小學音樂教案一年級

西師版一年級上冊《秋娃娃》教案。

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《西師版一年級上冊《秋娃娃》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標

1能借助拼音認識8個生字，能在口頭運用，會按筆順規(guī)則書寫4個生字；認識基本筆畫臥鉤。

2能借助拼音正確、流利地朗讀課文，在朗讀過程中了解秋天的一些特征，產生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

3在閱讀過程中，進行發(fā)散思維訓練。

教學重點

1正確、流利地朗讀課文。

2認識本課生字8個。

教學難點

1在朗讀兒歌過程中，了解秋天的一些特征。

2按筆順規(guī)則書寫心、下、方、衣4個生字。

課前準備

教師準備：14個會寫生字按筆順規(guī)則書寫演示課件；

2秋娃娃寫信、秋天風光、大雁南飛、樹葉落了等情景的課件；

3課文內容課件。

學生準備：1到大自然中去考察：秋天到了，身邊的事物發(fā)生了什么變化？植物有什么變化？動物在干什么？

2收集有關秋天的資料：圖片、實物（菊花、黃葉、果實等）。

課時安排

1~2課時。

教學過程

一、談話引入新課，學生質疑，教師了解學情

師：今天我們要一起來學習《秋娃娃》這一課，齊讀課題。

學生說怎么預習的。（讀了三遍；畫畫；認字；收集資料）

提出預習中遇到的問題（關于字、詞、句、內容均可）。

二、認識8個生字

1教師范讀課文，學生仔細聽，聽清生字的讀音。

2教師朗誦全文后，問：你們想來試試嗎？（學生紛紛舉手）

老師建議：先自己讀讀課文，邊讀邊用畫出生字，選擇自己最拿手，最喜歡的方式記一記生字，教師桌間巡視、指導。

3開火車讀生字，并相機指導記憶。用加一加的方法記方、下（萬方、卜下）。用合一合的方法記秋、好（禾火、女子）。

三、初讀課文，正音

1師：小朋友們已經(jīng)認識了這些漢字娃娃，真能干，現(xiàn)在它們回到課文中，你還認識它們嗎？誰愿意來讀讀課文。

2讀書后，幫助糾正不正確的讀音，讀錯的地方，全班齊讀正音。

四、自主閱讀

1師：剛才你們都讀了課文，你喜歡秋娃娃嗎？那能用你的朗讀來表達出你喜歡的感情嗎？先分小組試著讀一讀，練一練。

2生練讀后教師出示第一句，問：哪個組愿意讀第一句？他們讀得怎么樣？評價：好在哪里？然后一起練讀。

3師：你們的朗讀讓老師感受到你們非常喜歡秋娃娃。是呀，秋天來了，好心腸的秋娃娃忙著用落葉寫信呢。秋娃娃的信都寫給誰了？信上寫了些什么?讓我們一起來讀讀。

4（出示課文二三句課件）教師引讀。

師引：寫給誰？

生接：給大雁。

師：信上寫了什么？

生：快快動身飛南方。jAb88.cOM

師引：秋娃娃的信還寫給誰了？

生接：給松鼠。

師：信上寫了什么？

生：快快準備過冬糧。

師引：秋娃娃的信還寫給誰？

生接：你我他。

師：信上又寫了什么？

生：多穿衣服別著涼。

5解疑。

秋娃娃是誰？好心腸是什么意思？為什么要飛南方？為什么要準備過冬的糧食？你我他是什么意思？

讓知道的學生說，教師補充，并引導解疑方法，你是怎么知道的？（聯(lián)系生活實際、查資料、問父母等）

6（播放用書上插圖制作的動態(tài)課件）師：寫給這，寫給那，紅葉黃葉都寫光。要是你是秋娃娃，你還會給誰寫信?信上會寫些什么？給青蛙，快快準備冬眠吧。給菊花，乘著秋風開放吧。給小樹給老師

師：孩子們的想象多么豐富。誰愿意用朗讀來表達出對秋娃娃的喜愛？抽個別讀。

五、深入理解課文內容，讀一讀、說一說、演一演

1師：讀得多好哇．看來秋娃娃的好心腸打動了我們每一個人的心，你愿意用讀一讀、說一說、演一演等方式，把這惹人喜愛的秋娃娃展現(xiàn)出來嗎？分小組開始準備吧！學生分組準備。

2師：孩子們表現(xiàn)得真不錯，說得好，演得妙，朗誦的孩子更是棒，來吧，展示你們小組學習的成果吧！

3.師：看著你們這么熱鬧，老師也想加入，我把收集的資料和你們交流交流，可以嗎？

（課件：教師展示搜集的資料。植物變化：葡萄、橘子、蘋果、稻谷；動物：蟋蟀排卵，螞蟻松鼠備冬糧，大雁南飛。）

六、指導書寫四個生字

1.（出示四個生字課件）師：老師想問一問，要求掌握的這四個生字中，你認為哪個字最難寫。心，臥鉤起筆處在橫中線上，認識新筆畫臥鉤。

（師課件演示關鍵筆畫，課件閃現(xiàn)）

2.師：要想寫好其他幾個字，你有什么要提醒大家注意的嗎？

生指出字的關鍵壓線筆畫，書寫筆順。師隨機出示課件。

師請生邊仔細觀察，邊在書上自己書寫。

3.

展評：哪個字寫得好？好在哪兒？

4.師：孩子們多么能干，看著小朋友們這么能干，這4個漢字娃娃想和你們成為永遠的好朋友，你們愿意嗎？那就讓我們記住它們是怎么寫的吧！請跟著電腦一起寫一寫。

七、師小結全文

有人說金黃是秋天的特征，有人說火紅是秋天的特征，還有人說收獲是秋天的特征，聰明的孩子，你認為呢？讓我們用眼去看、用耳去聽、用心去感受吧！

精選閱讀

西師大版一年級上冊語文《秋娃娃》練習題

小學語文的學習是一個邊學新知識邊鞏固的過程，對學過的知識一定要多加練習，這樣才能進步。因此，我們精心為大家整理了一年級上冊語文秋娃娃練習題，供大家參考。

秋娃娃揮舞著彩筆來了，

它淘氣地一畫，大地神奇地變了顏色。

一片片樹葉黃了，一個個果子熟了。

稻子一片金燦燦，

五彩的秋菊樂得笑開了懷。

秋娃娃多呆會兒好嗎?

我多想把這些美妙的景象永遠留住。

可是來不及了，因為冬姐姐馬上就要來了。

那么，再見吧，秋娃娃，

咱們明年再相會!

