小學(xué)英語三年級教案

三年級下冊《亡羊補(bǔ)牢》教案。

三年級下冊《亡羊補(bǔ)牢》教案

這次說課的內(nèi)容是小學(xué)語文三年級下冊第9課《寓言兩則》之一的《亡羊補(bǔ)牢》。我準(zhǔn)備從教材，教法，教學(xué)設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì)四個方面來說。
一、說教材
《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文選自人教版三年級下冊《寓言二則》中的一則。這個寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理。
基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。
2、朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個成語的意思。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊(yùn)含的道理，并能用自己的話講述這個寓言故事。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能用自己的話講述這個寓言故事。
二、說教法
1、選擇教法，明確思路
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，構(gòu)建開放而富有活動的語文課堂。教學(xué)本課，我采用了情景教學(xué)法和點(diǎn)撥法。
三、說教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、題目切入，引發(fā)期待：
（設(shè)計(jì)理念：以題目切入，緊扣題眼“亡”“牢”，既激起了學(xué)生的閱讀期待，又使學(xué)生意識到相同的字詞在不同的語言環(huán)境中表達(dá)的意思會發(fā)生變化。）
二、學(xué)習(xí)字詞，了解大意。
1.提出要求，學(xué)生自讀課文，
2.出示生字詞：認(rèn)讀，集體糾正。重點(diǎn)指導(dǎo)：多音字：圈
（設(shè)計(jì)理念：字詞疏通為課文的理解掃清了障礙。）
三、深入學(xué)習(xí)，理解寓意.
1.朗讀課文，掌握故事主要內(nèi)容。
2.指導(dǎo)重點(diǎn)句式，把握人物形象。
（1）養(yǎng)羊人和街坊的對話。（反問句改為陳述句）
★出示句子：他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
（2）第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。（轉(zhuǎn)換句式）
★出示投影：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
（設(shè)計(jì)意圖：通過對重點(diǎn)句式的指導(dǎo)，使學(xué)生明白了反問句、雙重否定句這些特殊句式在表達(dá)中的獨(dú)特作用；在多種形式的朗讀中加深了學(xué)生對人物形象的把握，為揭示故事寓意做好了鋪墊。）
四、創(chuàng)設(shè)交流情景，揭示故事寓意。
在特意創(chuàng)設(shè)的情境里學(xué)生會有身臨其境的感覺，更容易進(jìn)入角色。在“修”與“不修”的后果對比中，寓意的揭示自然是水到渠成。試用“亡羊補(bǔ)牢”的道理處理問題，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到亡羊補(bǔ)牢的重要性，深化了寓意，達(dá)到了學(xué)以致用的目的
四、說板書設(shè)計(jì)
根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了這次板書。
在整個板書內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，我充分遵循生成的規(guī)律，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，由故事的起因、經(jīng)過到結(jié)果，循序漸進(jìn)，逐層深入，從而揭示小故事，大道理。力求通過板書讓孩子們能根據(jù)板書的內(nèi)容說說這個故事的主要內(nèi)容。

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三年級語文下冊《亡羊補(bǔ)牢》教案分析

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“三年級語文下冊《亡羊補(bǔ)牢》教案分析”,希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級語文下冊《亡羊補(bǔ)牢》教案分析

一、談話激趣、揭示課題
1、談話，出示圖片
今天老師給大家?guī)砹耸裁矗銈兛?，看到這些圖片，你想起了什么？
（寓言故事：守株待兔揠苗助長）
他告訴我們什么道理？（指名說）
對，像……這樣的小故事中蘊(yùn)藏著一個大道理的故事，我們就稱它為寓言故事。
2、板書課題:這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)寓言故事，看老師寫課題（板書）“寓”，上面一個寶蓋頭，再寫一個“曰”，第十畫是“丨”，齊讀課題。寓言兩則。
3、解題（就是兩個寓言故事），這“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“講道理”的意思。
4、指名讀，齊讀。
二、初讀解題。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個成語，請給“亡”組詞（預(yù)設(shè)：“死亡、滅亡”，請給“牢”組詞?！氨O(jiān)牢、坐牢”。）
師：那“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？讓我們一起走進(jìn)故事，讀了故事你就會明白。請同學(xué)們用自己喜歡的方法讀課文，遇到不會的生字找字典來幫忙，并把它記住。
2、下面老師請幾位小朋友來讀讀課文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。
3、讀著，讀著，你們知道“亡、牢”的意思了嗎？
（預(yù)設(shè)：“亡”是丟失的意思，因?yàn)楸焕沁蹲吡?，養(yǎng)羊人的羊丟失了。“牢”的意思呢？是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。對，街坊說的修羊圈就是補(bǔ)牢。那“亡羊補(bǔ)牢”連起來就是丟失了羊后去修羊圈。
4、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
5、看了課題，從“補(bǔ)牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、那養(yǎng)羊人共丟失了幾只羊？（對兩只），請你找出句子讀一讀。
2、你讀，出示句子：“一天早上……叨走了?！薄暗诙煸缟稀蹲吡?。”第一句這句話里生字很多，“羊圈”的“圈”是個多音字，還有一種讀音是圈(qun)，圓圈的圈。
窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。全班一齊讀這兩句話。
3、讀著讀著，你知道了什么？→你說。對呀，羊丟失的原因，主要是羊圈破了個窟窿→這該死的窟窿讓他丟失了兩只羊，太可惜了，誰來讀。
4、養(yǎng)羊人丟了第一只羊，又丟了第二只羊，其中還有別的原因嗎？→你說，對他不聽街坊的勸告。→師“街坊”就是指誰？（鄰居）→下面就請同桌同學(xué)一人當(dāng)街坊，一人當(dāng)養(yǎng)羊人來演一演，說一說，開始練習(xí)。→展示表演讀：→看了他們的表演，你們有什么要說的嗎？→
生1：這位街坊在勸別人，讓人感覺到他的真誠。
生2：街坊的勸說讓人感到他非常擔(dān)心誰再來當(dāng)當(dāng)街坊勸一勸。
→養(yǎng)羊人表演得怎樣？→
生1：→養(yǎng)羊人在說這句話時(shí)感受到無所謂，滿不在乎的→誰再來說一說→“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”意思就是說……你說，對，意思就是不用修羊圈了?！膬晌缓⒆舆€愿意來表演。剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。
5、養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告，不修羊圈，結(jié)果養(yǎng)羊人丟失了兩只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？展開你們的想象→
生1：如果我丟失第一只羊后馬上修羊圈，就不會丟失第二只羊了?！?br> 生2：如果我聽從街坊的勸告，馬上改正，那就好了。→
生3：現(xiàn)在我已經(jīng)丟了兩只羊，第三只羊可不能再丟了，現(xiàn)在得馬上去修補(bǔ)羊圈。
6、齊讀第4節(jié)。
四、學(xué)習(xí)最后一段
1、對，養(yǎng)羊人就是這樣想，這樣做的，出示最后一段。此時(shí)的他非常后悔，請同
們讀一讀最后一自然段。
后悔的句子誰還想讀？→老師也想讀（故意去掉“趕快”。）→
生：不能去掉，因?yàn)樾扪蛉Φ氖虏荒茉偻涎恿恕！?br> 生2：加上趕快說明他不想再丟羊了?！?br> 生3：加上“趕快”說明他想馬上改正自己的錯誤?！茄剑憧矗磮D）養(yǎng)羊人
正拿著錘子正在認(rèn)認(rèn)真真的修羊圈呢。養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？
此時(shí)他在想什么呢？將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）他的做法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
→我們齊讀最后一段。
2、指名表演這個片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
五、明理
1、小朋友，而對正在修羊圈的養(yǎng)羊人，你心里有什么話想對他說？
生1：老大爺，如果你肯接受別人的意見，你就不會丟第二只羊。
生2：大伯，知錯能改永遠(yuǎn)是不嫌遲的。
生3：你做錯事能及時(shí)補(bǔ)救，我向你學(xué)習(xí)。
2、在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶?。你說，你說。是呀，這些都告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。
這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
六、拓展補(bǔ)充
1、“亡羊補(bǔ)牢”這個故事原來出自于一個八字成語，后面還有四個字，你們知道嗎？
出示：亡羊補(bǔ)牢,猶未遲也。
他還有另外兩種說法，你們想知道嗎？
出示：亡羊補(bǔ)牢,未為遲也。
亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚。
（讀讀記記）
七、書寫生字
1、哪個字特別難寫，需要老師幫助的？哦，“窟窿”，這兩個字都是“六”，特別要注意的是，“窿”，“生”上“一”。師范寫。2、生寫。
八、總結(jié)：
我們祖國文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，像這樣的故事很多，課后希望你們多去看看寓言故事，下節(jié)課，我們要舉行一個寓言故事交流會。
板書設(shè)計(jì)：
想法已經(jīng)丟后悔
亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵（未為遲也）
結(jié)果又少再沒丟

