小學(xué)語文微課教案

少年總編。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“少年總編”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標：

知識與技能

復(fù)習(xí)本課的生字新詞，積累詞語。

過程與方法

整體感知課文內(nèi)容，體會小伙伴的可憐，激發(fā)學(xué)生的同情心。

情感態(tài)度與價值觀

有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、幫助他人的情感，使學(xué)生懂得要為別人著想，做一個關(guān)心和幫助別人的人。

教學(xué)重難點：

激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、幫助他人的情感，使學(xué)生懂得要為別人著想，做一個關(guān)心和幫助別人的人。

教學(xué)準備：

生字詞語卡片。

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、出示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1、出示課題，理解課題?？吹筋}目，有什么不解？

2、根據(jù)學(xué)生反饋情況解釋。

3、引導(dǎo)質(zhì)疑，駕駛歸納問題。

（1）達貝里年紀那么小，他為什么要辦雜志？

（2）達貝里年紀那么小，他怎么辦雜志的？

（3）達貝里創(chuàng)辦的《陽光》雜志掙來的錢怎么花的？

4、導(dǎo)入：現(xiàn)在就請大家按老師的要求讀課文，盡可能借助小組的力量，把這些問題解決了。

二、提綱導(dǎo)入，小組合作學(xué)習(xí)。

1、下組選擇喜歡的方式朗讀課文，畫出生字，在組長的組織下學(xué)習(xí)生字，認讀詞語。

2、自由讀課文，小組內(nèi)檢查上述問題的解答情況或小組內(nèi)討論，交流，解答這些問題。

3、畫出給你留下深刻印象的語句，說說自己的體會。

三、掌握生字，整體感知。

1、出示生字詞卡片，學(xué)生讀，教師強調(diào)。

2、再讀詞語鞏固認讀。

3、指名分段讀課文，再次感知課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容，了解課文講了一件什么使？

4、小結(jié)：一個少年年僅12歲少年達貝里創(chuàng)辦了一份雜志令人佩服。他用辦雜志掙來的錢幫助貧困小伙伴，而自己卻一分錢也不花，這更讓人感動。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解窮孩子的困境。

1、指名讀第一自然段，思考：在九十多年前，一些窮孩子遇到什么困難？說說自己的體會。

2、指名反饋，出示句子體會帶點的詞語。（紐約市的一所小學(xué)有一些窮孩子，每年寒凍一到，因為沒有鞋穿，無法去上課。）

3、學(xué)生說體會。

4、是的，有一個少年名叫迪羅。達貝里，他就想讓同學(xué)們穿上鞋，擺脫貧困。

5、比較體會。

（1）在這么冷的天氣里，我要是能穿上鞋襪那該多暖和呀！

（2）在這么冷的天氣里，同學(xué)們要是能穿上鞋襪那該多暖和呀！

6、有感情地朗讀第一自然段。

（同情2、可憐地、渴望地）

五、小結(jié)。

在寒冷的冬天，同學(xué)們那么渴望能穿上鞋襪暖和暖和呀！達貝里并沒有等著天上掉下鞋襪來，而是自己動腦筋、想辦法。他要創(chuàng)辦雜志掙錢來幫助同學(xué)們。那么，他是怎么做的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)。

1、抄寫生字、新詞。

2、熟讀課文。

第二課時

一、鞏固生字，導(dǎo)入新課。

1、出示生字卡片，學(xué)生讀。

2、九十多年錢，紐約市的一個小學(xué)的窮孩子，每年寒冬一到，因為沒有鞋穿，無法去上學(xué)。達貝里就是這些可憐的孩子中的一員，于是，他想辦法辦雜志掙錢來幫助貧困的小伙伴。那么，他是怎樣做的？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)生自學(xué)，抓關(guān)鍵詞句談體會。

1、出示提示。

（1）達貝里為了創(chuàng)辦雜志《陽光》都做了哪些事？

（2）達貝里辦雜志掙到的錢是怎么使用的？

（3）用~~~畫出令你感動的句子，并說說你的體會。你認為達貝里是一個怎樣的孩子？

2、學(xué)生自學(xué)。

3、集體反饋。

三、小結(jié)。

1、我們的身邊也有許多關(guān)心和幫助別人的事。來我們來說一說吧。

2、總結(jié)：多么有愛心的孩子呀，雖然他已經(jīng)離開了我們，但是他的行為，他的精神永遠激勵著我們。我們應(yīng)該向達貝里學(xué)習(xí)。做一個關(guān)心和幫助別人、有愛心的人。

四、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、講講你或小伙伴關(guān)心和幫助別人的故事。

板書設(shè)計：

12.少年總編

寫信請人寫文章

找印刷廠印刷

賣鞋襪給小伙伴

關(guān)心幫助別人

精選閱讀

少年聶耳

聶耳（1912-1935）,原名聶守信，字子義，一作紫藝。筆名曾用過黑天使、噪森、浣玉、王達平等。云南玉溪人，生于昆明。自幼喜愛花燈、滇劇等民間音樂，會演奏多種民間樂器。

