小學(xué)語文二年級(jí)教案

二年級(jí)語文下冊(cè)《一片樹葉》教案。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編收集整理了一些“二年級(jí)語文下冊(cè)《一片樹葉》教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

二年級(jí)語文下冊(cè)《一片樹葉》教案

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，繼續(xù)隨文鞏固識(shí)字。正確書寫漂、接、伙、呆等生字。

2、與同學(xué)合作表演課文，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

3、通過表演培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力和口語表達(dá)能力。

4、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得怎樣愛護(hù)樹木，明白“勿以惡小而為之”的道理。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，繼續(xù)隨文鞏固識(shí)字。正確書寫生字：漂、接、伙、呆。

2、與同學(xué)合作表演課文，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。（三）教學(xué)難點(diǎn)

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得怎樣愛護(hù)樹木，明白“勿以惡小而為知”的道理。（四）教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)一、引入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一片樹葉》（師生共同板書），齊讀課題。2、復(fù)習(xí)

在講課之前，我們先來做一個(gè)游戲，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的知識(shí)。（1）比一比，讀一讀。課件出示，指名讀一讀。

摘摘下小兔子小心地摘下一片葉子。掐掐下小猴子仔細(xì)地掐下了一片葉子。捋捋下小熊捋下一片小椿樹葉。

比一比，摘、掐、捋這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：這三個(gè)字都有提手旁。生2：這三個(gè)字都表示與手有關(guān)。（2）課件出示：漂你們認(rèn)識(shí)它嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？

生1：我是用熟字換偏旁記住的。（飄）

生2：我是用熟字加偏旁記住的。（月票的票加三點(diǎn)水）生3：我是根據(jù)多音字記住它的（水漂的漂也念漂）生4：我是根據(jù)形聲字記住它的（漂是左形右聲的）

（3）游戲：學(xué)生正確讀出詞語，小樹會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)的長(zhǎng)高。詞語有：小椿樹欣賞漂亮滋味味道秀麗書簽醉人欣賞

畫冊(cè)抖動(dòng)嫩葉攀登嘗嘗僅僅目瞪口呆剩下接著小家伙

導(dǎo)語：樹木就是需要這一片一片的葉子生存的，而小椿樹卻變得光禿禿的，它那一片片的葉子哪去了呢？下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。二、深入理解

1、大聲朗讀課文，看你認(rèn)識(shí)了哪些小動(dòng)物。（學(xué)生朗讀課文，并回答問題）

生1：我認(rèn)識(shí)了小黃牛、小兔子、小猴、小熊、小豬、小羊（教師相繼貼出動(dòng)物的圖片）

2、這些小動(dòng)物喜歡小椿樹嗎？你是從哪看出來的？我們先來看看小黃牛喜歡不喜歡小椿樹。

生1：我覺得小黃牛喜歡小椿樹。（讀課文第一自然段。）因?yàn)樗韵铝艘豢眯〈粯?，如果它不喜歡就不會(huì)栽了。生2：小黃牛還在旁邊立了一塊木排，寫著：“請(qǐng)愛護(hù)小樹”。師：小椿樹葉在春風(fēng)中歡快的抖動(dòng)著，如果你是小椿樹你會(huì)說些什么？生1：小燕子快回來吧，春天來了。生2：春天真暖和呀。生3：小黃牛，謝謝你！??

3、其它小動(dòng)物喜歡小椿樹嗎？（板書：喜歡）你是從哪看出來的？（學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)）

課件出示：自學(xué)提示（1）先讀一讀相應(yīng)的段落。

（2）找一找你是從哪體會(huì)到它喜歡小椿樹的。（3）與同伴說一說。小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)。生2：小兔子??生3：小猴子??

生4、小熊??（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)學(xué)習(xí)，課件出示相應(yīng)的內(nèi)容并隨機(jī)板書）小兔子：

生1：從小兔子說的話我知道它喜歡小椿樹。帶著你的理解讀一讀。（評(píng)議）生2：從欣賞可以看出它喜歡小椿樹。你能用欣賞說一句話嗎？

生3：從贊嘆可以看出它喜歡小椿樹。

你能帶著贊嘆的語氣讀一讀嗎？（評(píng)議，師可以范讀）你從哪聽出喜歡了？生4：從小兔子小心地摘下一片葉子知道它喜歡小椿樹。小猴子：

生1：從它說的話知道它喜歡小椿樹。帶著你的感受讀一讀。（評(píng)議）生2：它只要一片，也說明它喜歡小椿樹。生3：從歡呼看出它喜歡小椿樹。帶著歡呼的語氣讀一讀。（師評(píng)）

你們高興時(shí)是怎樣歡呼的？讓我們一起來歡呼吧。生4：仔細(xì)的掐下了一片葉子。小熊：

生1：從小熊的動(dòng)作：看了又看，聞了又聞，咂著嘴說。你什么時(shí)候也有過看了又看，聞了又聞的感覺？

生2：從小熊說的話。為了愛護(hù)小樹，我絕對(duì)不采第二片葉子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

春天是植樹的季節(jié).春天來了,我們會(huì)想起去植樹,小黃牛也想去植樹,于是,它栽下了一棵小椿樹，看，這棵小樹有著嫩嫩的葉子，長(zhǎng)得生機(jī)勃勃，多可愛啊！可是僅僅過了一天,這棵小樹一片葉子也沒有了，這是怎么回事呢？今天我們接著學(xué)習(xí)一片樹葉。揭示課題.(幻燈片1)板書:一片樹葉

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)你們翻開課本,讀一讀這篇有趣的童話故事吧。

讀一遍課文,出示(幻燈片2)圍繞課題，課文講了一個(gè)什么故事？

2.認(rèn)讀生字

出示生字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀(分組讀)。

3.這些字寶寶你們讀得這準(zhǔn),那么課文你們會(huì)讀得更準(zhǔn)。(再讀課文，并標(biāo)出有幾個(gè)自然段)

三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)人物語言

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)這是棵什么樣的小樹,吸引了這么多的小動(dòng)物?(歡快地抖動(dòng)著)多么有生命力的小樹呀!

(2)小黃牛是怎么保護(hù)它的?(小黃牛在旁邊立了一塊木牌，上面寫著“請(qǐng)愛護(hù)小樹”。)

2.學(xué)習(xí)第二--八自然段。

（1）這么美的小樹,小動(dòng)物們可喜歡它了?？?一只小兔子蹦蹦跳跳地走過來了,你們誰能讀一讀小兔子夸小樹的話.(指名讀,男/女讀)如果你有一個(gè)特別喜歡的玩具，你想不想去贊美它？小兔子就是這種感覺，請(qǐng)你帶著這種感覺再讀一遍。

（2）不僅小兔子喜歡小樹，小猴子也很喜歡小樹。看看小猴子一發(fā)現(xiàn)小樹苗，便歡呼起來,你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)歡呼?(高興的時(shí)候.指名說)誰來讀一讀小猴子喜歡小樹的話。還在什么情況下會(huì)歡呼?(興奮,過生日的時(shí)候,考100分時(shí))

(3)過了一會(huì),又來了一只小熊,請(qǐng)?jiān)谡n文中找到這一自然段,看看小熊是怎么夸小樹的?(學(xué)生讀)

小熊對(duì)小樹看了又看，聞了又聞,請(qǐng)你帶著動(dòng)作和表情,再讀一讀。

剛才同學(xué)們讀的非常棒,現(xiàn)在找一個(gè)同學(xué)讀,一個(gè)同學(xué)表演

請(qǐng)同學(xué)們像他們這樣一個(gè)讀,一個(gè)表演。

（3）小動(dòng)物們那么喜歡小樹,又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袭嫵鰜?(出示幻燈片8)

再指名讀.（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)它們的動(dòng)作很輕，）齊讀.為什么動(dòng)作很輕呢?為什么只摘一片葉子呢?（說明它們都沒想要傷害小椿樹，認(rèn)為自己的錯(cuò)誤小。）（小動(dòng)物知道應(yīng)該愛護(hù)小樹，但是它們都認(rèn)為自己只摘一片樹葉沒關(guān)系。）

（4）于是，接著，小山羊走過，_采_走了一片葉子。

小豬走過，拿走了一片葉子。

3.學(xué)習(xí)第九自然段。

僅僅過了一天，小黃牛來澆水時(shí),發(fā)現(xiàn)小樹(一片葉子也不剩了)他張大了嘴巴,瞪大了眼睛，變得(目瞪口呆)

（1）你是小黃牛,會(huì)說什么?

四、拓展延伸

小動(dòng)物們又回來了,看見小椿樹一片葉子也不剩了，小動(dòng)物們會(huì)說什么？(小隊(duì)討論)

五、總結(jié)全文

小錯(cuò)誤的累積有可能釀成大錯(cuò)誤，我們千萬不能因?yàn)槭切″e(cuò)誤就去做一些不該做的事情。這就是我們說的“勿以惡小而為之”。我們要用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)一草一木，而不是說說而已。

延伸閱讀

最后一片樹葉

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《最后一片樹葉》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，寫好田字格里的8個(gè)生字。

2、了解嘆息、發(fā)愁、出神、罷了等詞語的意思。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。

5、續(xù)編故事，發(fā)展想象能力和表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。

教具準(zhǔn)備：

課件

板書設(shè)計(jì)：

最后一片樹葉

教學(xué)過程：

一、 談話導(dǎo)入

秋風(fēng)緊了，樹枝上只剩下最后一片樹葉，一只小鳥飛過來，吱吱喳喳和它說起了悄悄話，你想知道他們?cè)谡f些什么嗎？趕緊打開書，去看一看吧！

二、 初讀課文，識(shí)記生字。

1、同學(xué)們?cè)囍x課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，選擇自己喜歡的方式記住它。

學(xué)生按照自己的方法邊讀邊識(shí)字，教師關(guān)注識(shí)字較差的學(xué)生。

2、小組內(nèi)檢查生字，誰認(rèn)對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)他識(shí)字星。

3、檢查讀文情況，互相評(píng)議。

三、 讀中感悟，理解課文。

1、你們讀懂了什么？還有什么不懂得地方，可以體問題。

（不快樂快樂）

樹葉開始為何不快樂？后來為什么快樂起來了？你從哪看出來的？

2、引導(dǎo)學(xué)生在小組里讀文交流，再仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么？

A：理解開始是為什么不快樂？

B：體會(huì)小鳥說的話，明白為什么樹葉有快樂起來了。

3、根據(jù)學(xué)生理解的情況，師生解疑。

4、教師指導(dǎo)有感情朗讀。

嘆息發(fā)愁懷疑，聽的出神快樂的跳舞

抓住情感的變化，讀出相應(yīng)的語氣。

四、續(xù)編故事

1、樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱，終于躲過了寒冷的冬天，第二年春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢？發(fā)揮你的想象，編一編，講給你的同學(xué)聽聽，注意語句要通順。（課后寫在小本本上。）

