《耳朵上的綠星》教案模板。

老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。身為教師，應(yīng)該堅(jiān)持對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容編寫(xiě)教案。教案有助于反映學(xué)科發(fā)展前沿的要求及記錄。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？88教案網(wǎng)為大家呈上收集和整理的《耳朵上的綠星》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

《耳朵上的綠星》教案 篇1

導(dǎo)讀：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本點(diǎn)是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的，包括目標(biāo)定位要為幼兒終身的、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，要充分考慮幼兒身心特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑的發(fā)展等等。

說(shuō)活動(dòng)教材

《耳朵上的綠星》是一篇充滿(mǎn)溫情的童話(huà)故事。小松鼠想去參加森林音樂(lè)會(huì)，但它不愿?jìng)π〔菖c玫瑰花，這種美好純潔的心靈與沒(méi)打扮就去參加音樂(lè)會(huì)的傷感共同構(gòu)成了一種略帶憂(yōu)傷的溫情，讓讀者不由自主地為小松鼠著急。慶幸的是兩只可愛(ài)的螢火蟲(chóng)知道了這件事，他們?yōu)榱藞?bào)答小松鼠的善良和好心就悄悄地停在了小松鼠的耳朵上裝扮了她，讓大家徹悟――美好的東西必定有美好的結(jié)局。

之所以選擇其作為教學(xué)內(nèi)容，是因?yàn)樗煌谝话愕耐?huà)抒情故事，它還有著引人人勝的情節(jié)和生動(dòng)鮮明的人物形象，善良可愛(ài)的小松鼠、柔弱美麗的玫瑰花和小草、知恩圖報(bào)的螢火蟲(chóng)，作者賦予了他們鮮明的個(gè)性特征，符合幼兒的欣賞特點(diǎn)，容易激發(fā)幼兒的欣賞興趣，引起情感上的共鳴。同時(shí)，在該童話(huà)故事中還蘊(yùn)涵著多領(lǐng)域的價(jià)值．體現(xiàn)了活動(dòng)的多元和整合。

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本點(diǎn)是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的，包括目標(biāo)定位要為幼兒終身的、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，要充分考慮幼兒身心特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑的發(fā)展等等。本次活動(dòng)以這一理念為指導(dǎo)，制定活動(dòng)的目標(biāo)如下：

(1)通過(guò)理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品的意境美和語(yǔ)言美，懂得幫助別人是一件快樂(lè)而美好的事情。

(2)激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的欲望，提高對(duì)文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)能力。

故事所蘊(yùn)含的深刻思想和作者的情懷，通過(guò)形象和情景的描繪表現(xiàn)出來(lái)。達(dá)到情景交融、物我交融，這就是意境美。而這種優(yōu)美的意境是由語(yǔ)言的彩線(xiàn)編織而成的，文學(xué)作品之美，離不開(kāi)語(yǔ)言之美。可見(jiàn)，意境美和語(yǔ)言美是故事欣賞的兩個(gè)重要內(nèi)容。因此，活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)定位在通過(guò)理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品的意境美和語(yǔ)言美，懂得幫助別人是一件快樂(lè)而美好的事情。對(duì)于現(xiàn)今的獨(dú)生子女，幫助別人這一美德離他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，運(yùn)用多種形式讓幼兒懂得幫助別人是一件快樂(lè)而美好的事情定位為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。難點(diǎn)的解決并非通過(guò)說(shuō)教來(lái)解決，是在理解故事、表演故事的過(guò)程中潛移默化地感受作品所傳達(dá)出的美好意境，從而產(chǎn)生幫助別人的美好情感。

《耳朵上的綠星》教案 篇2

目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，能大膽說(shuō)出說(shuō)出自己看到的和想到的。

2.學(xué)說(shuō)短句："別摘我，別摘我，我會(huì)痛的呀"。

3.教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。

4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

5.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備1.《耳朵上的綠星》課件。

2.小松鼠圖片一幅、綠星星若干。

3.小草一顆、玫瑰花一朵(卡紙制作的)活動(dòng)過(guò)程1.談話(huà)導(dǎo)入，引出故事。

觀察圖片上有誰(shuí)?它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?

2.中斷式講故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

(1)小松鼠會(huì)怎樣打扮自己呢?猜一猜。

(2)小松鼠看到小草是怎么想的，又是怎么做的?為什么?

(3)小松鼠看到玫瑰花是怎么想的，又是怎么做的?為什么?

(4)小松鼠心里感到怎么樣，為什么?它還會(huì)不回去參加音樂(lè)會(huì)呢?

(5)誰(shuí)跟著小松鼠?小松鼠知道嗎?為什么不知道?理解"悄悄"。為什么要跟著小松鼠?

(6)觀眾為什么驚呆了?這是怎么回事呢?兩顆綠星是哪兒來(lái)的呢?

3.完整講述故事，提升社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

(1)這是一只怎樣的小松鼠?(愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木)如果你是小松鼠你想怎么做?

(2)這是兩只怎樣的螢火蟲(chóng)?(樂(lè)于助人)如果你是一只螢火蟲(chóng)，你會(huì)怎么幫助小松鼠?

4.結(jié)束：小松鼠想請(qǐng)你們一起去參加音樂(lè)會(huì)。

教學(xué)反思

我在教學(xué)此課時(shí)時(shí)，孩子們?cè)谛蕾p故事這一環(huán)節(jié)興趣盎然，但在讓孩子們大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受這一環(huán)節(jié)，孩子們不敢說(shuō)，不喜歡說(shuō)。但總的來(lái)說(shuō)，此課時(shí)還是上的比較成功的。有句話(huà)叫“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”如果下次還讓我來(lái)上此課，我將創(chuàng)設(shè)一個(gè)更能使孩子們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。以及想方設(shè)法鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

《耳朵上的綠星》教案 篇3

活動(dòng)目的：

1.通過(guò)故事，教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，感悟故事中所傳達(dá)的友愛(ài)情感。

2.豐富幼兒的語(yǔ)言，培養(yǎng)幼兒思維能力以及對(duì)語(yǔ)言的理解能力。

3.了解故事情節(jié)、理解內(nèi)容。

4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的.寓意和哲理。

5.通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件、森里背景圖一幅、螢火蟲(chóng)圖片粘紙若干。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

通過(guò)故事，教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，感悟故事中所傳達(dá)的友愛(ài)情感。

了解故事情節(jié)、理解內(nèi)容。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分設(shè)疑激趣，引出故事。

二、基本部分

(一)結(jié)合課件，分段講述故事，邊講邊議，初步理解故事內(nèi)容。

1.講述故事從開(kāi)始至……小松鼠沒(méi)有摘小草，走開(kāi)了后提問(wèn)：

(1)小松鼠來(lái)到花園里想怎樣打扮自己?

(2)小松鼠想用小草編一頂帽子，它摘小草了嗎?小草是怎么說(shuō)的?

2.幫助幼兒梳理故事內(nèi)容，接著繼續(xù)播放故事至……一定也很美。提問(wèn)：

(1)紅紅的玫瑰花真漂亮，你覺(jué)得小松鼠會(huì)摘嗎?為什么?

(2)猜一猜玫瑰花會(huì)怎么說(shuō)?

3.在幼兒猜測(cè)的基礎(chǔ)上繼續(xù)播放故事至……又走開(kāi)了。

(1)小松鼠為什么不摘花草，用小草和玫瑰花來(lái)打扮自己?

(2)小松鼠懂得愛(ài)護(hù)小草、小花，小朋友喜不喜歡它呢?師：小松鼠愛(ài)護(hù)花草，值得我們學(xué)習(xí)，我們一起給它送顆愛(ài)心好嗎?(教師帶領(lǐng)幼兒一邊做動(dòng)作邊利用課件畫(huà)面展示效果)

4.繼續(xù)播放故事至……悄悄地跟著小松鼠。提問(wèn)：

(1)這件事被誰(shuí)看到了?

(2)引導(dǎo)幼兒思考螢火蟲(chóng)會(huì)幫助小松鼠嗎?

5.繼續(xù)播放故事至……故事結(jié)尾。提問(wèn)：

(1)小松鼠去參加音樂(lè)會(huì)了嗎?

(2)當(dāng)小松鼠輕盈地跳上舞臺(tái)時(shí)，為什么所有的觀眾都驚呆了?

(3)小松鼠變漂亮了嗎?是誰(shuí)幫助它的?

(4)為什么螢火蟲(chóng)要幫助他?

(二)再次觀看課件，完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

如果你是螢火蟲(chóng)你會(huì)怎樣讓小松鼠變得更漂亮呢?(引導(dǎo)幼兒自由討論與想象)

(三)經(jīng)驗(yàn)拓展活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力引導(dǎo)幼兒用螢火蟲(chóng)貼紙自由為小松鼠打扮，并說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意，最后把所有作品展示在森林背景圖上，大家一起分享、交流。你是怎么打扮小松鼠的?

(四)活動(dòng)延伸

1.在發(fā)現(xiàn)區(qū)與同伴一起了解螢火蟲(chóng)發(fā)光的秘密。

2.請(qǐng)幼兒挑選自己喜愛(ài)的角色進(jìn)行表演。

三、結(jié)束部分教師小結(jié)

活動(dòng)反思：

在完整欣賞故事后，結(jié)合幼兒實(shí)際生活，充分挖掘故事情感美的部分做的還不夠。可以站在每個(gè)角色的角度上引導(dǎo)幼兒充分體驗(yàn)思考。如還可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：除了喜歡螢火蟲(chóng)，小松鼠，小朋友喜不喜歡小草和小花呢？為什么？從小花小草的角度思考：他們能在別人要傷害自己的時(shí)候，知道將自己的感受說(shuō)出來(lái)，通過(guò)自己的勸告來(lái)避免了一場(chǎng)傷害。這樣自然而然地結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)比教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木來(lái)得自然些。

雖然存在著一些不足，但我覺(jué)得還是有收獲的，我相信只有自己不斷的積累，才會(huì)在教學(xué)當(dāng)中有所長(zhǎng)進(jìn)，為了這群活潑可愛(ài)的孩子，我會(huì)更加努力的。

小百科：耳位于眼睛后面，它具有辨別振動(dòng)的功能，能將振動(dòng)發(fā)出的聲音轉(zhuǎn)換成神經(jīng)信號(hào)，然后傳給大腦。在腦中，這些信號(hào)又被翻譯成我們可以理解的詞語(yǔ)、音樂(lè)和其他聲音。

《耳朵上的綠星》教案 篇4

一、課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

通過(guò)圖書(shū)區(qū)、表演區(qū)等區(qū)域的材料投放，讓幼兒在日常生活中了解故事內(nèi)容，感受不同的情緒，知道有困難時(shí)可以主動(dòng)請(qǐng)求別人幫助，會(huì)表達(dá)自己的意愿。當(dāng)發(fā)現(xiàn)別人需要幫助的時(shí)候，能夠主動(dòng)給予別人幫助。得到別人幫助時(shí)說(shuō)一聲“謝謝”，并回復(fù)一聲“不客氣”，感受幫助別人的快樂(lè)心情，知道快樂(lè)的情緒是會(huì)感染的。

二、課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

《指南》中指出：中班幼兒“能注意到別人的情緒，并有關(guān)心、體貼的表現(xiàn)。”、“看到別人有困難能主動(dòng)關(guān)心并給予一定的幫助。”《耳朵上的綠星》的故事內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，其中“兩只螢火蟲(chóng)幫助了心情難過(guò)的小松鼠”這一故事情節(jié)，很容易引起幼兒情感上的共鳴，既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)教育活動(dòng)，讓幼兒在故事中產(chǎn)生不同情緒，并體驗(yàn)同伴間要互相關(guān)心、幫助，知道了快樂(lè)的情緒是會(huì)感染的，將這種親社會(huì)的體驗(yàn)延續(xù)到生活中。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能理解故事的主要情節(jié)，體驗(yàn)快樂(lè)和難過(guò)的情緒反應(yīng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解故事主要情節(jié)，產(chǎn)生快樂(lè)、難過(guò)情緒反應(yīng)，懂得同伴間要互相關(guān)心和幫助，快樂(lè)是會(huì)被感染的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能理解故事的主要情節(jié)，產(chǎn)生快樂(lè)、難過(guò)的情緒反應(yīng)。

2.懂得同伴間要互相關(guān)心和幫助。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件、幼兒之間相互幫助的照片、公益視頻、幼兒活動(dòng)的視頻。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）聽(tīng)故事，感受情緒

1.老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，故事的主人公是誰(shuí)。（PPT）

提問(wèn)：孩子們，小松鼠要上臺(tái)表演，需要做些什么準(zhǔn)備？

2.小松鼠沒(méi)有找到裝扮的東西，回家了。

提問(wèn)：小松鼠沒(méi)有找到裝扮的東西，心情是怎樣的？

3.小松鼠兩只耳朵上，有兩顆綠色的小星星。

提問(wèn)：小松鼠耳朵上的綠星是什么？螢火蟲(chóng)為什么幫助小松鼠？小松鼠知道螢火蟲(chóng)幫助了她，這時(shí)是什么心情？

（二）看圖片，說(shuō)說(shuō)體會(huì)

1.體驗(yàn)幫助與被幫助，感受幫助別人的心情。

---這個(gè)女孩的心情是怎樣的？為什么？她需要什么？（女孩衣服拉鏈沒(méi)拉好不開(kāi)心的圖片）

2.男孩幫助了女孩，女孩說(shuō)了什么？臉上表情是什么樣子的？男孩的表情是什么樣子的？

【小結(jié)：笑是會(huì)被感染的，有的時(shí)候快樂(lè)的情緒也可以被感染，幫助別人會(huì)感到快樂(lè)，就像螢火蟲(chóng)幫助了小松鼠，小松鼠很開(kāi)心，螢火蟲(chóng)也很開(kāi)心?！?/p>

（三）看視頻，解決困難

1.觀看視頻1（男孩想要通過(guò)，通道被幼兒堵?。?/p>

---視頻中發(fā)生了什么事情？他該怎么辦？視頻里的男孩是怎么做的？（“來(lái)吧，從我這里走，我這里很方便?！保?/p>

---師幼互動(dòng)“突然想起來(lái)，我要到那邊去拿樣?xùn)|西，可是我走不過(guò)去怎么辦？”

【小結(jié)：發(fā)現(xiàn)別人有困難，我們可以主動(dòng)幫忙。幫助別人很快樂(lè)，被別人幫助也很快樂(lè)，快樂(lè)也會(huì)感染到我們?！?/p>

2. 觀看視頻2（男孩想要通過(guò)，通道被正在畫(huà)畫(huà)的幼兒堵住）

---你們覺(jué)得他需要幫助嗎？可是沒(méi)人發(fā)現(xiàn)他的困難怎么辦？男孩可以怎么說(shuō)？（“請(qǐng)你讓我過(guò)去好嗎？我想到里面去看書(shū)”）

【小結(jié)：遇到苦難的時(shí)候，也可以主動(dòng)求助，一定會(huì)有人幫助你的，因?yàn)閹椭鷦e人真的是一件快樂(lè)的事情。】

（四）觀看公益視頻，進(jìn)一步體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

在社會(huì)上，有許多的叔叔阿姨，就是這樣互相傳遞幫助和傳遞快樂(lè)的，請(qǐng)你們看一下他們傳遞了多少幫助，多少快樂(lè)！

---你看到了什么？你的心情是怎樣的？

【結(jié)束語(yǔ)：幫助多了，快樂(lè)就會(huì)很多，快樂(lè)多了，笑容就會(huì)很多。讓我們帶著這份笑容，去幫助更多的人，換來(lái)更多的快樂(lè)?！?/p>

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神奇的耳朵教案10篇

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，就需要老師用心去設(shè)計(jì)好教案課件了。教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求優(yōu)化教案的編寫(xiě)。我們整理了一些與“神奇的耳朵教案”有關(guān)的實(shí)用信息分享給大家，希望您能從本文中找到自己的盲點(diǎn)并加以改進(jìn)！

神奇的耳朵教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，同時(shí)用心去感受大自然的情趣。

3、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，同時(shí)用心去感受大自然的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)激趣，課題質(zhì)疑

1、出示謎語(yǔ)——左一片，右一片，隔座山不見(jiàn)面。（打一五官）

2、板書(shū)課題：神奇的耳朵同時(shí)請(qǐng)學(xué)生用鼻子書(shū)空。

3、請(qǐng)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。

二、自讀課文，初解疑難。

1、借助拼音讀課文，解決字音問(wèn)題。

2、生交流識(shí)字方法。

3、課件出示讀書(shū)要求。

（看你能得到幾個(gè)大蘋(píng)果?。┱_流利同學(xué)愛(ài)聽(tīng)聲音洪亮

4、讀書(shū)反饋，接力讀文。

5、生評(píng)生讀書(shū)，生學(xué)生讀書(shū)。（找出哪里讀得好）

6、師范讀課文，課件演示課文內(nèi)容。生評(píng)師讀書(shū)，生學(xué)師讀書(shū)。（找出哪里讀得好）

7、去掉拼音讀文，分組讀。評(píng)出“組合”。

8、課件出示詞語(yǔ)、字——“識(shí)字俱樂(lè)部”

神奇耳朵剛剛叢林聲音使勁伸展

彈琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶

出示字：（開(kāi)火車(chē)讀字）

神耳剛叢音使勁展蝴聲

蝶露珠瓣彈普通所雪兔

三、直奔興趣點(diǎn)，“淺化“疑難。

1、這兩只小白兔聽(tīng)到了什么聲音？

課件出示句子：

嘎巴，嘎巴，小草在伸展手腳。

咝咝，咝咝，蝴蝶在扇動(dòng)翅膀。

滴答，滴答，露珠在花瓣上跳躍。

吱吱，吱吱，小甲蟲(chóng)在草葉上彈琴。

2、師讀句子（引導(dǎo)體會(huì)象聲詞的讀法），生讀句子。

3、演一演——“草長(zhǎng)、蝶飛、露珠跳躍、甲蟲(chóng)彈琴”

四、聯(lián)系生活，“深化”疑難。

1、在生活中，你聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？（例：沙、沙、沙，春雨在唱歌。）

2、生交流。

3、我們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兩只小白兔聽(tīng)到的聲音。（課件播放：蝶飛草長(zhǎng)、露珠跳躍、甲蟲(chóng)彈琴的動(dòng)畫(huà)）

4、引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)：兩只小白兔聽(tīng)到的聲音是聽(tīng)不到的，凸顯耳朵的神奇。

五、拓展視野，尋找答案

1、大自然是位能工巧匠，它為我們創(chuàng)造了奇異的世界。請(qǐng)欣賞（花開(kāi)、積雪融化的動(dòng)畫(huà)），看你能聽(tīng)到什么？

2、生欣賞，生交流。

3、為什么我們也能聽(tīng)到這美妙的但聽(tīng)不見(jiàn)的聲音？是不是也有神奇的耳朵？

——引出中心；只要我們用心去聽(tīng)，就能聽(tīng)到世界上所有美好的聲音。

4、齊讀最后一段。（我們的耳朵都是普通的耳朵，只要我們喜愛(ài)這世界上的一切，用心去聽(tīng)，就能聽(tīng)到世界上所有美好的聲音！）

5、小結(jié)：美無(wú)處不在，讓我們用心去發(fā)現(xiàn)美，傾聽(tīng)美，去創(chuàng)造美。

（音樂(lè)聲中下課）

第二課時(shí)

一、品讀全文，感悟內(nèi)涵。

分角色讀。

師配樂(lè)讀文，生隨樂(lè)讀文。

二、認(rèn)讀字詞，逐個(gè)認(rèn)字。

課件出示句子（齊讀，指名讀）

1、小草在伸展手腳，蝴蝶在扇動(dòng)翅膀。

2、露珠在花瓣上跳躍，小甲蟲(chóng)在草葉上彈琴。

出示詞語(yǔ)（生領(lǐng)讀，接龍讀）

神奇耳朵剛剛叢林聲音使勁伸展

彈琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶

出示字：（開(kāi)火車(chē)讀字）

神耳剛叢音使勁展蝴聲

蝶露珠瓣彈普通所雪兔

出示課件（我能讀）

小剛使勁地聽(tīng)，聽(tīng)見(jiàn)草叢里有甲蟲(chóng)唱歌。

蝴蝶在花瓣上彈琴，露珠在草葉上跳舞，太美了。

她穿著一件雪白的上衣，上面有只可愛(ài)的小白兔。

三、辨析字義、記憶字形

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律記字；“蝴蝶叢露珠彈瓣神剛”等為形聲字。

交流記憶字的方法。

四、觀察字形，寫(xiě)字指導(dǎo)

1、同學(xué)仔細(xì)看例字，說(shuō)出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。（即橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)）

2、課件演示筆順，老師指導(dǎo)書(shū)空。

3、生唱寫(xiě)字歌，同時(shí)調(diào)整坐姿與握筆姿勢(shì)。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。（播放輕音樂(lè)）

重點(diǎn)“兔”字，不要少一點(diǎn)。（兔子的尾巴短短的，還要藏一下。）“聲”上半部是“士”而不是

“土”字?！把弊窒掳氩浚虚g一橫別出頭。

五、小結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

用心去聽(tīng)，你能聽(tīng)見(jiàn)什么聲音？寫(xiě)在小本本上。

神奇的耳朵教案(篇2)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、板書(shū)課題，解題質(zhì)疑。

1、你在哪里見(jiàn)過(guò)神奇這個(gè)詞？請(qǐng)說(shuō)出它所在的句子。

2、你見(jiàn)過(guò)哪些神奇的耳朵，它有什么特別的地方？

3、你想對(duì)課題提個(gè)什么問(wèn)題？

二、借助拼音，初讀課文。

1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、讀給同桌聽(tīng)，互相提點(diǎn)小建議。

3、讀書(shū)接力賽，爭(zhēng)奪“三枚蘋(píng)果獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

4、讀后師生評(píng)一評(píng)，指出不足幫一幫，找出哪里讀得好學(xué)一學(xué)。教師有針對(duì)性的范讀。

5、課件出示生字詞百花園。（把詞寫(xiě)在花瓣上，讀對(duì)后花瓣變色。）

神奇耳朵剛剛叢林聲音使勁伸展小兔

彈琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶聲音

三、讀中感悟，個(gè)性理解。

1、自由讀書(shū)，口頭填空，說(shuō)說(shuō)這些句子吧。

課件出示句子：

開(kāi)始，兩只小兔（聽(tīng)不見(jiàn)）一點(diǎn)聲音，后來(lái)，（聽(tīng)見(jiàn)）很多聲音，有：

（嘎巴，嘎巴），小草在（伸展手腳）。

（咝咝，咝咝），蝴蝶在（扇動(dòng)翅膀）。

（滴答，滴答），露珠在（花瓣上跳躍）。

（吱吱，吱吱），小甲蟲(chóng)在（草葉上彈琴）。

讀一讀，讓大家愛(ài)聽(tīng)。老師也讀一讀句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)象聲詞的讀法。

