小學語文二年級教案
發(fā)表時間：2021-05-17部編二年級語文下冊《語文園地三》教學設計和反思。
語文園地三妙析教材
《語文園地三》安排了識字加油站字詞句運用我的發(fā)現(xiàn)日積月累和我愛閱讀五個板塊的內(nèi)容。識字加油站延伸《中國美食》這一課，學習一些關于食物味道的ABB式詞語。字詞句運用教會學生區(qū)分形聲字，鞏固部首查字法。我的發(fā)現(xiàn)繼續(xù)引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。日積月累引導學生熟記十二生肖。我愛閱讀通過童話故事《小柳樹和小棗樹》，讓學生明白尺有所短，寸有所長的道理。
學情分析
本次《語文園地》的訓練內(nèi)容充分結合本單元的學習內(nèi)容，繼續(xù)引導學生識字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。教學中，要善于啟發(fā)、引導學生，通過充分的閱讀，讓學生從文本中感悟道理。
教學建議
1．教師要創(chuàng)設民主、開放、活潑的學習氛圍，讓學生在實踐活動中體驗學習語文的樂趣，從中獲取知識。
2．開動學生思維，以思促行，從而達到語文實踐能力與思維能力的統(tǒng)一發(fā)展。
教學目標
【知識與技能】
1．會認9個生字。
2．辨字組詞，發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。
3．熟練運用部首查字法，記一記漢字偏旁。
4．熟記十二生肖。
【過程與方法】
1．充分發(fā)揮學生的想象力。
2．啟發(fā)學生的觀察能力。
3．小組合作，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁的規(guī)律。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1．享受細致觀察后的成功體驗。
2．感悟故事中所蘊含的道理。
重點難點
重點
1．會認9個生字。
2．能辨字組詞，熟練運用部首查字法。
3．熟記十二生肖。
難點
1．發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律及漢字偏旁的規(guī)律。
2．感悟故事中所蘊含的道理。
教學準備
教師：食物圖片，多媒體課件。
學生：了解十二生肖。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1．會認9個生字。
2．能辨字組詞，熟練運用部首查字法。
3．啟發(fā)學生的想象力與觀察能力。
4．能發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。
二、重點難點
重點
1．會認9個生字。
2．能辨字組詞，熟練運用部首查字法。
難點
1．啟發(fā)學生的想象力與觀察能力。
2．能發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。
三、情境導入
同學們，今天老師為你們帶來了很多食物，想不想嘗一嘗？但是老師呀，有個要求，請你們嘗一嘗后，說出這些食物的特征。
四、識字加油站
1．出示食物圖片：荔枝
(1)你們吃過荔枝嗎？它是什么味道？能用一個詞來形容荔枝的味道嗎？
老師會用一個詞來形容，那就是甜津津。
(2)認識津字。
(3)讀詞語甜津津。
(4)板書詞語：甜津津。
2．出示食物圖片：話梅
(1)這是什么？你們吃過嗎？
(2)這種食物吃起來味道怎么樣呢？
(學生回答)
(3)老師也來用一個詞形容：酸溜溜。
(4)認識溜字。
(5)板書詞語：酸溜溜。
3．集中呈現(xiàn)圖片：辣子雞、饅頭、油條、棉花糖、黃瓜、排骨。
(1)引導學生選擇自己喜歡的食物，說說它們的味道，相機識字。
(2)在學生回答的基礎上出示詞語：
辣乎乎香噴噴油膩膩軟綿綿
脆生生硬邦邦
(3)圈出詞語中要求會認的字。
(4)學生試讀。
(5)同桌互讀。
(6)讀詞，找出詞語規(guī)律。
這些詞語都是ABB式，都是用來形容食物味道的。
(7)游戲識字。
五、字詞句運用
1．選一選，連一連。
(1)學生獨立完成題目。
(2)指名回答。
(3)請全班學生來判斷正誤。
(4)說一說為什么要這樣選。
霄、宵、削的偏旁分別是：、宀、刂，與天空有關，刂與刀有關，所以應該這樣選：
元宵削蘋果九霄云外
賠、陪、培的偏旁分別是：貝、阝、土，貝與錢有關，土與泥土有關，所以應該這樣選：
培土陪伴賠錢
(5)引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
看偏旁就能了解這個字與什么有關，就能區(qū)分不同的形聲字了。
2．下面這些字查什么部首？查一查，記一記。
(1)出示漢字鹿、金、高、音、黑、衣、辛、魚。
請學生認一認這些字。
(2)出示漢字麝、鑒、敲、章、默、裝、辣、魯。
請學生認一認這些字。
(3)將這些字用部首查字法在字典中找出來，并在書本上標出它們的讀音與部首。
(4)圈一圈后一組字的偏旁。
(5)比較這兩組字，看看有什么聯(lián)系。
(后一組字的偏旁就是前一組字。)
(6)開火車讀一讀。
六、梳理板書
語文園地三
甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴
油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦
第二課時
一、課時目標
1．發(fā)現(xiàn)漢字偏旁的規(guī)律。
2．熟記十二生肖。
3．懂得尺有所短，寸有所長的道理。
二、重點難點
重點
從漢字的偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。
難點
從《小柳樹和小棗樹》的故事中懂得尺有所短，寸有所長的道理。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1．投影出示我的發(fā)現(xiàn)中的漢字。
2．請學生認一認，讀一讀。
3．圈出每個漢字的偏旁。
4．說一說字與偏旁的關系。
帶火灬的字大多與火有關。
帶心忄的字大多與心有關。
帶刂刀的字大多與刀有關。
四、日積月累
1．課件播放《十二生肖歌》，請同學們跟著一起唱一唱。
2．師：同學們，你們知道十二生肖分別是哪些動物嗎？
3．你知道你的屬相是什么嗎？
學生小組內(nèi)相互說自己的屬相。
4．你知道屬相是怎么來的嗎？
教師或學生講解屬相來歷的故事。
5．怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。師講述故事：結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠就排在最前面了。后來，人們就按它們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。
6．出示日積月累中的十二個詞語。
(1)學生自讀一遍。
(2)教師領讀其中加拼音的漢字。
(3)同桌之間互讀、互評、互糾。
(4)指名讀詞語。
(5)全班齊讀。
(6)讀一讀，看誰能記下來。
(7)讓學生按照順序讀熟并背誦十二生肖。
(8)小組內(nèi)檢查背誦結果。
五、我愛閱讀
1．激趣引題。
孩子們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢！(出示課件)說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰？今天，我們就來學習一篇有關小柳樹和小棗樹的童話小故事，(板書題目，齊讀)讀了標題，你想知道什么？
2．初讀文章，出示自讀要求：
(1)讀通短文，為短文標上自然段。
(2)說說短文中有哪些人物，主要講了什么事兒。
(小柳樹和小棗樹。春天小柳樹看不起小棗樹，到了秋天，小棗樹卻沒有嘲笑小柳樹。)
3．說一說，從這個故事中你明白了什么？
4．拓展延伸，教師總結。
其實呀，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，可貴的是要能正視自己的缺點，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。就讓我們一起來夸夸身邊的同學，找找他們的優(yōu)點吧。
六、梳理板書
語文園地三
炒烤燒煎蒸煮與火有關
怒戀感慌驚怕與心有關
刺刮劍分剪切與刀有關
七、教學感悟
在《語文園地》的教學中，我特別注重調(diào)動起學生的積極性。一開始，我就以各種各樣的食物激起學生表達的欲望，在說詞的過程中，引導學生相機識字，并積累ABB式的詞語。字詞句運用主要放手讓學生獨立完成，我只稍加點撥。本園地的日積月累中不認識的字較多，則采用由我領讀及直接講述的方式，使學生在短時間內(nèi)消化、聽懂。我愛閱讀又充分發(fā)揮了學生的自主性，讓他們自學自悟。
編輯推薦
部編版二年級語文下冊《語文園地一》教學設計
語文園地一
【教學目標】
1.在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。
2.由字到詞，由詞到句綜合運用，并根據(jù)提示重讀句子不同的地方，體會重讀的作用。
3.積累古詩。
4.閱讀《筍芽兒》，學習快樂讀書吧。
【教學重點】
1.在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。
2.由字到詞，由詞到句綜合運用，并根據(jù)提示重讀句子不同的地方，體會重讀的作用。
【教學難點】
根據(jù)提示重讀句子不同的地方，體會重讀的作用。
【教學素材】
多媒體課件。
【教學課時】3課時
【教學流程】
第一課時
課時目標
1.認識生字，書寫生字。
2.字詞句綜合運用第一部分。
教具準備
生字卡片、多媒體課件。
教學過程
一、情境導入。
星期天，小明和媽媽一起去公園游玩，（出示導游圖），看看小明他們游玩了哪些地方。
二、認字寫字。（課件出示）
ɡuǎnlǐtnɡcbǎotǎzīxncān
管理處湖心亭廁所寶塔咨詢處餐廳
1.學生齊讀詞語。
2.開火車讀詞語。
3.去掉拼音讀詞。
4.讀句子，鞏固認字。（課件出示）
星期天，我和爸爸來到湖心亭公園去玩，爸爸帶著我，先到管理處買票，然后到咨詢處詢問路線，我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們上了廁所，洗手出來，時間已經(jīng)到了十二點，我們就來到公園的餐廳吃午餐。
5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）
ɡuǎnzītnɡctǎxncānlǐbǎo
管塔亭理寶咨餐廁詢
6.書寫漢字。（課件出示）
底原處遞
書寫提示：
這幾個漢字都是半包圍結構的漢字。底、原是左上包圍的字，在收發(fā)室時包圍部分的撇要寫得伸展，能夠包住里面的部分。
處、遞是左下包圍的字，書寫時捺要寫得伸展，能夠托住里面的部分。
學生練習
三、字詞句運用。（課件出示）
1.補充合適的詞語。
（）的天空（）的陽光（）的田野
（）的微風（）的柳條（）的草坪
學生試著填寫。
匯報交流。
提示：天空：從顏色上可以填藍藍的天空；從空間范圍來填，可以填一望無際的天空；從距離來填，可以填高高的天空
陽光：從溫度來填，可以填溫暖的陽光、燦爛的陽光；從陽光的屬性來填，可以填美麗的陽光
田野：從顏色上可以填碧綠（金黃）的田野；從面積來填可以填無邊無際的田野
微風：從溫度上來填，可以填溫暖（和煦）的微風；從狀態(tài)來填，可以填吹來的微風
柳條：從形狀上填，可以填細長的柳條；從質地上填，可以填柔軟的柳條
草坪：從顏色上填，可以填碧綠的草坪；從面積上填，可以填寬闊的草坪
2.大家還可以聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
①看到碧綠的田野，你有什么感受呢？
學生回答。
示例：田野是那么美麗，今年莊稼一定會豐收的。
②溫暖的陽光照射在身上，你有什么感受？
示例：感受到春天就在身邊。
③看到細長的柳條在河邊舞動，你有什么感受？
示例：柳枝就像一個少女，跳著柔美的舞蹈，把春天打扮得那么美麗。
四、課堂小結
同學們，這節(jié)課我們學習了識字和寫字，還學習了詞語搭配，老師講解了許多方法，希望同學們在以后的學習中練習鞏固。設計意圖
利用導游的方式引入課題，既扣住了本課要學的內(nèi)容，又激發(fā)了學生的興趣，起到了一舉兩得的作用。
第二課時
課時目標
1.根據(jù)不同的提問讀句子。
2.積累古詩《賦得古原草送別》。
教具準備
多媒體課件。
教學過程
一、情境導入。
老師讀兩個句子，請同學們認真聽，你覺得這兩個句子有什么不同。
①他是北京人。②他是北京人。
學生回答。
師：第①句老師重讀了他強調(diào)的是人物，是誰。第②句重讀的是北京，強調(diào)的是哪兒。
下面有個句子，老師提出問題，請同學們讀一讀。
二、進行新課。（課件出示）
種子睡在松軟的泥土里。
1.什么睡在松軟的泥土里？
學生讀。
參考：種子睡在松軟的泥土里
2.種子睡在哪里？
學生讀。
參考：種子睡在松軟的泥土里
3.種子睡在什么樣的泥土里？
學生讀。
參考：種子睡在松軟的泥土里。
4.練習。（課件出示）
請根據(jù)提問，將下面該重讀的部分打上著重號。
我今天有語文課。
①（誰今天有語文課？）我今天有語文課。
②（你哪一天有語文課？）我今天有語文課。
③（你今天有沒有語文課？）我今天有語文課。
④（你今天有什么課？）我今天有語文課。
5.學習《賦得古原草送別》（課件出示）
賦得古原草送別
【唐】白居易
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。
①借助拼音讀古詩。
②簡介作者（課件出示4）
白居易（772年－846年），字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導新樂府運動，世稱元白，與劉禹錫并稱劉白。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有詩魔和詩王之稱。官至翰林學士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽逝世，葬于香山。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。
③說說詩句的意思。（課件出示5）
長長的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黃春來草色濃。
無情的野火只能燒掉干葉，春風吹來大地又是綠茸茸。
④學生讀讀背背。
⑤測試學生背誦情況。
三、課堂小結。
同學們，這節(jié)課我們學習了句子的讀法，還學習了三詩《賦得古原草送別》，希望同學們在以后的朗讀中運用老師講解的方法，也希望同學們努力積累祖國的經(jīng)典文化之一古詩。
第三課時
課時目標
1.閱讀《筍芽兒》。
2.分享有趣的兒童故事。
教具準備
多媒體課件。
教學過程
一、情境導入。
出示春筍圖，春天到了，春雨沙沙，筍芽兒從土里鉆出來啦，我們看看筍芽兒是怎樣鉆出來的，她又經(jīng)歷了什么。
二、進行新課。（課件出示）
筍芽鉆出地面前：
（一）感知春雨的關愛
1.下面就請同學自由讀課文，找一找筍芽在成長的過程中都遇到了誰，他們是怎樣關心和幫助筍芽的？找到后和你同桌說說！
匯報：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生讀）[板書春雨]
春雨姑娘低聲呼喚著筍芽，因為筍芽正在沉睡中，她怕驚醒筍芽。
2.聯(lián)系我們的生活想一想什么是沉睡呀？春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽，只能低聲呼喚。
3.大家再想象一下，春天的細雨如果落在我們的臉上，我們的手上，你會有什么樣的感覺呢？（溫柔、柔和、輕輕的、柔柔的）能通過你的朗讀，讓我們體會到春雨的輕柔、溫和嗎？
（生讀）――真是一位溫柔的春雨姑娘；
誰再來試試
（生再讀）――這是一位細心呵護筍芽的春雨姑娘！
4.現(xiàn)在男同學你們就是沉睡的筍芽，女同學也就是春雨姑娘們，請你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽吧！齊：（筍芽兒，醒醒啊，春天來啦?。?br> （二）感知雷公公嚴厲（課件出示）
1.除了春雨姑娘，筍芽還得到了誰的幫助呢？他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎？（她還得到了雷公公的幫助：雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽。）(板畫雷電)
