小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案
發(fā)表時(shí)間：2021-05-17部編二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。
16雷雨妙析教材
本文以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)描寫(xiě)。三部分特征鮮明，寫(xiě)景細(xì)致逼真，引人入勝，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)了學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。
學(xué)情分析
雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們對(duì)此都有著一定的生活體驗(yàn)。因此，在教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活入手，從他們已有的經(jīng)驗(yàn)入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。要引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)建議
在學(xué)法上，積極鼓勵(lì)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)和理解，有所感悟，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、有感染力的課文情景，多種形式讀文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2．朗讀課文，背誦課文。說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。
3．結(jié)合句子，體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的巧妙。
4．用自己的話描述不同樣子的雨。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的能力，有留心觀察天氣的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2．朗讀課文，背誦課文。
3．結(jié)合句子，體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的巧妙。
難點(diǎn)
1．說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。
2．培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的能力，有留心觀察天氣的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件，掛圖。
學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)雷、烏、黑、壓4個(gè)生字。
2．整體感知課文內(nèi)容。用不同的語(yǔ)調(diào)讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。
3．說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的不同的雨的情景。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)雷、馬、黑、壓4個(gè)生字。
2．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
難點(diǎn)
用不同的語(yǔ)調(diào)讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。
三、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
1．雨有很多種，你們知道有哪些雨嗎？(板書(shū)：雨)(學(xué)生自由說(shuō))
2．出示課后練習(xí)題的四種雨的名稱及動(dòng)圖。
毛毛雨陣雨雷雨暴雨
(1)學(xué)生自己描述一下這幾種雨的區(qū)別。
(2)哪種雨最大？
3．今天我們將要迎接的是一場(chǎng)雷雨。(板書(shū)：雷雨)
你們見(jiàn)過(guò)雷雨嗎？你見(jiàn)過(guò)的雷雨是什么樣的呢？
雷雨一般是在什么季節(jié)下的？(夏天午后)
4．有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫(xiě)成了一篇文章。今天，讓我們一起走進(jìn)課文，和這位小朋友一起看看這場(chǎng)雷雨吧。(板書(shū)課題，齊讀課題)
四、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1．學(xué)生聽(tīng)課文錄音。
2．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3．出示帶拼音的生字，指名認(rèn)讀。
4．互相交流識(shí)字方法。
5．出示去掉拼音的生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，組詞。
6．找出這5個(gè)字在課文中組成的詞語(yǔ)和句子，讀一讀。
7．認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。(出示：雷雨烏云閃電雷聲窗戶房子)
五、朗讀感悟，理清文脈
1．指名分段朗讀課文。
2．教師引讀。
3．讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨中的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象，分別在書(shū)上做記號(hào)。
4．指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。
5．分組朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．出示雷、烏、黑、壓4個(gè)生字，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你想提醒同學(xué)們注意什么。
2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)雷、黑，邊講邊示范書(shū)寫(xiě)。
3．學(xué)生在田字格中描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。
七、梳理板書(shū)
雷雨
雷雨前(第1～3自然段)
雷雨中(第4～6自然段)
雷雨后(第7、8自然段)
雷烏黑壓
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1．會(huì)寫(xiě)垂、戶、迎、撲4個(gè)生字。
2．背誦課文，說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣。
3．體會(huì)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì)寫(xiě)垂、戶、迎、撲4個(gè)生字。
2．說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。
難點(diǎn)
背誦課文，感悟壓、垂、掛等動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用。
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？(有)真是好樣的！(出示生字詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀)
2．同學(xué)們回憶一下，課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)雷雨的呢？
(雷雨前，雷雨中，雷雨后的順序。)(師板書(shū))
3．齊讀課文，學(xué)生一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
四、朗讀感悟，理解課文內(nèi)容
(一)學(xué)習(xí)第1～3自然段。
1．同學(xué)們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來(lái)臨之前，大自然會(huì)有很多變化。在夏天，你有沒(méi)有注意過(guò)雷雨前的天氣變化呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
2．下面老師就帶你們?nèi)タ纯蠢子昵暗木跋蟆Ｕ?qǐng)你仔細(xì)觀察，等會(huì)兒老師要考考你們，看誰(shuí)的觀察能力最強(qiáng)。(課件出示雷雨前的畫(huà)面)
3．說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么，聽(tīng)到了什么。
4．課文中又是如何來(lái)描寫(xiě)雷雨前的景象的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第1～3自然段。(生讀)
5．雷雨前是怎樣的一幅景象呢？我們一起來(lái)交流交流。
(1)滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。你知道什么是壓?jiǎn)?？誰(shuí)來(lái)做做壓的動(dòng)作，(指名說(shuō))哦，我發(fā)現(xiàn)你很用力地往下按，這是我們生活中的壓，而我們書(shū)中說(shuō)的壓是逼近，是越來(lái)越近。當(dāng)黑沉沉的烏云在天空中越來(lái)越多，越來(lái)越厚，向著大地，向著我們一步步地逼近。孩子們，抬起頭，如果滿天的烏云像一只大手壓下來(lái)，是什么感受？(悶得透不過(guò)氣來(lái))是的，雨前的天氣又悶又熱，你還找到了哪些不一樣的現(xiàn)象。(師板書(shū)：悶)
(2)作者還寫(xiě)了雷雨前的什么景象？
(樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。)
(3)從你們的朗讀中，老師已經(jīng)感覺(jué)到天氣悶熱得沒(méi)有一絲風(fēng)，到處都是靜悄悄的，正在這時(shí)候，天氣發(fā)生了什么變化呢？
(忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。)
①這段話向我們介紹了一陣大風(fēng)，哎，小朋友，你還能從哪兒看出這陣風(fēng)大呢？(一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了)哦，小朋友見(jiàn)過(guò)小樹(shù)擺動(dòng)的樣子嗎？好，現(xiàn)在你們是一棵棵小樹(shù)，跟著老師的話，擺動(dòng)你們自己。準(zhǔn)備好：微風(fēng)來(lái)了狂風(fēng)來(lái)了微風(fēng)吹狂風(fēng)吹停，孩子們，這就是亂擺，這就是一陣大風(fēng)下的小樹(shù)，誰(shuí)能用你的朗讀把這感受讀出來(lái)？(指名讀)
②嗯，老師覺(jué)得這風(fēng)還不夠急，小樹(shù)都還沒(méi)亂擺起來(lái)呢，再讀。(齊讀)
從你們急促的聲音中，我感到一陣大風(fēng)就要來(lái)了，這可嚇壞了小蜘蛛。
③比較句子：
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來(lái)，逃走了。
小結(jié)：作者的一個(gè)垂字用得多妙??！讓我們看到蜘蛛以它最快的速度從網(wǎng)上下來(lái)逃走的情景，同學(xué)們，讓我們一起讀讀課文的第2自然段。(齊讀)
(4)就在這時(shí)候，閃電和雷聲這倆兄弟也匆匆趕來(lái)了。文中是怎樣寫(xiě)閃電和雷聲的？趕快讀一讀吧！(出示第3自然段)
師：誰(shuí)想來(lái)讀這句話？(指名讀)
師：他讀得好嗎？評(píng)一評(píng)。(學(xué)生評(píng)價(jià))
師：來(lái)！我們一起來(lái)讀這句話。
生齊讀：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。
師：同學(xué)們讀得讓老師感覺(jué)到馬上就要下雨了。老師也很想讀一讀，請(qǐng)你們仔細(xì)地聽(tīng)：雷聲越來(lái)越響，閃電越來(lái)越亮。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師讀得怎么樣？(學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同后，說(shuō)說(shuō)順序能否顛倒，為什么)
師：下面我們仿照越來(lái)越亮越來(lái)越響說(shuō)詞語(yǔ)。
6．指導(dǎo)朗讀第1～3自然段。
師：同學(xué)們，雷雨前，天氣由悶熱得一絲風(fēng)也沒(méi)有到忽然刮起大風(fēng)，到最后電閃雷鳴，這其間的變化真大啊！請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受自由讀第1～3自然段。
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀？這么多同學(xué)舉手，想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀吧！(齊讀)
(二)自學(xué)第4～6自然段。
過(guò)渡：就在這電閃雷鳴的時(shí)候，嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了，那么雷雨中又是怎樣的一幅景象？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文第4～6自然段。
1．出示自學(xué)提示：
默讀課文第4～6自然段，用畫(huà)出描寫(xiě)雷雨中景象的句子，一邊讀一邊想象雷雨中的景象。
2．練習(xí)有感情地朗讀課文第4～6自然段。
3．過(guò)渡：看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，收獲肯定不小吧，誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)出的句子？
4．匯報(bào)交流。
(1)嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。哎，老師注意到這有三個(gè)雨聲，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？(指名讀)這場(chǎng)雨下得真大啊！
我們一起來(lái)，老師說(shuō)雨下起來(lái)了，同學(xué)們說(shuō)雨越下越大了。
(2)是的，雨越下越大了，往窗外望去，樹(shù)啊，房子啊，都看不清了。
好大的雨呀！(一起讀第4、5自然段)(師隨機(jī)板書(shū)：大)
(3)師：其實(shí)這傾盆大雨沒(méi)持續(xù)多久就變小了。聽(tīng)：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。
師：這里為什么用了兩個(gè)漸漸地？(指名讀這句話)
5．雷雨下得這么急，這么猛，你們想看看雨中的景象嗎？(播放課件)
6．看完了雨中的景象，我相信同學(xué)們的感受更深刻了，你們一定能把課文讀得比剛才還好。我請(qǐng)男生讀第4自然段，女生讀第5自然段，第6自然段我們一起讀。
(三)對(duì)比學(xué)習(xí)第7、8自然段。
1．看，雨停了，天亮起來(lái)了，雨后又是一幅怎樣的景象呢？聽(tīng)老師讀課文第7、8自然段，老師一邊讀一邊出示雷雨后的畫(huà)面，你一邊聽(tīng)一邊想，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2．學(xué)生交流。
(1)你看到了什么？(天亮了，太陽(yáng)出來(lái)了，有彩虹、蟬、蜘蛛和青蛙)
①彩虹是什么樣的呢？(出示彩虹圖片)多美??！
②蟬叫了，你聽(tīng)，它在叫什么？在說(shuō)什么？(出示蟬和蜘蛛圖片)蜘蛛又坐在網(wǎng)上。雨前，它嚇得從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了，現(xiàn)在，它舒舒服服地坐在網(wǎng)上干什么呢？(指名說(shuō))
(2)你聽(tīng)到了什么？(蟬叫聲、青蛙的叫聲)
3．好美！誰(shuí)能把這美麗的景色介紹給大家聽(tīng)？(指名讀第7、8自然段)(師隨機(jī)板書(shū)：美)
4．瞧，(出示課件)雨過(guò)天晴，藍(lán)天上有白云，有彩虹，樹(shù)上有蟬、蜘蛛，池塘里有青蛙。讓我們?cè)诶首x中再次去感受雷雨后的美景！(齊讀第7、8自然段)
(四)回歸整體，朗讀全文。
1．讓我們?cè)僖淮蝸?lái)看看雷雨前、中、后景色的變化吧！(播放課件)
2．請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)，我們來(lái)齊讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
五、填詞，比較詞句
1．滿天的烏云，黑沉沉地________下來(lái)。
2．一只蜘蛛從網(wǎng)上________下來(lái)，逃走了。
3．一條彩虹________在天空。
比較壓垂掛3個(gè)字的用法，體會(huì)這3個(gè)字用得巧妙之處。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．出示垂、戶、迎、撲4個(gè)生字，指名讀，集體讀，再口頭組詞。
2．同桌交流寫(xiě)字方法，全班同學(xué)互相介紹自己的寫(xiě)字方法。
3．教師范寫(xiě)，學(xué)生在田字格中臨摹。
4．展示交流。
七、課堂小結(jié)，背誦課文
1．一場(chǎng)常見(jiàn)的大雨，作者為什么能把這場(chǎng)雨的前后變化寫(xiě)得這么細(xì)致？
2．是呀，作者經(jīng)過(guò)了非常仔細(xì)地觀察，才把文章寫(xiě)得這么美，希望同學(xué)們也能像作者一樣，做個(gè)生活中的有心人，做個(gè)細(xì)心的觀察者，這樣，你一定會(huì)有許多精彩的發(fā)現(xiàn)！
3．想把這篇精彩的課文背下來(lái)嗎？快試一試吧。
八、梳理板書(shū)
雷雨
雷雨前：悶
雷雨中：大
雷雨后：美
垂戶迎撲
九、教學(xué)感悟
正式上課前，我讓學(xué)生辨別毛毛雨、陣雨、雷雨、暴雨，讓學(xué)生對(duì)雷雨有初步的印象。當(dāng)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，我抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，體會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)所帶來(lái)的奇妙效果。此外，我圍繞雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的不同，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀句對(duì)比的方法，說(shuō)出景象的不同，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力及歸納總結(jié)能力。
精選閱讀
部編二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“部編二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文園地五妙析教材
《語(yǔ)文園地五》共設(shè)了五個(gè)板塊。識(shí)字加油站以認(rèn)識(shí)含偏旁廠、穴的字為學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。字詞句運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生積累并運(yùn)用幾個(gè)表示笑的詞語(yǔ)，教會(huì)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀句子。我的發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語(yǔ)。日積月累安排了《弟子規(guī)》中的四句話，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；重視自身品德、學(xué)問(wèn)等的提高，不要在意生活條件不如他人。我愛(ài)閱讀通過(guò)老奶奶和老爺爺對(duì)天氣的不同看法，初步懂得看問(wèn)題時(shí)，從不同的角度思考，就會(huì)有不同的看法和見(jiàn)解。
學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)字、詞、句、段等知識(shí)的學(xué)習(xí)已有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。但他們?cè)诒嫖鲈~語(yǔ)方面會(huì)有些難度，需要教師進(jìn)一步點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
教學(xué)建議
1．教學(xué)識(shí)字加油站時(shí)，可借助多媒體展示教材所給詞語(yǔ)的相關(guān)圖片，引導(dǎo)他們觀察圖片，結(jié)合詞語(yǔ)的意思，輕松識(shí)字。
