小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《老王》教案。

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。各行各業(yè)都在開(kāi)始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，我們的工作會(huì)變得更加順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《老王》教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《老王》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)2重點(diǎn)難點(diǎn)3教學(xué)過(guò)程第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我們的記憶中，總有一些令我們難忘的人，難忘的事。著名女作家楊絳永遠(yuǎn)都忘不了一個(gè)人，他就是人力車夫-------老王。那么，一位普普通通的人力車夫，為什么會(huì)令一位作家、一位高級(jí)知識(shí)分子對(duì)他念念不忘呢？他到底是一位什么樣的人呢？今天我們就一起走進(jìn)《老王》，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老王的故事吧?。ò鍟?shū)課題）

活動(dòng)2【講授】出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)自我閱讀、合作閱讀，認(rèn)真思考，積極合作、研討，能把握文中人物形象，理解文章的主旨；能揣摩文章的細(xì)節(jié)、品味文章的語(yǔ)言，感受其簡(jiǎn)潔有味的語(yǔ)言風(fēng)格。

活動(dòng)3【活動(dòng)】初讀課文，整體感知

1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀

要求：（1）、注意正音，注意感情,

（2）、積累詞語(yǔ)

檢查預(yù)習(xí)情況（積累字詞）

（1）注音

塌?。╰ā）取締（dì）傴（yǔ）翳（yì）骷髏（kūlóu）

繃（bēng）滯笨（zhì）愧怍（zuò）

（2）釋義

塌敗：塌陷破敗。

滯笨：呆滯笨拙。

取締：明令取消或禁止。

愧怍：慚愧。

2、速讀課文，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容。

四、再讀課文——品味人物，探究寫(xiě)作意圖，理解主旨。

本文的主要人物有兩個(gè)：老王作者（板書(shū)）

（一）、品味老王

1、跳讀課文，填寫(xiě)老王個(gè)人基本情況表

老王個(gè)人基本情況調(diào)查表

姓名

老王

職業(yè)

蹬三輪車的單干戶

外貌特征

只有一只眼，另一只眼是田螺眼，瞎的。

家庭成員

有個(gè)哥哥，死了；兩個(gè)侄兒，沒(méi)有出息；此外，就沒(méi)什么親人了。

家庭住址

一個(gè)荒僻的小胡同，一座破破落落的大院，幾間塌敗的小屋。

姓名：老王(一個(gè)卑微到連姓名都不為周邊人所知的社會(huì)底層人物)

職業(yè)：蹬三輪車(可知老王從事的是體力活，需要健康的身體。)

外貌特征：有一只是“田螺眼”，瞎的。(文中說(shuō)：“乘客不愿坐他的車……瞎掉了一只眼。可見(jiàn)身體的殘疾并未引起別人的同情和幫助。文中說(shuō)：得了惡病該是更深的不幸。這不幸正是生活的苦難留下的烙印。)

家庭成員：有兩個(gè)“沒(méi)出息”的侄兒!(如果老王生病了，他沒(méi)有什么可依靠的人。)

單位：?jiǎn)胃蓱?本文所寫(xiě)事件發(fā)生在文化大革命時(shí)期，那個(gè)時(shí)期的中國(guó)歸屬到組織、合作社是非常重要的，國(guó)家不允許搞個(gè)體，否則就割“資本主義的尾巴”。老王生計(jì)艱難。)

家庭住址：(文中提到作者問(wèn)那個(gè)破落的大院早塌敗的小屋是不是他的家，老王回答說(shuō)，住那兒多年了。他并不認(rèn)為這個(gè)獨(dú)自棲身多年的地方是他的家，我們可以從他的回答中讀出他對(duì)苦難生活的嘆息以及內(nèi)心對(duì)擁有一個(gè)溫馨的家的渴望。)

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上情況進(jìn)行分析，感知老王的生活狀況——“苦”。

小結(jié)：同學(xué)們，僅僅只看這張表，你們覺(jué)得老王過(guò)著一種怎樣的生活？明確：老王的生活是艱難的、悲苦的。一個(gè)字------“苦”。（板書(shū)）

2、老王的生活是艱難的、悲苦的，那么他是一個(gè)怎樣的人呢？

引導(dǎo)：本文寫(xiě)于1984年，作者楊絳當(dāng)時(shí)已是七十四歲高齡了，這么漫長(zhǎng)的時(shí)間里，她一直記著老王，難道僅僅只是因?yàn)槔贤跎畹煤芸鄦幔?/p>