大革命時期曾參加進步學(xué)生運動，十八歲到上海，翌年考進明月歌舞團，向黎錦暉學(xué)習(xí)作曲。因不滿劇團的方針，于1932年退出，去北平與李元慶等開展革命音樂活動。后回上海參加劇聯(lián)音樂小組，發(fā)起組織了中國新興音樂研究會。并在聯(lián)華影業(yè)公司、百代唱片公司工作，為左翼進步電影、話劇、舞臺劇作曲。 1933年在創(chuàng)作上初試鋒芒，創(chuàng)作了《開礦歌》、《賣報歌》、使人耳目一新。1934年是他的音樂年，《大路歌》、《開路先鋒》、《畢業(yè)歌》、《新女性》、《碼頭工人歌》、《前進歌》、《打長江》等歌曲以及《金蛇狂舞》、《翠湖春曉》等民族器樂曲，都是這一年完成的。1935年，寫下了《梅娘曲》、《慰勞歌》、《塞外村女》、《自衛(wèi)歌》、《鐵蹄下的歌女》以及建國后定為國歌的《義勇軍進行曲》。他從事音樂創(chuàng)作時間只有兩年左右，卻為八部電影、三部話劇、一部舞臺劇寫了二十首主題歌或插曲，加上其他歌曲十五首和根據(jù)民間音樂整理改編的民族器樂合奏四首、口琴曲兩首，共創(chuàng)作了四十一首音樂作品。此外還發(fā)表了《黎錦暉的芭蕉葉上詩》、《中國歌舞短論》等十五篇戰(zhàn)斗性的音樂論文和《時代青年》等三部電影劇本（生前未出版）。

1935年到日本，準備經(jīng)歐洲去蘇聯(lián)求學(xué)，不幸于游泳時溺死于藤澤市鵠沼海中。他的作品具有鮮明的民族特征和時代精神，第一次在歌曲中塑造了中國無產(chǎn)階級的光輝形象，是我國當之無愧的革命音樂的開路先鋒。

《金蛇狂舞》：1934年，聶耳根據(jù)民間樂曲《倒八板》整理改編，并親自指揮灌成唱片?！兜拱税濉肥恰独狭濉返淖凅w。它將后者的尾部變化發(fā)展，作為樂曲的開始，故俗稱《倒八板》。

第二段又將原曲中的工更換成凡，轉(zhuǎn)入上四度宮調(diào)系統(tǒng)，情緒趨于明朗熱烈，故也稱它為《凡忘工》或《絕工板》。第三段則采用螺螄結(jié)頂旋法，上下句對答呼應(yīng)，句幅逐層減縮，情緒逐層高漲，達到全曲**。樂曲配以激越的鑼鼓，更渲染了熱烈歡騰的氣氛。聶耳將其定名為《金蛇狂舞》，反映了他對新中國的堅強信念和革命樂觀主義精神。

中華少年

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“中華少年”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、過渡，激情導(dǎo)入

師：上課之前，老師問大家一個問題， 十月一日是什么節(jié)日？

生：國慶節(jié)，祖國母親的生日。

師：大家回答得真好?，F(xiàn)在我們來看一看2009年的十月一日天安門廣場舉行的國慶六十周年的盛大壯觀的閱兵式。

評析：觀看閱兵式的實況，激發(fā)了學(xué)生的情感，為下文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

師：我們這一冊教材的第二單元，從第五課開始，所編排的內(nèi)容都是圍繞著祖國在我心中這個專題展開的，從這些課文中我們了解了許多熱愛祖國的人和事。《詹天佑》這篇課文描寫了什么？

生：《詹天佑》這篇課文描寫了我國著名的鐵路建筑專家詹天佑克服重重困難，主持修筑京張鐵路的事跡，歌頌了他崇高的愛國精神和杰出的創(chuàng)造才能。

師：我國有一位非常著名的作家，我們曾經(jīng)學(xué)過他的《小苗與大樹的對話》，還有《自己的花是給別人看的》，知道他是誰嗎？

生：季羨林。

師：他寫的《懷念母親》一課表現(xiàn)了什么？

生：表現(xiàn)了他對祖國母親和生身母親無限眷戀的情感。

師：我們還了解了海島戰(zhàn)士熱愛海島，熱愛祖國的事，那就是我們學(xué)習(xí)的課文

生：《彩色的翅膀》。

生：學(xué)習(xí)了這幾課，我們了解了許許多多熱愛祖國的人和事，他們都以不同的方式來表達他們對祖國的熱愛。

評析：回憶，既起到復(fù)習(xí)的作用，又為下文引出少年的愛國起到了鋪墊的作用。

師：今天作為一名新中國的少年，在祖國母親生日之際，你們將用什么來表達自己對祖國母親的熱愛呢？今天，我們將通過李少白的一首詩歌，來體會詩中中華少年的那種愛國情感。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《中華少年》。

（板書課題）

生：中華少年

評析：回憶、復(fù)習(xí)，從各階層的愛國人士，過渡到中華少年的愛國，巧妙，自然。

二、范讀，激發(fā)情感

師：：請大家打開書，這是一首詩，它和我們以前學(xué)過的詩歌有什么不同？

生：文中出現(xiàn)了甲、乙、丙、丁。

師：這節(jié)課，老師愿意和大家一起以充沛的情感來朗讀這首詩，讀出中華少年內(nèi)心的自豪，讀出中華少年對祖國的一片深情。

老師范讀，學(xué)生可以看書聽，也可以欣賞聽。

評析：范讀，既展示了老師的才華，同時教師的情感也更好地激起了學(xué)生的情感。

三、初讀，感受詩美

師： 現(xiàn)在同學(xué)們四人一組，分角色讀課文，在感受詩歌帶給我們美的同時，了解這首詩一共有幾節(jié)？

生：這首詩一共有八節(jié)。

評析：小組合作的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

四、細讀，品悟情感

師：這首的第一節(jié)描寫了我們祖國錦繡山河的壯麗景色，請同學(xué)們一起讀第一節(jié)，并畫出第一節(jié)中列舉的四種事物的名稱，說一說這四種事物代表了那四種少年？（學(xué)生讀第一節(jié)）

生：雪蓮代表高原少年，

生：乳燕代表寶島少年，

生：雛鷹代表草原少年，

生：山丹丹代表黃土坡少年。

師：九曲黃河的百折不撓，莽莽昆侖的立地頂天，都象征著中華民族堅強不屈的精神，正是這種精神激勵著每一位中華的少年。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二節(jié)。）

