小學語文二年級教案

部編版二年級語文下冊快樂讀書吧教案及教學反思(新教材)。

快樂讀書吧

教學目標：

1、認識圖書，體會課外讀書的樂趣。

2、學會分享有趣的故事，與他人分享自己的故事書。

教學重難點：體會到閱讀的快樂，并能在生活中廣泛有效地閱讀。

教學課時：1課時

教學過程：

一、激趣導入[OK語錄網(wǎng) 968OK.CoM]

1、（出示一個人物形象——弗朗茲）同學們知道這是誰嗎？同學們想知道關(guān)于他的小故事嗎？

老師截取課外書中的一段故事，講給學生聽。

2、簡單介紹這本書的作者：奧地利作家克里斯蒂娜涅斯特林格。

3、想一想，在我們的身邊，也有像他這樣的小男孩嗎？（指名說一說）

4、（出示書本目錄這一頁圖片）這個標題讀什么？（目錄）目錄上有些什么內(nèi)容？請你仔細觀察圖片，然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。

目錄上有小標題，有頁碼。目錄告訴我們書里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容在那一頁。翻看目錄可以更快的找到我們想要找的內(nèi)容。

5、介紹目錄的用法。先找到要讀的內(nèi)容，然后看到相對應(yīng)的頁碼，翻到這一頁，就是我們想找的內(nèi)容。同學們，你學會了嗎？

二、班級故事會

1、以小組為單元，輪流把自己讀過的故事分享給其他同學。

2、每個組請一位代表把他的故事給全班同學分享一下。老師對講的精彩的同學提出表揚，給小組加上一顆星，星星最多的小組最后獲得“故事大王”的稱號。

3、每個組推薦一本故事書，簡單的介紹這本書中的故事情節(jié)。推薦書目：《綠野仙蹤》《小豬變形記》《說說我有多愛你》等。

三、課堂小結(jié)

書中有各種各樣的朋友等著我們?nèi)フJ識，書中有精彩絕倫的故事等著我們?nèi)バ蕾p，書中還有很多神秘的寶藏等著我們?nèi)ネ诰颉ｐB(yǎng)成良好的閱讀習慣，也是我們學習過程中十分重要的組成部分。能與他人分享自己讀過的故事，也一定能收獲更大的快樂和更多的朋友。

板書設(shè)計：

有趣的兒童故事

《弗朗茲的故事》

目錄的使用

分享我的故事

教學反思：

《語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條?？梢?，低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣?！庇谑窃诮虒W中，我注重將圖片觀察與學生的生活實際聯(lián)系起來，喚醒學生的生活經(jīng)驗，引導學生根據(jù)自己的閱讀興趣，選擇自己喜歡的圖書類型。既關(guān)注了學生的閱讀興趣，也對學生的閱讀方法進行引導。通過分享故事的形式，促進學生的讀書熱情，能與人分享自己讀的故事，從而也鍛煉了學生的口語表達能力和復(fù)述文本內(nèi)容的能力，使學生的語文學習技能，得到全方位的進步和提高。

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教材分析

故事是人類智慧的結(jié)晶和傳承，故事的美，不僅體現(xiàn)于語言，更體現(xiàn)于故事中所蘊含的意義。學生通過對童話故事的深入學習，不僅能夠掌握語言，同時能夠?qū)W習故事的深刻意義，了解世界各國文化的差異，拓展視野。

學情分析

二年級學生已經(jīng)掌握了不少常用字，完全掌握了拼音，已經(jīng)能獨立閱讀課外書籍，尤其是拼音讀物。但是，由于識字量還不是很多，生活經(jīng)歷和生活體驗都不夠豐富，理解能力還有待加強，尤其是情感和內(nèi)容的理解需要在老師和家長的指導下完成。

教學建議

故事教學為滿足學生的學習需求提供了條件，學習材料更加豐富，富有邏輯，充滿智慧，故事教學中的閱讀訓練，幫助學生充分發(fā)揮閱讀理解的能力；讀寫訓練幫助學生系統(tǒng)地運用語言，聽力訓練更是充滿了挑戰(zhàn)；學生還可以通過復(fù)述、表演故事充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

教學目標

【知識與技能】

1．讓學生了解課外閱讀的知識，增加課外閱讀量，積累語言文字。

2．認識書的封面，了解書名、作者等基本信息，初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。

3．感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

4．帶領(lǐng)學生走進童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩，增強學生閱讀童話的興趣。

