學(xué)教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

北師大版二年級下冊《淘氣的作息時(shí)間》數(shù)學(xué)教案

教材分析

教材首先通過圖畫中的情境引導(dǎo)學(xué)生自己制作一張作息時(shí)間表， 再說一說作息時(shí)間表中一些活動(dòng)所用的時(shí)間，從而體會和建立一些較長的時(shí)間觀念，培養(yǎng)提問題的意識。并且進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)遵守作息時(shí)間的良好習(xí)慣。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間，難度控制在分針指的時(shí)間是5分的倍數(shù)，如，10：05到10：40經(jīng)過了幾分？9：00到9：30經(jīng)過了幾分？不要求列式。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在認(rèn)識時(shí)、分、秒時(shí)間單位的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。

2、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教育學(xué)生珍惜時(shí)間，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：制定作息時(shí)間表和由此引發(fā)的問題探究。

難點(diǎn)：正確計(jì)算從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)歷的時(shí)間。

整合思路

教材通過圖畫中的情境引導(dǎo)學(xué)生自己制作一張作息時(shí)間表，從而讓學(xué)生體會和建立一些較長的時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識，并且進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)遵守作息時(shí)間的好習(xí)慣。通過生動(dòng)的圖片和動(dòng)畫提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，彌補(bǔ)了普通常規(guī)教學(xué)的不足。

學(xué)情分析

學(xué)生對時(shí)間有了初步的認(rèn)識，再結(jié)合自己的生活實(shí)際，制作一張作息時(shí)間表會容易。通過制作作息時(shí)間表，學(xué)生的興趣會充分調(diào)動(dòng)起來，參與意識增強(qiáng)，可充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生留有一定的空間，選自己喜歡的作息時(shí)間來安排。

一、談話引入。

同學(xué)們在音樂課上都學(xué)習(xí)過一首歌叫《時(shí)間是小馬車》，大家還記得嗎？

齊唱《時(shí)間是小馬車》。

是啊，時(shí)間匆匆而過，我們要想有所作為就應(yīng)該珍 惜時(shí)間，科學(xué)合理地安排時(shí)間。今天，我們就共同制作作息時(shí)間表，做愛惜時(shí)間的小模范。

對話平臺。

二、玩中學(xué)

（一）做一做。

請你制作一張作息時(shí)間表。

要求：可制作上學(xué)時(shí)間的作息時(shí)間表，也可制作休息時(shí)間的作息時(shí)間表，學(xué)生自主選擇。

先獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)展示、交流。

（從學(xué)生的生 活實(shí)際入手，因此學(xué)生的興趣濃厚，以此為切入點(diǎn)，教育學(xué)生要遵守作息時(shí)間，做時(shí)間的小主人。）

（二）說一說。

（1） 第一節(jié)課用了多長時(shí)間？

（ 2）第二節(jié)課什 么時(shí)候下課？

（3）上午10：00同學(xué)們在干什么？

（4）你還能提出哪些問題？

（把完成的作息時(shí)間表在小組內(nèi)展示、交流，然后結(jié)合上學(xué)的作息時(shí)間表，選擇有用的信息解決問題。也可以鼓勵(lì)學(xué)生提出新的問題，并進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。）

三、學(xué)中做

1、完成練一練第1、2題。

不要求列出算式，只要結(jié)果正確就可。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。

2、完成練一練第3題。

獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。

（可讓學(xué)生借助鐘面算出經(jīng)過的時(shí)間，通過想一想、撥一撥，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）

3、一場足球比賽進(jìn)行 了80分，到10：10結(jié)束，這場足球賽是什么時(shí)間開始的？

（緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，解決生活中的問題。）

四、做中得

1、綜合練習(xí)。

（1）小麗1秒跑7米，跑了9秒，小紅8秒跑了60米。小麗和小紅共跑多少米？

（2）小強(qiáng)6：00起床，6：30上學(xué)，7：10到校，小強(qiáng)上學(xué)路 上用了多少時(shí)間？

（解決這兩道題要讓學(xué)生弄清楚哪個(gè)已知條件是解題所需要的，哪個(gè)已知條件與解題無關(guān)，不要盲目用上所有的條件，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。）

（3）兒童游泳隊(duì)測試100米蛙泳成績，小強(qiáng)2分28秒，小剛 3分5秒，小強(qiáng)比小剛快了多少秒？

（4）動(dòng)腦筋，回答問題。

①幾時(shí)整時(shí)針和分針重合？

②幾時(shí)整時(shí)針和分針組成一條直線？

③幾時(shí)整時(shí)針和分針 組成直角？

④從12：00開始，時(shí)針走一圈，分針和時(shí)針重合多少次？

（這道題學(xué)生一定會十分感興趣。讓學(xué)生想一想、猜一猜、撥一撥，學(xué)生能獨(dú)立完成。）

2、實(shí)踐應(yīng)用。

（1）實(shí)踐活動(dòng)。

你上學(xué)時(shí)，路上用了多少時(shí)間，在小組內(nèi)說一說。

（意圖是讓學(xué)生體驗(yàn)上學(xué)時(shí)間的長短?？上纫龑?dǎo)學(xué)生估計(jì)大致時(shí)間，然后再實(shí)際記錄出發(fā)時(shí)間、到校時(shí)間。最后討論出經(jīng)過的時(shí)間。）

（2）一天共營業(yè)幾小時(shí)？

建設(shè)銀行門口掛著營 業(yè)時(shí)間的牌子，上午8：00-12：00，下午1：30-5：30，算一算：該銀行一天共營業(yè)幾個(gè)小時(shí)？

（這道題的設(shè)計(jì)是知識的延伸，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。）

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我們是從7時(shí)40分上的，到幾時(shí)幾分下課？從上課到下課經(jīng)過了多長時(shí)間？在這么長的時(shí)間里你增長了哪些本領(lǐng)？

以后，我們要按照自己做的作息時(shí)間表，按時(shí)上學(xué)、按時(shí)上、下課，并幫助一年級的小朋友養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

教學(xué)反思：

只有建立新型的、民主的、平等的師生關(guān)系，才能使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出應(yīng)有的魅力。如果我們的課堂仍像傳統(tǒng)那樣講究師道尊嚴(yán)，而沒有平等民主 的氛圍，不容學(xué)生異議、不注意讓學(xué)生表達(dá)，孩子的自由天性將受到壓抑，在長期壓抑的環(huán)境中，學(xué)生就僅會人云亦云、亦步亦趨。試想，前面幾個(gè)片斷，如果沒有在長期的平等寬松的課堂培育起來的心理安全狀態(tài)，學(xué)生將不敢大膽的發(fā)表意見，新的教育資源就不可能生成；就做不出生動(dòng)的、飽含童真的動(dòng)作。因而，教師要善于創(chuàng)設(shè)民主平等的課 堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢發(fā)言、敢表現(xiàn)。只有這樣，我們的課堂才能多姿多彩。

根據(jù)兒童的年齡特征，要讓他們?nèi)硇牡耐度霐?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，必須順應(yīng)他們好玩的天性，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂情境，組織各種活動(dòng)，讓孩子們在玩中學(xué)、樂中學(xué)，充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官，讓他們最大限度的參與到我們的課堂中來，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)才是最佳的，教學(xué)才能取得事半功倍的效果。在這樣的過程中，教師與學(xué)生分享快樂，共享陽光，其樂融融。

時(shí)間

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《時(shí)間》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)以“時(shí)間”為主題的兩篇主體課文和兩篇自讀課文，語文天地中得讀一讀、猜一猜、背一背、討論等活動(dòng)，以及識字、寫字、拼讀等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：1。知道時(shí)間是寶貴的，懂得要珍惜時(shí)間，學(xué)會科學(xué)、合理利用時(shí)間。

2．運(yùn)用多種方法自主識字，掌握多音字“長、少、行”。在填字各種正確的書寫生字。

3．練習(xí)積累詞語，有感情的朗讀課文，背誦《長歌行》

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字，理解課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解個(gè)別詩句。

學(xué)習(xí)方式：合作、探究。

教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：7-8課時(shí)

時(shí)間-----長歌行

教學(xué)目標(biāo)：1。通過理解重點(diǎn)詞句，知道時(shí)間是寶貴的，是一去不復(fù)返的，要珍惜時(shí)間。

2．學(xué)會本課生字既有生字組成的詞語，理解詩句的意思。

3．正確、流利、有感情的朗讀詩歌，借助插圖，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過理解“少壯不努力，老大徒傷悲”這兩句詩句的意思，知道時(shí)間是寶貴的，是一去不復(fù)返的，要珍惜時(shí)間。

教學(xué)難點(diǎn)：知道江水與時(shí)間都是一去不復(fù)返的，互相作比。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1。認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義。

2．理解詩句的意思，知道時(shí)間是寶貴的，是一去不復(fù)返的，要珍惜時(shí)間。

3．能正確、流利、有感情的朗讀詩歌。

教具準(zhǔn)備：生字卡片，插圖。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們我們來才一個(gè)謎語好嗎？