默讀課文后用“老王是一個(gè)______的人，表現(xiàn)在_______?！钡男问奖磉_(dá)出來(lái)。

明確：A、老王是一個(gè)__老實(shí)厚道____的人，表現(xiàn)在__為作者送冰，車費(fèi)減半_____。

B、老王是一個(gè)___心地善良___的人，表現(xiàn)在__送錢先生看病，不要錢。

C、老王是一個(gè)___純樸仁義___的人，表現(xiàn)在__拿了錢還不大放心___。D、老王是一個(gè)__知恩必報(bào)____的人，表現(xiàn)在__去世前給作者送香油和雞蛋，表示感謝。

一個(gè)字――善（板書(shū)）

總結(jié)：老王是一個(gè)老實(shí)、厚道、淳樸、善良的并且樂(lè)于助人的人。

（二）品味作者（出示合作探究題）

1、老王這樣善待作者，那么作者是怎樣對(duì)待老王的呢？其他人又是怎樣對(duì)待老王的呢？由此可看出作者的為人怎么樣？

小小組合作探究后，派代表自主發(fā)言，教師點(diǎn)撥。

明確：

作者：①照顧老王的生意，坐他的車；

②老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；

③老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；

④關(guān)心老王生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好，關(guān)切詢問(wèn)他的生活；

由此可看出作者的善良。

其他人：“乘客不愿坐他的車……”“有人說(shuō)，這老光棍……”。

總結(jié)：可見(jiàn)身體的殘疾并沒(méi)有引起其他人的同情和幫助。這更加突出了作者的“善”。

2、在我們的眼里，善良的作者對(duì)老王很關(guān)心、很照顧，可是作者自己的感受是怎樣的呢？請(qǐng)找出文中表達(dá)作者感受的句子。

3、品味文章最后一句話，理解文章的主旨，探究作者感到“愧怍”的原因。小小組討論，代表發(fā)言。

明確：從剛才同學(xué)們的發(fā)言可以看出，老王雖然不是知識(shí)分子，社會(huì)地位卑微，但作者并沒(méi)有因此看不起他，在作者的觀念里，人是生而平等的。作者還把關(guān)愛(ài)不幸者作為了自己的責(zé)任，并且自己覺(jué)得對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還不夠，所以感到愧怍。作者這樣說(shuō)，反映了他善良的品質(zhì)、平等的觀念和人道主義精神。

教師引導(dǎo)學(xué)生了解作者、理解寫(xiě)作意圖、理解主旨：

作者楊絳就是這樣一位極富愛(ài)心、有平等意識(shí)和人道主義精神的作家，她創(chuàng)作了好些同情和關(guān)愛(ài)不幸者的作品。比如本文，不僅反映了老王生活的艱難及善良的品格，也含蓄的提出了關(guān)懷不幸者的問(wèn)題。另外還著有散文集《干校六記》《將飲茶》、《我們仨》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《洗澡》等，譯《堂吉訶德》等。楊絳曾經(jīng)在她的一部作品后記中指出：“在我們的社會(huì)，文學(xué)創(chuàng)作毋需鼓吹宣張、毋需吹捧權(quán)勢(shì)，而要同情弱者、關(guān)注底層、表達(dá)人性的善良與關(guān)愛(ài)?！蔽覀兛梢猿闀r(shí)間去讀一讀。

活動(dòng)4【講授】真情朗讀，深層感悟

精讀課文，把那些最感動(dòng)你的情節(jié)，給你印象最深刻的片段有感情地朗讀出來(lái)。在朗讀時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們注意抓住課文中一些意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句和詞語(yǔ)，慢慢品味，想一想：你選讀的內(nèi)容為什么能撥動(dòng)你的心弦？

學(xué)生有感情地自由朗讀課文，分小組自由討論，老師來(lái)回指導(dǎo)。

全班交流談感受。

第一組代表發(fā)言：第八段最讓我感動(dòng)，因?yàn)檫@段文字通過(guò)對(duì)老王的動(dòng)作，語(yǔ)言神態(tài)等幾個(gè)方面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)老王，寫(xiě)出了老王在死前，還給“我”送雞蛋和香油，可見(jiàn)他善良之至。

第二組代表發(fā)言：我也認(rèn)為第八段最讓我感動(dòng)，因?yàn)檫@段不但寫(xiě)出了老王的善良而且通過(guò)“我”的眼睛和心理活動(dòng)，從側(cè)面烘托出老王行動(dòng)的艱難，特別是：“他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨”。這句話用形象的比喻，暗示了老王已病入膏肓，可他還要登門給“我”送物品，令人感動(dòng)。

