高中詩(shī)經(jīng)兩首教案

9 寓言兩則：亡羊補(bǔ)牢、南轅北轍。

亡羊補(bǔ)牢

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。

2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞

3、朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)"亡羊補(bǔ)牢"，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思，會(huì)用"從此"造句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。

2、朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)"亡羊補(bǔ)牢"，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、由生字"窟窿"的教學(xué)導(dǎo)入新課

⒈（課件及各種物件）這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的事物?？矗鼈兩厦娑加惺裁?？

⒉出示生字詞"窟窿"，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

所以這兩個(gè)字都是穴字頭。注意："窿"字在書寫時(shí)，這里的一小橫可不能忘記。

當(dāng)出現(xiàn)了窟窿的時(shí)候，該怎么辦呢？今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一則寓言故事：亡羊補(bǔ)牢

二、學(xué)習(xí)課文

（課件：出現(xiàn)一個(gè)羊圈，上面有一個(gè)窟窿）話外音：現(xiàn)在，一個(gè)養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個(gè)窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊【板書：少了一只羊】養(yǎng)羊人是怎么做的？

⒈請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀這個(gè)故事，注意讀準(zhǔn)生字的字音，并劃出你不懂的地方。

⒉分節(jié)朗讀課文，檢查自學(xué)情況。

⒊學(xué)生質(zhì)疑。（誰(shuí)提出的問(wèn)題最有思考性？）

⒋根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，討論解疑。

⑴詞語(yǔ)（"亡羊補(bǔ)牢"暫時(shí)不考慮解釋）

⑵"街坊"（提示：指名一個(gè)學(xué)生回?quot;你家住在哪里？""誰(shuí)家和他住在同一條街上（或小區(qū)）？""'街坊'就是。"）

⑶"后悔"出示課文中的原句。理解：

他后悔什么？為什么會(huì)后悔？

回答后，給課件配音：如果你是街坊，會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？你是養(yǎng)羊人，聽(tīng)了街坊們的勸告后，會(huì)怎么想？（如果像你一樣就好了，可惜這個(gè)養(yǎng)羊人）【板書：不聽(tīng)勸：】（課件：有個(gè)窟窿的羊圈前，養(yǎng)羊人與一個(gè)街坊在一起），再男女生對(duì)讀對(duì)話。

⑷誰(shuí)知夜里，狼又從這個(gè)窟窿里叼走了一只羊（課件）【板書：又少一只羊】

現(xiàn)在，你有沒(méi)有理解"后悔"的意思呢？【板書：后悔】

"不該不接受"早知道，當(dāng)初就，"不該不"，兩個(gè)"不"說(shuō)明他真的很后悔。

羊連丟了兩只，你是養(yǎng)羊人，心里也會(huì)，試試看，將養(yǎng)羊人心里的話讀出來(lái)（指名讀、齊讀）

（引讀）轉(zhuǎn)念一想，。于是，他是怎么做的？。結(jié)果怎樣？。

結(jié)合理解"從此"："此"表示"此時(shí)、此地"，"從此"就是從""開始。他怎么補(bǔ)的？補(bǔ)得怎么樣？（課件：羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的）【板書：堵上窟窿；羊再也沒(méi)有丟失】再朗讀這段話，注意突出這些詞。

⑸結(jié)合板書理解"亡羊補(bǔ)牢"。

⒌齊讀課文。

⒍（課件：養(yǎng)羊人站在修補(bǔ)好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃著草）看到羊圈被修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，羊兒一只也沒(méi)有少，養(yǎng)羊人此時(shí)會(huì)想些什么？

三、總結(jié)全文，揭示寓意

⒈指名給課文配音。

⒉齊讀全文。

⒊（課件：再次出現(xiàn)剛上課時(shí)出現(xiàn)的那些物件）剛剛上課的時(shí)候，老師給大家看了這些畫面，它們上面出現(xiàn)了窟窿，該怎么辦？

如果，這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點(diǎn)，又該怎么辦呢？

板書設(shè)計(jì)：

亡羊補(bǔ)牢

及時(shí)還不算晚

少了一只羊kūlong不聽(tīng)勸

又少了一只羊窟窿后悔

堵上再也沒(méi)有丟失

技能訓(xùn)練題：

小辯論

我喜歡養(yǎng)羊人

我不喜歡養(yǎng)羊人

先提出自己的觀點(diǎn)（喜歡或不喜歡），并說(shuō)清楚理由。

南轅北轍

教學(xué)內(nèi)容位于教材的第36頁(yè)至第38頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解句意，讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容，體會(huì)其中的道理。

2、通過(guò)自學(xué)質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解《南轅北轍》故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其中的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)、領(lǐng)悟道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

預(yù)習(xí)要求：查字典閱讀課文，初步了解故事內(nèi)容。

一、自學(xué)質(zhì)疑

1、自由閱讀，個(gè)人質(zhì)疑。

①可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的問(wèn)題。

②個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。

2、學(xué)生說(shuō)問(wèn)題，教師歸納問(wèn)題。

詞義：盤纏硬要問(wèn)題："南轅北轍"講了一個(gè)什么故事？

《南轅北轍》中那個(gè)做車人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？誰(shuí)的想法對(duì)？為什么？

3、組織閱讀課文。

①齊讀②自由讀③個(gè)別指導(dǎo)

二、討論解疑

1、隨機(jī)閱讀，結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際理解詞義。

盤纏（路費(fèi)）硬要（一定要）

2、通讀課文，進(jìn)一步認(rèn)知課文。（讀中思考問(wèn)題）

3、學(xué)習(xí)小組組織討論。

⑴組長(zhǎng)負(fù)責(zé)結(jié)合組員。

⑵針對(duì)問(wèn)題討論，組長(zhǎng)歸納小組意見(jiàn)。

⑶選代表作答。（可以把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給膽小的同學(xué)，讓他體會(huì)到成功的喜悅）

三、小組匯報(bào)、講讀課文

1、組員匯報(bào)形式（自由選）：讀文作答口頭說(shuō)答自由表演

2、評(píng)點(diǎn)講析

⑴動(dòng)畫演示故事梗概。（結(jié)合演示評(píng)析學(xué)生作答內(nèi)容，加深對(duì)課文的了解。）

⑵自由閱讀、分角色閱讀，理解問(wèn)題。

A角色：坐車人B角色：朋友

⑶結(jié)合課件動(dòng)畫、生活實(shí)際，認(rèn)知"坐車人"和"朋友"誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。

課件片段說(shuō)明（動(dòng)畫展示）北▲

結(jié)果：離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)

南▼（楚國(guó)）

3、引申闡發(fā)道理

⑴總結(jié)故事內(nèi)容，復(fù)述故事。

⑵講說(shuō)道理，理解"南轅北轍"詞義。

本來(lái)要往南而車子卻向北走，比喻行動(dòng)和目的相反。

⑶結(jié)合實(shí)際、課件演示深刻理解故事。

告訴我們做事要明確方向，如果方向錯(cuò)了，無(wú)論條件多好，也不能到達(dá)目的。

四、興趣表演、加深理解

1、自由閱讀，指名復(fù)述。

2、小組結(jié)合，導(dǎo)演故事。

①分擔(dān)角色②人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情

3、總結(jié)小評(píng)，啟發(fā)教育。

做事要明確方向不能背道而馳。聽(tīng)取別人善意的意見(jiàn)。

五、作業(yè)布置

1、把《南轅北轍》故事講給別人聽(tīng)。

2、根據(jù)自己學(xué)文體會(huì)，寫讀后感。

搜集古代寓言故事：以羊替牛、濫竽充數(shù)、狐假虎威、高山流水、曾參殺人、畫蛇添足、后來(lái)居上、井底之蛙、驚弓之鳥、庖丁解牛、買櫝還珠、拔苗助長(zhǎng)、疑鄰?fù)蹈?、愚公移山、曾子殺豬、打草蛇驚、紙上談兵。

課后反思

1、運(yùn)用多媒體課件的效果好。

精選閱讀

寓言兩則（揠苗助長(zhǎng) 亡羊補(bǔ)牢）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《寓言兩則（揠苗助長(zhǎng) 亡羊補(bǔ)牢）》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

13寓言二則

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：焦急、筋疲力盡、喘氣、枯死、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、叼走、勸告、堵上、后悔、承受等。

2．朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。

3．把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做，不可急于求成；做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第一則寓言《揠苗助長(zhǎng)》。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

1．同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)第13課《寓言二則》。我們大家都聽(tīng)過(guò)寓言故事，那么什么是“寓言”呢？寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。這篇課文一共有兩個(gè)小故事，所以就是“二則”。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況