2、小組內(nèi)交流，互相評(píng)價(jià)。

3、在續(xù)編故事小展臺(tái)，展示自己的故事，師生共同評(píng)議。

吸引學(xué)生迅速進(jìn)入到課文之中，在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，學(xué)生興味盎然的讀文

利用評(píng)價(jià)機(jī)制，是學(xué)習(xí)變成樂事

小組交流

教師用語言創(chuàng)設(shè)一種情境，吸引學(xué)生迅速進(jìn)入到課文之中，在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，學(xué)生興味盎然的讀文。

讀中感悟情感的變化，讓學(xué)生從整體把握全文。

鍛煉的學(xué)生的口語表達(dá)能力，

同學(xué)們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎(jiǎng)勵(lì)，樹高千尺，葉落歸根。倦鳥知返，游子思親。

五、 拓展延伸

小鳥幫助最后一片樹也找到了快樂，你在什么地方找到過快樂？說一說，和大家一起分享吧！

六、 記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、再認(rèn)生字，復(fù)習(xí)鞏固。

2、新語境中再認(rèn)生字。（例略）

3、分析字形，指導(dǎo)書寫。

學(xué)生從整體把握全文。

依據(jù)學(xué)生記憶特點(diǎn)，在新的語境中強(qiáng)化對(duì)生字的記憶。

現(xiàn)代詩《一片槐樹葉》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注的詞語，并掌握它們的意義;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩，了解其特點(diǎn);朗讀詩歌，在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩的意境和作者的情感。

2、過程與方法：誦讀入境，欣賞詩意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣，提高其鑒賞能力。

3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：通過對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)，體會(huì)詩人對(duì)故國(guó)家園的思念與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)詩境之美以及作者強(qiáng)烈的感情。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者如何營(yíng)造意境，如何以物寓情抒發(fā)感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1.搜集作者的資料，準(zhǔn)備詩歌的配樂朗誦帶或錄像帶。2.了解詩歌朗誦的相關(guān)常識(shí)。

學(xué)生準(zhǔn)備:1.預(yù)習(xí)詩歌，反復(fù)朗讀，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。2.自選一首現(xiàn)代詩，作好準(zhǔn)備，參加朗誦比賽。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課簡(jiǎn)介作者

1、師:放《長(zhǎng)城謠》“萬里長(zhǎng)城萬里長(zhǎng)，長(zhǎng)城外面是故鄉(xiāng)……”同學(xué)們聽到的是什么歌?歌詞歌唱了什么?(學(xué)生回答略)

長(zhǎng)城，一個(gè)縈繞了幾個(gè)世紀(jì)的夢(mèng)想，一個(gè)凝聚了萬千滄桑的奇跡，一個(gè)似乎永遠(yuǎn)沉睡又永遠(yuǎn)充溢著激情的建筑。在華夏兒女心中，長(zhǎng)城早已是我們偉大祖國(guó)的象征，中華民族的象征，無論是身在祖國(guó)，還是身在異鄉(xiāng)，長(zhǎng)城始終連著華夏兒女的心房，無可替代地成為華夏兒女心中的永恒。誰說起長(zhǎng)城，都會(huì)熱血沸騰，隔海相望，與祖國(guó)大陸同根生，血肉相連的臺(tái)灣同胞更是如此。今天，就讓我們?cè)谂_(tái)灣著名女詩人席慕蓉的《長(zhǎng)城謠》里再次仰望歷史的蒼穹，諦聽游子的心音。

2、介紹作者

說起席慕蓉，可能大家不是很熟悉，但是在老師的中學(xué)時(shí)代，她曾是我們膜拜的偶像。她的詩和散文都寫得極美，下面我們先來看看作者的有關(guān)介紹。

席慕容，蒙古族王族之后，外婆是王族公主。1943年出生于重慶，之后隨父親定居臺(tái)灣。入臺(tái)北師范藝術(shù)科、臺(tái)灣師范大學(xué)藝術(shù)系，再后來入比利時(shí)布魯爾皇家藝術(shù)學(xué)院專攻油畫，多次獲多種繪畫獎(jiǎng)。第一本詩集《七里香》一年之內(nèi)再版七次，其他詩集也是一版再版。

她的故鄉(xiāng)，是她詩中的“刺勒川，陰山下”的那個(gè)莽莽蒼蒼的大草原。可是因?yàn)槊\(yùn)的安排，她不在那出生，也不在那長(zhǎng)大，更從未回故鄉(xiāng)看看?？墒?，作為多情的詩人，她與故鄉(xiāng)有著割不斷的血脈關(guān)系，故鄉(xiāng)是她精神的歸宿，靈魂的家園，她只有在夢(mèng)中、在詩中盡情抒發(fā)自己的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁。此詩就是在此種情境下寫成的。

她多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁，寫得極美，清新、易懂、好讀是她擁有大量讀者的原因。

二、以“法”引讀

1、介紹朗讀詩歌應(yīng)注意的問題

節(jié)奏、重音、停頓、感情、音質(zhì)、表情、動(dòng)作……其中感情最重要。

2、教師范讀全詩，把握全詩的感情

3、聽讀詩歌

4、學(xué)生根據(jù)節(jié)奏劃分自由朗讀

5、提出問題：

這是一首抒情詩，詩人在詩中抒發(fā)了什么感情?(思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó))

三、以“情”賞讀

1、再次朗讀，提出朗讀建議和要求，

2、學(xué)生自由朗讀。

3、設(shè)疑引導(dǎo)

(1)詩人抒寫自己思念祖國(guó)思念家鄉(xiāng)，是直接抒情還是間接抒情?(間接抒情)

(2)間接抒情要借助具體的物來寄托和抒發(fā)心中的感情，這個(gè)物就叫意象?！耙狻笔亲髡弑磉_(dá)的中心，寄托的思想情感;“象”是具象，具體可感的事物?！耙庀蟆焙现缸骷翌^腦中所形成的客觀形象和主觀情趣的有機(jī)融合，也指?jìng)鬟_(dá)于作品中，包含著主觀思想情趣的具體形象。在這首詩里主要的意象有哪些?(長(zhǎng)城、黃河)這首詩，最重要的意象是長(zhǎng)城，作者為什么要使用第二人稱來寫長(zhǎng)城?

四、以“議”品讀

1、提出品析建議

扣住感情審視——傾訴——盼歸

2、小組選擇喜歡的一節(jié)詩歌，朗讀品味，體會(huì)詩意，看看誰最懂詩人的心。

(1)學(xué)生小組討論、交流

(2)、學(xué)生匯報(bào)，全班交流。

3、品析第一節(jié)

(1)學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)：(重點(diǎn))思考“無情”、“蹲踞”、“冷眼”的深刻含義是什么?

“無情”的深刻含義：指面對(duì)歷史的變遷、爭(zhēng)戰(zhàn)，長(zhǎng)城依然屹立不動(dòng)，成為歷史的見證!

蹲踞：突出了長(zhǎng)城的雄偉的姿態(tài)!

冷眼：長(zhǎng)城冷靜地對(duì)待面對(duì)人世間的一切是非、成敗、榮辱!

作者從歷史的角度出發(fā)，抒寫一部浩浩蕩蕩的長(zhǎng)城史，兩千多年的爭(zhēng)戰(zhàn)和殺伐，歷盡滄桑，長(zhǎng)城見證人世間的悲歡離合。

我們?cè)诶首x這一節(jié)詩的時(shí)候，應(yīng)該讀得緩慢、低沉，突出長(zhǎng)城飽經(jīng)滄桑之感。

(2)學(xué)生再次朗讀

4、品析第二節(jié)

(1)學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)：

重點(diǎn)語句分析

A.為什么唱你時(shí)總不能成聲/寫你不能成篇/而一提起你便有烈火焚起

“不能成聲”與“不能成篇”都是作者難以抑制情感的體現(xiàn)。一個(gè)“總”字表現(xiàn)了這種情感一直縈繞著作者，“一……便”更體現(xiàn)情感的不可控制，而這情感不是涓涓流水在心中流淌的感覺，而是像烈焰熊熊燃燒，那么火熱，那么熾烈，由此可見作者的對(duì)民族、對(duì)民族精神的熱情贊頌。

B.“萬里的軀體”“千年的面容”指什么?

萬里的軀體”是指長(zhǎng)城綿延萬里，“千年的面容”是說長(zhǎng)城的歷史悠久。一個(gè)是指空間距離，一個(gè)是時(shí)間跨度，在這里，長(zhǎng)城已不是一個(gè)“無情的建筑”，而是民族的象征，祖國(guó)的象征，長(zhǎng)城“千年的面容”“萬里的軀體”，加上“云”“樹”“風(fēng)”……共同構(gòu)成一副莽莽蒼蒼的山河畫卷，那是詩人祖祖輩輩繁衍生息的家園，那是詩人朝思暮想的故鄉(xiāng)，那是詩人深深眷戀的祖國(guó)啊!詩人在這一節(jié)詩里是抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)城的贊美和依戀。

(2)指導(dǎo)讀法，讓學(xué)生試讀。點(diǎn)評(píng)

5、品析第三節(jié)

回顧學(xué)過的《敕勒歌》，學(xué)生齊讀《敕勒歌》。老師不設(shè)問，緩慢地述說。

五、以“聽”背讀

1、再次朗誦品味詩感

2、學(xué)生試背這首詩歌

六、拓展延伸欣賞席慕容的詩歌，體會(huì)詩歌風(fēng)格。

欣賞席慕容的《一棵開花的樹》，《鄉(xiāng)愁》

板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)城謠

席慕容

你冷眼——無情的建筑

我焚起——思鄉(xiāng)的激情

黃河——從你身邊流過

從我夢(mèng)中流過

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入啟思

看到一片落葉，可能會(huì)引發(fā)你什么樣的聯(lián)想?(學(xué)生可能眾說紛紜。)那么，臺(tái)灣著名詩人紀(jì)弦通過一片槐樹葉，寄托了怎樣的情感呢?

