黃河是怎樣變化教學(xué)設(shè)計(jì)

《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教學(xué)設(shè)計(jì)。

小編推薦

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

由北師大編寫的一年級(jí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書采用主體單元的編排方式，確定了十七個(gè)主題單元?！抖焓莻€(gè)魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運(yùn)用擬人手法，以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言描寫了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。

學(xué)情分析：

經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握一些識(shí)字方法，具備一定的識(shí)字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，愛玩好動(dòng)，有意注意時(shí)間仍較短，但樂(lè)學(xué)愛動(dòng)腦筋，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)。

教學(xué)目的：

1、識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫。

2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，生字卡片，教具等。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、（播放風(fēng)吹的背景音樂(lè)）今天老師給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)一位了不起的魔術(shù)師（板書“魔術(shù)師”）。你們想知道它是誰(shuí)嗎？（板書“？”）讓我們一起來(lái)看一看，猜一猜吧！

2、（課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子……）

看了剛才的畫面，你們知道這個(gè)神奇的魔術(shù)師是誰(shuí)呢？（冬天。）

3、（擦掉“？”，板書“冬天是個(gè)”）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。（齊讀課題）

二、師生共同參與探究

（一）聽讀識(shí)字

1、聽錄音，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。

2、找到了不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)它們嗎？（有?。┱?qǐng)大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組成員共同討論解決。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《冬天是個(gè)魔術(shù)師》

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編為大家收集的“小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《冬天是個(gè)魔術(shù)師》”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們班來(lái)了一位新朋友，你們看(出示課件)

2、冬天自述:小朋友，你們好!我是你們的新朋友冬天。你們知道嗎?我的本領(lǐng).可大了，我能給大地帶來(lái)很多很多的變化。大家都夸我是個(gè)神奇的魔術(shù)師。

二、播放錄像，整體感知冬天

1、過(guò)渡:小朋友，下面，冬天就要開始給你們變魔術(shù)啦!你們看，它呼地一吹，大地發(fā)生了什么變化?

2、播放錄像(老師可以相機(jī)用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述畫面的內(nèi)容:同學(xué)們，冬天的本領(lǐng)事可大著呢!你看，他呼地一吹，滿天飄起了雪花，一會(huì)兒，大地就變白了。小樹像株潔白的珊湖:那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，還有的像個(gè)奶泊面包，可愛極了:雪越下越大，大山像一位披上白紗的仙女:過(guò)了一會(huì)兒，大地就像一塊白白的軟軟的地毯。公園里的湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了:不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都從衣柜里跑出來(lái)，街上的人都變胖了。在這么冷的冬天里，小朋友們一點(diǎn)兒也不怕冷，他們?nèi)艘蝗簝扇艘换锏焦珗@里堆雪人打雪仗，好玩極了!

三、揭題并質(zhì)疑

1、揭題：

(出示課題)現(xiàn)在，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這句話一一冬天是個(gè)魔術(shù)師，全班一起讀一讀。

2、質(zhì)疑:讀了這句話，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

四、合作學(xué)習(xí)，初讀課文。

1、過(guò)渡:同學(xué)們，我們的好朋友丁丁和冬冬看到這些美麗的景色感到太有趣太神奇了，于是他們就寫下了一篇文章，名字叫《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。你們想不想讀一讀?

2、學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就畫條橫線作個(gè)記號(hào):

3、在2人小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，把這些字記住:〈學(xué)完后檢查一個(gè)組〉

4、再讀課文，讀通每一句話。

5、在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字(老師給每個(gè)組準(zhǔn)備一套字卡)，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同組的同學(xué)教一教。

6、檢查學(xué)習(xí)生字情況

五、學(xué)習(xí)課文一、二節(jié)

(一)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1、過(guò)渡:同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)。但是，潘老師有一個(gè)問(wèn)題不明白:在剛才的錄像當(dāng)中怎

么沒有小動(dòng)物呢?他們都到哪里去呢?(指名回答)

2、觀看錄像。

3、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。(出示第一節(jié))

4、指名讀，評(píng)議。

*你們覺得冬天這個(gè)魔術(shù)師變得快不快?它變得怎么快，你能不能用朗讀來(lái)表現(xiàn)?(指名讀，評(píng)議)

5、讀這句話時(shí)，還要注意什么?(輕聲啊)指名讀，評(píng)議。

6、你知道還有哪些動(dòng)物要冬眠?

(二)學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

1、過(guò)渡:現(xiàn)在，我們來(lái)看一看冬天這個(gè)魔術(shù)師要給我們變什么?

2、(出示第二節(jié)課文)指名讀，說(shuō)一說(shuō)大地發(fā)生了什么變化?(指名說(shuō))

3、播放雪景錄像，感受雪景的美。

4、冬天真不愧是個(gè)魔術(shù)師，太神奇了!你愿意再來(lái)讀一讀這個(gè)句子嗎?(出示第二節(jié)第二句)

自己試讀一一讀給你的朋友聽(可以是同學(xué)也可以是老師)評(píng)議指名讀

5、齊讀第一、二小節(jié)。

(三)小結(jié):同學(xué)們讀得真好!聽了你們的朗讀，老師好像來(lái)到了遙遠(yuǎn)的北方，真是太高興了，太激動(dòng)了!

六、學(xué)生字

(一)記生字呼、地、吹、雪、變

1、齊讀指讀

2、2、猜字游戲。

(二)寫生字冬、是

1、討論這兩個(gè)字的筆畫筆順。(小組討論)

2、觀察范字冬，記住筆畫在田字格的位置:老師范寫，學(xué)生評(píng)議:學(xué)生練習(xí)寫一遍:評(píng)議。

3、觀察范字是，說(shuō)說(shuō)筆畫在田字格中的位置:指名上臺(tái)寫，學(xué)生評(píng)議，修改:學(xué)生練習(xí)寫一遍。

七、小結(jié)。

教學(xué)反思與分析:

一、利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境、整體感知

《冬天是個(gè)魔術(shù)師》是一篇充滿童趣的散文。它運(yùn)用擬人的手法，把冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝的特點(diǎn)描寫得十分生動(dòng)有趣。對(duì)于從小生活在廈門的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)這樣的課文有一定的難度。由于他們沒有感受過(guò)北方的冬天，不知道北方的冬天是什么樣的，也不大了解北方的冬天有什么特點(diǎn)，所以在教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體手段廣泛采集有關(guān)北方冬天的錄像，讓學(xué)生通過(guò)圖像具體感知北方冬天的雪景、人們的活動(dòng)及動(dòng)物怎樣過(guò)冬的情況。如在教學(xué)前播放一段冬天的景色錄像片讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面和動(dòng)人的音樂(lè)中進(jìn)入冬天的情境，加上老師富有表情的解說(shuō)，使學(xué)生充分感受到北方冬天的神奇和美麗。當(dāng)孩子們?cè)诳吹竭@樣美麗的冬景時(shí)都顯得十分激動(dòng)，他們告訴老師他們真想躺在雪白的被子上睡大覺，可見孩子們是多么想到北方去感受冬天。又如，在教學(xué)第一小節(jié)時(shí)，通過(guò)錄像創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解青蛙、蛇和熊是怎樣過(guò)冬的，從而理解動(dòng)物冬眠是怎么一回事。

二、抓住趣字展開教學(xué)

