小學語文二年級教案

二年級語文上教案試題合集(魯教版)。

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級語文上教案試題合集(魯教版)》，僅供您在工作和學習中參考。

1《秋天》

一、教材分析：《秋天》抓住了秋天的景色特點寫出秋天的迷人：秋高氣爽，稻谷飄香，樹葉飄落，大雁南飛……寫出了秋天的美麗和生機勃勃：藍天上飄著的白云；像鋪了一地金子的黃澄澄的稻田；把樹葉當做傘的小魚，把樹葉當做運動場的螞蟻，把落葉當做電報的燕子等等。這些形象的描寫，使秋天變得更加美麗而富有生機。

二、教學重難點：

⑴會認11個生字。會寫8個字。

⑵正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

⑶了解秋天的特征，感受秋天的美麗。

三、教學過程：

⑴引導學生看。因為書中圖畫和課文內容極其吻合，所以首先引導學生有順序地觀察圖畫，使學生弄懂圖意。按照由上到下、由遠及近的順序指導學生觀察圖上的景物，說說天空、云朵、稻田、梧桐樹的樣子；燕子、小魚、螞蟻都在干什么。最后問：這幅圖畫的是什么季節(jié)的景色？你從哪些地方看出這是秋天？有了這樣的基礎，學生會很容易進入課文描述的情景之中了。

⑵引導學生采取多種方式讀。可聽老師范讀，使學生整體感知課文內容。

⑶學生自讀。讓學生讀通、讀熟課文。在學生自由讀前，要提出要求：（1）借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字。（2）讀的過程中遇上難讀的句子或不認識的生字詞可作記號或隨時請教老師、同學。（3）讀通課文后，標出自然段序號和劃出生字。

⑷細細地品讀。就是抓住課文中優(yōu)美的語句引導學生想象、體會，進行字、詞、句的訓練。品讀要以“情”貫穿讀。課文一、二段可讓學生找出表示顏色的詞?！八{”、“白”、“黃”是秋天的色彩，描繪出秋天碧藍的天空，白白的云朵，一望無際的成熟的稻田，真是秋高氣爽，豐收在望。面對這么美麗的豐收景色，引導學生用高興的、贊美的語氣去讀。

課文三、四段，可抓住文中的三個比喻句引導學生朗讀。這三個比喻句都與小動物有關。一是“小魚藏在樹葉底下，……”，二是“螞蟻爬到上面……”，三是“稻田那邊飛來兩只燕子……”這三句話把動物生動活潑的畫面栩栩如生地展現在我們面前，為草枯葉黃的秋天增添了不少生機。讀這一部分時，要讀得親切活潑?！坝?、藏、爬、跑”等幾個動詞要重讀，“傘”、“運動場”、“電報”這幾個喻體前要稍作停頓。

⑷用課文內容填空。

四、拓展

說話訓練：仔細觀察秋天的花草樹木，看看它們跟夏天的有什么不同，把觀察到的景象說一說。

2《我的畫》

微課教學設計

目標設計

1．學會生字9個生字，會認11個生字。

2．了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。

3．仿照例句“先、再、又、還要”的順序說話。

5．能有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程設計：

一、導入新課

如果把秋天變成一副畫，我們可以畫什么？

出示生字學生朗讀

出示生字卡片：學生交流識字方法

秋天是豐收的季節(jié)。都有什么果子呢？

【舉一反三，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，激發(fā)熱愛秋天的情感?！?/p>

秋天的落葉可真是形狀多多，顏色多多，什么樹的落葉最特別也最好看？見過楓樹的人都知道，一到秋天，滿樹的葉子都變，紅通通的一片多漂亮

桂花我們不常見，知道它是什么顏色的嗎？說成“金色”行嗎？“金色、黃色”還可以換成什么詞？

【鞏固“換詞”理解詞語的方法，豐富學生的詞匯?！?/p>

師出示“桂”到底是什么？那“掛”字怎樣寫？“桂”是------（木字旁）。

二、指導書寫生字

指導書寫。“姨”女字旁要寫得瘦長一點。

“卻”右邊是單耳刀，左高右底。

三、找一找，作者在畫中都畫了哪些東西？

學生自由讀文，畫出自己喜歡的句子，或段落。

（1）這夏天的草坪就像是綠色的地毯，現在卻染上了一抹金黃。

（2）楓樹開始飄下幾片黃中透紅的葉子。

抓住重點詞語體會秋天的美：卻染上了一抹金黃，黃中透紅的葉子

落葉一句，由“為什么喜歡飛舞的落葉？”這個問題引發(fā)讓孩子們的想象力，“因為它像小鳥！飛機！火箭！蝴蝶！星星！……”

（3）出示句子：果園里有好多星星在閃爍，那是梨子、蘋果成熟啦!

句中的“星星”指什么?“閃爍”什么意思?

評價設計：

為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和口語表達能力，我鼓勵學生大膽地想象、討論：你喜歡秋天嗎？喜歡秋天里的什么？學生興趣盎然，都說喜歡，但卻說不出秋天都有什么景色。也許現在還沒有真正到秋天，學生以往沒有注意觀察周圍世界的習慣。看來，今后要注重引導學生養(yǎng)成愛觀察的好習慣，全面提高學生的語文素養(yǎng)。學生的之間的互相評價還顯得不夠到位，如他讀的聲音太小，他讀的缺少感情，但不會更細致的評價，以后要加強這方面的指導。

2《我的畫》教學設計

目標設計

1．學會生字9個生字，會認11個生字。

2．了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。

3．仿照例句“先、再、又、還要”的順序說話。

5．能有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程設計：

四、導入新課

如果把秋天變成一副畫，我們可以畫什么？

出示生字學生朗讀

出示生字卡片：學生交流識字方法

秋天是豐收的季節(jié)。都有什么果子呢？

【舉一反三，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，激發(fā)熱愛秋天的情感?！?/p>

秋天的落葉可真是形狀多多，顏色多多，什么樹的落葉最特別也最好看？見過楓樹的人都知道，一到秋天，滿樹的葉子都變，紅通通的一片多漂亮

桂花我們不常見，知道它是什么顏色的嗎？說成“金色”行嗎？“金色、黃色”還可以換成什么詞？

【鞏固“換詞”理解詞語的方法，豐富學生的詞匯。】

師出示“桂”到底是什么？那“掛”字怎樣寫？“桂”是------（木字旁）。

五、指導書寫生字

指導書寫?！耙獭迸峙砸獙懙檬蓍L一點。

“卻”右邊是單耳刀，左高右底。

六、找一找，作者在畫中都畫了哪些東西？

學生自由讀文，畫出自己喜歡的句子，或段落。

（1）這夏天的草坪就像是綠色的地毯，現在卻染上了一抹金黃。

（2）楓樹開始飄下幾片黃中透紅的葉子。

抓住重點詞語體會秋天的美：卻染上了一抹金黃，黃中透紅的葉子

落葉一句，由“為什么喜歡飛舞的落葉？”這個問題引發(fā)讓孩子們的想象力，“因為它像小鳥！飛機！火箭！蝴蝶！星星！……”

（3）出示句子：果園里有好多星星在閃爍，那是梨子、蘋果成熟啦!

句中的“星星”指什么?“閃爍”什么意思?

評價設計：

為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和口語表達能力，我鼓勵學生大膽地想象、討論：你喜歡秋天嗎？喜歡秋天里的什么？學生興趣盎然，都說喜歡，但卻說不出秋天都有什么景色。也許現在還沒有真正到秋天，學生以往沒有注意觀察周圍世界的習慣?？磥恚窈笠⒅匾龑W生養(yǎng)成愛觀察的好習慣，全面提高學生的語文素養(yǎng)。學生的之間的互相評價還顯得不夠到位，如他讀的聲音太小，他讀的缺少感情，但不會更細致的評價，以后要加強這方面的指導。

《我的畫》試題計劃

一、考查的知識點、能力點

1.考察學生識字、寫字的能力。

2.考察學生對詞語的積累及運用能力。

3.考察學生課文知識點的掌握與應用能力。

4.考察學生的閱讀理解、及其表達能力。

二、題型

(一)基礎知識

1.在正確的字音、字形上畫“√

2．把搭配的詞語連一連

3．選擇，將正確答案的序號填在括號里。

（二）閱讀拓展

1.填空并完成練習。

2.閱讀短文回答問題。

三、試題來源

本次試題主要以課本內容為主進行編題，并選取適當網絡資源進行組題。

《我的畫》微課試題內容

（時間：10分鐘）

一、基礎知識

1.在正確的字音、字形上畫“√”

忘卻（quèqe）花籃（lánlǎn）

（fěnfēng）楓樹（bànbǎng）翅膀

2．把搭配合適的詞語連一連

閃爍的大雁

活潑的星星

飄舞的小朋友

南飛的落葉

3．選擇，將正確答案的序號填在括號里。

“我的畫是一幅美麗的畫。”

“我的畫”先畫：（）

A先畫桂花，讓爸爸媽媽聞到桂花的香味。

B.先畫畫草坪和飄著落葉的楓樹

C.先畫通往豐收果園的小路。

二、閱讀拓展

1．按課文內容填空。

（1）再畫草坪，這草坪在夏天就像是（綠色綠綠）的地毯，現在卻染上了（黃金一抹黃金）。草坪邊上的（樹木楓樹）開始飄下幾片（透紅的落葉透紅的葉子）的落葉，它們像（小鳥在飛小鳥自由）。??！原來是（秋天秋風）讓落葉張了翅膀。

（2）落下的樹葉還像什么？寫一寫。

飄落的樹葉像。

（1）選出括號中正確的詞語畫“√”。

【試題剖析：本題主要考查學生圍繞“再”這一點中，最為突出的重點句文本掌握與理解能力，通過按課文內容選擇正確詞語、理解重點句含義的形式由淺入深，引導學生在回顧課文選詞填空的基礎上深化理解，扎實掌握課堂教學中的知識點?！?/p>

2.閱讀短文，回答問題。

美麗的花壇

我們學校操場的西北角學校院子中間，有一座美麗的花壇。里面的花都是我們親手種的。

花壇的四周，擺放首一盆盆冬青草。嫩綠的枝條向四周伸展，針葉上掛著水珠，長得非常密。挨著冬青草的是五顏六色的各種小花，在花壇里開得十分好看。

同學們愛惜它，用汗水澆灌它。小花給同學們的課余生活帶來了歡樂。

1、短文共有個自然段。

2、在括號里填上合適的詞。

的花壇的枝條

的小花

3、花壇的四周有、。

《我的畫》微課試題答案

（共20分）

一、基礎知識（共6分。1-3題分別是2、2、2。）

1.在正確的字音、字形上畫“√”

忘卻（què√qe）花籃（lán√lǎn）

（fěnfēng√）楓樹（bànbǎng√）翅膀

2.把搭配合適的詞語連一連

閃爍的大雁

活潑的星星

飄舞的小朋友

南飛的落葉

3.選擇

（1）A

飄落的樹葉像小鳥。

二、閱讀拓展（共14分。1題6分，第2題第1題2分，6分。）

1.填空并完成練習

（1）綠色一抹黃金楓樹透紅的落葉小鳥在飛秋風

2.閱讀短文，回答問題

(1)3

(2)美麗的花壇嫩綠的枝條五顏六色的小花

(3)花壇的四周，冬青草。各種小花

3《植物媽媽有辦法》教學設計

目標設計：

1、知識與技能目標：知識與能力：能正確流利地朗讀課文，

有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。

2、過程與方法目標：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：

激發(fā)學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣。

過程設計：

一、情景導入

小朋友們秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們有誰知道植物媽媽都用什么辦法送別自己的孩子嗎

【設計意圖】通過談話，利用閱讀期待，激發(fā)學生閱讀的欲望。探究大自然奧秘的興趣，

二、整體感知

（一）1、播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂動畫，教師伴隨優(yōu)美的音樂有感情地朗讀課文。

2、從剛才的畫面中，你認識了哪幾種植物呢？

⑴指名回答，教師相機出示詞語：蒲pú公英、蒼cāng耳、豌豆。齊讀詞語。

（2）去掉拼音，開火車讀詞語。

3、借助拼音，自由小聲地讀課文，要求讀準字音、讀通課文。

4、默讀課文，在生字下面用鉛筆畫出記號，讀準生字詞的字音。

5、小組內輪讀課文

6、開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺大聲朗讀自己喜歡的段落。師生共同評議。

7、齊讀課文。

【設計意圖】通過聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學生互助互學，人人參與，不但讓學生對課文內容有了整體的感知，而且讓學生從中體會到讀書的樂趣，提升自己的自信心。

（二）集體交流課文中所描繪的植物傳播種子的方法。

三、品讀感悟

1、說蒲公英

⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？請喜歡蒲公英的同學一起讀讀第二節(jié)。

⑵讓學生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說說自己發(fā)現了什么？可以和小組的同學交流一下自己的看法。

⑶全班交流：剛才給蒲公英吹氣時，你看到了什么情形？

（4）現在請同學們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備好了降落傘，微風一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

2、說蒼耳

（1）蒲公英媽媽是靠風來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能在課文中找到答案呢？畫出相關的語句

（2）讓學生再次拿出蒼耳標本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。

（3）讓學生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受。

3、說豌豆

⑴讓學生以小組為單位自學第四節(jié)，教師提出要求：

①自由讀第四節(jié)。

②提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。

③說說豌豆是怎么傳播種子的？

⑵各組選派代表匯報學習情況。

（3）出示句子：

豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。

①比較兩句話有什么不同，哪一句寫得好？為什么？（引導學生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動作、聯想生活中蹦跳的快樂等方面去思考）

②指導學生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。

【設計意圖】在教學中，針對學生的年齡特點，充分利用豐富的自然資源，通過直觀教具的演示，幫助學生自然而然地理解了課文內容，也激發(fā)了學生探索自然奧秘的興趣。同時，讓學生在自主合作學習中，動手操作，初步培養(yǎng)學生發(fā)現問題和解決問題的能力。

四、拓展延伸

1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學生拿出課前采集的其他植物標本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠方；太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽）

2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你喜歡的植物編一編兒歌。

【設計意圖】對課文知識進行拓展，加強課內外知識的聯系，讓學生在理解課文內容的基礎上進行仿寫，提高學生的語文綜合實踐能力。

評價設計：

本課精彩之一：

大膽開發(fā)課程資源，帶領學生走出課堂到田間、山野去。學生對照課本知識采集各種植物標本、知識與現實生活相結合。眼觀、手摸、發(fā)現不同植物傳播種子的奇特辦法，心中必涌動起漣漪，禁不住要講述自己的發(fā)現。同桌展示，全班交流，原本不善言辭的學生也暢所欲言，看似簡單的活動，激發(fā)了學生說的欲望，發(fā)散了學生思維，學生各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感。

精彩之二：對比發(fā)現是學習、提煉語言的好辦法，許多老師都采用，但往往只注意表面，不作深挖。設計中執(zhí)教者就“啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽?！币龑W生從幾個不同的角度發(fā)現句子的優(yōu)美之處（豆莢炸開的響聲，豆子蹦跳的動作，聯想生活中蹦跳的快樂，感受豆粒兒的情感。讓學生體驗語言的精致和微妙。

精彩之三：活學活用文本。課文是學習語文的范本，學習是為了運用。本課設計了讓學生把采集的植物做成標本，并仿造課文寫一首兒歌，或以第一人稱的形式介紹該植物。這一設計獨具匠心，一方面可以使文中的句式在活用的過程中得以內化；另一方面，激活了學生的生活體驗，既進行了語言文字的訓練，又激發(fā)了學生熱愛自然樂于探究之情。這正是語文教學所追求的境界。

《植物媽媽有辦法》試題計劃

一、考查的知識點、能力點

1.考察學生識字、寫字的能力。

2.考察學生對多音字的理解。

3.考察學生課文知識點的掌握與應用能力。

4.考察學生的閱讀理解、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

二、題型

(一)基礎知識

1.在在括號里填上生字。

2．照樣子，寫詞語

3．選擇，將正確答案的序號填在括號里。

（二）閱讀拓展

1.填空并完成練習。

2.閱讀短文回答問題。

三、試題來源

本次試題主要以課本內容為主進行編題，并選取適當網絡資源進行組題。

《植物媽媽有辦法》微課試題內容

（時間：10分鐘）

一、基礎知識

1.讀拼音，寫字詞。

zhàjiàngfēnfēnjiá

（）開（）落傘（）（）出發(fā)豆（）

2．照樣子，寫詞語

許多許許多多仔細

很多

3．選擇，將正確答案的序號填在括號里。

“膀傍”

（1）小鳥的翅（）受傷。明明一直玩到（）晚才回家。

碗豌

（2）媽媽愛吃（）豆。我每天在家里洗（）。

二、閱讀拓展

1．根據課文內容填空。

（1）

植物名稱植物媽媽給孩子準備了什么靠什么傳播種子

蒲公英

蒼耳

豌豆

（2）給句子加上標點符號。

只要掛住動物的皮毛（）孩子們就能去田野（）山洼（）

（1）根據課文內容填空。。

【試題剖析：本題主要考查學生圍繞“植物媽媽傳播種子方法”這一點中，最為突出的重點句文本掌握與理解能力，通過按課文內容選擇正確詞語、理解重點句含義的形式由淺入深，引導學生在回顧課文選詞填空的基礎上深化理解，扎實掌握課堂教學中的知識點?！?/p>

2.閱讀短文，回答問題。

秋天，公園里可美啦！

各種菊花都開了，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的，漂亮極了。桂花也開了，小小的，黃黃的，還散發(fā)出一陣陣香味。梧桐樹的葉子黃了，一片片飄落下來，像美麗的蝴蝶在空中飛舞。楓樹的葉子紅了，遠遠看去，像火紅火紅的云。

松樹和柏樹還是那么綠，高高地挺立著像守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士。

1.短文共有（）自然段。

2.秋天到了，（）開了，（）也開了，梧桐的葉子（）。

3．照樣子，寫一寫

火紅火紅

____________________________

漂亮極了

____________________________

《植物媽媽有辦法》微課試題答案

（共20分）

一、基礎知識（共6分。1-3題分別是2、2、2。）

1.zhàjiàngfēnfēnjiá

（炸）開（降）落傘（紛）（紛）出發(fā)豆（莢）

2.照樣子，寫詞語

許多許許多多仔細仔仔細細風風雨雨

很多很多很多很少很少

3.選擇

（1）膀傍（2）豌碗

二、閱讀拓展（共14分。1題6分，第2題第1題2分，6分。）

1.填空并完成練習

植物名稱植物媽媽給孩子準備了什么靠什么傳播種子

蒲公英降落傘風

蒼耳帶刺的鎧甲動物的皮毛

豌豆曬在太陽底下太陽

2.閱讀短文，回答問題

(1)3

(2)菊花開了，桂花也開了，梧桐樹的葉子黃了

(3)火紅火紅

__許多許多________雪白雪白__________碧綠碧綠_______

漂亮極了

___美麗極了_________高興極了__________傷心極了______

5《一株紫丁香》感受“丁香情”的教學設計

一、目標設計：

（一）知識與技能目標：

1.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中小伙伴對老師的關心與熱愛，體會師生之間的深厚情誼。

2.通過對課文的吟讀領悟，體會老師工作的辛苦，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。

（二）過程與方法目標：

1.抓關鍵詞語理解課文，感受語言的美。

2.注意聯系生活，展開想象，引導學生理解課文等學習方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標：

感悟濃濃的師生情，培養(yǎng)學生熱愛老師，尊重老師的感情。

二、教學重難點

抓關鍵詞，以讀促悟，體會師生情，感受詩文的語言美。

三、教學準備：PPT

四、過程設計：

（一）欣賞紫丁香圖片導入

師（略帶神秘）：同學們，老師帶領大家欣賞一種美麗的花兒。(出示配樂圖片“紫丁香”)

丁香花好看嗎？你能用美的語言告訴老師和同學們嗎？(學生表述)教師邊講述邊引導學生欣賞，揭示課題。

介紹紫丁香的知識

出示紫丁香圖片。紫丁香，又稱丁香，在中國已有1000多年的栽培歷史，常有白色和紫色兩種顏色，春天盛開時有濃厚的香味，是人們庭院中常種的樹木。

師：丁香花美，這首小詩更美，讓我們來欣賞丁香美，感悟丁香情。

【設計意圖：這種導入充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學生初步感受紫丁香的美好，激發(fā)學生的好奇心?！?/p>

（二）體會“丁香愿”

1.學習第一節(jié)詩。

（1）指名讀第一小節(jié)。課件出示圖片（一個種滿了綠樹，充盈著綠意的小院子）。

師：老師窗前的紫丁香是怎么來的？

（2）師：你們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖？（老師可能在為我們批改作業(yè)，編寫教案……為了不打擾到老師，所以我們要“踮起腳尖兒”輕輕地走。）

（3）理解“踮起腳尖兒”（請一生上臺表演，體會“踮起腳尖兒”的樣子。）

（4）師引讀：多么懂事的孩子呀！來，讓我們一起，再一次，輕輕地——（生接著讀：踮起腳尖，走進安靜的小院……）指導反復朗讀，展開聯想，從中感受孩子關心老師的可愛的樣子。

2.讀悟第二節(jié)

（1）師：我們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸陨弦恢曜隙∠隳?指名朗讀第二節(jié)。

課件出示第二節(jié)：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和您做伴。

師板書：和您做伴

（2）理解“夜夜”

師：什么叫“夜夜”?（每天晚上）那你知道老師每天晚上要做什么嗎？

是呀，老師每天晚上都要備課，修改作業(yè)，看看同學們能不能讀好這一節(jié)，讀好“夜夜”這個詞。指導學生反復朗讀第二節(jié)，體會同學們對老師的一片真情。

3.讀悟第三、四節(jié)

（1）師：我們想通過紫丁香對老師表達什么樣的心意呢？指名朗讀第三、四節(jié)。

課件出示第三節(jié)：老師——綠葉在風里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。

師板書：消除疲倦

（2）師相機引導：這里的“疲倦”可以換成那個詞？老師為什么會疲倦，你看見老師一天要做哪些事？如果是你，你會給老師唱什么歌？怎樣把你對老師的關心之情朗讀出來？指導學生反復朗讀第三節(jié)，體會同學們對老師的一片真情。

（3）師：課件出示第四節(jié)：老師——滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。

師板書：感謝掛牽。

（4）師引導：你平時掛牽什么？老師平時會掛牽什么？你想對牽掛你的老師說什么？能把你對老師的謝意讀出來嗎？聯系生活實際，體悟老師的愛，同時又理解了“掛牽”這個詞語。

4.讀悟第五節(jié)

（1）PPT出示：夜晚天空的圖片。

師：夜深了，連那星星困得直眨眼睛，可我們的老師呢？還在干什么？指名朗讀第五節(jié)。

課件出示第五小節(jié)：夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進您的夢里，那夢啊，準是又香又甜。

（2）師引導：夜深了，可老師還在忙碌，你知道，老師在忙些什么嗎？此時，你想對老師說些什么？用怎樣的語氣勸老師休息？指導有感情朗讀。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)，教師通過創(chuàng)設情境，引導學生入境朗讀、入境感受，在朗讀、理解中與文本融為一體，深切感受到給老師送花的興奮與對老師的關懷與感激之情?！?/p>

（三）配樂朗讀——升華“丁香情”

1、師：一株漂亮的紫丁香，一份特殊的禮物，飽含了小朋友們對老師深深的敬意和深深的謝意。下面，請同學跟著優(yōu)美的朗讀一起把這首小詩完整地朗讀一遍。

2、師生合作配樂朗讀。

3、多種形式比賽讀（男女生分讀、小組比賽讀）。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)通過鼓勵學生反復誦讀，進一步升華尊師、愛師的情感?！?/p>

（四）拓展延伸----傾吐“丁香語”

師：同學們，如果把你想對老師說的話也像課文一樣寫出來，一定會是一首很感人的小詩。來，趕快把你心中的小詩寫在丁香卡片上，送給你最喜歡的那位老師。

【設計意圖：此環(huán)節(jié)在學生反復誦讀的基礎上，借助漂亮的丁香卡片讓學生將心中對老師的敬意盡情表達，說話與仿寫結合，使學生的語文素養(yǎng)得到進一步提升。】

本環(huán)節(jié)板書設計：

一株紫丁香

和您做伴

消除疲倦濃濃師生情

感謝掛牽

《一株紫丁香》試題計劃

一、考查的知識點、能力點

1.考查學生課文內容的掌握和詞語辨析的能力。

2.考查學生的想象能力、表達能力和遣詞造句的能力。

二、題型

(一)填上適當的詞語

（二）填空。

詞語辨析

（三）排序。

（四）拓展

三、試題來源

本次試題主要以課本內容為主進行編題，并選取適當網絡資源進行組題。

《一株紫丁香》檢測試題

（時間：10分鐘）

一、填上適當的詞語

（）的笑臉（）的老師（）的夢

安靜的（）綠色的（）盛開的（）

二、選擇合適的詞語填入括號內

1、伸深

弟弟（）著舌頭，做了怪臉跑了。

張老師常常備課到（）夜。

2、安靜安全

我們每時每刻都要注意（）。

考試的時候教室里非常（）。

三、根據課文順序，在括號里填上序號。

（）綠葉唱歌為老師消除疲勞。

（）愿花香飄進老師的夢里。

（）我們在老師窗前栽下紫丁香。

（）小花感謝老師的牽掛。

（）枝葉夜夜和老師做伴。

四、拓展應用

根據課文內容，自己寫幾句話送給老師。

老師，請您（）。

老師您快（），您家的小弟弟已經等您很久了。

老師，（）。

請您相信我，我一定（）。

典型題出題意圖剖析：

第一題：填上適當的詞語

本題意在培養(yǎng)學生積累詞語的習慣，檢查學生課文內容的理解。

第二題：選擇合適的詞語填入括號內

本小題的考查學生的詞語辨析的能力，是學習語言文字的應用的最好體現，這種形式的考查既既降低了難度，又培養(yǎng)學生的語感。在課堂練習的基礎上檢測了所有學生對語言文字應用的情況，面向了全體的成長。

第三題：判斷

第3小題，旨在考查學生課文內容理解，培養(yǎng)語感。

第四題：拓展

課外拓展是本課閱讀教學的拓展和鞏固。本題難度稍大，培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力和遣詞造句的能力。

總體說明：檢測題遵循了就課而生的原則，既檢驗了課堂的學習目標的達成情況，又培養(yǎng)了學生的理解能力。同時也培養(yǎng)學生的積累意識。第一考查課文內容，學生做題速度會比較快，第二、三考查學生的理解能力，都與課文內容都關，難度不大，第四題是課外拓展，但在課堂學習和第一題做題的雙重基礎上難度也不是太大，符合10分鐘出題要求。

《一株紫丁香》試題答案

（共20分）

第一題：填上適當的詞語。（每空1分，共6分）

美麗的敬愛的甜蜜的小院枝葉花朵

第二題：選擇合適的詞語填入括號內。（每空1分，共4分）

1、伸深

2、安全安靜

第三題：根據課文順序，在括號里填上序號。（5分）

35142

第四題：拓展（5分）

略

6《我選我》中讀思想、品感悟

品讀目標：

1、在讀課文中，建立自信心，懂得用適當的方式展示和表現自我。

2、懂得在集體中應當為別人服務。

品讀重難點：

體會“我選我”的含義：毛遂自薦，表現自我的勇氣。

品讀有層次：

一、讀之會質疑：

1、自由讀課文，說說“我”指的是誰？

2、王寧選自己做什么？為什么選自己？

二、讀之初感知：

帶著問題自由讀課文。讀讀想想，說說讀懂了什么。（從文中的王寧、全班同學和老師的不同角度談看法。）

三、讀之知思想：

1、選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？帶著你的想法讀這句話。）

2、突然，王寧站起來說：“我選我”。（想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應的語氣。）

3、大家都愣住了。（讀出吃驚的語氣）

4、讀最后一段，思考：為什么王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲？

四、讀之會實踐：

自由組合，分角色讀課文，讀出人物品質。

五、讀之品感悟：

1、就王寧選自己當勞動委員一事，談談自己的看法。

2、如果是你遇到這樣的情況，你會不會選自己？你會說些什么？

3、我們應該從王寧選自己這件事中，學會什么好的品質？

六、讀之深理解：

了解與這篇課文相對應的成語故事《毛遂自薦》。

《我選我》試題構想

一、考察知識點：

本節(jié)課的考察知識點主要有以下幾點：

1、填詞語練習，檢查學生對課文基礎知識的掌握情況。

2、選擇正確的讀音，檢查學生多音字的掌握情況。

3、指導學生理順文章事件發(fā)生的先后順序，理解按照順序寫事的必要性，了解事情發(fā)生的前因后果。

4、結合課后題進行句子練習，讀后使學生知道，兩句話說法不同，但意思是一樣的。

二、題型

1、填上合適的詞語

2、選擇正確的讀音

3、給句子排序

4、仿寫句子

三、試題來源

本次試題的所有題目是在課文句子選取的基礎上進行改進、自編的題。

《我選我》試題內容（時間：10分鐘）

一、我會填：

一（）勞動委員一（）掌聲

（）地說靜悄悄的（）

熱愛（）（）集體

【剖析：本題重點考查學生對文章的掌握情況，學會詞語搭配?！?/p>

二、我會選：選擇正確的讀音，用對勾選出來。

1、媽媽親切（qiēqiè）地對我說：“孩子，你轉（zhuǎnzhuàn）回頭看看。”

2、汽車的輪子在路上飛快地轉（zhuǎnzhuàn）動。

【剖析：本題重點考查學生對多音字的掌握情況，學會正確運用多音字?！?/p>

三、基礎知識

1、按事情發(fā)生的順序排列下面句子：

（）王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。

（）教室里靜悄悄的，大家都在想。

（）我們班的勞動委員——李小青，轉到別的學校去上學了。

（）今天開班會，老師讓大家補選一名勞動委員。選誰呢？

（）王寧站起來說：“我選我。”

【剖析：本題重點考查學生對文章按時間順序描寫這一特點的掌握情況，學會思考事情發(fā)生的前因后果。】

2、照樣子寫句子

李小青是我們班的勞動委員。我們班的勞動委員是李小青。

北京是中國的首都。。

【剖析：結合課后題進行句子練習，做后使學生知道，兩句話說法不同，但意思是一樣的?！?/p>

《我選我》試題答案

一、我會填：

名片親切教室（也可填別的，意思對即可）勞動關心

二、我會選：

1、qièzhuǎn2、zhuàn

三、基礎知識：

1、（5、3、1、2、4）

2、照樣子寫句子

中國的首都是北京。

07《一分鐘》教學設計

目標設計：為培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，結合學生的學情分析和課前任務單的完成情況，我確定了本節(jié)微課的教學目標為以下三個方面：

1、知識與技能目標：讀懂課文詞語，理解課文內容，提高閱讀能力。

2、方法與過程目標：通過初讀感知、精讀感悟，抓住重點詞句品讀，有感情地朗讀課文。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學重難點：

重點：識字與朗讀

難點：有感情地朗讀課文。

教學方法：

引導自學、合作討論、探究法

教具準備：課件

教學過程：

一、初讀課文

自讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學生自讀后說一說)

元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎?(學生讀課文，畫句子，分組討論。)

二、朗讀感悟

1、教師范讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么?(學生自由談)

2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么?