1．檢查生字詞的讀音。教師出示生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。（了解學(xué)生初步掌握字音的情況。）

zéjīn

寓言則喘氣白費(fèi)一大截筋疲力盡

2．通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”的“揠”是什么意思？“揠苗助長(zhǎng)”又是什么意思？

明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長(zhǎng)就是拔禾苗幫助禾苗長(zhǎng)高。

（三）整體感知課文

指名讀課文，邊聽(tīng)邊思考：這則寓言故事主要說(shuō)了一件什么事？

明確：古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。

（四）講讀課文

1．默讀第一自然段。

思考：（1）那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高？指名回答。

明確：他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。

（2）“巴望”是什么意思？

明確：希望、盼望的意思。

課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？

①他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，……

②他希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，……

請(qǐng)同學(xué)們比較一下兩句話，是用“巴望”好，還是用“希望”好呢？

明確：用“巴望”好，因?yàn)榘屯梢愿w現(xiàn)那個(gè)人很急，想讓禾苗長(zhǎng)得快一些的急切的心情。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙徽夷男┱Z(yǔ)句也表示這種急切的心情呢？

明確：天天到田里去看，焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

（3）他看到的結(jié)果怎樣？

明確：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

禾苗是真的一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

明確：禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高了，“好像”一詞就說(shuō)明禾苗是在不斷生長(zhǎng)，只不過(guò)速度不像這個(gè)人想象的那么快。

那個(gè)人為什么會(huì)認(rèn)為“一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高呢？”

明確：因?yàn)楹堂缟L(zhǎng)的速度很慢，一兩天是不會(huì)有多大變化的，而這個(gè)人不懂得植物生長(zhǎng)的規(guī)律，所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒沒(méi)長(zhǎng)，于是就想辦法幫它們長(zhǎng)。

（4）請(qǐng)同學(xué)們用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)總結(jié)一下第一段的意思？

明確：因?yàn)樗屯堂缈扉L(zhǎng)，所以就想辦法幫它長(zhǎng)。

（5）指導(dǎo)朗讀。討論：讀這段應(yīng)讀出什么樣的感情語(yǔ)氣？

明確：應(yīng)讀出焦急、焦急的語(yǔ)氣，突出人物的迫切心情?！鞍屯?、“天天”、“好像一點(diǎn)”也沒(méi)長(zhǎng)、“焦急”、“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”都應(yīng)該讀得重一些。

（6）體會(huì)感情，自己朗讀。

（7）指名朗讀，大家評(píng)述。

2．默讀二、三段。

（1）他想出了什么辦法？

明確：往高里拔。

“終于”是什么意思？說(shuō)明了什么？

明確：“終于”，表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況，說(shuō)明這個(gè)辦法是很不容易想出來(lái)的，一旦想出來(lái)辦法，馬上就舉動(dòng)起來(lái)。

（2）這個(gè)人是怎樣拔禾苗的？”指名回答。

明確：把禾苗一棵一棵往高里拔。

“筋疲力盡”是什么意思？

明確：非常疲勞，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了。

他為什么會(huì)筋疲力盡？請(qǐng)大家結(jié)合圖思考一下？

明確：他地里的禾苗很多，這么多采苗他一棵一棵往高里拔，說(shuō)明他干得很認(rèn)真，從中午一直到忙到太陽(yáng)落山，所以才筋疲力盡。

（3）他認(rèn)為自己的辦法怎么樣呢？從哪里看出來(lái)的？指名讀句子。

明確：他認(rèn)為自己的辦法很好。從他回家說(shuō)的話知道他對(duì)自己的辦法很滿意。

（4）“白費(fèi)”是什么意思？“沒(méi)白費(fèi)”說(shuō)明了什么？

明確：白白浪費(fèi)；說(shuō)明他認(rèn)為自己這樣做很值得。

（5）他說(shuō)：“禾苗都長(zhǎng)高了一大截”，意在說(shuō)明什么？

明確：說(shuō)明自認(rèn)為的目的已經(jīng)達(dá)到了。

（6）總結(jié)：二、三段寫了什么？

明確：用拔高禾苗的辦法幫助禾苗長(zhǎng)高。

（7）指導(dǎo)朗讀。要注意這個(gè)人一邊喘氣一邊說(shuō)話的語(yǔ)氣，說(shuō)出對(duì)自己的辦法很贊賞很得意的語(yǔ)氣。

3．指名讀第四自然段，問(wèn)：結(jié)果怎樣？指名回答。

明確：他這樣做的結(jié)果是禾苗都枯死了。

4．有感情地朗讀全文。

5．討論：（1）禾苗為什么會(huì)枯死？（2）他錯(cuò)在哪里？（3）他應(yīng)該怎樣做？（讓學(xué)生充分討論，各抒己見(jiàn)。）

教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解：禾苗拔高了，根離開了土地，不能吸收水和養(yǎng)分了，必定會(huì)枯死；他錯(cuò)就錯(cuò)在不懂得按禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律辦事，結(jié)果事與愿違；要讓禾苗長(zhǎng)得快些，要靠采苗本身的力量，人工只能采取合理施肥、澆水、鋤草、滅蟲等辦法。

這則寓言告訴我們什么道理？

明確：事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。

（五）總結(jié)、擴(kuò)展

在現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類似《揠苗助長(zhǎng)》，不按規(guī)律辦事的例子呢？（指名說(shuō)一說(shuō)，加深對(duì)寓意的理解。）

（六）布置作業(yè)

1．用講述故事的形式，復(fù)述課文內(nèi)容。

2．抄寫生字。

3．預(yù)習(xí)第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》。

要求：（1）朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）通過(guò)查字典，自學(xué)生字詞。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》。

教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1．認(rèn)讀生字卡片：喘、筋疲力盡、枯

2．《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？

（二）揭示課題

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》。

（三）整體感知全文

自讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

明確：一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊就勸他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人沒(méi)有聽(tīng)從勸告；第二天他又丟了羊，才后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告，于是趕快動(dòng)手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。

（四）分段理解課文

1．指名朗讀第一自然段。思考：羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢唬?/p>

明確：羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

①先理解“窟窿”、“羊圈”等詞語(yǔ)。

②看圖理解養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。

2．學(xué)習(xí)第二、三自然段。

（1）如果你碰到這種事情該怎樣去做？

（2）那個(gè)人是怎么想的，怎么做的？默讀二、三自然段后回答。

明確：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

（3）“還修羊圈干什么”是什么意思？用自己的話把養(yǎng)羊人的想法說(shuō)一說(shuō)。

（4）同桌討論街坊和養(yǎng)羊人的對(duì)話讀起來(lái)應(yīng)各用什么語(yǔ)氣，練習(xí)分角色朗讀。

（5）指名分角色朗讀，準(zhǔn)確表達(dá)他們的想法。

（6）教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生再練習(xí)，指名再讀。

3．第四自然段。

他的想法和我們不一樣，和街坊的想法也不一樣。結(jié)果怎么樣呢？從哪句話中看出來(lái)的？課文中用了兩個(gè)“又”分別指什么？說(shuō)明了什么？

4．第五自然段。

（1）如果出現(xiàn)了這樣的事，你會(huì)怎么做？

（2）那個(gè)人是怎么想的，怎么做的，結(jié)果怎么樣了？請(qǐng)學(xué)生默讀第五自然段勾出有關(guān)句子。

（3）他為什么這樣想，這樣做？

（4）理解“后侮”“從此”的意思，并用“從此”練習(xí)說(shuō)話。

（五）提示寓意，總結(jié)擴(kuò)展

1．討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么教訓(xùn)？

2．聽(tīng)錄音機(jī)講故事《亡羊補(bǔ)牢·未為遲也》，思考故事告訴我們一個(gè)什么道理。

3．亡羊補(bǔ)牢是成語(yǔ)，就是從我們所學(xué)習(xí)的這個(gè)寓言故事中來(lái)的，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)出這個(gè)成語(yǔ)的意思？

4．同學(xué)們，在日常生活中有沒(méi)有類似的現(xiàn)象發(fā)生過(guò)，你是怎樣解決的？

5．討論：養(yǎng)羊的人應(yīng)該怎樣做更好？

（六）指導(dǎo)書寫生宇

重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字右邊是“丿”

（七）板書設(shè)計(jì)

寓言二則

亡羊補(bǔ)牢

教案點(diǎn)評(píng)：

教師注意課前布置學(xué)生通過(guò)查工具書，自學(xué)生字詞，了解寓言是通過(guò)生動(dòng)、有趣的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理的文學(xué)作品。通過(guò)自學(xué)讓學(xué)生初步了解了寓言故事的主要內(nèi)容。課堂上教師注重讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)讀通詞句，整體感知課文大意。明確寓意后注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際受到啟發(fā)。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)用在什么地方和表情復(fù)述加深對(duì)寓言的理解。課后注重語(yǔ)言積聚。

