亡羊補牢教案

《亡羊補牢》教案。

《亡羊補牢》教案

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“寓、則”等15個生字，會寫“亡、牢”等8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。

教學(xué)重點

識字、朗讀課文。

教學(xué)難點

能在讀中悟出故事的寓意。

教學(xué)過程

一、直接導(dǎo)入，引出新課

1．看圖片猜故事。

師：小朋友們，你們能猜出這些故事的名字嗎？(《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》)

2．這些故事簡短有趣，又含有深刻的道理，我們稱之為“寓言”。今天我們就學(xué)習(xí)一下。(板書：寓言二則)(相機識記“寓”和“則”兩個生字)

3．(出示課題)誰來讀一讀故事的題目？

學(xué)習(xí)生字“亡、牢”。

(1)“亡、牢”是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，你有什么好辦法能記住它們呢？

減一減法：忙－忄＝亡

字理識字法：(出示“牢”的字理圖)甲骨文的牢字，像一頭牛被困在圈欄之中。

(2)指名讀課題。

4．質(zhì)疑課題?！巴鲅蜓a牢”是什么意思？讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧！

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給課文標(biāo)好自然段。

2．檢測生字詞掌握情況。

(1)出示帶拼音的詞語，請小老師領(lǐng)讀。

羊圈叼走街坊后悔從此勸告丟過鉆進(jìn)去

(2)去掉拼音，開火車讀。(3)課件出示本課生字，做摘蘋果的游戲。

寓則亡牢圈鉆叼坊悔此

3．課件出示相關(guān)句子，指導(dǎo)讀好重點句。

(1)原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

(2)他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

教師相機強調(diào)“街坊”中的“坊”讀輕聲；“鉆入”中的“鉆”讀“zun”；“叼”的讀音為“dio”。

4．指名分段讀課文，檢查生字掌握情況。

5．出示填空，請學(xué)生補充完整。

課文中的養(yǎng)羊人丟了______次羊，最后他把羊圈________，結(jié)果________________。

三、精讀課文，隨文識字

1．課文哪幾個自然段是寫“亡羊”的？(第1～4自然段)

2．丟羊的原因是什么？默讀第1～4自然段，畫一畫相關(guān)的句子。

3．學(xué)生匯報，相機出示重點句子。

(1)重點句1：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

“圈”是一個多音字，在本課讀“juàn”。學(xué)習(xí)生字“鉆、叼”。

加一加法：钅＋占＝鉆

形聲字記憶法：“叼”左邊的口字旁表示用口來叼，右邊的“刁”表示生字的讀音。

齊讀句子。

(2)重點句2：街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”

他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”

“街坊”就是——鄰居。“坊”是本課的生字，你有好辦法記住它嗎？(加一加：土＋方＝坊；換一換：房—坊。)

街坊勸告時是怎樣的語氣？請你試著來勸一勸這位養(yǎng)羊人吧！

聽了街坊的勸告，養(yǎng)羊人心里是怎樣想的？

養(yǎng)羊人會用什么樣的語氣來回答呢？(無所謂，毫不在乎)

指名分角色讀一讀對話，相互評議。

4．過渡：好心的街坊來勸說，養(yǎng)羊人卻不聽勸告，讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

5．學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)課件出示：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

(2)指名讀第4自然段，師生評價。(要突出兩個“又”字。)

(3)為什么要突出兩個“又”字？聯(lián)系第1自然段想一想。(兩個“又”字更能體現(xiàn)他不修羊圈帶來的后果，而且能突出丟羊的原因都是一樣的。)

(4)齊讀第4自然段。

6．過渡：兩次丟羊后，養(yǎng)羊人是怎么想的？又是怎么做的？自由讀第5自然段，畫出有關(guān)句子。

7．學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)課件出示句子1：他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。（wWw.fz76.cOM 工作計劃之家）

你能體會養(yǎng)羊人現(xiàn)在的心情嗎？是從哪里看出來的？(引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來體會養(yǎng)羊人認(rèn)識到自己錯了。)

學(xué)習(xí)生字“悔”。換一換法：?！凇?/p>

用“后悔”造句。

(2)課件出示句子2：他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒丟過。

結(jié)合課文插圖說一說，養(yǎng)羊人是怎么做的？(出示課文插圖，指名說。相機學(xué)習(xí)“此”。)

讀一讀，說說兩個句子有什么不同？

他堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

指名讀句子。

(3)小結(jié)過渡：養(yǎng)羊人終于聽取了街坊的勸告，及時修補了羊圈，結(jié)果——(幻燈出示句子)從此，他的羊再也沒丟過。

四、聯(lián)系生活，感悟寓意

1．語言訓(xùn)練：(出示課文插圖)當(dāng)養(yǎng)羊人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊會怎么說？養(yǎng)羊人會怎么回答呢？

2．同桌表演后，老師指名上臺演，并指導(dǎo)評價。

3．如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

4．深入學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，現(xiàn)在你能說一說“亡羊補牢”的意思嗎？(羊丟了及時修補羊圈，還不算晚。)

5．小結(jié)，揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要________，就________。

6．引學(xué)：“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。

7．在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，和大家交流一下。先和同桌小聲說一說，再和全班同學(xué)分享。

五、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1．課件出示本課要求會寫的生字：亡、牢、鉆、勸、丟、告。

2．指名讀，口頭給生字組詞。

3．指導(dǎo)學(xué)生觀察各個生字的結(jié)構(gòu)特點、筆畫特點及在田字格中的位置。

4．學(xué)生交流書寫注意事項，教師相機指導(dǎo)。

5．教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字，一邊寫一邊強調(diào)重點筆畫及書寫要領(lǐng)。

6．教師強調(diào)寫字時要做到：眼到、手到、心到。學(xué)生臨寫。

7．同桌交流評價，對照總結(jié)后再進(jìn)行書寫。

8．全班展示學(xué)生的書寫成果，集體評議。表揚寫得較好的同學(xué)，并讓其和大家交流分享書寫經(jīng)驗。

9．布置作業(yè)：把這個故事講給爸爸媽媽聽。

擴(kuò)展閱讀

《亡羊補牢》教學(xué)反思

《亡羊補牢》教學(xué)片斷

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“《亡羊補牢》教學(xué)片斷”，希望對您的工作和生活有所幫助。

龐紅妹《寓言兩則》是一篇講讀課文，第一則寓言《亡羊補牢》故事內(nèi)容簡單，有相當(dāng)一部分學(xué)生很小就聽家長講過這個故事。但是故事中所蘊含的深刻道理，學(xué)生未必能真正領(lǐng)會，或者領(lǐng)會的不夠深刻。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更深刻的體會寓言的真正含義呢？談?wù)勎以诮虒W(xué)中的做法。

上課伊始，我先讓學(xué)生自由讀課文，并說說故事的內(nèi)容。孩子們只是看了幾眼就急于要講?？粗麄兎挪幌碌男∈趾妥环€(wěn)的神態(tài)，我想：先給他們來個下馬威。我請一位學(xué)生講了課文的大意。嘿！講的內(nèi)容還真全面。臺下的同學(xué)也你一言我一語，顯得不以為然。我趁勢說：既然大家都能講下來這個故事，那咱們今天就表演一下這個故事怎么樣？聽到要表演，孩子們的興趣馬上就被調(diào)動起來了，一個個勁頭實足，躍躍欲試。

我挑選一組同學(xué)，安排好角色，開始表演。只見幾個學(xué)生興高采烈地各就各位。幾只山羊蹲在墻角不停地笑，老狼貓著腰笑瞇瞇地走進(jìn)羊圈，抓起一只羊就跑。過了一會，養(yǎng)羊人大搖大擺地走到羊圈前，面無任何表情，嘴里不說話，似乎在表演啞劇。緊跟著街坊走到養(yǎng)羊人跟前，勸說道：趕快把羊圈修一修，賭上那個窟窿吧。養(yǎng)羊人面無表情地說：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干嗎？街坊下了臺。過了一會兒（第二天），養(yǎng)羊人又上了臺，數(shù)了數(shù)羊，發(fā)現(xiàn)又少了一只，表現(xiàn)出后悔的樣子，于是開始補窟窿。

針對學(xué)生的表演我因勢利導(dǎo)，問學(xué)生：你們覺得他們表演的如何？有的說：他們太不嚴(yán)肅了，養(yǎng)羊人丟了羊應(yīng)該十分著急，怎么還笑得出來？有的說：對呀！還有羊都被狼吃掉了，他們還在那里笑。學(xué)習(xí)認(rèn)真的甘宛欣講：老師，我們在看電視小品時，演員心里想的話，好像都是通過自言自語小聲說出來的，課文中的養(yǎng)羊人好幾次都有心里活動，他們應(yīng)該說出來，觀眾才能知道，他們都表演成啞劇了。其他同學(xué)聽了，忙說道：對的，還有養(yǎng)羊人和街坊的表情也沒有演出來。同學(xué)們七嘴八舌發(fā)表著各自的意見，頓時課堂上熱鬧起來，我看到此情此景，心里暗暗高興，這正是引導(dǎo)學(xué)生的好機會。

