小學語文二年級教案

二年級語文上口語交際·綜合性學習生活中的標志教案作業(yè)題（鄂教版）。

口語交際綜合性學習

【教學目標】

知識與技能：

初步認識標志的作用與特點。

過程與方法：

初步嘗試運用聯(lián)想與概括的方法設計標志。

情感態(tài)度與價值觀：

在學習標志的設計語言、感受標志的視覺美感的同時，引導學生能用生活中的標志指導自己的行為，從小樹立公德意識。

教學重點：

認識標志在生活中的作用及其特點。

教學難點：

運用聯(lián)想與概括的方法設計標志，能夠達到視覺傳達的最佳效果。

【教學課時】一課時

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，理解“生活中的標志”

1.（課件出示2交通安全標志：上坡路。）

2.在我們的生活中像這樣的標志還有很多，今天我們就一起研究它們。

3.板書課題，齊讀課題。（板書：生活中的標志）

二、口語交際

1.創(chuàng)設情境，聽對話。

（1）看在屏幕，認真聽：他們在說些什么？（課件出示3）（播放課件：爸爸和樂樂的話）

（2）指名回答。

（3）爸爸向樂樂介紹了志愿者標志，生活中標志很多，你能根據(jù)你課前搜集的生活標志，向大家介紹清楚它的構成和意思嗎？（板書：構成意思）

2.抓住重點，大膽說。

（1）同學們，你們搜集了哪些標志？快和同桌說一說吧！別忘了說清楚它的構成和意思。（展臺出示）

（2）指名上臺對話。

（3）指名評議。

3.根據(jù)要求，說清楚。

（1）你們覺得他們說的好在哪兒呢？

（2）小結提示：如果大家能夠把標志結合圖文展示一下就更好了。

（3）現(xiàn)在，我們分成小組，根據(jù)老師的提示，小組同學相互交流一下，把你剛才想說的事說清楚，最好說得更生動一些，比誰說得好。開始吧！

（4）小組代表上臺說，并請學生評議。（課件出示4、5）

交通標志圖片1：環(huán)形交叉路口

用以警告車輛駕駛人謹慎慢行，注意橫向來車。

交通標志圖片2：向左急轉彎

用以警告車輛駕駛人向左急轉彎。

三、綜合性學習

生活中有我們會看到很多標志，這些標志都要特定的意思，收集生活中的一些標志，用圖文的方式表達出來。

例如：一組天氣預報圖文：（課件出示6）

四、總結

認識生活中的標志，弄清它的組成和表達的意思，對我們的生活會帶來很多方便。

課堂作業(yè)新設計jaB88.com

1.把你認識的生活中的標志，介紹給你的朋友。

2.在生活中注意收集生活標志。

3.生活中的標志，我們要了解它的（）與（）。

答案：

1.略

2.略。

3.（組成）（表示的意思）

【板書設計】

口語交際生活中的標志

組成表示的意思

【課后反思】

1.本次口語交際設計巧妙。按照創(chuàng)設情境，認識生活中的標志——介紹自己認識的標志——綜合積累標志，很好的完成了交際任務。

2.看圖介紹自己認識的標志較為精細。先是看課文對話，再提出本次說話的要求：說清標志的組成和意思。接著指名說，并評價說，再小組說，代表說。層層推進，步步提高。

同課異構

創(chuàng)新教案

【教學設想】通過有層次的訓練，達到交際的目的。從個人訓練到兩人合作，再到學會全班交流。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1.（播放課文父子對話）教師扮演爸爸，一學生扮演樂樂，向大家介紹“志愿者標志”

2.課前讓大家搜集生活中的標志，拿出來向大家展示一下吧！

3.板書課題，齊讀課題。

二、品讀對話，明確要求

爸爸和樂樂向大家介紹了“志愿者標志”，請同學分角色朗讀一下。

1.指導朗讀對話。

2.這個標志的組成是怎樣的？

由紅色的心和白色的手組成。

3.表示什么意思呢？

表示的意思就是志愿者的標志。

三、自主表達，進行訓練

1.同學們，你們也搜集了一些標志，快拿出來和大家交流展示一下吧！

2.你搜集的標志有什么圖案組成，表示什么意思向大家介紹一下。

組內(nèi)交流，互評。

3.學生匯報交流，教師指導。

4.小結

四、拓展活動，

收集生活中標志，用圖文的形式表達出來。

教學資料

備課資料

常見交通安全標志

可分為四種。

①指示標志；通常為圓形和矩形，藍底白色圖案。用于指示車輛和行人按規(guī)定方向、地點行駛。如直行、左轉、右轉、停車、繞行等。

②警告標志：通常為等邊三角形(或菱形)，黃(白)底黑(紅)邊，黑色(或深藍色)圖案。用于警告駕駛人員注意前方路段存在的危險和必須采取的措施。如預告交叉口、道路轉彎、鐵路道口、易滑路段、可能落石路段、不平路面、合流交通等。

③禁令標志:通常為圓形，白底紅邊，紅斜杠黑色圖案。是根據(jù)街道、公路和交通量情況對車輛加以禁止或適當限制的標志。如禁止通行、禁止停車、限制速度、限制重量、限制寬度等。

④指路標志：通常為矩形，藍(綠)底白字和白色圖案。用于指示市鎮(zhèn)村的境界，目的地的方向、距離，高速公路的出入口、服務區(qū)和著名地點所在等，并沿途進行各種導向。如國道編號、里程碑、百米樁、分界碑、指路牌、地名牌，以及高速公路出入口、加油站、修理站、停車場等的指示牌。輔助標志附加在主要標志上起補充說明作用。可分為表示車輛種類、表示時間、表示區(qū)間范圍和表示距離等四種。輔助標志不能單獨設立。

精選閱讀

二年級語文上口語交際·綜合性學習怎樣多認字教案作業(yè)題(鄂教版)

口語交際.綜合性學習

怎樣多認字

【教學目標】

知識與技能：

交流自己識字的辦法。

過程與方法：

合作學習，自主學習，在玩中認字。

情感態(tài)度與價值觀：

知道語文知識與生活中主動識字，有識字的愿望。

教學重點：

學會別人說清楚自己的識字方法。

教學難點：

通過本次交際活動，愛上識字，自主識字，在生活中識字。

【教學課時】一課時

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

我們班的“識字大王”，要帶咱們班的小朋友去開開眼界，把他學習漢字的方法與大家交流，不知道，大家準備好了嗎？現(xiàn)在，我們一起從校園出發(fā)，做3路公共汽車，到我們最繁華的新市街逛逛，（課件出示2）（出示3路公共汽車）這公共汽車需要我們?nèi)嗤瑢W的共同努力才能開動！

（課件出示3）（課件出示問題：說說你在生活中或者課外認識的生字，你是怎樣識記的？交流完畢，汽車開始啟動，引導孩子們開動汽車……。

1.汽車到站了，“識字大王”要介紹第一站的名字了。（課件出示4）（出示課件）“新太行商場”，誰來說說自己認識哪幾個字？是怎樣記住的？其中“太”與“行”我們已經(jīng)學過了，剩下的三個字怎么辦？學生自己交流，然后由“小老師”來領讀。

2.引導：我們表現(xiàn)優(yōu)秀的小朋友，將被選為“小導游”，由他來帶領大家完成接下來的“旅游”。

二、繼續(xù)旅游，交流方法。

1.第二站，大家需要做什么呢？（課件出示5）（多媒體出示：我來說……）“白云商場”，“鳳展超市”……同桌之間互相交流，自己用什么方法識記這些漢字的？

2.把已經(jīng)認識的字寫一寫，描一描，由小老師來領讀。

三、自主識字，交流經(jīng)驗。

接下來的地方要由大家自己去逛，（課件出示6）（課件動畫展示接下來的商場名字）。你準備怎樣去解決，自己想辦法？

四人小組合作學習，（把你會的口語表達給其他小朋友）。

（課件出示7）交流匯報“商業(yè)大廈”，“銀都”，“圣亞服飾廣場”，這幾個商場名字，指名談談自己的識記方法。

四、多種形式交流識字方法。

1.（課件出示8）自己表達自己的方法，“順口溜”，“加一加”，“減一減”，“變一變”，如“聰”字，有個小朋友是這樣說的：“寫作業(yè)時，要耳到，眼到，口到，心到”。大家一致認為她的方法好，就向她學習。

（板書：“順口溜”，“加一加”，“減一減”，“變一變”）

2.小組討論今天課件中的字，談談自己的辦法？表達好的，在全班進行表演，大家評給他“五角星”。

（課件出示9）我們返回學校，（課件動畫展示：另一條回學校的路）在途中，還有很多我們不認識的字，就留給我們班的小朋友了，相信你們會有更好更多的方法去認識它們！

3.開汽車游戲。（讀讀自己認識的字）

五、課堂總結。

大家識字的方法真不少，在這次小小的旅游中，看到了大家的實力，愿你們在以后會有更好的方法，認更多的字，并與其他小朋友分享你的快樂！

六、課后延伸。

（課件出示10）回家和媽媽交流你識字的過程，并在以后的生活中，繼續(xù)用好方法識記漢字。

課堂作業(yè)新設計

1.把你自己在生活中認識的字，介紹給你的朋友。

2.收集并總結識字的方法。

3.繼續(xù)在生活中用好方法自主識字。

答案：

1.略

2.“順口溜”，“加一加”，“減一減”，“變一變”、“猜謎語”。

3.略

【板書設計】

口語交際怎樣多認字

“順口溜”，“加一加”，“減一減”，“變一變”

【課后反思】

口語交際能力的培養(yǎng)，是小學階段學生綜合能力的培養(yǎng)的一個重要組成部分，教師要在課內(nèi)外創(chuàng)設多種多樣的交際情境，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，使每個學生有話可說，有話要說，圍繞話題精心設計多個回合、多個情境，在多個回合、多個情境中，生與生、師與生展開多種形式的口語交流，讓每個學生無拘無束地進行口語交流，鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛煉。并與低段識字有機聯(lián)系起來。

同課異構

創(chuàng)新教案

【教學設想】

二年級的孩子識字量不等，相差很大，這與家庭學習環(huán)境有關聯(lián)，識字多的孩子總是得不到滿足，而識字少的孩子又不能自主地識字，所以，僅靠課本上的生字教學，會出現(xiàn)有的學生“吃不飽”，有的又“消化不了”的癥狀，口語交際《怎樣認字多》教案。在本節(jié)口語交際中，我的教案設計從生活中的生字入手，給學生創(chuàng)造一個特定的情境，在情境中識字，交流識字的方法，并引導學生在以后的學習生活中能主動識字。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境。

小品表演（文文、樂樂、蘭蘭，討論怎樣多認字）

怎樣才能多認識一些字呢？你還知道哪些方法？

二、小組交流。

1.各人說說自己的認字方法，并把自己的認字成果寫在卡片上，在組內(nèi)展示。

三、全班交流。

1.小組推薦到全班交流，其他同學評這個方法怎么樣，可以上臺交流的同學提出問題。

2.評比“認字星”、“說話星”

四、教師小結。

認字的方法很多，同學們要做個有心人，就能靈活運用各種方法，隨時隨地認字，成為有知識的人。

五、全班展示課外識字成果。

教學資料

備課資料

常見的識字方法

漢字是我國社會通用的思想交流的文字工具,識字是閱讀、寫作的基礎,識字不過關,不但影響兒童語文水平的提高,而且嚴重地阻礙了其他各門學科的學習,限制兒童智力的發(fā)展。

根據(jù)新課程教學大綱的要求,小學生必須學會2500個左右的常用漢字,在低年級就要掌握2000個左右?？梢娦碌恼n程改革更把低年級識字教學列入了重中之重的地位.那么,如何培養(yǎng)低年級的識字能力,鞏固提高識字效果呢?

一、認識學生,了解學生的特點

由于識字教學面對的是低年級的孩子,要提高這些小孩子的識字能力,咱們首先要了解這一群孩子的特點.了解了他們,咱們才能得心應手。了解了他們,才能使他們的學習處于良好的狀態(tài),注意力、觀察力、記憶力以及想象力等才會處于最佳狀態(tài)。

由于低年級學生年級小,他們的注意力不穩(wěn)定、不持久,且常與興趣密切相關。生動、具體、新穎的事物,較易引起他們的興趣和注意,而對于比較抽象的概念、定理,他們則不感興趣,因而不易長時間地集中注意力。因此,我們要不同的課堂教學方法,讓學生輕松識記生字,提高識字效率。

二、形式靈活多樣,優(yōu)化識字教學

下面就粗淺的談點常用的,比較實在的識字方法。常見的有：圖解識字法、猜謎語識字法、編兒歌和順口溜識字法、編故事識字法及部件識字法等。

1.圖解識字法

所謂圖解識字法,是指利用圖畫（簡筆畫、貼畫等）幫助識記字形的一種方法.此方法主要適用于象形字。用此法識字,既有趣,又能培養(yǎng)學生的想象力,如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最簡單的象形字,都是實物的象形,筆畫簡單,與圖畫接近,學習這類漢字可以充分發(fā)揮學生的想象力。讓孩子們模仿古人造字：畫畫大山的“山”是什么樣?說說“田”怎樣寫,大家造字、說字興趣濃厚,同時從中體會到以形象造字的成就感,而且也利用字形識記了字。

2.猜謎識字法

顧名思義,猜謎識字法是利用編謎語和猜謎語的方法,幫助學生識字的一種方法。此方法適用于間架結構相對比較簡單,每個部件之間有一定聯(lián)系的漢字。通過猜謎語來鞏固已學的知識,既可調(diào)動積極性,又可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。如：“一口咬掉牛尾巴”（告）；“一點一橫,叉叉頂門?！保ㄎ模┑?根據(jù)字形的特點用謎語幫助識字,更能激發(fā)學生的情趣,活躍學生的思維,學生在“猜”的過程中,很自然地就理解和掌握了字形和字義。

3.編兒歌和順口溜識字法

此方法是利用編兒歌和順口溜來幫助學生識字的一種方法。這種通過形象化的語言幫助學生識字的形式,是容易被學生接受的,它能讓學生在興趣盎然,輕松愉快中識字。如：一個人,他姓王,口袋里裝著兩塊糖（金）；“一人膽子大,敢把大王壓”（全）；“兩個小兒土上坐”（坐）；“兩人為從”“三人為眾”“三木為森”“不正為歪”“小土為塵”“上小下大為尖”。兒歌和順口溜識字的方法,幽默風趣,富教于樂,易學易記,既能展現(xiàn)語文的趣味性,又能提高識字的效果.如學“愛”字念：“爪字頭,平寶蓋,小朋友真可愛?！靶⌒°U筆尖尖頭,上小下大要記牢（尖）；小朋友們要坐直,身體不正就要歪（歪）；大口媽媽等小口,小口要回家（回）……”。

4.編故事識字法

編故事識字法,就是把漢字的幾個部件利用故事巧妙地聯(lián)系起來,幫助學生識字的一種方法.此方法適用于識記字形復雜的字。多數(shù)漢字是由幾個部件組成的,如果發(fā)揮想象,把幾個部件巧妙地聯(lián)系起來,讓一個個抽象的字變成一個個生動的小故事,這樣既使枯燥抽象的筆畫變得富有靈氣,又給識字增添了趣味性。如：“滅”字（發(fā)生火災時,用水去澆滅）；“游”字（有一個戴著泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳）；“左”字（左邊的人在認真工作）；“右”字（右邊的人在大口吃東西）.這樣一想,這些字就會深深地印在腦子里,學生的想象力和創(chuàng)造力在這一刻也得到了發(fā)展。

5.部件識字法

所謂部件識字法,即是利用已學過的熟字部件,通過“加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁,幫助學生識字的一種方法.此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。如,記憶請、情、清,利用已學過的“青”字加上“氵”就成了“清”,再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關,又理解了字義,“請”,人要用嘴,所以就有一個言字旁；情,與心情有關,所以加上“豎心旁”.利用形聲字的聲旁和形旁識記字,既利于掌握漢字的聲,又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。

二年級語文上口語交際互相學習教案作業(yè)題(鄂教版)

口語交際

互相學習

【教學目標】

知識與技能：

通過相互之間的交流，達到互相學習，共同進步的目的。

過程與方法：

學會傾聽別人的成功經(jīng)驗，能夠表達出自己的成功經(jīng)驗。

情感態(tài)度與價值觀：

明白只有堅持不懈，刻苦練習才能學有所成的道理。

教學重點：

學會傾聽和表達。

教學難點：

明白只有堅持不懈，刻苦練習才能學有所成的道理。

【教學課時】一課時

【教學過程】

一、板書題目，導入課題。

1.同學們，我們身邊有許多同學，在某一方面或者多個方面表現(xiàn)很出色。有的同學字寫得好，有的同學畫畫好，有的同學唱歌好，有的同學學習好……

2.這節(jié)課我們就來交流一下自己的成功經(jīng)驗，取長補短。板書課題，齊讀課題。（板書：互相學習）

二、學習例文，明確交際要求。

1.出示課件，聽對話。

（1）看著屏幕，認真聽：他們在說些什么？（課件出示2）（播放課件：文文和樂樂的話）

（2）指名回答。

（樂樂的字寫得好，文文在和他交流成功經(jīng)驗。）

（3）從樂樂的話中，我們明白了他的成功經(jīng)驗是什么？

（樂樂的成功經(jīng)驗是“每天都堅持練習寫字?！保?/p>

過渡：同學們向你身邊的人學習他的成功經(jīng)驗吧！有的同學書讀得好，有的故事講得棒……

2.出示本次要求：（課件出示3）

讀“口語交際”提示，明確交際要求：

（1）把自己拿手的本領和同學交流一下。（板書：拿手的本領）

（2）說要有順序，“先說說自己這一招怎么好，再說出怎么做，也可以邊說邊演示”。（板書：要有順序）

（3）聽的同學有什么疑難問題，可以馬上提出來。

（4）要評出誰的本領最拿手，誰說得最清楚。（板書：說清楚）

三、組織交流，決勝負。

1.（課件出示4）同桌互相交流關于自己專長的故事，例如：

（1）最開始是怎么喜歡上自己的這一專長的？

（2）在學習自己特長的過程中遇到了哪些困難？

（3）采取什么辦法克服困難？

（4）目前自己在專長上已經(jīng)取得了哪些成績，達到什么水平？

2.采取互相推薦的形式，選兩名說得好，做得出色的同學在全班交流。

3.全班交流。

選代表，在班中即興展示專長，并向大家交代自己的成功經(jīng)驗。

（1）師問：你準備教別人干什么，有什么獨到之處，好在哪兒？

（2）交流中，找一名同學試教，一名同學試學，大家評議，肯定優(yōu)點，找出不足，提醒同學注意本次口語交際應注意的問題。

4.評獎。（課件出示5）

（1）評出本領最拿手的同學。

（2）評出說得最清楚的同學。

（3）評出本領既拿手又說得最清楚的同學。

5.讓學生自由組合，互相教與學。

6.小結延伸

剛才同學的表演確實令大家佩服，其實每個同學都有自己的長處，只要我們勤學苦練，就能練就一身好本領。希望大家好好練習，今后有機會展示出你們更拿手的絕招。

四、拓展延伸（課件出示6）

1.建議學生把學到的本領或竅門向自己的家人或朋友介紹、演示。

2.觀察周圍的親人，看他們有什么絕招，請他們來談一談，怎樣練成。

課堂作業(yè)新設計

1.把你的特長，介紹給你的朋友。

2.在生活中注意向有特長的同學學習本領。

3.生活中你有沒有向別人學習過什么本領？

答案：

1.例如：我的畫畫得好，一是自己特別喜歡，再一個是向書本上學習，向畫畫好的同學學習。

2.略。

3.比如：向同桌學習把字寫好，寫工整。

【板書設計】

口語交際互相學習

拿手的本領要有順序說清楚

【課后反思】

1.本次口語交際設計巧妙。按照學習例文，提出要求——介紹自己的專長，決勝負，很好的完成了交際任務。

2.看圖介紹自己的專長，決勝負較為精細。先是交流自己的專長故事，再交流自己的成功經(jīng)驗，再向別人展示，試教別人，再比一比么勝負。

3.本次交際按照：小組說，代表說的步驟，層層推進，步步提高。

同課異構

創(chuàng)新教案

【教學設想】通過有層次的訓練，達到交際的目的。從個人訓練到兩人合作，再到學會全班交流。明白只有堅持不懈，刻苦練習才能學有所成的道理。

【教學過程】

一、板書題目，理解“互相”。

1.這節(jié)課我們就來交流一下自己的成功經(jīng)驗，互相取長補短。板書課題，齊讀課題。（板書：互相學習）

2.什么是“互相”？就是你向我介紹經(jīng)驗，我也向你解釋經(jīng)驗。

二、同桌互相交流關于自己專長的故事，例如：

（1）最開始是怎么喜歡上自己的這一專長的？

（2）在學習自己特長的過程中遇到了哪些困難？

（3）采取什么辦法克服困難？

（4）目前自己在專長上已經(jīng)取得了哪些成績，達到什么水平？

三、采取互相推薦的形式，選兩名說得好，做得出色的同學在全班交流。

四、即興展示專長。請學生自由大方地匯報展示自己最得意的專長。

五、師總結。

這節(jié)課通過互相介紹自己的專長，大家學到了不少本領，回去好好練習鞏固一下，變成自己的本領。

教學資料

備課資料

互相學習、合作的名人名言

1.天時不如地利，地利不如人和?！惹孛献?/p>

2.團結就是力量?！V語

3.一個人像一塊磚砌在大禮堂的墻里，是誰也動不得的；但是丟在路上，擋人走路是要被人一腳踢開的?！计?/p>

4.單絲不成線，獨木不成林。——俗語

5.二人同心，其力斷金?！兑捉?jīng)》

6.萬人操弓，共射一招，招無不中?！秴问洗呵铩?/p>

7.民齊者強。——荀況

8.唯寬可以容人，唯厚可以載物?！π?/p>

9.聰明人與朋友同行，步調(diào)總是齊一的?！▏V語

10.一致是強有力的，而紛爭易于被征服。——伊索

11.若不團結，任何力量都是弱小的?！獾?/p>

12.上下同欲者勝?！獙O武

13.共同的事業(yè)，共同的斗爭，可以使人們產(chǎn)生忍受一切的力量。——奧斯特洛夫斯基

14.人心齊，泰山移。——中國諺語

15.能用眾力，則無敵于天下矣；能用眾智，則無畏于圣人矣?！龂?孫權

16.五人團結一只虎，十人團結一條龍，百人團結像泰山。——鄧中夏

二年級語文上口語交際學會安慰教案作業(yè)題(鄂教版)

口語交際

學會安慰

【教學目標】

知識與技能：

明確安慰的對象，弄清他們在哪方面需要安慰。

過程與方法：學會設身處地地為別人著想，真誠地關心對方，學會用樂觀的態(tài)度、鼓勵的語言去安慰別人。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生主動交流和傾聽別人說話的習慣。

【教學重難點】

教學重點：如何用恰當?shù)恼Z言安慰他人

教學難點：培養(yǎng)學生主動交流和傾聽別人說話的習慣。

【教學課時】一課時

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，理解安慰

1.激情導入。小朋友，你們聽是誰在哭？

（課件出示2）（課件播放一只被丟棄在花園里的凳子）

2.聽到小凳子的話，你們想對它說什么呢？

3.歸納揭題。（板書：口語交際：學會安慰）

二、自主探究，學會安慰

1.（課件出示3）播放課件：凳子開心地笑了。

2.生自由讀，師引導：你們知道蘭蘭遇到什么不開心的事了嗎？

（蘭蘭唱歌表現(xiàn)不好。）

3.看圖交際。（課件出示4、5配圖文字）

（1）文文來安慰她了。看看文文說了什么？

（沒關系，下次你一定會唱得更好。）

（2）猜蘭蘭聽了好朋友的安慰會說什么？

（蘭蘭聽了文文的話，馬上高興起來，有信心了。）

（3）你們來演一演。

（4）小結。

師：安慰別人時，要多為別人著想，學會用鼓勵的話語。(板書：為別人著想，學會鼓勵）

（5）看這里還有一位小朋友需要你們安慰。（課件出示6）（看圖）

小華遇到什么不開心的事了？

（下周就要轉學離開這里了，心里很難過。）

如果你是同桌樂樂，會怎么安慰他？（課件出示7）

（小華，別難過了，我們其實還會再見面的，想我們的時候，可以打電話或發(fā)微信，還可以視頻聊天呢?。?/p>

（6）請學生對話。

4.聯(lián)系生活，發(fā)散思維。

（1）老師手中的心事盒里有好多小朋友的煩心事，誰愿意幫幫他們？

學生自由抽取，交流。

（2）下位把你不開心的事和好朋友說一說。

（3）全班交流

三、總結

正確地安慰別人，才能使自己更有修養(yǎng)。當我們聽到別人真誠的安慰時，我們要細心聆聽，正確對待。所以通過這堂課的練習，老師希望大家都能做個懂得安慰的人。

課堂作業(yè)新設計

1.在生活中學會安慰有困難的同學。

2.學會安慰家人。

3.本次說話的要求是：（）、（）

答案：

1.略

2.略。

3.（為別人著想）（鼓勵）

【板書設計】

口語交際學會安慰

為別人著想鼓勵

【課后反思】

1.本次口語交際設計巧妙。按照創(chuàng)設情境，勸慰凳子——看圖交際——聯(lián)系生活，發(fā)散思維順序，很好的完成了交際任務。

2.看圖交際環(huán)節(jié)設計較為精細。先是聽課文對話，再提出本次說話的要求：說清楚，還要有趣。接著指名說，并評價說，再小組說，代表說。層層推進，步步提高。

同課異構

創(chuàng)新教案

《口語交際：學會安慰》教學設計

【教學設想】通過有層次的訓練，達到交際的目的。從個人訓練到兩人合作，再到學會安慰別人。

【教學過程】

一、揭示課題，提示目標。

同學們，今天我們一起來學習口語交際《學會安慰》。大屏幕出示：詩《安慰》。

安慰，如同一條涓涓的細流，能滋潤人們的心田。

安慰，是一種藝術，能營造出積極上進的氛圍；

同學們，安慰是一種美好的行為。在日常生活中，我們應該去安慰誰呢？又該怎樣去安慰別人呢？今天，我們一起來討論這個問題。

二、創(chuàng)設情景，指導安慰。

1.出示情境（一）：文文安慰唱歌發(fā)揮不好的蘭蘭。

學生表演。組織評價。

小結。剛才兩位同學表演得很好，大家評價得也不錯。

2.創(chuàng)設情景（二）：請?zhí)鏄窐钒参啃∪A。

學生討論、交流。

老師現(xiàn)在是一名記者，我想采訪一下被安慰的小華同學。小華同學，你聽了同學對你的安慰，有什么感受呢？

3.出示情境（三）：放本班同學大掃除的錄像。

小組討論，組織交流。

小結。

三、聯(lián)系實際，進行安慰。

同學們，社會就像一個大家庭。在社會生活中，還有更多值得大家安慰和學習的人。有哪些人值得我們安慰呢？

小組討論交流。

學生練習，交流。

四、全課總結，升華提高。

同學們，及時恰當?shù)匕参縿e人，是人的一種美德，能體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)。正確地安慰別人，才能使自己更有修養(yǎng)。當我們聽到別人真誠的安慰時，我們要細心聆聽，正確對待。所以通過這堂課的練習，老師希望大家都能做個懂得安慰的人。

教學資料

備課資料

安慰人的名言

1.如果敵人讓你生氣，那說明你還沒有勝他的把握；如果朋友讓你生氣，那說明你仍然在意他的友情。

2.多寬容與理解別人，凡事都要設身處地考慮，并且要多多理解和寬容別人。

3.退一步海闊天空，寬容能夠驅(qū)散怨恨。理解能溝通心靈，理解使人們打消猜疑。寬容能帶來仁義，博得贊美，寬容創(chuàng)造輕松和諧的氛圍。

4.寬容是人際關系的潤滑劑，何必斤斤計較。

5.趕快讓自己樂觀豁達起來吧，只要你的心理一改變，身體、精神也會隨之變化。那樣你會得到一種永遠向上的力量，這種力量會使你快樂而充滿活力！

6.抱怨是一種致命的消極心態(tài)，一旦自己的抱怨成為惡習，那么人生就會暗無天日，不僅自己好心境全無，而且別人跟著也倒霉。抱怨沒有好處，樂觀才最重要。

二年級語文上口語交際復述故事教案作業(yè)題(鄂教版)

口語交際

復述故事

【教學目標】

知識與技能：

能認真聽故事，借助圖畫記住故事內(nèi)容。

過程與方法：

能音量適中地講故事，讓別人聽清楚。

情感態(tài)度與價值觀：

能從內(nèi)容的完整性和音量的合適性兩個方面，對所聽的故事進行評價;對同學的評價及時應答。

教學重點：

能認真聽故事，借助圖畫記住故事內(nèi)容;能音量適中地講故事，讓別人聽清楚。

教學難點：

能借助圖畫講故事。

【教學課時】一課時

【教學過程】

一、激趣導入，明確學習目標

1.今天，我們就來學習聽和講一個我們中國的貓和老鼠故事——《老鼠嫁女》。（課件出示2）

2.揭示課題：(板書課題)師領讀課題，生齊讀，相機正音。

3.（課件出示3）請把書翻到第71頁，看看這節(jié)課我們要學什么?學的時候要注意什么?

