《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)之一。

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，寫(xiě)教案課件是每個(gè)老師每天都在從事的事情。只有將教案課件提前準(zhǔn)備充分，這樣學(xué)生才能高效地掌握知識(shí)點(diǎn)。從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)之一”，僅供參考，希望能為您提供參考！

黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：把握詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏，提高詩(shī)歌的朗讀能力。

了解詩(shī)歌的寫(xiě)作背景

2、過(guò)程方法目標(biāo)：有感情的朗讀課文

在讀中領(lǐng)悟詩(shī)歌的愛(ài)國(guó)熱情

3、情感價(jià)值目標(biāo)：理解詩(shī)歌中濃郁的愛(ài)國(guó)熱情

培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷

重難點(diǎn)：

有感情的朗讀詩(shī)歌

領(lǐng)悟詩(shī)歌中偉大的民族情懷

課時(shí)：1課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)黃河嗎?你們了解黃河嗎?

生答：

黃河本身就是一部中國(guó)的歷史，它孕育了五千年的古國(guó)文化;它驚濤澎湃，氣勢(shì)恢弘;它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán);它象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，我國(guó)著名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來(lái)到了黃河岸邊，看到黃河奔流不息的壯闊景象，感慨不已，于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的，還要學(xué)會(huì)朗誦，像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!

二、朗讀，整體感知。

1、學(xué)生自由朗誦(要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時(shí)要融合國(guó)難當(dāng)頭的悲壯情懷)

2、師范讀

本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?作者借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?

關(guān)鍵一個(gè)“頌”字，作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，歌頌中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

3、指名生讀，師生互評(píng)

(1)詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

(3)三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿(mǎn)了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

4、齊讀

三、二讀，研討賞析。

(1)、全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么?

了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)，作用是引出下文的頌歌。

(2)、歌詞部分在“頌黃河”之前，對(duì)黃河進(jìn)行了怎樣的描寫(xiě)，哪一個(gè)詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)?

對(duì)黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫(xiě)、俯瞰全景式總寫(xiě)、縱向描寫(xiě)、橫向展開(kāi)，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。

(3)、品析“頌黃河”部分。

1、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?

以“啊!黃河!”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌 了黃河。

2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

(4)、“頌黃河”之后，作者又加了一個(gè)尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用?詩(shī)歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達(dá)了什么感情?

作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。

是用反復(fù)的修辭手法，充滿(mǎn)了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心。

四、三讀，品味語(yǔ)言。

1、品賞詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和風(fēng)格。學(xué)生談一談：你認(rèn)為這首詩(shī)的風(fēng)格屬于哪一種?為什么?本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類(lèi)

2、“望”換成了“看”，把“掀”換成了“激”，把“奔”換成了“流”，把“劈”換成了“分”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比加以體會(huì)用詞之妙。還讓學(xué)生去品味“伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”中“鐵”的含義

五、拓展研討

“我們現(xiàn)在還需要這種民族精神嗎?”

今天仍然需要這種團(tuán)結(jié)一致、自強(qiáng)不息、不屈不撓的民族精神，正是有了這種精神，才有了眾志成城奪取汶川大地震抗震救災(zāi)的偉大勝利，才有了奧運(yùn)盛會(huì)的成功舉行，才有了天宮一號(hào)的遨游太空，才有了世園會(huì)又一次勝利舉辦……

序曲───────→ 主體 ─────────→尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河─→頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神

黃河頌反思

詩(shī)歌貴形象思維，且講究含蓄。當(dāng)詩(shī)人描繪事物時(shí)，他的目的往往不在于說(shuō)這事物怎樣，而在于表達(dá)自己的思想感情;寫(xiě)景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無(wú)不依賴(lài)于詩(shī)歌語(yǔ)言的表述。因此，在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)切不可從“抽象”再次走向“抽象”。

《黃河頌》是《黃河大合唱》的第二部分。在上課一開(kāi)始我向?qū)W生介紹了作品的有關(guān)背景，從九、一八事變到《黃河大合唱》的幾個(gè)部分，如《黃水謠》《保衛(wèi)黃河》這幾個(gè)大家都非常熟悉的作品。由介紹歷史背景到聆聽(tīng)這段歷史的痛苦呻吟，由對(duì)《黃河大合唱》的整體感知到對(duì)音樂(lè)作品的領(lǐng)會(huì)、感受，學(xué)生對(duì)這樣宏大的作品的主題有了一個(gè)基本的了解。在上課時(shí)，分析課文的主題，學(xué)生基本都能領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。他們都說(shuō)在朗誦這首歌詞時(shí)要體現(xiàn)出一種在壓迫下的呻吟，要展現(xiàn)出人民在家破人亡、妻離子散的悲憤，要表現(xiàn)出全民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的激情。學(xué)生能談到這些，我們可以知道他們對(duì)于作品的主題思想基本可以掌握。