同學(xué)們，安靜！這個故事看是簡單，但是要想把它演好還真不容易，現(xiàn)在我們就來幫幫作者的忙，把他寫得更細(xì)致些，編成個小劇本，我們來做回編劇。同學(xué)們聽了情緒高漲。我繼續(xù)說：你們發(fā)揮自己的豐富想象，認(rèn)真讀課文的每一句話，讀完之后想象一下每個角色的表情怎樣，還會有什么動作，說話的語氣又如何，心里會想些什么。然后批注在書上或者寫在本子上，怎么樣？看誰編的故事形象生動。好大家異口同聲答道。那現(xiàn)在大家找伴組成自己的創(chuàng)作小組吧。學(xué)生們興致勃勃開始了編劇，他們?nèi)宄扇鹤h論紛紛，書本上不一會就出現(xiàn)了密密麻麻的批注。

經(jīng)過孩子們認(rèn)真地讀書和對故事的補充，第二次的表演顯然效果好多了，演員們個個繪聲繪色地再現(xiàn)了文中的各種角色的形象。只見那個養(yǎng)羊人，第一天來到羊圈前，正要去開羊圈門，突然吃了一驚，似乎發(fā)現(xiàn)羊少了，一只一只仔細(xì)點數(shù)之后，傷心地說：我的羊怎么少了一只？他圍著羊圈轉(zhuǎn)了半圈，發(fā)現(xiàn)羊圈有個洞，洞口還有一灘血，傷心的低著頭，嘴里嘟囔著：唉！一定是老狼把我的羊叼走了。這時，街坊走來同情而又著急地說道：趕快把羊圈修一修，賭上那個窟窿吧。養(yǎng)羊人表現(xiàn)出無奈地樣子，搖著頭：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？。過了一會（第二天），養(yǎng)羊人來到羊圈前，出乎意料的發(fā)現(xiàn)羊又少了一只，此時他捶胸頓足，后悔萬分，埋怨自己：真該死，怎么不聽街坊的勸告呢！養(yǎng)羊人下決心堵住窟窿并馬上行動了起來，從此他的羊再也沒有丟過。他非常高興，還主動上門向街坊鞠躬表示感謝。學(xué)生們的表演十分投入，惟妙惟肖，情節(jié)比第一次豐滿了許多，也合情合理了。

我并沒有就此停住，繼續(xù)讓同學(xué)進(jìn)行評議：說說這次表演的如何？比第一次表演的如何？好在哪里？有的說：養(yǎng)羊人演得好，他把一開始的無奈，失望，演得很真實。后來的后悔也演得非常好，表演中皺著眉頭，還自己責(zé)怪自己，把心里想的通過表情和語言都表現(xiàn)出來了。有的說：街坊替養(yǎng)羊人著急的樣子也演得好。另有的同學(xué)說：特別是最后養(yǎng)羊人去感謝街坊，書上沒有寫，是他們自己想的很有創(chuàng)意，故事也顯得完整了。又是那個機靈的甘宛欣講：最后放羊人不再丟羊了，表現(xiàn)得美滋滋的。說明犯了錯誤不要緊，如果能聽勸告，馬上改正還是很快樂的。

孩子們說得多好！這節(jié)課里同學(xué)們從快樂的表演中領(lǐng)悟到了故事的真正寓意，他們通過自己的充分想象，對教材進(jìn)行了再創(chuàng)造，豐富了教材內(nèi)容，使學(xué)生體驗到了成功的快樂。這個教學(xué)片段體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使其個性得到充分發(fā)展，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神，在合作學(xué)習(xí)中使學(xué)生的認(rèn)識有了從模糊到清晰、從膚淺到深刻的發(fā)展過程。

9 寓言兩則：亡羊補牢、南轅北轍

亡羊補牢

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時糾正。

2、學(xué)會本課的生字新詞

3、朗讀課文，能用自己的話說說"亡羊補牢"，以及這個成語的意思，會用"從此"造句。

教學(xué)重難點：

1、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時糾正。

2、朗讀課文，能用自己的話說說"亡羊補牢"，以及這個成語的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、由生字"窟窿"的教學(xué)導(dǎo)入新課

⒈（課件及各種物件）這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷氖挛??？?，它們上面都有什么?/p>

⒉出示生字詞"窟窿"，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

所以這兩個字都是穴字頭。注意："窿"字在書寫時，這里的一小橫可不能忘記。

當(dāng)出現(xiàn)了窟窿的時候，該怎么辦呢？今天，我們來一起學(xué)習(xí)一則寓言故事：亡羊補牢

二、學(xué)習(xí)課文

（課件：出現(xiàn)一個羊圈，上面有一個窟窿）話外音：現(xiàn)在，一個養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊【板書：少了一只羊】養(yǎng)羊人是怎么做的？

⒈請同學(xué)們自己閱讀這個故事，注意讀準(zhǔn)生字的字音，并劃出你不懂的地方。

⒉分節(jié)朗讀課文，檢查自學(xué)情況。

⒊學(xué)生質(zhì)疑。（誰提出的問題最有思考性？）

⒋根據(jù)學(xué)生的問題，討論解疑。

⑴詞語（"亡羊補牢"暫時不考慮解釋）

⑵"街坊"（提示：指名一個學(xué)生回?quot;你家住在哪里？""誰家和他住在同一條街上（或小區(qū)）？""'街坊'就是。"）

⑶"后悔"出示課文中的原句。理解：

他后悔什么？為什么會后悔？

回答后，給課件配音：如果你是街坊，會對他說些什么？你是養(yǎng)羊人，聽了街坊們的勸告后，會怎么想？（如果像你一樣就好了，可惜這個養(yǎng)羊人）【板書：不聽勸：】（課件：有個窟窿的羊圈前，養(yǎng)羊人與一個街坊在一起），再男女生對讀對話。

⑷誰知夜里，狼又從這個窟窿里叼走了一只羊（課件）【板書：又少一只羊】

現(xiàn)在，你有沒有理解"后悔"的意思呢？【板書：后悔】

"不該不接受"早知道，當(dāng)初就，"不該不"，兩個"不"說明他真的很后悔。

羊連丟了兩只，你是養(yǎng)羊人，心里也會，試試看，將養(yǎng)羊人心里的話讀出來（指名讀、齊讀）

（引讀）轉(zhuǎn)念一想，。于是，他是怎么做的？。結(jié)果怎樣？。

結(jié)合理解"從此"："此"表示"此時、此地"，"從此"就是從""開始。他怎么補的？補得怎么樣？（課件：羊圈修補得結(jié)結(jié)實實的）【板書：堵上窟窿；羊再也沒有丟失】再朗讀這段話，注意突出這些詞。

⑸結(jié)合板書理解"亡羊補牢"。

⒌齊讀課文。

⒍（課件：養(yǎng)羊人站在修補好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃著草）看到羊圈被修得結(jié)結(jié)實實的，羊兒一只也沒有少，養(yǎng)羊人此時會想些什么？

三、總結(jié)全文，揭示寓意

⒈指名給課文配音。

⒉齊讀全文。

⒊（課件：再次出現(xiàn)剛上課時出現(xiàn)的那些物件）剛剛上課的時候，老師給大家看了這些畫面，它們上面出現(xiàn)了窟窿，該怎么辦？

如果，這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點，又該怎么辦呢？

板書設(shè)計：

亡羊補牢

及時還不算晚

少了一只羊kūlong不聽勸

又少了一只羊窟窿后悔

堵上再也沒有丟失

技能訓(xùn)練題：

小辯論

我喜歡養(yǎng)羊人

我不喜歡養(yǎng)羊人

先提出自己的觀點（喜歡或不喜歡），并說清楚理由。

南轅北轍

教學(xué)內(nèi)容位于教材的第36頁至第38頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解句意，讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容，體會其中的道理。

2、通過自學(xué)質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點：理解《南轅北轍》故事內(nèi)容，認(rèn)識其中的道理。

教學(xué)難點：體會、領(lǐng)悟道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

預(yù)習(xí)要求：查字典閱讀課文，初步了解故事內(nèi)容。

一、自學(xué)質(zhì)疑

1、自由閱讀，個人質(zhì)疑。

①可質(zhì)疑詞句意以及個人想了解的問題。

②個別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。

2、學(xué)生說問題，教師歸納問題。

詞義：盤纏硬要問題："南轅北轍"講了一個什么故事？

《南轅北轍》中那個做車人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？誰的想法對？為什么？

3、組織閱讀課文。

①齊讀②自由讀③個別指導(dǎo)

二、討論解疑

1、隨機閱讀，結(jié)合課文，聯(lián)系實際理解詞義。

盤纏（路費）硬要（一定要）

2、通讀課文，進(jìn)一步認(rèn)知課文。（讀中思考問題）

3、學(xué)習(xí)小組組織討論。

⑴組長負(fù)責(zé)結(jié)合組員。

⑵針對問題討論，組長歸納小組意見。

⑶選代表作答。（可以把這個機會讓給膽小的同學(xué)，讓他體會到成功的喜悅）

三、小組匯報、講讀課文

1、組員匯報形式（自由選）：讀文作答口頭說答自由表演

2、評點講析

⑴動畫演示故事梗概。（結(jié)合演示評析學(xué)生作答內(nèi)容，加深對課文的了解。）

⑵自由閱讀、分角色閱讀，理解問題。

A角色：坐車人B角色：朋友

⑶結(jié)合課件動畫、生活實際，認(rèn)知"坐車人"和"朋友"誰對誰錯。

課件片段說明（動畫展示）北▲

結(jié)果：離楚國越來越遠(yuǎn)