在音樂(lè)聲中演一演，“小草生長(zhǎng)、蝴蝶飛舞、露珠跳躍、甲蟲(chóng)彈琴”，大家一起傾聽(tīng)聲音，感受快樂(lè)。

再美美地讀一讀。

2、走進(jìn)大自然，和小白兔一起聽(tīng)聲音，說(shuō)句子。（課件播放：小河流水、小鹿散步、小花綻放、春風(fēng)吹拂、細(xì)雨飄灑、柳枝發(fā)芽、桃花吐艷等動(dòng)畫(huà)。）（學(xué)生發(fā)言，教師及時(shí)打字。）

（，），小河（）。

（，），春風(fēng)（）。

（，），柳枝（）。

（，），桃花（）。

（，），____（）。

（，），____（）。

用喜歡的方式讀一讀，讓大家愛(ài)聽(tīng)。

3、引導(dǎo)爭(zhēng)論：我們和小兔一起聽(tīng)到了許多美妙的聲音，以前卻沒(méi)聽(tīng)到，是我們的耳朵和平時(shí)不一樣嗎？為什么呢？

4、齊讀最后兩段。

四、總結(jié)全文，激發(fā)愛(ài)心。

1、小結(jié)：只要我們喜愛(ài)世界，熱愛(ài)生活，用心去看去聽(tīng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)處處是美，露珠的舞蹈、甲蟲(chóng)的琴聲、風(fēng)兒的問(wèn)候、雨滴的歡笑……

2、課件：美麗的自然風(fēng)光，教師用學(xué)生的兒歌配樂(lè)解說(shuō)。

五、作業(yè)

1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)，爭(zhēng)取得到三枚獎(jiǎng)?wù)逻稀?/p>

2、把自己喜歡的詞和句子抄在小本本上吧。

第二課時(shí)

一、品讀全文，細(xì)心感悟。

1、分角色配樂(lè)讀文。評(píng)一評(píng)，頒蘋(píng)果獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

2、課件出示句子（指名讀，齊讀。）

小草在伸展手腳，蝴蝶在扇動(dòng)翅膀。

露珠在花瓣上跳躍，小甲蟲(chóng)在草葉上彈琴。

我是一個(gè)普普通通的人，但我有一對(duì)神奇的耳朵。

剛才，我在草叢里使勁地聽(tīng)，聽(tīng)到小草背古詩(shī)的聲音。

我喜愛(ài)世界，會(huì)用心去聽(tīng)，所以，我能聽(tīng)到所有美好的聲音。

3、出示詞語(yǔ)（生領(lǐng)讀，接龍讀）

神奇耳朵剛剛叢林聲音使勁伸展小兔

彈琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶聲音

4、出示造型卡片，學(xué)生領(lǐng)讀，用卡片貼出一幅美麗的畫(huà)面。

二、觀察字形，識(shí)寫(xiě)生字。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察例字，用自己喜歡的記憶方法記住字形，說(shuō)出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。

2、交流記憶生字的方法，課件演示筆順，學(xué)生書(shū)空匯報(bào)。教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“兔”字。

3、學(xué)生隨輕音樂(lè)唱“寫(xiě)字歌”，同時(shí)調(diào)整坐姿與握筆姿勢(shì)，然后裝格寫(xiě)字。

4、板演比賽，評(píng)出本節(jié)小小書(shū)法家。

三、作業(yè)

1、書(shū)寫(xiě)生字，1音1字2詞。

2、用愛(ài)心觀察自然，用神奇的耳朵傾聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

神奇的耳朵教案(篇3)

神奇的耳朵小班教案

介紹：

在幼兒園教學(xué)中，培養(yǎng)孩子的聽(tīng)力能力是非常重要的。聽(tīng)力是孩子獲取信息的主要途徑之一，對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和社交能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。為了幫助孩子更好地發(fā)展聽(tīng)力技能，我設(shè)計(jì)了一套名為“神奇的耳朵”的小班教案。這個(gè)教案的目標(biāo)是通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的聽(tīng)力技能，提高他們的音樂(lè)感知能力，增強(qiáng)對(duì)聲音的理解和區(qū)分。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)孩子的聽(tīng)覺(jué)敏感性。

2. 提高孩子對(duì)各種聲音的辨別能力。

3. 培養(yǎng)孩子的音樂(lè)感知及欣賞能力。

4. 培養(yǎng)孩子的表達(dá)和分享聲音的能力。

教學(xué)材料：

1. 各種音頻設(shè)備，如播放音樂(lè)或自然聲音的設(shè)備。

2. 不同種類(lèi)的樂(lè)器，如小號(hào)、鋼琴、鼓等。

3. 圖片和卡片，用于與聲音進(jìn)行對(duì)應(yīng)。

教學(xué)步驟：

第一階段：聲音的辨別

1. 創(chuàng)設(shè)聽(tīng)覺(jué)沙盤(pán)區(qū)域。在教室的一個(gè)角落設(shè)置一個(gè)聽(tīng)覺(jué)沙盤(pán)區(qū)域，放置不同種類(lèi)的聲音來(lái)源，如水滴聲、鳥(niǎo)叫聲、汽車(chē)聲等。讓孩子自由探索，并觀察他們的反應(yīng)。

2. 聲音對(duì)應(yīng)游戲。使用圖片和卡片，將不同的聲音與相應(yīng)的圖片進(jìn)行配對(duì)。例如，播放一段鳥(niǎo)叫聲，讓孩子選擇與之對(duì)應(yīng)的鳥(niǎo)的圖片。

3. 聽(tīng)音辨物游戲。播放一段小動(dòng)物的聲音，讓孩子根據(jù)聲音猜測(cè)是哪種動(dòng)物在發(fā)出聲音，并通過(guò)觀察相關(guān)的圖片得到答案。

第二階段：音樂(lè)感知與創(chuàng)造

1. 聽(tīng)音樂(lè)，表達(dá)感受。播放不同類(lèi)型的音樂(lè)，如古典音樂(lè)、流行音樂(lè)、節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂(lè)等，讓孩子感受音樂(lè)的不同節(jié)奏和情感，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

2. 組織小樂(lè)團(tuán)。給孩子提供不同種類(lèi)的樂(lè)器，讓他們自由選擇，并根據(jù)指導(dǎo)播出不同的音符和節(jié)奏。鼓勵(lì)孩子們合作，創(chuàng)造出自己的音樂(lè)作品。

3. 音樂(lè)競(jìng)賽。組織音樂(lè)競(jìng)賽，讓孩子們通過(guò)辨別不同的樂(lè)器聲音和音樂(lè)風(fēng)格來(lái)回答問(wèn)題，加深他們對(duì)音樂(lè)的理解和區(qū)分能力。

第三階段：聲音分享

1. 制作聲音畫(huà)報(bào)。給孩子提供紙張和繪畫(huà)工具，讓他們繪制與自己印象最深刻的一種聲音相對(duì)應(yīng)的圖片。鼓勵(lì)孩子們用自己的方式表達(dá)聲音所帶給他們的感受。

2. 分享聲音的故事。讓孩子們選擇自己喜歡的聲音，并分享與之相關(guān)的故事。他們可以描述聲音是如何影響自己的情緒和心情的，分享自己與特定聲音的親密關(guān)系。

總結(jié)：

通過(guò)“神奇的耳朵”小班教案的實(shí)施，我們可以培養(yǎng)孩子在音樂(lè)和語(yǔ)言領(lǐng)域的聽(tīng)覺(jué)能力。這種教案注重培養(yǎng)孩子的聽(tīng)覺(jué)敏感性和對(duì)聲音的辨別能力，通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)引發(fā)孩子的興趣和參與度，提高他們對(duì)音樂(lè)和聲音的理解和欣賞能力。同時(shí)，孩子們還能通過(guò)分享聲音的故事和繪制聲音畫(huà)報(bào)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和溝通技巧。這套教案將為幼兒園的音樂(lè)教學(xué)提供一種有趣又有效的方法，幫助孩子們?nèi)姘l(fā)展聽(tīng)覺(jué)能力。

神奇的耳朵教案(篇4)

神奇的耳朵大班健康教案

引言：

在大班幼兒教育中，注重兒童的身心健康是非常重要的。而對(duì)于健康教育的內(nèi)容，最好是能夠以生動(dòng)的方式呈現(xiàn)，這樣能夠更好地吸引幼兒的注意力。本篇文章將詳細(xì)介紹一份教案，名為“神奇的耳朵大班健康教案”。通過(guò)這個(gè)教案，我們將重點(diǎn)關(guān)注幼兒的聽(tīng)覺(jué)健康，以及與耳朵相關(guān)的方方面面。這個(gè)教案將以游戲和互動(dòng)的方式進(jìn)行，使幼兒們?cè)谔剿鞯倪^(guò)程中學(xué)到更多關(guān)于耳朵的知識(shí)，并培養(yǎng)正確的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣和保護(hù)耳朵的意識(shí)。

教案內(nèi)容：

一、目標(biāo)：

通過(guò)這個(gè)教案，我們希望達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：

1. 讓幼兒們了解耳朵的基本結(jié)構(gòu)和功能；

2. 培養(yǎng)幼兒們正確的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣，保護(hù)耳朵免受傷害；

3. 幫助幼兒們了解噪音對(duì)聽(tīng)力的影響，并學(xué)會(huì)避免噪音污染；

4. 開(kāi)發(fā)幼兒的觀察力、思考力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

二、教案步驟：

1. 導(dǎo)入（5分鐘）：

教師可以開(kāi)始給幼兒們播放一段耳熟的音樂(lè)，然后問(wèn)他們這首歌是怎么進(jìn)入他們的耳朵的。隨后，教師可以簡(jiǎn)要介紹耳朵的基本結(jié)構(gòu)，并引出本節(jié)課的主題。

2. 圖片展示與討論（10分鐘）：

教師可以展示一張標(biāo)有耳朵各部分名稱(chēng)的大圖，然后指著不同的部位與幼兒們一起說(shuō)出名稱(chēng)，并詢(xún)問(wèn)幼兒們這些部位的功能是什么。

3. 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)（15分鐘）：

教師可以準(zhǔn)備一些日常生活中可用的材料，如紙杯、橡皮筋和紙張。然后，教師指導(dǎo)幼兒們用這些材料制作一個(gè)小型耳朵模型，并演示耳朵是如何接收聲音的。

4. 噪音游戲（15分鐘）：

教師可以準(zhǔn)備一些發(fā)出不同聲音的物品，如玩具音樂(lè)盒和搖鈴。然后，教師將這些物品放在教室不同的角落，并請(qǐng)幼兒們戴上耳朵形狀的頭飾，然后讓他們辨別聲音來(lái)自哪個(gè)方向。這個(gè)游戲不僅可以讓幼兒們鍛煉觀察力，還可以讓他們了解不同聲音的特點(diǎn)。

5. 角色扮演（20分鐘）：

教師可以將幼兒們分成小組，每個(gè)小組分別扮演醫(yī)生、患者、父母和老師的角色。然后，教師可以設(shè)計(jì)一些場(chǎng)景，如“小明突然聽(tīng)不見(jiàn)了”或“小紅的耳朵受到了傷害”，讓幼兒們?cè)诮巧缪葜袑W(xué)習(xí)如何正確地應(yīng)對(duì)耳朵健康問(wèn)題。在游戲過(guò)程中，教師可以提供指導(dǎo)和幫助，以確保幼兒們正確地理解如何保護(hù)耳朵。

6. 總結(jié)與延伸（10分鐘）：

教師可以在課堂結(jié)束時(shí)向幼兒們總結(jié)今天所學(xué)到的知識(shí)，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪斜３至己玫穆?tīng)覺(jué)習(xí)慣。此外，教師還可以提供一些關(guān)于耳朵保護(hù)的延伸活動(dòng)，如聽(tīng)音樂(lè)比賽或制作耳朵保護(hù)海報(bào)。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)這個(gè)“神奇的耳朵大班健康教案”，幼兒們?cè)谟螒蚝突?dòng)中不僅能夠?qū)W到關(guān)于耳朵的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)正確的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣和保護(hù)耳朵的意識(shí)。這樣的教學(xué)方式能夠幫助幼兒們更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容，并在實(shí)踐中加深理解。希望這個(gè)教案能夠?yàn)橛變航逃峁┮粋€(gè)好的參考，并讓幼兒們?cè)诳鞓?lè)學(xué)習(xí)中保持健康。

神奇的耳朵教案(篇5)

想象是思維的無(wú)限拓展，想象是一個(gè)無(wú)邊無(wú)際的空間。它讓會(huì)飛翔的思維把語(yǔ)言敘述文字描寫(xiě)變得生動(dòng)鮮活，妙趣橫生，讓兒童原本多姿多彩的生活融入課堂，讓孩子們放寬視野，擁有最自由的想象空間，勇敢地去探求大自然的秘密。

我們?cè)趯W(xué)《神奇的耳朵》一課時(shí)，美妙的大自然，神秘的叢林，奇怪的聲音引起孩子們強(qiáng)烈的好奇。首先我讓學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己曾聽(tīng)過(guò)的大自然的聲音，然后揭示課題，生通過(guò)讀課題，說(shuō)出自己的疑問(wèn)，并讓學(xué)生帶著疑問(wèn)讀課文，和老師一起走進(jìn)叢林，來(lái)揭開(kāi)它神秘的面紗。接著通過(guò)讀課文，知道了動(dòng)植物朋友和它們發(fā)出的聲音。其中蝴蝶扇動(dòng)翅膀是常常見(jiàn)到的，可是“小草伸展手腳，露珠在花瓣上跳躍，小甲蟲(chóng)在草葉上彈琴”，這些擬人化的形象，學(xué)生既好奇又陌生。因此，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，留給他們充足的時(shí)間，用心去想、去感悟，想好了再講給其他同學(xué)聽(tīng)。學(xué)生們先同桌之間、小組之間練習(xí)，比一比誰(shuí)想的更好、更像。此時(shí)，學(xué)生們興趣高漲，課堂氣氛活躍。我也進(jìn)行引導(dǎo)、提示、表演。

看到學(xué)生們一邊想一邊做，陶冶在自己構(gòu)造的童話(huà)世界里，用純真的心靈感受著大自然的美妙。有的學(xué)生把自己想成小草，先蹲下再慢慢站起來(lái)，一點(diǎn)點(diǎn)伸展雙臂，同時(shí)發(fā)出“嘎巴嘎巴”的聲音，有的學(xué)生把自己想象成露珠和小甲蟲(chóng)。學(xué)生們表演的越好，就說(shuō)明他們對(duì)課文內(nèi)容掌握的越好。這種想象的方法，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能更好的了解課文內(nèi)容。學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)，并對(duì)自己充滿(mǎn)自信。

在本課快要結(jié)束時(shí)，我給學(xué)生充足的時(shí)間，去想想、去聽(tīng)聽(tīng)還能聽(tīng)到什么聲音，讓學(xué)生走進(jìn)自己的想象世界里，用心去想。有的學(xué)生聽(tīng)到了小狗的叫聲，有的同學(xué)聽(tīng)到了風(fēng)的聲音，有的學(xué)生想到了小草小花的聲音。真是想象豐富，無(wú)奇不有。孩子們擁有靈敏的心智和永不枯竭的熱情，如果激起了他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)變的快樂(lè)起來(lái)。

但是也有一些學(xué)生對(duì)課文里所說(shuō)的聲音不是太懂，小草伸展手腳什么意思，我們?cè)趺纯床坏剿煺故帜_等，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題，我沒(méi)有做過(guò)多解釋?zhuān)亲屗麄冏约喝フ页龃鸢浮?/p>

想象在使孩子們獲得知識(shí)的同時(shí)，也發(fā)展了探索精神，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生只有學(xué)到更多的知識(shí)，想象才有更廣闊的天地。這是一個(gè)互助互動(dòng)、良性循環(huán)的過(guò)程。

神奇的耳朵教案(篇6)

神奇的耳朵大班教案

在幼兒教育中，培養(yǎng)孩子的觀察力、聽(tīng)力以及語(yǔ)言表達(dá)能力都是非常重要的。而《神奇的耳朵大班教案》正是為了達(dá)到這些目標(biāo)而設(shè)計(jì)的一套教學(xué)方案。這個(gè)教案通過(guò)創(chuàng)意的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源，能夠幫助孩子們更好地發(fā)展自己的聽(tīng)覺(jué)和語(yǔ)言能力。

首先，教案通過(guò)游戲方式激發(fā)孩子們的興趣。教師可以準(zhǔn)備一些聲音素材并播放，例如動(dòng)物叫聲、車(chē)輛的聲音、樂(lè)器的聲音等，然后讓孩子們閉上眼睛，通過(guò)聽(tīng)聲音猜測(cè)出聲音的來(lái)源。這種活動(dòng)能夠讓孩子們主動(dòng)地去聆聽(tīng)和觀察，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。同時(shí)，這樣的游戲也能夠激發(fā)孩子們對(duì)世界的好奇心，并且讓他們體會(huì)到音樂(lè)的魅力和多樣性。

其次，教案通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)促進(jìn)孩子們的情感發(fā)展。音樂(lè)是一門(mén)通用的語(yǔ)言，可以喚起孩子們的情感，培養(yǎng)他們的情緒表達(dá)能力。教師可以為孩子們播放一些優(yōu)美的音樂(lè)，帶領(lǐng)他們一起跳舞或模仿音樂(lè)中的節(jié)奏。這樣的活動(dòng)不僅可以讓孩子們身體得到鍛煉，還能夠培養(yǎng)他們的聽(tīng)覺(jué)感知和身體協(xié)調(diào)性。同時(shí)，孩子們也能通過(guò)音樂(lè)表達(dá)自己的情感，提高他們的情商和與人交流的能力。

再次，教案通過(guò)閱讀故事書(shū)培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師可以選擇一些富有情節(jié)的兒童故事書(shū)，邊讀邊讓孩子們觀察故事中的細(xì)節(jié)并通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。例如，當(dāng)讀到故事中的動(dòng)物出現(xiàn)時(shí)，教師可以問(wèn)孩子們它是什么動(dòng)物、它的特征和聲音如何。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅能夠幫助孩子們擴(kuò)大詞匯量，還能夠培養(yǎng)他們的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，這樣的閱讀活動(dòng)也能夠培養(yǎng)孩子們的想象力和批判性思維。

最后，教案通過(guò)手工制作活動(dòng)培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。教師可以提供一些材料和示范，讓孩子們根據(jù)自己的想法制作一些與聲音相關(guān)的手工作品，例如鼓、鈴鐺等。在制作的過(guò)程中，孩子們不僅要?jiǎng)邮植僮?，還要思考聲音與材料之間的聯(lián)系，從而使他們的動(dòng)手能力得到鍛煉，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和合作意識(shí)。

通過(guò)《神奇的耳朵大班教案》，孩子們可以在快樂(lè)的氛圍中開(kāi)展聽(tīng)覺(jué)和語(yǔ)言的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這套教案既注重培養(yǎng)孩子們的觀察力和聽(tīng)力，也注重培養(yǎng)他們的情感發(fā)展和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，這個(gè)教案中的各種活動(dòng)也能夠培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們可以在尊重游戲性和個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，全面發(fā)展自己的聽(tīng)覺(jué)和語(yǔ)言能力。

神奇的耳朵教案(篇7)

神奇的耳朵中班教案反思

在幼兒教育領(lǐng)域，耳朵是一個(gè)重要的工具，它不僅幫助幼兒們感受到外界的聲音，還能幫助他們建立起語(yǔ)言的能力。因此，在中班階段，我們開(kāi)展了一場(chǎng)以“神奇的耳朵”為主題的教案活動(dòng)。這篇文章將詳細(xì)、具體且生動(dòng)地描述這個(gè)教案活動(dòng)，并進(jìn)行反思。

一、教案背景

在中班階段，孩子們的語(yǔ)言能力開(kāi)始迅速發(fā)展。為了幫助他們更好地了解和使用語(yǔ)言，我們決定通過(guò)這個(gè)教案活動(dòng)，探索和研究聽(tīng)覺(jué)的奧秘。我們希望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒們深入了解耳朵的構(gòu)造和功能，以及聲音的產(chǎn)生和傳播方式。

二、教案目標(biāo)

1. 認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造和功能。

2. 了解聲音的產(chǎn)生和傳播方式。

3. 提升幼兒們的聽(tīng)覺(jué)敏感度。

4. 培養(yǎng)幼兒們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、教案內(nèi)容

1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過(guò)展示一張大耳朵的圖片，引發(fā)幼兒們對(duì)耳朵的好奇心，并進(jìn)行熱身討論，聽(tīng)聽(tīng)看幼兒們對(duì)耳朵的認(rèn)識(shí)和想法。

2. 探索耳朵的構(gòu)造：通過(guò)實(shí)物展示和大屏幕投影，向幼兒們介紹耳廓、外耳道、鼓膜、耳骨和聽(tīng)神經(jīng)等部位的名稱(chēng)和功能。在介紹過(guò)程中，老師引導(dǎo)幼兒們觸摸自己的耳朵，感受每個(gè)部位的存在。

3. 聽(tīng)覺(jué)游戲：在室內(nèi)環(huán)境中，設(shè)計(jì)了不同的聲音來(lái)源，如鐘聲、鳥(niǎo)鳴、汽車(chē)?yán)鹊龋⑼ㄟ^(guò)關(guān)閉眼睛等方式，讓幼兒們?cè)噲D判斷聲音的方向和距離。

4. 聲音傳播實(shí)驗(yàn)：通過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓幼兒們親身體驗(yàn)聲音的傳播方式。例如，將一張紙放在桌子上，然后由一名幼兒在相對(duì)遠(yuǎn)的地方用手拍打紙，讓其他幼兒們觀察和感受聲音的傳播。

5. 聽(tīng)覺(jué)繪畫(huà)：在畫(huà)畫(huà)活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒們盡可能多地用到顏色和形狀來(lái)描繪聲音的感覺(jué)，從而培養(yǎng)他們的觀察能力和創(chuàng)造力。

四、教案反思

通過(guò)這個(gè)“神奇的耳朵”教案活動(dòng)，幼兒們對(duì)耳朵的構(gòu)造和功能有了更深入的了解，也對(duì)聲音的產(chǎn)生和傳播方式有了更為直觀的體驗(yàn)。通過(guò)參與聽(tīng)覺(jué)游戲和實(shí)驗(yàn)，幼兒們的聽(tīng)覺(jué)敏感度得到了提升，能夠更好地辨別和識(shí)別不同的聲音。同時(shí)，在聽(tīng)覺(jué)繪畫(huà)活動(dòng)中，他們能夠通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己對(duì)聲音的感覺(jué)和想象，培養(yǎng)了觀察能力和創(chuàng)造力。

然而，在實(shí)施教案過(guò)程中，也存在一些問(wèn)題。首先，有些幼兒可能對(duì)聽(tīng)覺(jué)游戲中的判斷聲音來(lái)源和方向感到困惑，需要老師提供更多的指導(dǎo)和幫助。其次，在聲音傳播實(shí)驗(yàn)中，有些幼兒可能沒(méi)有完全理解聲音的傳播方式，這需要我們采用更加簡(jiǎn)單明了的實(shí)驗(yàn)方法。最后，教案中的繪畫(huà)活動(dòng)對(duì)于一些繪畫(huà)技巧較弱的幼兒來(lái)說(shuō)可能有一定的困難，我們需要提供更多的指導(dǎo)和支持。

綜上所述，通過(guò)這個(gè)“神奇的耳朵”教案活動(dòng)，幼兒們對(duì)耳朵和聲音有了更深入的理解和體驗(yàn)。在未來(lái)的教學(xué)中，我們將更深入地研究和探索有關(guān)聽(tīng)覺(jué)的教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，以幫助幼兒們更好地發(fā)展語(yǔ)言能力和觀察能力。

神奇的耳朵教案(篇8)

教材分析：

《神奇的耳朵》中，兩只可愛(ài)的小白兔，用愛(ài)觀察自然，用心傾聽(tīng)自然，便有一雙神奇的耳朵，聽(tīng)到了世界上最美好的聲音。童話(huà)這種獨(dú)有的情趣，吸引學(xué)生步入情感世界，體會(huì)做有愛(ài)心、有細(xì)心的人，才能發(fā)掘無(wú)盡的奧秘，收獲無(wú)窮的樂(lè)趣。

教學(xué)理念：

文本不是大自然，大自然才是孩子們的文本。教師要巧妙架設(shè)生活與教材的橋梁，搭建學(xué)生自由馳騁的平臺(tái)，引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。重視學(xué)生個(gè)性化的讀，將朗讀與理解，朗讀與想像結(jié)合起來(lái)。章顯學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，如演一演”，可賦予語(yǔ)言文字新的生命力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地再現(xiàn)大自然的奧秘;“觀察字形，識(shí)寫(xiě)生字”，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。還要進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，將擁有一顆愛(ài)心的孩子們帶到大自然中，用明亮的眼睛去看，用神奇的耳朵去聽(tīng)，用靈敏的心智去悟，用童稚的文字去寫(xiě)，尋找大自然的美，又創(chuàng)造美的大自然!

