音樂教案小學(xué)一年級

小學(xué)Ａ版一年級下冊《筍娃娃》教案設(shè)計一。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“小學(xué)Ａ版一年級下冊《筍娃娃》教案設(shè)計一”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

精選閱讀

小學(xué)Ａ版一年級下冊《識字二——十二月花歌》教案設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)Ａ版一年級下冊《識字二——十二月花歌》教案設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)教案：小學(xué)一年級下冊語文《驚蟄》教案設(shè)計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編幫大家整理的《小學(xué)教案：小學(xué)一年級下冊語文《驚蟄》教案設(shè)計》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【導(dǎo)語】《驚蟄》是一篇知識性的小短文，以童話的形式向我們講述了驚蟄這一節(jié)氣的到來，使小金蛇、青蛙、蜈蚣、刺猬這些冬眠小動物的走出洞穴。通過在這些冬眠小動物的變化過程中，我們可以體會到春天的到來，以及春天的美好，從而體會到春天給小動物們帶來的歡快心情。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對你有幫助!

篇一

知識與能力

1．正確認(rèn)讀18個生字，會寫6個生字

2．正確、流利地朗讀課文

過程與方法

1．能夠借助拼音和已有的識字方法在具體的語言環(huán)境中識字

2．通過朗讀、表演等方式加深對課文的體驗

情感、態(tài)度、價值觀

通過學(xué)習(xí)課文，了解驚蟄這一節(jié)氣到來時自然界的物象變化，體會春天到來時的明媚氛圍和小動物們的歡快情緒，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件、小動物頭飾

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程一、兒歌導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，前幾天老師讓大家讀的《二十四節(jié)氣歌》還記得嗎？（課件出示，齊讀）你們知道這里的“驚”指什么節(jié)氣嗎？（驚蟄，出示課題）驚蟄是一年中的第三個節(jié)氣，這里的“蟄”是指冬眠的小動物在這一冬天里不吃不動，呼呼大睡，等到春天來臨，天氣轉(zhuǎn)暖的時候，沉睡了一冬的小動物就會被春雷驚醒，這一節(jié)氣就叫“驚蟄”被驚醒的小動物都有哪些表現(xiàn)呢？你們想知道嗎？引入課文

二、認(rèn)讀生字詞，正確流利地朗讀課文

（一）借助拼音自己試著把課文讀正確，遇到生字拿筆劃出來，多讀幾遍，也可以互相讀給同桌同學(xué)聽

（二）檢查自學(xué)效果：

1．指名分段朗讀課文，檢查字音是否正確

2．課件出示帶有生字的詞語，開火車讀

jīng xǐng xiǎo jīn shé shēn lǎn yāo dòng xué

驚 醒 小 金 蛇 伸 懶 腰 洞 穴

gǎn dào

感 到

huàn xǐng cìi wèi suō chéng yì tuán bié chǎo

喚 醒 刺 猬 縮 成 一 團 別 吵

wēn nuǎn

溫 暖

3．這些詞語去掉拼音還認(rèn)識嗎？

4．把生字單獨拿出來你還會讀嗎？小老師領(lǐng)讀

（三）再讀課文，不但讀正確，還要讀流利

（生練讀后，指名讀檢查效果）

三、理解課文內(nèi)容，體會春天的美好和小動物的歡快心情

（一）用自己喜歡的方式自由讀課文，一邊讀一邊想：文中寫了哪幾個小動物？你最喜歡誰？為什么？

（二）把自己的想法和小組同學(xué)交流

（三）匯報，點撥：

1．抓住小金蛇喚醒伙伴的話、小刺猬的“喃喃自語”、快嘴巴青蛙“高興的大喊”，指導(dǎo)學(xué)生體會小動物們冬眠醒來后的歡快心情，進行有感情地朗讀，在朗讀中感悟語言

2．抓住描寫小金蛇、小刺猬、快嘴巴青蛙動作、心情的詞句，如“伸懶腰”“歡歡喜喜”“縮成一團”“瞇縫”“懶洋洋”“蹦到洞口”“忸怩地走出”等讓學(xué)生通過做動作、表演進行感悟，理解課文內(nèi)容，體會春天的美好

3．分角色朗讀課文

（四）創(chuàng)造性表演

先小組合作練習(xí)，再到前臺表演，評價

四、小結(jié)：

春天多么溫暖，春天多么美好，同學(xué)們，小動物們都行動起來了，讓我們也快快走出家門，去尋找春天，投入到春天的懷抱吧！

五、拓展閱讀

（一）閱讀小詩《唱春天》

春 天

春天天氣真好，花兒都開了，楊柳樹枝對著我們彎彎腰

蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳

春風(fēng)吹來了

吹綠了柳樹，

吹紅了桃花，

吹醒了青蛙，

吹來了燕子，

吹得小雨輕輕下，

我們都來種絲瓜

春 雨

滴答滴答小下雨啦

種子說：“下吧下吧，我要發(fā)芽”

麥苗說：“下吧下吧，我要長大”

小朋友說：“下吧下吧，我要種瓜”

滴答滴答小下雨啦

春姐姐變戲法

沙沙沙、沙沙沙，春姐姐變戲法，

她放下雨簾子，悄悄地變呀變，

她收起雨簾子，哇、大地變美了：

小草兒青了，柳樹綠了，

小燕子飛來了，春天來到了 ）

（二）《童年書架》有關(guān)文章）

篇二

1．知識目標(biāo)：

（1）會寫田字格中的6個生字，做到筆順正確

（2）正確認(rèn)讀18個生字

2．能力目標(biāo)：

借助拼音正確流利地朗讀課文

3．情感目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片、小動物頭飾

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程第一課時

一、導(dǎo)入：

（一）教師根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗提出問題，為學(xué)習(xí)課文做下鋪墊

有的小動物一到冬天就躲進洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小動物要冬眠？（小青蛙、蛇、熊……）它們什么時候從洞里鉆出來活動？（春天）冬眠的小動物從洞里出來活動就在驚蟄這個節(jié)氣里驚蟄到了，天氣暖和了,小動物們都有那些變化呢？

（二）揭示課題：《驚蟄》

二、初讀課文，讀中識字

（一）引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀課文，把不認(rèn)識的字畫出來，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，最后標(biāo)出自然段

（二）交流學(xué)習(xí)情況

1．指名分自然段讀課文，學(xué)生互評正音

2．運用靈活多樣的形式認(rèn)讀詞語、生字

3．再讀課文，讓學(xué)生讀充分，在反復(fù)朗讀中感悟語言同桌同學(xué)可以互相做小老師，聽讀課文，及時正音

三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感

（一）在學(xué)生初步感知課文后，老師提出問題：“課文中寫了哪幾種小動物？”讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容

（二）讓學(xué)生帶著問題去讀書感悟即：你喜歡哪種小動物？就用你喜歡的方式讀一讀課文中寫這種小動物的語句再想一想為什么喜歡這種小動物？

（三）學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀

1．引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫小動物們心情、動作的詞句進行品味、朗讀

例：生：我喜歡小刺猬，驚蟄到了，冬眠的小動物都出來了，小刺猬醒的最晚，還沒睡夠，懶洋洋的，非?？蓯?/p>

師：你愿意給大家讀一讀嗎？讓同學(xué)們也來感受一下小刺猬的可愛，好嗎？讀后再引導(dǎo)學(xué)生評議、練讀

2．讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗和生活實際大膽想像

在這個故事中作者沒有寫小蜈蚣的活動，假如你是小蜈蚣，驚蟄到了，你會怎么做、怎么說呢？

3.角色表演，加深體驗

（1）有的同學(xué)喜歡小刺猬，有的同學(xué)喜歡小金蛇，你們能把自己喜歡的小動物的活動表演出來嗎？同學(xué)們可以自由結(jié)組，分角色練習(xí)表演

（2）小組上前表演后，引導(dǎo)學(xué)生評價

四、指導(dǎo)認(rèn)讀《二十四節(jié)氣歌》

先讓學(xué)生說說自己還知道哪個節(jié)氣，這個節(jié)氣的氣候有什么特點然后再認(rèn)讀并指導(dǎo)背誦《二十四節(jié)氣歌》

五、總結(jié)

“一年之際在于春”驚蟄到了，春暖花開，萬物復(fù)蘇，人們開始了新一年的播種，也開始了豐收的期望，我真心地希望小朋友們在這大好春光里把身體鍛煉得棒棒的，每個人都健康地成長

第二課時

一、再讀課文，分角色朗讀

二、學(xué)寫生字

本課有6個生字：出、們、快、青、地、團

（一）你能記住哪個生字，把方法告訴給大家

（二）反復(fù)讀字，口頭組詞

（三）學(xué)生試著書寫生字

三、拓展閱讀

（一）閱讀小詩《唱春天》

百靈鳥亮開嗓子，

唱出新調(diào)；

魚兒頂開薄冰，

吐出泡泡；

種子拱出地面，

長出嫩芽；

桃樹孕育花蕾，

冒出苞苞；

我們結(jié)伴春游，

唱唱跳跳

（二）《童年書架》有關(guān)文章

篇三

1、正確流利地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容，了解驚蟄這一節(jié)氣到來時自然界的物象變化，體會春天到來時的明媚氛圍和小動物們的歡快情緒，也感受人們春天里活動的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。

3、正確認(rèn)讀本課十八個生字，會寫六個生字。

教學(xué)重、難點：

了解驚蟄這一節(jié)氣時自然界的物象變化，和小動物的歡快情緒。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、

同學(xué)們，你們有沒有發(fā)一溫暖美麗的春天已經(jīng)悄悄來到了身邊啦？你從哪發(fā)現(xiàn)的？（學(xué)生自由發(fā)言）。當(dāng)你看到綠綠的小草，嫩嫩的柳芽，你的心情怎樣？你們喜歡春天嗎？不光小朋友償喜歡春天，沉睡了一冬的小動物們在明媚的春光里也高興地不得了。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第七課《驚蟄》和小動物一起體驗春天到來時的快樂與興奮。

板書課題《驚蟄》

介紹：驚蟄是一年中的第三個節(jié)氣，是表明氣候變化的時間，大概是每年陽歷3月5日、6日或7日，標(biāo)志著春天已經(jīng)來到，在驚蟄時會有什么有趣的事情發(fā)生呢？

二、初讀課文

請同學(xué)們自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，出示生字，這些生字寶寶就藏在課文中，你能把它們找出來嗎？

學(xué)生讀課文劃生字，借助拼音讀生字。

指名說說如何記住生字。

三、深入讀文，理解內(nèi)容

1、驚蟄到了，小動物們有哪些變化呢？

學(xué)生讀文思考

指名回答，學(xué)生可能說小動物們從冬眠中醒過來了。

2、課文中都提到了哪幾個小動物？你最喜歡哪個？

學(xué)生再讀文，體會、注意小動物們的動作和語言。

指名回答

根據(jù)學(xué)生的回答，隨機指導(dǎo)。

①第一自然段：理解“冬眠”。

問：小金蛇的哪些動作和語言讓你覺得它很可愛？

學(xué)生讀后，指導(dǎo)朗讀從“急忙喚醒”說說怎樣讀。

小金蛇的話，學(xué)生說說試讀。

師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

小金蛇的伙伴們可能都有誰呀？

學(xué)生答。

②第二自然段

第一句讀出歡歡喜喜的語氣。

刺猬的哪些動作和語言讓你覺得它可愛？

指名讀

理解“瞇縫”動作表演

“喃喃自語”結(jié)合實際，早晨媽媽叫醒你，你又不想起時會怎樣說話？再讀小刺猬的話。

自由練習(xí)讀文，表現(xiàn)出小刺猬的可愛。

③第三自然段

通過“高興得大喊”體會怎樣讀青蛙的話。

指名讀，比讀。

通過表演理解“忸怩”。

④驚蟄到了，小動物們都爬出洞穴，在溫暖的陽光下爬著，跳著，大聲地叫著，多高興呀，齊讀第四自然段。

四、表演讀文，學(xué)習(xí)二十四節(jié)氣歌

1、自讀全文，體會驚蟄來到時，小動物們的快樂心情。

2、小動物們這么可愛，你們愿意來演一演它們嗎？

戴頭飾表演。

3、你還知道其他哪些節(jié)氣？

指名說說。

出示二十四節(jié)氣歌，師簡單解釋，齊讀，自由讀。

試背。

一年級下冊《小池》教案設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級下冊《小池》教案設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級下冊《小池》教案設(shè)計

一、設(shè)計理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，想象力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。

二、教材分析

《小池》這首古詩，詩句內(nèi)容簡潔，語言通俗淺易，用詞精準(zhǔn)凝煉。內(nèi)容中情景交融，動靜相宜，好比一個個鏡頭移動交織成兩幅行動逼真，清新秀美的夏天美景圖。從不同側(cè)面表現(xiàn)夏天的情趣。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律，挖掘作者的情感和教材的編寫意圖，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，進面體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。

一年級的孩子在學(xué)前就有一定的古詩積累，詩歌特有的韻文形式利于學(xué)生朗讀，教材為詩歌選配的畫面生動、形象，降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。詩句中的文字注音，對于有一定自讀能力的孩子來講難度不大。但教者應(yīng)通過多種手段幫助學(xué)生理解重點詞語，以利于學(xué)生對詩句內(nèi)容的理解感悟。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT，多媒體課件，圖片

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能：

1、學(xué)習(xí)《小池》，能夠準(zhǔn)確掌握楊萬里的背景以及詩歌創(chuàng)作特點。

2、能夠通過聯(lián)想和想象來感悟詩歌意象，體味詩歌的古典美意境。

3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生愛好美好事物的情趣。

（二）情感態(tài)度與價值觀：

1、學(xué)習(xí)《小池》，理解詩中的意象，體會詩人所表達(dá)的感情，從而陶冶自己的情操。

2、通過學(xué)習(xí)《小池》培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美得能力，留意生活中的美，熱愛生活，從而樹立正確的世界觀，價值觀。

五、教學(xué)重難點

《小池》是人教版六年制第二冊里的一首古詩。對于一年級的小朋友來說，這么情趣盎然的畫面，詩人對自然景物的這份熱愛之心，以及古詩用詞的精妙（尤其是“惜、愛、露、立”），都是比較難體會的。因此，在教學(xué)中，如何化難為易，化繁為簡，引導(dǎo)學(xué)生更好的體會古詩的意境，詩人的情愿？就成了教學(xué)過程中的重難點。

六、教學(xué)過程

（一）看圖激趣，導(dǎo)入課題

1、看圖引入。師：今天，老師給大家?guī)砹艘桓眻D畫。小朋友們趕快瞪大你的小眼睛。課件出示圖片“池塘”圖片。師：你們看到什么了？

2、揭題“小池”

（1）讀題，注意讀好“池”是翹舌音

（2）隨機識字。師：大家有什么好方法記住這個“池”字？

3、課題拓展。師：你們喜歡這個小池嗎？為什么？

4、引導(dǎo)再次讀題。師：那咱們就用喜歡的語氣來讀讀課題。

（二）欣賞圖畫，引學(xué)古詩（1、2兩行）

1、師：請小朋友猜一猜，這小池的水可能是從哪里來的？學(xué)生猜想完畢后，課件展示“細(xì)小的泉水從泉眼里流出來”師：小朋友猜想的都有可能，但是老師告訴你，這個池塘的水是從這個泉眼里（課件指著泉眼）流出來的。練讀“泉眼”。

2、請仔細(xì)觀察觀察，泉眼的水是怎樣流的？

（1）同桌討論

（2）個別匯報

教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。師：細(xì)細(xì)聽聽，有聲音嗎？（引出無聲）師：好好看看，泉水流出的樣子？（引出惜細(xì)流）

3、教學(xué)生字“惜”

（1）指名讀

（2）師：誰能給他找找好朋友

（3）師：看看圖，讀讀詩，是誰舍不得誰呀？

4、引導(dǎo)朗讀第一行

師：你能用上舍不得的語氣讀讀嗎？自由練讀個別讀齊讀

過渡。師：讀得那么好，你瞧，太陽公公都放射出了柔和的陽光表揚你們了。（課件展示柔和的陽光）

5、出示“晴柔”引導(dǎo)讀準(zhǔn)“柔”字

6、課件展示“樹陰”

（1）師：你知道這是什么嗎？學(xué)習(xí)生字“陰”

（2）師：樹陰在哪兒呢？對呀，它都映到水面上了！學(xué)習(xí)生字“照”（注意翹舌音），你在哪里見到過這個字？

7、出示第二行古詩

（1）個別讀

（2）學(xué)習(xí)生字“愛”

①個別讀

②師：你能用它來說一句話嗎？

③師：在這里，是誰喜歡晴天里柔和的陽光？

（3）那你就帶上高興的心情，喜歡的語氣讀讀吧！

（三）出示古詩，繪圖體會（3、4兩行）

1、出示詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！?/p>

（1）自由讀讀這兩句古詩（讀正確）

（2）指句讀

（3）電腦老師范讀，師：請小朋友們在頭腦中想象畫圖

（4）指名反饋

2、組織學(xué)生看詩畫圖（可以獨立完成，也可找?guī)讉€小伙伴合作完成）

3、組織評畫，在評議中隨機教學(xué)生字“露”“立”