探究活動(dòng)

同學(xué)們可分角色，戴上頭飾演一演這兩則寓言故事，還可從其它的寓言故事中選幾個(gè)能看懂的、能明白其中道理的寓言故事編成課本劇，就像《群鳥學(xué)藝》、《寒號(hào)鳥》等劇那樣生動(dòng)、有趣，讓人愛(ài)看，讓人一看就明白其中的道理。

9寓言兩則

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“9寓言兩則”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

重慶市九龍坡區(qū)鐵馬小學(xué)瞿澤君

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“盤纏”“把式”等詞語(yǔ)。

2．能用自己的語(yǔ)言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。

3．能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解兩則寓言的寓意。

課前準(zhǔn)備

教師：掛圖，生字詞卡片。

學(xué)生：收集寓言。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

東西丟了你會(huì)怎么辦？（營(yíng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生大膽表述自己的想法。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，看它要告訴我們一個(gè)什么道理。齊讀課題。解題（結(jié)合預(yù)習(xí)）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？

二、感知全文

自讀，思考：課文主要講了一件什么事？

三、細(xì)讀理解課文

1．第一自然段。

（1）過(guò)渡：羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢?？是怎樣丟的？

（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡(jiǎn)單，但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。）

（3）想一想，說(shuō)一說(shuō)養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。（可表演）

2．第二、三、四自然段。

（1）那個(gè)人是怎樣想的？怎樣做的？

（2）你認(rèn)為這個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)？你打算怎樣勸他？

（小組表演，教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和創(chuàng)造性思維。）

（3）那個(gè)人聽(tīng)勸告了嗎？結(jié)果如何？（引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。）

3．第五自然段。

（1）看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。

（2）有感情地朗讀這一自然段。

四、提示寓意，拓展思維

1．討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓意。）

2．你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人？說(shuō)出理由？（可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。）

五、指導(dǎo)書寫生字

重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。

六、作業(yè)

把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言講給父母聽(tīng)。

附：板書設(shè)計(jì)

亡羊補(bǔ)牢

丟勸又丟修再也沒(méi)丟

（后悔）

有錯(cuò)就改不算晚

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間，但有一個(gè)人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！

二、感知大意

1．自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號(hào)。

2．小組交流，全班交流解決問(wèn)題。重點(diǎn)詞語(yǔ)：提醒、把式、盤纏。

三、熟讀自悟

1．采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識(shí)，從而拋棄教師煩瑣的講解。）

2．課文中主要講了幾個(gè)人？根據(jù)自己的理解給要到楚國(guó)去的那個(gè)人取個(gè)名字，并說(shuō)明理由。

3．（學(xué)生說(shuō)理由實(shí)際就是在評(píng)價(jià)此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生解析課文）

朋友楚國(guó)人（學(xué)生取的名字）

在南邊馬跑得快

越遠(yuǎn)車夫是個(gè)好把式

哪一天才能到盤纏多

…………

（板書）

4．假如你是這個(gè)楚國(guó)人的朋友你會(huì)勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。

5．這個(gè)人到底能不能到楚國(guó)？說(shuō)說(shuō)自己的理由。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。）

6．你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)點(diǎn)什么呢？

四、總結(jié)寓意

討論：這個(gè)人的做法好不好？為什么？

五、學(xué)習(xí)生字

重點(diǎn)提示：“街”可同“銜”對(duì)比；“纏”字別忘一點(diǎn)。

六、拓展

交流大家收集的寓言故事。

9、寓言兩則

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“9、寓言兩則”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

寓言兩則（揠苗助長(zhǎng) 亡羊補(bǔ)牢） 教學(xué)設(shè)計(jì)

13寓言二則

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：焦急、筋疲力盡、喘氣、枯死、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、叼走、勸告、堵上、后悔、承受等。

2．朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。

3．把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做，不可急于求成；做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第一則寓言《揠苗助長(zhǎng)》。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

1．同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)第13課《寓言二則》。我們大家都聽(tīng)過(guò)寓言故事，那么什么是“寓言”呢？寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。這篇課文一共有兩個(gè)小故事，所以就是“二則”。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況

1．檢查生字詞的讀音。教師出示生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。（了解學(xué)生初步掌握字音的情況。）

zéjīn

寓言則喘氣白費(fèi)一大截筋疲力盡

2．通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”的“揠”是什么意思？“揠苗助長(zhǎng)”又是什么意思？

明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長(zhǎng)就是拔禾苗幫助禾苗長(zhǎng)高。

（三）整體感知課文

指名讀課文，邊聽(tīng)邊思考：這則寓言故事主要說(shuō)了一件什么事？

明確：古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。

（四）講讀課文

1．默讀第一自然段。

思考：（1）那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高？指名回答。

明確：他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。

（2）“巴望”是什么意思？

明確：希望、盼望的意思。

課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？

①他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，……

②他希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，……

請(qǐng)同學(xué)們比較一下兩句話，是用“巴望”好，還是用“希望”好呢？

明確：用“巴望”好，因?yàn)榘屯梢愿w現(xiàn)那個(gè)人很急，想讓禾苗長(zhǎng)得快一些的急切的心情。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙徽夷男┱Z(yǔ)句也表示這種急切的心情呢？

明確：天天到田里去看，焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

（3）他看到的結(jié)果怎樣？

明確：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

禾苗是真的一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

明確：禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高了，“好像”一詞就說(shuō)明禾苗是在不斷生長(zhǎng)，只不過(guò)速度不像這個(gè)人想象的那么快。

那個(gè)人為什么會(huì)認(rèn)為“一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高呢？”

明確：因?yàn)楹堂缟L(zhǎng)的速度很慢，一兩天是不會(huì)有多大變化的，而這個(gè)人不懂得植物生長(zhǎng)的規(guī)律，所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒沒(méi)長(zhǎng)，于是就想辦法幫它們長(zhǎng)。

（4）請(qǐng)同學(xué)們用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)總結(jié)一下第一段的意思？

明確：因?yàn)樗屯堂缈扉L(zhǎng)，所以就想辦法幫它長(zhǎng)。

（5）指導(dǎo)朗讀。討論：讀這段應(yīng)讀出什么樣的感情語(yǔ)氣？

明確：應(yīng)讀出焦急、焦急的語(yǔ)氣，突出人物的迫切心情。“巴望”、“天天”、“好像一點(diǎn)”也沒(méi)長(zhǎng)、“焦急”、“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”都應(yīng)該讀得重一些。

（6）體會(huì)感情，自己朗讀。

（7）指名朗讀，大家評(píng)述。

2．默讀二、三段。

（1）他想出了什么辦法？

明確：往高里拔。

“終于”是什么意思？說(shuō)明了什么？

明確：“終于”，表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況，說(shuō)明這個(gè)辦法是很不容易想出來(lái)的，一旦想出來(lái)辦法，馬上就舉動(dòng)起來(lái)。

（2）這個(gè)人是怎樣拔禾苗的？”指名回答。

明確：把禾苗一棵一棵往高里拔。

“筋疲力盡”是什么意思？

明確：非常疲勞，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了。

他為什么會(huì)筋疲力盡？請(qǐng)大家結(jié)合圖思考一下？

明確：他地里的禾苗很多，這么多采苗他一棵一棵往高里拔，說(shuō)明他干得很認(rèn)真，從中午一直到忙到太陽(yáng)落山，所以才筋疲力盡。

（3）他認(rèn)為自己的辦法怎么樣呢？從哪里看出來(lái)的？指名讀句子。

明確：他認(rèn)為自己的辦法很好。從他回家說(shuō)的話知道他對(duì)自己的辦法很滿意。

（4）“白費(fèi)”是什么意思？“沒(méi)白費(fèi)”說(shuō)明了什么？

明確：白白浪費(fèi)；說(shuō)明他認(rèn)為自己這樣做很值得。

（5）他說(shuō)：“禾苗都長(zhǎng)高了一大截”，意在說(shuō)明什么？

明確：說(shuō)明自認(rèn)為的目的已經(jīng)達(dá)到了。

（6）總結(jié)：二、三段寫了什么？

明確：用拔高禾苗的辦法幫助禾苗長(zhǎng)高。

（7）指導(dǎo)朗讀。要注意這個(gè)人一邊喘氣一邊說(shuō)話的語(yǔ)氣，說(shuō)出對(duì)自己的辦法很贊賞很得意的語(yǔ)氣。

3．指名讀第四自然段，問(wèn)：結(jié)果怎樣？指名回答。

明確：他這樣做的結(jié)果是禾苗都枯死了。

4．有感情地朗讀全文。

5．討論：（1）禾苗為什么會(huì)枯死？（2）他錯(cuò)在哪里？（3）他應(yīng)該怎樣做？（讓學(xué)生充分討論，各抒己見(jiàn)。）

教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解：禾苗拔高了，根離開了土地，不能吸收水和養(yǎng)分了，必定會(huì)枯死；他錯(cuò)就錯(cuò)在不懂得按禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律辦事，結(jié)果事與愿違；要讓禾苗長(zhǎng)得快些，要靠采苗本身的力量，人工只能采取合理施肥、澆水、鋤草、滅蟲等辦法。