人教版三年級語文下冊《亡羊補(bǔ)牢》備課教案

人教版三年級語文下冊《亡羊補(bǔ)牢》備課教案

9、寓言兩則

亡羊補(bǔ)牢

教學(xué)思路：

這是一篇生動有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。然后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來體會本課的寓意。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀。

2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時(shí)糾正。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集寓言故事。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，揭示課題

1、導(dǎo)入，揭題：

1、談話，出示圖片

今天老師給大家?guī)砹耸裁?，你們看，看到這些圖片，你想起了什么？

（寓言故事：守株待兔揠苗助長）

他告訴我們什么道理？（指名說）

對，像……這樣的小故事中蘊(yùn)藏著一個大道理的故事，我們就稱它為寓言故事。

2、這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)寓言故事，看老師寫課題（板書）“寓”，上面一個寶蓋頭，再寫一個“曰”，第十畫是“丨”，齊讀課題。寓言兩則。解題（就是兩個寓言故事），這“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“講道理”的意思。

3、學(xué)法指導(dǎo)：同學(xué)們，還記得二年級時(shí)，你們是怎樣學(xué)習(xí)寓言的嗎？

其實(shí)學(xué)習(xí)寓言故事首先要把故事讀懂，然后讀懂故事中所包含的深刻道理，最后會聯(lián)系生活用一用。（一一出示學(xué)習(xí)要點(diǎn)）

出示：

1、讀懂故事2、明白道理3、聯(lián)系生活用一用

好！這節(jié)課我們就按這方法來學(xué)習(xí)第一則寓言故事。（板書：亡羊補(bǔ)牢）（指名讀，齊讀。）

二、讀懂故事：

那么，下面請同學(xué)們打開課文P34頁，按老師屏幕上的要求把故事讀懂

出示讀書要求：讀懂故事：（A讀準(zhǔn)字音、讀通課文；B讀懂題目的意思；C會說課文講了一件是什么事）

1、生自由練讀

2、反饋交流：

A指名分節(jié)讀課文。隨機(jī)重點(diǎn)正音：養(yǎng)圈（juàn）窟窿（后鼻音，輕聲）叼

B解題：通過我們剛才的讀書，誰已經(jīng)讀懂題目亡羊補(bǔ)牢的意思了？亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指什么？（羊圈）。（指名說）

C那么課文講了一件什么事呢？（引導(dǎo)學(xué)生說好主要內(nèi)容）

3、理清層次：

如果老師把課文分成“養(yǎng)羊人丟羊和養(yǎng)羊人明白道理”這兩大部分，（板書：丟羊明理）

那么，你覺得課文的第幾小節(jié)到第幾小節(jié)是養(yǎng)羊人丟羊，哪里到哪里是養(yǎng)羊人明白道理呢？

（板書：1-4小節(jié)；第五小節(jié)）

4、默讀，思考課文1-4小節(jié)，想一想養(yǎng)羊人共丟了幾只羊？每次丟羊的原因是什么？請同學(xué)們從文中找出相關(guān)的句子來。

5、交流：（丟了兩次羊。板書：兩次）

A、學(xué)習(xí)第一次丟羊：

那么，第一次丟羊的原因是什么？誰能把課文中的句子找出來？

出示句子：

原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。

學(xué)習(xí)“窟窿”就是——（洞）。（書寫指導(dǎo)：第十一筆是橫）

小結(jié)，從這兒我們知道，養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因是——板書：窟窿

那么第二次丟羊呢，又是什么原因？

B、學(xué)習(xí)第二次丟羊

出示相關(guān)句子：

街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！?/p>

他說：“羊都丟了，還修羊圈干什么呢？”