南▼（楚國）

3、引申闡發(fā)道理

⑴總結(jié)故事內(nèi)容，復(fù)述故事。

⑵講說道理，理解"南轅北轍"詞義。

本來要往南而車子卻向北走，比喻行動和目的相反。

⑶結(jié)合實際、課件演示深刻理解故事。

告訴我們做事要明確方向，如果方向錯了，無論條件多好，也不能到達(dá)目的。

四、興趣表演、加深理解

1、自由閱讀，指名復(fù)述。

2、小組結(jié)合，導(dǎo)演故事。

①分擔(dān)角色②人物語言、動作、表情

3、總結(jié)小評，啟發(fā)教育。

做事要明確方向不能背道而馳。聽取別人善意的意見。

五、作業(yè)布置

1、把《南轅北轍》故事講給別人聽。

2、根據(jù)自己學(xué)文體會，寫讀后感。

搜集古代寓言故事：以羊替牛、濫竽充數(shù)、狐假虎威、高山流水、曾參殺人、畫蛇添足、后來居上、井底之蛙、驚弓之鳥、庖丁解牛、買櫝還珠、拔苗助長、疑鄰?fù)蹈?、愚公移山、曾子殺豬、打草蛇驚、紙上談兵。

課后反思

1、運用多媒體課件的效果好。

三年級下冊《亡羊補牢》教案

三年級下冊《亡羊補牢》教案

這次說課的內(nèi)容是小學(xué)語文三年級下冊第9課《寓言兩則》之一的《亡羊補牢》。我準(zhǔn)備從教材，教法，教學(xué)設(shè)計和板書設(shè)計四個方面來說。
一、說教材
《亡羊補牢》這篇課文選自人教版三年級下冊《寓言二則》中的一則。這個寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。
基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。
2、朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，并能用自己的話講述這個寓言故事。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點，我確定了本課的重難點為：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能用自己的話講述這個寓言故事。
二、說教法
1、選擇教法，明確思路
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的理念。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，構(gòu)建開放而富有活動的語文課堂。教學(xué)本課，我采用了情景教學(xué)法和點撥法。
三、說教學(xué)設(shè)計：
一、題目切入，引發(fā)期待：
（設(shè)計理念：以題目切入，緊扣題眼“亡”“牢”，既激起了學(xué)生的閱讀期待，又使學(xué)生意識到相同的字詞在不同的語言環(huán)境中表達(dá)的意思會發(fā)生變化。）
二、學(xué)習(xí)字詞，了解大意。
1.提出要求，學(xué)生自讀課文，
2.出示生字詞：認(rèn)讀，集體糾正。重點指導(dǎo)：多音字：圈
（設(shè)計理念：字詞疏通為課文的理解掃清了障礙。）
三、深入學(xué)習(xí)，理解寓意.
1.朗讀課文，掌握故事主要內(nèi)容。
2.指導(dǎo)重點句式，把握人物形象。
（1）養(yǎng)羊人和街坊的對話。（反問句改為陳述句）
★出示句子：他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
（2）第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。（轉(zhuǎn)換句式）
★出示投影：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
（設(shè)計意圖：通過對重點句式的指導(dǎo)，使學(xué)生明白了反問句、雙重否定句這些特殊句式在表達(dá)中的獨特作用；在多種形式的朗讀中加深了學(xué)生對人物形象的把握，為揭示故事寓意做好了鋪墊。）
四、創(chuàng)設(shè)交流情景，揭示故事寓意。
在特意創(chuàng)設(shè)的情境里學(xué)生會有身臨其境的感覺，更容易進(jìn)入角色。在“修”與“不修”的后果對比中，寓意的揭示自然是水到渠成。試用“亡羊補牢”的道理處理問題，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到亡羊補牢的重要性，深化了寓意，達(dá)到了學(xué)以致用的目的
四、說板書設(shè)計
根據(jù)課程特點和學(xué)生的實際情況，我設(shè)計了這次板書。
在整個板書內(nèi)容的設(shè)計中，我充分遵循生成的規(guī)律，重視學(xué)生的情感體驗，由故事的起因、經(jīng)過到結(jié)果，循序漸進(jìn)，逐層深入，從而揭示小故事，大道理。力求通過板書讓孩子們能根據(jù)板書的內(nèi)容說說這個故事的主要內(nèi)容。

寓言二則《亡羊補牢》教案 教案教學(xué)設(shè)計

三年級語文下冊《亡羊補牢》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級語文下冊《亡羊補牢》教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級語文下冊《亡羊補牢》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：會認(rèn)本課5個生字，會寫本課12個生字。能夠熟練運用加一加、換一換、猜謎語等識字方法。

2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)上下文理解句子的能力。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)故事明白其中的道理。

教學(xué)重難點：

學(xué)會本課生字，理解寓言故事的意思，從中受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件和生字卡片。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事。師板課題：《亡羊補牢》，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，理解題目意思，學(xué)習(xí)生字。

1、“亡羊補牢”這個詞是什么意思呢？我們先來理解“亡”和“牢”的意思。

2、要求學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容解詞。（板書：亡：丟失、牢：羊圈）

3、明確題目“亡羊補牢”的意思。

4、講解生字：

（1）、寓：可以用換一換的辦法來識記?！坝觥?，走之旁換成寶蓋頭，就是“寓”。在本課中還有哪些字可以用這種方法識記？小組內(nèi)談?wù)撘幌隆?/p>

學(xué)生回答：“誨”，把言字旁換成豎心旁，就是“悔”。

（2）、則：可以用加一加的辦法來識記。貝+刂=則。誰能再找出本課中類似的生字？同組共同完成。

學(xué)生回答：

窟（穴+屈）、窿（穴+隆）、狼（犭+良）、叼（口+刁）、勸（又+力）

（3）、猜謎語：“行”字分東西，兩土在當(dāng)中。打一生字。

謎底是:“街”。有些時候我們還可以用猜字謎的辦法來識記生字。老師再讓大家猜幾個。可以互相幫忙的喲！

“貝”后有刀。

待在洞“穴”里很委“屈”。

“隆”隆炮聲響，洞“穴”里面藏。

“又”用“力”推。

這些字謎的答案誰能猜出來？

（則、窟、窿、勸）

4、教師小結(jié)：在識字過程中我們可以利用多種辦法來加強記憶，希望大家能運用到以后的學(xué)習(xí)中。

5、講解生字在田字格里的位置，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生臨摹。

6、檢查讀書情況，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

三、通讀課文，理解內(nèi)容

（一）、那養(yǎng)羊人共丟失了幾只羊？（兩只），請你找出句子讀一讀。

（二）、請大家快速瀏覽1-3自然段。說說第一次丟羊后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：

1、街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

2、街坊真誠的勸告，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

3、指名分角色朗讀。

4、演一演：一人當(dāng)街坊，一人當(dāng)養(yǎng)羊人來演一演，說一說。

（三）、養(yǎng)羊人為什么又丟失一只羊？讓我們學(xué)習(xí)課文第4自然段，去那里尋找答案。

1、出示：原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。全班一齊讀這兩句話。

2、理解詞語：從“原來”、“又”這兩個詞語中你體會到了什么？

這兩個詞說明再次丟養(yǎng)的原因及不補羊圈的后果。

（四）、養(yǎng)羊人連續(xù)丟了兩次羊，那么他醒悟了嗎？他心里怎么想，怎么做的呢？

1、自由讀最后一自然段，找出文中句子。

2、比較句子的不同，理解養(yǎng)羊人的悔意。

理解“趕緊”，思考討論：能不能去掉“趕緊”？

3、這時原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？養(yǎng)羊人這樣做，對嗎？

4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。

四、教師小結(jié)：

今天學(xué)的這個故事告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補牢，為時不晚”。

課后反思：

本單元的課文都揭示了一個道理。寓言更是從簡單的故事中揭示出深刻的大道理。學(xué)習(xí)這篇課文，我認(rèn)為要讓學(xué)生多讀，多說，在讀中學(xué)生會有收獲，在說中學(xué)生會有頓悟。在初讀課文之后我有所重點地講解了幾個生字，其他的生字讓他們自主學(xué)習(xí)，在經(jīng)歷過一段時間這樣的練習(xí)之后，孩子們做的有模有樣，他們以小組為單位互助學(xué)習(xí)，總結(jié)方法。孩子們已經(jīng)漸漸可以自己完成生字學(xué)習(xí)了，我真正做到了放手。

但是由于生字學(xué)習(xí)時間較長，后面的課文內(nèi)容學(xué)習(xí)就有點倉促了，應(yīng)該讓學(xué)生再多讀一下課文，更深層次地去理解寓言的道理，還可以利用班隊會的形式讓學(xué)生進(jìn)行寓言故事大賽，還可以寫一寫讀后感，交流一下，就會有所得，有所感。

寓言兩則《亡羊補牢》(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《寓言兩則《亡羊補牢》(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

