小學語文微課教案
發(fā)表時間：2020-08-06筍娃娃。
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編收集整理了一些“筍娃娃”，希望對您的工作和生活有所幫助。
《筍》
宋 作者：蔣華子
頭角嶄嶄露，江南四月時。
定應(yīng)孤竹子，未脫老萊衣。
怒長搘苔石，旁行過棘籬。
不來能幾日，漸學翠鸞飛。
《食筍》
唐 作者：白居易
此州乃竹鄉(xiāng)，春筍滿山谷。
山夫折盈抱，抱來早市鬻。
物以多為賤，雙錢易一束。
置之炊甑中，與飯同時熟。
紫籜坼故錦，素肌掰新玉。
每日遂加餐，經(jīng)時不思肉。
久為京洛客，此味常不足。
且食勿踟躕，南風吹作竹。
《筍》
宋 作者：王禹偁
數(shù)里春蹊獨自尋，迸犀抽錦亂森森。
田文死去賓朋散，拋擲三千玳瑁簪。
《新筍》
唐 作者：齊己
亂迸苔錢破，參差出小欄。層層離錦籜，節(jié)節(jié)露瑯玕。
直上心終勁，四垂煙漸寬。欲知含古律，試剪鳳簫看。
《愛筍》
宋 作者：陳造
犀非犀，玉非玉，
拂拂輕霜浮脆綠。披籜含梢欲成竹，
娟娟褭褭森可束。稀間只稱佳月照，
勁處差耐清風觸。少忍充庖得補林，
主人為目不為腹。論材似也子勝人，
終竟鼻祖與膏馥。官閑盡日據(jù)胡床，
樂與此君同避俗。冷笑京華癡少年，
枉費千金買花木。
《林筍》
宋 作者：蘇轍
竹林遭凍曾枯死，春筍連年再發(fā)生。
天與歲寒終倔強，澤分淇澳轉(zhuǎn)敷榮。
狂鞭已逐草侵徑，疏影長隨月到楹。
嵇阮欲來從我余，開門一笑亦逢迎。
擴展閱讀
小學Ａ版一年級下冊《筍娃娃》教案設(shè)計二
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得只要努力就能成功的道理。
2、認識15個生字。學會寫8個字。會讀本課詞語，并能主動地積累詞語。
二、教學重點、難點：
1、理解課文內(nèi)容，懂得只要努力就能成功的道理。
2、初步感知“鉆出來，冒出來，探出頭來”的意思。
三、教學準備：
課文插圖、生字和詞語卡片、竹筍。
四、課時安排：
三課時。
第一課時
教學內(nèi)容：
1、正確朗讀課文。
2、借助拼音讀準本課15個生字和詞語。
3、自主積累詞語。
教學過程：
一、組織教學。
出示竹子圖，相機引導學生和竹子比一比，誰坐得直。
二、看圖引入：
春天來了，小溪、田野都發(fā)生了變化，那么竹林呢？你們看，這是什么？學生看插圖（這里是竹林。）春天來了，竹子媽媽會生許多的小寶寶。你們知道竹子***寶寶是誰嗎？
板書課題：3、筍娃娃
小朋友跟筍娃娃打打招呼，讀課題。想跟筍娃娃交朋友嗎？我們一起來了解筍娃娃好嗎？
三、整體感知課文。
1、看圖說說，竹子媽媽和筍娃娃是什么樣子的？觀察他們的表情，猜一猜他們會說些什么。
2、老師范讀課文，學生仔細聽聽筍娃娃和竹子媽媽說什么？
3、學生自由讀課文，邊讀邊想，不會認的字讀準拼音。
4、指名讀課文，糾正發(fā)音。
5、指名回答，筍娃娃是怎樣從泥土里長出來的。
（有的從泥土里鉆出來，有的從草叢中探出來，有的從石塊下擠出來。）
6、找出課文中的生字，拼讀音節(jié)，讀準生字讀音。
四、隨文識字。
1、隨文認識本課詞語：
春雨、泥土、草叢、努力、加油、竹林、到處
2、借助拼音讀準生字字音。
筍沙泥鉆叢冒喊數(shù)
哭努力們探直（地）
3、小組內(nèi)互讀生字，自己說一說是怎么記的。
五、課間休息。
講故事《小草的力量》。
六、鞏固練習。
1、將生字回到課文中，請學生自由讀課文，識記生字。
2、游戲鞏固識字?！安輩矊殹钡挠螒?。
3、檢查生字認讀情況。
四、布置作業(yè)
1、讀課文，看誰讀得正確、流利。
2、鞏固識記本課生字，口頭給這些生字找朋友。
第二課時
教學內(nèi)容：
1、朗讀課文，能分角色朗讀課文，并能讀出語氣。
2、通過學習課文，理解課文內(nèi)容，能理解只要向上，就能成功的道理。
教學過程：
一、復(fù)習引入：
1、開火車認讀生字和詞語。
筍沙泥鉆叢冒喊數(shù)
哭努力們探直（地）
春雨、泥土、草叢、努力、加油、竹林、到處
2、指名讀課文。
二、學習課文。
1、出示書中的掛圖。
春天來了，竹林里會有什么變化？（竹林里多了許多筍娃娃。）
筍娃娃是什么樣子的？
2、出示竹筍，觀察筍娃娃的特點。
3、筍娃娃是怎樣出來的？
出示句子：一個筍娃娃從泥土里鉆出來，大聲叫著：“媽媽，我在這兒呢！”一個筍娃娃從草叢中冒出來，大聲喊著：“媽媽，我在這兒呢！”指名讀句子，說一說筍娃娃都從哪兒出來的，怎么出來的？（從泥土里、從草叢里出來的。有筍娃娃是鉆出來的，有的是冒出來的。）
學一學“鉆出來”是什么樣？“冒出來”什么樣？（“鉆出來”很快的，很有勁兒的從空里鉆出來；“冒出來”是特別快地出來。）
用手勢引導學生理解“鉆”，比較理解“冒”（如：冒水泡）
想一想，筍娃娃出來后，怎樣大聲地叫、大聲地喊。讀一讀出示的兩句話。
（老師范讀，學生試著練一練，指名讀，評議。）
老師；竹子媽媽看到身邊越來越多的娃娃可高興了。用高興的語氣讀一讀第四自然段，學生練習。
4、學習第五至七自然段。
是不是所有的筍娃娃都是這樣有勁兒、輕松地出來呢？出示插圖3；這個筍娃娃是什么表情？（哭了）你們聽，筍娃娃嗚嗚地哭了，為什么？
學生自由讀第五至七自然段，指名說一說筍娃娃怎么了？（筍娃娃被石塊壓住了。）
那怎么辦呢？學生自由說。讀一讀媽媽說的話，其他筍娃娃怎么鼓勵它的，讀句子。讓我們一起為筍娃娃加油，齊讀句子。
筍娃娃聽到了同學們的喊聲，你們看，筍娃娃怎么樣了？看插圖4。
你們覺得這個筍娃娃怎么樣？有什么值得你學習的地方嗎？
表演讀第七自然段。
體會詞語的意思，指導讀出語氣。