教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀（聲音應(yīng)如訴如泣）

第三組代表發(fā)言：我認(rèn)為第16段最讓我感動(dòng)。如“攥”“笨滯”等詞語(yǔ)，寫(xiě)出了老王的行動(dòng)艱難，“我忙去給他開(kāi)了門，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，只擔(dān)心他在樓梯摔倒。等到聽(tīng)不見(jiàn)腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水?？墒俏液ε碌煤苛?。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會(huì)散成一堆骨頭，我不能想象他是怎么回家的”。這段文字又突出了作者對(duì)老王的牽掛和擔(dān)心。

第四組代表發(fā)言：“鑲嵌”在門框里的老王讓人流淚，雞蛋“多得數(shù)不清”是老王一片真心地體現(xiàn)，“忘了請(qǐng)他進(jìn)來(lái)喝茶”是作者擔(dān)憂后的深深地愧疚……因?yàn)樗麩o(wú)法給老王更多的幫助，但他這樣目送著老王走下樓梯，那擔(dān)心的目光，即使老王沒(méi)有回頭看，他一樣能感覺(jué)到，這里作者對(duì)老王的尊重關(guān)愛(ài)雖然沒(méi)有言語(yǔ)，但同樣表現(xiàn)了出來(lái)。

第五組代表發(fā)言：“他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎?！边@一句肖像描寫(xiě)形象而貼切地寫(xiě)出老王的眼病已經(jīng)很嚴(yán)重了，可他還要登門給“我”送物品，令人感動(dòng)。

第六組代表發(fā)言：我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”他只說(shuō)：“我不吃?！蔽抑x了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說(shuō)：“我不是要錢?！?/p>

“我不吃?！薄拔也皇且X?！边@是老王發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)言。兩句簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描寫(xiě)，以自己僅有的一點(diǎn)東西送給值得信賴的朋友，表現(xiàn)老王對(duì)好心人的真情和敬重。說(shuō)明老王對(duì)我這個(gè)好人一直是知恩圖報(bào)?！摆s忙止住”是出于老王真心，可以看出老王是一個(gè)極為老實(shí)、坦誠(chéng)的人。

老師小結(jié)并且明確：是的，文章中有太多的感動(dòng)，這篇文章老師也讀了很多遍，大家感觸最深的就是老王臨終前送香油和雞蛋的片段。接下來(lái)我們分角色朗讀這一段。

教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。

活動(dòng)5【活動(dòng)】再進(jìn)課文，超越文本

其實(shí)老王這樣一個(gè)孤苦的人也是“幸運(yùn)”的，因?yàn)橛凶髡咴陔S時(shí)關(guān)心著他。那么，文章中只有作者在關(guān)心老王嗎？除了作者還有誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文找一找。(女兒、一位老先生、老李)通過(guò)對(duì)這些信息的解讀，你對(duì)“愛(ài)”又有了怎樣的理解？

學(xué)生談后，教師總結(jié)：

剛才大家都坦誠(chéng)地表達(dá)了自己心中真實(shí)的情感。同學(xué)們，我們是幸福的，我們更是幸運(yùn)的。作為幸運(yùn)者，我們每個(gè)人都有責(zé)任去關(guān)愛(ài)所有的不幸者。雖然我們沒(méi)有雄厚的財(cái)力，但我們有無(wú)限的愛(ài)，愛(ài)是人間的春風(fēng)，愛(ài)是生命的源泉。

只要我們多留心一點(diǎn)生活，多一些人性的關(guān)注，彼此互愛(ài)，彼此幫助，那么，世界一定會(huì)充滿“愛(ài)”。

請(qǐng)欣賞歌曲《讓世界充滿愛(ài)》。

活動(dòng)6【作業(yè)】作業(yè)設(shè)計(jì)

1、生活中有許許多多像“老王”一樣普通而又善良的人。請(qǐng)你細(xì)心觀察你身邊的人，自擬題目，選擇一個(gè)讓你感動(dòng)的人物，寫(xiě)一篇500字左右的文章。

2、試以老王為第一人稱，改寫(xiě)課文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。

活動(dòng)7【活動(dòng)】板書(shū)設(shè)計(jì)

老王

楊絳

老王（苦）作者（愧）

善

擴(kuò)展閱讀

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《老王》優(yōu)秀教案

《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

梳理文章情節(jié)，概括主要事件；通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)字里行間透漏出的人物情感；品讀細(xì)節(jié)，揣摩人物形象；進(jìn)一步理解善良的含義，學(xué)會(huì)帶著愛(ài)心生活。

導(dǎo)入：同學(xué)們，我們喜歡關(guān)注明星，因?yàn)樗麄冇兄鄣墓猸h(huán)；我們?cè)敢怅P(guān)注偉人，因?yàn)樗麄冏龀隽朔欠驳某删?；我們關(guān)注家人，因?yàn)檠獫庥谒?。然而生活中有很多和我們非親非故、不起眼的普通人，他們雖然沒(méi)有耀眼的光環(huán)，沒(méi)有做出非凡的成就，卻有著一顆金子般的心。

