小學(xué)二年級(jí)音樂教案

部編版二年級(jí)上冊(cè)紅馬的故事教案。

課題

紅馬的故事

課型

講讀課文

課時(shí)

兩課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

認(rèn)識(shí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字。結(jié)合上下文理解“自由、含苞待放、居然、等詞。

2．正確、流利分色朗讀課文，初步了解冒號(hào)的用法。

能力目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)生活中只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。

德育目標(biāo)

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)是識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。

難點(diǎn)是感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號(hào)的一般用法。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)習(xí)課文第一自然段。

教

學(xué)

過

程

預(yù)設(shè)

生成

一、啟發(fā)談話，激發(fā)情趣。

今天我們來學(xué)習(xí)第六課，講一個(gè)小朋友畫紅馬的故事。他畫得怎么樣，請(qǐng)同學(xué)們打開書，讀課文。

二、整體感知課文，了解課文大意，學(xué)習(xí)本課生字詞。

1．用自己喜歡的方式自由讀課文，說一說課文講了一個(gè)什么故事？

2．認(rèn)真讀書，畫出本課生字，多讀幾遍。

Gushifenbanwei

故事粉筆黑板尾吧

Doubiaobangbuju

都有標(biāo)準(zhǔn)幫助補(bǔ)上居然

3．認(rèn)讀二類字：

揮著浸在洗澡蒼蠅戴著

普通巡邏

4．利用多種形式鞏固生字。讓學(xué)生自由記憶。

三、指導(dǎo)朗讀課文。

1．學(xué)生自由讀課文，要求讀得正確、流利有咸情。

2．教師范讀。（配樂）有感情朗讀，感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生的心靈。

3．學(xué)生互相對(duì)讀，比一比誰讀得好。

4．指名示讀，大家評(píng)議。

四、學(xué)習(xí)第一段課文。

1．齊讀第一段課文。

2．這一自然段告訴我們什么？

3．小結(jié)：第一自然段雖說只有一句話，但是他告訴我們事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和干什么。那么作者為什么喜歡畫畫的原因，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．理解課文2——13自然段。了解冒號(hào)的一般用法。

2．感悟文章的寫作目的。

教

學(xué)

過

程

預(yù)設(shè)

生成

一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2——13自然段，找出我們喜歡上美術(shù)課的理由。

二、自讀自悟，合作探究

讀課文2——13自然段，想想我們?yōu)槭裁聪矚g上美術(shù)課？從文中找出根據(jù)。

三、交流感悟，品味語言（Dg15.CoM 工作總結(jié)之家）

1．學(xué)生再次讀課文找出“我”喜歡上美術(shù)課的理由。

一是：老師畫畫很妙：“他畫得很妙……在桌上”“老師畫得漫畫……會(huì)走路的椅子”。

二是：老師講得很好?！案吲d畫……用眼睛去看”。

三是：老師評(píng)得好?！昂芎谩沁@樣的”。

2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出老師此時(shí)的喜悅心情。

3．老師為什么說“我”畫得小紅馬“很好，很好”？請(qǐng)讀7、10、12自然段。

4．小結(jié)：我們小作者在老師的指導(dǎo)下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。

5．分角色朗讀課文，讀出老師的感情。比一比誰讀得好。要表達(dá)出我對(duì)老師的喜愛、敬佩和感激。

四、小結(jié)全文，作業(yè)練習(xí)

1．小結(jié)：我畫小紅馬得了90分，心里很高興。美術(shù)課上老師畫得妙，講得好，評(píng)得好，他把他的愛無私地奉獻(xiàn)給學(xué)生，我們也深深地愛著他。

1．課堂練習(xí)：根據(jù)課后第三題冒號(hào)的提示，照樣子寫兩個(gè)含有冒號(hào)的句子。

一、作業(yè)：

1．熟讀課文，積累詞語。

2．寫一堂你最喜歡的課，寫出理由。

板

書

設(shè)

計(jì)

紅馬的故事

老師畫得妙：牛、百合、小丑、獅子、椅子

老師講得好：高興畫什么就畫什么用腦筋想，用眼睛看

老師評(píng)得好：很好，就是這樣畫

教

學(xué)

反

思

精選閱讀

二年級(jí)語文上冊(cè)第五課紅馬的故事教案（部編版）

5《紅馬的故事》教案

教材分析：

課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，又通俗易懂，課文深受學(xué)生的喜歡。教師通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。

教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課教師通過有層次的朗讀指導(dǎo)讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，在讀中了解人物的喜怒哀樂，在讀中知道這節(jié)美術(shù)課給作者留下深刻的印象的原因有三:老師畫的“牛、百合、小丑、獅子、椅子”妙，老師說畫畫時(shí)高興畫什么就畫什么，只要用腦筋想，用眼睛看就好，老師評(píng)說紅馬畫得很好，就是要這樣畫。教師通過對(duì)課文的朗讀感悟指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，其中一個(gè)為多音字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書、看圖片、聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

2、初步了解冒號(hào)的一般用法。

3、學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、教師引導(dǎo)學(xué)生感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號(hào)的一般用法。

2、通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。

教學(xué)方法：

新授講解法示范演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、趣味導(dǎo)課

（1）大家逛過動(dòng)物園嗎？誰能說說你見到的馬是什么樣的？有什么特點(diǎn)？怎么會(huì)有紅色的馬呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文——《紅馬的故事》（教師出示第1張有課題的幻燈片）看了這個(gè)課題，你有什么問題想問？

(設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

（2）（教師出示第2張有學(xué)法指導(dǎo)的幻燈片）提出要求引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，然后溫馨提示：自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。

1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。

2、記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問一問，記一記。

3、畫：畫出自己喜歡的句子。

4、問：不懂的問題。

二、認(rèn)讀字詞：

1、教師再次配樂范讀

2、（教師出示第3張幻燈片）檢查難讀的生字情況：級(jí)、揮、板、妙、欲、椅、標(biāo)、排、涂

3、（教師出示第4張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生換偏旁識(shí)字、記字，啟發(fā)學(xué)生說出其它生字記憶方法。

4、（教師出示第5張有文中詞語的幻燈片）學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀鞏固：浸泡、蒼蠅、巡邏、洗澡、指揮、燦爛、戴面具、含苞待放。

5.（教師出示第6張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“待”這個(gè)多音字并根據(jù)字音組詞語。

三、理解詞意：

（教師出示第7張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生看圖片、聯(lián)系課文理解：

自由：由自己作主;不受限制和約束。

含苞待放：形容花朵將要開放時(shí)的形態(tài)。

滑稽：(言語、動(dòng)作)引人發(fā)笑。

巡邏：巡查警戒以保安全，文中指老師一排排看學(xué)生的畫。

四、整體感知：

（教師出示第8張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，把想到的內(nèi)容批注在書中，把不懂的內(nèi)容做上記號(hào)：

1.在美術(shù)課上發(fā)生了一件什么事呢？（提示：時(shí)間、地點(diǎn)、事情起因、經(jīng)過、結(jié)果）

2.在文章中找一找，美術(shù)老師畫的什么？畫得怎么樣？

3.把美術(shù)老師說的話打上橫線，想一想，他說的是什么意思？

4.我為什么喜歡上美術(shù)課？

5.美術(shù)老師是個(gè)怎樣的老師？

五、合作探究：

1、（教師出示第9張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生看課文一至二自然段：說出美術(shù)老師讓我們做什么？

2、通過讀書學(xué)習(xí)，大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課，這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂勺x2—13自然段，找出我們喜歡上美術(shù)課的理由，并做上記號(hào)。

3、我們喜歡上美術(shù)課，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號(hào)；同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。

4．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。

5、教師小結(jié)：同學(xué)們只要用心讀書，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。你們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫，這樣的學(xué)習(xí)方法很好。

六、交流感悟：

圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。

1．我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課?誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。

(1)大家喜歡上美術(shù)課，是因?yàn)槔蠋煹漠嫯嫷妹睢Ｎ沂菑恼n文的第2、3自然段中讀到的。

(2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀1、3自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。

(3)指名學(xué)生起來讀句子。（教師出示第10張幻燈片）學(xué)生讀句子，教師指導(dǎo)朗讀。

A．“他畫得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上。”

