小學(xué)語(yǔ)文微課教案

中華少年。

老師講課學(xué)生愛(ài)聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“中華少年”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、過(guò)渡，激情導(dǎo)入

師：上課之前，老師問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題， 十月一日是什么節(jié)日？

生：國(guó)慶節(jié)，祖國(guó)母親的生日。

師：大家回答得真好。現(xiàn)在我們來(lái)看一看2009年的十月一日天安門廣場(chǎng)舉行的國(guó)慶六十周年的盛大壯觀的閱兵式。

評(píng)析：觀看閱兵式的實(shí)況，激發(fā)了學(xué)生的情感，為下文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

師：我們這一冊(cè)教材的第二單元，從第五課開始，所編排的內(nèi)容都是圍繞著祖國(guó)在我心中這個(gè)專題展開的，從這些課文中我們了解了許多熱愛(ài)祖國(guó)的人和事?！墩蔡煊印愤@篇課文描寫了什么？

生：《詹天佑》這篇課文描寫了我國(guó)著名的鐵路建筑專家詹天佑克服重重困難，主持修筑京張鐵路的事跡，歌頌了他崇高的愛(ài)國(guó)精神和杰出的創(chuàng)造才能。

師：我國(guó)有一位非常著名的作家，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他的《小苗與大樹的對(duì)話》，還有《自己的花是給別人看的》，知道他是誰(shuí)嗎？

生：季羨林。

師：他寫的《懷念母親》一課表現(xiàn)了什么？

生：表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)母親和生身母親無(wú)限眷戀的情感。

師：我們還了解了海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島，熱愛(ài)祖國(guó)的事，那就是我們學(xué)習(xí)的課文

生：《彩色的翅膀》。

生：學(xué)習(xí)了這幾課，我們了解了許許多多熱愛(ài)祖國(guó)的人和事，他們都以不同的方式來(lái)表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

評(píng)析：回憶，既起到復(fù)習(xí)的作用，又為下文引出少年的愛(ài)國(guó)起到了鋪墊的作用。

師：今天作為一名新中國(guó)的少年，在祖國(guó)母親生日之際，你們將用什么來(lái)表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)呢？今天，我們將通過(guò)李少白的一首詩(shī)歌，來(lái)體會(huì)詩(shī)中中華少年的那種愛(ài)國(guó)情感。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《中華少年》。

（板書課題）

生：中華少年

評(píng)析：回憶、復(fù)習(xí)，從各階層的愛(ài)國(guó)人士，過(guò)渡到中華少年的愛(ài)國(guó)，巧妙，自然。

二、范讀，激發(fā)情感

師：：請(qǐng)大家打開書，這是一首詩(shī)，它和我們以前學(xué)過(guò)的詩(shī)歌有什么不同？

生：文中出現(xiàn)了甲、乙、丙、丁。

師：這節(jié)課，老師愿意和大家一起以充沛的情感來(lái)朗讀這首詩(shī)，讀出中華少年內(nèi)心的自豪，讀出中華少年對(duì)祖國(guó)的一片深情。

老師范讀，學(xué)生可以看書聽，也可以欣賞聽。

評(píng)析：范讀，既展示了老師的才華，同時(shí)教師的情感也更好地激起了學(xué)生的情感。

三、初讀，感受詩(shī)美

師： 現(xiàn)在同學(xué)們四人一組，分角色讀課文，在感受詩(shī)歌帶給我們美的同時(shí)，了解這首詩(shī)一共有幾節(jié)？

生：這首詩(shī)一共有八節(jié)。

評(píng)析：小組合作的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

四、細(xì)讀，品悟情感

師：這首的第一節(jié)描寫了我們祖國(guó)錦繡山河的壯麗景色，請(qǐng)同學(xué)們一起讀第一節(jié)，并畫出第一節(jié)中列舉的四種事物的名稱，說(shuō)一說(shuō)這四種事物代表了那四種少年？（學(xué)生讀第一節(jié)）

生：雪蓮代表高原少年，

生：乳燕代表寶島少年，

生：雛鷹代表草原少年，

生：山丹丹代表黃土坡少年。

師：九曲黃河的百折不撓，莽莽昆侖的立地頂天，都象征著中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，正是這種精神激勵(lì)著每一位中華的少年。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二節(jié)。）

師：：這首詩(shī)中，作者向我們介紹了祖國(guó)五千年?duì)N爛的文化，（學(xué)生分男、女讀3、4兩節(jié)）說(shuō)一說(shuō)從詩(shī)中你了解了那些文化？

生：水滸傳，

生：三國(guó)演義，

生：唐詩(shī)宋詞。

師：楓橋的鐘聲，大漠的孤煙，聽起來(lái)是那么熟悉，它和哪兩首詩(shī)有關(guān)？

（課件展示：張繼的《楓橋夜泊》，王維的《使至塞上》）

學(xué)生讀詩(shī)句，了解詩(shī)中的名句。

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)學(xué)生更好地了解了我國(guó)古代的詩(shī)詞文化。

師：從詩(shī)中我們還了解到了古今中外的許多人物。都有那些人物？（課件展示學(xué)生根據(jù)所查資料進(jìn)一步了解。）

生：女媧，中國(guó)神話中的一位古老的神，她的主要功績(jī)，一是煉石補(bǔ)天，二是創(chuàng)造人類。

生： 大禹，因治水有功，后被人稱為大禹，是夏代的第一個(gè)君王。

師：說(shuō)的真好。關(guān)于冬子、雷鋒，這些英雄的形象，從父輩的口中，我們似曾相識(shí)。他們的精神激勵(lì)著一代又一代人勇往直前。

（課件展示：人物形象。）

師：：在我國(guó)的少數(shù)民族有一些特殊的東西，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

（課件展示。）

師：敖包：蒙古人做路障和界標(biāo)的堆子。

哈達(dá)：藏族人民最普通的一種禮節(jié)，是向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的純潔、忠誠(chéng)和尊敬的。

評(píng)析：這些課件的展示，消除了年代差距帶給學(xué)生的困惑，使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)的感受，更好地了解了中華民族燦爛的文化。

師：還有一些傳統(tǒng)節(jié)日大家一定知道。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)端午節(jié)、中秋節(jié)？

生：每年的農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，人們要吃粽子，以此來(lái)紀(jì)念偉大的詩(shī)人屈原。

生：每年的農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，人們吃月餅，賞月。

師：大家對(duì)這些知識(shí)了解的真不少，我們?cè)賮?lái)讀一讀。 （指導(dǎo)朗讀）

師：中華民族錦繡的河山，悠久的歷史，燦爛的文化，哺育了中華的少年，但是，我們的民族也曾遭受過(guò)千災(zāi)百難。我請(qǐng)一位同學(xué)讀第五節(jié)，其他同學(xué)思考：找出承上啟下的過(guò)渡句畫下來(lái)。

（課件展示：出示重點(diǎn)句子我們銘記著中華母親的功德，更不忘她承受的千災(zāi)百難。）

（課件展示：接下兩句黃河的纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀，長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。）

生：纖夫是什么？（課件展示：纖夫拉纖。）

師：我們看到了纖夫拉纖的場(chǎng)面，有什么感想？怎樣通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己的感情？

指導(dǎo)讀重點(diǎn)句：第一句，激昂，后三句低沉緩慢，接著再轉(zhuǎn)向激昂。

評(píng)析：通過(guò)學(xué)生有感情的讀，更好地了解了祖國(guó)母親遭受的災(zāi)難，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

師：同學(xué)們，祖國(guó)母親遭受的災(zāi)難不僅如此，現(xiàn)在我們來(lái)看一段錄像。 （課件展示：火燒圓明園的視屏錄像。）

師：這兩個(gè)典型的事例，寫出了祖國(guó)母親曾經(jīng)遭受的恥辱，它告訴我們落后就要挨打。正因?yàn)檫@樣才有了七月的星火，讓東方的雄獅從噩夢(mèng)中奮起，才有了春天的故事，讓中華從此展開了嶄新的畫卷。（指導(dǎo)讀第五節(jié)。）

