想變成大大的荷葉教案1500字(系列6篇)。

師也者，教之以事而喻諸德也，教案必須掌握教學大綱規(guī)定的基本知識和技能，要理解透徹，記憶牢固，掌握熟練再有經驗的老師都應該不斷調整自己的教案，那么寫教案時有什么格式要求呢？或許你正在查找類似"想變成大大的荷葉教案"這樣的內容，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

想變成大大的荷葉教案 篇1

教學目標：

1 能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2 能正確認讀本課生字，并會用生字組詞。

3 通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。

教學過程：

一 直接導入：

今天我們來學習《21 真想變成大大的荷葉》板書課題。

二 自主學習，合作交流

1 出示生詞，多種形式認讀，開火車讀。

2 出示生字認讀，開火車讀

3 欣賞課文朗誦以及動畫。

4 自主讀文，要求讀準音，讀通順句子。

5 指名分節(jié)朗讀課文。

6 指名讀第一小節(jié)，邊讀邊想象，有表情地朗讀，喜歡這位小姐姐嗎？

那就自己讀一讀。

7 小姐姐這么一問，小朋友就得回答了。

自主朗讀2—5小節(jié)，邊讀邊畫出“想變”的事物的名稱。

8 學生匯報，教師板書。

9 那么夏天帶給我們什么樣的感受呢？ 指名讀2—5小節(jié)，給以正面評價。

10 讀詩還要讀出節(jié)奏。教師配樂朗讀課文。

11 學生自主配樂練習朗讀課文。

12 文中哪一句話給你留下的印象最深刻？自己讀一讀。

13 讀詩還要學會讀圖，指導學生讀插圖，找雨點，讀句子，指名讀。

14 誰想讀小魚的句子，指名朗讀。

15 整體感知第二小節(jié)。

16 用朗讀想象的方法朗讀剩余小節(jié)。

17 指名學生表演朗讀，其他同學跟讀（配樂朗讀）

18 配合板書，在這個夏天里，為什么我卻“真想變”大大的荷葉呢？ 指名朗讀第五小節(jié)。集體與個人合作朗讀。

19 荷葉僅僅看到小魚在嬉戲，雨點在唱歌嗎？感受省略號的用意。

20 誰還有可能來呢？進入“爭當小詩人”的教學環(huán)節(jié)，填空：

（ ）來了，在荷葉（ ）。

引導同學充分想象， 指名同學填空

21 咱們班的小詩人真善于想象。把我們創(chuàng)作的詩句放到整個小節(jié)當中一起來感受一下。

三 小結

集體配樂朗讀全文。

想變成大大的荷葉教案 篇2

教學目標：

情感目標：有所體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

認知目標：學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

教學重點難點：

重點：理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅。

難點：理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。

教學準備

多媒體課件

教學時間

2課時

第一課時

課時目標：

情感目標：有所體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

認知目標：認識本課的生字，理解新詞。

【教學過程】

組織教學：

1、小朋友喜歡讀兒歌嗎？上課之前，老師先來教你們讀一首兒歌，名字叫《四季歌》。老師說一小句，小朋友跟我讀。

（1）春天暖，百花開；夏天熱，雷雨多；秋天涼，稻谷香；冬天冷，雪花飄。

（2）接下來，難度加大了，我說一大句，你們跟著我說一大句。

（3）記住了嗎？老師來考考大家，老師說前半句，小朋友接下半句。

（4）現(xiàn)在，不用老師提醒，能背出來嗎？

2、小結：這首兒歌告訴我們，一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬，這四個季節(jié)都有不同的景色特點。

3、小朋友，你們最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么呢？

4、有一個小朋友，他十分喜歡夏天。當夏天來到的時候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？

5、現(xiàn)在請小朋友把書打開，大聲地讀讀21課，要求把字音讀準，把句子讀通。老師相信只要大家認真讀，一定會找到答案的。

一、初讀課文，整體感知

1、學生自讀。

2、這首詩歌一共有幾小節(jié)？誰愿意選一節(jié)來讀給大家聽？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，來幫幫你。

3、小朋友讀的真好！讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢？

（1）學生自由說。教師貼出彩圖。

（2）誰能把我這么多的愿望用這一句話來說清楚呢？

出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。

（3）（指板書）這位小朋友有很多的愿望，他最想變——

（4）板書課題：（真字用紅色筆寫大一點。）

（5）課題中的哪個字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢？

（6）誰來把這個課題讀好呢？（指讀，齊讀）

你把小朋友想變成大大荷葉的強烈愿望讀出來，真棒！

你把荷葉的特點讀出來了。

我們一起來讀讀。

二、品讀詩文，讀中感悟

1、（播放大自然夏天的音樂：）小朋友讀的真好！下面請大家閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽！你聽見了什么？好像看到了什么？（教師戴上花環(huán)）