師：：這首詩中，作者向我們介紹了祖國五千年燦爛的文化，（學(xué)生分男、女讀3、4兩節(jié)）說一說從詩中你了解了那些文化？

生：水滸傳，

生：三國演義，

生：唐詩宋詞。

師：楓橋的鐘聲，大漠的孤煙，聽起來是那么熟悉，它和哪兩首詩有關(guān)？

（課件展示：張繼的《楓橋夜泊》，王維的《使至塞上》）

學(xué)生讀詩句，了解詩中的名句。

評析：這一環(huán)節(jié)學(xué)生更好地了解了我國古代的詩詞文化。

師：從詩中我們還了解到了古今中外的許多人物。都有那些人物？（課件展示學(xué)生根據(jù)所查資料進一步了解。）

生：女媧，中國神話中的一位古老的神，她的主要功績，一是煉石補天，二是創(chuàng)造人類。

生： 大禹，因治水有功，后被人稱為大禹，是夏代的第一個君王。

師：說的真好。關(guān)于冬子、雷鋒，這些英雄的形象，從父輩的口中，我們似曾相識。他們的精神激勵著一代又一代人勇往直前。

（課件展示：人物形象。）

師：：在我國的少數(shù)民族有一些特殊的東西，我們來認識一下。

（課件展示。）

師：敖包：蒙古人做路障和界標的堆子。

哈達：藏族人民最普通的一種禮節(jié)，是向?qū)Ψ奖磉_自己的純潔、忠誠和尊敬的。

評析：這些課件的展示，消除了年代差距帶給學(xué)生的困惑，使學(xué)生通過視覺的感受，更好地了解了中華民族燦爛的文化。

師：還有一些傳統(tǒng)節(jié)日大家一定知道。誰能說一說端午節(jié)、中秋節(jié)？

生：每年的農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，人們要吃粽子，以此來紀念偉大的詩人屈原。

生：每年的農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，人們吃月餅，賞月。

師：大家對這些知識了解的真不少，我們再來讀一讀。 （指導(dǎo)朗讀）

師：中華民族錦繡的河山，悠久的歷史，燦爛的文化，哺育了中華的少年，但是，我們的民族也曾遭受過千災(zāi)百難。我請一位同學(xué)讀第五節(jié)，其他同學(xué)思考：找出承上啟下的過渡句畫下來。

（課件展示：出示重點句子我們銘記著中華母親的功德，更不忘她承受的千災(zāi)百難。）

（課件展示：接下兩句黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。）

生：纖夫是什么？（課件展示：纖夫拉纖。）

師：我們看到了纖夫拉纖的場面，有什么感想？怎樣通過讀來表達自己的感情？

指導(dǎo)讀重點句：第一句，激昂，后三句低沉緩慢，接著再轉(zhuǎn)向激昂。

評析：通過學(xué)生有感情的讀，更好地了解了祖國母親遭受的災(zāi)難，激發(fā)了學(xué)生強烈的愛國情感。

師：同學(xué)們，祖國母親遭受的災(zāi)難不僅如此，現(xiàn)在我們來看一段錄像。 （課件展示：火燒圓明園的視屏錄像。）

師：這兩個典型的事例，寫出了祖國母親曾經(jīng)遭受的恥辱，它告訴我們落后就要挨打。正因為這樣才有了七月的星火，讓東方的雄獅從噩夢中奮起，才有了春天的故事，讓中華從此展開了嶄新的畫卷。（指導(dǎo)讀第五節(jié)。）

評析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過有表情的讀以及學(xué)生觀看視屏的視覺感受，激起學(xué)生強烈的情感，達到了教學(xué)的效果。

師： 大家一起讀最后三節(jié)，找出四個不和四個要的句子畫下來，看看詩中如何表現(xiàn)中華少年的鏗鏘誓言。

師：四個不和四個要形成了鮮明的對比，表現(xiàn)了中華少年建設(shè)中華的堅強決心。

（課件展示：重點句子不期望腳下處處陽關(guān)道，

不幻想頭頂一片艷陽天，

不迷戀父兄給予的蜜罐溫床，

不忘最危險的時刻戰(zhàn)歌飛旋。

要做旗艦去長風破浪，

要做火箭去推動飛船，

要像利劍把貧窮斬斷，

要用愛心把世界相連。

生：齊讀句子。

師：大家讀得真棒，這就是我們的中華少年，自豪、驕傲的中華少年。

師 板書： 自豪 驕傲

師：同學(xué)們，用我們的聲音，用我們的熱情，讀出中華少年的驕傲，讀出中華少年內(nèi)心的自豪，讀出中華少年對祖國母親的一片深情。（分角色四個小組讀。）

師：在你們激情滿懷的朗誦中，你感受到了什么？

生：我感受到了作為一名中華少年是那么自豪。

生：我感受到了自己對祖國的一片深情。

師：看來表達對祖國的熱愛之情，方式很多，老師相信每一位同學(xué)一定會用你特有的方式，來表達你對祖國的熱愛之情。

板書設(shè)計：

8 中 華 少 年

驕傲 自豪

頂碗少年

老師要承擔起對每一位同學(xué)的教學(xué)責任，在開展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《頂碗少年》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

頂碗少年

1、教學(xué)要求：學(xué)會本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，用指定的詞語造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。

教學(xué)重點：結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點：懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

教學(xué)準備：一杯水和幾枚硬幣

課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：檢查學(xué)生對字詞的掌握情況和對課文的理解，講解課文第一部分內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