評(píng)析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)有表情的讀以及學(xué)生觀看視屏的視覺(jué)感受，激起學(xué)生強(qiáng)烈的情感，達(dá)到了教學(xué)的效果。

師： 大家一起讀最后三節(jié)，找出四個(gè)不和四個(gè)要的句子畫下來(lái)，看看詩(shī)中如何表現(xiàn)中華少年的鏗鏘誓言。

師：四個(gè)不和四個(gè)要形成了鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。

（課件展示：重點(diǎn)句子不期望腳下處處陽(yáng)關(guān)道，

不幻想頭頂一片艷陽(yáng)天，

不迷戀父兄給予的蜜罐溫床，

不忘最危險(xiǎn)的時(shí)刻戰(zhàn)歌飛旋。

要做旗艦去長(zhǎng)風(fēng)破浪，

要做火箭去推動(dòng)飛船，

要像利劍把貧窮斬?cái)啵?/p>

要用愛(ài)心把世界相連。

生：齊讀句子。

師：大家讀得真棒，這就是我們的中華少年，自豪、驕傲的中華少年。

師 板書： 自豪 驕傲

師：同學(xué)們，用我們的聲音，用我們的熱情，讀出中華少年的驕傲，讀出中華少年內(nèi)心的自豪，讀出中華少年對(duì)祖國(guó)母親的一片深情。（分角色四個(gè)小組讀。）

師：在你們激情滿懷的朗誦中，你感受到了什么？

生：我感受到了作為一名中華少年是那么自豪。

生：我感受到了自己對(duì)祖國(guó)的一片深情。

師：看來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，方式很多，老師相信每一位同學(xué)一定會(huì)用你特有的方式，來(lái)表達(dá)你對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

板書設(shè)計(jì)：

8 中 華 少 年

驕傲 自豪

精選閱讀

讀《中華少年》有感

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于讀《中華少年》有感，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見！
我們是中華的少年，我們是要?jiǎng)?chuàng)造祖國(guó)更璀璨的明天。這是我讀了《中華少年》這篇既優(yōu)美，又有氣勢(shì)的詩(shī)歌啟發(fā)出的第一感想。

從巍峨峻拔的高原走來(lái)，我是冰山上的一朵雪蓮；從碧波環(huán)抱的寶島走來(lái)，我是海風(fēng)中的一只乳燕。聽聽，這兩句詩(shī)優(yōu)美吧。從這兩句詩(shī)中，我體會(huì)到了中華少年應(yīng)有的純潔、勇氣、樂(lè)觀這三種精神。

九曲黃河讓我懂得百折不回，莽莽昆侖使我學(xué)會(huì)立地頂天。九曲黃河就像中華少年的命運(yùn)之路。挫折不斷，困難連連，但是咱們中華少年在這時(shí)候就因該克服困難，英勇向前。九曲黃河就像我們的命運(yùn)地圖。炎黃子孫，中華兒女，黑眼睛黃皮膚，不改的容顏。我們是偉大的炎帝與黃帝的子孫，我們的眼睛是黑的，我們的皮膚是黃的。因?yàn)槲覀兪侵腥A兒女，黑眼睛黃皮膚是我們不改的容顏。

做一個(gè)中華少年，要多接受命運(yùn)的挑戰(zhàn)，做什么事情都得有困難來(lái)阻止你，還要懂得接受人生中的挫折，才能有資格做一個(gè)中華的少年。不管前面有多少困難險(xiǎn)阻，我們都要挺身相站；不管前面再怎么困難重重，我們都要有準(zhǔn)備，有自信。

我們，就是中華少年，中華少年的一生不應(yīng)當(dāng)風(fēng)平浪靜，中華少年就應(yīng)當(dāng)時(shí)刻準(zhǔn)備迎接考驗(yàn)。我們是龍的傳人，就應(yīng)當(dāng)有龍的那種精神和豪邁的情懷。

長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃山、黃河，在我胸中重千斤，這些都代表了中國(guó)，代表了五十六個(gè)民族，代表了地圖上那只威風(fēng)凜凜的雄雞，代表了咱們中華少年！
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于讀《中華少年》有感，希望對(duì)你有幫助！

中華少年教學(xué)反思

我在教《中華少年》一課的第一小節(jié)時(shí)，讓我深深體會(huì)到讓學(xué)生帶著感情去誦讀，而且用不同的方式讀，比老師在講臺(tái)上怎么講，其效果要好得多。

我在講這一小節(jié)時(shí)，先解釋幾個(gè)詞的意思，例如：雪蓮、乳燕、雛鷹、山丹丹，然后就提問(wèn)這幾個(gè)詞比喻什么，接著就讓學(xué)生讀，后再歸納這一小節(jié)的意思。

我以為自己這樣設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)能達(dá)到本課的教學(xué)目的，結(jié)果不然。學(xué)生只是很被動(dòng)地去讀，根本不知道這一小節(jié)說(shuō)什么，更談不上本節(jié)的中心所在，且氣氛相當(dāng)沉悶。看到這種情況，我不再多講，就讓學(xué)生讀，老師范讀、全班讀、男女生讀、分組讀、師生配合讀等形式，這樣一讀，不僅課堂氣氛活躍了，而且能使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情，這一小節(jié)中心意思學(xué)生也明白了。為什么會(huì)有如此的差別呢？靜下心來(lái)思考，究其原因是1、老師包辦得太多了，比方說(shuō)，這課是以讀為主的，老師只需講白方法、要點(diǎn)，要求就行了，把大部分時(shí)間交給學(xué)生，通過(guò)各種方式讀去領(lǐng)悟本節(jié)的意思或情感。2、教學(xué)手段不夠靈活。反思這節(jié)課的教學(xué)，如果能用上配樂(lè)去誦讀，其效果可能會(huì)更好。3、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)欠豐富，未能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生讀得好時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)使用各種課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，特別是小組賽讀時(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、課堂駕馭能力有待提高。

總之,我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)方法與策略,不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展,竭盡全力上好每一節(jié)課,真正實(shí)現(xiàn)一名教師的人生價(jià)值。

《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)四

【設(shè)計(jì)理念】

本單元的主題是中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷。對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，我們可以用各種方式來(lái)表達(dá)。本文是一首詩(shī)歌，這里就以朗誦為主要手段設(shè)計(jì)教學(xué)，通過(guò)分角色朗誦，表演朗誦，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。本課是略讀課文，所以安排一課時(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【課前準(zhǔn)備】

⒈教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件，例如幻燈片：圖片為有代表性的祖國(guó)風(fēng)光，如雪山、臺(tái)灣島、草原、黃土高原、黃河、賽龍舟、中秋夜色等，音樂(lè)可選《長(zhǎng)江之歌》《春天的故事》等。

⒉學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查找收集與本文有關(guān)的資料。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

一、導(dǎo)入

⒈多媒體課件欣賞：祖國(guó)風(fēng)光，配樂(lè)《長(zhǎng)江之歌》。圖片舉例：

⒉看了這段資料，你有什么想說(shuō)的？交流一下。

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)豐富的圖片，富有激情的音樂(lè)，一下子把學(xué)生引入到情境中來(lái)，誘發(fā)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