2、現(xiàn)在請大家睜開眼睛，小朋友，你們聽到了什么？看到了什么？

（1）

你聽的真認真！

你的想象力真豐富！

你觀察的真仔細！對呀！現(xiàn)在，我就是夏天的小姐姐！

（2）小朋友，夏天來了，你想變點兒什么呢？選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，注意要把你的喜歡之情讀出來呀！

3、想變成雨點的小朋友請舉手！請你來讀讀這一句話！

（1）投影句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；

（2）透明這個詞語懂嗎？（非常的干凈、明亮）平時，你們還見過哪些非常干凈、明亮的東西呢？

（3）看，多么透明、多么圓潤的雨滴呀！誰來把這個詞讀好呢！（出示：透明的雨滴）

（4）現(xiàn)在，誰能把這句話來美美地讀好呢？我們一起來讀讀！

4、哪個小朋友想變小魚呢？（我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）

（1）你為什么想變小魚呢？

（2）請你來讀讀這句話。你把清凌凌這個詞語讀的特別好！請你做小老師來領著大家讀讀！

（3）清凌凌的小河，我們也可以說（）的小河。

送成語：清澈見底，波光粼粼

（4）看，夏天到了，活潑的小魚在清凌凌的河里快樂地游來游去，是多么開心呀！誰還想來把這句話讀讀。

5、夏天到了，你想變小蝴蝶嗎？

（1）拿著頭飾走到小朋友身邊：好，小姐姐就滿足你的愿望！請你來說說自己的愿望吧。還有誰也想來讀讀這句話？

（2）我們小朋友都是祖國的花朵，請你扮演可愛的小蝴蝶在花叢中穿梭吧！

多么羞澀的一只小蝴蝶！

蝴蝶在花叢中飛來飛去，這就是——穿梭（讀好詞語）

（3）看！夏天到了，地上開滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請一起來讀讀這句話。

（4）夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂地唱歌，歌聲真好聽。所有想變蟈蟈的小朋友請起立，我們一起把這句話來大聲地讀讀！

（5）如果你是蟈蟈，你會歌唱什么？

6、小朋友，你們還想變什么呢？

（1）誰能看著圖用最美妙的聲音來告訴我嗎？

（2）夏天的夜晚星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等著我們去乘坐呢。這一切是多么美好呀！

（3）我們女小朋友一起來讀讀這一句話，男小朋友也來和女孩子比一比！

（4）說話：我想變眨眼的星星，在。

我想變彎彎的新月，在。

7、我想呀想，說呀說。最后，我看見小小的荷塘，真想變成——

（1）小朋友，你們有沒有見過荷葉呀？誰來說說你見過的荷葉是什么樣子的？

（2）投影荷葉：看，多么碧綠的荷葉，多么美麗的荷葉，真像一把巨大的雨傘，高高地撐在荷塘里。

（3）出示句子：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。

（4）誰來讀好這句話？（指讀，齊讀）

評議：老師聽出來了，荷葉像一柄大傘；你把靜靜地這個詞語讀出來了。

（5）課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢？

（6）點撥：是呀！荷葉真美麗！真可愛！我除了喜歡它的可愛，喜歡它的美麗，還有其他原因嗎？（想一想，荷葉會給誰帶來快樂呢？）

（7）是??！小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……

（8）嬉戲是什么意思？請小朋友想象一下，小魚在荷葉下，會做哪些游戲呢？

（9）夏天，下起大雨時，雨點落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！

（10）荷葉除了會給小魚和雨點帶來歡樂，還會給誰帶來歡樂呢？小朋友，你能發(fā)揮自己的想象，用這句話來說說嗎？（出示：來了，在荷葉。）

（11）小朋友說的真好！是呀！大自然中有許多可愛的朋友都喜歡荷葉呢！我們一起來讀讀下面的兒歌！

小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。

小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺?！毙『驹诤扇~上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。

小蜜蜂說：“荷葉是我的小床?！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿?，躺在荷葉上美美地睡大覺。

小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”小朋友頭頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢！

8、師小結：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人最想變成大大的荷葉呢?。ㄒ黄鹱x好句子：真想變成什么？真想變成怎樣的荷葉？）

9、這首詩歌寫得真美！小朋友，你們喜歡這首詩歌嗎？下面，請小朋友露出你可愛的笑臉，配上你優(yōu)美的動作，一起來表演表演，好嗎？

10、老師是夏天的小姐姐，我就來讀第一小節(jié)！第二小節(jié)女生讀，第三小節(jié)男生讀，四五小節(jié)一起讀。我們來比一比，看誰讀的最認真！