【過程與方法】

1．通過小組合作的形式培養(yǎng)學生的溝通、交流能力。

2．讓學生學會通過觀察、訪問、上網(wǎng)等多種方式搜集資料和整理資料。

3．感悟童話及其作品中呈現(xiàn)的對真、善、美不懈追求的精神。

4．通過閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

【情感、態(tài)度與價值觀】

1．培養(yǎng)學生交流、評價的實踐能力。

2．讓學生在活動過程中體驗小組合作學習、交流分享的樂趣。

3．使學生在活動中體驗閱讀的快樂，提高閱讀興趣。

重點難點

重點

1．產(chǎn)生閱讀童話故事書的興趣，能了解5本書的主要內(nèi)容。

2．認識書的封面，初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。

難點

對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

教學準備

教師：多媒體課件。

學生：各類童話故事書、讀書明星卡片。

課時安排

1課時

教學過程

一、出示大主題，激發(fā)興趣

同學們，很高興我們能聚在一起讀書，經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進有趣的童話王國吧。

二、走進童話

1．教師拋磚引玉。

大家有讀過《小鯉魚跳龍門》《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》這些書嗎？誰來說一說。

2．學生交流閱讀的這5本童話故事書。

3．集體交流、評議：誰的收獲最多。

4．師補充講述。

童話實在太有魅力了，它的靈魂能飛翔幾百年，它的文字能溫暖數(shù)代人的心。

三、了解童話書的封面及目錄

不管是讀哪種版本的童話書，首先要看一下封面，找找書名和作者，然后學會看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學們要根據(jù)目錄快速地查找自己喜歡的閱讀內(nèi)容。

四、閱讀方法指導

1．找到了自己想讀的童話故事了，那么我們怎樣閱讀童話呢，結(jié)合以往的經(jīng)驗，我們來交流交流。(學生交流自己的閱讀方法與心得)

2．同學們說的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來，走進童話故事的情境當中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過細嚼慢咽才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)，有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，甚至要能背誦下來。現(xiàn)在我們就一起靜下心來讀一讀你手中的童話書中最喜歡的那篇文章。

3．(課件出示)閱讀童話應(yīng)逐步達到以下幾點要求：第一，認真朗讀，弄懂內(nèi)容。第二，品評人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。

五、指導寫讀書筆記

1．同學們真會讀書，都有自己的感觸，對童話都很了解?？磥戆。瑢W們這節(jié)課的收獲還真不小呢，不過，你準備怎么記錄下這些收獲呢？

2．讀書做筆記能加深理解，幫助你記憶，還可以儲存資料，積累寫作素材，所以我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，讀書就一定要動筆做筆記。

六、總結(jié)延伸

本次班級讀書會就要結(jié)束了，你有什么收獲？(指名答)

板書設(shè)計

讀讀童話故事

閱讀方法：

1．認真朗讀，弄懂內(nèi)容。

2．品評人物，理解道理。

3．邊讀邊想，記憶故事。

閱讀還需做到：寫讀后感、做讀書卡片、摘抄好詞好句。

童話故事情節(jié)生動，語言優(yōu)美，總能把孩子們帶入美好的情境之中，使孩子們受到真、善、美的熏陶。童話故事以它所特有的幻想色彩吸引兒童，是伴隨孩子成長的好伙伴。組織好童話教學是提高低年級學生閱讀水平不可缺少的一個方面。那么如何根據(jù)低年級的兒童特點進行童話教學呢？我以兒童的視角整體解讀童話，充分體會童話的“想象味”，理性分析童話的“教育味”，適時把握童話的“生活味”。通過抓導入，促想象；抓語言，細品讀；抓情景，促體驗，教出童話的“語文味”。同時，我充分尊重學生的個性化感悟，尊重童真，呵護童心，留住童趣，引領(lǐng)孩子們“入文本，出文本，超文本”。

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提醒：

小學數(shù)學試題、知識點、學習方法

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二年級語文上冊《快樂讀書吧》教案

二年級語文上冊《快樂讀書吧》教案

【教材分析】

這個欄目的設(shè)置旨在引導學生課外閱讀，擴大學生的閱讀視野，教授基本的閱讀方法。教師要注重閱讀環(huán)境、閱讀氛圍的營造，讓學生愿意參與閱讀，注重閱讀內(nèi)容的討論、閱讀過程的分享，讓學生敞開交流閱讀體會和感受。

本次“快樂讀書吧”由4幅場景圖和4段提示語構(gòu)成，內(nèi)容分別指向閱讀的方式——和爸爸媽媽一起讀、和同伴讀、自己讀；閱讀的途徑——書店、圖書館、閱覽室；閱讀的成效——了解很多故事內(nèi)容，能講故事給同學聽；閱讀的期待——學了拼音就能讀更多的書了。

【教學目標】

1.鼓勵親子閱讀，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀樂趣。

2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導學生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀的良好習慣。(重點)

3.在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。

【教學重點】

創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導學生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀的良好習慣。

【教學難點】

在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。

【課前準備】

1.帶有課文插圖的課件。讀書匯報卡。(教師)

2.學生和家長一起讀書，并準備一本圖畫書帶到學校。(學生)

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、借助名言，激發(fā)情感

1.引發(fā)交流：同學們，你們喜歡讀書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講一講。

2.小結(jié)過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂！正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂！(板書課文題目)

