小學語文教案一年級

人教版小學語文一年級下冊《樹和喜鵲》優(yōu)質(zhì)課教案。

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“人教版小學語文一年級下冊《樹和喜鵲》優(yōu)質(zhì)課教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版小學語文

年級下冊《樹和喜鵲》優(yōu)質(zhì)

教案

［教學目標

］

知識與技能

1.會認“只、窩、孤”等生字，正確、規(guī)范地書寫“單、居、招”等生字。認識部首“、丷”。

2.借助漢語拼音朗讀

文，了解

文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生互助友愛的精神和合作意識。

［教學重難點］

重點：識字、寫字；正確、流利地朗讀

文。

難點：了解

文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。

［教學

時］

2

時

時

教學過程達

檢測

、故事導入，了解

文內(nèi)容

1.播放

文錄音，加上適當?shù)呐錁?，讓學生邊聽邊思考、邊記憶。

2.用自己的語言在小組里講

講剛才聽到的故事。大家相互補充，比比誰講得完整又準確。（教師指導表達困難的學生）

3.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的

篇

文《樹和喜鵲》。（板書

題，齊讀

題）

二、自讀

文，識記生字

1.學生自讀

文，不認識的字借助拼音自己讀準，并

上記號。

2.反復讀

文，重點識記不認識的字。

3.出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。

（1）用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。

（2）教師重點指導學生普遍認讀有困難的生字。

4.指導書寫，認清字形。2.選出正確的讀音，打“√”。

只（zhzh）

種樹（zhngzhòng）

快樂（lèyuè）

三、熟讀

文，整體感知

1.全班齊讀

文。開火車朗讀

文。教師指導正音。

2.學生輕聲讀

文。畫出自己不理解的地方。

3.教師提問：你讀懂了什么？

4.學生自由發(fā)言。

甲：我讀懂了

棵樹上有

只喜鵲。

乙：我讀懂了樹很孤單，喜鵲也很孤單。

丙：我讀懂了后來樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

?。何易x懂了最后樹很快樂，喜鵲也很快樂。3.給下面的詞語注音。

孤單（）

鄰居（）

招呼（）

安靜（）

二

時

教學過程達

檢測

、復習導入

上節(jié)

我們讀了

篇非常有愛的故事——樹和喜鵲的故事。有沒有哪位同學能夠把這個故事講給大家聽呢？

4.讀

讀，記

記。

從前喜鵲孤單

后來鄰居快樂

安安靜靜嘰嘰喳喳

二、學習

1、2自然段，理解“孤單”的意思

1.指名讀

文

1、2自然段，讓學生說

說讀懂了什么。

2.指

名學生發(fā)言，其他同學給予補充。（樹和喜鵲都很孤單）

3.重點引導理解“孤單”

詞。（老師板書“孤單”）

（1）聯(lián)系生活實際說

說什么是“孤單”。為什么“樹很孤單，喜鵲也很孤單”?

（2）你有過這種經(jīng)歷嗎？當你周圍既沒有朋友，也沒有家人，你自己是怎么想的？感覺如何？

4.學生自由發(fā)言，教師指導朗讀

1、2自然段。

5.用“孤單”寫

個句子。

三、學習

3~6自然段

1.教師指導學生帶著問題讀

文。

（1）后來樹和喜鵲還孤單嗎？為什么？

（2）為什么“樹很快樂，喜鵲也很快樂”？

2.分段朗讀

文。小組比賽讀

文。

3.分小組自由討論，全班師生交流。

（1）樹和喜鵲后來不孤單了，因為有了好多樹和好多喜鵲，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

（2）因為樹和喜鵲都有鄰居，他們也互相成為彼此的鄰居，他們每天都快樂地生活在

起，所以“樹很快樂，喜鵲也很快樂”。

4.教師小結(jié)。

（1）結(jié)合生活實際，同學們說說在

間或者是

上該怎樣互相幫助、互相合作呢，引導學生學會合作、團結(jié)友愛。

（2）小結(jié)：正是因為樹和喜鵲彼此成為了鄰居，互相幫助，互相合作，所以后來他們都很快樂。

6.照樣子，把句子寫完整。

例：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

（1）爺爺在河邊釣魚，我也

7.照樣子，寫詞語。

安靜——安安靜靜

快樂——開心——

四、拓展思維

1.結(jié)合自己的生活實際，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎。展開討論交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

2.推薦詩歌《沒有不好玩兒的時候》。

五、書寫生字，鞏固生字

1.書寫

后生字。

（1）學生自己書寫。

（2）班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應注意的問題。

（3）教師根據(jù)情況具體指導。

2.通過編故事，復習、鞏固生字。

學生隨意挑選

些學過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。

3.讀拼音，寫詞語。

dny()jzhù()

zhohu()kuàilè()

［教學板書］

樹和喜鵲

棵樹

只喜鵲孤單→快樂好多樹

好多喜鵲

小編推薦

一年級語文下冊《樹和喜鵲》學案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級語文下冊《樹和喜鵲》學案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

年級語文下冊《樹和喜鵲》學案

教材分析：

文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家

同玩耍，

同游戲，就能享受快樂的生活。本

語言優(yōu)美，因此教學重點應該以誦讀為主要方式，引導學生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學設(shè)計以讀為主線，讓學生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學生充分表達，進行說的訓練。

前準備

1.(1)

文朗讀動漫。(2)教學輔助

件。(教師)

2.學唱歌曲《找朋友》。(學生)

時安排

2

時。

教學過程

時

、故事導入，了解內(nèi)容

1.播放

文朗讀錄音，讓學生邊聽邊思考：這個故事講了什么？

2.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的

篇

文《樹和喜鵲》。

3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。

4.板書

題，齊讀

題。

二、自讀

文，識記生字

1.學生自讀

文，不認識的字借助拼音自己讀準。

2.反復讀

文，重點識記不認識的字。

3.出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。

(1)用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。

著重強調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。

(2)教師重點指導學生認讀有困難的生字。

(3)認識多音字并指導組詞。

只　種樂

(4)認識部首“孑”。

(5)出示

后“讀

讀，記

記”的詞語。

開火車讀。

指名讀。

像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？(高高興興、快快樂樂……)

出示AABB式的詞語，指導學生朗讀積累。

三、引導質(zhì)疑，暢談感受

1.學生用喜歡的方法讀

文，提出自己不懂的問題。

2.在四人小組中交流，說出自己對

文的理解和感受。

四、指導書寫，鞏固生字

1.重點指導“招”“快”“呼”。

2.引導學生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。

3.師范寫，生書空筆順。

4.觀察筆畫在田字格中的位置。

5.學生自己書寫。

(1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應注意的問題。

(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導。

設(shè)計意圖：給學生自主識字、寫字的機會，并在合作交流中互幫互學，教師適時查缺補漏，指導方法。

二

時

、復習詞語，回顧內(nèi)容

1.出示詞語：開火車朗讀。

從前　喜鵲　孤單　嘰嘰喳喳后來　鄰居　快樂　安安靜靜

2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。

二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

1.輕聲自由朗讀

1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？

2.你有過這種經(jīng)歷嗎？自己

個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？

3.有感情地朗讀

1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。

4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。

說說從這個“也”字你感受到了什么。

5.讀

文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)

6.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀

文，畫出相關(guān)句子。

7.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

(1)指導學生理解“鄰居”。

說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。

(出示：遠親不如近鄰。)

(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們

起做什么？

(喜鵲：每天天

亮……安安靜靜地睡覺了。)

(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(

起交談，講故事，聊天……)

8.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。

(1)小結(jié)：“因為____________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂?！?/p>