5、分角色朗讀課文。找到竹子媽媽和三個筍娃娃的話，自由練習后讀。
五、激發(fā)想象。
春天的竹林里，還有很多的筍娃娃在往上躥，你能想象出它們的表情、動作和語言嗎？
第三課時
教學內(nèi)容：
1、鞏固所學知識，能用自己的方法記住生字，正確書寫本課的生字。
2、再次朗讀課文，感受筍娃娃頑強的生命力。
教學過程：
一、復(fù)習：
1、指名認讀生字、生詞。開火車認讀生字和詞語。
2、分角色朗讀課文。
這篇課文中，你最喜歡哪個筍娃娃，為什么？
再次朗讀課文，讀出語氣。
二、學習生字。
1、指名認讀生字卡片上的生字，說一說你是怎樣記住生字的。
2、指名說記字方法，集體評議。
3、指導書寫。
沙：左右結(jié)構(gòu)，右邊的“少”的豎要短一些。
泥：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“尸”的上面要小一些，“匕”出折后要伸長一些。
叢：上下結(jié)構(gòu)，“從”的左邊第二筆是點，最后一筆橫和上面一樣寬。
直：里面有三橫，橫之間的距離要相等。
加：右邊的“口”要小。
油：左右一樣高。
4、口頭組詞。
沙土、泥土、草叢、力氣、我們、挺直、加油
三、學生練寫，師巡視輔導。糾正學生不良姿勢。
四、練習鞏固。
1、比一比，組詞。
少（）門（）從（）
沙（）們（）叢（）
力（）由（）
加（）油（）
《3筍娃娃》（全國小學語文（語文Ａ版）教學觀摩研討會觀摩課教學設(shè)計）
一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。對教學過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“《3筍娃娃》（全國小學語文（語文Ａ版）教學觀摩研討會觀摩課教學設(shè)計）”,歡迎您參考，希望對您有所助益。
設(shè)計思路：《筍娃娃》是一堂識字教學課，這節(jié)課采用隨文識字的方法。教學中，遵循字不離詞，詞不離句，句不離篇的基本原則，把字、詞、句、篇有機地結(jié)合起來。
在識字教學過程中，我注意了以下幾點：
一、充分借助漢語拼音，讓學生自主拼讀。二、重點突出，漢字是音、形、義的統(tǒng)一體，在識字時，我針對每個字的不同情況，教學各有所重。如“哭”字，學生很容易讀準字音，弄清字義，在教學時我就著重指導字形；如“身”字，對于方言區(qū)的孩子來說，要同時讀準翹舌音和前鼻音是一件比較困難的事，因此我就著重指導讀音。三、運用多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣。如：創(chuàng)設(shè)情境，和字寶寶交朋友，送字寶寶上火車游戲等等，充分運用多媒體電教手段調(diào)動學生的學習積極性。
在本堂識字課中，還指導學生書寫了“泥”、“呢”兩個生字。寫字教學中，首先讓學生自己去觀察比較兩個字在字形上的異同，再弄清楚兩個字的筆畫順序，最后還強調(diào)了重點筆畫的書寫方法。
總之，在這堂課的設(shè)計中，我盡量依據(jù)兒童的認知特點，力求體現(xiàn)新課標的新理念。
教學目標：
1.認識本課的12個生字。
2.學會寫“泥”、“呢”2個生字。
3.初步把課文讀通順，了解課文大意。
教學重、難點：
識記12個生字是本節(jié)課的重點，指導學生把“泥”、“呢”兩個生字寫正確、美觀是難點。
教學準備：
多媒體課件、生字詞卡片。
教學過程：
一、情景導入，激趣揭題。
1.出示竹林圖，談話導入。
2.引出課題，讀題，指導“筍”（sǔn）的讀音。
二、創(chuàng)設(shè)情景，識記生字。
1.初步感知課文，出示生字詞。
（1）老師配樂范讀，學生思考，課文主要寫了幾個筍娃娃？
（2）課件演示竹林中發(fā)生的變化，隨機出示生字詞：
n泥土ne呢草cng叢大聲hǎn喊shǔ數(shù)shēn身邊
kū哭nǔ努力挺zh直到ch處dōu都是
2.識記生字，和字寶寶交朋友。
（1）在學習小組內(nèi)互相交流識字情況。
（2）指名認讀生字。
3.坐火車游戲，分清生字的結(jié)構(gòu)，鞏固生字的讀音。
4.生字回到課文中，學生讀通課文。
（1）學生自由讀文。
（2）指名學生合作讀文。
三、重點指導，探究寫字。
1.出示生字，指名讀生字。
2.學生觀察田字格中的“泥”、“呢”兩個生字的字形，比較異同。
3.指導“泥”、“呢”兩個生字的筆順。
4.強調(diào)書寫“泥”、“呢”兩個生字的重點筆畫。
5.學生練習寫生字。
6.自我評價。
四、生談收獲，課堂總結(jié)。
1.學生自由說說在這節(jié)課學到了哪些新知識。
2.小結(jié)下課。
浪娃娃
一、教學目標：
1、借助拼音正確發(fā)音，學會本課生字的讀音。能區(qū)別聲調(diào)不同的音節(jié)發(fā)音，掌握生字的書寫筆順。
2、理解課文內(nèi)容，讓學生知道大海能為人類造福，從而感悟大海之美，海之富饒。
二、教學重點：學會本課生字、理解課文內(nèi)容。
三、教學難點：理解課文內(nèi)容。
四、教學過程：
一、學習《浪娃娃》
（一）投影大海美麗的景色。
1、讓學生邊看邊聽錄音讀課文。
2、想：課文說了誰的故事。
（二）學習生字。
1、看課文，讓學生找出不認識的字，借助拼音讀出字音。
2、投影出示認讀的生字、音節(jié)。
（1）lng shǔ qīng yīng gāi zhe
浪數(shù)清應(yīng)該著
hǎo huān xio le jǐ kē
好歡笑了幾科
jī fā din
機發(fā)電
（2）聽學生認讀，老師正音，再齊拼讀。