在教《黃河頌》時(shí)，我還根據(jù)自己的見(jiàn)解和簡(jiǎn)單的音樂(lè)了解給學(xué)生唱了《黃水謠》、《黃河大合唱》、《滿(mǎn)江紅》等幾首歌，讓學(xué)生在宏觀(guān)的角度先感知作品，把抽象的事物變得生動(dòng)具體，為下面的分析課文奠定的基礎(chǔ)，雖然在介紹背景和作品時(shí)用去了大量的時(shí)間，但在教學(xué)效果上卻取得了事半功倍的效果。

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欄目小編傾情制作的“黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思”為您帶來(lái)了與眾不同的感受，僅供參考，我們來(lái)看看吧。教師的威信首先建立在責(zé)任心上，準(zhǔn)備好教案是新入職的老師必學(xué)的。教案在實(shí)際教學(xué)中起到的作用是提供好的思路。

黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景；有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語(yǔ)言；提高詩(shī)歌的朗讀能力。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情；通過(guò)合作交流，理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。

3、感受詩(shī)中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃河的文化內(nèi)涵。

教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃河頌》是著名音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞，同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī)來(lái)讀。這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語(yǔ)言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級(jí)學(xué)生接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛(ài)國(guó)主義教育、強(qiáng)化愛(ài)國(guó)熱情的好題材。

調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)本詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛(ài)國(guó)感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。我設(shè)計(jì)在課堂上借助音樂(lè)的力量，通過(guò)直接訴諸聽(tīng)覺(jué)的音樂(lè)打動(dòng)學(xué)生的心靈，并且在適當(dāng)?shù)囊魳?lè)背景下，通過(guò)配樂(lè)朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對(duì)第二節(jié)文字做一思路分析即可。

總的來(lái)說(shuō)，我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀為主，不過(guò)多講解，只略加點(diǎn)撥，相信學(xué)生的理解感悟能力。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

教與學(xué)的過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

播放《黃河大合唱》的音樂(lè)，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂(lè)，一邊作出如下的解說(shuō)：

黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國(guó)文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢(shì)，而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，我國(guó)著名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來(lái)到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)朗誦，像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親──黃河！

歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂(lè)章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》（播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《保衛(wèi)黃河》。

二、學(xué)會(huì)朗讀

要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。

1、教師范讀：

強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí)，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時(shí)要融合國(guó)難當(dāng)頭的悲壯情懷。

2、學(xué)生自由有感情地朗讀，指導(dǎo)朗讀：

⑴詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

⑵“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

⑶三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

⑷最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿(mǎn)了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評(píng)價(jià)。

4、請(qǐng)兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請(qǐng)全體學(xué)生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過(guò)自己朗讀來(lái)表達(dá)意見(jiàn)。

5、全班齊讀詩(shī)歌。

三、內(nèi)容研討

1、解題：

本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？

（抓住“頌”字）

2、全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？

了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)，作用是引出下文的頌歌。

3、歌詞部分在“頌黃河”之前，對(duì)黃河進(jìn)行了怎樣的描寫(xiě)，哪一個(gè)詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)？

對(duì)黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫(xiě)、俯瞰全景式總寫(xiě)、縱向描寫(xiě)、橫向展開(kāi)，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。

4、品嘗“頌黃河”部分：

⑴歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？

以“啊！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。

⑵歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河！”起了什么樣的作用？

“??！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“?。↑S河?。闶侵腥A民族的搖籃”到“將要在你的哺育下／發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

⑶如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

5、“頌黃河”之后，作者又加了一個(gè)尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用？詩(shī)歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達(dá)了什么感情？

作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。

是用反復(fù)的修辭手法，充滿(mǎn)了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心。

⑴品賞詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和風(fēng)格。學(xué)生談一談：你認(rèn)為這首詩(shī)的風(fēng)格屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎？

明確：本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類(lèi)，因?yàn)樵?shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情，充滿(mǎn)雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等。

⑵小結(jié)：（大屏幕顯示下列板書(shū)）

序曲：描繪雄姿和氣勢(shì)

主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jī)、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。