(2)指名朗讀句子。

9.教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學之間每天

起學習、

起活動、

起玩耍，多么快樂呀！

三、指導書寫，布置作業(yè)

1.教師范寫“單、居、樂”三個字，學生觀察。

2.學生練寫，注意主筆的位置。

3.布置作業(yè)：要求學生在家長幫助下搜集和“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸?！边@些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談談自己的感受。

一年級語文下冊《樹和喜鵲》教學設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“一年級語文下冊《樹和喜鵲》教學設(shè)計”,僅供參考，希望可以幫助到您。

年級語文下冊《樹和喜鵲》教學設(shè)計
教學目標

1、會寫快樂2個生字，正確、琉璃、有感情地朗讀

文。
2、理解

文內(nèi)容，明白樹和喜鵲由孤單變快樂的原因。
3、體會朋友和鄰居在生活中的重要作用。
教學重點：
1、規(guī)范書寫快樂2個生字。
2、正確、琉璃、有感情地朗讀

文，理解

文內(nèi)容。
教學難點：
體會朋友和鄰居在生活中的重要作用。
教學準備

件，生字卡片
教學過程

、復習詞語，回顧內(nèi)容
1.開火車認讀生字。（生字卡片）
2、出示詞語：開火車朗讀。
從前　喜鵲　孤單　嘰嘰喳喳
后來　鄰居　快樂　安安靜靜
3.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。
設(shè)計意圖：字詞是低年段學生學習的重點。檢查學生上

節(jié)

生字詞的學習效果，夯實基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。
二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵
（

）學習

1、2自然段
1.輕聲自由朗讀

1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？
2.你有過這種經(jīng)歷嗎？自己

個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？
3.有感情地朗讀

1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單?！?br> 4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。
說說從這個也字你感受到了什么。
5.有感情地朗讀這句話。
（二）學習

3、4、5、6自然段
1、讀

文36自然段，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)
2.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀

文，畫出相關(guān)句子。
3.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
(1)指導學生理解鄰居。
說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示：遠親不如近鄰。)
(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們

起做什么？
(喜鵲：每天天

亮安安靜靜地睡覺了。)
(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(

起交談，講故事，聊天)
師：(有感情地讀)樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。誰來想

下，當樹和喜鵲有了鄰居之后可能會發(fā)生什么事？
A師：閱讀的時候，腦子要比文字走得遠。你怎么想都可以，想好后可以和旁邊的同學說

說。
B師：現(xiàn)在，樹和喜鵲的心情怎樣了？他們會說什么？
C師追問：為什么？
生1：因為我有好朋友

起玩。
生2：他們會對鄰居們說：謝謝你們，我們現(xiàn)在再也不孤單啦！
D師：現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎？
4、師：是呀！有了朋友就會快樂，有了愛就會幸福。只要我們和同學之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們

起來把

文三至五自然段有感情地讀

讀，體會這份快樂吧！(生有感情朗讀。)
5、教師指導學生朗讀

三至五自然段。
（三）學習

6自然段
1、.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。（為什么樹很快樂，喜鵲也很快樂？）
(1)小結(jié)：因為____________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。
2、請學生讀句子，說

說發(fā)現(xiàn)了什么？你能用也說話嗎？
3、指導朗讀

6自然段
設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學生在文字里駐足、細品，不僅有利于學生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學生抓住關(guān)鍵句閱讀這種基本有效的讀書方法。
三、觀察生字，指導寫字。
1、教師范寫快、樂2個字，并讀

讀。學生觀察。
2、仔細觀察每個田字格中生字的位置和筆順，說

說你有什么要提醒大家的。學生自由發(fā)言。
3、在學生說的基礎(chǔ)上，教師范寫，學生觀察書空。
4、學生描紅，教師巡視，特別注意提醒學生的書寫習慣。
5、展示學生作業(yè)，師生共同評價。
　四、回顧知識，

堂總結(jié)。
同學們，本節(jié)

我們學習了《樹和喜鵲》，通過這節(jié)

的學習，我們知道了樹和喜鵲只有自己的時候是孤單的，但是有了很多很多的樹和很多很多的喜鵲之后，它們是快樂的，所以朋友可以給我們帶來快樂，我們都要交好多好多好朋友。
五.布置作業(yè)：
要求學生在家長幫助下搜集和有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福這些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談談自己的感受。
設(shè)計意圖：從

內(nèi)延伸到

外，從小培養(yǎng)學生搜集材料、整理知識的好習慣。
板書設(shè)計
孤單沒有朋友
樹和喜鵲有朋友才快樂
快樂有了朋友

人教版小學語文一年級下冊《怎么都快樂》優(yōu)質(zhì)課教案

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版小學語文一年級下冊《怎么都快樂》優(yōu)質(zhì)課教案》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

人教版小學語文

年級下冊《怎么都快樂》優(yōu)質(zhì)

教案

、設(shè)計說明

這首兒童詩十分易于學生朗讀和識字。因此在教學中要創(chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來進行教學，讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是

種快樂，與他人相處也是

種快樂，學會為別人付出更是

種快樂；游戲快樂，學習也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子”等是學生學習語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導學生了解這樣的詞組，積累動詞。

二、教學目標

1.認識12個生字；會寫7個生字；正確認讀“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球”等詞語；認識多音字“得”。

2.正確、流利地朗讀

文。理解文中詞語的意思。

3.理解

文內(nèi)容，懂得獨自

人是

種快樂，與他人相處也是

種快樂。體會詩中表達“怎么都快樂”的原因和樂觀積極的情感。

三、教學重、難點

重點：正確認讀“會認”的字，把識字和看圖、學詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。

難點：指導書寫“會寫”的字，書寫美觀、工整。

四、

前準備

1．教學輔助

件。(教師)

2．借助拼音自讀

文。(學生)

五、

時安排：2

時。

六、教學過程

時

、談話導入，引出

題

1．師：孩子們，剛才的

間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交流)

2．師小結(jié)：是呀，

個人玩有

個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。

3．板書

題：怎么都快樂

4．指導朗讀

題，引導質(zhì)疑：讀了

題，你想知道什么？

二、初讀

文，識記生字

1．自由讀

文。要求：(1)借助拼音讀準字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。

2．學習

字

詞。

(1)出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導學生讀準前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準多音字“得”，強調(diào)在本文中讀di。

(2)說說自己記憶生字的好方法，同學之間互相交流。

(3)教師

件出示生字，學生開火車認讀。

(4)朗讀詞語。

怎么　獨自　跳繩　羽毛球　排球　籃球　游戲　運動會

跳繩　踢足球　講故事　聽音樂　打排球　玩游戲

自由讀

讀。

觀察

二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點？都是前面有

個表示動作的詞。

學生自由說幾個這樣的詞。

3．再讀

文，讀出節(jié)奏。

(1)教師示范朗讀。

(2)學生學著老師的樣子自由朗讀。

三、規(guī)范書寫，形成習慣

1．著重指導“講、許”的寫法。

(1)指導觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)

(2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后

個橫畫要寫在橫中線上。

(3)師范寫，生書空。

(4)生各描紅

個，臨寫

個。(師注意提醒學生寫字姿勢。)

(5)反饋，評價。

2．學生自學“玩、很、當、音、行”的寫法。

(1)觀察這幾個字的筆順演示。

(2)觀察這幾個字的占格位置。

(3)在描紅本上練寫。

二

時

、檢測舊知，比賽朗讀

1．教師出示字詞卡片，學生開火車讀。

2．朗讀

文：同桌之間比賽讀文，評

評誰讀得好。

二、多種朗讀，漸入詩境

1．自由輕聲朗讀

文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

(1)學生交流。(

個人玩很快樂)