2．日積月累可結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生理解背誦。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2．積累并運(yùn)用幾個(gè)表示笑的詞語(yǔ)，能用不同的語(yǔ)氣讀句子。
3．積累由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語(yǔ)，并能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)。
4．讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。
【過(guò)程與方法】
運(yùn)用合作探究的方法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力。
2．懂得從不同的角度看問(wèn)題，初步具有辯證思維。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2．積累并運(yùn)用幾個(gè)表示笑的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)
1．能用不同的語(yǔ)氣讀句子。
2．明白《弟子規(guī)》節(jié)選內(nèi)容的道理。
3．初步具有辯證思維。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件，字卡。
學(xué)生：讀讀《弟子規(guī)》。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2．積累并運(yùn)用幾個(gè)表示笑的詞語(yǔ)，能用不同的語(yǔ)氣讀句子。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
難點(diǎn)
正確區(qū)分詞語(yǔ)。
三、識(shí)字加油站
1．出示教材所給詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
2．出示詞語(yǔ)相應(yīng)的圖片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
3．識(shí)字。
(1)出示生字：
廚廁廂廈穴窟窿窯窄
(2)自讀生字。
(3)交流識(shí)字方法：
前四個(gè)字都含廠；后五個(gè)字都含穴。
(4)開(kāi)火車(chē)讀生字。
(5)認(rèn)字比賽。教師隨機(jī)出示生字卡片，看誰(shuí)先讀準(zhǔn)字音。
3．小結(jié)。
(1)指名讀詞語(yǔ)，小組比賽讀詞語(yǔ)。
(2)看圖說(shuō)詞語(yǔ)。(出示與詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的圖片，學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ))
(3)分組討論：借助圖片，想想廠字頭的字與什么有關(guān)，穴寶蓋的字與什么有關(guān)。
廚、廁、廂、廈都是廠字頭的字，它們大多與房屋有關(guān)；穴、窟、窿、窯、窄都是穴寶蓋的字，它們大多與洞穴、房屋有關(guān)。
(4)思考：你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字？(學(xué)生自由說(shuō))
(廠字頭：廳、原、廄等；穴寶蓋：窩、窗、竊等。)
四、字詞句運(yùn)用
1．讀一讀，再選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)演一演。
(1)出示不同的笑臉，請(qǐng)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)來(lái)形容。
(2)出示詞語(yǔ)，指名讀。
微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵眉開(kāi)眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑
(3)同學(xué)們，這些詞語(yǔ)都是表示笑的，你們能說(shuō)一說(shuō)它們有什么不同嗎？
微笑：不顯著地、不出聲地笑。
狂笑：毫無(wú)顧忌、放縱地大笑。
傻笑：無(wú)意義地一個(gè)勁兒地笑。
笑瞇瞇：形容微笑時(shí)眼皮微微合攏的樣子。
笑呵呵：形容笑的樣子。
眉開(kāi)眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。
破涕為笑：停止了哭泣，露出了笑容。
哈哈大笑：形容開(kāi)懷地大笑起來(lái)。
捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。
(4)同學(xué)們，現(xiàn)在你們了解了詞語(yǔ)的意思，能選擇自己想表演的詞語(yǔ)在小組內(nèi)演一演嗎？
(5)全班表演交流。
2．讀句子，注意加點(diǎn)的部分，試試怎樣讀更好。
(1)出示句子：
◇小馬連蹦帶跳地說(shuō)：怎么不能？我很愿意幫您做事。
◇小馬難為情地說(shuō)：一條河擋住了去路，我我過(guò)不去。
◇老師和顏悅色地說(shuō)：看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。
(2)指導(dǎo)學(xué)生感受加點(diǎn)部分的意思。
做一做連蹦帶跳的動(dòng)作；難為情是怎樣的表情？和顏悅色的意思是
(3)指導(dǎo)學(xué)生從加點(diǎn)部分中體會(huì)說(shuō)話人此時(shí)的心情。
連蹦帶跳說(shuō)明小馬很高興；
難為情說(shuō)明小馬覺(jué)得不好意思；
和顏悅色說(shuō)明老師很有耐心。
(4)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出讀每句話時(shí)應(yīng)用什么語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣。
(5)同桌互讀。
(6)指名讀，師生共評(píng)。
五、梳理板書(shū)
語(yǔ)文園地五
廚廁廂廈穴窟窿窯窄
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1．積累幾個(gè)由意思相近的字組成的詞語(yǔ)。
2．讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分，感悟其中的道理。
3．朗讀《好天氣和壞天氣》，從文中懂得一定的道理。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。
難點(diǎn)
從《弟子規(guī)》中明白一定的道理，從《好天氣和壞天氣》中感悟到要從不同角度看待問(wèn)題。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1．出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生找找這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。
(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)泡泡框中的提示來(lái)發(fā)現(xiàn)。)
2．學(xué)生自主回答，這些詞語(yǔ)都是由兩個(gè)意思相近的字組成的。
3．指名學(xué)生回答每個(gè)詞語(yǔ)中每個(gè)字的大體意思。
4．你還能說(shuō)出這種結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)有哪些嗎？
(如：寒冷、彎曲、憤怒、跳躍、奔跑、思念、歡樂(lè)等。)
四、日積月累
1．學(xué)生自讀這四句話，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。
2．指名讀。
3．教師說(shuō)說(shuō)每句話的意思。
4．學(xué)生齊讀。
5．說(shuō)說(shuō)從這幾句話中明白了什么道理。
6．學(xué)生自由發(fā)言。(可結(jié)合生活實(shí)際談)
7．學(xué)生再讀，嘗試背誦。
五、我愛(ài)閱讀
1．自讀短文，讀準(zhǔn)字音。
2．學(xué)生針對(duì)短文中不懂的地方提出問(wèn)題。
3．教師質(zhì)疑：
(1)老奶奶為什么哭？
(2)老爺爺為什么笑？
4．學(xué)生回答問(wèn)題。
5．結(jié)合生活實(shí)際談一談自己眼中的好天氣和壞天氣。
6．教師小結(jié)。
同學(xué)們，還記得《玲玲的畫(huà)》嗎？正所謂壞事也能變成好事。一個(gè)人眼中的壞天氣卻是另一個(gè)人眼中的好天氣，所以，我們遇到問(wèn)題，要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度來(lái)看，就會(huì)有意想不到的收獲。
六、梳理板書(shū)
語(yǔ)文園地五
收拾尋找伙伴街巷驕傲奔跑
多角度看問(wèn)題
七、教學(xué)感悟
在這次的語(yǔ)文園地教學(xué)中，我給予學(xué)生自主權(quán)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，發(fā)散思維，用多種方法為動(dòng)物分類(lèi)。指導(dǎo)他們讀句子時(shí)，教他們通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)說(shuō)話人的心情，從而明白用什么樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，我抓住哭和笑兩種反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生明白看問(wèn)題的角度不止一個(gè)，要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度來(lái)看待問(wèn)題。本次語(yǔ)文園地的教學(xué)，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)技能】
1.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)的意思.
2.能正確、流利地朗讀課文。
【過(guò)程與方法】
默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛(ài)自然的熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)的意思。
2.體會(huì)本文的寫(xiě)作順序朗讀感悟。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1.談話激趣：聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么？（播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律）
2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課《雷雨》。（板書(shū)課題）
（二）識(shí)字解詞
1.學(xué)生自讀課文。
提出要求：（課件出示）
（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；
（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；
（4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。
2.檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字（課件出示）
léihēiwūyāzhīchuíhùyínɡpūchánbǎihuá
雷黑烏壓枝垂戶迎撲蟬擺嘩
?各自拼讀，讀好翹舌音“枝、垂、蟬”；后鼻音“迎”也是整體認(rèn)讀音節(jié)。
?指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。
（2）出示新詞（課件出示）
雷雨黑沉沉烏云樹(shù)樁垂下來(lái)窗戶迎面撲來(lái)擺動(dòng)陣雨毛毛雨暴雨
?開(kāi)展讀詞游戲。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
②小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。
（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。
①標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。
②開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。
3.整體感知內(nèi)容。
（1）借助拼音把課文讀通順。
（2）（課件出示）
說(shuō)說(shuō)課文主要按照什么順序講的？
隨學(xué)生回答教師板書(shū)：雷雨前——雷雨中——雷雨后
讀一讀，小組討論交流，說(shuō)一說(shuō)。
（三）識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（課件出示）
出示生字田字格課件：雷黑烏壓枝垂戶迎撲
1.記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：
（1）加一加：“?”加“田”是“雷”；“木”加“支”是“枝”。
（2）換一換：“補(bǔ)”減“衤”換“扌”就是“撲”。
（3）減一減：“鳥(niǎo)”減“丶”是“烏”；“睡”減去“目”是“垂”?！白o(hù)”減掉“扌”是“戶”。
（4）猜謎語(yǔ)：“一只山羊，跌倒山上”是“黑”，“十一點(diǎn)進(jìn)廠”就是“壓”，“昂首前去逐龍舟”是“迎”。
2.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。
3.指導(dǎo)寫(xiě)字：
（1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“黑、垂、迎”并講述：（板書(shū)：扁戰(zhàn)）
（課件出示）：“黑、垂、迎”田字格課件。
“黑”：上下結(jié)構(gòu)，注意“黑”字的書(shū)寫(xiě)順序，第六筆是豎，七八兩筆都是橫。注意下面的橫四點(diǎn)的寫(xiě)法，左邊的一點(diǎn)向左，右邊的三點(diǎn)都是向右。
“垂”：獨(dú)體字結(jié)構(gòu),筆畫(huà)順序是：撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫。
“迎”半包圍結(jié)構(gòu)，注意，第二筆是豎提，上面不要多寫(xiě)一撇。最后三筆才是“辶”：點(diǎn)、橫折折撇、捺。
（2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）
（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，提出要求。（課件出示）：
?看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。
?看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
?嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。
（5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
（四）總結(jié)交流
小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，了解了描寫(xiě)雷雨的敘述順序，下節(jié)課我們接著學(xué)。
第二課時(shí)
（一）從生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們注意過(guò)雷雨天氣嗎？
雷雨也就是我們通常所說(shuō)的雷陣雨，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)雷雨情景？
今天，我們學(xué)習(xí)的課文就叫做《雷雨》。（板書(shū)課題）
（二）朗讀感悟雷雨前的畫(huà)面
A.天“悶”
過(guò)渡：課文中是什么壓下來(lái)了，讀課文第一段找一找。——烏云（板畫(huà)）
從哪句話中知道的？
a出示：“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)。”
1.從這句話中你感覺(jué)到這壓下來(lái)的云怎樣？
從哪個(gè)詞語(yǔ)中感受到的？
黑沉沉：黑、多、厚、沉
滿天：多
指導(dǎo)詞語(yǔ)朗讀后再放入句子。
2.這么多的云都“壓”下來(lái)（板書(shū)）
知道壓下來(lái)是什么感覺(jué)嗎？（壓一個(gè)學(xué)生）什么感覺(jué)？——重、沉、透不過(guò)氣來(lái)。
現(xiàn)在壓著你的不是老師，而是這——讀句子
引讀：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊
b“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫”
過(guò)渡：這么沉的云壓得你是透不過(guò)氣來(lái)，壓得樹(shù)上的葉子，是一動(dòng)不動(dòng)，壓得蟬是一聲也不叫啊。
1.讀句子
2.蟬：見(jiàn)過(guò)蟬嗎？就是“知了”為什么稱知了？（叫聲像“知——了”）
愛(ài)唱歌的蟬為什么不叫了？——引出：悶（板書(shū)）
c齊讀
B.風(fēng)“亂”
過(guò)渡：嘩——（出示：打亂）：打亂頭發(fā)、打亂書(shū)本
這種沉悶被什么給打亂了？讀第二小節(jié)找——風(fēng)（板書(shū)）
出示句子“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺?！?/p>
1.指導(dǎo)朗讀：讀了這句話，你會(huì)在風(fēng)前面加什么字？（亂）
從哪個(gè)字中感受到的——亂。
抓住這個(gè)字，把風(fēng)的狂猛給讀出來(lái)，注意朗讀不單用嘴，還課加入表情和動(dòng)作。
（1）自由讀（2）指名讀（3）齊讀
2.引導(dǎo)感悟：風(fēng)好狂哪，吹得樹(shù)枝亂擺，（課件出示）這樣的風(fēng)吹到了蜘蛛身上呢？
3.句式訓(xùn)練：風(fēng)僅僅只吹到了大樹(shù)和蜘蛛嗎？還吹到了誰(shuí)？
大風(fēng)吹得樹(shù)枝
大風(fēng)吹得蜘蛛
大風(fēng)吹得花兒
C.電閃雷鳴
閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。
過(guò)渡：是呀，此時(shí)的烏云越積越厚，像巨石一樣壓下來(lái)，狂風(fēng)又席卷著大地，更可怕的是閃電和雷聲也來(lái)湊熱鬧了。閃電是一道比一道亮，雷聲是一個(gè)比一個(gè)響。用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)就是：（電閃雷鳴）
小結(jié)：烏云壓、狂風(fēng)吹、電閃雷鳴，天氣的悶，場(chǎng)面的亂，雷聲的響都告訴我們誰(shuí)要來(lái)了。
（三）研讀“雷雨中”
1.默讀課文，你能提出什么問(wèn)題考大家？
2.學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生互動(dòng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
如：為什么用3個(gè)“嘩”？該怎么讀這3個(gè)“嘩”？
為什么“往窗外看去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了”？
兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么？（雨要停下來(lái)了。）
3.有感情的朗讀。
自由讀——女生讀——指名讀
（四）研讀“雷雨后”
1.小組合作讀一讀，畫(huà)一畫(huà)文中的景色。
2.展示自己的畫(huà)。
3.美讀這一段。
4.積累運(yùn)用
（1）閃電越來(lái)越亮雷聲越來(lái)越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。
（2）雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來(lái)了）。（）了，（）也（）了。
（五）總結(jié)課文，拓展延伸。
1.有感情地朗讀課文。
2.朗讀自己喜歡的段落。
3.留心觀察天氣變化，寫(xiě)一篇觀察日記。
板書(shū)設(shè)計(jì)
16雷雨
雷雨前——雷雨中——雷雨后
烏云雨彩虹
大風(fēng)由大到小
閃電
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前、雷雨時(shí)的情景，初步感知雷雨后的景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)日記。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
2、難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，有感情朗讀雷雨前、雷雨時(shí)的描寫(xiě)；在讀中想象。
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。
1．同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒有一則謎語(yǔ).：有位老兄脾氣大,愛(ài)發(fā)怒的就數(shù)它.發(fā)起怒來(lái)大聲吼,伴著成串淚珠下.(雷雨)板書(shū)課題.