(1)先讓學生自己讀書感悟，體會元元當時著急的心情

(2)小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理

(3)派代表到全班交流

(4)通過朗讀表達元元當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣。

3、在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他想些什么呢?你想對他說點什么嗎?(自由發(fā)言，領悟每一分，每一秒的重要)

5、有感情地朗讀課文。學生一邊讀一邊體會元元的心情。

老師小結：多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。多睡1分鐘，只不過是放松了一下自己，結果耽擱了半節(jié)課。因此我們要學會珍惜時間。

6、學習時間名言：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

少壯不努力，老大徒傷悲。

三、拓展

第二天早上元元鬧鈴又響了……

《難忘的一天》之心情變化教學設計

目標設計：為培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，結合學生的學情分析和課前任務單的完成情況，我確定了本節(jié)微課的教學目標為以下三個方面：

1、知識與技能目標：讀懂課文詞語，理解課文內容，提高閱讀能力。把圈圈劃劃能力的培養(yǎng)與課文的理解、朗讀相結合。

2、方法與過程目標：通過初讀感知、精讀感悟，抓住重點詞句反復進行品讀，體會描寫心情變化的三個句子。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習，認識自己肩負的責任，使學生懂得自己是祖國的未來，激發(fā)學生樹立理想。

過程設計：

一、通讀感知

1、小組朗讀，圈畫出描寫心情變化的三個句子。

2、學生交流，朗讀并初步感知作者的心情變化。

【設計意圖：培養(yǎng)學生圈畫的語文讀書方法，通過小組合作，通讀感知，初步體會作者的心情變化?！?/p>

二、朗讀感悟

通過范讀、齊讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀課文，指導學生利用上下文閱讀，理解作者心情變化的原因。

(一)朗讀第一自然段,學生思考交流兩個問題:

1、難忘的一天是哪一天？

2、發(fā)生了一件什么事情讓“我”難忘？

【設計意圖：開門見山，引出對后文的探索，激發(fā)學生對課文的學習興趣?！?/p>

（二）朗讀感悟第二自然段：想想為什么“我”的心會“怦怦地跳個不?！?？

1、學生自主探索，獨立發(fā)表意見，交流：心情緊張激動。

2、理解“緊張”：想想什么時候，你會緊張？

3、“緊張”相反的詞是什么？（放松、平靜）

4、為什么文中的“我”這樣緊張，不放松？

教師相機引導：心怦怦跳→緊張激動→馬上要見到鄧爺爺→鄧爺爺是國家領導人→原以為國家領導人是尊嚴的。

5、范讀、指導讀，有意識地引導學生抓住句中的重點詞來體會“我”當時那種緊張激動復雜的心情。

【設計意圖：在閱讀實踐中體會聯系上下文閱讀的重要性，體會重點詞的含義，理解心情緊張激動的的原因。多種形式朗讀課文，激發(fā)學生朗讀興趣。】

（三）朗讀感悟第三自然段：想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來”？

1、交流：和藹可親。

2、小組合作，找出體現鄧爺爺和藹可親樣子的幾個詞語。

交流：慈祥的微笑高興地點頭緊緊地握手

3、指導朗讀。抓住“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品讀，體會鄧爺爺是個怎樣的人？理解心情變化的原因。

【設計意圖：培養(yǎng)小組合作探究能力，讓學生感受詞語的形象生動，激發(fā)學生積累的興趣，體會心情變化的原因。】

（四）朗讀感悟第4、5、6自然段。

1、從哪些詞感受到表演得好？（用線劃出）

總結：沉著地操縱、順利地打出

2、鄧爺爺說了一句什么話？“計算機的普及要從娃娃抓起”怎么理解？（情感教育，責任意識培養(yǎng)。）

3、理解“我興奮地走在回家的路上”，交流興奮的意思，同義詞是什么？

4、分析描寫天氣的句子：“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛?！睘槭裁醋髡哌@樣寫？（襯托人物心情）。

5、學說句子。例句：“得到表揚的時候，小鳥仿佛在唱歌?！?/p>

師總結：在高興時，傷心時，都可以用天氣描寫來襯托人物的心情，你寫作文的時候也可以用一用這種寫法。

【設計意圖：注重學生的讀書感悟，培養(yǎng)學生的責任意識，理解心情變成興奮的原因，學習寫作手法并能學以致用?！?/p>

（五）再讀描寫心情變化的三個句子。

【設計意圖：學生再次有感情地朗讀課文,體會會作者的心情變化。】

評價設計：創(chuàng)設寬松愉悅，民主平等的談話氛圍，引導學生進行積極的情感體驗，關注學生的內心感受，激發(fā)學生對偉人的崇敬之情。培養(yǎng)學生圈畫的語文讀書方法，有感情地朗讀課文，讓朗讀成為學生學習的探究手段。在自讀自悟中，感知感悟、理解課文，體會作者心情變化的原因，產生共鳴。

《難忘的一天》之心情變化教學設計

目標設計：為培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，結合學生的學情分析和課前任務單的完成情況，我確定了本節(jié)微課的教學目標為以下三個方面：

1、知識與技能目標：讀懂課文詞語，理解課文內容，提高閱讀能力。把圈圈劃劃能力的培養(yǎng)與課文的理解、朗讀相結合。

2、方法與過程目標：通過初讀感知、精讀感悟，抓住重點詞句反復進行品讀，體會描寫心情變化的三個句子。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習，認識自己肩負的責任，使學生懂得自己是祖國的未來，激發(fā)學生樹立理想。

過程設計：

一、通讀感知

1、小組朗讀，圈畫出描寫心情變化的三個句子。

2、學生交流，朗讀并初步感知作者的心情變化。

【設計意圖：培養(yǎng)學生圈畫的語文讀書方法，通過小組合作，通讀感知，初步體會作者的心情變化。】

二、朗讀感悟

通過范讀、齊讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀課文，指導學生利用上下文閱讀，理解作者心情變化的原因。

(一)朗讀第一自然段,學生思考交流兩個問題:

1、難忘的一天是哪一天？

2、發(fā)生了一件什么事情讓“我”難忘？

【設計意圖：開門見山，引出對后文的探索，激發(fā)學生對課文的學習興趣。】

（二）朗讀感悟第二自然段：想想為什么“我”的心會“怦怦地跳個不?！保?/p>

1、學生自主探索，獨立發(fā)表意見，交流：心情緊張激動。

2、理解“緊張”：想想什么時候，你會緊張？

3、“緊張”相反的詞是什么？（放松、平靜）

4、為什么文中的“我”這樣緊張，不放松？

教師相機引導：心怦怦跳→緊張激動→馬上要見到鄧爺爺→鄧爺爺是國家領導人→原以為國家領導人是尊嚴的。

5、范讀、指導讀，有意識地引導學生抓住句中的重點詞來體會“我”當時那種緊張激動復雜的心情。

【設計意圖：在閱讀實踐中體會聯系上下文閱讀的重要性，體會重點詞的含義，理解心情緊張激動的的原因。多種形式朗讀課文，激發(fā)學生朗讀興趣。】

（三）朗讀感悟第三自然段：想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來”？

1、交流：和藹可親。

4、小組合作，找出體現鄧爺爺和藹可親樣子的幾個詞語。

交流：慈祥的微笑高興地點頭緊緊地握手

5、指導朗讀。抓住“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品讀，體會鄧爺爺是個怎樣的人？理解心情變化的原因。

【設計意圖：培養(yǎng)小組合作探究能力，讓學生感受詞語的形象生動，激發(fā)學生積累的興趣，體會心情變化的原因?！?/p>

（四）朗讀感悟第4、5、6自然段。

1、從哪些詞感受到表演得好？（用線劃出）

總結：沉著地操縱、順利地打出

2、鄧爺爺說了一句什么話？“計算機的普及要從娃娃抓起”怎么理解？（情感教育，責任意識培養(yǎng)。）

3、理解“我興奮地走在回家的路上”，交流興奮的意思，同義詞是什么？

4、分析描寫天氣的句子：“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛?！睘槭裁醋髡哌@樣寫？（襯托人物心情）。

5、學說句子。例句：“得到表揚的時候，小鳥仿佛在唱歌?！?/p>

師總結：在高興時，傷心時，都可以用天氣描寫來襯托人物的心情，你寫作文的時候也可以用一用這種寫法。

【設計意圖：注重學生的讀書感悟，培養(yǎng)學生的責任意識，理解心情變成興奮的原因，學習寫作手法并能學以致用?！?/p>

（五）再讀描寫心情變化的三個句子。

【設計意圖：學生再次有感情地朗讀課文,體會會作者的心情變化。】

評價設計：創(chuàng)設寬松愉悅，民主平等的談話氛圍，引導學生進行積極的情感體驗，關注學生的內心感受，激發(fā)學生對偉人的崇敬之情。培養(yǎng)學生圈畫的語文讀書方法，有感情地朗讀課文，讓朗讀成為學生學習的探究手段。在自讀自悟中，感知感悟、理解課文，體會作者心情變化的原因，產生共鳴。

設計理念

在發(fā)展語言的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能并倡導自主合作探究的學習方式是新課標的要求。本課以新課改理念為指導，合理有效的利用多媒體，營造和諧生動的課堂氛圍；調動學生聽說讀寫的多感參與，全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。注重教師的指導交流，尊重學生的主體主動，實現教學方法和學習方式的變革。

教材簡說

我們從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。北京是一本厚厚的線裝書，有數百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民的偉大創(chuàng)造。北京是神圣的，是令人向往的，是孩子們熟悉的，也是遙遠的、陌生的。北京深厚的歷史文化底蘊和它國際化、現代化的氣息，是缺少生活閱歷，生活在小城市的學生所難以體會的。課文的第2段介紹的是北京的古跡——天安門，而3、4段則介紹北京的交通、綠化等比較現代化的東西，在教學過程中，我便把“朗讀指導”與“美景展示”結合起來，讓學生通過課件欣賞美麗的北京的同時，再讀相關文字，做到“圖文并茂”，使學生對北京的認識由抽象到直觀，由表象到內化。這樣就能更好的“讀”，更深透的“悟”。

目標設計：

1、知識與技能目標：自主識字，正確流利，有感情地朗讀課文，能在閱讀中主動積累詞語。

2、過程與方法目標：在朗讀中理解詞語和句子，感受其美妙之處。

3、情感目標：感受北京的美麗和巨大變化，培養(yǎng)學生熱愛首都，熱愛祖國的意識和感情。

教學重點：認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。

教學難點：通過自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。

過程設計：

一、整體引領感知“美”

1、孩子們，你們去過北京嗎？北京在你心中是什么樣子的？（出示圖片）你能用一個詞語來形容一下嗎？（美麗的）

2、通過朗讀課文來看，作者是怎樣評價北京的？請在文中劃出作者贊美北京的句子。（出示課件：1、北京是一座美麗的城市。2、北京真美?。。?/p>

3、學生有感情朗讀這兩句話，想象北京的美。

【設計意圖：整體感知課文，直奔中心，圍繞“北京的美”開展學習。引導學生能夠通過關鍵詞找到文章的中心句，提高學生的領悟能力和理解能力。】

二、鑒賞美：

1、尋找美

（1）師：文中描寫了哪些地方的美？（出示課件：天安門、柏油馬路、名勝古跡、公園）

（2）師：作者是用哪些詞語來形容這些地方的美的？你能依次找到這些詞語嗎？（學生從文中找到并畫出來）

2、品味美

（1）找到描寫天安門的段落，朗讀找出天安門的位置和描寫天安門的詞語：（課件：中央、紅墻、黃瓦、莊嚴、美麗。）（中央解釋：中間。莊嚴解釋：莊重嚴肅，不隨便的意思）

【設計意圖：讓學生認識到是通過顏色、氣氛、形象來表達天安門的美?！?/p>

（2）找到描寫柏油馬路的段落，并朗讀找出描寫柏油馬路的詞語（課件：又寬又長的柏油馬路）

（3）找到描寫名勝古跡和公園的段落并朗讀找出相關詞語（課件：許多名勝古跡、風景優(yōu)美的公園，并了解什么是“名勝古跡”。）

【設計意圖：通過詞語來尋找美和品味美，并通過課件圖片加深學生對詞語的理解。讓學生在品味的同時感受美?！?/p>

3、延伸美

（1）教師：我們看東西都有個視線范圍或者說是好奇心，在看一個地方的時候會順帶著他周圍一起看看。比如我們來到校門口不僅會看正前方，還會看看旁邊的情況吧，那作者也跟我們一樣，在看天安門的時候還看到了什么地方？（課件：廣場：寬闊的廣場、人民英雄紀念碑）

是啊。天安門廣場是世界上最大的廣場之一，可以同時容納十幾萬人呢。一九四九年，毛主席在這里莊嚴宣告，中華人民共和國成立了。而為了建立新中國，無數的革命先烈獻出了自己寶貴的生命，于是，我們建立了這座紀念碑，來永遠的紀念他們。（指紀念碑）

（2）集體朗讀

（3）除此之外，文中還寫到了哪些美？（道路兩旁：綠樹成蔭，鮮花盛開）（課件理解：綠樹成蔭）

（4）找生朗讀句子。

（5）還寫到了：（齊讀）北京新建了許多立交橋。立交橋的四圍有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。各種車輛在橋上橋下來來往往，川流不息。（出示課件邊看邊讀理解句子）（體會理解：川流不息）

4、升華美

（1）孩子們，讀到這，你覺得作者為什么要寫《北京》這篇文章？從哪段話中可以看出？

（2）文章是圍繞哪段話來展開描寫的?

（3）帶著你的感情同作者一起到這些地方重溫一下，再一次感受北京的美吧！（生齊讀課文）

【設計意圖：引導學生找到文章的中心句，同時體會寫作時要有引子?！?/p>

5、情感美

同學們，作者之所以要寫北京，甚至寫的這么美，你覺得北京在作者心中占有什么樣的地位?(非常重要)可以看出作者對北京非常---（喜歡）是的。北京作為我國的首都，祖國的心臟，我們應該怎樣做呢？

（生交流）

【設計意圖：讓學生感受北京的美麗和巨大變化，培養(yǎng)學生熱愛首都，熱愛祖國的意識和感情?！?/p>

評價設計：

本節(jié)課的設計可以說是采用開門見山，以引導的方式，引導學生找到文章的中心“北京真美”，從而展開活動：尋找美----品味美----延伸美----升華美----情感美。在活動中通過課件圖片來理解詞語并通過朗讀感受詞語及句子的美。自始至終以“美”為主線，讓學生在感受美的同時理解并升華美在內心的情感。這種設計方式我認為適合低年級孩子來學習，能夠為以后的學習奠定基礎。

《北京》教學設計

知識與技能目標：了解課文內容，感受北京的美麗和巨大變化，感悟課文語言的表達美，學習運用優(yōu)美的詞語、修辭和朗讀技巧。

過程與方法目標：通過自讀自悟、讀中入景、讀中悟情，在讀中感悟作者描寫景物的方法；讀寫結合，學會抓住事物的特點，運用優(yōu)美的詞語和比喻等修辭來表達美。

情感態(tài)度與價值觀目標：感受北京的美麗和巨大變化，感悟課文語言的表達美，激發(fā)學生熱愛祖國首都的意識和感情。

教學過程：

一、發(fā)現美

1.北京是座什么樣的城市？談一談《北京》這篇課文給你的整體印象

2.作者圍繞北京的美麗都寫了哪些方面？

二、尋找美

自由朗讀，小組交流：都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？你知道嗎？小聲讀課文，找找哪些語句讓你感受到北京的美麗？

三、品析美

通過范讀、指名讀、齊讀等多種形式，突出北京的美麗，感悟北京的美麗。

出示：北京是我國的首都，是一座美麗的城市。

教師：讀了這句話你知道了什么？

學生匯報，教師把北京、首都、美麗三個詞點上重音號。

教師指導學生朗讀這句話。

2.都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？

（1）學生匯報北京的天安門廣場的美。（引導學生看圖北京美嗎用自己的話來說說）。——能把天安門廣場的美讀出來嗎？出示圖、文字。齊讀

(2)用這種圖文結合的方法讀讀說說柏油馬路、立交橋的美重點指導朗讀

(3)你會填嗎？

北京有許多（又寬又長）的柏油馬路。道路兩旁，（綠樹成陰），（鮮花盛開）。北京新建了許多立交橋。立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。各種車輛在橋上橋下（來來往往，川流不息）。

填空-----朗讀——背一背

（4）比一比

立交橋的四周有草坪和花壇。

立交橋的四周有（綠毯似）的草坪和（拼成圖案）的花壇。

學生讀句子，感受草坪和花壇的美麗。

四、升華美

北京還有什么地方美？你知道嗎？

學生交流

學生齊讀：北京真美啊！我們愛北京，我們愛祖國的首都！

創(chuàng)境朗讀：是啊，北京建筑美、交通美，綠化更美，讓我們美美的說：（女生讀---------

是啊，北京是座有著豐富內涵的現代化城市，他的每一角落，都蘊藏著中國人的智慧，做為中國人，我們又怎能不自豪呢？讓我們自豪的對世界人說：（男生讀---------

天安門

柏油馬路立交橋

北京美麗名勝古跡公園愛北京

高樓大廈

讓我們深情的讀，讀出對祖國的熱愛之情！齊讀

帶著這種情感美美的讀一讀全文。

五、延伸美

美麗的景點可不止北京一個城市，美麗的乳山是我們的驕傲。學習《北京》這一課，運用優(yōu)美的詞語和修辭，也來向大家介紹一下我們美麗的乳山吧！

精選閱讀

二年級語文下冊《我為你驕傲》學案魯教版

二年級語文下冊《我為你驕傲》學案魯教版

教學目標：

1、認識“封、歉”等九個生字，會寫文后相關的生字新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文，探究式地學習、理解課文，體會人物心理變化。

3、體會知錯能改，培養(yǎng)承擔責任；感悟人格的美、學會寬容的優(yōu)秀品質。

教學重點：

1、認字、寫字。

2、體會小男孩心理的變化。

教學準備：

暢言、ppt

教學過程：

一、引入

1、組織教學。

2、課前引導。

二、初讀課文

1、我問你驕傲是一位老奶奶說的，文中究竟發(fā)生了什么事？

2、學生學會自我解決書中的生字，教師組織學生共同學習，并組詞。

3、出示相關的詞語：玻璃破碎繼續(xù)信封便條信箱，

4、歸納文中的輕聲詞語，給詞語排排序。

三、研讀課文

1、小男孩的便條一不小心弄濕了，只剩下部分字，你們能幫助他填寫完整嗎？

尊敬的老奶奶：您好，打碎攢了7美元道歉

師：你看，便條上的內容不完整了，你會把它補充完整嗎？不急，我們默讀課文，邊讀邊想。用眼睛看。

2、學習相關段落，體會當時場景。師：這就是當時的情況，你能讀好嗎？（出示）

生：自由讀

師：誰來讀

生：指名讀

師：你們看，不多一個字，不少一個字，還……這就叫正確流利。還有誰來讀？

生：指名讀

師：剛才你看到石頭像——

生：石頭像子彈一樣射出

師：又像——

生：流星一樣從天而降

師：你也看到——

生：石頭像子彈一樣射出，像星星一樣從天而降

師：你們大家都看到——

生：石頭像子彈一樣射出，像星星一樣從天而降

四、研讀課文相關段落

闖了禍的我們，像兔子一樣逃走了。這天晚上，我擔心她——知道是我做的，引讀課文第3自然段

師：怎么讀才能讀好，自己練練

生：讀

師：哪個孩子來讀一讀？這段話真不好讀。

生：讀

師：我聽出來了，你的心里很不安啊，還有誰來讀，我沒請過的。

生：讀

師：孩子們，你們都覺得，不自在了。小男孩不自在的樣子，都來做一做。起立。瞧，有低著頭的，有羞紅了臉的，有不敢看老奶奶的。你們?yōu)槭裁床蛔栽谘剑?/p>

生：我很難為情。我怕她知道是我干的。

師：這些話卻不敢跟她說。于是，就有了這張便條。來讀一讀。

生：指名讀便條

師：多么真誠，多么誠懇啊，孩子們，我們一起來讀吧。

生：齊讀便條

五、寫“玻璃”兩個字

六、小結

師：小男孩給來奶奶寫了一張便條，過了不久啊，他也收到了老奶奶給他寫的一張便條，便條上只寫了一句話，就是——

生：我為你驕傲。

魯教版二年級語文上《秋天》教學片斷_語文教案

這是一篇充滿童真樂趣的美文，以簡練的文字，生動的比喻，勾畫了一幅秋天燦爛美妙的圖畫。我以文章特點出發(fā)，遵循學生心理發(fā)展規(guī)律，采用生動活潑的教學，充分激發(fā)學習的學習興趣，讓學生在良好的情緒中獲得知識，發(fā)展能力，并產生強烈的求知欲。

師：（出示掛圖）同學們請看圖，想一想：圖上畫了些什么？

生：藍天、白云。

生：燕子。

生：稻田、樹。

生：落葉。

生：池塘、小魚還有螞蟻。

師：你們知道這幅畫畫的是什么季節(jié)的景色嗎？

生：秋天。

師：你是怎么知道的？大家看圖，說一說。

生：天又高又藍。

生：稻子熟了，黃澄澄的。

生：樹葉變黃了，都落了。

生：燕子往南飛。

師：同學們說得真好，這些都是秋天特有的現象?，F在請同學們打開書，自己來讀課文，邊讀邊把生字畫下來。注意多音字當的讀法，并標出自然段。

（生自由讀，畫生字，標出自然段）

師：出示生字詞，指名讀、齊讀。

師：噢，這么棒，把生字都讀準了，再請四位同學讀課文，每人讀一段，其他同學注意傾聽。

師：讀得真好。我們班的讀書習慣很不錯，這四位同學讀的時候，很多同學都在認真看書。

師：看圖，說說秋天的天空怎樣？

生：高高的。

生：藍藍的。

師：藍天上有什么？

生：白云。

師：怎樣讓人聽出秋天的天特別高，特別藍呢？

師：那么、高高的讀重音。

師：你真棒！能讀給大家聽聽嗎？

（生朗讀第一自然段，教師指導）

師：大家看圖，再看看藍天下較遠處是什么？

生：稻田。

師：秋天的稻田是什么樣子的？

生：黃澄澄的。

生：像鋪了一地金子。

師：看圖，看看近處有什么？

生：有池塘，有梧桐樹。

生：有草地。

生：池塘里有魚，還有落葉。

生：草地上有螞蟻。

師：我們已經看了那么多秋天的景色，同學們來說說樹葉是怎樣落下來的？可以根據你平時看見落葉的情況說說。

生：一片接著一片，慢慢地從樹上落下來。

師：同學們看老師演示，再說說自己感覺落葉的感受。（教師手拿數片黃葉，用實物演示）

（生用心感受，紛紛發(fā)言，課堂氣氛活躍）

生：像雪花一樣飄落下來。

生：像降落傘一樣穩(wěn)穩(wěn)地落下來。

生：像下雨一樣沙沙地落下來。

生：像小鳥一樣飛落下來。

師：大家說得多好??！誰能把樹葉慢慢飄落下來的樣子給大家讀出來？

（教師指導，重點突出一片一片的、落）

師：這些落葉在什么地方？

生：落到水里。

生：落在岸邊。

師：大家平時看到落葉都落在什么地方？說一說。

生：落到河里、溝里。

生：落在屋頂上、院子里。

生：落在農田上、草地上。

生：落葉落遍大地。

師：一片大黃葉落到水里，小魚游過去藏在底下，把它當作傘?，F在老師請幾個同學上來，裝作小魚好不好，小魚怎樣游？

生：（邊表演邊介紹）我是小魚兒，看到落葉落到水里，就藏在底下，把落葉當作傘。

生：（邊表演邊介紹）我是小螞蟻，看見樹葉落在岸邊，就爬上去，來回跑著，把落葉當作運動場。

生：（邊表演邊介紹）我是小燕子，我們收到了電報，催我們到南方去過冬呢！

生：（邊表演邊介紹）我是小蟲，看見落葉，就鉆到下面，把落葉當作被子，真暖和。

師：表演得真好，介紹得真好，同學們，秋天的落葉讓小動物們多高興啊，它們是那么活躍，那么有趣，玩得多開心呀。秋天的景色美不美啊？

生：美！

師：你們從那里看出小動物特別高興？找出動詞。

生：游、藏、爬、跑、飛。

師：真棒，全找對了?，F在我們一起同動作表現這些動作詞好嗎？

（全班同學起立，模仿做出游、藏、爬、跑、飛的動作）

教學反思：

語文教材中絕大部分是文質兼美的文學作品，其主要特征就是形象性和感染性。因此，我注意把學生帶入情境。激發(fā)學生的情感體驗。用生動的教學語言以及動作、姿態(tài)誘發(fā)學生與課文產生感情共鳴，激發(fā)學生的學習動機，減少學生在認知過程中的困難，加深對知識的理解和記憶。在教學過程中還善于運用演示、表演、朗讀、游戲等多種教學手段，讓學生在頭腦中再現課文中所描寫的形象和情境，發(fā)展學生的語言和思維能力。

魯教版語文二年級上冊《秋天》公開課教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《魯教版語文二年級上冊《秋天》公開課教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【設計理念】

由于低年級學生注意力易分散，并且好動、耐久性較差。本課設計時注意到這些，采用多媒體現代化的教學手段，充沛吸引學生的興趣。利用學生感興趣的問題，拉他們走上學習的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學習任務。

【設計特色】

教師教，重在"引導"；學生學，重在"自主"

【教學流程和設計意圖】

一、畫面激趣談話導入。

1、你知道一年有哪四個季節(jié)？（春、夏、秋、冬）

2、（畫面）這里的風景到底是哪個季節(jié)呢？

（學生根據畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

畫面上出示課題：秋天

[利用多媒體生動逼真的有聲畫面，激起學生的興趣，輕松的談話讓他們無拘無束地進入課堂，并且自身揭開了題目。]

二、讀課文初步感知

1、（畫面配樂朗誦）學生聽讀課文，要求看清哪三種動物在說話，你最喜歡哪個小動物說的？記住它說了什么？

2、學生各抒己見（畫面出示學生說到的某個句子）

[讓學生練習邊聽邊看，還要邊記，由于是選擇自身的所愛，所以特別感興趣，畫面出示句子的一剎那，讓學生體驗勝利。]

三、自讀感受角色體驗

1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。

2、（讓小老師上臺）點好畫面，讀自身選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應點出）領讀句子，可提出自身的朗讀要求。

[充沛給予學生時間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且布置他們體驗"老師"這個他們感興趣的角色，學習興趣濃了，學習積極性高了。]

四、比較異同感悟語言

1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？

（畫面上在第一自然段的邊上，出示"小鳥說，秋天是藍色的，因為天空是瓦藍的。"）學生比較異同，你認為哪一句好，為什么？

2、后兩句與上面教法相似。

3、指導讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"

4、你認為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學交流。

[學生在比較中體會到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問題，讓學生觀察大自然，熱愛大自然。]

五、創(chuàng)設情景扮演鞏固

1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時間準備。

2、上臺扮演，鞏固課文內容。

[機械的背誦學生沒有絲毫興趣，創(chuàng)設有美麗的畫面、動聽的音樂、有趣的頭飾的情景，學生興趣盎然，在扮演中悄悄地完成了鞏固課文的任務。]