(2)

個人可以玩些什么？在書中圈出來。

(3)指名朗讀。

(4)除了這些，

個人還可以玩什么？

小創(chuàng)作：

個人玩，很好！

獨自

個，靜悄悄的，

正好可以______________

可以__________，可以__________

2．過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？

3．指名分小節(jié)朗讀

2、3、4小節(jié)。

4．同桌之間互讀互聽，互相交流。

5．完成小創(chuàng)作。

兩個人玩，很好！

可以______________

個人______________，

個人______________

許多人玩，更好！

人多，什么游戲______________

可以______________，可以______________

6．有感情地朗讀

文，讀出快樂。

7．思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？

8．齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。

9．男女生比賽讀。

三、

堂總結(jié)，指導背誦

1．齊讀

文，嘗試背誦。

2．討論交流：你從

文中懂得了什么？

3．師總結(jié)：這節(jié)

大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關(guān)于學習的小詩。

個人學習，挺快樂，靜靜思考有收獲。

兩個人學習，真快樂，互相幫助你和我。

三個人學習，很快樂，互相啟發(fā)點子多。

許多人學習，更快樂，讀出美妙的詩歌。

我們

個人相處是快樂，但與人相處、交往會更快樂。

板書設(shè)計

怎么都快樂

個人　很好

兩個人　很好

三個人　很好

許多人　更好

人教版小學語文一年級上冊《秋天》優(yōu)質(zhì)課教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版小學語文一年級上冊《秋天》優(yōu)質(zhì)課教案》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

人教版小學語文

年級上冊《秋天》優(yōu)質(zhì)

教案

1.秋天

二

時教學設(shè)計

、復習檢查。

找

找游戲：我在那里？

規(guī)則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本

生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。

二、說

說

文

我們前邊學過的

文都是詩歌，

文還有

種是自然段的形式。有的

文是由

段段自然段組成的。怎樣找

篇

文有幾個自然段?

個自然段都要另起

行，開頭空兩格。每

個自然段是由

句

句話組成的，怎樣找每

個自然段有幾句話，就要找這個自然段中有幾個句號“。”,幾個問號“？”，幾個感嘆號“！”，幾個省略號“……”等。今天呀，我們學習

文的時候，就要開始找

篇

文有幾個自然段組成的，每

個自然段有幾句話。同學們可要細心呀。

三、朗讀

文，初悟

文

1、老師示范朗讀

文，看圖片或者

件出示短文插圖。

2、學生自己朗讀

文,

邊讀，

邊找出

文有幾個自然段。

三、分析

文，深悟

文

1、讓學生說

說

文有幾個自然段？（3個）

2、你是怎樣確定的？（這

文里有3個開頭空兩格處。）

3、同學們齊讀

自然段

（1）讓學生說

說

自然段有幾句話？（1句話）

（2）你是怎樣確定的？（有1個句號。）

（3）天氣怎么樣了？（涼了）

（4）樹葉怎么樣了？（黃了）

（5）

片片樹葉怎么樣了？（從樹上落下來）

4、請女生

起讀

二自然段，男生聽著，聽她們讀得對不對。

（1）讓學生說

說

二自然段有幾句話？（2句話）

（2）你是怎樣確定的？（有2個句號。）

（3）天空什么樣？（那么藍，那么高）

（4）天空上有什么？（

群大雁）

（5）它們怎樣飛？（

會排成人字，

會排成

字）

（6）大雁為什么南飛？

大雁南飛：每到秋天，北方的嚴寒氣候不再適合大雁生存，大雁便會飛往溫暖的南方。

（7）雁群為什么總排成“

”字或“人”字形隊伍飛行呢？

這是因為大雁飛行的路程很長，它們除了靠扇動翅膀飛行之外，也常利用上升氣流在天空中滑翔，使翅膀得到間斷的休息空隙，以節(jié)省自己的體力。當雁群飛行時，前面雁的翅膀在空中劃過，膀尖上會產(chǎn)生

股微弱的上升氣流，后邊的雁為了利用這股氣流，就緊跟在前雁膀尖的后面飛，這樣

個跟著

個，就排成了整齊隊伍。

5、請男生

起讀

三自然段，女生聽著，聽他們讀得對不對。

（1）讓學生說

說

三自然段有幾句話？（2句話）

（2）你是怎樣確定的？（有2個感嘆號。）

（3什么季節(jié)來了（秋天）

（2）為什么說秋天來了呀？（天氣涼了，樹葉黃了，落下來。天空又藍又高，大雁南飛）

6、老師總結(jié)：天氣涼了，樹葉黃了，落下來。天空又藍又高，大雁南飛是秋天特有的特征。

四、朗讀

文，感悟

文

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀

五、靈活朗讀

接力朗讀：三個人

小組，進行接力朗讀。

六、背誦

文

1、借助插圖指導學生背誦

文。

2、找學生背誦

文。

七、考

考你

（）群（）雁往南飛，

會兒排成個“（）”字，

會兒排成個“（）”字。

八、

文升華

1、天氣涼了，樹葉黃了，

片片樹葉從樹上落下來。

2、看圖，發(fā)揮你的想象力，你可以說

說嗎？

秋天來了，蘋果紅了，

個個那么香甜。

秋天來了，稻子熟了，笑著笑著彎了腰

秋天來了，桂花開了，綻開了它金黃的笑臉。

秋天來了，菊花開了，她們穿著五彩繽紛的衣裳。

3、說說畫畫

學生說說自己眼中的秋天什么樣，再畫

幅畫，把畫的內(nèi)容講給同學聽。

我眼中的秋天

九、小結(jié)

1、今天我們

起學習了什么？

2、學生說。

3、學習了朗讀和分析了

文，背誦了

文。

十、下節(jié)

我們做什么？

1、下節(jié)

我們將進行寫字教學。

2、同學們回家可以把

文背給爸爸媽媽聽。

部編版一年級語文下冊《樹和喜鵲》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“部編版一年級語文下冊《樹和喜鵲》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

部編版

年級語文下冊《樹和喜鵲》教案

、故事導入，了解內(nèi)容

1.播放

文朗讀錄音，讓學生邊聽邊思考：這個故事講了什么？

2.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的

篇

文《樹和喜鵲》。

3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。

4.板書

題，齊讀

題。

設(shè)計意圖：這

環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級孩子的好奇心，激發(fā)了學習興趣，還訓練了學生注意傾聽的習慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。

二、自讀

文，識記生字

1.學生自讀

文，不認識的字借助拼音自己讀準。

2.反復讀

文，重點識記不認識的字。

3.出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。

(1)用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。

著重強調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。

(2)教師重點指導學生認讀有困難的生字。

(3)認識多音字并指導組詞。

只　種樂

(4)認識部首“孑”。

(5)出示

后“讀

讀，記

記”的詞語。

開火車讀。

指名讀。

齊讀。

像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？(高高興興、快快樂樂……)

出示AABB式的詞語，指導學生朗讀積累。

設(shè)計意圖：這

環(huán)節(jié)給了學生充分的自讀

文的時間，使學生能夠通順、流暢地朗讀

文。讓學生當“小老師”來互幫互學生字的設(shè)計，調(diào)動了學生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學生的合作意識，并在合作學習的過程中體驗到了成功的快樂。

三、引導質(zhì)疑，暢談感受

1.學生用喜歡的方法讀

文，提出自己不懂的問題。

2.在四人小組中交流，說出自己對

文的理解和感受。

設(shè)計意圖：《語文

程

準》指出：要培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。這

環(huán)節(jié)就是通過學會提問，來培養(yǎng)低年級學生初步探究學習的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