2．出示謎語：看不見，摸不著，跑得快，又沒腳。一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。

3．今天我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于時(shí)間的詩歌。

二．自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1．借助拼音，自己讀詩。

2．出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

3．長：cháng少：shào

三．細(xì)讀詩文，理解詩意。

1．觀察插圖，思考：老爺爺和小孫子站在江邊，看到了什么？

2．逐句理解

①指名讀詩。

②說你對詩句的理解。

③老師對學(xué)生不懂的詩句做出解釋。

3．指名讀詩，說說對詩句的理解。

4．齊讀全詩，同桌互相說一說全詩意思。

5．觀察插圖，啟發(fā)學(xué)生想一想：小孫子對老爺爺說了什么？老爺爺對小孫子說些什么？

6．學(xué)生自由匯報(bào)。

7．有感情的朗讀全詩。

四．總結(jié)

1．學(xué)了這首古詩，你有哪些收獲？

2．老師總結(jié)。

讓我們一起珍惜時(shí)間，珍惜青春年華，發(fā)憤努力，不要等到老了以后再后悔。

五．板書設(shè)計(jì)。

長歌行

江水時(shí)間

珍

一去不復(fù)返惜

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1。學(xué)會本課生字及由生字組成的詞語。

2．繼續(xù)理解詩句的意思。

教具準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)過程：

一．檢查復(fù)習(xí)

1。有感情的朗讀詩歌。采取賽讀、齊讀的形式。

2．指名說說全詩的意思。

3．出示句子，指名讀。

條條江河向東奔去，流入大海。什么時(shí)候才能回來呢？時(shí)間也是這樣一去不復(fù)返??！如果年輕的時(shí)候不努力，到老時(shí)再傷心后悔就來不及了。

二．學(xué)習(xí)生字

1．認(rèn)讀字音。

出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

歌川海努力傷悲

2．實(shí)際字型

用學(xué)過的方法選擇生字，向大家匯報(bào)。

3．?dāng)U詞練習(xí)。

4．書寫生字。

三．課堂練習(xí)。

1．看拼音寫詞語。

nǔlìshāngbēidàhǎiguógēbāichuān

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2.比一比，看誰在三分鐘內(nèi)背的古詩多。

3．收集一些有關(guān)時(shí)間的諺語合格言。

板書設(shè)計(jì)：長歌行

歌川海努力傷悲

時(shí)間小鬧鐘

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，了解字意。

2、了解課文內(nèi)容。知道要樹立時(shí)間意識，學(xué)會科學(xué)合理的利用時(shí)間。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：樹立時(shí)間意識，學(xué)會科學(xué)合理的利用時(shí)間。

教學(xué)用具：生字卡片。

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題

出示小鬧鐘圖片，板書課題，小鬧鐘

今天我們來學(xué)習(xí)小鬧鐘的故事

二、初讀課文

1、借助拼音自讀課文。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀生字

3、自己讀文，把生字的讀音讀準(zhǔn)

4、畫出自然段

5、思考：小鬧鐘分別來到誰的家？

三、感知內(nèi)容

1、指名讀課文：邊讀邊思考：小鬧鐘到貓頭鷹、小兔子、小熊的家都看到了什么？你從中體會到什么？

2、學(xué)習(xí)第2段：指名讀，回答問題：小鬧鐘到貓頭鷹家看到了什么？你體會到什么？

3、學(xué)習(xí)第3、段：指名讀，回答問題：小鬧鐘到小兔子家里，看到了什么？你體會到什么？

4、學(xué)習(xí)4、5自然段：指名讀，說說在小熊家里，看到什么？體會到什么？分角色朗讀

5、學(xué)習(xí)第6段：指名讀，想一想你讀懂了什么？

6、思考如果沒有小鬧鐘，小熊能改掉壞習(xí)慣嗎？

四、總結(jié)全文：討論：小鬧鐘找到朋友了嗎？誰是他的朋友？

板書設(shè)計(jì)：

小鬧鐘

貓頭鷹每天寫下自己做的事抓緊時(shí)間

朋友小兔子訂作息時(shí)間表支配時(shí)間

小熊訂努力目標(biāo)克服壞習(xí)慣

時(shí)間語文天地

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、掌握字的間架結(jié)構(gòu)，能在田字格中正確書寫。

2、能根據(jù)漢語拼音正確書寫詞語，鞏固漢語拼音。

3、培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成愛惜時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、描一描，寫一寫。

悲紙使勁

方法：（1）先說一說這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

（2）討論：書寫時(shí)應(yīng)注意什么。

二、拼一拼，寫出詞語。

Shíjiān

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方法：（1）先讀音節(jié)，讀準(zhǔn)確（自讀、小組讀）。

（2）把正確的詞語寫在書上。

三、猜一猜。

看不見，摸不著，跑得快，又沒腳。

一去永遠(yuǎn)不回頭千斤萬斤買不到。

（時(shí)間）

方法：（1）先自讀內(nèi)容，讀通順，指名讀。

（2）猜一猜。

四、討論：一分鐘能做什么？

方法：（1）提問：一分鐘有多長？感知時(shí)間概念。

（2）小組討論：一分鐘能做什么。

（3）親自實(shí)踐。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課的生字及由生字組成的詞語。鞏固練習(xí)。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)

1、有感情地朗讀課文

2、評讀

3、思考：小鬧鐘找到朋友了嗎？誰是它的朋友？

二、學(xué)習(xí)生字：

1、認(rèn)讀字音：卡片出示

2、識記字型

用學(xué)過的識字方法選擇生字，進(jìn)行識記

重點(diǎn)指導(dǎo)：紙使勁

紙：左右結(jié)構(gòu)，右下沒點(diǎn)

使：左右結(jié)構(gòu)，右邊一不要丟

勁：左右結(jié)構(gòu)，左上不能寫成又

3、擴(kuò)詞練習(xí)

4、書寫生字

三、課堂總結(jié)：結(jié)合寫字，進(jìn)行指導(dǎo)

板書設(shè)計(jì)：

小鬧鐘

naòzhongzhǐzaǒxíshǐjìnchuáng

鬧鐘紙?jiān)缌?xí)使勁床

：

教學(xué)過程

小河流過我門前

一、讀一讀。

小河流過我門前，小河搖頭不答應(yīng)，

我請小河玩一玩，急急忙忙去發(fā)電。

小河搖頭不答應(yīng)，小河不肯玩一玩，

急急忙忙去澆田。小河不肯站一站，

小河流過我門前，一分一秒也不停，

我請小河站一站，日日夜夜奔向前。

1、借助漢語拼音自讀詩歌，同桌討論解決不認(rèn)識不理解的字詞。

2、小組互讀、評議，推選朗讀優(yōu)秀學(xué)生，在班級競賽。

3、評選朗讀能手。

4、集體朗讀。

二、討論：這首詩歌告訴我們了什么？說明了什么？你今后應(yīng)該怎樣做？

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。

2、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。

3、積累諺語知識。

教學(xué)過程：

一、讀一讀。

條條江河向東流去，流入大海。什么時(shí)候才能再會來呢？時(shí)間也是這樣一去不回??！如果年輕的時(shí)候不努力，到老年時(shí)再傷心后悔也來不及了。

1、借助漢語拼音自讀這段話，同桌討論解決不認(rèn)識不理解的字詞。

2、小組互讀、評議，推選朗讀優(yōu)秀學(xué)生，在班級競賽。

3、評選朗讀能手。

4、集體朗讀。

二、討論：這段話告訴我們了什么？說明了什么？你今后應(yīng)該怎樣做？

三、讀一讀，背一背。

一年之計(jì)在于春，

一日之計(jì)在于晨。

一寸光陰一寸金，

寸金難買寸光陰。

認(rèn)識時(shí)間

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些認(rèn)識時(shí)間，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生會讀、寫幾時(shí)幾分。

2．使學(xué)生知道1時(shí)＝60分。

3．通過觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習(xí)意識。

4．培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識和習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第81頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件、鐘表模型、手表。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、生活質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

這一環(huán)節(jié)從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，選擇學(xué)生身邊最常見的吃午飯的時(shí)間這一事件，讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行嘗試、猜測。在出現(xiàn)不同答案時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，從而激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，由學(xué)生內(nèi)心的真正需要，喚起學(xué)生的“主體”意識。

師：同學(xué)們，我們每人都有自己的生活規(guī)律，你們能說說自己的一些作息時(shí)間嗎？

學(xué)生匯報(bào)（教師板書有關(guān)的時(shí)間）。

師：看來同學(xué)們都能用我們學(xué)過的整時(shí)或用幾點(diǎn)半表示時(shí)間，還有的同學(xué)用像7∶20這樣的時(shí)間來表示。你能從表面上正確讀出這樣的時(shí)間嗎？（課件顯示）請同學(xué)們看這是小紅同學(xué)的午飯時(shí)間。你知道是多少嗎？（學(xué)生猜測）

有的學(xué)生猜是2時(shí)，有的猜是12時(shí)10分。

師：有沒有不同意見？（讓學(xué)生盡可能說出自己的想法）

師：看來同學(xué)們對這一時(shí)間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時(shí)間呢？這節(jié)課我們就來進(jìn)一步認(rèn)識幾時(shí)幾分這樣的時(shí)間，好嗎？（板書課題：認(rèn)識時(shí)間）

二、自主探究學(xué)習(xí)

1．認(rèn)識鐘面。

先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后四人一組探索交流，讓不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了鐘面，同時(shí)初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和合作學(xué)習(xí)的意識。

師：要認(rèn)識這樣的時(shí)間，首先我們要了解鐘面。請同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上顯示的鐘面或手中的學(xué)具鐘面，互相說一說：你看到鐘面上有些什么？

a．小組觀察交流，教師巡視。

b．分組匯報(bào)議論結(jié)果，小組間互相補(bǔ)充。

鐘面上有時(shí)針和分針，有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格。有12個(gè)數(shù)。