二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
黑沉沉亂擺壓下來(lái)逃走彩虹垂下來(lái)蟬蜘蛛越來(lái)越響
三、讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
1.師示范讀
2.今天老師給大家?guī)?lái)了幾幅圖(出示圖片)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察.
3請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?(板書(shū):雷雨前、雷雨中、雷雨后)
4.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看課文，邊看課文邊想課文哪些自然段是寫(xiě)雷雨前?哪些寫(xiě)雷雨中?哪些寫(xiě)雷雨后?
找同學(xué)回答投影展示，各種形式讀。
5.同學(xué)們讀得真響亮，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)伙伴，看這是誰(shuí)?（出示蜘蛛）
這是一只怎樣的蜘蛛呀?你們覺(jué)得蜘蛛怎么樣?
6這么可怕這么恐怖的蜘蛛在雷雨前卻不知道跑到哪里去了?誰(shuí)知道雷雨前蜘蛛跑到哪里去了?
7課件出示:一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。蜘蛛知道雷雨要來(lái)了，怕得逃走了。那蜘蛛究竟是聽(tīng)到什么看到什么而逃走的?
小組討論:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1—3自然段，找找原因。
（烏云黑沉沉壓下來(lái)、葉子一動(dòng)不動(dòng)、蟬一聲也不叫、大風(fēng)吹得樹(shù)枝亂擺、閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。）
拓展:------越來(lái)越---------
8電閃雷鳴，很快雨下起來(lái)了（出示圖片）
這場(chǎng)雨你覺(jué)得下得怎么樣?從課文哪些地方可以看出雨下得很大呢?
自己在課文的4—6自然段找找，哪些地方寫(xiě)雨下得非常大?
投影出示:嘩嘩嘩，雨越下越大。各種形式讀
雨越下越大，大得怎么樣呢?(樹(shù)哇、房子…….)
9雨是一直這么大嗎?（不是）課文哪個(gè)句子告訴我們雨變小了?
10那雷聲、雨聲是一下子就小的嗎?不是一下子小的，哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們了?
“漸漸地”是什么意思?
11雷雨來(lái)的快去得也快，很快雨停了，蜘蛛又跑到哪里去了呢?
“蜘蛛又坐在網(wǎng)上”這蜘蛛雷雨前跑得比誰(shuí)都快，雷雨后它又坐回來(lái)了。
老師把“坐”改為“爬”行不行?為什么呢?
蜘蛛坐在網(wǎng)上看到了什么、聽(tīng)到了什么?
12現(xiàn)在如果你是那個(gè)推開(kāi)窗戶往外望的小朋友，你的心情怎么樣?
13雨后的景色真美呀!就讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)中從頭到尾把這場(chǎng)雷雨再來(lái)感受一下，全班齊讀。
四、課后練習(xí)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
雷雨
雷雨前雷雨中雷雨后
忽然吹大風(fēng)
閃電亮嘩嘩嘩漸漸地
雷聲響
課后反思:
這節(jié)課還存在很多問(wèn)題，首先板書(shū)不夠完整，指導(dǎo)朗讀不夠到位，整節(jié)課教師的聲音語(yǔ)調(diào)沒(méi)有多大起伏，有些地方重點(diǎn)沒(méi)有理解到位。鑒于這樣的情況已深深反思及改措。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》教學(xué)反思
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》教學(xué)反思
《雷雨》是人教版第四冊(cè)的一篇看圖學(xué)文。本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。下面談?wù)勛约航虒W(xué)后的一些想法。
在這篇課文中，雷雨前和雷雨后的景象寫(xiě)得較具體，而雷雨中的景象相對(duì)來(lái)說(shuō)寫(xiě)的簡(jiǎn)單了些。因此，在教學(xué)時(shí)，雷雨中的景象我講得比較少。重點(diǎn)講的是雷雨前和雷雨后的景象。為了體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性，我在每一段課文引入上下了功夫。教學(xué)“雷雨前”時(shí)，我讓學(xué)生聽(tīng)雷聲，看閃電，感受“雷雨前”的緊張氣氛。教學(xué)“雷雨中”時(shí)，我讓學(xué)生看課件，聽(tīng)大雨嘩嘩的聲音，并不時(shí)穿插轟隆隆的雷聲，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。在教學(xué)“雷雨后”時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生欣賞課件，聽(tīng)蛙鳴、蟬叫、鳥(niǎo)啼等各種自然界的聲音，并配以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，看精美的圖片，彩虹，太陽(yáng)……感受“雷雨后”的美麗。就這樣，我把學(xué)生帶進(jìn)文本，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)他們感受大自然的變化，激起他們探究自然奧秘的欲望?！袄子曛小边@一段我用請(qǐng)學(xué)生欣賞課件的方法引入，讓學(xué)生身臨其境；“雷雨后”這一段我采用的引入方法是：請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想像。
在本文中，有些句子用詞非常精煉。于是，我抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句。如理解句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。”我出示圖片讓學(xué)生看（畫(huà)面上厚厚的黑云籠罩著整個(gè)天空，天色十分昏暗），隨即引導(dǎo)學(xué)生：在這個(gè)句子里，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？為什么？滿天的烏云壓下來(lái)，給你一種怎樣的感覺(jué)？然后又引導(dǎo)學(xué)生把這種害怕的感覺(jué)方到句子里讀，充分感受雷雨前的緊張氣氛。再如理解句子：“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。”我先請(qǐng)學(xué)生欣賞課件，理解蜘蛛為什么要垂下來(lái)。然后請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)當(dāng)這只害怕的小蜘蛛，讀讀這句話，體會(huì)“雷雨前”小動(dòng)物的不同反應(yīng)，從而進(jìn)一步理解雷雨真的要來(lái)了。……現(xiàn)在想想，學(xué)生那天的朗讀真的很精彩，他們對(duì)文本的理解也是精彩絕倫。
當(dāng)然，這節(jié)課也有很多不足之處：比如對(duì)“雷雨中”這一環(huán)節(jié)處理過(guò)于簡(jiǎn)單，如果能引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像：“透過(guò)茫茫的大雨，你仿佛看到了什么?”這樣一來(lái)，這一環(huán)節(jié)會(huì)變得更豐滿。在教學(xué)“雷雨前”時(shí)，只考慮到品詞析句，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)感悟，忽略了教材的整體性，教材處理有點(diǎn)散。而且，雷雨前的景物變化是緊密聯(lián)系的，當(dāng)時(shí)備課的時(shí)候，這一點(diǎn)考慮得不夠周全。
部編二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
第六單元
單元妙解導(dǎo)航
本單元教材是圍繞大自然和太空來(lái)編排的，內(nèi)容十分豐富，包括四篇精讀課文和一個(gè)《語(yǔ)文園地》。《古詩(shī)二首》由楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》和杜甫的《絕句》兩首古詩(shī)組成，描繪了祖國(guó)的大好河山，抒發(fā)了對(duì)大自然的深切熱愛(ài)和贊美之情。《雷雨》一文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中和雷雨后的自然景象。《要是你在野外迷了路》是一首兒童詩(shī)，全詩(shī)融自然科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)形象的語(yǔ)言之中，向?qū)W生介紹了大自然中許多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。《太空生活趣事多》用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)。《語(yǔ)文園地六》包括識(shí)字加油站字詞句運(yùn)用寫(xiě)話展示臺(tái)日積月累我愛(ài)閱讀六個(gè)板塊。
單元教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)52個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)34個(gè)生字。
2．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，在生活中、閱讀時(shí)積累詞匯。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分課文，感受大自然的神奇和太空的神秘。
4．從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從圖文對(duì)照入手，溝通學(xué)生學(xué)習(xí)與生活之間的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然奧秘的意識(shí)。
單元重、難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．掌握本單元的生字新詞。
2．通過(guò)有感情地朗讀課文，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇，感受太空的神秘。
3．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、探索自然奧秘的意識(shí)。
難點(diǎn)
1．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，在生活中、閱讀時(shí)積累詞匯。
2．引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索自然奧秘的意識(shí)。
單元課時(shí)分配
《古詩(shī)二首》2課時(shí)
《雷雨》2課時(shí)
《要是你在野外迷了路》2課時(shí)
《太空生活趣事多》2課時(shí)
《語(yǔ)文園地六》3課時(shí)
15古詩(shī)二首
妙析教材
本課的兩首詩(shī)均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，兩詩(shī)雖然都是寫(xiě)景，但手法各異?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健窞樗未?shī)人楊萬(wàn)里所作，詩(shī)人以滿湖的荷花荷葉作為寫(xiě)作對(duì)象，前兩句議論，后兩句寫(xiě)景，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的熱愛(ài)之情。整首詩(shī)景色醉人，韻味十足。特別是最后兩句接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅，意境廣闊，給人無(wú)盡的喜悅和想象。
《絕句》為唐代詩(shī)人杜甫所作，詩(shī)人以樸實(shí)自然的語(yǔ)句，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色地描繪了一幅無(wú)限生動(dòng)的春景圖。
學(xué)情分析
這兩首古詩(shī)朗朗上口，便于背誦，也可能多數(shù)同學(xué)已經(jīng)會(huì)背，但詩(shī)意不一定理解得很透徹。教師必須在教學(xué)時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，之后讓學(xué)生去讀，去體會(huì)，去感受，去理解，最后讓他們串講詩(shī)意，想象詩(shī)歌描繪的意境。
教學(xué)建議
古詩(shī)欣賞是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的心靈體驗(yàn)上，尊重學(xué)生自身的知識(shí)建構(gòu)以及多元認(rèn)識(shí)是古詩(shī)教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)。要真正理解古詩(shī)，就應(yīng)將感悟詩(shī)意，品味詩(shī)情作為研讀目標(biāo)，踐行用教材教的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解和體驗(yàn)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的，使雙方都能在充滿詩(shī)意的課堂中共同獲得美的體驗(yàn)和情感的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情。
【過(guò)程與方法】
在反復(fù)吟誦中感受詩(shī)歌不同的旋律與優(yōu)美的意境。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。
2．朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)
1．理解詩(shī)句意思，體會(huì)古詩(shī)描寫(xiě)的意境。
2．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：搜集詩(shī)人的資料及古詩(shī)的寫(xiě)作背景，多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)曉、慈、畢、竟、映5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)湖、蓮、窮、荷4個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。
3．理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)的意境。
4．通過(guò)朗讀，感受西湖的美景，從中受到美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)曉、慈、畢、竟、映5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)湖、蓮、窮、荷4個(gè)生字。
2．理解詩(shī)句的意思，有感情地吟誦古詩(shī)。
難點(diǎn)
感受西湖的美景，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
三、新課導(dǎo)入
我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景如畫(huà)，每一方山水，都是一幅迷人的山水畫(huà)。同學(xué)們，你們知道素有人間天堂之稱的是哪個(gè)地方嗎？(杭州)說(shuō)到杭州，我們不由地就會(huì)想到一處美景，那就是西湖。今天，我們就一起去詩(shī)人楊萬(wàn)里筆下的西湖游玩吧！
四、初讀引領(lǐng)，感知古詩(shī)
詩(shī)人在早晨送別友人林子方時(shí)，寫(xiě)下了這首詩(shī)，接下來(lái)就請(qǐng)大家讀一讀這首詩(shī)。
1．自由讀，讀準(zhǔn)字音。
(課件出示漢字：曉慈畢竟映)
2．指名讀，讀順詩(shī)句。
3．指導(dǎo)讀，讀出節(jié)奏。
五、品讀賞析，感悟古詩(shī)
1．再認(rèn)真地讀幾遍，想想詩(shī)中寫(xiě)了西湖里的什么，用自己的話試著和同桌交流。
2．集體交流：詩(shī)中寫(xiě)了什么？
(1)出示第1、2句：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。
用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。理解畢竟四時(shí)的意思。學(xué)生質(zhì)疑。
(2)出示第3、4句：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。著重體會(huì)無(wú)窮碧和別樣紅，并描述一下景象。
3．回歸整體，說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
六、讀說(shuō)結(jié)合，升華情感
1．出示朱自清《荷塘月色》選段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意，結(jié)合圖畫(huà)，抓住映日荷花的特點(diǎn)說(shuō)一段贊美荷花的話。
2．詩(shī)人看到這樣的美景，情不自禁地贊嘆﹙出示第1、2句﹚。
3．這首詩(shī)的題目是《曉出凈慈寺送林子方》，全詩(shī)寫(xiě)的是西湖的景色，詩(shī)中有送別的意思嗎？詩(shī)人為什么要這樣寫(xiě)？
4．想象一下，詩(shī)人面對(duì)這無(wú)邊的美景，會(huì)向友人林子方說(shuō)點(diǎn)什么？
小組交流，指名說(shuō)。全班把詩(shī)送給友人林子方(學(xué)生配樂(lè)朗誦)。
5．背誦古詩(shī)。
七、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．觀察田字格中的字：湖蓮窮荷
2．學(xué)生口頭為這些字找拼音和詞語(yǔ)朋友。
3．說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字要注意什么。
4．教師范寫(xiě)生字。
5．學(xué)生在田字格中描紅、臨寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
八、課外拓展，豐富積累
介紹楊萬(wàn)里有關(guān)荷花的其他詩(shī)作。
九、梳理板書(shū)
曉出凈慈寺送林子方
葉無(wú)窮碧
花別樣紅
湖蓮窮荷
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)絕、鸝等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)絕、含等4個(gè)生字，掌握行1個(gè)多音字。
2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。
3．理解古詩(shī)《絕句》的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)絕、鸝等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)絕、含等4個(gè)生字，掌握行1個(gè)多音字。
2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦《絕句》，理解詩(shī)句的大意。
難點(diǎn)
根據(jù)詩(shī)意想象畫(huà)面，感悟春天的色彩明麗、景色迷人，感受詩(shī)人的心情。
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。
2．填句：接天蓮葉無(wú)窮碧，______________________。
3．揭示詩(shī)題絕句，簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人杜甫。