尾聲：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。

黃河──（象征）──中華民族

⑶課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：呼告；反復(fù)；比喻擬人。

三、學(xué)生自由暢談

說(shuō)一說(shuō)在讀詩(shī)時(shí)，你從詩(shī)句中想到了什么？可結(jié)合一句詩(shī)來(lái)想像，也可結(jié)合幾句詩(shī)來(lái)談，還可結(jié)合全文來(lái)說(shuō)。

四、拓展延伸，參與實(shí)踐

1、同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)的心得，談?wù)勎覀儜?yīng)為振興中華作出怎樣的貢獻(xiàn)，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？

2、課后向老人詢(xún)問(wèn)抗日救亡時(shí)的小故事。

黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

2、過(guò)程和方法：

在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式過(guò)程中，嘗試師生共同執(zhí)教完成教學(xué)任務(wù)的方式。

3、情感價(jià)值觀(guān)：

通過(guò)觀(guān)看圖片及音樂(lè)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中華英雄兒女的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

教時(shí)安排

一課時(shí)半至兩課時(shí)（5班兩課時(shí)，6班一課時(shí)半）。

課前準(zhǔn)備

老師和承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的三個(gè)學(xué)生（兩個(gè)班級(jí)共六個(gè)學(xué)生）在課前共同備課，確定重點(diǎn)，擬訂教學(xué)的基本方法。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

教師利用多媒體，播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一、第二部以及有關(guān)黃河的圖片資料。

（用時(shí)不惜偏長(zhǎng)，意圖在于增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，力爭(zhēng)引起學(xué)生心靈的共鳴。）

二、朗讀課文

1、教師播放配樂(lè)朗讀。

2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

3、學(xué)生全體齊讀。

（要求做到用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。朗讀過(guò)程中，教師適時(shí)糾正指導(dǎo)。朗讀的目的是在于整體感知課文內(nèi)容，把握思想感情的基調(diào)，也可以烘托學(xué)習(xí)的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外就是在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的同時(shí)，加強(qiáng)感情的熏陶。）

三、內(nèi)容研討

（由教師和三個(gè)學(xué)生共同執(zhí)教完成教學(xué)任務(wù)）

學(xué)生一執(zhí)教：

1、介紹作者及有關(guān)創(chuàng)作背景。

（意在培養(yǎng)學(xué)生課外搜集資料的習(xí)慣和能力）

2、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)：

⑴聽(tīng)寫(xiě)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)并指名各組代表上黑板板演；

⑵另派代表糾正錯(cuò)誤，并講解易錯(cuò)字詞的構(gòu)造特點(diǎn)；

⑶以游戲競(jìng)猜的形式掌握文中的其他重要詞語(yǔ)。

（這一項(xiàng)活動(dòng)，安排了四個(gè)組共8位學(xué)生代表上黑板板演和訂正。教師在這一環(huán)節(jié)中適時(shí)幫助強(qiáng)調(diào)指出字詞的特點(diǎn)。游戲競(jìng)猜的方式完全是學(xué)生的創(chuàng)意，全班同學(xué)積極性高，氣氛活躍。）

學(xué)生二執(zhí)教（老師穿插適時(shí)點(diǎn)撥）：

1、解題：

本課題目是“黃河頌”，同學(xué)們認(rèn)為哪個(gè)詞是關(guān)鍵？

（“頌”）

2、齊聲朗讀課文：

（烘托氣氛，調(diào)動(dòng)情緒，也讓學(xué)生作進(jìn)一步的內(nèi)容感知）

讀后討論：

⑴歌詞部分很顯然是首尾呼應(yīng)的，但它們“頌”的著眼點(diǎn)完全相同嗎？

（不同。前面的重點(diǎn)落在頌“黃河”上，后面的重點(diǎn)落在頌“中華兒女”上）

⑵課文第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”、頌“中華兒女”，但它并不是一開(kāi)始就立即歌頌的。它在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)的準(zhǔn)備階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？

（即“望”字）

⑶“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”這句話(huà)把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？

⑶小結(jié)課文（主要由老師完成，用如下板書(shū)總結(jié)課文）：

序曲──主體──尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)──望黃河──頌黃河──學(xué)習(xí)黃河精神

（這一部分是本課內(nèi)容理解上的重點(diǎn)。教師在各個(gè)小環(huán)節(jié)按內(nèi)容層次適時(shí)穿插片段朗讀，協(xié)助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)）