“露”：（1）師：誰有好方法記住它？

（2）師：你能給它找朋友嗎？

（3）借圖體會意思“長出來了、冒出來了”

“立”：（1）師：小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎？

（2）指名表演。師：誰會做做“立”的動作？

（3）引導(dǎo)書寫。師：仔細(xì)看，怎樣才能把它寫漂亮？范寫描紅自由練習(xí)

（四）情感誦讀，內(nèi)化意境

1、引導(dǎo)采用多種方式進行賞讀

（1）自由練讀（讀出個性）

（2）個別讀（集體評議）

（3）教師范讀（牽引示范）

（4）再次個別朗讀（嘗試品讀）

（5）同桌互讀（擴大朗讀訓(xùn)練面）

（6）全班齊讀（情感共鳴）

2、組織背誦

（五）總結(jié)延伸，升華情感

1、師：池塘了除了有清清的泉水，茂密的大樹，嫩嫩的荷葉，可愛的小蜻蜓，還會有什么？

2、換位體驗，說話訓(xùn)練

師：如果你就是只可愛的小晴蜓，你就是條活潑的小魚兒，你就是這嫩嫩的荷葉……看到這美麗的景色，會說些什么？

3、師：多可愛的小池！多美的小池呀！難怪大詩人楊萬里看到后會情不自禁地寫下這首古詩

引讀楊萬里的《小池》

4、師：讓我們用最美的聲音來感謝一下楊叔叔齊讀古詩。

七、板書設(shè)計

小池（楊萬里）

泉眼惜

樹陰愛

小荷露

蜻蜓立

西師版一年級上冊《秋娃娃》教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《西師版一年級上冊《秋娃娃》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1能借助拼音認(rèn)識8個生字，能在口頭運用，會按筆順規(guī)則書寫4個生字；認(rèn)識基本筆畫臥鉤。

2能借助拼音正確、流利地朗讀課文，在朗讀過程中了解秋天的一些特征，產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

3在閱讀過程中，進行發(fā)散思維訓(xùn)練。

教學(xué)重點

1正確、流利地朗讀課文。

2認(rèn)識本課生字8個。

教學(xué)難點

1在朗讀兒歌過程中，了解秋天的一些特征。

2按筆順規(guī)則書寫心、下、方、衣4個生字。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：14個會寫生字按筆順規(guī)則書寫演示課件；

2秋娃娃寫信、秋天風(fēng)光、大雁南飛、樹葉落了等情景的課件；

3課文內(nèi)容課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：1到大自然中去考察：秋天到了，身邊的事物發(fā)生了什么變化？植物有什么變化？動物在干什么？

2收集有關(guān)秋天的資料：圖片、實物（菊花、黃葉、果實等）。

課時安排

1~2課時。

教學(xué)過程

一、談話引入新課，學(xué)生質(zhì)疑，教師了解學(xué)情

師：今天我們要一起來學(xué)習(xí)《秋娃娃》這一課，齊讀課題。

學(xué)生說怎么預(yù)習(xí)的。（讀了三遍；畫畫；認(rèn)字；收集資料）

提出預(yù)習(xí)中遇到的問題（關(guān)于字、詞、句、內(nèi)容均可）。

二、認(rèn)識8個生字

1教師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽，聽清生字的讀音。

2教師朗誦全文后，問：你們想來試試嗎？（學(xué)生紛紛舉手）

老師建議：先自己讀讀課文，邊讀邊用畫出生字，選擇自己最拿手，最喜歡的方式記一記生字，教師桌間巡視、指導(dǎo)。

3開火車讀生字，并相機指導(dǎo)記憶。用加一加的方法記方、下（萬方、卜下）。用合一合的方法記秋、好（禾火、女子）。

三、初讀課文，正音

1師：小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了這些漢字娃娃，真能干，現(xiàn)在它們回到課文中，你還認(rèn)識它們嗎？誰愿意來讀讀課文。

2讀書后，幫助糾正不正確的讀音，讀錯的地方，全班齊讀正音。

四、自主閱讀

1師：剛才你們都讀了課文，你喜歡秋娃娃嗎？那能用你的朗讀來表達(dá)出你喜歡的感情嗎？先分小組試著讀一讀，練一練。

2生練讀后教師出示第一句，問：哪個組愿意讀第一句？他們讀得怎么樣？評價：好在哪里？然后一起練讀。

3師：你們的朗讀讓老師感受到你們非常喜歡秋娃娃。是呀，秋天來了，好心腸的秋娃娃忙著用落葉寫信呢。秋娃娃的信都寫給誰了？信上寫了些什么?讓我們一起來讀讀。

4（出示課文二三句課件）教師引讀。

師引：寫給誰？

生接：給大雁。

師：信上寫了什么？

生：快快動身飛南方。

師引：秋娃娃的信還寫給誰了？

生接：給松鼠。

師：信上寫了什么？

生：快快準(zhǔn)備過冬糧。

師引：秋娃娃的信還寫給誰？

生接：你我他。

師：信上又寫了什么？

生：多穿衣服別著涼。

5解疑。

秋娃娃是誰？好心腸是什么意思？為什么要飛南方？為什么要準(zhǔn)備過冬的糧食？你我他是什么意思？

讓知道的學(xué)生說，教師補充，并引導(dǎo)解疑方法，你是怎么知道的？（聯(lián)系生活實際、查資料、問父母等）

6（播放用書上插圖制作的動態(tài)課件）師：寫給這，寫給那，紅葉黃葉都寫光。要是你是秋娃娃，你還會給誰寫信?信上會寫些什么？給青蛙，快快準(zhǔn)備冬眠吧。給菊花，乘著秋風(fēng)開放吧。給小樹給老師

師：孩子們的想象多么豐富。誰愿意用朗讀來表達(dá)出對秋娃娃的喜愛？抽個別讀。

五、深入理解課文內(nèi)容，讀一讀、說一說、演一演

1師：讀得多好哇．看來秋娃娃的好心腸打動了我們每一個人的心，你愿意用讀一讀、說一說、演一演等方式，把這惹人喜愛的秋娃娃展現(xiàn)出來嗎？分小組開始準(zhǔn)備吧！學(xué)生分組準(zhǔn)備。

2師：孩子們表現(xiàn)得真不錯，說得好，演得妙，朗誦的孩子更是棒，來吧，展示你們小組學(xué)習(xí)的成果吧！

3.師：看著你們這么熱鬧，老師也想加入，我把收集的資料和你們交流交流，可以嗎？

（課件：教師展示搜集的資料。植物變化：葡萄、橘子、蘋果、稻谷；動物：蟋蟀排卵，螞蟻松鼠備冬糧，大雁南飛。）

六、指導(dǎo)書寫四個生字

1.（出示四個生字課件）師：老師想問一問，要求掌握的這四個生字中，你認(rèn)為哪個字最難寫。心，臥鉤起筆處在橫中線上，認(rèn)識新筆畫臥鉤。

（師課件演示關(guān)鍵筆畫，課件閃現(xiàn)）

2.師：要想寫好其他幾個字，你有什么要提醒大家注意的嗎？

生指出字的關(guān)鍵壓線筆畫，書寫筆順。師隨機出示課件。

師請生邊仔細(xì)觀察，邊在書上自己書寫。

3.

展評：哪個字寫得好？好在哪兒？

4.師：孩子們多么能干，看著小朋友們這么能干，這4個漢字娃娃想和你們成為永遠(yuǎn)的好朋友，你們愿意嗎？那就讓我們記住它們是怎么寫的吧！請跟著電腦一起寫一寫。

七、師小結(jié)全文

有人說金黃是秋天的特征，有人說火紅是秋天的特征，還有人說收獲是秋天的特征，聰明的孩子，你認(rèn)為呢？讓我們用眼去看、用耳去聽、用心去感受吧！

西師版一年級上冊《秋娃娃》教學(xué)設(shè)計

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“西師版一年級上冊《秋娃娃》教學(xué)設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)

1能借助拼音認(rèn)識8個生字，能在口頭運用，會按筆順規(guī)則書寫4個生字；認(rèn)識基本筆畫臥鉤。

2能借助拼音正確、流利地朗讀課文，在朗讀過程中了解秋天的一些特征，產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

3在閱讀過程中，進行發(fā)散思維訓(xùn)練。

教學(xué)重點

1正確、流利地朗讀課文。

2認(rèn)識本課生字8個。

教學(xué)難點

1在朗讀兒歌過程中，了解秋天的一些特征。

2按筆順規(guī)則書寫心、下、方、衣4個生字。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：14個會寫生字按筆順規(guī)則書寫演示課件；

2秋娃娃寫信、秋天風(fēng)光、大雁南飛、樹葉落了等情景的課件；

3課文內(nèi)容課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：1到大自然中去考察：秋天到了，身邊的事物發(fā)生了什么變化？植物有什么變化？動物在干什么？

2收集有關(guān)秋天的資料：圖片、實物（菊花、黃葉、果實等）。

課時安排

1~2課時。

教學(xué)過程

一、談話引入新課，學(xué)生質(zhì)疑，教師了解學(xué)情

師：今天我們要一起來學(xué)習(xí)《秋娃娃》這一課，齊讀課題。

學(xué)生說怎么預(yù)習(xí)的。（讀了三遍；畫畫；認(rèn)字；收集資料）

提出預(yù)習(xí)中遇到的問題（關(guān)于字、詞、句、內(nèi)容均可）。

二、認(rèn)識8個生字

1教師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽，聽清生字的讀音。

2教師朗誦全文后，問：你們想來試試嗎？（學(xué)生紛紛舉手）

老師建議：先自己讀讀課文，邊讀邊用畫出生字，選擇自己最拿手，最喜歡的方式記一記生字，教師桌間巡視、指導(dǎo)。

3開火車讀生字，并相機指導(dǎo)記憶。用加一加的方法記方、下（萬方、卜下）。用合一合的方法記秋、好（禾火、女子）。

三、初讀課文，正音

1師：小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了這些漢字娃娃，真能干，現(xiàn)在它們回到課文中，你還認(rèn)識它們嗎？誰愿意來讀讀課文。

2讀書后，幫助糾正不正確的讀音，讀錯的地方，全班齊讀正音。

四、自主閱讀

1師：剛才你們都讀了課文，你喜歡秋娃娃嗎？那能用你的朗讀來表達(dá)出你喜歡的感情嗎？先分小組試著讀一讀，練一練。

2生練讀后教師出示第一句，問：哪個組愿意讀第一句？他們讀得怎么樣？評價：好在哪里？然后一起練讀。

3師：你們的朗讀讓老師感受到你們非常喜歡秋娃娃。是呀，秋天來了，好心腸的秋娃娃忙著用落葉寫信呢。秋娃娃的信都寫給誰了？信上寫了些什么?讓我們一起來讀讀。

4（出示課文二三句課件）教師引讀。

師引：寫給誰？

生接：給大雁。

師：信上寫了什么？

生：快快動身飛南方。

師引：秋娃娃的信還寫給誰了？

生接：給松鼠。

師：信上寫了什么？

生：快快準(zhǔn)備過冬糧。

師引：秋娃娃的信還寫給誰？

生接：你我他。

師：信上又寫了什么？

生：多穿衣服別著涼。

5解疑。

秋娃娃是誰？好心腸是什么意思？為什么要飛南方？為什么要準(zhǔn)備過冬的糧食？你我他是什么意思？

讓知道的學(xué)生說，教師補充，并引導(dǎo)解疑方法，你是怎么知道的？（聯(lián)系生活實際、查資料、問父母等）

6（播放用書上插圖制作的動態(tài)課件）師：寫給這，寫給那，紅葉黃葉都寫光。要是你是秋娃娃，你還會給誰寫信?信上會寫些什么？給青蛙，快快準(zhǔn)備冬眠吧。給菊花，乘著秋風(fēng)開放吧。給小樹給老師

師：孩子們的想象多么豐富。誰愿意用朗讀來表達(dá)出對秋娃娃的喜愛？抽個別讀。

五、深入理解課文內(nèi)容，讀一讀、說一說、演一演

1師：讀得多好哇．看來秋娃娃的好心腸打動了我們每一個人的心，你愿意用讀一讀、說一說、演一演等方式，把這惹人喜愛的秋娃娃展現(xiàn)出來嗎？分小組開始準(zhǔn)備吧！學(xué)生分組準(zhǔn)備。

2師：孩子們表現(xiàn)得真不錯，說得好，演得妙，朗誦的孩子更是棒，來吧，展示你們小組學(xué)習(xí)的成果吧！

3.師：看著你們這么熱鬧，老師也想加入，我把收集的資料和你們交流交流，可以嗎？

（課件：教師展示搜集的資料。植物變化：葡萄、橘子、蘋果、稻谷；動物：蟋蟀排卵，螞蟻松鼠備冬糧，大雁南飛。）

六、指導(dǎo)書寫四個生字

1.（出示四個生字課件）師：老師想問一問，要求掌握的這四個生字中，你認(rèn)為哪個字最難寫。心，臥鉤起筆處在橫中線上，認(rèn)識新筆畫臥鉤。

（師課件演示關(guān)鍵筆畫，課件閃現(xiàn)）

2.師：要想寫好其他幾個字，你有什么要提醒大家注意的嗎？

生指出字的關(guān)鍵壓線筆畫，書寫筆順。師隨機出示課件。

師請生邊仔細(xì)觀察，邊在書上自己書寫。

3.展評：哪個字寫得好？好在哪兒？

4.師：孩子們多么能干，看著小朋友們這么能干，這4個漢字娃娃想和你們成為永遠(yuǎn)的好朋友，你們愿意嗎？那就讓我們記住它們是怎么寫的吧！請跟著電腦一起寫一寫。

七、師小結(jié)全文

有人說金黃是秋天的特征，有人說火紅是秋天的特征，還有人說收獲是秋天的特征，聰明的孩子，你認(rèn)為呢？讓我們用眼去看、用耳去聽、用心去感受吧！

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計精選

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“小學(xué)語文一年級教案設(shè)計精選”，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：１、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

３、會認(rèn)７個生字，會寫１２個字。

教學(xué)重點：認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。

教學(xué)用具：實物投影、三個小朋友的頭像、生字卡片、圖片。

教學(xué)過程：

一、猜謎，引入課題

１、同學(xué)們喜歡猜謎嗎？老師出個謎大家猜猜：

耳聽嗚嗚叫，眼看樹枝搖，

要問他住哪，誰也不知道。

他是誰？（風(fēng)）

２、今天我們來一起學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》（板書課題），看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀感知，創(chuàng)設(shè)情境，讀準(zhǔn)字音

１、自由讀課文：請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、再讀課文：課文中的三個小主人公是誰，他們都想出了哪幾種畫風(fēng)的好方法。

３、檢查初讀效果：貼出三個小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫。結(jié)合課文幫助三個小朋友找到他們自己的名字，并說說三幅畫分別是誰畫的？為什么？

三、在不同的環(huán)境中識字

１、找三名同學(xué)分別戴三個小主人公的頭飾，手拿帶有名字的卡片。號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。（學(xué)生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過程中就會認(rèn)識宋、濤、陳、丹、趙、藝六個字了。）

例如：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫，很想和你們做朋友。

２、想一想、找一找：宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？

３、用減一減的辦法識字：濕顯

４、檢查識字效果：在游戲中繼續(xù)鞏固生字。

四、再讀課文，糾正字音。

１、自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，注意語氣，語調(diào)。

２、自由組合。分角色練習(xí)朗讀。

五、指導(dǎo)寫字

１、出示漢字，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。

２、逐個范寫，落到實處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫，指出不足，老師逐步完善。

３、學(xué)生試寫，感悟交流。學(xué)生先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實物投影展示并評析。

六、課堂延伸

在大自然中不只有風(fēng)看不見，摸不著，不能直接畫出來，還有聲音、氣味，但他們都可以通過畫與他們有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。如果由你來畫，你會畫什么？讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得要保護動物。

2、認(rèn)識本課生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

3、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。

二、重點難點：

1、掌握本課生字、新詞，能正確認(rèn)讀。

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟動物與人互相依存，有保護動物的意識。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、動物圖片和資料

四、教學(xué)過程：

第一課時

（一）導(dǎo)入新課：

小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)動物的拍手歌好嗎？（打開書）

（二）初讀課文：

師:現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊把生字圈起來,遇到不會讀的字還可以請教老師和同學(xué)或者是查字典。

1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。

2、將生字圈出來并大聲讀一讀。

3、誰愿意做小老師領(lǐng)大家讀？（出示字卡片）

護牢孔雀錦叢鸝靈

4．你覺得這些字哪些特別難記憶，誰有好方法記住？（在學(xué)生說字的時候，教師要注意板書形近字，如：錦──棉，從──叢；教師要相機出示課件──介紹搜集好的動物圖片，幫助學(xué)生記憶生字。）

5、指名讀，開火車讀，齊讀。

6、猜字游戲（學(xué)生憑記憶說出學(xué)過的生字，并能說出字的組成和結(jié)構(gòu)）

7、再讀課文，鞏固字音。

（三）學(xué)習(xí)課文：

1、讀課文，說說你讀懂了什么？

2、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的名字。

3、同學(xué)們都查找了動物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？（學(xué)生匯報，教師出示課件）

4、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？

除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們都很有

趣，都是我們?nèi)祟惖暮门笥?，你們知道還有哪些嗎？（指名介紹）

5、你們喜歡這些小動物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）

師：課文以拍手歌的形式出現(xiàn)，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）

6、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）

（四）總結(jié)：

地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護動物是我們的責(zé)任。

（五）實踐活動：

根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話，說說講衛(wèi)生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計(篇3)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識部分生字，會寫“公”字。認(rèn)識筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。

2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。

3、知道一些動物尾巴的特點。

二、教學(xué)重點、難點：

重點：識字、寫字、朗讀課文。

難點：讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語卡片、幻燈片課件、小動物的彩色照片、問句卡片。

四、教學(xué)過程：

[一]、談話導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，今天有這么多的老師陪我們上課，我們該怎么做呢?一七班的小朋友真能干，今天呀，胡老師想帶你們?nèi)游锿鯂匆豢?，那里的小動物正在進行一場激烈的比賽，你們想去嗎?