設(shè)計意圖：通過互動交流，引導學生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍。

二、借助插圖，感受親子閱讀

1.課件出示第一幅插圖，引導學生觀察：圖上都有誰？他們在干什么？(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)

2.課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書。”指名朗讀后全班齊讀。

3.啟發(fā)情感：小女孩在說這句話的時候，心情是什么樣的？(高興)請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。

4.小組交流：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀！你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎？你和爸爸媽媽在一起讀過什么書？怎樣閱讀的？和小組伙伴說一說。

5.全班交流：

話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的？

(1)家長讀給孩子聽；(2)孩子讀給家長聽；(3)家長讀一部分，孩子讀一部分，家長和孩子合作閱讀。

話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受？

話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽說些什么呢？

6.發(fā)出活動倡議：我們班要進行“親子閱讀接力”活動，每一個同學每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學輪流填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。

親子閱讀卡

讀書時間家長每天閱讀時間：()分鐘。

孩子每天閱讀時間：()分鐘。

每天有效共讀時間：()分鐘。

共讀收獲孩子的話：

家長的話：

精彩瞬間親子共讀相片：

寫上瞬間感受的話：

三、借助插圖，體驗閱讀成就

1.課件出示課文的第二幅插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說什么？

2.教師領(lǐng)讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學們叫我‘故事大王’”。

3.小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學認真傾聽，談?wù)勛约簩@個故事的感受是什么。如果有同學也看過這個故事，可以進行補充或表達自己的讀書感受。

4.全班交流，推選“故事大王”。

四、借助插圖，選擇閱讀類型

1.課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。

2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書?！?/p>

3.小組交流：向同學介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣。

4.小結(jié)：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。

五、借助插圖，學會拼音閱讀

1.課件出示課文的第四幅插圖，引導學生觀察：圖上的小朋友在哪？他們在干什么？

2.討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進行閱讀的呢？

3.課件出示：“學了拼音，我就可以讀更多的書了。”教師領(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。

4.小結(jié)：我們剛剛成為一年級的小學生，可以挑選一些拼音讀物來閱讀，遇到不認識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。

六、布置作業(yè)

1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。

2.與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書，填寫《親子閱讀卡》。

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部編教材二年級語文教案 篇1

教學目標

1．能借助拼音認識8個生字；了解火車票上的主要信息，引導學生在生活中主動識字。(重點)

2．能展開想象，用“像”說說生活中的事物；能夠聯(lián)系上下文了解詞語的意思。(重點)

3．了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實際情況寫留言條。(重點)

4．發(fā)現(xiàn)一些顏色詞的結(jié)構(gòu)方式，并積累相關(guān)的詞語。

5．正確誦讀關(guān)于風景的楹聯(lián)、詩句并背誦積累，初步感受祖國山河的壯美。(重點)

6．借助拼音正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

課前準備

教師準備：

多媒體課件。

學生準備：

調(diào)查了解自己的家鄉(xiāng)。

課時安排：

2課時。

第一課時

一、教學“識字加油站”

1．引導學生交流回顧：除了從語文書上，你還能從哪里認識新的字？

2．學生交流，教師歸納：日歷、包裝盒、說明書、廣告紙……

3．教師課件出示火車票，指導學生認識火車票，鼓勵學生從票面認識新的漢字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘、售。

4．借助拼音，自由讀這些生字。

5．指名讀，齊讀。教師相機正音，提醒學生注意讀準后鼻音“昌、硬、乘”。

6．引導學生交流自己有什么好方法記住這些字。

7．開火車給生字組詞。

8．引導質(zhì)疑：什么是“硬臥、限乘”？并通過聯(lián)系實際、出示圖片等方法幫助學生理解。

9．小結(jié)：生活中處處有語文，只要我們留心觀察，無論是火車票還是廣告紙，都會有許多漢字寶寶等著我們?nèi)フJ識。

二、教學“字詞句運用”

1．出示詞語，指名朗讀。

2．引導學生思考：這些事物像什么？怎樣才能用自己的話很形象地把它們的特點講出來呢？

3．出示教材圖片：兩雙鞋，一雙是爸爸的鞋，一雙是弟弟的鞋。

(1)引導學生觀察，用自己的.話描述一下看到的兩雙鞋有什么不同：爸爸的鞋很大，弟弟的鞋有很多毛毛。

(2)出示例句：爸爸的鞋像小船。弟弟的鞋像鳥窩。

(3)引導學生自由讀例句，說說這兩句話有什么特點：

①寫出了爸爸的鞋有多大，弟弟的鞋有多亂。

②交流明確：這兩句話中都有“像”字，把爸爸的鞋比作小船，把弟弟的鞋比作鳥窩，一下就寫出了這兩雙鞋有什么特點。

4．模仿例句，用這樣的方法說說“柳(liǔ)條、云朵、楓葉、椅子、路燈、胡子、鞋”這些事物的特點。

(1)小組合作討論交流，選出最好的句子。

(2)班級交流，評一評，說說誰想得妙、說得多。

5．課件出示題目要求：你能說出加點詞語在句中的意思嗎？

◇八路軍隱蔽(bì)在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)。

◇去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩(fán)惱。

◇那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返(fǎn)?

