小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案

“千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”,教案和反思。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的““千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”,教案和反思”，僅供參考，希望能為您提供參考！

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年下冊(cè)）》第68～69頁的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和作用。

2.能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能夠恰當(dāng)?shù)孛枋?000以內(nèi)的數(shù)的大小。

3.能在實(shí)際數(shù)數(shù)的過程中感受更大的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性；能說出千以內(nèi)的數(shù)位名稱。知道各數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

5.能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

1.師：同學(xué)們數(shù)過小棒嗎?跟老師一起數(shù)數(shù)好嗎？（師一根一根數(shù)，數(shù)到10根捆成一捆。一捆一捆數(shù)，數(shù)到100捆成一大捆。）

2.誰能完整地說說10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？

（板書：10個(gè)一是十10個(gè)十是一百）

3.小結(jié)：這是我們?cè)瓉韺W(xué)習(xí)的知識(shí)，大家掌握得真好！

二、動(dòng)手操作，探求新知

（一）數(shù)小組的小棒

1.師：大家都有小棒，試試你的眼力，估一估自己小組的小棒有多少根？

2.師：大部分同學(xué)估計(jì)的在100根左右。到底有多少根呢？怎么辦呢？

（小組合作數(shù)數(shù)）

3.交流匯報(bào)。

4.對(duì)學(xué)生能數(shù)出比100大的數(shù)給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

（二）擺小棒

1.師：老師這兒有三個(gè)顏色不同的盒子，你們組數(shù)出的小棒怎么往里一放，就能讓大家很清楚地看出有多少根？小組商量一下。

2.師：誰有好辦法？（生上臺(tái)操作）

3.師：誰看出來是多少根？你怎么看出來的？有不同的想法嗎？

4.師：滿10個(gè)十是100，捆成一大捆，大家同意嗎？

觀察一下，是不是很清楚地看出有多少根？

5.師：多少根小棒？我們把這個(gè)數(shù)寫下來，好嗎？（板書）

×××是由幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？

6.大家都這樣來捆一捆、擺一擺自己組的小棒，然后把小棒的根數(shù)寫下來，說說組成。（生活動(dòng)，指名說。）

［意圖：將抽象的計(jì)數(shù)單位以形象直觀的三個(gè)顏色不同的盒子代替，使數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。通過問題“怎樣擺能讓大家很清楚地看出是多少根小棒”的提出，請(qǐng)學(xué)生把小棒擺在盒子里，使學(xué)生自然將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)遷移到探索新知的活動(dòng)中來，從而獲得一個(gè)三位數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，加深對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。］

（三）數(shù)全班的小棒

1.師：大家數(shù)出了小組的小棒，想不想數(shù)數(shù)全班有多少根小棒？

2.師生共同數(shù)：（整百整百地?cái)?shù)、整十整十地?cái)?shù)、單根單根地?cái)?shù)……）

（1）數(shù)到×××（例如501）時(shí)，師問：多少根了？這個(gè)數(shù)怎么寫？（生寫在練習(xí)紙上。一個(gè)學(xué)生板演）5是什么意思？哪個(gè)盒子里的？1呢？0是怎么回事？一個(gè)十也沒有，不寫0不行嗎？

小結(jié)：1個(gè)十也沒有，就要寫0占位。

（2）師：我們接著數(shù)……

這個(gè)數(shù)你會(huì)寫嗎？寫寫看。（生寫在練習(xí)紙上。一個(gè)學(xué)生板演。）

你寫得這么好，能提個(gè)問題考考大家嗎？

精選閱讀

比較千以內(nèi)數(shù)的大小

比較千以內(nèi)數(shù)的大小

一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)P70比較千以內(nèi)數(shù)的大小。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、1張經(jīng)過設(shè)計(jì)只呈現(xiàn)一個(gè)數(shù)字的數(shù)字卡片
2、幻燈片若干或課件
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
在學(xué)生已有了“比較100以內(nèi)數(shù)的大小”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，應(yīng)更相信學(xué)生，賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間。而在新課程背景下的教學(xué)中，我們?？吹降耐墙處熖峁┙o學(xué)生足夠多的信息，讓學(xué)生對(duì)這些信息進(jìn)行有選擇地選取，再進(jìn)行提出問題、解決問題，從而為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，但再深入地想一下，我們是不是又在讓學(xué)生按照教師的指令進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？學(xué)生的思維活動(dòng)是不是真的進(jìn)入到積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來。
在這樣一個(gè)設(shè)想下，我覺得要讓學(xué)生思維真正地放開來，有自己的思維廣度及思維空間，這樣的思維才是積極的思維，才是有效的思維。因此，本節(jié)課的目標(biāo)定位是：
（一）在比較數(shù)的大小中加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
（二）通過探究討論，并掌握比較千以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
（三）初步具有知識(shí)的遷移能力和抽象概括能力。
而本節(jié)課的教學(xué)策略的選擇上，則是采用簡(jiǎn)單而又實(shí)效的教學(xué)方法及教學(xué)手段。因?yàn)椋抡n程不缺少新花樣，而更缺少的是實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)，讓學(xué)生能“靜下心來學(xué)數(shù)學(xué)”。以猜數(shù)激起學(xué)生對(duì)數(shù)的敏感，再以一個(gè)經(jīng)過簡(jiǎn)單處理的數(shù)字卡片激起“千層浪”，讓學(xué)生思維在“浪尖”上活躍地跳舞，從而展開對(duì)數(shù)的大小的比較。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖
一、引入
1、游戲激趣：
用“高了、低了”來提示，看誰猜中。（467）
2、猜數(shù)質(zhì)疑：
（1）師出示一個(gè)遮著部分的只出示部分?jǐn)?shù)位的數(shù)：（）6（）
（2）質(zhì)疑：哪個(gè)數(shù)大，為什么？
二、展開
1、進(jìn)行猜測(cè)：
這個(gè)數(shù)可能是個(gè)幾位數(shù)？
一位數(shù)：467大
二位數(shù)：467大
三位數(shù)：看情況
預(yù)設(shè)：四位數(shù)大
2、舉例探究位數(shù)相同的：
（1）分別舉個(gè)例子
（2）進(jìn)行比較
3、小結(jié)揭題：數(shù)位不同的兩個(gè)數(shù)怎么比？（數(shù)位相同的兩個(gè)數(shù)又是怎么比的？位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)，位數(shù)較多的數(shù)大；位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)比較大小，先看它的最高位，最高位大的那個(gè)數(shù)就大，如果相同，就看它的下一位，一直比下去。）板書課題：比較千以內(nèi)的數(shù)
三、練習(xí)
1、比一比：
93○140230○240
560○650407○704
2、寫一寫，再排一排：
計(jì)數(shù)器圖呈現(xiàn)
30434340430
3、想一想，填一填：
□562545□6574
□90780673□□3
四、總結(jié)：
今天你有什么收獲？

創(chuàng)設(shè)一定的情境，如：這個(gè)數(shù)的一部分被墨汁不小心弄臟了，能激起學(xué)生想去解決問題的欲望，同時(shí)，也給學(xué)生提供了比較大的思維空間。這樣的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，能通過對(duì)已有知識(shí)的再現(xiàn)和重組，進(jìn)行開放而靈活的思維活動(dòng)，更有利于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的價(jià)值。

這一練習(xí)能讓學(xué)生對(duì)比較數(shù)的大小的方法進(jìn)行靈活地運(yùn)用，并能夠根據(jù)各題中數(shù)的具體情況進(jìn)行積極地思考活動(dòng)。

