實(shí)用課件: 詩(shī)海拾貝教案其一。

老師工作中的一部分是寫教案課件，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。只有將教案課件寫好，這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。好的教案課件是從哪些角度來寫的呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《實(shí)用課件: 詩(shī)海拾貝教案其一》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。

２、想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

３、養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。

４、培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

２、培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多有名的詩(shī)人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

二、學(xué)生初讀古詩(shī)，質(zhì)疑

１、出示古詩(shī)，指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個(gè)生字。

２、學(xué)生自由讀古詩(shī)，在書上標(biāo)出不懂的地方。

３、學(xué)生質(zhì)疑。

三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)

１、同學(xué)們提出了這么多問題，說明大家讀書認(rèn)真，善于思考。怎么解決這些問題呢？

（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）

２、自學(xué)。

四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)jaB88.COm

同學(xué)們，你們通過剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩(shī)有關(guān)的知識(shí)，在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來，請(qǐng)大家?guī)蛶湍恪?/p>

五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論

１、通過自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？

２、指名講解詩(shī)句的意思，簡(jiǎn)單介紹《詩(shī)經(jīng)》。

３、教師相機(jī)提問重點(diǎn)詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。

４、抽生談?wù)勗?shī)的大體意思。

六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背

１、播放多媒體課件。生想象當(dāng)時(shí)的情景。

２、師作簡(jiǎn)單講解：

一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

３、學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。

４、指名讀，師生互讀，讀后評(píng)議，齊讀。

七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦。

八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩(shī)《春夜喜雨》，師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“喜”字

九、背誦這首五言律詩(shī)

十、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)

搜集幾首自己喜歡的古詩(shī)與同學(xué)交流。

擴(kuò)展閱讀

最新課件: 《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)其一

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。只有優(yōu)秀的教案課件，這樣學(xué)生才能很好地理解教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。好的教案課件是從哪些角度來寫的呢？下面是小編精心為您整理的“最新課件: 《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)其一”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

本文是—篇寓意深刻、感情真摯的散文。文章運(yùn)用樸素的文字，生動(dòng)傳神地記敘了三只貓的故事，學(xué)習(xí)本文時(shí)，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情，理解故事中所包涵的深刻哲理。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛、善待弱小者的情感。 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

—、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們有過養(yǎng)寵物的經(jīng)歷嗎？誰來說一說？

學(xué)生暢所欲言??

今天我們跟隨作者走進(jìn)課文，共同感受作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷。板書課題及作者。

二、（投影出示）學(xué)習(xí)目標(biāo)（請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀）

1、理解故事內(nèi)容。

2、體會(huì)作者情感及文章蘊(yùn)涵的哲理。

3、培養(yǎng)關(guān)愛、善待弱小者的情感。

三、檢查預(yù)習(xí) （請(qǐng)一位同學(xué)先讀一讀下列字詞，老師再出示答案，學(xué)生齊讀，要求學(xué)生在課文中標(biāo)注）

讀一讀 （幻燈片）

污澀 慫恿 悵然 詛罵 蜷伏 懲 戒

四、速讀感知（出示幻燈片）

速讀課文，簡(jiǎn)述三只貓的故事。（可選擇其中一只談一談）

速讀要求：

在文中標(biāo)畫出有關(guān)三只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位的詞句。

學(xué)生按要求速讀課文，在課文中標(biāo)畫??

請(qǐng)三名學(xué)生分別簡(jiǎn)述三只貓的故事，提醒學(xué)生抓住貓的來歷、外形、性情、在家中的地位的詞句。（老師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)）

（過渡語）我們從故事中得知：三只貓的結(jié)局不是失蹤就是死亡。這讓我們深表同情。那么，作者一家對(duì)這三只貓分別是怎樣的情感態(tài)度呢?

五、小組交流，精彩展示（出示幻燈片）

作者一家對(duì)這三只貓分別是怎樣的情感態(tài)度呢?

要求：標(biāo)畫出文中的詞句，有感情地讀一讀，并說說你的理解。

小組充分交流??

小組精彩展示?? 教師板書重點(diǎn)詞語

花白貓 小黃貓

喜歡 貓鄭振鐸 喜歡 酸辛 悵然、憤恨 可憐貓

憤怒→難過、自責(zé)、愧疚

老師追問：“我”對(duì)第三只貓為什么會(huì)產(chǎn)生難過、自責(zé)、愧疚這樣復(fù)雜的感情呢？

引出“芙蓉鳥事件”

六、拓展聯(lián)想（出示幻燈片）

想一想：如果養(yǎng)第二只小黃貓時(shí)，家中也養(yǎng)了一對(duì)黃色芙蓉鳥,鳥也被吃了，“我” 會(huì)怎么想、怎么做？請(qǐng)你以第一人稱來敘述。

學(xué)生各抒己見??（學(xué)生回答可能有兩種說法：①第二只小黃貓不會(huì)吃黃色芙蓉鳥。②第二只小黃貓吃了黃色芙蓉鳥，也決不會(huì)責(zé)怪它）

（過渡語）同一件事，人們對(duì)待兩只小貓的態(tài)度卻截然不同。由此你得到什么啟示？

七、探究文章蘊(yùn)涵的哲理

學(xué)生各抒己見??