魯教版二年級語文上冊《稱贊》教案設計

魯教版二年級語文上冊《稱贊》教案設計

一、導入

孩子們，你們喜歡什么小動物？那快告訴老師，你都喜歡那些小動物？是的，它們都很可愛，都萌萌噠。今天老師也給大家?guī)砹藘芍恍游?，看，這是誰？對！一只小刺猬。（貼）那這個呢？對！一只小獾。（貼）它們兩個是一對好朋友，今天我們就要一起學習它們的故事，稱贊?。╬pt）請同學們齊讀課題。那稱贊什么意思？誰能給它換個詞？請帶著自己的理解，再次齊讀課題！聲音真響亮！

二、初讀

1、課前同學們都進行了預習，現在請你自由地朗讀課文，老師的要求是：字字準確，句句通順。讀完就用你最端正的坐姿告訴我，開始吧！

從你端正的坐姿中我知道你已經讀好了，那故事中是誰稱贊了誰??？（畫線）原來它們兩個是相互稱贊啊，同學們，一句簡單的稱贊讓小刺猬和小獾成為了好朋友，在它們之間架起了一座友誼的橋梁（畫橋），真神奇！咱們快去看看吧！

2、孩子們，看！兩只小動物的名字也特別想和我們見面，這是？請你讀，請你讀，請你讀，這是？請你讀，請你讀，請你幫我們把它的名字貼在它們的下面好嗎？我們看他貼的對不對？他貼的對不對？同學們，他不但貼的對，而且還注意到了猥這個字的本音是四聲，猥，跟著我一起讀：猥，但是當它和刺連在一起的時候就要讀成輕聲，刺猬，我們一起讀。

3、孩子們，看！小刺猬首先向我們發(fā)起了挑戰(zhàn)，它想讓我們寫寫它的刺字，請你接受挑戰(zhàn)，首先先來仔細觀察這個字，看看寫這個字要注意什么，我們怎樣才能把這個字寫的既準確又美觀呢？我們先從整體上看看這個字，那它是什么結構？再來看看它的左半部分，寫好一個字偏旁也很重要，我們看看它的偏旁利刀旁，寫的時候要注意什么？那現在請同學們拿出小手書空，跟老師一起寫寫這個字?，F在請你端正坐姿，注意握筆姿勢，自己寫一寫這個字，看誰寫的最美觀。

4、展示學生書寫，評價，同桌交換互評。

三、識讀生字

1.完成了小刺猬的挑戰(zhàn)，調皮的小獾也要繼續(xù)挑戰(zhàn)我們，他給我們設置了這些攔路虎，你怕了嗎？那誰來試一試讀一讀？（你讀的字音正確，聲音再響亮一點就好了，誰再來試一試？你讀的不但字音正確，而且聲音響亮，這才是真正的字正腔圓，請你當小老師領著大家一起讀）

2.那摘掉拼音小帽子你還認識嗎？一起讀。

3、那老師把生字寶寶的小伙伴去掉你還認識嗎？老師喜歡你們的自信！請你自己讀一讀。那孩子們你們覺得哪些字比較難認？（凳、糙、椅、泄）那請你仔細觀察這四個字，你有什么好辦法記住它呢？現在請你在小組內分工討論，一會咱們找一個小組上來給大家匯報交流，開始吧！

4.小組展示

四、品讀

我們完成了小刺猬和小獾給我們的挑戰(zhàn)，真是了不起！快讓我們走進這個故事吧！

1、（ppt）同學們，你們看，美麗而寧靜的清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊他看見了小獾，接下來發(fā)生了什么故事呢？請你輕輕的打開課本，我找4位同學分別讀讀1、2、3、4自然段。其他同學請立起你的課本端正坐好，在心里跟著他們一起讀。同學們都讀的那么流暢，我猜你一定是讀懂了，那故事里的小獾做了三個什么樣的小板凳?。磕强靵砜纯创植诘男“宓适鞘裁礃幼拥?？用有的。。。有的。。。還有的。。句式說。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感覺呢？老師這里有一塊粗糙的木板，誰來摸一摸感受一下？什么感覺？同學們，像這樣不精致，表面不光滑，我們就可以用一個詞來形容，那就是？對，粗糙。（ppt）

2、那小獾的板凳做的這么粗糙，而小刺猬卻說？（ppt）請小女生一起讀。這是為什么呢？帶著你的理解讀一讀。這是個什么句子？它的后面是什么標點符號？應該怎么讀？對！大聲地、語氣強烈的。誰來大聲用感嘆的語氣夸夸小獾？你讀的特別有感情，誰再來讀一讀？我聽出了你發(fā)自內心的稱贊。老師也想稱贊稱贊小獾（加上動作讀）。誰能像老師一樣加上動作稱贊稱贊？一起加上動作稱贊。

3、小獾剛學做木工，（ppt）他做的小板凳很粗糙，但是看得出它做的？而且他做的三個小板凳你看一看怎么樣？（ppt）對！一個比一個好！小板凳可以說一個比一個好，那如果是蘋果呢？（ppt）如果是大樹呢？（ppt）你們真會觀察！真能干！

4.同學們，有了小刺猬的稱贊，小獾傍晚竟然做成了一把椅子！一句簡單的稱贊竟然有這么神奇的力量，這是為什么呢？請孩子們小聲朗讀5、6、7三個自然段，用橫線畫出小獾說的話，畫完端正坐好，好，開始吧！請你說說你畫的哪個句子，大聲讀出來給大家聽。同意他畫的嗎？（ppt）小男生看大屏幕一起讀讀小獾說的話。怎么叫泄氣？（板書泄氣）說說你的理解。對，小獾做了三個板凳都很粗糙，他不想做了，就叫做？但是當小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了小獾，讓小獾有了？（板書自信）自是自己，信是相信，自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀？瞧！它已經會做椅子了。（ppt）孩子們看大屏幕，這句話該怎么讀？你是帶著什么樣的心情讀的？你是用什么語氣讀的？讓我們向他們一樣，挺起胸脯，帶著自信，帶著成功的快樂和高興的心情咱們一起讀一讀。

5.小獾把自己做好的椅子送給了小刺猬，小刺猬也回贈了一點心意，是什么呢？是的，故事中是這樣寫的（ppt）我來讀黑色部分，你們來讀紅色部分好嗎？同學們，小刺猬從清晨就到森林里采果子，傍晚才回家，這一天讓他很？對，疲勞。（板書疲勞）但是小獾的稱贊讓他消除了一天的？（板書消除）這么神奇的稱贊??！那小獾到底對小刺猬說了什么呢？請同學們從課文中快速找到，誰找到了？讀給大家聽。同意他找的嗎？（ppt）誰能替小獾稱贊稱贊小刺猬？聽了你的讀，我仿佛看到了那又大又紅又香甜的蘋果了！誰再來試一試？你的稱贊讓小刺猬消除了半天的疲勞了。你的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞了。

五、總結

孩子們，這個故事有趣嗎？老師把他們兩個的故事寫到了兒歌里（ppt），讓咱們一起拍拍手讀一讀好嗎？同學們，小刺猬稱贊了小獾，讓小獾由泄氣變得？小獾稱贊小刺猬，讓小刺猬消除了一天的？你看稱贊的力量多么神奇?。。╬pt）稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。你想受到別人的稱贊嗎？但是孩子，（ppt）要想得到別人的稱贊，我們要先學會稱贊別人，你能不能稱贊稱贊你身邊的人呢？（ppt）請你用這樣的句式說說你想稱贊的人和你稱贊他的原因。

二年級語文上冊第二單元知識點復習（魯教版）

二年級語文上冊第二單元知識點復習（魯教版）

第二單元

一、讀熟記熟

練書法畫圖畫下象棋彈鋼琴拉二胡唱京戲栽花草喂鴿子養(yǎng)金魚做航模學電腦觀天氣一株安靜小院唱歌消除疲倦感謝掛牽困得休息委員轉到補選選誰教室靜悄悄突然安寧親切集體掌聲鬧鐘丁零零哈欠遲到嘆氣決定后悔計算早晨冒著展覽館緊張怦怦地慈祥握住操縱笑容年齡普及興奮

（＿＿＿＿）的小院（＿＿＿＿）的枝葉（＿＿＿＿）的花兒

（＿＿＿＿）的夢（＿＿＿＿）的微笑（＿＿＿＿）的笑容

親切地（＿＿＿＿）怦怦地（＿＿＿＿）高興地（＿＿＿＿）

沉著地（＿＿＿＿）緊緊地（＿＿＿＿）順利地（＿＿＿＿）仔細地（＿＿＿＿）贊許地（＿＿＿＿）

興奮地（走）

二、組詞

胡說二胡唱戲戲文下棋象棋鋼筆鋼材觀看景觀彈琴彈性鋼琴琴聲養(yǎng)魚養(yǎng)生甜美香甜幾株守株待兔小院院子除法消除歌聲唱歌休息

安息您好牽手牽掛夢想夢鄉(xiāng)窮困困難委員班委員工成員安寧寧靜室內溫室樣子同樣學校校園親切急切響聲響起班級班長誰人誰家

哈欠欠錢元旦元氣笑哈哈哈氣嘆氣嘆息鬧鐘時鐘鬧市打鬧遲到推遲零頭零落及時及格身體身邊仔細牛仔細心粗細次品幾次外面內外計算計劃怦怦怦然心動行禮敬禮祥和吉祥棋盤棋子圍棋跳棋看戲唱戲京戲戲文航天航空航行航模鋼琴彈琴拉琴口琴鋼筆鋼材鋼鐵鋼琴彈琴彈跳子彈彈弓養(yǎng)花養(yǎng)魚養(yǎng)鳥養(yǎng)生

重點背誦《識字2》、第5課、第8課最后一段，園地二讀讀記記

三橫王草頭黃弓長張立早章古月胡口天吳

雙口呂木土杜言午許雙人徐耳東陳干鉤于

三、近義詞、反義詞

近義詞：疲倦——疲乏掛牽——掛念突然——忽然親切——親近

關心——關愛非?！貏e后悔——懊悔和藹——和氣贊許——贊揚

反義詞：安靜——喧鬧盛開——凋謝親切——冷淡朋友——敵人

早——晚緊張——放松沉著——慌張

四、給多音字組詞。（熟記）

興xīnɡ（＿＿＿＿）擔dān（＿＿＿＿）

Xìnɡ（＿＿＿＿）dàn（＿＿＿＿）

切qiē（＿＿＿＿）背bēi（＿＿＿＿）

Qia（＿＿＿＿）bai（＿＿＿＿）

彈dàn（＿＿＿＿）寧nínɡ（＿＿＿＿）

Tán（＿＿＿＿）ìnɡ（＿＿＿＿）

轉zhuǎn(＿＿＿＿)

zhuàn（＿＿＿＿）

四、照樣子寫句子；小軍是我的好朋友；五、造句；高興地緊緊地贊許地沉著地；親切地：老師親切地說：“你今天的表現真好！”；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；興奮地：我興奮地走在回家的路上；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；仔細地:我仔細地檢查試卷；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；順利地：我順利地做完了所有的作業(yè)；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、照樣子寫句子。（熟記，舉例。）

小軍是我的好朋友。練習（2）今天的值日生是他。（＿＿＿＿）是（＿＿＿＿）。

五、造句。（熟讀，造句。）

高興地緊緊地贊許地沉著地

親切地：老師親切地說：“你今天的表現真好！”

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

興奮地：我興奮地走在回家的路上。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

仔細地:我仔細地檢查試卷。/我仔細地觀察小動物。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

順利地：我順利地做完了所有的作業(yè)。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

六、形近字組詞。

訪（＿＿）棋（＿＿）剛(＿＿)狀（＿＿）梁(＿＿)彎（＿＿）

紡（＿＿）旗（＿＿）鋼（＿＿）壯（＿＿）粱（＿＿）灣（＿＿）

棋棋盤（＿＿）（＿＿）（＿＿）戲看戲（＿＿）（＿＿）（＿＿）

航航行（＿＿）（＿＿）（＿＿）琴彈琴（＿＿）（＿＿）（＿＿）

鋼鋼筆（＿＿）（＿＿）（＿＿）彈彈琴（＿＿）（＿＿）（＿＿）

養(yǎng)養(yǎng)魚（＿＿）（＿＿）（＿＿）

七、照樣子，給下面的字加部首，組成新字，并組詞。

例：白（白色）－（怕）（害怕）

己（＿）（＿＿）＿）（＿＿）彎（＿）-（（＿＿）－（＿

＿）（＿＿）各（＿＿）（＿＿）-)生（＿＿）-（＿

＿＿）＿＿）－(分（＿＿）－（＿＿）（＿＿））方（＿＿）（-＿＿）蟲（＿＿）（＿＿）-合（＿＿）（＿＿）＿＿）（＿＿）青（＿＿）-（＿＿）（＿＿）＿-只（＿＿）－（＿＿）（＿＿）（＿＿）（＿＿（＿＿市（＿）（＿＿＿）中（＿＿）－（＿＿）（＿

尤（＿＿）-（＿＿）（＿＿）

立（＿＿）-（＿＿）

八、查字典填空。（熟練用部首查字法查字典。）

“算”字先查部首（），再查（）畫；“陸”字先查部首（），再查（）畫。“鑼”字的部首是（），除去部首有（）畫；“箭”字先查部首（），再查（）畫。

），再查（）畫。

九、讀一讀掃地提水搬桌子推車挑土抬木頭捕魚捉蟲抓小雞十、我還會說：

打水唱歌寫字畫畫跳舞踢球彈琴拉琴跳高跳遠

十、按課文內容填空

1.離開（＿＿），我（＿＿）走在回家的路上。天，（＿＿＿＿＿＿）；陽光，（＿＿＿＿＿＿＿＿）。

2.綠葉在（＿＿＿＿），那是（＿＿＿＿＿＿），幫您（＿＿＿＿＿＿）。老師——（＿＿＿＿＿＿＿＿），那是（＿＿＿＿＿＿），感謝（＿＿＿＿＿＿）。夜深了，星星（＿＿＿＿＿＿），老師，休息吧，讓（＿＿＿＿），那夢啊，準是（＿＿＿＿＿＿）。

十、口語交際《我的想法》

“闊”字先查部首（

我同意王寧選自己當勞動委員，因為他樂于向別人學習、熱愛勞動、關心集體。

如果下次班里改選班干部，我也會選自己。因為我是班集體當中的一員，有責任為班集體貢獻自己的力量。我要爭取當上一名班干部，組織帶領同學們做好班集體的各項工作，使我們班成為學校的優(yōu)秀文明班級。雖然我成績不是最優(yōu)秀的，但我有一顆熱愛班級、熱愛同學的心，我相信我能做好一名班干部。所以我會選自己。

二年級語文下冊生字表及組詞1（魯教版）

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“二年級語文下冊生字表及組詞1（魯教版）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

二年級語文下冊生字表及組詞1（魯教版）

1.

找春天我會寫生字脫tuō（脫掉脫色脫落）凍dòng（解凍凍結）溪xī（小溪溪水溪流）棉mián（棉襖）

探tàn（探索探究）搖yáo（搖動搖蕩）野yě（野外田野曠野）躲duǒ（多雨躲閃躲避躲開）解jiě（解凍解渴

解開解說）我會認生字羞xiū（害羞）遮zhē（遮擋）嫩nèn（嬌嫩）掩yǎn（掩蓋）符fú（符號）觸chù（觸摸）

鵲què（喜鵲）2.古詩兩首我會寫生字未wèi（未來未曾）追zhuī（追趕奮起直追追查追問）店diàn（旅店

客店）枯kū（干枯枯草枯井枯燥）徐xú（徐徐徐緩清風徐來）燒shāo（燒火燃燒）榮róng（欣欣向榮繁榮光榮

榮譽榮幸）菜cài（青菜）宿sù（宿舍住宿）我會認生字籬li（籬笆）3、筍芽兒我會寫生字岡gāng(山岡高岡

景陽岡姓岡)世shì（世界舉世聞名世代世襲今世來世）界jiè（世界眼界邊界教育界婦女界

各界人士）轟hōng(轟隆隆轟鳴宏基轟炸轟走)筍sǔn（筍芽春筍竹筍）芽yá（發(fā)芽豆芽嫩芽肉芽）喊hǎn（呼喊

叫喊喊話吶喊）呼hū（呼喊直呼其名呼吸呼氣）喚huàn（喚醒喚起叫喚召喚）我會認生字揉róu(揉眼睛)

漆qī（漆黑）扭niǔ（扭動）鉆zuàn（鉆出）嘮lāo（嘮叨）

辮biàn（辮子）撫fǔ（撫摩）滋zī（滋補）潤rùn（滋潤）豪háo（自豪）4、小鹿的玫瑰花我會寫生字弟dì(弟弟表弟

堂弟)哥gē（哥哥哥倆表格堂哥）骨gǔ（花骨朵骨碌）抽chōu（抽芽抽出抽空抽打）拐guǎi（一瘸一拐拐角拐彎

拐賣拐騙）澆jiāo（膠水澆花澆灌澆地）終zhōng（終于重點終生終年終究）靜jìng（靜靜地安靜寂靜清凈

冷靜鎮(zhèn)靜）躺tǎng（躺下躺著躺椅躺柜）謝xiè（感謝道謝謝絕謝客）漸jiàn（漸漸逐漸漸變循序漸進）微wēi（微風

微笑卑微）我會認生字玫méi（玫瑰）瑰guī（瑰寶）瘸qué（瘸腿）惋wǎn（惋惜）鶯yīng（黃鶯）5.泉水

我會寫生字瓦wǎ（瓦罐瓦盆瓦片）泉quán（泉水溫泉）然rán（不盡然然后顯然忽然）結jié（結識

結果）股gú（一股）脆cuì（清脆干脆脆弱）塔tǎ（燈塔塔樓）杜dù（杜梨杜絕防微杜漸姓杜）娟juān（杜鵑）

我會認生字哦ò縫fèng（石縫）罐guàn（瓦罐）6.雷鋒叔叔，你在哪里我會寫生字冒mào（冒險冒煙冒泡

冒犯）雷léi（雷鋒雷雨打雷）需xū（需求需要）邁mài（年邁邁步邁進）迷mí（迷路迷失迷失昏迷）跡jì（足跡

蹤跡）叔shū（叔叔大叔表叔叔侄）鋒fēng（先鋒鋒芒鋒芒）滴dī（汗滴）灑sǎ（灑水灑落）泥ní（泥土泥沙

印泥）濘nìng（泥濘）我會認生字曾céng（不曾）窩wō（鳥窩）荊jīng（荊條）棘jí（刺棘）瓣bàn（花瓣）

瑩yíng（晶瑩）覓mì（尋覓）7.我不是最弱小的我會寫生字撲pū（撲面香氣撲鼻撲打撲滅）托tuō（托付委托托名）

摸mō（撫摸摸索）利lì（銳利利爪吉利便利名利雙收）鈴líng（電鈴鈴鐺）弱ruò（弱小脆弱）末mò（末尾春末

末梢秋毫之末）芬fēn（芬芳）芳fāng（芬芳芳香孤芳自賞）夏xià（夏天夏季華夏）應yīng（應該應當應允

應許）該gāi（應該該當）我會認生字薩sà（姓薩）簇cù（一簇）隨suí（隨風飄蕩）聊liáo（聊天）傾qīng（傾盆大雨）

遞dì（遞給）嬌jiāo（嬌嫩）掀xiān（掀開）8.卡羅爾和她的小貓我會認生字

卡kǎ（卡車）羅luó（羅網）爾ěr（爾日）適shì（合適）余yú（余糧）墊diàn（鞋墊）洛luò（洛河）喵miāo（喵喵）

絨róng（絨毛）屜tì（屜子）免miǎn（免費）糊hú（糊涂）涂tú（涂改）廚chú（廚房）蹭cèng（蹭破皮）

9.日月潭我會寫生字島dǎo（小島島嶼）展zhǎn（展現展開展覽）建jiàn（建鐵路）紗sh?。徏啠?/p>

環(huán)huán（環(huán)繞）繞rào（繞彎兒繞彎子繞遠兒）勝shèng（名勝古跡引人入勝）隱yǐn（隱藏難言之隱）約yuē（大約

預約約定）省shěng（省吃儉用省錢省略）茂mào（茂盛茂密圖文并茂）盛shèng（盛情盛會盛行）我會認生字

筑zhù（建筑）晰xī（清晰）朦méng（朦朧）朧lóng(朦朧)境jìng（情境）10、葡萄溝我會寫生字吾wú(吾輩

吾國姓吾維吾爾族)季jì（四季春季季刊淡季雨季）留liú（留念留著留步留校留學留洋）杏xìng（杏樹杏花

山杏杏子銀杏）密mì（茂密密度密切精密機密）蜜mì（蜜棗蜜桃采蜜蜜蜂）坡pō（山坡坡地坡度）搭d?。ù钆锎顦?/p>

搭船）摘zhāi（采摘摘花摘桃摘抄文摘摘要）釘dìng（釘釘子釘馬掌釘口子）溝gōu（山溝水溝河溝車溝）

夠gòu（足夠夠本夠格）我會認生字僵jiāng（新疆）魯lǔ（吐魯番）番fān（三番五次）梯tī（梯田）維wéi（維持）

碉diāo（碉堡）堡bǎo（暗堡）11、難忘的潑水節(jié)我會寫生字龍lóng(巨龍龍袍龍舟)恩ēn（恩賜恩情）壽shòu（福壽

長壽做壽壽衣）柏bǎi（松柏姓柏）潑pō（潑水撒潑活潑）特tè（奇特特產匪特）敬jìng（尊敬敬愛恭敬

敬酒）鮮xiān（鮮花鮮艷鮮美嘗鮮）腳jiǎo（腳印腳面墻角腳夫腳力）度dù（溫度風度季度）鳳fèng（鳳凰龍鳳

姓鳳）凰huáng（鳳凰）我會認生字

敲qiāo(敲門)襟jīn（大襟）褂guà（褂子）咖k?。Х龋┓萬ēi（咖啡）踩cǎi（踩踏）端duān（端水）蘸zhàn（蘸水）

12、北京亮起來了我會寫生字束shù（一束束約束拘束）勾gōu（勾畫勾勒一筆勾銷勾搭）府fǔ（王府相府）

單dān（單獨孤獨單號單數簡單單純）奪duó（光彩奪目爭分奪秒）宮gōng（故宮皇宮宮廷）扮bàn（裝扮扮演打扮

假扮扮相）雄xióng（雄偉雄壯雄兵）偉wěi（偉大偉業(yè)宏偉偉岸豐功偉業(yè)）爍shuò（閃爍

燈光閃爍）輝huī（光輝輝映）煌huáng（燈火輝煌）我會認生字幕mù(夜幕)臨lín（降臨）幢zhuàng（一幢幢）

猶yóu（猶如）煥huàn（煥然一新）絢xuàn（絢麗）繁fán（繁華）13.動手做做看我會寫生字另lìng（另外另一個

另眼相看）志zhì（志向永志不忘標志雜志）題tí（問題習題題名題詞）提t(yī)í（提出提醒提高）漫màn（漫出

漫長）朗lǎng（晴朗明朗朗讀朗誦）哄hōng（哄騙哄勸）喝hē（喝水）騙piàn（受騙）我會認生字

鱗lín（魚鱗）伊yī（伊人）琳lín（琳瑯）娜nà（伊琳娜）哎āi（哎呀）14.郵票齒孔的故事我會寫生字刀dāo（小刀

刀山火海冰刀）爾ěr（爾等爾后）求qiú（求助精益求精實事求是）扔rēng（仍然仍舊）使shǐ（使用）

便biàn（方便英國英寸）票piào（郵票車票）整zhěng（整齊整潔整理整頓）式shì（正式式樣形式）

而ér（而且忙而不亂）且qiě（而且暫且姑且）我會認生字齒shǐ（齒孔）枚méi（一枚）裁cái（裁開）

倫lún（語無倫次）敦dūn（倫敦）酒jiǔ（酒館）撕sī（撕開）研yán（研討）究jiū（研究）政zhèng（政府）

15.畫風我會寫生字丹dān（丹青牡丹）烏wū（烏黑烏云）藝yì（文藝藝人工藝）顯xiǎn（明顯顯然顯而易見

顯示）忽hū（忽然忽而忽視忽略）絲sī（蠶絲絲巾雨絲粉絲）桿gān（旗桿水泥桿）眨zhǎ（眨眼眨巴）

濤tāo（波濤海濤松濤林濤）陳chén（姓陳陳列陳舊陳述）轉zhuàn（轉動旋轉打轉）斜xié（傾斜斜線

斜視）我會認生字宋sòng(姓宋)趙zhào（姓趙）16.充氣雨衣我會認生字充chōng（充氣）膝xī（膝蓋）

聯lián（聯歡）旋xuán（旋轉）暑shǔ（暑假）泳yǒng（游泳）囊náng（氣囊）剪jiǎn（剪下）膜mó（

薄膜）胎tāi（輪胎）差chà（差不多）粘zhān（粘貼）嘿hēi棒bàng（真棒）

二年級語文下冊生字表及組詞2（魯教版）

二年級語文下冊生字表及組詞2（魯教版）

17.古詩兩首

我會寫生字吳wú（吾國東吳姓吳）含hán（含義包含）窗chuāng（窗戶）爐lú（爐火純青火爐鍋爐）

嶺lǐng（崇山峻嶺山嶺）鳴míng（鳥鳴鳴笛）絕jué（五絕）銀yín（銀河銀行）煙yān（炊煙煙火煙雨

）泊bó（停泊）流liú（流淌流汗流浪）柳liǔ（柳樹垂柳柳枝）我會認生字廬lú（廬山）瀑pù（瀑布）

疑yí（懷疑）鷺lù（白鷺）18.雷雨我會寫生字垂chuí（柳條）亂luàn（亂擺忙亂動亂戰(zhàn)亂）沉chén（沉默

沉重下沉）壓y?。▔毫ο聣烘?zhèn)壓）逃táo（逃跑逃學）越y(tǒng)uè（越跑越快）陣zhèn（一陣風）彩cǎi（彩旗彩色

喝彩）哄hǒng（彩虹虹膜虹橋）蟬chán（蟬鳴）蜘zhī（蜘蛛）蛛zhū（蛛絲馬跡）19.最大的“書”我會寫生字

冊cè（冊子紀念冊名冊）巖yán（巖石巖層）寶bǎo（寶貴寶藏寶石）趴p?。ㄅ肯拢┯ìn（腳印烙印印象）

刨páo（刨根問底）埋mái（埋藏）陸lù（陸地陸軍大陸）鐵tiě（鐵杵鐵礦）質zhì（質量本質質量）

厚hòu（厚度厚望厚禮）低dǐ（刨根問底摸底海底）我會認生字勘kān（勘測）痕hén（痕跡）煤méi（煤炭）

20.要是你在野外迷了路我會寫生字忠zhōng（忠實忠誠）導dǎo（向導導航領導）盞zhǎn（一盞杯盞）

積jī（積累）稠chóu（稠密）稀xī（稀疏稀少稀有）針zhēn（指南針）碰pèng（碰見碰到碰壁）

慌huāng（慌張慌忙驚慌）21.畫家和牧童我會寫生字兄xiōng（兄弟師兄兄長兄妹）呆dāi（驚呆發(fā)呆）

商shāng（商場外商商量）抹mǒ（涂抹抹黑）擠jǐ（擠進去擠車擁擠排擠）拱gǒng（拱手打拱拱橋）

決jué（決定堅決決不后退）價jià（價錢減價無價之寶物價）錢qián（價錢房錢）購gòu（購買購物采購訂購

）批pī（批評批判批改批語）評píng（好評短評評判評選）我會認生字

戴dài（帶帽）墨mò（墨鏡）藹ǎi（和藹）翹qiào（翹起）驅qū（驅趕）蠅yíng（蚊蠅）慚cán（慚愧）愧kuì（羞愧）

22.我為你驕傲我會寫生字報bào（報紙報社報告報信電報海報）玻bō（玻璃）璃lì（琉璃玻璃）拾shí（拾金不昧

拾取收拾）破pò（破碎破損破壞）碎suì（粉碎破碎細碎）滑huá（光滑滑冰油滑）繼jì（繼續(xù)繼承后繼有人

繼任）續(xù)xù（陸續(xù)繼續(xù)續(xù)集）封fēng（信封查封）驕jiāo（驕傲）傲ào（傲慢高傲）我會認生字

攢zǎn（攢錢）歉qiàn（道歉）箱xiāng（信箱）頓dùn(頓時)23.三個兒子我會寫生字拎l(xiāng)īn（拎水拎包）

桶tǒng（水桶油桶）停tíng（停止停電停留）聰cōng（聰明聰慧）胳gē（胳膊）甸diǎn（沉甸甸甸子草甸

樺甸）晃huàng（晃蕩晃動晃動）蕩dàng（飄蕩動蕩）我會認生字即jì(既快又好)嗓sǎng（嗓音）

24.玩具柜臺前的孩子我會認生字具jù（玩具）柜guì（柜臺）芒máng（光芒）售shòu（售貨）貨huò（貨物）

藥yào（藥品）品pǐn（藥品）兵bīng（士兵）咱zán（咱們）搶qiǎng（搶著說）裕yù（富裕）25.玲玲的畫

我會寫生字叭b?。ò鹊囊宦暟劝戎表懀┝醠íng（玲瓏小巧玲瓏）狗gǒu（花狗獵狗）糟zāo（糟糕酒糟）樓lóu（樓梯

樓房樓道高樓）梯tī（樓梯梯子）肯kěn（肯干中肯肯定）腦nǎo（腦筋大腦）筋jìn（筋疲力盡青筋）我會認生字

詳xiáng（詳細）幅fú（一幅畫）獎jiǎng（夸獎）催cuī（催促）臟zāng(弄臟)26.蜜蜂引路我會寫生字

訝yà（驚訝訝然）談tán（談天談話談笑風生美談奇談）派pài（派人分派氣派）引yǐn（引路引導引力）

列l(wèi)iè（列隊羅列）蜂fēn（蜜蜂馬蜂蜂王）敲qiāo（敲擊敲打敲鑼）附fù（附近附設）近jìn（近處舍近求遠

平易近人）我會認生字莫mò（莫怪）斯sī（斯人）27.寓言兩則我會寫生字守shǒu（守株待兔守護守法）丟diū（丟下

丟掉丟失）焦jiāo（焦急焦慮焦黃）費fèi（浪費費用學費）望wàng（巴望渴望盼望眺望）算suàn（算數筆算

算賬）此cǐ（從此此后）樁zhuāng（樹樁木樁樁子）肥féi（又肥又大肥胖化肥肥料）我會認生字

寓yù（寓言）喘chuǎn（喘氣）竄cuàn（竄出）截jié（一截）撞zhuàng（碰撞）鋤chú（鋤禾）28.丑小鴨

我會寫生字灰huī（灰色銀灰灰塵）討tǎo（討厭討論研討）厭yàn（討厭厭煩厭倦）冰bīng（凍冰冰川冰山

冰冷）蛋dàn（鴨蛋雞蛋）殼ké（蛋殼貝殼外殼）鴨y?。喿峪喌埃┢踧ī（欺負欺壓仗勢欺人）負fù（欺負負責

負重）鵝é（鵝毛天鵝企鵝鵝蛋）翅chì（翅膀振翅魚翅）膀bǎng（翅膀肩膀臂膀）我會認生字烘hong（烘烤）

臥wo（臥倒）剩sheng（剩下）裂lie（裂開）孤gu（孤單）笆ba（籬笆）譏ji（譏笑）

葦wei（蘆葦）僵jiang（凍僵）虧kui（幸虧）29.數星星的孩子我會寫生字勺sháo（勺子鐵勺）斗dǒu（北斗星

一斗）玉yù（玉盤白玉拋磚引玉）組zǔ（一組組織組合）珍zhēn（珍珠珍品珍視）珠zhū（珠寶魚目混珠露珠）

數shǔ（數一數數不勝數）鉆zuān（鉆研鉆山洞）研yán（研究研修研習）睡shuì（睡眠入睡睡著）距jù（距離

差距等距）離lí（距離離開）我會認生字撒sǎ（撒落）仰yǎng（仰望）傻shǎ（傻子）楚chǔ（清楚）

衡héng（衡量）漢hàn（漢朝）30.愛迪生救媽媽我會寫生字油yóu（大油汽油牛油）檢jiǎn（檢查檢討檢閱）

查chá（檢查查票調查）團tuán（團團轉團結）斥chì（斥責痛斥）責zé（斥責責怪責任負責）炎yán（發(fā)炎

消炎）夸kuā（夸獎自夸夸口夸耀）獎jiǎng（獎勵夸獎）我會認生字迪dí（啟迪）性xìng（急性）闌lán（闌尾）

溜liù（一溜煙）屈qū（委屈）堂táng（亮堂）恍huāng（恍然）捂wù（恍然大悟）31.恐龍的滅絕我會寫生字

亡wáng(滅亡傷亡)肉ròu（食肉）耐nài（忍耐耐不住耐用）謎mí（謎團字謎）傳chuán（傳染宣傳傳送傳遞）

染rǎn（污染傳染）類lè（類別種類)嚴yán（嚴寒嚴冬嚴重）寒hán（寒冷嚴寒）我會認生字

恐kǒng（恐龍）龐páng（龐大）避bì（躲避）萎wěi（枯萎）哺bǔ（哺乳）乳rǔ（哺乳）

偷tōu（偷吃）孵fū（孵出）或huò（或者）者zhě（讀者）籍jí（書籍）32.阿德的夢我會認生字德dé(道德)