▲指名讀，理解“街坊”

▲讀好對話

自己練——指名讀。（讀出街坊勸告的語氣。）

小結(jié)，你們看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻是一幅怎樣的態(tài)度呢？誰來讀？

指名讀（讀出養(yǎng)羊人的無所謂，毫不在意）

那么誰能把這個句子換一種說法：出示句子：

羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。

▲想象：如果你就是養(yǎng)羊人，街坊這樣勸你，你當(dāng)時(shí)是怎樣想的？

小結(jié)，從這兒我們知道，養(yǎng)羊人第二次丟羊的原因是——板書：不聽勸

過度：讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

▲不聽勸的結(jié)果：

（1）指名讀第4節(jié)。

（2）讀好這句話，為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3）齊讀第4節(jié)。

6、小結(jié)、過度：學(xué)到這兒已經(jīng)把這個故事讀懂了。如果用題目中的兩個字來概括，我們剛才學(xué)習(xí)的就是——（亡羊）。

是的，養(yǎng)羊人連續(xù)丟了兩次羊，那么他醒悟了嗎？你怎么知道的？

三、明白道理

交流：醒悟了，我從“……”中可以看出來，

1、出示句子一：

他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不完。

▲指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。個別讀，范讀，齊讀。

▲誰會給這個句子換一種說法？

他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不完。

（板書：現(xiàn)在修還不晚）

還從哪里看出養(yǎng)羊人醒悟了？

2、出示句子二：

他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過。

（理解“從此”）

3、說話練習(xí)：

是呀，同學(xué)們，此時(shí)的養(yǎng)羊人醒悟了，那么，醒悟了的養(yǎng)羊人他是怎么想的呢？

出示：

他想，當(dāng)初要是……就……

（誰會說？）

4、明理：

同學(xué)們，故事學(xué)到這兒，你們覺得故事中的主人公養(yǎng)羊人從這件事中明白了什么道理？

(羊逃跑了再去修補(bǔ)羊圈，還不算晚。)

那么你們明白了嗎？

（明白了一個人要是做錯了事，及時(shí)改正，還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小。）

對呀！同學(xué)們，其實(shí)故事中的“窟窿”就相當(dāng)于什么？（板書：缺點(diǎn)）

那么，養(yǎng)羊人趕快堵，就相當(dāng)于什么？（板書：及時(shí)改）

5、引用：

現(xiàn)在我們通常用“亡羊補(bǔ)牢”這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不算晚。）

所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面，往往跟著一句話——“未為遲也”。

還可以怎么說？

（板書：為時(shí)不晚、未為晚矣未為晚也、為時(shí)未晚）

6、聯(lián)系生活，練習(xí)說話：

是呀！同學(xué)們，誰沒有范錯的時(shí)候，只要之后知道亡羊補(bǔ)牢，就為時(shí)不晚。

比如，這次考試，丁丁同學(xué)沒考好，只要他找出原因，吸取教訓(xùn)，亡羊補(bǔ)牢還為時(shí)不晚。

那么誰也會向老師一樣用亡羊補(bǔ)牢來說一句話？

學(xué)生有困難時(shí)提示一下：

?教室的墻倒塌了。

?我家的電腦中了病毒。

?我的同桌東東眼睛近視了。

出示：——教室的墻雖然倒塌了，但只要我們及時(shí)修補(bǔ)，就能亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚

——雖然我家的電腦中了病毒，但是現(xiàn)在裝了殺毒軟件，也是亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。

——我的同桌東東同學(xué)眼睛雖然近視了，但他現(xiàn)在端正讀書寫字姿勢，就能亡羊補(bǔ)牢。

過度同學(xué)們，剛才，我們通過認(rèn)真細(xì)讀故事，把故事讀懂了，還讀懂了故事中所蘊(yùn)藏的深刻道理，那么，現(xiàn)在老師給大家兩分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，看誰能把這則寓言故事講出來？

板書設(shè)計(jì)：

亡羊補(bǔ)牢——不遲

第一次不補(bǔ)知錯

第二次修補(bǔ)就改

教學(xué)反思：

三年級語文下冊《亡羊補(bǔ)牢》導(dǎo)學(xué)案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級語文下冊《亡羊補(bǔ)牢》導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

三年級語文下冊《亡羊補(bǔ)牢》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1、學(xué)會本課的生字生詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語，積累運(yùn)用詞語。
2．有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。
3．把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實(shí)際體會寓言故事蘊(yùn)含的道理
學(xué)習(xí)
重點(diǎn)
1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，發(fā)表感想。
2、對“牢”、“亡”、“亡羊補(bǔ)牢”意思的理解。
學(xué)習(xí)
難點(diǎn)
在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，發(fā)表感想。