二、交流資料

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己課前收集的與本文有關(guān)的資料。

資料舉例：

楓橋的鐘聲：唐張繼《楓橋夜泊》月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。

大漠的孤煙：《使至塞上》〔唐〕王維單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

五月端陽(yáng)，心隨龍舟把詩(shī)魂追趕：農(nóng)歷五月初五，是中國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)之一，人們?cè)谶@一天的重要活動(dòng)，就是賽龍舟，這一民俗，由來(lái)已久。相傳戰(zhàn)國(guó)楚三閭大夫屈原眼看祖國(guó)滅亡而報(bào)國(guó)無(wú)門，自投汩羅江而亡。當(dāng)?shù)鼐用駷榉乐顾恤~類咬壞屈原尸體而在江中遍撒魚食，劃舟保護(hù)，后有神魚將屈原尸體馱至他的故鄉(xiāng)秭歸。以后每年這一天，人們便劃舟來(lái)懷念屈原，這一天就是五月初五。如今，端陽(yáng)龍舟競(jìng)渡已形成為群眾性的水上體育運(yùn)動(dòng)。

哈達(dá)：哈達(dá)是藏族最珍貴的禮品。據(jù)傳說(shuō)，黃教祖師宗喀巴時(shí)代已經(jīng)在西藏高原形成了互贈(zèng)哈達(dá)、表示敬意的習(xí)俗。另有一種民間傳說(shuō)，聲稱菩薩的佛光，天上的祥云，都是幸福無(wú)疆、吉祥如意的征兆。于是，下界百姓，爭(zhēng)相模仿，互贈(zèng)哈達(dá)，以取吉利。哈達(dá)是一種工藝水平很高的編織品，有白麻織的，也有繭絲織的，長(zhǎng)度二米、三米不等。哈達(dá)的顏色有四種：紅、黃、藍(lán)、白。上面編織著蓮花、寶蓋等宗教的八寶紋圖。

蘆笙：為西南地區(qū)苗、瑤、侗等民族的簧管樂(lè)器。早在西漢初已出現(xiàn)。蘆笙大小不一，管的數(shù)目也不盡相同，從單管、雙管，以至五管、六管、八管、十管都有，但較常用的是六管蘆笙。六管蘆笙的構(gòu)造，是用六根長(zhǎng)短不一的竹管，分成二排插入木制的笙斗；每管的根部各裝一個(gè)銅質(zhì)簧片；管的下端各開一個(gè)小孔，吹奏時(shí)手指按孔發(fā)音。蘆笙多用于獨(dú)奏、合奏和舞蹈伴奏。經(jīng)過(guò)多次改革，先后有十五管、二十管、二十六管、三十六管的蘆笙出現(xiàn)。

［設(shè)計(jì)意圖］培養(yǎng)學(xué)生自主的查找資料、積累資料的能力。把課堂交給學(xué)生。能說(shuō)多少是多少，要試著讓學(xué)生將收集的資料內(nèi)化為自己掌握的知識(shí)。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

⒈自讀課文。

2.學(xué)習(xí)生字。

（1）讀準(zhǔn)字音?；脽羝鍪荆?/p>

翱翔莽莽昆侖水滸

女媧大禹縈繞蹣跚

敖包銘記纖夫焊接

璀璨蘆笙嗩吶競(jìng)相

指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。

重點(diǎn)是多音字：剛勁（jnjng）哈達(dá)（hāhǎ）

（2）理解詞義。

學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語(yǔ)。若是小組討論無(wú)法解決的，提出來(lái)全班討論。

［設(shè)計(jì)意圖］生字詞是基本的東西，必須掌握。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。這樣處理，一是充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，二是節(jié)約了課堂時(shí)間。

四、讀文感悟，加深理解

⒈自己大聲地朗讀課文。

2.說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？想到了什么？交流。

相機(jī)提示：

1、2：介紹了祖國(guó)錦繡山川是我們的家園。雪蓮，乳燕，雛鷹，鮮嫩的山丹丹這里都暗指中華的少年。

3、4：介紹祖國(guó)五千年的文化?？梢宰寣W(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)水滸三國(guó)的英雄豪氣；說(shuō)說(shuō)女媧、大禹傳說(shuō)中的英雄事跡；說(shuō)說(shuō)冬子、雷鋒是什么人；說(shuō)說(shuō)端午節(jié)、中秋節(jié)人們的風(fēng)俗。

5：七月的星火，南湖的航船這里指中國(guó)共產(chǎn)黨的成立。1921年7月23日，中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)在上海秘密召開，后因遭法租界巡捕房騷擾，會(huì)議轉(zhuǎn)移到嘉興南湖繼續(xù)舉行。這次會(huì)議莊嚴(yán)宣告中國(guó)共產(chǎn)黨成立，從此中國(guó)革命翻開了嶄新的一頁(yè)。

6、7：少年要譜寫中華更璀璨的詩(shī)篇。

7、8：對(duì)中華少年的祝愿和贊嘆。五十六朵鮮花這里指中華的五十六個(gè)民族的少年。

3．讀文，還有什么疑問(wèn)？

相機(jī)提示：

◎名句賞析姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船

秋天的夜晚，一艘遠(yuǎn)道而來(lái)的客船停泊在蘇州城外的楓橋邊。明月已經(jīng)落下，幾聲烏鴉的啼叫，滿天的寒霜，江邊的楓樹，點(diǎn)點(diǎn)的漁火，這清冷的水鄉(xiāng)秋夜，陪伴著舟中的游子，讓他感到是多么凄涼。此詩(shī)只用兩句話，就寫出了詩(shī)人所見、所聞、所感，并繪出了一幅凄清的秋夜羈旅圖。但此詩(shī)更具神韻的卻是后兩句，那寒山寺的夜半鐘聲，不但襯托出夜的寧?kù)o，更在重重地撞擊著詩(shī)人那顆孤寂的心靈，讓人感到時(shí)空的永恒和寂寞，產(chǎn)生出有關(guān)人生和歷史的無(wú)際遐想。這種動(dòng)靜結(jié)合的意境創(chuàng)造，最為典型地傳達(dá)了中國(guó)詩(shī)歌藝術(shù)的韻味。

◎名句賞析大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A

直寫出烽煙之勁拔、堅(jiān)毅，圓給人親切溫暖而又蒼茫的感覺(jué)，這兩字不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩(shī)人真切的感受，把孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象之中。

◎歷史和未來(lái)將由我們焊接少年要譜寫中華更璀璨的詩(shī)篇！

這是全文的中心句，直接表達(dá)了作者對(duì)少年們的殷切期望。中華少年，你們是中華歷史和未來(lái)的連接點(diǎn)，時(shí)代的接力棒要*你們傳承。中華民族的精神，要在你們一代發(fā)揚(yáng)光大。

［設(shè)計(jì)意圖］一是滲透中華傳統(tǒng)文化的思想，引領(lǐng)學(xué)生體味博大精深的中華優(yōu)秀古詩(shī)文；二是加深對(duì)課文主題的理解，立志為中華的繁榮富強(qiáng)而努力！

五、表演朗誦，升華情感

⒈分組練習(xí)。

全班按成若干個(gè)四人小組，分角色練習(xí)朗誦。

⒉請(qǐng)2－3個(gè)小組表演朗誦。大家評(píng)議。

教師指點(diǎn)：要朗誦好一首詩(shī)，就必須掌握朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，有對(duì)比、有起伏、有變化，使整個(gè)朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂(lè)章。朗誦詩(shī)歌時(shí)，要注意節(jié)奏鮮明，并根據(jù)作品的基本節(jié)奏采取相應(yīng)的速度。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩(shī)來(lái)說(shuō)，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來(lái)決定，并具有一定的變化。

指導(dǎo)朗讀舉例：

第一段我們?cè)撛鯓幼x，哪些詞提示了你?

