小學(xué)語文二年級教案

二年級語文上冊《難忘的一天》第一、二課時教案。

二年級語文上冊《難忘的一天》第一、二課時教案

課題

難忘的一天

教學(xué)目標

1、認識13個生字，會寫10個字。

2、體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3．激發(fā)對計算機的興趣，認識自己肩負責(zé)任的重大。

教學(xué)重點

1．學(xué)習(xí)生字。

2．正確利地朗讀課文。

教學(xué)難點

體會小作者的心情，激發(fā)對計算機的興趣，認識自己肩負責(zé)任重大。

教具準備

課件和音樂

導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

第一課時

一、導(dǎo)入

1、小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過“植樹綠化要世世代代傳下去”嗎？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會是什么樣子呢？

2、今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文《難忘的一天》

板書課題，齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)，認識生字。

1、小組內(nèi)檢查識字情況，以強帶弱。

2、組長推薦組員展示自己（關(guān)注發(fā)展生）。

3、齊讀。

三、初讀課文，整體感知。

1、自由讀文，要求讀準確、流暢。

2、指名讀文章，邊聽邊想：難忘的一天是哪一天？什么事讓我難忘。

3、評價朗讀，說說讀了課文知道了什么。

四、精讀課文，品讀感悟。

1、1984年12月16日，我為鄧小平爺爺進行了計算機表演，在表演那天，我的心情有什么變化呢？請大家默讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)語句。

2、出示第一句話。

（想到馬上就要見到鄧爺爺，我緊張又激動，心怦怦地跳個不停）

指名讀

我為什么又緊張又激動？（因為要為鄧爺爺表演）為什么鄧爺爺?shù)牡絹碜屛揖o張、激動？（因為他是國家最大的領(lǐng)導(dǎo)，所以鄧爺爺?shù)牡絹碜屛揖o張、激動）上學(xué)期我們學(xué)了《植樹》一課，知道鄧小平爺爺是國家主席，國家主席能親自來看一個小朋友表演，他多關(guān)心我們少年兒童呀！

3.馬上就要見到鄧爺爺了，我能不緊張，能不激動嗎？可為什么我的心情一下子平靜下來？

出示第二句（看著鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。）

師讀

談?wù)勛约旱睦斫猓ㄗプ∴嚑敔數(shù)纳駪B(tài)、動作來體會）

還想再讀讀我的感受嗎？讀給旁邊的小伙伴聽。

4、表演結(jié)束后，（出示第三句）“離開展覽館，我興奮地走在回家的路上。”

齊讀從這句話，你能提出哪些問題？

預(yù)設(shè)：我的心情怎樣？為什么興奮？

現(xiàn)在我是記者，你是那位“表演者”，就剛才的問題進行采訪：

你為什么這么興奮？你怎么給他表演？鄧爺爺問了你什么？鄧爺爺聽了之后是怎么說的？讀“計算機的普及要從娃娃抓起。”你讀懂這句話了嗎？談感受

五、總結(jié)

就是這樣一位老人，說了這樣的話，現(xiàn)在我們就像使用鋼筆一樣地使用電腦；就是這樣一位老人，說了“教育要面向現(xiàn)代化”，我們的教育才走向素質(zhì)化；就是這樣一位老人，在深圳劃了一個圈，那里就奇跡般地崛起一座座城，一座座金山；就是這樣一位老人，提出一國兩制的設(shè)想，香港、澳門才順利回歸；這是這樣一位老人，提出改革開放，我們溫嶺才有這樣快的發(fā)展。此時此刻，讓我們平下心來，再看看鄧爺爺，讓我們來表達對鄧爺爺?shù)膼邸?/p>

（音樂《春天的故事》響起，投影出示圖片）

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小組內(nèi)組識接龍組詞讀字卡。

2、排火車組詞讀字卡。

只有又對又快的把這些詞語全部讀對，才能勝利的登上珠穆朗瑪峰。

學(xué)生自由練讀、開火車讀詞

小組推薦代表進行登峰比賽

二、練習(xí)背誦（第五自然段）

1、同桌比比誰讀得更熟練。

2、同桌互相提示背。

3、自我推薦背誦，挑戰(zhàn)別人。

4、齊背。

3、寫字指導(dǎo)

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：

（1）獨體字要寫在田字格的正中間。

(2)“及”字的筆順是先寫。

(3)“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。

2、練習(xí)書寫。

板

書

設(shè)

計

難忘的一天

緊張又激動——平靜——興奮

教

學(xué)

反

思

編輯推薦

二年級語文上冊《秋天的圖畫》第一、二課時教案

二年級語文上冊《秋天的圖畫》第一、二課時教案

教學(xué)目標

1、認8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點

1、認識8個生字，能正確書寫8個字。

2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

教學(xué)難點

體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

教具準備

1、自制生字詞卡片。2、秋天的風(fēng)光插圖。

導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，當炎熱的夏季向我們揮揮手告別時，秋姑娘已經(jīng)一路歡歌，一路笑迎著走來，當她來臨的時候，你知道大自然有哪些變化嗎？

2、有一位小朋友畫了一幅秋天的圖畫，畫面可美了。（文章插圖）

3、畫面上有什么？（根據(jù)學(xué)生回答，在畫旁出示詞語：蘋果、梨、高粱、稻）

正音：“梁”單個字讀第二聲，在詞語“高粱”中讀輕聲。

二、初讀課文，整體感知

1、師范讀

這位小朋友很了不起，他還能把這幅圖寫成如此美麗的一段話，請你打開課本，讓老師讀給你們聽。

2、生自由讀

請你自己練習(xí)朗讀，把字音讀準，把句子讀通順，也可以同桌合作練習(xí)朗讀，互相幫助。

3、交流學(xué)習(xí)情況

（1）出示生字卡片：圖——圖畫梨——梨樹籠——燈籠、浪——波浪、粱——高粱、燃—燃燒、勤——勤勞

（2）開火車，指名讀，貼在黑板上摘蘋果領(lǐng)著大家讀。注意正音：“勤”是前鼻音，“籠”單個字讀第二聲，詞語“燈籠”中讀輕聲。

（3）學(xué)生出示自己的生字卡片，同桌合作檢查讀

（4）看看這段有幾句話，指名讀自己想讀的句子。

（5）教師引讀秋天來啦，秋天來啦，山野——梨樹——蘋果——稻?！吡弧l使秋天這樣美麗？————

（6）同桌師生互相交流識字方法

如編兒歌：梨樹是木，波浪是水，高粱為米，燃燒是火，勤勞靠力。

猜字謎“圖”：在大房子里過冬天。“梨”：木上一把刀，正在割禾苗?！盎\”：竹子編個圓圈，糊個燈籠真好看?！袄恕保菏熳帧袄恰睋Q偏旁，大海翻滾起波浪。“勤勞”：辛勤勞動，力在其中?！皠凇保河昧Ρ称鹨焕Σ?，不在旁邊看熱鬧。

三、學(xué)寫生字，生成評價

出示要寫的字：波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞

1、自己讀貼，把8個字分成兩類。

2、觀察左右結(jié)構(gòu)的生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（左窄右寬）

教師范寫（是學(xué)生感覺到比較難寫的字）

學(xué)生仿寫（注意寫字姿勢）

展示學(xué)生寫的字，師生、生生評價.