（準備一杯水和幾枚硬幣）在上課之前，我們大家一起來做一個實驗，誰愿意上前面來演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。（請學(xué)生上前演示，有不成功的就多給幾次機會最終一定要成功）大家都看到了，無論你是經(jīng)過幾次最終我們都成功了，這個實驗也就告訴了我們什么道理呢？（只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會成功的?。?/p>

二、初讀課文，掌握字詞

1、自由讀課文

根據(jù)課后生字表讀準字音（教師巡視指導(dǎo)）

2、檢查詞語理解情況

優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措

（結(jié)合上下文或查字典理解）

3、理解課文內(nèi)容

（1）默讀課文分段，總結(jié)段意

第一部分：15寫不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

第二部分：6、7寫那位給我的啟迪。

（2）自由讀第一部分

思考：失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？

（小組討論學(xué)習(xí)）

（3）集體學(xué)習(xí)：畫出兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心。

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)：朗讀課文，體會少年的心理變化

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文第二部分內(nèi)容，結(jié)合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅持下去就一定可以成功的。

教學(xué)過程：

一、細讀課文，扎實訓(xùn)練

1、自由讀第一部分

找一找：一疊金邊紅花大瓷碗在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？

（充分地讓學(xué)生在讀中去感受）

2、自由讀第二部分

理解所要表達的含義（小組討論學(xué)習(xí)）

3、理解句子的含義（出示投影）

在山窮水盡的絕境里------一定會迎來溫暖的春風。

（在小組內(nèi)結(jié)合課文理解、討論）

4、指導(dǎo)用詞語造句

座無虛席不知所措

（在理解詞語意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句）

二、指導(dǎo)朗讀、背誦

三、談一談：讀完課文后你的感受。（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況來說出自己的感受）

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)：抄寫詞語背誦6、7自然段

板書設(shè)計：

1、失誤努力失誤努力====成功

少年閏土

勇敢的少年

教學(xué)目標：

1.理解課文內(nèi)容，體會漢斯的勇敢。

2.將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對話，并演一演。

3.總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，體會漢斯的勇敢。

教學(xué)難點：

將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對話，并演一演。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道人們冒著生命危險援救遇險的船只，第一次救援順利地完成了，可是還有一個人正等待第二次救援。這時，人們的心情剛才還歡欣鼓舞的人們，頓時又陷入不安之中，才落下的心，又懸到了嗓子眼兒。救援隊長開始組織另一支自愿救援隊。這支隊伍與上一支有什么不同？

二、講授新課

（一）那是一個漆黑的夜晚，海面上烏云翻滾，狂風怒吼，一條漁船在巨浪中顛簸，船艙已經(jīng)進水了。船員的生命危在旦夕。

1.問：誰來讀一讀？（指名讀，評價。）

你聽出了什么？把這種感受送進去讀。

情況危急和環(huán)境危險，側(cè)面表現(xiàn)了漢斯的勇敢。

有感情地朗讀，讀出危險性和危機感。

2.師：海難發(fā)生后，村民們迅速趕去救援。一個小時后，救援船順利返回。由于船太小，還剩下一個人留在那等待人們的第二次救援，可救援人員個個累得筋疲力盡。這時，一個勇敢的少年出現(xiàn)了。（課前板題）讓我們喊出他的名字。（漢斯）他是怎么做的？

（二）十六歲的漢斯自告奮勇報了名。

1.課件出示：漢斯報了名。

十六歲的漢斯自告奮勇報了名。

比較兩句的區(qū)別，理解十六歲（未成年少年），自告奮勇（主動要求），突出漢斯的勇敢。

2.一個在海邊成長的孩子，知不知道海浪足以吞噬生命？一個體驗過海難痛苦的人，明不明白憂心忡忡的背后是生死未卜的命運？可是，在這緊急關(guān)頭，十六歲的漢斯自告奮勇報了名。

3.出示說話練習(xí)：十六歲的漢斯自告奮勇報了名，_____地說：_____。

4.母親聽到兒子自告奮勇報了名，她是怎么做的？

（三）他的母親卻抓著他的胳膊，用顫抖的聲音說：漢斯，你不要去求求你，千萬不要去！

1.課件出示句子，自由讀。

2.指名讀，問：聽他讀，你聽出了什么？（適當讓學(xué)生說）

你準備用怎樣的語氣讀？為什么？帶著自己的感受讀

3.小結(jié)：母親極力勸阻，你認為對嗎？

是啊，可憐天下父母心，誰愿意自己的親人去冒險呢？

4.師引讀。

看到狂風怒吼的海面，母親抓著他的胳膊，用顫抖的聲音說：（課件出示）漢斯，你不要去。求求你，千萬不要去！

想起十年前，漢斯的爸爸、自己的丈夫在海難中不幸喪生，母親抓著他的胳膊，用顫抖的聲音說：

想起半年前，漢斯的哥哥、自己的大兒子出海至今杳無音訊，母親抓著他的胳膊，用顫抖的聲音說：

得知唯一的依靠小漢斯將要去冒險時，母親抓著他的胳膊，用顫抖的聲音說：

5.望著母親憔悴的面容，聽著母親苦苦的哀求，漢斯真的一點都不為所動嗎？不！漢斯心頭一酸，淚水在眼中只打轉(zhuǎn)。但他強忍著淚水，堅定地說：（課件出示）

（四）媽媽，我必須去。您想想，如果我們每個人都說我不能去，讓別人去吧，那情況將會怎樣呢？您就讓我去吧，這是我的義務(wù)。只要有人需要援助，我們就得竭盡全力幫助他。