結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我緊緊抓住趣字，圍繞魔術(shù)師變魔術(shù)這條主線來(lái)展開教學(xué)。如看完錄像后讓學(xué)生直接從課題中的魔術(shù)師導(dǎo)入，讓學(xué)生展開質(zhì)疑。也有的學(xué)生問(wèn)，為什么冬天是個(gè)魔術(shù)師:還有的學(xué)生問(wèn)，冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì)變什么:有的學(xué)生問(wèn)，冬天這個(gè)魔術(shù)師是怎么變魔術(shù)的?？磥?lái)孩子們的心已經(jīng)被神奇的魔術(shù)師揪住，此時(shí)，他們一定很想去尋找這些問(wèn)題的答案。于是，老師趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文自己去發(fā)現(xiàn)。

三、以學(xué)生為主體進(jìn)行合作與探究

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在課堂上，我十分注意尊重學(xué)生，并提倡學(xué)生根據(jù)自己已有的閱讀體驗(yàn)通過(guò)合作、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行閱讀課文。如在課堂上，老師鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)生字，學(xué)生有的當(dāng)老師，有的當(dāng)學(xué)生，互幫互學(xué)，他們學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)。又如在學(xué)寫冬和是這兩個(gè)字時(shí)，老師大膽嘗試讓學(xué)生走上講臺(tái)當(dāng)一回小教師來(lái)教全班同學(xué)寫字的做法受到了學(xué)生們的歡迎。這樣由學(xué)生來(lái)教學(xué)，由學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)的過(guò)程就是指導(dǎo)學(xué)生自己探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)模式。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教學(xué)設(shè)計(jì)之二”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1．初讀課文，感悟冬天的美麗和魔術(shù)的神奇；

2．能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準(zhǔn)字音；

3．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)正確書寫“衣、變”兩個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字、會(huì)正確書寫“衣、變”兩個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備：

課件、生字卡片、錄相、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？你們見過(guò)魔術(shù)師會(huì)變哪些魔術(shù)呀？

2．今天，我們也特意請(qǐng)來(lái)了一位魔術(shù)師，這位魔術(shù)師就是“冬天”。

這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。

3．揭示課題。

板書：冬天是個(gè)魔術(shù)師。留意“冬”這個(gè)字的寫法。

4．齊讀課題。

二、初讀課文

1．讓我們走近冬天去看一看吧！

播放錄相（冬天的景色錄相片）

2．你們剛才看到了什么？

（學(xué)生根據(jù)錄相的內(nèi)容回答出冬天的景色特點(diǎn)。）

3．范讀全文。

4．聽了老師讀課文，你仿佛又看到了什么？

根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)圖片：雪花白雪小朋友們

5．學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)。

6．聽丁丁讀課文，做好指讀姿勢(shì)，當(dāng)遇到做標(biāo)記的字要仔細(xì)聽。

7．想一想，你平日都愛用哪種識(shí)字方法？（問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，看拼音，聯(lián)系上文猜讀。）

8．請(qǐng)同學(xué)們選擇你們常用的識(shí)字方法，學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字。

9．2人一組互相讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。

1.冬天這個(gè)魔術(shù)師都變出了哪些魔術(shù)？快來(lái)讀讀吧！

課件出示課文第1、4自然段。

（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀第1、第4自然段。

（2）指名讀。

（3）誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽？

（4）詞寶寶們都跑出來(lái)要和你們交朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？

都來(lái)讀讀吧?。ㄕn件）

冬天、魔術(shù)師、青蛙、刺猬、熊、蛇

圍巾、棉衣、手套、衣柜、跑出來(lái)、街上、變胖

（5）詞寶寶都跑回到課文中去了，現(xiàn)在你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？

誰(shuí)再來(lái)讀讀？

引發(fā)：魔術(shù)師一變，誰(shuí)都不見了？它們?nèi)ツ牧藘?？（冬眠?/p>

都有誰(shuí)又跑出來(lái)了，它們來(lái)干什么？

2．人們穿上厚厚的衣服，來(lái)到街上，他們又看到了魔術(shù)師變魔術(shù)了。

快讀讀課文第2、3自然段。

（1）學(xué)生自由讀第2、第3自然段。

（2）這里又跑來(lái)一些詞寶寶，誰(shuí)認(rèn)識(shí)，就搶答出來(lái)。

課件出示：滿天、飄起、雪花、一會(huì)兒、大地、變白、湖面、很快、變成、玻璃、那些、紅色、黃色、葉子

指導(dǎo)讀音：

yīhuìerbōli

一會(huì)兒玻璃

（1）詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！

（2）人們都看到什么了？

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第2、3自然段內(nèi)容回答。）

3．認(rèn)生字。

（1）看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果對(duì)了畫“√”。

（2）學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的字教大家讀。

（3）搶讀。

（4）引導(dǎo)學(xué)生探究：“地”應(yīng)該怎樣讀？（d@），在課文中應(yīng)讀什么音？找出來(lái)再讀一讀。

課件演示：他“呼”地（de）一吹?！暗亍笔莻€(gè)多音字。

四、鞏固識(shí)字

1．讓我們來(lái)做個(gè)猜字游戲吧！

一個(gè)同學(xué)上來(lái)，蒙住眼，老師向全班指定一個(gè)字，全體學(xué)生默記在心，蒙住眼的學(xué)生來(lái)猜字。

猜字游戲進(jìn)行時(shí)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。

（1）巾、色：誰(shuí)能給這個(gè)字組個(gè)詞？（毛巾、紗巾、紅領(lǐng)巾）；（顏色、色彩、紅色、彩色、五顏六色）

（2）凍：這個(gè)字是誰(shuí)和誰(shuí)組成的？

（3）地：讓我們?cè)僬页龊退L(zhǎng)得像的朋友。（地——他、她）

（4）衣、變：看到這個(gè)字，你想提醒大家什么？

（5）冬、凍：我們學(xué)過(guò)哪些和它讀音一樣的朋友？（冬—東、凍—?jiǎng)樱?/p>

2．指導(dǎo)書寫：（課件演示：衣、是、變、凍）

（1）學(xué)生認(rèn)讀。

（2）觀察：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（學(xué)生任選）

（3）指導(dǎo)書寫，演示筆順。

一遍：請(qǐng)看清字的筆順。

二遍：請(qǐng)認(rèn)真看每一筆的書寫位置。

（4）書空。

（5）在本上練習(xí)書寫。

五、回歸整體，再次鞏固。

1．看冬爺爺將生字寶寶們變到哪里去了？都回到課文中去了。

大家可真高興，讓我們帶著高興的心情讀一讀課文吧！

你們想用什么方式來(lái)讀？

2．你們還想看魔術(shù)師的表演嗎？冬天還會(huì)變那些魔術(shù)？

六、總結(jié)

1．聽了大家的發(fā)言，你們想說(shuō)些什么？

（冬天的魔術(shù)真多呀！冬天的魔術(shù)真好看呀！冬天的景色真美呀！）

2．課件演示：冬天的本領(lǐng)真大呀！

3．老師范讀。學(xué)生齊讀這句話。

《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教案（ 北師大版一年級(jí)上冊(cè)）

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們班來(lái)了一位新朋友，你們看——(出示課件)

2、“冬天”自述：小朋友，你們好!我是你們的新朋友冬天。你們知道嗎?我的本領(lǐng)?？纱罅耍夷芙o大地帶來(lái)很多很多的變化。大家都夸我是個(gè)神奇的“魔術(shù)師”。

二、播放錄像，整體感知“冬天”。

1、過(guò)渡：小朋友，下面，冬天就要開始給你們變魔術(shù)啦!你們看，它“呼地一吹”，大地發(fā)生了什么變化?