2、你看，這么多的小動物，它們會比什么呢?請你來猜一猜。

3、出示生詞卡片“尾巴”，指出“尾巴”的“巴”應(yīng)讀輕聲，然后開火車讀。

師：同學(xué)們知道這么多有尾巴的小動物，真不愧是動物大王，那么大王們，你認(rèn)識森林里的這些動物朋友嗎?你仔細(xì)觀察一下他們有沒有尾巴?

ppt出示動物圖片

4、師：哇，那么多動物都有尾巴，每個人的尾巴都不一樣，真奇怪。一天，森林大王老虎大哥決定舉行一場比賽，名字叫“比尾巴”(板書課題)。

[二]、認(rèn)讀生字

1、師：平時小動物們吃飽了睡，睡飽了吃，早就悶壞了，難得老虎大王舉行比賽，大家馬上屁顛屁顛地跑來了。這不，你看誰來了?

ppt出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀圖片

師：你認(rèn)識他們的名字嗎?注意他們的名字里有秘密，請睜大眼睛看紅色的字，看誰能發(fā)現(xiàn)秘密。趕緊自己讀一讀。能全部認(rèn)識的就可以做老虎大王。

2、生自拼生詞。

3、口令：老虎大王誰來做?

男生女生分別做老虎大王讀生詞。

4、師：表揚自己。小動物們說大王你可真厲害，這么久不見，還記得我們每個人的名字。那如果我們都躲起來，只拿名字卡片給你，你還認(rèn)得我們嗎?

ppt出示不帶圖片的生詞

口令：火車火車哪里開?

生開火車讀生詞。

5、師：小動物們說，大王，您太厲害了，連我們每個人的名字都記住了，我們決定送我們的名字卡片給你，想不想收?不過漂亮的卡片有限，我們班又有44只老虎那么多，看誰能搶到卡片啦!

出示單個生字卡片。“猴”：組詞。“鼠”：組詞?！傍啞保壶喿值钠允区B。背《詠鵝》?！拔病保合朕k法記住它。加一加、減一減、換一換、編一編、組詞、找反義詞、找偏旁、熟字加偏旁。“比”：比賽。短：長。最：最好看。扁：扁扁的，圓。

“卡片找朋友”游戲。

學(xué)生手拿卡片上臺，領(lǐng)讀：我的朋友是。。。其余生跟讀。

6、師：同學(xué)們真厲害，都快從小綿羊進化成老虎了，賺了那么多根冰棍吃。現(xiàn)在老師要出難題了，看誰眼睛尖。這個字是?

出示“公”生字卡片，認(rèn)讀。

再出示“松”生字卡片，認(rèn)讀，組詞。

師：這兩個字像雙胞胎兄弟，你發(fā)現(xiàn)了嗎?用什么方法記住他們?(口令：雙胞胎的朋友誰來做?加一加、減一減、編一編)

出示“巴”生字卡片，認(rèn)讀。

再出示“把”生字卡片，認(rèn)讀。

師：他們也是一對雙胞胎兄弟，誰能記住他們呢?(加一加、減一減)

[三]、課間操

師：咱們班有44個同學(xué)，經(jīng)過努力，成了44只老虎大王，認(rèn)識了好多動物的名字?，F(xiàn)在到了課間操時間!

播放《如果感到幸?！穬焊琛Ｉ叧吿?。

[四]、學(xué)習(xí)課文

1、師：大家感到幸福嗎?老師也感到幸福，因為今天有好多只漂亮的小動物來比尾巴，實在太可愛了。你最喜歡誰?和小動物們打聲招呼吧!想和他們一起比賽嗎?趕緊打開課本83頁，讀一讀。

生自由讀課文。

2、師：現(xiàn)在請豎起耳朵聽，睜大眼睛看，看老虎大王一共舉行了幾場比賽?

播課文動畫朗讀。

生：共舉行了6項比賽。

3、師：請注意，這6項比賽的名稱后面都有個小耳朵，這個耳朵叫做問號，表示提問題。

齊讀。

4、師：大家可真心急，拼命地問我比賽結(jié)果，別著急，老虎大王說比賽結(jié)果早就出來了，你聽?

師范讀課文前兩節(jié)。配合ppt圖片。

5、師：這就是前3場比賽的'比賽結(jié)果。你能像老虎大王一樣有氣勢地把比賽結(jié)果再讀一次嗎?老虎大王誰來做?老師來做觀眾，我問，你答。

分小組扮演老虎和觀眾，分別讀問句和答句。

7、角色扮演

師：真佩服咱們班44只小老虎，把比賽結(jié)果記得滾瓜爛熟。不過有個記者非要給我們出難題，他想老虎大王把獲獎人猴子、兔子、松鼠叫出來給大家拍個照，可以嗎?

請三個學(xué)生分別扮演猴子、兔子、松鼠。其他同學(xué)做記者，問問題。

9、師：謝謝這幾位優(yōu)秀的猴子、兔子、松鼠，表演得真精彩。可是同學(xué)們，這只是上半場比賽，還有下半場比賽呢，你知道比賽結(jié)果是什么嗎?想知道的同學(xué)擦亮眼睛，豎起耳朵聽!

播課文動畫歌曲。

10、大家起立齊唱歌曲。

[五]、寫字

1、師：同學(xué)們真不愧是老虎大王，又能唱又能跳，比奧特曼還厲害!

現(xiàn)在又到了考考誰眼睛尖的時候。請觀察“公”，他的偏旁是“八”。

2、觀察田字格里的“公”。

引背“田字格、四方方”口令。

師范寫“公”。

生試寫。

展示寫得好的字。

3、師：今天44個老虎大王表現(xiàn)出色，學(xué)習(xí)也學(xué)得累了，老師獎勵老虎大王一首歌。

播放《比尾巴》兒歌。

4、小結(jié)：

動物的尾巴真漂亮，其實每個動物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都分別有哪些神奇的作用嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)去森林里找他們玩，直接問一問他們：“你們的尾巴有什么作用啊?”好嗎?下課。

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導(dǎo)學(xué)生進一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境的習(xí)慣。

教學(xué)重點

識字，有感情朗讀課文

課時安排：

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

1.出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?

2.教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知道了。(板書課題)

3.找學(xué)生讀課題，認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實際，理解“失物招領(lǐng)”。

二、初讀課文，整體感知

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字)

3.檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。

4.輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。

三、再讀課文，認(rèn)記生字

1.自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。

2.同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。

3.檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

(1)讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字。(教師強調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：同、工、請、雙;前鼻音：觀;翹舌音：失、專、準(zhǔn);平舌音：才)

(2)巧記字形：交流識記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說出在哪里見過這個字;用什么辦法記住生字;如熟字帶生字的方法：失—先觀—現(xiàn)工—江準(zhǔn)—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊又—雙青—請見—現(xiàn)格—各比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)

(3)理解字意：練習(xí)用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。

(4)再現(xiàn)檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)

詞語：班級同學(xué)周圍排隊請進準(zhǔn)備

句子：①放學(xué)了，三年級二班的同學(xué)，在操場站好排，準(zhǔn)備回家。

②剛才同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。

4.復(fù)習(xí)鞏固：形近字比較，完成書后練習(xí)：讀讀比比

認(rèn)(認(rèn)真)準(zhǔn)(準(zhǔn)備)先(先進)各(各自)

隊(少先隊)難(難題)失(失去)備(備課)四、指導(dǎo)書寫，強化記憶

學(xué)習(xí)寫“同、工、專”

1.觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應(yīng)注意的問題。

2.引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。

3.教師范寫。

4.學(xué)生描紅、練寫。

五、布置作業(yè)

讀課文并思考：課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧，激趣讀文

1.出示字詞，鞏固字音。

讀字詞并選擇一個字(要求會寫的字)組詞并說一句話。

字詞：年級同學(xué)專心準(zhǔn)備觀圍工隊剛才請雙

2.說出圖意，理清線索。

用自己的話說一說圖中的內(nèi)容。

3.失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《失物招領(lǐng)》，請小朋友們到課文中去找答案。(學(xué)生自由讀文)

二、精讀課文，朗讀感悟

1.學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

(1)讀文思考：前兩個自然段寫了什么內(nèi)容?

(2)用自己的話說一說前兩個自然段的內(nèi)容。

(3)理解“很大很大、很多很多”，照樣子再說出一些這樣的詞語。

(4)理解“專心”，用“專心”說一句話。

(5)感情朗讀

2.學(xué)習(xí)課文3—6自然段。

(1)文中“失物”指的是什么?他們的主人是誰?你是怎樣知道的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文第3和第6自然段。

學(xué)生自主讀文，找答案。

匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書上插圖(一)說一說，看到了什么?想到了什么?說出自己的感受。

(2)聽了陳老師的話，一年一班的小朋友是怎樣做的?

指導(dǎo)朗讀4、5自然段，讀出陳老師嚴(yán)肅的語氣(教師范讀第4自然段)，讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。

3.學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

(1)失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀課文7、8自然段。

(2)為什么有的同學(xué)臉紅了?生活中有沒有臉紅的時候，應(yīng)應(yīng)該帶著怎樣的心情讀第7自然段。(學(xué)生練習(xí)—指名讀—師生共同評價)

(3)理解“會心的微笑”意思，用什么語氣、表情讀第8自然段。

(4)為什么老師和張爺爺發(fā)出了會心的微笑?引導(dǎo)學(xué)生拓展、想象，用因為“老師和張爺爺看到……看到……所以，他們發(fā)出了會心的微笑”句式進行說話訓(xùn)練。

三、聯(lián)系生活，拓展延伸

1.想一想，說一說在你們集體出游的活動中有沒有過這樣的經(jīng)歷?

2.在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動?

3.教師小結(jié)：保護環(huán)境，人人有責(zé)，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，人人爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

四、指導(dǎo)書寫

學(xué)習(xí)寫“才、級、隊”

板書設(shè)計

失物招領(lǐng)

保護環(huán)境

教學(xué)反思

在《失物招領(lǐng)》的教學(xué)中，我注重了精心的預(yù)設(shè)和情境的模擬再現(xiàn)，整個課堂一下子就活躍了起來，跟隨著學(xué)生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來，一步步引導(dǎo)他們進入下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的發(fā)言精彩之至，對課文內(nèi)容的理解之深刻，使我欣喜不已，他們結(jié)合到校園環(huán)境的建設(shè)來認(rèn)識到了自身行為的不足及今后的努力方向。之前我總以為一年級的小朋友認(rèn)識不到問題的要害，喜歡代言，而在這個片段的教學(xué)中讓我深深地懂得了課堂上沒有發(fā)不起言的學(xué)生，只有不精心設(shè)計備課的老師才會出現(xiàn)課堂的冷場。預(yù)設(shè)中“探討亂扔垃圾的壞處”這個問題，盡管在預(yù)設(shè)時設(shè)計到了，我根本未曾想過學(xué)生回答得起，只是想如果他們認(rèn)識不到，到時直接告訴他們就行了，本來這個問題就有一定的難度?？伤麄儾粌H想到了，而且認(rèn)識還那么深刻，這更讓我堅定了一個信念：精彩的教學(xué)源于精心的“預(yù)設(shè)”!生成之花在預(yù)設(shè)的土壤中綻放異彩

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識12個生字。

2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。

3、了解一些動物尾巴的特點。

4、通過讀課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。

教學(xué)關(guān)鍵：

練習(xí)朗讀和認(rèn)字，讀好問句。

教材說明:

本篇短文通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、太陽生字卡、小太陽優(yōu)秀合作組獎?wù)?、小太陽?yōu)秀創(chuàng)作獎?wù)?、各種小動物頭飾和尾巴。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、師生問好。

2、師導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們來進行闖關(guān)游戲。

太陽拉拉：聽說小朋友們要玩闖關(guān)游戲，我給大家送來了許多小禮物，祝小朋友們，闖關(guān)成功。

二、闖關(guān)游戲

1、第一關(guān)。尾巴找主人。

播放《粗心的小畫家》小動畫。

（學(xué)生可以幫助丁丁改畫。）

學(xué)生到電腦前動手操作。

太陽拉拉為小朋友送禮物。

2、第二關(guān)：聰明的裁判。

這三個小動物們要比尾巴了，它們比什么呢？

課件出示“課文一二節(jié)”第一小節(jié)內(nèi)容。

生評。

課件出示第二小節(jié)內(nèi)容。

指導(dǎo)讀兒歌。在讀的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生進行評價。

3、第三關(guān)。

還有幾個小動物呀，也著急了，它們也想來比尾巴，課件出示第三四小節(jié)內(nèi)容。

生評。

師生讀兒歌，引導(dǎo)評價。

4、課件出示：課文范讀。

5、讀書。

太陽拉拉的禮物。

學(xué)生按自己的意愿讀兒歌。

師生對讀；同桌對讀；小組對讀（自由選擇對讀的對象）；生生對讀；男女生對讀。

三、課間休息

播放樂曲。

師生拍手唱兒歌。

四、識字

1、課件出示：認(rèn)讀生字詞。

2、摘太陽。

我們來玩一個游戲，摘太陽。誰會讀字，會拼音，會組詞，誰就可以到前面來摘下太陽，做老師。

五、背誦

課件出示：看圖背兒歌。同桌或與好朋友合作，表演兒歌。

六、找朋友

播放樂曲《找朋友》。師生戴頭飾，在《找朋友》樂曲聲中一起游戲。

教學(xué)反思：

這節(jié)課，我充分調(diào)動和保護了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)出充滿吸引力的游戲情境，讓孩子們始終處在一個童話般的世界里，處在一個充滿新鮮與挑戰(zhàn)的世界里。他們自主地學(xué)習(xí)與感悟，我想算這是這節(jié)課的成功一處吧！這也是符合我們語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點的。

教學(xué)中，孩子們小組圍坐在一起，一起討論、交流對問題的看法，統(tǒng)一小組內(nèi)的認(rèn)識，我則在一旁靜靜地聽著，偶爾也發(fā)表一下自己的看法，當(dāng)孩子們進行兒歌表演時，我則坐在孩子們中間，和他們一起欣賞表演，一起發(fā)表自己的意見，我覺得課堂教學(xué)中教師不一定就是一個終結(jié)評價者，但教師一定要參與評價，教師的評價對孩子們的評價有著較強的引導(dǎo)性，我努力著使這種引導(dǎo)更加平等與自然。

課堂中，我讓一個小太陽拉拉出現(xiàn)在孩子們面前，他們對這個小客人表現(xiàn)得彬彬有禮，能自主地與小拉拉對話，這也達(dá)到了我設(shè)計這一角色的目的。

課堂中，孩子們的評價很真實，但他們的評價負(fù)面較多，這表現(xiàn)出孩子們還不能從激勵的角度去對待伙伴。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該對孩子們?nèi)绾胃‘?dāng)?shù)卦u價他人方面多加以引導(dǎo)。一方面鼓勵孩子們大膽指出別人的錯誤與缺點之處，另一方面應(yīng)加強對尋找他人優(yōu)點的教育，讓孩子們能夠常常對比自己與他人，找尋他人的長處，以使自己更加進步。

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計(篇6)