這則寓言告訴我們什么道理？

明確：事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。

（五）總結(jié)、擴(kuò)展

在現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類似《揠苗助長(zhǎng)》，不按規(guī)律辦事的例子呢？（指名說(shuō)一說(shuō)，加深對(duì)寓意的理解。）

（六）布置作業(yè)

1．用講述故事的形式，復(fù)述課文內(nèi)容。

2．抄寫生字。

3．預(yù)習(xí)第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》。

要求：（1）朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）通過(guò)查字典，自學(xué)生字詞。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》。

教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1．認(rèn)讀生字卡片：喘、筋疲力盡、枯

2．《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？

（二）揭示課題

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》。

（三）整體感知全文

自讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

明確：一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊就勸他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人沒(méi)有聽(tīng)從勸告；第二天他又丟了羊，才后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告，于是趕快動(dòng)手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。

（四）分段理解課文

1．指名朗讀第一自然段。思考：羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢唬?/p>

明確：羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

①先理解“窟窿”、“羊圈”等詞語(yǔ)。

②看圖理解養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。

2．學(xué)習(xí)第二、三自然段。

（1）如果你碰到這種事情該怎樣去做？

（2）那個(gè)人是怎么想的，怎么做的？默讀二、三自然段后回答。

明確：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

（3）“還修羊圈干什么”是什么意思？用自己的話把養(yǎng)羊人的想法說(shuō)一說(shuō)。

（4）同桌討論街坊和養(yǎng)羊人的對(duì)話讀起來(lái)應(yīng)各用什么語(yǔ)氣，練習(xí)分角色朗讀。

（5）指名分角色朗讀，準(zhǔn)確表達(dá)他們的想法。

（6）教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生再練習(xí)，指名再讀。

3．第四自然段。

他的想法和我們不一樣，和街坊的想法也不一樣。結(jié)果怎么樣呢？從哪句話中看出來(lái)的？課文中用了兩個(gè)“又”分別指什么？說(shuō)明了什么？

4．第五自然段。

（1）如果出現(xiàn)了這樣的事，你會(huì)怎么做？

（2）那個(gè)人是怎么想的，怎么做的，結(jié)果怎么樣了？請(qǐng)學(xué)生默讀第五自然段勾出有關(guān)句子。

（3）他為什么這樣想，這樣做？

（4）理解“后侮”“從此”的意思，并用“從此”練習(xí)說(shuō)話。

（五）提示寓意，總結(jié)擴(kuò)展

1．討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么教訓(xùn)？

2．聽(tīng)錄音機(jī)講故事《亡羊補(bǔ)牢.未為遲也》，思考故事告訴我們一個(gè)什么道理。

3．亡羊補(bǔ)牢是成語(yǔ)，就是從我們所學(xué)習(xí)的這個(gè)寓言故事中來(lái)的，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)出這個(gè)成語(yǔ)的意思？

4．同學(xué)們，在日常生活中有沒(méi)有類似的現(xiàn)象發(fā)生過(guò)，你是怎樣解決的？

5．討論：養(yǎng)羊的人應(yīng)該怎樣做更好？

（六）指導(dǎo)書寫生宇

重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字右邊是“丿”

（七）板書設(shè)計(jì)

寓言二則

亡羊補(bǔ)牢

教師注意課前布置學(xué)生通過(guò)查工具書，自學(xué)生字詞，了解寓言是通過(guò)生動(dòng)、有趣的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理的文學(xué)作品。通過(guò)自學(xué)讓學(xué)生初步了解了寓言故事的主要內(nèi)容。課堂上教師注重讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)讀通詞句，整體感知課文大意。明確寓意后注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際受到啟發(fā)。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)用在什么地方和表情復(fù)述加深對(duì)寓言的理解。課后注重語(yǔ)言積聚。

探究活動(dòng)

同學(xué)們可分角色，戴上頭飾演一演這兩則寓言故事，還可從其它的寓言故事中選幾個(gè)能看懂的、能明白其中道理的寓言故事編成課本劇，就像《群鳥學(xué)藝》、《寒號(hào)鳥》等劇那樣生動(dòng)、有趣，讓人愛(ài)看，讓人一看就明白其中的道理。

寓言兩則

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些“寓言兩則”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

寓言兩則
教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)會(huì)本課的１２個(gè)生字，能正確讀寫生字新詞。
２、正確朗讀課文，用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。
３、理解寓言的意思，從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重點(diǎn)：理解兩則寓言的含義
課時(shí)安排：２課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入。
誰(shuí)還記得我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事？
教師小結(jié)：寓言故事中都含著一個(gè)深刻的道理。（教師舉例說(shuō)明）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩則寓言故事。首先我們學(xué)習(xí)第一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》。
二、學(xué)習(xí)新課
１、自讀《揠苗助長(zhǎng)》，學(xué)習(xí)生字
２、檢查自學(xué)生字的效果。
３、讓學(xué)生以“開火車”的方式讀生字。
４、再讀課文，了解寓言的大致意思。
（在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后指名在全班交流。）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
５、根據(jù)寓言內(nèi)容，思考問(wèn)題,讀懂課文。
（1）種田人見(jiàn)到自己田里的莊稼總是不長(zhǎng)，他的心情怎樣？在文中畫出最能表現(xiàn)心情的詞語(yǔ)（焦急）引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。（要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來(lái)）
（2）種田人怎樣做的？指名朗讀課文的相關(guān)段落。讓學(xué)生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說(shuō)說(shuō)。
６、小組討論：種田人覺(jué)得這種做法怎樣？你覺(jué)的他這種做法怎樣？
從“總算”“一大截”理解種田人的心情。
７、這則寓言最后的結(jié)果怎樣？讀了這個(gè)故事，你有什么想法。
（小組交流，指名在班上說(shuō)一說(shuō)）
三、拓展學(xué)習(xí)
你想一想：在我們的生活中有沒(méi)有像故事中種田人那樣的人？你想對(duì)那個(gè)種田人說(shuō)點(diǎn)什么？
（先在小組里說(shuō)說(shuō)，再在全班交流。）
四、小結(jié)課文
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這則語(yǔ)言的含義。
（凡事都有它的自身發(fā)展的規(guī)律，如果違反了事物發(fā)展的規(guī)律辦事，就會(huì)把事情弄糟。）

第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
１、用自己的話講一講《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語(yǔ)故事。
２、說(shuō)說(shuō)《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理。
二、學(xué)習(xí)第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》
１、自由讀課文。
根據(jù)題目大致說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。理解“亡”丟失?！袄巍边@里指羊圈。
２、檢查生字的自學(xué)情況：
出示生字，指名讀。開火車讀。
３、朗讀課文，探究學(xué)習(xí)。
那個(gè)養(yǎng)羊人為什么丟了兩次羊？后來(lái)為什么沒(méi)再丟羊？
同桌互相說(shuō)——全班交流。
４、評(píng)一評(píng)：你對(duì)這個(gè)牧羊人有何評(píng)價(jià)？
５、感情讀故事。這個(gè)故事給了我們很多的啟示？接下來(lái)讓我們有感情地讀讀這個(gè)故事。
養(yǎng)羊人丟了羊他什么態(tài)度？我們?cè)诶首x時(shí)怎樣把他滿不在乎的樣子讀出來(lái)？第二次丟了羊他非常后悔，并意識(shí)到了自己所犯的錯(cuò)誤，決定改正過(guò)來(lái)，怎樣把他這種后悔的心情讀出來(lái)？
（學(xué)生自己體會(huì)，教師加以點(diǎn)撥）
三、用自己的話講一講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。
可以先在小組里講，再派代表在全班講。
四、拓展活動(dòng)
結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)類似的問(wèn)題是怎樣想、怎樣做的。
（小組內(nèi)展開交流，把自己所遇到的情況講給小組同學(xué)聽(tīng)，并提出改進(jìn)設(shè)想。
五、總結(jié)
教后小結(jié)：
我們主張教師把課堂還給學(xué)生，包括時(shí)間、空間和鍛煉的機(jī)會(huì)等。具體到語(yǔ)文課堂上，包括讀的權(quán)利，寫的權(quán)利，交流的權(quán)利、討論的權(quán)利、評(píng)價(jià)的權(quán)利等。在這節(jié)課上，我讓學(xué)生評(píng)價(jià)那個(gè)牧羊人，學(xué)生談得頭頭是道，對(duì)寓意的理解水到渠成。這種效果遠(yuǎn)比問(wèn)學(xué)生：你懂得了什么學(xué)生感興趣得多。教育的方式很多，我們要做的是：站在學(xué)生的角度選擇最佳方案，保證教學(xué)扎實(shí)有效。