1.齊讀。

2.漢斯說了幾句話？請自由讀讀這四句話，把你感受最深的那句反復(fù)讀。

問：你感受最深的是哪句話？為什么？還有不同的感受嗎？

3.書讀百遍，其義自見，請細細地品讀漢斯說的四句話。（學(xué)生發(fā)言）板書：品到心里讀出感受。

第一句，必須表示堅決去救援的決心。（師板書：漢斯我必須去）

第二句，假設(shè)大家都不去的情況。（試想：假設(shè)大家都不去，情況會怎樣？

第三句，去援助別人是義務(wù)。義務(wù)：道德上應(yīng)盡的責任。

問：他只是一個未成年的少年，這難道真是他的義務(wù)？這并非他的義務(wù)，他卻當作了自己的義務(wù)。）

（在漢斯心里，義務(wù)是什么？課件出示：只要________，就得________。

第四句，只要有人需要援助，我們就得盡全力幫助他。

4.師：危機四伏的海面，沒有讓漢斯退卻，母親憔悴的面容，苦苦的哀求，沒能讓漢斯遲疑，他還是走了！強烈的責任感、義務(wù)感讓他義無反顧地選擇了出海救人？

小結(jié)讀題：真不愧是----勇敢的少年！

三、課堂練習(xí)

將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對話。

四、本課小結(jié)

學(xué)了這篇課文，你們對勇敢有哪些更深的認識呢？讓我們向文中勇敢的人們學(xué)習(xí)，尤其向年僅十六歲的漢斯學(xué)習(xí)，記住他說的話。

五、課下作業(yè)

1.抄寫文中的生字及成語。

2.課外閱讀勇敢者的故事，在班里開展我心目中的勇者故事會。

板書設(shè)計：

勇敢的少年

只要有人需要援助

就得竭盡全力幫助

這是我的義務(wù)

《少年閏土》

《少年閏土》一、教學(xué)目標

：

1、認知目標：學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。

2、能力目標：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

3、情感目標：體會人物性格特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情。

二、重點分析：

了解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。

三、教學(xué)媒體：

硬件媒體：計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。

軟件媒體：文字、圖形、音樂。

四、教學(xué)過程

設(shè)計

1、導(dǎo)入

新課。

（1）教學(xué)過程

與教學(xué)內(nèi)容。

含苞欲放的早字。圖1（略）

教學(xué)策略設(shè)計：用早字引出作者，簡介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對比中體會社會的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。

2、學(xué)習(xí)課文。

（1）教學(xué)過程

與內(nèi)容：聽錄音。

策略設(shè)計：糾正生字讀音，感受語音變化；認讀生字新詞。

（2）教學(xué)過程

與內(nèi)容：

①體會人物的性格特點。圖2（略）、圖3（略）

A：臉紫色

B：頭小氈帽

健康

C：頸銀項圈

活潑

D：怕見人

怕羞

策略設(shè)計：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點。

②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽。

教學(xué)策略設(shè)計：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合口語交際，力求讀寫合壁。

③理解含義深刻的句子。

他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

說說你對這句話的理解。（提問）

和閏土相比，我們的知識太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實，追求自由生活的心態(tài)。

④惜別

作者：大哭。

閏土：躲在廚房不肯出門。

策略設(shè)計：從人物的外表體會人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。

3、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）

向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書體會。

《少年閏土》的開頭之妙——《少年閏土》導(dǎo)讀

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《少年閏土》的開頭之妙——《少年閏土》導(dǎo)讀》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

《少年閏土》的開頭之妙《少年閏土》導(dǎo)讀《少年閏土》一文的開頭：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。這段對少年閏土看瓜刺猹的景物和人物的細致描寫，在全文起了特殊作用。

一、以景烘托人物形象。在藍天與碧綠的西瓜地之間，勾畫出一輪金黃的圓月，作者生動地描繪了藍、綠、黃三色交相輝映的一幅彩圖，對描寫勇敢、機智的少年的出場起了烘托作用。

二、生動勾畫人物形象。用項帶銀圈，手捏鋼叉向一匹猹刺去的外貌形象，給讀者以人物形象優(yōu)美的感受。

三、營造氣氛，設(shè)下懸念。文章開頭營造一種氣氛，留下懸念：這十一二歲的少年是誰？家住在何處？我怎樣和他相識的？他為什么見識那么廣？吸引讀者迫不及待地把故事讀完。

四、埋下伏筆，照應(yīng)后文。開頭細致描寫，表明了閏土是個海邊長大的農(nóng)村孩子，見多識廣、知識豐富，他的生活經(jīng)歷是只看見院子高墻上的四角的天空的我所聞所未聞的。這為后文閏土豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗，知道無窮無盡的希奇事埋下了伏筆。文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹，給人以深刻的印象。

27　勇敢的少年

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“27　勇敢的少年”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《少年王勃》

教學(xué)目標

1、知識內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會贛江水天一色、霞鶩齊飛之壯觀、秀美的景象。

2、情感目標：從本課的語言文字中感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。

3、技能培養(yǎng)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。借助多媒體指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主學(xué)習(xí)能力及討論交流的合作學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)課文，體會贛江水天一色、霞鶩齊飛之壯觀、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。

