孟母教子教案

孟母教子。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“孟母教子”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

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《孟母教子》教學(xué)設(shè)計二

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《孟母教子》教學(xué)設(shè)計二》，僅供參考，希望可以幫助到您。

學(xué)習(xí)目標：

1、認識本課部分生字，會正確書寫“呆和沾”，理解新詞“沾沾自喜、憂心忡忡、慢條斯理”等詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受孟母教子的良苦用心，并通過小孟軻行為的轉(zhuǎn)變，懂得學(xué)習(xí)要戒驕戒躁，刻苦磨練，謙虛謹慎，才能不斷進步。

教學(xué)重點：

理解課文大意，積累好詞佳句，并能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

懂得學(xué)無止境，刻苦磨練的道理。只有謙虛謹慎、精益求精，才能不斷進步。

教學(xué)過程：?

一、談話揭題

1、談?wù)勛约旱哪赣H。同學(xué)們，在我們的生活中，有很多人值得我們一輩子去記住。說一說，現(xiàn)在你的腦中印象最深的人是誰？

2、讀題質(zhì)疑。（孟母為什么教？怎樣教？教得結(jié)果怎樣？）

二、讀文，初步感知人物（8）

1、要解決這些疑問并不難，我相信只要認真讀書就可以解決了。先來看一看，讀書前有什么小提示。（4）

出示要求：1、大聲讀課文，讀準字音，讀順句子，讀通課文。2、劃出文中喜歡的人物，與同桌交流互享。

2、交流生字新詞，初步感知孟軻（4）

（1）不同方式讀：指名讀、開火車讀、齊讀、（適機評價）

（2）用上一兩個詞語，來說一說文中的人物。

三、品讀，學(xué)習(xí)孟母為什么要教子。（6）

出示句子：“小孟軻天資聰穎，受到先生和長輩的寵愛，不禁沾沾自喜。這使孟母憂心忡忡?！敝该x。

1、結(jié)合學(xué)生對的發(fā)言，導(dǎo)入課文第一段學(xué)習(xí)。

2、讀一讀，說一說，孟母為什么要教子？

3、指導(dǎo)理解沾沾自喜，憂心忡忡

4、說話訓(xùn)練：孟軻會怎樣沾沾自喜？孟母又會怎樣憂心忡忡？

5、指導(dǎo)有感情朗讀：帶上他們此時的心情讀。（多練習(xí)）

四、感知孟母教子的良苦用心（16）

◆孟母看到孟軻沾沾自喜，僅僅是憂心忡忡嗎？她還在干什么？（想方法）出示句子：孟母思來想去，終于有了辦法。

讀一讀，說一說：從這句話里讀感受到了什么？（板書：日思夜想、終于）

◆孟母終于想出方法來了，那么這是一個什么方法呢？請同學(xué)們趕緊到文章里找一找，讀一讀吧！

交流學(xué)習(xí)：

1、說一說，課文哪幾個自然段介紹了這個方法？

2、出示課文的4-5自然段，自由讀一讀，說一說，從這兩段話里讀出了什么？

3、交流，從哪些地方看出外公箭法高超？（兩方面引導(dǎo)）

●外公百發(fā)百中百步穿楊

這兩個詞語的意思一樣嗎？文中是怎么寫的？劃一劃相關(guān)的詞語讀一讀。

●孟軻看呆了（指導(dǎo)書寫呆）

說話練習(xí)。此時此刻，你覺得孟軻心里在想什么？應(yīng)該讀出什么樣的語氣。

●有感情朗讀。

◆學(xué)習(xí)第6自然段（8）

孟軻感受到了母親的這一番良苦用心，所以這一夜（師出示句子），（生讀）小孟軻沒有睡好，他沒想到上山來，母親讓他明白了那么多道理。