6．指導學生聯(lián)系上下文，理解加點詞語的意思。

三、教學“寫話”

1．教師課件出示留言條，引導學生初步知道如果爸爸媽媽不在家，電話又打不通，可以通過寫留言條來溝通。

2．出示自讀要求，引導學生小組交流留言條的內(nèi)容與格式：

(1)這張留言條寫了什么內(nèi)容？

(2)留言條應(yīng)該說清楚哪些內(nèi)容？

(3)這些內(nèi)容都寫在什么位置？

3．教師巡視，相機指導。

4．師生歸納小結(jié)：

稱呼：第一行，頂格寫稱呼(寫給誰)。

正文：第二行，另起一行空兩格寫清楚事情。

姓名：在正文右下角。

日期：在姓名下方寫時間。

5．選擇教材中提供的情境，練習寫留言條。

6．小組交流，對照留言條的格式相互點評。

7．交流反饋，師生評議。

8．引導學生聯(lián)系生活實際寫一張留言條。

四、教學“我的發(fā)現(xiàn)”

1．出示教材中四組表示顏色的詞串，學生開火車輪讀。

2．引導學生觀察發(fā)現(xiàn)這些詞的特點：在表示顏色的詞前面，加上有這種顏色的事物的名稱，可以區(qū)分不同的顏色。如“白”前面加上“雪、米、奶”等，可以區(qū)分不同的白色。

3．引導學生同桌互相比拼，模仿教材中的例子，說幾個表示顏色的詞。

第二課時

一、教學“日積月累”

1．課件出示前兩副楹聯(lián)，引導學生借助拼音自由讀，讀通、讀順。

2．課件播放山水畫面，引導學生理解“有山皆圖畫，無水不文章”的意思是：有山就成了圖畫，沒有水文章就不知道寫什么了。此句贊美了山水的美麗，突出了山水在文學、繪畫中的重要性。

3．播放課件：秋風蕭瑟的塞外風光，煙雨蒙蒙的江南美景。引導學生理解“白馬西風塞上，杏花煙雨江南”。

4．指導學生有感情地朗讀。

5．課件出示后兩副楹聯(lián)，引導學生借助拼音讀一讀。

6．小組交流，嘗試理解句意。

7．教師范讀、領(lǐng)讀，并引導學生理解句意。

(1)清風明月本無價，近水遠山皆有情。

(2)霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。

8．引導學生反復(fù)讀這四副楹聯(lián)，想象畫面。

9．指導背誦。

10．拓展積累寫景的詩句和楹聯(lián)。

二、教學“我愛閱讀”

1．引導學生自讀短文，體會短文中描述的家鄉(xiāng)的美麗。

2．學生自由交流，教師鼓勵學生用畫筆來畫自己的家鄉(xiāng)。

3．小組合作，朗讀短文《畫家鄉(xiāng)》。遇到不會的字可以圈起來，想辦法解決后，再多讀幾遍。

4．指名分段朗讀短文，相機正音。

5．默讀短文，思考：短文里的小朋友的家鄉(xiāng)分別在哪里？用“____”畫出來。(海邊、山里、平原、草原、城市。)