2.為什么說雷公公用粗重的嗓音呼喚筍芽呢？
（因為打雷的聲音很嚇人，雷公公想讓筍芽清醒、清醒），
3.對，雷聲大作的時候我們都會很害怕，那男同能不能學學著雷公公的樣子呼喚一下筍芽呢？(能)讀：轟隆隆！轟隆隆！
4.這位雷公公你好像對筍芽說――
這位好像說―――
學生匯報。
5.春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著筍芽，聽到春雨姑娘的呼喚筍芽
（撒嬌地說：是誰在叫我呀？出示）
嬌字是女字旁，看來女孩子最會撒嬌了，那女孩子能讀出它撒嬌的樣子嗎？女孩子試一試，我們一起試一試。
6.春雨姑娘叫醒了筍芽，剛剛醒來的小筍芽，你又聽到雷公公雷鳴般的呼喚立刻就－－（精神了）（清醒了）
清醒了的筍芽（出示）筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆.這句話你想怎么讀？自己試著讀一讀。
（突出扭動著身子說明筍芽很用力的鉆）
如果不扭動著身子，不用力呢？（鉆不出去，地硬）
（三）感受筍芽兒鉆出地面的興奮（課件出示）
請同學們讀讀我長大啦！這個句子。
學生讀。
提示：要讀出興奮的語氣。
多么驕傲、多么自豪??！筍芽終于長大了，在她的成長中要感謝很多人！那我們同學，在你的成長中，你要感謝誰呢？（暢言）
同學們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關愛我們的人，讓我們把這篇課文讀給他們，告訴他們我們也會像筍芽一樣努力，長大成才的！好嗎？齊讀全文！想怎么讀就怎么讀！
三、快樂讀書吧。
上節(jié)課我們學習了古詩《賦得古原草送別》，下面，大家來分享自己所讀過的故事，下面，我們與大家一起分享《弗朗茲的故事》。
1.提示方法：看書的時候，要學會看目錄，因為目錄告訴我們書里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容在哪一頁，從目錄中找到自己最喜愛的故事。（課件出示）
2.作者簡介
克里斯蒂娜紐斯特林格爾(1936-)維也納人，德語國家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學大獎。2003年獲第一屆林格倫文學獎。她的作品多元且童趣十足，帶有無禮式的幽默，卻又充滿高度敏銳的嚴肅以及無聲的溫暖。
3.故事簡介：（課件出示4）
《弗朗茲的故事》是作者克里斯蒂娜紐斯特林格爾對一個男童從6歲到8歲這一人生階段進行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的，本書節(jié)選了其中的10個故事。
故事目錄：
情急之下
母親節(jié)的帽子
蒙人需要天才
乞克察克老師
莉莉的奇謀秘計
笑死不償命
找奶奶
子虛烏有的六頻道
小小少年，大大煩惱
保護佳碧
3.你還閱讀了哪些有趣的故事，請講出來給同學們聽。
學生匯報。
老師評講。
4.介紹課外讀書的方法。
摘錄法：將你所讀的書中好詞、好句、寫得最美的地方摘錄下來。
批注法：在自己所買的書頁旁邊，將自己的感想用三言兩語寫下來。
部編版二年級語文下冊《語文園地三》教案設計
老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版二年級語文下冊《語文園地三》教案設計》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
部編版二年級語文下冊《語文園地三》教案設計
【教學目標】
1.聯(lián)系生活實際學習ABB式詞語，規(guī)范書寫漢字。
2.區(qū)分同音字和形近字，學會用部首查字法查字典，發(fā)現(xiàn)部首表意作用。
3.積累十二生肖。
4.閱讀《小柳樹和小棗樹》。
【教學重點】
1.聯(lián)系生活實際學習ABB式詞語，規(guī)范書寫漢字。
2.區(qū)分同音字和形近字，學會用部首查字法查字典，發(fā)現(xiàn)部首表意作用。
3.積累十二生肖。
【教學難點】
閱讀《小柳樹和小棗樹》
【教學素材】
多媒體課件。
【教學課時】3課時
【教學流程】
第一課時
課時目標
1.識字加油站。
2.字詞句運用。
教具準備
生字卡片、多媒體課件。
教學過程
一、情境導入。（課件出示1）
出示幾個ABB式詞語，問同學們這些詞有什么特點。
綠油油亮晶晶光閃閃
生：這些詞由三個字組成，第一個字不同，后面兩個字相同。
二、認字寫字。（課件出示）
tiánjīnjīnsuānliūliūlàhūhūxiānɡpēnpēn
甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴
yóunìnìruǎnmiánmiáncuìshēnɡshēnɡyìnɡbānɡbānɡ
油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦
1.學生齊讀詞語。
2.開火車讀詞語。
3.去掉拼音讀詞。
4.讀了上面的詞語，你會想到什么食物？
生：我吃過蘋果，覺得甜津津的。
生：媽媽做的米飯香噴噴的。
生：火腿腸油膩膩的。
……
5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）
jīnliūlàhūnìpēnyóumiáncuìbānɡ
油綿乎膩脆邦津溜辣噴
三、字詞句運用。（課件出示）
1.選一選，填一填。
堵睹賭
耳聞目（）（）塞打（）
盯釘叮
（）防（）咬鐵（）
學生試著填寫。
匯報交流。
總結：
耳聞目（睹）（堵）塞打（賭）
（盯）防（叮）咬鐵（釘）
2.下面的字查什么部首，查一查，記一記。
鹿麝金鑒高敲音章
黑默衣裝辛辣魚魯
講解部首查字典方法，學生查字典。
匯報交流。
老師提示：有些字雖然不認識，但是可以根據(jù)偏旁來猜它的意思。例如“裝”，它是“衣”字底，說明“裝”與衣服有關，下節(jié)課我們還繼續(xù)這方面的學習。
四、課堂小結
同學們，這節(jié)課我們學習了ABB式的詞語，還學習了同音字和形近字的使用，用部首查字典，并根據(jù)部首來猜漢字的意思，希望同學們在以后的學習中練習鞏固。
第二課時
課時目標
1.我的發(fā)現(xiàn)。
2.日積月累。
教具準備
多媒體課件。
教學過程
一、學習我的發(fā)現(xiàn)。（課件出示）
老師出示下面幾組字：
①炒烤燒煎蒸煮
②怒戀感慌驚愣
③刺劍割分剪切
師：大家觀察一下，看一看每組的字有什么特點，它的意思與什么有關。
生：第一組前面三個都是“火”字旁，后面三個是豎心旁；
第二組前面三個都是“心”字底，后面三個是四點底；
第三組前面三個都是“立刀”旁，后面三個部分都是“刀”。
師：我們再來看看它們的意義。
第一組我們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)帶“火”和“灬”的字多與“火”有關。
師：第二組和第三組呢？
生：第二組中，我發(fā)現(xiàn)帶“心”和“忄”的字多與心理活動有關。
第三組中，我發(fā)現(xiàn)帶“刂”和“刀”的字多與刀有關。
師：同學們觀察的很細致，都能夠找出偏旁部首與漢字意義的關系，很好。希望同學們在以后的學習中及時總結，找出規(guī)律，這對我們的學習很有幫助。
二、日積月累。
1.講解十二生肖的故事。
老鼠和牛馬羊等當選十二屬相后，老鼠說:“我應該擺在第一位?！迸?、馬、羊它們不服氣，說:“你憑什么排第一位呢？”鼠說:“我大，所以我要排在第一?！?/p>
牛馬等忍俊不禁笑了:“你有我們大嗎？”老鼠說:“我們幾個爭了不算數(shù)，還是讓人來說吧。”牛馬羊等都同意讓人來評議。于是它們商量了辦法:由牛領頭，馬、羊、鼠先后一個接一個從大街上走過，看人們怎么評議。
在大街上，牛走過來了，人們說:“這頭牛很壯?！瘪R過來了，人們說:“這匹馬真高?！毖蜃哌^來的時候，人們說:“這只羊很肥。”最后，老鼠大搖大擺地挺著肚子走過來，人們看見大街上突然走出一只大老鼠，都追著它喊:“好大一只老鼠呀，好大的一只老鼠呀！”這樣一來，牛馬羊也無話可說了，讓老鼠排在了第一位。
2.十二生肖是怎么來的？
講解：
12生肖的來歷如何呢?我國古籍中記載，我國古代的中原地區(qū)，最初使用的是“干支紀年法”，即用10個天干符號（甲、乙、丙、丁、戊（wù）、己、庚（gēng）、辛、壬（rén）、癸（guǐ）和12個地支符號（子、丑、寅、卯、辰、巳（sì）、午、未、申、酉、戌、亥）相配合來紀年。在我國西北地區(qū)的少數(shù)游牧民族則以動物來紀年。
《唐書》中記載：“黠戛斯國以十二物紀年，如歲在寅，則曰虎年”。
另外，《宋史?吐蕃傳》中也記載說，吐蕃首領在敘事時，以物紀年，所謂“道舊事則數(shù)十二辰屬日，兔年如此，馬年如此”。
以后，在中原同少數(shù)民族的交往中，兩種紀年法相互觸合形成現(xiàn)在12生肖。
正像清代趙翼在《陔余叢考》中指出的那樣，“蓋北俗初無所謂子丑寅卯之十二辰，但以鼠?；⑼弥惙旨o歲時，浸尋流傳于中國，遂相沿不廢耳”。這種關于12生肖來歷的解釋，已經(jīng)被許多人認可。
4.出示十二生肖歌詞，幫助學生記憶。（課件出示2）
小老鼠打頭來，牛把蹄兒抬
老虎回頭一聲吼，兔兒跳得快
龍和蛇尾巴甩，馬羊步兒邁
小猴機靈蹦又跳，雞唱天下白
狗兒跳豬兒叫，老鼠又跟來
十二動物轉圈跑，請把順序排
三、課堂小結。
同學們，這節(jié)課我們學習了漢字的偏旁部首與意義的關系，還學習了《十二生肖》，希望同學們在學習中去探索發(fā)現(xiàn)，也注意日積月累，讓自己變得更加聰明，知識更加豐富。
第三課時
課時目標
閱讀《小柳樹和小棗樹》。
教具準備
多媒體課件。
教學過程
一、欣賞小柳樹的美
1.自由讀課文，找出寫柳樹長得很漂亮的句子。
2.朗讀、交流、感悟。
（1）小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。
（2）春天小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
（3）這時候小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。她在微風里得意地跳起舞來。
3.誰能把自己感受到柳樹的美通過朗讀來告訴大家？再讀句子。
4.過渡：對比美麗的柳樹，棗樹確實難看了，怪不得小柳樹會——（嘲笑）小棗樹。是啊，那你能找到她有關的句子讀讀嗎？
5.出示：
（1）小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。小柳樹說：“喂，小棗樹你長得多難看哪！你看我，多漂亮！”。
（2）她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”
（3）又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。
6.朗讀感悟小柳樹嘲笑小棗樹的葉子、樹枝難看。
二、探究擔心的原因。（課件出示）
1.自由讀，找出小柳樹擔心小棗樹嘲笑自己的原因，劃出句子讀一讀。
2.交流出示
到了秋天，小棗樹結出了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來。坐在院子里高高興興地吃起來。
小柳樹看看自己，什么也沒結。她想：從前我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦！
可是過了一天又一天，小棗樹什么也沒說。
3.朗讀感悟，體會小柳樹的心情的變化。（越來越擔心）
三、感悟小棗樹的可貴
過渡：小朋友現(xiàn)在你們知道小柳樹為什么擔心了吧！那么結出棗子的小棗樹又是怎樣對待小柳樹的呢？我們再去讀讀課文的6、7自然段。
1.自由讀，用～～～～劃出小棗樹與小柳樹對話的句子.
2.朗讀句子
小柳樹實在忍不住了,他問小棗樹:“你怎么不說我呀？”
小棗樹不明白，問道：“說你什么呀”
小柳樹低下頭說：“說我不會結棗子唄……”
小棗樹溫和地說：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”
3.指導朗讀對話：誰會學著小棗樹的樣子夸夸小柳樹，而且是發(fā)自內(nèi)心地夸一夸！
4.學習最后一段
（1）小柳樹聽了，不好意思地笑了。
（2）從這句話中你知道什么了？（“不好意思”小柳樹的轉變）
5.交流：說說你喜歡誰？為什么？
6.小結：小柳樹和小棗樹都值得我們?nèi)ハ矚g，它們既有長處，也有短處，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。
部編二年級語文下冊《語文園地八》教案及反思
語文園地八
妙析教材
《語文園地八》分設五個板塊。識字加油站引導學生認識漢字及組詞，了解漢字的規(guī)律。字詞句運用讓學生積累近義詞，并能選擇詞語說句子；讀句子，想象畫面，仿照例句把句子寫具體。我的發(fā)現(xiàn)繼續(xù)引導學生通過偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。日積月累為學生安排了一首古詩《舟夜書所見》。我愛閱讀讓學生通過閱讀短文，學習李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和忘我的工作精神。
學情分析
識字加油站我的發(fā)現(xiàn)都是通過漢字的偏旁引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，巧妙識字，易于學生接受。字詞句運用中仿照例句寫一寫略有難度，要引導學生通過讀句子，了解加點詞語的特點，再根據(jù)特點仿寫。
教學建議
1．識字部分要注重引導，運用多種形象直觀的教學手段來完成。
2．對句子的仿寫，教師要提醒學生認真思考，找到仿寫的規(guī)律，正確仿寫。
3．日積月累的教學可結合圖畫讀詩，便于學生背誦。
教學目標
【知識與技能】
1．會認10個生字，能發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。
2．積累幾組近義詞。能想象畫面，仿照例句把句子寫具體。
3．背誦《舟夜書所見》。
【過程與方法】
在發(fā)現(xiàn)中識字，在想象中仿寫句子，通過合作探究，引導學生感悟李時珍的人物形象。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1．培養(yǎng)學生的觀察、歸納能力。
2．引導學生體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。
3．學習李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和忘我的工作精神。
重點難點
重點
1．會認10個生字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。
2．積累幾組近義詞。
3．背誦《舟夜書所見》。
難點
1．讀句子，想象畫面，仿寫句子。
2．引導學生體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。
3．引導學生學習李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和忘我的工作精神。
教學準備
教師：多媒體課件，字卡。
學生：搜集李時珍的相關資料。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1．會認10個生字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。
2．積累六組近義詞，選擇詞語說句子。
3．指導學生仿寫句子。
二、重點難點
重點
1．會認10個生字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。
2．積累六組近義詞，選擇詞語說句子。
難點
仿寫句子。
三、識字加油站
1．課件出示漢字金、木、水、火、土。
2．課件出示偏旁钅、、氵、、。
3．請學生指出這兩行字的關系。
(下面一行是上面一行漢字變成偏旁后的寫法。)
4．出示含有這些偏旁的生字及組詞。
(1)引導學生認讀生字。
(2)指名讀生字。
(3)自主交流識字方法。
(4)開火車讀詞語。
(5)隨機出示字卡，指名讀字再口頭組詞。
四、字詞句運用
(一)讀一讀下面的詞語，選擇一兩個說句子。
1．出示六組近義詞：
忽然突然立刻馬上一瞬間一眨眼
逐漸漸漸慢慢徐徐慢吞吞慢悠悠
2．學生讀一讀。
3．小組交流：這些詞語有什么關系？
(詞語之間意思相近。)
4．說說詞語的意思。
5．男女生分讀詞語。
6．選擇詞語說句子。