2．認(rèn)識幾分。

認(rèn)識每個(gè)數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的難點(diǎn)，因?yàn)樗麄儧]有學(xué)習(xí)乘法口訣，只能通過一個(gè)格一個(gè)格的數(shù)或5個(gè)5個(gè)的加，因此對于一年級的學(xué)生來說難度比較大。在這里老師又設(shè)計(jì)了第二次小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，給予了學(xué)生充足的獨(dú)立思考和探究交流的時(shí)間，同時(shí)又借助課件直觀形象的動(dòng)態(tài)演示，加深了學(xué)生對這一難點(diǎn)的理解和掌握，為后面正確讀出幾時(shí)幾分打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

a．師：同學(xué)們都知道：時(shí)針是用來記時(shí)的，分針是用來記分的。

你知道時(shí)針走多少是1時(shí)？分針走多少是1分嗎？

生：時(shí)針走一個(gè)大格是1小時(shí)，分針走1小格是1分。

師：對。（課件演示1分）

師：分針走1大格是幾分？為什么？（5分）

b．現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，數(shù)一數(shù)、算一算：分針從12走到每一個(gè)數(shù)字各是幾分？

c．小組交流后，匯報(bào)進(jìn)幾分。（課件演示10、15、20等）也就是說分針走一圈是多少分針？（60分）你能很快記住每個(gè)數(shù)表示幾分嗎？（學(xué)生想辦法記住）

d．課件演示分針走到5、8各是幾分？

3．認(rèn)識1時(shí)＝60分。

師：下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察分針走一圈，時(shí)針有什么變化（課件顯示）

用課件生動(dòng)的演示時(shí)和分的關(guān)系，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)1小時(shí)＝60分，即加深了學(xué)生的認(rèn)識，突破了重點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

生：分針走一圈，時(shí)針走了一個(gè)大格。

師：分針走一圈是多少分？（60分）時(shí)針走一大格是幾時(shí)？（1時(shí)）

這說明1時(shí)和60分是什么關(guān)系？（相等）

學(xué)生回答后，教師板書1時(shí)＝60分。

4．教師小結(jié)：剛才同學(xué)們認(rèn)識了鐘面，知道了時(shí)針和分針從12走到每個(gè)數(shù)字各表示幾時(shí)或幾分了。

5．學(xué)習(xí)讀時(shí)間。

師：現(xiàn)在你知道小紅的午飯時(shí)間是幾時(shí)幾分了嗎？愿意把你的方法介紹給同學(xué)們嗎？先在小組內(nèi)交流一下，說說你是怎樣看出是12時(shí)10分的？

在做好充分的知識準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回過頭來，自己來思考、探索讀幾時(shí)幾分的方法。通過第三次合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生小組交流、同桌交流，去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會讀幾時(shí)幾分這一時(shí)間的方法。這樣，既提高了學(xué)生的獨(dú)立解決問題的能力，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。

a．小組交流，教師巡視。

b．介紹方法。

生：我的方法是：時(shí)針指著12就是12時(shí)，分針指著2就是10分，所以是12時(shí)10分。

師：這位同學(xué)的方法是先看時(shí)針，再看分針。誰還想說一說你的方法？

讓學(xué)生盡可能多的說出自己的想法。

c．根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中，老師學(xué)會了讀時(shí)間的方法，這就是先看時(shí)針，時(shí)針剛剛走過幾就是幾時(shí)多，再看分針，分針走了幾個(gè)小格就是幾分，對嗎？

d．練習(xí)。那你能用這個(gè)方法讀出小紅的這些作息時(shí)間各是幾時(shí)幾分嗎？（課件顯示）

學(xué)生回答后，教師問：同學(xué)們都能正確讀出這些時(shí)間，你能把它們記下來了嗎？

學(xué)生獨(dú)立寫，兩生上黑板寫。寫完后，教師講解說明兩種不同的記時(shí)法。

三、鞏固練習(xí)

同學(xué)們都能正確的讀出和寫出時(shí)間，下面我們做幾個(gè)練習(xí)，看誰學(xué)得最棒，好不好？

1．讀出鐘面上的時(shí)間。

2．連線。

3．撥表練習(xí)。

學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。教師結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)了一些基本練習(xí)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在生活中。同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手撥出時(shí)間，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決問題的能力。

同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時(shí)間。（想）

你能在表上撥出這些時(shí)間嗎？（能）請同學(xué)們拿出表準(zhǔn)備好。（課件顯示）

我上午8時(shí)15分上第一節(jié)課，11∶20下班。下午2∶10上班，4時(shí)55分下班。

同桌合作，每人說一個(gè)時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)撥出來。

撥完一個(gè)就集體訂正，或同桌互相檢查。

四、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)：今天你學(xué)到了什么知識？怎樣學(xué)到的？

讓學(xué)生自己總結(jié)，不但使學(xué)生懂得了操作實(shí)踐、合作交流是一種重要的學(xué)習(xí)方法，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突出了學(xué)生的主動(dòng)地位。

師：下課時(shí)間到了，請同學(xué)們看現(xiàn)在的時(shí)間是多少？（讓學(xué)生觀察實(shí)物投影儀上的手表）

回家后，把你上午和下午放學(xué)到家的時(shí)間記下來好嗎？

專家評析

在本節(jié)課中，新課改的教學(xué)理念在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)得尤為突出：

1．教師角色的變化。

教師在此課堂教學(xué)中真正起到了一個(gè)參與者、引導(dǎo)者、組織者的作用，他時(shí)而參與學(xué)生的觀察、研究、討論；時(shí)而恰到好處的引導(dǎo)、點(diǎn)撥；時(shí)而對學(xué)生匯報(bào)時(shí)不理解的地方進(jìn)行講解；時(shí)而為學(xué)生匯報(bào)的研究成果加以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)或升華；在整堂課中，教師的角色和作用根據(jù)不同的需要，隨時(shí)發(fā)生改變，并非一成不變的。

2．充分運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

在這節(jié)課中，教師為學(xué)生提供了三次自主、探究、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。在這三次探究學(xué)習(xí)的過程中，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再在小組內(nèi)互相交流討論自己的發(fā)現(xiàn)和解決方法，然后全班交流，此過程學(xué)生的個(gè)性思維方法得到了充分的展現(xiàn)，每個(gè)同學(xué)都能從同學(xué)們的匯報(bào)交流中獲取到自己需要的信息。這樣知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度這幾個(gè)方面都得到了較好的處理，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3．注重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展教育。

在整堂課中，教師為學(xué)生提供了廣闊的獨(dú)立思考的空間，尊重了學(xué)生的個(gè)性，使不同層次的學(xué)生思維能力得到了發(fā)展。學(xué)生在此過程中不僅僅學(xué)會了讀寫時(shí)間的方法，更重要的是每個(gè)人都有獨(dú)立發(fā)展的空間，既有情感的體驗(yàn)，又培養(yǎng)了搜集、獲取有價(jià)值信息的能力，學(xué)會了解決問題的辦法。

4．整節(jié)課的設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。

無論從課的導(dǎo)入，還是新知識的探究學(xué)習(xí)，最后的鞏固練習(xí)，都是源于現(xiàn)實(shí)生活，用于生活。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊。

執(zhí)教：山東省高密市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)張愛芳

評析：山東省高密市教科院張軍

魯迅與時(shí)間

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些魯迅與時(shí)間，僅供參考，希望可以幫助到您。

魯迅與時(shí)間

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解魯迅抓緊時(shí)間、善擠時(shí)間的特點(diǎn)。

2.知道列舉具體數(shù)字與反映魯迅抓緊時(shí)間、善擠時(shí)間的特點(diǎn)的關(guān)系。

3.能讀寫本課的生字，能說出本課“讀讀寫寫”中指定詞語的意思。

4.能在具體的語言環(huán)境中區(qū)別“繁忙”“繁重”“寶貴”“珍貴”的意思。

5.能依照例句，說出指定句子的含義。

6.能背誦最后一節(jié)課文。

7.能收集珍惜時(shí)間的格言3—5條。

【教學(xué)重點(diǎn)】

教給學(xué)生理解句子含義的方法，說出指定句子的含義，學(xué)懂全文內(nèi)容。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

3課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第-課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.自學(xué)本課生字新詞，能說出本課“讀讀寫寫”中指定詞語的意思。

2.完成預(yù)習(xí)要求初步感知全文。

【教學(xué)過程】

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

（出示魯迅先生畫像）

教師：魯迅先生是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。他的一生是勤奮的一生，戰(zhàn)斗的一生，他一生取得的巨大成就跟他對待時(shí)間的態(tài)度分不開的。那么，魯迅先生是怎樣對待時(shí)間的呢？這是我們學(xué)了《魯迅與時(shí)間》一課后必須弄清的問題。