段duàn（一段）婆pá（外婆）屏píng（屏幕）嘍lou（當然嘍）型xíng（新型）污wū（污染）銷xiāo（銷售）

預yù（預訂）訂dìng（預訂）系jì（系扣）嗚wū（嗚的一聲）

二年級語文上29紙教案作業(yè)題(冀教版)

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“二年級語文上29紙教案作業(yè)題(冀教版)”，希望對您的工作和生活有所幫助。

29紙

【教學目標】

1.會讀“便、龜、獸、骨、薄、織、品、貴、術、漢、改、技、稻、破、質、量、價、便”18個字，會寫“便、品、術、漢、技、破”6個字。

2.引導學生進行查閱資料，了解紙的用途。

3.了解古代造紙工藝，產生對祖國璀璨歷史文化的濃厚興趣，有強烈的民族自豪感。從紙的發(fā)明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智。

【教學重點】

理解課文內容，幫助學生理清紙的發(fā)明過程，感受中華民族祖先的聰明才智。

【教學難點】

知道一些關于紙的基本常識。通過課文的學習，使學生增強對祖國悠久歷史和燦爛文化的熱愛之情。

【教學素材】

1.有關蔡倫的資料

2.有關紙資料

3.相關課件

4.有關甲骨文簡介

【教學課時】2課時

【教學流程】

第一課時

課時目標

1.會讀“便、龜、獸、骨、薄、織、品、貴、術、漢、改、技、稻、破、質、量、價、便”18個字，會寫“便、品、術、漢、技、破”6個字。

2.理解課文內容。

教具準備

學生課下搜集各種各樣的紙、生詞卡片、課件

教學過程

一、激趣導入，學習新知

1.我們每天都在使用紙，讀書、寫字、看報、畫畫……你知道它是怎樣發(fā)明出來的嗎？（板書：《紙》)（課件出示1）

2.師生互相交流自己拿來的紙的名字和用途。（課件出示2）（課件展示紙的用途）

生：我拿的是宣紙，這種紙用來畫畫和練字。

生：我拿的是紙巾，用來擦東西的，比如飯后擦嘴。

生：我拿的是打印紙，用來打印資料的。

二、初讀課文，整體感知。

1.邊聽師范讀，邊看課文，注意讀音。

2.按要求輕聲自由讀課文。

3.檢查指導。

4.通讀課文。指名讀課文，注意正音。（課件出示3）

便、龜、獸、骨、薄、織、品、貴、術、漢、改、技、稻、破、質、量、價、便

方便技術品質價錢織布獸骨

貴重改進質量稻草龜甲東漢

5．現在請大家再次讀讀這些詞語，看誰讀得正確，沒有錯誤。

6.指名讀，學生互相正音，教師強調、明確、教讀。

“便”是一個多音字，在本課有兩個讀音“biàn”和“pián”。

7.小組互相讀課文。

思考：你知道了什么？提出你不懂的問題，做標記。

三、記憶字形，指導書寫。

1.出示生字卡片，“便、品、術、漢、技、破”指名讀。（課件出示4）

2.開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

3.“便、技、破、漢”：都是熟字加偏旁，左窄右寬。（課件出示5）

“品”：三口品。（課件出示6）

“術”：是木字加一點，最后一筆捺要寫舒展些。（課件出示7）

4.其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再下筆。

5.學生練寫，教師巡視個別指導。

課外作業(yè)新設計

一、給下列漢字選擇正確的讀音。

龜（gūiguī）骨（gǔgú）

術（shùmù）改（gěigǎi）

二、讀拼音，寫詞語。

fāngbiànpǐngéjìshù

hànzìpòbù

三、多音字組詞。

biàn()

便

pián()

答案：

一、guīgǔshùgǎi

二、方便品格技術漢字破布

三、方便便宜

第二課時

課時目標

1.了解古代造紙工藝，幫助學生理清紙的發(fā)明過程。

2.產生對祖國璀璨歷史文化的濃厚興趣，有強烈的民族自豪感。

3.從紙的發(fā)明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智。

教具準備

有關紙的資料，課件。

教學過程

第二課時

一、復習導入

檢查讀詞：（課件出示9）

方便技術品質價錢織布獸骨

貴重改進質量稻草龜甲東漢

二、深化研究

（一）學習課文1-4自然段

1.分角色朗讀課文前四段，思考：（課件出示10）

（1）在紙發(fā)明以前，書是用什么做的？

（2）那樣的書有什么缺點？

2.檢查討論。

3.看板書同桌互說，交流。

生：在紙發(fā)明以前，書是用竹片做的。缺點是笨重。（板書：甲骨文、竹片——厚重、不方便）

生：人們也把字寫在絲綢上面。缺點是貴。（板書：絲綢——昂貴）

4.男女生對讀1-4自然段。

（二）小結：世界上沒有紙以前，祖先曾把文字刻在龜骨、獸骨、青銅器、石頭等上面，后來才寫在竹片做上，這樣的書很笨重。后來用絲綢，雖然絲綢又輕又薄，但是絲綢價格昂貴，一般人用不起。

（三）學習課文5-7自然段

1.輕聲朗讀課文，思考：我國最早的紙是用什么做的？紙是誰發(fā)明的？這一發(fā)明對人類生活產生了怎樣的影響？（課件出示11）

2.檢查上述問題。

生：用稻草、樹皮、破布等做原料，紙的質量有了很大提高，價錢也便宜。

生：東漢時，蔡倫改進了造紙技術。（板書：蔡倫——改進造紙術——便宜）

比較句子：我們的祖先了不起。我們的祖先真了不起。

生：后一句表達了自豪之情。（板書：古代人民的聰明才智）

3.指導用自豪的語氣朗讀第7段。

4.自由朗讀第6、7自然段。

蔡倫通過努力改革了造紙術，造出了又便宜質量又好的紙，這是中國人的驕傲，是中國人在世界之林中最引以自豪的，學生在課文第5-7自然段時，感情要飽滿，要讀出強烈的民族自豪感。

三、總結延伸

1.體會紙的發(fā)展過程。（課件出示12）

在紙發(fā)明以前，我國古人曾用過多種物質來做書寫材料，把文字刻在龜甲、獸骨、青銅器、石頭等上面，后來又把字寫在竹片、絲織品上，顯然竹片、絲織品比甲骨等適用，但它們也有不足之處。竹片那么重，帶著它很不方便，絲綢倒是輕便，可價錢太貴了，一般人用不起。經過千百年的探索、實踐，我們的祖先發(fā)明了造紙術，到東漢時，蔡倫改進了造紙技術，發(fā)明了一種便利的書寫材料，這就是“紙”。紙的材料來源豐富，生產方法也比較容易，造紙生產得到發(fā)展，從而不只是皇家貴族有紙用，勞動人民也有了足夠的紙張，用紙的人多了起來。紙的發(fā)明是中華民族的驕傲，是引以為自豪的，后來傳到國外，在國際上的影響非常大。我們的祖先真了不起！

2.中國古代的四大發(fā)明是什么？制作資料卡片“四大發(fā)明”，記錄在小本上。（課件出示13）

生：四大方明包括：造紙術、火藥、指南針、活字印刷術。

課外作業(yè)新設計

一、用下面的詞語造句。

曾經：。

發(fā)明：。

二、判斷。

（1）蔡倫發(fā)明了造紙術。（）

（2）紙是我們中國發(fā)明的，后來傳到了國外。（）

（3）改進技術后，紙的價錢也便宜了。（）

三、中國的四大發(fā)明是什么？

答案：

一、曾經：李紅曾經幫助過我。

發(fā)明：愛迪生發(fā)明了燈泡。

二、（1）×（2）√（3）√

三、造紙術、指南針、火藥、印刷術。

板書設計：

紙

甲骨文、竹片——厚重、不方便

絲綢————————昂貴古代人民的聰明才智

蔡倫——改進造紙術——便宜

【教學反思】

課一開始讓學生說說生活中什么地方要用到紙；接著從生活中眾多的紙制品入手，轉入本課的教學內容，使學生感受到科學課貼近生活實際，并富有一定的趣味性、挑戰(zhàn)性；然后從學生已有的認知水平——不同的紙制品所用的紙也是不同的出發(fā)，從而導出紙的不同類型，并引導學生認識幾種常見的紙，介紹我國目前紙的種類，從而為學習課文做鋪墊。

同課異構

創(chuàng)新教案

《紙》教學設計

（第二課時）

【教學設想】

本教學設計力求體現學生是學習的主體，創(chuàng)設條件讓他們能直接參與探究活動，通過評選小導游活動，讓學生體會并學習的樂趣，感受成功的喜悅。

【教學過程】

一、齊讀課題，聽寫詞語

1.聽寫：方便、品質、東漢、技術、破布

2.“浙江省博物館希望我們班能推薦一批小講解員，只要符合要求都能參加。我們要講解的內容就是關于紙的歷史?！苯裉欤覀兝^續(xù)學習《紙》這課。

二、品讀語言，探究學習

板塊一：學習1--5自然段

1.掌握內容

“我們先要來講的內容就是在紙發(fā)明以前人們是用什么來當紙的?！?/p>

先請大家讀一讀課文1--4自然段。

用下列詞填表（竹片、笨重、絲綢、方便、價錢貴）

紙的代替品特點勞動人民使用情況

學生自讀、指名讀。

“使用情況”根據課文的理解自己填

（竹片--笨重--不方便，很少）

（絲綢--方便，貴--買不起）

2.試講

Ａ：古時候，紙沒有發(fā)明之前，書是用（）做的，很（）。所以，后來人們就把字寫在（）上，這樣就（），可是這樣的書（）。

Ｂ：可以自己組織書上的語言。

Ｃ：在自己組織語言的基礎上，可以補充知識。

準備--指名（不同層次）--再自說--同桌互說

板塊二：學習5--7自然段

“剛才對于紙發(fā)明以前的講解都能符合要求！現在我們要來講一講有點難度的內容，那就是‘紙是怎么發(fā)明的’。”

1.掌握內容

讀課文，填表：

哪個朝代用什么做特點誰發(fā)明的

學生自讀、指名讀。

2.試講

“我們已經把要講的內容都掌握了，那么講的時候最難的地方就是你的感情怎么把握。要想把握好感情就得先有感情的朗讀好課文。”

（1）自讀6-7自然段

“你讀了之后，感受到是什么感情？”（自由說）

提示：

1.哪些地方值得我們自豪？

2.我們的祖先了不起在哪里？

學生邊說就邊讀好這些句子。老師可以示范。

（2）齊讀7自然段

（3）請你說一句贊嘆我們祖先的話，并寫下來。

（4）試講

A.按照課文（6）：那么紙是怎么發(fā)明的呢？--

B.按照課文（7）加自己贊嘆的話。

C.用自己的話。

準備--指名（不同層次）--再自說--同桌互說

三、歸納總結，拓展延伸

今天我們選出了幾位出色的小導游，希望他們代表我們學校來展示我們學校的風采，展示中國的造紙文化。

課件

資料暫存

備課資料

1.蔡倫生平簡介

蔡倫(62-121)，字敬仲，桂陽(今湖南郴縣)人，東漢宦官，明帝時入宮，章帝時為小黃門，和帝時轉中常侍。為人盡心敦慎，多次犯顏直諫。永元九年(97年)掌管監(jiān)制御用器物。他改進了造紙技術，以樹皮、破漁網、麻頭、破布為原料，在淘洗、碎切、泡漚等傳統(tǒng)工藝的基礎上，還開始使用石灰對原料進行堿液烹煮，大大提高了紙的質量。這種紙造價低、原料廣，易于普及，天下咸稱“蔡侯紙”。

2.造紙的過程

一般印刷紙的生產分為紙漿和造紙兩個基本過程。制漿就是用機械的方法、化學的方法或者兩者相結合的方法把植物纖維原料離解變成本色紙漿或漂白紙漿。造紙則是把懸浮在水中的紙漿纖維，經過各種加工結合成合乎各種要求的紙頁。

造紙廠一般需貯存足夠用4～6個月的原料，使原料在貯存中經過自然發(fā)酵，以利于制漿，同時保證紙廠的連續(xù)生產。經備料工段把蘆葦、麥草和木材等原料切削成料片（供生產化學漿）或木斷（供生產磨木漿），再把小片原料放到蒸煮器內加化學藥液，用蒸汽進行蒸煮，把原料煮成紙漿，或或把木斷送到磨木機上磨成紙漿，也可經過一定程度的蒸煮再磨成紙漿。然后用大量清水對紙漿進行洗滌，并通過篩選和凈化把漿中的粗片、節(jié)子、石塊及沙子等除去。再根據紙種的要求，用漂白劑把紙漿漂到所要求的白度，接著利用打漿設備進行打漿。然后在紙漿中加入改善紙張性能的填料、膠料、施膠劑等各種輔料，并再次進行凈化和篩選，最后送上造紙機經過網部濾水、壓榨脫水、烘缸干燥、壓光卷取，并進行分切復卷或裁切生產出卷筒紙和平板紙。如果生產要生產涂布印刷紙，則需要干燥中部或生產成卷筒紙后經涂布加工而實現。

除以上基本過程外，還包括一些輔助過程，如蒸煮液的制備、漂液的制備、膠料的熬制及蒸煮廢液和廢氣中的化學藥品與熱能的回收等。

3.甲骨文簡介

甲骨文是中國已發(fā)現的古代文字中時代最早、體系較為完整的文字.甲骨文主要指殷墟甲骨文,又稱為“殷墟文字”、“殷契”,是殷商時代刻在龜甲獸骨上的文字。19世紀末年在殷代都城遺址被今河南安陽小屯發(fā)現,繼承了陶文的造字方法,是中國商代后期（前14～前11世紀）王室用于占卜記事而刻（或寫）在龜甲和獸骨上的文字。殷商滅亡周朝興起之后,甲骨文還延綿使用了一段時期。

練習：

1.讀一讀，認一認。

gǔdàoguìjiàzhìliànɡpò

稻價骨貴破質量

2.讀拼音，寫詞語。

piányìpǐnzhǒngjìqiǎohàndài

3.按要求填空。

1.“品”是()結構，部首()。

2.“破”的部首是()，共()畫。

3.“技”的部首是()，共()畫。

4.“漢”部首()，第五畫是()。

4.根據課文內容填空。

（1）這篇文章介紹了紙在中國（）的過程。

（2）紙最關鍵的發(fā)展階段是蔡倫。他用（）等作原料，使紙的（）有了很大提高，也便宜了很多。

參考答案：

1.gǔdàoguìjiàzhìliànɡpò

稻價骨貴破質量

2.便宜品種技巧漢代

3.上下結構口石10畫扌7畫氵捺

4.（1）發(fā)展（2）稻草、樹皮、破布質量

二年級語文上6雨后教案作業(yè)題（冀教版）

6雨后

【教學目標】

1.會讀“赤、踩、喊、妹、滑、拍、褲、射、奮、驕、傲、唇、提、裙痛”15個生字，會寫“神、哥、使、妹、歡、喜、臉、提”等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸?？鞓?。

【教學重點】

1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情。。

【教學難點】

1.繼續(xù)培養(yǎng)學生認真聽講、積極思考、勇于發(fā)言的良好課堂習慣。

2.培養(yǎng)學生良好的書寫姿勢。

【教學素材】

1.冰心簡介

2.降雨是怎樣形成的。

3.關于雨雪霜露的諺語。

4.關于雷雨后同學們在操場上嬉戲的場面的圖片。

【教學課時】2課時

【教學流程】

第一課時

課時目標

1.能認識“赤、踩、喊、妹、滑、拍、褲、射、奮、驕、傲、唇、提、裙痛”15個生字，學會“神、哥、使、妹、歡、喜、臉、提”8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀，了解大概內容。

教具準備

生字卡片、課件

教學過程

一、談話激趣，引入新課。（課件出示2）

多媒體展示雷雨后同學們在操場上嬉戲的場面，學生說說看到了什么。

生：興趣盎然，自由回答。

師：夏天，一場雷雨過后，你最喜歡干什么？

生：我喜歡踩水玩兒。

生：我喜歡在水里放紙船。

大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：6雨后）

二、初讀課文，整體感知。

1.借助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.檢查生字詞：

（1）出示生字詞（不帶拼音）：（課件出示3）

赤腳提神妹妹痛快褲子咬著唇兒

拍手喊叫興奮滑到驕傲提著裙兒

（2）自由讀，遇到不會讀的到課文里去找。

（3）指名分行帶讀，板書易錯字的讀音。

痛（tòng）快(kuài)興（xīng）奮(fèn)

（4）開火車讀、齊讀詞語。

3.把詞語帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。

再讀課文，回答問題：詩歌中有哪些人物，什么時候，他們做什么，心情怎么樣？

生：詩歌中寫了一群孩子，重點寫哥哥和妹妹。

生：一場大雨過后，孩子們玩水的事情。

生：課文講了雨后孩子們在水中盡情嬉戲的場景。

4.檢查讀書：

（1）讀一讀：

師范讀，“滑”、“跤”要重度。

指名讀，領會詩歌蘊含的感情。

(2)指名分段朗讀。

（3）相機指導難讀的句子，以點帶面，扎實訓練。

三、記憶字形，指導書寫。

1.按結構出示本課生字齊讀：

神、使、妹、歡、臉、提（左右結構）（課件出示4）

“喜”（上下結構）：上壴，下口。（課件出示5）

“哥”字是上下結構,是上下兩個“可”重疊而成的。（課件出示6）

2.重點指導并范寫：

哥：第六畫“橫”要拉長。

“神、使、妹、歡、臉、提”都是左窄右寬。

3.學生在習字冊上描紅、練寫，教師巡視。

4.反饋、點評。

課外作業(yè)新設計

一、在正確的讀音下面畫“”。

射（shèsè）使（sǐshǐ）

裙（qúnquén）唇（chúncún）

二、組詞

彩()嬌()梢()滑()

踩()驕()稍()猾()

三、填量詞

一()大雨一()孩子一()褲子一()淚水

一()海洋一()笑臉一()辮子一()微風

答案：

一、shèshǐqúnchún

二、彩色嬌媚樹梢滑冰

踩水驕傲稍微狡猾

三、場個條滴片張條陣

第二課時

課時目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，感受詩歌的節(jié)奏韻律。

2．進一步復習掌握課后第三項的生詞，隨文理解詞義，當堂默寫。

3.結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸?？鞓?。

教具準備

卡片、課件、貼圖

教學過程

一、復習反饋，回顧課文

1.聽寫詞語。

哥哥提神妹妹歡喜

2.批改并點撥。

哥哥：注意哥的第六筆“橫”要寫長一點。

歡喜：喜的上面是“士”第九筆“橫”要寫長一點。

3.齊讀詞語。由這四個詞你想到了課文里的哪些內容？

4.引讀課文第1小節(jié)。（課件出示8）

上節(jié)課我們通過讀課文知道了雨后嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了——生接：一片海洋，水里一群赤腳的孩子——生接：快樂得好像神仙一樣。

師：為什么會閃著金光？為什么說孩子們象神仙？用什么語氣讀第一自然段？

生：“金光”呈現出雨后樹梢被沖洗干凈的清新樣子。

生：“孩子們像神仙一樣”表現出孩子們的童趣、純真以及他們無憂無慮、快樂無比的心境。

生：用快樂的語氣讀出這一段。

5.指導背誦。想象著孩子們在水里玩耍的場面背誦。

二、精讀賞析，理解詞句

1.精讀第2、3、4小節(jié)：

在這群赤腳的孩子中，有一對兄妹，他們呀可有意思啦！咱們先來看看小哥哥是怎么玩水的，好嗎？

（1）出示小哥哥的貼圖，貼在黑板上。（課件出示9）

（2）找快樂。

2.自讀2、3小節(jié)，想想你從哪里讀出了小哥哥的快樂？帶著愉快的心情去讀。

生自由讀，可圈圈畫畫，師巡視。

3.反饋：“我的發(fā)現”（課件出示10）

（1）小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高。

指導讀出“使勁”、“濺”。（板書：踩）

（2）他喊：“妹，小心，滑！”說著自己就滑了一跤！

4.指導朗讀小哥哥的話：

指名讀，指導聲音要喊出來。齊讀。（生拖長音大聲喊小哥哥的話）

“妹——，小心——，滑——！”

聽老師讀的和你們有什么不同？

“妹——，小心——，滑！”做了個差點滑倒的動作。比較體會“滑”的讀法，為什么這樣讀？引出下句意思。（板書：喊、滑。）

5.學習第4節(jié)

（1）指名朗讀：你讀到了什么？這是一個怎樣的小妹妹？

（2）小妹妹怎樣玩水？誰能學著她的樣來演一演？小妹妹心里在想什么？她那么小心地跟在哥哥后面，可是為什么心里希望也摔一跤。（板書：咬、提、跑、希望）

（聽了哥哥的提醒，又見哥哥跌了一跤，想玩水又有些害怕，可是她太喜歡雨水了，覺得哥哥這樣子很有趣，好羨慕哥哥。她為有這樣的哥哥而感到快樂和自豪）

（3）指導感情朗讀：誰能通過朗讀表達自己的這份快樂？

6.指導背誦?？磮D想象著小哥哥和小妹妹快樂的玩耍的場面背誦。

三、積累詞匯，掌握詞語（課件出示11）

嫩綠的樹梢赤腳的孩子水淋淋的褲子

短粗的小辮通紅歡喜的臉痛快的一跤

1．自由讀，邊讀邊想哪些詞語讓你感覺到呼倫湖更加美麗呢？

2．生讀后交流匯報，師適時加上重號。

3．分組讀，指名讀。

四、總結全文，延伸拓展

1．齊讀課文。

2．回憶自己曾經在雨中怎樣地玩耍。（課件出示12）

生：下雨以后，我叫著我的好朋友去踩水玩兒。水沖著我的腳丫，癢癢的，涼涼的，像是無數的小魚在我的腳底。

生：雨后我會折很多的紙船，放在水里。用手當劃船的槳，一劃一劃的把船駛向遠方。風一吹，水面有陣陣漣漪，漂亮極了。

總結：雨后我們跟朋友盡情嬉戲，無憂無慮的玩耍，童年真美好。

課外作業(yè)新設計

一、照樣子，組詞并寫句子。

赤（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

奮（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

驕（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、連一連，讀一讀。

嫩綠的小辮

赤腳的樹梢

歡喜的孩子

短粗的臉上

三、如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會怎樣做呢？

答案：

一、赤（赤裸）：中午爸爸赤裸著胳膊在院子里干活。

奮（興奮）：我數學考了一百分，我興奮極了。

驕（驕傲）：中國是個偉大的祖國,我為我的祖國而驕傲。

二、嫩綠的小辮

赤腳的樹梢

歡喜的孩子

短粗的臉上

三、爸爸媽媽是不去扶我起來的，而是用堅定的目光鼓勵我：“寶貝，你會很勇敢的，爬起來！”

板書設計：

雨后

哥哥：踩、濺、喊、滑

妹：咬、提、跑、希望

【教學反思】

1.喜歡雨后玩水、雪后玩雪，這是兒童的天性，學生們一定會有同感。因此，在一段對雨后景象的描述后，我就設計了這個導入環(huán)節(jié)，既讓學生重溫了玩耍時的情景，又激活了孩子天真快樂的生活情感，學生入情入境，暢所欲言，談論著自己天真、有趣的活動，或看彩虹，或玩水，或踩水……學生個個談得津津樂道，快樂之情溢于言表。

2.學生通過聯系切身的生活體驗，感受到了那份快樂，把快樂帶入了課堂，他們都沉浸在歡快、美好的回憶中。由此引出對詩文的學習，很自然地就把剛才那份歡樂帶入詩文之中，而詩文的描述又一次把學生帶入其熟悉的生活情境，那份興奮之情與詩文融為一體，一下便激起了學生心靈和情感的共鳴。此時，學生看似在自由朗讀，其實是在對自己美好童年生活的再現，是在享受孩時的童趣，臉上發(fā)射出來的興奮，笑聲中流露出的歡喜不正是他們情感體驗的外在表現嗎？

3.在課堂上，我從生活入手，喚起了學生情感的體驗；而學生那種欣喜、興奮、愉悅的情感，又激發(fā)了他們的學習興趣?？梢?，我們教師平時要留心觀察，善從孩子的生活入手，從身邊事說起，這樣往往會有意想不到的驚喜！

同課異構

創(chuàng)新教案

教學設想：

“教師是學習活動的引導者和組織者”、“學生是語文學習的主人”、“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。教學《雨后》時，師生同為主體又互為客體。充分體現了以學生為本的教學理念，又在互動、互促、教學相長的過程中，激發(fā)出師生的勃勃生機，煥發(fā)出課堂的青春與活力。教學過程中注重學生聽、說、讀、寫的訓練，學生自主探究下的課堂模式能夠鍛煉學生的獨立思考的能力，合作探究可以培養(yǎng)學生學習的合作意識，團隊精神。高效課堂下的小組討論，更有利于課堂評價，能充分調動學生學習的積極性和主動性。同時，讓學生反復誦讀詩歌，有助于學生充分理解、領會詩歌。不必細細思量，就是以讀為本。設五關，要求先掃除字詞障礙、再正確流利的讀通課文、質疑討論讀懂課文、有感情的朗讀課文、精研細品讀好課文，這樣螺旋上升、分層推進、逐步深入，循序漸進，使聽、說、讀、寫的訓練逐步落實。同時，識字、理解與想象穿插其中，引人入勝，達到能讀、會讀和讀好的目的。