(1)教師示范。
(2)小組內(nèi)說一說，要保證每個詞語都有人說。
(3)全班交流，教師相機評價。
(二)讀句子，想象畫面，再仿照例句寫一寫。
1．讀例句，想想加點詞語的意思。
最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。
2．思考討論。
3．點名回答。
4．全班交流。
害怕極了的表現(xiàn)可以用什么詞語來形容呢？慌慌張張一詞充分表現(xiàn)了太陽害怕時的樣子。
5．學生填寫例句，全班交流，教師針對學生仿寫的句子予以評價。
出示：李明杰________，________跑進了教室。
6．出示句子，學生練習。
蝴蝶________________，________________落在花兒上。
媽媽________________，________________躺在沙發(fā)上。
五、梳理板書
語文園地八
金木水火土
钅氵
第二課時
一、課時目標
1．引導學生通過漢字偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。
2．背誦古詩《舟夜書所見》，并體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。
3．學習李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和忘我的工作精神。
二、重點難點
重點
1．引導學生通過漢字偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。
2．背誦古詩《舟夜書所見》。
難點
1．讀古詩，體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。
2．學習李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和忘我的工作精神。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1．出示四組漢字，老師領讀，學生跟讀。
2．學生討論：這四組字有什么特點？
3．全班交流。
神、祖、禮、福與神有關。
冰、冷、凍、涼表示寒冷。
補、襪、衫、被與衣物有關。
海、流、灑、滴與水有關。
4．同桌互認漢字。
四、日積月累
(一)導言激趣。
古詩，是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花。今天我們一起來學習一首描繪美麗夜景的古詩。(板書課題，齊讀課題)
(二)知詩人，解詩題。
1．介紹作者。這首詩的作者是清代詩人查慎行。
(教師指導查、慎的讀音。)
2．解詩題。
(1)逐字理解。
舟：船。書：記。所見：見到的東西。
(2)請學生補上詩的主人公，再說說題目的意思。
(詩人查慎行記夜間在船上所看見的景色)
(三)讀詩解意。
1．學生自讀全詩。要求：讀準字音，畫出不懂的詞語。
2．指名讀全詩，明確以下字的讀音。
散作的散讀作sn，不要讀作sǎn。
3．齊讀《舟夜書所見》這首詩。
4．解詞連句知大意。
(1)指名讀第1、2句。
月黑見漁燈，孤光一點螢。
(2)讓學生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。
月黑沒有月亮，一片漆黑。見現(xiàn)。
漁燈漁船上的燈光。
孤光孤零零的燈光。螢螢火蟲。
(3)讓學生將這些詞的解釋連起來，說說這兩句詩的意思。
漆黑的夜晚看不見月亮，只見那漁船上的燈光。孤獨的燈光在茫茫的夜色中，像螢火蟲一樣發(fā)出一點微光。
(4)指名讀第3、4句。
微微風簇浪，散作滿河星。
(5)讓學生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。
簇擁起，這里是吹起的意思。
散散開。作變作，變成。
(6)讓學生將這些詞的解釋連起來，說說這兩句詩的意思。
微風陣陣，河水泛起層層波浪，漁燈微光在水面上散開，河面好像撒落了無數(shù)的星星。
(7)讓學生用自己的話，說說這首詩的意思。
(四)指導學生背誦這首詩。
五、我愛閱讀
1．揭示課題。
今天我們要認識一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家，他就是李時珍，那么李時珍是一個怎樣的人呢？學了這篇短文，你會更清楚。(板書課題，齊讀課題)
2．出示自學要求。
(1)讀短文，讀準字音，讀通句子。
(2)短文共有幾個自然段？標上序號。
(3)想一想短文的主要內(nèi)容。
3．學生自學。
4．檢查自學情況，點撥指導。
(1)男女生分讀第2、3自然段。思考問題：李時珍為什么要編寫一部新的藥物書？
李時珍發(fā)現(xiàn)舊藥物書有什么缺點？
(引導學生歸納出不全不詳不對三點。)
(2)學習第4自然段。
①默讀第4自然段，思考：李時珍為編書做了哪些事？
②哪句話概括了這一自然段的內(nèi)容？(第1句話)
③李時珍親自采藥時遇到了哪些困難？他是怎么做的？(指名說)
④李時珍為什么要親自品嘗藥材？這樣做有什么危險？(分組交流)
⑤李時珍為什么要請教醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人？(指名說)
⑥有感情地朗讀第4自然段。
5．學習第5自然段。
(1)指名讀。
(2)終于是什么意思？說明了什么？
(3)從哪些地方可以看出《本草綱目》是一部偉大的著作？(分組交流)
6．李時珍為什么能成為偉大的醫(yī)學家和藥物學家？他身上有哪些品質值得我們學習？(學生自由發(fā)言)
(李時珍不怕困難、刻苦鉆研、勇于探索和實踐的精神值得我們學習。)
六、梳理板書
語文園地八
神、祖、禮、福與神有關
冰、冷、凍、涼表示寒冷
補、襪、衫、被與衣物有關
海、流、灑、滴與水有關
七、教學感悟
教學識字加油站時，我借助課件出示漢字與偏旁，請學生觀察發(fā)現(xiàn)，指出兩行字的關系，就是給予學生自主學習的機會。教學我的發(fā)現(xiàn)時，我啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，讓學生變成語文學習的主人。仿寫例句時，我依舊讓學生發(fā)現(xiàn)仿寫內(nèi)容的關系，再讓學生動筆寫，然后拓展兩個類似練習題，豐富學生的語言。
總之，在本學期最后一個《語文園地》的教學中，我大膽放手，讓學生自學自悟，教學效果很不錯。
部編二年級語文下冊《語文園地六》教案及反思
語文園地六
妙析教材
《語文園地六》有六個板塊的內(nèi)容。識字加油站在認識幾個處所名稱的同時引導學生認字。字詞句運用引導學生準確寫字，注意字的間架結構；能猜出句子中加點詞語的意思。寫話結合本單元的內(nèi)容，引導學生寫出自己對大自然的疑問。展示臺延續(xù)第五單元的口語交際的主題，展示了班級圖書的管理及借閱情況，引導學生愛惜圖書。日積月累安排了古詩《憫農(nóng)(其一)》，教育學生尊敬勞動者，激發(fā)學生熱愛今天的幸福生活。我愛閱讀通過學習《最大的書》這篇短文，培養(yǎng)學生從小關注科學、探索自然的意識。
學情分析
學生已具備通過拼音自主識字的能力，字詞句運用中的猜猜詞語的意思對于學生來說有些難度，教師要教給他們一些方法；寫話對學生來說也較難，教師要由說過渡到寫，引導學生寫出藏在自己心里的為什么。
教學建議
在教學《語文園地》時，該放手的時候一定要放手。充分利用文本資源，拓展園地內(nèi)容的外延，創(chuàng)造性地使用教材，進行創(chuàng)造性的語文教學活動，讓《語文園地》的教學也變得生動精彩。
教學目標
【知識與技能】
1．會認8個生字，認識一些單位處所的名稱及其功能。
2．在田字格中正確書寫漢字，能和同學交流理解句中加點詞語的意思。
3．能用自己的話寫出心中關于大自然的疑問。
4．展示各班圖書管理現(xiàn)狀，增強學生愛惜圖書的意識。
【過程與方法】
1．識字加油站可采用圖文對照的教學方法教學。
2．寫話可采用情境教學法教學。
3．通過學生自主質疑、合作探究的方式理解詞語，學習古詩和短文。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1．進一步激發(fā)學生探索大自然的興趣。
2．了解古代勞動人民的悲慘生活，懂得尊敬勞動者，熱愛今天的幸福生活。
重點難點
重點
1．識字寫字，理解詞語的意思。
2．讀背《憫農(nóng)(其一)》，感悟詩意。
難點
能用自己的話寫出心中關于大自然的疑問。
教學準備
教師：多媒體課件，字卡。
學生：搜集李紳的資料，去戶外觀察大自然。
課時安排
3課時
第一課時
一、課時目標
1．會認8個生字。
2．正確規(guī)范地寫字，不要多寫或少寫筆畫。
3．理解詞語的意思，和同學交流理解詞語的方法。
4．展示班級圖書角的圖書管理情況，增強學生愛惜圖書的意識。
二、重點難點
重點
會認8個生字；正確規(guī)范地寫字。
難點
理解詞語的意思。
三、識字加油站
1．出示8種單位處所的名稱及相應圖片。
博物館展覽館科技館體育館
研究所派出所哨所診所
2．請學生認一認。
3．簡單介紹一下這些單位處所具體的職能。
4．出示生字：博、館、覽、育、研、究、哨、診。
5．同桌互認生字。
6．游戲識字，玩看圖說名稱的游戲。
四、字詞句運用
(一)下面這些字你能寫對嗎？
1．在書中田字格里書寫含、迎、留、蕩、滿、敬。
2．比一比，看誰寫得漂亮。
3．請寫得好的同學說一說自己寫字時注意了什么。
4．教師點評、總結。
同學們在寫字時，一定要注意字的結構，不同結構的字每部分的大小和位置是不一樣的。同時，我們在寫字的時候不能多寫或少寫筆畫。
(二)猜猜加點詞語的意思，和同學交流理解詞語的方法。
1．出示書中的句子，學生自由讀，想一想詞語的意思。
◇他并沒有明說，只是用眼神暗示我。
◇這件事情你可得保密，不能泄露半點兒消息。
◇漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來。
2．和同桌交流理解詞語的方法。
3．指名先說句子的意思，再說詞語的意思，其他同學補充。
4．教師點撥。
理解詞語的意思，可以聯(lián)系句子的上下文，如泄露，句子的前半部分是說這件事情你可得保密，從不能中我們可以體會到這件事情不能讓別人知道，所以泄露的意思可以理解為不應該讓人知道的事情讓人知道了。還可以用同義詞代替的方法，如喧鬧可用熱鬧代替，所以喧鬧的意思可以理解為熱鬧。當然理解詞語的意思還可以直接查詞典。
暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動使人領會。
泄露：不應該讓人知道的事情讓人知道了。
喧鬧：喧嘩吵鬧。
五、展示臺
1．看圖，說說圖上的小朋友在干什么。
2．結合本班的實際情況說說大家是怎樣愛惜圖書的。
3．全班交流。
六、梳理板書
語文園地六
博館覽育研究哨診
含迎留
蕩滿敬
第二課時
一、課時目標
1．朗讀《最大的書》，知道最大的書是指什么。
2．背誦《憫農(nóng)(其一)》。
二、重點難點
重點
背誦《憫農(nóng)(其一)》。
難點
感悟《憫農(nóng)(其一)》所蘊含的感情，知道《最大的書》中的書指什么。
三、日積月累
(一)啟發(fā)談話。
1．同學們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？誰能給大家背一背？
2．今天我們再來學一首有關農(nóng)民的詩，這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩人李紳寫的。板書課題：憫農(nóng)(其一)，老師教讀，學生齊讀。
(二)初讀古詩。
1．投影列出學習步驟：
(1)學生自由讀古詩，要求讀準字音，讀通句子。
(2)借助工具書，理解詞語的意思。
(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標寫出來)
2．學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。
(三)相互交流學習情況。
1．檢查讀。(同桌交流)
2．理解詞語的意思。(小組合作)
憫：同情。
粟：谷子，小米。這里泛指糧食作物的種子。
四海：泛指全國各地。
猶：還。
3．提出不懂的地方，全班交流質疑。
4．師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人?！稇戅r(nóng)》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對比鮮明，富有哲理。
(四)品析體會。
過渡：古詩的語言是濃縮的精華，富有想象的人能從中讀出各種畫面，那么，透過這首詩，你又讀出了一幅怎樣的畫面呢？
1．學生獨立想象，暢所欲言。理解每句詩的意思。(讓學生自己練習說說意思，教師及時進行指導)
2．結合發(fā)言，適時引導學生品析詩句，深化理解與體會。
(1)春種秋收概括了什么？(糧食的生長規(guī)律)
(2)從一粒粟化為萬顆子寫出了什么？
(3)從前三句詩中，你讀出了怎樣的畫面？(農(nóng)民辛勤地種著田，期待豐收)
(4)可農(nóng)夫等到的結果又是什么？
(5)議一議：這真是觸目驚心的結局！一個猶字，發(fā)人深思：到底是誰剝奪了他們的勞動成果，陷農(nóng)夫于死地呢？(學生回答后，教師指導朗讀，讀出悲憤與同情)
(五)讀讀背背。
1．齊讀古詩。
2．學生自由背誦。
四、我愛閱讀
(一)導入。
同學們，據(jù)我觀察，我們班有很多同學喜歡看書，你能說說自己平時喜歡看什么書嗎？(學生自由交流)
那接下來，我們就共同來學習一篇和書有關的短文。(板書：最大的書，齊讀課題)
通過讀題，你們發(fā)現(xiàn)這篇文章的題目有什么特別的地方嗎？(指名說)
(二)細讀品味。
1．讀書品味：最大的書指的是什么？
(1)學生自由讀課文，思考：最大的書指的是什么？(巖石)
(2)從哪些句段中你知道書指的是巖石呢？請生讀相關段落。
指導朗讀：巖石就是書啊！你看，
(3)看插圖，比較思考：巖石和普通的書有什么相似之處，又有哪些不同？
相似點：都蘊藏著豐富的知識。
不同點：巖石是石頭，普通的書是紙質的。
2．品讀感悟：為什么把巖石稱為最大的書？
(1)生自由讀書，分組討論。
(2)提問交流，師相機指導。
(3)拓展延伸，介紹化石的作用。
五、課堂小結
六、梳理板書
語文園地六
憫農(nóng)(其一)
最大的書
第三課時
一、課時目標
能用自己的話寫出心中關于大自然的疑問。
二、重點難點
重點
說一說自己對奇妙大自然感到好奇的地方。
難點
將自己對大自然的疑問有條理地寫下來。
三、激趣導入
1.播放《自然傳奇》片段，引導學生領略大自然的神奇。
2．同學們，大自然如此神秘又美麗，你對它有什么好奇之處？今天就寫寫你的疑問。
四、談談自己眼中的大自然
1．結合本單元課文談談。
2．結合自己了解到的課外知識和觀察到的自然現(xiàn)象說一說。
五、質疑大自然
1．將你的發(fā)現(xiàn)與小組同學交流。
2．指名說。
3．齊讀書本上的一段話。
4．請學生嘗試回答書上的問題。學生都無法回答的問題由老師解答。
5．除了這些，你對大自然還有什么疑問呢？
(指名說)
6．你能將自己的問題寫下來嗎？
①鳥兒為什么會飛？
②青蛙為什么冬眠？
③烏龜?shù)膲勖鼮槭裁茨敲撮L？
④樹葉到了秋天為什么會變黃？
⑤魚睡覺時眼睛為什么睜著？
⑥哪些植物會發(fā)光？
六、獨立寫話
1．出示寫話要求：
(1)每句話寫完后用問號。
(2)一行只寫一個問題。
(3)注意書寫規(guī)范。
2．學生獨立寫。
3．展示一兩篇優(yōu)秀寫話作品。
4．小組內(nèi)互相讀一讀自己的問題，并請小伙伴解答問題，要是無法解答，回家后請爸爸媽媽解答。
七、課堂小結
同學們，大自然可真神奇?？墒?，只要我們敢于探究，細心觀察，大自然中的每一個問題都會被我們解決。所以，我們要多觀察周圍的事物或現(xiàn)象，保持一顆好奇心，多問為什么。
八、梳理板書
語文園地六
1．每句話寫完后用問號。
2.一行只寫一個問題。
3.注意書寫規(guī)范。
九、教學感悟
在這個《語文園地》的教學中，我特別引導學生仔細觀察漢字，注意字的結構，把字寫得規(guī)范、美觀。我還引導學生注意觀察展示臺中的圖片，看看同學們是怎樣管理圖書角的，從中受到啟發(fā)。我在引導學生仔細讀寫話部分的示例時，讓學生自主發(fā)現(xiàn)提問時前面要寫上為什么，句尾要用？。此外，我還帶領學生朗讀感悟《最大的書》，從中了解化石的神奇，從而增強學生對大自然的興趣和探索欲望。同樣也是運用朗讀感悟的方式，在教學古詩時，學生通過品讀、交流，感受到了農(nóng)民生活的悲慘，感受到了詩人對勞動人民的同情，從而明白了要尊重勞動人民，珍惜今天的幸福生活。
部編版二年級語文下冊《語文園地三》優(yōu)秀教案