指名答、相機點評：告訴我們這節(jié)課有兩個任務：一是認真聽故事、借助圖畫弄明白故事的內(nèi)容，二是復述故事，互相評一評誰復述的好。

二、聽故事，了解故事內(nèi)容

(一)聽故事，記住故事內(nèi)容。

下面聽老師講這個故事。聽故事的時候，要邊聽邊用手指出書上相應的圖畫，借助這些圖畫記住故事內(nèi)容。(板書：聽故事、借助圖畫、記住故事)

（課件出示4、5、6）師講述：老鼠女兒該結婚了，老鼠爸爸和媽媽商量著女兒的婚事，“誰神氣女兒就嫁給他?！崩鲜蟀职趾蛬寢屘ь^看見太陽笑瞇瞇的，就去找太陽。太陽說：“烏云要遮我，烏云來了我害怕!”老鼠爸爸又去找烏云，烏云說：“大風要吹我，大風來了我害怕!”老鼠爸爸又去找大風，大風說：“圍墻要堵我，我見了圍墻就害怕!”老鼠爸爸又去找圍墻，圍墻說：“老鼠會打洞，老鼠來了我害怕!”太陽怕烏云、烏云怕大風、大風怕圍墻、圍墻怕老鼠，老鼠怕誰呀?老鼠爸爸樂得笑哈哈：“哈哈哈，原來貓最神氣，女兒應該嫁給他!”敲鑼打鼓，吹喇叭，老鼠女兒坐著花轎，一抬抬到貓的家。第二天，老鼠爸爸老鼠媽媽去看女兒。咦?女兒不見啦!女兒在哪兒?女兒在哪兒?貓得意地說：“我怕人家欺負她，嗷嗚一口就吞下”。

(二)（課件出示7）太陽怕烏云、烏云怕大風、大風怕圍墻、圍墻怕老鼠，老鼠怕貓。

前一個害怕后一個，后一個能打敗前一個。這個故事情節(jié)有反復的特點。

(三)（課件出示8）要想明白故事內(nèi)容，除了知道故事的內(nèi)容反復外，還要記住故事發(fā)生的先后順序。太陽怕烏云、烏云怕大風、大風怕圍墻、圍墻怕老鼠，老鼠怕貓。請認真看書上的每張圖畫，記住它們的先后順序。

(四)通過剛才的學習，我們明白了：聽故事的時候，可以借助圖畫記故事內(nèi)容;在記故事內(nèi)容的時候，除了要記住故事發(fā)生的先后順序，還要知道這個故事的情節(jié)有反復的特點，只有這樣，我們才能準確記住《老鼠嫁女》這個故事。

三、講故事，自信表達。

(一)自由練習講故事。

下面，我們開始練習講《老鼠嫁女》故事。（課件出示9）首先是自由練習。講故事的時候，要做到內(nèi)容完整、音量適中、不影響別人。可以讓書上的圖畫幫助記住故事的內(nèi)容。(板書：講故事、內(nèi)容完整、聲音適中)(師巡回指導)

(二)同桌結對講故事。

（課件出示10）請把這個故事講給同桌聽，然后認真聽同桌講故事，兩人都講完后共同評價一下。講的時候，要做到內(nèi)容完整、音量適中、只要同桌聽清楚就行了，不要影響其他同學。聽的時候，要認真聽，借助圖畫記住故事內(nèi)容。評價的時候，既要對同桌的表現(xiàn)進行評價，也要對自己的表現(xiàn)進行評價;對講故事的評價，要從內(nèi)容是否完整和音量是否適中兩個方面進行評價。(師巡回指導)

(三)班級匯報交流講故事。

（課件出示11）請把這個故事講給大家聽，其他的同學要認真聽。講故事的同學，聲音要大一些、讓同學們都聽清楚，故事內(nèi)容要講完整。聽故事的同學，要記住故事內(nèi)容。故事講完后，我們既可以對講故事同學的表現(xiàn)進行評價，也要對自己聽故事的表現(xiàn)進行評價;對講故事同學的評價，要從內(nèi)容是否完整和音量是否適中兩個方面進行評價。對自己聽故事的表現(xiàn)要從是否認真聽和是否記住了故事內(nèi)容兩個方面進行評價。(指名上臺講故事，組織學生評價，在學生自評、互評的基礎上點評、小結)

(四)再次自由練習講故事。

（課件出示12）通過剛才的學習，大家知道了該怎樣講故事、該怎樣聽故事?對照著本節(jié)課的學習要求，再自由練練講故事。想想剛才老師和同學們的意見和建議，能否讓我們把故事講得更好。(師巡回指導)

(五)再次班級匯報交流講故事。

（課件出示13）(指名上臺講故事，組織學生評價，在學生自評、互評的基礎上點評、小結)

課堂作業(yè)新設計

1.把這個故事介紹給你的朋友。

2.你明白如何做一個會聽故事的人？

3.講故事時又該注意些什么？

答案：

1.略

2.邊聽故事邊借助圖畫記住故事。

3.講故事內(nèi)容完整聲音適中。

板書設計

口語交際：復述故事

聽故事借助圖畫記住故事

講故事內(nèi)容完整聲音適中

【課后反思】

1.本次口語交際設計巧妙。按照聽故事、講故事的順序進行。提出要求,很好的完成了交際任務。

2.本次交際按照：小組說，代表說的步驟，層層推進，步步提高。

3.講故事部分較為詳細。先是自由練講故事，再是同桌互講故事，班級交流講故事，評價后，再講故事，再向別人展示。

同課異構

精彩片段

【教學設想】通過有層次的訓練，達到交際的目的。從個人訓練到兩人合作，再到學會全班交流。學會復述故事。

【教學過程】

會復述故事，把握內(nèi)容。

1.教師示范講故事，學生發(fā)現(xiàn)要領。

師：下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的。

(師繪聲繪色地講故事)

生：老師講故事時聲音很洪亮，我們聽得很清楚。

師：謝謝你的贊美！你聽得真仔細。同學們要記住，講故事時的語言一定要清楚。

生：我還注意到老師講故事時表情很豐富，有的地方還加上了動作。

師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應該注意的講故事時的要領。

2.學生試講第一節(jié)，師生評議。

師：請你自己試著講講第一幅圖畫上的內(nèi)容。

生：從前，有一對老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長大，就想，一定要給女兒找個最好的新郎，嫁出去。

師：你講得真好，“從前”這個詞用在故事的開頭，很恰當。這個故事開頭不錯，下面我們按照圖畫上的內(nèi)容繼續(xù)講故事，請你們先自己試著講一講，再講給同學們聽。

3.學生結合圖畫自主講故事，學生評價。

(學生自主練習，教師巡視并指導學生的語言。)

師：誰愿意先來講講這個故事？(學生躍躍欲試)你的小手舉得最高，你來試試。

生：大家好，我來給大家講個故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事??？原來是老鼠家有個女兒要出嫁。老鼠媽媽問老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰??？”老鼠爸爸是個老糊涂，說了一句糊涂話：“誰最神氣，我們的女兒就嫁給誰?！崩鲜蟀职秩柼枺骸疤枺?，你是不是世界上最神氣的人呀？”太陽說：“烏云會遮住我，看見烏云我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩枮踉?，烏云說：“大風會吹走我，看見大風我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩柎箫L，大風說：“圍墻會擋住我，看見圍墻我就害怕。”老鼠爸爸又去問圍墻，圍墻說：“老鼠會打洞，看見老鼠我就害怕?！薄班?！太陽怕烏云，烏云怕大風，大風怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰呀？”老鼠爸爸想了想，樂得笑哈哈：原來貓咪最神氣，女兒應該嫁給他。又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。過了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在哪兒呀？他們就去問貓咪，貓咪拍拍肚子說：“我怕別人欺負她，啊嗚一口吞下了她?！?/p>

(全班響起掌聲！)

師：這個故事講得太精彩了！誰能說說精彩在哪里呢？

生1：講故事的聲音很洪亮，我們聽得很清楚，故事的內(nèi)容十分生動，讓大家越聽越愛聽。

生2：他講故事時先問好，又說了故事的名字，這樣做很有禮貌。

生3：他按照圖畫順序講故事，結尾處是自己想象著加上去的。

師：小朋友們真了不起，聽出了這么多講故事的小竅門，尤其是講故事時自己發(fā)揮想象這一條，值得我們學習。

4.表演故事，升華理解

師：同學們喜歡這個故事嗎？(生齊說：喜歡！)既然這么喜歡，下面我們來試著演一演這個故事，好不好？請小朋友們以小組為單位，合作表演這個故事吧！

(學生自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分發(fā)給每個學生，同時深入小組表演的活動中。)

師：小朋友們，我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，十分熱烈，下面哪一個小組愿意到前面來為大家表演故事？老師來做音響師，幫忙放音樂。

(指一組到前面表演故事，師生評議。)

師：通過今天的學習，小朋友們學會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。

教學資料

備課資料

復述的方法

“聽故事，看音像作品，能復述大意和精彩細節(jié)，能夠完整地講述小故事，能簡單地講述自己感興趣的見聞……”這是《義務教育語文課程標準》中對小學低年學段的要求。

在小學語文教學中，復述就是讓學生把所學故事的內(nèi)容用自己的語言說出來。它要求學生在理解、熟悉故事的基礎上，打破原有故事的結構，用以往積累的語言材料，按照一定的要求，通過口頭語言或書面語言把課文內(nèi)容重新表達出來。復述不同于背誦故事，也不同于介紹故事大意，它能把記憶、思考、表達三者有機地結合起來，使之融為一體，富有創(chuàng)造性，是語文基礎知識和口頭語言表達能力的綜合訓練。

復述在整個小學語文教學中有著十分重要的作用：

第一，有利于學生理解、積累、內(nèi)化語言，提高學生的思維能力；

第二，有利于培養(yǎng)學生的新意識以及形成良好的語感。尤為重要的是低年級學生復述故事的培養(yǎng)，它是小學低年級“聽”和“說”訓練的一種方式，也是低年級的一種口頭作文訓練。

具體來說，復述的方法有以下幾種。

一、引領學生利用背誦進行復述故事

最初的復述故事的訓練方法首選就是背誦了。低年級故事一般較簡短，便于學生記憶、背誦。教師在講述之前可對學生提出要求，每一遍都有不同的要求，逐層加深，讓學生聽幾遍后進行背誦式復述訓練。這樣不僅能豐富學生的知識，還能培養(yǎng)學生的口頭作文能力。背誦性復述對培養(yǎng)學生口語表達能力有很大的幫助，對此，教師要給學生充足的閱讀和背誦時間。

二、引領學生利用課題及聽寫的詞語復述故事。

這樣的簡要復述訓練是一種簡單可行的方法，既回顧了故事內(nèi)容，又促使學生在語言環(huán)境中學會運用詞語，積累了詞匯。如教學第二冊第七單元《燕子媽媽笑了》一課時，在學生理解和感受到做事要認真仔細的道理后，教師可以簡單地要求學生復述故事內(nèi)容，加以鞏固。教師可先聽寫相關詞語，如燕子、菜園、冬瓜、茄子、認真、細毛、小刺、高興……然后以它們?yōu)楣照茸寣W生進行復述，同時讓學生配以動作，就能使學生形象生動地復述故事。

三、引領學生利用故事插圖或精美課件復述故事。

現(xiàn)在低年級的故事都配有精美的插圖，每篇故事都是圖文并茂。插圖最能反映本篇課文中最重要的部分，我們可利用插圖幫助學生學習故事內(nèi)容，也可以幫助學生梳理故事內(nèi)容。教師可以播放精美的多媒體課件引導學生回顧課文內(nèi)容，然后讓學生來講故事，盡量用上好詞好句，如能加上自己對故事內(nèi)容獨特的理解更好。這樣對學生進行創(chuàng)造性的復述不僅有提示作用，而且還能在復述的同時培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。

二年級語文上口語交際有趣的事教案作業(yè)題(鄂教版)

口語交際

有趣的事

【教學目標】

知識與技能：

能把自己經(jīng)歷的趣事說清楚，講明白，表達出快樂的心情。

過程與方法：

能認真聆聽，感受同學所說事情的樂趣。

情感態(tài)度與價值觀：

能主動交流，有表達的自信心，能積極參加聽說，并對感興趣的話題發(fā)表意見。

教學課時：

一課時

【教學重難點】

重點：能把自己經(jīng)歷的趣事說清楚，講明白，表達出快樂的心情。

難點：能認真聆聽，感受同學所說事情的樂趣。

【教學課時】1課時

【教學過程】

一、談話導入新課

1.剛剛過完暑假，能說說你們暑假都是怎么過的嗎？

2.剛才，我在和同學們的交流中了解到大家暑假都過得很快樂，那你們想不想讓大家都來分享你的快樂呢？今天，咱們就來聊聊在暑假里發(fā)生的有趣的事。（板書課題：有趣的事）

3.（課件出示2）大家看，這棵智慧樹上掛滿了交際星，這節(jié)課咱們比一比，認能夠大膽說、認真聽，老師就把這些小禮物送給他。（板書：大膽說認真聽）

二、創(chuàng)設情境，主動交流

1.創(chuàng)設情境，聽對話。

（1）看著屏幕，認真聽：他們在說些什么？（出示課件3）（播放課件：樂樂和文文的對話）

（2）指名回答。

（3）看來，樂樂和文文過了一個快樂的暑假，都搶著和好朋友一起分享他們的快樂呢。尤其是樂樂，不僅說了一件有趣的事，還說清楚了這件事怎樣有趣呢?。ǔ鍪菊n件4）（板書：說清楚、有趣）

2.抓住重點，大膽說。

（1）同學們，你們經(jīng)歷了哪些有趣的事？快和同桌說一說吧！別忘了說清楚這件事究竟怎么樣有趣！

（2）指名上臺對話。

（3）指名評議。

3.根據(jù)要求，說清楚。

（1）你們覺得他們說的好在哪兒呢？

（2）（出示課件5）小結提示：如果大家能夠把有趣的事怎么樣有趣說得更清楚一些，具體一些，生動一些，那就更棒了。

（3）現(xiàn)在，我們分成小組，根據(jù)老師的提示，小組同學相互交流一下，把你剛才想說的事說清楚，最好說得更生動一些，比誰說得好。開始吧！

（4）小組代表上臺說，并請學生評議。

（5）小結

4.生生互動，聊一聊。

下位找你的好朋友說說暑假里的趣事。

三、總結全文，延伸拓展

小朋友們說得真棒，表揚一下自己。其他的小朋友還沒有聽過我們的故事，我們回去講給其他的小朋友看，好嗎？（出示課件6）聽音樂退場……

課堂作業(yè)新設計

1.介紹有趣的事，要把故事說得（）、（）和（）就更好了。

2.把有趣的事講給爸爸媽媽聽。

3.本次說話的要求是：（）、（）。

答案：

1.清楚、具體、生動

2.略。

3.（說清楚）、（有趣）

板書設計：

口語交際有趣的事

大膽說認真聽

說清楚、有趣

二年級語文上口語交際做錯事以后教案作業(yè)題（鄂教版）

口語交際

做錯事以后

【教學目標】

知識與技能：

引導學生知道做錯事后，應該主動承認錯誤，賠禮道歉。

過程與方法：

引導學生學會該怎樣向別人道歉和怎樣接受別人的道歉。

情感態(tài)度與價值觀：

1.引導學生認識道歉在生活中的意義，喚醒學生做錯事后勇于道歉的意識。

2.引導學生在交際過程中主動與他人交流、誠懇有禮。

【教學重難點】

教學重點：

1.學會該怎樣向別人道歉和怎樣接受別人的道歉。

2.引導學生在交際過程中主動與他人交流、誠懇有禮。

教學難點：

喚醒學生做錯事后勇于道歉的意識，會用誠懇、禮貌的態(tài)度向別人道歉。

【教學課時】一課時

【教學過程】

一、動畫激趣，進入話題。

1.導入：小朋友，老師給你們帶來了一段有趣的動畫片，咱們一起來看看。

（課件出示2）（播放動畫片：小狗在路上大踏步往前走，不小心把小兔撞到在地，小狗理都不理小兔，癟癟嘴，繼續(xù)往前走，小兔氣得哇哇大哭。）

2.師：小兔生氣地哭了，這是為什么呀？

3.師：你們平時遇到過這樣的事嗎？（生自由交流）

4.師引導揭題：這些事讓我們很不愉快，你覺得他們應該怎樣做？（生交流）今天，我們就來學學做錯事以后該怎么做，怎么說。（板書：做錯事以后）

二、角色體驗，學會道歉方法。

1.說說演演第一幅圖（課件出示3）

（1）“砰”（課件出示4）（課件播放摔碎碗的聲音）師：聽！發(fā)生什么事了？誰來說說。（出示第一幅圖）生描述圖的內(nèi)容。

（2）樂樂是怎么做的？是怎樣跟媽媽道歉的?(指導學生用上“不小心”、“請您原諒”，道歉時態(tài)度誠懇有禮貌。)（板書：態(tài)度誠懇有禮貌）

（3）進入情境，初步交際：你們覺得樂樂這樣說，媽媽會原諒他嗎？同桌一位演樂樂，一位演媽媽，互相說一說。（請兩組學生上臺說說演演）

（4）（課件出示5）激起矛盾，拓展交際：這么漂亮的碗就這樣打碎了，媽媽肯定很心疼，假如媽媽聽了強強的話，氣海沒有消，樂樂又會怎么說，怎么做呢？老師當媽媽，請學生當樂樂，說說演演。

（5）小結過渡：孩子們，其實，生活中我們都會不小心做錯事，但只要我們向強強這樣主動的去承認錯誤，勇敢地承擔責任，真誠地賠禮道歉，就會得到別人的原諒。（板書：原諒）反過來，別人做錯了事向你道歉時，你又會怎么做呢？

3.說說演演第二幅圖（課件出示6）

（1）請小朋友們看看這幅圖上的人物在干什么？說什么？結果又怎么樣?自己找小伙伴說一說，演一演。（出示第二幅圖）

（2）小結過渡：看來，做錯了事以后，只要能像蘭蘭這樣勇敢地去承認，也會得到別人的諒解。小朋友們還記得剛上課時看到的那個莽莽撞撞的小狗嗎？想不想知道它后來是怎么做的？（課件出示7）（播放動畫片：小狗把小兔撞到了，沒道歉就跑掉了，小兔哇哇大哭。。小豬又把小狗撞到了，小豬連忙向小狗道歉。小狗覺得自己做得不對，連忙轉回去找小兔給它道歉，一路上踩到了小螞蟻，撞到小貓咪，小狗都連忙道歉。最后找到了小兔，向它道歉，小兔破涕為笑。）

三、聯(lián)系生活，付諸實際行動。

1.師：是??！孩子們，做錯了事以后，只要能像小狗一樣勇敢地去道歉，像小兔一樣寬容的原諒別人，生活就會少了很多不愉快，多了很多溫暖。

（課件出示8、9）那么，在我們的日常生活中也會不小心做錯事，你會怎么做呢？看大屏幕，這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪腥菀鬃鲥e的事，你選擇一個內(nèi)容，和不的同桌或下位找你的小伙伴說一說，演一演。

學校里：上學忘帶家庭作業(yè)本、操場上不小心把同學絆到了、課間把同桌的書碰掉了……

家里：答應媽媽的是沒做到、不小心摔壞了爸爸的手機、把爺爺種的花弄斷了……

公共場所：購物時擠到了別人、玩耍時撞到了小朋友，上車時踩到了別人的腳……

2.生上臺表演交際，師生評價。

3.（課件出示10）小結：孩子們，你們說得好，演得也棒，老師相信，你做錯事以后，也會這樣主動地去承認，勇敢地去面對，真誠地去道歉，別人也會寬容大度地原諒你，因為道歉是世界上最真誠、最溫暖的聲音。

4.（課件出示11）欣賞兒歌《對不起、沒關系》

課堂作業(yè)新設計

1.生活中你有沒有做錯事？有沒有勇于道歉？

2.做錯事，像別人承認錯誤時，怎樣的態(tài)度是對的？（）

A.態(tài)度誠懇B.敷衍了事

3.課下練習如何道歉。

答案：

1.有過，如那次弄斷了同位的鉛筆，主動給他削好，并主動道歉。

2.A

3.略

板書設計

口語交際：做錯事之后

學道歉有禮貌態(tài)度誠懇

【課后反思】

1.本次口語交際設計巧妙。按照看圖演故事、聯(lián)系實際學習道歉的順序進行。提出要求,很好的完成了交際任務。

2.本次交際按照：小組說，代表說的步驟，層層推進，步步提高。

3.本次口語交際在說說演演中學會了正確地道歉方法。

同課異構

創(chuàng)新教案

【教學設想】

《做錯事以后》通過三幅情境圖，讓學生展開想象，說說遇到這些情況，該怎么向別人道歉及怎樣接受別人的道歉。課文中所創(chuàng)設的情境和日常生活聯(lián)系緊密，所設計的話題具有時代性，簡潔而生動的語言適合學生的年齡特點。

設計中教師力求利用插圖或課件演示創(chuàng)設情境。教材中配有三幅插圖，以引起學生的興趣，體現(xiàn)口語交際的主題。但畫面是靜止的，引導學生通過角色體驗的方法，仔細觀察插圖或用插圖制成的課件，讓學生“走進”畫面，入情如境，把圖中的人或事想象成自己或周圍的人和事，設想在這樣的情況下，自己會怎么做，怎么想，有什么感受。然后再讓學生“走出”畫面，利用圖畫內(nèi)容的不確定性和可擴展性，激發(fā)學生展開想象，聯(lián)系生活實際，豐富畫面，拓展圖畫內(nèi)容，走進實際生活。

口語交際的核心是“交際”，因此在教學中，教師努力創(chuàng)設多向互動的課堂教學，使學生的交際由比較簡單、膚淺到交際得豐富、深入，能準確生動地表達自己的意思，文明和諧地與別人交往。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1.（CAI播放：花瓶打碎的聲音）

情境表演：(強強放學回家后，在家踢球，一不小心把花瓶打碎了。強強皺起眉頭苦惱地自言自語道：“這可怎么辦呀？怎么向媽媽交代呢？”)

2.換位合作：如果你是小強你打算怎么辦呢？(師生互動)

3.教師歸納揭題：哦，你們都會向媽媽承認錯誤，請求媽媽的原諒，看來你們都是誠實的好孩子。其實在日常生活中，我們難免會做錯事情。今天這節(jié)課咱們就一起來討論一下《做錯事以后》該怎么辦？

二、角色體驗，交際評議

1.角色體驗：“我是小強”。

(1)引入情境：強強也覺得做錯事以后應該主動向媽媽道歉，那他會怎么說呢？我們一起去聽聽強強是怎么說的？（讀課文）

(2)師生互動：你們覺得強強這樣認錯，行嗎？為什么？

教師借機指導：強強的認錯態(tài)度誠懇，并且用上了“我不小心”“請您原諒”這類詞語，態(tài)度自然大方。)

(3)聯(lián)系生活談感受：如果是你，你打算怎么說？

①學生談感受。

②生生互動：由談感受的同學自己請其余同學評價。

(教師及時點撥：評價時要抓住認錯態(tài)度及禮貌用語。)

(4)小組交流，生生互問互答：聽到強強這么誠懇的道歉，媽媽會怎么想又會怎么說呢？

(5)角色體驗：指名兩個小組代表交流，一名學生扮演小強，一名學生扮演媽媽。

(教師借機采訪：①媽媽為什么會原諒？②得到了媽媽原諒，此時心里是怎樣想的？教師對表演得好的同學及時給予熱情鼓勵，獎給“誠實心”“寬容心”。)

(6)小結導說：同學們，誰都有做錯事的時候，只要你能誠懇有禮地向別人道歉．一定會得到別人的諒解。反過來，如果別人做錯了事，能誠懇有禮地向你道歉，我們就應該大度地--(學生：原諒)

2.角色體驗：“我是樂樂”“我是蘭蘭”。

(1)看，在樂樂和蘭蘭的身邊也發(fā)生了類似的事。(出示另外兩幅插田)

他們分別是怎么做的呢？先在小組里說一說。再和小伙伴們起演一演。(合作互動)

(2)生生互動：扮演樂樂、樂樂媽媽、蘭蘭和阿姨。

(及時對表演得好的同學給予鼓勵．發(fā)給“誠實心”“寬容心”。)

(3)教師小結：你們表演得真好！個個都有一顆既誠實又寬容的心。(相繼板書)樂樂的媽媽聽到樂樂的原諒，心里可高興了，她覺得樂樂長大了，是個懂事的孩子。蘭蘭聽到阿姨的原諒，也下定決心，再也不摘花了，而且她還想做個護花使者呢！