學(xué)法
提示
1、自讀自悟，讀通課文，聯(lián)系上下文理解文中不理解的詞語。
2、把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實(shí)際體會寓言故事蘊(yùn)含的道理
3、同桌合作交流，把自己的收獲和伙伴們分享。
各環(huán)節(jié)
用時(shí)
1、回顧導(dǎo)入：2分鐘；2、第一次自主學(xué)習(xí)、合作探究：10分鐘；3、第二次自主學(xué)習(xí)、合作探究：20分鐘；4、感情升華：5分鐘
5、聯(lián)系實(shí)際說話：3分鐘
學(xué)習(xí)過程：
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入
1．同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)第9課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事，這篇課文一共有兩個小故事，所以就是“二則”。今天，我們先學(xué)習(xí)第一則寓言：板書：亡羊補(bǔ)牢（指名讀、齊讀）
2、學(xué)習(xí)之前老師檢查一下預(yù)習(xí)情況。
（1）認(rèn)讀詞語
（2）說說寓言主要講了一件什么事？
3、解題，質(zhì)疑
1、“亡羊補(bǔ)牢”這個成語中有不理解的字嗎？理解“亡”“牢”。
2、用一句完整的話說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
3、看了課題，你想提出什么問題？老師根據(jù)學(xué)生的問題板書（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？怎樣補(bǔ)？結(jié)果怎樣？）
過渡：今天我們將圍繞你們提出的問題學(xué)習(xí)寓言。學(xué)習(xí)寓言是有方法的。
1、讀懂故事。
課件出示學(xué)習(xí)要求：2、體會寓意。
3、聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯邢搿?br> 過渡：要想讀懂故事，我們可以從以下幾點(diǎn)學(xué)起：（與剛才的問題相對應(yīng)）
板書：起因?yàn)槭裁磥G
經(jīng)過丟了幾次怎樣補(bǔ)
結(jié)果？
二、交流展示
分段理解寓言。
（一）、讀寓言，讀準(zhǔn)字音，讀通寓言。自讀、同桌讀、指名讀、默讀寓言故事，找出丟羊的原因，用“——”線畫出。
生匯報(bào)讀句子用自己的話說說丟羊的原因。
（二）、丟了羊后，有人為他著急，是誰？（生：街坊）
1、他們有一段對話，用“～～～”畫出街坊的話，用“——”畫出養(yǎng)羊人的話。（課件出示）
2、從他的話中可以看出街坊是個怎樣的人？練習(xí)讀好學(xué)生回答自己練習(xí)讀指名讀分角色讀
過渡：唉，這個養(yǎng)羊人真是當(dāng)局者迷呀，對于人家的勸告，竟然不當(dāng)回事。后果怎樣呢？走進(jìn)第四自然段。
3、讀第四自然段，讀完說說結(jié)果怎樣
（體會兩個“又”字）羊人當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
想象當(dāng)時(shí)養(yǎng)羊人會怎樣說怎樣做？演一演（鼓勵學(xué)生大膽想象他后悔的樣子）
4、用書中的一個詞概括（后悔），于是他怎么做的，體會他為什么這樣做。練讀句子。
5、結(jié)果怎么樣了？學(xué)生齊答。
師：亡羊補(bǔ)牢是成語，就是從我們所學(xué)習(xí)的這個寓言故事中來的，它還有下半句（學(xué)生試說課件出示）
三、提示寓意，總結(jié)擴(kuò)展
1．故事學(xué)完了，你想對養(yǎng)羊人說些什么？（不要光指責(zé)還看他有什么值得欣賞的）你從中懂得了什么道理？
四、變式質(zhì)疑深入體驗(yàn)
1、這個人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？
2、同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價(jià)。
3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
4、揭示寓意：
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
五、達(dá)標(biāo)檢測
1、比一比，組詞。
悔（）叼（）屈（）隆（）
梅（）叨（）窟（）窿（）
2、“亡羊補(bǔ)牢”中“亡”是指，“牢”是指，“亡羊補(bǔ)牢”的意思認(rèn)讀生字
（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的
（2）難字指導(dǎo)記憶書寫。
3.填一填：
(1)“亡羊補(bǔ)牢”中“亡”是指，“牢”指，“亡羊補(bǔ)牢”的意思是。
（2）學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，我明白了。
板書：9.寓言兩則
亡羊補(bǔ)牢
知錯就改-----為時(shí)不晚

人教版三年級語文下冊《亡羊補(bǔ)牢》知識點(diǎn)復(fù)習(xí)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“人教版三年級語文下冊《亡羊補(bǔ)牢》知識點(diǎn)復(fù)習(xí)”，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版三年級語文下冊《亡羊補(bǔ)牢》知識點(diǎn)復(fù)習(xí)

【字詞學(xué)習(xí)】

字：叼(diāo)、勸(quàn)

詞：羊圈(juàn)、窟(kū)窿(long)

【重點(diǎn)句子】

1.從前有個人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。

2.第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

3.他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過。

【主要內(nèi)容】

有個牧羊人，羊圈破了，夜里，狼叼走了羊，街坊勸他把羊圈修一修，他不聽，結(jié)果，第二天又丟了羊，牧羊人很后悔，接受了街坊的勸告，修好了羊圈，就不再丟羊的事情。

【練習(xí)題】

一、拼一拼,寫一寫。

kūlongquàngàoyángjuàn

()()()

二、讀一讀，在正確的讀音后面畫“√”。

zé()jié()juàn()

則街圈

zái()jiá()zhuàn()

【參考答案】

一、拼一拼,寫一寫。

kūlongquàngàoyángjuàn

(窟窿)(勸告)(羊圈)

二、讀一讀，在正確的讀音后面畫“√”。

zé(√)jie(√)juàn(√)

則街圈

zái()jiá()zhuàn()

三年級下冊《Threelittlepigs》教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三年級下冊《Threelittlepigs》教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級下冊《Happybirthday!》教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三年級下冊《Happybirthday!》教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

三年級下冊《Happybirthday!》教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容
8、Happybirthday!
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能聽懂、認(rèn)讀單詞cake、card、noodles。
2、學(xué)習(xí)用句型Here’s…進(jìn)行說話。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
能聽懂、認(rèn)讀單詞cake、card、noodles。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
單詞以及句子的熟練運(yùn)用。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
圖片、錄音機(jī)。
導(dǎo)
學(xué)
過
程
溫故互查：
兩人小組互查上節(jié)課所學(xué)單詞及句型。
設(shè)問導(dǎo)讀：
1、聽錄音，認(rèn)讀單詞cake、card、noodles。
2、聽錄音，自學(xué)Listenandsay.
（教材38頁），認(rèn)讀句子。
3、學(xué)生再讀課文并翻譯句子。
4、教師領(lǐng)讀課文。
5、聽錄音，并跟著讀。
6、小組用Here’s…句型練習(xí)對話。
7、教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。
Here’s…
together一起
Howoldareyou?
你多大了？
導(dǎo)
學(xué)
過
程
Happybirthday
生日快樂
自我檢測：
聽寫單詞。
鞏固練習(xí)：
Makeandsay.（做和說）
你朋友過生日，做一張卡片送給他，并用所學(xué)英語句型進(jìn)行對話。
拓展延伸：
課下閱讀一個英語小故事。
板書設(shè)計(jì)
8、Happybirthday!
cake、card、noodles
Here’s…
together一起
Howoldareyou?
你多大了？
導(dǎo)學(xué)反思
年級
三
學(xué)科
英語
課型
新授
授課
教師
設(shè)計(jì)時(shí)間
課時(shí)
2
授課
時(shí)間
學(xué)習(xí)內(nèi)容
8、Happybirthday!
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀Sayandact的內(nèi)容，并能背誦。
2、能熟練朗讀Learnthesound的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀Sayandact的內(nèi)容，并能背誦。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
能熟練朗讀Learnthesound的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
錄音機(jī)。
導(dǎo)
學(xué)
過
程
溫故互查：
1、兩人小組互查單詞。
2、檢查所學(xué)重點(diǎn)句型。
設(shè)問導(dǎo)讀：
學(xué)習(xí)Sayandact的內(nèi)容。（教材40頁）
1、自己朗讀Sayandact的內(nèi)容，并標(biāo)記出疑難的地方。
2、復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞組，句型。
Cutthecake切蛋糕
Makeawish許一個愿
birthdaycake生日蛋糕
3、聽錄音，學(xué)生跟讀。
4、學(xué)生小組朗讀，對話。
5、請幾位同學(xué)給同學(xué)們示范朗讀并解釋故事的意思。
6、同學(xué)糾正并補(bǔ)充完整。
7、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
導(dǎo)
學(xué)
過
程
8、聽錄音并模仿跟讀。
9、自學(xué)Learnthesound的內(nèi)容。
自我檢測：
背誦Sayandact的內(nèi)容。
鞏固練習(xí)：
參照課本40頁的內(nèi)容，兩人一組分角色練習(xí)對話。
拓展延伸：
大聲朗讀課文內(nèi)容，并講給你的爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)
8、Happybirthday!
Cutthecake切蛋糕
Makeawish許一個愿
birthdaycake生日蛋糕