四、自讀古詩(shī)，初步感知
1．自由朗讀，畫(huà)出生字新詞。
2．用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字詞。
3．匯報(bào)生字詞解決情況，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。
行是多音字，在詩(shī)中讀hng，還有另外一個(gè)讀音是xng，組詞行走。
4．同桌互認(rèn)生字新詞。
5．指名讀詩(shī)，齊讀，注意糾正讀錯(cuò)的字音。
五、圖文對(duì)照，理解詩(shī)意
1．老師范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察插圖，思考：畫(huà)面上有哪些景物？(柳樹(shù)、黃鸝、白鷺、積雪、船)
2．看圖思考：詩(shī)人是站在哪里看到這些景物的？(理解窗含門(mén)泊兩個(gè)詞語(yǔ)的意思)
3．學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。(先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些不理解的詞語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，師生一起答疑)
4．看圖讀古詩(shī)，想象詩(shī)人欣賞大自然美景時(shí)的心情。(讓學(xué)生帶著感情再讀古詩(shī))
5．梳理詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
(出示課文插圖，小組討論，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。)
六、活動(dòng)激趣，記誦詩(shī)句
1．找對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。老師讀一個(gè)詞語(yǔ)，要求學(xué)生找出與它相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
(如：兩個(gè)一行，黃鸝白鷺，翠柳青天，窗門(mén)，西嶺東吳，千秋雪萬(wàn)里船。)
2．師說(shuō)生讀。(老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)
3．詞語(yǔ)連詩(shī)。(老師出示詩(shī)中的任意一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生背出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)
4．情境背詩(shī)。(讓學(xué)生扮演詩(shī)人，指著畫(huà)面上的景物吟詩(shī))
5．集體背誦。
七、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．出示要求會(huì)寫(xiě)的字：絕含嶺吳。引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法，并練習(xí)組詞。
2．啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記憶方法。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)絕與嶺的寫(xiě)法。
4．老師范寫(xiě)。
(指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)美觀，提示容易寫(xiě)錯(cuò)的地方)
5．學(xué)生先觀察田字格中的范字，再書(shū)寫(xiě)，老師巡視。
八、拓展延伸
搜集描寫(xiě)春天的古詩(shī)，試著背一背。
九、梳理板書(shū)
絕句
絕含嶺吳
十、教學(xué)感悟
1．在古詩(shī)教學(xué)中，我注意課內(nèi)外結(jié)合，由課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。如，課前讓學(xué)生查閱有關(guān)楊萬(wàn)里、杜甫兩位詩(shī)人的資料。課后搜集關(guān)于春天的古詩(shī)，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書(shū)，從而增大了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的閱讀量。
2．課堂上，我注重讓學(xué)生想象畫(huà)面，結(jié)合課后練習(xí)題的兩句詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生描述自己讀詩(shī)時(shí)想到的畫(huà)面，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，更使學(xué)生入情入境，感受詩(shī)歌的藝術(shù)表現(xiàn)力，領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。
部編二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《太空生活趣事多》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
18太空生活趣事多
妙析教材
本課用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，并且把產(chǎn)生這些有趣現(xiàn)象的原因巧妙地安插在第三自然段：因?yàn)樵谟钪骘w船里，水失去了重量。這就是失重，也是造成睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡都很有趣的原因。這些有趣的事情對(duì)學(xué)生一定有很大的吸引力，對(duì)學(xué)生了解太空，產(chǎn)生探索宇宙的興趣大有裨益。
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)太空的了解不是很多，對(duì)課文中講到的太空知識(shí)會(huì)很感興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較強(qiáng)。但是對(duì)于課文中出現(xiàn)的失重等知識(shí)，學(xué)生不易感受，需要教師在課堂上結(jié)合生活實(shí)際予以引導(dǎo)。
教學(xué)建議
教師要充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí)，接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。同時(shí)結(jié)合我國(guó)在航天領(lǐng)域取得的成就，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的教育。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。
3．初步了解一些太空生活的知識(shí)。
【過(guò)程與方法】
充分利用圖片和多媒體資源教學(xué)課文，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1．對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。
2．激發(fā)學(xué)生探索、了解太空的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。
難點(diǎn)
初步了解一些太空知識(shí)，激發(fā)學(xué)生了解、探索太空的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件，生字詞卡，反映太空生活的視頻。
學(xué)生：查閱太空的相關(guān)資料，預(yù)習(xí)新課。
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)生字新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)太空生活有哪些有趣的事。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字新詞。
難點(diǎn)
用自己的話說(shuō)說(shuō)太空生活的有趣。
三、激趣導(dǎo)入
(用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫(huà)面)教師講述：這是宇航員在太空中生活的畫(huà)面，你們覺(jué)得有趣嗎？(有趣)那就讓我們走進(jìn)課文，看看太空的趣事吧！(板書(shū)課題)
四、識(shí)字讀詞
1．請(qǐng)小朋友拿出字卡，學(xué)生的字卡預(yù)先做成各種形狀，如飛船等(根據(jù)學(xué)生的想象自己完成)。自由讀字卡、同桌互相指認(rèn)、小組內(nèi)識(shí)字比賽、全班開(kāi)火車(chē)讀。
2．教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，用字?jǐn)U詞。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字及多音字倒的讀音。
3．教師也可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，進(jìn)行如下訓(xùn)練：
(1)出示下列帶有生字的詞語(yǔ)：宇航員、宇宙、平穩(wěn)、一件、杯子、飲料、稍微、艙體、地板、難題、淋浴室、密封、固定。
①指名讀。
②小組比賽讀。
(2)從文中畫(huà)出下列詞語(yǔ)讀一讀。
太空生活宇宙飛船別處喝水杯子
失去地板使用飲水半空容易
浴室方向
(3)你能幫宇航員這三個(gè)字找朋友嗎？
宇宇宙宇宙飛船
航航空航空公司
員隊(duì)員少先隊(duì)員
讓學(xué)生讀一讀，再找一找規(guī)律。
(4)教師念讀字詞，學(xué)生亮出相應(yīng)的卡片。
五、初步感知課文
1．先自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，再向同桌請(qǐng)教。
2．采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。
3．齊讀第2～5自然段，思考：太空中究竟有什么趣事？(睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡)
4．自由朗讀。
自己喜歡哪段就讀哪段，并向同桌、同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2．教師范寫(xiě)。
3．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，師生評(píng)議。
七、梳理板書(shū)
太空生活趣事多
睡覺(jué)喝水走路洗澡
宇宙杯失板
容易浴室
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1．朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。
2．初步了解一些太空知識(shí)，激發(fā)學(xué)生了解、探索太空的興趣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。
難點(diǎn)
初步了解一些太空知識(shí)。
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．拿出字卡抽查認(rèn)讀情況，給生字組詞。
2．齊讀課文。
四、品讀課文，感悟體會(huì)
1．小組內(nèi)朗讀：每人讀一段?？凑l(shuí)讀得好，再派一名代表參加全班的比賽，比賽要求：一是要讓人聽(tīng)了覺(jué)得有趣，二是讓人覺(jué)得新奇。
2．全班比賽，師生共評(píng)。選出朗讀得最好的小組。
3．小組學(xué)習(xí)討論：太空生活怎么有趣？與我們地面上的生活有什么不同？
4．匯報(bào)交流。(教師板書(shū))
引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落讀一讀，爭(zhēng)取能用自己的話講給別人聽(tīng)。
5．誰(shuí)能從課文中找到一句話來(lái)說(shuō)明睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡都非常有趣的原因？(指名說(shuō))引導(dǎo)學(xué)生了解失重現(xiàn)象。
(宇航員在宇宙飛船中，沒(méi)有重力，就會(huì)經(jīng)歷這樣的失重狀態(tài)。
當(dāng)然，在日常生活中，我們也可以體會(huì)到超重與
失重。譬如，我們?cè)陔娞葜?，就能?jīng)歷超重與失重。當(dāng)電梯啟動(dòng)上升時(shí)，由于我們和電梯一起有一個(gè)向上的加速度，所以此時(shí)我們超重了。相反，當(dāng)電梯啟動(dòng)下降時(shí)，由于我們和電梯一起有一個(gè)向下的加速度，所以此時(shí)我們失重了。)
五、拓展延伸
1．你們還知道太空生活中別的趣事嗎？是怎么知道的？誰(shuí)來(lái)向大家介紹？
2．以我要向宇航員叔叔學(xué)習(xí)為題，想象在太空中會(huì)發(fā)生什么事，并說(shuō)說(shuō)自己將來(lái)想在太空中做點(diǎn)什么。
3．自由想象太空的奧秘，用彩筆畫(huà)出自己心目中的太空。
六、梳理板書(shū)
太空生活趣事多
睡覺(jué)綁在睡袋里
喝水帶吸管的飲水袋
走路穿帶鉤的鞋
洗澡特殊沐浴室
七、教學(xué)感悟
在這篇課文的教學(xué)中，我以太空生活的趣事為契機(jī)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，我充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)由視頻課件向文字的自然過(guò)渡。通過(guò)不同形式的讀書(shū)活動(dòng)，整體感知課文內(nèi)容，掃除了字詞障礙，培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀的能力。我還將課外搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
部編二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《口語(yǔ)交際：圖書(shū)借閱公約》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
口語(yǔ)交際：圖書(shū)借閱公約
妙析教材
這個(gè)《口語(yǔ)交際》是讓學(xué)生討論一下，班里的圖書(shū)角應(yīng)該怎樣管理。在小組討論的基礎(chǔ)上，形成班級(jí)的圖書(shū)借閱公約，張貼在班里的圖書(shū)角。在討論的過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)，一個(gè)人說(shuō)完，另一個(gè)人再說(shuō)，要想好了再說(shuō)。
學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生小組合作意識(shí)較強(qiáng)，因此在這個(gè)口語(yǔ)交際中要充分發(fā)揮學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，并能結(jié)合實(shí)際提出可行性的意見(jiàn)。另外，課堂上可能會(huì)出現(xiàn)搶答的現(xiàn)象，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)表意見(jiàn)。
教學(xué)建議
教學(xué)時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，敢于主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)，并能向別人說(shuō)出制定此意見(jiàn)的理由，以使別人信服。還要引導(dǎo)學(xué)生擬定班級(jí)圖書(shū)借閱公約，張貼于教室，讓大家都能感受到自己勞動(dòng)的成果。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
能讀懂口語(yǔ)交際的要求，制定《班級(jí)圖書(shū)借閱公約》。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)小組討論，制定出切實(shí)可行的圖書(shū)借閱公約。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，還能注意聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
主動(dòng)發(fā)表自己的意見(jiàn)，并做到輪流說(shuō)。
難點(diǎn)
通過(guò)小組討論，制定切實(shí)可行的圖書(shū)借閱公約，并能寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件。
學(xué)生：上網(wǎng)搜一搜《班級(jí)圖書(shū)借閱公約》的寫(xiě)法與基本內(nèi)容。
課時(shí)安排
1課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入
1．出示圖片：有些圖書(shū)沒(méi)擺整齊，有些圖書(shū)上面有亂七八糟的筆跡
2．同學(xué)們，這是我們班圖書(shū)角的圖書(shū)現(xiàn)狀。它們被隨意扔在角落，現(xiàn)在，讓我們一起為它們制定公約吧。(板書(shū)：公約)
何為公約？公約是指大家一起制定并共同遵守的章程、約定。
3．那么這節(jié)課，我們就來(lái)討論如何制定《班級(jí)圖書(shū)借閱公約》。(板書(shū)：圖書(shū)借閱公約)
二、讀題審題
1．打開(kāi)課本，默讀要求。
2．從第一段的要求中，你知道制定《圖書(shū)借閱公約》時(shí)要解決哪些問(wèn)題嗎？
三、制定公約
(一)討論、交流。
首先，要找出我們班級(jí)圖書(shū)角存在的共性、普遍的問(wèn)題，然后根據(jù)問(wèn)題，提出規(guī)則、約定。
出示范例：
我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)看完書(shū)后沒(méi)有把書(shū)擺放整齊，我組制定一條公約：請(qǐng)看完書(shū)后務(wù)必把書(shū)放回原處。
1．小組討論，把圖書(shū)角存在的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，再提出相關(guān)意見(jiàn)。
出示討論要求：
①主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)。
②輪流說(shuō)。一個(gè)人說(shuō)完，另一個(gè)人再說(shuō)。
2．全班交流。
出示交流時(shí)的注意事項(xiàng)：
發(fā)言者：聲音響亮，神情自然，目視聽(tīng)眾。
傾聽(tīng)者：認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)充，大膽質(zhì)疑。
(二)細(xì)定公約。
1．確定公約從哪幾方面擬定，如：借、換、還、獎(jiǎng)懲機(jī)制等。
2．公約大體要求：語(yǔ)句簡(jiǎn)練，內(nèi)容齊全等。
3．小組討論。
4．全班交流。
5．將公約張貼在班級(jí)圖書(shū)角處。
四、公約范例
圖書(shū)借閱公約
為保障學(xué)生能閱讀到自己喜歡的圖書(shū)，經(jīng)全體學(xué)生研究通過(guò)，制定本制度，望全體學(xué)生在借閱圖書(shū)時(shí)嚴(yán)格遵守。
1．班級(jí)圖書(shū)實(shí)行專人負(fù)責(zé)，全體師生共管的管理機(jī)制。班級(jí)選出圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)班級(jí)圖書(shū)的借閱和管理，并定期進(jìn)行檢查和監(jiān)督。
2．凡本班學(xué)生借閱圖書(shū)，必須由班級(jí)圖書(shū)管理員允許，并登記借閱時(shí)間、借閱圖書(shū)名稱、圖書(shū)價(jià)格等項(xiàng)目后方可借閱。每次每位同學(xué)只能借閱一本圖書(shū)。