今天我們就一同走進(jìn)楊絳先生的一篇回憶性散文———《老王》，來(lái)共同關(guān)注這類被遺忘的邊緣人。

一、初讀感悟，提挈全文

散文，寫(xiě)景或者寫(xiě)人敘事，其實(shí)都是為了表達(dá)作者的一種情懷。本文寫(xiě)老王這個(gè)人，作者實(shí)際要表達(dá)什么呢？

假如要你從文中找出作者最想說(shuō)的一句話，你找哪句？

——那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍（板書(shū)）（連讀三遍）

愧怍——什么意思？（慚愧）

“幸運(yùn)的人”和“不幸者”分別指誰(shuí)？（楊絳老王）

二、情節(jié)概括，梳理關(guān)系

1、走近老王——我們首先看一看老王有哪些不幸？

為了方便把握，我們根據(jù)課文1——4節(jié)分條概括（直接回答，書(shū)上標(biāo)記）

謀生職業(yè)？社會(huì)關(guān)系（家人）？居住情況？身體狀況？

2、我對(duì)老王——面對(duì)老王的“不幸”，我欺負(fù)他了嗎？為什么會(huì)“愧怍”呢？我究竟對(duì)他怎樣？——請(qǐng)大家從文中找一找我對(duì)老王所做的事。（哪節(jié)，什么事）

（1）我常坐老王的三輪（照顧他的生意）

（一路說(shuō)話，拉家?！P(guān)系不錯(cuò)）

（2）女兒說(shuō)他夜盲癥，送他大瓶的魚(yú)肝油

（3）詢問(wèn)生計(jì)能否維持（關(guān)心身體、生活）（第七節(jié)）

這樣看，我對(duì)老王挺好??？我們?cè)倏矗?/p>

別人叫他什么——“老光棍”——一起讀讀這句話（第三節(jié)第二行）

應(yīng)該讀出什么味道？——幸災(zāi)樂(lè)禍、嘲笑、嫌棄（大約——亂猜）可憐的老王成了別人茶余飯后的談資，可我卻稱呼他——老王如果你是老王，這種稱呼會(huì)給你什么感覺(jué)？（溫暖，像朋友）

一聲“老王”，聽(tīng)出了親切和尊重。對(duì)于一個(gè)人特別是生活在社會(huì)底層的人，尊嚴(yán)何等重要。正是這種溫情深深打動(dòng)了老王，我們看老王是如何對(duì)待我和我的一家的呢？

3、老王對(duì)我（節(jié)次，事件）

（1）送冰，比前任大一倍，冰價(jià)相等

（2）送先生看病，不要錢

（3）送香油、雞蛋

從以上情節(jié)可以看出老王什么特點(diǎn)？——淳樸善良，知恩圖報(bào)

三、品讀細(xì)節(jié)，剖析情感

如此卑微的老王一直保持著他的善良，即便處境凄涼，依然愛(ài)心縈懷，點(diǎn)亮生活的每一個(gè)角落——這就是人性的光輝。

以上情節(jié)哪里最為震撼或者最能打動(dòng)你的心？

——找一找，讀一讀，談一談。

1、送香油、雞蛋的細(xì)節(jié)

描寫(xiě)方法——語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)（后三多為細(xì)節(jié)）

重點(diǎn)分析“鑲嵌”“直僵僵”等詞——寫(xiě)出老王極度虛弱，身體僵直的情形，表達(dá)作者的同情與擔(dān)心。

2、提示：老王為什么“啞著嗓子悄悄問(wèn)”？——插入時(shí)代背景（6段“文革”——干校）

我們初一的學(xué)生可能對(duì)那個(gè)年代了解比較少。在那個(gè)顛倒是非的時(shí)代，知識(shí)越多越反動(dòng)，錢鐘書(shū)、楊絳被認(rèn)為是反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威，是牛鬼蛇神。他們被發(fā)配到五七干校接受勞動(dòng)鍛煉，被批斗，剃光頭，掃廁所等。1972年3月，錢鐘書(shū)夫婦從干校釋放回家，卻遭到了住在他們家的“革命男女”的毒打、迫害，楊絳一家人受盡了屈辱和蹂躪。在那個(gè)時(shí)代，像楊絳先生這樣的“牛鬼蛇神”，一般人躲都來(lái)不及，甚至連親人都要?jiǎng)澢褰缦蓿贤鯙槭裁床欢?，反而傾其所有地關(guān)心作者呢？——這就是老王的善良！