（1）是呀，這一夜小孟軻是輾轉(zhuǎn)反側(cè)，睡不著覺，他在想什么呢？你又在想什么呢？同學(xué)們，拿出筆，把你想說的都寫下來吧！

（2）學(xué)生交流從中悟到的道理，并寫在稿紙上。

五、情感升華

母親用一生的時間都在教育孟軻，她成功了嗎？（補充介紹孟子相關(guān)資料）

孟母教子的故事還有很多，（出示幻燈）希望有興趣的同學(xué)多去讀讀這些優(yōu)美的故事。

最后，讓我們懷著一顆感恩的心走出我們的教室，走進我們的生活。（播放樂曲《感恩的心》樂曲中結(jié)束）

板書設(shè)計：

孟母教子

孟軻沾沾自喜看呆了蒸蒸日上

孟母憂心忡忡終于教子成功

外公百發(fā)百中百步穿楊

孟母教子精品教學(xué)設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“孟母教子精品教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于孟母教子精品教學(xué)設(shè)計，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
課前談話：

你們知道我叫什么名字嗎？

你們喜歡

你們還知道什么情況？

（老師們都很崇拜你）你們要了解我，再喜歡我比較好？

你們還有什么問題？

想知道你有多大了？你們猜猜呢？

40歲，差不多了，看看我這張臉，猜猜看！

你在哪個學(xué)校？這個問題問得不太好，問完整一些！

點評：薛老師的課聽了三次，每次都能夠給予我們很多啟發(fā)，上課前他和學(xué)生這段交流，讓我再次感受到他自然清新的教學(xué)風(fēng)格。真像和他一樣教語文，相信他的學(xué)生也是很幸福的。

一、談話導(dǎo)入

1.今天我一起來學(xué)習(xí)一篇課文，聲音要好聽些

（1）指名讀《孟母教子》

（2）這是一個多音字，你們怎么讀這個音呢？

（3）學(xué)生說這是一個動詞，就讀第四聲

（4）你們怎么知道的？

（5）你是個天才；你很會學(xué)習(xí)；

（6）這是孟母教子，在三字經(jīng)中也有這樣的文字，養(yǎng)不教父之過

（7）我們說一個教育孩子很有辦法，可以說是教子有方

（8）今天我們學(xué)習(xí)的課文就是孟母教子，她有方法嗎？

2.看了這個題目，你們能問些什么呢？

（1）學(xué)生問：孟母用了什么辦法？孟母為什么要教育自己的孩子？孟母有沒有教育成功自己的孩子？這個子是誰？（老師先進行點評，再選擇有價值的問題進行板書）

（2）要讀懂這篇課文讀懂并不難，只要理解相應(yīng)的詞語的意思，就明白了，三個問題就可以讀懂了。

3.課文預(yù)習(xí)了嗎？這些詞語會讀了嗎？

（1）指名讀（師：這個小朋友已經(jīng)自己學(xué)已經(jīng)把生字詞讀正確了，我們用一個什么樣的詞語來夸獎她，天資聰穎，聽了大家的表揚你有什么感覺？）

都會讀嗎？我們一起來讀讀（學(xué)生齊讀）

（2）小朋友們讀得非常認真，這些詞語讀好了，但是大家未必都理解，有什么好辦法呢？（查字典和放到課文中去，一邊讀一邊想想這些詞語在課文當中是什么意思？如果想不明白，就在上面打一個問號，一起讀讀課文，老師看看誰讀得認真）

（3）學(xué)生自由讀課文（教師巡視）

（4）老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都讀得非常流利，課外一定讀了很多遍吧，下面請同學(xué)聽老師讀一遍課文，停停老師是怎么樣讀的，特別是你不懂的文字，聽聽老師的語氣，體會體會，好嗎？