一、看圖，導(dǎo)入新課。

1．今天，老師給小朋友們帶來了一幅有趣的圖畫，（課件出示兔媽媽把蘑菇獎給小朋友的圖）大家一起來看一看，說一說，你從圖上看到了什么？

2．激趣：看了這幅圖后，你有什么疑問嗎？（兔媽媽為什么要把最大的蘑菇給小白兔而不給小黑兔呢？）小朋友們想知道其中的原因嗎？

3．揭題：那我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《蘑菇該獎給誰》。

二、細(xì)讀課文，悟情明理

1．請小朋友們打開課本自己讀課文，選擇自己喜歡的方式，可以輕聲讀，高聲讀，還可以邀請你的同桌和你一起讀。要求：把課文讀通順、流利。[點評：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法讀書，激發(fā)學(xué)生把書讀好的欲望。]

2．讀第一節(jié)。

（1）齊讀第一節(jié)。

（2）這一節(jié)有兩個字特別重要，你認(rèn)為是哪兩個字？你認(rèn)為這個詞是什么意思？（學(xué)生自由發(fā)表意見）

（3）每當(dāng)你背上書包上學(xué)去的時候，媽媽會囑咐你什么？你去別人家做客時，媽媽又會囑咐你什么？那兔媽媽在臨走前又會囑咐兩個孩子什么？你能學(xué)兔媽媽那樣來囑咐囑咐兩只小兔嗎？[點評：借助學(xué)生生活實際情況引導(dǎo)學(xué)生理解囑咐一詞，讓學(xué)生輕易理解了囑咐把語文課與學(xué)生生活聯(lián)系起來了，沒有生搬硬套地解釋詞意。突出了以人為本的思想。]

3．指導(dǎo)朗讀第一次對話。

（1）指名讀兔媽媽的話。

晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，它要檢查小兔們白天的表現(xiàn)。小朋友們想一想，兔媽媽問這話時，心里會想什么？那么，她會是什么神態(tài)呢？說話的語氣會怎樣？誰能來試試？（出示兔媽媽問的話）

（2）指名讀小黑兔的話。

聽了媽媽的問話后，誰搶先回答的媽媽的問題？（出示小黑兔說的話）想一想：小黑兔為什么要搶著說？（板書：第一）說話時是什么神態(tài)？誰能把得意的樣子做給大家看看。[點評：通過表情、動作來理解詞語，比空洞的說教更實在。]

（3）同學(xué)們再來看看小白兔的表現(xiàn)。（出示小白兔說的話）讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語：難為情。小白兔為什么感到難為情？（板書：后面）誰能來讀讀小白兔的話，讓大家能感受到難為情的意思？

（4）現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很得意，而小白兔卻難為情？

（5）分角色讀第一次對話。

[點評：師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流，讓學(xué)生充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。]

4．指導(dǎo)朗讀第二次對話。

（1）兔媽媽對小兔們的表現(xiàn)沒有馬上作出獎勵，而是再問了一句（師讀兔媽媽的話）你們今天都跟誰比賽啦？這一次，兩只小兔又分別作了回答。不過，與上次對話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)。老師想請同學(xué)們自己讀一讀，看看該用什么語氣來讀？[點評：讓學(xué)生自讀自悟，體會小黑兔和小白兔當(dāng)時的心情。學(xué)生通過讀來體驗不同的人不同時期的不同情感，充分張揚了學(xué)生的個性。]

（2）學(xué)生嘗試讀6、7兩小節(jié)后，進行交流：從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的得意和小白兔的難為情。再讓學(xué)生說說：你是從哪些詞語看出來的？（小黑兔：所有的得意；小白兔：都難為情。）

（3）指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。

5．指導(dǎo)朗讀第三次對話。

（1）聽了兩只小兔的第一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰？（出示兔媽媽說的一段話）指名讀。小朋友們想一想，兔媽媽在說這話時，是什么心情？你能從哪幾個詞語上看出兔媽媽的激動心情？哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。

（2）指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)？為什么？老師也為小黑兔得了冠軍卻沒得到獎勵，小白兔最后一名卻獲了獎而抱不平。你們覺得呢？讓學(xué)生展開討論。

（3）在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述自己曾看到的駿馬奔跑的景象和烏龜爬行的樣子，比較它們的速度。再觀察小白兔和小黑兔比賽的情景，說說今天兩只小兔誰跑得速度快？[點評：讓課文中的文字和圖片活動起來，為學(xué)生提供豐富的表象，讓學(xué)生充分了解小白兔、小黑兔比賽的情景，為抓住本篇課文重點和突破難點作了有效鋪墊，而不需老師過多的說教。]

（4）看來，兔媽媽的獎勵一點沒錯。那么，兔媽媽的獎勵單單是因為速度嗎？指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎勵小白兔是因為他敢和高手比呀！那同學(xué)們來討論一下：為什么兔媽媽更看中這一點呢？可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會使人消磨斗志，能力也會退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

（5）啊，兔媽媽的獎勵一點沒錯。不過，小黑兔還沒有認(rèn)識到，你能把道理說給它聽嗎？引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，同時加深課文的理解。

6．分角色讀課文。

三、拓展延伸：

第二天，兔媽媽又出門采蘑菇，臨走時由同樣囑咐兩個孩子要好好練習(xí)跑步，小朋友們想一想，這回小黑兔又會怎樣呢？小朋友們想一想，編一個故事說給爸爸媽媽和同學(xué)們聽聽。

板書：

蘑菇該獎給誰

小黑兔圖第一？

小白兔圖后面蘑菇圖敢和高手比

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)學(xué)會本課生字。

技能目標(biāo)在有感情的朗讀中，感受課文語言的優(yōu)美。

情感目標(biāo)

在多媒體的引導(dǎo)下，讓學(xué)生入情入境，展開想象，體會兒童生活的情趣，引發(fā)學(xué)生對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動口、動手的能力。

二、教學(xué)重點

識字、寫字和朗讀、背誦詩歌

三、教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

五、教學(xué)過程

（一）、談話揭題

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（學(xué)生齊讀課題《鮮花和星星》）。

2、我們還認(rèn)識了幾位新朋友。

出示詞語：一棵、一朵、晚上、最喜歡、數(shù)星星、滿天的星星、滿地的鮮花

還記得它們嗎？誰愿意來讀一讀。

過渡：我們不僅認(rèn)識了這些詞語朋友，還知道了小姑娘最喜歡鮮花和星星。她為什么會這么喜歡它們呢？今天，我們來找找答案吧！

（二）、感悟課文

第一部分

1、看（出示一組鮮花的圖片），你覺得這些花兒怎么樣？看到這美麗的花兒，你想到了哪些詞語？

2、如果你來到這么美的花叢中，你最想干什么呢？

學(xué)生的答案可能會有：a、用花做花環(huán)，或用鮮花打扮自己；

b、在花叢中唱歌跳舞；

c、變成一只蝴蝶，和花兒比美

3、課文中的小姑娘也和你們一樣非常喜歡鮮花。她寫了一首兒歌，我們一起來聽一聽吧！

（學(xué)生欣賞課文第一小節(jié)的動畫和課文讀音）

4、小朋友，聽完了小姑娘的兒歌，你知道了什么？（鮮花多）

（板書：多）

5、從哪里可以看出鮮花多？（滿地、這里、那里、真比還多）

6、大家說得真好。這么多的鮮花一起開放，真美。讓我們美美的把這一段讀一讀。

7、這么優(yōu)美的句子，如果能把它背下來一定更好了。愿意試試嗎？

8、學(xué)生練背課文。

過渡：白天，花兒爭奇斗艷。到了晚上，花兒都睡了，這時，調(diào)皮的小星星跑出來了，你看。

第二部分

1、看著這滿天的繁星，你想干什么？

2、我們再來聽聽小姑娘，她又是怎么說得？

3、把這一段讀給你的同桌聽。你們要認(rèn)真地讀，認(rèn)真地聽，邊聽邊想：從這一段里，你知道了什么？

4、學(xué)生交流：從滿天、這里、那里、真比還多聽出了星星很多。（板書：美）

5、你喜歡這滿天的星星嗎？愿意來讀一讀嗎？學(xué)生練讀課文。

總結(jié)：白天，花兒競相開放，是那么多、那么美；晚上，花兒睡了，卻又有那美麗的繁星點綴著夜空。難怪，小姑娘要說鮮花和星星是我最喜歡的（板書：最喜歡）。你們喜歡嗎？讓我們跟著動畫再次走進課文，來感受大自然的這份美吧！學(xué)生欣賞課文動畫。

大家都陶醉在其中了。想不想跟著音樂自己來讀讀。學(xué)生讀全文。

（三）、拓展練習(xí)

1、

小姑娘最喜歡鮮花和星星，你們知道老師最喜歡什么？老師最喜歡草原上的羊兒，還學(xué)著小姑娘寫了一首詩。但老師沒寫完，你們能幫老師寫完嗎？

出示練習(xí)：我喜歡草原上遍地的牛羊

這里，

那里，

真比還多。

學(xué)生補充完整。

2、

大自然中還有許多美麗的景色。我們一起來看看。出示幾幅圖片。學(xué)生根據(jù)圖畫或是選平時生活的景色，仿照課文自己也寫一首小詩。同桌合作完成。作后交流。

過渡：大家都可以做小詩人，可是知道嗎？做一個優(yōu)秀的詩人必須有一手漂亮的字。下面我們就來寫幾個字。

（四）、寫字練習(xí)

1、出示生字真、數(shù)

2、學(xué)生認(rèn)讀生字，并給字組詞。

3、師生共同分析字型結(jié)構(gòu)、生字筆順。

4、師范寫、生臨摹描紅。

（五）、板書設(shè)計

14鮮花和星星

多美

最喜歡

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計(篇8)

情景相融大膽創(chuàng)新《皮球掉進池塘了》教案設(shè)計

在九年制小學(xué)語文第二冊口語交際課《皮球掉進池塘了》一文中，本應(yīng)該設(shè)計四幅圖，但為了培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，提高孩子們的口語交際能力，教材上出現(xiàn)了三幅圖，給學(xué)生留下懸念，激起他們想出辦法解決問題的興趣。以提高孩子們的繪畫能力和動手能力。

一、教學(xué)要求

1、能根據(jù)三幅圖的想象，畫出新的圖畫，培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)新意識。

2、能向別人說出自己所畫的內(nèi)容，培養(yǎng)孩子們的口語交際能力。

3、能動腦子，幫助小猴子想出巧妙的辦法，把皮球撈出來。

二、教學(xué)設(shè)想

根據(jù)口語交際課要鼓勵學(xué)生說、問、評，突出雙向互動的特點，在教學(xué)中，以圖為基礎(chǔ)，以畫為內(nèi)容，以口語交際為目標(biāo)，通過看圖、畫圖、說圖、評圖、講圖以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在歡快愉悅的氛圍中雙向互動，提高口語交際能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)課件或教學(xué)掛圖

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)課講故事

有一群可愛的小猴子在池塘旁邊的草地上玩皮球，他們你追我趕玩的非常高興，當(dāng)他們玩的正起勁時，一只猴子由于用力過猛把皮球踢到池塘里去了，猴子們你看看我，我看看你，不知該怎么辦!同學(xué)們誰能幫猴子想出一個好辦法，把皮球撈上來。

2、出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察；

圖上除了小猴子以外還有什么？（讓學(xué)生仔細(xì)觀察水里、岸邊還有什么？）

3、小組討論；你們認(rèn)為最好的辦法。

（1）用長樹枝把皮球撈起來。

（2）把石子投進水里，讓波浪把皮球推到岸邊。

（3）伸出的樹枝倒掛下來，像猴子撈月亮一樣把皮球撈上來。

（4）游到水里去撈。

4、畫畫、評評

（1）讓學(xué)生畫出你認(rèn)為最好的一種辦法，看誰畫的最好。

（2）指名說出你所畫的內(nèi)容。要求：說話聲音要洪亮。

（3）在上述基礎(chǔ)上，讓學(xué)生相互交流，鼓勵他們大膽地說，盡情地說。

(4)小組為單位，先出最好的作品，參于全班的評選。

5、說說、講講

（1）自說，把四幅圖以講故事的形式自己練說。

（2）互說同桌相互說。

6、全班交流要求把你編的故事繪聲繪色地講給大家聽，

注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人發(fā)言的習(xí)慣。

7、課外延伸把四幅圖編一個故事講給爸爸媽媽聽。

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計(篇9)

教學(xué)準(zhǔn)備：四幅插圖或投影片、拼音卡片、磁板、漢語拼音卡片。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

前邊的鼻韻母同學(xué)們學(xué)得很好，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)17課中的4個后鼻韻母，相信同學(xué)們也一定能學(xué)好。

二、利用插圖或投影出示圖1

1.回答問題，圖上畫的是什么?

2.出示音節(jié)卡片sh1ny2ng，這個音節(jié)中的y2ng的韻母，就是我們要學(xué)的后鼻韻母ang，把ang的第二聲變成第一聲就是ang的發(fā)音。

3.教師范讀，同時板書ang，學(xué)生仿讀，互相練習(xí)。

“ang”的發(fā)音方法是：先發(fā)a，然后舌根抬起頂住軟顎，使氣流由鼻腔出來，發(fā)鼻音長尾巴-ng，就成ang的音。(ng：把舌根抬起，頂住軟顎，阻住氣流在口腔的通路、使氣流從鼻腔出來，便發(fā)出ng的音。)

學(xué)生反復(fù)練習(xí)反復(fù)讀。

4.提問：ang是哪幾個字母組成的?說說自己是怎樣記住這個字母的。

5.ang的四聲練習(xí)，進行定調(diào)練習(xí)。

6.指導(dǎo)書寫，要注意字母在四線格的位置，3個字母之間空隙不要太大。

三、出示圖2

學(xué)習(xí)鼻韻母eng，學(xué)習(xí)方法同上。要講明的是：這個音節(jié)中的f鏽g的韻母，就是要學(xué)的鼻韻母eng。發(fā)音方法是：先發(fā)e，再發(fā)鼻音長尾巴—ng，就成eng的音。

四、復(fù)習(xí)已學(xué)過的前兩個后鼻韻母

1.認(rèn)讀練習(xí)，領(lǐng)讀、指讀、輪讀等方式。

2.分析比較兩個字母的相同點和不同點。

3.檢查學(xué)習(xí)效果。教師念字母，看誰從卡片中快速找出來。

五、出示圖3。學(xué)習(xí)后鼻韻母ing

先提問：圖上畫的是什么?(一只老鷹。)出示音節(jié)卡片l3oy9ng。指出y9ng這個音節(jié)中的韻母，就是要學(xué)的后鼻韻母ing。教師范讀，學(xué)生練讀。它的發(fā)音方法是：先發(fā)i，再發(fā)鼻音長尾巴-ng，就是ing的音。

在前面兩個字母的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生出記憶字形的方法，說說怎樣記住這個字母。

“ing”的四聲定調(diào)練習(xí)，指導(dǎo)抄寫字母。

六、出示圖4。學(xué)習(xí)后鼻韻母“ong”

學(xué)習(xí)方法同上。注意講明：在發(fā)音時，把發(fā)o的口型擺對，將o音發(fā)準(zhǔn)后，再發(fā)鼻音長尾巴-ng，就是ong的音。

七、鞏固練習(xí)

1.認(rèn)讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準(zhǔn)。還可以用學(xué)具進行反饋練習(xí)。

2.用磁板進行字母組成練習(xí)。

3.用投影片練習(xí)拼音。

聽一聽，想一想，這些音節(jié)是什么?

gāngdēngdngdīng

fēngnnggongqíng

第二課時

一、導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)四個后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

①進行四聲的定調(diào)練習(xí)。

②比較字形，找出特點，加深記憶。

2.出示圖3。圖上畫的是什么?(是一只老鷹)上節(jié)課學(xué)習(xí)了后鼻韻母ing。它是不能自成音節(jié)的。在給漢字注音時，在這個字

母前再加一個聲母y，就是這節(jié)課要學(xué)的一個整體認(rèn)讀音節(jié)ying。教師邊講邊板書。

1.教師范讀，學(xué)生仿讀。人人練讀。

2.練習(xí)ying的四聲。(打亂順序的定調(diào)練習(xí))

3.用ying的四個聲調(diào)進行組詞訓(xùn)練。

4.指導(dǎo)書寫，抄字頭。

二、讓學(xué)生回憶三拼連讀的發(fā)音要領(lǐng)

聲母輕短，介母快，后音響，三音相連猛一碰。

1.出示拼讀卡片。(投影)

j—i—ong→jiongg—u—ang→guang

q—i—ong→qiongk—u—ang→kuang

x—i—ong→xiongh—u—ang→huang

2.學(xué)生自己練讀，同桌互相練習(xí)，單人讀，齊讀。

過渡句：秋天的時候，天空格外晴朗。有很多人喜歡在這個季節(jié)里做什么呢?(放風(fēng)箏。)請同學(xué)們看一幅圖畫。

三、出示圖5(投影或用書上的插圖)

1.回答問題：圖上畫的是什么?(小男孩放風(fēng)箏。)