教學(xué)目的：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，同時(shí)用心去感受大自然的情趣。

3、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，同時(shí)用心去感受大自然的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、板書(shū)課題，解題質(zhì)疑。

1、你在哪里見(jiàn)過(guò)神奇這個(gè)詞?請(qǐng)說(shuō)出它所在的句子。

2、你見(jiàn)過(guò)哪些神奇的耳朵，它有什么特別的地方?

3、你想對(duì)課題提個(gè)什么問(wèn)題?

二、借助拼音，初讀課文。

1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、讀給同桌聽(tīng)，互相提點(diǎn)小建議。

3、讀書(shū)接力賽，爭(zhēng)奪“三枚蘋(píng)果獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

4、讀后師生評(píng)一評(píng)，指出不足幫一幫，找出哪里讀得好學(xué)一學(xué)。教師有針對(duì)性的范讀。

5、課件出示生字詞百花園。(把詞寫(xiě)在花瓣上，讀對(duì)后花瓣變色。)

神奇耳朵剛剛叢林聲音使勁伸展小兔

彈琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶聲音

三、讀中感悟，個(gè)性理解。

1、自由讀書(shū)，口頭填空，說(shuō)說(shuō)這些句子吧。

課件出示句子：

開(kāi)始，兩只小兔(聽(tīng)不見(jiàn))一點(diǎn)聲音，后來(lái)，(聽(tīng)見(jiàn))很多聲音，有：

(嘎巴，嘎巴)，小草在(伸展手腳)。

(咝咝，咝咝)，蝴蝶在(扇動(dòng)翅膀)。

(滴答，滴答)，露珠在(花瓣上跳躍)。

(吱吱，吱吱)，小甲蟲(chóng)在(草葉上彈琴)。

讀一讀，讓大家愛(ài)聽(tīng)。老師也讀一讀句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)象聲詞的讀法。

在音樂(lè)聲中演一演，“小草生長(zhǎng)、蝴蝶飛舞、露珠跳躍、甲蟲(chóng)彈琴”，大家一起傾聽(tīng)聲音，感受快樂(lè)。

再美美地讀一讀。

2、走進(jìn)大自然，和小白兔一起聽(tīng)聲音，說(shuō)句子。(課件播放：小河流水、小鹿散步、小花綻放、春風(fēng)吹拂、細(xì)雨飄灑、柳枝發(fā)芽、桃花吐艷等動(dòng)畫(huà)。)(學(xué)生發(fā)言，教師及時(shí)打字。)

(，)，小河()。

(，)，春風(fēng)()。

(，)，柳枝()。

(，)，桃花()。

(，)，____()。

(，)，____()。

用喜歡的方式讀一讀，讓大家愛(ài)聽(tīng)。

3、引導(dǎo)爭(zhēng)論：我們和小兔一起聽(tīng)到了許多美妙的聲音，以前卻沒(méi)聽(tīng)到，是我們的耳朵和平時(shí)不一樣嗎?為什么呢?

4、齊讀最后兩段。

四、總結(jié)全文，激發(fā)愛(ài)心。

1、小結(jié)：只要我們喜愛(ài)世界，熱愛(ài)生活，用心去看去聽(tīng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)處處是美，露珠的舞蹈、甲蟲(chóng)的琴聲、風(fēng)兒的問(wèn)候、雨滴的歡笑……

2、課件：美麗的自然風(fēng)光，教師用學(xué)生的兒歌配樂(lè)解說(shuō)。

五、作業(yè)。

1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)，爭(zhēng)取得到三枚獎(jiǎng)?wù)逻稀?/p>

2、把自己喜歡的詞和句子抄在小本本上吧。

板書(shū)

17神奇的耳朵喜愛(ài)世界

美好的聲音用心去聽(tīng)

第二課時(shí)

一、品讀全文，細(xì)心感悟。

1、分角色配樂(lè)讀文。評(píng)一評(píng)，頒蘋(píng)果獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

2、課件出示句子(指名讀，齊讀。)

小草在伸展手腳，蝴蝶在扇動(dòng)翅膀。

露珠在花瓣上跳躍，小甲蟲(chóng)在草葉上彈琴。

我是一個(gè)普普通通的人，但我有一對(duì)神奇的耳朵。

剛才，我在草叢里使勁地聽(tīng)，聽(tīng)到小草背古詩(shī)的聲音。

我喜愛(ài)世界，會(huì)用心去聽(tīng)，所以，我能聽(tīng)到所有美好的聲音。

3、出示詞語(yǔ)(生領(lǐng)讀，接龍讀)

神奇耳朵剛剛叢林聲音使勁伸展小兔

彈琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶聲音

4、出示造型卡片，學(xué)生領(lǐng)讀，用卡片貼出一幅美麗的畫(huà)面。

二、觀察字形，識(shí)寫(xiě)生字。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察例字，用自己喜歡的記憶方法記住字形，說(shuō)出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。

2、交流記憶生字的方法，課件演示筆順，學(xué)生書(shū)空匯報(bào)。教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“兔”字。

3、學(xué)生隨輕音樂(lè)唱“寫(xiě)字歌”，同時(shí)調(diào)整坐姿與握筆姿勢(shì)，然后裝格寫(xiě)字。

4、板演比賽，評(píng)出本節(jié)小小書(shū)法家。

三、作業(yè)。

1、書(shū)寫(xiě)生字，1音1字2詞。

2、用愛(ài)心觀察自然，用神奇的耳朵傾聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

神奇的耳朵教案(篇9)

神奇的耳朵大班教案

音頻教育在幼兒教育領(lǐng)域中扮演著重要的角色。而在這方面，我想向大家介紹一種神奇的耳朵大班教案，它是如何詳細(xì)、具體和生動(dòng)地幫助幼兒們提高聽(tīng)覺(jué)技能的呢？讓我們來(lái)一探究竟吧！

第一課：認(rèn)識(shí)耳朵

在第一課中，我們將引導(dǎo)幼兒通過(guò)圖示和實(shí)物的方式認(rèn)識(shí)耳朵的名稱(chēng)以及其功能。我們可以給每個(gè)孩子發(fā)放一張有耳朵的圖片，并引導(dǎo)他們說(shuō)出耳廓、耳朵孔、耳蝸等部位的名稱(chēng)。接下來(lái)，我們將帶領(lǐng)幼兒一起做一次簡(jiǎn)單的聽(tīng)覺(jué)實(shí)驗(yàn)，比如用不同音樂(lè)的試音器來(lái)檢測(cè)幼兒對(duì)不同聲音的反應(yīng)。通過(guò)這些活動(dòng)，幼兒們將對(duì)耳朵產(chǎn)生濃厚的興趣。

第二課：聲音的特征

在第二課中，我們將幫助幼兒們認(rèn)識(shí)不同聲音的特征。我們可以準(zhǔn)備一些生活中常見(jiàn)的聲音錄音，如風(fēng)聲、鬧鐘聲、汽車(chē)?yán)嚷暤鹊龋⑺鼈兎殖蓭捉M。然后，我們可以讓幼兒們閉上眼睛，聽(tīng)不同組聲音并進(jìn)行分類(lèi)。例如，某一組聲音可能是“交通工具的聲音”，另一組聲音可能是“自然環(huán)境的聲音”。通過(guò)這種方式，幼兒們將更好地理解聲音的特征。

第三課：聲音的方向

在第三課中，我們將幫助幼兒們學(xué)習(xí)聲音的方向。我們可以準(zhǔn)備一些隔間，每個(gè)隔間里都放置一個(gè)揚(yáng)聲器，并播放不同的聲音。然后，讓幼兒們閉上眼睛，通過(guò)傾聽(tīng)聲音的來(lái)向來(lái)判斷聲音來(lái)自何方。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以教給幼兒們一些表達(dá)聲音方向的詞匯，如前方、后方、左側(cè)和右側(cè)等。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒們將鍛煉他們的聽(tīng)覺(jué)，同時(shí)也提高了他們對(duì)空間感知的認(rèn)識(shí)。

第四課：聲音的大小

在第四課中，我們將幫助幼兒們學(xué)習(xí)聲音的大小。我們可以準(zhǔn)備一些不同音量的音樂(lè)，讓幼兒們閉上眼睛，通過(guò)感受聲音的大小來(lái)判斷音樂(lè)的變化。我們可以讓幼兒輕聲跳舞，當(dāng)音樂(lè)變大的時(shí)候，他們可以跳得更高，當(dāng)音樂(lè)變小的時(shí)候，他們則需要跳得更低。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒們將理解聲音的大小與音量的關(guān)系。

第五課：識(shí)別聲音

在第五課中，我們將引導(dǎo)幼兒們識(shí)別不同的聲音來(lái)源。我們可以準(zhǔn)備一些幼兒們熟悉的常見(jiàn)聲音，如爸爸的聲音、媽媽的聲音、寵物的聲音等等，并讓幼兒們閉上眼睛，通過(guò)聲音來(lái)識(shí)別來(lái)源。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒們將發(fā)展他們的聽(tīng)覺(jué)記憶能力，同時(shí)也增強(qiáng)了與周?chē)撕臀镏g的親密感。

總結(jié)

通過(guò)這個(gè)神奇的耳朵大班教案，幼兒們將逐步認(rèn)識(shí)耳朵的功能和結(jié)構(gòu)，同時(shí)也學(xué)習(xí)了聲音的特征、方向、大小和來(lái)源。這個(gè)教案憑借其詳細(xì)、具體和生動(dòng)的活動(dòng)，給予幼兒們?nèi)硇牡膮⑴c，從而提高了他們的聽(tīng)覺(jué)技能。音頻教育在幼兒教育中扮演著至關(guān)重要的角色，而這個(gè)教案則為幼兒們提供了一個(gè)豐富、互動(dòng)和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谕嫠Ｖ谐浞职l(fā)展并學(xué)到更多的知識(shí)。

神奇的耳朵教案(篇10)

神奇的耳朵大班健康教案

引言：

在幼兒教育中，健康教育是十分重要的一環(huán)。而其中，耳朵的保護(hù)和健康更是不可忽視的。因此，為了幫助大班的幼兒們養(yǎng)成良好的耳朵保護(hù)習(xí)慣，我們?cè)O(shè)計(jì)出了一堂名為“神奇的耳朵”的健康教案。通過(guò)此次教育活動(dòng)，我們旨在讓孩子們了解耳朵的結(jié)構(gòu)與功能，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的音量噪音，并學(xué)習(xí)如何保護(hù)自己的耳朵。

一、導(dǎo)入：

為了激發(fā)幼兒的興趣，我們?cè)诮淌业慕锹鋽[放了一些與耳朵相關(guān)的展示物。例如，繪制了一幅生動(dòng)的耳朵示意圖貼在墻上，并粘貼了一些耳朵相關(guān)的圖片。我們還放置了一些耳塞、耳機(jī)、耳道模型等。當(dāng)幼兒們進(jìn)入教室后，我們會(huì)引導(dǎo)他們觀察這些展示物，并激發(fā)他們對(duì)耳朵的好奇心。

二、知識(shí)傳遞：

1. 介紹耳朵的結(jié)構(gòu)與功能：

我們首先會(huì)向幼兒們介紹耳朵的結(jié)構(gòu)與功能。使用示意圖和模型，向幼兒展示外耳、中耳和內(nèi)耳的結(jié)構(gòu)，并解釋它們的功能。我們會(huì)告訴孩子們，外耳幫助我們聽(tīng)到聲音，中耳將聲音轉(zhuǎn)化為振動(dòng)，內(nèi)耳則將振動(dòng)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)發(fā)送至大腦，使我們能夠聽(tīng)到聲音。

2. 認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的音量噪音：

為了使幼兒們能夠更好地理解耳朵的保護(hù)意義，我們會(huì)列舉一些常見(jiàn)的音量噪音，如火車(chē)聲、汽車(chē)?yán)嚷暋⒏咭魳?lè)聲等。我們會(huì)播放這些噪音，并解釋它們對(duì)耳朵的危害。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1. 借助游戲認(rèn)識(shí)耳朵保護(hù)：

為了讓幼兒們更好地理解如何保護(hù)耳朵，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲。在幼兒面前放置一些卡片，上面繪制了不同噪音來(lái)源的圖片。然后，我們將耳塞分發(fā)給每個(gè)孩子，并讓他們選擇合適的卡片，并將耳塞插進(jìn)卡片上的耳朵圖案中。通過(guò)這個(gè)游戲，幼兒們能夠更直觀地認(rèn)識(shí)到耳塞對(duì)耳朵的保護(hù)作用。

2. 視頻觀看與小組討論：

我們準(zhǔn)備了一段關(guān)于耳朵保護(hù)的動(dòng)畫(huà)片，播放給孩子們觀看。在播放后，我們會(huì)以小組形式進(jìn)行討論。引導(dǎo)孩子們分享他們對(duì)耳朵保護(hù)的理解，同時(shí)鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題并互相幫助解答。

3. 自制耳塞：

我們帶來(lái)泥土、沙子、小石子等材料，并教授幼兒們制作耳塞。我們會(huì)給予幼兒們一定的自由度，讓他們嘗試不同的配方。例如，沙子多的耳塞能夠隔絕外部噪音更好，泥土多的耳塞反而可以保護(hù)耳道不受傷害。

四、總結(jié)與反思：

在活動(dòng)結(jié)束之前，我們會(huì)對(duì)本次教育活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)對(duì)幼兒們的反饋和回答問(wèn)題的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)一步了解他們對(duì)耳朵保護(hù)的理解程度。同時(shí)，我們會(huì)提醒孩子們耳朵保護(hù)的重要性，并激勵(lì)他們養(yǎng)成良好的耳朵保護(hù)習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)這堂以“神奇的耳朵”為主題的健康教案，我們幫助幼兒們了解了耳朵的結(jié)構(gòu)與功能，認(rèn)識(shí)了一些常見(jiàn)的音量噪音，并學(xué)習(xí)了如何保護(hù)自己的耳朵。通過(guò)互動(dòng)的教育形式，我們激發(fā)了幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們養(yǎng)成健康的耳朵保護(hù)習(xí)慣。相信在今后的生活中，他們會(huì)更加重視自己的耳朵健康，遠(yuǎn)離噪音的傷害。

借耳朵的教案匯總7篇

老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。教案是教育教學(xué)改革的有效手段。下面小編為您分享的是“借耳朵的教案”，在您使用一種新產(chǎn)品時(shí)請(qǐng)告訴您的朋友是如何的有效！

借耳朵的教案【篇1】

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、了解耳朵的功能，對(duì)人體的作用。

2、知道如何保護(hù)耳朵。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、磁帶、圖片

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

幼兒已有相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析幼兒知道耳朵的重要性，是我們了解外界環(huán)境的重要器官，但對(duì)于如何保護(hù)耳朵了解較少。

四、教學(xué)活動(dòng)：

(1)教師帶領(lǐng)幼兒以開(kāi)火車(chē)形式進(jìn)入活動(dòng)室。

(2)教師出示謎語(yǔ)”左一片、右一片，隔座山頭不見(jiàn)面”。請(qǐng)小朋友們猜一猜。

(3)幼兒相互觀察耳朵說(shuō)一說(shuō)耳朵是什么樣子的？（前面凹進(jìn)去，后面凸出來(lái)，這樣的耳朵才能聽(tīng)得更遠(yuǎn)更清楚）。

(4)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己都聽(tīng)到過(guò)哪些聲音，從而了解耳朵的重要性。

(5)放錄音、聽(tīng)故事。想：應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的耳朵？

(6)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合圖片學(xué)習(xí)怎樣保護(hù)耳朵。

(7)教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，除了保護(hù)自己的耳朵在日常生活和學(xué)習(xí)中，還要注意不傷害別人的耳朵。

(8)教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)小花貓走路離開(kāi)活動(dòng)室。

五、教師自我評(píng)析

聽(tīng)故事是幼兒很易于接受的教學(xué)形式，通過(guò)聽(tīng)故事，加深了對(duì)耳朵的重要性的認(rèn)識(shí)，有了保護(hù)耳朵的意識(shí)。幼兒根據(jù)自身已有的經(jīng)驗(yàn)和老師出示的圖片的引導(dǎo)，很輕松的掌握了保護(hù)耳朵的方法。

借耳朵的教案【篇2】

一、說(shuō)教材

（一）教材的整體分析：

《耳朵上的綠星》選自省編教材中班下冊(cè)主題五《奇妙的動(dòng)物》里的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。這是一篇充滿(mǎn)愛(ài)心的童話(huà)。耳朵上的綠色星星很漂亮，但小松鼠的心更漂亮。

小松鼠不打扮傷草花，這種愛(ài)很感人。小松鼠的愛(ài)也得到了回報(bào)，螢火蟲(chóng)裝扮成一顆綠色的星星，讓小松鼠變得更加美麗。這會(huì)讓孩子們意識(shí)到，只要每個(gè)人都付出愛(ài)和關(guān)心，世界就會(huì)變得更好。

本故事內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語(yǔ)言詼諧有趣，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周?chē)讼嗵幍慕?jīng)驗(yàn)，普遍存在對(duì)周?chē)挛锶狈Ω星榈男袨?，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。

（二）活動(dòng)目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，因此，我制定了以下活動(dòng)的目標(biāo)：

1情感目標(biāo)：教育孩子愛(ài)花草樹(shù)木，萌生孩子的環(huán)保意識(shí)，理解故事中傳遞的友誼情感。

2能力目標(biāo)：豐富兒童語(yǔ)言，培養(yǎng)兒童的思維能力和語(yǔ)言理解能力。

三。知識(shí)目標(biāo)：了解故事的情節(jié)和內(nèi)容。

（三）活動(dòng)重、難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是了解故事的情節(jié)和內(nèi)容。

愿意參與教學(xué)難點(diǎn)表演，大膽理論角色對(duì)話(huà)。

二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)的目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：

松鼠角色教具，一套故事，一套表演用的頭飾。

三、說(shuō)教學(xué)方法

教育心理學(xué)家認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、角色游戲等教學(xué)方法。

采用直觀的方法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段兒童的思維具有明顯的具體形象特征，屬于典型的具體形象思維。從幼兒對(duì)事物的理解特點(diǎn)和語(yǔ)言本身的特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)文教育中貫徹直覺(jué)原則是非常重要的。以**的形式直接刺激兒童的視聽(tīng)器官，可以使教學(xué)生動(dòng)，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。

使用提問(wèn)方法是因?yàn)樗梢砸龑?dǎo)孩子仔細(xì)，有目的地觀察并激發(fā)他們積極思考。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的**或用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴呛⒆觽冏钕矚g的活動(dòng)。當(dāng)孩子身心疲憊時(shí)，游戲可以提高孩子參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話(huà)。

四、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，讓孩子在看、聽(tīng)、想、說(shuō)、玩的輕松氛圍中，掌握活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話(huà)法等。

觀察法是兒通通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)主動(dòng)參與活動(dòng)，通過(guò)**情境表現(xiàn)直接獲得印象。

討論談話(huà)法是幼兒在討論、談話(huà)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

結(jié)合幼兒園教育的工作原理和本次活動(dòng)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：1。提出問(wèn)題并引導(dǎo)話(huà)題。2、教師有感情的講述故事，幼兒欣賞。

三。利用、引導(dǎo)孩子進(jìn)一步了解故事的內(nèi)容。4、幼兒進(jìn)行角色表演。

一、提出疑問(wèn)，導(dǎo)入課題。

興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開(kāi)始部分我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過(guò)一個(gè)提問(wèn)直接進(jìn)入了課題：小松鼠的耳朵上怎么還有星星呀？星星不是在天上嗎？

這是怎么回事？（引起幼兒**的心理，使幼兒產(chǎn)生懸念兩個(gè)不相干的事物怎會(huì)聯(lián)系在一起？既是啟發(fā)幼兒積極地仔細(xì)地聽(tīng)，也是思維活動(dòng)的開(kāi)始。

）二、教師有感情的講述故事第一遍，幼兒欣賞。

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們大致了解故事的內(nèi)容，知道故事的名字，誰(shuí)在故事里。

3、 利用、引導(dǎo)孩子進(jìn)一步了解故事的內(nèi)容。

此鏈節(jié)是此活動(dòng)的重點(diǎn)。 我用直覺(jué)和提問(wèn)的方法來(lái)分節(jié)講故事。

1、從故事開(kāi)始到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通過(guò)提問(wèn)：