春夜喜雨

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

（1）認(rèn)識本課生字、新詞，理解本課重點詞語。

（2）理解寓言的寓意。

（3）能正確流利的讀課文。

（4）通過網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識。

（二）能力目標(biāo)

（1）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提問，解決問題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時培養(yǎng)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)獲求知識的能力。

（三）情感目標(biāo)

（1）從寓意中得到教育。

（2）激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、教學(xué)內(nèi)容及重、難點

（一）重、難點：

（1）理解寓言包含的道理。

（2）對牢、亡、亡羊補牢意思的理解。

三、教學(xué)內(nèi)容分析

媒體選擇上，有如下目的

（1）突破難點，解決問題。在學(xué)生解決字意時，利用課件出示牢字的字義演變并出牢的象形文字，使學(xué)生生動清晰的了解牢字古今意義的轉(zhuǎn)變。

（2）出示名言，突出重點。學(xué)生揭示寓意時，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體（故事本身）和靈魂（道理）兩部分。通過名言進(jìn)一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內(nèi)容和寓意。

（3）開闊視野，擴(kuò)展課外。在學(xué)完本課內(nèi)容后，學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外，通過學(xué)生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。

將計算機多媒體融入語文課堂，以學(xué)說為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其主動地智能地學(xué)習(xí)，是當(dāng)今語文教學(xué)的大趨勢。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

今天來了許多聽課的老師,他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W(xué)有個最大的優(yōu)點。那就是：用心讀書，愿意思考，敢于提出問題。是嗎？今天，我們就把這一優(yōu)點充分展示出來好嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一則小寓言（板書：亡羊補牢）誰能讀？誰再來試試？齊讀一下吧！亡是本課的生字，看來你們都認(rèn)識了?？吹竭@個題你有問題嗎？學(xué)生自由提問?？吹筋}目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎？你們想怎么解決？好，舊請同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號，試著解決一下，如果實在解決不了，呆會兒提出來，大家共同研究。

開始吧。

同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)，你解決了哪些有價值的問題？（牢）牢字字意也有變化。請看大屏。

課件出示：牢字字義演變。突破難點使學(xué)生一目了然。

（說到寓意）在這兒，老師有一句名言送給同學(xué)們

課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體（故事本身）和靈魂（寓意）兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。

寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展示給大家，來讀讀課文？透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什么？

你還解決了哪些有價值的問題？這么一個小故事，你們卻知道這么多，真了不起！其實，每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多，收獲也就越多。

寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會想到很多很多，會產(chǎn)生許多的疑問。你想問什么嗎？

?。⊥瑢W(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問，想找到答案嗎？好，就讓我們走進(jìn)寓言的廣闊世界.請點擊192.168.0.1到寓言之家做客吧。

利用計算機網(wǎng)絡(luò)：讓學(xué)生進(jìn)入校制網(wǎng)頁《寓言之家》，這里有寓言知識、動畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站（《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網(wǎng)等）激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，通過上網(wǎng)了解更多的寓言知識。同時讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的好處。

寓言之家有趣嗎？誰能說一說做完客，你有什么收獲嗎？你還有什么收獲？

讀了這么一則小寓言，你們有了這么多問題，又有了這么多收獲。使老師想到一句話：有思才有疑，有疑才有得。我相信你們會在以后的學(xué)習(xí)中善問、會問，在問中獲求更多的知識。

有思必有疑，有疑必有得

三年級語文下冊《亡羊補牢》教案分析

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“三年級語文下冊《亡羊補牢》教案分析”,希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級語文下冊《亡羊補牢》教案分析

一、談話激趣、揭示課題
1、談話，出示圖片
今天老師給大家?guī)砹耸裁矗銈兛矗吹竭@些圖片，你想起了什么？
（寓言故事：守株待兔揠苗助長）
他告訴我們什么道理？（指名說）
對，像……這樣的小故事中蘊藏著一個大道理的故事，我們就稱它為寓言故事。
2、板書課題:這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)寓言故事，看老師寫課題（板書）“寓”，上面一個寶蓋頭，再寫一個“曰”，第十畫是“丨”，齊讀課題。寓言兩則。
3、解題（就是兩個寓言故事），這“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“講道理”的意思。
4、指名讀，齊讀。
二、初讀解題。
1、“亡羊補牢”是個成語，請給“亡”組詞（預(yù)設(shè)：“死亡、滅亡”，請給“牢”組詞?！氨O(jiān)牢、坐牢”。）
師：那“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？讓我們一起走進(jìn)故事，讀了故事你就會明白。請同學(xué)們用自己喜歡的方法讀課文，遇到不會的生字找字典來幫忙，并把它記住。
2、下面老師請幾位小朋友來讀讀課文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。
3、讀著，讀著，你們知道“亡、牢”的意思了嗎？
（預(yù)設(shè)：“亡”是丟失的意思，因為被狼叨走了，養(yǎng)羊人的羊丟失了。“牢”的意思呢？是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。對，街坊說的修羊圈就是補牢。那“亡羊補牢”連起來就是丟失了羊后去修羊圈。
4、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
5、看了課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、那養(yǎng)羊人共丟失了幾只羊？（對兩只），請你找出句子讀一讀。
2、你讀，出示句子：“一天早上……叨走了?！薄暗诙煸缟稀蹲吡??！钡谝痪溥@句話里生字很多，“羊圈”的“圈”是個多音字，還有一種讀音是圈(qun)，圓圈的圈。
窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。全班一齊讀這兩句話。
3、讀著讀著，你知道了什么？→你說。對呀，羊丟失的原因，主要是羊圈破了個窟窿→這該死的窟窿讓他丟失了兩只羊，太可惜了，誰來讀。
4、養(yǎng)羊人丟了第一只羊，又丟了第二只羊，其中還有別的原因嗎？→你說，對他不聽街坊的勸告。→師“街坊”就是指誰？（鄰居）→下面就請同桌同學(xué)一人當(dāng)街坊，一人當(dāng)養(yǎng)羊人來演一演，說一說，開始練習(xí)?！故颈硌葑x：→看了他們的表演，你們有什么要說的嗎？→
生1：這位街坊在勸別人，讓人感覺到他的真誠。
生2：街坊的勸說讓人感到他非常擔(dān)心誰再來當(dāng)當(dāng)街坊勸一勸。
→養(yǎng)羊人表演得怎樣？→
生1：→養(yǎng)羊人在說這句話時感受到無所謂，滿不在乎的→誰再來說一說→“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”意思就是說……你說，對，意思就是不用修羊圈了?！膬晌缓⒆舆€愿意來表演。剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。
5、養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告，不修羊圈，結(jié)果養(yǎng)羊人丟失了兩只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？展開你們的想象→
生1：如果我丟失第一只羊后馬上修羊圈，就不會丟失第二只羊了。→
生2：如果我聽從街坊的勸告，馬上改正，那就好了?！?br> 生3：現(xiàn)在我已經(jīng)丟了兩只羊，第三只羊可不能再丟了，現(xiàn)在得馬上去修補羊圈。
6、齊讀第4節(jié)。
四、學(xué)習(xí)最后一段
1、對，養(yǎng)羊人就是這樣想，這樣做的，出示最后一段。此時的他非常后悔，請同
們讀一讀最后一自然段。
后悔的句子誰還想讀？→老師也想讀（故意去掉“趕快”。）→
生：不能去掉，因為修羊圈的事不能再拖延了?！?br> 生2：加上趕快說明他不想再丟羊了。→
生3：加上“趕快”說明他想馬上改正自己的錯誤?！茄剑憧矗磮D）養(yǎng)羊人
正拿著錘子正在認(rèn)認(rèn)真真的修羊圈呢。養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？
此時他在想什么呢？將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）他的做法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
→我們齊讀最后一段。
2、指名表演這個片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
五、明理
1、小朋友，而對正在修羊圈的養(yǎng)羊人，你心里有什么話想對他說？
生1：老大爺，如果你肯接受別人的意見，你就不會丟第二只羊。
生2：大伯，知錯能改永遠(yuǎn)是不嫌遲的。
生3：你做錯事能及時補救，我向你學(xué)習(xí)。
2、在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勀愕目捶?。你說，你說。是呀，這些都告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。
這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。
六、拓展補充
1、“亡羊補牢”這個故事原來出自于一個八字成語，后面還有四個字，你們知道嗎？
出示：亡羊補牢,猶未遲也。
他還有另外兩種說法，你們想知道嗎？
出示：亡羊補牢,未為遲也。
亡羊補牢,為時不晚。
（讀讀記記）
七、書寫生字
1、哪個字特別難寫，需要老師幫助的？哦，“窟窿”，這兩個字都是“六”，特別要注意的是，“窿”，“生”上“一”。師范寫。2、生寫。
八、總結(jié)：
我們祖國文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，像這樣的故事很多，課后希望你們多去看看寓言故事，下節(jié)課，我們要舉行一個寓言故事交流會。
板書設(shè)計：
想法已經(jīng)丟后悔
亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）
結(jié)果又少再沒丟

寓言兩則（揠苗助長 亡羊補牢）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《寓言兩則（揠苗助長 亡羊補牢）》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

13寓言二則

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識本課的17個生字，學(xué)會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：焦急、筋疲力盡、喘氣、枯死、亡羊補牢、羊圈、叼走、勸告、堵上、后悔、承受等。