【教學目標】
1.聯(lián)系生活實際學習ABB式詞語，規(guī)范書寫漢字。
2.區(qū)分同音字和形近字，學會用部首查字法查字典，發(fā)現(xiàn)部首表意作用。
3.積累十二生肖。
4.閱讀《小柳樹和小棗樹》。
【教學重點】
1.聯(lián)系生活實際學習ABB式詞語，規(guī)范書寫漢字。
2.區(qū)分同音字和形近字，學會用部首查字法查字典，發(fā)現(xiàn)部首表意作用。
3.積累十二生肖。
【教學難點】
閱讀《小柳樹和小棗樹》
【教學素材】
多媒體課件。
【教學課時】3課時
【教學流程】
第一課時
課時目標
1.識字加油站。
2.字詞句運用。
教具準備
生字卡片、多媒體課件。
教學過程
一、情境導入。（課件出示1）
出示幾個ABB式詞語，問同學們這些詞有什么特點。
綠油油亮晶晶光閃閃
生：這些詞由三個字組成，第一個字不同，后面兩個字相同。
二、認字寫字。（課件出示）
tiánjīnjīnsuānliūliūlàhūhūxiānɡpēnpēn
甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴
yóunìnìruǎnmiánmiáncuìshēnɡshēnɡyìnɡbānɡbānɡ
油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦
1.學生齊讀詞語。
2.開火車讀詞語。
3.去掉拼音讀詞。
4.讀了上面的詞語，你會想到什么食物？
生：我吃過蘋果，覺得甜津津的。
生：媽媽做的米飯香噴噴的。
生：火腿腸油膩膩的。
……
5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）
jīnliūlàhūnìpēnyóumiáncuìbānɡ
油綿乎膩脆邦津溜辣噴
三、字詞句運用。（課件出示）
1.選一選，填一填。
堵睹賭
耳聞目（）（）塞打（）
盯釘叮
（）防（）咬鐵（）
學生試著填寫。
匯報交流。
總結：
耳聞目（睹）（堵）塞打（賭）
（盯）防（叮）咬鐵（釘）
2.下面的字查什么部首，查一查，記一記。
鹿麝金鑒高敲音章
黑默衣裝辛辣魚魯
講解部首查字典方法，學生查字典。
匯報交流。
老師提示：有些字雖然不認識，但是可以根據(jù)偏旁來猜它的意思。例如“裝”，它是“衣”字底，說明“裝”與衣服有關，下節(jié)課我們還繼續(xù)這方面的學習。
四、課堂小結
同學們，這節(jié)課我們學習了ABB式的詞語，還學習了同音字和形近字的使用，用部首查字典，并根據(jù)部首來猜漢字的意思，希望同學們在以后的學習中練習鞏固。
第二課時
課時目標
1.我的發(fā)現(xiàn)。
2.日積月累。
教具準備
多媒體課件。
教學過程
一、學習我的發(fā)現(xiàn)。（課件出示）
老師出示下面幾組字：
①炒烤燒煎蒸煮
②怒戀感慌驚愣
③刺劍割分剪切
師：大家觀察一下，看一看每組的字有什么特點，它的意思與什么有關。
生：第一組前面三個都是“火”字旁，后面三個是豎心旁；
第二組前面三個都是“心”字底，后面三個是四點底；
第三組前面三個都是“立刀”旁，后面三個部分都是“刀”。
師：我們再來看看它們的意義。
第一組我們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)帶“火”和“灬”的字多與“火”有關。
師：第二組和第三組呢？
生：第二組中，我發(fā)現(xiàn)帶“心”和“忄”的字多與心理活動有關。
第三組中，我發(fā)現(xiàn)帶“刂”和“刀”的字多與刀有關。
師：同學們觀察的很細致，都能夠找出偏旁部首與漢字意義的關系，很好。希望同學們在以后的學習中及時總結，找出規(guī)律，這對我們的學習很有幫助。
二、日積月累。
1.講解十二生肖的故事。
老鼠和牛馬羊等當選十二屬相后，老鼠說:“我應該擺在第一位?！迸?、馬、羊它們不服氣，說:“你憑什么排第一位呢？”鼠說:“我大，所以我要排在第一?！?/p>
牛馬等忍俊不禁笑了:“你有我們大嗎？”老鼠說:“我們幾個爭了不算數(shù)，還是讓人來說吧。”牛馬羊等都同意讓人來評議。于是它們商量了辦法:由牛領頭，馬、羊、鼠先后一個接一個從大街上走過，看人們怎么評議。
在大街上，牛走過來了，人們說:“這頭牛很壯。”馬過來了，人們說:“這匹馬真高。”羊走過來的時候，人們說:“這只羊很肥。”最后，老鼠大搖大擺地挺著肚子走過來，人們看見大街上突然走出一只大老鼠，都追著它喊:“好大一只老鼠呀，好大的一只老鼠呀！”這樣一來，牛馬羊也無話可說了，讓老鼠排在了第一位。
2.十二生肖是怎么來的？
講解：
12生肖的來歷如何呢?我國古籍中記載，我國古代的中原地區(qū)，最初使用的是“干支紀年法”，即用10個天干符號（甲、乙、丙、丁、戊（wù）、己、庚（gēng）、辛、壬（rén）、癸（guǐ）和12個地支符號（子、丑、寅、卯、辰、巳（sì）、午、未、申、酉、戌、亥）相配合來紀年。在我國西北地區(qū)的少數(shù)游牧民族則以動物來紀年。
《唐書》中記載：“黠戛斯國以十二物紀年，如歲在寅，則曰虎年”。
另外，《宋史?吐蕃傳》中也記載說，吐蕃首領在敘事時，以物紀年，所謂“道舊事則數(shù)十二辰屬日，兔年如此，馬年如此”。
以后，在中原同少數(shù)民族的交往中，兩種紀年法相互觸合形成現(xiàn)在12生肖。
正像清代趙翼在《陔余叢考》中指出的那樣，“蓋北俗初無所謂子丑寅卯之十二辰，但以鼠牛虎兔之類分紀歲時，浸尋流傳于中國，遂相沿不廢耳”。這種關于12生肖來歷的解釋，已經(jīng)被許多人認可。
4.出示十二生肖歌詞，幫助學生記憶。（課件出示2）
小老鼠打頭來，牛把蹄兒抬
老虎回頭一聲吼，兔兒跳得快
龍和蛇尾巴甩，馬羊步兒邁
小猴機靈蹦又跳，雞唱天下白
狗兒跳豬兒叫，老鼠又跟來
十二動物轉圈跑，請把順序排
三、課堂小結。
同學們，這節(jié)課我們學習了漢字的偏旁部首與意義的關系，還學習了《十二生肖》，希望同學們在學習中去探索發(fā)現(xiàn)，也注意日積月累，讓自己變得更加聰明，知識更加豐富。
第三課時
課時目標
閱讀《小柳樹和小棗樹》。
教具準備
多媒體課件。
教學過程
一、欣賞小柳樹的美
1.自由讀課文，找出寫柳樹長得很漂亮的句子。
2.朗讀、交流、感悟。
（1）小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。
（2）春天小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
（3）這時候小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。她在微風里得意地跳起舞來。
3.誰能把自己感受到柳樹的美通過朗讀來告訴大家？再讀句子。
4.過渡：對比美麗的柳樹，棗樹確實難看了，怪不得小柳樹會——（嘲笑）小棗樹。是啊，那你能找到她有關的句子讀讀嗎？
5.出示：
（1）小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。小柳樹說：“喂，小棗樹你長得多難看哪！你看我，多漂亮！”。
（2）她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”
（3）又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。
6.朗讀感悟小柳樹嘲笑小棗樹的葉子、樹枝難看。
二、探究擔心的原因。（課件出示）
1.自由讀，找出小柳樹擔心小棗樹嘲笑自己的原因，劃出句子讀一讀。
2.交流出示
到了秋天，小棗樹結出了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來。坐在院子里高高興興地吃起來。
小柳樹看看自己，什么也沒結。她想：從前我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦！
可是過了一天又一天，小棗樹什么也沒說。
3.朗讀感悟，體會小柳樹的心情的變化。（越來越擔心）
三、感悟小棗樹的可貴
過渡：小朋友現(xiàn)在你們知道小柳樹為什么擔心了吧！那么結出棗子的小棗樹又是怎樣對待小柳樹的呢？我們再去讀讀課文的6、7自然段。
1.自由讀，用～～～～劃出小棗樹與小柳樹對話的句子.
2.朗讀句子
小柳樹實在忍不住了,他問小棗樹:“你怎么不說我呀？”
小棗樹不明白，問道：“說你什么呀”
小柳樹低下頭說：“說我不會結棗子唄……”
小棗樹溫和地說：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好?。 ?/p>
3.指導朗讀對話：誰會學著小棗樹的樣子夸夸小柳樹，而且是發(fā)自內(nèi)心地夸一夸！
4.學習最后一段
（1）小柳樹聽了，不好意思地笑了。
（2）從這句話中你知道什么了？（“不好意思”小柳樹的轉變）
5.交流：說說你喜歡誰？為什么？
6.小結：小柳樹和小棗樹都值得我們?nèi)ハ矚g，它們既有長處，也有短處，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。設計意圖
部編二年級語文下冊《語文園地四》教案及反思
語文園地四
妙析教材
《語文園地四》安排了識字加油站字詞句運用寫話書寫提示日積月累和我愛閱讀5個板塊。識字加油站引導學生從玩具中識字。字詞句運用讓學生積累形容心情的詞語，并會用一會兒一會兒一會兒說句子。寫話讓學生以小蟲子、螞蟻和蝴蝶為主人公展開故事，引導學生發(fā)揮想象，并用表示時間的詞來講故事。書寫提示讓學生注意全包圍的字和三包圍的字怎樣書寫。日積月累意在讓學生積累三句名言。我愛閱讀通過一則手影戲的故事，告訴我們?nèi)伺c人之間要和睦相處的道理。
學情分析
對于二年級的學生來說，識字、書寫已能輕松掌握，用一會兒一會兒一會兒說句子，還需教師指導，不能把每個句子的意思說重了。我愛閱讀也需教師適時點撥，學生才能領悟其中的道理。而寫話依然是學生學習的重點和難點。
教學建議
1．識字及書寫可放手由學生自主完成。
2．需積累的詞語請學生課前先搜集。
3．寫話這一教學難點要創(chuàng)設情境，引導學生先說后寫。
教學目標
【知識與技能】
1．會認10個生字，能規(guī)范書寫全包圍、三包圍結構的字。
2．積累表示心情的詞語。
3.用一會兒一會兒一會兒說句子。
4．背誦三句名言。
5．看圖，發(fā)揮想象力，寫一段話。
【過程與方法】
1．能用自己的方式背誦三句名言。
2．能自主識字，與同學交流識字方法，掌握正確的書寫姿勢。
【情感、態(tài)度與價值觀】
懂得人與人之間應該和睦相處。
重點難點
重點
1．會認10個生字，能規(guī)范書寫全包圍、三包圍結構的字。
2．積累表示心情的詞語。
3．用一會兒一會兒一會兒說句子。
4．背誦三句名言。
難點
1．看圖，發(fā)揮想象力，寫一段話。
2．懂得人與人之間應該和睦相處。
教學準備
教師：多媒體課件。
學生：搜集與心情有關的詞語。
課時安排
3課時
第一課時
一、課時目標
1．會認10個生字。
2．積累表示心情的詞語。
3．用一會兒一會兒一會兒說句子。
二、重點難點
重點
1．會認10個生字。
2．積累表示心情的詞語。
難點
用一會兒一會兒一會兒說句子。
三、識字加油站
引言：同學們，你們平時玩過什么玩具呢？
1．看課件，說出玩具名稱。
2．出示每種玩具的名稱。
3．圈出名稱中需要會認的字，注音，學生齊讀。
4．同桌互相識字。
5．游戲鞏固識字。
6．小組內(nèi)搶認生字卡片上的字。
四、字詞句運用
1．把你積累的詞語寫下來。
(1)教師拿出卡片，請同學們上臺做表情，請其余同學根據(jù)表情說詞語。
形容生氣：______________________
形容高興：______________________
形容難過：______________________
(2)小組內(nèi)交流課前搜集的詞語，填在課本上。
(3)教師列舉更多的詞語，供學生認讀、理解、歸類。
2．照樣子，用加點的詞語說句子。
(1)出示句子。
(2)數(shù)一數(shù)：句子中有幾個一會兒？(3個)
(3)教師示范說句子。
公園里的小猴子看見游人來了，一會兒爬上樹梢，一會兒撿食香蕉，一會兒翻跟頭，真惹人喜愛。
(4)學生在小組內(nèi)說一說，請其他同學糾正、補充。
(5)全班交流。
五、梳理板書
語文園地四
形容生氣：憤怒惱怒瞪眼怒目圓睜
形容高興：興奮開心快樂興高采烈
形容難過：悲傷哀傷悲泣
第二課時
一、課時目標
1．學會將三包圍的字和全包圍的字寫規(guī)范。
2．背誦三句名言。
3．懂得了人與人之間應該和睦相處。
二、重點難點
重點
1．學會將三包圍、全包圍的字寫規(guī)范。
2．背誦三句名言。
難點
懂得人與人之間應該和睦相處。
三、復習導入
復習上節(jié)課所學的生字、詞語。
四、書寫提示
1．出示匹、巨、周、團、圓、國這六個字。
2．學生認一認這些字。
3．學生將漢字分成兩類。
4．書寫提示：
書寫三包圍結構的字時，要注意包圍部分與被包圍部分大小要寫得協(xié)調(diào)。
書寫全包圍結構的字時，要把國字框寫得方正，框內(nèi)部分的大小要合適。
5．教師范寫，學生描紅、臨摹、書寫。
6．展評寫得規(guī)范的字。
五、日積月累
1．《老子》《左傳》《韓非子》凝聚著我國古代思想的精華，我們接下來要學習的這三句名言，雖然簡短，卻蘊含著深刻的道理。請跟老師一起來讀一讀。
2．學生借助拼音，讀準字音，讀通句子。
3．課件出示句意。
☆輕諾必寡信。
輕易許下的諾言必然缺乏信用。
☆失信不立。
不講信用的人無法在社會立足。
☆小信成則大信立。
做小事情講信用，就能夠建立起很大的
信用！
4．學生說一說從這幾句名言中明白了什么。
5．指導背誦。
六、我愛閱讀
1．學生自讀短文，讀通順。
2．想想這篇短文講了什么內(nèi)容。
3．指導朗讀。
(1)教師范讀。
(2)學生自由讀。
4．與小組成員一起討論如下問題：
誰在玩手影？結果怎么樣了？最后又怎樣解決了問題？寧寧是個什么樣的孩子？
5．全班交流。
6．說說自己讀了這篇短文后的體會。
七、梳理板書
語文園地四
日積月累
手影戲第三課時
一、課時目標
1．看圖，寫一段話。
2．充分發(fā)揮想象力。
二、重點難點
重點
看圖，寫一段話。
難點
充分發(fā)揮想象力。
三、情境導入，激發(fā)學生的興趣
1．(出示小蟲子、螞蟻、蝴蝶圖片)師：同學們，今天老師給你們帶來了三個好朋友，它們是誰呢？
2．對，它們是小蟲子、螞蟻和蝴蝶。今天，他們從草地上拾到了一個雞蛋殼，接下來它們會做什么呢？要知故事如何發(fā)展，請看圖片。
四、整體觀察，初步了解圖意
1．仔細觀察圖，看看每幅圖上畫的是什么內(nèi)容。
2．同桌相互討論，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3．你想給這個故事取個什么標題？
4．教師板書：雞蛋殼。
5．用自己的話說說每幅圖的意思。
第一幅圖：小蟲子和螞蟻找來一塊木板，放在雞蛋殼上玩蹺蹺板，蝴蝶在一旁助威。
第二幅圖：找來一個氣球系在雞蛋殼上，它們和蝴蝶一起飛上了天空。
第三幅圖：下雨了，它們把雞蛋殼當雨傘。
第四幅圖：到了晚上，它們把雞蛋殼當成床，睡在里面，進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。
五、添枝加葉，把圖畫說生動
1．分組選擇自己想說的一幅圖。
2．小組內(nèi)互相說一說這幅圖。
3．小組匯報交流。
4．教師點評、指導。
怎樣將圖畫寫具體、生動？方法是加一些詞來形容，如草地，可以變成綠油油的草地；氣球怎樣飄上天空，輕悠悠地飄向天空；還可以用上字詞句運用中所積累的詞語，如它們?nèi)齻€玩得興高采烈，忽然大雨來襲，讓它們驚慌失措
5．評選說得好的同學和小組，給予紅旗獎勵。
六、按照順序，動筆寫故事
1．出示詞語：早上、過了一會兒、到了下午、天黑了。
2．同學們，你們知道這些詞語是表示什么的嗎？(時間)
3．那就讓我們根據(jù)這四個表示時間的詞語把這四幅圖串寫成一篇有趣的故事吧。
(1)提示學生先把這四個詞語與四幅圖對應起來，再編故事情節(jié)。
(2)提醒學生注意格式、字跡。
4．學生開始寫作。
七、挑選佳作，開故事會
八、梳理板書
語文園地四
早上過了一會兒到了下午天黑了
九、教學感悟
教是為了不用教。教學就是指導學生自己會學。當學生有了充分的空間展示自我時，就會不斷地超越自己原有的認知水平和想象能力，就會形成積極的創(chuàng)造精神，促進自身的想象力、思維能力的發(fā)展，這樣我們的語文教學也就真正做到了人文性和工具性的交融。
在本次教學中，我注重發(fā)揮學生的自主性，在識字、寫字這兩個環(huán)節(jié)中，由學生自行完成。用加點詞語寫句子這一環(huán)節(jié)，由我先說出范例，讓學生有所感悟，不像無頭的蒼蠅一樣不知所措。寫話練習遵循由淺入深、梯度寫作的模式，讓學生減少畏難情緒，輕輕松松寫話。