3、書寫上下結(jié)構(gòu)的字

請左右結(jié)構(gòu)寫得好的學(xué)生當小老師范寫。

學(xué)生仿寫.

四人小小組評價（遵循先整體后局部、先優(yōu)點后缺點的原則）

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

二、誦讀課文,品味欣賞

1、請你再讀課文，你覺得秋天的圖畫美在哪里？可以隨筆標畫一下

2、重點指導(dǎo)第二句。

出示句子：

梨樹掛起金黃的燈籠。

蘋果露出紅紅的臉頰。

稻海翻起金色的波浪。

高粱舉起燃燒的火把。

（1）去掉了“金黃的、紅紅的、金色的、燃燒的”這些詞語，再讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會秋天的色彩美）

出示句子：

梨樹掛起燈籠。

蘋果露出臉頰。

稻海翻起波浪。

高粱舉起火把。

（2）誰能把秋天的色彩美讀出來？

（教師結(jié)合圖畫加上適當?shù)恼Z言渲染：如金黃的梨像一盞盞燈籠多美啊！一個個蘋果多像小朋友的臉蛋，圓圓的、紅通通的、笑瞇瞇的，真是太可愛了；稻子結(jié)滿了沉甸甸的稻穗，金黃色的一片，一眼望不到邊。秋風(fēng)吹來，一大片稻子高低起伏，真像大海翻起金色的波浪。你看，高粱挺直了腰桿，展示著自己豐收的果實，多神氣呀?。?/p>

（3）誰能配上動作讀一讀，（體會動作詞的準確用法）

如“蘋果露出紅紅的臉頰”：讓學(xué)生們笑瞇瞇的，捧起自己的臉頰。又如“稻海翻起金色的波浪”：用雙臂做波浪的動作。

（4）秋天的圖畫里還有許多美麗的景色，[出示:秋景欣賞圖]如果請你畫，你還畫些什么？板書：落葉、菊花、葡萄……

（5）用上面的句式說一說。

3、看到這么美的景色，讓我們也來高興地招呼大家一起來欣賞。（朗讀第一句：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。）帶著微笑，聲音響亮些，第二句比第一句讀得更熱情、更深情。

4、重點指導(dǎo)第四句

（1）誰使秋天這樣的美麗？我們來聽聽藍天上大雁的回答。生齊讀——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。（出示課件）練習(xí)朗讀

（2）勤勞的人們是指哪些人呢？你覺得大雁的回答是嗎？我們來問問梨樹、蘋果、稻海和高粱吧！

梨樹說：“是勤勞的人們把我變成金黃的燈籠。”

蘋果說：“是勤勞的人們讓我____。”

稻海說：“____________________?！?/p>

高粱說：“____________________?！?/p>

三、背誦全文,完成配音

我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音？那就趕緊把課文背下來吧！

指名為《秋天的圖畫》配音。

四、作業(yè)

摘抄描寫秋天的句子（寫在摘抄本上）

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

二年級語文上冊《我選我》第一、二課時教案

二年級語文上冊《我選我》第一、二課時教案

教學(xué)目標

1．學(xué)會本課“員、青”等10個生字，認識“委、補、室、寧、愣、切、集、掌”8個字。

2．理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點

認識生字，理解課文，正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點

理解王寧為什么自己做選自己

教具準備

生字卡片

導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

2、同學(xué)們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。

3.同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

4開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。

5.齊讀生字詞。

6、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

7．分段展示，讀后點評。

三、寫字

1．出示要求會寫的生字，認讀。

2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。

3、教師范寫，指導(dǎo)重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認讀生字卡片。

2.開火車接讀課文。

二．細讀感悟

（一）.學(xué)習(xí)第二自然段

1.齊讀第二自然段。

2．出示第①句話：選誰呢？教室里靜悄悄的。

問：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀”

出示第②句話：突然，王寧站起來說：“我選我”。

想一想王寧會用什么樣的語氣說？能把這種語氣讀出來嗎？

3．王寧要選自己做什么？他為什么要自己選自己呢？我們來學(xué)習(xí)第3自然段。

（二）．學(xué)習(xí)三自然段

1．自由讀。

2．讀后交流，你讀懂了什么？

3．表演“愣住了”。

（當王寧說：“我選我”時，為什么大家都愣住了？）

4．比較句子，有什么不同。

林老師說：“王寧，你為什么選自己？”

林老師親切地說：“王寧，你為什么選自己？”

5．練習(xí)用“親切”說話。

6．理解王寧的話。

①一邊讀一邊用“——－”畫出王寧說的話。

②讀一讀，想想這句話告訴我們什么？

③齊讀，你認為王寧的想法對不對，為什么？你能做到嗎？

④讀出有信心、堅定的語氣。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

齊讀最后一句話

從“一片掌聲”中你體會到什么？

（四）總結(jié)

三．再讀課文

分角色朗讀課文

四、拓展延伸

如果班里改選干部，你會不會選自己？說說自己的想法，和同學(xué)討論討論。（課后可安排一次真的班隊選舉）

板

書

設(shè)

計

6我選我

熱愛勞動

王寧大方自信

關(guān)心集體

教

學(xué)

反

思

二年級語文上冊《黃山奇石》第一、二課時教案

二年級語文上冊《黃山奇石》第一、二課時教案

課題

2、黃山奇石

教學(xué)目標

1、會認14個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。

3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

教學(xué)重點

1、識字、寫字和朗讀課文

2、充分運用圖畫，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點，展開想象。

教學(xué)難點

運用圖畫，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點，展開想象。

教具準備

有條件的可用黃山相關(guān)圖片或視頻資料

導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

第一課時

一、談話揭題

1.（師板書：“黃山”）同學(xué)們，你們?nèi)ミ^黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。

2.師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。

二、初讀課文，把握主要內(nèi)容

1.學(xué)生初讀課文，畫出生字，多讀幾遍，記一記。想一想課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子。

2.小組討論，學(xué)習(xí)生字。

方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識記方法。

3.匯報學(xué)習(xí)情況。

請一組同學(xué)匯報，匯報后，重點指導(dǎo)以下字形。

區(qū)：共4畫，半包圍結(jié)構(gòu)，先里面再封口。

滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

著：要和“著”區(qū)別字形。

狀：要和“壯”區(qū)分形、義。

4.理解詞義。觀察圖畫、查字典理解詞義。哪些詞義不懂提出來，同學(xué)一齊解決。

5.說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子？

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.點名讀。評議：他讀得怎么樣？聽了他的讀之后有什么感受？

2.指導(dǎo)朗讀。

3.讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用“秀麗神奇”和“尤其”練習(xí)說話，介紹一下別的風(fēng)景區(qū)的特點。