教學過程：

一、交朋友，設情景，導新課。

今天，老師愿意和我們班的同學交個朋友，你們愿意嗎？如果愿意那么表示表示。（或問好，或握手）既然我們是朋友了，那么在這節(jié)課上同學們敢不敢說，愿不愿說？

（設計意圖：課伊始，情即發(fā)，教師用真情激活課堂。教師以交朋友的方式，給學生創(chuàng)設一種民主、寬松的氛圍，一下子拉近了陌生老師和陌生學生的距離。朋友之間的無拘無束，會讓學生毫無顧忌的盡情表述、盡情宣泄。學生飽滿的熱情決定著一節(jié)課的成功與否，所以，這一環(huán)節(jié)對整節(jié)課來說起著決定性的作用。）

現在是什么季節(jié)？

情景導入：夏天里，老天爺的臉色說變就變。剛才太陽紅紅的，可不一會兒，烏云迷布，雷聲滾滾，雨點霹靂啪嗒的落下來，地上立刻積滿了水，廣場成了海洋。沒過多久，雨停了，太陽公公又笑瞇瞇的蹲在了天空，同時還為我們搭起了一條美麗的彩虹。這是，樹葉更綠了，花兒更艷了，空氣更新鮮了。可愛的小朋友們，你們在雨后這么美的環(huán)境中最想干什么？（自由表述）

有兩個小朋友，他們在雨后想摔跤，冰心奶奶看到這樣的情景覺得很有趣，就寫下了一首詩，你們愿意學嗎？（板題：雨后）

(設計意圖：教師創(chuàng)設一種開放性的問題情景，誘發(fā)學生自由表述的強烈欲望，讓他們暢所欲言表述自己的想法。然后教師以兩個小朋友想在雨中摔跤，這一符合兒童生活、心理實際，又令孩子感興趣的話題導入課題。這樣的導語設計是自然、巧妙的，激發(fā)了學生學習兒歌的濃厚興趣，同時為下面的學習奠定了良好的基礎。)

二、會識字，來學文，創(chuàng)難關。

過度導入；在學習這篇課文時，我們要舉行一次朗讀比賽會，愿意參加嗎？在這次比賽會上，需要同學們闖過幾道難關，只要你

們闖過去，老師就帶著你們去摘星星，星星會告訴你許多小秘密，你們愿意去嗎？

(設計意圖：教師利用低年級學生求勝、求樂、好奇性強的心理特點，設計了“闖關”的活動形式，以闖過關后帶學生去摘星星的游戲巧設懸念，激發(fā)闖關的興趣，增強闖關的動力，從而把讀的訓練落到實處。)

1．第一道難關——字詞難關

（1）劃出不認識的字詞，查工具書解決字音。

（2）自己認為難記的字形，小組內合作解決。

（3）由小組長拿詞卡檢查。

（4）老師拿詞卡檢查,相機指導難記的字形。

重點強調這幾個字的字形：踩、射、奮、驕、傲、唇

區(qū)別：褲——裙

（5）推火車讀詞卡

激勵機制：創(chuàng)過第一關，表示祝賀。

(設計意圖：第一關要求學生掃除字詞障礙，為后面讀文作鋪墊和準備。采用小組合作的形式，讓學生利用工具書解決字音難點，小組成員討論解決字形難點，并用自制詞卡檢查效果。最后教師用推火車讀詞卡的形式集中檢測自學效果，把大課堂與小組合作結合起來，收到事半功倍的效果。)

2．第二道難關——讀通課文

要求：不加字，不丟字，讀通課文。

（1）指名讀第一、二小節(jié)，別的學生評價。

（2）指定小組讀第三、四小節(jié)，其余學生評價。

激勵機制：創(chuàng)過第二關，表示祝賀。

(設計意圖：第二關要求不高，只要學生不加字、不丟字的讀通課文，就讓其過關。并讓學生學會認真傾聽，然后能給別人準確的評價，以生生、師生之間的互動評價激勵學生繼續(xù)闖關的信心。)

3．第三道難關——讀懂課文

要求：弄懂詩歌的意思。

（1）在自己不懂的地方劃上問號。

（2）小組內解決，也可以讓外組的同學幫助解決。

（3）不能解決的問題全班討論交流。

激勵機制：創(chuàng)過第三關，表示祝賀。

(設計意圖：第三關是在第二關通過的基礎上進行，讓學生在自己不懂得地方劃上問號，先與小組內的同學討論解疑，組內解決不了的問題可以請外組同學幫忙，實在解決不了的問題由教師引導全班討論解疑。這樣培養(yǎng)了學生的自學能力，教師的角色僅僅是學生遇到困難時的援助者、合作者、引導者。)

4．第四道難關——讀好課文

要求：有感情的朗讀課文。

（1）準備階段；自由朗讀。

老師指導學生讀出快樂、活潑的語氣。

（2）展示階段：有勇氣、有信心的學生站起來朗讀，其余學生評價。

（3）男女比賽讀。

（4）表演讀（操作方式：叫一男一女兩名學生表演哥妹倆玩水的情景，再叫幾名讀得很出色的學生朗讀課文）

激勵機制：創(chuàng)過第四關，表示祝賀。

(設計意圖：第四關是在讀通、讀懂課文的基礎上進行，讓學生把課文中感受到兄妹倆玩水時的快樂能有聲有色的讀出來。通過表演讀，再現情景，使學生身臨其境的感受兄妹倆玩水的快樂，從而更好的讀出快樂的語氣，使讀的層次又上了一個新的臺階。同時，建立競爭機制，給學生搭建一個展示朗讀的平臺，激發(fā)他們的興趣，鍛煉了他們的膽識。)

5．第五道難關——品讀課文

師：我們齊心協(xié)力闖過了四道關，現在只剩一關了，大家有沒有信心闖過去？

[設計意圖]再次激起學生接受挑戰(zhàn)的欲望，有利于教學高潮的不斷迭起。

要求：選出自己認為好的句子或段落，說說為什么寫得好，好在哪里？

（1）指名說（2）集體評議

激勵機制：創(chuàng)過第五關，表示祝賀。

(設計意圖：第五關是最難闖的一關，也是我們閱讀兒歌最終達到一個目的，讓學生讀自己最喜歡的段落或句子，并說說自己為什么喜歡？自己認為好在哪里？但對二年級學生來說要求不能太高，只要他們能說出自己的理由就行。讓學生品味、領悟好詞佳句的妙處，再把感悟到的妙處很投入的讀出來，使讀的深度又延伸了一步。同時教師激勵學生把自己感悟到的方法運用到自己的寫作中去，這樣把讀、寫真正結合起來，使讀為寫服務，寫是讀的目的，把語文基本功的訓練落到實處。)

三、做游戲，寫句子，鞏知識。

老師把背面帶有詞語的星星卡片貼在黑板上，讓闖過五道難關的學生上臺摘星星，然后告訴大家星星背面的小秘密。（讀詞語，再用詞語說一句話）

（設計意圖：這個游戲的設計既是對學生闖關的一種激勵手段，又時鞏固詞語、運用詞語的一種有效形式，同時又與第三環(huán)節(jié)的導語形成照應，使課堂結構前呼后應，一氣呵成。）

四、聊天室，心里話，拓知識。

建立自由聊天室，讓學生說說心里話。

你赤著腳在水中走時滑一腳，你覺得快樂嗎？如果你在水中滑倒了，你的爸爸媽媽會怎樣做呢？你們對他們的做法滿意嗎？

（設計意圖：創(chuàng)設一種自由寬松的對話氛圍，教師作為一個學生的知心朋友與他們平等對話，使他們走進自己的生活，敢于表達、樂于表達自己的真實想法，使他們敢說、想說、會說，把說的訓練落到實處。）

精彩片段

師：（面帶微笑）讀了這首小詩，我又憶起了童年的往事

生：（迫不及待）老師，能說給我們聽一聽嗎？

生：說說看嘛。

生：（小聲議論）老師的童年一定很有趣……

師：那年我七歲，記得那天下了一場大雨，家前屋后都成了水的世界。我和幾個小伙伴打起了“岸上水仗”，結果弄得一身泥漿，害得我被母親狠狠批評了一頓，但我心里卻覺得挺高興的。

生：（不解）既然受了批評，為什么還高興呢？

生：是呀，為什么呢？

生：一定是開心過了頭

生：大概是找到了生活中的樂趣

生：他們（小伙伴）一定是你的“鐵哥們”

……

生自發(fā)地積極交流，氣氛和諧、活躍。

師：文中赤腳的孩子們（小哥哥、小妹妹）也捕捉到快樂了嗎？

生：（齊聲說）捕捉到了

生：小哥哥滑了一跤，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲

生：他一定很自豪

生：他是最快樂的

生：他以關心小妹妹為樂

生：他還會以關心他人為樂的

生：小妹妹也快樂呢，她希望自己也摔痛快的一跤

生：她太喜歡雨水了，即使摔一跤，她也覺得高興

生：她覺得這樣做很有趣

生：她為自己有這樣的哥哥而感到快樂

……

師：是啊，小兄妹倆既喜愛這夏季的雨水，又相互關心對方。多好啊！真心祝愿咱班也能涌現出這樣的“兄妹倆”。

說課案

《雨后》說課稿

一：說教材

《雨后》是一篇十分貼近學生生活的詩歌，活潑又清新。這首詩生動形象的描繪了雨后兒童嬉戲玩耍的景象，展現了兒童的天真之態(tài)、嬉戲之樂。先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。

本課的教學目的不僅要讓學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，認識、書寫本課的生字，培養(yǎng)學生的識字能力，還要讓學生感悟詩的意境，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。

本課安排兩課時：第一課時：識字，理解課文，指導朗讀。第二課時安排：背誦課文，寫字教學。

二、說學情

由于本文語言淺顯，非常貼近學生的實際生活，所以，學起來比較簡單。但是，要想讓學生真正走進文本，與文本對話，還應多讀課文，創(chuàng)設良好的學習情境和氛圍。

三、說教法

在教學中我主要采用了以下幾種教學方法

聯系生活法：學生是活生生的人，他的生活經驗是最感性的學習材料。《雨后》這首詩寫的就是孩子們的生活，因此要在孩子們的生活中讓孩子們來體驗夏天雨后的快樂。在教學中是這樣安排的，在導入時讓學生回憶自己在雨后都玩過哪些游戲？感覺怎么樣？（讓學生了解自己的生活體驗）在教學詩歌后，讓學生閉上眼睛想象《雨后》孩子嬉戲游玩的情景。最后讓孩子有機會也體驗一下雨后游戲的樂趣。

情感體驗法：雨后游玩的體驗很多孩子有曾經有過，因此在教學中教師要注意引導學生體驗雨后嬉戲游玩的快樂，在教學中不僅在導入時有體現，在教學過程中也讓學生說說自己的經歷。最后讓學生想象也是一種情感體驗。

指導朗讀法：讓學生在讀中理解、讀中體會小朋友在雨后游戲玩的快樂；體會小哥哥摔跤后臉上的興奮。體會小妹妹為什么也想摔那么痛快的一跤。既培養(yǎng)了學生的朗讀能力，又能讓學生體驗生活帶來的樂趣。

故事表演法：表演是學生喜歡的一種活動，而《雨后》詩中小哥哥踩水、摔跤；小妹妹的樣子都是小朋友們常見到的情境，讓孩子們表演一下，他們會更能體驗小哥哥摔的這一跤讓他的臉上發(fā)射出興奮和驕傲的，能體驗一下為什么小妹妹也想摔這么痛快的一跤。

四、說學法

在本節(jié)課教學中我主要讓學生采取了以下幾種學習法

課前預習、觀察法：預習是一種很好的學習習慣，而《雨后》這篇詩歌是小朋友們日常生活中的一個場景，他們很容易就能理解，因此我讓孩子們課前預習，并讓他們觀察一下校園里孩子在雨后是怎么玩的，這不僅能培養(yǎng)孩子的觀察能力和預習習慣，還能讓孩子在有生活體驗的基礎上學習課文。

想象法：在學完課文后，由教師朗讀其中的句子，讓學生閉上眼睛想象自己就在廣場上嬉戲游玩的場景，能增進學生對生活的熱愛以及對課文的理解。

表演體驗法：本課的內容生動有趣，富于表現，讓孩子們表演小哥踩水的動作，摔跤時的表情，以及小妹妹的動作，孩子們會更加容易體驗小哥哥和小妹妹在雨后游玩的快樂的。

朗讀會文法：“書讀百遍，其義自現”說的就是要讓學生讀，讓學生通過讀，去體會理解感受。從而培養(yǎng)了學生的自學能力、朗讀能力、理解課文的能力，課文中讓學生用快樂的語氣朗讀有助于學生理解課文。

五、說教學程序

1.教具。

利用生字卡片激發(fā)學習興趣，調動學習積極性，培養(yǎng)自主、合作意識，注意強化字形；利用多媒體課件，吸引學生注意力，感受語言文字的魅力，引導學生感受兄妹倆的快樂。

2.中間環(huán)節(jié)。

第二課時

復習反饋，回顧課文

1.聽寫詞語：

赤腳使勁發(fā)射咬著

2.批改并點撥：

赤腳：注意赤的第三筆橫要寫長一點，就像一頂帽子。

發(fā)射：射的身字旁要和身字區(qū)分開來，撇不能出頭。

3.齊讀詞語。由這四個詞你想到了課文里的哪些內容？

【設計意圖：這樣的導入設計，既記住了生字，又培養(yǎng)了學生的想象力，順利引入課題，可謂“一石多鳥”。】

4.引讀課文第一自然段。

上節(jié)課我們通過讀課文知道了雨后嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了——生接：一片海洋，水里一群赤腳的孩子——生接：快樂得好像神仙一樣。

師：為什么會閃著金光？為什么說孩子們象神仙？用什么語氣讀第一自然段？

生：“金光”呈現出雨后樹梢被沖洗干凈的清新樣子。

生：“孩子們像神仙一樣”表現出孩子們的童趣、純真以及他們無憂無慮、快樂無比的心境。

生：用快樂的語氣讀出這一段。

【設計意圖：發(fā)散思維,積累語言，提高了學生說話能力?！?/p>

精讀賞析，理解詞句

1.精讀第2、3、4小節(jié)：

在這群赤腳的孩子中，有一對兄妹，他們呀可有意思啦！咱們先來看看小哥哥是怎么玩水的，好嗎？

（1）出示小哥哥的貼圖，貼在黑板上。

（2）找快樂。

2.自讀2、3小節(jié)，想想你從哪里讀出了小哥哥的快樂？

生自由讀，可圈圈畫畫，師巡視。

【設計意圖：學生自主學習能力特別強，特別是已經到了二年級，學生的獨立閱讀能力非常高，遇到問題他們會獨立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。】

3.反饋：“我的發(fā)現”

（1）小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高。

指導讀出“使勁”、“濺”。（板書：踩）

（2）他喊：“妹，小心，滑！”說著自己就滑了一跤！

4.指導朗讀小哥哥的話：

指名讀，指導聲音要喊出來。齊讀。（生拖長音大聲喊小哥哥的話）

“妹——，小心——，滑——！”

聽老師讀的和你們有什么不同？

“妹——，小心——，滑！”做了個差點滑倒的動作。比較體會“滑”的讀法，為什么這樣讀？引出下句意思。（板書：喊、滑。）

四、總結延伸

1．齊讀課文。

2．回憶自己曾經在雨中怎樣地玩耍。

生：下雨以后，我叫著我的好朋友去踩水玩兒。水沖著我的腳丫，癢癢的，涼涼的，像是無數的小魚在我的腳底。

生：雨后我會折很多的紙船，放在水里。用手當劃船的槳，一劃一劃的把船駛向遠方。風一吹，水面有陣陣漣漪，漂亮極了。

總結：雨后我們跟朋友盡情嬉戲，無憂無慮的玩耍，童年真美好。

【設計意圖：這樣的設計，把學生帶入那特定的玩水情境，學生就會不由自主地想起自己和小伙伴玩水的種種趣事，感受體驗那快活似神仙的童年生活，產生情感體驗的共鳴。】

積累詞匯

嫩綠的樹梢赤腳的孩子水淋淋的褲子

短粗的小辮通紅歡喜的臉痛快的一跤

1．自由讀，邊讀邊想哪些詞語讓你感覺到呼倫湖更加美麗呢？

2．生讀后交流匯報，師適時加上重號。

3．分組讀，指名讀。

【設計意圖：這樣放手讓學生自己識記生字短語，能充分發(fā)揮學生的主體能力?！?/p>

3.板書設計：

雨后

哥哥：踩、濺、喊、滑

妹：咬、提、跑、希望

通過板書使學生一目了然地了解本課的主要內容，更好地掌握本節(jié)課的重點。

4.小結，作業(yè)布置。

第一課時的作業(yè)以字詞為主，使學生更牢固地掌握本課字詞。

第二課時的作業(yè)以詞語和課文理解為主，使學生更深刻地理解課文以及詞語在課文中的運用。

教學資料

備課資料

1.冰心簡介

冰心(1900年-1999)，原名謝婉瑩。祖籍福建長樂，生于福州。童年在山東煙臺度過。1913年全家遷至北京。五四運動爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫了許多問題小說，如《兩個家庭》、《斯人獨憔悴》、《秋風秋雨愁殺人》、《去國》等，在社會上引起了較為強烈的反響。1921年加入文學研究會，這時作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述“始，受泰戈爾《飛鳥集》的影響，又寫出了短詩集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。1923年8月赴美威爾斯利女子大學研究院讀書，不久因病住療養(yǎng)院七個月。這時期代表作有《悟》、《寄小讀者》等。1926年得文學碩士學位后返國，先后任教于燕京大學、清華大學和北平女子文理學院。1931年的小說《分》、1934年的《冬兒姑娘》等作品中都表現出對于“愛的哲學”的深化和突破。1946年，與丈夫吳文藻同往日本，應邀在東京大學教課。l951年秋回國。解放以來相繼出版散文、小說、詩歌集《小桔燈》、《櫻花贊》、《再寄小讀者》等。自1954年以愛的哲學”，代表作有《超人》、《煩悶》等。1920年開來，當選為歷屆全國人大代表，曾任中國文聯副主席?，F為五屆全國政協(xié)常委。冰心除創(chuàng)作外，還翻譯過一些外國文學作品。

2.降雨是怎樣形成的

地球的表面，特別是江海湖泊里的水，在太陽光的照射下會升溫變熱，其中有一部分水因受熱而變成水汽。這些水蒸汽隨風飄拂進入空中，當上升到高空時，因為周圍的空氣溫度比較低，此時水蒸汽就會凝結成微小的水滴。

打個比方，在煮飯的時候，鍋里的水受熱后變成水蒸汽，水蒸汽上升遇到溫度相對較低的鍋蓋時，便變成水滴依附于鍋蓋上。

許多微小的水滴集中在一起，并懸浮在空中，這便是我們日?？吹降脑啤Ｓ捎诳罩袦囟仁请S高度的升高而降低的，所以，當水蒸汽被氣流攜帶到比較高的高空時，它會變成冰晶。從地面上看，冰晶構成的云通常比較白、比較疏松，而水云的透明度就小得多，顏色也暗一些。云中的水滴或冰晶，在氣流起伏的作用下，通過凝結、碰撞和合并，使其體積越來越大，到了空氣的浮力再也承托不住它的時候，就會降下地面。同樣，大冰晶在下降過程中，隨著氣溫的變高而融化為水滴，降到地面也成為雨滴了。從空中下降的雨滴，它的直徑一般均大于0.2毫米。直徑0.2—0.5毫米的雨滴稱為“毛毛雨”，在中國曾觀測到7.9毫米的雨滴。雨滴中常溶解有鹽類。在工業(yè)發(fā)達地區(qū)，有時雨滴還是酸的，即酸雨。有時還帶有一定的電荷。

3.關于雨雪霜露的諺語

天上落下的雨、雪、冰雹和地面凝成的露水、白霜，雖然同是氣界水態(tài)的變化，但是各有它的氣象成因，同時也表示不同的未來天氣。因為這些現象是最易觀察的，也是和人類生活有直接關系的，所以這類諺語相當可靠。

*夏雨隔牛背，秋雨隔灰堆。(浙江)

*十里不同天。(江蘇無錫)

我國屬于大陸性氣候，夏天的雨大多屬于熱雷雨或陣雨。熱雷雨的發(fā)生，基本上是因為地面受熱，發(fā)生對流運動，把地面的水汽送到高空，凝成雷雨云而發(fā)生的降水。但是由于地面各部分的物理性狀不同，對于熱力的反應也不同，因此地面上的氣溫有高有低。例如森林草原地區(qū)溫度低，不毛之地溫度高；柏油大道溫度高，煤渣馬路上溫度低。所以在極小范圍之內，空氣對流的強弱，可以有很大差別。這里的對流，可以發(fā)生雷雨云，那里就不可能。再因為雷雨云的面積，普通不過幾平方公里，所以我們?？匆姵悄舷掠甓潜蔽幢叵掠甑默F象。這就是所謂的“十里不同天”。到了秋天，還留著些夏天的景象，所以還有“秋雨隔灰堆”之說。

*天東雨，隔堵墻；這邊落雨，那邊出太陽。(山西太原、安微全椒)

*西南陣，單過也落三寸。(《田家五行》論云)

*老夫活到八十八，未見陣頭東南發(fā)。(江蘇蘇州)

氣旋和其他種風暴通常是從西向東移動的，所以只有發(fā)生在西方的風暴，才能影響到本地。發(fā)生在東方的風暴，只會再向東去，不可能再影響本地。所以有“這邊落雨，那邊出太陽”的說法。

*雨打雞啼卯，雨傘不離手。(浙江義烏)

*雨打雞鳴丑，雨傘勿離手；雨打黃昏戍，明朝燥悉悉。(南京)

在晴好的天氣，早上只會有霧，不會下雨的。現在下雨了，表示天氣本來不好，可能有遠地風暴逼近。一次風暴的經過，常要一天或一天以上的時間，不是短時內可以完的。現在，早上就開始下雨，那末未來一天之內，要“雨傘勿離手”了。在黃昏時分，高空氣流一般的有下沉運動，天空原有的云，很易因此消散(因為下沉氣流是最熱燥的氣流)。在這時候，如果有碎塊云里下來的雨，是下不長的。但是，如果這種雨是一種風暴雨(就是從西方移動過來的有系統(tǒng)的云雨)，那末“雨打黃昏戍”也就未必“明朝燥悉悉”了。

*早晨下雨當日睛，晚上下雨到天明。(山東)

*雞嗚雨，下不長。(浙江象山)

*投瞑雨，天賣晴。(福建福州)

*早晨下雨，一天晴。(河北滄縣、山東棲霞)

*早雨睛一日，晚雨到天明。(陜西武功)

*雨打五更，日曬水坑。(《田家五行》論雨)

*晏雨不晴。(同上)

*開門雨漣漣，晴朗在午前。(江蘇無錫)

*開門雨，關門睛。(江蘇元錫)

*早雨天晴，晚雨難晴。(江蘇無錫、常熟，浙江義烏)

*雨打早五更，雨傘不用撐。(浙江義烏)

這幾條都說早上有雨主晴，晚上有雨才是久雨之兆。

*夜晴無好天。(河北)

*夜睛無好天，明朝還要雨連綿。(廣西郁林)

*久雨見天星，明朝雨更猛。(同上)

這三句都是說：在久雨之中，突然夜間天晴，明天仍要下雨。

*雨前蒙蒙終不雨，雨后蒙蒙終不晴。(河北、陜西武功)

在高氣壓下，風平天青，氣層非常穩(wěn)定，地面塵埃水汽結集低空，所以平視蒙蒙，這種現象既然是氣層穩(wěn)定的表示，所以天氣是不會變得陰雨的。下雨后，空中仍是蒙蒙，這必定是在氣旋暖鋒之后，暖區(qū)之內，空中微雨飄蕩、水汽充斥，此后還有冷鋒大雨，所以天氣不可能立刻轉晴的。

*雨前麻花落勿大，雨后麻花落勿久。(江蘇蘇州)

“麻花”指小雨，“雨”就指大雨。雨前麻花是說無大雨而只有小雨，這種雨屬于穩(wěn)定性雨的一類。例如，降落在單純的熱帶氣流中的雨。熱帶氣流本身很濕，它比較地面要暖些，所以沒有大規(guī)模的熱力上升運動，只有由于微風渦動激起的動力上升運動，因此不可能出現很高很厚的云，只見分散的、層狀的、薄薄的云，所以只能下麻花小雨，下不了大雨。雨后麻花，就表示大雨已過，還有幾滴小雨，這表示雨天將要結束了。

*一點一個泡，還有大雨未到。(湖南)

*一點雨似一個釘，落到明朝也不晴；一點雨似一個泡，落到明朝未得了。

(《田家五行》論雨)

*落滴起泡定陣雨。(江蘇常州)

*雨生蛋，落到明朝吃過飯。(江蘇常熟)

大凡剛剛開始的雨，雨滴必是很大的。因此，雨滴在下降過程中，已不成為圓球體，而成為扁平的球體了。在它的下面，可裹著空氣，若下落到河面上，這空氣從河水中選出，就成為氣泡。因為這種氣泡是見于開始下的大雨滴的，所以象征著大雨正在開始。

*雨聲發(fā)喘，河水漲滿。(河南篙縣)

雨聲發(fā)喘，大雨之貌。雨大了，所以河水漲滿。

*飯時雨，下四指。(山東棲霞)

午飯時天氣最熱，對流最盛，降雨總是很多的，但非必然。

*雨灑中，一場空。(湖北)

一塊積雨云四腳空空地懸在中天，它下的雨，只及本地，一下子就完了。這種云起自本地，消于本地，所以雨量不會太大，雨時很短。

*淋了伏頭，下到伏尾。(河北、山西寧武、河南嵩縣)

伏天正值陽歷七八月之交，是全年最熱的期間。這個時期，如果氣層是穩(wěn)定的，熱力對流就不能發(fā)生，即使有對流發(fā)生，也不可能發(fā)展到在天空造成雷雨云而打雷雨的程度。這種局面一旦造成，可維持很久，使天氣久熱而不下雨。但若大氣層既潮濕，又不穩(wěn)定，熱力對流就極易發(fā)生。今天發(fā)生雷雨，明天還是發(fā)生。因為同一不穩(wěn)定氣團之下，它的組織、構造是可以維持好多天不變的。所以在這種大熱天氣，不下雨也罷了，下過一次，就很可能常常下。

*雨灑塵，餓死人。(河北)

雨小，只能灑塵，天氣太干，旱災發(fā)生，所以要餓死人。

*霜后暖，雪后寒；(蘇南)

*霜前冷，雪后寒。(江蘇鎮(zhèn)江)

*落雪勿冷，融雪冷。(南京、山西太原、河南商邱)

霜和霧都是晴天的產物。因為天空無云，夜間地面散熱很強，溫度才能下降到零度以下，使貼近地面的水汽直接凝成白霜，所以凝霜之前是冷的。等到天亮日出，因為天空無云，太陽光很強，霜的水分很少，融解時并不需要大量熱力，所以天氣相當溫暖。

雪是從高空落下來的，凝雪的時候，地面氣溫并不一定很冷。但是雪要融解成水，就須吸收大量的熱力(一克的雪，融解成水所吸收的熱量，等于把一克水的溫度，從攝氏零度升到80度時所需要的熱量)。這熱量就從地面層空氣中吸去，所以不等到雪融完，氣溫是不可能回升的。

4.為什么說春雨貴如油？

我國北方地區(qū)，冬春季雨量稀少、干燥。春季，在嚴寒的冬天幾乎停止生長的農作物，開始進入“返青”時期，莖和葉由黃逐漸變青，有許多農作物開始播種。因此，春季特別需要充足的水分。這時，如果能多下幾場雨，當然特別寶貴。

但是，春天暖空氣的勢力尚不能北上到黃河以北地區(qū)，冷暖氣流多在長江以南地區(qū)交匯，導致主要的雨區(qū)在長江以南地區(qū)停留。而黃河以北地區(qū)下雨機會不多，雨量仍然很稀少。所以下一場春雨是非常可喜的，所以有“春雨貴如油”的說法。至于南方，春天下雨的機會較多，這種說法就不適用了。

練習：

1.看拼音，寫詞語。

tíshénhuānxǐliǎnshàngshénxiān

2.生字組詞。

短（）赤（）勁（）

洋（）妹（）海（）

3.在正確的讀音下面畫“√”。

稍（shāosāo）勁（jìnjìng）

粗（zhūcū）咬（yǎojiāo）

4.按原文填空，再回答問題。

（）撅著兩條（）的小辮，（）跟在這泥褲子后面，她咬著唇兒提著（）輕輕地小心地跑，心里卻（）自己也摔這么痛快的一跤！

這段話主要描寫的人物是（）。“泥褲子”指的是（）。

參考答案：

1.提神歡喜妹妹哥哥臉蛋

2.短（短處）赤（赤豆）勁（有勁）

洋（海洋）妹（妹妹）海（大海）

3.稍（shāosāo）勁（jìnjìng）

粗（zhūcū）咬（yǎojiāo）

4.小妹妹短粗緊緊地裙兒希望

這段話主要描寫的人物是（妹妹）?！澳嘌澴印敝傅氖牵ǜ绺纾?。

二年級語文上13雨后教案作業(yè)題（鄂教版）

13雨后

【教學目標】

知識與技能：

使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會讀、和讀好的過程。

過程與方法：

鼓勵學生讀熟后背誦。

情感態(tài)度與價值觀：

掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

【教學重難點】

教學重點：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點:能夠按照老師的要求自主學習，朗讀、認字，讀出愉悅的心情。