（5）教師范讀課文（抑揚頓挫地朗讀課文）學(xué)生鼓掌

點評：

目的很明確引導(dǎo)學(xué)生掌握正確地讀書方法，感受文章的重點詞語的內(nèi)在含義，加深對于詞語的印象和理解。

（6）謝謝同學(xué)們的鼓勵，請大家再讀一遍，看看能不能和老師一樣地讀書，或者比老師讀得還要好

（7）學(xué)生讀課文

3.商討問題

（1）再來回顧問題？首先來看看這個問題，為什么要教育自己的孩子？

學(xué)生說，教師：是啊，一個天資聰穎，老師和父母都很喜歡他，但是孟柯面對這些，他是怎么想的呢？（師生交流）

文章有一個比喻，像小鳥他希望可以自己可以和小鳥一樣自由自在地玩，你們覺得自己像一只小鳥嗎？（師生交流）這說明你們是一個愿意學(xué)習(xí)，但是小孟柯在得到長輩的表揚后，自己心里覺得已經(jīng)不需要學(xué)習(xí)，有點沾沾自喜，所以他不再勤奮了，不再刻苦了。

這是他的母親想到了什么？（師生交流）小孟柯將來驕傲起來了，母親會（像你這樣說，將來一定會成為一個非常合格的母親、父親）完蛋了，完蛋了，（你這個母親真是太可憐了）（不但是孟柯要后悔，連父母都要后悔的）如果小孟柯現(xiàn)在就這樣，將來我們怎么辦？（可憐天下父母心，）

為了小孟柯的成長，他的母親天天吃不好，睡不著，這叫做（學(xué)生說：憂心忡忡），所以她母親要（學(xué)生說：教子）。請大家齊讀文章第一節(jié)，一遍讀還要讀出詞語其中的味道。

孟母終于想出了一個辦法，終于這里有一個詞語叫終于，你們能從這個詞語體會到什么？（想了很多辦法很關(guān)心孟柯）

她到底想了什么辦法，請大家自己讀讀下面的三個自然段，找找答案。

學(xué)生讀課文。

師生交流（同學(xué)們讀得非常投入，你知道孟母想了一個什么辦法？）

學(xué)生準備讀課文，薛老師打斷學(xué)生，不要你讀課文，只要方法。學(xué)生說是登山看外公射箭。師：很好，外公的箭法非常好，可以用兩次詞語來概括，一個是一個是。誰來讀給大家聽聽，讀出他的箭法高明。

指名讀，師：這就就叫百發(fā)百中，這里有兩個詞語，叫百發(fā)百中。學(xué)生說：應(yīng)聲倒地和無一逃脫。

說的很好，注意這里的嗖嗖嗖，用的是什么符號？逗號！為什么是逗號？如果改成頓號呢？（學(xué)生說）老師帶著學(xué)生體會慢條斯理，這是一種很悠閑，不慌不忙的。這是百發(fā)百中，我們一起讀讀這段話。

還有一個詞語，還有誰來讀讀另外一個句子。

指名讀，我們一起讀一下。（學(xué)生齊讀之）指哪個柳葉，這就是百步穿楊。

孟母帶著孟柯這樣，這樣的方法成功了嗎？

學(xué)生說，成功了！從哪里看出來？學(xué)生說他的成績究竟怎么樣了？

學(xué)生說：雨后春筍就是說他的成績一點一點地提高了。（請了好幾位學(xué)生說）

我們把這句話一起讀讀。

好了，課文學(xué)到這里，課題中提出的問題解決了嗎？誰能用三句話說說這個故事主要講了什么故事？

學(xué)生說師：這個同學(xué)說得很好，還用了一些課文中的詞語，能不能說得再簡單一些。（師：我真著急）

他說得就很好了，大家都會了嗎？同座位之間互相說一說。

學(xué)生說

同學(xué)們，孟母教子，她教的方法是，她和一般的孩子的家長的教育孩子有什么不同？

學(xué)生說（我媽媽很粗魯，但是）

學(xué)生說（我媽會說一些道理，而孟母讓孩子體驗）

學(xué)生說（家長會拿話來教育我們，孟母是用事情讓孟柯自己領(lǐng)悟）

學(xué)生說：家長會用口頭語言進行嘮叨，孟母是用事情讓孟柯自己明白

每個學(xué)生的回答后，薛老師對于學(xué)生都會給予一定評價

孟母和一般的家長不一樣，因為她知道孟柯不用講也能知道在座的小朋友也一定是天資聰穎，孟柯一夜都沒有睡好，究竟明白了哪些道理？請大家把小孟柯明白的道理寫下來，你又明白了什么？請大家寫下來！給大家五分鐘的時間