Shǔ （數(shù)一數(shù)）
（3）認識多音字：數(shù)
sh （數(shù)學）
3、全班齊讀生字，再分小組讀。
4、指導書寫。
（1）認識新筆畫：（橫撇）（彎鉤）
（2）投影出示生字，先口頭說說每個生字的書寫筆順。
板書：了子幾媽好機
（3）出示田字格，指導正確的書寫。
（4）看生字口頭組詞。
（三）學習課文
1、引入課文
感知大海的美麗，播放動畫。
2、學習第一自然段。
繼續(xù)看動畫，聽老師讀第一自然段。
學生想：這是什么地方？有誰？他們在干什么？
提問后板書：跑追玩
3、學習第23自然段。
（1）投影出示課文第23自然段。
（2）聽錄音讀課文后，想：
海媽媽對浪娃娃說了些什么？
浪娃娃聽了，他們怎樣做？
板書：奔跑歡笑學做好事
4、學習第4自然段。
（1）指名學生朗讀。
想：浪娃娃做了什么好事？
投影出示圖片，指導觀察。
（2）分小組討論：
大海能幫人們做些什么？
看動畫，幫助理解。
（3）小結(jié)。
（四）做放松運動。
1、播放歌曲錄音。
2、學生跟節(jié)拍做放松動作。
（五）鞏固練習。
照樣子說一說，填一填。
先指名口頭說一說，再填寫。
投影出示：
跑來跑去來去來去
說不完聽不看不不
1、給帶點的字找朋友，播放音樂。
zhī zhǐ
教室里只有我一個人。（）
一只可愛的小狗站在我家門口。（）
sh shǔ
天上的星星數(shù)不清。（）
數(shù)學課上我們學會計算。（）
2、一字開花。
電子幾
讓學生獨立完成后，效正。
（六）總結(jié)全文。
1、學生齊朗讀課文。
2、總結(jié)全文。
四、資料庫。
1、聽故事《海水為什么是咸的》錄音。
2、誘發(fā)思維，讓學生想：這個故事里有幾個人物？他們之間發(fā)生了什么事？最后結(jié)果怎么樣？
3、口語交際，向大海提問：
大海，大海，你？
風娃娃
身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“風娃娃”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
１、認識１１個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
３、懂得做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的的道理。
重點難點：
讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
教學準備：
生字卡片
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風）
2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。
二、學習課文。
１、感知課文，了解課文大意。
（１） 聽課文錄音，學生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
（２） 自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。
2、記憶生字新詞。
（1） 分組當小老師，把自己認識的新字介紹給其他同學。
（2） 采取給生字歸類的方式幫助記憶字型
3、自選板塊，自主研讀。
4、讀全文，理清線索。
讀全文，看設(shè)影，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。
以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？
5、提問設(shè)疑，小組研讀。
（１） 風娃娃為什么想到幫人們做事？
（２） 風娃娃為什么好心辦了壞事？
（３） 選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎(chǔ)上討論。
6、分塊研讀，反饋交流。
（１） 研讀：做好事板塊。
（選擇重點句子讀一讀，想一想。）
風娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（注重學生的情感體驗和自身感受。）
（２） 研讀做壞事板塊。
（選擇重點句子讀一讀，想一想。）
風娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。
讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么？
（３） 請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。）
三、指導書寫
夫、表、示、號
（注意獨體字在田字格中的位置）
第二課時
一、 復(fù)習鞏固
1、 搶讀生字卡片。
2、 看圖說話：出示課文插圖，說說風娃娃哪里？在干什么？
二、 朗讀感悟
1、 教師在黑板上用簡筆畫畫出一個高興的風娃娃和一個傷心的風娃娃。請學生自由說話。
2、 結(jié)合朗讀課文，說說風娃娃為什么高興，為什么傷心？
3、 你是風媽媽，你會對風娃娃說什么？
4、 展示讀，看誰讀的流利，讀出感情。
三、 生字組詞比賽
1、 以小組為單位給生字找朋友，寫在紙上，比一比哪個組寫得多。
2、 全班反饋。
四、 指導書寫
1、 教師范寫汗、傷、吸、極。
2、 學生自由練寫。
石榴娃娃笑了
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“石榴娃娃笑了”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