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書重點(diǎn)詞語：

學(xué)生齊讀啟示：凡事不能單憑印象、主觀臆斷，要弄清事實(shí),客觀公正;要關(guān)愛，善待弱小者。（幻燈片）

（過渡語）其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，遭遇此種命運(yùn)的又何止是一只貓而已？

八、說一說（幻燈片）

生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過別人或被人誤解呢？說一說事情的經(jīng)過。

你認(rèn)為怎樣才能減少或避免這類事件的發(fā)生？

學(xué)生談自己的經(jīng)歷??老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)

（過渡語）在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，老師想對(duì)同學(xué)們說

九、結(jié)束語（幻燈片）

讓我們都滿懷寬容，滿懷平等地對(duì)待一切生命吧?。▽W(xué)生齊讀）

十、板書設(shè)計(jì)：

憤怒→難過、自責(zé)、愧疚

[課件必備] 《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)其一

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，每個(gè)老師對(duì)于寫教案課件都不陌生。只有做好教案課件的前期撰寫，才能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。網(wǎng)絡(luò)有沒有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《[課件必備] 《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)其一》，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

設(shè)計(jì)思路：

本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容簡(jiǎn)單，語言樸實(shí)，對(duì)話較多，寓深刻的生活哲理于淺顯的故事之中。玲玲的情感變化是本文的主要線索，爸爸說的最后兩句話揭示了課文主題，蘊(yùn)涵了深刻的道理。因此，教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語言，結(jié)合生活實(shí)際重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2．正確、流利，有感情地朗讀課文。

3．懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1．激趣導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡畫畫嗎？你平時(shí)都喜歡畫什么？在畫畫的時(shí)候，你有沒有遇到過什么煩惱的事？

2．揭示課題：今天，我們要學(xué)習(xí)的新課文中的主人公玲玲就在畫參賽畫時(shí)遇到了一件讓她急得哭起來的煩心事，那是一件什么樣的煩心事，玲玲又是怎樣解決的呢？現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題，想想你怎樣記玲玲的“玲”字（齊讀課題兩遍，說說怎樣記住“玲”字）。

3.過渡：下面，就讓我們來讀讀課文，看看玲玲遇到什么煩心事。

二、初讀課文，掃清讀文障礙

1．自由讀課文，在課文中畫出帶有生字的詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，用序號(hào)標(biāo)出自然段。

2．多媒體出示生字、生詞，抽讀，開火車讀，齊讀。

三、再讀課文，整體感知

1．齊讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事？（四人小組交流，互相評(píng)議；全班交流，大家評(píng)議）

2．多媒體演示符合課文內(nèi)容的三幅畫——玲玲剛畫好的畫、弄上墨漬的畫、把墨漬變成了小花狗的畫，引導(dǎo)學(xué)生理清文章順序，整體感知課文內(nèi)容。

四、細(xì)讀課文，朗讀感悟

1．自讀課文，找出課文中描寫玲玲心情發(fā)生變化的語句，并說說玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化。

板書：滿意（完成畫作）→傷心（弄臟畫面）→滿意（巧添小狗）

2．齊讀課文，邊讀邊畫出爸爸和玲玲的對(duì)話。

3．多媒體演示爸爸和玲玲的對(duì)話，同桌分角色練讀。

4．指名在全班分角色讀對(duì)話，教師相機(jī)引導(dǎo)。

引導(dǎo)：爸爸和玲玲是在什么時(shí)候、什么情況下展開三次對(duì)話的？爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀呢？（第一次對(duì)話：爸爸的話要用關(guān)心、催促的語氣來讀，玲玲的話要表現(xiàn)出玲玲為自己畫好了參賽畫而感到滿意的語氣；第二次對(duì)話：玲玲的話要讀出緊張、著急、傷心的語氣，爸爸的話要用沉穩(wěn)、安慰的語氣來讀；

第三次對(duì)話：爸爸的話要讀出高興的語氣。）

5．男女生對(duì)讀。

6．師生合作，男生讀爸爸說的話，女生讀玲玲說的話，老師讀敘述。深化對(duì)課文的理解。

五、合作探究

1．出示課文掛圖，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫插圖的段落。（第九自然段）

2．齊讀第九自然段，想想爸爸說的話是什么意思？

3．多媒體演示句子：好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。

（1）齊讀，邊讀邊想：這兩句話是什么意思？

（2）四人小組、全班交流自己對(duì)這兩句話的理解，教師相機(jī)引導(dǎo)。

引導(dǎo)：這里的“壞事”指什么？“好事”又指什么？

教師根據(jù)學(xué)生的講述歸納：這里的“壞事”是泛指做得不如意的事情，并不是指違紀(jì)違法之類的壞事；這里的“好事”泛指通過自己開動(dòng)腦筋，想出辦法，把做得不如人意的事情變成令人滿意的事情，并不是指助人為樂之類的好事。（板書：好事、壞事、獲一等獎(jiǎng)）