四、學習生字

1、小朋友學習真認真！下面我們來做個游戲，看生字娃娃躲在荷葉下面呢？我們一起來把他們找出來。

第一個出來了，讀什么？（開火車讀生字）游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。

2、這兩個字“蟈戲”，你們能用自己的方法記住嗎？

3、伸出小手，跟老師一起來寫一寫。（指導書寫）

4、學生描紅。

五、作業(yè)

1、回家把這首好聽的詩歌背給爸爸媽媽聽。

3、回家再想一想，夏天來了，你自己想變成什么呢？為什么？

第二課時

課時目標

能力目標：繼續(xù)朗讀課文，背誦課文，體會作者的情感。

認知目標：學習生字，指導書寫。

教學過程

一、有感情朗讀全文

二、拓展延伸

1、小朋友，夏天來了，你想變成什么呢？可以畫下來，也可以寫下來。

2、學生作畫，教師巡視欣賞。

3、小結：小朋友，你們的畫荷詩不僅美，而且有情有趣。然而，大自然的美，大自然的情和趣，是畫也畫不完的，寫也寫不盡。讓我們生一雙智慧的眼，去發(fā)現(xiàn)；讓我們長一雙靈巧的手，去描繪，也讓我們擁有一顆仁愛的心，去呵護，愿意嗎？

三、學習生字

1、出示生字，學生交流識字方法。

2、指導書寫。

3、完成練習冊。

想變成大大的荷葉教案 篇3

教學目標

1. 有所體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3. 學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

教學重點

理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅。

教學難點

理解“我”為什么最想變成大大的荷葉,激發(fā)學生對美好大自然的向往。

教學時數(shù):2課時

教學過程

第一課時

一、激趣導入

1．小朋友喜歡讀兒歌嗎？上課之前，老師先來教你們讀一首兒歌，名字叫《四季歌》。

2．小結：這首兒歌告訴我們，一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬，這四個季節(jié)都有不同的景色特點。小朋友，你們最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么呢？

3．有一個小朋友，他十分喜歡夏天。當夏天來到的時候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？ 現(xiàn)在請小朋友把書打開，大聲地讀讀21課，要求把字音讀準，把句子讀通。你一定會找到答案的。

二、初讀課文，整體感知

1．學生自讀。

2．這首詩歌一共有幾小節(jié)？誰愿意選一節(jié)來讀給大家聽？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，來幫幫你。

3．小朋友讀的真好！讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢？

（1）學生自由說。教師貼出彩圖。

（2）誰能把我這么多的愿望用這一句話來說清楚呢？

出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。

（3）（指板書）這位小朋友有很多的愿望，他最想變——

（4）板書課題：（真字用紅色筆寫大一點。）

（5）課題中的哪個字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢？

（6）誰來把這個課題讀好呢？（指讀，齊讀）

你把小朋友想變成大大荷葉的強烈愿望讀出來，真棒！

你把荷葉的特點讀出來了。

我們一起來讀讀。

三、品讀詩文，讀中感悟

1．（播放大自然夏天的音樂：）小朋友讀的真好！下面請大家閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽！你聽見了什么？好像看到了什么？

2．現(xiàn)在請大家睜開眼睛，小朋友，你們聽到了什么？看到了什么？

（1）對呀！現(xiàn)在，我就是夏姐姐！

（2）小朋友，夏天來了，你想變點兒什么呢？選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，注意要把你的喜歡之情讀出來呀！

3．想變成雨點的小朋友請舉手！請你來讀讀這一句話！

（1）投影句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；

（2）透明這個詞語懂嗎？（非常的干凈、明亮）平時，你們還見過哪些非常干凈、明亮的東西呢？

（3）看，多么透明、多么圓潤的雨滴呀！誰來把這個詞讀好呢?。ǔ鍪荆和该鞯挠甑危?/p>

（4）現(xiàn)在，誰能把這句話來美美地讀好呢？我們一起來讀讀！

4．哪個小朋友想變小魚呢？（我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）

（1）你為什么想變小魚呢？

（2）請你來讀讀這句話。你把清凌凌這個詞語讀的特別好！請你做小老師來領著大家讀讀！

（3）清凌凌的小河，我們也可以說（ ）的小河。

送成語：清澈見底，波光粼粼

（4）看，夏天到了，活潑的小魚在清凌凌的河里快樂地游來游去，是多么開心呀！誰還想來把這句話讀讀。

5．夏天到了，你想變小蝴蝶嗎？

（1）好，小姐姐就滿足你的愿望！請你來說說自己的愿望吧。還有誰也想來讀讀這句話？

（2）我們小朋友都是祖國的花朵，請你扮演可愛的小蝴蝶在花叢中穿梭吧！蝴蝶在花叢中飛來飛去，這就是——穿梭（讀好詞語）

（3）看！夏天到了，地上開滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請一起來讀讀這句話。

（4）夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂地唱歌，歌聲真好聽。所有想變蟈蟈的小朋友請起立，我們一起把這句話來大聲地讀讀！