（1）小松鼠為什么要把自己打扮得很美？

（2） 小松鼠來(lái)到**，他看到了什么，他在想什么？

（3） 為什么不把花草打扮得漂漂亮亮？

（4）誰(shuí)看到了，它們說(shuō)了什么？讓幼兒理解故事情節(jié)。

2、第二部分到故事結(jié)束。通過(guò)提問(wèn)：

（1） 晚上，小松鼠怎么參加會(huì)議？

（2）是呀！小松鼠一點(diǎn)也不打扮，但幕布一拉開(kāi)，觀眾就大吃一驚。他們看到了什么？

（3） 孩子們，你說(shuō)，為什么螢火蟲(chóng)會(huì)跑到小松鼠的耳朵上？（幫助松鼠）為什么螢火蟲(chóng)幫助松鼠？

這些問(wèn)題主要讓幼兒根據(jù)故事提供的信息來(lái)反思原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，用新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)解決思想上的矛盾沖突，以求得新的認(rèn)知平衡。

三。充分欣賞故事，感受小松鼠的善良與美麗，讓孩子懂得為他人做事。

此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)**感教育，通過(guò)看的形式完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時(shí)我還運(yùn)用了假設(shè)提問(wèn)：如果小松鼠戴上了小草編成的帽子，用玫瑰花瓣把嘴唇涂的紅紅去參加**會(huì)，那是不是很美呢？

（非常漂亮）但是花園里沒(méi)有綠草和紅玫瑰?；▓@還漂亮嗎？是的，你看，小松鼠不僅為自己著想，它還為別人著想。如果我們的孩子來(lái)到花園，他們會(huì)用草編帽子，用花織項(xiàng)鏈嗎？

這個(gè)問(wèn)題主要是引導(dǎo)孩子充分討論，了解什么是真正的美，為形成正確的道德評(píng)價(jià)提供一些認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

四、幼兒進(jìn)行角色表演。

提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師運(yùn)用角色教具，引導(dǎo)幼兒練習(xí)角色的對(duì)話(huà)及表演相應(yīng)的動(dòng)作。這一環(huán)節(jié)能充分滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。

借耳朵的教案【篇3】

一、 教學(xué)目標(biāo)

1、 了解耳朵的功能。

2、 了解哪些行為會(huì)危害耳朵的健康。

3、 糾正不良習(xí)慣，逐步養(yǎng)成良好的個(gè)人保健和衛(wèi)生習(xí)慣。

二、 教學(xué)內(nèi)容

二年級(jí)上冊(cè)P6—P7內(nèi)容

三、 教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：養(yǎng)成好習(xí)慣，注意保護(hù)耳朵的健康。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到不良習(xí)慣對(duì)耳朵的危害性。

四、 教學(xué)過(guò)程

（一） 新授課

1、播放《拍手歌》引導(dǎo)學(xué)生一起做動(dòng)作，體會(huì)耳朵的用途。

2、了解了耳朵的用途后，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么保護(hù)自己的耳朵呢？

3、同桌交流，哪些行為會(huì)傷害到耳朵？那我們要怎么保護(hù)？

4、打開(kāi)書(shū)P6的八幅圖，他們的做法對(duì)嗎？為什么？

（二） 鞏固練習(xí)

1、根據(jù)書(shū)上P7的`《減少噪音，從我做起》

問(wèn)：像書(shū)上這樣的要求，你還能做到哪些？補(bǔ)充到書(shū)上。

，教師讀前面內(nèi)容，要求學(xué)生快速答出后面對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。

3、說(shuō)說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)P7頁(yè)上的三個(gè)圖標(biāo)？再發(fā)揮自己的想象力設(shè)計(jì)出更多有關(guān)減少噪音的圖標(biāo)。同時(shí)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上黑板畫(huà)一畫(huà)。

（三）課后游戲

游戲：傳話(huà)

游戲要求：每組的第一個(gè)同學(xué)抽一張紙條，記住上面寫(xiě)的話(huà)，然后在老師說(shuō)開(kāi)始后，向后傳，傳的過(guò)程中聲音要小，不能讓周?chē)娜寺?tīng)見(jiàn)，每組最后一名 聽(tīng)到話(huà)的同學(xué)舉手，看哪組傳的又快又對(duì)。（傳話(huà)的內(nèi)容也是和減少噪音有關(guān)的內(nèi)容，加深學(xué)生的記憶）

五、 板書(shū)

保護(hù)耳朵

第一組：

借耳朵的教案【篇4】

1、知道保護(hù)五官的方法。如：不要挖鼻子、不要把東西塞到嘴巴里、耳朵里等。

2、不要隨便要陌生人的東西和亂吃陌生人的東西。

3、不隨便跟陌生人走，不要讓陌生人觸摸自己的身體。

4、上下樓梯不推擠，靠右邊一個(gè)跟著一個(gè)上下，不滑扶手。

5、知道自己的姓名及父母的姓名、電話(huà)。

6、不做爬窗、跳樓梯、玩門(mén)、從高處往下跳等危險(xiǎn)的動(dòng)作。

7、不要玩插座、電器。

8、不要隨身攜帶玩具、刀、牙簽等銳利的'器具來(lái)園，更不應(yīng)把它放在口、鼻、耳中，以防傷害。

9、不拿玩具和同伴打鬧，更不能抓、咬、打同伴。

10、在運(yùn)動(dòng)、游戲、游樂(lè)場(chǎng)玩時(shí)應(yīng)聽(tīng)老師的安排，遵守紀(jì)律，有序活動(dòng)，避免互相追打、亂跑碰撞。

11、外出活動(dòng)聽(tīng)從大人或者老師的安排，不隨便離開(kāi)集體。

12、遠(yuǎn)離變壓器、建筑工地等危險(xiǎn)的地方。

13、懂得玩火、玩電、玩水的危害，不玩火、玩電、玩煤氣以防止意外事故。

14、別拿電話(huà)當(dāng)玩具玩，不要亂撥電話(huà)。

15、自己受到傷害時(shí)要及時(shí)告訴大人。

16、不到馬路上玩耍，走路靠右邊，沒(méi)成人帶領(lǐng)不自己過(guò)馬路。

17、不要隨便逗貓、兔、狗等小動(dòng)物玩，以免發(fā)生意外。

18、不要在電梯上玩耍。

19、不喝生水，不吃腐爛、變質(zhì)、有異味的東西。

20、不玩開(kāi)水、藥品，不亂吃藥。

借耳朵的教案【篇5】

【教案目的】

1、初步知道耳朵和鼻子的用處，了解一些簡(jiǎn)單的保護(hù)方法。

2、能用耳朵聽(tīng)辨不同聲音，學(xué)習(xí)用鼻子聞氣味的方法。

3、對(duì)聽(tīng)聲音、聞氣味活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

【教案準(zhǔn)備】

1、玩具電話(huà)一只（有電話(huà)聲響的）或手機(jī)中的各種鈴聲。

2、密封罐，裝有沙子、鈴鐺、積木等。

3、密封但有氣孔的果奶瓶人手一只，分別裝醋、臭豆腐、風(fēng)油精、麻油。

4、空氣芳香劑一瓶。

【教案流程】

一、與幼兒玩指“五官”游戲，引起興趣。

二、聞氣味，感知鼻子的用處。

1、教師在教室噴香水，提問(wèn)：你們知道這個(gè)罐子里有什么嗎？你是怎么知道的？大家都用鼻子聞一聞，香不香？

2、教師引導(dǎo)幼兒嘗試用鼻子聞“氣味瓶”，注意不緊貼鼻子，也可用手扇動(dòng)提問(wèn)：這里有很多氣味瓶，氣味瓶里是什么味？怎么才知道？

3、幼兒聞氣味，并與老師同伴交流，聞到的氣味。

三、玩“聽(tīng)聽(tīng)猜猜”游戲感知耳朵的用處。

1、尋找自己的耳朵，了解耳朵的用處。

2、請(qǐng)幼兒聽(tīng)辨不同聲音：電話(huà)聲、鈴聲、并請(qǐng)幼兒玩玩“聲音罐”聽(tīng)聽(tīng)發(fā)出的聲響。

四、了解保護(hù)耳朵、鼻子的方法提問(wèn)：鼻子和耳朵都是我們身上的寶貝，我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)它們？

五、閱讀幼兒用書(shū)——我有耳朵和鼻子。

1、引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)說(shuō)：圖上小朋友的臉上少了什么？請(qǐng)幼兒添畫(huà)。

2、認(rèn)一認(rèn)，漢字“耳朵”，說(shuō)說(shuō)：耳朵有什么用？

3、觀察畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：畫(huà)面上有什么？哪些東西能發(fā)出聲音？請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)這些聲音，并在能發(fā)出聲音的圓圈里涂色。

4、看圖說(shuō)一說(shuō)：圖中小朋友用手指著什么？認(rèn)一認(rèn)漢字：鼻。

5、想一想，人的鼻子有什么用，動(dòng)物的鼻子有什么用。

6、引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)：畫(huà)面上有哪些東西？哪些東西有香味，啟發(fā)幼兒在有香味的方格中打√。

借耳朵的教案【篇6】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、知道耳朵可以聽(tīng)見(jiàn)聲音，知道耳朵的重要性。

2、通過(guò)教師的講解以及集體討論，掌握一些保護(hù)耳朵的方法。

3、形成一定的自我保護(hù)意識(shí)。

4、教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。

5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

耳朵的謎語(yǔ)

【活動(dòng)過(guò)程】

一、猜謎語(yǔ)，引起幼兒的注意。左一片，右一片，到老不見(jiàn)面。

二、幫助幼兒進(jìn)一步了解耳朵。

提問(wèn)：

1、你的耳朵長(zhǎng)在哪里呀?

2、摸摸自己的耳朵，說(shuō)說(shuō)耳朵是什么樣的?

3、耳朵有什么用?沒(méi)有耳朵會(huì)怎么樣呢?

三、通過(guò)教師的講解，大家的討論，掌握一些保護(hù)耳朵的方法。

教師：耳朵可以聽(tīng)見(jiàn)聲音，耳朵很重要，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的耳朵呢?

小結(jié)：

1、不能往耳朵里放東西。

2、不能隨便挖耳朵。

3、輕輕的和別人說(shuō)話(huà)，不要對(duì)著耳朵喊叫。

4、聽(tīng)到很響的聲音時(shí)，要張大嘴巴或快快的走開(kāi)。

5、有水進(jìn)入耳朵，用棉球吸干，耳朵不舒服，要及時(shí)去醫(yī)院。

四、游戲：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?

借耳朵的教案【篇7】

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

把粗細(xì)不一的物體擺在桌面

活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)兩個(gè)物體的比較，要求幼兒學(xué)會(huì)區(qū)別粗細(xì)，懂得比較物體粗細(xì)的正確方法

引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)粗細(xì)的興趣。

培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

分辨物體的粗細(xì)

活動(dòng)準(zhǔn)備

游戲棒，圓柱積木，鉛筆毛線(xiàn)，油畫(huà)棒，彩色蠟筆，毛線(xiàn)棒針等，數(shù)量是全班幼兒數(shù)量的3倍，圖片4張，一根粗毛繩，和一根細(xì)尼龍繩，粗細(xì)不同的紙卷棒子3根。

活動(dòng)過(guò)程

(1)認(rèn)識(shí)粗細(xì)：1.教師分別出示圖片(粗細(xì)不同的樹(shù)干，竹子，茄子等)，請(qǐng)幼兒比較粗細(xì);2 .教師出示一根麻繩和一根尼龍繩，請(qǐng)幼兒比較粗細(xì);3.分別請(qǐng)兩對(duì)幼兒上來(lái)，手拿一件不同的實(shí)物比較粗細(xì)，全班幼兒驗(yàn)證;4.請(qǐng)幼兒從自己的身上找出兩樣?xùn)|西比較粗細(xì)，如：腿粗，手臂細(xì)，手指頭粗，頭發(fā)細(xì)等。(二)比較粗細(xì)：1.教師出示一根紙棒，請(qǐng)幼兒回答它是粗的還是細(xì)的，若幼兒說(shuō)是粗的，教師出示比它更粗的紙棒，若幼兒回答是細(xì)的，教師則出示的紙棒，由此得到結(jié)論，只有兩樣?xùn)|西，以上進(jìn)行比較，才能認(rèn)識(shí)哪樣粗哪樣細(xì)。2.請(qǐng)小朋友任取3樣?xùn)|西比較粗細(xì)，然后說(shuō)出它們的結(jié)果。3.教師手舉一件實(shí)物，請(qǐng)每個(gè)幼兒拿一件實(shí)物 與教師手中的實(shí)物比較教師粗的，請(qǐng)站起來(lái)，比較教師細(xì)的坐在位置上，用同樣的方法，教師與小朋友都換一件實(shí)物進(jìn)行比較，也可請(qǐng)比教師細(xì)的幼兒站起來(lái)，比教師粗的坐在位置上。(三)游戲：找朋友 每個(gè)幼兒手拿一件比較粗細(xì)的東西，邊唱：“找朋友 ”歌曲邊自由結(jié)伴。唱完后，兩人比較粗細(xì)，游戲可反復(fù)進(jìn)行。

教學(xué)反思

1.比較的物體比較少;2.還沒(méi)能更好激發(fā)孩子對(duì)物體比較的粗細(xì)的興趣，老師說(shuō)的多，孩子說(shuō)的少，3.做游戲的時(shí)間比較短.

最新大象的耳朵教案推薦13篇

每個(gè)老師在上課前會(huì)帶上自己教案課件，因此老師會(huì)仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。回顧教案是教師不斷提高教學(xué)水平的途徑之一。88教案網(wǎng)為您準(zhǔn)備了“大象的耳朵教案”，我們歡迎您來(lái)到我們的網(wǎng)站享受我們精彩的內(nèi)容！

大象的耳朵教案(篇1)

一、說(shuō)教材

《大象的耳朵》是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。這篇文章是一篇童話(huà)故事，這篇童話(huà)故事以大象的耳朵為話(huà)題，通過(guò)告訴我們對(duì)別人的意見(jiàn)或建議，我們要?jiǎng)幽X筋，選擇合適自己的這個(gè)道理。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1、認(rèn)識(shí)“耷、咦”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會(huì)寫(xiě)“扇、慢、遇”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“耳朵、扇子”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，能讀好文中的問(wèn)句。

3、能借助大象的話(huà)，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

4、結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

過(guò)程與方法

在朗讀課文的過(guò)程中，了解課文內(nèi)容，體會(huì)大象的心里變化。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個(gè)道理。

三、說(shuō)學(xué)情

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)過(guò)很多的童話(huà)故事，因此，對(duì)于童話(huà)故事，他們并不陌生，而且，他們也能從童話(huà)故事中提煉出自己的東西。況且，這篇文章不算長(zhǎng)，理解起來(lái)應(yīng)該很容易。

四、說(shuō)教法

1、引入法

大象是孩子們喜歡的動(dòng)物，孩子們都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授這篇課文時(shí)，我采用“出示大象圖片”來(lái)引入本課的學(xué)習(xí)。

2、抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法

抓住重點(diǎn)詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。在教學(xué)過(guò)程中，我抓住小動(dòng)物們對(duì)大象耳朵評(píng)論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在對(duì)這些句子的點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。

五、說(shuō)學(xué)法

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

在識(shí)記生字詞時(shí)，我讓同學(xué)們小組活動(dòng)，互相讀，互相聽(tīng)讀，討論記住生字詞的好的方法，同時(shí)，讓同學(xué)們細(xì)讀課文，朗讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去讀書(shū)，并與小組同學(xué)在合作中找到問(wèn)題的答案，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、圖片引入，激發(fā)興趣。

我出示大象的圖片，講述大象的故事，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、初讀課文，感知文本。

首先，我讓學(xué)生們朗讀課文，在朗讀課文的過(guò)程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。

3、精讀課文，體悟文本。

課文重點(diǎn)部分，我抓住了幾個(gè)小動(dòng)物對(duì)大象耳朵的評(píng)論，而這些評(píng)論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本，在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一個(gè)自然段），抓住這個(gè)段落，詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生受到啟發(fā)。

4、總結(jié)全文，深化主題

在拼讀了課文之后，為了加強(qiáng)學(xué)生的感悟，我用生活中常見(jiàn)的事情結(jié)合著這篇課文的主題，讓學(xué)生們思考，使所學(xué)的東西真正融會(huì)貫通，成為自己知識(shí)的一部分。

5、課外實(shí)踐，拓展延伸

我讓同學(xué)們思考，當(dāng)有人評(píng)價(jià)自己的時(shí)候，自己應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去面對(duì)。

七、說(shuō)預(yù)期效果和課后反思

1、說(shuō)預(yù)期效果。

在這篇課文的教學(xué)過(guò)程中，我緊緊抓住課文的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，深化主題，使學(xué)生們有了思想以及情感的認(rèn)識(shí)和升華。應(yīng)該說(shuō)效果較好。

2、說(shuō)教后反思

這篇課文比較容易懂，對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)沒(méi)什么難度，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了句子的朗讀以及對(duì)重點(diǎn)句的理解上了，這樣，同學(xué)們?cè)诶首x的過(guò)程中感悟，理解起來(lái)更加容易些。

大象的耳朵教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 會(huì)認(rèn)“似、耷”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)是個(gè)生字，掌握“似、扇”兩個(gè)多音字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問(wèn)句。

3. 知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說(shuō)的不一定正確，要學(xué)會(huì)思考的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字、新詞，理解大家想法改變的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解最后一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含義，懂得其中的道理。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，請(qǐng)看這兩只小象可愛(ài)嗎？今天小象把他的好朋友也帶來(lái)了，你們看是誰(shuí)呀？今天我們學(xué)習(xí)的課題跟大象耳朵的有關(guān)。

出示課題，齊讀：19 大象的耳朵

仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)大象的耳朵是什么樣子的。

2.學(xué)生交流，預(yù)設(shè)：

（1）有一對(duì)大耳朵

（2）耳朵像扇子

（3）耳朵耷拉著

4.師用一句話(huà)來(lái)總結(jié)：

大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似shì的耷d拉著。

學(xué)習(xí)“似”這個(gè)多音字，辨析組詞。認(rèn)讀“耷”這個(gè)會(huì)意字。

二、學(xué)習(xí)課文

有關(guān)大象的耳朵會(huì)發(fā)生什么故事呢？

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，把長(zhǎng)句子多讀幾遍。

（強(qiáng)調(diào)課文第一自然段總的介紹了大象的耳朵）

2.看圖仿說(shuō)練習(xí)：

大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。

分別出示小兔、小羊的圖片

小兔子有一對(duì)___耳朵，像___似的豎在頭上。

有 耳朵，像 。

對(duì)比學(xué)習(xí)“耷”和“豎”兩個(gè)生字。

3.讀第二到第七自然段，找一找都有哪些動(dòng)物對(duì)大象的耳朵提出了自己的看法？它們的看法是什么呢？

學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

師總結(jié)，啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)下文。

看來(lái)小兔、小羊、小鹿、小馬和小老鼠都對(duì)大象的耳朵很好奇，產(chǎn)生了疑問(wèn)，那我們一起來(lái)讀一讀這些問(wèn)句，表演他們見(jiàn)到大象的情景吧。

課件展示兩組句子，對(duì)比讀句子，體會(huì)“咦”“呢”兩個(gè)詞在句中的作用。

生：小兔子說(shuō)：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”

師：我從你的讀中聽(tīng)出了小兔子的疑問(wèn)（好奇）。

生：小羊也說(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

師：你從這句話(huà)中聽(tīng)出了什么？（驚奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣）把這種感受讀出來(lái)。

師：小兔子和小羊?yàn)槭裁从羞@樣的疑問(wèn)？

生：他們的耳朵都是豎著的，大象的耳朵和他們不一樣，是耷拉著的。（板書(shū)：耷拉 豎著）

師：聽(tīng)了小兔和小羊的話(huà)，大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀。“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病了？”

師：從這句話(huà)中你又聽(tīng)出了什么？

生：大象也信以為真。

師：老師現(xiàn)在就是大象，你們就是文中的小動(dòng)物們(給學(xué)生發(fā)頭飾)

“小羊，你認(rèn)為我的耳朵有毛病嗎？”學(xué)生回答

……

師：大象一開(kāi)始就是這樣認(rèn)為的嗎？請(qǐng)分角色朗讀第二到第八自然段。

（4）齊讀大象說(shuō)的話(huà)，感受大象的想法的變化。

學(xué)生交流討論。

抓住“生來(lái)”“不安”“得”這些詞來(lái)理解。

（5）“怎么才能讓耳朵豎起來(lái)呢？”

指名讀，齊讀。

用“怎么才能”練習(xí)說(shuō)話(huà)，體會(huì)大象想法的改變。

讀讀課文第十到第十二自然段，說(shuō)說(shuō)大象用什么辦法讓耳朵豎起來(lái)的，后果又是怎樣的？同桌兩人交流。（板書(shū)：耷拉）

過(guò)渡：其實(shí)每個(gè)人都有和別人不一樣的地方，要正確對(duì)待別人的看法，要有自己的判斷。不要為了迎合別人而盲目的改變自己。

（6）文中哪句話(huà)說(shuō)明了這個(gè)道理？結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

“人家是人家，我是我。”

齊讀這句話(huà) 。（板書(shū)：人家是人家，我是我。）

（7）分角色讀全文。

結(jié)束語(yǔ)：大象最終還是決定讓自己的耳朵耷拉著吧，為什么最終還是讓耷拉著呢？下節(jié)課我們?cè)僮x課文，共同探討大象耳朵的奧秘。

三、我會(huì)寫(xiě)

2.學(xué)習(xí)生字 “似” “扇”

課件演示：

似：多音字

扇：多音字，象形字，從“戶(hù)”從“羽”。

扇，篆文 （戶(hù)，小門(mén)） （羽）

講扇，寫(xiě)扇。

（1）本義：羽毛花草裝飾的門(mén)扉 shàn。

（2）片，塊 shàn。 一扇窗 一扇門(mén)

（3）翻轉(zhuǎn)鼓風(fēng)的輕巧薄片 shàn。 扇子 電扇 絹扇 蒲扇 紙扇 折扇 風(fēng)扇

（4）搖動(dòng)鼓風(fēng)的薄片 shn扇煤爐 扇動(dòng)翅膀 扇風(fēng)點(diǎn)火

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) “遇”（“扇”）

作業(yè)布置：1.有感情地朗讀課文，把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

2.認(rèn)真讀本課的生字,口頭組詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19.大象的耳朵

耷拉著 豎著 耷拉著

人家是人家，我是我。

大象的耳朵教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 會(huì)認(rèn)“似、耷”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)是個(gè)生字，掌握“似、扇”兩個(gè)多音字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問(wèn)句。

3. 知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說(shuō)的不一定正確，要學(xué)會(huì)思考的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字、新詞，理解大家想法改變的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解最后一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含義，懂得其中的道理。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題