3．借閱的圖書(shū)要懂得愛(ài)護(hù)，時(shí)間不能超過(guò)一周，不準(zhǔn)在圖書(shū)上亂寫(xiě)、亂畫(huà)，如有損壞或丟失要按照?qǐng)D書(shū)原價(jià)的兩倍賠償。
4．借閱的圖書(shū)只能自己閱讀，不能轉(zhuǎn)借給他人。如有發(fā)現(xiàn)將嚴(yán)厲批評(píng)，并取消借閱資格。
5．借閱的圖書(shū)閱讀完后，要按時(shí)找圖書(shū)管理員辦理歸還手續(xù)，并做好記錄。
6．愛(ài)書(shū)護(hù)書(shū)，保持書(shū)籍的整齊干凈、完好無(wú)損，是每一位學(xué)生的神圣職責(zé)，我們?cè)陂喿x的同時(shí)要爭(zhēng)做愛(ài)書(shū)模范。
7．書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，大家在閱讀的同時(shí)，要自覺(jué)摘抄其中的優(yōu)美詞句，寫(xiě)下自己的感想。
二(4)班圖書(shū)管理委員會(huì)
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們成功擬定了《班級(jí)圖書(shū)借閱公約》，這是大家的勞動(dòng)成果。大家還學(xué)會(huì)了主動(dòng)發(fā)表自己的意見(jiàn)，而且養(yǎng)成了傾聽(tīng)的習(xí)慣，希望你們?cè)絹?lái)越敢說(shuō)，越來(lái)越能說(shuō)。
六、梳理板書(shū)
口語(yǔ)交際：圖書(shū)借閱公約
小組討論，制定公約。
主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)。
一個(gè)人說(shuō)完，另一個(gè)人再說(shuō)。
七、教學(xué)感悟
1．本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的實(shí)際生活，在學(xué)生思想的原生態(tài)中進(jìn)行，基于學(xué)生的內(nèi)在需求，調(diào)動(dòng)他們的情感，啟發(fā)他們的智慧。因此，學(xué)生能說(shuō)真話、吐真情；他們想說(shuō)、有話可說(shuō)。我安排學(xué)生四人小組進(jìn)行合作討論，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)生活中圖書(shū)角存在的問(wèn)題，提出了很寶貴的意見(jiàn)。在這一過(guò)程中，學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，收獲的不僅是知識(shí)，還有合作交流的能力，真正體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。
2．通過(guò)圖書(shū)借閱公約的制定，學(xué)生不僅知道了應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)、借閱圖書(shū)，而且增進(jìn)了同學(xué)之間的了解，更重要的是促使學(xué)生領(lǐng)悟了更多的道理。
部編二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思
語(yǔ)文園地三
妙析教材
《語(yǔ)文園地三》安排了識(shí)字加油站字詞句運(yùn)用我的發(fā)現(xiàn)日積月累和我愛(ài)閱讀五個(gè)板塊的內(nèi)容。識(shí)字加油站延伸《中國(guó)美食》這一課，學(xué)習(xí)一些關(guān)于食物味道的ABB式詞語(yǔ)。字詞句運(yùn)用教會(huì)學(xué)生區(qū)分形聲字，鞏固部首查字法。我的發(fā)現(xiàn)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。日積月累引導(dǎo)學(xué)生熟記十二生肖。我愛(ài)閱讀通過(guò)童話故事《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》，讓學(xué)生明白尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理。
學(xué)情分析
本次《語(yǔ)文園地》的訓(xùn)練內(nèi)容充分結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。教學(xué)中，要善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)充分的閱讀，讓學(xué)生從文本中感悟道理。
教學(xué)建議
1．教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、開(kāi)放、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，從中獲取知識(shí)。
2．開(kāi)動(dòng)學(xué)生思維，以思促行，從而達(dá)到語(yǔ)文實(shí)踐能力與思維能力的統(tǒng)一發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2．辨字組詞，發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。
3．熟練運(yùn)用部首查字法，記一記漢字偏旁。
4．熟記十二生肖。
【過(guò)程與方法】
1．充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
2．啟發(fā)學(xué)生的觀察能力。
3．小組合作，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁的規(guī)律。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1．享受細(xì)致觀察后的成功體驗(yàn)。
2．感悟故事中所蘊(yùn)含的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2．能辨字組詞，熟練運(yùn)用部首查字法。
3．熟記十二生肖。
難點(diǎn)
1．發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律及漢字偏旁的規(guī)律。
2．感悟故事中所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：食物圖片，多媒體課件。
學(xué)生：了解十二生肖。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2．能辨字組詞，熟練運(yùn)用部首查字法。
3．啟發(fā)學(xué)生的想象力與觀察能力。
4．能發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2．能辨字組詞，熟練運(yùn)用部首查字法。
難點(diǎn)
1．啟發(fā)學(xué)生的想象力與觀察能力。
2．能發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。
三、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了很多食物，想不想嘗一嘗？但是老師呀，有個(gè)要求，請(qǐng)你們嘗一嘗后，說(shuō)出這些食物的特征。
四、識(shí)字加油站
1．出示食物圖片：荔枝
(1)你們吃過(guò)荔枝嗎？它是什么味道？能用一個(gè)詞來(lái)形容荔枝的味道嗎？
老師會(huì)用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是甜津津。
(2)認(rèn)識(shí)津字。
(3)讀詞語(yǔ)甜津津。
(4)板書(shū)詞語(yǔ)：甜津津。
2．出示食物圖片：話梅
(1)這是什么？你們吃過(guò)嗎？
(2)這種食物吃起來(lái)味道怎么樣呢？
(學(xué)生回答)
(3)老師也來(lái)用一個(gè)詞形容：酸溜溜。
(4)認(rèn)識(shí)溜字。
(5)板書(shū)詞語(yǔ)：酸溜溜。
3．集中呈現(xiàn)圖片：辣子雞、饅頭、油條、棉花糖、黃瓜、排骨。
(1)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的食物，說(shuō)說(shuō)它們的味道，相機(jī)識(shí)字。
(2)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示詞語(yǔ)：
辣乎乎香噴噴油膩膩軟綿綿
脆生生硬邦邦
(3)圈出詞語(yǔ)中要求會(huì)認(rèn)的字。
(4)學(xué)生試讀。
(5)同桌互讀。
(6)讀詞，找出詞語(yǔ)規(guī)律。
這些詞語(yǔ)都是ABB式，都是用來(lái)形容食物味道的。
(7)游戲識(shí)字。
五、字詞句運(yùn)用
1．選一選，連一連。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成題目。
(2)指名回答。
(3)請(qǐng)全班學(xué)生來(lái)判斷正誤。
(4)說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣選。
霄、宵、削的偏旁分別是：、宀、刂，與天空有關(guān)，刂與刀有關(guān)，所以應(yīng)該這樣選：
元宵削蘋(píng)果九霄云外
賠、陪、培的偏旁分別是：貝、阝、土，貝與錢(qián)有關(guān)，土與泥土有關(guān)，所以應(yīng)該這樣選：
培土陪伴賠錢(qián)
(5)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
看偏旁就能了解這個(gè)字與什么有關(guān)，就能區(qū)分不同的形聲字了。
2．下面這些字查什么部首？查一查，記一記。
(1)出示漢字鹿、金、高、音、黑、衣、辛、魚(yú)。
請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些字。
(2)出示漢字麝、鑒、敲、章、默、裝、辣、魯。
請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些字。
(3)將這些字用部首查字法在字典中找出來(lái)，并在書(shū)本上標(biāo)出它們的讀音與部首。
(4)圈一圈后一組字的偏旁。
(5)比較這兩組字，看看有什么聯(lián)系。
(后一組字的偏旁就是前一組字。)
(6)開(kāi)火車(chē)讀一讀。
六、梳理板書(shū)
語(yǔ)文園地三
甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴
油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1．發(fā)現(xiàn)漢字偏旁的規(guī)律。
2．熟記十二生肖。
3．懂得尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
從漢字的偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。
難點(diǎn)
從《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》的故事中懂得尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1．投影出示我的發(fā)現(xiàn)中的漢字。
2．請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
3．圈出每個(gè)漢字的偏旁。
4．說(shuō)一說(shuō)字與偏旁的關(guān)系。
帶火灬的字大多與火有關(guān)。
帶心忄的字大多與心有關(guān)。
帶刂刀的字大多與刀有關(guān)。
四、日積月累
1．課件播放《十二生肖歌》，請(qǐng)同學(xué)們跟著一起唱一唱。
2．師：同學(xué)們，你們知道十二生肖分別是哪些動(dòng)物嗎？
3．你知道你的屬相是什么嗎？
學(xué)生小組內(nèi)相互說(shuō)自己的屬相。
4．你知道屬相是怎么來(lái)的嗎？
教師或?qū)W生講解屬相來(lái)歷的故事。
5．怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。師講述故事：結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠就排在最前面了。后來(lái)，人們就按它們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來(lái)給每一年命名。
6．出示日積月累中的十二個(gè)詞語(yǔ)。
(1)學(xué)生自讀一遍。
(2)教師領(lǐng)讀其中加拼音的漢字。
(3)同桌之間互讀、互評(píng)、互糾。
(4)指名讀詞語(yǔ)。
(5)全班齊讀。
(6)讀一讀，看誰(shuí)能記下來(lái)。
(7)讓學(xué)生按照順序讀熟并背誦十二生肖。
(8)小組內(nèi)檢查背誦結(jié)果。
五、我愛(ài)閱讀
1．激趣引題。
孩子們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了，還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢！(出示課件)說(shuō)說(shuō)看，這兩棵小樹(shù)，你最喜歡誰(shuí)？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的童話小故事，(板書(shū)題目，齊讀)讀了標(biāo)題，你想知道什么？
2．初讀文章，出示自讀要求：
(1)讀通短文，為短文標(biāo)上自然段。
(2)說(shuō)說(shuō)短文中有哪些人物，主要講了什么事兒。
(小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。春天小柳樹(shù)看不起小棗樹(shù)，到了秋天，小棗樹(shù)卻沒(méi)有嘲笑小柳樹(shù)。)
3．說(shuō)一說(shuō)，從這個(gè)故事中你明白了什么？
4．拓展延伸，教師總結(jié)。
其實(shí)呀，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，可貴的是要能正視自己的缺點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。就讓我們一起來(lái)夸夸身邊的同學(xué)，找找他們的優(yōu)點(diǎn)吧。
六、梳理板書(shū)
語(yǔ)文園地三
炒烤燒煎蒸煮與火有關(guān)
怒戀感慌驚怕與心有關(guān)
刺刮劍分剪切與刀有關(guān)
七、教學(xué)感悟
在《語(yǔ)文園地》的教學(xué)中，我特別注重調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。一開(kāi)始，我就以各種各樣的食物激起學(xué)生表達(dá)的欲望，在說(shuō)詞的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)識(shí)字，并積累ABB式的詞語(yǔ)。字詞句運(yùn)用主要放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，我只稍加點(diǎn)撥。本園地的日積月累中不認(rèn)識(shí)的字較多，則采用由我領(lǐng)讀及直接講述的方式，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)消化、聽(tīng)懂。我愛(ài)閱讀又充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，讓他們自學(xué)自悟。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教案
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教案
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖兩張（課文插圖）
【多媒體】
1.音響效果：電閃雷鳴和雨聲。
2.PPT“讀讀抄抄”中的三句話，帶點(diǎn)的字用紅色。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課要求寫(xiě)的12個(gè)字。
2.默讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
3.有觀察天氣變化的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
揭示課題
（播放電閃雷鳴和下雨聲的音響）小朋友，聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？ 我們常常走進(jìn)大自然，去探索宇宙的奧秘。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)我們非常熟悉的一種自然景象──雷雨。
初讀感知
請(qǐng)小朋友先讀讀課文，有不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)課文下面的小動(dòng)物來(lái)幫幫你。 誰(shuí)覺(jué)得自己能把課文讀通，就讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。 課文是怎樣向我們介紹雷雨的，小朋友能說(shuō)說(shuō)嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后）
自由讀。
指名讀。
再讀感悟
這篇課文寫(xiě)得非常有順序，請(qǐng)同學(xué)們分組討論討論，寫(xiě)雷雨前、雷雨中和雷雨后的分別是課文的哪些地方，找到了分組默讀課文，一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的景象。注意：默讀不能動(dòng)嘴，可以動(dòng)手作作記號(hào)。 同學(xué)們請(qǐng)把想到的在朗讀中表達(dá)出來(lái)?？梢韵茸x給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讓小伙伴來(lái)評(píng)評(píng)你讀得怎么樣。 （出示課文中的兩幅插圖）小朋友看看這兩幅圖有什么不一樣？它們分別描繪出了什么時(shí)候的景象呢？請(qǐng)你找出課文的相關(guān)部分讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)。 這篇課文有些句子很美，誰(shuí)愿意把你最喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？聽(tīng)的同學(xué)如果覺(jué)得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美，你也可以模仿他的語(yǔ)氣讀一遍。 范讀寫(xiě)雷雨時(shí)的段落，指導(dǎo)讀出感情。
默讀課文。
分組讀課文，互相評(píng)價(jià)。
看圖選讀課文。
朗讀展示。
我的發(fā)現(xiàn)
（課件出示課后讀讀抄抄的句子）請(qǐng)大家看這三個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞，看誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)。
是呀，如果把“垂下來(lái)”換成“掉下來(lái)”‘就沒(méi)有這么形象了。這里還連著絲呢。
發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)的詞用得很好；
發(fā)現(xiàn)用其他詞來(lái)?yè)Q帶點(diǎn)的詞就沒(méi)有這么好了；
發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)的詞都是表示動(dòng)作的詞。
指導(dǎo)寫(xiě)字
出示：彩虹、蟬、蜘蛛。仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，找找它們有什么特點(diǎn)。 出示“逃、越”，自己比較一下這兩個(gè)字，看看有什么異同。
再看老師寫(xiě)字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
出示：沉、壓，看看寫(xiě)這兩個(gè)字要注意什么？