9、寓言兩則 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。

2.學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語(yǔ)的意思。

3.認(rèn)識(shí)“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。

4.能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái)，并背誦其中的一則。

二、教學(xué)重點(diǎn)：理解兩則寓言的寓意。

三、教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

亡羊補(bǔ)牢

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：投影

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣揭示課題

1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？.過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言？

2.寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）

4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。

二、理解題意。

1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結(jié)：可見(jiàn)讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？

3、同桌互議。

4、集體交流：

（一）羊圈破了個(gè)窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

（3）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

（6）指名背。（指導(dǎo)方法）

（二）街坊勸告，他不聽(tīng)。

（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。

（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。

（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。

（6）指名讀，評(píng)議。

（7）老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對(duì)話。

5、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。

（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。

（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3）齊讀第4節(jié)。

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。

6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

8、討論交流：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話。

（2）指名讀文中句子，評(píng)議。

為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。

（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

（5）將這句話換一種說(shuō)法。（要是……就……如果…就……）

（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）

（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

五、體會(huì)寓意。

1、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？

2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

4、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）

這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文。

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。

4、認(rèn)讀生字]

（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的

（2）難字指導(dǎo)記憶書寫

街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的

窟窿：這是個(gè)凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁

寓：寫時(shí)注意第11筆是橫

第二課時(shí)

（一）齊讀《亡羊補(bǔ)牢》。

二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣

三、自讀自悟

1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”

2、想想課文講了一件什么事？

3、提出自己不理解的問(wèn)題

四、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文

1、檢查讀文和認(rèn)讀生字

2、交流課文及不理解的問(wèn)題。討論“南轅北轍”、“盤纏”

3、練習(xí)朗讀課文，講故事

4、指名朗讀，師生評(píng)議

5、根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀

6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。

五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語(yǔ)交際

1、出示圖：棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說(shuō)什么？

2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么？

3、回到課始的故事：楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)？為什么？

總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒(méi)有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事??！，做任何事，，要是選擇錯(cuò)了方向，無(wú)論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。

六、寫字練習(xí)

1、抄寫生字

2、難點(diǎn)提示：“纏”右半部不要寫成“厘”

3、抄寫詞語(yǔ)

寓言窟窿勸告軟硬狼群法則后悔盤纏叼走街坊

第三課時(shí)

一、聽(tīng)寫生字詞語(yǔ)

二、朗讀課文并說(shuō)一說(shuō)每一則的寓意

三、拓展活動(dòng)

把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽(tīng)，選一個(gè)參加班級(jí)寓言故事大賽，評(píng)出故事大王獎(jiǎng)三名

寓言兩則《亡羊補(bǔ)牢》(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《寓言兩則《亡羊補(bǔ)牢》(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

春夜喜雨

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

（1）認(rèn)識(shí)本課生字、新詞，理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（2）理解寓言的寓意。

（3）能正確流利的讀課文。

（4）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識(shí)。

（二）能力目標(biāo)

（1）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)，解決問(wèn)題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲求知識(shí)的能力。

（三）情感目標(biāo)

（1）從寓意中得到教育。

（2）激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)

（一）重、難點(diǎn)：

（1）理解寓言包含的道理。

（2）對(duì)牢、亡、亡羊補(bǔ)牢意思的理解。

三、教學(xué)內(nèi)容分析

媒體選擇上，有如下目的

（1）突破難點(diǎn)，解決問(wèn)題。在學(xué)生解決字意時(shí)，利用課件出示牢字的字義演變并出牢的象形文字，使學(xué)生生動(dòng)清晰的了解牢字古今意義的轉(zhuǎn)變。

（2）出示名言，突出重點(diǎn)。學(xué)生揭示寓意時(shí)，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡(jiǎn)練地概括出寓言分身體（故事本身）和靈魂（道理）兩部分。通過(guò)名言進(jìn)一步牢固掌握《亡羊補(bǔ)牢》的故事內(nèi)容和寓意。

（3）開闊視野，擴(kuò)展課外。在學(xué)完本課內(nèi)容后，學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識(shí)的許多問(wèn)題。于是我就把知識(shí)延伸課外，通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識(shí)。激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

將計(jì)算機(jī)多媒體融入語(yǔ)文課堂，以學(xué)說(shuō)為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)地智能地學(xué)習(xí)，是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)的大趨勢(shì)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

今天來(lái)了許多聽(tīng)課的老師,他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W(xué)有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)。那就是：用心讀書，愿意思考，敢于提出問(wèn)題。是嗎？今天，我們就把這一優(yōu)點(diǎn)充分展示出來(lái)好嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則小寓言（板書：亡羊補(bǔ)牢）誰(shuí)能讀？誰(shuí)再來(lái)試試？齊讀一下吧！亡是本課的生字，看來(lái)你們都認(rèn)識(shí)了。看到這個(gè)題你有問(wèn)題嗎？學(xué)生自由提問(wèn)?？吹筋}目你們就提出這么多問(wèn)題，可真棒。能解決嗎？你們想怎么解決？好，舊請(qǐng)同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問(wèn)題。如果在讀書過(guò)程中又遇到了新的問(wèn)題請(qǐng)你和平時(shí)一樣做個(gè)小記號(hào)，試著解決一下，如果實(shí)在解決不了，呆會(huì)兒提出來(lái)，大家共同研究。

開始吧。

同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你解決了哪些有價(jià)值的問(wèn)題？（牢）牢字字意也有變化。請(qǐng)看大屏。

課件出示：牢字字義演變。突破難點(diǎn)使學(xué)生一目了然。

（說(shuō)到寓意）在這兒，老師有一句名言送給同學(xué)們

課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體（故事本身）和靈魂（寓意）兩部分。對(duì)《亡羊補(bǔ)牢》的故事和寓意理解更加深刻。

寓言的身體就是故事本身，誰(shuí)能把寓言的身體再展示給大家，來(lái)讀讀課文？透過(guò)寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言的靈魂是什么？

你還解決了哪些有價(jià)值的問(wèn)題？這么一個(gè)小故事，你們卻知道這么多，真了不起！其實(shí)，每一個(gè)問(wèn)題的提出和每一個(gè)問(wèn)題的解決對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)收獲。你的問(wèn)題越多，收獲也就越多。

寓言的世界豐富多彩，透過(guò)這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會(huì)想到很多很多，會(huì)產(chǎn)生許多的疑問(wèn)。你想問(wèn)什么嗎？

??！同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問(wèn)，想找到答案嗎？好，就讓我們走進(jìn)寓言的廣闊世界.請(qǐng)點(diǎn)擊192.168.0.1到寓言之家做客吧。

利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：讓學(xué)生進(jìn)入校制網(wǎng)頁(yè)《寓言之家》，這里有寓言知識(shí)、動(dòng)畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站（《伊索寓言》、拉封丹、中國(guó)古典寓言網(wǎng)等）激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，通過(guò)上網(wǎng)了解更多的寓言知識(shí)。同時(shí)讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)的好處。

寓言之家有趣嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)做完客，你有什么收獲嗎？你還有什么收獲？

讀了這么一則小寓言，你們有了這么多問(wèn)題，又有了這么多收獲。使老師想到一句話：有思才有疑，有疑才有得。我相信你們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中善問(wèn)、會(huì)問(wèn)，在問(wèn)中獲求更多的知識(shí)。

有思必有疑，有疑必有得

寓言兩則守株待兔

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解寓言的寓意。

3、朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。

4、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做，不可急于求成。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)寓意

設(shè)計(jì)特色：

在閱讀中與文本對(duì)話，在對(duì)話中師生交流，在交流中共同成長(zhǎng)。

課前準(zhǔn)備：

搜集其他寓言成語(yǔ)。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

課前談話:

師：同學(xué)們,先和你們的爸爸媽媽們打個(gè)招呼吧。

師：第幾次來(lái)這里上課了？和上一次來(lái)這里上課有什么不同嗎？看到你們的爸爸媽媽們都坐在這里和你一起上課,心里怎么樣？(緊張)

你們知道今天爸爸媽媽過(guò)來(lái)最想看到是什么嗎？想對(duì)爸爸媽媽們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