B．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀之后（出示幻燈片第11張）引導(dǎo)學(xué)生看圖說出這句話中“含苞欲放”的意思。

c.瞧!老師的畫的確畫得妙!誰還想讀?（教師出示第12張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀。

d.教師評(píng)議學(xué)生：讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢(shì)，全班女生一起讀。

我聽出來了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個(gè)小冒號(hào)，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢(shì)，是不一樣。多神奇的小冒號(hào)，請(qǐng)你們?cè)僮x這兩個(gè)句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號(hào)。

(4)第2句中小冒號(hào)和這個(gè)冒號(hào)相類似。

(5)你來讀讀這句。是啊，老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，會(huì)走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。（教師出示第13張幻燈片）

(6)誰會(huì)用下面的句式說話，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用冒號(hào)?教師著重指出：有的，有的，有的。X|k|B|1.c|O|m

(7學(xué)生自由練習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)生背誦課文2、3自然段，并說出帶有冒號(hào)，用上“有的……有點(diǎn)……有點(diǎn)”這類句子。（教師出示第14張幻燈片引導(dǎo)）

2．我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由?學(xué)生回答之后教師出示第15張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生明白我們喜歡上美術(shù)課的原因：

老師畫的妙：牛、百合、小丑、獅子、椅子

老師講的好：“高興畫什么就畫什么”、“用腦筋想，用眼睛看”

老師評(píng)的好：“很好！就是要這樣畫”

3．重點(diǎn)句子教師引導(dǎo)學(xué)生理解：

(1)老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。

(2)把老師講的話讀給大家聽。（教師出示第16張幻燈片）老師講得好的句子：

A．高興畫什么就畫什么。

B．用腦筋想，用眼睛看啦!

大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么?

(3)學(xué)生自由讀句子。

(4)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。

同學(xué)們知道了可畫的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫。多有耐心的老師啊!不會(huì)畫不要緊，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，就會(huì)把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫下來。

讀得好!我和大家來分角色讀，看誰讀得好。

師生讀。男女生讀。

4．我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由?

(1)老師還夸同學(xué)們的畫畫得好。

(2)老師評(píng)得好，把你找到的句子讀給大家聽。

(3)根據(jù)學(xué)生的回答朗讀，（教師出示第17張幻燈片）相機(jī)出示老師的評(píng)語：很好!就是要這樣畫!

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出老師此時(shí)的喜悅心情。

(5)老師為什么說“我”畫的小紅馬“很好，很好”?

(6)學(xué)生自由讀課文。

(7)根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)讀好第7、10、12自然段，讀出我的天真可愛。在讀的基礎(chǔ)上得出學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。

(8)同桌互相練讀師生的對(duì)話。

(9)指名分角色朗讀師生的對(duì)話。讀出對(duì)老師的喜愛、敬佩和感激；讀出“我”的天真可愛和驚喜。

（10）（教師出示第18張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀句子，找句子再次朗讀：

a.故事中的老師，你喜歡嗎？為什么？

b.他的學(xué)生喜歡他什么？從哪些語句讀出來的？

c.學(xué)生回答問題后教師出示第18張后半部分幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生看看喜歡老師原因：（1）老師畫的畫很有新意，并鼓勵(lì)學(xué)生自由的想象、創(chuàng)作。（2）“老師一排排巡邏，一面笑一面點(diǎn)頭，不時(shí)幫同學(xué)補(bǔ)上一兩筆”說明老師對(duì)每個(gè)學(xué)生都很關(guān)心，對(duì)每個(gè)人都予以肯定，讓學(xué)生從中得到自信，有助于以后更好的學(xué)習(xí)。

（11）（教師出示第19張幻燈片）小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。

七、課堂作業(yè)：

1、學(xué)生剛接觸冒號(hào)的用法，說起句子來相比平常比較難（教師出示第20張幻燈片）復(fù)習(xí)鞏固句子中有冒號(hào)的用法。教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀句子：老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，會(huì)走路的椅子都可愛。再次小結(jié)冒號(hào)是用在總說性話語的后面，表示引起下文的分說。

2、（教師出示第21張幻燈片）指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情朗讀人物對(duì)話：

老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”

“這是紅馬?！蔽抑钢鴥善ビ孟灩P涂得周身通紅的馬。我很奇怪，老師居然會(huì)認(rèn)出這兩個(gè)怪物是馬。

“馬為什么是紅色的？”

“因?yàn)橘惻芎軣崧?！?/p>

“哈哈哈！”老師放聲大笑，說：“很好，很好！就是要這樣畫！”

3、回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

八、板書設(shè)計(jì)：

紅馬的故事

老師作畫妙

鼓勵(lì)↓↑佩服敬佩

學(xué)生畫畫大膽想象、勇于創(chuàng)新

教學(xué)反思：

《曹沖稱象》一課是一篇記敘文，主要寫曹沖小時(shí)候運(yùn)用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。全文共五個(gè)自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學(xué)中我主要讓學(xué)生自讀，多種形式朗讀，解決不認(rèn)識(shí)的字，弄清文章的主要意思。通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。

在教學(xué)中我主要指導(dǎo)學(xué)生抓住文中幾處內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比。（1）官員們稱象的辦法和曹沖稱象的辦法的對(duì)比。分析官員們的稱象方法的結(jié)果和曹沖稱象的結(jié)果。（2）曹操前后態(tài)度的對(duì)比。課文第三、四自然段是本課的重難點(diǎn)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段。在教學(xué)第三自然段時(shí)，主要讓學(xué)生抓住“直搖頭”的“直”字來強(qiáng)調(diào)曹操對(duì)這些辦法是不滿意的。在教學(xué)第四自然段時(shí)，我是用分步驟的方法來幫助學(xué)生理解稱象的過程，一個(gè)步驟一個(gè)步驟地指導(dǎo)學(xué)生，并抓住表示先后順序的詞“先……再……然后…”，描述稱象的過程，在總結(jié)板書時(shí)指出曹沖不是神童，他的辦法是想出來的。表現(xiàn)在第一，他認(rèn)真聽別人的議論，從中受到啟發(fā)。第二，他能夠創(chuàng)新。

為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在學(xué)文結(jié)束前我安排了拓展課文這一環(huán)節(jié)，我想進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。我說：“如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你還有什么好辦法，能稱出大象的重量？”學(xué)生的情緒又高漲起來，有的讀課文，有的看插圖，有的熱烈地討論。同學(xué)們想出了不少的辦法，但有不少的方法對(duì)當(dāng)時(shí)來說是不太可能，其中有一個(gè)同學(xué)想出的辦法是：把曹沖稱的沙子換成人，就會(huì)更加省事。就這樣這節(jié)課在同學(xué)們的歡聲笑語中結(jié)束了。

用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會(huì)，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是最好的也是最獨(dú)特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，課文深受學(xué)生的喜歡。這節(jié)美術(shù)課給作者留下深刻的印象的原因有三:老師畫的妙（牛、百合、小丑、獅子、椅子），老師講得好(高興畫什么就畫什么，用腦筋想，用眼睛看)，老師評(píng)得好（很好!就是要這樣畫。）我讓孩子們仔細(xì)讀課文，可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號(hào)；同座的兩位同學(xué)讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點(diǎn)批注的讀書方法。同時(shí)鼓勵(lì)孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽就會(huì)有收獲。本節(jié)課還要讓孩子們初步了解冒號(hào)的用法，這對(duì)于二年級(jí)的孩子來說有點(diǎn)難，既要完成教學(xué)任務(wù)，又要讓孩子們接受，我想還是結(jié)合具體的句子來體會(huì)，可能容易些。先讓孩子們讀課后練習(xí)三，讓孩子們體會(huì)冒號(hào)的兩種用法，然后自己在各寫一句，讓孩子們?cè)趯?shí)戰(zhàn)中記住冒號(hào)的用法。

部編版二年級(jí)語文上冊(cè)《看圖講故事》教案

口語交際:看圖講故事

教學(xué)目標(biāo)：

1．看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。

2．培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽和樂于表達(dá)、交流的習(xí)慣。

3．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。

教學(xué)用具：多媒體課件 課前活動(dòng)