2、播放錄像(老師可以相機(jī)用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述畫面的內(nèi)容：同學(xué)們，冬天的本領(lǐng)事可大著呢!你看，他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會(huì)兒，大地就變白了。小樹像株潔白的珊湖：那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，還有的像個(gè)奶泊面包，可愛極了：雪越下越大，大山像一位披上白紗的仙女：過(guò)了一會(huì)兒，大地就像一塊白白的軟軟的地毯。公園里的湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了：不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都從衣柜里跑出來(lái)，街上的人都變胖了。在這么冷的冬天里，小朋友們一點(diǎn)兒也不怕冷，他們?nèi)艘蝗簝扇艘换锏焦珗@里堆雪人打雪仗，好玩極了!

三、揭題并質(zhì)疑。

1、揭題：

(出示課題)現(xiàn)在，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這句話一一冬天是個(gè)魔術(shù)師，全班一起讀一讀。

2、質(zhì)疑：讀了這句話，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

四、合作學(xué)習(xí)，初讀課文。

1、過(guò)渡：同學(xué)們，我們的好朋友丁丁和冬冬看到這些美麗的景色感到太有趣太神奇了，于是他們就寫下了一篇文章，名字叫《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。你們想不想讀一讀?

2、學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就畫條橫線作個(gè)記號(hào)：

3、在2人小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，把這些字記住：〈學(xué)完后檢查一個(gè)組〉

4、再讀課文，讀通每一句話。

5、在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字(老師給每個(gè)組準(zhǔn)備一套字卡)，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同組的同學(xué)教一教。

6、檢查學(xué)習(xí)生字情況

五、學(xué)習(xí)課文一、二節(jié)。

(一)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1、過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)。但是，潘老師有一個(gè)問(wèn)題不明白：在剛才的錄像當(dāng)中怎

么沒有小動(dòng)物呢?他們都到哪里去呢?(指名回答)

2、觀看錄像。

3、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。(出示第一節(jié))

4、指名讀，評(píng)議。

*你們覺得“冬天”這個(gè)魔術(shù)師變得快不快?它變得怎么快，你能不能用朗讀來(lái)表現(xiàn)?(指名讀，評(píng)議)

5、讀這句話時(shí)，還要注意什么?(輕聲——啊)指名讀，評(píng)議。

6、你知道還有哪些動(dòng)物要冬眠?

(二)學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

1、過(guò)渡：現(xiàn)在，我們來(lái)看一看冬天這個(gè)魔術(shù)師要給我們變什么?

2、(出示第二節(jié)課文)指名讀，說(shuō)一說(shuō)大地發(fā)生了什么變化?(指名說(shuō))

3、播放“雪景”錄像，感受雪景的美。

4、冬天真不愧是個(gè)魔術(shù)師，太神奇了!你愿意再來(lái)讀一讀這個(gè)句子嗎?(出示第二節(jié)第二句)自己試讀一一讀給你的朋友聽(可以是同學(xué)也可以是老師)——評(píng)議——指名讀

5、齊讀第一、二小節(jié)。

(三)小結(jié)：同學(xué)們讀得真好!聽了你們的朗讀，老師好像來(lái)到了遙遠(yuǎn)的北方，真是太高興了，太激動(dòng)了!

六、學(xué)生字。

(一)記生字“呼、地、吹、雪、變”

1、齊讀——指讀

2、2、猜字游戲。

(二)寫生字“冬、是”

1、討論這兩個(gè)字的筆畫筆順。(小組討論)

2、觀察范字“冬”，記住筆畫在田字格的位置：老師范寫，學(xué)生評(píng)議：學(xué)生練習(xí)寫一遍：評(píng)議。

3、觀察范字“是”，說(shuō)說(shuō)筆畫在田字格中的位置：指名上臺(tái)寫，學(xué)生評(píng)議，修改：學(xué)生練習(xí)寫一遍。

七、小結(jié)。

教學(xué)反思與分析：

一、利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境、整體感知

《冬天是個(gè)魔術(shù)師》是一篇充滿童趣的散文。它運(yùn)用擬人的手法，把冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝的特點(diǎn)描寫得十分生動(dòng)有趣。對(duì)于從小生活在廈門的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)這樣的課文有一定的難度。由于他們沒有感受過(guò)北方的冬天，不知道北方的冬天是什么樣的，也不大了解北方的冬天有什么特點(diǎn)，所以在教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體手段廣泛采集有關(guān)北方冬天的錄像，讓學(xué)生通過(guò)圖像具體感知北方冬天的雪景、人們的活動(dòng)及動(dòng)物怎樣過(guò)冬的情況。如在教學(xué)前播放一段“冬天的景色”錄像片讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面和動(dòng)人的音樂(lè)中進(jìn)入冬天的情境，加上老師富有表情的解說(shuō)，使學(xué)生充分感受到北方冬天的神奇和美麗。當(dāng)孩子們?cè)诳吹竭@樣美麗的冬景時(shí)都顯得十分激動(dòng)，他們告訴老師他們真想躺在“雪白的被子”上睡大覺，可見孩子們是多么想到北方去感受冬天。又如，在教學(xué)第一小節(jié)時(shí)，通過(guò)錄像創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解青蛙、蛇和熊是怎樣過(guò)冬的，從而理解動(dòng)物“冬眠”是怎么一回事。

二、抓住“趣”字展開教學(xué)

結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我緊緊抓住“趣”字，圍繞“魔術(shù)師變魔術(shù)”這條主線來(lái)展開教學(xué)。如看完錄像后讓學(xué)生直接從課題中的“魔術(shù)師”導(dǎo)入，讓學(xué)生展開質(zhì)疑。也有的學(xué)生問(wèn)，為什么冬天是個(gè)魔術(shù)師：還有的學(xué)生問(wèn)，冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì)變什么：有的學(xué)生問(wèn)，冬天這個(gè)魔術(shù)師是怎么變魔術(shù)的?？磥?lái)孩子們的心已經(jīng)被“神奇的魔術(shù)師”揪住，此時(shí)，他們一定很想去尋找這些問(wèn)題的答案。于是，老師趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文自己去發(fā)現(xiàn)。

三、以學(xué)生為主體進(jìn)行合作與探究

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在課堂上，我十分注意尊重學(xué)生，并提倡學(xué)生根據(jù)自己已有的閱讀體驗(yàn)通過(guò)合作、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行閱讀課文。如在課堂上，老師鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)生字，學(xué)生有的當(dāng)老師，有的當(dāng)學(xué)生，互幫互學(xué)，他們學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)。又如在學(xué)寫“冬”和“是”這兩個(gè)字時(shí)，老師大膽嘗試讓學(xué)生走上講臺(tái)當(dāng)一回小教師來(lái)教全班同學(xué)寫字的做法受到了學(xué)生們的歡迎。這樣由學(xué)生來(lái)教學(xué)，由學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)的過(guò)程就是指導(dǎo)學(xué)生自己探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)模式。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《冬天是個(gè)魔術(shù)師》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄之一