這時(shí)的作者還能有多少錢呢？

老王怕傷我自尊，怕我缺錢——善良還有一種標(biāo)準(zhǔn)，那就是不讓人難堪。

3、為什么“愧怍”？

既然“同是天涯淪落人”，作者為什么還會(huì)“愧怍”呢？

——剖析最后的情節(jié)，我怎么接待老王的？

（給錢客套忙去開(kāi)門害怕眼睜睜看他離開(kāi)）

預(yù)設(shè)：老王送東西，我沒(méi)請(qǐng)坐；過(guò)了十多天，得知老王死了——關(guān)心不夠；

提示：老王想要什么？我理解嗎？（“我不是要錢”——要什么？）

老王死前傾其所有——向我做最后的道別，說(shuō)明他已經(jīng)把我當(dāng)作親人了，那個(gè)年代，香油和雞蛋（還是精挑細(xì)選的大雞蛋）是極其珍貴的，而我卻拿錢作交換，這是親人所為嗎？——我不理解老王，甚至侮辱了他，對(duì)他尊重不夠。

如果有一桿秤，老王對(duì)我和我對(duì)老王的付出是不平等的，最后的苦心被我忽略乃至誤解。這就是“我”“愧怍”的原因。

四、提升認(rèn)識(shí)，書(shū)寫(xiě)愛(ài)心

1、結(jié)尾的意義（寫(xiě)作目的）

如果從一個(gè)普通人來(lái)看，作者為老王已經(jīng)做了很多，可是她卻認(rèn)為自己還可以做得更好——這就是一個(gè)知識(shí)分子的良知，以善良體察善良，以愛(ài)心點(diǎn)亮愛(ài)心。

這么多年過(guò)去了，在追憶這些往事的時(shí)候，作者的愧怍還是不能釋?xiě)?，而且還把這種對(duì)不幸者的愧怍寫(xiě)出來(lái)，讓大家看到。作者這樣做還有什么目的嗎？

責(zé)任——關(guān)注不幸者的責(zé)任

2、如何關(guān)注“不幸的人”

宣傳報(bào)道，更多人關(guān)注；尊重，平等友善相處；力所能及的物質(zhì)上的幫助。

諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女這樣說(shuō)：“我們常常無(wú)法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛(ài)去做些小事?！蔽覀兌枷Ｍ吹?，人與人的交往多一點(diǎn)平等和關(guān)愛(ài)，少一點(diǎn)俯視和自私。讓我們生活在相互信任和理解的環(huán)境中，讓我們的世界更加美好，更加和諧。

【3、善待別人，善待自己

作者和老王進(jìn)行了對(duì)比，作者的幸運(yùn)是相對(duì)于老王的不幸來(lái)說(shuō)的。因?yàn)橛杏H人，那就是一個(gè)溫馨的家。這僅有的滿足感讓作者感到了幸福，這就是楊絳先生淡定和從容的人生態(tài)度??！楊絳先生的很多作品都表現(xiàn)了這樣的人生態(tài)度，大家可以在課下讀讀她的作品。楊絳先生在《干校六記》一書(shū)中，平淡地記錄了她在廁所里認(rèn)真地清洗便池后，坦然地看書(shū)的故事；楊絳先生在92歲高齡的時(shí)候用心寫(xiě)下了《我們仨》，平靜地回憶著這個(gè)特殊家庭曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)苦.她就是用這樣豁達(dá)、淡定的態(tài)度面對(duì)所遭受的苦難。

生活中，努力塑造——一顆真誠(chéng)向善的心靈，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的人生?！?/p>

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《老王》課堂教案

小學(xué)語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《老王》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫(huà)人物的形象。

2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：從課文中的人物身上，學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握新字詞

2、把握老王的人物形象刻畫(huà);

3、領(lǐng)會(huì)作者的思想感情及文章主旨

4、領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情，并讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛(ài)：

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解老王的“苦”與“善”

2、體會(huì)老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛(ài)，體察作者的愛(ài)心，理解的主旨。

3、讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛(ài)：

教學(xué)內(nèi)容：

寫(xiě)的是作者與車夫老王交往的故事。老王一輩子很苦，靠一輛破舊的三輪車活命，他的眼睛又不好，生活更是凄涼艱難。但是他心好，老實(shí)厚道，關(guān)心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒(méi)有受到任何污染，是極其淳樸的好人。作者在文章里含蓄地提出了要關(guān)懷不幸者的社會(huì)問(wèn)題。學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，了解敘述描寫(xiě)的表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：小故事大道理講新課之前，給大家看一個(gè)小故事……(幻燈片展示)。有沒(méi)注意到探險(xiǎn)家說(shuō)的那句話，“生活的美好在于與人相處”—這話告訴了我們什么?故事告訴了我們?cè)谌粘Ｉ钪刑幚砗门c人相處是非常重要的，與人相處得是否融洽直接影響著我們的生活能否美好!生活中你們又是怎樣與人相處的?有錢的、長(zhǎng)得好看的就對(duì)他好?窮的、長(zhǎng)得不好看的就不與他好?還是怎么樣?請(qǐng)位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)(以真心待人)好，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)楊絳的《老王》，看看作者與老王的交往又是怎么樣的?