三、創(chuàng)設情境促互動

1.同學們，你們瞧！老師把我們?nèi)粘Ｉ钪腥菀鬃鲥e的事(如：今天忘記帶家庭作業(yè)；上學遲到了；體育課上沒穿球鞋；把同座的橡皮弄丟了等等)寫在了小紙條上，你能和小組的同學分色表演嗎？看看哪個小組得的“寬容心”和“誠懇心”最多？

2.教師提出要求，小組合作，實現(xiàn)多向互動。每個小組的組長領取紙條后，按教師的要求，組織組員分三步進行：

(1)看懂紙條上所描述的事情，小組討論，確定對話內(nèi)容，小組分角色講述。

(2)個人選定自己的角色設計對話。

(3)請兩人或三人組合嘗試講述，小組評議。

(在互動交際中，教師可以以采訪的方式參與互動，并及時指導。要求學生做到舉止大方，有禮貌，指導學生用上“對不起”“我不小心”“不是故意的”“請原諒”之類的話，演好向別人道歉和接受道歉的活動。)

3.推選一到兩個精彩的對話在全班表演，并臨時組建一個采訪團，由教師當團長，對表演的同學和聽、看表演的小觀眾進行采訪。(再次鞏固“讓學生知道如何用恰當?shù)恼Z言向別人道歉及接受別人道歉”這一教學重難點。)

采訪內(nèi)容如：

(1)你對他的道歉滿意嗎？(2)你為什么原諒他？

(3)得到了他的諒解你有什么感受？(4)你覺得他們的表演怎么樣？誰的表演最吸引你？

四、總結

同學們，你們個個都是懂事的好孩子，你們都擁有一顆誠懇、寬容的心，愿你們永遠幸福、快樂！

備課素材

【教材分析】

本課是鄂教版二年級上冊第七單元的口語交際，注意訓練學生勇于道歉，態(tài)度誠懇、有禮貌地道歉，表達好自己的歉意。

【與文章相關的資料介紹】

有關認錯的名言

1.人們不該為承認錯誤而羞恥，因為這表明今天比昨天有長進。

2.科學工作千萬不能固執(zhí)己見。缺乏勇于認錯的精神，是會吃大虧的。——中國航天事業(yè)奠基人：錢學森

3.永遠不要因承認錯誤而感到羞恥，因為承認錯誤也可以解釋作你今天更聰敏?！娙?、劇作家馬羅

4.我們比較容易承認行為上的錯誤、過失和缺點，而對于思想上的錯誤、過失和缺點則不然?！聡鴦∽骷?、詩人、思想家歌德

5.老板絕對不會有錯。如果發(fā)現(xiàn)老板有錯，一定是我看錯。如果我沒有看錯，一定是因為我的錯，才讓老板犯錯。如果是老板的錯，只要他不認錯，他就沒有錯。如果老板不認錯，我還堅持他有錯，那就是我的錯?？傊习褰^對不會有錯，這句話絕對不會錯?！芾砼嘤枌＜矣嗍谰S

6.要敬重上級——如果你有上級的話；對陌生人，有時對其他人也要尊重。如果有人冒犯了你，你又弄不清那人是不是故意的，就不要采取極端行動，干脆等待時機拿磚頭砸他，那就夠了。如果你發(fā)現(xiàn)他并非有意冒犯你，就該坦率地承認他是錯誤的；像男子漢一樣地認錯，并說明你不是有意的。——美國作家馬克吐溫

二年級語文上15刮臉教案作業(yè)題（鄂教版）

15刮臉

【教學目標】

知識與技能：

學會課后田字格里的生字，會認雙橫線中的生字。

過程與方法：

學習用普通話正確、流利地朗讀課文，理解課文。

情感態(tài)度與價值觀：

在讀文過程中感受小大人“貝當”小人不言小的那份童真，感受理發(fā)師的風趣幽默。

【教學重難點】

教學重點：課文第5—10自然段，小貝當要求刮臉。

教學難點：感受小大人“貝當”小人不言小的那份童真，感受理發(fā)師的風趣幽默。

【教學課時】2課時

【教學過程】

第一課時

課時目標

1.會認8個字，了解多音字，學會8個字，并能正確書寫。

2.初讀課文，去感知鄉(xiāng)間孩子們快樂地滾鐵環(huán)的情景。

教具準備

多媒體課件

教學過程

一、激情導入

1.師：我們小時候總是盼望自己快快長大，成為大人多好呀！我們會學著大人做事，做個小大人。今天我們所學的課文中的小主人公也和大家一樣，不過小大人們卻因此鬧出了笑話，我們來一起看看吧。

2.板書課題，齊讀課題。（板書：15刮臉）

二、初讀課文，標出生字

1．借助拼音自讀課文。

2．把生字及二類字標出來。

3．檢查自學效果。(課件出2）

屏幕上出現(xiàn)一脹帶有課文生字的娃娃臉：同學們，你們想和我們交朋友嗎？趕快讀讀課文，看看我們在課文的什么地方？想辦法盡快認識我們吧？

diànmīfúɡǎijìnɡbànqíhú

店瞇扶改凈半其胡

ɡuāliǎnbǎifàrǎnɡtìbíjìnɡdìděnɡshènɡ

刮臉擺發(fā)嚷剃鼻鏡遞等剩

自己對照課件出示的會寫字及會認字看看是否都標出來了。

三、再讀課文，認識生字

1．再讀課文，把標出的生字重點讀一讀。

2.檢查自學效果。

（1）找同學把標出的會寫字及會認字帶拼音讀一讀。(課件出示3）

正音：“店、半、臉”是前鼻音，“凈、嚷、鏡、等、?！笔呛蟊且?，“?！笔锹N舌音，“店、刮、臉”的是三拼音節(jié)。

另外，“發(fā)”是個多音字，作為“頭發(fā)”講，讀“fà”，還有一個讀音是“fā”，組詞為“發(fā)生、發(fā)現(xiàn)”等。

（2）爭當小老師帶拼音領著同學讀一讀。

（4）找同學把標出的會寫字以及會認字去拼音讀一讀。

（5）爭當小老師去拼音領著同學讀一讀。

（6）開火車讀一讀。

四、熟讀課文，標劃詞語

1.默讀課文，標出課件出示的詞語。(課件出示4、5）

lǐfàdiànxiàomīmīfúyǎnjìnɡɡáikǒuɡuāliǎntìtóu

理發(fā)店笑瞇瞇扶眼鏡改口刮臉剃頭

ɡuānɡjìnɡbàntiānqítāhúzǐdàyáodàbǎirǎnɡdào

光凈半天其他胡子大搖大擺嚷道

bíliánɡdìbàozhǐděnɡdàoshènɡxià

鼻梁遞報紙等到剩下

2.帶拼音讀一讀。(課件出示6）

（1）帶拼音自己讀一讀。

（2）帶拼音同桌互讀。

3.去拼音讀一讀。(課件出示7）

（1）自己讀一讀。（不會讀的可以問問同桌，問問前后的同學；也可以借助書中拼音讀一讀。）

（2）同桌相互檢查。

（3）男女比賽讀一讀。

五、回歸課文，再讀字詞

1.把生字詞帶入課文讀一讀，要求把課文讀正確、流利。

2.邊讀課文，邊標出自然段。

3.開火車讀課文。

讀文要求：（課件出示8）

（1）讀課文的同學把課文讀正確、流利。

（2）每個同學只讀一個自然段。

（3）其他同學邊聽邊想：課文中“等到你長出胡子來呀。”是誰說的？（4）他是什么情況下說的？一起讀一讀。

（他是在小貝當叫他刮臉的情況下說的。）

六、識記字形，指導書寫。

書讀得好，字也要寫得好。

1．（課件出示9、10）出示生字卡片，鞏固生字讀音。

2.指導寫字：出示：店瞇扶改凈半其胡

（1）觀察生字，看看這些字在田字格中的位置。

（2）指導寫字。

①師邊范寫字，邊講解：

“店”：“廣”字旁橫短撇長,被包圍部分偏右,較豐滿.

“改”字的左邊是三筆寫成，不可一筆哈成，右邊是“攵”，不是“夊”。

其中：“瞇、扶、凈”都是左窄右寬的字。“改、胡”左右等寬。

②生描紅、臨寫。

七、當堂作業(yè)，反饋檢查。（課件出示11）

把下面的字和正確的讀音連在一起。

ɡuāliǎnbǎifàrǎnɡtìbíjìnɡdìděnɡshènɡ

遞等剩刮剃鼻鏡臉擺發(fā)嚷

課堂作業(yè)新設計

1.看拼音寫詞語

diànmīmīfúɡǎi

理發(fā)（）笑（）（）（）著（）口

jìnɡbànqíhú

眼（）（）天（）中（）子

2.抄寫本課生字各一行。

3.把這個故事講給別人聽。

答案：1.店瞇扶改凈半其胡

2.略

3.略

第二課時

課時目標

1.在讀文過程中感受小大人“貝當”小人不言小的那份童真，感受理發(fā)師的風趣幽默。

2.學習用普通話正確、流利的朗讀課文，理解課文，感受小大人“貝當”小人不言小的那份童真，感受理發(fā)師的風趣幽默。

教具準備

多媒體課件

教學過程

一、復習生字詞

1.抽讀生字卡片，指名認讀

2.（課件出示13）出示生字新詞，全班齊讀生字，生詞，摘蘋果游戲。

二、精讀課文，重點感悟

（一）學習第1-4自然段

1.（課件出示14）請同學們自由讀課文第1-4自然段，邊讀邊想小貝當是個怎樣的孩子？

2.同桌合作讀第1-3自然段。

老師指名讀，你們讀的真好，能告訴大家你們讀的好的秘訣嗎？

(仔細聽別人讀，配合好。)

誰能學到他們的經(jīng)驗，再來讀讀？

3.大家覺得小貝當是個怎樣的孩子，你從哪些地方看出來的？

再讀課文。

（他是一個“小大人”。自己以為自己是大人的小孩。）

（課件出示15）你從哪些地方看出來他是“小大人”。再讀課文用“_____”把描寫他是小大人的地方劃出來。

(嚷扶鼻梁上的眼睛大人了先生)

他看得懂報紙嗎？(沒有字不認識假裝認真還翻得嘩嘩響)

4.請大家?guī)е〈笕说恼Z氣再讀課文1-4自然段。

（二）學習課文第5-10自然段

過渡：上節(jié)課我們還學習了第1-4自然段，從小貝當?shù)恼f得話和他的動作的的描寫中感覺到非常有趣，同時也知道了小貝當這個小男孩非常渴望長大，就像個小大人。你們喜歡他嗎，這節(jié)課老師把他也請來了。

1.學生觀察圖片。（課件出示16）（課件出示：小貝當圖片）

2.學生自由讀課文第5-10自然段。

3.學習課文第6、9兩自然段。（課件出示17）（學生交流時順勢課件出示兩自然段課文）。

⑴學生讀句子，理解意思。師問：“我要像他一樣?！薄八敝刚l？“一樣”是怎樣？理解“臉腮光凈”的意思。

⑵指導朗讀。

4.學習課文7自然段。

過渡：（課件出示18）當小貝當要理發(fā)師跟他刮臉時，理發(fā)師是怎么做的？

⑴讀句子。師問：此時的小貝當躺在椅子上，心里是怎么想的？

⑵學生表演

5.學習第8自然段。

過渡：（課件出示19）后來呢？

讀句子。師問：此時你想對小貝當說些什么？難怪小貝當要大聲喊。

全班體會讀9自然段。

6.學習第十自然段。

過渡：（課件出示20）師讀：“理發(fā)師說：“等你長出胡子來?！?/p>

聽了理發(fā)師回答，你覺得理發(fā)師風趣嗎？（是他不但風趣，還很幽默）

（板書：理發(fā)師：風趣幽默）

三、課本劇表演

分角色朗讀，邊讀邊讓學生表演。

四、課文總結

讀完了課文，你覺得小貝當是個怎樣的孩子？（課件出示21）（小貝當：人小心不小。）

（板書：小貝當：人小心不小。）

看來大家都想長大，但是長大是需要一個過程的，我們每個人都有自己的童年時代，大家要好好珍惜這美好的時光。

課堂作業(yè)新設計

1.把這個故事講給爸爸媽媽聽。

2.組詞。

擺()()店()()凈()()

3.回答問題

理發(fā)師為什么不給小貝當刮臉？

答案：

1.略

2.擺(擺手)(大搖大擺)店(小店)(店長)凈(干凈)(光凈)

3.因為小貝當還沒有長出胡子來，年齡太小了。

板書設計

15刮臉

小貝當：人小心不?。ㄓ腥ぃ?/p>

理發(fā)師：風趣幽默

【教學反思】

教學這課之前我很糾結，糾結它課時內(nèi)容如何安排，糾結它課文要不要分析、課文要不要打在課件上，如果打又怕學生字不會認，因為課本上是帶拼音的，糾結歸糾結，課還是上了。

通過自己的琢磨與思考，我認為學生對小貝當這個人物應該是非常喜歡的，喜歡他的天真，喜歡他的童趣，喜歡他的人小不言小，喜歡他的大人話，喜歡他可愛的神態(tài)，喜歡他有板有眼的動作，似乎貝當以下就進入了孩子的心靈世界。所以我把第二課時的教學重點定在要學生充分地讀書,了解小貝當?shù)难孕?感悟他的內(nèi)心世界,讓小貝當?shù)男蜗蟾吁r活。

文章語言生動形象，風趣幽默的格調(diào)躍然紙上，孩子們很愛朗讀。但是，怎樣才能引導學生讀得到位，讀得傳神呢！我重在如下朗讀進行指導：

1.引導學生用體態(tài)語言輔助朗讀

在感情朗讀時，讓學生恰當、合理地配上一些動作，必要時讓學生演一演，能更好地理解課文，讀出感情。如，課文開頭小貝當“大搖大擺“的動作，學生邊模仿邊朗讀，聲情并茂。理發(fā)師“悠閑自得地看報”，同桌一人做動作，一人朗讀，合作朗讀，理解了“悠閑自得”的意思。

2.引導學生合理想象激發(fā)情感

當?shù)昀锲渌腿硕家粋€接一個走了，只剩下小貝當一個人，傻乎乎地躺在椅子上。這時，小貝當會想些什么呢？我為學生提供了一段擬人化的動畫場景，激發(fā)學生想象。想象之后進行感情朗讀，小貝當那種納悶、疑惑的神情，做到盡量讓學生表現(xiàn)得淋漓盡致。

教學中還存在著很多不足：如引導學生合理想象激發(fā)情感時我為學生提供了一段擬人化的動畫場景，但課堂上沒有體現(xiàn)出來。另外對于二年級采用跳躍性的教學方法還是不行，也可能是之前我也沒有運用過，給學生帶來了一定的難度，導致課堂氣氛不太活躍。

同課異構

創(chuàng)新教案

《刮臉》教學設計

（第二課時）

【教學設想】

朗讀是本課教學的重點，也是難點，朗讀能力是語文素養(yǎng)的一個重要方面，在學生理解課文的基礎上，教師的范讀指導是很有必要的。低年級學生有較強的模仿能力，好的示范會讓學生受益匪淺，在充分激發(fā)學生的讀書興趣后，再讓學生嘗試合作演一演，評選出最佳合作小組，予以獎勵，不僅讓學生感受合作的愉快和成功的喜悅，而且讓學生通過朗讀和表演中體會出小貝當?shù)奶煺嬗腥?，達到了教學目標．

【教學過程】

一、復習生字詞

1.抽讀生字卡片，指名認讀

2.全班齊讀生字，生詞。

二、指導閱讀課文1—4自然段（合作學習）

1.學生自由讀1—4自然段：畫出小貝當理發(fā)的一系列動作、語言的詞語，思考這些：

動作是在什么情況下作出的，語言是在什么情況下說的。

2.小組針對以上問題交流各自的學習情況。

3.全班交流討論。

重點引導：①當老板稱呼小貝當時，他為什么要扶鼻梁上的眼睛，這個動作說明了什么？

②小貝當不認識報紙上的字，為什么還會讀得認真，這說明了什么？

（天真、想當大人。）

指導學生讀好小貝當?shù)脑挘w會他當時的心情。

4.小組合作練習演一演這一部分的內(nèi)容。

三、運用同種方法指導讀課文5—10自然段，領悟大意。

1.學生自己讀5—10自然段，思考：你讀懂了什么？你還有什么不懂的？

2.同桌交流各自學習的情況。

3.全班討論：讀懂的內(nèi)容，不懂的的放置疑。

重點引導：

①當小貝當叫理發(fā)師給他刮臉時，理發(fā)師為什么把椅子放平，讓小貝當仰面躺下，自己做到一旁看報去了？

（想和小貝當開個玩笑。）

②小貝當當時傻乎乎的躺在椅子上怎么想的？相機指導看圖。（奇怪，我等了怎么久，怎么還不來給我刮臉？）

指導學生讀好小貝當大聲喊的語句，體會他當時的心情。

指導學生讀理發(fā)師的話，并思考：讀了理發(fā)師的話，你有什么想法？

（理發(fā)師是個幽默的人。）

4.小組合作練習演一演這一部分的內(nèi)容。

三、總結

1.齊讀課文，了解小貝當?shù)难孕校形蛩膬?nèi)心世界。

2.分角色朗讀。

3.復述課文內(nèi)容，演練全文。

4.說說小貝當是怎樣的孩子。

（一個人小不言小，可愛的孩子。）

5.大家成長中，鬧過類似小貝當這樣的笑話嗎？說一說。

討論交流，分享自己的笑話。

精彩片段

《刮臉》精彩片段

在讀中感悟的方法學習1-3節(jié)：

[片斷一]：

精讀課文，理解體會：

你喜歡小貝當嗎？輕聲讀讀課文，找找表現(xiàn)小貝當天真可愛的語句。

邊交流邊指導朗讀：

生：我找到的句子是：小貝當大搖大擺地走進理發(fā)店。他嚷道：“我要剃頭！”從“大搖大擺”的動作可以看出小貝當真可愛。

生：從“大搖大擺”的動作還可以看出小貝當?shù)难孕信e止都在刻意模仿大人。

師：平時你看到過誰大搖大擺的樣子？用“大搖大擺”說話。

學生交流后教師引讀：小貝當——他嚷道——

師：你能想象出小貝當當時的摸樣嗎？請你來做做動作演一演。

師：你演得真像，我們仿佛看到了一個活生生的小貝當。

生：小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，對理發(fā)師說：“我是大人了，你該叫我貝當先生?！?/p>

師：你見過大人扶眼鏡的動作嗎？

想象說話：聽了老板的話，小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，（）地想：（）。

生：小貝當?shù)膭幼髡嬗腥ぃ襾碜x讀這句話。

生：你還不能突出小貝當心里不高興的語氣，我比他讀得更好。

生：我來配上動作讀讀這句話。

師：你真棒！

生：我還找到這句話：他指指邊上那位臉腮光凈的先生說：“我要像他一樣?！?/p>

生質(zhì)疑：“容光煥發(fā)”是什么意思？

學生自己聯(lián)系上下文解疑。

師：你能體會小貝當渴望成為大人的心情嗎？假設你就是小貝當，你會怎么說這句話？

[片斷二]：

新大綱指出“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！币韵戮褪墙虒W重點一個片斷：

師：默讀全文，用“——”劃出小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子。

出示默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊思考。

交流句子

出示：理好頭發(fā)，小貝當又叫理發(fā)師給他刮臉。他指指邊上那位臉腮光凈的先生說：“我要像他一樣?！?/p>

小貝當大聲喊道：“理發(fā)員，你怎么還不放下報紙，讓我等到什么時候才刮臉哪！”

分別指名讀這兩句

指導讀句：兩句中第二句比較好把握，我們可以根據(jù)提示語要求來讀好。齊讀第一句要讀好必須先來理解它的意思。

師問：小貝當怎么說？“我要像他一樣”——“他”指誰？“一樣”是怎樣？

（為臉腮光凈）

學習“煥”，生說字形。跟師說“容光煥發(fā)”，師：是指人很有精神的樣子。

師問：你覺得小貝當是個怎么樣的孩子？板書：天真可愛、渴望長大（讀出句子的語氣）女生讀第一句，男生讀第二句。

快速度全文，找出文中最能看出小貝當渴望長大的內(nèi)容，大聲讀出來。

出示句子：小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，對理發(fā)師說：“我是大人了，你該叫我貝當先生?！?/p>

指導讀好句子，讀出小貝當渴望長大、可愛的語氣。

備課素材

【教材分析】

《刮臉》是鄂教版語文第三冊第五單元的一篇課文。課文主要向我們描述了一個小大人“貝當”的有趣故事?！拔沂谴笕肆耍阍摻形邑惍斚壬?，雖不認識報紙上的許多字，但他讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響，理好頭發(fā)，小貝當又叫理發(fā)師給他像大人一樣刮臉這一個個有趣的鏡頭，向我們展示了充滿童真的小男孩渴望長大，年齡雖小心卻不小的“成長宣言”。這篇課文猶如充滿童趣的幽默小插曲，語言簡潔明快，幽默有趣，極具生活氣息。

【與文章相關的資料介紹】

人小心不小的小故事

教育家陶行知的這段話，感觸頗深。“人人都說小孩小，小孩人小心不小。你若以為小孩小，你比小孩還要小?！?/p>

一邊感嘆教育家的智慧，一面又疑惑自己為何如此。莫非真是生個孩子傻三年，亦或是自己年齡大了，記憶大不如前了。與其費時間、心力去糾結這個問題，不如多讀幾遍、加深印象吧。

【逐客】

見到媽媽回來，這個小家伙凸顯了“小沒良心”的本性。先是手舞足蹈的來了段踢踏舞，還向媽媽展示了雙腿離地蹦蹦跳的萌芽，然后又開始攆走爸爸。一會讓上內(nèi)（那）屋、一會讓去廚房、一會讓走開。不肖一會兒的功夫，又開始驅(qū)逐姥姥，讓姥姥回家、讓姥姥給姥爺做飯去。還五次三番的重復一句話——姥姥byebye，態(tài)度還很惡劣。無奈啊，逼得姥姥提前一小時撤退了，弄得我和維尼大人真是不好意思！

【玩門】

姥姥陪他玩的時候，就警告胖憶別玩門，碾手啊！可胖憶卻不聽，想想許是這個緣故讓胖憶急于把姥姥攆走。我倒是不怕他擠手，及時的提醒和適當教訓在成長中在所難免啊。但是我擔心的是不會開門的家伙，自己一個人關在屋子里怎么辦？夏季酷暑難耐，窗戶都大敞四開，剛才胖憶就借助風力“噠”的一聲把門關上了。維尼大人招呼我們吃飯只好敲門，胖憶不會開，只好求助于我。所以玩門是斷然沒如他所愿的，哭鬧抱怨一陣在所難免啊，忍著吧。

【生氣】

前幾天胖憶見我因他的不良行為突然沉默或者表情嚴肅就會說“媽生氣了”。

我立刻恢復正常并告知“媽沒生氣，但是媽不同意你這么做”云云。

今天對姥姥的提醒不滿時，他就自言自語到“憶生氣”，驅(qū)逐姥姥時、我阻止玩門時多次提到這個詞匯。

（另外還他自覺很生氣的時候又附帶了一句：有毛?。∵@個我得檢討，是那天我大聲批評維尼大人的時候咆哮出來的。）

【擦眼淚】

午睡前奏講了幾本書，除了他平日里喜歡的那幾本，還很難得耐心的聽完了稍長一點的故事《小房子變成大房子》、《我永遠愛你》、《長大做個好爺爺》，真是有進步啊。當講到爺爺那本時，我的眼角有些濕潤了，一直在認真聽故事的胖憶突然注意到這個細節(jié)，用他微胖的小手幫我抹掉淚水還安慰到“媽不哭，媽擦眼淚?！?/p>

【判若兩人】

吃晚飯前的空當，我對胖憶進行了今天的第N次再教育。此刻人家像換了個人似的，小嘴說的條條是道。

我：胖憶啊，不能欺負老年人，有話要好好說。

胖憶：憶好好說，我要吃飯、我要講書、我要睡覺、我要玩小汽車。

我：對，胖憶說的很好。要用語言表達出自己的想法，不能吼叫大哭，那樣別人聽不清你想做什么的。

在育兒的道路上，真是沒有現(xiàn)成的模板，有的只是參考書。多看些、多學些，力爭少走些彎路、努力成為善于溝通的家長，加油！

課后作業(yè)

一、讀拼音，寫詞語。

gǎikǒubàntiānqítā

húziguāngjìng

二、辨一辨，選字組詞。

刮亂剃遞鏡境

（）臉（）上眼（）

雜（）（）頭環(huán)（）

三、在括號里填上恰當?shù)脑~語，使句子更生動。

1.小貝當_____________________地走進理發(fā)店。

2.理發(fā)師_______________地說：“喲，是我們的小貝當呀，請坐！”

3.只剩下小貝當一個人，_______________地坐在椅子上。

四、課文整體梳理。

課文通過敘述小貝當讓理發(fā)師改口叫他_____________和要求理發(fā)師給他__

___________這兩件事，表現(xiàn)了小貝當?shù)目蓯叟c有趣。

五、想一想，填一填。

我喜歡文中的_____________________，因為他________________________

___________________________________________。

參考答案

一、改口半天其他胡子光凈

二、刮亂遞剃鏡境

三、1.大搖大擺2.笑瞇瞇3.傻乎乎

四、先生刮臉

五、示例：理發(fā)師說話幽默風趣。（答案不唯一）

二年級語文上13雨后教案作業(yè)題（鄂教版）

13雨后

【教學目標】

知識與技能：

使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會讀、和讀好的過程。

過程與方法：

鼓勵學生讀熟后背誦。

情感態(tài)度與價值觀：

掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

【教學重難點】

教學重點：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點:能夠按照老師的要求自主學習，朗讀、認字，讀出愉悅的心情。

【教學課時】

兩課時

【教學過程】

第一課時

課時目標

1.會認11個字，了解多音字，學會8個字，并能正確書寫。

2.初讀課文，去感知課文夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

教具準備

多媒體課件

教學過程

一、感受生活，揭示課題

1.（課件出示2）多媒體展示雷雨前后場面，配有聲音。

2.夏天，一場雷雨過后你喜歡干什么？指名說。

3.教師描述。板書課題《雨后》。（板書：13雨后）齊讀課題。

4.解題：誰來說說“雨后”是什么意思？（課件出示3）

下雨之后的情景。[例句]雨后，一道彩虹出現(xiàn)在天邊。

二、初讀課文，疏通詞句

1.這些生字娃娃走遍了雨后廣場上每一個角落，你們看看，它們藏在課文的什么地方？自由讀課文，要求：（課件出示4）

a.讀準字音，不添字，不漏字，讀通順。b.這首詩共有幾句話？

2.生字娃娃著急了，它想和小朋友們見面，出示生字，生詞。

生字（課件出示5、6）

lǜyánɡyànɡshǐmèinífènɡēn

綠洋樣使妹泥奮跟

3.用自己喜歡的方式練習認讀生字。

a.找生領讀。b.男女生比賽讀。c.指個別生讀。

4.把生字娃娃的帽子摘掉看孩子們還會讀嗎？出示詞語。

a.指名讀。b.開火車讀。

5.理解生字字義，擴詞，并會用上詞語說一句話。

例如：綠：字義：表示顏色。組詞：綠水綠色綠油油。造句：小草綠油油的。

6.（課件出示7）交流記字方法。這些字你有什么好辦法記住它們呢？

（1）加一加：“纟”加“錄”就是“綠”，“氵”加“羊”是“洋”，“木”