【教學課時】

兩課時

【教學過程】

第一課時

課時目標

1.會認11個字，了解多音字，學會8個字，并能正確書寫。

2.初讀課文，去感知課文夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

教具準備

多媒體課件

教學過程

一、感受生活，揭示課題

1.（課件出示2）多媒體展示雷雨前后場面，配有聲音。

2.夏天，一場雷雨過后你喜歡干什么？指名說。

3.教師描述。板書課題《雨后》。（板書：13雨后）齊讀課題。

4.解題：誰來說說“雨后”是什么意思？（課件出示3）

下雨之后的情景。[例句]雨后，一道彩虹出現在天邊。

二、初讀課文，疏通詞句

1.這些生字娃娃走遍了雨后廣場上每一個角落，你們看看，它們藏在課文的什么地方？自由讀課文，要求：（課件出示4）

a.讀準字音，不添字，不漏字，讀通順。b.這首詩共有幾句話？

2.生字娃娃著急了，它想和小朋友們見面，出示生字，生詞。

生字（課件出示5、6）

lǜyánɡyànɡshǐmèinífènɡēn

綠洋樣使妹泥奮跟

3.用自己喜歡的方式練習認讀生字。

a.找生領讀。b.男女生比賽讀。c.指個別生讀。

4.把生字娃娃的帽子摘掉看孩子們還會讀嗎？出示詞語。

a.指名讀。b.開火車讀。

5.理解生字字義，擴詞，并會用上詞語說一句話。

例如：綠：字義：表示顏色。組詞：綠水綠色綠油油。造句：小草綠油油的。

6.（課件出示7）交流記字方法。這些字你有什么好辦法記住它們呢？

（1）加一加：“纟”加“錄”就是“綠”，“氵”加“羊”是“洋”，“木”

加“羊”是“樣”，“亻”加“吏”就是“使”，“女”加“未”就是“妹”，

“大”加“田”是“奮”。

（2）換一換：“呢”去掉“口”，換上“氵”，是“泥”，“根”去掉“木”

換上“”就是“跟”。

詞語：（課件出示8、9）

nèncǎijiànkùɡāoshè

嫩綠踩著濺起褲子糟糕發(fā)射

xīnɡduǎnchúnxītònɡ

興奮短粗唇兒希望痛快

1.借助拼音，開展讀詞游戲。

2.開火車讀，再讀。

3.小老師領讀，齊讀。理解、記憶。

4.讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

三、自讀課文，感知詩意

1.讓學生自由讀文，提醒學生邊聽邊思考：詩歌寫的是什么時間、什么地點、寫了哪些事物。

2.讓學生借助標點句號，給詩歌分小節(jié)，并交流每節(jié)主要寫了什么內容。（課件出示10）

3.教師明確：詩歌共分4個小節(jié)。

①這節(jié)詩寫了故事的地點、人物、事件。

②這節(jié)詩寫小哥哥在水中歡快奔跑的情景。

③這節(jié)詩寫小妹妹跟著哥哥在后面奔跑的情景。

4.（課件出示11）讓學生充分想象，用自己的話，描繪好像看到的情景。全班交流。

教師點撥：這是一個雨后，廣場上出來玩的人很多，重點寫了孩子們在水中戲水的歡快場景。小哥哥的摔跤的“痛”卻快樂著，妹妹的小心和矛盾的心里。

5.再齊讀課文。

四、學習生字，指導書寫

1.出示“綠”。（課件出示12）

①認識新的部首“絞絲旁”。

②看字在田字格中占得位置，怎樣寫才好看？

師范寫，讓生伸出手指一起寫。

2.指導書寫“洋樣使妹泥奮跟”，方法同上。（課件出示13）

3.教師指導寫字要領：

“奮”是上下結構，撇和捺要舒展。

“使”的右面是“吏”，不是“史”。

“妹”的右面是“未”，不是“末”。

“樣、洋、使、妹、泥、跟”都是左窄右寬的字。

4.讓學生描紅，描完在練習本上書寫。老師巡視指導。

五、課堂小結，生活延伸

一場雨澆灌了莊稼，更給孩子們帶來了無盡的歡樂。希望你也有一雙善于發(fā)現童真童趣的眼睛，發(fā)現更多樂趣。

課堂作業(yè)新設計

1.把生字在田字格里每個寫兩遍，注意一定要寫美觀哦，然后讓爸爸媽媽欣賞。

2.讀拼音，寫漢字。

lǜyánɡyànɡshǐ

（）色海（）一（）（）勁

mèinífènɡēn

（）妹（）土興（）（）著

3.把詩歌背給爸爸媽媽聽。

答案：1.略

2.綠洋樣使妹泥奮跟

3.略

第二課時

課時目標

1.使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能夠按照老師的要求自主學習，朗讀、讀出愉悅的心情。

教具準備

多媒體課件

教學過程

一、生字檢查，復習引入。

1．出示生字，認讀。（課件出示15）

“綠、洋樣使妹泥奮跟”

2﹒口頭組詞。（課件出示16）（注意課件中要運用動畫效果給出組詞的答案）

金（）（）給（）（）

亮（）（）豐（）（）

收（）（）潔（）（）

二、精讀課文重點突破

（一）第一小節(jié)

1.學生自由讀第一小節(jié)。（課件出示17：第一小節(jié)）（學習生字：梢、赤）

2.說說你仿佛看見了什么？樹上為什么會閃著金光？用一片海洋形容廣場讓你感覺到什么？看到這片海洋你想干什么？（出示圖片、引讀第二句）

3.如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？

4.剛才說得那么起勁，現在能用有感情的朗讀來表達出你們的快樂嗎？請你采取自己喜歡的方式，想讀幾遍就幾遍，看誰讀得最快樂，也可以試著背誦。（各種形式的朗讀）

（二）學習第二小節(jié)

1.他們是怎么玩水的呢？咱們先來看看小哥哥。（課件出示18）（出示圖片）（學生自由讀第二節(jié)）

（1）課文是怎么寫的呢，誰來讀讀第2小節(jié)？

（2）請小朋友劃出小哥哥玩水的動作詞語。（指名說，板書：踩、喊、滑）

2.指導朗讀：（課件出示19）

（1）指導讀出“使勁”：

①你能表演一下嗎？

②你從“使勁”中明白了什么呢？（小哥哥是很想玩水的）

（2）小哥哥在使勁地踩水，他還不忘記要照顧自己的妹妹，怎么照顧的呢？（指導學生讀哥哥喊的話）過渡：剛喊完，他就滑了一跤，小朋友們想一想摔倒的哥哥還會再玩水嗎？他是怎么做的？又是怎么想的？

（三）學習第三小節(jié)（課件出示20：出示第三小節(jié)）

1.我們來看看書上的男孩是怎么做的？（指名讀、理解“糟糕”一詞）

2.嘴里喊著“糟糕—糟糕”的哥哥，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，這是為什么呢？（指名回答）體會小哥哥的心情，可從學生的實際生活的事例引入，比如課間老鷹捉小雞的游戲。

3.如果你就是那位小哥哥，你能把這種心情表現出來嗎？指名讀讀2、3小節(jié)。

4.齊讀第二、三小節(jié)過渡：小哥哥這么開心，妹妹一定也很快樂，一起來看看小妹妹是怎么玩水的？

（四）學習第四小節(jié)（課件出示21：第四小節(jié)：圖文）

1.出示圖片，學生觀察圖畫，描述妹妹的外形（引導理解“撅著”和“泥褲子”）

2.小妹妹是怎么玩水的？你能演一演嗎？觀看后的同學回答小妹妹怎么玩的。（板書：緊緊跟在、咬著、輕輕地）

3.指導朗讀：“輕輕地小心地跑”讀起來聲音要輕。

4.討論：如果你是那個小妹妹，既然你害怕自己摔跤，那為什么心里還希望自己摔一跤呢？（體會玩水很快樂）

5.齊讀

三、總結提高，拓展延伸

（課件出示22）

1.課文中還有哪里讓你感受到了孩子們玩水很快樂？

2.介紹生活當中自己玩水的經驗。

3.喜歡這篇課文嗎?讓我們從頭開始快樂地讀讀吧！

課堂作業(yè)新設計

1.你喜歡故事中的哥哥還是妹妹，為什么？

2.把你最喜歡的玩水方法介紹給大家。

3.抄寫本課生字詞語。

答案：

1.例如：我喜歡兒歌里的小哥哥，他特別可愛、頑皮。

2.如：下雨后，我最喜歡和小朋友在一起打水仗，扔瓦片。

3.略

板書設計

13雨后

小哥哥踩、喊、滑（興奮驕傲）

小妹妹緊緊跟在、咬著、輕輕地

【教學反思】

在教學中，首先我從學生生活中入手，結合他們自己的生活經驗，讓他們通過朗讀感受童年生活的幸福美好，由于年齡特點，很多學生都喜歡玩水、踩水，那快樂的感覺常留心間。所以教學中，我就引導學生通過朗讀進入課文所描繪的玩水、踩水的情景中去，在入情入境的感悟中享受兄妹倆踩水的興奮和快樂，與之產生共鳴。我經常這樣問學生：如果是你，你會怎么想？怎么做？而且理解這首詩的難點在于體會兄妹倆行動和心理活動的矛盾，不過因為孩子可能有這樣的親身經歷，玩水過后把衣服弄臟，被家長批評過，所以在理解課文的“糟糕，糟糕”時，學生們的體會出乎我的想象。

同課異構

創(chuàng)新教案

《雨后》教學設計

（第一課時）

【教學設想】

“標準”指出：“閱讀教學是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課的類型特點符合二年級的學生活潑、好動，他們喜歡新奇、有趣的事物的特點。培養(yǎng)學生大聲朗讀、認真寫字的習慣。

【教學過程】

一、談話導入

夏天，一場雷雨過后，你最喜歡干什么？（指名回答）揭題：（出示圖片）著名作家冰心奶奶就將這幅畫寫成了一首小詩，題目叫—《雨后》。（板書課題、齊讀課題）過渡：想知道詩里寫了些什么嗎？（欣賞課文錄音），那就趕快去讀一讀吧！

二、激發(fā)自主閱讀

1.初讀課文

（1）小朋友，老師給你們幾分鐘時間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。

要求：

1.自由輕讀課文，標出自然段序號。

2.把自己不認識的字或詞劃下來，多讀兩遍，讀準字音。

3.多讀幾遍，爭取把課文讀通順。

（2）檢查自讀情況。

出示生字：樹梢、赤腳、使勁、妹妹、射出、濺、糟糕、興奮、短粗、咬著、小辮、唇兒、裙兒（指名讀、齊讀、領讀）

（3）把生字帶入課文中讀一讀

2.整體感知課文

（1）分節(jié)讀課文。（指名讀、齊讀）讀的時候可以隨文識字。

（2）課文寫了雨后小朋友玩水、踩水的歡樂場景，那么多快樂似神仙的孩子，你最喜歡小詩中的誰呢？為什么？請你把描寫他的句子找出來讀給大家聽聽。

（3）小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎？4人一小組比一比，看誰最厲害？

3.談談感受：小朋友，讀了這么多遍，你有什么話（或者是感受）想說一說？過渡：小朋友都說得這么帶勁，一定很向往，那就讓我們一起到雨后的廣場去看一看，玩一玩吧！

三、細讀課文，第一小節(jié)

1.學生自由讀第一小節(jié)。（學習生字：梢、赤）

2.說說你仿佛看見了什么？樹上為什么會閃著金光？用一片海洋形容廣場讓你感覺到什么？看到這片海洋你想干什么？（出示圖片、引讀第二句）

3.如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？

4.剛才說得那么起勁，現在能用有感情的朗讀來表達出你們的快樂嗎？請你采取自己喜歡的方式，想讀幾遍就幾遍，看誰讀得最快樂，也可以試著背誦。（各種形式的朗讀）

四、學習生字

（梢、赤、勁、妹、射）你認識了幾個？又是怎么記住它們的？

資源包

說課案

《雨后》說課稿

一、說教材：

今天我說課的內容是《雨后》，本課是鄂教版二年級上冊第五單元中一首優(yōu)美的敘事詩?！队旰蟆肥且黄仲N近學生生活的詩歌，活潑又清新。這篇課文是著名作家冰心的詩作。作者懷著一顆童心，把孩子們的天真、活潑、快樂表現得淋漓盡致，表達了自己對生活的熱愛。同時，也顯示出作者觀察的細膩，表達的準確。課文先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫一對小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理，文筆明快，語言幽默，洋溢著動人的童真與童趣。

二、說學情：

二年級的學生，借助書上的拼音初讀課文時，大多數已經能做到正確、通順。學生通過前一段識字學習訓練，已經掌握了幾種記憶字型的方法，因此本課中生字的音、形、義，學生大都可以自學完成。學習課文時教師把閱讀的主動權交還給學生，讓學生在讀中理解，在讀中感悟。

三、說目標

教學要求：

1.認識8個會寫字和11個認讀字。

2.能結合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。

3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

1.能結合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學難點：

能結合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。

四、說準備

學生：課前回家翻看舊照片尋找雨天。

回憶下雨的時候遇見過什么有趣的事？

教師：生字卡片課件冰心資料

五、說過程

（一）聯系生活實際，激發(fā)學習興趣。

1.炎熱的夏天，就像魔術師一樣，剛才還是晴空萬里，轉眼間，就下起了暴雨。雨過天晴，空氣中彌漫著泥土的清香，嫩綠的樹梢閃著金光，孩子們迫不及待地沖出了家門，此時此刻你會做些什么呢？

屏幕出現幾個詞語：雨后廣場糟糕……糟糕！

學生活動：根據提示的詞語，想象一段夏天里發(fā)生的故事。

2.在學生說完以后，教師進行一個簡短的小結：著名作家冰心奶奶看見了孩子們踩水玩耍的情景，覺得非常有趣，就寫了一首詩，題目叫《雨后》。這時，教師板書課題，請學生齊讀。

（二）初讀課文，識記生字

1.抽讀生字卡片小老師領讀生字詞。

2.小組齊讀認讀字。

3.將字詞帶回課文，同桌互相再讀一讀，糾正字音。邊讀邊思考冰心奶奶寫了雨后的哪兒？

（三）細讀體驗，深入領悟

1.學生默讀課文，再指名說說冰心奶奶看到了什么或聽到了什么？劃出你所喜歡的那一節(jié)詩歌，再大聲朗讀出來。說說為什么喜歡這一小節(jié)嗎？對于這節(jié)，你還有什么疑問嗎？學生自由質疑，解疑。

2.細讀各小節(jié)

雨后的廣場好像歡樂的海洋，指名讀各小段，其它同學畫一畫你從那些語句感受到快樂了。

（1）請喜歡第一小節(jié)的同學讀一讀

雨后的廣場什么樣呢？

赤腳是什么意思？

出示句子：水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。

讀句子，填空：

水里一群赤腳的孩子，快樂得好像一樣。

（小鳥、小魚）

讀出你快樂的感受。

（2）出示句子：“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高?！?/p>

“使勁高”看出很開心。

“踩”字讓學生做動作。

（3）出示句子：“而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲。”

如果是你摔了這么一跤，你會怎么說？

出示：我拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：“?！?/p>

讓我們再替小哥哥想一想，當時他嘴里說著“糟糕”，可是心里又是怎么想的呢？

出示：心里卻在想：“”。

師：有點不理解，摔倒了為什么還興奮、驕傲。讓學生再次體會快樂。

男生邊做動作邊齊讀第二、三小節(jié)。

（4）小妹妹在跑的時候，有幾個動作寫得特別傳神，仔細在文中找，你發(fā)現了嗎？

在學生找出動詞以后，請同桌兩個同學一個人旁白一個人表演小妹妹，學生自由表演完以后，教師請一位學生演一演小妹妹，教師相機采訪小妹妹：小妹妹，你一邊跑一邊在想什么呀？學生肯定會回答：我也想痛痛快快地摔一跤。這時，老師組織全班同學討論：小妹妹為什么也想摔一跤呢？女生齊讀第四小節(jié)。

3.如果當時你也在這個汪洋一片的廣場上，你會像誰一樣？

自己讀一個角色，一邊讀一邊表演。

學生活動：小組選取其中的一段兒歌，合作表演，要求：生動有趣。小組表演哪一段，其他同學就朗讀哪一段。

（四）總結全文，背誦全文

1.現在咱們把課文連起來，用你們喜歡的方式讀一讀，看誰最能讀出孩子們的快樂？

2.剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現的更棒！試試看吧！

學生活動：背誦兒歌，老師和學生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵。

（五）拓展思維：

小朋友們在雨后玩得這么開心，享受著雨后的快樂，那你還知道誰也在享受著雨后的快樂呢？（農民伯伯、花草樹木）

（六）課外實踐作業(yè)（選擇你喜歡的任務完成）

1.回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

2.畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫在校園里，你和同學們雨后玩水的故事。

3.寫一寫雨后你和同學們的故事。

（七）板書設計

13雨后

一群孩子快樂

小哥哥（興奮驕傲可愛滑稽愛護妹妹……）

小妹妹（可愛害羞……）

六、說教學效果

《新課標》明確指出：“教師是學習活動的引導者和組織者”、“學生是語文學習的主人”、“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。在教學《雨后》時，我從生活入手，喚起了學生情感的體驗；而學生那種欣喜、興奮、愉悅的情感，又激發(fā)了他們的學習興趣。學生通過聯系切身的生活體驗，感受到了那份快樂，把快樂帶入了課堂，充分體現了以學生為本的教學理念，在教學過程中還注重對學生的熏陶感染，潛移默化地培養(yǎng)學生健康的審美情緒（學會關心他人），以形成正確的價值觀，從而真正再現了以學生發(fā)展為本的教學理念。

備課素材

【教材分析】

本課是鄂教版二年級語文上冊五單元的課文?！队旰蟆肥且黄仲N近學生生活的詩歌，活潑又清新。這篇課文是著名作家冰心的詩作。作者懷著一顆童心，把孩子們的天真、活潑、快樂表現得淋漓盡致，表達了自己對生活的熱愛。同時，也顯示出作者觀察的細膩，表達的準確。課文先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫一對小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理，文筆明快，語言幽默，洋溢著動人的童真與童趣。

【作者介紹】

冰心簡介

冰心(1900－1999)原名謝婉瑩，福建長樂人，中國詩人、作家、翻譯家、兒童文學家、社會活動家。1900年10月5日出生于福州一個海軍軍官家庭。1919年8月的《晨報》上，冰心發(fā)表第一篇散文《二十一日聽審的感想》和第一篇小說《兩個家庭》。后者第一次使用了“冰心”這個筆名。1923年出國留學前后，開始陸續(xù)發(fā)表總名為《寄小讀者》的通訊散文，成為中國兒童文學的奠基之作。1926年回國，先后在燕京大學、清華大學女子文理學院任教。抗日戰(zhàn)爭期間，以“男士”為筆名，寫了一組以婦女為題材的散文，結集為《關于女人》。1946年被東京大學聘為第一位外籍女教授，講授“中國新文學”課程。1951年回國。1999年2月28日21時冰心在北京醫(yī)院逝世，享年99歲。

【與文章相關的資料介紹】

冰心的作品

1.《繁星》（詩集）1990，商務.

2.《春水》（詩集）2000，新潮.

3.《超人》（小說、散文集）1920，商務.

4.《寄小讀者》（通信集）1978，北新.

5.《往事》（小說、散文集）1931，開明.

6.《南歸》（散文集）1945，北新.

7.《姑姑》（小說集）1987，北新.

8.《冰心全集之一——冰心小說集》1932，北新.

9.《冰心全集之二——冰心詩集》1932，北新.繁星春水

10.《冰心全集之三——冰心散文集》1932，北新.

11.《閑情》（詩、散文集）1922，北新.

12.《去國》（小說集）1933，北新.

13.《平綏沿線旅行記》（散文集）1935，平綏鐵路管理局.

14.《冬兒姑娘》（小說集）1935，北新.

15.《冰心著作集之一——冰心小說集》1943，開明.

16.《冰心著作集之二——冰心散文集》1943，開明.

17.《冰心著作集之三——冰心詩集》1943，開明.

18.《關于女人》（散文集）1943，天地.

19.《冰心小說散文選集》1954，人文.

20.《陶奇的暑期日記》（小說）1956，上海少兒.

21.《還鄉(xiāng)雜記》（散文集）1957，上海少兒.

22.《歸來以后》（散文集）1958，作家.

23.《再寄小讀者》（通信集）1958年3月11日，到1960年，共寫21篇先后在《人民日報》、《兒童時代》上發(fā)表.

24.《我們把春天吵醒了》（散文集）1960，百花.

25.《小桔燈》（小說、散文、詩歌合集）1960，作家.

26.《櫻花贊》（散文集)1962，百花.

27.《拾穗小札》（散文集）1964，作家.

28.《晚晴集》（散文、小說合集）1980，百花.

29.《三寄小讀者》（通信集）1981，少兒.

30.《記事珠》（創(chuàng)作談）1982，人文.

31.《冰心論創(chuàng)作》1982，上海文藝.

32.《冰心作品選》1982，少兒.

33.《冰心散文選》1983，人文.

34.《冰心選集》（1—2）1983，四川人民(未出齊).

35.《冰心文集》（1一3）1983，上海文藝(未出齊).

36.《冰心全集》（1－8）1994年，海峽文藝.

37.《只揀兒童多處行》1981，少兒，編至小學語文課本中。

38《我的秘密》1957

散文方面，連續(xù)創(chuàng)作了四組系列文章，即《想到就寫》《我的自傳》《關于男人》《伏櫪雜記》，2000。

《山中雜記》在美國留學期間，患病在山中修養(yǎng)所創(chuàng)。

《遙寄印度哲人泰戈爾》說《繁星》《春水》是受泰戈爾《飛鳥集》影響編創(chuàng)。

/翻譯書目/

《先知》（散文詩集）敘利亞凱羅紀伯倫著，1931，新月

《印度童話集》印度安納德著，1955，中青

《吉檀迦利》（詩集）印度泰戈爾著，1955，人文

《印度民間故事》印度安納德著，1955，上海少兒

《泰戈爾選集詩集》與石真合譯，1958，人文

《泰戈爾劇作集》（4）1959，戲劇

《馬亨德拉詩抄》（尼泊爾）與孫用合譯，1965，作家

《燃燈者》（詩集）馬耳他安東布蒂吉格著，1981，人文

《泰戈爾飛鳥集》，自譯，1929。

《憶讀書》預備年級第25課

課后作業(yè)

一、讀拼音，寫詞語。

nènlǜhǎiyángshǐjìn

mèimeiyíyànggēnzhe

二、給下面句子中帶點的字選擇正確的讀音。

xīngxìng

哥哥被名牌大學錄取了！聽到這如此令人高興的好消息，王亮

亮興奮得又蹦又跳。

三、按要求，完成句子練習。

1.水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。（注意帶點的詞，仿寫句子）

__________________________好像_________________________________。

2.小妹妹撅著兩條短粗的小辮，緊緊地_______在這泥褲子后面。她_______

著唇兒，________著裙兒，輕輕地小心地________。（把句子補充完整）

四、課文整體梳理。

作者抓住人物的________、神態(tài)和心理，描繪了一對小兄妹雨后________

__________的歡樂情景，表現了少年兒童無憂無慮的__________生活，

五、想一想。寫一寫。

雨后玩水，孩子們快樂得好像神仙一樣。但水多泥滑，一不小心還有跌倒摔

傷的危險，請你為孩子們寫一句安全警示語：_________________________。

參考答案

一、嫩綠海洋使勁妹妹一樣跟著

二、xìngxīng

三、1.示例：孩子們玩啊鬧啊，開心得好像快樂的天使。

2.跟咬提跑

四、動作赤腳踩水戲?？鞓?/p>

五、示例：小心一分，快樂十分安全是快樂的保障等

二年級語文上5瀑布教案作業(yè)題（鄂教版）

5瀑布

【教學目標】

知識與技能：

學會課后田字格內的8個生字，會認雙橫線中的10個生字。

過程與方法：

學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感態(tài)度與價值觀：

通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的美好向往，體會親近自然的愉悅。

教學重點；

學會生字，多種形式的朗讀，感受瀑布聲音的洪大、氣勢的壯觀。

教學難點：

重點句的想象以及感受大自然的神奇。

【教學課時】2課時

【教學過程】

第一課時

【課時目標】

1.識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.整體感知課文，初步了解瀑布的壯觀氣勢。

【教具準備】

教學課件

【教學過程】

－、課題導入，激發(fā)興趣

1．師：小朋友們見過瀑布嗎？

2．學生自由交流對瀑布的認識或印象。

師相機揭示課題。（板書：瀑布）。

3.學生齊讀課題，并就自己感興趣的問題提問（借機激發(fā)學生閱讀興趣）。

（學生可能會提到的問題：瀑布是什么樣的？瀑布是怎樣形成的？為什么叫它瀑布？）

二、自讀課文，感知大意

教師出示朗讀要求，引導學生根據要求讀課文：（課件出示2）

（1）給課文標好自然段；

（2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€朋友；

（3）把課文讀正確、讀連貫。

三、檢查預習，學習字詞。

同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？

出示：（課件出示3）

yīnzhènsōnɡfǎzhànɡzuòzhēnchén

聲音陣陣松林沒法千丈一座珍珠如塵

同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。

（課件出示4）重點指導：

前鼻音“陣、珍、塵”，后鼻音“松、丈”，平舌音“座”，翹舌音“陣、丈、珍、塵”。

出示：（課件出示5）

pùyǒnɡhūránzhuǎnbānyínyǎnɡpínɡyān

瀑布涌上忽然一轉這般白銀仰望屏風如煙

自由練讀第二行詞語，同位輪讀，指名讀。

（課件出示6）重點指導：整體認讀音節(jié)“銀”，前鼻音“然、轉、般、煙”，后鼻音“涌、仰、屏”。

四、初讀課文，讀通順，整體感知。

1.檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。

（2）朗讀長句子，朗讀課文

1.出示長句子：“好像/疊疊的浪/涌上/岸灘，

又像/陣陣的風/吹進/松林?！保ㄕn件出示7）

朗讀指導：注意根據朗讀節(jié)奏劃分進行停頓。

注意自由讀，指名讀。注意讀通順。

老師范讀，學生跟讀，指名讀。放到課文中你能讀正確嗎？

2.自由讀全文，爭取讀得正確流利。

3.整體感知課文內容：（課件出示8）

在熟讀課文的基礎上，根據課文內容填空。

遠看瀑布，千丈（）襯著一道（），仰望瀑布像一座（）。

五、識記生字，寫字指導

1.（課件出示9）出示生字田字格課件：“音、陣、松、法、丈、座、珍、塵”。

2.仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？怎樣才能把這個字寫好？

3.（課件出示10、11）（1）加一加：“立”加“日”是“音”，“阝”加“車”是“陣”?！般摺奔印叭ァ笔恰胺ā?，“木”加“公”就是“松”，“廣”加“坐”就是“座”，。

（2）減一減：“仗”減“亻”就是“丈”。

（3）換一換：“診”減“讠”加“王”就是“珍”。

（4）猜謎語：“此是彈丸地”就是“塵”。

4.指導寫字。（課件出示12）

“珍”右邊下面的三撇，注意起筆位置，第二筆在第一筆上部三分之一處起筆，第三撇在第二撇的三分之一處起筆。

“塵”上部是不帶勾的“小”。

“松、陣、法、珍”都是左窄右寬的字，“座”是半包圍結構。

六、檢查字詞。

1.教師運用生字卡片，指名學生認字，組詞。

2.教師運用拼音卡片，要求學生運用手勢給出字的筆畫。

【課堂作業(yè)新設計】

1.你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎？看誰寫得多。

寫帶有“阝”的字：（）（）（）

寫帶有“王”的字：（）（）（）

2.你把瀑布比作什么？

3.抄生字、新詞各一行。

參考答案

1.“阝”字旁的字：陣、陳、防王字旁的字：珍、珠、現。

2.瀑布像一條白練掛在山前。

3.略

第二課時

【課時目標】

1.正確、流利地朗讀課文

2.多種形式的朗讀，感受瀑布聲音的洪大、氣勢的壯觀。

【教具準備】

教學課件

【教學過程】

一、生字檢查，復習引入。

1．出示生字，認讀生字游戲。（課件出示13）

2.分組比賽讀。

二、初讀課文，整體感知。

1.學生初讀課文（師指導學生讀準，讀通，讀懂）

A學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀不明白的地方做上記號。

B小組合作讀課文。要求：正音，解決部分疑難點。

C教師范讀并指導學生朗讀。

2.學生在充分初讀的基礎上，針對最初的提問交流討論，大致了解課文內容。

三、創(chuàng)設情境，讀中感悟。

（一）學習第一小節(jié)

我們就來進行一次快樂的旅行，現在就出發(fā)吧！

1.師：我們離瀑布越來越近了，你們聽—（（課件出示14：播放錄音，讓學生感受瀑布飛流直下的聲音）

2.學生用自己的話描述聽到的瀑布的聲音。（師要啟發(fā)學生結合生活經驗膽想象，如：咚咚的鼓聲，噼里啪啦的鞭炮聲，水壩開閘放水的聲音，山洪爆發(fā)的聲音等，學生模擬聲音）