導(dǎo)學(xué)反思

三年級下冊《Funnycartoons》教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“三年級下冊《Funnycartoons》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

三年級下冊《Funnycartoons》教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容
10、Funnycartoons
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能聽、說、認(rèn)讀六個單詞：head、body、foot、arm、hand和leg。
2、學(xué)會使用學(xué)過的big、short、long等單詞來描述卡通人物的身體特征。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
能聽、說、認(rèn)讀六個單詞：head、body、foot、arm、hand和leg。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
學(xué)會使用學(xué)過的big、short、long等單詞來描述卡通人物的身體特征。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
英語磁帶、錄音機(jī)
導(dǎo)
學(xué)
過
程
溫故互查：
1、兩人小組互查上節(jié)課所學(xué)單詞。
2、回顧big、short、long、small，
同桌檢查背誦big、short、long、small。
自學(xué)感悟：
1、聽錄音，認(rèn)讀單詞head、body、foot、arm、hand和leg。
2、聽錄音，自學(xué)課本第50頁listenandsay,認(rèn)讀句子。
設(shè)問導(dǎo)讀：
1、listenandsay.(教材50頁)
2、播放錄音，學(xué)生邊看書邊聽錄音。再放錄音，學(xué)生邊聽邊跟讀。
3、學(xué)生自主朗讀，教師作必要的指導(dǎo)，請個別學(xué)生下前朗讀。
導(dǎo)
學(xué)
過
程
4、請幾位學(xué)生示范朗讀并解釋課文意思。
5、同學(xué)糾正并補(bǔ)充完整。
6、教師做必要的講解。
Funnycartoons是有趣的卡通的意思。
Beebo卡通人物的名字。
abighead
一個大頭
feet是foot的復(fù)數(shù)形式。
鞏固練習(xí)：
1、聽寫單詞。
2、同桌互相檢查背誦50頁listenandsay的內(nèi)容。
拓展延伸：
使用學(xué)過的big、short、long等單詞來描述電視上卡通人物的身體特征。
板書設(shè)計(jì)
10、Funnycartoons
head、body、foot、arm、hand、leg
abighead
一個大頭
feet是foot的復(fù)數(shù)形式
導(dǎo)學(xué)反思

年級
三
學(xué)科
英語
課型
新授
授課
教師
設(shè)計(jì)時(shí)間
課時(shí)
2
授課
時(shí)間
學(xué)習(xí)內(nèi)容
10、Funnycartoons
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會靈活運(yùn)用big、short、long等單詞來描述卡通人物的身體特征。
2、能熟練演唱本課英語歌曲《Head、shoulders、kneesandtoes》。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
會靈活運(yùn)用big、short、long等單詞來描述卡通人物的身體特征。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
能熟練演唱本課英語歌曲《Head、shoulders、kneesandtoes》。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
圖片，錄音機(jī)。
導(dǎo)
學(xué)
過
程
溫故互查：
1、兩人小組互查上節(jié)課所學(xué)單詞。
2、檢查背誦上節(jié)課listenandsay的內(nèi)容。
設(shè)問導(dǎo)讀：
1、Sayandact.（教材52頁）
2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
3、聽錄音并模仿跟讀。
4、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語
lookat看
abigbody
一個大身體
twolonglegs
兩條長腿
Howfunny
多么有趣
These后面用are而不是is

導(dǎo)
學(xué)
過
程
5、播放本課英語歌曲《Head、shoulders、kneesandtoes》，學(xué)生跟唱。
鞏固練習(xí)：
Makeandsay
自己動手制作一個卡通，根據(jù)卡通人物的身體特征完成下列句子。
Hi,I’m____________.
Ihave________hair.
Ihave___________eyesand
_____________________.
Myhands____________.
Mylegs_____________.
板書設(shè)計(jì)
10、Funnycartoons
lookat看abigbody一個大身體
twolonglegs兩條長腿
Howfunny多么有趣
These后面用are而不是is
導(dǎo)學(xué)反思

三年級語文下冊《趕?！方贪?/h2>

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級語文下冊《趕海》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級語文下冊《趕?！方贪?/p>