四、指導書寫，鞏固生字

1.重點指導“招”“快”“呼”。

2.引導學生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。

3.師范寫，生書空筆順。

4.觀察筆畫在田字格中的位置。

5.學生自己書寫。

(1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應注意的問題。

(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導。

設(shè)計意圖：給學生自主識字、寫字的機會，并在合作交流中互幫互學，教師適時查缺補漏，指導方法。

人教版（部編）小學語文一年級下冊《小青蛙》優(yōu)質(zhì)課教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編精心整理的“人教版（部編）小學語文一年級下冊《小青蛙》優(yōu)質(zhì)課教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版（部編）小學語文

年級下冊《小青蛙》優(yōu)質(zhì)

教案

．教學目標

1.正確認讀本

“清、晴、眼”等十二個生字，會寫田字格里的“青、清、氣、晴、情、請、生”等七個生字。

2.有感情地朗讀

文，學生自主識字，正確區(qū)分青、清、晴、請、情，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

3.了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。

二．教學重難點

1.教學重點：區(qū)分形近字“請、清、睛、晴、情”。

2.教學難點：了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。

三．教具準備：

生詞卡片、

件

四．教學過程：

（

）.談話激趣，引入

1.播放視頻，同學們觀看視頻并說話。

2.關(guān)于小青蛙你知道什么。

3.學習“青”。

（1）.觀察結(jié)構(gòu)和重要筆畫并書寫“青”字。

（2）.組詞

（3）.用組過的詞語說

句話

（二）.初讀

文，整體感知

1.出示自學提示，學生自讀兒歌。

2.教師范讀，學生劃出兒歌有幾行幾句話。

3.學生自由朗讀兒歌，找出小青蛙的特點，他能干什么。

4.同桌互讀兒歌，說說你為什么喜歡小青蛙。

5.觀看視頻，引出保護青蛙。

6.學生齊讀兒歌，夸夸小青蛙。

（三）.自學兒歌，游戲識字

1.邊讀兒歌邊畫出形近字，讀

讀形近字。

2.學習識字兒歌。

（1）學生自讀識字兒歌。

（2）師生共同學習識字兒歌。

3.小組合作，運用識字兒歌識記形聲字。

4.教師檢查小組學習情況。

5.識字游戲（送小青蛙回家）。

6.完成“想

想，填

填”。

（四）.拓展訓練，布置作業(yè)

1.觀看動畫，說說這是什么故事。

2.布置作業(yè)：

（1）讀

讀《青蛙王子》的故事。

五．板書設(shè)計：

小青蛙

大眼睛保護青蛙

吃害蟲

部編版一年級下冊《樹和喜鵲》語文教案

樹和喜鵲

教學目標

知識與能力

1．會認12個生字，會寫6個生字；認識偏旁"子字旁(孑)"和"倒八(丷)"；掌握多音字"只""種""樂"；理解"從前、孤單"等詞語的意思；積累AABB式詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

1．運用多種方法學習和鞏固生字、詞語，奠定牢固的語文基礎(chǔ)。

2．通過觀察圖畫和小組交流，結(jié)合生活實際，理解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價值觀

懂得大自然是動物的家，懂得保護環(huán)境的道理。養(yǎng)成互助友愛的精神和合作的意識。

重點難點

教學重點

會認12個生字，會寫6個生字；認識偏旁"子字旁(孑)"和"倒八(丷)"；掌握多音字"只""種""樂"；理解"從前、孤單"等詞語的意思。

教學難點

了解課文內(nèi)容，懂得大自然是動物的家，懂得保護環(huán)境的道理。養(yǎng)成互助友愛的精神和合作的意識。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課，揭示課題

"藍天是白云的家，森林是鳥兒的家。"當只有一棵樹，樹上只有一只喜鵲的時候，他們會是怎樣的感受呢？當樹變得越來越多，喜鵲也越來越多的時候，他們又是怎樣的感受呢？讓我們走進課文《樹和喜鵲》，一起去尋找答案吧！

二、字詞學習，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀生字。重點指導生字中的翹舌音"招"，前鼻音"鄰"和后鼻音"靜"的讀音。

2．學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學情況，教學生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學習"單"時，可以結(jié)合它的多種含義；學習"居、招、呼、快、樂"時，可以用形近字對比的方法。

多義字歌示例：

單槍匹馬，勢單力薄。單憑經(jīng)驗，簡單通過。

形近字歌示例：

居：居者有其屋，不再受屈辱。棋局已備好，屆時請光顧。

呼：北風呼呼，也不在乎。氣喘吁吁，只為烀薯。

快：撿到一塊布，決定等失主?？谥谐柙E，快樂說不出。

(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

"單"點撇下側(cè)內(nèi)收，橫稍長。

"居"的"尸"撇要長，"古"不宜過大。

"呼"的"口"略偏上，豎鉤要取彎勢。

"快"左窄右寬，右部橫折內(nèi)收，捺舒展

"樂"的第二筆為豎折，豎鉤寫在豎中線上。

易錯提示：

"招"右上是"刀"，不要寫成"力"。

"居"部首是"尸"，不要多寫一點，寫成"戶"。

(3)歸類識字。

歸類示例：

召-招(招手)-詔(詔書)-紹(介紹)-迢(千里迢迢)

樂-礫(礫巖)-爍(閃爍)

(4)多音字辨析。

巧記：①好聽的音樂(yuè)，快樂(lè)地舞蹈。輕柔的音樂(yuè)，放松你心情。②一只(zhī)小鳥兒，只(zhī)身去覓(mì)食。途中遇險情，只(zhǐ)好返回家。③種(zhǒng)子飽滿，品種(zhǒng)齊全。播種(zhòng)仔細，科學種(zhòng)田。

(5)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

本文主要講了一個怎樣的故事？

明確：課文先寫樹和喜鵲因為沒有鄰居而感到很孤單，后來寫樹和喜鵲都因為有了鄰居而感到很快樂。

四、課文研讀，突破重難

學習第1、2自然段。

(1)朗讀指導：第1自然段語速要舒緩，突出孤單。重讀"一棵""一個""一只"，體現(xiàn)樹和喜鵲的孤單。

第2自然段"樹""喜鵲""也"重讀，語速放慢，讀出樹和喜鵲的孤單。

(2)齊讀第一、二自然段，思考：什么是孤單？為什么樹和喜鵲都很孤單？

明確："孤單"指單身無靠，感到寂寞。

因為這里"只有一棵樹""樹上只有一個鳥窩""鳥窩里只有一只喜鵲"，樹沒有伴，喜鵲也沒有伴，所以樹很孤單，喜鵲也很孤單。

(3)討論：你有過這種經(jīng)歷嗎？周圍沒有朋友，沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？(小組交流)

(4)看圖體會樹和喜鵲的心情，然后有感情地朗讀這個部分。

五、課堂小結(jié)，效果強化

通過這節(jié)課的學習我們知道，樹和喜鵲都很孤單。他們會一直這樣孤單下去嗎？如果牽掛他們的命運，同學們可以在課下自讀一下剩余的部分。

六、練習設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

第二課時

一、復習舊知，導入新課

1．聽寫詞語：單個居住招待呼吸愉快樂意

2．導入新課。

上節(jié)課我們整體感知了課文，知道課文中描寫了一棵孤單的樹和一只孤單的喜鵲。這節(jié)課，我們會來看看，接下來又發(fā)生了什么事呢？

二、課文研讀，突破重難

1．學習第3、4自然段。

(1)朗讀指導：第3自然段中"好多好多樹"重讀，強調(diào)樹非常多；"每棵""每個"重讀，表現(xiàn)因為樹多了，所以鳥窩多了、喜鵲多了，要讀出他們的快樂。