(從高原走來(lái)要讀得有氣概，因?yàn)槭俏《刖蔚母咴?；從寶島走來(lái)要讀得柔和一些，因?yàn)槭呛ｏL(fēng)中的一只乳燕。)

⒊全班分成四個(gè)組，分角色表演朗誦。

［設(shè)計(jì)意圖］這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，表演朗誦一定要引領(lǐng)學(xué)生讀出感情，讀出氣勢(shì)，升華學(xué)生的情感。

六、小結(jié)、作業(yè)

⒈小結(jié)：學(xué)習(xí)了本組課文，我們?cè)僖淮紊钌罡惺艿街腥A兒女的愛(ài)國(guó)情懷。對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，我們可以用各種方式來(lái)表達(dá)。本文是一首詩(shī)歌，我們可以通過(guò)自己的朗誦，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。

⒉作業(yè)：有感情地朗誦這首詩(shī)。

［設(shè)計(jì)意圖］略讀課文，這里重點(diǎn)就放在朗誦上，不布置抄寫的任務(wù)。通過(guò)朗誦，為自己是中國(guó)人感到自豪，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

中華少年(教學(xué)設(shè)計(jì)) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。

2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料。

讀通，把課文讀得字正腔圓

1．自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺(jué)得最難讀好的句子。

2．同桌之間讀一讀課文，指出對(duì)方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩(shī)句。

3．把全班同學(xué)分成四個(gè)大組，分別承擔(dān)甲、乙、丙、丁四個(gè)角色，一齊分角色朗讀課文。教師適時(shí)糾正、指導(dǎo)。

讀懂，把課文讀得有聲有色。

1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩(shī)歌的情境，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡讀哪一個(gè)段落。

2．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。

第1自然段：我們都是中華少年

引導(dǎo)學(xué)生劃出高原──雪蓮、寶島──乳燕、草原──雄鷹、黃土坡──紅高粱。

自由說(shuō)說(shuō)：

（1）透過(guò)這些詞語(yǔ)，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？

（2）把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)想一想，你又想到了什么？

指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩(shī)句。

第2自然段：共同的家園

大聲朗讀。

祖國(guó)的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩(shī)歌的表達(dá)試著說(shuō)一說(shuō)。

指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩(shī)句。

第3．4自然段：千年文化、中華精神

在這兩段詩(shī)中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？

指名學(xué)生作簡(jiǎn)要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的用典，如，《水滸傳》《三國(guó)演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽(yáng)與愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。

第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅

出示：

黃河的纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀，

長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。

多次指名朗讀這兩句詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，描述仿佛看見的場(chǎng)景。

出示并提問(wèn)：

啊！是七月的星火，南湖的航船，

讓東方的雄獅從噩夢(mèng)中奮起。

教師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？

春天的故事響徹大江南北，

中華啊！展開了嶄新的畫卷。

教師：這句詩(shī)寫到了什么歷史事件？

指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩(shī)句。

第6．7．8自然段：中華的未來(lái)，少年去開創(chuàng)

四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩(shī)句，可以問(wèn)老師。指名小組，匯報(bào)朗讀。教師作精要的點(diǎn)評(píng)，以肯定與鼓勵(lì)為主。

讀美，把課文讀得聲情并茂

1．自由朗讀全文，試試用一兩句簡(jiǎn)潔扼要的話，說(shuō)說(shuō)讀了這一首詩(shī)的體會(huì)。

2．推薦班級(jí)當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué)，分別擔(dān)任甲、乙、丙、丁四個(gè)角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號(hào)，以免在表演朗讀的時(shí)候，讀錯(cuò)句子。

3．四位學(xué)生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂(lè)。

4．自由組合，排練詩(shī)朗誦：《中華少年》。

四、課外延伸

收集朗誦詩(shī)，課外開展詩(shī)歌朗誦會(huì)?？梢越Y(jié)合本冊(cè)第六組安排教學(xué)內(nèi)容

六年級(jí)語(yǔ)文《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《六年級(jí)語(yǔ)文《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《中華少年》是作家李少白的詩(shī)歌作品，他抒發(fā)了中華少年愛(ài)祖國(guó)，要報(bào)效祖國(guó)的強(qiáng)烈情感，表現(xiàn)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心以及豪隆情懷。以及對(duì)祖國(guó)的一片深情。接下來(lái)小編為大家編輯整理了六年級(jí)語(yǔ)文《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)!

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感

2.為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái)，為身為中華少年而自豪。

3.有感情地朗誦詩(shī)歌。

教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法：

教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天

難點(diǎn)：感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。

突破方法：課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或資料介紹

教學(xué)程序

(一)談話引入

1.通過(guò)閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎?

生自由談

2.祖國(guó)正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么?

3.那讓我們自豪地說(shuō)：“(讀課題)中華少年”

(二)、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?

(1.以充沛的感情朗誦詩(shī)歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。)

實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。

(三)分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文

1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo)

A小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。

B四人合作朗讀詩(shī)文。

C找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典)

D討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。

E帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

F換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來(lái)。(文體不限，字?jǐn)?shù)不限)

2.生分組活動(dòng)。

(四)全班交流學(xué)習(xí)成果

1.生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。

2.生交流小組尚未解決的問(wèn)題。

如：翱翔：在空中回旋地飛。

莽莽：形容遼闊，無(wú)邊無(wú)際。

縈繞：縈回。

蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。

強(qiáng)悍：勇猛無(wú)所顧忌。

噩夢(mèng)：可怕的夢(mèng)。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。指更美好。

比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀(飛)

3.生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。

(介紹了我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇。)

(詩(shī)文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無(wú)比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。)

4.交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。

(四)朗誦比賽，評(píng)比總結(jié)。

1.各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。

2.朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來(lái)評(píng)比。

3.評(píng)比總結(jié)

中華少年們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫璀璨的詩(shī)篇!

板書：

8*中華少年

中華少年(人教版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感

2．為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái)，為身為中華少年而自豪。

3．有感情地朗誦詩(shī)歌。

二、教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法：

教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天

難點(diǎn)：感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。

三、突破方法：課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或資料介紹

五、教學(xué)時(shí)間：１課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（一）談話引入

1.通過(guò)閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎？（生自由談）

2.祖國(guó)正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？

3.那讓我們自豪地說(shuō)：（讀課題）中華少年

（二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

（1.以充沛的感情朗誦詩(shī)歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。）

實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。

（三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文

1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo)

A小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。

B四人合作朗讀詩(shī)文。

C找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典）

D討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。

E帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

F換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來(lái)。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限）

2.生分組活動(dòng)。

（四）全班交流學(xué)習(xí)成果

1．生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。

2．生交流小組尚未解決的問(wèn)題。

3.生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。

（介紹了我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇。）

（詩(shī)文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無(wú)比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。）

4．交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。

（四）朗誦比賽，評(píng)比總結(jié)。

1.各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。

2.朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來(lái)評(píng)比。

3.評(píng)比總結(jié)

中華少年們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫璀璨的詩(shī)篇！

板書：8*中華少年

自豪驕傲

六年級(jí)語(yǔ)文《中華少年》的復(fù)習(xí)題及答案

第一課時(shí)

基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)記

三、火眼金睛（辨字組詞）。

焊（）驅(qū)（）遙（）僵（）

悍（）軀（）謠（）疆（）

四、工兵掃雷（圈出并改正錯(cuò)字）。

錦秀山川（）英雄毫氣（）裝點(diǎn)花圓（）

民族搖藍(lán)（）竟相開放（）密罐溫床（）

五、詞語(yǔ)連線。

鮮嫩的圓月銘記笑臉

皎皎的畫卷承受功德

嶄新的花朵展開詩(shī)篇

璀璨的祝愿譜寫災(zāi)難

美好的詩(shī)篇露出畫卷

六、寫全詞語(yǔ)。

（）環(huán)抱（）昆侖（）黃河

（）學(xué)語(yǔ)（）學(xué)步（）耳畔

（）不回（）破浪（）端莊

（）聯(lián)翩（）勁舞（）峻拔

七、擇優(yōu)錄?。ㄟx詞填空）。

滋養(yǎng)補(bǔ)養(yǎng)撫養(yǎng)培養(yǎng)