加“羊”是“樣”，“亻”加“吏”就是“使”，“女”加“未”就是“妹”，

“大”加“田”是“奮”。

（2）換一換：“呢”去掉“口”，換上“氵”，是“泥”，“根”去掉“木”

換上“”就是“跟”。

詞語：（課件出示8、9）

nèncǎijiànkùɡāoshè

嫩綠踩著濺起褲子糟糕發(fā)射

xīnɡduǎnchúnxītònɡ

興奮短粗唇兒希望痛快

1.借助拼音，開展讀詞游戲。

2.開火車讀，再讀。

3.小老師領讀，齊讀。理解、記憶。

4.讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

三、自讀課文，感知詩意

1.讓學生自由讀文，提醒學生邊聽邊思考：詩歌寫的是什么時間、什么地點、寫了哪些事物。

2.讓學生借助標點句號，給詩歌分小節(jié)，并交流每節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。（課件出示10）

3.教師明確：詩歌共分4個小節(jié)。

①這節(jié)詩寫了故事的地點、人物、事件。

②這節(jié)詩寫小哥哥在水中歡快奔跑的情景。

③這節(jié)詩寫小妹妹跟著哥哥在后面奔跑的情景。

4.（課件出示11）讓學生充分想象，用自己的話，描繪好像看到的情景。全班交流。

教師點撥：這是一個雨后，廣場上出來玩的人很多，重點寫了孩子們在水中戲水的歡快場景。小哥哥的摔跤的“痛”卻快樂著，妹妹的小心和矛盾的心里。

5.再齊讀課文。

四、學習生字，指導書寫

1.出示“綠”。（課件出示12）

①認識新的部首“絞絲旁”。

②看字在田字格中占得位置，怎樣寫才好看？

師范寫，讓生伸出手指一起寫。

2.指導書寫“洋樣使妹泥奮跟”，方法同上。（課件出示13）

3.教師指導寫字要領：

“奮”是上下結構，撇和捺要舒展。

“使”的右面是“吏”，不是“史”。

“妹”的右面是“未”，不是“末”。

“樣、洋、使、妹、泥、跟”都是左窄右寬的字。

4.讓學生描紅，描完在練習本上書寫。老師巡視指導。

五、課堂小結，生活延伸

一場雨澆灌了莊稼，更給孩子們帶來了無盡的歡樂。希望你也有一雙善于發(fā)現(xiàn)童真童趣的眼睛，發(fā)現(xiàn)更多樂趣。

課堂作業(yè)新設計

1.把生字在田字格里每個寫兩遍，注意一定要寫美觀哦，然后讓爸爸媽媽欣賞。

2.讀拼音，寫漢字。

lǜyánɡyànɡshǐ

（）色海（）一（）（）勁

mèinífènɡēn

（）妹（）土興（）（）著

3.把詩歌背給爸爸媽媽聽。

答案：1.略

2.綠洋樣使妹泥奮跟

3.略

第二課時

課時目標

1.使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能夠按照老師的要求自主學習，朗讀、讀出愉悅的心情。

教具準備

多媒體課件

教學過程

一、生字檢查，復習引入。

1．出示生字，認讀。（課件出示15）

“綠、洋樣使妹泥奮跟”

2﹒口頭組詞。（課件出示16）（注意課件中要運用動畫效果給出組詞的答案）

金（）（）給（）（）

亮（）（）豐（）（）

收（）（）潔（）（）

二、精讀課文重點突破

（一）第一小節(jié)

1.學生自由讀第一小節(jié)。（課件出示17：第一小節(jié)）（學習生字：梢、赤）

2.說說你仿佛看見了什么？樹上為什么會閃著金光？用一片海洋形容廣場讓你感覺到什么？看到這片海洋你想干什么？（出示圖片、引讀第二句）

3.如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？

4.剛才說得那么起勁，現(xiàn)在能用有感情的朗讀來表達出你們的快樂嗎？請你采取自己喜歡的方式，想讀幾遍就幾遍，看誰讀得最快樂，也可以試著背誦。（各種形式的朗讀）

（二）學習第二小節(jié)

1.他們是怎么玩水的呢？咱們先來看看小哥哥。（課件出示18）（出示圖片）（學生自由讀第二節(jié)）

（1）課文是怎么寫的呢，誰來讀讀第2小節(jié)？

（2）請小朋友劃出小哥哥玩水的動作詞語。（指名說，板書：踩、喊、滑）

2.指導朗讀：（課件出示19）

（1）指導讀出“使勁”：

①你能表演一下嗎？

②你從“使勁”中明白了什么呢？（小哥哥是很想玩水的）

（2）小哥哥在使勁地踩水，他還不忘記要照顧自己的妹妹，怎么照顧的呢？（指導學生讀哥哥喊的話）過渡：剛喊完，他就滑了一跤，小朋友們想一想摔倒的哥哥還會再玩水嗎？他是怎么做的？又是怎么想的？

（三）學習第三小節(jié)（課件出示20：出示第三小節(jié)）

1.我們來看看書上的男孩是怎么做的？（指名讀、理解“糟糕”一詞）

2.嘴里喊著“糟糕—糟糕”的哥哥，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，這是為什么呢？（指名回答）體會小哥哥的心情，可從學生的實際生活的事例引入，比如課間老鷹捉小雞的游戲。

3.如果你就是那位小哥哥，你能把這種心情表現(xiàn)出來嗎？指名讀讀2、3小節(jié)。

4.齊讀第二、三小節(jié)過渡：小哥哥這么開心，妹妹一定也很快樂，一起來看看小妹妹是怎么玩水的？

（四）學習第四小節(jié)（課件出示21：第四小節(jié)：圖文）

1.出示圖片，學生觀察圖畫，描述妹妹的外形（引導理解“撅著”和“泥褲子”）

2.小妹妹是怎么玩水的？你能演一演嗎？觀看后的同學回答小妹妹怎么玩的。（板書：緊緊跟在、咬著、輕輕地）

3.指導朗讀：“輕輕地小心地跑”讀起來聲音要輕。

4.討論：如果你是那個小妹妹，既然你害怕自己摔跤，那為什么心里還希望自己摔一跤呢？（體會玩水很快樂）

5.齊讀

三、總結提高，拓展延伸

（課件出示22）

1.課文中還有哪里讓你感受到了孩子們玩水很快樂？

2.介紹生活當中自己玩水的經(jīng)驗。

3.喜歡這篇課文嗎?讓我們從頭開始快樂地讀讀吧！

課堂作業(yè)新設計

1.你喜歡故事中的哥哥還是妹妹，為什么？

2.把你最喜歡的玩水方法介紹給大家。

3.抄寫本課生字詞語。

答案：

1.例如：我喜歡兒歌里的小哥哥，他特別可愛、頑皮。

2.如：下雨后，我最喜歡和小朋友在一起打水仗，扔瓦片。

3.略

板書設計

13雨后

小哥哥踩、喊、滑（興奮驕傲）

小妹妹緊緊跟在、咬著、輕輕地

【教學反思】

在教學中，首先我從學生生活中入手，結合他們自己的生活經(jīng)驗，讓他們通過朗讀感受童年生活的幸福美好，由于年齡特點，很多學生都喜歡玩水、踩水，那快樂的感覺常留心間。所以教學中，我就引導學生通過朗讀進入課文所描繪的玩水、踩水的情景中去，在入情入境的感悟中享受兄妹倆踩水的興奮和快樂，與之產(chǎn)生共鳴。我經(jīng)常這樣問學生：如果是你，你會怎么想？怎么做？而且理解這首詩的難點在于體會兄妹倆行動和心理活動的矛盾，不過因為孩子可能有這樣的親身經(jīng)歷，玩水過后把衣服弄臟，被家長批評過，所以在理解課文的“糟糕，糟糕”時，學生們的體會出乎我的想象。

同課異構

創(chuàng)新教案

《雨后》教學設計

（第一課時）

【教學設想】

“標準”指出：“閱讀教學是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北菊n的類型特點符合二年級的學生活潑、好動，他們喜歡新奇、有趣的事物的特點。培養(yǎng)學生大聲朗讀、認真寫字的習慣。

【教學過程】

一、談話導入

夏天，一場雷雨過后，你最喜歡干什么？（指名回答）揭題：（出示圖片）著名作家冰心奶奶就將這幅畫寫成了一首小詩，題目叫—《雨后》。（板書課題、齊讀課題）過渡：想知道詩里寫了些什么嗎？（欣賞課文錄音），那就趕快去讀一讀吧！

二、激發(fā)自主閱讀

1.初讀課文

（1）小朋友，老師給你們幾分鐘時間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。

要求：

1.自由輕讀課文，標出自然段序號。

2.把自己不認識的字或詞劃下來，多讀兩遍，讀準字音。

3.多讀幾遍，爭取把課文讀通順。

（2）檢查自讀情況。

出示生字：樹梢、赤腳、使勁、妹妹、射出、濺、糟糕、興奮、短粗、咬著、小辮、唇兒、裙兒（指名讀、齊讀、領讀）

（3）把生字帶入課文中讀一讀

2.整體感知課文

（1）分節(jié)讀課文。（指名讀、齊讀）讀的時候可以隨文識字。

（2）課文寫了雨后小朋友玩水、踩水的歡樂場景，那么多快樂似神仙的孩子，你最喜歡小詩中的誰呢？為什么？請你把描寫他的句子找出來讀給大家聽聽。

（3）小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎？4人一小組比一比，看誰最厲害？

3.談談感受：小朋友，讀了這么多遍，你有什么話（或者是感受）想說一說？過渡：小朋友都說得這么帶勁，一定很向往，那就讓我們一起到雨后的廣場去看一看，玩一玩吧！

三、細讀課文，第一小節(jié)

1.學生自由讀第一小節(jié)。（學習生字：梢、赤）

2.說說你仿佛看見了什么？樹上為什么會閃著金光？用一片海洋形容廣場讓你感覺到什么？看到這片海洋你想干什么？（出示圖片、引讀第二句）

3.如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？

4.剛才說得那么起勁，現(xiàn)在能用有感情的朗讀來表達出你們的快樂嗎？請你采取自己喜歡的方式，想讀幾遍就幾遍，看誰讀得最快樂，也可以試著背誦。（各種形式的朗讀）

四、學習生字

（梢、赤、勁、妹、射）你認識了幾個？又是怎么記住它們的？

資源包

說課案

《雨后》說課稿

一、說教材：

今天我說課的內(nèi)容是《雨后》，本課是鄂教版二年級上冊第五單元中一首優(yōu)美的敘事詩?！队旰蟆肥且黄仲N近學生生活的詩歌，活潑又清新。這篇課文是著名作家冰心的詩作。作者懷著一顆童心，把孩子們的天真、活潑、快樂表現(xiàn)得淋漓盡致，表達了自己對生活的熱愛。同時，也顯示出作者觀察的細膩，表達的準確。課文先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫一對小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理，文筆明快，語言幽默，洋溢著動人的童真與童趣。

二、說學情：

二年級的學生，借助書上的拼音初讀課文時，大多數(shù)已經(jīng)能做到正確、通順。學生通過前一段識字學習訓練，已經(jīng)掌握了幾種記憶字型的方法，因此本課中生字的音、形、義，學生大都可以自學完成。學習課文時教師把閱讀的主動權交還給學生，讓學生在讀中理解，在讀中感悟。

三、說目標

教學要求：

1.認識8個會寫字和11個認讀字。

2.能結合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。

3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

1.能結合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學難點：

能結合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。

四、說準備

學生：課前回家翻看舊照片尋找雨天。

回憶下雨的時候遇見過什么有趣的事？

教師：生字卡片課件冰心資料

五、說過程

（一）聯(lián)系生活實際，激發(fā)學習興趣。

1.炎熱的夏天，就像魔術師一樣，剛才還是晴空萬里，轉眼間，就下起了暴雨。雨過天晴，空氣中彌漫著泥土的清香，嫩綠的樹梢閃著金光，孩子們迫不及待地沖出了家門，此時此刻你會做些什么呢？

屏幕出現(xiàn)幾個詞語：雨后廣場糟糕……糟糕！

學生活動：根據(jù)提示的詞語，想象一段夏天里發(fā)生的故事。

2.在學生說完以后，教師進行一個簡短的小結：著名作家冰心奶奶看見了孩子們踩水玩耍的情景，覺得非常有趣，就寫了一首詩，題目叫《雨后》。這時，教師板書課題，請學生齊讀。

（二）初讀課文，識記生字

1.抽讀生字卡片小老師領讀生字詞。

2.小組齊讀認讀字。

3.將字詞帶回課文，同桌互相再讀一讀，糾正字音。邊讀邊思考冰心奶奶寫了雨后的哪兒？

（三）細讀體驗，深入領悟

1.學生默讀課文，再指名說說冰心奶奶看到了什么或聽到了什么？劃出你所喜歡的那一節(jié)詩歌，再大聲朗讀出來。說說為什么喜歡這一小節(jié)嗎？對于這節(jié)，你還有什么疑問嗎？學生自由質(zhì)疑，解疑。

2.細讀各小節(jié)

雨后的廣場好像歡樂的海洋，指名讀各小段，其它同學畫一畫你從那些語句感受到快樂了。

（1）請喜歡第一小節(jié)的同學讀一讀

雨后的廣場什么樣呢？

赤腳是什么意思？

出示句子：水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。

讀句子，填空：

水里一群赤腳的孩子，快樂得好像一樣。

（小鳥、小魚）

讀出你快樂的感受。

（2）出示句子：“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高?！?/p>

“使勁高”看出很開心。

“踩”字讓學生做動作。

（3）出示句子：“而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲?！?/p>

如果是你摔了這么一跤，你會怎么說？

出示：我拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：“?！?/p>

讓我們再替小哥哥想一想，當時他嘴里說著“糟糕”，可是心里又是怎么想的呢？

出示：心里卻在想：“”。

師：有點不理解，摔倒了為什么還興奮、驕傲。讓學生再次體會快樂。

男生邊做動作邊齊讀第二、三小節(jié)。

（4）小妹妹在跑的時候，有幾個動作寫得特別傳神，仔細在文中找，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

在學生找出動詞以后，請同桌兩個同學一個人旁白一個人表演小妹妹，學生自由表演完以后，教師請一位學生演一演小妹妹，教師相機采訪小妹妹：小妹妹，你一邊跑一邊在想什么呀？學生肯定會回答：我也想痛痛快快地摔一跤。這時，老師組織全班同學討論：小妹妹為什么也想摔一跤呢？女生齊讀第四小節(jié)。

3.如果當時你也在這個汪洋一片的廣場上，你會像誰一樣？

自己讀一個角色，一邊讀一邊表演。

學生活動：小組選取其中的一段兒歌，合作表演，要求：生動有趣。小組表演哪一段，其他同學就朗讀哪一段。

（四）總結全文，背誦全文

1.現(xiàn)在咱們把課文連起來，用你們喜歡的方式讀一讀，看誰最能讀出孩子們的快樂？

2.剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現(xiàn)的更棒！試試看吧！

學生活動：背誦兒歌，老師和學生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵。

（五）拓展思維：

小朋友們在雨后玩得這么開心，享受著雨后的快樂，那你還知道誰也在享受著雨后的快樂呢？（農(nóng)民伯伯、花草樹木）

（六）課外實踐作業(yè)（選擇你喜歡的任務完成）

1.回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

2.畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫在校園里，你和同學們雨后玩水的故事。

3.寫一寫雨后你和同學們的故事。

（七）板書設計

13雨后

一群孩子快樂

小哥哥（興奮驕傲可愛滑稽愛護妹妹……）

小妹妹（可愛害羞……）

六、說教學效果

《新課標》明確指出：“教師是學習活動的引導者和組織者”、“學生是語文學習的主人”、“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。在教學《雨后》時，我從生活入手，喚起了學生情感的體驗；而學生那種欣喜、興奮、愉悅的情感，又激發(fā)了他們的學習興趣。學生通過聯(lián)系切身的生活體驗，感受到了那份快樂，把快樂帶入了課堂，充分體現(xiàn)了以學生為本的教學理念，在教學過程中還注重對學生的熏陶感染，潛移默化地培養(yǎng)學生健康的審美情緒（學會關心他人），以形成正確的價值觀，從而真正再現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的教學理念。

備課素材

【教材分析】

本課是鄂教版二年級語文上冊五單元的課文?！队旰蟆肥且黄仲N近學生生活的詩歌，活潑又清新。這篇課文是著名作家冰心的詩作。作者懷著一顆童心，把孩子們的天真、活潑、快樂表現(xiàn)得淋漓盡致，表達了自己對生活的熱愛。同時，也顯示出作者觀察的細膩，表達的準確。課文先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫一對小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理，文筆明快，語言幽默，洋溢著動人的童真與童趣。

【作者介紹】

冰心簡介

冰心(1900－1999)原名謝婉瑩，福建長樂人，中國詩人、作家、翻譯家、兒童文學家、社會活動家。1900年10月5日出生于福州一個海軍軍官家庭。1919年8月的《晨報》上，冰心發(fā)表第一篇散文《二十一日聽審的感想》和第一篇小說《兩個家庭》。后者第一次使用了“冰心”這個筆名。1923年出國留學前后，開始陸續(xù)發(fā)表總名為《寄小讀者》的通訊散文，成為中國兒童文學的奠基之作。1926年回國，先后在燕京大學、清華大學女子文理學院任教。抗日戰(zhàn)爭期間，以“男士”為筆名，寫了一組以婦女為題材的散文，結集為《關于女人》。1946年被東京大學聘為第一位外籍女教授，講授“中國新文學”課程。1951年回國。1999年2月28日21時冰心在北京醫(yī)院逝世，享年99歲。

【與文章相關的資料介紹】

冰心的作品

1.《繁星》（詩集）1990，商務.

2.《春水》（詩集）2000，新潮.

3.《超人》（小說、散文集）1920，商務.

4.《寄小讀者》（通信集）1978，北新.

5.《往事》（小說、散文集）1931，開明.

6.《南歸》（散文集）1945，北新.

7.《姑姑》（小說集）1987，北新.

8.《冰心全集之一——冰心小說集》1932，北新.

9.《冰心全集之二——冰心詩集》1932，北新.繁星春水

10.《冰心全集之三——冰心散文集》1932，北新.

11.《閑情》（詩、散文集）1922，北新.

12.《去國》（小說集）1933，北新.

13.《平綏沿線旅行記》（散文集）1935，平綏鐵路管理局.

14.《冬兒姑娘》（小說集）1935，北新.

15.《冰心著作集之一——冰心小說集》1943，開明.

16.《冰心著作集之二——冰心散文集》1943，開明.

17.《冰心著作集之三——冰心詩集》1943，開明.

18.《關于女人》（散文集）1943，天地.

19.《冰心小說散文選集》1954，人文.

20.《陶奇的暑期日記》（小說）1956，上海少兒.

21.《還鄉(xiāng)雜記》（散文集）1957，上海少兒.

22.《歸來以后》（散文集）1958，作家.

23.《再寄小讀者》（通信集）1958年3月11日，到1960年，共寫21篇先后在《人民日報》、《兒童時代》上發(fā)表.

24.《我們把春天吵醒了》（散文集）1960，百花.

25.《小桔燈》（小說、散文、詩歌合集）1960，作家.

26.《櫻花贊》（散文集)1962，百花.

27.《拾穗小札》（散文集）1964，作家.

28.《晚晴集》（散文、小說合集）1980，百花.

29.《三寄小讀者》（通信集）1981，少兒.

30.《記事珠》（創(chuàng)作談）1982，人文.

31.《冰心論創(chuàng)作》1982，上海文藝.

32.《冰心作品選》1982，少兒.

33.《冰心散文選》1983，人文.

34.《冰心選集》（1—2）1983，四川人民(未出齊).

35.《冰心文集》（1一3）1983，上海文藝(未出齊).

36.《冰心全集》（1－8）1994年，海峽文藝.

37.《只揀兒童多處行》1981，少兒，編至小學語文課本中。

38《我的秘密》1957

散文方面，連續(xù)創(chuàng)作了四組系列文章，即《想到就寫》《我的自傳》《關于男人》《伏櫪雜記》，2000。

《山中雜記》在美國留學期間，患病在山中修養(yǎng)所創(chuàng)。

《遙寄印度哲人泰戈爾》說《繁星》《春水》是受泰戈爾《飛鳥集》影響編創(chuàng)。

/翻譯書目/

《先知》（散文詩集）敘利亞凱羅紀伯倫著，1931，新月

《印度童話集》印度安納德著，1955，中青

《吉檀迦利》（詩集）印度泰戈爾著，1955，人文

《印度民間故事》印度安納德著，1955，上海少兒

《泰戈爾選集詩集》與石真合譯，1958，人文

《泰戈爾劇作集》（4）1959，戲劇

《馬亨德拉詩抄》（尼泊爾）與孫用合譯，1965，作家

《燃燈者》（詩集）馬耳他安東布蒂吉格著，1981，人文

《泰戈爾飛鳥集》，自譯，1929。

《憶讀書》預備年級第25課

課后作業(yè)

一、讀拼音，寫詞語。

nènlǜhǎiyángshǐjìn

mèimeiyíyànggēnzhe

二、給下面句子中帶點的字選擇正確的讀音。

xīngxìng

哥哥被名牌大學錄取了！聽到這如此令人高興的好消息，王亮

亮興奮得又蹦又跳。

三、按要求，完成句子練習。

1.水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。（注意帶點的詞，仿寫句子）

__________________________好像_________________________________。

2.小妹妹撅著兩條短粗的小辮，緊緊地_______在這泥褲子后面。她_______

著唇兒，________著裙兒，輕輕地小心地________。（把句子補充完整）

四、課文整體梳理。

作者抓住人物的________、神態(tài)和心理，描繪了一對小兄妹雨后________

__________的歡樂情景，表現(xiàn)了少年兒童無憂無慮的__________生活，

五、想一想。寫一寫。

雨后玩水，孩子們快樂得好像神仙一樣。但水多泥滑，一不小心還有跌倒摔

傷的危險，請你為孩子們寫一句安全警示語：_________________________。

參考答案

一、嫩綠海洋使勁妹妹一樣跟著

二、xìngxīng

三、1.示例：孩子們玩啊鬧啊，開心得好像快樂的天使。

2.跟咬提跑

四、動作赤腳踩水戲耍快樂

五、示例：小心一分，快樂十分安全是快樂的保障等

二年級語文上5瀑布教案作業(yè)題（鄂教版）

5瀑布

【教學目標】

知識與技能：

學會課后田字格內(nèi)的8個生字，會認雙橫線中的10個生字。

過程與方法：

學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感態(tài)度與價值觀：

通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的美好向往，體會親近自然的愉悅。

教學重點；

學會生字，多種形式的朗讀，感受瀑布聲音的洪大、氣勢的壯觀。

教學難點：

重點句的想象以及感受大自然的神奇。

【教學課時】2課時

【教學過程】

第一課時

【課時目標】

1.識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.整體感知課文，初步了解瀑布的壯觀氣勢。

【教具準備】

教學課件

【教學過程】

－、課題導入，激發(fā)興趣

1．師：小朋友們見過瀑布嗎？

2．學生自由交流對瀑布的認識或印象。

師相機揭示課題。（板書：瀑布）。

3.學生齊讀課題，并就自己感興趣的問題提問（借機激發(fā)學生閱讀興趣）。

（學生可能會提到的問題：瀑布是什么樣的？瀑布是怎樣形成的？為什么叫它瀑布？）

二、自讀課文，感知大意

教師出示朗讀要求，引導學生根據(jù)要求讀課文：（課件出示2）

（1）給課文標好自然段；

（2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€朋友；

（3）把課文讀正確、讀連貫。

三、檢查預習，學習字詞。

同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？

出示：（課件出示3）

yīnzhènsōnɡfǎzhànɡzuòzhēnchén

聲音陣陣松林沒法千丈一座珍珠如塵

同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。

（課件出示4）重點指導：

前鼻音“陣、珍、塵”，后鼻音“松、丈”，平舌音“座”，翹舌音“陣、丈、珍、塵”。

出示：（課件出示5）

pùyǒnɡhūránzhuǎnbānyínyǎnɡpínɡyān

瀑布涌上忽然一轉這般白銀仰望屏風如煙

自由練讀第二行詞語，同位輪讀，指名讀。

（課件出示6）重點指導：整體認讀音節(jié)“銀”，前鼻音“然、轉、般、煙”，后鼻音“涌、仰、屏”。

四、初讀課文，讀通順，整體感知。

1.檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。

（2）朗讀長句子，朗讀課文

1.出示長句子：“好像/疊疊的浪/涌上/岸灘，

又像/陣陣的風/吹進/松林。”（課件出示7）

朗讀指導：注意根據(jù)朗讀節(jié)奏劃分進行停頓。

注意自由讀，指名讀。注意讀通順。

老師范讀，學生跟讀，指名讀。放到課文中你能讀正確嗎？

2.自由讀全文，爭取讀得正確流利。

3.整體感知課文內(nèi)容：（課件出示8）

在熟讀課文的基礎上，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

遠看瀑布，千丈（）襯著一道（），仰望瀑布像一座（）。

五、識記生字，寫字指導

1.（課件出示9）出示生字田字格課件：“音、陣、松、法、丈、座、珍、塵”。

2.仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？怎樣才能把這個字寫好？

3.（課件出示10、11）（1）加一加：“立”加“日”是“音”，“阝”加“車”是“陣”?！般摺奔印叭ァ笔恰胺ā?，“木”加“公”就是“松”，“廣”加“坐”就是“座”，。