2．朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。

3．把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理，懂得做事要腳踏實地一步一步做，不可急于求成；做錯了事要及時改正。

教學(xué)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第一則寓言《揠苗助長》。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

1．同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)第13課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事，那么什么是“寓言”呢？寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。這篇課文一共有兩個小故事，所以就是“二則”。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況

1．檢查生字詞的讀音。教師出示生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。（了解學(xué)生初步掌握字音的情況。）

zéjīn

寓言則喘氣白費一大截筋疲力盡

2．通過預(yù)習(xí)，誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思？“揠苗助長”又是什么意思？

明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長就是拔禾苗幫助禾苗長高。

（三）整體感知課文

指名讀課文，邊聽邊思考：這則寓言故事主要說了一件什么事？

明確：古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。

（四）講讀課文

1．默讀第一自然段。

思考：（1）那個人為什么要幫助禾苗長高？指名回答。

明確：他巴望自己田里的禾苗長得快些。

（2）“巴望”是什么意思？

明確：希望、盼望的意思。

課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？

①他巴望自己田里的禾苗長得快些，……

②他希望自己田里的禾苗長得快些，……

請同學(xué)們比較一下兩句話，是用“巴望”好，還是用“希望”好呢？

明確：用“巴望”好，因為巴望可以更體現(xiàn)那個人很急，想讓禾苗長得快一些的急切的心情。

請同學(xué)們再找一找哪些語句也表示這種急切的心情呢？

明確：天天到田里去看，焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

（3）他看到的結(jié)果怎樣？

明確：禾苗好像一點兒也沒有長高。

禾苗是真的一點兒也沒長高嗎？從哪個詞看出來的？

明確：禾苗實際是長高了，“好像”一詞就說明禾苗是在不斷生長，只不過速度不像這個人想象的那么快。

那個人為什么會認(rèn)為“一點兒也沒長高呢？”

明確：因為禾苗生長的速度很慢，一兩天是不會有多大變化的，而這個人不懂得植物生長的規(guī)律，所以就認(rèn)為禾苗一點兒沒長，于是就想辦法幫它們長。

（4）請同學(xué)們用“因為……所以……”的句式來總結(jié)一下第一段的意思？

明確：因為他巴望禾苗快長，所以就想辦法幫它長。

（5）指導(dǎo)朗讀。討論：讀這段應(yīng)讀出什么樣的感情語氣？

明確：應(yīng)讀出焦急、焦急的語氣，突出人物的迫切心情?！鞍屯?、“天天”、“好像一點”也沒長、“焦急”、“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”都應(yīng)該讀得重一些。

（6）體會感情，自己朗讀。

（7）指名朗讀，大家評述。

2．默讀二、三段。

（1）他想出了什么辦法？

明確：往高里拔。

“終于”是什么意思？說明了什么？

明確：“終于”，表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況，說明這個辦法是很不容易想出來的，一旦想出來辦法，馬上就舉動起來。

（2）這個人是怎樣拔禾苗的？”指名回答。

明確：把禾苗一棵一棵往高里拔。

“筋疲力盡”是什么意思？

明確：非常疲勞，一點兒力氣也沒有了。

他為什么會筋疲力盡？請大家結(jié)合圖思考一下？

明確：他地里的禾苗很多，這么多采苗他一棵一棵往高里拔，說明他干得很認(rèn)真，從中午一直到忙到太陽落山，所以才筋疲力盡。

（3）他認(rèn)為自己的辦法怎么樣呢？從哪里看出來的？指名讀句子。

明確：他認(rèn)為自己的辦法很好。從他回家說的話知道他對自己的辦法很滿意。

（4）“白費”是什么意思？“沒白費”說明了什么？

明確：白白浪費；說明他認(rèn)為自己這樣做很值得。

（5）他說：“禾苗都長高了一大截”，意在說明什么？

明確：說明自認(rèn)為的目的已經(jīng)達(dá)到了。

（6）總結(jié)：二、三段寫了什么？

明確：用拔高禾苗的辦法幫助禾苗長高。

（7）指導(dǎo)朗讀。要注意這個人一邊喘氣一邊說話的語氣，說出對自己的辦法很贊賞很得意的語氣。

3．指名讀第四自然段，問：結(jié)果怎樣？指名回答。

明確：他這樣做的結(jié)果是禾苗都枯死了。

4．有感情地朗讀全文。

5．討論：（1）禾苗為什么會枯死？（2）他錯在哪里？（3）他應(yīng)該怎樣做？（讓學(xué)生充分討論，各抒己見。）

教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解：禾苗拔高了，根離開了土地，不能吸收水和養(yǎng)分了，必定會枯死；他錯就錯在不懂得按禾苗生長的規(guī)律辦事，結(jié)果事與愿違；要讓禾苗長得快些，要靠采苗本身的力量，人工只能采取合理施肥、澆水、鋤草、滅蟲等辦法。

這則寓言告訴我們什么道理？

明確：事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強借外力，強求促成，反而會把事情弄糟。

（五）總結(jié)、擴(kuò)展

在現(xiàn)實生活中有沒有類似《揠苗助長》，不按規(guī)律辦事的例子呢？（指名說一說，加深對寓意的理解。）

（六）布置作業(yè)

1．用講述故事的形式，復(fù)述課文內(nèi)容。

2．抄寫生字。

3．預(yù)習(xí)第二則寓言《亡羊補牢》。

要求：（1）朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）通過查字典，自學(xué)生字詞。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第二則寓言《亡羊補牢》。

教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1．認(rèn)讀生字卡片：喘、筋疲力盡、枯

2．《揠苗助長》這則寓言告訴我們一個什么道理？

（二）揭示課題

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二則寓言《亡羊補牢》。

（三）整體感知全文

自讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

明確：一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊就勸他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了羊，才后悔沒有聽街坊的勸告，于是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。

（四）分段理解課文

1．指名朗讀第一自然段。思考：羊為什么少了一只？

明確：羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

①先理解“窟窿”、“羊圈”等詞語。

②看圖理解養(yǎng)羊人此時的心情。

2．學(xué)習(xí)第二、三自然段。

（1）如果你碰到這種事情該怎樣去做？

（2）那個人是怎么想的，怎么做的？默讀二、三自然段后回答。

明確：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

（3）“還修羊圈干什么”是什么意思？用自己的話把養(yǎng)羊人的想法說一說。

（4）同桌討論街坊和養(yǎng)羊人的對話讀起來應(yīng)各用什么語氣，練習(xí)分角色朗讀。

（5）指名分角色朗讀，準(zhǔn)確表達(dá)他們的想法。

（6）教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生再練習(xí)，指名再讀。

3．第四自然段。

他的想法和我們不一樣，和街坊的想法也不一樣。結(jié)果怎么樣呢？從哪句話中看出來的？課文中用了兩個“又”分別指什么？說明了什么？

4．第五自然段。

（1）如果出現(xiàn)了這樣的事，你會怎么做？

（2）那個人是怎么想的，怎么做的，結(jié)果怎么樣了？請學(xué)生默讀第五自然段勾出有關(guān)句子。

（3）他為什么這樣想，這樣做？

（4）理解“后侮”“從此”的意思，并用“從此”練習(xí)說話。

（五）提示寓意，總結(jié)擴(kuò)展

1．討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么教訓(xùn)？

2．聽錄音機講故事《亡羊補牢·未為遲也》，思考故事告訴我們一個什么道理。

3．亡羊補牢是成語，就是從我們所學(xué)習(xí)的這個寓言故事中來的，誰能用自己的話說出這個成語的意思？

4．同學(xué)們，在日常生活中有沒有類似的現(xiàn)象發(fā)生過，你是怎樣解決的？

5．討論：養(yǎng)羊的人應(yīng)該怎樣做更好？

（六）指導(dǎo)書寫生宇

重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字右邊是“丿”

（七）板書設(shè)計

寓言二則

亡羊補牢

教案點評：

教師注意課前布置學(xué)生通過查工具書，自學(xué)生字詞，了解寓言是通過生動、有趣的小故事，告訴人們一個深刻的道理的文學(xué)作品。通過自學(xué)讓學(xué)生初步了解了寓言故事的主要內(nèi)容。課堂上教師注重讓學(xué)生主動參與，通過讀通詞句，整體感知課文大意。明確寓意后注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實際受到啟發(fā)。通過讓學(xué)生說說成語用在什么地方和表情復(fù)述加深對寓言的理解。課后注重語言積聚。

探究活動

同學(xué)們可分角色，戴上頭飾演一演這兩則寓言故事，還可從其它的寓言故事中選幾個能看懂的、能明白其中道理的寓言故事編成課本劇，就像《群鳥學(xué)藝》、《寒號鳥》等劇那樣生動、有趣，讓人愛看，讓人一看就明白其中的道理。