五、教學(xué)片段實(shí)錄
片段：猜測(cè)
師：這個(gè)數(shù)可能是個(gè)幾位數(shù)呢？
生1：兩位數(shù)
生2：還可能是三位數(shù)
生3：還可能是四位數(shù)
師：那怎么比呀？
生1：很簡(jiǎn)單嘛，467是個(gè)三位數(shù)，如果這個(gè)數(shù)是兩位數(shù)，肯定就比467小嘛。
生2：我知道了，如果這個(gè)數(shù)是一位數(shù)，也是肯定比467小。
生3：如果是三位數(shù)，那怎么比呀？
師：對(duì)啊，如果剛好是三位數(shù)，怎么辦呢？
（在學(xué)生已有了比較100以內(nèi)數(shù)的大小的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)︻A(yù)想到的情況進(jìn)行分門別類的比較，從而減少了教學(xué)時(shí)間，把更多的教學(xué)時(shí)間用到后面的三位數(shù)與三位數(shù)的大小比較上。但，在多次教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，這一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)執(zhí)教者的要求是非常高的，要求執(zhí)教者能夠?qū)W(xué)生的隨機(jī)回答進(jìn)行靈活地駕馭和組織，不致于出現(xiàn)散亂無集中主題的情況。）
六、教學(xué)反思
以一個(gè)開放性的問題直接進(jìn)入這節(jié)課的主題，讓一個(gè)看似很容易的問題引起學(xué)生認(rèn)知沖突，也引起了學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生在自覺或不自覺的狀態(tài)下把眼光集中在“如果是三位數(shù)或是四位數(shù)，再或是兩位數(shù)，結(jié)果會(huì)怎樣？”的問題上，學(xué)生的思考更有針對(duì)性，更有深度。而這一切，更能考驗(yàn)教者對(duì)數(shù)學(xué)課堂的把握與駕馭。
（一）注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)
教學(xué)設(shè)計(jì)中，多處體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生自主性的理念。如，讓學(xué)生對(duì)數(shù)進(jìn)行猜測(cè)，并根據(jù)自己的猜測(cè)進(jìn)行預(yù)想中的比較，從而培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。同時(shí)，也允許部分學(xué)生用自己的方法進(jìn)行比較。對(duì)學(xué)生而言，這樣的設(shè)計(jì)比用給定的數(shù)來比較大小，要有趣得多，同時(shí)，學(xué)生也愿意表現(xiàn)自己，這有利于充分發(fā)展他們的個(gè)性。這也是本節(jié)課最大的亮點(diǎn)。
（二）關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)
學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、舉例證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，提高合情推理的能力，并能闡述自己的觀點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)中，在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生類推出“相同位數(shù)的數(shù)的大小的比較方法”、“不同位數(shù)的數(shù)的大小的比較方法”。這些設(shè)計(jì)都注重了學(xué)生的概括、推理能力的培養(yǎng)，并使他們能運(yùn)用這些知識(shí)云解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
（三）簡(jiǎn)約中見實(shí)效
這節(jié)課，從課的設(shè)計(jì)來看，我覺得更貼近于一節(jié)隨堂課。我想在新課改轟轟烈烈的熱潮中，我們可能也已有所反思。在這樣的一個(gè)教育背景下，我們?cè)撘獰釤狒[鬧的課堂，還是要切切實(shí)實(shí)地上好每一堂課，我想后者對(duì)于我們的學(xué)生來說應(yīng)該是更為重要的。因此，我在這節(jié)課中摒棄了一些浮躁的東西，而多了一些實(shí)在的。教學(xué)材料隨手拈來，但覺絕不隨便，教學(xué)過程簡(jiǎn)約但絕不簡(jiǎn)單，鞏固練習(xí)形式少但絕不馬虎。我想，這正是經(jīng)典的“簡(jiǎn)約美”。
充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生分析問題、解決問題，以學(xué)生為主歸納規(guī)律。教師在關(guān)鍵之處疏通點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，真正做到以學(xué)生為主體，才能真正做到開放課堂、激活思維。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》課后反思

“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,數(shù)概念是整座數(shù)
學(xué)大廈的基礎(chǔ),是重要的數(shù)學(xué)概念,這部分內(nèi)容是在第一學(xué)期認(rèn)識(shí)20
以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上的擴(kuò)展,是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ),它在日常生活中有廣泛的作用。所以,必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。學(xué)生在未學(xué)這一課前,對(duì)于100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),但對(duì)于數(shù)概念的建立還比較模糊,學(xué)生的數(shù)感還有待加強(qiáng)。這一課教學(xué)就足以幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念,通過估計(jì)和數(shù)數(shù)建立數(shù)感,根據(jù)以上分析及課標(biāo)要求,擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
1.使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程,感受100以內(nèi)各數(shù)的大小,感受100以內(nèi)各數(shù)就在身邊。
2.使學(xué)生能獨(dú)立地?cái)?shù)100個(gè)物體,知道10個(gè)1是十、10個(gè)十是一百,對(duì)計(jì)算單位“一”“十”“百”有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識(shí)。重點(diǎn):會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。
難點(diǎn):數(shù)數(shù)過程中,當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí),下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。
一、利用直觀教具,充分引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作
在教學(xué)設(shè)計(jì)中我從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā),為學(xué)生提供數(shù)量是100的實(shí)物學(xué)具,教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),充分利用了直觀教具。讓學(xué)生充分利用學(xué)具中的小棒,課前準(zhǔn)備了100根小棒,學(xué)生同樣準(zhǔn)備好小棒。上課時(shí),讓學(xué)生自己數(shù)出100根小棒,然后讓孩子們自己說說你想怎樣數(shù)出100根小棒,明確100的基數(shù)義,同時(shí)讓學(xué)生在數(shù)物品的過程中對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”和“百”有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),在出現(xiàn)有不同的數(shù)法后肯定了他們10根10根數(shù)的方法后,告訴他們每10根扎成一捆,最后
10捆再扎成一大捆,并結(jié)合課件及時(shí)進(jìn)行動(dòng)畫演示,形象地再現(xiàn)了10個(gè)一是10,10個(gè)十是100,比較順暢地理解了10個(gè)一是10,10個(gè)十是100。
二、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10個(gè)十是100之后,回過頭來在處理白羊圖問題,先讓學(xué)生自主數(shù)出一共有多少只羊,然后投影展示匯報(bào),讓學(xué)生說出自己的數(shù)數(shù)方法,進(jìn)行對(duì)比優(yōu)化,滲透圈十法的數(shù)數(shù)方法,指導(dǎo)學(xué)生通過做記號(hào),每數(shù)出10個(gè)圈成一圈,能又快又準(zhǔn)地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù),在優(yōu)化的過程中,學(xué)生自然進(jìn)一步加深了對(duì)10個(gè)一是十,10個(gè)十是100的認(rèn)識(shí)。所以在處理做一做第二題時(shí),學(xué)生能很自然的想到用圈十法很快數(shù)出小豬一共吹了多少個(gè)泡泡,達(dá)到了預(yù)先的教學(xué)設(shè)想。
三、注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),培
養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。
數(shù)數(shù)這一環(huán)節(jié)以學(xué)生按照各種形式數(shù)數(shù)為主,逐步突破本課的難點(diǎn)──數(shù)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡。邊擺小棒邊數(shù)數(shù),讓學(xué)生在操作中體會(huì)到一捆就是十,可以十個(gè)十個(gè)的數(shù)和一個(gè)一個(gè)的數(shù),學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)數(shù)的順序,通過操作達(dá)到突破本課難點(diǎn)──數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡的目的,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲,使學(xué)生在有趣的活動(dòng)學(xué)到知識(shí)和中鞏固知識(shí)。
四、存在的不足
(一)學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中,教師指導(dǎo)不到位,要求不夠明確,
致使有的學(xué)生只是在玩小棒,沒有認(rèn)真聽課,自然對(duì)新知理解不透徹,在
今后的教學(xué)中,我要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)動(dòng)手操作的實(shí)效性,
使學(xué)生在玩的過程中學(xué)到知識(shí)。
(二)時(shí)間分配有所欠缺,前松后緊。后面的練習(xí)做的比較倉促。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
課本第73-74頁，“做一做”1、2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的實(shí)例感受萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。
2、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
3、學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”，會(huì)數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程：
一．課前獨(dú)立學(xué)習(xí)支架
課前我先學(xué)

請(qǐng)收集3個(gè)萬以內(nèi)的數(shù)（不小于一千）：
試著把你找到的數(shù)（寫其中的一個(gè)）在下面的數(shù)位表中寫出來：
萬千百十個(gè)
寫作：
讀作：
這個(gè)數(shù)的組成：
二．課堂合作學(xué)習(xí)。
1.組內(nèi)交流課前學(xué)習(xí)結(jié)果，初步溝通學(xué)習(xí)收獲。
2.組間匯報(bào)、互動(dòng)質(zhì)疑。
匯報(bào)完后提出新的問題，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：
讀作：二千三百五十六
寫作：2356
這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千，（）個(gè)百，（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么？
[設(shè)計(jì)意圖]通過自主探究，掌握數(shù)位的順序，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3.形成結(jié)論和方法。
4.數(shù)位順序表。
（1）說一說到目前為止，你已學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位？哪些數(shù)位？
（2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？
（3）教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會(huì)填出這張表？
（教師請(qǐng)一名學(xué)生填寫，其他學(xué)生在本子上自己制作。）
（4）記這個(gè)表格。（同桌互說。）
5、課堂練習(xí)。
（1）課本第75頁的“做一做”第1題。
先寫出各數(shù)，再讀一讀，最后說出這些數(shù)的組成。
（2）用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
①從994-1000；②從9995-10000。（男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。）
（3）同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。
[設(shè)計(jì)意圖]通過活動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識(shí)的遷移的能力。

二年級(jí)下冊(cè)《千以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》學(xué)案

蘇教版“千以內(nèi)的數(shù)的大小比較“,

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)案例與反思

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)案例與反思，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)案例與反思

創(chuàng)設(shè)情境領(lǐng)悟數(shù)感

——“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例與反思

記得有位家長跟我說過這么一件事：你們前些天教的都是100以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在馬上跳躍到萬以內(nèi)的數(shù)，這中間有多少數(shù)呀！我的孩子根本不知道10000為何物，1000是多少，他只知道10000比1000大。但具體事物給他，讓他估計(jì)，或讓他比劃比劃，他根本不會(huì)。從家長的一番話中，我深深地感觸到，在當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師重視的往往是數(shù)位、計(jì)數(shù)單位等概念，以及讀、寫數(shù)的方法，卻忽視了對(duì)數(shù)的意義的理解和應(yīng)用，以至于學(xué)生對(duì)數(shù)的感覺非常遲鈍，大數(shù)的概念基本沒有，在學(xué)生眼中只有死的數(shù)字，而無法運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