1.看圖，同學(xué)們請(qǐng)看這是誰(shuí)？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)大象的耳朵是什么樣子的。

2.學(xué)生交流，揭示課題。

預(yù)設(shè)：

（1）有一對(duì)大耳朵

（2）耳朵像扇子

（3）耳朵耷拉著

3.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事。

板書(shū)課題：19.大象的耳朵

齊讀課題

4.師出示句子：

大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似shì的耷d拉著。

二、學(xué)習(xí)課文

1.齊讀第一自然段

（強(qiáng)調(diào)：這句話(huà)介紹了大象的耳朵）

2.學(xué)習(xí)生字 “似” “扇”

課件演示：

似：多音字

扇：多音字，象形字，從“戶(hù)”從“羽”。

扇，篆文 （戶(hù)，小門(mén)） （羽）

講扇，寫(xiě)扇。

本義，名詞：羽毛花草裝飾的門(mén)扉 shàn。 本義只見(jiàn)于古文

量詞：片，塊 shàn。 一扇窗 一扇門(mén)

名詞：翻轉(zhuǎn)鼓風(fēng)的輕巧薄片 shàn。 扇子 電扇 絹扇 蒲扇 紙扇 折扇 風(fēng)扇

動(dòng)詞：搖動(dòng)鼓風(fēng)的薄片 shn扇煤爐 扇動(dòng)翅膀 扇風(fēng)點(diǎn)火

3.仿說(shuō)練習(xí)：

大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。

小兔子有一對(duì)長(zhǎng)耳朵，像葉子似的豎在頭上。

有 耳朵，像 。

對(duì)比學(xué)習(xí)“耷”和“豎”兩個(gè)生字。

過(guò)渡：

4.讀第二到第七自然段，找一找都有哪些動(dòng)物對(duì)大象的耳朵提出了自己的看法？它們的看法是什么呢？

學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

師總結(jié)，啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)下文。

看來(lái)小兔、小羊、小鹿、小馬和小老鼠都對(duì)大象的耳朵很好奇，產(chǎn)生了疑問(wèn)，那我們一起來(lái)讀一讀這些問(wèn)句吧。

指名讀，課件展示：

生：小兔子說(shuō)：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”

師：我從你的讀中聽(tīng)出了小兔子的疑問(wèn)（好奇）。

生：小羊也說(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

師：你從這句話(huà)中聽(tīng)出了什么？（驚奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣）把這種感受讀出來(lái)。

師：小兔子和小羊?yàn)槭裁从羞@樣的疑問(wèn)？

生：他們的耳朵都是豎著的，大象的耳朵和他們不一樣，是耷拉著的。（板書(shū)：耷拉 ？ 豎著？）

師：聽(tīng)了小兔和小羊的話(huà)，大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀?！八麄兌歼@么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病了？”

師：從這句話(huà)中你又聽(tīng)出了什么？

生：大象也信以為真。

師：老師現(xiàn)在就是大象，你們就是文中的小動(dòng)物們(給學(xué)生發(fā)頭飾)

“小羊，你認(rèn)為我的耳朵有毛病嗎？”學(xué)生回答

……

（如果學(xué)生說(shuō)沒(méi)毛病，提到：文中的小動(dòng)物們?cè)趺聪?。?/p>

看來(lái)我的耳朵真的有毛病了。

師：大象一開(kāi)始就是這樣認(rèn)為的嗎？請(qǐng)分角色朗讀第二到第八自然段。

（4）齊讀大象說(shuō)的話(huà)，感受大象的想法的變化。

學(xué)生交流討論。

抓住“生來(lái)”“不安”“得”這些詞來(lái)理解。

（5）“怎么才能讓耳朵豎起來(lái)呢？”

指名讀，齊讀。

用“怎么才能”練習(xí)說(shuō)話(huà)，體會(huì)大象想法的改變。

讀讀課文第十到第十二自然段，說(shuō)說(shuō)大象用什么辦法讓耳朵豎起來(lái)的，后果又是怎樣的？同桌兩人交流。（板書(shū)：耷拉）

過(guò)渡：其實(shí)每個(gè)人都有和別人不一樣的地方，要正確對(duì)待別人的看法，要有自己的判斷。不要為了迎合別人而盲目的改變自己。

（6）文中哪句話(huà)說(shuō)明了這個(gè)道理？結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

“人家是人家，我是我?！?/p>

齊讀這句話(huà) 。（板書(shū)：人家是人家，我是我。）

結(jié)束語(yǔ)：大象最終還是決定讓自己的耳朵耷拉著吧，為什么最終還是讓耷拉著呢？下節(jié)課我們?cè)僮x課文，共同探討大象耳朵的奧秘。

三、我會(huì)寫(xiě)

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) “遇”（“扇”）

作業(yè)布置：有感情地朗讀課文，把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19.大象的耳朵

耷拉著 豎著 耷拉著

？ ？ ！

人家是人家，我是我

大象的耳朵教案(篇4)

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，概括內(nèi)容

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：扇子、慢慢地、遇到、小兔子。

2.用上面的四個(gè)詞語(yǔ)，概括第1~5自然段的內(nèi)容。

3.師生合作，即興表演：大象繼續(xù)慢慢地往前走，遇到了小羊。

小羊說(shuō)：“?！贝笙笳f(shuō)：“。”（師走到誰(shuí)面前，誰(shuí)表演，以此類(lèi)推又遇到小鹿、小馬、小老鼠。）

二、合作識(shí)字，嘗試歸類(lèi)

1.自由朗讀第8~13自然段。

2.小組合作，自主識(shí)字。這幾個(gè)自然段里面還藏著好幾個(gè)生字，請(qǐng)各小組自主學(xué)習(xí)生字。

出示生字：根、痛、煩。

學(xué)習(xí)要求：讀一讀字音，記一記字形，組一組詞，說(shuō)一說(shuō)意思。

匯報(bào)要求：我會(huì)讀，我會(huì)記，我會(huì)組詞，我會(huì)造句。

在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)組詞的'方式進(jìn)行鞏固并運(yùn)用，教師根據(jù)字義進(jìn)行適當(dāng)歸類(lèi)，如：

一根繩子五根手指兩根筷子（量詞）

根樹(shù)根草根竹根（植物的根部）

根本根由根源（事物的本源）

誰(shuí)能把“葉落歸根、刨根問(wèn)底”放到合適的類(lèi)別里？

3.看到大象的耳朵耷拉著，小動(dòng)物們是怎么說(shuō)的？

出示：小兔子說(shuō)：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”

小羊說(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

小鹿說(shuō)：“？”

小馬說(shuō)：“？”

小老鼠說(shuō)：“？”

三、細(xì)讀文本，探究原因

1.面對(duì)動(dòng)物們的疑問(wèn)，大象是怎么說(shuō)的呢？

“我生來(lái)就是這樣啊?！?/p>

“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)?！?/p>

仔細(xì)閱讀大象所說(shuō)的兩句話(huà)，體會(huì)前后兩句話(huà)各表達(dá)了大象怎樣的想法。

第一句：毫不懷疑，認(rèn)為自己的耳朵生來(lái)就是這樣的。

第二句：不安，心中不能肯定，認(rèn)為自己的耳朵真的有問(wèn)題了。

2.追問(wèn)：大象怎么會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變呢？（因?yàn)樾⊥米?、小羊、小鹿、小馬、小老鼠都說(shuō)他的耳朵有問(wèn)題，說(shuō)的人多了，就感覺(jué)真的有問(wèn)題了。）

3.聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)。

（1）再讀句子：大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)?！?/p>

（2）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“自言自語(yǔ)”是什么意思。

（3）請(qǐng)學(xué)生用“自言自語(yǔ)”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

4.抓住大象行為的變化，探究大象耳朵耷拉下來(lái)的原因。

（1）自由讀第8~12自然段，看看大象是怎么做的，畫(huà)出有關(guān)句子。

每天，大象站著睡覺(jué)的時(shí)候，就用兩根竹竿把耳朵撐起來(lái)。

認(rèn)讀生字“竿”。指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

最后，大象還是把他的耳朵放了下來(lái)。

學(xué)習(xí)生字“最”。你能用上“先是……最后……”把兩句話(huà)變成一句話(huà)嗎？

（2）大象為什么又把耳朵放了下來(lái)？

句1：

可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵的他又頭痛，又心煩。

讀到這里你明白了什么？（原來(lái)大象的耳朵耷拉下來(lái)是有原因的，由于大，容易進(jìn)蚊蟲(chóng)，所以才耷拉下來(lái)。）

大象把耳朵耷拉下來(lái)，還有什么好處？

句2：

這樣，蟲(chóng)子飛不進(jìn)去了。有蟲(chóng)子來(lái)的話(huà)，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。

（3）現(xiàn)在，你們明白了嗎？（大象的耳朵根本沒(méi)有毛病呀，耷拉下來(lái)是有道理的。）我們一起讀讀大象的話(huà)：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！苯Y(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀闶窃趺蠢斫獯笙笳f(shuō)的話(huà)的。

小結(jié)：每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，不能因?yàn)楦鷦e人不一樣，就改變自己，而放棄自己的優(yōu)點(diǎn)。

四、拓展比較，總結(jié)提煉

1.你們知道為什么小兔子、小羊、小鹿、小老鼠的耳朵都是豎著的嗎？

討論與交流，這些動(dòng)物的耳朵豎著是為了聽(tīng)得更清楚，防止天敵來(lái)襲。

2.你還知道哪些動(dòng)物的耳朵與眾不同？

3.總結(jié)：除了耳朵，動(dòng)物們還有許多與眾不同的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)與他們的生活習(xí)性密切相關(guān)，都是他們賴(lài)以生存的重要條件。

4.大象的耳朵多么有趣，這樣的童話(huà)故事多么好玩。我們也可以試著編一個(gè)像《大象的耳朵》這樣的童話(huà)故事。

大象的耳朵教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“耷、咦、豎、竿”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、遇、安”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“似、扇”。

2、能正確、流利地朗讀課文，能初步區(qū)分不同人物的語(yǔ)言，會(huì)讀好問(wèn)句。

3、豐富故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演，能說(shuō)出大象改變想法的原因。

4、通過(guò)感悟課文，體會(huì)故事要說(shuō)明的道理：每個(gè)人生來(lái)就不一樣，不管別人怎么看，都要做好自己。

教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)文本內(nèi)容還原人物對(duì)話(huà)并指導(dǎo)朗讀；知道大象的想法是怎么改變的。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、兒歌導(dǎo)入，揭示課題

1、兒歌導(dǎo)入《誰(shuí)的耳朵》，要求：聽(tīng)聽(tīng)兒歌里唱的都有哪些小動(dòng)物？動(dòng)物們的耳朵都有哪些不同？

2、這些動(dòng)物中，誰(shuí)的耳朵最大？板書(shū)課題，指名讀題。出示大象耳朵圖片。你能結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)看到的大象的耳朵是什么樣的嗎？

3、出示課文第1自然段。讀好句子，學(xué)習(xí)生字“耷”。指圖或結(jié)合動(dòng)作理解“耷拉”。學(xué)習(xí)兩個(gè)多音字：扇（shàn）子、大耳朵一扇（shn）；似（sì）乎、似（shì）的。

4、再讀第1自然段，學(xué)習(xí)比喻句。填空：大象的耳朵像 似的。仿例說(shuō)話(huà)：彎彎的月亮像 似的`；圓圓的月亮像似的。拓展：你還能說(shuō)出像這樣的句子嗎？

二、 初讀童話(huà)，整體感知

1、初讀要求：（1）自讀課文一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，帶拼音的生字多讀幾遍；（2）標(biāo)好自然段。

2、反饋交流：一共有多少個(gè)自然段？故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？板貼并讀好動(dòng)物名字，學(xué)習(xí)生字“兔”。關(guān)注“兔”的字形演變。你能根據(jù)楷體說(shuō)說(shuō)每個(gè)部件表示兔子的什么部位嗎？最后的一點(diǎn)表示它的短尾巴，可別忘記。動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

3、同桌互讀課文，如果讀得流利，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大拇指；如果有讀得不正確的地方，請(qǐng)同桌幫一幫，并輕聲說(shuō)聲“謝謝”。

三、朗讀表演，初學(xué)概括

1、隨文識(shí)字，讀好詞句。

出示第2～5自然段。指名朗讀，學(xué)習(xí)生字“慢、遇”。一正音，二書(shū)空關(guān)鍵筆畫(huà)，三讀好詞語(yǔ)“慢慢地散步”“遇到”，四讀好句子。

2、 關(guān)注問(wèn)句，讀出語(yǔ)氣。

3、 同桌合作，角色對(duì)話(huà)。先分角色朗讀，再分角色表演。

4、 誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段的內(nèi)容？想一想，講了誰(shuí)與誰(shuí)，說(shuō)了什么。小結(jié)：把幾個(gè)自然段的內(nèi)容縮成一句話(huà)，這就叫概括。

四、 循文練說(shuō)，內(nèi)化語(yǔ)言

1、大象還遇到了哪些動(dòng)物？他們是怎么問(wèn)大象的？讀一讀第6~7自然段。“都要說(shuō)他的耳朵”是什么意思？

2、還原對(duì)話(huà)，運(yùn)用語(yǔ)言。出示課文第2~5自然段，隱去小兔子，換上小羊、小鹿、小馬、小老鼠，他們會(huì)怎么和大象對(duì)話(huà)？

3、角色表演，內(nèi)化語(yǔ)言。還會(huì)有什么小動(dòng)物看到大象，會(huì)怎么說(shuō)他的耳朵？

4、回歸文本，再學(xué)概括。這么多內(nèi)容，文章只用了兩個(gè)自然段，為何不全部寫(xiě)下來(lái)？能用一句話(huà)概括這兩個(gè)自然段的內(nèi)容嗎？

五、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、抽讀詞語(yǔ)卡片，指導(dǎo)朗讀；抽讀生字卡片，指名讀，默記。

2、指導(dǎo)寫(xiě)字“扇、遇（都是半包圍結(jié)構(gòu)，做到半藏半露）、慢（寫(xiě)字要訣：豎心旁，要挺拔。日字收，四字放，又字在下穩(wěn)穩(wěn)站）”。

3、生書(shū)寫(xiě)，師點(diǎn)評(píng)矯正。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，概括內(nèi)容

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：扇子、慢慢地、遇到、小兔子。

2、 用上面的四個(gè)詞語(yǔ)，概括第1~5自然段的內(nèi)容。

3、 師生合作，即興表演：大象繼續(xù)慢慢地往前走，遇到了小羊。

二、合作識(shí)字，嘗試歸類(lèi)

1、自由朗讀第8~13自然段。

2、小組合作，自主識(shí)字。這幾個(gè)自然段里面還藏著好幾個(gè)生字，請(qǐng)各小組自主學(xué)習(xí)生字。

出示生字：根、痛、煩。

學(xué)習(xí)要求：讀一讀字音，記一記字形，組一組詞，說(shuō)一說(shuō)意思。

匯報(bào)要求：我會(huì)讀，我會(huì)記，我會(huì)組詞，我會(huì)造句。在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)組詞的方式進(jìn)行鞏固并運(yùn)用，教師根據(jù)字義進(jìn)行適當(dāng)歸類(lèi)。

三、細(xì)讀文本，探究原因

1、面對(duì)動(dòng)物們的疑問(wèn)，大象是怎么說(shuō)的呢？

2、追問(wèn)：大象怎么會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變呢？（因?yàn)樾⊥米印⑿⊙颉⑿÷?、小馬、小老鼠都說(shuō)他的耳朵有問(wèn)題，說(shuō)的人多了，就感覺(jué)真的有問(wèn)題了。）

3、聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)。

（1）再讀句子：大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)。”

（2）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“自言自語(yǔ)”是什么意思。

（3）請(qǐng)學(xué)生用“自言自語(yǔ)”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

4、抓住大象行為的變化，探究大象耳朵耷拉下來(lái)的原因。

（1）自由讀第8~12自然段，看看大象是怎么做的，畫(huà)出有關(guān)句子。

（2）大象為什么又把耳朵放了下來(lái)？

（3）現(xiàn)在，你們明白了嗎？（大象的耳朵根本沒(méi)有毛病呀，耷拉下來(lái)是有道理的。）我們一起讀讀大象的話(huà)：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀闶窃趺蠢斫獯笙笳f(shuō)的話(huà)的。

小結(jié)：每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，不能因?yàn)楦鷦e人不一樣，就改變自己，而放棄自己的優(yōu)點(diǎn)。

四、拓展比較，總結(jié)提煉

1、你們知道為什么小兔子、小羊、小鹿、小老鼠的耳朵都是豎著的嗎？

2、你還知道哪些動(dòng)物的耳朵與眾不同？

3、總結(jié)：除了耳朵，動(dòng)物們還有許多與眾不同的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)與他們的生活習(xí)性密切相關(guān)，都是他們賴(lài)以生存的重要條件。

4、大象的耳朵多么有趣，這樣的童話(huà)故事多么好玩。我們也可以試著編一個(gè)像《大象的耳朵》這樣的童話(huà)故事。

大象的耳朵教案(篇6)

教材分析

本文是一篇童話(huà)故事，全文圍繞大象的“耳朵”展開(kāi)。第一自然只有一句，直接寫(xiě)大象的耳朵。第二至七自然段側(cè)重寫(xiě)小兔子、小羊、小鹿、小馬和小老鼠說(shuō)大象的耳朵有毛病。第八至十一自然段寫(xiě)大象讓自己的耳朵豎起來(lái)以及豎起來(lái)的后果。第十二至十三自然段，寫(xiě)大象的最后一次改變。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“耷、咦”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會(huì)寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“耳朵、扇子”等8個(gè)詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好文中的問(wèn)句。 3.能借助大象的話(huà)，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。 4.結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

重點(diǎn)難點(diǎn)

結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師) 2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生) 課時(shí)安排 1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題 臉上長(zhǎng)鼻子,頭上掛扇子,四根粗柱子,一條小辮子。（打一動(dòng)物）今天就讓我們一篇和大象有關(guān)的課文《大象的耳朵》。(板書(shū):大象的耳朵)

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、讀課文，把課文讀通順。

①學(xué)生自由讀課文。

②指名分段讀課文。

(對(duì)字音讀得準(zhǔn)確、語(yǔ)句讀得流暢的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)讀得不夠好的同學(xué)要給予鼓勵(lì)和幫助)

2、學(xué)生概括文章大意，提出不懂的問(wèn)題。(根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，采取不同的解決方式)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

三、讀文識(shí)字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。

3、出示多音字：似、扇、覺(jué)。

4、出示慢慢地和ABAC詞語(yǔ)。

5、理解“耷拉”“自言自語(yǔ)”“心煩”等詞語(yǔ)，可以通過(guò)動(dòng)作演示讓學(xué)生理解。

耷拉:松弛地向下垂著。 自言自語(yǔ):自己一個(gè)人低聲嘀咕。

四、精讀感悟，理解文意

1、朗讀課文第1自然段。 大象有一對(duì)大耳朵,像扇子似的耷拉著。

①課件展示大象耳朵和扇子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。 ②引導(dǎo)學(xué)生抓住大象的外形，運(yùn)用“像”造句。

預(yù)設(shè):大象的身子像一堵墻，大象的四根腿像四條柱子。

2、朗讀課文第2-5自然段。

師:想一想，小兔子說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候表情是怎樣的？它的心理是怎樣想的？

學(xué)生討論，總結(jié)出朗讀的語(yǔ)氣。(吃驚、痛心) 師:誰(shuí)愿意帶著這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。小兔子為什么會(huì)有這樣的感情？

學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，通過(guò)朗讀重點(diǎn)句子，體會(huì)小兔子的心情。

朗讀指導(dǎo)：朗讀這一自然段的時(shí)候，我們要用重讀、拉長(zhǎng)語(yǔ)氣等方式讀出小兔子看到大象耳朵耷拉著的時(shí)候的那種驚奇以及痛心的情感。

3、朗讀第

6、7自然段。

①后來(lái)大象又遇到了哪些小動(dòng)物？

②大家都提出了怎樣的問(wèn)題？

③學(xué)生討論交流,總結(jié)答案。

4、朗讀第8-11自然段。

師：想一想，大象的心情是怎樣的？我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？ 學(xué)生自由讀，同桌之間互相討論，總結(jié)出朗讀的語(yǔ)氣。(不安、猶豫)

5、朗讀課文最后兩個(gè)自然段。

師：大象做了實(shí)驗(yàn)以后，有什么感悟？你是怎樣理解的？ 學(xué)生小組內(nèi)討論并選派代表向大家闡述自己的感悟。 大象說(shuō):“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！?預(yù)設(shè):大象又心痛又心煩，最后把耳朵放了下來(lái)，他覺(jué)得人家是人家，自己是自己。

五、合作學(xué)習(xí)，共同探究

1、文中大象的耳朵是怎樣的？找出相關(guān)的句子。

(大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。)

2、都有誰(shuí)說(shuō)了大象的耳朵？(小兔子、小羊、小鹿、小馬，還有小老鼠。)

3、大象一開(kāi)始是怎樣做的？最后又是怎樣做的？

(每天，大象站著睡覺(jué)的時(shí)候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái)。)

4、由小組選派一名同學(xué)把小組學(xué)習(xí)的成果向大家匯報(bào)，注意尊重學(xué)生的個(gè)性理解和感悟，并給予恰當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo)。

(板書(shū):大象感到不安——把耳朵撐起來(lái)——讓耳朵耷拉著)

六、總結(jié)全課，談?wù)撌斋@

大象先是對(duì)自己耷拉著的耳朵產(chǎn)生懷疑，結(jié)果想辦法讓自己像其他小動(dòng)物那樣豎起自己的耳朵后心痛又心煩，最后還是把耳朵放了下來(lái)。大象的這種變化過(guò)程使你感受到了什么？ 預(yù)設(shè)1：人應(yīng)該明白適合自己的才是最好的。

預(yù)設(shè)2：人應(yīng)該有自己的分辨能力,不要輕易盲從別人的話(huà)。

七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1、課件出示“扇、慢、最”，重點(diǎn)指導(dǎo)這三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。 (1)教師邊范寫(xiě)邊指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“扇“字的書(shū)寫(xiě)。戶(hù)字頭從上、左包圍“羽”字中的兩個(gè)“習(xí)”字，頂部都在橫中線(xiàn)上。 (2)學(xué)生在田字格中描紅、臨寫(xiě)。 (3)投影學(xué)生的字進(jìn)行評(píng)議。 (4)學(xué)生仔細(xì)修改。

2、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)其他生字，教師巡視指導(dǎo)。

3、選擇學(xué)生中寫(xiě)得好的字，投影出示。請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生介紹一下他是怎么寫(xiě)這個(gè)字的。