（5）如果你是蟈蟈，你會歌唱什么？

6．小朋友，你們還想變什么呢？

（1）誰能看著圖用最美妙的聲音來告訴我嗎？

（2）夏天的夜晚星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等著我們去乘坐呢。這一切是多么美好呀！

（3）說話：我想變眨眼的星星，在。

我想變彎彎的新月，在。

7．我想呀想，說呀說。最后，我看見小小的荷塘，真想變成——

（1）小朋友，你們有沒有見過荷葉呀？誰來說說你見過的荷葉是什么樣子的？

（2）投影荷葉：看，多么碧綠的荷葉，多么美麗的荷葉，真像一把巨大的雨傘，高高地撐在荷塘里。

（3）出示句子：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。

（4）誰來讀好這句話？（指讀，齊讀）

評議：你把靜靜地這個詞語讀出來了。

（5）課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢？

（6）點撥：是呀！荷葉真美麗！真可愛！我除了喜歡它的可愛，喜歡它的美麗，還有其他原因嗎？（想一想，荷葉會給誰帶來快樂呢？）

（7）是??！小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……

（8）嬉戲是什么意思？請小朋友想象一下，小魚在荷葉下，會做哪些游戲呢？

（9）夏天，下起大雨時，雨點落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！

（10）荷葉除了會給小魚和雨點帶來歡樂，還會給誰帶來歡樂呢？小朋友，你能發(fā)揮自己的想象，用這句話來說說嗎？（出示：來了，在荷葉。）

（11）小朋友說的真好！是呀！大自然中有許多可愛的朋友都喜歡荷葉呢！我們一起來讀讀下面的兒歌！

小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。

小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺?！毙『驹诤扇~上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

小蜜蜂說：“荷葉是我的小床?！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿?，躺在荷葉上美美地睡大覺。

小朋友說：“荷葉是我的涼帽?！毙∨笥杨^頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢！

8．師小結：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人最想變成大大的荷葉呢?。ㄒ黄鹱x好句子：真想變成什么？真想變成怎樣的荷葉？）

9．這首詩歌寫得真美！小朋友，你們喜歡這首詩歌嗎？下面，請小朋友露出你可愛的笑臉，配上你優(yōu)美的動作，一起來表演表演，好嗎？

五、學習生字

1．小朋友學習真認真！下面我們來做個游戲，看生字娃娃躲在荷葉下面呢？我們一起來把他們找出來。

第一個出來了，讀什么？（開火車讀生字）游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。

2．這兩個字“蟈戲”，你們能用自己的方法記住嗎？

3．伸出小手，跟老師一起來寫一寫。（指導書寫）

4．學生描紅。

六、作業(yè)

1．回家把這首好聽的詩歌背給爸爸媽媽聽。

3．回家再想一想，夏天來了，你自己想變成什么呢？為什么？

教學反思：本課教學中，我借助現(xiàn)代化的教學手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生產生身臨其境的真切體驗，達到景與情的統(tǒng)一、情與景的交融。每創(chuàng)設一個情境時，我都根據(jù)具體的情境來加強語言文字的訓練。例如：在教學“我想變一條小魚，游入清凌凌的小河一段時，我請大家讀讀這段話，想想讀著讀著你好像看見了什么？有學生就說：“我仿佛看見了清凌凌的小河”。也有學生說：“我看到清清的小河，水底下有大大小小的鵝卵石。”

想變成大大的荷葉教案 篇4

教材分析：

這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩由第一節(jié)開始，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對大自然的向往和心靈的美好，讀起來合情合理，易于引發(fā)學生的共鳴。教師從整體出發(fā)，適時點撥，啟發(fā)激活學生的內心世界，在教學中教師不用自己的感受代替學生的感受，采用多種方法誘導學生把自己對詩句的感受讀出來，發(fā)自內心，溢于言表。

學情分析：

兒童是最富有活力的。他們對周圍世界的萬事萬物充滿了好奇，勃動著探索的欲望，尤其有著大膽的及至夢幻的想象力。而文中“想變點兒什么”的一問，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個廣闊想象空間。低年級學生的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學中應用多種教學媒體的展示，讓學生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來就有探索、實踐的欲望，他們對現(xiàn)實世界已具有一定的生活經驗，樂于表達自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內心情懷，讓他們在讀中感受美、想象美，再去創(chuàng)造美，步步漸進，使他們身臨其境，趣味盎然。

教學目標：

1、嘗試在動作、表情輔助下誦讀詩歌，把作者的語言內化為自己的語言。

2、通過朗讀感悟詩的意境，發(fā)揮想象力，體會閱讀的樂趣。通過感悟激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。