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們有沒有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編幫大家整理的《小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《冬天是個(gè)魔術(shù)師》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄之一》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

1.識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫。

2.在想像中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛大自然，親近大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)：鼓勵(lì)試讀全文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上“△”并想辦法盡量解決。自讀如有困難，看圖猜一猜。在生活中收集關(guān)于“冬季”的資料。

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、雪花圖案。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)目標(biāo)：

1.在正確讀文的基礎(chǔ)上，讀詞識(shí)字，繼續(xù)隨文識(shí)字，滲透性識(shí)字。

2.感受語(yǔ)言文字的美，并能對(duì)冬天的特點(diǎn)說(shuō)出自己的見解，允許不同好惡態(tài)度的存在。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，世界因?yàn)閯?dòng)植物的存在而美麗，因?yàn)樗募镜淖兓?。你喜歡四季中寒冷的冬天嗎，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的想法。（小組討論，師指名匯報(bào)討論意見。）

生：我喜歡冬天，上節(jié)課我們看的雪景太美了。我想到哈爾濱去看看冰雕。.我有不同意見。我們貴陽(yáng)的冬天又冷又下雨，一點(diǎn)雪都沒有，不好玩。我喜歡夏天可以游泳。

師：待會(huì)一定給你機(jī)會(huì)說(shuō)說(shuō)夏天這位魔術(shù)師。

［意圖：在小組討論中不少學(xué)生以“我喜歡冬天，因?yàn)椤遍_頭回顧了課文內(nèi)容，起到了復(fù)習(xí)舊知、闡發(fā)想法的作用。］

二、細(xì)讀課文。在讀文中繼續(xù)識(shí)字學(xué)詞，積累語(yǔ)言，發(fā)展感悟能力。

師：喜歡或不喜歡，我們都要有個(gè)理由，請(qǐng)輕聲讀文，找一找共有幾個(gè)自然段并標(biāo)上序號(hào)。

（生：自讀勾劃。師巡視指點(diǎn)。）

師：聽一段音樂(lè)，讀一讀你最喜歡的部分。標(biāo)上☆號(hào)，用不同的語(yǔ)氣多讀幾次再比較一下哪種效果好，好嗎？

［意圖：根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)的多角度的冬天和本班學(xué)生已能自主讀文、比較讀文的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這個(gè)問(wèn)題，目的是鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法，選擇自己喜愛的部分，用自己喜歡的方式讀一讀。在自由的環(huán)境里，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。］

師：能讀出你喜歡的部分和大家分享嗎？讀完后先自己評(píng)價(jià)讀得怎樣，再請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)。

生：我喜歡第三段?！岸焓莻€(gè)魔術(shù)師……都凍在玻璃里了?！蔽矣X得冬天太厲害了，一下子把水變成冰。（請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下）我讀得很正確，又流利，就是沒表情（一生插嘴，可能有點(diǎn)緊張。）.××同學(xué)，我認(rèn)為你讀得很好，如果能更有感情就更好了。（謝謝你的提醒）.××同學(xué)，你做到了正確、流利、有感情，我覺得你真棒。（謝謝你的夸獎(jiǎng)）

［意圖：評(píng)價(jià)要突出重點(diǎn)。在一年級(jí)學(xué)生知識(shí)背景較單薄的情況下，通過(guò)評(píng)價(jià)讀文情況，并按“正確、流利、有感情”的基本標(biāo)準(zhǔn)展開自評(píng)與互評(píng)有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)文素養(yǎng)，即比較、傾聽、反饋的能力。］

師：喜歡第三段的同學(xué)咱們都來(lái)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，（看屏幕讀第三段）現(xiàn)在咱們來(lái)做“考一考”的游戲，注意看屏幕，遇到會(huì)讀的詞語(yǔ)就站起來(lái)大聲讀。（生讀“呼地一吹，變成、紅色、黃色、凍在……”這幾個(gè)本段中生字組成的詞語(yǔ)。）

［意圖：在句段中識(shí)字讀詞正音，使得枯燥的認(rèn)字變?yōu)樯鷦?dòng)的游戲，在大聲讀中充滿自信地學(xué)習(xí)。］

師：剛才咱們讀得很響亮，可別把魔術(shù)師給嚇跑了，你覺得冬天變魔術(shù)時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音，做個(gè)什么動(dòng)作。（生動(dòng)作演示吹的聲音、做的聲音。）

師：有的魔術(shù)師脹紅了臉使勁吹，有的溫柔極了輕輕揮揮手，就用自己當(dāng)魔術(shù)師的感覺，請(qǐng)讀一讀“呼地一吹。”（指名讀）學(xué)生評(píng)：我覺得××讀得好，把“呼”讀得又長(zhǎng)又重，我一下覺得很冷。.對(duì)，像××那樣讀就不好，那么輕又不是春天的風(fēng)。.我讀得輕是因?yàn)槎毂绢I(lǐng)大，輕輕一吹就變出了大玻璃。

師：怎么讀都不錯(cuò)，春天也會(huì)刮大風(fēng)，冬天有時(shí)也有微風(fēng)。我最開心的是你們是用心去體會(huì)、用心來(lái)讀書。

［意圖：重點(diǎn)感悟“呼地一吹”。這是本文點(diǎn)晴之筆，有動(dòng)態(tài)美又充滿想象空間。這個(gè)詞在文中復(fù)現(xiàn)率高，指導(dǎo)一句帶全文。在教學(xué)中尊重學(xué)生獨(dú)特感受，點(diǎn)燃他們頭腦中感悟的火把。］

師：請(qǐng)看冬天這位魔術(shù)師的杰作，邊看邊讀。（生看畫面讀）

師：比較第二次讀和第一次讀有什么不同，評(píng)價(jià)自己讀得怎樣?。ㄉ何壹由狭藙?dòng)作覺得更有意思了。.我覺得大家都讀得很有趣，我們以后可以多表演，太好玩了。）

三、自讀課文，自由組合，讀一讀演一演。

師：你們還有喜歡的段落嗎？自由組合讀一讀。（生按喜歡的段落分組在課堂中四個(gè)角落組合讀文、練習(xí)）

師：（巡視參與練讀過(guò)程。發(fā)現(xiàn)一生孤零零坐著，連忙向前詢問(wèn)。）

生：我不想?yún)⒓?，我不喜歡，一段都不喜歡。

師：能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？

生：我也說(shuō)不清楚，反正我覺得冬天不美。

師：可以覺得不美，這是你的感受，那你覺得哪段最有冬天的特點(diǎn)。

生：第四段，大家都穿棉衣。

師：行，你單獨(dú)成一組，待會(huì)讀給我聽，好嗎？

［意圖：提示讀文感悟的過(guò)程，讓學(xué)生選擇志趣相投的伙伴，用自己喜歡的方式，是自能讀書、自能感悟的能力培養(yǎng)的第一步。］

匯報(bào)自讀情況，形式多樣有的讀、有的演，有一名模仿老師板書關(guān)鍵詞，一生臨時(shí)撕紙片充當(dāng)雪花，于是趕緊鼓勵(lì)并提醒環(huán)保。）