（4）教師小結(jié)。

爸爸說的這兩句話有兩層意思：一是指在生活中對(duì)待事情好壞的態(tài)度，我們不能把一些暫時(shí)沒有做好或不小心做錯(cuò)的事情都看成是壞事，因?yàn)楹脡氖强梢赞D(zhuǎn)化的；二是指遇到事情辦得糟糕的時(shí)候，我們不能驚慌失措，而應(yīng)沉著冷靜，開動(dòng)腦筋想一想彌補(bǔ)的辦法。

六、回歸整體，進(jìn)一步體會(huì)文章表達(dá)的情感

1．啟發(fā)學(xué)生思考：讀了課文，你有什么話要對(duì)玲玲和自己說？在生活中，你遇到過類似的事情嗎？遇到過的話，說說你是怎樣解決的呢？

2．教師總結(jié)談話：是啊，生活中有些事真是有意思！弄臟畫面的一塊墨漬，眨眼間能變成可愛的小花狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得丑而遭到別人欺負(fù)、譏笑的丑小鴨，原來是一只美麗的白天鵝……生活就是這樣，要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子。

板書：開動(dòng)腦筋

3．同學(xué)們喜不喜歡課文中的玲玲？

下面，就讓我們帶著對(duì)玲玲的喜愛和贊美的心情齊讀全文。

七、實(shí)踐活動(dòng)

回到家里，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，或自己從書刊中再找一個(gè)開動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事講給班上的同學(xué)聽。

[推薦課件] 《月亮上的足跡》教案其一

老師工作中的一部分是寫教案課件，按要求，每個(gè)教師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。充分準(zhǔn)備好教案課件的前期設(shè)計(jì)，這樣才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。你是否正在動(dòng)筆寫一篇教案課件吧？小編特地為您收集整理“[推薦課件] 《月亮上的足跡》教案其一”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1.掌握字詞,能概括課文內(nèi)容。

2.通過朗讀課文,了解人類進(jìn)入月球的過程和意義。

3.激發(fā)探索科學(xué)的興趣,培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能概括課文內(nèi)容，了解人類進(jìn)入月球的過程和意義。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

初讀課文，嘗試解決以下問題

1.給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。

可望而不可jí( 即 ) chàng( 暢 )談

橢( tuǒ )圓 鐵鍬( qiāo ) 著陸( zhuó )

海yù( 域 ) 干擾( rǎo ) 液氫( qīng )

儀表( yí ) 休斯敦( dūn )

2.解釋下列詞語 。

可望而不可即 : 只能夠望見而不能夠接近。即：靠近、接觸。

暢談 : 盡情地談。

遙遙在望 : 形容遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可以看到。

里程碑: 比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事。

3.速讀課文,了解課文內(nèi)容。(合上課本,自學(xué)檢測(cè))

（1）.人類第一次登月是什么時(shí)間, 登上月球的人是誰,他們乘坐的是什么飛船?

1969年7月21日11點(diǎn)56分20秒，宇航員阿姆斯特朗、奧爾德林，“阿波羅11號(hào)”飛船。

（2）.飛船由什么火箭載上太空,什么地方發(fā)射成功,這次太空之行經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間?

“土星5號(hào)”火箭，美國(guó)佛羅里達(dá)半島中部的肯尼迪航天中心， 195小時(shí)。

（3）.文中最能揭示登月意義的一句話是:

“這一小步，對(duì)一個(gè)人來說，是小小的一步；對(duì)整個(gè)人類來說,是巨大的飛躍”

（4）.請(qǐng)用一句話概括這一事件?

記錄了人類首次登月的全過程。

二、檢查導(dǎo)入：

1.導(dǎo)入新課

2.檢查預(yù)習(xí)，聽寫生字

3.學(xué)生介紹作者及背景，老師適當(dāng)補(bǔ)充。

三、學(xué)習(xí)研討：

（一）細(xì)讀課文，理出文章思路，整體感知

1.快速默讀課文(不指讀,不動(dòng)唇,不回讀),找出登月過程中表示時(shí)間的詞語,根據(jù)時(shí)間的推移,一步步列出這次太空之行的全過程。

示例:1969年7月16日,“土星5號(hào)”火箭載著“阿波羅11號(hào)”飛船深入太空。

2.說說登月的全過程可分為幾個(gè)階段？試概括每個(gè)階段的內(nèi)容要點(diǎn)？

第一階段(3—5)，飛船帶著宇航員進(jìn)入預(yù)定軌道。

第二階段(6—9)，飛船作登月準(zhǔn)備。

第三階段(10—14)，宇航員登上月球。

第四階段(15—16)飛船帶著宇航員順利返回地球。

答案二：登月準(zhǔn)備、飛船升空、登月成功、登月歸來。

3.宇航員登上月球后做了哪幾件事?為什么做這些事?