第4自然段中"樹""喜鵲""也有"重讀，表達出他們因為有了鄰居而十分高興的心情。

(2)樹和喜鵲后來有了什么變化？

明確：他們有了鄰居。

(3)樹和喜鵲有了鄰居后，有什么好處呢？

明確：樹有了鄰居，就不會孤單，可以相互說話，相互團結(jié)起來抵抗風暴；鳥兒有了鄰居，也不會孤單，出門找食吃有了伴，晚上回家有了伴，還可以呼朋引伴一起聊天、做游戲呢！

(4)從第3自然段你知道了什么？

明確：我知道了要想鳥窩多，要想鳥兒多，就要有很多很多的樹，不然鳥兒沒有地方做窩，沒有地方居住。

2．學習第5、6自然段。

(1)朗讀指導：第5自然段中"嘰嘰喳喳"要重讀，表現(xiàn)出現(xiàn)在這里很熱鬧。"一起飛出去""一起飛回"重讀，表現(xiàn)他們是鄰居，關(guān)系很友好。

第6自然段中"樹很""喜鵲也很"重讀，表達出他們的快樂心情。

(2)句子"每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了"運用了什么表現(xiàn)手法？

明確："嘰嘰喳喳"是疊詞，寫出了喜鵲叫聲的熱鬧。"打著招呼"是擬人的說法，是說他們相約一起飛出去找食物。

AABB式詞語示例：

嘰嘰喳喳 安安靜靜 端端正正

干干凈凈 仔仔細細 開開心心

快快樂樂 認認真真 明明白白

馬馬虎虎 結(jié)結(jié)巴巴 慌慌張張

(3)第6自然段主要寫了什么內(nèi)容？

明確：寫樹和喜鵲都很快樂。

(4)為什么樹和喜鵲都很快樂？

明確：因為樹有了鄰居，喜鵲在他們身上做窩，他不孤單了；喜鵲也有了鄰居，每天早晨一起飛出去，晚上一起飛回來，從此不孤單了，所以他們都覺得很快樂。

(5)討論：同學們，你們快樂嗎？能不能把你和朋友在一起的快樂事情給大家分享一下？(四人小組交流自己的快樂)

三、課堂小結(jié)，效果強化

1．設(shè)置試題，引導學生回顧本課所學內(nèi)容。

(1)根據(jù)課文內(nèi)容判斷，對的打"√"，錯的打"×"。

①喜鵲和樹后來感到快樂，是因為喜鵲經(jīng)常給樹唱歌。()

②喜鵲和樹后來感到很快樂，是因為有了很多樹，有了很多喜鵲。喜鵲們每天早晨一起飛出去，晚上一起飛回來。()

明確：①√②×

(2)為什么剛開始時，樹和喜鵲都很孤單？

明確：因為他們居住的地方，只有他們自己，沒有任何同伴，所以他們感到很孤單。

2．總結(jié)。

有朋友是一件多么令人愉快的事?。⊥瑢W們，學完這篇課文你有沒有什么話想對大家說？--有朋友才有快樂！

四、練習設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

五、板書設(shè)計，知識構(gòu)架

小學語文一年級下冊《小公雞和小鴨子》優(yōu)質(zhì)課教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的小學語文一年級下冊《小公雞和小鴨子》優(yōu)質(zhì)課教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學語文

年級下冊《小公雞和小鴨子》優(yōu)質(zhì)

教案

［教學目標

］

知識與技能

1.會認“塊、捉、急”等生字，正確、規(guī)范地書寫“他、說、地”等生字。識記部首“”。

2.正確、流利地朗讀

文。學習將句子寫具體。

情感態(tài)度與價值觀

了解

文內(nèi)容，知道公雞和鴨子的不同生活習性，懂得伙伴之間要團結(jié)友愛、互相幫助。

［教學重難點］

重點：認識本

生字，正確讀寫生字。

難點：讀懂詞句，了解

文內(nèi)容。

［教學

時］

2

時

時

教學過程達

檢測

、圖片導入，解讀

題

1.

件出示圖片（小公雞和小鴨子），請同學們說

說圖片上的是什么動物。

2.對啦，今天我們學習的

文就是《小公雞和小鴨子》。（板書

題）

3.指導同學們仔細觀察圖片，讓同學們回答下列問題。

（1）你們是怎么認出小公雞和小鴨子的？（小公雞的嘴巴是尖的，小鴨子的嘴巴是扁的；小公雞的腳是分叉的，小鴨子的腳中間有皮連著。）

（2）你們知道小公雞的嘴巴和小鴨子的腳都能做什么嗎？（小公雞：可以捉蟲吃；小鴨子：可以游泳）

（3）你們知道小公雞喜歡吃什么嗎？小鴨子喜歡吃什么嗎？（小公雞：蟲子；小鴨子：魚）

4.同學們知道得真多，那你們想不想知道他們是如何發(fā)揮自己的特長來幫助別人的？（學生回答）好，那我們來學習今天的

文。

1.觀察

文圖片，填

填。

小公雞的嘴巴是（），小鴨子的嘴巴是（）；小公雞的腳是（），小鴨子的腳中間（）。

二、初讀

文，了解故事內(nèi)容

1.學生自由讀

文，找出本

中的生字，用筆圈畫出來。

2.同桌互學生字，教師巡視，指導正音。

3.教師范讀

文，同學思考問題：這篇

文

共有幾個自然段？

文中有幾幅插圖？

4.分段朗讀

文。（指名讀，開火車讀。）

5.

文讀熟了，有哪位同學能說

說這篇

文講的是什么故事？

（這篇

文講了小公雞和小鴨子互相幫助的故事。）

6.讀

讀，連

連。

塊zhí

捉xíng

直zhuō

行g(shù)ēn

跟kuài

信shēn

身xìn

三、學習

1、2自然段

1.

件出示

1、2自然段，教師范讀，學生思考：小公雞和小鴨子去哪兒玩呀？

2.

件出示

文中的

幅圖片，同學們說說小公雞和小鴨子在哪兒玩。（草地里）

3.學生輕聲讀

2自然段，找出自己不明白的地方。

4.教師指導學生根據(jù)開

前的觀察，思考問題，同桌同學互相討論。

（1）為什么小公雞捉到很多蟲子？

（2）為什么小鴨子捉不到蟲子？

5.指名朗讀

文，全班同學思考：小公雞捉到蟲子后，是怎么做的？（

件出示

2自然段最后

句話。）

6.指導感情朗讀。學生分角色表演

文內(nèi)容。

（1）想想：“小鴨子急得直哭”應當以什么語氣讀？小公雞捉到蟲子給小鴨子吃，小公雞是那么熱情地幫助別人，應當怎么讀？

（2）教師范讀，學生練讀，指名讀。

（3）學生分角色表演

文內(nèi)容。

a.“小鴨子急得直哭”，要怎樣表演出來？“小公雞吃得很歡”又應該怎樣表演出來？

b.鼓勵學生展開想象，當小公雞捉蟲子給小鴨子吃時，小鴨子會說些什么？先讓同桌之間戴上動物頭飾練習表演，然后請小組進行表演。3.用“——”畫出文中小公雞捉到蟲子的句子。4.根據(jù)

文內(nèi)容填空。

小鴨子捉不到蟲子，（）。5.根據(jù)情境，補充對話。

小鴨子：嗚嗚嗚……

小公雞：別哭，別哭，我給你捉蟲子吃。

小鴨子：

小公雞：蟲子好吃嗎？

小鴨子：

二

時

教學過程達

檢測

、圖文結(jié)合，學習

3、4自然段

1.指名讀

3自然段，大家思考問題。

（1）他們又來到什么地方？（小河邊）

（2）小鴨子要為小公雞做什么？他說了幾句話？

（3）小公雞又是怎樣做的？（偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。）

2.