2.出示拼音句子。

3.學(xué)生讀。單人讀，領(lǐng)讀，齊讀。

4.教師利用投影打出事先畫好的四線格，在上面范寫音節(jié)詞，學(xué)生仿照進行抄寫。

四、指課文

五、作業(yè)：從漢語拼音學(xué)具卡片中找出ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，并進行四聲練習(xí)。

第三課時

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片，幻燈，小黑板

教學(xué)過程：

(一)激趣導(dǎo)入

在前面的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識了鼻韻母，鼻韻母在發(fā)音上比前面所學(xué)內(nèi)容要難，你們掌握得怎么樣?今天我們就來進行一次比賽，看看誰最棒。

(二)進入練習(xí)

1.讀一讀。

(出示拼音卡片)wēnwénwěnwèn，練習(xí)直呼。指名變換順序讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

2.拼一拼，讀一讀。

(出示拼音卡片)

(1)自己拼讀，對照插圖檢查。

(2)有困難的同學(xué)可先看圖后拼讀。

指名檢查，對讀得又快又準(zhǔn)得同學(xué)給予表揚。

重點指導(dǎo)：fānchuánhuángguā(三拼)

qǘnzi(讀中體會)

3.比一比，記一記

(出示拼音卡片)

an—angen---engin---ingun---ün

學(xué)生以小組為單位討論。

辨形：anenin分別加上g變成angenging，由前鼻韻母變成后鼻韻母。un的u變成ü就組成ün。

辨音：前鼻韻母變成后鼻韻母，前鼻韻母發(fā)音，用舌頭抵住上牙床，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。后鼻韻母發(fā)音，舌根高抬，嘴微開，舌頭往后面，舌尖抵住下牙床。

(指名讀，齊讀)

4.連一連，再涂色。

(出示小黑板)

AB

màozihóng

kàzihēi

shōutàolǜ

máoyīlán

wéijīnhuáng

xiézihóng

(1)先拼讀音節(jié)，拼正確就可以在課本上涂色，看誰涂得漂亮。

(2)程度較高的同學(xué)增加難度，可以再加上第二項任務(wù)：涂上規(guī)定的顏色。

(3)展示畫。(看誰拼得快，畫得好)

(4)鞏固音節(jié)詞。(指名讀，齊讀)

(三)拼一拼，讀一讀

1.(出示生字卡片)注音。

Tiānānménshūběnjīntiānmíngtiān

天安門書本今天明天

gōngrénjiěfangjǘnkànjiànshāncǘn

工人解放軍看見山村

2練習(xí)拼讀

(1)自由拼讀，要準(zhǔn)確，可練直呼。

(2)小組同學(xué)互拼，糾正錯誤。

(3)(指名拼讀，齊讀)

2.學(xué)習(xí)生字

安本今工解軍

(指名讀字、讀詞)

(四)

漢語拼音很重要，學(xué)習(xí)識字離不了，

專心學(xué)習(xí)不能忘，爭做學(xué)習(xí)好苗苗。

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計(篇10)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“晚、上、送、果、笑、也”等１４個生字，會寫“上、下、土、個”４個生宇；認(rèn)識偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

２、正確、流利地朗讀短文。

３、學(xué)做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

【教學(xué)重點】

認(rèn)字、寫字以及對學(xué)生滲透德育教育。

【課前準(zhǔn)備】

１、計算機輔助教學(xué)設(shè)計（隊）

２、繪制一幅女孩頭像；

３、要求學(xué)生在家里做一件事，體驗自己的心情。

【課時安排】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、游戲激趣，引入新課

１、猜謎語，找朋友：

⑴課件出示謎語。

⑵學(xué)生猜謎底，老師相機出示謎底。

⑶連一連，找朋友：

老大天天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

⑷這些謎底你認(rèn)識嗎？你是怎樣認(rèn)識的？

（學(xué)生結(jié)合生活中的實踐談識字。）

２、揭題：

剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。

大家看（投影出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ(rèn)識呢。

引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提問：這是什么地方？

板書課題：在家里

齊讀課題。

良好的開始是一節(jié)課成功的一半。因此，在開課之初，抓住小朋友喜歡做游戲的特點引入新課，激起興趣，然后讓學(xué)生認(rèn)讀不帶拼音的謎底，并說說是怎樣認(rèn)識的，注重了課內(nèi)外的溝通，激起了生活中識字的興趣。

二、看圖讀文，學(xué)習(xí)字詞

１、仔細(xì)看圖，說說“敏敏”（插圖中小女孩的名字）

家里有哪些事物？

教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。

⑴指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

⑵說說你是怎么認(rèn)識這些詞語的？不認(rèn)識的字怎么辦？

（讓學(xué)生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學(xué)等。）

⑶借助拼音認(rèn)讀書上的八個詞語。

（先自學(xué)，然后在小組內(nèi)匯報自學(xué)情況。）

⑷認(rèn)讀不注音的詞語：

指名讀。

齊讀。

⑸認(rèn)讀詞語中的生字（生字用紅色標(biāo)出，可將這幾個生字打亂順序）：

①同桌互該互查：聽聽哪個字音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎？

②指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。

③開火車讀。

２、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？

師：作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。

⑴自由讀短文，標(biāo)劃生字詞語。

⑵小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)該生字。

⑶檢查自學(xué)情況：

①請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。

②開火車讀生字卡。

３、巧識字形，妙趣橫生：

（課件出示本課要求從讀的生字）

師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

⑴四人小組討論識記方法（鼓勵學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識巧記）

⑵找一個學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。

⑶匯報交流識記方法：

師：誰來當(dāng)小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”，提出問題。）

教師相機引導(dǎo)學(xué)生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。

范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變成“扌”就是“報紙”的“報”。

想一想：“臺”可以怎樣記？

⑷認(rèn)識８個偏旁，引導(dǎo)理解部分偏旁的含義：

例“沙發(fā)”的“沙”，讓學(xué)生認(rèn)識“氵”旁；與水有關(guān)，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字頭，可借用李陽冰的“竹得風(fēng)其體夭屈，如人之笑”的含義，給學(xué)生講笑話，允許學(xué)生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。

４、鞏固生字：

⑴“抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字字形、拼音密布于其中，讓學(xué)生去搜索。

⑵找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）

三、生活識字展示、交流

1、把自己在生活中認(rèn)識的帶“日、氵、辶”的字說給同學(xué)聽。

2、教師小結(jié)：希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識更多的字。

在認(rèn)讀環(huán)節(jié)中，之所以要讓學(xué)生互聽互查，是因為兒童不易發(fā)覺自己的錯誤，卻特別善于發(fā)現(xiàn)別人的錯誤，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。巧識字形，初步感知漢字字形的規(guī)律，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。在匯報識字時，讓學(xué)生做“小老師”邀請小朋友讀，并給予評價，甚至可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“小老師”提問題，為學(xué)生的口語交際創(chuàng)設(shè)了情境。

小學(xué)語文一年級教案設(shè)計(篇11)

教材分析：

《比尾巴》要求學(xué)生借助漢語拼音和課文豐富的語言環(huán)境識字，逐步學(xué)會識字方法，培養(yǎng)識字能力。課文用問答的形式寫，需要一一對應(yīng)，才會知道什么動物的尾巴具有怎樣的特點。每句句末押an韻，朗讀時要有韻味，問句句末的語調(diào)上揚。

學(xué)情分析：

學(xué)生通過前一階段的學(xué)習(xí)，已掌握了一些識字的方法，因此，在教學(xué)時可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們來做小老師，落實生字的音形義，溫故而知新。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助拼音讀準(zhǔn)“比、尾、巴、短、傘、長、鴨、雞”8個生字，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點停頓。

3.能看圖抓住動物的外形特點把話說完整，知道猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀尾巴的特點，引發(fā)學(xué)生喜愛小動物的感情。

教學(xué)重點：

1、朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點停頓。

2、能看圖抓住動物的外形特點把話說完整。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、三支長短不同的鉛筆、一根可彎曲的電線、一張繪有六種小動物的投影片。

教學(xué)過程：

1、森林里正舉行一場比尾巴比賽，一起去看看。(板書：比尾巴)

2、學(xué)生字“比、尾、巴”。

“比”：打開書看看“比”的筆順，并在書上描一描。一字開花(組詞)。

“尾”：想想怎么記住這個字。

“巴”：讀“尾巴”這個詞時，“巴”要讀輕聲(開火車正音、齊讀)，注意“巴”的筆順，全班書空，在書上描一遍。

3、齊讀課題。

4、學(xué)習(xí)課文

5、聽課文錄音，比尾巴比賽邀請大家來做裁判，聽聽有哪些選手參加比賽。

(出示投影片)

學(xué)生字“雞、鴨”。

“雞、鴨”：說說你還認(rèn)識哪些字的右半部分是“鳥”字的?

6、小裁判先仔細(xì)觀察一下這些動物的尾巴有什么特點?

連線游戲。(上面一排是六個動物的樣子：猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀，下面是六個動物的名字，上下順序不同，通過連線使上下對應(yīng)起來。)

再聽課文錄音，說說你聽到的和你看到的一樣嗎?

7、根據(jù)學(xué)生的交流隨機學(xué)習(xí)生字“短、傘、長”。

讀音注意三拼音，男女生分讀，拿出三支鉛筆讓學(xué)生比較，讓他們知道：“短”的反義詞是“長”，長短是比出來的。

8、叫號游戲。

師生做“一問一答”的游戲。

學(xué)著老師的樣，同桌之間做“一問一答”的游戲。

評選“朗讀明星”。

評選標(biāo)準(zhǔn)：如能讀通讀順課文，并能讀出語氣、語調(diào)，并加以動作就能當(dāng)選“朗讀明星”

教學(xué)反思：

一年級的學(xué)生尤其希望能得到別人的贊許，這往往影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。因此，千萬不能吝嗇表揚，課堂上，學(xué)生的應(yīng)變能力還不夠敏捷，當(dāng)學(xué)生的回答未能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)時，不能操之過急，應(yīng)循循善誘，共同找到真正的答案，讓學(xué)生學(xué)得更開心，對自己更有信心。

筍娃娃

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編收集整理了一些“筍娃娃”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《筍》

宋 作者：蔣華子

頭角嶄嶄露，江南四月時。

定應(yīng)孤竹子，未脫老萊衣。

怒長搘苔石，旁行過棘籬。

不來能幾日，漸學(xué)翠鸞飛。

《食筍》

唐 作者：白居易

此州乃竹鄉(xiāng)，春筍滿山谷。

山夫折盈抱，抱來早市鬻。

物以多為賤，雙錢易一束。

置之炊甑中，與飯同時熟。

紫籜坼故錦，素肌掰新玉。

每日遂加餐，經(jīng)時不思肉。

久為京洛客，此味常不足。

且食勿踟躕，南風(fēng)吹作竹。

《筍》

宋 作者：王禹偁

數(shù)里春蹊獨自尋，迸犀抽錦亂森森。

田文死去賓朋散，拋擲三千玳瑁簪。

《新筍》

唐 作者：齊己

亂迸苔錢破，參差出小欄。層層離錦籜，節(jié)節(jié)露瑯玕。

直上心終勁，四垂煙漸寬。欲知含古律，試剪鳳簫看。

《愛筍》

宋 作者：陳造

犀非犀，玉非玉，

拂拂輕霜浮脆綠。披籜含梢欲成竹，

娟娟褭褭森可束。稀間只稱佳月照，

勁處差耐清風(fēng)觸。少忍充庖得補林，

主人為目不為腹。論材似也子勝人，

終竟鼻祖與膏馥。官閑盡日據(jù)胡床，

樂與此君同避俗。冷笑京華癡少年，

枉費千金買花木。

《林筍》

宋 作者：蘇轍

竹林遭凍曾枯死，春筍連年再發(fā)生。

天與歲寒終倔強，澤分淇澳轉(zhuǎn)敷榮。

狂鞭已逐草侵徑，疏影長隨月到楹。

嵇阮欲來從我余，開門一笑亦逢迎。

最新小學(xué)一年級教案設(shè)計精選

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編收集整理的“最新小學(xué)一年級教案設(shè)計精選”，請馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

最新小學(xué)一年級教案設(shè)計(篇1)

教學(xué)準(zhǔn)備：四幅插圖或投影片、拼音卡片、磁板、漢語拼音卡片。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

前邊的鼻韻母同學(xué)們學(xué)得很好，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)17課中的4個后鼻韻母，相信同學(xué)們也一定能學(xué)好。

二、利用插圖或投影出示圖1

1.回答問題，圖上畫的是什么?

2.出示音節(jié)卡片sh1ny2ng，這個音節(jié)中的y2ng的韻母，就是我們要學(xué)的后鼻韻母ang，把ang的第二聲變成第一聲就是ang的發(fā)音。

3.教師范讀，同時板書ang，學(xué)生仿讀，互相練習(xí)。

“ang”的發(fā)音方法是：先發(fā)a，然后舌根抬起頂住軟顎，使氣流由鼻腔出來，發(fā)鼻音長尾巴-ng，就成ang的音。(ng：把舌根抬起，頂住軟顎，阻住氣流在口腔的通路、使氣流從鼻腔出來，便發(fā)出ng的音。)

學(xué)生反復(fù)練習(xí)反復(fù)讀。

4.提問：ang是哪幾個字母組成的?說說自己是怎樣記住這個字母的。

5.ang的四聲練習(xí)，進行定調(diào)練習(xí)。

6.指導(dǎo)書寫，要注意字母在四線格的位置，3個字母之間空隙不要太大。

三、出示圖2

學(xué)習(xí)鼻韻母eng，學(xué)習(xí)方法同上。要講明的是：這個音節(jié)中的f鏽g的韻母，就是要學(xué)的鼻韻母eng。發(fā)音方法是：先發(fā)e，再發(fā)鼻音長尾巴—ng，就成eng的音。

四、復(fù)習(xí)已學(xué)過的前兩個后鼻韻母

1.認(rèn)讀練習(xí)，領(lǐng)讀、指讀、輪讀等方式。

2.分析比較兩個字母的相同點和不同點。

3.檢查學(xué)習(xí)效果。教師念字母，看誰從卡片中快速找出來。

五、出示圖3。學(xué)習(xí)后鼻韻母ing

先提問：圖上畫的是什么?(一只老鷹。)出示音節(jié)卡片l3oy9ng。指出y9ng這個音節(jié)中的韻母，就是要學(xué)的后鼻韻母ing。教師范讀，學(xué)生練讀。它的發(fā)音方法是：先發(fā)i，再發(fā)鼻音長尾巴-ng，就是ing的音。

在前面兩個字母的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生出記憶字形的方法，說說怎樣記住這個字母。

“ing”的四聲定調(diào)練習(xí)，指導(dǎo)抄寫字母。

六、出示圖4。學(xué)習(xí)后鼻韻母“ong”

學(xué)習(xí)方法同上。注意講明：在發(fā)音時，把發(fā)o的口型擺對，將o音發(fā)準(zhǔn)后，再發(fā)鼻音長尾巴-ng，就是ong的音。

七、鞏固練習(xí)

1.認(rèn)讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準(zhǔn)。還可以用學(xué)具進行反饋練習(xí)。

2.用磁板進行字母組成練習(xí)。

3.用投影片練習(xí)拼音。

聽一聽，想一想，這些音節(jié)是什么?

gāngdēngdngdīng

fēngnnggongqíng

第二課時

一、導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)四個后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

①進行四聲的定調(diào)練習(xí)。

②比較字形，找出特點，加深記憶。

2.出示圖3。圖上畫的是什么?(是一只老鷹)上節(jié)課學(xué)習(xí)了后鼻韻母ing。它是不能自成音節(jié)的。在給漢字注音時，在這個字

母前再加一個聲母y，就是這節(jié)課要學(xué)的一個整體認(rèn)讀音節(jié)ying。教師邊講邊板書。

1.教師范讀，學(xué)生仿讀。人人練讀。

2.練習(xí)ying的四聲。(打亂順序的定調(diào)練習(xí))

3.用ying的四個聲調(diào)進行組詞訓(xùn)練。

4.指導(dǎo)書寫，抄字頭。

二、讓學(xué)生回憶三拼連讀的發(fā)音要領(lǐng)

聲母輕短，介母快，后音響，三音相連猛一碰。

1.出示拼讀卡片。(投影)

j—i—ong→jiongg—u—ang→guang

q—i—ong→qiongk—u—ang→kuang

x—i—ong→xiongh—u—ang→huang

2.學(xué)生自己練讀，同桌互相練習(xí)，單人讀，齊讀。

過渡句：秋天的時候，天空格外晴朗。有很多人喜歡在這個季節(jié)里做什么呢?(放風(fēng)箏。)請同學(xué)們看一幅圖畫。

三、出示圖5(投影或用書上的插圖)

1.回答問題：圖上畫的是什么?(小男孩放風(fēng)箏。)