隨著新課改的深入，數(shù)感的培養(yǎng)被越來越多的教師所重視，并且也把它付諸于日常教學(xué)中。最近我有幸聽到著名特級(jí)教師丁杭纓老師的一節(jié)課——《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，或許能給我們一些啟示。

片斷一：

師：今天我們學(xué)習(xí)“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”（板書課題）。有多少人認(rèn)識(shí)100，請(qǐng)舉手。

全班小朋友齊刷刷地舉手。

師：既然你們大家都知道，那現(xiàn)在請(qǐng)你們猜一猜桌子上的小棒有幾根？

生：100根。

師：你怎么知道的？

生：今天學(xué)100嗎？

師：既然你們猜100，我也不知道對(duì)不對(duì)，就請(qǐng)同桌合作數(shù)一數(shù)。

學(xué)生數(shù)后發(fā)現(xiàn)小棒實(shí)際的根數(shù)比100多。

……

師：現(xiàn)在請(qǐng)猜一猜這盒鉛筆大概幾支？

生：100支。

生：99支。

生：50支。

學(xué)生猜了很多數(shù)。

師：怎么辦呢？

生：數(shù)一數(shù)。

學(xué)生齊數(shù)。

師：只有數(shù)過、驗(yàn)證過才知道正確的數(shù)，是嗎？

感觸一：

數(shù)感是一個(gè)比較抽象的事物，尤其是大數(shù)感的建立，由于離學(xué)生的生活實(shí)際有一定的距離，建立它的表象就尤為困難。在這一片斷中，教師通過猜想——操作——驗(yàn)證三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)感悟“100”，通過估計(jì)和比較建立數(shù)感。同時(shí)，教師通過讓學(xué)生先猜，再動(dòng)手驗(yàn)證的方法，既有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，又鍛煉提高了學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。

片斷二：

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們觀察一下抱著100根鉛筆的小朋友，你看他抱得怎么樣？

生：比較吃力。

生：快抱不住了。

師：現(xiàn)在你拿一下桌子上的100根小棒，感覺怎么樣？

生：很容易拿。

師：這是為什么？

生：……

師：因?yàn)殂U筆的體積大，小棒的體積小，它們的體積不一樣，所以一個(gè)抱不動(dòng)，一個(gè)拿得動(dòng)。

（師出示100粒米）師：這是什么？

生：米。

師：猜猜有多少？

生：40。

生：60。

生：10。

生：……

師：告訴你們這兒有100粒米。

生齊：哇！

師：感覺怎么樣？

生：很少。

然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生掂一掂這100粒米。

師：感覺怎么樣？

生：很輕。

師：如果現(xiàn)在老師請(qǐng)你到辦公室拿兩樣?xùn)|西：100張紙和100本書。請(qǐng)你用動(dòng)作來表示一下怎樣拿這兩樣?xùn)|西，好嗎？

全班齊表演。然后請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)表演。

師：（指著上臺(tái)表演的學(xué)生問）這是拿100張紙的還是拿100本書的？

生：拿書的。

生：拿紙的。

師：（轉(zhuǎn)向表演的學(xué)生問）你是拿什么的？

生：拿100張紙。

師：老師這兒就有100張紙，看一下，怎么拿。

師再請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)表演。

師：這是拿什么的？

生：拿書的。

師：100本書為什么這樣拿？

生：因?yàn)楸容^重，所以要用兩只手。

感觸二:

丁老師這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，給人以全新的感覺，其實(shí)她對(duì)數(shù)感的建立已進(jìn)一步擴(kuò)展到視覺、觸覺和空間的范圍，使學(xué)生在比較中體會(huì)物體的大小、形狀不一樣時(shí)，即使數(shù)量相同，它們的質(zhì)量與感覺也是完全不一樣的。學(xué)生在具體的環(huán)境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，不僅理解了數(shù)字本身，同時(shí)也對(duì)數(shù)的實(shí)際意義有了更加深刻的理解。

反思：

《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)的概念的建立在第一、二學(xué)段提出的具體目標(biāo)有：結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)。在片斷一這一環(huán)節(jié)，教師在講課時(shí)首先出示一捆小棒，讓學(xué)生猜一猜，然后讓學(xué)生在驗(yàn)證的過程中，發(fā)覺原先的猜測(cè)不準(zhǔn)確，這捆小棒其實(shí)是100根多?？梢钥闯觯處煂?shù)感的培養(yǎng)建立在學(xué)生對(duì)實(shí)物的感知上，注重學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)感悟，通過學(xué)生自己錯(cuò)誤的猜測(cè)從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)的概念的建立。同時(shí)，這里教師也滲透著只有自己動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)才能驗(yàn)證自己的猜測(cè)的準(zhǔn)確性，教育學(xué)生不管什么事情只有自己動(dòng)手才能驗(yàn)證猜測(cè)準(zhǔn)確性。

建立數(shù)感可以理解為“數(shù)學(xué)地”思考。在片斷二這一環(huán)節(jié)，教師通過100根鉛筆、100根小棒、100粒米、100張紙、100本書等，將數(shù)“100”與不同物體聯(lián)系起來，促使學(xué)生從數(shù)學(xué)角度思考問題，切實(shí)感受到此“100”與彼“100”的不一樣，為學(xué)生提供了充分可感知的材料，從而使學(xué)生明確地建立數(shù)字“100”的概念，其中教師讓學(xué)生表演拿100張紙和100本書的動(dòng)作，使學(xué)生在反復(fù)比較中深刻感悟“100”，而此時(shí)教師已將數(shù)概念的建立從視覺、觸覺擴(kuò)展到空間范圍。

通過這樣的游戲，使學(xué)生在注意力高度集中的狀態(tài)下調(diào)動(dòng)眼、耳、口、腦等多種感官參與到學(xué)習(xí)過程中，并對(duì)估計(jì)或猜測(cè)的合理性用數(shù)量之間的大小干系作出合理的解釋，這樣的訓(xùn)練無疑強(qiáng)化了學(xué)生的數(shù)感。

數(shù)感是一種心靈的感受，是一種意識(shí)的活動(dòng)，它存在于人的頭腦之中。學(xué)生數(shù)感的建立并不是一蹴而就的，而是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中逐步體驗(yàn)和建立起來，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合有關(guān)內(nèi)容和情境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)與反思（一）

教學(xué)內(nèi)容

教科書第31～33頁。

教學(xué)目標(biāo)

1使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

2能根據(jù)提供的素材，估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

3通過對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

給每位學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)量為100的物品。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

課前談話

教師：我們以前認(rèn)識(shí)過哪些數(shù)？

生1：我們認(rèn)識(shí)過0到20這些數(shù)。

教師：誰能從0數(shù)到20？

生2：0、1、2、3……20（拍著手。）

教師：誰能接著往后數(shù)？

（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手）

生3：21、22、23……30

生4：31、32、33……50

生5：51、52、53……70

教師示意—起數(shù)。（師生一起拍手接數(shù)：71、72、73……100、101、102……110，從七十多到一百，學(xué)生數(shù)的特別帶勁兒，但數(shù)到100后學(xué)生開始數(shù)得不整齊了，部分學(xué)生開始出錯(cuò)了。）

教師：大家能數(shù)那么多數(shù)，真了不起??！

教師：我們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中是不是要經(jīng)常用到數(shù)數(shù)呀？例如（略）。

那么你猜猜今天有多少位同學(xué)來上課??？

生6：30位。

生7：28位。

生8：32位。

教師：還有和他們猜的不一樣的嗎？

生9：31位。

……

教師：到底有多少位同學(xué)呢？請(qǐng)你們自己數(shù)一數(shù)，好嗎？（學(xué)生開始數(shù)，有的邊看邊數(shù)，有的用手邊點(diǎn)邊數(shù)，還有的站起來數(shù)，非常投入。）

教師：誰能說說你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)？

生10：30位。

生11：32位。

生12：29位。

生13：31位。

教師：誰愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)？

（請(qǐng)一名學(xué)生邊點(diǎn)邊數(shù)，這位學(xué)生指著，大家跟他一起數(shù)，數(shù)的結(jié)果是32位同學(xué)。）

教師：今天有32位同學(xué)來上課，32比我們以前學(xué)過的20多一些。

剛才大家數(shù)數(shù)的時(shí)候數(shù)地那么好，可是數(shù)人數(shù)的時(shí)候卻遇到了困難，看來能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物的個(gè)數(shù)還真不太容易！不過沒關(guān)系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點(diǎn)邊數(shù)，點(diǎn)的和數(shù)的一樣快，相信你一定能數(shù)對(duì)！

數(shù)數(shù)活動(dòng)

教師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。寒假就要到了，我準(zhǔn)備了許多獎(jiǎng)品，想發(fā)給我們班的同學(xué)，請(qǐng)大家?guī)屠蠋煍?shù)一數(shù)，每個(gè)小組有4樣獎(jiǎng)品，誰來說說你們組都有什么？