四、學(xué)生三執(zhí)教

1、根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。

2、分組朗讀課文，加強(qiáng)對(duì)思想情感的感悟。

3、根據(jù)具體情況安排學(xué)生個(gè)別誦讀。

（讀，是學(xué)習(xí)本課的主要手段。通過(guò)多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文思想情感的感悟，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感）

五、老師布置課外作業(yè)

1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

2、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，試學(xué)唱《黃河頌》部分。

教后記

1、在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，讓三個(gè)學(xué)習(xí)層次較高的學(xué)生分別承擔(dān)字詞、朗讀、內(nèi)容理解三個(gè)部分的教學(xué)任務(wù)，老師穿插點(diǎn)撥、糾正指導(dǎo)，嘗試一種師生共同完成的教學(xué)形式。

2、師生四人集體備課，課堂實(shí)際反映出課前對(duì)主講學(xué)生的指導(dǎo)還應(yīng)更細(xì)致些，教案設(shè)計(jì)可由四人各寫(xiě)一小部分。

3、學(xué)生找音樂(lè)、圖片資料，調(diào)動(dòng)了積極性，也加強(qiáng)了知識(shí)積累，也讓學(xué)生懂得了學(xué)科間的知識(shí)滲透。

黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

2、體味歌詞意境，積累經(jīng)典語(yǔ)言。

3、深刻感悟黃河的英雄氣概，深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國(guó)文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢(shì)，而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，我國(guó)著名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來(lái)到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌

黃河落天走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間

──李白

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山

──王之渙

白日依山盡，黃河入海流。

──王之渙

九曲黃河萬(wàn)里沙。

──劉禹錫

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。

──李白

黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

2、過(guò)程和方法：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

教時(shí)安排

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

二、朗讀

要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。

教師范讀。

學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

學(xué)生齊讀。

三、內(nèi)容研討

1、解題：

本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）

2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎？

（第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。）

3、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？

（即“望”字。）

4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話(huà)把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？

5、小結(jié)課文。

用如下板書(shū)總結(jié)課文：

序曲──主體──尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

五、再朗讀

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

六、課外作業(yè)

1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

2、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流暢、有感情地朗讀詩(shī)文，整體感知詩(shī)文內(nèi)容，把握詩(shī)的主旨。

2、感悟黃河的英雄氣魄，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力，把握詩(shī)的主旨。

課前準(zhǔn)備

1、有感情地朗讀課文。

2、搜集有關(guān)黃河的資料。

教學(xué)過(guò)程

1、話(huà)說(shuō)黃河歷史：

學(xué)生介紹搜集來(lái)的有關(guān)黃河的資料。

⑴從黃河的概貌來(lái)說(shuō)：黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓，流入渤海，全長(zhǎng)5464公里，流經(jīng)我國(guó)九個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)）──“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。”

⑵從城市的角度來(lái)說(shuō)：現(xiàn)在黃河中下游的許多城市──咸陽(yáng)、西安、洛陽(yáng)、鄭州、安陽(yáng)、開(kāi)封、商丘等都是古代中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和交通中心──啊！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國(guó)文化，從你這兒發(fā)源。

⑶從歷史的角度來(lái)說(shuō)：根據(jù)中國(guó)歷史的記載，中國(guó)幾代帝王建都均在黃河流域。平陽(yáng)（今山西臨汾）是堯的都域，舜之都為蒲圾（今山西永濟(jì)），禹的都城是陽(yáng)翟（今河南禹縣）。

⑷從黃河給我們帶來(lái)的寶貴財(cái)富來(lái)說(shuō)：西安的大雁塔、秦始皇兵馬俑，開(kāi)封的鐵塔、龍亭，洛陽(yáng)的龍門(mén)石窟、白馬寺，天水的麥積山石窟，銀川的海寶塔，劉家峽的炳靈寺石窟等等，宏偉壯觀(guān)，技藝高超，造型優(yōu)美，不僅當(dāng)時(shí)舉世罕見(jiàn)，也是當(dāng)今世界之奇作珍品。

⑸有關(guān)黃河的詩(shī)句、故事、傳說(shuō)等。

（略）

2、吟誦黃河頌歌：

歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代，黃河都象征著中華民族偉大的血脈和精神。詩(shī)人光未然作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。我們來(lái)一起吟誦詩(shī)作，感受那澎湃激昂的黃河情、愛(ài)國(guó)心。

（播放滾滾黃河的多媒體）

⑴首先聽(tīng)老師配樂(lè)讀（或錄音磁帶），同學(xué)們將你聽(tīng)到的語(yǔ)氣旁批到書(shū)上。聽(tīng)完后，選擇你最喜歡的一句或一節(jié)，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)怎樣讀，如：