八、布置作業(yè)。

1、寫(xiě)一寫(xiě)自己生活中有哪些事用到“人家是人家，我是我”這個(gè)道理。

2、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

大象的耳朵教案(篇7)

一、說(shuō)教材

課文是一篇童話(huà)故事，全文圍繞大象的“耳朵”展開(kāi)，層層推進(jìn)。講述了一群小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵耷拉著有問(wèn)題，于是大象也對(duì)自己的耳朵產(chǎn)生了懷疑，想辦法讓自己的耳朵豎起來(lái)，結(jié)果反而遇到了麻煩的故事，讓學(xué)生明白：每個(gè)人都有自己和別人不一樣的地方，要正確對(duì)待別人的看法，要有自己的判斷，不要為了迎合別人而盲目地改變自己。全文語(yǔ)言生動(dòng)有趣?！白x好文中的問(wèn)句并借助大象的話(huà)，弄明白大象的想法是怎么改變的？”是教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。同時(shí)，這篇課文的插圖中小兔、小羊、小鹿、小馬和小老鼠他們的耳朵都是豎著的，他們見(jiàn)到大象都是一臉奇怪的表情，更有助于孩子們理解課文的內(nèi)容。

二、說(shuō)目標(biāo)

依據(jù)20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段“閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情景，對(duì)感興趣的任何事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。”這一要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.鞏固認(rèn)識(shí)帶有生字的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法：

能讀好文中的問(wèn)句，并借助大象的話(huà)，說(shuō)出大象的想法是怎么改變的。

情感態(tài)度與態(tài)度與價(jià)值觀：

結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確定如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：能借助大象的話(huà)，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我?！钡囊馑?。

三．說(shuō)方法

1.抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法

抓住重點(diǎn)詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。我在教學(xué)過(guò)程中牢牢地抓住寫(xiě)大象耳朵的句子、小動(dòng)物們對(duì)大象耳朵評(píng)論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在通過(guò)多種多樣的方式去讀這些句子，以及對(duì)學(xué)生恰到好處的點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。

2.小組合作教學(xué)法

我要求學(xué)生“同桌合作，要求：一人演大象，另一人在小鹿、小馬、小老鼠中選一個(gè)角色來(lái)演?！碧岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

四、說(shuō)設(shè)計(jì)

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中老師力求達(dá)到條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也力求互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。因此，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）復(fù)習(xí)帶生字的詞語(yǔ)

“溫故而知新”嘛！孩子們根據(jù)我出示的詞語(yǔ)搶讀跟讀，激情滿(mǎn)滿(mǎn)地完成了復(fù)習(xí)鞏固的任務(wù)。

（二）談話(huà)導(dǎo)入

我出示一個(gè)“聰”，告訴孩子耳朵總是在傾聽(tīng)的孩子最聰明。引導(dǎo)學(xué)生上課一定認(rèn)真傾聽(tīng)，做一個(gè)會(huì)傾聽(tīng)的孩子。這不僅僅用激勵(lì)的語(yǔ)言把孩子的注意力集中起來(lái)了，還自然地宣布了課堂常規(guī)。

（三）初讀課文，感知大意

以“作者圍繞大象的耳朵寫(xiě)了什么？”這一看似簡(jiǎn)單問(wèn)題將激發(fā)了學(xué)生對(duì)文本好奇心，急切地想要知道童話(huà)的.內(nèi)容。

（四）品讀課文，感悟文本

1.學(xué)習(xí)第一自然段

2.精讀第二至十一自然段

3.品讀第十二至十三自然段，領(lǐng)悟文本寓意

4.總結(jié)全文

師生合作以填空的方式來(lái)說(shuō)出課文主的要內(nèi)容。師生一起總結(jié)：我們要堅(jiān)持我們自己的特色，不能別什么說(shuō)什么我們就盲目地做什么。

大象的耳朵教案(篇8)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好文中的問(wèn)句。

2、能借助大象的話(huà)，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎樣改變的。

3、理解“人家是人家，我是我”的意思，明白適合自己的，才是最好的的道理。

4、能借助提示，講故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能借助大象的話(huà)，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎樣改變的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“人家是人家，我是我”的意思，明白適合自己的，才是最好的的道理。

【教學(xué)方法】

朗讀法、情境教學(xué)法、啟發(fā)法

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧故事。

1.師：又到了看童話(huà)故事的時(shí)間了。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)童話(huà)故事《大象的耳朵》。舉起右手，跟老師再次書(shū)空課題。齊讀課題，19，一起。

生：書(shū)空、齊讀課題。

2.師：這里有三組詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)看第一組，請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀一讀。（請(qǐng)坐得最端的（瑞曦）來(lái)讀。

生:讀

師：你讀得很準(zhǔn)確，請(qǐng)坐?！吧取笔嵌嘁糇?，表示事物名稱(chēng)時(shí)，讀四聲扇;表示動(dòng)作時(shí)，讀一聲扇。第二組也含有多音字，誰(shuí)能讀準(zhǔn)確？

生：讀

師：平翹舌音，你區(qū)分得很棒。請(qǐng)坐。第三組誰(shuí)來(lái)讀一讀？

生:讀

師：耷拉，輕聲讀得不錯(cuò)。請(qǐng)坐。我們一起讀一讀，一起。

過(guò)渡語(yǔ)：耷拉和豎著是一組反義詞，說(shuō)的是文中小動(dòng)物的耳朵。誰(shuí)的耳朵一會(huì)兒耷拉著，一會(huì)兒豎著？

生：（大象）

3師：請(qǐng)同學(xué)們回顧，課文圍繞大象的耳朵講了一個(gè)怎樣的故事。根據(jù)老師的提示，請(qǐng)誰(shuí)簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)？請(qǐng)舉手最快最端的（天佑）來(lái)說(shuō)。生：說(shuō)

師：說(shuō)得真清楚（貼畫(huà)）。直接說(shuō)“課文講了......”

二、學(xué)習(xí)第1自然段，知道大象耳朵的樣子。

過(guò)渡語(yǔ)：許多小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵很奇怪，大象的耳朵到底長(zhǎng)什么樣子？請(qǐng)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：說(shuō)

師:嗯，大象的耳朵很大，還像扇子似的，耷拉著。說(shuō)得真好，請(qǐng)坐。

生字寶寶耷，你怎么記住它？請(qǐng)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：大＋耳=耷

師：你真會(huì)觀察。請(qǐng)坐。請(qǐng)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的理解？

師：是呀，耳朵大了，垂下去就是耷。請(qǐng)你用手扶著你的耳朵做一下耷的動(dòng)作。做得很形象，你做得真棒，請(qǐng)你上臺(tái)給大家展示一下。耳朵大了，垂下去，就是耷。你真善于表演，掌聲送給這位同學(xué)。（貼畫(huà)）

三、學(xué)習(xí)第2—13自然段，借助大象說(shuō)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎樣改變的。

1.過(guò)渡語(yǔ)：那故事中大象的耳朵發(fā)生了怎樣的改變？（出示讀書(shū)要求）開(kāi)始吧。完成的同學(xué)，請(qǐng)以端正的坐姿告訴老師。你看，先讀完的同學(xué)耐心等待，沒(méi)讀完的同學(xué)認(rèn)真讀完，這是非常好的讀書(shū)習(xí)慣。大象說(shuō)的話(huà)，藏在第幾自然段，請(qǐng)誰(shuí)讀出來(lái)。

生：說(shuō)

師：找得真準(zhǔn)確（貼畫(huà)），請(qǐng)坐。

過(guò)渡語(yǔ)：大象說(shuō)的這三句話(huà)中，它的耳朵發(fā)生了怎樣的改變？（貼象圖）找一找。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

2.2—8段

師：為什么大象的耳朵由耷拉到豎著？因?yàn)椋?qǐng)誰(shuí)接著說(shuō)一說(shuō)？

生：說(shuō)

師：因?yàn)樵S多小動(dòng)物都好奇大象的耳朵，不明白，都說(shuō)大象的耳朵生病了。你看，小動(dòng)物的好奇、不明白，都藏在這樣的問(wèn)句當(dāng)中。要讀好小兔子的疑問(wèn)，首先要讀好疑問(wèn)語(yǔ)氣詞咦，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)字？A不夠疑問(wèn)，誰(shuí)再來(lái)讀？B嗯，此時(shí)你腦海中好像有許多問(wèn)號(hào)。把你的問(wèn)號(hào)、不明白，放在句子中，讀一讀。誰(shuí)能讓你的問(wèn)號(hào)變得更大？讀出你的疑惑？C誰(shuí)能加上表情、動(dòng)作把問(wèn)號(hào)變得最大D。你看看他的眉頭皺起來(lái)了，我們好像看到了一只滿(mǎn)臉疑惑的小兔子。（貼兔圖）

誰(shuí)讀出小羊的不明白呢?和小兔子一樣，不明白，搞不懂。(羊圖）

后來(lái)，大象又遇到了......都滿(mǎn)臉好奇、疑惑，尤其是小老鼠的表情最夸張，都跳到小馬頭上了，還張著雙臂。

也許你就是這只（貼圖）。你會(huì)怎么問(wèn)呢？（仔細(xì)觀察這些動(dòng)物，加上表情和動(dòng)作、聲音，讓我們知道你是誰(shuí)？）

引導(dǎo)：

鹿:蹦蹦跳跳地跑過(guò)來(lái)

馬：DDD地跑過(guò)來(lái)

鼠：表情最夸張，張開(kāi)了雙臂。

過(guò)渡語(yǔ)：小動(dòng)物們都很奇怪，那大象是怎么說(shuō)的呢？

因?yàn)樾?dòng)物都好奇它的耳朵，都說(shuō)他的耳朵生病了。所以......一起說(shuō)。

引導(dǎo)理解不安與自言自語(yǔ)。

師:因?yàn)樵S多小動(dòng)物都好奇大象的耳朵，不明白，都說(shuō)大象的耳朵生病了。這時(shí)大象決定把耳朵豎著，和其他小動(dòng)物一樣。

3.9-11

師：怎么讓耳朵豎起來(lái)的？結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第9—11自然段，找一找。怎么才能讓耳朵豎起來(lái)呢？（真有辦法，終于和其他小動(dòng)物一樣啦！結(jié)果呢？

4.12—13

過(guò)渡語(yǔ)：最后，大象還是決定把耳朵耷拉下來(lái)。這樣......（抽生讀）?？磥?lái)耷拉著的耳朵好處真不少?？梢苑乐瓜x(chóng)子飛進(jìn)去，還能趕跑蟲(chóng)子。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)大象耳朵又耷拉下來(lái)的原因。因?yàn)?.....所以......。

四．理解感悟“人家是人家，我是我?！?/p>

師：齊讀“人家是人家，我是我?！?人家是誰(shuí)?（動(dòng)物，耳朵是豎著的，還可以指別人。）

我是誰(shuí)？（大象，耳朵是耷拉著的，我和其他小動(dòng)物、別人不一樣。）

（你是怎么理解的？每個(gè)人都有自己和別人不一樣的地方，要正確對(duì)待別人的看法，要有自己的判斷，不要為了迎合別人，盲目改變自己。）

五．小結(jié)

師：只有適合自己的，才是最好的。你看，原來(lái)大象的耳朵是耷拉著的，后來(lái)又豎著，最后又耷拉，故事一波三折，多有意思。你能看著大象說(shuō)的話(huà)和板書(shū)，講一講這個(gè)故事嗎？想一想。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)講一講？(講得完整而生動(dòng)清楚，真是故事大王。）（貼畫(huà)）

今天回家把這個(gè)故事和你的收獲說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。同學(xué)們，下課。

大象的耳朵教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1．會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“扇”“似”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過(guò)程與方法】

1. 通過(guò)分角色朗讀,讀好問(wèn)句。

2. 聯(lián)系上下文，說(shuō)出大象的想法是怎么改變的。（重點(diǎn)）

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

結(jié)合生活實(shí)際,理解“人家是人家，我是我。”（難點(diǎn)）

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）猜謎導(dǎo)入，讀題提問(wèn)

1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意為大家讀讀這個(gè)謎語(yǔ)？

臉上長(zhǎng)鼻子，

頭上掛扇子，

四根粗柱子，

一條小辮子。

謎底是什么？大象。你是怎么猜出來(lái)的？說(shuō)說(shuō)看。你真懂猜謎語(yǔ)。

2.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》

請(qǐng)看老師書(shū)寫(xiě)課題，同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書(shū)寫(xiě)。

3.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：大象的耳朵）讀了課題，你想知道什么？（大象的耳朵是怎樣的？大象的耳朵怎么了？）

（二）聽(tīng)故事，認(rèn)生字

1.帶著問(wèn)題，聽(tīng)老師講故事。師范讀，一邊讀，一邊出示關(guān)鍵詞（課文的生字）或圖片。

2.誰(shuí)來(lái)回答剛才同學(xué)的提問(wèn)。大象的耳朵是怎樣的？你從哪里知道的？出示第一自然段。

找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方，讀一讀，注意讀準(zhǔn)多音字“扇”，并做動(dòng)作牢記“扇子與扇風(fēng)。通過(guò)圖片理解扇字的戶(hù)字頭。一扇（門(mén)） （師范寫(xiě)）

找出另一個(gè)多音字“似”，讀準(zhǔn)翹舌音，想想以前學(xué)過(guò)的課文里哪里出現(xiàn)過(guò)這個(gè)字，讀什么。 （二月春風(fēng)似剪刀。）

理解耷拉的意思，結(jié)合耷的字形來(lái)理解大象耳朵大。并讓學(xué)生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來(lái)理解耷拉就是垂下來(lái)的意思。找出和它意思相反的詞：豎著（立起來(lái)的意思）

（三）指導(dǎo)閱讀，讀好問(wèn)句

1.想想大象耷拉著的耳朵怎么了？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段，并畫(huà)出課文中的問(wèn)句。

請(qǐng)學(xué)生回答。同桌互相復(fù)述故事。讀好三句問(wèn)句。

2.出示小兔子和大象的對(duì)話(huà)，同桌扮演讀。

請(qǐng)同學(xué)出來(lái)戴頭飾讀。

全班起立讀。

3. 檢查朗讀，開(kāi)火車(chē)整段讀

4．畫(huà)出課文中大象的話(huà)，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

（四）寫(xiě)字指導(dǎo)

半包圍結(jié)構(gòu)的字：扇、遇、痛

（五）布置作業(yè)

回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

驗(yàn)收課： 驗(yàn)收課：19.大象的耳朵

驗(yàn)收課： 驗(yàn)收課：扇 耷拉

驗(yàn)收課： 驗(yàn)收課：兔 豎著

大象的耳朵教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步鞏固本課的生字詞。

2、通過(guò)自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解大象的想法的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

3、通過(guò)感悟課文，體會(huì)哪怕再多的人說(shuō)的事情，也不會(huì)變成真的，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

找出課文中大象說(shuō)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

難點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“人家是人家，我是我”這句話(huà)的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們初讀了課文《大象的耳朵》，認(rèn)識(shí)了生字寶寶，下面我們一起和它們打打招呼，叫出它們的名字。

（課件出示）

似的 耷拉 豎起來(lái) 竹竿 撐起來(lái) 跳舞

心煩 扇子 遇見(jiàn) 頭痛 不安 慢慢地

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵有毛病，這到底是怎么回事呢？下面我們一起來(lái)看看。（板書(shū)課題：大象的耳朵）

二、學(xué)習(xí)課文。

1、理解感悟第1自然段。

出示“大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。”

讀了這句話(huà)你知道大象的耳朵有什么特點(diǎn)？（大、耷拉著）

誰(shuí)能讀出大象耳朵的特點(diǎn)?

這里運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？

（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）

誰(shuí)能像這樣用“像”來(lái)說(shuō)一句話(huà)？

課件出示_____________像________________

2、學(xué)習(xí)2-8自然段。

感悟小動(dòng)物們認(rèn)為大象耳朵有毛病的原因。

（1）、大象的耳朵這樣大、這樣有特點(diǎn)，為什么小動(dòng)物們卻說(shuō)它的耳朵有毛病呢？（生：因?yàn)樾?dòng)物們的耳朵豎著，大象的耳朵耷拉著。）

（2）、隨著學(xué)生的回答出示2-8自然段。

請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀一讀屏幕上的話(huà)，找一找文中有哪些小動(dòng)物指出了大象耳朵的問(wèn)題。（小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）

當(dāng)小兔子說(shuō)大象的耳朵有病時(shí)，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？

（“我生來(lái)就是這樣啊?！贝笙蟠藭r(shí)可能在想，真奇怪，我的身體長(zhǎng)得本來(lái)就是這樣的啊。）

后來(lái)，小羊、小鹿等其他小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵很奇怪時(shí)，大象是怎么說(shuō)的？又是怎么想的？

出示：“大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)?！?/p>

這句話(huà)告訴我們什么？

你怎么理解“自言自語(yǔ)”的意思。

(自己對(duì)自己說(shuō)，大象自己對(duì)自己說(shuō)話(huà)。)

從這句話(huà)來(lái)看，大象此時(shí)的想法有了什么變化？

(起初沒(méi)覺(jué)得有什么不對(duì)→決定讓自己的耳朵豎起來(lái)。)

3、學(xué)習(xí)9-12自然段。

（1）、請(qǐng)你們自由讀9-12自然段，看看大象是怎么做的？

（“每天，大象站著睡覺(jué)的時(shí)候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái)?！保?/p>

（2）、大象把耳朵豎起來(lái)以后結(jié)果怎么樣了？

（3）、出示：“可是，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩?！?/p>

讀到這里你明白了什么？

（原來(lái)大象的耳朵耷拉下來(lái)是有原因的，由于大，容易進(jìn)蚊蟲(chóng)，所以才耷拉下來(lái)。）

（4）大象把耳朵耷拉下來(lái)，還有什么好處？

出示“這樣，蟲(chóng)子飛不進(jìn)去了。有蟲(chóng)子來(lái)的話(huà)，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。”

（5）、現(xiàn)在，你們明白了什么？

（大象的耳朵根本沒(méi)有毛病呀，耷拉下來(lái)是有道理的。）

4、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

(1)、齊讀最后一個(gè)自然段。

(2)、用橫線(xiàn)畫(huà)出大象說(shuō)的話(huà)。

(我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。)

(3)、此時(shí)大象的想法又有什么改變呢？

(他決定放下耳朵，做回自己。)

(4)、課件出示“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！?/p>

小組議一議：如何理解“人家是人家，我是我”這句話(huà)？

(5)、指名回答，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

(6)、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，每個(gè)人其實(shí)都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，不能因?yàn)楦鷦e人不一樣，就舍棄自己的優(yōu)點(diǎn)，要堅(jiān)持做自己，因?yàn)樽鲎约鹤詈谩?/p>

三、總結(jié)提高，拓展延伸。

1、從大象撐起耳朵又放下來(lái)這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的大象？為什么？

這是一只聰明的大象。

這是一只有主見(jiàn)的大象，他清楚什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。

2、你想對(duì)大象說(shuō)什么？

四、布置作業(yè)。

回家后，把《大象的耳朵》講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

教學(xué)板書(shū)

大象的耳朵

耳朵耷拉著→蟲(chóng)子飛不進(jìn)來(lái)→做自己最好

大象的耳朵教案(篇11)

一、兒歌導(dǎo)入，揭示課題

1.兒歌導(dǎo)入《誰(shuí)的耳朵》，要求：聽(tīng)聽(tīng)兒歌里唱的都有哪些小動(dòng)物？動(dòng)物們的耳朵都有哪些不同?