教學(xué)過程：

一、談話激趣，明確要求

1．早就聽說我們二年級(jí)一班的孩子們個(gè)個(gè)聰明伶俐、活潑可愛，能寫善畫，很會(huì)看圖講故事、編故事呢？

2．今天，老師就和大家一起來看圖講故事、編故事。有沒有信心？再大聲一點(diǎn)！

3．請(qǐng)你們把書打開81頁，這節(jié)課我們要看這幅圖編一個(gè)完整的故事，聽老師讀圖下的兩段話，看看有會(huì)么要求？（板書：看--想--說）

二、觀察圖意，指導(dǎo)方法

1．引入課題，出示圖畫。

（1）請(qǐng)你們看，圖中講的是什么時(shí)候的什么事？

（2）學(xué)生自由看圖，看懂了舉手向老師示意。

（3）孩子們：請(qǐng)把書放好，看大屏幕。你們看懂了？

2．觀察圖意，分圖說話。

（1） 幻燈片出示第一幅圖

①看圖上有誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

②他們吃飯是在什么時(shí)候呀？

③他們?cè)谑裁吹胤匠燥埬兀?/p>

④把時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情連起來說說。板書：（吃飯）

（2）幻燈片出示第二幅圖

①大家看看第二幅圖，圖上又來了誰？

②孩子在做什么？爸爸開門做什么？（板書：看書）

（3）幻燈片出示第三幅圖

①仔細(xì)觀察第二幅和第三幅圖，看看孩子和爸爸有什么變化？

②用你的語言描述一下第三幅圖。

（4）幻燈片出示第四幅圖

①餐桌前是誰和誰？誰不在？猜猜他做什么去了？

②同學(xué)們剛才說得真好，那第四幅圖誰來說說呢？

（5）幻燈片出示第五幅圖

①猜猜媽媽可能會(huì)說什么？

② 誰能來說說？

（6）幻燈片出示第六幅圖

①猜猜第六幅圖可能畫的什么？

②把你想像的畫面用語言進(jìn)行描述。

3．完整敘事，交流評(píng)價(jià)。

（1）那你們能把六幅圖的意思連起來說一說嗎？請(qǐng)看要求，（幻燈出示）齊讀，按要求試著跟你的同桌說說。請(qǐng)同桌同學(xué)互相補(bǔ)充。

（2）哪位同學(xué)愿意跟大家介紹一下？聽的同學(xué)要認(rèn)真，聽完后可以評(píng)價(jià)，也可以補(bǔ)充。

（3）你覺得自己說得怎樣？

（4）抽生評(píng)價(jià)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，表演故事

1．剛才同學(xué)們編的故事都很不錯(cuò)，你們?cè)敢庾鰝€(gè)小演員，把你們編的故事演一演嗎？（幻燈出示圖片），讀題目要求，想一想：這個(gè)故事需要幾個(gè)角色：小明、爸爸、媽媽，剩下的小朋友就請(qǐng)做觀眾，對(duì)于成員的表演提出合理的建議，然后輪流進(jìn)行表演。好，現(xiàn)在開始吧！

2．小組代表上臺(tái)進(jìn)行故事的表演。

四、感悟故事，拓展升華

1．同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你都有哪些收獲呢？

2．師：剛才同學(xué)們說得很好，這節(jié)課大家學(xué)到了很多：A、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。B、學(xué)會(huì)了怎么樣說清一件事。C、在交際活動(dòng)中，培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽、合作的良好交際習(xí)慣，老師把大拇指送給你們！。

3.老師還給大家推薦一部非常好看的書《綠影仙蹤》，我們也能從中學(xué)到很多知識(shí)。

五、總結(jié)

親愛的小朋友們，我們生活的這個(gè)世界很美好、很可愛，同時(shí)，書中也有許多樂趣，讓我們暢游書的海洋吧！

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語文教案匯總

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小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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部編版二年級(jí)語文下冊(cè)《“貝”的故事》教案分析

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“部編版二年級(jí)語文下冊(cè)《“貝”的故事》教案分析”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

部編版二年級(jí)語文下冊(cè)《“貝”的故事》教案分析

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“甲、骨、類”等16個(gè)生字，會(huì)寫“貝、殼、甲”等10個(gè)生字，會(huì)寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財(cái)、有關(guān)”等詞語。

2、了解貝字的由來、演變及發(fā)展。

3、知道“貝”字作為偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)，學(xué)習(xí)歸類識(shí)字的方法。

4、通過學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長。

二、教學(xué)重點(diǎn)：了解貝字的由來、演變及發(fā)展

教學(xué)難點(diǎn)：知道“貝”字作為偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)，學(xué)習(xí)歸類識(shí)字的方法。

三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣引入。

學(xué)生觀看有關(guān)漢字文化的視頻，讓學(xué)生初步了解漢字的起源與發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

二、任務(wù)一、整體感知

1、教師范讀課文。

學(xué)生聽老師讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上拼音。

2、學(xué)生自由讀課文。

學(xué)生自由朗讀課文，要求把字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順

三、任務(wù)二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、學(xué)生認(rèn)讀詞語。

貝殼貝類漂亮珍貴飾品容易損壞錢幣

錢財(cái)賺錢賠付購買貧困甲骨文隨身

2、帶拼音讀詞語

3、去掉拼音讀詞語

4、識(shí)字游戲，撿貝殼

四、任務(wù)三、隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)課文第一段

1、學(xué)生有感情讀課文、指名讀課文。

2、隨文識(shí)字，借助圖片，實(shí)物理解“甲骨”“貝殼”兩個(gè)詞語。學(xué)寫“骨”字。

3、學(xué)習(xí)“貝”字的由來與演變。

學(xué)生觀察學(xué)習(xí)甲骨文、隸書、楷書的“貝”，通過貝字字形的演變，更加深刻地識(shí)記“貝”字，了解漢字文化

4、學(xué)寫“貝”字。

5、拓展視頻了解“木”“月”“火”字形的演變。

五、任務(wù)四、學(xué)習(xí)課文第二自然，了解歸類識(shí)字的方法。

1.默讀課文思考幾個(gè)問題：

（1）、貝殼在古代有什么用處。

（2）、為什么貝殼在古代用作錢幣。

2、學(xué)生回答問題。用因?yàn)椤浴木涫絹砘卮饐栴}。

3、帶“貝”的字多與錢財(cái)有關(guān)，認(rèn)識(shí)“賺、賠、購、貧、貨”。

給這幾個(gè)字組詞，認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字，并了解它們的字義與錢財(cái)有關(guān)。