師：好，希望我們都能用最好的表現(xiàn)給你們的爸爸媽媽們一個(gè)驚喜！

第一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》。讓我們一起跟老師來(lái)把課題寫一遍。

師：你能來(lái)把課題讀一讀嗎？

生：讀題

師：你真了不起！這里邊有兩個(gè)生字，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？誰(shuí)還想讀？一起讀。

師：讀了課題你有什么問(wèn)題想提出來(lái)的嗎？（什么是寓言？）誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？

生：寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。

師：你的知識(shí)面真廣！了不起！

那大家都聽(tīng)過(guò)寓言故事吧，你能回憶一下，以前你都聽(tīng)說(shuō)過(guò)那些寓言故事嗎？

出示：（掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、坐井觀天）

指名讀。（擴(kuò)大讀的數(shù)量）

師：這篇課文一共有兩個(gè)小故事，所以就是“兩則”。

今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長(zhǎng)》。

師：伸出你們的小手和老師一起寫“揠苗助長(zhǎng)”。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

課后大家預(yù)習(xí)了嗎？下面老師來(lái)檢查一下。

1、檢查生字詞的讀音，出示生字。

師：這些生字你都掌握了那些？指名學(xué)生說(shuō)

師：那你能來(lái)讀一讀嗎？

yùzésòngjiāopímènbó

寓言兩則宋國(guó)焦急筋疲力盡納悶興致勃勃

指名讀

師：這些生字中，你覺(jué)得那些字在字形、字音上有必要提醒同學(xué)們注意的？

齊讀

2、生字學(xué)會(huì)了，老師還要看看你們的書讀的怎么樣，誰(shuí)來(lái)讀一讀？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考完成填空：

出示：古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱屪约旱暮堂缇桶押堂缃Y(jié)果。

3、現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？

師評(píng)價(jià)：你真了不起，老師不講你也能自己解決。

明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長(zhǎng)就是拔禾苗幫助禾苗長(zhǎng)高。

三、自讀自悟

1、這篇課文很有意思，咱們?cè)囍菀谎?，怎么樣？（想）別忙，想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作、語(yǔ)氣，把這個(gè)人當(dāng)作自己，來(lái)，自己先試著讀讀課文?？纯词虑榈降资窃趺窗l(fā)生的。

（一）、第一自然段

1、指名讀課文

從他的朗讀中，你體會(huì)到他是這樣的語(yǔ)氣？（焦急）從文中的什么地方可以看的出來(lái)呢？

出示：宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,就天天到田邊去看?？伤傆X(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)，心里十分焦急。

（1）“巴望”是什么意思？（很希望，希望的不得了）

課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我們來(lái)?yè)Q個(gè)詞來(lái)讀讀，看有什么不同。

①他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些……（指名讀，擴(kuò)大讀的面積）

②我希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些……

（2）“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都來(lái)）

師：星期一來(lái)嗎？星期二來(lái)嗎？……晴天來(lái)嗎？陰天呢？

能通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)一下嗎？

（3）我們也來(lái)學(xué)著他的樣子來(lái)把這一句讀讀看。（齊讀）

（4）這一段當(dāng)中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長(zhǎng)的快些？

出示：“可他覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)，心里十分焦急?！?/p>

師：他讀的怎么樣??？誰(shuí)能來(lái)評(píng)價(jià)一下？（突出了幾個(gè)字“一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)”）

師：你也能學(xué)他的樣子來(lái)讀一讀嗎？

師：真的一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)嗎？

生：禾苗實(shí)際上是長(zhǎng)高了，只是生長(zhǎng)的速度很慢，一兩天是不會(huì)有多大的變化的，而這個(gè)人不懂植物生長(zhǎng)的規(guī)律，所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)。于是就想辦法幫它長(zhǎng)。

師：這個(gè)人為什么覺(jué)得一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)？

生：因?yàn)樗绷耍?/p>

師：來(lái)，我們一起再通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下農(nóng)夫焦急的心情。

師：現(xiàn)在誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)總結(jié)一下這一段的意思？

過(guò)渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個(gè)好的辦法。是什么辦法呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第二小節(jié)，看看他想到了一個(gè)什么辦法？

（二）第二段

師：他想出了怎樣的辦法？

出示:一天，他終于想出了辦法,就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累的筋疲力盡。

師：原來(lái)他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來(lái)幫助禾苗快快的生長(zhǎng)。

師:想出了辦法，按理說(shuō)他應(yīng)該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？

生：“一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。

雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：高興著呢，怎么會(huì)是這樣的表情呢？（總算是看到了自己的禾苗生長(zhǎng)了一大截）

出示：觀察人物圖畫

（詞串聯(lián)系）你能用你學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容一下他的表情嗎？

3、你能讀出這種既高興又累的感覺(jué)嗎？試試看！誰(shuí)再來(lái)讀？（擴(kuò)大面讀一讀）

4、齊讀

過(guò)渡：看著自己想出來(lái)的辦法，農(nóng)夫覺(jué)得自己的辦法怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動(dòng)唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀?。?/p>

（三）、第三段

出示：回到家里，他興致勃勃地說(shuō)：“真把我累壞了！可力氣總算沒(méi)有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長(zhǎng)了一大截！”

生：認(rèn)為自己的辦法很好！

師：你是從文中的那些地方看出來(lái)的呢？（興致勃勃）

看來(lái)這個(gè)人真的累極了，可是他又為什么興致勃勃呢？

生：想到自己的禾苗要長(zhǎng)高了，心里自然很高興了

師：所以，他雖然是累壞了，但還說(shuō)自己的力氣“總算”沒(méi)有白費(fèi)，認(rèn)為自己這么做對(duì)極了。

師：你們也能試著讀一讀嗎？你覺(jué)得他讀的怎么樣??？（請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)）那你來(lái)讀讀看！

齊讀

（四）、第四段

過(guò)渡：他這么著急自己的禾苗快快長(zhǎng)高，得到的結(jié)果又是怎樣的呢？

請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四小節(jié)。

師：為什么禾苗都枯死了呢？

生：（太著急了）禾苗被他都拔起來(lái)了，違背了植物生長(zhǎng)的規(guī)律。

師：如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居，看到了這一幅情景，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

（禾苗要慢慢的長(zhǎng)，急著長(zhǎng)只會(huì)是壞事）

師：對(duì)啊，禾苗的生長(zhǎng)也有它一定的規(guī)律，如果咱們不依照它的生長(zhǎng)規(guī)律急于求成就會(huì)壞事，這----就叫做“揠

苗助長(zhǎng)”。

（五）、表演內(nèi)化

這樣精彩的故事，想不想表演給你的爸爸媽媽看一看??？先請(qǐng)同學(xué)們自己在小組里練習(xí)一下，一會(huì)我們找同學(xué)上來(lái)演一演（教師下去和學(xué)生一起探討）

學(xué)生表演（評(píng)價(jià)）

師：表演結(jié)束了，老師想采訪一下他們。

師：農(nóng)夫，你看到你的禾苗長(zhǎng)了一大截，心里怎么樣啊？”

農(nóng)夫：高興啊，再累我也高興，總算看見(jiàn)我的禾苗比別人的又長(zhǎng)高了一大截。

師：“小禾苗，被農(nóng)夫拔了上來(lái)，你有什么感覺(jué)？你想對(duì)禾苗說(shuō)些什么嗎？

生：（我難受死了，覺(jué)得好疼！）（我疼死了，剛剛在泥土里生根，又被拔上來(lái)了）（我覺(jué)得我吸不了養(yǎng)分了，喘不過(guò)氣來(lái)了?。?/p>

生：你這樣把我們活生生的拔出來(lái)，你會(huì)后悔的。

師：同學(xué)們，看到這樣的場(chǎng)景，你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)點(diǎn)什么呢？

四、拓展延伸：（說(shuō)話練習(xí)）

老師曾經(jīng)就碰到過(guò)這樣一位媽媽，他要求他的孩子學(xué)鋼琴，可她的孩子在一學(xué)期沒(méi)有能達(dá)到她的要求，她就責(zé)怪打罵她的小孩。你能用上“揠苗助長(zhǎng)”這個(gè)詞，對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

五、總結(jié)寓言道理：

師：學(xué)習(xí)完了這則寓言你們明白了什么道理呢？

生：這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成。

欲速則不達(dá)。

師：我們不光要明白這個(gè)道理，最重要是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯(cuò)誤。

好，這一節(jié)課就上到這個(gè)地方！下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

伊索寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)：

１、了解有關(guān)寓言的基本知識(shí)，了解伊索及《伊索寓言》。

２、通過(guò)學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解兩則外國(guó)寓言并概括寓意，從中受到啟發(fā)教育。

３、能用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

４、學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解寓言，并概括寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：