四、聯(lián)系生活，結(jié)合學(xué)習(xí)與生活，發(fā)現(xiàn)美。

師：讀了這么美的文章，關(guān)于冬季你還知道什么？（誦讀《詠梅》啟發(fā)）

生（誦讀《詠梅》；展示紙剪雪花；表演舞蹈《雪》；做出很冷的樣子；唱歌《雪絨花》。）

［意圖：課堂就是一個(gè)舞臺(tái)，讓孩子把生活中所得的精華充分展示，聯(lián)系內(nèi)容寬泛，表現(xiàn)形式多樣，充分體現(xiàn)新課堂的綜合化。］

［教后記：美的語(yǔ)言、美的畫面，使學(xué)生正確理解祖國(guó)語(yǔ)言文字；在稚嫩的童聲中一起歌唱《雪絨花》，這是給人美的享受的另一種韻味。教學(xué)中滲透識(shí)字和先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先扶后放是一條連綿的主線，在其間特別重視和關(guān)注學(xué)生主動(dòng)參與的廣度和深度，注重師生情感平等、交流平等，尊重學(xué)生富有個(gè)性的體驗(yàn)和思維方式，以開放的課堂容納多樣的思想；以評(píng)價(jià)的形式增加口語(yǔ)交際、溝通的機(jī)會(huì)，期待學(xué)生在寬松、富有情趣的氛圍中自主合作地學(xué)習(xí)，進(jìn)而主動(dòng)探究，凸現(xiàn)自我。］

《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)教育課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，更新教學(xué)觀念是這次教育改革的重中之重，我校的對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元智能培養(yǎng)的理論可以說(shuō)是走在了新課程改革之前，走入了我們的課堂，它似一股新鮮的活力與新課改相融合，將課改的精髓與目標(biāo)貫徹落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)步驟。我也將其滲透到我的教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，以備更好的完成新課程改革賦予教師的職責(zé)。

我的基本教學(xué)觀念：人類個(gè)體的智能結(jié)構(gòu)是多元的，每個(gè)個(gè)體身上都至少存在著語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能、人際交往智能、自我認(rèn)識(shí)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能等七八項(xiàng)智能

，當(dāng)今社會(huì)是個(gè)多元化的信息社會(huì)，它要求每個(gè)人多項(xiàng)智能的全面發(fā)展及個(gè)性、才能的充分展示。所以在傳授知識(shí)的同時(shí)更加注重學(xué)生各項(xiàng)智能的發(fā)展，立足于提高學(xué)生的智能。在教學(xué)設(shè)計(jì)中確保給學(xué)生提供多樣化和個(gè)別化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)途徑，強(qiáng)調(diào)智能的情境性，營(yíng)造豐富的有利于兒童與他人、與環(huán)境交互作用的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣可以

1、學(xué)生成為自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的老師；

2、使得學(xué)校與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)；

3、有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)專長(zhǎng)和個(gè)人特長(zhǎng)；

4、有助于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和處世能力。

我在本課教學(xué)中設(shè)立了幾個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)：

1、完成對(duì)知識(shí)的掌握理解

（1）．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

（2）．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

2、多元智能的能力培養(yǎng)

（1）讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，做好充分的預(yù)習(xí)。

（2）讓學(xué)生全面參與，創(chuàng)設(shè)身體運(yùn)動(dòng)與人際交往智能的培養(yǎng)情境。

授課時(shí)間：2003年10月8日

授課地點(diǎn)：安達(dá)小學(xué)

授課班級(jí)：三年四班

教學(xué)手段：角色演讀，體會(huì)感情

巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情

課外延伸，想想續(xù)寫

教學(xué)準(zhǔn)備：課下預(yù)習(xí)，仔細(xì)研讀，認(rèn)真排演。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話練習(xí)

1．鞏固詞語(yǔ)

紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

2．用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

（二）角色演讀，體會(huì)感情

1．以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第111自然段的內(nèi)容。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。

2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

3．挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。

a.點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解鞠躬、打量、擺弄相機(jī)、趕緊站等詞語(yǔ)。

b.從小男孩咧嘴笑了到大哭起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。

c.抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是吩咐二字，展開討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

（三）巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情

1．提問(wèn)：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？

2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

3．高爾基希望孩子來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住不過(guò)、一定等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

（四）課外延伸，想想續(xù)寫

小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時(shí)他們會(huì)說(shuō)寫什么？做些什么呢？請(qǐng)你展開想想，接著往下編寫這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。

教學(xué)回顧：

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了多元化智能培養(yǎng)與新課程改革的融合與目標(biāo)的落實(shí)，教學(xué)步驟的第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話練習(xí)，使學(xué)生的語(yǔ)言智能與思維得到進(jìn)一步的協(xié)調(diào)發(fā)展。角色演讀，體會(huì)感情更是讓學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)、理解以外在的形式表現(xiàn)出來(lái)，一可以深層次的理解課文的內(nèi)容與某些關(guān)鍵的詞語(yǔ)；另外在各小組的排演過(guò)程中相互之間的評(píng)價(jià)，對(duì)角色表演的切磋，可以使學(xué)生人際間的交往進(jìn)一步加強(qiáng)，也可凸現(xiàn)某些表現(xiàn)力強(qiáng)的同學(xué)的表演能力。課堂還給學(xué)生但老師的主導(dǎo)作用也沒有忽視巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情，老師的巧設(shè)懸疑，又將學(xué)生的思維進(jìn)一步收攏，并進(jìn)一步將思想感情升華到一個(gè)層次上來(lái)，使課堂環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，螺旋向上。在融洽和諧的氣氛中做到了知情意的高度統(tǒng)一，也將新課程的教學(xué)理念融會(huì)貫穿于教學(xué)始終。

小攝影師 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“小攝影師 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望可以幫助到您。

太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《不！是樂(lè)譜錯(cuò)了》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《不！是樂(lè)譜錯(cuò)了》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解和諧、錯(cuò)覺、權(quán)威、附和、鄭重申明、精心設(shè)計(jì)、世界一流等詞語(yǔ)的意思。

2、取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文。

3、體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】：了解小澤征爾在歐洲指揮家大賽決賽中，果敢地指出樂(lè)譜中的錯(cuò)誤，獲得桂冠的事情；懂得遇到問(wèn)題時(shí)，要相信自己，敢于做出正確的判斷。

【教學(xué)難點(diǎn)】：了解小澤征爾考慮再三的具體內(nèi)容是什么，以及他為什么能做出果敢的判斷。

一、視頻導(dǎo)入，揭示課題。

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們聽過(guò)交響樂(lè)嗎？今天上課老師就給大家?guī)?lái)了一段美妙的交響樂(lè)。（出示視頻）

2、設(shè)計(jì)語(yǔ)言:視頻上的這個(gè)忘情指揮的人就是當(dāng)代著名的音樂(lè)指揮家小澤征爾，他是世界一流的音樂(lè)指揮家。本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章。

3、齊讀課題。（不！是樂(lè)譜錯(cuò)了）你有什么樣的疑問(wèn)？

二、初讀感知，復(fù)習(xí)新詞。

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們心中有這么多的問(wèn)號(hào)，這很好！，（雖然同學(xué)們的問(wèn)題還有些膚淺，但是沒關(guān)系，因?yàn)閱?wèn)號(hào)是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。）那么，圍繞樂(lè)譜錯(cuò)了，究竟發(fā)生了什么事呢？下面讓我們帶著心中的疑問(wèn)默讀課文。（出示要求）（1、要求把課文讀得正確、流利。2、能用簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？）