3.讀讀課文，看看有什么新的感受？

4.學生再次練習有感情的朗讀第一句。（教師要抓住兩個比喻句啟發(fā)學生展開聯想）（課件出示15：第一小節(jié)）

波浪拍岸是什么聲音？風吹樹林是什么聲音？你還仿佛聽到了什么？你想怎么讀。（課件出示16）

（板書：聲音：疊疊的浪涌上岸灘陣陣的風吹進松林）

5.學生在想象的基礎上再來描述瀑布的聲音（師激起學生情感的共鳴）

6.學生有感情的齊讀課文（教師啟發(fā)學生邊讀邊想象）

（二）學習第二、三小節(jié)

1.師：瞧：瀑布就在我們的眼前了，你看到了什么？（課件出示17）

（板書：看到；（全身）千丈青山襯著一道白銀）

2.學生結合插圖，表達自己的直觀感受，教師引導學生從顏色、形狀、姿態(tài)去觀察瀑布的美貌，激發(fā)學生奇妙的想象。

如：山很高大，像一堵墻。瀑布像一頭銀白的長發(fā)披在山間。

瀑布像一條潔白的哈達掛在山間。

教師要引導學生善于發(fā)現美、感受美，表達內心對美的體驗。

（板書：感受：（美）好偉大呀！一座珍珠的屏）

3.師：你想用什么方式表現瀑布的美？

4.學生自主選擇喜歡的方式進行表達。

（朗誦、繪畫等多種形式均可，教師指導：繪畫是要表現出青山白水的色彩對比；朗誦要抓住兩個“！”抒發(fā)對瀑布的贊嘆。通過“千丈”、“一道白銀”感受瀑布的壯美。）

5.學生在愉悅的體驗中齊讀課文。

三、拓展延伸，暢談感受。

1.師：讀了課文以后，你們是不是也想到瀑布的腳下去玩一玩？現在，我們就站在瀑布的腳下，你有什么感受？你聯想到什么？

2.（課件出示18：圖文）圖文結合，欣賞瀑布的美景。學生分小組討論交流，推薦代表發(fā)言。

3.學生帶著愉快的心情朗讀全文，背誦課文。

【課堂作業(yè)新設計】

1.課下抄寫“音、陣、松、法、丈、座、珍、塵”各一行。

2.課下練習感情朗讀課文兩遍。

3.寫一段描寫瀑布的詩句。

參考答案

1.略

2.略

3.要下山，要出谷！

一聲吶喊，

從云崖撲下，

哪怕它粉身碎骨！

向往著浩浩江河，茫茫大海，

思念著展翼的風帆，擊浪的橈櫓。

啊，全憑一腔燃燒的信念，

腳下，才開辟出一條奔騰的生命之路！

【板書設計】

5瀑布

疊疊的浪涌上岸灘

聽到：聲音由

陣陣的風吹進松林遠

到

看到；（全身）千丈青山襯著一道白銀近

感受：（美）好偉大呀！一座珍珠的屏

【課后反思】

詩詞在表達上極其凝練、豐厚，全詩從聽瀑布寫到看瀑布，由遠及近，抓住了瀑布的聲音、顏色和形態(tài)進行描寫，如果用傳統(tǒng)的教學方法授課，學生不容易引起情感上的共鳴。利用圖、文、等資源共享性等優(yōu)勢整合語文教學，有利于學生獲得直觀豐富的欣賞角度，有利于學生自主、個性化地閱讀。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)美感。

根據學生的學習興趣安排教學，盡可能地給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的自然世界中，從而帶動學生的語言訓練，讓學生對瀑布有身臨其境的感受。如果利用多媒體的聲、像視覺來輔助教學，這樣學生直觀豐富的欣賞角度，讓學生有身臨其境的感覺，那教學效果非同凡響了。

二、以讀為主，重視讀的實踐過程。

《語文課程標準》指出：“個個學段的閱讀教學都要重視朗讀。在教學中，以形式多樣的朗讀，逐步引導學生由讀通，再到有感情地朗讀、背誦?！镀俨肌愤@篇課文不僅要求學生能夠有感情的朗讀，還要求學生能把課文背下來，使學生感受到瀑布的雄偉壯麗，體會到大自然的偉大和美好，激發(fā)同學們對大自然的熱愛之情。

三、擴展思維、激發(fā)想像。

《語文課標》中要求教師積極鉆研教材，抓住教學重點、難點，聯系學生生活經驗，發(fā)展學生的想象力，創(chuàng)新能力，我應該設計一個拓展活動，讓學生動手畫一畫瀑布，這樣學生充分發(fā)揮自己的想象力，可以完成一幅美麗的瀑布圖畫。并且激發(fā)了學生學習在學習過程中的體驗。

教學資源

【創(chuàng)新教案】

《瀑布》第一課時教學設計

教學設想：

本課教學以新的課程標準為指導，力求在優(yōu)化課堂結構、改革閱讀教學上有所突破和創(chuàng)新，促進學生自主、合作、探究性地學習。

新的課程標準提倡以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，設計上體現以下幾點：

1.根據學生的學習興趣安排教學，盡可能地給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的自然世界中，讓學生對瀑布有身臨其境的感受。

2.創(chuàng)設情境，使學生感受到瀑布的雄偉壯麗，體會到大自然的偉大和美好，激發(fā)同學們對大自然的熱愛之情。

3.在讀中感悟，培養(yǎng)學生語感。

教學過程

第一課時

一、激情導入。

1.同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友，他很調皮，想讓大家猜猜他是誰？請聽（播放課件：瀑布的聲音。）你猜出來了嗎？（生猜。）

2.板書：瀑布怎么了？少一部分，誰來補充（瀑的右下部分，和水比較。）瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么樣子的呢？讓我們來看看。（播放課件）

3.誰來說說瀑布與我們平時見過的河水、江水有什么不一樣？

4.是啊，瀑布的水是從高處直落而下，一瀉千里，氣勢磅礴，非常壯觀，非常美麗的。從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩篇。誰還記得描寫瀑布的古詩嗎？齊背《望廬山瀑布》，這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起來讀讀著名文學家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧？請同學們閉上眼睛用心靈去感受。

二、初讀課文，整體感知。

1.教師范讀課文（配樂）。

2.你感覺到了什么？聽到了什么呢？或者眼前出現了什么？老師有個建議：在說的時候可以這樣說：我覺得……；我感覺……；我認為……。

3.哦，你們想象的真豐富，想不想自己也來讀讀課文呀？好，請同學們打開書72頁，老師和你們一起來讀一讀小詩。

4.請同學們自由讀小詩，把你喜歡的那一小節(jié)畫下來，多讀幾遍，想一想你為什么喜歡？

三、品讀課文，感悟詩的意境美。

匯報。（以學生為主體，他們說喜歡哪小節(jié)，就從哪一小節(jié)開始學起。）

（一）第一小節(jié)。讀讀，說說喜歡的原因。

1.“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹進松林?！闭f說你為什么喜歡？你覺得你讀出來了嗎？再讀讀。指名讀，評議。

2.作者用什么比喻瀑布的聲音的？（生答）

板書：疊。

邊板書邊說：看，浪涌上了岸灘，‘又’一個浪涌上來，‘又’一個浪涌上來?！蹦銖摹隘B疊”這個詞看出了什么？

生答：浪很大，一個壓過一個，聲音也很大，一陣緊接一陣。

師：讓我們邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風吹進松林。”是什么樣的聲音。（播放課件：句子）

3.想不想聽聽浪濤聲和松濤聲呀，我們來聽聽。（海浪聲、松濤聲）

4.讓我們一起來讀讀這一小節(jié)。讀到這里，你心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺的心情是什么樣的呢？（很激動，特別想看看瀑布。板書：激動）

（二）學習第二小節(jié)

還沒有看到瀑布，我們就已經感受到了瀑布那磅礴的氣勢，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。

1.讀第二小節(jié)，把你喜歡的句子讀給同桌聽，你們互相說說為什么喜歡。（同桌互學）

2.匯報。指讀，評議。說說為什么喜歡。

生：“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”（‘千丈’說明山高而陡，瀑布壯觀。白銀是瀑布在太陽光的照射下閃著銀光的樣子。）讓我們來看看。

師：是?。∑俨继懒?，太壯觀了，所以詩人情不自禁地贊嘆到：千丈青山掛著一道白銀。（出示句子）

比較：“襯”和“掛”用哪個好？

查字典：“襯”是襯衣的意思，是貼身穿的衣服，襯托外衣的。引申為“襯托”的意思。詩中“青”襯托“白”，（播放課件）青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們再讀讀詩人精心挑選的文字吧。再讀這小節(jié)。

指名讀，評議說說你發(fā)現了什么？

有兩個“！”，你此時有什么感想？（驚訝，板書）讓我們也來感受感受但是的情景吧。（播放課件）你現在有什么感受。

（三）學習第三小節(jié)

剛才我們只是從遠處望見了瀑布，最美的景色還在后面，讓我們來讀讀第三小節(jié)。請你自己讀一讀，學一學。把你讀懂的和想象到的和小組里同學說一說，有什么不明白的問題，可以提出來，我們共同探討。

1.自學。

2.匯報：指讀課文。

生：我讀懂了：沒風和有風時瀑布的樣子是不同的。沒風時像“珍珠的屏”，有風時“如煙，如霧，如塵?！弊x一讀。

生：“仰望”說明瀑布是從很高的地方傾瀉下來的。

師：誰說說你看到了什么？（瀑布從很高的山上流下來，水碰到石頭上，濺起很多的小水珠，小水珠在陽光的照射下就像一顆顆珍珠，許多連在一起就像一座珍珠的屏。）（課件：屏）

師：如果你就站在瀑布腳下，看到如此美麗壯觀的景象，你會說什么呢？（齊讀前兩句）

師：這時忽然吹來一陣風，會把珍珠的屏吹成什么樣呢？（如煙，如霧，如塵）

師：你能讀讀嗎？指讀，評價（我仿佛看到了什么）

看課件：（瀑布的圖片）創(chuàng)設情景：

師：瀑布從千丈青山直瀉而下，被風一吹，濺起許多的小水珠，那些輕飄飄的，紛紛揚起，像煙；那些密集一些的，迷迷蒙蒙的像霧；那些細小飛散落下的像塵。這樣美麗的景象，如人間仙境。你此時的心情如何呢？（陶醉）作者的心情呢？板書：陶醉

還沒有看見瀑布，先聽到了瀑布的聲音，然后遠遠的看到青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下，一座珍珠的屏，不但葉圣陶老爺爺被這美景陶醉，我們也被陶醉了，讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩，能背誦的可以不看書。

四、背誦小詩。

師：是誰有這么大的本事創(chuàng)造出這么美的奇觀呢？（大自然）你還聽過或見過哪些景象是大自然的杰作呢？（生答）

小結：學習了《瀑布》你有什么想法？還有什么不明白的？（生答）

是啊，通過學習我們不僅驚嘆作者用詞的精辟，更驚嘆這創(chuàng)造神奇美景的大自然，讓我們熱愛大自然，贊美大自然吧。

板書設計：

瀑布

疊激動

驚訝大自然的杰作

陶醉

【精彩片段】

《瀑布》教學片段

教學流程

美讀詩歌，感悟詩境。

1.同桌互讀互評。

師：這節(jié)課，我們要舉行個師生詩歌朗誦會。我已經準備好了，你們呢？（生：好了。）那你就挑自己讀得最好的一個小節(jié)，讀給同桌聽聽。同桌讀得好，你就夸夸他；哪個地方讀得不好，你就給他提提建議。

2.學生展示讀。師生評議，相機指導有感情朗讀，感悟詩境。

▲教學過程預設：

師：為了朗誦會的成功舉行，我們先互相聽聽是不是把每個小節(jié)都讀好了。誰愿意把第一小節(jié)美美地讀給大家聽？

①第一小節(jié)：感受瀑布的聲音之美

生1：（讀第一小節(jié)）

師：誰愿意當小評委，給他評一評。

（指名評議）

師：瀑布的聲音到底是怎樣的？我們一起來聽一聽。

（課件：瀑布的聲音）

師：第一小節(jié)里說這聲音好像——

生：疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風吹進松林。

師：我們班哪些孩子到過海邊？浪涌上岸灘的聲音，你們能學一學嗎？

生：嘩——

師:讓我們閉上眼睛，豎起機靈的小耳朵，展開想像的翅膀，想一想瀑布的聲音還像什么？（播放瀑布的聲音）

師：下面，就讓我們在瀑布的轟鳴聲中，再次讀讀這兩個比喻。

（女生讀，男生讀）

師：聽到這樣的轟鳴聲，你最想干什么?

生：快一點去看看瀑布是什么樣的！

師：我們就聽著瀑布的轟鳴聲，懷著想早點看到瀑布的急切心情讀讀第一小節(jié)。（齊讀第一小節(jié)）

②第二小節(jié)：感受瀑布的色彩之美。

師：瀑布先聲奪人的非凡氣勢，讓人急切地想一睹它的真面目。我們繼續(xù)往前走，請看第二小節(jié)，誰來讀？

生：（讀第二小節(jié)）

師：你覺得自己讀得怎么樣？

（該生自評后，再指名評議）

師：老師聽出來了，“??！望見了瀑布的全身！”這一句，你把兩個感嘆號讀出來了。這里為什么用了兩個感嘆號？

生：因為作者看到瀑布很激動。因為……

師：聯系上句和第一小節(jié)，想想，還有什么原因，讓作者連續(xù)用了兩個感嘆號？

生：第一小節(jié)講作者只聽見瀑布的聲音，急切地想看到它的樣子。現在“山路忽然一轉”，就一下子看到了瀑布的全身。

師：你是個會讀書的孩子，能聯系上下文來理解。誰再來讀讀一、二行的詩句？（指名讀，再齊讀）

師：這“瀑布的全身”到底是什么樣的？請看大屏幕。

（課件：白色的屏幕上只出現一條瀑布）

師：你們能看出這瀑布很美嗎？

生：看不出來。

師：再認真看——（課件：瀑布的背景漸漸變成了“千丈青山”）

師：現在，你覺得瀑布美嗎？

生：太美了。

師：是啊，雪亮的瀑布在千丈青山的映襯下，好像一道白銀，是那樣的光彩奪目。這就是“襯著”。

（課件：出現“襯著”，生齊讀；再出現整句話“千丈青山襯著一道白銀”，生有感情讀。）

師：我們一起讀第二小節(jié)，把這般景象的美讀出來。（生齊讀）

③第三小節(jié)：感受瀑布的形態(tài)之美

師：千丈青山襯著一道白銀，多迷人的景象，就讓我們一起去走近它吧。請看，我們來到了瀑布腳下。（課件：瀑布的錄像）

師：看到這么美的景物，你有什么感覺？

生：興奮、激動、陶醉……

師：景物一樣，不同的人看，會有不同的感受。帶著自己的感受，自己讀第三小節(jié)。

生：（自由讀第三小節(jié)）

師：誰愿意到瀑布腳下來讀？（指名上臺讀，邊播放瀑布的錄相）

師：同一節(jié)詩，剛才這幾個同學讀出了不同的感受，不同的語氣。下面，讓我們一起站在瀑布腳下仰望，帶著自己的感受讀第3小節(jié)。

師：時時吹來一陣風，把它吹得如煙、如霧、如塵。這是怎樣的情景呢？請同學們閉上眼睛，想像一下。（創(chuàng)設語言情境，幫助理解）

一陣陣微風吹來，吹散了珍珠簾，飛沫慢慢上升、飄舞，漫天浮游，如同輕煙；又漸漸擴散、彌漫，一切若隱若現，好似薄霧；再過會兒，終于化作塵埃，紛紛飄落……

師：這是何等美麗的景色，讓我們再來美美地讀一讀：站在瀑布——讓學生反復讀，體會這種情境。

（看有瀑布視頻和文字的課件，全班齊讀。）

備課素材

【教材分析】

本課是人教版鄂教版二年級語文上冊第二單元的一篇課文，這是一篇描寫瀑布壯美景象的詩歌，是葉圣陶先生的作品。詩人運用極其細膩的筆觸，描繪了瀑布的壯觀景象，準確而生動地展示了大自然令人贊嘆的美。這首詩語言簡練，韻味十足，比喻生動，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。由于詩詞在表達上極其凝練、豐厚，全詩從聽瀑布寫到看瀑布，由遠及近，抓住了瀑布的聲音、顏色和形態(tài)進行描寫，

【作者介紹】

葉圣陶生平簡介及主要作品

葉圣陶(1894—1988)原名葉紹鈞，生于江蘇蘇州。父親在地主家做帳房，家境清苦。1907年考入草橋中學，畢業(yè)后在一個初等小學當教員。1914年被排擠出學校，閑居期間作文言小說發(fā)表在《禮拜六》等雜志上。這些小說一反該刊物的趣味主義，較真實、廣泛地反映了國民初年的社會生活，想象力較為豐富，構思不落俗套。

1915年秋到上海商務印書館附設的尚公學校教國文，并為商務印書館編小學國文課本。1917年應聘到吳縣用直縣立第五高等小學任教。其間與好友吳賓諾、王伯祥等人實驗新式教育方案，傳播新文化、新思潮。

1918年在《婦女雜志》第4卷2、3號上發(fā)表第一篇白話小說《春宴鎖譚》，推重具有自立的婦女。1919年參加北京大學學生組織的新潮社并在《新潮社》上發(fā)表小說和論文，探討社會制度的變革和改造。1921年與鄭振鐸、茅盾等人組織發(fā)起文學研究會，并在《小說月報》和《文學旬刊》上發(fā)表作品。同年應朱自清之邀到杭州第一師范教書。1923—1930年，在上海商務印書館當編輯。1927年5月開始主編《小說月報》。1930年轉到開明書店當編輯?？谷諔?zhàn)爭期間舉家內遷，曾在樂山任武漢大學中文系教授。后到成都主持開明書店編務。1946年返回上海。解放前夕由上海經香港輾轉到北京，參加第一屆政協(xié)會議，被選為全國委員會委員。新中國成立后，曾任出版總署署長，教育部副部長兼人民教育出版社社長，中央文史研究館館長，全國政協(xié)副主席。

【與文章相關的資料介紹】

葉圣陶的作品有哪些？

1.文學作品

葉圣陶主要筆名有葉陶、圣陶、桂山等，1914年開始創(chuàng)作文言小說，1918年開始發(fā)表白話文作品。他一生創(chuàng)作了大量的小說、散文、雜文、詩歌和兒童文學作品。

《春宴瑣譚》葉圣陶的第一部白話小說1918

《雪朝》(與朱自清等人合蓍)(詩)1922

《隔膜》（小說集）(1922)

《稻草人》(小說，早年童話集)1923

《火災》（小說集）(1923）

《線下》(短篇小說)1925

《倪煥之》(長篇小說)1929

《古代英雄的石像》(童話)1931

《文心》(教育)1934(與夏丏尊合著)

《未厭居習作》(散文)1935

《圣陶短篇小說集》(短篇小說集)1936

《葉紹鈞選集》(文選)1936

《略讀指導舉隅》(教育)1946，(與朱自清合著)

《兒童文學研究》1947

《精讀指導舉隅.》(教育)1948

《寫作雜談》(教育)1951

《葉圣陶童話選》(童話)1956

《葉圣陶出版文集》(文選)1958

《抗爭》(短篇小說)1959

《夜》1959《平常的故事》1959

《微波》1959

《篋存集》(詩)1960

《潘先生在難中》(短篇小說)1964

《葉圣陶散文》(散文)1983

《我與四川》(散文和詩)1984

《文章講話》(與夏丏尊合著)(教育)1997

《文話七十二講》(教育)1999，（與夏丏尊合著）

2.葉圣陶曾在以下報紙、雜志作過編輯、主筆或主編：

《禮拜六》、《上海時事新報》、《上海民國日報》、《文學周報》、《公理日報》、《國文月刊》、《蘇州評論》、《婦女雜志》、《小說月報》、《中學生》、《開明少年》、《中國作家》、《人民教育》、《中國語文》、《詩》、《光明》、《國文雜志》、《中學生戰(zhàn)時半月刊》

3.葉圣陶童話代表作：

《稻草人》、《旅行家》、《小白船》、《古代英雄的石像》、《一粒種子》、《皇帝的新衣》、《玫瑰和金魚》、《月亮姑娘的親事》、《含羞草》、《快樂的人》、《芳兒的夢》等等。

課后作業(yè)

一、讀拼音，寫詞語。

shēngyīnsōnglínméifǎ

qiānzhàngzhēnzhūchéntǔ

二、請把量詞送回家。

陣道座

一（）屏一（）白銀一（）風

三、按要求，完成句子練習。

1.還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像_____________________涌上岸灘，

又像___________________吹進松林。

2.??！望見了瀑布的全身?。ǚ聦懜袊@句）

??！_____________________________________________！

3.好偉大呀，一座珍珠的屏?。ò褍删湓捄铣梢痪湓?，意思不變）

_____________________________________________________！

四、課文整體梳理。

全詩共三節(jié)，分別描寫聽見瀑布的_________、________瀑布及_______瀑布

的情景，抒發(fā)了作者對大自然的__________之情。

五、想一想，填一填。

讀了詩歌，我被那壯觀的景象深深地震撼了，我想用大詩人李白“______

_____________，__________________”的詩句來贊美葉圣陶筆下的瀑布。

參考答案

一、聲音松林沒法千丈珍珠塵土

二、座道陣

三、1.疊疊的浪陣陣的風2.瀑布壯觀極了！3.一座珍珠的屏好偉大呀！

四、聲音遠看近看熱愛

五、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

二年級語文上15刮臉教案作業(yè)題（鄂教版）

15刮臉

【教學目標】

知識與技能：

學會課后田字格里的生字，會認雙橫線中的生字。

過程與方法：

學習用普通話正確、流利地朗讀課文，理解課文。

情感態(tài)度與價值觀：

在讀文過程中感受小大人“貝當”小人不言小的那份童真，感受理發(fā)師的風趣幽默。

【教學重難點】

教學重點：課文第5—10自然段，小貝當要求刮臉。

教學難點：感受小大人“貝當”小人不言小的那份童真，感受理發(fā)師的風趣幽默。

【教學課時】2課時

【教學過程】

第一課時

課時目標

1.會認8個字，了解多音字，學會8個字，并能正確書寫。

2.初讀課文，去感知鄉(xiāng)間孩子們快樂地滾鐵環(huán)的情景。

教具準備

多媒體課件

教學過程

一、激情導入

1.師：我們小時候總是盼望自己快快長大，成為大人多好呀！我們會學著大人做事，做個小大人。今天我們所學的課文中的小主人公也和大家一樣，不過小大人們卻因此鬧出了笑話，我們來一起看看吧。

2.板書課題，齊讀課題。（板書：15刮臉）

二、初讀課文，標出生字

1．借助拼音自讀課文。

2．把生字及二類字標出來。

3．檢查自學效果。(課件出2）

屏幕上出現一脹帶有課文生字的娃娃臉：同學們，你們想和我們交朋友嗎？趕快讀讀課文，看看我們在課文的什么地方？想辦法盡快認識我們吧？

diànmīfúɡǎijìnɡbànqíhú

店瞇扶改凈半其胡

ɡuāliǎnbǎifàrǎnɡtìbíjìnɡdìděnɡshènɡ

刮臉擺發(fā)嚷剃鼻鏡遞等剩

自己對照課件出示的會寫字及會認字看看是否都標出來了。

三、再讀課文，認識生字

1．再讀課文，把標出的生字重點讀一讀。

2.檢查自學效果。

（1）找同學把標出的會寫字及會認字帶拼音讀一讀。(課件出示3）

正音：“店、半、臉”是前鼻音，“凈、嚷、鏡、等、?！笔呛蟊且?，“?！笔锹N舌音，“店、刮、臉”的是三拼音節(jié)。

另外，“發(fā)”是個多音字，作為“頭發(fā)”講，讀“fà”，還有一個讀音是“fā”，組詞為“發(fā)生、發(fā)現”等。

（2）爭當小老師帶拼音領著同學讀一讀。

（4）找同學把標出的會寫字以及會認字去拼音讀一讀。

（5）爭當小老師去拼音領著同學讀一讀。

（6）開火車讀一讀。

四、熟讀課文，標劃詞語

1.默讀課文，標出課件出示的詞語。(課件出示4、5）

lǐfàdiànxiàomīmīfúyǎnjìnɡɡáikǒuɡuāliǎntìtóu

理發(fā)店笑瞇瞇扶眼鏡改口刮臉剃頭

ɡuānɡjìnɡbàntiānqítāhúzǐdàyáodàbǎirǎnɡdào

光凈半天其他胡子大搖大擺嚷道

bíliánɡdìbàozhǐděnɡdàoshènɡxià

鼻梁遞報紙等到剩下

2.帶拼音讀一讀。(課件出示6）

（1）帶拼音自己讀一讀。

（2）帶拼音同桌互讀。

3.去拼音讀一讀。(課件出示7）

（1）自己讀一讀。（不會讀的可以問問同桌，問問前后的同學；也可以借助書中拼音讀一讀。）

（2）同桌相互檢查。

（3）男女比賽讀一讀。

五、回歸課文，再讀字詞

1.把生字詞帶入課文讀一讀，要求把課文讀正確、流利。

2.邊讀課文，邊標出自然段。

3.開火車讀課文。

讀文要求：（課件出示8）

（1）讀課文的同學把課文讀正確、流利。

（2）每個同學只讀一個自然段。

（3）其他同學邊聽邊想：課文中“等到你長出胡子來呀?！笔钦l說的？（4）他是什么情況下說的？一起讀一讀。

（他是在小貝當叫他刮臉的情況下說的。）

六、識記字形，指導書寫。

書讀得好，字也要寫得好。

1．（課件出示9、10）出示生字卡片，鞏固生字讀音。

2.指導寫字：出示：店瞇扶改凈半其胡

（1）觀察生字，看看這些字在田字格中的位置。

（2）指導寫字。

①師邊范寫字，邊講解：

“店”：“廣”字旁橫短撇長,被包圍部分偏右,較豐滿.