四、指導(dǎo)書寫。

翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，“”在橫中線以上。

?。荷舷陆Y(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

五、作業(yè)。

1.熟讀課文。

2.寫生字詞。

3.搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字詞卡片認讀。

2.課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子？哪些自然段分別介紹了它們？

二、品讀課文展開想象體會“奇”“趣”“多”

1.過渡：這些石頭怎么有這么有趣的名字呢？你最感興趣的是哪塊石頭？為什么？

（根據(jù)學(xué)生所說相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二、三、四、五自然段）

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段

（１）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）

（２）誰來讀一讀第二自然段？其他同學(xué)思考：這塊石頭為什么叫“仙桃石”？

（看著圖加上想像說一說）

（3）指導(dǎo)朗讀，感受“仙桃石”神奇有趣。

（4）這個自然段有幾句話？介紹了“仙桃石”的什么？（先介紹名字，再介紹樣子）

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段

（１）課文中是怎么介紹“猴子觀?！钡哪?？（出示圖片，指名朗讀。）

（２）你從哪兒體會出“猴子觀海”的神奇、有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導(dǎo)。）

①哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）

②課文用了哪些詞描寫了猴子的動作？（抱、蹲、望）

③出示課件，理解“翻滾的云?！?/p>

（欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。）

④課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）

（３）指導(dǎo)朗讀

（4）這段先寫什么？再寫什么？與“仙桃石”的寫法有什么不同？

4.學(xué)習(xí)第四、五段

請同學(xué)們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，展開想象，說一說它的神奇、有趣。

（１）“仙人指路”

這段共有——句話，先介紹了奇石的————，后介紹了奇石的————。因為這塊奇石——————，所以稱它為————。

指導(dǎo)朗讀，想象情境。

（２）“金雞叫天都”

書上沒有畫“金雞叫天都”，你們能不能根據(jù)課文的描述來把這塊奇石畫出來呢？

師范讀課文，生“隨文配圖”，畫一畫“金雞叫天都”。

學(xué)生展示、介紹自己的畫。師生評議。

5.指導(dǎo)背誦

同學(xué)們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背。

誰來背一背？（放音樂和畫面）

6.學(xué)習(xí)第六段

（1）同學(xué)們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多…….（出示課件展現(xiàn)黃山奇石）我們也來仔細觀察，展開想象起個名字，好嗎？

（２）現(xiàn)在，老師想請你們當小導(dǎo)游：請你選一處，模仿著課文的寫法，加上豐富的想象，向游客們介紹黃山的奇石（練習(xí)，指名說）

7.齊讀全文共同體會它的“奇”“趣”“多”

三、總結(jié)

1.學(xué)了這一課，你有什么感想？

2.師述：我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區(qū)，在我們的周圍就有許多美麗的景區(qū)，同學(xué)們可以利用課余時間，依照《黃山奇石》的方法，仔細看一看、畫一畫、說一說、寫一寫。

四、作業(yè)：

1.抄寫課文中的好詞好句。

2.背誦自己喜歡的段落。

3.與同學(xué)交流有關(guān)黃山的圖片資料。

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

二年級語文上冊《一株紫丁香》第一、二課時教案

二年級語文上冊《一株紫丁香》第一、二課時教案

5一株紫丁香

教學(xué)目標

1.認識本課8個生字及詞語，能正確書寫10個漢字。

2.學(xué)習(xí)課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

4.培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的思想。

3、學(xué)習(xí)××××××××××

教學(xué)重點

認讀本課生字、詞語，正確、規(guī)范地書寫本課生字。

教學(xué)難點

有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的思想。

教具準備

生字卡片、多媒體課件

導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

第一課時

一、談話導(dǎo)入新課。

1.談話：小朋友們，當春天來臨，百花齊放時，你就喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧?。ò鍟n題）

2.出示多媒體課件（或課文中的插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察：說說都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰送的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。（板書課題）

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1.用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2.四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。

3.交流。讀了課文后你了解了什么？

三、自學(xué)生字，掃清字詞障礙。

1.學(xué)生拿出自己的生字卡片，自主認讀。

2.同桌交流讀，互聽，并正音。

3.開火車檢查生字讀音。

4.匯報記憶方法，把你記生字的好辦法說給同學(xué)聽。

5.出示一段順口溜檢查識記效果。（踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。）

三、練習(xí)朗讀。

1.教師范讀，聽后說說感受。

2.小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。

3.分小節(jié)檢查朗讀情況。

4.賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。

四、書寫生字。

1.出示要寫的字“休、伸、院、除、息”。讀字音，認字形。

2.觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。

3.教師范寫。

4.學(xué)生練習(xí)。教師檢查學(xué)生的寫字姿勢和寫字效果。

5.同桌互相欣賞，提出建議。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學(xué)生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點油。（給教師出示的生字組詞，造句。）

二、精讀課文，理解內(nèi)容。

1.放歌曲（《每當我走過老師的窗前》）談感受。

2.學(xué)生練讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對老師的尊敬之情。

3.教師引讀。

4.學(xué)生選讀。喜歡哪個小節(jié)就用自己喜愛的方式讀哪個小節(jié)。

5.配樂朗讀全詩。把對老師的愛表現(xiàn)出來。

三、品讀課文。

1.小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

2.指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯(lián)想到什么。

3.如果讓你去陪老師你會為老師做點什么?(讓學(xué)生充分回答)

四、練習(xí)說話，背誦課文。

1.說出你想對老師說的話。（學(xué)習(xí)自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!

2.觀看課件畫面自己練習(xí)背誦。

3.小組表演背誦。

4.全班匯報。

五、練習(xí)鞏固。

出示課后“我會讀”中的詞語。

1.同桌互相讀一讀，要讀正確。

2.全班開火車讀。

3.學(xué)習(xí)伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。

六、指導(dǎo)書寫。

1.出示“甜、歌、牽、困”四個字。讀字音，認字形。

2.觀察教師范寫，點評。

3.學(xué)生練習(xí)。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。

七、拓展活動。

交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。

板

書

設(shè)

計

5一株紫丁香

關(guān)心

小朋友們熱愛老師

尊敬

教

學(xué)