6．引導學生說一說自己最喜歡哪個小朋友的家鄉(xiāng)，并說說為什么。

三、課外拓展

假如給你一支筆，你想怎樣畫自己的家鄉(xiāng)呢？模仿課文，說一段話。

部編教材二年級語文教案 篇2

教學要求：

一、知識與妙技：

進行口語社交；完成習作教學；學習多音字；累積古詩詞；學習新生字；展現(xiàn)作品

二、進程與法子：

（一）在口語社交中磨煉流利說話，學會寫作。

（二）在發(fā)現(xiàn)、鉆研中學習多音字、新生字。

（三）在背誦中累積。

（四）在展現(xiàn)中擴展見識。

三、感情態(tài)度價值觀：在讀、寫、背中練習說話本領(lǐng)。

重難點、要害：

一、進行口語社交。

二、完成習作。

三、背誦古詩。

課時支配：

三課時

教學計劃：

第一課時

教學目的：

進行口語社交。

教學進程：

1、導入

出示展現(xiàn)課余生存的照片

2、交換看相片的感受。

3、分小組講自己的課余生存

一、交換自己做了什么事

二、交換自己有甚么勞績。

三、交換有甚么感受。

四、講講往后的計劃。

4、請講得好的同學上臺講述自己的課余生存。

一、生講，師略記層次。

二、予以解說、梳理。

5、評選。

一、每組選出一個上臺。

二、評選誰講得好。

6、功課：回家講給媽媽聽。

第二課時

教學目的：完成習作。

教具準備：帶上各人與課余生存有關(guān)的.用具

教學進程：

1、豪情導入

一、出示幾個同學課余生存的用品：書、畫畫、樂器……

二、讓門生自由講自己的課余生存。

2、引誘寫作

一、請幾個同學上臺講述。

二、教師點評。

3、寫作

第三課時

教學目的：

一、掌握多音字。

二、背誦古詩。

三、從生字中學生字

教具準備：課件

教學進程：

1、認讀生字、區(qū)分、組詞、掌握多音字

2、古詩

一、出示古詩，學習生字

二、師范讀，門生跟讀

三、議議詩意：一個小孩坐在河邊學垂釣，他歪斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身材。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手表示不讓問路人湊近，惟恐發(fā)出響聲把要中計的魚兒嚇跑了。

3、學習新生字。

4、功課：背誦古詩

部編教材二年級語文教案 篇3

一、教學目標

1、會認11個字，1個多音字，會寫6個字。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道曹沖是怎樣稱象的。

3、通過曹沖稱象的故事，知道曹沖是一個聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。

二、教學重點

1．掌握本課生字新詞。會認11個字，1個多音字，會寫6個字。

2．通過曹沖稱象的故事，懂得遇到問題要善于動腦筋。

三、教學難點

1、掌握“秤、稱”兩個字的讀音。

2、學會6個字的形。

3、從曹沖稱象中感悟到聰明來自于觀察和思考。

四、教學準備

1．演示稱象過程的材料。

2．識字、詞語卡片，投影儀。

五、教學時數(shù)

2課時。

六、教學過程

第一課時

（一）直插中心，導入新課。

1、同學們，你們看見過秤嗎？秤是干什么用的？板書：稱。

2、問：稱什么？誰來稱？請大家打開課本齊讀31課的課題。

3、板書：曹沖稱象

（二）朗讀課文，隨文識字。

1．自由讀課文，把不認識的字做上記號，想辦法認識它們，記住它們。

2．聽課文的朗讀錄音。

通過聽讀你認識了那些字？學生邊說，教師邊出示字卡。

稱官柱議論底（得）搖歲牽沿裝

3．誰會讀？請你帶著大家讀一讀。

4．按自然段的順序讀一遍課文。

5．學習課文一二自然段。

（1）這頭大象是怎么來的？從課文中找到相應(yīng)的部分讀句子。

（2）投影顯示：大象可真大呀！

（3）你認為老師這樣的寫法好不好，為什么？

（4）再次投影：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。（意圖：通過讀句子體會課文語言的具體、形象）

（5）面對著這樣一頭又高又大的象，你最想知道什么？

（6）投影出示：這么大的象，到底有多重呢？

朗讀訓練：

①讀正確。

②讀出想知道重量的心情。

（7）面對曹操的提問，官員們想出了幾種辦法？

6．學習課文的第三自然段。

（1）說一說官員們想出的辦法。

①砍樹造秤。

②宰象割肉。

（2）討論：官員們的辦法行不行？為什么？

指導朗讀：曹操聽了直搖頭。

（3）分角色朗讀本段。

（4）曹沖想出了什么辦法呢？

7．學習課文的第四自然段。

（1）自讀第四自然段：畫出曹沖說的'話。

①齊讀曹沖說的話。

②說一說曹沖是怎樣稱象的。

（2）實驗演示，加深理解。（可以用課件或?qū)嵨镞M行）

8．學習最后一個自然段。

（1）指名讀文。

（2）投影出示：他叫人照曹沖說的方法去做，果然稱出了大象的重量。

你能把“果然”換個詞嗎？

（3）用提問指導朗讀本段：這一年，曹沖多大？（七歲）

七歲的曹沖就想出了這樣的好辦法，稱出了大象的重量。我們應(yīng)該怎樣讀？

（三）教師小結(jié)，點悟啟發(fā)。

1、小結(jié)：請同學們看看、想想：曹沖從大臣們的談話里，得到了那些啟發(fā)？

（1）從宰象中想到：怎樣才能使整體變化為一部分一部分呢？（石頭）

（2）從造大秤中想到：用什么來代替大秤呢？（船）

（3）從“提不起”中想到：用什么來托起大象呢？（水）

2、你們喜歡曹沖嗎？為什么？

第二課時

（一）檢查復(fù)習。

1、讀出會認字的讀音。自己借助拼音認讀這些字，再把拼音蓋上看看自己還會讀嗎？全班反饋，出示詞語認讀。

2、正確流利地朗讀課文。

（二）寫字指導。

1、復(fù)習會寫字字音。

2、出示漢字：和柱誰塊歲站

（1）把生字按難易程度分成二類，分別貼在黑板的兩側(cè)，學生進行認字比賽。

誰塊站和柱歲

（2）學習曹沖我最棒！記字形比賽現(xiàn)在開始！

（3）第一輪：看誰記得準又快。

教師每次出示一個生字，學生看清后，教師將字卡放下，學生在練習本上寫出這個字后，同桌兩個人互換。教師再次出示字卡，學生進行核對。寫對的同學站起來說：嘿！嘿！我最棒。