1．老師們嘔心瀝血為祖國(guó)（）了大批人才。

2．長(zhǎng)江黃河之水（）了一又一代中華兒女。

3．我們的健康成長(zhǎng)，多虧了父母的精心（）？

4．他剛剛動(dòng)過(guò)手術(shù)，身體需要好好（）。

八、巧妙關(guān)聯(lián)（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空）。

1．（）遇到什么挫折，我們（）能想法克服。

2．（）有春種，（）有秋獲。

3．（）決心已下，（）應(yīng)該堅(jiān)持堅(jiān)持不懈。

4．我（）不要獎(jiǎng)品，（）在考試時(shí)作弊。

九、佳句賞析。

1．黃河纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀，長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。

“長(zhǎng)城的古磚”指的是____________________，“洋炮的彈片”指的是____________________。

2．??！七月的星火，南湖的航船，讓東方雄獅從噩夢(mèng)中奮起。

“七月的星火，南湖的航船”是指__________，“東方雄獅”比喻的是__________，“噩夢(mèng)”指的是__________。

3．“春天的故事”響徹大江南北，中華啊！展開了嶄新的畫卷。

這句話的意思是___________________________________________________________。

十一、內(nèi)容梳理（課文回放）。

1．《中華少年》是一首__________詩(shī)，詩(shī)中選取來(lái)自__________、__________、__________、__________四個(gè)地方的__________族、__________族、__________族、__________族兒童作為代表，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。

2．“我們銘記著中華母親的功德，更不能忘她承受的千災(zāi)百難”這句話在詩(shī)中的作用是____________________。

第二課時(shí)

綜合能力日日新

十二、理解感悟（文章閱讀）。

（一）

甲到剛勁端莊的方塊字里，

感受“水滸”“三國(guó)”的英雄豪氣；

乙到如歌如畫的唐詩(shī)宋詞中，

領(lǐng)略楓橋的鐘聲，大漠的孤煙；

丙在外婆的歌謠里牙牙學(xué)語(yǔ)，

女媧、大禹的故事縈繞耳畔；

丁在爺爺?shù)谋蹚澫论橎菍W(xué)步，

冬子、雷鋒的腳印引我向前。

丙丁炎黃子孫，中華兒女，

黑眼睛黃皮膚，不改的容顏。

1．根據(jù)這一小節(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容作答。

（1）詩(shī)中提到的兩部古典名著的作者分別是__________和__________。

（2）由“楓橋的鐘聲，大漠的孤煙”我分別想到了張繼詩(shī)句“__________，__________”和王維的詩(shī)句“__________，__________”。

（3）女媧、大禹是我國(guó)古代__________中的人物。

（4）冬子指的是電影《__________》中的主人公__________，他和雷鋒在詩(shī)歌中是__________的代表。

2．寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。

感受（）領(lǐng)略（）

3．這一小節(jié)的主要意思是__________，在朗讀時(shí)要讀出__________的感情。

（二）

甲不期望腳下處處陽(yáng)關(guān)道，

乙不幻想頭頂一片艷陽(yáng)天，

丙不迷戀父兄給予的蜜罐溫床，

丁不忘記“最危險(xiǎn)的時(shí)候”戰(zhàn)歌飛旋！

甲要做旗艦去長(zhǎng)風(fēng)破浪，

乙要做火箭去推動(dòng)飛船，

丙要像利劍把貧窮斬?cái)啵?/p>

丁要用愛(ài)心把世界相連。

１．聯(lián)系上下文理解語(yǔ)句的含義。

（1）“陽(yáng)關(guān)道”指的是____________________。

（2）“艷陽(yáng)天”指的是____________________。

（3）“蜜罐溫床”用的是__________的修辭方法，指的是__________。

（4）“最危險(xiǎn)的時(shí)候”《__________》中的歌詞。

2．后面四句運(yùn)用了__________的修辭方法。

3．從這一小節(jié)中，我們可以感受到中華少年______________________________。

4．模仿后四句的寫法，再續(xù)寫兩句。

要________________________________________________________________________，

要________________________________________________________________________。

（三）心愛(ài)的哨所

我們的哨所，在高高的山崖上。

黑色的山崖啊，那么高，那么陡，像是一根鋼柱，直插向深藍(lán)的天頂。

上哨所去的路，是崎嶇又艱險(xiǎn)的。它像一條銀灰色的帶子，從天上垂下來(lái)，隨著海風(fēng)在空中搖擺。

心愛(ài)的哨所啊，我們愛(ài)你的高，因?yàn)橹挥懈卟拍芡h(yuǎn)；我們愛(ài)你的險(xiǎn)，因?yàn)橹挥须U(xiǎn)才能顯示戰(zhàn)士的英勇和豪邁。

心愛(ài)的哨所啊，你是無(wú)比堅(jiān)固的。暴雨沖不垮，狂風(fēng)刮不動(dòng)，巨雷劈不倒。你的根基，牢牢地扎在祖國(guó)鋼鐵般的山崖上。

我們?cè)谶@里守衛(wèi)，守衛(wèi)祖國(guó)瑰麗的黎明、喧騰的黃昏、安靜的夜晚……

心愛(ài)的哨所啊，戰(zhàn)士的好伙伴！

1．這幾段文字寫了哨所的哪三個(gè)特點(diǎn)？從這些特點(diǎn)作者分別聯(lián)想到了什么？

由哨所的__________，聯(lián)想到____________________

由哨所的__________，聯(lián)想到____________________

由哨所的__________，聯(lián)想到____________________

2．用“——”畫出文中的的兩個(gè)比喻句，根據(jù)理解填空。

（1）把__________比作__________，作用是__________。

（2）把__________比作__________，作用是__________。

3．“暴雨沖不垮，狂風(fēng)刮不動(dòng)，巨雷劈不倒?！边@是一個(gè)__________句，寫出了____________________。

4．這篇短文的第__________自然段采用借物言志的方法，表明了邊防戰(zhàn)士們保衛(wèi)祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心。

5．讀了這篇短文，你有什么感受？

___________________________________________________________________________

十二、智能拓展。

仿寫練習(xí)：

從巍峨峻拔的雪山走來(lái)，我是冰山上的一朵雪蓮。

從____________________走來(lái)，我是____________________。

參考答案

一、翱翔銘記噩夢(mèng)璀璨摔跤復(fù)蘇領(lǐng)略譜寫

二、pánhǔjuànnànnènjìnɡhǎqiàn

四、繡豪圓藍(lán)竟密

六、碧波莽莽九曲牙牙蹣跚縈繞百折長(zhǎng)風(fēng)剛勁比翼歡顏巍峨

七、培養(yǎng)字樣撫養(yǎng)補(bǔ)養(yǎng)

八、無(wú)論（不管）都因?yàn)樗约热痪蛯幙梢膊?/p>

九、1、落后的科學(xué)技術(shù)帝國(guó)主義的侵略

2、1921年7月中國(guó)共產(chǎn)黨的成立中國(guó)被帝國(guó)主義列強(qiáng)欺凌的時(shí)代

3、改革開放的號(hào)角在中華大地吹響，全國(guó)人民奮力建設(shè)小康生活。

十、朗誦青藏高原寶島臺(tái)灣內(nèi)蒙古草原黃土高原藏族高山族蒙古族漢族

十一、（一）1、（1）施耐庵羅貫中

（2）姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

（3）神話故事

（4）閃閃的紅星革命英雄人物

2、感覺(jué)領(lǐng)悟

3、祖國(guó)優(yōu)秀的文化滋養(yǎng)著中華少年自豪感激

（二）1、（1）光明的前途

（2）明媚的春天

（3）比喻父兄給我們創(chuàng)造的優(yōu)越的生活條件

（4）義勇軍進(jìn)行曲

2、排比

3、建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心

（三）1、高可以望遠(yuǎn)，可以保衛(wèi)祖國(guó)陡戰(zhàn)士的英雄豪邁無(wú)比堅(jiān)固戰(zhàn)士們保衛(wèi)祖國(guó)的決心