（2）減一減：“仗”減“亻”就是“丈”。

（3）換一換：“診”減“讠”加“王”就是“珍”。

（4）猜謎語：“此是彈丸地”就是“塵”。

4.指導寫字。（課件出示12）

“珍”右邊下面的三撇，注意起筆位置，第二筆在第一筆上部三分之一處起筆，第三撇在第二撇的三分之一處起筆。

“塵”上部是不帶勾的“小”。

“松、陣、法、珍”都是左窄右寬的字，“座”是半包圍結構。

六、檢查字詞。

1.教師運用生字卡片，指名學生認字，組詞。

2.教師運用拼音卡片，要求學生運用手勢給出字的筆畫。

【課堂作業(yè)新設計】

1.你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎？看誰寫得多。

寫帶有“阝”的字：（）（）（）

寫帶有“王”的字：（）（）（）

2.你把瀑布比作什么？

3.抄生字、新詞各一行。

參考答案

1.“阝”字旁的字：陣、陳、防王字旁的字：珍、珠、現(xiàn)。

2.瀑布像一條白練掛在山前。

3.略

第二課時

【課時目標】

1.正確、流利地朗讀課文

2.多種形式的朗讀，感受瀑布聲音的洪大、氣勢的壯觀。

【教具準備】

教學課件

【教學過程】

一、生字檢查，復習引入。

1．出示生字，認讀生字游戲。（課件出示13）

2.分組比賽讀。

二、初讀課文，整體感知。

1.學生初讀課文（師指導學生讀準，讀通，讀懂）

A學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀不明白的地方做上記號。

B小組合作讀課文。要求：正音，解決部分疑難點。

C教師范讀并指導學生朗讀。

2.學生在充分初讀的基礎上，針對最初的提問交流討論，大致了解課文內(nèi)容。

三、創(chuàng)設情境，讀中感悟。

（一）學習第一小節(jié)

我們就來進行一次快樂的旅行，現(xiàn)在就出發(fā)吧！

1.師：我們離瀑布越來越近了，你們聽—（（課件出示14：播放錄音，讓學生感受瀑布飛流直下的聲音）

2.學生用自己的話描述聽到的瀑布的聲音。（師要啟發(fā)學生結合生活經(jīng)驗膽想象，如：咚咚的鼓聲，噼里啪啦的鞭炮聲，水壩開閘放水的聲音，山洪爆發(fā)的聲音等，學生模擬聲音）

3.讀讀課文，看看有什么新的感受？

4.學生再次練習有感情的朗讀第一句。（教師要抓住兩個比喻句啟發(fā)學生展開聯(lián)想）（課件出示15：第一小節(jié)）

波浪拍岸是什么聲音？風吹樹林是什么聲音？你還仿佛聽到了什么？你想怎么讀。（課件出示16）

（板書：聲音：疊疊的浪涌上岸灘陣陣的風吹進松林）

5.學生在想象的基礎上再來描述瀑布的聲音（師激起學生情感的共鳴）

6.學生有感情的齊讀課文（教師啟發(fā)學生邊讀邊想象）

（二）學習第二、三小節(jié)

1.師：瞧：瀑布就在我們的眼前了，你看到了什么？（課件出示17）

（板書：看到；（全身）千丈青山襯著一道白銀）

2.學生結合插圖，表達自己的直觀感受，教師引導學生從顏色、形狀、姿態(tài)去觀察瀑布的美貌，激發(fā)學生奇妙的想象。

如：山很高大，像一堵墻。瀑布像一頭銀白的長發(fā)披在山間。

瀑布像一條潔白的哈達掛在山間。

教師要引導學生善于發(fā)現(xiàn)美、感受美，表達內(nèi)心對美的體驗。

（板書：感受：（美）好偉大呀！一座珍珠的屏）

3.師：你想用什么方式表現(xiàn)瀑布的美？

4.學生自主選擇喜歡的方式進行表達。

（朗誦、繪畫等多種形式均可，教師指導：繪畫是要表現(xiàn)出青山白水的色彩對比；朗誦要抓住兩個“！”抒發(fā)對瀑布的贊嘆。通過“千丈”、“一道白銀”感受瀑布的壯美。）

5.學生在愉悅的體驗中齊讀課文。

三、拓展延伸，暢談感受。

1.師：讀了課文以后，你們是不是也想到瀑布的腳下去玩一玩？現(xiàn)在，我們就站在瀑布的腳下，你有什么感受？你聯(lián)想到什么？

2.（課件出示18：圖文）圖文結合，欣賞瀑布的美景。學生分小組討論交流，推薦代表發(fā)言。

3.學生帶著愉快的心情朗讀全文，背誦課文。

【課堂作業(yè)新設計】

1.課下抄寫“音、陣、松、法、丈、座、珍、塵”各一行。

2.課下練習感情朗讀課文兩遍。

3.寫一段描寫瀑布的詩句。

參考答案

1.略

2.略

3.要下山，要出谷！

一聲吶喊，

從云崖?lián)湎拢?/p>

哪怕它粉身碎骨！

向往著浩浩江河，茫茫大海，

思念著展翼的風帆，擊浪的橈櫓。

啊，全憑一腔燃燒的信念，

腳下，才開辟出一條奔騰的生命之路！

【板書設計】

5瀑布

疊疊的浪涌上岸灘

聽到：聲音由

陣陣的風吹進松林遠

到

看到；（全身）千丈青山襯著一道白銀近

感受：（美）好偉大呀！一座珍珠的屏

【課后反思】

詩詞在表達上極其凝練、豐厚，全詩從聽瀑布寫到看瀑布，由遠及近，抓住了瀑布的聲音、顏色和形態(tài)進行描寫，如果用傳統(tǒng)的教學方法授課，學生不容易引起情感上的共鳴。利用圖、文、等資源共享性等優(yōu)勢整合語文教學，有利于學生獲得直觀豐富的欣賞角度，有利于學生自主、個性化地閱讀。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)美感。

根據(jù)學生的學習興趣安排教學，盡可能地給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的自然世界中，從而帶動學生的語言訓練，讓學生對瀑布有身臨其境的感受。如果利用多媒體的聲、像視覺來輔助教學，這樣學生直觀豐富的欣賞角度，讓學生有身臨其境的感覺，那教學效果非同凡響了。

二、以讀為主，重視讀的實踐過程。

《語文課程標準》指出：“個個學段的閱讀教學都要重視朗讀。在教學中，以形式多樣的朗讀，逐步引導學生由讀通，再到有感情地朗讀、背誦?！镀俨肌愤@篇課文不僅要求學生能夠有感情的朗讀，還要求學生能把課文背下來，使學生感受到瀑布的雄偉壯麗，體會到大自然的偉大和美好，激發(fā)同學們對大自然的熱愛之情。

三、擴展思維、激發(fā)想像。

《語文課標》中要求教師積極鉆研教材，抓住教學重點、難點，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，發(fā)展學生的想象力，創(chuàng)新能力，我應該設計一個拓展活動，讓學生動手畫一畫瀑布，這樣學生充分發(fā)揮自己的想象力，可以完成一幅美麗的瀑布圖畫。并且激發(fā)了學生學習在學習過程中的體驗。

教學資源

【創(chuàng)新教案】

《瀑布》第一課時教學設計

教學設想：

本課教學以新的課程標準為指導，力求在優(yōu)化課堂結構、改革閱讀教學上有所突破和創(chuàng)新，促進學生自主、合作、探究性地學習。

新的課程標準提倡以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，設計上體現(xiàn)以下幾點：

1.根據(jù)學生的學習興趣安排教學，盡可能地給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的自然世界中，讓學生對瀑布有身臨其境的感受。

2.創(chuàng)設情境，使學生感受到瀑布的雄偉壯麗，體會到大自然的偉大和美好，激發(fā)同學們對大自然的熱愛之情。

3.在讀中感悟，培養(yǎng)學生語感。

教學過程

第一課時

一、激情導入。

1.同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友，他很調(diào)皮，想讓大家猜猜他是誰？請聽（播放課件：瀑布的聲音。）你猜出來了嗎？（生猜。）

2.板書：瀑布怎么了？少一部分，誰來補充（瀑的右下部分，和水比較。）瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么樣子的呢？讓我們來看看。（播放課件）

3.誰來說說瀑布與我們平時見過的河水、江水有什么不一樣？

4.是啊，瀑布的水是從高處直落而下，一瀉千里，氣勢磅礴，非常壯觀，非常美麗的。從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩篇。誰還記得描寫瀑布的古詩嗎？齊背《望廬山瀑布》，這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起來讀讀著名文學家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧？請同學們閉上眼睛用心靈去感受。

二、初讀課文，整體感知。

1.教師范讀課文（配樂）。

2.你感覺到了什么？聽到了什么呢？或者眼前出現(xiàn)了什么？老師有個建議：在說的時候可以這樣說：我覺得……；我感覺……；我認為……。

3.哦，你們想象的真豐富，想不想自己也來讀讀課文呀？好，請同學們打開書72頁，老師和你們一起來讀一讀小詩。

4.請同學們自由讀小詩，把你喜歡的那一小節(jié)畫下來，多讀幾遍，想一想你為什么喜歡？

三、品讀課文，感悟詩的意境美。

匯報。（以學生為主體，他們說喜歡哪小節(jié)，就從哪一小節(jié)開始學起。）

（一）第一小節(jié)。讀讀，說說喜歡的原因。

1.“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹進松林?！闭f說你為什么喜歡？你覺得你讀出來了嗎？再讀讀。指名讀，評議。

2.作者用什么比喻瀑布的聲音的？（生答）

板書：疊。

邊板書邊說：看，浪涌上了岸灘，‘又’一個浪涌上來，‘又’一個浪涌上來。”你從“疊疊”這個詞看出了什么？

生答：浪很大，一個壓過一個，聲音也很大，一陣緊接一陣。

師：讓我們邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風吹進松林?！笔鞘裁礃拥穆曇?。（播放課件：句子）

3.想不想聽聽浪濤聲和松濤聲呀，我們來聽聽。（海浪聲、松濤聲）

4.讓我們一起來讀讀這一小節(jié)。讀到這里，你心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪?？（很激動，特別想看看瀑布。板書：激動）

（二）學習第二小節(jié)

還沒有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。

1.讀第二小節(jié)，把你喜歡的句子讀給同桌聽，你們互相說說為什么喜歡。（同桌互學）

2.匯報。指讀，評議。說說為什么喜歡。

生：“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀?！保āд伞f明山高而陡，瀑布壯觀。白銀是瀑布在太陽光的照射下閃著銀光的樣子。）讓我們來看看。

師：是啊！瀑布太美了，太壯觀了，所以詩人情不自禁地贊嘆到：千丈青山掛著一道白銀。（出示句子）

比較：“襯”和“掛”用哪個好？

查字典：“襯”是襯衣的意思，是貼身穿的衣服，襯托外衣的。引申為“襯托”的意思。詩中“青”襯托“白”，（播放課件）青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們再讀讀詩人精心挑選的文字吧。再讀這小節(jié)。

指名讀，評議說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

有兩個“！”，你此時有什么感想？（驚訝，板書）讓我們也來感受感受但是的情景吧。（播放課件）你現(xiàn)在有什么感受。

（三）學習第三小節(jié)

剛才我們只是從遠處望見了瀑布，最美的景色還在后面，讓我們來讀讀第三小節(jié)。請你自己讀一讀，學一學。把你讀懂的和想象到的和小組里同學說一說，有什么不明白的問題，可以提出來，我們共同探討。

1.自學。

2.匯報：指讀課文。

生：我讀懂了：沒風和有風時瀑布的樣子是不同的。沒風時像“珍珠的屏”，有風時“如煙，如霧，如塵。”讀一讀。

生：“仰望”說明瀑布是從很高的地方傾瀉下來的。

師：誰說說你看到了什么？（瀑布從很高的山上流下來，水碰到石頭上，濺起很多的小水珠，小水珠在陽光的照射下就像一顆顆珍珠，許多連在一起就像一座珍珠的屏。）（課件：屏）

師：如果你就站在瀑布腳下，看到如此美麗壯觀的景象，你會說什么呢？（齊讀前兩句）

師：這時忽然吹來一陣風，會把珍珠的屏吹成什么樣呢？（如煙，如霧，如塵）

師：你能讀讀嗎？指讀，評價（我仿佛看到了什么）

看課件：（瀑布的圖片）創(chuàng)設情景：

師：瀑布從千丈青山直瀉而下，被風一吹，濺起許多的小水珠，那些輕飄飄的，紛紛揚起，像煙；那些密集一些的，迷迷蒙蒙的像霧；那些細小飛散落下的像塵。這樣美麗的景象，如人間仙境。你此時的心情如何呢？（陶醉）作者的心情呢？板書：陶醉

還沒有看見瀑布，先聽到了瀑布的聲音，然后遠遠的看到青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下，一座珍珠的屏，不但葉圣陶老爺爺被這美景陶醉，我們也被陶醉了，讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩，能背誦的可以不看書。

四、背誦小詩。

師：是誰有這么大的本事創(chuàng)造出這么美的奇觀呢？（大自然）你還聽過或見過哪些景象是大自然的杰作呢？（生答）

小結：學習了《瀑布》你有什么想法？還有什么不明白的？（生答）

是啊，通過學習我們不僅驚嘆作者用詞的精辟，更驚嘆這創(chuàng)造神奇美景的大自然，讓我們熱愛大自然，贊美大自然吧。

板書設計：

瀑布

疊激動

驚訝大自然的杰作

陶醉

【精彩片段】

《瀑布》教學片段

教學流程

美讀詩歌，感悟詩境。

1.同桌互讀互評。

師：這節(jié)課，我們要舉行個師生詩歌朗誦會。我已經(jīng)準備好了，你們呢？（生：好了。）那你就挑自己讀得最好的一個小節(jié)，讀給同桌聽聽。同桌讀得好，你就夸夸他；哪個地方讀得不好，你就給他提提建議。

2.學生展示讀。師生評議，相機指導有感情朗讀，感悟詩境。

▲教學過程預設：

師：為了朗誦會的成功舉行，我們先互相聽聽是不是把每個小節(jié)都讀好了。誰愿意把第一小節(jié)美美地讀給大家聽？

①第一小節(jié)：感受瀑布的聲音之美

生1：（讀第一小節(jié)）

師：誰愿意當小評委，給他評一評。

（指名評議）

師：瀑布的聲音到底是怎樣的？我們一起來聽一聽。

（課件：瀑布的聲音）

師：第一小節(jié)里說這聲音好像——

生：疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風吹進松林。

師：我們班哪些孩子到過海邊？浪涌上岸灘的聲音，你們能學一學嗎？

生：嘩——

師:讓我們閉上眼睛，豎起機靈的小耳朵，展開想像的翅膀，想一想瀑布的聲音還像什么？（播放瀑布的聲音）

師：下面，就讓我們在瀑布的轟鳴聲中，再次讀讀這兩個比喻。

（女生讀，男生讀）

師：聽到這樣的轟鳴聲，你最想干什么?

生：快一點去看看瀑布是什么樣的！

師：我們就聽著瀑布的轟鳴聲，懷著想早點看到瀑布的急切心情讀讀第一小節(jié)。（齊讀第一小節(jié)）

②第二小節(jié)：感受瀑布的色彩之美。

師：瀑布先聲奪人的非凡氣勢，讓人急切地想一睹它的真面目。我們繼續(xù)往前走，請看第二小節(jié)，誰來讀？

生：（讀第二小節(jié)）

師：你覺得自己讀得怎么樣？

（該生自評后，再指名評議）

師：老師聽出來了，“??！望見了瀑布的全身！”這一句，你把兩個感嘆號讀出來了。這里為什么用了兩個感嘆號？

生：因為作者看到瀑布很激動。因為……

師：聯(lián)系上句和第一小節(jié)，想想，還有什么原因，讓作者連續(xù)用了兩個感嘆號？

生：第一小節(jié)講作者只聽見瀑布的聲音，急切地想看到它的樣子?，F(xiàn)在“山路忽然一轉”，就一下子看到了瀑布的全身。

師：你是個會讀書的孩子，能聯(lián)系上下文來理解。誰再來讀讀一、二行的詩句？（指名讀，再齊讀）

師：這“瀑布的全身”到底是什么樣的？請看大屏幕。

（課件：白色的屏幕上只出現(xiàn)一條瀑布）

師：你們能看出這瀑布很美嗎？

生：看不出來。

師：再認真看——（課件：瀑布的背景漸漸變成了“千丈青山”）

師：現(xiàn)在，你覺得瀑布美嗎？

生：太美了。

師：是啊，雪亮的瀑布在千丈青山的映襯下，好像一道白銀，是那樣的光彩奪目。這就是“襯著”。

（課件：出現(xiàn)“襯著”，生齊讀；再出現(xiàn)整句話“千丈青山襯著一道白銀”，生有感情讀。）

師：我們一起讀第二小節(jié)，把這般景象的美讀出來。（生齊讀）

③第三小節(jié)：感受瀑布的形態(tài)之美

師：千丈青山襯著一道白銀，多迷人的景象，就讓我們一起去走近它吧。請看，我們來到了瀑布腳下。（課件：瀑布的錄像）

師：看到這么美的景物，你有什么感覺？

生：興奮、激動、陶醉……

師：景物一樣，不同的人看，會有不同的感受。帶著自己的感受，自己讀第三小節(jié)。

生：（自由讀第三小節(jié)）

師：誰愿意到瀑布腳下來讀？（指名上臺讀，邊播放瀑布的錄相）

師：同一節(jié)詩，剛才這幾個同學讀出了不同的感受，不同的語氣。下面，讓我們一起站在瀑布腳下仰望，帶著自己的感受讀第3小節(jié)。

師：時時吹來一陣風，把它吹得如煙、如霧、如塵。這是怎樣的情景呢？請同學們閉上眼睛，想像一下。（創(chuàng)設語言情境，幫助理解）

一陣陣微風吹來，吹散了珍珠簾，飛沫慢慢上升、飄舞，漫天浮游，如同輕煙；又漸漸擴散、彌漫，一切若隱若現(xiàn)，好似薄霧；再過會兒，終于化作塵埃，紛紛飄落……

師：這是何等美麗的景色，讓我們再來美美地讀一讀：站在瀑布——讓學生反復讀，體會這種情境。

（看有瀑布視頻和文字的課件，全班齊讀。）

備課素材

【教材分析】

本課是人教版鄂教版二年級語文上冊第二單元的一篇課文，這是一篇描寫瀑布壯美景象的詩歌，是葉圣陶先生的作品。詩人運用極其細膩的筆觸，描繪了瀑布的壯觀景象，準確而生動地展示了大自然令人贊嘆的美。這首詩語言簡練，韻味十足，比喻生動，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。由于詩詞在表達上極其凝練、豐厚，全詩從聽瀑布寫到看瀑布，由遠及近，抓住了瀑布的聲音、顏色和形態(tài)進行描寫，

【作者介紹】

葉圣陶生平簡介及主要作品

葉圣陶(1894—1988)原名葉紹鈞，生于江蘇蘇州。父親在地主家做帳房，家境清苦。1907年考入草橋中學，畢業(yè)后在一個初等小學當教員。1914年被排擠出學校，閑居期間作文言小說發(fā)表在《禮拜六》等雜志上。這些小說一反該刊物的趣味主義，較真實、廣泛地反映了國民初年的社會生活，想象力較為豐富，構思不落俗套。

1915年秋到上海商務印書館附設的尚公學校教國文，并為商務印書館編小學國文課本。1917年應聘到吳縣用直縣立第五高等小學任教。其間與好友吳賓諾、王伯祥等人實驗新式教育方案，傳播新文化、新思潮。

1918年在《婦女雜志》第4卷2、3號上發(fā)表第一篇白話小說《春宴鎖譚》，推重具有自立的婦女。1919年參加北京大學學生組織的新潮社并在《新潮社》上發(fā)表小說和論文，探討社會制度的變革和改造。1921年與鄭振鐸、茅盾等人組織發(fā)起文學研究會，并在《小說月報》和《文學旬刊》上發(fā)表作品。同年應朱自清之邀到杭州第一師范教書。1923—1930年，在上海商務印書館當編輯。1927年5月開始主編《小說月報》。1930年轉到開明書店當編輯?？谷諔?zhàn)爭期間舉家內(nèi)遷，曾在樂山任武漢大學中文系教授。后到成都主持開明書店編務。1946年返回上海。解放前夕由上海經(jīng)香港輾轉到北京，參加第一屆政協(xié)會議，被選為全國委員會委員。新中國成立后，曾任出版總署署長，教育部副部長兼人民教育出版社社長，中央文史研究館館長，全國政協(xié)副主席。

【與文章相關的資料介紹】

葉圣陶的作品有哪些？

1.文學作品

葉圣陶主要筆名有葉陶、圣陶、桂山等，1914年開始創(chuàng)作文言小說，1918年開始發(fā)表白話文作品。他一生創(chuàng)作了大量的小說、散文、雜文、詩歌和兒童文學作品。

《春宴瑣譚》葉圣陶的第一部白話小說1918

《雪朝》(與朱自清等人合蓍)(詩)1922

《隔膜》（小說集）(1922)

《稻草人》(小說，早年童話集)1923

《火災》（小說集）(1923）

《線下》(短篇小說)1925

《倪煥之》(長篇小說)1929

《古代英雄的石像》(童話)1931

《文心》(教育)1934(與夏丏尊合著)

《未厭居習作》(散文)1935

《圣陶短篇小說集》(短篇小說集)1936

《葉紹鈞選集》(文選)1936

《略讀指導舉隅》(教育)1946，(與朱自清合著)

《兒童文學研究》1947

《精讀指導舉隅.》(教育)1948

《寫作雜談》(教育)1951

《葉圣陶童話選》(童話)1956

《葉圣陶出版文集》(文選)1958

《抗爭》(短篇小說)1959

《夜》1959《平常的故事》1959

《微波》1959

《篋存集》(詩)1960

《潘先生在難中》(短篇小說)1964

《葉圣陶散文》(散文)1983

《我與四川》(散文和詩)1984

《文章講話》(與夏丏尊合著)(教育)1997

《文話七十二講》(教育)1999，（與夏丏尊合著）

2.葉圣陶曾在以下報紙、雜志作過編輯、主筆或主編：

《禮拜六》、《上海時事新報》、《上海民國日報》、《文學周報》、《公理日報》、《國文月刊》、《蘇州評論》、《婦女雜志》、《小說月報》、《中學生》、《開明少年》、《中國作家》、《人民教育》、《中國語文》、《詩》、《光明》、《國文雜志》、《中學生戰(zhàn)時半月刊》

3.葉圣陶童話代表作：

《稻草人》、《旅行家》、《小白船》、《古代英雄的石像》、《一粒種子》、《皇帝的新衣》、《玫瑰和金魚》、《月亮姑娘的親事》、《含羞草》、《快樂的人》、《芳兒的夢》等等。

課后作業(yè)

一、讀拼音，寫詞語。

shēngyīnsōnglínméifǎ

qiānzhàngzhēnzhūchéntǔ

二、請把量詞送回家。

陣道座

一（）屏一（）白銀一（）風

三、按要求，完成句子練習。

1.還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像_____________________涌上岸灘，

又像___________________吹進松林。

2.??！望見了瀑布的全身?。ǚ聦懜袊@句）

??！_____________________________________________！

3.好偉大呀，一座珍珠的屏?。ò褍删湓捄铣梢痪湓?，意思不變）

_____________________________________________________！

四、課文整體梳理。

全詩共三節(jié)，分別描寫聽見瀑布的_________、________瀑布及_______瀑布

的情景，抒發(fā)了作者對大自然的__________之情。

五、想一想，填一填。

讀了詩歌，我被那壯觀的景象深深地震撼了，我想用大詩人李白“______

_____________，__________________”的詩句來贊美葉圣陶筆下的瀑布。

參考答案

一、聲音松林沒法千丈珍珠塵土

二、座道陣

三、1.疊疊的浪陣陣的風2.瀑布壯觀極了！3.一座珍珠的屏好偉大呀！

四、聲音遠看近看熱愛

五、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

二年級語文上1美麗的愿望教案作業(yè)題（鄂教版）

1美麗的愿望

【教學目標】

知識與技能：

1.學會課后田字格中的6個生字，會認雙橫線中的5個生字。聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解由生字組成的詞語。

2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過對課文的朗讀感悟，感受大自然四季的美好，滲透奉獻精神的教育。

過程與方法：

1.積累本課生字詞，并學會運用。

2.通過多種形式的讀，體會詩中所表達的美好情感。

3.理解重點詞句，讀懂課文，體會讓學生明白“美麗的愿望”是什么？為什么這些愿望是美麗的？

情感態(tài)度與價值觀：

本文是一首兒童詩，教師要喚起學生對四季景物的喜愛和對美好愿望的遐想。激發(fā)學生的情感共鳴，體會詩歌的豐富內(nèi)涵，引導學生表達自己的美好愿望。

【教學重難點】

教學重點：學會本課生字，通過對課文的朗讀感悟，感受大自然四季的美好，滲透奉獻精神的教育。

教學難點：學習作者觀察和表達的方法。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課的生字詞，朗讀中表達出對對四季景物的喜愛和對美好愿望的遐想。

【教具準備】

教學課件

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，初讀感知

1.師：春天到了，金色的小花在草地上悄悄的笑了；夏天到了，綠色的小樹挺直了腰桿，撐起了綠色的小傘；秋天到了，明亮的小河唱著歡快的歌；冬天到了，潔白的雪花在空中翩翩起舞……他們都很快樂，因為他們都有自己美麗的愿望，是寫什么愿望呢？趕快打開書本去看看吧！

2.板書課題，齊讀課題（板書：1美麗的愿望）

二、初讀課文，自學生字

1.認真讀課題，注意輕聲，讀準字音，自學生字，想想可以找哪些朋友。

2.學生朗讀課文，教師出示閱讀提示：（課件出示2）

（1）給課文標好自然段；

（2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€朋友；

（3）把課文讀正確、讀連貫。

三、檢查預習，學習字詞。

出示生字詞（課件出示3）

jīnsèsònɡɡěimínɡliànɡfēnɡshōujiébái

金色送給明亮豐收潔白

yuànwànɡhuānchànɡjīnɡxǐdàndàn

愿望歡暢驚喜淡淡

1.課件出示讀音指導。指名領讀，正音。

“金、淡”是前鼻音，“亮、豐、望、驚、暢”是后鼻音?！笆铡笔锹N舌音?！霸浮笔钦w認讀音節(jié)。（課件出示4）

2.自由練讀。開火車讀。

3.去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。

四、理清文脈，了解文意。

1.借助拼音自讀課文，邊讀邊標記自然段。

2.指名分自然段讀課文。

3.說說課文中說了幾個愿望，分別是誰的愿望，他們的愿望又是什么呢？（課件出示5）

學生集體交流：小花、小樹、小河、雪花的愿望分別是什么？

五、識記生字，寫字指導

1.（課件出示6）出示生字田字格課件：“金、給、亮、豐、收、潔”。

2.仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？怎樣才能把這個字寫好？

3.出示課件，指導學生巧記生字的方法。

（課件出示7）

（1）加一加：“纟”加“合”是“給”。“丩”加“攵”是“收”。“氵”加“吉”是“潔”。

（2）猜謎語：“一個人他姓王，腰里別著兩塊糖?！本褪恰敖稹薄！叭龣M一豎”就是“豐”。

4.師指導書寫。（課件出示8、0）

“收”字右邊是“攵”，不能寫成“夊”。

“潔”字，右邊的“吉”的上面是“士”，不是“土”。

“金”字，是“全”加兩點，不是一點。

“豐”的最后一筆是懸針豎、要直。

另外，注意：“收”“給”“潔”都是左窄右寬。

5.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導。

六、合作交流，反饋檢查。

1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學生比賽讀，看誰讀的又對又快。

2.小組合作，給生字找朋友，看哪個組找得多。

3.同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。

【課堂作業(yè)新設計】

1.你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎？看誰寫得多。

寫帶有“纟”的字：（）（）（）

寫帶有“攵”的字：（）（）（）

2.讀一讀，填一填。

（）的小花（）的小樹（）的小河（）的雪花

3.抄詞生字各一行。

參考答案

1.“纟”字旁的字：紅綠給“攵”字旁的字：收放散

2.（金色）的小花（綠色）的小樹（明亮）的小河（潔白）的雪花

3.略

第二課時

【課時目標】

1.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對四季景物的喜愛和對美好愿望的遐想。

2.理解重點詞句，讀懂課文，體會讓學生明白“美麗的愿望”是什么？為什么這些愿望是美麗的？

【教具準備】

課件

【教學過程】

一、生字檢查，復習引入。

1．出示生字，認讀。（課件出示10）

“金、給、亮、豐、收、潔”