2、快速看看作者的介紹，并適當(dāng)?shù)淖鲆恍┕P記，做好文學(xué)知識(shí)的積累，圖片配文字(幻燈片展示)!楊絳，生于1911年，錢鐘書(shū)夫人，本名楊季康，著名的作家、評(píng)論家、翻譯家、學(xué)者。祖籍江蘇無(wú)錫，生于北京。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉訶德》，著名作品有《我們仨》，《澡堂》?！独贤酢肥亲髡咴谖幕蟾锩谋尘跋聦?xiě)的。當(dāng)時(shí)作者父母也被下放到干校勞動(dòng)鍛煉去了。

3、昨天布置同學(xué)們要結(jié)合課后練習(xí)好好預(yù)習(xí)課文，好現(xiàn)在來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)的情況。給新字詞注音(幻燈片展示)找個(gè)同學(xué)來(lái)讀。

4、在預(yù)習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)上，快速閱讀課文，再次熟悉文章內(nèi)容，整體感知文章大意，并回答問(wèn)題。還有看的時(shí)候要給文段標(biāo)上序號(hào)。

思考：的敘事線索是什么?的線索是：我”與老王的交往

5、速讀1—4段，作者給我們介紹了什么情況?從這些信息你讀到了什么?(從職業(yè)、家人、外貌、居住條件等方面來(lái)看)

老王(沒(méi)名)：地位低微

蹬三輪車：謀生手段艱苦

老光棍：孤獨(dú)終老一個(gè)字概括：苦

半瞎子：生理缺陷

破敗小屋：居住條件惡劣

思考我常坐老王的三輪車。他蹬，我坐，一路上我們說(shuō)著閑話?！边@句話有什么作用?

提示：體現(xiàn)了“我”與老王之間的關(guān)系較融洽

他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一只眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！睘槭裁凑f(shuō)“反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。”

提示：兩個(gè)“也許”是不確定的意思，表明是作者的猜測(cè)，從可看出老王身世無(wú)人知曉，他從來(lái)就不受人重視?！岸笳咴撌歉畹牟恍摇睆膫?cè)面再現(xiàn)了老王生活的艱辛，有病沒(méi)錢治，只能承受眼瞎的痛苦。

文中“他啞著嗓子悄悄地問(wèn)我：”你還有錢嗎?”我笑著說(shuō)有錢，他拿了錢卻還不大放心?！睘槭裁匆皢≈ぷ忧那膯?wèn)”?

提示：表現(xiàn)了老王憨厚的神態(tài)，讓作者心中格外感動(dòng)。

6、繼續(xù)來(lái)閱讀一下5—22段，作者回憶了老王一生中的哪幾個(gè)生活片段?從這些片段中體現(xiàn)出了老王怎么樣的性格特征?這些片段又是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?

帶送冰快，車費(fèi)減半--→忠厚老實(shí)，不貪錢

載“我”丈夫看病，堅(jiān)決不要錢，拿錢后還不大放心低聲問(wèn)我有沒(méi)錢看病--→有良心

給改裝三輪裝護(hù)欄，為客著想--→心地善良，一心為人著想

臨死給我送來(lái)香油、大雞蛋--→懂得感恩

老王性格特征：忠厚老實(shí)心地善良知恩圖報(bào)

思考：你怎么看待老王送雞蛋香油的行動(dòng)?為什么重病還堅(jiān)持親自送禮?

提示：感激“我”家平時(shí)對(duì)他的關(guān)心照顧

老王說(shuō)“我不是要錢”，為什么最后還是收了錢呢?你是怎樣理解的?

提示：老王怕“我”真的托人給他送錢，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實(shí)、善良。

我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”為什么要“強(qiáng)笑”?

提示：一個(gè)“強(qiáng)”字，寫(xiě)出了作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理，既可憐老王，又感激老王，又不得不打趣，可以調(diào)解氣氛。

他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子。我忙去給他開(kāi)門，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒?！边薄皽俊薄爸敝_”說(shuō)明了什么?

提示：簡(jiǎn)單的餓幾個(gè)字，描繪出了老王離開(kāi)時(shí)的情形。叫人怎能不為他的身體、生活所擔(dān)憂，也為第二天老王去世埋下伏筆。

7、那作者一家對(duì)老王又是怎么樣的呢?寫(xiě)到了哪些事情?