2、山崖鋼柱突出了山崖的高斗路帶子突出了山路的崎嶇艱險(xiǎn)

3、排比哨所的無(wú)比堅(jiān)固

4、五

5、戰(zhàn)士們的革命樂(lè)觀主義精神和偉大的愛(ài)國(guó)精神

人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第八課《中華少年》

8*中華少年

一、教材閱讀

1．課文簡(jiǎn)說(shuō)。

熱愛(ài)祖國(guó)是人世間最純潔最博大的情感，本詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。

全詩(shī)共8個(gè)小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩(shī)的總起。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂(lè)觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)，末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長(zhǎng)的希望”。第2、3、4節(jié)分別從三個(gè)不同的視角展開：第2節(jié)是寫祖國(guó)錦繡的山川哺育了中華少年；第3小節(jié)寫祖國(guó)悠久的文化滋潤(rùn)著中華少年；第4節(jié)是寫祖國(guó)特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩(shī)的總結(jié)。

綜觀全詩(shī)，結(jié)構(gòu)清楚，過(guò)渡自然，首尾照應(yīng)，渾然一體。在感情節(jié)奏上，全詩(shī)句式勻整，節(jié)奏鮮明，句末押韻，朗讀時(shí)能感受到很強(qiáng)的節(jié)奏韻律。8個(gè)小節(jié)一韻到底，朗誦時(shí)顯得鏗鏘、悠遠(yuǎn)、激情。在方法上，本詩(shī)把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融為一體，反復(fù)運(yùn)用排比句和對(duì)偶句，突出了詩(shī)歌直接抒情的特點(diǎn)，每個(gè)小節(jié)中景的選擇（如，“碧波環(huán)繞的寶島”）、物的安排（如，“冰山上的雪蓮”）、境的再現(xiàn)（如，“軍艦長(zhǎng)風(fēng)破浪”）都極具匠心而融情，使無(wú)形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體。

另外，本詩(shī)最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國(guó)山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個(gè)個(gè)真實(shí)可感的形象，通過(guò)這些意象凝聚詩(shī)人獨(dú)特感受，使情感具體化。

編排本詩(shī)的意圖是讓學(xué)生通過(guò)朗誦詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。因此，學(xué)習(xí)本詩(shī)，重在朗讀，可以引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復(fù)的誦讀中，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

2．詞句解析。

（1）對(duì)句子的理解。

①東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，/五千年文化植根在我們心田。

這是本節(jié)的小結(jié)，也是對(duì)2、3、4小節(jié)的一個(gè)概括。屹立在世界東方的祖國(guó)，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養(yǎng)了我們。朗誦時(shí)應(yīng)充滿感激、自豪之情。

②我們銘記著中華母親的功德，/更不忘她承受的千災(zāi)百難。/黃河纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀，/長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。

這兩句巧妙過(guò)渡。“我們銘記著中華母親的功德”一句承上，是對(duì)2、3、4小節(jié)的總結(jié)，“更不忘她承受的千災(zāi)百難”是啟下，領(lǐng)起本小節(jié)詩(shī)句的內(nèi)容。后面選擇的兩個(gè)典型事例寫出了祖國(guó)曾經(jīng)遭受的屈辱，告訴我們落后就會(huì)被挨打。朗誦后三行要低沉緩慢。

③要做旗艦去長(zhǎng)風(fēng)破浪，/要做火箭去推動(dòng)飛船，/要像利劍把貧窮斬?cái)啵?要用愛(ài)心把世界相連。

這是中華少年的鏗鏘誓言，表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。這四個(gè)排比句和前面四個(gè)“不”字句形成鮮明對(duì)比，再加押“an”字韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，一氣呵成，中華少年的愛(ài)國(guó)之心、自豪之情盡情流露。

（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。

莽莽：形容原野遼闊，無(wú)邊無(wú)際。

立地頂天：也作“頂天立地”，詩(shī)歌是為了押韻而變換。形容形象高大，氣概雄偉豪邁。

蹣跚學(xué)步：學(xué)走路時(shí)，搖擺不穩(wěn)的樣子。

強(qiáng)悍：強(qiáng)壯勇猛。

陽(yáng)關(guān)道：原指古代經(jīng)過(guò)陽(yáng)關(guān)（在今甘肅敦煌西南）通向西域的大道，后來(lái)指通行便利的大道。比喻有光明前途的道路。

艷陽(yáng)天：指明媚的春天。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗誦這首詩(shī)，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。

2．通過(guò)分角色朗誦、表演朗誦，加深對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)。

三、教學(xué)建議

1．本詩(shī)是一首朗誦詩(shī)，適合于分角色表演朗誦。

2．本文是本單元“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題的最后一篇課文，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到用朗誦這種形式，也可以表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。因此，教學(xué)中，應(yīng)安排各種形式的朗誦。

（1）自由朗誦。這是分角色朗誦的基礎(chǔ)，每個(gè)學(xué)生自由讀，大聲讀，把詩(shī)讀正確，讀流暢，初步了解文中一些詞句含義，整體把握作品的情感基調(diào)，這樣有利于準(zhǔn)確表達(dá)作品的思想感情。

（2）分角色朗誦。按照本詩(shī)甲、乙、丙、丁分配朗誦，可以四人小組合作讀，也可全班分角色朗誦。

（3）表演朗誦。為了有利于情感的表達(dá)，可以采用化裝表演朗誦，把甲、乙、丙、丁四個(gè)角色裝扮成藏族、高山族、蒙古族、漢族少年，配上動(dòng)聽的音樂(lè)，把學(xué)生帶入課文的情感世界，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

3．讀后，組織學(xué)生交流朗誦后的體會(huì)?？山涣鲗?duì)詩(shī)句含義的理解，也可交流對(duì)詩(shī)句表達(dá)特點(diǎn)的感受，還可交流內(nèi)心情感的體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生談自己真實(shí)的想法。在這樣的基礎(chǔ)上再讀全詩(shī)，自然達(dá)到“情動(dòng)于中而形于外”的境地。

四、教學(xué)案例

以讀激情交流明情

（四學(xué)生化裝成藏族、高山族、蒙古族、漢族的少年，進(jìn)行表演朗誦。）

師：同學(xué)們，感謝他們精彩的表演。在他們激情滿懷的朗誦中，你感受到了什么呢？

生：我感受到他們作為一位中華少年，是那么自豪。

生：我感受到他們長(zhǎng)大后建設(shè)祖國(guó)的決心非常大。

生：他們讀得聲情并茂，看得出他們是懷著對(duì)祖國(guó)的深深熱愛(ài)在表演朗誦的。

生：我也感受到他們對(duì)祖國(guó)的一片深情。

師：確實(shí)，欣賞他們的朗誦，我們大家都能感受到，他們內(nèi)心的那份愛(ài)國(guó)情懷?？磥?lái)，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，方式有很多，用充沛的感情來(lái)朗誦愛(ài)國(guó)詩(shī)，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)之情就是其中的一種。

師：過(guò)幾天就是十月一日，是我們祖國(guó)媽媽的生日了。我提議，我們來(lái)搞個(gè)班隊(duì)活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)選擇自己的表達(dá)方式，來(lái)歌頌我們偉大的祖國(guó)。

五、相關(guān)鏈接

李少白筆名少白。1939年生，湖南寧鄉(xiāng)縣人，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。出版有兒童詩(shī)集《長(zhǎng)胡子的娃娃》《捎給愛(ài)美的孩子》《小小蝌蚪會(huì)唱歌》《少先隊(duì)活動(dòng)朗誦詩(shī)》《淡綠的月亮》，童話集《大尾巴奇遇記》《傻熊多多的故事》等。還寫過(guò)不少歌詞，由他作詞的兒童歌曲《我向黨來(lái)唱支歌》獲第二次全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)；《來(lái)吧，來(lái)踢球》在1988年世界兒童音樂(lè)節(jié)中獲獎(jiǎng)。