9寓言兩則：亡羊補牢、南轅北轍

9寓言兩則
亡羊補牢
教學(xué)內(nèi)容位于教材的第34頁至第36頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時糾正。
2、學(xué)會本課的生字新詞
3、朗讀課文，能用自己的話說說亡羊補牢，以及這個成語的意思，會用從此造句。
教學(xué)重難點：
1、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時糾正。
2、朗讀課文，能用自己的話說說亡羊補牢，以及這個成語的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、由生字窟窿的教學(xué)導(dǎo)入新課
⒈（課件及各種物件）這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷氖挛??？?，它們上面都有什么?br> ⒉出示生字詞窟窿，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
所以這兩個字都是穴字頭。注意：窿字在書寫時，這里的一小橫可不能忘記。
當(dāng)出現(xiàn)了窟窿的時候，該怎么辦呢？今天，我們來一起學(xué)習(xí)一則寓言故事：亡羊補牢
二、學(xué)習(xí)課文
（課件：出現(xiàn)一個羊圈，上面有一個窟窿）話外音：現(xiàn)在，一個養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊【板書：少了一只羊】養(yǎng)羊人是怎么做的？
⒈請同學(xué)們自己閱讀這個故事，注意讀準(zhǔn)生字的字音，并劃出你不懂的地方。
⒉分節(jié)朗讀課文，檢查自學(xué)情況。
⒊學(xué)生質(zhì)疑。（誰提出的問題最有思考性？）
⒋根據(jù)學(xué)生的問題，討論解疑。
⑴詞語（亡羊補牢暫時不考慮解釋）
⑵街坊（提示：指名一個學(xué)生回?quot;你家住在哪里？誰家和他住在同一條街上（或小區(qū)）？街坊就是。）
⑶后悔出示課文中的原句。理解：
他后悔什么？為什么會后悔？
回答后，給課件配音：如果你是街坊，會對他說些什么？你是養(yǎng)羊人，聽了街坊們的勸告后，會怎么想？（如果像你一樣就好了，可惜這個養(yǎng)羊人）【板書：不聽勸：】（課件：有個窟窿的羊圈前，養(yǎng)羊人與一個街坊在一起），再男女生對讀對話。
⑷誰知夜里，狼又從這個窟窿里叼走了一只羊（課件）【板書：又少一只羊】
現(xiàn)在，你有沒有理解后悔的意思呢？【板書：后悔】
不該不接受早知道，當(dāng)初就，不該不，兩個不說明他真的很后悔。
羊連丟了兩只，你是養(yǎng)羊人，心里也會，試試看，將養(yǎng)羊人心里的話讀出來（指名讀、齊讀）
（引讀）轉(zhuǎn)念一想，。于是，他是怎么做的？。結(jié)果怎樣？。
結(jié)合理解從此：此表示此時、此地，從此就是從開始。他怎么補的？補得怎么樣？（課件：羊圈修補得結(jié)結(jié)實實的）【板書：堵上窟窿；羊再也沒有丟失】再朗讀這段話，注意突出這些詞。
⑸結(jié)合板書理解亡羊補牢。
⒌齊讀課文。
⒍（課件：養(yǎng)羊人站在修補好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃著草）看到羊圈被修得結(jié)結(jié)實實的，羊兒一只也沒有少，養(yǎng)羊人此時會想些什么？
三、總結(jié)全文，揭示寓意
⒈指名給課文配音。
⒉齊讀全文。
⒊（課件：再次出現(xiàn)剛上課時出現(xiàn)的那些物件）剛剛上課的時候，老師給大家看了這些畫面，它們上面出現(xiàn)了窟窿，該怎么辦？
如果，這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點，又該怎么辦呢？

板書設(shè)計：
亡羊補牢
及時還不算晚

少了一只羊kūlong不聽勸

又少了一只羊窟窿后悔
堵上再也沒有丟失

技能訓(xùn)練題：
小辯論

我喜歡養(yǎng)羊人
我不喜歡養(yǎng)羊人
先提出自己的觀點（喜歡或不喜歡），并說清楚理由。

南轅北轍
教學(xué)內(nèi)容位于教材的第36頁至第38頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解句意，讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容，體會其中的道理。
2、通過自學(xué)質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重點：理解《南轅北轍》故事內(nèi)容，認(rèn)識其中的道理。
教學(xué)難點：體會、領(lǐng)悟道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
預(yù)習(xí)要求：查字典閱讀課文，初步了解故事內(nèi)容。
一、自學(xué)質(zhì)疑

1、自由閱讀，個人質(zhì)疑。
①可質(zhì)疑詞句意以及個人想了解的問題。
②個別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。
2、學(xué)生說問題，教師歸納問題。
詞義：盤纏硬要問題：南轅北轍講了一個什么故事？
《南轅北轍》中那個做車人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？誰的想法對？為什么？

3、組織閱讀課文。
①齊讀②自由讀③個別指導(dǎo)

二、討論解疑
1、隨機閱讀，結(jié)合課文，聯(lián)系實際理解詞義。
盤纏（路費）硬要（一定要）
2、通讀課文，進(jìn)一步認(rèn)知課文。（讀中思考問題）
3、學(xué)習(xí)小組組織討論。
⑴組長負(fù)責(zé)結(jié)合組員。
⑵針對問題討論，組長歸納小組意見。
⑶選代表作答。（可以把這個機會讓給膽小的同學(xué)，讓他體會到成功的喜悅）

三、小組匯報、講讀課文
1、組員匯報形式（自由選）：讀文作答口頭說答自由表演
2、評點講析
⑴動畫演示故事梗概。（結(jié)合演示評析學(xué)生作答內(nèi)容，加深對課文的了解。）
⑵自由閱讀、分角色閱讀，理解問題。
A角色：坐車人B角色：朋友
⑶結(jié)合課件動畫、生活實際，認(rèn)知坐車人和朋友誰對誰錯。
課件片段說明（動畫展示）北▲
結(jié)果：離楚國越來越遠(yuǎn)
南▼（楚國）

3、引申闡發(fā)道理
⑴總結(jié)故事內(nèi)容，復(fù)述故事。
⑵講說道理，理解南轅北轍詞義。
本來要往南而車子卻向北走，比喻行動和目的相反。
⑶結(jié)合實際、課件演示深刻理解故事。
告訴我們做事要明確方向，如果方向錯了，無論條件多好，也不能到達(dá)目的。

四、興趣表演、加深理解
1、自由閱讀，指名復(fù)述。
2、小組結(jié)合，導(dǎo)演故事。

①分擔(dān)角色②人物語言、動作、表情
3、總結(jié)小評，啟發(fā)教育。
做事要明確方向不能背道而馳。聽取別人善意的意見。
五、作業(yè)布置
1、把《南轅北轍》故事講給別人聽。
2、根據(jù)自己學(xué)文體會，寫讀后感。

搜集古代寓言故事：以羊替牛、濫竽充數(shù)、狐假虎威、高山流水、曾參殺人、畫蛇添足、后來居上、井底之蛙、驚弓之鳥、庖丁解牛、買櫝還珠、拔苗助長、疑鄰?fù)蹈⒂薰粕?、曾子殺豬、打草蛇驚、紙上談兵。

課后反思
1、運用多媒體課件的效果好。
2、學(xué)生愛讀寓言故事，基本明白文中的道理。

小學(xué)語文二年級下冊《亡羊補牢》教學(xué)教案設(shè)計

小學(xué)語文二年級下冊《亡羊補牢》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“補、牢、叼、街、坊、修、堵、丟、悔”等9個生字，會寫“亡、補、叼、夜、丟”5個生字，學(xué)習(xí)新偏旁“魚字旁”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理：一個人有了錯，只要認(rèn)真改，就不算晚，并能聯(lián)系實際，舉例說說生活中有沒有類似的事情。

重點難點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.識字，學(xué)寫“亡、補、叼”。

4．讀懂寓言故事，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯事要及時改正。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一．揭示課題，導(dǎo)入新課

1.小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課的第二則寓言《亡羊補牢》

2.板書課題：亡羊補牢

生書空，齊讀課題

3.認(rèn)識生字“亡、補”

（1）“亡”是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，你能給他組個詞嗎？

（2）“補”是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，它的部首是“衤”，是由“衣”變形而來的。

（3）師演示變形過程

4．師：亡羊補牢也是一個成語，每個字都有它的意思，文中已由了答案。只要你認(rèn)真讀，就能在文中找到每個字的意思。只有弄懂了每個字的意思，才能明白這個成語的意思。

二．初讀寓言，理解題意

1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音

師：趕緊打開課本81頁，自己把課文讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，難讀的字借助拼音多讀幾遍

2.出示課件，檢查生字詞

(1)指名讀

(2)理解“街坊”：你有街坊嗎？街坊就是鄰居。

(3)齊讀

3.指名讀自然段

師：生字詞讀好了，那課文呢？課文由5個自然段，我請小朋友來讀一讀，其他的小朋友仔細(xì)聽，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？

4.理解題意

師：通過讀課文，我們已經(jīng)掃除了生字的障礙，那么現(xiàn)在請小朋友再讀一遍課文，邊讀邊思考，亡羊補牢這四個字是什么意思？請從文中找出相應(yīng)的詞語，并用“----”劃下來。生：亡是丟了的意思，我在第3自然段找到的；

生：補是修一修的意思，我在第2自然段找到的；

生：牢是羊圈的意思，我在第1自然段找到的.