二、朗讀領(lǐng)會(huì)

1、教師示范朗誦，學(xué)生一邊傾聽教師聲情并茂的朗讀，一邊畫出斷句標(biāo)志，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)這首詩歌的感情基調(diào)(舒緩、低沉、深情)有初步的感受。

2、學(xué)生自由朗讀。在聽讀的基礎(chǔ)上，抓住學(xué)生躍躍欲試的心理，讓學(xué)生自由朗讀，初步領(lǐng)會(huì)詩歌的情感。教師巡視、傾聽，發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的閃光點(diǎn)，也要指出存在的問題，給予個(gè)別點(diǎn)撥。

學(xué)生展示朗讀。請(qǐng)幾名學(xué)生有感情朗讀，其他同學(xué)評(píng)。教師要有針對(duì)性地對(duì)朗誦者和點(diǎn)評(píng)者進(jìn)行鼓勵(lì)與指導(dǎo)。

生比賽朗讀。分男女生競(jìng)賽朗讀、小組間朗讀等。教師打分記錄，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝隊(duì)。

三、分組品讀

1、再次自由朗誦詩歌，尋找哪些詩句表達(dá)了詩人的情感，畫出橫線。

反饋：“細(xì)看時(shí)，還沾著些故國(guó)的泥土啊?！薄肮蕠?guó)呦，啊啊，要到何年何月何日才能讓我回到你的懷抱里”等。

2、將學(xué)生分成幾個(gè)小組，相互交流各自讀懂了什么，還有什么疑問。教師巡回觀察、傾聽、指導(dǎo)。

反饋：小組匯報(bào)收獲，提出小組無法解決的疑難。

3、教師預(yù)設(shè)學(xué)生的疑問，猜測(cè)幾個(gè)可能的問題。

A.為什么一片“薄薄的，干的，淺灰黃色的槐樹葉”，在詩人心目中卻是“全世界最美的一片”?

B.詩人為什么在第二節(jié)才寫槐樹葉的來歷?

C.詩歌的線索是什么?

4、師生共同探討，通過提示、提問等方式找出問題的答案。即：

A.詩人睹物生情，想到家鄉(xiāng)、親人、祖國(guó)，不禁思念長(zhǎng)長(zhǎng)，而承載思鄉(xiāng)情的是這片槐樹葉，它怎能不美?

B.由看到一片樹葉隨之引發(fā)回憶和思索更符合人們的思維方式，所以在第二節(jié)才寫槐樹葉的來歷。

C.時(shí)間線索：現(xiàn)在——過去——將來;感情線索：傷感──回憶──企盼;雙線合并：傷感現(xiàn)在──回憶過去──企盼未來。

四、熟讀成誦

通過自由背誦、集體背誦、展示背誦，加深對(duì)詩歌的深入理解。備注：背誦時(shí)別忘記強(qiáng)調(diào)詩歌的韻味。

五、寫作訓(xùn)練

從以下兩個(gè)選題中任選其中一個(gè)完成。

1.想像詩人面對(duì)那一片槐樹葉的時(shí)候，外貌和神態(tài)應(yīng)該是什么樣的，要體現(xiàn)詩人細(xì)微的情感變化，進(jìn)行片段描寫。

2.詩人想要“去享受一個(gè)世界上最愉快的飄著淡淡的槐花香的季節(jié)”。展開你的想像，具體描寫一下我們和詩人共享這一時(shí)刻的美好情景。

板書設(shè)計(jì)

附：教師下水文章(寫作訓(xùn)練1)

詩人紀(jì)弦在翻閱一本舊詩集時(shí)，突然停了下來，睜大了眼睛，目不轉(zhuǎn)睛地盯著一片槐樹葉，那片夾在詩集里的葉子。他把樹葉小心翼翼地抖落在手掌中。他為什么不用手捏?他怕?lián)p傷了那寶貝葉子，哪怕一絲一毫他也不愿意。

手掌托著那片槐樹葉，他仿佛擎著一個(gè)稀世珍寶，葉脈的數(shù)量想必他一定很清晰。陽光透過窗子照在葉片上，薄如蟬翼;也照射到詩人那爬上皺紋的額頭和縷縷銀絲，還有那凝神的眼睛里一汪思鄉(xiāng)的淚。在那淚欲滴落的時(shí)刻，他仰起頭，長(zhǎng)長(zhǎng)嘆了口氣，把頭轉(zhuǎn)到故國(guó)的方向，把那片槐樹葉扣在掌心貼在胸口。

四年級(jí)語文下冊(cè)《種一片太陽花》教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“四年級(jí)語文下冊(cè)《種一片太陽花》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

四年級(jí)語文下冊(cè)《種一片太陽花》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）自主學(xué)習(xí)本課的15個(gè)生字，能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。

（二）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（三）了解太陽花的特點(diǎn)，感受太陽花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃，體會(huì)作者對(duì)太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿。

（四）由課文內(nèi)容聯(lián)想到具有太陽花品格的人，體會(huì)“借物喻人”的寫作方法。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞語理解句子,感受太陽花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃，體會(huì)勞動(dòng)者們喜愛太陽花的真摯情懷。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

四、課時(shí)安排

一課時(shí)

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

在我們的生活中，有許多美麗的花，茉莉芬芳可愛，梅花傲立霜雪，牡丹則雍容華貴?？墒悄銈冎绬幔谠鹤拥慕锹淅?，總是默默地盛開著一種不起眼的小花，它們永遠(yuǎn)向著太陽，也是那么的美麗。它們，就是太陽花。今天，我們一起來認(rèn)識(shí)它們，

（二）初讀課文

1、提出問題：

太陽花的樣子

為什么種太陽花

種太陽花有什么好處

2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、指名讀課文，了解大意。

（三）細(xì)讀細(xì)品

1、閱讀課文1-3段，找一找為什么我們要種花，為什么又偏偏要選擇這不起眼的太陽花。

2、自讀課文4-7段，找出文中的比喻句，看看太陽花究竟是怎樣的花：

新出的芽?jī)海?xì)的像針，紅得像血。

很快，葉葉稈稈密密麻麻連成一片，像法蘭絨一般，厚厚地鋪了一地。

太陽花開了。乍開的花兒，像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目。

它們又像是信號(hào)。號(hào)音一起，跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋。

一塊綠色的法蘭絨，轉(zhuǎn)眼間，變成繽紛五彩的錦緞。

3、全班交流，感受太陽花的繽紛五彩、生機(jī)勃勃，有感情的朗讀相應(yīng)的句子。

（四）難點(diǎn)探究

1、合作學(xué)習(xí)8-10自然段，找出太陽花是怎樣做到經(jīng)久不衰從初夏一直開到深秋的原因：

（1）太陽花特別喜愛陽光，特別能夠經(jīng)受住烈日的考驗(yàn)。

（2）他貪婪的享受陽光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力。

（3）待到夕陽沉落時(shí)，花瓣兒重新收縮起來，這朵花便不再開了。第二天，迎接朝陽的，將是另一批新的、成熟了的花蕾。

感受太陽花頑強(qiáng)生存、珍惜生命、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的偉大精神。

2、由物及人，贊美像太陽花一樣的普通勞動(dòng)者。

其實(shí)，在我們身邊，具有太陽花精神的人就有很多。你想到了誰呢？好戰(zhàn)士雷鋒、人民公仆孔繁森、忠誠衛(wèi)士任長(zhǎng)霞、堅(jiān)守崗位的交通警察、頂著烈日工作的的建筑師傅，披著月光回家的環(huán)衛(wèi)女工，還有奮戰(zhàn)在抗洪搶險(xiǎn)第一線的人們……他們都是普普通通的勞動(dòng)者，他們都在自己的崗位上努力工作，把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)的事業(yè)中去。他們不正有著太陽花一樣的品質(zhì)，太陽花一樣的情懷嗎？

（五）總結(jié)升華。

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了一種勞動(dòng)者的花，太陽花，其實(shí)，你們也是勞動(dòng)者，你們的勞動(dòng)是學(xué)習(xí)。請(qǐng)記住這充滿生機(jī)和希望、頑強(qiáng)生存、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的太陽花吧，做一個(gè)有太陽花一樣品德的人。

西師版五年級(jí)語文下冊(cè)《送你一片綠蔭》教案

西師版五年級(jí)語文下冊(cè)第18課《送你一片綠蔭》教案PPT課件教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)

第十八課：送你一片綠蔭

教學(xué)目的

1．學(xué)會(huì)本課生字，能借助工具書或聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞語的意思。

2．默讀有一定的速度，能歸納每一段的內(nèi)容。

3．能抓住要點(diǎn)，了解爬山虎的特點(diǎn)和作用，培養(yǎng)學(xué)生植綠護(hù)綠的意識(shí)。

4．了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用，并嘗試運(yùn)用。

教學(xué)重、難點(diǎn)

能抓住要點(diǎn)，了解爬山虎的特點(diǎn)和作用，并歸納每一段的內(nèi)容。了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《有趣的生命時(shí)鐘》，了解了說明文這種文體。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇說明文，了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用。

2．(齊讀課題)在預(yù)習(xí)中大家了解到，這篇文章講了誰送給誰一片綠蔭？(指名答)

為什么作者要把自己當(dāng)作爬山虎，以第一人稱“我”來寫這篇說明文？這樣寫有什么好處？(新穎、親切)

3．爬山虎向大家推薦自己，介紹自己，課文第1段有一個(gè)詞表達(dá)了這個(gè)意思，請(qǐng)找一找。(自薦)請(qǐng)用自己的話來說說“自薦”的意思。(相機(jī)指導(dǎo)生字“薦”)

二、交流預(yù)習(xí)情況

1．請(qǐng)7名同學(xué)做爬山虎的代言人，以第一人稱“我”來介紹爬山虎，各朗讀一段。(自由朗讀做準(zhǔn)備、指名讀、評(píng)議)

2．學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)生字新詞情況，不明白的地方集體探討解決。(總結(jié)查工具書、聯(lián)系上下文及生活經(jīng)驗(yàn)理解等多種學(xué)法，指導(dǎo)交流“扦插”“中旬”等詞的意思，相機(jī)指導(dǎo)生字)

三、整體感知，學(xué)習(xí)歸納每一段的內(nèi)容

1．課文是怎樣介紹爬山虎的？請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，思考每一段的意思。(學(xué)生默讀、思考、批注)

2．指名交流每一段話的意思(學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞、中心句、綜合每句話的意思?xì)w納段意的方法)。

第1段：講“我”屬葡萄科，善爬山爬墻，在環(huán)保中能發(fā)揮作用。

第2段：講“我”占地少，生長(zhǎng)快，綠化覆蓋面積大。

第3段：講“我”莖、葉的特點(diǎn)及作用。

第4段：講爬山虎能有效利用空間，大面積綠化覆蓋進(jìn)行制氧。

第5段：消除人們對(duì)“我”容易引起墻壁潮濕的疑慮。

第6段：消除人們對(duì)“我”容易招引壁虎的疑慮。

第7段：講“我”適應(yīng)性強(qiáng)，易于栽種。

四、感悟課文內(nèi)容，深入了解爬山虎

1．讀了這么多遍課文，你一定對(duì)爬山虎有了不少的了解。請(qǐng)你用一個(gè)詞或一句話評(píng)價(jià)一下爬山虎，并說明原因。(學(xué)生思考、發(fā)言)