2.出示拼音句子。

3.學(xué)生讀。單人讀，領(lǐng)讀，齊讀。

4.教師利用投影打出事先畫好的四線格，在上面范寫音節(jié)詞，學(xué)生仿照進行抄寫。

四、指課文

五、作業(yè)：從漢語拼音學(xué)具卡片中找出ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，并進行四聲練習(xí)。

第三課時

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片，幻燈，小黑板

教學(xué)過程：

(一)激趣導(dǎo)入

在前面的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識了鼻韻母，鼻韻母在發(fā)音上比前面所學(xué)內(nèi)容要難，你們掌握得怎么樣?今天我們就來進行一次比賽，看看誰最棒。

(二)進入練習(xí)

1.讀一讀。

(出示拼音卡片)wēnwénwěnwèn，練習(xí)直呼。指名變換順序讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

2.拼一拼，讀一讀。

(出示拼音卡片)

(1)自己拼讀，對照插圖檢查。

(2)有困難的同學(xué)可先看圖后拼讀。

指名檢查，對讀得又快又準(zhǔn)得同學(xué)給予表揚。

重點指導(dǎo)：fānchuánhuángguā(三拼)

qǘnzi(讀中體會)

3.比一比，記一記

(出示拼音卡片)

an—angen---engin---ingun---ün

學(xué)生以小組為單位討論。

辨形：anenin分別加上g變成angenging，由前鼻韻母變成后鼻韻母。un的u變成ü就組成ün。

辨音：前鼻韻母變成后鼻韻母，前鼻韻母發(fā)音，用舌頭抵住上牙床，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。后鼻韻母發(fā)音，舌根高抬，嘴微開，舌頭往后面，舌尖抵住下牙床。

(指名讀，齊讀)

4.連一連，再涂色。

(出示小黑板)

AB

màozihóng

kàzihēi

shōutàolǜ

máoyīlán

wéijīnhuáng

xiézihóng

(1)先拼讀音節(jié)，拼正確就可以在課本上涂色，看誰涂得漂亮。

(2)程度較高的同學(xué)增加難度，可以再加上第二項任務(wù)：涂上規(guī)定的顏色。

(3)展示畫。(看誰拼得快，畫得好)

(4)鞏固音節(jié)詞。(指名讀，齊讀)

(三)拼一拼，讀一讀

1.(出示生字卡片)注音。

Tiānānménshūběnjīntiānmíngtiān

天安門書本今天明天

gōngrénjiěfangjǘnkànjiànshāncǘn

工人解放軍看見山村

2練習(xí)拼讀

(1)自由拼讀，要準(zhǔn)確，可練直呼。

(2)小組同學(xué)互拼，糾正錯誤。

(3)(指名拼讀，齊讀)

2.學(xué)習(xí)生字

安本今工解軍

(指名讀字、讀詞)

(四)

漢語拼音很重要，學(xué)習(xí)識字離不了，

專心學(xué)習(xí)不能忘，爭做學(xué)習(xí)好苗苗。

最新小學(xué)一年級教案設(shè)計(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運用不同的點與線，自由表達(dá)自己想象中的畫面，體驗繪畫與創(chuàng)造的樂趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生把生活中常見的建筑、人物、字母及各種自然物體，用點、線、面概括成的形態(tài)進行重新組合，繪制成非具象的畫面效果，產(chǎn)生豐富的想象空間。

教學(xué)重、難點：

如何引導(dǎo)學(xué)生在實踐中運用點線面作畫。

教學(xué)準(zhǔn)備:

(1)師生課上要使用的：蠟筆、水筆、色彩紙。

(2)供學(xué)生欣賞的相關(guān)計算機圖像、中國畫資料?！犊刀ㄋ够髌愤x》。

教學(xué)活動過程;

(1)引導(dǎo)階段：

1、欣賞《康定斯基作品選》、計算機圖像資料和中國畫資料中各種由點、線組成的畫面。引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)的具象描寫思維模式，用點線自由表現(xiàn)自己對事物的感受、從中感受到繪畫與創(chuàng)作的樂趣。

2、通過欣賞引導(dǎo)學(xué)生用比一比、說一說等方法了解線的粗細(xì)、點的大小、色彩的變化、畫面的節(jié)奏以及其協(xié)調(diào)性。

3、出示各種常見的線材料，請學(xué)生說一說他們的名字、比一比他們的相同點和不同點(相同點：形狀細(xì)長。不同點：材料不同、有的直、有的彎、有粗有細(xì)、顏色不同。)

4、線材料變成點材料：教師把紙條揉成團、把紙條、絨線和繩子剪成小段或碎片。引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的形狀都發(fā)生了什么變化。引申：再將點材料拼擺成線材料。

(2)發(fā)展階段：

1、體驗用不同的筆畫成不同的點和線;

2、采用單線、涂色及剪貼等形式來表現(xiàn)自己對事物的感受。

3、鼓勵學(xué)生選擇各種點線面組成新的畫面。利用手中的各種工具試著繪制一至兩張與眾不同的畫面。

最新小學(xué)一年級教案設(shè)計(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)9個生字，會寫6個生字。

2．有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3．了解一些動物尾巴的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件；小壁虎等頭飾若干；“搖、甩、擺”三張生字卡片。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字

（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）

1．小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰？

師板書：壁虎。

學(xué)習(xí)生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。

2．揭題：

學(xué)習(xí)“借”。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？

3．質(zhì)疑：

你有什么疑問要問小壁虎？教師隨機把學(xué)生的問題歸類。

4．想知道小壁虎怎么借尾巴嗎？

二、細(xì)初讀課文，自主識字

1．師范讀：

這個故事爺爺、奶奶聽過，爸爸、媽媽聽過，你想聽這個故事嗎？

（課件出示課文及插圖，教師像解說員似的，邊說邊演，帶學(xué)生進入有趣的故事中，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。）

2．交流識字方法：

這課沒有一個注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？

（借助圖畫；聯(lián)系上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師、問同學(xué)……）

3．選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。

4．交流學(xué)習(xí)成果：

你學(xué)會了哪些生字？是怎么學(xué)會的？

（有借助圖畫學(xué)習(xí)新字的嗎？聯(lián)系上下文你猜到了什么字？……）

你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法？

三、再讀課文，整體感知課文

1．指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。

2．學(xué)生評議。

3．帶著剛才自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？

4．交流閱讀情況：

哪些問題你已經(jīng)解決了，說說你的想法。

5．教師幫助理一理：

小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

四、指導(dǎo)寫字

1．讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。

2．提己寫不好的地方。

3．教師范寫。

4．學(xué)生仿寫。

五、作業(yè)

收集資料：

請教父母，讀讀課外書，上上，你知道還有哪些動物有尾巴，那些尾巴有什么用？

第二課時

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．猜字謎：

（1）你錯一半。

（2）蟲子爬到文字邊。

（3）看字它是蟲，其實不是蟲。

2．讀詞語：

（多媒體課件出示畫面：墻角飛舞著幾只蚊子，每個蚊子身上各有一個詞語。）

師：小壁虎最愛吃蚊子了，如果你能讀準(zhǔn)蚊子身上的詞語，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你來試試吧。

指名學(xué)生讀，讀準(zhǔn)了，蚊子就不見了。

3．師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問題，如：小壁虎為什么要借尾巴？

（指名學(xué)生說說）他向誰借尾巴？xx

（學(xué)生邊說，教師邊貼出這些動物的圖片）借到了沒有？

4．你們想幫小壁虎借尾巴嗎？

今天我們分別組成小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，來做一次借尾巴的游戲吧。

二、細(xì)讀課文，讀中悟文

師：小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，你們先在課文中找找，哪些段落是講你們怎么借的，怎么回答對方的。再讀讀，作好準(zhǔn)備。大家作好了準(zhǔn)備，我們的游戲就開始了。

（學(xué)生分別讀相應(yīng)的段落）

師：大家準(zhǔn)備好了嗎？小壁虎隊，你們先向哪隊借？

（這三個自然段的教學(xué)順序由學(xué)生的情況隨機決定，下面僅以先教學(xué)第三自然段為例。）

1．學(xué)習(xí)第3自然段：

（1）引讀：

師：小朋友，看大屏幕（課件出示第3自然段文字和插圖），我們做個“我問你答”的游戲，老師問，小朋友找到句子回答老師。

師：小壁虎爬呀爬，爬到xx生：（略）

師：他看見小魚xx生：（略）

師：小壁虎說：“xx”生：（略）

師：小魚說：“xx”生：（略）

（教師改變讀的方式，引起學(xué)生讀的興趣。在不同形式的讀的過程中，學(xué)生不知不覺地了解了課文內(nèi)容，理清了句子關(guān)系，領(lǐng)會了作者的順序。為后面的續(xù)述打下基礎(chǔ)。）

（2）練讀對話的不同語氣：

小壁虎隊，你們借不到尾巴是因為你們不禮貌嗎？

（找出小壁虎的話，讀出禮貌語氣）

小魚隊，是因為你們很高傲嗎？

（找出小魚的話，讀出熱情的語氣）

（3）教師指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。

（4）表演讀，品悟“搖”：

你們見小魚搖尾巴了嗎？

指名一學(xué)生用手勢表演。

學(xué)生站起來邊讀邊自由做動作。

（5）了解尾巴作用，啟發(fā)想象，拓展延續(xù)。

師：小壁虎那么有禮貌，為什么還是借不到尾巴呢？xx原來小魚的尾巴有那么大的用場。要是小魚把尾巴借給了小壁虎，那會怎樣？小壁虎借到了小魚的尾巴有用嗎？現(xiàn)在，小魚隊、小壁虎隊你們分別想對對方說些什么？

（6）：

請另兩隊評議，給優(yōu)勝隊發(fā)獎（獎品為小壁虎、小魚等頭飾）。

2．合作學(xué)習(xí)第4、5自然段：

學(xué)習(xí)方法基本與上面相似。

（1）各隊找到段落，四人小組學(xué)習(xí)。先由一個“小老師”學(xué)老師問一問，其他同學(xué)答。然后交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。

在自主閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)與人交流，與人合作，培養(yǎng)團結(jié)合作。

（2）引讀。

（3）有感情地朗讀對話。

（4）引導(dǎo)學(xué)生品讀第4段。

師：你們讀得這么認(rèn)真，老師也多想來讀讀，你們能給我一次機會嗎？

（教師讀第3段，故意讀錯一些地方）

師：你們喜歡這樣讀嗎？

學(xué)生評議，指出老師朗讀中感情處理不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

師：我們一起讀讀吧！

（5）放手讓學(xué)生讀第5自然段。

師：我又想讀這段，但想想剛才很擔(dān)心，我想還是你們讀給我聽聽吧。

（師生互動過程是開展語文課堂教學(xué)的主要途徑，是提高課堂教學(xué)實效的主要渠道。這里教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)給學(xué)生的朗讀帶來了莫大的鼓舞。同時，教師靈活運用教學(xué)策略。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時，一改原先的“教師指導(dǎo)，學(xué)生接受”的被動的學(xué)習(xí)局面，讓學(xué)生通過對老師朗讀情況的評議，提高了他們參與學(xué)習(xí)的興趣，加深了對文本的理解，展示了學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，學(xué)生在不知不覺中獲得自主學(xué)習(xí)的能力，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。）

（6）表演讀。品悟“甩”、“擺”：

（課件演示老牛豎尾巴、甩尾巴，燕子擺尾巴的動畫。）

學(xué)生看后出示與畫面中的動作相對應(yīng)的字“甩”、“擺”。并讓學(xué)生用手勢表演。

兩兩合作，表演賽讀。

（7）及時鼓勵，分發(fā)“獎品”。

3．全體起立，戴上“獎品”，表演第3、4、5段。

三、續(xù)述故事，拓展延伸

1．還知道哪些動物尾巴的作用？交流上節(jié)課后資料。

學(xué)生自由說。

通過收集資料，交流資料，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理材料的能力，而且從交流中獲得了許多課外知識，使課內(nèi)與課外自然地溝通了，使生生之間的感情溝通了，使語文教學(xué)的層面拓寬了。

2．他們的尾巴有什么用？

（課件演示老虎）

3．松鼠、袋鼠等動物用尾巴做事的情景，教師一邊講解他們的尾巴的作用。

4．壁虎沒有借到尾巴，于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會怎樣借？

提示學(xué)生先想想：

小壁虎爬到什么地方？看見誰在干什么？小壁虎怎么說？對方怎么答？

學(xué)生選一種動物，看圖借一借，說一說。

（盡管這課文介紹的是自然科學(xué)方面的知識，但語文課不能離開“語文”的根本。課堂上，不要拘泥于課文，除學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之外，應(yīng)適時拓展。這一課，應(yīng)以這一知識為載體，讓學(xué)生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)述故事。這既讓學(xué)生解說了知識，又讓他們親手觸碰了課文段落的順序，發(fā)展學(xué)生語文的說寫能力。）

四、交流成果，積累感悟

讀了課文后，你比以前又多了哪些知識，又發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)方法？

五、分層作業(yè)，各顯神通（任選一道）

1．把這個故事講給家人聽。

2．與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。

3．畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，并注上他們的對話。

4．續(xù)講故事：

小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰，他們又會說些什么呢？

（每個學(xué)生個體，由于身心發(fā)展、生活閱歷等不同，存在著個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。這些分層作業(yè)，正是從不同學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣出發(fā)，讓學(xué)生自主選擇，積極展示。從一定程度上，滿足了他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展了他們的個性。）

最新小學(xué)一年級教案設(shè)計(篇4)

寒假生活（作業(yè)）小結(jié)及表彰；知道本學(xué)期課程設(shè)置；了解整冊教材，突顯主題性學(xué)習(xí)的特點。

1、通過檢查學(xué)生各項寒假作業(yè)的完成情況（寒假新時空、日記、實踐作業(yè)等），肯定優(yōu)點，指出不足，并借助獎狀的發(fā)放鼓勵作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2、知道本學(xué)期的課程與上學(xué)期一致，《地方課程》的教材是連續(xù)使用的，對于循環(huán)使用的課本（音樂、美術(shù)）不必買，而語文除了書以外還有《春天的圖畫》（同步閱讀）和《課堂作業(yè)本》。

3、一下的語文學(xué)習(xí)與上學(xué)期不同，以主題性學(xué)習(xí)設(shè)置了八個單元，讓學(xué)生初步了解何為主題性學(xué)習(xí)，并知道八個主題的內(nèi)容。

4、充分利用學(xué)生自身的資源，讓所有學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。

寒假作業(yè)反饋；了解何為主題性學(xué)習(xí)。

了解何為主題性學(xué)習(xí)。

一、有收獲——寒假生活小結(jié)

師導(dǎo)語：寒假是快樂的，因為我們可以自由自在地安排自己的生活和學(xué)習(xí)；寒假是幸福的，因為我們可以走親訪友、收取紅包；寒假是充實的，因為我們在完成作業(yè)的同時又有了不少的收獲。

1、小結(jié)寒假作業(yè)完成情況，展示部分優(yōu)秀作業(yè)。

2、初試寫話，規(guī)范格式。

（1）假期中讓孩子們嘗試寫一句話或幾句話的日記，沒有要求天天寫，但也有孩子寫了不少，在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，針對孩子們書寫中的問題進行第一次的指導(dǎo)。

a.每一自然段的開頭要空開兩格。空兩格的要求從寫一句話起就開始強調(diào)，讓學(xué)生加深印象，并出示頂格寫的本子講評（不出示姓名）。

b.句子要寫完整。一般一句話可以是“誰（什么）干什么（怎么樣）”或“誰在什么地方干什么”，以學(xué)生寫話中的句子來說明怎樣的句子才是完整的，并針對少數(shù)學(xué)生的不完整句子進行補充。

c.寫完一句話要寫上“。”（句號）。句子的概念孩子們基本具備了，但真正要寫的話常常會忘記寫上“?！绷?，在強調(diào)的同時拿學(xué)生的本子示范。

（2）挑選部分優(yōu)秀的日記讀一讀。

3、頒獎。

（1)（校）文明安全星；學(xué)習(xí)實踐星；“小龍人”；(各3名）

（2)（班）文明安全星；學(xué)習(xí)實踐星。(若干名）

在推薦學(xué)?！昂僦恰钡幕A(chǔ)上再設(shè)立班級“寒假之星”，主要是為了讓更多的孩子品嘗到成功的喜悅，知道努力過后就是收獲。

二、有啟發(fā)——教材內(nèi)容初探

1、了解本學(xué)期課程設(shè)置。

課程設(shè)置與上學(xué)期一致，其中《地方課程》仍使用上學(xué)期下發(fā)的《人·自然·社會》。課程表仍使用上學(xué)期的?！兑魳贰泛汀睹佬g(shù)》用書是循環(huán)使用課本，上課時老師會下發(fā)，用后收起來。