雪蓮多年生草本植物，葉子長(zhǎng)橢圓形，花深紅色，花瓣薄而狹長(zhǎng)。生長(zhǎng)在新疆、青海、西藏、云南等高山中，花可入藥。

山丹丹多年生草本植物，葉子披針形，花紅色，鱗莖可以吃。多在黃土高原的陰坡上與雜草伴生。因其花色鮮紅、生命力極強(qiáng)受到人們的喜愛(ài)。

女媧是中國(guó)神話中一位古老的神。她的主要功績(jī)：一是煉石補(bǔ)天，二是創(chuàng)造人類。

大禹大禹姓姒（念sì），名文命，因治水有功，后人稱他為大禹，是夏代第一個(gè)君主。

敖包蒙古族人做路標(biāo)和界標(biāo)的堆子，用石頭、土、草等堆成。舊時(shí)曾把敖包當(dāng)作神靈的住地來(lái)祭祀。

哈達(dá)是一種生絲織品，紡得稀松如網(wǎng)，也有用絲綢為料的。獻(xiàn)“哈達(dá)”是藏族人民最普遍的一種禮節(jié)，是向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的純潔、誠(chéng)心、忠誠(chéng)和尊敬。

蘆笙苗、侗等少數(shù)民族的管樂(lè)器，用若干根蘆竹管和一根吹氣管裝在木制的座子上制成。

嗩吶管樂(lè)器，管身正面有七孔，背面一孔。

愛(ài)我中華

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、體會(huì)課文表達(dá)的強(qiáng)烈的民族情、愛(ài)國(guó)情。

3、課文中六次出現(xiàn)了愛(ài)我中華，引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想，體會(huì)此類歌曲歌詞表達(dá)感情的技巧。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)愛(ài)我中華這句歌詞表達(dá)的感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想，體會(huì)歌詞表達(dá)感情的技巧。

教具準(zhǔn)備：

歌曲《愛(ài)我中華》

教法學(xué)法：

導(dǎo)讀法

朗讀法

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

1、板書單元主題：民族之花。讀了民族之花這幾個(gè)字，你想到了什么？

2、播放歌曲《愛(ài)我中華》（同學(xué)們可以聽，也可以邊聽邊唱。）

3、請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)剟偛怕牳枨虺枨母惺堋?/p>

4、介紹創(chuàng)作背景和作者喬羽。

這么熟悉的、感人的歌曲，除了會(huì)唱，你對(duì)它還有哪些了解？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流交流。教師適時(shí)補(bǔ)充介紹。

二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)

1、自由朗讀歌詞，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2、注意生字詞的讀音。

3、檢查自讀情況。

4、指名朗讀。

5、從這段歌詞中你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？標(biāo)注出來(lái)。

三、合作探究，精講點(diǎn)撥

1、文中有多處重復(fù)的語(yǔ)句，讀一讀、找一找、畫一畫，小組交流。

（1）多處提到五十六。

（2）多處提到愛(ài)我中華一句。

2、指名朗讀，想想：從這句話中你讀懂了什么？

（1）用了打比方的方法，把五十六個(gè)民族比作同一片藍(lán)天下的星座，比作大花園里的五十六枝花，比作五十六個(gè)兄弟姐妹，體會(huì)到民族團(tuán)結(jié)親如一家。指導(dǎo)有感情地朗讀。

（2）不管是誰(shuí)，不論他走到哪里，他最舍不得、最愛(ài)的是什么？

（3）文中有幾次提到這句話？

（4）仔細(xì)閱讀，聯(lián)系上下文想一想，他們表達(dá)的感情有什么不同？

3、小組內(nèi)聯(lián)系實(shí)際想一想詩(shī)歌為我們展示了怎樣的場(chǎng)景？表達(dá)了怎樣的思想感情？

（1）愛(ài)我中華，健兒奮起步伐。你從中體會(huì)到了什么？

（2）愛(ài)我中華，建設(shè)我們的國(guó)家?？勺寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在建設(shè)我們的國(guó)家？可舉出自己知道的人或事。

（3）愛(ài)我中華，中華雄姿英發(fā)。你從哪些方面感受到中華雄姿英發(fā)？（青藏鐵路的建成）

四、朗讀感悟，體會(huì)情感

1、指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、小組比賽朗讀。

3、帶著自己的體會(huì)朗讀歌詞。

五、深化主題，拓展延伸

1、小組里排練，或領(lǐng)唱，或合唱，或歌伴舞，以多種形式表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

2、全班展示。

3、作為一個(gè)中國(guó)人，我們能為祖國(guó)、民族團(tuán)結(jié)做些什么呢？全班交流。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)歌曲《愛(ài)我中華》

3、預(yù)習(xí)《草原》，查閱有關(guān)蒙古族的資料。

板書設(shè)計(jì)：

奮起步伐

愛(ài)我中華 建設(shè)國(guó)家

雄姿英發(fā)

中華星

中華星學(xué)花是世界現(xiàn)存最早的被子植物化石。被譽(yù)為世上第一花。 2010年遼寧再次發(fā)現(xiàn)1.6億年前的花化石，而且是一種對(duì)傳統(tǒng)演化規(guī)律提出挑戰(zhàn)的遠(yuǎn)古植物。中科院南京地質(zhì)古生物研究所王鑫博士和中科院植物研究所王士俊博士在2010年8月出版的《地質(zhì)學(xué)報(bào)》英文版上報(bào)道了這種新發(fā)現(xiàn)的侏羅紀(jì)被子植物化石。他們以中科院院士、著名古植物學(xué)家李星學(xué)的名字作屬名，以中華為種名，將其命名為中華星學(xué)花。

長(zhǎng)期以來(lái)，被子植物的起源一直是讓人困惑的演化生物學(xué)難題。主流的古生物學(xué)家都認(rèn)為，被子植物的歷史不會(huì)早于白堊紀(jì)。這種觀點(diǎn)將它們的年齡定在距今1.25億年左右。此外，國(guó)內(nèi)外許多植物學(xué)家都曾對(duì)其年齡提出了不少假說(shuō)，而唯一能夠辨別這些學(xué)說(shuō)孰真孰偽的辦法，就是找到相應(yīng)的化石來(lái)檢驗(yàn)。

在此后的研究中，研究人員發(fā)現(xiàn)，1.25億年前不僅有被子植物，而且還有不少種。目前發(fā)現(xiàn)的1.25億年前，全球范圍內(nèi)符合嚴(yán)格定義的早期被子植物大化石在全球范圍內(nèi)有8屬10種，分別命名為梁氏朝陽(yáng)序、遼寧古果、中華古果、十字中華果、始花古果、中華施氏果、迪拉麗花、中華星學(xué)花、道虎溝太陽(yáng)花等。遺憾的是，這些被子植物的先祖?zhèn)?，都沒(méi)有被流傳下來(lái)，甚至連親戚都沒(méi)有。即便如此，這些化石已經(jīng)足以將被子植物演化歷史至少向前推進(jìn)至早侏羅世，也就是距今1億8千萬(wàn)年前。

《愛(ài)我中華》

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的“《愛(ài)我中華》”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

少年聶耳

聶耳（1912-1935）,原名聶守信，字子義，一作紫藝。筆名曾用過(guò)黑天使、噪森、浣玉、王達(dá)平等。云南玉溪人，生于昆明。自幼喜愛(ài)花燈、滇劇等民間音樂(lè)，會(huì)演奏多種民間樂(lè)器。