生1：我們組有鉛筆、橡皮、糖果、幸運(yùn)星。

教師：請(qǐng)每位同學(xué)選一樣獎(jiǎng)品。

（學(xué)生選了自己喜歡的獎(jiǎng)品，放在面前。）

教師：聽清要求，請(qǐng)你很快得數(shù)出10個(gè)獎(jiǎng)品。

（學(xué)生從袋子里邊拿邊數(shù)，數(shù)出了10個(gè)獎(jiǎng)品，放在面前。）

教師：仔細(xì)觀察一下10個(gè)這一堆兒，10個(gè)啊，就這么多。

教師：請(qǐng)你再數(shù)出10個(gè)。

（學(xué)生從袋子里又?jǐn)?shù)出了10個(gè)，放在桌上。）

教師：現(xiàn)在是多少了？

學(xué)生異口同聲地回答：20個(gè)。

教師：再仔細(xì)觀察20個(gè)這一堆，20個(gè)，就這么多。

教師：請(qǐng)你把獎(jiǎng)品都倒出來，想想，剛才10個(gè)一堆，20個(gè)一堆是那么多，再觀察一下你面前這一大堆，猜猜這一堆大約有多少。

生2：有80個(gè)。

（教師引導(dǎo)生2把話說完整。）

生2：我的糖大約有80塊。

生3：我的鉛筆大約有200枝。

生4：我的星星大約有70顆。

生5：我的橡皮大約有90塊。

……

教師：那么到底有多少呢？請(qǐng)你仔細(xì)數(shù)一數(shù)。

（學(xué)生能數(shù)那么多獎(jiǎng)品非常興奮，非常認(rèn)真地?cái)?shù)著……陸續(xù)有學(xué)生數(shù)完了。）

教師：誰來說說你數(shù)了多少？

（學(xué)生搶著舉手回答，都想把自己數(shù)的結(jié)果告訴大家。）

生6：我數(shù)的鉛筆是98枝。

生7：我數(shù)的星星是100顆。

生8：我數(shù)的橡皮是89塊。

生9：我數(shù)的糖是100塊。

……

教師：小朋友數(shù)了那么多獎(jiǎng)品，大家數(shù)的結(jié)果都不一樣，老師想知道大家是怎樣數(shù)的，誰愿意到前面來數(shù)給大家看。

（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手。）

教師：我記得剛才有位同學(xué)數(shù)的是89塊橡皮，你來數(shù)數(shù)好嗎？

（教師幫這位同學(xué)把橡皮拿到前面，學(xué)生在實(shí)物投影下邊拿邊數(shù)，其他學(xué)生幫他一起數(shù)……數(shù)的結(jié)果是100塊橡皮。）

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

浙江省余姚市陸埠鎮(zhèn)洪山小學(xué)傅戈燕

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)》第68～69頁的內(nèi)容。

教材分析：

本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分為兩段，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

2．結(jié)合文學(xué)、現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，體驗(yàn)數(shù)在生活中的運(yùn)用。

3．培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心；逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．四人小組一篇千字文，一支記號(hào)筆。

2．教師準(zhǔn)備一張放大的千字文。

教學(xué)過程：

課前活動(dòng)一：【數(shù)數(shù)比賽】

師：現(xiàn)在我們來一個(gè)數(shù)數(shù)比賽，以小組為單位開火車數(shù)，要注意看數(shù)數(shù)的要求，哪個(gè)小組數(shù)完了就大聲的告訴大家“我最快?！?/p>

（1）從36數(shù)到48，一個(gè)一個(gè)的數(shù)；

（2）從50數(shù)到90，五個(gè)五個(gè)的數(shù)；

（3）從10數(shù)到100，十個(gè)十個(gè)的數(shù)。

2．剛剛大家都數(shù)得很棒，我們很早就和100以內(nèi)的數(shù)交上了好朋友。

課前活動(dòng)二：【讀千字文】

師：請(qǐng)你自由、大聲的朗讀這篇文章。

……鈴響上課

一、設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們奇怪嗎？傅老師給大家上數(shù)學(xué)課，準(zhǔn)備的怎么是一篇古代的文章啊，哪位小朋友聽說過這篇文章？

生：……

師：讓老師來介紹一下吧！

【《千字文》是我國早期的蒙學(xué)課本。隋唐以來，《千字文》大為流行，背誦《千字文》被視為識(shí)字教育的捷徑。它不是簡(jiǎn)單的單字堆積，而是條理分明，通順可誦，詠物詠事的韻文，其內(nèi)容又涉及到有關(guān)自然、社會(huì)、歷史、教育、倫理等多方面的知識(shí)。所選千字，大都是常用字，生僻字不多，便于識(shí)讀。因流傳甚廣，以致文書編卷，都采用“天地玄黃”來代替數(shù)字。兄弟民族地區(qū)也出現(xiàn)了滿漢、蒙漢文的對(duì)照本字。由于歷代不少大書法家都曾書寫，更使《千字文》至今仍是學(xué)習(xí)各種書法的范本?！?/p>

可見，它是中國古代的文學(xué)寶貝，是祖國的驕傲。今天就讓它伴隨著我們走入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

二、借助文字，探究新知

（一）1000的認(rèn)識(shí)

1．估。

師：首先，請(qǐng)你來猜一猜這篇文章有多少個(gè)漢字組成？

生：……

師：大家都覺得比100個(gè)要多，那么還能用我們以前學(xué)過的數(shù)來表示嗎？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)【板書】

2．?dāng)?shù)。

A、那么到底有幾個(gè)字呢？我們?cè)撛趺崔k？怎么數(shù)可以做到又快又對(duì)？

B、自由說……

師（邊聽邊小結(jié)）

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是多少？（10個(gè)一是一十）【板書】

十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是一百）【板書】

一百一百地?cái)?shù)……

C、（四人小組討論）可以借鑒這些方法，大家覺得哪種方法比較方便可以選用，當(dāng)然也可以嘗試用不同的方法來數(shù)。你可以在千字文上圈一圈，記一記。注意圈時(shí)要保持美觀整齊。

師：那一組需要幫助可以請(qǐng)老師?！咀邉?dòng)指導(dǎo)】

D、匯報(bào)，有多少個(gè)漢字，你們是怎么數(shù)的？

學(xué)生展示：

A、20個(gè)一行，這樣的共50行，所以共有20×50＝1000個(gè)

B、50個(gè)一列，這樣的共20列，所以共有20×50＝1000個(gè)

C、2列100個(gè)，2列2列的數(shù)，有這樣的10組，所以10個(gè)100是1000。

D、一行20個(gè)，5行就是100個(gè)，這樣每5行就是一百，做個(gè)記號(hào)，最后數(shù)一數(shù)共有10個(gè)100就是一千。

E、我一行一行地?cái)?shù)，也就是20個(gè)20個(gè)地?cái)?shù)，共有1000個(gè)，但是很累（笑嘻嘻的）。

……

師：大家的方法可真多，現(xiàn)在老師也想和大家一起來數(shù)一數(shù)：

先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)一就是一十。這部分是10，那么這一行的另一部分是多少個(gè)呢？（也是10個(gè)）這里的字排列整齊我們就可以有規(guī)律地?cái)?shù)了。這么長包含了10個(gè)字，那么接下來我們可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，一個(gè)十，兩個(gè)十，三個(gè)十……十個(gè)十就是100，也就是5行正好滿100個(gè)字，接下來我們可以幾個(gè)幾個(gè)得數(shù)一百一百得數(shù)，請(qǐng)大家這樣數(shù)，一個(gè)百是100，2個(gè)百是200，三個(gè)百是300，……9個(gè)一百是900，9個(gè)百在添上一百就是1000，那么1000里面有幾個(gè)百？

3．小結(jié)。

師：通過剛才數(shù)千字文得活動(dòng)，你對(duì)數(shù)數(shù)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（可以一個(gè)一個(gè)得數(shù)，十個(gè)十個(gè)得數(shù)，數(shù)更大的數(shù)時(shí)還可以一百一百得數(shù)）

（二）數(shù)數(shù)

1．在計(jì)數(shù)器上表示一千。

師：剛才我們用千字文，表示了數(shù)一千，你能在計(jì)數(shù)器上表示出一千嗎？（叫一生上臺(tái)）

師：大家同意嗎？你是怎么想的？

生：從右邊起，第一位是個(gè)位……

師：讓我們一百一百的數(shù)到一千，看千位上這一個(gè)珠子是怎么來的？

2．一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

師：我們已經(jīng)能一百一百地?cái)?shù)到一千了，接著我們一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，看能不能正確地請(qǐng)出一些數(shù)朋友來：

A．七百九十九的后面一個(gè)數(shù)是誰？二百的前一個(gè)數(shù)是誰？

B．從一百九十八數(shù)到二百零六

C．從九百八十五數(shù)到一千。

（三）數(shù)的寫法與組成

1．師：大家都能按要求正確地請(qǐng)出一些數(shù)朋友了，那么你能在這篇千字文中很快圈出240個(gè)字嗎？

師：你打算怎么圈？（同桌互相討論）

師：哪組同桌來匯報(bào)展示一下你們是怎么圈的？

生1：5行是100個(gè)，那么10行是200個(gè)，40個(gè)正好是2行，所以只要圈12行就可以了。

生2：我先數(shù)出10個(gè)字，然后數(shù)24行，就是240個(gè)。

生3：……

師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，他們的方法其實(shí)就是利用了240的組成。240是有幾個(gè)百，幾個(gè)十組成的？