（4）第二輪：誰能一次記住三個字。

余下的三個字，學生自己進行字形記憶。然后教師快速出示字卡，閃現(xiàn)字形后，進行聽寫。三個字都寫對的同學獲得“優(yōu)秀”。

（三）鞏固練習。

1、在寫字本上練習。

2、讀一讀“我的詞語庫”中的詞語。

3．本課中你還喜歡哪些詞語？摘錄在“我的詞語庫”中。

部編教材二年級語文教案 篇4

教學目標：

1．了解故事《剃頭》，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治巴依老爺?shù)?。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。產(chǎn)生閱讀整本書的興趣，讓書成為他們的朋友。

2.引導學生運用泛讀法、精讀法、摘記法、提問法等方法去閱讀書籍，并實際運用到課外閱讀中，提高閱讀效果。

3．在閱讀過程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。

教學重點：

激發(fā)閱讀故事書的興趣，讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂。

教學難點：

鍛煉學生的概括能力，指導學生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習慣。

教學準備：

人物貼畫，課件。

教學過程：

一、激趣導入新課。

同學們，你們每天除了完成老師布置的作業(yè)，還要閱讀一些課外書，積累好詞好句，為以后寫作文打下基礎(chǔ)，今天這節(jié)課呀我們就一起讀一本書，這本書的名字就是《阿凡提的故事》。

二、認識書本封面、扉頁、目錄。

師：誰來說說拿到一本書我們首先應(yīng)該看什么？對封面，我們一起看這本書的封面，誰來說說你從封面上看到了什么？

1．觀察封面。書名、作者、出版社、圖案。

2．認識扉頁。是書翻開后的第一頁（即整本書的第二頁），扉頁的作用首先是補充書名、著作、出版者等項目，其次是裝飾圖書、增加美感。

3．前言。

4．了解目錄。

目錄包含幾部分？小標題和頁碼。

怎樣快速地找到故事？先看小標題，再找到頁碼。

訓練學生利用目錄找到故事。

三、交流喜歡的故事。

1．師介紹自己喜歡的小故事。（師相機板書）

（1）聽故事錄音。

（2）自己讀故事，指名交流。（板書：讀故事）

師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現(xiàn)在請同學們自己讀讀這個故事，請同學們拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的`同桌一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出來。

（3）看故事視頻。（板書：愛積累）

（4）談?wù)勼w會。（板書：談體會）

阿凡提--幽默機智。巴依--愚蠢貪財。

2．師小結(jié)方法，出示閱讀提示：

（1）讀故事。

（2）愛積累。

（3）談體會。

3.小組成員按照“閱讀提示”交流自己喜歡的故事，說說為什么喜歡這個故事，在《閱讀記錄卡》上做記錄。

4．全班交流。

四、課外閱讀方法總結(jié)。

師過渡：《剃頭》這個故事聽過了，讀過了也看過了，那你喜歡故事中的阿凡提嗎？為什么？不僅我們小朋友喜歡阿凡提，大人也喜歡他。阿凡提不僅在中國是個家喻戶曉的人，就是在國外也非常有名。聽聽老師對阿凡提的介紹。

1.介紹阿凡提。

2.師小結(jié)：平時我們在看書的時候，讀了故事情節(jié)，還要思考這個故事反映了什么人物品質(zhì)。可以把故事說給父母、朋友聽。

3.在這本書中，阿凡提告訴了我們一個道理，一起讀：要想變聰明，就要掌握更多的知識。小朋友從故事中讀懂了一個道理，真了不起。

五、閱讀延伸

小朋友，阿凡提的故事會告訴我們許多變聰明的辦法。希望大家把讀書當成自己生活中不可缺少的一種娛樂，一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書的海洋里盡情遨游，成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添智慧。

六、推薦書目：

嚴文井《“歪腦袋”木頭樁》

冰波《孤獨的小螃蟹》

陳伯吹《一只想飛的貓》

板書設(shè)計：

《阿凡提的故事》

阿凡提--幽默機智

巴依--愚蠢貪財

讀故事

愛積累

談體會

部編教材二年級語文教案 篇5

教學目標

知識點：初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。鞏固漢語拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準音，認清形。訓練點：復(fù)習鞏固認識的字，滲透語言積累，進行邏輯思維的訓練。

發(fā)散點：

把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生在生活中學習語文地興趣。教育點：正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。