部編版二年級語文下冊《語文園地二》教案設計
相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“部編版二年級語文下冊《語文園地二》教案設計”，僅供您在工作和學習中參考。
部編版二年級語文下冊《語文園地二》教案設計
教學目標：
1、認識生字詞，熟讀生詞，了解常見職業(yè)名稱。
2、根據(jù)情境，練習寫話。體會詞語在句子中的意思。
3、養(yǎng)成良好的書寫習慣，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。
4、了解諺語這種語言形式，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)良品質。
5、閱讀詩歌，感受詩歌的韻味。
教學重難點：
重點：認識生字詞，能在句子中理解重點詞語的意思，學習根據(jù)情境寫話。
難點：了解諺語這種語言形式，懂得助人為樂的道理。
教學課時：2課時
第一課時
一、我會認讀
導入：同學們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡單的給我們介紹一下。（指名說，同學之間相互交流）
1、出示課本上的生字。老師領讀生字，學生跟讀，開火車讀檢查生字認讀情況。
2、出示生詞，學生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認讀情況，相互糾錯正音。
3、請“小老師”帶讀詞語。
4、解釋詞語意思。結合圖片，看圖理解詞語的意思。
5、全班一起齊讀詞語，每個詞讀三遍。
二、我會寫話
（一）照樣子寫一寫
1、出示課本短文景物：田野、云、大樹
示例：天上的云
雪白雪白的
好像一群小綿羊
2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請同學來說一說。
景物：風景，花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。
3、指名同學說自己喜歡的景物，引導學生說“…像…”的句子。
提示：鮮花——蝴蝶
小河——飄帶
月亮——白玉盤
……
4、寫一寫。拿出練習本，把自己最喜歡的風景，用上“…像…”的句式，寫一寫，寫一句即可。
5、作品展示。
挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進行展示。
（二）介紹我的好朋友
1、說說你的好朋友是誰。
小組互相交流，說說自己的好朋友是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？
2、指名學生起來說一說自己的好朋友。
引導學生以“他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？”這個思路組織語言。
3、出示課本示例。
請同學們拿出練習本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧！
4、作品展示。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示句子，學生自由讀句子。讀準字音，讀通句子。
2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過”。
這兩句話帶點的詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？學生自由讀句子，邊讀邊思考問題。
3、指名說說自己的答案，教師講解。
特別：第一句中特別強調(diào)“很、十分、非常”；第二句中的特別強調(diào)“與眾不同”。
經(jīng)過：第一個經(jīng)過是“花費、集結”的意思；第二個經(jīng)過是“路過、走過”的意思。
4、小結
同一個詞語，在不同的語言環(huán)境中所表達的意思也不盡相同，理解詞語的意思，必須把它放進語言環(huán)境里，才能理解得更準確。
第二課時
一、我會積累
今天我們就來認識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。（出示3句諺語）
1、互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。
2、讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）
3、交流句意。
“予人玫瑰，手有余香?！备嬖V大家，你給別人帶來快樂，你自己也會很高興。
“平時肯幫人，急時有人幫?！逼綍r你樂于幫助他人，那么當你遇到危急情況時，也會有人來幫助你。
“與其錦上添花，不如雪中送炭?！迸c其在別人好的時候去祝賀，不如別人艱難的時候去幫助他。
4、小結。
通過民間諺語的學習，我們初步了解到諺語這種語言形式，學習諺語，讓我們懂得當別人遇到困難時，我們要伸出援助之手，無私的幫助他人，這也會給自己帶來快樂。
二、我愛閱讀
1、播放短文音頻，學生欣賞。
2、學生自由讀詩歌，把不會的地方圈點勾畫，讀完小組交流。
3、老師范讀，學生仔細聽，特別是自己勾畫的地方。
4、分五個小結，指名分小節(jié)朗讀。教師指導校音。
5、理解詩歌內(nèi)容。
出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個詞的意思。放到句子中理解。
“踮”：一個動作，表現(xiàn)出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師
“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情。
“牽掛”：時刻的想著我們。
6、復述詩歌內(nèi)容。
這首詩歌講了一個什么樣的故事？你能說一說嗎？指名復述詩歌內(nèi)容。
學生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現(xiàn)出孩子對老師的關心和喜愛。
7、師生合作朗讀詩歌。
8、嘗試背誦詩歌。
三、課堂小結
中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我我們?nèi)ヌ剿?。這些都是古人的智慧的結晶，我們要好好的繼承和發(fā)展。
板書設計：語文園地二
田野——綠毯我的朋友
天空——棉花糖、小綿羊他是誰？
小河——飄帶長什么樣子？
月亮——白玉盤你們經(jīng)常一起做什么？
教學反思：
《語文課程標準》中倡導：改變學生的學習方式，由被動的接受學習轉變?yōu)橹鲃拥奶骄?，使學生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學生主動探究的意識。在這一教學過程中，我充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，把自己從知識的闡述者變成學生發(fā)展的引導者，從學生學習的角度上去設計教學，引導學生通過合作探究的方式，通過自己的朗讀、思考和感情，了解和認識到諺語和詩歌的內(nèi)容與表達的情感。
二年級語文下冊《語文園地三》教學設計
每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“二年級語文下冊《語文園地三》教學設計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。
二年級語文下冊《語文園地三》教學設計教學目標
⒈認識彈、鋼等11個生字；發(fā)現(xiàn)動詞+名詞的構詞特點，并拓展練說。
⒉正確辨析園圓等4組同音字；學習一邊一邊的用法，練習說句子。
⒊先說后寫，寫出玩具的樣子和好玩在哪里，表達對玩具的喜愛之情。
⒋能從不同角度積累好詞佳句，養(yǎng)成主動積累的好習慣。積累語言是語文學習的重要方法和習慣。
⒌朗讀、背誦《小兒垂釣》。
⒍通過閱讀，讓學生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻身的故事。
教學重點
先說后寫，寫出玩具的樣子和好玩在哪里；能從不同角度積累好詞佳句教學難點；朗讀、背誦《小兒垂釣》；了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻身的故事。
教學難點
寫出玩具的樣子和好玩在哪里，表達對玩具的喜愛之情；了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻身的故事。
課前準備
課件。
課時安排
4課時。
第一課時
一、識字加油站
⒈出示9個短語：
彈鋼琴練舞蹈唱京戲
畫圖畫捏泥人下圍棋
滾鐵環(huán)蕩秋千滑滑梯
⒉借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。
⒊檢查讀音，重點讀準鋼、琴、捏、環(huán)、滑和多音字彈。
⒋出示生字，認讀，交流識記方法。
⒌再讀詞語，說說你的發(fā)現(xiàn)。
⑴交流：發(fā)現(xiàn)動詞+名詞的構詞特點
⑵師補充京戲之意：也稱京劇，我國戲曲的主要劇種之一，是我國的國粹。流行地區(qū)很廣。清代中葉由徽漢等劇種進入北京后演變而成。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黃為主，故又稱皮黃戲。
⒍拓展類似構詞特點的短語：折紙飛機、踢毽子、練書法、做航模、拉二胡、觀天氣
⒎男女生比賽讀，齊讀。
二、字詞句運用
⒈比一比，填一填。
⑴出示：
園圓只支
花（）（）桌一（）筆一（）鴨
進近帶戴
遠（）（）出領（）愛（）
⑵認讀：園、圓；只、支；進、近；帶、戴。
⑶說說每組字有什么特點？（4組同音字）
⑷引導學生對每組同音字比較辨析，再練習擴詞。
例舉：引導學生在語境中辨析同音字的不同含義。如辨析帶、戴這一組同音字時，可以先出示兩個字的不同意思：帶表示用皮、布或線等做成的長條物或像帶子的長條物，也有隨身拿著的意思；戴是指把某樣物件加在頭、面、頸、手等處，也有推崇和擁護的意思。在理解詞語意思后，補充詞語，如帶行李、帶干糧穿戴、戴紅領巾、戴眼鏡，把上述詞語中的帶、戴用括號代替，請學生選用，并說明理由。
⑸填空，并訂正。
⑹認讀詞語，并選擇詞語說句子。
⒉讀一讀，想一想，用加點的詞語說一句話。
⑴出示句子：
①官員們一邊看一邊議論。
②部編一邊刮胡子，一邊逗露西玩。
③老師一邊說，一邊拿著筆在紙上寫。
⑵自讀句子，說說這3句話有什么共同處。
（這3句話都有關聯(lián)詞一邊一邊。）
師：一邊一邊（并列關系）可以用作表示同時發(fā)生的兩件事。
⑶聯(lián)系生活實際說句子。
①小朋友一邊聽音樂，一邊（）。
小猴子一邊曬太陽，一邊（）。
②（）一邊（），一邊（）。
三、作業(yè)布置
⒈說幾個動詞+名詞構詞特點的短語。
⒉練習用一邊一邊說句子。
第二課時
（寫話）
一、談話解題
⒈師：每個人都有自己喜愛的玩具，你最喜愛的玩具是什么？學生自由說說自己最喜愛的玩具。
⒉今天我們就來寫一寫我最喜愛的玩具。
二、玩具梳理
⒈小組里交流：給你知道的玩具分分類。
⒉交流：
①玩偶：芭比娃娃、凱蒂貓、熊本熊、麥兜、小豬佩奇
②棋類：象棋、圍棋、跳棋、五子棋、飛行棋
③交通工具：汽車、自行車、飛機、輪船
④積木：房子、水果、動物、交通
⑤其它
三、明確要求
⒈讀讀寫話要求，說說給我們提出了哪些要求？
⒉交流：
①你最喜愛的玩具是什么？
②他是什么樣子的？
③它好玩在哪里？
④先和同學交流，再寫下來。
⒊小組交流，按寫話要求說說你最喜歡的玩具。
提示：從玩具的顏色、形狀、大小等方面介紹自己喜愛的玩具的樣子，再說說玩具是怎么玩的。鼓勵學生運用學過的詞語來形容玩具，如雪白長長的胖乎乎
⒋集體交流。
四、動手寫話
⒈出示寫話范例：
雞毛毽子
我最喜歡的玩具是雞毛毽子。爸爸給我買的毽子有一個圓形的底座，底座上有一根短短的管子，管子里插著幾根雞毛。雞毛有紅色的，有藍色的，有黃色的非常好看。我常常和小伙伴一起踢毽子，我會單腳踢，也會雙腳輪流踢，能一口氣踢二十多個呢。小伙伴們都為我叫好。
我最喜歡奧特曼
我最喜歡的玩具是酷炫的奧特曼，是爸爸買給我的。它的樣子是紅色形態(tài)。
奧特曼的頭腳以及身子都可以隨意轉動。背后有一個按鈕，按下它，胸前的燈就可以閃閃發(fā)光，就象戰(zhàn)斗時一樣，發(fā)出各種聲音。它可以擺出各種各樣的動作，分別有：跑步的動作、拿東西的動作。我五歲時就喜歡上了奧特曼，當?shù)厍蛏铣霈F(xiàn)怪物的時候，奧特曼都勇敢地出來打敗了怪獸。從此，地球又恢復了往日的平靜，奧特曼英勇無比，像勇士一樣打敗了怪獸。
我愛我的迪迦奧特曼。
⒉通過讀范文，說說寫話時應該注意的地方。
①題目寫在中間。
②每個段落前空兩個各格。
③標點符號一般要占一個格。（如，省略號占兩個格。）
⒊寫話指導
⑴打招呼：大家好，我喜歡（），喜歡（），但是，我最喜歡的玩具是（）
⑵玩具的外形美：色彩美、形狀美
⑶玩具的好玩有趣：我的玩具可好玩了，首先（），接著（），然后（），最后（）。
⑷抒發(fā)贊美：這就是我的（）玩具，它是我的最好的朋友，我愛我的玩具，你喜歡的玩具是什么呢？
⒋學生練習寫話。
⒌寫后講評。
五、作業(yè)布置
以我最喜愛的玩具為主要內(nèi)容寫話。
第三課時
一、展示臺
⒈出示第一組詞語
白云烏云朝霞晚霞
雨點霜凍雪花冰雹
小溪河流湖泊海洋
⑴自由讀讀，說說這些詞語分別描述的是什么景物？
⑵師：第一行中的4個詞語是云在不同天氣狀況下和不同時間的名稱。晴空萬里時是白云，陰云密布時師烏云，早上是朝霞，傍晚是晚霞，真是變幻莫測。
第二行4個詞語是幾種常見的自然現(xiàn)象。水在空中凝聚，大氣溫度較高時就變成雨落下來，溫度較低時就會變成冰雹掉下來或變成雪花飄下來。霜凍是指氣溫降到攝氏零度以下使植物遭受凍害的天氣現(xiàn)象。
第三行4個詞語是按水域的大小，由小到大排列起來的。
⑶再讀，并請同學們說說知道的同類的其它詞語。
⒉出示描寫春天的景色的四字詞語（成語）：
含苞欲放百花爭艷花紅柳綠春色滿園
⑴自由讀讀，同桌間說說你對詞語的理解。
⑵交流詞語之意。
⑶說說自己還有哪些描寫春天景色的詞語，把它補充在書的旁邊。（春回大地萬物復蘇鶯歌燕舞花香鳥語）
⑷選用喜歡的成語造句。
⒊出示關于讀書的名言警句。
書是人類進步的階梯----高爾基
⑴請讀一讀，記一記。
⑵說說對這句話的理解。
師：這句話是高爾基關于讀書的名言，這句名言激勵的很多熱愛讀書的人去閱讀有益的書。
⑶說說我們學過的關于讀書的名言警句。
三、日積月累。
⒈出示古詩：
小兒垂釣
[唐]胡令能
蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
⒉師范讀。
⒊學習自讀，理解字意
蓬頭：頭發(fā)亂得像蓬草，形容小孩樣子可愛。稚子：指年齡比較小的孩子。綸：釣魚用的絲線。垂綸：釣魚。側坐：身體歪斜著坐。帶有隨意坐下的意思。莓苔：長在僻靜陰濕地方的植物，泛指長在河邊的草叢。映：遮蔽。路人：過路人。借問：打聽，指問路。遙：遠處。招手：擺手。怕得：害怕。魚驚：魚受驚，指把魚嚇跑。應：回答。
⒋議議詩意。
⑴解題
①介紹作者：胡令能（生卒不祥）莆田（今福建省莆田縣）人，唐代詩人。年輕時當過修理鐵木器的手工工人。他寫的詩流傳下來的有四首絕句。
②解題：垂釣是釣魚之意。題意是小孩釣魚。
⑵詩句之意：一個頭發(fā)蓬亂的小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草遮蔽著他的身體。遠處有過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，他怕發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
⒌誦讀背誦
⒍師：這首詩通過逼真描畫一個小孩在水邊聚精會神釣魚的情景，體現(xiàn)了孩子認真專注、天真爛漫的神態(tài)，表達了詩人對垂釣兒童的喜愛之情。
⒎推薦幾首寫童趣的古詩。
所見袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
村居高鼎
單長鷹飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
宿新市徐公店楊萬里
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋
三、作業(yè)布置
⒈朗讀背誦《小兒垂釣》。
⒉搜集幾首寫童趣的古詩，選擇一首讀讀背背。
第四課時
一、談話激趣，揭示課題