2．師：那我們?cè)撛鯓釉谟?jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)？怎么寫這個(gè)數(shù)？注意個(gè)位上什么都沒有，但要寫上0，用來占位。

師：這個(gè)數(shù)讀作二百四十。【板書】齊讀。

3．師：再看計(jì)數(shù)器上的這個(gè)數(shù)是幾？請(qǐng)你先讀一讀，再在練習(xí)紙上寫一寫。誰想在黑板上寫請(qǐng)上來？（計(jì)數(shù)器示：126）

師：（1）跟他寫得一樣的請(qǐng)舉手，這個(gè)數(shù)讀作：一百二十六。

（2）它是有哪幾部分組成的？

4．師：老師發(fā)現(xiàn)在這篇千字文里有許多我們不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你找找第305個(gè)是什么字，你認(rèn)識(shí)嗎？

生：學(xué)（爭(zhēng)先恐后地）

師：你是怎么找的？又這么快？

生：第305個(gè)字，我就先數(shù)出300個(gè)字，然后再往后數(shù)5個(gè)，最后一個(gè)就是第305個(gè)字。師：這就是它的組成，那么十位上的0可以不寫嗎？它表示0個(gè)十。

三、貼近生活，鞏固新知

1．師：接下來讓我們來做個(gè)文字游戲。

游戲規(guī)則：按照要求在千字文中很快找到相應(yīng)的字，然后連成一個(gè)短語。

第113個(gè)字，第223個(gè)字，第305個(gè)字，第661個(gè)字

謎底：我愛學(xué)習(xí)。

2．師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多1000以內(nèi)的數(shù)，其實(shí)，這樣的數(shù)在我們的生活中還有很多，我就搜集了幾個(gè)，看誰給大家讀一讀？

（1）海龜?shù)膲勖铋L可達(dá)152年，是動(dòng)物中的老壽星。

（2）一只蜻蜓1小時(shí)能吃840只蚊子。

（3）長江三峽全長193千米，是我國十大風(fēng)景名勝之一。

（4）上海東方明珠塔高468米，是亞洲第一高塔。

（5）余姚到杭州相距大約102公里。

3．師：大家讀得非常好，下課以后你們也去搜集幾個(gè)，同學(xué)之間交流交流，增長一些見識(shí)，好嗎？

四、課堂小結(jié)（略）

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) ,

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) ,”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

1、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成
第一課時(shí)：數(shù)數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：教材P1——2
教學(xué)目的：1、能熟練的數(shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。
2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”與“十”知道10個(gè)十是一百。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：100根小棒，橡皮筋
教學(xué)重難點(diǎn)：能熟練的數(shù)出100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。
知道10個(gè)十是一百
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、出示P1情景圖
師：小朋友們，你從這副圖上看到了什么？知道了什么？（同桌交流、匯報(bào)）
這些數(shù)都是比20大的數(shù)，除了從圖上觀察到的再想想我們?cè)谏钪羞€有那些地方用到了這樣的數(shù)？你在生活中遇到了哪些不能用20以內(nèi)的數(shù)表示的嗎？
（生交流）
2、揭示課題
3、師：100以內(nèi)的數(shù)在我們?cè)谌粘Ｉ钪须S時(shí)隨處都會(huì)有用的，你們想認(rèn)識(shí)這些數(shù)嗎？今天我們一起來認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，首先讓我們學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，（板：100以內(nèi)的數(shù)）
二、探索新知
1、教學(xué)例一
（1）請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的小棒，你能數(shù)出桌上這堆小棒有多少根嗎？（生數(shù)）
（2）師：你們?cè)跀?shù)的時(shí)候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？（交流）
（3）師：數(shù)到28時(shí)你是怎樣往后數(shù)的？29再添一根，該數(shù)幾了？數(shù)到45時(shí)呢？
（4）請(qǐng)你把這一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆？
（5）生捆、匯報(bào)
（6）全班一起10根10根的數(shù)到一百。
（7）師：100里有幾個(gè)十？（板：10個(gè)十是一百）
（8）師：你還有其他的數(shù)法嗎？
（9）指導(dǎo)生看書：書中的小朋友數(shù)數(shù)時(shí)遇到了哪些問題？這些問題你是怎樣解決的？（小組交流）
（10）師引導(dǎo)生總結(jié)數(shù)數(shù)時(shí)的方法。
三、練習(xí)
1、課堂活動(dòng)：12、練習(xí)一：13、游戲：對(duì)口令

第二課時(shí)數(shù)的組成
教學(xué)內(nèi)容：P3——4例2、3練習(xí)一：2
教學(xué)目的：1、通過數(shù)數(shù)這種形式，讓生直觀的了解數(shù)的組成，讓生理解100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的。
2、讓學(xué)生知道計(jì)數(shù)單位在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度和情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解100以內(nèi)的數(shù)是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成
教學(xué)具準(zhǔn)備：小棒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、游戲：開火車，數(shù)數(shù)
2、十個(gè)十個(gè)的數(shù)，數(shù)到一百
二、探索新知
（一）例二
1、師：請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)白色的小兔有幾只？（生數(shù)、匯報(bào)）
你是怎么數(shù)的？28里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
師小結(jié)：28這個(gè)數(shù)，是由2個(gè)十8個(gè)一組成的。
2、揭示課題
師：今天我們就要一起來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。（板：數(shù)的組成）
3、師：請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只？（生數(shù)）
4、匯報(bào)是怎樣數(shù)的？
5、同桌討論，55這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（匯報(bào)）
6、請(qǐng)小朋友數(shù)出這幅圖一共有多少只動(dòng)物，你是怎么數(shù)的？100是由幾個(gè)十組成的？
（二）教學(xué)例三
1、出示例3圖（
（1）師：請(qǐng)小朋友門仔細(xì)觀察，這些商品每盒的數(shù)量是幾？為什么這些商品中的數(shù)量都是10？
（2）第一副圖，這幅圖有幾盒和幾個(gè)乒乓球，那么就是（）個(gè)十和（）個(gè)一，3個(gè)十和2個(gè)一組成多少呢？
（3）討論：比較2支鋼筆和2盒鋼筆誰多誰少？為什么？
（三）結(jié)：你今天學(xué)習(xí)了什么？
三、練習(xí)
1、課堂活動(dòng)3仔細(xì)看圖，數(shù)數(shù)，填填，抽生說
2、練習(xí)一、2
師先說清題意，生再完成

出示計(jì)數(shù)器表示的34“34的3表示讀數(shù)、寫數(shù)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材P6——7例1、2課堂活動(dòng)1、2、3、
教學(xué)目的：1、通過學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)全面掌握100以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法
2、知道讀數(shù)、與寫數(shù)都從高位起并認(rèn)識(shí)百位。
3、通過34與43這兩個(gè)數(shù)的數(shù)字相同而位置不同、數(shù)的大小，就不同這一例證，讓生感受位置值在計(jì)數(shù)中的重要作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、感受位置值在計(jì)數(shù)中的重要作用
2、位上一個(gè)也沒有，要用0占位。
教學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入
師：小朋友們，上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，今天我們一起來學(xué)習(xí)讀、寫100以內(nèi)數(shù)。（板：寫數(shù)、讀數(shù)）
探索新知
1、教學(xué)例1
（1）請(qǐng)小朋友們擺出1捆小棒
師：1捆小棒表示多少？
（2）請(qǐng)小朋友再擺出3根小棒
師：3根小棒表示多少？
（3）你能將一捆零3根小棒在計(jì)數(shù)器上表示出來嗎？生動(dòng)手操作，到黑板上貼珠子。
（4）十位上的一個(gè)珠子表示什么？個(gè)位上的3個(gè)珠子表示什么？
（5）：你能說說你是怎樣撥珠的餓嗎？為什么要這樣撥？這個(gè)數(shù)你會(huì)寫嗎？（同桌交流寫法）
（6）師：請(qǐng)小朋友擺出2捆零3根小棒。你能在計(jì)數(shù)器上表示這個(gè)數(shù)嗎？
（7）師：誰來說說你是怎樣撥珠？
（8）你會(huì)寫23嗎？請(qǐng)你寫到書上。
（9）思考：23的2表示什么？3表示什么？
2、教學(xué)例2
（1）讀寫34
什么？4表示什么？”
（2）出示計(jì)數(shù)器表示的43
請(qǐng)小朋友們自己寫出這個(gè)數(shù)，并和同桌一起讀一讀
同桌交流43中的4和3個(gè)各表示什么？
（3）引導(dǎo)比較34、43
師：請(qǐng)仔細(xì)觀察34、43這兩個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生討論）
師小結(jié)：34和43這兩個(gè)數(shù)的數(shù)字相同而位置不同，數(shù)的大小就不一樣。
（4）讀寫50
師出示計(jì)數(shù)器表示的50
師：這個(gè)數(shù)該怎么寫呢？當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒有時(shí)，我們?cè)撛鯓尤ケ硎灸兀浚ㄉ穑瓿捎跁希?br> 同桌交流這個(gè)數(shù)的讀法
（5）讀寫100
師：10個(gè)十是多少？（師出示計(jì)數(shù)器圖）該怎樣讀寫呢？
師：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。
（6）比較50、100的寫法
師：比較50、100的寫法，他們有什么共同點(diǎn)？
請(qǐng)小朋友仔細(xì)想想，我們讀數(shù)和寫數(shù)的時(shí)候是從哪一位開始？（高位）
一、課堂活動(dòng)
1、P7、1讀出獎(jiǎng)牌數(shù)師：這是第27屆奧運(yùn)會(huì)前5名的獎(jiǎng)牌數(shù)，我門中國代表隊(duì)獲得了第3名，請(qǐng)小朋友來讀一讀這些獎(jiǎng)牌數(shù)，
2、P7、2以游戲的形式，同桌練習(xí)
3、P7、3生獨(dú)立完成，交流為什么你要這樣寫
二、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：P9課堂活動(dòng)4、5、6、7練習(xí)一：3、4
教學(xué)目的：1、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握100以內(nèi)的讀寫法。
3、一步強(qiáng)化位置值在計(jì)數(shù)中重要作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：強(qiáng)化位置值
教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小朋友們我們?cè)谇皫坠?jié)課學(xué)習(xí)了數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，100以內(nèi)的數(shù)的組成和讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，小朋友們學(xué)得好嗎？老師想考考大家，這些數(shù)，你會(huì)讀嗎？
二、練習(xí)
1、P9、4（請(qǐng)生讀）讀數(shù)時(shí)該從哪一位起？（高位）
2、小白兔在學(xué)習(xí)上遇到了困難，你能幫幫他嗎？你能幫它找出數(shù)學(xué)書中的25頁？38頁？50頁？79頁？
3、師：小朋友真能干，幫助了小白兔，小白兔非常高興，他準(zhǔn)備送小朋友3件禮物。/
4、第一件：數(shù)的組成練習(xí)P9、6請(qǐng)生讀題，并完成，訂正。
5、第二件禮物P9、5
師出示33，這兩個(gè)3各表示什么？（請(qǐng)生答）生小組討論，象這樣兩個(gè)數(shù)字都相同的數(shù)，還有……
6、第三件禮物，看數(shù)畫珠
7、完成P15、3游戲找朋友
二、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？