3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式說說寫寫。

教學重、難點分析：

通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的熱愛，讓學生充分發(fā)揮想象，由感而發(fā)，真情表露。

教學過程：

一、游戲導入，激發(fā)興趣

1、同學們你們喜歡玩游戲嗎？那這節(jié)課呢趙老師就先和大家一起來做個游戲，高興嗎？那可要認真聽好了我的要求：

（1）大聲地說話；（2）大膽地想象；（3）大方地表演。大家能做到嗎？我們的游戲就叫——真想變成……（板書）

（學生自由發(fā)言，用動作和語言說說自己真想變成……）

2、介紹作者王宜振，導入詩歌學習。

有一位作家爺爺也喜歡玩這個游戲，你們想知道是誰嗎？他就是王宜振爺爺，王爺爺今年已經六十多歲了，但他最喜歡小朋友，而且給我們寫了好多優(yōu)秀的作品，你們現(xiàn)在一定想知道王爺爺想變什么，對嗎？

那就先讀一讀王爺爺帶給大家的詩歌《真想變成大大的荷葉》吧！請打開課本120頁，自己認真地讀一讀。如果遇到不好讀的字詞就借助拼音多讀幾次，把句子讀通順，好嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、 自由讀詩，讀準字音，讀通句子。

2、 指名分小節(jié)讀詩歌，隨機糾正讀音，特別是有特點的詞語，比如：

清凌凌（abb） 穿梭（平舌音與翹舌音的區(qū)分） 彎彎的 （aab）

3、 檢測詞語讀音，課件出示， 大家看，這荷葉下面還藏著幾個詞呢，你能讀出來嗎？

清凌凌 熱情 穿梭 透明 眨眼 嬉戲

4、指導詞語的朗讀，并隨時放回句子中引導學生朗讀感悟，為下面的朗讀詩歌做鋪墊。

5、這些生詞困難全部解決了，接下來讀書會更流利！請小朋友再大聲的把課文朗讀一次。把剛才讀詞語的感覺放進詩歌體會。 。

三、品讀詩歌，讀中感悟

1、課文朗讀了兩遍后，你一定知道王爺爺想變什么了?，F(xiàn)在就來說說王爺爺想變什么吧。我們按順序說

2、指名朗讀有關詩句，（根據(jù)學生回答分別板書：雨滴 小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月 ）

在板書的同時指導朗讀：

雨滴——小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？（亮亮的，還閃閃發(fā)光呢，）它像什么？（珍珠，像珍珠一樣透明的小雨滴，多美呀！睡在綠葉上面你感覺怎么樣??？（舒服極了?。?/p>

自己讀讀這句話，（出示詩句：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。）綠葉像搖籃，她搖呀搖呀，睡在綠葉上的雨滴心里會想什么？想著想著，小雨滴睡著了，你們看它睡得多香呢，說不定它還在做夢呢，我們讀的時候應該怎樣？（輕輕的別吵醒了它）有時候，并不是聲音響就說明讀得好。（指名2~3個讀，指導讀：“要睡覺了，再讀輕點?！痹僮x：你還加上了自己的動作，太棒了！齊讀。）

小魚——快看，小雨在清凌凌的河里游來游去多快樂??！清凌凌的小河，我們也可以說（ ）的小河。 （清澈見底，波光粼粼 ）

小朋友們都來學學小雨游進小河。動起來，讓趙老師也看到快樂的小魚。

蝴蝶——你能用動作來表演你對“穿梭”的理解嗎？（學生做蝴蝶飛舞穿梭的.動作）好，就這樣，飛過來飛過去。小朋友們趕緊都離開自己的座位，也來學著蝴蝶在百花叢中自由穿梭吧！蝴蝶問問你，你的心情怎樣？（高興、快樂）你能快活地讀讀這小節(jié)嗎？看！夏天到了，地上開滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！所有想變蝴蝶的小朋友請一起來讀讀這句話。

蟈蟈——夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂地唱歌，你們聽：咯咯、咯咯、咯咯……歌聲真好聽。它可是音樂天才，知道它喜歡在什么時間唱歌嗎？對了，靜悄悄的夏天的夜晚，你仔細傾聽，一定會欣賞到絕妙的大自然的音樂！

星星和新月——我看看，哪顆星星最可愛？哦，還有彎彎的新月，你再讀，讓每個人都能看到彎彎的新月。學星星，星星你眨著眼睛看到了什么？你想變成彎彎的新月干什么？說話：我想變眨眼的星星，在 。