⒈談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你知道了什么。（聽過這首歌的學生一定會說出歌名《歌唱二小放牛郎》，有的同學還能簡單地講出王二小的故事。）
⒉今天我們就來學習他的故事。（板書課題）
師：王二小當時是一名兒童團員。什么是兒童團員？抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童組織，叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。
二、初讀課文，認識生字
⒈聽讀：教師范讀課文。聽后說說課文主要寫了一件什么事？（王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過）
⒉自讀：
⑴邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標記。
⑵說說每個自然段的意思。
第一自然段：王二小一邊放牛，一邊放哨。
第二自然段：講敵人迷了路，叫王二小帶路。
第三自然段：講王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。
第四自然段：講敵人殺害了王二小。
第五自然段：講八路軍消滅了敵人。
⒊再讀課文。
⑴分自然段指名朗讀，檢查字音是否準確。
⑵找一找：找出與插圖相對應的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。
⑶畫一畫：在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。
三、朗讀課文，感悟英雄
⒈讀第一段
①每句話寫什么？（第一句說王二小是什么人，第二句講他怎樣完成任務。）
②用一邊一邊練習說話（一邊一邊是指兩件事同時做，這里指王二小同時又放牛又放哨，這樣既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護，幫助八路軍。）
⒉讀第二段
①敵人來干什么？掃蕩何意？（到村子里燒、殺、搶?？谷諔?zhàn)爭時期，敵人派兵到他們認為有八路的地方，去打八路軍。實際上常常借此機會殺害老百姓，搶東西、燒房子，無惡不作。給掃蕩加引號，指明這里引用敵人的話，著重指出。）
②敵人為什么叫王二小帶路？（一敵人走到山口迷了路；二敵人以為王二小是個放牛娃而不知道他正在給八路軍放哨。）
想象：敵人會怎么叫他帶路？（引導想像當時的情景）
⒊讀第三段
①理解順從（聽從）
②王二小是怎樣順從的？為什么要裝?（不是真的聽從，是王二小為了迷惑敵人，使敵人相信而做出的樣子。）說明什么？（反映了王二小的機智勇敢。）
③什么是埋伏圈？（這里指八路軍事先隱蔽在周圍，準備打擊敵人的地方。）
⒋讀第四段
①誰的槍聲？說明什么？（敵人被八路軍包圍了）
②突然、四面八方說明什么？（槍聲來得快、猛。這是敵人沒料到的。）
③上了當是什么意思？（受騙：敵人認為王二小真的給帶路，實際上是把他們帶進了埋伏圈。）
④王二小是為什么犧牲的？他是個怎樣的人？（王二小是幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的，他是個機智勇敢的小英雄。）
⒌讀第五段
①戰(zhàn)斗的結果怎樣？
②正在這時候指哪個時候？（敵人殺害王二小的時候。）
③為什么用沖不用跑？（沖寫出了八路軍既勇敢又迅速，有勢不可當?shù)臍鈩?。?br> ⒍討論總結
⑴為什么說王二小是英雄呢？
師：王二小，一個只有小名的孩子，犧牲時才十二三歲。他用還沒有來得及綻放的生命，為今天的孩子們換來了沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小的一生雖然短暫，但他那平凡的事跡，卻永遠被千人謳歌，被萬人傳誦；他所譜寫的生命之歌，響徹祖國的萬里長空；他響亮的名字，永遠銘刻在我們心中。
⒉歸納中心：本文通過描寫王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過，贊揚了王二小機智勇敢和不怕犧牲的精神。
四、作業(yè)布置
⒈有感情的朗讀《王二小》。
⒉學唱《歌唱二小放牛郎》。
五、板書設計
王二小
放牛放哨帶路
順從埋伏圈
消滅全部敵人
附錄：
⒈《王二小》課堂練習。
⑴學習造句。
①用常常和幫助這兩個詞造句。造句有一定的格式要求。老師板書這兩個詞，要頂格寫，破折號占兩個格。
②讀課文中的有關的句子，說說詞語的意思。
常常：經(jīng)常，不止一次。和天天的意思要區(qū)別。
幫助：幫別人做事。
③先聽老師說范句，然后學生口頭造句。出示范句，學生讀。
常常爸爸媽媽常常帶我到公園去玩。
幫助小明幫助王爺爺推車。
⑵說一說。
①王二小把敵人帶進了埋伏圈。
敵人被王二小帶進了埋伏圈。
②敵人把王二小殺害了。
王二小被。
③敵人被八路軍消滅了。
八路軍把。
⒉資料袋
⑴八路軍
八路軍是抗日戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨領導的人民軍隊，1939年8月由中國工農(nóng)紅軍主力改編而成。下轄三個師，朱德為總司令。主力開赴華北抗日前線，廣泛開展獨立自主的游擊戰(zhàn)爭，建立敵后抗日根據(jù)地，打擊日本侵略軍，為抗戰(zhàn)勝利作出了偉大貢獻。
⑵兒童團
兒童團是中國少年先鋒隊的前期組織。兒童團員相當于今天的少先隊員。
⑶《歌唱二小放牛郎》歌詞
部編版二年級語文上冊《語文園地八》教學設計
部編版二年級語文上冊《語文園地八》教學設計
教學目標
1、認識“狼、猩”等10個生字，正確認讀“狼、猩猩”等10個詞語，并能根據(jù)動物的不同特點，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學生學習興趣。
2、引導學生根據(jù)形聲字的構字特點，猜讀擬聲詞的讀音，并能結合語境，準確運用擬聲詞。
3、了解左右寬窄大致相同的字的書寫要領，養(yǎng)成先觀察后落筆，減少修改次數(shù)的好習慣。
教學重點
1、認識動物名稱的詞語，并能根據(jù)動物的不同特點，嘗試不同的分類方法。
2、學習擬聲詞并能結合語境準確的運用擬聲詞。
教學難點能夠根據(jù)形聲字的構字特點，猜出擬聲詞的讀音，并能根據(jù)語境準確的運用擬聲詞。
教學準備生字詞語卡片、動物的圖片
預習要求1、借助拼音讀一讀識字加油站中的10個動物名稱的詞語，并嘗試分類。
2、認讀字詞句運用中的擬聲詞并能加以運用。
教學過程旁注
一、導入新課
1、同學們，今天這節(jié)課我們來學習語文園地八的識字加油站、字詞句運用及書寫提示三部分的內(nèi)容。
2、板書課題：語文園地八。
3、學生齊讀課題，了解本節(jié)課學習的內(nèi)容。
二、十字加油站
1、教師出示動物圖片，引導學生看一看，說一說動物的名稱。
相機出示這些動物名稱的詞語。
2、引導學生讀一讀10個表示動物名稱的詞語，注意讀準字音。
“蚯蚓”的“蚓”讀第三聲，并且是前鼻音。
3、學生自由練讀10這十個表示動物名稱的詞語,邊讀邊思考：如果要我們給這10個動物進行分類，你會怎樣給它們分類呢？你的分類標準是什么？
學生練讀詞語并嘗試分類。
同桌之間相互交流，說一說自己是如何給這10個動物分類的，并且說一說自己的分類標準。
全班交流，教師相機引導學生從活動方式、飲食習慣、腿腳的數(shù)量、生活的環(huán)境等等來進行分類。
4、學生再次朗讀這10個表示動物名稱的詞語并積累。
三、字詞句運用
1、教師播放各種各樣的聲音，引導學生聽一聽，說一說這是什么聲音？
教師引導：為了用語言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲音的詞語，這些詞語就是擬聲詞。
2、出示課本字詞句部分的擬聲詞，引導學生讀一讀并說一說這些擬聲詞都是表示什么聲音的詞語？
3、學生練習朗讀這8個擬聲詞,說一說這些擬聲詞都有什么共同的特點？
全班交流討論，教師小結：這些擬聲詞都是由左右結構的形聲字組成的，左邊的口字旁提示這個字的字義，右邊的聲符提示這個字的字音。因此當我們看到擬聲詞的時候，就可以根據(jù)右邊的聲符來猜一猜這個字的讀音。比如說“唰”右半邊的“刷”就是這個字的讀音。
學生再次朗讀著8個擬聲詞，體會擬聲詞的特點。
4、除了書上出現(xiàn)的這八個擬聲詞，我們還知道哪些擬聲詞呢？那些擬聲詞是不是也具有這個特點呢？
學生列舉自己知道的擬聲詞，讀一讀并且說一說這些擬聲詞是不是也符合部首主義，聲符主音的特點。
嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾
5、擬聲詞的運用。
出示課本109頁的兩個句子，引導學生讀一讀，再選擇合適的擬聲詞放在句子里。
全班交流，齊讀句子。
除了這兩個句子，我們還在哪些句子里面看到過使用擬聲詞的呢？
學生說一說或者從課文中找一找?guī)в袛M聲詞的句子。
教師出示一些帶有擬聲詞的句子，引導學生讀一讀并說一說這些句子中的擬聲詞是表示什么聲音的。
風娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嘿喲、嘿喲”喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。
火越燒越旺，哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了。
“哆羅羅，哆羅羅，寒風凍死我，明天就做窩?！?/p>
6、教師小結：擬聲詞在我們平時的學習中運用的非常廣泛，有了這些模擬大自然或者生活中聲音的詞語，句子就會變得更加生動，更加有趣。
四、書寫提示
1、出示“領、群、船、朗”四個生字，引導學生讀一讀并仔細觀察四個漢字，說一說它們的結構特點，想一想這些生字在書寫時的注意事項。
2、全班交流討論：
這四個字都是左右結構的字，而且左右寬窄大致相等，在書寫的時候，這一類字左右部件寫得要緊湊，并且要盡量往中線靠。
3、教師再次引導：同學們，平時我們書寫漢字的時候，不僅要注意把字寫美觀，還要注意什么呢？
教師出示兩幅學生作品，字寫得都非常的工整，一幅作品書面比較整潔，另外一幅作品書面不太整潔。
學生觀看兩幅作品，體會到保持頁面整潔對于書寫來講也是非常重要的。
4、學生交流討論：怎樣才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔呢？
教師指導：在書寫的時候，我們要先看后寫，才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔。怎么看？第一步，看字的結構；第二步，看各部分位置；第三步，看關鍵筆畫，這三個看清之后，再動筆書寫，寫完之后盡量不修改，這樣就可以保持頁面整潔了。
5、引導學生根據(jù)“看”字的步驟，進行書寫練習。
教師巡視，提示學生注意書寫姿勢，同時提示學生注意看清楚字之后再書寫，一開始速度可以慢一點，觀察的時間可以久一點。
6、展示學生的書寫作品，請頁面整潔的同學介紹一下自己的書寫經(jīng)驗，進一步引導學生在書寫時，要先看后寫，盡量不修改，保持頁面整潔。
五、課后延伸
1、讀一讀表示動物名稱的詞語并加以積累。
2、練習朗讀字詞句運用部分的擬聲詞，并觀察在生活中擬聲詞的運用。
第二課時
教學目標
1、正確認讀12個帶有動物名稱的成語，并能夠發(fā)現(xiàn)成語的特點，誦讀積累。
2、閱讀短文《稱贊》，了解短文的內(nèi)容，感受稱贊帶來的美好與快樂，懂得在生活中學著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
3、培養(yǎng)學生的閱讀興趣，引導學生養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習慣。
教學重點1、引導學生正確認讀12個成語，發(fā)現(xiàn)這些成語的特點并背誦積累成語。
2、閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂，明白在生活中我們要學著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
教學難點閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
教學準備課件
預習要求1、借助漢語拼音認讀12個成語，讀準字音。
2、讀一讀短文《稱贊》，初步了解這篇短文的主要內(nèi)容。
教學過程旁注
一、導入新課
1、同學們，上一課我們學習了語文園地八的識字加油站、字詞句運用及書寫提示三部分的內(nèi)容，今天我們將繼續(xù)學習語文園地八中的日積月累和我愛閱讀兩部分。
2、板書課題：語文園地八
3、學生齊讀課題，明確本節(jié)課學習的內(nèi)容。
二、日積月累
1、出示課本110頁日積月累的12個成語，引導學生讀一讀，注意讀準字音。
指生朗讀，相機正音。
“雞鳴狗吠”的“吠”讀fei，第四聲，是“叫”的意思。
2、學生再讀這12個成語，邊讀邊觀察這12個成語有什么共同的特點？
（1）這12個成語中都帶有動物的名稱。
學生讀一讀這12個成語，并動筆把動物名稱的詞語圈起來并讀一讀。
（2）出示第一列三個成語：
狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠
學生通過觀察，明白這三個成語每個成語里面都含有兩種動物的名稱，并且每個成語的前兩個字和后兩個字是對應的。
學生自由讀一讀這三個詞語，進一步體會這三個詞語的特點。
師生對讀這三個詞語，比如說教師讀“狼吞”，學生讀“虎咽”；也可以教師讀“狼”，學生讀“吞”，教師讀“虎”，學生讀“咽”，進一步體會這三個成語的特點。
（3）出示第二列的三個成語：驚弓之鳥漏網(wǎng)之魚害群之馬
學生讀一讀，發(fā)現(xiàn)這三個成語中都有“之”這個字。
學生再讀這三個成語，進一步體會這三個成語的共同特點。
（4）學生自由朗讀第三列的三個成語，交流這三個成語的共同特點是都有“如”這個字。
教師提示：這三個成語都有“如”這個字，說明這三個成語都是運用了比喻的修辭手法。
理解膽小如鼠。
理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。
“膽小如鼠”的意思就是形容一個人非常膽小，就像老鼠一樣。
引導學生用同樣的方法去理解“如虎添翼、如魚得水”這兩個成語的意思。
3、學生自由練讀這12個成語，進一步體會這12個成語的特點，并背誦成語，積累成語。
三、我愛閱讀
1、引導學生讀一讀短文《稱贊》，注意把短文讀通順，讀流暢，初步了解短文的主要內(nèi)容。
2、指生朗讀短文，交流短文的主要內(nèi)容：
（1）課文里面寫了哪兩個小動物之間的故事？
（2）小獾在干什么？小刺猬是如何稱贊小獾的？小獾聽了，心情怎么樣？
（3）小獾又是如何稱贊小刺猬的？小刺猬聽了之后心情怎么樣？
3、學生再次自由朗讀課文《稱贊》，進一步體會這篇短文的主要內(nèi)容并想一想，我們從這篇短文中獲得哪些收獲？
通過交流明白稱贊能夠給他人帶來美好和快樂。
在生活中我們要學著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
4、同學們，我們讀了這篇短文，同時也明白了這篇短文的內(nèi)容，知道了稱贊能夠帶來快樂和美好。下面請同學們用自己的方式展示自己對這篇短文的理解，可以閱讀其中的一個段落，可以表演其中的一個片段，當然更可以說一說自己學了這篇短文之后的感想。
學生在小組內(nèi)展示自己對這篇短文的理解，其他同學對同伴的展示加以稱贊和表揚。
5、指幾名同學用自己的方式在全班展示自己對這篇短文的理解，其他同學對同學的展示加以稱贊和表揚。引導學生進一步體會稱贊別人以及被別人稱贊帶來的美好和快樂。
四、課后延伸
1、讀一讀日積月累部分的12個成語，并背誦成語，積累成語。
2、閱讀短文《稱贊》，進一步體會稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
3、學著去稱贊別人，體會稱贊別人以及被別人稱贊帶來的快樂和美好。
部編版二年級語文下冊《語文園地六》教案設計
身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版二年級語文下冊《語文園地六》教案設計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
部編版二年級語文下冊《語文園地六》教案設計
【教學目標】
1.在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。
2.根據(jù)語境，判斷詞語的意思，交流理解詞語的方法。
3.學會寫話，學會按要求把想說的話寫下來。
4.積累古詩詞。
4.閱讀《最大的“書”》，學習快樂讀書法。