數(shù)的順序大小比較
第一課時(shí)數(shù)的順序
教學(xué)內(nèi)容：教材P10、例1課堂活動(dòng)1、4練習(xí)一、5
教學(xué)目的1、利用原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的順序的理解
3、揭示數(shù)的排列規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)數(shù)感的掌握水平
教學(xué)重難點(diǎn)：揭示數(shù)的排列規(guī)律，對(duì)數(shù)感的掌握。
教具準(zhǔn)備：100以內(nèi)數(shù)敘表
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：數(shù)數(shù)（開火車）
師：我們學(xué)習(xí)了數(shù)100以內(nèi)數(shù)，也學(xué)習(xí)了寫數(shù)，你能從1按順序?qū)懙?00嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序（板：數(shù)的順序）
二、探索新知
1、教學(xué)例一師填寫第一排
（1）出示例1
小朋友請(qǐng)你按數(shù)的順序填空，看誰填得又對(duì)又快。
（2）請(qǐng)小朋友將這張表完成，看誰填地又對(duì)又快
（3）生獨(dú)立完成
（4）生四人組交流填得怎樣
（5）你發(fā)現(xiàn)了什么？你看到了哪些有趣的排列
（6）生討論，匯報(bào)
（7）引導(dǎo)生交流，感受數(shù)感
師：96與98比較，你覺得96比98怎么樣？42與98比？你能象老師這樣說說哪個(gè)數(shù)比哪個(gè)數(shù)少一些？哪個(gè)數(shù)比哪個(gè)數(shù)少得多？
三、練習(xí)
1、P12課堂活動(dòng)做題前提示學(xué)生是幾個(gè)幾個(gè)地在數(shù)
2、練習(xí)一P16、5師：小朋友們，請(qǐng)你從31起，按數(shù)的順序把各個(gè)點(diǎn)連起來，然后你看看小熊在干什么？
3、課堂活動(dòng)4自由讀題，同桌一起讀，不認(rèn)識(shí)的字問老師，獨(dú)立思考，小組交流你為什么要這樣選擇，全班匯報(bào)。
四、課堂小節(jié)：你今天都學(xué)到了些什么知識(shí)？

第三課時(shí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較
教學(xué)內(nèi)容：教材P11例2、3課堂活動(dòng)
教學(xué)目的：1、能用不同的方法比較100以內(nèi)數(shù)的大小
2、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小并體會(huì)多種方法的結(jié)果的一致性、
教學(xué)具準(zhǔn)備：小棒直尺圖
教學(xué)過程：
一、激情引新
師：在美麗的大森林了，小白兔和小灰兔在采蘑菇，突然他們爭(zhēng)吵了起來，都認(rèn)為自己采的蘑菇多，其中小白兔采了51朵，請(qǐng)你們來當(dāng)當(dāng)小裁判，比一比，到底誰采的蘑菇多？小朋友門你們想當(dāng)好小裁判嗎？為了當(dāng)好小裁判，我們今天就一起來學(xué)習(xí)：100以內(nèi)數(shù)的大小比較。（板書課題）
三、合作探究
1、教學(xué)例2
（1）請(qǐng)小朋友們從學(xué)具盒中拿出小棒，比一比，哪堆小棒多？
（2）請(qǐng)1、3、5組的同學(xué)拿出51根小棒，2、4、6組的同學(xué)拿45根小棒，同桌的同學(xué)比比看，誰多誰少，一邊比較一邊說你是怎樣比的。
（3）（小組討論，交流，誰來說說你是怎樣比較的）
（4）觀察直尺，找出45表示的長度，是從那里到哪里？51呢？
比一比，哪一個(gè)表示長度短，為什么？
師總結(jié)：小朋友剛才通過操作知道了45比51小，我們就用“”號(hào)把兩個(gè)書連起來（板：4551）讀做:45小于51
師::現(xiàn)在同學(xué)門知道哪知兔采的蘑菇多了嗎?
(5)指導(dǎo)看書:書上是用什么方法比較的?你還會(huì)用哪些方法進(jìn)行比較?
(6)引導(dǎo)生總結(jié)出比較45與51的大小的方法:45有4個(gè)十,51有5個(gè)十.
這兩個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)不同,哪個(gè)數(shù)的十位比較小?
所以:4551
2、出示例3
請(qǐng)用剛才學(xué)的比較兩個(gè)數(shù)的方法，試著完成例3，小組的同學(xué)可相互討論
23（）3245（）43
各小組交流討論情況
師引導(dǎo)生總結(jié)：當(dāng)十位上的數(shù)相同時(shí)，怎樣比較？
生：十位上相同時(shí)，個(gè)位上的數(shù)大的就較大
3、課堂小結(jié)：今天學(xué)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問題？
四、練習(xí)
1、P122生完成可交流比較方法
2、P167生獨(dú)立完成，訂正

第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：課堂活動(dòng)3、5、6練習(xí)一8、9數(shù)學(xué)小文化
教學(xué)目的1、鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)序的掌握及比較100以內(nèi)數(shù)的大小
2、介紹十進(jìn)制的由來
4、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的必要聯(lián)系
教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固比較100以內(nèi)數(shù)的大小
教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片
教學(xué)過程：
一、匯報(bào)調(diào)查情況

二、練習(xí)
1、課堂活動(dòng)3
師：開學(xué)的日子到了，森林里的小動(dòng)物們手拿著數(shù)字卡片來上學(xué)，這是，熊老師對(duì)小動(dòng)物說：“小于50的朋友請(qǐng)到幼兒園”馬老師對(duì)小動(dòng)物說：“大于50的朋友請(qǐng)到小學(xué)?！?br> 小朋友們你們能幫助這些小動(dòng)物找到該去的地方嗎？請(qǐng)你用連線的方式幫幫他們。

2、課堂活動(dòng)5生獨(dú)立完成，小組交流，說說你是怎樣比較的
3、練習(xí)一8先讀懂題意，師生一起說一說每輛汽車所說的話，一號(hào)車比2號(hào)車少得多，就是比哪個(gè)數(shù)少得多；3號(hào)車比2號(hào)車多一些，就是比哪個(gè)數(shù)多一些？生完成后，交流。
4、游戲，猜數(shù)師講明玩法，同桌的小朋友互玩

5、數(shù)學(xué)文化“你知道嗎？”
請(qǐng)同學(xué)們自己看圖，自己閱讀，不認(rèn)識(shí)的字可以問老師，小組交流：這幅連環(huán)畫說了一件什么事？你知道滿十向前一位進(jìn)1是怎么來的嗎？
三、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？學(xué)會(huì)了什么？

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) ,

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) ,”，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)

體現(xiàn)新課標(biāo)的思想:教師通過制作課件，設(shè)計(jì)學(xué)生生活中經(jīng)歷過的情境，讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)，使學(xué)生在具體事物中抽象出10以內(nèi)的各數(shù)，讓他們聯(lián)系身邊具體的、有趣的事物，通過觀察、數(shù)數(shù)、用不同方法表示數(shù)，初步感受數(shù)的意義，并經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程。