出示：陳，你是怎樣記住這個(gè)字的？
跟老師一起寫(xiě)“垂”字：注意看它的筆順和筆畫(huà)有什么變化？ 請(qǐng)大家觀察一下，剩下的幾個(gè)字該怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)好看呢？ 下面，請(qǐng)大家先在書(shū)上把這幾個(gè)字臨寫(xiě)兩遍，然后再在寫(xiě)字本上臨寫(xiě)兩遍。
四個(gè)字都有蟲(chóng)字旁，“蜘”的蟲(chóng)字旁最瘦?！安省弊钟疫叺摹叭病笔巧舷屡帕械?，起筆處要在一條“垂線”上，第二撇起筆處在橫中線上。
一個(gè)是走之旁，一個(gè)是走字旁。
都是半包圍結(jié)構(gòu)，“逃”先寫(xiě)里邊的部件，“越”先寫(xiě)走字旁。
沉右邊不要寫(xiě)成寶蓋，壓不寫(xiě)成廣字旁，不要漏寫(xiě)最后一點(diǎn)。
熟字換偏旁。
上邊的撇要寫(xiě)得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又縮短很多。
練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
作業(yè)
1.讓我們邊看課文插圖邊讀書(shū)吧。
2.我們看看82頁(yè)下面的學(xué)習(xí)伙伴在說(shuō)什么，誰(shuí)讀一讀他的話？
3.你們也想寫(xiě)觀察日記嗎？那我們也注意觀察天氣的變化，寫(xiě)一篇觀察日記吧。寫(xiě)好了大家交流交流。
看圖有感情地朗讀全文。
讀學(xué)習(xí)伙伴的話。
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二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》教案設(shè)計(jì)
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》教案設(shè)計(jì)
雷雨
教材分析：
本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)陳述，三部分特征鮮明，寫(xiě)景細(xì)致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛(ài)自然的熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
１、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
２、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
３、有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。
教學(xué)重難點(diǎn)：
弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序以及雷雨的特征。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件及雷聲錄音
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、整體感知課文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題
夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎？
老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫(xiě)雷雨的。
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
１、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對(duì)讀書(shū)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
２、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片（黑沉沉、亂擺、迎面撲來(lái)、彩虹、蜘蛛、蟬、越來(lái)越響、垂、壓）
３、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。
壓──壓下來(lái)；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。
亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。
垂──垂下來(lái)；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。
４、同桌相互聽(tīng)讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。
三、朗讀感悟，理清文脈
１、指名分段朗讀課文。
２、老師引讀（雷雨前：滿天的烏云……樹(shù)上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了……）。
３、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象，分別在書(shū)上做記號(hào)。
４、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。
教學(xué)過(guò)程：
一、默讀課文
一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段讀議
１、雷雨前：指名朗讀，讀后說(shuō)說(shuō)，雷雨前，我們看到了什么景象？
老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。
２、雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。
老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新。
３、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。
三、填詞比較詞句
１、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來(lái)，逃走了。蟬一聲也不叫。
２、雷雨后：一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。
比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。
四、鞏固識(shí)字
１、出示本課生字和要求會(huì)寫(xiě)的字，指名、集體認(rèn)讀。
２、同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。
五、課堂練習(xí)
１、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
２、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。
六、課外延伸
１、留心觀察天氣變化，寫(xiě)一篇觀察日記。
２、拓展閱讀《夏天》：
夏天
夏天的午后，太陽(yáng)像一個(gè)大火球。
柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚(yú)該不會(huì)煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來(lái)了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報(bào)告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”
風(fēng)來(lái)了，云黑了，打閃了，雷公公跑來(lái)啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來(lái)。
下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽(yáng)又出來(lái)了，天邊掛起了一道彩虹。
柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚(yú)擺著尾巴游得多高興。
湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過(guò)橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
前：烏云大風(fēng)閃電雷聲
雷雨中：下雨雨大雨小（葉子、蟬）（樹(shù)、蜘蛛）
后：天亮了太陽(yáng)出來(lái)了
部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地一
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在生活中識(shí)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。
2.由字到詞，由詞到句綜合運(yùn)用，并根據(jù)提示重讀句子不同的地方，體會(huì)重讀的作用。
3.積累古詩(shī)。
4.閱讀《筍芽?jī)骸罚瑢W(xué)習(xí)快樂(lè)讀書(shū)吧。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.在生活中識(shí)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。
2.由字到詞，由詞到句綜合運(yùn)用，并根據(jù)提示重讀句子不同的地方，體會(huì)重讀的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據(jù)提示重讀句子不同的地方，體會(huì)重讀的作用。
【教學(xué)素材】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)生字，書(shū)寫(xiě)生字。
2.字詞句綜合運(yùn)用第一部分。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入。
星期天，小明和媽媽一起去公園游玩，（出示導(dǎo)游圖），看看小明他們游玩了哪些地方。
二、認(rèn)字寫(xiě)字。（課件出示）
ɡuǎnlǐtnɡcbǎotǎzīxncān
管理處湖心亭廁所寶塔咨詢處餐廳
1.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
2.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3.去掉拼音讀詞。
4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（課件出示）
星期天，我和爸爸來(lái)到湖心亭公園去玩，爸爸帶著我，先到管理處買(mǎi)票，然后到咨詢處詢問(wèn)路線，我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們上了廁所，洗手出來(lái)，時(shí)間已經(jīng)到了十二點(diǎn)，我們就來(lái)到公園的餐廳吃午餐。
5.測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來(lái)。（課件出示）
ɡuǎnzītnɡctǎxncānlǐbǎo
管塔亭理寶咨餐廁詢
6.書(shū)寫(xiě)漢字。（課件出示）
底原處遞
書(shū)寫(xiě)提示：
這幾個(gè)漢字都是半包圍結(jié)構(gòu)的漢字。底、原是左上包圍的字，在收發(fā)室時(shí)包圍部分的撇要寫(xiě)得伸展，能夠包住里面的部分。
處、遞是左下包圍的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)捺要寫(xiě)得伸展，能夠托住里面的部分。
學(xué)生練習(xí)
三、字詞句運(yùn)用。（課件出示）
1.補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)。
（）的天空（）的陽(yáng)光（）的田野
（）的微風(fēng)（）的柳條（）的草坪
學(xué)生試著填寫(xiě)。
匯報(bào)交流。
提示：天空：從顏色上可以填藍(lán)藍(lán)的天空；從空間范圍來(lái)填，可以填一望無(wú)際的天空；從距離來(lái)填，可以填高高的天空
陽(yáng)光：從溫度來(lái)填，可以填溫暖的陽(yáng)光、燦爛的陽(yáng)光；從陽(yáng)光的屬性來(lái)填，可以填美麗的陽(yáng)光
田野：從顏色上可以填碧綠（金黃）的田野；從面積來(lái)填可以填無(wú)邊無(wú)際的田野
微風(fēng)：從溫度上來(lái)填，可以填溫暖（和煦）的微風(fēng)；從狀態(tài)來(lái)填，可以填吹來(lái)的微風(fēng)
柳條：從形狀上填，可以填細(xì)長(zhǎng)的柳條；從質(zhì)地上填，可以填柔軟的柳條
草坪：從顏色上填，可以填碧綠的草坪；從面積上填，可以填寬闊的草坪
2.大家還可以聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
①看到碧綠的田野，你有什么感受呢？
學(xué)生回答。
示例：田野是那么美麗，今年莊稼一定會(huì)豐收的。
②溫暖的陽(yáng)光照射在身上，你有什么感受？
示例：感受到春天就在身邊。
③看到細(xì)長(zhǎng)的柳條在河邊舞動(dòng)，你有什么感受？
示例：柳枝就像一個(gè)少女，跳著柔美的舞蹈，把春天打扮得那么美麗。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字和寫(xiě)字，還學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)搭配，老師講解了許多方法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。設(shè)計(jì)意圖
利用導(dǎo)游的方式引入課題，既扣住了本課要學(xué)的內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，起到了一舉兩得的作用。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.根據(jù)不同的提問(wèn)讀句子。
2.積累古詩(shī)《賦得古原草送別》。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入。
老師讀兩個(gè)句子，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，你覺(jué)得這兩個(gè)句子有什么不同。
①他是北京人。②他是北京人。
學(xué)生回答。
師：第①句老師重讀了他強(qiáng)調(diào)的是人物，是誰(shuí)。第②句重讀的是北京，強(qiáng)調(diào)的是哪兒。
下面有個(gè)句子，老師提出問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
二、進(jìn)行新課。（課件出示）
種子睡在松軟的泥土里。
1.什么睡在松軟的泥土里？
學(xué)生讀。
參考：種子睡在松軟的泥土里
2.種子睡在哪里？
學(xué)生讀。
參考：種子睡在松軟的泥土里
3.種子睡在什么樣的泥土里？
學(xué)生讀。
參考：種子睡在松軟的泥土里。
4.練習(xí)。（課件出示）
請(qǐng)根據(jù)提問(wèn)，將下面該重讀的部分打上著重號(hào)。
我今天有語(yǔ)文課。
①（誰(shuí)今天有語(yǔ)文課？）我今天有語(yǔ)文課。
②（你哪一天有語(yǔ)文課？）我今天有語(yǔ)文課。
③（你今天有沒(méi)有語(yǔ)文課？）我今天有語(yǔ)文課。
④（你今天有什么課？）我今天有語(yǔ)文課。
5.學(xué)習(xí)《賦得古原草送別》（課件出示）
賦得古原草送別
【唐】白居易
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
①借助拼音讀古詩(shī)。
②簡(jiǎn)介作者（課件出示4）
白居易（772年－846年），字樂(lè)天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時(shí)遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐代三大詩(shī)人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，世稱元白，與劉禹錫并稱劉白。白居易的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有詩(shī)魔和詩(shī)王之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽(yáng)逝世，葬于香山。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》、《賣(mài)炭翁》、《琵琶行》等。
③說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（課件出示5）
長(zhǎng)長(zhǎng)的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黃春來(lái)草色濃。
無(wú)情的野火只能燒掉干葉，春風(fēng)吹來(lái)大地又是綠茸茸。
④學(xué)生讀讀背背。
⑤測(cè)試學(xué)生背誦情況。
三、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了句子的讀法，還學(xué)習(xí)了三詩(shī)《賦得古原草送別》，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮睦首x中運(yùn)用老師講解的方法，也希望同學(xué)們努力積累祖國(guó)的經(jīng)典文化之一古詩(shī)。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.閱讀《筍芽?jī)骸贰?br> 2.分享有趣的兒童故事。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入。
出示春筍圖，春天到了，春雨沙沙，筍芽?jī)簭耐晾镢@出來(lái)啦，我們看看筍芽?jī)菏窃鯓鱼@出來(lái)的，她又經(jīng)歷了什么。
二、進(jìn)行新課。（課件出示）
筍芽鉆出地面前：
（一）感知春雨的關(guān)愛(ài)
1.下面就請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，找一找筍芽在成長(zhǎng)的過(guò)程中都遇到了誰(shuí)，他們是怎樣關(guān)心和幫助筍芽的？找到后和你同桌說(shuō)說(shuō)！
匯報(bào)：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生讀）[板書(shū)春雨]
春雨姑娘低聲呼喚著筍芽，因?yàn)楣S芽正在沉睡中，她怕驚醒筍芽。
2.聯(lián)系我們的生活想一想什么是沉睡呀？春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽，只能低聲呼喚。
3.大家再想象一下，春天的細(xì)雨如果落在我們的臉上，我們的手上，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢？（溫柔、柔和、輕輕的、柔柔的）能通過(guò)你的朗讀，讓我們體會(huì)到春雨的輕柔、溫和嗎？
（生讀）――真是一位溫柔的春雨姑娘；
誰(shuí)再來(lái)試試
（生再讀）――這是一位細(xì)心呵護(hù)筍芽的春雨姑娘！
4.現(xiàn)在男同學(xué)你們就是沉睡的筍芽，女同學(xué)也就是春雨姑娘們，請(qǐng)你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽吧！齊：（筍芽?jī)?，醒醒啊，春天?lái)啦！）
（二）感知雷公公嚴(yán)厲（課件出示）
1.除了春雨姑娘，筍芽還得到了誰(shuí)的幫助呢？他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎？（她還得到了雷公公的幫助：雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽。）(板畫(huà)雷電)