教學(xué)準備
PPT
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
課堂拾零

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第９課出示課題：少年王勃要求齊讀課題

教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，王勃給了你的什么樣的印象？

２、就連課文中的都督也忍不住要這樣贊嘆（出示句子：奇才！真是奇才?。阂x奇才！真是奇才！

３、教師：什么叫奇才？

４、教師：王勃到底是什么樣的奇才，讓我們回到兩千年前，重溫王勃寫作這兩首詩的情景吧。

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

１、教師：誰來讀讀第一小節(jié)？

２、這里你能體會到王勃是位奇才嗎？

指導(dǎo)學(xué)生抓住聽說請體會。

教師：少年王勃１４歲就已經(jīng)中得舉人，名聲遠播，就連都督也忍不住要瞧瞧這毛頭少年到底有沒有才華。

三、學(xué)習(xí)課文第二三四自然段。

1、請學(xué)生自由輕聲讀2、3、4小節(jié)，看看哪些詞語可以看出王勃是個奇才？

2、理解第二、三自然段：

（1）從哪些詞語可以看出王勃寫文章時寫得快？

（2）王勃為什么能在寫文章的時候文思如泉、筆走如飛呢？是他以前就到過滕王閣嗎？還是寫這文章太簡單了？他的文思是從哪里來的呢？（學(xué)生回答）出示：在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)。

看來眾人對當場寫文章都感覺十分為難，難道這些來的人都是目不識丁的人？你說是些什么人？

對呀，來的不是才高八斗，至少也都是青年俊才，那他們怎么都不敢寫，心里都在想什么？你能猜透他們的心思嗎？

指導(dǎo)朗讀

教師評價：那你能將體會到的客人們?yōu)殡y的神情給讀出來嗎？

教師：讓我們一起來感受眾人的心態(tài)。

（3）當其他人在那兒你看我，我看你的時候，王勃卻站在窗前凝望。他看到了什么？誰來把王勃看到的美景讀一讀？

（4）王勃站在窗前僅僅就是為了欣賞江上的美景嗎？如果只看不想會怎么樣？

（5）正是因為王勃想好了文章的開頭、中間、結(jié)尾該怎么樣寫，所以他提筆的時候才會（引讀：文思如泉、筆走如飛）

3、理解第四自然段：

（1）王勃寫文章的時候速度特別快，那他寫的文章到底好不好呢？你是怎么知道的？

（2）拍案叫絕是什么意思？那你們也拍著桌子把都督夸獎王勃的話讀一讀！

（3）王勃的這篇滕王閣序?qū)懙梅浅：?，尤其是哪一句讓都督拍案叫絕？（學(xué)生回答并出示句子：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色

。）

（4）這兩句話是滕王閣序中最出名的兩句，至今人們還在傳誦著。它所展現(xiàn)的美景就是剛才王勃站在窗前，凝望到的迷人的秋景。讓我們一起再來讀讀這句話，再來細細體會一下這迷人的景色！

（5）如此美麗的奇景，使王勃的心中充滿了創(chuàng)作的熱情，當即就用這兩句話把它描述下來了。（再出示：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色

。齊讀。）

（6）同學(xué)們，王勃寫的文章令都督拍案叫絕，我們平時寫的文章能讓人拍案叫絕嗎？為什么？

（7）王勃面朝著贛江美麗的景色是目不轉(zhuǎn)睛地看，而我們平時看景色不注意觀察，王勃看景物的時候是怎樣的？（邊看邊想）

（8）這就是勤思考，我們要想像王勃寫文章那樣文思如泉、筆走如飛就需要我們平時多觀察、勤思考！

4、讓我們捧起書，帶著對王勃的敬佩，帶著對他的贊美，一起讀讀2、3、4小節(jié)。

四、教學(xué)第五小節(jié)

教師：于是（引讀）王勃寫的千古傳誦名文。

1、你從哪個字詞又體會了王勃的才氣？板書：千古傳誦

2、教師小結(jié)：王勃以14歲的年齡，在毫無準備的情況下，揮毫潑墨，一揮而就，寫成了這篇文章，不僅在當時有名，即使兩年后的今天依然廣為傳誦，王勃真是一位曠世奇才呀

五、背誦課文

1、同學(xué)們，王勃寫的這篇千古傳誦的文章中詩句描繪的景色，你們愿意來記記嗎？請同學(xué)們自讀課文3、4兩節(jié)。

2、讓我們一起來將這位才華橫溢的少年詩句描繪的情景永遠記在心間。

六、拓展交流：

1、像王勃這樣年少機敏的少年，你還知道哪些？

2、你覺得怎么才能讓自己變得更聰明些？

板書：

9

少年王勃

（奇才）

胸有成竹

文思如泉

筆走如飛

拍案叫絕

千古傳誦

齊讀課題

學(xué)生1：他很了不起，因為他在很短的時間里寫成了千古傳誦的名句。

生2：很有才氣、才華橫溢、才思敏捷

齊讀奇才！真是奇才！

生：難得一見、絕無僅有的人才

指名讀第一節(jié)

生：從聽說體會到王勃１４歲就已經(jīng)名聲很大，連都督都想見見，所以課文中用了請字。

自由輕聲讀課文，邊讀邊圈畫出相關(guān)的詞語。

學(xué)生交流。（板書：胸有成竹、文思如泉、筆走如飛）

文思如泉、筆走如飛。相機指導(dǎo)學(xué)生理解

不是，跟王勃一樣至少有點名氣的人。

生１：當場寫，沒有什么思考的時間，太難了。

生２要是寫砸了，那不是叫這么多的人笑話嗎？不要砸了自己的金子牌子，以后就不要在都督這邊混了。

生３：大家心里都知道孟學(xué)士已經(jīng)寫好了文章，今天就是讓孟學(xué)士出風頭的，不要得罪都督，以后吃不了兜著走。

學(xué)生根據(jù)體會朗讀

齊讀

讀句子。

學(xué)生回答，理解胸有成竹。

讀句子

指名回答。（當那位都督聽人讀到落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色這句時，竟忍不住地拍案叫絕：奇才！真是奇才?。?/p>

理解拍案叫絕。

感情朗讀。

齊讀：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色

。

齊讀。

生：寫好文章不僅要細心觀察，還要會認真思考。

生：應(yīng)該是平時讀書多，知識豐富，刻苦學(xué)習(xí)

齊讀2、3、4自然段。

生抓住千古傳誦體會王勃的才氣

學(xué)生自讀自背

學(xué)生齊背

生：學(xué)生聯(lián)系到《詠華山》

只有天在上,

更無山與齊.