討論并歸納；做了九件事。

①檢查了登月器的著陸情況，發(fā)現(xiàn)一切正常。

②他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品。

③他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它樹立在月球上。

④從登月艙中取出電視攝像機(jī)，安裝在月球的表面。

⑤安裝了一臺(tái)太陽風(fēng)測(cè)定裝置，用來檢測(cè)宇宙射線。

⑥安裝了用來精確測(cè)定月球和地球之間距離的激光儀。

⑦安裝了測(cè)定月震的月震儀。

⑧取出美國(guó)的星條旗，把它插在月亮上。

⑨跟美國(guó)總統(tǒng)尼克松通話。

（二）精讀課文，嘗試解決以下問題

1.朗讀課文的第5--11段,標(biāo)記出含有數(shù)字的語句,思考:作者比較詳細(xì)地列舉一系列數(shù)字的作用是什么?

明確：數(shù)字:“阿波羅11號(hào)”飛船的高度為2650公里,速度為每秒7.67公里;21日上午11點(diǎn)39分,登月艙打開了艙門;1969年7月21日11點(diǎn)56分20秒等。

因?yàn)檫@是一篇太空探索的文章,太空探索對(duì)數(shù)字的精確度要求非常高,這些數(shù)字主要是為了體現(xiàn)本文的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、真實(shí)性,體現(xiàn)記實(shí)報(bào)道的特點(diǎn),同時(shí)可以幫助讀者增加知識(shí)。

2.作者以平實(shí)的語言記錄登月的過程,盡管沒有過多的議論抒情,但字里行間表達(dá)了作者怎樣的思想感情?舉出片斷說明。

明確：表達(dá)了作者的喜悅之情以及對(duì)人類聰明才智的贊嘆,對(duì)宇航員的贊嘆。如流露在登月紀(jì)念碑文中的勝利、豪邁之情。

3.寫作特點(diǎn)

明確：首先是渲染。文章的1、2段進(jìn)行了渲染,目的是引起讀者的閱讀興趣。

其次是有明晰的時(shí)間線索。這就使讀者比較詳細(xì)地了解登月的具體時(shí)間,也增強(qiáng)了事件的生動(dòng)性?？梢哉f,按時(shí)間順序展開敘述是本文寫作的又一突出特點(diǎn)。

生動(dòng)的語言是本文第三個(gè)突出特點(diǎn)。

（三）品讀課文，嘗試解決以下問題

1.結(jié)合課文第2段、4段中的議論性語句討論:體會(huì) “這一小步，對(duì)一個(gè)人來說，是小小的一步；對(duì)整個(gè)人類來說,是巨大的飛躍”的含義。

明確:“一小步”是指宇航員從飛船跨到月球表面的一小步,是事實(shí)的闡述。但這一小步是人類向太空領(lǐng)域邁出的第一步,它顯示了人類卓越的聰明才智,說明現(xiàn)代科技已經(jīng)達(dá)到了向外層空間發(fā)展的水平,人類邁進(jìn)宇宙的步伐將更堅(jiān)實(shí)更長(zhǎng)遠(yuǎn)，因此說是“巨大的飛躍”.

2.用橫線在課文中畫出生動(dòng)形象的描寫,并選擇一兩處進(jìn)行賞析。

示例：“土星5號(hào)”火箭像巨人一樣昂首挺立著，尖端直指藍(lán)天，高達(dá)一百多米。

明確：通過比喻的修辭手法，把“土星5號(hào)”火箭比作巨人，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了火箭高大雄偉的姿態(tài)；

四、遷移提高

拓展延伸，嘗試解決以下問題

訓(xùn)練點(diǎn)：聯(lián)想和想象訓(xùn)練

可以用課件展示月球圖片,引導(dǎo)學(xué)生想象。

1.想像一下,月球上有些什么?那是一個(gè)什么樣的世界?

2.科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

3.想像一下在登月的高空中,宇航員會(huì)有什么感覺?

4.文中寫道,“返航時(shí),宇航員將登月艙甩在了太空”,這樣做合適嗎?

教師可引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,只要想像合理,允許學(xué)生有不同見解和幻想。教師也可以做調(diào)整性解答:月球上有泥土、石頭和高山,沒有空氣和水,一片荒涼死寂;科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開發(fā)并利用月球;宇航員的高空感覺,是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等;太空垃圾也是人類的一大隱患。

五、反饋檢測(cè)：

（一）課內(nèi)閱讀

1．這是一篇（紀(jì)實(shí)報(bào)道），真實(shí)記錄了（人類首次登月的全過程）。沒有過多的議論和抒情，但字里行間，讀者能體會(huì)到登月成功后，作者透露的（ 喜悅）之情，以及作者對(duì)于人類（聰明才智）的贊嘆。

2.下面詞語書寫有誤的一項(xiàng)是（A ）

A.小心翼翼 測(cè)定 神色莊重 陵晨

B.平穩(wěn)降落 鐵鍬 暢談感受 等候

C.一葉孤舟 指令 神往已久 劇烈

D.一一道別 探索 運(yùn)行不息 點(diǎn)燃

3.下面句中加線詞與括號(hào)中的詞互換表達(dá)效果將如何？

①月亮發(fā)著美麗的銀光，靜靜地懸（掛）在飛船的上方。

答案：用“懸”準(zhǔn)確。無所依也就談不上“掛”。

②三位宇航員到美國(guó)國(guó)會(huì)大廈，在國(guó)會(huì)聯(lián)席會(huì)議上發(fā)表了演說，暢談（談）登月的感受。

“暢談”能表現(xiàn)出宇航員把登月的各種體會(huì)盡情地表達(dá)出來。

4.阿姆斯特朗在評(píng)價(jià)他們離開登月艙、踏上月球的“一小步”時(shí)說：

請(qǐng)談?wù)剬?duì)這句話的理解。

參考答案：“一小步”是實(shí)指，但這“一小步”是宇航員代表人類在月球上邁出的一小步，那么這對(duì)人類多年探索宇宙的實(shí)踐來說，則是巨大的飛躍。