2.為什么說(shuō)雷公公用粗重的嗓音呼喚筍芽呢？
（因?yàn)榇蚶椎穆曇艉車(chē)樔?，雷公公想讓筍芽清醒、清醒），
3.對(duì)，雷聲大作的時(shí)候我們都會(huì)很害怕，那男同能不能學(xué)學(xué)著雷公公的樣子呼喚一下筍芽呢？(能)讀：轟隆??！轟隆?。?br> 4.這位雷公公你好像對(duì)筍芽說(shuō)――
這位好像說(shuō)―――
學(xué)生匯報(bào)。
5.春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著筍芽，聽(tīng)到春雨姑娘的呼喚筍芽
（撒嬌地說(shuō)：是誰(shuí)在叫我呀？出示）
嬌字是女字旁，看來(lái)女孩子最會(huì)撒嬌了，那女孩子能讀出它撒嬌的樣子嗎？女孩子試一試，我們一起試一試。
6.春雨姑娘叫醒了筍芽，剛剛醒來(lái)的小筍芽，你又聽(tīng)到雷公公雷鳴般的呼喚立刻就－－（精神了）（清醒了）
清醒了的筍芽（出示）筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆.這句話你想怎么讀？自己試著讀一讀。
（突出扭動(dòng)著身子說(shuō)明筍芽很用力的鉆）
如果不扭動(dòng)著身子，不用力呢？（鉆不出去，地硬）
（三）感受筍芽?jī)恒@出地面的興奮（課件出示）
請(qǐng)同學(xué)們讀讀我長(zhǎng)大啦！這個(gè)句子。
學(xué)生讀。
提示：要讀出興奮的語(yǔ)氣。
多么驕傲、多么自豪?。」S芽終于長(zhǎng)大了，在她的成長(zhǎng)中要感謝很多人！那我們同學(xué)，在你的成長(zhǎng)中，你要感謝誰(shuí)呢？（暢言）
同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關(guān)愛(ài)我們的人，讓我們把這篇課文讀給他們，告訴他們我們也會(huì)像筍芽一樣努力，長(zhǎng)大成才的！好嗎？齊讀全文！想怎么讀就怎么讀！
三、快樂(lè)讀書(shū)吧。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《賦得古原草送別》，下面，大家來(lái)分享自己所讀過(guò)的故事，下面，我們與大家一起分享《弗朗茲的故事》。
1.提示方法：看書(shū)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)看目錄，因?yàn)槟夸浉嬖V我們書(shū)里主要寫(xiě)了什么，要讀的內(nèi)容在哪一頁(yè)，從目錄中找到自己最喜愛(ài)的故事。（課件出示）
2.作者簡(jiǎn)介
克里斯蒂娜紐斯特林格爾(1936-)維也納人，德語(yǔ)國(guó)家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國(guó)際安徒生文學(xué)大獎(jiǎng)。2003年獲第一屆林格倫文學(xué)獎(jiǎng)。她的作品多元且童趣十足，帶有無(wú)禮式的幽默，卻又充滿高度敏銳的嚴(yán)肅以及無(wú)聲的溫暖。
3.故事簡(jiǎn)介：（課件出示4）
《弗朗茲的故事》是作者克里斯蒂娜紐斯特林格爾對(duì)一個(gè)男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀察以后陸續(xù)寫(xiě)出的，本書(shū)節(jié)選了其中的10個(gè)故事。
故事目錄：
情急之下
母親節(jié)的帽子
蒙人需要天才
乞克察克老師
莉莉的奇謀秘計(jì)
笑死不償命
找奶奶
子虛烏有的六頻道
小小少年，大大煩惱
保護(hù)佳碧
3.你還閱讀了哪些有趣的故事，請(qǐng)講出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)。
學(xué)生匯報(bào)。
老師評(píng)講。
4.介紹課外讀書(shū)的方法。
摘錄法：將你所讀的書(shū)中好詞、好句、寫(xiě)得最美的地方摘錄下來(lái)。
批注法：在自己所買(mǎi)的書(shū)頁(yè)旁邊，將自己的感想用三言兩語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
部編二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字1《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思
第三單元
單元妙解導(dǎo)航
第三單元是識(shí)字單元。通過(guò)對(duì)神州大地的壯美山河、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日及風(fēng)俗習(xí)慣、中國(guó)漢字的故事、中國(guó)美食的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)的大好河山、悠久歷史、燦爛文化。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族的情感。
單元教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)69個(gè)生字和2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)36個(gè)生字，區(qū)分形聲字。
2．會(huì)用部首查字法找出漢字的部首。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
4．能按照時(shí)間順序排列節(jié)日，了解制作食物的常用方法。
5．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。
6．能清楚地表達(dá)自己的想法。
單元重、難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)69個(gè)生字和2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)36個(gè)生字，區(qū)分形聲字，會(huì)用部首查字法找出漢字的部首。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
難點(diǎn)
1．了解漢字的構(gòu)成以及偏旁的意義。
2．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。
單元課時(shí)分配
《神州謠》2課時(shí)
《傳統(tǒng)節(jié)日》2課時(shí)
《貝的故事》2課時(shí)
《中國(guó)美食》2課時(shí)
《口語(yǔ)交際》1課時(shí)
《語(yǔ)文園地三》2課時(shí)
識(shí)字1神州謠
妙析教材
神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。勤勞、善良的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開(kāi)拓創(chuàng)新。本課文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來(lái)，每一句都?xì)鈩?shì)磅礴、擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，體現(xiàn)了中華兒女盼望兩岸統(tǒng)一、祖國(guó)繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)三字經(jīng)的形式已不陌生，但對(duì)文中的內(nèi)容理解得不是很清楚，特別是一些地方，學(xué)生可能不知道在哪里。因此教學(xué)中教師要對(duì)文中的內(nèi)容予以分析，引導(dǎo)學(xué)生感悟。
教學(xué)建議
1．針對(duì)字詞教學(xué)，可讓學(xué)生通過(guò)自主識(shí)字獨(dú)立、合作完成。
2．對(duì)于課文意思的理解，教師可直接告訴學(xué)生，在理解文意的基礎(chǔ)上，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)詞和形容詞的用法。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，熟記8個(gè)四字詞語(yǔ)。
2．體會(huì)動(dòng)詞和形容詞的用法。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過(guò)程與方法】
1．通過(guò)朗讀感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形式。
2．通過(guò)教師對(duì)課文意思的解釋，感受祖國(guó)的偉大。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1．對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。
2．激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
識(shí)字；寫(xiě)字；記詞；朗讀課文。
難點(diǎn)
1．體會(huì)動(dòng)詞和形容詞的用法。
2．激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字詞卡，多媒體課件。
學(xué)生：搜集關(guān)于祖國(guó)的資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)州、灣、島、峽4個(gè)生字。
2．體會(huì)動(dòng)詞和形容詞的用法。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形式，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)州、灣、島、峽4個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)
1．體會(huì)動(dòng)詞和形容詞的用法。
2．感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形式，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。
三、激情導(dǎo)入
1．多媒體播放歌曲《大中國(guó)》。
師：是啊，誰(shuí)不愛(ài)自己的祖國(guó)呢？祖國(guó)是我們的母親，我們是祖國(guó)的孩子，我們都愛(ài)偉大的祖國(guó)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)祖國(guó)山河的童謠。
2．板書(shū)課題，齊讀。
四、初讀課文，自學(xué)生字
1．學(xué)生自讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，對(duì)照拼音讀一讀，還可以問(wèn)問(wèn)同桌，注意把字音讀準(zhǔn)。
2．出示字卡，檢查生字的字音，相機(jī)正音。
3．課件出示由生字組成的詞語(yǔ)(帶拼音)。
神州謠長(zhǎng)江涌珠峰聳臺(tái)灣島隔海峽
與大陸情誼濃齊奮發(fā)共繁榮
這些生字放在詞語(yǔ)中你能把音讀準(zhǔn)嗎？
(學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。)
4．合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。
(出示生字卡)這些生字里面有沒(méi)有你已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字？你是怎么認(rèn)識(shí)的？(學(xué)生介紹課外識(shí)字方法、途徑)
5．(多媒體出示去拼音的詞語(yǔ))學(xué)生齊讀去拼音的詞。
6．讀通課文。
(生先自由練讀，再四人合作讀。)
7．質(zhì)疑：讀通了課文后，你有什么不懂的問(wèn)題嗎？
五、朗讀感悟
1．師：我們中國(guó)在古代又稱神州、華夏，我們的祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景如畫(huà)。想去看看嗎？(多媒體展示畫(huà)面)
2．你看到了什么？你去過(guò)哪里？
3．邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的知識(shí)。
4．除了這些，你還知道我們祖國(guó)有哪些江？哪些河？哪些山川？哪些名勝古跡？
5．指導(dǎo)朗讀第二句。
(1)出示第二句。學(xué)生自由讀。
(2)圈出奔、涌、長(zhǎng)、聳。
(3)同學(xué)們，你們明白這四個(gè)字的意思嗎？
(4)指出長(zhǎng)城長(zhǎng)的兩個(gè)長(zhǎng)的讀音，兩個(gè)都讀chng。
(5)奔、涌、聳三個(gè)字都是表示動(dòng)作的詞，長(zhǎng)是形容詞。讓我們?cè)陬^腦中想象一下，黃河奔騰向前，長(zhǎng)江波浪翻滾，長(zhǎng)城蜿蜒不絕，珠峰高聳入云，多么壯美的山河呀。
6．出示多媒體，介紹寶島臺(tái)灣。
在我國(guó)東南部有一座寶島臺(tái)灣島。它雖然與大陸隔著海峽，但與我們的大陸是一家。它自古以來(lái)就是我國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土，但由于歷史的原因，臺(tái)灣至今還沒(méi)回到祖國(guó)的懷抱。
指導(dǎo)朗讀第三句。
7．出示多媒體，展示全國(guó)各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導(dǎo)朗讀第四句。
8．師生交叉朗讀全文。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．多媒體出示：州、灣、島、峽。(點(diǎn)名讀)
2．觀察：寫(xiě)這四個(gè)字時(shí)要注意什么？
學(xué)生討論說(shuō)出州的筆順及筆畫(huà)名稱。
3．教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
七、梳理板書(shū)
神州謠
黃河奔，長(zhǎng)江涌，
長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。
州灣島峽
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1．會(huì)寫(xiě)民、族、誼、齊、奮5個(gè)生字。
2．熟記8個(gè)四字詞語(yǔ)。
3．朗讀課文，感受祖國(guó)山川的美麗、地域的廣闊、民族的繁榮昌盛，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
會(huì)寫(xiě)民、族、誼、齊、奮5個(gè)生字。
難點(diǎn)
通過(guò)讀課文，感受祖國(guó)的偉大，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．抽讀生字卡。
(去拼音個(gè)別讀，男女生讀，分組讀，齊讀。)
師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生字，學(xué)習(xí)了課文。那么，你們和生字都交上朋友了嗎？
2．認(rèn)讀詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們可真棒！下面我們來(lái)做個(gè)讀詞語(yǔ)登山峰的游戲。(出示多媒體)
只有又對(duì)又快地把這些詞語(yǔ)全部讀對(duì)，才能勝利地登上珠穆朗瑪峰。
(學(xué)生自由練讀，開(kāi)火車(chē)讀詞。)
3．有感情地齊讀課文。
師：我們偉大的祖國(guó)山河壯美，不僅有珠峰，還有長(zhǎng)城、黃河、長(zhǎng)江等許多秀麗的景色，讓我們一起再來(lái)看看吧！同學(xué)們要邊看邊想課文。(播放多媒體)
我們的祖國(guó)美嗎？(美)那我們一起美美地把課文讀一讀吧！
四、讀讀記記
1．出示四字詞語(yǔ)：
華夏兒女炎黃子孫
神州大地巍巍中華
民族團(tuán)結(jié)世界大同
奮發(fā)圖強(qiáng)繁榮昌盛
2．和同桌說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。
3．全班交流。
4．教師總結(jié)。
華夏兒女、炎黃子孫：現(xiàn)指中國(guó)各族人民及世界各地華人。
神州大地、巍巍中華：指我們偉大的祖國(guó)。
民族團(tuán)結(jié)、世界大同：這是人們對(duì)未來(lái)社會(huì)的美好理想、堅(jiān)定理念。
奮發(fā)圖強(qiáng)、繁榮昌盛：意思是我們?nèi)珖?guó)人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，分秒必爭(zhēng)，為使國(guó)家繁榮昌盛而努力。
5．學(xué)生自讀。
6．全班齊讀。
7．嘗試背誦。
五、課外拓展
1．小組內(nèi)展示各自搜集的祖國(guó)山川名勝的圖片，并當(dāng)小老師向同學(xué)簡(jiǎn)單地介紹一下。
2．誰(shuí)能用詞語(yǔ)來(lái)形容這些圖片？
3．學(xué)生自由回答。
4．多媒體出示有代表性的民族服飾及相關(guān)的詞語(yǔ)。
(教師指導(dǎo)學(xué)生看看圖，認(rèn)認(rèn)字，讀讀詞。)
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．多媒體出示：民、族、誼、齊、奮。
2．學(xué)生觀察分析，同桌互相說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)好。
3．指名說(shuō)。
4．師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好民、族。
5．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
七、教師總結(jié)
1．師：同學(xué)們都是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)，我們能為祖國(guó)做些什么呢？
(學(xué)生自由回答)
2．全班有感情地朗讀全文。
八、梳理板書(shū)
神州謠
華夏兒女炎黃子孫
神州大地巍巍中華
民族團(tuán)結(jié)世界大同
奮發(fā)圖強(qiáng)繁榮昌盛
民族誼齊奮
九、教學(xué)感悟
本文只有短短的幾句話，但每句話都蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，我進(jìn)行了逐句講解。如教學(xué)第一句時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的祖國(guó)的山川、河流。圖文結(jié)合，把學(xué)生帶來(lái)的圖片和山川美結(jié)合起來(lái)學(xué)。本文是一篇韻文，我通過(guò)讓學(xué)生不斷地朗讀，來(lái)感受其中的韻律美和祖國(guó)的山川美、祖國(guó)的幅員遼闊、祖國(guó)的民族繁榮昌盛，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
[熱門(mén)]二年級(jí)下冊(cè)雷雨教學(xué)反思范文精選
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心收集整理的[熱門(mén)]二年級(jí)下冊(cè)雷雨教學(xué)反思范文精選,帶給大家。僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級(jí)下冊(cè)雷雨教學(xué)反思范文(篇1)
學(xué)生對(duì)于雷雨這一天氣現(xiàn)象比較熟悉，課文以雷雨前、雷雨中到雷雨后的順序來(lái)寫(xiě)。文章結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生容易讀懂。另外，課文中的兩幅插圖也有助于學(xué)生去感受課文內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)漢字的特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“垂、越”兩個(gè)字。