件出示小鴨子講的話。同學們自由讀，并說說他說的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃；②他不讓小公雞下水。）

3.結(jié)合

時所講內(nèi)容，鼓勵學生思考下列問題。

（1）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到魚。）

（2）小鴨子為什么能捉到魚？（小鴨子嘴巴扁扁的，腳上有皮，能游泳。）

4.學生自由讀

文。帶著問題，學習

4自然段。

（1）小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？

（2）小鴨子聽到小公雞的呼救，是怎樣做的？從哪些詞句可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？（“飛快地游”“讓小公雞坐在自己的背上”）

（3）講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？

5.出示

本中的兩幅圖片，讓學生根據(jù)圖片自由說

說，小公雞和小鴨子互相為對方做了什么。6.讀

3自然段，用“”畫出小鴨子說的話。7.小鴨子為什么不讓小公雞下水？

8.照樣子，說

說。

例：小公雞（偷偷地）跟在小鴨子后面，也下了水。

（1）小鴨子（）游到小公雞身邊。

（2）小麻雀（）站在樹枝上唱歌。二、自讀

文，深入體會

1.教師指導學生再讀

文，邊讀邊體會，學習了這篇

文你懂得了什么？

2.先組內(nèi)說

說，最后指名向大家匯報。

（1）我懂得了小雞不會游泳，小鴨會游泳。

（2）小朋友之間要團結(jié)友愛，互相幫助。

3.這篇

文告訴我們（）

A.要幫助弱小。

B.要團結(jié)友愛，互相幫助。

C.要學會游泳。

三、復習拼音，學習字詞句

1.

件出示生字，做猜字游戲，鞏固字音。

2.學習生字。

（1）學生自學會寫字，識記字音、字形。教師指導用加偏旁的方法識記生字。

（2）教師指導學生觀察左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。特別指出“哥”字的書寫順序：

（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，提醒學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

3.

件出示

后

二題，練習將句子寫生動具體。

4.加偏旁成生字，再組詞。

也+亻→（）土→（）氵→（）

四、教師小結(jié)，

后拓展

1.通過本

的學習，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習性，學到了他們之間互相幫助的品質(zhì)。

2.

文學完后，同學們回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。也可以以小組為單位來排演

個

本?。ù黝^飾表演）。

［教學板書］

小公雞和小鴨子

［教學反思］

本

是

篇童話故事，故事生動有趣，有較強的教育意義。教學中，我根據(jù)教材的訓練重點、難點和教學要求設(shè)計了教學方法和過程。以

題引入，預設(shè)問題與圖片相結(jié)合，激發(fā)學生閱讀文本的興趣。開

時的預設(shè)問題為后面引導學生了解動物之間的區(qū)別作好鋪墊。我還設(shè)計了情景式表演，戴上頭飾練習對話，讓學生充分展現(xiàn)自我，

堂氛圍十分熱烈。

部編版一年級語文下冊樹和喜鵲第一課時教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版一年級語文下冊樹和喜鵲第一課時教案”，僅供您在工作和學習中參考。

部編版一年級語文下冊樹和喜鵲第一課時教案

樹和喜鵲

［教學目標］

知識與技能

1.會認"只、窩、孤"等生字，正確、規(guī)范地書寫"單、居、招"等生字。認識部首"、丷"。

2.借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生互助友愛的精神和合作意識。

［教學重難點］

重點：識字、寫字；正確、流利地朗讀課文。

難點：了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程達標檢測一、故事導入，了解課文內(nèi)容

1.播放課文錄音，加上適當?shù)呐錁罚寣W生邊聽邊思考、邊記憶。

2.用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補充，比比誰講得完整又準確。（教師指導表達困難的學生）

3.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的一篇新課文《樹和喜鵲》。（板書課題，齊讀課題）1.課文講了和的故事。二、自讀課文，識記生字

1.學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準，并標上記號。

2.反復讀課文，重點識記不認識的字。

3.出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。

（1）用"我來當小老師""介紹我的好朋友"等方式讓學生互幫互學。

（2）教師重點指導學生普遍認讀有困難的生字。

4.指導書寫，認清字形。2.選出正確的讀音，打"√"。

一只（zhīzhǐ）

種樹（zhǒngzhòng）

快樂（lèyuè）三、熟讀課文，整體感知

1.全班齊讀課文。開火車朗讀課文。教師指導正音。

2.學生輕聲讀課文。畫出自己不理解的地方。

3.教師提問：你讀懂了什么？

4.學生自由發(fā)言。

甲：我讀懂了一棵樹上有一只喜鵲。

乙：我讀懂了樹很孤單，喜鵲也很孤單。

丙：我讀懂了后來樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

丁：我讀懂了最后樹很快樂，喜鵲也很快樂。3.給下面的詞語注音。

孤單（）

鄰居（）

招呼（）

安靜（）

編輯推薦：一年級語文下冊教案

2025年統(tǒng)編版一年級下冊《樹和喜鵲》語文教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《2025年統(tǒng)編版一年級下冊《樹和喜鵲》語文教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

2020年統(tǒng)編版一年級下冊《樹和喜鵲》語文教案

一、教學目標

1、掌握13個字和子字旁、倒八兩個偏旁，讀準多音字“種、只、樂”的字音。

2、正確、流利地朗讀課文，讀準“一”的變調(diào)。

3、知道有朋友就有快樂。

三、教學重難點

重點：朗讀大樹和喜鵲前后心情的變化

難點：體會朋友和鄰居在生活中的重要作用。

三、教學方法

多媒體教學與互動教學

四、教學過程

一、謎語導入

1、師：小朋友們，今天我們來猜一個謎語，猜一種鳥。認真聽哦。

頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳，因為常來報吉祥，人們看見都愛它。--喜鵲（指名說）

2、板書：喜鵲（帶拼音），開火車讀詞

3、師：我們都知道，喜鵲住在--樹上（生齊答），所以今天我們就來學習它們--樹和喜鵲（板書課題），生齊讀課題。

4、師：讀了這個課題，你有什么想問的嗎？ 指名說

（1）樹和喜鵲發(fā)生了什么事？

（2）它們是朋友嗎？

（3）有多少樹，多少喜鵲呢？

5、師：就讓我們帶著這些疑問，去課文里找找答案吧。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、分段朗讀，生做小老師糾正。

3、師點評，范讀，生輕聲跟讀。

4、認讀詞語，開火車讀，齊讀。

從前　喜鵲　孤單　鳥窩 鄰居

招呼 快樂 后來 嘰嘰喳喳 安安靜靜

5.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。

--這篇課文講了樹和喜鵲剛開始很 （孤單） ，后來因為有了鄰居變得很（快樂）。

6、讀準多音字“只、種、都、樂”

7、讀準“一”的變調(diào)： 一后面是第二聲，一就讀第四聲；一后面是第一、二、三聲，一就讀第二聲。生朗讀感知

二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

（一）學習第1、2自然段

1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？ （近義詞：孤單--孤獨）

2.你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？

練習說話：當_________ 時，我感到很孤單，我真想______________！

3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。

4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。

說說從這個“也”字你感受到了什么。

5.有感情地朗讀這句話。

（二）學習第3、4、5、6自然段

1.讀課文3--6自然段，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)