2、讀準(zhǔn)字音。

目的　附和　桂冠　和諧　權(quán)威　奪魁

全神貫注考慮　再三　鄭重聲明

3、課文主要講了一件什么事？

（主要記敘了小澤征爾參加歐洲指揮家大賽決賽時(shí)，不附和音樂(lè)界權(quán)威的意見，堅(jiān)定地指出樂(lè)譜中的錯(cuò)誤而奪得大賽桂冠的事）

三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑解惑。

（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)故事發(fā)生在小澤征爾24歲的時(shí)候，還只是一個(gè)名不見經(jīng)傳的音樂(lè)指揮，那年他去歐洲參加指揮家大賽的前三名的決賽，正是因?yàn)檫@次比賽他成了家喻戶曉的世界一流的音樂(lè)指揮家，這到底是一場(chǎng)怎樣的比賽呢？

1、出示：小澤征爾以世界一流指揮家的風(fēng)度，全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒，指揮著一支世界一流的樂(lè)隊(duì)，演奏具有國(guó)際水平的樂(lè)曲。

①指名讀，評(píng)價(jià)。指導(dǎo)讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。

②從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了這是一場(chǎng)什么樣的比賽？如果讓你參加這樣的比賽，你的心情會(huì)怎樣？

出示：這是一場(chǎng)（）的比賽，如果我參加這樣的比賽，心情會(huì)（）。

（世界一流、緊張、激烈）帶著你所理解到的心情再讀。

③能參加這樣世界一流比賽的人一定要具備什么樣的條件？（板書：出色的音樂(lè)才華。）

④小澤征爾來(lái)到歐洲參加指揮大賽，可不是來(lái)緊張的。聚精會(huì)神是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)有到小澤征爾有著怎樣的夢(mèng)想？帶著自己的理解再讀。

（二）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、導(dǎo)語(yǔ)：小澤征爾就是在這樣的比賽中，帶著自己的夢(mèng)想，全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒，以飽滿的激情指揮著世界一流的樂(lè)隊(duì)，樂(lè)曲是那樣的激昂，那樣的流暢。突然，小澤征爾發(fā)現(xiàn)了樂(lè)曲中不和諧的地方，他認(rèn)為是樂(lè)譜錯(cuò)了！當(dāng)他將這個(gè)發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)之后，現(xiàn)場(chǎng)的作曲家和評(píng)委是怎樣表現(xiàn)的？

出示：現(xiàn)場(chǎng)的作曲家和評(píng)委都鄭重聲明樂(lè)譜沒有問(wèn)題，是小澤征爾的錯(cuò)覺。

①鄭重聲明是什么意思？

②當(dāng)小澤征爾說(shuō)樂(lè)譜中有錯(cuò)誤，現(xiàn)場(chǎng)的作家和評(píng)委會(huì)怎樣對(duì)他說(shuō)？（指導(dǎo)鄭重聲明應(yīng)該臉帶嚴(yán)肅，聲音肯定。）

出示：當(dāng)小澤征爾指出樂(lè)譜中有問(wèn)題時(shí)，所有評(píng)委和作曲家鄭重聲明：（）。

導(dǎo)語(yǔ)：面對(duì)眾多音樂(lè)大師的質(zhì)疑，面對(duì)他們的鄭重聲明，小澤征爾又是怎樣表現(xiàn)的呢？

出示：面對(duì)眾多國(guó)際音樂(lè)大師和權(quán)威，小澤征爾考慮再三，堅(jiān)信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：不！一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！

①讀，他評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生再這樣讀。權(quán)威是什么意思？結(jié)合生活實(shí)際談一談。

②小澤征爾考慮再三。你有什么樣的疑問(wèn)？（為什么考慮再三？考慮什么？）

③我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：小澤征爾為什么考慮再三？

在這樣的情況下，如果你是參賽的小澤征爾，你會(huì)考慮些什么呢？(到底是樂(lè)隊(duì)的錯(cuò)、還是自己的錯(cuò)、還是樂(lè)譜的錯(cuò)？)

④是??！到底是誰(shuí)的錯(cuò)呢？帶著自己的感受自由讀一讀這兩段話，與小澤征爾一起來(lái)進(jìn)行考慮判斷。

小澤征爾以世界一流指揮家的風(fēng)度，全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒，指揮著一支世界一流的樂(lè)隊(duì)，演奏具有國(guó)際水平的樂(lè)曲。

演奏中，小澤征爾突然發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲中出現(xiàn)了不和諧的地方。開始，他以為是樂(lè)隊(duì)演奏錯(cuò)了，就指揮樂(lè)隊(duì)停下來(lái)重奏一次，但是他仍覺得不對(duì)。

⑤結(jié)合上述內(nèi)容討論完成填空。

不是（）的錯(cuò)，因?yàn)椋ǎ?；不是（）的錯(cuò)，因?yàn)椋ǎ?/p>

因此一定是（）錯(cuò)了

⑥那么由此小澤征爾做出了他考慮再三的正確判斷，（板書：正確的判斷）

是什么？出示兩句話不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了。不！一頂是樂(lè)譜錯(cuò)了！這兩句話有什么不同？試著讀一讀兩句話（教師指導(dǎo)感嘆號(hào)的讀法。）

⑦、在小澤征爾考慮再三的時(shí)候，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾會(huì)怎樣呢？現(xiàn)場(chǎng)的觀眾會(huì)說(shuō)：（）

⑧導(dǎo)語(yǔ)：面對(duì)權(quán)威的質(zhì)疑，面對(duì)觀眾的懷疑，小澤征爾大吼一聲，大吼一聲是什么樣子？大吼一聲地讀。從大吼一聲中你可以體會(huì)到小澤征爾此時(shí)心里在想什么呢？

出示：面對(duì)權(quán)威的質(zhì)疑，面對(duì)觀眾的嘲笑，小澤征爾心里想：（）。讀出你的感受理解。把這句話帶進(jìn)課文中再讀！

⑨導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，小澤征爾如此的表現(xiàn)讓我突然有了想表演的沖動(dòng)。下面我來(lái)當(dāng)權(quán)威，找一個(gè)同學(xué)當(dāng)小澤征爾。（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鄭重的語(yǔ)氣和小澤征爾的自信）

⑩從小澤征爾身上你看到了一種什么品質(zhì)？（不怕權(quán)威、堅(jiān)持正確判斷、有自信）

（三）學(xué)習(xí)第五自然段。

1：導(dǎo)語(yǔ)：是啊，他的喊聲剛落，評(píng)判臺(tái)上的評(píng)委門站起來(lái)報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。此時(shí)你又有什么疑問(wèn)？學(xué)習(xí)默讀課文的第四自然段找找答案。

2、讀出原因。

3、出示：因?yàn)樗麄冋J(rèn)為：只有堅(jiān)持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂(lè)指揮家。只有小澤征爾相信自己而又不附和權(quán)威們的意見，從而獲得了這次大賽的桂冠。

4、現(xiàn)在你明白小澤征爾為什么能做出這樣的判斷，大賽奪魁了嗎？

5、如果你就是比賽的評(píng)委之一，除了為這位堅(jiān)持自己判斷的指揮家熱烈鼓掌之外，你還想對(duì)他說(shuō)些什么呢？如果我是比賽的評(píng)委，我會(huì)對(duì)小澤征爾說(shuō)：（）。帶著對(duì)小澤征爾的贊許再讀。