我想變彎彎的新月，在 。

生在前面朗讀知道的基礎上自己做動作朗讀，讀出自己的感受。、

3、小朋友們，讀到這里你對王宜振爺爺什么樣的了解啊，他是個什么樣的老人？

是啊，爺爺是個熱愛生活的人，更是個童心未泯的人，看到夏天這么多迷人的東西自己也忍不住想變一變呢。爺爺不僅想變成身邊的可愛的事物，還想變其他呢。來，我們一起讀課文四、五小節(jié)。爺爺還想變成什么？（板貼：荷葉）

我就不明白了，有這么多好玩的可以變，可王爺爺最后為什么就想變荷葉??？

生：荷葉可以帶給小魚陰涼…… 帶給雨點快樂……

小魚會對荷葉說什么呢？大家一起玩耍、游戲就叫作“嬉戲”，小魚們在荷葉底下玩的可真高興??！下起大雨時，可愛的小雨點落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是給小魚們唱歌呢！

（誰來讀讀這句話，把小魚、雨點的歡樂傳播給大家）指名朗讀，齊讀。

師：哇，小朋友可真了不起！美麗可愛的荷葉不僅自己快樂更能和朋友們分享快樂，難怪王爺爺要把課題定位：真想變成大大的荷葉。再讀課題。我覺得啊，我們小朋友也和荷葉一樣可愛美麗。趙老師好喜歡大家！我們一起來讀一讀，把荷葉的美麗和快樂讀出來。齊讀4、5小節(jié)。

四、拓展延伸，發(fā)展語言。

1、 和你們這些可愛的小精靈一起游戲趙老師真的好開心啊！不過，還有一些可愛的小精靈也想?yún)⒓游覀兊挠螒蚰?，是誰呢？你們看課文最后的標點符號你們認識嗎？請大家再用心讀讀這個省略號，讀出藏在它背后的意思。

2、學生交流自己的理解。

3、對啊，那里肯定還有很多可愛的小朋友在荷葉仙子下面快樂的玩呢，我們不妨把他們也叫出來一起做游戲好嗎？請你說說，池塘里還會有誰啊？

出示句式 來了，在荷葉 。

4、學生模仿詩歌語言，展開想象，請出更多的小動物一起參與到荷塘的快樂游戲中。教師可以引導學生把句子說整齊，比如：

小蝌蚪來了，在荷葉下捉迷藏；

小蜻蜓飛來了，在荷葉上休息；

小烏龜爬過來了，在荷葉上漫步。

小青蛙來了，在荷葉上歌唱。

小蝌蚪來了，在荷葉下捉迷藏；

小蜻蜓飛來了，在荷葉上休息；

小烏龜爬過來了，在荷葉上漫步。

小青蛙來了，在荷葉上歌唱；

小蟋蟀躲在池塘邊的草叢里，望著美麗的荷葉演奏動聽的音樂。

啊，我們這么一吆喝啊，夏天的荷塘就變得更熱鬧更快樂了！可是這些快樂的事情我們怎么就沒發(fā)現(xiàn)??？這得感謝誰??？是啊，正因為大自然在作家的眼里是活潑潑的，也是因為我們的作家能經常用眼睛看用耳朵聽用心想，所以才能給我們創(chuàng)造這樣優(yōu)秀的詩歌?，F(xiàn)在，就讓我們再次走進詩歌，感受快樂！齊讀課文。

現(xiàn)在請小朋友們閉上眼睛用耳朵仔細聽，還有一只蟈蟈在豆葉上叫呢——

（播放錄音）剛才大家聽到的詩歌《豆葉上，一只蟈蟈在叫》也是王宜振爺爺寫的。希望小朋友以后能多讀些優(yōu)秀的詩歌，多發(fā)現(xiàn)我們大自然中的樂趣！更希望大家能做個快樂使者，把快樂傳遞給更多的人！

六、布置作業(yè)

、 小朋友，夏天已經來到我們身邊了，你想變成什么呢？悄悄告訴周圍的小伙伴吧！快拿出彩筆，把你美麗的想象畫下來吧！喜歡寫文章的小朋友還可以在畫上寫上幾句詩呢！

想變成大大的荷葉教案 篇5

教學目標：

1．學會在田字格中正確、美觀地書寫本課中3個生字，了解由生字組成詞語的意思

2．能正確、流利地朗讀課文,并背誦課文1至4段。

3．分享小詩人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快，并在感悟詩情中培養(yǎng)學生想象能力、表達能力。

教學重難點：

通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的熱愛，讓學生充分發(fā)揮想象，由感而發(fā)，真情表露。

教具準備：課件

課時安排：2課時

第一課時

一、激活經驗，揭示課題

1．板書：荷葉。孩子們，看到這個詞，你想到了什么？（先引導學生說詞語，再引導他們說幾句話。）

2．你們的想象力真豐富。一個詞語可以想出這么多美好的事物，這么多美麗的畫面。今天，咱們去認識一位新朋友，她的想象力非常奇特，竟然想把自己變成大大的荷葉。真有意思！現(xiàn)在，就讓我們一起來學習21課（板書課題）