本單元是數(shù)的概念的基礎(chǔ)知識(shí)之一，是建立數(shù)感的開始。要求學(xué)生理解數(shù)的意義；能用多種方法表示數(shù)；能再具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小；能用數(shù)表達(dá)和交流信息。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生熟練的數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫0－10各數(shù)，會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或物體的順序；掌握2-10各數(shù)的分與合。

2、使學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的的順序，會(huì)比較他們的大小，知道基數(shù)與序數(shù)所表示的意思。

3、使學(xué)生理解“〉、〈、=”的含義，并會(huì)用這些符號(hào)表示數(shù)。

4、通過認(rèn)數(shù)和數(shù)數(shù)等數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活實(shí)際密不可分的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn):理解10以內(nèi)各數(shù)的含義，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，會(huì)讀、會(huì)寫10以內(nèi)各數(shù)。掌握數(shù)的順序。

教學(xué)難點(diǎn):寫3、5、8、0以及較大數(shù)的分與合

第一課時(shí)(重點(diǎn)課時(shí))

設(shè)計(jì)思想:教師通過制作課件，設(shè)計(jì)學(xué)生生活中經(jīng)歷過的情境，讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)，使學(xué)生在具體事物中抽象出5以內(nèi)的各數(shù)，讓他們聯(lián)系身邊具體的、有趣的事物，通過觀察、數(shù)數(shù)、用不同方法表示數(shù)，初步感受數(shù)的意義，并經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程。

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生通過“實(shí)物圖-手指圖-點(diǎn)子圖-數(shù)”的過程感受有抽象到具體的學(xué)習(xí)過程，體會(huì)數(shù)的不同表達(dá)形式及數(shù)與形的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。使學(xué)生熟練的數(shù)出數(shù)量是1-5的物體個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫1、2、3、4、5，掌握順序和大小。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握1、2、3、4、5的順序和大小

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)真書寫

教學(xué)過程:

一.引入

在一個(gè)晴朗的早晨，老師和同學(xué)們來到兒童樂園，這里有許多的玩具和小朋友，跟你的同桌說說，你看到了什么，分別有幾個(gè)？

二.新授

1、出示例題圖:說說圖上畫的是什么?用手指告訴老師物體的數(shù)量是幾.

2、用圓點(diǎn)表示1、2、3、4、5（學(xué)生邊匯報(bào)教師邊板書）

（1）一個(gè)太陽、伸出1個(gè)小手指、畫一個(gè)點(diǎn)子用1表示。（板書：一個(gè)點(diǎn)和1）

（2）2只小鳥、伸出2個(gè)小手指、在一個(gè)點(diǎn)子上再添1個(gè)點(diǎn)。（板書：兩個(gè)點(diǎn)和2）

（3）3個(gè)小朋友玩秋千、伸出3個(gè)小手指、兩個(gè)點(diǎn)上再添一個(gè)點(diǎn)子用3表示。（板書：3個(gè)點(diǎn)和3）

（4）4個(gè)小朋友玩壓板、伸出1個(gè)小手指、三個(gè)點(diǎn)上再添一個(gè)點(diǎn)子用表示。（板書：4個(gè)點(diǎn)和4）

（5）5個(gè)小朋友玩轉(zhuǎn)椅、伸出5個(gè)小手指、4個(gè)點(diǎn)上再添一個(gè)點(diǎn)子用5表示。（板書：5個(gè)點(diǎn)和5）

3、數(shù)序:給這5個(gè)數(shù)排排隊(duì)。（從小到大）誰最小？誰最大？從大到小怎么排？

4、進(jìn)一步建立數(shù)感。老師指幾學(xué)生擺出同樣多的圓片。

（1）3

（2）你還能用其他的方式表示嗎?4152

5．感知數(shù)的順序。

(1)．逐次感知1—5的順序。

請(qǐng)你在桌子上擺出1個(gè)圓片。再擺一個(gè)是幾？2是怎么來的？再擺1個(gè)得到幾？3跟2有什么聯(lián)系？……依次感知3、4、5的來源。

(2)．整體感知。

中間數(shù)。相鄰數(shù)。搶答游戲。

（3）教師提問，全體搶答。

3的前面是幾？4的后面是幾？誰在2的后面？誰在5的前面？1在誰的前面？4在誰的后面？3的相鄰數(shù)是幾和幾？1和3的中間數(shù)是幾？

（4）學(xué)生提問，全體搶答。

（5）同桌互相提問、回答。

(6)介紹單數(shù)和雙數(shù)。

將2和4兩個(gè)數(shù)向上推出。

為什么老師把2和4推出來了呢？

教師演示：2根鉛筆——1對(duì)4根鉛筆——2對(duì)

像2和4這樣成對(duì)的數(shù)，我們叫它雙數(shù)，你還知道哪些雙數(shù)？

教師演示：3根鉛筆——1對(duì)還余1個(gè)

像3這樣，分完后還剩下單個(gè)的1，這樣的數(shù)我們叫它單數(shù)。你還知道哪些單數(shù)？

6.比較大小

7.指導(dǎo)書寫

(1).觀察占格位置（要使學(xué)生一看就知道從哪里起筆，怎么拐彎，在何處收筆。同時(shí)教材提供了讓學(xué)生模仿寫數(shù)字的練習(xí)格，使學(xué)生在學(xué)寫數(shù)字之初，把握每個(gè)數(shù)字筆順的方向和在方格中的布局，一方面為獨(dú)立寫好這些數(shù)字打基礎(chǔ)，另一方面進(jìn)行美育教育，讓學(xué)生知道一個(gè)數(shù)字如何布局，如何書寫才美觀、漂亮。）

（2）教師先示范每個(gè)數(shù)字的寫法。把從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆演示清楚。并說明每個(gè)數(shù)字在寫字格中的布局。

（3）接著讓學(xué)生按每個(gè)字的筆順進(jìn)行書空練習(xí)，或在桌子上比劃。

（4）最后讓學(xué)生在書上的練習(xí)格里描和寫。

三.鞏固練習(xí)9頁

1、數(shù)一數(shù)（課件）圖中有哪些數(shù)學(xué)問題？

2、連線

3、看圖,先畫圓點(diǎn),再寫數(shù)

4、圈一圈

四.小結(jié):說說書對(duì)我們的生活有哪些幫助?

五.作業(yè):用1、2、3、4、5分別說兩句話

板書:田格寫1、2、3、4、5

課后反思:通過課件展示，使學(xué)生在具體事物中抽象出5以內(nèi)的各數(shù)，學(xué)生對(duì)事物數(shù)量,數(shù)序以及大小掌握的比較好.再讓他們數(shù)數(shù)身邊具體的、有趣的事物，初步感受數(shù)的意義。但在書寫過程中學(xué)生的書寫不太美觀。

流程圖

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)序數(shù)的概念。

2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)的。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)序數(shù)的概念

教學(xué)難點(diǎn)：序數(shù)和基數(shù)的區(qū)別

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

課件引入：小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)

二、學(xué)習(xí)新知

1、說說一共有幾只小動(dòng)物參加比賽，誰得了第幾？

2、你還能提出什么問題？

學(xué)生提問：小公雞排第幾？第三是誰？

3、同學(xué)之間互相提問

三、鞏固練習(xí)

1、做21頁1題

（1）排第四的是誰？在下面畫。

（2）把4個(gè)人圈出來。

學(xué)生圈一圈，指導(dǎo)學(xué)有困難的學(xué)生

2、填空

學(xué)生觀察圖，說一說，填一填

重點(diǎn)理解序數(shù)和基數(shù)的區(qū)別

3、看圖填空

（1）學(xué)生自己填一填

（2）提出數(shù)學(xué)問題，大家解決

四、課堂作業(yè)

做課堂練習(xí)冊(cè)

五、課堂小結(jié)

說說你學(xué)會(huì)了什么？

板書設(shè)計(jì)：課件

教學(xué)反思：通過小動(dòng)物開運(yùn)動(dòng)會(huì)這個(gè)課件，學(xué)生比較感興趣。學(xué)生對(duì)序數(shù)和基數(shù)掌握的比較好。但口語表達(dá)較差，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生說話能力。

第三課時(shí)(重點(diǎn)課時(shí))

設(shè)計(jì)思想:在通過一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體多少的基礎(chǔ)上比較兩個(gè)數(shù)的大小,學(xué)生通過比較操作在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號(hào)感.