能正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象。激發(fā)學(xué)生用多種方法識(shí)字的興趣。為上好這堂課，切實(shí)讓學(xué)生喜歡教材、被教材所感染，就一定要在教學(xué)方法上多思考，采用一種符合學(xué)生的年齡特征、心理接受水平的教學(xué)形式來(lái)切實(shí)解決課文中的.重點(diǎn)和難點(diǎn)。主要體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、自主識(shí)字、學(xué)生互學(xué)。在第二大板塊中，先由學(xué)生自主提出學(xué)習(xí)子卡的步驟，再進(jìn)行多種方法識(shí)字的交流，最后通過(guò)“哪個(gè)字最難記？”這一問(wèn)題進(jìn)行反饋。實(shí)際上，也是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)明顯體現(xiàn)，于是就順勢(shì)識(shí)記“垂”“越”二字。這符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在學(xué)生主動(dòng)提出后馬上進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
2、層次清晰，多法再現(xiàn)。在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了層次清晰，例如“越”字的教學(xué)，從課文中的句子到短語(yǔ)訓(xùn)練，再到句子訓(xùn)練，掌握“越”字的含義，再到擴(kuò)詞，積累其它義項(xiàng)。再如“垂”字的教學(xué)，層層遞進(jìn)，學(xué)生通過(guò)直觀的演示理解什么是“垂”，進(jìn)而讀好句子。在隨文識(shí)字的過(guò)程中，運(yùn)用了不同的方法有側(cè)重地處理生字。如：借助圖片識(shí)字法、換一換、減一減、猜字謎、形聲字等方法。
3、朗讀指導(dǎo)，體現(xiàn)個(gè)性。本課在隨文識(shí)字后隨即指導(dǎo)句子的朗讀，并且主張個(gè)性化朗讀。如：“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。”你就是這只小蜘蛛，現(xiàn)在的心情怎樣？學(xué)生讀出著急、害怕的感受。再如：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫?！睂W(xué)生有體會(huì)到害怕、壓抑的感覺(jué)，并且讀出了害怕。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，直觀糾正。本課在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，層次清晰，并利用實(shí)物投影進(jìn)行了直觀的教學(xué)，學(xué)生在問(wèn)題改正的基礎(chǔ)上再寫(xiě)，就會(huì)記得更深，寫(xiě)得更美觀。
教學(xué)都是一門(mén)有遺憾的藝術(shù)，雖然在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，但是一些教學(xué)環(huán)節(jié)的處理還不夠有效。主要有以下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)識(shí)字的方法很多，但是沒(méi)有一個(gè)主方法。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)，明確了一節(jié)課的識(shí)字方法可以有多種，但應(yīng)該有一個(gè)主要的方法，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。
2、有些方法不適合某個(gè)生子的教學(xué)，為學(xué)生識(shí)字提高難度。如：“亂”的’教學(xué)，教師采用自理識(shí)字的方法進(jìn)行教學(xué)，無(wú)形中給學(xué)生增加了記字的難度，應(yīng)該從“亂”字本身出發(fā)，讓學(xué)生想辦法去識(shí)記，增更加容易。聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)的建議，我才意識(shí)到教學(xué)手段的實(shí)施一定要有效，一定要幫助教師實(shí)現(xiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，而不是一味地追求“多法”。
3、教師在教學(xué)時(shí)沒(méi)有時(shí)時(shí)仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生的回答，給予及時(shí)的點(diǎn)撥，丟失了一次教育的機(jī)會(huì)。
非常感謝李欣燁主任、關(guān)校長(zhǎng)和進(jìn)修學(xué)校的白主任以及學(xué)年老師在此次評(píng)課中給我提出的寶貴意見(jiàn)，這讓我反思教學(xué)的同時(shí)，也提高了我的教學(xué)水平，提升了我的教學(xué)理念，我會(huì)虛心接受這些意見(jiàn)并及時(shí)改正，爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)提高課堂教學(xué)效率。
二年級(jí)下冊(cè)雷雨教學(xué)反思范文(篇2)
《雷雨》是小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)人教版二年級(jí)下冊(cè)中的一篇文章，課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受到了天氣的變化和大自然的神奇。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)雷雨前景象時(shí)，我讓學(xué)生先想象一下平時(shí)生活中的雷雨前的天氣，然后再熟讀的基礎(chǔ)上畫(huà)出文中雨前的景象。
在指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)雷雨中的語(yǔ)言片段時(shí)，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下來(lái)。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn)?！皾u漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。而描寫(xiě)雨過(guò)天晴的自然景色的語(yǔ)言片段非常美，我讓學(xué)生仔細(xì)讀雨后初晴的段落，再把雨后美景畫(huà)出來(lái)，再出示圖片，真切感受雨后的美。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一課的幾個(gè)動(dòng)作字詞“垂、掛、壓、坐”。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，這是有一定困難的，需要教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這幾個(gè)詞。
都說(shuō)課堂是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。在上完本節(jié)課時(shí)，總覺(jué)得有許多令人不滿意的地方。如：在學(xué)習(xí)雷雨前的段落時(shí)候，沒(méi)有說(shuō)明為什么是1到3自然段，另外語(yǔ)速較快，在這一點(diǎn)上我一定要注意，還有因?yàn)閷W(xué)生字用的時(shí)間有一點(diǎn)長(zhǎng)，導(dǎo)致有兩個(gè)短語(yǔ)練習(xí)沒(méi)有講到。
以上是我在教完本課后的教學(xué)反思。我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該更加地努力，使自己的課堂更富有生機(jī)和活力！
二年級(jí)下冊(cè)雷雨教學(xué)反思范文(篇3)
本學(xué)期精備一課，我們選擇《雷雨》其目的就是本課用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。在課堂上我汲取去汪清聽(tīng)課的經(jīng)驗(yàn)，努力地為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧的課堂氛圍，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”這一理念。課堂上學(xué)生思維活躍，師生配合比較默契。有幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)令自己比較滿意。
在復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生用“先……接著……最后……”的句式，說(shuō)一說(shuō)小作者是按什么順序?qū)戇@場(chǎng)雷雨的，這是訓(xùn)練他們的邏輯思維能力和表達(dá)能力。然后，自由讀文、按照課后提示默讀課文，指名按三部分讀文、師范讀文從整體到部分感知文。，讀悟結(jié)合我們做得比較充分，學(xué)生每一次讀書(shū)都有新的收獲，每一次朗讀水平都有新的提高。評(píng)價(jià)朗讀時(shí)，我使用師評(píng)為范例，自評(píng)找差距，互評(píng)找優(yōu)缺點(diǎn)，再讀求進(jìn)步，齊讀齊體會(huì)的方法，讓學(xué)生的朗讀水平繼續(xù)提高。聽(tīng)到他們正確、流利、有感情的朗讀，看到他們的朗讀水平一次比一次進(jìn)步，我心里比吃了蜜還甜。
１、學(xué)習(xí)雷雨前部分（１-３自然段）我采用教師讀，學(xué)生來(lái)當(dāng)小評(píng)委，讓學(xué)生對(duì)老師的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生懂得了評(píng)價(jià)老師的朗讀，為接下來(lái)的朗讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)?！?/strong>
請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)形容一下現(xiàn)在云的樣子。（有的說(shuō)：無(wú)數(shù)的烏云，有的說(shuō)：很厚的烏云，有的說(shuō)：黑沉沉的烏云,還有的說(shuō)：云很低……）
同學(xué)們這么多這么厚的烏云向你壓過(guò)來(lái)，你知道什么是壓?jiǎn)幔空l(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作？（哦，很使勁的往下按，是吧）如果換成了滿天的烏云向你壓過(guò)來(lái)，你又會(huì)覺(jué)得怎么樣呢？（很悶很熱）同學(xué)們應(yīng)該怎樣讀才能讀出悶熱的特點(diǎn)呢？（個(gè)人讀---評(píng)議—齊讀）
你還能從哪里找到悶悶的感覺(jué)呢？（樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。）對(duì)比句子：
a、葉子不動(dòng)，蟬不叫。
b、葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。同學(xué)們，通過(guò)對(duì)比，我想大家一定知道哪個(gè)句子程度更深些？知道怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺(jué)？
為什么天氣那么悶熱呢？（因?yàn)槿~子一動(dòng)不動(dòng)，說(shuō)明一點(diǎn)兒風(fēng)也沒(méi)有。）忽然一陣大風(fēng)，樹(shù)枝會(huì)怎樣呢？（亂擺）什么是亂擺？誰(shuí)來(lái)做做樹(shù)枝亂擺的樣子？那平時(shí)春風(fēng)吹過(guò)時(shí)，樹(shù)枝是怎么樣的呢？（跳舞）可是現(xiàn)在樹(shù)枝不再跳舞，而是亂擺，這說(shuō)明什么？（說(shuō)明這是一場(chǎng)狂風(fēng)啊?。ㄐ〗M內(nèi)個(gè)人讀----評(píng)議----小組齊讀）
這一陣大風(fēng)刮得蜘蛛怎么樣了呢？你為什么要逃呢？你為什么不呆在樹(shù)上了？
體會(huì)“垂下來(lái)”。對(duì)比從滑梯滑下來(lái)和蜘蛛直的垂下來(lái)理解“垂”字的含義既生動(dòng)又形象，聯(lián)系了生的實(shí)際生活，他們積極發(fā)言氣氛活躍。這一句該讀出怎樣的感情？（蜘蛛的害怕）
閃電由暗到亮，雷聲由小到大，讓學(xué)生自然而然就理解“越來(lái)越”，讀好句子。
積累詞語(yǔ)：越來(lái)越亮、越來(lái)越響、越來(lái)越
小結(jié)：同學(xué)們，夏天的雷雨前，烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風(fēng)大作，天氣的變化太快了，看著閃電越來(lái)越亮，聽(tīng)著雷聲越來(lái)越響，讓我們感覺(jué)到一場(chǎng)大雨頃刻將至，讓我們一起再來(lái)邊讀邊想象吧！
２、學(xué)習(xí)雷雨中部分（４-６自然段）
（１）思考：這場(chǎng)雨下得怎樣？（板書(shū)：大、急）從哪里看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上用“～～～～”劃出來(lái)。（“嘩，嘩，嘩，”“樹(shù)哇，房子啊，都看不清了?！保?/p>
如何讀好“嘩，嘩，嘩，”呢？，我抓住了重點(diǎn)句子：“嘩、嘩、嘩，雨下起來(lái)了。”在這一環(huán)節(jié)中，我提倡讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，學(xué)生通過(guò)不同的聲音來(lái)體會(huì)雨下得很大。（有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應(yīng)該讀得快一點(diǎn)，表現(xiàn)雨下得很急；有的認(rèn)為應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)，把“嘩”字拖長(zhǎng)一點(diǎn)來(lái)讀，表示雨聲很大；還有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應(yīng)當(dāng)由慢到快，以體現(xiàn)雨下得越來(lái)越大……）
該如何讀好兩個(gè)“漸漸”呢？現(xiàn)在老師有兩種讀法，看你覺(jué)得哪一種更合理？（一種聲音從大到小，另一種聲音從小到大。）為什么？因?yàn)楝F(xiàn)在雷聲雨聲都是從原來(lái)的大聲到現(xiàn)在的聲音小了，所以兩個(gè)“漸漸”也應(yīng)該從大到小聲來(lái)讀。小結(jié)：夏天的雨來(lái)得快，來(lái)得急，來(lái)得大，去得也快，讓我們用自己的朗讀來(lái)告訴大家雨是怎樣變化的？學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、齊讀。
３、學(xué)習(xí)雷雨后部分（７-８自然段）
（１）雨停了，雨后又有怎樣美麗的景色呢？同學(xué)們?nèi)プx讀課文的7、8自然段，一邊讀，一邊想，哪兒讓你覺(jué)得最美？
（２）學(xué)生交流：（一條彩虹掛在天空，你的掛字讀得真好，同學(xué)們覺(jué)得彩虹像什么呢？讀好了掛字，讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。哦，癩蛤蟆，在叫什么呢？蜘蛛坐在網(wǎng)上干啥呢？）
（３）雷雨過(guò)后，空氣變得特別的——我們的心情也是特別的-，你的朗讀讓我們仿佛就置身在這個(gè)雨后的美麗景色中一樣。
４、總結(jié)：
雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者為什么能寫(xiě)出這樣真實(shí)的文章來(lái)呢？（因?yàn)樗茏屑?xì)地觀察，把看到的、聽(tīng)到的想到的如實(shí)地寫(xiě)了下來(lái)。）
以上是我在教完本課后的教學(xué)反思。既有循序漸進(jìn)的指導(dǎo)朗讀過(guò)程，又抓住了重點(diǎn)詞句的理解，更有寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該更加地努力，使自己的課堂更富有生機(jī)和活力！把表現(xiàn)、展示的舞臺(tái)讓給學(xué)生，整個(gè)教學(xué)展示的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，展示的是學(xué)生在課堂上的進(jìn)步。成功的課堂教學(xué)，精彩的不是老師的表現(xiàn)，而是學(xué)生感受到進(jìn)步的喜悅、享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、不斷迸發(fā)智慧的花火。不足是教師平翹舌掌握的不好，生朗讀存在上揚(yáng)的語(yǔ)氣等。
二年級(jí)下冊(cè)雷雨教學(xué)反思范文(篇4)
我執(zhí)教的《雷雨》，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，課后也得到了同事的好評(píng)，但還是有很多不如人意的地方，現(xiàn)總結(jié)如下:
一、教學(xué)主線清晰，但細(xì)節(jié)目標(biāo)不夠明確。
我教學(xué)從整體入手，先對(duì)課文進(jìn)行整體感知，讓學(xué)生明白課文寫(xiě)的是雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，再深入到局部，按雷雨前、雷雨中和雷雨后的順序?qū)W習(xí)課文，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)了解雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特點(diǎn)，再回歸到整體總結(jié)全文，較好地把握了整體與局部、局部與局部的關(guān)系，教學(xué)主線非常清晰。并且緊扣雷雨前、中、后的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)問(wèn)，如雷雨前給你留下怎樣的印象?雷雨中問(wèn)“這是一場(chǎng)怎樣的雨?”雷雨后的景象是怎樣的?這樣設(shè)問(wèn)，比較符合低年級(jí)以感性思維為主的年齡特征，有益于促使學(xué)生展開(kāi)積極的思維活動(dòng)。但是在教學(xué)過(guò)程中對(duì)細(xì)節(jié)目標(biāo)顯得不夠明確，如“樹(shù)上的葉子一動(dòng)也不動(dòng)，蟬一聲也不叫”到底要讓學(xué)生理解到什么程度，我事先沒(méi)有考慮周到。
二、注重挖掘文本，但語(yǔ)言文字訓(xùn)練不夠具體。
我從低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平和理解特點(diǎn)出發(fā)，充分挖掘課文，著重于說(shuō)話能力的訓(xùn)練，如最后一段中“你聽(tīng)到青蛙說(shuō)什么?你還看到哪些景象?但對(duì)于理解“垂”，“掛”，“坐”過(guò)于簡(jiǎn)略，在訓(xùn)練過(guò)程中有欠扎實(shí)有序。如“蜘蛛又坐在網(wǎng)上了”的“坐”，從學(xué)生朗讀的效果來(lái)看，學(xué)生一直在強(qiáng)調(diào)“又”并未強(qiáng)調(diào)“坐”，說(shuō)明在訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)生并未完全對(duì)“坐”的“悠閑”理解到位，訓(xùn)練還有欠扎實(shí)。
三、學(xué)習(xí)課文圖文相依，但看圖與學(xué)文順序本末倒置。
課文有兩幅圖，圖畫(huà)是供學(xué)生觀察的對(duì)象，又是理解的憑借。教學(xué)中，我讓學(xué)生先看圖，表述圖意，再學(xué)文，用“課文是如何描述這場(chǎng)雨下得大，下得急?”有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文是如何描寫(xiě)這場(chǎng)雷雨的，并指導(dǎo)朗讀，拉近了學(xué)生觀察圖畫(huà)與作者觀察生活之間的距離，又利于理解文中的詞句。但是本文非看圖學(xué)文，因此應(yīng)先學(xué)文，再借助圖加強(qiáng)理解，不能本末倒置。
以上是這節(jié)課的反思，希望自己能不斷地提高教學(xué)水平。