《石榴娃娃笑了》是教科版小學語文一年級上冊快樂讀書屋的一篇文章，文章采用擬人的寫法。想到孩子們對石榴這種水果并不陌生，很多孩子還很喜歡吃石榴。于是我在導入課題時，首先板書石榴兩個字，問：誰認識這兩個字？愿意讀一讀嗎？當學生讀正確后，再問：你對石榴的了解有多少？有的學生說石榴又大又圓；有的學生說石榴的皮很硬，描述了石榴從青澀才能吃；還有的學生說石榴的果肉可甜呢激發(fā)了學生的學習興趣。于是我利用課件簡單介紹了石榴這種植物，比如：原產(chǎn)地、營養(yǎng)價值等。然后導入課題，把板書補充完整。指導學生讀課題時我問：課題講的是誰？他怎么樣了？請你再試著讀課題，把課題傳遞給你的信息讀清楚。這樣設(shè)計不僅讓學生把課題讀正確了，有的孩子還晃著小腦瓜，帶著甜甜的笑容，把課題讀得美美的。我覺得對學生朗讀的訓練應(yīng)從一點一滴起，不要放過一點機會。
在初讀過后，我讓學生回顧了如何判別完整的一句話，然后在課文中標出每句話的序號。在課堂中。我對勇于發(fā)言的孩子給與鼓勵。然后再引導學生理解原來在整個一個漫長的夏天，石榴娃娃們都經(jīng)歷著成長的過程，在夏季里逐漸走向成熟。我讓學生重點理解什么叫秋風輕輕地吹了吹他們的臉頰，我真的就在一個學生的臉頰上親了一口，問：是這樣的嗎？孩子們都笑了，回答說：不是真親，是秋風吹過石榴的臉頰。從而揭示出石榴露出一排排小小的紅牙，是因為秋天到了，他們成熟了的表現(xiàn)。之后讓學生體會石榴娃娃此時的心情，把自己想象成石榴娃娃，讀出石榴娃娃此時的心情。孩子們讀得非常好，每個孩子的語調(diào)和表情都那么美。整節(jié)課，學生學得很開心，我教得也很開心，我喜歡這樣的教學。
本節(jié)課也有很多不足的地方?？鞓纷x書屋當中的內(nèi)容應(yīng)該讓學生自讀自悟，培養(yǎng)學生的略讀能力，本節(jié)課體現(xiàn)得不夠，哪兒扶哪兒多放，是我今后要引起注意的。另外在拓展延伸方面還要加強，以提高學生的閱讀能力。
《秋娃娃》教學設(shè)計
教學目標
1、
認識8個生字，會寫4個字；認識基本筆畫（臥鉤）。
2、
能正確、流利地朗讀課文，在朗讀的過程中了解秋天的一些特征，產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學重點
借助拼音正確、流利地朗讀課文，學會8個生字，會寫其中4個。
教學難點
借助拼音正確、流利地朗讀課文，學會8個生字，會寫其中4個。
教學方法
觀察法、導讀法、啟發(fā)式教學法
學習方法
自主合作探究
教學準備
生字卡、課件
教學課時
一課時
教學過程
一、
借助圖畫，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
二、
初讀課文，了解課文大意
1.
自由讀課文，借助拼音認識生字。
2.
再次讀課文，從中劃出生字，借助拼音多讀幾遍，記住生字。
3.
檢查生字讀音；同桌交換檢查，全班訂正。
4.
采取多種形式讀課文，要求讀得正確。
5.
在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，說說課文講了些什么？
三、
熟讀課文，理解課文內(nèi)容
學生討論，弄清兩個問題：
1.
秋娃娃給誰寫過信？信的內(nèi)容是什么？
2.
文中說：寫給這，寫給那，紅葉黃葉都寫光，說明秋娃娃還寫過許多信。那么，你還知道秋娃娃給誰寫過信呢？（進行發(fā)散思維的訓練，讓學生盡量說。）
四、
鞏固生字，指導書寫
1、
打亂順序，認讀生字，注意讀準字音。
2、
用生字口頭自由組詞或說話。
3、
學生根據(jù)自己的實際，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字字形。
4、
知道書寫生字。
教學后記
瓜娃娃打電話
教學目標：
1、會認本課生字，能正確、規(guī)范地書寫本課要求會寫的字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受童話語言的優(yōu)美。
3、能讀懂課文，體會瓜娃娃愛媽媽的美好情感，激發(fā)學生學會愛和感激。
教學重點：
認寫生字，美讀課文。
教學難點：
體會、激發(fā)愛的情感。
教學準備：多媒體課件、
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
孩子們，你們喜歡童話故事嗎？那些優(yōu)美動人的童話故事給我們帶來許多快樂。今天，我們就一起來學習一篇童話，名字叫《瓜娃娃打電話》，板書課題，（生讀課題2次）。
（出示課件瓜娃娃圖2）。創(chuàng)設(shè)情境：老師這兒有一封瓜娃娃寫給大家的信，信上是這樣寫的：小朋友們，你們好！我想給媽媽打電話，可是不知道為什么總是撥不通，你們能幫幫我嗎？哦，原來瓜娃娃是來求助的，想請小朋友幫它打電話。板書：瓜娃娃和根媽媽。你們愿意幫助它嗎？生答：愿意。真是樂于助人的好孩子，怎樣才能撥通電話呢？孩子們，只要你們能順利闖過三關(guān)，電話就能撥通了，有信心嗎？生答：有。好！開始闖關(guān)。
二、第一關(guān)，和生字娃娃交朋友。
1、孩子們，打開書，翻到86頁，放開聲音自由讀課文吧。遇到帶紅色拼音小帽的生字娃娃將它圈出來，多讀幾遍，明白了嗎？（生自讀課文）
2、老師來考考大家。（課件出示要學習的生字3、4）多種形式檢查學生的生字認讀情況，指名讀、開火車讀、搶讀。相機指導讀好平翹舌、前后鼻音，在認讀中穿插組詞、識記生字。