用自己的話多角度概括寓意。

一、導(dǎo)入新課

學(xué)生表演，其他學(xué)生猜內(nèi)容。

《掩耳盜鈴》。引入課題。

二、了解有關(guān)寓言的基本知識(shí)，了解伊索及《伊索寓言》

寓言，用假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。大多篇幅簡(jiǎn)短，主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物、其他事物。

伊索，古希臘寓言家。《伊索寓言》，寓言故事集。

三、 小組合作，分析情節(jié)，感悟寓意

１、分析《赫耳墨斯和雕像者》的情節(jié)，感悟其寓意。

學(xué)生聽(tīng)錄音，思考以下問(wèn)題。

（1）本文主要寫了赫耳墨斯和雕像者的對(duì)話，其中也穿插了赫耳墨斯的神態(tài)和心理描寫，請(qǐng)找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)這些描寫表明他是個(gè)什么樣的人？

（2）這則寓言告訴我們什么道理？

概括寓言的寓意。

這些情節(jié)生動(dòng)刻畫出一個(gè)盲目自高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大。

帶著對(duì)寓意的感悟，分角色朗讀課文，想想收獲。

（3）小結(jié)。

寓言，寓理于事，所以讀寓言要從分析情節(jié)入手，概括寓意。

２、學(xué)生自主閱讀《蚊子和獅子》。

誦讀感知，思考。

（1）蚊子為什么能打敗獅子？

（2）蚊子為什么敗給了蜘蛛？

《蚊子和獅子》寓意是什么？

（智者勝，驕者敗。）

看起來(lái)，不管是神，還是動(dòng)物，都能給人啟迪，就看我們是不是有一雙慧眼，能從有限的故事情節(jié)里抓住它。

３、發(fā)散思維，多角度理解寓意。

下面，我們拋開前面的分析、結(jié)論，換個(gè)角度，看看會(huì)得到什么啟示。

（1）蚊子是很聰明，但也有失敗的時(shí)候，說(shuō)明智者也未必常勝。

（2）蚊子戰(zhàn)勝了獅子，但蜘蛛?yún)s戰(zhàn)勝了蚊子，說(shuō)明一物降一物。

教師示范第一題，第二題小組討論后全班交流。

一篇寓言，可以從不同的角度給人很多不同的啟示。激勵(lì)學(xué)生從更多角度分析情節(jié)，概括寓意。

４、要表現(xiàn)以下寓意，該選用那些情節(jié)呢？

警示人們，危險(xiǎn)常在麻痹大意時(shí)發(fā)生。

蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走， 卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。

５、師生共同總結(jié)。

（1）故事表現(xiàn)寓意，讀好寓言，就要從情節(jié)入手，概括寓意。

（2）寓意決定情節(jié)，寫作寓言，就應(yīng)該根據(jù)寓意安排情節(jié)。

（3）寓言是通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)想象而來(lái)的，要寫好寓言，就必須好好想象并安排具體情節(jié)。

四、拓展與延伸

讀故事，說(shuō)寓意。

獅子和兔

獅子發(fā)現(xiàn)兔子正在睡覺(jué)，便想趁機(jī)吃掉他。這時(shí)，獅子又看見(jiàn)有只鹿走過(guò)，便丟下兔子去追趕鹿。兔子聽(tīng)到聲響，馬上跳起來(lái)逃跑了。獅子使勁追鹿，仍沒(méi)有追到，于是又回頭來(lái)找兔子，卻發(fā)現(xiàn)兔子早已逃之夭夭。獅子說(shuō)：我真活該！丟掉已到手的食物，卻貪心去追求那更大的希望。

小組討論，全班交流。

五、布置作業(yè)

１、課外閱讀《伊索寓言》，選自己最喜歡的一篇，在下節(jié)課向同學(xué)們講述。

２、根據(jù)所給的題目自編一篇寓言。

嘴和眼睛的對(duì)話。

板書設(shè)計(jì)：

《伊索寓言》兩則

赫耳墨斯和雕像者 蚊子和獅子

諷刺妄自尊大理 智者勝

愛(ài)慕虛榮 驕者敗

《寓言兩則》教案二

（學(xué)習(xí)《守株待兔》）

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

①談話導(dǎo)入，交代教學(xué)目標(biāo)。

同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？每個(gè)寓言都是通過(guò)有趣的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。今天，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解寓意，學(xué)會(huì)生字。

②創(chuàng)設(shè)情境，播放多媒體動(dòng)畫《守株待兔》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)在老師先請(qǐng)大家欣賞《守株待兔》，這個(gè)有趣的寓言故事，大家邊看邊想：守株待兔是什么意思？

③揭示課題，釋題。

a.揭示課題，正音。

b.釋題：?jiǎn)枺骸爸辍笔鞘裁匆馑?？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？[

④學(xué)生自由讀課文，老師提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段落序號(hào)。

二、學(xué)習(xí)課文，理解寓意

學(xué)習(xí)1、2段。

a.自由讀課文，想一想那個(gè)人為什么會(huì)守在樹樁旁邊等待兔子呢？

b.默讀課文，說(shuō)說(shuō)那個(gè)種田人是怎樣得到這只野兔的？找出課文中的有關(guān)句子讀給大家聽(tīng)。（板書：撿到兔子）

c.出示生字“竄”“撞”，理解意思。（竄——亂跑；撞——碰）

d.他撿到野兔后，心里是怎么想的？

投影出示句子（要是每天……多好?。?，齊讀。

他這樣想可能嗎？對(duì)不對(duì)？為什么？

◆學(xué)生交流自己對(duì)問(wèn)題的理解。

◆指導(dǎo)有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2段。

學(xué)習(xí)第3段。

a.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人后來(lái)是怎樣做的，結(jié)果怎樣。

板書：整天坐守莊稼全完了

b.齊讀第3段。

三、理解寓意。

a.他這樣做對(duì)不對(duì)？錯(cuò)在哪里？學(xué)生討論、交流。

b.學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？學(xué)生討論、交流。

c.老師總結(jié)寓意。（注意語(yǔ)言要淺顯易懂）

d.在我們平時(shí)生活中，有沒(méi)有這種現(xiàn)象呢？舉例說(shuō)說(shuō)。

e.老師總結(jié)：世界上沒(méi)有不勞而獲的事情，對(duì)于偶然得到的東西，我們不應(yīng)該抱有僥幸的心理，只有踏踏實(shí)實(shí)地做事，通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì)取得收獲。

f.齊讀課文。

四、課堂練習(xí)

認(rèn)讀生字，交流記字方法。

出示要求寫的九個(gè)字，學(xué)生自己分析字形，提出書寫應(yīng)注意什么。

指導(dǎo)寫字。

完成課后練習(xí)“讀讀想想”。

五、拓展活動(dòng)

把本課的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，再請(qǐng)他們講一個(gè)寓言故事。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①會(huì)認(rèn)“寓”等10個(gè)生字，會(huì)寫“守”等9個(gè)字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。

③能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)重難點(diǎn)

能在讀中悟出故事的寓意，正確書寫本課生字。

《寓言兩則》教案一

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“《寓言兩則》教案一”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

課前準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)軟件：《寓言二則》全篇演示、農(nóng)夫拔禾苗的過(guò)程。

生字、生詞卡片。

從課外查找有關(guān)寓言的知識(shí)、收集其他寓言故事。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》）

一、揭示課題，弄清題意

出示課題“寓言兩則”，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來(lái)解釋課題。（“寓言”是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”的意思。“則”的意思就是“篇”）

二、教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》

①播放課件理解課題、了解故事。

a.學(xué)生講解題意：“揠”是拔的意思?！爸笔菐椭?。“長(zhǎng)”是生長(zhǎng)。

b.按照“理解題意了解故事理解內(nèi)容認(rèn)識(shí)道理”的順序來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

c.播放課件，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？

②學(xué)習(xí)生字。

a.范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)生字字音。

b.借助拼音，自讀課文。

自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。

同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師注意指導(dǎo)讀錯(cuò)的字。

同桌之間認(rèn)讀生字，交流記字方法。

c.鞏固生字。

讀生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀）

小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

③感悟課文，有感情地朗讀課文。

出示四個(gè)問(wèn)題：

a.種田人看到禾苗幾乎沒(méi)長(zhǎng)高時(shí)，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來(lái)。你能理解他的心情嗎？

隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：巴望、焦急。

出示重點(diǎn)句子，體會(huì)種田人的心情。禾苗好像一點(diǎn)兒出沒(méi)有長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