反

思

小學(xué)二年級上冊語文《識字2》第一、二課時學(xué)案

小學(xué)二年級上冊語文《識字2》第一、二課時學(xué)案

教學(xué)目的：

會認11個生字，會寫8個字。能正確、流利地朗讀課文。教育學(xué)生留心觀察校園生活。

教學(xué)重點難點：

重點：會認11個生字，會寫8個字，積累詞語。

難點：正確流利地朗讀課文，體會詞語的節(jié)奏感。

教學(xué)課時：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一．啟發(fā)談話。

二．認讀生字。

1．自由讀課文，把生字畫下來。

2．借助拼音，讀準字音。

3．借肋圖片，讀詞語。

4．同桌兩位同學(xué)互相讀一讀，記住生字的讀音。

5．小組合作學(xué)習(xí)，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。

三．朗讀感悟。

1．“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。

2．對照圖片，結(jié)合自己的實際，說一說你都做過什么，并且說說你的感受。

3．有節(jié)奏地讀詞語。

4．說一說：小組合作學(xué)習(xí)，給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個詞。

四．讀書比賽。

第二課時

一．復(fù)習(xí)生字。

1．指名讀詞語。

2．師生合作讀詞語。師做動作，生讀詞。

3．同桌兩位同學(xué)合作讀詞語。

二．學(xué)習(xí)漢字，記住字形。

1．小組合作學(xué)習(xí)：用學(xué)過的識字方法記住字形。

2．全班匯報：你記住哪個字？你是怎樣記住的？

三．指導(dǎo)書寫。

1．觀察：每個字的間架結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。

2．比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別；“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫得舒展，上下部分要緊湊。

3．教師范寫：“琴”。

4．學(xué)生練習(xí)寫字：小組互評，教師評價。

四．作業(yè)。

1．抄寫生字新詞。

2．預(yù)習(xí)新課。

小學(xué)二年級上冊語文《秋天的圖畫》第一、二課時學(xué)案

小學(xué)二年級上冊語文《秋天的圖畫》第一、二課時學(xué)案

1秋天的圖畫

教學(xué)目標：

1、會認會寫個生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

3、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情的方法。

教學(xué)重點：通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

教學(xué)課時：兩課時

教具準備：生字卡片，掛圖。

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫？（板書課題）

今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。

二、自由讀課文，不認識的字可借助“蘋果”里的拼音。

三、小組合作學(xué)習(xí)生字：說說你們是怎樣記住這些生字的？

四、全班匯報。

1、指名讀課文：要求讀準字音。

2、游戲“說字找字”

3、說一說：你是怎樣記住這些生字的？

4、指導(dǎo)書寫。

五、初步感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文。

2、指名讀課文。

3、齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的？

六、全班質(zhì)疑，提出不懂的問題和想進一步了解的內(nèi)容。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

通過“摘蘋果”的游戲復(fù)習(xí)生字。

二、精讀課文。

1、教師范讀：你聽出了什么？

2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。

3、點撥讀：體會“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？

4、比賽讀看誰讀得最美？

5、讀你認為最美的句子。

6、對照畫面，試著背誦課文。

三、討論交流：為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？

四、擴展練習(xí)：創(chuàng)編童話劇。

小學(xué)二年級上冊語文《識字1》第一、二課時學(xué)案

小學(xué)二年級上冊語文《識字1》第一、二課時學(xué)案

識字1

教學(xué)目標：

1、會認12個生字，會寫10個字。引導(dǎo)學(xué)生自主識字、合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生積累詞語的興趣。

2、能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生感受秋天的美景。

3、初步掌握聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。

教學(xué)重點：會認12個生字，會寫10個字；能正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：初步掌握聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。

教學(xué)課時：兩課時

教具準備：生字卡片，掛圖。

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話。

同學(xué)們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧！

二、讀中識字，讀準生字的讀音。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、四人一小組，練習(xí)讀詞語。

3、指名讀課文，開火車讀詞語。

4、認讀生字卡片。

三、讀中感悟，整體感知詞語的意思。

1、師范讀詞語，學(xué)生想象畫面。

2、游戲“找朋友”：學(xué)生聯(lián)系生活實際，借助圖片，找出相對應(yīng)的詞語，初步感知詞語意思。

3、指名讀詞語，要求讀出語氣。

四、教師小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了個有關(guān)秋天的四字詞語，還有很多描寫秋天的詞語，請同學(xué)們回家收集，看誰收集的詞語最多。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

認讀生字新詞

二、分析字形，記憶漢字。

1、小組自主學(xué)習(xí)：用什么方法記住這些漢字？

2、全班匯報。

三、指導(dǎo)學(xué)生書寫。注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、小組競賽。

1、讀詞語，看誰讀得正確？

2、匯報。

3、小組競賽，比一比誰收集的有關(guān)秋天的四字詞語多。

五、教師小結(jié)。

同學(xué)們，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會了一些描寫秋天的詞語，同時也積累了一些有關(guān)秋天的詞語?；丶液螅梢援嬕划嬊锾?。

二年級語文上冊《古詩兩首》第一、二課時教案

二年級語文上冊《古詩兩首》第一、二課時教案

課題

4、古詩兩首

教學(xué)目標

1、會認“劉、菊、殘、君、橙、橘、徑、斜、楓、于”等10個生字，會寫“于、首、枝、楓、記、劉”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兩首古詩。

3、了解詩意，體會詩人對秋天的贊美之情。

教學(xué)重點

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兩首古詩。

2、識記生字，練寫生字

教學(xué)難點

了解詩意，體會詩人對秋天的贊美之情。

教具準備

導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

第一課時

一、知詩人，解詩題

1、出示蘇軾畫像或?qū)懼懊髟聨讜r有，把酒問青天……”的月餅盒等物品，讓學(xué)生直觀認識蘇軾及其經(jīng)典詩句。(教師可因地制宜地利用教具。)

2、簡介蘇軾：我國宋代文學(xué)家、書畫家，號東坡居士，是唐宋八大家之一，詩、詞、文俱出色。

3、解詩題：一天，蘇軾和朋友們聚會，其中一個叫劉景文的老先生與他很談得來。蘇軾喝著酒，非常高興，興之所至，寫了一首詩贈送劉景文，題目就叫《贈劉景文》。

板書詩題。齊讀詩題，提醒讀準后鼻音。

二、釋字詞，明大意

1、初讀。自由讀這首古詩，畫出生字。

2、指名讀生詞：劉景文、擎雨蓋、傲霜枝、君須記、菊殘、橙黃、橘綠。(詞語可課前板書，也可做成卡片。)

3、再讀。自由讀詩句，讀準字音。

指名讀、同桌互讀、分組讀、齊讀，要求讀正確，讀流利。

4、教師范讀，讀時要求學(xué)生在該停頓的地方用斜線做上標記。

贈／劉景文

蘇軾

荷盡／已無／擎雨蓋，

菊殘／猶有／傲霜枝。

一年／好景／君須記，

正是／橙黃／橘綠時。

5、再指名讀，齊讀，要求讀出停頓，讀出感情。

6、質(zhì)疑。同桌互相讀一讀這首詩，再把不理解的詞句提出來。教師點撥——

荷盡：荷花枯萎。

擎雨盞：托住雨珠的葉子。

菊殘：菊花凋謝。

傲霜：不怕風(fēng)霜。

君：您，古代對人的尊稱。

橙黃橘綠時：指橙子發(fā)黃、橘子將黃還綠的時候。

三、品詩句，悟詩情

1、人們常說：“詩中有畫，畫中有詩”，再讀詩句，對照插圖細細品味，用自己的話說說詩中描繪了哪些景物。

反饋。

(1)荷盡

討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，說明這是一個什么季節(jié)?