舉頭紅日近,

回首白云低

的寇準，《詠鵝》的駱賓王，書法家懷素，破陋習(xí)的少年孫中山，砸缸救人的司馬光等等，

生：像王勃那樣勤于思考，勤觀察，敢于表現(xiàn)自己

《頂碗少年》說課稿

頂碗少年說課稿

【說教材】本篇課文是人教版第十二冊第一單元的文章。這組課文的主題是感悟生活。頂碗少年是一篇寫人的文章，情節(jié)簡單而又一波三折，十分吸引學(xué)生；文章表述層次清楚，學(xué)生理解起來比較容易；作者對人物神態(tài)，動作和外貌的描寫生動細膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法，并作語言的積累。文章語句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀。

教學(xué)目標：

1．有感情的朗讀課文。

2．透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達情感的方式。

3．感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理。

目標2為本課教學(xué)的重點，目標3為教學(xué)難點。

說教學(xué)程序

本課擬一課時教完，全文教學(xué)分以下三個環(huán)節(jié)。

一、初讀感知，疏理文脈——自讀交流文章內(nèi)容

1、首先讓學(xué)生默讀文章，按照少年表演成功與否用概括的語言完成下面表格。

次數(shù)

頂碗少年表現(xiàn)

觀眾反應(yīng)

1

表演失敗了，但他不失風度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始。

驚呆了

2

碗又掉下來了，少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！”好多人也附和著喊起來。

3

終于把碗穩(wěn)住了，表演成功了。

全場響起了暴風雨般的掌聲。

2、根據(jù)表格交流：讓學(xué)生用自己的語言疏理文脈。然后問學(xué)生從表格中可以得到什么信息？堅持就是勝利，下面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上對課文的主要內(nèi)容有個整體的把握。因為新課標中提出在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。

二、角色體驗，再現(xiàn)場景——體會表演的驚心動魄

（一）前兩次表演，

這兩次的描寫雖然扣人心弦，人物的表情及動作作者描寫的淋漓盡致，因為是六年級的學(xué)生，具有一定的自讀能力，所以這一部分讓學(xué)生自讀自悟。然后師生合作朗讀，老師讀觀眾的語句，學(xué)生讀有關(guān)頂碗少年的語句。

（二）驚心動魄的第三次表演

因為第三次表演作者花的筆墨最少，是文本的空白，最有想象的空間，所以少年和觀眾的內(nèi)心就值得我們?nèi)ネ魄谩?/p>

1、指名一位學(xué)生讀5-7自然段，其他學(xué)生邊聽邊找了最能表現(xiàn)這場表演特點的詞——驚心動魄。讀這真是一場驚心動魄的拼搏！

2、從哪里看出這是一場驚心動魄的拼搏？

“當那摞碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了?！?/p>

抓住“晃動”一詞，想象少年的心理。

3、問：當碗又劇烈地晃動時，少年心里會怎么想？

是啊，碗不能再摔啦，這一次我一定要冷靜下來！

我要努力保持平衡！

我一定要把碗穩(wěn)住了。

我要吸取第一次和第二次的教訓(xùn)。

于是他——輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。

此時第一次回扣這句話朗讀——這真是一場驚心動魄的拼搏！

4、對于觀眾來說這也是一場驚心動魄的拼搏，你又從哪看出？

“場子里靜得沒有一絲聲息。有一些女觀眾臺，索性用手捂住了眼睛?！?/p>

1）為什么捂住眼睛？怕看啊！擔心碗又再一次掉下來！這對于一個孩子來說，連續(xù)失敗三次是多么殘酷的事情??！

2）觀眾看到碗又在劇烈地晃動時，他們又會怎么想？

3）此時再一次引導(dǎo)學(xué)生回扣這句話朗讀——這真是一場驚心動魄的拼搏！

少年成功了，全場響起了暴風雨般的掌聲。這掌聲是為少年賀彩的。那么是為少年的什么精神喝彩？——不怕失敗，敢于堅持，失敗了從頭再來！

師：是啊！與其說他的表演成功了，不如說是與他自己的拼搏成功了！讓我們也為少年喝彩！此時教室里也一定會響起雷鳴般的掌聲。

5、老師引讀：文中最后一段。每每想起，總會有一陣微微的激動……此時引導(dǎo)學(xué)生理解使的微微激動的是什么？

少年：堅持、失敗后勇敢地站起來。

老者：寬容與關(guān)愛

說到老者的寬容與關(guān)愛時，老師要適時引導(dǎo)學(xué)生讀讀描寫老者的有關(guān)語句。

此時教師小結(jié)：是啊，失敗乃成功之母，當我們面對挫折時應(yīng)具有信心和勇氣！

三、聯(lián)系實際，感悟哲理

1、你在生活中有無這樣的經(jīng)歷？

2、學(xué)了這篇課文后，你會怎樣去面對類似的事情？

少年愛國者

一只法蘭西輪船從西班牙的巴塞羅那開到意大利的熱那亞。船里乘客有法蘭西、意大利、西班牙人還有瑞士人。其中有一個十一歲的少年，服裝襤樓，避開人們，像野獸似的用白眼看人家。他用這種眼色看人也不是沒有原因的。原來在兩年前他被在鄉(xiāng)間種田的父母賣給了戲法班子，戲法班子里的人打他，蹴他，叫他受餓，強迫他學(xué)會把戲，帶他到法蘭西、西班牙到處跑，一味虐待他，連食物都不充分供給他。戲法班子到了巴塞羅那的時候，他受不起虐待與饑餓，終于逃了出來，到意大利領(lǐng)事館去求保護。領(lǐng)事可憐他，叫他乘上了這只船，還給他一封到熱那亞的出納官那里的介紹書，要送他回到殘忍的父母那里去。少年遍體是傷，非常衰弱，因為住的是二等艙，人家都很奇怪，對他看。和他講話，他也不回答，好像憎惡一切的人。他的心已變到這步田地了。