【教學重點】
1.在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。
2.詞語分類，看看歸納同一類詞語。區(qū)分詞語的意思，靈活運用體會詞語在句子中的作用。
【教學難點】
學會寫話，學會按要求把想說的話寫下來。
【教學素材】
多媒體課件。
【教學課時】3課時
【教學流程】
第一課時
一、情境導入。
星期天，小明和媽媽一起去出去玩，他們都去了哪些地方？就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>
二、認字寫字。（課件出示）
bóguǎnlǎnyù
博物館展覽館體育館
yánjiūshàozhěn
研究所哨所診所
1.學生齊讀詞語。
2.開火車讀詞語。
3.去掉拼音讀詞。
4.讀句子，鞏固認字。（課件出示）
星期天，我和媽媽出去玩，我們先來到博物館，哇，里面的藏品真多呀！我們一件一件仔細觀察，連連發(fā)出驚嘆。參觀完博物館，我們來到展覽館，展覽館里人山人海，大家有序參觀，秩序井然。我們又來到科技館，那些機器人啦、天文望遠鏡啦真吸引人。哎，光參觀可不行，我們還得鍛煉身體呢，于是，我們就來到體育館去鍛煉身體。下午，我們又去了研究所，由于吃壞了肚子，只好去診所打了一針。
5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）
bóguǎnlǎnyùyánjiūshàozhěn
館博育覽診研究哨
參考答案：
bóguǎnlǎnyùyánjiūshàozhěn
館博育覽診研究哨
三、字詞句運用。
1.書寫漢字。（出示課件）
含迎留蕩滿整
書寫提示：（出示課件）
“含、留、蕩、整”都是上下結構，“含”上“今”下“口”，寫的時候要注意；“留”寫的時候不能少寫筆畫；“蕩”上“艸”下“湯”，寫的時候要看清筆畫；“整”上半部分由“束”和“夊”組成，寫的時候要注意各部分的寫法。
“迎”半包圍結構，“之”要把里面的部分包住。
“滿”左右結構，不能寫成上下結構。
師：我們寫字的時候，首先要認真觀察字的結構，看看是上下結構、左右結構還是半包圍、全包圍等，寫的時候我們還要認真觀察字的筆畫，寫的時候不能多寫或少寫筆畫。（出示課件7）
學生練習
2.猜猜加點詞語的意思，和同學交流理解詞語的方法。
要求學生用自己喜歡的方式讀這三個句子，可以同桌之間互讀，可以自由讀，在讀的過程中注意加點的詞語，先根據(jù)語境猜一猜加點詞語的意思，然后再借助工具書查一查，看看自己猜得是否正確。
匯報交流。
提示：（出示課件）
喧鬧：喧嘩吵鬧。
造句：我喜歡安靜，不喜歡這喧鬧聲。
暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動使人領會。
造句：接到了暗示，他趕緊走向前。
泄露：透露出去。
造句：他不小心泄露了秘密。
師：現(xiàn)在我們可以總結一下理解詞語意思的方法。
查字典，查字典是最直接的方法，用這個方法我們可以很快知道這個詞語的意思。
造句，我們可以把詞語放到句子里，根據(jù)語境來判斷這個句子的意思。
我們還可以向別人請教，這也是一個很好的方法。
四、學會寫話。
1.導入：同學們，大自然真是很奇妙，有很多現(xiàn)象會引起我們的好奇，問一個為什么，你的心里是不是也藏著很多“為什么”？這次寫話要求大家寫一寫自己觀察的“為什么”，還要寫出問題的答案。
能力，以及解決問題的能力。
2.構思提示（出示課件）
平時觀察到的一些自然現(xiàn)象都會引起我們的思考：為什么會刮風、為什么會打雷、天上的云為什么會出現(xiàn)各種各樣的形狀等。
3.寫作指導：（出示課件）
（1）寫的時候，要認真觀察，除此之外，還要查找資料或者向別人請教。
（2）寫的時候要注意語言要簡潔，中心要突出，把問題要交代清楚。
4.引導學生根據(jù)指導指導寫話。
5.學生寫話后，自評，互評。
6.評選出優(yōu)秀作品，進行全班通讀。
五、課堂小結
同學們，這節(jié)課我們學習了識字和寫字，還學習了怎樣理解詞語的意思，以及怎樣寫話，老師講解了許多方法，希望同學們在以后的學習中練習鞏固。
第二課時
一、情境導入。
1.教師引入：同學們，我們班建起了一個圖書角，我們該怎樣管理好這個圖書角呢？下面，請同學們開動腦筋想一想，看誰想的辦法又多又好。（出示課件）
2.學生以小組為單位，討論交流。
3.教師根據(jù)組長匯報進行總結：我們可以把書分類擺放，這樣方便借閱。我們還要制定《圖書借閱公約》、《圖書管理守則》等，讓大家知道該怎樣愛護圖書，希望人人遵守。
二、學習《憫農(nóng)（其一）》（課件出示）
憫農(nóng)（其一）
【唐】李紳
春種一粒粟，秋收萬顆子。
四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。
1.借助拼音讀古詩。
2.簡介作者（課件出示）
李紳（772-846），漢族，字公垂，亳州譙（今安徽省亳州市譙城區(qū)）人，生于烏程縣（今浙江省湖州市），中書令李敬玄曾孫。青年時曾在潤州無錫（今屬江蘇）惠山寺讀書。27歲考中進士，補國子助教。與元稹、白居易交游甚密，他一生最閃光的部分在于詩歌，他是在文學史上產(chǎn)生過巨大影響的新樂府運動的參與者。作有《樂府新題》20首，已佚。著有《憫農(nóng)》詩兩首:"鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。"膾炙人口，婦孺皆知，千古傳誦?！度圃姟反嫫湓娝木?。
3.說說詩句的意思。（課件出示）
春天,農(nóng)民把一粒粒谷子種下,秋天就可以收到很多糧食。雖然全國各地的土地都被農(nóng)民耕種,但農(nóng)民還是因為糧食全被奪去而餓死。
4.學生讀讀背背。
5.測試學生背誦情況。
三、課堂小結。
同學們，這節(jié)課我們學習了句子的讀法，還學習了三詩《賦得古原草送別》，希望同學們在以后的朗讀中運用老師講解的方法，也希望同學們努力積累祖國的經(jīng)典文化之一——古詩。
第三課時
一、導入新課
1.同學們，據(jù)我觀察我們班有很多同學喜歡看書，能說說你平時喜歡看什么書嗎？
2.學生交流，匯報。
預設：讀書能讓我們獲得知識，也能從中得到快樂，我們的生活離不開書，希望大家一直保持愛看書這個好習慣。
今天這節(jié)課我們共同來學習一篇和書有關系的課文。板書：最大的“書”
3.齊讀課題。
通過讀題，我想你們一定發(fā)現(xiàn)了這篇課文的題目有什么特別的地方？加上引號的書又有什么特殊的意思呢？學完了可問你就會明白。
二、初讀課文，學習生字。
1.學生借助拼音自由讀課文，讀準字音,讀通句子。思考:最大的“書”指的是什么？（課件出示）
2.學生匯報思考結果
教師總結：大自然就是最大的一本"書"，這本"書"永遠也讀不完。在這本書中，你會汲取更多的自然科學知識的營養(yǎng)，享受到更多的樂趣。
3.學習生字
（1）出示生字卡片，指名學生讀字音。
（2）交流識字體會，
說說你都認識了哪些生字，怎么認識的。你還有哪些好的識字方法，說一說。
（3）鞏固生字。指名讀，開火車讀
4.送生字寶寶回家:學生再讀課文，并標出自然段。
5.檢查讀書情況。一人讀一自然段。
三、細讀品味（出示課件）
（一）讀書品味“書”指的是什么。
1.再讀課文，說一說“書”指的是什么呢？
2.從那些句段中你知道書指的是巖石呢？請生讀。
指導朗讀：巖石就是書啊！你看……
在朗讀這部分的時候，要通過重讀“巖石、就是厚厚的”這些詞語，讀出地質勘探隊員的自豪的語氣。
3.看課文插圖，比較思考：巖石和我們的書比較有什么相似之處，又有哪些不同？
板書：一層一層厚厚
句式練習：這不就是最大的書嗎？
結合上學期的句式進行聯(lián)系。
（二）品讀感悟為什么把巖石稱為“書”。
這位地質勘探隊員看到巖石除了外表厚厚的，一層一層得像一本書外，上面有些什么記錄，竟然被稱為是最大的書呢？（課件出示13）
請大家再讀讀5-10自然段，思考一下。
1.生自由讀書。
2.提問交流。
理解詞語：雨痕波痕
指導讀出川川和叔叔的疑問，興奮的不同語氣。
樹葉貝殼小魚和我們現(xiàn)在看到的一樣嗎？已經(jīng)成為了化石。
3.拓展延伸
上網(wǎng)查閱，了解什么是化石。
4.分角色感情朗讀
下面我們分角色讀一讀川川和叔叔的對話。
5.品讀體會這本大書的用處
這本書是地質勘探隊員們最喜歡研究的書，你說那些叔叔天天讀這樣的書，究竟有什么用啊？
三、小結，激發(fā)學習興趣。
同學們，巖石是這本書，我們現(xiàn)在能看得懂嗎？不光是你們看不懂，老師也不懂得，這是一本用特殊符號紀錄的書，只有地質勘探隊的叔叔、阿姨們再看得明白，你們猜一猜要想像他們那樣看懂這樣的書，我們現(xiàn)在需要做些什么？
部編版二年級語文下冊《語文園地四》教案設計
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版二年級語文下冊《語文園地四》教案設計”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。
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【教學目標】
1.聯(lián)系生活游戲玩具學習生字詞，規(guī)范書寫漢字。
2.積累表示心理活動的詞語，會用“一會兒……一會兒……一會兒”寫一句話。
3.書寫半包圍和全包圍結構的漢字。
4.看圖寫話，并用上表示時間的詞語。
5.閱讀《手影戲》。
【教學重點】
1聯(lián)系生活游戲玩具學習生字詞，規(guī)范書寫漢字。
2.積累表示心理活動的詞語，會用“一會兒……一會兒……一會兒”寫一句話。
3.書寫半包圍和全包圍結構的漢字。
【教學難點】
閱讀《手影戲》。
【教學素材】
多媒體課件。
【教學課時】3課時
【教學流程】
第一課時
課時目標
1.識字加油站，書寫半包圍和全包圍的漢字。
2.字詞句運用。
教具準備
生字卡片、多媒體課件。
教學過程
一、學習識字加油站。
1.同學們，你玩過哪些玩具？
生回答。
出示下面的玩具：（課件出示）
陀螺毽子不倒翁玩具槍橡皮泥溜溜球遙控坦克
二、認字寫字。（課件出示）
tuóluójiànzibùdǎowēnɡwánjùqiānɡ
陀螺毽子不倒翁玩具槍
xiànɡpíníliūliūqiúyáokònɡtǎnkè
橡皮泥溜溜球遙控坦克
1.學生齊讀詞語。
2.開火車讀詞語。
3.去掉拼音讀詞。
4.測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）
tuóluójiàndǎowēnɡqiānɡxiànɡkònɡtǎnkè
毽坦倒陀槍橡螺控克翁
三、字詞句運用。（課件出示）
1.大家平時積累了不少詞語，當你心里生氣、高興、難過時，用什么詞語來形容呢？
學生試著在書中填寫。
匯報交流。
總結：
形容生氣的：
怒氣沖天火冒三丈怒火中燒暴跳如雷惱羞成怒怒氣沖沖
形容高興的
喜出望外喜眉笑眼喜笑顏開喜行于色大喜若狂大喜過望
形容難過的：
抱頭痛哭泣下如雨泣不成聲淚如泉涌淚干腸斷痛哭流涕
2.照樣子，用加點的詞語寫一個句子。
師：大家看看這個詞語有什么特點。
出示“一會兒……一會兒……一會兒”
“一會兒”表示時間比較短，在短時間里做了哪些事。
看誰能用它說一句話。
學生匯報。
交流：
示例：媽媽一回家就忙起來，一會兒掃地，一會兒抹桌子，一會兒整理房間，忙得滿頭大汗。
孫悟空八九七十二變，他一會兒變成一棵松樹，一會兒變成一朵花，一會兒變成一座假山。
3.書寫三包圍和全包圍的漢字。
書寫提示：
匹：先寫一橫，再寫里面的“兒”，最后寫豎折。
巨：先寫外面的一橫，再寫里面的豎折，接著寫里面的一橫，最后寫外面的豎折。
周：由外到內(nèi)地寫。
團：先寫豎，再寫橫折，將里面的“才”寫完后，再寫最后一橫。
“圓”“國”的寫法跟“團”一樣。
全包圍的字記住“先里頭，后封口”。
四、課堂小結
同學們，這節(jié)課我們學習了識字加油站，從平時玩過的玩具里也學到了不少生字，學習漢字的機會無處不在啊。還積累了表示心情的詞語，用“一會兒……一會兒……一會兒”說話。同時，練習了書寫三包圍和全包圍的漢字。希望同學們在以后的時間里，多積累和運用。
第二課時
課時目標
1.寫話。
2.日積月累。
教具準備
多媒體課件。
教學過程
一、學習寫話。（課件出示1）
出示圖畫，我們先看一看小蟲子、螞蟻和蝴蝶用雞蛋殼做了哪些事情？
學生回答。
第一幅圖：螞蟻將雞蛋殼做了一個蹺蹺板，在高興地玩耍。
第二幅圖：螞蟻將蛋殼做成了一個降落傘，載著螞蟻去游玩。
第三幅圖：下雨了，小蟲子和螞蟻將蛋殼當作避雨的小房子。
第四幅圖：晚上，小蟲子和小螞蟻把蛋殼當作了搖籃，大家在里面睡得多香啊。
師：再看一看，這四幅圖發(fā)生的時間。（課件出示）
早上過了一會兒到了下午天黑了
看看這些表示時間的詞語各用在哪幅圖上。
生匯報，分別用了一至四幅圖上。
師：大家將四幅圖連起來說一說。
生：早上，蝴蝶到草叢中玩，她看到小蟲子和螞蟻在雞蛋殼上玩蹺蹺板，蝴蝶說：“我們一起去旅游吧?！?/p>
過了一會兒，大家一起將蛋殼做成了一個降落傘，小蟲子和蝴蝶坐在里面，飛了起來。
到了下午，天下起了大雨。小蟲子和蝴蝶把蛋殼做成了一間小房子，大家躲在里面，一點也沒打濕。
天黑了。他們又把蛋殼做成了一個搖籃，大家躺在里面，舒舒服服地睡著了，睡得多香啊。
二、日積月累。
1.講解二十四節(jié)氣。
節(jié)氣是指二十四時節(jié)和氣候，是中國古代訂立的一種用來指導農(nóng)事的補充歷法，是漢族勞動人民長期經(jīng)驗的積累成果和智慧的結晶。
由于中國古代是一個農(nóng)業(yè)社會，農(nóng)業(yè)需要嚴格了解太陽運行情況，農(nóng)事完全根據(jù)太陽進行，所以在歷法中又加入單獨反映太陽運行周期的“二十四節(jié)氣”，用作確定閏月的標準。
中國正統(tǒng)的二十四節(jié)氣以河南為本。中國農(nóng)歷是一種陰陽合歷，即根據(jù)太陽也根據(jù)月亮的運行制定的，因此加入二十四節(jié)氣能較好的反映出太陽運行的周期。
24節(jié)氣分別為：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒2.十二生肖是怎么來的？
4.出示二十四節(jié)氣歌。（課件出示）
春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。
秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
師：大家朗讀一遍。
生朗讀。
糾正讀錯的音。
指名讀。
師：“春雨”指的是哪兩個節(jié)氣？
生：立春雨水
“驚春”呢？
生：驚蟄春分
師：“夏滿芒夏暑相連”中的兩個“夏”分別指的什么節(jié)氣？
立夏夏至
師：“秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”中的兩處“秋”和兩個“雪”分別指的是什么節(jié)氣？
生：立秋秋分小雪大雪
請大家背誦二十四節(jié)氣歌。
學生背誦。
師抽測。
三、課堂小結。
同學們，這節(jié)課我們學習了看圖寫話，寫看圖寫話的時候，我們先要看懂圖上畫的內(nèi)容，想象圖畫中沒有畫出來的內(nèi)容，用什么時間、什么人（物）做了什么事來寫畫的內(nèi)容。我們還學習了二十四節(jié)氣歌，以后每到一個節(jié)氣，大家看看天氣有什么變化。
第三課時
課時目標
閱讀《手影戲》。
教具準備
多媒體課件。
教學過程
一、讀一讀，把課文讀通。
1．請小朋友們以自己喜歡的方式朗讀短文。師生共同確定學習目標，讀準生字字音，畫出不理解的詞語，把短文讀正確、讀通順、不添字、不漏字。
2．檢查識字情況。（出示生字、生詞卡片）
手影戲寧寧路燈玩他我對面
出現(xiàn)原來認識男孩兒也沖鴿子
鼓勵學生自學：這些生字，哪些不用老師教，你們已經(jīng)認識了？
3．檢查朗讀情況。
師：現(xiàn)在哪個同學有把握把課文讀正確、讀流利？（根據(jù)“正確、流利”的要求適時評價，注意鼓勵）。
二、悟一悟，把課文讀懂。
1．請小朋友們再讀課文，邊讀邊想，讀后交流，說說自己讀懂了什么。
2．在交流的基礎上，讓學生根據(jù)板書有條理地說說課文的主要內(nèi)容。
3．引導學生討論：寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子？（可啟發(fā)學生：寧寧想了一下，想了些什么？為什么會想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）
4．發(fā)揮教師主導作用，讓學生再讀書，進行教育。
寧寧開始和一個不認識的男孩兒展開生動的手影較量，后來，寧寧想了一下，主動讓步，那個小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來。小朋友們也要學會寬容。