三、第二關(guān)：你還認識我嗎。（課件出示詞語5）。
瞧，生字娃娃找來了自己的好朋友，你能讀好這些生詞嗎？
1、指名讀，相機正音。
2、開火車讀，。
3、男女輪讀比賽。
4、齊讀。
四、第三關(guān)，讀好課文第一自然段（出示課件6）
1、師范讀，生評價，你覺得老師讀得怎么樣？相機指導一個勁兒，風兒，雨絲兒，指名讀，教讀，男女生讀。
2、出示課件7、8學生觀察翠綠翠綠的事物，出示課件9用這個詞語填空。
3、生自由讀，把它讀得正確，流利。
4、請男女生代表比賽讀。生評價，齊讀。
師：祝賀孩子們闖過了三關(guān)！電話撥通了，瓜娃娃會在電話里對媽媽說些什么呢？答案就在課文里。
五、學習課文第二自然段。
1、自由讀課文，一邊讀一邊想，然后動筆把瓜娃娃說的話勾畫下來。（出示課件10）（生自由讀，師巡視指導）
2、生自由讀，把它讀得正確，流利。
3、請男女生代表比賽讀。生評價，齊讀。
六播放課文錄音出示課件12學生一邊聽一邊思考：瓜娃娃為什么打電話給根媽媽？（學生根據(jù)課文中瓜娃娃說的話以及自己的實際生活說）.你們覺得瓜娃娃可愛嗎？你們喜歡瓜娃娃嗎？為什么？（學生自由發(fā)言）板書愛字
其實，每位媽媽為了自己的孩子的成長都在默默地辛勞著，你們的媽媽也一樣，自豪地介紹一下你們的媽媽吧！學生說媽媽為自己做的一件事。（學生自由介紹）出示課件11重點指導讀好最后一句話。
七、發(fā)散思維，深化感情
播放歌曲《綠葉對根的情意》學生一邊聽一邊體會。激情談話：小朋友們，父母對你們的愛是無私的。他們沒有白疼你們，因為你們都很懂事，都是父母的貼心小寶貝。你們有什么話要對自己的媽媽說嗎？現(xiàn)在這兒有一部電話，哪個小朋友愿意給媽媽打一個電話，說說你的心里話。（出示課件13）。學生給媽媽打電話，說說自己的心里話。
出示課件14本節(jié)課結(jié)束。
板書設(shè)計：
瓜娃娃打電話
瓜娃娃愛根媽媽
《風娃娃》教學反思
一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“《風娃娃》教學反思”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
我和學生們在未來教室進行了一堂《風娃娃》第二課時的教學展示課，《風娃娃》是部編教材語文二年級下冊第八單元的一篇淺顯易懂、優(yōu)美有趣的童話故事，語言生動活潑，充滿童真童趣。全文共有7個自然段。第一自然段寫了風娃娃的美好心愿,以及媽媽對它的指點和鼓勵。第二、三自然段講風娃娃做的兩件好事，轉(zhuǎn)動風車,吹動大船,得到大家的喜愛,享受著做好事帶來的快樂。第四自然段通過風娃娃的想法,能察覺它被喜悅沖暈了頭,有點兒自以為是。第五、六自然段講風娃娃因為方法不當,給人們幫了倒忙,受到了大家的責備。第七自然段寫了風娃娃的委屈,媽媽的提醒和點撥。這個故事告訴學生做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用的道理。新課程標準提倡讓學生自主學習，充分發(fā)揮每個學生的主觀能動性，教師則應(yīng)突出在為學生提供必要的信息和方法，成為學生有效學習的引導者。
《風娃娃》第二課時學生要達到的目標有兩個：1、我會有感情地朗讀課文，明白一個道理。2、我會根據(jù)提示，講講這個故事。為了有效地達成這兩個學習目標，我在教學過程中，非常注重為學生創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學生在情境中打開思維，激發(fā)思維碰撞，深入文本思考。
在導入環(huán)節(jié)，我設(shè)計了這樣一個情境，以課后讀一讀中的描寫生活中的風的詞語切入，配上各種不同風聲的音樂，讓學生聆聽、朗讀、觀察、找發(fā)現(xiàn)，既拓展了詞語，也了解到了各種各樣的風，初步了解到風能給人們帶來好的或不好的影響，以此能有效地引導學生走進課本內(nèi)容的學習。
《風娃娃》是一篇哲理性很強的課文，這對于二年級的學生來說，在學習和理解上會有一定的難度。因此巧妙的情境設(shè)計能幫助學生由淺入深地深入文本，逐漸吃透故事背后的道理。
根據(jù)學生的自主學習的實際能力，我首先帶領(lǐng)學生通過問題：1、風娃娃為什么會來到這些地方呢？2、風媽媽為什么會說：孩子，光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。提煉出課文的前因后果，把課文的整個大的框架擺在學生面前，吊起學生的胃口，讓學生初步感知風媽媽說的話，并以此為線索串起整個課堂，讓學生始終圍繞理解風媽媽最后說的這句話來層層深入理解。
學生的腦海里有了這篇課文的整體框架、梳理出風娃娃做的幾件具體的事情之后，接下來就是和風娃娃一起走進它的世界，在更加具體的情境中體會風娃娃的做事的心情。為了讓學生們更加真實地體會風娃娃的做事態(tài)度，我在課堂上不僅把朗讀作為訓練的重點，借助各種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，在讀中訓練語感，層層深入，循序漸進。同時，也創(chuàng)設(shè)了種種情境，如讓學生在朗讀第二自然段時，我讓學生們通過實物演示什么叫斷斷續(xù)續(xù)，讓學生通過角色扮演風娃娃來表演吹轉(zhuǎn)風車，真實地體會深深地吸了一口氣、使勁等詞語。再通過想象：喝足了水的秧苗會對風娃娃說些什么來理解風娃娃幫助人們做好事之后的心情。學習第三自然段時，讓男生們來扮演船夫大聲喊號子來理解船夫拉船的辛苦和不易。學生在特定的情境中通過實物演示、觀察，能更加直觀地理解詞語的意思，學生帶著觀察到的動作和感覺再次朗讀，能更加準確地把握朗讀的語氣和感情。不僅達到了抓住學生的注意力、寓教于樂的效果，而且也提升了課堂的學習氛圍。