5.試分析下面句子的表達(dá)作用是什么？

飛船像一葉孤舟在太空中緩緩地行駛……從飛船上可以看到美麗的月球已經(jīng)遙遙在望。它發(fā)著美麗的銀光，靜靜地懸在飛船的上方。

答：用比喻的手法，生動(dòng)的描述，很能激發(fā)讀者的想象。

（二）課外閱讀

月光幻想曲

月光的美是畫不出的。印象派畫家莫奈有名作《日出》，而非《月出》。攝影、電影和電視也不行。音樂呢？貝多芬的《月光奏鳴曲》，阿炳的《二泉映月》，都是悠悠地傳出了月光之情的。但畢竟只能勾起一點(diǎn)想象，終難有置身月光的視覺與觸覺感受。

陽光明麗、開闊，朗然現(xiàn)出一派陽剛之氣，卻不免有些炙熱與煩躁，月光就幽深了，遮遮掩掩，影影綽綽，寧?kù)o而悠遠(yuǎn)。進(jìn)入月光，便被一種恍惚朦朧的境界所迷：這是我平日生活過的世界嗎？我還是我嗎？在人間，在仙境，還是在通往地獄的忘川或地下隧道行走？

陽光浴人軀體，月光蕩人心魄，進(jìn)入精神深處，引得離卻人間煙火，如在夢(mèng)里游，長(zhǎng)久置身月光之中，人會(huì)“異化”為幽靈的么？這或許與嫦娥有關(guān)。與她的孤獨(dú)、寂寞、憂郁有關(guān)，與她的綿綿鄉(xiāng)愁織就的悲劇氛圍之網(wǎng)有關(guān)吧。

人們靈魂深處潛伏著一種夢(mèng)思，一經(jīng)被月光點(diǎn)燃，便“里應(yīng)外合”地著了迷，身不由己，仿佛坐在一條船上，抑或搖籃中，晃蕩著，顛簸著，飄飄忽忽，神志迷糊，完全被月光編織的夢(mèng)境所環(huán)繞，所牽引，所左右。我害怕卻又迷戀于此。對(duì)于月光，只能在想象中追逐，寄期望于一個(gè)“如夢(mèng)的行者”，讓他成為我的替身，到月光中去飄忽、去歷險(xiǎn)、去陶醉吧。

月光是清冷的。水的青色，雪的微寒，且有顫顫的感覺隱約其間，像一角輕紗，一片葉子，或是失血的嘴唇抖動(dòng)。月光的神秘性在于她似靜猶動(dòng)，在于她的孤獨(dú)和不安，如同手指握不住的一支殘燭，一頁信箋在抖顫。而當(dāng)她依附于什么，籠罩著什么，便與她難以分割地構(gòu)成一種幽暗的黏合，幻化出萬千種迷離之境來了。

尋夢(mèng)者走著，走著，影子孤單，徒步向前。月光在村莊的模糊的屋脊之上，在匍匐著的莊稼地里，在井欄邊，在場(chǎng)院的草垛，在深深的溝壑里暗暗流動(dòng)。光與影此起彼伏，在河的波浪間如蛇影穿梭。沒有車輛的路邊，黑黝黝的大樹，一個(gè)漢子伐木。他揮起的巨斧，一下、一下，披在身上的黑衣裳滑落在地，露出了壯健的肌肉。月光給他的膚色鍍上一層青銅的光輝、陰森而潮濕……

是吳剛么？伐木者的汗珠在月光里幽幽地閃爍。

尋夢(mèng)者走著，走著，曠野無垠，前邊有綿延的山嶺逶迤?！盎茨橡┰吕淝?，冥冥歸去無人管。”他念著姜夔的詩(shī)句，一個(gè)“冷”字該是詠月詩(shī)的千古絕唱了。那些山嶺全在月光中半隱半現(xiàn)，冷僻而高遠(yuǎn)，且有一座古塔傾斜，立體的月光從塔頂滑下，似有絲綢碎裂的聲音相伴。

尋夢(mèng)者仰起臉望月，試著攀上幾級(jí)塔階。他聽見深山里有犬吠月，他聽見遠(yuǎn)處傳來了荒雞的啼鳴。

一個(gè)平淡無奇的白晝又將來臨，皎月如鉤，月光在漸漸地消隱……

（選自青島出版社《耿林莽散文選》一書）

1．給下列加點(diǎn)的字注音。

炙熱（zhì ） 隱隱綽綽（chuò ） 信箋（jiān ） 皓月（hào ）

2．作者在文章開頭認(rèn)為繪畫、攝影、電影、電視以及音樂都不能較好地表現(xiàn)月光的美，為什么？

明確：因?yàn)樽髡哒J(rèn)為，繪畫、攝影、電影、電視以及音樂作品都難讓人有置身月光的視覺與觸覺的感受，不能真正讓人體驗(yàn)到月光的美。

3．本文多次運(yùn)用了對(duì)比的手法，請(qǐng)從文中找出兩句。

明確：①陽光明麗、開闊，朗然現(xiàn)一派陽剛之氣，卻不免有些炙熱與煩躁，月光就幽深了。遮遮掩掩，影影綽綽，寧?kù)o而悠遠(yuǎn)。②陽光浴人軀體，月光蕩人心魄。