(2)菊殘

交流：秋風(fēng)中，雖然菊花凋謝了，可菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對它說什么?

(3)橙黃橘綠

想象回答：讀了這幾個字，你仿佛看到了什么?

2、蘇軾看到的秋天就只有這些景物嗎?發(fā)揮你的想象，幫詩人說說他看到卻沒有寫出來的景色。

3、做填空練習(xí)：秋天的景象真美呀，秋天還是一個_______的季節(jié)!

4、難怪作者感嘆：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。(板書：好景、君須記)

四、誦詩句，寫生字

1、賽讀：比一比誰讀得最有感情。

2、用自己喜歡的方式嘗試背誦，并交流自己的背誦方法。

3、出示要寫的字：首、枝、記、劉，學(xué)生認讀。

4、學(xué)生觀察字形，交流怎樣識記，怎樣寫正確，寫美觀。

5、教師示范，學(xué)生練習(xí)。

6、小組展示，欣賞評價。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背誦《贈劉景文》。

2、聽寫生字；抽讀要求會認的生字。

二、歸納學(xué)法

1、還記得上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《贈劉景文》的嗎?

2、教師小結(jié)后板書：知詩人、解詩題、讀詩句、明詩意、悟詩情、誦詩句。

3、本節(jié)課，我們將用同樣的方法學(xué)習(xí)第二首古詩。

三、學(xué)習(xí)《山行》

鼓勵同學(xué)們當“小老師”，自主帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)。

1、知詩人。誰能通過課前的資料收集，給大家介紹作者?

杜牧：我國唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西長安)人。他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

2、解詩題?！吧叫小笔鞘裁匆馑寄?

山行：在山中行走的意思。

3、讀詩句。

(1)指名讀，同桌互讀，小組讀、齊讀。

(2)范讀、畫出停頓，再齊讀。

4、明詩意。

(1)詞語點撥：寒山(深秋季節(jié)的山)、石徑斜(石子的小路，彎彎曲曲)、白云生處(白云升騰的地方)、坐(因為)、二月花(二月春天的花)等。

(2)《山行》描寫的是哪個季節(jié)的景色?從哪些地方可以看出?

點撥要點：這首詩寫的是深秋季節(jié)的景色，從詩中“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”就能看出。

(3)如果此時此刻你也與詩人一起來到了山腳下。哪些景物映入了你的眼簾?

小結(jié)，并隨機板書：遠景：寒山、石徑、白云、人家；近景：楓林晚、霜葉紅。

5、悟詩情。

當我們看到這秋天傍晚的美景。看到這火紅的楓葉，也許我們也會與詩人一起情不自禁地贊道……(引讀全詩、嘗試背誦。)

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示“于、楓”兩個字，指名說字形特點及識記方法。

2、范寫。

3，學(xué)生描紅，臨寫。

五、拓展活動

把自己課外學(xué)的古詩背給同組同學(xué)昕，還可以教同組同學(xué)背一首自己課外學(xué)的古詩。

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

二年級語文上冊《大禹治水》第一、二課時教案分析

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“二年級語文上冊《大禹治水》第一、二課時教案分析”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級語文上冊《大禹治水》第一、二課時教案分析

文本簡析：

《大禹治水》是一篇蘊含豐富人文內(nèi)涵的課文。課文是按照時間順序來敘述的。這是一個流傳千古的神話故事，篇幅短小，語言高度凝練概括，主要敘述了上古時代大禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事。全文只有四百來字，語言極其簡練，第一自然段，通過抓住四五個詞語就勾畫出洪水肆虐后的悲慘景象。第二自然段寫父親鯀為治水而犧牲，并用“臨死前叮囑兒子??”一句巧妙地轉(zhuǎn)到寫大禹。教學(xué)中可以通過分析人物心理活動將父親的遺愿轉(zhuǎn)為大禹的決心。第三、四自然段寫了大禹治水的方法以及幾個典型細節(jié)和幾個有代表性的數(shù)字說明他的奉獻精神。這一部分是全文的重點，讓孩子們通過讀中悟，悟中讀去深刻體會大禹治水的艱辛，從而感受大禹的奉獻精神就變得猶為重要。作為“奉獻”這一單元的第一篇主體課文，它承載著讓學(xué)生理解何為奉獻的重任。學(xué)情分析：

這個故事雖然流傳千古，但是上古時代距離今天也有上千年，對小學(xué)二年級的學(xué)生來說，時空距離和心理距離遙遠，要讀懂課文并且在學(xué)生幼小的心靈上留下美好的印記難度頗大。這就需要老師的情景渲染，對比烘托等多種方法進行教學(xué)。另外，本班孩子抓重點詞句理解課文能力較強，教學(xué)時可大膽放手，由孩子們自讀自悟可能效果會更好。設(shè)計說明：

課文是一個傳說，由于學(xué)生生活條件優(yōu)越，加之大禹治水的故事距今已久，學(xué)生對大禹治水的艱辛和不顧個人幸福、一心為百姓謀幸福的高尚情操，在理解和感受上有些困難。這是本課教學(xué)的難點。根據(jù)低年級學(xué)生善于形象思維的特點，采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，力求再現(xiàn)當時洪水泛濫的情景，在讀中創(chuàng)設(shè)情境，在情境中激發(fā)情感，幫助學(xué)生突破難點，加深對課文內(nèi)容的理解，體會人物的情感。教學(xué)目標：

1、認識15個生字；會寫8個生字；理解“洪水、擋水、疏導(dǎo)、驅(qū)趕、安居樂業(yè)”等詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能依據(jù)提示講一講“大禹治水”的故事。3、理解課文內(nèi)容，知道大禹是古代傳說中的一位英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能依據(jù)提示講講“大禹治水”的故事。教學(xué)難點：通過重點詞句感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。教學(xué)準備：相關(guān)課件等。課時安排：2課時。教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

【課件出示：禹陵、禹廟圖片】同學(xué)們，浙江紹興有禹陵，還有禹廟，你們?nèi)ミ^嗎？那是紀念誰的？是為了紀念一位名叫大禹的古代英雄。

同學(xué)們，禹是我國古代一位治水英雄，他的父親是鯀。禹是我國古代傳說中與堯、舜齊名的賢圣帝王。他為治理洪水，三過家門而不入，為后人世世代代所傳頌，后人稱他為大禹，也就是“偉大的禹”的意思。今天，我們一起來學(xué)習(xí)他的故事吧！【課件出示課題：15大禹治水】請齊讀課題。

同學(xué)們，讀了課題，想要了解些什么？預(yù)設(shè)：

1、大禹為什么要治水？

2、大禹是怎樣治水的？結(jié)果怎樣？

設(shè)計意圖：整體教學(xué)可以使繁文簡教，在本課的教學(xué)中，教師在學(xué)生接觸課文之始，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，拋出兩個問題，使本課教學(xué)的目標更加明確。