（板書課題：2魯迅與時(shí)間）

二、出示預(yù)習(xí)要求，學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

1.借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

2.思考：魯迅對待時(shí)間的態(tài)度怎樣？他是怎么說的？又是怎么做的？

3.找出文章中的具體數(shù)字，想想這些數(shù)字有什么作用？

4.有什么不懂的地方？

三、檢查預(yù)習(xí)。

1.字連詞語。注意讀音：遺統(tǒng)篇逝均壕盹勤編

2.注意字形：（“遺”與“遣”；“編”與“騙、偏”的區(qū)別。）

3.理解字（詞）義：

①教師說明《華蓋集》、《南腔北調(diào)》、《且介亭雜文二集》以及《少年別》都是魯迅的作品（包括翻譯的作品）。

②教師簡要解釋：題記--寫在書的正文前或文章題目下面的文字，多為扼要說明

作著作的內(nèi)容或主旨，有的只引用名人名言。

序言——一般指旨寫在著作正文之前的文章。

后記——一般指寫在著作正文之后的文章。

③指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)詞：

遺產(chǎn)--文中指魯迅的作品是留給我們的精神財(cái)富。

虛度年華--虛度，白白地度過；年華，時(shí)光，歲月。白白地度過時(shí)光、歲月。

4.指名讀課文，檢查學(xué)生是否讀通了課文。要求：邊聽邊思邊劃，劃出魯迅先生說的話。

讀后交流，魯迅對待時(shí)間的兩句話：

出示

和時(shí)間賽跑

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“和時(shí)間賽跑”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

和時(shí)間賽跑

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會10個(gè)生字，正確讀寫憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若等詞語。

2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)梭、若等字的字音，注意哀、持、梭、若等字字形的教學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)：

注意區(qū)分持、特，哀、衰，棱，梭。若的第５筆是撇。

教學(xué)過程：

一、談話式引入

你們都參加過什么體育活動(dòng)？

（跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑）

其中賽跑我們班誰最快？

（請這位同學(xué)起立）大家都說你跑得最快，老師想請你跑回昨天，你行么？

（不行！）

為什么？

（時(shí)間過去了是永遠(yuǎn)也不會回來的）

今天我們一起來學(xué)習(xí)第三課《》。

二、新授生字

1、生字：（板書）

2、部首：贏、益、哀的部首各是什么？

3、讀詞：憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。

4、組詞：（板書）

三、初讀課文

1、小聲讀讀課文，注意正確、流利、有感情。并標(biāo)好自然段。

2、和書，通過剛才的讀書，你都記住了文中什么內(nèi)容？

（可以從好詞好句回答，也可以是記住了事情的梗概）

3、每組選代表參加班內(nèi)的朗讀，教師檢查朗讀情況。

4、介紹作者林清玄

筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生，1973年開始散文創(chuàng)作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。他擅長寫生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達(dá)，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。

四、作業(yè)

1、朗讀課文，有疑問可以在書上標(biāo)注。

2、寫生字詞

備注：藍(lán)色的生字注意部首。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。

教學(xué)重點(diǎn)：

假如你一直，你就可以成功。引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、引入

我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，不大留意時(shí)間的流逝，時(shí)間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？

（這樣說是不對的，時(shí)間是有，但已經(jīng)不是過去的時(shí)間）

文中的作者是一個(gè)敢于的孩子，由于他對時(shí)間的執(zhí)著，這個(gè)長大后的孩子要告訴她的孩子：

假若你一直，你_________。（課件）

為什么他會這樣說呢？我們仔細(xì)學(xué)習(xí)課文

二、分析課文

（一）出示思考題

1、爸爸看到我為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？畫在書上。

2、作者當(dāng)時(shí)是怎樣想的？

3、作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的？

4、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。

反饋：

1、小組派代表說

所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了

（課件打出上面的話）

2、作者當(dāng)時(shí)對這句話是不理解的，認(rèn)為那是一個(gè)謎，而且感到害怕。

教師指導(dǎo)：把課件上爸爸的話讀一讀。說說什么意思？

（昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。這就是所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了的意思。不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會深，所以我才會感到爸爸等于給我說了一個(gè)謎。）

讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時(shí)間的諺語，說說是什么意思？

（光陰指時(shí)間，金即黃金，寸金難買寸光陰是說時(shí)間的寶貴。箭、梭，運(yùn)動(dòng)的速度都很快，比喻時(shí)間過得飛快，可以從中體會到時(shí)間的寶貴。）

3、爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時(shí)間一去不回頭，作者是怎樣明白的？

（作者看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天。我真切地感受到了時(shí)間一去不復(fù)返。）

4、有什么不懂的問題？

（二）作者小小年紀(jì)看到時(shí)間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定。

1、課文是從哪幾件事情寫我的？

（和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時(shí)間；讀三年級時(shí)就做五年級的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。）

2、通過小作者的做法，你有什么感受？

（我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時(shí)間的前面了；這是一個(gè)非常珍惜時(shí)間的孩子；我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者）

3、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來。

4、作者和太陽賽跑了二十年，請你想象一下，做什么事情時(shí)，作者還可以？

（做題、坐不同的車、）

5、由于作者的堅(jiān)持不懈，他因此受益無窮。

（三）為什么作者要與時(shí)間賽跑，并要告訴他的孩子們？

當(dāng)時(shí)他會是什么心情？

（生活經(jīng)歷使他明白了這個(gè)道理，從而受益無窮，所以他會告訴他的孩子這個(gè)道理。）

（自豪、高興）

你同意這個(gè)說法嗎?用具體事例來說說自己的看法?？梢杂米约旱纳罱?jīng)驗(yàn)來說明，也可以用名人的事例來說明。

三、小結(jié)

課文啟示人們：雖然光陰似箭，日月如梭，所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了，但是假如你一直，你就可以成功。

四、作業(yè)

自選：

1、尋找關(guān)于時(shí)間的諺語。

2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。

憂傷自豪

假若你一直，

你就可以成功。

《認(rèn)識時(shí)間》教案

《認(rèn)識時(shí)間》教案

教學(xué)內(nèi)容：課本p92例3及練習(xí)二十三4-6
學(xué)情分析：
學(xué)生認(rèn)識了鐘表，知道鐘面上有3根針：時(shí)針、分針、秒針；知道鐘面上有12個(gè)大格子，60個(gè)小格子，1分=60秒。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情景，體會和判斷兩個(gè)時(shí)刻之間經(jīng)過了哪些時(shí)刻。
2、鞏固所學(xué)的知識，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識。
3、合理安排時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：判斷兩個(gè)時(shí)刻之間經(jīng)過了哪些時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn)：判斷時(shí)間的合理性。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、鐘面上一共有（）個(gè)大格，每個(gè)大格分成（）個(gè)小格。鐘面上一共有（）個(gè)小格。
2、分針走一小格的時(shí)間是1分。時(shí)針走一大格的時(shí)間是1小時(shí)。時(shí)針走1小時(shí)，分針正好走（），是（）小時(shí)。（）分=（）時(shí)。
3、填一填
一節(jié)課是（）分，課間休息是（）分，再加上（）分就是1小時(shí)。
4、根據(jù)“小公雞和小豬的故事”寫時(shí)間
1）學(xué)生認(rèn)真的看鐘面上的時(shí)間，寫一寫；
2）匯報(bào)，集體訂正。
二、引出新知
1、談話揭示課題:讓我們運(yùn)用這些時(shí)間的知識來解決一些生活中的時(shí)間問題。
2、出示例3，主題圖
1）7:15----明明和小伙伴在鍛煉身體；
明明說：我做完作業(yè)才去踢球。小伙伴說：10:30，我們還要一起去看木偶劇。
9:00----明明說：做完作業(yè)啦！
提問：明明可能在下面的哪個(gè)時(shí)間去踢球？（7:459:1510:50）
2）小組討論后，集體分析。
3）驗(yàn)證答案。
4）小結(jié)：解決這類問題要先看知道了什么，再思考怎樣解答，最后驗(yàn)證解答是否正確。
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)二十三4、5、6，逐題分析，集體訂正。
2、按要求解答。
小紅周六的作息表：
1:40—2:10看書2:10—2:50做數(shù)學(xué)作業(yè)2:50—3:30做語文作業(yè)
3:30—5:00鍛煉5:00—6:10看電視
1）2:30的時(shí)候小紅在做什么？
2）4:00的時(shí)候小紅在做什么？
3）5:20的時(shí)候小紅在做什么？
4）小紅做什么的時(shí)間最長？做什么的時(shí)間最短？
四、總結(jié)與拓展
1、說說這節(jié)課的收獲。
2、請你回家統(tǒng)計(jì)你和爸爸、媽媽一天的時(shí)間安排！

——表內(nèi)除法

——表內(nèi)除法

信息窗1采集動(dòng)植物標(biāo)本

一、教學(xué)內(nèi)容：用2~5的乘法口訣求商，教科書第72~74頁

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用2~5的口訣求商。

2、經(jīng)歷用2~5的乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

會用2—5的口訣求商

四、教具準(zhǔn)備：掛圖、小棒

五、教學(xué)過程：

活動(dòng)程序與教師提示

活動(dòng)內(nèi)容

關(guān)注要點(diǎn)

活動(dòng)一

同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動(dòng)？

今天天氣特別好，你們想到郊外去玩嗎？快快閉上眼睛，咱們現(xiàn)在就出發(fā)！

（出示掛圖）

師：快來說一說你看到了什么？聽到了什么？

師：聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

師：同學(xué)們真棒！提出了許多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)地來解決。

學(xué)生回憶到郊外所參加過的活動(dòng)，如放風(fēng)箏、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。