2．交流：無私、攀爬好手、環(huán)保先鋒、綠蔭使者、綠色屏障……

3．總結(jié)：那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者、環(huán)保先鋒，讓我們?cè)俅坞S著課文走進(jìn)爬山虎。(齊讀全文)

第二課時(shí)

一、精讀課文，了解列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用

1．課文是怎樣形象、具體地介紹爬山虎的特點(diǎn)的呢？

比較句子：

第1組：

①我生長(zhǎng)得很快，綠化覆蓋面積很大。

②一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化覆蓋面積便可達(dá)30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。

第2組：

①我的葉片較大。

②我的葉片較大，寬10至20厘米。

這兩組句子中，哪一句說得更具體、形象？用了什么方法？

2．總結(jié)：用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明讓人感到更準(zhǔn)確、形象，讓被說明物真實(shí)可感，讓讀者有更真切的了解，增強(qiáng)了說明的可信度。

二、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行片斷寫作

1．列數(shù)據(jù)的方法是我們寫作中經(jīng)常用到的。這種方法可以讓我們把事物描寫得更具體、形象，幫助我們準(zhǔn)確表達(dá)。

2．例如：

(描寫樂山大佛的語句)它身高71米，頭長(zhǎng)14.7米，眼睛長(zhǎng)3.3米，垂著兩只長(zhǎng)6.2米的大耳朵，每個(gè)耳朵眼里都可以鉆進(jìn)兩個(gè)人。如果讓人們一個(gè)挨著一個(gè)地排坐在它的大腳上，每一只都可以坐上100來人。

3．你能運(yùn)用列數(shù)據(jù)的方法，把下面的語句描寫具體嗎？

(1)學(xué)校的操場(chǎng)很大。

(2)姚明的個(gè)子真高！

(3)我們的教室非常寬敞。

二年級(jí)語文上29賀年片教案

教學(xué)

要求1.學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

2.學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞,理解詞語的意思,積累“碧綠、茁壯、飛翔”等詞語。

3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和動(dòng)手能力。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.掌握本課的生字、新詞。

2.產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的感情。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和動(dòng)手能力。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)

賀年片

綠色的賀年片,

是森林送給我的。

那是一片碧綠①的樹葉。[句導(dǎo)讀:這句話用比喻、擬人的修辭手法生動(dòng)地說明了森林送給“我”一片碧綠的樹葉,即“賀年片”。]

森林祝愿②我,

像樹苗一樣茁壯③成長(zhǎng),

每一天都唱著歡樂的歌……[句導(dǎo)讀:這句話是森林對(duì)“我”的祝愿。]

第一部分(第1小節(jié)):寫森林送給“我”的祝愿,祝愿“我”快樂地茁壯成長(zhǎng)。

白色的賀年片,

是藍(lán)天送給我的。

那是一片潔白④的云朵。

藍(lán)天呼喚⑤我,

把白云當(dāng)做翅膀,

變成一只飛翔⑥的白鴿……[句導(dǎo)讀:“藍(lán)天”既代表大自然,也代表祖國(guó)和人民。這句話的意思是祖國(guó)和人民希望“我”展開理想的翅膀飛翔。]

第二部分(第2小節(jié)):寫藍(lán)天送給“我”的希望,希望“我”展開理想的翅膀飛翔。

藍(lán)色的賀年片,

是大海送給我的。

那是一枚藍(lán)色的貝殼⑦。

大海囑咐⑧我,

把貝殼變成小船,

迎著風(fēng)浪,把寶藏⑨收獲……[句導(dǎo)讀:“大?！贝泶笞匀?也代表祖國(guó)和人民。這句話的意思是祖國(guó)和人民囑咐“我”要勇敢地迎接生活的挑戰(zhàn),做一個(gè)開拓者。]

第三部分(第3小節(jié)):寫大海送給“我”的囑托,囑托“我”勇敢地迎接生活的挑戰(zhàn),做一個(gè)開拓者。

紅色的賀年片,

是太陽送給我的。

那是一片火紅的朝霞⑩。

太陽希望我,

在陽光下長(zhǎng)大成人,

把智慧獻(xiàn)給我們親愛的祖國(guó)![句導(dǎo)讀:“太陽”代表大自然,也代表祖國(guó)和人民。這句話是說祖國(guó)和人民期盼“我”長(zhǎng)大為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。]

第四部分(第4小節(jié)):寫太陽送給“我”的期盼,期盼“我”長(zhǎng)大成才,為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。

⑧囑咐(zhǔfù):告訴別人應(yīng)該怎樣,不應(yīng)該怎樣。(例句)老師囑咐同學(xué)們放學(xué)后早點(diǎn)回家。

⑨寶藏(zànɡ):儲(chǔ)藏(cánɡ)的珍寶或財(cái)富,多指礦產(chǎn)資源。這里指取得的成績(jī)。

⑩朝(zhāo)霞:日出時(shí)東方的云霞。

希望:期望所寄托的對(duì)象。

智慧(zhìhuì):辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力。

1.學(xué)習(xí)課文,有感情地朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,理解詞語的意思,積累詞語。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

生字、新詞卡片;《新年好》的樂曲。

一情景設(shè)置,導(dǎo)入學(xué)習(xí)

(播放《新年好》的樂曲)同學(xué)們,你們剛才聽到了什么歌?想到了什么?自由地說一說。你們還會(huì)用什么方式向自己的同學(xué)、朋友表達(dá)自己的祝福呢?

二初讀課文

1.讀課文,標(biāo)畫出不認(rèn)識(shí)的生字。

2.同桌相互讀,看誰能讀準(zhǔn)字音。

三識(shí)字教學(xué)

1.出示詞語卡片,認(rèn)識(shí)的同學(xué)主動(dòng)站起來讀。

2.游戲識(shí)字,開火車識(shí)字。

3.分析字形,想一想用什么方法記住這些生字。

4.小組合作,討論識(shí)字的方法。

5.集體匯報(bào)。

(1)熟字加偏旁的方法:出—茁士—壯羽—翔合—鴿良—浪

(2)部件相加的方法:亡+月+王=望王+白+石=碧

(3)熟字換偏旁的方法:放—收霜—霞

6.擴(kuò)詞練習(xí)。

壯壯士壯行強(qiáng)壯壯大雄壯海大海海浪海風(fēng)航海五湖四海

7.認(rèn)識(shí)本課的多音字。

當(dāng)做應(yīng)當(dāng);寶藏捉迷藏

(1)分別朗讀這些詞語。

(2)在加點(diǎn)字的上面加上拼音。

(3)想一想“當(dāng)”“藏”這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)。(是多音字)

(4)分別用這四個(gè)詞語練習(xí)造句。

四指導(dǎo)書寫

1.請(qǐng)同學(xué)們觀察生字表?？匆豢锤鶕?jù)結(jié)構(gòu)的不同,可以分成幾類。

2.學(xué)生匯報(bào)。

(1)左右結(jié)構(gòu)的字:壯祖海浪收(2)上下結(jié)構(gòu)的字:希望

3.教師板書,學(xué)生們觀察生字在田字格里的位置。

4.學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)。

5.展示學(xué)生的作業(yè),集體評(píng)價(jià)。

五布置作業(yè):寫字詞作業(yè),朗讀課文

1.通過樂曲怡情和圖片欣賞,加深學(xué)生對(duì)賀年片的了解,同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、積累好詞佳句的興趣。

2.在教學(xué)中,教師要將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來,使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會(huì)語文空間。如讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的段落時(shí),可以根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)提問:“說一說,你飛上藍(lán)天想干什么?”“你還想收獲什么寶藏?”通過這種教學(xué)形式,讓學(xué)生感到親近、自然,淡化了訓(xùn)練意識(shí),消除了學(xué)習(xí)與生活的界限,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。

1.學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和動(dòng)手能力。

生字卡片;各種各樣的賀年片。

一復(fù)習(xí)回顧,鞏固生字

1.出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,注意讀準(zhǔn)字音。

2.開火車?yán)首x字詞。

3.朗讀課文,同時(shí)標(biāo)畫出自然段的序號(hào)。

二談話激趣,學(xué)習(xí)課文

同學(xué)們,賀年片代表著祝福和希望,讓我們看看課文共講了幾種顏色的賀年片。

1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

(1)指名讀第1小節(jié),并談?wù)劄槭裁聪矚g這一節(jié)。

(2)森林送給“我”什么顏色的賀年片?送給“我”怎樣的祝愿?

(3)閱讀,嘗試背誦。

2.自學(xué)第2、3、4小節(jié)。

分小組學(xué)習(xí)第2、3、4小節(jié)。

(1)說說自己喜歡什么顏色的賀年片,并說出你的理由。

(2)各小組分別選擇一節(jié)學(xué)習(xí)。

(3)小組學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)。

(4)集體匯報(bào)。

甲組:我們喜歡白色的賀年片……

乙組:我們喜歡藍(lán)色的賀年片……

丙組:我們喜歡紅色的賀年片……

(5)指導(dǎo)朗讀,集體評(píng)議。

三配樂朗讀課文

四拓展想象,動(dòng)手制作

同學(xué)們,你們那么喜歡賀年片,現(xiàn)在你們就用自己的雙手做一張精美的賀年片,送給自己的同學(xué)、朋友,祝福他們幸福、快樂吧!

五學(xué)生動(dòng)手做(放《新年好》音樂)

1.請(qǐng)同學(xué)展示賀年片,并寫上祝福語。

2.教師將優(yōu)秀的賀年片貼在黑板上,給予評(píng)價(jià)、表揚(yáng)。

六布置作業(yè):熟讀課文,背誦課文

1.教師應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。課堂上采用品讀法,引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的意思,品味詞語的準(zhǔn)確、生動(dòng),并通過反復(fù)的朗讀,積累好詞,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

2.小學(xué)生想象力豐富,動(dòng)手能力強(qiáng)。在這節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候,教師讓他們制作賀年片,并要求他們?cè)谏厦鎸懮献８５脑?這樣大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,收到了良好的教學(xué)效果。

1.給多音字組詞。

當(dāng)藏

2.寫出下列詞的反義詞。

熱鬧—(冷清)減輕—(加重)隱蔽—(公開)伸展—(收縮)

3.觀察下面的詞語,找到規(guī)律后,再照樣子寫幾個(gè)。

例:牙刷—刷牙

(上山)—(山上)(故事)—(事故)(國(guó)王)—(王國(guó))(子孫)—(孫子)

4.你喜歡什么顏色的賀年片,為什么?