1.給加點字選擇正確的讀音。

淘氣【】

A.táo

B.dào

2.給加點字選擇正確的讀音。

金燦燦【】

A.chàn

B.càn

3.為什么我不能把這些美妙的景象留住【】

A.因為冬姐姐馬上就要來了

B.因為秋娃娃太淘氣了

4.文章共有幾句話【】

A.7

B.6

C.5

D.4

5.選擇合適的量詞填空。

一()大衣

A.片片

B.件件

C.雙雙

6.選擇合適的量詞填空。

一()筷子

A.片片

B.件件

C.雙雙

7.選擇合適的量詞填空。

一()樹葉

A.片片

B.件件

C.雙雙

8.選出下列詞語的近義詞。

揮舞【】

A.揮手

B.歌舞

C.跳舞

D.揮動

要想學好一門課就必須大量反復地做題，希望我們精心為大家提供的一年級上冊語文秋娃娃練習題，能夠更好的幫助到大家的學習!

一年級上冊《秋娃娃》教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《一年級上冊《秋娃娃》教案》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學目標

1能借助拼音認識8個生字，能在口頭運用，會按筆順規(guī)則書寫4個生字;認識基本筆畫臥鉤。

2能借助拼音正確、流利地朗讀課文，在朗讀過程中了解秋天的一些特征，產生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

3在閱讀過程中，進行發(fā)散思維訓練。

教學重點

1正確、流利地朗讀課文。

2認識本課生字8個。

教學難點

1在朗讀兒歌過程中，了解秋天的一些特征。

2按筆順規(guī)則書寫“心”、“下”、“方”、“衣”4個生字。

課前準備

教師準備：14個會寫生字按筆順規(guī)則書寫演示課件;

2秋娃娃寫信、秋天風光、大雁南飛、樹葉落了等情景的課件;

3課文內容課件。

學生準備：1到大自然中去考察：秋天到了，身邊的事物發(fā)生了什么變化?植物有什么變化?動物在干什么?

2收集有關秋天的資料：圖片、實物(菊花、黃葉、果實等)。

課時安排

1~2課時。

教學過程

一、談話引入新課，學生質疑，教師了解學情

師：今天我們要一起來學習《秋娃娃》這一課，齊讀課題。

學生說怎么預習的。(讀了三遍;畫畫;認字;收集資料……)

提出預習中遇到的問題(關于字、詞、句、內容均可)。

二、認識8個生字

1教師范讀課文，學生仔細聽，聽清生字的讀音。

2教師朗誦全文后，問：你們想來試試嗎?(學生紛紛舉手)

老師建議：先自己讀讀課文，邊讀邊用“——”畫出生字，選擇自己最拿手，最喜歡的方式記一記生字，教師桌間巡視、指導。

3開火車讀生字，并相機指導記憶。用加一加的方法記“方”、“下”(萬—方、卜—下)。用合一合的方法記“秋”、“好”(禾—火、女—子)。

三、初讀課文，正音

1師：小朋友們已經(jīng)認識了這些漢字娃娃，真能干，現(xiàn)在它們回到課文中，你還認識它們嗎?誰愿意來讀讀課文。

2讀書后，幫助糾正不正確的讀音，讀錯的地方，全班齊讀正音。

四、自主閱讀

1師：剛才你們都讀了課文，你喜歡秋娃娃嗎?那能用你的朗讀來表達出你喜歡的感情嗎?先分小組試著讀一讀，練一練。

2生練讀后教師出示第一句，問：哪個組愿意讀第一句?他們讀得怎么樣?評價：好在哪里?然后一起練讀。

3師：你們的朗讀讓老師感受到你們非常喜歡秋娃娃。是呀，秋天來了，好心腸的秋娃娃忙著用落葉寫信呢。秋娃娃的信都寫給誰了?信上寫了些什么?讓我們一起來讀讀。

4(出示課文二三句課件)教師引讀。

師引：寫給誰?

生接：給大雁。

師：信上寫了什么?

生：快快動身飛南方。

師引：秋娃娃的信還寫給誰了?

生接：給松鼠。

師：信上寫了什么?

生：快快準備過冬糧。

師引：秋娃娃的信還寫給誰?

生接：你我他。

師：信上又寫了什么?

生：多穿衣服別著涼。

5解疑。

秋娃娃是誰?“好心腸”是什么意思?為什么要飛南方?為什么要準備過冬的糧食?你我他是什么意思?……

讓知道的學生說，教師補充，并引導解疑方法，你是怎么知道的?(聯(lián)系生活實際、查資料、問父母等)

6(播放用書上插圖制作的動態(tài)課件)師：“寫給這，寫給那，紅葉黃葉都寫光?！币悄闶乔锿尥?，你還會給誰寫信?信上會寫些什么?給青蛙，快快準備冬眠吧。給菊花，乘著秋風開放吧。給小樹……給老師……

師：孩子們的想象多么豐富。誰愿意用朗讀來表達出對秋娃娃的喜愛?抽個別讀。

五、深入理解課文內容，讀一讀、說一說、演一演

1師：讀得多好哇.看來秋娃娃的好心腸打動了我們每一個人的心，你愿意用讀一讀、說一說、演一演等方式，把這惹人喜愛的秋娃娃展現(xiàn)出來嗎?分小組開始準備吧!學生分組準備。

2師：孩子們表現(xiàn)得真不錯，說得好，演得妙，朗誦的孩子更是棒，來吧，展示你們小組學習的成果吧!

3.師：看著你們這么熱鬧，老師也想加入，我把收集的資料和你們交流交流，可以嗎?

(課件：教師展示搜集的資料。植物變化：葡萄、橘子、蘋果、稻谷;動物：蟋蟀排卵，螞蟻松鼠備冬糧，大雁南飛。)

六、指導書寫四個生字

1.(出示四個生字課件)師：老師想問一問，要求掌握的這四個生字中，你認為哪個字最難寫。“心”，臥鉤起筆處在橫中線上，認識新筆畫臥鉤。

(師課件演示關鍵筆畫，課件閃現(xiàn))

2.師：要想寫好其他幾個字，你有什么要提醒大家注意的嗎?

生指出字的關鍵壓線筆畫，書寫筆順。師隨機出示課件。

師請生邊仔細觀察，邊在書上自己書寫。

3.展評：哪個字寫得好?好在哪兒?

4.師：孩子們多么能干，看著小朋友們這么能干，這4個漢字娃娃想和你們成為永遠的好朋友，你們愿意嗎?那就讓我們記住它們是怎么寫的吧!請跟著電腦一起寫一寫。

七、師小結全文

有人說金黃是秋天的特征，有人說火紅是秋天的特征，還有人說收獲是秋天的特征，聰明的孩子，你認為呢?讓我們用眼去看、用耳去聽、用心去感受吧!