4.拓展延伸：你還能想到哪些帶“貝”的字。

5.聯(lián)系以往知識(shí)，學(xué)習(xí)歸類識(shí)字的學(xué)習(xí)方法。

六、任務(wù)五、作業(yè)布置

1、給家人講一講“貝”的故事。

2、再找一些有趣的漢字的故事來讀一讀。

七、任務(wù)六、課堂檢測(cè)。

部編版二年級(jí)語文下冊(cè)《“貝”的故事》優(yōu)秀教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“部編版二年級(jí)語文下冊(cè)《“貝”的故事》優(yōu)秀教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)技能】
1.能夠認(rèn)讀“甲骨文”“飾品”的詞語，會(huì)寫珍貴錢幣等詞語。
2.默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
3.進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。
【過程與方法】
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)，掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有貝字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1．談話：同學(xué)們，你們喜歡貝殼嗎？
2．出示課件，學(xué)生欣賞感受。
（課件出示貝殼圖片）：不同種類的貝殼。
（1）欣賞各種貝殼，感受貝殼的漂亮，令人喜愛。
（2）說說自己喜歡那種貝殼，為什么。
導(dǎo)語：貝殼不光外表漂亮，能做飾品，還有更大的用處呢！今天，老師就帶大家好好學(xué)習(xí)一下關(guān)于“貝”的故事。
（二）初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）
（1）要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué)。
（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。
（3）把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。
（4）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？（2個(gè)自然段）
2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。
（1）出示生字：（課件出示）
yǔcáiqiánjiǎɡǔbèikéhuàibìɡuān
與財(cái)錢甲骨貝殼壞幣關(guān)
?自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。
?開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來。
?搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。
④教師隨機(jī)糾正讀音：“錢、關(guān)”前鼻音，“財(cái)”是平舌音，“甲、壞”是三拼音節(jié)。
（2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示）
漂亮、貝類、珍貴、飾品、隨身、損壞、容易、賺錢、賠本、購物、貧困
?同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。
注意“珍、飾、賺”是翹舌音，讀音分別是；“隨、損”是平舌音，“品、貧”是前鼻音。：“漂亮”的“亮”讀輕聲。
?檢查評(píng)價(jià)。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。
3.（課件出示）：與財(cái)錢甲骨貝殼壞幣關(guān)
識(shí)記生字“與財(cái)錢甲骨貝殼壞幣關(guān)”。
（1）認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀故事中的生字，自讀生字。
（2）開火車讀、齊讀。
（3）你有什么好辦法記住它們？
可以用加一加的方法記住它們。如：“財(cái)”是“貝+才”，“壞”是“土+不”，“幣”是“丿+巾”，“關(guān)”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”?！皻ぁ笔恰笆?冖+幾”。
可以用換一換的方法記住它們：“線”把“纟”換成“钅”，就是“錢”。
可以用減一減的方法記住它們：“寫”去掉“冖”，是“與”。
還有用猜謎語的方法記住它們：“城頭月”就是“骨”，“回來團(tuán)圓”是“貝”。
2.指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“錢、骨、殼”
（課件出示）：錢、骨、殼的動(dòng)畫筆順圖
（1）教師講解筆畫名稱和筆順，擴(kuò)詞。
（2）在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。
學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
師點(diǎn)撥：
“錢”的部首是“钅”，注意中間是豎提，右邊不是“戈”，多一橫；
“骨”的上部注意書寫筆順,第二筆是橫折，第三筆是橫折；
“殼”的上面是“士”。
（3）老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？
（4）展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。
（三）朗讀課文，整體感知
1.自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
2.同桌互讀互聽。
3．分小節(jié)展示朗讀。
4.評(píng)價(jià)。
5.課件出示練讀。
（1）自由模仿練讀。
（2）男女分小節(jié)接力讀
（4）自由練讀，說說讀了短文，你知道講了一個(gè)什么故事？
（講了漢字“貝”的有關(guān)故事。）
（四）總結(jié)：
我國的漢字文化正是博大精深，一個(gè)漢字就是一個(gè)有趣的故事，到底是一個(gè)怎樣的故事，我們下節(jié)課接著學(xué)。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)本課生字詞。
（1）出示本課詞語自由讀一讀。
甲骨文貝類珍貴漂亮飾品錢幣購買
偏旁錢財(cái)攜帶貨物。
（2）指名讀詞語師生糾正讀錯(cuò)的字音。
（3）全班齊讀詞語三遍。
（4）單獨(dú)出示文中12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，指名學(xué)生朗讀。
（5）一起朗讀生字。
2.指名分段朗讀課文。
（二）再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.默讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段分別講了什么。
2.指名說明每個(gè)自然段的大致意思。
3.精讀理解，重點(diǎn)突破。
A.學(xué)習(xí)第一自然段
（1）第一自然段貝殼是什么？出示貝殼圖片。
（貝殼是保護(hù)動(dòng)物身體的鎧甲。）
（2）在甲骨文中貝字的樣子像什么？
（甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝殼的兩扇殼張開的樣子。）
引導(dǎo)學(xué)生歸納，這一段講的就是貝字的起源。
B.學(xué)習(xí)第二自然段
引導(dǎo)學(xué)生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。
（1）除了珍貴、漂亮，貝殼還有什么特點(diǎn)？
（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞）
（2）它在古代有什么用途？
（古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。）
（3）根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，用貝字做偏旁的字，大多表示什么。
（用“貝”作偏旁的字，大多與錢財(cái)有關(guān)，比如，“賺、賠、購、貧、貨”。）
（4）除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎？
（學(xué)生查字典回答）
（三）課堂小結(jié)：
說一說，為什么貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。
（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，古人還把貝殼當(dāng)作錢幣，所以貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。）
板書設(shè)計(jì)
2貝的故事
貝的特點(diǎn)：珍貴、不容易壞裝飾品
用途：用貝當(dāng)作錢幣
賺賠購貧貨

部編版二年級(jí)下冊(cè)《"貝"的故事》語文教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版二年級(jí)下冊(cè)《"貝"的故事》語文教案》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

部編版二年級(jí)下冊(cè)《"貝"的故事》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.能夠認(rèn)讀“甲骨文”“飾品”的詞語，會(huì)寫珍貴錢幣等詞語。

2.默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。

3.進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。

【過程與方法】

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)，掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有貝字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．談話：同學(xué)們，你們喜歡貝殼嗎？

2．出示課件，學(xué)生欣賞感受。

（課件出示貝殼圖片）：不同種類的貝殼。

（1）欣賞各種貝殼，感受貝殼的漂亮，令人喜愛。

（2）說說自己喜歡那種貝殼，為什么。

導(dǎo)語：貝殼不光外表漂亮，能做飾品，還有更大的用處呢！今天，老師就帶大家好好學(xué)習(xí)一下關(guān)于“貝”的故事。

（二）初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）

（1）要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué)。

（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。

（3）把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。

（4）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？（2個(gè)自然段）

2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

（1）出示生字：（課件出示）

yǔ cái qián jiǎ ɡǔ bèi ké huài bì ɡuān

與 財(cái) 錢 甲 骨 貝 殼 壞 幣 關(guān)

自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。

開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來。

搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。

④教師隨機(jī)糾正讀音：“錢、關(guān)”前鼻音，“財(cái)”是平舌音，“甲、壞”是三拼音節(jié)。

（2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示）

漂亮、貝類、珍貴、飾品、隨身、損壞、容易、賺錢、賠本、購物、貧困

同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。

注意“珍、飾、賺”是翹舌音，讀音分別是；“隨、損”是平舌音，“品、貧”是前鼻音。：“漂亮”的“亮”讀輕聲。

檢查評(píng)價(jià)。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

3.（課件出示）：與 財(cái) 錢 甲 骨 貝 殼 壞 幣 關(guān)

識(shí)記生字“與 財(cái) 錢 甲 骨 貝 殼 壞 幣 關(guān) “。

（1）認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀故事中的生字，自讀生字。

（2）開火車讀、齊讀。

（3）你有什么好辦法記住它們？

可以用加一加的方法記住它們。如：“財(cái)”是“貝+才”，“壞”是“土+不”，“幣”是“丿+巾”，“關(guān)”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”?！皻ぁ笔恰笆?冖+幾”。

可以用換一換的方法記住它們：“線”把“纟”換成“钅”，就是“錢”。

可以用減一減的方法記住它們：“寫”去掉“冖”，是“與”。

還有用猜謎語的方法記住它們：“城頭月”就是“骨”，“回來團(tuán)圓”是“貝”。

2.指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“錢、骨、殼”

（課件出示）：錢、骨、殼的動(dòng)畫筆順圖

（1）教師講解筆畫名稱和筆順，擴(kuò)詞。

（2）在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。

學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

師點(diǎn)撥：

“錢”的部首是“钅”，注意中間是豎提，右邊不是“戈”，多一橫；

“骨”的上部注意書寫筆順，第二筆是橫折，第三筆是橫折；

“殼” 的上面是“士”。

（3）老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？

（4）展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。

（三）朗讀課文，整體感知

1.自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2.同桌互讀互聽。

3．分小節(jié)展示朗讀。

4.評(píng)價(jià)。

5.課件出示練讀。

（1）自由模仿練讀。

（2）男女分小節(jié)接力讀

（4）自由練讀，說說讀了短文，你知道講了一個(gè)什么故事？

（講了漢字“貝”的有關(guān)故事。）

（四）總結(jié)：

我國的漢字文化正是博大精深，一個(gè)漢字就是一個(gè)有趣的故事，到底是一個(gè)怎樣的故事，我們下節(jié)課接著學(xué)。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)本課生字詞。