坐他的車，照顧他的生意--→富有同情心

我女兒知道他有夜盲證，便送他大瓶魚(yú)肝油--→我”女兒關(guān)心他

老王再客氣也給他應(yīng)得的報(bào)酬

詢問(wèn)老王能否維持生計(jì)--→我”關(guān)心老王

老王送來(lái)香油、大雞蛋，不能讓他白給，也給了他錢

作者性格特征：富有愛(ài)心，具有同情心，尊重別人

8、研究探討：為什么作者一家對(duì)老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛(ài)護(hù);社會(huì)地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人?

(引導(dǎo)：換另一個(gè)角度來(lái)想想看，作者跟老王的交往是建立在什么基礎(chǔ)上的?是因?yàn)槔贤跤胸?cái)有勢(shì)作者才跟他交往的嗎?還是什么?不是，老王善良!作者是一個(gè)作家，是一個(gè)知識(shí)分子，而老王是一個(gè)社會(huì)底層的人，是地位低微的人，作者卻并沒(méi)有瞧不起他，并不認(rèn)為他低人一等，這體現(xiàn)了作者怎么樣的一種觀念?平等!再看看，作者非常同情和關(guān)心老王餓，這說(shuō)明作者非常有愛(ài)心，這體現(xiàn)出一種人道主義精神)

人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，個(gè)人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸的差別，甚至差別很大。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由?，F(xiàn)在，社會(huì)要求我們每個(gè)人有人道主義精神，要關(guān)心別人、尊重別人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，作者一家都是對(duì)不幸者老王懷有一顆愛(ài)心，具有人道主義精神的人。)

從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過(guò)是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。

再是人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。

9、理解“這是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍?！?/p>

一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，與老王一生的辛勞相比，作者夫婦在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸運(yùn)的人，因而有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助改善他們的處境，讓他們過(guò)上好日子。作者回想對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以她感到愧怍。

10、這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?

以“我”與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時(shí)間順序來(lái)編排。開(kāi)頭三段寫(xiě)老王的基本情況，按邏輯順序編排，一是職業(yè)，老王的謀生手段;二是生理缺陷，老王謀生的困難;三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，生活就苦。下面的內(nèi)容按時(shí)間順序安排，回憶與老王的交往。

11、在社會(huì)生活中，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲?

呼吁我們：對(duì)不幸者、卑微者要持一顆愛(ài)心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們，多給他們以善心，這樣一來(lái)社會(huì)就更加發(fā)展和文明了。

(平平淡淡中孕育著真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。讓我們?yōu)槔贤鹾炔?為老王那顆金子般真摯而誠(chéng)懇的心喝采!)

布置作業(yè)：生活中的“老王”的不同原形(多媒體圖片展示)

以老王為第一人稱，改寫(xiě)課文中送雞蛋、香油部分。指導(dǎo)：要描寫(xiě)老王的心理活動(dòng)，在領(lǐng)會(huì)老王的思想感情的基礎(chǔ)上充分展開(kāi)想象。

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《老王》精品教案

小學(xué)語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《老王》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)文本細(xì)讀，體會(huì)作者一家與老王之間的珍貴情誼，理解老王身上閃耀的人性之美。

2.結(jié)合時(shí)代背景，解讀老王臨終前贈(zèng)送香油和雞蛋的豐富內(nèi)涵。

四、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)文本細(xì)讀，體會(huì)作者一家與老王之間的珍貴情誼，理解老王身上閃耀的人性之美。

五、教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合時(shí)代背景，解讀老王臨終前贈(zèng)送香油和雞蛋的豐富內(nèi)涵。

六、教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：導(dǎo)入新課

《三字經(jīng)》的第一句是“人之初，性本善”，可見(jiàn)，善良是為人之本。與人為善，樂(lè)善好施，是中華民族的傳統(tǒng)美德。今天，我們就要以善良體察善良，去關(guān)注一個(gè)普通的善良人——老王。

活動(dòng)一：初步課文，認(rèn)識(shí)老王

1.用4分鐘時(shí)間默讀課文，請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)概括老王的生活境遇。并說(shuō)說(shuō)這樣概括的理由。

【答案預(yù)設(shè)】學(xué)生根據(jù)文中的“老王只有一輛賴以活命的三輪車”“他住在一個(gè)破破落落的小院，幾間塌敗的小屋”，概括為“貧苦”;“一只眼睛瞎了，另外一只也有病”概括為“殘疾”;“有個(gè)哥哥，死了，有兩個(gè)侄兒，沒(méi)出息”，概括為“孤單”;被人恥笑為老光棍，生病去世無(wú)人過(guò)問(wèn)，概括為“卑賤”等。

【設(shè)計(jì)意圖】整體感知課文內(nèi)容，提取概括主要信息。

活動(dòng)二：細(xì)讀課文，再識(shí)老王

1.文章有這樣一句話“他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車”，什么是活命，與生活有什么不同?