2﹒口頭組詞。（課件出示11）

金（）（）給（）（）

亮（）（）豐（）（）

收（）（）潔（）（）

二、初讀課文，整體感知。

1.學生自由讀詩歌，再把自己最喜歡的一節(jié)多讀幾遍。

2.學生說說自己最喜歡哪一節(jié)，談談自己喜歡的原因，然后讀給大家聽；教師引導學生評議。

3.說說小花、小樹、小河、雪花的愿望是什么。

三、品讀感悟，深化認識。

1.學習第一節(jié)。

（1）課件展示“春天來了，金色的小花競相開放”的場景。（課件出示12）

（2）（課件出示13）看到金色的小花你想到了什么？（板書：金色的小花送人們清香）

（想到了小花的美麗和芳香。）

（3）誰來讀讀小花的愿望？

代表讀，讀出花的美好和芬芳。評價讀，齊讀。

2.學習第二節(jié)。

（1）（課件出示14：夏日炎炎，驕陽似火），如果你站在一棵綠色的小樹下，有什么感受？

（烈日下站在樹下，會感到很涼爽。）

（2）帶著你的感受讀一讀小樹的愿望吧。

（課件出示15）

綠色的小樹，

有個綠色的愿望：

夏天來了，

我要送給世界

一片片陰涼……”（板書：夏綠色的小樹送世界陰涼）

指導朗讀：“綠色、愿望、陰涼”要重讀，突出小樹的滿滿的奉獻精神和對人類的愛。

3.學習第三節(jié)。

（1）（課件出示16）播放小河潺潺的流水聲。

（2）聽，明亮的小河在唱什么歌？

（3）誰來讀讀小河的愿望？指名讀。

①說說秋天的景色是什么樣的？

②（課件出示17：秋景圖）指導學生看插圖，理解“豐收的大地”用自己的語言描述秋天里美麗迷人的景色。

（板書：秋明亮的小河為大地歌唱）

（4）指導有感情的朗讀。

①注意語調(diào)高低的變化，輕重舒緩的處理，注意邊讀邊體會秋天的景物特點，體會秋天給人們帶來了豐收。

②教師先示范讀，然后學生自己練讀。

4.學習第四節(jié)。

（1）（課件出示18：）潔白的雪花，

有個潔白的愿望：

冬天來了，

我要給小學生們

送去驚喜和歡暢……

課件出示19：下雪了，小雪花能給小朋友們帶來哪些驚喜和歡暢？（板書：冬潔白的雪花給小學生們驚喜、歡暢）

（可以在雪地里打雪仗、滑雪、溜冰等）

（2）學生暢談下雪時自己的心情以及想做的活動，互相交流。

（3）帶著你的驚喜和歡暢讀一讀第四節(jié)吧。

四、語言運用，擴展延伸

1.為什么說小花、小樹、小河、雪花的愿望是美麗的愿望？（課件出示20）

（它們都想為人們做貢獻，幫助人們，使人們生活得更好。）

2.（課件出示21）學生暢談一年四季中還有哪些自己喜歡的事物，仿造課文的樣子說說它們的愿望是什么？

（比如：迎春花、荷花、菊花、梅花等）

金色的迎春花，

有個金色的愿望，

春天來了，

我要送給人們，

春天到來的喜訊。

3.同學們，你有什么美麗的愿望呢？說出來和大家一起分享吧?。ㄕn件出示22）

（我的愿望就是長大后，為祖國和人民做貢獻，成為一個有用的人才。）

【課堂作業(yè)新設計】

1.課下抄寫“金、給、亮、豐、收、潔”各一行。

2.課下練習感情朗讀課文兩遍。

3.春雨的美麗愿望是什么？仿照詩句寫一寫。

參考答案

1.略

2.略

3.綿綿的細雨，

有個柔情的愿望，

春天來了，

我要用甘露滋潤萬物，

讓花兒更美，草兒更綠……

【板書設計】

1美麗的愿望

春金色的小花送人們清香

夏綠色的小樹送世界陰涼

秋明亮的小河為大地歌唱

冬潔白的雪花給小學生們驚喜、歡暢

【課后反思】

優(yōu)點：

1.利用已有經(jīng)驗，自主識字。發(fā)揮學生學習的主動性，利用已經(jīng)掌握的識字經(jīng)驗，生活經(jīng)驗，自學生字，做到看清字形，讀準字音，領會字義。

2.在語文課堂教學時，教師要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，提高自身的綜合素養(yǎng)和課堂機智，應變能力。具體分析如下：

（1）以讀為本，把握語文課堂的主題活動。

“讀”是語文學習的重要途徑。在本課的教學中，我是圍繞“讓學生進行各種各樣的讀”這條主線來組織課堂活動的，給予學生讀的時間和空間，讓學生在充分的閱讀實踐中加強體驗與領悟，增加積累，發(fā)展語感。在設計中我還采用創(chuàng)設情景、扮演角色等形式，讀出四季不同的樂趣，激發(fā)學生的情感共鳴，體會詩歌的豐富內(nèi)涵，引導學生表達自己的美好的愿望。

（2）想象入境，對學生進行情感的熏陶。

兒童詩的語言精練、意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白。在讀通讀懂后，我在詩歌的空白處設計了這樣的一些提問“說說秋天的景色是什么樣的？”“潔白的雪花給你們哪些驚喜和歡暢？”……讓學生帶著對文本的獨特感受，結合自身的生活經(jīng)驗，發(fā)揮自由的想像，去填補這些空白，欣欣然走進詩的意境。其間播放一段與教學情景相關的音樂，引導學生自由想像表演。音樂的渲染能使語言文字在頭腦中形成的圖像更加鮮明豐滿，能讓學生表演時擁有真切的情感體驗，入情入境，達到與作者、與詩歌的情感共鳴。

（3）拓展延伸，鼓勵學生創(chuàng)編詩歌。

培養(yǎng)學生處處有語文、學語文的意識，引導孩子們將來獲取知識、運用知識的觸角向課外延伸、向生活延伸。

引導學生暢談一年四季還有哪些自己喜歡的事物，仿照課文的范例說說它們的愿望是什么？讓學生在課堂上找好朋友交流自己心中的愿望，通過小組合作，共同作詩，進行語言運用實踐，讓學生思維的火花不斷閃爍。

不足之處：

教學是一門遺憾的藝術，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學生讀懂了課文，但對學生理解課文的方法總結的不及時、不明確。

教學建議：

在今后的教學中，我還將堅持把讀的權利留給學生；把問的權利交給學生；把講的機會讓給學生；把評的自由還給學生。通過感悟、聯(lián)想兩個支點，盡可能讓全體學生參與，人人動腦、動口、動手，全員活動，全程活動，成為學習的主人。

教學資源

【創(chuàng)新教案】

《美麗的愿望》第一課時創(chuàng)新教案

教學設想：

詩歌蘊涵豐富，語言淺顯明快、親切生動，富有兒童情趣，利于學生誦讀。本文是一首兒童詩，用擬人的手法寫出了“金色的小花”、“綠色的小樹”、“明亮的小河”、“潔白的雪花”的愿望。它們分別是春、夏、秋、冬四季中有代表性的四種事物。課文展現(xiàn)了一年四季的不同情趣，勾勒了一副人與大自然和諧共處的美好畫面。將這首詩歌放在新學期的第一課，是希望孩子們在新學期有新的計劃，新的氣象。

理解“愿望”的含義，明白愿望如果是為他人奉獻或給別人幫助才是最美的。朗讀中體會詩歌的韻律美感，有感情地朗誦背誦小詩。體會大自然的和諧美好以及世間萬物相互依存的美好。

教學過程：

一、談話導入

板書“愿望”認讀，說說自己對這個詞的理解。自己有什么愿望：完成板書“美麗的愿望”。是?。∶總€有都有自己的愿望，大自然中美麗的花兒，飄浮的云彩，唱著歌兒的小河，碧綠的樹木，可愛的雪人……也都有自己的愿望，會是什么呢？想知道嗎？趕快去讀讀一首小詩《美麗的愿望》

二、檢查初讀情況。

1.出示詞組，讀一讀。

金色的小花金色的愿望綠色的小樹綠色的愿望

明亮的小河明亮的愿望潔白的雪花潔白的愿望

淡淡的清香一片片陰涼快樂地歌唱驚喜和歡暢

2.分小節(jié)讀詩歌，課件出示。

3.說說讀后自己知道了：（）的愿望是（）。

三、喜歡這樣的小詩嗎？為什么？再讀詩歌，看你會有什么發(fā)現(xiàn)？

學生讀，尋找異同。

1.按春夏秋冬的順序?qū)懙摹?/p>

2.有什么樣的事物就有什么樣的愿望，用的詞語是一樣的。

3.行數(shù)一樣。

4.第1、2、4小節(jié)最后一個字韻母一樣，讀起來朗朗上口。

5.他們的愿望都是想幫助人們等。

師：怪不得他們的愿望是如此美麗啊！

四、分小節(jié)有感情地誦讀。

新-課-標-第-一-網(wǎng)

1.喜歡哪個季節(jié)就讀哪個小節(jié)，邊讀邊指導。其中“歡暢”一詞讓學生發(fā)揮想象，冬天玩雪的高興是什么樣的情景。幫助理解。

2.組內(nèi)分工朗讀、背誦，當堂展示。（加動作，配樂等）

五、練習仿寫

剛才我們找到了這首詩的許多相同點，后面都有省略號，你知道省略號省掉的是什么嗎？出示填空

夏天：（）的太陽（）的花裙

秋天：（）的樹葉（）的果實

春天：（）的蝴蝶（）的小鳥

冬天：（）的松柏（）的動物

【精彩片段】

《美麗的愿望》精彩片段

對全課進行總結提升，鞏固提高。

一、角色扮演，入情入境

1．在小組內(nèi)選擇自己喜歡的段落朗讀表演。

2．請學生分別戴上小花、小樹、小河、雪花的頭飾在全班朗讀表演。

3．全班學生一起有感情地配樂朗讀表演，進一步體會小花、小樹、小河、雪花的美麗愿望。

二、語言運用，擴展延伸

1.學生暢談一年四季中還有哪些自己喜歡的事物，仿造課文的樣子說說它們的愿望是什么。

預設：

綿綿的細雨，

有個柔情的愿望，

春天來了，

我要用甘露滋潤萬物，

讓花兒更美，草兒更綠……

2.同學們，你有什么美麗的愿望呢？說出來和大家一起分享吧！

預設：

長大后當警察，保護人民的生命和財產(chǎn)安全。

長大后當醫(yī)生，救死扶傷，治病救人。

……

三、自主探究，識字寫字

1.用“摘果子”的方法復習生字。

2.你記住了哪幾個字，說一說你是怎么記的？

3.教師范寫“亮、潔”低年級學生要掌握哪些識字方法？

（加一加，減一減，換一換，猜謎語等）

4.學生在書上描紅。

5．在田字格本上書寫，提示學生注意書寫的正確姿勢。

坐姿：頭正、身直、肩平、臂開、兩足安。

寫姿：胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠，眼離本子一尺遠。

備課素材

【教材分析】

本課是鄂教版二年級上冊第一單元的第一課，《美麗的愿望》是一首詩歌，從自然界中的事物出發(fā)，從春夏秋冬四個季節(jié)寫了他們美麗的愿望，他們給大地和人們帶來的美好愿望。這篇課文要喚起學生對四季景物的喜愛和對美好愿望的遐想。

【作者介紹】

徐魯簡介

徐魯，著名詩人、作家、出版人，現(xiàn)任湖北省作家協(xié)會副主席，長江出版?zhèn)髅郊瘓F海豚傳媒副總經(jīng)理。系中國作家評選委員會副主席。已先后出版詩集、散文集60余部，另有長篇小說《為了天長地久》以及《沉默的沙漏徐魯自選集》、《徐魯青春文學精選》（6卷）、《金薔薇徐魯美文系列》（6卷）等選集。作品曾獲全國優(yōu)秀兒童文學獎、中國圖書獎、國家圖書獎、冰心兒童圖書獎（四屆）、臺灣地區(qū)“好書大家讀”年度好書獎、湖北省文藝明星獎、湖北省青年文藝獎、湖北省文學獎等。

【與文章相關的資料介紹】

如何堆雪人

1.用一點雪捏成一個結實的小雪團。

2.用這小小的團在草地上滾，成為一個大一點的雪團，再滾成一個大的雪球的時候，把大雪球接觸地面的那一部分弄成平的，固定在地上就穩(wěn)定了。

3.再滾一個比剛才小一點的雪球，放在大雪球的上面就變成雪人的頭。

4.把準備好的二個黑色大扭扣當眼睛，再把準備好的紅辣椒或胡蘿卜做雪人的鼻子。

5.把準備好的二個黑色大扭扣當眼睛，再把準備好的紅辣椒或胡蘿卜做雪人的鼻子。還可為雪人戴上帽子（用鐵筒或是紙箱），穿上衣服。

課后作業(yè)

一、讀拼音，寫詞語。

jīnsèsònggěifēngshōu

míngliàngjiébái

二、好朋友，手拉手（連線）。

愿淡驚歡

淡喜暢望

三、我能在括號里填上恰當?shù)脑~語。

（）的小花（）的愿望

（）的小樹（）的雪花

（）的小河（）的大地

四、課文整體梳理。

這首詩歌介紹了小花的愿望是______________________________，小樹

的愿望是______________________，小河的愿望是_____________________，

雪花的愿望是_________________________。

五、想一想，填一填。

火紅的楓葉，有個___________的愿望：秋天來了，我要送給______________

______________________。

參考答案

一、金色送給豐收明亮潔白

二、愿——望淡——淡驚——喜歡——暢

三、金色美麗綠色潔白明亮豐收

四、送給人們淡淡的清香送給世界一片片陰涼為豐收的大地快樂的歌唱

給小學生們送去驚喜和歡暢

五、示例：火紅勤勞的農(nóng)民一張張獎。

二年級語文上14滾鐵環(huán)教案作業(yè)題（鄂教版）

14滾鐵環(huán)

【教學目標】

知識與技能：

1.學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個生字，認識多音字“朝”。

2.學習用普通話正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

過程與方法：.通過讀課文，體會“我”滾鐵環(huán)的快樂，感受鄉(xiāng)間孩子們自由自在、快樂無比的生活。

情感態(tài)度與價值觀：體會鄉(xiāng)間孩子們快樂地滾鐵環(huán)的情景及其自由自在，快樂無比的生活。

【教學重難點】

教學重點：學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個生字，認識多音字“朝”。

教學難點：體會“我”滾鐵環(huán)的快樂，感受鄉(xiāng)間孩子們自由自在、快樂無比的生活。

【教學課時】2課時

教學過程

第一課時

課時目標

1.會認8個字，了解多音字，學會8個字，并能正確書寫。

2.初讀課文，去感知鄉(xiāng)間孩子們快樂地滾鐵環(huán)的情景。

教具準備

多媒體課件

教學過程

一．歌曲導課。

1.導入:（課件出示2）創(chuàng)設情境。

課件演示一條鄉(xiāng)間小路上，一個小男孩在快樂地滾鐵環(huán)。

2.師描述，揭示課題。（板書：14滾鐵環(huán)）

二．自讀自悟。

1.學生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示3）

（1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。

（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。

（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。

（4）看看這首詩一共幾句話？

2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

（1）把課文中的生字標出來,注意以下生字的讀音。

（課件出示4）

cháosīɡānɡzhānɡchuānxiàolínɡjí

朝絲剛張穿校鈴集

注意讀好第一行生字：“朝、穿”是翹舌音嗎“絲”平舌音，“剛、張、鈴”是后鼻音。其中“朝”是個多音字，讀“cháo”時，組詞為“朝著”，讀“zhāo”時，組詞為“朝霞”。

（2）聯(lián)系上下文理解詞語的意思：（課件出示5）

móniǎnzòuyuèxiéxiáxuàncuì

摩擦攆著合奏悅耳和諧朝霞絢麗清脆

學生自己讀課文理解詞語。

小組交流詞意。

用自己喜歡的詞語說一句話。

3.多種形式朗讀，讀通讀順讀好。

（1）老師范讀。學生閉眼想像畫面，說說你仿佛看到了什么？

（2）學生自讀。喜歡這篇課文嗎？試著自己讀一讀。

（3）教師領讀，學生跟讀。跟老師一起讀讀吧。

（4）指名試讀。誰想給我們大家讀一讀這篇課文呢？看誰讀得好。

（5）學生齊讀。領會感情。

4.整體了解內(nèi)容，初步感知大意。（課件出示6、7）

教師提問：

（1）“一支悅耳和諧的樂曲”包括哪些聲音?

（鐵鉤與鐵環(huán)摩擦的“絲絲絲”，鐵環(huán)在路上滾動的“丁丁丁”聲，腳步“踏踏踏”的聲音）

（2）填空：，飛來了；走來了；

飄來了，迎面撲來了。

提示：作者情感學生可自由總結，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。

三．趣味識字。

1.識字：

出示生字卡：（課件出示8）“朝絲剛張穿校鈴集”

交流記字方法。這些字你有什么好辦法記住它們呢？

（1）加一加：“岡”加“刂”就是“剛”，“弓”加“長”是“張”，“穴”

加“牙”是“穿”，“隹”加“木”就是“集”。

（2）換一換：“咬”去掉“口”，換上“木”，是“?！保邦I”去掉“頁”

換上“钅”就是“鈴”，“乾”去“乞”加“月”，是“朝”。

（3）猜謎語：“疊疊山，曲曲彎，山彎下面一條灘”就是“絲”。

2.寫字：

（1）引導認識并書寫兩個新偏旁：口字旁、八字旁。

（2）學生觀察字形，交流寫法，教師范寫，講解。（課件出示9）

“絲”：最后一橫要長，托住上面的部分。

“朝”：第八筆是豎，不是撇。

“集”：下面的木的一橫一定要長，托住上面的部分。

（3）學生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導.

（4）學生在田字格中練習寫這些生字，師指導字形結構及筆順，巡視指導。

（5）實物投影出示，展示優(yōu)秀的同學作品，師生評議。

四、反饋總結。

1.（課件出示10）課文給你留下了什么印象？請簡單概括出來。（學生描述自己理解的畫面，是對課文的理解，也是口語表達，寫作能力訓練。注意要求學生把自己的理解描述出來。）

2.教師小結：我們領略了滾鐵環(huán)的愉悅，讓我們感受到我們的生活真美好！這么好的一首詩歌，讓我們一起來讀一讀吧！每一天的陽光都是新的，每一天的我們也都是新的，讓我們伸出雙手去迎接每一天?，F(xiàn)在請同學們齊讀詩歌，用心感受這美好的一切吧！

課堂作業(yè)新設計

1.請將自己喜歡的句子工工整整地摘抄下來。

2.抄寫文中的好詞好句。

3.和老師、同學或父母一起觀察清晨、黃昏、雨后……然后把自己的所見所感用幾句話寫下來。

參考答案:

1.提示：自己喜歡哪句抄哪句。

2.好詞：

悅耳和諧迎面撲來絢麗清脆

好句：

這些聲音合奏著一支月兒和諧的樂曲，跑進了剛剛醒來的早晨。

3.略。

第二課時

課時目標

1.學習第四自然段中動詞的準確用法。背誦自己喜歡的部分。

2.通過讀課文，體會滾鐵環(huán)的快樂，感受鄉(xiāng)間孩子自由自在、快樂無比的生活，體會出童年生活的美好。

教具準備

多媒體課件

教學過程

一、激發(fā)興趣，導入新課

同學們，今天這節(jié)課讓我這個大朋友帶領你們這群小朋友，繼續(xù)奔跑在鄉(xiāng)間路上，一起來感受滾鐵環(huán)的快樂好嗎？（齊讀課題）

聽，遠處又傳來了滾鐵環(huán)的聲音，捧起語文書，我們合作來讀讀課文。（引讀課文）

師：上節(jié)課我們學習了文章的第1、2自然段，作者用不同的動詞寫出了滾鐵環(huán)的動作，讓我們聽到了一支悅耳和諧的樂曲。這節(jié)課我們將學習理解不同的動作要用不同的動詞來描寫。

（課件出示12）出示學習目標：我們將學習理解不同的動作要用不同的動詞來描寫。

二、精讀課文，重點感悟

（一）學習第1、2自然段

1．指名學生讀這一段話。

2．（課件出示13）出示句子(可做成多媒體課件，也可事先寫在小黑板上)

“這些聲音像合奏著一支悅耳和諧的樂曲，跑進了剛剛醒來的早晨”。

(1)學生齊讀這一句話后指名學生讀。

(2)教師帶著學生朗讀這一句話，注意在恰當?shù)牡胤酵ｎD。

(3)問：“悅耳的樂曲”是怎樣的聲音?你在什么地方聽過悅耳樂曲?

(4)問：這句話中的“這些聲音”指哪些聲音?

3.（課件出示14）請學生讀第2段，說說“這些聲音”指哪些聲音?是什么樣的聲音?

(鐵鉤和鐵環(huán)摩擦，發(fā)出的“絲絲絲”的聲音；鐵環(huán)在路面上滾動，發(fā)出的我的腳步拍打地面發(fā)出的“踏踏踏”的聲音。)

4.（課件出示15）請學生用自己的方式來理解詞語意思。

鐵鉤、鐵環(huán)、摩擦、滾動、追攆、拍打的聲音；

5.（課件出示16）指名學生讀第1句后請學生想象：“滾著鐵環(huán)向前跑，我們還能聽到哪些聲音?是什么發(fā)出的聲音?”

學生模仿課文句子練習說話。

（二）學習第3、4自然段

1.我們的鐵環(huán)繼續(xù)在鄉(xiāng)間路上滾起來，請捧起書仔細聽老師讀課文的第3、4自然段，然后說說哪些句子是描寫“我”看到的，哪些是描寫“我”聽到的。（學生匯報）

2.（課件出示17）試著自己讀讀吧？讀完后把動詞找出來，在下面加點。（畫）

看到的：

（1）朝霞張開絢麗的翅膀，飛來了?！保ò鍟撼硷w）

（2）“太陽露出笑臉，走來了?！?/p>

這句話中的動詞是？見過朝霞嗎？（貼詞條）咱們來看看（貼“看圖”）怎樣的朝霞？用書上一個詞來形容（絢麗）。朝霞張開絢麗的翅膀怎么來的？（貼詞條“飛”）多美的景象啊，誰來讀讀。讓更多的同學變成朝霞，大家一起來讀。

看，太陽公公也被滾鐵環(huán)的聲音吸引來了。他是怎么來的？（走來了，）貼詞條：太陽，走。誰來讀讀這句。

讀得這么好，如果用做動作來表演，你能演好嗎？（貼“表演”）看，我這里有兩個頭飾，這是太陽，這是朝霞。我先不把頭飾分給你們，我請你們通過小演員的表演來猜猜，他們演的是誰，猜對了再發(fā)頭飾。（同學表演）他們分別是誰？為什么？這兩個動詞能不能換一換？為什么？同樣是來，但是朝霞在天上飄得很快，像鳥的翅膀，所以用飛更準確些。太陽升起很慢，用走更準確些。

同學們表演得真精彩，老師也想表演了，“朝霞張開絢麗的翅膀，飛來了?！保ㄗx）；“朝霞張開絢麗的翅膀，飛來了。”（演），第二遍，邊說邊做動作）；我感受到朝霞在天上飛來飛去。（我仿佛看到朝霞向我飛來、我仿佛看到朝霞像小鳥飛過來了……）（說）

請你選擇太陽或朝霞，能像老師這樣來讀一讀，演一演，再說說自己的體會嗎？再請一組上臺表演。

總結學習清單。

剛才我們用了哪些方法來學習這兩句的，誰來填一填。

（1）讀讀句子；

（2）演演動作；

（3）說說感受。

知道了，不同的動作要用不同的動詞來描寫。

聽到的：

（1）“鳥兒們的歌聲穿出樹林，飄來了?！保ò鍟焊杪曪h）

（2）學校搖響的清脆的鈴聲，迎面撲來了……”（板書：鈴聲撲）

不同的動作可以用不同的詞來描寫，還要用得準確。那不同的聲音傳來也可以用不同的動詞來表達。聽，這是什么聲音？（播放鳥叫聲和鈴聲）你聽到了什么？課文中是怎么寫的？（出示句子）請你用剛才咱們總結的方法來讀一讀，演一演，說一說。

4.填空練習，抓住省略號，展開想象

（課件出示19）看，作者在段尾打了個省略號。展開你們的想象，我還會看到什么，聽到什么呢？用“誰，怎樣來了”的句式說一說，注意用上恰當?shù)膭釉~。

5.根據(jù)板書提示嘗試背誦

（三）學習第5、6自然段

小小的鐵環(huán)，帶給我無盡的快樂，這快樂并不只屬于我一人，自己讀讀第5、6兩段。然后畫出動詞。

1.短短一段出現(xiàn)了幾次“跑”?(五次)為什么用那么多次“跑”，和你的同桌一起讀一讀，演一演，再說說自己的體會。（我感受到孩子們滾鐵環(huán)很高興，我感受到小伙伴們很喜歡自己的學校，所以是跑著去的。）我們天真快樂，無憂無慮，在晨光里，在鄉(xiāng)間路上，滾著鐵環(huán)朝前跑，跑向了心愛的學校。（CAI播放）（課件出示20）

三、積累背誦，總結提高（課件出示21）

1.師總結：學校就像這霞光，太陽，春天的懷抱一樣，給我們溫暖，希望，幸福，我們滾著鐵環(huán)跑向?qū)W校就是跑向了霞光，跑向了太陽，跑進了春天的懷抱，跑向快樂的童年。（板書：跑向霞光太陽春天的懷抱快樂）