點評：在課堂上薛老師講了幾句話：我真著急你真羅嗦我不知道作為一名平時的老師是不是可以說這樣的話語，學(xué)生回答不上來，老師是不是應(yīng)該耐心地等待或者給予他需要的幫助；當學(xué)生語言比較瑣碎的時候，是不是可以提示學(xué)生而不是這樣去說在后來一個發(fā)言的學(xué)生上，薛老師就說：老師相信你一定會說出來的

大多數(shù)同學(xué)都寫好了，我們來交流一下，其他同學(xué)仔細地聽，好嗎？

學(xué)生說：（他有一句話寫得很好，只有更好沒有最好，這句話體會得很真切）

學(xué)生說：（當學(xué)生有說得不到位的時候，薛老師進行了引導(dǎo)，外公的射箭本領(lǐng)是怎么來的，我們學(xué)習(xí)呢？學(xué)生一經(jīng)提醒就明白了）

學(xué)生說：強中自有強中手（你講得這么多，難怪一夜沒有睡好?。?/p>

點評：多么幽默的點評的語言啊！

學(xué)生說：小孟柯明白了（你覺得成績好到什么程度才可以？眼光要放遠一點，不要和別人比，自己和自己比，每天好一點，這樣比較快樂，否則是天天痛苦）

點評：還是多么幽默的點評的語言啊！

學(xué)生說：學(xué)海無涯（教師板書：學(xué)海無涯、精益求精）

學(xué)生說：冰凍三尺并非一日之寒（寫下來，這是至理名言。）

同學(xué)們真了不起，了解了這么多，但是你們都比小孟柯強，你們都很謙虛，相信你們的家長不會（憂心忡忡），你們的學(xué)習(xí)一定會和（雨后春筍、蒸蒸日上）后來孟柯成為了亞圣、孟子。

其實孟母教子的故事還有很多，你們知道哪些？

在這篇文章中有三個人物，孟母、孟柯、公孫將軍，你最佩服誰？

學(xué)生說：（你說得很好，你高興嗎？你沾沾自喜嗎？）

孟母、孟柯、公孫將軍都有。

請同學(xué)們和自己的爸爸媽媽一起讀讀這三個故事，他們也會變得教子有方，大家將來就會成才了，好嗎？

我們的課就上到這里，你們有什么話想對我說嗎？

（此時無聲勝有聲）

也感謝你們的語文老師，她也很辛苦，希望今后有機會一起再次學(xué)習(xí)相應(yīng)的課文，好嗎？謝謝同學(xué)！

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于孟母教子精品教學(xué)設(shè)計,23

孟母教子，希望對你有幫助！

2020孟母斷織勸學(xué)（劇本）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“2020孟母斷織勸學(xué)（劇本）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《孟母斷織勸學(xué)》是二年級上冊第六單元的一篇課文，是一個劇本，講的是孟子逃學(xué)回家后和孟母的一段對話，孟母知道孟子逃學(xué)回家不想讀書后，沒有罵他也沒有打他，而是以剪斷快要織好的布來激勵他，告訴他，剪短了的布是沒有用的布，逃學(xué)的孩子是個沒有出息的孩子。

在教學(xué)過程中，我以《三字經(jīng)》導(dǎo)入課文，孩子們背完一段三字經(jīng)后，問他們明白昔孟母，擇鄰處是什么意思，孩子們一般是不太明白的，于是就給他們講孟母三遷的故事。講完故事后，問孩子們下一句子不學(xué)，斷機杼是什么意思，就有孩子說出機杼就是織布機。接著我就告訴孩子們孟子是我國戰(zhàn)國時期一位偉大的思想家、教育家，可就是這樣一位大教育家，也逃學(xué)了呢？這時孩子們就特別的好奇了，于是我就引入課題《孟母斷織勸學(xué)》。