6、另外兩個(gè)選手也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，但是面對(duì)環(huán)境的壓力，他們沒有堅(jiān)持。他們?cè)诜艞壛俗约旱囊庖姷耐瑫r(shí)也放棄了冠軍？如果你是另兩個(gè)參賽的選手之一，面對(duì)小澤征爾的奪冠，你想說(shuō)些什么呢？面對(duì)小澤征爾的奪冠，我想說(shuō)（）。帶著這種感受再讀。

只有堅(jiān)持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂(lè)指揮家。

7、總結(jié)：是啊，小澤征爾除了他出色的音樂(lè)才華以外，更重要的他堅(jiān)信自己正確的判斷，不依附權(quán)威們的意見，所以他才能成為世界一流的音樂(lè)指揮家。

四、總結(jié)全文

1、課文學(xué)到現(xiàn)在，看一看我們之前提過(guò)的問(wèn)題是不是都解決了？回顧問(wèn)題。是啊，同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文，你的收獲會(huì)更多啊。

2、再一次面對(duì)這位儒雅而偉大的音樂(lè)指揮大師，聯(lián)系你自己的生活、學(xué)習(xí)，談一談如果你遇到類似的情況你準(zhǔn)備怎么做？

3、出示格言（有關(guān)信心的格言）。

4、就是這樣一位指揮大師，不但以他深厚的音樂(lè)修養(yǎng)讓世人折服，更以他堅(jiān)持正確判斷、自信、不依附權(quán)威的高尚的人格魅力征服了世界。讓我們帶著崇敬再讀題目不！是樂(lè)譜錯(cuò)了

5、讓我們?cè)俅涡蕾p一下小澤征爾出色的指揮藝術(shù)。（出示視頻）

五、作業(yè)設(shè)計(jì).

1、把這個(gè)故事講給你的朋友親人聽。

2、閱讀《科學(xué)家的問(wèn)題》，想一想這兩篇文章有什么共同點(diǎn)？

《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

?【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。

2、板書課題。齊讀。

二、初讀詩(shī)歌

1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。

2、檢查讀課文情況。

3、我來(lái)提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。

彤字本音第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲。

4、檢查讀詩(shī)情況。

5、說(shuō)說(shuō)：你都知道了什么?

三、朗讀感悟

1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。

2、小組交流：

把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評(píng)價(jià)。

3、全班交流：

讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因?yàn)樗?他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩(shī)意。

4、想象說(shuō)話：

我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話

第二課時(shí)

一、再讀課文

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的，世界是大家的。

2、學(xué)生交流讀課文后的感想。

3、有感情地朗讀。

二、練習(xí)背誦

學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。

三、拓展交流

學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。

四、指導(dǎo)寫字

學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。

五、積累語(yǔ)言

六、板書設(shè)計(jì)

25、太陽(yáng)是大家的

撒在鮮花上

照耀著小朋友小朋友做游戲

世界是大家的

【反思】

這一課是一首兒童詩(shī)，要從題目入手教學(xué)──太陽(yáng)是大家，通過(guò)引讀，自讀，齊讀，老師范讀，讓學(xué)生理解世界要和平!最后可以拓展，學(xué)生自己仿照第二自然段編詩(shī)。

《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)5

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)5，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

【教學(xué)思路】

課前，由學(xué)生搜集高爾基的相關(guān)資料，預(yù)習(xí)課文，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行初步了解。具體教學(xué)時(shí)，首先解決字詞等基礎(chǔ)知識(shí)。之后，以問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。體會(huì)課文要表達(dá)的思想。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課的生字、生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)高爾基對(duì)小男孩關(guān)心、愛護(hù)的感情和小男孩對(duì)高爾基的熱愛、崇敬。

３、懂得老一輩革命者對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切期望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

通過(guò)理解詞語(yǔ)、句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)到高爾基熱愛兒童、關(guān)心下一代的思想感情。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、提問(wèn)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道高爾基嗎？大家在課下已經(jīng)搜集了不少他的資料，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？（學(xué)生自由發(fā)言）

師出示高爾基的畫像，并歸納：高爾基（１８８６～１９３６年），是蘇聯(lián)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家，蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等多部小說(shuō)以及著名的散文詩(shī)《海燕》和一系列劇本。他的作品在我國(guó)廣為流傳，得到人們的喜愛。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)高爾基與一位小學(xué)生之間的故事：小攝影師。（板書，提示攝的讀音。）

高爾基與小攝影師之間到底發(fā)生了什么事呢？我們下面來(lái)看課文。

二、教師范讀課文（或播放錄音）

學(xué)生邊聽邊思考：

１、課文稱誰(shuí)是小攝影師？

２、小男孩給誰(shuí)照相，結(jié)果怎樣？

三、學(xué)生自讀課文

１、繼續(xù)思考以上問(wèn)題。

２、畫出不明白的字詞。

３、將文中不理解的地方找出來(lái)，做上記號(hào)。

四、檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)字詞學(xué)習(xí)

１、指名朗讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音，指出需要注意的地方：

字音方面：攝桌志社是翹舌音，側(cè)雜是平舌音，要讀準(zhǔn)確。

字形方面：攝鞠筆畫較多，可引導(dǎo)學(xué)生采用部件識(shí)字法識(shí)記。躬可采用形象識(shí)字法幫助識(shí)記。社字右面是土，志上面是士；桌下面是木，雜下面是木的變形寫成朩，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生觀察、比較、分辨。秘與密，經(jīng)?；煜赏ㄟ^(guò)組詞比較，加以區(qū)別。

在書寫生字時(shí)，要注意攝按側(cè)社都是左窄右寬的字。

２、課堂練習(xí)：

⑴讀準(zhǔn)字音，解釋詞義。

貼（tiē）：（動(dòng)作演示，重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音。）

突（tū）然：事先沒預(yù)料到的，一下子發(fā)生了。（提示是穴頭）

吩咐（fēnf）：交代別人要做的事或應(yīng)注意的事。

側(cè)（c）過(guò)臉：（動(dòng)作演示。舉例：側(cè)過(guò)身子、側(cè)面）

⑵寫出下列字的部首：

桌（）鞠（）切（）雜（）

⑶比一比，再組詞：

貼（）秘（）膠（）

粘（）密（）校（）

五、布置作業(yè)

１、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

２、抄寫生字生詞。

第二課時(shí)

〖復(fù)習(xí)導(dǎo)入〗

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文講了一件什么事？（指名回答）

下面，我們就來(lái)具體分析課文。

〖速讀課文，給課文劃分段落〗

指名由學(xué)生回答，不要拘泥于一種方法，只要說(shuō)的有道理，就應(yīng)當(dāng)給予肯定。

〖講解課文〗

一、學(xué)習(xí)第１自然段

１、小男孩怎樣來(lái)到高爾基面前的？

（從兩方面想：一是小男孩想給高爾基照張相片，貼在他們的墻報(bào)上。二是高爾基突然接到小男孩扔進(jìn)的紙團(tuán)，得知是一名少先隊(duì)員為自己拍照，讓門衛(wèi)放小男孩進(jìn)來(lái)。）

２、突然是什么意思？說(shuō)明什么？

（一眨眼的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的，說(shuō)明高爾基一點(diǎn)兒也不知道會(huì)發(fā)生這樣的事。）