重點難點：

培養(yǎng)學生在生活中學語文的興趣。認識反義詞，進行邏輯思維訓練教學準備

⒈、三幅孩子活動的圖畫。

⒉、制作帶姓氏的花。

⒊、聲、韻母貼圖兩張，拼音卡23個。

⒋、反義詞生字卡。

教學時間：

兩課時

第一課時

一、我會寫

1、激趣導入：小朋友們，今天老師帶來了我們前面學習中認識的老朋友：聲母和韻母，你們還記得嗎？

2、復(fù)習聲母、韻母：

（1）提出要求。

（2）讀字母。課件一個一個的出示拼音字母，學生開火車讀。

（3）引導學生評價并及時鼓勵、隨時正音。

（4）教師貼圖，兩座小房子，分別寫著聲母、韻母。請學生把拼音朋友送到休息室，看誰送得又快又對。

（5）學生貼完后，指讀，評價。

（6）小組合作把拼音分類，并按分好的類抄在四線格里。

（7）同桌相互檢查。

二、我會連

1、認識反義詞。課件出示。想想為什么把“出、入”連起來，并告訴學生這樣意思相反的兩個詞稱一對反義詞。

2、找出這樣的詞連起來，然后全班交流，說說自己是怎樣連的，也可指名板演。

3、學生說出自己生活中的反義詞。

4、反話游戲。

三、我會讀

1、出示無序的字，同桌互讀，點名讀、開火車輪讀

2、給字寶寶排隊。

3、小組匯報，老師隨機板書，并請學生說說這樣排的理由。

4、當小老師領(lǐng)讀排好的字。抽檢與個別輔導

四、我會連

1、件出示詞語王國的詞，學生自己試讀，不認識的字請教同學或老師。

2、學生自愿起立選詞讀。

3、自由選詞語說話。

4、試著連一連。同座互相檢查一下

5、抽生匯報。

五、作業(yè)：

回家后把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的或拼音把名稱寫下來。

教后反思：

第二課時

教學目標

1、建立句的概念，會說完整的句子。

2、認識姓氏，激發(fā)在生活中獨立識字的能力。

3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。重點難點建立句的概念，激發(fā)生活中獨立識字的能力。會說完整的句子。

教學過程

一、讀讀說說

⒈談話導入在家里，爸爸、媽媽和你常做的`事有哪些？

2、出示書上的句子，學生自由讀。了解基本句型，說完整的句子。兩個例句都是說“誰做什么”

3、同桌互相讀。

4、口頭填空。說句子時，如果學生說出的是完整的句子，但不是例句的形式，教師不必否定，可引導：你能說說沙沙做什么嗎?

5、做書面填空練習。

6、檢查評議。指名讀。

二、我會認

1、用課件依次出現(xiàn)三朵“花”，

2、讓學生把自己認識的姓氏字讀給大家聽。

3、在課本上涂色并相互交流。涂色的姓讀給同桌的同學聽

4、想辦法認識那些不認識的姓。

5、匯報評議。

三、讀讀背背

1、教師介紹作者。（駱賓王）全詩描繪了鵝在水中浮游時的歡快情景，表達了作者喜愛鵝的心情。

2、教師指導朗讀。并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。借助拼音，把每個字讀正確、讀清楚。

3、鵝／鵝／鵝，曲項／向天歌。白毛／浮綠水，紅掌／撥清波。

4、邊讀邊想象畫面上鵝的樣子。

5、指導背誦。

部編教材二年級語文教案 篇6

教學目標：

1、有主動識字的愿望，認識14個生字，會寫10個生字。重點學會“船”和“做”，養(yǎng)成觀察漢字占格的習慣。

2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說一說曹沖稱象的辦法。

3、通過讀讀比比，初步領(lǐng)會在句子中恰當?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、明確、有力。

教學重點：

1、有主動識字的`愿望，認識14個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說一說曹沖稱象的辦法。

教學難點：

通過讀、思、述、議、演示、觀察等學習活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙之處。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、情境導入，初步感知。

1、設(shè)疑導思（PPT出示圖片）：同學們，你們愿意猜謎語嗎？那就猜猜這是什么動物？（謎底：大象）

2、自由交流：你覺得怎樣形容大象？如何知道大象的重量？

3、小結(jié)：今天我們學習一個古代故事《曹沖稱象》（板書課題，齊讀課題），看看人們是怎樣稱大象的。

二、初讀課文，學習生字。

1、出示自讀要求。

（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。

2、小組學習。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識字方法。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學習情況。

（1）課件出示生字、詞語。

①指名開火車朗讀，師生正音。

②齊讀。

③去掉拼音朗讀。

（2）朗讀課文。

①教師范讀，提醒學生認真聽，注意生字的讀音。

②指名分自然段朗讀，教師相機指導，要注意字音準確、語言順暢。

4、初步感知課文大意。說說讀了課文之后，知道了什么。（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）