（1）出示本課詞語自由讀一讀。

甲骨文 貝類 珍貴 漂亮 飾品 錢幣 購買

偏旁 錢財(cái) 攜帶 貨物。

（2）指名讀詞語師生糾正讀錯(cuò)的字音。

（3）全班齊讀詞語三遍。

（4）單獨(dú)出示文中12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，指名學(xué)生朗讀。

（5）一起朗讀生字。

2.指名分段朗讀課文。

（二）再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1.默讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段分別講了什么。

2.指名說明每個(gè)自然段的大致意思。

3.精讀理解，重點(diǎn)突破。

A.學(xué)習(xí)第一自然段

（1）第一自然段貝殼是什么？出示貝殼圖片。

（貝殼是保護(hù)動(dòng)物身體的鎧甲。）

（2）在甲骨文中貝字的樣子像什么？

（甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝殼的兩扇殼張開的樣子。）

引導(dǎo)學(xué)生歸納，這一段講的就是貝字的起源。

B.學(xué)習(xí)第二自然段

引導(dǎo)學(xué)生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。

（1）除了珍貴、漂亮，貝殼還有什么特點(diǎn)？

（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞）

（2）它在古代有什么用途？

（古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。）

（3）根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，用貝字做偏旁的字，大多表示什么。

（用“貝”作偏旁的字，大多與錢財(cái)有關(guān)，比如，“賺、賠、購、貧、貨”。）

（4）除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎？

（學(xué)生查字典回答）

（三）課堂小結(jié)：

說一說，為什么貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。

（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，古人還把貝殼當(dāng)作錢幣，所以貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。）

板書設(shè)計(jì)

2 貝的故事

貝的特點(diǎn)：珍貴、不容易壞 裝飾品

用途：用貝當(dāng)作錢幣

賺 賠 購 貧 貨

部編版二年級(jí)語文下冊(cè)《一匹出色的馬》優(yōu)秀教案

一匹出色的馬

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，理解生字組成的新詞。

2．正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。

【過程與方法】

1理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。

2.通過讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過妹妹前后的對(duì)比，我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)、樂觀、向上的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

2.一邊讀一邊積累生動(dòng)的語言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

比一比，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)樂觀、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

1﹒板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）

2﹒看到課題，你想知道什么？

生質(zhì)疑：為什么說是“一匹出色的馬”？

3﹒導(dǎo)入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“出色”了？

（二）初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）

（1）要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué)。

（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。

（3）把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。

（4）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？

2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

（1）出示生字：（課件出示）

pǐbōwénxiànɡjǐnɡliànqiúshě

匹波紋像景戀求舍

“紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。

?自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。

?開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來。

?搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。

④教師隨機(jī)糾正讀音：“舍”翹舌音，不是平舌音。

（2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示）

郊外泛起蔥綠柔軟綠毯異常一株騎馬跨上

?同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。

?檢查評(píng)價(jià)。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

（3）多音字。（課件出示）

散sàn（散步）舍shè（宿舍）

sǎn（松散）shě（舍己為人）

學(xué)以致用：（課件出示）

選擇正確的讀音填空。

①吃過晚飯，我們一家人一起出去散（）步。

②我喜歡四肢全伸開，松散（）地躺在大床上。

③我們宿舍（）住著六個(gè)人。

④我們要學(xué)習(xí)雷鋒那種舍（）己為人的精神。

3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。

教師提問：

（1）本文寫了一件什么事？

（一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當(dāng)馬騎回家去。）

（2）“一匹出色的馬”是文中具體指什么？（一根柳枝）

提示：總結(jié)全文，可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。

（三）指導(dǎo)寫字

1.（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹波紋像景戀求舍

觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。

2.學(xué)生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導(dǎo).

3.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導(dǎo)。

4.實(shí)物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評(píng)議。

（四）課堂回顧，教師小結(jié)

這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的小妹，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1．檢查認(rèn)讀生字詞。

2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了這匹馬其實(shí)是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說它“出色”，從而體會(huì)妹妹的變化。

3.板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）

（二）自讀自悟，合作探究。

1．讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。

2．學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。

哪些自然段時(shí)寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。

3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。

用心讀書，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。

（三）交流感悟，品味語言。

圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。

1．哪些自然段時(shí)寫一家人散步的情景?看到了哪些美景？誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。

(1)寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。

(2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）

(3)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。（課件出示）

A．“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋?！?/p>

①自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。

②“碧綠碧綠”就是（）的意思，類似的詞語還有很多，我會(huì)仿寫：

③仿寫句子：一陣清風(fēng)吹過，_________________________________________

B．“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯?！?/p>

①這句話使用了比喻的修辭手法，把（）比作（）。

C.朗讀指導(dǎo)：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。

(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？（課件出示）

“我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去?！?/p>

誰會(huì)用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。

一邊，一邊。

自由練習(xí)。然后指名說句子。

2．哪些自然段時(shí)寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的?

(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。

(2)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的句子：

（課件出示）

A．媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了。”

B．爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹。

說：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧！”

大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么?

學(xué)生自由讀句子，回答老師的提問。

①你認(rèn)為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請(qǐng)求？

預(yù)設(shè)一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。

預(yù)設(shè)二：因?yàn)榘职謰寢尨_實(shí)自己很累了，實(shí)在抱不動(dòng)了。

②“一匹出色的馬”其實(shí)是一根________。（柳枝）

(3)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。

讀得好!看誰讀得好。

師生讀。男女生讀。

3.學(xué)習(xí)第7自然段

（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去?！薄拔以缁貋砝?！”

從這一句，你讀出了什么？

預(yù)設(shè)：妹妹很高興，真把柳枝當(dāng)成了一匹馬。

預(yù)設(shè)：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅(jiān)強(qiáng)、樂觀了。

（2）指導(dǎo)朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。

（四）回歸題目，總結(jié)升華

1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。

2.為什么說“這是一匹出色的馬”？

預(yù)設(shè)一：爸爸說的“出色的馬”，其實(shí)是一種看不到的東西，是堅(jiān)強(qiáng)，是獨(dú)立的精神。

預(yù)設(shè)二：因?yàn)槊妹冒阉?dāng)成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說“這是一匹出色的馬”。

（五）小結(jié)全文。

通過妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對(duì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)和自信地面對(duì)眼前的一切。

板書設(shè)計(jì)

7一匹出色的馬

之前的妹妹：要人抱抱

之后的妹妹：高興地第一個(gè)跑到家

部編版二年級(jí)下冊(cè)《一匹出色的馬》語文教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“部編版二年級(jí)下冊(cè)《一匹出色的馬》語文教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編版二年級(jí)下冊(cè)《一匹出色的馬》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，理解生字組成的新詞。

2．正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。

【過程與方法】

1理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。

2.通過讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過妹妹前后的對(duì)比，我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)、樂觀、向上的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

2.一邊讀一邊積累生動(dòng)的語言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

比一比，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)樂觀、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

1﹒板書課題 ，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）

2﹒看到課題，你想知道什么？

生質(zhì)疑：為什么說是“一匹出色的馬”？

3﹒導(dǎo)入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“出色”了？

（二）初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）

（1）要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué)。

（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。

（3）把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。

（4）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？

2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

（1）出示生字：（課件出示）

pǐ bō wén xiànɡ jǐnɡ liàn qiú shě

匹 波 紋 像 景 戀 求 舍

“紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。

自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。

開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來。

搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。

④教師隨機(jī)糾正讀音：“舍”翹舌音，不是平舌音。

（2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示）

郊外 泛起 蔥綠 柔軟 綠毯 異常 一株 騎馬 跨上

同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。

檢查評(píng)價(jià)。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

（3）多音字。 （課件出示）

散 sàn（散步） 舍 shè（宿舍）

sǎn（松散） shě（舍己為人）

學(xué)以致用：（課件出示）

選擇正確的讀音填空。

①吃過晚飯，我們一家人一起出去散（ ）步。

②我喜歡四肢全伸開，松散（ ）地躺在大床上。

③我們宿舍（ ）住著六個(gè)人。

④我們要學(xué)習(xí)雷鋒那種舍（ ）己為人的精神。

3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。

教師提問：

（1）本文寫了一件什么事？

（一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當(dāng)馬騎回家去。）

（2）“一匹出色的馬”是文中具體指什么？（一根柳枝）

提示：總結(jié)全文，可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。

（三）指導(dǎo)寫字

1.（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹 波 紋 像 景 戀 求 舍

觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。

2.學(xué)生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導(dǎo).