5.小結(jié)：小朋友們真會讀書，通過朗讀理解了詞語的意思。接下來我們就要學(xué)習(xí)故事所蘊含的道理了，讓我們一起走人課文去學(xué)習(xí)吧！

三、精讀課文，感悟情感

1.學(xué)習(xí)第1、4自然段（明確丟羊的原因是因為羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)去，把羊叼走了）

師：羊是怎么丟的呢？趕快瀏覽課文，找出哪幾個自然段寫了這個內(nèi)容，讀一讀生：第1和第4自然段

（1）男生讀第1自然段，邊聽邊思考，羊是怎么丟的？

生匯報，師畫窟窿

（2）出示課件：填一填

師：你能用“因為……所以……”把羊丟失的原因說一說嘛？

（3）小結(jié)：原來狼從這個窟窿鉆進(jìn)羊圈，把羊叼走了，羊少了一只

板書：少了一只

（4）女生讀第4自然段，邊聽邊思考，羊是怎么丟的？

師：誰能用“因為……所以……”把羊丟失的原因說一說。

板書：又少了一只

小結(jié)：是啊，接連兩天，養(yǎng)羊人丟了兩只羊，狼都是從這個破了的窟窿鉆進(jìn)羊圈叼走了羊。故事讀到這，你有什么想問的嗎？

生：為什么丟了兩次羊才修羊圈？第一次丟羊時不修呢？

師：是啊，你們和他的街坊想法一樣，讓我們看看他是怎么對養(yǎng)羊人說的吧。

3.學(xué)習(xí)第2、3自然段

（1）出示街坊的話

①誰來讀一讀？

②理解“勸”：我覺得你沒讀好，看看街坊是怎么跟他說的，有個“勸”字。你知道什么是“勸”？你什么時候“勸”過別人？

生匯報

小結(jié)：對。像這樣，犯了錯，別人用道理說服他，使他改正錯誤，這就是“勸”。那么就帶著這樣的心情把街坊的話讀一讀。

③指導(dǎo)朗讀

你讀書時強調(diào)了“趕快”，能告訴我你的心里在想些什么？

你特別加重了“修一修”，能說說是為什么嘛？

小結(jié)：是啊，街坊可著急了，因為到了晚上羊還會被狼叼走。街坊好心相勸，可他卻說--------

（2）出示養(yǎng)羊人的話

①誰來讀一讀？

②師范讀，這句話什么意思？（理解養(yǎng)羊人的想法，就算補好了羊圈，丟失的樣也找不回來了）

（3）同桌練讀，指名讀

師：同桌兩個人練習(xí)讀一讀吧！

小結(jié)：就是這樣，正是他不聽別人勸告，不愿意修補羊圈，難怪他丟了一只羊，第二天又丟了一只羊。

3.學(xué)習(xí)第5自然段

（1）師：在事實面前，他后悔了，心想-------

（2）理解“現(xiàn)在修還不晚”

為什么說“現(xiàn)在修還不晚”？

生：因為修好了羊圈，羊就不會再丟了

生：如果現(xiàn)在還不修補羊圈，他養(yǎng)的那幾只羊還有可能再丟

……

小結(jié)：是啊，課文第一句話告訴我們“他養(yǎng)了幾只羊”，現(xiàn)在他只丟了兩只，如果還不修補羊圈，他還會丟第3只、第4只羊

（4）師：于是他------把羊圈------，從此，他的羊-------

四、回歸課題，理解寓意

1.當(dāng)他修補好羊圈，又和當(dāng)日勸他修補羊圈的街坊相遇，他會對街坊說什么呢？街坊又會怎么回答他呢？同桌兩人想一想，說一說

2.指名說

3.是啊，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要及時改正，就不算晚

板書：及時改正

就不算晚

4.聯(lián)系生活，理解寓意

5.在現(xiàn)實生活中，你有沒有遇到和養(yǎng)羊人一樣的經(jīng)歷呢？

五、出示課件，學(xué)習(xí)生字

1.指名讀

2.指名說如何正確規(guī)范地寫好這個字

3.指名書寫筆順

4.教師范寫

5.學(xué)生練寫

人教版三年級語文下冊《亡羊補牢》備課教案

人教版三年級語文下冊《亡羊補牢》備課教案

9、寓言兩則

亡羊補牢

教學(xué)思路：

這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。然后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實際來體會本課的寓意。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀。

2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。

教學(xué)重難點：

重點：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。

難點：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集寓言故事。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，揭示課題

1、導(dǎo)入，揭題：

1、談話，出示圖片

今天老師給大家?guī)砹耸裁?，你們看，看到這些圖片，你想起了什么？

（寓言故事：守株待兔揠苗助長）

他告訴我們什么道理？（指名說）

對，像……這樣的小故事中蘊藏著一個大道理的故事，我們就稱它為寓言故事。

2、這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)寓言故事，看老師寫課題（板書）“寓”，上面一個寶蓋頭，再寫一個“曰”，第十畫是“丨”，齊讀課題。寓言兩則。解題（就是兩個寓言故事），這“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“講道理”的意思。

3、學(xué)法指導(dǎo)：同學(xué)們，還記得二年級時，你們是怎樣學(xué)習(xí)寓言的嗎？

其實學(xué)習(xí)寓言故事首先要把故事讀懂，然后讀懂故事中所包含的深刻道理，最后會聯(lián)系生活用一用。（一一出示學(xué)習(xí)要點）

出示：

1、讀懂故事2、明白道理3、聯(lián)系生活用一用

好！這節(jié)課我們就按這方法來學(xué)習(xí)第一則寓言故事。（板書：亡羊補牢）（指名讀，齊讀。）

二、讀懂故事：

那么，下面請同學(xué)們打開課文P34頁，按老師屏幕上的要求把故事讀懂

出示讀書要求：讀懂故事：（A讀準(zhǔn)字音、讀通課文；B讀懂題目的意思；C會說課文講了一件是什么事）

1、生自由練讀

2、反饋交流：

A指名分節(jié)讀課文。隨機重點正音：養(yǎng)圈（juàn）窟窿（后鼻音，輕聲）叼

B解題：通過我們剛才的讀書，誰已經(jīng)讀懂題目亡羊補牢的意思了？亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指什么？（羊圈）。（指名說）

C那么課文講了一件什么事呢？（引導(dǎo)學(xué)生說好主要內(nèi)容）

3、理清層次：

如果老師把課文分成“養(yǎng)羊人丟羊和養(yǎng)羊人明白道理”這兩大部分，（板書：丟羊明理）

那么，你覺得課文的第幾小節(jié)到第幾小節(jié)是養(yǎng)羊人丟羊，哪里到哪里是養(yǎng)羊人明白道理呢？

（板書：1-4小節(jié)；第五小節(jié)）

4、默讀，思考課文1-4小節(jié)，想一想養(yǎng)羊人共丟了幾只羊？每次丟羊的原因是什么？請同學(xué)們從文中找出相關(guān)的句子來。

5、交流：（丟了兩次羊。板書：兩次）

A、學(xué)習(xí)第一次丟羊：

那么，第一次丟羊的原因是什么？誰能把課文中的句子找出來？

出示句子：

原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。

學(xué)習(xí)“窟窿”就是——（洞）。（書寫指導(dǎo)：第十一筆是橫）

小結(jié)，從這兒我們知道，養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因是——板書：窟窿

那么第二次丟羊呢，又是什么原因？

B、學(xué)習(xí)第二次丟羊

出示相關(guān)句子：

街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！?/p>

他說：“羊都丟了，還修羊圈干什么呢？”

▲指名讀，理解“街坊”

▲讀好對話

自己練——指名讀。（讀出街坊勸告的語氣。）

小結(jié)，你們看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻是一幅怎樣的態(tài)度呢？誰來讀？

指名讀（讀出養(yǎng)羊人的無所謂，毫不在意）

那么誰能把這個句子換一種說法：出示句子：

羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。

▲想象：如果你就是養(yǎng)羊人，街坊這樣勸你，你當(dāng)時是怎樣想的？

小結(jié)，從這兒我們知道，養(yǎng)羊人第二次丟羊的原因是——板書：不聽勸

過度：讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

▲不聽勸的結(jié)果：

（1）指名讀第4節(jié)。

（2）讀好這句話，為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3）齊讀第4節(jié)。

6、小結(jié)、過度：學(xué)到這兒已經(jīng)把這個故事讀懂了。如果用題目中的兩個字來概括，我們剛才學(xué)習(xí)的就是——（亡羊）。

是的，養(yǎng)羊人連續(xù)丟了兩次羊，那么他醒悟了嗎？你怎么知道的？

三、明白道理

交流：醒悟了，我從“……”中可以看出來，

1、出示句子一：

他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不完。

▲指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。個別讀，范讀，齊讀。

▲誰會給這個句子換一種說法？

他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不完。

（板書：現(xiàn)在修還不晚）

還從哪里看出養(yǎng)羊人醒悟了？

2、出示句子二：

他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒丟過。

（理解“從此”）

3、說話練習(xí)：

是呀，同學(xué)們，此時的養(yǎng)羊人醒悟了，那么，醒悟了的養(yǎng)羊人他是怎么想的呢？

出示：

他想，當(dāng)初要是……就……

（誰會說？）

4、明理：

同學(xué)們，故事學(xué)到這兒，你們覺得故事中的主人公養(yǎng)羊人從這件事中明白了什么道理？

(羊逃跑了再去修補羊圈，還不算晚。)