一年級語文《秋娃娃》教學設計

教學目標

1、認識8個生字，會寫4個字;認識基本筆畫“”(臥鉤)。

2、能正確、流利地朗讀課文，在朗讀的過程中了解秋天的一些特征，產生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學重點

借助拼音正確、流利地朗讀課文，學會8個生字，會寫其中4個。

教學難點

借助拼音正確、流利地朗讀課文，學會8個生字，會寫其中4個。

教學方法

觀察法、導讀法、啟發(fā)式教學法

學習方法

自主合作探究

教學準備

生字卡、課件

教學課時

一課時

教學過程

一、借助圖畫，創(chuàng)設情境，引入新課

二、初讀課文，了解課文大意

1.自由讀課文，借助拼音認識生字。

2.再次讀課文，從中劃出生字，借助拼音多讀幾遍，記住生字。

3.檢查生字讀音;同桌交換檢查，全班訂正。

4.采取多種形式讀課文，要求讀得正確。

5.在正確朗讀課文的基礎上，說說課文講了些什么?

三、熟讀課文，理解課文內容

學生討論，弄清兩個問題：

1.秋娃娃給誰寫過信?信的內容是什么?

2.文中說：“寫給這，寫給那，紅葉黃葉都寫光”，說明秋娃娃還寫過許多信。那么，你還知道秋娃娃給誰寫過信呢?(進行發(fā)散思維的訓練，讓學生盡量說。)

四、鞏固生字，指導書寫

1、打亂順序，認讀生字，注意讀準字音。

2、用生字口頭自由組詞或說話。

3、學生根據(jù)自己的實際，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字字形。

4、知道書寫生字。

西師版一年級上冊《月亮圓圓》教案

教學目標

1認識本課的8個生字并能口頭組詞，能正確書寫其中的4個。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3感受優(yōu)美、歡快的語言，展開想象。

課前準備

道具1月亮(正面是課文編號，反面即黃色圓月)

道具2玉盤(事先作切割暗線，便于撕碎)

道具3小魚(形體各異，顏色鮮艷)

教學重點

正確認識8個生字，并能按筆順規(guī)則書寫要求會寫的字。

教學過程

一、創(chuàng)設情境、導入課題

1閉上眼睛聽一聽，張開想象的翅膀，你仿佛看到了什么？(師配樂描述：寂靜的深夜，遼闊的大海，皎潔的月光)

2抽生作答。

3作者又看到了什么？（齊讀）板書課題：月亮圓圓。

（師邊寫邊強調：請看我寫課題，注意字要寫得橫平豎直，方方正正才好看。）

二、認識生字

1我自告奮勇為大家讀課文，你們愿意聽嗎？請注意生字的讀音。

2想自己也來讀讀課文嗎？那還等什么，想讀就讀吧！讀的時候別忘了用○把生字寶寶找出來。

（生自讀課文，師巡視、提醒：遇到難讀的生字要多讀幾遍。）

3抽生匯報：你找到了哪些生字寶寶？

4寶寶真害羞，我們大聲把它叫出來（出示生字）。

5和生字寶寶打招呼，你能叫出它們的名字嗎？

(1)學生自讀生字小老師教讀齊讀。

(2)打亂生字順序，抽生認讀。

(3)給生字組詞開火車擴詞。

(4)去拼音認讀生字卡。

三、學習課文

過渡：生字藏在課文里，你還認識它嗎？

1(出示課文)大聲讀課文，特別要注意把生字讀準確，一邊讀一邊想：課文中的月亮是什么樣兒的？（師翻課題牌，出現(xiàn)圓月）

2第一句：你知道玉盤是什么樣子的嗎？

抽生讀，理解玉盤（師貼圖），齊讀。

過渡：圓圓的月亮像玉盤，我們都來看一看。不好了！不好了?。◣煂⒑诎迳系挠癖P輕撕成碎片狀）你們看，玉盤怎么了？

3第二句：自己讀，想想玉盤為什么會變成這樣。

師根據(jù)學生回答，貼上小魚、畫上波浪。

4第三句：玉盤碎了，魚兒怎么辦？

學生抓住嚇得、快逃開、一直，體會魚兒害怕的心情。學生害怕地讀一讀。

5第四句：(引讀)魚兒游開了，又忍不住回過頭來看一看，月亮

抽生讀末句，我發(fā)現(xiàn)你還是讀得特別重，為什么要突出還是呢？

看著依舊(仍然)圓又圓的月亮，魚兒開心嗎？那就開開心心地讀一讀（齊讀末句）。

6多么美的月色！多么可愛的小魚！請選擇你最喜歡的一節(jié)課文讀給身邊的朋友聽。你想讀哪兒就讀哪兒，想怎么讀就怎么讀。

四、拓展

1(出示圓月圖)課文中的月亮圓又圓，它還像什么？

2(出示半月圖)這樣的月亮像什么？

3(出示月牙圖)這樣的月亮呢？

4我們平時看到月亮還有哪些不同的樣子，它們分別像什么？

句式練習：的月亮像。

五、總結

常說月有陰晴圓缺，就是指月亮在不同的夜晚，都會表現(xiàn)出各自不同的樣子。孩子們，只要你們細心觀察，積極動腦，一定會發(fā)現(xiàn)生活中更多有趣的現(xiàn)象。

一年級上冊《秋天來了》教案西師版

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？小編收集整理了一些“一年級上冊《秋天來了》教案西師版”，僅供您在工作和學習中參考。

西師版一年級上冊《鳥孩子》教案

教學目標

知識與技能

1認識本課8個生字；能正確區(qū)分平、翹舌音，并能口頭組詞。

2能夠按照筆順規(guī)則正確書寫要求會寫的生字。

3能夠正確、流利地朗讀，背誦課文。

情感、態(tài)度與價值觀

結合本課內容，讓學生體會到一棵棵樹就是小鳥們的家，小鳥們有了家，所以才這么開心、快樂；讓學生知道只有我們人類保護樹木、愛護大自然，才能給小鳥們創(chuàng)造一個好的生活環(huán)境。