①“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句最有味道，這句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”、“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

②最后的兩句“像你一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿(mǎn)了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

③喜歡讀“啊！黃河！”這一句。具體來(lái)說(shuō)，三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。這句詩(shī)將歌詞主體部分分為黃河“養(yǎng)育”、“保衛(wèi)”、“激勵(lì)”了中華民族三個(gè)層次。

⑵分三個(gè)小組分別讀這三節(jié)，比一比，看哪組讀得更好。

（1、2、3小組的同學(xué)讀，4組的同學(xué)評(píng)）

⑶全班齊讀。

3、探究黃河精神：

⑴黃河有著怎樣的氣勢(shì)和精神？你是怎樣體會(huì)的？

①?gòu)摹绑@濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”中我感受到了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的氣勢(shì)。

②“五千年的古國(guó)文化，從你這兒發(fā)源”寫(xiě)出了黃河在中國(guó)有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史背景，“多少英雄的故事，在你身邊扮演”顯示了黃河永遠(yuǎn)激勵(lì)著中華兒女前進(jìn)發(fā)展。

③“用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。”這里的“屏障”既是天然的、軍事上的屏障，也是中華民族精神上的屏障。

④“向南北兩岸，伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀?！卑腰S河比喻成巨人，把黃河勢(shì)不可當(dāng)?shù)男蹅鈩?shì)和力量展示出來(lái)了。

⑤“一瀉千里，浩浩蕩蕩”中那勇往直前的力量激勵(lì)著我們族的發(fā)展與騰飛。

⑥詩(shī)的最后一節(jié)發(fā)出了向黃河學(xué)習(xí)的誓言，將黃河的精神、民族的精神、詩(shī)歌的精神融在一起。

⑵結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是要表達(dá)什么情感？

⑶你能用一個(gè)相似的短語(yǔ)來(lái)替換詩(shī)歌結(jié)尾的“偉大堅(jiān)強(qiáng)”這個(gè)詞，發(fā)出你的誓言嗎？

詩(shī)歌寫(xiě)了黃河的精神，并且發(fā)出了自己的誓言。作為新時(shí)代的青年，值得我們學(xué)習(xí)的黃河精神更是多方面的，你能用一個(gè)相似的短語(yǔ)來(lái)替換“偉大堅(jiān)強(qiáng)”這個(gè)詞，發(fā)出自己的誓言嗎？

一往無(wú)前、豪情萬(wàn)丈、勇敢無(wú)畏、博大寬廣、保衛(wèi)祖國(guó)、開(kāi)拓進(jìn)取等。

4、詠唱黃河歌曲：

深情地詠唱黃河歌曲。

（多媒體播放《黃河大合唱》，師生齊唱）

5、遷移拓展：

欣賞家鄉(xiāng)的勝景，寫(xiě)一首歌頌家鄉(xiāng)的詩(shī)。

黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、積累詞語(yǔ)，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語(yǔ)的讀音、詞義、并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。

3、有感情的朗讀歌詞，充分展開(kāi)想象，體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣概，體味詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。

4、理解詩(shī)歌中比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫(xiě)作中去。

5、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，增強(qiáng)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)的決心，為使我們的民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解詩(shī)歌頌揚(yáng)黃河，贊美民族偉大的內(nèi)涵，體會(huì)作者熾烈的愛(ài)國(guó)熱情。

2、引導(dǎo)學(xué)生美讀詩(shī)歌，感受其韻律美、畫(huà)面美、修辭美。

教學(xué)難點(diǎn)

揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，理解其深刻的含義。

教學(xué)安排

一課時(shí)。

教學(xué)具體過(guò)程

一、導(dǎo)入

“一把黃土塑成千萬(wàn)個(gè)你我，靜脈是長(zhǎng)城，動(dòng)脈是黃河。”黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明。今天，讓我們聆聽(tīng)由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》，感受黃河的英雄氣勢(shì)。

二、作者、作品及背景、簡(jiǎn)介

（多媒體顯示）

1、關(guān)于

黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇7

1、播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一、第二部，以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

2、朗讀：

要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。

⑴教師范讀。

⑵學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

⑶學(xué)生齊讀。

3、內(nèi)容研討：

⑴解題：

本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？

（抓住“頌”字。）

⑵這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎？

（第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。）

⑶第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？

（即“望”字。）

⑷“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話(huà)把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？