那么你們明白了嗎？

（明白了一個人要是做錯了事，及時改正，還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小。）

對呀！同學(xué)們，其實故事中的“窟窿”就相當(dāng)于什么？（板書：缺點）

那么，養(yǎng)羊人趕快堵，就相當(dāng)于什么？（板書：及時改）

5、引用：

現(xiàn)在我們通常用“亡羊補牢”這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。）

所以，“亡羊補牢”后面，往往跟著一句話——“未為遲也”。

還可以怎么說？

（板書：為時不晚、未為晚矣未為晚也、為時未晚）

6、聯(lián)系生活，練習(xí)說話：

是呀！同學(xué)們，誰沒有范錯的時候，只要之后知道亡羊補牢，就為時不晚。

比如，這次考試，丁丁同學(xué)沒考好，只要他找出原因，吸取教訓(xùn)，亡羊補牢還為時不晚。

那么誰也會向老師一樣用亡羊補牢來說一句話？

學(xué)生有困難時提示一下：

?教室的墻倒塌了。

?我家的電腦中了病毒。

?我的同桌東東眼睛近視了。

出示：——教室的墻雖然倒塌了，但只要我們及時修補，就能亡羊補牢，為時未晚

——雖然我家的電腦中了病毒，但是現(xiàn)在裝了殺毒軟件，也是亡羊補牢，為時未晚。

——我的同桌東東同學(xué)眼睛雖然近視了，但他現(xiàn)在端正讀書寫字姿勢，就能亡羊補牢。

過度同學(xué)們，剛才，我們通過認(rèn)真細(xì)讀故事，把故事讀懂了，還讀懂了故事中所蘊藏的深刻道理，那么，現(xiàn)在老師給大家兩分鐘的時間準(zhǔn)備，看誰能把這則寓言故事講出來？

板書設(shè)計：

亡羊補牢——不遲

第一次不補知錯

第二次修補就改

教學(xué)反思：

小學(xué)語文二年級下冊《亡羊補牢》優(yōu)秀教案設(shè)計

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，看圖猜寓言

1.孩子們，喜歡讀故事嗎？今天，我們來做一個好玩的游戲：看圖猜故事。依次出示6張故事圖片（守株待兔、狐假虎威，自相矛盾，濫竽充數(shù)，刻舟求劍，井底之蛙）

2.齊讀成語。同學(xué)們課內(nèi)、課外讀過的故事可真不少！我一起來讀一讀吧。

3.師小結(jié)揭題：這些故事有一個共同的名字叫寓言。

“言”就是語言、故事，“寓”就是蘊藏在故事中的道理。今天我們一起來學(xué)習(xí)第九課《寓言兩則》。

書寫題目，指導(dǎo)“寓”“則”（注意“寓”的筆順）（板書課題：9寓言兩則）。

4.揭示課題：“則”是量詞，《寓言兩則》就是兩個寓言，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)寓言《亡羊補牢》（貼板書：亡羊補牢）

二、教授方法，讀懂題意

（一）讀一讀——讀文知事

1.讀故事前，老師先來檢查大家生字預(yù)習(xí)情況。

（1）強調(diào)“圈”多音字的讀音。

（2）讀好輕聲詞：窟窿街坊盤纏結(jié)結(jié)實實。

會寫：窟窿叼走勸告羊圈（多音字）街坊（解釋意思）后悔

（3）學(xué)生提醒大家注意生字中易錯筆畫：讀的很準(zhǔn)確，同學(xué)們會寫這鞋子嗎？標(biāo)紅的字都是課后生字，誰來提示一下大家哪些字容易錯。

師相機指導(dǎo)“窟窿”的書寫。

這里面筆畫最多的要數(shù)——窟窿這個詞了，觀察這個詞我們發(fā)現(xiàn)他們的部首都是“穴”。師評：窟窿就是孔，洞的意思。這兩個字都是形聲字，上面的“穴”表形。我們一起寫一寫這個詞。筆畫多，要緊湊。

2.寫生詞：現(xiàn)在咱們動筆寫一寫這個詞，看誰寫的又對又好！（硬筆描紅）

3.同學(xué)們自由讀一讀亡羊補牢這個故事，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。

（1）有的同學(xué)讀得很流利，看來字詞都掌握的很好了?，F(xiàn)在誰來根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說一說這個故事。

（2）出示——亡羊補牢，結(jié)合字典和課文內(nèi)容，理解亡與牢的意思。

知道故事的內(nèi)容，我們再回過頭來看看課題?！袄巍痹诠适轮兄福ㄑ蛉Γ?，“亡”呢？（指生說，出示字典意思，選義,指導(dǎo)學(xué)生看注釋①）。

小結(jié)：誰來概括一下這則寓言的意思？你看，故事的題目就是故事的主要內(nèi)容，多有意思呀！

（二）品一品——品文析人

1.指生讀。（師：誰愿意讀一讀養(yǎng)羊人第一次丟羊的情景？其他同學(xué)想，養(yǎng)羊人為什么會丟羊呢？）

2.理解“勸”的意思，指導(dǎo)朗讀

（1）回想：當(dāng)養(yǎng)羊人第一次丟羊后，街坊們都勸過他，怎么勸的呢？

（2）誰來當(dāng)一當(dāng)這個街坊？

（3）這句話中有個詞能體現(xiàn)街坊很著急擔(dān)心，你們猜猜是哪一個？（趕快）對，抓住關(guān)鍵詞語，我們能更好的體會人物的情感。你來當(dāng)一當(dāng)這個熱心腸的街坊。

（4）師啟發(fā)：還可以怎么勸？要是一個急脾氣的人怎么勸？要是一個有經(jīng)驗的老年人怎么勸說呢？

（著急的、中肯的、語重心長的）

3.品“答”感知人物特點：

（1）聽了街坊的勸告，養(yǎng)羊人是怎么回答的呢？

出示語句：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？

這是什么句子？

牧羊人打算修羊圈嗎？（不打算）出示陳述句：羊已經(jīng)丟了，不修羊圈了。

師：下面，我們來分角色讀一讀這組對話。師讀街坊的話，男生讀反問句，女生讀陳述句。

哪一句更讓你感覺到養(yǎng)羊人不想修羊圈？學(xué)生談感受

師：這就是反問的表達(dá)效果：加強語氣，突出強調(diào)牧羊人不打算修羊圈。

師：你看看，這養(yǎng)羊人明知羊圈破了卻不修，真是不知悔改?。ò遒N：不知悔改）

5.品“結(jié)尾”感知人物：

小結(jié)：第一次丟羊他沒聽勸，結(jié)果會如何呢？誰來讀讀第4、5自然段？

（1）指生讀第4、5自然段。理解“悔”的意思，揣摩養(yǎng)羊人的心理。

（師：知錯不改，導(dǎo)致養(yǎng)羊人第二天羊又丟了（板貼：再亡羊）此時他的心情用文中一個詞可以形容？悔字“忄”和人的心理活動有關(guān)）

（2）那他會想到什么了？他會做些什么？

是啊，如果再不修，（羊會一只只丟下去）。想到這兒，他就拿起工具（趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。）

6.小結(jié)：養(yǎng)羊人犯了錯誤能夠改正就叫錯而能改。（板貼：錯而能改）

（三）悟一悟——讀文析理

（1）你怎么評價這個養(yǎng)羊人？

（2）同學(xué)們，俗話說：人非圣賢，孰能無過。在生活中，我們難免說錯話，辦錯事，但只要我們有錯就改，還不晚！所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“為時未晚”。（板貼：為時未晚）

三、聯(lián)一聯(lián)，舉一反三

（一）舉一反三《諱疾忌醫(yī)》

師：現(xiàn)在我們穿越歷史，來到春秋時的蔡國，看看寓言諱疾忌醫(yī)中不知悔改的蔡桓公有何結(jié)局。

播放視頻《諱疾忌醫(yī)》

師：諱疾忌醫(yī)意思是指隱瞞疾病，不愿醫(yī)治。諱疾忌醫(yī)的蔡桓公最終病死，而亡羊補牢的養(yǎng)羊人卻再也沒有丟羊。所以在生活中，同學(xué)們面對自己的錯誤一定要及時改正。

（二）聯(lián)系生活

1.給出情境：

（1）一位同學(xué)因為上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不及時完成，導(dǎo)致期末成績下滑，你就可以用“亡羊補牢，為時未晚”來提醒他。

（2）同桌眼睛近視了，她總不當(dāng)一回事，你可以勸他：“我們一定要保護(hù)眼睛，亡羊補牢，為時未晚！”

四、拓展閱讀激發(fā)興趣

同學(xué)們喜歡讀寓言故事嗎？今天我們學(xué)的《亡羊補牢》這篇寓言故事選自《戰(zhàn)國策》，這本書記錄的是我國2000多年前戰(zhàn)國時代的歷史，書里面收錄了很多寓言故事。例如：鷸蚌相爭，狡兔三窟，高枕無憂，三人成虎，頭懸梁錐刺股等等。

同學(xué)們課下可以搜集更多的寓言故事，豐富語言、增長智慧，甚至解決生活中的問題。