教學重點

1認識生字，并能按筆順規(guī)則書寫要求會寫的字，尤其是一些較難把握的字的寫法。

2認識新的偏旁。

3正確流利、有感情朗讀和背誦課文。

教學難點

1能夠在田字格里正確書寫，特別是紅字的書寫。

2朗讀課文時對情感的把握。

教學準備

本課生字卡片，教學物品（樹樁、樹葉），課件。

教學步驟

一、導入新課

演示課件，讓生觀察各種鳥的圖片，同時老師口頭作描述：一棵棵茂盛的樹是小鳥們的家，小鳥們有了家，快樂地嬉戲在林間，多開心、多活潑，就像一個個快樂的孩子似的。揭示課題，導入新課。（認準拼音，齊讀課題三遍）

二、探究學習

1認識生字。

(1)讓學生借助拼音并初讀課文，讀準字音，讀通句子。在初讀的過程中，畫出生字，并初步理解課文的大概意思。

(2)范讀課文，提醒學生注意斷句、聲調和語氣，特別是生字的讀音。

(3)出示生字并口頭組詞，以各種方式促進對生字的認識。

自主觀察指出易讀錯的讀音小老師教讀(2名)分小組讀打亂次序讀(全班)記住生字的方法去掉聲調(做貼樹葉的游戲)一字開花(方式靈活，體現(xiàn)自主性)。

2誦讀課文，并理解課文。

自由讀（讀準字音）單獨朗讀（發(fā)現(xiàn)問題并加以糾正）齊讀（注意感情的投入、語句的停頓、輕聲的讀法）比賽讀提出不懂的問題，質疑全班共同探討。

3生字書寫。

(1)自主觀察生字的筆畫順序，并把筆畫數(shù)寫在生字旁邊。

(2)教師范寫，指出新的偏旁(生說出筆畫順序，師范寫的同時強調在寫字時應注意的問題)。

(3)抽讀筆畫順序。

(4)學生書寫(強調寫字的正確姿勢)。

三、本課總結

通過本課的學習，同學們不但學會了8個生字和新的偏旁，還了解了課文內容，懂得了要愛護樹林、愛護大自然，為小鳥、為人類創(chuàng)造一個更好的生活環(huán)境。

四、拓展活動(課后思考)

同學們，為了讓可愛的小鳥更加活潑、快樂，為了更好地保護樹林、愛護大自然，我們應該從哪些方面去做呢？

一年級語文上冊《江南》教案（西師大版）

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“一年級語文上冊《江南》教案（西師大版）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級語文上冊《江南》教案（西師大版）

教學目標

1.技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.知識目標：復習鞏固漢語拼音，認識8個生字，會寫其中的4個字。

3.情感目標：理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點

借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認識8個生字，會寫4個字。

教學難點

初步具有閱讀古詩的興趣。

教具、學具

教具：自制CAI光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。學具：生字卡片。

課時安排

1～2課時。

教學過程

一、利用CAI課件創(chuàng)設情境導入新課

多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象)

小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么?你們覺得這個地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。學生借助拼音齊讀課題兩遍。

教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風景優(yōu)美、物產豐富，是著名的魚米之鄉(xiāng)。

二、初讀課文

1.借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準生字的音。

2.數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。

3.檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽?抽幾個同學讀課文，其余同學邊聽邊用“·”畫出生字，教師抽查。

4.教師范讀、領讀。

三、學習生字

1.指名分句朗讀，結合學習生字詞。(出示生字卡片)

第一句：江、可、采;第二句：葉、何;第三句：魚、戲、間。

2.學生拿出生字卡自讀，教師相機正音。

注意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音，一個是前鼻音?！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音?！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤?，“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。

3.檢查識字情況。先打亂順序認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。

4.指導寫字：可、江、采、魚。

(1)記住字形。

分四人小組合作學習，討論如何識記生字?？蓡l(fā)學生用學過的筆畫和熟字來分析記憶字形。“可”：有五筆。擴詞：可愛、可口、可以。

“江”：三點水加“工”。江與水有關，所以有三點水。口頭組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。

“采”：上下結構，采要用手，注意上面是一個爪字頭?？陬^組詞：采花??

“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示。口頭組詞：魚兒、魚尾巴??

(2)指導學生按筆順提示描紅。

(3)學生練習描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。

(4)指導學生在田字格中書寫。

(5)生練習寫生字后師點評。

四、精讀課文

1.學習詩的一、二行。

(1)指名朗讀詩的一、二行。

(2)指導學生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣。“何”：表示感嘆，驚訝;“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯邸?/p>

(3)指導反復朗讀，展開聯(lián)想，從這兩行詩中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非常可愛的樣子。

2.學習詩的后五行。

(1)指明朗讀詩的后五行。

思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水嬉戲)

(2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動的?哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在?

指導反復朗讀：“魚戲蓮葉間！魚戲蓮葉北?！?/p>

課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學生展開聯(lián)想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。

理解方位詞：東、南、西、北，并讓學生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么說些什么?同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。

教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。

(3)指導有感情地朗讀詩句。

問：小朋友，當你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢?

懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。

五、背誦課文

1.嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文。)

2.抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據(jù)重點字詞記、想象記)

六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景

4個同學戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。

七、總結

通過本課的學習，我們學會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護大自然。從本課的學習中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。

西師大版一年級上冊《荒地》教案匯總

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“西師大版一年級上冊《荒地》教案匯總”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《荒地》教案1

教學目標

1認識8個生字，會寫4個字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。

2體會本課新詞，學著積累和運用新詞。能正確、流利地美讀兒歌。

3明白光說不做，將一事無成的道理。

教學重點

借助拼音正確、流利地美讀兒歌，學習本課8個生字，會寫4個字。

教學難點

理解感悟兒歌所蘊含的道理。

教學準備

1生字卡片和課文插圖。

2讓學生在美術課上學做動物頭飾。

3多媒體課件。

課時安排

1~2課時。

教學過程

一、解讀課題，質疑導入

1書寫課題，誰能說說荒地是什么意思?

2想知道土地荒著的原因嗎?那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧!

二、初讀兒歌，整體感知

1學生借助漢語拼音，自由讀兒歌。

2學生再次讀兒歌，從兒歌中勾出生字，多讀幾遍，記住生字字音。

3檢查學生學習情況，注意糾正生字字音。

4學生自由選擇讀。

5老師范讀。

6采取多種形式讀。

三、熟讀課文，理解感悟兒歌大意

1出示圍繞“商量”一詞設計以下三個問題，讓學生帶著問題輕聲自由讀兒歌。

(1)小動物們商量什么?

(2)小動物們各自的意見是什么?

(3)小動物們商量的結果如何?

2小組合作交流、討論。

3匯報：你從兒歌中讀懂了什么?還有哪些你讀不懂?