學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上回答：有三個(gè)小男孩在捉蝴蝶、三個(gè)不女孩在采野花。小男孩說：我們3人共捉了15只蝴蝶。小女孩說：勻們3人共采了12種葉子。其中其中個(gè)小女孩說：我采了8朵花，每種2朵。。。。。（允許學(xué)生說出情境圖中的其它信息）

學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)問題：男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？女同學(xué)平均每人采了幾種葉子？那個(gè)穿紅裙子的小女孩采了幾種花……

使學(xué)生產(chǎn)生興趣，能夠自然地進(jìn)入到教師所創(chuàng)設(shè)的情境中。

學(xué)生能否全面了解圖中所包含的所有信息。

學(xué)生對圖中的信息提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。

活動(dòng)二

師：男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？你能和算式表示出來嗎？

教師板書：15÷3

師：15÷3等于幾？你想怎么樣來計(jì)算？先自己想一想，然后再在小組里交流。如果需要，可以使用學(xué)具。

（教師巡回指導(dǎo)，參與到學(xué)生的探索活動(dòng)中，了解學(xué)生獨(dú)立思考和合作的情況，）

師：哪個(gè)小組的同學(xué)來說一說你們組想出了哪幾種方法？

師：同學(xué)們剛才想了許多好的辦法算出了15÷3的結(jié)果。其實(shí)我們都是在想幾個(gè)3是15？也就是用三五十五的這句乘法口訣來計(jì)算。

教師板書：

三（五）十五商是5

今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎么樣用乘法口訣求商。

教師板書：用口訣求商

師：你喜歡用哪種方法來計(jì)算？

學(xué)生說出算式：

15÷3

學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。

學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有（學(xué)生邊回答教師邊板書）：

1、用小棒擺一擺：

2、用乘法口訣三五十五來計(jì)算。

……

通過教師的小結(jié)使學(xué)生對用口訣求商的方法有一個(gè)比較的印象。

學(xué)生選擇選擇自己喜歡的方法來計(jì)算。

如果有學(xué)生能說出得數(shù)教師應(yīng)予以鼓勵(lì)。

學(xué)生積極地參與探索合作。動(dòng)腦筋想出辦法后，在合作交流的過程中，清楚地表達(dá)出自己的想法。

對學(xué)生有價(jià)值的想法及時(shí)地給與肯定，使他們對每一種算法都有所體驗(yàn)，提倡算法多樣化。

對于合作意識強(qiáng)的小組給予肯定。

使學(xué)生初步感覺到用口訣求商比較方便。

允許學(xué)生選擇其它方法。

活動(dòng)三

師：你能用自己喜歡的方法幫助穿紅裙子的小姑娘算一算她采了幾種花嗎？列算式表示出來。

師：說說你是怎么樣計(jì)算的？

師：剛才沒有用口訣來計(jì)算的同學(xué)，你現(xiàn)在能再來試一試嗎？

師：計(jì)算除法，我們還可以把它寫成豎式。

教師邊講解邊板書：

先寫被除數(shù)8，再寫╯，最后在╯8的左邊寫除數(shù)2，想8里面有幾個(gè)2？然后再在橫線上寫4……

4……商

除數(shù)……2╯8……被除數(shù)

8……2和4的積

0

學(xué)生回答：8÷2=4（種）

學(xué)生可能回答：擺小棒連續(xù)連續(xù)4個(gè)2；想二四得八。。。

學(xué)生學(xué)習(xí)除法豎式的書寫和計(jì)算過程。理解每一步的意義及被除數(shù)、除數(shù)、商的位置

學(xué)生正確用算式表示出來。

鼓勵(lì)用口訣求商的學(xué)生。

除法豎式比乘法豎式要難，書寫格式與加、減、乘法不同，計(jì)算的過程也比較復(fù)雜，所以重點(diǎn)讓學(xué)生理解除法豎式的書寫格式和計(jì)算過程。

活動(dòng)四

自主練習(xí)第2題。

(這道題主要幫助學(xué)生鞏固熟悉2~5乘法口訣，為用口訣求商打好基礎(chǔ)，所以教學(xué)時(shí)把它放在最前面，教師在課前把口訣寫在卡片上或者制成音課件，用“開火車”的形式進(jìn)行。)

學(xué)生復(fù)習(xí)2~5的乘法口訣：

二（）得六（）五二十五

（）四十二四（）十六

四（）二十（）五十五

（）四十二二（）得六

學(xué)生非常熟悉地說出2~5的乘法口訣。

活動(dòng)五

師：這里有15個(gè)小方格，請你拿出自己喜歡的五種顏色涂一涂，每種顏色涂的同樣多。

師：你有什么問題要問嗎？

師：請你用算式來表示一下吧？

師：你能用口訣來算出15÷5等于幾嗎？用哪句口訣？商是幾？

師：如果三種顏色涂一涂，每種顏色涂的同樣多，每種顏色需要涂幾個(gè)？

師：在計(jì)算這兩道算式時(shí)有什么相同的地方？

引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生每種顏色需要涂幾個(gè)的想法，并提出問題：每種顏色需要涂幾個(gè)？

15÷5=3（個(gè)）

學(xué)生回答：（三）五十五，商是3.

學(xué)生列出算式并回答：

15÷3=5（個(gè)）

三（五）十五

學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用的都是三五十五這句口訣。

每種顏色涂的同樣多。

學(xué)生列出正確的算式，說出所使用的口訣。

學(xué)生體會到用一句乘法口訣能計(jì)算兩道除法算式，意識到用口訣來求商的方便。

活動(dòng)六

同學(xué)們喜歡玩風(fēng)車嗎？這3個(gè)風(fēng)車上都有除法算式，如果你想讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，就趕快來算一算吧！看誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)得最快！

學(xué)生練習(xí)除法算式的計(jì)算：

12÷42÷215÷3

4÷44÷212÷3

8÷46÷29÷3

16÷48÷26÷3

20÷410÷23÷3

對能夠運(yùn)用口訣求商、正確率較高的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)予以鼓勵(lì)。

活動(dòng)七

誰來說一說今天你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識？

學(xué)生對整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作簡單回顧與整理。

能用自己的話進(jìn)行簡單的總結(jié)，也可以對自己這節(jié)課的表現(xiàn)做出評價(jià)。

教學(xué)反思：

1、有相當(dāng)一部分同學(xué)在老師還沒有講解時(shí)就已經(jīng)知道利用乘法口訣來求商，而且運(yùn)用靈活。

2、生仍然不善于提問題，今后教師一定要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

合理安排時(shí)間

3《和時(shí)間賽跑》

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“3《和時(shí)間賽跑》”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

3《和時(shí)間賽跑》

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會10個(gè)生字，正確讀寫憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若等詞語。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然光陰似箭，日月如梭，所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了，但是假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：重點(diǎn)語句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片

學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

談話引入：

師：（自編謎語）同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語，你們想聽嗎？聽好什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？

（生說自己的見解，師引到時(shí)間上）

師：同學(xué)們，對時(shí)間，你有什么看法呢？

（生自由表達(dá)，說出自己對時(shí)間的看法。）

師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時(shí)間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

一、初讀課文，整體感知

師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。

（生讀書，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完）

師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？

師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？

（生說，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

二、再次讀書，質(zhì)疑問難

師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價(jià)值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。

（生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）

師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）

三、三讀課文，重點(diǎn)探究

師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認(rèn)真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。

（生讀書，教師與學(xué)生個(gè)別交談）

師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

（學(xué)生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）

五、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

第二課時(shí)

一、回憶復(fù)習(xí)

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）

2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上）

二、學(xué)生選擇，深入探究

師：請你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？

（生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

師：請你和小組的同學(xué)交流你的看法。

（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭，所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了，假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）

三、延伸，深化中心

師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

（生說，師生補(bǔ)充）

師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？

珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）

最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。

（生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念）

師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會成功！

四、作業(yè)

寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

《和時(shí)間賽跑》課文

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“《和時(shí)間賽跑》課文”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我無法排除自己的憂傷，每天在學(xué)校的操場上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。

那哀痛的日子持續(xù)了很久，爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。

什么是永遠(yuǎn)不會回來了呢？我問。

所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時(shí)間，也會像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來了。爸爸說。

爸爸等于給我說了一個(gè)謎，這個(gè)謎比一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰還讓我感到可怕，比光陰似箭，日月如梭更讓我有一種說不出的滋味。

以后，我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。

我看到鳥兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。

時(shí)間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。有一天我放學(xué)回家，看到太陽快落山了，就下決心說：我要比太陽更快地回家。我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時(shí)候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時(shí)和太陽賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時(shí)我三年級，常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時(shí)間，我就快樂得不知道怎么形容。

后來的二十年里，我因此受益無窮。雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。

如果將來我有什么要教給我的孩子，我會告訴他：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。

[北師大版第八冊課文]

讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖國過世了。外祖母生前最疼愛我，我無法排除自己的憂傷，每天在學(xué)校的操場上一圈又一圈地跑著，跑得累倒在地下，撲在草坪上痛哭。

那哀痛的日子，斷斷續(xù)續(xù)地持續(xù)了很久。爸爸媽媽也不知道如何安慰我，他們知道與其騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實(shí)話:外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。

什么是永遠(yuǎn)不會回來呢？我問著。

所有時(shí)間時(shí)的事物，都永遠(yuǎn)不會回來。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了；有一天你會長大，你會像外祖母一樣老；有一天你度過了你的時(shí)間，就永遠(yuǎn)不會回來了。爸爸說。