3.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導(dǎo)。

4.實(shí)物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評(píng)議。

（四）課堂回顧，教師小結(jié)

這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的小妹，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1．檢查認(rèn)讀生字詞。

2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了這匹馬其實(shí)是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說它“出色”，從而體會(huì)妹妹的變化。

3.板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）

（二）自讀自悟，合作探究。

1．讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。

2．學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。

哪些自然段時(shí)寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。

3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。

用心讀書，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。

（三）交流感悟，品味語言。

圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。

1．哪些自然段時(shí)寫一家人散步的情景？看到了哪些美景？誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。

(1)寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。

(2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）

(3)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。（課件出示）

A．“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。”

①自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。

②“碧綠碧綠”就是（ ）的意思，類似的詞語還有很多，我會(huì)仿寫：

③仿寫句子：一陣清風(fēng)吹過，_________________________________________

B．“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄彳浀木G毯?！?/p>

①這句話使用了比喻的修辭手法，把（ ）比作（ ）。

C.朗讀指導(dǎo)：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。

(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？（課件出示）

“我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去?！?/p>

誰會(huì)用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。

一邊 ，一邊 。

自由練習(xí)。然后指名說句子。

2．哪些自然段時(shí)寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的？

(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。

(2)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的句子：

（課件出示）

A．媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了?！?/p>

B．爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹。

說：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧！”

大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么？

學(xué)生自由讀句子，回答老師的提問。

①你認(rèn)為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請(qǐng)求？

預(yù)設(shè)一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。

預(yù)設(shè)二：因?yàn)榘职謰寢尨_實(shí)自己很累了，實(shí)在抱不動(dòng)了。

②“一匹出色的馬”其實(shí)是一根________。（柳枝）

(3)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。

讀得好！看誰讀得好。

師生讀。男女生讀。

3.學(xué)習(xí)第7自然段

（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去?！薄拔以缁貋砝?！”

從這一句，你讀出了什么？

預(yù)設(shè)：妹妹很高興，真把柳枝當(dāng)成了一匹馬。

預(yù)設(shè)：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅(jiān)強(qiáng)、樂觀了。

（2）指導(dǎo)朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。

（四）回歸題目，總結(jié)升華

1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。

2.為什么說“這是一匹出色的馬”？

預(yù)設(shè)一：爸爸說的“出色的馬”，其實(shí)是一種看不到的東西，是堅(jiān)強(qiáng)，是獨(dú)立的精神。

預(yù)設(shè)二：因?yàn)槊妹冒阉?dāng)成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說“這是一匹出色的馬”。

（五）小結(jié)全文。

通過妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對(duì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)和自信地面對(duì)眼前的一切。

板書設(shè)計(jì)

7 一匹出色的馬

之前的妹妹 ：要人抱抱

之后的妹妹：高興地 第一個(gè)跑到家

部編版二年級(jí)語文上冊(cè)《坐井觀天》教案

坐井觀天

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確流利、會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。

2．理解"坐井觀天"的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備： 1、青蛙、小鳥圖片。 2、課件。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、課前三分鐘：

二、導(dǎo)入課題：

我們班的同學(xué)都很喜歡聽故事，老師今天帶來了一個(gè)青蛙和小鳥的故事。

三、探究新知：

今天我們學(xué)習(xí)的課文課題是什么？（坐進(jìn)觀天）伸出小手寫課題。

生字組詞：

是誰坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？ 青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么？ 想不想知道青蛙和小鳥在什么地方爭(zhēng)論的呢？齊讀第一自然段。 青蛙坐在哪里？（井里）。請(qǐng)同學(xué)把青蛙放進(jìn)井里。 小鳥從哪里飛來？你來讀一讀這句話（小鳥從天上飛來，落在井沿上）。 你知道"井沿"是哪里嗎？（生答）就請(qǐng)你來，讓小鳥落到井沿上吧?。ㄉ胶诎宸判▲B）

師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）

想不想知道他們說了些什么？一邊聽一邊看看青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話？（3次）

第一次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？第二次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？第三次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？ 誰來讀一讀青蛙的問話？指生讀。青蛙生活在黑暗的井底，很久沒有見到過朋友了，突然有一天小鳥來了，它是什么樣的心情？開心、愉悅。朗讀應(yīng)是聲音上揚(yáng)。 小鳥是怎么回答的？生讀。一百多里遠(yuǎn)嗎？一百多里，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊，這個(gè)時(shí)候，小鳥會(huì)感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥，突出"一百多里" 體會(huì)小鳥的累、渴）

請(qǐng)同學(xué)們分別扮演青蛙、小鳥、旁白。

師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎？ （根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天）

青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（指讀）你知道"大話"是什么意思嗎？大話：不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。師：青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛，那它覺得天--只有井口那么大。

師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際） 你們知道"無邊無際"是什么意思？ 無邊無際：沒有邊際，形容非常大。 那你們還能舉例子說說還有什么是無邊無際的？大海、沙漠、草原。

師：選擇自己喜歡的角色，認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí)，一會(huì)兒我們還要評(píng)出最佳青蛙和最佳小鳥，開始練習(xí)吧?。ㄖ干鷮?duì)讀、男女聲對(duì)讀）師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請(qǐng)舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請(qǐng)舉手。

師：看來我們一致同意小鳥的看法，那青蛙為什么說天只有井口大？（生回答）

青蛙為什么笑了，它笑的對(duì)不對(duì)？青蛙自以為是，相信自己是對(duì)的，小鳥說的是錯(cuò)的，它在嘲笑小鳥。 小鳥為什么也笑了，它笑什么，它是怎樣幫助青蛙的？ 笑青蛙愚蠢。 小鳥是怎樣幫助青蛙的？生讀。找出課文原文。 現(xiàn)在誰把他們的三次對(duì)話表演出來？看看誰最棒。 青蛙聽了小鳥的話會(huì)跳出井口來嗎？

師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來。

師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學(xué)們的勸告，一定會(huì)急著跳出來，看看這無邊無際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。

四、當(dāng)堂練習(xí)

演一演"坐井觀天"這個(gè)故事。交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？

五、歸納總結(jié)

看問題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

12坐井觀天

小鳥 見多識(shí)廣

青蛙 見識(shí)短淺

教學(xué)反思：

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提醒：

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部編版二年級(jí)語文上冊(cè)《商量》教案

口語交際：商量

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生明白生活中遇到當(dāng)自己拿不定主意時(shí)或與人意見不一致時(shí)，遇到苦惱的事時(shí)，都可以找人商量，學(xué)會(huì)商量是一種交際的技巧。

2．通過口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設(shè)身處地，積極策劃。

3．培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與交際實(shí)踐，培養(yǎng)他們表達(dá)的自信心，愿意發(fā)表自己的見解。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設(shè)身處地，積極策劃。

教學(xué)過程：

一、直入課題

1．同學(xué)們，今天我們口語交際的內(nèi)容是（指板書）--學(xué)會(huì)商量。

2．課前，老師請(qǐng)同學(xué)們寫下了心中想與別人商量的事，誰來跟大家說一說？（指名說三個(gè)）

3．老師做了有心人，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)同學(xué)所寫的事很有商量的價(jià)值。（請(qǐng)三位同學(xué)將自己的事讀出來。）

小結(jié)：是啊，同學(xué)們，商量的學(xué)問大著呢。生活中，當(dāng)我們需要尋求別人幫助的時(shí)候、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時(shí)候，就應(yīng)該--學(xué)會(huì)商量。