2.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。

3.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

(1)指導學生理解“鄰居”。

說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示：遠親不如近鄰。)

(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？

(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)

師：你能找出這其中AABB形式的詞嗎？--嘰嘰喳喳 安安靜靜

師：你還能想到哪些？--快快樂樂 高高興興 干干凈凈

師：那喜鵲每天早上是怎么嘰嘰喳喳的叫的呢？會說些什么？晚上又會說些什么？ 指名說

--天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“ _____________________ 。”

天一黑，喜鵲們有嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“_____________________ 。”

(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)

師：(有感情地讀)樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。誰來想一下，當樹和喜鵲有了鄰居之后可能會發(fā)生什么事？

A師：閱讀的時候，腦子要比文字走得遠。你怎么想都可以，想好后可以和旁邊的同學說一說。

B師：現(xiàn)在，樹和喜鵲的心情怎樣了？他們會說什么？

C師追問：為什么？

生1：因為我有好朋友一起玩。

生2：他們會對鄰居們說：“謝謝你們，我們現(xiàn)在再也不孤單啦！”

D師：現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎？

4、師：是呀！有了朋友就會快樂，有了愛就會幸福。只要我們和同學之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們一起來把課文三至五自然段有感情地讀一讀，體會這份快樂吧！(生有感情朗讀。)

5、教師指導學生朗讀第三至五自然段。

（三）學習第6自然段

1、出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。（為什么樹很快樂，喜鵲也很快樂？）

(1)小結(jié)：“因為____________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。”

所以“孤單”的反義詞就是--快樂（反義詞：孤單--快樂）

2、請學生讀句子，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？你能用“……也……”說話嗎？

3、指導朗讀第6自然段

四、回顧知識，課堂總結(jié)。

同學們，本節(jié)課我們學習了《樹和喜鵲》，通過這節(jié)課的學習，我們知道了樹和喜鵲只有自己的時候是孤單的，但是有了很多很多的樹和很多很多的喜鵲之后，它們是快樂的，所以朋友可以給我們帶來快樂，我們都要交好多好多好朋友。

五、課堂練習

板書設(shè)計

樹和喜鵲

孤單 沒有朋友

快樂 有了朋友

有朋友才快樂

六、作業(yè)

1、熟讀課文，發(fā)語音。讀“一”的變調(diào)

2、抄寫近反義詞：近義詞：孤單--孤獨 反義詞：孤單--快樂

3、用“…也…”造句。

4、寫出5個AABB的詞。

5、給多音字“種、樂、只、都” 組詞，每種讀音一個詞語，按格式寫：（大括號，上下寫好不同的讀音）

點擊查看更多：小學一年級語文下冊教學設(shè)計

提醒：

小學試題、單元測試題、小學知識點

盡在“”微信公眾號

部編教材一年級語文下冊《樹和喜鵲》第一課時教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“部編教材一年級語文下冊《樹和喜鵲》第一課時教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編教材

年級語文下冊《樹和喜鵲》

時教案

樹和喜鵲

【教學目標

】

知識與技能：

1.認識12個生字和2個偏旁，讀準多音字“只、種、樂”的字音，會寫6個生字，做到筆順正確。

2.能借助拼音通順流利地朗讀

文，讀準“

”的變調(diào)。

過程與方法：通過多種形式的讀，想象畫面，感受語言的節(jié)奏，同時學習聯(lián)系上下文了解詞語的意思。

情感態(tài)度與價值觀：通過學習

文，初步懂得有了朋友才會有快樂，與朋友友好相處才會感到更加快樂幸福！

【教學重點】

1.會認12個生字，會寫3個生字。

2.學習聯(lián)系上下文了解詞語的意思。

【教學難點】聯(lián)系上下文了解詞語的意思，正確讀書生字。

【教學準備】

1.教學

件、生字卡。（教師）

2.自學生字詞，預習

文，熟讀

文。（學生）

【教學

時】2

時

【教學過程】

時

、導入

1.板書

題：樹和喜鵲

請

名同學拼讀

題，齊讀

題。

2.看到

題，你想知道什么？學生交流。大家也比較熟悉樹和喜鵲，出示

組圖片：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情？

二、自讀

文，學習生字

1.初讀

文，自學生字

（1）師范讀

文，生聽準字音。

（2）出示要求，學生自讀

文，學習生字。

2.出示生字,檢查學生對生字的認讀情況。

從有前鵲幾覺單安睡孤后

3.認識多音字并指導組詞：只種樂

4.出示

后“讀

讀，記

記”的詞語,多中形式讀。

三、再讀

文，質(zhì)疑問難

1.學生再次自由朗讀

文1、2自然段，提出不懂的問題。

2.學生進行四人小組交流，說說自己對

文1、2自然段的理解和感受。

3.教師巡視，參與討論，了解學生對

文的理解程度，以便具體指導。

4.重點理解詞語：孤單。

5.引導學生看

幅插圖，指名朗讀

自然段，知道“孤單”的意思是：只有

個，孤獨、寂寞，沒有朋友。

6.再次指名讀1、2自然段，體會“孤單”

詞的含義。

7.聯(lián)系生活實際想

想：你有過類似的經(jīng)歷嗎？

8.指名回答以上問題，全班討論交流。

9.師過渡：樹和喜鵲都沒有朋友，它們都孤單，但是，后來呀，樹快樂，喜鵲也很快樂，這是為什么呢？

10.齊讀

后最后

自然段。

（1）理解“快樂”。

（2）指名說原因。

四、指導書寫，鞏固生字

1.重點指導“招”“快”“呼”。

2.引導學生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。

3.師范寫，生書空筆順。

4.觀察筆畫在田字格中的位置。

5.學生自己書寫。

(1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應注意的問題。

(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導。

部編版一年級語文下冊《樹和喜鵲》教學設(shè)計及反思

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“部編版一年級語文下冊《樹和喜鵲》教學設(shè)計及反思”，僅供您在工作和學習中參考。

樹和喜鵲
教案設(shè)計
設(shè)計說明

文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家

同玩耍，

同游戲，就能享受快樂的生活。本

語言優(yōu)美，因此教學重點應該以誦讀為主要方式，引導學生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學設(shè)計以讀為主線，讓學生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學生充分表達，進行說的訓練。

前準備
1.(1)

文朗讀動漫。(2)教學輔助

件。(教師)
2.學唱歌曲《找朋友》。(學生)

時安排
2

時。
教學過程

時

、故事導入，了解內(nèi)容
1.播放

文朗讀錄音，讓學生邊聽邊思考：這個故事講了什么？
2.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的

篇

文《樹和喜鵲》。
3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。
4.板書

題，齊讀

題。
設(shè)計意圖：這

環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級孩子的好奇心，激發(fā)了學習興趣，還訓練了學生注意傾聽的習慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。
二、自讀

文，識記生字
1.學生自讀

文，不認識的字借助拼音自己讀準。
2.反復讀

文，重點識記不認識的字。
3.出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。
(1)用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。
著重強調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。
(2)教師重點指導學生認讀有困難的生字。
(3)認識多音字并指導組詞。
只　種樂
(4)認識部首“孑”。
(5)出示

后“讀

讀，記

記”的詞語。
①開火車讀。
②指名讀。
③齊讀。
④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？(高高興興、快快樂樂……)
⑤出示AABB式的詞語，指導學生朗讀積累。
設(shè)計意圖：這

環(huán)節(jié)給了學生充分的自讀

文的時間，使學生能夠通順、流暢地朗讀

文。讓學生當“小老師”來互幫互學生字的設(shè)計，調(diào)動了學生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學生的合作意識，并在合作學習的過程中體驗到了成功的快樂。
三、引導質(zhì)疑，暢談感受
1.學生用喜歡的方法讀