(引導學生匯報、交流，相機指導)

4學了這首兒歌，你有什么收獲?引導學生明白光說不做，將一事無成的道理。

(板書：光說不做，將一事無成)

5老師引讀。(注意：一是讀出小動物們爭先恐后發(fā)表意見的語氣，二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語氣)

6學生戴頭飾，分角色正確、流利地美讀兒歌。

7討論交流：你有什么辦法能讓這塊荒地不荒?小動物們明白自己的不足之后，將如何處理這塊荒地?

四、鞏固識字

1去掉拼音，讀生字。

2猜字游戲：請一位同學，背對著老師，教師出示一張生字卡讓他猜。如果猜錯了，大家就說不是;如果猜對了，大家就邊拍手邊說：“對對對，請回位?！?/p>

3選自己喜歡的生字口頭組詞或說話。先在小組內相互交流，再在全班交流匯報。

4學生根據(jù)自己的實際，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。

5你是怎么記住這些漢字娃娃的?請把你的方法介紹給大家，好嗎?

(1)小組內交流。(2)全班交流匯報。如：“兔”可以這樣記住它：“”(角字頭)就好像兔子的頭，“口”就好像兔子的身體，“兒”就好像兔子的雙腳，“、”就好像兔子的尾巴。

五、描描寫寫，感受漢字的形體美

1觀察要求會寫的4個字，說說怎樣才能把這些字寫得美。在小組中談談自己的看法。

2集體交流：要寫好這些字，你要提醒大家注意什么?

3根據(jù)課后的描描寫寫，邊觀察邊書寫，寫好后先自評，把自己認為寫得好的字打上點;然后進行小組交流或自由選擇某個伙伴的字進行比較;教師巡視指導，針對共性問題，利用展示平臺，師生共同評議，以點帶面地加以引導。

4請把自己想寫的字，自己認為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后，小組推薦，師生評議，寫得好的及時肯定。

教學目標

1、認識8個生字，會寫4個字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字形體美。認識一個新部件。

2、體會本課新詞，學著積累和運用新詞。能正確、流利有感情地朗讀兒歌。

3、明白光說不做，將一事無成的道理。

教學重點

讓學生認識8個生字，會寫4個字。能正確、流利、有感情地誦讀兒歌。

教學準備

教師：準備的生字卡片、范讀錄音帶，有條件的可準備多媒體課件。

學生：

1、在美術課上，老師指導學生做動物頭飾。

2、了解公雞、鴨子、兔子、猴子的生活習慣。

建議本課用一課時

教學設計

一、以動畫片的形式讓學生初步感知課文內容

二、解讀課題，質疑導入

1、出示課題：誰能說說“荒地”是什么意思?

2、想知道地荒著的原因嗎?那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧!

三、初讀兒歌，整體感知

自讀兒歌，不認識的字可以用借助漢語拼音。請教同學和老師等辦法讀準字音。

四、由扶到放，認讀生字

課件出示帶拼音的生字詞，學生認讀，教師及時糾正學生沒讀準的字音。

五、先描后臨，指導寫字

描仿;臨寫;背著寫。(在寫時，應讓學生看清楚每畫所占的位置.)

六、感情朗讀，體會感悟

1、出示圍繞’商量“一詞設計的三個問題，讓學生輕聲讀課文后匯報：你讀懂了什么?沒讀懂什么?教師引導學生匯報、交流，相機指導。

2、學了這首兒歌，你有什么收獲?引導學生明白“光說不做，將一事無成”的道理。

3、戴頭飾，分角色有感情地朗讀課文。

4、指導學生表演。

5、討論交流：你有什么方法使這塊地不荒?小動物們明白自己的不足之處之后，將如何處理這塊荒地?

七、拓展遷移，激勵創(chuàng)新

聽老師講故事《猴哥猴弟種玉米》。對結尾進行改編，講給同組的小伙伴聽聽。

附：板書

滬教版一年級上冊《水里的娃娃》教案

教學目標

1能正確拼讀由聲母“y、w”組成的音節(jié)，鞏固整體認讀音節(jié)“wu、yi、yǖ”。

2借助拼音讀準“四、綠、背、青、蛙”五個漢字的字音，尤其是讀準“四”的平舌音，“青”的后鼻音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認讀這五個生字。

3能正確朗讀兒歌，做到讀準字音，不加字，不漏字;能背誦兒歌。

4認識新筆畫“豎彎”，了解新的筆順規(guī)則“先外后里再封口”;認真描摹漢字“四、走”。

教學過程

一游戲導入，激發(fā)興趣。

1引入：

(1)師：昨天，我們學習了兩個新的聲母“y、w”(老師隨機出示聲母卡片)，還知道了它們遇到了小i、小ǖ，就組成了整體認讀音節(jié)wu、yi和yǖ(出示wu、yi、yǖ三個整體認讀音節(jié))。你還記得它們嗎?

(2)開火車讀讀整體認讀音節(jié)。

2游戲活動，復習舊知。

(1)老師給這三個整體認讀音節(jié)加上聲調。(出示：wù、wu、yí、yī、yì、yǔ、yú)

(2)學生試著讀一讀。

(3)與同桌合作，做“你問我答”的游戲。(例：問;yúyú，什么yú?

答：yúyú，小魚的yú。)

說明：

聲母y、w和它們組成的整體認讀音節(jié)wu、yi和yu是前一課的新授知識，也是本篇課文要鞏固復習的內容之一。將此復習環(huán)節(jié)放在課文新授前，原因有兩個：一運用游戲這種學生喜歡的形式，使學生更快地進入學習狀態(tài);二鞏固聲母，利于學生更快、更準確地拼讀出課文中出現(xiàn)的由y、w組成的音節(jié)。

在游戲的過程中，引導學生關注整體認讀音節(jié)的發(fā)音與生活中發(fā)音相符的漢字間的關系，使拼音的學習更生活化了!但要注意控制教學時間!

二拼讀音節(jié)，揭示課題。

1引入課題，拼讀音節(jié)。

師：真是一群機靈的娃娃!

瞧，單韻母ɑ也跑來了，要和“w”做朋友，它們在一起會拼出一個什么音呢?你愿意來試一試嗎?

(3)板書“娃”，指導初步了解漢字結構及書寫規(guī)則。

師：瞧，“娃”是左右結構，左邊部首是女字旁，右邊是兩個土字。(老師邊說邊板書“娃”。)

(4)讀好“娃娃”一詞。

師：“娃娃”多可愛，請你讀好這個詞!