一賀年片

賀年片也稱“拜年帖”,是一種藝術(shù)紀(jì)念品。新春佳節(jié),人們喜歡互贈(zèng)賀年片,以聯(lián)絡(luò)情感、增進(jìn)友誼、恭賀新禧。舊時(shí)元旦,拜年人多,來不及會(huì)晤,來客常留下一張名片。后來成為一種風(fēng)俗,特制帶吉祥字樣的紅帖,互相投送。宋代時(shí)已盛行?，F(xiàn)代的賀年片,印制精美,花樣繁多,且?guī)в邢阄杜c音響,除春節(jié)郵寄親友外,也于元旦前投贈(zèng),表達(dá)節(jié)日的祝賀。由于時(shí)代的變化,現(xiàn)在人們往往通過網(wǎng)上投遞電子賀卡,這樣既做到了環(huán)保,又節(jié)約了紙張。

二和平鴿的由來

1940年,以希特勒為首的法西斯匪徒攻占了法國(guó)首都巴黎。當(dāng)時(shí)畢加索心情沉悶地坐在他的畫室里。這時(shí)有人敲門,來者是鄰居米什老人。只見老人手捧一只鮮血淋漓的鴿子,向畢加索講述了一個(gè)悲慘的故事。原來老人的孫子養(yǎng)了一群鴿子,平時(shí)他經(jīng)常用竹竿拴上白布條作為信號(hào)來招引鴿子。當(dāng)他得知父親在保衛(wèi)巴黎的戰(zhàn)斗中犧牲時(shí),他幼小的心靈里燃起了仇恨的怒火。他想,白布條表示向敵人投降,不能用白布條。于是他改用紅布條來招引鴿子。顯眼的紅布條被德寇發(fā)現(xiàn)了,慘無人道的法西斯匪徒把他扔到了樓下,他慘死在街頭,匪徒還用刺刀把鴿籠里的鴿子全部挑死。

老人講到這里,對(duì)畢加索說道:“先生,我請(qǐng)求您給我畫一只鴿子,好紀(jì)念我那慘遭法西斯殺害的孫子?！彪S后畢加索懷著悲憤的心情,揮筆畫了一只飛翔的鴿子,這就是“和平鴿”的雛形。

1950年11月,為紀(jì)念在華沙召開的世界和平大會(huì),畢加索又欣然揮筆畫了一只銜著橄欖枝的飛鴿。當(dāng)時(shí)智利的著名詩人聶魯達(dá)把它叫做“和平鴿”,由此,鴿子才被正式公認(rèn)為和平的象征。

三教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)

教師:第二張賀年片是誰送的?什么樣的?

學(xué)生1:是藍(lán)天送的賀年片,那是一片潔白的云朵。

教師:什么樣的云朵?

學(xué)生1:潔白的云朵。

教師:很白很白,一塵不染,多漂亮!你再試著讀讀看。

(學(xué)生明顯比第一次讀得好)

教師:聽,藍(lán)天在——(詞語卡片)

學(xué)生2:呼喚。

教師:“呼喚”什么?

學(xué)生2:藍(lán)天呼喚我,把白云當(dāng)做翅膀,變成一只飛翔的白鴿。

教師:你就是藍(lán)天,一起呼喚吧——(動(dòng)作演示)。

(學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊朗讀)

教師:有了白云做翅膀,你會(huì)飛到哪里?去干什么?

學(xué)生2:我會(huì)飛到家里做作業(yè)。

教師:看得出你是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子!插上想象的翅膀,你們還會(huì)飛到哪兒?或許是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你們會(huì)去干什么?

學(xué)生3:我要飛到大海去劃船。

教師:看,滿眼的蔚藍(lán),還有魚兒們做伴,多美好哇!飛呀飛呀,你們又會(huì)飛到哪里,去干什么?

學(xué)生4:我飛到高山看到美麗的風(fēng)景,我會(huì)大聲地說。

教師:說什么?大聲地表達(dá)出你心中的激動(dòng)、高興之情吧。

學(xué)生5:我想飛去美國(guó)、巴黎,還有好多地方。

教師:愿望可真不小,周游世界,我祝愿你能早日實(shí)現(xiàn)這份美好的心愿。還有更豐富的想象嗎?

學(xué)生6:我會(huì)飛到神舟七號(hào)上去看看宇航員叔叔是怎樣工作的,還要和他們聊天呢。

教師:多富有創(chuàng)意的想象!很有趣。

教師:讓我們展開翅膀,快樂自由地飛翔吧!

《送你一片綠蔭》教案之一

教學(xué)目的

1．學(xué)會(huì)本課生字，能借助工具書或聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞語的意思。

2．默讀有一定的速度，能歸納每一段的內(nèi)容。

3．能抓住要點(diǎn)，了解爬山虎的特點(diǎn)和作用，培養(yǎng)學(xué)生植綠護(hù)綠的意識(shí)。

4．了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用，并嘗試運(yùn)用。

教學(xué)重、難點(diǎn)

能抓住要點(diǎn)，了解爬山虎的特點(diǎn)和作用，并歸納每一段的內(nèi)容。了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《有趣的生命時(shí)鐘》，了解了說明文這種文體。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇說明文，了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用。

2．(齊讀課題)在預(yù)習(xí)中大家了解到，這篇文章講了誰送給誰一片綠蔭？(指名答)

為什么作者要把自己當(dāng)作爬山虎，以第一人稱我來寫這篇說明文？這樣寫有什么好處？(新穎、親切)

3．爬山虎向大家推薦自己，介紹自己，課文第1段有一個(gè)詞表達(dá)了這個(gè)意思，請(qǐng)找一找。(自薦)請(qǐng)用自己的話來說說自薦的意思。(相機(jī)指導(dǎo)生字薦)

二、交流預(yù)習(xí)情況

1．請(qǐng)7名同學(xué)做爬山虎的代言人，以第一人稱我來介紹爬山虎，各朗讀一段。(自由朗讀做準(zhǔn)備、指名讀、評(píng)議)

2．學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)生字新詞情況，不明白的地方集體探討解決。(總結(jié)查工具書、聯(lián)系上下文及生活經(jīng)驗(yàn)理解等多種學(xué)法，指導(dǎo)交流扦插中旬等詞的意思，相機(jī)指導(dǎo)生字)

三、整體感知，學(xué)習(xí)歸納每一段的內(nèi)容

1．課文是怎樣介紹爬山虎的？請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，思考每一段的意思。(學(xué)生默讀、思考、批注)

2．指名交流每一段話的意思(學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞、中心句、綜合每句話的意思?xì)w納段意的方法)。

第1段：講我屬葡萄科，善爬山爬墻，在環(huán)保中能發(fā)揮作用。

第2段：講我占地少，生長(zhǎng)快，綠化覆蓋面積大。

第3段：講我莖、葉的特點(diǎn)及作用。

第4段：講爬山虎能有效利用空間，大面積綠化覆蓋進(jìn)行制氧。

第5段：消除人們對(duì)我容易引起墻壁潮濕的疑慮。

第6段：消除人們對(duì)我容易招引壁虎的疑慮。

第7段：講我適應(yīng)性強(qiáng)，易于栽種。

四、感悟課文內(nèi)容，深入了解爬山虎

1．讀了這么多遍課文，你一定對(duì)爬山虎有了不少的了解。請(qǐng)你用一個(gè)詞或一句話評(píng)價(jià)一下爬山虎，并說明原因。(學(xué)生思考、發(fā)言)

2．交流：無私、攀爬好手、環(huán)保先鋒、綠蔭使者、綠色屏障

3．總結(jié)：那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者、環(huán)保先鋒，讓我們?cè)俅坞S著課文走進(jìn)爬山虎。(齊讀全文)

第二課時(shí)

一、精讀課文，了解列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用

1．課文是怎樣形象、具體地介紹爬山虎的特點(diǎn)的呢？

比較句子：

第1組：

①我生長(zhǎng)得很快，綠化覆蓋面積很大。

②一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化覆蓋面積便可達(dá)30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。

第2組：

①我的葉片較大。

②我的葉片較大，寬10至20厘米。

這兩組句子中，哪一句說得更具體、形象？用了什么方法？

2．總結(jié)：用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明讓人感到更準(zhǔn)確、形象，讓被說明物真實(shí)可感，讓讀者有更真切的了解，增強(qiáng)了說明的可信度。

二、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行片斷寫作

1．列數(shù)據(jù)的方法是我們寫作中經(jīng)常用到的。這種方法可以讓我們把事物描寫得更具體、形象，幫助我們準(zhǔn)確表達(dá)。

2．例如：

(描寫樂山大佛的語句)它身高71米，頭長(zhǎng)14.7米，眼睛長(zhǎng)3.3米，垂著兩只長(zhǎng)6.2米的大耳朵，每個(gè)耳朵眼里都可以鉆進(jìn)兩個(gè)人。如果讓人們一個(gè)挨著一個(gè)地排坐在它的大腳上，每一只都可以坐上100來人。

3．你能運(yùn)用列數(shù)據(jù)的方法，把下面的語句描寫具體嗎？

(1)學(xué)校的操場(chǎng)很大。

(2)姚明的個(gè)子真高！

(3)我們的教室非常寬敞。

四年級(jí)語文下冊(cè)《種一片太陽花》教案設(shè)計(jì)

四年級(jí)語文下冊(cè)《種一片太陽花》教案設(shè)計(jì)

《種一片太陽花》

教學(xué)目的：

1、作者細(xì)致觀察抓住事物（太陽花）特點(diǎn)描述的寫法。知道太陽花花期的特點(diǎn)體會(huì)太陽花頑強(qiáng)向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個(gè)人與集體休戚相關(guān)、榮辱與共的關(guān)系。

2、品味語言，體察作者遣詞造句的精妙，增強(qiáng)語感。

3、復(fù)述課文重點(diǎn)章節(jié)，積累語言。

教學(xué)過程：

一、輕松導(dǎo)課，激起學(xué)趣

在院子的角落里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們永遠(yuǎn)向著太陽盡情綻放自己的美麗。它，就是太陽花。今天，我們一起來認(rèn)識(shí)它們。

出示課題：種一片太陽花（板書）

二、提綱挈領(lǐng)，抓住要點(diǎn)。

1、快速默讀全文，思考：太陽花給你留下了哪些印象？

2、輪讀課文，分別正音。

三、初讀品味，切入主題。

1、學(xué)習(xí)1――5段，從中你了解到什么？全班交流。

2、用自己的話說說大家選擇太陽花來種的原因是什么。

是?。∮捎谔柣ê芎梅?，所以大家選擇了她。

四、抓住關(guān)鍵，理解主旨。

1、作者深深被太陽花吸引，他們來年還要再種太陽花，這又是為什么呢？

帶著這個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文6――10段，看看太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者。