有感情地朗讀重點(diǎn)詞句，要讀出種田人的焦急心情。

b.種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說(shuō)的？結(jié)果怎樣？

用軟件演示種田人拔苗的過(guò)程，朗讀第2段，要讀出那個(gè)人賣力拔苗的情景。

讀第3、4段，體會(huì)種田人回家后得意的心情，以及后來(lái)知道禾苗都死了，十分失望的心理。

c.這則寓言給你怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談一談。

d.我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實(shí)現(xiàn)自己的愿望？

④誦讀全文，復(fù)述課文。

《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)寓等10個(gè)生字，會(huì)寫守等9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。

3.能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體教學(xué)軟件：《寓言兩則》全篇演示、農(nóng)夫拔禾苗的過(guò)程。

2.生字、生詞卡片。

3.從課外查找有關(guān)寓言的知識(shí)，收集其他寓言故事。

第一課時(shí)

（學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》）

揭示課題，弄清題意

出示課題寓言兩則，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來(lái)解釋課題。（寓言是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)，寓是寄托的意思，則的意思就是篇）

教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》

1.播放課件理解課題、了解故事。

a.學(xué)生講解題意：揠是拔的意思，助是幫助，長(zhǎng)是生長(zhǎng)。

b.按照理解題意了解故事理解內(nèi)容認(rèn)識(shí)道理的順序來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

c.播放課件，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

2.學(xué)習(xí)生字。

a.范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)生字字音。

b.借助拼音，自讀課文。

◆自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。

◆同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師注意指導(dǎo)讀錯(cuò)的字。

◆同桌之間認(rèn)讀生字，交流記字方法。

c.鞏固生字。

◆讀生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀）

◆小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

3.感悟課文，有感情地朗讀課文。

出示四個(gè)問(wèn)題：

a.種田人看到禾苗幾乎沒(méi)長(zhǎng)高時(shí)，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來(lái)。你能理解他的心情嗎？

◆隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：巴望、焦急。

◆出示重點(diǎn)句子，體會(huì)種田人的心情：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

◆有感情地朗讀重點(diǎn)詞句，要讀出種田人的焦急心情。

b.種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說(shuō)的？結(jié)果怎樣？

◆用軟件演示種田人拔苗的過(guò)程，朗讀第2自然段，要讀出那個(gè)人賣力拔苗的情景。

◆讀第3、4自然段，體會(huì)種田人回家后得意的心情，以及后來(lái)知道禾苗都死了，十分失望的心理。

c.這則寓言給你怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談一談。

d.我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的。如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實(shí)現(xiàn)自己的愿望？

4.誦讀全文，復(fù)述課文。

第二課時(shí)

（學(xué)習(xí)《守株待兔》）

激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.談話導(dǎo)入，交代教學(xué)目標(biāo)。

同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？每個(gè)寓言都是通過(guò)有趣的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。今天，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解寓意，學(xué)會(huì)生字。

2.創(chuàng)設(shè)情境，播放多媒體動(dòng)畫《守株待兔》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)在老師先請(qǐng)大家欣賞《守株待兔》這個(gè)有趣的寓言故事。大家邊看邊想：守株待兔是什么意思？

3.揭示課題，釋題。

a.揭示課題，正音。

b.釋題：?jiǎn)枺褐晔鞘裁匆馑?？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思?/p>

4.學(xué)生自由讀課文，老師提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段落序號(hào)。

學(xué)習(xí)課文，理解寓意

1.學(xué)習(xí)第1、2自然段。

a.自由讀課文，想一想那個(gè)人為什么會(huì)守在樹樁旁邊等待兔子呢。

b.默讀課文，說(shuō)說(shuō)那個(gè)種田人是怎樣得到這只野兔的。找出課文中的有關(guān)句子讀給大家聽(tīng)。（板書：撿到兔子）

c.出示生字竄撞，理解意思。（竄亂跑；撞碰）

d.他撿到野兔后，心里是怎么想的？

◆投影出示句子（要是每天多好?。?，齊讀。

◆他這樣想可能嗎？對(duì)不對(duì)？為什么？

◆學(xué)生交流自己對(duì)問(wèn)題的理解。

◆指導(dǎo)有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2自然段。

2.學(xué)習(xí)第自然3段。

a.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人后來(lái)是怎樣做的，結(jié)果怎樣。

板書：整天坐守莊稼全完了

b.齊讀第3自然段。

3.理解寓意。

a.他這樣做對(duì)不對(duì)？錯(cuò)在哪里？學(xué)生討論、交流。

b.學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？學(xué)生討論、交流。

c.老師總結(jié)寓意。（注意語(yǔ)言要淺顯易懂）

d.在我們平時(shí)生活中，有沒(méi)有這種現(xiàn)象呢？舉例說(shuō)說(shuō)。

e.老師總結(jié)：世界上沒(méi)有不勞而獲的事情，對(duì)于偶然得到的東西，我們不應(yīng)該抱有僥幸的心理，只有踏踏實(shí)實(shí)地做事，通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì)取得收獲。

f.齊讀課文。

課堂練習(xí)

1.認(rèn)讀生字，交流記字方法。

2.出示要求寫的9個(gè)字，學(xué)生自己分析字形，提出書寫應(yīng)注意什么問(wèn)題。

3.指導(dǎo)寫字。

4.完成課后練習(xí)讀讀想想。

拓展活動(dòng)

把本課的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，再請(qǐng)他們講一個(gè)寓言故事。

《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)二

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)二”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

對(duì)話平臺(tái)

回顧

1、利用生字詞語(yǔ)卡片，組織學(xué)生回顧。

2、啟發(fā)交流：從《揠苗助長(zhǎng)》的學(xué)習(xí)中，你得到了哪些收獲？教師相機(jī)過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)。

（關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自然引入。）

初讀

1．自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。教師巡視指導(dǎo)。

2．檢查學(xué)生自學(xué)情況。

A、利用生字詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，交流識(shí)字記字方法，教師肯定學(xué)生個(gè)性化的記字方法，并適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)字在記憶中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

B、分段指讀課文，了解學(xué)生讀文情況。

3．啟發(fā)思考：通過(guò)讀文，你知道課文講了一件什么事？

（以學(xué)生自讀匯報(bào)為主，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

研讀

1．啟發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)讀文和自己的理解，學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問(wèn)題？教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后梳理學(xué)生回答，展示學(xué)生提出的問(wèn)題：如：種田人為什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？結(jié)果怎么樣？這個(gè)人做得對(duì)嗎？你從中得到了什么啟示？[

（結(jié)合著學(xué)生學(xué)習(xí)第一則寓言的基礎(chǔ)，和課文內(nèi)容短小，語(yǔ)言平實(shí)的特點(diǎn)，充分放手。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀文提出問(wèn)題，教師梳理指導(dǎo)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和想像能力，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。）

2．結(jié)組學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞著梳理出的問(wèn)題研讀課文。教師巡視，適當(dāng)提示，比如：要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情等。

3．小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。教師要結(jié)合學(xué)生的讀書匯報(bào)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，豐富學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和蘊(yùn)含道理的感悟和體驗(yàn)。如：

抓住“種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)。“白”字。指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語(yǔ)氣；撿了野兔后，他想些什么？指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情；守株待兔的結(jié)果怎樣？指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的語(yǔ)氣等。

在感情朗讀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生交流：這個(gè)人做得對(duì)嗎？

（合作讀書，解決問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥，提高了學(xué)習(xí)效益。互動(dòng)的形式，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍，學(xué)生在思考與討論中加深了對(duì)寓意的感悟。）

4．有感情地朗讀全文。

拓展

1．討論：讀了這篇寓言，你有什么收獲？

2．交流：在生活中，你見(jiàn)過(guò)像課文中的種田人一樣的人和事嗎？

3、思考：種田人正坐著等待兔子，假如你經(jīng)過(guò)看見(jiàn)了，你會(huì)怎么樣來(lái)勸說(shuō)他？

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合自己的認(rèn)知實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造新的思維發(fā)展點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生討論交流，培養(yǎng)了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。）

寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的“守、丟、此、樁、肥”，組織學(xué)生進(jìn)行觀察。

2、教師示范書寫。

3、學(xué)生練寫，師生評(píng)議。

伴教錦囊：

詞語(yǔ)解釋：

揠苗助長(zhǎng)：揠：拔。比喻不遵循事物的發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助長(zhǎng)”。

守株待兔：比喻死守狹隘的經(jīng)驗(yàn)，不知靈活變通。也比喻妄想不勞而獲，坐享其成，或不經(jīng)過(guò)努力而僥

幸得到成功。

巴望：盼望。

自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話。

筋疲力盡：形容非常疲勞，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有。也作“精疲力盡”。

本課由《揠苗助長(zhǎng)》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟；一個(gè)是對(duì)意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無(wú)成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣。

寓言常常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體載。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。[

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給別人聽(tīng)。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，理解寓意。