說明：

課文處于“讀兒歌識字學拼音”這一單元的中段位置，學生對音節(jié)的拼讀有了一些感性的認識。此教學環(huán)節(jié)，考慮到學生拼讀由聲母w和韻母ɑ組成的兩拼音，難度不大，因此讓學生嘗試拼讀，在拼讀中體驗成功，激發(fā)學生學習拼音的興趣，而教師只是在輕聲的拼讀技巧上，做一些引導，根據(jù)學生的情況也可以進行適當?shù)姆蹲x。

3揭示課題，進行說話訓練。

(1)今天，我們要去認識一群可愛的娃娃，他們是一群在水里的娃娃。(補全課題)。

(2)老師范讀，學生模仿朗讀課題。

(3)老師引讀課題“哪里的娃娃”，讀好帶有“的”的詞組。

(4)猜一猜，說一說，水里的娃娃在做什么?

說明：

學生的學習興趣來自于一種新鮮感。為了使學生朗讀好課題“水里的娃娃”，設計了三個“階梯”：一老師范讀，學生模仿朗讀;二根據(jù)提問的語調，引導學生朗讀;三在說話訓練中，鞏固朗讀技巧。三個“階梯”體現(xiàn)了教學中老師對學生朗讀訓練“由扶到放”的過程，并且將朗讀訓練與口頭語言表達訓練融合為一體。

三聽錄音、看拼音讀課文，識字。

1聽課文錄音，初步感受課文。

(1)邊聽邊思考：水里的娃娃有幾個?

(2)交流并學習“四”字。

①注意“四”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。

②認識新筆畫“豎彎”。強調書寫時與筆畫“豎折”的不同，書寫要點是“彎要彎得圓”。

③“四”的筆順規(guī)則是先外后里再封口。(老師在田字格中范寫，學生認真看筆順。)

(3)要求：打開書本，認真傾聽課文錄音，注意聽清生字的字音。

說明：

漢字“四”是本課漢字學習的難點，不僅要能正確認讀，而且還要掌握漢字中的新筆畫“豎彎”和新筆順規(guī)則“先外后里再封口”，進行正確書寫。通過聽錄音，思考“水里的娃娃有幾個?”的問題，引導學生認真傾聽的同時，使學生集中精力攻破難點——漢字“四”的書寫。

2朗讀課文，學習生字。

(1)分小組，朗讀課文，注意讀準字音，不加字，不漏字。

(2)個別交流朗讀并正音。

①“背”。(注意復韻母ei，學生沒學過這個復韻母，老師可示范拼讀，學生跟讀;根據(jù)班級情況引入“背”的另一個發(fā)音，適當組成詞組“背孩子、背糧食”。)

②拼一拼，讀一讀詞語“褲衩”。(個別拼讀開火車直接讀詞語。)

③讀一讀詞組“一群小青蛙”。(“一”變調;“青”后鼻音，老師示范、學生模仿讀;交流“蛙”可以用什么方法記，滲透表示昆蟲的“蟲字旁”。)

說明：

對于課文中要求識記的漢字，不能都從音、形、義全方位著手分析，而要根據(jù)漢字的特點，引導學生進行針對性的學習。本課學習中“青”著重字音，雖然復韻母、前后鼻韻母，學生還未學習，但可以采用老師示范拼讀，學生模仿的方式，提前滲透;“蛙”著重字形并啟發(fā)學生聯(lián)系課題中的“娃”來記憶，并滲透“蟲字旁”的特點;“褲衩”雖不是課文后要掌握的生字，但卻是學生朗讀課文發(fā)音中的難點，因此要注意指導。

(3)同桌組合，交流朗讀。(學生可以從讀準字音，不加字，不漏字等方面對同學的朗讀進行評價。)

(4)師生配合朗讀課文。

3提問談話，啟發(fā)思考。

(1)看圖思考：為什么說水里的四個小娃娃好像一群小青蛙?

(2)小組討論。

(3)交流。(老師隨機引導：四個小娃娃的穿著，小青蛙的顏色;小青蛙在水中最拿手的本領是什么?)

(4)讀讀句子?！八?，穿著綠背心，綠褲衩的四個小娃娃，好像一群小青蛙。他們在快樂的游水。”

說明：

課文以兒歌的形式，使學生很順利地完成了正確朗讀這一教學目標。在課堂閱讀教學中，老師要善于挖掘課文語言文字間的內在聯(lián)系，引導學生想、問、說。這一環(huán)節(jié)，讓學生通過圖文對照的方法，思考“水里的四個小娃娃和一群小青蛙”間的聯(lián)系，使課文的學習更加生動、富有趣味!

4朗讀兒歌。

師：多么快樂的四個小娃娃呀!你愿意用你喜歡的方式把他們的快樂讀出來嗎?

(1)學生自由準備。(可以表演讀。)

(2)交流朗讀，再次評價。(評價標準：聽了同學的朗讀，你感受到了快樂嗎?)

(3)試著背誦。

說明：

用朗讀的方式可以反饋學生在生字的掌握、課文內容的理解方面的情況。課堂應讓全體學生都行動起來，積極的，饒有趣味的朗讀課文。在這個教學環(huán)節(jié)中，讓聽的學生做了兩次“小評委”，但評價的要求各不相同：第一次評價的重點是讀準字音，不加字，不漏字;第二次評價的重點是“聽了同學的朗讀，你感受到了快樂嗎?”，明確的評價標準，為學生的朗讀和評價指明了方向，是指有章可循。

四指導書寫。

1學習書寫漢字“走”。

(1)出示“走”。你是怎么認識這個字的?

(2)看筆順框自學“走”的筆順。

(3)老師在田字格中示范，學生說說寫好“走”字的關鍵筆畫。

(4)學生在田字格中描摹。

西師版一年級上冊《太陽》教學設計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？小編收集整理了一些“西師版一年級上冊《太陽》教學設計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學目標

1認識本課8個生字，會寫4個字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對太陽的喜愛、贊美之情。背誦課文。

3理解課文內容，聯(lián)系生活實際，大膽想象，說出太陽還會從哪些地方出來。

4培養(yǎng)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的環(huán)保意識。

教學重點

1認識8個生字，會寫4個字。

2理解課文內容，聯(lián)系生活實際，大膽想象，說出太陽還會從哪些地方出來。

教學難點

理解課文內容，聯(lián)系生活實際，大膽想象，說出太陽還會從哪些地方出來。

教學準備

教師準備：學生熟悉的歌曲《種太陽》、太陽狀生字卡片、多媒體課件、太陽頭飾。

學生準備：找合適的時間觀察太陽從哪些地方出來。

教學過程

一、激趣導入

1播放學生熟悉的歌曲《種太陽》，帶領學生跟唱。教師問：小朋友，咱們?yōu)槭裁匆N太陽呢？（因為太陽的作用可大了，太陽照出了一個美麗的世界，萬物生長都離不開它，它是咱們的好朋友。）那你們知道它是從哪里出來的嗎？今天，咱們就一起來找一找吧。