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說話

1．商量的任務(wù)： 你值日那天因?yàn)槟阌惺?，所以你想和小麗調(diào)換一下值日的時(shí)間，該怎樣跟她商量呢？

2．請(qǐng)?jiān)?人小組內(nèi)討論交流。 請(qǐng)每個(gè)小組派一名同學(xué)匯報(bào)。

3．討論：怎樣說，小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時(shí)間呢？

4．總結(jié)學(xué)習(xí)商量的方法。

三、再創(chuàng)情境，集體討論。

1．遇到下面的情況，你會(huì)怎樣跟別人商量。

（1）向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。

（2）最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

2．注意商量時(shí)就做到：

（1）要用商量的語氣。

（2）把自己的想法說清楚。

3．開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。

4．全班交流。

5．將大家的交流成果擇優(yōu)寫一寫。

四、說收獲。

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部編版二年級(jí)語文下冊(cè)《“貝”的故事》教案設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“部編版二年級(jí)語文下冊(cè)《“貝”的故事》教案設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編版二年級(jí)語文下冊(cè)《“貝”的故事》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.能夠認(rèn)讀“甲骨文”“飾品”的詞語，會(huì)寫珍貴錢幣等詞語。

2.默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。

3.進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。

【過程與方法】

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)，掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有貝字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．談話：同學(xué)們，你們喜歡貝殼嗎？

2．出示課件，學(xué)生欣賞感受。

（課件出示貝殼圖片）：不同種類的貝殼。

（1）欣賞各種貝殼，感受貝殼的漂亮，令人喜愛。

（2）說說自己喜歡那種貝殼，為什么。

導(dǎo)語：貝殼不光外表漂亮，能做飾品，還有更大的用處呢！今天，老師就帶大家好好學(xué)習(xí)一下關(guān)于“貝”的故事。

（二）初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）

（1）要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué)。

（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。

（3）把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。

（4）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？（2個(gè)自然段）

2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

（1）出示生字：（課件出示）

yǔcáiqiánjiǎɡǔbèikéhuàibìɡuān

與財(cái)錢甲骨貝殼壞幣關(guān)

自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。

開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來。

搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。

④教師隨機(jī)糾正讀音：“錢、關(guān)”前鼻音，“財(cái)”是平舌音，“甲、壞”是三拼音節(jié)。

（2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示）

漂亮、貝類、珍貴、飾品、隨身、損壞、容易、賺錢、賠本、購物、貧困

同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。

注意“珍、飾、賺”是翹舌音，讀音分別是；“隨、損”是平舌音，“品、貧”是前鼻音。：“漂亮”的“亮”讀輕聲。

檢查評(píng)價(jià)。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

3.（課件出示）：與財(cái)錢甲骨貝殼壞幣關(guān)

識(shí)記生字“與財(cái)錢甲骨貝殼壞幣關(guān)”。

（1）認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀故事中的生字，自讀生字。

（2）開火車讀、齊讀。

（3）你有什么好辦法記住它們？

可以用加一加的方法記住它們。如：“財(cái)”是“貝+才”，“壞”是“土+不”，“幣”是“丿+巾”，“關(guān)”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”?！皻ぁ笔恰笆?冖+幾”。

可以用換一換的方法記住它們：“線”把“纟”換成“钅”，就是“錢”。

可以用減一減的方法記住它們：“寫”去掉“冖”，是“與”。

還有用猜謎語的方法記住它們：“城頭月”就是“骨”，“回來團(tuán)圓”是“貝”。

2.指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“錢、骨、殼”

（課件出示）：錢、骨、殼的動(dòng)畫筆順圖

（1）教師講解筆畫名稱和筆順，擴(kuò)詞。

（2）在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。

學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

師點(diǎn)撥：

“錢”的部首是“钅”，注意中間是豎提，右邊不是“戈”，多一橫；

“骨”的上部注意書寫筆順,第二筆是橫折，第三筆是橫折；

“殼”的上面是“士”。

（3）老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？

（4）展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。

（三）朗讀課文，整體感知

1.自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2.同桌互讀互聽。

3．分小節(jié)展示朗讀。

4.評(píng)價(jià)。

5.課件出示練讀。

（1）自由模仿練讀。

（2）男女分小節(jié)接力讀

（4）自由練讀，說說讀了短文，你知道講了一個(gè)什么故事？

（講了漢字“貝”的有關(guān)故事。）

（四）總結(jié)：

我國的漢字文化正是博大精深，一個(gè)漢字就是一個(gè)有趣的故事，到底是一個(gè)怎樣的故事，我們下節(jié)課接著學(xué)。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)本課生字詞。

（1）出示本課詞語自由讀一讀。

甲骨文貝類珍貴漂亮飾品錢幣購買

偏旁錢財(cái)攜帶貨物。

（2）指名讀詞語師生糾正讀錯(cuò)的字音。

（3）全班齊讀詞語三遍。

（4）單獨(dú)出示文中12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，指名學(xué)生朗讀。

（5）一起朗讀生字。

2.指名分段朗讀課文。

（二）再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1.默讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段分別講了什么。

2.指名說明每個(gè)自然段的大致意思。

3.精讀理解，重點(diǎn)突破。

A.學(xué)習(xí)第一自然段

（1）第一自然段貝殼是什么？出示貝殼圖片。

（貝殼是保護(hù)動(dòng)物身體的鎧甲。）

（2）在甲骨文中貝字的樣子像什么？

（甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝殼的兩扇殼張開的樣子。）

引導(dǎo)學(xué)生歸納，這一段講的就是貝字的起源。

B.學(xué)習(xí)第二自然段

引導(dǎo)學(xué)生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。

（1）除了珍貴、漂亮，貝殼還有什么特點(diǎn)？

（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞）

（2）它在古代有什么用途？

（古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。）

（3）根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，用貝字做偏旁的字，大多表示什么。

（用“貝”作偏旁的字，大多與錢財(cái)有關(guān)，比如，“賺、賠、購、貧、貨”。）

（4）除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎？

（學(xué)生查字典回答）

（三）課堂小結(jié)：

說一說，為什么貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。

（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，古人還把貝殼當(dāng)作錢幣，所以貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。）

部編版二年級(jí)上冊(cè)《口語交際-看圖講故事》語文教案

部編版二年級(jí)上冊(cè)《口語交際-看圖講故事》語文教案

口語交際-看圖講故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。

2、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽和樂于表達(dá)、交流的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。

教學(xué)用具：多媒體課件 課前活動(dòng)

教學(xué)過程：

一、談話激趣，明確要求

1、早就聽說我們二年級(jí)一班的孩子們個(gè)個(gè)聰明伶俐、活潑可愛，能寫善畫，很會(huì)看圖講故事、編故事呢？

2、今天，老師就和大家一起來看圖講故事、編故事。有沒有信心？再大聲一點(diǎn)！

3、請(qǐng)你們把書打開81頁，這節(jié)課我們要看這幅圖編一個(gè)完整的故事，聽老師讀圖下的兩段話，看看有會(huì)么要求？（板書：看--想--說）

二、觀察圖意，指導(dǎo)方法

1、引入課題，出示圖畫。

（1）請(qǐng)你們看，圖中講的是什么時(shí)候的什么事？

（2）學(xué)生自由看圖，看懂了舉手向老師示意。

（3）孩子們：請(qǐng)把書放好，看大屏幕。你們看懂了？

2、觀察圖意，分圖說話。

（1） 幻燈片出示第一幅圖

①、看圖上有誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

②、他們吃飯是在什么時(shí)候呀？

③、他們?cè)谑裁吹胤匠燥埬兀?/p>

④把時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情連起來說說。板書：（吃飯）

（2）幻燈片出示第二幅圖

①大家看看第二幅圖，圖上又來了誰？

②孩子在做什么？爸爸開門做什么？（板書：看書）

（3）幻燈片出示第三幅圖

①仔細(xì)觀察第二幅和第三幅圖，看看孩子和爸爸有什么變化？

②用你的語言描述一下第三幅圖。

（4）幻燈片出示第四幅圖

①餐桌前是誰和誰？誰不在？猜猜他做什么去了？

②同學(xué)們剛才說得真好，那第四幅圖誰來說說呢？

（5）幻燈片出示第五幅圖

①猜猜媽媽可能會(huì)說什么？

② 誰能來說說？

（6）幻燈片出示第六幅圖

①猜猜第六幅圖可能畫的什么？

②把你想像的畫面用語言進(jìn)行描述。

3、完整敘事，交流評(píng)價(jià)。

（1）那你們能把六幅圖的意思連起來說一說嗎？請(qǐng)看要求，（幻燈出示）齊讀，按要求試著跟你的同桌說說。請(qǐng)同桌同學(xué)互相補(bǔ)充。

（2）哪位同學(xué)愿意跟大家介紹一下？聽的同學(xué)要認(rèn)真，聽完后可以評(píng)價(jià)，也可以補(bǔ)充。

（3）你覺得自己說得怎樣？

（4）抽生評(píng)價(jià)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，表演故事：

1、剛才同學(xué)們編的故事都很不錯(cuò)，你們?cè)敢庾鰝€(gè)小演員，把你們編的故事演一演嗎？（幻燈出示圖片），讀題目要求，想一想：這個(gè)故事需要幾個(gè)角色：小明、爸爸、媽媽，剩下的小朋友就請(qǐng)做觀眾，對(duì)于成員的表演提出合理的建議，然后輪流進(jìn)行表演。好，現(xiàn)在開始吧！