2.這些動(dòng)物中，誰(shuí)的耳朵最大？板書(shū)課題，指名讀題。出示大象耳朵圖片。你能結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)看到的大象的耳朵是什么樣的嗎？

3.出示課文第1自然段。讀好句子，學(xué)習(xí)生字“耷”。指圖或結(jié)合動(dòng)作理解“耷拉”。學(xué)習(xí)兩個(gè)多音字：扇（shàn）子、大耳朵一扇（shn）；似（sì）乎、似（shì）的。

4.再讀第1自然段，學(xué)習(xí)比喻句。填空：大象的耳朵像似的。仿例說(shuō)話(huà)：彎彎的月亮像似的；圓圓的月亮像似的。拓展：你還能說(shuō)出像這樣的句子嗎？

二、初讀童話(huà)，整體感知

1.初讀要求：（1）自讀課文一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，帶拼音的生字多讀幾遍；（2）標(biāo)好自然段。

2.反饋交流：一共有多少個(gè)自然段？故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？板貼并讀好動(dòng)物名字，學(xué)習(xí)生字“兔”。關(guān)注“兔”的字形演變。你能根據(jù)楷體說(shuō)說(shuō)每個(gè)部件表示兔子的什么部位嗎？最后的一點(diǎn)表示它的短尾巴，可別忘記。動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

3.同桌互讀課文，如果讀得流利，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大拇指；如果有讀得不正確的地方，請(qǐng)同桌幫一幫，并輕聲說(shuō)聲“謝謝”。

三、朗讀表演，初學(xué)概括

1.隨文識(shí)字，讀好詞句。

出示第2～5自然段。指名朗讀，學(xué)習(xí)生字“慢、遇”。一正音，二書(shū)空關(guān)鍵筆畫(huà)，三讀好詞語(yǔ)“慢慢地散步”“遇到”，四讀好句子。

2.關(guān)注問(wèn)句，讀出語(yǔ)氣。

小兔子遇到大象，問(wèn)了什么問(wèn)題？畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。小兔子有什么疑問(wèn)？你能把疑問(wèn)讀出來(lái)嗎？讀好二會(huì)字“咦、豎”。

3.同桌合作，角色對(duì)話(huà)。先分角色朗讀，再分角色表演。

4.誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段的內(nèi)容？想一想，講了誰(shuí)與誰(shuí)，說(shuō)了什么。小結(jié)：把幾個(gè)自然段的內(nèi)容縮成一句話(huà)，這就叫概括。

四、循文練說(shuō)，內(nèi)化語(yǔ)言

1.大象還遇到了哪些動(dòng)物？他們是怎么問(wèn)大象的？讀一讀第6~7自然段?！岸家f(shuō)他的耳朵”是什么意思？

2.還原對(duì)話(huà)，運(yùn)用語(yǔ)言。出示課文第2~5自然段，隱去小兔子，換上小羊、小鹿、小馬、小老鼠，他們會(huì)怎么和大象對(duì)話(huà)？

3.角色表演，內(nèi)化語(yǔ)言。還會(huì)有什么小動(dòng)物看到大象，會(huì)怎么說(shuō)他的耳朵？

4.回歸文本，再學(xué)概括。這么多內(nèi)容，文章只用了兩個(gè)自然段，為何不全部寫(xiě)下來(lái)？能用一句話(huà)概括這兩個(gè)自然段的內(nèi)容嗎？

五、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.抽讀詞語(yǔ)卡片，指導(dǎo)朗讀；抽讀生字卡片，指名讀，默記。

2.指導(dǎo)寫(xiě)字“扇、遇（都是半包圍結(jié)構(gòu)，做到半藏半露）、慢（寫(xiě)字要訣：豎心旁，要挺拔。日字收，四字放，又字在下穩(wěn)穩(wěn)站）”。

3.生書(shū)寫(xiě)，師點(diǎn)評(píng)矯正。

大象的耳朵教案(篇12)

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大象的耳朵》教案分析

教材與學(xué)情分析

這是一篇童話(huà)故事。故事圍繞著大象的耳朵,通過(guò)小兔子、小羊、小鹿、小馬等小動(dòng)物的議論,告訴我們對(duì)別人的說(shuō)法,要?jiǎng)幽X筋,選擇最適合自己的這個(gè)道理。這篇文章以大象的耳朵像扇子似的耷拉著開(kāi)頭,并圍繞著耷拉著這個(gè)話(huà)題,每個(gè)小動(dòng)物都發(fā)出了自己的看法,從而導(dǎo)致大象不安起來(lái),進(jìn)而用兩根竹竿撐起耳朵。由于撐起耳朵給大象造成很多不便,最后大象又讓耳朵耷拉著。文章前后呼應(yīng),結(jié)構(gòu)明了,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,很容易理解。

目標(biāo)與重難點(diǎn)

1.朗讀課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的意思。

2.會(huì)寫(xiě)扇、慢、遇等8個(gè)生字。

準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片

過(guò)程設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)大象的耳朵是什么樣子的大象的耳朵會(huì)有哪些作用

二、復(fù)習(xí)字詞

學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)課文

1.自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

2.指讀第一自然段。

(1)你知道了什么(大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著)

(2)練習(xí)說(shuō)句子。有耳朵，像。

(3)動(dòng)物們的耳朵多種多樣，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中動(dòng)物們的尾巴的作用都是不一樣的。那么大象的耳朵會(huì)有什么作用呢我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。

3.指名學(xué)生分角色朗讀第2~8自然段。

(1)指導(dǎo)讀好問(wèn)句。

咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了

大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢

他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦

(2)分角色朗讀，看看誰(shuí)讀得最好。

(3)想一想：這幾個(gè)自然段一共出現(xiàn)哪些動(dòng)物(大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠)這幾個(gè)自然段講了一件什么事情(大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的。)

(4)學(xué)習(xí)第8自然段。

①自言自語(yǔ)是什么意思誰(shuí)來(lái)表演這一段

②你覺(jué)得大象的耳朵有毛病了嗎有必要把耳朵豎起來(lái)了嗎

4.學(xué)習(xí)9~13自然段。

(1)指名學(xué)生分段朗讀。

(2)大象是怎樣讓耳朵豎起來(lái)的(用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái))

(3)同學(xué)們想一想，這樣做好嗎會(huì)舒服嗎你是從哪里知道的

(不舒服，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。)

(4)那么，現(xiàn)在，你覺(jué)得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來(lái)是的，不應(yīng)該，因?yàn)榇笙蟮拇蠖滢抢瞧鸬奖Ｗo(hù)作用的。起到了哪些保護(hù)作用呢我們一起來(lái)讀第12自然段。(學(xué)生舉手回答：防止蟲(chóng)子飛到耳朵里，還可以把蟲(chóng)子趕跑)

(5)指名讀第13自然段。

①指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。

②現(xiàn)在你知道大象為什么說(shuō)人家是人家，我是我了嗎我們來(lái)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)談一談。

四、小結(jié)

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲(這篇故事告訴我們要堅(jiān)持我們自己的特色，不能別什么說(shuō)什么我們就做什么。)

2.齊讀課文，記住這個(gè)有趣的小故事。

作業(yè)設(shè)計(jì)

表演課文劇

板書(shū)設(shè)計(jì)

林平：《大象的耳朵》設(shè)計(jì)林平：《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)大象的耳朵

耷拉著

蟲(chóng)子飛不進(jìn)來(lái)

大象的耳朵教案(篇13)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“似、耷”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)生字，掌握“似、扇”2個(gè)多音字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問(wèn)句。

3.知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說(shuō)的不一定正確，要學(xué)會(huì)思考的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)記生詞，理解課文內(nèi)容。

2.正確、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入，預(yù)測(cè)激趣。

小朋友們，大家好！今天，有一位動(dòng)物朋友要來(lái)到我們的課堂上，和大家一起學(xué)習(xí)，想知道它是誰(shuí)嗎？（生：想）猜中了謎語(yǔ)，就可以把它叫出來(lái)呀！

1.課件出示謎語(yǔ)：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。（打一動(dòng)物）

2.同學(xué)們真聰明，這個(gè)動(dòng)物就是大象。（出示課文插圖：大象）

3.說(shuō)說(shuō)你看到了一只怎樣的大象？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到大象的耳朵時(shí)請(qǐng)同學(xué)用自己的說(shuō)說(shuō)大象的耳朵）

4.出示生字“耷”，趣味識(shí)字。

5.（出示插圖中其它小動(dòng)物）今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。

6.出示課題：大象的耳朵。（齊讀課題）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

2.組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽(tīng)、正音。

3.教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

（1）多音字：扇：shn扇動(dòng)shàn風(fēng)扇

（2）圖片識(shí)字：豎、竿、撐、舞

（3）與生活體驗(yàn)結(jié)合識(shí)字：痛、煩、耷

4.多種形式認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

5.指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。

三、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1.默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來(lái)的故事。）

2.同桌互讀課文，注意讀好問(wèn)句。

3.學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。

四、小結(jié)提升。

1.出示重點(diǎn)語(yǔ)句“你家是人家，我是我。”

2.抽生說(shuō)說(shuō)大象是為什么這么說(shuō)。

3.這句話(huà)給我們的啟示是什么？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.認(rèn)真抄寫(xiě)文中的生字、新詞。

2.給爸爸媽媽或好朋友講一講這個(gè)故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大象的耳朵

耷拉豎著

人家是人家，我是我。

耳朵聽(tīng)字作文

老師在上課前需要有教案課件，寫(xiě)教案課件是每個(gè)老師每天都在從事的事情。要知道優(yōu)秀教案課件，會(huì)讓學(xué)生更快地理解各知識(shí)要點(diǎn)。那課件教案應(yīng)該怎么做？有請(qǐng)駐留一會(huì)，閱讀小編為你整理的耳朵聽(tīng)字作文，請(qǐng)閱讀后分享你的朋友！

耳朵聽(tīng)字作文 篇1

斷斷續(xù)續(xù)下了幾天的雨。傍晚時(shí)分，雨又淅淅瀝瀝的下起來(lái)了。雨絲密密的斜織著，雨聲猶如春蠶咀嚼的桑葉，嘈嘈切切，落在我的心田，秋夜殘燈明滅，細(xì)雨纏綿。

叮叮叮瓦片是雨聲獨(dú)特的樂(lè)器。雨聲急驟，如萬(wàn)馬齊鳴，排山倒海；雨聲輕柔，如少女在花前低語(yǔ)，溫柔恬淡。雨滴拍打在瓦片上，在屋頂?shù)臏羡种?，匯聚成一道道的溪流，然后傾瀉到屋檐下。屋檐下的地面，被水柱砸出一個(gè)個(gè)小水花。聽(tīng)雨像是觀看了一場(chǎng)十分精彩的電影。時(shí)而淅淅瀝瀝，時(shí)而悠遠(yuǎn)清揚(yáng)，時(shí)而風(fēng)聲大作，是電閃雷鳴。而那些盡職的瓦片只是專(zhuān)注的演奏著，留給聽(tīng)雨人漫無(wú)邊際的情意。

雨絲最能牽動(dòng)昔日的情絲，雨絲也最能叩響感情的門(mén)環(huán)。垂老的將帥有夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)的回味。大氣豪情，老弱的陸游臥在鄉(xiāng)野，聽(tīng)到雨聲沒(méi)有風(fēng)燭殘年的悲觀，而能聯(lián)想到身披鎧甲，征戰(zhàn)邊疆，戰(zhàn)馬嘶鳴的場(chǎng)面，這是怎樣的一種愛(ài)國(guó)情懷?。贿t暮的美人有雨中黃葉樹(shù)燈下白頭人的幽怨，樹(shù)上黃葉在雨中紛紛飄零，猶如燈下白發(fā)老人的命運(yùn)，都不禁感嘆時(shí)光匆匆；多情的詩(shī)人有小樓一夜聽(tīng)春雨深巷明朝賣(mài)杏花的遐想，聽(tīng)了一夜的春雨，次日清晨又聽(tīng)到深巷叫賣(mài)杏花，淡雅的春意油然而生，但細(xì)品一下，詩(shī)人聽(tīng)了一夜的雨，并未入眠，在這夜里他為何事輾轉(zhuǎn)反側(cè)呢；林黛玉云：已覺(jué)秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼；納蘭性德也有一往情深深幾許？深山夕照深秋雨的佳句，原來(lái)這雨絲就是情絲，剪不斷理還亂，才下眉頭卻上心頭。

雨還在屋頂輕輕地彈唱。其實(shí)，聽(tīng)雨和賞月一樣，沒(méi)有一顆鮮活靈動(dòng)的心，就無(wú)法進(jìn)入那詩(shī)一般的境地。

聽(tīng)雨，亦在聽(tīng)自然，聽(tīng)情。

耳朵聽(tīng)字作文 篇2

留只耳朵聽(tīng)自然之聲

吳璟瑄

我的書(shū)房邊有一個(gè)小花園，它不大，卻是我心中的“桃花源”，作業(yè)之余，我總愛(ài)坐在花園的搖椅上，望著滿(mǎn)目蒼翠，靜聽(tīng)自然之聲。

剛搬進(jìn)來(lái)時(shí)，花園里只有幾株葡萄，一棵月季。但家人總會(huì)從各種地方弄來(lái)植物，很快就把園子種滿(mǎn)了。橘樹(shù)、山茶、牡丹、芍藥、南天竹、太陽(yáng)花、向日葵、仙人球、凌霄花、蘆薈……短短兩年時(shí)間，各色植物已在這里生根發(fā)芽，它們聚在一起笑著嚷著，成天快活極了。

在最關(guān)心的橘樹(shù)周?chē)哪瞧恋?，那兒沉睡著我種下的鳳仙花，那時(shí)，我種下了上百粒種子，當(dāng)年就長(zhǎng)出了六七十株，個(gè)子特別高，一個(gè)勁地往上長(zhǎng)。它們的種子落下，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的等待，第二年長(zhǎng)出了三四十株，現(xiàn)在，他們的第三代子孫，已有幾顆早熟的，悄悄從土里探出頭來(lái)。但愿它們能熬過(guò)這個(gè)寒冬，撐到明年夏天。其余的種子暗暗積蓄著能量，互相打氣，相約明年春天一起鉆出大地。來(lái)年春天種子破土而出的聲音，似乎已飄到了我的耳中。

我也曾種下二十四棵夜來(lái)香種子，但后來(lái)就沒(méi)了下文。

花園里還有幾棵月季，都是顏色不一的，品種也各不相同：一種是開(kāi)紅花的，可以當(dāng)作情人節(jié)情侶互贈(zèng)的紅玫瑰；一種的花是藍(lán)色與粉色的，十分美麗；搖椅旁的兩株，已經(jīng)快要爬藤爬到搖椅的頂端了；有一種灌木型月季，買(mǎi)來(lái)時(shí)只有拳頭大小，價(jià)格也很便宜，但現(xiàn)在已經(jīng)“初具規(guī)?！绷耍弧按笥涡小笔羌依镒畲蟮脑录荆呀?jīng)長(zhǎng)滿(mǎn)半面墻了；“小女孩”是家里最小的月季，到現(xiàn)在也只是小小的一株，十分惹人愛(ài)憐的樣子。隨著季節(jié)的變遷，它們花開(kāi)花落的聲音也飄到我耳中，讓我感受時(shí)間的飛逝。

仙人球與蘆薈都有不少，太陽(yáng)花已長(zhǎng)至遍布花園，凌霄花差點(diǎn)被拔卻大難不死，牡丹花葉片今落還起死回生……幾號(hào)每一株花都有故事，說(shuō)起它們，我總能講的頭頭是道。

夏天時(shí)，葡萄藤上掛滿(mǎn)了紫色的葡萄。這葡萄個(gè)小，籽多，味酸，我們都不愛(ài)吃，但它們卻是鴿子的最?lèi)?ài)。總有灰鴿在花園上空盤(pán)旋，突然俯沖下來(lái)，叼走幾顆葡萄。只要一聽(tīng)到“咕咕”的鳥(niǎo)叫聲，我就會(huì)跑到窗邊看，這些鴿子警覺(jué)得很，只要人一靠近，便會(huì)展翅高飛，因此我總能遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀賞到它們矯健的身姿。

花園里有不少昆蟲(chóng)，剛種下第一批植物時(shí)，我們常常發(fā)現(xiàn)它們莫名其妙地被吃，后來(lái)發(fā)現(xiàn)“罪魁禍?zhǔn)住笔俏伵：脱羊模ㄋ追Q(chēng)鼻涕蟲(chóng)），聽(tīng)著它們肆無(wú)忌憚地噬咬著葉片，我們心疼極了，決定將它們“繩之以法”。于是，我們便晚上打著手電筒出來(lái)尋找一條條晶瑩發(fā)亮的線(xiàn)——那是蝸牛和蜒蚰走過(guò)的印跡。看著它們一次次“人贓俱獲”那種刺激的感覺(jué)，比看《福爾摩斯》還要更勝一籌。毛毛蟲(chóng)也是有的，我甚至有一回看到了蜈蚣！由于花園里四季鮮花不斷，因此蝴蝶蜜蜂紛至沓來(lái)，一進(jìn)院，總能聽(tīng)到“嗡嗡”的響聲。但我最了解的是螞蟻：橘樹(shù)附近是黑螞蟻的府第，山茶一帶是紅螞蟻的家園，閑暇時(shí)，我總愛(ài)蹲看螞蟻們忙碌的身影，用心傾聽(tīng)他們交流的內(nèi)容，這也帶給我無(wú)窮的趣味。

每當(dāng)下雨時(shí)，雨中的花園也有這別樣的景象：綿綿細(xì)雨，如同一條條銀線(xiàn)；暴風(fēng)驟雨，又好像一大桶水澆下來(lái)，雨打在雨棚上，“咚咚”仿佛在打鼓；打在玻璃上“啪啪”，又似千軍萬(wàn)馬在交戰(zhàn)。植物們吮吸著上天賜予的甘露，好像更長(zhǎng)精神，葉片也顯得油光發(fā)亮，一派勃勃生機(jī)。

花園前有塊空地，下雨時(shí)，那里的積水有時(shí)會(huì)排不下去，這時(shí)坐在搖椅上看去，真有個(gè)“西湖”的樣子，周?chē)慕ㄖ锒嫉褂吃谒?，隨著水波一同蕩漾。看著水景，蕩著搖椅，吹著微風(fēng)，微瞇著雙眼，耳邊是清風(fēng)“呼呼”吹響，眼前是漣漪輕輕蕩漾，給人一種身在仙境之感。

感謝上天，在車(chē)馬喧囂的城市，卻給我留下了一塊有花有草有樹(shù)，有水有鳥(niǎo)有蟲(chóng)的伊甸園。當(dāng)我學(xué)業(yè)加重而感到勞累時(shí)，我會(huì)來(lái)到這小花園中，傾聽(tīng)自然之聲，這時(shí)，一切煩惱，一切苦悶，似乎都飄到九霄云外去了。

耳朵聽(tīng)字作文 篇3

良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行，或許那些逆耳的話(huà)語(yǔ)就是來(lái)自父母真心教誨，我們不妨留著耳朵用心去聽(tīng)。

睡在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，寢室中早已關(guān)燈，同學(xué)們都進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，打鼾聲吵得我無(wú)法入睡，月光灑在床上，看向窗外，借著月光干枯的樹(shù)干上站著一只不知名的鳥(niǎo)，低著頭，宛若剛剛被媽媽批評(píng)了一樣，我的視線(xiàn)逐漸模糊。

你是白癡嗎?這次月考怎么考的這么差?媽媽指著那張布滿(mǎn)紅叉的卷子眼中的怒火仿佛要噴涌而出。

我只是沉默，沒(méi)有說(shuō)話(huà)，心中卻是思緒萬(wàn)千，我不是不想考好，只是……啪，母親把試卷一把甩在我的臉上，我終于忍不住了，摔門(mén)而出。

秋天的晚上是蒼涼的冷風(fēng)，在我身后肆無(wú)忌憚的吹著，讓我感到一絲涼意，媽媽的話(huà)，在我腦海中不斷回蕩，我越想越惱，可我又仔細(xì)想，雖然難聽(tīng)，但那是她對(duì)我的忠言相勸，是對(duì)我的苦口婆心啊!

我情不自禁的走回去，回去的路上，皓月當(dāng)空，月光，一瀉千里，照的路上的一切都是那么可怕，我不禁加快了腳步，月亮漸漸被烏云遮擋，周?chē)絹?lái)越黑，仿佛在深淵中行走，隨時(shí)可能掉入其中一絲光亮，被我看到我就著這光點(diǎn)回家中門(mén)口站著一個(gè)瘦弱的身影，走進(jìn)一看是媽媽他一邊扶著門(mén)框，手扶著門(mén)，一邊焦急的看向遠(yuǎn)方

后悔難過(guò)的心情如潮水般涌上心頭，我飛快撲過(guò)去一下，趴在他的懷中，你去哪里了?媽媽的聲音竟然有些發(fā)顫到我說(shuō)的很難聽(tīng)，但是這都是忠言，希望你能理解

隨著一聲?shū)B(niǎo)叫，我又被打斷了思緒，那只鳥(niǎo)非禮了樹(shù)枝，媽媽不是一個(gè)會(huì)說(shuō)話(huà)的人，他卻一定是對(duì)我最忠誠(chéng)的人，她的話(huà)是我最應(yīng)該相信的話(huà)，有時(shí)候花言巧語(yǔ)，不過(guò)，那些逆耳忠言，這些話(huà)一直在我生活方方面面，我們要留一只耳朵，用心去聽(tīng)，去理解和感受。

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耳朵聽(tīng)字作文 篇4

一天，老師要給我們表演一個(gè)特異功能:耳朵聽(tīng)字。我們聽(tīng)了都議論起來(lái):耳朵是用來(lái)聽(tīng)聲的，眼睛才是用來(lái)看字的，老師怎么能用耳朵聽(tīng)字呢?我們懷著極大的好奇心等待這場(chǎng)精彩的表演。

表演開(kāi)始了。老師讓班長(zhǎng)在紙條上寫(xiě)一個(gè)字，班長(zhǎng)左思右想寫(xiě)了一個(gè)字。老師接過(guò)班長(zhǎng)寫(xiě)過(guò)字的紙團(tuán)，從右手丟到左手，然后把左手放到耳旁邊。這時(shí)，老師轉(zhuǎn)過(guò)身，故意把耳朵給我們看，說(shuō):現(xiàn)在你們注意著我耳朵，它開(kāi)始聽(tīng)字了。我們目不轉(zhuǎn)睛地看著老師的耳朵，希望有所發(fā)現(xiàn)，可看了一會(huì)兒，沒(méi)看出有什么特別之處。我們感到很納悶，心想:這就能把字聽(tīng)出來(lái)了嗎?

這時(shí)，老師轉(zhuǎn)過(guò)身，時(shí)同學(xué)們說(shuō):我聽(tīng)到了，是水字。班長(zhǎng)一聽(tīng)，驚奇地點(diǎn)了點(diǎn)頭。此時(shí)，教室里掌聲如雷。老師笑了一會(huì)兒后，臉上露出嚴(yán)肅的神情說(shuō):我真的有特異功能嗎，?其實(shí)我的耳朵和大家的一樣，很普通。那到底是怎么回事?你們?cè)倏匆淮温R頭。

我們又看了一遍后紛紛笑了:原來(lái)老師手里也準(zhǔn)備了一個(gè)紙團(tuán)，他把沒(méi)寫(xiě)字的紙團(tuán)塞在耳朵上，趁同學(xué)們都看他耳朵時(shí)，偷偷地把寫(xiě)上字的紙團(tuán)打開(kāi)，睬了一眼，然后再把紙條收起來(lái)。

通過(guò)這件事，我明白了:在生活中，要注意不被假象所蒙騙。

【作文點(diǎn)評(píng)】耳朵聽(tīng)字，小作者選取了生活中這么一件少見(jiàn)多怪的新奇事，按事情的發(fā)展順序，即耳朵聽(tīng)字的過(guò)程和謎底的揭示過(guò)程敘述。小作者對(duì)氣氛的渲染特別成功:聽(tīng)說(shuō)師要給我們表演耳朵聽(tīng)字時(shí)的議論紛紛，老師耳朵聽(tīng)字時(shí)我們目不轉(zhuǎn)睛的觀察，老師聽(tīng)出字后教室里的掌聲如雷，不僅使整個(gè)事情的發(fā)展脈絡(luò)清楚，而且使事情真實(shí)可信。只有把這假象寫(xiě)足了，寫(xiě)真了，才更能顯示出不被假象所蒙騙的必要和難度。這也正是這篇文章在選材上能以新制勝的原因之一。

耳朵聽(tīng)字作文 篇5

我想聽(tīng)聽(tīng)你的心跳聲。

題記

長(zhǎng)大之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)稍微一慢下來(lái)，就會(huì)有很多聲音催促著你往前走，懂你、愛(ài)你的人越來(lái)越少，然而我的身邊失去了關(guān)于她的所有聲音。

她80多歲，梳著一絲不茍的頭發(fā)，最后用一根發(fā)簪點(diǎn)綴，一雙大眼睛已經(jīng)深深的陷了下去，嘴里的牙齒也已經(jīng)快脫光了，一雙粗糙的手爬滿(mǎn)了一條條蚯蚓似的血管，那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上刻滿(mǎn)了皺紋，像是記載著她這么多年來(lái)的千辛萬(wàn)苦。她就是我的老外婆，但她的心跳聲，從我的身邊永遠(yuǎn)的消失了。

當(dāng)老外婆第一次來(lái)我家時(shí)，我就對(duì)她不怎么感冒。她不僅耳朵不好，而且有些事兒你不讓她做，她就偏要做，這跟叛逆的我沒(méi)有太大差別。也許是以前沒(méi)讀過(guò)多少書(shū)，老外婆對(duì)所有東西都很好奇。有次她帶著我的校牌在家里蕩悠，著實(shí)有些像領(lǐng)導(dǎo)視察。