4．作者在文中主要幻想什么？

明確：作者主要幻想有一個(gè)“如夢(mèng)的行者”作自己的替身，到月光中去飄忽、去歷險(xiǎn)、去陶醉。

[精選課件] 《快樂的小鳥》教案其一

老師工作中的一部分是寫教案課件，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。只有將教案課件寫好，學(xué)生才能更好地接受各知識(shí)要求。其他人的優(yōu)質(zhì)教案課件是怎么寫成的呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《[精選課件] 《快樂的小鳥》教案其一》，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、活動(dòng)前評(píng)析

一次午睡后起床，我和孩子們欣賞奧福音樂中的《快樂的小鳥》，他們一邊聽一邊用不一樣的表情和動(dòng)作回應(yīng)著我，有的和旁邊的小朋友相互微笑、有的眼睛盯著一處一動(dòng)不動(dòng)、有的則排起手來，看著他們這么津津有味地聽著，別提當(dāng)時(shí)心里有多美。結(jié)束后我問他們：喜歡這首音樂嗎？“喜歡”那咱們下次一起來和它做游戲吧。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、積極參加律動(dòng)和樂器演奏活動(dòng)，獲得愉快的感受

2、初步感知歌曲中的拍子

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、傾聽音樂，初步感受曲式AABAABB

2、鈴鼓、銅碰鐘、沙蛋、水袖、小鳥圖片、音樂

四、活動(dòng)過程

1、聽“啦啦啦啦來跳舞”走節(jié)拍入場(chǎng)（因?yàn)槠綍r(shí)注重常規(guī)的培養(yǎng)，所以進(jìn)音樂教師時(shí)孩子能夠看著我的手勢(shì)聽音樂入場(chǎng)）

2、出示小鳥圖片引入（目的：情境的引入）

“今天來了兩個(gè)特殊的朋友和咱們做游戲看看是誰？他們?cè)趺磥淼模w）他倆要去參加舞會(huì)，現(xiàn)在你也變成一只小鳥你會(huì)怎么樣飛過去？”（孩子創(chuàng)編飛的動(dòng)作）（在創(chuàng)編飛的動(dòng)作的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子的創(chuàng)編比較大膽，其他孩子的飛一般都是對(duì)現(xiàn)實(shí)中的小鳥進(jìn)行模仿，活動(dòng)當(dāng)時(shí)我也請(qǐng)他們進(jìn)行相互模仿了，可以幫助孩子相互學(xué)習(xí)、拓展思路）

3、聽動(dòng)靜游戲（目的：培養(yǎng)孩子的傾聽能力，并感受三拍子）

“咱們和鈴鼓一起飛去舞會(huì)吧，鈴鼓停的時(shí)候小鳥們要擺出最漂亮的動(dòng)作”（師用鈴鼓打出三拍子）（因?yàn)閯偛畔嗷ツ７铝?，所以這個(gè)環(huán)節(jié)有的孩子就自己利用上了模仿，但我分析這也有他不自信的一面，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子是自己擺好造型后看別人和自己不一樣又去模仿的，顯然“怕自己做的不好看”這樣的孩子平時(shí)還要注意自信方面的培養(yǎng)）

4、傾聽音樂（目的：復(fù)習(xí)曲式）

“舞會(huì)中要有好聽的？聽一聽今天舞會(huì)放的是什么音樂，請(qǐng)你聽到有變化的時(shí)候做一朵好看的小花告訴我”（之前孩子有傾聽音樂的鋪墊，今天只是讓孩子用明顯的動(dòng)作告訴我他聽到不一樣了，個(gè)別孩子是在我的提示后才表現(xiàn)出來，其他大多能夠自己聽出來）

5、肢體律動(dòng)（目的：感應(yīng)三拍）

“小鳥來舞會(huì)看什么都新鮮，一會(huì)兒相當(dāng)演奏家一會(huì)兒相當(dāng)舞蹈演員。你們想試試嗎？如果用你的身體演奏你會(huì)用哪里？和音樂一起演奏的時(shí)候聽到變化時(shí)飛一飛”（這里是我比較滿意的其中一處，以前組織活動(dòng)大都讓孩子發(fā)明身體樂器后利用幾個(gè)進(jìn)行演奏，而今天的孩子發(fā)明后以一個(gè)快速拍出教師所說的身體樂器的位置逐漸過渡到要拍的這一改動(dòng)和孩子的表現(xiàn)我認(rèn)為這樣的游戲是可行并有必要的）