課時(shí)目標(biāo)：
1.能正確.流利.有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)識本課生字.理解由生字組成的詞語。
3.通過自讀.自評.自悟趕海的趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海.熱愛童年生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過追浪花.摸海星.抓螃蟹.捏大蝦體會趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海.熱愛生活的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受趕海給“我”帶來的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入
1．昨天我們學(xué)習(xí)了《趕海》一文，先來跟詞語寶寶打個招呼。
2．這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)課文。
（二）整體感知
1．過渡：在作者心目中，趕海是一件怎樣的事情。
（三）精讀重點(diǎn)部分
1.“趕?！本烤褂腥ぴ谀睦锬?？自由讀課文的2.3自然段，邊讀邊用筆畫出你認(rèn)為最有趣的地方。
（1）交流“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好象不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。”（出示大屏幕）
a.“回過頭來、不忍離開”這里用了擬人的修辭方法，把浪花當(dāng)作人來寫，讓人感覺浪花很可愛，所以說這里很有趣。
c.看到這可愛的浪花，作者心情怎樣？(興奮)誰能讀出作者的興奮？（指名讀）如果能邊讀邊想象，就更好了。（生自由讀，師指導(dǎo)）
過渡：剛才大家那朗朗的讀書聲，讓我們體會了追趕浪花的樂趣。（板書：追浪花）潮退了，可愛的浪花離我們越來越遠(yuǎn)，這時(shí)，沙灘上來了很多人，我和舅舅也來到了海邊，在海邊，我們又遇到了什么有趣的事呢？
（2）交流“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”（大屏幕出示句子）
能給這句話起個名字嗎？（板書：摸海星）
（3）“哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴‘哎呦’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手?！?br> a.你這是在干什么呢？（板書：抓螃蟹）
b.你們能表演出抓螃蟹的樂趣嗎？要想表演好，就必須先把這些話多讀一讀，意思讀明白，表演才能更出色。同桌兩人合作，讀完以后表演。（教師指導(dǎo)）
c.指名表演。
d.演后采訪：
師：為什么你只努努嘴兒，不做聲？你覺得抓螃蟹有趣嗎？
同學(xué)們，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎呦”一聲的疼痛大叫，讓我們體會了抓螃蟹的樂趣，你們能通過朗讀來讓所有的人感覺到其中的樂趣嗎？
e.生練習(xí)讀。指多名學(xué)生充分讀，師相機(jī)評價(jià)。
（4）“咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了?！?br> a.生談體會：小作者開始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問“咦”？后來當(dāng)知道大蝦在逗我時(shí)，恍然大悟，“哦”。
同學(xué)們，孩子就是這么奇妙，每一個字都蘊(yùn)藏著作者豐富的情感，讓我們再一次通過朗讀來細(xì)細(xì)品味一番吧！（出示帶語氣詞的4句話）
b.你們見過戲臺上的武將嗎？對，威風(fēng)凜凜的。在這里武將指的是------？伸出你的雙手，當(dāng)作長須，也威武地?fù)u擺吧？看你們神氣的樣子，想對我說些什么呢？
c.怪不得我的腳那么癢，“我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了?！眃.齊讀捏大蝦部分。
（5）剛才我們同小作者一起捏大蝦.抓螃蟹.摸海星，感受了其中的樂趣，沙灘上其他人在干什么呢？
a.生讀相關(guān)句子。
b.練習(xí)用“他們有的……有的……有的……”說話。
（四）學(xué)習(xí)結(jié)尾部分
1.趕海的趣事真是太多了,我們怎么說也說不完。但是，快樂的時(shí)光總是短暫的，不知不覺,太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,這時(shí)的大海又是一番怎樣的情景呢?
2．生自由讀第四自然段。
3．這時(shí),如果你站在海邊,會有一種什么樣的感覺呢?一路上,海風(fēng)吹拂著,舒服極了，我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的歌，齊讀最后一段。
5．細(xì)心的小朋友最會發(fā)現(xiàn)問題，誰來告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么？（五）感情升華，進(jìn)行思想教育
1．這節(jié)課，你最大的收獲是什么？
師總結(jié)：是啊，大海是美麗的，趕海是有趣的，因此，每當(dāng)我唱起這支歌時(shí)，便想起童年趕海的趣事。
（六）作業(yè)
1．把課文中有趣的事摘抄下來。
2．給同學(xué)們講述你童年的趣事。
板書設(shè)計(jì)
11.趕海
追浪花
（趣）摸海星
抓螃蟹
捉大蝦

人教版三年級下冊《燕子》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版三年級下冊《燕子》教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

2、學(xué)會本課11個生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。

3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能運(yùn)用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

課前預(yù)習(xí)：

1、熟練地朗讀課文。

2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。

3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會。

1、明確自學(xué)要求。

(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

(2)理解詞語的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話來說。

3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……，用線劃出。

5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。

6、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣?不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?

4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎?

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

6、朗讀第一自然段。

五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。

1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”的近義詞。

2、指名造句。評議。

3、書面練習(xí)造句。

六、布置作業(yè)。

作業(yè)本1、2、3、4、6題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長句;背誦第4自然段。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么?(燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣)

2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。

(1)這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)?

(2)說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)

(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽?

(柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛)

3、學(xué)習(xí)第三句句子。

(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。

(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。

(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?

(4)什么叫“趕集”?

師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。

(5)齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

(1)誰能簡單地說說這句話的意思。

(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?

(3)師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?

(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)

2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

(板書：斜、掠過、唧)

3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?

4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀?

師：“小圓暈”是什么?想過嗎?

師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。

三年級下冊《Mother’sDay》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的三年級下冊《Mother’sDay》教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級下冊《Mother’sDay》教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容
11、Mother’sDay
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能聽、說、認(rèn)讀單詞flower、photo、tea。
2、學(xué)習(xí)用句型WhatcanIdofor…?進(jìn)行提問。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
能聽、說、認(rèn)讀單詞flower、photo、tea。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)用句型WhatcanIdofor…?進(jìn)行提問。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
錄音機(jī)。
導(dǎo)
學(xué)
過
程
溫故互查：
兩人一組互查上節(jié)課所學(xué)單詞。
自學(xué)感悟：
1、聽錄音，認(rèn)讀單詞flower、photo、tea。
2、聽錄音，自學(xué)課本第54頁Listenandsay,認(rèn)讀句子。
設(shè)問導(dǎo)讀：
1、Listenandsay.（教材54頁）
2、聽錄音，看對話，默讀。
3、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
4、再放錄音，學(xué)生模仿跟讀。
5、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型。
WhatcanIdofor…?
我能為……做什么？
導(dǎo)
學(xué)
過
程
6、熟讀listenandsay的內(nèi)容。鞏固練習(xí)：
1、聽寫本課單詞flower、photo、tea。
2、Makeandsay
自己動手制作一個照片框架，送給自己的好朋友。并用以下句子進(jìn)行對話練習(xí)。
Here’saphotoframeforyou,
____________.
Thankyou,_________.
拓展延伸：
看課文54頁圖片，兩人一組問答。