在研讀第四、五自然段時，我給學生們設(shè)計了這樣一個情境：通過想象猜測風娃娃在理解了媽媽說的話之后會做些什么。學生通過想象猜測讓風娃娃做對別人有用的事情，把媽媽說的道理變?yōu)閷嶋H行動，這樣讓學生借助情境換位思考進而層層接近道理，遵從了學生的認知規(guī)律，剝洋蔥一般讓學生由外到里理解道理，又從內(nèi)到外地踐行這個道理。
一個一個的情景創(chuàng)設(shè)，把課文中的文字變得鮮活生動起來，學生的思維活動也變得活躍起來了，有了思維的碰撞，課堂也就有了更多令人期待的生成。
情景創(chuàng)設(shè)的目的不是為了課堂教學表面的熱鬧喧嘩，而應(yīng)該是架接學生與文本，成為學生有效學習的橋梁，激發(fā)學生思維碰撞走向文本深處。作為學生學習的幫手，老師更要擅長在課堂上及時給學生提供學習方法，給學生創(chuàng)設(shè)促進學習的有效情境，讓課堂真正地高效起來。
秋娃娃（1）教案
（西師大版）一年級語文教案《秋娃娃》教學設(shè)計一
教學目標
1、認識8個生字，會寫4個字；認識基本筆畫“”（臥鉤）。
2、能正確、流利地朗讀課文，在朗讀的過程中了解秋天的一些特征，產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學重點
借助拼音正確、流利地朗讀課文，學會8個生字，會寫其中4個。
教學難點
借助拼音正確、流利地朗讀課文，學會8個生字，會寫其中4個。
教學方法
觀察法、導讀法、啟發(fā)式教學法
學習方法
自主合作探究
教學準備
生字卡、課件
教學課時
一課時
教學過程
一、借助圖畫，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
二、初讀課文，了解課文大意
1.自由讀課文，借助拼音認識生字。
2.再次讀課文，從中劃出生字，借助拼音多讀幾遍，記住生字。
3.檢查生字讀音；同桌交換檢查，全班訂正。
4.采取多種形式讀課文，要求讀得正確。
5.在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，說說課文講了些什么？
三、熟讀課文，理解課文內(nèi)容
學生討論，弄清兩個問題：
1.秋娃娃給誰寫過信？信的內(nèi)容是什么？
2.文中說：“寫給這，寫給那，紅葉黃葉都寫光”，說明秋娃娃還寫過許多信。那么，你還知道秋娃娃給誰寫過信呢？（進行發(fā)散思維的訓練，讓學生盡量說。）
四、鞏固生字，指導書寫
1、打亂順序，認讀生字，注意讀準字音。
2、用生字口頭自由組詞或說話。
3、學生根據(jù)自己的實際，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字字形。
4、知道書寫生字。
《風娃娃》教學設(shè)計
詳細介紹：
教材分析：
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛?？傊?，娃娃都惹人愛。
課文中的風娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。
課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。
學生分析：
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
設(shè)計意圖：
針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
教學目標：
１、認識１１個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
３、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點難點：
讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
［理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。］
教學設(shè)計及意圖：
一、談話導入。
同學們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學生的話，激發(fā)學生學習興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：（板書風娃娃，讓學生齊讀課題）。
二、學習課文。
１、感知課文，了解課文大意。
（１）聽課文錄音，學生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
（２）自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。
２、自選板塊，自主研讀。
３、通讀全文，理清線索。
讀全文，看設(shè)影，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。
以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？
４、提問設(shè)疑，小組研讀。
（１）風娃娃為什么想到幫人們做事？
（２）風娃娃為什么好心辦了壞事？
（３）選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎(chǔ)上討論。