⑸小結(jié)課文：

用如下板書(shū)總結(jié)課文。

序曲──────→主體──────→尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河─→頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

4、再朗讀：

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

5、課外作業(yè)：

⑴閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

⑵欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇8

教學(xué)目的

1、用普通話(huà)有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)歌詞所表達(dá)的偉大民族精神和強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)感情。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)

揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，理解其深刻含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生課前查找有關(guān)黃河影視圖片和文字資料，了解關(guān)于黃河的地理知識(shí)、悠久的歷史文化，認(rèn)識(shí)黃河在中華民族歷史上的重要地位。

2、了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景。

3、老師也收集與黃河相關(guān)的資料并準(zhǔn)備ＶＣＤ《黃河頌》。

課時(shí)安排

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

哪位同學(xué)能告訴老師我們的祖先起源于哪里？

（生答：黃河）

早在80萬(wàn)年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過(guò)著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，不屈的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們學(xué)習(xí)就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)歌──《黃河頌》。

二、感性認(rèn)知

師生相互交流欣賞搜集到的黃河的影視圖像資料。

小結(jié)：通過(guò)剛才欣賞的黃河影視圖像資料，我們一同感受到了黃河的雄壯、博大，厚重，正因?yàn)槿绱?，千百年?lái)黃河成為了中華民族的象征。詩(shī)人光未然作為時(shí)作的歌手，站在高山之巔，面對(duì)黃河，唱出了我們心中的頌歌。

三、朗讀交流

1、學(xué)生自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言。

師生共同討論，明確此詩(shī)朗讀的要求：

⑴感情：激越昂揚(yáng)自豪。

⑵節(jié)奏：較慢抒情地。

⑶重音；望、奔、劈、屏障、臂膀、偉大、堅(jiān)強(qiáng)

2、播放ＶＣＤ《黃河頌》，聽(tīng)名家范讀。

3、小組合作，合作朗誦：鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。

小結(jié)：詩(shī)歌的韻味，伴著我們的聲音，我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)《黃河頌》，探究黃河的精神。

四、合作探究

1、歌詞部分可以劃分為幾個(gè)小節(jié)？

提示：望黃河──頌黃河──學(xué)習(xí)黃河精神

2、為什么說(shuō)黃河是搖籃是屏障是臂膀？

提示：民族發(fā)祥地；保衛(wèi)國(guó)土；偉大力量

3、全詩(shī)從幾個(gè)角度寫(xiě)黃河？

提示：自然、地理、歷史

4、全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？

提示：民族自豪感、自信心，激勵(lì)中華兒女保家衛(wèi)國(guó)。

5、你認(rèn)為全詩(shī)是寫(xiě)一種氣勢(shì)，還是寫(xiě)一種精神？

五、再次朗讀

在理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦?？筛鶕?jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

六、總結(jié)

在漫長(zhǎng)的歷史歲月中，黃河的用她那甘甜的乳汁浦育了中華民族，用她那寬厚的臂膀庇護(hù)著神州大地，用她那偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神激勵(lì)了一代代炎黃子孫。黃河，讓我們以你為榜樣，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，為中華民族屹立于強(qiáng)國(guó)之林而努力學(xué)習(xí)。

板書(shū)

1、歷史貢獻(xiàn)

頌：2、軍事地位

3、激勵(lì)作用

教學(xué)反思

由于此詩(shī)的創(chuàng)作年代久遠(yuǎn)，加之抗日的特殊背景，增加了此詩(shī)的理解難度，為此我在課前布置學(xué)生查找了關(guān)于黃河的地理、歷史及文化等方面的影視圖像資料。在課堂的交流中拓展著學(xué)生的視野，激發(fā)著學(xué)生的情感，給課文教學(xué)鋪墊了一個(gè)厚實(shí)的背景。在與學(xué)生明確此詩(shī)的朗讀要求的情況下，進(jìn)行朗讀交流，從感性上感染學(xué)生，在接下來(lái)的誦讀中學(xué)生主動(dòng)獨(dú)誦，四人組齊誦，全班齊讀，不知不覺(jué)上成朗讀課，學(xué)生從中感受體味詩(shī)中澎湃激昂的頌揚(yáng)贊美之情。合作探究黃河的精神既是文學(xué)的，又是理性的；既是語(yǔ)言的，又是人文的。在此基礎(chǔ)上再次吟頌黃河，也是對(duì)課首的呼應(yīng)，同時(shí)讓全課的教學(xué)余味猶存。增強(qiáng)課堂活力是上好語(yǔ)文課的主要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘語(yǔ)文學(xué)科自身的兩大因素：情感因素和理性因素，我在課文的導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)上精心設(shè)計(jì)，做到以情感人，以理服人，從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。

黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

2、初步認(rèn)識(shí)黃河在中華民族中的特殊地位。

3、了解

五、作業(yè)

1、給加粗的字注音：

氣魄（）山巔（）澎湃（）（）

狂瀾（）濁流（）屏障（）哺育（）

流瀉（）

2、選出下列詩(shī)句朗誦停頓有誤的一項(xiàng)（）。

Ａ、它／表現(xiàn)出／我們民族的精神Ｂ、我／站在／高山之巔

Ｃ、掀起／萬(wàn)丈狂瀾Ｄ、你是中華民族的／搖籃

3、詞語(yǔ)填空：

不屈不（）驚濤（）浪一（）千里濁流（）轉(zhuǎn)

九曲連（）萬(wàn)丈（）瀾文明（）國(guó)奔騰不（）

4、“黃河”這一概念已深入地融入到民族文化中，古往今來(lái)，多少文人墨客寫(xiě)下了與黃河有關(guān)的詩(shī)句，在民間流傳的俗語(yǔ)中也有許多與黃河有關(guān)，請(qǐng)寫(xiě)出幾條。

5、閱讀課文，完成問(wèn)題：

⑴作者借對(duì)黃河的描繪贊美，表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌之情。從詩(shī)中可以看出中華民族有哪些精神？

⑵找出一例描寫(xiě)黃河雄偉氣勢(shì)的句子，并進(jìn)行簡(jiǎn)要的賞析。

⑶歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”起了怎樣的作用？

6、閱讀理解：

哦，大海

黃河長(zhǎng)江的雄偉壯麗，我驚嘆過(guò)；峨嵋廬山的俏拔清奇，我贊美過(guò)；洞庭九嶷，泰岱三孔，秦晉魏趙，蘇杭維揚(yáng)……祖國(guó)大地上的燦爛明珠?。∥因湴?，我神往，我豪情不止。哦大海！你是什么？你是我心中從未熄滅的燈，我向往，追求的那種雄渾、深沉、廣闊、寬厚、生動(dòng)、和諧的境界，只有你才能完美的體驗(yàn)吧！

跨過(guò)多少湍急的河流，翻過(guò)多少險(xiǎn)峻的大山，走過(guò)多少靜僻的村落，穿過(guò)多少蒼茫的荒原，我終于走到了大海的面前。我迎著初升的太陽(yáng)，披著昨夜跋涉的泥土和黎明的露珠，站在大潮退后的沙灘上，領(lǐng)略大海無(wú)與倫比的美。

哦，大海！你多么廣闊。陸地稱(chēng)雄的喜馬拉雅山，不是在你的懷中長(zhǎng)大的嗎？它是你的第幾個(gè)兒子？你蘊(yùn)藏了多少力量，創(chuàng)造了多少奇跡，你的心胸到底有多大容量？在無(wú)邊的大海面前，人聽(tīng)不到戰(zhàn)馬的嘶鳴，更沒(méi)有勇士的榮耀，只有藍(lán)色的海水拍打巖石，激起叢叢白色的浪花，發(fā)出動(dòng)人心魄的聲響。

⑴選文與

②委婉含蓄類(lèi)：何其芳

五、4、黃河之水天上來(lái)／黃河遠(yuǎn)上白云間／黃河入海流／不到黃河不死心／跳進(jìn)黃河洗不清

5、⑴堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇往直前，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，充滿(mǎn)信心……

⑵“望黃河滾滾／奔向東南……劈成南北兩半”，通過(guò)對(duì)氣勢(shì)磅礴的黃河的描繪，表現(xiàn)了黃河兒女的競(jìng)雄氣概?！?/p>

⑶從結(jié)構(gòu)上看，它把詩(shī)歌主體分為三個(gè)層次；從內(nèi)容上看，對(duì)黃河進(jìn)行歌頌，是黃河養(yǎng)育了中華民族，是黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

6、⑴大海具有雄渾廣闊、寬厚深沉、自由奔放的特點(diǎn)。

⑵目的是以祖國(guó)的明川大山等景物來(lái)襯托大海豐富的內(nèi)涵，獨(dú)特的精神。

黃河頌教學(xué)反思精選一篇

做好教案課件是老師上好課的前提，每個(gè)老師對(duì)于寫(xiě)教案課件都不陌生。只有提前做足教案課件設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的工作，這樣老師才能在面對(duì)學(xué)生時(shí)心有成竹。該從哪些方面，哪些角度來(lái)寫(xiě)自己的教案課件呢？為滿(mǎn)足您的需求，小編特地編輯了“黃河頌教學(xué)反思精選一篇”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