文，提出自己不懂的問題。
2.在四人小組中交流，說出自己對

文的理解和感受。
設(shè)計意圖：《語文

程

準》指出：要培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。這

環(huán)節(jié)就是通過學會提問，來培養(yǎng)低年級學生初步探究學習的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
四、指導書寫，鞏固生字
1.重點指導“招”“快”“呼”。
2.引導學生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。
3.師范寫，生書空筆順。
4.觀察筆畫在田字格中的位置。
5.學生自己書寫。
(1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應注意的問題。
(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導。
設(shè)計意圖：給學生自主識字、寫字的機會，并在合作交流中互幫互學，教師適時查缺補漏，指導方法。

二

時

、復習詞語，回顧內(nèi)容
1.出示詞語：開火車朗讀。
從前　喜鵲　孤單　嘰嘰喳喳
后來　鄰居　快樂　安安靜靜
2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。
設(shè)計意圖：字詞是低年段學生學習的重點。檢查學生上

節(jié)

生字詞的學習效果，夯實基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。
二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵
1.輕聲自由朗讀

1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？
2.你有過這種經(jīng)歷嗎？自己

個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？
3.有感情地朗讀

1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。
4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。
說說從這個“也”字你感受到了什么。
5.有感情地朗讀這句話。
6.再讀

文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)
7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀

文，畫出相關(guān)句子。
8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
(1)指導學生理解“鄰居”。
說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。
(出示：遠親不如近鄰。)
(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們

起做什么？
(喜鵲：每天天

亮……安安靜靜地睡覺了。)
(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(

起交談，講故事，聊天……)
9.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。
(1)小結(jié)：“因為____________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。”
(2)指名朗讀句子。
10.教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學之間每天

起學習、

起活動、

起玩耍，多么快樂呀！
11.有感情地朗讀

5、6自然段。
設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學生在文字里駐足、細品，不僅有利于學生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學生“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的讀書方法。
三、指導書寫，布置作業(yè)
1.教師范寫“單、居、樂”三個字，學生觀察。
2.學生練寫，注意主筆的位置。
3.布置作業(yè)：要求學生在家長幫助下搜集和“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸?！边@些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談談自己的感受。
設(shè)計意圖：從

內(nèi)延伸到

外，從小培養(yǎng)學生搜集材料、整理知識的好習慣。
板書設(shè)計
樹和喜鵲
孤單沒有朋友
快樂有了朋友
教學反思

文用生動的語句和細膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家

同玩耍，

同游戲，才能享受快樂的生活。
在理解

文時我尊重學生獨特的感受，讓學生與實際生活相聯(lián)系，說出自己內(nèi)心的真實情感。讓學生進

步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨的。理解了“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學生同學之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。

部編版一年級語文下冊《樹和喜鵲》教學設(shè)計與反思

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“部編版一年級語文下冊《樹和喜鵲》教學設(shè)計與反思”，僅供參考，希望可以幫助到您。

文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家

同玩耍，

同游戲，就能享受快樂的生活。本

語言優(yōu)美，因此教學重點應該以誦讀為主要方式，引導學生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學設(shè)計以讀為主線，讓學生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學生充分表達，進行說的訓練。

前準備
1.(1)

文朗讀動漫。(2)教學輔助

件。(教師)
2.學唱歌曲《找朋友》。(學生)

時安排
2

時。
教學過程

時

、故事導入，了解內(nèi)容
1.播放

文朗讀錄音，讓學生邊聽邊思考：這個故事講了什么？
2.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的

篇

文《樹和喜鵲》。
3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。
4.板書

題，齊讀

題。
設(shè)計意圖：這

環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級孩子的好奇心，激發(fā)了學習興趣，還訓練了學生注意傾聽的習慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。
二、自讀

文，識記生字
1.學生自讀

文，不認識的字借助拼音自己讀準。
2.反復讀

文，重點識記不認識的字。
3.出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。
(1)用我來當小老師介紹我的好朋友等方式讓學生互幫互學。
著重強調(diào)：鄰是前鼻音；靜是后鼻音。
(2)教師重點指導學生認讀有困難的生字。
(3)認識多音字并指導組詞。
只種樂
(4)認識部首孑。
(5)出示

后讀

讀，記

記的詞語。
①開火車讀。
②指名讀。
③齊讀。
④像安安靜靜這樣的詞語誰還能說幾個？(高高興興、快快樂樂)
⑤出示AABB式的詞語，指導學生朗讀積累。
設(shè)計意圖：這

環(huán)節(jié)給了學生充分的自讀

文的時間，使學生能夠通順、流暢地朗讀

文。讓學生當小老師來互幫互學生字的設(shè)計，調(diào)動了學生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學生的合作意識，并在合作學習的過程中體驗到了成功的快樂。
三、引導質(zhì)疑，暢談感受
1.學生用喜歡的方法讀

文，提出自己不懂的問題。
2.在四人小組中交流，說出自己對

文的理解和感受。
設(shè)計意圖：《語文

程

準》指出：要培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。這

環(huán)節(jié)就是通過學會提問，來培養(yǎng)低年級學生初步探究學習的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
四、指導書寫，鞏固生字
1.重點指導招快呼。
2.引導學生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。
3.師范寫，生書空筆順。
4.觀察筆畫在田字格中的位置。
5.學生自己書寫。
(1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應注意的問題。
(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導。
設(shè)計意圖：給學生自主識字、寫字的機會，并在合作交流中互幫互學，教師適時查缺補漏，指導方法。

二

時

、復習詞語，回顧內(nèi)容
1.出示詞語：開火車朗讀。
從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳
后來鄰居快樂安安靜靜
2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。
設(shè)計意圖：字詞是低年段學生學習的重點。檢查學生上

節(jié)

生字詞的學習效果，夯實基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。
二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵
1.輕聲自由朗讀

1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？
2.你有過這種經(jīng)歷嗎？自己

個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？
3.有感情地朗讀

1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。
4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。
說說從這個也字你感受到了什么。
5.有感情地朗讀這句話。
6.再讀

文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)
7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀

文，畫出相關(guān)句子。
8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
(1)指導學生理解鄰居。
說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。
(出示：遠親不如近鄰。)
(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們

起做什么？
(喜鵲：每天天

亮安安靜靜地睡覺了。)
(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(

起交談，講故事，聊天)
9.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。
(1)小結(jié)：因為____________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。
(2)指名朗讀句子。
10.教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學之間每天

起學習、

起活動、

起玩耍，多么快樂呀！
11.有感情地朗讀

5、6自然段。
設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學生在文字里駐足、細品，不僅有利于學生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學生抓住關(guān)鍵句閱讀這種基本有效的讀書方法。
三、指導書寫，布置作業(yè)
1.教師范寫單、居、樂三個字，學生觀察。
2.學生練寫，注意主筆的位置。
3.布置作業(yè)：要求學生在家長幫助下搜集和有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福這些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談談自己的感受。
設(shè)計意圖：從

內(nèi)延伸到

外，從小培養(yǎng)學生搜集材料、整理知識的好習慣。
板書設(shè)計
樹和喜鵲
孤單沒有朋友
快樂有了朋友
教學反思

文用生動的語句和細膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家

同玩耍，

同游戲，才能享受快樂的生活。
在理解

文時我尊重學生獨特的感受，讓學生與實際生活相聯(lián)系，說出自己內(nèi)心的真實情感。讓學生進

步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨的。理解了樹很快樂，喜鵲也很快樂這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學生同學之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。