6、水袖羽翅（目的：嘗試三拍舞步）

“舞蹈演員還沒有漂亮的翅膀呢，誰能幫助咱們?。浚ㄋ洌┐┥铣岚蚩梢栽趺达w？”孩子探索飛后一起加上腳做三拍舞步。（三拍舞步說實(shí)話對(duì)孩子來說難了些，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是給孩子這么一個(gè)道具和舞步的環(huán)境，讓孩子根據(jù)自己的能力進(jìn)行表現(xiàn)，有水袖這個(gè)道具孩子們確實(shí)很喜歡，也有1/3的孩子能夠表現(xiàn)出三拍舞步來）

7、樂器演奏（目的：感應(yīng)三拍，并能根據(jù)音的長(zhǎng)短選擇相應(yīng)的模仿對(duì)象）

“小鳥飛累了肚子餓了要吃什么？看看我前面的樂器哪個(gè)像吃米的、飛的”（樂器孩子們都很熟悉，選出合適的很容易，演奏是分長(zhǎng)短音的，孩子主要聽著音樂加上看我的指揮，第一遍他們好像有些不在狀態(tài)，我的手已經(jīng)表示停了還有兩個(gè)男孩子在演奏，后來我一邊指揮一邊移動(dòng)到他倆身邊，第二遍效果還不錯(cuò)）

8、舞會(huì)（目的：復(fù)習(xí)感知過的三拍舞步和樂器演奏，并提升活動(dòng)的趣味性）

“剛才小鳥們都試過了，舞會(huì)真的開始了！想當(dāng)演奏家的和李老師一起演奏，想當(dāng)舞蹈演員的和我一起伴舞”（最后的這個(gè)舞會(huì)也是我比較滿意的地方，因?yàn)樗志哂杏螒蛐?，有將今天所有的?nèi)容進(jìn)行貫穿和總結(jié)，既讓孩子喜歡又具有一定的意義，孩子在兩個(gè)指揮的帶領(lǐng)下很高興地結(jié)束了今天的舞會(huì)，最后的表演當(dāng)然也比前面出現(xiàn)的問題少了）

9、還道具飛下場(chǎng)（還道具我們也是用了一個(gè)小游戲的方式，“聽聽哪只小鳥放下她的寶貝聲音最輕”孩子們真的是小心翼翼的）

實(shí)用課件: 走迷宮教案(篇一)

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，每個(gè)老師都要認(rèn)真寫教案課件。只有做好教案課件的前期撰寫，才能很好地達(dá)成要求的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。你不是否正為教案課件而苦惱呢？小編特地為您收集整理“實(shí)用課件: 走迷宮教案(篇一)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解迷宮，感受迷宮文化的魅力。

2.學(xué)習(xí)繪制簡(jiǎn)單的迷宮，初步培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力。

2.做做、玩玩迷宮，培養(yǎng)對(duì)迷宮游戲的興趣。

二、教材分析

1.編寫思路。

樂于探奇求險(xiǎn)是人的共性，人們可以從中得到無窮的樂趣。迷宮用于娛樂，是一種有趣的智力游戲；迷宮用于軍事，攻伐防御時(shí)可以圍困敵人，古代將領(lǐng)創(chuàng)設(shè)了各種陣法，最著名的就是八卦陣；迷宮用于探險(xiǎn)，如開發(fā)地下洞穴等……我們的生活中存在著一些神奇的迷宮，如被傳是外星人制作的英國(guó)麥田迷宮等。

走迷宮是小學(xué)生十分喜愛的一項(xiàng)游戲活動(dòng)，也是一項(xiàng)考驗(yàn)學(xué)生耐心、培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的智力游戲。讓學(xué)生設(shè)計(jì)迷宮，是項(xiàng)樂事。

為了使學(xué)生能較快地設(shè)計(jì)好迷宮，書上作了提示：迷宮只能有一條通道，應(yīng)有進(jìn)口和終點(diǎn)，它可以是平面的，也可以是立體的，多些曲折才有趣。為了提高學(xué)生迷宮制作的興趣和啟發(fā)學(xué)生的想象，書中提供了大量的圖片資料，既有大人們?yōu)樾『⒆釉O(shè)計(jì)的主題明確、構(gòu)思奇巧、色彩亮麗的迷宮，也有繪制還顯粗糙的學(xué)生作品。但它們有著共同的特點(diǎn)，就是想象奇特，表現(xiàn)大膽，色彩美，個(gè)性突出而且富有童趣。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)繪制簡(jiǎn)單的迷宮。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象，完成個(gè)性化的設(shè)計(jì)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）鉛筆、簽字筆、水彩筆、油畫棒等

（教師）各種古今中外的迷宮圖片和相關(guān)知識(shí)、課件

教學(xué)過程

1.游戲激趣。

（1）課件展示迷宮。

提問：你認(rèn)識(shí)它嗎？你會(huì)玩嗎？好，我們現(xiàn)在來比一比誰最快走出迷宮。

（2）請(qǐng)學(xué)生拿出教師為他們準(zhǔn)備的迷宮，進(jìn)行比賽。

（3）揭題：今天我們一起來設(shè)計(jì)、繪制迷宮。

2.探迷宮。

（1）迷宮為什么會(huì)使人迷路呢？（因?yàn)樗O(shè)計(jì)的正確通道是彎彎曲曲的，還設(shè)計(jì)了許多是是而非的岔道。）

（2）我們應(yīng)該怎樣來設(shè)計(jì)呢？（設(shè)計(jì)迷宮時(shí)要同時(shí)設(shè)計(jì)好通道和岔道，標(biāo)明出口和入口。）