二、初讀課文，認讀生字

同學(xué)們，請自讀課文?！菊n件出示自讀要求：

1、一邊讀一邊圈出課文的生字，并借助拼音讀準生字。2、把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍，并標上段落序號。

3、小組合作識記生字：①朗讀生字，相互正音。②交流識記生字的好方法?！客瑢W(xué)們，任務(wù)完成了嗎？老師來考考你們?！菊n件出示帶音節(jié)生字】同學(xué)們，認識它們嗎？自己拼讀拼讀。

提示：“洪、傷、耕”是后鼻音；“難”是前鼻音；“蛇、獸、傷”是翹舌音；“災(zāi)”是平舌音；“難”在本課中讀nàn。

同學(xué)們，誰來當小老師帶領(lǐng)大家拼讀拼讀？

同學(xué)們，現(xiàn)在我們來分男女生PK拼讀，看看哪組拼讀等更精彩？同學(xué)們，一起來拼讀拼讀吧。

同學(xué)們，現(xiàn)在這些生字寶寶的帽子飛走了，你們還認識它們嗎？自己打打招呼。同學(xué)們，誰來當小老師帶領(lǐng)大家讀讀？同學(xué)們，把我們的小火車開起來吧。

同學(xué)們，你是怎樣識記這些生字寶寶的？小組交流交流。同學(xué)們，誰來把你的識記好方法與大家分享分享？

同學(xué)們，這些詞語你們會讀嗎？【課件出示生字組成的詞語】自己打打招呼。同學(xué)們，把我們的小火車開起來吧。同學(xué)們，一起來讀讀吧。

設(shè)計意圖：識字教學(xué)是低年段教學(xué)的重點，在這個環(huán)節(jié)里，教師采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生

識記生字，并且通過小組合作來鞏固識記，從而讓學(xué)生更牢固地掌握本課生字。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

同學(xué)們，現(xiàn)在老師范讀課文，你們思考：課文給你印象最深的是什么？【課件播放文本動漫朗讀】

同學(xué)們，請再讀課文，思考：哪幾個自然段寫了大禹治水？(第三、四自然段)第一、二自然段講了什么？

預(yù)設(shè)：【課件出示：

先講——洪水經(jīng)常泛濫，使人們生活痛苦。再講——大禹的父親鯀治水，但沒有成功。接著講——大禹為了治水三過家門而不入。最后講——大禹終于治好了洪水。】

設(shè)計意圖：通過交流，學(xué)生對大禹的偉大精神有了初步的了解，再通過梳理每個自然段講了什么，學(xué)生很容易梳理出課文的敘述順序，為下面復(fù)述故事打下基礎(chǔ)。

四、書寫字詞

同學(xué)們，快樂寫字的時間又到了，你們能寫好嗎？【課件出示：洪、災(zāi)、難、道、認、被、業(yè)、產(chǎn)】

同學(xué)們，認識它們嗎？自己打打招呼。同學(xué)們，誰來當小老師帶領(lǐng)大家讀讀？

同學(xué)們，請睜開你們的火眼金睛，仔細觀察生字的字形，看看有什么需要提醒大家注意的？

預(yù)設(shè)：“洪、難、認、被”這幾個左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。

【課件出示：被】同學(xué)們，“被”左邊是衣字旁，跟衣物有關(guān)系，不是示字旁。同學(xué)們，現(xiàn)在老師來范寫，你們書空。【課件播放動態(tài)筆順】提示：一點是領(lǐng)子；橫撇、豎是身子；撇是一只袖子；點是另一只袖子。是不是很有趣呀？

同學(xué)們，請先描紅后臨寫。

【課件出示：道】同學(xué)們，“道”是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫里面的“首”，再寫外面的走之旁。

同學(xué)們，現(xiàn)在老師來范寫，你們書空?！菊n件播放動態(tài)筆順】

同學(xué)們，請先描紅后臨寫。注意正確的寫字姿勢，書寫規(guī)范、端正、整潔。同學(xué)們，誰來把你的作品與大家分享分享？其他同學(xué)評議。

設(shè)計意圖：識字、寫字是第一學(xué)段教學(xué)的重點，教師要激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的愿望。通過讓學(xué)生做小老師提醒、參與寫后評議等多種手段，學(xué)生主動參與識字活動的興趣更濃了。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，誰能用“誰做什么，結(jié)果怎么樣”來說說《大禹治水》主要寫了什么嗎？同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大禹治水》【課件出示課題：15大禹治水】，看看大禹為什么要治水？是怎樣治水的？結(jié)果怎樣？

設(shè)計意圖：通過對文章內(nèi)容的回顧，培養(yǎng)學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的能力，教會學(xué)生在遇到“誰干什么”這類課題時，可運用這個歸納全文大意的小竅門，來概括課文內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讀書入境

【課件出示第一自然段】同學(xué)們，請輕聲朗讀課文第一自然段，邊讀邊想：你看到了一幅怎樣的畫面？

預(yù)設(shè)：

1、洪水給人們帶來了災(zāi)難。2、洪水兇猛，百姓的日子過得很苦。

【課件播放洪水泛濫的視頻】同學(xué)們，你們感受到洪水泛濫給人們帶來的災(zāi)難了嗎？請帶著你們的感受齊讀第一自然段。(注意語速要緩慢，語調(diào)要沉重，邊讀邊想象畫面。)

設(shè)計意圖：教師通過視頻和渲染，讓孩子感受洪水的兇猛。學(xué)生再讀課文，能夠深刻地體會到洪水的無情和兇猛，從而更深刻地體會到人們迫切治水的心情。

三、對比想象，感受大禹治水的科學(xué)、艱辛

同學(xué)們，在大禹之前，他的父親鯀也治理洪水。請自讀課文，思考：大禹和父親分別用了什么樣的方法治理洪水，結(jié)果如何？畫出相關(guān)語句。

同學(xué)們，誰來把你的學(xué)習(xí)成果與大家分享分享？預(yù)設(shè)：【課件出示：

鯀——筑壩擋水結(jié)果：治理九年，依然失敗禹——疏導(dǎo)結(jié)果：治理十三年，洪水退了】同學(xué)們，請再讀第三、四自然段，畫出描寫大禹治水的語句。同學(xué)們，誰來把你畫出的語句與大家分享分享？預(yù)設(shè)：

【課件出示：他和千千萬萬的人一起，疏通了很多河道，讓洪水通過河道，最后流到大海里去?！?/p>

【課件出示插圖】同學(xué)們，請結(jié)合插圖想象：大禹治水疏通河道，可能會遇到哪些困難？【課件出示資料袋：他歷盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水，仔細地查看水流和地形，帶領(lǐng)著老百姓挖通了很多河道，引導(dǎo)洪水流入了大海?！?/p>

同學(xué)們，誰來談?wù)勀愕母惺埽?/p>

預(yù)設(shè)：對大禹歷盡艱辛、堅持不懈治水的精神感到無比敬佩。

同學(xué)們，治水如此艱難，難道他就不覺得苦嗎？因為他一心想著——(治好洪水，讓老百姓早點兒過上好日子)只要一想到老百姓，再苦再累，他也要——下決心治理洪水。此時此刻，你覺得大禹是個什么樣的人？