2板書課題：3太陽

3生齊讀課題。

二、師配樂范讀課文

伴隨著美麗奇妙的畫面、優(yōu)美的音樂背景（多媒體課件展現(xiàn)：大海邊，太陽慢慢升起，跳出海面；草原上，太陽悄悄地從草叢里冒出來，光芒四射；山村里，公雞喔喔一叫，天亮了；森林里，鳥兒的叫聲喚醒了太陽公公；最后太陽照出了美麗的世界。畫面停留在此，慢慢顯現(xiàn)出課文。），老師有感情地范讀課文，激發(fā)學生強烈的學習欲望。讓學生仔細聽，初步感知課文內容，聽清每個生字娃娃的讀音。

三、學習生字

1師誦讀完后，問：小朋友，你們也想試試嗎？老師建議你們先自己讀讀課文，對戴小紅帽的字可以依靠拼音，多和它們打打招呼，然后選擇自己最喜歡的方式記住它們。

2再讀課文，要求學生邊讀邊把戴小紅帽的生字娃娃做上記號，再和這些生字娃娃交朋友，呼叫每個生字娃娃兩遍。

3讓學生仔細觀察每個生字娃娃，然后在小組里交流，看哪些生字娃娃容易被咱們記錯，需要向大家提個醒。

4開火車認讀生字卡片，看誰讀得最快、最準。

5摘太陽游戲（摘生字太陽卡當小老師教讀，讀對的送太陽字卡）。

6讀一讀，比一比大太、木村、鳥雞、白的的音和形，讓學生在小組內討論、交流。師巡視、指導。

7指導書寫平、鳥、在、的，田字格畫面出示生字書寫過程，注意要求學生觀察整個字和每一筆在田字格的位置。師范寫一個，生在書上漂亮地寫兩個。

四、品讀課文，指導朗讀，續(xù)寫詩歌

1請同學們自讀課文，找一找太陽是從哪些地方升起的。

2引讀。師讀詩句的前部分，生接著讀后面部分。邊讀邊想，你喜歡哪里升起的太陽？為什么？

(1)大海上：多媒體演示（大海邊，太陽慢慢升起，跳出海面）。

A你能說說大海上的太陽是怎么升起的嗎？（出示詞組從水里跳出來）生讀，再互評。重點指導讀跳，小老師讀，全班齊讀。

B你能當當小太陽做做這個動作嗎？（帶上太陽頭飾表演）

C全班表演讀。

(2)用同樣的方法學習草原上、山村里、森林里的太陽是怎么升起的，重點指導讀冒、叫、鬧。

3讓學生跟著課件齊讀這四句，加上自己喜歡的動作，注意讀好跳、冒、叫、鬧。（用你們動聽的讀書聲帶老師到這幾個地方去看看太陽。）

4續(xù)寫詩歌。

(1)聽了你們的朗讀，我覺得這首詩太美了。老師也情不自禁地想寫一寫，你們聽聽老師寫得好不好？（在黑板上先畫一些密集的高樓大廈，再在樓與樓之間畫一個太陽，說詩句：在城市，太陽是從高樓大廈里擠出來的。）

（2）誰愿意當小詩人，也來說一句？出示句式在，太陽是出來的。學生發(fā)揮想象說詩句。引導學生自己多說一些詩句，鼓勵有創(chuàng)意的學生，把好的句子作為范句讓學生跟讀，續(xù)寫詩歌。

5太陽真了不起，它給我們帶來了溫暖，帶來了光明，我們美麗的世界就是太陽照出來的。讓我們站起來，面向太陽齊讀最后一句，贊美這神奇?zhèn)ゴ蟮奶枺?/p>

6太陽公公聽到孩子們的贊美可高興了。我們大自然也因為太陽的存在而更加美麗。讓我們每個人都做環(huán)保小衛(wèi)士，更好地保護好環(huán)境，讓太陽公公永露笑臉！現(xiàn)在我們就用最動聽的聲音把這首兒歌送給太陽公公吧！（看著課件畫面背誦課文）

五、拓展性學習

課后作業(yè)：把你心中美麗的太陽畫出來，在班上交流。

西師版一年級上冊《做操》教學設計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是由小編為大家整理的西師版一年級上冊《做操》教學設計，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學目標

1自主認識本課8個生字，能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的形體美。

2能正確、流利地朗讀、背誦課文。

3初步認識東、西、南、北方位。

教學重點

鼓勵學生自主學習生字。

教學難點

初步認識東、西、南、北方位。制作太陽形狀的生字課件，生字組詞開花課件，指南針實物等。

課時安排

1~2課時。

教學過程

一、創(chuàng)設情景，謎語導入

1猜謎語導入新課。

謎語：有位老公公，滿臉紅彤彤，天天早早起，按時來上班。學生猜謎(謎底：太陽)。(學生猜出謎底后老師在黑板上畫出太陽。)

2老師提問：孩子們知道太陽有什么作用嗎?想知道太陽怎么幫助我們識別方向嗎?這就是今天我們要學習的內容。(板書課題做操于已畫的太陽中)

二、初讀課文，整體感知

1聽錄音范讀課文，用手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

2分小組自由朗讀課文，用自己喜歡的方式認識生字。請會讀的小朋友當小老師教讀。

3齊讀課文。

三、自主合作，識記生字

1圈字游戲：

(1)課件出示本課8個生字的太陽狀卡片。

(2)聽到大家的讀書聲，課文中的字寶寶高興地跑出來了，想和它們交朋友嗎?快用筆在課文中圈住它們吧!

2小組合作，自主識字，借助拼音，讀準字音，想辦法記住字形。

3齊讀生字，去掉音節(jié)讀，開火車再讀生字。

4交流自己最得意的記字方法：你最喜歡記哪個字?怎樣記住它的樣子的?