這是一篇劇本課文，是孩子們以前沒有接觸過的，我就簡單的給孩子們分析了一下什么是劇本，然后讓孩子們品讀劇本中的對話，引導(dǎo)孩子們體會劇本中孟子和孟母對話時的心情和說話語氣，品讀完后就讓孩子們進行表演。

教學(xué)過程在開始時很順利，但是到表演時就比較難控制課堂了，因為孩子們對表演比較感興趣，就顯得異常的活躍，課堂也有些亂。

上完課后細細想來，有幾個地方做得不是很到位，需要反思，首先這是一篇劇本，孩子們讀完后，如果能讓孩子們自己說出與以往課文有什么不同，然后老師再來做個總結(jié)，說說劇本的特點，可能要比老師直接說來來的效果好的多，學(xué)生的印象也會更深刻；其次，在引導(dǎo)學(xué)生品味劇本時，沒有把握重點，每一句話都去品味了，沒有選、重點句子來品讀，重難點不突出；還有一點就是在孩子們表演時，課堂準備沒有做好，如果老師準備了一塊布給孩子們表演時剪短，那么這個表演就會更深刻，孩子們也能更好的體會剪斷了的布什沒有用的布，逃學(xué)的孩子是沒有出息的孩子；最后就是在表演時課堂沒有組織好，有的孩子沒有事情做，如果把表演時旁白部分交給表演的孩子，他們有事做，就不會那么吵了。

這是我上完這一課的體會，我覺得教學(xué)也是需要不斷反思不斷進步的，任何一次的反思和總結(jié)都會讓我有所收獲，告訴我在以后的教學(xué)中要多動腦筋多花心思去設(shè)計教學(xué)，才能把課上得更好。

陳毅探母教學(xué)反思

《陳毅探母》是一篇情感較為深厚的文章，講的是陳毅元帥回鄉(xiāng)看望生病的母親的故事，表現(xiàn)了母子之間的親情。但是以現(xiàn)在孩子的情感經(jīng)驗，很難體會到陳毅對母親的那份孝心。教學(xué)中，我首先介紹了陳毅元帥的生平，讓學(xué)生知道他是一位解放軍的高級將領(lǐng)，十大元帥之一，是個很偉大的人物，然后再讓學(xué)生自己讀讀課文感知課文內(nèi)容。
在第二節(jié)的教學(xué)，我讓學(xué)生自讀課文，想一想陳毅為母親做了幾件事？學(xué)生通過自讀，能歸納出“詢問病情”和“洗衣服”兩件事。在“洗衣服”這一件事情上，我抓住了“一邊……一邊……”引導(dǎo)學(xué)生說話。先讓他們知道，洗衣服和談家常是可以同時進行的，讓學(xué)生表演當時的情形，再聯(lián)系實際，你的爸爸有沒有幫爺爺奶奶洗過衣服，進一步體會陳毅元帥對母親的那份愛。最后再讓學(xué)生說說還有什么事情也是可以同時做的？學(xué)生馬上就知道“我一邊走路，一邊背誦課文”是可以的，而“一邊說話，一邊唱歌”是不行的。從而讓學(xué)生練習(xí)用“一邊……一邊……”說話，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，用上這兩個詞說話，既抓住了關(guān)鍵，又拓展了思維，這樣指導(dǎo)造句易懂、會用，學(xué)生學(xué)得較扎實

英語字母教學(xué)反思

英語字母教學(xué)反思

本堂課是認識Aa，Bb，Cc，Dd四個字母并學(xué)習(xí)如何書寫這四個字母。在我看來，英語字母教學(xué)作為學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，是小學(xué)英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。字母的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的前提條件，由于學(xué)生所掌握的英語知識十分有限，字母教學(xué)往往很容易陷入單一枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中。如何使字母教學(xué)充滿樂趣呢？