（3）我們可以設(shè)計(jì)造型簡(jiǎn)單的迷宮，也可以設(shè)計(jì)造型復(fù)雜多變的迷宮。

課件展示：外形簡(jiǎn)單的迷宮。（如四方形、圓形、三角形等幾何形的迷宮。）

課件展示：《大章魚迷宮》、《魚腹探險(xiǎn)》。

提問：后面的迷宮與前面的迷宮相比，在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？

（設(shè)計(jì)有主題、外形設(shè)計(jì)獨(dú)特巧妙、色彩鮮艷等。）

（4）評(píng)價(jià)貓吃魚的迷宮和房子迷宮。

3.做迷宮。

（1）課件演示制作迷宮過程。

①先設(shè)計(jì)外形；②在外形里用鉛筆輕輕地畫上曲曲折折的通道；③圍繞通道設(shè)計(jì)岔道；④擦去鉛筆線，涂色修飾，添加背景，設(shè)計(jì)情境等。

（2）學(xué)生作業(yè)：設(shè)計(jì)制作一個(gè)獨(dú)一無二的迷宮，并給迷宮取一個(gè)好聽的名字。

4.玩迷宮。

（1）同桌間相互交換設(shè)計(jì)好的迷宮，走一走，體驗(yàn)樂趣。

（2）評(píng)一評(píng)同桌的迷宮。

5.延伸。

（1）除了紙上畫的迷宮外，你還知道另外哪些迷宮？

（課件展示：八卦陣、八卦村、地道、地下洞穴、被傳是外星人制作的英國(guó)麥田迷宮……進(jìn)一步感受迷宮文化。）

（2）你知道迷宮有什么用嗎？

（課件展示：娛樂——智力游戲；軍事——圍困敵人；探險(xiǎn)——開發(fā)洞穴等。）

（3）小結(jié)：迷宮歷史悠久，形式多樣，用途廣泛。

（4）課后請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)探詢迷宮，掌握未知之謎。

[實(shí)用課件] 打電話教案(篇一)

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。只有將教案課件寫好，才能按質(zhì)按量地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。好的教案課件需要注意哪些方面呢？以下是小編收集整理的“[實(shí)用課件] 打電話教案(篇一)”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歌曲詼諧幽默的風(fēng)格，能唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)音符和休止符。

2、體驗(yàn)與同伴共同表演、游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖譜、音樂CD、教學(xué)用ppt、貓的頭飾一個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、發(fā)聲練習(xí)

二、談話活動(dòng)，引出活動(dòng)主題。

師：“小朋友們，你們有沒有好朋友??？有好朋友的感覺怎么樣？”

三、播放PPT，引導(dǎo)幼兒學(xué)記歌詞。

1、師：“有一個(gè)小伙伴也想找個(gè)好朋友，我們一起來看一看是誰呢？”

師：“小老鼠在干什么呀？”教師根據(jù)幼兒的回答總結(jié)“小老鼠打電話”，并請(qǐng)個(gè)別幼兒用動(dòng)作模仿小老鼠打電話，以此來記憶歌詞“小老鼠打電話”。

以下歌詞均按以上模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、教師將所有歌詞進(jìn)行整體誦讀。

四、學(xué)唱歌曲。

1、教師彈唱歌曲，幼兒傾聽。

2、教師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)休止符和附點(diǎn)音符，并嘗試打節(jié)奏。

師：“大家看這張圖譜上有幾種顏色?。俊?/p>

教師小結(jié)：藍(lán)色的地方是前奏和間奏，這些地方我們是不需要打節(jié)奏的，紅色畫圈的地方有一個(gè)好聽的名字叫休止符，在這個(gè)地方，我們是不需要打節(jié)奏的，將它空過去；紅色有小圓點(diǎn)的地方教附點(diǎn)音符，在這個(gè)地方，我們就需要將聲音持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)一些，同時(shí)它旁邊的小伙伴聲音持續(xù)的時(shí)間就需要短一些。

3、播放音樂，師幼共同看圖譜打節(jié)奏。

4、邊打節(jié)奏，教師邊教唱歌曲。

5、加上動(dòng)作，師幼共同演唱歌曲。

6、教師對(duì)幼兒的演唱表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。

7。角色表演，選一名幼兒當(dāng)貓，其他幼兒當(dāng)老鼠圍成一個(gè)圈，大家跟隨音樂一起進(jìn)行表演。

五、結(jié)束活動(dòng)：重復(fù)游戲一遍，然后音樂結(jié)束后，帶領(lǐng)幼兒離場(chǎng)。

以上就是《實(shí)用課件: 詩(shī)海拾貝教案其一》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊拾穗教學(xué)設(shè)計(jì)查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！