2、了解語文整冊教材的編排。

以主題編排，共有8個主題，每個主題中均有1個識字、4或5篇課文、1個園地、1次口語交際。

3、初步理解“何為主題性學(xué)習(xí)”。

（1）以第一個主題為例講解“主題”。

快速閱讀本組課文，找找有什么共通點？揭示“春天”這一主題。

（2）閱讀“目錄”，從課題猜測“這是什么主題？”

讓學(xué)生初步了解八個主題：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。

在看課題猜主題的同時，隨機地讓學(xué)生談?wù)劮喰聲氖斋@，如：《胖乎乎的小手》講了什么；《棉鞋里的陽光》講了誰做了什么事；《烏鴉喝水》的故事聽過了嗎；《快樂的節(jié)日》是指哪個節(jié)日啊；《手捧空花盆的孩子》主要講了誰呀，又是怎樣的一件事呢……

4、齊讀“新學(xué)期新希望”，知道新的學(xué)期，大家又要重新出發(fā)，只要努力，每個人都有希望。

三、有快樂——與人分享生日

“過生日贈書”已經(jīng)成了我們班的一條不成文的約定，這次開學(xué)適逢兩個孩子的生日，兩人共為班級送來了10本嶄新的圖書。因此，在課的最后我們?nèi)嗥鹆檫@兩個孩子送上《生日歌》，恭祝生日快樂！

最新小學(xué)一年級教案設(shè)計(篇5)

設(shè)計說明

《小蝸牛》是一篇童趣盎然的科普童話。課文通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了小樹林里一年四季的變化，同時巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點。課文語言淺顯，通俗易懂，很適合一年級小學(xué)生閱讀。故事配以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字、自主閱讀。所以本節(jié)課教學(xué)設(shè)計主要是通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、分角色朗讀及小組互助等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主識字和閱讀，在反復(fù)地觀察、朗讀、識記、想象等語言活動中提高學(xué)生的獨立閱讀能力。

課前準(zhǔn)備

1、制作多媒體課件；準(zhǔn)備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》MV；制作蝸牛圖片、生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾；查找資料了解四季特點，搜集描寫四季的古詩詞。（教師）

2、預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文；了解四季的特點。（學(xué)生）

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》MV，請同學(xué)們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動物。你們見過蝸牛嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。（板書：小蝸牛）

2、學(xué)生齊讀課文題目。（出示蝸牛圖片）師生簡介。

3、學(xué)寫“?！弊?。

強調(diào)書寫時要注意第一橫短，第二橫長，豎寫在豎中線上。

4、這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

設(shè)計意圖：低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，用歌曲和圖片導(dǎo)入新課，形象直觀，能夠吸引學(xué)生的注意力，同時以“故事講的是小蝸牛的什么事呢”為引子，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。隨課文題目識記、學(xué)寫“牛”字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對所學(xué)的漢字進行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識字的難度。

二、整體感知，掃清障礙

1、教師范讀課文，學(xué)生注意字音和停頓。

2、學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認(rèn)讀生字。

3、檢查識字情況。

課件出示帶拼音詞語：

zhùzàiháizi wánquánbiànhuífāyá

住在 孩子 完全 變回 發(fā)芽

hǎojiǔ wōniúwánbɑ páyɑpá

好久 蝸牛 玩吧 爬呀爬

指名開火車認(rèn)讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住、樹”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。

4、學(xué)習(xí)新部首“”。

5、整體感知，學(xué)寫生字。

導(dǎo)學(xué)：生字我們都認(rèn)識了，再讀課文，你能把它讀好嗎？請大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順，同時標(biāo)出課文的自然段。

（1）學(xué)生大聲自由讀課文，標(biāo)出自然段。

（2）指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

師生以“五不”要求（不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。）評議學(xué)生朗讀情況。

（3）想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個小故事的？

（4）學(xué)寫“對”字。

①觀察“對”字在田字格中的位置。

②教師范寫，強調(diào)“又”變成部首時第二筆是點，不是捺，右邊的“寸”要比“”低一點，最后一筆點寫在田字格的十字交叉點上。

③學(xué)生動筆寫一寫。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。本課的生字新詞比較多，而且，課文沒有拼音，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說有一定的困難。所以，從范讀開始，教師就提出注意字音的要求，并在下面的自由讀中安排同桌互相幫助，使學(xué)生能自主識字，并學(xué)會向他人請教。

三、圖文結(jié)合，朗讀感悟

1、小蝸牛和媽媽一共進行了幾次對話？你是怎么找到的？

在學(xué)生的交流中，認(rèn)識冒號、引號，并簡單了解用法。

2、你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎？

指名朗讀第2、3自然段，教師相機正音。

3、這次對話講述的是什么時候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么？

（1）指名讀第2自然段。

（2）交流、匯報教師提出的問題。

（3）學(xué)寫“媽”字。

①用加一加的方法記住這個字。

②觀察“媽”字在田字格中的位置。

③教師范寫，強調(diào)“女字旁”。

④學(xué)生動筆寫一寫。

4、從這個自然段中，你還知道了什么？（春天來了，小樹發(fā)芽了。）你知道春天還有哪些特點嗎？

預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了……

5、圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。

導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢？

（1）看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿態(tài)，想象一下，這對母子感情怎么樣？（很好、很幸福）蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢？

學(xué)生自由練讀。

（2）指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。

（3）小蝸牛看到蝸牛媽媽說的景象了嗎？（沒有）為什么？你是怎么知道的？

指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。（“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。）

（4）那他看到了什么？

出示第二幅圖，說一說小蝸?？吹降牟葺裁礃?？（又大又紅）

（5）指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。

（6）同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話，并評出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。

6、小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來又發(fā)生了什么有趣的事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

設(shè)計意圖：閱讀理解對于一年級學(xué)生來說有難度，本環(huán)節(jié)充分利用課文中的插圖，并根據(jù)生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。通過各種形式的朗讀，讀出不同的語氣，幫助學(xué)生理解蝸牛媽媽對小蝸牛的疼愛及小蝸牛的天真爛漫。做到以讀促講、以讀代講，在朗讀中加深理解。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1、認(rèn)讀生字新詞。指名讀、齊讀。

2、學(xué)生看圖復(fù)述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話。

3、小蝸牛又看到的是什么季節(jié)的景象呢？讓我們快到課文中去找找吧！

設(shè)計意圖：通過認(rèn)讀卡片、說出自己識記生字的方法，并利用圖畫復(fù)述課文，幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識。接著提出新的問題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、自主學(xué)習(xí)，感受四季特點

1、自然過渡，學(xué)習(xí)第二次對話。

誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象？請同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。

出示第二次對話內(nèi)容：

蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來?！?/p>

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?/p>

（1）這部分是誰說的？請你讀一讀。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎？

（2）理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說一句話。

預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。我已經(jīng)吃完早飯了。

（指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個詞。）

（3）從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？

預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。

蝸牛媽媽讓小蝸牛快去摘幾顆草莓。

（4）小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？

預(yù)設(shè)：小蝸牛沒摘到草莓，因為草莓沒有了，它看到了樹葉黃了，地上長著蘑菇。

（5）指名全班交流。

（6）指導(dǎo)朗讀第二次對話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。

①自由練讀。

②指名朗讀。

③分角色朗讀。

2、自主學(xué)習(xí)第三次對話。

蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢？下面請同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對話。

（1）出示自學(xué)提示：

①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對話與前兩次有什么不同？

②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。

③用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么。

④從最后一個自然段中你讀懂了什么？

（2）小組之間交流，教師巡視。

（3）指名交流。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計了“由扶到放”的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使學(xué)生獨立感受文本內(nèi)容，并逐步學(xué)會自學(xué)，此時，教師已成為探究活動中的促進者，始終給學(xué)生以層層推進、引人入勝之感，讓學(xué)生有不斷探索、追求真知之動力。

三、角色朗讀，情境再現(xiàn)

1、三人小組合作分角色練讀。

提示：注意角色分配（一人旁白、一人小蝸牛、一人蝸牛媽媽）。

2、指名分角色朗讀。

3、評選出最佳選手。

設(shè)計意圖：輕松、有趣的分角色朗讀會讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動活潑。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意在通過分角色朗讀，幫助學(xué)生加深對課文的理解，進一步感受小蝸牛和蝸牛媽媽的心理活動。

四、仿照課文，練習(xí)對話

同學(xué)們，這篇課文通過小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了一年四季的不同景色，你能用對話的方式來介紹一下你眼中的四季嗎？

小黑板提示：

________對________說：“____________________。已經(jīng)是春天了！”

________對________說：“____________________。已經(jīng)是夏天了！”

________對________說：“____________________。已經(jīng)是秋天了！”

________對________說：“____________________。已經(jīng)是冬天了！”

1、學(xué)生小組討論，教師相機指導(dǎo)。

2、指名說一說，師生評議。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規(guī)律。”在低年級閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時機地對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生模仿課文對話練習(xí)自己眼中的四季，讓學(xué)生學(xué)會在生活中運用對話。

五、指導(dǎo)書寫

1、出示“全、回”兩個字。

2、嘗試給生字組詞。

3、觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點及每一筆在田字格中的位置。

4、學(xué)生獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。

5、學(xué)生書上描紅，體驗自己書寫與書中不同之處。

6、學(xué)生再寫，班級展示。

7、反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。

設(shè)計意圖：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求低年級學(xué)生能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。本節(jié)課的寫字教學(xué)，由觀察到動筆，重點強調(diào)了字的間架結(jié)構(gòu)，并通過評選激發(fā)學(xué)生寫字的熱情，為提高學(xué)生的讀寫能力打好基礎(chǔ)。

教學(xué)反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！北竟?jié)課我本著這一原則，在教學(xué)中把歌曲、圖畫及角色朗讀有效地融入到其中，使學(xué)生在歡快的音樂、美麗的圖畫和豐富的想象中學(xué)習(xí)知識，了解自然，讓語文課堂變得豐富多彩，提高了學(xué)習(xí)效率。

不足之處是由于時間安排不太恰當(dāng)，模仿練習(xí)對話環(huán)節(jié)顯得倉促，學(xué)生說得不充分。

最新小學(xué)一年級教案設(shè)計(篇6)

教學(xué)目標(biāo):

1、用一組較有方向性的線條來表現(xiàn)雨滴。

2、回憶雨中人、事物的特征，并將他們表現(xiàn)出來。

教學(xué)重難點:感受并用不同工具材料表現(xiàn)淅瀝的小雨。

課前準(zhǔn)備：

(1)教師要提前布置任務(wù)，讓學(xué)生觀察雨中人物、景物、動物的特征。

(2)教師、學(xué)生共同準(zhǔn)備一些雨具展示在教室中。

(3)教師搜集一些有關(guān)雨景的照片、錄像。

教學(xué)活動過程：

(1)引導(dǎo)階段：

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、討論并交流雨中實物與平時不一樣的地方：在雨中，人們是什么樣子的，小動物怎么樣了，樹木、花草有沒有變化，汽車開過積水的路面會出現(xiàn)怎樣的景象?

用噴壺向打開的雨傘上灑水，引導(dǎo)學(xué)生聽雨聲、觀察雨水順著傘流下的樣子;向裝有水的水盆里灑水，引導(dǎo)學(xué)生看雨滴在水里的樣子;向花盆里灑水，看泥土淋雨后顏色的變化。

鼓勵學(xué)生說出自己觀察到的與眾不同的雨景特征。教師在適當(dāng)時機出示相應(yīng)圖片、錄像對學(xué)生進行啟發(fā)。

(2)發(fā)展階段：

建議學(xué)生將向要表現(xiàn)的主體畫在畫面的顯著位置，而且要畫的大一些，然后再添加與主體有關(guān)的背景。添加背景時，教師出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。如：雨傘將人頭遮住一部分。

鼓勵學(xué)生將畫面自認(rèn)為最滿意的部分或自認(rèn)為最重要的部分涂色，鼓勵有能力的學(xué)生用彩紙剪貼、色紙畫等形式表現(xiàn)畫面。

課后拓展：

鼓勵學(xué)生回家嘗試在深色的紙上用銀色中性筆畫出雨滴的樣子，或用珠子串成串，拴在傘邊上，轉(zhuǎn)動傘，感受下雨的情景。

《3筍娃娃》（全國小學(xué)語文（語文Ａ版）教學(xué)觀摩研討會觀摩課教學(xué)設(shè)計）

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“《3筍娃娃》（全國小學(xué)語文（語文Ａ版）教學(xué)觀摩研討會觀摩課教學(xué)設(shè)計）”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

部編版一年級語文下冊教案設(shè)計匯總

部編版一年級語文下冊教案設(shè)計匯總

《春夏秋冬》

《姓氏歌》

《小青蛙》

《猜字謎》

《聽故事，講故事》

《語文園地一》

《讀讀童謠和兒歌》

《吃水不忘挖井人》

《我多想去看看》

《一個接一個》

《四個太陽》

《語文園地二》

《小公雞和小鴨子》

《樹和喜鵲》

《怎么都快樂》

《語文園地三》

《靜夜思》

《夜色》

《端午粽》

《彩虹》

《語文園地四》

《動物兒歌》

《古對今》

《操場上》

《人之初》

《打電話》

《語文園地五》

《古詩二首》

《荷葉圓圓》

《要下雨了》

《語文園地六》

《文具的家》

《一分鐘》

《動物王國開大會》

《小猴子下山》

《一起做游戲》

《語文園地七》

《棉花姑娘》

《咕咚》

《小壁虎借尾巴》

《語文園地八》

部編版一年級語文下冊《咕咚》教案設(shè)計

部編版一年級語文下冊《咕咚》教案設(shè)計

設(shè)計說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)中，從學(xué)生的興趣出發(fā)，主要采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識字，如部件組合法、字理識字法、字族識字法、謎語等，通過同桌或小組討論、交流自主識字。同時采用指導(dǎo)觀察法，充分利用插圖，以圖帶文，加深對課文的理解。整個環(huán)節(jié)以朗讀貫穿始終，加深情感體驗，幫助學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

1.導(dǎo)入： 同學(xué)們，在森林里的蘑菇屋內(nèi)，住著一位可愛的朋友，(多媒體課件出示：一只小兔子)大家看小兔子的表情，想到了一個什么詞語？(吃驚、害怕等)聽，他在說什么呢？

2.課件播放并出示小兔子的話：小朋友們，"咕咚"來了，大家快跑呀！

3.教師導(dǎo)學(xué)：小兔子為什么害怕"咕咚"，"咕咚"又是什么？我們一起去森林里看看，到底是怎么回事，好嗎？(板書課題，齊讀課題。)

4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察"咕咚"這兩個字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(都是口字旁的字)引導(dǎo)學(xué)生說出幾個這樣的詞語。

設(shè)計意圖：好的開端是一堂課成功的關(guān)鍵。因此，運用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、有趣的課堂教學(xué)情境，既符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、游戲闖關(guān)，認(rèn)識生字

1.教師設(shè)置闖關(guān)游戲，(課件出示：咕咚探秘之旅)第一關(guān)--"神奇果樹林"。要求：認(rèn)真聽老師范讀課文，圈出本課要求認(rèn)識的生字，自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。

2.教師范讀課文，學(xué)生圈畫生字：咕、咚、熟、掉、嚇、鹿、逃、命、象、野、攔、領(lǐng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間可以用喜歡的方式交流生字。如：

(1)你讀一個字，我讀一個字。

(2)搶答讀字，看誰讀得準(zhǔn)確。

4.學(xué)生匯報后，教師指導(dǎo)難讀、易錯的字音。

(1)翹舌音：熟shú。

(2)后鼻音：咚dōnɡ、命mìnɡ、象xiànɡ、領(lǐng)lǐnɡ。

(3)整體認(rèn)讀音節(jié)：野yě。

5.學(xué)生以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。

6.出示課件，開始闖關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，每組選出一名同學(xué)，讀果子樹上的字寶寶。

7.小結(jié)：順利過關(guān)的小組很棒，大家看，這棵果樹碩果累累，所有的生字果子變成了一架飛機，我們坐著飛機來到第二關(guān)--"課文堡壘"！(課件出示：生字果子匯聚成一架飛機飛到第二關(guān)。)

設(shè)計意圖：運用闖關(guān)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，能極大吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的識字效果。同時，形成相互學(xué)習(xí)、共同探討、相互幫助的學(xué)習(xí)氛圍。

三、初讀課文，了解內(nèi)容

1.課件出示第二關(guān)闖關(guān)要求：把課文讀通順，做到不加字、不漏字、不改字、不重復(fù)；知道"咕咚"是什么，故事中講了幾種小動物，分別是什么。

2. 明確要求后，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、讀通順。

3.再次指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)互相讀課文，你讀一段，我讀一段，認(rèn)真傾聽，互相評價。

4.小組內(nèi)評選出讀得最棒的同學(xué)一起去闖關(guān)。

(1)正確、流利地讀課文，選擇其中一個自然段讀給同學(xué)們聽。

(2)請回答問題："咕咚"是什么？故事中講了幾種小動物，分別是什么？("咕咚"是熟透了的木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動物。)