爸爸等于給我一個(gè)謎語，這謎語比課本上的日歷掛在墻壁，一天撕去一頁，使我心里著急和一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰還讓我感到可怕；也比作文本上的光陰似箭，日月如梭更讓我覺得有一種說不出的滋味。

每天放學(xué)回來，我在庭院里看到太陽一寸一寸地落下去，就知道這一天快要過去了。雖然知道明天太陽還會升起來，但是今天永遠(yuǎn)不會再來了。

我看見小鳥向自己的巢飛去，飛得好快呀！明天，它們可能沿著同樣的路線飛過，可時(shí)間已經(jīng)不是今天，小鳥也不是今天的樣子，它們一定也變了。

時(shí)間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，而且是悲傷。有一天我放學(xué)回家，看到太陽快落山了，就下決下說:我要比太陽更快地回家。我狂奔回去，站在庭院前喘氣的時(shí)候，看到太陽不定期露著半邊臉，我高興地跳躍起來，那一天我跑贏了太陽。以后我就時(shí)常做那樣的游戲，有時(shí)和太陽賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比快，有時(shí)一個(gè)暑假才能做完的作業(yè)，我十天就做完了；那時(shí)我三年級，常常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。

童年養(yǎng)成和時(shí)間賽跑的習(xí)慣，在后來的幾十年里使我受益不淺。我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。

如果將來我有什么要教給我的孩子，我會告訴他:假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！

上學(xué)時(shí)間

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《上學(xué)時(shí)間》，僅供參考，希望可以幫助到您。

表內(nèi)乘法

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“表內(nèi)乘法”，希望對您的工作和生活有所幫助。

第四單元表內(nèi)乘法（一）
乘法的初步認(rèn)識（一）
教學(xué)內(nèi)容：P44——P50
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步了解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。
2、使學(xué)生認(rèn)識乘號，會讀會寫乘法算式，會把相同加數(shù)的連加式改寫成乘法算式。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
乘法含義的建立。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備課。
看書P44學(xué)習(xí)主題圖。
提問：這是一幅什么圖？（公園游樂園圖）
游樂園里有什么游戲？
小火車第節(jié)車廂坐幾人？
過山車每排坐幾人？
觀覽車上第個(gè)吊廂坐幾人？
提問：各種游戲有多少人參加？怎樣計(jì)算，列式。
3+3+3+3=12
2+2+2+2+2+2=12
4+4+4+4+4=20
提問：你能發(fā)現(xiàn)這幾題的加數(shù)有什么特點(diǎn)？
教師說明：我們把這樣的加數(shù)叫做相同加數(shù)。像這樣有相同加數(shù)的加法，我們把它叫做“求相同加數(shù)的和”。
提問：（指每道題）相同加數(shù)是幾，人幾個(gè)相同加數(shù)，這道題是（）個(gè)（）連加。
二、新課。
1、認(rèn)識相同加數(shù)，看P45例1。
提問：小朋友都在做什么？每個(gè)小朋友擺出了什么圖形？
請分小組，小組同學(xué)合作分頭擺出例1的圖形。
提問：哪些圖形里有相同加數(shù)？
每個(gè)小朋友用了多少根小棒？說出算式。
（1）3+3+3+3+3+3=18
（2）5+5+5+5=20
（3）10+10+10=30
提問：第（1）題：相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)3相加？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：6個(gè)3相加。
第（2）題：相同加數(shù)是，幾？你能知道這是幾個(gè)5相加？板書:4個(gè)5相加。
第（3）題：相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)幾相加？板書：3個(gè)10相加
2、引出乘法。
教師說明：像這樣求6個(gè)3相加、求4個(gè)5相加、求3個(gè)10相加，這些題都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和。求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了可以用加法計(jì)算外，還可以用乘法計(jì)算。
介紹乘號及寫法。
乘法和我們以前學(xué)過的加，減法一樣，都有一個(gè)運(yùn)算符號，乘號的寫法是左斜右斜。教師同時(shí)板書：“×”。
提問：你們想一想，乘號像什么？（像漢語拼音中的×。）
教師講解：求6個(gè)3的和是多少，怎樣列乘法式呢？
寫作：6×3=18，讀作：6乘3等于18。
或：3×6+18，讀作：3乘6等于18。
：
：
乘號
指5＋5＋5＋5=20
提問：這道題除了用加減法計(jì)算外，還可以用什么方法計(jì)算？（乘法）用什么表示乘法？（乘號）
怎樣列乘法算式：寫作：5×4=20
或：4×5=20
怎樣讀呢？
指10+10+10=30怎樣寫乘法式？
寫作：10×3=30
3×10=30請同學(xué)讀一讀。
3、認(rèn)識乘法含義。請同學(xué)說一說每一個(gè)乘法算式的含義。
提問：什么情況下除了用加減法計(jì)算外，還可以用乘法計(jì)算？（相同數(shù)相加）
教師說明：在相同數(shù)相加的情況下，除了可以用加減法計(jì)算，還可以用乘法計(jì)算。
4、P46“做一做”。（指導(dǎo)看圖方法。）
提問：小朋友在做什么？
每個(gè)秋千上有幾個(gè)人？有幾個(gè)秋千？一共有多少人？怎樣列加法式？加法式表示求幾個(gè)幾相加？列乘法算式。
三、練習(xí)
1、看圖列加法式，再改寫乘法式。
（1）○○○○○○
○○○○○○
加法式：問：算式表示什么？
乘法式：問：算式表示什么？
（2）△△△△△△△△
△△△△△△△△
△△△△△△△△
加法式：
乘法式：
2、課本P44游樂園圖中的幾個(gè)算式改寫乘法式。
提問：圖中還有能用乘法計(jì)算的圖形嗎？
3、P48練習(xí)九N1—N3在書本上做。
4、小游戲。
分小組用小棒拼圖，拼什么都可以，要求每堆同樣多。拼完后，在小組內(nèi)先列加法式，再列乘法式，并說出是幾個(gè)幾相加。

乘法的初步認(rèn)識（二）
教學(xué)內(nèi)容：P47例2、例3
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步了解乘法的含義，并知道乘法算式中的各部分名稱。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
乘法含義的建立。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：談話講故事。
小猴一家到果園里摘桃子，它們把自己摘下來的桃子放了幾堆，下面是它們摘桃子的情況：
第一堆第二堆第三堆第四堆第五堆
猴媽媽5555
猴爸爸4666
猴哥哥444
小猴345
猴弟弟22222
你能幫忙算一算他們各摘幾個(gè)桃子嗎？列出算式。
提問：哪些題除了用加法計(jì)算外，還可以用乘法計(jì)算？
把加法式改寫成乘法式。
提問：為什么這些題能改寫成乘法式？
提問：4+6+2+5=173+4+5=12為什么不能改寫成乘法式？
教師說明：有相同加數(shù)的除了可以用加法計(jì)算外，還可以用乘法計(jì)算。
二、新課
1、認(rèn)識乘法式中各部分名稱。
出示課本例2
指導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意。（要注意圖意的兩種說法）
提問：怎樣求一共有多少個(gè)汽球？
列式：5+5+5=15
5×3=15
3×5=15
觀察式子后問：加法式表示（）個(gè)（）連加？乘法式表示什么？
教師說明：看一幅圖列出的加法式和乘法式表示的意思都是一樣的。
提問：在三個(gè)算式中的“5”都表示什么？“3”表示什么？“15”表示什么？
教師講解：在乘法算式中，各部分都有各自的名稱。乘號前和乘號后面的數(shù)都叫因數(shù)，乘得的結(jié)果叫做積。

板書：5×3=15
3×5=15
因數(shù)因數(shù)積
2、指猴子摘桃子題中的幾個(gè)乘法式，請學(xué)生說出各部分的名稱。
3、學(xué)習(xí)例3。
出示小鴨圖，說圖意求一共有多少只小鴨？怎樣計(jì)算？（鼓勵(lì)學(xué)生多說出幾個(gè)列式）
比較：求一共有多少只小鴨，有的同學(xué)列加法式，有的同學(xué)列乘法式。你觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
教師口述學(xué)生列式計(jì)算。
提問：求100個(gè)4相加的和是多少，怎樣列式？
問：為什么只列乘法式，而不列加法式？
提問：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，都可以用什么方法計(jì)算？乘法和加法比，哪種方法比較簡便。
小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。
4、P47做一做看圖寫算式。
三、練習(xí)。
1、P48練習(xí)九N1、N4、N5、N9
教師說明：先讓學(xué)生看圖說圖意，培養(yǎng)學(xué)生看圖思考的能力，熟悉應(yīng)用題中的語言，為學(xué)習(xí)解答乘法應(yīng)用題做鋪墊。
2、練習(xí)九的N2，讀一讀。
提示：讀乘法式時(shí)要從左往右，注意方向。
3、把加法式改寫乘法式。
（1）4+4+4+4+4
（2）6+6+6
（3）7+7+7+7
（4）1+1+1+1+1+1+1
提示：注意改寫的方法：一看：相同加數(shù)是幾，一個(gè)因數(shù)就是幾，二數(shù)：數(shù)相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，另一個(gè)因數(shù)就是幾。
4、寫出乘法式。
（1）3個(gè)5相加。
（2）6乘2。
（3）3和8相乘。
（4）一個(gè)因數(shù)是4，另一個(gè)因數(shù)是7。
提示：6乘2只能寫出6×2