2、小組代表上臺(tái)進(jìn)行故事的表演。

四、感悟故事，拓展升華

1、同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你都有哪些收獲呢？

2、師：剛才同學(xué)們說得很好，這節(jié)課大家學(xué)到了很多：A、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。B、學(xué)會(huì)了怎么樣說清一件事。C、在交際活動(dòng)中，培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽、合作的良好交際習(xí)慣，老師把大拇指送給你們！。

5、老師還給大家推薦一部非常好看的書《綠影仙蹤》，我們也能從中學(xué)到很多知識(shí)。

五、總結(jié)：親愛的小朋友們，我們生活的這個(gè)世界很美好、很可愛，同時(shí)，書中也有許多樂趣，讓我們暢游書的海洋吧！

部編版二年級(jí)語文下冊(cè)《一匹出色的馬》教案設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“部編版二年級(jí)語文下冊(cè)《一匹出色的馬》教案設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

部編版二年級(jí)語文下冊(cè)《一匹出色的馬》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，理解生字組成的新詞。

2．正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。

【過程與方法】

1理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。

2.通過讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過妹妹前后的對(duì)比，我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)、樂觀、向上的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

2.一邊讀一邊積累生動(dòng)的語言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

比一比，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)樂觀、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

1﹒板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）

2﹒看到課題，你想知道什么？

生質(zhì)疑：為什么說是“一匹出色的馬”？

3﹒導(dǎo)入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“出色”了？

（二）初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）

（1）要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué)。

（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。

（3）把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。

（4）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？

2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

（1）出示生字：（課件出示）

pǐ bō wén xiànɡ jǐnɡ liàn qiú shě

匹 波 紋 像 景 戀 求 舍

“紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。

自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。

開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來。

搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。

④教師隨機(jī)糾正讀音：“舍”翹舌音，不是平舌音。

（2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示）

郊外泛起蔥綠柔軟綠毯異常一株騎馬跨上

同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。

檢查評(píng)價(jià)。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

（3）多音字。（課件出示）

散sàn（散步）舍shè（宿舍）

sǎn（松散）shě（舍己為人）

學(xué)以致用：（課件出示）

選擇正確的讀音填空。

①吃過晚飯，我們一家人一起出去散（）步。

②我喜歡四肢全伸開，松散（）地躺在大床上。

③我們宿舍（）住著六個(gè)人。

④我們要學(xué)習(xí)雷鋒那種舍（）己為人的精神。

3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。

教師提問：

（1）本文寫了一件什么事？

（一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當(dāng)馬騎回家去。）

（2）“一匹出色的馬”是文中具體指什么？（一根柳枝）

提示：總結(jié)全文，可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。

（三）指導(dǎo)寫字

1.（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹波紋像景戀求舍

觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。

2.學(xué)生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導(dǎo).

3.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導(dǎo)。

4.實(shí)物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評(píng)議。

（四）課堂回顧，教師小結(jié)

這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的小妹，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1．檢查認(rèn)讀生字詞。

2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了這匹馬其實(shí)是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說它“出色”，從而體會(huì)妹妹的變化。

3.板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）

（二）自讀自悟，合作探究。

1．讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。

2．學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。

哪些自然段時(shí)寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。

3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。

用心讀書，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。

（三）交流感悟，品味語言。

圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。

1．哪些自然段時(shí)寫一家人散步的情景?看到了哪些美景？誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。

(1)寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。

(2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）

(3)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。（課件出示）

A．“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋?！?/p>

①自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。

②“碧綠碧綠”就是（）的意思，類似的詞語還有很多，我會(huì)仿寫：

③仿寫句子：一陣清風(fēng)吹過，_________________________________________

B．“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯?！?/p>

①這句話使用了比喻的修辭手法，把（）比作（）。

C.朗讀指導(dǎo)：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。

(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？（課件出示）

“我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。”

誰會(huì)用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。

一邊，一邊。

自由練習(xí)。然后指名說句子。

2．哪些自然段時(shí)寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的?

(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。

(2)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的句子：

（課件出示）

A．媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了?！?/p>

B．爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹。

說：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧！”

大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么?

學(xué)生自由讀句子，回答老師的提問。

①你認(rèn)為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請(qǐng)求？

預(yù)設(shè)一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。

預(yù)設(shè)二：因?yàn)榘职謰寢尨_實(shí)自己很累了，實(shí)在抱不動(dòng)了。

②“一匹出色的馬”其實(shí)是一根________。（柳枝）

(3)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。

讀得好!看誰讀得好。

師生讀。男女生讀。

3.學(xué)習(xí)第7自然段

（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去?！薄拔以缁貋砝?！”

從這一句，你讀出了什么？

預(yù)設(shè)：妹妹很高興，真把柳枝當(dāng)成了一匹馬。

預(yù)設(shè)：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅(jiān)強(qiáng)、樂觀了。

（2）指導(dǎo)朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。

（四）回歸題目，總結(jié)升華

1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。

2.為什么說“這是一匹出色的馬”？

預(yù)設(shè)一：爸爸說的“出色的馬”，其實(shí)是一種看不到的東西，是堅(jiān)強(qiáng)，是獨(dú)立的精神。

預(yù)設(shè)二：因?yàn)槊妹冒阉?dāng)成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說“這是一匹出色的馬”。

（五）小結(jié)全文。

通過妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對(duì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)和自信地面對(duì)眼前的一切。

部編版二年級(jí)語文上冊(cè)《媽媽睡了》教案

媽媽睡了

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)寫本課14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)漢字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛之情。學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

3．展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

4．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛的情感。

課前準(zhǔn)備：課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志等。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、 口語訓(xùn)練

二、導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們，請(qǐng)先聽一首歌。播放歌曲《世上只有媽媽好》,師生共唱。

師：看來學(xué)生都很喜歡這首歌，那歌中唱到了誰？（媽媽）我們每個(gè)人都有一個(gè)愛我們的媽媽，你們每天都在觀察自己的媽媽，現(xiàn)在就把你觀察到的媽媽介紹給大家。

師：睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書69頁，聽老師讀一遍課文。

（師配樂范讀。）

三、探究新知

（一）、自讀課文，掃清文字障礙。

師：老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀呢？在讀的時(shí)候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。生：自由練讀并記憶生字。

（二）、讀中感悟，體會(huì)深情。

師：有這么多同學(xué)都成為了"識(shí)字大王"祝賀你們，現(xiàn)在我們已經(jīng)順利通過了"讀文"和"識(shí)字"，那下一步該干什么了？生回答：我們?cè)摾斫庹n文了。

四、當(dāng)堂練習(xí)

1．媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……

2．寫一首小詩或畫一幅畫表達(dá)你對(duì)媽媽的愛意。

五、歸納總結(jié)

師：睡夢(mèng)中的媽媽是那么美麗，那么慈祥，又是那么的累現(xiàn)在就讓我們隨著音樂再讀課文，讀給我們親愛的媽媽，讀完后，從這三部分中選出一段背下來。注意一定要小聲點(diǎn)兒，別吵醒了睡夢(mèng)中的媽媽。（生隨音樂讀文。）

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語文教案匯總

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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