5.小結(jié)：各個組的同學(xué)們真的很棒?？矗覀兊?課文堡壘"被攻破了。(課件出示)我們跟隨小兔子一起去下一關(guān)吧！

設(shè)計意圖：在生字闖關(guān)成功的基礎(chǔ)上，回歸到讀文。既讓孩子們享受到了成功的喜悅，又激發(fā)了讀文的興趣。把課文讀正確、通順，整體感知課文內(nèi)容，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

四、方法識記，指導(dǎo)書寫

1.課件出示第三關(guān)：書寫大贏家。要求：先仔細(xì)觀察田字格中的生字，記住這些字并把它們寫好。

2.課件出示：

(1)跟。

①引導(dǎo)學(xué)生說一說如何記住這個字，利用字族識字的方法記憶。

②指導(dǎo)學(xué)生觀察"跟"的特點，它的筆畫較多，需要注意右邊是"艮"。

③教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生書空、描紅，每字對比書寫兩個。

④組詞，說話。

(2)謎語：撇刀頭下一扁口，一撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。

①出示謎底：象

②教師引言："象"是個象形字，本課還有一個象形字"羊"，現(xiàn)在我們一起來看一下"象"字和"羊"字的演變過程。(課件出示字的演變過程)

③引導(dǎo)學(xué)生觀察教師范寫，指出注意的地方："象"中"口"里的撇是一筆寫下來的，"羊"三個橫之間的距離是一樣的。

④組詞：盲人摸象、氣象萬千、亡羊補牢、羊腸小道。

3. 師生評價，優(yōu)秀作品展示，順利過關(guān)。

設(shè)計意圖：低年級寫字教學(xué)是一個重要的環(huán)節(jié)，是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中，在對生字充分認(rèn)讀、課文內(nèi)容大致了解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生采用多種方法記字、寫字，從而達(dá)到學(xué)生寫出規(guī)范、整潔的漢字的目的。

五、課堂小結(jié)，總結(jié)收獲

這節(jié)課我們的收獲可真不少，一起闖過"神奇果樹林""課文堡壘"和"書寫大贏家"三個關(guān)卡，既認(rèn)識了12個生字，又能把生字寫得漂亮、端正，大家真棒！那課文中，小兔子聽到"咕咚"聲為什么拔腿就跑？其他動物為什么也要跑呢？野牛又是怎么做的呢？故事的結(jié)果怎樣呢？你們想知道這些問題的答案嗎？ 下節(jié)課，我們繼續(xù)和小兔子一起探索"咕咚"的秘密。

設(shè)計意圖：對本節(jié)課進行總結(jié)，引領(lǐng)學(xué)生回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時又引出下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下節(jié)課的教學(xué)進行良好的鋪墊。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞

1.教師激勵學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。同時隨機指導(dǎo)學(xué)生抓住個別詞語說一句話。

2.導(dǎo)學(xué)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道什么是"咕咚"嗎？小兔子聽到"咕咚"聲為什么拔腿就跑，其他動物為什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢？這篇課文又告訴我們一個什么道理呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探秘之旅。(課件出示：咕咚。)

設(shè)計意圖：回顧上節(jié)課的生字、新詞，以及課文的整體內(nèi)容，既是對整篇課文學(xué)習(xí)的整體把握，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、深入感知，指導(dǎo)朗讀

教師指導(dǎo)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)，本課共有四幅圖，要求學(xué)生指出每幅圖和哪些自然段相對應(yīng)。

(一)閱讀課文第一、二自然段。

1.(出示圖1)，引導(dǎo)學(xué)生說出這幅圖上的內(nèi)容。(小兔聽到木瓜掉進湖里發(fā)出的"咕咚"聲，嚇了一跳，拔腿就跑。)

2.指名朗讀課文第一、二自然段，抓住重點詞語：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會小兔子害怕的心理。學(xué)生可以結(jié)合圖片理解重點詞語，也可以通過表演動作來理解。

3.指導(dǎo)學(xué)生觀察"嚇、掉"兩個字，加深記憶。

4.教師提問：小兔子邊跑邊叫，對誰叫？叫什么？(對小猴叫："不好啦，'咕咚'可怕極了！"理解：這里的"咕咚"是指一種東西的名稱。)

5.指導(dǎo)朗讀："不好啦，'咕咚'/可怕極了！"(注意停頓、重音、語氣。)

(二)閱讀課文第三、四自然段。

1.(出示圖2)引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容。(聽了兔子的叫喊，小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來了。)

2.指名讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動作和語言，體會小猴子盲目害怕的心理。

3.指導(dǎo)朗讀："不好啦，不好啦，'咕咚'來了，大家/快跑哇！"(注意語氣、停頓、重音。句中第二個"不好啦"和"快跑哇"要讀得重一些，調(diào)要拉得長一點。)

4.過渡：小猴子的叫聲，震動了整個森林。這下森林里可熱鬧了。聽！(放第四自然段的配樂朗讀錄音課件。)

5.指名匯報：這一自然段中 "大伙"都有誰，他們是如何做的。(有狐貍、山羊、小鹿。他們也跟著跑起來，一邊跑一邊叫："快逃命啊，'咕咚'來了！")

6.課件出示"鹿"的字理演變圖，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己都知道哪些鹿。(梅花鹿、馴鹿等，也可課件出示幾種鹿的圖片。)

7.引導(dǎo)學(xué)生小組討論：動物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋堋?/p>

8.引導(dǎo)學(xué)生比較"兔子""小猴""大伙兒"說的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？(課件出示話語。)(小兔子只是說"咕咚"可怕極了；小猴子認(rèn)為"咕咚"追他們來了；其他的動物以為"咕咚"吃他們來了。他們把"咕咚"越傳越厲害。)

9.課件出示"逃"，引導(dǎo)學(xué)生說出以"兆"為字族的字，如：桃、挑、跳等，并一起總結(jié)兒歌加以區(qū)分。"兆"字加"提手"，挑三揀四挑不夠；"兆"字加"足字"，跳來跳去真快活；"走之"伴"兆"字，趕快逃走藏起來；"木"和"兆"字做朋友，鮮桃結(jié)在樹枝頭。

10.分角色朗讀"兔子""小猴""大伙兒"說的話。

11.過渡：就這樣，很平常的"咕咚"聲，由于動物們的誤解、誤傳，它成了可怕的怪物，嚇壞了森林中的許多動物，他們一個跟著一個跑起來，就連大象這么龐大的動物也跟著跑起來。

(三)閱讀課文第五自然段。

1.(出示圖3)引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中的小動物們在干什么。指名讀第五自然段。(野牛攔住了小動物們，討論"咕咚"。)

2.結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生了解"野牛"，擴詞"野"，認(rèn)識"里字旁"。

3.指名演示"攔"的動作，體會"提手旁"的字的用法。

4.說話練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生用"先問……再問……最后問……"的句式，表答野牛的問話。

5.引導(dǎo)學(xué)生體會野牛問話的語氣。(野牛說的話的語氣應(yīng)不慌不忙。)

6.分角色朗讀"野牛"的問話和"大象""兔子"的答話。

(四)閱讀課文第六、七自然段。

1.(出示圖4)引導(dǎo)學(xué)生觀察最后一幅圖，小動物們在干什么？(大伙兒知道"咕咚"的真相后，笑了。)

2.(出示課文第六自然段和第七自然段)，師生齊讀課文第六、七自然段。

3.教師引問：知道了"咕咚"的真相，其實"咕咚"就是熟了的木瓜從樹上掉進湖里所發(fā)出的聲音 ，大家都笑了，為什么都笑了？(他們知道了"咕咚"是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行為十分可笑，所以笑了。)指導(dǎo)學(xué)生再讀，讀出可笑的語氣。

4.引導(dǎo)學(xué)生說出"熟"的反義詞是"生"。

5.引導(dǎo)學(xué)生進行合理想象：小動物們都會想些什么？如，小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再偏聽偏信，遇事會多動腦筋，弄清事情真相。

設(shè)計意圖：在朗讀時，根據(jù)學(xué)生的理解水平，要求學(xué)生步步上升。通過各種形式的朗讀，聯(lián)系實際想象說話，師生互動，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。

三、整體回顧，拓展延伸

1.引導(dǎo)學(xué)生再次看圖，回顧整篇文章，思考從中有怎樣的收獲。

2.引導(dǎo)學(xué)生和文中的小動物進行對話，并模仿表演。

3.最后引導(dǎo)學(xué)生知道以后遇到事情應(yīng)怎么辦。(遇事先問個為什么，弄清事情真相。)

設(shè)計意圖：語文教學(xué)與生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了"大語文"的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。

四、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書寫

1.出示"花瓶開花"游戲："嚇、怕、都、家"。

2.小組討論：你是怎么記住這些生字的呢？(加一加、減一減、換一換、編兒歌等方法。)

3.觀察字形，指出需要注意的地方。

4.師范寫，生描紅、書寫。教師巡視，注意學(xué)生寫字姿勢。

5.展示學(xué)生的字，生生互評。

6.用生字組詞，說話。

設(shè)計意圖：提出問題后，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行自主學(xué)習(xí)，教師參與到其中適當(dāng)點撥、評價，通過學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)生字，學(xué)生的興趣更加濃厚，師生互動更為融洽，效果顯著。

五、課堂總結(jié)，領(lǐng)悟道理

同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨小兔子了解了"咕咚"的真相，希望我們以后聽到或遇到任何事情時，一定要動腦筋想想或看看，不要盲目地跟隨別人，這樣，就不會發(fā)生這樣的事情了。

設(shè)計意圖：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中的道理，使課堂與學(xué)生的生活和情感體驗有效地結(jié)合。

教學(xué)反思

首先興趣是學(xué)生最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此，教師采用創(chuàng)設(shè)一個童話情境，引起學(xué)生思考什么是"咕咚"，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就提高了，積極性也調(diào)動起來了。其次根據(jù)低年級學(xué)生認(rèn)知事物的特點，教師充分利用課文插圖，圖文結(jié)合，幫學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過討論自學(xué)，很快地理解了課文的意思以及它們的聯(lián)系，并能看著圖，用自己的話把課文的意思說出來。最后抓住重點語句，指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容，同時也提高了學(xué)生理解和運用語言文學(xué)的能力。

一年級下冊《找規(guī)律》教案設(shè)計

小學(xué)語文一年級下冊《端午節(jié)》教案設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進展，為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)語文一年級下冊《端午節(jié)》教案設(shè)計”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文

年級下冊《端午節(jié)》教案設(shè)計

活動目的：

1.活動使學(xué)生知道中華民族重要的傳統(tǒng)節(jié)日及日期。了解端午節(jié)的各地風(fēng)俗習(xí)慣

2.通過收集、整理、研究等活動，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣，了解

些傳統(tǒng)節(jié)日常識，感受祖國燦爛的民族文化。

傳統(tǒng)節(jié)日常識，感受祖國燦爛的民族文化。使學(xué)生熱愛生活，熱愛中華民族，增強民族自信

中華民族，增強民族自信心、自豪感。

活動重點：

知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日及具體日期，了解人們慶祝節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗。

活動準(zhǔn)備：

收集端午節(jié)圖片及相關(guān)資料排練舞蹈、手工，收集古詩等?；顒舆^程：

、導(dǎo)語

我國歷史源遠(yuǎn)流長，在長期的歷史進程中，各個民族用自己的智慧和雙手創(chuàng)造了燦爛的文明，

智慧和雙手創(chuàng)造了燦爛的文明，同時也形成了自己獨特的習(xí)俗和文化。

隨著我國改革開放程度的提高，國外的

些節(jié)日也逐步進入我

們的日常生活，如圣誕節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié)等。對于許多學(xué)生來說，

他們對中國的傳統(tǒng)的節(jié)日的理解只停留在很膚淺的含義上，對它反應(yīng)冷淡

而對外國節(jié)日卻很熱衷。這不能不引起我們的思考。我們應(yīng)全面了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)知識，傳承民族文化，從而提高全民人文素養(yǎng)。

這次主要圍繞端午節(jié)展開

次實踐活動。關(guān)于端午節(jié)的傳說很多。戰(zhàn)國時代楚秦爭奪霸權(quán)，詩人屈原位列右大夫，很受楚王器重。后來，屈原的主張遭到上官大夫靳尚為首的守舊派的反對，他們不斷在楚懷王的面前詆毀屈原，楚懷王漸漸疏遠(yuǎn)了屈原。有著遠(yuǎn)大抱負(fù)的屈原倍感痛心，他懷著難以抑制的憂郁悲憤，寫出了《離騷》、《天向》等不朽詩篇。

公無前229年，秦國攻占了楚國八座城池，接著又派使臣請楚懷王去秦國議和。屈原看破了秦王的陰謀，冒死進宮陳述利害，楚懷王不但不聽，反而將屈原逐出郢都。楚懷王如期赴會，

到秦國就被囚禁起來，楚懷王悔恨交加，憂郁成疾，三年后客死于秦國。楚頃襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚國，頃襄王倉惶撤離京城，秦兵攻占郢都。屈原在流放途中，接連聽到楚懷王客死和郢都攻破的噩耗后，萬念俱灰，仰天長嘆

聲，投入了滾滾激流的汩羅江。江上的漁夫和岸上的百姓聽說屈原大夫投江自盡，都紛紛來到江上奮力打撈屈原的尸體，同時拿來了粽子、雞蛋投入江中。有些郎中還把雄黃酒倒入江中，以便藥昏蛟龍水獸使屈原大夫尸體免遭傷害。

從此，每年五月初的屈原投江殉難日，楚國人民都到江上劃龍舟，投粽子，以此來紀(jì)念偉大的愛國詩人，端午節(jié)的風(fēng)俗就這樣流傳下來。

二、過程：

1.

件出示端午節(jié)圖片，讓學(xué)生感受節(jié)日氣氛。

2.讓學(xué)生說

說自己

后收集關(guān)于端午節(jié)資料。

（1）端午亦稱端五，是我國最大的傳統(tǒng)節(jié)日之

?！岸恕钡囊馑己汀俺酢毕嗤Q“端五”也就如稱“初五”；端五的“五”字又與“午”相通，按地支順序推算，五月正是“午”月。又因午時為“陽辰”，所以端五也叫“端陽”。五月五日，月、日都是五，故稱重五，也稱重午。此外，端午還有許多別稱，如：夏節(jié)、浴蘭節(jié)、女兒節(jié)，天中節(jié)、地臘、詩人節(jié)等等。關(guān)于端午節(jié)的來源，時至今日至少有

四、五種說法，諸如：紀(jì)念屈原說；吳越民族圖騰祭說；起于三代夏至節(jié)說；惡月惡日驅(qū)避說，等等。

（2）端午節(jié)又稱重五，許多習(xí)俗也與“五”這個數(shù)字聯(lián)系在

起。用紅、黃、藍(lán)、白、黑五色絲線系在兒童脖頸、手腕或足踝上，稱為長命縷。

3.

件出示各地端午節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣。

（1）讓學(xué)生了解各地端午節(jié)風(fēng)俗，比較有什么不同。

（2）讓學(xué)生了解本地端午節(jié)風(fēng)俗，并結(jié)合自己每年過情景。討論交流。

4.小組比賽關(guān)于端午節(jié)的古詩及諺語。

端午

（唐）文秀

節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原；

堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。

七律.端午

（唐）殷堯藩

少年佳節(jié)倍多情，老去誰知感慨生；

不效艾符趨習(xí)俗，但祈蒲酒話升平。

鬢絲日日添白頭，榴錦年年照眼明；

千載賢愚同瞬息，幾人湮沒幾垂名

節(jié)令門.端陽

（清）李靜山

櫻桃桑椹與菖蒲，更買雄黃酒

壺。

門外高懸黃紙?zhí)瑓s疑賬主怕靈符。

清明插柳，端午插艾。（北方）

癩蛤蟆躲不過五月五。（北京）

蛤蟆蝌蚪躲端午。（北方）

端午不戴艾，死去變妖怪。（西北）

午時水飲

嘴，較好補藥吃三年。（山東）

喝了雄黃酒，百病遠(yuǎn)遠(yuǎn)丟。（山西）

有錢難買五月五日旱（山西）

未吃端午粽，寒衣不可送；吃了端午粽，還要凍三凍。。（寶山）

三、動手活動

1演話劇屈原

2.學(xué)生小組比賽動手包粽子。感受節(jié)日氛圍。

四、說

說這次活動的收獲。

五、總結(jié)

端午節(jié)是中國漢族人民紀(jì)念屈原的傳統(tǒng)節(jié)日，更有吃粽子，賽龍舟，掛菖蒲、蒿草、艾葉，薰蒼術(shù)、白芷，喝雄黃酒的習(xí)俗。“端

午節(jié)”為國家法定節(jié)假日之

，時至今日，端午節(jié)在中國人民中仍是

個十分盛行的隆重節(jié)日。國家非常重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護，2006年5月20日，該民俗經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入

批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。