首先，我覺得學(xué)習(xí)英語首先要把26個英文字母學(xué)會，并且要求學(xué)生做到聽、說、讀、寫這26個英文字母。我在教字母時，主要強調(diào)了三點：筆畫、筆順、占格數(shù)。經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們掌握的都很好，這樣就在我們以后的教學(xué)中提供了很多方便。

其次，可以通過一些小游戲來進行字母的學(xué)習(xí)。例如：采用“摘蘋果”、“找朋友”、“釣魚”等各種形式各異的游戲方法。讓學(xué)生充分地動起來，動手、動腦、動腳。也可以同時進行小組競賽，既能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作精神，又能培養(yǎng)他們的思維能力和學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉多得。

最后，在教字母的過程中，我還要做到豐富字母讀音操練。為了讓學(xué)生能更好的認識字母，對此我采用了一個較簡單但十分有用的游戲：“接龍”，讓學(xué)生逐個說出字母。還可以采用“Findyourneighbour”的游戲。把字母卡片發(fā)給學(xué)生，然后我說一個字母，持有該字母卡片的同學(xué)馬上起立，而持有該字母前后字母卡片的同學(xué)也馬上起立，三人一起大聲朗讀手中的字母。

二年級語文上24孟母斷織勸學(xué)（劇本）教案

教學(xué)

要求1.學(xué)習(xí)課文,了解這篇課文是一個劇本,基本了解劇本的特點,懂得學(xué)習(xí)不可半途而廢的道理。

2.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,理解詞語的意思,積累“推門、剪刀、織布”等詞語。

3.有感情地朗讀課文,能夠和同學(xué)分角色表演。

重點

難點1.運用多種識字方法學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

2.理解孟母斷織勸學(xué)的用心。

教學(xué)

課時兩課時

孟母斷織勸學(xué)(劇本)

[孟母正在織布,孟子推門走了進來。][句導(dǎo)讀:這句是場景描寫。]

孟子:娘,我回來了。

孟母:你怎么這么早①就回來了?今天不上課嗎?[句導(dǎo)讀:讀出孟母驚訝的語氣。]

孟子:娘,我不想上學(xué)了。

孟母:你為什么不想上學(xué)呢?

孟子:娘,我覺②得整天呆在學(xué)堂里,沒有意思③。

第一部分:寫孟子逃學(xué)。

[孟母聽了,一句話也不說。她拿起剪刀,把織布機上的布剪斷了。孟子嚇④呆了。][句導(dǎo)讀:場景描寫,寫孟母斷布。]

孟子:娘,布都快織好了,您為什么把它剪斷呢?[句導(dǎo)讀:要讀出孟子不理解的語氣。]

孟母:剪斷的布還能接起來嗎?

孟子:當然不能接起來。

孟母:剪斷的布還有用嗎?

孟子:當然沒用。

孟母:娘把你送到學(xué)堂念書,想不到你卻逃學(xué)了。剪斷的布,是一塊沒有用的布;逃學(xué)的孩子,是一個沒有出息⑤的孩子。[句導(dǎo)讀:讀出孟母語重心長的語氣。]

第二部分:寫孟母剪斷布,以此教育孟子學(xué)習(xí)不能半途而廢。

[孟子低下頭,眼淚不斷地流出來。][句導(dǎo)讀:寫孟子知道自己錯了。]

孟子:娘,我錯了,我一定改正⑥。

第三部分:寫孟子決心改過。

字詞導(dǎo)讀

①早:比某一時間靠前。

②覺

③意思:本文指趣味。(例句)老師給我們做的實驗太有意思了。

④嚇:使害怕。

⑤出息:指發(fā)展前途或志氣。

⑥改正:把錯誤的改為正確的。(例句)我們要改正不良的作息習(xí)慣。

1.學(xué)習(xí)課文,知道這篇課文是一個劇本,了解劇本的特點,懂得學(xué)習(xí)不可半途而廢的道理。

2.有感情地朗讀課文,能夠和同學(xué)分角色表演。

生字卡片;重點句子的投影。

一談話導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,你們一定聽說過“孟母三遷”的故事吧。誰可以給大家講一講?