“改”字的左邊是三筆寫成，不可一筆哈成，右邊是“攵”，不是“夊”。

其中：“瞇、扶、凈”都是左窄右寬的字。“改、胡”左右等寬。

②生描紅、臨寫。

七、當堂作業(yè)，反饋檢查。（課件出示11）

把下面的字和正確的讀音連在一起。

ɡuāliǎnbǎifàrǎnɡtìbíjìnɡdìděnɡshènɡ

遞等剩刮剃鼻鏡臉擺發(fā)嚷

課堂作業(yè)新設計

1.看拼音寫詞語

diànmīmīfúɡǎi

理發(fā)（）笑（）（）（）著（）口

jìnɡbànqíhú

眼（）（）天（）中（）子

2.抄寫本課生字各一行。

3.把這個故事講給別人聽。

答案：1.店瞇扶改凈半其胡

2.略

3.略

第二課時

課時目標

1.在讀文過程中感受小大人“貝當”小人不言小的那份童真，感受理發(fā)師的風趣幽默。

2.學習用普通話正確、流利的朗讀課文，理解課文，感受小大人“貝當”小人不言小的那份童真，感受理發(fā)師的風趣幽默。

教具準備

多媒體課件

教學過程

一、復習生字詞

1.抽讀生字卡片，指名認讀

2.（課件出示13）出示生字新詞，全班齊讀生字，生詞，摘蘋果游戲。

二、精讀課文，重點感悟

（一）學習第1-4自然段

1.（課件出示14）請同學們自由讀課文第1-4自然段，邊讀邊想小貝當是個怎樣的孩子？

2.同桌合作讀第1-3自然段。

老師指名讀，你們讀的真好，能告訴大家你們讀的好的秘訣嗎？

(仔細聽別人讀，配合好。)

誰能學到他們的經驗，再來讀讀？

3.大家覺得小貝當是個怎樣的孩子，你從哪些地方看出來的？

再讀課文。

（他是一個“小大人”。自己以為自己是大人的小孩。）

（課件出示15）你從哪些地方看出來他是“小大人”。再讀課文用“_____”把描寫他是小大人的地方劃出來。

(嚷扶鼻梁上的眼睛大人了先生)

他看得懂報紙嗎？(沒有字不認識假裝認真還翻得嘩嘩響)

4.請大家?guī)е〈笕说恼Z氣再讀課文1-4自然段。

（二）學習課文第5-10自然段

過渡：上節(jié)課我們還學習了第1-4自然段，從小貝當的說得話和他的動作的的描寫中感覺到非常有趣，同時也知道了小貝當這個小男孩非?？释L大，就像個小大人。你們喜歡他嗎，這節(jié)課老師把他也請來了。

1.學生觀察圖片。（課件出示16）（課件出示：小貝當圖片）

2.學生自由讀課文第5-10自然段。

3.學習課文第6、9兩自然段。（課件出示17）（學生交流時順勢課件出示兩自然段課文）。

⑴學生讀句子，理解意思。師問：“我要像他一樣?！薄八敝刚l？“一樣”是怎樣？理解“臉腮光凈”的意思。

⑵指導朗讀。

4.學習課文7自然段。

過渡：（課件出示18）當小貝當要理發(fā)師跟他刮臉時，理發(fā)師是怎么做的？

⑴讀句子。師問：此時的小貝當躺在椅子上，心里是怎么想的？

⑵學生表演

5.學習第8自然段。

過渡：（課件出示19）后來呢？

讀句子。師問：此時你想對小貝當說些什么？難怪小貝當要大聲喊。

全班體會讀9自然段。

6.學習第十自然段。

過渡：（課件出示20）師讀：“理發(fā)師說：“等你長出胡子來?！?/p>

聽了理發(fā)師回答，你覺得理發(fā)師風趣嗎？（是他不但風趣，還很幽默）

（板書：理發(fā)師：風趣幽默）

三、課本劇表演

分角色朗讀，邊讀邊讓學生表演。

四、課文總結

讀完了課文，你覺得小貝當是個怎樣的孩子？（課件出示21）（小貝當：人小心不小。）

（板書：小貝當：人小心不小。）

看來大家都想長大，但是長大是需要一個過程的，我們每個人都有自己的童年時代，大家要好好珍惜這美好的時光。

課堂作業(yè)新設計

1.把這個故事講給爸爸媽媽聽。

2.組詞。

擺()()店()()凈()()

3.回答問題

理發(fā)師為什么不給小貝當刮臉？

答案：

1.略

2.擺(擺手)(大搖大擺)店(小店)(店長)凈(干凈)(光凈)

3.因為小貝當還沒有長出胡子來，年齡太小了。

板書設計

15刮臉

小貝當：人小心不小（有趣）

理發(fā)師：風趣幽默

【教學反思】

教學這課之前我很糾結，糾結它課時內容如何安排，糾結它課文要不要分析、課文要不要打在課件上，如果打又怕學生字不會認，因為課本上是帶拼音的，糾結歸糾結，課還是上了。

通過自己的琢磨與思考，我認為學生對小貝當這個人物應該是非常喜歡的，喜歡他的天真，喜歡他的童趣，喜歡他的人小不言小，喜歡他的大人話，喜歡他可愛的神態(tài)，喜歡他有板有眼的動作，似乎貝當以下就進入了孩子的心靈世界。所以我把第二課時的教學重點定在要學生充分地讀書,了解小貝當的言行,感悟他的內心世界,讓小貝當的形象更加鮮活。

文章語言生動形象，風趣幽默的格調躍然紙上，孩子們很愛朗讀。但是，怎樣才能引導學生讀得到位，讀得傳神呢！我重在如下朗讀進行指導：

1.引導學生用體態(tài)語言輔助朗讀

在感情朗讀時，讓學生恰當、合理地配上一些動作，必要時讓學生演一演，能更好地理解課文，讀出感情。如，課文開頭小貝當“大搖大擺“的動作，學生邊模仿邊朗讀，聲情并茂。理發(fā)師“悠閑自得地看報”，同桌一人做動作，一人朗讀，合作朗讀，理解了“悠閑自得”的意思。

2.引導學生合理想象激發(fā)情感

當店里其他客人都一個接一個走了，只剩下小貝當一個人，傻乎乎地躺在椅子上。這時，小貝當會想些什么呢？我為學生提供了一段擬人化的動畫場景，激發(fā)學生想象。想象之后進行感情朗讀，小貝當那種納悶、疑惑的神情，做到盡量讓學生表現得淋漓盡致。

教學中還存在著很多不足：如引導學生合理想象激發(fā)情感時我為學生提供了一段擬人化的動畫場景，但課堂上沒有體現出來。另外對于二年級采用跳躍性的教學方法還是不行，也可能是之前我也沒有運用過，給學生帶來了一定的難度，導致課堂氣氛不太活躍。

同課異構

創(chuàng)新教案

《刮臉》教學設計

（第二課時）

【教學設想】

朗讀是本課教學的重點，也是難點，朗讀能力是語文素養(yǎng)的一個重要方面，在學生理解課文的基礎上，教師的范讀指導是很有必要的。低年級學生有較強的模仿能力，好的示范會讓學生受益匪淺，在充分激發(fā)學生的讀書興趣后，再讓學生嘗試合作演一演，評選出最佳合作小組，予以獎勵，不僅讓學生感受合作的愉快和成功的喜悅，而且讓學生通過朗讀和表演中體會出小貝當的天真有趣，達到了教學目標．

【教學過程】

一、復習生字詞

1.抽讀生字卡片，指名認讀

2.全班齊讀生字，生詞。

二、指導閱讀課文1—4自然段（合作學習）

1.學生自由讀1—4自然段：畫出小貝當理發(fā)的一系列動作、語言的詞語，思考這些：

動作是在什么情況下作出的，語言是在什么情況下說的。

2.小組針對以上問題交流各自的學習情況。

3.全班交流討論。

重點引導：①當老板稱呼小貝當時，他為什么要扶鼻梁上的眼睛，這個動作說明了什么？

②小貝當不認識報紙上的字，為什么還會讀得認真，這說明了什么？

（天真、想當大人。）

指導學生讀好小貝當的話，體會他當時的心情。

4.小組合作練習演一演這一部分的內容。

三、運用同種方法指導讀課文5—10自然段，領悟大意。

1.學生自己讀5—10自然段，思考：你讀懂了什么？你還有什么不懂的？

2.同桌交流各自學習的情況。

3.全班討論：讀懂的內容，不懂的的放置疑。

重點引導：

①當小貝當叫理發(fā)師給他刮臉時，理發(fā)師為什么把椅子放平，讓小貝當仰面躺下，自己做到一旁看報去了？

（想和小貝當開個玩笑。）

②小貝當當時傻乎乎的躺在椅子上怎么想的？相機指導看圖。（奇怪，我等了怎么久，怎么還不來給我刮臉？）

指導學生讀好小貝當大聲喊的語句，體會他當時的心情。

指導學生讀理發(fā)師的話，并思考：讀了理發(fā)師的話，你有什么想法？

（理發(fā)師是個幽默的人。）

4.小組合作練習演一演這一部分的內容。

三、總結

1.齊讀課文，了解小貝當的言行，感悟他的內心世界。

2.分角色朗讀。

3.復述課文內容，演練全文。

4.說說小貝當是怎樣的孩子。

（一個人小不言小，可愛的孩子。）

5.大家成長中，鬧過類似小貝當這樣的笑話嗎？說一說。

討論交流，分享自己的笑話。

精彩片段

《刮臉》精彩片段

在讀中感悟的方法學習1-3節(jié)：

[片斷一]：

精讀課文，理解體會：

你喜歡小貝當嗎？輕聲讀讀課文，找找表現小貝當天真可愛的語句。

邊交流邊指導朗讀：

生：我找到的句子是：小貝當大搖大擺地走進理發(fā)店。他嚷道：“我要剃頭！”從“大搖大擺”的動作可以看出小貝當真可愛。

生：從“大搖大擺”的動作還可以看出小貝當的言行舉止都在刻意模仿大人。

師：平時你看到過誰大搖大擺的樣子？用“大搖大擺”說話。

學生交流后教師引讀：小貝當——他嚷道——

師：你能想象出小貝當當時的摸樣嗎？請你來做做動作演一演。

師：你演得真像，我們仿佛看到了一個活生生的小貝當。

生：小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，對理發(fā)師說：“我是大人了，你該叫我貝當先生?！?/p>

師：你見過大人扶眼鏡的動作嗎？

想象說話：聽了老板的話，小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，（）地想：（）。

生：小貝當的動作真有趣，我來讀讀這句話。

生：你還不能突出小貝當心里不高興的語氣，我比他讀得更好。

生：我來配上動作讀讀這句話。

師：你真棒！

生：我還找到這句話：他指指邊上那位臉腮光凈的先生說：“我要像他一樣。”

生質疑：“容光煥發(fā)”是什么意思？

學生自己聯系上下文解疑。

師：你能體會小貝當渴望成為大人的心情嗎？假設你就是小貝當，你會怎么說這句話？

[片斷二]：

新大綱指出“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！币韵戮褪墙虒W重點一個片斷：

師：默讀全文，用“——”劃出小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子。

出示默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊思考。

交流句子

出示：理好頭發(fā)，小貝當又叫理發(fā)師給他刮臉。他指指邊上那位臉腮光凈的先生說：“我要像他一樣?！?/p>

小貝當大聲喊道：“理發(fā)員，你怎么還不放下報紙，讓我等到什么時候才刮臉哪！”

分別指名讀這兩句

指導讀句：兩句中第二句比較好把握，我們可以根據提示語要求來讀好。齊讀第一句要讀好必須先來理解它的意思。

師問：小貝當怎么說？“我要像他一樣”——“他”指誰？“一樣”是怎樣？

（為臉腮光凈）

學習“煥”，生說字形。跟師說“容光煥發(fā)”，師：是指人很有精神的樣子。

師問：你覺得小貝當是個怎么樣的孩子？板書：天真可愛、渴望長大（讀出句子的語氣）女生讀第一句，男生讀第二句。

快速度全文，找出文中最能看出小貝當渴望長大的內容，大聲讀出來。

出示句子：小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，對理發(fā)師說：“我是大人了，你該叫我貝當先生。”

指導讀好句子，讀出小貝當渴望長大、可愛的語氣。

備課素材

【教材分析】

《刮臉》是鄂教版語文第三冊第五單元的一篇課文。課文主要向我們描述了一個小大人“貝當”的有趣故事。“我是大人了，你該叫我貝當先生”，雖不認識報紙上的許多字，但他讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響，理好頭發(fā)，小貝當又叫理發(fā)師給他像大人一樣刮臉這一個個有趣的鏡頭，向我們展示了充滿童真的小男孩渴望長大，年齡雖小心卻不小的“成長宣言”。這篇課文猶如充滿童趣的幽默小插曲，語言簡潔明快，幽默有趣，極具生活氣息。

【與文章相關的資料介紹】

人小心不小的小故事

教育家陶行知的這段話，感觸頗深。“人人都說小孩小，小孩人小心不小。你若以為小孩小，你比小孩還要小?！?/p>

一邊感嘆教育家的智慧，一面又疑惑自己為何如此。莫非真是生個孩子傻三年，亦或是自己年齡大了，記憶大不如前了。與其費時間、心力去糾結這個問題，不如多讀幾遍、加深印象吧。

【逐客】

見到媽媽回來，這個小家伙凸顯了“小沒良心”的本性。先是手舞足蹈的來了段踢踏舞，還向媽媽展示了雙腿離地蹦蹦跳的萌芽，然后又開始攆走爸爸。一會讓上內（那）屋、一會讓去廚房、一會讓走開。不肖一會兒的功夫，又開始驅逐姥姥，讓姥姥回家、讓姥姥給姥爺做飯去。還五次三番的重復一句話——姥姥byebye，態(tài)度還很惡劣。無奈啊，逼得姥姥提前一小時撤退了，弄得我和維尼大人真是不好意思！

【玩門】

姥姥陪他玩的時候，就警告胖憶別玩門，碾手??！可胖憶卻不聽，想想許是這個緣故讓胖憶急于把姥姥攆走。我倒是不怕他擠手，及時的提醒和適當教訓在成長中在所難免啊。但是我擔心的是不會開門的家伙，自己一個人關在屋子里怎么辦？夏季酷暑難耐，窗戶都大敞四開，剛才胖憶就借助風力“噠”的一聲把門關上了。維尼大人招呼我們吃飯只好敲門，胖憶不會開，只好求助于我。所以玩門是斷然沒如他所愿的，哭鬧抱怨一陣在所難免啊，忍著吧。

【生氣】

前幾天胖憶見我因他的不良行為突然沉默或者表情嚴肅就會說“媽生氣了”。

我立刻恢復正常并告知“媽沒生氣，但是媽不同意你這么做”云云。

今天對姥姥的提醒不滿時，他就自言自語到“憶生氣”，驅逐姥姥時、我阻止玩門時多次提到這個詞匯。

（另外還他自覺很生氣的時候又附帶了一句：有毛??！這個我得檢討，是那天我大聲批評維尼大人的時候咆哮出來的。）

【擦眼淚】

午睡前奏講了幾本書，除了他平日里喜歡的那幾本，還很難得耐心的聽完了稍長一點的故事《小房子變成大房子》、《我永遠愛你》、《長大做個好爺爺》，真是有進步啊。當講到爺爺那本時，我的眼角有些濕潤了，一直在認真聽故事的胖憶突然注意到這個細節(jié)，用他微胖的小手幫我抹掉淚水還安慰到“媽不哭，媽擦眼淚?！?/p>

【判若兩人】

吃晚飯前的空當，我對胖憶進行了今天的第N次再教育。此刻人家像換了個人似的，小嘴說的條條是道。

我：胖憶啊，不能欺負老年人，有話要好好說。

胖憶：憶好好說，我要吃飯、我要講書、我要睡覺、我要玩小汽車。

我：對，胖憶說的很好。要用語言表達出自己的想法，不能吼叫大哭，那樣別人聽不清你想做什么的。

在育兒的道路上，真是沒有現成的模板，有的只是參考書。多看些、多學些，力爭少走些彎路、努力成為善于溝通的家長，加油！

課后作業(yè)

一、讀拼音，寫詞語。

gǎikǒubàntiānqítā

húziguāngjìng

二、辨一辨，選字組詞。

刮亂剃遞鏡境

（）臉（）上眼（）

雜（）（）頭環(huán)（）

三、在括號里填上恰當的詞語，使句子更生動。

1.小貝當_____________________地走進理發(fā)店。

2.理發(fā)師_______________地說：“喲，是我們的小貝當呀，請坐！”

3.只剩下小貝當一個人，_______________地坐在椅子上。

四、課文整體梳理。

課文通過敘述小貝當讓理發(fā)師改口叫他_____________和要求理發(fā)師給他__

___________這兩件事，表現了小貝當的可愛與有趣。

五、想一想，填一填。

我喜歡文中的_____________________，因為他________________________

___________________________________________。

參考答案

一、改口半天其他胡子光凈

二、刮亂遞剃鏡境

三、1.大搖大擺2.笑瞇瞇3.傻乎乎

四、先生刮臉

五、示例：理發(fā)師說話幽默風趣。（答案不唯一）

二年級語文上20青蛙賣泥塘（上）教案作業(yè)題（鄂教版）

20青蛙賣泥塘（上）

【教學目標】

知識與技能：

學會課后田字格里的生字，會認雙橫線中的生字。

過程與方法：

學習用普通話正確、流利的朗讀課文。理解課文內容。

情感態(tài)度價值觀：

學習課文，使學生感悟到美好的環(huán)境是靠勤勞的雙手創(chuàng)造的。

【教學重難點】

教學重點：

1.學會本課的生字，正確、流利地朗讀課文。

2.課文的2—8自然段青蛙賣泥塘的過程的學習。

教學難點：

讓學生在朗讀中慢慢體會“美好的環(huán)境是靠勞動創(chuàng)造的?！?/p>

第一課時

課時目標

1.學會課后田字格里的生字，會認雙橫線中的生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，

教具準備

多媒體課件

教學過程

一、圍繞課題，猜測。

1.教師：（課件出示2）出示課題，看到題目，你們想知道些什么呀？（鼓勵學生大膽的圍繞課題，提出問題，發(fā)現問題。）

2.教師：大家小腦袋里裝著好多的小問號。青蛙為什么要去賣泥塘呢？都有哪些小動物來買，他的泥塘賣出去了沒有呢？老師也和大家一樣，很想知道青蛙的泥塘賣出去沒有？我們先來做個小游戲，大家猜一猜，青蛙會向誰賣泥塘，賣出去沒有？

3.小組討論猜測。

4.教師：誰來給大家講講你的猜測。

教師評價，（課件出示3）并提出學習的目標：你們真會想象，小青蛙到底是怎么賣泥塘的，賣出去沒有呢？咱們一起來看看課文怎么寫的。

二.初讀感知，檢查預習

1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，做到“三不”：不錯字，不添字，不漏字。

2.要想讀好課文，就必須先認識這些生字朋友。

（課件出示4）

màitánɡlànjuéchénɡzhànshūfúcǎi

賣泥塘破爛覺得城里站著舒服采集

bānshùtǐnɡzǐsǎyīn

搬走豎起挺好草籽撒播綠茵

你認識它們嗎？自己試著讀一下。

3.誰能來當小老師帶領大家讀一讀？其他同學跟讀2遍。

4.這些字去掉拼音你還認識嗎？

（課件出示5）

賣泥塘破爛覺得城里站著舒服采集

搬走豎起挺好草籽撒播綠茵

我們來開火車讀一讀。

6.生字朋友認識了，讀課文就更容易了。下面我請6位同學一起來合作讀讀課文，其他同學邊聽邊想，青蛙做了一件什么事？

7.教師評價學生的朗讀。

8.（課件出示6）青蛙做了一件什么事？從哪里知道？（青蛙想賣掉自己生活的泥塘，到城里去。從第1、2自然段中知道。）

9.我們一起來讀一讀這兩段。

三.感情朗讀，培養(yǎng)語感

1.過渡：我們知道了：

小青蛙想賣掉自己的泥塘，到城里去。

2．（課件出示7）

問題引領：都有誰來過來，查看泥塘了？分別提出了什么建議？

（1）一頭老牛來了，是怎么說的？（用﹏畫出來）

（2）一只鴨子來了，又是怎么說的？（用--畫出來）

（3）面對老牛、鴨子的建議，青蛙分別是怎樣做的？（用____畫出來）

3.指名讀。

四．識記字形，指導書寫。

1.識記生字，（課件出示8）出示生字:“賣、塘、爛、覺、城、站、服、采”。

觀察字形，你有什么辦法記住它們？

交流，教師點撥：

（1）“加一加”：“十”加“買”是“賣”；“土”加“唐”是“塘”；“火”加“蘭”就是“爛”，“土”加“成”是“城”；“立”加“占”是“站”；

（2）“減一減”：“菜”減掉“艸”，變成“采”。

（3）“換一換”：“報”的“扌”換成“月”就是“服”。

2.（課件出示9）指導寫字規(guī)律：關鍵筆畫寫到位，朋友謙讓又互訪。

“賣”注意上面“十”下面是個橫勾，不是“冖”。

“覺”的下面是“見”，不是“貝”。

“城”的右面是“成”，不是“咸”。

另外，“塘、爛、城、站”是左窄右寬的字?！百u、覺、采”是上窄下寬的字。

3.教師指導，范寫，學生描紅，臨寫，展評。

五．當堂作業(yè)，反饋檢查。

1．（課件出示10）摘果子（鞏固字形）。

2．聽寫本堂課學習的生字。

課堂作業(yè)新設計

1.給生字“賣、塘、爛、覺、城、站、服、采”找朋友。

2.我能在括弧里填上合適的詞語。

（）泥塘（）草籽

（）牌子（）爛泥塘里

3.課下抄寫本課生字各4個。

答案：

1.賣（買賣）塘（泥塘）爛（破爛）覺（覺得）

城（城里）站（車站）服（舒服）采（采集）

2.賣采集

豎住在

3.略

第二課時

課時目標

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.正確、流利地朗讀課文，學習聯系上下文理解詞語的意思。

3.了解課文內容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學生間互助友愛的精神和合作意識。

教具準備教學課件

教學過程

一、復習導入。

1.今天這節(jié)課我接著學習第20課《青蛙賣泥塘（上）》，在上節(jié)課我們初讀了課文，學習了這課的生字詞，（課件出示12）出示生字詞，指名認讀。

2.通過上節(jié)課的學習，我們知道青蛙住在爛泥塘里，他覺得這兒不怎么樣，就想把泥塘賣掉，搬到城里去住。

那青蛙是怎樣賣的？賣出去了嗎？今天這堂課我們接著學習。

二、學習第2到8自然段。

1.自由讀課文的2到4自然段，邊讀邊思考：他是怎么賣的呢？賣出去了嗎？

2.指名回答，（課件出示13）并出示句子：“賣泥塘喲，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。

3.（師創(chuàng)設情境，拿起賣泥塘的牌子）指名學生吆喝吆喝。

4.思考一下：青蛙的吆喝聲把誰吸引來了？泥塘賣了嗎？為什么？

5.指名回答，（課件出示14）出示句子：他看了看泥塘說：“嗯，這個水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了。”

（1）指名讀，指名說說老牛為什么會喜歡在水坑里打滾。

（2）指名讀，“嗯，這個水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服?！?/p>

師過渡語：在這泥塘里打滾可真順服呀，這么好的泥塘，老牛你應該趕快買下來，你還猶豫什么呢？

（3）指名回答，你從老牛的回答中，你聽出了什么？誰來讀讀后半句“不過，要是周圍有些草就好了。”老牛為什么會希望周圍有草呢？

讀后半句，讀出老牛的不滿意.

我想問問小青蛙，你聽了老牛的話你是怎么想的？

6.（課件出示15）指名讀第六自然段，邊聽邊思考：青蛙是怎樣想的又是怎樣做的呢？

用橫線畫出想的內容，波浪線畫出做的內容。

7.指名回答，讀一讀小青蛙的想法。

8.小青蛙是這樣想的，他又是怎么做的呢？指名回答。理解“草籽和采集”兩個詞語。（板書：采集草籽）

9.指導學生帶著動作讀這句話。

師總結：泥塘周圍這么大一片空地，要種上草可不是一件容易的事呀，青蛙可是付出了不少的勞動呢！

10.（課件出示16）草籽播撒下去了，青蛙施肥澆水后，來年的春天，這泥塘會后什么變化呢？指觀察圖片，理解“綠草如茵”，讀句子。（板書：綠草如茵）

11.“賣泥塘喲，賣泥塘。”你們看，誰來了？他買了泥塘嗎？為什么？指名讀。

（課件出示17）出示句子：嗯，這地方好是挺好，就是塘里的水太少了。

三、師總結全文。

1.（課件出示18）讓學生說說如果讓你來買泥塘，你會提些什么建議呢？或你希望泥塘是什么樣子的呢？（師：你們的建議真好，我替青蛙對你們說聲謝謝了。）

2.野鴨沒有買泥塘，飛走了。那青蛙聽了野鴨的話，他會怎么想，怎么做呢？咱們下節(jié)課接著學習。

3.分角色朗讀課文。

課堂作業(yè)新設計

1.把這個故事講給別人聽。

2.把家里或學校附近的失物放到垃圾箱里。

3.積累一些保護環(huán)境的宣傳語。

答案：

1.略

2.略

3.備課資料

板書設計

20青蛙賣泥塘（上）

采集草籽綠草如茵

【教學反思】

因這是篇童話故事，學生興趣很大，特別是我展示ppt的時候，學生都爭先恐后的說這是青蛙，那是泥塘等。第一課時，我先是掃清了生字詞，在講解生字時，學生對于觀察生字方面興趣依舊很大，意猶未盡地想要講述自己覺得哪個生字需要注意什么，他們觀察的也非常細微，許多我沒有發(fā)現的地方他們都能說出來，并且大多是自己容易出錯的地方。我不再點學生說后還有學生在底下說哪個生字該注意那個地方，這種興趣的足，使得每次作業(yè)不會像以前一樣錯字一堆了。

第二節(jié)課一上課，我便先復習了生字詞，然后回顧青蛙賣泥塘的原因后進入了正文。分別提問：那青蛙是怎樣賣的？賣出去了嗎？學完整課后我讓學生進行了分角色朗讀，學生開始讀時沒什么感情，后來我與學生進行交流，讓學生知道動物們該怎么讀再示范讀后，效果要好很多。幾輪的讀后，感覺學生朗讀方面的確進步了許多。

同課異構

創(chuàng)新教案

《青蛙賣泥塘（上）》第一課時教學設計

教學設想：

在教學時，可以根據低年級學生特點，以讀代講，激發(fā)學生讀的愿望。適當運用多媒體教學，充分調動學生的聽覺，激發(fā)其想像，加強對語言的感悟。掃清字詞句的障礙，加強環(huán)境教育。

教學過程：

一、圍繞課題，猜測。

1.教師：出示課題，看到題目，你們想知道些什么呀？（鼓勵學生大膽的圍繞課題，提出問題，發(fā)現問題。）

2.教師：大家小腦袋里裝著好多的小問號。青蛙為什么要去賣泥塘呢？都有哪些小動物來買，他的泥塘賣出去了沒有呢？老師也和大家一樣，很想知道青蛙的泥塘賣出去沒有？我們先來做個小游戲，大家猜一猜，青蛙會向誰賣泥塘，賣出去沒有？

3.小組討論猜測。

4.教師：誰來給大家講講你的猜測。

教師評價，并提出學習的目標：你們真會想象，小青蛙到底是怎么賣泥塘的，賣出去沒有呢？咱們一起來看看課文怎么寫的。

二、組織自學，檢查學生的自學情況

1.自由朗讀課文，結合注音讀準生字的讀音，讀通句子。

注意讀準翹舌音“舒、豎”和平舌音“采”，后鼻音“挺”，指導學生讀準輕聲音“嘛”。

2.開火車進行抽讀生字卡。

3.邊讀邊思考：小青蛙為什么要賣泥塘？它賣出去了沒有？原因是什么？

4.小組交流討論：將問題的答案在書上勾畫出來。

5.在自己不動的地方做上記號。

6.檢查學生自學的情況。

7.教師范讀課文。

8.學生朗讀全文。

三、組織學生探究青蛙賣泥塘的過程

1.分角色朗讀3—8自然段，邊聽邊思考：小動物為什么沒買青蛙的泥塘？

2.圍繞問題進行探究。重點指導學生朗讀老牛和野鴨的對話，理解它們說話的意思。

3.在學生理解的基礎上，有感情的朗讀或者進行表演。

4.拓展延伸：想一想，還會有哪些小動物路過青蛙的泥塘，它們看見泥塘會說些什么呢？學生試說。

5.學生發(fā)言，師生評議。

四、指導學生書寫。

1.教師出示易混淆的兩組字：“買——賣”、“爛——燦”讓學生進行比較區(qū)別并識記字形。

2.教師范寫。

注意“城”的右面不是“咸”，是“成”。

3.學生描紅，試寫。

4.教師評議。

精彩片段

《青蛙賣泥塘》（上）精彩片段

精讀課文，朗讀交流。

1.學生帶著自己提出的問題，再讀課文。

2.全班交流。

3.學習第1自然段，理解“爛泥塘”。

4.學習2—4自然段，老牛買泥塘的部分。

（1）自由讀第3自然段。

（2）創(chuàng)設情境，理解“挺舒服”，有感情地朗讀第一句。

（3）弄清老牛為什么不買泥塘，指導朗讀第二句。

（4）師生分角色扮演青蛙和老牛。

（5）同桌分角色演青蛙和老牛。

5.學習5、6自然段。

（1）師引讀第5自然段。

（2）理解“綠草如茵”，感受泥塘的變化。

①隨音樂想象春天來了，泥塘會有什么變化呢？

②欣賞泥塘的變化，出示詞卡：綠草如茵。

③感情地朗讀句子：到了春天，泥塘周圍綠草如茵。

（3）指導第二次吆喝，鼓勵學生進行創(chuàng)造性地吆喝。

6．學習課7、8自然段，野鴨買泥塘的部分。

出示野鴨的話，創(chuàng)設情境讀。

采訪野鴨，為什么不買泥塘？

出示：“嗯，這地方好是挺好，就是塘里的水太少了?！?/p>

備課素材

【教材分析】

《青蛙賣泥塘》是鄂教版小學語文二年級上冊第七單元的課文。這一單元以“愛護家園”為主題?！肚嗤苜u泥塘（上）》是一則童話故事，這篇課文是其中的上半部分，本課主要講述了一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，它聽從了老牛的建議，逐步改善泥塘的環(huán)境。這個故事告訴學生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

【與文章相關的資料介紹】

保護環(huán)境的名言警句

1.植樹造林，功在千秋。

2.愛祖國，護綠化，保清潔，愛家園。

3.保護環(huán)境，就是愛惜生命。

4.興我中華，愛我昆山。愛護家園，人人有責。

5.那里有綠色，哪里就有生命。

6.地球只有一個，失去它，我們到哪里去尋找家園？

7.愛護環(huán)境，保護地球，讓我們托起雙手共同撐起一片蔚藍的天空。

8.天空是小鳥家，河流是魚兒的家，地球是我們的家。

9.讓地球媽媽永遠年輕美麗。

10.把綠色帶到世界每一個角落，讓綠色流入人們心中。

課后作業(yè)

一、讀拼音，寫詞語。

juédechénglǐzhànzài

cǎijílànnítáng

二、辨一辨，選詞填空。

于是要是就是

1.這地方好是挺好，（）塘里的水太少了。

2.不過，（）周圍有些草就好了。

3.（），他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。

三、把句子補充完整。

1.到了春天，泥塘周圍_________________。

2.青蛙想，要是______________________________________________。

3.青蛙又站在牌子下面，大聲吆喝起來:“_____________、______________！”四、課文整體梳理。

青蛙想賣泥塘是因為___________________________________，老牛不想買泥

塘是因為____________________________________，野鴨不想買泥塘是因為

______________________________________。

五、想一想，仿照課文第3或第7自然段寫一寫。

一只蝸牛爬過來，他看了看泥塘說：“_______________________________

______________________________________________________________?！?/p>

參考答案

一、覺得城里站在采集爛泥塘

二、1.就是2.要是3.于是

三、1.綠草如茵2.在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。

3.賣泥塘喲賣泥塘

四、他覺得這兒不怎么樣，想搬到城里去住泥塘周圍沒有草塘里的水太少了

五、示例：這兒綠草如茵，真美！不過，要是有一條路通到這里，那就更好了。