那天半夜，我罕見(jiàn)的失眠了，翻了會(huì)兒書(shū)，發(fā)現(xiàn)肚子有點(diǎn)餓了，下樓準(zhǔn)備去廚房找點(diǎn)吃的。剛到一樓，我就聽(tīng)到客廳傳出輕微的呼嚕聲。走近一看，是老外婆坐在電視機(jī)前睡著了，她蜷縮著身體，一只手托著頭，睡得甚是香甜，我都不忍心叫她起床，于是去她的臥室拿了一條毯子給她蓋上，還沒(méi)掖好毯子，老外婆就醒了，睡眼惺忪帶著沙啞的聲音說(shuō)：姩，是不是餓了？外婆弄點(diǎn)東西給你吃吧。說(shuō)著便走進(jìn)廚房忙碌了起來(lái)，我第一次覺(jué)得那跟我一般高，佝僂著背的老太婆竟有些孤寂。吃著老外婆給我做的蛋炒飯，看著她在燈光下的身影，有點(diǎn)莫名的難過(guò)，也使我對(duì)老外婆的好感增加了許多。

人生如天氣，可預(yù)料，但往往更出乎意料。

后來(lái)老外婆病了，可能是真的很不舒服吧，她整天在家里哎呦，哎呦的叫，還說(shuō)要死嘍，要死嘍。一兩天還好，每天這樣，誰(shuí)受得了？也把我對(duì)她好不容易建立起來(lái)的好感一棍子打回了原形?？烧l(shuí)知老外婆病情惡化了，到最后只能躺在床上用導(dǎo)尿管。

那天下午，媽媽讓我跟她一起下鄉(xiāng)看望老外婆，我本不情愿，但看在零食的面子上，我能屈能伸。到達(dá)目的地，我扭捏著不想進(jìn)房間，但柔弱的我，我又怎能比過(guò)我家的大力婦女呢？于是我被媽媽拖進(jìn)了房間，看著老外婆躺在床上病怏怏的樣子，我心里特別不舒服，忍不住上去抱了一下老外婆，老外婆用她的手輕拍著我的背對(duì)我說(shuō)：姩，這可能是你最后一次見(jiàn)到外婆了。老外婆的聲音不大，但她的這句話(huà)卻震到我了，鼻頭不由得一酸，好像身邊已無(wú)他物，只有我跟老外婆，我貼著老外婆的胸口，靜靜地聽(tīng)著她的心跳聲，感覺(jué)她的心跳好像在逐漸減弱，我忍著淚水起身準(zhǔn)備走出房間，老外婆往我手里塞了一個(gè)紅包，我緊緊的攥著紅包，跑出了房間，淚水也不爭(zhēng)氣地流了出來(lái)。

幾天后的一個(gè)晚上，老外婆逝世。我站在她的床前，想著以前對(duì)她所做的事，十分愧疚，如果再給我一次機(jī)會(huì)，我一定會(huì)乖乖的，成為她的驕傲。

老外婆，你還好嗎？我想你了，我想再聽(tīng)聽(tīng)你的心跳聲。

耳朵聽(tīng)字作文 篇6

留只耳朵聽(tīng)森林的聲音 一考生萬(wàn)事萬(wàn)物，都有屬于自己的獨(dú)特聲音。在生活中要記住，“留只耳朵聽(tīng)”對(duì)自己總是有好處的，比如，在學(xué)校有事時(shí)別忘記聽(tīng)取朋友的意見(jiàn)；心情苦悶時(shí)，也別忘記去聆聽(tīng)森林的聲音。正值四月末，我們將要迎來(lái)兩項(xiàng)中考科目，這給我們帶來(lái)了許多壓力?？墒?，當(dāng)你聽(tīng)到森林的聲音時(shí)，仿佛就像聽(tīng)一首歌一樣，不知不覺(jué)，心情就會(huì)舒緩許多。起風(fēng)時(shí)，樹(shù)葉發(fā)出“嘩嘩”的響聲，忽快忽慢，忽大忽小。有時(shí)，不抬頭仰望天空，還以為下雨了。小草伴隨著風(fēng)的節(jié)奏，把身子舞動(dòng)起來(lái)，凸顯它的妖嬈嫵媚；流水潺潺歌唱，小溪正向低處奔去，泛起陣陣白色的浪花。水流小的地方，水一滴一滴地滑落，待匯聚一陣之后，又緩緩地、慢慢地流入湍急之處，再次隨著小溪的腳步奔向遠(yuǎn)處。忽然，一陣婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲響起，這邊唱來(lái)那邊和，仿佛對(duì)歌一般。不時(shí)地，還有小動(dòng)物在林中穿梭、打鬧，嬉戲聲傳遍了整片大森林。下雨時(shí)，樹(shù)葉上的雨滴打出“嗒嗒嗒”的節(jié)拍，跟著雨水的變化而加速或減慢，始終不離開(kāi)那個(gè)旋律。草葉上綴著顆顆露珠，顯得晶瑩剔透，像水晶一般。流水不再潺潺，顯得湍急起來(lái)，原本清澈見(jiàn)底的小溪變得渾濁，不再那么乖巧，仿佛發(fā)怒一般向前沖去。整條小溪無(wú)情地沖刷著，激蕩著，洗滌著。鳥(niǎo)鳴早已淡去，動(dòng)物們也不在林中嬉戲玩耍，都躲到了巢穴之中。在廣闊的森林中，除了雨聲外，已然沒(méi)有其他任何聲音了，頗有幾分“林靜春山空”的美妙意境?！傲糁欢渎?tīng)”并不是讓我們?nèi)ヂ?tīng)從潮流的指令，而是留下一只耳朵，去發(fā)現(xiàn)美好的事物，聆聽(tīng)大自然最真實(shí)的聲音。閱卷心語(yǔ)：1.主題鮮明，超然脫俗。本文以“聆聽(tīng)森林的聲音”為主線(xiàn)，生動(dòng)描述森林里的鳥(niǎo)鳴聲、風(fēng)聲、雨聲、流水聲、小動(dòng)物的嬉戲聲等各種聲響，再現(xiàn)四月的森林的勃勃生機(jī)，抒發(fā)了作者親近自然、熱愛(ài)自然的思想感情，頗有超然脫俗之氣。2.描寫(xiě)細(xì)膩，表現(xiàn)力強(qiáng)。如“水流小的地方，水一滴一滴地滑落，待匯聚一陣之后，又緩緩地、慢慢地流入湍急之處，再次隨著小溪的腳步奔向遠(yuǎn)處”這句，運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)刻畫(huà)了水滴聚集進(jìn)而匯入激流的生動(dòng)情境，給人身臨其境之感。（薦評(píng)/郭紅春）來(lái)源：《語(yǔ)文報(bào)·中考版》2016年作文專(zhuān)號(hào)

耳朵聽(tīng)字作文 篇7

來(lái)到城市里看的最多的無(wú)非就是行人匆匆奔走。孩子急著去上學(xué)，大人急著去上班。唯有老人在房前悠閑地踏著步。有人說(shuō)城市與生活是快生活，而鄉(xiāng)間的生活是慢生活?？刹皇锹铮≡谵r(nóng)村里，農(nóng)民在田間悠閑的勞作著，孩子們聚在一塊，一起悠閑的追逐打鬧。城市和鄉(xiāng)村像兩個(gè)言然不同的世界。我曾聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)，為什么鄉(xiāng)村的夜空上有那么多的星星？那是因?yàn)檫@里慢。

在城市住久的人把鄉(xiāng)村走一走，會(huì)發(fā)現(xiàn)原本緊繃著的心，好像舒坦了一般，格外放松?？墒窃谵r(nóng)村住久的人到城市走一走，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法適應(yīng)這里的快生活。這里的每一個(gè)人仿佛都在忙自己的事情，沒(méi)有時(shí)間和別人打交道，沒(méi)有時(shí)間談天說(shuō)笑。

我的老家在農(nóng)村，每次回到那里，我總需要一個(gè)人跑到大山上去做，在那里待上半天。我感覺(jué)鄉(xiāng)村是最美的。那里沒(méi)有城市的煙霧聊了，也沒(méi)有城市的車(chē)水馬龍，更沒(méi)有城市的喧鬧。只有山水和鄉(xiāng)土人情，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。我喜歡坐在一塊大石頭上，看著小池，看著大山，看著數(shù)目看著，偶爾從我眼前蹦過(guò)去的小小的生靈。我喜歡這樣的生活。

大自然很美很美，但是有些人卻顧不上欣賞他。我總是覺(jué)得城市里的人們生活太快了，快到500身上，自己身邊的景色。無(wú)法顧及自己身邊的人。他們那顆愛(ài)美的心便漸漸的沉淪。也是因?yàn)檫@樣，人們漸漸開(kāi)始麻木。開(kāi)始無(wú)視一些東西。然而他們不知道的是，他們無(wú)視那些往往是最美的，是最能滋潤(rùn)心靈成長(zhǎng)的。

我好想告訴他們，慢一點(diǎn)吧，慢一點(diǎn)吧。不要太快了，不要老是沉浸在自己的世界里。慢一點(diǎn)吧，回頭看看那些被你遺忘了的風(fēng)景。他們依舊呆在原處，并沒(méi)有因?yàn)槟愕臒o(wú)視而失去。他們希望著有一天你能夠發(fā)現(xiàn)他們。有一天，你能重拾那蒙塵了的心。

留一只耳朵去聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)兒的鳴叫。留一只眼睛去看樹(shù)木的抽芽生長(zhǎng)。留一只手去撫摸剛綻放的花蕾。留一顆心去感受大自然的美。慢一點(diǎn)吧，慢一點(diǎn)。停下來(lái)，看看那些被你遺忘了的在遠(yuǎn)處蒙塵了的無(wú)比美麗的景色吧。

耳朵聽(tīng)字作文 篇8

王繹瑤

柴米油鹽醬醋茶，琴棋書(shū)畫(huà)詩(shī)酒花！

現(xiàn)代生活熙熙攘攘，忙忙碌碌，疲憊感壓得大家喘不過(guò)氣來(lái)！那你是否曾放慢腳步，細(xì)細(xì)聆聽(tīng)這大自然的雨聲，去體會(huì)那一份獨(dú)特的快感呢？

隨著學(xué)業(yè)的漸漸加重，疲倦，煩躁的感覺(jué)總是壓抑著我！

又是一個(gè)周末晚上，可我還是沒(méi)什么閑工夫去玩耍。抬頭望著那堆積起來(lái)如同小山高的作業(yè)，我無(wú)從下筆！嘆了口氣，就坐在椅子上發(fā)呆。

啪嗒，啪嗒窗外漸漸傳來(lái)些清脆的聲音，把我從發(fā)呆中喚醒過(guò)來(lái)。我鬼使神差地走到窗邊，打開(kāi)窗戶(hù)，臉上一涼，一滴雨落在了我的臉上。只見(jiàn)那眼前的雨水如同一根根細(xì)絲，密密地斜織著，劃過(guò)路燈前，嗒嗒地打在墻壁墻壁上，一點(diǎn)點(diǎn)將墻壁浸濕。

聽(tīng)??！那沙沙聲是雨滴正和樹(shù)葉玩耍時(shí)發(fā)出的歡笑，

聽(tīng)啊！那嘩嘩聲是雨水和空氣相逢時(shí)敘舊的話(huà)語(yǔ)聲，

聽(tīng)??！那啪啪聲是雨和墻壁見(jiàn)面時(shí)問(wèn)好的聲音

雨，它發(fā)出的各種聲音交織在一起，并不雜亂無(wú)章，而是顯得井然有序，它們譜寫(xiě)出了一首輕松愉快的歌曲，也唱入了我的心中。這首樂(lè)曲蓋過(guò)了往日汽車(chē)的鳴笛聲，人們的腳步聲，動(dòng)物的嚎叫聲，讓人感到這世間異常的清凈悠閑。雨朦朧了整個(gè)世界，在柔和的月光之下，顯得更加神秘虛幻。

聽(tīng)到了嗎？小草從土地里鉆了出來(lái)，對(duì)這世界充滿(mǎn)了好奇。

聽(tīng)到了嗎？樹(shù)木挺拔著高大的身軀，貪婪地吸食著那水分。

墻邊那一節(jié)枯樹(shù)樁，默默地濕潤(rùn)著自己，哪怕自己不能枯木逢春，也要努力長(zhǎng)出鮮美的菌菇，來(lái)報(bào)答這份雨水的灌溉！

雨，或許是凄冷的，孤寂的，也或許是吵鬧的，煩悶的。但在我看來(lái)，它是充滿(mǎn)生機(jī)，能帶給人希望的水精靈！

經(jīng)過(guò)雨聲的洗滌，心情舒暢的我回到了座位，動(dòng)筆的手已變得靈動(dòng)起來(lái)。窗外的雨聲和我寫(xiě)字的沙沙聲，宛如在演奏著一首悠揚(yáng)的交響曲。

有時(shí)候，你可以停下腳步，放松心情，去感受一下不經(jīng)意間你所忽略的感覺(jué)，不論是風(fēng)聲，雨聲，還是讀書(shū)聲

唯有洗滌心靈，才會(huì)感受快樂(lè)！

耳朵聽(tīng)字作文 篇9

留只耳朵聽(tīng)開(kāi)門(mén)的聲音

王沈揚(yáng)

進(jìn)入初中，學(xué)業(yè)更加繁忙，課程更加繁瑣。在這青澀的青春歲月里，我們要學(xué)會(huì)聽(tīng)聲音，留只耳朵聽(tīng)開(kāi)門(mén)的聲音。猛然回首，心底涌起一陣溫暖……

這是臨近期中考試的一天，下午兩點(diǎn)四十分，“咣——當(dāng)”歷史老師器宇軒昂，邁著大步走了進(jìn)來(lái)，亮開(kāi)她那如雷般的大嗓門(mén)：“同學(xué)們，大家都坐正，聽(tīng)老師講，馬上就要期中考試了，別小看了歷史只有五十分，可是哪怕只有一分之差就能拉開(kāi)很大的差距。就像咱第一課學(xué)的，人類(lèi)的原始形態(tài)與進(jìn)化，原始人原來(lái)頭腦簡(jiǎn)單四肢發(fā)達(dá)，但是他們辛勤勞動(dòng)，從刀耕火種逐漸學(xué)會(huì)了制作鐵器農(nóng)具，會(huì)用火器會(huì)造房屋，慢慢進(jìn)化……你們也一樣，不一點(diǎn)點(diǎn)努力積累，拿什么來(lái)跟其他人抗衡。做題要細(xì)心，不能像趙括一樣浮躁、自大、驕傲。也不要只想著玩，要像孔子一樣學(xué)而時(shí)習(xí)之，學(xué)習(xí)之后多多思考。還要心平氣和地應(yīng)對(duì)考試，不能像項(xiàng)羽垓下一戰(zhàn)中被打得大敗，所以大家要用功，知道了嗎？”同學(xué)們聽(tīng)完紛紛點(diǎn)頭，好像春雨中搖擺的花骨朵一個(gè)勁的吮吸著營(yíng)養(yǎng)。大家一邊點(diǎn)頭一邊都以迅雷不及掩耳之勢(shì)拿出歷史書(shū)大聲朗讀起來(lái)。

良久，上完課，鈴聲一響，“咣——當(dāng)”門(mén)又開(kāi)了，惡狠狠的生物老師故作悠閑拿著教鞭閃進(jìn)了教室，還沒(méi)站穩(wěn)，就大喝一聲：“快給我復(fù)習(xí)！”好家伙，那聲音足有100分貝，差點(diǎn)沒(méi)把教學(xué)樓整垮，我們嚇了一跳，老師可不管我們，隨即在黑板上寫(xiě)上密密麻麻的板書(shū)，一個(gè)個(gè)如同老鼠般爬滿(mǎn)了黑板。光合作用、無(wú)機(jī)鹽、淀粉……各種公式以及用法全部在黑板上一一展現(xiàn)，老師讓我們記錄下黑板上的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一節(jié)課下來(lái)，拆開(kāi)筆一看，筆芯的一半墨水不翼而飛，而老師臉上的神情卻比吃了蜜還甜，十分滿(mǎn)足。抄完知識(shí)點(diǎn)，我們拿出復(fù)習(xí)資料，放聲朗讀起來(lái)，把一本本生物練習(xí)冊(cè)放在了歷史書(shū)上。

過(guò)了許久，到了下午第三節(jié)課，“咣——當(dāng)”門(mén)又開(kāi)了。我們循著聲音看去，只見(jiàn)英語(yǔ)老師板著臉，一臉的冷酷，我們一看就知道要默寫(xiě)了，全班同學(xué)異口同聲地“哎”了一聲。好吧，默就默吧，再一看大家的表情，有人欣喜若狂，有人垂頭喪氣，還真是幾家歡喜幾家愁。默寫(xiě)完畢，轉(zhuǎn)眼就開(kāi)始考試刷題，那排山倒海的完形填空和閱讀理解讓人頭疼。無(wú)奈，我們又把英語(yǔ)書(shū)壓在了生物練習(xí)冊(cè)上面。

一天天開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)聲不斷，但聲聲入耳，那聽(tīng)似刺耳的開(kāi)門(mén)聲是老師對(duì)我們深藏不露的關(guān)心。不知何時(shí)，老師頭上冒出了銀絲，不管老師是嘮叨、古板、嚴(yán)苛，都飽含對(duì)我們的良苦用心。留只耳朵聽(tīng)開(kāi)門(mén)的聲音，那聲音悠遠(yuǎn)深長(zhǎng)，細(xì)細(xì)品味，深感溫暖！

耳朵聽(tīng)字作文 篇10

題記

學(xué)樂(lè)器中的苦樂(lè)交織

曾經(jīng)，我常常抱怨練琴占了我的學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間，我才不想以后走音樂(lè)這條路，我想學(xué)理科，為什么我上初中要兼顧兩門(mén)樂(lè)器還要學(xué)習(xí)樂(lè)理？

后來(lái)，我逐漸發(fā)現(xiàn)了這件事的好處，比我可以多一條以后生存的道路，還可以能練我的意志力和我的耐心。

我雖然想以后學(xué)習(xí)理科，但我的成績(jī)除了一科在年級(jí)前70，其余的科目都在年級(jí)515~565之間，這個(gè)成績(jī)連普通高中都上不了，更別提什么學(xué)習(xí)理科了。我雖然樂(lè)器跟專(zhuān)業(yè)院校的學(xué)生比起來(lái)差的挺遠(yuǎn)，但跟業(yè)余的學(xué)生比起來(lái)還不錯(cuò)。據(jù)我了解，像我這樣能夠上初中還堅(jiān)持學(xué)習(xí)樂(lè)器的學(xué)生不多，能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)兩門(mén)樂(lè)器彈的還行的學(xué)生更是少之又少，我一旦最后成績(jī)不好，還可以走音樂(lè)這條路。

彈鋼琴，經(jīng)常會(huì)把上磨出一層厚厚的老繭，剪掉便剪破了皮，或者彈古等用小指次數(shù)多了便會(huì)磨出水泡。出現(xiàn)這種情時(shí)，也不能不彈，最多能用膠布包一層忍著彈。隨著水平的增高，曲目也漸漸地變長(zhǎng)、變難，有時(shí)曲子的銜接不好，練完重頭過(guò)一遍，不行，再練、再過(guò)。直到練好為止，練琴煅練了我的耐心和我的堅(jiān)持。

小學(xué)同學(xué)的不停變化的思維

小學(xué)的我，很喜歡和同學(xué)交往，但我和幾同學(xué)的友誼很不穩(wěn)定，讓我因此也花了不少時(shí)間。因?yàn)槲也黄刃牵欢W(wǎng)絡(luò)新語(yǔ)，所以我和其他兩位同學(xué)她倆的其他原因被比七八個(gè)同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)的進(jìn)行過(guò)一個(gè)學(xué)期的校園欺凌。我們跟班主任老師說(shuō)過(guò)，老師也沒(méi)怎么管，讓我學(xué)會(huì)了忍耐和看透世間的一些人情冷暖。直到一學(xué)期以后，被德育主任發(fā)現(xiàn)，才很快得到了解決。

這些事雖然給我?guī)?lái)了一些負(fù)面的影響，但我跟小學(xué)同學(xué)發(fā)生的事，讓我在初中處理同學(xué)交往之間的事情更加得心應(yīng)手，學(xué)習(xí)樂(lè)器，讓我有多一條生存的道路。

朋友，留只朵聽(tīng)聽(tīng)生活的美好吧！

耳朵聽(tīng)字作文 篇11

蔣晗玥

入秋了，下起了雨，秋雨清冷卻很柔綿，常常是會(huì)淅淅瀝瀝地，好些天不停，冷風(fēng)裹挾著濕氣穿梭在人群里。還真是一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼啊。

有些人覺(jué)得雨是惱人的，就說(shuō)這到處盡是濕漉漉的氣息，也著實(shí)不是大多數(shù)人理想的生活環(huán)境。但其實(shí)，我覺(jué)得無(wú)妨，縱然這雨不會(huì)停，那為何不接受一下這雨難得的洗禮呢？留一只耳朵聽(tīng)這雨聲，也不失為是一次享受，更何況，我也是欣賞這柔和的細(xì)雨的。

仔細(xì)聽(tīng)，那雨濺在屋檐上，濺在雨篷上，碎在路面上。碎在草地里。那便是不同的樂(lè)聲融在一起，成就這交響的雨樂(lè)。滴答，嘩啦，滿(mǎn)世界箱是碎了玻璃。耳里那往常繁瑣的聲音，在雨中卻豁然清凈，心也隨之平靜，仔細(xì)地聽(tīng)著，在雨里，隱隱覺(jué)得有生命在呼吸，在汲取著甘霖，呼吸聲此起彼伏。眼前細(xì)小的雨絲形成朦朧的雨幕，緩緩波動(dòng)，彷佛是無(wú)數(shù)生命織成的布錦。

那是變幻無(wú)常的雨啊。那雨，唱響的是生命，洗凈的是世俗的塵埃。風(fēng)拂過(guò)枝葉。雨珠灑了綠樹(shù)滿(mǎn)懷，琵琶似的流暢拔響，大珠小珠落玉盤(pán)。古往今來(lái)，多少文人墨客駐足雨中，筆下是磅礴或凄宛的篇章，如落下的雨，留給后人概嘆。一場(chǎng)一場(chǎng)的雨中，歷史也一頁(yè)頁(yè)的翻過(guò)，其實(shí)雨才見(jiàn)證了這一切。

留只耳朵聽(tīng)雨聲聽(tīng)那多少朝代涌現(xiàn)而又湮沒(méi)，多少人出現(xiàn)而又離開(kāi)，雨落了一場(chǎng)又一場(chǎng)，或磅礴或凄宛，唱著離歌。透過(guò)那茫茫雨幕，好像仍能看見(jiàn)，當(dāng)年，橋上的油紙傘開(kāi)了又合，孤村之中鐵馬冰河又入了夢(mèng)，而僧廬下，聽(tīng)雨的人聲聲惆悵。

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