2、學(xué)生讀讀，劃劃，寫寫，議議。

3、學(xué)生交流。太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是從哪里讀出來的？

（1）顏色美：在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。艷麗、奪目，五彩的錦緞。

（2）形態(tài)美：大朵、小朵、單瓣、復(fù)瓣。

（3）經(jīng)久不衰：從初夏到深秋。

（4）不嬌氣：太陽花特別喜愛陽光，特別能夠受住烈日的考驗(yàn)。只有太陽花，陽光越是熾熱，它開得越加熱情，越加茂盛。

指導(dǎo)朗讀：假如有這么一叢艷麗茂密的花兒開在你的面前，你有什么感想？帶著這種贊嘆、敬佩、喜愛的感情讀讀這部分。（出示課件）

4、除了顏色美、形態(tài)美、經(jīng)久不衰、不嬌氣之外，太陽花還有哪些地方特別吸引你？

（出示句子）“作為單獨(dú)的一朵太陽花，其生命卻極為短促，朝開夕謝，只有一日?！?/p>

“日出前，它包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊，看不出一點(diǎn)要開的意思，一見陽光，即刻開放。花瓣像從熟睡中蘇醒過來了似的，徐徐向外伸張，開大了，開圓了……它便貪婪地享受陽光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力。”

“盡管單獨(dú)的太陽花生命短促，但從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃?！?/p>

讀一讀，你從中體會(huì)到什么？

太陽花頑強(qiáng)向上，生機(jī)勃勃、團(tuán)結(jié)樂觀的精神感染著人們。

5、你想對(duì)這些花兒說些什么？帶著感情自由讀9、10段。

6、作者被深深地震撼了，所以他發(fā)自肺腑地說：“太陽花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達(dá)，這樣繁榮昌盛?！埃ㄕn件出示這句話）

什么樣的事才能稱得上“事業(yè)”？這句話表達(dá)了作者怎樣的感情？

讓我們一起來贊美它吧！齊讀這句話。

五、總結(jié)升華。

這普普通通的太陽花身上所蘊(yùn)涵的精神力量打動(dòng)著我們。其實(shí)，在我們身邊，具有太陽花精神的人有很多。他們把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去，比如雷鋒、孔繁森、任長(zhǎng)霞、非典時(shí)期的白衣天使……

如果采一捧美麗的太陽花，你會(huì)送給誰？為什么？把心里要說的話寫在練筆本上。

五年級(jí)語文下冊(cè)《送你一片綠蔭》第二課時(shí)教案

五年級(jí)語文下冊(cè)《送你一片綠蔭》第二課時(shí)教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。

2、了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解爬山虎的特點(diǎn)和作用

三、教學(xué)難點(diǎn)：

了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用。

四、教學(xué)過程：

一、設(shè)疑自探

1、導(dǎo)入新課，梳理問題

我們大家都深深地喜歡爬山虎這位植物朋友，那么這節(jié)課你想了解些什么呢？

孩子們提出的問題很有價(jià)值，正是我們這節(jié)課要探究的主要問題，請(qǐng)看自探提示：

2、出示自探提示;

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：

（1）爬山虎有什么特點(diǎn)和作用？

（2）本文運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？

學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

二、解疑合探

1、小組合探

2、班級(jí)合探

合探一：交流爬山虎的特點(diǎn)和作用。

師過渡：孩子們自學(xué)很認(rèn)真，討論的也很熱烈，下面我們來交流自己的學(xué)習(xí)收獲吧！爬山虎有什么特點(diǎn)和作用呢？

（一）細(xì)讀第1自然段

1、爬山虎主動(dòng)向大家推薦自己，文中用什么詞表達(dá)了這個(gè)意思？（自薦）

2、讀了這段文字，你對(duì)爬山虎有了怎樣的了解？

3、這段文字在全文起到了怎樣的作用？

（二）細(xì)讀第2、3、4自然段

1、學(xué)生交流爬山虎的特點(diǎn)和作用

學(xué)生交流、老師

三年級(jí)語文上冊(cè)《南極，一片凈土》教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“三年級(jí)語文上冊(cè)《南極，一片凈土》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級(jí)語文上冊(cè)《南極，一片凈土》教案

設(shè)計(jì)思路：
[這是一篇略讀課文，主要通過“我”在南極的所見、所聞、所感，告訴人們：南極是一片凈土，也愿它“永遠(yuǎn)是一片凈土”。課文語言樸實(shí)，內(nèi)容真實(shí)，既給人美好的感受、豐富的遐想，又啟迪人們要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意運(yùn)用學(xué)過的讀書方法，放手讓學(xué)生自學(xué)課文，教學(xué)過程宜粗不宜細(xì)。以課文為憑借，圍繞課后練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“課前預(yù)習(xí)——課中交流——課后延伸”的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的綜合發(fā)展。]
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，自覺保護(hù)我們的生存的環(huán)境，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
3.本課要求會(huì)認(rèn)的字有：洲、豪、屬、企、擾、限、塑、卡、顧。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)我們的生存環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，揭示課題
（一）教師導(dǎo)語：（展示課件第三屏）同學(xué)們知道這是哪兒?jiǎn)幔浚蠘O！）大家對(duì)南極都有些什么了解嗎？
[（二）大家把課前搜集關(guān)于南極的資料、圖片拿出來，與小組的同學(xué)先交流交流。你還知道關(guān)于南極的哪些情況？]
（三）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于南極的課文（板書課題），看看這篇課文告訴了我們關(guān)于南極的什么事。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文
（一）認(rèn)讀生字，交流記字的好方法。（展示課件第四屏）
[（二）指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把詞句讀通順。
（三）自讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么?]
（四）檢查自學(xué)情況：
1.指名朗讀課文。
2.說說課文主要講了什么。
三、自主學(xué)習(xí)，感悟交流
[（一）默讀思考（展示課件第五屏）：為了使南極永遠(yuǎn)是一片凈土，人們是怎樣做的？大家為什么要這樣做？]
（二）以小組或全班為單位，組織討論、交流。
（三）抓住重點(diǎn)句子交流、討論、朗讀，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)（展示課件第六屏）：
[（1）“南極屬于全人類，不能動(dòng)南極的一石一水，一草一木！”這已成為所有到南極的人們的共識(shí)。
（2）“請(qǐng)不要撿石頭！”“請(qǐng)不要挑企鵝！”“請(qǐng)注意，不要踩壞苔蘚！”“即使是因?yàn)榕臄z需要也不允許！否則，將不允許您再上船！”]
（3）“為我們駕駛小船的卡地亞小姐不顧風(fēng)流風(fēng)浪，執(zhí)意去追趕那只漂得很遠(yuǎn)的塑料袋，直到撈上來為止?！?br> [1.通過考察隊(duì)員及旅客的行為，體會(huì)“南極屬于全人類，不能動(dòng)南極的一石一水、一草一木”的共識(shí)。
2.通過船主和駕駛小船的卡地亞小姐的言行，感受人們保護(hù)南極生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈意識(shí)和自覺行為。
（四）再讀課文，全班交流（展示課件第七屏）：
1.讀了本課以后，你受到了什么啟發(fā)？
2.你還有什么疑惑嗎？可以質(zhì)疑問難。
四、拓展延伸，布置作業(yè)（展示課件第八屏）
[（一）搜集有關(guān)南極的文字或圖片資料，進(jìn)一步感受南極是“一片凈土”。
（二）整理自己搜集到的資料，舉辦“話說南極報(bào)告會(huì)”和“南極風(fēng)光圖片展示會(huì)”，以擴(kuò)展對(duì)南極的了解。
（三）讀詞語花籃里的詞語，再從課文中選幾個(gè)自己喜歡的詞語寫在空花朵里或自己的詞語本里。

《如果我是一片雪花》教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編幫大家整理的《《如果我是一片雪花》教案》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《如果我是

片雪花》教案

教材分析：
《如果我是

片雪花》是

首具有童真童趣的兒童詩，作者通過描寫小雪花的飄飛，通過對(duì)雪花從西飄到東的無限遐想，道出了人與自然、人與人之間

種和諧的、充滿詩意的美好畫面、美麗圖景、美好心靈。
教學(xué)設(shè)想：
１、《語文

程

準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)

程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！睘榱思ぐl(fā)孩子們通過朗讀，進(jìn)而學(xué)習(xí)仿寫兒童詩的興趣和熱情設(shè)計(jì)了這

例。
２、對(duì)于

年級(jí)的孩子來說，他們還沒有養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，在朗讀上還存在許許多多的問題。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)孩子們大膽、大方、有感情、有表情地朗讀兒童詩非常重要。此外，通過學(xué)習(xí)誦讀有助于加深孩子對(duì)兒童詩歌的理解、感悟。還可以激發(fā)孩子對(duì)詩歌的熱愛，感受、領(lǐng)悟詩情與詩意。本

的前半節(jié)

設(shè)計(jì)用于指導(dǎo)學(xué)生能有感情、有表情地誦讀《如果我是

片雪花》這首詩。
３、讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的深化。在孩子們的啟蒙階段，咿呀學(xué)詩之初，仿寫就像

盞導(dǎo)航燈，指引著孩子們由不會(huì)寫、怕寫到感興趣寫、會(huì)寫，進(jìn)而愛寫。后半節(jié)

設(shè)計(jì)用于在學(xué)習(xí)、誦讀《如果我是

片雪花》的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，在情境中不知不覺地學(xué)習(xí)仿寫兒童詩，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)寫兒童詩的興趣和熱情和初步學(xué)習(xí)仿寫兒童詩。
教學(xué)目標(biāo)

：
知識(shí)目

：指導(dǎo)學(xué)生能有感情、有表情地誦讀《如果我是

片雪花》這首詩。
能力目

：初步學(xué)習(xí)仿寫兒童詩。
情感目

：在學(xué)習(xí)、誦讀《如果我是

片雪花》的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)寫兒童詩的興趣和熱情，
教學(xué)重點(diǎn)：
１、指導(dǎo)有感情、有表情地朗讀詩歌。
２、指導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌聲韻和諧、瑯瑯上口的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
１、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩歌的熱情。
２、拓展學(xué)生思維，從“雪花”延伸到別的景物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
１、根據(jù)詩歌內(nèi)容制作

件。
２、設(shè)計(jì)詩歌創(chuàng)作紙。
教學(xué)時(shí)間：

時(shí)
教學(xué)過程：

、

前誦讀
二、欣賞歌曲《小雪花》
三、師范讀激趣，初感朗讀魅力。
孩子們，今天老師要給你們朗讀

首和雪花有關(guān)的詩歌，如果你們認(rèn)為老師讀得好，請(qǐng)想想好在哪里，你們也來夸夸老師好嗎？如果老師讀得不好，請(qǐng)說說老師朗讀的缺點(diǎn)是什么，老師