5的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容：P51例1—P53的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，在理解乘法口訣含義的基礎(chǔ)上，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu)。
2、熟記5的乘法口訣，能正確地用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握5的乘法口訣的推導(dǎo)過程，知道口訣的來源。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
提問：我們已初步認(rèn)識了乘法，誰知道什么情況下用乘法計(jì)算？
教師說明：求相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。
1、把下面加法式子改寫成乘法式子。
3+3+3+3+3
8+8+8
4+4+4+4+4
2+2+2+2+2+2+2
2、列出算式。
（1）5個(gè)3相加
（2）8個(gè)6相加
（3）7個(gè)4相加
3、師生用乘法算式進(jìn)行口算比賽。
二、新課探討。
1、準(zhǔn)備題。
教師出示用5根小棒擺的傘圖
提問：擺一把傘用幾根小棒？
每組5個(gè)同學(xué)，每人各擺一把傘。
數(shù)一數(shù)，擺1把傘用（）根小棒，是（）個(gè)（）。
擺2把傘用（）根小棒，是（）個(gè)（）。
擺3把呢
擺4把呢
擺5把呢
互相說說你是怎么算的？
請同學(xué)看書P51，在□里填上合適的數(shù)。
提問：第一個(gè)□填幾？怎樣得來的？10是幾個(gè)5的和？
第二個(gè)□里填幾？它是怎樣得來的？
15是（）個(gè)（）的和？
20是（）個(gè)（）的和？
25是（）個(gè)（）的和？
2、新課。
教師談話：剛才我們通過用小棒擺傘，知道了1個(gè)5是5，2個(gè)5是10，3個(gè)5是15，4個(gè)5是20，5個(gè)5是25。
提問：你能根據(jù)乘法的含義列出乘法式子嗎？
提問：你能知道1×5=（）嗎？你是怎樣知道的？
教師說明：通過動(dòng)手?jǐn)[圖形和填□的練習(xí)，你們知道1個(gè)5就是5，所以根據(jù)這個(gè)算式的含義，一個(gè)五得五，把中間的個(gè)字去掉，就是一句乘法口訣：一五得五。
提問：2×5這個(gè)算式表示什么？
2個(gè)5是多少？
提問：從二五一十這句口訣，你能知道什么？你能編出其它幾句口訣嗎？互相說說，你是怎樣編的？
觀察乘法口訣，每句口訣有幾個(gè)字？
教師說明：乘法口訣一般是四個(gè)字或五個(gè)字。為了讀起來順口，又便于記憶，凡是積一位數(shù)時(shí)，口訣中要加個(gè)“得”字，如一五得五；凡是積是兩位數(shù)或三位數(shù)時(shí)，口訣中不要寫“得”，直接寫出積就可以了，如：三五十五、五五二十五。乘法口決一般都用漢字表示。
整理找規(guī)律。
請同學(xué)把5的乘法口訣讀、背一遍，說說每句口訣各表示什么意思？
觀察乘法算式：
提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？因數(shù)有什么規(guī)律？有什么變化？積有什么規(guī)律？
教師說明：在這組乘法式中，一個(gè)因數(shù)是5，另一個(gè)因數(shù)是1、2、3、4、5，后一個(gè)因數(shù)比前一個(gè)多1，這里的“1”是1個(gè)5，所以各就比前一個(gè)多5。
問：為什么一個(gè)因數(shù)多了1，而積卻多了5呢？
提問：假如你計(jì)算3×5時(shí)忘了口訣了，你有什么好辦法把它想起來嗎？說說你是怎么想的？
觀察5的乘法口決。
提問：5的乘法口訣有幾句？
口訣的前兩個(gè)字表示什么？
口訣的后兩個(gè)字或三個(gè)字表示什么？
三、練習(xí)。
1、讀、背5的乘法口訣。
2、師生之間，同學(xué)之間對口令記5的乘法口訣。
3、把口訣補(bǔ)充完整。
一五（）三五（）二五（）
四五（）五五（）
4、P51“做一做”看圖說圖意，列式計(jì)算并寫出乘法口訣。
5、想一想，再填□。
一只手有5個(gè)手指，2只手有□個(gè)手指。
4只手有□個(gè)手指。
5只手有□個(gè)手指。
3只手有□個(gè)手指。

2、3、4的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容：P54例2、例3,P55例4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道2、3、4的乘法口訣的來源，在理解乘法口訣含義的基礎(chǔ)上初步掌握2、3、4的乘法口訣的推導(dǎo)方法。
2、使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，并能運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括和遷移學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
2、3、4乘法口訣的推導(dǎo)方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
提問：我們學(xué)過幾的乘法口訣？
5的乘法口訣有幾句？你們會背嗎？
1、讀口算卡。
2、把口訣補(bǔ)充完整，并說出口訣的含義。
一五（）五五（）四五（）
三五（）二五（）
二、新課。
1、出示例2的主題圖。
教師講述：春天到了，同學(xué)們在校園里種下了向日葵，同學(xué)們天天給向日葵澆水，一天，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，他們種的向日葵發(fā)芽了，大家特別高興。這時(shí)有一個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的問題，你們看書能發(fā)現(xiàn)是什么有趣的問題嗎？（每棵向日葵的幼苗上都張開了兩片葉子）
提問：根據(jù)這幅圖和你們有趣的發(fā)現(xiàn)，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
提問：一棵幼苗張開2片葉子，有一棵幼苗，就是（）個(gè)（），你會列式嗎？
提問：一個(gè)2是幾，你能說出一句乘法口訣嗎？一二得二這句口訣表示什么意思？
（根據(jù)同樣的方法推出2的乘法口訣）
2、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。
引導(dǎo)學(xué)生看書。
教師講述：過了一些時(shí)候，向日葵長高啦，這時(shí)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)每行有3棵向日葵。
提問：你能根據(jù)每行有3棵向日葵，提出數(shù)學(xué)總是嗎？同桌的同學(xué)互相說說。學(xué)生匯報(bào)。教師適時(shí)引導(dǎo)。
提問：1行有3棵向日葵，有1行是（）個(gè)（），列式：
2行是（）個(gè)（），列式：
3行是（）個(gè)（），列式：
根據(jù)算式，引導(dǎo)學(xué)生編出3的乘法口訣。
請同學(xué)說說每句口訣各表示的含義。
提問：這三句都是幾的乘法口訣？
3的乘法口訣有幾句？
3、學(xué)習(xí)4的乘法口訣。
（1）學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[正方形，兩人合作擺出4個(gè)正在方形。
提問：擺一個(gè)正方形用幾根小棒？
請你看著你擺的圖形說一說：
擺1個(gè)正方形用幾根小棒，是（）個(gè)（）。
擺2個(gè)正方形用幾根小棒，是（）個(gè)（）。
擺3個(gè)正方形呢？
擺4個(gè)正方形呢？
然后請學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手在書上填□。
最后根據(jù)所填的□中的結(jié)果，在書上把乘法算式填完整，并編出乘法口訣。
提問：你們自己編的是幾的乘法口訣？
4的乘法口訣有幾句？
請同學(xué)匯報(bào)每句口訣是怎樣推導(dǎo)出來的？
（2）想一想：1×1=（）口訣是：一一（）
問：為什么一一得一？
4、觀察整理并找出規(guī)律。
（1）讀1、2、3、4的乘法口訣。
提問：幾的口訣有幾句？
（2）指3和4的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)了什么？
提問：一個(gè)因數(shù)是3，另一個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，積為什么一個(gè)比一個(gè)多3？
一個(gè)因數(shù)是4，另一個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，積為什么一個(gè)比一個(gè)多4？
教師說明：雖然一個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，但積卻是一個(gè)比一個(gè)多1個(gè)3，或1個(gè)4。
提問：如果你把4×3=（）給忘了，你有什么好方法想起來嗎？
提問：今天學(xué)習(xí)了什么？學(xué)的是幾的乘法口訣？
三、練習(xí)。
1、讀、背1、2、3、4的乘法口訣。
背乘法口訣時(shí)，可讓學(xué)生加不同的手勢拍手背，適時(shí)把5的乘法口訣加上。
2、對口令。
三三（）一二（）一四（）
二四（）二五（）二三（）
三五（）三四（）四四（）
二二（）一三（）五五（）
3、帶學(xué)生做練習(xí)十一中的部分內(nèi)容。
讓學(xué)生看題思考，弄清題目的要求。討論清楚后，再讓學(xué)生練習(xí)。在討論過程中注意數(shù)學(xué)語言的正確使用。