二、初讀詩歌，解決生字詞

1．請小朋友翻開書，大聲朗讀這首詩，將生字新詞讀準了，詩句讀通了，難讀的地方多讀幾遍。（學生自由朗讀）

2．分行出示詞語：

第一行：穿梭 舉著 嬉戲 透明 眨眼

第二行：熱情地 靜靜地 彎彎的 清凌凌的

第三行：一片綠葉一條小魚 一只蝴蝶 一柄大傘

（1）指名分行讀。

（2）相機提醒學生注意：“梭”的讀音；“著”應讀輕聲；“凌”“柄”是后鼻音?！暗摹焙汀暗亍钡牟煌梅?；準確使用量詞。

3．指名分節(jié)讀詩

4．同桌互讀，互相正音。

三、再讀課文，整體感知

1．師范讀課文。要求：聽準字音，不明白的地方作上記號。

2．讓生再次讀文，指名讀。

3．這首詩寫了什么?

四、入境悟讀啟發(fā)想象

1．（播放夏天的音樂：雷聲、雨聲、青蛙聲、知了聲……）閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽！誰來了？夏天就在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小知了的呼喚聲中來了。夏天是位小姐姐，她熱情地問我，想變點什么？文中的我想變成什么呢？

2．請打開書，再讀讀這首優(yōu)美的小詩。（變成：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大荷葉）

五、配樂齊讀全文。

六、指導寫字：戲、穿、傘、柄

1．師生書空“戲、穿”的筆順。

2．記憶字形：“戲、傘、穿、柄”?！皞恪笨梢越Y合雨傘的形狀記憶字形。

3．師范寫，學生在書上描紅。

第二課時

一、復習、創(chuàng)設情境

1．上節(jié)課我們學習了第21課《真想變成大大的荷葉》（齊讀），我們已經讀通了課文，還學習了生字詞，小朋友們都認識了嗎？我們開火車來讀詞語：

2．出示詞語：穿梭、眨眼、嬉戲、游戲、清凌凌、一柄大傘

二、品讀詩歌，讀中感悟

1．學習第一小節(jié)

（1）熱情的夏姐姐已來到我們身邊，她要來幫我們小朋友實現(xiàn)一個愿望，聽，她在問你呢：“想變點兒什么？”誰來當當夏姐姐，向小朋友熱情地打個招呼？（指名朗讀，讀出夏姐姐的“熱情”）

（2）同桌小朋友面對面，臉帶笑容一起來熱情地打個招呼。（齊讀第一節(jié)）

2．學習第二至第四小節(jié)

（1）小詩人想變點兒什么？請小朋友快速從2至4節(jié)中找一找。（交流老師隨機貼出雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉）

（2）請小朋友來盡情地朗讀2至4段，多讀幾遍，還可以加上動作讀一讀，讀著讀著，你變成了什么？（學生自由放聲讀詩句交流）

①雨滴：

請小雨滴來讀這句詩（出示詩句，指名讀）

聽著聽著，你們看到了什么？（引導學生從“透明”、“睡在綠葉上”等文字想象小雨滴可愛的樣子，躺在綠葉上舒服的樣子，并將想象到的畫面描述出來。）

讓我們來分享小雨滴的美麗和舒服。（指名感情朗讀）

這美好的愿望讓我們告訴夏姐姐，讓她來幫我們實現(xiàn)。（指名背誦）

②小魚

小魚在哪里？請你來讀這句詩。大家聽，這是一條怎樣的小魚？（出示詩句，指名讀交流）

你想當這條快樂的小魚嗎？請你讀！你為什么這么快樂呢？（從“清凌凌”一詞引導學生尋找答案）

河水多清、多涼爽，誰也想變成小魚游一游？（指名感情朗讀）

讓夏姐姐來幫我們實現(xiàn)它（指名背誦）

③蝴蝶、蟈蟈

小蝴蝶、小蟈蟈請你們來讀這節(jié)詩。（出示詩句，指名分角色朗讀）

小朋友，聽著聽著，你們又看到了什么？聽到了什么？（看到蝴蝶飛，聽到蟈蟈叫）

你看到小蝴蝶是怎么飛的？是文中哪個詞告訴你的？（理解“穿梭”）想像小蝴蝶來飛一飛嗎？請其他小朋友當花朵。（在音樂聲中，“小蝴蝶”在“花叢”中飛舞）你不想對花兒說些什么嗎？（引導“蝴蝶”與“花兒”對話）