大革命時(shí)期曾參加進(jìn)步學(xué)生運(yùn)動(dòng)，十八歲到上海，翌年考進(jìn)明月歌舞團(tuán)，向黎錦暉學(xué)習(xí)作曲。因不滿劇團(tuán)的方針，于1932年退出，去北平與李元慶等開展革命音樂(lè)活動(dòng)。后回上海參加劇聯(lián)音樂(lè)小組，發(fā)起組織了中國(guó)新興音樂(lè)研究會(huì)。并在聯(lián)華影業(yè)公司、百代唱片公司工作，為左翼進(jìn)步電影、話劇、舞臺(tái)劇作曲。 1933年在創(chuàng)作上初試鋒芒，創(chuàng)作了《開礦歌》、《賣報(bào)歌》、使人耳目一新。1934年是他的音樂(lè)年，《大路歌》、《開路先鋒》、《畢業(yè)歌》、《新女性》、《碼頭工人歌》、《前進(jìn)歌》、《打長(zhǎng)江》等歌曲以及《金蛇狂舞》、《翠湖春曉》等民族器樂(lè)曲，都是這一年完成的。1935年，寫下了《梅娘曲》、《慰勞歌》、《塞外村女》、《自衛(wèi)歌》、《鐵蹄下的歌女》以及建國(guó)后定為國(guó)歌的《義勇軍進(jìn)行曲》。他從事音樂(lè)創(chuàng)作時(shí)間只有兩年左右，卻為八部電影、三部話劇、一部舞臺(tái)劇寫了二十首主題歌或插曲，加上其他歌曲十五首和根據(jù)民間音樂(lè)整理改編的民族器樂(lè)合奏四首、口琴曲兩首，共創(chuàng)作了四十一首音樂(lè)作品。此外還發(fā)表了《黎錦暉的芭蕉葉上詩(shī)》、《中國(guó)歌舞短論》等十五篇戰(zhàn)斗性的音樂(lè)論文和《時(shí)代青年》等三部電影劇本（生前未出版）。

1935年到日本，準(zhǔn)備經(jīng)歐洲去蘇聯(lián)求學(xué)，不幸于游泳時(shí)溺死于藤澤市鵠沼海中。他的作品具有鮮明的民族特征和時(shí)代精神，第一次在歌曲中塑造了中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的光輝形象，是我國(guó)當(dāng)之無(wú)愧的革命音樂(lè)的開路先鋒。

《金蛇狂舞》：1934年，聶耳根據(jù)民間樂(lè)曲《倒八板》整理改編，并親自指揮灌成唱片?！兜拱税濉肥恰独狭濉返淖凅w。它將后者的尾部變化發(fā)展，作為樂(lè)曲的開始，故俗稱《倒八板》。

第二段又將原曲中的工更換成凡，轉(zhuǎn)入上四度宮調(diào)系統(tǒng)，情緒趨于明朗熱烈，故也稱它為《凡忘工》或《絕工板》。第三段則采用螺螄結(jié)頂旋法，上下句對(duì)答呼應(yīng)，句幅逐層減縮，情緒逐層高漲，達(dá)到全曲**。樂(lè)曲配以激越的鑼鼓，更渲染了熱烈歡騰的氣氛。聶耳將其定名為《金蛇狂舞》，反映了他對(duì)新中國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)信念和革命樂(lè)觀主義精神。

少年總編

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“少年總編”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

復(fù)習(xí)本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法

整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)小伙伴的可憐，激發(fā)學(xué)生的同情心。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感，使學(xué)生懂得要為別人著想，做一個(gè)關(guān)心和幫助別人的人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感，使學(xué)生懂得要為別人著想，做一個(gè)關(guān)心和幫助別人的人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、出示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1、出示課題，理解課題。看到題目，有什么不解？

2、根據(jù)學(xué)生反饋情況解釋。

3、引導(dǎo)質(zhì)疑，駕駛歸納問(wèn)題。

（1）達(dá)貝里年紀(jì)那么小，他為什么要辦雜志？

（2）達(dá)貝里年紀(jì)那么小，他怎么辦雜志的？

（3）達(dá)貝里創(chuàng)辦的《陽(yáng)光》雜志掙來(lái)的錢怎么花的？

4、導(dǎo)入：現(xiàn)在就請(qǐng)大家按老師的要求讀課文，盡可能借助小組的力量，把這些問(wèn)題解決了。

二、提綱導(dǎo)入，小組合作學(xué)習(xí)。

1、下組選擇喜歡的方式朗讀課文，畫出生字，在組長(zhǎng)的組織下學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、自由讀課文，小組內(nèi)檢查上述問(wèn)題的解答情況或小組內(nèi)討論，交流，解答這些問(wèn)題。

3、畫出給你留下深刻印象的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

三、掌握生字，整體感知。

1、出示生字詞卡片，學(xué)生讀，教師強(qiáng)調(diào)。

2、再讀詞語(yǔ)鞏固認(rèn)讀。

3、指名分段讀課文，再次感知課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容，了解課文講了一件什么使？

4、小結(jié)：一個(gè)少年年僅12歲少年達(dá)貝里創(chuàng)辦了一份雜志令人佩服。他用辦雜志掙來(lái)的錢幫助貧困小伙伴，而自己卻一分錢也不花，這更讓人感動(dòng)。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解窮孩子的困境。

1、指名讀第一自然段，思考：在九十多年前，一些窮孩子遇到什么困難？說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

2、指名反饋，出示句子體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。（紐約市的一所小學(xué)有一些窮孩子，每年寒凍一到，因?yàn)闆](méi)有鞋穿，無(wú)法去上課。）

3、學(xué)生說(shuō)體會(huì)。

4、是的，有一個(gè)少年名叫迪羅。達(dá)貝里，他就想讓同學(xué)們穿上鞋，擺脫貧困。

5、比較體會(huì)。

（1）在這么冷的天氣里，我要是能穿上鞋襪那該多暖和呀！

（2）在這么冷的天氣里，同學(xué)們要是能穿上鞋襪那該多暖和呀！

6、有感情地朗讀第一自然段。

（同情2、可憐地、渴望地）

五、小結(jié)。

在寒冷的冬天，同學(xué)們那么渴望能穿上鞋襪暖和暖和呀！達(dá)貝里并沒(méi)有等著天上掉下鞋襪來(lái)，而是自己動(dòng)腦筋、想辦法。他要?jiǎng)?chuàng)辦雜志掙錢來(lái)幫助同學(xué)們。那么，他是怎么做的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)。

1、抄寫生字、新詞。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、鞏固生字，導(dǎo)入新課。

1、出示生字卡片，學(xué)生讀。

2、九十多年錢，紐約市的一個(gè)小學(xué)的窮孩子，每年寒冬一到，因?yàn)闆](méi)有鞋穿，無(wú)法去上學(xué)。達(dá)貝里就是這些可憐的孩子中的一員，于是，他想辦法辦雜志掙錢來(lái)幫助貧困的小伙伴。那么，他是怎樣做的？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)生自學(xué)，抓關(guān)鍵詞句談體會(huì)。

1、出示提示。

（1）達(dá)貝里為了創(chuàng)辦雜志《陽(yáng)光》都做了哪些事？

（2）達(dá)貝里辦雜志掙到的錢是怎么使用的？

（3）用~~~畫出令你感動(dòng)的句子，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。你認(rèn)為達(dá)貝里是一個(gè)怎樣的孩子？

2、學(xué)生自學(xué)。

3、集體反饋。

三、小結(jié)。

1、我們的身邊也有許多關(guān)心和幫助別人的事。來(lái)我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

2、總結(jié)：多么有愛(ài)心的孩子呀，雖然他已經(jīng)離開了我們，但是他的行為，他的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們。我們應(yīng)該向達(dá)貝里學(xué)習(xí)。做一個(gè)關(guān)心和幫助別人、有愛(ài)心的人。

四、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、講講你或小伙伴關(guān)心和幫助別人的故事。

板書設(shè)計(jì)：

12.少年總編

寫信請(qǐng)人寫文章

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賣鞋襪給小伙伴

關(guān)心幫助別人