2.今天,我們一起學(xué)習(xí)孟母教子的故事。

3.教師板書課文題目。

4.今天我們學(xué)習(xí)的課文,是以另外一種形式出現(xiàn)的。板書:劇本

5.哪個同學(xué)了解什么是劇本呢?(劇本是一種文學(xué)體裁,由人物對話或者唱詞以及舞臺指示組成。)

6.指導(dǎo)學(xué)生瀏覽劇本,分別指出劇本的內(nèi)容。

二初讀課文,認識生字

1.對照生字表,自己朗讀生字,注意讀準字音。

2.小組檢查,糾正讀音。

3.認讀生字卡片,做“開火車”的游戲。

4.指名讀課文。鞏固生字的讀音。

三學(xué)習(xí)課文,了解文章內(nèi)容

1.根據(jù)課文題目,你能提出哪些問題呢?

2.學(xué)生質(zhì)疑。

孟母為什么要把織好的布割斷呢?孟母這樣做的結(jié)果怎樣呢?

3.根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)課文。

四學(xué)習(xí)場景一

1.讀一讀這部分內(nèi)容,想一想你讀懂了什么。

2.學(xué)生分小組自學(xué)。

3.學(xué)生匯報:這部分主要寫出了孟子不想上學(xué)了,他認為上學(xué)沒有意思。

4.找出描寫孟子想法的句子,仔細讀一讀。

出示投影一:娘,我覺得整天呆在學(xué)堂里,沒有意思。

5.練習(xí)表演。(孟母奇怪的神情,孟子的理直氣壯。)

6.教師小結(jié):通過這部分描寫,我們了解到孟子認為整天呆在學(xué)堂里,沒有意思,所以不想上學(xué)了。

五學(xué)習(xí)場景二

1.聽到孟子這樣說,孟母是怎樣做的?怎樣說的?

2.默讀第二部分內(nèi)容。

3.學(xué)生匯報后,教師板書:孟母一句話也不說把布剪斷

4.孟母為什么這樣做呢?

出示投影:

娘把你送到學(xué)堂念書,想不到你卻逃學(xué)了。剪斷的布,是一塊沒有用的布;逃學(xué)的孩子,是一個沒有出息的孩子。

5.根據(jù)這句話,說出自己的理解。

6.出示投影:

我認為孟母是一個()的母親。

7.再次朗讀這段對話。

8.看到母親的做法,聽了母親的話,孟子是怎樣做的?

9.教師板書:低下頭,眼淚不斷地流出來。

我錯了,我一定改正。

10.出示投影:

我認為孟子是一個()的孩子。

六總結(jié)全文

1.朗讀課文。

2.嘗試表演。

3.說出學(xué)習(xí)這篇課文后自己的感受。

七布置作業(yè):熟讀課文

1.歸類識字的方法比較適合低年級的孩子,可使他們對識字產(chǎn)生興趣,而且也便于學(xué)生記憶。

2.在教學(xué)中,教師應(yīng)設(shè)計多種形式激發(fā)學(xué)生的表演欲望,這與教師平時的教學(xué)是分不開的,只有多進行語言文字的訓(xùn)練,才能讓學(xué)生“樂于表達、會表達”。

3.教師設(shè)計教案時應(yīng)把學(xué)生的需求放在首位,以學(xué)定教。在教學(xué)前,應(yīng)對孟子進行簡單的介紹。

1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,理解詞語的意思,積累“推門、剪刀、織布”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,能和同學(xué)分角色表演。讀準問句的語氣。

生字卡片。

一復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課

1.朗讀課文,注意讀準字音。

2.按照劇本的內(nèi)容,嘗試表演。

3.集體評議,指出優(yōu)點及問題。

二運用多種方法學(xué)習(xí)生字

1.認讀生字卡片上的生字。

2.做“摘蘋果”游戲,促進學(xué)生掌握生字的讀音。

3.練習(xí)一字組多詞。

4.想一想,你打算用什么方法記住這些生字呢?