定會(huì)虛心接受、認(rèn)真改正。
１、師讀

遍，聲音小、快速度、亂節(jié)奏。
２、生提意見，評(píng)價(jià)老師。
3、師讀

二遍，大方、有感情地讀。
4、生找優(yōu)點(diǎn)、夸老師。
5、師小結(jié)（板書）
（設(shè)計(jì)意圖：通過這

方式導(dǎo)入

題，讓學(xué)生明白朗讀好

文需要恒心、毅力，要有不怕困難的精神，進(jìn)而提出誦讀要求。）
二、指導(dǎo)深情誦讀，體悟朗讀情趣。
１．多媒體出示詩歌

節(jié)畫面。
如果我是

片雪花，
我飄落到什么地方去呢？
在這

節(jié)詩中，用了

個(gè)什么動(dòng)詞，表現(xiàn)了雪化的動(dòng)態(tài)美？你能表演嗎？為什么要用“飄落”，而不用別的詞呢
問：該用什么樣的語氣讀呢？（輕柔、疑惑）
抽讀，講評(píng)指導(dǎo)。（問句，提示語氣上揚(yáng)。）
（設(shè)計(jì)意圖：抓住動(dòng)詞“飄落”引導(dǎo)學(xué)生在表演中理解詩歌內(nèi)容，為指導(dǎo)學(xué)生仿寫兒童詩時(shí)如何使用動(dòng)詞打基礎(chǔ)。）
２、多媒體出示

二節(jié)畫面。
飄到小河里，
變成

滴水，
和小魚小蝦游戲。
問：飄到哪里？變成什么？你覺得小雪花淘氣嗎？可愛嗎？我們應(yīng)該怎樣讀，才能讀出她的淘氣和可愛呢？（引導(dǎo)生說出用歡快、輕松的語氣）
試讀、抽讀，講評(píng)、齊讀。
３、多媒體出示

三節(jié)畫面。
飄到廣場(chǎng)上，
堆個(gè)胖雪人，
望著你笑瞇瞇。
問：小雪花又跑到哪里了？看看這回她又做了些什么有趣的事情呢？（生回答）師：多開心呀，我們也來堆個(gè)雪人吧！咱們邊做動(dòng)作邊朗讀好嗎？（齊讀）
４、多媒體出示

四節(jié)畫面。
飄落到媽媽的臉上，
親親她，
快樂地融化在她的微笑里。
問：淘氣的小雪人又跑了，孩子們，你們找到她了嗎？現(xiàn)在老師來當(dāng)媽媽，誰愿意當(dāng)雪花來親親媽媽？（引導(dǎo)用快樂、幸福的語氣來讀這

節(jié)。）
５、孩子們，請(qǐng)你們?cè)俅位貞涍@首詩每

節(jié)不同的心情，自由的深情地朗讀

遍吧，你也可以在自由讀的時(shí)候，加上動(dòng)作、表情。
６、四人小組合作誦讀。抽四生依次上臺(tái)表演朗讀。（依次出現(xiàn)四幅動(dòng)畫畫面）
７、全班配樂朗讀。（依次出現(xiàn)四幅動(dòng)畫畫面）
（設(shè)計(jì)意圖：由畫面引入詩歌內(nèi)容，生動(dòng)形象，淺顯易懂；注意朗讀語氣的指導(dǎo)；多方式、多層次的朗讀訓(xùn)練）
三、想想編編，激發(fā)創(chuàng)作熱情。
１、用實(shí)物啟發(fā)學(xué)生想象。
師：小朋友看這是什么？（語文書）現(xiàn)在老師就是這本書。（走到學(xué)生中間）看看書來到哪兒呀？給你們帶來什么？讓你們?cè)趺戳耍?br> 老師做詩：（投影出示）
如果我是

本書，
我將到哪兒去呢？
來到孩子們中間，
給他們帶來豐富的知識(shí)。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，由老師仿寫到引導(dǎo)學(xué)生仿寫，有層次地激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)積極性。注意引導(dǎo)動(dòng)詞的使用，以預(yù)防學(xué)生在仿寫中用錯(cuò)動(dòng)詞。）
３、多媒體出示畫面：落葉、花、小船。
師：下面我們就來個(gè)大變身游戲，如果讓你變，你想變成什么呢？（學(xué)生舉手回答）你想去哪兒呢？（學(xué)生舉手回答）去干什么呢？（學(xué)生再次回答）師：孩子們你們說的真好！老師有禮物送給你們，請(qǐng)大家在自己的書桌里找

找吧?。▽W(xué)生打開稿紙）師:同學(xué)們，你們想不想也當(dāng)

次小詩人呢？（想?。┞斆鞯暮⒆觽?，快把你們的奇妙想法寫下來吧！開始吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：老師階梯式的提問，鍛煉了孩子們的口語表達(dá)能力，并且為學(xué)生創(chuàng)作詩歌做好鋪墊）
４、全班學(xué)生作詩，師巡視指導(dǎo)。（音樂）
５、抽生朗讀自己的詩作，

邊講評(píng)表揚(yáng)。(盡量讓每位孩子都得以展示)　總結(jié)：孩子們，你們作的詩歌真美！希望你們留心生活，觀察生活，將來你們

定會(huì)寫出更多更美的詩歌的。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)仿寫部分的設(shè)計(jì)由創(chuàng)設(shè)情境——師仿寫——引導(dǎo)生仿寫——出示畫面指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生仿寫——啟發(fā)全班同學(xué)仿寫組成。用鼓勵(lì)的語言、獎(jiǎng)勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)寫兒童詩的興趣和熱情和初步學(xué)習(xí)仿寫兒童詩的目的。）
四、再次誦讀《如果我是

片雪花》，在誦讀聲中結(jié)束本節(jié)

。
板書設(shè)計(jì)：
大膽大方
有感情有表情

三年級(jí)語文上28南極，一片凈土教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三年級(jí)語文上28南極，一片凈土教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)
要求1.通過學(xué)習(xí)本課,增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
2.認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞,理解課文內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文,提高閱讀課文的能力。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.朗讀課文,理解內(nèi)容。
2.增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
南極,一片凈土
近了,近了,已經(jīng)可以看到南美洲(zhōu)的大陸了。[句導(dǎo)讀:“近了,近了”表達(dá)了作者的喜悅和期盼。]我們十天的南極考察就要結(jié)束了。[①文章開頭交代了從哪里出發(fā)?到哪里去?]值得自豪(háo)的是,告別南極,我們沒有帶走一塊石頭、一滴海水。[②隊(duì)員們?yōu)槭裁础白院馈?]
第一部分(第1自然段):講考察隊(duì)員們?cè)诟鎰e南極時(shí),沒有帶走一塊石頭、一滴海水。
“南極屬(shǔ)于全人類,不能動(dòng)南極的一石一水、一草一木!”這已成為所有到南極的人們的共識(shí)。[③“共識(shí)”指什么?]
段導(dǎo)讀:介紹人們對(duì)保護(hù)南極生態(tài)環(huán)境已達(dá)成共識(shí)。
考察期間,在我們每次登陸之前,船長(zhǎng)都反復(fù)提醒:
“請(qǐng)不要撿石頭!”
“請(qǐng)不要挑逗企(qǐ)鵝!”
“請(qǐng)注意,不要踩壞苔蘚(xiǎn)!”
“即使拍攝(shè)需要也不允許!否則,將不允許您再上船?！盵句導(dǎo)讀:以上幾句羅列了船長(zhǎng)的反復(fù)告誡?！罢?qǐng)不要……”幾句禮貌而不失嚴(yán)厲,說明船長(zhǎng)對(duì)保護(hù)南極生態(tài)環(huán)境非常重視,并嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定。]
段導(dǎo)讀:講船長(zhǎng)在每次登陸之前的告誡。
企鵝、海豹(bào)、海獅都是南極的主人。旅客及前來考察的科學(xué)家在島上走路都是悄悄的,唯恐驚擾(rǎo)了主人們悠然自得的生活。[④前來考察的科學(xué)家或旅客在島上的表現(xiàn)用一個(gè)“都”字,說明了什么?]我無限(xiàn)感慨(kǎi):只有在南極,動(dòng)物才有如此之高的地位。如果有人問我:南極怎么樣?我的回答是:南極仍然是一個(gè)童話世界![⑤如何理解“童話世界”的意思?]
段導(dǎo)讀:寫“我”因人們?nèi)绱俗杂X地保護(hù)南極生態(tài)環(huán)境而心生感慨。
保護(hù)南極生態(tài)環(huán)境已經(jīng)成為人們的自覺行動(dòng)。[⑥“自覺行動(dòng)”應(yīng)如何理解?]一次,幾個(gè)記者在冰海中穿行尋找藍(lán)鯨(jīng),因?yàn)橄滦∮?都用塑(sù)料袋套住了攝像機(jī)。有一個(gè)人沒拿穩(wěn),塑料袋掉進(jìn)了海里。為我們駕駛小船的卡(kǎ)地亞小姐不顧(gù)風(fēng)浪,執(zhí)(zhí)意去追趕那只漂遠(yuǎn)了的塑料袋,直到撈上來為止。[⑦這個(gè)例子說明了什么?與上文有什么關(guān)系?]
段導(dǎo)讀:講了卡地亞小姐不顧風(fēng)浪去撈掉進(jìn)海里的塑料袋,說明了保護(hù)南極的生態(tài)環(huán)境已成為人們的自覺行動(dòng)。
第二部分(第2~9自然段):講保護(hù)南極的生態(tài)環(huán)境已成為人們的自覺行動(dòng),這是南極能成為一片凈土的根本原因。
啊,南極,愿你永遠(yuǎn)是一片凈土![句導(dǎo)讀:以第二人稱“你”稱呼南極,更深情地表達(dá)了作者對(duì)南極的祝愿,也自然流露出對(duì)南極的熱愛和贊美。]
第三部分(第10自然段):緊扣文章題目,總結(jié)全文,也是作者美好的祝愿。