（結合多媒體理解孩子們幸福的生活，配樂讀）

2.有感情地朗讀課文或背誦課文。

課堂作業(yè)新設計

1.有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.把自己最喜歡的句子抄寫在筆記本上，配上圖。

3.抄寫本課生字詞語。

答案：

1.略

2.如：朝霞張開絢麗的翅膀飛來了，太陽露出笑臉，走來了，鳥兒們的歌聲穿出樹林，飄來了，學校搖響的清脆的鈴聲，迎面撲來了……

3.略

板書設計

14滾鐵環(huán)

看到：朝霞飛

太陽走

聽到：歌聲飄快樂

鈴聲撲

跑向：霞光太陽春天的懷抱

【教學反思】

在教授《滾鐵環(huán)》一文時，讓學生理解了不同的動作要用不同的動詞來描寫的教學目標。

我從看到了什么，聽到了什么這兩大問題激發(fā)學生興趣。教學時我巧用圖片讓學生理解“絢麗”這個詞語。演演動作，符合兒童的形象思維，讓學生在演中體會動詞的準確用法，表演使學生大腦處于積極的興奮狀態(tài)，學習情緒也達到了高潮，使學生感到課文寫得真實具體?？偨Y學習清單（1）讀讀句子；（2）演演動作；（3）說說感受。教會學生學習方法，學生可以運用到以后得學習文章中去。讓學生展開他們的想象，還會看到什么，聽到什么呢？用“誰，怎樣來了”的句式說一說，注意用上恰當?shù)膭釉~。

充分給予孩子想想空間，這就給了學生充分的學習自由。用固定的句式來進行語言訓練。結合多媒體播放學生在校活動圖片從而理解孩子們幸福的生活，配樂讀。挖掘其深層次的東西，使學生在情感上產(chǎn)生共鳴。這節(jié)課讓學生悄無聲息地領悟了文本內(nèi)涵，積累了豐富的語言，同時又掌握了基本的閱讀技巧。

這節(jié)課沒有給學生充分的討論時間，對于時間上的把握不夠精準。在評價語上較單一，重復學生的回答評價較多，在以后的教學中應讓自己的評價語更豐富多樣。

同課異構

創(chuàng)新教案

《滾鐵環(huán)》教學設計

（第二課時）

【教學設想】

通過讀課文，體會“我”滾鐵環(huán)的快樂，感受鄉(xiāng)間孩子們自由自在，快樂無比的生活。課文第2、4、6自然段，品讀、感知語言形象，領悟滾鐵環(huán)的快樂。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，復習導入。

1.師描述情境。

2.看，石板上有好多詞語。只要我們讀準它們，就能拿到鐵環(huán)繼續(xù)跑了。讀詞語。

3.過渡：拿到了鐵環(huán)，讓我們滾著它朝前跑吧！

二、指導學習第2自然段：

1.激情導讀，開啟思路。

2.讀中品悟：這一段寫了哪些聲音？這些聲音是怎樣發(fā)出來的？這些聲音合在一起給人一種什么樣的感受？

摩擦——絲絲絲

流動——丁丁丁悅耳和諧的樂曲

拍打——踏踏踏

3.擴展體會：悅耳的樂曲是什么樣的聲音？你在什么地方聽到過悅耳的樂曲？

4.指導學生有感情地朗讀這段話。

三、師生合作學習第4自然段：

1.指名學生試讀。

2.出示小黑板，學生做填空練習。

3.引導學生體會所填詞語的表達效果。

4.引導想象，發(fā)展思維：滾鐵環(huán)的路上，我還看到了什么？聽到了什么？

仿寫：（_____也_____，_________來了。）先說后寫。

5.師生合作讀。

6.指導學生表演讀。

四、指導學習第6自然段：

1.過渡談話，激趣導讀。

2.指名學生讀第6自然段（讀后評議）。

3.學生小組合作交流：

（1）許多小朋友在一起流鐵環(huán)，你會有一種什么樣的心情？

（2）“跑向霞光，跑向太陽，跑進春天的懷抱”這是一種多么美妙的情景??！你能說說自己的感受嗎？

4.配樂齊讀這一段。

五、總結升華：

1.指導學生背誦自己喜歡的段落。

2.課外拓展練習：以“我學會了滾鐵環(huán)”為題寫一段話。

板書設計：

滾鐵環(huán)

聲音：絲絲丁丁踏踏（悅耳）

景色：晨光朝霞太陽（絢麗）

跑向：霞光太陽春天懷抱（快樂）

精彩片段

《滾鐵環(huán)》精彩片段

情景創(chuàng)設和感情朗讀的方法學習第4自然段：

[片斷一]：

師：自由朗讀4自然段，看看這部分課文寫了些什么？想想：哪些景物是“我”看到的，哪些景物是我聽到的？

生：這部分課文寫了朝霞、太陽、小鳥的叫聲和校園的鈴聲，前兩種景物是我看到的，后兩種景物是我聽到的。

師：不錯，那么就請你們先讀讀“我”看到的部分，注意帶點的詞語，想象一下這是一副怎樣的情景？（學生讀書、想象體會）

師：誰來說，你頭腦里想象出一副怎樣的畫面？

生：早晨的景色太美了。

生：鄉(xiāng)間路上的景物太多了，有朝霞、有太陽、還能聽到小鳥叫呢！

生：朝霞向我們飛來，太陽還向我們走來，我很快樂！

……

師：是啊，早上，每當太陽升起，露出笑臉向我們走來的時候，就會把天邊的云朵染上色彩，人們稱這樣的云彩為“朝霞”，想象一下朝霞會被太陽染成哪些顏色？

生：有紅的、黃的……

生：有赤橙黃綠青藍紫，很多很多顏色。

師：天上的云朵在太陽的照射下有這么多顏色，真是美麗又燦爛呀！這就是“絢麗”。

（出示詞語，指名朗讀正音）。

師：（出示絢麗朝霞的圖片）你們瞧，這美麗、燦爛的云彩就是朝霞，怎樣讀好這個詞呢，誰再來讀讀？（指導學生讀出感情，通過朗讀把天空朝霞的美麗表現(xiàn)出來）

師：這么美麗的朝霞是怎樣來到我們的身邊呢？誰來做做動作？

生：（表演朗讀）

師：哦，朝霞姐姐飄得快，所以是“飛來了”,怎樣讀好這個詞呢？

（指導朗讀，加上動作）

師：可是太陽公公升起得慢，所以是“走來了”，怎樣讀？(結合動作，邊讀邊體會)

（從“一快一慢”體會動詞表達的準確性。）

[片斷二]：

師：鳥兒的歌聲和學校的鈴聲是怎樣傳來的？（指名回答，板書：飄、撲）

師：看看這些加點的詞語也是什么詞？（動詞）能讀好它們嗎？自己讀讀吧。

（學生自由練習朗讀，指名評讀）

師：（引導體會）：鳥兒的歌聲從遠處的樹林傳來，聽一聽。(播放林中悠揚的鳥叫聲)那學校的鈴聲是怎樣的呢？（聽清脆而響亮的鈴聲），有什么感受？

生：鳥叫的聲音很好聽，像唱歌一樣；學校的鈴聲很清脆，很響亮。

生：鳥的叫聲從遠處樹林里穿來的，聲音小些，像在空氣中飄一樣；學校的鈴聲很響亮，就像把我們包圍著一樣。

師：那你能把自己的感受讀出來嗎？（指導讀好“飄來了”和“迎面撲來了”，一個輕讀，一個重讀，在讀中感悟“飄來”和“撲來”的不同，體會用詞的準確性）

……

師：在滾鐵環(huán)的路上，我還會看到什么？聽到什么呢？

練習說話：用“誰，怎樣來了”的句式說一說，注意用上恰當?shù)膭釉~。

備課素材

【教材分析】

《滾鐵環(huán)》是義鄂教版二年級語文上冊中的一篇課文，描寫了鄉(xiāng)間孩子們快樂地滾鐵環(huán)的情景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)間孩子們自由自在、快樂無比的生活。引導學生體會滾鐵的快樂既是教學的重點，又是教學的難點。文章第2自然段寫了“我”滾著鐵環(huán)朝前跑發(fā)出的聲音；第4自然段寫“我”在滾鐵環(huán)的路上看到的、聽到的。孩子們滾鐵環(huán)的快樂心情正是從這兩個段落中表現(xiàn)出來的。

【與文章相關的資料介紹】

滾鐵環(huán)的玩法

滾鐵環(huán)是一種中國傳統(tǒng)民間漢族兒童游戲，流行于二十世紀六七十年代。在全國各地均十分興盛。孩子們手捏頂頭是V字形的鐵棍或鐵絲，推一個直徑66厘米左右的黑鐵環(huán)向前跑，發(fā)出嘩啷嘩啷的聲音。有的還在鐵環(huán)上套兩三個小環(huán)，滾動時更響。

滾鐵環(huán)是那個年代男孩子的炫技寶物，擁有鐵環(huán)就如同現(xiàn)在的孩子帶著滑板上學一樣，非常風光。玩法是用鐵勾推美少女滾鐵環(huán)動鐵環(huán)向前滾動，以鐵勾控制其方向，可直走、拐彎。鐵環(huán)的動作有一定的難度，需要一定的技巧。技術好的孩子能把鐵環(huán)從家一路滾到學校，繞過各種障礙，甚至可以過水塘上樓梯，別的孩子只有在一旁艷羨的份。那時候在放學的路上，經(jīng)?？梢钥吹揭蝗罕持鴷鼭M頭滿臉臟兮兮的男孩子，手里拿著鐵鉤，推著鐵環(huán)奔跑在馬路上，嘩瑯嘩瑯的聲音響成一片，場面頗為壯觀。除了上樓梯，只要是人能行走的路，就能滾鐵環(huán)。滾鐵環(huán)的速度快慢均可，但太慢會倒下去，像騎車一樣?？斓绞裁此俣?，你能跑多快都行。滾鐵環(huán)的技術一學就會，又熟能生巧?；顒臃椒ㄊ怯描F勾推動鐵環(huán)向前滾動，以鐵勾控制其方向，可直走、拐彎。鐵環(huán)的動作有一定的難度，需要一定的技巧。個人活動、集體競賽均可。有50米或100米競速、有100米障礙(如繞樹叢、過獨木橋)、4×100米接力等比賽項目等。

比賽時，一般比誰推得遠、推得快，鐵環(huán)倒地為輸。學校就曾在球場上舉行比賽，比賽分兩個項目：最快接力賽，先到為勝；最慢技術賽，慢且不倒為勝。

課后作業(yè)

一、讀拼音，寫詞語。

cháoqiánzhāngkāichuānchū

xuéxiàolíngshēngjíhé

二、好朋友，手拉手（連線成詞）。

摩悅和朝絢清

諧擦耳脆霞麗

三、把句子補充完整。

1.朝霞張開絢麗的翅膀，___________；太陽露出笑臉，___________；鳥兒們

的歌聲穿出樹林，__________；學校搖響的清脆鈴聲，迎面___________……

2.大家集合成一支鐵環(huán)的隊伍，一起朝前跑，跑向___________，跑向______

_________，跑向__________________________……

四、課文整體梳理。

“這些聲音像合奏著一支和諧悅耳的樂曲”，“這些聲音”指___________

______________、_______________________、_______________________。

五、想一想，填一填。

讀了課文，我仿佛在和文中的孩子們一起滾鐵環(huán)，我想用______________、

_________________等四字詞語，表達我快樂的心情。

參考答案

一、朝前張開穿出學校鈴聲集合

二、摩——擦悅——耳和——諧朝——霞絢——麗清——脆

三、1.飛來了走來了飄來了撲來了2.霞光太陽春天的懷抱

四、鐵鉤和鐵絲摩擦發(fā)出的“絲絲絲”聲鐵環(huán)在路上滾動發(fā)出的“丁丁丁”聲

腳步拍打地面發(fā)出的“踏踏踏”聲

五、示例：興高采烈眉開眼笑等

二年級語文上16觀察日記教案作業(yè)題（鄂教版）

16觀察日記

【教學目標】

知識與技能：

學會課后田字格里的生字，會認雙橫線中的生字。

過程與方法：

學習用普通話正確流利的朗讀課文。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生探究自然的興趣。

【教學重難點】

教學重點：

學會本課生字新詞，正確流利的朗讀課文。

閱讀中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，小組討論解決問題的能力。

教學難點：

在日常生活中學會觀察發(fā)現(xiàn)思考問題。

【教學課時】2課時

第一課時

課時目標

1.借助拼音正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課生字新詞。

教具準備

多媒體課件，生字卡片。

教學過程

一、導言激趣，帶入文本

1.教師：童年像首詩，純真、質(zhì)樸；童年像幅畫，絢麗、多彩。童年的小腦袋總裝著許多為什么，童年的小眼睛總是充滿好奇。（課件出示2：出示螞蟻圖片）瞧！窗前的小螞蟻已成為“我”熱切關注的對象，讓我們將目光鎖定，隨著小作者走進童年時光。

2.板書課題，齊讀課題。（板書：16.觀察日記）

二．讀中識字，初讀課文

1.初讀課文。

剛剛小朋友讀到的故事就是我們語文書上16課的內(nèi)容，齊讀課題。我們一起去看看吧！請小朋友輕聲讀課文，遇到生字應該怎么辦？（課件出示3）

讀書要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子。標出自然段的序號，并且想一想課文主要寫了什么。

學生自由讀課文。

2.識字游戲。

A.師：小烏鴉知道小朋友都很聰明，他現(xiàn)在就想要來考考大家呢！

（課件出示4：烏鴉站在蘋果樹上，樹上的每個蘋果上都有一個生字，誰讀對了就隨機獎勵一個五角星，并讓他當小老師帶全班同學讀一讀。）

xúnjūɡōnɡrùkùnlìzhībēi

尋居攻入困利汁杯

lìliàochántuōjìnɡrènhékànɡzuānyè

厲料蟬拖境任何抗鉆液

B.請2-3個小組開火車讀（師：小火車開起來！生：開到哪？師：開到這！）。

C.去掉拼音讀。

D.全班齊讀。

3.交流識字。（課件出示5）出示一類字“尋居攻入困利汁杯”

匯報你是怎么記住這些字的？同桌互相交流識字方法。

（1）加一加：“彐”加“寸”是“尋”，“尸”加“古”是“居”，“工”加“攵”是“攻”，“口”加“木”是“困”，“禾”加“刂”是“利”，“氵”加“十”是“汁”，“木”加“不”是“杯”。

（2）猜謎語：“鏡中人”就是“入”。

4.生字擴詞。給生字找朋友。

三．檢查讀文，整體感知

1.同桌學生互相讀讀課文。想想課文有幾個自然段？標出來。

2.抽生分段讀課文，也可以采用不同的形式讀。

3.全班指書齊讀課文。

4.想一想：（課件出示6）

（1）螞蟻是用什么辦法喝到水的？（練習說話）

（一群螞蟻向一只蟬發(fā)起了攻擊，蟬溜走后，喝蟬鉆開的樹皮的汁液）

（2）你能不能用簡潔的詞語概括烏鴉喝水的過程呢？寫出來。

（群攻蟬——蟬溜走——吸食、暢飲）

（板書：群攻蟬——蟬溜走——吸食、暢飲）

5.再齊讀一遍課文。

四．指導書寫，培養(yǎng)習慣

小朋友喜歡這些勇敢的小螞蟻，也那我們今天就一起來學習正確書寫這些生字吧！（課件出示7）出示“尋居攻入困利汁杯”。

教師點撥：

“困”是全包圍的字，注意筆順最后封口。

“攻、汁、杯”屬于左右結構的字，寫時要注意左小右大。

2．自己在書上進行練習，先描一個紅色的，再寫兩個。

五．當堂作業(yè)，反饋檢查。

1．（課件出示8）摘果子（鞏固字形）。

2．聽寫本堂課學習的兩個生字。

課堂作業(yè)新設計

1.把今天所學的的故事講給爸爸媽媽聽。

2.抄寫本課生字各一行。

3.讀拼音，寫漢字。

xúnjūɡōnɡrù

（）找（）然（）擊出（）

kùnlìzhībēi

（）境尖（）樹（）（）子

答案：

1.略。

2.略。

3.困利汁杯

第二課時

課時目標

1.正確、流利有感情地朗讀課文，在日常生活中學會觀察發(fā)現(xiàn)思考問題。

2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生探究自然的興趣。

教具準備

多媒體課件

教學過程

一、激發(fā)興趣，導入課題。

1.（課件出示10）猜謎語：小小娃娃兵，四處尋獵物，物雖比己大，團結便解決。（打一動物）（螞蟻）

2.有位小朋友也像你們一樣對螞蟻充滿了好奇，仔細觀察螞蟻是怎樣借助蟬的力量喝到水的。

3.板書課題，齊讀課題。（板書：16.觀察日記）

我們一起到課文中，去看看作者筆下的螞蟻是怎樣的吧！

二、學習課文，重點突破。

（一）學習第一自然段。

1.（課件出示11）再讀讀第一自然段，想一想，你知道了什么？

（觀察到時間、地點、人物和觀察到的現(xiàn)象。觀察日記就是把自己觀察到的真實景象寫下來。）

2.齊讀第一自然段。

（二）學習三、四自然段。

1.（課件出示12）螞蟻的哪些行動讓你驚奇？勾畫出相關句子，再和同桌說一說。

2.全班交流：

（1）（課件出示13）出示：“螞蟻們居然向樹枝上的一只蟬發(fā)起了猛烈的攻擊。”

“我”為什么感到驚奇？

（因為螞蟻和蟬比起來，是那么的渺小，即使是群攻，也是非常危險的事。）

（2）（課件出示14）它們有的咬緊蟬的腿，有的拖住蟬的翅膀，有的直接爬上蟬的后背。

①練習用“有的……有的……有的……”說話。

②找出本句子中的動詞。（咬緊、拖住、爬上）（板書：咬緊、拖住、爬上）

③想象一下，螞蟻還可能有什么行為？

（有的可能爬上蟬的頭上，有的咬住蟬的眼睛，有的抓住蟬的觸角……）

螞蟻的行為真是野蠻呀!怪不得作者——（驚呆了）（板書：驚呆了）

讀出我的驚訝，螞蟻的頑強、野蠻。

④（課件出示15）蟬還能招架得了嗎？怎么樣了呢？

（3）這位歌唱家頓時陷入了困境，幾乎沒有任何抵抗，便悄悄地溜走了。

從哪些詞語看出蟬不堪一擊？

（從“頓時”，“陷入”，“幾乎沒有任何”）

讀出蟬的軟弱可欺，潰敗的樣子。

（課件出示16）趕走了蟬的螞蟻，又是怎么做的？

（4）螞蟻們在歌唱家剛才待過的地方，大口大口地吸食漿汁，暢飲起來。

從哪些詞看出螞蟻現(xiàn)在喝的多么痛快？（大口大口、暢飲）（板書：大口大口、暢飲）

讀出螞蟻的喝水時的痛快淋漓，開懷暢飲。

讓我們再來讀讀課文的三四自然段，感受這令人震驚的一幕吧！

（三）學習五、六自然段。

老師相信，你們肯定對螞蟻的這一系列行為感到好奇，到底是什么原因呢？學習了下面的內(nèi)容，你就明白了。

（課件出示17）自讀課文五、六自然段。畫出螞蟻為什么單單攻擊蟬的原因。

小組討論，交流：

預設：原來是只有蟬銳利的嘴巴才能把堅固的樹皮鉆開，使樹里的汁液源源不斷地流出來。

預設：原來蟬所在的地方有水源。

（課件出示18）只有螞蟻明白這個道理嗎？

(不是的，黃蜂、蒼蠅、玫瑰蟲也都從蟬這里分到一些汁液。）

三、拓展延伸。

（課件出示19）那么黃蜂、蒼蠅、玫瑰蟲又是怎樣從蟬那里得到汁液的呢？他們的手法又是怎樣的呢？課下搜一搜有關資料，或者自己親自觀察一下吧！

板書設計

16觀察日記

咬緊、拖住、爬上

驚呆了

大口大口、暢飲

【教學反思】

本節(jié)課運用的錄像、圖片等適合學生的生活，體現(xiàn)了“樂趣”二字，

孔子說＂知之者不如好之者，好之者不如樂之者＂．從這些先哲明鏡的話語中可以看出：激發(fā)學生對知識的學習的興趣是何等的重要。

實踐證明這節(jié)課的教學就是基于這樣的思想，在教學中引起了他們的情感共鳴，激發(fā)了他們的興趣點，才會有這樣的效果。

在教學本課時，一定讓學生預習充分的基礎上進行，不然，學生課文讀不好，直接影響學習效果。

同課異構

創(chuàng)新教案

《觀察日記》第一課時教學設計

教學設想：自主學習，掃清字詞障礙。

教學過程：

一、導言激趣，帶入文本

1.師出示謎語：忙碌小兵丁，工事勤又精，力氣何其大，合作又熱誠。

（打一動物）（螞蟻）板書課題，齊讀課題。（板書：16.觀察日記）

2.教師范讀課文。

3.學生自讀課文，感受課文內(nèi)容。

二、自主學習

1.學生自讀課文，遇到不認識的字做標記。

2.借助課后生字表、查字典等方法認會不認識的字，要求多讀幾遍，要將字音讀準。

3.“我們是一家人，爭當拼音小能手”比賽，學生將生字讀音中應注意的地方找出來，通過歸類與比較的方法，突破字音難點。

要注意的讀音：

翹舌音：汁、入、蟬、任

平舌音：鉆

后鼻音：攻、抗、境

前鼻音：尋、困、任、鉆、

4.學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，對這些重點字音多讀幾遍。

5.指導書寫生字

“困”是全包圍的字，注意筆順最后封口。

“攻、汁、杯”屬于左右結構的字，寫時要注意左小右大。

6.學生練習，教師指導。

三、自讀課文，了解大意。

1.齊讀全文，說說螞蟻的哪些做法讓你感到驚奇。

2.教師：居然敢于群攻體型比自己大很多的蟬?？磥砦浵亗冞€真有幾下子，你還了解到螞蟻的哪些知識？

3.小組內(nèi)交流課前搜集的螞蟻資料。

4.全班反饋交流。

5.教師提供相關螞蟻的信息連結。

6.教師小結：動物王國千奇百怪，有很多有趣的事，只要你善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，你會有更多驚喜。

精彩片段

閱讀課文內(nèi)容，分析大意。

1.自由讀課文第三自然段，說說該段作者觀察到了什么？

2.小組交流該段描寫的螞蟻的相關知識。

3.齊讀課文第三自然段，全班交流螞蟻的相關知識。

“螞蟻居然向樹枝上的一只蟬，發(fā)起了猛烈的攻擊。”

“它們有的咬緊蟬的腿，有的拖住蟬的翅膀，有的直接爬上蟬的后背?！?/p>

4.自由讀第四自然段，說說該段作者又觀察到了什么？

5.小組交流該段描寫的螞蟻的相關知識。

6.齊讀第四自然段：全班交流螞蟻的相關知識。

出示：“螞蟻們在剛才歌唱家待過的地方，大口大口地吸食漿汁，暢飲起來?！?/p>

7.教師指導學生看圖，學生說說螞蟻由圍攻到享受美食的過程。

8.師生小結課文中有關螞蟻的相關知識介紹。

9.學生讀第四自然段，通過查資料釋疑。

原來是只有蟬銳利的嘴巴才能把堅固的樹皮刮開，使樹里的汁液源源不斷地流出來。

備課素材

【教材分析】

本課是鄂教版二年級語文上冊第六單元的課文，這是一篇觀察日記，寫了螞蟻如何群攻蟬，并成功喝到水的事。通過本課的學習，培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生探究自然的興趣。

【與文章相關的資料介紹】

關于螞蟻

螞蟻為典型的社會性群體。具有社會性的3大要素：同種個體間能相螞蟻互合作照顧幼體；具明確的勞動分工；在蟻群內(nèi)至少二個世代重疊，且子代能在一段時間內(nèi)照顧上一代。

螞蟻絕對是建筑專家，蟻穴內(nèi)有許多分室，這些分室各有用處。其中蟻后的分室最大。在沙漠中有一種螞蟻，建的窩遠看就如一座城堡，有4.5米之高。那些窩廢棄之后，就會被一些動物拿來當自己的窩了。蟻穴的底部是給蟻后住的，蟻后的任務就是吃東西，交配，生孩子。蟻窩牢固、安全、舒服，道路四通八達。螞蟻窩外面還有一圈土，還有一些儲備食物的地方，里面通風、涼快、冬暖夏涼，食物不易壞掉。

螞蟻也是動物世界赫赫有名的建筑師。它們利用顎部在地面上挖洞，通過一粒一粒搬運沙土，建造它們的蟻穴。蟻穴的“房間”將一直保持建造之初的形態(tài)，除非土壤嚴重干化。螞蟻研究專家沃爾特奇爾蓋爾對蟻穴進行建模。他將液態(tài)金屬、石臘或者正畸石膏灌入蟻穴，凝固定型之后挖出。他說：“你可以得到一個深入地下的結構?！备鶕?jù)他的觀察，最靠近地表的區(qū)域蟻室最多，深度越深，蟻室越少，面積也越小。他說：“為了做到這一點，螞蟻必須了解它們相對于地面的深度?！钡鼈?nèi)绾巍笆┕ぁ比耘f是一個謎。據(jù)奇爾蓋爾推測，螞蟻可能通過感知土壤中的二氧化碳水平測量深度。

一般有蟻后、雌蟻、雄蟻、工蟻和兵蟻5級。有些種生活在其他種的巢內(nèi)，其幼蟲由宿主的工蟻喂養(yǎng)。

1.蟻后：有生殖能力的雌性，或稱母蟻，又稱蟻王，在群體中體型最大，特別是腹部大，生殖器官發(fā)達，觸角短，胸足小，有翅、脫翅或無翅。主要職責是產(chǎn)卵、繁殖后代和統(tǒng)管這個群體大家庭。

2．雌蟻：交尾后有生殖能力的雌性，交尾后脫翅成為新的蟻后，俗稱“公主”或“天使”。

3．雄蟻：或稱父蟻。頭圓小，上顎不發(fā)達，觸角細長。有發(fā)達的生殖螞蟻器官和外生殖器，主要職能是與蟻后交配，俗稱“王子”或“蚊子”。

4．工蟻：又稱職蟻。無翅，是不發(fā)育的雌性，一般為群體中個頭最小，但數(shù)量又是最多的。復眼小，單眼極微小或無。上顎、觸角和三對足都很發(fā)達，善于步行奔走。工蟻沒有生殖能力。工蟻的主要職責是建造和擴大巢穴、采集食物、飼喂幼蟲及蟻后等。為了冬眠，螞蟻們要在秋天吃大量的食物來儲存體內(nèi)的脂肪，而在接下來的整個冬天它們是不進食的。正因為如此，蟻群中的工蟻們幾乎每天都在尋找食物，以保證蟻群中的每個成員都能吃到足夠的食物來抵御寒冷的冬季。

5．兵蟻：“兵蟻”是對某些螞蟻種類的大工蟻的俗稱，是沒有生殖能力的雌蟻。頭大，上顎發(fā)達，可以粉碎堅硬食物，在保衛(wèi)群體時即成為戰(zhàn)斗的武器。

課后作業(yè)

一、讀拼音，寫詞語。

xúnzhǎojūrángōngjī

kùnjìngjiānlìyìbēi

二、辨一辨，選詞填空。

依然居然突然

1.（），我被眼前發(fā)生的一幕驚呆了。

2.似乎只有蟬（）很舒服，它們坐在樹的枝頭，不停地歌唱。

3.螞蟻們（）向樹枝上的一只蟬發(fā)起了猛烈地攻擊。

三、注意帶點的詞語，仿寫句子。

1.它們有的咬緊蟬的腿，有的拖住蟬的翅膀，有的直接爬上蟬的后背。

下課了，操場上變得熱鬧起來，同學們有的________________________，有

的______________________，有的_________________________。

2.他一邊歌唱，一邊享受甘美的漿汁。

老師一邊_________________________，一邊_________________________。

四、課文整體梳理。

我發(fā)現(xiàn)了____________________的秘密，原來蟬用它精巧而尖利的______

鉆開堅固平滑的____________，樹里的____________便源源不斷地涌出來。

五、想一想，說一說。

讀了課文，我想說：“_____________________________________________

_______________________________________________?！?/p>

參考答案

一、尋找居然攻擊困境尖利一杯

二、1.突然2.依然3.居然

三、示例：1.丟沙包拍皮球踢毽子2.講解在黑板上示范給我們看

四、蟬不口渴嘴樹皮汁液

五、示例：大自然真神奇??！它隱藏著這么多有趣的秘密，我也要好好地觀察它。

二年級語文上23小草的生命教案作業(yè)題（鄂教版）

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“二年級語文上23小草的生命教案作業(yè)題（鄂教版）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

23小草的生命

【教學目標】

知識與技能：

學會課后10個生字，認識9個生字，認識多音字“縫”。

過程與方法：

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。

情感態(tài)度與價值觀：

通過學習課文，感受小草頑強的生命力。

教學重難點：

學習生字。感受小草頑強的生命力。

【教學課時】2課時

第一課時

課時目標

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.認識本課的生字詞，初步感受小草頑強的生命力。

教具準備

教學課件

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導言激趣

1.（課件出示2）教師邊用語言描述激趣，邊播放相應課件：小草的種子離開了媽媽，尋找自己的新家。它們隨風旅行，一顆種子落進美麗的花園里，它說：“我愛這美麗的新家?！绷硪活w種子落到了校園里，它說：“和這么多可愛的孩子在一起，我一定會快樂?！边€有一顆種子落到了巖縫里，巖石說：“孩子，你怎么到這里來了?我們太貧窮了，養(yǎng)不活你啊!”