你們還聽到什么？想親耳聽聽嗎？（播放蟈蟈叫聲）小蟈蟈快和它一起唱呀?。▽W生學蟈蟈叫）

老師發(fā)現(xiàn)連剛才沒有變成小蟈蟈的小朋友都忍不住放聲歌唱了，是什么快樂的事情使你們想放聲歌唱呢？（引導學生說生活中快樂的事情）

如此快樂的生活小蝴蝶將它跳出來，小蟈蟈將它唱出來，你們能將它讀出來嗎？（指名感情朗讀本節(jié)詩句）

快告訴夏姐姐，讓她來幫你實現(xiàn)。（背誦本節(jié)）

④星星新月荷葉

小星星、新月、荷葉呢？請你們來讀第4節(jié)。（指名分角色讀）

你們?yōu)槭裁聪胱兂伤麄兡?？（引導學生說出喜歡的原因）

能通過你們的朗讀，讓所有小朋友都喜歡上你們嗎？（指名感情朗讀）

（3）相信現(xiàn)在，每一位小朋友心里決不僅僅想變一樣東西，可能想變兩樣、三樣，甚至更多，把你們心中的美好愿望都告訴夏姐姐，他可是一位神奇的魔術師。（自由練習指名背誦）

三、妙筆生輝，拓展延伸

除了詩中的這些事物，在這迷人的夏天，小朋友，你們還有什么想變的？把你美好的愿望，也像小詩人一樣，寫成一節(jié)小詩，行嗎？

（出示句式“我想變 ， 。我想變 ， 。”學生先寫，再交流）

四、學習生字，美觀書寫

1．夏姐姐今天還為我們帶來了四位新朋友，（出示：眨、熱、透、游）

2．誰認識他們，來讀一讀？（指名讀）

3．哪個字最難寫，你來想辦法記住它。（用一句話記住“游”的字型）

4．誰來幫它們找朋友？

5．這些字，我們不僅要記住它，理解它，還要把它寫漂亮，先看老師寫（老師范寫，邊寫邊提醒書寫的注意點）

6．請小朋友也來美美地寫一寫。（學生先描紅，再獨立書寫，師巡視指點。）

想變成大大的荷葉教案 篇6

《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。詩歌以“我想變”的句式，充分體現(xiàn)了孩子眼中，心中的夏天。作者展開豐富的想象，想變成各種夏天里的事物，最后當他看到小小的荷塘時卻想變成大大的荷葉，體會荷葉給別人帶來快樂自己也覺得快樂的感受。這個也是學生理解的難點，讓學生在感受大自然美的基礎上學會給別人帶來快樂。

在教學“我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。”一段時，我先出示小魚在水中游玩圖，接著讓學生想象成自己就是小魚，看到這條小河想說些什么？有的學生說：“小河里的水真清呀！”有的說：“小河里的水真清呀，清的能看見河底的水草和鵝卵石?！边€有的說：“小河的水真綠，真美，我想在這兒安家?！比缓笞寣W生再去找文中也形容這河水的詞語，這樣學生一下子就理解了“清凌凌”。又例如在理解“穿梭”時，我設計了這樣一個情境：出示蝴蝶在花中飛的圖片（不動），接著問學生：“如果你就是其中的一只蝴蝶，你最想做什么？”有學生說：“在花叢中采花粉?！庇械恼f：“在花叢中自由地飛來飛去，翩翩起舞。”等學生說完這一些，我就點擊圖片，出現(xiàn)了蝴蝶在花叢中飛來飛去的情景，學生一目了然地找到了相應的詞語“穿梭”，無須老師作更多的解釋。

課后和王老師的交流中，也意識到自己的不足：

1、要講究提問的藝術，激活學生思維。

課堂上提的有些問題不適合二年紀學生的認知水平。如，觀察美麗的夏夜圖，我問學生：“夏天的夜晚美就美在?！鳖A設學生會回答：美就美在有閃亮的星星，彎彎的月亮。但此時的課堂上卻一下沉寂了，沒有人回答。究其原因，看似簡單的問題，提問方式不適合學生，是否可以這樣問：“夏天的夜晚好美啊，夜空里有。”這樣學生可能馬上接口回答了。

2、要恰當引導，拓展想象空間。

第三小節(jié)，有這樣的詩句：蟈蟈在唱歌。我引發(fā)學生想象：蟈蟈在唱什么歌呀？學生一時回答不上，課堂上出現(xiàn)冷場情景，當時我也有點急了，又問了一遍，終于一名學生說，在唱歡樂的歌。這里是否引導拓展：是呀，蟈蟈看到小朋友生活在美好的生活中，好幸福啊，蟈蟈正在唱快樂動聽的歌呢。這樣拓展文本的內涵，誘發(fā)學生想象。

3、要精簡導語，提高效率。

課堂上設計的語言很優(yōu)美，但有的過渡語言似乎過多了些，擠掉了學生語言空間。如果語言再簡練些，這節(jié)課就更好了。

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