1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2.理解詞語的意思,積累詞匯。
3.初讀課文,了解內(nèi)容。
生字卡片。
一釋題,導(dǎo)入新課
1.板書課文題目,齊讀。
2.說說你對(duì)南極的了解。投影出示世界地圖,老師指著圖對(duì)南極進(jìn)行簡(jiǎn)介。
(南極洲是圍繞南極的大陸,位于地球南端,被太平洋、印度洋和大西洋所包圍。面積約1410萬平方千米,占世界陸地面積的9.4%左右,相當(dāng)于一個(gè)半中國(guó)大。南極大陸是世界上發(fā)現(xiàn)最晚的大陸。)
3.齊讀課文題目,說說你對(duì)課文題目的理解。
老師:南極是一片凈土。如果有一天我們來到南極,應(yīng)該怎樣做呢?怎樣才能讓南極永遠(yuǎn)是一片凈土呢?
二初讀課文,了解內(nèi)容
1.默讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。
2.說說初讀課文后你知道了什么。
三學(xué)習(xí)生字
1.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,聯(lián)系上下文理解字義。
2.同桌交流?；ハ鄼z查,讀讀生字、新詞,說說自己對(duì)字義的理解。
3.集體學(xué)習(xí)。
(1)認(rèn)讀生字、新詞。
出示生字卡片。

南美洲zhōu自豪háo屬shǔ于企qǐ鵝驚擾rǎo無限xiàn塑sù料袋卡kǎ不顧ɡù
(2)理解詞語的意思。
自豪:自己感到驕傲和光榮。驚擾:驚動(dòng)擾亂。
(3)積累詞匯。
四朗讀課文
1.自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)確,不丟字,不添字。
2.齊讀課文。
1.本文是一篇略讀課文。在教學(xué)時(shí),教師應(yīng)該抓住“為了讓南極成為一片凈土,人們是怎么做的?大家為什么這么做?”展開讀、議,引發(fā)學(xué)生思考,從而把學(xué)生帶入本課的學(xué)習(xí)中。
2.因?yàn)槭锹宰x課文,所以教師可以放手讓學(xué)生圍繞問題合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)小組讀議之后,可安排學(xué)生代表在全班匯報(bào)、交流。學(xué)生讀讀、議議,形成對(duì)課文的初步理解。
1.朗讀課文,理解內(nèi)容。
2.體會(huì)人們是怎樣以行動(dòng)保護(hù)南極這片凈土的。
3.培養(yǎng)學(xué)生自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
有關(guān)南極的圖片。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.朗讀課文。說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么。
2.這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。通過細(xì)讀課文,深入理解課文內(nèi)容,了解為了使南極永遠(yuǎn)是一片凈土,人們是怎么做的,大家為什么要這么做。下面就讓我們共同朗讀課文。
二細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
1.自由讀課文,邊讀邊思考:你從課文哪些地方看出南極是一片凈土?畫出相關(guān)的語句。
2.學(xué)習(xí)第八自然段。
(1)朗讀第八自然段。
(2)為什么說南極仍然是一個(gè)童話世界?(動(dòng)物們是南極的主人,他們過著悠然自得的生活,連科學(xué)家走路都是悄悄的。)
(3)投影出示有關(guān)南極的圖片,體會(huì)南極為什么仍然是一個(gè)童話世界。
(4)看圖片,有感情地朗讀第八自然段。
3.為了使南極永遠(yuǎn)是一片凈土,人們是怎么做的呢?
4.默讀課文,找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀。
5.討論人們是怎么做的。(船長(zhǎng)反復(fù)提醒大家注意一些事項(xiàng);旅客及前來考察的科學(xué)家走路都是悄悄的;駕船的卡地亞小姐不顧風(fēng)浪,執(zhí)意去追趕漂遠(yuǎn)了的塑料袋……)
6.大家為什么要這么做?
7.理解句子。
投影出示句子:

“南極屬于全人類,不能動(dòng)南極的一石一水、一草一木!”這已成為所有到南極的人們的共識(shí)。
(1)“共識(shí)”是什么意思?(共同的認(rèn)識(shí)。)
(2)人們共同認(rèn)識(shí)到了什么?(保護(hù)南極的一石一水、一草一木。)
老師:對(duì),因?yàn)槟蠘O是屬于全人類的,所以每一個(gè)到南極的人都應(yīng)該自覺保護(hù)南極的生態(tài)環(huán)境。只有這樣,南極才會(huì)永遠(yuǎn)是一片凈土!
(3)有感情地朗讀這段話。
三朗讀全文,談體會(huì)
1.朗讀全文。
2.說說學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲或體會(huì)。(保護(hù)生態(tài)環(huán)境要成為我們每一個(gè)人的自覺行動(dòng)。)
四課堂延伸
1.交流同學(xué)搜集的有關(guān)南極的資料。
2.請(qǐng)搜集圖片的同學(xué)看圖介紹。
1.課堂上在放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí),教師還要引導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊質(zhì)疑,要讓學(xué)生結(jié)合上下文,抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。
2.在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的前提下,教師還要旁敲側(cè)擊,從不同角度引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。只有這樣,才能取得良好的教學(xué)效果。

28*南極,一片凈土
↙↓↘
提醒走路悄悄的追趕塑料袋
↘↓↙
保護(hù)南極生態(tài)環(huán)境已經(jīng)成為人們的自覺行動(dòng)

1.把下面的音節(jié)補(bǔ)充完整。
2.選字填空。
極級(jí)年(級(jí))南(極)等(級(jí))
漂飄(漂)泊(飄)揚(yáng)(飄)零
凈靜干(凈)潔(凈)安(靜)
3.把下面的詞語補(bǔ)充完整。
悠然(自)(得)郁郁(蔥)(蔥)各(式)各(樣)
清澈(見)(底)如此(之)(高)凝(神)靜(氣)

4.把下面的句子補(bǔ)充完整。
(1)船長(zhǎng)。
(2)已經(jīng)成為人們的自覺行動(dòng)。
(3)是南極的主人。
5.你是怎樣理解“企鵝、海豹、海獅都是南極的主人”這句話的?
提示:這些動(dòng)物原本就在那里自由自在地生活著,人們登上南極大陸后,也盡力維持那里的原樣,不去驚擾它們。
一南極洲
南極洲是地球上最后一個(gè)被發(fā)現(xiàn)、唯一一個(gè)沒有土著人居住的大陸。包括大陸、陸緣冰和島嶼總面積1405.1萬平方千米,居世界各洲第五位。整個(gè)南極大陸被一個(gè)巨大的冰蓋所覆蓋,平均海拔為2350米,是世界上最高的大陸。
二南極科學(xué)考察站
迄今各國(guó)在南極已建有60多個(gè)觀測(cè)站和100多個(gè)考察基地。這些眾多的考察站,根據(jù)其功能大體可分為:常年科學(xué)考察站、夏季科學(xué)考察站、無人自動(dòng)觀測(cè)站三類。
三禁狗令
南極大陸可以說是全世界唯一一個(gè)沒有狗的地區(qū)。國(guó)際南極條約組織出于保護(hù)南極環(huán)境考慮,1991年在西班牙馬德里發(fā)布南極禁狗令:“狗不宜再引進(jìn)南極大陸和冰架,南極區(qū)域所有的狗都要在1994年4月前離開?！彼械墓酚?994年初就全部撤離南極地區(qū)。
四南極之最
南極大陸是世界上最孤立的大陸,周圍被一片茫茫的海洋所包圍。
南極大陸是世界上最寒冷的大陸,1983年曾測(cè)得南極最低氣溫達(dá)-89.2℃。
南極是世界上風(fēng)最大的大陸,被叫做“暴風(fēng)雪之家”或者“風(fēng)極”。
南極大陸是世界上最高的大陸。
南極大陸是世界上最干燥的大陸,有人干脆把它叫做“白色的沙漠”。

做一片美的葉子

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“做一片美的葉子”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)語文《南極一片凈土》知識(shí)點(diǎn)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“三年級(jí)語文《南極一片凈土》知識(shí)點(diǎn)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

三年級(jí)語文《南極一片凈土》知識(shí)點(diǎn)

【原文】

近了，近了，已經(jīng)可以看到南美洲的大陸了。我們十天的南極考察就要結(jié)束了。值得自豪的是，告別南極，我們沒有帶走一塊石頭、一滴海水。

“南極屬于全人類，不能動(dòng)南極的一石一水、一草一木!”這已成為所有到南極的人們的共識(shí)。

考察期間，在我們每次登陸之前，船長(zhǎng)都反復(fù)提醒：

“請(qǐng)不要撿石頭!”

“請(qǐng)不要挑逗企鵝!”

“請(qǐng)注意，不要踩壞苔蘚!”

“即使拍攝需要也不允許!否則，將不允許您再上船?！?/p>

企鵝、海豹、海獅都是南極的主人。旅客及前來考察的科學(xué)家在島上走路都是悄悄的，唯恐驚擾了主人們悠然自得的生活。我無限感慨：只有在南極，動(dòng)物才有如此之高的地位。如果有人問我：南極怎么樣?我的回答是：南極仍然是一個(gè)童話世界!

保護(hù)南極生態(tài)環(huán)境已經(jīng)成為人們的自覺行動(dòng)。一次，幾個(gè)記者在冰海中穿行尋找藍(lán)鯨，因?yàn)橄滦∮?，都用塑料袋套住了攝像機(jī)。有一個(gè)人沒拿穩(wěn)，塑料袋掉進(jìn)了海里。為我們駕駛小船的卡地亞小姐不顧風(fēng)浪，執(zhí)意去追趕那只漂遠(yuǎn)了的塑料袋，直到撈上來為止。

啊，南極，愿你永遠(yuǎn)是一片凈土!

【字詞學(xué)習(xí)】

字：塊、滴、撿、船、悄、穩(wěn)、袋、凈

詞：南美洲(zhōu)、自豪(háo)、屬(shǔ)于、企(qǐ)鵝、苔蘚(xiǎn)、拍攝(shè)、海豹(bào)、驚擾(rǎo)、無限(xiàn)、感慨(kǎi)、塑(sù)料、卡(kǎ)地亞、不顧(gù)、執(zhí)(zhí)意、藍(lán)鯨(jīnɡ)

【重點(diǎn)句子】

1.近了，近了，已經(jīng)可以看到南美洲的大陸了。我們十天的南極考察就要結(jié)束了。值得自豪的是，告別南極，我們沒有帶走一塊石頭、一滴海水。

2.“南極屬于全人類，不能動(dòng)南極的一石一水、一草一木!”這已成為所有到南極的人們的共識(shí)。

3.企鵝、海豹、海獅都是南極的主人。旅客及前來考察的科學(xué)家在島上走路都是悄悄的，唯恐驚擾了主人們悠然自得的生活。我無限感慨：只有在南極，動(dòng)物才有如此之高的地位。如果有人問我：南極怎么樣?我的回答是：南極仍然是一個(gè)童話世界!

4.啊，南極，愿你永遠(yuǎn)是一片凈土!

【主要內(nèi)容】

《南極一片凈土》寫的是南極考察員在考察中自覺保護(hù)南極生態(tài)環(huán)境，走時(shí)沒有帶走任何東西，告訴人們要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境。