5、觀看《曹沖稱象》的視頻，加深印象。

三、識記生字，指導書寫

1、引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的（出示會寫的字的謎語，讓學生猜。）。

2、指導書寫。

（1）課件出示“稱、做、站、秤、柱、桿、船、底、然、歲”。

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

3、打開“優(yōu)教學生字”，教學生字。

預(yù)設(shè)：

“歲”的山子頭向右上傾斜，撇從豎中線起筆，要寫得舒展、到位。

“桿”是左右結(jié)構(gòu)的字，最后一筆豎要直。

根據(jù)謎語識記生字：不著地，不騰空，高高一座樓，造在水當中。（船）

出示字謎：故人來相會。（做）

（3）教師范寫，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

（4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

4、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。

四、鞏固練習

打開“基礎(chǔ)訓練—《曹沖稱象》”，一起來闖關(guān)吧！

部編教材二年級語文教案 篇7

教學目的：

1、正確認讀本課16個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能借助字典獨立讀文。

教學重點、難點：

學習生字詞，理解課文內(nèi)容，懂得尊重、關(guān)愛他人。

教學過程：

一、導入新課

1、師生談話：你們喜歡帽子嗎?平時什么時候戴?有一個班的每一個孩子都戴了帽子來上學，而且樣式各種各樣，這是怎么回事呢?

2、出示課題9《珍妮的帽子》

二、初讀課文，識記生字

1、師范讀課文，學生注意聽生字的讀音。

2、學生自由讀文，勾畫出文中的生字生詞。

3、學生讀勾畫的生字生詞。

4、根據(jù)自己喜歡的方式自由識記生字生詞。

5、教師檢查學生的識記情況。

6、逐段檢查讀文。指名讀文。

三、再讀課文理解課文內(nèi)容

學生自由讀文，思考：這篇課文寫了一件什么事?

(一)學習一段

1、疾病使珍妮發(fā)生了哪些變化?

比以前更瘦小，不如往?；顫?，美麗的金發(fā)也快掉光了。

2、指導朗讀：多么可憐，多么讓人同情的小姑娘啊!讓我們帶著對她的同情

讀這一段吧!

(1)自由讀

(2)指名讀

(二)學習二段

1、當珍妮快來上課時，海輪老師鄭重地宣布了一個什么決定?

從下星期開始，學習認識各式各樣的帽子。每位同學都要戴自己最喜歡的帽子到學校來，越新奇越好。

要求學生自己根據(jù)生活實際理解“鄭重”的意思，根據(jù)生活實際理解“宣布”的意思。

2、指導朗讀：海倫老師鄭重宣布的話要用什么樣的語氣讀?

(1)自由試讀

(2)指名讀

(三)學習三段

1、珍妮來上學時，她的心情是什么樣的?

借助字典理解：“忐忑不安”的意思。

2、珍妮為什么戴帽子來上學?

她的頭發(fā)快掉光了，不戴帽子會很難看。

3、她戴了帽子后的心情為什么忐忑不安?

怕同學們看到她戴帽子感到奇怪，會看她的帽子，更怕別人發(fā)現(xiàn)她帽子下的秘密。

4、中是怎樣描寫她當時的樣子的?找出相關(guān)句子讀一讀。

“她站在教室門口，摸了摸頭上的帽子，遲遲沒有進去。”

5、這些描寫說明什么?

她非常擔心別人注意她的帽子，發(fā)現(xiàn)帽子下的秘密。她壓力很大，她又想進教室又

敢進教室。

6、指導朗讀：同學們太了解珍妮了，懷著珍妮那樣的心情讀讀這段。

指名讀

(四)學習四段

1、當她進到教室時看到什么情景?

班里每一個同學都戴著帽子，他們的帽子五花八門。

根據(jù)學生生活實際理解“五花八門”的意思。

聯(lián)系上文珍妮擔心別人注意她的帽子理解“意外”的意思。

2、珍妮的帽子和其他同學的比起來有什么不同呢?

其他同學的帽子五花八門，新奇古怪。珍妮的帽子平平常常，很普通。

3、這樣的帽子是不會引起別人的注意的.，所以她的心情一下子由剛才的忐忑安變得怎么樣了?

她的心情變得輕松了，沒有壓力了。由不活潑變得又像以前那樣活潑了。

4、聯(lián)系上文理解理解“妨礙”“自如”的意思

5、指導朗讀：我們真為珍妮高興阿!快讀讀這一段吧!

(1)自由讀

(2)齊讀

(五)同學們想一想，海倫老師為什么讓同學們都戴帽子，你明白了嗎?

海倫老師不是真的讓同學們學習認識各種帽子，而是讓生病的珍妮能夠心情愉快

來上學。

珍妮上學的第一天就這樣愉快地度過了，后來的情景是怎樣的呢?

(六)學習5段

指名讀五段從這一段你知道了什么?

珍妮完全忘記了戴帽子的煩惱，和其他孩子一樣快樂了。

四、再讀課文，回歸整體

珍妮又像以前一樣快樂了，這都是海倫老師精新安排的結(jié)果，海倫老師想的多周到哪!

自由讀文體會海倫老師的良苦用心。

五、拓展延伸

你想對可敬的海倫老師說些什么?請同學們大聲地說吧!