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法，學(xué)習(xí)“〉、〈、=”三種符號(hào)。

2、幫助學(xué)生建立數(shù)感。

3、能夠比較1—5各數(shù)，能夠運(yùn)用三種符號(hào)。

4、初步體驗(yàn)到結(jié)論的不確定性。

5、培養(yǎng)學(xué)生做文明人。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入（課件）

游泳館里要舉行游泳比賽了，紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)排好了隊(duì)伍，站在旁邊的小貓咪著急了，不能比賽，不能比賽，為什么不能比賽呢？

二、新授

1、兩組學(xué)生進(jìn)行拔河比賽：第一次，3人一組和4人一組進(jìn)行拔河比賽，

學(xué)生說出理由，人數(shù)不一樣。

2、誰大誰小?學(xué)生發(fā)現(xiàn)4大于3，3小于4，所以比賽不公平。

3、用大于號(hào)連接,教讀法

5、還可以怎樣表示？怎樣用符號(hào)表示？（象這樣較小數(shù)在前面，較大數(shù)在后面我們用小于號(hào)連接）

6、再來幾人可以比賽？如何表示（小組討論）（如果兩部分同樣多，就可以用等號(hào)連接）

7、書寫指導(dǎo)〈、〉號(hào)書寫，要注意筆畫斜著點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)起筆收筆

8、如何使比賽公平？學(xué)生說理由，3=3或者4=4。

9、書寫指導(dǎo)=。

三、鞏固練習(xí)

1、比一比填一填

注：教學(xué)生學(xué)會(huì)看懂題意（橫看豎看）

2、填數(shù)

3、比較大小

4、多個(gè)數(shù)比較大?。?/p>

注意指導(dǎo)學(xué)生方法的運(yùn)用

5、里可以填幾？

6、猜猜圖中共幾人？說想法。

四.小結(jié):今天我們學(xué)了什么知識(shí)?

五.作業(yè):把今天學(xué)的知識(shí)講給家長聽.

板書:例題圖

43344=4

教學(xué)反思：學(xué)生能夠在運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體多少的基礎(chǔ)上比較兩個(gè)數(shù)的大小,但在教學(xué)過程中，缺少對(duì)學(xué)生的語言的訓(xùn)練，個(gè)別學(xué)生在練習(xí)中沒有理解題意，無從下手。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1：認(rèn)識(shí)數(shù)字0并且會(huì)正確書寫。

2：通過認(rèn)數(shù)數(shù)數(shù)滲透數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密不可分。

3：在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)書寫0

教學(xué)難點(diǎn):明確0所表示的意思.

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

想一想在日常生活中你在哪見到過0?

二.新授

1、根據(jù)平時(shí)你對(duì)0的認(rèn)識(shí),用自己的話說說0表示的意思,舉例說明也可以.

2、觀察圖（課件），說說可以用數(shù)字幾表示,為什么?0表示什么意思?你還能舉一些例子嗎?

3、說圖意:籠子里有1只鳥,用1表示,鳥飛走了,用0表示。1大于0。

4、0——5的數(shù)序

5、想一想，在什么地方你見過0

找出生活中的0，并指導(dǎo)0不僅可以表示什么也沒有，同時(shí)也表示起點(diǎn)

6、溫度計(jì)

結(jié)冰與否的分界線，0度是冰水混合物，0度以上是水，0度以下是冰?；丶铱伎紜寢?度的水里有沒有冰？

7、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)起筆,落筆。要求:寫圓滑、勻稱、美觀。

8、生練寫

三、鞏固練習(xí)27頁

1、連一連

2、比一比，填一填

3、看圖填空，并回答問題

學(xué)生填空，回答問題，然后請(qǐng)學(xué)生提出問題

四、課堂小結(jié):

說說這節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)：

把你學(xué)到的知識(shí)說給家長聽。

板書設(shè)計(jì)：

田格書寫0直尺中0的位置

教學(xué)反思：在教學(xué)中，通過猴子摘桃子引出0，學(xué)生自然明白了0表示什么也沒有。借助斷尺學(xué)習(xí)數(shù)的順序、大小，學(xué)生學(xué)習(xí)比較順利。在書寫中，0不太好寫，由于個(gè)別學(xué)生書寫缺乏指導(dǎo)，書寫不美觀。

第七課時(shí)(重點(diǎn)課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：

1：學(xué)習(xí)數(shù)字6、7、8會(huì)讀會(huì)寫，掌握0——8的各數(shù)的順序和大小。

2：通過認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)滲透數(shù)學(xué)和生活實(shí)際密不可分。

3：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：6、7、8的書寫

教學(xué)難點(diǎn)：6、7、8所表示的意思

教學(xué)過程；

一.課件導(dǎo)入

（1）畫面（美麗的校園以及學(xué)生在校園里跳皮筋、玩滑梯的情景。）

（2）（指導(dǎo)學(xué)生看圖說話和數(shù)數(shù)）事物分別用幾來表示?

二：探索新知．

1、抽象出數(shù)

①生活中有很多事物的個(gè)數(shù)可以用6、7、8表示，請(qǐng)你選擇自己最喜歡的辦法擺一擺、找一找，告訴大家。

②學(xué)生一起動(dòng)手操作：可以用手指表示，可以擺圓片或三角，可以擺出數(shù)字卡片。小棒、蘋果、桃、小雞等等。

③學(xué)生匯報(bào)

④小結(jié)：抽象出6、7、8。

2、學(xué)習(xí)6、7、8之間的關(guān)系及6、7、8的書寫

（1）數(shù)的順序

這是一把放大的斷尺圖。(插圖)

讀一讀。（0—8）

大家再指著你擺的卡片倒著讀一讀。（8——0）

小結(jié)6、7、8的順序。（6添上1是7，8在7的后面

（2）比較大小

比較6和7的大小。［板書6＜7］

你是怎么知道6＜7的？（看尺子圖、擺圓片.數(shù)手指等）

誰能比一比8和7的大小?板書8＞7

你知道比7小的數(shù)是幾嗎？［師舉7的卡片]請(qǐng)你在數(shù)字卡片中找一找，舉給周圍的人看。

舉出比5大的數(shù)。[師舉5的卡片]

（3）、6、7、8的書寫。

書空寫6、7、8。你怎么記住6、7、8、呢？

注意：我們寫的6、7、8是手寫體的，8不封口!

請(qǐng)打開書第30頁，描完6、7、8以后，每個(gè)數(shù)寫兩遍

學(xué)生評(píng)價(jià)。

3．總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

三．練習(xí)

(1)30/1數(shù)一數(shù)

（3）（P31／5）比大小的練習(xí)：

[出示：7O45O86O6701]

①7和4比怎么樣？

②學(xué)生打開書練習(xí)。

③大家齊讀、訂正。

（4）生活中你見過哪些東西的數(shù)量是6、7、8？

學(xué)生舉例。6、7、8在生活中到處可見，我們的生活離不開數(shù)學(xué)！

（5）（P31／思考題）

每個(gè)秋千1人玩，每個(gè)壓板2人玩。當(dāng)秋千和壓板都坐滿人時(shí)，還有（）人沒玩上？請(qǐng)同學(xué)下課通過實(shí)踐驗(yàn)證答案。

板書：田格書寫6、7、8直尺中6、7、8的位置

課后反思:學(xué)生對(duì)數(shù)6、7、8掌握的較好，能正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)，數(shù)的順序以及大小掌握的較好，但在8的書寫中大多數(shù)學(xué)生書寫較差。

第八課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)數(shù)9、10

教學(xué)目標(biāo)：

1；使學(xué)生正確數(shù)出數(shù)量是9、10的的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫9、10。

2：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口語表達(dá)能力

3：感受數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系

教學(xué)重點(diǎn)：9、10的讀寫及數(shù)序

教學(xué)過程：

一、引入

星期天，一些同學(xué)來到了游樂園。（出示圖）我們一起來看看，你們都看到了什么，數(shù)量是多少？用手指和小棒表示9、10，抽象出9、10。先擺9，再擺10，說說你是怎樣擺10的？

說說：生活中哪些物體的個(gè)數(shù)可以用9、10表示

二、新授

1、出示尺子圖，生觀察特點(diǎn)：

（1）數(shù)序

（2）大?。ㄍ瑫r(shí)出示點(diǎn)子圖，讓學(xué)生比較）

（3）10個(gè)一是一個(gè)十。（同時(shí)出示皮球和小棒成10圖給學(xué)生強(qiáng)化。）

2、9、10的書寫

強(qiáng)調(diào)：9一筆寫成；10占兩個(gè)日字格

3、生描紅練寫，師巡視指導(dǎo)

4、小結(jié)：重點(diǎn)指導(dǎo)書寫

三、鞏固練習(xí)（20、21頁）

1、看圖先畫圓點(diǎn)，再寫數(shù)。

2、看圖填數(shù)。

3、看圖畫圓。

4、比一比，填一填。

5、里可填幾？

6、想一想，被樹擋住的數(shù)各是多少？請(qǐng)你填一填。

7、按照順序填數(shù)。說一說，生活中哪些地方還用到倒著數(shù)數(shù)。

8、寫一寫

（1）大于2的。

（2）小于6的。

四、小結(jié)：今天你又學(xué)到了什么？

五、作業(yè)：到生活中去尋找9、10。

板書：田格書寫9、10直尺中10的位置

教學(xué)反思：運(yùn)用小棒讓學(xué)生理解10個(gè)1與1個(gè)10的關(guān)系，以及同一個(gè)數(shù)字在組成的數(shù)目中，由于所在位置不同而表示不同的數(shù)值，這樣抽象的數(shù)學(xué)含義生動(dòng)而直觀地展示在學(xué)生面前，學(xué)生對(duì)10的數(shù)感又得到了進(jìn)一步的發(fā)展。