板書設(shè)計(jì)
11、Mother’sDay
flower、photo、tea
WhatcanIdofor…?
我能為……做什么？
導(dǎo)學(xué)反思

年級
三
學(xué)科
英語
課型
新授
授課
教師
設(shè)計(jì)時(shí)間
課時(shí)
2
授課
時(shí)間
學(xué)習(xí)內(nèi)容
11、Mother’sDay
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀Sayandact的內(nèi)容，進(jìn)一步掌握句型WhatcanIdofor…?的用法。
2、能正確流利朗讀英語小詩《Mummy,Mummy》。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
能正確、流利地朗讀Sayandact的內(nèi)容，進(jìn)一步掌握句型WhatcanIdofor…?的用法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
能正確、流利地朗讀Sayandact的內(nèi)容，進(jìn)一步掌握句型WhatcanIdofor…?的用法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
圖片、錄音機(jī)。
導(dǎo)
學(xué)
過
程
溫故互查：
老師提問檢查單詞和句型。
設(shè)問導(dǎo)讀：
1、Listenandsay.（教材56頁）
2、聽錄音，看對話，默讀。結(jié)合課文圖片，嘗試翻譯句子。
3、教師領(lǐng)讀課文。
4、聽錄音，并跟著讀。
5、小組練習(xí)對話。
6、教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。
WhatcanIdofor…?
我能為……做什么？
Iloveyou.
我愛你
Haveacupoftea
喝一杯茶
Mother’sDay
母親節(jié)
導(dǎo)
學(xué)
過
程
7、學(xué)生質(zhì)疑，老師指導(dǎo)。
8、播放英語小詩《Mummy,Mummy》，
學(xué)生跟讀。
鞏固練習(xí)：
1、默寫下列句子和詞組。
WhatcanIdofor…?
我能為……做什么？
Iloveyou.
我愛你
Haveacupoftea
喝一杯茶
Mother’sDay
母親節(jié)
2、背誦Listenandsay.（教材56頁）的內(nèi)容。
拓展延伸:
在母親節(jié)這天，制作一張卡片，用所學(xué)英語句子祝福媽媽節(jié)日快樂。
板書設(shè)計(jì)
11、Mother’sDay
WhatcanIdofor…?Iloveyou.
我能為……做什么？我愛你
HaveacupofteaMother’sDay
喝一杯茶母親節(jié)
導(dǎo)學(xué)反思

三年級下冊《荷花》教案蘇教版

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“三年級下冊《荷花》教案蘇教版”，僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級下冊《荷花》教案蘇教版

教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字新詞，有感情地朗讀課文、背誦課文第二、四小節(jié)。
2、體味白荷花的種種姿態(tài)，感受白荷花的靜態(tài)美和動態(tài)美。
3、欣賞荷花的美，感受大自然的神奇美妙，發(fā)展學(xué)生的想象力。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、設(shè)境激趣：
1、同學(xué)們見過荷花嗎？看。（映示圖片）這是什么樣的荷花？你能用一個詞來形容嗎？
2、播放錄像。
這么幾朵荷花就給同學(xué)們帶來這么美的感受，如果有一池的白荷花呈現(xiàn)在你們面前，又會有什么樣的感受呢？請同學(xué)們欣賞。
3、談感受。
欣賞了這一池活生生的白荷花，你們有什么感受呢？
4、揭示課題。
是啊，著名作家葉圣陶就把這一池的荷花描寫了下來。今天這節(jié)課，就讓我們跟隨葉圣陶爺爺走進(jìn)課文，去觀賞，去感受這一池美麗的白荷花。
二、初讀課文：
1、自讀課文。
那就讓我們打開課本吧！請同學(xué)們自由大聲朗讀課文。
2、指名讀。
好，我們來看看有沒有讀通讀順。哪些小朋友愿意讀給大家聽聽？
三、研讀課文：
1、讀了課文，同學(xué)們說說看那些小節(jié)具體描寫了美麗的荷花？
2、自主學(xué)習(xí)。
那你們能通過自己的朗讀把荷葉的美，荷花的美讀出來嗎？我們先來學(xué)習(xí)課文的2—3自然段。請同學(xué)們選擇自己喜歡的一個自然段好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備，待會兒請你們讀給大家聽。
3、大組交流。
第2節(jié)：
（1）（映示語段）
▲“荷葉挨挨濟(jì)濟(jì)的，像一個個碧綠的大圓盤?！?br> 你為什么這么讀？（圖文對照）
點(diǎn)撥：理解挨挨濟(jì)濟(jì)（葉子多很美）還有呢？（色美，形美）
▲“白荷花從這些大圓盤之間冒出來?！保▓D文對照）
你能覺察到“冒”字特別美，非常了不起了。請大家想一想，這個“冒”字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）
“冒”字寫得特別美，美在哪兒呢？請同學(xué)們用心讀讀前后幾句話，體會一下。
（使勁地、不停地、急切地、筆直得、高高地、爭先恐后地、生機(jī)勃勃地、精神抖擻地、喜氣洋洋地------）
指名朗讀。
▲“有的才------。有的花瓣兒全都------。有的還是------，飽脹得馬上要破裂似的。”
你喜歡它什么？（哪些姿勢）
出示圖，圖文對照。
誰再來讀？
（2）有感情齊讀。
荷花真美。作者寫得多有順序，先寫荷葉，再寫荷花，重點(diǎn)寫了荷花冒出來的各種各樣的形狀。喜歡這一段內(nèi)容的同學(xué)，我們一起讀一讀。
第3節(jié)：
過渡：哪些同學(xué)喜歡第三節(jié)，誰來讀？
（1）（映示語段）
▲“這么多的白荷花，----?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美?！?br> 你為什么在“看看這一朵，很美；”的后面停頓了一下？
▲“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！?br> 老師不明白，明明是一池的荷花，怎么會把它比作一幅活的畫呢？誰來幫幫我？
畫家是誰？
（2）賽讀。
你們能想象著當(dāng)時(shí)的情景給大家讀讀嗎？誰來？
誰能比他讀得更好？
齊讀。第4、5節(jié)：
（1）過渡：
乍看荷花，有的“初放”，有的“盛開”，有的“含苞欲放”。細(xì)看荷花，還各有各的姿態(tài)呢?？粗矍暗囊怀睾苫?，我——（引讀：第四節(jié)。）
（2）在這一段里你覺得哪些句子寫得美，寫得精彩？把你喜歡的句子讀給大家聽，也可以根據(jù)內(nèi)容配上動作。
（3）（映示語段）
▲舞動的荷花
“一陣微風(fēng)吹來，------翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。不光------一池的荷花都在舞蹈。”
荷花在風(fēng)中舞動，太美了。誰能把自己當(dāng)作荷花，邊讀邊舞起來？
▲靜止的荷花
“風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在哪兒。蜻蜓飛過來，------小魚在腳下游過，-------”
假如你也變成了一朵荷花靜靜地站在那兒，還會有什么動物也會來和你說話呢？
（真有趣。）
（4）表演讀。
讓我們把自己當(dāng)作荷花仙子，一起來讀一讀。
四、布置作業(yè)：
課文學(xué)完了，同學(xué)們最想做什么？
學(xué)生“隨心所欲”
1、想當(dāng)主持人：繪聲繪色美讀課文，背誦課文。
2、想當(dāng)畫家：畫一畫心中的荷花，配上解說詞。
3、想當(dāng)作家：積累文中的妙詞佳句，用你的妙筆仿寫一種花。
4、想當(dāng)研究員：查找資料，研究荷花的根莖葉，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
五、指導(dǎo)書寫：
1、出示生字，讀。
2、指導(dǎo)：
“蓬”是“逢”字上面丁一個草字頭。
“蹈”右邊的筆順，跟著板演書空。
六、板書設(shè)計(jì)：
荷花
葉挨挨濟(jì)濟(jì)像
看
花有的……有的……有的……活的畫
想風(fēng)吹來風(fēng)過了