2.這顆落進巖縫里的種子會怎樣呢?讓我們一起來讀讀《小草的生命》一課吧!

3.板書課題，齊讀課題。（板書：23小草的生命）

二、初讀課文，自學生字1.認真讀課題，注意輕聲，讀準字音，自學生字，想想可以找哪些朋友。

2.朗讀課文：（課件出示3）

（1）給課文標好自然段；

（2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€朋友；

（3）把課文讀正確、讀連貫。

三．檢查預習

出示生字詞（課件出示4）

qiónɡdānmàoyáyùjiēshíjiānzhíhuà

窮擔冒芽育結實堅值化

1.指名領讀第一行生字，正音。

注意“擔、堅”是前鼻音，“窮”是后鼻音。

“走、訴”是平舌音，“實、值”是翹舌音，也是整體認讀音節(jié)。

fènɡrùnfǔróucíbǔjiànyōnɡxīn

縫潤撫柔慈哺健擁欣

2.指名領讀第二行生字，正音。

借助平音自由讀，代表讀，師生共同正音：（課件出示5）

“慈”平舌音，“潤、柔”翹舌音?！敖?、潤、欣”前鼻音，“縫、擁”是后鼻音。

另外，“縫”是個多音字，在這里讀“fèng”，組詞為“巖縫”，還有一個讀音是“féng”組詞為“縫補”。

3.自由練讀。開火車讀。

4.去掉拼音誰能讀好它們，試試看，指名讀。齊讀。

四．理清文脈

1.這篇課文，一顆種子落到哪里了呢？長得怎么樣了？

2.（課件出示6）填空：

一顆種子落到了（）里，經(jīng)過（）的滋潤，（）地照耀，（）地輕拂，（）地哺育，小草漸漸長大了，長得很（）、很（）。

4.指名分自然段朗讀課文，指導讀好句子。

5.齊讀課文。

五．識記生字，寫字指導

1.（課件出示7）出示生字：“窮擔冒芽育結堅值化實”。

2.仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？怎樣才能把這些字寫好？

（課件出示8、9）

（1）加一加：“穴”加“力”是窮，“扌”加“旦”是擔，“日”加“目”是冒，“艸”加“牙”是芽，“纟”加“吉”是結，“亻”加“直”是“值”，“宀”加“頭”是“實”。

（2）換一換：“豎”字下半部分換成“土”就是“堅”。

（3）減一減：“花”減掉“艸”，是“化”。

（4）猜謎語：“孤星伴月一抹云”是“育”。

3.指導寫字：（課件出示10）

“育”的第四筆是點，不要漏掉。

“結”右邊是“吉”，“士+口”，不是“土+口”。

“值”字，右邊是“直”，里面是三橫，不是兩橫。

4.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導。

六．反饋檢查。

1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學生比賽讀，看誰讀的又對又快。

2.小組合作，給生字找朋友，看哪個組找的多。

3.同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。

課堂作業(yè)新設計

1.讀拼音，寫漢字。

qiónɡdānmàoyáyùjiē

（）困（）心（）出嫩（）哺（）（）實

2.寫出帶有“穴、宀”的字。

帶有“穴”的字有：（）、（）、（）。

帶有“宀”的字有：（）、（）、（）。

3.抄寫生字各一行。

答案：

1.窮擔冒芽育結

2.穴：窮空穿宀：字安寶

3.略。

第二課時

課時目標

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.通過學習課文，感受小草頑強的生命力。

教具準備

教學課件

教學過程

一、復習導入：

同學們，昨天我們學習了《小草的生命》這一課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，來，讓我們看看這些生字朋友還認得嗎？

（課件出示12）出示生字，做摘蘋果游戲。

二、學習課文第1～3自然段。

1.我們還學習了課文第1自然段，（課件出示13）知道巖石老媽媽的懷抱里落下了一顆種子寶寶?？吹竭@顆落在巖縫里的種子寶寶，你想說什么？

2.噢，巖石老媽媽又是怎么說的呢?來，打開書，快去讀讀課文的第2、3自然段。

3.誰愿意讀讀巖石媽媽的話？種子寶寶呢？其他的同學和老師一起讀作者的話。

4.（走到讀巖石的話的同學跟前）巖石老媽媽，你剛才說：“孩子，你怎么到這里來了？”你為什么要這樣說呢？這句話是什么意思呀？種子寶寶怎么不該到這里來呢？

5.噢，巖石老媽媽原來是想到自己沒有泥土、沒有養(yǎng)料，沒有水分，實在是太貧窮了，擔心養(yǎng)不活種子寶寶呢！誰來讀出巖石老媽媽的擔心？相機指導朗讀。

6.巖石老媽媽多擔心呀，咦，種子寶寶，可是我聽見你在說：“老媽媽，別擔心，我會長得很好的?！蹦阍趺聪氲?？說后指導朗讀。

三、學習課文第4～6自然段。

1.那這顆種子寶寶最后到底長得怎么樣呢？快快往后讀課文，在文中找找答案吧。

2.（課件出示14）種子寶寶最后到底長得怎么樣？很“健壯、很結實”，健壯是什么意思？找找看，我們班有沒有長得很健壯很結實的同學。那很健壯很結實的小草你們見過嗎?什么樣兒？

3.巖石媽媽沒有泥土，沒有養(yǎng)料，沒有水份，它實在是太貧窮了，她都擔心養(yǎng)不活種子寶寶呢！可種子寶寶為什么能長成一株這么健壯、結實的小草呢？請大家自由地讀讀課文第4、5、6自然段，再和小組里的伙伴說一說。

4.交流：

（1）（課件出示15、16）學習第4自然段。理解“經(jīng)過陣陣春雨的滋潤，種子從巖縫里冒出了嫩芽”這句話。

經(jīng)過陣陣春雨的滋潤，種子從巖縫里冒出了嫩芽，瞧！春雨來了，她下呀，下呀，來滋潤種子寶寶，給他水分呢，種子寶寶，你在哪里呀?哦，在巖縫里。春雨下呀，下呀，滴到了你們身上嗎？你們又在干什么呀？你怎么想的?喝足水了嗎？你想干什么呢？那就往外冒吧！咦，種子寶寶，你好費力呀，怎么啦？這顆種子寶寶，你的頭上怎么有個大包呢？你打算怎么辦？這顆種子寶寶，你的身體擦破了，疼嗎？你怎么想的？種子寶寶，原來你們就是這樣沿著窄窄的巖縫，頂著堅硬的巖石冒出來的呀，真是不怕困難，大家都是勇敢堅強的小種子，來，把你們的勇敢讀出來。

齊讀第4自然段。

（2）學習第5自然段。（課件出示17）

種子勇敢地沖破重重困難，冒出了嫩芽，太陽看見了，春風看見了，雨露看見了，他們都來了，來干什么呢？誰來讀讀第五自然段。

現(xiàn)在我們都是那株嫩芽，陽光愛撫地照耀著你，春風柔和地輕拂著你，雨露慈愛地哺育著你，你有什么感覺？來，讀出你的感覺，這時你會怎么做呢？男女生讀，齊讀。

（板書：照耀輕拂哺育）

（3）學習第6自然段。（課件出示18）

在陽光、春風、雨露的關愛下，小草慢慢地長大，長得很健壯、很結實，巖石媽媽看見了會怎么說？“堅強”？巖石媽媽為什么說顏小草堅強呢？

是啊，和那些生長在花園、草地、田野里的小草相比，這株在巖縫里成長的小草真是了不起！難怪巖石老媽媽會高興地說——（齊讀巖石的話）

巖石老媽媽是這樣說的，又是怎樣做的呢？

巖石老媽媽多愛這株堅強的小草啊！可是她太貧窮了，只好用自己身上因為風吹、日曬、雨淋而風化的塵泥將小草的根擁抱得更緊。

小草就是這樣，在大家的幫助下，憑著自己堅強的意志，終于長成了一株很健壯、很結實的小草。來，我們一起讀讀課文的第4、5、6自然段。

四、學習第7自然段，總結全文。

1.一個詩人走過來，看見了這株從巖縫里長出來的健壯結實的小草，忍不住欣喜地說，來，我們一起讀課文的最后一個自然段。

2.（課件出示19）詩人要千百遍的贊美小草，你們也是小詩人，你也來贊美一下這株小草吧？

預設：小草，你真堅強，我要向你學習！

預設：小草，你不怕困難，在艱苦的環(huán)境中努力成長，你是最棒的。

五、誦讀全文，回歸整體。

讓我們永遠記住這株有著頑強生命力的小草吧。來，再把課文齊讀一遍。

課堂作業(yè)新設計

1.課下練習有感情地朗讀課文。

2.詩人為什么要贊美小草？

3.把小草的故事講給別人聽。

答案：

1.略。

2.因為小草頑強地從巖縫里生長得很健壯、結實。

3.略。

板書設計

23小草的生命

照耀哺育輕拂

【課后反思】

1.創(chuàng)設巖石與種子的對話情境。以“貧窮”一詞為切入點，從小草的生活環(huán)境入手，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，理解“貧窮”在這篇課文中的特殊含義。初步了解小草生活環(huán)境的惡劣，感受小草的自信，為體會小草堅強的意志、頑強的生命力埋下伏筆。

2.師生合作，通過做一做、說一說、讀一讀、演一演等方式，讓學生進入到小草的角色之中，在課文情景中去體驗小草成長的艱辛與喜悅，進一步體會小草的堅強、樂觀、積極向上的精神，使師生與文本產(chǎn)生情感的共鳴。

3.運用自主、合作、探究式學習策略，以小組合作的形式放手讓學生自主學習，交流感悟，理解“小草慢慢長大，長得很健壯，很結實”。在師生、生生互動中了解小草成長的歷程。

同課異構

創(chuàng)新教案

【教學設想】

1.運用自主、合作、探究式學習策略，以小組合作的形式放手讓學生自主學習，交流感悟，理解“小草慢慢長大，長得很健壯，很結實”。在師生、生生互動中了解小草成長的歷程。

2.以讀帶講、讀中感悟。在第5、6自然段的教學中，以讀為主線，通過多種形式的朗讀，使學生感受到陽光、春風、雨露、巖石對小草的關愛與呵護。

【教學過程】

一、復習導入：

1.同學們，今天我們接著學習《小草的生命》這一課，來，讓我們看看這些生字朋友還認得嗎？

2.我們還學習了課文第1、2、3自然段，來，打開書，我們一起來讀讀這三個自然段。老師和大家一起讀好嗎？我讀作者的話，女生讀巖石老媽媽的話，男生讀種子的話。

3.巖石太貧窮了，她多擔心自己養(yǎng)不活種子呀，可種子的回答多自信呀。那最后種子到底長得怎么樣呢？這節(jié)課我們接著學習課文。

二、學習第3自然段。

1.請一個同學讀課文的第3自然段，其他的同學思考：種子怎么樣了？

2.“經(jīng)過陣陣春雨的滋潤，種子從巖縫里冒出了嫩芽”，現(xiàn)在呀你們都是種子，冒出來吧，冒出來吧！（學生動作表演種子往外冒的情景，師觀察學生所做的動作，發(fā)現(xiàn)動作表演得不一樣的學生）

3.咦，這兩顆種子，你們表演得很不一樣呢，說說為什么這樣做行嗎？相機指導理解“冒”是指費了好大的勁，克服了很多困難，很不容易才出來的。

4.那就把你的感受讀出來吧！指導朗讀第三自然段。

三、學習第4自然段。

1.在春雨的幫助下，種子從巖縫里冒出了嫩芽，來，誰來讀讀第四自然段，看看誰又來幫助嫩芽呢？（出示第4自然段的文字）

2.誰來說說？

3.他們是怎么幫助的呢？

4.誰來讀讀這段話。讀著讀著你有什么感受呢？讀出自己的感受。（邊讀邊理解這段話中“陽光照耀”“春風輕拂”“雨露哺育”這些詞語搭配的準確及“愛撫”“柔和”“哺育”這些詞中所蘊含的情感）

5.齊讀第4自然段。

四、學習第5自然段。

1.當你讀著5自然段的時候你有什么想法？（小草真幸福呀！它得到了那么多的關愛，是愛讓他長大的。）

五、學習第6自然段。

在陽光、春風、雨露的關愛下，小草慢慢地長大，長得很健壯、很結實，巖石媽媽看見了會怎么說？“堅強”？巖石媽媽為什么說顏小草堅強呢？

是啊，和那些生長在花園、草地、田野里的小草相比，這株在巖縫里成長的小草真是了不起！難怪巖石老媽媽會高興地說——（齊讀巖石的話）

巖石老媽媽是這樣說的，又是怎樣做的呢？

巖石老媽媽多愛這株堅強的小草?。】墒撬毟F了，只好用自己身上因為風吹、日曬、雨淋而風化的塵泥將小草的根擁抱得更緊。

小草就是這樣，在大家的幫助下，憑著自己堅強的意志，終于長成了一株很健壯、很結實的小草。來，我們一起讀讀課文的第4、5、6自然段。

四、學習第7自然段，總結全文。

1.一個詩人走過來，看見了這株從巖縫里長出來的健壯結實的小草，忍不住欣喜地說，來，我們一起讀課文的最后一個自然段。

2.詩人要千百遍的贊美小草，你們也是小詩人，你也來贊美一下這株小草吧？

精彩片段

師：請同學們自由朗讀課文第4、5自然段，邊讀邊思考：在那最貧瘠的巖石縫里，小草是怎樣成長的？

（學生自由地朗讀）

師：看，春雨第一個到來。（板畫：春雨）它對種子說（師扮演春雨）：“孩子，別擔心，我給你送來了成長需要的水份，長吧，長吧，快長吧！”種子聽到春雨的話，可想長出來了。同學們，如果你就是這顆巖石縫里的種子，你準備怎么長呀？把你的想法和同位交流一下。

（學生同位交流）

生：我會使勁地鉆。

生：我會使勁地拱。

生：我會使勁地擠。

生：我會使勁地頂。

師：那就讓我們變成一顆長在最貧窮、最堅硬的巖石縫里的種子，使勁地擠呀，鉆呀，拱呀，頂呀！

（學生很投入地表演）

師：經(jīng)過陣陣春雨的滋潤（板書：滋潤），種子使勁地鉆呀，頂呀，擠呀，終于從巖石縫里冒出了嫩芽。（師演示冒出嫩芽）

（出示句子：經(jīng)過陣陣春雨的滋潤，種子從巖縫里冒出了嫩芽。）

師：請大家自由地讀讀句子。

（學生自由讀）

師：我們一起來讀句子吧！

（師生齊讀）

師：“冒”字讀得好！從“冒”字你體會到什么？

生：從“冒”字我體會到種子費了很大的勁兒才冒出嫩芽。

師：對呀，小草發(fā)芽要從巖石縫里鉆出來的時候，好像負著什么重擔似的，慢慢兒，拼命向上長。帶著你的體會讀一讀。

（生讀）

師：從你的朗讀我感受到了小草破巖而出的勇氣。

生：從“冒”字我體會到了小草長出來很不容易。

師：面對春雨的滋潤，小草拼命地吸收更多的養(yǎng)料。纖細的根須向下扎，芽卻使勁向上冒，真不容易??！請你來讀讀這句。

（生讀）

師：真是一顆不平凡的小草！

生：從“冒”字我體會到小草很頑強。

師：它雖然落到了巖石縫里，卻沒有傷心，而是暗下決心：“我一定要長成最好的小草！”小草不向困難低頭，真頑強呀！來，帶著你的體會讀讀。（生讀）

師：真是一顆生命力頑強的小草。

生：我覺得小草很努力地拼命向上長。

師：對呀，柔弱的小草背后卻蘊藏著巨大的力量。請你讀讀這句。

（生讀）

師：你的朗讀打動了我，小草頑強的生命力打動了我。

師：還有誰想讀？

（學生紛紛舉手）

師：請女生一起讀。（女生齊讀）

師：請男生一起讀。（男生齊讀）

師：全班一起讀。（全班齊讀）

師：看到小草的種子從巖縫里冒出了嫩芽，大家可高興了，都來幫它，看，誰來了？（板畫：太陽）

生：太陽。

師：太陽公公可關心小草了，誰來把燦爛的陽光送給小草？

（師出示句子：陽光愛撫地照耀著他）

（指名讀句子）

師：誰愛撫地照耀著他？

生：（齊讀）陽光愛撫地照耀著他。（師給“陽光”一詞加著重符號）

師：陽光愛撫地怎樣？

生：（齊讀）陽光愛撫地照耀著他。（師給“照耀”一詞加著重符號）

師：是呀，太陽將溫暖的陽光照射在小草身上。（板書：照耀）

師：誰來把陽光送給小草？

（生讀）

師：好溫暖的陽光呀！誰再來讀？

（生讀）

師：小草正享受陽光的照耀！還有誰想讀？

（學生紛紛舉手）

師：請第一小組的同學讀。

（第一小組的同學齊讀）

師：我們一起加上動作讀吧！

（生做動作齊讀）

師：春風也來關心小草了。

（板畫：春風）（出示句子：春風柔和地輕拂著他）

師：誰柔和地輕拂著他？

生：（齊讀）春風柔和地輕拂著他。（師給“春風”一詞加著重符號）

師：春風柔和地怎樣？

生：（齊讀）春風柔和地輕拂著他。（師給“輕拂”一詞加著重符號）

師：對呀，柔和的春風輕輕地吹在小草身上。（板書：輕拂）

師：感受過柔和的春風嗎？那是一種什么樣的感覺？

生：一種舒服的感覺。

師：帶著你的感受讀讀！

（生讀）

師：好舒服的春風呀！

生：一種輕柔的感覺。

師：帶著你的感受讀讀！

（生讀）

師：好輕柔的春風呀！

師：請第二小組的同學讀。

（第二小組的同學齊讀）

師：小草正享受著春風的吹拂。

師：加上動作我們一起讀吧！

（學生做動作齊讀）

師：慈愛的雨露也來了。（板畫：雨露）（出示句子：雨露慈愛地哺育著他）

師：誰慈愛地哺育著他？

生：（齊讀）雨露慈愛哺育著他。（師給“雨露”一詞加著重符號）

師：雨露慈愛地怎樣？

生：（齊讀）雨露慈愛地哺育著他。（師給“哺育”一詞加著重符號）

師：看到慈愛、柔和、愛撫，你想到誰？（師圈出“慈愛、柔和、愛撫”三個詞）

生：我想到老師。

生：我想到媽媽。

生：我想到親人。

師：對，大家就像親人一樣關心小草，喂養(yǎng)著他。（板書：哺育）

師：誰來讀？

（生讀）

師：多么慈愛的雨露呀！

（第三小組齊讀，全班齊讀）

師：是啊，生命力這么頑強的小草，誰能不疼愛他呢？讓我們變成春雨、陽光、春風、雨露都來關心關心小草吧！

備課素材

【教材分析】

《小草的生命》這是一篇童話故事，講述了一顆落在巖縫里的小草的種子，在陽光、春風、雨露及巖石的關愛下，憑著自己頑強不屈的意志長成了一棵健壯、結實的小草的經(jīng)歷。贊美了小草不屈的精神和頑強的生命力。

【作者介紹】

作者金江簡介

金江：原名金振漢，又名金洛華。1923年生，浙江溫州人。著名寓言作家、兒童文學作家，中國作家協(xié)會會員?，F(xiàn)任中國寓言文學研究會名譽會長、浙江省寓言文學研究會會長。設立了“金江寓言文學獎”兩年評獎一次，獎勵優(yōu)秀寓言作家。

小學五年級時在《小朋友》雜志發(fā)表過習作。1941年開始文學創(chuàng)作，1947年出版詩集《生命的畫冊》。建國后當過小學校長和中學教師，先后發(fā)表寓言、童話數(shù)百篇。著有《小鷹試飛》、《烏鴉兄弟》、《狐貍的“真理”》、《老驢推磨》、《寓言百篇》、《白頭翁的故事》、《老虎傷風》、《金江寓言選》，童話集《小青蛙呱呱叫》等55種。作品曾在全國5次獲獎，其作品《從巖縫里長出來的小草》選作中小學語文教材(蘇教版語文六年級上冊練習三)，改編攝制成美術影片，《燈塔》選入小學語文教材（北師大版語文五練級下冊八單元火與光語文天地拓展閱讀），《寓言百篇》獲全國優(yōu)秀兒童讀物獎。歷任《小花朵》雜志和《寓言》叢刊主編、浙江人民出版社編輯，1984年起任中國寓言文學研究會副會長。

1987年溫州市人民政府為表彰他在兒童文學創(chuàng)作方面的卓著成就，特授予勞動模范的光榮稱號。1992年中國寓言文學研究會、浙江省作家協(xié)會和溫州市文聯(lián)聯(lián)合在溫州舉行“金江寓言研討會”，來自北京、上海、杭州、蘭州等地的30余位作家、學者一致肯定了金江的寓言創(chuàng)作成就和對中國當代寓言的重大貢獻，稱他為“中國當代寓言的開篇人”。會上倡導設立的“金江寓言文學獎”，至今已舉行四屆評獎。1997年中國文學出版社出版了《金江寓言選》英文本和法文本，向世界發(fā)行。

【與文章相關的資料介紹】

描寫堅強的名言

1.如果你足夠堅強，你就是史無前例的。——司科特菲茨杰拉德

2.強者容易堅強，正如弱者容易軟弱?！獝勰?/p>

3.不害怕痛苦的人是堅強的，不害怕死亡的人更堅強?！蟻喣确蛉?/p>

4.偉大人物最明顯的標志，就是堅強的意志?！?/p>

5.自信與自靠是堅強的柱石。——英國

6.堅強者能在命運之風暴中奮斗。——英國

7.頑強這就是作家技能的秘密。——杰克倫敦

8.頑強能引導人們走向幸福。——土耳其

9.強烈的信仰會贏取堅強的人，然后又使他們更堅強?！A特貝基霍

10.生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸?！R在思

11.勝利屬于堅韌不拔的人?！?/p>

12.失敗是堅韌的最后考驗?！滤果?/p>

13.堅韌是意志的最好助手。——歐洲

14.事業(yè)常成于堅韌，而毀于爭躁?！晾?/p>

15.工夫和堅韌使桑葉變成綢緞?！?/p>

16.哪怕是自己的一點小小的克制，也會使人變得強而有力。——高爾基

17.由于勇敢的堅韌，無可避免的禍患將會被征服?！獨W洲

18.堅毅可以戰(zhàn)勝強力?！侵?/p>

19.偉大的事業(yè)是根源于堅韌不斷的工作，以全副的精神去從事，不避艱苦?！_索

20.男兒立身須自強?！评铐?/p>

21.天行健，君子以自強不息?！芤?/p>

22.以不息為體，以日新為道?！苿⒂礤a

23.眼前多少難甘事，自古男兒多自強?！评钕逃?/p>

24.下手處是自強不息，成就處是至誠無息?！褰鹄t

25.自責之外無勝人之術，自強之外無上人之術。

26.醴泉無源芝草無根人貴自勉，流水不腐戶樞不蠹民生在勤。

27.自強為天下健，志剛為大君之道。——清康有為

28.君子敬其在已者，而不慕其在天者，是以日進也。——荀子

29.自強像榮譽一樣，是一個無灘的島嶼。——拿破倉

30.要知道，能在困境中保持自強是多么令人崇敬??！——朗費羅

課后作業(yè)

一、讀拼音，寫詞語。

pínqióngdānxīnmàochū

jiēshizhídéfēnghuà

二、辨一辨，選擇恰當?shù)脑~語或讀音填空。

頑強堅強féngfèng

1.小草，你是（）的，我們?yōu)槟泸湴?；小草，你有（）的生命力，?/p>

們贊美你。

2.媽媽心靈手巧，縫的（）衣服，針角平整，針縫（）間的距離相同，

如同機器制造的。

三、把句子補充完整。

1.小草慢慢__________________。

2.陽光愛撫地照耀著他，_______柔和地輕拂著他，雨露__________________。

四、課文整體梳理。

小草的種子落到____________，他不嫌棄那里的___________，在_________、

__________、___________、___________的幫助下頑強生長，令人敬佩。

五、想一想，選一選。

詩人要千百遍的贊美小草是因為（）。

A.小草長得很健壯，很結實。

B.小草具有頑強的生命力。

參考答案

一、貧窮擔心冒出結實值得風化

二、1.堅強頑強2.féngfèng

三、1.長大了2.春風慈愛地哺育著他

四、巖縫里貧窮春雨陽光春風雨露

五、B