５、分塊研讀，反饋交流。
（１）研讀：“做好事”板塊。
（選擇重點句子讀一讀，想一想。）
風娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（注重學生的情感體驗和自身感受。）
（２）研讀“做壞事”板塊。
（選擇重點句子讀一讀，想一想。）
風娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。
讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么？
（３）請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。）
三、教師小結(jié)
四、布置作業(yè)。
板書設(shè)計：
１６風娃娃
做好事：吹風車吹帆船（可愛）
好心辦壞事：吹風箏吹衣服、小樹（傻氣）
《風娃娃》教學設(shè)計
《瓜娃娃打電話》教學札記
《瓜娃娃打電話》西師版實驗教材小學語文第二冊第五單元的一篇童話故事的課文。通過瓜娃娃與葉、花的對比、形象、真切地表現(xiàn)了瓜娃娃的懂事，匠心獨具地展現(xiàn)了動人的母子情。本課的教學重點是引導學生在美讀中，一是感受語言的優(yōu)美，體驗濃濃的親情，二是在潛移默化中培養(yǎng)學生純真的、愛的情感。
我在教學中設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)：
1、課前播放《綠葉對根的情意》flash音樂動畫，對孩子進行情感熏陶。
2、繼續(xù)播放該音樂，師談話導入，激趣導入的設(shè)計能激發(fā)學生的求知欲。
3、老師粘貼瓜娃娃的圖片、電話圖片，老師用筆勾畫電話線來板書課題，再讓學生齊讀課題兩遍。
4、讓學生看課題置疑
5、通過讓孩子自由朗讀，詢問孩子解決不認識的生字的方法，并利用有拼音帽子的生字卡片及瓜娃娃的圖片生字，來檢查學生的識字能力。指生注意部分生字的讀音，并糾正學生的兒化音的讀音。通過指生讀，比賽讀，老師和學生一起比賽讀，分角色朗讀，老師有意漏讀、學生點評等方法讓學生感悟文本的優(yōu)美。
6、通過flash動畫展示葉子的生長、瓜娃娃打電話的動畫，讓學生直觀感受文本的語言美。并利用孩子們生活中的動畫故事，讓學生發(fā)揮想象，在《燭光里的媽媽》音樂聲中組織語言，表達語言。
7、利用戴頭飾表演瓜娃娃與根媽媽的對話，讓孩子體會母愛的偉大。
8、板書設(shè)計體現(xiàn)了直觀美，含義上的美。
上完課后我感受但我面對的學生領(lǐng)悟了文本的內(nèi)涵，動情了！在讀中透自己的表演，自己的理解，了解了媽媽對自己的付出，也感悟到自己媽媽在生活中的點點滴滴的愛，孩子不僅會感受愛，而且知道用什么方法來匯報自己的媽媽了。孩子們動情的回答讓文本的內(nèi)容得到了升華；音樂的氣氛烘托、板書的獨特設(shè)計，都為教學做了渲染。
不足之處：能在讀文的過程中，引導孩子感受疊詞的妙處，都讓孩子說說類似的詞語，效果會更好；再能讓學生明白在每一遍的朗讀中要達到什么效果，這樣的教學才會更完美；再設(shè)計的過程中再減少某一兩個環(huán)節(jié)，這樣教學環(huán)節(jié)才會更緊湊。我在設(shè)計中漏了讓學生選詞造句的訓練。在教學過程中我還存在很多不足，這需要向其他老師學習，在新課程改革中不段完善自己。
《雪娃娃》教學設(shè)計之一
詳細介紹：教學目標（情感、知識、技能）
1、懂得雪被太陽曬了要融化的自然知識，初步培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。
2、學會本課7個生字，掌握偏旁“雨字頭、又字旁”，理解“門前、看著家、找”等詞的意思。
3、學會正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
重點學會本課7個生字，掌握偏旁“雨字頭、又字旁”，流利地朗讀課文。
難點用擬人的寫法的句字的意思，讀準多音字“看”，理解“看家”的意思。
教具準備投影片、磁帶、生字卡片、作業(yè)本
教學過程
第一課時
（一）課時目標：
1、初讀課文，學習課文第一句話。
2、學會生字“雪”，認識新偏旁雨字頭。
（二）、教學過程：
一、看圖說話
1、圖上畫著什么季節(jié)？你是怎么樣知道的？按從上到下的順序說說圖上的景色。
指“雪人”問：這是什么？他的樣子像個小孩子，所以課文里叫他“雪娃娃”。
2、出示課題板書：18雪娃娃
學習“雪”認識“雨字頭”。讀準雪的音。注意娃娃的的第2個娃要念輕聲。
二、聽錄音讀課文，想一想課文中的“我”是指誰？課文主要寫了什么？數(shù)一數(shù)有幾句話？
三、自學課文，要求邊讀邊學生字。
方法：看拼音、讀生字、讀課文、想想字的意思。
四、檢查字詞，學習生字。
1、讀生字。
2、讀帶讀字。
3、讀多音字“看”kan（看著家）看kan（看見）
五、學習第一句
1、指名讀第一句話
2、想一想，什么時候才有雪娃娃？
3、下雪了，你們高興嗎？丁丁高興嗎？從哪里知道的？他為什么要高興？
4、指導朗讀第一句：“下雪啦，下雪啦”要用喜悅的語氣來讀，速度要快點。
5、有感情的朗讀。
6、句式訓練：下雪啦。
六、鞏固生字
七、指導書寫
第二課時
（一）、課時目標：
1、學習課文第2-4句，使學生懂得雪被太陽曬了要融化的道理。
2、學會6個生字。理解“看著家、找”等詞語的意思。
（二）、教學過程：
一、復(fù)習檢查
1、認讀生字，開小火車，練習“雪”口頭組詞。