３、用突然一詞說(shuō)一句話。

二、學(xué)習(xí)第２～５自然段

１、讀第２～５自然段。

２、門衛(wèi)為什么不讓小男孩進(jìn)高爾基辦公室？

（從二方面想：一是高爾基工作很忙正在讀書也是他的工作；二是不讓人進(jìn)來(lái)打擾高爾基是門衛(wèi)的責(zé)任。）

３、高爾基在很忙的情況下讓小男孩進(jìn)來(lái)說(shuō)明什么？

（這是破例，是對(duì)小男孩特殊照顧，也說(shuō)明高爾基對(duì)少先隊(duì)員熱忱的關(guān)心和愛護(hù)。）

三、學(xué)習(xí)第６～１１自然段

１、這一段主要寫了什么？（寫小攝影師給高爾基照相。）

２、小攝影師給高爾基照相時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言是怎樣的？請(qǐng)將它們畫出來(lái)。（６、７、９、１０自然段中的部分語(yǔ)句）

３、朗讀畫出的語(yǔ)句，從這些句子中，你讀出了什么？

（仔細(xì)打量知道小攝影師觀察細(xì)致，也含有思考的意思。擺弄很久小攝影師不停地?cái)[弄相機(jī)，為拍照作準(zhǔn)備，同時(shí)讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài)；哭著走遠(yuǎn)說(shuō)明小攝影師出于禮貌不能用高爾基膠卷，想馬上回家取膠卷；上車走了是小攝影師因?yàn)樽约汉馁M(fèi)了高爾基許多寶貴時(shí)間而悔恨，對(duì)自己一時(shí)疏忽而懊悔。）

４、高爾基在照相時(shí)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言是怎樣的呢？將這些語(yǔ)句畫出來(lái)。（7、10、13、15自然段中的部分語(yǔ)句。）

⑴朗讀畫出的語(yǔ)句。

⑵吩咐是什么意思？文中誰(shuí)按誰(shuí)的吩咐？從吩咐這個(gè)詞中你體會(huì)到什么呢？（口頭指派或命令，一般指上級(jí)讓下級(jí)干什么或長(zhǎng)輩讓晚輩干什么才使用它。高爾基按小攝影師的吩咐。小攝影師吩咐高爾基，讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài)，占用他很多時(shí)間，他任其擺布，聽從吩咐，說(shuō)明他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。）

⑶從畫出的其它語(yǔ)句中你讀懂了什么？

（從面帶微笑說(shuō)明他對(duì)下一代的熱忱慈愛，當(dāng)小男孩哭著說(shuō)忘帶膠卷時(shí)，高爾基趕緊站起走到窗口大聲喊道：我給你膠卷說(shuō)明高爾基對(duì)少年兒童熱愛的感情非常強(qiáng)烈；從高爾基見小男孩，不見記者的態(tài)度上，說(shuō)明他對(duì)下一代的成長(zhǎng)非常重視。）

５、這段又一次出現(xiàn)突然這個(gè)詞，讀含有突然一詞的那句話。這次突然說(shuō)明什么？（情況急劇變化。）

６、再用突然說(shuō)一句話。

四、讀第１２～１５自然段

１、小男孩會(huì)再來(lái)嗎？

（再來(lái)可能性大。理由有兩點(diǎn)：一是小男孩給高爾基照相的強(qiáng)烈愿望促使他必然來(lái)；二是高爾基如此熱情接待他，配合他，他相信自己再來(lái)仍會(huì)受到高爾基熱情接待。）

２、高爾基工作很忙，他不接待記者，卻希望小男孩再來(lái)這說(shuō)明什么？

（對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。）

〖總結(jié)全文〗

作者寫小攝影師給高爾基照相這件事，分別寫了小攝影師和高爾基的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，從中我們體會(huì)到高爾基對(duì)青少年一代的關(guān)心和愛護(hù)，希望同學(xué)們不辜負(fù)老一輩的殷切期望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

〖板書〗

小攝影師

男孩對(duì)比襯托高爾基（關(guān)心愛護(hù)）

想進(jìn)去放進(jìn)來(lái)

擺弄微笑

坐、哭站起來(lái)

跑喊

《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．能流利正確地朗讀課文。

2．能正確理解課文的主要內(nèi)容。

3．教育學(xué)生給予比被給予更快樂(lè)。

一、情境導(dǎo)入

1．今天，我?guī)?lái)幾件小禮物，獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。

2．教師小結(jié)，得到是快樂(lè)的，其實(shí)給予更快樂(lè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《給予是快樂(lè)的》。希望同學(xué)們大膽地提出問(wèn)題，學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問(wèn)，評(píng)選最佳問(wèn)題和最佳提問(wèn)人。

二、感知發(fā)現(xiàn)

1．看了課題，你想知道什么？

2．學(xué)生提問(wèn)，師生共同評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。（估計(jì)學(xué)生會(huì)提出：誰(shuí)給予誰(shuí)？在怎樣的情況下給予的？給予了什么？）從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對(duì)課題提問(wèn)時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞給予進(jìn)行思考。

3．學(xué)生選擇好的問(wèn)題朗讀思考。

4．交流，請(qǐng)學(xué)生回答。（隨機(jī)板書）

新車坐車、停車承諾

保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟

坐車、觀光給予是快樂(lè)的

保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅

5．教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡(jiǎn)要地復(fù)述課文的內(nèi)容。

三、感悟發(fā)現(xiàn)

1．教師引導(dǎo)：哪一個(gè)給予最珍貴？

2．學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。

3．交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭(zhēng)論，在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。

4．由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚，各有什么難忘？

3．學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。

4．交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維，根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。

四、鑒賞發(fā)現(xiàn)

1．朗讀課文思考：你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？

2．討論并有感情地朗讀。（學(xué)生可能會(huì)提出：人物的語(yǔ)言描述的具體。以此為鍥機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)話的語(yǔ)氣，并分角色有感情地朗讀。）

五、質(zhì)疑問(wèn)難

1．學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問(wèn)題？

2．學(xué)生質(zhì)疑，共同討論解決。同時(shí)評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問(wèn)，應(yīng)在深入思考后，的確無(wú)法解決問(wèn)題才可以提問(wèn)，問(wèn)題要有助于對(duì)課文的深入思考。

六、總結(jié)表彰

1．請(qǐng)學(xué)生談一談學(xué)習(xí)的收獲可包括對(duì)課文的理解、提問(wèn)的方法等。（學(xué)生可能會(huì)提出：我知道了給予是快樂(lè)的。以此引導(dǎo)學(xué)生填空：保羅的哥哥因?yàn)?/p>

而感到快樂(lè),小男孩因?yàn)槎械娇鞓?lè)，保羅因?yàn)槎械娇鞓?lè)，我也曾因?yàn)槎械娇鞓?lè)。讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂(lè)的教育。）

2．師生共同評(píng)選最佳問(wèn)題、最佳提問(wèn)人，贈(zèng)送小禮品，頒發(fā)榮譽(yù)證書。

七、實(shí)踐活動(dòng)

本課故事性強(qiáng)，人物角色鮮明，對(duì)話較多。讓學(xué)生把課文改寫成劇本，以小組為單位進(jìn)行排練，再組織匯報(bào)表演，評(píng)選最佳小演員。

17《小攝影師》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的17《小攝影師》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。