這節(jié)課我是自己制作課件用多媒體上的。首先聆聽(tīng)楊洪基雄壯渾厚《黃河頌》演唱調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入新課；接著結(jié)合學(xué)生對(duì)黃河的了解介紹黃河相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)我們的母親河充滿(mǎn)自豪感；再介紹本詩(shī)的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生的思緒飄到艱苦的抗戰(zhàn)年代。此時(shí)，學(xué)生的情感儲(chǔ)備達(dá)到極致，急需宣泄。當(dāng)接著播放示范朗讀時(shí)，學(xué)生情不自禁地跟著朗讀了起來(lái)，就此又讓學(xué)生朗讀了本詩(shī)兩遍，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容就比較熟悉了。然后我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生合作探究回答問(wèn)題。最后歸納總結(jié)，學(xué)生學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》至下課。從學(xué)生反映的狀況看，總體效果良好。

1、創(chuàng)設(shè)情景恰當(dāng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣讓學(xué)生迅速融入課堂學(xué)習(xí)。歌曲雄壯豪邁，震撼學(xué)生心靈，圖片展示黃河雄姿，學(xué)生直觀(guān)形象，調(diào)動(dòng)了學(xué)生情感，學(xué)生心生向往。這樣，學(xué)習(xí)不感到枯燥，而是躍躍欲試，想展現(xiàn)自我，課堂學(xué)習(xí)輕松自信效果好。

2、教學(xué)圍繞三維目標(biāo)進(jìn)行。本首詩(shī)歌節(jié)奏明快，聲勢(shì)雄健豪壯，長(zhǎng)短句結(jié)合，錯(cuò)落有致，韻律和諧，因此指導(dǎo)學(xué)生多朗讀，讀出情感，讀出韻味，內(nèi)容理解輕松容易。其次，巧設(shè)問(wèn)題，層層深入，循序漸進(jìn)，學(xué)生從黃河的地理特點(diǎn)認(rèn)識(shí)入手，進(jìn)而理解到黃河對(duì)中華民族的作用，自然就認(rèn)識(shí)到黃河的精神就是中華民族的精神，從而激發(fā)同學(xué)們熱愛(ài)黃河，熱愛(ài)我們中華民族，學(xué)習(xí)她的“偉大堅(jiān)強(qiáng)”。理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高了閱讀欣賞能力和水平，同時(shí)，完成了情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，人文教育突出。

3、緊扣文本，抓準(zhǔn)字眼文眼。本單元都在講“祖國(guó)”，教學(xué)中我也始終將“黃河”這一載體與“中華民族”緊密聯(lián)系在一起，緊扣三個(gè)字眼“搖籃”“屏障”“臂膀”的形象比喻，探究其內(nèi)涵，深入理解詩(shī)歌主題；又抓住標(biāo)題中的“頌”，文中的“贊歌”、三個(gè)“啊，黃河”，學(xué)生輕松地把握了詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、主題和賞析詩(shī)歌的技巧。

盡管如此，縱觀(guān)整個(gè)課堂，也還有一些有待改進(jìn)完善的方面。

1、學(xué)生的能動(dòng)性調(diào)動(dòng)不足。雖極力想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，但更多的是教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考回答，學(xué)生主動(dòng)探索不足而略顯被動(dòng)，壓制了學(xué)生的創(chuàng)新型思維。

2、陷入應(yīng)考式教育模式。教學(xué)設(shè)計(jì)更多的是圍繞應(yīng)考式的提問(wèn)，教師心有顧慮，擔(dān)心偏離了方向，從而教學(xué)設(shè)計(jì)不夠大膽，創(chuàng)新性也不足。

3、朗讀指導(dǎo)不足。由于教學(xué)突出了詩(shī)歌內(nèi)容的理解分析，加上時(shí)間關(guān)系，雖叫學(xué)生跟著錄音示范朗讀，也簡(jiǎn)單介紹了韻腳的作用，但朗讀的技巧指導(dǎo)稍顯不足。學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》的時(shí)間也不夠充分，還須在課后進(jìn)一步唱有關(guān)黃河的歌曲。

以上就是《《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)之一》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊黃河的主人教學(xué)設(shè)計(jì)查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！