2、練習課后，讀一讀，連一連。
3、朗讀第一句話。
二、學習課文第2—3兩句話
1、自己讀一讀這兩句話，想一想：讀了這兩句話，你知道了什么？
2、交流反饋
3、丁丁上學時會對娃娃怎么說？雪娃娃又怎么說？
4、指導朗讀，第2句話要用天真的、高興的語氣來讀。第3句要讀出驚奇、著急的語氣。
5、試讀。
三、學習課文第4句話。
1、輕聲讀這句話，思考：娃娃到哪兒去啦？
2、討論：雪娃娃到哪兒去啦？雪娃娃真的讓太陽公公抱走了嗎？看圖，說說太陽照射下雪會怎么樣？（知道雪在太陽的照射下會融化的道理。）
3、找一找，這句話中哪個詞寫得特別好？
用“”劃出來，說一說，為什么“抱”用得好？
4、指導朗讀。用神秘而喜悅的語氣讀課文第4句。
四、模仿錄音讀全文。
五、復(fù)習鞏固，指導書寫。
1、小結(jié)本節(jié)課，指導書寫。
2、讀生字，詞語。
3、啟發(fā)學生記字形。書寫指導。
第三課時
（一）、課時目標：
1、初步培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。
2、學會正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
（二）、教學過程：
一、復(fù)習檢查
1、讀生字，詞語。
2、課后練習題我（）太（）回（）找（）大（）同（）
二、朗讀課文并背誦課文。
1、聽錄音感受。
2、自由練習讀課文。
3、同桌對讀
4、指名有感情地朗讀課文。
5、指導背誦
三、指導課堂練習◆
《瓜娃娃打電話》教案之一
設(shè)計理念
本設(shè)計通過多種形式的生字教學，讓學生在游戲中享受學漢字的快樂，把學語文同學生的生活實際有機地聯(lián)系起來，讓學生在讀中感悟體會，質(zhì)疑問難，促進學生的終身發(fā)展，同時，把語文的工具性同人文性結(jié)合起來，健全學生的人格。
教學目標
1能用自己喜歡的方式自主認識本課生字，能正確工整地書寫課后的字，感受漢字的形體美。
2通過正確、流利、有感情地朗讀、背誦，感悟情境，積累文中寫得生動、具體、形象的句子，體會瓜娃娃愛媽媽的美好情感，激發(fā)學生愛母親、愛親人的情感。
3在交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。
教學重難點
目標一、二。
教學準備
教師：生字卡片、小黑板、音樂帶或多媒體課件。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、導入激趣，揭題
1今天，老師要講一個有趣的童話故事，孩子們想聽嗎？（隨音樂講文中的故事。）
一棵翠綠翠綠的冬瓜秧爬上了瓜架，葉子們只知道一個勁兒地向風兒招手，向雨絲兒點頭，多貪玩啊。
而瓜娃娃呢，他悄悄地躲在葉子下面，牽著藤兒給根媽媽打電話，他說：媽媽，您為了給我們送來甘甜的乳汁，讓我們快點兒長大，日日夜夜在地下操勞。謝謝您啦，好媽媽！
2這么美好動聽的童話故事，你們想學嗎？（想。）那我們就一起翻到86頁學習15課（板書：瓜娃娃打電話）。
3同學們，你們能自己去讀這個故事嗎？遇到陌生的漢字娃娃你會怎么辦呢？（多讀幾遍，先和它交上朋友。）
二、初讀課文，自主識字
1請孩子們借助拼音試讀課文，注意讀準字音。
2再讀課文，邊讀邊圈出文中紅色音節(jié)的生字娃娃，多讀幾遍。（師巡視。）
3把你圈出的生字娃娃大聲地讀給同桌聽聽，不會的互相教教。
4老師檢查識字效果。（看老師的生字卡片，一起讀讀。）
（1）出示帶音節(jié)的卡片，抽生讀易錯的音節(jié)，小老師教讀后鼻韻母：秧、胖、丁，平舌音：翠、絲、操，翹舌音：招。
（2）去拼音認讀。（小組交叉讀、接力賽讀、開火車讀等。）
（3）重點字指導。
a表示動作的字：招、操。學生擴詞語。
b用悄組詞語，說話。
三、美讀，學文
1孩子們，漢字娃娃剛和你們交上朋友，又悄悄地躲到課文中去了，你們還能認準它們嗎？自由再讀課文。（要求讀得更準確通順流利。）
2孩子們，在讀文的時候，老師要給大家提個醒，看小黑板上的幾個詞語（一個勁兒、風兒、雨絲兒、藤兒、快點兒），老師教讀，學生跟讀三遍。再出示課后第二題的詞語練讀。
3分段匯報讀。
（1）讀第一段。抽生讀（要求其余的學生認真聽）。師：從他（她）的朗讀中，你想到了什么？
多媒體課件展示或簡筆畫描畫出瓜秧生長爬上架，長出葉子的圖畫。師問：孩子們，你們看見了什么？
（2）充分議論之后，帶著自己的感悟，用自己喜歡的方式再讀第一段，可以加表情，加動作讀。
（3）個別匯報讀評全體學生加動作齊讀嘗試背誦。
（4）匯報讀第二段。
邊讀邊思考：當快樂的葉子正迎著風兒、雨絲兒快樂地生長時，葉子下面又發(fā)生了什么故事呢？師提示讀第二段，一個胖胖的瓜娃娃悄悄地躲在葉子下面給根媽媽打電話。指導讀好胖胖的、悄悄地的語氣。找出瓜娃娃給根媽媽打電話時說的話，畫上橫線讀一讀。
（5）多媒體或小黑板出示瓜娃娃說的話，個別讀小組讀女生讀。
a讀了這幾句話，你知道瓜娃娃為什么要給根媽媽打電話了嗎？抓住重點詞操勞進行理解，根媽媽為瓜娃娃操勞了什么？
b瓜娃娃應(yīng)帶著怎樣的感情來對媽媽說這幾句話呢？請你代表瓜娃娃來讀這幾句。（個別讀男女生比賽讀齊讀。）重點指導讀好謝謝您啦，好媽媽的情感。
c你覺得瓜娃娃可愛嗎？為什么？
（6）美讀全文（可伴音樂朗讀）。
多么可愛的瓜娃娃，多么有趣的故事！讓我們再有感情地朗讀課文，背誦課文吧。
四、識記生字，指導書寫
1記憶字形（引導學生借助舊字快速記字）。
2學生觀察字在田字格中的位置，老師范寫絲字。
3學生練習書寫。
加一加：日+=電扌+召=招
忄+肖=悄舌+甘=甜
4展評。
同桌互評，選取個別寫得好的字全班展示。