三年級語文下冊《檢閱》教案

三年級語文下冊《檢閱》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)5個生字，會寫14個生字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物心理的變化。

3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個性品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化。

教學(xué)難點(diǎn)

體會“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒”的深層含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、會認(rèn)“俱、拄”等5個生字，會寫“俱、博”等14個生字，正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入。

1、觀看閱兵視頻，談感受。

2、每到國慶節(jié)，很多國家都要舉行隆重的檢閱儀式，國家領(lǐng)導(dǎo)、部隊(duì)首長、外國貴賓都會來觀看。在七月的波蘭首都華沙，也有這樣隆重而盛大的國慶節(jié)檢閱。

3、板書課題，齊讀，質(zhì)疑。

4、在接受檢閱的眾多隊(duì)伍中，有一支隊(duì)伍非常特別，非常引人注目，下面我們就一起走進(jìn)課文中去看看。

二、初讀感知。

1、自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后想一想課文寫了一件什么事。

2、匯報(bào)交流。

（1）、認(rèn)讀生詞。

（2）、強(qiáng)調(diào)多音字的讀音，口頭組詞。

（3）、指名分段讀課文。

（4）、交流問題。

（5）、完成填空，理清課文脈絡(luò)。

課文共有（）個自然段。第（）自然段交代了事情發(fā)生的時(shí)間和背景，（）——（）自然段寫隊(duì)員們商量一件“棘手”的事，（）——（）自然段寫國慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。

三、記憶生字，指導(dǎo)書寫。

1、記憶字形，小組內(nèi)交流記憶方法。

2、指導(dǎo)書寫。

博、席、截

3、用生字組詞。

人教版三年級下冊《翠鳥》教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“人教版三年級下冊《翠鳥》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1了解翠鳥的外形和活動的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥。

2學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

3能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

4利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

5.學(xué)會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1—3自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住描寫翠鳥的外形和活動特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

課前準(zhǔn)備：

多媒體(教學(xué)錄像)生字卡片，

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

展示翠鳥標(biāo)本、介紹翠鳥、

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、形象感知，導(dǎo)入新課。

播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識翠鳥，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書課題。

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。

2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。

3、分組分段朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么?(外形)

2、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢?

3、四人小組自學(xué)。

4、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

(1)第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。

(2)第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括(“鮮艷”)。

重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的?

頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。

背上：淺綠色的外衣

腹部：赤褐色的襯衫

聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。

思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對翠鳥的喜愛之情)

(3)第六句

學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(小巧玲瓏)。

“小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?

眼：透亮靈活

嘴：又尖又長

聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。

5、結(jié)合板書，小結(jié)本段

6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。能夠背過。

四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、齊讀課文，思考主要寫了什么?(翠鳥的活動特點(diǎn))2、學(xué)習(xí)第二自然段

自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點(diǎn)。

第一句：動作敏捷

(1)“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。

(2

)“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。

第二句：專心機(jī)警

抓重點(diǎn)詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”

通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”(集中注意力看)。

播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么?(翠鳥捉魚的過程)

提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點(diǎn)。

第1、2句：銳利的眼睛

抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會。并理解“銳利”(尖銳鋒利，指感覺靈敏)

第3、4句：行動迅速敏捷

勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到

(1)翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。

(2)動作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來?？梢姶澍B行動迅速敏捷。

“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)

提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明(翠鳥的迅速敏捷)。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

4、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?

啟發(fā)：(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”?(因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。)

(2)翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚?(因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。)

(3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴。)

(4)翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。)

總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

5結(jié)合板書，小結(jié)本段。

6訓(xùn)練朗讀。

五、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢?引入學(xué)習(xí)第一句。

真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。

2、但這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第2——6句

理解“陡峭”，板書“打消想法”。

3、導(dǎo)讀：于是，我們只能……

從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它……多停一會兒”中感受對翠鳥的喜愛。板書“希望”。

4、進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育。

思考討論：假如你有機(jī)會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦?

6、齊讀。

六、指導(dǎo)背誦。

七、作業(yè)：

板書設(shè)計(jì)：

翠鳥

樣子

捉魚

靈敏

住處