同學(xué)們，請帶著你們的感受，齊讀第三、四自然段。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對比想象，能很好地感受到大禹治水是多么艱辛的一件事，感受到大禹一心為民的精神。

四、創(chuàng)設(shè)情境，感受大禹治水的無私

同學(xué)們，大禹治水的這些年，發(fā)生了很多動人的故事，【課件出示圖片】課文中給我們講了一個他“三過家門而不入”的故事。

【課件出示：禹在外治水()年，曾經(jīng)()次路過自己的家門，但他()次也沒有進去看一看?！客瑢W(xué)們，你們會填嗎？誰來試試？

同學(xué)們，你們“十三年”知道是多少天嗎？四千七百多天哪！這期間，他曾經(jīng)三次路過家門都沒有回家。禹的兒子十多歲了，竟不知父親是個什么樣子。

同學(xué)們，看到這簡簡單單的幾個數(shù)字，你們有什么問題想問問大禹嗎？同學(xué)們，難道大禹真的不想自己的親人嗎？那他為什么不回家？預(yù)設(shè)：

1、大禹雖然很想家，但是治水的問題太急迫了，一日不治好，大禹一日不回家。2、家里的親人需要大禹，但治水更需要大禹。同學(xué)們，你們能夸夸大禹嗎?

預(yù)設(shè)：大公無私、一心為民、為民造福??

設(shè)計意圖：通過想象，以角色代替的方式，來感悟大禹大公無私、一心為民的品質(zhì)。五、總結(jié)升華

同學(xué)們，大禹為了治理洪水走遍了千山萬水，歷盡了千辛萬苦，終于把洪水給制服了。老百姓又過上了安定的生活，大家快樂地耕種、孩子們自由地玩耍、全家歡聚一堂。如果你是當時老百姓中的一員，過上了這樣的生活，你會對大禹說點兒什么？

總結(jié)：

同學(xué)們，百姓是多么感激大禹呀！大禹治水是發(fā)生在四千多年以前的故事，一直流傳到今天，而且還會一代又一代地流傳下去，這就是——代代相傳！此時此刻，讓我們帶著對他的無比感激之情齊讀最后一個自然段?！菊n件出示最后一自然段】

同學(xué)們，大禹的精神代代相傳，在當今社會，像大禹這樣一心為公的人還有很多【課件依次播放英雄群像圖：偷偷賣血只為藏族孤兒讀好書的西藏阿里書記孔繁森、全心全意為人民服務(wù)的雷鋒、被病痛折磨仍堅守崗位的焦裕祿??】。

同學(xué)們，還記得課文每個自然段講了什么嗎？請根據(jù)段意復(fù)述課文。

設(shè)計意圖：由大禹治水聯(lián)想到相似的大公無私的人，受到偉大人物美好品質(zhì)的感染，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀。

板書設(shè)計

課件出示：禹陵、禹廟圖片】同學(xué)們，浙江紹興有禹陵，還有禹廟，你們?nèi)ミ^嗎？那是紀念誰的？是為了紀念一位名叫大禹的古代英雄。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

同學(xué)們，現(xiàn)在老師范讀課文，你們思考：課文給你印象最深的是什么？【課件播放文本動漫朗讀】

同學(xué)們，請再讀課文，思考：哪幾個自然段寫了大禹治水？(第三、四自然段)第一、二自然段講了什么？

預(yù)設(shè)：【課件出示：

先講——洪水經(jīng)常泛濫，使人們生活痛苦。再講——大禹的父親鯀治水，但沒有成功。接著講——大禹為了治水三過家門而不入。最后講——大禹終于治好了洪水?！?/p>

設(shè)計意圖：通過交流，學(xué)生對大禹的偉大精神有了初步的了解，再通過梳理每個自然段講了什么，學(xué)生很容易梳理出課文的敘述順序，為下面復(fù)述故事打下基礎(chǔ)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、孩子們，上節(jié)課我們認識了一個偉大的英雄，一起喊喊他的名字（板書：大禹），他做了一件非常了不起的事情（生：治水。補全課題），

2、給“治”組詞，板書“治理”。

3、你能從文中找出“治”的同音字嗎？“制”組詞，板書“制服”。

4、大禹治理制服的是什么？（生：洪水）

5、指名讀：治理制服洪水

6、你能用上這幾個詞語說說文章的主要內(nèi)容嗎？

過渡：大禹治理的是怎樣一場洪水呢？讓我們穿越歷史的隧道，一起去四千多年前感受那一場特大的水災(zāi)吧。

二、創(chuàng)設(shè)情景，讀書入境

學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、觀看錄像。你看到、聽到什么？

2、課文中怎么寫得？自讀第一自然段。

3、你心情怎么？通過你的朗讀讀出來嗎？

二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》第一、二課時教案

二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》第一、二課時教案

課題

3、植物媽媽有辦法

教學(xué)目標

1、會認“旅、蒲”等字。會寫“已、甲”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

教學(xué)難點

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會難字：旅、降、察

2觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

2、

2．觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容

教具準備

1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

第一課時

一、談話導(dǎo)入：

1、出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？

2、板書課題，全班齊讀

3、質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么？課題中的媽媽指誰？

4、引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？下面我們就帶著這些問題去朗讀這首小詩，并一同感受大自然的神奇。

二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知

1、自由讀課文：請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

4、檢查初讀效果：請學(xué)生說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰愿意給大家介紹一下呢？

三、自主識字

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？

﹙1﹚、游戲“你讀我貼”。

教師出示生字卡片：請一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。

﹙2﹚、游戲“讀字猜詞”。

師：這些卡片背后都有一個詞，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？大家來猜一猜好嗎？

﹙3﹚、師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？

四、再讀課文，糾正字音

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

4、看圖有感情的復(fù)述課文，可以加動作。

五、指導(dǎo)寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認讀，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。

2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，指導(dǎo)重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成“自己”的“己”等。

4、學(xué)生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)展示并評析。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

二、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪兒讀得好，哪兒讀得不好。

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、讀第一小節(jié)

（1）啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。

（2）誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”？他用了什么辦法？

（3）文中哪個詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪里飛？

多有意思呀！誰愿意讀給大家聽聽？（指名讀，男女生合作讀）

（4）說句子，蒲公英準備了（），靠（）傳播種子。

4、小組合作朗讀第二、三、四節(jié)，說一說自己最喜歡哪一位“媽媽”的辦法，為什么？（學(xué)生自由回答，只要合情理，都給予鼓勵。）

5、植物媽媽的辦法有很多很多，同學(xué)們，要想得到更多的知識該怎樣做呢？

（1）齊讀第五小節(jié)。

（2）“那里”指什么？（大自然）“它”指什么？

5、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

6、小組合作朗讀課文，并嘗試背誦課文。

7、學(xué)生自由練背。

8、朗誦表演。邊讀邊加上動作。也可讓學(xué)生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）

三、讀讀說說

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。

四、課堂拓展

1、小結(jié)：這節(jié)課，我們了解了三種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨特的傳播種子方法。你們還知道哪些植物傳播種子的方法？把你們課外搜集了解到展示出來吧！