投影顯示資料：蹬三輪的都組織起來(lái)”，是指北京解放后，即1956年起全國(guó)倡導(dǎo)的“公私合營(yíng)”，要求把各個(gè)行業(yè)的人都組織起來(lái)，反對(duì)私營(yíng)，反對(duì)單干。后來(lái)因?yàn)橐獜氐椎胤磳?duì)所謂“階級(jí)壓迫”，不準(zhǔn)“騎在勞動(dòng)人民頭上作威作福”，三輪就被取締了。那是中國(guó)的一段荒唐的歷史。

要求：快速瀏覽課文第2段，請(qǐng)你將文章中的這段文字轉(zhuǎn)換成“老王”的傾訴，講給坐在車上的楊絳聽(tīng)。

提示：注意人稱的轉(zhuǎn)換，注意人物的語(yǔ)氣。

【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生轉(zhuǎn)換人稱，深入人物角色，體會(huì)老王的生命的狀態(tài)。

2.請(qǐng)你反復(fù)誦讀下面兩個(gè)句子，比較在表意上有什么不同?

原文：有個(gè)哥哥，死了，有兩個(gè)侄兒，“沒(méi)出息”，此外就沒(méi)什么親人。

改文：有個(gè)死了的哥哥，有兩個(gè)‘沒(méi)出息’的侄兒，此外就沒(méi)什么親人。

【教師點(diǎn)撥】因?yàn)橛辛恕?，”，我們?cè)诶首x時(shí)就需要在“，”處來(lái)一個(gè)停頓，有了停頓，就有了思維的空間，就有了情感的跌宕起伏!在短短的十四字中，楊絳讓我們的情感跌宕起伏，為老王喜悅、為老王哀傷。此外，將“死了”與“沒(méi)出息”放在最后，更加突出了強(qiáng)調(diào)了老王孤苦無(wú)依的悲涼處境。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)誦讀、比較，體會(huì)老王的孤苦無(wú)依的處境，感受在簡(jiǎn)單平實(shí)的語(yǔ)言下所蘊(yùn)含的作者的思想感情。

3.文章中還有多處這樣表現(xiàn)老王生存狀態(tài)的語(yǔ)句，請(qǐng)你找一找，說(shuō)一說(shuō)，議一議。

【答案預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)找到如下句子：

老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的車，怕他看不清，撞了什么。

有人說(shuō)，這老光棍大約年輕時(shí)不老實(shí)，害了什么惡病，瞎掉了一只眼……

后來(lái)我在坐著老王的車和他閑聊的時(shí)候，問(wèn)起那里是不是他的家。他說(shuō)，住那兒多年了。

他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車

他只有一只眼

他只好把他那輛三輪改成運(yùn)貨的平板三輪

開(kāi)始幾個(gè)月他還能扶病到我家來(lái)，以后只好托他同院的老李來(lái)代他傳話了。

他只說(shuō)：我不吃。

【教師提示】一個(gè)“只”字將老王走投無(wú)路、孤苦無(wú)依的生活境遇揭示出來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】咬文嚼字，細(xì)細(xì)品味文章的語(yǔ)言，感受老王的不幸。

活動(dòng)三：合作探究，領(lǐng)悟老王

1.第5段中，“車費(fèi)減半”“他送的冰比前任送的大一倍”“冰價(jià)相等”，這種顯而易見(jiàn)的“虧本買賣”難道僅僅因?yàn)槔贤踝睢袄蠈?shí)”?

2.作者在寫(xiě)自己與老王的交往中，將老王臨終前送雞蛋和香油的場(chǎng)面寫(xiě)得十分詳細(xì)，老王在行將就木臨終之前為什么還要艱難的來(lái)給“我”送雞蛋和香油呢?

要求:以小組為單位完成任務(wù)，要緊密結(jié)合文本來(lái)分析。

教師提示背景資料：計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，由于物資匱乏，視頻、衣服等需要按照政府發(fā)放的各種證票限量供應(yīng)。

【教師點(diǎn)撥】在那個(gè)荒唐的動(dòng)亂年代，學(xué)術(shù)權(quán)威被認(rèn)作“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，被造反派打翻在地，踩在腳下，但是任何邪風(fēng)對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦倆，他認(rèn)準(zhǔn)他們是好人，知恩必報(bào)，臨死也要去謝謝好心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒(méi)有受到任何污染，他本著做人的道德良心，是極其純樸的好人。