有三個乘客從各方面探問他，他才開了口。他用夾雜法蘭西語和西班牙語的意大利語，大略地講了自己的經(jīng)歷。這三個乘客雖不是意大利人，卻聽懂了他的話，一半因為憐憫，一半因為吃酒以后的高興，給他少許的金錢，一面仍繼續(xù)著和他談話。這時有大批婦人從艙里走出來，她們聽了少年的話，也就故意要人看見似的拿出若干錢來擲在桌上，說：這給了你，這拿了去！

少年低聲答謝，把錢收入袋中，苦郁的臉上到這時才現(xiàn)出喜歡的笑容。他回到自己的床位上，拉攏了床幕，臥著靜靜地沉思：有了這些錢，可以在船里買點好吃的東西，飽一飽兩年來饑餓的肚子；到了熱那亞，可以買件上衣?lián)Q上；拿了錢回家，比空手回去好，總可以多少好見父母，多少可以得到像人的待遇。在他，這金錢竟是一注財產(chǎn)。他在床位上正沉思得高興，這時那三個旅客圍牢了二等艙的食桌在那里談?wù)撝?，他們一邊飲酒，一邊談?wù)撝眯兄兴?jīng)過的地方情形。談到意大利時，一個說意大利的旅館不好，一個攻擊火車。酒漸漸喝多了，他們的談?wù)撘簿蜐u漸地露骨了。一個說，與其到意大利，還是到北極去好，意大利住著的都是拐子土匪。后來又說到意大利的官吏都是不識字的。

蠢笨的國民！一個說。下等的國民！另一個說。強盜

還有一個正在說出強盜的時候，忽然銀幣銅幣就雹子一般落到他們的頭上和肩上，同時在桌上地板上滾著，發(fā)出可怕的聲音來。一個旅客憤怒了，舉頭看時，一把銅幣又被飛擲到臉上來了。

拿回去！少年從床幕里探出頭來怒叫，我不要那些說我國壞話的人的東西。

《少年閏土》導(dǎo)讀

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“《少年閏土》導(dǎo)讀”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《少年閏土》一文的開頭：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。這段對少年閏土看瓜刺猹的景物和人物的細致描寫，在全文起了特殊作用。

一、以景烘托人物形象。在藍天與碧綠的西瓜地之間，勾畫出一輪金黃的圓月，作者生動地描繪了藍、綠、黃三色交相輝映的一幅彩圖，對描寫勇敢、機智的少年的出場起了烘托作用。

二、生動勾畫人物形象。用項帶銀圈，手捏鋼叉向一匹猹刺去的外貌形象，給讀者以人物形象優(yōu)美的感受。

三、營造氣氛，設(shè)下懸念。文章開頭營造一種氣氛，留下懸念：這十一二歲的少年是誰？家住在何處？我怎樣和他相識的？他為什么見識那么廣？吸引讀者迫不及待地把故事讀完。

四、埋下伏筆，照應(yīng)后文。開頭細致描寫，表明了閏土是個海邊長大的農(nóng)村孩子，見多識廣、知識豐富，他的生活經(jīng)歷是只看見院子高墻上的四角的天空的我所聞所未聞的。這為后文閏土豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗，知道無窮無盡的希奇事埋下了伏筆。文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹，給人以深刻的印象。

讀《中華少年》有感

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于讀《中華少年》有感，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
我們是中華的少年，我們是要創(chuàng)造祖國更璀璨的明天。這是我讀了《中華少年》這篇既優(yōu)美，又有氣勢的詩歌啟發(fā)出的第一感想。

從巍峨峻拔的高原走來，我是冰山上的一朵雪蓮；從碧波環(huán)抱的寶島走來，我是海風中的一只乳燕。聽聽，這兩句詩優(yōu)美吧。從這兩句詩中，我體會到了中華少年應(yīng)有的純潔、勇氣、樂觀這三種精神。

九曲黃河讓我懂得百折不回，莽莽昆侖使我學(xué)會立地頂天。九曲黃河就像中華少年的命運之路。挫折不斷，困難連連，但是咱們中華少年在這時候就因該克服困難，英勇向前。九曲黃河就像我們的命運地圖。炎黃子孫，中華兒女，黑眼睛黃皮膚，不改的容顏。我們是偉大的炎帝與黃帝的子孫，我們的眼睛是黑的，我們的皮膚是黃的。因為我們是中華兒女，黑眼睛黃皮膚是我們不改的容顏。

做一個中華少年，要多接受命運的挑戰(zhàn)，做什么事情都得有困難來阻止你，還要懂得接受人生中的挫折，才能有資格做一個中華的少年。不管前面有多少困難險阻，我們都要挺身相站；不管前面再怎么困難重重，我們都要有準備，有自信。

我們，就是中華少年，中華少年的一生不應(yīng)當風平浪靜，中華少年就應(yīng)當時刻準備迎接考驗。我們是龍的傳人，就應(yīng)當有龍的那種精神和豪邁的情懷。

長江、長城、黃山、黃河，在我胸中重千斤，這些都代表了中國，代表了五十六個民族，代表了地圖上那只威風凜凜的雄雞，代表了咱們中華少年！
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于讀《中華少年》有感，希望對你有幫助！