2、同學(xué)們懂得的知識可真多，把你知道的畫下來，寫下來好嗎？

板

書

設(shè)

計

3植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘風(fēng)（吹）

蒼耳帶刺的鎧甲動物皮毛（帶）傳播種子

豌豆豆莢太陽（曬）

教

學(xué)

反

思

二年級語文上冊《一分鐘》第一、二課時教案

二年級語文上冊《一分鐘》第一、二課時教案

7.一分鐘

教學(xué)目標

1.學(xué)會本課9個生字，會寫8個生字。

2.正確，流利，有感情朗讀課文。

3.知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學(xué)重點

識字寫字，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點

體會時間的寶貴，懂得珍惜時間。

教具準備

生字卡片，搜集有關(guān)珍惜時間的故事。

導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

第一課時

一、游戲?qū)胄抡n。

正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話。

你們覺得一分鐘長嗎？(學(xué)生自由交談)

是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記

2.在讀課文的過程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

3.引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：

(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲

(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。

(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場’‘(鬧)。

(4)運用漢字構(gòu)字規(guī)律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔

4.鞏固識字。

(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認識。

(2)用”找找說說“中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

(3)游戲鞏固：從”我會認“和”我會寫“的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

三．再讀課文，了解內(nèi)容。

1.學(xué)生自由讀課文，想一想：課文中的一分鐘指的是什么。

2.指生讀課文，讀后評價。

3.討論：課文中的一分鐘指的是什么？

四．指導(dǎo)寫字。

1.學(xué)生自己仔細觀察“我會寫”里的生字，注意結(jié)構(gòu)，偏旁，筆畫。

2.老師師范寫，學(xué)生觀察，書空。

3.生練寫，老師巡視指導(dǎo)。

4．展示書寫作品，師生評價。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.檢查生字。

2.用生字組詞造句。

3.指生接讀課文。

二．細讀課文，重點探究

1.師范讀課文，生邊聽邊想，提出問題。

2.分組討論，元元只睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？（可以在書上畫一畫，讀一讀，說一說。

3.小組內(nèi)演一演。

4.出示“要是早一分鐘就好了”，這句話出現(xiàn)了幾次？是在什么情況下出現(xiàn)的？（生找出來讀一讀）

5.元元當時會想些什么？應(yīng)該用怎樣的語氣讀？指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生結(jié)合自己的體會與感情的朗讀。

6.元元最后紅著臉，低著頭走進教室，心里會想些什么？你想對他說點什么？

7.有感情的朗讀全文，一邊讀，一邊體會元元的心情。

三．總結(jié)拓展。

1.通過學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么？你以后應(yīng)該怎么做？

2.回家后每人用一分鐘做一件事情，明天班里交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。

板

書

設(shè)

計

7一分鐘

多睡一分鐘——遲到20分鐘——時間寶貴

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

教

學(xué)

反

思

小學(xué)二年級上冊語文《黃山奇石》第一、二課時學(xué)案

小學(xué)二年級上冊語文《黃山奇石》第一、二課時學(xué)案

教學(xué)目標：

1、會認個生字，會寫個生字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、培養(yǎng)觀察力和想象力。

4、激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。

教學(xué)難點：通過觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

教學(xué)課時：兩課時

教具準備：生字卡片、投影片。

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

同學(xué)們，你們聽說過這樣一句話嗎？“看了五岳不看山，看了黃山不看五岳?！币馑际菦]有比黃山更美的山了?？梢婞S山的確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。今天，我們就跟作者一起，去看看黃山的奇石吧！

齊讀課題

二、自學(xué)生字詞，掃清閱讀障礙。

1、自學(xué)提示：自由讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞，小組合作學(xué)習(xí)。

2、指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音。

3、分析字形，記憶漢字。

4、初步理解下列詞語的意思：尤其、陡峭、翻滾。

三、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

1、指名讀課文。

2、自讀思考：課文有幾個自然段？具體介紹了黃山的哪幾個景點？

四、學(xué)生質(zhì)疑

通過讀課文，你知道了什么？你還想知道什么？

第二課時

一、導(dǎo)入談話。

黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的，不常見的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、指名讀。

2、你知道了什么？

三、學(xué)習(xí)課文2—5自然段

1、小組合作學(xué)習(xí)：你們喜歡哪種石頭？選最喜歡的一個自然段來學(xué)習(xí)：圖上畫的是哪個景點？它在什么地方？有什么特點？對照圖片讀一讀，讀出你們的喜愛之情。再結(jié)合圖展開想象，它們是什么樣子的？

2、全班匯報。

3、小結(jié)

4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來。

小學(xué)二年級上冊語文《一株紫丁香》第一、二課時學(xué)案

小學(xué)二年級上冊語文《一株紫丁香》第一、二課時學(xué)案

5．一株紫丁香

教學(xué)目的：

會認8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會師生之間的深厚感情。

教學(xué)重點難點：

重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文。

難點：使學(xué)生初步掌握在理解每一節(jié)意思的基礎(chǔ)上，了解全篇課文內(nèi)容的方法。

教學(xué)課時：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一．啟發(fā)談話。

二．自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。

1．小聲讀課文，畫出不認識的字。

2．再讀課文，借助拼音讀準字音。

3．伙伴互相讀課文，檢查生字的讀音。

4．指名按每一節(jié)讀課文，檢查學(xué)生是否讀準字音。

5．全班齊讀課文：要讀得正確，不多字，不丟字。

6．自學(xué)：用學(xué)過的識字方法記住漢字的字形。

7．小組合作學(xué)習(xí)：說說你是怎樣記住這些字的。

8．全班匯報。

二．“我會讀”。小組讀，開火車讀。

三．教師指導(dǎo)學(xué)生書寫：先觀察左右結(jié)構(gòu)的字在田字格里的位置，再指導(dǎo)書寫“歌”、“甜”、“除”。

四．自由讀課文。

第二課時

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名讀課文，做到讀正確、讀流利。

二．讀中悟情、抒情。

1．自由讀：想一想，“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？

2．教師范讀：讀出師生之間的真摯情感。

3．學(xué)生自讀：你從詩中體會到什么？質(zhì)疑。

4．小組合作學(xué)習(xí)：任選一節(jié)朗讀，說說這一節(jié)都寫了什么？從中體會到了什么？

5．小組進行展示，表現(xiàn)出師生情，全班評讀。

6．品味詞語。

“綠葉沙沙”像什么？

“盛開的花兒”像什么？

7．學(xué)生自由讀、指名讀、全班讀并背誦下來。

三．寫字練習(xí)。

四．教師小結(jié)。

五．實踐活動。以我愛老師為題，每人完成一幅詩配畫，在全班展示。