5生字開花游戲。

課件出示空花盆，問：想讓花盆開滿鮮花嗎?那就給生字找伙伴(找到一個花盆就會開出一朵漂亮的鮮花，并送你掌聲)。

四、鞏固識字，指導書寫

1這些字不但要求小朋友們會讀，而且要求小朋友們會寫。(出示帶田字格的生字)學生齊讀生字。

2你認為哪個字最難寫，仔細觀察它在田字格中的位置，并說一說怎樣才能寫好這一個字。

3學生交流一個字，教師就在田字格中范寫，并讓學生跟老師一起書寫，口頭說出筆順。

4你認為哪個字容易寫錯，需要給小朋友提個醒。

5教師巡視指導學生完成描描寫寫。學生寫字之前，先背誦正確寫字姿勢兒歌：眼離書本一尺遠，胸離書本一拳頭，手離筆尖一寸長。并注意提醒學生寫字的姿勢。

6學生自主在投影儀上展示自己寫的生字。

五、讀中感悟，指導背誦

1指名讀課文，師生評議。

2選擇自己最喜歡的方式朗讀課文：可邊讀邊做動作，感知方位；可對讀

3師生賽讀：師讀生評齊讀。

4表演朗讀，指導背誦。

六、拓展延伸，激發(fā)情感

1圖文對照，引導學生觀察插圖，在圖中指出東、西、南、北方位，相互交流，說說理由。(相機板書方位詞)

2做方位游戲：師喊口令，讓學生先練習向左(右、后)轉，再說說自己前、后、左、右各是哪些同學，向后轉再看看自己前、后、左、右各是哪些同學。

3想一想：傍晚時，我們面向太陽，前面是什么方向?

4你還知道用什么方法來辨認方向嗎?(出示指南針實物，讓學生觀察了解指南針的作用。)

5布置學生課后收集辨認方向的其他方法。(引導學生可以通過問別人、看書、到圖書館、上網(wǎng)查閱等途徑收集資料)

西師版一年級上冊《荒地》教學設計

教學目標

1認識8個生字，會寫4個字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。

2體會本課新詞，學著積累和運用新詞。能正確、流利地美讀兒歌。

3明白光說不做，將一事無成的道理。

教學重點

借助拼音正確、流利地美讀兒歌，學習本課8個生字，會寫4個字。

教學難點

理解感悟兒歌所蘊含的道理。

教學準備

1生字卡片和課文插圖。

2讓學生在美術課上學做動物頭飾。

3多媒體課件。

課時安排

1~2課時。

教學過程

一、解讀課題，質疑導入

1書寫課題，誰能說說荒地是什么意思？

2想知道土地荒著的原因嗎？那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧！

二、初讀兒歌，整體感知

1學生借助漢語拼音，自由讀兒歌。

2學生再次讀兒歌，從兒歌中勾出生字，多讀幾遍，記住生字字音。

3檢查學生學習情況，注意糾正生字字音。

4學生自由選擇讀。

5老師范讀。

6采取多種形式讀。

三、熟讀課文，理解感悟兒歌大意

1出示圍繞商量一詞設計以下三個問題，讓學生帶著問題輕聲自由讀兒歌。

（1）小動物們商量什么？

（2）小動物們各自的意見是什么？

（3）小動物們商量的結果如何？

2小組合作交流、討論。

3匯報：你從兒歌中讀懂了什么？還有哪些你讀不懂？

（引導學生匯報、交流，相機指導）

4學了這首兒歌，你有什么收獲？引導學生明白光說不做，將一事無成的道理。

（板書：光說不做，將一事無成）

5老師引讀。（注意：一是讀出小動物們爭先恐后發(fā)表意見的語氣，二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語氣）

6學生戴頭飾，分角色正確、流利地美讀兒歌。

7討論交流：你有什么辦法能讓這塊荒地不荒？小動物們明白自己的不足之后，將如何處理這塊荒地？

四、鞏固識字

1去掉拼音，讀生字。

2猜字游戲：請一位同學，背對著老師，教師出示一張生字卡讓他猜。如果猜錯了，大家就說不是；如果猜對了，大家就邊拍手邊說：對對對，請回位。

3選自己喜歡的生字口頭組詞或說話。先在小組內相互交流，再在全班交流匯報。

4學生根據(jù)自己的實際，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。

5你是怎么記住這些漢字娃娃的？請把你的方法介紹給大家，好嗎？

（1）小組內交流。（2）全班交流匯報。如：兔可以這樣記住它：(角字頭)就好像兔子的頭，口就好像兔子的身體，兒就好像兔子的雙腳，、就好像兔子的尾巴。

五、描描寫寫，感受漢字的形體美

1觀察要求會寫的4個字，說說怎樣才能把這些字寫得美。在小組中談談自己的看法。

2集體交流：要寫好這些字，你要提醒大家注意什么？

3根據(jù)課后的描描寫寫，邊觀察邊書寫，寫好后先自評，把自己認為寫得好的字打上點；然后進行小組交流或自由選擇某個伙伴的字進行比較；教師巡視指導，針對共性問題，利用展示平臺，師生共同評議，以點帶面地加以引導。

4請把自己想寫的字，自己認為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后，小組推薦，師生評議，寫得好的及時肯定。

西師大版一年級上冊10《鳥孩子》教案

教學目標

1、認識8個生字，會寫4個生字。

2、認識新部件。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、感悟樹與鳥的密切關系，了解大自然的和諧，激發(fā)孩子們對鳥類和樹的關愛。

教學重點

認識8個生字，會寫4個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學準備

教師:準備本課生字、詞語卡片，朗讀磁帶或課件。

學生：觀察各種鳥住的地方，探索鳥與樹的關系。

建議本課用一課時。

教學設計

一、借助畫面談話引出新課。

二、初讀課文，了解大意。

1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，讀同句子。

2、再讀課文，畫出生字，借助拼音讀生字，記住生字。

3、檢查生字讀音，同桌交流檢查，用比賽的方式全班訂正。

4、多種形式讀課文，畫出自己不懂的地方，全班質疑、釋疑。

5、相互討論，全班交流，說出課文講了些什么。

三、細讀課文，了解內容。

圍繞課后第二題，學生討論，弄清一下問題：

1、鳥為什么最愛樹公公、樹婆婆?鳥與樹的關系怎樣?

2、你還知道鳥、樹和人類的關系嗎?(進行拓展訓練，讓學生盡量說。激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的興趣。)

四、朗讀課文背誦課文。

1、自由朗讀課文，抓住“樂”、“唱”這兩個動詞，體會鳥、樹的快活;抓住“最美麗、最活潑、最愛”感悟鳥與樹之間的密切關系。

2、抽讀課文，分組讀課文。

3、看圖試著背誦課文，同桌互背。(可學生選取最喜歡的方式背課文)

五、鞏固生字，指導書寫。

1、出示生字卡，打亂順序，認讀生字，讀準字音。

2、借助順口溜，部件組合等多種方法記住字形。

3、練習用生字口頭自由組詞或說話。

4、選擇自己的記憶方法，記住字形。

5、指導書寫、互評、交流。

六、仔細觀察，親身感悟。

布置學生課后觀察鳥，樹與人的關系。

附：板書