三、賽一賽，把課文讀好。
1．小朋友們，你們真了不起，靠自己讀懂了這個故事。那么現(xiàn)在，你們打算怎么來讀好這篇課文呢？
2．賽讀：先讓學生練讀，再賽讀。
學生練習時，要想想寧寧和小男孩當時的心情，可以選擇自己喜歡的段落練一練，也可以同桌互相讀一讀。在賽讀過程中，注意運用語言激發(fā)學生的好勝心。如：“誰愿意向他挑戰(zhàn)？”“老師也想試一試?！蓖瑫r，引導學生讀好一些關鍵詞句，如：“突然，小雞對面跳出一只貓，向小雞撲來?！薄皩帉幨忠蛔?，墻上跑出一條狗，向貓沖過去”。“兩只鴿子在一塊兒玩起來”。
部編版二年級語文下冊《語文園地一》教案設計
作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版二年級語文下冊《語文園地一》教案設計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
部編版二年級語文下冊《語文園地一》教案設計
【教學目標】
1.在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。
2.由字到詞，由詞到句綜合運用，并根據(jù)提示重讀句子不同的地方，體會重讀的作用。
3.積累古詩。
4.閱讀《筍芽兒》，學習快樂讀書吧。
【教學重點】
1.在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。
2.由字到詞，由詞到句綜合運用，并根據(jù)提示重讀句子不同的地方，體會重讀的作用。
【教學難點】
根據(jù)提示重讀句子不同的地方，體會重讀的作用。
【教學素材】
多媒體課件。
【教學課時】3課時
【教學流程】
第一課時
課時目標
1.認識生字，書寫生字。
2.字詞句綜合運用第一部分。
教具準備
生字卡片、多媒體課件。
教學過程
一、情境導入。
星期天，小明和媽媽一起去公園游玩，（出示導游圖），看看小明他們游玩了哪些地方。
二、認字寫字。（課件出示）
ɡuǎn lǐ tínɡ cè bǎo tǎ zī xún cān
管理處 湖心亭 廁所 寶塔 咨詢處 餐廳
1.學生齊讀詞語。
2.開火車讀詞語。
3.去掉拼音讀詞。
4.讀句子，鞏固認字。（課件出示）
星期天，我和爸爸來到湖心亭公園去玩，爸爸帶著我，先到管理處買票，然后到咨詢處詢問路線，我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們上了廁所，洗手出來，時間已經(jīng)到了十二點，我們就來到公園的餐廳吃午餐。
5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）
ɡuǎn zī tínɡ cè tǎ xún cān lǐ bǎo
管 塔 亭 理 寶 咨 餐 廁 詢
6.書寫漢字。（課件出示）
底原處遞
書寫提示：
這幾個漢字都是半包圍結構的漢字?！暗住⒃笔亲笊习鼑淖?，在收發(fā)室時包圍部分的“撇”要寫得伸展，能夠包住里面的部分。
“處、遞”是左下包圍的字，書寫時“捺”要寫得伸展，能夠托住里面的部分。
學生練習
三、字詞句運用。（課件出示）
1.補充合適的詞語。
（）的天空（）的陽光（）的田野
（）的微風（）的柳條（）的草坪
學生試著填寫。
匯報交流。
提示：天空：從顏色上可以填藍藍的天空；從空間范圍來填，可以填一望無際的天空；從距離來填，可以填高高的天空……
陽光：從溫度來填，可以填溫暖的陽光、燦爛的陽光；從陽光的屬性來填，可以填美麗的陽光……
田野：從顏色上可以填碧綠（金黃）的田野；從面積來填可以填無邊無際的田野……
微風：從溫度上來填，可以填溫暖（和煦）的微風；從狀態(tài)來填，可以填吹來的微風……
柳條：從形狀上填，可以填細長的柳條；從質地上填，可以填柔軟的柳條……
草坪：從顏色上填，可以填碧綠的草坪；從面積上填，可以填寬闊的草坪……
2.大家還可以聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
①看到碧綠的田野，你有什么感受呢？
學生回答。
示例：田野是那么美麗，今年莊稼一定會豐收的。
②溫暖的陽光照射在身上，你有什么感受？
示例：感受到春天就在身邊。
③看到細長的柳條在河邊舞動，你有什么感受？
示例：柳枝就像一個少女，跳著柔美的舞蹈，把春天打扮得那么美麗。
四、課堂小結
同學們，這節(jié)課我們學習了識字和寫字，還學習了詞語搭配，老師講解了許多方法，希望同學們在以后的學習中練習鞏固。 設計意圖
利用導游的方式引入課題，既扣住了本課要學的內(nèi)容，又激發(fā)了學生的興趣，起到了一舉兩得的作用。
第二課時
課時目標
1.根據(jù)不同的提問讀句子。
2.積累古詩《賦得古原草送別》。
教具準備
多媒體課件。
教學過程
一、情境導入。
老師讀兩個句子，請同學們認真聽，你覺得這兩個句子有什么不同。
①他是北京人。②他是北京人。
學生回答。
師：第①句老師重讀了“他”強調(diào)的是人物，是誰。第②句重讀的是“北京”，強調(diào)的是哪兒。
下面有個句子，老師提出問題，請同學們讀一讀。
二、進行新課。（課件出示）
種子睡在松軟的泥土里。
1.什么睡在松軟的泥土里？
學生讀。
參考：種子睡在松軟的泥土里
2.種子睡在哪里？
學生讀。
參考：種子睡在松軟的泥土里
3.種子睡在什么樣的泥土里？
學生讀。
參考：種子睡在松軟的泥土里。
4.練習。（課件出示）
請根據(jù)提問，將下面該重讀的部分打上著重號。
我今天有語文課。
①（誰今天有語文課？）我今天有語文課。
②（你哪一天有語文課？）我今天有語文課。
③（你今天有沒有語文課？）我今天有語文課。
④（你今天有什么課？）我今天有語文課。
5.學習《賦得古原草送別》（課件出示）
賦得古原草送別
【唐】白居易
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。
①借助拼音讀古詩。
②簡介作者（課件出示4）
白居易（772年－846年），字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。官至翰林學士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽逝世，葬于香山。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。
③說說詩句的意思。（課件出示5）
長長的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黃春來草色濃。
無情的野火只能燒掉干葉，春風吹來大地又是綠茸茸。
④學生讀讀背背。
⑤測試學生背誦情況。
三、課堂小結。
同學們，這節(jié)課我們學習了句子的讀法，還學習了三詩《賦得古原草送別》，希望同學們在以后的朗讀中運用老師講解的方法，也希望同學們努力積累祖國的經(jīng)典文化之一——古詩。
第三課時
課時目標
1.閱讀《筍芽兒》。
2.分享有趣的兒童故事。
教具準備
多媒體課件。
教學過程
一、情境導入。
出示春筍圖，春天到了，春雨沙沙，筍芽兒從土里鉆出來啦，我們看看筍芽兒是怎樣鉆出來的，她又經(jīng)歷了什么。
二、進行新課。（課件出示）
筍芽鉆出地面前：
（一）感知春雨的關愛
1.下面就請同學自由讀課文，找一找筍芽在成長的過程中都遇到了誰，他們是怎樣關心和幫助筍芽的？找到后和你同桌說說！
匯報：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生讀）[板書春雨]
春雨姑娘低聲呼喚著筍芽，因為筍芽正在沉睡中，她怕驚醒筍芽。
2.聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽，只能低聲呼喚。
3.大家再想象一下，春天的細雨如果落在我們的臉上，我們的手上，你會有什么樣的感覺呢？（溫柔、柔和、輕輕的、柔柔的）能通過你的朗讀，讓我們體會到春雨的輕柔、溫和嗎？
（生讀）――真是一位溫柔的春雨姑娘；
誰再來試試
（生再讀）――這是一位細心呵護筍芽的春雨姑娘！
4.現(xiàn)在男同學你們就是沉睡的筍芽，女同學也就是春雨姑娘們，請你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽吧！齊：（筍芽兒，醒醒啊，春天來啦?。?/p>
（二）感知雷公公嚴厲（課件出示）
1.除了春雨姑娘，筍芽還得到了誰的幫助呢？他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎？（她還得到了雷公公的幫助：雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽。）(板畫雷電)
2.為什么說雷公公用“粗重的嗓音”呼喚筍芽呢？
（因為打雷的聲音很嚇人，雷公公想讓筍芽清醒、清醒），
3.對，雷聲大作的時候我們都會很害怕，那男同能不能學學著雷公公的樣子呼喚一下筍芽呢？(能)讀：轟隆?。∞Z隆隆！……
4.這位雷公公你好像對筍芽說――
這位好像說―――
學生匯報。
5.春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著筍芽，聽到春雨姑娘的呼喚筍芽
（撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”出示）
“嬌”字是女字旁，看來女孩子最會撒嬌了，那女孩子能讀出它撒嬌的樣子嗎？女孩子試一試，我們一起試一試。
6.春雨姑娘叫醒了筍芽，剛剛醒來的小筍芽，你又聽到雷公公雷鳴般的呼喚立刻就－－（精神了）（清醒了）
清醒了的筍芽（出示）“筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆.”這句話你想怎么讀？自己試著讀一讀。
（突出“扭動著身子”說明“筍芽很用力的鉆”）
如果不扭動著身子，不用力呢？（鉆不出去，地硬）
（三）感受筍芽兒鉆出地面的興奮（課件出示）
請同學們讀讀“我長大啦！”這個句子。
學生讀。
提示：要讀出興奮的語氣。
多么驕傲、多么自豪啊！筍芽終于長大了，在她的成長中要感謝很多人！那我們同學，在你的成長中，你要感謝誰呢？（暢言）
同學們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關愛我們的人，讓我們把這篇課文讀給他們，告訴他們我們也會像筍芽一樣努力，長大成才的！好嗎？齊讀全文！想怎么讀就怎么讀！
三、快樂讀書吧。
上節(jié)課我們學習了古詩《賦得古原草送別》，下面，大家來分享自己所讀過的故事，下面，我們與大家一起分享《弗朗茲的故事》。
1.提示方法：看書的時候，要學會看目錄，因為目錄告訴我們書里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容在哪一頁，從目錄中找到自己最喜愛的故事。（課件出示）
2.作者簡介
克里斯蒂娜紐斯特林格爾(1936-)維也納人，德語國家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學大獎。2003年獲第一屆林格倫文學獎。她的作品多元且童趣十足，帶有無禮式的幽默，卻又充滿高度敏銳的嚴肅以及無聲的溫暖。
3.故事簡介：（課件出示4）
《弗朗茲的故事》是作者克里斯蒂娜紐斯特林格爾對一個男童從6歲到8歲這一人生階段進行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的，本書節(jié)選了其中的10個故事。
故事目錄：
情急之下
母親節(jié)的帽子
蒙人需要天才
“乞克察克”老師
莉莉的奇謀秘計
笑死不償命
找奶奶
子虛烏有的六頻道
小小少年，大大煩惱
保護佳碧
3.你還閱讀了哪些有趣的故事，請講出來給同學們聽。
學生匯報。
老師評講。
4.介紹課外讀書的方法。
摘錄法：將你所讀的書中好詞、好句、寫得最美的地方摘錄下來。
批注法：在自己所買的書頁旁邊，將自己的感想用三言兩語寫下來。
部編版二年級下冊語文《語文園地八》教案
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“部編版二年級下冊語文《語文園地八》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
部編版二年級下冊語文《語文園地八》教案
教學目標：
1、認識10個漢字，了解偏旁與漢字的關系。
2、整理積累古詩詞。
3、學習詞語的不同理解方法，進行練習。
4、熟讀“我愛閱讀”里的故事，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。
教學重點：
1、認識10個漢字，了解偏旁與漢字的關系。
2、整理積累古詩詞。
教學難點：
1、學習詞語的不同理解方法，進行練習。
2、熟讀“我愛閱讀”里的故事，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課
同學們，經(jīng)過一個學期的學習，我們有了很讀的收獲，一起來交流分享吧……學生自由暢談。
播放音樂：學習歌。
二、識字加油站
1、學習第一行詞語。
領讀詞語，出示拼音，學生自讀。
依次出示圖片，學生說一說它們是什么工具？
觀察這兩個字有什么相同之處？你還知道其它這樣的字嗎？
2、學習第二行詞語。
領讀詞語，出示拼音，學生自讀。
依次出示圖片，學生說一說它們是什么？
觀察這兩個字有什么相同之處？你還知道其它這樣的字嗎？
3、學習第三行詞語。
領讀詞語，出示拼音，學生自讀。
依次出示圖片，學生說一說對這兩個詞語的理解。
觀察這兩個字有什么相同之處？你還知道其它這樣的字嗎？
4、學習第四行詞語。
領讀詞語，出示拼音，學生自讀。
依次出示圖片，學生說一說對這兩個詞語的理解。
觀察這兩個字有什么相同之處？你還知道其它這樣的字嗎？
5、學習第五行詞語。
領讀詞語，出示拼音，學生自讀。
學生說一說對這兩個詞語的理解。
觀察這兩個字有什么相同之處？你還知道其它這樣的字嗎？
6、我的發(fā)現(xiàn)。
預設：左右兩邊的漢字偏旁都是中間的字。
這些字既可以單獨識字，也可以和其它部分組成新字。像這樣的字還有……
7、出示要求會認的10個生字，講解并讓學生組詞。
三、字詞句運用
（一）讀一讀下面的詞語，選擇一兩個說句子。
1、出示“忽然、突然、立刻、馬上、一瞬間、一眨眼”。
2、小組自由交流。
3、小組分享。
預設：這些詞語每兩組都是近義詞。這三組詞語都有“時間短”“發(fā)生得很快”的意思。
4、選擇詞語說句子。
5、出示“逐漸、漸漸、慢慢、徐徐、慢吞吞、慢悠悠”。
6、小組自由交流。
7、小組分享。
預設：這些詞語每兩組都是近義詞。這三組詞語都有“時間慢”“事情慢慢發(fā)生”的意思。）
8、選擇詞語說句子。
（二）讀句子，想象畫面，再仿照例句寫一寫。
1、出示句子：最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。
2、討論：“慌慌張張”“害怕極了”是什么樣子呢？想象畫面。
3、仿寫句子。
例句：李明杰著急死了，匆匆忙忙地跑進了教室。
四、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示“神、祖、禮、?！?。
2、觀察一下生字的偏旁。
3、出示“補、襪、衫、被”。
4、觀察一下生字的偏旁。
5、說一說你的發(fā)現(xiàn)。
預設：我
知道怎樣區(qū)分這兩個偏旁了?！办辍币话闩c鬼神、天地、祖先有關。“衤”一般與衣物有關。
6、出示課件“冰、冷、凍、涼”。
7、觀察一下生字的偏旁。
8、出示“海、流、灑、滴”。
9、觀察一下生字的偏旁。
10、說一說你的發(fā)現(xiàn)。
預設：我知道怎樣區(qū)分這兩個偏旁了。“冫”一般與溫度低有關。“氵”一般與水有關。
11、討論：書寫時注意什么？
一定要注意偏旁的寫法。
五、日積月累
1、出示《舟夜書所見》。
舟夜書所見
[清]查慎行
月黑見漁燈，
孤光一點螢。
微微風簇浪，
散作滿河星。
2、說一說詩句的意思。
3、你還知道其他關于夜晚舟中所見的詩句嗎？
4、背誦古詩。
六、我愛閱讀
1、讀一讀文章，你讀到了什么？
2、把短文讀通順、讀流利，遇到不認識的字要學會查字典。
3、學生一句一句地讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準字音，不斷加快速度地讀。
4、練習仿寫：李時珍不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了萬水千山。
5、小組派代表展示。
6、討論：“整整”“終于”這些詞語說明了什么？
7、我的問題：李時珍做了什么有意義的事情？他的哪些精神值得我們學習？