乘加、乘減
教學(xué)內(nèi)容：P56例5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)例幫助學(xué)生掌握乘加、乘減的計(jì)算方法，為后面推導(dǎo)相鄰的乘法口訣打下基礎(chǔ)。
2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、乘加、乘減式題的計(jì)算順序。
2、讓學(xué)生通過計(jì)算形如4×3+4、4×4-4的題目，使學(xué)生看到相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解和記憶乘法口訣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、一句口訣說出兩道乘法式。
三四十二（）
二五一十（）
二四得八（）
2、聽老師口述，學(xué)生說得數(shù)。
（1）3乘2得多少，再加上3得多少？
（2）5乘4得多少，再加上4得多少？
（3）2乘4得多少，再加上2得多少？
二、新課。
1、看P56圖形。
提問：從這幅圖你能年出小熊到玉米地干什么去了？
小鳥提出了什么問題？
青蛙是怎樣幫助小鳥解決問題的？
怎么求還剩幾個(gè)玉米？用什么方法？
請同學(xué)們說說看。
討論：3+3+3+2=11，結(jié)合圖形說說這個(gè)算式的意思？
提問：3×3+2這道題怎樣讀？請你試一試、讀一讀，教師訂正。
提問：3×3+2=11這個(gè)算式是什么意思？
提問：4×3-1=11這個(gè)算式是什么意思？
提問：不管用什么方法，最的結(jié)果怎樣？
教師說明：所以解答一道題時(shí)，有時(shí)從不同的角度支思考分析，就會有幾種不同的解法。
2、看圖列式并說出自己是怎樣想的。（圖略）
豎看：4×4+3=4×5-1=
橫看：5×3+4=5×4-1=
提問：這樣的題，我們管它叫做“乘加、乘減”運(yùn)算。
教師講解并提問：有兩個(gè)運(yùn)算符號，就要分兩步計(jì)算。同學(xué)們回憶一下。我們是怎樣算出得數(shù)的？
提問：這些題你們先算什么？再算什么？
3、P56“做一做”N1，看圖填等式。
啟發(fā)學(xué)生從不同角度去思考，可以列出兩個(gè)不同的算式，列完后讓學(xué)生說一說，是怎樣想的。
提問：先算什么，再算什么，得多少？
4、嘗試練習(xí)P56“做一做”N2
（1）說每道題得多少，你是怎樣算的？
（2）你們在試算過程中，發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣計(jì)算？
三、練習(xí)。
1、看圖列式，并說說是怎樣想的。
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
□×□○□=□
□×□○□=□
2、P57練習(xí)十一
（1）通過青蛙、小兔、袋鼠跳遠(yuǎn)的形式的練習(xí)，鞏固3、4、5的乘法口訣。讓學(xué)生看這樣敘述，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的使用。
（2）小動(dòng)物過河，請學(xué)生為每只小動(dòng)物選擇過河路線，從而在趣味游戲中鞏固乘法計(jì)算。
（3）P57N4—N6，讓學(xué)生觀察圖上提供了什么信息和問題，想想怎樣解決這個(gè)問題。注意引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法，并組織交流。

乘法應(yīng)用題
教學(xué)內(nèi)容：P59例6
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助圖形，根據(jù)乘法的含義和所學(xué)的乘法口訣解決生活中用乘法口訣解決生活中用乘法解決的簡單的實(shí)際問題，明確求幾個(gè)相同加數(shù)的和要用乘法計(jì)算，初步明白題中的數(shù)量關(guān)系，會列乘法算式解答。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷數(shù)理的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)分析的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
根據(jù)乘法含義掌握用乘法解決實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、列式計(jì)算。
5個(gè)3相加是多少？
2個(gè)4相加是多少？
2個(gè)5是多少？
3個(gè)4是多少？
2、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒。
（1）擺3個(gè)正方形用多少根小棒？
提問：擺1個(gè)正方形用幾根小棒？
擺3個(gè)正方形用（）個(gè)（）根
列式：
（2）擺5個(gè)三角形用多少根小棒？
擺1個(gè)三角形用幾根小棒？
擺5個(gè)三角形用幾根小棒？
為什么用乘法計(jì)算？
二、新課。
1、學(xué)習(xí)例6。
（1）看圖弄清題意。
提問：這是一幅什么圖？
從圖上我們知道了什么信息？
明明給我們提出了什么問題？
請同學(xué)完整地?cái)⑹鲱}意，并板書在黑板上。
“一頭大象運(yùn)2根木頭，3頭大象一共運(yùn)多少根木頭？”
列式：3×2=6（根）或2×3=6（根）或2+2+2=6（根）
（2）比較：
（3）提問：哪種方法簡便？
2、P59“做一做”
提問：圖中都有什么動(dòng)物？
請同學(xué)分小組從圖中先出其中的一種動(dòng)物，說出知道什么，提出用乘法計(jì)算的問題，然后再解答。
小組內(nèi)互相說，然后再向全班匯報(bào)。
3、比較總結(jié)：
提問：這幾道題為什么都用乘法計(jì)算？
教師說明：“只要是求幾個(gè)幾的實(shí)際問題，都可以用乘法計(jì)算。
4、請同學(xué)舉一些生活中能用乘法解答的實(shí)際問題。
四、練習(xí)。
1、看圖說圖意。
P60N1、N2
同桌的同學(xué)互說題意，然后獨(dú)立解答，個(gè)人匯報(bào)，全班訂正，并問為什么用乘法計(jì)算。
2、做P60N3
先根據(jù)題目中的條件和問題，獨(dú)立解答書上的兩個(gè)問題，教師巡視檢查，集體訂正，并問：求每個(gè)問題你為什么用乘法計(jì)算？
提問：根據(jù)題目中的條件和問題，你還能提出用乘法計(jì)算的問題嗎？培養(yǎng)學(xué)生完整敘述應(yīng)用題的能力。

6的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容：P61例7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動(dòng)手操作及觀察圖形，利用乘法的含義推導(dǎo)出6的乘法口訣，知道每句口訣的含義。
2、熟記6的乘法口訣，能正確地運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和類推遷移的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
6的乘法口訣的推導(dǎo)及熟記6的乘法口訣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、說出下面口訣的含義。
一五得五二四得八三五十五
2、談話引入課題。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣。
二、新課。
1、學(xué)習(xí)6的乘法口訣。
（1）提問：每條金魚是由（）個(gè)同樣大的△組成的？
觀看金魚圖下面的統(tǒng)計(jì)表。
提問：從統(tǒng)計(jì)表上你知道什么？
上面格里的數(shù)字表示什么？
下面格里的數(shù)字表示什么？互相說一說，然后把后面表格中的空格填上。
（2）學(xué)生匯報(bào)。問：你怎么知道3條金魚是由18個(gè)△組成的？怎樣算的？
（3）觀察統(tǒng)計(jì)表格。
提問：每條金魚由6個(gè)△組成，1條金魚是（）個(gè)6？
2條呢？3條呢？4條呢？……
（4）學(xué)生試推導(dǎo)6的乘法口訣。
同學(xué)試編6的乘法口訣
小組交流，口訣是怎樣推導(dǎo)出來的？
2、鞏固6的乘法口訣。
（1）利用讀、背、對口令等形式記憶。
（2）P67做一做，動(dòng)手?jǐn)[六邊形，邊擺邊說算式，邊說口訣。
3、了解乘法口訣上下句的關(guān)系。
口算下面各題，觀察下面每組算式之間的關(guān)系。
6×3+6=6×4+6=6×5+6=
6×4=6×5=6×6=
（1）計(jì)算每道題。
（2）觀察每組算式之間的關(guān)系。
提問：為什么每組兩題的得數(shù)是一樣的？它們之間有什么關(guān)系？（討論）
通過討論，從中你還知道什么？
4、熟記乘法口訣。
三、練習(xí)。
1、P62N2
摘蘋果游戲，算對了這個(gè)蘋果就被你摘下來。
學(xué)生摘一個(gè)蘋果，說出得數(shù)和乘法口訣。
2、P62N3讓學(xué)生一邊背1—6的乘法口訣，一邊填表。
3、把口訣補(bǔ)充完整后，再說出兩道乘法算式。
二六（）四六（）
五六（）三六（）

整理與復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：P65—P66
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義，熟悉乘法各部分的名稱。
2、熟記1—6的乘法口訣，能熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。
3、能用乘法解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、乘法含義的理解和應(yīng)用。
2、乘法口訣的熟記。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)乘法含義。
1、學(xué)生用準(zhǔn)備好的學(xué)具，動(dòng)手?jǐn)[圖形、說圖意并列出算式。
（1）每堆擺3根，擺5堆。
（2）擺4堆，每堆6根。
提問：知道每堆擺的和擺幾堆可以提什么問題？
求一共擺多少根小棒，怎樣計(jì)算？
提問：哪種方法簡便？
什么情況下用乘法計(jì)算？
（3）請同學(xué)自己隨意擺出一個(gè)能用乘法計(jì)算的圖形。
2、65N2
看圖說圖意，列式。
問：求一共做多少朵，為什么用乘法計(jì)算？
二、復(fù)習(xí)整理乘法口訣。
1、P65N1
請同學(xué)豎看、橫看讀一讀，看一看。
提問：從這幅乘法口訣表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？能找出表中口訣排列的規(guī)律嗎？
2、利用乘法表進(jìn)行練習(xí)。
（1）兩個(gè)同學(xué)對口令練習(xí)。
（2）教師說一句口訣，學(xué)生列出兩個(gè)乘法式。
（3）教師出示乘法算式，學(xué)生說出積是多少，并說出用哪句口訣。
（4）做P66N1
三、用乘法解決實(shí)際問題。
1、P66N2
（1）提問：小朋友要去干什么？一張門票多少元？
買2張票用多少錢？你會算嗎？
買2張票用多少錢？列式：
買3張票用多少錢？列式：
買4張票用多少錢？列式：
買5張票用多少錢？列式：
（2）小英拿出20元錢，買5張門票夠嗎？請說出理由。
2、請同學(xué)聯(lián)系身邊的事，提出用乘法計(jì)算的問題。
（1）先分小組互相說說。
（2）請每個(gè)小組說出一道用乘法計(jì)算的問題。