5.小組討論,集體匯報。

6.重點指導(dǎo)學(xué)生記住“孩”的寫法。

三指導(dǎo)學(xué)生書寫

1.觀察田字格里的生字,看清每個生字的位置。

2.指導(dǎo)學(xué)生寫字。

3.集體講評。

四完成書后練習(xí)

1.仔細找一找,把課文中的問句找出來。

2.學(xué)生匯報。

(您為什么把它剪斷呢?剪斷的布還能接起來嗎?)

3.怎樣朗讀這樣的問句呢?

4.學(xué)生嘗試練習(xí)。

1.課下教師布置一份作業(yè),讓學(xué)生查找關(guān)于孟子的其他故事,并引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的知識遷移、運用到課外去。這樣,不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.課堂上教師千方百計地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分挖掘教材中蘊藏的人文因素,使學(xué)生不僅受到教材內(nèi)容的感染,而且受到作者情感的熏陶。

3.事先要加強對教學(xué)預(yù)案的構(gòu)想,只有準備充足了,構(gòu)想充分了,上課時學(xué)生的自由度才會得以保障。正如有位老師說的:“多給學(xué)生一點兒空間,老師就會多一份意外的收獲。”

1.在括號里填上適當?shù)牧吭~。

一(節(jié))課一(句)話一(位)母親一(臺)織布機

一(滴)眼淚一(把)剪刀一(匹)布一(個)孩子

2.寫出與下列詞語意思相反的詞。

近處—(遠處)有—(無)去—(來)

高處—(低處)進—(出)高興—(難過)

3.照樣子,把下面的句子寫具體。

例:過了石橋,是一片農(nóng)田。(綠油油的)

過了石橋,是一片綠油油的農(nóng)田。

(1)駱駝翻過了沙丘。(一道又一道)

駱駝翻過了一道又一道沙丘。

(2)孟郊寫了小詩《游子吟》。(著名的)

孟郊寫了著名的小詩《游子吟》。

(3)駱駝馱著貨物,向前走著。(沉重的艱難地)

駱駝馱著沉重的貨物,艱難地向前走著。

4.你認為孟子小時候是個怎樣的孩子?從哪里可以看出來?

一走近偉人

孟子(約前372~前289),鄒(今山東鄒城東南)人,漢族。名軻,字子輿。孟子遠祖是魯國貴族孟孫氏,后家道衰落,從魯國遷居鄒國。孟子三歲喪父,孟母艱辛地將他撫養(yǎng)成人,孟母管束甚嚴,“孟母三遷”“孟母斷織”等故事,成為千古美談,是后世母教之典范。孟子是中國古代偉大的思想家,教育家,戰(zhàn)國時期儒家代表人物之一。著有《孟子》一書?！睹献印芬粫敲献拥难哉搮R編,由孟子及其弟子共同編寫而成,是一部儒家經(jīng)典著作。

二孟母三遷

孟子小時候,父親早早地死去了,母親一直沒有改嫁。有一次,他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩兒一起學(xué)著大人跪拜、哭嚎的樣子,玩起辦理喪事的游戲。孟子的母親看到了,皺起眉頭:“不行!我不能讓我的孩子住在這里了!”孟子的母親就帶著孟子搬到市集旁邊去住。到了市集,孟子又和鄰居的小孩兒,學(xué)起商人做生意的樣子:一會兒鞠躬歡迎客人,一會兒招待客人,一會兒和客人討價還價,表演得像極了!孟子的母親知道了,又皺皺眉頭:“這個地方也不適合我的孩子居住!”于是,他們又搬家了。這一次,他們搬到了學(xué)校附近。孟子開始變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書。這時,孟子的母親很滿意地點著頭說:“這才是我的孩子應(yīng)該住的地方啊!”

后來,大家就用“孟母三遷”來表示人要接近好的人、事、物,才能學(xué)到好的習(xí)慣。